අදාළත්වය:

Zavantage:

ඉදිරිපස පෙනුම:

දරුවන්ගේ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීමේ ව්යාපෘතිය මධ්යම කණ්ඩායමක්රීඩාව තුළ

ක්රියාකාරකම් "Vchimosya Gra"

අදාළත්වය: නූතනත්වයේ මනස තුළ පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ ප්‍රමුඛ ප්‍රධානීන් දක්වා පුහුණු වේ පාසල් අධ්යාපනය. දරුවෙනි, yakі පෙර පාසල් වයසේ සිට ව්යාපාරයේ වර්ධනය ඉවත් කර ඇත, ඔවුන් අතීතය සඳහා දැඩි දුෂ්කරතා ඇති කරයි, අනාගතයේ දී qiu සංවර්ධනයේ පැහැදිලි කිරීම යෝගා තුළට වත් කරනු ලැබේ. දුරස්ථ සංවර්ධනය. ඒ අතරම, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ භාෂාව සම්පූර්ණයෙන් ගොඩනැගීම ප්‍රධාන මානසික සාමාන්‍ය වර්ධනය සහ පාසලේ සාර්ථක අධ්‍යාපනයේ වැඩිදුර වර්ධනයයි.

ව්යාපෘති මෙටා:

දරුවන්ගේ මනස දියුණු කරන්න, දියුණු කරන්න වචන මාලාවක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම් හරහා.

ව්යාපෘති කළමනාකරු:

සඳහා මනස් සංකලනයක් ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වයනිවාඩුවක් ගත කරන කණ්ඩායමක ළමුන්.

ව්‍යාකරණමය සංහිඳියාවක් ප්‍රවර්ධනය කරන්න.

වචන මාලාව පුළුල් කිරීම.

Zv'yaznogo ව්යාපාරයේ වර්ධනය.

ව්යාපෘති මාර්ගෝපදේශය: කරේවා ඔල්ගා බොරිසිව්නා

ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්:

මධ්යම කණ්ඩායමේ දරුවන්;

Vihovatel;

පරණ මිනිස්සු.

ව්යාපෘති වර්ගය: ප්රාථමික, සෙල්ලක්කාර.

ව්‍යාපෘතියේ ත්‍රිත්වය: 1 rec.

ද්රව්ය සහ තාක්ෂණික සම්පත්:

කලාත්මක සාහිත්‍යය ක්‍රමානුකූල බව;

іgor දක්වා ගුණාංග;

නිදර්ශන ද්රව්ය;

ව්යාපෘතිය සඳහා ක්රම : Naochnі, slovosnі, ප්රායෝගික, igrovі.

පරීක්ෂා කළ පිඩ්බෑග්:

මෙම ව්‍යාපෘතියේ ක්‍රමානුකූල වැඩ සමඟ, දරුවන්ගේ වචන මාලාව සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වනු ඇත, භාෂාව ළමා ක්‍රියාකාරකම්වල විෂය බවට පත්වනු ඇත, ළමයින් මගේ ක්‍රියාකාරකම් සමඟ ක්‍රියාකාරීව යාමට පටන් ගනී.

1 අදියර. PIDGOTOVCHY.

ගැටළු නිර්මාණය:

ව්‍යාපෘතිය සඳහා වැඩ සැලැස්මක් ක්‍රියාත්මක කරන්නේ කෙසේද, එවිට ළමුන් තුළ සංජානන ක්‍රියාකාරකම්වල ඇති විය හැකි වර්ධනය කුමක්ද, ප්‍රමාණවත් ආත්ම අභිමානයක් ඇති කිරීම, ඔවුන්ගේ සන්නිවේදන හැකියාවන් ප්‍රවර්ධනය කිරීම, ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම, මුලපිරීම, ස්වයං විශ්වාසය

අභිප්රේරණය:

කුමන්ත්රණය-භූමිකාව-ක්රීඩා ක්රීඩා පැය යටතේ, එය ගෞරවය ගෙන, දරුවන් වචන මාලාවක් ලබා නැති බව, ඔවුන් ක්රියාකාරීව promo සමග ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් කැටුව යා හැක. Tse එම ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ සංවර්ධනය සඳහා වූ තල්ලුව බවට පත් විය.

පත් කිරීම ව්යාපෘතියේ කාර්යය සලකුණු කරයි;

Vivchennya අවශ්ය සාහිත්යය;

ඩොබ්රිර් ක්රමානුකූල සාහිත්යය;

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා තේමාත්මක සැලැස්මක් සකස් කිරීම;

ළමුන්ගේ රෝග විනිශ්චය.

2 අදියර. මූලික

දැනුමේ ඉහළ මට්ටමකට ළඟාවීම සඳහා ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය තුළ සමේ දරුවා ඇතුළත් කිරීම, එම කුසලතාව අඩු කරන්න.

ව්‍යාපෘතියට පහත ආකාරයේ ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම් ඇත:

උපදේශාත්මක ක්රීඩා

රුක්ලිවි ක්‍රීඩා,

නාට්‍ය ක්‍රීඩා,

ප්ලොට්-භූමකාමී වාදනය.

මෙම ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම ළමුන් සමඟ ක්‍රීඩා චක්‍රයක් හරහා සිදු කරනු ලැබේ, මෙහෙවරක සිටින කණ්ඩායමක ළමුන්ගේ ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම් සඳහා මනස නිර්මාණය කිරීම.

ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම ළමයින්ට විවිධ ආකාරයේ ක්‍රීඩා මාරු කරයි: සෙල්ලම් බඩු සහ වස්තූන් සමඟ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා වල සම්පූර්ණ චක්‍රය, වාචික, බිම හැසිරවීම. රොබෝ පද්ධතියට ruhlivі іgry ඇතුළත් වේ. නාට්‍ය ක්‍රීඩා, ළමයින් සුරංගනා කතා ඇසීම, ඒවා වේදිකාගත කිරීම ද ඇතුළත් ය. ප්ලොට්-භූමකාමී ක්‍රීඩා මගින් හඳුන්වා දුන් සැලකිය යුතු අවකාශය.

ව්යාපෘති ක්රම:

අධ්යාපනික, වාචික, ප්රායෝගික, සෙල්ලක්කාර

වෙරේසන්

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා:

"මොනවද මංකොල්ල කන්න?"

"යුවළක් තෝරන්න"

"එක වචනයක් කියන්න"

"උපත ගන්න"

රෝලිං ක්‍රීඩා:

"නරියාගේ මායාකාරිය ළඟ"

"පැස්ටා"

"සම මාවත දිගේ"

"මගේ සතුටු සිතින් dzvinky පන්දුව"

රංග ක්‍රීඩා:

ග්‍රා නාට්‍යකරණය "රිප්කා"

භූමිකා ක්රීඩා:

"පෙරුකාර්නියා"

"ලකුණු"

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා:

"අනුමාන"

"යකේ අහස"

"උණුසුම් - සීතල"

"හෙට අද හෙට"

Ruhlivі igri

"Horobtsі සහ තල්මසෙකු"

"කූඩු වල කුරුල්ලන්"

"කොළ වැටීම"

"කිසිවක් නැති දවස"

රංග ක්‍රීඩා:

ග්‍රා - රුසියානු ජන සුරංගනා කතාව "හතු යුද්ධය" පිටුපසින් stsenuvannya

භූමිකා ක්රීඩා:

"බුඩිවෙල්නිකි"

"ලිකර්නියා"

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා:

"ඇයි පිඟන් කුඩු කරන්නේ"

"විස්තරයෙන් හඳුනා ගන්න"

"එකම සොයා ගන්න"

රෝලිං ක්‍රීඩා:

"මුහුද වැලපෙනවා"

"පාත්තයින් හංසයන්"

"පිඩ්කින් - සිප්"

රංග ක්‍රීඩා:

භූමිකා ක්රීඩා:

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා:

"ඔබේ වර්ණය සොයා ගන්න"

"කණ්ඩායම වෙත යන්න"

"දෛවයට කාලය පැමිණ තිබේද?"

"යෝජනාව අවසන් කරන්න"

රෝලිං ක්‍රීඩා:

"මැහුම් සහිත පැස්ටා"

"ටර්න්ටේබල්"

"Zaviryukha"

"ඉලක්කයට බොන්න"

රංග ක්‍රීඩා:

ග්රා - සුරංගනා කතාව "ස්පයික්ලට්" නාට්යකරණය

භූමිකා ක්රීඩා:

"අයිබොලිට්"

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා:

"ගෞරවනීයව සවන් දෙන්න"

"විවාහය යනු කුමක්ද"

නිවසේ ජීවතුන් අතර සිටින්නේ කවුද?

"ෂෝ සයිව්"

රෝලිං ක්‍රීඩා:

"ෂ්මුර්කි"

"ඔබේ ස්ථානය දැනගන්න"

"ලිටාකි"

"සුදු හාවා වාඩි වෙන්න"

රංග ක්‍රීඩා:

Gra - නාට්‍යකරණය "Teremok"

භූමිකා ක්රීඩා:

"නාවිකයින්"

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා:

"කොල්ල කන්න කවුද"

"කවුද උතුම්"

"සම කොටස් දෙන්න"

"වෙනස් වී ඇත්තේ කුමක්ද"

රෝලිං ක්‍රීඩා:

"ෂැගි බල්ලා"

"Perhoplyuvachi"

"කපටි නරියා"

රංග ක්‍රීඩා:

ග්‍රා - නාට්‍යකරණය "මියෝව් කීවේ කවුද?"

භූමිකා ක්රීඩා:

"රියදුරු"

"බස්"

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා:

"ලකුණු"

"පින්තූරයක් තෝරන්න"

"කවුද මුලින්ම"

"හොද නරක"

රෝලිං ක්‍රීඩා:

"මිෂොලොව්කා"

"හිස් තැන"

"Partridges සහ myslivtsі"

"Siriy Vovk"

රංග ක්‍රීඩා:

ග්‍රා නාට්‍යකරණය "ජින්ජර් බ්‍රෙඩ් මෑන්"

භූමිකා ක්රීඩා:

"ශබ්දාගාර"

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා:

"zayvy අයිතමයක් සොයන්න"

"කවුද පෙනෙන්නේ"

"නම මොකක්ද"

රෝලිං ක්‍රීඩා:

"කෝලි හි පන්දුව"

"නිවාස නැති හාවා"

"මට උපකාර කරන්න"

"Myslivtsі සහ hares"

රංග ක්‍රීඩා:

බියන්කා "පළමු ජලය දැමීම" විසින් රෝස මල් සමඟ වේදිකාගත කරන ලද ක්‍රීඩාව

භූමිකා ක්රීඩා:

"සෙල්ලම් බඩු සාප්පුව"

"රූපලාවන්යාගාරය"

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා:

"පොඩි එකා හොයාගනින්"

"එකක් පොහොසත්"

"ස්ටිල්කි ස්කිල්කි"

"අල්ලා"

රෝලිං ක්‍රීඩා:

"කුටොච්කි"

"රූපය හැඩ කරන්න"

"විගඩ්නිකි"

"ඉඳිකටු මත කුරුල්ලන්"

රංග ක්‍රීඩා:

Gra - නාට්‍යකරණය "කොච්චින් ඩිම්"

භූමිකා ක්රීඩා:

"ගිනි"

3 අදියර අවසන්.

කෙනෙකුගේ ප්රතිඵල අවබෝධ කර ගැනීමේ කාලය.

ළමුන්ගේ රෝග විනිශ්චය.

ව්යාපෘති ඉදිරිපත් කිරීම.

සාහිත්යය:

1. G.S.Shvaiko "චිත්‍රපටයේ සංවර්ධනය සඳහා නිවැරදිව සෙල්ලම් කිරීම සහ සෙල්ලම් කිරීම";
2. A.K. Bondarenko “Slovisnі igri v තවාන්»;
3. L.V. Artemova "පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා රංග ක්රීඩා";
4. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "zvyazny පියවර සංවර්ධනය";
5. E.V. Zvorigina "කුඩා දරුවන්ගේ පළමු කුමන්ත්‍රණ ක්‍රීඩා";
6. E.A. Timofeeva "Rukhlivі іgri";
7. A.E.Antipina "ළමා කූඩුවේ රංග ක්රියාකාරකම්";
8. M. Koltsova "කතා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට දරුවා";
9. O.K. බොන්ඩරෙන්කෝ "දරුවාගේ කූඩුවේ උපායශීලී ක්රීඩා"
10. M.A.Vasilyeva "ළමා උයනේ ළමා ක්රීඩා සමග Kerivnitstvo";
11. Z.M. Boguslavska, E.O. ස්මිර්නොව් "සෙල්ලම් කරන්න, තරුණ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සඳහා වර්ධනය කළ යුතු දේ";
12. සංස්කරණය සඳහා "පෙර පාසල් සිසුවෙකුගේ නගරය". S.L. Novoselova;

අධ්‍යාපනික ව්‍යාපෘතියේ ගමන් බලපත්‍රය

ළමා තවානක මැද කණ්ඩායමේ movi සංවර්ධනය සඳහා ඉදිරිදර්ශන සැලසුම් කිරීම

• Nasibulina Natalia Talitivna , දඟ පන්දු යවන්නා

පාඨමාලාවේ අරමුණ: අඩු කථනය සහ ශ්‍රවණය වර්ධනය කිරීම, දරුවාගේ ක්‍රියාකාරී, උදාසීන සහ විභව වචන මාලාව වැඩිදියුණු කිරීම, භාෂාවේ ව්‍යාකරණ මාදිලියේ වර්ධනය, භාෂාවේ ව්‍යාකරණ මාදිලියේ වර්ධනය, පදනම් වූ ප්‍රකාශන භාෂාව වර්ධනය කිරීම දරුවාගේ භාෂාව - භාෂාවේ නාසය.

පාඨමාලා කළමනාකරු:

• vlasnoi movi සහ movi otochyuchih වෙත, වචනය කෙරෙහි උනන්දුව සහ ගෞරවය වර්ධනය කිරීම.
• භාෂාවේ ඒකක සමඟ ක්‍රියා කිරීමට දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීම: ශබ්දය, ගබඩාව, වචනය, වාක්‍ය ඛණ්ඩ, වචන.
• වත්මන් ලෝකය පිළිබඳ ප්රකාශය පුළුල් කිරීම, දරුවාගේ ජීවිතය මත පදනම් වූ ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රකාශනය.
• rozvitok umіn spіlkuvannya වැඩිහිටියන් සමග, වසරක් වයසැති සමග, vminnya bachiti අනෙකුත් මිනිසුන්ගේ ලෝකය;
• ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය සඳහා අභිප්‍රේරණය සහ උනන්දුව හැඩගැස්වීම;
• විද්‍යාත්මක-සංකේතාත්මක සහ හැඩගැස්වීමේ වාචික-තාර්කික චින්තනයක් වර්ධනය කිරීම, ඒ අතරතුර, විස්නොව්කාගේ කාර්යය, කෙනෙකුගේ විනිශ්චය වට කර ගැනීම;
• priyomіv rozumovyh ක්රියාවලීන් හැඩගැස්වීම: විශ්ලේෂණය, සංශ්ලේෂණය, porіvnyannya, zagalnennya, අක්රිය කිරීම, ආකෘති නිර්මාණය, සැලසුම් කිරීම;
• මතකය, ගෞරවය, නිර්මාණාත්මක කම්පන, දෘශ්‍යකරණය, චින්තනයේ විචල්‍යතාවය වර්ධනය කිරීම.

වෙරේසන්	අපේ වීරයන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. "ඉග්රුෂ්කි"	ළමයින් කියවා සෙල්ලම් බඩු තොග නැමෙන්න. Vihovuvati නවක සංස්කෘතික splkuvannya, aktivіzuvati වචන මාලාව; ප්‍රතිවිරුද්ධ පදවල ජීවත් වීමට, සාමාන්‍ය vіdmіnka іmennikіv හි බහු වචනයේ ස්වරූපය.
	"සෙල්ලම් බඩු ගැන කතා එකතුවක්" (බඩවැල්, බල්ලා, නරියා)	Formuvat vminnya වස්තූන් දෙස බැලීම, ඒවායේ සංඥා, සමානකම සහ ප්රණීතභාවය දැකීම. Formuvati vminnya සෙල්ලම් බඩු විස්තරය විස්තර කිරීමට කැරකෙන සමග ඇඳ නමන්න. සෙල්ලම් බඩු සමඟ අවස්ථා නීති වසා දමන්න. ගෞරවනීය බව වර්ධනය කරන්න.
	මතක් කිරීමට පටන් ගැනීම: "M'yach" S.Ya.Marshak
	"රිප්කා" සුරංගනා කතාව නැවත කියවීම	එවැනි ජනකතාවක් බව ෆෝමුවාටි ප්‍රකාශනය. Formuvati vminnya "lansy" අනුව හුරුපුරුදු කතාව සම්පූර්ණයෙන් නැවත කියන්න. ගෞරවය වර්ධනය කරන්න, මතක තබා ගන්න. Vikhovuvati vminnya එකක් අහන්න, rozpovidyu සඳහා ගෞරවාන්විතව දිවුරන්න.
		සරත් සෘතුවේ මාස, සරත් සෘතුවේ සංඥා පිළිබඳ දැනුම ලියන්න. ගෞරවය, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම, ප්‍රහේලිකා උද්දීපනය කිරීම; නිවැරදි චලනය වර්ධනය කරන්න.
	"සරත් දින" සිතුවමේ විස්තරය	කුමන්ත්රණයේ පින්තූරයේ ඉලක්කගත දර්ශනය නිවැරදි කිරීම සඳහා, ආහාර වේල අවසානයේ, එය දැකීම හොඳය;
		එළවළු වල නම සමඟ ඉගෙන ගන්න, ඔවුන්ගේ වැඩෙන නම සමඟ; එළවළු විස්තර කියවන්න; ප්‍රහේලිකා විසඳන්න; ආදරණීය වචන වෙනස් කිරීමේ වාසස්ථානයේ මෙන්ම ගුණකයාගේ නම්වල වාසස්ථානයේද පිහිටුවා ඇත.
		පලතුරු නම් වලින් දරුවන් හඳුනා ගන්න, පලතුරු විස්තර කිරීමට කියවන්න, සංසන්දනය කරන්න; ප්‍රහේලිකා විසඳන්න, එම නම්වල නම් විසඳන්න; භාෂාව දියුණු කරන්න
	"පළතුරු එළවලු	ඒවා ගැන දරුවන්ගේ දැනුම වැඩි කිරීම, මිනිසුන් පලතුරු හා එළවළු වගා කිරීම ගැන සැලකිලිමත් වන ආකාරය, ශීත ඍතුව සඳහා ආහාර පිළියෙල කරන ආකාරය; වචන මාලාව සක්රිය කරන්න; Sonic ව්යාපාරයේ navichi සාදයි.
	"Zhovtni හි ස්වභාවය වෙනස් කිරීම"	Zhovtni හි ස්වභාවධර්මයේ වෙනස්කම් ගැන කියවන්න, Zhovtni හි ස්වභාවය විස්තර කරන්න; uzgodzhuvat іmenniki බව vyznachennya.
	"සරත් ෆොක්ස්" කළා. "Skіlki sіv u rechenni" ව්‍යායාම කරන්න	මූලික ස්වභාවය පිළිබඳ කාව්යමය විස්තරය තේරුම් ගැනීමට දරුවන්ට උපකාර කරන්න; ප්‍රස්තුතය පිළිබඳ මූලික ප්‍රකාශ සකස් කිරීම; වචන මාලාව සක්රිය කරන්න.
	මතක මතක තබා ගැනීම: A. Pleshcheev "සරත්"	පින්තූර සහ නිදර්ශන දෙස බලන පැයේ දී ගැඹුරු සරත් සෘතුවේ සංඥා සංලක්ෂිත කිරීමට, පදවල සංඥා හඳුනා ගැනීමට; A. Pleshcheev ගේ වචන කටපාඩම් කිරීමට උදව් කරන්න, යෝග පැහැදිලිව කියවන්න.
	"අභිරහස් විස්තරය"	ළමයින් එකට එකතු කර ප්‍රහේලිකා-සෙල්ලිපි අනුමාන කිරීමට කියවන්න; vikhovuvati vminnya porіvnyuvati, තර්ක කරන්න; නිර්මාණශීලීව අවදියෙන් වර්ධනය වීම; dodoskonalyuvat navchiki zv'aznogo movlennya.
	"වලසෙකු බඩවැල ඉක්මවා ගියාක් මෙන්." ගැඹුරු කතාවකින් පින්තූර මාලාවක් ගවේෂණය කරන්න	Vchiti කුමන්ත්‍රණයේ පින්තූරය පිටුපස කතාව නමන්න, її zmіsta බලය සඳහා සාක්ෂි දෙන්න. ක්රියාකාරී වචන මාලාව වැඩිදියුණු කිරීම.
	"සරත් රාත්රිය"	කොළ වැටීම තුළ ස්වභාවය විස්තර කිරීමට කියවන්න
	"ගෘහභාණ්ඞ"	සජීවී ණය ගැතියන් MІY, MY, මෙන්ම බොහෝ දෙනාගේ වචන වලින් සකසන්න; ගෘහ භාණ්ඩ සහ її ගබඩා කොටස්වල නම් දැන ගන්න; ගෘහ භාණ්ඩ අයිතමවල විස්තරය කියවන්න, ගෘහ භාණ්ඩ විස්තර කරන්න
		විවිධ බුඩින්කි ගැන ඉගෙන ගන්න, බුඩින්කි විස්තරාත්මකව විස්තර කරන්න; බොහෝ දෙනෙකුගේ වාසස්ථානවල පිහිටුවා ඇත.
	"පිඟන්"	"පිඟන්" මාතෘකාව පිළිබඳ වචන තොගය පුළුල් කරන්න; වස්තූන්ගේ ගබඩා කොටස් වලින් ඉගෙන ගන්න; නාමික සහ සාමාන්‍ය වචන වලින් එකකින් සහ බොහෝ වස්තු කියවන්න, වස්තුව විස්තර කරන්න
	සුරංගනා කතාව "Mitten" නැවත කියවීම	ඔබ දන්නා දරුවන්ට සුරංගනා කතාව නැවත නැවත කියන්න, සුව කරන්නාගේ පෝෂණය හොඳින් මතක තබා ගන්න; භූමිකාවන්ගෙන් සුරංගනා කතාවක් කියන්න.
	"හිස් ආවරණ"	ඇඳුම්, හිස් වැසුම් වල වස්තූන්ගේ නම් වලින් ඉගෙන ගන්න; වස්තු කියවන්න, වස්තූන්ගේ ගබඩා කොටස් වලින් ඉගෙන ගන්න; භාෂාව දියුණු කරන්න.
	"ඔඩියාග්"	ඇඳුම් ආයිත්තම් විස්තර කිරීමට කියවන්න, කන්නය සඳහා ඇඳුම් ගන්න. Dodoskonalyuvat novichki movnogo splkuvannya; කරදරය ගැන zbagachuvati දැනුම්දීම
	“බලු පැටවුන් සහිත බල්ලා” සිතුවමේ තොරතුරු නැවීම	її zmіsta ආහාර තහවුරු කිරීම සඳහා, පින්තූරයේ ඇති චරිත දෙස ගෞරවාන්විතව සාදන්න. පින්තූරය තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන විට නිර්මාණශීලීත්වය පෙන්වීමට උත්සාහ කරන්න. අවදි කරන ඇමතුමක් සමඟ ඇඳ අසල මෝල්ඩින් vminnya හැරී. මතකය, ගෞරවය වර්ධනය කරන්න. Vikhovuvati vminnya එකින් එක ඇසීම, බාධාවකින් තොරව.
	මතක තබා ගැනීමට ඉගෙනීම: I. Surikov "ශීත ඍතුව	I.Surikov ගේ කෘතියේ අලංකාරය සහ පද රචනය දැකීමට උදව් කරන්න. Vchiti Virazno කියවා vіrsh මට මතක් කරන්න.
	"ඔපිඩල් පණිවිඩයේ ගබඩාව" "මාෂාගේ අනුග්‍රහය නරියා".	Formuvati vminnya බිඳවැටීම විසින් ලබා දී ඇති vyslovlyuvannya යෝජනා ක්රමය උපකාරය සඳහා ද්විත්ව අවස්ථාවාදී rozpovіd නමන්න. ඒ අතරේ හැදෙනවා කථා වස්තුවඋපදෙස් නැවීම විට. සත්වයාට නිවැරදි ලකුණ සකසන්න, ජීවියාගේ ලක්ෂණය අදහස් කරන වචන ගන්න. ටිකක් හාස්‍යය වර්ධනය කරන්න.
		ශීත ඍතුව ගැන, ශීත මාස ගැන දරුවන්ගේ ප්රකාශයන් පැහැදිලි කර පැහැදිලි කරන්න. ශීත ඍතුවේ සංඥා පිළිබඳ දැනුම වසා දමන්න. Dodoskonalyuvat novichki movnogo splkuvannya
	"ශීත රෝස" සිතුවමට අනුව Rozpovid	Vchiti zv'yaznogo movlennya, vzhivat folded-pіdryadnі rechennya, ස්වභාවය vzimku වෙනස්කම් විස්තර.
	"නව ගඟ"	පින්තූරයේ විස්තරය කියවන්න, මනඃකල්පිත කරන්න, උපකාරක වචන සඳහා වචන එකතු කරන්න.
	"යලින්කා" කේ චුකොව්ස්කි	නව vіrsh තේරුම් ගැනීමට සහ මතක තබා ගැනීමට මට උදව් කරන්න; චිත්‍රපටයේ ප්‍රවර්ධන භාෂාවේ ස්වරය සකස් කරන්න.
		වන ජීවීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම වැඩි දියුණු කිරීම. වන ජීවීන්ගේ සම්භවය පිළිබඳ දැනුම වසා දමන්න;
	සුරංගනා කතාව "ස්පයික්ලට්" Perekaz (උපක්රමය)	මඟ හැරීමෙන් සහ දිගු විරාමයකින් තොරව පෙළ නැවත කියවීමට ළමයින්ට කියවන්න, සෘජු භාෂාවක් ප්‍රකාශ කරන්න; ප්‍රවර්ධන භාෂාවේ ස්වරය වැඩි දියුණු කිරීම; තව ටිකක් භාෂාව දියුණු කරන්න.
	"ගෙදර ජීවීන්"	බහුත්වයේ නම්වල ජීවත්වීමේදී නිවැරදි කරන්න, ජීවීන්ගේ අනුපිළිවෙල කියවන්න, ඒවා විස්තර කරන්න; දරුවන්ගේ භාෂාව වර්ධනය කිරීම
	"කිෂ්කා විත් කොසැක්" සිතුවම පිළිබඳ රචනය	її zmіsta ආහාර තහවුරු කිරීම සඳහා, පින්තූරයේ ඇති චරිත දෙස ගෞරවාන්විතව සාදන්න. පින්තූරය තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන විට නිර්මාණශීලීත්වයේ අංග පෙන්වීමට මම උත්සාහ කරමි. ජීවීන්ගේ සහ ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ නම් ලියන්න. ජීවීන් හඟවන චලනය වන වචන සක්රිය කරන්න. Vikhovuvati bajannya දුෂ්කර අවස්ථාවලදී එක් කෙනෙකුට උපකාර කරන්න; vikonuvati නීති gri.
	"කුළු බඩු සහිත ඉඩම්වල ජීවීන්"	දුශ්ශීල භූමිවල ජීවීන් ගැන Dati දැනුම්දීම. ළමුන්ගේ ශබ්දකෝෂය සක්රිය කරන්න.
		ඔබේ කුරුල්ලන් විස්තර කිරීමට කියවන්න; ප්‍රතිවිරෝධතා දනී; ඔවුන්ගේ කුරුල්ලන්ගේ හුරුපුරුදු දර්ශනය, ඔවුන්ගේ ශබ්ද පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සක්රිය කිරීමට. Vihovuvati කුරුල්ලන්ට උනන්දුවක් හා ආදරය
	"නෝවා" තේමාව මත පණිවිඩය නැවීම	කට්ටලයට okremy පින්තූරවල විස්තර බැලීමේදී ළමයින් නිවැරදි කර පසුව ශක්තිමත් පැහැදිලි කිරීමක් කරන්න; භාෂාව දියුණු කරන්න.
		ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ කේන්ද්රය වන ඉළ ඇට සහිත දරුවන් දැන ගන්න; ප්රහේලිකා කියවන්න; බොහෝ දෙනෙකුගේ වාසස්ථානවල පිහිටුවා ඇත.
	"පාන් නිෂ්පාදන"	බෝරෝෂ්නා වලින් සකස් කරන ලද නිෂ්පාදන සමඟ දරුවන් දැන හඳුනා ගන්න; කරුණාකර එක් නිෂ්පාදනයක් විස්තර කරන්න; භාෂාව දියුණු කරන්න
	"කිරි ආශ්රිත නිෂ්පාදන"	කිරි නිෂ්පාදන, ශරීරය සඳහා ඔවුන්ගේ කබොල ගැන ඔබ හුරුපුරුදු වන්න; බොහෝ දෙනෙකුගේ වාසස්ථානවල පිහිටුවා ඇත.
	"ටෙරෙමොක්" සුරංගනා කතාව නැවත කියවීම	ප්‍රවේශම් සහගත ලෙස ජන කතාවල එවැනි සුවිශේෂත්වයක ප්‍රකාශනය හැඩගස්වා ගැනීමට. Formuvati vminnya නිරූපිකාවන්ගේ උපකාරය සඳහා හුරුපුරුදු සුරංගනා කතාවක් නැවත කියන්න. Formuvati vminnya pіdbirati අයිතම-ප්රතිස්ථාපන z urakhuvannyam vіdmіtnogo සංඥා (ප්රමාණය), චරිතයේ බලයලත් zvnіshny පෙනුම. මනසෙහි ඇති ප්‍රහේලිකා නිවැරදි කරන්න, ජීවීන්ගේ දෘශ්‍ය රූපය මත සර්පිලාකාරව, ඔබේ මතය තර්ක කරන්න.
	"භූමි ප්රවාහන"	ගැන දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කරන්න ප්රවාහන පහසුකම්, කාර් වල rahunok නම් සඳහා popovniti වචන මාලාව එකම මූල වචන වලින් ඉගෙන ගන්න.
	"සෙල්ලම් බඩු ගැන රයිම්ස් නැමීම" (එම පැරණි මෝටර් රථය).	Formuvat vminnya වස්තූන් දෙස බැලීම, ඒවායේ සංඥා, සමානකම සහ ප්රණීතභාවය දැකීම. Formuvati vminnya සෙල්ලම් බඩු විස්තරය විස්තර කිරීමට කැරකෙන සමග ඇඳ නමන්න. vikoristannі prijmennіv, їх uzgodzhennya zіmennik හි සකසන්න. මතකය, ශ්‍රවණ ගෞරවය වර්ධනය කරන්න. සෙල්ලම් බඩු සමඟ අවස්ථා නීති වසා දමන්න. විහොවුවටි ද්විත්ව ෂටරයසෙල්ලම් බඩු වලට.
	"ජල ප්රවාහනය"	ජල ප්රවාහනය සමඟ දරුවන් දැන හඳුනා ගන්න, ප්රවර්ධන වචන සක්රිය කරන්න. ද්රව්ය සඳහා ඔට්ටුවේ ඇති අයිතම වසා දමන්න.
	"Povitryan ප්රවාහන"	බලපෑමට ලක් වූ ප්රවාහනය, ඔවුන්ගේ ගබඩා කොටස් ගැන දැන ගන්න, ඒවා විස්තර කරන්න; mnozhinі, razvitat mova දී vzhivannі іmennikіv දී නිවැරදි කිරීමට.
		නගරයෙන්, අනර්ථයෙන් දරුවන් දැනගන්න; ගමෙහි පෙදෙසට පෙනීම දැන; ස්ථානය විස්තර කියවන්න
	"මගේ ස්ථානය කසාන්"	ඔබේ ස්ථානය ගැන කියවන්න, රටේ ඉතිහාසය ගැන ඉගෙන ගන්න; බොහෝ දෙනෙකුගේ වාසස්ථානවල පිහිටුවා ඇත.
	"නීති මාර්ග තදබදය. Svitlofor"	මාර්ග සංඥා, ආලෝක සංඥා සංඥා වලින් ඉගෙන ගන්න; භාෂාව වර්ධනය කිරීම; ළමා වචන මාලාව සක්රිය කරන්න
	"රංග ශාලාව, සංගීත භාණ්ඩ"	රඟහල සහ සංගීත භාණ්ඩ ගැන ඉගෙන ගන්න. Prodovzhuvati කොටසෙහි වචන අඩු කිරීම සඳහා ළමයින් කියවා ඇත.
		ගැන ඉගන ගන්න විවිධ වර්ගක්රීඩා; දරුවන්ගේ භාෂාව වර්ධනය කිරීම; තනි-මූල වචන සමඟ දැන ගැනීමට දිගටම; ළමා වචන මාලාව සක්රිය කරන්න
		වසන්තය විස්තර කිරීමට කියවන්න, වසන්තයේ මුල් මාසවලට අදාළ සෘතුමය වෙනස්කම් පිළිබඳ දැනුම ලබා දෙන්න; බොහෝ දෙනෙකුගේ වාසස්ථානවල පිහිටුවා ඇත.
	"නිශ්ශබ්දව වාඩි වෙමු" මතක කටපාඩම් කිරීම	h-sch ශබ්දවල අවකලනයේදී දරුවන් නිවැරදි කරන්න; ගබඩාවේ vivchati diliti වචන. ශබ්ද, දෘශ්ය කියවීමේ මූලික කරුණු සම්පූර්ණයෙන්ම තේරුම් ගන්න.
	"වෘත්තීන්"	නැවතත් vihovator පෝෂණය තහවුරු කිරීම සඳහා දරුවන් කියවන්න; වැඩිහිටියන්ගේ වෘත්තීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ ප්රකාශයන් වැඩිදියුණු කිරීම සහ පැහැදිලි කිරීම; වෘත්තීන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා ඉගෙන ගන්න; wihovuvat povagu වැඩුණු තැනට; ළමා වචන මාලාව සක්රිය කරන්න
	ළමා වත්ත "	spіvrobіtnikіv ළමා තවාන් ගැන Formuvat vyavlennya දරුවන්; ඒවායේ සම මගින් ගණනය කරනු ලබන ශ්රම ක්රියාවලීන්; wihovuvat povagu වැඩුණු තැනට; mnozhinі, razvitat mova සිට vzhivannі іmennikіv දී නිවැරදි කිරීමට
	"සංක්‍රමණික පක්ෂීන්" පින්තූරයෙන් තොරතුරු නැවීම.	කුරුල්ලන්ගේ විස්තරය කියවන්න, පින්තූරයට අනුව විස්තරය එකතු කරන්න; භාෂාව වර්ධනය කිරීම; කුරුල්ලන්ගේ ජීවිතයේ සෘතුමය වෙනස්කම් පිළිබඳව දරුවන්ගේ දැනුම්දීම සඳහන් කරන්න.
	"ලිස්. ගස"	deaky ගස්වල නම්, ගසක ගබඩා කොටස්, ගස්වල පොත්ත ඉගෙන ගන්න; ප්‍රහේලිකා විසඳන්න; ළමා වචන මාලාව සක්රිය කරන්න
	"පලතුරු, නාසින්යා"	යාගිඩ් වල ඵල විස්තර කිරීමට කියවන්න; ගස් හා chagarnikov පළතුරු දන්නවා;
		හතු කියවා විස්තර කරන්න; චලනය වන ජීවමාන priymennikov දී පිහිටුවා; ගෞරවය, තර්කනය වර්ධනය කරන්න; සත්‍ය සහ සත්‍ය නොවන ලෙස වර්ගීකරණය කියවන්න.
	"Kіmnatni roslini" "වයලට්"	නම සමඟ ඉගෙන ගන්න කාමරය රොස්ලින්, දැකීමට මාර්ග; නිදන කාමර කියවා විස්තර කරන්න
	"ගස් විස්තරය"	ගස කියවන්න, ඒවා විස්තර කරමින්, සහල්වල ලක්ෂණ ගෙන එන්න නූතන ජීවිතයවිවිධ වර්ගයේ ගස්; ළමා වචන මාලාව සක්රිය කරන්න
	"ආදරණීය කොසැක් වීරයා"	සුරංගනා කතා වීරයෙකුගේ ලක්ෂණ ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා ගෞරවය, සිහිය, මතකය, දක්ෂතාවය වර්ධනය කරන්න.
	"කැස්බෑවා"	කැස්බෑවාගේ ovnіshnіy පෙනුම ගැන ප්රකාශයක් දෙන්න; කැස්බෑවාගේ විස්තරය කියවන්න, වචන පැහැදිලිව කියවන්න; ළමා වචන මාලාව සක්රිය කරන්න
	"Peremogi දිනය. Viyskova තාක්ෂණය"	පෙරෙමෝගිගේ ශුද්ධ දිනය පිළිබඳ දැනුම්දීමේ දිනය; zapitanya මත rozpovіdati, vіdpovіdati කියවන්න; දරුවන්ගේ භාෂාව වර්ධනය කරන්න.
	"උද්යානය නිහඬ"	උයන මල්, zhnyu budova නම සමග ඉගෙන ගන්න; සමූහයා වාසය කරන ස්ථානයේ පිහිටුවා ඇත.
	"Pol'ovі kviti"	ස්ත්රී පුරුෂ භාවය වර්ණ, zhnyu budova නම සමග ඉගෙන ගන්න; බහුවචනයේ වාසස්ථානයේ පිහිටුවා ඇත; ටිකට් විස්තර කියවන්න
	"කොමාහි"	ඔවුන්ව හඳුනාගෙන ඒවා කොමාක් ලෙස හඳුන්වන්න, ඔවුන්ගේ සුවිශේෂතා; බොහෝ නම්වල ජීවත් වෙමින් ජීවත් වීමට.
		සොබාදහමේ සෘතුමය වෙනස්කම් වලින් ඉගෙන ගන්න. ගිම්හාන දිනයක් විස්තර කිරීමට කියවන්න; ළමා වචන මාලාව සක්රිය කරන්න
		යගිඩ් යන නමෙන් ඉගෙන ගන්න; වර්ණය සඳහා බෙරි කියවන්න, රෝස්මරී; බොහෝ දෙනෙකුගේ වාසස්ථානවල පිහිටුවා ඇත.
	"මිතුරන්ට කොළ" ගබඩා අනතුරු ඇඟවීම.	කණ්ඩායම් වශයෙන් සහෝදරයන් ගැන ළමා වචන කියවන්න (ovnіshnostі සහ චරිතයේ විස්තර, සමහර vipadkіv, tsіkavih සහ දරුවාගේ හැසිරීම සඳහා සාමාන්ය); හොඳින් පිහිටුවා ඇති එකෙකුගේ උනන්දුව vikhovuvati.

ඇල ලුකාෂෝවා
මධ්යකාලීන යුගයේ දරුවන්ගේ සන්නිවේදන ව්යාපාරයේ සංවර්ධනය සඳහා වූ ව්යාපෘතිය

අධ්‍යාපනික ව්යාපෘතිය.

උපක්‍රම මගින් snarky monologue හි වර්ධනයක්විස්තරාත්මක විස්තරය මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්.

Vikonala vihovatel MDOU ළදරු තවාන් ඒකාබද්ධ වර්ගය අංක 4

ලුකෂෝවා අල්ලා V'yacheslavivna

m. වික්සා, 2009

Tsіl:මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ svyaznogo චලනය වර්ධනය කිරීමජයග්‍රාහී විස්තර සම්පාදනයක පදනම මත.

කළමනාකරු:

විද්යාත්මක සාහිත්ය විශ්ලේෂණය;

රෝග විනිශ්චය rіven movnogo සංවර්ධනයක්විස්තර නැවීම විට;

ගැටළු සමඟ වැඩ විශ්ලේෂණය;

-ව්යාපෘති නිර්මාණයකෙලින්ම ඉදිරියට යන බවට පොරොන්දු වෙමින්, මෙම සරල රේඛාවේ රොබෝව සම්පූර්ණයෙන්ම නැවත ක්‍රියා කරයි.

ගැටලුව: සමහර අධ්‍යාපනික මනස් සඳහා මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් අතර සන්නිවේදනය වර්ධනය කිරීම.

සහභාගිවන්නන් ව්යාපෘතිය:ළමා මැද පෙර පාසල් වයස.

ලකුණු ලැබූ ප්‍රතිඵල:

විස්තර කිරීමේ කුසලතා සකස් කරන්න මැද පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා චිත්රපටය.

අදාළත්වය ව්යාපෘතිය:

පෙර පාසලේ කොබ් මත දරුවන් තුළ vіkuඅපි සංවාදයට යන්නෙමු චිත්රපටයවිවිධ ස්වරූප සඳහා. මෙය සුළු හා වෙහෙසකාරී ක්‍රියාවලියක් වන අතර එයට විශේෂ චලනයක් අවශ්‍ය වේ.

දෙබස් mova mimovilna; එය ටිකක් සංවිධානය වී ඇත. මෙහි විශාල කාර්යභාරය ඉටු කරනු ලබන්නේ ඝෝෂාකාරී අනුරූ සහ ඝෝෂාකාරී වචන මගිනි.

monologue mova-tse සංවිධාන බව ගොරවන පෙනුමක් ඇති චිත්‍රපටය. Tsey දර්ශනය චිත්රපටය විශාලයි, කුමක් කියන්නද obmirkuvat zmist vyslovlyuvannya වරදකරු සහ නිවැරදි චංචල ආකෘතිය තෝරන්න (විස්තරය, විස්තරය, දර්පණය).

ගැටලුව ශබ්ද චලනයක් වර්ධනය කිරීමබොහෝ වෘත්තීය ගුරුවරුන්, මනෝවිද්‍යාඥයින්, වාග් විද්‍යාව (L. S. Vigodsky, S. L. Rubinshtein, D. B. El-konin, A. V. Zaporozhets, A. A. Leontiev, L. V. Shcherba, A. A. Peshkovsky,

A. N. Gvozdev, V. V. Vinogradsky, K. D. Ushinskiy, Є. මම. ටිකීවා, වයි. A. ෆ්ලෙරිනා, එෆ්. ඒ. සොකින්, එල්. ඒ. පෙන්කොව්ස්කා, ඒ. එම්.ලියුෂිනා, ඕ. මම. සොලොවියෝවා, එම්. M. Konina, ta in). කෙසේ වෙතත්, dositsya ගැටලුව වඩාත් දරුණු ලෙස වටිනවා සහ අවසානය දක්වාම නොවේ.

ඒකපුද්ගල කථාවක් ඉගැන්වීම සඳහා පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා චිත්රපට vikoristovuyutsya නාද එසේ බලන්න ගන්නවා:

පින්තූරය ගවේෂණය කරන්න;

සාහිත්ය කෘති නැවත කියවීම;

සෙල්ලම් බඩු පිළිබඳ කථා විස්තර සම්පාදනය කිරීම;

අනතුරු ඇඟවීමේ ගබඩාව (නිර්මාණාත්මක rozpovid);

විශේෂ දැනුම්දීමක් හේතුවෙන් නවන දැන්වීම;

Rozpovid කුමන්ත්‍රණ සිතුවම් මාලාවක් ගැන.

අපගේ ළමා තවාන "ළමා තවානක් සඳහා පුහුණු සහ අධ්‍යාපන වැඩසටහන" මත ක්‍රියා කරයි, එඩ්. M. A. Vasilyeva (වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කිරීම මත පදනම්ව, ප්‍රභේදය යාවත්කාලීන කිරීම, මැද පෙර පාසල් වයසසඳහා අත්තිවාරම් දැමීම සංවර්ධනයක් vminnya ස්වාධීනව සෙල්ලම් බඩු විස්තර කර ඒවා ගැන rozpovid විස්තරය නමන්න.

ඉතිරි වසර (O. S. Ushakova, A. A. Zrozhevsky)අච්චු ගැසීමේදී zv'aznogo ව්යාපාරයද්රව්යය මත, සෙල්ලම් බඩු යන කාරණයෙන් පෙනී සිටියේය ළමාඅවශ්‍යතාවය වන්නේ rozpovidanya වර්ග කියවීම නොව, ඒ වෙනුවට පෙළෙහි වර්ගීකරණ සලකුණු මත සර්පිලාකාරව ඒකපුද්ගල විස්තරයක් වීමයි.

මෙම රොබෝවරු ශබ්ද සංස්කෘතියේ වර්ධනය සමඟ කාර්යබහුල නොවේ චිත්රපටය,සංකේතාත්මක චිත්රපට සංවර්ධනය, සමහර විට ව්‍යාකරණමය සංහිඳියාවක් ගොඩනැගීමට ප්‍රමාණවත් ගෞරවයක් නොමැත චිත්රපටය, මගේ ප්‍රධාන කර්තව්‍යයන් සඳහා කැබලි, බුලා යනු පුහුණුව සඳහා යොමු කරන ලද රොබෝ පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීමේ පරීක්ෂණයකි. ළමා 4-5 පාෂාණ ඒකපුද්ගල කථාව zv'aznogo ව්යාපාරය.

Rozvitok movi tіsno pov'yazyany іz rozvitokසියලුම මානසික ක්රියාවලීන් සහ පාසැලේ දරුවන්ගේ අධ්යාපනයේ සාර්ථකත්වය. Volodinnia විශේෂයෙන් වැදගත් වේ මගේ හඬ. "අවසාන පින්තූර" පරීක්ෂණය හරහා ප්‍රකාශිතය:

පණිවිඩයේ Zagalna ව්යුහය (කරල් මත සිටීම, මැද, අවසානය);

ව්‍යාකරණ සෘජු බව;

ව්යාකරණ ජයග්රහණය koshtiv;

ශබ්ද පැත්ත චිත්රපටය(වේගය, චතුර බව, ස්වරය).

ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර:

1 අදියර ව්යාපෘති නිර්මාණය:

විද්යාත්මක අවසාන අදියර (න්‍යායාත්මක).

Tsіl: සඳහා නිපුණතාවය වැඩි දියුණු කිරීම මාතෘකා:”උපක්‍රම මගින් snarky monologue හි වර්ධනයක්විස්තරාත්මක විස්තරය මැදි පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්".

Vivchennya විද්යාත්මක සාහිත්යය(Alekseeva M. M., Yashina V. I. "සංවර්ධනය සඳහා වූ ක්රමවේදය චිත්රපටයමව් භාෂාවේ අධ්‍යාපනය පෙර පාසල බව", Borodich A. M. (1984, Ushakova O. S., Strunina E. M. "Methodology පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ චලනය වර්ධනය කිරීම, බොන්ඩරෙන්කෝ ඕ.කේ. ”ළමා තවානක් සඳහා උපායශීලී ක්‍රීඩා”, උෂකෝවා ඕ.එස්. ” පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා ප්‍රවර්ධන ප්‍රවර්ධන”, Tseitlin S. N. "මෝවා ඒ ළමයා. Lіngvіs-tika dyachoї ප්රවර්ධනය" සහ.).

ද්රව්ය ක්රමානුකූල කිරීම (සාරාංශ, මතක සටහන්, නිර්දේශ).

විෂය නිර්මාණය - සංවර්ධන මාධ්යය.

2. නිර්මාණය පැමිණේ:

නිර්මාණාත්මක හා ඵලදායී අදියර (ප්‍රායෝගික).

Tsіl: දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ඵලදායී ආකාර සොයන්න

ද්රව්ය තෝරාගැනීම;

ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම විශ්ලේෂණය (ක්‍රියාකාරකම්, උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා සහ දකුණු, මැද බිම, ගැටළු තත්වයන්, ප්‍රශ්නාවලිය, ප්‍රදර්ශන);

සැලසුම්, rozpodіl ද්රව්ය;

පියවරුන්ගෙන් රොබෝ.

3. අතරමැදි ප්රතිඵලය:

තොරතුරු සහ රෝග විනිශ්චය අදියර (විශ්ලේෂණාත්මක).

Tsіl: ළමුන් සමඟ රොබෝවරුන් වෙත ළඟා වීමේ සලකුණු පෙන්වයි

අනතුරු ඇඟවීමේ කාඩ්පත් පෙඩ්. ක්රියාවලිය;

මට්ටමේ Por_vnyalno-අධ්‍යාපනික විශ්ලේෂණය සංවර්ධනයක්.

4. Strok vykonannya.

Protyag 2008-2010 වසර.

උපාය මාර්ග සහ උපක්රම සැලසුම් ක්රියාකාරකම්:

1. විද්යාත්මක සහ මෑත අදියර:

1.1 මනෝ භාෂාමය අංශ ඒකපුද්ගල චිත්‍රපටයක වර්ධනය.

මනෝවිද්‍යාඥයින් විසින් නැමීමේ විවිධ මට්ටම්වල අන්‍යෝන්‍ය අඩුවීම හඳුනාගෙන ස්ප්‍රැට් බලන්න අදියර:

තත්ව චලනය;

සන්දර්භය චලනය;

රජයේ දැනුම්දීම චිත්රපටය;

Vіdokremlennya komponentіv චිත්රපටය;

සංවාද චලනය;

ඒකපුද්ගල භාෂාව.

Nadra Dialogic හි Monologue Mova Vinikaє චිත්රපටයරෝස මලක් සෑදීම ආරම්භ කිරීම වැදගත්ය කුඩා කාලයේ සිට ප්රවර්ධනය කරන්න. ක්රියාකාරී චලනය වර්ධනය කිරීමසංවාදයේ ක්‍රියාවලියේදී, සෙල්ලම් බඩු සහ පින්තූර බැලීම, එපමනක් නොව, පෙර පාසල් ළමා කාලය දුරස්ථ පදනමක් ලෙස සැලකේ චිත්රපටයේ සියලු පැති සංවර්ධනය, ඇතුළුව පැහැදිලි බව.

පෙර පාසල් දරුවන් තුළ, දරුවා සංවාද භාෂාව ඉදිරියේ අපට අවස්ථාවාදී වේ, ඩයලොසිස් තුළ දෝලනය වේ. වර්ධනය වේ vminnya vysluhati svіvrozmovnika, තත්ත්වය සන්දර්භය තුළ stalely පෝෂණය, vіdpovіsti දමා. එතරම් වැදගත් දියුණු කරනවා vminnya vikoristovuvat චංචල කථනය වගා කිරීම සඳහා අවශ්ය වන චංචල ආචාර විධි රීති සාමාන්යකරණය කරයි. Naygolovnіshe, සියලුම නවකයන් එක හා සමානයි, yakі සංවර්ධිතසංවාදයේ ක්රියාවලියේදී චිත්රපටය, සඳහා අවශ්ය දරුවන් ඒකපුද්ගල චලනය වර්ධනය කිරීම.

Volodynnya දුස්ස්රාවීඒකපුද්ගල ප්‍රවර්ධන - පියවරේ නායකයින්ගෙන් කෙනෙකි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය. සාර්ථකයි සංවර්ධනයක්බෑගයේ වැතිරෙන්න සිත්:

මොව්නා බදාදා;

සමාජ තියුණු කිරීම;

පවුලේ යහපැවැත්ම;

තනි ලක්ෂණ;

දරුවාගේ සංජානන ක්රියාකාරිත්වය ඉතා සිහින් ය.

විශේෂයෙන් පැහැදිලිය අමතන්නජංගම සහ බුද්ධිමය දරුවන්ගේ සංවර්ධනයඅච්චුවෙහි නෙරා ඇත zv'aznogo ව්යාපාරය,ටී. ඊ. movi zmistovnoy, තාර්කික, අනුක්රමික, සංවිධානාත්මක. සාප්පුව නැමිය හැකියමක් ගැන කියන්න, වාර්තාවේ වස්තුව පැහැදිලිව ඉදිරිපත් කිරීම අවශ්ය වේ (විෂය, පෝඩියා, විශ්ලේෂණය, ප්රධාන බලය සහ බලය තෝරන්න, ස්ථාපිත කරන්න විවිධ නිල් (හේතු-උරුමය, ටිම්චසොව්)වස්තූන් සහ ප්රකාශනයන් අතර. මීට අමතරව, සරල හා නැමිය හැකි යෝජනා තබා ගැනීමට මතක තබා ගත යුතු අතර, වචනයේ චින්තනය ප්රකාශ කිරීම සඳහා වඩාත් විශේෂණ තෝරා ගන්න.

Volodynnya දුස්ස්රාවීපෙර පාසල් දරුවන්ගේ නවීන අධ්‍යාපනයේ විශිෂ්ටතම ජයග්‍රහණ සඳහා මොනොලොග් ප්‍රවර්ධන. Vono චිත්‍රපටයේ ශබ්ද පැත්ත, වාග්මාලා ගබඩාව, ව්‍යාකරණ මාදිලියේ ප්‍රවීණත්වය අවශෝෂණය කරයි. චිත්රපටයසහ vіdbuvaєtsya දී tіsnіy භාෂා ශබ්ද කෝෂයේ සියලුම පැති සංවර්ධනය සමඟ සම්බන්ධ වේ, ව්යාකරණ, ශබ්ද.

1.2 මොනොලොග් වර්ගයක් ලෙස විස්තරය චිත්රපටය.

වස්තුවක් හෝ වස්තුවක් නම් කිරීමේ පොදු සංකේතයක් මත පදනම් වූ විශේෂ පාඨයක විස්තරය; අපි පසුව යමු perekhuvannya ලකුණ-kiv, domineering, yakostey, dіy; සාරාංශ වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ විස්තරය සම්පූර්ණ කරයි, එය විෂයට තක්සේරුවක් ලබා දෙයි, නැතහොත් සැකසීම නව එකට නංවයි.

විස්තර කර ඇති පරිදි මෙම වර්ගයේ vislovlyuvannya, මැදකණ්ඩායම් වලට විශේෂ ගෞරවයක් ලබා දී ඇත, i.e. කලින්. ඇය tsmu හි viciසඳහා අත්තිවාරම් දැමීම සංවර්ධනයක් vminnya ස්වාධීනව සෙල්ලම් බඩු විස්තර කරයි. Tsomu spryaє නිවැරදිව organizatsii hіd razglyadannya іgrashok සහ ආහාර සැකසීම, විශේෂ අයිතීන් කල්පනා කළා. ඒ සඳහා vikhovator කියවීමට ආහාර පිළිවෙළට තැබීය ළමයි හිතන්නේ, පහත දැක්වෙන අනුපිළිවෙලෙහි, සෙල්ලම් බඩු විස්තර කර එය නැමුණු විට පැහැදිලි ව්යුහයකට ගෙන එන්න බඩු තොගය:

1. විෂයයේ නම (ඒ කුමක්ද? ඒ කවුද? එය හඳුන්වන්නේ කෙසේද). 2. විවෘත කිරීම ක්ෂුද්ර තේමාව: ලකුණක්, අධිකාරියක්, ගුණාංග, වස්තුවක ලක්ෂණ, යෝගෝ ඩියි (කුමක්ද? කුමක්ද? කුමක්ද? කුමක්ද? කුමක්ද? කුමක්ද? කුමක්ද? 3. කුමන තක්සේරුවේ විෂයයට එකඟව කටයුතු කිරීම (වටිනා? චිම්).

ඒකපුද්ගල කථාවක් ඉගැන්වීම සඳහා චිත්රපටය vikoristovuyutsya එසේ බලන්න සෙල්ලම් බඩු:

උපදේශාත්මක (matryoshkas, vezhі, පිරමිඩ, bariltsya);

කුමන්ත්රණය (රූප): තොටිල්ල, කාර්, ජීවීන්, පිඟන්, ගෘහ භාණ්ඩ, ප්රවාහනය;

සූදානම් කළ සෙල්ලම් බඩු කට්ටල, එකකට ඒකාබද්ධ zmistom: රංචුව, සත්වෝද්යානය, කුරුල්ලාගේ දොර;

සකසන්න, කැරකෙන හෝ ළමා පිරිමි ළමයෙකු, ගැහැණු ළමයෙකු, sleigh, co-tank සමඟ නැවී ඇත; ගැහැණු ළමයා, බුඩිනොචොක්, කුකුළා, බඩවැල්; හාවා සහ බල්ලා ආදිය

සම කැබලි නව සෙල්ලම් බඩුවක් දරුවාට ප්‍රීතිය, තෘප්තිය, ඇය සමඟ කතා කිරීමට විහිළු කරයි, මේ සඳහා නව ඒවා ජයග්‍රහණය කිරීමට හෝ සෙල්ලම් බඩු යාවත්කාලීන කිරීමට අවශ්‍ය නම්. (අලුත් රෙද්දකින්, ඒප්‍රොන් එකකින්, තොප්පියකින් සැරසී සිටින ලයාල්කා; මෝටර් රථයේ වාඩි වී සිටින වෛද්‍ය නිලධාරියෙක් යනාදිය).Tse vikliche දරුවාගේ නව සිතුවිලි, ක්රීඩා කිරීමට චිත්තවේගීය සැකසුම, චලනය වන ප්රතික්රියාව.

සෙල්ලම් බඩු පිළිබඳ විස්තරය පෙනෙන පරිදි උපක්‍රමශීලී ආකාරයකින් සිදු කළ හැකිය (“සෙල්ලම් බඩු සාප්පුව (උපකරණ, ඇඳුම්)"පුදුම වලසා", "ඒ කවුද?"

ක්‍රීඩාවේ විස්තරයේ එක් දර්ශනයක් වන්නේ ළමයින් විසින් ප්‍රහේලිකා නැමීම සොයා ගැනීමයි. ටිකෙන් ටික, ළමයින් ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට පටන් ගනී, පසුව ප්‍රහේලිකා-සෙල්ලිපි එකතු කරති.

Otzhe, ඔවුන් මත, නිර්මාණාත්මක චරිතයක් වර්ධනය කිරීමට සෙල්ලම් බඩු සමග කාර්යබහුල සිතුවිලි වර්ධනය වේ, yavu, අවවාදයයි, දුගඳ සංවේදී vihovannya මත වත් කරන්න ළමා. සෙල්ලම් බඩු, වචන මාලාව වසා දැමීමට සහ සක්රිය කිරීමට, නව වචනවල dzherel ලෙස සේවය කිරීමට, ධනාත්මක හැඟීම් කැඳවීමට, කතා කිරීමට හැකියාව නිර්මාණය කරයි. ඒකට ජය є එක s විස්තරයට දායක විය.

2. නිර්මාණාත්මක සහ ඵලදායී අදියර.

2.1 Vykoristannya priyom_v TRVZ in ශබ්ද චලනයක් වර්ධනය කිරීම.

සාර්ථකත්වය, ඒ ආකාරයෙන් වැතිර සිටිය යුතු දේ, ක්‍රම සහ ක්‍රමවල පොහොසත්කම ඉගෙනීම සහ ජයග්‍රාහී ගුරුවරයෙකු පිළිගැනීම, ප්‍රකාශ කිරීම ළමා zmіst ගායනා කිරීම, නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් වලට sponkati їх, viklikati උනන්දුව, ගන්න ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කිරීම, මුල පිරීම්.

හිදී දරුවන්ගේ ශබ්ද චලනය වර්ධනය කිරීමමම vikoristovuyu සහ methodi TRVZ භාවිතා කරමි.

මෙම පැයේදී, නූතන ගුරුවරුන්ට වසරේ වඩාත්ම වර්තමාන ආහාර තිබේ - ආහාර ගැන සංවර්ධනය වෙමින් පවතින ශිෂ්‍යයාට. දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන් විසින් එකම ක්රම සහ ක්රම සිදු කළ යුතුය වර්ධනය වන චරිතය.

TRVZ හි න්‍යාය විද්‍යාවේ පදනම මත බිඳ වැටේ සංවර්ධනයක්, පුහුණු කරන ලද සහ පුහුණු කරන ලද පුද්ගලයින් සහ පද්ධතිය මාරු කිරීම koshtiv, ක්රම සහ ක්රම මනස සංවර්ධනය, හෙළිදරව්, මනඃකල්පිත, ආරම්භක නිර්මාණශීලී රොබෝවරු.

චලන නිර්මාණශීලීත්වය දරුවන්ට වඩාත් වැදගත් ලෙස ලබා දී ඇත. ගැටලුව පවතින්නේ ප්රහාරාත්මක:

පෙර පාසල් දරුවන්ට ඒකපුද්ගලික කුඩා ප්‍රමාණයක් ඇත චිත්රපටය;

නව ක්රියාකාරී ශබ්දකෝෂය;

ළමයින් නැමීමේ ඇල්ගොරිතම ගැන සැලකිල්ලක් නොදක්වයි zv'aznogo vislovlyuvannya.

අද, TRVZ-pedagogy virishuvati zavdannya ඉඩ දෙයි ගැටළු සහගත ක්රමයක් භාවිතා කරමින් චිත්රපට සංවර්ධනය. යෝගෝ හි සාරය පවතින්නේ දරුවා නිමි පෙනුමෙන් දැනුම උදුරා නොගන්නා නමුත් ක්‍රියාකාරී සෙවුමක ක්‍රියාවලියට ඇදී යාම, නව සංසිද්ධි සහ නීති "හෙළිදරව් කිරීම" යන කාරනය තුළ ය. ක්‍රීඩා ක්‍රියාවලියේ TRVZ-pedagogy හි බහුවිධ අංග ඉගෙනීමට උපකාරී වේ ළමාඅවට පෙනෙන සියල්ල විශ්ලේෂණය කරන්න, බචිටි සංසිද්ධි සහ පද්ධති ව්‍යුහයේ සහ ඔරලෝසු ගතිකයේ.

වැඩ dotsіlno s igor ආරම්භ කරන්න. පළමු අදියරේදී මම ජයග්‍රාහකයෙක් ප්රහාරාත්මක: "එය මොන වගේද?", "අඳින්න." මෙම igor වල විශේෂත්වය වන්නේ එයයි දරුවන් වර්ධනය වේමම මගේ අවදියේදී නිර්මාණය කරමි, කුඩා දරුවන් උපහාර සඳහා ආරම්භ කිරීමට, කුඩා නිදහසට කරුණු එක් කිරීමට, ඔවුන්ගේ කුඩා දරුවන්ට ඇසිපිය හෙළීමට ගඳ ගසමි.

මෙම අනුපිළිවෙලෙහි, ක්රීඩාව ලබා දී ඇත භාෂාව දියුණු කරන්න, මනඃකල්පිත, අවවාදය, rozmіrkovuvati ආරම්භ කරන්න, සංසිද්ධිය විශ්ලේෂණය කිරීමට දරුවන්ට උපකාර කරන්න, ඔවුන්ගේ සගයන්ගේ අහිංසකත්වය.

සදහා චිත්රපට සංවර්ධනය doshkіlnyat පුළුල් ලෙස vicorist methodi TRVZ.

උත්සාහ කිරීමේ සහ සමාව දීමේ ක්‍රමය.

මෙම ක්‍රමය අලුත් දෙයක් සොයමින් සිටී (කුමක්ද, මේ ආකාරයට වර්ධනය වන්නේ කෙසේද? එසේත් නැතිනම් එය එසේ විය හැකිය, එය දරුවාගේ හඳුනාගැනීමේ ක්‍රියාකාරකම් උත්තේජනය කරන අතර ස්වයංපෝෂිත කල්පනාකාරී ක්‍රියාකාරකම් සඳහා පළමු කැපවීම වේ, පළමු පියවර වන්නේ නිර්මාණශීලීත්වයයි.

නාභිගත වස්තූන්ගේ ක්රමය. යෝගෝහි සාරය පවතින්නේ “අවධානය” වැනි ගෞරවනීය ක්ෂේත්‍රය තුළ රූපය තරයේ කප්පාදු කර ඇති අතර නව “සංහිඳියාවට” පෙර අන් අයගේ බලධාරීන් නමුත් එසේ නොවේ. pov'yazanihගේ pochatkovym වස්තුව, විෂය. පොඩෙනා පොලෝසෙනිනොස්තිනොස්තිනොස්තිනොස්ටි, නෙවෝඩෝඩිටිමාටි, එන්.අයි.ටී.අයි.අයි.අයි.ටී...

මොළය අවුස්සන ක්රමය (MSh).

පළමුව, ගැටළු තත්වයක් පිළිබඳ සාමූහික සාකච්ඡාවක්, i.e. e. Brainstorming, Bulo උසස් කරන ලද්දේ A. Osbern විසිනි. රැකියා සංවිධානය කිරීම සඳහා ප්රධාන ක්රමයක් ලෙස MSH භාවිතා කළ හැකිය. කුමන දරුවාට ගැටළුකාරී තත්වයක් තිබේද, පසුව පෙන්ඩුලස් තත්වයක් තිබේද? ළමා,Naynespodіvanіshі සහ මුල් විසඳුම් උනන්දු වනු ඇත.

MSH ක්‍රමය රොබෝ තාක්ෂණයෙන් කාරුණිකව ජයග්‍රහණය කරයි. ළමයින් රෝස මතකයන්, ලකුණක්, සුරංගනා කතා නම් නොකිරීම, චරිත හඳුනා ගැනීම පිළිබඳ විස්තර එකතු කිරීමට පටන් ගනී. ඇයි එයාලට තියෙන්නේ භාෂාව වර්ධනය වෙමින් පවතී. තෘප්තිමත් දරුවන් ඔබේ නිර්මාණ වඩා හොඳින් අසා සහ ජය ගන්නා අතර, දුගඳ වීරයන් සමඟ එක්ව සියලු කටයුතු සඳහා සක්‍රීයව සහභාගී විය.

බහලුම ක්රමය.

නිර්මාණාත්මක චින්තනයේ ගැටලුව විසඳීමට මෙම ක්රමය ඔබට ඉඩ සලසයි. 1932 roci දී බර්ලින් ඊ Kunze විශ්ව විද්යාලයේ Vіn razrobleniya මහාචාර්ය. යෝගයේ සාරය දිරිගැන්වීම මත පදනම් වේ දුස්ස්රාවීආහාර අනුපිළිවෙල හරහා kazkovy zmіstu පෙළ. පහත් දසුන දරුවන් වෙනුවෙන්ආහාර වැඩි වැඩියෙන් වාර්තා වේ, වීරයන්ට වඩාත් සවිස්තරාත්මක ලක්ෂණ ලබා දී ඇත, නව සෙල්ලක්කාර මුහුණු. කුඩා කණ්ඩායමක් සමඟ වැඩ කිරීමේදී මෙම ක්රමය ඵලදායී වේ.

දවස සාර්ථකව නිම කිරීම සඳහා ශබ්ද චලනයක් වර්ධනය කිරීමමමත් නිර්මාණශීලීයි zavdan:

ප්‍රහේලිකා එකතුවක්.

ව්චිති ළමාසංඥා සහ වස්තූන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, රවුම්, humovy, තීරු (පන්දුව)ලෝපස්, කපටි, නරියා සමඟ ජීවත් වන්න (නරියා)සහ ආදිය.

අපි මනඃකල්පිත කරමු.

ආරක්ෂකයින් තුළ පුළුල් ලෙස එකතැන පල්වීම, i.e. e. අජීවී වස්තූන්, දේවල් යනාදිය "පුනර්ජීවනය" කිරීමට. උදාහරණයක් ලෙස, අඳුර "පුනර්ජීවනය" (ඔබේ සුවඳ කුමක්ද? ඔබ සිහින දකින්නේ කුමක්ද? ඇයි දියේ ගිලෙන්නේ? මම ඔබට කුමක් කියන්නද).

සංවේදනය පිළිගන්න.

ළමයින් මීදුම මත පෙනී සිටිති පරිස්සමෙන්: "ඇයි ඔබ පඳුරක් ලෙස පෙනී සිටින්නේ?" (ඔබ සිතන්නේ සහ සිහින දකින්නේ කුමක් ගැනද? ඔබ බිය වන්නේ කාටද? කිම් බයි සහෝදරවරු සමඟ)

පර්යේෂණ ක්‍ෂේත්‍රයේ දරුවන්ට උපකාර කිරීම සඳහා විශ්ව විමර්ශන වගුව. සංකේත ගැන පුදුම වීම සහ දුගඳ යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්දැයි දැන ගැනීම, ළමයින් පහසුවෙන් ඕනෑම වස්තුවක් ගැන රිද්මයක් එකතු කරයි. (වගුව පුරන්ව ඇත vikuඋග්ර කිරීම සහ පියවර ඇතුළත් කරන්න සංකේත: පවුලක් (ඔබ ජීවත් වන්නේ කොහේද? වර්ධනය)විස්තර කරන ලද වස්තුවේ ගබඩා කොටස් (ප්‍රමාණය, වර්ණය, හැඩය)ජීවිතයට අවශ්‍ය කුමක්ද?;එය විනාශ වී ඇත්තේ ඇයි?;shkoda-korisnist.

යෝජනා ක්රම - පද සහ පොටිෂොක් කටපාඩම් කිරීමේදී vicorist හි රූප සටහන්.

මේ ආකාරයෙන්, TRVZ සක්රිය කරයි ළමා, Rozkrіpachuє, vchit splkuvatisya, පාහේ එක්, නිර්දෝෂීභාවය දෙන්න, විවෘත කිරීමට උදව්, සිතීමට සහ තීරණයක් ගැනීමට හැකියාව දෙන්න.

2.2 වැඩ කිරීමේ ක්රම සහ ක්රම zv'aznoy promo doshkіlnyat.

සමේ විශේෂිත රැකියා සඳහා ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම තෝරා ගැනීමක් යෝග කාර්යයන් සඳහා ඇතුළත් වේ. මම වඩාත් කාර්යක්ෂමව ගරු කරනවා (පරිස්සමින්, බැලීම, වස්තූන්, සංසිද්ධි පිළිබඳ විස්තරය පෙන්වීම)සහ ප්‍රායෝගික (ක්‍රීඩා-නාට්‍යකරණය, බිම නාට්‍යකරණය, උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා, ක්‍රීඩා-ක්‍රීඩා) ක්‍රම. දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ වාචික ක්රම මැද පෙර පාසල් වයස,ටී. කලින්. දරුවන්ගේ වයස්ගත ලක්ෂණබුද්ධිය මත යැපීම, එනම්, සියලු වාචික ක්‍රමවලදී, එකතැන පල්වෙන හෝ නාවික ප්‍රවේශයක් (කෙටි පැය ප්‍රදර්ශනය, වස්තුවක් සමාලෝචනය, සෙල්ලම් බඩු හෝ විද්‍යාත්මක වස්තුවක් විසර්ජන ක්‍රමය සමඟ නිරූපණය කිරීම ළමා(හෝඩුවාවක්-විෂයයක පෙනුම, ආදිය).සෙරෙඩ්මම ප්‍රධාන වශයෙන් දකින්නේ වාචික ක්‍රම po'yazanіකලාත්මක වචනයකින්. සමහර ක්රියාකාරකම් සඳහා අවශ්ය, rozpovіdі vyhovatel ක vicorist ක්රමය සහ rozmovi ක්රමය.

සමේ ක්රමය priyomіv එකතුවක් නියෝජනය කරයි, yakі උපදේශාත්මක කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා සේවය කරයි. ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී, ගායන අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, විශේෂිත සමේ රැකියාවක් මත, මම විවිධ ප්‍රවේශයන් පුළුල් ලෙස වෙනස් කරමි. චිත්රපට සංවර්ධනය:

Movniy srazok (ඉදිරිපස චලනය වන ක්‍රියාකාරකමක් ලෙස ජයග්‍රහණය ළමාඑම ප්‍රකාශය පැහැදිලි කිරීමක් ලෙස මම එවැනි උපක්‍රම සමඟ සිටිමි;

පුනරාවර්තනය (වගා කරන්නා විසින් ද්රව්ය පුනරාවර්තනය කිරීම, දරුවෙකු විසින් තනි පුනරුච්චාරණය කිරීම හෝ තවත් පුනරාවර්තනය කිරීම);

පැහැදිලි කිරීම, හැඳින්වීම (විස්තර විස්තරවල ව්‍යුහය නියම කර ඇති විට එකතැන පල්වෙන);

වාචික අයිතිය (විස්තරවල ඉදිරිපස නැවීම);

පෝෂණය (සමාලෝචන ක්රියාවලියේදී සහ විස්තරයේ අවසාන චක්රයේ දී ජයග්රහණය; එකතැන පල්වෙන ප්රජනන, poshuk, සෘජු, යෝජනා, යෝජනා).

එක් රැකියාවක් මත, පිළිගැනීමේ zastosovoy සංකීර්ණය ශබ්ද, මැදඑවැනි විකාර සහ වක්‍ර priyomi: nadaduvannya, porada, podkazka, නිවැරදි කරන ලද, ගරු කරන ලද, අනුරුව.

Zavdyaki vikoristannyu ක්රම සහ ක්රම චිත්රපට සංවර්ධනයඑය චලනය වන ගීතයට මුලින්ම ගායනා කරන සමීපතම zustrіch vihovatel සහ දරුවා බව පෙනේ.

2.3 දරුවන් සමඟ රැකියාවක් සැලසුම් කිරීම

දරුවන් සමඟ රැකියාවක් සැලසුම් කිරීම ශබ්ද චලනයක් වර්ධනය කිරීමප්‍රාථමික උපදේශනය මත පදනම්ව මූලධර්ම:

Vikhovu navchannya.

කාර්යබහුල වන්න චිත්රපට සංවර්ධනයමත පදනම්ව ත්රිත්වය: vyhovannya, razvitok, navchannya. Vikhovny aspect z චිත්‍රපටයේ සංවර්ධනය ඉතා පුළුල් ය.

ද්රව්ය සඳහා ප්රවේශය.

ළමයින්ට යෝජනා කිරීම සඳහා සියලුම ද්රව්ය, ලබා ගත හැකි වරදකි vіkomසහ පළිගැනීම කළ හැකි ය.

ක්රමානුකූල පුහුණුව.

සරල සිට නැමීම දක්වා ද්රව්යය මාරු කිරීම, සමීපයේ සිට දුරස්ථ, කොන්ක්රීට් සිට වියුක්ත දක්වා, කලින් විසඳා ඇති ගැටළු වලට හැරවීම, නව තනතුරු වලින්.

ක්රමානුකූලයි.

එය පුහුණුවක් ලෙස වේවා, ඔබට එය නිතිපතා ගත හැකිය, එවිට පමණක් ඔබ ප්රතිඵලය කරා ළඟා වනු ඇත. අපි ඉගෙනගන්නවා ළමාමූලික සැලැස්මට vodpovidno, එනම් මාරු කිරීම මැද 18 කණ්ඩායම ගඟට ගනී.

Tsіlіsnіst.

ඒකීයභාවය සාක්ෂාත් කර ගැනීම යන්නෙන් අදහස් කෙරේ අන්යෝන්ය සන්නිවේදනයඅධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලියේ සියලුම අංග.

අනාගතයේදී රැකියාවක් කිරීමට සැලසුම් කරයි

මධ්යම කණ්ඩායමේ svyaznogo movlennya දරුවන්.

මාසික තේමා ඉලක්කය

Veresen සෙල්ලම් බඩුවක් සොයයි. Formovat vminnya සෙල්ලම් බඩු දෙස බලන්න, කියවන්න දරුවන් සංඥා දකියි, බලය සහ බල සෙල්ලම් බඩු වගේ. , සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා නීති රීති සකස් කරන්න

Zhovten lyalka Katya වෙත පැමිණීම. Formuvati vminnya සෙල්ලම් බඩු දෙස බලන්න, viokremlyuchi її සංඥා, yakostі, dії. Formuvati vminnya සෙල්ලම් බඩු-lyalka පිළිබඳ විස්තරයක් විස්තර කරන කැරකෙන ඇඳක් නමන්න. . Vihovuvati dbaylive සෙල්ලම් බඩු සඳහා කට්ටලයක්.

කොළ වැටීම සෙල්ලම් බඩු ගැන රෝස මල් ගබඩා කිරීම (බඩවැල්, බල්ලා, නරියා). Formuvat vminnya වස්තූන් දෙස බැලීම, ඒවායේ සංඥා, සමානකම සහ ප්රණීතභාවය දැකීම. Formuvati vminnya සෙල්ලම් බඩු විස්තරය විස්තර කිරීමට කැරකෙන සමග ඇඳ නමන්න. සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා නීති රීති සකස් කරන්න. ගෞරවනීය බව වර්ධනය කරන්න.

පියයුරු

සෙල්ලම් බඩු ගැන (මගී මෝටර් රථය පැරණි මෝටර් රථය). වස්තූන් දෙස බැලීමට vminnya පිහිටුවීම, ඒවායේ සංඥා, බලය, බලය සහ කරුණාව දැකීම. Formuvati vminnya සෙල්ලම් බඩු විස්තරය විස්තර කිරීමට කැරකෙන සමග ඇඳ නමන්න. නම දක්වා priymennikiv, їх vіdpovіdnіst වාසස්ථානයේ සකසන්න. මතකය වර්ධනය කරන්න, ඇසීම ගෞරවය, භාෂාව. Vihovuvati dbaylive සෙල්ලම් බඩු සඳහා කට්ටලයක්.

සිචෙන් සෙල්ලම් බඩු සාප්පුව. වස්තූන් දෙස බැලීමට මනසෙහි ආකෘතිය, ඒවායේ සංඥා දැකීම, yakosі, dії. ව්චිති ළමයින් සෙල්ලම් බඩුවක් තෝරා ගනී. Formuvati vmіnnya යෝජිත සැලැස්ම සමඟ රෝස මල්, coryza විස්තර උපකාරකයා සමග ඇඳ නමන්න. Vikhovuvati bazhannya දුෂ්කර කාලවලදී එකිනෙකාට උපකාර කරයි. සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා නීති රීති සකස් කරන්න.

විෂය පින්තූර සඳහා සෙල්ලම් බඩු ගැන Lyuty Folding කතා. හඳුනාගැනීමේ ලකුණක් ලෙස වස්තූන් දෙස බැලීම, ඒවායේ සලකුණු බැලීම සඳහා Formuvat vminnya. සෙල්ලම් බඩු විස්තරය විස්තර කිරීම සඳහා පිඹින යන්ත්රයක් සහිත ඇඳක් නැමීමට vminnya වාත්තු කිරීම. vіdmіnku පවුලේ දැනට සිටින අයගේ ජීවමාන නම් නිවැරදි කරන්න. Vikhovuvati bazhannya දුෂ්කර කාලවලදී එකිනෙකාට උපකාර කරයි.

"Kіshka z kochenyatami" චිත්රය පිළිබඳ තොරතුරු බර්ච් ගබඩාව. පින්තූරයේ ඇති චරිත දෙස ගෞරවාන්විතව සකස් කරන්න, ඔබව දැකීමට ආහාර තහවුරු කරන්න. පින්තූරය තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන විට නිර්මාණශීලීත්වයේ අංග පෙන්වීමට මම උත්සාහ කරමි. අවදි කරන ඇමතුමක් සමඟ ඇඳ අසල මෝල්ඩින් vminnya හැරී. මතකය වර්ධනය කරන්න, ගෞරවය. Vikhovuvati vminnya තනියම අසන්න.

Kvіten "පැටවුන් සමඟ නරියා" සිතුවම පිළිබඳ තොරතුරු ගබඩාව. පින්තූරයේ ඇති චරිත දෙස ගෞරවාන්විතව සකස් කරන්න, ඔබව දැකීමට ආහාර තහවුරු කරන්න. වසන්න චිත්රපටයජීවීන් නම් කරන්න ළමා කතාබස්. සමඟ සක්රිය කරන්න වචන චලනය කරන්නජීවීන් සංකේතවත් කරන්නේ කුමක්ද? Vikhovuvati bazhannya දුෂ්කර කාලවලදී එකිනෙකාට උපකාර කරයි.

ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු ගැන රෝස මල් තණකොළ ගබඩා කිරීම. Formuvati vminnya ගුණයකින් ඔබේ ආදරණීය සෙල්ලම් බඩු ගැන රෝස මල් විස්තර, සංඥා, yakost. dії. දිගටම කියවන්න ළමා vibudovuvati ගායන සැලැස්ම සඳහා ඔබේ vyslovlyuvannya. මතකය වර්ධනය කරන්න, ගෞරවය. Vikhovuvati vminnya තනියම අසන්න. බාධා කරන්න එපා.

2.4 ආහාර සමඟ DOP සහ SIM වල අන්තර්ක්‍රියා දරුවන්ගේ සංවර්ධනය.

පෙර පාසල් vіk- පියවර ක්රියාකාරී චංචල සංවර්ධනයක්. අච්චු ගැසීමේදී චිත්රපටයදරුවන්ට ඉටු කිරීමට විශාල කාර්යභාරයක් ඇත, ඔවුන්ට, පියවරුන් සහ ගුරුවරුන්. ඊට අමතරව, ඔහු සමඟ කතා කිරීමේ දුර්ගන්ධය ලෙස, දරුවෙකු සමඟ මානසික සංසර්ගයට විශාල ගෞරවයක් බැඳී ඇත, ජයගත් භාෂාවෙන් පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ සාර්ථකත්වයෙන් පොහොසත් ය.

සාමාන්‍ය මිනිසුන්ගේ එක මනසක් සංවර්ධනයක්ළමුන් සහ її පාසලේ සාර්ථක අධ්‍යාපනයෙන් ඈත් වීම є සම්පූර්ණ අච්චු ගැසීම පෙර පාසලේ චිත්රපටය. ළමා තවානක සහ ඒ හා සමාන ආහාරවල අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය සංවර්ධනයක්ළමා-ශේ එක් අවශ්ය මනස.

අපේ group bula හැදිලා තියෙන්නේ කොටස් වලින් ළමාතවාන් කණ්ඩායමෙන් මාරු වූ (60%) සහ නැවත එන්න (40%) .ළමයින් සම්බන්ධ කර ගැනීමේදී භාෂාව බව පැහැදිලි විය නොපැහැදිලි දරුවන්, molozozumila, බොහෝ දරුවන් කුඩා වචන සැපයුමකට වඩා ටිකක් වැඩියි (අම්මා, ටාටෝ, දෙන්න, නා, කුක්, බිබිකා, ආදිය, එබැවින් මම වැඩ ආරම්භ කළෙමි. චිත්රපට සංවර්ධනයමම තරහා වෙන්නයි යන්නේ චිත්රපට ළමයිටික වේලාවකට - දකුණට: - ශබ්ද පටිගත කිරීම;

ව්යාකරණ චිත්රපටය;

-zv'yazkova mova.

defrosting ප්රතිඵල ළමාතනි සංවාදයකදී පියවරුන්ට උපකාර කළේය. රෝස මල් ක්රියාවලියේදී, deyaky පියවරුන් සඳහා කුමක් තීරණය විය වරදකරු mova-tse vmіnnya කියවීමට සහ ලිවීමට, අවම වශයෙන් rozpovidaty vіrshі, ඒ නිසා දුර්ගන්ධය ඔබේ දරුවා yakomoga කලින් කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ, වාත්තු පොහොසත් අනෙකුත් පැති සඳහා කුරිරු ලෙස ගෞරවය නොවේ චිත්රපටය. මට ඉස්සෙල්ලා තිබුණේ අච්චු ගහන එක තාත්තලාට කියන එක චිත්රපටයසාක්ෂරතාවය සහ ලිවීමේ ප්‍රවීණත්වය අත්පත් කර ගැනීමට මඟ පෑදිය නොහැක චිත්රපටය. batkivs සමගි කිරීම වැදගත් විය, ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය ජ්යෙෂ්ඨ චංචල සඳහා වේ සංවර්ධනයක්දරුවා දැනටමත් ශ්රේෂ්ඨ වන අතර ඔවුන්ගේ උපකාරයෙන් තොරව දරන්නාගේ සියලු උත්සාහයන් ප්රමාණවත් නොවේ.

පියවරුන් සමඟ රොබෝවරයා ප්රශ්නාවලියක් සමඟ විවෘත විය. යෝග ප්රතිඵල සඳහා, මම සඳහා අවශ්ය නිර්දේශ ලබා දී ඇත දරුවන්ගේ සංවර්ධනය"පියවරුන් සඳහා කැට" තුළ නවාතැන්, සහ ම ය:

Igrovi dikhalni හරි, කෙළින්ම නවීන කෑමක් සංවර්ධනය කිරීම;

ඇඟිලි ක්රීඩා සහ දකුණු;

වචන මාලාව වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ක්‍රීඩා කෙළින් කර ඇත, සංවර්ධනයක්ව්යාකරණ මාදිලිය චිත්රපටය;

සඳහා උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා සංවර්ධනයක්.

රඟහල සහ නාට්‍ය-නාට්‍යකරණය-යක් මාර්ගය චිත්රපට සංවර්ධනය. ඇය සරලම rozіgruvannya kazka іz මැදිහත්කරුවන් සමඟ ආරම්භ කිරීම නිර්දේශ කළාය. Navchannya ක්‍රීඩා පුහුණු ක්‍රියාවලියේදී පවත්වන ලද අතර, විවාද ලෙස ක්‍රියා කළේය ළමාසහ සුව කරන්නා පියවරුන්ගේ භූමිකාවයි. උදාහරණයක් ලෙස, අපි සුරංගනා කතාව "The Mitten" වාදනය කරමු - ඔවුන් සියලු ජීවීන් විවිධ වර්ණවලින් නිරූපණය කර ඇති අතර ඒවා රවුම් වලින් සහ මිට්ටෙන් - විශාලතම කවයෙන්. වැඩුණු rozpovidaє kazka, සහ දරුවා, රංචු සමග dіyuchi, කුමන්ත්රණය rozpovidaє.

කළමනාකරු වඩාත් සුවපහසු වෙමින් පවතී - එය දර්ශනයක් දැයි පරිණත "අනුමාන" තුළ Gurtkiv-මැදිහත්කරුවන්ගේ උපකාරය සඳහා සුරංගනා කතා, නමුත් ළමයෙක්අනුමාන කිරීමේ වරදකරු її. ඊළඟ අදියර වන්නේ දරුවාට දර්ශනයක් පෙන්වීමට සහ ඒ ගැන එකවරම පැවසීමට ප්රචාරය කිරීමයි. එවැනි පුහුණුවකින් පසු, පියවරුන් නිවසේ දරුවන් සමඟ ක්රීඩාවක් සංවිධානය කිරීම පහසුය. ඒ රාජ්ට තාත්තලා "හෝම්" රඟහලක් සංවිධානය කරති.

priyomi සංවර්ධනයක්චලනය වන හුස්ම සහ අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා.

හිස අච්චු පැල වලින් එකක් චිත්‍රපටිය යනු dihannya චිත්‍රපටයක වර්ධනයකිඔවුන් සඳහා පියවරුන් ක්‍රීඩා ක්‍රීඩාව ක්‍රියාත්මක කරන ලෙස මම නිර්දේශ කරමි හරිමගේ හුස්ම සම්පූර්ණ වීම සඳහා, මම කුඩා “පිරිසිදු කිරීම්”, ප්‍රහේලිකා, සටන් පාඨ, කෙටි ලිච්කි එක බැල්මකින් සෑදීමට දරුවන් සමඟ පියවරුන්ට යෝජනා කරමි.

සඳහා පත්වීම සංවර්ධනයක්ඇමතුමක, ආහාර ලකුණක සහ තිතක රූපවලින් චලනය වන වචනයක් සහ කාඩ්පත් ආධාරයෙන්, ක්‍රීඩා පුහුණුවීම්වලදී තානය කම්පනය වන හඬේ ශක්තියයි. මම පුහුණුවීම්වලදී පියවරුන් නිවැරදි කරන අතර, ඔහුගේ පැත්තේ ඇති දුර්ගන්ධය, පසුව පුහුණු කරනු ඇත ළමා perelyaku, ප්‍රීතිය, සමාවෙන්න, prohannya, zdivuvannya යන ස්වරයෙන් වාක්‍ය ඛණ්ඩවල නිහඬතාවයෙන්.

Oskіlki වාත්තු කිරීම චිත්‍රපට දරුවන් සංවර්ධනයට සමීපව සම්බන්ධ වේඅත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා, මම කුඩා දරුවන්ගේ සිහින් ඇඟිලි පුහුණු කිරීම සමඟ ක්‍රමානුකූල වැඩකට පියවර තබමි, මම ඒවා ක්‍රමානුකූලව පවත්වමි. ක්‍රීඩා පුහුණුවීම්වලදී මම විවිධ ඇඟිලි තුඩුවල සහ දකුණේ පියවරුන්ට උගන්වමි, ඔවුන්ගේ නිවසේ සිටින දරුවන්ගේ අවම ජයග්‍රහණය සඳහා ("අපි dіm වනු ඇත", කඹය පැනීම", "Twinkle", "කුරුල්ලා", "මම කලාකරුවෙක්" ආදිය). ඊට අමතරව, මම පියවරුන් දෙස බැලීමට වියදම් කරමි, නින්දේ ඇඟිලි ක්‍රීඩා සඳහා දුගඳ හමන ඔරලෝසුව සහ vihovator හි වන අයිතිය ළමා.

පවුල සමඟ සම්බන්ධ වන විට, ඔවුන් පියවරුන් සහ පහසුකම් සපයන්නා අතර බෙදී යනවා පමණක් නොව, zv'azok". Zdiysnuyu її බාධාවකින් තොරව, උපායශීලීව. උදාහරණයක් ලෙස, ඔවුන් ගැන, පියවරුන් අවශ්යතාවය ගැන ඉක්මන් වූ ආකාරය අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, "අපේ දිව-භාෂා උපකාරකයින්" ප්‍රදර්ශනය සංවිධානය කර ඇති ප්‍රභේද අනුව මම දනිමි.

මමත් "ගෙදර වැඩ" පුරුදු කරනවා (එකට දරුවන් සහ පියා) .එබැවින්, මෙම සාම්ප්රදායික ක්රීඩාව "නව ස්ලාව්" තුළ වැඩ කිරීමට මම නිර්දේශ කරමි, එය වචන මාලාව පුළුල් කිරීමට ක්රමයක් වේ. සති අන්තයේ, පියවරුන් දරුවාට නව වචනයක් "ප්රදානය කරයි", obov'yazkovo එහි තේරුම පැහැදිලි කරයි. ඉන්පසුව, වැඩුණු කුඩා දරුවන්ගෙන් එකවරම පින්තාරු කර, වචනය පැහැදිලි කරන අතර, අර්කුෂ්ගේ අනෙක් පැත්තේ එය ලියා, ළමයින් එය කණ්ඩායමට ගෙනැවිත් එයින් සහෘදයන් දැන සිටිති. බොහෝ "පින්තූර-වචන" "සංවේදී වචන පෙට්ටිය" තුළ තබා ඇති අතර සමහර විට ඒවා සමඟ විවිධ ක්‍රීඩා කරනු ලැබේ.

මම "මගේ පොත ආදරයෙන්" ප්‍රදර්ශන ද සංවිධානය කරමි. ළමයි ගෙදරින් පොත් අරන් එනවා. මට හොඳින් දැනගත හැකි її නම, කතෘ,

මෙම ශ්‍රේණියේ, පියවරුන් සමඟ එක්ව, ඔවුන්ගෙන් නවීන දක්වා ඉගෙනීමේ විවිධ ආකාර දැන ගැනීමට උත්සාහ කරයි දරුවන්ගේ සංවර්ධනයමම නැමීමේ ක්‍රියාවලිය පියවරෙන් පියවර සකස් කරමි චිත්රපටය, කුමන එක පෙර පාසල් වසර වලින් ආරම්භ වන අතර සියලු ජීවිතය සම්පූර්ණ වේ.

3. තොරතුරු සහ රෝග විනිශ්චය අදියර.

3.1 කාර්යයේ කාර්යක්ෂමතාව.

obstezhennya zv'aznogo ව්යාපාරයරසායනාගාරයේ සංවර්ධනය කරන ලද ක්රමවේදය අනුව සිදු කරන ලදී චිත්රපට සංවර්ධනය RAV හි පෙර පාසල් අධ්‍යාපන හා පවුල් අධ්‍යාපන ආයතනයට සහ අධ්‍යාපනික සහ අධ්‍යාපනික වැඩසටහනට චිත්රපට සංවර්ධනය.

Iyavlennya vminnya විෂය විස්තර කරයි (i සෙල්ලම් බඩු, විස්තරය fold එවැනි සඳහා සිදු කරන ලදී නිර්ණායක:

1. දරුවා විස්තර කරන්න. මට කියන්න, එහි මෙන්, ඔබට ඇය සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේද, ඇය සමඟ සෙල්ලම් කරන්නේ කෙසේද?

3) okremi වචන නම් කරන්න, නොවේ pov'azuyuchi їх y යෝජනාව.

2. විස්තරය නමන්න පන්දුවකුමන ආකාරයේ වයින්, එය කුමක් සඳහාද, ඔබට වැඩ කළ හැක්කේ කුමක් ද?

1) දරුවා පන්දුව විස්තර කරයි;

2)නැවත සංවර්ධනය කිරීමේ සලකුණු;

3) okremi වචන නම් කරන්න.

3. බල්ලා විස්තර කරන්න, යක්, ඒ ගැන කතාවක් ඉදිරිපත් කරන්න.

(පිලිතුරු);

3) වචන 2 නම් කරන්න.

vidpovidey තක්සේරුව පහත පරිදි සිදු කරන ලදී. පරීක්ෂණවල සමේ ප්රතිරෝධය සඳහා, pid අංක 1, දරුවා බෝල තුනක් ගනී; ඔබ අංක 2 ලබා දෙන්නේ නම්, දරුවා බෝල දෙකක් ගනී; yakshcho vіdpovіdі සුදුසු pіd අංකය 3-එක පන්දුව. මෙම ශ්‍රේණියේ දී, බෝල්වාර්ඩ් සමාන බව හෙළි විය සංවර්ධනයක්:

9 සහ තවත් බෝල - ඉහළ rіven;

ලකුණු 6-8 - සාමාන්ය rіven;

3-5 බෝල - පහළට rіven මැද;

බෝල 3 ට අඩු - අඩු rіven.

කණ්ඩායම obstezhenni සඳහා සහභාගී විය ළමාඅංකයට osib 24ක් ඇත. obstezhennia හි ප්රතිඵල ප්රොටෝකෝලවල සටහන් කර ඇත (ඇමුණුම 1.).

ශීතකරණයේ ප්රතිඵල සමාලෝචනය කිරීමෙන් පසුව, එය අනාවරණය විය පාදය මත:

නවීන සමාන ඉහළ සමග සංවර්ධනය-ළමයින් හෙළි නොකළේය(0%) ;

Z දරුවන්ගේ වර්ධනයේ සාමාන්ය මට්ටම අනාවරණය වී නොමැත(0%) ;

Rivne පහළ සාමාන්ය දරුවන් 17 ක්, එය 71% කින් තහවුරු වේ;

7 ට අඩු rіven ළමා, 29% බවට පත්වීමට.

විසංයෝජනය කිරීමේ ප්රතිඵල පිටුපසින්, විස්තරයේ විස්තරය පිළිබඳ ක්රමානුකූල කාර්යයක් වර්ධනය විය. උදව් සඳහා දරුවන් මාරු කරන්න, උපදේශාත්මක ක්රීඩා, TRVZ-pedagogy සහ වෙනත් අයගේ මූලද්රව්ය සමඟ ක්රීඩා, stosuvannyam විවිධ ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම. අතරමැදි (කොළ වැටීම, එහි ප්‍රතිඵල ප්‍රොටෝකෝලවල සටහන් කර ඇත (අතිරේක 2).

ලබාගත් දත්ත විශ්ලේෂණය කිරීමේදී අනාවරණය විය පාදය මත:

නවීන සමාන ඉහළ සමග සංවර්ධනය-ළමයින් හෙළි නොකළේය;

Z මැදසමාන අනාවරණය 10 ළමා 42% කින් තහවුරු වන;

Rivne පහළ සාමාන්ය දරුවන් 10 ක්, scho 42% බවට පත්වේ;

අඩු rіven y 4 ළමා,ටී. e. 16%.

මේ ආකාරයෙන්, obstezhennia ප්රතිඵල මත poring visnovok: ළමයින් පියවරෙන් පියවර විස්තරයේ කුසලතා සොයා ගැනීමට පටන් ගනී චිත්රපටය,ටී. e., නාම සංඥා, yakostі සහ dії නැවත නැඟිටුවන්න, ගුරුවරයාගේ Rozpovіdat z පෝෂණය, විස්තර කරන ලද විෂයට ඔවුන්ගේ සැකසුම vyslovlyuyut. හෝචා කොටස ළමාඅඩු okremi වචන නම් කරන්න, pov'azuyuchi їх y යෝජනාව, ඒ කරුණාවේ ලක්ෂණ සැහැසි ලෙස දකින්න, ගුරුවරයාගේ පෝෂණය ඒකපාර්ශ්විකව අනුමාන කරන්න. 16% ක් බව ද සඳහන් කළ යුතුය. ළමාපහත් මට්ටමක සිටීමට සංවර්ධනයක්. මෙය විවිධ හේතු නිසා අර්ධ වශයෙන් පැහැදිලි නොකළ DOP නිසාය (NWB, ඇතුල්වීමේ බලපත්‍රය, අවසරපත්‍ර).

ප්‍රතිඵල අවප්‍රමාණය වී ඇත.

Veresen කොළ වැටීම

Porіvnyalna රූප සටහන.

3.2 Visnovok. මොඩලින් යක් zasіb razvitku zvyaznogo ව්යාපාරයවැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්.

දරුවන් සමඟ ඔබේ වැඩ විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පසු, ඔබ ඉගෙනීමේ නව ක්‍රම ඉගෙන ගත යුතු බව ඔබ තීරණය කර ඇත වනචාරී vislovlyuvannya දරුවන්, Rozpovidi, පාඨයට සමීපව නැවත කියමින්, විෂයයන් පිළිබඳ ප්රධාන විස්තර අතපසු නොවේ. අපට පෙර, පිළිගන්න, ඔබ දරුවන්ට ක්‍රියාවලිය තේරුම් ගැනීමට උදව් කරන්නේ නම්, පෙළ දිරිමත් කර එය තේරුම් ගන්න. Volodin සමඟ උපකාර වන අත්යවශ්ය ක්රම තුනක් තරු ප්‍රවර්ධන වැඩසටහනක් සමඟ, වඩාත්ම ඵලදායී, මගේ මතය අනුව, ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ ක්රමයයි, මේ සඳහා මම ස්වයං-බුද්ධත්වයේ මාතෘකාව මා විසින්ම නම් කරමි -" ළමුන්ගේ zv'yaznogo ව්යාපාරයේ වර්ධනයආකෘතිය පිළිගැනීමේ තේරීම හරහා", මම පියවර මා ඉදිරියෙහි තැබුවෙමි කළමනාකරු:

ව්චිති ළමාපෙළ අනුපිළිවෙලින් නැවත කියන්න, ව්යුහය අවසන් කිරීම;

-දියුණු කරනවා myslennya බව අවදි, චිත්තවේගීය stupendousness, ජයග්රාහී යෝජනා ක්රම සමග මතකය, මැදිහත්කරුවන්;

Vmity දෘශ්‍ය රූප නිර්මාණය කිරීමට සහ සුරංගනා කතාවේ චරිතය හඳුනා ගැනීම සඳහා මැදිහත්කරුවන් තෝරා ගැනීමට, යෝජනා ක්‍රමය පිටුපස ඇති සුරංගනා තත්ත්වය හඳුනා ගැනීමට;

-දියුණු කරනවා vminnya කතාවේ චරිතයේ වර්ණය, ප්‍රමාණය, හැඩය, චරිතය සඳහා මැදිහත්කරුවන් තෝරන්න;

-දියුණු කරනවාවිද්යාත්මක ආකෘතියේ පදනම මත පාඨය අවබෝධ කර ගැනීම;

Vmiti vikoristovuvat යෝජනා ක්‍රම, සම්පූර්ණ පෙළ නැවත කියවීමේ මැදිහත්කරුවන් සහ okremikh කථාංග.

වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ දරුවන් මේ ආකාරයෙන් කලබල විය හැකි බවට මම ගරු කරමි.

1. ඇණවුම් කළ විට:

පහසුකම් සපයන්නෙකුගේ සහාය නොමැතිව සාහිත්‍ය නිර්මාණ අනුක්‍රමිකව නැවත කියන්න;

ඩයොවිහ් ඔසිබ්ගේ දෙබස්, චරිතවල ලක්ෂණ විචිත්‍රවත් ලෙස ප්‍රකාශ කරන්න.

2. කුමන්ත්‍රණ පින්තූර මාලාවක් ගැන rozpovid විට, සෙල්ලම් බඩු:

සමාව අයැදීම ගබඩා කරන්න අනතුරු ඇඟවීම: දවසේ පැය සඳහන් කරන්න, කුමන්ත්රණය සංවර්ධනය කරන්න, ඇඳුමේ සංයුතිය සහ අනුපිළිවෙල සොයා ගැනීම;

එක් පින්තූරයකින් පැහැදිලි කිරීම් වල ඉදිරි සහ ඉදිරි පියවර බලන්න.

මගේ කාර්යය නිසි ලෙස සංවර්ධනය කිරීම සඳහා, මම අධ්‍යාපනික විශ්ලේෂණයක් කළ යුතුය චිත්රපටයේ සංවර්ධනය සඳහා ළමුන්එවැනි නිර්ණායක සඳහා.

1. Vminnya නැවත කියන්න rozpovidaty දන්නවා නිර්මාණය කරන්න.

2. මූලික පදනමක් මත Vminnya fold විස්තර විස්තර.

3. Vminnya විශේෂ සාක්ෂි සඳහා සාක්ෂි fold.

4. ක්රීඩා සඳහා සහභාගී වීම, සාහිත්ය කෘති වේදිකාගත කිරීම.

සිසිලන ප්රතිඵල සඳහා, මම අනාගත සැලසුම් වලට ගරු කරමි චිත්රපට සංවර්ධනය, විෂය දියුණු කරන්න- සංවර්ධනය වන මැද, සූදානම් කරන්න

පද ඇල්බම, ඇණවුම් සහ අක්ෂර, ප්‍රහේලිකා, පොටිෂෝක් මෙන්ම විවිධ මාතෘකා පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා.

- සෙල්ලම් බඩු විස්තරය මත: "මොන වගේ වස්තුවක්ද?", "මට කියන්න?", "වඩා හඳුනාගෙන නම් කර ඇත්තේ කවුද?", "විස්තරය සඳහා හඳුනාගන්න?", "සත්වයා කුමක්දැයි හඳුනාගන්න?", "සෙල්ලම් බඩු හඳුනා ගන්න." ඉගැන්වීමට උදව් කරන්න ළමුන් සඳහා නාම සංඥා, yakostі, dії; සමේ දරුවාගේ ක්රියාශීලී සහභාගීත්වය සඳහා, කෙනෙකුගේ සිතුවිලි ප්රකාශ කිරීමට, තහවුරු කිරීමට; zbagachuvati වචන තොග සහ විෂය ගැන vіdpovіdne vyavlennya; නැමිය හැකි, අනුපිළිවෙලින් යෝග විස්තර කරන්න පැරණි පෙනුම.

වාත්තු කිරීම සඳහා, අක්ෂර තැබීමේ ආකාරයෙන් අක්ෂර අනුපිළිවෙල පිළිබඳ දැනුම්දීමක් පින්තූර: "කවුද, ඔබට වැඩ කළ හැක්කේ කුමක්ද?", "දේ, ඔබට වැඩ කළ හැක්කේ කුමක්ද?", "මට කියන්න, පළමු දෙය කුමක්ද, පෝටිම් යනු කුමක්ද. ""වචනයක් එකතු කරන්න," "කවුද b, yakscho . .." zv'aznogo navchannya, චලනය වන රූපයේ ගොඩ-උරුමය මත පදනම් වූ කුමන්ත්‍රණ පින්තූරයේ අවසාන විස්තරය.

ඕනෑම කොබ් එකක් සෑදිය හැකි තැනැත්තාගේ අවබෝධය සැකසීම මත, මැද, අවසානය, එනම්, ගායන ක්රමය අනුගමනය කරනු ඇත. (මම ඵලදායී ඒවාට ගරු කරමි ක්රීඩා: "කවුද දන්නේ, අපි එය දුරින් විකුණනු ඇත", "කොම්පෝට් ආරම්භ කරන්න", "අපි වෙනිග්රෙට් උයන්න", "අපි කෙළ ගසන්න පටන් ගනිමු".

අවශ්‍ය අඛණ්ඩ පැවැත්ම සහ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම තුළ මම ඩෙන්මාර්කයට කෙලින්ම ගරු කරමි, එය මා විසින් කාර්යය පහසු කර ඇත ශබ්ද චලනයක් වර්ධනය කිරීම,ටී. ඉ.:

විවිධ වර්ගයේ පෙළ වීමට ඉගෙන ගන්න (විස්තරය, විස්තරය, දර්පණය)ගේ dotrimannym їkh ව්යුහයන් සහ vekoristannym විවිධ වර්ගයේ අභ්යන්තර පෙළ ඇමතුම්;

විශේෂ තොරතුරු සහිත ඒවා මත සෙල්ලම් බඩු, සිතුවම් සඳහා ෆෝල්ඩ් කුමන්ත්‍රණ පැහැදිලි කිරීම්;

නිර්මාණාත්මක අදහස් වලදී, ඔවුන් නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරීත්වයට පුද්ගල ශක්තිය පෙන්වයි;

ව්චිති ළමාඒවායේ වෙනස, ව්‍යුහය යන දෘෂ්ටි කෝණයෙන් වෙනස්කම් විශ්ලේෂණය කිරීම සහ ඇගයීම පැහැදිලි බව.

මෙම තරාතිරමේදී මම ජයග්‍රාහී යෝජනා ක්‍රමවලට ගරු කරමි (ආකෘති)පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා සමරු පහසුවකි තරු ප්‍රවර්ධන වැඩසටහනක් සමඟ, පැහැදිලි ලෙස කථාව කොල්ලකෑමේ සැලැස්මේ අරුණෝදයේ කැබලි, ඝෝෂාකාරී සහ අවසාන.

සාහිත්ය ලැයිස්තුව.

1. Alekseva M. M., Yashina V. I. ක්රමවේදය චිත්රපට සංවර්ධනය navchannya ස්වදේශික movi doshkіlnjat බව. -එම්. ,1997.

2. Ansiferova A. A., Volodimira T. A., Gerbova V. V. et al. මැද ළමයිළමා උද්යාන කණ්ඩායම. - 2 වන දර්ශනය. , Vipr. -එම්.: Prosvitnitstvo, 1982.

3. බොන්ඩරෙන්කෝ ඒ කේ ළමා තවානක් සඳහා ඩිඩක්ටික් ක්රීඩා. -එම්. ,1985

4. Borodich A. M. ක්රම. - 2 වන දර්ශනය. -එම්. ,1984.

5. Vihovannya එම navchannya දී මැදළමා උද්යාන කණ්ඩායම. වැඩසටහන සහ ක්‍රමවේද නිර්දේශ / මාර්ගය. V. V. Gerbova. -එම්. ,2006.

6. ගර්බෝවා වී.වී. Rozvitok movi දරුවාගේ ළදරු පාසලේ. -එම්. ,2005.

7. සඟරාව "Vikhovanets" අංක 2/2009.

8. සඟරාව "Vikhovanets" අංක 7/2009.

9. කාර්යබහුලයි චිත්රපට සංවර්ධනයළමා තවානක / pіd ed. O. S. Ushakova. -එම්. ,2001.

10. Karpova S. N., Stepanova M. A. විශේෂාංග zv'aznogo ව්යාපාරය spіlkuvannі z පරිණත සහ වසරක් වයසැති විට doshkіlnіt. -1984 #4.

11. පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා චිත්රපටය සංවර්ධනය කිරීම / සංස්.. F. A. සොඛිනා. -එම්. ,1984.

12. ව්යාපාරයේ රෝසබව movnogo splkuvannya / සංස්. O. S. Ushakova. -එම්. ,1995.

13. පෙර පාසල් උකස් කිරීමේ ජ්යෙෂ්ඨ උපදේශකයාගේ උපදේශක. අංක 11/2008.

14. උෂකෝවා ඕ.එස්. Rozvitok movi doshkіlnjat. -එම්. ,2001.

15. උෂකෝවා ඕ.එස්., ස්ට්රුනිනා ඊ. M. ක්රමවේදය පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ චලනය වර්ධනය කිරීම. -එම්. ,2004.

16. Zeitlin S. N. Mova එම දරුවා. දරුවෙකුගේ වාග් විද්යාව චිත්රපටය. -එම්. ,2000

එකතු කිරීම්.

අතිරේකය 1

අධ්යාපනික විශ්ලේෂණය මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ svyaznogo චලනය පාෂාණ මත වර්ධනය කිරීම(වසන්තය).

නිර්ණායක Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Irina B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. දරුවා විස්තර කරන්න:

2) ගුරුවරයාගේ Rozpovidaє z පෝෂණය;

3) okremi වචන නම් කරන්න, නොවේ pov'azuyuchi їх y යෝජනාව

2. විස්තරය නමන්න පන්දුව:

1) දරුවා සෙල්ලම් බඩු විස්තර කරයි;

2)සංඥා වෙනස් කරන්න;

3) okremi වචන නම් කරන්න.

3. බල්ලා විස්තර කරන්න, නැතහොත් ඒ ගැන කතාවක් සිතන්න.

(පිලිතුරු);

2)Pererahovu yakostі ta dії;

3) වචන 2-3 නම් කරන්න.

මම. Olya M. Yura O. Polina P

Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

අතිරේකය 2.

අධ්යාපනික විශ්ලේෂණය මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ svyaznogo චලනය වර්ධනය කිරීම(අතරමැදි ප්රතිඵලය, කොළ වැටීම).

නිර්ණායක

Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Irina B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. දරුවා විස්තර කරන්න:

1) දරුවා ස්වාධීනව සෙල්ලම් බඩු විස්තර කරයි;

2) ගුරුවරයාගේ rozpovidaє z පෝෂණය;

3) යෝජනාවට සමාන නොවන okremi වචන නම් කිරීම.

2. විස්තරය නමන්න පන්දුව:

1) දරුවා පන්දුව විස්තර කරයි;

2)නැවත සංවර්ධනය කිරීමේ සලකුණු;

3) okremi වචන නම් කරන්න.

3. බල්ලා විස්තර කරන්න හෝ ඒ ගැන සිතන්න අනතුරු ඇඟවීම:

1) දරුවා විස්තරයක් ගබඩා කරයි (පිලිතුරු);

2)pererahovuє yakosti ta dії;

3) වචන 2-3 නම් කරන්න.

ලීසා අයි. Olya M. Yura O. Polina P. Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Larisa Baltina

නව රේඛා ව්‍යාපෘතියක්, විවිධ මතක සටහන් සහිත චිත්‍රපටයක් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා මම ඔබේ ගෞරවය ප්‍රචාරය කරමි.

ඔබේ සම සමඟ වැරදි ලෙස කතා කරන්න,

ස්වල්ප දෙනෙක් පැහැදිලිව කතා කරති.

ගැලීලියෝ ගැල්ට්සි.

ඇතුල්වීම

Mova - පුද්ගලයෙකුගේ ඓතිහාසික පරිණාමයේ ක්රියාවලිය තුළ පිහිටුවා ඇත, අන්තර්ක්රියා ස්වරූපය, මගේ මැදිහත්වීම. Mova vinikaє, වර්ධනයේ ගායන අවධියේදී දරුවෙකු ඉදිරිපිට සිටගෙන සිටින්නාක් මෙන්, splintering කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා අවශ්ය සහ ප්රමාණවත් zasib ලෙස.

ඔහුගේ සිතුවිලි නිවැරදිව ප්රකාශ කිරීම සඳහා ළදරු පාසලකට සමේ දරුවෙකුට ඉගැන්වීම අවශ්ය වේ. Mova දරුවන් සජීවී, බාධාවකින් තොරව, viraznoy විය හැක. ප්‍රවර්ධනයේ ශබ්දය යනු සිතුවිලිවල ශබ්දයේ ශබ්දයයි, දරුවාගේ මනසෙහි තර්කනය නිෂ්ප්‍රභා කර ඇත, එය ප්‍රවර්ධනයේ ශබ්දයේ රැඳී සිටීමට තේරුම් ගැනීමට සහ පිළිගැනීමට පහසුය.

ප්‍රායෝගිකව මම vicorist ක්‍රමය භාවිතා කර චිත්‍රපටයේ දියුණුව අනුගමනය කරමි. සම්පූර්ණ කලාත්මක වචනය, පෝෂණය, සංවාදය, rozpovid, සැලැස්ම නැමීම, කොන්ත්රාත්තුව නැවත කියවීම, ඩොක්ටික් ක්රීඩා සහ Ale හි, සම්පූර්ණ අලුත්වැඩියාව ගැටළුව විසඳීමට ප්රමාණවත් නොවීය. සාහිත්යය කියවීමෙන් පසු, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සන්නිවේදන චලනය වර්ධනය කිරීම සඳහා මට උපකාර කළ හැකි visnovka, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සන්නිවේදන ව්යාපාරයේ වර්ධනය සඳහා මට උපකාර කළ හැකිය.

අදාළත්වය

සන්නිවේදන ව්යාපාරයේ සංවර්ධනය පිළිබඳ ගැටලුව වර්ධනය කිරීම, ක්රියාකාරිත්වය තුළ එවැනි ප්රදේශයක් නොමැති බව, භාෂාව භාවිතා කරන ලදී, එය කපා හැරීමට අවශ්ය වන අතර, විශේෂයෙන්ම, ඉගෙනීමේ වේදිකාවේ දී සකස් කර ඇත. Vіd yakosі movi ඉගෙනීමේ සාර්ථකත්වය පහළ කරයි. Mov, දරුවාගේ splurge උපකාරය සඳහා, අවශ්ය ලෝකයට ඇතුල් වීම පහසු සහ නොසැලකිලිමත් වන අතර, නව බොහෝ දේ සොයා ගැනීම, රවුම් කිරීම, ඔබට ඔබේ සිතුවිලි එල්ලා තැබිය හැකිය, bazhannya, vimogi. Mova - tse diyalnist, එම ක්‍රියාවලියේදී මිනිසුන් එක බැල්මකින් එකෙකු සමඟ ගැටේ දේශීය චිත්රපටය. svyaznogo ව්‍යාපාරයක වර්ධනය - රෝසම් ක්‍රියාකාරකම්වල ඉහළම ස්වරූපය - දරුවෙකුගේ චංචල tarosum වර්ධනයේ රිවන් (L. S. Vigotsky, A. A. Leontiev, S. L. Rubenshtein, F. A. Sokhin සහ in.) පෙන්නුම් කරයි. වඩාත්ම සන්නිවේදන ව්යාපාරය ව්යාපාරයේ ප්රධාන, සන්නිවේදන, ක්රියාකාරිත්වය අවබෝධ කර ගනී.

එහෙත්, එය අනුකම්පාවකි, ශතවර්ෂයේ සිටින කිසිම දරුවෙකු වර්තමාන හානියට වැඩි වැඩියෙන් බිය වන්නේ නැත, ඔවුන් විරසක වූ පුද්ගලයින් සමඟ කැඩී යාමෙන් තියුණු ලෙස වෙන් වී ඇත. එය සංකේතාත්මක, සමාන පද වලින් පොහොසත්, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ භාෂාවේ එකතු කිරීම් සහ විස්තර - ඊටත් වඩා දුර්ලභ ප්‍රකාශනයකි.

උසස්වීම් ලැබූ දරුවන්ට ගැටළු නොමැත:

ප්‍රමාණවත් නොවන වචන මාලාවක් සහ එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, පුළුල් ප්‍රස්තුතයක් සැකසීමේ හැකියාව නොමැතිකම;

Bіdna dialogіchna mova: nezdatnіst දක්ෂ ලෙස සහ ප්‍රවේශ විය හැකි ආකාරයෙන් පෝෂණය සැකසීමට, සහතික කිරීම සඳහා;

එය නරක ඒකපුද්ගල කථාවකි: යෝජිත මාතෘකාවක් පිළිබඳ විස්තරයක් කුමන්ත්‍රණයක් සහ විස්තරයක් එකතු කිරීම, පෙළ නැවත කියන්න.

නූතන ගුරුවරුන් සහ මනෝවිද්යාඥයින්ගේ උපහාර පිටුපසින්, සමේ ඉරණම සමග, භාෂා සංවර්ධනයේ අඩු මට්ටමේ දරුවන් විශාල සංඛ්යාවක් වර්ධනය වේ. සමීප අන්තර් සම්බන්ධතාවයක් හරහා, විද්‍යාත්මකව පදනම් වූ වෙනසක් වර්ධනය කිරීම චලනය කර තේරුම් ගන්න ඵලදායී ක්රම, නැගීම මත කෙළින් වීම විශාල වටිනාකමක්එය සංකීර්ණ අධ්‍යාපනික ගැටලුවකි.

Vrahovyuchi, එම අවස්ථාවේදීම දරුවන් තොරතුරු රැගෙන යන බව, ඔවුන් සඳහා වචන ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය cіkavim, cіkavim, සංවර්ධනය කිරීම අවශ්ය වේ.

Іsnuyu chinniki, zv'yaznogo movlennia බවට පත් වීමේ ක්රියාවලිය පහසු scho.

S.L. Rubinshtein, A. M. Leushin, L. V. Elkonin සහ වෙනත් අයට අනුව එවැනි සාධකවලින් එකකි. - නිරවද්යතාව. වස්තූන් දෙස බැලීම, පින්තූර දරුවන්ට වස්තූන් නම් කිරීමට උපකාර කරයි, ලාක්ෂණික සංඥා, ඔවුන් ඔවුන් සමඟ කරන්නේ කුමක්ද.

තවත් අතිරේක නිලධාරියෙකු මෙන්, සැලැස්ම සකස් කර ඇති බව දැකගත හැකි වූ අතර, එහි වැදගත්කම කිහිප වතාවක්ම පෙන්වා දී ඇත. vidomy මනෝවිද්යාඥයා L. S. Vigotsky. සංවර්ධනයේ සියලුම විශේෂිත අංගවල ඉදිරි යෝජනා ක්රමයේ අවසාන ස්ථානගත කිරීමේ වැදගත්කම මත ජයග්රහණය කිරීම.

K. D. Ushinsky මෙසේ ලිවීය: "ළමයෙකුට ගෞරව කිරීම සඳහා, ඔහුට වචන පහක් තිබිය නොහැක - ඔබ දිගු කලක් දුක් විඳිනු ඇත, කිසිම හේතුවක් නොමැතිව, නමුත් එවැනි වචන විස්සක් පින්තූර සමඟ සම්බන්ධ කර බොරුවක් දිනා ගන්න."

Mnemotechnics - ග්රීක භාෂාවෙන් පරිවර්තනය - "මතක තබා ගැනීමේ කලාව". මෙය සාර්ථක කටපාඩම් කිරීම, තොරතුරු සංරක්ෂණය සහ හඳුනාගැනීම, ස්වභාවධර්මයේ වස්තූන්ගේ ලක්ෂණ පිළිබඳ දැනුම, අවශ්ය ලෝකය, සාක්ෂි ව්යුහය ඵලදායී ලෙස මතක තබා ගැනීම සහ, පැහැදිලිවම, චිත්රපටයක් සංවර්ධනය කිරීම සහතික කරන ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රමයකි.

සන්නිවේදන කථනය පිළිබඳ දරුවන්ගේ රොබෝ ගුරුවරයෙකු ලෙස, මතක තාක්ෂණය අනුගමනය කිරීම, සහෝදරයන් වීමට දරුවන්ට උපකාර කිරීම, ඔවුන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම, චතුර ලෙස කතා කිරීමට, කතා කිරීමට, ඔවුන්ගේ සිතුවිලි ප්රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට මම ගරු කරමි.

හිස මෙටාමගේ ව්‍යාපෘතිය: සිහිවටන ශිල්පීය ක්‍රම සමඟ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් තුළ සංජානන චලන කුසලතා වර්ධනය සඳහා මනස් නිර්මාණය කරන්න.

ව්යාපෘති කළමනාකරු:

මුලික:

වත්මන් ලෝකය ගැන දරුවන්ට වඩා හොඳ දැනුමක් ඇති කරන්න.

නාට්‍ය කිරීමට කුඩා සුරංගනා කතා මනසට සකසන්න.

රෝස මල් මත මනස සාදන්න, මතක තබා ගැනීමට මතක තබා ගන්න කුඩා දේවල් මතකයේ ආධාරයෙන් නැවත කියන්න.

සංවර්ධනය:

උච්චාරණය කිරීමේ උපකරණය වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න, උච්චාරණය ගැන පුහුණු වන්න, එනම් vim ගේ වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ වැඩි දියුණු කරන්න, භාෂාවේ ශබ්දය.

භීතිය, කුණු කසළ, නුරුස්නා බව ඇති දරුවන් තුළ podannya සඳහා ස්වයං රඳා පැවැත්මේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

Prodovzhuvatime වැඩ රුසියානු ජනකතා කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරයි.

Vikhovny:

භාෂාවේ සංස්කෘතිය වැඩිදියුණු කිරීම, දරුවන්ගේ වචන මාලාව වැඩිදියුණු කිරීම සහ පුළුල් කිරීම.

පියවරුන් සමඟ රොබෝවරුන් තුළ:

මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සංජානන චලන වර්ධනයේ පෝෂණයෙන් පියවරුන්ගේ නිපුණතාවය දියුණු කිරීම.

ආලෝක ක්රියාවලියට පෙර පියවරුන් ක්රියාකාරීව ඇතුළත් කිරීම.

ව්යාපෘති වර්ගය: තොරතුරු - නිර්මාණාත්මක

ව්යාපෘති වර්ගය:පූර්ව strokovy

ලකුණු ප්‍රතිඵලය:

පිළිගැනීමේ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව ඉහළ නැංවීම සඳහා, ආලෝකකරණ ක්‍රියාවලියට පෙර ළමයින් ඇතුළත් කිරීමට කැමැත්තෙන් සිටිති;

අත්තිකාරම්: භාෂාවේ නිරවද්යතාව, පැහැදිලිකම සහ ප්රකාශිත බව;

නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය වේ;

දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් ඉහළ යයි: සුරංගනා කතා නාට්‍යකරණයේදී තෘප්තිමත් භාවයේ දුර්ගන්ධය කොටසක් ගනී;

cіkavіstyu හි දරුවන් අන් අයගේ නාට්‍ය නිෂ්පාදන ගැන පුදුම වන අතර ඔවුන්ගේ සෙල්ලක්කාර ක්‍රියාකාරකම් වලින් ඔවුන් ගැන සෑහීමකට පත්වේ;

පියවරුන් පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ තාක්ෂණයන් වර්ධනය කරමින් කණ්ඩායමේ ප්‍රබුද්ධ ක්‍රියාකාරකම් වෙත ක්‍රියාකාරීව ළඟා වෙමින් සිටිති.

Mnemotechnics භාෂාව අනුකම්පාව ලෙස වර්ධනය වන අතර, spriyaє මානසික rozkripachennya දරුවා, usuvaє බිය vyslovlyuvannya, viroblyaє smilivіst і upevnіnіst і vyshnіnіnіі vysnyh.

ව්යාපෘතියට විවරණයක්

ව්යාපෘතියේ සංජානන-චලනය zdіbnosti සංවර්ධනය සඳහා වෙනස් බලන්නක්රියාකාරකම්: සෙල්ලක්කාර, rukhova, රූපක, සංගීත, අධ්යාපනික-doslednitska. දරුවාගේ තවාන තුළට දරුවා ගෙන ඒමේ ආලෝක විමෝචක ක්රියාවලියේ protyag මගින් කාර්යය සිදු කරනු ලැබේ. මාසයක කාලය තුළ, එය වෙනස් කළ හැකි අතර ක්‍රීඩා අවස්ථා වලදී ස්ථීර ලෙස පරිපූරණය කළ හැකිය.

සාහිත්‍ය කෘති නැවත කියවීමේ ආරම්භය ආරම්භ වන්නේ සුප්‍රසිද්ධ සුරංගනා කතා මගිනි: “රිප්කා”, “ජින්ජර්බ්‍රෙඩ් මෑන්”, “රියාබා ද කිකිළිය”, ඔවුන්ගේ ජයග්‍රාහී සහායකයා ද්විත්ව ශ්‍රවණයක් පිළිගැනීමෙන්.

සුරංගනා කතාවක් ඉගැන්වීමේ යෝජනා ක්රමය:

1. බිම රඟහලේ පැයක සංදර්ශනයක් සහිත Rozpovidi සුරංගනා කතා.

2. දරුවන් සමඟ භාරකරු නැවත පරීක්ෂා කිරීම. පහසුකම් සපයන්නා වාක්‍ය ඛණ්ඩය ආරම්භ කරයි, ළමයින් දිගටම කරගෙන යයි. උදාහරණයක් ලෙස, වරක්, Buli dіd (i කාන්තාව) Bula stink (චිකන්-ryaba) දරුවන් සුරංගනා කතාවේ වීරයන් වර්ණවත් රූප සමග කුඩා හා හතරැස් විෂය පින්තූර මේසය මත දන්නවා, ඔවුන් තැබීම නිවැරදි අනුපිළිවෙලින්.

3. නිදර්ශන නිරූපණය කිරීම, සුරංගනා කතාවේ වීරයන් සහ ළමයින් සඳහා ගෞරවය වගා කරන්නා ඔවුන්ගේ ස්වභාවික පෙනුම විස්තර කිරීමට පටන් ගනී, dії. කලාත්මක වචනයක් භාවිතා කරමින් Vikoristovuetsya: විනෝදය, සුරංගනා කතා තේමාව මත ගීත කියවනු ලැබේ.

4. සුරංගනා කතාවක කැටයම් කිරීම සඳහා ළමුන් ඇතුළත් කිරීම

සිහිවටන වගුව භාවිතා කිරීමේ කාර්යය අදියර 3 කින් සමන්විත වේ:

අදියර 1: වගු දෙස බලා එහි පෙන්වා ඇති දේ වර්ග කිරීම.

අදියර 2: නැවත-කේතන තොරතුරු නිර්මාණය වෙමින් පවතී: සංකේතවත් කරන්න.

අදියර 3: කේතීකරණයෙන් පසුව, වැඩිහිටියෙකුගේ උපකාරය සඳහා සුරංගනා කතාව නැවත කියවීමක් ඇත.

මැද පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා, වර්ණ සිහිවටන වගු ගැනීම අවශ්‍ය වේ, මන්ද දරුවන්ට රූපයේ මතකයක් ඉතිරිව ඇති බැවිනි: curly - කහ වර්ණය, misha sira, Yalinka කොළ පාටයි.

Vikonavtsi ව්යාපෘතිය: මැද කණ්ඩායමේ දරුවන්, ඔවුන්ගේ පියවරුන් සහ කණ්ඩායමේ නඟාසිටුවන්නන්

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර:

1. ඉලක්ක තැබීම, ව්‍යාපෘතියේ අදාළත්වය සහ වැදගත්කම දැක්වීම.

2. ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ක්රමවේදය සාහිත්යය තෝරා ගැනීම.

3. Pidbir විද්‍යාත්මක සහ උපදේශාත්මක ද්‍රව්‍ය.

4. කණ්ඩායමේ සංවර්ධනය වන මැද සංවිධානය කිරීම.

සාහිත්යය

1. kazka පෙනුම සඳහා Bil'shova T.V. Vchimosya. "ළමා කාලය - PRES", 2001.

2. Veraksi N. E., Komarovoi T. S., Vasilievoi M. A. "ජනතාවගෙන් පාසලට" වැඩසටහන - M .: මොසෙයික් සංස්ලේෂණය, 2014.

3. නිර්මාණාත්මක අධ්‍යාපනය සඳහා පෙර පාසල් සංවර්ධන අධ්‍යාපනය 2-4/1991.

4. Poddyakova N. N., Sokhin F. A. Rozumov ගේ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ අධ්යාපනය - 2 වන විශේෂ., Dorab. - එම්.: Prosvitnitstvo, 1998.

5. Rubinstein S. L. ගෝලීය මනෝවිද්‍යාවේ මූලික කරුණු - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, 2000.

6. ස්මොල්නිකෝවා එන්.ජී., ස්මිර්නෝවා ඊ. ඒ.

7. Tkachenko T. A. TOV "Vydavnitstvo GNOM i D", 2001 හි සම්බන්ධක චලනයක් සැකසීම සහ සංවර්ධනය කිරීම.

8. Ushakova O. S., Sokhin F. A. තවානක භාෂාව වර්ධනය කිරීමේ රැකියාව, M .: Prosvitnitstvo, 1993.

9. ෆොමිචෝවා ජී.ඒ. posibnik 2nd විශේෂ., dorab. - එම්.: Prosvitnitstvo, 1984.

10. Chornobay T. A., Rogachova L. V., Gavrilova E. එන්. හි සාර්ථකත්වය පිළිබඳ ඇගයීම භෞතික සංවර්ධනයපෙර පාසල් දරුවන්: ක්රමය. ළමා සුරැකුම් මධ්යස්ථානයේ දැනුවත් කිරීම සඳහා නිර්දේශ; රතු සඳහා. V. L. Malashenkovskaya. - ඔම්ස්ක්: OOIPKRO, 2001.

ඇතුළත් වීමේ සැලැස්ම ක්‍රියාත්මක කිරීම:

1. සංචාරයේ සැලැස්ම සමඟ වැඩ කරන්න

2. ඉදිරිපත් කිරීමක් කිරීම.

3. පියවරුන් සමඟ වැඩ කරන්න (ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී පියවරුන් ක්‍රියාකාරීව දැනුවත් කිරීම, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන් සඳහා පෝෂණය සහ සිහිවටන පිළිගැනීම සමඟ තනි සහ කණ්ඩායම් උපදේශන).

ළමුන්ගේ පැමිණීමේ සැලැස්ම

(Vykonannya සැලැස්ම සඳහා Vidpovіdalnі - vihovateli සමූහය)

රුසියානු ජන කතාවේ රොස්පොවිඩ් "රියාබා කිකිළිය". (යෝජනා ක්‍රමය පිටුපස රොබෝ)

Rozpovid රුසියානු ජන කතාව "Teremok". (යෝජනා ක්‍රමය පිටුපස රොබෝ)

රුසියානු ජන කතාව "රිප්කා" කියවීම. (යෝජනා ක්‍රමය පිටුපස රොබෝ)

රුසියානු ජන කතාව "කොලොබොක්" කියවීම. (යෝජනා ක්‍රමය පිටුපස රොබෝ)

රුසියානු ජන කතාව "මාෂා සහ මායාකාරිය" කියවීම. (යෝජනා ක්‍රමය පිටුපස රොබෝ)

රුසියානු ජන කතාව "සයුෂ්කිනා හට්" කියවීම. (යෝජනා ක්‍රමය පිටුපස රොබෝ)

රුසියානු ජන කතාව "පිව්නික් සහ බෝංචි ධාන්ය" කියවීම. (යෝජනා ක්‍රමය පිටුපස රොබෝ)

රුසියානු ජන කතාව "Vovk සහ එළු පැටවුන්" කියවීම. (යෝජනා ක්‍රමය පිටුපස රොබෝ)

පියවරුන් සමඟ රොබෝ

1. Batkivsky එකතු කිරීම්: ජීවිතයේ පස්වන පරම්පරාවේ mov දරුවන්ගේ සංවර්ධනය: "පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා Mnemotechnics" - කොළ වැටීම.

2. පියවරුන් සඳහා උපදේශනය - පපුව.

3. ෆෝල්ඩර මාරු කරන්න "mnemotechnics යනු කුමක්ද?", "මැද පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා Mnemotechnics" - පපුව.

4. සම්මන්ත්‍රණ-වැඩමුළුව "මතක වගු සමඟ පුහුණු වන්නේ කෙසේද" - දැන්.

5. මාරු කිරීම සඳහා ෆෝල්ඩරය "අපි එම ජයග්රාහී සිහිවටන බුඩින්කා ගබඩා කරමු" - lute.

6. පියවරුන් සඳහා උපදේශනය "දරුවන්ගේ වචන මාලාව සංවර්ධනය කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම" - බර්ච්.

7. ප්රදර්ශනය සඳහා කුඩා පියවරුන් සමඟ සැරසී ඇත: "ඔහ්, tsi kazki!" - තණකොළ.

8. සුරංගනා කතාව ඉදිරිපත් කිරීමට පෙර ඇඳුම් ඇඳීමට පෙර වාසනාවන්ත පියවරුන් - චර්ව්.

9. ව්යාපෘතිය සඳහා Podbags: සුරංගනා කතාව "Vovk සහ හත් දරුවන්" ඉදිරිපත් කිරීම - දෙහි.

අවසාන අදියර: lipen 2018r

ව්යාපෘතියේ ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය, චිත්ර ඇඳීම් සහ ව්යාපෘතියට එකතු කිරීම.

සුරංගනා කතා පිටුපස ඇති ප්‍රහේලිකා සොයා ගැනීම.

උපදේශාත්මක ග්‍රා "අපේ කතා".

අපි කොලෙජ් එකකින් සුරංගනා කතාවක් අනුමාන කරමු.

මතකයන් සඳහා උපකාර සඳහා ළමුන් විසින් වේදිකාගත කරන ලද සුරංගනා කතා.

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීම: "Vovk සහ එළුවන් හත්දෙනා" යන සුරංගනා කතාව නාට්යකරණය කිරීම, වෙනත් පියවරු කණ්ඩායම්වල දරුවන්ට පෙන්වන්න.

චිත්‍රපට සංවර්ධනයේ සිට ළමුන් නිරීක්ෂණය කිරීම.

වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ ළමුන් සමඟ රොබෝවරුන් තුළ සිහිවටන භාවිතා කිරීමත් සමඟ ව්‍යාපෘතිය පුළුල් කිරීමේ සැලැස්ම නැමීම.

Visnovok:

මෙම කාර්යය ප්‍රගුණ කිරීමෙන්, ඔබට විස්නොවොක් නිර්මාණය කළ හැකිය, එය මතකයේ ඛණ්ඩනය වූ ක්‍රමවේදය ක්‍රියාත්මක කරයි. ප්රායෝගික වැඩකුඩා පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සිට, දරුවන්ගේ නවීන හා වල් රෝසම් සංවර්ධනයේ ධනාත්මක අසාර්ථකත්වයන් ගෙන ඒමට. ළමුන් තුළ චිත්‍රපටයේ ඉහළ සංස්කෘතියක් ගොඩනැගෙමින් පවතින අතර, චිත්‍රපටයේ නිරවද්‍යතාවය, පැහැදිලි බව සහ ප්‍රබෝධමත් බව ප්‍රවර්ධනය කෙරේ. දරුවා ජයග්‍රහණයේ භාෂාවෙන් ගායනා කිරීමට පටන් ගනී, ඔහුගේ ප්‍රචාරක පටයේ කලාත්මක දක්ෂතාවය උද්දීපනය කරයි. ඒ අතරම, සිතුවිලි ගොඩනැගීම සහ ප්‍රකාශනය පැහැදිලි කිරීම යෝග චින්තනයේ ඉහළ ධාරා ආකෘති වර්ධනය සඳහා වැදගත් උත්තේජනයක් බවට පත්වේ. සංකේත සමඟ පෙළ ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීම දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, තොරතුරු ඉවත් කිරීම පහසු කිරීම, චතුර ලෙස සහ සංකේතාත්මකව කථා කිරීම සඳහා ඵලදායී ක්රමයකි. Mnemotechnics භාෂාව අනුකම්පාව ලෙස වර්ධනය වන අතර, spriyaє මානසික rozkripachennya දරුවා, usuvaє බිය vyslovlyuvannya, viroblyaє smilivіst і upevnіnіst і vyshnіnіnіі vysnyh.

Nadalі ඔවුන්ගේ බල දිශා පරාසයේ ස්වකීය ප්‍රසාරණය තුළ සන්නිවේදන ව්‍යාපාරයේ දියුණුව මත රොබෝවරුන් තුළ සිහිවටන ජයග්‍රාහී ලෙස භාවිතා කිරීම දිගටම කරගෙන යාමට සැලසුම් කරයි.

ඔල්ගා ටර්කිනා
"චලනය සංවර්ධනය" වෙතින් මධ්යම කණ්ඩායමේ අංක 1 හි ව්යාපෘතිය. තේමාව: "කුඩා සිහින දකින්නන්"

මධ්යම කණ්ඩායම් අංක 1 සඳහා ව්යාපෘතිය« චලනය සංවර්ධනය» . මාතෘකාව: « කුඩා සිහින දකින්නන්»

අදාළත්වය ව්යාපෘතිය:

පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් පද ඇසීමට, ගීත ගායනා කිරීමට, ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට, පොත් වලට නිදර්ශන බැලීමට, සිතුවම්වල නිවැරදි නිර්මාණ අගය කිරීමට සහ බොහෝ විට අසන්නට සතුටු වෙති. කෑම: සහ යක්, ඇයි, සහ මට කුමක් කළ හැකිද? ඒ වගේම මේ පැයේ ළමයි වැඩි වෙන බව රහසක් නෙවෙයි වත්මන් ගැටළු. ඇයි ඔබ බජාන්යා දරුවා උත්සාහ කර එය ඔබම උත්සාහ නොකරන්නේ, ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කරන්න, බජානි සමඟ වැඩෙන්න - දරුවාට ලස්සනට හා දක්ෂ ලෙස කතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. අද එය වඩාත් අදාළ වන්නේ එබැවිනි දරුවන්ගේ චංචල සංවර්ධනය සහ සංවර්ධනයයෝග සන්නිවේදන zdіbnosti.

ගැටලුව:

ළමුන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ අඩු මට්ටම.

හේතුව:

1. ක්රියාකාරී වචන මාලාව පුළුල් කිරීම සඳහා ළමුන් සමඟ වැඩ කරන විවිධ ආකාරවල ප්රමාණවත් තරම් ඉහළ rіven.

2. වචන-නිර්මාණය කිරීමේ නිරත වීමට දරුවන්ගේ මූලිකත්වයට පෙර පියවරුන් උනන්දු වීම.

උපකල්පනය:

වැඩ කිරීමේ යුද්ධය හරහා, දරුවන් තුළ වචන මාලාව වැඩි වේ, භාෂාව පොහොසත් වේ, විවිධ ප්‍රවර්ධන වැඩි වේ, ළමයින් කුඩා පද ලිවීමට, රෝස මල් රචනා කිරීමට සහ සුරංගනා කතා කතා කිරීමට ඉගෙන ගනී.

Tsіl ව්යාපෘතිය:

දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාව චලනය කරන්න එම සංවර්ධනය උත්තේජනය කිරීමට උපකාර කිරීම සඳහාපෙර පාසල් දරුවන් තුළ, නිර්මාණශීලීත්වය දක්වා අඩු කරන්න චලන නිර්මාණශීලීත්වය.

කළමනාකරු ව්යාපෘතිය:

රොස්විවාටිළමුන් සඳහා ක්රියාකාරී ශබ්දකෝෂය.

රොස්විවාටිදරුවන් නිර්මාණය rozpovіdі, rimovanі වචන, collocations, සමාන පද, ප්රතිවිරෝධතා, homonyms තෝරන්න.

Pіdtremuvati චලනයප්රජාව තුළ දරුවන්ගේ මුලපිරීම සහ නිර්මාණශීලීත්වය.

වර්ගයකි ව්යාපෘතිය: නිර්මාණශීලී, සමූහය.

ත්‍රිත්වය ව්යාපෘතිය: මැද ආඝාතය(සිචෙන් දරුණු)

සහභාගිවන්නන් ව්යාපෘතිය: vikhovanci මධ්යම කණ්ඩායම, vikhovator, පියවරුන්.

සම්පත් ආරක්ෂාව ව්යාපෘතිය: ලැප්ටොප්, මුද්රකය, ගොනු කැබිනට්. movny igor, සෙල්ලම් බඩු, farbies, penzliks, ඇඳීම් කඩදාසි, සුරංගනා කතා, පද, සුරංගනා කතා වලට නිදර්ශන, කාටූන් සහිත තැටි, ළමා ගීත පටිගත කිරීම් වලින් තැටි.

අදහස ව්යාපෘතිය:

සියලු විනෝදය සහ ක්රීඩා ව්යාපෘතිය« කුඩා සිහින දකින්නන්» අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන්, වෙනත් ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් වලට ඇතුළත් කිරීමට - ස්වාධීන සහ සාමූහික යන දෙඅංශයෙන්ම, ගුරුවරයා, දරුවන් සහ පියවරුන් ප්‍රීතියක්, චිත්තවේගීය ආරෝපණයක් සහ ස්මට් එකක් ඉතිරි කර ගත්හ - මෙය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යය දිගටම කරගෙන යාමේ කාර්යය ව්යාපෘතිය.

ලකුණු ලැබූ ප්‍රතිඵල:

සක්‍රීය වචන මාලාව සාමාන්‍යයට වඩා 70% වැඩි වීම.

Vykoristovuyutsya ක්රියාකාරී වචන මාලාව පුළුල් කිරීම සඳහා දරුවන් සමඟ විවිධ ආකාරයේ වැඩ.

බත්කිව්වරුන්ට rіven පිළිබඳ උසස් දැනුමක් ඇත මගේම සංවර්ධනයදරුවන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය.

ප්රතිපල:

1. සඳහා ගොනු කැබිනට් igor නිර්මාණය කිරීම ළමුන් සඳහා වචන මාලාව සංවර්ධනය කිරීම.

2. පියවරුන් සඳහා උපදේශනය « නිවසේ නවීන ක්රීඩා» .

3. පියවරුන් සඳහා උපදේශනය .

4. පියවරුන් සමඟ එක්ව ඇල්බමය නිර්මාණය කිරීම "අපේ දරුවන්ට කතා කරන්න".

5. ඇල්බමයක් සාදන්න « ලස්සන වචන» .

6. බිත්ති පුවත්පත් "මයි - සිහින දකින්නන්» , "රචකයන්", "අපේ ළදරු වත්ත".

ඉදිරිපත් කිරීම ව්යාපෘතිය:

ළමා වචන නිර්මාණය සඳහා බිත්ති පුවත්පත් සහ ඇල්බම ප්රදර්ශනය.

ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර ව්යාපෘතිය:

ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා කළමනාකරු පැමිණෙන්න

1 වන අදියර සංවිධානාත්මක සහ සකස් කිරීම

ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා මෘදුකාංග සහ ක්රමවේදය ආරක්ෂාව සම්පාදනය කිරීම ව්යාපෘතිය.

Vivchennya dosvidu z නවීන සංවර්ධනයපෙර පාසල් දරුවන් අතර නිර්මාණශීලීත්වය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක කටයුතු සංවර්ධනය කිරීම.

කාඩ්පත් ගොනු කිරීම. උපදේශන පාඨ සංවර්ධනය.

2 වන අදියර තක්සේරු කිරීම සහ රෝග විනිශ්චය කිරීම

කොබ් අවධියේදී අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන්ගේ සක්‍රීය වචන මාලාවේ මට්ටම තීරණය කිරීම. රෝග විනිශ්චය

3 වන අදියර - ප්රායෝගික

කාර්යය ප්රතිස්ථාපනය කිරීම සඳහා පත් කිරීම සංවර්ධනයක්බොළඳ නිර්මාණයක් නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.

ක්රියාකාරී ප්රවර්ධනය සංවර්ධනය වෙමින් පවතීදරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ආකාර

ළමුන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවට සමාන අතරමැදි ප්රතිඵලය පත් කිරීම. රෝග විනිශ්චය

vikhovantsiv හි පියවරුන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම

ළමුන්ගේ කථා තෝරාගැනීම, වචන නිර්මාණය කිරීමේදී පියවරුන්ගේ සහභාගීත්වය සංවිධානය කිරීම.

4 වන අදියර - zagalnyuyuchy

දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ ප්රතිඵලය සඳහා බෑගය පත් කිරීම. රෝග විනිශ්චය

ඉලක්ක සපුරා ගැනීම සහ වෝල් පුවත්පත, ඇල්බම, කාඩ්පත් දර්ශකයේ ප්රතිඵල ඉවත් කිරීම විශ්ලේෂණය කිරීම ළමුන් සඳහා වචන මාලාව සංවර්ධනය කිරීම, පියවරුන් සඳහා උපදේශන

ක්රියාත්මක කළ යුතු ආකාරය පිළිබඳ තොරතුරු අවසන් කිරීම සකස් කිරීම ව්යාපෘතිය.

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ සැලැස්ම:

ක්රියාත්මක කිරීම

වැඩසටහන සකස් කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ක්රමවේදය සුරක්ෂිත කිරීම ව්යාපෘතිය.

Vihovatel I මාසයේ කාඩ් ගොනුව z දරුවන්ගේ නවීන නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.

Vivchennya dosvidu z නවීන සංවර්ධනයපෙර පාසල් දරුවන් අතර නිර්මාණශීලීත්වය

කොබ් අවධියේදී අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන්ගේ සක්‍රීය වචන මාලාවේ මට්ටම තීරණය කිරීම. පහසුකාරක II මාසයේ දිනය උපදේශන පෙළ

Rozrobka zmіtu konsultatsiy ගේ පියවරුන් Vihovatel ÆІІ අද දවසේ රෝග විනිශ්චය

පියවරුන් සඳහා ප්රායෝගික උපදෙස් « නිවසේ නවීන ක්රීඩා» , “ළමයෙකුගෙන් එකපාරටම නැමෙනවා කියලා කියවනවා. වචන ක්රීඩා සහ හරි ". Vihovatel IV සැප්තැම්බර් දිනය

බිත්ති පුවත්පතක් නිර්මාණය කිරීම "අපේ ළදරු වත්ත"අද බිත්ති පුවත්පතේ Vihovateldіti IV දිනය

පියවරුන් සමඟ එක්ව ඇල්බමය නිර්මාණය කිරීම "අපේ දරුවන්ට කතා කරන්න". Vihovatel

පියවරුන්

දරුණු ඇල්බමයේ I - II වසර

සංකේතාත්මක ක්‍රියාකාරකම "උයවිලියා රටට වඩා මිල අධිකයි". Vihovatel

දරුණු Malyunka II වසරේ දරුවන්, දරුවන්ගේ සමාව අයැදීම.

ළමුන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවට සමාන අතරමැදි ප්රතිඵලය පත් කිරීම. Vihovatel II දරුණු රෝග විනිශ්චය දිනය

බිත්ති පුවත්පතක් නිර්මාණය කිරීම "මයි - සිහින දකින්නන්» Vihovatel

දරුණු බිත්ති පුවත්පතේ III දිනය

ඇල්බමය නිර්මාණය "ලස්සන වචන" Vihovatel

දරුණු ඇල්බමයේ III වසරේ ළමුන්

බිත්ති පුවත්පත නිර්මාණය කිරීම "රචකයන්" Vihovatel

දරුණු බිත්ති පුවත්පතේ ළමා IV දිනය

Uzagalnyuyuchy ක්රමවත් කිරීමපියවරුන් සඳහා ද්රව්ය දරුවන්ගේ චලනය. උපදේශක

දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ ප්රතිඵලය සඳහා බෑගය පත් කිරීම. Vihovatel IV දරුණු රෝග විනිශ්චය දිනය

ඉලක්ක සපුරා ගැනීම සහ ප්රතිඵල Vihovatel ඉවත් කිරීම විශ්ලේෂණය කිරීම

dads ඇල්බම, බිත්ති පුවත්පත්, ක්රියාත්මක කිරීම අවසන් කිරීම ව්යාපෘතිය.

ප්රතිඵල නිර්ණායක:

1. පවතින බව

2. සෞන්දර්යය.

3. සංචලනය.

ප්රධාන නිපුණතා:

නව සම්මත නොවන තත්වයක් තුළ Vminnya දිශානතිය;

එය කළ හැකි ක්‍රම ගැන සිතන්න සහ කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට නව ක්‍රම සොයා ගන්න;

මේ අතරතුර, බලය දමන්න;

Vminnya vzaemodiyati in පද්ධති"දරුවා-දරුවා", "දරුවා වැඩී ඇත".

පරීක්ෂණයෙන් අවශ්ය තොරතුරු ලබා ගැනීමට මතක තබා ගන්න;

Vminnya වැඩිහිටියන් හා වසරක් වයසැති දරුවන් සමඟ සංවාදයක් පැවැත්වීමට;

සාහිත්යය:

1. Streltsova L.Y. "ඒක සාහිත්‍යය ෆැන්ටසිය»

2. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය අංක 7/2012 පැත්ත 19.

3. Lombina T. N. Backpack එස් ප්රහේලිකා: garne පොතමත චිත්රපට සංවර්ධනය. Rostov-on-Don 2006

4. Miklyaeva එන්.වී. රොස්විටොක් movnoї zdіbnostі ළමුන් 3 - 7 වසර M. 2012

5. Sidorchuk T. A., Khomenko N. N. තාක්ෂණය සංවර්ධනයක් zv'aznogo movlennya doshkіlnyat. උලියානොව්ස්ක් 2005

6. ෆෙසයුකෝවා එල්. B. Vihovannya kazkoy M. 2000

7. ආලියාබේවා ඊ. A. Virshovani අයිතිය සඳහා සංවර්ධනයක්සිනමා දරුවන් අවුරුදු 4-7. එම්. 2011

8. බිලෝසෝවා එල්.ඊ. පුදුම කතා. එස්-පී "ළමා කාලය - මුද්රණාලය". 2003

9. Merem'yanina O. R. රොස්විටොක්ළමුන්ගේ සමාජ කුසලතා අවුරුදු 4 - 7 Volgograd 2011

ව්යාපෘතිය "කොසැක් නැරඹීම"

සංවිධායක: Votintseva Lyudmila Yosipivna, MDOU හි භාරකරු "ළමා උද්යානය" Ladushki ", වඩාත්ම සුදුසුකම් ලත් කාණ්ඩය.
මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා ළදරු පාසල් සඳහා පැවරුම් "කොසැක් නැරඹීම" ව්‍යාපෘතිය. ව්‍යාපෘතියේ පරමාර්ථය වන්නේ මතකයන් සහිත පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් තුළ සංජානන-චලන zdіbnosti සංවර්ධනය සඳහා මනස නිර්මාණය කිරීමයි. මධ්යම පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ වයස්ගත ලක්ෂණ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා මෙම ව්යාපෘතිය සැලසුම් කර ඇත. සංජානනය-චලනය සංවර්ධනය සඳහා zdіbnosti zdіyanі raznomanіtnі ක්රියාකාරකම් බලන්න: වාදනය, rukhova, රූපක, සංගීත, සංජානනය-doslednitska, ඉදිකිරීම්.
Zmist
1. හැඳින්වීම.
2. ව්යාපෘතියට අදාළත්වය.
3. ව්‍යාපෘතියට අනුපූරකය.
4. ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර.
5. ව්යාපෘතියට ඇතුල් වීම.
6. ඇතුල්වීමේ සැලැස්ම.
7. පියවරුන් සමඟ රොබෝ.
8. ප්‍රතිඵලය පෙන්වා දීම.
9. සාහිත්ය ලැයිස්තුව.
හැඳින්වීම.
ව්යාපෘති ලක්ෂණ
ව්යාපෘති වර්ගය:තොරතුරු - නිර්මාණාත්මක.
සිදුවීමේ නියමයන් සඳහා: dovgostrokovy - මාස 9 යි
ගබඩාව පිටුපස:සමූහය
ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්:මධ්යම කණ්ඩායමේ දරුවන්, vikhovantsiv හි පියවරුන්, කණ්ඩායමේ vikhovators, සංගීත පිඟන් භාණ්ඩ.
සමාන මාතෘකා:කණ්ඩායම සතුව සුරංගනා කතා වල ග්‍රැෆික් රූප සහ රුසියානු ජන කතා පොත් වලින් සමහර නිදර්ශන සහිත සිහිවටන වගු තිබුණි. ළමයි ගොත ගැසීමට පටන් ගත්හ, ගඳ මොකක්ද කියන්නේ, පොඩි එකෙක් රඟපානවා වගේ.
ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ වේලාව ඔබට පරීක්ෂා කළ හැක්කේ කෙසේද යන්න තේරුම් ගන්න:රඟහල, තිරය, නාට්‍ය තිරගත කිරීම, වේදිකාව, එබිකම් කරන ඇස් සඳහා ශාලාව, දර්ශන, පෝස්ටරය, බිබාබෝ රඟහල, රොස්තොව් ලියාල්කි, ලයල්කෝවා විස්ටාවා.
අභිප්රේරණය:ඔබට සුරංගනා කතාවල වීරයන් ලෙස පෙනී සිටීමට සහ ඔවුන් ඉදිරියේ පානය කිරීමට අවශ්‍යද?
පසු විපරම් වස්තුව:මධ්යම පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සංජානන චලනය වර්ධනය කිරීම.
විමර්ශන විෂය:මතකයෙන් වැඩ කිරීමේ ක්‍රියාවලිය සහ මතකයේ උපකාරය සඳහා රුසියානු ජන කතා වර්ධනය කිරීම.
ව්යාපෘති මෙටා:
සිහිවටන ආධාරයෙන් පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් තුළ සංජානන චලන හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා මනස නිර්මාණය කරන්න.
ව්යාපෘති කළමනාකරු:
මුලික:
- වත්මන් ලෝකය ගැන දරුවන්ට වඩා හොඳ දැනුමක් ඇති කරන්න. නාට්‍ය කිරීමට කුඩා සුරංගනා කතා මනසට සකසන්න.
- ස්වයංසිද්ධව ක්‍රීඩා රූපයට සම්බන්ධ වී ඔබේම ඉරණම ගන්න.
- මනස වර්ධනය කිරීම සඳහා මනස නිර්මාණය කරන්න මතක තබා ගැනීම සහ මතකයේ උපකාරය සඳහා කුඩා දේවල් නැවත කියන්න.
සංවර්ධනය:
උච්චාරණය කිරීමේ උපකරණය වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න, උච්චාරණය ගැන පුහුණු වන්න, එනම් vim ගේ වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ වැඩි දියුණු කරන්න, භාෂාවේ ශබ්දය.
- බිය, කුණු, මසුරුකම, නොසන්සුන්කම ඇති දරුවන් තුළ podannya සඳහා ස්වයං රඳා පැවැත්මේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
- රුසියානු ජනකතා සඳහා උනන්දුව හැඩගැස්වීමේ කාර්යය දිගටම කරගෙන යාම, සමුච්චිත සෞන්දර්යාත්මක දැනුම ලබා ගැනීම, සාහිත්ය කෘති සාකච්ඡා කිරීම.
- දරුවන්ගේ ඵලදායි රූප නිර්මාණය කිරීමේ ක්‍රියාකාරකමක් වර්ධනය කිරීම.
Vikhovny:
-Formuvati novichki spіvrobіtnitstva, vihovuvatya පාහේ මිත්රත්වය සහ සාමූහිකත්වය.
- භාෂාවේ සංස්කෘතිය වැඩිදියුණු කිරීම, දරුවන්ගේ වචන මාලාව වැඩිදියුණු කිරීම සහ පුළුල් කිරීම.
පියවරුන් සමඟ රොබෝවරුන් තුළ:
- මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සංජානන හා මානසික සංවර්ධනය පෝෂණය කිරීම සඳහා පියවරුන්ගේ නිපුණතාවය ප්‍රවර්ධනය කිරීම.
- ආලෝක ක්රියාවලියට පෙර පියවරුන් ක්රියාකාරීව ඇතුළත් කිරීම.
එම ද්රව්ය සන්තකයේ තබා ගැනීම:සුරංගනා කතා සඳහා නිදර්ශන, විවිධ වර්ගයේ රඟහල, සුරංගනා කතා සඳහා සිහිවටන වගු, සංගීත හා උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා සඳහා ගුණාංග, සුරංගනා කතා නාට්‍යකරණය සඳහා සංගීත සහාය, සුරංගනා කතා සඳහා ඇඳුම්වල අංග, සුරංගනා කතා සඳහා නාට්‍යකරණය, නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා ද්‍රව්‍ය .
ව්යාපෘතිය සඳහා නිෂ්පාදන වැඩිදියුණු කිරීම:
Svyato "සුරංගනා කතාව නැරඹීම" ව්යාපෘතියේ ප්රතිඵල පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම.
ව්යාපෘතියට අදාළත්වය.
පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීම, දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී ඵලදායී ක්‍රියාකාරකම් සාක්ෂාත් කර ගැනීම, ඵලදායි තාක්ෂණයන් සාක්ෂාත් කර ගැනීම, පෙර පාසලේ සංජානන හා මානසික ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනයට දායක වීම සඳහා ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියේ ප්‍රධාන දිශාවන්ගෙන් එකක් Ninі. ළමා.
පෙර පාසල් වයසේ දරුවාගේ සංජානන චලනය වන ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම දරුවාගේ යෝග්‍යතාවය, මනස සඳහා යෝග්‍යතාවය වර්ධනය කරයි, උනන්දුව පිළිබඳ දැඩි සංජානනය මත පදනම් වේ. ඩිටිනා, ඔබේ අදහස් ක්‍රියාවට නැංවීමේ ධනාත්මක සමාජ බලපෑම මට හැකි ඉක්මනින් ඉවත් කළ හැකිය, මන්ද සමාජ පරිසරයන්හි වර්ධනය වන ගතිකත්වය විවිධ පරිසරයන්හි නව, සම්මත නොවන ක්‍රියාකාරකම් සෙවීම මගින් මෙහෙයවනු ලැබේ.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංජානන චලන ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රවර්ධනය කිරීමේ ගැටලුව මනෝවිද්‍යාව තුළ Vigotsky, Leontiev, Ananiev, Belyaev, Shchukin, Morozov සහ වෙනත් අයගේ අධ්‍යාපනික සාහිත්‍යයේ පුළුල් ලෙස සාකච්ඡා කරන ලදී.
දරුවෙකුගේ සංජානන හා මානසික වර්ධනය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීමේ ප්‍රධාන සාධකයක් වන අතර එය පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ සමාජ හා සංජානන ජයග්‍රහණ මට්ටම තීරණය කරයි - අවශ්‍යතාවය සහ අවශ්‍යතා, දැනුම, එම කුසලතාව අඩු කිරීම මෙන්ම අනෙකුත් මානසික ගුණාංග ලෙස. පෙර පාසල් ගුරුවරුන් සඳහා, මතකයන් ඉගෙනීමේ මෙවලමක් බවට පත්විය හැකිය. Mnemotechnics ආශ්‍රිත සිතුවිලි වර්ධනය කිරීමට, ශ්‍රවණ මතකය වර්ධනය කිරීමට, ශ්‍රවණ දැනුවත්භාවය වර්ධනය කිරීමට සහ
රොබෝ විද්‍යාවේ සිහිවටන භාවිතා කිරීමේ අදාළත්වය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංජානන හා මානසික ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය වීම හේතුවෙන්:
අතීතයේදී, පෙර පාසල් දරුවෙකු වඩාත් ප්ලාස්ටික් සහ ඉගෙනීමට පහසු ය, නමුත් පෙර පාසල් වයසේ බොහෝ දරුවන්ට, එය ස්ටෝම්ලියුවන්නොස්ට් සහ කාර්යබහුලත්වය සඳහා උනන්දුව නාස්ති කිරීම සඳහා සාමාන්‍ය වේ, මන්ද මතක සටහන් භාවිතයෙන් උනන්දුව වැඩි කිරීම පහසුය. ;
වෙනත් ආකාරයකින්, සංකේතාත්මක ප්‍රතිසමයක් භාවිතා කිරීමෙන් ද්‍රව්‍ය කටපාඩම් කිරීමේ සහ උකහා ගැනීමේ ක්‍රියාවලිය පහසු වන අතර වේගවත් කරනු ඇත, මෙන්ම මතකය භාවිතා කිරීමේ ප්‍රායෝගික ක්‍රමයක නව ආරම්භයක් ගොඩනැගීම;
තෙවනුව, zastosovuyuchi ග්‍රැෆික් සාදෘශ්‍ය, අපි දරුවන් smut, systematize, විශ්ලේෂණය සහ දැනුම සංස්ලේෂණය දකිනවා. මනෝවිද්යාඥයින්ගේ කෘතිවල (එල්.ඒ. වෙන්ගර්, ඩී.බී. එල්කොනින් සහ ඉන්) පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා සිහිවටන ලබා ගත හැකි බව සලකනු ලැබේ. එය ආදේශ කිරීමේ මූලධර්මය පදනම බව යන කරුණ නිසා - සැබෑ වස්තුව වෙනත් ලකුණක්, වස්තුවක්, රූපයක් සහිත දරුවන්ගේ ක්රියාකාරකම් සඳහා ආදේශක විය හැකිය. පෙර පාසල් වයස - tsomu vіtsi හි ළමා ඔපන් වැනි ප්‍රධාන ක්‍රම, සාක්ෂිවල රූපමය ස්වරූපයේ වයස, є රූප: සංවේදී සංකේත, විවිධ සංකේත සහ සංඥා (අපි වෙනස් ආකාරයේ මුල් ආකෘති, රූප සටහන්, වගු සහ තවත් දේ ලබා දෙන්නෙමු).
දරුවෙකු සඳහා, සුරංගනා කතාවක් සැමවිටම වනු ඇති අතර එය දැන ගැනීමේ පළමු හා වඩාත්ම ප්‍රවේශ විය හැකි මාර්ගය පමණක් නොව, සමාජ සලකුණු දැන ගැනීමේ මාර්ගය, යෝගා තත්වයන් තුළ හැසිරීම එදිනෙදා ජීවිතය. සුරංගනා කතාව කුඩා දරුවන් vchinkiv වෙත ඇද ගැනීම ගැන සතුටු වේ, සිතාගත නොහැකි තරම්, එය ෆැන්ටසිය ගොඩනඟා වර්ධනය කරයි.
දරුවන් ගුරුවරුන් සමඟ Pratsyuyuchi ප්රීතියෙන් තොරව දරුවන් ක්රියාකාරකම් සංවර්ධනය ඇතුල් බව සඳහන් කළේය. ළමයින් ඔවුන්ගේ මතකයේ නොවැදගත් ය, ඔවුන්ගේ ගෞරවය අඩු ය, ඔවුන්ගේ මානසික ක්‍රියාවලීන් පහසු නැත, ඔවුන් විහිළු කරන වැඩ කෙරෙහි උනන්දුවෙන් ගඳ ගසයි, එය සැලසුම් කිරීම වැදගත් වේ, එය එසේ වේවා, ඔබ දකිනවා, ඔබ දැකීමට සූදානම්. දවස, ඔවුන් ඉහළ ප්‍රායෝගිකත්වය ගැන තැකීමක් නොකරයි.
උනන්දුව අවදි කිරීම, zahopiti їх, rozkrіpachiti සහ දරාගත නොහැකි ප්‍රේමයේ භාවිතය සහ වඩාත්ම ප්‍රවේශ විය හැකි ක්‍රියාකාරකම් - GRU පරිවර්තනය කිරීම ඊටත් වඩා වැදගත් ය.
අපගේ ළමා තවාන "ජනතාවගෙන් පාසලට" වැඩසටහන මත වැඩ කරයි. "ඔබට එම ස්ථානයේදීම වර්ධනය වීමට ඉඩ සලසයි - සංකේතාත්මකව කල්පනාකාරී සහ අවදි, බේබදුකම සහ සංජානන චලනයන්. දරුවා විවිධ නිර්මාණාත්මක කාර්යයන්හි පරිපූර්ණත්වය, අත්හදා බැලීම් සඳහා උනන්දුවක් ඇති කරයි. නමුත් මෙම වැඩසටහනේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංජානන හා මානසික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා සිහිවටන භාවිතා කිරීමේ ක්‍රමයක් නොමැත.
පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සංජානන හා මානසික ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීමේදී Mnemotechnics භාවිතා කිරීමේ Vrakhovuyuchi හදිසිතාව සහ ප්‍රායෝගික වැදගත්කම, අපි "සුරංගනා කතාවක් නැරඹීම" ව්‍යාපෘතිය සම්පාදනය කර ඇත්තෙමු.
ව්යාපෘතියට දායක වන්න.
ව්යාපෘතියේ දී සංජානනය-චලනය zdіbnosti සංවර්ධනය සඳහා, zadіyanі zadіyanі raznomanіtnі ක්රියාකාරකම් බලන්න: іgrova, rukhova, රූපක, සංගීත, සංජානනය-doslidnitska, ඉදිකිරීම්. දරුවාගේ තවාන තුළට දරුවා ගෙන ඒමේ ආලෝක විමෝචක ක්රියාවලියේ protyag මගින් කාර්යය සිදු කරනු ලැබේ. මාසයක කාලය තුළ, එය වෙනස් කළ හැකි අතර ක්‍රීඩා අවස්ථා වලදී ස්ථීර ලෙස පරිපූරණය කළ හැකිය.
මැද කණ්ඩායම සුරංගනා කතා පාදක කර ගත්හ.
මම සාහිත්‍ය නිර්මාණ නැවත කියවීම ආරම්භ කරන්නේ සුප්‍රසිද්ධ සුරංගනා කතා සමඟිනි: "රිප්කා", "කොලොබොක්", "රියාබා ද කිකිළිය", මම විශිෂ්ට රෝස මලක ආධාරයෙන් ජයග්‍රහණය කරමි.
සුරංගනා කතාවක් ඉගැන්වීමේ යෝජනා ක්රමය:
1. බිම රඟහලේ පැයක සංදර්ශනයක් සහිත සුරංගනා කතා Rozpovid.
2. දරුවන් සමඟ භාරකරු නැවත පරීක්ෂා කිරීම. පහසුකම් සපයන්නා වාක්‍ය ඛණ්ඩය ආරම්භ කරයි, ළමයින් දිගටම කරගෙන යයි. උදාහරණයක් ලෙස, වරෙක සීයා සිටියේය ... (සහ කාන්තාවක්) බුලා ගඳ ... (චිකන්-රියාබා) වීරයන්ගේ වර්ණවත් රූප සහිත කුඩා හා හතරැස් විෂය පින්තූර මේසය මත ළමයින් දනී. සුරංගනා කතාවේ, නිවැරදි අනුපිළිවෙලින් සකස් කර ඇත.
3. නිදර්ශන ප්රදර්ශනය කිරීම, සුරංගනා කතාවල වීරයන් සහ ළමයින් සඳහා ගෞරවය වගා කරන්නා ඔවුන්ගේ විශිෂ්ට පෙනුම විස්තර කිරීමට පටන් ගනී, dії. කලාත්මක වචනයක් භාවිතා කරමින් Vikoristovuetsya: විනෝදය, සුරංගනා කතා තේමාව මත ගීත කියවනු ලැබේ.
4. සුරංගනා කතාවක කැටයම් කිරීම සඳහා ළමුන් ඇතුළත් කිරීම
සිහිවටන වගුව භාවිතා කිරීමේ කාර්යය අදියර 3 කින් සමන්විත වේ:
අදියර 1: වගු දෙස බලා එහි පෙන්වා ඇති දේ වර්ග කිරීම.
අදියර 2: නැවත-කේතන තොරතුරු නිර්මාණය වෙමින් පවතී: සංකේතවත් කරන්න.
අදියර 3: කේතීකරණයෙන් පසු, වැඩිහිටි අයට උපකාර කිරීම සඳහා සුරංගනා කතාව නියම කරනු ලැබේ ...
මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ට වර්ණ සිහිවටන ලබා දී ඇත, මන්ද ළමුන් තුළ, රූපයේ මතකය මතකයේ නැති වී යයි: කුර්චා - කහ පැහැය, මිෂා සිරා, යාලින්කා කොළ.
ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර.
සූදානම් වීමේ අදියර.
1. ඉලක්ක තැබීම, ව්‍යාපෘතියේ අදාළත්වය සහ වැදගත්කම දැක්වීම.
ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා 2.Pidbіr ක්රමවේදය සාහිත්යය (සඟරා, ලිපි, සාරාංශ, ආදිය).
3. Pidbir විද්‍යාත්මක සහ උපදේශාත්මක ද්‍රව්‍ය.
4. කණ්ඩායමේ සංවර්ධනය වන මැද සංවිධානය කිරීම.
5. නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වයේ මනස නිර්මාණය කිරීම.
6. සාහිත්‍ය හා සංගීත සාන්තුවරයා සඳහා පිටපත සංවර්ධනය කිරීම "සුරංගනා කතාව නැරඹීම"
ප්රධාන වේදිකාව.
ඇතුළත් වීමේ සැලැස්ම ක්‍රියාත්මක කිරීම:
1. ඇතුළත් කිරීම් සැලැස්ම පිටුපස වැඩ කරන්න
2. ඉදිරිපත් කිරීමක් කිරීම.
3. පියවරුන් සමඟ වැඩ කරන්න (ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී පියවරුන් ක්‍රියාකාරීව දැනුවත් කිරීම, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන් සඳහා පෝෂණය සහ සිහිවටන පිළිගැනීම සමඟ තනි සහ කණ්ඩායම් උපදේශන).
අවසාන අදියර.
1. ව්යාපෘතියේ ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය, visnovki සහ ව්යාපෘතියට එකතු කිරීම්.
2. වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ දරුවන් සිටින රොබෝවරුන් සඳහා සිහිවටන භාවිතා කිරීමෙන් ව්‍යාපෘතිය පුළුල් කිරීමට සැලසුම් කරන්න.
ව්යාපෘතියට ඇතුල් වීම.
මැද විෂය සංවර්ධනය වෙනස් වෙමින් පවතී. ග්‍රැෆික් රූප වලින් සිහිවටන වගු, ළමයින් දන්නා සුරංගනා කතා වලින් නිදර්ශන, රංග ශාලාවට විවිධ දේ, සුරංගනා කතා නාට්‍යකරණය සඳහා ගුණාංග ඇත.
ළමයින් අවහිර කර ඇත, එය සිහිවටන වගු මත දැක්වේ.
දරුවන් සමඟ Rozmova: සුරංගනා කතා සහ සිහිවටන ගැන අප දන්නේ කුමක්ද?
අපට දැන ගැනීමට අවශ්‍ය කුමක්ද? ඔබ සුරංගනා කතාවක් නිරූපණය කරන්නේ කෙසේද?
සුරංගනා කතා වෙනස් ආකාරයකින් නිරූපණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට අපි වැඩ කරන්නේ ඇයි?
ඇතුල්වීමේ සැලැස්ම.
වෙරේසන්.
1. රුසියානු ජන කතාවේ විස්තරය "Ryaba the Hen".
2. Floor Theatre "Ryaba Hen" පෙන්වීම.
3. "Rocked Hen" හඬ පටයට සවන් දීම.
4. "Rocked Hen" සුරංගනා කතාවේ ආකෘති නිර්මාණය.
ළදරු "රන් බිත්තර" (ඇඟිලි සමඟ පින්තාරු කිරීම).
ද්විගුණ ඩයල්නිස්ට්: රුක්ලිවා බැටන් පොල්ල "කුකුළාට වඩා දක්ෂ කවුද", "බිත්තරය මාරු කරන්න"
සංගීත ක්රියාකාරකම්: සංගීතය සඳහා සුරංගනා කතාවක නාට්යකරණයේ අංගයන් අවධාරණය කිරීම.
Zhovten.
1. රුසියානු ජන කතාවේ විස්තරය "Teremok".
2. මහලේ රඟහල "ටෙරෙමොක්" පෙන්වීම.
3. කාපට් මත පැතලි රඟහල ටෙරෙමොක් පෙන්වීම.

5. සුරංගනා කතාව "Teremok" හි දරුවන්ට අතිරේක මතකයන් සඳහා කියන්න.
නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය: පින්තාරු කිරීම "Teremochtsi හි ජීවත් වන්නේ කවුද?" (පෙන ඇඳීම.
Dviguna dialnist: Rukhliva gra "කවුද කුළුණට වඩා දක්ෂ?".
සංගීත ක්රියාකාරකම්: සුරංගනා කතාවක කුමන්ත්රණය පිටුපස වේදිකාගත කිරීම.
කොළ වැටීම.
1. රුසියානු ජන කතාව "රිප්කා" කියවීම.
2. කාපට් මත පැතලි රඟහල "රිප්කා" පෙන්වීම.
3. N / drukovana gra "Rіplennya".

5. "රිප්කා" සුරංගනා කතාවේ දරුවන්ට අතිරේක සිහිවටන සඳහා කියන්න.
නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය: Lіlennya "Ripka විශාල සහ කුඩා".
ද්විගුණ ඩයල්නිස්ට්: රුක්ලිවා ග්රා "විතාග්නි රිප්කා".
සංගීත ක්රියාකාරකම්: සංගීතය. did.gra "අස්වැන්න අස්වැන්න."
පියයුරු.
1. රුසියානු ජන කතාව "කොලොබොක්" කියවීම.
2. බිම් රඟහල "කොලොබොක්" පෙන්වීම.
3. Gra-puzzle "Kolobok".
4. අපි කොලෙජ් එකකින් සුරංගනා කතාවක් කරමු.
5. අමතර සිහිවටන සඳහා සුරංගනා කතාවේ "ජින්ජර් බ්‍රෙඩ් මිනිසා" දරුවන්ට කියන්න.
නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය: පින්තාරු කිරීම සමග සාමූහික වැඩ "මම ආච්චි pishov වගේ."
ද්විගුණ ඩයල්නිස්ට්: රුක්ලිවා ග්‍රා "කපටි නරියා".
සංගීත ක්‍රියාකාරකම්: කස්කා "ජින්ජර්බ්‍රෙඩ් මෑන්" හි සංගීත හා නාට්‍ය කාර්ය සාධනය.
සිචෙන්.
1. රුසියානු ජන කතාව "මාෂා සහ මායාකාරිය" කියවීම.

2. බිම රඟහල "මාෂා සහ මායාකාරිය" පෙන්වීම.
3. "ප්‍රහේලිකාවක් අනුමාන කරන්න" (සුරංගනා කතාවක වීරයන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා).
4. "මාෂා සහ මායාකාරිය" සුරංගනා කතාවේ ශ්රව්ය පටිගත කිරීමකට සවන් දීම.
5. "මාෂා සහ මායාකාරිය" සුරංගනා කතාවේ ආකෘති නිර්මාණය.
නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය: "මාෂා සහ මායාකාරිය" ඇඳීම (ස්ටෙන්සිල් ළදරුවන්) සුරංගනා කතාවේ කුමන්ත්රණ නැමීම.
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Vedmіd ta bdzholi".
සංගීත ක්‍රියාකාරකම්: "මාෂා සහ මායාකාරිය" කාටූනයේ කුමන්ත්‍රණ පිටුපස එම සංගීත සහ රංග කාර්ය සාධනය නැවත බැලීම.
ලුටි.
1. රුසියානු ජන කතාව "සයුෂ්කිනා හට්" කියවීම.

2. ඇඟිලි රඟහල "Zayushkina Khatinka" පෙන්වීම.
3. N/drukovana gra "රූපයක් තෝරන්න".
4. අපි කොලෙජ් එකකින් සුරංගනා කතාවක් කරමු.
5. අතිරේක සිහිවටන වගු සඳහා සුරංගනා කතාවේ "Zayushkina hut" දරුවන්ට කියන්න.
නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය: "Fox hut" (ලුණු බබා) පින්තාරු කිරීම.
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Fox and Pivnі".
සංගීත ක්‍රියාකාරකම්: හිවලෙකු සහ හාවෙකු පිළිබඳ Razuchuvannya ගීතය.
බෙරේසන්.
1. රුසියානු ජන කතාව "පිව්නික් සහ බෝංචි ධාන්ය" කියවීම.
2. kazka "Pivnik සහ bean ධාන්ය" පිටුපස ඇඟිලි රඟහල පෙන්වීම.
3. කුඩා ජනප්‍රවාද ආකෘති සමඟ හුරුපුරුදු වීම: ජීවීන් පිළිබඳ විනෝදය.
4. අපි කොලෙජ් එකකින් සුරංගනා කතාවක් කරමු.
5. අතිරේක සිහිවටන වගුවක් සඳහා "Pivnik සහ bean ධාන්ය" සුරංගනා කතාවේ දරුවන්ට කියන්න.
ඵලදායි ඩයල්නිස්ට්: බ්‍රියර් එකකින් පින්තාරු කිරීම සහ කුඩා “පිව්නික් සහ කිකිළියන් ධාන්‍ය පොඟවා ගැනීම.
ද්විගුණ ක්‍රියාකාරකම්: රිලේ ධාවන තරඟය "පිව්නිකි".
සංගීත ක්රියාකාරකම්: Pivnik ගැන Pospivki.
ක්විටන්.
1. රුසියානු ජන කතාව "Vovk සහ එළුවන්" කියවීම.
2. බිම රඟහල "Vovk and goats" පෙන්වීම.
3. N / drukovana gra "පින්තූරයක් ගන්න."
4. ක්රීඩා-අනුකරණයන් "Vovk", "එළුවෝ".
5. අතිරේක ආකෘති නිර්මාණය සඳහා සුරංගනා කතාව "Vovk සහ goatlings" නැවත පැවසීම.
නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම්: "වෘකයා සඳහා ප්ලූටනිනා" ඇඳීම (අභිරහස් කුඩා නූල්)
ද්විගුණ ඩයල්නිස්ට්: වෝක් සහිත Zmagannya එළුවන්.
සංගීත ක්රියාකාරකම්: "Vovk සහ හත් දරුවන්" සුරංගනා කතාව සඳහා සංගීත කාර්ය සාධනය
ට්‍රැවන්.
ශුද්ධ "සුරංගනා සුරංගනා කතාව නැරඹීම".
සුරංගනා කතා පිටුපස ඇති ප්‍රහේලිකා සොයා ගැනීම.
උපදේශාත්මක ග්‍රා "අපේ කතා".
අපි කොලෙජ් එකකින් සුරංගනා කතාවක් අනුමාන කරමු.
අතිරේක සිහිවටන වගු සඳහා සුරංගනා කතාවල ළමුන් විසින් වේදිකාගත කිරීම.
ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීම: "Pivnik සහ bean seed", "Vovk සහ හත් එළුවන්" යන සුරංගනා කතා නාට්යකරණය, තරුණ කණ්ඩායමක දරුවන්ට පෙන්වන්න.
පියවරුන්ගෙන් රොබෝ.
Veresen:තොරතුරු තිරය "මැද පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා මෙනෙටෙක්නික්"
Zhovten:සම්මන්ත්‍රණ-වැඩමුළුව "mnemotables සමඟ පුහුණු වන්නේ කෙසේද".
කොළ වැටීම: kazkas සඳහා ඒවා නැමීමේ zrazk mnemotables සමඟ ෆෝල්ඩර මාරු කිරීම.
Lyuty:කස්කා සඳහා සිහිවටන මේසයේ පියවරුන්ගෙන් එකවරම දරුවන්ගේ නිවස ඇණවුම් කිරීම.
Berezen:"Oh, tsі kazki!" ප්රදර්ශනය සඳහා ළමා virobivs සහ කුඩා දරුවන් සමඟ සූදානම් කර ඇත.
ක්විටන්:සුරංගනා කතා "Pivnik සහ bean ධාන්ය", "Vovk සහ හත් දරුවන්" ඉදිරිපත් කිරීමට පෙර ඇඳුම් සකස් කිරීමට පෙර ඉගෙන ගත් පියවරුන්.
සංචාරය:ශුද්ධ දිනය සඳහා සූදානම් වීම "සුරංගනා සුරංගනා කතාව නැරඹීම".
ලකුණු කළ ප්රතිඵලය.
"කොසැක් නැරඹීම" ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී:
- අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව වැඩි කිරීම සඳහා, ආලෝකකරණ ක්‍රියාවලියට ළමුන් ඇතුළත් කිරීමට වැඩි කැමැත්තක් දක්වනු ඇත;
- දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා: තෘප්තිමත් සුවඳ සුරංගනා කතා නාට්යකරණයට සහභාගී වනු ඇත;
වත්මන් ලෝකය ගැන දරුවන්ට වැඩි දැනුමක් ඇත;
බජන්යා සුරංගනා කතා නැවත කියමින්, තමන්ගේම කුමන්ත්‍රණ නැවත කියමින් පෙනී සිටීමට;
- cіkavіstyu හි දරුවන් අන් අයගේ නාට්‍ය නිෂ්පාදන ගැන පුදුම වන අතර ඔවුන්ගේ සෙල්ලක්කාර ක්‍රියාකාරකම් වලින් ඔවුන් ගැන සෑහීමකට පත්වේ;
පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ තාක්ෂණයන් වර්ධනය කිරීම, කණ්ඩායමේ ආලෝකකරණ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා පියවරුන් ක්‍රියාකාරීව සම්බන්ධ වේ.
සාහිත්යය
1. කොසැක් පෙනුම සඳහා Bolshova T.V. Vchimosya. "ළමා කාලය - PRES", 2001.
2. Veraksi N. E., Komarovoi T. S., Vasilievoi M. A. "මිනිසුන් සිට පාසලට" වැඩසටහන - M .: මොසෙයික් සංස්ලේෂණය, 2014.
3. නිර්මාණාත්මක අධ්‍යාපනය සඳහා පෙර පාසල් සංවර්ධන අධ්‍යාපනය 2-4/1991.
4. Poddyakova N. N., Sokhin F. A. Rozumov ගේ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ අධ්යාපනය - 2 වන විශේෂ., Dorab. - එම්.: Prosvitnitstvo, 1998.
5. Rubinstein S. L. ගෝලීය මනෝවිද්‍යාවේ මූලික කරුණු - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, 2000.
6. ස්මොල්නිකෝවා එන්.ජී., ස්මිර්නෝවා ඊ. ඒ.
7. Tkachenko T. A. TOV "Vydavnitstvo GNOM i D", 2001 හි සම්බන්ධක චලනයක් සැකසීම සහ සංවර්ධනය කිරීම.
8. Ushakova O. S., Sokhin F. A. තවාන් තුළ මනස වර්ධනය කිරීම සමඟ රැකියාව, M.: Prosvitnitstvo, 1993.
9. ෆොමිචෝවා ජී.ඒ. posibnik 2nd විශේෂ., dorab. - එම්.: Prosvitnitstvo, 1984.
10. Chornobay T. A., Rogachova L. V., Gavrilova E. N. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්‍යයන හා භෞතික සංවර්ධනයේ සාර්ථකත්වය ඇගයීම: ක්‍රමය. ළමා සුරැකුම් මධ්යස්ථානයේ දැනුවත් කිරීම සඳහා නිර්දේශ; රතු සඳහා. V. L. Malashenkova. - ඔම්ස්ක්: OOIPKRO, 2001.

ඔල්ගා ටර්කිනා
"චලනය සංවර්ධනය" වෙතින් මධ්යම කණ්ඩායමේ අංක 1 හි ව්යාපෘතිය. තේමාව: "කුඩා සිහින දකින්නන්"

මධ්යම කණ්ඩායම් අංක 1 සඳහා ව්යාපෘතිය« චලනය සංවර්ධනය» . මාතෘකාව: « කුඩා සිහින දකින්නන්»

අදාළත්වය ව්යාපෘතිය:

පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් පද ඇසීමට, ගීත ගායනා කිරීමට, ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට, පොත් වලට නිදර්ශන බැලීමට, සිතුවම්වල නිවැරදි නිර්මාණ අගය කිරීමට සහ බොහෝ විට අසන්නට සතුටු වෙති. කෑම: සහ යක්, ඇයි, සහ මට කුමක් කළ හැකිද? ඒ වගේම මේ පැයේ ළමයි වැඩි වෙන බව රහසක් නෙවෙයි වත්මන් ගැටළු. ඇයි ඔබ බජාන්යා දරුවා උත්සාහ කර එය ඔබම උත්සාහ නොකරන්නේ, ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කරන්න, බජානි සමඟ වැඩෙන්න - දරුවාට ලස්සනට හා දක්ෂ ලෙස කතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. අද එය වඩාත් අදාළ වන්නේ එබැවිනි දරුවන්ගේ චංචල සංවර්ධනය සහ සංවර්ධනයයෝග සන්නිවේදන zdіbnosti.

ගැටලුව:

ළමුන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ අඩු මට්ටම.

හේතුව:

1. ක්රියාකාරී වචන මාලාව පුළුල් කිරීම සඳහා ළමුන් සමඟ වැඩ කරන විවිධ ආකාරවල ප්රමාණවත් තරම් ඉහළ rіven.

2. වචන-නිර්මාණය කිරීමේ නිරත වීමට දරුවන්ගේ මූලිකත්වයට පෙර පියවරුන් උනන්දු වීම.

උපකල්පනය:

වැඩ කිරීමේ යුද්ධය හරහා, දරුවන් තුළ වචන මාලාව වැඩි වේ, භාෂාව පොහොසත් වේ, විවිධ ප්‍රවර්ධන වැඩි වේ, ළමයින් කුඩා පද ලිවීමට, රෝස මල් රචනා කිරීමට සහ සුරංගනා කතා කතා කිරීමට ඉගෙන ගනී.

Tsіl ව්යාපෘතිය:

දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාව චලනය කරන්න එම සංවර්ධනය උත්තේජනය කිරීමට උපකාර කිරීම සඳහාපෙර පාසල් දරුවන් තුළ, නිර්මාණශීලීත්වය දක්වා අඩු කරන්න චලන නිර්මාණශීලීත්වය.

කළමනාකරු ව්යාපෘතිය:

රොස්විවාටිළමුන් සඳහා ක්රියාකාරී ශබ්දකෝෂය.

රොස්විවාටිදරුවන් නිර්මාණය rozpovіdі, rimovanі වචන, collocations, සමාන පද, ප්රතිවිරෝධතා, homonyms තෝරන්න.

Pіdtremuvati චලනයප්රජාව තුළ දරුවන්ගේ මුලපිරීම සහ නිර්මාණශීලීත්වය.

වර්ගයකි ව්යාපෘතිය: නිර්මාණශීලී, සමූහය.

ත්‍රිත්වය ව්යාපෘතිය: මැද ආඝාතය(සිචෙන් දරුණු)

සහභාගිවන්නන් ව්යාපෘතිය: vikhovanci මධ්යම කණ්ඩායම, vikhovator, පියවරුන්.

සම්පත් ආරක්ෂාව ව්යාපෘතිය: ලැප්ටොප්, මුද්රකය, ගොනු කැබිනට්. movny igor, සෙල්ලම් බඩු, farbies, penzliks, ඇඳීම් කඩදාසි, සුරංගනා කතා, පද, සුරංගනා කතා වලට නිදර්ශන, කාටූන් සහිත තැටි, ළමා ගීත පටිගත කිරීම් වලින් තැටි.

අදහස ව්යාපෘතිය:

සියලු විනෝදය සහ ක්රීඩා ව්යාපෘතිය« කුඩා සිහින දකින්නන්» අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන්, වෙනත් ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් වලට ඇතුළත් කිරීමට - ස්වාධීන සහ සාමූහික යන දෙඅංශයෙන්ම, ගුරුවරයා, දරුවන් සහ පියවරුන් ප්‍රීතියක්, චිත්තවේගීය ආරෝපණයක් සහ ස්මට් එකක් ඉතිරි කර ගත්හ - මෙය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යය දිගටම කරගෙන යාමේ කාර්යය ව්යාපෘතිය.

ලකුණු ලැබූ ප්‍රතිඵල:

සක්‍රීය වචන මාලාව සාමාන්‍යයට වඩා 70% වැඩි වීම.

Vykoristovuyutsya ක්රියාකාරී වචන මාලාව පුළුල් කිරීම සඳහා දරුවන් සමඟ විවිධ ආකාරයේ වැඩ.

බත්කිව්වරුන්ට rіven පිළිබඳ උසස් දැනුමක් ඇත මගේම සංවර්ධනයදරුවන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය.

ප්රතිපල:

1. සඳහා ගොනු කැබිනට් igor නිර්මාණය කිරීම ළමුන් සඳහා වචන මාලාව සංවර්ධනය කිරීම.

2. පියවරුන් සඳහා උපදේශනය « නිවසේ නවීන ක්රීඩා» .

3. පියවරුන් සඳහා උපදේශනය .

4. පියවරුන් සමඟ එක්ව ඇල්බමය නිර්මාණය කිරීම "අපේ දරුවන්ට කතා කරන්න".

5. ඇල්බමයක් සාදන්න "ලස්සන වචන".

6. බිත්ති පුවත්පත් "මයි - සිහින දකින්නන්» , "රචකයන්", "අපේ ළදරු වත්ත".

ඉදිරිපත් කිරීම ව්යාපෘතිය:

ළමා වචන නිර්මාණය සඳහා බිත්ති පුවත්පත් සහ ඇල්බම ප්රදර්ශනය.

ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර ව්යාපෘතිය:

ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා කළමනාකරු පැමිණෙන්න

1 වන අදියර සංවිධානාත්මක සහ සකස් කිරීම

ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා මෘදුකාංග සහ ක්රමවේදය ආරක්ෂාව සම්පාදනය කිරීම ව්යාපෘතිය.

Vivchennya dosvidu z නවීන සංවර්ධනයපෙර පාසල් දරුවන් අතර නිර්මාණශීලීත්වය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක කටයුතු සංවර්ධනය කිරීම.

Rozrobka කාඩ්පත් දර්ශකය h. උපදේශන පාඨ සංවර්ධනය.

2 වන අදියර තක්සේරු කිරීම සහ රෝග විනිශ්චය කිරීම

කොබ් අවධියේදී අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන්ගේ සක්‍රීය වචන මාලාවේ මට්ටම තීරණය කිරීම. රෝග විනිශ්චය

3 වන අදියර - ප්රායෝගික

කාර්යය ප්රතිස්ථාපනය කිරීම සඳහා පත් කිරීම සංවර්ධනයක්බොළඳ නිර්මාණයක් නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.

ක්රියාකාරී ප්රවර්ධනය සංවර්ධනය වෙමින් පවතීදරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ආකාර

ළමුන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවට සමාන අතරමැදි ප්රතිඵලය පත් කිරීම. රෝග විනිශ්චය

vikhovantsiv හි පියවරුන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම

ළමුන්ගේ කථා තෝරාගැනීම, වචන නිර්මාණය කිරීමේදී පියවරුන්ගේ සහභාගීත්වය සංවිධානය කිරීම.

4 වන අදියර - zagalnyuyuchy

දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ ප්රතිඵලය සඳහා බෑගය පත් කිරීම. රෝග විනිශ්චය

ඉලක්ක සපුරා ගැනීම සහ වෝල් පුවත්පත, ඇල්බම, කාඩ්පත් දර්ශකයේ ප්රතිඵල ඉවත් කිරීම විශ්ලේෂණය කිරීම ළමුන් සඳහා වචන මාලාව සංවර්ධනය කිරීම, පියවරුන් සඳහා උපදේශන

ක්රියාත්මක කළ යුතු ආකාරය පිළිබඳ තොරතුරු අවසන් කිරීම සකස් කිරීම ව්යාපෘතිය.

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ සැලැස්ම:

ක්රියාත්මක කිරීම

වැඩසටහන සකස් කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ක්රමවේදය සුරක්ෂිත කිරීම ව්යාපෘතිය.

Vihovatel I මාසයේ කාඩ් ගොනුව z දරුවන්ගේ නවීන නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.

Vivchennya dosvidu z නවීන සංවර්ධනයපෙර පාසල් දරුවන් අතර නිර්මාණශීලීත්වය

කොබ් අවධියේදී අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන්ගේ සක්‍රීය වචන මාලාවේ මට්ටම තීරණය කිරීම. පහසුකාරක II මාසයේ දිනය උපදේශන පෙළ

Rozrobka zmіtu konsultatsiy ගේ පියවරුන් Vihovatel ÆІІ අද දවසේ රෝග විනිශ්චය

පියවරුන් සඳහා ප්රායෝගික උපදෙස් « නිවසේ නවීන ක්රීඩා» , “ළමයෙකුගෙන් එකපාරටම නැමෙනවා කියලා කියවනවා. වචන ක්රීඩා සහ හරි ". Vihovatel IV සැප්තැම්බර් දිනය

බිත්ති පුවත්පතක් නිර්මාණය කිරීම "අපේ ළදරු වත්ත"අද බිත්ති පුවත්පතේ Vihovateldіti IV දිනය

පියවරුන් සමඟ එක්ව ඇල්බමය නිර්මාණය කිරීම "අපේ දරුවන්ට කතා කරන්න". Vihovatel

පියවරුන්

දරුණු ඇල්බමයේ I - II වසර

සංකේතාත්මක ක්‍රියාකාරකම "උයවිලියා රටට වඩා මිල අධිකයි". Vihovatel

දරුණු Malyunka II වසරේ දරුවන්, දරුවන්ගේ සමාව අයැදීම.

ළමුන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවට සමාන අතරමැදි ප්රතිඵලය පත් කිරීම. Vihovatel II දරුණු රෝග විනිශ්චය දිනය

බිත්ති පුවත්පතක් නිර්මාණය කිරීම "මයි - සිහින දකින්නන්» Vihovatel

දරුණු බිත්ති පුවත්පතේ III දිනය

ඇල්බමය නිර්මාණය "ලස්සන වචන" Vihovatel

දරුණු ඇල්බමයේ III වසරේ ළමුන්

බිත්ති පුවත්පත නිර්මාණය කිරීම "රචකයන්" Vihovatel

දරුණු බිත්ති පුවත්පතේ ළමා IV දිනය

Uzagalnyuyuchy ක්රමවත් කිරීමපියවරුන් සඳහා ද්රව්ය දරුවන්ගේ චලනය. උපදේශක

දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ ප්රතිඵලය සඳහා බෑගය පත් කිරීම. Vihovatel IV දරුණු රෝග විනිශ්චය දිනය

ඉලක්ක සපුරා ගැනීම සහ ප්රතිඵල Vihovatel ඉවත් කිරීම විශ්ලේෂණය කිරීම

dads ඇල්බම, බිත්ති පුවත්පත්, ක්රියාත්මක කිරීම අවසන් කිරීම ව්යාපෘතිය.

ප්රතිඵල නිර්ණායක:

1. පවතින බව

2. සෞන්දර්යය.

3. සංචලනය.

ප්රධාන නිපුණතා:

නව සම්මත නොවන තත්වයක් තුළ Vminnya දිශානතිය;

එය කළ හැකි ක්‍රම ගැන සිතන්න සහ කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට නව ක්‍රම සොයා ගන්න;

මේ අතරතුර, බලය දමන්න;

Vminnya vzaemodiyati in පද්ධති"දරුවා-දරුවා", "දරුවා වැඩී ඇත".

පරීක්ෂණයෙන් අවශ්ය තොරතුරු ලබා ගැනීමට මතක තබා ගන්න;

Vminnya වැඩිහිටියන් හා වසරක් වයසැති දරුවන් සමඟ සංවාදයක් පැවැත්වීමට;

සාහිත්යය:

1. Streltsova L.Y. "ඒක සාහිත්‍යය ෆැන්ටසිය»

2. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය අංක 7/2012 පැත්ත 19.

3. Lombina T. N. Backpack එස් ප්රහේලිකා: හොඳ පොතක් චිත්රපට සංවර්ධනය. Rostov-on-Don 2006

4. Miklyaeva එන්.වී. රොස්විටොක් movnoї zdіbnostі ළමුන් 3 - 7 වසර M. 2012

5. Sidorchuk T. A., Khomenko N. N. තාක්ෂණය සංවර්ධනයක් zv'aznogo movlennya doshkіlnyat. උලියානොව්ස්ක් 2005

6. ෆෙසයුකෝවා එල්. B. Vihovannya kazkoy M. 2000

7. ආලියාබේවා ඊ. A. Virshovani අයිතිය සඳහා සංවර්ධනයක්සිනමා දරුවන් අවුරුදු 4-7. එම්. 2011

8. බිලෝසෝවා එල්.ඊ. පුදුම කතා. එස්-පී "ළමා කාලය - මුද්රණාලය". 2003

9. Merem'yanina O. R. රොස්විටොක්ළමුන්ගේ සමාජ කුසලතා අවුරුදු 4 - 7 Volgograd 2011

යෙල්චනිනා නටාලියා පෙට්රිව්නා
පෝසාද: dhow spinner
මූලික තැන්පතු: MKDOU Novobirilyussky තවාන් "Dzvinochok"
ජනගහන අයිතමය: Novobirilyusi ගම්මානය, Birilyussky දිස්ත්රික්කය, Krasnoyarsk ප්රදේශය
ද්රව්ය නම:ක්රමානුකූල සංවර්ධනය
මාතෘකාව:ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වයේ "රයිදුගා" හි මධ්යම කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ භාෂාව සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ව්යාපෘතිය "එකට විනෝද වන්න"
ප්‍රකාශන දිනය: 27.01.2018
බෙදා හරින ලද:පෙර පාසල් අධ්යාපනය

නාගරික භාණ්ඩාගාර පෙර පාසල් අධ්යාපනය

Novobirilyussky ළමා තවාන "Dzvinochok" ස්ථාපනය කිරීම

මැදිවියේ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා වූ ව්යාපෘතිය

සූදු ක්‍රියාකාරකම්වල "රයිදුග" හි කණ්ඩායම

"එකට විනෝද වන්න"

සමඟ. Novobirilyusi, කොළ වැටීම 2017

අදාළත්වය:

සිත්

අවාසනාව

පෙර පාසල්

පහදනවා

є

උසස් පාසල් අධ්යාපනය සඳහා සූදානම් වීම. දරුවනේ, yakі පෙර පාසල් දරුවාගෙන් ඉවතට ගත්තේ නැත

විශාල චලනයන් වර්ධනය කිරීම, ඔවුන් අහිමි වූ කාලය සඳහා විශාල දුෂ්කරතා ඇති කරයි

අනාගතයේ දී, tsey දුරස්ථ රොසෙටා යෝග බවට වත්, රොසෙටා උත්සාහ කළා. අතර ම

පෙර පාසල් දරුවන් තුළ Povnotsіnne molovannya mov є ප්රධාන මානසික

සාමාන්ය

සංවර්ධනයක්

nadali

සාර්ථක

පුහුණුව

පාසල්. ළමා

පෙර පාසල්

viku

සෑහීමට පත්

පදය,

ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම, පොත් වලට නිදර්ශන බැලීම, නිවැරදි දේ අගය කිරීම

පින්තාරු කිරීමේ නිර්මාණ සහ ඊටත් වඩා බොහෝ විට පෝෂණය සැකසීමට: නමුත් යක්, නමුත් ඇයි, නමුත් මට කළ හැක්කේ කුමක්ද?

මම? සීයලාට වැඩිය කිසිම දරුවකුට මේ ප්‍රශ්න නැති බව නොරහසකි.

z'ednati

උත්සාහ කරන්න

සමඟ එන්න

bazhany වැඩිහිටියන් සමඟ zrobity - ලස්සනට ඉගෙන ගන්න සහ දක්ෂ ලෙස දරුවෙකු සමඟ කතා කරන්න. මම

අදාළ

ධාරාවේ කළමනාකරු

සංවර්ධනයක්

යෝග සංවර්ධනය

සන්නිවේදන අවශ්යතා.

ගැටලුව:

ළමුන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ අඩු මට්ටම.

ළමුන් සමඟ විවිධ ආකාරයේ වැඩවල ප්රමාණවත් තරම් ඉහළ rіven

ක්රියාකාරී, උදාසීන සහ විභව වචන මාලාව පුළුල් කිරීම.

ව්යාපෘති මෙටා:

ශ්‍රවණය, ක්‍රියාශීලී, නිෂ්ක්‍රීය බව වැඩි දියුණු කර කතා කරන මනස වර්ධනය කරන්න

දරුවාගේ විභව වචන මාලාව, චිත්‍රපටයේ ව්‍යාකරණ මාදිලිය, vminnya වර්ධනය කරන්න

zv'aznogo movlennya s movniy dosvid දරුවා මත රඳා පවතී.

ව්යාපෘති කළමනාකරු:

චිත්‍රපටියක ඒකක සමඟ ක්‍රියා කිරීමට දක්ෂ ක්‍රමයක් සංවර්ධනය කිරීම: ශබ්දය, ගබඩාව, වචනය,

වාක්ය, ප්රස්තුත;

වත්මන් ලෝකය පිළිබඳ ප්රකාශය පුළුල් කිරීම, ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රකාශනය

දරුවෙකුගේ ජීවිතය මත රඳා සිටීම;

rozvitok umin spіlkuvannya s odnoletkami බව පරිණත, umіnnya bachiti svіt

වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ ඇස්;

ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියට පෙර උනන්දුව සඳහා අභිප්රේරණය ගොඩනැගීම;

විද්‍යාත්මක-සංකේතාත්මක වර්ධනය සහ වාචික-තාර්කික චින්තනයක් ගොඩනැගීම,

vminnya robit vysnovki, ඔබේ විනිශ්චය obґruntovuvat;

මතකය, ගෞරවය, නිර්මාණාත්මක zdіbnosti වර්ධනය, හෙළිදරව්,

චින්තනයේ විචල්යතාව;

ප්රජාව තුළ ළමුන්ගේ නවීන මුලපිරීම් සහ නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා සහාය.

ව්යාපෘතිය සඳහා Kerivnik:

නටාලියා පෙට්රිව්නා යෙල්චනිනා

ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්:

B "රයිදුගා" මැද කාණ්ඩයේ ළමුන්;

vikhovatel, තරුණ vikhovatel;

තාත්තලා.

ව්යාපෘති වර්ගය:

ප්රාථමික, සෙල්ලක්කාර.

ව්යාපෘතියට ත්රිත්වය

: කෙටි රේඛා, දෙකක් tyzhnі කොළ වැටීම 2017 වසර.

ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්:

මැද වෙනස් වීම

"රයිදුගා",

දඟ පන්දු යවන්නා,

තරුණ vikhovator, පියවරුන්.

ව්යාපෘතිය සඳහා සම්පත් ආරක්ෂාව:රූපවාහිනිය, ටැබ්ලට්, ලැප්ටොප්, මුද්රණ යන්ත්රය, ගොනු කැබිනට්

ඉහල

සංවර්ධනයක්

නිදර්ශන

සුරංගනා කතා, කාටූන්, ළමා ගීතවල ආරම්භක වීඩියෝ, ළමුන් සඳහා ලෝගෝරිද්මය

පස්වන ඉරණම, භෞතික විලින්ක්, මාතෘකා මාලාවක් "Vchimo අක්ෂර මාලාව - ශබ්ද, කටහඬ,

prigolosnі - dzvinki, බිහිරි ”, සංගීත කතා.

ව්යාපෘති අදහස:

කාර්යබහුලව සිටින්න සහ "එකට විනෝද වන්න" ව්‍යාපෘතිය සඳහා අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් වාදනය කරන්න, ගායනා කරන්න

වෙනත් ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් වලට ඇතුළත් කිරීම - ස්වාධීන සහ සාමූහික,

පියවරුන්

ගැලෙව්වා

චිත්තවේගීය ආරෝපණයක් සහ ස්මට් - මෙය ක්රියාත්මක කිරීමේ කාර්යය දිගටම කරගෙන යාමේ කාර්යයකි

ප්රතිපල:

1. ළමුන්ගේ ශබ්දකෝෂයක් සංවර්ධනය කිරීමේදී igor හි කාඩ්පත් ගොනුවක් නිර්මාණය කිරීම.

2. පියවරුන් සඳහා උපදේශනය "Movni igri vdoma".

3. පියවරුන් සඳහා උපදේශනය “දරුවෙකු සමඟ එකවර කියවා බලන්න. වාචික

එය නිවැරදිව සෙල්ලම් කරන්න."

4. ළමුන් සඳහා උපදේශාත්මක පොත් සහ ආධාර සකස් කිරීම.

ව්යාපෘතිය සඳහා ක්රම

: Naochni, වාචික, ප්රායෝගික, සෙල්ලක්කාර

Chіkuvanі pіdbags

සිම් ව්‍යාපෘතිය පිටුපස ක්‍රමානුකූල වැඩ සමඟ, ක්‍රියාකාරී

විෂය

ක්රියාකාරිත්වය

මගේ ක්‍රියාකාරකම් සමඟ ඔබේ ක්‍රියාකාරකම් වලට සහාය වන්න.

ETAP

සංවිධානාත්මක සහ පුහුණුව

Pidbirka වැඩසටහන-ව්‍යාපෘතියේ ක්‍රමානුකූල ආරක්‍ෂාව ක්‍රියාත්මක කිරීම.

Vivchennya

සංවර්ධනයෙන්

නවීන නිර්මාණශීලීත්වය

පෙර පාසල් දරුවන්.

රොස්රොබ්කා

උපදේශන

පියවරුන්

ගබඞා

තොරතුරුමය

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක වැඩ සංවර්ධනය සඳහා තාක්ෂණයන්.

රොස්රොබ්කා

කැබිනට්

සංවර්ධනයෙන්

නූතන

නිර්මාණශීලීත්වය

රොස්රොබ්කා

උපදේශන. Pidbіr didakticheskikh іgor movnogo razvitku dіtei.

ගැටළු නිර්මාණය:

ව්‍යාපෘතියක් සඳහා වැඩ සැලැස්මක් ක්‍රියාත්මක කරන්නේ කෙසේද, එවිට දැනුමේ ඇති විය හැකි වර්ධනය කුමක්ද?

ක්රියාකාරිත්වය

හැඩගැන්වීම

ප්රමාණවත්

ආත්ම අභිමානය,

ප්රවර්ධන

සන්නිවේදන

හැකියාව,

සංවර්ධනයක්

ක්රියාකාරකම්,

මුලපිරීම,

නිදහස

අභිප්රේරණය:

කුමන්ත්‍රණ-භූමිකා ක්‍රීඩා පැය යටතේ, මම දරුවන්ට නොලැබෙන ගෞරවය ආපසු ලබා දුන්නෙමි

වචන මාලාව, දුර්ගන්ධය මගේ ක්‍රියාකාරකමට සක්‍රියව සහාය විය නොහැක,

duzhe නරක zam'yatovuyut පෙළ. Tse එම ක්‍රියාවට නැංවීමේ ධාවකය බවට පත් විය

කුමන ව්යාපෘතිය.

zavdan ව්යාපෘතිය බව vyznachennya ලකුණ;

අවශ්ය සාහිත්යය වගා කිරීම;

pіdbіr ක්රමානුකූල සාහිත්යය;

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා තේමාත්මක සැලැස්මක් සංවර්ධනය කිරීම.

2 වන අදියර

මූලික

ඉහළ මට්ටමක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා සූදු ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සම දරුවා ඇතුළත් කිරීම

දන්නවා, ඒ දක්ෂතාවය ඉගෙන ගන්න.

ව්‍යාපෘතියට පහත ආකාරයේ ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම් ඇත:

උපදේශාත්මක ක්රීඩා;

ගර්ජන ක්රීඩා;

රංග ක්රීඩා;

කුමන්ත්රණය - භූමිකා ක්රීඩා.

ක්රියාත්මක කිරීම

zdіysnyuєtsya

ගුණ කරන්න

රැකියාවක සිටින කණ්ඩායමක ළමුන්ගේ ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම් සඳහා මනස.

ක්රියාත්මක කිරීම

ඉඩ දෙන්න

විවිධ

සෙල්ලම් බඩු සහ වස්තු, වාචික, බිම-ඖෂධ සමඟ උපදේශාත්මක ක්රීඩා. හිදී

රොබෝ පද්ධතියට ruhlivі іgri ඇතුළත් විය. නාට්‍ය ක්‍රීඩා ද ඇතුළත් වේ,

අදියර

සැලකිය යුතු ලෙස

ක්රියාත්මක කර ඇත

භූමිකාව ක්රීඩා.

ව්යාපෘති ක්රම:

අධ්යාපනික, වාචික, ප්රායෝගික, සෙල්ලක්කාර

ළමා නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම සමඟ රොබෝවරුන් වෙනුවට පත් කිරීම.

නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා සැලැස්මක් සකස් කිරීම.

ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීම සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ආකෘතිවල ක්රියාකාරී ප්රවර්ධනය

දරුවන්ගෙන් අධ්‍යාත්මික සහ ආලෝකවත් ප්‍රවේශයන් සාක්ෂාත් කර ගැනීම.

ළමුන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවට සමාන අතරමැදි ප්රතිඵලය පත් කිරීම.

vikhovantsiv හි පියවරුන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම.

Luchennya batkіv කිරීමට spilnogo z dіtmi ලියා ඇත

සංවිධානය

බට්කිව්

tsikavih

විස්ලොව්ලුවන්,

වචන-නිර්මාණය.

ළමා නිර්මාණාත්මක වැඩ සංවර්ධනය සඳහා කාඩ්පත් දර්ශකය.

පෙර පාසල් දරුවන් අතර නවීන නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම Vivchennya මම තහවුරු කරමි.

කොබ් අවධියේදී අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන්ගේ සක්‍රීය වචන මාලාවේ මට්ටම තීරණය කිරීම.

උපදේශන පාඨ.

Rozrobka zmіtu konsultatsiy іz පියවරුන්.

2 වන වසර ප්‍රායෝගික

පියවරුන් සඳහා උපදේශන "Movni igri vdoma",

“ළමයෙකුගෙන් එකපාරටම නැමෙනවා කියලා කියවනවා. වාචික ක්රීඩා හරි. Vihovatel

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා වල කාඩ් ගොනුවක් නිර්මාණය කිරීම

Uzagalnyuyuchy

දරුවන්ගේ චලනයෙන් පියවරුන් සඳහා ද්රව්ය ක්රමානුකූල කිරීම. Vihovatel

දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ ප්රතිඵලය සඳහා බෑගය පත් කිරීම. Vihovatel

කොළ වැටීම

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා:

"පොඩි එකා හොයාගනින්"

"එකක් පොහොසත්"

"ස්ටිල්කි ස්කිල්කි"

"Matrioshok සඳහා තෑග්ගක්"

"පින්තූරයක් තෝරන්න"

"පින්තූරයකින් සුරංගනා කතාවක් කියන්න"

රෝලිං ක්‍රීඩා:

"කුටොච්කි"

"රූපය හැඩ කරන්න"

"විගඩ්නිකි"

"කුට්කු හි පන්දුව"

"ඔබේ ස්ථානය දැනගන්න"

"ලිටාකි"

රංග ක්‍රීඩා:

Gra - නාට්‍යකරණය "මාෂා සහ මායාකාරිය"

ග්රා - නාට්යකරණය "රිප්කා"

භූමිකා ක්රීඩා:

"පාරේ"

"බුඩිවෙල්නිකි"

"ලිකර්නියා"

අවසාන

කෙනෙකුගේ ප්රතිඵල අවබෝධ කර ගැනීමේ කාලය.

ව්යාපෘති ඉදිරිපත් කිරීම.

ප්රධාන නිපුණතා:

නව සම්මත නොවන තත්වයක් තුළ Vminnya දිශානතිය;

එය කළ හැකි ක්‍රම ගැන සිතන්න සහ එය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට නව ක්‍රම සොයා ගන්න

මේ අතරතුර, බලය දමන්න;

Vminnya vzaєmodіyati පද්ධති "ළමා-දරුවා", "දරුවා වැඩී ඇත".

පරීක්ෂණයෙන් අවශ්ය තොරතුරු ලබා ගැනීමට මතක තබා ගන්න;

Vminnya එකම වයස සහ පරිණත සමග සංවාදයක් පැවැත්වීමට.

සාහිත්යය:

1. සංස්කරණය සඳහා "පෙර පාසල් සිසුවාගේ නගරය". S.L. Novoselova;

2. Lombina T. N. ප්‍රහේලිකා සහිත බෑගයක්: ගාර්න් පොතක් චිත්රපට සංවර්ධනය. රොස්තොව් -

දොන් 2014 මත

3. Miklyaeva එන්.වී. රොස්විටොක් movnoї zdіbnostі ළමුන් 3 - 7 වසර M. 2014

සිඩෝර්චුක්

තාක්ෂණය සංවර්ධනයක්දුස්ස්රාවී

පෙර පාසල් දරුවන්. Ulyanovsk 2015

5. ෆෙසයුකෝවා එල්. B. Vihovannya kazkoy M. 2015

6. ඇල්යබේවා ඊ. A. Virshovani අයිතිය සඳහා සංවර්ධනයක්සිනමා දරුවන් අවුරුදු 4-7. එම්.

7. බිලෝසෝවා එල්.ඊ. පුදුම කතා. S-P "ළමා කාලය - මුද්රණාලය". 2017

8. A.E.Antipina "ළමා කූඩුවේ රංග ක්‍රියාකාරකම්", 2015

9. ඒ.කේ.

10. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "සොනික් ව්යාපාරයේ වර්ධනය."

11. G.S.Shvaiko "චිත්‍රපටයේ සංවර්ධනය සඳහා නිවැරදිව සෙල්ලම් කිරීම සහ සෙල්ලම් කිරීම."

12. ඊ. A. Timofiev "Rukhlivі igri".

13. E.V. Zvorygina "කුඩා දරුවන්ගේ පළමු කුමන්ත්රණ ක්රීඩා".

14. Z.M. Boguslavska, E.O. ස්මිර්නෝවා "සෙල්ලම් කරන්න, පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා සංවර්ධනය කළ යුතු දේ

නාගරික අයවැය පෙරපාසල් ආලෝක ස්ථාපනය නාගරික කාර්යාලය "මිස්ටෝ බුගුරුස්ලාන්" "ළමා වත්ත අංක 3" "චුල්පන්"

Sonic ව්යාපාරයක් සංවර්ධනය සඳහා ව්යාපෘතිය

"අපි නිවැරදිව කතා කරමු"

සකස් කළේ:

කුසයිනෝවා ඒ.ආර්.

අදාළත්වය

Chem පොහොසත් සහ නිවැරදි mova දරුවා, එය කෙනෙකුගේ සිතුවිලි ප්රකාශ කිරීමට පහසු වේ, එය කෙනෙකුගේ සිතුවිලි ප්රකාශ කිරීමට පහසු වේ, එය වඩාත් පුළුල් හා වඩාත් වැදගත් ක්රියාව දැන ගැනීමට හැකි වේ, වසරක් සමග යෝග ආකල්පය වෙනස් කිරීමට සහ වැඩිදියුණු කිරීමට- පැරණි සහ මානසික අය, එය වර්ධනය වීමට වඩා ක්රියාකාරී වේ. හානිය නිවැරදි කිරීමට පෙර ඔබේම දරුවන් හැඩගැස්වීම සහ පිරිසිදුකම සහ නිවැරදි බව ගැන කතා කිරීම ඉතා වැදගත් වන්නේ එබැවිනි.

පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය සඳහා අධ්‍යාපන වැඩසටහන වෙනස් කිරීම සඳහා ෆෙඩරල් රාජ්‍ය ආලෝකකරණ ප්‍රමිතිය, අවුරුදු 3-7 අතර ළමුන් සඳහා නව සංවර්ධනයක් සෘජුවම ස්ථාපිත කර ඇත. අවුරුදු 7 දක්වා, දරුවාගේ වර්ධනයේ වර්ධනය වැඩිහිටි දරුවෙකුට ආහාර ලබා දීම මගින් සංලක්ෂිත කළ හැකිය, දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී උපකාර සඳහා නව එකක් ලබා ගැනීම දුෂ්කර ය, සන්නිවේදනයේ වාචික කුසලතා ප්‍රමාණවත් ලෙස ගායනා කිරීම, සංවාද භාෂාවේ නිදහස මෙන්ම.

Gos Doszkіlovі Осітити интирає Цілові Орієнтирися - OSUSHISTY DITINIE OTTAPI COMPENSED DOSSHKIMLY SMITTING, පුද්ගලයා MOVA LAYMAє සමහර SHEY MISTSY ජාතිකයෝ යැක් FOODCHIYY, SHO SELOSHYNO පිළිබඳ SMITHTY DITINY DOP ROSERSІєєєSHOY MOVENNYY І MOZE තදින්ම WILLVATA සිතුවිලි සහ bazhannya පිළිබඳ SERIOT පිළිබඳ SOTSIONALY ටී.ඒ. PSYCHOLOGISHNI ලක්ෂණ.

මෙම ශ්රේණියේ, FSES පිටුපස, දරුවන්ගේ සංවර්ධනය, yakі vіdvіduyut DNZ ආලෝකමත් මනස, ඇතුළු:

1. එම සංස්කෘතියේ විශේෂ splicing ලෙස volodinnya promovoy;

2. ක්රියාකාරී වචන මාලාව වැඩිදියුණු කිරීම, සමෝධානික, ව්යාකරණමය වශයෙන් නිවැරදි සංවාදාත්මක සහ ඒකීය ව්යාපාරයක් වර්ධනය කිරීම;

3. නවීන නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම;

4. භාෂාවේ ශබ්ද සහ ජාත්‍යන්තර සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීම, ශබ්ද විකාශනය ශ්‍රවණය කිරීම, පොත් සංස්කෘතිය හුරුපුරුදු වීම, ළමා සාහිත්‍යය, ළමා සාහිත්‍යයේ විවිධ ප්‍රභේදවල පෙළ ශ්‍රවණය කිරීම;

5. කියවීමට සහ ලිවීමට ඉගෙනීම නැවත සිතා බැලීමේ මාර්ගයක් ලෙස ශබ්ද විශ්ලේෂණාත්මක-කෘතිම ක්රියාකාරකම් සැකසීම.

එසේම, භාෂාව වැදගත් අංගයක් ලෙස ඇතුළත් කර ඇත, සන්නිවේදනය, හඳුනාගැනීම, නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා පදනමක් ලෙස:

· odnoletkami සහ වැඩිහිටි අය සමඟ ක්රියාකාරීව සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම, නිදාගැනීමේ ක්රීඩා වලට සහභාගී වීම; ගෘහ පාලනය ගොඩනැගීම, අන් අයගේ අවශ්යතා ආරක්ෂා කිරීම, අසාර්ථකත්වයන්ට ප්රතිචාර දැක්වීම සහ අන් අයගේ සාර්ථකත්වය සඳහා, ගැටුම් විසඳීමට උපකාර කිරීම;

ඔබට ශබ්ද නඟා මනඃකල්පිත කළ හැකිය, ශබ්ද සහ වචන සමඟ සෙල්ලම් කරන්න;

· Viyavlyaє dopitlivistnost, දමා පෝෂණය, scho shosuyutsya සමීප හා දුර වස්තූන් හා සංසිද්ධි, tsіkavitsya හේතු සම්බන්ධතා (යක්? ඇයි? Navіscho?), magaєyno vygaduvati ස්වභාවය සහ vchinkіv ජනතාව සංසිද්ධි පැහැදිලි කිරීම;

· මම මා ගැන, මා ජීවත් වන විෂය, ස්වභාවික, සමාජීය සහ සංස්කෘතික ලෝකය ගැන දැන ගැනීමට පටන් ගනිමි.

ඇත්ත වශයෙන්ම, නූතන සංස්කෘතිය ප්‍රගුණ නොකර කෙනෙකුගේ ජයග්‍රහණ කරා ළඟා විය නොහැක. සම්බන්ධිත චලනයකදී, චලනය හා චලනය කිරීමේ ප්රධාන කාර්යය සන්නිවේදනය වේ. Spillkuvannya z otochuyuchy zdіysnyuєtsya svyaznogo ව්යාපාරයේ ආධාර සඳහා ම ය. සම්බන්ධිත භාෂාවකින්, nayaskravishe rozum සහ භාෂා වර්ධනයේ අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වය කථා කරයි: ශබ්දකෝෂයක් සෑදීම, ව්‍යාකරණ මාදිලියක්, ශබ්දමය පැත්තක්. එමනිසා, පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය සැකසීම වැනි ප්‍රධාන කර්තව්‍යයන්ගෙන් එකක් වන්නේ සොනික් ව්‍යාපාරයක් වර්ධනය කිරීමයි.

ප්‍රවර්ධන දරුවන්ට මුහුණ නැති ගැටළු ඇති බව ප්‍රායෝගිකව පෙන්වයි:

එය සරල භාෂා භාෂාවෙන් නැමුණු ඒකක්ෂර වේ. Nezdatnist පුළුල් ප්‍රස්තුතයක් දිරිමත් කිරීම සඳහා ව්‍යාකරණමය වශයෙන් නිවැරදි ය.

Bidnist චිත්‍රපටිය. ප්‍රමාණවත් නොවන වචන මාලාව.

ජීවමාන නොවන සාහිත්යමය වචන සහ viraziv.

Bіdna dialogіchna mova: nezdatnіst දක්ෂ ලෙස සහ ආහාර සැකසීමට ප්‍රවේශ විය හැකි ආකාරයෙන්, කෙටි චි ඝෝෂාකාරී කථාවක් ඇති කිරීමට.

Nezdatnіst ඒකපුද්ගල කථාවක් ඇති කරයි: නිදසුනක් වශයෙන්, යෝජිත මාතෘකාවක් පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීමක් පිළිබඳ කුමන්ත්‍රණ විස්තරයක්, තම වචනවලින් පෙළ නැවත කියවීම.

Vіdsutnіst තාර්කික obґruntuvannya svoіh tverdzheny මම vysnovkіv.

Vіdsutnіst navychok kultury movi: nevminnya vikoristovuvat іntonatsії, හඬ පරිමාව නියාමනය කිරීම සහ ව්යාපාරයේ වේගය සිහින් වේ.

දුර්වල කථනය.

ව්‍යාපෘතියේ අදාළත්වය සැකසී ඇත්තේ vikhovantsiv හි දුර්වල ලෙස සාදන ලද සම්බන්ධක ප්‍රවර්ධන වැඩසටහනක් මගිනි, ළමයින්ට පින්තූරය ගැන පැවසීම, විෂය විස්තර කිරීම, නැවත පැවසීම වැදගත් වේ. කෙටි දැන්වීම. ගුරුවරුන් සන්නිවේදන ව්යාපාරයක් වර්ධනය කිරීමට ප්රමාණවත් කාලයක් එකතු නොකරයි, ඔවුන් නවීන අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් ජය නොගනී. වයසක අය මේ ප්‍රශ්නවලට ගරු කරන්නේ අඩුවෙන්.

ව්යාපෘති මෙටා: අවශ්‍ය මනස නිර්මාණය කිරීම, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල චේතනාවන් සහ අවශ්‍යතා වර්ධනය කිරීම අධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලියේ සියලුම සහභාගිවන්නන් විසින් සිදු කරනු ලැබේ.

ව්යාපෘති කළමනාකරු:

1. ළමුන්ගේ විවිධ ආකාරයේ සංවිධානයේ අතිරේක උපකාරය සඳහා පෙර පාසල් දරුවාගේ අධ්යාපන ක්රියාවලියේ වත්මන් කාර්යය ඉටු කිරීම ස්ථාපිත කිරීම, පෙර පාසල් දරුවා දැනුවත් කිරීමේ කාර්යය ඒකාබද්ධ කිරීම.

2. උපදේශාත්මක සහ සෙල්ලක්කාර ද්‍රව්‍ය සමඟ මාධ්‍යය සංවර්ධනය කිරීමෙන් චලනය පොහොසත් කරන්න.

3. පූජකයන්ගේ වෘත්තීය නිපුණතාවය ප්රවර්ධනය කිරීම.

4. දරුවන්ගේ svyaznogo movlennia ගොඩනැගීම සඳහා පෙර පාසල් උකස් සහ සිම් ගේ සමීප අන්තර් රඳා පදනම මත ක්රියාකාරී පියාගේ තත්ත්වය පිහිටුවීමට.

5. ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී දරුවාගේ මනෝවිද්‍යාත්මක සහ අධ්‍යාපනික සහාය සංවිධානය කිරීම, එහි සාර්ථකත්වය

මූලධර්ම:

ව්යාපෘතියේ වැඩසටහන ආරම්භයේ සිට අවසානය දක්වා විමසා ඇත මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණපහත සඳහන් මූලධර්ම මත පදනම්ව පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය:

1) විද්යාව (විද්යාව හා භාවිතයේ වත්මන් ජයග්රහණවල පෙනුම);

2) අඛණ්ඩතාව (සියලු සහභාගිවන්නන්ගේ සුසංයෝගී අන්තර්ක්රියා);

3) අරමුණු (මෙටා සහ ප්රතිඵල є නියාමකයින් සෘජුවම ව්යාපෘතියට, ගුරුවරුන්ගේ නිර්මාණාත්මක වර්ධනය);

4) වත්මන් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ඒකාබද්ධතාවය සහ සංකීර්ණ ප්රවේශය;

5) ගතිකත්වය (අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් වෙනස් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම);

6) ළමා තවානක මනස තුළ දරුවෙකු සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමේ අප්‍රසන්න බව සහ එයයි.

ව්යාපෘති වර්ගය : තොරතුරු-ප්‍රායෝගික-දිශානතිය

සහභාගිවන්නන්: ගුරුවරුන්, DNZ හි විශේෂඥයින්, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්, vikhovantsiv හි පියවරුන්.

ත්‍රිත්වය: කෙටි තන්තුව (15.10.17-15.12.17)

Chіkuvany (නැවත බැදීම) ප්‍රතිඵලය:

පෙර පාසල් පසුබිමේ දී, වෘත්තීය සාක්ෂරතා ගුරුවරයෙකු ගොඩනැගීම සඳහා මනස නිර්මාණය කරන ලදී, උපාය බලය virobrate කිරීමට ඇති හැකියාව වන ස්වාමියාගේ ක්රමානුකූල ප්රගුණ වර්ධනය, වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්. මෙම ව්‍යාපෘතිය ගුරුවරුන්ගේ කුසලතා, ඔවුන්ගේ විශේෂ ගුණාංග වර්ධනය කිරීම, ස්වයං සංවර්ධනය එක් කළේය.

ළමා භාෂාවේ වර්ධනයෙන් රොබෝ විද්‍යාවේ ක්‍රියාකාරී ආකාර තෝරා ගැනීම, වචන මාලාව සක්‍රීය කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම, වැඩිදියුණු කර ඇත. ශබ්ද සංස්කෘතියසේදීම. දරුවන්ගේ භාෂාව තව තවත් ගුණවත් වී ඇත. දරුවන්ගේ සංසර්ගය සඳහා වසරේ අපගේ සෝදිසියෙන් සිටීම, එම වසර සමඟ ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතා, පෙර පාසල් දරුවන්, ඔවුන්ගේම මූලිකත්වයෙන්, ඔවුන්ගේ ක්‍රියාවන් ගැන අදහස් දක්වමින්, ඔවුන් ගඳ ගසන බව පෙනේ, දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී අපහාස කරයි, අසාර්ථක වීමෙන් ලැජ්ජාවට පත් වන බව, සතුටට පත් වේ. සමෘද්ධිය තුළ. නවීන රොසෙටා වල රිවන් සැලකිය යුතු ලෙස ඉහළ ගොස් ඇත. ළමයින් එකිනෙකාට වඩා ගෞරවාන්විතව හා කාරුණිකව තැබීමට පටන් ගත්හ.

ව්යාපෘතියේ පියවරුන්ගේ ඉරණම දරුවාගේ වර්ධනය සඳහා ඔවුන්ගේ භූමිකාව තේරුම් ගැනීමටත්, දරුවාගේ විශේෂත්වයට පිහිටීම වෙනස් කිරීමටත්, ඇය සමඟ ඇති සම්බන්ධතාවයේ ස්වභාවය, ඔවුන්ගේ අධ්යාපනික දැනුම වැඩි කිරීමටත් උපකාර විය. මහලු අය බොහෝ විට ගුරුවරුන් සමඟ සහ එකින් එක ඇසුරු කරති.

ප්‍රායෝගික වැදගත්කම:

සැලසුම් ක්රමයේ තේරීම බුද්ධත්වයේ ක්රියාවලියේ ස්ථාවරත්වය, ස්ථාවරත්වය, අඛණ්ඩතාව සහතික කරයි.

විචල්යතාව, සම දරුවාට බළලුන් pidkhіd, ප්රමාණවත් ආකාරයේ stosuvannia, වැඩ කිරීමේ ක්රම.

අධ්යක්ෂණය කිරීමේ ව්යාපෘතිය නවීන ක්රියාකාරිත්වයේ චේතනාවන් සහ අවශ්යතාවයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා මනස් නිර්මාණය කිරීමේ අරමුණයි. ළමුන් සමඟ තේමාත්මක හා ඒකාබද්ධ වැඩ, ගුරුවරුන් සහ පියවරුන් සමඟ වැඩමුළු, සම්මන්ත්‍රණවල ඉගැන්වීම, දේශනවලදී අධ්‍යාපනික තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීම, වට මේසයක තොරතුරු හුවමාරු කිරීම, නිර්මාණාත්මක මාධ්‍ය ඉදිරිපත් කිරීම් වැනි සංකීර්ණ මාලාවක් හරහා ක්‍රියාත්මක වේ.

ව්‍යාපෘතියේ සාර්ථකත්වය ප්‍රාථමික පාසල සඳහා ප්‍රධාන කාර්යයන් සාර්ථකව සංවර්ධනය කිරීමට, ගුරුවරුන්ගේ වෘත්තීය සංස්කෘතිය ප්‍රවර්ධනය කිරීමට, වෘත්තීය අධ්‍යාපනික කුසලතා වර්ධනය කිරීමට, ලෝකයේ සහභාගිවන්නන් අතර ප්‍රජාවේ සංවර්ධනය සංවිධානය කිරීමට අපට ඉඩ සලසයි: එවැන්ජලිස්තවරුන්, vikhovanci සහ පියවරුන්.

නව අදහස් සොයන්න යන්න, දැනුම ලබා ගන්න, නව ආකාරයේ වැඩ වර්ධනය කරන්න, නව පෙනුමගැටලුවේ මුදුනේ ඇති නිසි ස්ථානය.

මෙම ව්යාපෘතිය පෙර පාසල් උකස් ප්රවර්ධකයින්, DNZ හි විශේෂඥයින්, පියවරුන් ඉදිරිපිට අප වෙත යොමු කෙරේ. පිස්සුවෙන් ළමයින්ට නැඹුරු.

ව්යාපෘතියේ පරිවර්තනය:

අධ්යාපනික වර්ෂයේ අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් වල ගුරුවරුන් සඳහා ව්යාපෘතිය ඉදිරිපත් කිරීම.

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර:

1. සංවිධානාත්මක සූදානම (වසන්තය).

2. මූලික (zhubten-පියයුරු).

3. අවසන් (පපුව).

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර වෙනස් කිරීම

සංවිධානාත්මක හා සූදානම් වීමේ අදියර

1. වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය අධීක්ෂණය කිරීම, දත්ත සැකසීම

2. මාතෘකාව පිළිබඳ Vivchennya ක්රමානුකූල සාහිත්යය "දරුවන්ගේ Movlennevy සංවර්ධනය." "පෙර පාසල් Vihovannya", "Hoop", "Preschooler" යන වාරික මාතෘකා සමඟ වැඩ කරන්න.

3. ව්‍යාපෘතියේ මාතෘකාව පිළිබඳ ඇතුළත් කිරීම් සංවර්ධනය කිරීම, ව්‍යාපෘතියේ ක්‍රියාකාරකම්වල සාරාංශ සම්පාදනය කිරීම

4. පියවරුන්ගේ ප්රශ්නාවලිය

5. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ සංවර්ධනය අනුව ගුරුවරුන්ගේ වෘත්තීයභාවය පිළිබඳ ස්වයං තක්සේරුව

ප්රධාන වේදිකාව.

1. සංවර්ධනය වෙමින් පවතින විෂය ඉඩකඩ සහිත පරිසරය වැඩිදියුණු කිරීම උපදේශාත්මක ආධාර, ක්‍රීඩා, ක්‍රමානුරූප ද්‍රව්‍ය, මතක සටහන්, ඇල්ගොරිතම, ආදර්ශන ද්‍රව්‍ය

2. විවිධ ආකාරයේ ආලෝකකරණ ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීම සහ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සම්බන්ධිත චලනය හැඩගැස්වීම.

4. පොත් පුස්තකාලය සඳහා යොමු කිරීම, සුරංගනා කතා, පද, ප්‍රහේලිකා, සුරංගනා කතා මායාකාරියන්ට සහභාගී වීමට ළමයින් පොළඹවා ගැනීම, ප්‍රහේලිකා යන්තම්.

5. තොරතුරු නැවත සකස් කිරීමේ ප්රධාන ක්රම තේරුම් ගැනීම, මානසිකව නැවත ලිවීම - ක්රීඩා වල ළමුන්ගේ ග්රැෆික් ආකෘති.

6. දරුවන්ගේ චර්යා හැසිරීම් වර්ධනය කිරීම සඳහා ගුරුවරුන්ගේ නිපුණතාවය වැඩි දියුණු කිරීම, ළමා වත්තක සිත් තුළ සුචරිත භාෂාවකින් ප්‍රායෝගික මනස සකස් කිරීම සහ එපමණයි.

7. Luchennya batkіv කිරීමට spіlnoї නිර්මාණාත්මක-චලනය ක්රියාකාරකම්.

ප්රධාන අදියර ක්රියාත්මක කිරීම

හැරීම් සමඟ වැඩ කරන්න

Zhovten

දින 1 යි

සාහිත්‍ය ග්‍රා - ප්‍රශ්නාවලිය: "කස්කා, මම ඔබව දනිමි"

- "ප්රහේලිකා තිරය"

ග්‍රා - නාට්‍යකරණය: “ජීවයට පැමිණි කසා”

දින 2 යි

– මේසය සඳහා Navchannya rozpovidannya kazka, යෝජනා ක්රමය;

– "සුරංගනා කතාවේ වීරයා නම් කරන්න සහ විස්තර කරන්න" (කොලාජ්);

– Vykoristannya සුරංගනා කතාවේ කුමන්ත්රණයේ වෙනසක් පිළිගනී: කුමක් වනු ඇත්ද ...

දින 3ක්

– kazci මත පින්තාරු කිරීම: "අපි kazka තීන්ත ආලේප කරමු"

– Tvіr kazok "විනෝද කරන්න"

Movnі igri z ruhom

දින 4 යි

Movnі igri z ruhom

කුඩා පොත් නිර්මාණය

කොළ වැටීම දින 1 යි

ශ්‍රව්‍ය කැසට් ඇසීම

දින 2 යි

හරස්පද ප්‍රහේලිකා, ප්‍රහේලිකා, ප්‍රහේලිකා විසඳීම;

–ළමුන් සමඟ නවීන පුහුණුව;

– සිහිවටන රූප සටහන්, සිහිවටන වගු සහිත රොබෝ;

දින 3 ක්

ගතික අධ්යයන;

– ක්රීඩා - වඩා මිල අධික "රට ලස්සනයි සහ දක්ෂ ලෙස ගමන් කරයි"

– නවන තහඩු: ඔබේ මිතුරා; සම්ප්රේෂණය සඳහා;

දින 4 යි

ඊළඟ ළමා තවාන් වෙත තනි අවුරුදු ළමුන් සඳහා කොළ;

කොළ ප්‍රහේලිකා ය; ඉල්ලීම් පත්රය.

Tvіr සුරංගනා කතාව නව ආකාරයකින්

පපුව

දින 1 යි

ඇල්බමය සකස් කිරීම "අපි සුරංගනා කතා වලට ආදරෙයි

Rozuchuvannya virshiv නව ශුද්ධස්ථානයට, ගලා යන ගීතය

දින 2 යි

Movna ප්‍රශ්නාවලිය "අද්දරට යන්න සිත් ඇදගන්නා වචන»

හුරුපුරුදු සුරංගනා කතා සඳහා ඉග්‍රි නාට්‍යකරණය

දින 3ක්

කුඩා පොත් නිර්මාණය

"පොඩි දරුවන්ට පොතක් දෙන්න" ව්‍යාපාරය

දින 4

දරුවන්ගේ අධ්‍යාපන කටයුතු සමඟ කාර්යබහුලයි.

Besida - tyzhnya තේමාව පිළිබඳ සංවාදයක්

ශ්‍රව්‍ය කැසට් ඇසීම

ශුද්ධස්ථාන සමඟ වැඩ කරන්න

පියවරුන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම

අවසාන අදියර

1. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය නැවත නැවත නිරීක්ෂණය කිරීම,

2. ව්යාපෘතියේ ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය සහ ඇගයීම.

3. නව ඉදිරිදර්ශන පත් කිරීම.

සාහිත්යය :

1 . ගර්බෝවා වී.වී. "ජ්යෙෂ්ඨ ළමා කණ්ඩායමේ භාෂාව වර්ධනය කිරීම සඳහා රැකියා". ගැනීමට සැලසුම් කරන්න. මොස්කව් "මොසායිකා-සංශ්ලේෂණය", 2011.

G.S.Shvaiko (V.S.Gerbova විසින් සංස්කරණය කරන ලදී)"DOP හි. මොස්කව් "අයිරිස්-ප්රෙස්", 201වසර 6

අන්තර්ජාල සම්පත්

මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සඳහා

ව්යාපෘතියට අදාළත්වය.

මේ පැයේදී, වැඩි වැඩියෙන් ළමයින් භාෂාවේ එවැනි ගැටළු වලින් පෙළෙන බව කිසිවෙකුට රහසක් නොවේ: දුක්ඛිත වචන තොගයක්, වචනවල වචන නිරන්තරයෙන් භාවිතා කිරීම, කැඩුණු ශබ්දය, ගෞරවය, අසම්පූර්ණ තාර්කික චින්තනය. පෙර පාසල් දරුවෙකු තුළ, මතකය වඩාත් සංකේතාත්මක ලෙස පරිකල්පනීය වන අතර, මතකය වඩාත් වැදගත් ලෙස අනුකරණය කරන ස්වභාවය: දරුවන්ට වඩා හොඳ දේවල්, වස්තූන්, කරුණු, සංසිද්ධි, ඔවුන්ගේ ජීවිත කතාවට සමීපව මතක තබා ගනී. ළමුන් පුහුණු කිරීමේදී, විවිධාකාර නිර්මාණාත්මක ක්‍රම ප්‍රාථමික කරන ලද අතර, එහි කාර්යක්ෂමතාවය පැහැදිලිය, වඩාත් පුළුල් ලෙස පිළිගත් අනුපිළිවෙල.

Vrakhovuchi, දරුවන්ට තොරතුරු මාරු කිරීමට අපගේ කාලය කුමක්ද (පරිගණකය, රූපවාහිනිය), සහ චිත්රපටයේ සංවර්ධනයේ ඌනතාවය ගැල්වනයිස් කර ඇත. හුදකලා මිනිසුන් සමඟ සංසර්ගය අතර තියුණු ලෙස සිටින පරිදි, දරුවන්ගේ තරු වර්තමාන හානියට වැඩි වැඩියෙන් බිය වේ.

වැදගත්ම මනසළමුන්ගේ විශ්වීය විශ්වීය සංවර්ධනය є garn mov. ළමා භාෂාවෙන් පොහොසත් සහ වඩාත් නිවැරදි දේ, ඔබේ අදහස් ප්‍රකාශ කිරීම ඔබට පහසු වන තරමට, ඔබට වඩාත්ම වැදගත් ක්‍රියාව දැන ගැනීමට හැකි වීම වඩා හොඳය, වසරක් වයසැති දරුවන් සමඟ ඔබව තහවුරු කර ගැනීම වඩා හොඳය. වැඩිහිටි අය, නිරෝගී මනසක් ඇති කර ගැනීමට ඔබ වඩාත් ක්‍රියාශීලී වේ.

දරුවෙකුගේ භාෂාව සකස් කරන්නේ කෙසේද, වචන මාලාවක්, ලස්සන වාක්‍ය ඛණ්ඩ, මිහිරි ශබ්ද වාක්‍ය ඛණ්ඩයකින් එය මතක් කරන්නේ කෙසේද?

ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් වලදී, ජයග්‍රාහකයින්ට එවැනි ක්‍රම තිබේ, එබැවින් ඔවුන් සඳහා ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය cіkavim, cіkavim, වර්ධනය වේ. කවුරුන් සඳහාද අපි සාම්ප්‍රදායික නොවන zastosovuvaty කිරීමට උත්සාහ කර ඇත, සහ smut, දරුවන් සමඟ ඵලදායී වැඩ, එවැනි සිහිවටන ක්රමය ලෙස.

දරුවන් මතක තබා ගැනීම පහසු කිරීම සහ අතිරේක සංගම් පිහිටුවීමේ මාර්ග පිළිබඳ මතකය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා සිහිවටන අනුගමනය කරන්න. කේඩී උෂින්ස්කි මෙසේ ලිවීය: “ළමයෙකු දරුවෙකු ලෙස සැලකීම, ඔබට වචන පහක් කළ නොහැකි තරම්ය - ඔබට දිගු වේලාවක් වධ හිංසා කරනු ඇත, කිසිම හේතුවක් නොමැතිව, නමුත් එවැනි වචන විස්සක් පින්තූර සමඟ සම්බන්ධ කර ඒවා දිනා ගන්න. බොරු කියනවා.

රොබෝ විද්‍යාවේ සිහිවටන භාවිතා කිරීමේ අදාළත්වය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ චලන ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය වීම හේතුවෙන්:

අතීතයේදී, පෙර පාසල් දරුවෙකු වඩාත් ප්ලාස්ටික් සහ ඉගෙනීමට පහසු ය, නමුත් පෙර පාසල් වයසේ බොහෝ දරුවන්ට, එය ස්ටෝම්ලියුවන්නොස්ට් සහ කාර්යබහුලත්වය සඳහා උනන්දුව නාස්ති කිරීම සඳහා සාමාන්‍ය වේ, මන්ද මතක සටහන් භාවිතයෙන් උනන්දුව වැඩි කිරීම පහසුය. ;

වෙනත් ආකාරයකින්, සංකේතාත්මක ප්‍රතිසමයක් භාවිතා කිරීමෙන් ද්‍රව්‍ය කටපාඩම් කිරීමේ සහ උකහා ගැනීමේ ක්‍රියාවලිය පහසු වන අතර වේගවත් කරනු ඇත, මෙන්ම මතකය භාවිතා කිරීමේ ප්‍රායෝගික ක්‍රමයක නව ආරම්භයක් ගොඩනැගීම;

තෙවනුව, zastosovuyuchi ග්‍රැෆික් සාදෘශ්‍ය, අපි දරුවන් smut, systematize, විශ්ලේෂණය සහ දැනුම සංස්ලේෂණය දකිනවා. මනෝවිද්යාඥයින්ගේ කෘතිවල (එල්.ඒ. වෙන්ගර්, ඩී.බී. එල්කොනින් සහ ඉන්) පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා සිහිවටන ලබා ගත හැකි බව සලකනු ලැබේ. එය ආදේශ කිරීමේ මූලධර්මය පදනම බව යන කරුණ නිසා - සැබෑ වස්තුව වෙනත් ලකුණක්, වස්තුවක්, රූපයක් සහිත දරුවන්ගේ ක්රියාකාරකම් සඳහා ආදේශක විය හැකිය. පෙර පාසල් වයස - රූපමය තොරතුරු වල වයස, සහ මෙම සියවසේ දරුවෙකු මත ඇති ප්‍රධාන ක්‍රම, є සංකේතාත්මක දේවල්: සංවේදී වස්තූන්, විවිධ සංකේත සහ සලකුණු (අපි මුල් ආකාරයේ මුල් ආකෘති, රූප සටහන්, වගු සහ සලකා බලමු. තව).

දරුවෙකු සඳහා, සුරංගනා කතාවක් සෑම විටම දැන ගැනීමේ පළමු හා වඩාත්ම ප්‍රවේශ විය හැකි ක්‍රමය පමණක් නොව, සමාජ සං signs ා දැන ගැනීමේ මාර්ගය, එදිනෙදා ජීවිතයේ තත්වයන් තුළ හැසිරීම් වලින් පිරී ඇත. සුරංගනා කතාව කුඩා දරුවන්ගේ vchinkiv, අසමසම, මනඃකල්පිත වර්ධනය කරන ආකෘතියට ඇද දැමීම ගැන සතුටු වේ.

දරුවන් ගුරුවරුන් සමඟ Pratsyuyuchi ප්රීතියෙන් තොරව දරුවන් ක්රියාකාරකම් සංවර්ධනය ඇතුල් බව සඳහන් කළේය. ළමයින් ඔවුන්ගේ මතකයේ නොවැදගත් ය, ඔවුන්ගේ ගෞරවය අඩු ය, ඔවුන්ගේ මානසික ක්‍රියාවලීන් පහසු නැත, ඔවුන් විහිළු කරන වැඩ කෙරෙහි උනන්දුවෙන් ගඳ ගසයි, එය සැලසුම් කිරීම වැදගත් වේ, එය එසේ වේවා, ඔබ දකිනවා, ඔබ දැකීමට සූදානම්. දවස, ඔවුන් ඉහළ ප්‍රායෝගිකත්වය ගැන තැකීමක් නොකරයි.

උනන්දුව අවදි කිරීම, zahopiti їх, rozkrіpachiti සහ දරාගත නොහැකි ප්‍රේමයේ භාවිතය සහ වඩාත්ම ප්‍රවේශ විය හැකි ක්‍රියාකාරකම් - GRU පරිවර්තනය කිරීම ඊටත් වඩා වැදගත් ය.

ගන්නවාඑක්ශ්රේෂ්ඨ ගුරුවරුන්ගේ චින්තනයේ පදනම,අපි ගායනා කළාvicoristvuvatiසන්නිවේදන ව්යාපාරයේ ළමුන්ගේ රොබෝ පුහුණුව සහ සිහිවටන භාවිතය.

පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ සිහිවටන විද්‍යාව ලෙස හැඳින්වේ - විවිධ: VC.Vorobyova තාක්ෂණය ටී හි සංවේදක-ග්‍රැෆික් යෝජනා ක්‍රම ලෙස හැඳින්වේ.ඒ.ටකචෙන්කෝ– විෂය- ක්රමානුරූප ආකෘති, V.P. Hlukhiv - කුට්ටි-චතුරස්ර වල, T.V. තවakova - කොලජ්, L.M. Єfimenkov - තොරතුරු නැමීමේ යෝජනා ක්රමය මගින්.Mnemotechnics - ග්රීක භාෂාවෙන් පරිවර්තනය - "මතක තබා ගැනීමේ කලාව". මෙය සොබාදහමේ වස්තූන්ගේ සුවිශේෂතා, අවශ්‍ය ලෝකය, තොරතුරු ඵලදායි ලෙස කටපාඩම් කිරීම, එම තොරතුරු සංරක්ෂණය කිරීම සහ ඇත්ත වශයෙන්ම සංවර්ධනය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සාර්ථක ලෙස වර්ධනය කිරීම සහතික කරන ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම පද්ධතියකි. චිත්රපටිය. ප්‍රහාරයේදී සිහිවටන යෝජනා ක්‍රමයක් (මතක චතුරශ්‍රය, සිහිවටන මාර්ගය, සිහිවටන වගුව) භාවිතා වේ: සම මත, වචනය හෝ කුඩා වචන එකතුවක් පින්තූරයක් (රූපය) පෙන්වයි; otzhe, සමස්ත පෙළ zamalovuєtsya ක්රමානුකූලව. යෝජනා ක්රම-කුඩා දරුවන් ගැන පුදුම වීම, දරුවා පහසුවෙන් පාඨමය තොරතුරු කියවයි.

මතක තාක්‍ෂණයට ඇතුළත් වන්නේ: සිහිවටන චතුරස්‍ර, සිහිවටන පීලි සහ සිහිවටන වගු. Zmіst mnemotables - tse ග්‍රැෆික් සහ බොහෝ විට වස්තූන්ගේ ග්‍රැෆික් රූප, සොබාදහමේ සලකුණු සහ සංසිද්ධි, සුරංගනා කතාවක චරිත, මංතීරුවල ප්‍රධාන අර්ථයන් දැකීමට යම් ආකාරයක ක්‍රමයක්. ගොලොව්නා - මානසිකව-භූමියේ යෝජනා ක්‍රමය ප්‍රකාශ කිරීමේ අවශ්‍යතාවය, දරුවන්ට තේරුම් ගැනීමට එය පින්තාරු කරන ආකාරයට එය නිරූපණය කරන්න.

අපගේ ළමා තවාන ක්‍රියාත්මක වන්නේ “මිනිසුන් පාසලට අනුගමනය කිරීම” වැඩසටහන යටතේ ය. (N. Y. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva විසින් සංස්කරණය කරන ලදී. - මොස්කව්: මොසෙයික් සංස්ලේෂණය, 2014) ක්රියාකාරිත්වය. දරුවා විවිධ නිර්මාණාත්මක කාර්යයන්හි පරිපූර්ණත්වය, අත්හදා බැලීම් සඳහා උනන්දුවක් ඇති කරයි. නමුත් මෙම වැඩසටහනේ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ වර්තමාන අවශ්‍යතා වර්ධනය කිරීම සඳහා සිහිවටන භාවිතා කිරීමේ ක්‍රමයක් නොමැත.

Vrakhovuyuchi හදිසි සහ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා සිහිවටන භාවිතයේ ප්‍රායෝගික වැදගත්කම, අපි මධ්‍යම පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ භාෂා සන්නිවේදනය වර්ධනය කිරීම සඳහා "කොසැක් නැරඹීම" ව්‍යාපෘතිය එකට එකතු කළෙමු. සිහිවටන භාවිතයෙන් රුසියානු ජන සුරංගනා කතා සංවර්ධනය කිරීම.

ව්යාපෘති මෙටා:

මැද පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් තුළ svyaznogo මානසිකත්වය වර්ධනය කිරීම, සිහිවටන ආධාරයෙන් රුසියානු ජන කතා වර්ධනය කිරීම.

ව්යාපෘති කළමනාකරු:

සිහිවටන ආධාරයෙන් රුසියානු ජන කතා මතක තබා ගැනීමට සහ නැවත පැවසීමට රෝස මල් තුළ මනසක් සාදන්න.

හොඳම සිහිවටන සහිත පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් තුළ නවීන zdіbnosti හි මනස සංවර්ධනය කරන්න.

sv'yazkovu සහ සංවාද භාෂාව වර්ධනය කරන්න.

අතිරේක ග්‍රැෆික් සාදෘශ්‍යයන් සඳහා මෙන්ම සුප්‍රසිද්ධ සුරංගනා කතා තේරුම් ගැනීමට සහ නැවත පැවසීමට අමතර මැදිහත්කරුවන් සඳහා දරුවන් තුළ වර්ධනය කරන්න. (මතක වගුවට අනුව, මම කොලෙජ් කරන්නෙමි).

ළමුන් තුළ ඉහළම Rozum ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම, තහවුරු කිරීම, අත්යවශ්ය සංඥා දැකීමට;

ළමුන් තුළ මානසික ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම: චින්තනය, ගෞරවය, මතකය.

උච්චාරණය කිරීමේ උපකරණය වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න, උච්චාරණය ගැන පුහුණු වන්න, එනම් vim ගේ වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ වැඩි දියුණු කරන්න, භාෂාවේ ශබ්දය.

නාට්‍ය කිරීමට කුඩා සුරංගනා කතා මනසට සකසන්න.

සුරංගනා කතා පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම සහ පුළුල් කිරීම;

Vihovuvati සංස්කෘතික චිත්‍රපටය.

ළමුන්ගේ වචන මාලාව වැඩිදියුණු කිරීම සහ පුළුල් කිරීම, නාට්යකරණය, නාට්යකරණයේ විවිධ ක්රීඩා වල උපකාරය සඳහා සංවාද භාෂාව වැඩිදියුණු කිරීම;

භීතිය, කුණු කසළ, නුරුස්නා බව ඇති දරුවන් තුළ podannya සඳහා ස්වයං රඳා පැවැත්මේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

ක්‍රීඩාවේ ප්‍රතිරූපයට ඇතුළත් වීමට අවශ්‍ය අතර ඔබ විසින්ම භූමිකාව භාර ගන්න.

රුසියානු ජන කතා පිළිබඳ උනන්දුව හැඩගැස්වීමේ කාර්යය දිගටම කරගෙන යාම, සමුච්චිත සෞන්දර්යාත්මක සාක්ෂි පිළිගැනීම, සාහිත්ය කෘති සාකච්ඡා කිරීම.

දරුවන්ගේ ඵලදායි රූප නිර්මාණය කිරීමේ ක්‍රියාකාරකමක් වර්ධනය කරන්න.

පෝරමය නවකයන් spіvpratsі, vihovuvat පාහේ මිත්රත්වය සහ සාමූහිකත්වය.

සන්නිවේදන, නිර්මාණාත්මක වර්ධනයන් වර්ධනය කිරීම;

පියවරුන් සමඟ රොබෝවරුන් තුළ:

පියවරුන් නිදිමත ක්‍රියාකාරකම් වලට යොමු කරන්න, දරුවන්ගේ, ගුරුවරුන්ගේ සහ පියවරුන්ගේ නිදිමත නිර්මාණශීලීත්වයේ වටිනාකම සහ වැදගත්කම පෙන්වන්න.

මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සම්බන්ධිත මානසිකත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා පියවරුන්ගේ නිපුණතාවය ප්රවර්ධනය කිරීම.

ආලෝක ක්රියාවලියට පෙර පියවරුන් ක්රියාකාරීව ඇතුළත් කිරීම.

මැදි වයසේ දරුවන්ගේ සංජානන හා මානසික ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීමේදී සිහිවටන පිළිගැනීමේ පෝෂණ විද්‍යාව පිළිබඳ පියවරුන්ගේ නිපුණතාවය වැඩි කිරීම.

ව්යාපෘතිය සඳහා නිෂ්පාදන වැඩිදියුණු කිරීම:

තරුණ වයසේ දරුවන්ට පෙර රුසියානු ජන කතාවේ චේතනාවෙන් පසුව "Zayushkina hut" සුරංගනා කතාව නාට්යකරණය කිරීම, ව්යාපෘතියේ අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා කාර්යය ඉදිරිපත් කිරීම.
.
ව්යාපෘති ලක්ෂණ
ව්යාපෘති වර්ගය: තොරතුරු - නිර්මාණාත්මක.
සිදුවීමේ නියමයන් සඳහා: dovgostrokovy - මාස 9 යි.
ගබඩාව පිටුපස: සමූහය
ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්: මධ්යම කණ්ඩායමේ දරුවන්, vikhovantsiv (නිල නියෝජිතයන්), කණ්ඩායමේ vikhovators, සංගීත kerivnik පියවරුන්.

ආලෝකකරණ කලාප: චලනය සංවර්ධනය, සංජානන සංවර්ධනය කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය, සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය.
ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ වේලාව ඔබට පරීක්ෂා කළ හැක්කේ කෙසේද යන්න තේරුම් ගන්න: රඟහල, තිරය, රංග තිරගත කිරීම, වේදිකාව, එබිකම් කරන කාමරය, දර්ශන, පෝස්ටරය, බිබාබෝ රඟහල, ලයල්කෝවා තිරගත කිරීම.
අභිප්රේරණය: ඔබට සුරංගනා කතාවල වීරයන් ලෙස පෙනී සිටීමට සහ ඔවුන් ඉදිරියේ පානය කිරීමට අවශ්‍යද?
පසු විපරම් වස්තුව: zv'yazne movlennya මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්.
විමර්ශන විෂය: මතකයෙන් වැඩ කිරීමේ ක්‍රියාවලිය සහ මතකයේ උපකාරය සඳහා රුසියානු ජන කතා වර්ධනය කිරීම.
එම ද්රව්ය සන්තකයේ තබා ගැනීම: සුරංගනා කතා සඳහා නිදර්ශන, විවිධ වර්ගයේ රඟහල, සුරංගනා කතා සඳහා සිහිවටන වගු, සංගීත හා උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා සඳහා ගුණාංග, සුරංගනා කතා නාට්‍යකරණය සඳහා සංගීත සහාය, සුරංගනා කතා සඳහා ඇඳුම්වල අංග, සුරංගනා කතා සඳහා නාට්‍යකරණය, නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා ද්‍රව්‍ය .

ව්යාපෘතියට දායක වන්න.
ව්යාපෘතියේ ළමා svyaznogo movlennya සංවර්ධනය සඳහා, විවිධ පිරිමින්ගේ කාර්යයන් ක්රියාකාරකම් ලෙස සැලකේ: වාදනය, රුකෝවා, රූප සෑදීම, සංගීතමය, අධ්යාපනික සහ දිගුකාලීන සැලසුම්. දරුවාගේ තවාන තුළට දරුවා ගෙන ඒමේ ආලෝක විමෝචක ක්රියාවලියේ protyag මගින් කාර්යය සිදු කරනු ලැබේ. මාසයක කාලය තුළ, එය වෙනස් කළ හැකි අතර ක්‍රීඩා අවස්ථා වලදී ස්ථීර ලෙස පරිපූරණය කළ හැකිය.
මැද කණ්ඩායමේ අපි රුසියානු ජන කතා පදනමක් ලෙස ගත්තෙමු.
සාහිත්‍ය කෘති බෙදා හැරීමේ ආරම්භය ආරම්භ වන්නේ සුප්‍රසිද්ධ සුරංගනා කතා වලින් ය: "රිප්කා", "ජින්ජර්බ්‍රෙඩ් මෑන්", "රියාබා ද කිකිළිය", "ටෙරෙමොක්" විශිෂ්ට රෝස මල් ජයග්‍රාහකයාගේ සහාය ඇතිව.

සුරංගනා කතාවක් ඉගැන්වීමේ යෝජනා ක්රමය:
1. බිම රඟහලේ පැයක සංදර්ශනයක් සහිත සුරංගනා කතා Rozpovid.
2. දරුවන් සමඟ භාරකරු නැවත පරීක්ෂා කිරීම. පහසුකම් සපයන්නා වාක්‍ය ඛණ්ඩය ආරම්භ කරයි, ළමයින් දිගටම කරගෙන යයි. නිදසුනක් වශයෙන්, වරෙක සීයා සිටියේය ... (සහ කාන්තාවක්) බුලා ගඳ ... (හෙන්-රියාබා) සුරංගනා කතාවේ වීරයන්ගේ වර්ණවත් රූප සහිත සිහිවටන චතුරස්රවල පින්තූර මේසය මත ළමයින් දනී, නිවැරදි අනුපිළිවෙලෙහි දක්වා ඇත.
3. නිදර්ශන ප්රදර්ශනය කිරීම, සුරංගනා කතාවල වීරයන් සහ ළමයින් සඳහා ගෞරවය වගා කරන්නා ඔවුන්ගේ විශිෂ්ට පෙනුම විස්තර කිරීමට පටන් ගනී, dії. කලාත්මක වචනයක් භාවිතා කරමින් Vikoristovuetsya: විනෝදය, සුරංගනා කතා තේමාව මත ගීත කියවනු ලැබේ.
4. සුරංගනා කතාවක කැටයම් කිරීම සඳහා ළමුන් ඇතුළත් කිරීම
සිහිවටන වගුව භාවිතා කිරීමේ කාර්යය අදියර 3 කින් සමන්විත වේ:
අදියර 1: වගු දෙස බලා එහි පෙන්වා ඇති දේ වර්ග කිරීම.
අදියර 2: නැවත-කේතන තොරතුරු නිර්මාණය වෙමින් පවතී: සංකේතවත් කරන්න.
අදියර 3: කේතීකරණයෙන් පසු, වැඩිහිටි අයට උපකාර කිරීම සඳහා සුරංගනා කතාව නියම කරනු ලැබේ ...
මධ්යම පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සඳහා, වර්ණ මතකයන් භාවිතා කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ, මන්ද ළමුන් තුළ, රූපයේ මතකය මතකයේ නැති වී යයි: කුර්චා - කහ පැහැය, මිෂා සිරා, යාලින්කා කොළ.
ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර. සූදානම් වීමේ අදියර.
1. ඉලක්ක තැබීම, ව්‍යාපෘතියේ අදාළත්වය සහ වැදගත්කම දැක්වීම.
ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා 2.Pidbіr ක්රමවේදය සාහිත්යය (සඟරා, ලිපි, සාරාංශ, ආදිය).
3. Pidbir විද්‍යාත්මක සහ උපදේශාත්මක ද්‍රව්‍ය.
4. කණ්ඩායමේ සංවර්ධනය වන මැද සංවිධානය කිරීම.
5. නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වයේ මනස නිර්මාණය කිරීම.
6. සාහිත්‍ය හා සංගීත සාන්තුවරයා සඳහා පිටපත සංවර්ධනය කිරීම "සුරංගනා කතාව නැරඹීම"
ප්රධාන වේදිකාව.
ඇතුළත් වීමේ සැලැස්ම ක්‍රියාත්මක කිරීම:
1. ඇතුළත් කිරීම් සැලැස්ම පිටුපස වැඩ කරන්න
2. ඉදිරිපත් කිරීමක් කිරීම.
3. පියවරුන් සමඟ වැඩ කරන්න (ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී පියවරුන් ක්‍රියාකාරීව දැනුවත් කිරීම, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන් සඳහා පෝෂණය සහ සිහිවටන පිළිගැනීම සමඟ තනි සහ කණ්ඩායම් උපදේශන).
අවසාන අදියර.
1. ව්යාපෘතියේ ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය, visnovki සහ ව්යාපෘතියට එකතු කිරීම්.
2. වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ දරුවන් සිටින රොබෝවරුන් සඳහා සිහිවටන භාවිතා කිරීමෙන් ව්‍යාපෘතිය පුළුල් කිරීමට සැලසුම් කරන්න.

ලකුණු කළ ප්රතිඵලය.
"කොසැක් නැරඹීම" ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී:
- පිළිගැනීමේ ක්රියාකාරිත්වය සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව වැඩි කිරීම සඳහා, අධ්යාපන ක්රියාවලියට සම්බන්ධ වීමට දරුවන් කැමැත්තෙන් සිටිති;

ළමුන්ගේ ශබ්දකෝෂය පොහොසත් කර පුළුල් කර ඇත, වෙනත් ඉගෝර්-නාට්‍යකරණයන්, නාට්‍යකරණයන් සඳහා දෙබස් භාෂාව වැඩි දියුණු කර ඇත;
- දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රවර්ධනය කිරීම: තෘප්තියේ දුර්ගන්ධය සුරංගනා කතා නාට්‍යකරණයට දායක වේ;
- Z'appear bazhannya සුරංගනා කතා නැවත කියන්න, ඔවුන්ගේම කුමන්ත්රණ නැවත කියන්න;
- cіkavіstyu හි දරුවන් නාට්‍ය නිෂ්පාදන ගැන පුදුම වන අතර ඔවුන්ගේ සෙල්ලක්කාර ක්‍රියාකාරකම් වලින් ඔවුන් ගැන සෑහීමකට පත්වේ;
- පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ තාක්ෂණයන් වර්ධනය කිරීම, කණ්ඩායමේ ආලෝකකරණ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා පියවරුන් ක්‍රියාකාරීව සම්බන්ධ වේ.
ව්යාපෘතියට ඇතුල් වීම.
මැද විෂය සංවර්ධනය වෙනස් වෙමින් පවතී. ග්‍රැෆික් රූප වලින් සිහිවටන වගු, ළමයින් දන්නා සුරංගනා කතා වලින් නිදර්ශන, රංග ශාලාවට විවිධ දේ, සුරංගනා කතා නාට්‍යකරණය සඳහා ගුණාංග ඇත.
ළමයින් අවහිර කර ඇත, එය සිහිවටන වගු මත දැක්වේ.
දරුවන් සමඟ Rozmova: සුරංගනා කතා සහ සිහිවටන ගැන අප දන්නේ කුමක්ද?
අපට දැන ගැනීමට අවශ්‍ය කුමක්ද? ඔබ සුරංගනා කතාවක් නිරූපණය කරන්නේ කෙසේද?
Cho mi robitimemo, schob learn විවිධ අනුවසුරංගනා කතා නිරූපණය කරන්න?

ඇතුල්වීමේ සැලැස්ම. වෙරේසන්.
1. රුසියානු ජන කතාවේ විස්තරය "Ryaba the Hen", පරිදර්ශන සහිත.

2. "Kurochka Ryaba" රඟහලට බිම පෙන්වීම (විවිධ සිනමාහල්)
3. "Ryaba the Hen" ශ්රව්ය පටිගත කිරීමේ සුරංගනා කතාවක් ඇසීම.
4. "Ryaba Hen" සුරංගනා කතාවේ ආකෘති නිර්මාණය.

5. සුරංගනා කතාවේ Rozpovid "Ryaba the Hen" අතිරේක ඇඟිලි ග්රීස් සඳහා.

6. ලැප්ටොප් එකක "Ryaba the Hen" කාටූනය නැවත බැලීම.

7. සුරංගනා කතාවේ දරුවන්ට අමතර සිහිවටන සඳහා "Ryaba the Hen" කියන්න.

රූප-නිර්මාණය කිරීමේ ක්‍රියාකාරකම්: පින්තාරු කිරීමේ අංග සහිත යෙදුම "කිකිළිය සඳහා රියාබිගේ කූඩුව".

ද්විගුණ ඩයල්නිස්ට්: රුකෝමා බැටන් පොල්ල "කුකුළාට වඩා දක්ෂ කවුද", "බිත්තරය මාරු කරන්න"
සංගීත ක්‍රියාකාරකම්: සංගීතය සඳහා සුරංගනා කතාවක නාට්‍යකරණයේ අංග වාදනය කිරීම.

Zhovten.
1. ජයග්රාහී පරිදර්ශන සහිත රුසියානු ජන කතා "Teremok" විස්තරය.

2. ඇඟිලි රඟහල "ටෙරෙමොක්" පෙන්වීම.
3. අපි කොලෙජ් එකකින් සුරංගනා කතාවක් කරමු.

4. උදව් ඇඟිලි සඳහා Rozpovidannya සුරංගනා කතාව "Teremok".

5. "Teremok" සුරංගනා කතාවේ ආකෘති නිර්මාණය.

6. ලැප්ටොප් එකක "Teremok" කාටූනය නැවත බැලීම.

7. Gra-puzzle "Teremok".

8. "Teremok" ශ්රව්ය පටිගත කිරීමේ සුරංගනා කතා වලට සවන් දීම.

9. සුරංගනා කතාව "Teremok" හි දරුවන්ට අතිරේක මතකයන් සඳහා කියන්න.

නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය: පින්තාරු කිරීම "Teremochtsi හි ජීවත් වන්නේ කවුද?"
Dviguna diyalnist: rukhliva gra "කුළුණට වඩා දක්ෂ කවුද?".

සංගීත ක්‍රියාකාරකම්: සුරංගනා කතාවක කුමන්ත්‍රණය පිටුපස වේදිකාගත කිරීම.

කොළ වැටීම.
1. ජයග්රාහී පරිදර්ශන සහිත රුසියානු ජන කතා "රිප්කා" පිළිබඳ විස්තරය.

2. ෆ්ලැනලෝග්‍රැෆි මත පැතලි රඟහල "රිප්කා" පෙන්වීම.
3. N / drukovana gra "Rіplennya".

5. උදව් ඇඟිලි සඳහා Rozpovid kazka "Ripka".

6. "රිප්කා" ශ්රව්ය පටිගත කිරීමේ සුරංගනා කතා වලට සවන් දීම.

7. Gra-puzzle "Riplennya".

8. "Rіplennya" සුරංගනා කතාවේ ආකෘති නිර්මාණය.

9. ලැප්ටොප් එකක "රිප්කා" කාටූනය නැවත බැලීම.

10. "රිප්කා" සුරංගනා කතාවේ දරුවන්ට අතිරේක සිහිවටන සඳහා කියන්න.

නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය: Lіlennya "Ripka විශාල සහ කුඩා".
ද්විගුණ ඩයල්නිස්ට්: රුක්ලිවා ග්රා "විතාග්නි රිප්කා".
සංගීත ක්රියාකාරකම්: සංගීතය. කළා. gra "බෝග අස්වැන්න".

පියයුරු.
1. පරිදර්ශන සහිත රුසියානු ජන කතාවේ "ජින්ජර්බ්‍රෙඩ් මෑන්" හි රොස්පොවිඩ්.

2. බිම රඟහල "කොලොබොක්" (bі-ba-bo) පෙන්වීම
3. Gra-puzzle "Kolobok".

5. "කොලොබොක්" සුරංගනා කතාවේ ආකෘති නිර්මාණය.

6. උදව් ඇඟිලි සඳහා Rozpovid සුරංගනා කතාව "Gingerbread Man".

7. "Kolobok" ශ්රව්ය පටිගත කිරීමේ සුරංගනා කතා වලට සවන් දීම.

8. ලැප්ටොප් එකක "Gingerbread Man" කාටූනය නැවත බැලීම.

9. අමතර සිහිවටන සඳහා සුරංගනා කතාවේ "ජින්ජර්බ්‍රෙඩ් මිනිසා" දරුවන්ට කියන්න.

ඵලදායි ක්‍රියාකාරකම්: appliqué-collage "Move the bun" (සාමූහික රොබෝ).
Dviguna diyalnist: ruhliva gra "කපටි නරියා".
සංගීත ක්‍රියාකාරකම්: කස්කා "ජින්ජර්බ්‍රෙඩ් මෑන්" සඳහා සංගීත සහ නාට්‍ය කාර්ය සාධනය.

සිචෙන්.
1. රුසියානු ජන කතාවේ කතාව "මාෂා සහ මායාකාරිය".

2. බිම රඟහල "මාෂා සහ මායාකාරිය" පෙන්වීම.
3. "ප්‍රහේලිකාවක් අනුමාන කරන්න" (සුරංගනා කතාවක වීරයන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා).
4. "මාෂා සහ මායාකාරිය" ශ්රව්ය පටිගත කිරීමේ සුරංගනා කතා වලට සවන් දීම.
5. "මාෂා සහ මායාකාරිය" සුරංගනා කතාවේ ආකෘති නිර්මාණය.

6. ඇඟිලිවල උපකාරය සඳහා "මාෂා සහ මායාකාරිය" සුරංගනා කතාව නැවත කීම
7. ලැප්ටොප් එකක "මාෂා සහ මායාකාරිය" කාටූනය නැවත බැලීම.

8. අතිරේක මතක සටහන් සඳහා සුරංගනා කතාවේ "මාෂා සහ මායාකාරිය" දරුවන්ට කියන්න.

නිෂ්පාදන ක්රියාකාරකම්: පින්තාරු කිරීම "මාෂා සහ මායාකාරිය" (ස්ටෙන්සිල් ළදරු); නැමුණු සුරංගනා කතා.
Dviguna diyalnist: ruhliva gra "Vedmіd i bdzholi", "Vedmeda v lіsi"

ලුටි.
1. රුසියානු ජන කතාවේ විස්තරය "Zayushkina hut".

2. ෆ්ලැනලෝග්‍රැෆි මත පැතලි රඟහල "සයුෂ්කිනා හට්" පෙන්වීම.

3. Nastіlno - drukovana gra "සුරංගනා කතාවක් කියන්න."

4. අපි කොලෙජ් එකකින් සුරංගනා කතාවක් කරමු.

5. "සයුෂ්කිනා හට්" සුරංගනා කතාවේ ආකෘති නිර්මාණය.

6. ඇඟිලිවල උපකාරය සඳහා "Zayushkina hut" සුරංගනා කතාවේ Rozpovid.

7. "Zayushkina hut" ශ්රව්ය පටිගත කිරීමේදී සුරංගනා කතාවක් ඇසීම.

8. ලැප්ටොප් එකක "Zayushkina hut" කාටූනය නැවත බැලීම.

9. අතිරේක මතකයන් සඳහා සුරංගනා කතාවේ "Zayushkina hut" දරුවන්ට කියන්න.

නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම්: පින්තාරු කිරීම "ෆොක්ස් හට්" (NTR ලුණු දැමූ ළදරුවන්).
Dviguna diyalnist: ruhliva gra "Fox and Pivnі".

බෙරේසන්.
1. Rozpovid රුසියානු ජන කතාව "Pivnik සහ bean ධාන්ය".

2. kazka "Pivnik සහ bean ධාන්ය" පිටුපස ඇඟිලි රඟහල පෙන්වීම.
3. කුඩා ජනප්‍රවාද ආකෘති සමඟ හුරුපුරුදු වීම: ජීවීන් පිළිබඳ විනෝදය.
4. අපි කොලෙජ් එකකින් සුරංගනා කතාවක් කරමු.
5. "Pivnik සහ bean ධාන්ය" ශ්රව්ය පටිගත කිරීමේ සුරංගනා කතාවට සවන් දීම.

6. "Pivnik සහ bean ධාන්ය" සුරංගනා කතාවේ ආකෘති නිර්මාණය.

7. උදව් ඇඟිලි සඳහා Rozpovid සුරංගනා කතාව "Pivnik සහ බෝංචි ධාන්ය".

8. ලැප්ටොප් එකක "Pivnik සහ Bean Grain" කාටූනය නැවත බැලීම

9. අතිරේක සිහිවටන වගුවක් සඳහා "Pivnik සහ බෝංචි ධාන්ය" සුරංගනා කතාවේ දරුවන්ට කියන්න

නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම්: ජයග්‍රාහී සාම්ප්‍රදායික නොවන තාක්‍ෂණය පින්තාරු කිරීම (ඉරි සහ කෙටි එකක් සහිත) “පිව්නික් සහ කිකිළියන් ධාන්ය පෙක්.
ද්විගුණ ඩයල්නිස්ට්: රිලේ රේස් "පිව්නියාට".
සංගීත ක්රියාකාරකම්: pivnik ගැන ගීතයක්.

ක්විටන්.
1. ජයග්රාහී පරිදර්ශන සහිත "Vovk සහ goatlings" රුසියානු ජන කතාවේ විස්තරය.

2. "Vovk සහ ළමයි" සුරංගනා කතාව වේදිකාගත කිරීම.
3. N / drukovana gra "සුරංගනා කතාවක් කියන්න."
4. ක්රීඩා-අනුකරණයන් "Vovk", "එළුවෝ".
5. අතිරේක ආකෘති නිර්මාණය සඳහා සුරංගනා කතාව "Vovk සහ goatlings" නැවත පැවසීම.

7. ඇඟිලිවල උපකාරය සඳහා "Vovk සහ goatlings" සුරංගනා කතාව නැවත පැවසීම.

8. "Vovk and goats" ශ්රව්ය පටිගත කිරීමේදී සුරංගනා කතාවක් ඇසීම.

9. "Vovk ta goats" කාටූනය නැවත බැලීම.

10. අමතර මතක සටහන් සඳහා "Vovk and goats" සුරංගනා කතාවේ දරුවන්ට කියන්න

නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම්: "වෘකයෙකු සඳහා ප්ලූටනිනා" පින්තාරු කිරීම (නූල් සහිත අද්භූත කුඩා දරුවන්)
Dviguna diyalnist: wok සමග zmagannya එළුවන්.
සංගීත ක්රියාකාරකම්: "Vovk සහ හත් දරුවන්" සුරංගනා කතාව සඳහා සංගීත කාර්ය සාධනය

ට්‍රැවන්.
සුරංගනා කතා පිටුපස ඇති ප්‍රහේලිකා සොයා ගැනීම.
උපදේශාත්මක ග්‍රා "අපේ කතා".
අපි කොලෙජ් එකකින් සුරංගනා කතාවක් අනුමාන කරමු.
අතිරේක සිහිවටන වගු සඳහා සුරංගනා කතාවල ළමුන් විසින් වේදිකාගත කිරීම.
ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීම: තරුණ කණ්ඩායමේ දරුවන්ට සුරංගනා කතා "Zayushkina hut" නාට්යකරණය පෙන්වන්න.
පියවරුන්ගෙන් රොබෝ. Veresen: පියවරුන්ගේ අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපනය "මැද පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා සිහිවටන පිළිබඳ විකිපීඩියා"
Zhovten: සම්මන්ත්‍රණය - වැඩමුළුව "mnemotables සමඟ පුහුණු වන්නේ කෙසේද".
කොළ වැටීම: ෆෝල්ඩරය යනු kazkas පිටුපස නැවී ඇති mnemotables මාරු කිරීමකි.
Lyuty: කස්කා සඳහා සිහිවටන වගු වල පියවරුන්ගෙන් එකවර ළමයින් විසින් කුටියක් නැවීම.
Berezen: රුසියානු ජන කතා වලින් ප්රියතම ළමා පොත් ප්රදර්ශනය.
ක්විටන්: සුරංගනා කතා "සයුෂ්කිනා හට්" ඉදිරිපත් කිරීමට පෙර ඇඳුම් ඇඳීමට පෙර ඉගෙන ගත් පියවරුන් රුසියානු ජන කතා වලින් ප්‍රියතම ළමා පොත් ප්‍රදර්ශනය
සංචාරය: "රුසියානු භාෂාවෙන් වීරයන් ජන කතා» නිදා සිටින ළදරුවන් සහ ළමුන්ගේ ප්රදර්ශනය.

සාහිත්යය
1. කොසැක් පෙනුම සඳහා Bolshova T.V. Vchimosya. "ළමා කාලය - PRES", 2001.
2. Veraksi N. E., Komarovoi T. S., Vasilievoi M. A. "මිනිසුන් සිට පාසලට" වැඩසටහන - M .: මොසෙයික් සංස්ලේෂණය, 2014.
3. නිර්මාණාත්මක අධ්‍යාපනය සඳහා පෙර පාසල් සංවර්ධන අධ්‍යාපනය 2-4/1991.
4. Poddyakova N. N., Sokhin F. A. Rozumov ගේ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ අධ්යාපනය - 2 වන විශේෂ., Dorab. - එම්.: Prosvitnitstvo, 1998.
5. Rubinstein S. L. ගෝලීය මනෝවිද්‍යාවේ මූලික කරුණු - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, 2000.
6. ස්මොල්නිකෝවා එන්.ජී., ස්මිර්නෝවා ඊ. ඒ.
7. Tkachenko T. A. 2001 TOV "Vydavnitstvo GNOM සහ D" svyaznogo ව්යාපාරයක් ගොඩනැගීම සහ සංවර්ධනය කිරීම.
8. Ushakova O. S., Sokhin F. A. තවාන් තුළ මනස වර්ධනය කිරීම සමඟ රැකියාව, M.: Prosvitnitstvo, 1993.
9. ෆොමිචෝවා ජී.ඒ. posibnik 2nd විශේෂ., dorab. - එම්.: Prosvitnitstvo, 1984.
10. Ushakova O. S., කලාත්මක සාහිත්යය පිළිබඳ දැනුම