Relevantnost:

Zavantazhiti:

Pogled sprijeda:

Projekt za razvoj razvoja djece srednje skupine u ígrovíy

Diyalnosti "Vchimosya Gra"

Relevantnost: U glavama ravnatelja predškolskog odgoja ê priprema za učenici škole... Djeca koja su od predškolske dobi oduzela razne nove razvojne sposobnosti, s velikim poteškoćama nadoknađuju gubitak, u Maybut čistini na izlazu iz novog razvoja. Danas se taj novi oblik formira kod djece predškolske dobi, a glavni mentalni razvoj je zahvaljujući vašem uspješnom školovanju u školi.

Meta projekt:

Razvoj djece, zbagachuvati vokabular kroz aktivnost igre.

Voditelj projekta:

Razvoj uma za razigranost djece u skupini na dilyantsi.

Promovy tvore gramatičku frekventnost.

Proširenje fonda vokabulara.

Bum zvonkog poteza.

Kerivnik projektu: Olga Karêva

Sudionici projekta:

Djeca srednje skupine;

Peraje;

Očevi.

Vrsta projekta: Navčalni, Igor.

Trivijalnost projekta: 1 pik.

Materijalno-tehnička sredstva:

Da je umjetnička književnost metodična;

atributi ígoru;

ílustratsíyny materijal;

Projektna metoda : Praktični, verbalni, praktični, igre.

Ochikuvani pid torbe:

Sustavnim projektom robotike, vokabular djece će se značajno poboljšati, postati predmet aktivnosti djece, a djeca će aktivno učiti nadzirati njihovu aktivnost.

1 ETAP. PIDGOTOVCHIY.

Rješenje problema:

Čim se plan robota implementira u projekt, tada se razvija kognitivne aktivnosti kod djece, formiranje odgovarajuće samoprocjene, razvoj njihovih zajedničkih sposobnosti, razvoj aktivnosti, inovativnost, samosvijest.

Motivacija:

Nakon sat vremena igranja zapleta igor, bio sam brutaliziran što djeca nemaju rezervu vokabulara, nisu aktivno podržavali svoj nastup promocijama. Cijena je postala pokretač razvoja ovog projekta.

Oznaka oznake i izrada projekta;

Vivchennya potrebna literatura;

Dobir metodička literatura;

Izrada tematskog plana za provedbu projekta;

Dijagnostika djece.

2 ETAP. OSNOVNI, TEMELJNI

Uključivanje djeteta kože u aktivnost igre za postizanje visoke razine znanja, sve više.

Projekt ima sljedeće vrste izvedbe igre, kao što su:

Didaktički ígri

Rukhlivi ígri,

kazališne igre,

Zaplet - uloga ígri.

Provedba zadanog projekta će raditi kroz ciklus igor s djecom, stabljika umova za igrovoy nastup djece u skupini na dan.

Provedba projekta prijenosa rízní vidiígorova djeca: cijeli ciklus didaktičkih ígorovih ígorova i predmeta, verbalni, gadno-prijateljski. Sustav ima uključene robote. Uključena je i teatralizacija igara, djeca slušaju priče, igraju scene. Značenje mjesta uvode zapletno-ulogovne igre.

Metode za projekt:

Praktične, verbalne, praktične, igre

Veresen

Didaktičke igre:

"Što opljačkati?"

"Pidbury par"

"Nazovi jednom riječju"

"Oduzmi to"

Rukhlivi ígri:

"Na svadbi u Lisi"

"paste"

"Na Rivni Dorizhtsi"

"Moja vesela dzvinky lopta"

Kazališne igre:

Gra-dramatizacija "Rípka"

Radnja uloga:

"perukarnija"

"Dućan"

Didaktičke igre:

"pogodi"

"Jake nebo"

"Toplo hladno"

"Jučer sutra"

Rukhlivi ígri

"Gorobtsi ta kit"

"Ptice u gnijezdima"

"Opadanje lišća"

"Dan Nicha"

Kazališne igre:

Gra - Poticaj za ruski narodni kazkoy "Viyna Gribiv"

Radnja uloga:

"budivelniki"

"Likarnya"

Didaktičke igre:

"Zašto je posuđe razbijeno"

"Upoznajte se s opisom"

"Znati isto"

Rukhlivi ígri:

"More je bolesno"

"guske-labudovi"

"Pidkin - spiymay"

Kazališne igre:

Radnja uloga:

Didaktičke igre:

"Spoznaj svoju boju"

"Dođi u grupu"

"Je li vrijeme da se jako ljulja?"

"Završi prijedlog"

Rukhlivi ígri:

"Paste s prugama"

"gramofoni"

"Zaviryukha"

"Potrošaj na cilj"

Kazališne igre:

Gra - dramatizacija kazke "Kolosok"

Radnja uloga:

"Aybolit"

Didaktičke igre:

"Slušaj s poštovanjem"

"Zašto brakê"

Hto živjeti u separeu

"Scho Zive"

Rukhlivi ígri:

"Žmurki"

"Poznaj svoje mice"

"Litaki"

"Bilenky zeko za sjedenje"

Kazališne igre:

Gra - dramatizacija "Teremok"

Radnja uloga:

"mornari"

Didaktičke igre:

"Tko bi trebao pljačkati"

"Što je više"

"Idemo se slagati"

"Scho zmínilosya"

Rukhlivi ígri:

"Kohmat pas"

"Perehoplyuvachi"

"Lukava lisica"

Kazališne igre:

Gra - dramatizacija "Tko je rekao mijau?"

Radnja uloga:

"Šofer"

"Autobus"

Didaktičke igre:

"Dućan"

"Viber slika"

"Tko je prvi"

"dobro sranje"

Rukhlivi ígri:

"mišolovka"

"Prazno misce"

"Jarebica ta mislivtsi"

"Syriy Vovk"

Kazališne igre:

Gra-dramatizacija "Kolobok"

Radnja uloga:

"Studio"

Didaktičke igre:

"Poznaj temu"

"Tko je sličan"

"Yak to be called"

Rukhlivi ígri:

"Lopta je na kocki"

"Beskućnici Zêts"

"Novo za mene"

"Myslivtsi i zečevi"

Kazališne igre:

Igra ínscenuvannya z rozpovídí U Bíanka "Pershe polyuvannya"

Radnja uloga:

"Trgovina Igrashok"

"Salon ljepote"

Didaktičke igre:

"Spoznaj malu stvar"

"Jedan je bagato"

"Stilovi skílki"

"Porivnyay"

Rukhlivi ígri:

"kutočki"

"Zrobi figuru"

"Vygadniki"

"Ptice na Gilkiju"

Kazališne igre:

Gra - dramatizacija "Kotchin dim"

Radnja uloga:

"Pozhezhni"

3 Korak zaključka.

Razdoblje razumijevanja jaki rezultati.

Dijagnostika djece.

Prezentacija projekta.

Književnost:

1. G.S. Shvaiko "Igry i ígroví su pravi za razvoj filma";
2. A.K. Bondarenko "Riječi Božje u dječji kavez»;
3. L.V. Artemova "Teatralizirana i predškolska djeca";
4. V.V.Konovalenko, S.V. Konovalenko "Razvoj zvonjavnog pokreta";
5. E.V. Zvorigina "Prvi zaplet igre";
6. Ê.A. Timofova "Rukhlivi ígri";
7. AE Antipina "Teatralnost dječjeg kaveza je teatralizirana";
8. M. Koltsov "Ditina naučiti govoriti";
9. O.K. Bondarenko "Didaktički igri u dječjem kavezu"
10. M.A.Vasil'va "Briga o djeci u dječjem kavezu";
11. Z.M. Boguslavska, Ê.O. Smirnova "Igri, kako razviti mladu predškolsku viku za djecu";
12. „Apsolvent“, ur. S.L. Novoselovoi;

Putovnica pedagoškog projekta

Perspektivno planiranje razvoja movi in srednja grupa kavez za bebu

• Natalia Nasibulina Talitivna , brkovi

Svrha tečaja: razvoj je manje govorljiv od sluha, razvoj aktivnog, pasivnog i potencijalnog vokabulara djeteta, razvijanje gramatičke kretnje, manje zvonjavosti utemeljene na potpori suvremenog dječjeg dosvida - nosa djeteta.

Zavdannya tečaj:

• razvoj interesa koji uvagi na riječ, na snažno mov i movi otochuychih.
• razvoj pametnih operuvati s jedinicama movi: zvuk, skladište, riječ, riječi, riječi.
• širenje fenomena navkolishn_y svjetla, manifestacija djelovanja na temelju života djeteta.
• razvoj manje spilkuvannya s odraslima, s odnolitki, vminnya bachiti svit ochima ínshoi ljudi;
• formuliranje motivacije i interesa do samog procesa inicijacije;
• razvoj nano-oblika te formulacije verbalno-logičke poruke, vminnya robiti visnovka, obruntovuvati svoj sud;
• Formiranje prihvaćanja ružičastih procesa: analiza, sinteza, analiza, korištenje, implementacija, modeliranje, dizajn;
• razvoj pamćenja, poštovanje, kreativne zdíbnosti, uyavi, variativností poruke.

Veresen	Znanje naših heroja. "igraški"	Pročitajte dječji inventar igre. Vikhovuvati navichki kulturni spílkuvannya, aktivirati vokabular; vzhivati ​​antony, oblik množine generičkih vidmennika.
	"Preklopne poruke o igrashki" (mačka, pas, lisica)	Formuvati vminnya gledati na predmete, vidjeti znakove, kako i kakve stvari. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisat ću izvješće o igrama. Zakrípiti pravila za komunikaciju s igrama. Razvoj zooseredzhen_st uvagi.
	Zavchannya nam'yat: "Ball" S. Ya. Marshak
	"Perekazki" Rípka"	Formuvati uyavlennya onome tko je također kazahstanski državljanin. Formuvati vminnya perekazuvati na znalački kazku spílno po "lantsyuzhku". Rosvivati ​​poštovanje, sjećanje. Vihovuvati vmínnya čuvši jednu, s poštovanjem tražeći poruku.
		Zakrípiti znanje o osínní mísyatsí, znakovima jeseni. Razvijanje poštovanja, kreativnosti, razjašnjavanje zagonetki; razvoj je ispravan.
	Odgovor prema slici "Jesenski dan"	Voditi izravan pogled na sliku radnje, od pogleda na hranu do zmistu;
		Poznavanje naziva povrća, naziva povrća; pročitati i opisati povrće; vidgaduvati zagonetke; vratiti kod implantacije promjenjivo ljubazne riječi, kao i kod implantacije mnogih ljudi.
		upoznajte djecu iz naziva voća, pročitajte opis voća, kašice; vidgaduvati zagonetke, uzgodzhuvati viznachennya i imenniki; rozvivati ​​movu
	„Voće povrće	Podići znanje djece o ljudima koji beru voće i povrće, kako pripremaju hranu za zimu; aktivni vokabular; formuvati vrhove zvonjavnog pokreta.
	"Zmija u prirodi na zovtnom"	Pročitaj poruke o prirodi zhovtn, opiši prirodu zhovtn; uzgodzhuvati ímenniki i viznachennya.
	"Lis Vosseni" Jesam. Ured "Skílki slív u rechenní"	Za pomoć djeci sprymati pjesnički opis glavne prirode; formulirati elementarnu tvrdnju o prijedlogu; aktivni vokabular.
	Zauchuvannya napam'yat: A. Pleshchev "Voseni"	Obratite pažnju da okarakterizirate i uočite veliku jesen prije sata gledanja slika i ilustracija, da ih prepoznate iz stihova; pomoći pri sjećanju na stihove A. Pleščova, viralno čitajući yogo.
	"Zagonetka-opiši"	Čitajte djeci da presavijaju i pogledajte zagonetke-inventare; vikhovuvati vminnya por_vnyuvati, argumentuvati; kreativno se razvijati; udoskonalyuvati naprava zvona kreće.
	– Medvjed jak je nadmudrio mačku. Raspored po nizu slika sa strane radnje	Pročitajte preklop za sliku parcele, pogledajte napajanje za njen zmistu. Zbagachennya aktivni vokabular.
	"Piznya Osin"	Pročitajte kako biste opisali prirodu u padu lišća
	"Namještaj"	Držite kod implantiranih zečeva MII, MY, kao i za mnoge; upoznati naziv namještaja i skladišnih dijelova; pročitajte komade namještaja, opišite namještaj
		Naučite o malim separeima, vivchati opisati separee; postavljeno pri implantaciji puno.
	"Posuđe"	Proširiti zalihu riječi na temu "Jela"; spoznaja iz skladišnih dijelova predmeta; pročitajte žive objekte u jednom i više u nazalnim i generičkim opisima, opišite predmet
	Kazka "Rukavichka" Ponovna isporuka	Ponovite kazku poznatoj djeci, što je prije moguće tijekom sastanka vozača; raskpov_dati z ulogama.
	"Oblačenje glave"	Oznayomiti iz imenovanja odjevnih predmeta, pokrivala za glavu; hvatati predmete, poznavati ih iz skladišnih dijelova predmeta; rozvivati ​​mov.
	"Odyag"	Pažljivo pročitajte kako biste opisali predmete i odjeću, pokupite odjeću za sezonu. Udoskonalyuvati novi spílkuvannya navichki; zbagachuvati uyavlennya o navkolishnê
	"Sklopiva obavijest sa slike" Pas sa štencima "	Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledajte likove na slici, pogledajte napajanje za zmistu. Osjećati se kreativno kada pokušavate vidjeti viziju slike. Formuvati vminnyya vklyuchatsya u spavaćoj sobi s vikovatel obavijesti. Rozvivati ​​sjećanje, poštovanje. Vihovuvati vmínnya saslušanje sam, ne prekidajući.
	Učenje pamćenja: I. Surikov „Zima	Pomozite vidjeti ljepotu i lirizam djela I. Surikova. Čitajte živo čitajte versh nam'yat.
	"Preklapanje obavijesti" Mašina dobrodošlica kod lisice".	Formuvati vmínnya preklopiti spavanje podpovídalnuyu dao vozač sheme vislovuvannya. Formuvati vminnya dotrimuvatis linija radnje kada je obavijest presavijena. Upravljajte malim znakom stvorenju i pronađite riječi koje možete izabrati, tako da možete razumjeti karakteristike tog stvorenja. Rosvivati ​​osjećaj humora.
		Pojasniti podatke o djeci o zimi, o zimskim mjesecima. Zakrípiti znannya zimi. Udoskonalyuvati najbolje savjete
	Ruža po slici "Zimski rozvagi"	Pogledajte pokret zvonjave, doživite sklopivi govor, opišite zmije u prirodi zbirke.
	"Novi Rik"	Pročitajte kako biste opisali sliku, maštajte, sastavite govor za osnovne riječi.
	"Yalinka" K. Chukovsky	Pomozi shvatiti taj vrisak da se prisjetimo novog virša; ídpratsovuvati íntonatsíynu Promisstíst movi.
		Zbagatiti znanje djece o divljim stvorenjima. Zakrípiti znanje o sceni divljih stvorenja;
	Kazka "Kolosok" perekaz (urivok)	Pročitajte tekst za djecu bez prepravljanja tih stanki, prenesite ga u izravni tekst; udoskonalyuvati onintonation promiskuitet movi; rozvivati ​​pochutta movi.
	"Kućna bića"	Upravljajte s puno ljudi koji su implantirani, čitajte dijelove, opišite ih; razvijaju movu djecu
	Ruža na slici "Kishka s koshenyatami"	Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledajte likove na slici, pogledajte napajanje za zmistu. Prikazat ću elemente kreativnosti kada pokušavam vidjeti viziju slike. Zakrípiti u moví ime tvarin ta í̈kh dinčat. Aktivirajte pokretne riječi da označavaju stvorenja. Vihovuvati bazhannya pomoći jedan na jedan u trenucima poteškoća; viconuvati pravila gree.
	"Stvorenja iz zemalja Spectre"	Datum objave o stvorenjima zemalja sablasti. Aktivirajte vokabular za djecu.
		Pročitaj opis sv_yiskih ptah_v; poznavati antonime; Aktivirati znanje djece o zovu ptica, njihovih ptičica. Vihovuvati zanimanje i ljubav prema pticama
	Izrada informacija na temu "Nova"	Usmjerite djecu na pregled i inventar slika na set i zbog prikupljenih informacija; rozvivati ​​mov.
		Upoznajte djecu s rebrima, središte njihova življenja; čitati zagonetke; postavljeno pri implantaciji puno.
	"Khlibni proizvodi"	Oznajomiti djecu iz proizvoda, pripremljenih iz šume; vivcati opisuju jedan proizvod; rozvivati ​​movu
	"Mliječni proizvodi"	Oznayomiti z mliječni proizvodi, ihnyuyu corystyu za organizam; postavljeno pri implantaciji puno.
	Perezka kazki "Teremok"	Formuvati uyavlenya takve posebne značajke nacionalnih kozaka, kao štedljivost. Formuvati vminnya perekazuvati znati kazku za pomoć modela. Formuvati vmínnya branje gore objekata-zamjene od urahuvannyam vídmitnogo znak (veličina), dominantan zzníshnyy viglyad karakter. Upravljajte zagonetkama u umovima uma, spiralno na vizualnu sliku stvorenja, argumentirajte svoju viziju.
	"kopneni prijevoz"	Pojasniti znanje djece o transportna sredstva, ažurirati vokabular za naziv automobila Oznajomiti od istog korijena riječi.
	"Preklopne poruke o igraški" (legkova to vantage stroj).	Formuvati vminnya gledati na predmete, vidjeti znakove, kako i kakve stvari. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisat ću izvješće o igrama. Za vladanje kod viktorijanskih priymennika, í̈kh uzgodzhennya s mennikovima. Za rozvivati ​​sjećanje, poštujem glasine. Zakrípiti pravila za komunikaciju s igrama. Vihowuwati dbaylive zatvarač na igrashok.
	"vodni prijevoz"	Istražite djecu s vodenim prijevozom, aktivirajte obećanja riječima. Zatvorite minus stavke u okladi za materijal.
	"Pokretni transport"	Znati o transportu, skladišnim dijelovima, opisati; postavljena u usađivanje muškaraca u mnoge, u razvoj mov.
		Oznajomiti djecu iz mjesta, iz malih sporuda; poznavati uvid mjesta iz sela; pročitaj opis misto
	"Mosto - Kazan"	Pročitajte poruke o svom mjestu, upoznajte povijest zemlje; postavljeno pri implantaciji puno.
	„Pravila gnjavaža na cesti... Svitlofor"	Oznajomiti od označenih prometnih znakova, signala od svjetiljke; rozvivati ​​movu; aktivirati vokabular djece
	"Kazalište, glazbeni instrumenti"	Naučite o kazalištu i glazbenim instrumentima. Prodovzhuvati pročitati riječi dijela za djecu.
		Istražite različite vrste sportova; razvoj djece; Prodzhuvati znayomiti s jednokorijenskim rijecima; aktivirati vokabular djece
		Čitajte da opišete proljeće, da date informacije o sezonskim zimama, vezanim za prve mjesece proljeća; postavljeno pri implantaciji puno.
	"Sjedi u tišini" Zapamtite nam'yat	Usmjeriti djecu u razlikovanju zvukova; vivchati diliti riječi u skladištu. Zvukovi, svi savjeti o viralnom čitanju.
	"Profesija"	Čitajte djeci da ponovno vide hranu tegljača; zbagatiti i pojasniti izjave djece o zanimanju starijih osoba; vivchati vidgaduvati zagonetke o profesiji; vihovuvati povagu dok ne postanu dovoljno; aktivirati vokabular djece
	kavez za bebe"	Formuvati uyavlennya djecu o spívrobítnikív dječji kavez; radni procesi, scho da se vidi po koži s njih; vihovuvati povagu dok ne postanu dovoljno; popraviti implantaciju muškaraca u mnogima, razvoj
	"Leteće ptice" Obavijest o preklapanju sa slike.	Pročitaj opis ptica, preklopi slike prema slikama; rozvivati ​​movu; pojasniti iskaz djece o sezonskim promjenama u životu ptica.
	„Lis. drvo"	Oznayomiti íf naziv stabala deyaka, skladišnih dijelova stabla, koriste drveća; vidgaduvati zagonetke; aktivirati vokabular djece
	"Voće, Nasinnya"	pročitajte opis ploda bobica; naučiti o plodovima drveća i chagarnikivu;
		Pročitajte i opišite gljive; postaviti u implantaciju uređaja u pokretu; razvoj poštovanja, logike; čitaj clasif_kuvati za prošlost i nesretne.
	"Sobe" "Fialka"	Oznajomiti po imenu soba roslin, načini gledanja; spremno opisuju sobe roslinija
	"Opis drveća"	Pogledajte otkinuta stabla, opisujući ih, prenoseći karakterističnu rižu novih pupova i vrste drveća; aktivirati vokabular djece
	"Ljubavnici junaka Kazkova"	Razvijati poštovanje, dovođenje u zabludu, pamćenje, pametno prenošenje karakteristične riže kazahstanskog heroja.
	"Kornjača"	Datum objave o pozivu kornjačevine; pročitaj opis kornjače, jasno pročitaj riječi; aktivirati vokabular djece
	"Dan Peremoge. Viyskova tehnologija"	Dati uyavlennya o svetom Danu Peremoga; pročitajte napajanje; razvoj djece.
	"Sadovi kviti"	Oznayomiti s imenom vrta quitiv, í̈khnyu budovu; postavljena u ugradnji mennika u mnoge.
	"Polovi kiti"	Oznayomiti s imenom polovy kolorív, í̈khnyu budovu; postaviti u ugradnju mennika u mnoge; pročitajte da biste to opisali
	"Komakhi"	Oznayomiti í od imena kome, njihove posebne značajke; živjeti s usađenim mennicima mnogih.
		Oznayomiti iz sezonskih vina u prirodi vlitku. Pročitaj opis ljetnog dana; aktivirati vokabular djece
		Oznayomiti íf ime yagída; zgrabite bobice za boju, veličinu; postavljeno pri implantaciji puno.
	"Popis prijatelja" Obavijest o podnošenju.	Pogledajte djecu kako biste ispričali o prijateljima u grupi (opisi karaktera, tip, tip djeteta, tipični za djetetovo ponašanje); vihovuvati kamate koje ljubazno stavljaju jedan na jedan.

ALLA LUKASHOVA
Projekt razvoja zvonjavnog pokreta djece srednje dobi

Pedagoški projekt.

Razvoj zvonkog monološkog pokreta uz pomoć opisna obavijest od djeca srednje predškolske dobi.

Vikonala vihovatel MDOU dječji kavez kombinirani tip br.4

Lukashova Alla V'yacheslavivna

m. Viksa, 2009

Tsil:razvoj zvonjavnog pokreta djece srednje predškolske dobi na temelju prikupljanja popisnih izvještaja.

Zavdannya:

o analizi znanstvene literature;

Dijagnostika rivn movnoy razvoj kada su izvještaji o inventaru presavijeni;

Analiza robota iz cijelog problema;

-projekt obećavajući ravno naprijed, temeljito i temeljito.

Problem: za sve pedagoške umove razvijati povezanost među djecom srednje predškolske dobi.

Sudionici projekt: djeca srednje predškolske dobi.

Očikuvani rezultati:

Formirajte vrhove opisa Filmska djeca srednje predškolske dobi.

Stvarnost projekt:

Na uho predškolske ustanove viku kod djece namjeravaju odmaknuti se od dijaloga filmovi na različite oblike monologa. Ovo je trivijalan i naporan proces, što je posebna motivacija za rad.

Dijaloški mov je oponašan; pobjeda je malo organizirana. Ovdje je veličanstvena uloga igrati živopisne primjedbe i živopisne riječi.

Monolog mova-tse organizacija koje rozgornuty viglyad movi... Tsey pogled Film Bolsh Dovilny, kako reći, kriv sam za pomirljivo ponašanje. (Opis, obavijest, mirkuvannya).

Problem razvoj zvonjavnog poteza studiralo je puno vichiznykh pedagoga, psihologa, lingvista (L. S. Vigodsky, S. L. Rubinstein, D. B. El-Konin, A. V. Zaporozhets, A. A. Leontyev, L. V. Shcherba, A. . Peshkovsky,

A.N. Gvozdêv, V. V. Vinogradskiy, K. D. Ushinsky, Ê. Í. Tihêêva, Ê. A. Fleerina, F. A. Sokhin, L. A. Penkovska, A. M. Leušina, O. Í. Solovjova, M. M. Konina, ta gostionica). Međutim, problem je i dalje vrijedan troškova i do kraja dana.

Za početak monologa Premjestiti djecu predškolske vik nazovi to pobjedničkim, vidiš uzeti:

Ruža po slici;

Prijenos književnih djela;

Sastavljanje opisnih izvješća o igrama;

Pohranjivanje poruka obavijesti (Kreativni rad);

Stvaranje informacija iz posebnih informacija;

Ispričajte o nizu slika zapleta.

Vrt našeg djeteta je pratsyuê za “Program vikhovannya koji navchannya u dječjem vrtu”, ur. M.A. dijete srednje predškolske dobi temelji za razvoj vmínnya samostalno opisuju igre i savijaju opis o njima.

Doslídzhennya ostaníkh rockív (O.S. Ushakova, A. A. Zrozhevskoi) imati oblik zvonki pokret otišli su na materijale igre jer djeca Zahtjev ne za vrste distribucije, već za umom monologa-opisa, koji se spiralno pretvara u kategoričke znakove teksta.

Roboti se ne moraju motati okolo zauzeti vikhovannya zvučna kultura filmovi,razvoj figurativnih filmova, možda je nedostatak poštovanja dat obliku gramatičke frke filmovi, pregledan mojim dragim prijateljima, dobio sam test sustava i robota koji je poslan na početak djeca 4-5 stijena u monologu zvonki pokret.

Roll-up pokretnih traka za glavu iz roll-up svih mentalnih procesa i uspjeha djeteta u školi. Posebno je važno volodinnya zvuk moga jezika... Kroz test "Zadnje slike" manifestirati:

Struktura signala obavijesti (Izgled uha, sredine, kraja);

Gramatička ravnost;

Vikoristannya gramatička kostiv;

Zvučna strana filmovi(tempo, tečnost, íntonatsíya).

Etapi provedbe:

1. faza projekt:

Znanstveno-pre-slidniy stadij (teoretski).

Tsil: savjetodavna kompetencija za teme:”Razvoj zvonkog monološkog pokreta uz pomoć opisna obavijest od djeca srednje predškolske dobi".

Vivchennya znanstvena literatura(Aleksova M. M., Yashina V. I. " filmovi ta navchannya moj zavičajni predškolska ", Borodich A. M. (1984, Ushakova O.S., Strunina O. M." Metodologija razvoj razvoja predškolske djece", Bondarenko O. K. "Didaktički ígri u dječjem kavezu", Ushakova O. S. " Promotivna promocija za djecu predškolske dobi", Tseitlin SN ”Mova i ditina. Jezik djeteta promovi.).

Sistematizacija gradiva (Sažetak, bilješke, preporuke).

Tema razvoj sredine.

2. Dizajn dolazi:

Kreativna i produktivna faza (praktično).

Tsil: buka učinkovitih oblika robota s djecom

Vídbír material;

Analiza metoda i priyomy (zauzete, didaktičke igre i desni, srednji tečaj, problemske situacije, kviz, popisi također);

planiranje, opskrba materijalom;

Robot od očeva.

3. Srednji rezultat:

Informacijski i dijagnostički stadij (analitički).

Tsil: Dokaz pokazatelja do dobi robota s djecom

Carti je poštedio ped. postupak;

Rivne-pedagoška analiza rivnya movnoy razvoj.

4. Linije vikonannya.

Istezanje 2008-2010 rock_v.

Strategija i taktika dizajnerski projekti:

1. Znanstveno-prel_dny pozornica:

1.1. Psiholingvistički aspekti razvoj monoloških filmova.

Psiholozi razmišljaju o razlici između mladih ljudi pametne razine savijanja i gledanja malo etapiv:

Situacijsko kretanje;

Kontekst se ne pomiče;

Ovjeren od strane nadležnih organa filmovi;

Komponente za izgradnju filmovi;

Promjena dijaloga;

Monolog mova.

Monolog mova vynikak u nadrakh dialogo filmovi za to je važno popraviti formu promo od ranog vik. Rast aktivnog kretanja biti viđen u procesu čavrljanja, gledanja slika i slika, a razdoblje predškolskog djetinjstva koristi se kao temelj za razvoj svih strana movi, uključujući í njeno kravate.

Kod predškolskog djeteta dytin, opanovu prije dijaloga rasti u umu sp_rozmovnika, opskrbiti hranom, u skladu s trenutnim kontekstom. Također važno rozvivati vmínnya vikoristovuvati norme i pravila glavne etikete, ali je potrebno vykhovannya kulture movny spílkuvannya. Naygolovnishe, svi savjeti i trikovi, jak razvijena u procesu dijaloga filmovi, potrebna su vam djeca za razvoj monološkog pokreta.

Volodinnya nametljiv monolog promo-one od šefa kuće razvoj djece predškolske dobi... Vaš uspjeh podružnica leći s bagatoka umovima:

Movna sredina;

Društveni razvoj;

Semeyne uspješan;

pojedinačni specijaliteti;

Aktivnost djeteta je izvanredna.

Posebno jasno veza mobilni i intelektualni razvoj djece vistupaê u formvanni zvonki pokret,T. e. premjestiti zm_stovnoí̈, logičan, trajan, organiziran. Schob sklopivo Recite nam nešto, potrebno je jasno predstaviti objekt obavijesti (predmet, subjekt, subjekt, rízní vídnosini (uzročno nasljeđivanje, radno vrijeme tima) mízh predmeta i pojava. Osim toga, potrebno je biti jednostavni i sklopivi prijedlozi, te odabrati najprikladniji za rotaciju misli riječi.

Volodinnya nametljiv monolog istaknuti ê najnovijim postignućima djece predškolske dobi moovy vikhovannya. Wono upija majstorstvo zvučne strane Movi, vokabulara, gramatičkog sklada filmovi i idi u tisniy veze s razvojem svih strana pokretno su leksičke, gramatički, fonetski.

1.2. Opis vrste monologa filmovi.

Opis posebnog teksta, koji se ima popraviti od zalousne oznake da je naziv predmeta abo'êkta; potim yde pererahuvannya oznak-kiv, power, yakes, diy; Dovršit ću opis pidsumkovog izraza, koji će dati ocjenu subjekta, ili čak i ako je na njega sveden.

Ova vrsta zadržavanja, kako je opisano, sredina grupe dolaze s posebnim poštovanjem, t.j. prije. sasvim isto vítsí temelji za razvoj samostalno opisuju igre. Cijeli proces organiziranja ispravnog načina gledanja na igru ​​je dobro promišljen, postavljanje hrane, posebno pravo. Na to je zviždač doveo hranu u red, vozi djeca dumati, u kojem slučaju je moguće opisati malu igru ​​i dovesti je do jasne strukture kada se presavije inventar:

1. Naziv predmeta (kako se tse? hto tse? yak zvati)... 2. Roskritta mikrotem: znak, moć, kvalitete, karakteristike predmeta, yogo diy (yakyak yaka yaki? kako u novim stvarima? kako se može opljačkati? 3. Premošćivanje predmeta yogo procjene (dodati? chim).

Za početak monologa filmovi vikoristovuyutsya takav vidi igrashok:

Didaktički (matrioške, vezhí, piramídki, barilians);

Zemljište (slike): lialki, automobili, stvorenja, posuđe, namještaj, transport;

Pripremite se za preuzimanje igre i podijelite jednu zm_stom: Stado, zoološki vrt, kućica za ptice;

Pokupiti, presavijen pletenicom, ili klinac-dječak, djevojčica, sanjke, co-tank; dvchinka, budinochok, okidač, kishka; za psa itd.

Oskílki kozhna nova ígrashka wiklikê dijete je sretno, zadovoljno, rado razgovara s njom, pa da biste to preuzeli, morate nabaviti novu, za količinu novih (Lyalka u novom platnu, pregači, šeširu; liječnik, koji može sjediti u autu, itd.).Tse vykliche kod djeteta nova dumka, emocija prije igre, motivirana reakcija.

Opis igre može se provesti na didaktičkom griju („Trgovina igrashok (posuđe, odjeća)"Divan mali medo", "Tko je?"

Jedna od vrsta opisa igre je upoznavanje i slaganje zagonetki od strane djece. S šačicom djece otiđite pogledati zagonetke, a zatim složite zagonetke-inventare.

Otzhe, zauzet igrashkami može biti kreativan, na njima razviti misiju, u stvarnosti štedeći, ubrizgati smrad na osjetilno djeca... Ostvaruje sposobnost zatvaranja i aktiviranja vokabulara, da služi kao izvor novih riječi, budi pozitivne emocije, da može vidjeti. Tom je osvojio ê jedan z Sada ću to opisati.

2. Kreativna i produktivna faza.

2.1. Vikoristannya priyomiv TRVZ in razvoj zvonjavnog poteza.

Uspjeh svakog pridošlice i vikhovannya obiluje u tome što treba postaviti na temelju ove metode i priyomi vikoristovu učitelja, kako prenijeti na djeca pjevanje zmist, spontan na stvaralačku aktivnost, viclikati interes, duhovi razvoj samopouzdanja, Inicijative.

Imati razvoj zvonjave djece Ja sam zamjenik priyomy da metode TRVZ.

U ranim satima dana moderni učitelji imaju najsuvremeniju prehranu razvijanje navchanni... Krive su same metode koje robot prihvaća za djecu razvijanje karaktera.

Teorija TRVZ-a razbijena je na temelju znanosti o razvoj, vikhovanní i navchanní ljudi i prijenosni sustav kostiv, metode i priyomiv razvoj projektila, show, fantazije, brzi početak za kreativnu robotiku.

Pokretna kreativnost djeci se daje još važnije. Problem s polovima uvredljiv:

Djeca predškolske dobi imaju malo monologa filmovi;

Bidny aktivni vokabular;

Djeca ne propuštaju algoritam preklapanja bučno zadržavanje.

Božić TRVZ-pedagogija dopustiti virishuvati zavdannya razvoj mov problematičnom metodom... Bit yogi motke je u tome da dijete neće odbaciti znanje u gotovim pogledima, već je uvučeno u proces aktivne šale, slobodnog „pogleda“ novog za nove pojave i pravilnosti. Vikoristannya elemente TRVZ-pedagogije u procesu igre dodatne pomoći navchit djeca Analizirajte sve što vidite, naprijed-natrag iz sustava i iz struktura, i iz dinamike sata.

Igor u potpunosti popravi robota. U prvoj fazi sam vikorist uvredljiv: "Izgleda li tako?", "Završi". Osobitosti tsikh ígora su u tome što djeca rastu Ja sam kreativan, smrdim od žudnje za darovima, sastavljam malu obavijest, vikoristovuči svoje bebe.

S takvim činom, dana ígri razviti mov, fantazija, štedljivost, vchinka razmirkovuvati, pomoći djeci da analiziraju izgled, vchinki svoje drugove.

Za rozvitka movi predškolske ustanove naširoko temeljene na metodi TRVZ.

Metoda ispitivanja koja oprašta.

To je metoda za šalu novu (A zašto, kako može? A možda je tako, stimuliram djetetovu kognitivnu aktivnost i prvi posvećen samozadovoljstvu, svjesnosti, prvi krokus iz kreativnosti.

Metoda žarišnih objekata. Suština yogo štapa je u tome da je imidž savršeno dotjeran u polju poštovanja, kao u "fokusu", ali prije novog "prianjaju" uz moć onih koji to nisu pletilja s cob objektom, predmetom. Na kraju dana, čini se da su vlasti samo neuspješne, ali ne samo da su zainteresirane i da im je dopušteno da osmisle ne samo nove igre, objekte, već i proširenu zalihu rječnika, postavljenu na dnu popisa s desne strane.

Metoda mozganja (MSh).

Po prvi put kolektivno raspravljajući o problematičnoj situaciji, t.j. Odnosno, brainstorming, bulo koji je predložio A. Osbern. MSH se može koristiti kao osnovna metoda za organizaciju zapošljavanja. Za mnogu djecu je problematična situacija, zbog sluha djeca, Nintendo i originalna rješenja za lov.

MSH metoda je dobra za robote s kazkoy. Djeca mogu ići sastaviti opise razpovídí iz sjećanja, znak, a ne nazyuchi kazki, naučiti znakove. Ono što imaju rasti mov... Djeca i djeca rado čuju i ljepše stvaraju, jer su u svoj djeci aktivno sudjelovali i sami junaci.

Metoda imenika.

Ova metoda omogućuje muškost problema kreativne vizije. Pobjedničke kvarove profesora sa Sveučilišta Berlinsky E. Kuncea iz 1932. trune. Suština yogo motke je u pobudu ciklus na tekst kazahstanskog zm_stu kroz posljedice prehrane. Ugar viku djeca prehrana će biti sve više izvješća, junaci su dati detaljnije karakteristike, novi díyuchí lycea... Cijela metoda je učinkovita za robote s malom grupom.

Za uspješnu reviziju postrojenja razvoj zvonjavnog poteza Ja sam također vikory sustav kreativaca zavdan:

Sklapanje zagonetki.

Čitati djeca oríêntuvatisya na znakovima takve vrste objekata. Na primjer, okrugli, guma, stribaê (lopta); ruda, lukava, živi kod lisice (lisica) itd.

Priyom je maštao.

Široko stagnira u pošteđenim, t.j. odnosno pokušaj "oživjeti" nežive predmete, pojave itd. Na primjer, "oživjeti" (Imaš smrad? O čemu?.

Priyom empatija.

Djeca se pokazuju kod miševa sposter: "A zašto ćeš se presvući u grm?" (O tome kako b razmišljanje i mriyav? Koga se bojiš?

Univerzalni referentni stol ê za dijete u nabutti. Čuvajući se simbolima i znaju namirisati smrad, djeca mogu lako reći o bilo kojem predmetu. (Tablica u iznosu od viku ubrzati to uključujući i ofenzivu simboli: obitelj (živi? rast) skladišta dijelova opisanog artikla (veličina, boja, oblik); što je potrebno za život?; čemu služi?;

Sheme - piktogrami vikoristovy pri učenju vírshív i tishok.

U takvom rangu aktivisti TRVZ-a djeca, Razkrípachuê, vchit spílkuvatisya, jedan mali, nadaê vnadnenosti, dodatna pomoć za ispucati, da, moć razmišljanja i prihvaćanje rješenja.

2.2. Metode koje priyomi roboti z ovolodinnya zvonka istaknutost školaraca.

Vibraciju metoda i prijema na određenom kožnom zanimanju akumuliraju njegovi zaposlenici. Naybilsh učinkovit Koristim novac na (čuvanje, gledanje, pokazivanje i opisivanje objekata, pojava)í praktične (ígri-dramatizacija, íníníní ínscenuvannya, didaktičke ígry, ígry-zauzete) metode. Verbalne metode robota za djecu srednje predškolske dobi,T. prije. víkoví posebne značajke djece osloniti se na netočnost, jer sve verbalne metode imaju zastoj ili nacho djeca(Pojava tragova o temi, itd.).Sered Verbalne metode vidim u glavnom ti, scho pletene umjetničkom riječju. Želim vikorist metodu iskorjenjivanja te metode navijanja na poslu.

Kožna metoda predstavlja prevlast priyoma, koji služe za razvoj didaktičkih škola. U robotima s djecom, za postizanje pjevačkih ciljeva, na određenom kožnom zanimanju, imam širok raspon razvojnih mogućnosti. rozvitka movi:

Pokretni zrazok djeca, nadzirući takve priyoms yak objasnio da vkaz_vku;

Ponavljanje (praksa ponavljanja gradiva od strane tegljača, individualnog ponavljanja od strane djeteta, chi ponavljanja);

Objašnjenje, citiranje (zastoj kada se razjasni struktura opisne obavijesti);

Verbalno pravo (ispred preklopa opisa);

Prehrana (vikorist u procesu gledanja i u posljednjem vikladu, opisivanju; zastoj reprodukcijski, bodljikav, ravan, sugerira, izravan).

Na jednom prometnom mjestu pokrenite kompleks zastoja priyomiv, sredina i zlobni i neizravni uzmi: nagaduvannya, radost, bajka, ispravak, poštovanje, replika.

Voditelji vikorystannyu metodív i priyomív rozvitka movi vidjeti najbolji zvuk tegljača i djeteta, koje je prvi sponzor pjevajuće pokretne radnje.

2.3. Planiranje robota s djecom

Planiranje robota za djecu razvoj zvonjavnog poteza na temelju zagalodidaktičkog principi:

Vikhovuê navchannya.

Budite zauzeti rozvitka movi zasnovany na trozvuk: vikhovannya, razvoj, navchannya. Opaki aspekt z rozvitku movi duzhe širok.

Dostupnost materijala.

Sav materijal, predložen djeci, ovisi o dostupnosti vikom i osvetiti se što jače.

Sustavnost sustava.

Prijenos materijala od jednostavnog do sklopivog, od bliskog do udaljenog, od konkretnog do apstraktnog, okrenite se problemima prije upoznavanja novih pozicija.

Sustavnost.

Bilo da ga je moguće započeti redovito, samo će se postići rezultat. Mi navchaêmo djeca prema početnom planu, kao što je prijenos sredina grupa 18 za preuzimanje pik.

Integritet.

Znači postizanje jedinstva međusobno povezivanje sve komponente u pedagoškom procesu.

Obećavajući plan za preuzimanje posla

djeca zvonkog pokreta u srednjoj skupini.

Mísâcʹ Predmet Svrha

Veresen Razglyad igrashok. Formuvati vmínnya vzglyadati ígrashki, vchit djeca vide znakove, bjelina i snaga igre. , zatvorite pravila za igranje igricama

Zhovten u posjetu Lalki Katyu. Formuvati vmínnya pogledati igru, viokremlyuyuchi íí̈ znakove, yakosti, díí̈. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu s pletenim ja ću opisati izvješće o maloj igrački. ... Vihovuvati dbaylive uprizoren do ígrashok.

Padanje lišća Sklopive poruke o igrashki (mačka, pas, lisica)... Formuvati vminnya gledati na predmete, vidjeti znakove, kako i kakve stvari. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisat ću izvješće o igrama. Zatvorite pravila za igranje igrica. Razvoj zooseredzhen_st uvagi.

Obavijest o preklapanju grudi

o igrashki (laki i terenski automobili)... Formiranje vmínnya vzgladyaty premeti, vílíyayuchi ih znakove, moć, yakosti i díí̈. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisat ću izvješće o igrama. Upravljajte implantacijom podnositelja zahtjeva, od prijelaza do zamjene. Rosvivati ​​sjećanje, glasina uvaga, mov. Vihovuvati dbaylive uprizoren do ígrashok.

Síčenʹ Trgovina ígrashok. Formuvati vminnya gledati predmete, vidjeti znakove, yakosti, diy. Čitati dijete vibrira igru... Formuvati vmínnya preklopiti spavaće sobe s činovnikom opisa rozpovídí, prema predloženom planu. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća. Zatvorite pravila za igranje igrica.

Lyutii Skladannya raspov_dey o igricama za predmetne slike. Formuvati vmínnya gledati na objekte, vidjeti znakove, kvaliteta taj znak. Formacija vminnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem opisat ću opis igara. Upravljajte ugradnjom imena onih koji su u prezimenu. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća.

Obavijest Berezen Skladannya sa slike "Kishka s kozacima". Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledati likove na slici, odnose se na hranu dana. Prikazat ću elemente kreativnosti kada pokušavam vidjeti viziju slike. Formuvati vminnyya vklyuchatsya u spavaćoj sobi s vikovatel obavijesti. Rosvivati ​​sjećanje, poštovanje. Vihovuvati vmínnya sluha jedan.

Citat Preklopna obavijest sa slike "Lisica s lisicama". Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledati likove na slici, odnose se na hranu dana. Zakrípiti u filmovi ime tvarin ta oh dinčat... Aktivirajte na premjestiti riječi, Što će značiti stvorenja. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća.

Traven Skladannya rozpovidí o ljubljenoj djevojčici. Formuvati vmínnya presavijte i opišite opise svoje voljene male igre, vidite znakove, kvalitete. djelovanja. Prodovzhuvati vchiti djeca vibudovuvati svoj plan pjevanja. Rosvivati ​​sjećanje, poštovanje. Vihovuvati vmínnya sluha jedan. ne prekidaj.

2.4. Vzaêmodiya DOP i obitelj za hranu razvoj djece.

Doshkilny vik-Aktivna faza razvoj... Formulirali su filmovi djeco, uloga grada je velika, a sami, tata su učitelji. Zbog mirisa razgovora s njim, kod djetetovog prijatelja doći će do nekog poštovanja, što je bogato onim što može biti uspjeh predškolskog djeteta u razvoju djeteta.

Jedan od umova normalnog razvoj djeca i sretno u školi preseliti se u predškolu... Interakcija djetetovog kaveza i obitelji s prehranom djeteta razvoj za um je potrebno jedno dijete.

Naša Bula grupa je oblikovana u komadima djeca, išli ste u jasličku grupu (60%) opet sam došao (40%) .U kontaktu s djecom, očito je, mov malo dijete, molozrozumíla, puno djece je malo više od male količine riječi (mama, tato, daj, na, kuhaj, bibika, itd., poslao sam robota na rozvitka movi ja ću postati film djeca po chotiroh vremenu- nadesno: -zvučni;

Gramatički uređaj filmovi;

-zv'yazkova mov.

Rezultati čišćenja djeca vidjela je tatu u individualnom razgovoru. U procesu odrastanja pada, što je za male očeve okrivio Govorim o čitanju i pisanju, minimum je reći istinu, pa će ti se djetetu vratiti smrad kao ranije, a ne brutalno poštivanje puno drugih strana forme filmovi... Bio sam suočen s problemom prenošenja očevima, da forma filmovi nije moguće pisati dok se ne stekne pismenost i ne ovlada pisanjem filmovi... Bilo je važno perekonati batkiv, pa í̈khnya ulogu u povnotsinny razvoj dijete je još veće, a izostat će sve prijevare budnika bez ove dodatne pomoći.

Robot za očeve je poslan na upitnik. Za njegove rezultate izložio sam potrebne preporuke iz razvoj djece ta veličina u "kuchki za tatu", i isto:

Ígroví dikhalny udesno, uspravljen razvoj Movny Dikhannya;

Prsti udesno;

Ígri, izravno u rječnik, podružnica gramatička briga filmovi;

Didaktičke igre na razvoj zvonjave koja traje.

Kazalište i ígri-dramatizacija-jak način rozvitka movi... Preporučio sam vam da krenete od najjednostavnijeg načina razrađivanja svojih kozaka od zagovornika. Navchannya provodi u procesu treninga igre, a djeca su igrala u ulozi djeca a zviždač je u ulozi oca. Na primjer, ružičasti kaput "Rukavica" - svu hranu su prikazivali kao grubu boju, koja je prema veličini nacrtana u krugovima, a rukavica - u najvećem krugu. Dorosly razpovídaê kazku, i ditina, díyuchi s gurts, razpovídaê zaplet.

Zavdannya za ubrzanje - uz pomoć skrbnika-pokrovitelja odraslih, "Popravit ću se" ako sam scena iz kazki, i ditina kriv za gadati í̈í̈. Nadolazeća pozornica-proponuvati dijete pokazati scenu i odmah ispričati o njoj. Za takav trening tati je lakše organizirati opterećenje s djecom kod kuće. Toj raji očevima, organizirat će "kućno" kazalište.

Priyomi razvoj slobodno kretanje i dinamičnu pokretljivost ruku.

Jedna od glavnih ustanova ima obrazac movi ê razvoj movny dikhannya za koje preporučam tati da uključi ígroví dikhalní pravo Za polishhennya movnogo dikhannya predložen tati odjednom s djecom vimovlyati na jednom vidihu male "čisti", zagonetke, pridjevi, kratke priče.

Zavdannya on razvojČuli smo glas da íntonatsíí̈ viríshuêmo na treninzima igre, uz pomoć mobilnog pogleda i karata sa slika okultnog, nutritivnog znaka i točke. Vladam tati na treninzima, a smrad, kod mene, polako trenira djeca na same tiho izgovorene fraze s preklapanjem, radost, sažaljenje, prohannya, zdivuvannya.

Oskílki formvannya Premjestite djecu vezanu rozetom različitu motoriku ruku, uključujem oca u sustavnog robota od treninga tankih prstića mališana, koristim ga sustavno. Za cjelinu na treninzima igre dat ću ocu malih prstića igor i desno, za drugog pobjednika sa svojom djecom doma ("Buduêmo dim", Jump konop "," Dzvinochok "," Bird "." Ja sam umjetnik "i in.)... Osim toga, šaljem ih po tate, gledam ih, varljivo spontano pratim igre uspavanih prstiju i divlje desnice zviždača i djeca.

U slučaju odnosa s obitelji, ne odrasta samo zavdannya između očeva i šlepera, već i lopov veza "... Zbogom, nenametljivo, taktično. Na primjer, o onima koji su ubrzavali tatinu informaciju o potrebi razvoj ostalih motoričkih sposobnosti ruku, znam po virobama, koje organizira prikaz "Naši jezici".

Također vježbam "domaću zadaću" (odjednom za djeca i otac) .Dakle, preporučam zrobiti u sedam tradicionalnih skupina "Nove Slivets", uz napomenu da je proširenje vokabulara. Posljednji je dan tate da djetetu "dodijeli" novu riječ, na očigledan način objašnjavajući njeno značenje. Zatim, nakon što odmah slikate od odrastanja mališana, što će objasniti riječ, i napisavši je sa strane arkuša, dovedite djecu u grupu i upoznajte njihove drugove. Tsi "slike-riječi" da se odvijaju u "Kutiji inteligentnih riječi" iu nekim slučajevima s njima se provodi razvojni proces.

Također organiziram izložbu "Moja knjiga je zaljubljena". Djeca donose svoju knjigu od kuće. Uz puno kozena, navest ću autora,

S takvim rangom, spílno tatice, nadamo se da ćemo znati razvoj obreda svih razvoj djece Krok po krok Obšit ću proces savijanja ispravnog oblika filmovi, Yakiy za popravak u predškolskom rocku i za dovršenje cijelog života.

3. Informacijski i dijagnostički stadij.

3.1. Učinkovitost robota.

Obstezhennya zvonki pokret provode se prema metodologiji razrađenoj u laboratoriju rozvitka movi ista osoba u Institut za predškolski odgoj i obrazovanje obitelji Ruske akademije zrakoplovstva i obrazovanja rozvitka movi.

Vyavlennya vminnya za opisivanje teme kriterijima:

1. Opiši ljalku. Rozkazhi, jak je pobijedio, kako možeš raditi s njom, kako se možeš igrati s njom.

3) imenovanje okremi riječi, ne povezan s prijedlogom.

2. Skladište opisati lopta Yaky vin, za koga je to potrebno, kako se može s njim opljačkati?

1) Ditina opisati loptu;

2)pererahovuê znakove;

3) imenovanje okremi riječi.

3. Opišite psa, jak je pobijedio, razmislite o njemu.

(obavijest);

3) nazovi 2-riječi.

Procjena stavova provedena je na sljedeći način. Za kožni odgovor pogleda s broja 1, dijete će uzeti tri balija; čim vidimo broj 2, tada će dijete uzeti dva balija; kako ići do broja 3 - jedan bod. U takvom rangu, nasilnik viyavleni pivní movno razvoj:

9 i više bodova - visok rivin;

6-8 bodova - srednji ríven;

3-5 bodova - niže od sredina;

manje od 3 boda - niska razina.

Grupa je sudjelovala u situaciji djeca u broju od 24 kom. Rezultati spljoštenja bula bilježe se u protokolima (Dodatok 1.).

Prethodni rezultati i poboljšanje ne:

S viskim rívnem movnogo razvoj-djeca se ne otkrivaju(0%) ;

Z prosječni razvoj - djeca se ne otkrivaju(0%) ;

Rivnem nizche sredinom svibnja 17 djece, Šo odgovara 71%;

Niska rivn u 7 djeca, što postaje 29%.

Na temelju rezultata zaokruživanja proveden je sustavni rad na izradi opisa premjestiti djecu za pomoć uzeti, didaktički ígor, ígor s elementima TRVZ-pedagogije i in, zastoj novih metoda i priyomív. Za što je bolanje izvedeno u sredini (Dodatok 2).

Analizirajte otrimaní daní bulo viyavleno ne:

S viskim rívnem movnogo razvoj-djeca se ne otkrivaju;

Z sredina rívnem otkrio 10 djeca, Šo odgovara 42%;

Rivnem nizche sredinom svibnja 10 djece, scho postati 42%;

Niska rivn na 4 djeca,T. e. 16%.

U takvom rangu rezultat i zastarjelost sljedećeg visnovok: djeca korak po korak da ih poprave filmovi,T. odnosno imenovati znakove, pretežiti kvalitetu i kvalitetu, Pozabavite se učiteljem, shvatite njegov stav prema opisanom predmetu. Želim komad djeca Imenujem riječi koje su izvan dosega, povezan s prijedlogom, Nasilno vidjeti znakove i kvalitete, jedan od načina razmišljanja o prehrani učitelja. Također slid znači, scho 16% djeca biti na niskoj razini razvoj... Cijena je preplavljena čestim nedosljednostima DOP-a iz drugih razloga (BWD, vidpustka, propusti).

Rezultati zaokruživanja.

Verešin Pad lišća

Racionalni dijagram.

3.2. Visnovok. Model jaka zahvaljujući razvoju prstenastog pokreta starije djece predškolske dobi.

Nakon što sam analizirao mog robota s djecom, krenulo je na posao, potrebno je naučiti nove metode dijete bučnog zadržavanja, Rozpovidí, preimenovanje blizu teksta, ne propuštajući glavne detalje objekata. Nasam prije priyomyja, što će djetetu pomoći da nauči proces poticanja teksta da ga razumije. Od najjačih prijema, koji dodatno pomažu od ovolodinnya zvonkasto ispiranje, najdefektnija je, po meni, metoda modeliranja, pa otvaram sebi temu o samosvijesti - “ Razvoj zvonjavog pokreta djece kroz pobjedonosni prijem modela", i stavio sam ispred sebe zavdannya:

Čitati djeca ponovno preskočite tekst jedan po jedan, pogledajte strukturu;

-rozvivati pogrešno usmjerenje tog uyavua, emocionalnog chuynista, pamćenja za zamjeničke sheme, zagovornika;

Pogledajte otvorene slike i odaberite branitelje za značajan karakter Kazke, učeći kazahstansku situaciju za shemu;

-rozvivati vminnya pidbirati štitnici za boju, veličinu, oblik, karakter lika Kazka;

-rozvivati razumnost teksta na temelju poticanja novog modela;

Vykorystovuvati sheme, posrednici pri preformuliranju yak sav tekst, i y okremikh epizodiv.

Vvazhayu, kakvo dijete u viša grupa kriv opanuvati so vminnya.

1. Na zahtjev:

Konačno, rekazuvati književno stvarati bez pomoći budala;

Živopisno prenesite dijaloge likova, karakteristike likova.

2. U slučaju niza slika zapleta, igrashkam:

Obavijest o skladištu obavijest: vkazuvati sat koji mísce díí̈, razviti zaplet, Nakon što je dotjerao sastav i zadužbinu Wiklade;

Vigaduvati na pročelju i na stepenicama u izvještajima na istoj slici.

Da bih ispravno vibrirao svog robota, moram provesti pedagošku analizu djeca s razvojnim movi iza takvih kriterija.

1. Pobrinite se da to učinite odmah.

2. Vmínnya opisi skladištenja obavijesti na tehničkoj osnovi.

3. Vmínnya za pohranu informacija iz posebne obavijesti.

4. Sudjelovanje u igrama, na sceni književnih stvaratelja.

Na temelju rezultata temeljitosti koristim najnovije obećavajuće planove. rozvitka movi, zbagatiti predmet- rastući centar, vigotoviti

albumi stihova, narudžbi i pozivnica, zagonetki, tihi, kao i didaktičke igre na teme.

-Za opis igre: "Što za objekt?", "Reci mi što?", "Tko zna što više?" help navchit djeca nazivati ​​znakove, jakosti, diy; potaknuti na aktivno sudjelovanje kože djeteta i uhvatiti svoju misao, rastrgati je; zbagačuvati zalihu vokabulara koja se pojavljuje o predmetu; sklopivo, na kraju opišite yogo zovnishniy viglyad.

O formulaciji najave o posljednjem od znakova na putu Slike: "Joj, kako mogu biti robiti?", "De, kako mogu biti robiti?" zvonka navchannya, Posljednji opis slike radnje, u čijoj osnovi leži zbirka-nasljeđe pokretne slike.

O formulaciji shvaćanja na onom, gdje svi vole uho, sredinu, kraj, odnosno slijedit ću shemu pjevanja. (Koristim učinkovite ígri: "Tko zna, da dal prodovzhu", "Donesi kompot", "Kuhanje venigreta", "Pochinaêmo cherguvati".

Danska je izravno uključena u potrebu napredovanja iu pripremnoj skupini s a razvoj zvonjavnog poteza,T. tj.:

Navchiti buuvati rízní typi tekstovi (Opis, obavijest, mirkuvannya) od dotrimannyam í̈kh strukture i victories različiti tipovi interni tekst zvuci;

Pohranjujte podatke o zapletu iz grafika, slika, na onima s posebnim informacijama;

U kreativnim obavijestima o pojavi individualnog zdravlja prije kreativnog djelovanja;

Čitati djeca Analizirati i procijeniti rezultate sa stajališta uma, strukture, kravate.

U takvom rangu stavio sam pobjedničke sheme (modeli) Laganje za predškolsku djecu zvonkasto ispiranje, pomalo jasan plan da ostane jasnim, zvonka i posljednja.

Popis literature.

1. Aleksova M. M., Yashina V. Í. Metodologija rozvitka movi ta navchannya rodnog mova i djece škole. -M. , 1997.

2. Antsiferova A. A., Volodimira T. A., Gerbova V. V. i in. djeca u sredini skupina dječjeg kaveza. - 2. pogled. , Vipr. -M .: Prosvjeta, 1982.

3. Bondarenko A. K. Didaktički ígri u dječjem kavezu. -M. , 1985

4. Borodich AM Metodologija. - 2. pogled. -M. , 1984.

5. Vihovannya ta navchannya v sredina skupina dječjeg kaveza. Program je metodičke preporuke/način. V. V. Gerbova. -M. , 2006.

6. Gerbova V.V. Premjestite rozetu u djetetov vrt... -M. , 2005.

7. Časopis "Vikhovanets" №2 / 2009.

8. Časopis "Vikhovanets" №7 / 2009.

9. Zauzet h rozvitka movi u dječjem kavezu / pid ur. O.S. Ushakova. -M. , 2001.

10. Karpova S.N., Stepanova M.A. zvonki pokret djeca predškolske dobi sa spilkuvannym s odraslima i monolitima. -1984. br. 4.

11. Razvoj mov i djece predškolske vikue / ur. ur.... F. A. Sokhina. -M. , 1984.

12. Unapređenje prodaje isti spílkuvannya / píd ed. O.S. Ushakova. -M. , 1995.

13. Dov_dnik višeg referenta hipoteke predškole. broj 11/2008.

14. Ushakova O.S. Promocija movi doshkilnyat... -M. , 2001.

15. Ushakova O.S., Strunina Ê. M. Metodologija razvoj razvoja djece predškolske dobi... -M. , 2004.

16. Zeitlin S. N. Mova i dijete. Lingvistika djeteta filmovi... -M. , 2000.

DODATAK.

Dodatak 1

Pedagoška analiza od razvoj zvonjavoga pokreta djece srednje predškolske dobi do klisne stijene(Proljeće).

Kriteriji Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Iryna B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Opiši ljalku:

2) Pomoć u prehrani učitelja;

3) Mi imenujemo riječi, a ne povezan s prijedlogom

2. Skladište opisati lopta:

1) Ditina će opisati igru;

2)Perel_chu znakovi;

3) Imenujte riječi.

3. Opišite psa ili razmislite o njemu.

(obavijest);

2)Pererakhovu yakostí i díí̈;

3) Imenujte 2-3 riječi.

Í. Olya M. Yura O. Polina P

Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Dodatak 2.

Pedagoška analiza od razvoj zvonjavnog pokreta djece srednje predškolske dobi(srednji rezultat, opadanje lišća).

Kriteriji

Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Iryna B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Opiši ljalku:

1) Ditina će samostalno opisati igru;

2) podjela hrane za nastavnika;

3) imenovanje okremi riječi koje ne zvuče kao prijedlog.

2. Skladište opisati lopta:

1) Ditina opisati loptu;

2)pererahovuê znakove;

3) imenovanje okremi riječi.

3. Opišite psa ili razmislite o njemu obavijest:

1) Ditino skladišteê opisati (obavijest);

2)perakhovu kvalitetu i díí̈;

3) imenovati 2-3 riječi.

Liza I. Olya M. Yura O. Polina P. Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Larisa Baltina

Predložit ću vaš projekt uvazi dovgostrokovy za razvoj movi iz vikoristannyam mnemoničkih tablica.

Govori ružno u mojoj koži,

reci malo hto jasno.

Galileo Galitsei.

Ulazak

Mova nastaje u procesu povijesne evolucije naroda i obliku cijepanja, posredstvom mog. Mova winnation kao nužna i dovoljna za uspostavljanje majstora ceremonije, jer stoje pred djetetom u fazi pjevanja razvoja.

Mršavo dijete u dječjoj školi treba pročitati ispravan vikladati svojih misli. Mova djeca su živa, bez sredine, viraznoy. Prianjanje obećanja je zveckanje misli, treba prepoznati logiku djetetova nerazumijevanja, a svjesnost poruke se percipira kao izgubljena u zveckanju istaknutosti.

Praktičar ima svoju metodologiju razvoja robota i razvoj filmova. Cijela umjetnička riječ, prehrana, razgovor, komunikacija, presavijanje na plan, ponovljeno čitanje s ugovorom, didaktička ígri i ín Ale od sve preplavljene buldozerske neadekvatnosti, pokušati riješiti problem. Nakon što sam pročitao literaturu, krenuo sam na posao, pomoći mi s problemom razvoja plemenite promjene djece predškolske dobi.

Stvarnost

O problemu razvoja prstenovačkog pokreta promišljala je činjenica da takvo područje za takvu regiju ne postoji, ako ima puno mova, potrebno je preskočiti, a posebno na stupnju novog razvoja. Zahvaljujući kvaliteti, možete izgraditi uspjeh današnjice. Za ostatak svijeta, sebi je lako i neugodno ući u navkolishny svit, znati puno novoga, lukavog, možda moć svojih misli, bazhannya, vimoga. Mova je vrlina, pri čemu se ljudi spajaju jedno s jednim na pogled na domaći film. Razvoj zvonjavog pokreta - oblik rosum aktivnosti - izvor je razine ružičastog razvoja djeteta (L. S. Vigotsky, A. A. Leontyev, S. L. Rubenstein, F. A. Sokhin i I.). Sama na zvoni movlenní realizutsya osnovni, komunikativan, funkcija poteza.

Ajme, šteta što kod djece sve češće pokušavaju spriječiti uništenje ljudi, jer ih brzo isprepliću s ljudima koji tješe. Ona je figurativna, bogata sinonimima, dopunjena opisima mova kod djece predškolske djece - fenomena još starije.

Maturantska djeca nemaju problema:

Nedostatak vokabulara í, kao i nasljeđe, nedostatak prostora u širem prijedlogu;

Bidna dijaloški jezik: nedostatak znanja je kompetentno formulirana prehrana, nakon što se to može vidjeti;

Jedan monolog mova: nedostatak informacija o radnji, a priču ću opisati na predloženu temu, prenijeti tekst.

Za dar suvremenih učitelja i psihologa, s kožom sudbine, broj djece raste s niskim stupnjem razvoja. Kroz tijesnu povezanost poteza i ciljanja znanstveno obloženog zmistu učinkovite metode, ispravljen na prilagodbi hekla velika vrijednost to je sklopivi pedagoški problem.

Vrahoyuchi, koji je u isto vrijeme preplavio informacije, nužan je kako bi se za njih razvijao proces stvaranja tsikavim, tsikavim.

Postoje dužnosnici, koji leže u procesu postajanja prstenastog pokreta.

Jedan od tih čimbenika, na misao S. L. Rubinsteina, A. M. Leushina, L. V. Elkonine i I. - Stvarno. Gledajući predmete, slike, pomozite djeci da imenuju predmete, ih karakteristični znakovi, hajde, dođi i idi s njima.

Yak još jedan pomoćni dužnosnik vidio je početak plana za vidomy psiholog L. S. Vigotsky. Pobjeda nad važnosti posljednje razlike u prethodnoj shemi svih specifičnih elemenata promjene.

KD Ushinsky je napisao: "Gledati na dijete kao na nešto što vam je nespoznatljivo pet puta - bit ćete zauvijek i dugo mučeni, ali ako zvučite dvadeset takvih riječi sa slikama, i možete to uzeti zdravo za gotovo."

Mnemotehnika - kod prečke od oraha - "misterij sjećanja". Cijeli sustav metoda i prihvaćanja, tako da nećete moći uspješno pamtiti informacije, čuvati i ažurirati informacije, znanje o posebnostima prirode, nova znanja, učinkovito pamtiti strukturu, informacije

Vvazhayu, kao da je robot od djece zvučnog pokreta vikoristovuvati priyom i mnemotehniku, čak i ako je dijete drug, da proširi svoj vokabular zalihe, dijete da može govoriti tečno, pričati priču, i razmišljati o tome.

Glava meta Moj projekt: Kreirati um za razvoj kognitivnog i odgojnog zdravlja kod djece predškolske dobi posjetom mnemotehnici.

Voditelj projekta:

Navchalní:

Stvorite novi udio u poznavanju djece o novom svijetu.

Upravljati u pametnoj drami je mali kazki.

Stvorite um u razvoju rudnika pamćenja i ponovno kreirajte male stvari uz pomoć mnemotehnike.

Razvijanje:

Prodvzhuvati razvoj artikulacionog aparata, pratsyuvati preko diktata, udoskonaluvati vyraznu vimov s_liv i riječ, intonats_ynu virazn_ movi.

Razvijanje samopomoći za djetinjast zbog straha, smeća, ne-singularnosti.

Prodzhuvati na robota iz oblika interesa za Rusiju kazahstanskom narodu.

Vihovní:

Vihovuvati kulturu movi, zbagačuvati i širi vokabular djece.

Roboti imaju očeve:

Unapređenje kompetencije očeva za nutritivni razvoj djece srednje predškolske dobi.

Aktivno uključivanje očeva prije svetog procesa.

Vrsta projekta: informacijsko - kreativno

Pogled projekta: dovstrokovy

Rezultat bodovanja:

Kako bi se povećao interes djece za obrazovnu predstavu, djeca su spremna uključiti se prije procesa rasvjete;

Promijeniti: točnost, zvuk i kvalitetu pokretne slike;

Kreativno zdravlje se razvija;

Povećati kreativnu aktivnost djece: smrad od sretne braće i sudbina dramatizacije Kazoka;

Djeca iz tsikavistyua dive se kazališnim predstavama onih koji ih rado vide u njihovoj razigranosti;

Očevi su aktivno uključeni u edukaciju grupe, za korištenje razvojnih tehnologija robota za djecu predškolske dobi.

Mnemotehnika se razvija kao dodir jezika, a psihički razvoj djeteta, asimilira strah od uhvaćenosti, živopisni osmijeh i radost u moćnim silama.

Bilješka o projektu

Za razvoj kognitivno-pokretnog zdravlja na projektu rízní vidi díyalnosti: ígrova, rukhova, maštovita, glazbena, slikovno-doslídnitska. Robot će vidjeti djetetovo znanje o djetetu u djetetovom kavezu. S vremenom u mjesecu možete mijenjati i dodavati dodatne depozite u situacijama igre.

Sada mogu popraviti književne kreacije od poznatih kazoka: "Ripka", "Kolobok", "Kurochka Ryaba";

Shema za navchannya rekazka:

1. Razpovídí kazki s jednosatnom predstavom nastílnogo kazalište.

2. Ponovna obavijest branitelja s djecom. Bič popravlja frazu, nastavi. Na primjer, Zhili-buli je (í žena) Bula smrdi (piletina-ryaba) Djeca znaju na stolu predmetne slike chi me-mokvadrati sa slikama u boji junaka Kazke, stavite ih u ispravnu sentimentalnost.

3. Pokažite ílustratsíy, vyhivatel zverta poštujem heroje Kazke i djecu da opišem njihov zvníshníy viglyad, díí̈. Vikoristovutsya priyom umjetnička riječ: čitati zabave, pisenki na temu kazka.

4. Davanje djece prije nego što zgrabe kazku

Robot s mnemotehničkom tablicom može se pohraniti u 3 koraka:

Faza 1: Pregled tablica i pojedinosti o tome što je na njima prikazano.

Faza 2: Stvorite ponovno emitiranje informacija: simboli slike.

Faza 3: Kada je šifra napisana, slijedi transfer trenera za starijeg.

Za djecu srednje predškolske dobi potrebno je imati brata mnemotehničkih tablica u boji, kako bi se djeca izgubila u sjećanju na sliku: kurcha - zhovtoy koloru, misha sira, jalinka je zelena.

Projekt Viconavtsi: Djeca srednje skupine

Korak implementacije projekta:

1. Postavljanje ciljeva, određivanje relevantnosti i značaja za projekt.

2. Pidbir metodička literatura za provedbu projekta.

3. Pidbir znanstvenog i didaktičkog materijala.

4. Organizacija razvojne srednje skupine grupe.

Književnost

1. Bilshova T.V. "Dinastija - PRES", 2001.

2. Veraksi N.Y., Komarovoi T.S., Vasil'voi M.A.

3. Kreativna najava predškolske vikhovannya Navchannya 2-4 / 1991.

4. Poddyakova N.N., Sokhin F.A. - M .: Obrazovanje, 1998.

5. Rubinstein S. L. Temelji psihologije - SPb, 2000. str.

6. Smolnikova N. G., Smirnova Ê. A. Metoda otkrivanja osobitosti razvoja zvonjavnog pokreta kod djece predškolske dobi.

7. Tkachenko T.A.

8. Ushakova O.S., Sokhin F.A.

9. Fomichova GA Metode za razvoj djece u predškolskom odgoju. posibnik 2. pogled., ref. - M .: Obrazovanje, 1984.

10. Chornobay T. A., Rogachova L. V., Gavrilova Ê. N. Procjena uspješnosti obrazovnog i tjelesnog razvoja djece predškolske dobi: metod. Preporuke za odgoj dječjeg kaveza; Ed. V. L. Malašenkovoj. - Omsk: OOIPKRO, 2001.

Provedba plana ulaska:

1. Robot na planu ulaska

2. Prezentacije.

3. Robot s tatom (aktivno učenje tate u provedbi projekta, individualno i u grupi konzultacija o prehrani, primanje mnemotehnike od robota s djecom predškolske dobi).

Plan ulaska za djecu

(Inspirativno za plan - grupe za klađenje)

Rospe ruskog nacionalnog kozaka "Chicken Ryaba". (Robot iza dijagrama)

Uspon ruskog nacionalnog kozaka "Teremok". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruske nacionalne kazke "Ripka". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruske nacionalne kazke "Kolobok". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruskog nacionalnog kozaka "Maša i í vedmíd". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruske nacionalne kazke "Zajuškina hatinka". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruske nacionalne kazke "Pivnik i boba žito". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruskog narodnog kozaka "Vovk i kozenyata". (Robot iza dijagrama)

Robot za očeve

1. Batkivska zbori: Razvoj pokretne djece u petom životu: "Mnemotehnika za djecu predškolske dobi" - opadanje lišća.

2. Konzultacije za očeve Kako možete opisati svoje dijete? - grudi.

3. Pretplaćene mape "Kakva mnemotehnika?", "Mnemotehnika za djecu srednje predškolske dobi" - grudi.

4. Seminar - praktični rad "Yak pratsyuvati s mnemoničkim tablicama" - sich.

5. Pretplaćena mapa "Skladište i vikoristovuêmo mnemotablitsí budinku" - lutiy.

6. Savjetovanje za očeve "Odrastanje i povećanje vokabularne zalihe djece" - breza.

7. Dekoriranje tatinim maljunkama za emisiju: ​​"Oh, tsi kazki!" - trava.

8. Spas tata prije pripreme kostima prije predstavljanja kazke je crv.

9. Robotske mahune iz projekta: prezentacija kazke “Vovk i sedam gozenyata” - lipa.

Zaključci faze: lipa 2018r

Analiza rezultata projekta, vize i dopune projekta.

Vidgaduvannya zagonetki za kazki.

Didaktička predstava "Naši kazki".

Pogodite Kazku z kolage.

Poticaji za djecu za mnemotehničkim stolom.

Predstavljanje rezultata provedbe projekta: Prikaz dramatizacije Kazke "Vovk i sedam gozenyata"

Praćenje djece od razvoja mov.

Dijeljenje plana proširenja projekta registracijom primanja mnemotehnike od robota s djecom iz starije skupine.

Visnovok:

Nakon što je robot pogriješio, moguće je stvoriti novi obrazac, tako da implementacija razbijene metode mnemotehnike u praktični roboti s djecom mlađe predškolske dobi odgojiti pozitivan razvoj djece do pozitivnog i pozitivnog razvoja. Djeca razvijaju kulturu filma, poboljšavaju točnost, živost i varijabilnost filmova. Ditina se počela baviti predriječnom poviješću i svojim promocijama dodavala umjetnički značaj. Ujedno, pojašnjenje formulacije i rotacije misli postaje važan poticaj za razvoj novih oblika njezina poslanja. Zamjena teksta simbolima učinkovito razvija kreativno zdravlje djece, zaboravljajući se riješiti informacija, govoreći dobro i figurativno. Mnemotehnika se razvija kao dodir jezika, a psihički razvoj djeteta, asimilira strah od uhvaćenosti, živopisni osmijeh i radost u moćnim silama.

Planiram nastaviti poboljšavati performanse mnemotehničkih tehnologija u robotu u odnosu na razvoj pokreta zvonjave, u njegovom širem rasponu najmoćnijim metodama.

Olga Turkina
Projekt za srednju grupu №1 iz "Mobilnog razvoja". Tema: "Male fantazije"

Projekt na srednjoj skupini br. 1 z« Mobilni razvoj» . Tema: « Male fantazije»

Stvarnost projekt:

Djeca predškolske dobi od rado slušaju odgovore, sviraju pjesmice, pogađaju zagonetke, gledaju ilustracije knjigama, budu zadovoljna slikom referentnih kreatora i često pitaju hrana: jak, a čemu, i što mogu učiniti? Nije tajna da je u danskom satu sve više djece nove probleme... A zašto ne jesti djetetovu bazanju, probati i sami, vigadati, odrasti uz bazhanny odraslih - lijepo navchit, da kompetentno govori dijete. To je također relevantno za tekuću godinu slobodan razvoj djece i razvoj zdravlje zajednice.

Problem:

Niska razina aktivnog vokabulara djece.

Razlozi:

1. Nedovoljno visoka razina vikoristannya svestranih oblika robota s djecom i razvoj aktivnog rječnika.

2. Vrijeme trajanja interesa očeva prije inicijacije djece bavi se tvorbom riječi.

Hipoteza:

Kroz robotiku kod djece se proširuje zaliha vokabulara, čuva jezik, mijenjaju se nagovještaji, od djece se traži da napišu male stihove, da savijaju poruke, da vide slova.

Tsil projekt:

Pidvishiti aktivni vokabular djece za pomoć stimulaciji i razvoju djeca predškolske dobi usmjerena su na kreativnost, na pokretna kreativnost.

Zavdannya projekt:

Rosvivati aktivni vokabular za djecu.

Rosvivati Zdravlje djece vigaduvati rozpovidí, rimovaní riječi, riječi, pídbrirati sinonimi, antonimi, homonimi.

Pidtrimuvati krećući se Inicijativa i kreativnost djece na spilkuvanni.

Vrsta projekt: kreativan, grupni.

Trivijalnost projekt: srednji niz(jako puno)

Sudionici projekt: vihovancy srednja grupa, brk, tata.

Sigurnost resursa projekt: laptop, printer, ormar za kartoteke. Movnykh Igor, igrashki, farbi, penzliki, Whatman papir, kazki, virshi, ilustracije kazoka, diskovi sa crtićima, diskovi sa snimkom dječjih pjesmica.

Ideja projekt:

Svi zauzeti i ígry z projekt« Male fantazije» vzamopov'yazaní, sponkayut prije nego što je uključen u ínshí vídíyalnosti - kao samostalni, tako kolektivno, kao učitelj, í djeca, í očevi spasili su dio radosti, učinkovit naboj i, što je još važnije - prasak za promicanje raditi projekt.

Očikuvani rezultati:

Zaliha aktivnog rječnika postala je 70% za vischim rívnem.

Vikoristovuyatsya razvojni oblici robota s djecom i proširenje aktivnog rječnika.

Batkiv ima sve veće znanje o znanju razvoj novih kreativno zdravlje djece.

Rezultati:

1. Ormarić igor za razvoj vokabulara za djecu.

2. Savjetovanje za očeve « Movní ígri kod kuće» .

3. Savjetovanje za očeve .

4. Izrada albuma duhovno s očevima "Razgovaraj s našom djecom".

5. U album « Predivne riječi» .

6. Stingazeti "Mi - fantazije» , "Skladatelji", "Naš dječji vrt".

Prezentacija projekt:

Izlaganje samostalnih novina i albuma za dječju riječotvorstvo.

Etapi provedbe projekt:

Stožer Dođite na provedbu

1. faza organizacije i pripreme

Dobirka programsko-metodičko osiguranje za provedbu projekt.

Vivchennya dosvidu z razvoj Movnyja kreativnost za djecu predškolske dobi Razvoj konzultacija za supruge s očevima Izrada banke informacijske tehnologije razvoj djece predškolske dobi.

Kartonska kutija. Izrada savjetodavnih tekstova.

2. faza procjena i dijagnostika

Vrijednost razine aktivnog vokabulara djece 4-5 godina na pozornici klipa. Dijagnostika

3. faza - praktična

Viznachennya zm_stu roboti z razvoj dječje aktivnosti Skladannya plan z razvoj kreativnosti.

Aktivno vprovazhennya razvijanje oblici robota od djece

Vrijednost promiskuitetnog rezultata jednaka je aktivnom vokabularu djece. Dijagnostika

Vzaêmodia s tatom vikhovantsiv Zaluchennya tata to spilny s djecom napisano

Organizacija sudjelovanja očeva među članovima obitelji djece i njihovo stvaranje riječi.

4. faza - bruto

Viznachennya pidsumkovogo rezultat aktivnog rječnika zaliha djece. Dijagnostika

Analiza ostvarenja ciljeva i rezultata Stingaseti, albumi, Igorov kartoteka razvoj vokabulara za djecu, konzultacije za batkiv

Priprema ažuriranja informacija za implementaciju projekt.

Izvedbeni plan zgrade:

Realizacija Čarobnjak izvedbe Newsletter Linije ponašanja Newsletter

Pripremna edukacija Pidbirka programsko-metodičko osiguranje za provedbu projekt.

vihovatel ja upisujem dan Sichnya kartoteka z razvoj suvremene dječje kreativnosti.

Vivchennya dosvidu z razvoj Movnyja kreativnost među djecom predškolske dobi

Vrijednost razine aktivnog vokabulara djece 4-5 godina na pozornici klipa. vihovatel II dan sadašnjeg Tekst konzultacija

Razvoj konzultacija s očevima za vuka

Praktične konzultacije za Batkiv « Movní ígri kod kuće» , “Odmah sam pročitao to skladište od djeteta. Riječi su to pravo"... vihovatel IV dan sadašnjosti

Svorennya stíngazetu "Naš dječji vrt" Vikhovatelditi IV tsidnya síchnya stíngazeta

Album je svirao spílno s tatama "Razgovaraj s našom djecom"... Vrdalama

tata

I - II razina žestokog albuma

Obrazovna aktivnost "Idi uz rub zemlje Uyaviliy". Vrdalama

Djeca 2. generacije žestoke Malyanke, obavijest o djeci.

Vrijednost promiskuitetnog rezultata jednaka je aktivnom vokabularu djece. Vortex II razina žestoke dijagnostike

Svorennya stíngazetu "Mi - fantazije» Vrdalama

III dan žestoke stíngazeta

Album "Predivne riječi" Vrdalama

djeca III dan žestokog albuma

Svorennya stingazeti "Skladatelji" Vrdalama

djeca IV dan žestoke stíngazeta

Svjetlucav Sistematizacija materijal za očeve na micanje djece... vikhovatel konzultacije

Viznachennya pidsumkovogo rezultat aktivnog rječnika zaliha djece. vigor IV dan žestoke Dijagnostike

Analiza ostvarenja ciljeva i uklanjanje rezultata.

tata Albumi, stingaseti, dodatak iz implementacije projekt.

Kriteriji rezultata:

1. Dostupnost

2. Estetika.

3. Mobilnost.

Ključne kompetencije:

Posjećivanje novih nestandardnih situacija;

Vmínnya razmisliti o načinima i znati nove načine za izgradnju zgrade;

Instalirajte napajanje;

Vzaimnnya vzaêmodiyati in sustava"Ditina-ditina", "Dijete je odraslo".

U nedostatku potrebnih informacija iz spilkuvanna;

Vmínnya voditi dijalog s odraslima i jednoličnima;

Književnost:

1. Streltsova L.Ê. „Književnost i fantazija»

2. Predškolska pedagogija №7 / 2012. dio 19.

3. Lombina T. N. Ryukzachok z zagonetke: garna knjiga na rozvitka movi... Rostov na Donu 2006

4. Miklyaeva N.V. Rosvitok Većina zdrave djece 3 - 7 godina M. 2012

5. Sidorchuk T. A., Khomenko N. N. Tehnologija razvoj zvonki pokret predškolske djece. Uljanovsk 2005

6. Fesyukova L. B. Vikhovannya Kazkoyu M. 2000

7. Alyab'êva Ê. A. Virshovani su u pravu za razvoj Movi djeca 4 - 7 godina. M. 2011. godine

8. Bilousova L. Ê. Divovizhní ístoríí̈. S-P "Dostojanstvo - pres". 2003

9. Merem'yanina O. R. Rosvitok socijalni navichok djeca 4 - 7 godina Volgograd 2011

PROJEKT "U posjeti Kazki"

Popravljač: Votintseva Lyudmila Yosipivna, vihovat MDOU "Dječji vrt" Ladushki ", kategorija najbolje kvalitete.
Projekt "U posjetu Kazki" znači dječja sjedalica za robote za djecu srednje predškolske dobi. Upoznao sam projekt ê razvoj umova razvoja kognitivnog i suvremenog zdravlja kod djece u obliku predškolskog odgoja iz zamjenske mnemotehnike. Projekt je nastao uz pomoć posebnosti djece srednje predškolske dobi. Za razvoj kognitivno-pokretnog zdravlja unatrag razmišljanja vrste izvedbe: igre, ruhov, maštovite, glazbene, slikovno adolescentne, dizajna.
Zmist
1. Uvod.
2. Relevantnost za projekt.
3. Zmíst na projekt.
4. Faze provedbe projekta.
5. Ulazak u projekt.
6. Plan poziva.
7. Robot za očeve.
8. Bodovanje rezultata.
9. Popis literature.
Ulazak.
Karakteristike projekta
Pogled projekta: informativno – kreativno.
Za uvjete izvođenja: dovgostrokovy - 9 mjeseci
Iza skladišta: grupni
Sudionici projekta: djeca srednje skupine, tata vikhovants, vikhovateli gurtu, glazbeni kervnik.
Šetajući pored onih: Grupa je imala mnemotehničke tablice s grafičkim slikama Kazoka i redoslijedom ilustracija iz knjiga ruskih narodnih Kazoka. Djeca se uhvate, kako osjete miris, kako mali izgleda.
Shvatite, kao što vidite sat vremena za provedbu projekta: kazalište, ekran, kazališna predstava, pozornica, dvorana za poglede, dekoracija, plakat, bibabo teatar, rostov lyalka, lyalkova vistava.
Motivacija:Želite li se preobraziti u junake Kazoka i popiti im piće?
Ob'kt doslídzhennya: obrazovni razvoj djece srednje predškolske dobi.
Predmet napredovanja: proces robota iz sjećanja i razvoj ruskih nacionalnih kozaka za dodatni prijem mnemotehnike.
Meta projekt:
Stvoriti um za razvoj kognitivnog i odgojnog zdravlja kod djece predškolske dobi uz pomoć mnemotehnike.
Voditelj projekta:
Navchalní:
-Stvoriti znanje djece o novim svjetlima. Upravljati u pametnoj drami je mali kazki.
- da se spontano uključi u sliku brata i sudbinu svoga brata.
- Stvorite um za razvoj, zaboravite na pamćenje i ponovno kreirajte male stvari za razvoj mnemotehnike.
Razvijanje:
Prodvzhuvati razvoj artikulacionog aparata, pratsyuvati preko diktata, udoskonaluvati vyraznu vimov s_liv i riječ, intonats_ynu virazn_ movi.
- Izrada savjeta za samopomoć za djecu sa strahom, smećem, nesposobnošću.
- prodavati robotu iz oblika interesa za ruske nacionalne kozake, primati akumulirane estetske informacije, pregovarati o književnom stvaralaštvu.
- razvijati produktivnu obrazovnu aktivnost djece.
Vihovní:
-Formuvati navichki spívrobítnítva, wíkhovuvati osjećaj prijateljstva i kolektivizma.
-Vihovuvati kulturu movi, zbagačuvati koji proširuju rječnički fond djece.
Roboti imaju očeve:
- unapređenje kompetencije očeva za nutritivni razvoj djece srednje predškolske dobi.
- aktivno uključivanje očeva prije procesa posvećenja.
Posjedovanje tog materijala: Ilustracije kazokama, izni vidi kazalište, mnemotehničke tablice iz kazoka, atributi za glazbeno-didaktičke igore, glazbeni prilog dramatizaciji kazoka, elementi kostima igorima, dramatizacije po zapletima kazoka, materijal za izradu
Ymovirny proizvod za projekt:
Sveta "U posjeti vili Kazok" predstavljanje rezultata projekta.
Relevantnost za projekt.
Devet jedan od glavnih tipova Federalnog državnog obrazovnog standarda prije unapređenja kvalitete predškolskog odgoja, pobjedničkog procesa učinkovitog hodanja u robotima za djecu, pobjedničkog proučavanja učinkovitih tehnologija, ulaganja u razvoj obrazovnog i predškolskog odgoja i obrazovanja
Razvoj kognitivno-motivirane aktivnosti djeteta predškolskog djeteta odrasta djetetu gipkost, ovisnost o umu, formu na temelju stilskog odgojnog interesa. Dytina, koji je znao odbaciti pozitivnu društvenu svijest o realizaciji svojih ideja, jer Rastuća dinamika društvenih zbivanja očituje se u novim, nestandardnim idejama u novom okruženju.
Problem unapređenja kognitivno-motivirane aktivnosti predškolske djece naširoko se raspravljao u psihologiji Vigotskog, Leontjeva, Ananjeva, Buljajeva, u pedagoškoj literaturi Ščukina, Morozova i drugih.
Kognitivni razvoj djeteta jedan je od glavnih čimbenika razvoja posebnosti kod djeteta predškolske dobi, koja je ishodište društvenog i odgojno-obrazovnog razvoja djeteta – potrebe i interesi djece, znanja, znanja, Predškolski pedagozi mogu koristiti alate znanja za učenje o mnemotehnici. Mnemotehnika pomaže u razvoju asocijativnih poruka, pamćenja sluha, pamćenja sluha, poštovanja sluha, poštovanja sluha
Relevantnost mnemotehnike kod robota za razvoj kognitivno motiviranih aktivnosti djece predškolskog odgoja u tome što:
na prvom mjestu, dijete predškolskog uzrasta je još plastičnije i lakše za učenje, ali za veću djecu predškolske dobi postoji karakteristično oticanje predškolske dobi, što je gubitak interesa za zaposlenost, jer lako se zainteresirati za njih kroz video;
na drugačiji način, pobjednička simbolička analogija će postaviti i ubrzati proces pamćenja i svladavanja gradiva, kao i oblik praktičnog zamjenskog prihvaćanja robota iz sjećanja;
u trećoj, zastojnoj grafičkoj analogiji, vidimo kako djeca smutiraju, sistematiziraju, analiziraju i sintetiziraju otrimaní znanje. Za predtinejdžerske psihologe (L.A. Venger, D.B. Elkonin i dr.) važna je dostupnost mnemotehnike za djecu predškolske dobi. Ovo je početak tima koji se temelji na principu supstitucije - pravi objekt može biti zamjene za dječju izvedbu u znaku, objektu, slici. Predškolski odgoj - niz figurativnih oblika svjedočenja, a glavni načini, kao što je dječja opanova, ê figurativno: osjetilni uvidi, razvojni simboli i znakovi (ispred osnovne vrste naočni modeli, dijagrami, tablice i inshe).
Za dijete roditelj nasilnika nije lišen prvog i najpristupačnijeg načina saznanja, već načina prepoznavanja društvenih informacija, ponašanja u situacijama njegova ukletog života. Kozak rado pijucka malene do včinka, do nenavijene, forme koja razvija maštu.
Uz pomoć djece učitelja napomenuto je da djeca trebaju ući bez veselja u razvojnu aktivnost. Sjećanje djece nije važno, poštovanje je nisko, puno je urušenih mentalnih procesa, a čini se da su zanimljivi prije nego što se učine zanimljivim, a važno je planirati, bilo kao da su vidjeli, spremni u posjet zgradi, nemojte dolaziti.
Još je važnije probuditi interes, dobiti ih, otvoriti i ponovno uhvatiti nadmoćnu silu za ljubav i pronaći pristupačan oblik djelovanja - GRU.
Vrt našeg djeteta je pratsyu za program "Od ljudi do škole". „Omogućavanje razvoja na opipljiv način – u obliku mete koja je stvarna, ovisna i kognitivno motivirana aktivnost. Zanimanje djeteta odrasta do eksperimenta, oslobađanja kreativnih kreativnih radnika. Ale u cijelom programu nema mnemotehničkih sustava za razvoj kognitivno suvremenog zdravlja djece predškolske dobi.
Vrachevoyuchi aktualnost i praktični značaj razvoja mnemotehničke tehnologije u razvoju odgojno-obrazovne aktivnosti djece predškolske dobi, sastavili smo projekt "U posjetu Kazki"
Zm_st na projekt.
Za razvoj kognitivno pokretljivog zdravlja u projektu, razvoj kreativne vizije izvedbe: igre, rukhov, maštovito, glazbeno, slikovno adolescentno, konstruiranje. Robot će vidjeti djetetovo znanje o djetetu u djetetovom kavezu. S vremenom u mjesecu možete mijenjati i dodavati dodatne depozite u situacijama igre.
Srednja skupina temelji se na Kazki.
Kad počnem preuređivati ​​književne kreacije, popravljam poznate kazoke: "Ripka", "Kolobok", "Piletina Ryaba"
Shema za navchannya rekazka:
1. Pokažite kazki s jednosatnom predstavom stola u kazalište.
2. Ponovna obavijest branitelja s djecom. Bič popravlja frazu, nastavi. Na primjer, Bio jednom djed ... (i žena) Bula smrad ... (piletina) Djeca znaju na stolu predmetne slike junaka Kazke, stavite ih u ispravnu sentimentalnost .
3. Prikaži ílustratsíy, lopov zvijeri, poštujem heroje Kazke i djeca idu da opisuju njihovníy zvníshníy viglyad, díí̈. Vikoristovutsya priyom umjetnička riječ: čitati zabave, pisenki na temu kazka.
4. Davanje djece prije nego što zgrabe kazku
Robot s mnemotehničkom tablicom može se pohraniti u 3 koraka:
Faza 1: Pregled tablica i pojedinosti o tome što je na njima prikazano.
Faza 2: Stvorite ponovno emitiranje informacija: simboli slike.
Faza 3: Kada je kod spreman za rad, slijedi prijenos testa za stariji ...
Djeci srednje predškolske dobi daju se mnemotehničke tablice u boji, jer za djecu, oni postaju uronjeni u sjećanje na sliku: kurcha - zhovtoy koloru, misha sira, yalinka je zelena.
Korak o provedbi projekta.
Pripremna faza.
1. Postavljanje ciljeva, određivanje relevantnosti i značaja projekta.
2.Pidbir metodička literatura za provedbu projekta (časopisi, statistika, sažeci također).
3. Pidbir znanstvenog i didaktičkog materijala.
4. Organizacija razvojne srednje skupine grupe.
5. Djelatnost umova proizvodne aktivnosti.
6. Izrada scenarija književno-glazbenog sveca "U posjetu vili Kazok"
Glavna pozornica.
Provedba plana ulaska:
1.Robota za plan ulaska
2. Izrada prezentacije.
3.Robota s tatama (aktivno učenje tate u provedbi projekta, individualno i u grupi konzultacija o prehrani, primanje mnemotehnike od robota s djecom predškolske dobi).
Faza zaključaka.
1.Analiza rezultata projekta, visnovki i dopuna projekta.
2. Planovi proširenja projekta za registraciju prijema mnemotehnike od robota i djece iz starije skupine.
Ulazak u projekt.
Promijenite predmetno-razvojni centar. Tu su mnemotehničke tablice iz grafičkih slika, ilustracije za djecu poznate djeci, mala kazališta, atributi za dramatizaciju predstava.
Djeca su prikazana na mnemotehničkim tablicama.
Rozmova s ​​djecom: Kako ja znam za tu mnemotehničku tablicu?
Što želim naučiti? Yak znaš li nacrtati kazku?
Zašto je robotski, što ako vidite sliku Kazke?
Plan poziva.
Veresen.
1. Uspon ruskog nacionalnog kozaka "Ryaba Chicken".
2. Demonstracija stola kazalištu "Ryaba Hen".
3. Saslušanje audio zapisa "Ryaba Hen".
4. Model kazka "Ryaba piletina".
Malunok "Do zlata Yêchko" (slikanje prstima).
Aktivnost Dviguna: Rukhliva estafet "Hto shvidshe to hen", "Move the yachko"
Glazbena aktivnost: Određivanje elemenata dramatizacije kazahstanske glazbe za glazbu.
Zhovten.
1. Distribucija ruskog nacionalnog kozaka "Teremok".
2. Demonstracija stola kazalištu Teremok.
3. Demonstracija Trga kazališta Teremok na tepihu.

5. Recite djeci Teremoka za dodatnu mnemoničku tablicu.
Produktivna aktivnost: Malyuvannya "Tko živi u kući?" (pjenasti uzorak.
Dviguna díyalníst: Rukhliva gra "Tko shvidshe na toranj?"
Glazbena aktivnost: Poticaji iza radnje Kazke.
Opadanje lišća.
1. Čitanje ruske nacionalne kazke "Ripka".
2. Demonstracija kvadratnog kazališta "Rípka" na tepihu.
3. N / drukovana gra "Riplennya".

5. Recite djeci karticu "Ripka" za dodatnu mnemoničku tablicu.
Produktivna djelatnost: Linija "Ripka je velika i mala".
Djelatnost Dviguna: Rukhliva gra "Vityagni ripku".
Glazbena aktivnost: Muze. dídgra "Žetva zbiray".
Grudi.
1. Čitanje ruske nacionalne kazke "Kolobok".
2. Demonstracija stola kazalištu Kolobok.
3. Gra-zagonetka "Kolobok".
4. Pogodi Kazku s kolažem.
5. Razgovarajte s djecom iz "Koloboka" za dodatnu mnemoničku tablicu.
Produktivna aktivnost: Kolektivni robot s mulanjem "Ja sam iz babuš pišova".
Djelatnost Dviguna: Rukhliva gra "Sly fox".
Glazbena aktivnost: Izvodi se glazbeno-teatralizirana vistava za kazkoy "Kolobok".
Sich.
1. Čitanje ruske nacionalne kazke "Maša i svjedok".

2. Demonstracija stola kazalištu "Masha that Vedmid".
3. "Pogodi zagonetku" (pogađanje zagonetki o junacima Kazke).
4. Saslušanje audio zapisa Kazke "Maša i Vedmid".
5. Model kazke "Masha that wedmid".
Produktivna aktivnost: Malyuvannya "Masha i čarobnjak" (matrice) Preklapanje parcela Kazke.
Djelatnost Dviguna: Rukhliva gra "Vedmid ta bjoli".
Glazbena djelatnost: Revizija te glazbeno-teatralizirane vistave iza zapleta animiranog filma "Maša i Vedmid".
Lucije.
1. Čitanje ruske nacionalne kazke "Zayushkina khatinka".

2. Demonstracija prsta u kazalištu "Zayushkina Khatinka".
3. N/drukovana gra "Uzmi figurku".
4. Pogodi Kazku s kolažem.
5. Recite djeci škole "Zayushkina khatinka" dodatnu mnemoničku tablicu.
Produktivna aktivnost: Maluvannya "Fox hatinka" (slane bebe).
Djelatnost Dviguna: Rukhliva gra "Lisica i pivni".
Glazbena aktivnost: Rosuchuvannya pjesma o lisici i zecu.
Berezen.
1. Čitanje ruskog narodnog kozaka "Pivnik i boba žito".
2. Demonstracija prsta u kazalištu za kazkoy "Pivnik i boba žito".
3. Istražite folklorne oblike Malima: zabava o stvorenjima.
4. Pogodi Kazku s kolažem.
5. Za djecu govorite "Pivnik i zrno graha" za dodatnu mnemotehničku tablicu.
Produktivna aktivnost: Maluvannya naprizm i dolonkoy "Pivnik i kokoši kljucaju zrna.
Aktivnost Dviguna: Štafeta "Pivniki".
Glazbena djelatnost: Pospivki o pivniku.
Citat.
1. Čitanje ruskog narodnog kozaka "Vovk taj kozenyata".
2. Demonstracija stola kazalištu "Vovk i Kozenyata".
3. "Uslikaj" se ne obrađuje.
4. Igri-ímitacije "Vovk", "Koze".
5. Podignite kazki "Vovk that gozenyata" za dodatni model.
Proizvodna djelatnost: Maluvannya "Plutanina za Vovku"
Dviguna díyalníst: Zmagannya kozenyat z vovkom.
Glazbena izvedba: Glazbena vistava za kazkoy "Vovk i sedam gozenyat"
Trava.
Sveta "U posjetu vili Kazok".
Vidgaduvannya zagonetki za kazki.
Didaktička predstava "Naši kazki".
Pogodite Kazku z kolage.
Poticaji za djecu iza dodatne mnemotehničke tablice.
Prezentacija rezultata realizacije projekta: Prikaz dramatizacije kozaka "Pivnik i zrno graha", "Vovk i sedam gozenyata", za djecu mlade grupe.
Robot od očeva.
Veresen: Informativni ekran "Menetehnika za djecu srednje predškolske dobi"
Zhovten: Seminar-radionica "Yak pratsyuvati s mnemotehničkim tablicama".
Padanje lišća: Mapa-pretplaćena sa zrazki mnemoničkim tablicama presavijenim za Kazkami.
Lucije: Naručivanje separea za djecu odjednom od očeva mnemotehničkih tablica za Kazahstance.
Berezen: Priprema za djecu s virobom i bebom za emisiju "Oh tsi kazki!"
Citat: Saloniranje tata prije pripreme kostima za predstavljanje kaputa "Pivnik i Bobov žito", "Vovk i sedam Gozenyats".
Trava: Pripremite se za sveca "U posjetu vili Kazok".
Bodovanje rezultata.
U procesu realizacije projekta "U posjetu Kazki":
-Unaprijediti interes djece za spoznajnu izvedbu, djeca će htjeti biti uključena u obrazovni proces;
- Promicati stvaralačku aktivnost djece: smrad od sretne braće i sudbina dramatizacije kazoka;
- djeca uče o znanju navkolishn_y svjetla;
-da se pojavi bazhannya perekazuvati kazki, vigaduvati svoju parcelu;
- djeca iz škole bit će zadivljena kazališnim predstavama onih koji ih rado vide u svojoj predstavi;
-batki da se aktivno uključe prije rasvjete grupe, da koriste razvojne tehnologije robota za djecu predškolske dobi.
Književnost
1. Bolshova T.V. "Dinastija - PRES", 2001.
2. Veraksi N.Y., Komarovoi T.S., Vasil'voi M.A.
3. Kreativna najava predškolske vikhovannya Navchannya 2-4 / 1991.
4. Poddyakova N.N., Sokhin F.A. - M .: Obrazovanje, 1998.
5. Rubinstein S. L. Temelji psihologije - SPb, 2000. str.
6. Smolnikova N. G., Smirnova Ê. A. Metoda otkrivanja osobitosti razvoja zvonjavnog pokreta kod djece predškolske dobi.
7. Tkachenko T.A.
8. Ushakova O.S., Sokhin F.A.
9. Fomichova GA Metode za razvoj djece u predškolskom odgoju. posibnik 2. pogled., ref. - M .: Obrazovanje, 1984.
10. Chornobay T. A., Rogachova L. V., Gavrilova Ê. N. Procjena uspješnosti obrazovnog i tjelesnog razvoja djece predškolske dobi: metod. Preporuke za odgoj dječjeg kaveza; Ed. V. L. Malašenkovoj. - Omsk: OOIPKRO, 2001.

Zmist:

Relevantnost za projekt 2

Meta i zavdannya projekt 3

Očikuvani rezultati 4

Faza provedbe projekta 5

Rezultati projekta. Vinovok 6

Literatura 8

Dodatak 1 (fotopoziv)

Dodatok 2 (tekst savjetovanja)

Relevantnost za projekt .

Glavna vrsta aktivnosti za djecu predškolskog odgoja je gra. Pred njom se očituje kreativnost djeteta. Gra, scho protestirao u kolektivu, treba mi prijateljski um za razvoj movi. Završio MOV, a Mova Organizovu Gru. Grayuchi, ditina za učenje i zhodne vchenya nemoguće je bez pomoći glavnog učitelja - movi.

Čini se da će dijete predškolske dobi učiti nova znanja iz grupe, bit će puno uspješnije, manje na novim poslovima. Primarni zadatak, postavljen u obliku ígrovíy, može se promijeniti, ali u situaciji djeteta inteligencije, potreba za dodatnim znanjima i metodama rada. Ditina, shrvan vrijednom idejom novog grija, ne treba se ni angažirati, želim stalno biti suočen s teškim stvarima, jer je moguće probuditi njegovu manifestaciju i kognitivnu izvedbu.

Gra - tse ne samo rozvaga, tse kreativna, natchnenna pratsya ditini, íí̈ život. U procesu djeteta, dijete uči kako naučiti svjetlo, a za sebe, svoj mališan, skupljam znanje, naučit ću jezik, naviknut ću se na njega.

Danas se taj novi oblik formira kod djece predškolske dobi, a glavni mentalni razvoj je zahvaljujući vašem uspješnom školovanju u školi.

S obzirom na sudjelovanje ravnatelja predškolskog odgoja ê priprema za školski odgoj. Djeca koja su od predškolske dobi oduzela razne nove razvojne sposobnosti, s velikim poteškoćama nadoknađuju gubitak, u Maybut čistini na izlazu iz novog razvoja. Danas se taj novi oblik formira kod djece predškolske dobi, a glavni mentalni razvoj je zahvaljujući vašem uspješnom školovanju u školi.

Djeca predškolske dobi rado čuju odgovore, igraju pjesmice, pogađaju zagonetke, gledaju ilustracije knjigama, zadivljena su referentnim kreatorima slike i često ulažu veliku snagu: kako mogu? Nije tajna da je djece više nego bilo koji drugi problem. A zašto ne jesti djetetovu bazanju, probati i sami, vigadati, odrasti uz bazhanny odraslih - lijepo navchit, da kompetentno govori dijete. Zato je aktualni razvoj djece i razvoj njihovog zajedničkog zdravlja toliko hitan.

Projekt ima sljedeće vrste izvedbe igre, kao što su:

Didaktički ígri

Rukhlivi ígri,

kazališne igre,

Radnja - uloga ígri.

Problem :

Niska razina aktivnog vokabulara djece.

razlozi:

1. Nedovoljno visoka razina pobjedničkog razvoja inteligentnih oblika robota s djecom i razvoj aktivnog rječnika.

2. Zanimljivost očeva prije inicijacije djece koja se bave tvorbom riječi.

Hipoteza:

Kroz robotiku kod djece se proširuje zaliha vokabulara, čuva jezik, mijenjaju se nagovještaji, od djece se traži da napišu male stihove, da savijaju poruke, da vide slova.

Projekt meta i zavdannya.

Meta projekt : razvoj razvoja djece, razvoj vokabularne zalihe kroz igru; NSzbílshiti aktivni vokabular djece za dodatnu stimulaciju i razvoj u predškolskoj djeci usmjereni su na kreativnost, na motiviranu kreativnost.

Zavdanja projektu :

Razvoj uma za igru ​​djece u skupini na dan;

Tvorba gramatičke frke Movi;

Proširenje vokabulara;

Bum zvonkog poteza;

Razvivati ​​aktivni vokabular djece;

Razvoj zdravlja djeteta u obliku riječi, riječi, riječi, odabir sinonima, antonima, homonima;

Pídtrimuvati mívnu ínícítivu i kreativnost djece u spílkuvanna.

Vrsta projekta: kreativni, grupni.

Trivijalnost projekta: srednja linija (s_chen - lutnja)

Sudionici projekta: vikhovantsi srednja skupina, vihovatel, tata.

Sigurnost resursa za projekt: laptop, printer, kartoteka Movnykh igor, igrashka, farbi, penzliki, kazki, virshi, ilustratsii to kazok, diskovi s crtićima, diskovi sa snimanja dječjeg pisena.

Ideja za projekt: svi zauzeti ljudi i igre koje stoje iza projekta "U isto vrijeme zabavite se" povezuju, počinju se okretati drugim vrstama aktivnosti - samostalnim i kolektivnim, kako bi bili učitelji, djeca i očevi, spasite malo radosti smut - bazhanna prodovzhuvati robota u provedbi projekta.

Ochikuvani rezultati:

Visoka razina aktivnog vokabulara djece

Vikoristovuyatsya razvojni oblici robota s djecom i proširenje aktivnog rječnika.

Kod očeva raste razina znanja i razvoj suvremenog kreativnog zdravlja djece.

Korak o provedbi projekta.

1 ... Ispred :

Visunennya hipoteze;

Oznaka oznake i izrada projekta;

Vivchennya potrebna literatura;

Dobir metodička literatura;

Izrada tematskog plana za provedbu projekta;

Dijagnostika djece.

2 ... Glavni .

Uključivanje djeteta kože u aktivnost igre za postizanje visoke razine znanja, sve više.

Igor kartoteka u razvoju dječjeg rječnika.

Savjetovanje za očeve "Provođenje kućnih igara u razvoju male djece."

Savjetovanje za Batkivs „Čitanje i gledanje odjednom s djetetom. Verbalno je to točno."

Album je napravljen spilno s očevima "Da govore naša djeca".

Dio albuma "Garni Words"

Abetkin party - rozmalyovki "Heroji Kazoka"

Bully provodi obrazovne didaktičke i ruhlivi ígri, kazalište

ta radnja - uloge ígri:

Didaktičke igre: “Znaj opis”, “Znaj isto”, “Znaj glas”, “Idi u grupu”, “Je li vrijeme za rock?” “Dobro, prljavo”, “Lovers of Kazki”, “Chiy Maluk”.

Rukhlivi ígri: "Na svadbi u šumi", "Loviški", "Na putu", "Moja vesela dvinky lopta", "Mali grašak i kit", "Ptice u gnijezdima", "Serso", "More je bolesno ", "Guske - labudovi "," Pidkin - spiymay "," Zhmurki "," Upoznaj svoje miševe "," Litaki "," Mali zeko za sjedenje "," Kulbatiy pas "i ínshí.

Kazališne igre: ígri - dramatizacije kazoka "Ripka", "Koshkin dim", "Kolosok", "Teremok", "Kolobok"

Radnja - uloge ígri: "Perukarnya", "Shop", "Budívelniki", "Líkarnya", "Poshta", "Sailors", "Sím'ya", "Aybolít", "Chauffeurs", "Salon ljepote", "Igrashok Shop" i ínshí.

3. Zaključci .

Razdoblje shvaćanja njihovih rezultata. Dijagnostika djece. Prezentacija projekta.

Struktura projekta

Provedba zadanog projekta će raditi kroz ciklus igor s djecom, stabljika umova za igrovoy nastup djece u skupini na dan.

Realizacija projekta prijenosa razvoja vizije i djece: cijeli ciklus didaktičkih igor i djece i predmeta, verbalno, uporno prijateljski. Sustav ima uključene robote. Uključena je i teatralizacija igara, djeca slušaju priče, igraju scene. Značenje mjesta uvode zapletno-ulogovne igre.

Rezultati projekta. Visnovok.

Projektna metoda se pokazala još učinkovitijom i relevantnijom za današnji dan. Postoji šansa da dijete eksperimentira, sistematizira znanje, razvije kreativno zdravlje i omogući djeci da se prilagode školi, ali u jednoj saveznoj standardnoj državi

Rezultati:

S ovim rangom možete kreirati visnovke:

Dijete će imati priliku igrati se s jednocrticama.

Pročitajte visonuvati pravila grisa.

U skupini se aktivno razvijaju svi mentalni procesi, formira se prvi moralni osjećaj.

Rađa se nova vrsta produktivne djelatnosti.

Imamo dosta intenzivnog razvoja filmova.

U grupi se formiraju novi motivi i potrošači.

S takvim rangom, rezultat spilo robota na projektu za djecu i njihove očeveformuliranključne kompetencije:

Posjećivanje novih nestandardnih situacija;

Vmínnya razmisliti o načinima i znati nove načine za izgradnju zgrade;

Instalirajte napajanje;

Vmínnya vzaêmodiyati u sustavima "dijete-dijete", "dijete je odraslo".

U nedostatku potrebnih informacija iz spilkuvanna;

Vmínnya voditi dijalog s odraslima i jednoličnima;

Diplomirani život predškolskog djeteta je posebno mjesto. Ígry vikoristoyutsya na zauzet, to je veliki sat za djecu íf stanovnici da se igraju u vigadaní im ígry.

Književnost:

Gerbova V.V. Premjestite rozetu u djetetov vrt. Srednja skupina. - M .: Mozaika-Sintez, 2014.

Zhurova L.Ê. Pripremni rad za djecu od 4-5 godina.

Individualizacija obrazovanja: pravi početak. Osnovno-metodička knjiga za predškolske radnike instalacija rasvjete./ Ed. L.V. Svirsky - M: Hoop, 2011.

Kompleksno zapošljavanje uz programe "Od ljudi do škole". Srednja skupina. / Ed. NE. Veraksi, T.S. Komarovoi., M.A. Vasil'va - Volgograd: Vchitel, 2012.

Glavni program je "Od ljudi do škole". Ed.N.N. Veraksi, T.S. Komarovoi, M.A. Vasil'voi

Perspektivno planiranje civilno-svetinskog procesa za program "Od naroda do škole": srednja skupina / ur. NE. Veraksi, T.S. Komarovoi, M.A. Vasil'va - Volgograd: Vchitel, 2012.

Rastuća zauzetost za djecu 4-5 godina. / Ed. LA. Paramonovo.

Sp_vdruzhnist: program interakcije s djetetovim kavezom. / Ed. N.V. Miklyaeva, N.F. - M .: MOSAIKA - SINEZ, 2011.

Vrsta projekta: glavni, kreativni, grupni.

Sudionici projekta: djeca srednje skupine, što god.

Trivijalnost projekta: pívroku.

Meta projekt: razvoj zvonjavnog pokreta djece srednje predškolske dobi na temelju registracije opisa informacija.

Voditelj projekta:

o analizi znanstvene literature;

Promovy tvore gramatičku frekventnost.

Proširenje fonda vokabulara.

Bum zvonkog poteza.

Rezultati projekta:

1. Uspostavljanje kartoteke ígor na razvoju rječnika djece.

2. Savjetovanje za tate "Movní andígri home".

3. Savjetovanje za Batkiv „Čitanje i gledanje odjednom s djetetom. Verbalno je to točno."

4. Dio "Wonder-stabla" odjednom od očeva.

5. Dio albuma "Garni Words".

Relevantnost za projekt:

Danas se taj novi oblik formira kod djece predškolske dobi, a glavni mentalni razvoj je zahvaljujući vašem uspješnom školovanju u školi. Djeca predškolske dobi od rado slušaju odgovore, igraju pjesmice, pogađaju zagonetke, gledaju ilustracije knjigama, budu zadivljena referentnim kreatorima slike i često ulažu veliku snagu, a zašto? Zato je aktualni razvoj djece i razvoj njihovog zajedničkog zdravlja toliko hitan. U uhu predškolske dobi kod djece postoji tendencija prijelaza s dijaloga na nove oblike monologa. Ovo je trivijalan, radno intenzivan proces, koji je vimag posebnog movlennvy vikhovannya.

Djeca izgrađuju znanje tijekom projekta, proširuju svoje vidike, proširuju pasivni i aktivni vokabular i počinju prskati s odraslima.

Monološki motiv organiziranja i rasplamsavanja istaknutosti, što je veliko, promotor je kriv za nedolično ponašanje i promjenu forme (opis, obavijest, zabluda).

Problemom razvijanja razumnog pokreta bavio se veliki broj pedagoga, psihologa i lingvista (L. S. Vigodsky, S. L. Rubinstein, D. B. Elkonin, A. A. Leontyev, L. V., V. V. Vinogradsky, K. Vinogradsky, KV Vinogradsky, D. Ushinsky, EI, OI Solovyova ín.). Međutim, problem je i dalje vrijedan troškova i do kraja dana.

Da biste započeli monološku promjenu djece predškolske ustanove vik, pozovite zamjenika da pogledaju i uzmu:

Ruža po slici;

Prijenos književnih djela;

Sastavljanje opisnih izvješća o igrama;

Izrada poruka obavijesti (kreativna obavijest);

Stvaranje informacija iz posebnih informacija;

Izvještaj o nizu slika zapleta;

Naručivanje obavijesti prema mnemotabelama, slikovno-grafički plan.

Pred kraj dana (O.S. Ushakova, A.A. Zrozhevska), formulacija promjene zvonjave u materijalima nastala je zbog činjenice da djeca moraju čitati ne vrste izvještaja, već umjesto monologa-opisa.

Hipoteza:

Kroz robotiku kod djece proširuje se vokabular, obnavlja jezik, mijenja raznolikost monoloških obećanja.

Čim se plan robotike implementira u projekt, dolazi do snažnog razvoja kognitivne aktivnosti kod djece, formiranja adekvatne samoprocjene, razvoja njihovih komunalnih sposobnosti, razvoja aktivnosti, inovativnosti, samopouzdanja.

Prolazni rezultat: Sustavnim projektom robotike vokabular djece će se značajno poboljšati, postati predmet aktivnosti djece, djeca će pamtiti svoju aktivnost kao nadzornika.

Projektna metoda: Praktični, verbalni, praktični, igre

Koraci implementacije:

ja Step projekt :

Visunennya hipoteze;

Oznaka oznake i izrada projekta;

Meta zadane faze: unapređenje kompetencije na temu: "Razvoj zvučnog monologa koji se mijenja deskriptivnom notifikacijom u djece srednje predškolske dobi".

Sistematizacija gradiva (bilješke, bilješke, preporuke).

Dio središta predmetnog uzgoja.

ІІ. Kreativna i produktivna faza (praktična).

Meta tsyogo faza: pochuk učinkovitih oblika robota za djecu.

Vídbír material;

Analiza metoda i prijema (naizgled zauzetih, didaktičkih i ispravnih, problemskih situacija također);

planiranje, opskrba materijalom;

Robot od očeva (konzultacije).

Vistup o pedagozima iz dodatnog obrazovanja "Suchasní oblik i metode razvoja pokreta u dječjem kavezu"

2.1 Ovolodinnya zvoni monolog istaknutost da položi sve umove:

Movlennêve centar;

Društveni razvoj;

Semeyne uspješan;

pojedinačni specijaliteti;

Aktivnost djeteta je izvanredna.

Ova vrsta igre, kako je opisano, u srednjoj skupini dolazi s posebnim poštovanjem, da se sama osnova razvoja postavlja za razvoj samoopisnih igara. Cijeli proces organiziranja ispravnog načina gledanja na igru ​​je dobro promišljen, postavljanje hrane, posebno pravo. Na to je zviždač posložio hranu, dajte djeci na razmišljanje, lajkujte i nakon toga opišite igru ​​i dovedite do jasne strukture prije sata naručivanja, opisat ću:

1. Naziv predmeta (scho tse? Hto tse? Yak to be called). 2. Otvaranje mikrotema: znak, snaga, kvalitete, karakteristike predmeta, yogo (što? Yaka? Yake? Yaki?). 3. Dovođenje do predmeta čije ocjene (će se dati? Što?).

Da biste započeli monološki potez, trebali biste koristiti sljedeći prikaz:

Didaktički (matrioške, glave, piridi, barila);

Predmet (detalj): lyalki, automobili, stvorenja, posuđe, namještaj, prijevoz;

Pripremite skup trava s jednim vukom: stado, zoološki vrt, ptičje dvorište;

Pokupiti, presavijeno od pruća, chi djeca-dječak, djevojčica, saonice, pas; dvchinka, budinochok, okidač, mačka, zec i pas, itd.

Sklapanje zagonetki.

Pročitajte djeci koju zanimaju znakovi tih predmeta. Na primjer, okrugla, guma, stribaê (lopta); ruda, lukava, živi kod lisice (lisice) tanko.

Metoda je izbaciti robote iz zdravlja uz zvuk školovanja moje djece.

Vibracija metoda i primanja određenog kožnog zanimanja akumulira se s vlastitim interesima. Naybílsh učinkovito stavljam u pohranjivanje onočnih (oprez, promatranje, prikaz i opis predmeta, pojava) i praktičnih (ígri-dramatizacija, ígri-dramatizacija, ígri-dramatizacija, didaktička ígry, ígry-zauzeta) metoda. Verbalne metode u robotici kod djece srednje predškolske dobi stagniraju, jer se zbog posebnosti djece mogu osloniti na netočnost, a za sve verbalne metode, (U sredini verbalnih metoda, vide u glavnom, kako su povezani s umjetničkom riječju, želim vikorist metodu izrade vikorist metode i metodu razgovora.

Kozhen način predstavlja nadmoć prijema, usluga za emitiranje didaktičkih škola. Kod robota s djecom za postizanje pjevačkih ciljeva na specifičnom kožnom zanimanju imam raširen razvojni razvoj mobilnog:

Kretanje zrazok (vikoristy yak ispred stenjanja aktivnosti djece, pod nadzorom takvih priyoms kako je objašnjeno da vkazívka);

Ponavljanje (praksa ponavljanja gradiva od strane tegljača, individualnog ponavljanja od strane djeteta, chi ponavljanja);

Objašnjenje, vkaz_vku (zastoj s razjašnjenom strukturom opisnih obavijesti);

Verbalno desno (ispred prednjeg preklopa opisa);

Prehrana (vikorist u procesu promatranja tijekom posljednjeg Vikladovog opisa; zastoj reprodukcijski, potresan, ravno, sviđa, sugerira, izravan).

2.2. Planiranje robota s djecom

Planiranje robota s djecom i razvoj zvonjavnog pokreta temelji se na zagalodidaktičkim principima:

Vikhovuê navchannya.

Budite zauzeti razvojem pokreta ´Runtutsya u tri: vikhovannya, razvoj, navchannya. Wiggle aspekt poteza je širok.

Dostupnost materijala.

Sav materijal, predložen djeci, poslušan je da bude dostupan sadašnjem dobu i istini o izvedivim poteškoćama.

Sustavnost sustava.

Veresen: Razglyad igrashok... Formuvati vmínnya vzgladyaty igrashka, čitajte djeca vide znakove, kvalitetu i snagu igre. Za razvoj zooseredzhen_st uvaga, zakryplyuvaty pravila za razvoj igara.

Zhovten:Pokažite da ste zauzeti promocijom i promovirajte "Idi na vrh". Svrha: formvati vminnya rekazuvati umjetnički tvir s dodatnom metodom modeliranja.

Zavdannya

1.Podrška:

čitati djeci opći prijedlog, aktivirati vokabular, čitati u sjećanju znakove simbola i slika, imenovati znakove divljih stvorenja.

2. Odgovor:

razvoj komunikacije za djecu, jasniji razvoj, komunikacija, komunikacija, logika, pamćenje.

3.Vikhovni:

vikhovuvati ljubav prema ruskim narodnim kozacima, dobrotu prema knjigama.

Opadanje lišća: Robot s "Divo-drvom". Vikonu razvoj formiranja zvonjave monolog pokreta, preklapanje i rješavanje zagonetki, rozuchuvannya tiho, privitci.

Robot s didaktičkim igrama:

Igri s predmetima

U igrama i predmetima igrajte igre i stvarne predmete. Uz pomoć djeteta spoznati snagu predmeta i znakova: boja, veličina, oblik, kvaliteta.

Ígry s prirodni materijal(puno roslina, lišća, quits, kamenje, kornjače, kvassol) stagniraju u takvim igrama, kao npr. "S drveta list?" to u.

Nastílno-drukovaní ígri

Nastílno-drukovaní ígry ríznomanítní za vrste:

slike objekata, slike parova, loto, domino.

Tijekom takvog igor sjećanje raste

grudi Podnošenje obavijesti, vikoristovuchi mnemotehničke tablice, slikovno-grafički planovi i ín. Suchasn_ oblik i način formulacije zvonjavnog pokreta.

Formiranje vminnya za gledanje objekata, viđenje znakova, moći, kvalitete i bića. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu s pletenim ja ću to opisati. Za vladanje kod viktorijanskih priymennika, í̈kh uzgodzhennya s mennikovima. Rozvivati ​​sjećanje, glasine poštivati, seliti.

Sich. Pokažite zauzet razvojem filma."Na nišanu profesionalaca".

Ciklusi:

1) zatvoriti znanje djece o profesiji (droga, voda, prodavač, haker, list i sl.), o ljudima koji znaju; formvati vmínnya rasklopiti obavijest o vezi za dodatne sheme; rozuchiti vírsh "Moj vedmedik" za dodatne mnemoničke tablice.

2) Razvoj pokretljivosti, štedljivosti, oštroumnosti i sposobnosti mijenjanja slike i simbola.

3) Vihovuvati je zainteresiran za nova zanimanja.

Prednja strana robota:

Rozmov o profesiji gledajući plakat "Professia",

Gra "Kome treba",

Verbalna gra "De mi buli, mi ne reci, ali scho opljačkala - pokaži",

Robot s mnemotehničkim tablicama

Pregled sheme "Profesija", s / r gri "Šofer", "Trgovina". Prodovzhuvati navchati djecu vibudovuvati svíy visi iza plana pjevanja. Rozvivati ​​sjećanje, poštovanje. Vihovuvati vmínnya čuti jednu, ne prekidajte.

2.3. Vzaêmodiya iz obitelji za prehrambeni razvoj djece.

Jedan od umova normalnog razvoja djeteta i uspješnog školovanja u školi novi je oblik razvoja djeteta predškolske dobi. Interakcija djetetovog kaveza i obitelji s prehranom djetetova razvoja još je jedna potreba za umom.

Ígroví dikhalní desno, proizlazi iz razvoja pokretne dichannya;

Prsti udesno;

Ígri, svorení za zbagachennya vokabular, razvoj gramatičke frek promovi;

Didaktički ígri u razvoju zvonjave zaostaje.

Provedene su konzultacije za razvoj pokretne dihotomije i ostalih motoričkih sposobnosti ruku.

Jedna od glavnih zgrada ima oblik razvoja ê razvoj mobilnog okruženja, a istovremeno preporučujem očevima da uključe igre udesno: "Pijte na kapiji", "Pahulje", "Opadanje lišća", "Zašto bi trebao letjeti list?" da ínshih. Za uglačavanje dostojanstvene dihotomije, očevima od djece do jednog vidika odmah se pronose male "fraze", zagonetke, pridjevi, pripovijetke.

ІІІ. Faza zaključaka.

Razdoblje shvaćanja njihovih rezultata. Dijagnostika djece. Prezentacija projekta.

Učinkovitost robota.

Prisilno kretanje zvonjave provedeno je nakon metodologije, raščlanjene na laboratorijski razvoj izrade iste komunikacije Zavodu za predškolski odgoj i obiteljski odgoj RAV-a i komunikaciju s posjetiteljima programa iz izrade.

Vyavlennya vminnya za opisivanje objekta (igrashku, preklopni opis proveden je prema sljedećim kriterijima:

1. Opiši ljalku. Rozkazhi, jak je pobijedio, kako se možeš s njom baviti, kao što se možeš igrati s njom.

1) Ditina će samostalno opisati igru;

2) podjela hrane za nastavnika;

3) imenuje okremi riječi koje nisu upletene u prijedlog.

2. Čuvajte loptu: kakvo vino, kome je potrebno, kako ga možete koristiti?

1) Ditina opisati loptu;

2) pererakhovuê znakovi;

3) imenovanje okremi riječi.

3. Opišite psa, jaka koji je pobijedio, ili osmislite novosti o tome.

1) Ditinovo skladišteê opis (obavijest);

2) pererakhovu kvalitetu i díí̈;

3) nazovi 2-riječi.

Procjena stavova provedena je na sljedeći način. Za mišljenje o tipu kože za broj 1, dijete će uzeti tri balija; čim vidimo broj 2, tada će dijete uzeti dva balija; kako ići do broja 3 - jedan bod. U takvom rangu iz obitelji su se pojavili bolovi:

9 i više bodova - visok rivin;

6-8 bodova - prosječna razina;

3-5 bodova - donja razina za sredinu;

manje od 3 boda - niska razina.

Općenito, grupa djece sudjelovala je u broju od 32 pojedinca.

Uočeni su sljedeći rezultati, a poboljšanje je napravljeno na sljedeći način:

Uz visoku razinu razvoja ne otkriva se razvoj djece (0%);

Od srednjeg stupnja razvoja djece nije otkriveno (0%);

U donjoj sredini svibnja 21 djece, 66%;

Niska razina kod 11 djece, što je 34%.

Na temelju rezultata zaokruživanja sustavno je proveden sustavni rad na kreiranju deskriptivnog poteza za djecu posuđivanja didaktičkih igorova iz viglyada.

Analizirano otrimaní daní, bulo je otkriveno kako slijedi:

Uz visoku r_vnem mobilnog razvoja-djeca se ne otkrivaju;

Od sredine godine detektirano je 4 djece s 12% ispitanika;

Rivnem niži od sredine svibnja 20 djece, što postaje 63%;

Niska razina za 8 djece, do 25%.

U takvom rangu popravljaju se rezultati i usavršavanje sljedećih obrazaca: djeca korak po korak popravljaju opanovyuyuchki opisni potez, tako da imenuju znakove, ponavljaju kvalitetu djeteta, govore učitelju o hrani, sustižu opis predmeta. Ako želim imenovati dio djece bez riječi, oni nisu isprepleteni u prijedlogu, snažno vide znakove i kvalitete, nedvosmisleno pokazuju prehranu učitelja. To također znači da je 25% djece na niskom stupnju razvoja.

Ulchanina Natalia Petrivna
Posada: wiggler dhow
Primarna hipoteka: MKDOU Novobirilyussky dječji kavez "Dzvynochok"
Točka stanovništva: selo Novobirilyusi, okrug Birilyussky, teritorij Krasnojarsk
Naymenuvannya materijal: metodička distribucija
Tema: Projekt za razvoj djece srednje grupe U "Raidugi" u ígrovíy díyalnosti "Odjednom zabavno besplatno"
Datum objave: 27.01.2018
Rozdil: predškolski odgoj

Općinsko poglavarstvo predškolski odgoj

instalacija Novobirilyussky dječji kavez "Dzvinochok"

Projekt razvoja razvoja srednje djece

grupa V "Raiduga" u ígrovíy díyalnosti

"Zabava odjednom"

s. Novobirilyusi, opadanje lišća 2017. r

Relevantnost:

umovima

komplikacije,

predškolski

pokriti

є

priprema za školsko obrazovanje. Djeca koja nisu oduzeta od predškolskog djeteta

novi razvoj, s velikim poteškoćama, sustizanje, u

U maybutny tsei probio sam na izlazu izlijevanja na yogo danom izlazu. Sad to

formiranje djece u predškolskoj djeci ê s glavnim umom

normalan

razvoj

nadal

uspješan

navchannya

škole. Djeca

predškolski

viku

zadovoljan

virshi,

vidjeti zagonetke, pogledati ilustracije knjigama, obožavati informacije

slikanje, pa čak i često stavljaju hranu: i jak, i zašto, i zašto mogu

Ja sam? Nije tajna da je djece više nego bilo koji drugi problem.

z'êdnati

probati

dosjetiti se,

zrobiti z bazhannym odrastao - navchit lijepo da kompetentno govore dijete. Í

relevantan

zavdannya movny

razvoj

bum jogo

zdravlje zajednice.

Problem:

Niska razina aktivnog vokabulara djece.

Nedovoljno visoka razina pobjednosti svestranih oblika robota za djecu

od proširenja aktivnog, pasivnog i potencijalnog rječnika.

Meta projekt:

Razvijanje vmínnya razgovor koji sluh, zbagachuvati aktivan, pasivan da

potencijalni vokabular ditini, razvivati ​​gramatički način movi, vminnya

zvonka movlennya na temelju movny dosvid dijete.

Voditelj projekta:

razvoj pametnog operuvati s jedinicama filma: zvuk, skladište, jednom riječju,

riječi, prijedlozi;

širenje fenomena navkolishn_y svjetla, očitovanje djelovanja iz

oslanjanje na život djeteta;

razvoj manje spilkuvannya s jednolisnim i odraslim, manje bachiti svit

ochima ínshoí̈ ljudi;

formuliranje motivacije za interes prije pokretanja procesa;

razvoj naučno oblikovane te formulacije verbalno-logičke poruke,

vminnya robiti visnovka, obruntovuvati svoj sud;

razvoj pamćenja, uvaga, kreativne zdíbnosti, uyavi,

varijabilnost cilja;

pídtrimka movnoí̈ inovacije i kreativnost djece u spílkuvanna.

Kerivnik projektu:

Natalia Petrivna Ulchanina

Sudionici projekta:

djeca srednje skupine u "Raidugi";

zviždač, mladi zviždač;

tata.

Vrsta projekta:

Navčalni, Igor.

Trivijalnost projekta

: kratka linija, dva tizhní list pada 2017 rock.

Sudionici projekta:

vikhovantsi srednji

"Raiduga"

budan,

mladi brkovi, tata.

Sigurnost resursa za projekt: TV preglednik, tablet, laptop, printer, ormar za dokumente

virshi

razvoj

ílustratsíí̈

kazkam, crtići, navchalny videi braće i sestara djece, logotip za djecu

n'yat rock, fizkhviliinka, serija glavnog igora "Vchimo abeceda - zvukovi, glasovi,

prigolosní - dzvínki, gluhi", glazbene note.

Ideja za projekt:

Nastojanja biti zauzeta i igrica iza projekta "U isto vrijeme veselo rešetkati"

uključivanje u druge vrste aktivnosti - kao samostalne i kolektivne,

tata

spasio

emocionalni naboj, i smut - bazhanna prodovzhuvati robota kako provesti dano

Rezultati:

1. Uspostavljanje kartoteke ígor na razvoju rječnika djece.

2. Savjetovanje za tate "Movní andígri home".

3. Savjetovanje za Batkiv „Čitanje i gledanje odjednom s djetetom. Verbalno

igraj to pravo."

4. Priprema didaktičkih igara i knjiga za djecu.

Projektna metoda

: Praktični, verbalni, praktični, igre

Ochikuvani torbe

Sa sustavnim robotima iza cim projekta, aktivni

predmet

aktivnost

suprovodzhuvati moju vrlinu.

ETAP

Organizacijsko i pripremno

Pidbirka programsko-metodsko osiguranje provedbe projekta.

Vivchennya

za razvoj

slobodnog stvaralaštva

predškolske djece.

Rozrobka

konzultacija

tata

Skladannya

informacija

razvoj tehnologije za djecu predškolske dobi.

Rozrobka

ormari za spise

za razvoj

Ne

kreativnost

Rozrobka

konzultacija. Podbir didaktičkih planina razvoja djece.

Rješenje problema:

Čim projektom realizirate plan robota, koliki je onda razvoj?

aktivnost

oblik

adekvatan

samoprocjene,

prijem

komunalni

prilike,

podružnica

aktivnost,

inovacija,

neovisnost

Motivacija:

Za sat vremena proveo sam radnju-uloga igor, brutalizirao sam poštovanje, jer djeca nisu vistachê

vokabular, smrad ne aktivno supravodzhuvati moju moć,

čak i prljavo zapamtio tekst. Cijena je postala pokretač razvoja i implementacije

cijeli projekt.

oznaka oznake i oznaka projekta;

vivchennya potrebna literatura;

podbir metodička literatura;

izrada tematskog plana za provedbu projekta.

2 ETAP

Glavni

Uključivanje kože beba do izvedbe igre za postizanje najviše razine

znanje, umin taj navičok.

Projekt ima sljedeće vrste izvedbe igre, kao što su:

didaktički ígri;

raspadanje ígri;

kazališni ígri;

radnja - uloga ígri.

Realizacija

zdravo

stabljika

umove za razigranost djece u skupini na dilyantsi.

Realizacija

doplatakê

različiti

didaktički ígor s ígrashkami i predmeti, verbalni, nastíno-drukovanykh. Imati

robotski sustav je uključen. Također su uključene teatralizirane igre,

ínsceneu

Značajno

uveo

igranje uloga ígor.

Metode za projekt:

Praktične, verbalne, praktične, igre

Viznachennya zm_stu roboti za razvoj dječje kreacije.

Preklapanje plana za razvoj kreativnosti.

Aktivno vprovadzhennya oblikuje razvoj robota s djecom

Realizacija edukativnih i kulturnih posjeta za djecu.

Vrijednost promiskuitetnog rezultata jednaka je aktivnom vokabularu djece.

Vzaêmodiya iz tate vikhovantsív.

Zaluchennya datkiv to spílnja z dítm pisanje

Organizacija

batkiv

cikavih

lizati,

tvorbe riječi.

Kartoteka za razvoj dječjeg kreativnog rada.

Vivchennya razvoju kreativne kreativnosti kod djece predškolske dobi.

Vrijednost razine aktivnog vokabulara djece 4-5 godina na pozornici klipa.

Tekstovi konzultacija.

Razvoj konzultacija od očeva.

2. dan Praktično

Konzultacije za batkiv "Movni ígri home",

“Odmah sam pročitao to skladište od djeteta. Verbalno je to točno." Vrdalama

Datoteke didaktičke igor datoteke

Svjetlucav

Sistematizacija gradiva za očeve i djecu. Vrdalama

Viznachennya pidsumkovogo rezultat aktivnog rječnika zaliha djece. Vrdalama

Opadanje lišća

Didaktičke igre:

"Spoznaj malu stvar"

"Jedan je bagato"

"Stilovi skílki"

"Dar za Matrjošku"

"Viber slika"

"Pokaži kart kartingom"

Rukhlivi ígri:

"kutočki"

"Zrobi figuru"

"Vygadniki"

"Lopta kod vreće"

"Poznaj svoje mice"

"Litaki"

Kazališne igre:

Gra - dramatizacija "Maša i Vedmid"

Gra - dramatizacija "Rípka"

Radnja uloga:

"Na cesti"

"budivelniki"

"Likarnya"

Zaključci

Razdoblje shvaćanja njihovih rezultata.

Prezentacija projekta.

Ključne kompetencije:

Posjećivanje novih nestandardnih situacija;

Razmislite o načinima kako to učiniti i novim načinima gledanja

Instalirajte napajanje;

Vmínnya vzaêmodiyati u sustavima "dijete-dijete", "dijete je odraslo".

U nedostatku potrebnih informacija iz spilkuvanna;

Vmínnya voditi dijalog s jednoličnim i odraslima.

Književnost:

1. „Apsolvent“ za uredništvo S.L. Novoselovoi;

2. Lombina T.N. rozvitka movi... Rostov -

na donu 2014

3. Miklyaeva N.V. Rosvitok MNOGO ZDRAVLJA DJECE 3 - 7 RIJEKE M. 2014

Sidorčuk

Tehnologija razvoj nametljiv

predškolske djece. Uljanovsk 2015

5. Fesyukova L. B. Vikhovannya Kazkoyu M. 2015

6. Alyab'êva Ê. A. Virshovani su u pravu za razvoj Movi djeca 4 - 7 godina. M.

7. Bilousova L. Ê. Divovizhní ístoríí̈. S-P "Dostojanstvo - Pres." 2017

8. A.E. Antipina "Teatralizirana aktivnost u dječjem vrtu", 2015.

9. A.K. Bondarenko "Riječi i tučnjave u dječjem kavezu".

10. V.V.Konovalenko, S.V. Konovalenko "Razvoj pokreta zvonjave".

11. G.S. Shvaiko "Igry i igre su pravi za razvoj filmova".

12. Ê. A. Timofeva "Rukhlivi ígri".

13. N.V. Zvorigina "Prvi zaplet igre".

14. Z.M. Boguslavska, Ê.O. Smirnova "Igri, koji se razvijaju za djecu predškolske dobi

ALLA LUKASHOVA
Projekt razvoja zvonjavnog pokreta djece srednje dobi

Pedagoški projekt.

Razvoj zvonkog monološkog pokreta uz pomoć opisna obavijest od djeca srednje predškolske dobi.

Vikonala vihovatel MDOU dječji kavez kombinirani tip br.4

Lukashova Alla V'yacheslavivna

m. Viksa, 2009

Tsil:razvoj zvonjavnog pokreta djece srednje predškolske dobi na temelju prikupljanja popisnih izvještaja.

Zavdannya:

o analizi znanstvene literature;

Dijagnostika rivn movnoy razvoj kada su izvještaji o inventaru presavijeni;

Analiza robota iz cijelog problema;

-projekt obećavajući ravno naprijed, temeljito i temeljito.

Problem: za sve pedagoške umove razvijati povezanost među djecom srednje predškolske dobi.

Sudionici projekt: djeca srednje predškolske dobi.

Očikuvani rezultati:

Formirajte vrhove opisa Filmska djeca srednje predškolske dobi.

Stvarnost projekt:

Na uho predškolske ustanove viku kod djece namjeravaju odmaknuti se od dijaloga filmovi na različite oblike monologa. Ovo je trivijalan i naporan proces, što je posebna motivacija za rad.

Dijaloški mov je oponašan; pobjeda je malo organizirana. Ovdje je veličanstvena uloga igrati živopisne primjedbe i živopisne riječi.

Monolog mova-tse organizacija koje rozgornuty viglyad movi... Tsey pogled Film Bolsh Dovilny, kako reći, kriv sam za pomirljivo ponašanje. (Opis, obavijest, mirkuvannya).

Problem razvoj zvonjavnog poteza studiralo je puno vichiznykh pedagoga, psihologa, lingvista (L. S. Vigodsky, S. L. Rubinstein, D. B. El-Konin, A. V. Zaporozhets, A. A. Leontyev, L. V. Shcherba, A. . Peshkovsky,

A.N. Gvozdêv, V. V. Vinogradskiy, K. D. Ushinsky, Ê. Í. Tihêêva, Ê. A. Fleerina, F. A. Sokhin, L. A. Penkovska, A. M. Leušina, O. Í. Solovjova, M. M. Konina, ta gostionica). Međutim, problem je i dalje vrijedan troškova i do kraja dana.

Za početak monologa Premjestiti djecu predškolske vik nazovi to pobjedničkim, vidiš uzeti:

Ruža po slici;

Prijenos književnih djela;

Sastavljanje opisnih izvješća o igrama;

Pohranjivanje poruka obavijesti (Kreativni rad);

Stvaranje informacija iz posebnih informacija;

Ispričajte o nizu slika zapleta.

Vrt našeg djeteta je pratsyuê za “Program vikhovannya koji navchannya u dječjem vrtu”, ur. M.A. dijete srednje predškolske dobi temelji za razvoj vmínnya samostalno opisuju igre i savijaju opis o njima.

Doslídzhennya ostaníkh rockív (O.S. Ushakova, A. A. Zrozhevskoi) imati oblik zvonki pokret otišli su na materijale igre jer djeca Zahtjev ne za vrste distribucije, već za umom monologa-opisa, koji se spiralno pretvara u kategoričke znakove teksta.

Roboti ne moraju biti zauzeti kulturom zvuka filmovi,razvoj figurativnih filmova, možda je nedostatak poštovanja dat obliku gramatičke frke filmovi, pregledan mojim dragim prijateljima, dobio sam test sustava i robota koji je poslan na početak djeca 4-5 stijena u monologu zvonki pokret.

Roll-up pokretnih traka za glavu iz roll-up svih mentalnih procesa i uspjeha djeteta u školi. Posebno je važno volodinnya zvuk moga jezika... Kroz test "Zadnje slike" manifestirati:

Struktura signala obavijesti (Izgled uha, sredine, kraja);

Gramatička ravnost;

Vikoristannya gramatička kostiv;

Zvučna strana filmovi(tempo, tečnost, íntonatsíya).

Etapi provedbe:

1. faza projekt:

Znanstveno-pre-slidniy stadij (teoretski).

Tsil: savjetodavna kompetencija za teme:”Razvoj zvonkog monološkog pokreta uz pomoć opisna obavijest od djeca srednje predškolske dobi".

Vivchennya naukova literatury (Aleksova M.M., Yashina V.I. " filmovi ta navchannya domaće djece koja se kreću ”, Borodich A.M. (1984, Ushakova O.S., Strunina Ê.M.” Metodologija razvoj razvoja predškolske djece", Bondarenko O. K. "Didaktički ígri u dječjem kavezu", Ushakova O. S. " Promotivna promocija za djecu predškolske dobi", Tseitlin SN ”Mova i ditina. Jezik djeteta promovi.).

Sistematizacija gradiva (Sažetak, bilješke, preporuke).

Tema razvoj sredine.

2. Dizajn dolazi:

Kreativna i produktivna faza (praktično).

Tsil: buka učinkovitih oblika robota s djecom

Vídbír material;

Analiza metoda i priyomy (zauzete, didaktičke igre i desni, srednji tečaj, problemske situacije, kviz, popisi također);

planiranje, opskrba materijalom;

Robot od očeva.

3. Srednji rezultat:

Informacijski i dijagnostički stadij (analitički).

Tsil: Dokaz pokazatelja do dobi robota s djecom

Carti je poštedio ped. postupak;

Rivne-pedagoška analiza rivnya movnoy razvoj.

4. Linije vikonannya.

Istezanje 2008-2010 rock_v.

Strategija i taktika dizajnerski projekti:

1. Znanstveno-prel_dny pozornica:

1.1. Psiholingvistički aspekti razvoj monoloških filmova.

Psiholozi razmišljaju o razlici između mladih ljudi pametne razine savijanja i gledanja malo etapiv:

Situacijsko kretanje;

Kontekst se ne pomiče;

Ovjeren od strane nadležnih organa filmovi;

Komponente za izgradnju filmovi;

Promjena dijaloga;

Monolog mova.

Monolog mova vynikak u nadrakh dialogo filmovi za to je važno popraviti formu promo od ranog vik. Rast aktivnog kretanja biti viđen u procesu čavrljanja, gledanja slika i slika, a razdoblje predškolskog djetinjstva koristi se kao temelj za razvoj svih strana movi, uključujući í njeno kravate.

Kod predškolskog djeteta dytin, opanovu prije dijaloga rasti u umu sp_rozmovnika, opskrbiti hranom, u skladu s trenutnim kontekstom. Također važno rozvivati vmínnya vikoristovuvati norme i pravila glavne etikete, ali je potrebno vykhovannya kulture movny spílkuvannya. Naygolovnishe, svi savjeti i trikovi, jak razvijena u procesu dijaloga filmovi, potrebna su vam djeca za razvoj monološkog pokreta.

Volodinnya nametljiv monolog promo-one od šefa kuće razvoj djece predškolske dobi... Vaš uspjeh podružnica leći s bagatoka umovima:

Movna sredina;

Društveni razvoj;

Semeyne uspješan;

pojedinačni specijaliteti;

Aktivnost djeteta je izvanredna.

Posebno jasno veza mobilni i intelektualni razvoj djece vistupaê u formvanni zvonki pokret,T. e. premjestiti zm_stovnoí̈, logičan, trajan, organiziran. Schob sklopivo Recite nam nešto, potrebno je jasno predstaviti objekt obavijesti (subjekt, subjekt, subjekt, analiza, izbor osnovne snage i kvalitete, utvrđivanje problema (uzročno nasljeđivanje, radno vrijeme tima) mízh predmeta i pojava. Osim toga, potrebno je biti jednostavni i sklopivi prijedlozi, te odabrati najprikladniji za rotaciju misli riječi.

Volodinnya nametljiv monolog istaknuti ê najnovijim postignućima djece predškolske dobi moovy vikhovannya. Wono upija majstorstvo zvučne strane Movi, vokabulara, gramatičkog sklada filmovi i idi u tisniy veze s razvojem svih strana pokretno su leksičke, gramatički, fonetski.

1.2. Opis vrste monologa filmovi.

Opis posebnog teksta, koji se ima popraviti od zalousne oznake da je naziv predmeta abo'êkta; potim yde pererahuvannya oznak-kiv, power, yakes, diy; Dovršit ću opis pidsumkovog izraza, koji će dati ocjenu subjekta, ili čak i ako je na njega sveden.

Ova vrsta zadržavanja, kako je opisano, sredina grupe dolaze s posebnim poštovanjem, t.j. prije. sasvim isto vítsí temelji za razvoj samostalno opisuju igre. Cijeli proces organiziranja ispravnog načina gledanja na igru ​​je dobro promišljen, postavljanje hrane, posebno pravo. Na to je zviždač doveo hranu u red, vozi djeca dumati, u kojem slučaju je moguće opisati malu igru ​​i dovesti je do jasne strukture kada se presavije inventar:

1. Naziv predmeta (kako se tse? hto tse? yak zvati)... 2. Roskritta mikrotem: znak, moć, kvalitete, karakteristike predmeta, yogo diy (yakyak yaka yaki? kako u novim stvarima? kako se može opljačkati? 3. Premošćivanje predmeta yogo procjene (dodati? chim).

Za početak monologa filmovi vikoristovuyutsya takav vidi igrashok:

Didaktički (matrioške, vezhí, piramídki, barilians);

Zemljište (slike): lialki, automobili, stvorenja, posuđe, namještaj, transport;

Pripremite se za preuzimanje igre i podijelite jednu zm_stom: Stado, zoološki vrt, kućica za ptice;

Pokupiti, presavijen pletenicom, ili klinac-dječak, djevojčica, sanjke, co-tank; dvchinka, budinochok, okidač, kishka; za psa itd.

Oskílki kozhna nova ígrashka wiklikê dijete je sretno, zadovoljno, rado razgovara s njom, pa da biste to preuzeli, morate nabaviti novu, za količinu novih (Lyalka u novom platnu, pregači, šeširu; liječnik, koji može sjediti u autu, itd.).Tse vykliche kod djeteta nova dumka, emocija prije igre, motivirana reakcija.

Opis igre može se provesti na didaktičkom griju („Trgovina igrashok (posuđe, odjeća)"Divan mali medo", "Tko je?"

Jedna od vrsta opisa igre je upoznavanje i slaganje zagonetki od strane djece. S šačicom djece otiđite pogledati zagonetke, a zatim složite zagonetke-inventare.

Otzhe, zauzet igrashkami može biti kreativan, na njima razviti misiju, u stvarnosti štedeći, ubrizgati smrad na osjetilno djeca... Ostvaruje sposobnost zatvaranja i aktiviranja vokabulara, da služi kao izvor novih riječi, budi pozitivne emocije, da može vidjeti. Tom je osvojio ê jedan z Sada ću to opisati.

2. Kreativna i produktivna faza.

2.1. Vikoristannya priyomiv TRVZ in razvoj zvonjavnog poteza.

Uspjeh svakog pridošlice i vikhovannya obiluje u tome što treba postaviti na temelju ove metode i priyomi vikoristovu učitelja, kako prenijeti na djeca pjevanje zmist, spontan na stvaralačku aktivnost, viclikati interes, duhovi razvoj samopouzdanja, Inicijative.

Imati razvoj zvonjave djece Ja sam zamjenik priyomy da metode TRVZ.

U ranim satima dana moderni učitelji imaju najsuvremeniju prehranu razvijanje navchanni... Krive su same metode koje robot prihvaća za djecu razvijanje karaktera.

Teorija TRVZ-a razbijena je na temelju znanosti o razvoj, vikhovanní i navchanní ljudi i prijenosni sustav kostiv, metode i priyomiv razvoj projektila, show, fantazije, brzi početak za kreativnu robotiku.

Pokretna kreativnost djeci se daje još važnije. Problem s polovima uvredljiv:

Djeca predškolske dobi imaju malo monologa filmovi;

Bidny aktivni vokabular;

Djeca ne propuštaju algoritam preklapanja bučno zadržavanje.

Božić TRVZ-pedagogija dopustiti virishuvati zavdannya razvoj mov problematičnom metodom... Bit yogi motke je u tome da dijete neće odbaciti znanje u gotovim pogledima, već je uvučeno u proces aktivne šale, slobodnog „pogleda“ novog za nove pojave i pravilnosti. Vikoristannya elemente TRVZ-pedagogije u procesu igre dodatne pomoći navchit djeca Analizirajte sve što vidite, naprijed-natrag iz sustava i iz struktura, i iz dinamike sata.

Igor u potpunosti popravi robota. U prvoj fazi sam vikorist uvredljiv: "Izgleda li tako?", "Završi". Osobitosti tsikh ígora su u tome što djeca rastu Ja sam kreativan, smrdim od žudnje za darovima, sastavljam malu obavijest, vikoristovuči svoje bebe.

S takvim činom, dana ígri razviti mov, fantazija, štedljivost, vchinka razmirkovuvati, pomoći djeci da analiziraju izgled, vchinki svoje drugove.

Za rozvitka movi predškolske ustanove naširoko temeljene na metodi TRVZ.

Metoda ispitivanja koja oprašta.

To je metoda za šalu novu (A zašto, kako može? A možda je tako, stimuliram djetetovu kognitivnu aktivnost i prvi posvećen samozadovoljstvu, svjesnosti, prvi krokus iz kreativnosti.

Metoda žarišnih objekata. Suština yogo štapa je u tome da je imidž savršeno dotjeran u polju poštovanja, kao u "fokusu", ali prije novog "prianjaju" uz moć onih koji to nisu pletilja s cob objektom, predmetom. Na kraju dana, čini se da su vlasti samo neuspješne, ali ne samo da su zainteresirane i da im je dopušteno da osmisle ne samo nove igre, objekte, već i proširenu zalihu rječnika, postavljenu na dnu popisa s desne strane.

Metoda mozganja (MSh).

Po prvi put kolektivno raspravljajući o problematičnoj situaciji, t.j. Odnosno, brainstorming, bulo koji je predložio A. Osbern. MSH se može koristiti kao osnovna metoda za organizaciju zapošljavanja. Za mnogu djecu je problematična situacija, zbog sluha djeca, Nintendo i originalna rješenja za lov.

MSH metoda je dobra za robote s kazkoy. Djeca mogu ići sastaviti opise razpovídí iz sjećanja, znak, a ne nazyuchi kazki, naučiti znakove. Ono što imaju rasti mov... Djeca i djeca rado čuju i ljepše stvaraju, jer su u svoj djeci aktivno sudjelovali i sami junaci.

Metoda imenika.

Ova metoda omogućuje muškost problema kreativne vizije. Pobjedničke kvarove profesora sa Sveučilišta Berlinsky E. Kuncea iz 1932. trune. Suština yogo motke je u pobudu ciklus na tekst kazahstanskog zm_stu kroz posljedice prehrane. Ugar viku djeca Prehrana je detaljnije data, junaci su dati detaljne karakteristike, predstavljene su nove vrste pojedinaca. Cijela metoda je učinkovita za robote s malom grupom.

Za uspješnu reviziju postrojenja razvoj zvonjavnog poteza Ja sam također vikory sustav kreativaca zavdan:

Sklapanje zagonetki.

Čitati djeca oríêntuvatisya na znakovima takve vrste objekata. Na primjer, okrugli, guma, stribaê (lopta); ruda, lukava, živi kod lisice (lisica) itd.

Priyom je maštao.

Široko stagnira u pošteđenim, t.j. odnosno pokušaj "oživjeti" nežive predmete, pojave itd. Na primjer, "oživjeti" (Imaš smrad? O čemu?.

Priyom empatija.

Djeca se pokazuju kod miševa sposter: "A zašto ćeš se presvući u grm?" (O tome kako b razmišljanje i mriyav? Koga se bojiš?

Univerzalni referentni stol ê za dijete u nabutti. Čuvajući se simbolima i znaju namirisati smrad, djeca mogu lako reći o bilo kojem predmetu. (Tablica u iznosu od viku ubrzati to uključujući i ofenzivu simboli: obitelj (živi? rast) skladišta dijelova opisanog artikla (veličina, boja, oblik); što je potrebno za život?; čemu služi?;

Sheme - piktogrami vikoristovy pri učenju vírshív i tishok.

U takvom rangu aktivisti TRVZ-a djeca, Razkrípachuê, vchit spílkuvatisya, jedan mali, nadaê vnadnenosti, dodatna pomoć za ispucati, da, moć razmišljanja i prihvaćanje rješenja.

2.2. Metode koje priyomi roboti z ovolodinnya zvonka istaknutost školaraca.

Vibraciju metoda i prijema na određenom kožnom zanimanju akumuliraju njegovi zaposlenici. Naybilsh učinkovit Koristim novac na (čuvanje, gledanje, pokazivanje i opisivanje objekata, pojava)í praktične (ígri-dramatizacija, íníníní ínscenuvannya, didaktičke ígry, ígry-zauzete) metode. Verbalne metode robota za djecu srednje predškolske dobi,T. prije. víkoví posebne značajke djece osloniti se na netočnost, jer sve verbalne metode imaju zastoj ili nacho djeca(Pojava tragova o temi, itd.).Sered Verbalne metode vidim u glavnom ti, scho pletene umjetničkom riječju. Želim vikorist metodu iskorjenjivanja te metode navijanja na poslu.

Kožna metoda predstavlja prevlast priyoma, koji služe za razvoj didaktičkih škola. U robotima s djecom, za postizanje pjevačkih ciljeva, na određenom kožnom zanimanju, imam širok raspon razvojnih mogućnosti. rozvitka movi:

Pokretni zrazok djeca, nadzirući takve priyoms yak objasnio da vkaz_vku;

Ponavljanje (praksa ponavljanja gradiva od strane tegljača, individualnog ponavljanja od strane djeteta, chi ponavljanja);

Objašnjenje, citiranje (zastoj kada se razjasni struktura opisne obavijesti);

Verbalno pravo (ispred preklopa opisa);

Prehrana (vikorist u procesu gledanja i u posljednjem vikladu, opisivanju; zastoj reprodukcijski, bodljikav, ravan, sugerira, izravan).

Na jednom prometnom mjestu pokrenite kompleks zastoja priyomiv, sredina i zlobni i neizravni uzmi: nagaduvannya, radost, bajka, ispravak, poštovanje, replika.

Voditelji vikorystannyu metodív i priyomív rozvitka movi vidjeti najbolji zvuk tegljača i djeteta, koje je prvi sponzor pjevajuće pokretne radnje.

2.3. Planiranje robota s djecom

Planiranje robota za djecu razvoj zvonjavnog poteza na temelju zagalodidaktičkog principi:

Vikhovuê navchannya.

Budite zauzeti rozvitka movi zasnovany na trozvuk: vikhovannya, razvoj, navchannya. Opaki aspekt z rozvitku movi duzhe širok.

Dostupnost materijala.

Sav materijal, predložen djeci, ovisi o dostupnosti vikom i osvetiti se što jače.

Sustavnost sustava.

Prijenos materijala od jednostavnog do sklopivog, od bliskog do udaljenog, od konkretnog do apstraktnog, okrenite se problemima prije upoznavanja novih pozicija.

Sustavnost.

Bilo da ga je moguće započeti redovito, samo će se postići rezultat. Mi navchaêmo djeca prema početnom planu, kao što je prijenos sredina grupa 18 za preuzimanje pik.

Integritet.

Znači postizanje jedinstva međusobno povezivanje sve komponente u pedagoškom procesu.

Obećavajući plan za preuzimanje posla

djeca zvonkog pokreta u srednjoj skupini.

Mísâcʹ Predmet Svrha

Veresen Razglyad igrashok. Formuvati vmínnya vzglyadati ígrashki, vchit djeca vide znakove, bjelina i snaga igre. , zatvorite pravila za igranje igricama

Zhovten u posjetu Lalki Katyu. Formuvati vmínnya pogledati igru, viokremlyuyuchi íí̈ znakove, yakosti, díí̈. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu s pletenim ja ću opisati izvješće o maloj igrački. Razvoj zooseredzhen_st uvagi... Vihovuvati dbaylive uprizoren do ígrashok.

Padanje lišća Sklopive poruke o igrashki (mačka, pas, lisica)... Formuvati vminnya gledati na predmete, vidjeti znakove, kako i kakve stvari. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisat ću izvješće o igrama. Zatvorite pravila za igranje igrica. Razvoj zooseredzhen_st uvagi.

Obavijest o preklapanju grudi

o igrashki (laki i terenski automobili)... Formiranje vmínnya vzgladyaty premeti, vílíyayuchi ih znakove, moć, yakosti i díí̈. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisat ću izvješće o igrama. Upravljajte implantacijom podnositelja zahtjeva, od prijelaza do zamjene. Rosvivati ​​sjećanje, glasina uvaga, mov. Vihovuvati dbaylive uprizoren do ígrashok.

Síčenʹ Trgovina ígrashok. Formuvati vminnya gledati predmete, vidjeti znakove, yakosti, diy. Čitati dijete vibrira igru... Formuvati vmínnya preklopiti spavaće sobe s činovnikom opisa rozpovídí, prema predloženom planu. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća. Zatvorite pravila za igranje igrica.

Lyutii Skladannya raspov_dey o igricama za predmetne slike. Formuvati vmínnya gledati na objekte, vidjeti znakove, kvaliteta taj znak. Formacija vminnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem opisat ću opis igara. Upravljajte ugradnjom imena onih koji su u prezimenu. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća.

Obavijest Berezen Skladannya sa slike "Kishka s kozacima". Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledati likove na slici, odnose se na hranu dana. Prikazat ću elemente kreativnosti kada pokušavam vidjeti viziju slike. Formuvati vminnyya vklyuchatsya u spavaćoj sobi s vikovatel obavijesti. Rosvivati ​​sjećanje, poštovanje. Vihovuvati vmínnya sluha jedan.

Citat Preklopna obavijest sa slike "Lisica s lisicama". Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledati likove na slici, odnose se na hranu dana. Zakrípiti u filmovi ime tvarin ta oh dinčat... Aktivirajte na premjestiti riječi, Što će značiti stvorenja. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća.

Traven Skladannya rozpovidí o ljubljenoj djevojčici. Formuvati vmínnya presavijte i opišite opise svoje voljene male igre, vidite znakove, kvalitete. djelovanja. Prodovzhuvati vchiti djeca vibudovuvati svoj plan pjevanja. Rosvivati ​​sjećanje, poštovanje. Vihovuvati vmínnya sluha jedan. ne prekidaj.

2.4. Vzaêmodiya DOP i obitelj za hranu razvoj djece.

Doshkilny vik-Aktivna faza razvoj... Formulirali su filmovi djeco, uloga grada je velika, a sami, tata su učitelji. Zbog mirisa razgovora s njim, kod djetetovog prijatelja doći će do nekog poštovanja, što je bogato onim što može biti uspjeh predškolskog djeteta u razvoju djeteta.

Jedan od umova normalnog razvoj djeca i sretno u školi preseliti se u predškolu... Interakcija djetetovog kaveza i obitelji s prehranom djeteta razvoj za um je potrebno jedno dijete.

Naša Bula grupa je oblikovana u komadima djeca, išli ste u jasličku grupu (60%) opet sam došao (40%) .U kontaktu s djecom, očito je, mov malo dijete, molozrozumíla, puno djece je malo više od male količine riječi (mama, tato, daj, na, kuhaj, bibika, itd., poslao sam robota na rozvitka movi ja ću postati film djeca po chotiroh vremenu- nadesno: -zvučni;

Glosar;

Gramatički uređaj filmovi;

-zv'yazkova mov.

Rezultati čišćenja djeca vidjela je tatu u individualnom razgovoru. U procesu odrastanja pada, što je za male očeve okrivio Govorim o čitanju i pisanju, minimum je reći istinu, pa će ti se djetetu vratiti smrad kao ranije, a ne brutalno poštivanje puno drugih strana forme filmovi... Bio sam suočen s problemom prenošenja očevima, da forma filmovi nije moguće pisati dok se ne stekne pismenost i ne ovlada pisanjem filmovi... Bilo je važno perekonati batkiv, pa í̈khnya ulogu u povnotsinny razvoj dijete je još veće, a izostat će sve prijevare budnika bez ove dodatne pomoći.

Robot za očeve je poslan na upitnik. Za njegove rezultate izložio sam potrebne preporuke iz razvoj djece ta veličina u "kuchki za tatu", i isto:

Ígroví dikhalny udesno, uspravljen razvoj Movny Dikhannya;

Prsti udesno;

Ígri, izravno u rječnik, podružnica gramatička briga filmovi;

Didaktičke igre na razvoj zvonjave koja traje.

Kazalište i ígri-dramatizacija-jak način rozvitka movi... Preporučio sam vam da krenete od najjednostavnijeg načina razrađivanja svojih kozaka od zagovornika. Navchannya provodi u procesu treninga igre, a djeca su igrala u ulozi djeca a zviždač je u ulozi oca. Na primjer, ružičasti kaput "Rukavica" - svu hranu su prikazivali kao grubu boju, koja je prema veličini nacrtana u krugovima, a rukavica - u najvećem krugu. Dorosly razpovídaê kazku, i ditina, díyuchi s gurts, razpovídaê zaplet.

Zavdannya da usporim - za pomoć gurtova, zaštitnika odraslih, "pogodit ću" jesam li ja scena iz škole, a dijete je krivo što ih vodi. Nadolazeća pozornica-proponuvati dijete pokazati scenu i odmah ispričati o njoj. Za takav trening tati je lakše organizirati opterećenje s djecom kod kuće. Toj raji očevima, organizirat će "kućno" kazalište.

Priyomi razvoj slobodno kretanje i dinamičnu pokretljivost ruku.

Jedna od glavnih ustanova ima obrazac movi ê razvoj movny dikhannya za koje preporučam tati da uključi ígroví dikhalní pravo Za polishhennya movnogo dikhannya predložen tati odjednom s djecom vimovlyati na jednom vidihu male "čisti", zagonetke, pridjevi, kratke priče.

Zavdannya on razvojČuli smo glas da íntonatsíí̈ viríshuêmo na treninzima igre, uz pomoć mobilnog pogleda i karata sa slika okultnog, nutritivnog znaka i točke. Vladam tati na treninzima, a smrad, kod mene, polako trenira djeca na same tiho izgovorene fraze s preklapanjem, radost, sažaljenje, prohannya, zdivuvannya.

Oskílki formvannya Premjestite djecu vezanu rozetom različitu motoriku ruku, uključujem oca u sustavnog robota od treninga tankih prstića mališana, koristim ga sustavno. Za cjelinu na treninzima igre dat ću ocu malih prstića igor i desno, za drugog pobjednika sa svojom djecom doma ("Buduêmo dim", Jump konop "," Dzvinochok "," Bird "." Ja sam umjetnik "i in.)... Osim toga, šaljem ih po tate, gledam ih, varljivo spontano pratim igre uspavanih prstiju i divlje desnice zviždača i djeca.

U slučaju odnosa s obitelji, ne odrasta samo zavdannya između očeva i šlepera, već i lopov veza "... Zbogom, nenametljivo, taktično. Na primjer, o onima koji su ubrzavali tatinu informaciju o potrebi razvoj ostalih motoričkih sposobnosti ruku, znam po virobama, koje organizira prikaz "Naši jezici".

Također vježbam "domaću zadaću" (odjednom za djeca i otac) .Dakle, preporučam zrobiti u sedam tradicionalnih skupina "Nove Slivets", uz napomenu da je proširenje vokabulara. Posljednji je dan tate da djetetu "dodijeli" novu riječ, na očigledan način objašnjavajući njeno značenje. Zatim, nakon što odmah slikate od odrastanja mališana, što će objasniti riječ, i napisavši je sa strane arkuša, dovedite djecu u grupu i upoznajte njihove drugove. Tsi "slike-riječi" da se odvijaju u "Kutiji inteligentnih riječi" iu nekim slučajevima s njima se provodi razvojni proces.

Također organiziram izložbu "Moja knjiga je zaljubljena". Djeca donose svoju knjigu od kuće. Uz puno kozena, navest ću autora,

S takvim rangom, spílno tatice, nadamo se da ćemo znati razvoj obreda svih razvoj djece Krok po krok Obšit ću proces savijanja ispravnog oblika filmovi, Yakiy za popravak u predškolskom rocku i za dovršenje cijelog života.

3. Informacijski i dijagnostički stadij.

3.1. Učinkovitost robota.

Obstezhennya zvonki pokret provode se prema metodologiji razrađenoj u laboratoriju rozvitka movi ista osoba u Institut za predškolski odgoj i obrazovanje obitelji Ruske akademije zrakoplovstva i obrazovanja rozvitka movi.

Vyavlennya vminnya za opisivanje teme kriterijima:

1. Opiši ljalku. Rozkazhi, jak je pobijedio, kako možeš raditi s njom, kako se možeš igrati s njom.

3) imenovanje okremi riječi, ne povezan s prijedlogom.

2. Skladište opisati lopta Yaky vin, za koga je to potrebno, kako se može s njim opljačkati?

1) Ditina opisati loptu;

2)pererahovuê znakove;

3) imenovanje okremi riječi.

3. Opišite psa, jak je pobijedio, razmislite o njemu.

(obavijest);

3) nazovi 2-riječi.

Procjena stavova provedena je na sljedeći način. Za kožni odgovor pogleda s broja 1, dijete će uzeti tri balija; čim vidimo broj 2, tada će dijete uzeti dva balija; kako ići do broja 3 - jedan bod. U takvom rangu, nasilnik viyavleni pivní movno razvoj:

9 i više bodova - visok rivin;

6-8 bodova - srednji ríven;

3-5 bodova - niže od sredina;

manje od 3 boda - niska razina.

Grupa je sudjelovala u situaciji djeca u broju od 24 kom. Rezultati spljoštenja bula bilježe se u protokolima (Dodatok 1.).

Prethodni rezultati i poboljšanje ne:

S viskim rívnem movnogo razvoj-djeca se ne otkrivaju(0%) ;

Z prosječni razvoj - djeca se ne otkrivaju(0%) ;

Rivnem nizche sredinom svibnja 17 djece, Šo odgovara 71%;

Niska rivn u 7 djeca, što postaje 29%.

Na temelju rezultata zaokruživanja proveden je sustavni rad na izradi opisa premjestiti djecu za pomoć uzeti, didaktički ígor, ígor s elementima TRVZ-pedagogije i in, zastoj novih metoda i priyomív. Za što je bolanje izvedeno u sredini (Dodatok 2).

Analizirajte otrimaní daní bulo viyavleno ne:

S viskim rívnem movnogo razvoj-djeca se ne otkrivaju;

Z sredina rívnem otkrio 10 djeca, Šo odgovara 42%;

Rivnem nizche sredinom svibnja 10 djece, scho postati 42%;

Niska rivn na 4 djeca,T. e. 16%.

U takvom rangu rezultat i zastarjelost sljedećeg visnovok: djeca korak po korak da ih poprave filmovi,T. odnosno imenovati znakove, pretežiti kvalitetu i kvalitetu, Pozabavite se učiteljem, shvatite njegov stav prema opisanom predmetu. Želim komad djeca Imenujem riječi koje su izvan dosega, povezan s prijedlogom, Nasilno vidjeti znakove i kvalitete, jedan od načina razmišljanja o prehrani učitelja. Također slid znači, scho 16% djeca biti na niskoj razini razvoj... Cijena je preplavljena čestim nedosljednostima DOP-a iz drugih razloga (BWD, vidpustka, propusti).

Rezultati zaokruživanja.

Verešin Pad lišća

Racionalni dijagram.

3.2. Visnovok. Model jaka zahvaljujući razvoju prstenastog pokreta starije djece predškolske dobi.

Nakon što sam analizirao mog robota s djecom, krenulo je na posao, potrebno je naučiti nove metode dijete bučnog zadržavanja, Rozpovidí, preimenovanje blizu teksta, ne propuštajući glavne detalje objekata. Nasam prije priyomyja, što će djetetu pomoći da nauči proces poticanja teksta da ga razumije. Od najjačih prijema, koji dodatno pomažu od ovolodinnya zvonkasto ispiranje, najdefektnija je, po meni, metoda modeliranja, pa otvaram sebi temu o samosvijesti - “ Razvoj zvonjavog pokreta djece kroz pobjedonosni prijem modela", i stavio sam ispred sebe zavdannya:

Čitati djeca ponovno preskočite tekst jedan po jedan, pogledajte strukturu;

-rozvivati pogrešno usmjerenje tog uyavua, emocionalnog chuynista, pamćenja za zamjeničke sheme, zagovornika;

Pogledajte otvorene slike i odaberite branitelje za značajan karakter Kazke, učeći kazahstansku situaciju za shemu;

-rozvivati vminnya pidbirati štitnici za boju, veličinu, oblik, karakter lika Kazka;

-rozvivati razumnost teksta na temelju poticanja novog modela;

Vykorystovuvati sheme, posrednici pri preformuliranju yak sav tekst, i y okremikh epizodiv.

Vvazhayu, da djeca u starijoj skupini mogu biti opanuvati tako vminnya.

1. Na zahtjev:

Konačno, rekazuvati književno stvarati bez pomoći budala;

Živopisno prenesite dijaloge likova, karakteristike likova.

2. U slučaju niza slika zapleta, igrashkam:

Obavijest o skladištu obavijest: vkazuvati sat koji mísce díí̈, razviti zaplet, Nakon što je dotjerao sastav i zadužbinu Wiklade;

Vigaduvati na pročelju i na stepenicama u izvještajima na istoj slici.

Da bih ispravno vibrirao svog robota, moram provesti pedagošku analizu djeca s razvojnim movi iza takvih kriterija.

1. Pobrinite se da to učinite odmah.

2. Vmínnya opisi skladištenja obavijesti na tehničkoj osnovi.

3. Vmínnya za pohranu informacija iz posebne obavijesti.

4. Sudjelovanje u igrama, na sceni književnih stvaratelja.

Na temelju rezultata temeljitosti koristim najnovije obećavajuće planove. rozvitka movi, zbagatiti predmet- rastući centar, vigotoviti

albumi stihova, narudžbi i pozivnica, zagonetki, tihi, kao i didaktičke igre na teme.

-Za opis igre: "Što za objekt?", "Reci mi što?", "Tko zna što više?" help navchit djeca nazivati ​​znakove, jakosti, diy; potaknuti na aktivno sudjelovanje kože djeteta i uhvatiti svoju misao, rastrgati je; zbagačuvati zalihu vokabulara koja se pojavljuje o predmetu; sklopivo, na kraju opišite prezime viglyada.

O formulaciji najave o posljednjem od znakova na putu Slike: "Joj, kako mogu biti robiti?", "De, kako mogu biti robiti?" zvonka navchannya, Posljednji opis slike radnje, u čijoj osnovi leži zbirka-nasljeđe pokretne slike.

O formulaciji shvaćanja na onom, gdje svi vole uho, sredinu, kraj, odnosno slijedit ću shemu pjevanja. (Koristim učinkovite ígri: "Tko zna, da dal prodovzhu", "Donesi kompot", "Kuhanje venigreta", "Pochinaêmo cherguvati".

Danska je izravno uključena u potrebu napredovanja iu pripremnoj skupini s a razvoj zvonjavnog poteza,T. tj.:

Navchiti buuvati rízní typi tekstovi (Opis, obavijest, mirkuvannya) s dodatnim strukturama i pobjedama različitih tipova internih tekstova zvuci;

Pohranjujte podatke o zapletu iz grafika, slika, na onima s posebnim informacijama;

U kreativnim obavijestima o pojavi individualnog zdravlja prije kreativnog djelovanja;

Čitati djeca Analizirati i procijeniti rezultate sa stajališta uma, strukture, kravate.

U takvom rangu stavio sam pobjedničke sheme (modeli) Laganje za predškolsku djecu zvonkasto ispiranje, pomalo jasan plan da ostane jasnim, zvonka i posljednja.

Popis literature.

1. Aleksova M. M., Yashina V. Í. Metodologija rozvitka movi ta navchannya rodnog mova i djece škole. -M. , 1997.

2. Antsiferova A. A., Volodimira T. A., Gerbova V. V. i in. djeca u sredini skupina dječjeg kaveza. - 2. pogled. , Vipr. -M .: Prosvjeta, 1982.

3. Bondarenko A. K. Didaktički ígri u dječjem kavezu. -M. , 1985

4. Borodich AM Metodologija. - 2. pogled. -M. , 1984.

5. Vihovannya ta navchannya v sredina skupina dječjeg kaveza. Program je metodičke preporuke/način. V. V. Gerbova. -M. , 2006.

6. Gerbova V.V. Premjestite rozetu u djetetov vrt... -M. , 2005.

7. Časopis "Vikhovanets" №2 / 2009.

8. Časopis "Vikhovanets" №7 / 2009.

9. Zauzet h rozvitka movi u dječjem kavezu / pid ur. O.S. Ushakova. -M. , 2001.

10. Karpova S.N., Stepanova M.A. zvonki pokret djeca predškolske dobi sa spilkuvannym s odraslima i monolitima. -1984. br. 4.

11. Razvoj mov i djece predškolske vikue / ur. ur.... F. A. Sokhina. -M. , 1984.

12. Unapređenje prodaje isti spílkuvannya / píd ed. O.S. Ushakova. -M. , 1995.

13. Dov_dnik višeg referenta hipoteke predškole. broj 11/2008.

14. Ushakova O.S. Promocija movi doshkilnyat... -M. , 2001.

15. Ushakova O.S., Strunina Ê. M. Metodologija razvoj razvoja djece predškolske dobi... -M. , 2004.

16. Zeitlin S. N. Mova i dijete. Lingvistika djeteta filmovi... -M. , 2000.

DODATAK.

Dodatak 1

Pedagoška analiza od razvoj zvonjavoga pokreta djece srednje predškolske dobi do klisne stijene(Proljeće).

Kriteriji Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Iryna B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Opiši ljalku:

1) Ditina će samostalno opisati igru;

2) Pomoć u prehrani učitelja;

3) Mi imenujemo riječi, a ne povezan s prijedlogom

2. Skladište opisati lopta:

1) Ditina će opisati igru;

2)Perel_chu znakovi;

3) Imenujte riječi.

3. Opišite psa ili razmislite o njemu.

1) Ditino skladišteê opisati (obavijest);

2)Pererakhovu yakostí i díí̈;

3) Imenujte 2-3 riječi.

Í. Olya M. Yura O. Polina P

Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Dodatak 2.

Pedagoška analiza od razvoj zvonjavnog pokreta djece srednje predškolske dobi(srednji rezultat, opadanje lišća).

Kriteriji

Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Iryna B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Opiši ljalku:

1) Ditina će samostalno opisati igru;

2) podjela hrane za nastavnika;

3) imenovanje okremi riječi koje ne zvuče kao prijedlog.

2. Skladište opisati lopta:

1) Ditina opisati loptu;

2)pererahovuê znakove;

3) imenovanje okremi riječi.

3. Opišite psa ili razmislite o njemu obavijest:

1) Ditino skladišteê opisati (obavijest);

2)perakhovu kvalitetu i díí̈;

3) imenovati 2-3 riječi.

Liza I. Olya M. Yura O. Polina P. Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.