2 sela prije enciklopedije obrazovnih tehnologija. Biografija Selevko G.K

Selevko G.K.

ENCIKLOPEDIJA

OSVITNÍ

TEHNOLOGIJA

svezak 1

Moskva

Narodna osvita

Recenzenti:

V G. Bocharova- dopisni član RAT-a, doktor pedagogije, profesor, Moskva

K. Ya. Vazina- doktor pedagoških znanosti, profesor, proč. Odjel za profesionalne, pedagoške tehnologije VDIPA, m. Nižnji Novgorod

A.G. Kasprzhak- Kandidat pedagoških znanosti, Hon. učitelj škola Ruske Federacije, m.Moskva

prijepodne Kushnir- Doktor psihologije, Moskva

O. G. Levina- kandidat pedagoških znanosti, sv. Direktor gradske obrazovne ustanove "Provinciyniy College", metro Yaroslavl

R.V. Ovčarova- akademik APSP, doktor psihologije, profesor, proč. Zavod za vanjsku i socijalnu psihologiju KDU, m. Kurgan

O. M. Stepanov- doktor pedagoških znanosti, profesor, proč. Odjel za teoriju i metode Vikhovannya IPKRO, m. Pskov

Selevko G.K.

Enciklopedija obrazovnih tehnologija. U 2 toma. T. 1. - M.: Narodna osvita, 2005.

Knjiga predstavlja osnovna metodička knjiga nova generacija. Bit će pohranjena u dva sveska, štoviše, zmija drugog koji predstavlja bezposredni nastavak prvoga; njihov podíl diktira vinyatkovo veliki obsyag materijala.

Za dvoskladište je opisano oko 500 tehnologija. Logika Viklada je spirala na klasifikaciji tehnologija u izravnoj modernizaciji tradicionalnog sustava znanosti. Osim toga, čitatelj čitatelju ne uskraćuje tehnologiju znanja, već društvene i razvojne tehnologije, viziju u okviru razvoja pedagoških tehnologija na temelju pohrane aktualnih informacija.

Metodološka osnova ê koncept obrazovne tehnologije G.K. Selevko, najčešća tehnologija su tri glavne međusobno povezane komponente: znanstvena, formalna i deskriptivna te procesna.

Znanstveno-konceptualna osnova je jasno ušivena u kožu i tehnologiju, točnost i posebnost promjene i uhodane metode su živopisne, dane potrebnog materijala za svladavanje. Obilježja tehnologija za osiguranje kundaka povijesnih i genetskih prototipova (naslov “Preteče, vizije, epiteti”). Provjera također uključuje kontrolnu hranu za razne vrste hrane i ažuriranja o njima.

Knjigu čita veličanstveno svjetlo modernih tehnologija prošlosti, kao i predstavnik i dejak tehnologija prošlosti. Dizajniran za učenike nastavnike glavni zalozi, gledatelja i široku lepezu pratsivnika obrazovanja.

© Selevko G.K.

© Narodna osvita

Uvod: Tehnološki pidhíd u svítí 10

I. Temeljno psihološko-pedagoško razumijevanje obrazovnih tehnologija 13

1.2. Posebnost djeteta jak ob'êkt koji sub'êkt u obrazovnoj tehnologiji 17

1.3. Znanje, pamet, navički (ZUN) 21

1.4. Načini rosumovyh diy (SUD) 23

1.5. Mehanizmi posebnih svojstava za samomontažu (SUM) 25

1.6. Sfera estetskih i moralnih osobina posebnosti (SEN) 26

1.7. Diopraktična sfera posebnosti (SDP) 27

1.8. Sfera kreativnih jarmova (STK) 28

1.9. Sfera psihofiziološkog razvoja (SPFR) 29

1.10. Víkoví i individualni specijaliteti specijaliteta 29

Napajanje za samokontrolu 34

II. Teorijske osnove suvremenih obrazovnih i obrazovnih tehnologija 35

2.1. Suvremena interpretacija shvaćanja pedagoške tehnologije 36

2.2. Struktura pedagoške tehnologije 39

2.3. Terminološki odnosi 41

2.4. Osnovne kvalitete suvremenih pedagoških tehnologija 44

2.5. Znanstvene zasjede pedagoških tehnologija 47

2.6. Klasifikacija pedagoških tehnologija 55

2.7. Opis, analiza i ispitivanje pedagoške tehnologije 61

Napajanje za samokontrolu 67

ÍÍÍ. Moderna tradicija (TO) 68

3.1. Klasična tradicija klasična tehnologija navchannya 70

3.2. Tehnologija klasične i svakodnevne lekcije 77

Nastava u nebrojenoj seoskoj školi 83

3.3. Inspiracija tradicionalnom tehnologijom 86

Napajanje za samokontrolu 91

IV. Pedagoške tehnologije na temelju humano posebne organizacije pedagoškog procesa 92

4.1. Pedagogija spívpratsí 94

4.2. Humano posebna tehnologija Sh.A. Amonašvili 109

4.3. OM sustav Ílyina: Vikladannya literatury yak object, scho formê lyudin 112

4.4. Tehnologija vitageničkog obrazovanja (A.S.Bulkin) 115

Preteče, vizionari, navjestitelji 118

Napajanje za samokontrolu 125

V. Pedagoške tehnologije temeljene na aktivaciji i intenziviranju odgojno-obrazovne izvedbe (aktivne metode odgoja i obrazovanja) 126

5.1. Igrove tehnologije 129

Ígroví tehnologije u predškolskom razdoblju 132

Ígroví tehnologije za mladog učenika 134

Ígroví tehnologije u srednjim i višim školama vítsí 135

5.2. Problem s dobivanjem 142

5.3. Moderna tehnologija dizajna 147

5.4. Interaktivne tehnologije 155

Tehnologija "Razvoj kritičke poruke čitanjem tog pisma" (RKMPP) 158

Tehnologija rasprave 160

Debati tehnologija 163

Tehnologije treninga 170

5.5. Tehnologija zajedničkog obrazovanja ínshomovníy kultureí (E.I. Passov) 184

5.6. Tehnologija intenziviranja izuma na temelju shematskih i znakovnih modela početni materijal(V.F.Shatalov) 189

Napajanje za samokontrolu 194

Vi. Pedagoške tehnologije temeljene na učinkovitosti upravljanja i organizacije početnog procesa 196

6.1. Programirana tehnologija 199

6.2. Rivneo Differentiation Technologies 206

Model "Unutarnje (unutarnje) diferencijacije" (N.P. Guzik) 208

Model "Jednaka diferencijacija znanosti na temelju rezultata promatranja" (V.V. Firsov) 210

Model "Promjena diferencijacije" (predmetno-specifična diferencijacija, "model proizvodnih grupa", "stratumska" diferencijacija) 212

6.3. Tehnologija diferenciranog obrazovanja za interese djece (I.M. Zakatova) 217

Model "Profilne navchannya" 220

6.4. Tehnologije individualizacije znanosti (I. Unt, A.S. Granitska, V.D.Shadrikov) 227

Model individualnih obrazovnih programa u okviru produktivne obrazovne tehnologije 232

Model individualnih obrazovnih programa za stručne studente 233

6.5. Kolektivna metoda stvaranja KSV (A.G. Rivin, V.K.Dyachenko) 243

Vertikalna verzija (Krasnoyarskiy) 246

Horizontalne opcije 247

6.6. Tehnologije grupnih aktivnosti 254

Model: grupni robot u klasi 255

Model: navchannya u novim grupama i razredima (RVG). 259

Modeli kolektivnog kreativnog rješavanja problema 261

6.7. Tehnologija S.M. Lisenkovo: obećavajuće-viperzhuvalne navchannya s pobjedama potpornih krugova s ​​kontrolom komentara 265

Napajanje za samokontrolu 268

Vii. Pedagoška tehnologija temeljena na didaktičkom temeljitom i rekonstruiranom gradivu 269

7.1. "Ekologija i dijalektika" (L.V. Tarasov) 272

7.2. "Dijalog kultura" (V.S.Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. Proširivanje didaktičkih jedinica - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Realizacija teorije postupnog oblikovanja ružičastih ideja (P.Ya. Galperin, N.F. Talizina, M.B. Volovich) 286

7.5. Modularna tehnologija (P.I. Tretyakov, I. B. Sennovsky, M. Choshanov) 290

7.6. Integracija tehnologije u obrazovanju 296

Integralni dizajn rasvjete V.V. Guzêêva 298

Model "Tehnološki razvoj ekološke kulture" 302

Globalni model obrazovanja 306

Pojam holističke pedagogije 308

Koncept obrazovanja u zajednici 311

7.7. Modeli integracije za Zmist u osnovnim disciplinama 314

Model "Integracija (ob'êdnannya) primarnih disciplina" 315

Model "sinkronizacije" paralelnih programa, osnovnih kolegija i tema 316

Model interdisciplinarnih poveznica 316

7.8. Koncentrirana tehnologija 319

Sugestivni Zane model 320

Model timskog sata M.P. Ščetinjina 322

Tehnologija koncentracije iza dodavanja znakovno-simboličkih struktura 324

Značajke ID modela 326

7.9. Didaktička i sofisticirana tehnologija V.E. Steinberg 330

Napajanje za samokontrolu 338

VIII. Privatno-predmetne pedagoške tehnologije 339

8.1. Tehnologija rane i intenzivne pismenosti (N.A.Zaitsev) 341

8.2. Tehnologija za detaljno obrazovanje školaraca u školama kob (V.M. Zaitsev) 343

8.3. Tehnologija razvoja matematike na temelju rješavanja problema (R.G. Khazankin) 347

8.4. Pedagoška tehnologija temeljena na sustavu učinkovite nastave (O.O. Okuniv) 350

8.5. Sustav istraživanja fizike korak po korak (N.M. Paltishev) 352

8.6. Tehnologija glazbenih vikhovannya školskih dvorišta D.B. Kabalevsky 355

8.7. Tehnologije obrazovnog misterija u školama 361

Tehnologija u procesu razvoja "Učitelji rocka Rusije - 2004" Ê.Í. Slavgorodskog 392

8.9. Tehnologije rukovatelja i metodološki kompleksi 394

Tehnologija obrazovnog centra "Program Osvitnya" Škola 2000-2100 "397

Napajanje za samokontrolu 410

IX. Alternativne tehnologije 412

9.1. Produktivno učenje 413

9.2. Tehnologija imovirnisnoy obrazovanja (A.M. Lobok) 420

Alternativna tehnologija za svladavanje matematike "Insha matematičar" A.M. Pubis 424

9.3. Tehnologija mastern 426

9.4. Heuristička obrazovna tehnologija (O. V. Khutorskiy) 432

Preteče, vizionari, navjestitelji 436

Napajanje za samokontrolu 437

X. Prirodne tehnologije 438

10.1. Tehnologija tjelesnog odgoja, štednje i unapređenja zdravlja 440

10.2. Tehnologije za čitanje i pisanje pisama povezane s prirodom (A.M. Kushnir) 453

Prirodni model čitanja A.M. Kušnira 454

Modeli prirodnog pisanja A.M. Kušnira 457

10.3. Tehnologija prihvatljiva za prirodu ínzemnoí̈ movi prijepodne Kušnira 463

10.4. Tehnologija razvoja djece sa znakovima darovitosti 466

Napajanje za samokontrolu 475

XI. Tehnologija za novo obrazovanje 476

11.1. Tehnologija srednje škole Summerhill (A. Neill) 478

11.2. Pedagogija slobode L.M. Tolstoj 482

11.3. Waldorfska pedagogika (R. Steiner) 486

11.4. Tehnologija samorazvoja (M. Montessori) 490

11.5. Tehnološki Daltonov plan (E. Parkhurst) 495

11.6. Tehnologija vilnog rada (S. Frene) 498

11.7. Škola-park (M.A.Balaban) 500

11.8. Tsilisna model nove škole T.P. Voitenka 505

Napajanje za samokontrolu 510

Prikaz stavki za 1 i 2 svezaka 511

Indikator promjene za 1 i 2 svezaka 554

Povratne informacije o napajanju i upravljanju za samokontrolu 562

Knjiga je temeljna metodička knjiga nove generacije. Predstavljeno je gotovo 500 tehnologija, kao i društvene i društvene tehnologije; U istoj distribuciji pedagoške tehnologije promatraju se na temelju dostupnosti suvremenih informacija
U koži i tehnologiji jasno je prošivena znanstveno-konceptualna osnova, dana je bit posebnosti promjene i ustaljenih metoda, dat je materijal potreban za svladavanje. Obilježja tehnologija za učvršćivanje kundaka povijesnih i genetskih prototipova (naslov “Preteče, preteče, epiteti”). Korisnik je također uključio kontrolu hrane prije promjene hrane i dostavu na njih.
Knjiga čitatelja u svjetlu suvremenih tehnologija prošlosti, predstavnik i deyaki tehnologije budućnosti. Namijenjeno širokom spektru odgajatelja, nastavnika i studenata pedagoških, psiholoških i socijalno-pedagoških specijalnosti.

Samovryadní mehanizmi specijalnosti (SUM).
U pjevačkoj društvenoj i materijalnoj srednjoj klasi, u sprezi sa željnim ljudima te prirode, preuzimajući sudbinu sumnjive virobinosti, narod se očituje kao sklopivi samopravedni sustav.

Osnovu unutarnjeg samoregulirajućeg mehanizma predstavljaju chotiri integralne skupine kvaliteta (psihogeni čimbenici razvoja): potrošnja, zdravlje, ravnanje, samopoimanje.

Zahtjevi su temeljni za moć pojedinca, pa rotiraju svoje potrebe u smislu onoga što iu pozadini psihičkih sila i aktivnosti ljudi. Potrošnja ê kao osnova motiva za ljude. Potrošnja se može upotrijebiti za materijalno (u í̈zhí, odjeću, život), duhovno (u znanju, u ístiní, u prirodnom zdravlju), fiziološko i društveno (u spílkuvanní, pratsí, ogromno Duhovne i društvene potrebe treba oblikovati ogromnim životima ljudi.

Dobrotom se nazivaju kvalitete posebnosti, koje će osigurati uspjeh i produktivnost ovog posla. Zapravo, koža treba poboljšati svoje zdravlje. Poznavanje zdravlja ljudi, očitovanje pjevajućih pozitivnih informacija o namjesnicima također je obilno čime se pokreće vibra ponašanja i života.

Ravnomjernost je prevlast stilskih, pa čak i neovisnih vrsta motiva modernih situacija, kako organizirati razvoj posebnih značajki. Kao i prije selidbe, prije nego što unesete interes, pogledajte preispitivanje, društvene stavove, cijene, ideje, ideje.

Zmist
Peredmova drugom
Ulazak. Kratko zm_st početne (teorijske) raspodjele prvog volumena
Glavne kategorije pedagogije
Specijalnost yak ob'êkt da sub'êkt obrazovne tehnologije
Struktura kvaliteta djeteta
Znanje, pamet, navichki (ZUN)
Načini za rozumovyh diy (SUD)
Mehanizmi za samomontažu posebnih karakteristika (SUM)
Sfera estetskih i moralnih osobina posebnosti (SEN)
Akcijsko-praktična sfera specijalnosti (SDP)
Sfera kreativnih jarmova (STK)
Sfera psihofiziološkog razvoja (SPFR)
Víkoví i individualne posebnosti specijaliteta
Bit tehnološkog pristupa obrazovanju
Spívídnoshennya "tehnologija" i ínhíh odgajatelji razumiju
Osnovne kvalitete suvremenih pedagoških tehnologija
Klasifikacija pedagoških tehnologija
Opis, analiza i ispitivanje pedagoške tehnologije
XII. Tehnologije za razvoj obrazovanja
12.1. L.V. Navchannya sustav Zankova
12.2. D.B. Elkonina - V.V. Davidova
12.3. Tehnologija izravne dijagnostike (A.A. Vostrikov)
12.4. Sustav modernizacije je izravan za razvoj kreativnih kvaliteta posebnosti (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. Posebno dobro organizirana navchannya (I.S. Yakimanska)
12. 6. Tehnologija samorazvoja specijalnosti A.A. Ukhtomsky - G.K.Selevko
12. 7. Škola ovlaštenog obrazovanja (N.N. Khalajan, M.M. Khalajan)
12. 8. Integralna tehnologija L.G. Peterson

XIII. Informacijske i komunikacijske tehnologije
13. 1. Tehnologija za formiranje informacijske kulture
13.2. Tehnologija pohranjivanja upotrebe ÍKT na predmetu
13.3. Sat računalne tehnologije
13.4. Tehnologija osposobljavanja predmetnog nastavnika za polaganje računala
13.5. Tehnologija victoriannya na Internet u početnom i nasilnom procesu
13.6. Vikhovannya i socijalizacija putem masovnih informacija i komune
13.7. Medijska tehnologija
13.8. Vikoristannya zasob_v ÍKT u školskom menadžmentu
Napajanje za samokontrolu
XIV. Društvene i tehničke tehnologije
14.1. Obitelj vikhovannya tehnologije
14.2. Tehnologije predškolske vikhovannya
14.3. Tehnologija "Škola je središte društvenog okruženja" (S. T. Shatskiy)
14.4. Tehnologije društvenih i obrazovnih kompleksa
14.5. Tehnologije dodatno obrazovanje
14.6. Tehnologije rada i stručnog obrazovanja i obrazovanja
14.7. Tehnologije za razvoj djece s problemima
14.8. Tehnologije socijalne i pedagoške rehabilitacije i odgoja djece s velikim mogućnostima života (invalidiv)
14.9. Tehnologije za rehabilitaciju djece s društvenim poremećajima
14.10. Tehnologija za uspostavljanje veza iz zajednica (PR-tehnologije)
Napajanje za samokontrolu
XV. Vikhovny tehnologije
15.1. Tehnologija komunističkog vikhovannya iz razdoblja Radijanskog
15. 2. Tehnologija "tvrdog" kolektivnog vikhovannya A.S. Makarenka
15. 3. Tehnologija kolektivnog kreativnog vikhovannya Í.P. Ivanova
15. 4. Tehnologija humanog kolektiva vikhovannya V.A. Sukhomlinsky
15. 5. Tehnologija razvoja temeljena na sustavnom pristupu (L.I. Novikova, V.A. Karakovskiy, N.L. Selivanova)
15. 6. Tehnologija vikhovannya u uspješnim masovnim školama
15. 7. Tehnologija odmetnutih robota u kolektivnom razredu (za E.H. Stepanov)
15. 8. Tehnologije individualiziranog (personificiranog) vikhovannya
15.9. Vikhovannya u procesu navchannya
15.10. Tehnologija organiziranja samomotivacije za A.I. Kochetov
15.11. Tehnologije duhovne kulture mladog naraštaja
15.12. Religijske (konfesionalne) tehnologije
15.13. Tehnologije za razvoj subsocijalne aktivnosti ljudi
Napajanje za samokontrolu
XVI. Pedagoške tehnologije autorskih škola
16.1. Škola adaptivne pedagogije (E.A. Yamburg)
16.2. Model "Ruske škole" (I.F. Goncharov)
16.3. Tehnologija autorske škole samoimenovanja (O.M. Tubelsky)
16.4. Pedagoška škola (A.G. Kasprzhak)
16.6. Društveni i kulturni kompleks Suchasny Silsky (O.Z. Andriyko)
16.7. Škola sutrašnjice (D. Howard)
16.8. Centar za obrazovanje na daljinu "Eidos" (A. V. Khutorskiy, G. A. Andrianova)
16.9. Druge vizure autorskih škola
Napajanje za samokontrolu
XVII. Tehnologije internog upravljanja
17.1. Tehnologija upravljanja uz svetu školu(nakon B.C. Lazarova, A.M. Potashnika)
17.2. Metodička robotička tehnologija u školama
17.3. Tehnologija pedagoškog eksperimenta
17.4. Tehnologija interne kontrole i praćenja
17.5. Projektiranje tehnologije i razvoj novih tehnologija
Visnovok
Napajanje za samokontrolu
Upit za napajanje i kontrolu za samokontrolu
Indikator stavke
Prvi pokazatelj.

Akademik MANPO, profesor, kandidat pedagoških znanosti

Kreativan način

Selevko German Kostyantinovich rođen je 15. 1932. u stanici metroa Yaroslavl u domovini učitelja. Prije škole, učit ćemo od sedam stijena, biti još bolji u učenju, postajući okrugli vođa. Ale važno pooênní rocky doveo je yogo u kemijski mehanički technicum. Vozio sam svoju radnu biografiju u tvornici, pisma zvanja u Radijansku vojsku i upute za koledž Vyysk. Također u tehničkoj školi i u školi pedagoški talent G.K. Selevko: osvojite novog vlasnika namirnica, nakon što pomognete posjetitelju.

Godine 1954. postao je članom brzog osoblja, pridružio se Jaroslavskom državnom pedagoškom institutu. K. D. Ushinsky, koji je završio svoj rad 1959. za specijalnost "Učitelj fizike i osnove virobnastike". Početak u Zavodu uspješno je izašao iz robotike nastavnika večernje škole, de i razvoj njegovog pedagoškog (metodičkog) talenta, pojavili su se prvi prijatelji robota. Nakon završetka instituta, bio je napredni učitelj zahtjeva robotu i inspektor Moskovskog odjela nacionalnog obrazovanja, deaktivirajući proces prelaska srednje škole u 11. školu.

U 1962. str. upisavši poslijediplomski studij NDI vechírníkh škole Akademije pedagoških znanosti Ruske Federacije uhvativši znanstveni korak kandidata pedagoških znanosti.

Pislya tsyogo G.K. Selevko da dođe do robota Vikladatskog, odmah ga očisti u školi u Jaroslavskom Pedagoški zavod... Ovdje prolazimo kroz put tjedna do dekana fakulteta.

1967. rock youmu dobio je zvanje izvanrednog profesora.

Robot čitateljima G.K.-a donosi nove okvire. Selevko je izašao iz robota kako bi unaprijedio kvalifikacije čitatelja regije.

U 1974. str. G.K. Selevko će biti nagrađen znakom "Vidminnik narodne prosvjete".

1985. rock yogo zatražio je osnivanje odjela za pedagogiju u Jaroslavskom regionalnom institutu za obrazovne kvalifikacije. Pratsyuchi na posadi voditelja odjela, izvanrednog profesora G.K. Seleuk, s puno novih u djelokrugu zajednice, uspostaviti. Protezanje 10 godina na odjelu, yaku vin ocholyuv, boules viroscheni kadri za otvaranje novih odjela. U 1989. str. Za uspjeh znanstvene i pedagoške djelatnosti dodijeljeno mu je ime profesora. Kao poslušnik progresivnih pedagoških inovacija, pokretač je ere 1990. godine. Fakultet socijalne pedagogije Jaroslavskog IPK.

Za aktivnost izobrazbe pedagoškog osoblja G.K. Selevka bulo nagrađena je medaljom IM. K. D. Ušinskog.

Doslidzhennyakh G.K. Selektivno nakon razvoja tehnološke podloge obrazovanja. U okviru njegovog napretka, slom izvornih koncepata: samomotivacija školaraca, promjena robota i otmjenog učenika, humano-posebno-namjenski organizirani pristup znanstvenicima, koncept socijalnog učitelja, koncept tehnološkog razvoja i važnost kao ê paradigma samorazvoja. p align = "justify"> Posebno je važna za cijeli mali pobjednička kutija na tehnološkoj razini ideja akademika A.A. Ukhtomskogo o vikhovannya dominanti samovadoskonalennya dijete.

Ispostava praktičnog svladavanja tehnologije postala je njena eksperimentalna baza, koja uključuje donaciju od 150 eksperimentalnih majdančika Ruska Federacija to susjedu.

2000 rock G.K. Selevko je nagrađen medaljom do reda "Za zasluge Batkivshchini" druge razine.

Aleksandr K. Selevko je "Enciklopedija obrazovnih tehnologija", koja se pojavila u dva sveska 2006. godine u publikaciji "Narodna Ovita". Konceptualno-metodička analiza koju je proveo autor robota iz proučavanja i integracije pedagoških tehnologija omogućila je razvoj svakodnevnih pedagoških ideja i zakonitosti, kao što su slike specifičnih tehnologija, inteligentni potencijal

Selevko G.K.

ENCIKLOPEDIJA

OSVITNÍ

TEHNOLOGIJA

svezak 2

Moskva

Narodna osvita

2005
Recenzenti:

V G. Bocharova- dopisni član RAT-a, doktor pedagogije, profesor, Moskva

K. Ya. Vazina- doktor pedagoških znanosti, profesor, proč. Odjel za profesionalne, pedagoške tehnologije VDIPA, m. Nižnji Novgorod

A.G. Kasprzhak- Kandidat pedagoških znanosti, Hon. učitelj škola Ruske Federacije, m.Moskva

prijepodne Kushnir- Doktor psihologije, Moskva

O. G. Levina- kandidat pedagoških znanosti, sv. Direktor gradske obrazovne ustanove "Provinciyniy College", metro Yaroslavl

R.V. Ovčarova- akademik APSP, doktor psihologije, profesor, proč. Zavod za vanjsku i socijalnu psihologiju KDU, m. Kurgan

O. M. Stepanov- doktor pedagoških znanosti, profesor, proč. Odjel za teoriju i metode Vikhovannya IPKRO, m. Pskov

Selevko G.K.

Enciklopedija obrazovnih tehnologija. U 2 toma. T. 2. - M.: Narodna osvita, 2005.

Knjiga je temeljna metodička knjiga nove generacije. Bit će pohranjena u dva sveska, štoviše, zmija drugog koji predstavlja bezposredni nastavak prvoga; njihov podíl diktira vinyatkovo veliki obsyag materijala.

Za dvoskladište je opisano oko 500 tehnologija. Logika Viklada je spirala na klasifikaciji tehnologija u izravnoj modernizaciji tradicionalnog sustava znanosti. Osim toga, čitatelj čitatelju ne uskraćuje tehnologiju znanja, već društvene i razvojne tehnologije, viziju u okviru razvoja pedagoških tehnologija na temelju pohrane aktualnih informacija.

Metodološka osnova ê koncept obrazovne tehnologije G.K. Selevko, najčešća tehnologija su tri glavne međusobno povezane komponente: znanstvena, formalna i deskriptivna te procesna.

Znanstveno-konceptualna osnova je jasno ušivena u kožu i tehnologiju, točnost i posebnost upotrijebljenih promjena i metoda, dat je potreban materijal za savladavanje. Obilježja tehnologija za osiguranje kundaka povijesnih i genetskih prototipova (naslov “Preteče, vizije, epiteti”). Provjera također uključuje kontrolnu hranu za razne vrste hrane i ažuriranja o njima.

Knjiga se čita u veličanstvenom svjetlu modernih tehnologija prošlosti, a predstavlja i djelovanje tehnologije budućnosti. Dizajniran za studente pedagoških navchalnyh obećanja, čitatelje i širok raspon praktičnog obrazovanja.

© Selevko G.K.

© Narodna osvita

Peredmova na još 6

Ulazak. Kratki zm_st uvodnih (teoretskih) distribucija prvog sveska 8

Specijalnost jak ob'êkt koji pod'êkt obrazovne tehnologije 9

Struktura pređe 10

Znanje, pamet, navichki (ZUN) 12

Metoda rosumovyh diy (SUD) 13

Mehanizmi posebnih karakteristika za samomontažu (SUM) 13

Sfera estetskih i moralnih osobina posebnosti (SEN) 14

Diopraktična sfera posebnosti (SDP) 14

Sfera kreativnih jarmova (STK) 15

Sfera psihofiziološkog razvoja (SPFR) 15

Víkoví i individualne posebnosti specijaliteta 15

Bit tehnološkog ulaska u obrazovanje 20

Spívídnoshennya "tehnologija" i ínhíh pedagogíchníy razumiju 26

Osnovne kvalitete suvremenih pedagoških tehnologija 29

Klasifikacija pedagoških tehnologija 31

Opis, analiza i ispitivanje pedagoške tehnologije 36

XII. Tehnološki razvoj obrazovanja 42

12.1. L.V. Navchannya sustav Zankova 49

12.2. D.B. Elkonina - V.V. Davidova 54

12.3. Tehnologija izravne dijagnostike (A.A. Vostrikov) 68

12.4. Sustav navchannya uspravlja se u razvoj kreativnih kvaliteta posebnosti (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72

12.5. Otsostisno oríêntovane navchannya (I.S. Yakimanska) 79

12.6. Tehnologija samorazvoja specijalnosti A.A. Ukhtomsky - G.K. Seleuk 83

12.8. Integralna tehnologija znanosti L.G. Peterson 103

Napajanje za samokontrolu 107

XIII. Informacijske i komunikacijske tehnologije 109

13.1. Tehnologije za formiranje informacijske kulture 113

Model "Informatizacija (kompjuterizacija) instalirati„119

Model "Bez prekida u formiranju informacijske kulture znanstvenika" 121

Model "Osnovni kolegij" Informatika i IKT "" 126

13.2. Tehnologija pohrane ICT-a u predmetu 130

13.3. Računalne tehnologije lekcija 139

13.4. Tehnologija pripreme predmetnog nastavnika za računala uzeti 146

13.5. Internet viktorijanska tehnologija u početnom i nasilnom procesu 154

Model TOGIS (V.V. Guzev, Moskva) 157

Telekomunikacijski model 160

13.6. Vikhovannya i socijalizacija putem masovnih informacija i komune 166

13.7. Medijska tehnologija 173

Model "Medioosvita" yak navalny tečaj 175

Model "Medioosvita, integriran s osnovnim" 177

Model "Školski centar za osobne podatke" 178

13.8. Vikoristannya zasob_v ÍKT u školskom menadžmentu 181

Napajanje za samokontrolu 187

XIV. Društvene i tehničke tehnologije 189

14.1. Obiteljska vihovannya tehnologija 192

14.2. Tehnologije predškolske vihovannya 202

14.3. Tehnologija "Škola je središte društvenog okruženja" (S. T. Shatskiy) 211

14.4. Tehnologije društvenih i obrazovnih kompleksa 215

Model "Škola je koordinator odgojno-obrazovne djelatnosti društvenih ustanova" 218

Model "Spívdruzhníst škola i virobnístva" 218

Model "Kompleks socijalno-pedagoškog odgoja djeteta" 219

Model "SPK yak posebno dizajnirana sredina" 222

14.5. Tehnologije za dopunsko obrazovanje 226

14.6. Tehnologije rada i stručnog vođenja i obrazovanja 234

Tehnologija radnog obrazovanja i osposobljavanja u suvremenoj masovskoj školi 237

Tehnologija kontekstualnog stručnog obrazovanja 239

14.7. Tehnologije za razvoj djece s problemima 247

Model diferencijacije i individualizacije izuma 251

Kompenzacijska tehnologija 252

Tehnologija robotike za problematičnu djecu u masovnim školama 253

Tehnologije za promicanje i razvoj djece iz ZPR 259

14.8. Tehnologije socijalne i pedagoške rehabilitacije i odgoja djece s velikim mogućnostima života (invalidiv) 262

Tehnologija robotike s rozumovom vídstalimy kids 264

Robotska tehnologija za djecu s posebnim obrazovnim potrebama 265

14.9. Tehnologije za rehabilitaciju djece s društvenim poremećajima i društvenim problemima 268

Model "KDN - koordinacijski centar društvenih i civilnih robota u okrugu" 270

Model "Centar socijalna rehabilitacija Nepotpuno "("Centar PPMS - psihološko-pedagoška i medicinsko-socijalna pomoć") 277

Model "Socijalni krevet" 278

Tehnologija za prevenciju nedopuštenog psihoaktivnog govora u javnoj domeni 279

Model "Vypravna (zatvorska) instalacija" 282

14.10. Tehnologija za uspostavljanje komunikacijskih veza iz zajednica (PR tehnologije) 285

Napajanje za samokontrolu 291

XV. Vikhovski tehnologije 293

15.1. Tehnologija komunalnog vikhovannya radijanskog razdoblja 298

15.2. Tehnologija "tvrdog" kolektivnog vikhovannya O.S. Makarenka 304

15.3. Tehnologija kolektivnog kreativnog vikhovannya I.P. Ivanova 310

15.4. Tehnologija humanog kolektiva vikhovannya V.O. Sukhomlinski 319

15.5. Tehnologija vikhovannya na temelju sistemskog pristupa (L.I. Novikova, V.A.Karakovskiy, N.L. Selivanova) 323

Samostalni model u akademskom timu 328

15.6. Tehnologija vikhovannya u uspješnim masovnim školama 333

15.7. Tehnologija skitnih robota u kolektivnom razredu (za Ê.N. Stepanov) 344

15.8. Tehnologije individualiziranog (personificiranog) vikhovannya 351

Model psihološko-pedagoškog obrazovanja i djetetov supervizor u početnom i nasilnom procesu (O.S. Gazman) 356

Model učitelja i vodiča za dijete (T.M. Kovalova) 361

Tehnologija neurolingvističkih programa 363

15.9. Vykhovannya u procesu navchannya 370

15.10. Tehnologija organiziranja samomotivacije za A.I. Kočetov 379

15.11. Tehnologije duhovne kulture mladog naraštaja 391

Model "Vikhovannya patriotizam i zajednica" 399

15.12. Religijske (konfesionalne) tehnologije 403

15.13. Tehnologije za razvoj subsocijalne aktivnosti ljudi 411

Model formulacije sub'êktnoy aktivnosti specijalnosti djece u djelatnosti Obitelji pionirskih organizacija - Savez dječjih organizacija (SPO-FDO) 415

Model razvoja društvenih inovacija u djelatnosti strane društvene organizacije "Društvene inicijative djece i mladih" (DIMSD) 421

Napajanje za samokontrolu 429

16.1. Škola adaptivne pedagogije (E.A. Yamburg) 433

16.2. Model "Ruska škola" (I.F. Gončarov) 437

16.4. Pedagoška škola (A.G. Kasprzhak) 451

16.5. Agroshkola O.O. Katolikova 457

16.6. Društveni i kulturni kompleks Suchasny Silsky (O.Z. Andriyko) 461

16.7. Škola sutrašnjice (D. Howard) 465

16.8. Centar za obrazovanje na daljinu "Eidos" (Khutirskiy A.V., Andrianova G.A.) 468

Napajanje za samokontrolu 480

XVII. Tehnologije internog upravljanja 482

17.1. Tehnologija upravljanja za obrazovnu školu (za V.S. Lazarovim, M.M. Potashnik) 484

Model softversko-centralnog upravljanja školom u načinu razvoja 492

Model upravljanja školom na temelju rezultata (za P.I. Tretjakova) 497

17.2. Metodička robotika u školama 503

Metodički rad u školi 506

Model "Objavljivanje naprednih pedagoških savjeta" (F.Sh. Teregulov) 508

Model "Pedagoški užitak" 511

17.3. Tehnologija pedagoškog eksperimenta 523

17.4. Tehnologija interne kontrole i praćenja 531

17.5. Projektiranje tehnologije i razvoj novih tehnologija 546

Model "Dizajn i razvoj inovativnih tehnologija" 548

Model "Projektovanje i ovladavanje predmetnom tehnologijom putem tehnološke karte" (V.M. Monakhov) 556

Vinovok 559

Napajanje za samokontrolu 561

Indikator subjekta do 1 i 2 do volumena 562

Promijenite indikator na 1 i 2 na glasnoću 589

Indikacije za napajanje i upravljanje za samokontrolu 597

Selevko G.K.

ENCIKLOPEDIJA

OSVITNÍ

TEHNOLOGIJA

svezak 2

Moskva

Narodna osvita

2005
Recenzenti:

V G. Bocharova- dopisni član RAT-a, doktor pedagogije, profesor, Moskva

K. Ya. Vazina- doktor pedagoških znanosti, profesor, proč. Odjel za profesionalne, pedagoške tehnologije VDIPA, m. Nižnji Novgorod

A.G. Kasprzhak- Kandidat pedagoških znanosti, Hon. učitelj škola Ruske Federacije, m.Moskva

prijepodne Kushnir- Doktor psihologije, Moskva

O. G. Levina- kandidat pedagoških znanosti, sv. Direktor gradske obrazovne ustanove "Provinciyniy College", metro Yaroslavl

R.V. Ovčarova- akademik APSP, doktor psihologije, profesor, proč. Zavod za vanjsku i socijalnu psihologiju KDU, m. Kurgan

O. M. Stepanov- doktor pedagoških znanosti, profesor, proč. Odjel za teoriju i metode Vikhovannya IPKRO, m. Pskov

Selevko G.K.

Enciklopedija obrazovnih tehnologija. U 2 toma. T. 2. - M.: Narodna osvita, 2005.

Knjiga je temeljna metodička knjiga nove generacije. Bit će pohranjena u dva sveska, štoviše, zmija drugog koji predstavlja bezposredni nastavak prvoga; njihov podíl diktira vinyatkovo veliki obsyag materijala.

Za dvoskladište je opisano oko 500 tehnologija. Logika Viklada je spirala na klasifikaciji tehnologija u izravnoj modernizaciji tradicionalnog sustava znanosti. Osim toga, čitatelj čitatelju ne uskraćuje tehnologiju znanja, već društvene i razvojne tehnologije, viziju u okviru razvoja pedagoških tehnologija na temelju pohrane aktualnih informacija.

Metodološka osnova ê koncept obrazovne tehnologije G.K. Selevko, najčešća tehnologija su tri glavne međusobno povezane komponente: znanstvena, formalna i deskriptivna te procesna.

Znanstveno-konceptualna osnova je jasno ušivena u kožu i tehnologiju, točnost i posebnost upotrijebljenih promjena i metoda, dat je potreban materijal za savladavanje. Obilježja tehnologija za osiguranje kundaka povijesnih i genetskih prototipova (naslov “Preteče, vizije, epiteti”). Provjera također uključuje kontrolnu hranu za razne vrste hrane i ažuriranja o njima.

Knjiga se čita u veličanstvenom svjetlu modernih tehnologija prošlosti, a predstavlja i djelovanje tehnologije budućnosti. Dizajniran za studente pedagoških navchalnyh obećanja, čitatelje i širok raspon praktičnog obrazovanja.

© Selevko G.K.

© Narodna osvita

Peredmova na još 6

Ulazak. Kratki zm_st uvodnih (teoretskih) distribucija prvog sveska 8

Specijalnost jak ob'êkt koji pod'êkt obrazovne tehnologije 9

Struktura pređe 10

Znanje, pamet, navichki (ZUN) 12

Metoda rosumovyh diy (SUD) 13

Mehanizmi posebnih karakteristika za samomontažu (SUM) 13

Sfera estetskih i moralnih osobina posebnosti (SEN) 14

Diopraktična sfera posebnosti (SDP) 14

Sfera kreativnih jarmova (STK) 15

Sfera psihofiziološkog razvoja (SPFR) 15

Víkoví i individualne posebnosti specijaliteta 15

Bit tehnološkog ulaska u obrazovanje 20

Spívídnoshennya "tehnologija" i ínhíh pedagogíchníy razumiju 26

Osnovne kvalitete suvremenih pedagoških tehnologija 29

Klasifikacija pedagoških tehnologija 31

Opis, analiza i ispitivanje pedagoške tehnologije 36

XII. Tehnološki razvoj obrazovanja 42

12.1. L.V. Navchannya sustav Zankova 49

12.2. D.B. Elkonina - V.V. Davidova 54

12.3. Tehnologija izravne dijagnostike (A.A. Vostrikov) 68

12.4. Sustav navchannya uspravlja se u razvoj kreativnih kvaliteta posebnosti (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72

12.5. Otsostisno oríêntovane navchannya (I.S. Yakimanska) 79

12.6. Tehnologija samorazvoja specijalnosti A.A. Ukhtomsky - G.K. Seleuk 83

12.8. Integralna tehnologija znanosti L.G. Peterson 103

Napajanje za samokontrolu 107

XIII. Informacijske i komunikacijske tehnologije 109

13.1. Tehnologije za formiranje informacijske kulture 113

Model "Informatizacija (kompjuterizacija) svetišta" 119

Model "Bez prekida u formiranju informacijske kulture znanstvenika" 121

Model "Osnovni kolegij" Informatika i IKT "" 126

13.2. Tehnologija pohrane ICT-a u predmetu 130

13.3. Računalne tehnologije lekcija 139

13.4. Tehnologija pripreme predmetnog nastavnika za računala uzeti 146

13.5. Internet viktorijanska tehnologija u početnom i nasilnom procesu 154

Model TOGIS (V.V. Guzev, Moskva) 157

Telekomunikacijski model 160

13.6. Vikhovannya i socijalizacija putem masovnih informacija i komune 166

13.7. Medijska tehnologija 173

Model "Medioosvita" yak navalny tečaj 175

Model "Medioosvita, integriran s osnovnim" 177

Model "Školski centar za osobne podatke" 178

13.8. Vikoristannya zasob_v ÍKT u školskom menadžmentu 181

Napajanje za samokontrolu 187

XIV. Društvene i tehničke tehnologije 189

14.1. Obiteljska vihovannya tehnologija 192

14.2. Tehnologije predškolske vihovannya 202

14.3. Tehnologija "Škola je središte društvenog okruženja" (S. T. Shatskiy) 211

14.4. Tehnologije društvenih i obrazovnih kompleksa 215

Model "Škola je koordinator odgojno-obrazovne djelatnosti društvenih ustanova" 218

Model "Spívdruzhníst škola i virobnístva" 218

Model "Kompleks socijalno-pedagoškog odgoja djeteta" 219

Model "SPK yak posebno dizajnirana sredina" 222

14.5. Tehnologije za dopunsko obrazovanje 226

14.6. Tehnologije rada i stručnog vođenja i obrazovanja 234

Tehnologija radnog obrazovanja i osposobljavanja u suvremenoj masovskoj školi 237

Tehnologija kontekstualnog stručnog obrazovanja 239

14.7. Tehnologije za razvoj djece s problemima 247

Model diferencijacije i individualizacije izuma 251

Kompenzacijska tehnologija 252

Tehnologija robotike za problematičnu djecu u masovnim školama 253

Tehnologije za promicanje i razvoj djece iz ZPR 259

14.8. Tehnologije socijalne i pedagoške rehabilitacije i odgoja djece s velikim mogućnostima života (invalidiv) 262

Tehnologija robotike s rozumovom vídstalimy kids 264

Robotska tehnologija za djecu s posebnim obrazovnim potrebama 265

14.9. Tehnologije za rehabilitaciju djece s društvenim poremećajima i društvenim problemima 268

Model "KDN - koordinacijski centar društvenih i civilnih robota u okrugu" 270

Model "Centar za socijalnu rehabilitaciju neprikladnih" ("Centar za PPMS - Psihološko-pedagošku i medicinsku i socijalnu pomoć") 277

Model "Socijalni krevet" 278

Tehnologija za prevenciju nedopuštenog psihoaktivnog govora u javnoj domeni 279

Model "Vypravna (zatvorska) instalacija" 282

14.10. Tehnologija za uspostavljanje komunikacijskih veza iz zajednica (PR tehnologije) 285

Napajanje za samokontrolu 291

XV. Vikhovski tehnologije 293

15.1. Tehnologija komunalnog vikhovannya radijanskog razdoblja 298

15.2. Tehnologija "tvrdog" kolektivnog vikhovannya O.S. Makarenka 304

15.3. Tehnologija kolektivnog kreativnog vikhovannya I.P. Ivanova 310

15.4. Tehnologija humanog kolektiva vikhovannya V.O. Sukhomlinski 319

15.5. Tehnologija vikhovannya na temelju sistemskog pristupa (L.I. Novikova, V.A.Karakovskiy, N.L. Selivanova) 323

Samostalni model u akademskom timu 328

15.6. Tehnologija vikhovannya u uspješnim masovnim školama 333

15.7. Tehnologija skitnih robota u kolektivnom razredu (za Ê.N. Stepanov) 344

15.8. Tehnologije individualiziranog (personificiranog) vikhovannya 351

Model psihološko-pedagoškog obrazovanja i djetetov supervizor u početnom i nasilnom procesu (O.S. Gazman) 356

Model učitelja i vodiča za dijete (T.M. Kovalova) 361

Tehnologija neurolingvističkih programa 363

15.9. Vykhovannya u procesu navchannya 370

15.10. Tehnologija organiziranja samomotivacije za A.I. Kočetov 379

15.11. Tehnologije duhovne kulture mladog naraštaja 391

Model "Vikhovannya patriotizam i zajednica" 399

15.12. Religijske (konfesionalne) tehnologije 403

15.13. Tehnologije za razvoj subsocijalne aktivnosti ljudi 411

Model formulacije sub'êktnoy aktivnosti specijalnosti djece u djelatnosti Obitelji pionirskih organizacija - Savez dječjih organizacija (SPO-FDO) 415

Model razvoja društvenih inovacija u djelatnosti strane društvene organizacije "Društvene inicijative djece i mladih" (DIMSD) 421

Napajanje za samokontrolu 429

16.1. Škola adaptivne pedagogije (E.A. Yamburg) 433

16.2. Model "Ruska škola" (I.F. Gončarov) 437

16.4. Pedagoška škola (A.G. Kasprzhak) 451

16.5. Agroshkola O.O. Katolikova 457

16.6. Društveni i kulturni kompleks Suchasny Silsky (O.Z. Andriyko) 461

16.7. Škola sutrašnjice (D. Howard) 465

16.8. Centar za obrazovanje na daljinu "Eidos" (Khutirskiy A.V., Andrianova G.A.) 468

Napajanje za samokontrolu 480

XVII. Tehnologije internog upravljanja 482

17.1. Tehnologija upravljanja za obrazovnu školu (za V.S. Lazarovim, M.M. Potashnik) 484

Model softversko-centralnog upravljanja školom u načinu razvoja 492

Model upravljanja školom na temelju rezultata (za P.I. Tretjakova) 497

17.2. Metodička robotika u školama 503

Metodički rad u školi 506

Model "Objavljivanje naprednih pedagoških savjeta" (F.Sh. Teregulov) 508

Model "Pedagoški užitak" 511

17.3. Tehnologija pedagoškog eksperimenta 523

17.4. Tehnologija interne kontrole i praćenja 531

17.5. Projektiranje tehnologije i razvoj novih tehnologija 546

Model "Dizajn i razvoj inovativnih tehnologija" 548

Model "Projektovanje i ovladavanje predmetnom tehnologijom putem tehnološke karte" (V.M. Monakhov) 556

Vinovok 559

Napajanje za samokontrolu 561

Indikator subjekta do 1 i 2 do volumena 562

Promijenite indikator na 1 i 2 na glasnoću 589

Indikacije za napajanje i upravljanje za samokontrolu 597