Osvitnya sustav škola 2100 stislo. Školski vodič

(NVO FSES 2009r.)

Osvitnya sustav "Škola 2100" - cjelokupan program razvoja srednjoškolskog obrazovanja, usmjeren je na razvoj i unaprijed na razvoj koji je temeljito obuhvaćen programsko-metodičkim materijalom. Programi prirodoslovnog kurikuluma od 1990. do serpen 2004. rock - akademik RAV A.A. Leontyev, od proljeća 2004 rock - akademik RAT D.I. Feldstein.

UMK "Škola 2100" za školu cob i uključuje lisice za sljedeće početne predmete:
- Navchannya pismenost to čitanje.
Primer. Autor:
- Ruska mova. Autor: Bunyov R.M., Bunyva A.V., Pronina O.V.
- Književno čitanje. Autor: Bunêêv R.M., Bunêêva Ê.V.
- Matematika. Autor: Demidova T.Y., Kozlova S.A., Tonkih A.P.
- Navkolishniy svit. Autor: Vakhrushev A.A., Burskiy O.V., Rautian A.S. (1-2 razred) i Vakhrushev A.A., Danilov D.D., Burskiy O.V. i S.V. (3-4 razred).
- informatika. Autor Goryachev A.V.
- tehnologija. Autor: Kurevina O.A., Lutseva A.A.
- Da prikažem misterij. Autor: Kurevina O.A., Kovalevska O.D.
- retorika.Autor Ladyzhenska T.A.

Jesu li voditelji (osim ÍZO i retorike) bili uključeni prije Savezne tranzicije voditelja koju je preporučilo Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruska Federacija, za 2010.-2011. voditelj škole Autorski tim obrazovnog sustava "Škola 2100" postao je laureat nagrade Uryad Ruske Federacije 2008. na galuzi obrazovanja "Za teorijski razvoj temelja nova generacija obrazovnih sustava i praktična implementacija zaposlenika". Zm_st do uvida na temelju državnih standarda i sudjelovanja u obliku nove literature za znanstvenike. Stručnjak Ruska akademija osvіti zaznachayut scho avtorskomu kolektivi "škola 2100" daleko stvoriti Suchasnyj osobistіsno orієntovanu osvіtnyu sustav masovoї škola, jak povnіstyu vіdpovіdaє derzhavnіy polіtitsі da napryamkam modernіzatsії rosіyskoї osvіti da efektivnosti realіzuє іdeї rozvivayuchoї osvіti, bezperervno da spadkoєmno OD doshkіlnoї pіdgotovki da zakіnchennya strana škola.

Golovne perevaga početno-metodički komplet "Škola 2100" opadanje i neprekinuto obrazovanje... Za cijenu programa djeca mogu čitati, popravljati predškolski odgoj da do kraja odgojne škole (uglavnom iza neposrednog ruskog prijevoda književnosti).

Programi rukovatelja Usi potaknuti su psihološkim specifičnostima wikipedije. Karakteristično posebno niz obrazovnih programa ê princip "minimax": izvorni materijal da se podučava znanstvenicima, a učenjak je kriv što je materijal doveo do minimalnog standarda. U takvom rangu, u koži dijete ê sposobnost da se stil, malo, možete.

Autorski tim programa Osvitnoi "Škola 2100" nakon pokušaja razvoja takua Osvijetliti sustav, jaka:
u mjestu Pershe, Bula rođ sustav razvoja rasvjeteškolarac novog tipa je spreman - unutarnji, živopisan, pun ljubavi i kreativno doveden do točke akcije, pred ostalima, ne samo da je star, nego je novi problem, zdatnye robiti od asimilacije vibir i prihvatiti neovisno rješenje;
na drugačiji način, Bula rođ dostupan masovnim školama, Nemojte vimagala b íd vidílív perevchuvatisya opet
u tertê, metak je slomljen integralni sustav- iz teorijskih osnova, priručnika, programa, metodički izlaz na sustav savjetovanja o kvalifikacijama čitatelja, sustav praćenja i praćenja rezultata obrazovanja, sustav uprave u pojedinoj školi;
tromjesečnik, Bula rođ sustav cjelovitog i neprekinutog obrazovanja.

Program “Škola 2100” inspiriran je konceptom “pedagogije zdrave gluhoće” i konceptom okolnih predmeta. Prijeđimo na temeljni suvremeni obrazovni proces (razvojni, fleksibilni, humanistički, posebno-organizacijski i sl.). Ovaj koncept je suprotstavljen staroj "manipulativnoj" paradigmi, de facto vystupaê yak ob'êkt navchannya koja vikhovannya, a ne kao ravnopravni sudionik u chi sub'êctu svetog procesa. Formirali su ciljeve, principe i izglede za razvoj promjene i tehnologije ruskog obrazovanja (uključujući i razvoj) za najbližih deset raketa, tako da predvode razvojni i varijativni pristup i temelj za budućnost

Autor Osvitnya sustav "Škola 2100" uništen sustav psiholoških i didaktičkih načela razvoj obrazovanja i samoga sebe:
a) posebno osmišljeno načelo: načelo prilagodljivosti, načelo razvoja; princip psihološke udobnosti;
b) kulturno orijentirano načelo: načelo slikanja, načelo savjesnosti prema znanju obrazovanja, načelo sustavnosti, načelo smislenog predstavljanja svjetlu, načelo organizacijske funkcije znanja, načelo podržavanje kulture kao gledatelja i kulturnog stereotipa;
c) dіyalnіsno orієntovanі načela: načelo navchannya dіyalnostі princip kerovanogo tranzicije OD dіyalnostі u navchalnіy situatsії da dіyalnostі u zhittєvіy situatsії princip prijelaz OD spіlnoї nauku-pіznavalnoї dіyalnostі da samostіynoї dіyalnostі uchnya princip oslanjanje na poperednіy rozvitok princip formuvannya zahtijevaju na tvorchostі da vmіn kreativnost

Slomljeno tehnologija problemsko-dijaloške znanosti Dakle, dopuštamo vam da zamijenite lekciju "objašnjenja" novog materijala sa lekcijom "učenja" znanja. Tehnologija problemskog dijaloga je detaljan opis metoda stvaranja i međusobnog povezivanja, oblika i načina stvaranja. Qia tehnologija učinkovit, oskílki će sačuvati visoku kvalitetu znanja, učinkovit razvoj inteligencije i kreativnog zdravlja, vykhovannya aktivnu specijalizaciju za zaštitu zdravlja znanstvenika. Tehnologija problematičnog dijaloga je pedagoške prirode, tobto. biti ostvaren na bilo kojoj predmetnoj mudrosti ili na bilo kojoj svetoj razini.

Promovirano je na optimalan način da umovi razviju razumijevanje tumačenja standarda svetišta, koje se temelji na principu minimaxa - raspodjele razine na materijal koji treba prezentirati i razine znanje prije učenja. Na temelju principa uspostavljaju se voditelji, kao sutta za preuzimanje tog materijala, koje znanje može i krivnja (standard tog programa) se uči. To omogućuje formiranje informacijske kompetencije, tobto. Zbog nedostatka informacija, šukati, analizirati i sintezu novih informacija.

Vihovni princip programi: - društvena aktivnost; - društveno stvaralaštvo; - međuodnos posebnosti prema kolektivu; - Vihovannya, scho rozvivaê; - Motivacija; - individualizacija; - ciklusni proces; - Jedna vihova sredina; - Oslonite se na učinkovitu aktivnost.

Tijekom tog dana radnici programa Škole 2100 trebali bi aktivno sudjelovati u praksi masovne škole, ovlastiti radnike da redovito provode metodičke tečajeve, konzultacije i seminare za nastavnike, znanstveno-praktične skupove.

"Škola 2100" se zove "koncept sustava rasvjete" i nije vipadkovo, samo ne vrijedi znati za autorsko skladište kreatora.

Autor s programima "Škola 2100"

"Školu 2100" razbili su i viprobuvana takvi divovi pedagoška znanost jak Šalva Oleksandrovič Amonašvili, Oleksij Oleksijevič Leontjev, Taisja Oleksiyivnoyu Ladiženskaja, Dmitrij Dajmovič Danilovyj Rustem Mikolajovič i Katerina Valerijevnoyu Bunuvimi i drugi.

U temelju njihovih uspostavljenih sustava leže "Pedagogija zdrave gluhoće" A. A. Leontjeva, koncept razvoja i tehnologija problemsko-dijaloške znanosti.

Još su vrijedniji voditelji matematike koju je uredila Lyudmila Georgiyivni Peterson.

Lyudmila Georgiyivna odmah od prvih matematičara uništena teorijske osnove neprekinuto matematičko znanje u sustavu. Sama je osvojila program matematičkog obrazovanja za djecu od tri rocky do devetog razreda. Vona je bila autorica programa "Škola 2000", a potom je proglašena koautorom "Škole 2100".

Učitelji i očevi također podrazumijevaju visoku razinu pedagoga "Ruska mova", "Književnost", "Književno štivo" koje su uređivali Rustem Mikolayovich i Katerini Valeriyivny Bunuvikh.

Bunova Katerina Valeriyivna - jedna od autorica programa Škola 2100

Nazivaju ih posebno nezaboravnim, kako ukalupiti djetetove oči, spontano probuditi u novi dan. Yak mi bachimo, autorski tim divovizhniy: usi fakhivtsi novi razred, Pratsoviti, nestandardni mislyachi. Zagalom je najbrže rastuća klasa.

Škola 2100

• funkcionalno pismen je specijalnost, jer je dobro da se riješite znanja, u ime savjeta za novi život važnih ljudi.

• Naučite dijete organiziranja vlastitih vještina, naučite znanost znanja, pročitajte analizu, sintezu tog znanja u praksi, pročitajte ispravnu ocjenu rezultata svoje prakse.

UMK programi "Škola 2100"

Prije UMK-a "Škola 2100" potrebno je uključiti završetak nastavnog niza pedagoga iz glavnih predmeta obrazovanja klipa. Smrad je prošao trivijalni test u školama Rusije, da bi ušao prije saveznog razdoblja djece i koristio se u školama naše zemlje od 1992. godine. Početno-metodički komplet uključuje lisice sa svih predmeta i radnih predmeta ispred njih. Voditelj matematike pod uredništvom L.G. Petersona usmjerava razvoj interesa za predmet, cilj, kreativno zdravlje djece i znakove robota u školi, te želi uzeti oca na dan.

Autori knjiga "Abetka", "Književno čitanje", "Ruska mova" je prijatelj Bunêêvikh. Pidruchnik iz književnog čitanja prodovzhu "Abetka". Dobro je čitati tekst u djetetovom vremenu, a tekst je razviti interes prije čitanja i čitanja samostalnosti djeteta. Do cich pídruchnikív ídpovídní im umjetničko djelo. Pidruchniks "Russian Mova" od broja autora dodatno pomaže u ponavljanju, sistematizaciji i formuliranju znanja, čuvanju i započinjanju s predmetom. Naši voditelji su položili državni ispit koji izdaje Federalni državni obrazovni standard. U 2012. smrad smrada traje do Federalne tranzicije roditelja.

UMK programi Škola 2100

Klizajte kako biste označili da su predmeti učitelja u sustavu "Škola 2100" popunjeni Rock 2018 nije uključen na federalnoj razini djece preporuča se preporučiti prije vikenda pri realizaciji kulturnih programa, kao i državnu akreditaciju, kob, glavnu, srednju kućna pokrivenost u odgovoru na naredbu Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 28.12.2018. N 345.

Značajke "Škole 2100"

Metodolozi vide tri najvažnije specijalnosti programa “Škola 2100”. Os smrad:

• ofenziva, koja se pojavljuje u jedinstvu svih faza dana: kavez za bebe- pochatkova škola - glavna škola - gimnazija - gimnazija - diplomski;
• sustavnost - dječaci od predškolske dobi, do kraja dana, da se priviknu na pahuljice, u ime znanja, koje je oduzeto iz procesa početka;
• Kontinuitet koji se pamti po iskrenosti neprekidne obdarenosti načelnika stožera dozom znanja.

Karakteristike programa

Program se temelji na konceptu „pedagogija zdrave gluhoće“, kao i na konceptima praktičnih predmeta. Po istoj posebno-organizaciji, razvojni, humanistički, fleksibilni i idu u početni proces.

Kintsevy proizvod s programima - funkcionalno pismena specijalnost, jer je dobra za samorazvoj, osoba, poput slike svjetlosti, kako bi donijela odluku i za njih nosila osjećaj da postoji, tolerantna, da pokaže svoje misli onima koji su u

Principi

Osnova programa "Škola 2100" je sljedeće načelo:

• princip prilagodljivosti (zdravlje djeteta će odrasti da bude namješteno);
• princip razvoja (sve novo svjetlo i najbolje u kontinuiranom i neprekidnom razvoju);
• princip psihološke udobnosti (vidljivost stresnih situacija u procesu inicijacije);
• princip smislenog predstavljanja svjetlu (razumijevanje predstavljanja manifestacijama najnovijeg svjetla i djelovanja);
• načelo njegovanja učinkovitosti (djeca su aktivni sudionici u početnom procesu, a ne samo promicatelji),
• "Sparing" sustav kućnog osoblja (kućno osoblje može biti tsikavimi, dozirano, fleksibilno, održivo i učinkovito).

Chi triva navchannya za program 5. razreda?

Robot za program "Škola 2100" promovira se u srednjem i višem vodstvu škole. Prije skladišta u početno-metodičkom setu nalaze se lisice, radni predmeti, predmeti za samostalne djelatnosti i pretvorbene poslove.

Pripremna škola i 2100 za predš

U prvim danima programa "Dječji vrt 2100" osmišljen je kako bi uhvatio umove uvredljivosti tadašnje djece. Program ê je posebno osmišljen, prilagođen potencijalima djeteta predškolske dobi i ê po početnoj fazi programa "Škola 2100". Ditina zna i uči samostalno jesti. Načela potiču da program bude isti, ali i da donosi početak novih faza razvoja. Vodite metaprograme za djecu predškolske dobi za formuliranje pozitivnog prijema svjetlosti kod djece predškolske dobi. Za pomoć radoznalo-niko posuditi od mališana za razvoj pamćenja, uyava, mova. Djeca počinju ocjenjivati ​​svog robota, krenuti na put ispravljanja pomilovanja. Miris društvenih mreža, zajedno s vršnjacima i učiteljima. Djeca će razviti moralno razumijevanje kao što su dobro, ljubav, obitelj, prijateljstvo. Samo u psihološki udobnim umovima djeca se mogu pokazati u cijelom svijetu i otvoriti sve svoje vlastite kvalitete. Program je govoriti o onima koji će postići najbolje rezultate u atmosferi prijateljstva i ljubaznosti. Cijeli proces navchannya motivacije na dialozi, a djetetovo znanje je neovisno. U središtu rada predškolskog djeteta je gra. Obavezno se uključiti u pojedinačne specijalitete bebe, iz njih se sustav budi da zauzme. O uspjehu pripremne škole učitelji govore cijeli program.

Škola 2100 "Škola 2100" - koncept
sustavi rasvjete,
razbijen i testiran
Amonashvili Sh. A., Leontyevim A. A.,
Bondirova S.K., Ladizenskoy T.A.,
Bunêêvim R.N., Bunêêvoi Ê. V., Garyachovim
A. V. i in.
Sustav se temelji na konceptu
A. A. Leontjev „Pedagogija zdravih
senseu“, na temelju sustava principa
razvijanje svijesti i provedba
moderno obrazovanje
tehnološka vrsta:
tehnologija problem-dijaloga
navchannya, formuliranje tehnologije
tip ispravan
díyalnosti (produktivno čitanje).

Glava meta "Škola 2100" - navchit ditin
samostalno čitanje, organiziranje svoje
učinkovitost, dodatna znanja,
analiziravati í̈kh, to sistematizirati
u praksi, postavite sebi cilj koji ćete postići
ih adekvatno procijeniti svoju aktivnost.

Znanstveno-pedagoški tim
Osvitnioi sustav "Škola 2100", govori o
njegova glavna misija, formula
korak po korak:
Perche, za pomoć uspostave produktivnog
zdravstveni i sigurnosni sustavi
osiguravajući učinkovit potencijal
naša zemlja.
Na drugačiji način pomozite sadašnjim školarcima
virosty ljudi, maksimalno kuhanje do
sklopivi kučkin život. Navchit ih ne
vidjeti i sami postaviti.

Tri glavna načela pozicija programa "Škola 2100".

1. Sustavnost. Djeca od 3 godine do završetka škole
počni loviti sveti sustav, jak
koliko god je to moguće pomoći djeci da otvore svoje
bože, dostupno po mom mišljenju
na navazhlivíshí hranu: "Sada čitate?", "Zašto
čitanje?"," Jak čita?", učinkovito čitanje
koristuvatisya svoje znanje i vminny.
2. Neprekid. Hajde bez prekida
pojava posljednje lancete načelnika stožera za sve
s natezanjem osvjetljenja, scho ići jedan u jedan i
kako ga dobiti trajno, nije aktivan
sub'aktivno puštajući znanstvenike pred kožu
od posljednjih sati straže.
3. Deklinabilnost. Pada mi na pamet
bez prekida na granicama različitih faza oblika
navchannya - jedinstvena organizacija cich faza bilo kojeg oblika
unutar cjelokupnog sustava obrazovanja

U sustav djece "Škola 2100" za kob školu i uđite
završetak redova predmeta rukovatelja za takve osnovne
stavke pokrivenosti klipa na licu mjesta:
- Ruska mova.
Primer. Autori: Bunêêv R.M., Bunêêva Ê.V., Pronina O.V.
ruska mova. Autori: Bunêêv R.M., Bunêêva Ê.V., Pronina O.V.
- Književno čitanje. Autori: Bunêêv R.M., Bunêêva Ê.V.
- Matematika. Autori: Demidova T.Y., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.
- informatika (1-4 razreda). Autori: Goryachev A.V., Gorina K.I., Volkova T.O.,
Suvorova N.I.
- Informatika i ICT (3-4 razreda). Autor: Goryachev A.V.
- Navkolishniy svit. Autori: Vakhrushev A.A., Burskiy O.V., Rautian A.S.,
Danilov D.D., Burskiy O.V. i S.V.
- Maštovita misterija. Autori: Kurevina O.A., Kovalevska O.D.
- Glazba. Autori: Usachova V.O., Shkolyar L.V.
- tehnologija. Autori: Kurevina O.A., Lutseva Ê.A.
- Tjelesna kultura... Autor: Ugorov B.B., Peresadina Yu.Ê.
- Osnove duhovne i moralne kulture naroda Rusije (4
razred). Autori: Bunyev R.M., Danilov D.D., Kremlyova Í.Í.
UMK "Škola 2100" za upis popunjenog predmeta
Engleski jezik za 2-4 razreda "Engleski za sreću" ("Enjoy
engleski ") (autor: Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubanova M.M.), jaku
vipuskaê vidavnitstvo "Naslov".
OS "Škola 2100" također uključuje
tečaj "Retorika" (autor: Ladyzhenska T.A., Ladizenska N.V.).

UMK "Škola 2100"

Matematika

Na temelju iznesenog stava
na tečaj s gledišta na gledište ê
uključivanje takvih zmističnih linija po prvi put,
poput "Stochastic" i "Tsikavi ta
nestandardna zavdannya". Osim toga, skliznuo
usput, prijedlog kolegija matematike
osvetnički materijali za dizajn sustava
aktivnosti i roboti s žive
(kompetentni) zaposlenici. Pidruchnik
narudžbe za razvoj misije, kreativni
zdíbnosti djece, njezina zanima matematika,
funkcionalna pismenost, numerička
navičok.

Ciklus učenja na promoviranom kolegiju matematike u 1.–4
klasa, formirana kao linija razvoja posebnih obilježja
Učenje o temi: vmíti
vikoristovuvati matematičke iskaze za opis
navkolishnogo svjetlosti (predmeti, procesi, manifestacije) u
vrlo prostran i prostran;
izvršiti izračun za prihvaćanje odluke
životne situacije;
pročitajte i zapišite informacije o novom upaljenom svjetlu
mov matematika;
formulirati osnove racionalnog pogrešnog usmjeravanja,
matematika i argumenti;
vježbati prema zadanim algoritmima;
učiti u objektima novoga
geometrijski oblici i pratsyuvati s njima;
prenijeti poruku o informacijama (činjenice, zakoni,
za naručivanje), ponovno izraditi í̈ na
Zruchni za vivchennya taj zasosuvannya oblik.

10.

Kolegij "Matematika" uključuje:
priručnici "Matematika" za 1.-4. razred (autor

robotske šive za prvi razred (autor
Demidova T.Y., Kozlova S.A., Tonkih A.P.),
didaktički materijali za 1-4 razrede (autor
Kozlova S.A., Geraskin V.M., Rubin A.G. ta in.),
sakupljači neovisnih i upravljačkih robota
(Autor Kozlova S.A., Rubin A.G.),
metodičke preporuke (autor Kozlova S.A.,
Rubin A.G., Goryachev A.V.),
prikupljanje novih pomagala (autor Kozlova S.A.).

"Škola 2100" za kob školu - cjeloviti sustav priručnika (početno-metodičkog kompleta) za 1-4 razrede odgojno-obrazovnih ustanova, koji će osigurati postizanje rezultata svladavanja temeljnih obrazovnih programa obrazovanja klip okosnice. Primarno-metodički komplet (CM) "Škola 2100" vipuskê pogled "BALAS".

Glavni meta OS "Škola 2100" - samosvjesno pronaći dijete, organizirati vlastitu vještinu, pronaći potrebna znanja, analizirati ih, sistematizirati i fiksirati u praksi, postaviti pred sebe ciljeve i ostvariti ih, adekvatno procijeniti svoj zadatak.

Učitelji obrazovnog sustava Škole 2100 potaknuli su ih na učenje o popularnoznanstvenim knjigama za odrasle: od njih se očekuje da iskoriste informacije iz svijeta, od kojih je čitatelj kriv što zna jesti i kako jesti. Postoji izvrsna prilika da navedete stručnjaka za kožu na neovisni put rasvjete. Štoviše, važno je da školarci znaju koje informacije im trebaju (na primjer, vezani su šalom na naslovnom tekstu). Upravo iz tog razloga, autor nije sav materijal distribuirao na glavnoj i dodatnoj osnovi: čak i ako ga takva osoba vidi, nije kao autor, a ne kao školarac.

Osnovni predmet "Tehnologija" ima posebnu ulogu u školi klipa, a tu je i veliki potencijal za razvoj. Posebnost ovih lekcija na terenu je da će smrad biti jedinstvena psihološka i didaktička baza. predmet- praktična aktivnost, kako služiti mladom školarcu nužna lankacijeli proces parfema noga, moralno to intelektualni razvoj (zokrema í apstraktni dizajn).

Zahvaljujući psihološki osobitosti razvoja mladog školarca, početni proces u toku tehnologije kriv je za takav rang, da je produktivni predmet djeteta postao temelj formulacije prekrasno zdravlje, uključiti znak-simbolički to je logičan pogrešan naziv. Samo na temelju realnog spektra funkcionalnih mogućnosti djeteta i zakonitosti razvoja zanemaruje se mogućnost aktiviranja mentalnih procesa i intenziviranja procesa u cjelini.

Metodičke posebnosti kolegija

Tečaj "Tehnologija" je model rasvjete skladišta "Škola 2100". Njegova glavna pozicija je korištenje koncepta ovog modela i stvaranje blokova zgrada, povezanih iz oblika prirodne komponente posebnosti u procesu razvoja svjetla. Tečaj se razvija i vodi zbog svog karaktera i prioriteta prve funkcije; integraciju za vašu suttu. U njegovoj osnovi leži cjelovita slika navkolišnog svjetla, koja će biti razbijena kroz rezultat kreativne aktivnosti znanstvenika.Integracija U slučaju prijenosa, pogled na mlade tipove slikarstva je iz urahuvannya dalekih, moćnih zakona, koji se očituju kao vrste slikanja same, te u posebnostima njihove percepcije. Te zakonitosti uključuju: figurativnu specifičnost slike u cjelini i kožnog tipa okruženja (izraz stvarnog i nestvarnog), posebnost umjetničkog pokreta (zvuk, boja, obsyag, prostranost veze, riječ veze) to , postavke i ín), posebnosti stvaranja različitih vrsta slikarstva kao dijelova jedinstvene cjeline slike svjetla. Posebno mjesto u integraciji umjetničkog i stvaralačkog rada zauzima prirodna faza prijelaza od gledanja na stvari u kreativnost s urahuvannya izgubljenog, prirodnog do točke gledišta.

Maštovita misterija - Pobjeda u umjetničkoj raznolikosti metodom usklađivanja oblika i dizajna, izrada viroba na temelju zakona i pravila dekorativne i žive umjetnosti i dizajna.

Yakí líníí̈ razvoj za provedbu tečaja

Meta tečaj - samorazvoj i razvoj posebnosti kože djeteta u procesu ovladavanja svjetlom kroz vlastitu kreativnost, proces razvoja takve linije razvoja:

Širenje izvangradskih kulturnih horizonata učenjaka.

Od ljudi djeteta ja otchuê svjetlo govora, ali oni nose oznaku razvoja civilizacije ljudi kao sukupností materijalnog i duhovnog. Kako se materijalno-tehnički napredak temelji na tehničkom napretku, društveno-estetski ideal je započeti razvoj duhovne kulture. Gle, kao što znam, ja sam svjestan dva nerazumno pletena oblika: oblik duhovnog jarma naroda, oblik duhovnih vrijednosti koje on stvara.

Razvoj kreativnih specijaliteta, jak vmíê:

• a) postaviti cilj,

  b) shukati í zna rješenje koje postavlja učitelj ili probleme koji dolaze iz života,

  c) odabrati svoje ideje i realizirati svoje ideje,

  d) naučiti i procijeniti pojedinačne informacije,

  e) znati i prenijeti relevantnost svojih postupaka za estetski kontekst.

Umjetničko stvaralaštvo, kao da je inša, daje djetetu sposobnost preuzimanja duhovne i materijalne kulture, razvijajući osjećaj časti i samospoznaje, osim što pomaže da se njime ovlada ne oduzimanjem preko zmije, već stjecanjem to kroz zmiju. Proces i rezultat umjetničke i kreativne aktivnosti rastu s jedne strane, putem spoznaje svjetlosti, s druge - kroz golem emocionalni zaokret unutarnjih osjećaja djeteta.

Poznavanje umjetnosti rezultat je slike društveno-estetičkog ideala ljudi u materijalnim slikama.

Duhovna kultura - prevladavanje ljudi i razvoj ljudi - opća je komponenta oblika posebnosti. Sama kultura je specifičan način organiziranja i razvoja ljudskog života. Duhovne kvalitete mogu imati veću podaktivnost, više se očitovati individualnošću, prolazeći kroz mogućnosti koje im daje priroda na temelju racionalnih i društvenih stavova. Duhovno i vrijednosno je očitovanje estetske vrijednosti svih ljudi na temelju akumuliranog duhovnog znanja.

Formiranje temelja estetskog znanja i tehnološkog znanja i znanja temelja za praktičnu provedbu ideje.

Zavdannya stopa se provodi krozkulturološko znanje, što će biti osnova za ofenzivuumjetnička i kreativna djelatnost Da se očuva samorazvoj taj razvoj djetetove posebnosti.

Zavdannya tečaj:

– odbacivanje iskonskih manifestacija kreativnosti i moralnog značenja prata u životu ljudi i suspenzija; o svjetlu zanimanja i važnosti ispravan izbor profesija;

– posjedovanje prvih o materijalnoj kulturi kao proizvodu predmetno-rekreativne djelatnosti;

– nabuttya samoposlužni navičok; ovolodinnya tehnološke metode ručne obrade materijala; ovladavanje pravilima sigurnosne tehnologije;

– vikoristannya nabutih znanja i inteligencije za kreativni razvoj neugodnih dizajna, umjetničkih i dizajnerskih (dizajnerskih), tehnoloških i organizacijskih struktura;

– nabutta cob navichkov spílnoy produktivna aktivnost, spívpratsí, vzaêmodopogo, planiranje i organiziranje;

– pribannya pochatkovyh znanja o pravilima uspostavljanja predmeta i informacijske sredine i umanjuju zastoj posjetitelja izvorno-obrazovnih i projektno orijentiranih umjetničkih dizajnerskih ustanova.

Tko ima posebnosti u provedbi tečaja

Programsko gradivo osiguranja za 1. - 4. razred, u kojem je prikazan način osnovnog minimuma osiguranja za obrazovanje rada.

Program se pohranjuje iz tri bloka.Glavni je kulturološki blok. To je prirodni kontekst, koji je prirodni kontekst, i to je prirodni kontekst.

Drugi blok je umjetnička i maštovita kreativnost. Ovdje je prirodni kontekst spoznati vlastiti okret od praktične aktivnosti, na temelju prirodnih iskustava i umjetničkih promišljanja te uspravljajući se na formiranje kreativnogoduzeti stvorenja maštovite umjetnosti .

Treći blok - radna aktivnost, de se osnovne estetske ideje i shvaćanja ostvaruju u specifičnoj objektivnoj mudrosti. p align = "justify"> Posebno je poštovanje zalaganje za formiranje temelja kulture na temeljima kulture i stvaralaštva, skladišno poznavanje elemenata tehnologije i sastavnica umjetničke i maštovitog djelovanja.

Na temelju integrativnog pristupa djeca počinju stvarati osjećaj umjetničkog stvaralaštva, bachiti se estetski u suvremenim svjetlosnim i tehničkim konstrukcijama i u pozadinskim zakonitostima mistično-kreativnog procesa.

Riznomanitni za vrste praktičnih robota, kao što su vikonuyutsya znanstvenici, krivi za davanje jednom vimogam: prirodnost, praktični značaj (specijalnost zajednice), dostupnost, kao i tehnička stručnost, ekologija. Vchitel ima pravo uključiti svoje opcije za virobes s obzirom na regionalnu komponentu i vlast prirodnih interesa.

Važni praktični roboti u skladištu imaju pravo ovladati:

a) elemente plastike ruke, tijela, glumačke studije, koji su temelj scenskog izvođenja;

b) okruženje obrazovne aktivnosti;

c) glavne tehnološke procese i operacije, koji leže u osnovi ručne obrade materijala dostupnih djeci mlađe školske dobi.

Ispravite ê vijkom yak_snogo pobjednički roboti Kroz njih se uči da se možete uključiti prije prakse vykonannya edukativnih robota i vygotovleniya virobív.

Predloženo na kolegiju "Tehnologija"vidi rob Neka cijena bude ravna. Njihova osnova skladišta je dekorativno-užitkov pad naroda Rusije, a teatralnost je teatralizirana kao kolektivni oblik stvaralaštva. Tse virobi, kako percipirati narodna obećanja, ilustracije i ilustracije tihih stvorenja, kako djeca uče na lekcijama čitanja, slika-virobi junaka djela, blizine u razvoju tih tehnologija novih materijala, kazališni rekvizit: ukrasi, paravani, maske, kostimi, lyalki, bebe na tim, bebe iz prirode, vilny one itd.

Regionalna komponenta u kolegiju se ostvaruje kroz poznavanje kulture i umjetnosti, rízní vidi kreativnost i pratsi, pobjednik onih koji će moći prepoznati ispravnost. Tse može biti buti virobi, za temu vezane uz obrte i industrije date umjetnosti, kazališne predstave folklornih bića naroda, koji također naseljavaju regiju.

Yakim Mayut lekcije plijena

Pouke umjetničke prakse, potaknute tihim majstorom, pouke su kreativnosti, razvoja kvaliteta stvaralačke specijalnosti, formiranja temelja estetskog znanja i tehnološkog znanja te temelj za praktičnu provedbu ideja.

Estetski prožimam sve faze nastave. Pogledaj, pogledaj umjetničke kreacije, subjekti kulturnog propadanja naroda, inteligentni, maštoviti i praktični roboti, da rade s nama sa stajališta njihove estetike: kolinearnosti, proizvodnje materijala,Razmislite o tom mirkuvannya Može na poštivanje uspostavljanja vlastite slike subjekta, šala kroz najnoviji viglyad, obruntuvannya technologichnosti obrnuto od tog chih materijala, viznennye rationalisches (neophodne tehnološke operacije) i priprema, viznennaya posljednja u praktičnoj provedbi ideje, tehnologija povezana s tehnologijom.Praktično manipulativna aktivnost prenošenje ovladavanja glavnim tehnološkim principima, nužna provedba zamišljenog, a kao rezultat njegova uključenost u objekt za viziju prirodnog estetskog užitka.

Metodička osnova tečaja je organizacija najproduktivnije umjetničke i kreativne aktivnosti djece koja se popravljaju u 1. razredu.Reproduktivci bi trebali biti lišeni razvoja obrazovnih i tehnoloških priyomiv koji imaju pravo.

Produktivna izvedba u svim fazama lekcije povezana je s neuobičajeni razvoj djeca. Odbacit ću najpopularniji razvoj iz kazališnih predstava školaraca: potrebno je sat vremena za igranje uloga čitanih tvorevina iz vikarnih predstava koje su djeca pripremala za kazalište, iz kazališnih predstava na pozornicama i u kazalištu Lyalkov.

Díyalníst učenjaka s grupom glavara ranga índivídualny karakter. Malo korak po korak sve je veći dio kolektivnih robota, posebno kreativnih, upadljivog karaktera - projekata.

Posebno poštovanje prema hrani procjene akademskog uspjeha po satu sata. Díyalníst učenjaka po satu lekcija dvostrani su zbog svog karaktera. Vaughn uključuje kreativnog robota rozumova koji vježba uz realizaciju misli. Kvaliteta kože iz skladišta često se ne boduje, a to često nije dovoljan jedan znak po satu. Za uspješan razvoj djeteta važno je kako ocijeniti kvalitetu izvedbe na razini, tako i procijeniti kvalitetu kreativnosti i znanja u procesu gledanja, razmišljanja i samospoznaje. Rezultati praktične prakse mogu se ocijeniti prema sljedećim kriterijima: kvaliteta pobjeda (vivcheni in urotsi) za operaciju i robote u cjelini; stupnjevi samostalnosti, karakter aktivnosti (reproduktivno produktivan). Kreativne šale i čarobnjaci zahochuyutsya u obliku verbalne gramatike.

Kako možete pohađati tečaj?

Tečaj se može realizirati u sljedećim slučajevima:

U okviru predmeta "Trudovye Navchannya" - 2 godine dnevno.

Čitatelj može provjeriti materijal rukovatelja kao opaki, estetski dodatak nastavi kreativnog slikanja.

U školama ćemo izgubiti iz vida umjetnički i estetski ciklus. Imati jedan tečaj osiguranja u trajanju od 3 godine: 2 godine - satovi radnog obrazovanja i 1 godina - iz školske komponente.

Zauzet može učiniti čitatelj klipove, specijalist-predmetni specijalisti (učiteljica radnog odgoja, maštovita ljubavnica).

Program se može naći u vikoristan jak je glavni kod kob škola i dodatkova

u studijima ÍZO;

u kazalištu gurts;

u središtima estetskog razvoja;

u školama gospodarica.

Za provedbu programa nastavnik kreativno ide na odabir didaktičkog materijala, aktivaciju učenjaka, duhovne i individualne specijalnosti, kulturno piće.

Prije opremanja početnog procesa na satovima tehnologije, razvijaju se s vještinama stvarnih umova robota i moderne škole klipa i onih sretnih znanja o kulturi i sigurnosti najboljih škola.

Za robote, znanstvenici će trebati:

- Pidruchniki:

O.A. Kurevina, A. Lutseva, "Tehnologiya" (Sjajan posao od vas). Torbe za 1, 2, 3, 4 razreda;

O.D. Kovalevska, "Radni čovjek šije rukovaocu" Tehnologija ""

za 1, 2, 3, 4 razreda.

– pojedinac roboche misce(kao što možete promijeniti za potrošača - transformirajte se na dijelu robotskog majdana za grupnog robota);

– jednostavni alati i nastavci za ručnu obradu materijala i proizvodnju noževa za dizajnerske i tehnološke ustanove: školski noževi sa zaobljenim rubovima, uredski alati s visećom oštricom, košuljice, jednostavne kružnice za rezanje, šilo, glave u drškama, ploča za vikonannya robit s nožem i šilom, ploča za cijepanje, četke za robote s ljepilom, držač za četke, kutije za bušilice *;

– materijali za izradu viroba, prijenos uz promjenu softvera: papir (pisanje, album, boja za aplikaciju i origami, grančice), karton (ekstravagantan, valovit, boja) tkanine, tekstilni materijali, tekstilni materijali (konci, konci) plastika, slano tito ), paus papir, prirodni i rabljeni materijali, PVA ljepilo; tresetna pasta, tip "Konstruktor" **;

– posebno uvedene poruke i prilozi za racionalnu distribuciju, fleksibilan odabir materijala i alata te optimalnu pripremu znanstvenika za nastavu tehnologije: kutije, pakiranja, vitrine, mape i drugo. ***

na Dani trenutak u školama Ukrajine i Rusije postoji tradicionalni razredno-razredni sustav za učenje novih obrazovnih sustava: Škola 2100, Zankova, Intellekt Ukrajine, Elkonina-Davidova i drugi. U glavnim školama Rusije često se razvija obrazovni sustav "Škola 2100". Puno je očeva, kako ne zamagljuju pedagoški uvid, ne vide odmah posebnost novog programa "Škola 2100";

Dakle i "škola 2100"?

Vjerski sustav obrazovanja Škola 2100 - cijena je proširena na području ruskog programa, prilagođena je promicanju kućnog obrazovanja i dodatno obrazovanje... Ovaj program se provodi u skladu sa Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju" i više od 20 godina će se predavati u školama zemlje.

Po "Školi 2100" vikhovannya rastuće generacije (djece), koji su simpatični u svojim snagama, kako u umu tako i u budućnosti, tobto. što je više moguće pripremom na nabore svakodnevice.

Načela poticanja:

1. Sustavnost: navchannya za program "Škola 2100" lov na dječji kavez, pochatkova, glavna viša škola, tobto. od tri-richeskiy víku da do samog pitanja prosvjetne škole. Na kožnoj ofenzivnoj fazi bolesti ona postaje stagnirajuća obrazovne tehnologije, kao što je lako ubrzati, a također i biti pobjednik, rukovatelji i prosjaci, potaknuti istim principima.
2. Bez prekida: cijeli sustav obrazovanja pohranjen je u predmetne kolegije, tako da nesmetano teče od jednog do drugog, bez očuvanja djelovanja temeljito detaljnih studija.
3. Odbiti: prenesen je na jednu organizaciju navchannya na svim fazama navchannya, a ne na proces navchannya na svim granicama.

Psihološko-didaktičko načelo:

• posebnosti: prilagodba za određeni studij i psihološki komfor;
• kulturno orijentiran: izgrađivanje znanja o ljestvici svjetla, formuliranje značenja za sve i kulture kao kulturnog stereotipa;
• izvedba: spriječiti prijelaz s izvedbe na izvedbu u životnim situacijama i iz društvenog učinka u samostalan; podrška na ulaznim vratima; formvati potrebu od kreativnosti.

Vihovannya načela:

• formulirati društvenu aktivnost i kreativnost, temeljenu na stvarnoj aktivnosti;
• vivchati vzaimodyati z collective;
• vikhovannya može vidjeti kod jednog izravno u školi da kod kuće.

Osnovne tehnologije, kako postati pobjednik:

Postoje posebni programi "Škola 2100" - oni koji kruže prema klasičnom modelu obrazovanja, uspješno pobjednički i uspješna postignuća u pedagogiji:

• Posebna edukacija;
• problem dijalog;
• čitanje nije produktivno;
• Procjena uspješnosti u procesu inicijacije.

Voditelji i radnici programa "Škola 2100"

Budimo lisice, koji će biti pobjednici prije sata dana, potaknuti urahuvannya psihološke karakteristike viku, kao smrad rozrahovani. Ale na í̈kh presavijeni vikoristovuvsya princip "minimaxa" je važan za uvid: početni materijal se proponira do maksimuma, a učenik je kriv za uzimanje materijala na minimum, tako da je standard. U takvom rangu djetetova koža načičkana je, iako ne biste očekivali da ćete biti ostvareni, onda za životinju trebate zgrabiti sve što ne očekujete.

Nevažno za one koji je "Škola 2100" mogu dugo dovršiti, postupno se razvijati i odrasti da je vide, ale von zberig vlastitu strukturu i pobjedničke glavne zasjede sadašnjosti.