Relevantnost:

Zavantažiti:

Pogled sprijeda:

Projekt razvoja djece srednja grupa u ígrovíy

Diyalnosti "Vchimosya Gra"

Relevantnost: U glavama ravnatelja predškolskog odgoja ê priprema za učenici škole... Djeca koja su oduzela od predškolskog djeteta novi razvoj, s velikim poteškoćama nadoknađuju odsutnost danog razvoja... Danas se taj novi oblik formira kod djece predškolske dobi, a glavni mentalni razvoj je zaslužan za uspješno školovanje u školi.

Meta projekt:

Razvoj djece, zbagachuvati vokabular kroz aktivnost igre.

Voditelj projekta:

Umovi za ígrovoí̈ díyalnosti djeca u grupi na dilyantsi.

Promovy tvore gramatičku frekventnost.

Proširenje fonda vokabulara.

Bum zvonkog poteza.

Kerivnik projektu: Olga Karêva

Sudionici projekta:

Djeca srednje skupine;

Peraje;

Očevi.

Vrsta projekta: Navčalni, Igor.

Trivijalnost projekta: 1 pik.

Materijalno-tehnička sredstva:

Da je umjetnička književnost metodična;

atributi ígoru;

ílustratsíyny materijal;

Projektna metoda : Praktični, verbalni, praktični, igre.

Ochikuvani pid torbe:

Sustavnim projektom robotike vokabular djece će se značajno poboljšati, postati predmet aktivnosti djece, a djeca će aktivno učiti nadzirati njihovu aktivnost.

1 ETAP. PIDGOTOVCHIY.

Rješenje problema:

Čim se plan robota implementira u projekt, tada se razvija kognitivne aktivnosti kod djece, formiranje adekvatne samoprocjene, razvoj njihovih komunalnih sposobnosti, razvoj aktivnosti, inovativnost, samosvijest.

Motivacija:

Nakon sat vremena igranja zapleta igor, bio sam brutaliziran što djeca nemaju rezervu vokabulara, nisu aktivno podržavala njihovu istaknutost. Cijena je postala pokretač razvoja ovog projekta.

Oznaka oznake i izrada projekta;

Vivchennya potrebna literatura;

Dobir metodička literatura;

Izrada tematskog plana za provedbu projekta;

Dijagnostika djece.

2 ETAP. OSNOVNI, TEMELJNI

Uključivanje djeteta kože u aktivnost igre za postizanje visoke razine znanja, sve više.

Projekt ima sljedeće vrste izvedbe igre, kao što su:

Didaktički ígri

Rukhlivi ígri,

kazališne igre,

Radnja - uloga ígri.

Provedba zadanog projekta će raditi kroz ciklus igor s djecom, stabljika umova za igrovoy nastup djece u skupini na dan.

Realizacija projekta prijenosa razvoja vida i djece: cijeli ciklus didaktičkih igor i djece i predmeta, verbalno, uporno prijateljski. Sustav ima uključene robote. Uključena je i teatralizacija igara, djeca slušaju priče, igraju scene. Značenje mjesta uvode zapletno-ulogovne igre.

Metode za projekt:

Praktične, verbalne, praktične, igre

Veresen

Didaktičke igre:

"Što opljačkati?"

"Pidbury par"

"Nazovi jednom riječju"

"Oduzmi to"

Rukhlivi ígri:

"Na svadbi u Lisi"

"paste"

"Na Rivni Dorizhtsi"

"Moja vesela dzvinky lopta"

Kazališne igre:

Gra-dramatizacija "Ripka"

Radnja uloga:

"perukarnija"

"Postići"

Didaktičke igre:

"pogodi"

"Jake nebo"

"Toplo hladno"

"Jučer sutra"

Rukhlivi ígri

"Gorobtsi ta kit"

"Ptice u gnijezdima"

"Opadanje lišća"

"Dan Nicha"

Kazališne igre:

Gra - Poticaj za ruski narodni kazkoy "Viyna Gribiv"

Radnja uloga:

"budivelniki"

"Likarnya"

Didaktičke igre:

"Zašto je posuđe razbijeno"

"Upoznajte se s opisom"

"znaj isto"

Rukhlivi ígri:

"More je bolesno"

"guske-labudovi"

"Pidkin - spiymay"

Kazališne igre:

Radnja uloga:

Didaktičke igre:

"Spoznaj svoju boju"

"Dođi u grupu"

"Je li vrijeme da se jako ljulja?"

"Završi prijedlog"

Rukhlivi ígri:

"Paste s prugama"

"gramofoni"

"Zaviryukha"

"Potroši na cilj"

Kazališne igre:

Gra - dramatizacija kazke "Kolosok"

Radnja uloga:

"Aybolit"

Didaktičke igre:

"Slušaj s poštovanjem"

"Zašto brakê"

Hto živjeti u separeu

"Scho Zive"

Rukhlivi ígri:

"Žmurki"

"Poznaj svoje mice"

"Litaki"

"Bilenky zeko za sjedenje"

Kazališne igre:

Gra - dramatizacija "Teremok"

Radnja uloga:

"mornari"

Didaktičke igre:

"Tko bi trebao pljačkati"

"Što je više"

"Idemo se slagati"

"Scho zmínilosya"

Rukhlivi ígri:

"Kohmat pas"

"Perehoplyuvachi"

"Lukava lisica"

Kazališne igre:

Gra - dramatizacija "Tko je rekao mijau?"

Radnja uloga:

"Šofer"

"Autobus"

Didaktičke igre:

"Postići"

"Viber sliku"

"Tko je prvi"

"dobro sranje"

Rukhlivi ígri:

"mišolovka"

"Prazni Misce"

"Jarebica ta mislivtsi"

"Syriy Vovk"

Kazališne igre:

Gra-dramatizacija "Kolobok"

Radnja uloga:

"Studio"

Didaktičke igre:

"Poznaj temu"

"Tko je sličan"

"Yak to be called"

Rukhlivi ígri:

"Lopta je na kocki"

"Beskućnici Zêts"

"Novo za mene"

"Myslivtsi i zečevi"

Kazališne igre:

Igra ínscenuvannya z rozpovídí U Bíanka "Pershe polyuvannya"

Radnja uloga:

"Trgovina Igrashok"

"Salon ljepote"

Didaktičke igre:

"Spoznaj malu stvar"

"Jedan je bagato"

"Stilovi skílki"

"Porivnyay"

Rukhlivi ígri:

"kutočki"

"Zrobi figuru"

"Vygadniki"

"Ptice na Gilkiju"

Kazališne igre:

Gra - dramatizacija "Kotchin dim"

Radnja uloga:

"Pozhezhni"

3 Korak zaključka.

Razdoblje shvaćanja njihovih rezultata.

Dijagnostika djece.

Prezentacija projekta.

Književnost:

1. G.S. Shvaiko "Igry i ígroví su pravi za razvoj filma";
2. A.K. Bondarenko "Riječi Božje u dječji kavez»;
3. L.V. Artemova "Teatralizirana i predškolska djeca";
4. V.V.Konovalenko, S.V. Konovalenko "Razvoj zvonjavnog pokreta";
5. E.V. Zvorigina "Prvi zaplet igre";
6. Ê.A. Timofova "Rukhlivi ígri";
7. AE Antipina "Teatralnost dječjeg kaveza je teatralizirana";
8. M. Koltsov "Ditina naučiti govoriti";
9. O.K. Bondarenko "Didaktički igri u dječjem kavezu"
10. M.A.Vasil'va "Briga o djeci u dječjem kavezu";
11. Z.M. Boguslavska, Ê.O. Smirnova "Igri, kako razviti mladu predškolsku viku za djecu";
12. „Apsolvent“, ur. S.L. Novoselovoi;

Putovnica pedagoškog projekta

Prospektivno planiranje razvoja filma u srednjoj skupini dječjeg kaveza

• Natalia Nasibulina Talitivna , brkovi

Svrha tečaja: razvoj je manje govorljiv od sluha, razvoj aktivnog, pasivnog i potencijalnog vokabulara djeteta, razvoj gramatičke kretnje, manje zvonjavosti utemeljene na potpori suvremenog dječjeg dosvida - nosa djeteta.

Zavdannya tečaj:

• razvoj interesa koji uvagi na riječ, na snažno mov i movi otochuychih.
• razvoj pametnog operuvati s jedinicama movi: zvuk, skladište, riječ, riječi, riječi.
• širenje fenomena navkolishn_y svjetla, manifestacija djelovanja na temelju života djeteta.
• razvoj manje spilkuvannya s odraslima, s odnolitki, vminnya bachiti svit ochima ínshoi ljudi;
• formuliranje motivacije i interesa do samog procesa inicijacije;
• razvoj nano-oblika te formulacije verbalno-logičke poruke, vminnya robiti visnovka, obruntovuvati svoj sud;
• Formiranje prihvaćanja ružičastih procesa: analiza, sinteza, analiza, korištenje, implementacija, modeliranje, dizajn;
• razvoj pamćenja, poštovanja, kreativne zdíbnosti, uyavi, varijativností poruke.

Veresen	Znanje naših heroja. "igraški"	Pročitajte dječji inventar igre. Vikhovuvati navichki kulturni spílkuvannya, aktivirati vokabular; vzhivati ​​antony, oblik množine generičkih vidmennika.
	"Preklopne poruke o igrashki" (mačka, pas, lisica)	Formuvati vminnya gledati na predmete, vidjeti znakove, kako i kakve stvari. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisat ću izvješće o igrama. Zakrípiti pravila za komunikaciju s igrama. Razvoj zooseredzhen_st uvagi.
	Zavchannya nam'yat: "Ball" S. Ya. Marshak
	"Perekazki" Rípka "	Formuvati uyavlennya onome tko je također kazahstanski državljanin. Formuvati vminnya perekazuvati na znalački kazku spílno po "lantsyuzhku". Rosvivati ​​poštovanje, sjećanje. Vihovuvati vmínnya čuvši jednu, s poštovanjem tražeći poruku.
		Zakrípiti znanje o osínní mísyatsí, znakovima jeseni. Razvijanje poštovanja, kreativnosti, razjašnjavanje zagonetki; razvoj je ispravan.
	Odgovor prema slici "Jesenski dan"	Voditi izravan pogled na sliku radnje, od pogleda na hranu do zmistu;
		Poznavanje naziva povrća, naziva povrća; pročitati i opisati povrće; vidgaduvati zagonetke; vratiti pri implantaciji promjenjivo ljubazne riječi, kao i kod implantacije mnogih ljudi.
		upoznajte djecu iz naziva voća, pročitajte opis voća, kašice; vidgaduvati zagonetke, uzgodzhuvati viznachennya i imenniki; rozvivati ​​movu
	„Voće povrće	Podići znanje djece o ljudima koji beru voće i povrće, kako pripremaju hranu za zimnicu; aktivni vokabular; formuvati vrhove zvonjavnog pokreta.
	"Zmija u prirodi na zovtnom"	Pročitaj poruke o prirodi zhovtn, opiši prirodu zhovtn; uzgodzhuvati ímenniki i viznachennya.
	"Lis Vosseni" Jesam. Ured "Skílki slív u rechenní"	Za pomoć djeci sprymati pjesnički opis glavne prirode; formulirati elementarnu tvrdnju o prijedlogu; aktivni vokabular.
	Zauchuvannya napam'yat: A. Pleshchev "Voseni"	Obratite pažnju da okarakterizirate i uočite veliku jesen prije sata gledanja slika i ilustracija, da ih prepoznate iz stihova; pomoći pri sjećanju na stihove A. Pleščova, viralno čitajući yogo.
	"Zagonetka-opiši"	Čitajte djeci da presavijaju i pogledajte zagonetke-inventare; vikhovuvati vminnya por_vnyuvati, argumentuvati; kreativno se razvijati; udoskonalyuvati naprava zvona kreće.
	– Medvjed jak je nadmudrio mačku. Raspored po nizu slika sa strane radnje	Pročitajte preklop za sliku parcele, pogledajte napajanje za njen zmistu. Zbagachennya aktivni vokabular.
	"Piznya Osin"	Pročitajte kako biste opisali prirodu u padu lišća
	"Namještaj"	Drška kod implantiranih zečeva MII, MY, kao i za mnoge; upoznati naziv namještaja i skladišnih dijelova; pročitajte komade namještaja, opišite namještaj
		Naučite o malim separeima, vivchati opisati separee; postavljeno pri implantaciji puno.
	"Posuđe"	Proširiti zalihu riječi na temu "Jela"; spoznaja iz skladišnih dijelova predmeta; čitati žive objekte u jednom i više u nazalnim i generičkim opisima, opisati predmet
	Kazka "Rukavichka" Ponovna isporuka	Ponovite kazku poznatoj djeci, što je prije moguće tijekom sastanka s vozačem; raskpov_dati z ulogama.
	"Oblačenje glave"	Oznayomiti iz imenovanja odjevnih predmeta, pokrivala za glavu; hvatati predmete, poznavati ih iz skladišnih dijelova predmeta; rozvivati ​​mov.
	"Odyag"	Pažljivo pročitajte kako biste opisali predmete i odjeću, pokupite odjeću za sezonu. Udoskonalyuvati novi spílkuvannya navichki; zbagachuvati uyavlennya o navkolishnê
	"Preklopna obavijest sa slike" Pas sa štencima "	Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledajte likove na slici, pogledajte napajanje za zmistu. Osjećati se kreativno kada pokušavate vidjeti viziju slike. Formuvati vminnyya vklyuchatsya u spavaćoj sobi s vikovatel obavijesti. Rozvivati ​​sjećanje, poštovanje. Vihovuvati vmínnya saslušanje sam, ne prekidajući.
	Učenje pamćenja: I. Surikov „Zima	Pomozite vidjeti ljepotu i liričnost djela I. Surikova. Čitajte živo čitajte versh nam'yat.
	"Preklapanje obavijesti" Mašina dobrodošlica kod lisice".	Formuvati vmínnya preklopiti spavanje podpovídalnuyu dao vozač sheme vislovuvannya. Formuvati vminnya dotrimuvatis linija radnje kada je obavijest presavijena. Upravljajte malim znakom stvorenju i pronađite riječi koje možete izabrati, tako da možete razumjeti karakteristike stvorenja. Rosvivati ​​osjećaj humora.
		Pojasniti podatke o djeci o zimi, o zimskim mjesecima. Zakrípiti znannya zimi zimi. Udoskonalyuvati najbolje savjete
	Ruža po slici "Zimski rozvagi"	Pogledajte pokret zvonjave, doživite sklopivi govor, opišite zmije u prirodi zbirke.
	"Novi Rik"	Pročitajte da opišete sliku, maštajte, sastavite govor za osnovne riječi.
	"Yalinka" K. Chukovsky	Pomozi shvatiti taj vrisak da se prisjetimo novog virša; ídpratsovuvati íntonatsíynu Promisstíst movi.
		Zbagatiti znanje djece o divljim stvorenjima. Zakrípiti znanje o sceni divljih stvorenja;
	Kazka "Kolosok" perekaz (urivok)	Pročitajte tekst za djecu bez prepisivanja tih stanki, prenesite ga u izravni tekst; udoskonalyuvati onintonation promiskuitet movi; rozvivati ​​pochutta movi.
	"Kućna bića"	Upravljajte s puno ljudi koji su implantirani, čitajte dijelove, opišite ih; razvijaju movu djece
	Ruža na slici "Kishka s koshenyatami"	Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledajte likove na slici, pogledajte napajanje za zmistu. Prikazat ću elemente kreativnosti kada pokušavam vidjeti viziju slike. Zakrípiti u moví ime tvarin ta í̈kh dinčat. Aktivirajte pokretne riječi da znače stvorenja. Vihovuvati bazhannya pomoći jedan na jedan u trenucima poteškoća; viconuvati pravila gree.
	"Stvorenja iz zemalja Spectre"	Datum objave o stvorenjima zemalja sablasti. Aktivirajte vokabular za djecu.
		Pročitaj opis sv_yiskih ptah_v; poznavati antonime; Aktivirati znanje djece o zovu ptica, njihovih ptičica. Vihovuvati zanimanje i ljubav prema pticama
	Izrada informacija na temu "Nova"	Usmjerite djecu na pregled i inventar slika na set i zbog prikupljenih informacija; rozvivati ​​mov.
		Upoznajte djecu s rebrima, središte njihova življenja; čitati zagonetke; postavljeno pri implantaciji puno.
	"Khlibni proizvodi"	Oznajomiti djecu iz proizvoda, pripremljenih iz šume; vivcati opisuju jedan proizvod; rozvivati ​​movu
	"Mliječni proizvodi"	Oznayomiti z mliječni proizvodi, ihnyuyu corystyu za organizam; postavljeno pri implantaciji puno.
	Perezka kazki "Teremok"	Formuvati uyavlenya takve posebne značajke nacionalnih kozaka, kao štedljivost. Formuvati vminnya perekazuvati znati kazku za pomoć modela. Formuvati vmínnya pokupiti predmete-zamjene iz urahuvannyam vídmítnogo znak (veličina), dominantan zzníshnyy viglyad karakter. Upravljajte zagonetkama u umovima uma, spiralno na vizualnu sliku stvorenja, argumentirajte svoj um.
	"kopneni prijevoz"	Pojasniti znanje djece o transportna sredstva, ažurirati vokabular za naziv automobila Oznajomiti od istog korijena riječi.
	"Sklopivi izvještaji o igraški" (laki i terenski automobili).	Formuvati vminnya gledati na predmete, vidjeti znakove, kako i kakve stvari. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisat ću izvješće o igrama. Vladati kod viktorijanskih priymennika, í̈kh uzgodzhennya s mennikovima. Razvivati ​​pamćenje, poštujem glasine. Zakrípiti pravila za komunikaciju s igrama. Vihowuwati dbaylive zatvarač na igrashok.
	"vodeni prijevoz"	Istražite djecu vodenim prijevozom, aktivirajte obećanja riječima. Zatvorite minus stavke u okladi za materijal.
	"Pokretni transport"	Poznavati transport, skladišne ​​dijelove, opisati; postavljena u usađivanju muškaraca u mnoge, u razvoju mov.
		Oznajomiti djecu iz mjesta, iz malih sporuda; poznavati uvid mjesta iz sela; pročitaj opis misto
	"Mosto - Kazan"	Pročitajte poruke o svom mjestu, upoznajte povijest zemlje; postavljeno pri implantaciji puno.
	„Pravila gnjavaža na cesti... Svitlofor"	Oznajomiti od označenih prometnih znakova, signala od svjetiljke; rozvivati ​​movu; aktivirati vokabular djece
	"Kazalište, glazbeni instrumenti"	Naučite o kazalištu i glazbenim instrumentima. Prodovzhuvati pročitati riječi dijela za djecu.
		Istražite Z različiti tipovi sportski; razvoj djece; Prodzhuvati znayomiti jednokorijenskim rijecima; aktivirati vokabular djece
		Čitajte da opišete proljeće, da date informacije o sezonskim zimama, vezanim za prve mjesece proljeća; postavljeno pri implantaciji puno.
	"Sjedi u tišini" Zapamtite nam'yat	Usmjeriti djecu u razlikovanju zvukova; vivchati diliti riječi u skladištu. Zvukovi, svi savjeti o viralnom čitanju.
	"profesija"	Čitajte djeci da ponovno vide hranu tegljača; zbagatiti i pojasniti izjave djece o zanimanju starijih osoba; vivchati vidgaduvati zagonetke o profesiji; vihovuvati povagu dok ne postanu dovoljno; aktivirati vokabular djece
	kavez za bebe"	Formuvati uyavlennya djecu o spívrobítnikív dječji kavez; radni procesi, scho se vidjeti po koži s njih; vihovuvati povagu dok ne postanu dovoljno; popraviti implantaciju muškaraca u mnoge, razvoj
	"Leteće ptice" Obavijest o preklapanju sa slike.	Pročitaj opis ptica, preklopi slike prema slikama; rozvivati ​​movu; pojasniti iskaz djece o sezonskim promjenama u životu ptica.
	„Lis. drvo"	Oznayomiti íf naziv stabala deyaka, skladišnih dijelova stabla, koriste drveća; vidgaduvati zagonetke; aktivirati vokabular djece
	"Voće, Nasinnya"	pročitajte opis ploda bobica; naučiti o plodovima drveća i chagarnikivu;
		Pročitajte i opišite gljive; postaviti u implantaciju uređaja u pokretu; razvoj poštovanja, logike; čitaj clasif_kuvati za prošlost i nesretne.
	"sobe" "Fialka"	Oznajomiti po imenu soba roslin, načini gledanja; spremno opisuju sobe roslinija
	"Opis drveća"	Pogledajte pocijepana stabla, opišite ih, prenesite karakterističnu rižu zvnishnyoi budovi različite vrste drveća; aktivirati vokabular djece
	"Ljubavnici junaka Kazkova"	Razvijati poštovanje, dovođenje u zabludu, pamćenje, pametno prenošenje karakteristične riže kazahstanskog heroja.
	"Kornjača"	Datum objave o pozivu kornjačevine; pročitaj opis kornjače, jasno pročitaj riječi; aktivirati vokabular djece
	"Dan Peremoge. Viyskova tehnologija"	Dati uyavlennya o svetom Danu Peremoga; pročitajte napajanje; razvoj djece.
	"Sadovi kviti"	Oznayomiti s imenom vrta quitiv, í̈khnyu budovu; postavljena u ugradnji mennika u mnoge.
	"Polovi kiti"	Oznayomiti s imenom polovy kolorív, í̈khnyu budovu; postaviti u ugradnju mennika u mnoge; pročitajte da biste to opisali
	"Komakhi"	Oznayomiti í od imena kome, njihove posebne značajke; živjeti s usađenim mennicima mnogih.
		Oznayomiti iz sezonskih vina u prirodi vlitku. Pročitaj opis ljetnog dana; aktivirati vokabular djece
		Oznayomiti íf ime yagída; zgrabite bobice za boju, veličinu; postavljeno pri implantaciji puno.
	"Popis prijatelja" Obavijest o podnošenju.	Pogledajte djecu kako biste ispričali o prijateljima u grupi (opisi karaktera, tip, tip djeteta, tipični za djetetovo ponašanje); vihovuvati kamate koje ljubazno stavljaju jedan na jedan.

ALLA LUKASHOVA
Projekt razvoja zvonjavnog pokreta djece srednje dobi

Pedagoški projekt.

Razvoj zvonkog monološkog pokreta uz pomoć opisna obavijest od djeca srednje predškolske dobi.

Vikonala vihovatel MDOU dječji kavez kombinirani tip br.4

Lukashova Alla V'yacheslavivna

m. Viksa, 2009

Tsil:razvoj zvonjavnog pokreta djece srednje predškolske dobi na temelju prikupljanja popisnih izvještaja.

Zavdannya:

o analizi znanstvene literature;

Dijagnostika rivn movnoy razvoj kada su izvještaji o inventaru presavijeni;

Analiza robota iz cijelog problema;

-projekt obećavajući ravno naprijed, temeljito i temeljito.

Problem: za sve pedagoške umove razvijati povezanost među djecom srednje predškolske dobi.

Sudionici projekt: djeca srednje predškolske dobi.

Očikuvani rezultati:

Formirajte vrhove opisa Filmovita djeca srednje predškolske dobi.

Stvarnost projekt:

Na uho predškolske ustanove viku kod djece namjeravaju odmaknuti se od dijaloga filmovi na različite oblike monologa. Ovo je trivijalan i naporan proces, što je posebna motivacija za rad.

Dijaloški mov je oponašan; pobjeda je malo organizirana. Ovdje je veličanstvena uloga igrati živopisne primjedbe i živopisne riječi.

Monolog mova-tse organizacija koje rozgornuty viglyad movi... Tsey pogled Film Bolsh Dovilny, kako da kažem, kriv sam za pomirljivo ponašanje. (Opis, obavijest, mirkuvannya).

problem razvoj zvonjavnog poteza studiralo je mnogo vichiznykh pedagoga, psihologa, lingvista (L. S. Vigodsky, S. L. Rubinstein, D. B. El-Konin, A. V. Zaporozhets, A. A. Leontyev, L. V. Shcherba, A. . Peshkovsky,

A.N. Gvozdêv, V. V. Vinogradskiy, K. D. Ushinsky, Ê. Í. Tihêêva, Ê. A. Fleerina, F. A. Sokhin, L. A. Penkovska, A. M. Leushina, O. Í. Solovjova, M. M. Konina, ta gostionica). Međutim, problem je i dalje vrijedan troška i do kraja dana.

Za početak monologa Premjestite djecu predškolske ustanove vik nazovi to pobjedničkim, vidiš uzeti:

Ruža po slici;

Prijenos književnih djela;

Sastavljanje opisnih izvješća o igrama;

Pohranjivanje poruka obavijesti (kreativni rad);

Stvaranje informacija iz posebnih informacija;

Ispričajte o nizu slika zapleta.

Vrt našeg djeteta je pratsyuê za “Program vikhovannya koji navchannya u dječjem vrtu”, ur. M.A. dijete srednje predškolske dobi temelji za razvoj vmínnya samostalno opisuju igre i savijaju opis o njima.

Doslídzhennya ostaníkh rockív (O.S. Ushakova, A. A. Zrozhevskoi) imati oblik zvonki pokret otišli su na materijale igre jer djeca Zahtjev ne prema vrstama distribucije, nego prema umu monologa-opisa, koji se spiralno uvija u kategoričke znakove teksta.

Roboti ne moraju biti zauzeti kulturom zvuka filmovi,razvoj figurativnih filmova, možda je nedostatak poštovanja dat obliku gramatičke frke filmovi, pregledan mojim dragim prijateljima, dobio sam test sustava i robota koji je poslan na početak djeca 4-5 stijena u monologu zvonki pokret.

Roll-up pokretnih traka za glavu iz roll-up svih psihičkih procesa i uspjeha djeteta u školi. Posebno je važno volodinnya zvuk moga jezika... Kroz test "Zadnje slike" manifestirati:

Struktura signala obavijesti (Izgled uha, sredine, kraja);

Gramatička ravnost;

Vikoristannya gramatička kostiv;

Zvučna strana filmovi(tempo, tečnost, íntonacija).

Etapi provedbe:

1. faza projekt:

Znanstveno-pre-slidniy faza (teoretski).

Tsil: savjetodavna kompetencija za teme:”Razvoj zvonkog monološkog pokreta uz pomoć opisna obavijest od djeca srednje predškolske dobi".

Vivchennya znanstvena literatura(Aleksova M. M., Yashina V. I. " filmovi ta navchannya domaće djece koja se kreću ”, Borodich A.M. (1984, Ushakova O.S., Strunina Ê.M.” Metodologija razvoj razvoja djece predškolske dobi", Bondarenko O. K. "Didaktička ígri u dječjem kavezu", Ushakova O. S. " Promotivna promocija za djecu predškolske dobi", Tseitlin SN ”Mova i ditina. Jezik djeteta promovi.).

Sistematizacija gradiva (Sažetak, bilješke, preporuke).

Tema razvoj srednjeg.

2. Dizajn dolazi:

Kreativna i produktivna faza (praktično).

Tsil: buka učinkovitih oblika robota s djecom

Vídbír material;

Analiza metoda i priyomy (zauzete, didaktičke igre i desni, srednji tečaj, problemske situacije, kviz, popisi također);

planiranje, opskrba materijalom;

Robot od očeva.

3. Srednji rezultat:

Informacijski i dijagnostički stadij (analitički).

Tsil: Dokaz pokazatelja do dobi robota s djecom

Carti je poštedio ped. postupak;

Rivne-pedagoška analiza rivnya movnoy razvoj.

4. Linije vikonannya.

Istezanje 2008-2010 rock_v.

Strategija i taktika dizajnerski projekti:

1. Znanstveno-prel_dny pozornica:

1.1. Psiholingvistički aspekti razvoj monoloških filmova.

Psiholozi razmišljaju o razlici između mladih ljudi pametne razine preklapanja i gledanja malo etapiv:

Situacijsko kretanje;

Kontekst se ne pomiče;

Ovjeren od strane nadležnih organa filmovi;

Komponente za izgradnju filmovi;

Promjena dijaloga;

Monolog mova.

Monolog mova vynikak u nadrakh dialogo filmovi za to je važno popraviti formu promo od ranog vik. Rast aktivnog kretanja vidjeti u procesu čavrljanja, gledanja slika i slika, te razdoblju predškolskog uzrasta razvoj svih strana movi, uključujući í íí̈ kravate.

Kod predškolskog djeteta od dytina, opanovu prije dijaloga rasti u umu sp_rozmovnika, opskrbiti hranom, u skladu s trenutnim kontekstom. Također važno rozvivati vmínnya vikoristovuvati norme i pravila pokretne etikete, ali je potrebno vykhovannya kulture movnogo spilkuvannya. Naygolovnishe, svi savjeti i trikovi, jak razvijena u procesu dijaloga filmovi, trebate djecu za razvoj monološkog pokreta.

Volodinnya nametljiv monolog promo-one od šefa kuće razvoj djece predškolske dobi... Vaš uspjeh podružnica leći s bagatoka umovima:

Movna sredina;

Društveni razvoj;

Semeyne uspješan;

pojedinačni specijaliteti;

Aktivnost djeteta je izvanredna.

Posebno jasno veza mobilni i intelektualni razvoj djece vistupaê u formvanni zvonki pokret,T. e. premjestiti zm_stovnoí̈, logičan, trajan, organiziran. Schob sklopivo Recite nam nešto, potrebno je jasno predstaviti objekt obavijesti (predmet, subjekt, subjekt, rízní vídnosini (uzročno nasljeđivanje, radno vrijeme tima) mízh predmeti i pojave. Osim toga, potrebno je biti jednostavni i sklopivi prijedlozi, te odabrati najprikladniji za rotaciju misli riječi.

Volodinnya nametljiv monolog istaknuti ê najnovijim postignućima djece predškolske dobi moovy vikhovannya. Wono upija majstorstvo zvučne strane Movi, vokabulara, gramatičkog sklada filmovi i idi u tisniy veze s razvojem svih strana pokretno su leksičke, gramatički, fonetski.

1.2. Opis vrste monologa filmovi.

Opis posebnog teksta, koji se ima popraviti od zalozne oznake da je naziv predmeta abo'êkta; potim yde pererahuvannya oznak-kiv, power, yakes, diy; Dovršit ću opis pidsumkovog izraza, koji će dati ocjenu subjekta, ili čak i ako je na njega sveden.

Ova vrsta zadržavanja, kako je opisano, sredina grupe dolaze s posebnim poštovanjem, t.j. prije. sasvim isto vítsí temelji za razvoj samostalno opisuju igre. Cijeli proces organiziranja ispravnog načina gledanja na igru ​​je dobro promišljen, postavljanje hrane, posebno pravo. Na to je zviždač doveo hranu u red, vozi djeca dumati, u kojem slučaju je moguće opisati malu igru ​​i dovesti je do jasne strukture kada se presavije inventar:

1. Naziv predmeta (kako se tse? hto tse? yak zvati)... 2. Roskritta mikrotem: znak, moć, kvalitete, karakteristike predmeta, yogo diy (yakyak yaka yaki? kako u novim stvarima? kako te mogu opljačkati? 3. Premošćivanje predmeta yogo procjene (dodati? chim).

Za početak monologa filmovi vikoristovuyutsya takav vidi igrashok:

Didaktički (matrioške, vezhí, piramídki, bariljani);

Zemljište (slike): lialki, auti, stvorenja, posuđe, namještaj, transport;

Pripremite se za preuzimanje igre i podijelite je zm_stom: Stado, zoološki vrt, kućica za ptice;

Pokupiti, presavijeni pletenicom, ili klinac-dječak, djevojčica, sanjke, co-tank; dvchinka, budinochok, okidač, kishka; za psa itd.

Oskílki kozhna nova ígrashka wiklikê dijete je sretno, zadovoljno, rado razgovara s njom, pa da biste to preuzeli, morate nabaviti novu za novo doba (Lyalka u novom platnu, pregači, šeširu; doktor medicine, koji može sjediti u autu, itd.).Tse vykliche kod djeteta nova dumka, emocija prije igre, motivirana reakcija.

Opis igre može se provesti na didaktičkom griju („Trgovina igrashok (posuđe, odjeća)"Predivni mali medo", "Tko je?"

Jedna od vrsta opisa igre je upoznavanje i slaganje zagonetki od strane djece. S šačicom djece otiđite pogledati zagonetke, a zatim složite zagonetke-inventare.

Otzhe, zauzet igrashkami može biti kreativan, na njima razviti misiju, u stvarnosti, štedeći, ubrizgati smrad na osjetilno djeca... Ostvaruje sposobnost zatvaranja i aktiviranja rječnika, da služi kao izvor novih riječi, da se probudi pozitivne emocije, da se može vidjeti. Tom je osvojio ê jedan z Sada ću to opisati.

2. Kreativna i produktivna faza.

2.1. Vikoristannya priyomiv TRVZ in razvoj zvonjavnog poteza.

Uspjeh svakog novopridošlice i vikhovannya obiluje u tome što treba postaviti na temelju ove metode i priyomi vikoristovu učitelja, kako prenijeti na djeca pjevanje zmist, spontan na stvaralačku aktivnost, viclikati interes, duhovi razvoj samopouzdanja, Inicijative.

Imati razvoj zvonjave djece Ja sam zamjenik priyomy da metode TRVZ.

U ranim satima dana moderni učitelji imaju najsuvremeniju prehranu razvijanje navchanni... Krive su same metode koje robot prihvaća za djecu razvijanje karaktera.

Teorija TRVZ-a razbijena je na temelju znanosti o razvoj, vikhovanní i navchanní ljudi i prijenosni sustav kostiv, metode i priyomiv razvoj projektila, show, fantazije, brzi početak za kreativnu robotiku.

Pokretna kreativnost djeci se daje još važnije. Problem s polovima uvredljiv:

Djeca predškolske dobi imaju malo monologa filmovi;

Bidny aktivni vokabular;

Djeca ne propuštaju algoritam preklapanja bučno zadržavanje.

Božić TRVZ-pedagogija dopustiti virishuvati zavdannya razvoj mov problematičnom metodom... Bit yogi motke je u tome da dijete neće odbaciti znanje u gotovim pogledima, već je uvučeno u proces aktivne šale, slobodnog "pogleda" novog za nove pojave i pravilnosti. Vikoristannya elemente TRVZ-pedagogije u procesu igre dodatne pomoći navchit djeca Analizirajte sve što vidite, naprijed-natrag iz sustava i iz struktura, i iz dinamike sata.

Igor u potpunosti popravi robota. U prvoj fazi sam vikorist uvredljiv: "Izgleda li tako?", "Završi". Osobitosti tsikh ígora su u tome što djeca rastu Ja sam kreativan, smrdim od žudnje za darovima, sastavljam malu obavijest, vikoristovuči svoje bebe.

S takvim činom, dana ígri razviti mov, fantazija, štedljivost, vchinka razmirkovuvati, pomoći djeci da analiziraju izgled, vchinki svoje drugove.

Za rozvitka movi predškolske ustanove naširoko temeljene na metodi TRVZ.

Metoda ispitivanja koja oprašta.

To je metoda za šalu novu (A zašto, kako može? A možda je tako, potičem djetetovu kognitivnu aktivnost i prvi posvećen samozadovoljstvu, svjesnosti, prvi šafran iz kreativnosti.

Metoda žarišnih objekata. Suština yogo štapa je u tome da je imidž savršeno dotjeran u polju poštovanja, kao u "fokusu", ali prije novog "prianjaju" uz moć onih koji to nisu pletilja s cob objektom, predmetom. Na kraju dana, čini se da su vlasti samo neuspješne, ali ne samo da su zainteresirane i da im je dopušteno da osmisle ne samo nove igre, objekte, već i proširenu zalihu rječnika, postavljenu na dnu popisa s desne strane.

Metoda mozganja (MSh).

Po prvi put kolektivno raspravljajući o problematičnoj situaciji, t.j. Odnosno, brainstorming, bulo koji je predložio A. Osbern. MSH se može koristiti kao osnovna metoda za organizaciju zapošljavanja. Za mnogu djecu je problematična situacija, zbog sluha djeca, Nintendo i originalna rješenja za lov.

MSH metoda je dobra za robote s kazkoy. Djeca mogu ići sastaviti opise razpovídí iz sjećanja, znak, a ne nazyuchi kazki, naučiti znakove. Ono što imaju rasti mov... Djeca i djeca rado čuju i ljepše stvaraju, jer su u svoj djeci aktivno sudjelovali i sami junaci.

Metoda imenika.

Ova metoda omogućuje muškost problema kreativne vizije. Pobjedničke kvarove profesora sa Sveučilišta Berlinsky E. Kuncea iz 1932. trune. Suština yogo motke je u pobudu ciklus na tekst kazahstanskog zm_stu kroz posljedice prehrane. Ugar viku djeca prehrana će biti sve više izvješća, junaci su dati detaljnije karakteristike, novi díyuchí lycea... Cijela metoda je učinkovita za robote s malom grupom.

Za uspješnu reviziju postrojenja razvoj zvonjavnog poteza Ja sam također vikory sustav kreativaca zavdan:

Sklapanje zagonetki.

Čitati djeca oríêntuvatisya na znakovima takve vrste objekata. Na primjer, okrugli, guma, stribaê (lopta); ruda, lukava, živi kod lisice (lisica) itd.

Priyom je maštao.

Široko stagnira u pošteđenim, t.j. odnosno pokušaj "oživjeti" nežive predmete, pojave itd. Na primjer, "oživjeti" (Imaš smrad? O čemu?.

Priyom empatija.

Djeca se pokazuju kod miševa sposter: "A zašto ćeš se presvući u grm?" (O tome kako b razmišljanje i mriyav? Koga se bojiš?

Univerzalni referentni stol ê za dijete u nabutti. Čuvajući se simbolima i znaju namirisati smrad, djeca mogu lako reći o bilo kojem predmetu. (Tablica u iznosu od viku ubrzati to uključujući i ofenzivu simboli: obitelj (živi? rast) skladišta dijelova opisanog artikla (veličina, boja, oblik); što je potrebno za život?; čemu služi?;

Sheme - piktogrami vikoristovy pri učenju vírshív i tishok.

U takvom rangu aktivisti TRVZ-a djeca, Razkrípachuê, vchit spílkuvatisya, jedan mali, nadaê vnadnenosti, dodatna pomoć za ispucati, da, moć razmišljanja i prihvaćanje rješenja.

2.2. Metode koje priyomi roboti z ovolodinnya sa zvonkom istaknutošću za školarce.

Njegovo osoblje akumulira vibracije metoda i prijema na određenom kožnom zanimanju. Naybilsh učinkovit Koristim novac na (čuvanje, gledanje, pokazivanje i opisivanje objekata, pojava) i praktične (ígri-dramatizatsííí̈, nítíní ínstínuvannya, didaktičke ígry, ígri-zauzete) metode. Verbalne metode robota za djecu srednje predškolske dobi,T. prije. víkoví posebne značajke djece osloniti se na netočnost, jer sve verbalne metode imaju zastoj ili nacho djeca(Pojava tragova o temi, itd.).Sered Verbalne metode vidim u glavnom ti, scho pletene umjetničkom riječju. Želim vikorist metodu iskorjenjivanja te metode navijanja na poslu.

Kožna metoda predstavlja prevlast priyoma, koji služe za razvoj didaktičkih škola. U robotima s djecom, za postizanje pjevačkih ciljeva, na određenom kožnom zanimanju, imam širok raspon razvojnih mogućnosti. rozvitka movi:

Pokretni zrazok djeca, nadzirući takve priyoms yak objasnio da vkaz_vku;

Ponavljanje (praksa ponavljanja gradiva od strane tegljača, individualnog ponavljanja od strane djeteta, chi ponavljanja);

Objašnjenje, citiranje (zastoj kada se razjasni struktura opisne obavijesti);

Verbalno pravo (ispred preklopa opisa);

Prehrana (vikorist u procesu gledanja i u posljednjem vikladu, opisivanju; zastoj reprodukcijski, bodljikav, ravan, sugerira, izravan).

Na jednom prometnom mjestu pokrenite kompleks zastoja priyomiv, sredina i zlobni i neizravni uzmi: nagaduvannya, radost, bajka, ispravak, poštovanje, replika.

Voditelji vikorystannyu metodív i priyomív rozvitka movi vidjeti najbolji zvuk tegljača i djeteta, koje je prvi sponzor pjevajuće pokretne radnje.

2.3. Planiranje robota s djecom

Planiranje robota za djecu razvoj zvonjavnog poteza na temelju zagalodidaktičkog principi:

Vikhovuê navchannya.

Budite zauzeti rozvitka movi zasnovany na trozvuk: vikhovannya, razvoj, navchannya. Opaki aspekt z rozvitku movi duzhe širok.

Dostupnost materijala.

Sav materijal, predložen djeci, ovisi o dostupnosti vikom i osvetiti se što jače.

Sustavnost sustava.

Prijenos materijala od jednostavnog do sklopivog, od bliskog do udaljenog, od konkretnog do apstraktnog, okrenite se problemima prije upoznavanja novih pozicija.

Sustavnost.

Bilo da ga je moguće započeti redovito, postići će se samo rezultat. Mi navchaêmo djeca prema početnom planu, kao što je prijenos sredina grupa 18 za preuzimanje pik.

Integritet.

Znači postizanje jedinstva međusobno povezivanje sve komponente u pedagoškom procesu.

Obećavajući plan za preuzimanje posla

djeca zvonkog pokreta u srednjoj skupini.

Mísâcʹ Predmet Svrha

Veresen Razglyad igrashok. Formuvati vmínnya vzglyadati ígrashki, vchit djeca vide znakove, bjelina i snaga igre. , zatvorite pravila za igranje igricama

Zhovten u posjetu Lyalki Katyu. Formuvati vmínnya pogledati igru, viokremlyuyuchi íí̈ znakove, yakosti, díí̈. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu s pletenim ja ću opisati izvješće o maloj igrački. ... Vihovuvati dbaylive uprizoren do ígrashok.

Padanje lišća Sklopive poruke o igrashki (mačka, pas, lisica)... Formuvati vminnya gledati na predmete, vidjeti znakove, kako i kakve stvari. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisat ću izvješće o igrama. Zatvorite pravila za igranje igricama. Razvoj zooseredzhen_st uvagi.

Obavijest o preklapanju grudi

o igrashki (laki i terenski automobili)... Formiranje vmínnya vzgladyaty premeti, vílíyayuchi njihove znakove, moć, yakosti i díí̈. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisat ću izvješće o igrama. Upravljajte implantacijom podnositelja zahtjeva, od prijelaza do zamjene. Rosvivati ​​sjećanje, glasina uvaga, mov. Vihovuvati dbaylive uprizoren do ígrashok.

Síčenʹ Trgovina ígrashok. Formuvati vminnya gledati predmete, vidjeti znakove, yakosti, diy. Čitati dijete vibrira igru... Formuvati vmínnya preklopiti spavaće sobe s službenikom opisa rozpovídí, prema predloženom planu. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća. Zatvorite pravila za igranje igricama.

Lyutii Skladannya raspov_dey o igricama za predmetne slike. Formuvati vmínnya gledati na objekte, vidjeti znakove, kvaliteta taj znak. Formacija vminnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem opisat ću opis igara. Upravljajte ugradnjom imena onih koji su u prezimenu. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća.

Obavijest Berezen Skladannya sa slike "Kishka s kozacima". Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledati likove na slici, odnose se na hranu dana. Prikazat ću elemente kreativnosti kada pokušavam vidjeti viziju slike. Formuvati vminnyya vklyuchatsya u spavaćoj sobi s vikovatel obavijesti. Rosvivati ​​sjećanje, poštovanje. Vihovuvati vmínnya sluha jedan.

Citat Preklopna obavijest sa slike "Lisica s lisicama". Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledati likove na slici, odnose se na hranu dana. Zakrípiti u filmovi ime tvarin ta oh dinčat... Aktivirajte na premjestiti riječi, Što će značiti stvorenja. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća.

Traven Skladannya rozpovidí o zaljubljenoj djevojčici. Formuvati vmínnya presavijte i opišite opise svoje voljene male igre, vidite znakove, kvalitete. djelovanja. Prodovzhuvati vchiti djeca vibudovuvati svoj pjevački plan. Rosvivati ​​sjećanje, poštovanje. Vihovuvati vmínnya sluha jedan. ne prekidaj.

2.4. Vzaêmodiya DOP i obitelj za hranu razvoj djece.

Doškilni vik-Aktivna faza razvoj... Formulirali su filmovi djeco, uloga grada je velika, a sami, tata su učitelji. Zbog mirisa razgovora s njim, kod djetetovog će prijatelja doći do respekta, koji je bogat onim što može biti uspjeh djeteta predškolske dobi u razvoju djeteta.

Jedan od umova normalnog razvoj djeca i sretno u školi preseliti se u predškolu... Interakcija djetetovog kaveza i obitelji s prehranom djeteta razvoj jedno dijete je neophodno za um.

Naša Bula grupa je oblikovana u komadima djeca, išli ste u jasličku grupu (60%) opet sam došao (40%) .U kontaktu s djecom, to je očito, mov malo dijete, molozrozumíla, puno djece je malo više od male količine riječi (mama, tato, daj, na, kuhaj, bibika, itd., poslao sam robota na rozvitka movi ja ću postati film djeca po chotiroh vremenu- nadesno: -zvučni;

Gramatički uređaj filmovi;

-zv'yazkova mov.

Rezultati čišćenja djeca vidjela je tatu u individualnom razgovoru. U procesu odrastanja pada, što je za male očeve okrivio Govorim o čitanju i pisanju, minimum je reći istinu, pa će se vašem djetetu vratiti smrad kao ranije, a ne brutalno poštivanje puno drugih strana forme filmovi... Bio sam suočen s problemom prenošenja očevima, da forma filmovi nije moguće pisati dok se ne stekne pismenost i svlada pisanje filmovi... Bilo je važno perekonati batkiv, pa í̈khnya ulogu u povnotsinny razvoj dijete je još veće, a izostat će sva varka budnika bez ove dodatne pomoći.

Robot za očeve je poslan na upitnik. Za njegove rezultate izložio sam potrebne preporuke iz razvoj djece ta veličina u "kuchki za tatu", i isto:

Ígroví dikhalny udesno, ispravljen razvoj Movny Dikhannya;

Prsti udesno;

Ígri, izravno u rječnik, podružnica gramatička briga filmovi;

Didaktičke igre na razvoj zvona koji traje.

Kazalište i ígri-dramatizacija-jak način rozvitka movi... Preporučio sam vam da krenete od najjednostavnijeg načina razrađivanja vaših kozaka od zagovornika. Navchannya provedena u procesu igre treninga, djeca su igrala u ulozi djeca a zviždač je u ulozi oca. Na primjer, ružičasti kaput "Rukavica" - svu hranu su prikazivali bojom, koja je nacrtana u krugovima za veličinu, a rukavica - u najvećem krugu. Dorosly razpovídaê kazku, i ditina, díyuchi s gurts, razpovídaê zaplet.

Zavdannya za ubrzanje - uz pomoć skrbnika-pokrovitelja odraslih, "Popravit ću se" ako sam scena iz kazki, i ditina kriv za gadati í̈í̈. Nadolazeća pozornica-proponuvati dijete pokazati scenu i odmah ispričati o njoj. Za takav trening tati je lakše organizirati opterećenje s djecom kod kuće. Toj raji očevima, organizirat će "kućno" kazalište.

Priyomi razvoj slobodno kretanje i dinamičku pokretljivost ruku.

Jedna od glavnih ustanova ima obrazac movi ê razvoj movny dikhannya za koje preporučam tati da uključi ígroví dikhalní pravo Za polishhennya movnogo dikhannya predložena tati odmah s djecom vimovlyati na jednom vidihu male "čiste", zagonetke, pridržavanje, kratke priče.

Zavdannya on razvojČuli smo glas da íntonatsíí̈ viríshuêmo na treninzima igre, uz pomoć mobilnog pogleda i karata sa slika okultnog, nutritivnog znaka i točke. Vladam tati na treninzima, a smrad, kod mene, polako trenira djeca na same tiho izgovorene fraze s preklapanjem, radost, sažaljenje, prohannya, zdivuvannya.

Oskílki formvannya Premjestite djecu vezanu rozetom različitu motoriku ruku, uključujem oca u sustavnog robota od treninga tankih prstića mališana, koristim ga sustavno. Za cijeli na treninzima igre navchay ću svoje očeve malih prstiju Igora i desno, za druge pobjednike sa svojom djecom kod kuće ("Buduêmo dim", jump konop "," Dzvinochok "," Bird "." Ja sam umjetnik "i in.)... Osim toga, šaljem ih po tate, gledam ih, varljivo spontano pratim usnuli prst igram i opaki desni brk i djeca.

U slučaju snošaja s obitelji, ne odrasta samo zavdannya između očeva i šlepera, već i uspješan veza "... Zbogom, nenametljivo, taktično. Na primjer, o onima koji su ubrzavali tatinu informaciju o potrebi razvoj ostalih motoričkih sposobnosti ruku, znam po virobama, koje organizira prikaz "Naši jezici".

Također vježbam "domaću zadaću" (odjednom za djeca i otac) .Dakle, preporučam zrobiti u sedam tradicionalnih grupa "Nove Slivets", uz napomenu da je proširenje vokabulara. Posljednji je dan tate da djetetu "dodijeli" novu riječ, na očigledan način objašnjavajući njeno značenje. Zatim, naslikavši odmah od odrastanja mališana, što će objasniti riječ, i napisavši je sa strane arkuša, dovedite djecu u grupu i upoznajte njihove drugove. Tsi "slike-riječi" da se odvijaju u "Kutiji inteligentnih riječi" iu nekim slučajevima s njima se provodi razvojni proces.

Također organiziram izložbu "Moja knjiga je zaljubljena". Djeca donose svoju knjigu od kuće. Uz puno kozena navest ću autora,

S takvim rangom, spílno tatice, nadamo se da ćemo znati razvoj obreda svih razvoj djece Krok po krok Obšit ću proces savijanja ispravnog oblika filmovi, Yakiy za popravak u predškolskom rocku i za dovršenje cijelog života.

3. Informacijski i dijagnostički stadij.

3.1. Učinkovitost robota.

Obstezhennya zvonki pokret provode se prema metodologiji razrađenoj u laboratoriju rozvitka movi isti spilkuvannya Institutu za predškolski odgoj i član obitelji Ruske akademije znanosti rozvitka movi.

Vyavlennya vminnya za opisivanje teme kriterijima:

1. Opiši ljalku. Rozkazhi, jak je pobijedio, kako možeš raditi s njom, kako se možeš igrati s njom.

3) imenovanje okremi riječi, ne povezan s prijedlogom.

2. Skladište opisati lopta Yaky vin, za koga je to potrebno, kako se može s njim opljačkati?

1) Ditina opisati loptu;

2)pererahovuê znakove;

3) imenovanje okremi riječi.

3. Opišite psa, jak je pobijedio, razmislite o tome.

(obavijest);

3) nazovi 2-riječi.

Procjena stavova provedena je na sljedeći način. Za kožni odgovor pogleda s broja 1, dijete će uzeti tri balija; čim vidimo broj 2, tada će dijete uzeti dva balija; kako ići do broja 3 - jedan bod. U takvom rangu, nasilnik viyavleni pivní movno razvoj:

9 i više bodova - visoka rivin;

6-8 bodova - srednji ríven;

3-5 bodova - niže od sredina;

manje od 3 boda - niska razina.

Grupa je sudjelovala u situaciji djeca u broju od 24 kom. Rezultati spljoštenja bula bilježe se u protokolima (Dodatok 1.).

Prethodni rezultati i poboljšanje ne:

S viskim rívnem movnogo razvoj-djeca se ne otkrivaju(0%) ;

Z prosječan razvoj - djeca se ne otkrivaju(0%) ;

Rivnem nizche sredinom svibnja 17 djece, Šo odgovara 71%;

Niska rivn u 7 djeca, što postaje 29%.

Na temelju rezultata zaokruživanja proveden je sustavni rad na izradi opisa premjestiti djecu za pomoć uzeti, didaktički ígor, ígor s elementima TRVZ-pedagogije i in, zastoj novih metoda i priyomív. Za što je bolanje izvedeno u sredini (Dodatok 2).

Analizirajte otrimaní daní bulo viyavleno ne:

S viskim rívnem movnogo razvoj-djeca se ne otkrivaju;

Z sredina rívnem otkrio 10 djeca, Šo odgovara 42%;

Rivnem nizche sredinom svibnja 10 djece, scho postati 42%;

Niska rivn na 4 djeca,T. e. 16%.

U takvom rangu rezultat i zastarjelost sljedećeg visnovok: djeca korak po korak da ih poprave filmovi,T. odnosno imenovati znakove, pretežiti kvalitetu i kvalitetu, Pozabavite se učiteljem, shvatite njegov stav prema opisanom predmetu. Želim komad djeca Imenujem riječi koje su izvan dosega, povezan s prijedlogom, Nasilno vidjeti znakove i kvalitete, jedan od načina razmišljanja o prehrani učitelja. Također slid znači, scho 16% djeca biti na niskoj razini razvoj... Cijena je preplavljena čestim nedosljednostima DOP-a iz drugih razloga (BWD, vidpustka, propusti).

Rezultati zaokruživanja.

Veresin Pad lišća

Racionalni dijagram.

3.2. Visnovok. Model jaka zahvaljujući razvoju prstenastog pokreta starije djece predškolske dobi.

Nakon što sam analizirao mog robota s djecom, krenulo je na posao, potrebno je naučiti nove metode dijete bučnog zadržavanja, Rozpovidí, preimenovanje blizu teksta, ne propuštajući glavne detalje objekata. Nasam prije priyomy, što će djetetu pomoći da nauči proces poticanja teksta i razumijevanja. Od najjačih prijema, koji dodatno pomažu od ovolodinnya zvonkasto ispiranje, najdefektnija je, po mom mišljenju, metoda modeliranja, pa otvaram sebi temu o samosvijesti - “ Razvoj zvonjavog pokreta djece kroz pobjedonosni prijem modela", i stavio sam ispred sebe zavdannya:

Čitati djeca ponovno preskočite tekst jedan po jedan, pogledajte strukturu;

-rozvivati pogrešno usmjerenje tog uyavua, emocionalnog chuynista, pamćenja za zamjeničke sheme, zagovornika;

Pogledajte otvorene slike i odaberite branitelje za određeni lik Kazke, učeći kazahstansku situaciju za shemu;

-rozvivati vminnya pidbirati štitnici za boju, veličinu, oblik, karakter lika Kazka;

-rozvivati razumnost teksta temeljena na poticanju novog modela;

Vykorystovuvati sheme, posrednici pri preoblikovanju yak cijeli tekst, i y okremikh epizodiv.

Vvazhayu, da djeca u starijoj skupini mogu biti u mogućnosti opanuvati tako vminnya.

1. Na zahtjev:

Konačno, rekazuvati književno stvarati bez pomoći budnika;

Živopisno prenesite dijaloge likova, karakteristike likova.

2. U slučaju niza slika zapleta, igrashkam:

Obavijest o skladištu obavijest: vkazuvati sat koji mísce díí̈, razviti zaplet, Nakon što je dotjerao sastav i zadužbinu Wiklade;

Vigaduvati na pročelju i na stepenicama u izvještajima na istoj slici.

Da bih ispravno vibrirao svog robota, moram provesti pedagošku analizu djeca s razvojnim movi iza takvih kriterija.

1. Pobrinite se da to učinite odmah.

2. Vmínnya opisi skladištenja obavijesti na tehničkoj osnovi.

3. Vmínnya za pohranu informacija iz posebne obavijesti.

4. Sudjelovanje u igrama, na sceni književnih stvaratelja.

Na temelju rezultata temeljitosti koristim najnovije planove koji obećavaju. rozvitka movi, zbagatiti predmet- centar rasta, vigotoviti

albumi stihova, narudžbi i pozivnica, zagonetki, tihi, kao i didaktičke igre na teme.

-Za opis igre: "Što za predmet?", "Reci mi što?", "Tko zna što više?" help navchit djeca nazivati ​​znakove, jakosti, diy; potaknuti na aktivno sudjelovanje kože djeteta i uhvatiti svoju misao, rastrgati je; zbagačuvati zalihu vokabulara koja se pojavljuje o predmetu; sklopivo, na kraju opišite yogo zovnishniy viglyad.

O formulaciji najave o posljednjem od znakova na putu Slike: "Opa, kako mogu biti robiti?", "De, kako mogu biti robiti?" zvonka navchannya, Posljednji opis slike radnje, u čijoj osnovi leži zbirka-nasljeđe pokretne slike.

O formulaciji shvaćanja na onom, gdje svi vole uho, sredinu, kraj, odnosno slijedit ću shemu pjevanja. (Koristim učinkovite ígri: "Tko zna, da dal prodovzhu", "Donesi kompot", "Kuhanje venigreta", "Pochinaêmo cherguvati".

Danska je izravno uključena u potrebu napredovanja iu pripremnoj skupini s a razvoj zvonjavnog poteza,T. tj.:

Navchiti buuvati rízní typi tekstove (Opis, obavijest, mirkuvannya) s dodatnim strukturama i pobjedama različitih tipova internih tekstova zvuci;

Spremite podatke o zapletu iz grafika, slika, na onima s posebnim informacijama;

U kreativnim obavijestima o pojavi individualnog zdravlja prije kreativnog djelovanja;

Čitati djeca Analizirati i procijeniti rezultate sa stajališta uma, strukture, kravate.

U takvom rangu stavio sam pobjedničke sheme (modeli) Laganje za djecu predškolske dobi zvonkasto ispiranje, pomalo jasan plan da ostane jasnim, zvonka i posljednja.

Popis literature.

1. Aleksova M. M., Yashina V. Í. Metodologija rozvitka movi ta navchannya domorodnog mova i djece škole. -M. , 1997.

2. Antsiferova A. A., Volodimira T. A., Gerbova V. V. i in. djeca u sredini skupina dječjeg kaveza. -2. pogled. , Vipr. -M .: Prosvjeta, 1982.

3. Bondarenko A. K. Didaktički ígri u dječjem kavezu. -M. , 1985

4. Borodich AM Metodologija. -2. pogled. -M. , 1984.

5. Vihovannya ta navchannya v sredina skupina dječjeg kaveza. Program je metodičke preporuke/način. V. V. Gerbova. -M. , 2006.

6. Gerbova V.V. Pokret uloga u dječjem vrtu... -M. , 2005.

7. Časopis "Vikhovanets" №2 / 2009.

8. Časopis "Vikhovanets" №7 / 2009.

9. Zauzet h rozvitka movi u dječjem kavezu / pid ur. O.S. Ushakova. -M. , 2001.

10. Karpova S.N., Stepanova M.A. zvonki pokret djeca predškolske dobi sa spilkuvannym s odraslima i monolitima. -1984. br.4.

11. Razvoj mov i djece predškolske vikue / ur. ur.... F. A. Sokhina. -M. , 1984.

12. Unapređenje prodaje isti spílkuvannya / píd ed. O.S. Ushakova. -M. , 1995.

13. Dov_dnik višeg referenta hipoteke predškole. broj 11/2008.

14. Ushakova O.S. Promocija movi doshkilnyat... -M. , 2001.

15. Ushakova O.S., Strunina Ê. M. Metodologija razvoj razvoja djece predškolske dobi... -M. , 2004.

16. Zeitlin S. N. Mova i dijete. Lingvistika djeteta filmovi... -M. , 2000.

DODATAK.

Dodatak 1

Pedagoška analiza od razvoj zvonjavoga kretanja djece srednje predškolske dobi do klisne stijene(Proljeće).

Kriteriji Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Iryna B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Opiši lyalku:

2) Rozpovidak za prehranu učitelja;

3) Mi imenujemo riječi, a ne povezan s prijedlogom

2. Skladište opisati lopta:

1) Ditina će opisati igru;

2)Perel_chu znakovi;

3) Imenujte riječi.

3. Opišite psa ili razmislite o njemu.

(obavijest);

2)Pererakhovu yakostí i díí̈;

3) Imenujte 2-3 riječi.

Í. Olya M. Yura O. Polina P

Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Dodatak 2.

Pedagoška analiza od razvoj zvonjavnog pokreta djece srednje predškolske dobi(srednji rezultat, opadanje lišća).

Kriteriji

Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Iryna B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Opiši lyalku:

1) Ditina će samostalno opisati igru;

2) podjela hrane za nastavnika;

3) imenovanje okremi riječi koje ne zvuče kao prijedlog.

2. Skladište opisati lopta:

1) Ditina opisati loptu;

2)pererahovuê znakove;

3) imenovanje okremi riječi.

3. Opišite psa ili razmislite o njemu obavijest:

1) Ditino skladišteê opisati (obavijest);

2)perakhovu kvalitetu i díí̈;

3) imenovati 2-3 riječi.

Liza I. Olya M. Yura O. Polina P. Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Larisa Baltina

Predložit ću vaš projekt uvazi dovgostrokovy za razvoj movi iz vikoristannyam mnemoničkih tablica.

Govori ružno u mojoj koži,

reci malo hto jasno.

Galileo Galitsei.

Ulazak

Mova nastaje u procesu povijesne evolucije naroda i obliku cijepanja, posredovanom mojom. Mova winnation kao nužna i dovoljna za reviziju uspostavljanja spilkuvannya, kao postyut pred djetetom u fazi pjevanja razvoja.

Mršavo dijete u dječjoj školi treba pročitati ispravan vikladati svojih misli. Mova djeca su živa, bez sredine, viraznoy. Prianjanje obećanja je zveket misli, logika djetetovog cilja je da bude prepoznat, a um je razumljiv osjetilima koja vape za istaknutošću.

Praktičar ima svoju metodologiju razvoja robota i razvoj filmova. Cijela umjetnička riječ, prehrana, razgovor, komunikacija, presavijanje na plan, ponovljeno čitanje s ugovorom, didaktička ígry i ín Ale od sve preplavljene buldozerske neadekvatnosti, pokušati riješiti problem. Nakon što sam pročitala literaturu, krenula sam na posao, da mi pomogne s problemom razvijanja plemenite promjene kod djece predškolske dobi može se promijeniti.

Stvarnost

O problemu razvoja prstenovačkog pokreta promišljala je činjenica da za takvo područje nema tog područja, ako ima puno mova, potrebno je skry, a posebno, u fazi novog razvoja. Zahvaljujući kvaliteti, možete izgraditi uspjeh današnjice. Za ostatak svijeta, djetetov spiel je lako i neugodno za sebe ući u navkolishny svit, znati puno novoga, tsykavogo, možda moć vaših misli, bazhannya, vimoga. Mova je vrlina, pri čemu se ljudi spajaju jedno s jednim na viglyadu rídnoí̈ movi... Razvoj zvonjavog pokreta - oblik rosum aktivnosti - izvor je razine ružičastog razvoja djeteta (L. S. Vigotsky, A. A. Leontyev, S. L. Rubenstein, F. A. Sokhin i I.). Sama na zvoni movlenní realizutsya osnovne, komunikativne, funkciju poteza.

Jao, šteta je što kod djece sve češće pokušavaju spriječiti uništenje ljudi, jer ih brzo okružuju zajedno s ljudima koji ih vole. Slikovita je, bogata sinonimima, nadopunjena opisima move kod djece predškolske dobi - fenomena još starijeg.

Maturantska djeca nemaju problema:

Nedostatak vokabulara í, kao i nasljedstvo, nedostatak prostora u širem prijedlogu;

Bidna dijaloški jezik: nedostatak znanja je kompetentno formulirana prehrana, nakon što se to može vidjeti;

Jedan monolog mova: nedostatak informacija o radnji, a priču ću opisati na predloženu temu, prenijeti tekst.

Za dar suvremenih učitelja i psihologa, s kožom sudbine, broj djece raste s niskim stupnjem razvoja. Kroz tijesnu povezanost poteza i ciljanja znanstveno obloženog zmistu učinkovite metode, ispravljen na prilagodbi heklanja velika vrijednost to je sklopivi pedagoški problem.

Vrahoyuchi, koji je odjednom zatrpan informacijama, nužan je kako bi se za njih razvijao proces stvaranja tsikavim, tsikavim.

Postoje dužnosnici, koji leže u procesu postajanja prstenastog pokreta.

Jedan od tih čimbenika, na misao S. L. Rubinsteina, A. M. Leushina, L. V. Elkonine i I. - Stvarno. Gledajući predmete, slike, pomozite djeci da imenuju predmete, ih karakteristični znakovi, hajde, dođi i idi s njima.

Yak još jedan pomoćni dužnosnik vidio je početak plana za vidomy psiholog L. S. Vigotsky. Pobjeda nad važnosti posljednje razlike u prethodnoj shemi svih specifičnih elemenata promjene.

KD Ushinsky je napisao: "Gledati na dijete kao na nešto nečuveno za vas pet puta - bit ćete zauvijek i dugo mučeni, ali ako nazovete dvadeset takvih riječi slikama, i uzmete to zdravo za gotovo."

Mnemotehnika - kod prečke od oraha - "misterij sjećanja". Cijeli sustav metoda i prihvaćanja, tako da nećete moći uspješno pamtiti informacije, čuvati i ažurirati informacije, poznavanje posebnosti prirode, nova znanja, učinkovito pamtiti strukturu, informacije

Vvazhayu, kao da je robot od djece zvučnog pokreta vikoristovuvati priyom i mnemotehniku, čak i ako je dijete drug, da proširi svoj vokabular zalihe, dijete da može govoriti tečno, pričati priču, i razmišljati o tome.

Glava meta Moj projekt: Kreirati um za razvoj kognitivnog i odgojnog zdravlja kod djece predškolske dobi posjetom mnemotehnici.

Voditelj projekta:

Navchalní:

Stvorite novi udio u poznavanju djece o novom svijetu.

Upravljati u pametnoj drami je mali kazki.

Stvorite um u razvoju rudnika pamćenja i ponovno kreirajte male stvari uz pomoć mnemotehnike.

Razvijanje:

Prodvzhuvati razvoj artikulacionog aparata, pratsyuvati preko diktata, udoskonaluvati vyraznu vimov s_liv i riječ, intonatsíynu virazn_ movi.

Razvijanje samopomoći za djetinjstvo zbog straha, smeća, ne-singularnosti.

Prodzhuvatime do robota od oblika interesa za ruske nacionalne kozake.

Vihovní:

Vihovovati kulturu movi, zbagačuvati i širi rječnički fond djece.

Roboti imaju očeve:

Unapređenje kompetencije očeva za nutritivni razvoj djece srednje predškolske dobi.

Aktivno uključivanje očeva prije svetog procesa.

Vrsta projekta: informacijsko - kreativno

Pogled projekta: dovstrokovy

Rezultat bodovanja:

Kako bi se povećao interes djece za obrazovnu predstavu, djeca su spremna uključiti se prije procesa rasvjete;

Promijeniti: točnost, zvuk i kvalitetu pokretne slike;

Kreativno zdravlje se razvija;

Povećati kreativnu aktivnost djece: smrad od sretne braće i sudbina dramatizacije Kazoka;

Djeca iz cikavista divit će se kazališnim predstavama onih koji ih rado vide u svojoj predstavi;

Očevi su aktivno uključeni u edukaciju grupe, za korištenje razvojnih tehnologija robota za djecu predškolske dobi.

Mnemonički razvoj jak me zove, a psihički razvoj djeteta asimilira strah od uhvaćenosti, virozno osmijeh i radost u moćima koje postoje.

Bilješka o projektu

Za razvoj kognitivno-pokretnog zdravlja na projektu rízní vidi díyalnosti: ígrova, rukhova, maštovita, glazbena, slikovno-doslídnitska. Robot će vidjeti djetetovo znanje o djetetu u djetetovom kavezu. S vremenom u mjesecu možete mijenjati i dodavati dodatne depozite u situacijama igre.

Sada mogu ponovno naručiti književna stvorenja da poprave svoje poznate kazoke: "Ripka", "Kolobok", "Kurochka Ryaba";

Shema za navchannya rekazka:

1. Razpovídí kazki s jednosatnom predstavom nastílnogo kazališta.

2. Ponovna obavijest branitelja s djecom. Bič popravlja frazu, nastavi. Na primjer, Zhili-bouli je (í žena) Bula smrdi (piletina-ryaba) Djeca znaju na stolu predmetne slike junaka Kazke, stavite ih u ispravnu sentimentalnost.

3. Pokažite ílustratsíy, vyhivatel zverta Poštujem heroje Kazke i djecu da opišem njihov zvníshníy viglyad, díí̈. Vikoristovutsya priyom umjetnička riječ: čitati zabave, pisenki na temu kazka.

4. Davanje djece prije nego što zgrabe kazku

Robot s mnemotehničkom tablicom može se pohraniti u 3 koraka:

Faza 1: Pregled tablica i pojedinosti o tome što je na njima prikazano.

Faza 2: Stvorite ponovno emitiranje informacija: simboli slike.

Faza 3: Kada je šifra napisana, slijedi transfer trenera za starijeg.

Za djecu srednje predškolske dobi potrebno je imati brata mnemotehničkih tablica u boji, kako bi se djeca izgubila u sjećanju na sliku: kurcha - zhovtoy koloru, misha sira, jalinka je zelena.

Projekt Viconavtsi: Djeca srednje skupine

Korak implementacije projekta:

1. Postavljanje ciljeva, određivanje relevantnosti i značaja za projekt.

2. Pidbir metodička literatura za provedbu projekta.

3. Pidbir znanstvenog i didaktičkog materijala.

4. Organizacija razvojne srednje skupine grupe.

Književnost

1. Bilshova T.V. "Dinastija - PRES", 2001.

2. Veraksi N.Y., Komarovoi T.S., Vasil'voi M.A.

3. Kreativna najava predškolske vikhovannya Navchannya 2-4 / 1991.

4. Poddyakova N.N., Sokhin F.A. - M .: Obrazovanje, 1998.

5. Rubinstein S. L. Temelji psihologije - SPb, 2000. str.

6. Smolnikova N. G., Smirnova Ê. A. Metoda otkrivanja osobitosti razvoja zvonjavosti kod djece predškolske dobi.

7. Tkachenko T.A.

8. Ushakova O.S., Sokhin F.A.

9. Fomichova GA Metode za razvoj djece u predškolskom odgoju i obrazovanju. posibnik 2. pogled., ref. - M .: Obrazovanje, 1984.

10. Chornobay T. A., Rogachova L. V., Gavrilova Ê. N. Procjena uspješnosti tjelesnog razvoja predškola: metoda. Preporuke za odgoj dječjeg kaveza; Ed. V. L. Malašenkovoj. - Omsk: OOIPKRO, 2001.

Provedba plana ulaska:

1. Robot na planu ulaska

2. Prezentacije.

3. Robot s tatom (aktivno učenje tate u provedbi projekta, individualno i u grupi konzultacija o prehrani, primanje mnemotehnike od robota s djecom predškolske dobi).

Plan ulaska za djecu

(Inspirativno za plan - grupe za klađenje)

Rospe ruskog nacionalnog kozaka "Chicken Ryaba". (Robot iza dijagrama)

Uspon ruskog nacionalnog kozaka "Teremok". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruske nacionalne kazke "Ripka". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruske nacionalne kazke "Kolobok". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruskog nacionalnog kozaka "Maša i í vedmíd". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruske nacionalne kazke "Zayushkina khatinka". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruske nacionalne kazke "Pivnik i boba žito". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruskog narodnog kozaka "Vovk i kozenyata". (Robot iza dijagrama)

Robot za očeve

1. Batkivs'kí zbori: Razvoj pokretljivosti djece na petom mjestu života: "Mnemotehnika za djecu predškolske dobi" - opadanje lišća.

2. Konzultacije za očeve Kako možete opisati svoje dijete? - grudi.

3. Pretplaćene mape "Kakva mnemotehnika?", "Mnemotehnika za djecu srednje predškolske dobi" - grudi.

4. Seminar - praktični rad "Yak pratsyuvati s mnemoničkim tablicama" - sich.

5. Pretplaćena mapa "Skladište i vikoristovuêmo mnemotablitsí budinku" - lutiy.

6. Savjetovanje za očeve "Odrastanje i povećanje vokabularne zalihe djece" - breza.

7. Dekoriranje tatinim maljunkama za emisiju: ​​"Oh, tsi kazki!" - trava.

8. Spas tata prije pripreme kostima prije predstavljanja kazke je crv.

9. Robotske mahune iz projekta: prezentacija kazke “Vovk i sedam gozenyata” - lipa.

Zaključci faze: lipa 2018r

Analiza rezultata projekta, vize i dopune projekta.

Vidgaduvannya zagonetki za kazki.

Didaktička predstava "Naši kazki".

Pogodite Kazku z kolage.

Poticaji za djecu za mnemotehničkim stolom.

Predstavljanje rezultata provedbe projekta: Prikaz dramatizacije kazke "Vovk i sedam gozenyata", djeci i grupama i očevima.

Praćenje djece od razvoja mov.

Dijeljenje plana proširenja projekta registracijom primanja mnemotehnike od robota s djecom iz starije skupine.

Visnovok:

Nakon što je pogriješio robotu, moguće je stvoriti novi obrazac, tako da implementacija razbijene metode mnemotehnike u praktični roboti s djecom mlađe predškolske dobi odgojiti pozitivan razvoj djece do pozitivnog i pozitivnog razvoja. Djeca razvijaju kulturu filma, poboljšavaju točnost, živost i varijabilnost filmova. Ditina se počela baviti predriječnom poviješću i svojim promocijama dodala umjetnički značaj. Istodobno, pojašnjenje formulacije i rotacije misli postaje važan poticaj za razvoj novih oblika njezina poslanja. Zamjena teksta simbolima je učinkovito razvijanje kreativnog zdravlja djece, zaboravljajući se riješiti informacija, govoreći tečno i slikovito. Mnemonički razvoj jak me zove, a psihički razvoj djeteta asimilira strah od uhvaćenosti, virozno osmijeh i radost u moćima koje postoje.

Planiram nastaviti poboljšavati performanse mnemotehničke tehnologije u robotu u odnosu na razvoj pokreta zvonjave, u njegovom širem rasponu najmoćnijim metodama.

Olga Turkina
Projekt za srednju grupu №1 iz "Mobilnog razvoja". Tema: "Male fantazije"

Projekt na srednjoj skupini br. 1 z« Mobilni razvoj» . Tema: « Male fantazije»

Stvarnost projekt:

Djeca predškolske dobi od rado slušaju odgovore, sviraju pjesmice, pogađaju zagonetke, gledaju ilustracije knjigama, budu zadovoljna slikom referentnih kreatora i često pitaju hrana: jak, a čemu, i što mogu učiniti? Nije tajna da će u danskom satu biti sve više djece nove probleme... A zašto ne jesti djetetovu bazannyu, probati i sami, vigadati, zrobiti s bazhannyjem odraslih - navchit lijepo da kompetentno govori dijete. To je također relevantno za tekuću godinu slobodan razvoj djece i razvoj zdravlje zajednice.

Problem:

Niska razina aktivnog vokabulara djece.

Razlozi:

1. Nedovoljno visoka razina vikoristannya svestranih oblika robota s djecom i razvoj aktivnog rječnika.

2. Vrijeme trajanja interesa očeva prije inicijacije djece je angažirano u stvaranju riječi.

Hipoteza:

Kroz robotiku kod djece proširuje se vokabular, sprema se jezik, mijenjaju nagovještaji, od djece se traži da napišu male stihove, savijaju poruke, vide slova.

Tsil projekt:

Pidvishiti aktivni vokabular djece za pomoć stimulaciji i razvoju djeca predškolske dobi usmjerena su na kreativnost, na pokretna kreativnost.

Zavdannya projekt:

Rosvivati aktivni vokabular za djecu.

Rosvivati Zdravlje djece je vigaduvati rozpovidí, rimovaní riječi, riječi, pídbirati sinonimi, antonimi, homonimi.

Pidtrimuvati krećući se Inicijativa i kreativnost djece na spilkuvanni.

Vrsta projekt: kreativan, grupni.

Trivijalnost projekt: srednja struna(jako puno)

Sudionici projekt: vihovancy srednja grupa, brk, tata.

Sigurnost resursa projekt: laptop, printer, ormar za kartoteke. Movnykh Igor, igrashki, farbi, penzliki, Whatman papir, kazki, virshi, ilustracije kazoka, diskovi sa crtićima, diskovi sa snimanja dječjih pjesama.

Ideja projekt:

Svi zauzeti i ígry z projekt« Male fantazije» vzamopov'yazaní, sponkayut prije nego što je uključen u ínshí vídíyalnosti - kao samostalni, tako kolektivno, kao učitelj, í djeca, í očevi uštedjeli su malo radosti, učinkovit naboj i, što je još važnije, prasak za promicanje raditi projekt.

Očikuvani rezultati:

Zaliha aktivnog rječnika postala je 70% za vischim rívnem.

Vikoristovuyatsya razvojni oblici robota s djecom i proširenje aktivnog rječnika.

Batkiv ima sve veće znanje o znanju razvoj novih kreativno zdravlje djece.

Rezultati:

1. Ormarić igor za razvoj vokabulara za djecu.

2. Savjetovanje za očeve « Movní ígri kod kuće» .

3. Savjetovanje za očeve .

4. Izrada albuma duhovno s očevima "Razgovaraj s našom djecom".

5. U album « Predivne riječi» .

6. Stingazeti "Mi - fantazije» , "Skladatelji", "Naš dječji vrt".

Prezentacija projekt:

Izlaganje samostalnih novina i albuma za dječju riječotvorstvo.

Etapi provedbe projekt:

Stožer Dođite na provedbu

1. faza organizacije i pripreme

Dobirka programsko-metodičko osiguranje za provedbu projekt.

Vivchennya dosvidu z razvoj Movnyja kreativnost za djecu predškolske dobi Razvoj konzultacija za supruge s očevima Izrada banke informacijske tehnologije razvoj djece predškolske dobi.

Kartonska kutija. Izrada savjetodavnih tekstova.

2. faza procjena i dijagnostika

Vrijednost razine aktivnog vokabulara djece 4-5 godina na pozornici klipa. Dijagnostika

3. faza - praktična

Viznachennya zm_stu roboti z razvoj dječje aktivnosti Skladannya plan z razvoj kreativnosti.

Aktivno vprovazhennya razvijanje oblici robota od djece

Vrijednost promiskuitetnog rezultata jednaka je aktivnom vokabularu djece. Dijagnostika

Vzaêmodia s tatom vikhovantsiv Zaluchennya tata to spilny s djecom napisano

Organizacija sudjelovanja očeva među članovima obitelji djece i njihovo stvaranje riječi.

4. faza - bruto

Viznachennya pidsumkovogo rezultat aktivnog vokabulara djece. Dijagnostika

Analiza ostvarenja ciljeva i rezultata Stingaseti, albumi, Igorov kartoteka razvoj vokabulara za djecu, konzultacije za batkiv

Priprema ažuriranja informacija za implementaciju projekt.

Izvedbeni plan zgrade:

Realization Wizard of performance Newsletter Linije ponašanja Newsletter

Pripremna edukacija Pidbirka programsko-metodičko osiguranje za provedbu projekt.

vihovatel ja upisujem dan Sichnya kartoteka z razvoj suvremene dječje kreativnosti.

Vivchennya dosvidu z razvoj Movnyja kreativnost među djecom predškolske dobi

Vrijednost razine aktivnog vokabulara djece 4-5 godina na pozornici klipa. vihovatel II dan sadašnjeg Tekst konzultacija

Razvoj konzultacija s očevima za vuka

Praktične konzultacije za Batkiv « Movní ígri kod kuće» , “Odmah sam pročitao to skladište od djeteta. Riječi su to pravo"... vihovatel IV dan sadašnjosti

Svorennya stíngazetu "Naš dječji vrt" Vikhovatelditi IV tsidnya síchnya stíngazeta

Album je svirao spílno s tatama "Razgovaraj s našom djecom"... Vrdalama

tata

I - II razina žestokog albuma

Obrazovna aktivnost "Idi uz rub zemlje Uyaviliy". Vrdalama

Djeca 2. generacije žestoke Malyanke, obavijest o djeci.

Vrijednost promiskuitetnog rezultata jednaka je aktivnom vokabularu djece. Vortex II razina žestoke dijagnostike

Svorennya stíngazetu "Mi - fantazije» Vrdalama

III dan žestoke stíngazeta

Album "Predivne riječi" Vrdalama

djeca III dan žestokog albuma

Svorennya stingazeti "Skladatelji" Vrdalama

djeca IV dan žestoke stíngazeta

Svjetlucav Sistematizacija materijal za očeve na micanje djece... vikhovatel konzultacije

Viznachennya pidsumkovogo rezultat aktivnog vokabulara djece. vigor IV dan žestoke Dijagnostike

Analiza ostvarenja ciljeva i uklanjanje rezultata.

tata Albumi, stingaseti, dodatak iz implementacije projekt.

Kriteriji rezultata:

1. Dostupnost

2. Estetika.

3. Mobilnost.

Ključne kompetencije:

Posjećivanje novih nestandardnih situacija;

Vmínnya razmisliti o načinima i znati nove načine za izgradnju zgrade;

Instalirajte napajanje;

Vzaimnnya vzaêmodiyati in sustava"Ditina-ditina", "Dijete je odraslo".

U nedostatku potrebnih informacija iz spilkuvanna;

Vmínnya voditi dijalog s odraslima i jednoličnima;

Književnost:

1. Streltsova L.Ê. „Književnost i fantazija»

2. Predškolska pedagogija №7 / 2012 dio 19.

3. Lombina T. N. Ryukzachok z zagonetke: garna knjiga na rozvitka movi... Rostov na Donu 2006

4. Miklyaeva N.V. Rosvitok Većina zdrave djece 3 - 7 godina M. 2012

5. Sidorchuk T. A., Khomenko N. N. Tehnologija razvoj zvonki pokret predškolske djece. Uljanovsk 2005

6. Fesyukova L. B. Vikhovannya Kazkoyu M. 2000

7. Alyab'êva Ê. A. Virshovani su u pravu za razvoj Movi djeca 4 - 7 godina. M. 2011

8. Bilousova L. Ê. Divovizhní ístoríí̈. S-P "Dostojanstvo - pres". 2003

9. Merem'yanina O. R. Rosvitok socijalni navichok djeca 4 - 7 godina Volgograd 2011

PROJEKT "U posjeti Kazki"

Popravljač: Votintseva Lyudmila Yosipivna, vihovat MDOU "Dječji vrt" Ladushki ", kategorija najbolje kvalitete.
Projekt "U posjetu Kazki" znači dječja sjedalica za robote za djecu srednje predškolske dobi. Susreo sam se s projektom koji je glavni tok umova razvoja kognitivnog i modernog zdravlja kod djece u obliku predškolskog odgoja iz zamjenske mnemotehnike. Projekt je nastao uz pomoć posebnosti djece srednje predškolske dobi. Za razvoj kognitivno-pokretnog zdravlja zanatrag mislećih vrsta izvedbe: igre, ruhov, maštovite, glazbene, slikovno adolescentne, konstruktivne.
Zmist
1. Uvod.
2. Relevantnost za projekt.
3. Zmíst na projekt.
4. Faze provedbe projekta.
5. Ulazak u projekt.
6. Plan poziva.
7. Robot za očeve.
8. Bodovanje rezultata.
9. Popis literature.
Ulazak.
Karakteristike projekta
Pogled projekta: informativno – kreativno.
Za uvjete izvođenja: dovgostrokovy - 9 mjeseci
Iza skladišta: grupni
Sudionici projekta: djeca srednje skupine, tata vikhovants, vikhovateli gurtu, glazbeni kervnik.
Šetajući pored onih: Grupa je imala mnemotehničke tablice sa grafičkim slikama Kazoka i redoslijedom ilustracija iz knjiga ruskih narodnih Kazoka. Djeca se uhvate, kako osjete miris, kako mali izgleda.
Shvatite, kao što vidite sat vremena za provedbu projekta: kazalište, ekran, kazališna predstava, pozornica, dvorana za poglede, dekoracija, plakat, bibabo teatar, rostov lyalka, lyalkova vistava.
Motivacija:Želite li se preobraziti u heroje Kazoka i popiti im piće?
Ob'kt doslídzhennya: obrazovni razvoj djece srednje predškolske dobi.
Predmet napredovanja: proces robota iz sjećanja i razvoj ruskih nacionalnih kozaka za dodatni prijem mnemotehnike.
Meta projekt:
Stvoriti um za razvoj kognitivnog i odgojnog zdravlja kod djece predškolske dobi uz pomoć mnemotehnike.
Voditelj projekta:
Navchalní:
-Stvoriti znanje djece o novim svjetlima. Upravljati u pametnoj drami je mali kazki.
- da se spontano uključi u sliku brata i sudbinu svoga brata.
- Stvorite um za razvoj, zaboravite na pamćenje i ponovno kreirajte male stvari za razvoj mnemotehnike.
Razvijanje:
Prodvzhuvati razvoj artikulacionog aparata, pratsyuvati preko diktata, udoskonaluvati vyraznu vimov s_liv i riječ, intonatsíynu virazn_ movi.
- Izrada savjeta za samopomoć za djecu sa strahom, smećem, nesposobnošću.
- prodavati robotu iz oblika interesa za ruske nacionalne kozake, primati akumulirane estetske informacije, pregovarati o književnom stvaralaštvu.
- razvijati produktivnu odgojno-obrazovnu aktivnost djece.
Vihovní:
-Formuvati navichki spívrobítnítva, wíkhovuvati osjećaj prijateljstva i kolektivizma.
-Vihovuvati kulturu movi, zbagačuvati kojima se proširuje vokabular djece.
Roboti imaju očeve:
- unapređenje kompetencije očeva za nutritivni razvoj djece srednje predškolske dobi.
- aktivno uključivanje očeva prije procesa posvećenja.
Posjedovanje tog materijala: Ilustracije kazokama, izni vidi kazalište, mnemotehničke tablice iz kazoka, atributi za glazbeno-didaktičke igore, glazbeni prilog dramatizaciji kazoka, elementi kostima igorovima, dramatizacije prema zapletima kazoka, materijal za izradu
Ymovirny proizvod za projekt:
Sveta "U posjeti vili Kazok" predstavljanje rezultata projekta.
Relevantnost za projekt.
Devet jedan od glavnih tipova Federalnog državnog obrazovnog standarda prije unapređenja kvalitete predškolskog odgoja, pobjedonosnog procesa učinkovitog hodanja u robotima za djecu, pobjedničkog proučavanja učinkovitih tehnologija, ulaganja u razvoj obrazovnog i predškolskog odgoja i obrazovanja
Razvoj kognitivno-motivirane aktivnosti djeteta predškolske dobi odrasta djetetu gipkost, ovisnost o umu, formu na temelju stilskog odgojnog interesa. Dytina, koji je znao odbaciti pozitivnu društvenu svijest o realizaciji svojih ideja, jer Rastuća dinamika društvenih zbivanja očituje se u novim, nestandardnim idejama u novom okruženju.
O problemu unapređenja kognitivno motivirane aktivnosti predškolske djece naširoko se raspravljalo u psihologiji Vigotskog, Leontjeva, Ananjeva, Buljajeva, u pedagoškoj literaturi Ščukina, Morozova i drugih.
Kognitivni razvoj djeteta jedan je od glavnih čimbenika razvoja posebnosti kod djeteta predškolske dobi, koja je ishodište društvenog i odgojno-obrazovnog razvoja djeteta – potrebe i interesi djece, znanja, znanja, Predškolski pedagozi mogu koristiti alate znanja za učenje o mnemotehnici. Mnemotehnika pomaže u razvoju asocijativnih poruka, pamćenja sluha, pamćenja sluha, poštovanja sluha, poštovanja sluha
Relevantnost mnemotehnike kod robota za razvoj kognitivno motiviranih aktivnosti djece predškolskog odgoja u činjenici da:
u prvom redu, dijete predškolskog uzrasta je još plastičnije i lakše za učenje, ali za veću djecu predškolske dobi karakteristično je oticanje predškolske dobi, što je gubitak interesa za zaposlenost, jer lako se zainteresirati za njih kroz video;
na drugačiji način, pobjednička simbolička analogija će postaviti i ubrzati proces pamćenja i svladavanja gradiva, kao i oblik praktičnog zamjenskog prihvaćanja robota iz sjećanja;
u trećoj, zastojnoj grafičkoj analogiji, vidimo djecu kako muče, sistematiziraju, analiziraju i sintetiziraju otrimaní znanje. Za predtinejdžerske psihologe (L.A. Venger, D.B. Elkonin i dr.) važna je dostupnost mnemotehnike za djecu predškolske dobi. Ovo je početak tima koji se temelji na principu supstitucije - stvarni objekt može biti zamjena za dječju izvedbu u znaku, objektu, slici. Predškolski odgoj - niz figurativnih oblika svjedočenja, a glavni načini, kao što je dječja opanova, ê figurativno: osjetilni uvidi, razvojni simboli i znakovi (ispred osnovne vrste naočnih modela, dijagrama, tablica i inshe).
Za dijete, roditelj nasilnika nije zainteresiran samo za učenje, već za način učenja društvenih informacija, ponašanje u situacijama joga ukleti život... Kozak rado pijucka malene do včinka, do nenavijene, forme koja razvija maštu.
Uz pomoć učitelja djece napomenuto je da djeca trebaju ući bez veselja u razvojnu aktivnost. Sjećanje djece nije važno, poštovanje je nisko, puno je urušenih mentalnih procesa, a čini se da su zanimljivi prije nego što se učine zanimljivima, a važno je planirati, bilo kao da su vidjeli, spremni u posjet zgradi, nemojte dolaziti.
Još je važnije probuditi interes, dobiti ih, otvoriti i ponovno uhvatiti nadmoćnu silu za ljubav i pronaći pristupačan oblik djelovanja - GRU.
Vrt našeg djeteta je pratsyu za program "Od ljudi do škole". „Omogućavanje razvoja na opipljiv način – u obliku mete koja je stvarna, ovisna i kognitivno motivirana aktivnost. Zanimanje djeteta odrasta do eksperimenta, oslobađanja kreativnih kreativaca. Ale u cijelom programu nema mnemotehničkih sustava za razvoj kognitivno suvremenog zdravlja djece predškolske dobi.
Vrachevoyuchi aktualnost i praktični značaj razvoja mnemotehničke tehnologije u razvoju odgojno-obrazovne aktivnosti djece predškolske dobi, sastavili smo projekt "U posjetu Kazki"
Zm_st na projekt.
Za razvoj kognitivno pokretljivog zdravlja u projektu, razvoj kreativne vizije izvedbe: igre, rukhov, maštovito, glazbeno, slikovno adolescentno, konstruiranje. Robot će vidjeti djetetovo znanje o djetetu u djetetovom kavezu. S vremenom u mjesecu možete mijenjati i dodavati dodatne depozite u situacijama igre.
Srednja skupina temelji se na Kazki.
Kad počnem preuređivati ​​književne kreacije, popravljam poznate kazoke: "Ripka", "Kolobok", "Piletina Ryaba"
Shema za navchannya rekazka:
1. Pokažite kazki s jednosatnom predstavom stola u kazalište.
2. Ponovna obavijest branitelja s djecom. Bič popravlja frazu, nastavi. Na primjer, Bio jednom djed ... (i žena) Bula smrad ... (piletina) Djeca znaju na stolu predmetne slike junaka Kazke, stavite ih u ispravnu sentimentalnost .
3. Pokažite ílustratsíy, lopov zvijeri, poštujem heroje Kazke i djeca idu da opisuju njihovníy zvníshníy viglyad, díí̈. Vikoristovutsya priyom umjetnička riječ: čitati zabave, pisenki na temu kazka.
4. Davanje djece prije nego što zgrabe kazku
Robot s mnemotehničkom tablicom može se pohraniti u 3 koraka:
Faza 1: Pregled tablica i pojedinosti o tome što je na njima prikazano.
Faza 2: Stvorite ponovno emitiranje informacija: simboli slike.
Faza 3: Kada je kod spreman za rad, slijedi prijenos testa za stariji ...
Djeci srednje predškolske dobi daju se mnemotehničke tablice u boji, jer za djecu, oni postaju uronjeni u sjećanje na sliku: kurcha - zhovtoy koloru, misha sira, yalinka je zelena.
Korak o provedbi projekta.
Pripremna faza.
1. Postavljanje ciljeva, određivanje relevantnosti i značaja projekta.
2.Pidbir metodička literatura za provedbu projekta (časopisi, statistika, sažeci također).
3. Pidbir znanstvenog i didaktičkog materijala.
4. Organizacija razvojne srednje skupine grupe.
5. Djelatnost umova proizvodne aktivnosti.
6. Izrada scenarija književno-glazbenog sveca "U posjetu vili Kazok"
Glavna pozornica.
Provedba plana ulaska:
1.Robota za plan ulaska
2. Izrada prezentacije.
3.Robota s tatama (aktivno učenje tata u provedbi projekta, individualno i u grupi konzultacija o prehrani, primanje mnemotehnike od robota s djecom predškolske dobi).
Faza zaključaka.
1.Analiza rezultata projekta, visnovki i dopuna projekta.
2. Planovi proširenja projekta za registraciju prijema mnemotehnike od robota i djece iz starije skupine.
Ulazak u projekt.
Promijenite predmetno-razvojni centar. Tu su mnemotehničke tablice iz grafičkih slika, ilustracije za djecu poznate djeci, mala kazališta, atributi za dramatizaciju predstava.
Djeca su prikazana na mnemotehničkim tablicama.
Rozmova s ​​djecom: Kako ja znam za tu mnemotehničku tablicu?
Što želim naučiti? Yak znaš li nacrtati kazku?
Zašto je robotski, što ako vidite sliku Kazke?
Plan poziva.
Veresen.
1. Uspon ruskog nacionalnog kozaka "Ryaba Chicken".
2. Demonstracija stola kazalištu "Ryaba Hen".
3. Saslušanje audio zapisa "Ryaba Hen".
4. Model kazke "Ryaba chicken".
Malunok "Do zlata Yêchko" (slikanje prstima).
Aktivnost Dviguna: Rukhliva estafet "Hto shvidshe to hen", "Move the yachko"
Glazbena aktivnost: Određivanje elemenata dramatizacije kazahstanske glazbe za glazbu.
Zhovten.
1. Distribucija ruskog nacionalnog kozaka "Teremok".
2. Demonstracija stola kazalištu Teremok.
3. Demonstracija Trga kazališta Teremok na tepihu.

5. Recite djeci Teremoka za dodatnu mnemoničku tablicu.
Produktivna aktivnost: Malyuvannya "Tko živi u kući?" (pjenasti uzorak.
Dviguna díyalníst: Rukhliva gra "Tko shvidshe na toranj?"
Glazbena aktivnost: Poticaji iza radnje Kazke.
Padanje lišća.
1. Čitanje ruske nacionalne kazke "Ripka".
2. Demonstracija kvadratnog kazališta "Rípka" na tepihu.
3. N / drukovana gra "Riplennya".

5. Recite djeci karticu "Ripka" za dodatnu mnemoničku tablicu.
Produktivna djelatnost: Linija "Ripka je velika i mala".
Djelatnost Dviguna: Rukhliva gra "Vityagni ripku".
Glazbena aktivnost: Muze. dídgra "Žetva zbiray".
Grudi.
1. Čitanje ruske nacionalne kazke "Kolobok".
2. Demonstracija stola kazalištu Kolobok.
3. Gra-zagonetka "Kolobok".
4. Pogodi Kazku s kolažem.
5. Razgovarajte s djecom iz "Koloboka" za dodatnu mnemoničku tablicu.
Produktivna aktivnost: Kolektivni robot s mulanjem "Ja sam iz babuš pišova".
Djelatnost Dviguna: Rukhliva gra "Sly fox".
Glazbena aktivnost: Izvodi se glazbeno-teatralizirana vistava za kazkoy "Kolobok".
Sich.
1. Čitanje ruske nacionalne kazke "Maša i svjedok".

2. Demonstracija stola kazalištu "Masha that Vedmid".
3. "Pogodi zagonetku" (pogađanje zagonetki o junacima Kazke).
4. Saslušanje audio zapisa Kazke "Maša i Vedmid".
5. Model kazke "Masha that wedmid".
Produktivna aktivnost: Malyuvannya "Masha i čarobnjak" (matrice) Preklapanje parcela Kazke.
Djelatnost Dviguna: Rukhliva gra "Vedmid ta bjoli".
Glazbena djelatnost: Revizija te glazbeno-teatralizirane vistave iza zapleta animiranog filma "Maša i Vedmid".
Lucije.
1. Čitanje ruske nacionalne kazke "Zayushkina khatinka".

2. Demonstracija prsta u kazalištu "Zayushkina Khatinka".
3. N/drukovana gra "Uzmi figurku".
4. Pogodi Kazku s kolažem.
5. Recite djeci škole "Zayushkina khatinka" dodatnu mnemoničku tablicu.
Produktivna aktivnost: Maluvannya "Fox hatinka" (posoljene bebe).
Djelatnost Dviguna: Rukhliva gra "Lisica i pivni".
Glazbena aktivnost: Rosuchuvannya pjesma o lisici i zecu.
Berezen.
1. Čitanje ruskog narodnog kozaka "Pivnik i boba žito".
2. Demonstracija prsta u kazalištu za kazkoy "Pivnik i boba žito".
3. Istražite folklorne oblike Malima: zabava o stvorenjima.
4. Pogodi Kazku s kolažem.
5. Za djecu izgovorite "Pivnik i zrno graha" za dodatnu mnemotehničku tablicu.
Produktivna aktivnost: Maluvannya naprizm i dolonkoy "Pivnik i kokoši kljucaju zrna.
Aktivnost Dviguna: Štafeta "Pivniki".
Glazbena djelatnost: Pospivki o pivniku.
Citat.
1. Čitanje ruskog narodnog kozaka "Vovk taj kozenyata".
2. Demonstracija stola kazalištu "Vovk i Kozenyata".
3. "Uslikaj" se ne obrađuje.
4. Igri-ímitacije "Vovk", "Koze".
5. Podignite kazki "Vovk that gozenyata" za dodatni model.
Proizvodna djelatnost: Maluvannya "Plutanina za Vovku"
Dviguna díyalníst: Zmagannya kozenyat z vovkom.
Glazbena izvedba: Glazbena vistava za kazkoy "Vovk i sedam gozenyat"
Trava.
Sveta "U posjeti vili Kazok".
Vidgaduvannya zagonetki za kazki.
Didaktička predstava "Naši kazki".
Pogodite Kazku z kolage.
Poticaji za djecu iza dodatne mnemotehničke tablice.
Prezentacija rezultata provedbe projekta: Prikaz dramatizacije pehara "Pivnik i zrno graha", "Vovk taj sedam gozenyat", za djecu mlade grupe.
Robot od očeva.
Veresen: Informativni ekran "Menetehnika za djecu srednje predškolske dobi"
Zhovten: Seminar-radionica "Yak pratsyuvati s mnemotehničkim tablicama".
Padanje lišća: Mapa-pretplaćena sa zrazki mnemoničkim tablicama presavijenim za Kazkami.
Lucije: Naručivanje separea za djecu odjednom od očeva mnemotehničkih tablica za Kazahstance.
Berezen: Priprema za djecu s virobom i bebom za emisiju "Oh tsi kazki!"
Citat: Saloniranje tata prije pripreme kostima za predstavljanje kaputa "Pivnik i Bobov žito", "Vovk i sedam Gozenyata".
Trava: Pripremite se za sveca "U posjetu vili Kazok".
Bodovanje rezultata.
U procesu realizacije projekta "U posjetu Kazki":
-Unaprijediti interes djece za spoznajnu izvedbu, djeca će se željeti uključiti u obrazovni proces;
- Promicati stvaralačku aktivnost djece: smrad od sretne braće i sudbina dramatizacije kazoka;
- djeca uče o znanju o navkolishn_y svjetlu;
-pojaviti se bazhannya perekazuvati kazki, vigaduvati svoju parcelu;
- djeca iz škole bit će zadivljena kazališnim predstavama onih koji ih rado vide u svojoj predstavi;
-batki da se aktivno uključe prije rasvjete grupe, da koriste razvojne tehnologije robota za djecu predškolske dobi.
Književnost
1. Bolshova T.V. "Dinastija - PRES", 2001.
2. Veraksi N.Y., Komarovoi T.S., Vasil'voi M.A.
3. Kreativna najava predškolske vikhovannya Navchannya 2-4 / 1991.
4. Poddyakova N.N., Sokhin F.A. - M .: Obrazovanje, 1998.
5. Rubinstein S. L. Temelji psihologije - SPb, 2000. str.
6. Smolnikova N. G., Smirnova Ê. A. Metoda otkrivanja osobitosti razvoja zvonjavosti kod djece predškolske dobi.
7. Tkachenko T.A.
8. Ushakova O.S., Sokhin F.A.
9. Fomichova GA Metode za razvoj djece u predškolskom odgoju i obrazovanju. posibnik 2. pogled., ref. - M .: Obrazovanje, 1984.
10. Chornobay T. A., Rogachova L. V., Gavrilova Ê. N. Procjena uspješnosti odgojno-obrazovnog i tjelesnog razvoja djece predškolske dobi: metod. Preporuke za odgoj dječjeg kaveza; Ed. V. L. Malašenkovoj. - Omsk: OOIPKRO, 2001.

Olga Turkina
Projekt za srednju grupu №1 iz "Mobilnog razvoja". Tema: "Male fantazije"

Projekt na srednjoj skupini br. 1 z« Mobilni razvoj» . Tema: « Male fantazije»

Stvarnost projekt:

Djeca predškolske dobi od rado slušaju odgovore, sviraju pjesmice, pogađaju zagonetke, gledaju ilustracije knjigama, budu zadovoljna slikom referentnih kreatora i često pitaju hrana: jak, a čemu, i što mogu učiniti? Nije tajna da će u danskom satu biti sve više djece nove probleme... A zašto ne jesti djetetovu bazannyu, probati i sami, vigadati, zrobiti s bazhannyjem odraslih - navchit lijepo da kompetentno govori dijete. To je također relevantno za tekuću godinu slobodan razvoj djece i razvoj zdravlje zajednice.

Problem:

Niska razina aktivnog vokabulara djece.

Razlozi:

1. Nedovoljno visoka razina vikoristannya svestranih oblika robota s djecom i razvoj aktivnog rječnika.

2. Vrijeme trajanja interesa očeva prije inicijacije djece je angažirano u stvaranju riječi.

Hipoteza:

Kroz robotiku kod djece proširuje se vokabular, sprema se jezik, mijenjaju nagovještaji, od djece se traži da napišu male stihove, savijaju poruke, vide slova.

Tsil projekt:

Pidvishiti aktivni vokabular djece za pomoć stimulaciji i razvoju djeca predškolske dobi usmjerena su na kreativnost, na pokretna kreativnost.

Zavdannya projekt:

Rosvivati aktivni vokabular za djecu.

Rosvivati Zdravlje djece je vigaduvati rozpovidí, rimovaní riječi, riječi, pídbirati sinonimi, antonimi, homonimi.

Pidtrimuvati krećući se Inicijativa i kreativnost djece na spilkuvanni.

Vrsta projekt: kreativan, grupni.

Trivijalnost projekt: srednja struna(jako puno)

Sudionici projekt: vihovancy srednja grupa, brk, tata.

Sigurnost resursa projekt: laptop, printer, ormar za kartoteke. Movnykh Igor, igrashki, farbi, penzliki, Whatman papir, kazki, virshi, ilustracije kazoka, diskovi sa crtićima, diskovi sa snimanja dječjih pjesama.

Ideja projekt:

Svi zauzeti i ígry z projekt« Male fantazije» vzamopov'yazaní, sponkayut prije nego što je uključen u ínshí vídíyalnosti - kao samostalni, tako kolektivno, kao učitelj, í djeca, í očevi uštedjeli su malo radosti, učinkovit naboj i, što je još važnije, prasak za promicanje raditi projekt.

Očikuvani rezultati:

Zaliha aktivnog rječnika postala je 70% za vischim rívnem.

Vikoristovuyatsya razvojni oblici robota s djecom i proširenje aktivnog rječnika.

Batkiv ima sve veće znanje o znanju razvoj novih kreativno zdravlje djece.

Rezultati:

1. Ormarić igor za razvoj vokabulara za djecu.

2. Savjetovanje za očeve « Movní ígri kod kuće» .

3. Savjetovanje za očeve .

4. Izrada albuma duhovno s očevima "Razgovaraj s našom djecom".

5. U album "Predivne riječi".

6. Stingazeti "Mi - fantazije» , "Skladatelji", "Naš dječji vrt".

Prezentacija projekt:

Izlaganje samostalnih novina i albuma za dječju riječotvorstvo.

Etapi provedbe projekt:

Stožer Dođite na provedbu

1. faza organizacije i pripreme

Dobirka programsko-metodičko osiguranje za provedbu projekt.

Vivchennya dosvidu z razvoj Movnyja kreativnost za djecu predškolske dobi Razvoj konzultacija za supruge s očevima Izrada banke informacijske tehnologije razvoj djece predškolske dobi.

Distribucija kartoteke z. Izrada savjetodavnih tekstova.

2. faza procjena i dijagnostika

Vrijednost razine aktivnog vokabulara djece 4-5 godina na pozornici klipa. Dijagnostika

3. faza - praktična

Viznachennya zm_stu roboti z razvoj dječje aktivnosti Skladannya plan z razvoj kreativnosti.

Aktivno vprovazhennya razvijanje oblici robota od djece

Vrijednost promiskuitetnog rezultata jednaka je aktivnom vokabularu djece. Dijagnostika

Vzaêmodia s tatom vikhovantsiv Zaluchennya tata to spilny s djecom napisano

Organizacija sudjelovanja očeva među članovima obitelji djece i njihovo stvaranje riječi.

4. faza - bruto

Viznachennya pidsumkovogo rezultat aktivnog vokabulara djece. Dijagnostika

Analiza ostvarenja ciljeva i rezultata Stingaseti, albumi, Igorov kartoteka razvoj vokabulara za djecu, konzultacije za batkiv

Priprema ažuriranja informacija za implementaciju projekt.

Izvedbeni plan zgrade:

Realization Wizard of performance Newsletter Linije ponašanja Newsletter

Pripremna edukacija Pidbirka programsko-metodičko osiguranje za provedbu projekt.

vihovatel ja upisujem dan Sichnya kartoteka z razvoj suvremene dječje kreativnosti.

Vivchennya dosvidu z razvoj Movnyja kreativnost među djecom predškolske dobi

Vrijednost razine aktivnog vokabulara djece 4-5 godina na pozornici klipa. vihovatel II dan sadašnjeg Tekst konzultacija

Razvoj konzultacija s očevima za vuka

Praktične konzultacije za Batkiv « Movní ígri kod kuće» , “Odmah sam pročitao to skladište od djeteta. Riječi su to pravo"... vihovatel IV dan sadašnjosti

Svorennya stíngazetu "Naš dječji vrt" Vikhovatelditi IV tsidnya síchnya stíngazeta

Album je svirao spílno s tatama "Razgovaraj s našom djecom"... Vrdalama

tata

I - II razina žestokog albuma

Obrazovna aktivnost "Idi uz rub zemlje Uyaviliy". Vrdalama

Djeca 2. generacije žestoke Malyanke, obavijest o djeci.

Vrijednost promiskuitetnog rezultata jednaka je aktivnom vokabularu djece. Vortex II razina žestoke dijagnostike

Svorennya stíngazetu "Mi - fantazije» Vrdalama

III dan žestoke stíngazeta

Album "Predivne riječi" Vrdalama

djeca III dan žestokog albuma

Svorennya stingazeti "Skladatelji" Vrdalama

djeca IV dan žestoke stíngazeta

Svjetlucav Sistematizacija materijal za očeve na micanje djece... vikhovatel konzultacije

Viznachennya pidsumkovogo rezultat aktivnog vokabulara djece. vigor IV dan žestoke Dijagnostike

Analiza ostvarenja ciljeva i uklanjanje rezultata.

tata Albumi, stingaseti, dodatak iz implementacije projekt.

Kriteriji rezultata:

1. Dostupnost

2. Estetika.

3. Mobilnost.

Ključne kompetencije:

Posjećivanje novih nestandardnih situacija;

Vmínnya razmisliti o načinima i znati nove načine za izgradnju zgrade;

Instalirajte napajanje;

Vzaimnnya vzaêmodiyati in sustava"Ditina-ditina", "Dijete je odraslo".

U nedostatku potrebnih informacija iz spilkuvanna;

Vmínnya voditi dijalog s odraslima i jednoličnima;

Književnost:

1. Streltsova L.Ê. „Književnost i fantazija»

2. Predškolska pedagogija №7 / 2012 dio 19.

3. Lombina T. N. Ryukzachok z zagonetke: dobra knjiga z rozvitka movi... Rostov na Donu 2006

4. Miklyaeva N.V. Rosvitok Većina zdrave djece 3 - 7 godina M. 2012

5. Sidorchuk T. A., Khomenko N. N. Tehnologija razvoj zvonki pokret predškolske djece. Uljanovsk 2005

6. Fesyukova L. B. Vikhovannya Kazkoyu M. 2000

7. Alyab'êva Ê. A. Virshovani su u pravu za razvoj Movi djeca 4 - 7 godina. M. 2011

8. Bilousova L. Ê. Divovizhní ístoríí̈. S-P "Dostojanstvo - pres". 2003

9. Merem'yanina O. R. Rosvitok socijalni navichok djeca 4 - 7 godina Volgograd 2011

Ulchanina Natalia Petrivna
Posada: wiggler dhow
Primarna hipoteka: MKDOU Novobirilyussky dječji kavez "Dzvynochok"
Točka stanovništva: selo Novobirilyusi, okrug Birilyussky, teritorij Krasnojarsk
Naymenuvannya materijal: metodička distribucija
Tema: Projekt za razvoj djece srednje grupe U "Raiduga" u ígrovíy díyalnosti "Odjednom zabavno besplatno"
Datum objave: 27.01.2018
Rozdil: predškolski odgoj

Općinsko poglavarstvo predškolski odgoj

instalacija Novobirilyussky dječji kavez "Dzvinochok"

Projekt razvoja razvoja srednje djece

grupa V "Raiduga" u ígrovíy díyalnosti

"Zabava odjednom"

S. Novobirilyusi, opadanje lišća 2017. r

Relevantnost:

umovima

komplikacije,

predškolski

pokriti

є

priprema za školsko obrazovanje. Djeca koja nisu oduzeta od predškolskog djeteta

novi razvoj, s velikim poteškoćama u sustizanju

U maybutny tsei probio sam na izlazu izlijevanja na yogo danom izlazu. Sad to

formiranje djece u predškolskoj djeci ê s glavnim umom

normalan

razvoj

nadal

uspješan

navchannya

škole. Djeca

predškolski

viku

zadovoljan

virshi,

vidjeti zagonetke, pogledati ilustracije knjigama, obožavati informacije

slikanje, pa čak i često stavljaju hranu: i jak, i zašto, i zašto mogu

Ja sam? Nije tajna da je djece više nego bilo koji drugi problem.

z'êdnati

probati

dosjetiti se,

zrobiti z bazhannym odrastao - navchit lijepo da kompetentno govore dijete. Í

relevantan

zavdannya movny

razvoj

bum jogo

zdravlje zajednice.

Problem:

Niska razina aktivnog vokabulara djece.

Nedovoljno visoka razina pobjednosti svestranih oblika robota za djecu

od proširenja aktivnog, pasivnog i potencijalnog rječnika.

Meta projekt:

Razvijanje vmínnya razgovor koji sluh, zbagachuvati aktivan, pasivan da

potencijalni vokabular ditini, razvivati ​​gramatički način movi, vminnya

zvonka movlennya na temelju movny dosvid dijete.

Voditelj projekta:

razvoj pametnih operuvati s jedinicama filma: zvuk, skladište, jednom riječju,

riječi, prijedlozi;

širenje fenomena navkolishn_y svjetla, očitovanje djelovanja iz

oslanjanje na život djeteta;

razvoj manje spilkuvannya s jednolisnim i odraslim, manje bachiti svit

ochima ínshoí̈ ljudi;

formuliranje motivacije za interes prije pokretanja procesa;

razvoj naučno oblikovane te formulacije verbalno-logičke poruke,

vminnya robiti visnovka, obruntovuvati svoj sud;

razvoj pamćenja, uvaga, kreativne zdíbnosti, uyavi,

varijabilnost cilja;

pídtrimka movnoí̈ inovacije i kreativnost djece u spílkuvanna.

Kerivnik projektu:

Natalia Petrivna Ulchanina

Sudionici projekta:

djeca srednje skupine u "Raidugi";

zviždač, mladi zviždač;

tata.

Vrsta projekta:

Navčalni, Igor.

Trivijalnost projekta

: kratka linija, dva tizhní list pada 2017 rock.

Sudionici projekta:

vikhovantsi srednji

"Raiduga"

budan,

mladi brkovi, tata.

Sigurnost resursa za projekt: TV preglednik, tablet, laptop, printer, ormar za dokumente

virshi

razvoj

ílustratsíí̈

kazkam, crtići, navchalny videi braće i sestara djece, logotip za djecu

n'yat rock, fizkhviliinka, serija glavnog igora "Vchimo abeceda - zvukovi, glasovi,

prigolosní - dzvínki, gluhi", glazbene note.

Ideja za projekt:

Nastojanja biti zauzeta i igrica iza projekta "U isto vrijeme veselo rešetkati"

uključivanje u druge vrste aktivnosti - kao samostalne i kolektivne,

tata

spasio

emocionalni naboj, i smut - bazhanna prodovzhuvati robota kako provesti dano

Rezultati:

1. Uspostavljanje kartoteke ígor na razvoju rječnika djece.

2. Savjetovanje za tate "Movní andígri home".

3. Savjetovanje za Batkiv „Čitanje i gledanje odjednom s djetetom. Verbalna

igraj to pravo."

4. Priprema didaktičkih igara i knjiga za djecu.

Projektna metoda

: Praktični, verbalni, praktični, igre

Ochikuvani torbe

Sa sustavnim robotima iza cim projekta, aktivni

predmet

aktivnost

suprovodzhuvati moju vrlinu.

ETAP

Organizacijsko i pripremno

Pidbirka programsko-metodsko osiguranje provedbe projekta.

Vivchennya

za razvoj

slobodnog stvaralaštva

djece predškolske dobi.

Rozrobka

konzultacija

tata

Skladannya

informacija

razvoj tehnologije za djecu predškolske dobi.

Rozrobka

ormari za spise

za razvoj

Ne

kreativnost

Rozrobka

konzultacija. Podbir didaktičkih planina razvoja djece.

Rješenje problema:

Čim projektom realizirate plan robota, koliki je onda razvoj?

aktivnost

oblik

adekvatan

samoprocjene,

prijem

komunalni

prilike,

podružnica

aktivnost,

inovacija,

neovisnost

Motivacija:

Za sat vremena sam proveo radnju-uloga igor, brutalizirao sam poštovanje, jer djeca nisu vistachê

vokabular, smrad ne aktivno supravodzhuvati moju moć,

čak i prljavo zapamtio tekst. Cijena je postala pokretač razvoja i implementacije

cijeli projekt.

oznaka oznake i oznaka projekta;

vivchennya potrebna literatura;

podbir metodička literatura;

izrada tematskog plana za provedbu projekta.

2 ETAP

Glavni

Uključivanje kože beba do izvedbe igre za postizanje najviše razine

znanje, umin taj navičok.

Projekt ima sljedeće vrste izvedbe igre, kao što su:

didaktički ígri;

raspadanje ígri;

kazališni ígri;

radnja - uloga ígri.

Realizacija

zdravo

stabljika

umove za razigranost djece u skupini na dilyantsi.

Realizacija

doplatakê

različiti

didaktički ígor s ígrashkami i predmetima, verbalni, nastíno-drukovanykh. Imati

robotski sustav je uključen. Također su uključene teatralizirane igre,

ínsceneu

Značajno

uveo

igranje uloga ígor.

Metode za projekt:

Praktične, verbalne, praktične, igre

Viznachennya zm_stu roboti za razvoj dječje kreacije.

Preklapanje plana za razvoj kreativnosti.

Aktivno vprovadzhennya oblikuje razvoj robota s djecom

Realizacija edukativnih i kulturnih posjeta za djecu.

Vrijednost promiskuitetnog rezultata jednaka je aktivnom vokabularu djece.

Vzaêmodiya iz tate vikhovantsív.

Zaluchennya datkiv to spílnja z dítm pisanje

Organizacija

batkiv

cikavih

lizati,

stvaralaštvo riječi.

Kartoteka za razvoj dječjeg kreativnog rada.

Vivchennya razvoju kreativne kreativnosti kod djece predškolske dobi.

Vrijednost razine aktivnog vokabulara djece 4-5 godina na pozornici klipa.

Tekstovi konzultacija.

Razvoj konzultacija od očeva.

2. dan Praktično

Konzultacije za batkiv "Movni ígri home",

“Odmah sam pročitao to skladište od djeteta. Verbalno je to točno." Vrdalama

Datoteke didaktičke igor datoteke

Svjetlucav

Sistematizacija gradiva za očeve i djecu. Vrdalama

Viznachennya pidsumkovogo rezultat aktivnog vokabulara djece. Vrdalama

Padanje lišća

Didaktičke igre:

"Spoznaj malu stvar"

"Jedan je bagato"

"Stilovi skílki"

"Dar za Matrjošku"

"Viber sliku"

"Pokaži kart kartingom"

Rukhlivi ígri:

"kutočki"

"Zrobi figuru"

"Vygadniki"

"Lopta kod vreće"

"Poznaj svoje mice"

"Litaki"

Kazališne igre:

Gra - dramatizacija "Maša i Vedmid"

Gra - dramatizacija "Rípka"

Radnja uloga:

"Na cesti"

"budivelniki"

"Likarnya"

Zaključci

Razdoblje shvaćanja njihovih rezultata.

Prezentacija projekta.

Ključne kompetencije:

Posjećivanje novih nestandardnih situacija;

Razmislite o načinima kako to učiniti i novim načinima gledanja

Instalirajte napajanje;

Vmínnya vzaêmodiyati u sustavima "dijete-dijete", "dijete je odraslo".

U nedostatku potrebnih informacija iz spilkuvanna;

Vmínnya voditi dijalog s jednoličnim i odraslima.

Književnost:

1. „Apsolvent“ za uredništvo S.L. Novoselovoi;

2. Lombina T.N. rozvitka movi... Rostov -

na donu 2014

3. Miklyaeva N.V. Rosvitok MNOGO ZDRAVLJA DJECE 3 - 7 RIJEKE M. 2014

Sidorčuk

Tehnologija razvoj nametljiv

djece predškolske dobi. Uljanovsk 2015

5. Fesyukova L. B. Vikhovannya Kazkoyu M. 2015

6. Alyab'êva Ê. A. Virshovani su u pravu za razvoj Movi djeca 4 - 7 godina. M.

7. Bilousova L. Ê. Divovizhní ístoríí̈. S-P "Dostojanstvo - Pres." 2017

8. A.E. Antipina "Teatralizirana aktivnost u dječjem vrtu", 2015.

9. A.K. Bondarenko "Riječi i tučnjave u dječjem kavezu".

10. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Razvoj kretanja zvonjave".

11. G.S. Shvaiko "Igry i igre su pravi za razvoj filmova".

12. Ê. A. Timofeva "Rukhlivi ígri".

13. N.V. Zvorigina "Prvi zaplet igre".

14. Z.M. Boguslavska, Ê.O. Smirnova "Igri, koji se razvijaju za djecu predškolske dobi

Ugrađen je općinski proračun za predškolski odgoj općinska ustanova "Misto Buguruslan" "Dječji vrt br. 3" "Chulpan"

Projekt razvoja prstenastog poteza

"Govoriti ispravno"

Pidgotuvala:

Khusainova A.R.

Stvarnost

Chim bagatsha i ispravno dijete, lakši smo od djeteta, lakši smo u mislima, širi smo i svestraniji u velikoj akciji, promjeni i aktivnija djeca ujutro s istom soli, To je toliko važno znati o bezvremenski oblikovanoj djeci, o čistoći i ispravnosti, naizmjeničnom i ispravnom propadanju.

Federalni državni obrazovni standard prije promjene obrazovnih programa za predškolski odgoj putem novog izravnog razvoja djece od 3-7 godina. Do 7 godina modernog razvoja djeteta može se okarakterizirati način davanja hrane odraslima, u slučaju poteškoća teško se obratiti novom za pomoć, dovoljno je pridobiti verbalno vještine djeteta, kao i na sličnosti dijaloga.

FGOS predškolski odgoj je početak cilja odgoja - socijalne i psihološke karakteristike djetetove specijalnosti na stupnju završetka predškolskog odgoja, čija je sredina posuđena jednom od središnjih zadataka funkcije, naučiti vlastiti oblik misli i bazhannya.

S takvim rangom, za vimoge Federalnog državnog obrazovnog standarda, razvoj djece, koji DNZ dovode do svetog oblika, uključuje:

1.wolodinnya oprati jaka cijepanjem te kulture;

2. razvijanje aktivnog rječnika, razvijanje zvonkog, gramatički ispravnog dijaloga i monološkog pokreta;

3. razvoj kreativne kreativnosti;

4. razvoj zvučne i íntonatsíynoy kulture jezika, fonemske za sluh, poznavanje kulture knjige, djetinje književnosti, razumijevanje sluhom tekstova različitih žanrova djetinje književnosti;

5. Formiranje zvučne analitičko-sintetske aktivnosti kao promjena mišljenja i nova pismenost.

Također uključuje važnu komponentu, kao što je spilkuvannya, znanje, kreativnost u početku ciklusa života:

· Aktivno surađivati ​​s jednogodišnjacima i odraslima, prihvatiti sudbinu spilnykh igrah; izgrađivanje ugođaja, vrahovuvati zanimanje i poštovanje prema drugima, odgovarati na neuspjehe i uspjeh drugih, mamagatisya virishuvati konflikti;

· Možete maštati u glasu, gorjeti zvukovima i riječima;

· Tražite ovisnost, stavljajte hranu, osjećajte se dobro u vezi bliskih i udaljenih predmeta i pojava, postanite uzročno-čudni pozivi (kao?

· Znam o sebi, o temi, prirodnom, društvenom i kulturnom svjetlu u kojem živim.

Naime, nemoguće je postići napredak bez ovladavanja suvremenom kulturom iz cjelokupne organizacije predškolskog odgoja. Glavna funkcija kretanja i kretanja je komunikativna u slučaju razumnog poteza. Spílkuvannya zdochuyunja zdíysnyutsya sama za pomoć zvonjave pokreta. Na zvoni mobilni nayaskravishe, međusobna povezanost ružičastog i mobilnog razvoja: formulacija rječnika, gramatička briga, fonemska strana. Pritom je razvoj zvončarskog pokreta jedna od glavnih građevina, poput postavljanja predškolskog odgoja.

Praksa pokazuje da maturalna djeca nemaju problema:

Jednostruko je, ali ne mora biti složeno s jednostavnim frazama. Neprikladnost je gramatički ispravno proširiti prijedlog.

Bídníst movi. Nedostatak vokabulara.

Vzhivannya neknjiževne riječi i viraziv.

Zajednički dijalog: nedostatak informacija je kompetentan i dostupan za formuliranje prehrane, uz kratku poruku.

Neprikladnost za uvjeravanje monologa: na primjer, zaplet ili opis poruke na predloženu temu, prepričavanje teksta vlastitim riječima.

Vidljivost logičke strukture njihove tvrtke i visnovkiv.

Vidljivost alata za kulturu pokreta: nehotice vikoristovuvati íntonatsíí̈, regulirati zvuk glasa i tempo pokreta je pretanak.

To su prljavi dicts_ya.

Relevantnost projekta sažeta je u loše oblikovanom zvonjavom istaknutom vikhovanetu, važno je da djeca pričaju o zmiji na slici, opisuju predmet, prepričavaju kratko upozorenje... Učiteljima nije dovoljno doći na sat vremena na razvoj zvonjavnog pokreta, a ne biti opako uključeni u moderne pedagoške tehnologije. Očevi malo poštuju probleme.

Meta projekt: razvoj potrebnih umova, razvoj motiva i zahtjeva odgojno-obrazovne djelatnosti svih sudionika pedagoškog procesa.

Voditelj projekta:

1. Zdíysnuvatie nove ustanove u procesu osvjetljenja predškolskih hipoteka za dodatnu registraciju novih oblika organiziranja djece, integrirati zmístu i educirati odgojitelja.

2. Zbagatiti movlenve razvijajući srednji tečaj s didaktičkim i ígrovim materijalom.

3. Savjetovati o stručnoj osposobljenosti učenika.

4. Formulirati stav aktivnog oca na temelju čvrstog odnosa hipoteke predškolske dobi i prehrane za razvoj komunikativne djece.

5. Organizirati psihološki i pedagoški nadzor nad djetetom u procesu provedbe projekta, njegovu uspješnost i uspješnost

Principi:

Program projekta potaknut je iz razloga psihološke značajke razvoj djece predškolske dobi po sljedećem principu:

1) naukostí (područje suvremenih dostignuća znanosti i prakse);

2) integritet (skladna interakcija svih sudionika);

3) svrhovitost (meta i rezultat ê od strane regulatora u projektu, kreativni razvoj nastavnika);

4) integriranje cjelovitog pristupa datumu izgradnje novih zgrada;

5) dinamičnost (promjene i razvoj pedagoške izvedbe);

6) uvredljivost interakcije s djetetom u svijesti djetetovog kaveza i obitelji.

Vrsta projekta : Informacija-praktična-organizacija

Sudionici: učitelji, specijalnosti DNZ, djeca predškolske ustanove vik, tata vikhovants.

Trivijalnost: kratka linija (10/15/17/12/15/17)

Rezultat bodovanja (prijenosa):

Djeca predškolske dobi uspostavila su um za formiranje stručnog kompetentnog učitelja, kako bi promicali razvoj metodičkog veličanstva tegljača, što je um za igru ​​sa strategijom profesionalno izvođenje... Projekt se temelji na spívpratsí pedagoga, razvoju njihovih posebnih kvaliteta, samorazradi.

Pobjeda aktivnih oblika robotike iz razvoja djece povećala je aktivnost i razvoj vokabulara, usavršila zvučna kultura Obećanje. Djeca Mova postajala su sve raznolikija i raznovrsnija. Naš oprez prema ovogodišnjim dječjim duhovima, njihovi kontakti s jednostranim djevojčicama pokazuju kako djeca iz moćnih inovacija mogu komentirati vlastitu djecu, čini se da to smrdi, zazire od poteškoća, srame se nedaćama. Rivn se kreće. Djecu su počeli stavljati jedno na jedno s poštovanjem i ljubazno.

Sudbina očeva u projektu pomogla im je da nauče svoju ulogu u razvoju djeteta, mijenjajući dijete na posebnost djeteta, karakter odnosa s njom, potaknula njihova pedagoška znanja. Očevi često surađuju s učiteljima, a jedan s jednim.

Praktična vrijednost:

Pobjeda projektne metode osigurat će stabilnost, učinkovitost, cjelovitost procesa obrazovanja.

Varijabilnost, prigovaranje pidhida na kožu beba, pohranjivanje adekvatnih oblika, metode robotike.

Projekt ravnanja uma pred razvojem motiva i zahtjeva motivacijske aktivnosti. Ostvariti kroz niz složenih – tematskih i integriranih za ponijeti s djecom, radionice s učiteljima i očevima, prisutne na seminarima, prezentirane pedagoške informacije kod pedagoga, razmjenu informacija na okruglom stolu, kreativne medijske prezentacije.

Viktimizacija projekta omogućit će uspješan završetak temeljnog razvoja osnovnog obrazovanja, promicanje profesionalne kulture učitelja, razvoj pedagoškog majstorstva, organizaciju obrazovnog procesa od strane učenika, obrazovanje učenika od strane učenika. običan narod.

Ide je potresao nove ljude, izgradio znanje, razvio nove robote, novi izgled Ovo je bezvremenski stav o rješenju problema.

Cijeli projekt obraćanja službenicima predškolske ustanove, specijalistima DNZ-a, očevima. Luda zabava za djecu.

Prijevod projekta:

Predstavljanje projekta za pedagoge predškolskog odgoja na pedagoškim godinama.

Korak implementacije projekta:

1. Organizacijsko-pripremni (proljetni).

2. Osnovni (zhovten-prsa).

3. Zaključci (dojka).

Zmist i faza provedbe projekta

Organizacijska i pripremna faza

1. Praćenje razvoja djece starije predškolske dobi, obrada donacija

2. Vivchennya metodička literatura na temu "Pokretni razvoj djece." Robot s časopisima "Doshkilne vikhovannya", "Hoop", "Doshkilnik".

3. Izrada unosa na temu projekta, sastavljanje sažetaka javnih poslova

4. Upitnik za Batkiv

5. Samoprocjena profesionalnosti odgajatelja za distribuciju odgojno-obrazovnog razvoja djece predškolske dobi

Glavna pozornica.

1. Poboljšanje šireg predmetno-prostornog centra didaktički učenici, igre, shematski materijal, mnemotehničke tablice, algoritmi, demonstracijski materijal

2. Provođenje odgojno-obrazovnih oblika odgojno-obrazovne aktivnosti od formiranja zvonjavnog pokreta djece.

4. Pidbir za biblioteku knjiga, kazoka, stihova, zagonetki, učenje djece za sudjelovanje u vigaduvannym kazokama, zagonetke također.

5. Poznavanje glavnih načina ponovnog upuhivanja informacija, izrada pametnih grafičkih modela za djecu u igri.

6. Unapređenje kompetencije pedagoga za razvoj mladog ponašanja djece, formiranje manje praktične energije vlastitim umom u svijesti dječjeg kaveza i obitelji.

7. Zaluchennya tata na spilnoy kreativno motivirane dyyalnosti.

Provedba glavne faze

Robot s vikhovantsyjem

Zhovten

1 dan

Književni gra - kviz: "Kazka, znam te"

- "Ekran zagonetki"

Gra - dramatizacija: "Kaza, oživjela"

2 dana

– Navchannya za primanje distribucije kazki prema tablici, dijagramu;

– "Imenujte i opišite junaka Kazke" (kolaž);

– Vikoristannya primiti zmiju na zaplet kazke: Scho će yaksho ...

3 dana

– Maluvannya na kaztsi: "Namalyumo kazku"

– Tvir kazok "Zabavno stvaraj"

Movní igri s rukhom

4 dan

Movní igri s rukhom

Pecivo od knjiga-maljata

Padanje lišća 1 dan

Saslušanje audio-predmeta

2 dana

Rozgaduvannya križaljke, zagonetke, zagonetke;

–Moderni treninzi za djecu;

– Robot s mnemodijagramima, mnemo tablicama;

3 dan

Dinamična djeca;

– Ígri - visoke cijene "Lijepa zemlja i pismen potez"

– Sklopivi listovi: vaš prijatelj; prenijeti;

4 dan

Jednolisni list do dječjeg kaveza;

Listovi su zagonetke; list traženog.

Tvir Kazok na nov način

grudi

1 dan

Pripremljen za album „Mi volio Kazki

Rozuchuvannya vírshív u Novorichniy svyat, tekti písen

2 dana

Movna kviz „Idi na rub zemlje šarmantne riječi»

Igri-dramatizacija za poznate kazke

3 dana

Pecivo od knjiga-maljata

Promocija "Pokloni knjigu bebama"

4 dana

Zauzeta navchannya djeca.

Besida - dijalog na temu tyzhnya

Saslušanje audio-predmeta

Robot s posvećenim

Vzaêmodia s tatama

Faza zaključaka

1.Ponovno praćenje razvoja djece predškolske dobi,

2. Analiza i ocjena rezultata projekta.

3. Viznachennya nove perspektive.

Književnost :

1 ... Gerbova V.V. "Zauzet razvojem filma u starijoj skupini djece". Planirajte posuđivanje. Moskva "Mosaika-Sintez", 2011.

G.S. Shvaiko (uredio V. S. Gerbovoi)na DOP-u. Moskva "Airis-pres", 2016d.

Internet resursi

za djecu srednje predškolske dobi

Relevantnost za projekt.

Ni za koga nije tajna da u dansko vrijeme djeca često imaju takve probleme u svojim filmovima: raznovrstan vokabular, nenamjerno korištenje riječi u izgovorenim riječima, isprekidani zvuk, poštovanje, nepotpuna logička pogrešna tumačenja. Dijete predškolske dobi ima sedefasto pamćenje, a pamćenje je izrazito mimičke prirode: djeca se ljepše sjećaju priča, predmeta, činjenica, pojava, bliskih životu života. Kada su djeca nova, imaju puno kreativnih tehnika, čija je učinkovitost očita, redoslijed prihvaćanja.

Vrahoyuchi, sada naš sat ima djecu ponovno upetljati informacije (računalo, TV stalak), a živi ljudski spilkuvannya otremyuyut nedostatak razvoja premjestiti i dobiti preopterećeni. Kod djece je sve češće vidjeti propadanje svijeta, jer se brzo isprepliću ta spilkuvannya s utješnim ljudima.

Svojim umom Sve-u-jednom razvoj djece ê garnimov. Više prtljage i ispravnije u djetetu, lakše u umu vaših misli, više u umu vašeg uma

Kako formulirati djetetovo sjećanje, podsjetiti ga paletom riječi, lijepih fraza, slatkih riječi?

U vlastitoj pedagoškoj djelatnosti, vikoristi imaju takve metode, za proces stvaranja za njih tsikavim, tsikavim, razvijanjem. Za brojne ljude to nije tradicionalno za nas, već za pametnije, učinkovitije robote za djecu, kao što je metoda mnemotehnike.

Prihvatite mnemotehniku ​​za polaganje pamćenja djece i povećanje pamćenja na način odobravanja prethodnih asocijacija. KD Ushinsky je napisao: „Gledati na dijete kao na nešto što se ne vidi u pet riječi - bit ćete jako mučeni i mučeni, čak i ako nazovete dvadeset takvih riječi slikama i uzmete ih za uslugu.

Relevantnost mnemotehnike u robotima za razvoj pokretne aktivnosti predškolske djece u činjenici da:

u prvom redu, dijete predškolskog uzrasta je još plastičnije i lakše za učenje, ali za veću djecu predškolske dobi karakteristično je oticanje predškolske dobi, što je gubitak interesa za zaposlenost, jer lako se zainteresirati za njih kroz video;

na drugačiji način, pobjednička simbolička analogija će postaviti i ubrzati proces pamćenja i svladavanja gradiva, kao i oblik praktičnog zamjenskog prihvaćanja robota iz sjećanja;

u trećoj, zastojnoj grafičkoj analogiji, vidimo djecu kako muče, sistematiziraju, analiziraju i sintetiziraju otrimaní znanje. Za predtinejdžerske psihologe (L.A. Venger, D.B. Elkonin i dr.) važna je dostupnost mnemotehnike za djecu predškolske dobi. Ovo je početak tima koji se temelji na principu supstitucije - stvarni objekt može biti zamjena za dječju izvedbu u znaku, objektu, slici. Predškolski odgoj - niz figurativnih oblika dokaza, a glavne značajke, kao što je dijete opanovu u cijelom slučaju, ê su figurativne značajke: osjetilne slike, različiti simboli i znakovi (ispred druge vrste roda na temelju model tablice) i sheme.

Za dijete roditelj nasilnika nije lišen prvog i najpristupačnijeg načina saznanja, već načina prepoznavanja društvenih informacija, ponašanja u situacijama njegova ukletog života. Kozak rado pije od malih do včinkova, do nesvjesnog oblika koji razvija maštu.

Uz pomoć učitelja djece napomenuto je da djeca trebaju ući bez veselja u razvojnu aktivnost. Sjećanje djece nije važno, poštovanje je nisko, puno je urušenih mentalnih procesa, a čini se da su zanimljivi prije nego što se učine zanimljivima, a važno je planirati, bilo kao da su vidjeli, spremni u posjet zgradi, nemojte dolaziti.

Još je važnije probuditi interes, dobiti ih, otvoriti i ponovno uhvatiti nadmoćnu silu za ljubav i pronaći pristupačan oblik djelovanja - GRU.

Uzimanjepoosnova misli velikih učitelja,mi virišilivikoristwuwatiroboti imaju plemenitu motivaciju za mnemotehniku.

Mnemotehnika u odgojiteljima je potrebna - Rizny: VC.Vorobyova tehniku ​​naziva senzorno-grafičkim shemama T.A.Tkačenko– sadržajno- shematski modeli, V.P. Glukhiv - u blokovima-kvadratima, T.V. Višeakowah - kolaž, L.M. Êfimenkova - sklopiva shema obavijesti.Mnemotehnika - kod prečke od oraha - "misterij sjećanja". Cijeli sustav metoda i recepcija, tako da neće moći uspješno ovladati znanjem o posebnostima prirode, o novim spoznajama, učinkovito pamtiti informacije, spremati i razvijati informacije, informacije Mnemotehnička shema (mnemonički kvadrat, mnemonički trag, mnemonička tablica) polyagaê u ofenzivi: na koži, riječ ili mala riječ, pojavljuje se slika (slika); Stoga je cijeli tekst skiciran u skiciranom obliku. Začudi se malim shemama, dijete lako uređuje tekstualne informacije.

Mnemotehnika uključuje: mnemotehničke kvadrate, mnemotehničke tragove i mnemoničke tablice. Zm_st mnemotablitsí - najgrafičnije i djelomično grafičke slike objekata, koje označavaju manifestacije prirode, likove Kazke, radnje opće vizije glavnog jezika. Tinjati - potreba za prijenosom pametno utemeljene sheme, da se prikaže tako da djeca nisu dovoljno pametna.

Vrt našeg djeteta radi na programu “Od ljudi do škole”. (Ur. N.Y. Veraksi, T.S.Komarova, M.A. djelatnost. Zanimanje djeteta odrasta do eksperimenta, oslobađanja kreativnih kreativaca. Ale na tsíy program njemačkog sustava i registracija mnemotehnike u razvoju suvremenog zdravlja djece predškolskog wík.

Vrahoyuchi relevantnost i praktični značaj razvoja mnemotehnike u razvoju djece predškolske dobi, sastavili smo projekt "U posjetu Kazki"

Meta projekt:

Razvoj zvonjavnog pokreta kod djece srednje predškolske dobi, kroz razvoj ruskih narodnih kozaka uz dodatni prijem mnemotehnike.

Voditelj projekta:

Stvorite um pri razvoju rudnika pamćenja i razvoja ruskih narodnih kozaka uz dodatni prijem mnemotehnike.

Stvoriti umove za razvoj suvremenog zdravlja djece u obliku predškolskog odgoja iu povijesti mnemotehnike.

Razviti zv'yazkova i jezik dijaloga.

Razvijanje među djecom uz pomoć grafičke analogije, kao i za pomoć zagovornicima u razumijevanju i razvoju znanja o kazki. (Prema mnemotehničkoj tablici i kolažu).

Razvoj aktivnosti kod djece, u nedostatku vremena, uočavanje sutta znakova;

Razvoj mentalnih procesa kod djece: bijeda, poštovanje, pamćenje.

Prodvzhuvati razvoj artikulacionog aparata, pratsyuvati preko diktata, udoskonaluvati vyraznu vimov s_liv i riječ, intonatsíynu virazn_ movi.

Upravljati u pametnoj drami je mali kazki.

Zatvoriti i proširiti znanje djece;

Vihovuvati kulturu movi.

Zbagačuvati i proširiti rječnik djece, voditi računa o dijalogu uz pomoć drugih agor-dramatizacija, ínscenuvan;

Razvijanje samopomoći za djetinjstvo zbog straha, smeća, ne-singularnosti.

Zaokhochuvati se uključiti u sliku igre i preuzeti ulogu na sebe.

Prodzhuvati na robota često stvaraju interes za ruske nacionalne kozake, uzimaju akumuliranu estetsku dozu, pregovaraju o književnom stvaralaštvu.

Razvijati produktivnu obrazovnu aktivnost djece.

Formuvati spívpratsí, wihovuvati osjećaj prijateljstva i kolektivizma.

Razvoj zajednice, kreativno zdravlje;

Roboti imaju očeve:

Dati očevima duhovnu izvedbu, pokazati vrijednost i značaj duhovnog stvaralaštva djece, učitelja i očeva

Unapređenje kompetencije očeva za razvoj komunikacijskog pokreta djece srednje predškolske dobi.

Aktivno uključivanje očeva prije svetog procesa.

Unapređenje kompetencije očeva u ishrani recepcije mnemotehnike u razvoju kognitivno motivirane aktivnosti djece srednje dobi.

Ymovirny proizvod za projekt:

Dramatizacija kazke "Zayushkina hatinka" po motivima ruske nacionalne kazke pred djecom mlađeg uzrasta, predstavljanje robotike na pedagoškom radiju za nasljeđe projekta.
.
Karakteristike projekta
Pogled projekta: informativno – kreativno.
Za uvjete izvođenja: prije izgradnje - 9 mjeseci.
Iza skladišta: grupni
Sudionici projekta: djeca srednje skupine, tata vikhovants (službeni predstavnici), vikhovateli gurtu, glazbeni certifikat.

Osvítní regije: mobilni razvoj, umjetnički razvoj, umjetnički i estetski razvoj, društveni i komunalni razvoj.
Shvatite, kao što vidite sat vremena za provedbu projekta: kazalište, platno, kazališna predstava, pozornica, dvorana za poglede, dekoracija, plakat, bibabo teatar, lyalkova vistava.
Motivacija: Želite li se preobraziti u heroje Kazoka i popiti im piće?
Ob'kt doslídzhennya: povezanost djece srednje predškolske dobi.
Predmet napredovanja: proces robota iz sjećanja i razvoj ruskih nacionalnih kozaka za dodatni prijem mnemotehnike.
Posjedovanje tog materijala: Ilustracije kazokama, izni vidi kazalište, mnemotehničke tablice iz kazoka, atributi za glazbeno-didaktičke igore, glazbeni prilog dramatizaciji kazoka, elementi kostima igorovima, dramatizacije prema zapletima kazoka, materijal za izradu

Zm_st na projekt.
Za razvoj zvonkog pokreta djece u projektu razvojnih razvojnih pogleda na izvedbu: igre, rukhov, maštovito, glazbeno, slikovno adolescentno oblikovanje. Robot će vidjeti djetetovo znanje o djetetu u djetetovom kavezu. Uz zadržavanje od mjesec dana, možete ga promijeniti i dodati u kvar u situacijama igre.
U srednjoj skupini za osnovu smo uzeli ruske nacionalne Kazahstance.
Početak razvoja književnog stvaralaštva započeo je od najpoznatijih kazoka: "Ripka", "Kolobok", "Kokoš Ryaba", "Teremok" s mnoštvom pobjedonosnih prijema društvenog razvoja.

Shema za navchannya rekazka:
1. Pokažite kazki s jednosatnom predstavom stola u kazalište.
2. Ponovna obavijest branitelja s djecom. Bič popravlja frazu, nastavi. Na primjer, jednom davno, bio je djed ... (i žena) Bula smrad ... (piletina) Djeca poznaju slike predmeta na stolu i mnemotehničke kvadrate sa slikama u boji junaka Kazke, stavite ih u ispravnu konzistenciju.
3. Pokažite ílustratsíy, lopov zvijeri, poštujem heroje Kazke i djeca idu da opisuju njihovníy zvníshníy viglyad, díí̈. Vikoristovutsya priyom umjetnička riječ: čitati zabave, pisenki na temu kazka.
4. Davanje djece prije nego što zgrabe kazku
Robot s mnemotehničkom tablicom može se pohraniti u 3 koraka:
Faza 1: Pregled tablica i pojedinosti o tome što je na njima prikazano.
Faza 2: Stvorite ponovno emitiranje informacija: simboli slike.
Faza 3: Kada je kod spreman za rad, slijedi prijenos testa za stariji ...
Za djecu srednje predškolske dobi moći ćemo koristiti mnemotehničke tablice u boji. za djecu, oni postaju uronjeni u sjećanje na sliku: kurcha - zhovtoy koloru, misha sira, yalinka je zelena.
Korak o provedbi projekta. Pripremna faza.
1. Postavljanje ciljeva, određivanje relevantnosti i značaja projekta.
2.Pidbir metodička literatura za provedbu projekta (časopisi, statistika, sažeci također).
3. Pidbir znanstvenog i didaktičkog materijala.
4. Organizacija razvojne srednje skupine grupe.
5. Djelatnost umova proizvodne aktivnosti.
6. Izrada scenarija književno-glazbenog sveca "U posjetu vili Kazok"
Glavna pozornica.
Provedba plana ulaska:
1.Robota za plan ulaska
2. Izrada prezentacije.
3.Robota s tatama (aktivno učenje tata u provedbi projekta, individualno i u grupi konzultacija o prehrani, primanje mnemotehnike od robota s djecom predškolske dobi).
Faza zaključaka.
1.Analiza rezultata projekta, visnovki i dopuna projekta.
2. Planovi proširenja projekta za registraciju prijema mnemotehnike od robota i djece iz starije skupine.

Bodovanje rezultata.
U procesu realizacije projekta "U posjetu Kazki":
- kako bi se povećao interes djece za kognitivni nastup, djeca su spremna uključiti se prije procesa rasvjete;

Izgradite i proširite vokabular djece, naviknite se na jezik dijaloga za dodatnu pomoć djeci ígor-dramatizacija, ínstsenuvan;
- unaprijediti stvaralačku aktivnost djece: smrad od sretne braće i sudbina dramatizacije kazoka;
- da se pojavi bazhannya perekazuvati kazki, vigaduvati svoju parcelu;
- djeca iz tsikavistu se dive kazališnim predstavama i da im je zadovoljstvo vidjeti ih u vlastitim igrama izvođenja;
- očevi su aktivno uključeni prije posvećenja grupe, koriste razvojne tehnologije robota za djecu predškolske dobi.
Ulazak u projekt.
Promijenite predmetno-razvojni centar. Tu su mnemotehničke tablice iz grafičkih slika, ilustracije za djecu poznate djeci, mala kazališta, atributi za dramatizaciju predstava.
Djeca su prikazana na mnemotehničkim tablicama.
Rozmova s ​​djecom: Kako ja znam za tu mnemotehničku tablicu?
Što želim naučiti? Yak znaš li nacrtati kazku?
Ja sam robitimo, držim se prema razumu imaging kazki?

Plan poziva. Veresen.
1. Uspon ruskog nacionalnog kozaka "Chicken Ryaba", s panoramskim pogledom.

2. Demonstracija stola za kazalište "Kurochka Ryaba"
3. Slušanje kazke u audio snimku "Ryaba Chicken".
4. Model kazke "Chicken Ryaba".

5. Potrošite kazki "Ryaba Chicken" za dodatni grijač prstiju.

6. Pregled crtića "Ryaba Chicken" na laptopu.

7. Uzmite djecu "Ryaba Chicken" za dodatnu mnemotehničku tablicu.

Odgojno-obrazovna aktivnost: Aparat s elementima slikanja "Ništa za raščupanu kokoš".

Aktivnost Dviguna: ruhoma estafet "Hto shvidshe to hen", "Move the yachko"
Glazbena aktivnost: graviranje elemenata dramatizacije kazahstanskog jezika za glazbu.

Zhovten.
1. Uspon ruskog nacionalnog kozaka "Teremok" s panoramskim pogledom.

2. Demonstracija prsta kazalištu Teremok.
3. Pogodite Kazku z kolage.

4. Distribucija Kazka "Teremok" za pomoć prstiju.

5. Model Kazka "Teremok".

6. Pregled crtića "Teremok" na laptopu.

7. Gra-zagonetka "Teremok".

8. Slušanje kazahstanskog jezika u audio snimku "Teremok".

9. Pomozite djeci Teremok klizati za dodatnu mnemotehničku tablicu.

Produktivna aktivnost: slikanje "Tko je živ u kući?"
Dviguna díyalníst: curenje gra "Tko shvidshe do tornja?".

Glazbeni díyalníst: ínstsenuvannya iza radnje Kazke.

Padanje lišća.
1. Uspon ruske nacionalne kazke "Ripka" s panoramskim pogledom.

2. Demonstracija kvadratnog kazališta "Rípka" na flanelu.
3. N / drukovana gra "Riplennya".

5. Uzmite kozake "Ripka" za pomoć prstima.

6. Slušanje Kazke u audio snimku "Rípka".

7. Gra-zagonetka "Rilennya".

8. Model kazke "Riplennya".

9. Recenzija crtića "Ripka" na laptopu.

10. Recite djeci "Rípka" za dodatnu mnemoničku tablicu.

Produktivna djelatnost: Linija "Ripka je velika i mala".
Djelatnost Dviguna: Rukhliva gra "Vityagni ripku".
Glazbeni díyalníst: muze. učinio. igra "Žetva".

Grudi.
1. Uspon ruskog nacionalnog kozaka "Kolobok" s panoramskim pogledom.

2. Demonstracija nastílny u kazalištu Kolobok (bí-ba-bo)
3. Gra-zagonetka "Kolobok".

5. Model kazka "Kolobok".

6. Izgovorite kolobok kolobok za pomoć prstima.

7. Slušanje kazahstanskog jezika u tonskom zapisu "Kolobok".

8. Pregled crtića "Kolobok" na laptopu.

9. Recite djeci "Koloboka" dodatnu mnemoničku tablicu.

Produktivna aktivnost: aplikacija-kolaž "Podorozh kolobok" (kolektivni robot).
Dviguna díyalníst: kaplja trava "Sly fox".
Glazbena djelatnost: glazbeno teatralizirana vistava za kazkoy "Kolobok".

Sich.
1. Izjava ruskog nacionalnog kozaka "Maša i Vedmid".

2. Demonstracija stola kazalištu "Masha that Vedmid".
3. "Pogodi zagonetku" (pogađanje zagonetki o junacima Kazke).
4. Saslušanje Kazahstanaca u audio snimku "Maša i Vedmid".
5. Model kazke "Masha that wedmid".

6. Odgovorite na kazki "Maša i svjedok" uz pomoć prstiju
7. Ponovno pregledavanje animiranog filma "Masha i Vedmid" na laptopu.

8. Recite djeci Kazke "Masha i Vedmid" za dodatnu mnemoničku tablicu.

Produktivna aktivnost: slikanje "Masha i wedmid" (mablona baby); presavijajući zaplete Kazke.
Aktivnost Dviguna: junk gras "Vedmid í bjoli"

Lucije.
1. Izvještaj ruskog nacionalnog kozaka "Zajuškina hatinka".

2. Demonstracija kvadratnog kazališta "Zayushkina Khatinka" na flanelu.

3. Nastílno - drukovana gra "Razkazhi kazku".

4. Pogodi Kazku s kolažem.

5. Model kazke "Zayushkina khatinka".

6. Podignite kazki "Zayushkina khatinka" uz pomoć prstiju.

7. Saslušanje o Kazahstancu u audio snimku "Zayushkina khatinka".

8. Pregled crtića "Zayushkina Khatinka" na prijenosnom računalu.

9. Recite djeci škole "Zayushkina khatinka" dodatnu mnemoničku tablicu.

Produktivna aktivnost: malyuvannya "Fox khatinka"
Aktivnost Dviguna: curenje trave "Lisica i pivní".

Berezen.
1. Uspon ruskog narodnog kozaka "Pivnik i boba žito".

2. Demonstracija prsta u kazalištu za kazkoy "Pivnik i boba žito".
3. Istražite folklorne oblike Malima: zabava o stvorenjima.
4. Pogodi Kazku s kolažem.
5. Slušanje kazke u tonskom zapisu "Pivnik i zrno graha".

6. Maketa kazke "Pivnik i bobove žito".

7. Uzmite kasetu "Pivnik i zrno graha" za dodatni prst.

8. Ponovno razgledavanje animiranog filma "Pivnik i zrno graha" na laptopu

9. Roster za djecu "Pivnik i zrno graha" za dodatnu mnemotehniku

Produktivna djelatnost: slikanje zamjenskim netradicionalnim tehnikama (kratkim rezom) „Pivnik i kokoši kljucaju žito.
Djelatnost Dviguna: restoran "Pivnyata".
Glazbena aktivnost: stihovi o pivniku.

Citat.
1. Uspon ruskog nacionalnog kozaka "Vovk taj kozenyata" s pobjedničkim panoramama.

2. Inscencija kazke "Vovk taj kozenyata".
3. N / drukovana gra "Rozkazhi kazku".
4. Igri-ímitacije "Vovk", "Koze".
5. Podignite kazki "Vovk that gozenyata" za dodatni model.

7. Podignite kazki "Vovk that gozenyata" uz pomoć prstiju.

8. Slušanje kazke u tonskom zapisu "Vovk i kozenyata".

9. Ponovno razgledanje animiranog filma "Vovk i Kozenyata".

10. Pomozite djeci Kazke "Vovk i Kozenyata" za dodatnu mnemotehničku tablicu

Produktivna aktivnost: slikanje "Plutanin za Vovoka" (zagonetke bebe s koncem)
Djelatnost Dviguna: zmagannya kozenyat z vovkom.
Glazbena aktivnost: glazbena vistava za kazkoy "Vovk i sedam gozenyat"

Trava.
Vidgaduvannya zagonetki za kazki.
Didaktička predstava "Naši kazki".
Pogodite Kazku z kolage.
Poticaji za djecu iza dodatne mnemotehničke tablice.
Predstavljanje rezultata u provedbi projekta: prikazati dramatizaciju Kazoka "Zayushkina Khatinka" djeci mlade skupine.
Robot od očeva. Veresen: Pedagoško obrazovanje očeva "Pobjeda mnemotehnike za djecu srednje predškolske dobi"
Zhovten: Seminar - radionica "Yak pratsyuvati s mnemotehničkim tablicama".
Padanje lišća: Mapa je pretplaćena na mnemoničke tablice, presavijena za narudžbe.
Lucije: Sklapanje separea za djecu odjednom od očeva mnemotehničkih tablica za Kazahstance.
Berezen: Izlog dječjih omiljenih knjiga ruskih narodnih kozaka.
Citat: Prijem Batkiva prije pripreme kostima prije predstavljanja "Zayushkina Khatinka"
Trava: „Heroji u Rusiji narodni kozaci»Predstava spílnykh djece batkiv i djece.

Književnost
1. Bolshova T.V. "Dinastija - PRES", 2001.
2. Veraksi N.Y., Komarovoi T.S., Vasil'voi M.A.
3. Kreativna najava predškolske vikhovannya Navchannya 2-4 / 1991.
4. Poddyakova N.N., Sokhin F.A. - M .: Obrazovanje, 1998.
5. Rubinstein S. L. Temelji psihologije - SPb, 2000. str.
6. Smolnikova N. G., Smirnova Ê. A. Metoda otkrivanja osobitosti razvoja zvonjavosti kod djece predškolske dobi.
7. Tkachenko T.A.
8. Ushakova O.S., Sokhin F.A.
9. Fomichova GA Metode za razvoj djece u predškolskom odgoju i obrazovanju. posibnik 2. pogled., ref. - M .: Obrazovanje, 1984.
10. Ushakova O. S, Uvid u umjetničku književnost