අදාළත්වය:

Zavantazhiti:

ඉදිරිපස පෙනුම:

іgrovіy හි මධ්යම කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා වූ ව්යාපෘතිය

Dіyalnosti "Vchimosya Gra"

අදාළත්වය: පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධාන ගුරුවරුන්ගේ මනසෙහි є සඳහා සූදානම් වීම පාසල් සිසුන්... පෙර පාසල් වයසේ සිට විවිධ නව සංවර්ධනයන් රැගෙන ගිය දරුවන්, විශාල දුෂ්කරතා ඇතිව, පාඩුව පිරිමැසීමට, Maybut නව සංවර්ධනයේ එළිපත්තෙහි එළිදැක්වීම. වර්තමානයේ, එම නව ආකෘතිය පෙර පාසල් දරුවන් තුළ පිහිටුවා ඇත є පාසැලේදී ඔබේ සාර්ථක අධ්යාපනයේ එම නඩල්ගේ සාමාන්ය වර්ධනයේ ප්රධාන මානසික වර්ධනයයි.

මෙටා ව්‍යාපෘතිය:

දරුවන්ගේ සංවර්ධනය, zbagachuvati වචන මාලාවක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය හරහා.

ව්යාපෘති කළමනාකරු:

dilyantsi මත කණ්ඩායමේ ළමුන්ගේ සෙල්ලක්කාර බව සඳහා මනස වර්ධනය කිරීම.

Promovy ව්‍යාකරණමය fret සාදයි.

වචන මාලාව පුළුල් කිරීම.

නාද වන චලනයක උත්පාතයක්.

Kerivnik ව්යාපෘතියට: ඔල්ගා Karєva

ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්:

මධ්යම කණ්ඩායමේ දරුවන්;

Flipper;

පියවරුන්.

ව්යාපෘති වර්ගය: නවචල්නි, ඊගෝර්.

ව්යාපෘතියේ සුළු සුළු බව: 1 pik.

ද්රව්ය සහ තාක්ෂණික සම්පත්:

කලා සාහිත්‍යය ක්‍රමානුකූල බව;

іgor සඳහා ගුණාංග;

іlustratsіyny ද්රව්ය;

ව්යාපෘති ක්රමය : ප්රායෝගික, වාචික, ප්රායෝගික, ක්රීඩා.

ඔචිකුවානි පිඩ් බෑග්:

ක්‍රමානුකූල රොබෝ විද්‍යා ව්‍යාපෘතියක් සමඟ, දරුවන්ගේ වචන මාලාව සැලකිය යුතු ලෙස වැඩිදියුණු වනු ඇත, දරුවන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් විෂය බවට පත් වනු ඇත, සහ ළමයින් ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් අධීක්ෂණය කිරීමට ක්‍රියාශීලීව ඉගෙන ගනු ඇත.

1 ETAP. PIDGOTOVCHIY.

ගැටලුවට විසඳුම:

රොබෝවරයාගේ සැලැස්ම ව්‍යාපෘතියේ ක්‍රියාත්මක වූ වහාම ළමුන් තුළ සංජානන ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම, ප්‍රමාණවත් ස්වයං තක්සේරුවක් ගොඩනැගීම, ඔවුන්ගේ වාර්ගික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම, නවෝත්පාදනය, ස්වයං දැනුවත්භාවය

අභිප්රේරණය:

පැයක කුමන්ත්‍රණ-භූමිකාවක් රඟ දැක්වීමෙන් පසු, ළමයින්ට වාග්මාලා සංචිතයක් නොමැති බව මට ම්ලේච්ඡත්වයට පත් විය, ඔවුන් ඔවුන්ගේ ප්‍රමුඛතාවයට සක්‍රීයව සහාය නොදැක්වීය. මිල මෙම ව්යාපෘතියේ සංවර්ධනය සඳහා තල්ලුවක් බවට පත් විය.

ව්යාපෘතියේ නම් කිරීම සහ සැලසුම් කිරීම;

Vivchennya අවශ්ය සාහිත්යය;

ඩොබීර් ක්රමානුකූල සාහිත්යය;

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා තේමාත්මක සැලැස්මක් සකස් කිරීම;

ළමුන්ගේ රෝග විනිශ්චය.

2 ETAP. මූලික

ඉහළ මට්ටමේ දැනුමක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය තුළ සමේ දරුවා ඇතුළත් කිරීම, අඩු වැඩි වීම.

ව්‍යාපෘතියට පහත ආකාරයේ ක්‍රීඩා කාර්ය සාධන ඇත, එනම්:

උපදේශාත්මක іgri

රුක්ලිවි ඉග්රි,

නාට්‍යමය іgri,

කුමන්ත්රණය - භූමිකාව іgri.

ලබා දී ඇති ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම දරුවන් සමඟ igor චක්රය හරහා ක්රියා කරනු ඇත, dilyantsi මත කණ්ඩායමේ ළමුන්ගේ igrovoy කාර්ය සාධනය සඳහා මනසෙහි කඳ.

සම්ප්රේෂණ ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම rіznі vidiіgor ගේ දරුවන්: උපදේශාත්මක іgor ගේ іgors සහ විෂයයන්, වාචික, නපුරු-මිතුරන්ගේ සම්පූර්ණ චක්රයක්. පද්ධතිය රොබෝවරු ක්‍රියාත්මක කර ඇත. ක්‍රීඩා නාට්‍යකරණය, ළමයින්ට කතන්දර ඇසීම, ක්‍රීඩා දර්ශන ඇතුළත් වේ. ප්ලොට්-භූමකාමී ක්‍රීඩා මගින් ස්ථානයේ අර්ථය හඳුන්වා දෙනු ලැබේ.

ව්යාපෘතිය සඳහා ක්රම:

ප්රායෝගික, වාචික, ප්රායෝගික, ක්රීඩා

වෙරේසන්

උපදෙස්:

"මොනවද මංකොල්ල කන්න?"

"පිඩ්බරි යුවළ"

"එක වචනයකින් නම් කරන්න"

"එය ඉවත් කරන්න"

රුක්ලිවි ඉග්රි:

"ලිසීහි මංගල උත්සවයේදී"

"පේස්ට්"

"Rivniy Dorizhtsi මත"

"මගේ සතුටු සිතින් dzvinky පන්දුව"

රංග කලාව:

ග්‍රා නාට්‍යකරණය "රිප්කා"

කුමන්ත්රණය-භූමිකාව:

"පෙරුකාර්නියා"

"සාප්පු"

උපදෙස්:

"අනුමාන"

"අහස යකා"

"උණුසුම් - සීතල"

"ඊයේ හෙට"

රුක්ලිවි ඉග්රි

"Gorobtsi ta කට්ටලය"

"කූඩු වල කුරුල්ලන්"

"කොළ වැටීම"

"නිච් දිනය"

රංග කලාව:

ග්‍රා - රුසියානු ජන කස්කෝයි "වියානා ග්‍රිබිව්" සඳහා දිරිගැන්වීම

කුමන්ත්රණය-භූමිකාව:

"බුඩිවෙල්නිකි"

"ලිකර්නියා"

උපදෙස්:

"ඇයි පිඟන් කැඩුවේ"

"විස්තරය සමඟ හුරුපුරුදු වන්න"

"එකම දැනගන්න"

රුක්ලිවි ඉග්රි:

"මුහුද අසනීපයි"

"පාත්තයින්-හංසයන්"

"පිඩ්කින් - ස්පයිමයි"

රංග කලාව:

කුමන්ත්රණය-භූමිකාව:

උපදෙස්:

"ඔබේ වර්ණය දැනගන්න"

"කණ්ඩායමට එන්න"

"යක් ගල් ගැසීමට කාලය පැමිණ තිබේද?"

"යෝජනාව අවසන් කරන්න"

රුක්ලිවි ඉග්රි:

"ඉරි සහිත පේස්ට්"

"ටර්න්ටේබල්"

"Zaviryukha"

"ඉලක්කයට පරිභෝජනය කරන්න"

රංග කලාව:

Gra - kazka "Kolosok" නාට්‍යකරණය

කුමන්ත්රණය-භූමිකාව:

"අයිබොලිට්"

උපදෙස්:

"ගෞරවනීය ලෙස සවන් දෙන්න"

"ඇයි විවාහ"

කුටියක ජීවත් වීමට

"Scho Zive"

රුක්ලිවි ඉග්රි:

"ෂ්මුර්කි"

"ඔබේ මිස්ව දැනගන්න"

"ලිටාකි"

"Bilenky හාවා වාඩි වීමට"

රංග කලාව:

Gra - නාට්‍යකරණය "Teremok"

කුමන්ත්රණය-භූමිකාව:

"නාවිකයින්"

උපදෙස්:

"කොල්ලකෑම කළ යුත්තේ කවුද"

"තව මොනවද"

"අපි එකතු වෙමු"

"Scho zmіnilosya"

රුක්ලිවි ඉග්රි:

"කොමට් බල්ලා"

"Perehoplyuvachi"

"කපටි නරියා"

රංග කලාව:

ග්‍රා - නාට්‍යකරණය "මියෝව් කීවේ කවුද?"

කුමන්ත්රණය-භූමිකාව:

"රියදුරු"

"බස්"

උපදෙස්:

"සාප්පු"

"පින්තූරය Viber කරන්න"

"කවුද පලවෙනියා"

"හොඳ මගුලක්"

රුක්ලිවි ඉග්රි:

"මිෂොලොව්කා"

"හිස් මිස්"

"Partridge ta mislivtsi"

"Syriy Vovk"

රංග කලාව:

ග්‍රා නාට්‍යකරණය "කොලොබොක්"

කුමන්ත්රණය-භූමිකාව:

"ශබ්දාගාර"

උපදෙස්:

"විෂයය දැනගන්න"

"කාට සමානද"

"යක් කැඳවිය යුතුයි"

රුක්ලිවි ඉග්රි:

"පන්දුව පරදුවට තබා ඇත"

"නිවාස නැති Zєts"

"මට අලුත්"

"Myslivtsi සහ hares"

රංග කලාව:

Igra іnscenuvannya z rozpovіdі U Bіanka "Pershe polyuvannya"

කුමන්ත්රණය-භූමිකාව:

"ඉග්රාෂොක් සාප්පුව"

"රූපලාවන්යාගාරය"

උපදෙස්:

"පොඩි දේ දැනගන්න"

"එකක් බගටෝ"

"ස්ටයිල්ස් ස්කිල්කි"

"Porivnyay"

රුක්ලිවි ඉග්රි:

"කුටොච්කි"

"Zrobi figuru"

"Vygadniki"

"ගිල්කි මත කුරුල්ලන්"

රංග කලාව:

Gra - නාට්‍යකරණය "කොච්චින් ඩිම්"

කුමන්ත්රණය-භූමිකාව:

"Pozhezhni"

3 නිගමන පියවර.

අවබෝධය කාලය ශක්තිමත් ප්රතිඵල.

ළමුන්ගේ රෝග විනිශ්චය.

ව්යාපෘතියට ඉදිරිපත් කිරීම.

සාහිත්යය:

1. G.S. Shvaiko "Igry සහ іgrovі movi සංවර්ධනය සඳහා නිවැරදියි";
2. A.K. බොන්ඩරෙන්කෝ "දෙවියන් වහන්සේගේ වචන ඇතුලේ ළමා කූඩුව»;
3. L.V. Artemova "රංගගත කරන ලද සහ පෙර පාසල් දරුවන්";
4. V.V.Konovalenko, S.V. Konovalenko "නාද ව්යාපාරයක් සංවර්ධනය කිරීම";
5. E.V. Zvorigina "ක්‍රීඩාවේ පළමු කුමන්ත්‍රණය";
6. Є.A. Timofova "Rukhlivi іgri";
7. AE Antipina "දරුවාගේ කූඩුවේ රංගභූමිය රංගගත කර ඇත";
8. M. Koltsov "කතා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට ඩිටිනා";
9. O.K. බොන්ඩරෙන්කෝ "දරුවන්ගේ කූඩුවේ ඩිඩැක්ටික් іgri"
10. M.A.Vasil'va "ළමා කූඩුවක දරුවන් රැකබලා ගැනීම";
11. Z.M. Boguslavska, Є.O. ස්මිර්නෝවා "ඉග්රි, ළමුන් සඳහා තරුණ පෙර පාසල් විකා සංවර්ධනය කරන්නේ කෙසේද";
12. "උපාධිධාරී පාසල් ශිෂ්‍යයා", සංස්. S.L. Novoselovoi;

අධ්‍යාපනික ව්‍යාපෘතියට ගමන් බලපත්‍රය

Movi in ​​සංවර්ධනය සඳහා අනාගත සැලසුම් මධ්යම කණ්ඩායමළදරු කූඩුව

• නටාලියා නසිබුලිනා තලිටිව්නා , රැවුල් ගස්

පාඨමාලාවේ අරමුණ: සංවර්ධනය අඩු කතාබහක් ඇති බව, ශ්‍රවණය, දරුවාගේ ක්‍රියාකාරී, නිෂ්ක්‍රීය සහ විභව වචන මාලාවක් වර්ධනය කිරීම, ව්‍යාකරණමය ව්‍යාකූල චලනයක් වර්ධනය කිරීම, නූතන දරුවෙකුගේ ඩොස්විඩ් - දරුවෙකුගේ නාසයේ සහාය මත පදනම්ව නාද වීම අඩුය.

Zavdannya පාඨමාලාව:

• uvagi එම වචනය සඳහා උනන්දුව වර්ධනය, බලවත් ලෙස mov සහ movi otochuychih කිරීමට.
• movi ඒකක සහිත දක්ෂ ඔපෙරුවේ සංවර්ධනය: ශබ්දය, ගබඩාව, වචනය, වචන, වචන.
• navkolishn_y ආලෝකයේ සංසිද්ධිය පුළුල් කිරීම, දරුවාගේ ජීවිතය මත පදනම් වූ ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රකාශනය.
• odnolitki, vminnya bachiti svit ochima іnshoi ජනතාව සමග, වැඩිහිටි සමග අඩු spilkuvannya සංවර්ධනය;
• ආරම්භක ක්රියාවලිය තෙක් අභිප්රේරණය සහ උනන්දුව සකස් කිරීම;
• නැනෝ හැඩැති වාචික තාර්කික පණිවිඩයක් සැකසීම, vminnya robiti visnovka, obruntovuvati ඔබේ විනිශ්චය;
• රෝස ක්රියාවලීන් පිළිගැනීම ගොඩනැගීම: විශ්ලේෂණය, සංශ්ලේෂණය, විශ්ලේෂණය, භාවිතය, ක්රියාත්මක කිරීම, ආකෘති නිර්මාණය, සැලසුම් කිරීම;
• පණිවිඩයේ මතකය, ගෞරවය, නිර්මාණාත්මක zdіbnosti, uyavi, variativnostі වර්ධනය.

වෙරේසන්	අපේ වීරයන්ගෙන් දැනුම. "ඉග්රාෂ්කි"	ක්රීඩාවේ ළමා ඉන්වෙන්ටරි කියවන්න. Vikhovuvati navichki සංස්කෘතික spіlkuvannya, activizuvati වචන මාලාව; vzhivati ​​antony, සාමාන්‍ය vidmenniki බහුත්වයක ස්වරූපය.
	"ඉග්‍රාෂ්කි පිළිබඳ පණිවිඩ නැවීම" (පූසා, බල්ලා, නරියා)	වස්තූන් දෙස බැලීම, සංඥා බැලීම, කෙසේද සහ කුමන ආකාරයේ දේවල් දෙස බැලීම සඳහා Formuvati vminnya. Formuvati vmіnnya විස්ල්-බ්ලෝවර් සහිත නිදන කාමරයක් නවන්න මම ක්‍රීඩා පිළිබඳ වාර්තාවක් විස්තර කරමි. ක්රීඩා සමඟ සන්නිවේදනය සඳහා Zakrіpiti නීති. Zooseredzhen_st uvagi සංවර්ධනය.
	Zavchannya nam'yat: "බෝල්" S.Ya. Marshak
	"Perekazki" Rіpka "	ජාතික කසාක් ජාතිකයෙකු වන තැනැත්තාට ෆෝමුවේටි උයව්ලෙන්යා. "lantsyuzhku" විසින් දැනුමැති kazku spіlno කිරීමට Formuvati vminnya perekazuvati. Rosvivati ​​ගෞරවය, මතකය. Vihovuvati vmіnnya එකක් ඇසීම, ගෞරවාන්විතව පණිවිඩයක් සෙවීම.
		osіnnі mіsyatsі ගැන Zakrіpiti දැනුම, සරත් සෘතුවේ සංඥා. ගෞරවය, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම, ප්‍රහේලිකා ඉවත් කිරීම; සංවර්ධනය නිවැරදියි.
	"සරත් සෘතුවේ දිනය" පින්තූරයට අනුව පිළිතුරු දෙන්න	ආහාර දර්ශනයේ සිට zmistu දක්වා කුමන්ත්‍රණ පින්තූරයේ සෘජු දර්ශනය මඟ පෙන්වීම සඳහා;
		එළවලුවල නම, එළවලුවල නම දැනගෙන; එළවළු කියවා විස්තර කරන්න; විදග්ගදුවති ප්රහේලිකා; බද්ධ කිරීමේදී වෙනස්වන ආදරණීය වචන මෙන්ම බොහෝ පුද්ගලයින් බද්ධ කිරීමේදී යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම.
		පළතුරු නාමයෙන් දරුවන් දැන හඳුනා ගන්න, පළතුරු, කැඳ පිළිබඳ විස්තරය කියවන්න; vidgaduvati ප්රහේලිකා, uzgodzhuvati viznachennya සහ imenniki; rozvivati ​​movu
	"පළතුරු එළවලු	පලතුරු සහ එළවළු අස්වැන්න නෙළන අය, ශීත ඍතුව සඳහා ආහාර පිළියෙල කරන ආකාරය ගැන දරුවන්ගේ දැනුම වැඩි කරන්න; ක්රියාකාරී වචන මාලාව; නාද චලනය පිළිබඳ ෆෝමූවාටි ඉඟි.
	"zhovtni හි ස්වභාවධර්මයේ සර්පයෙක්"	zhovtn ස්වභාවය පිළිබඳ පණිවිඩ කියවන්න, zhovtn ස්වභාවය විස්තර කරන්න; uzgodzhuvati іmenniki සහ viznachennya.
	"ලිස් වොසෙනි" කළා. කාර්යාලය "Skіlki slіv u rechennі"	දරුවන්ට උපකාර කිරීම සඳහා ප්රධාන ස්වභාවය පිළිබඳ කාව්යමය විස්තරයක් sprymati; ප්‍රස්තුතය පිළිබඳ මූලික ප්‍රකාශය සකස් කරන්න; ක්රියාකාරී වචන මාලාව.
	Zauchuvannya napam'yat: A. Pleshchev "Voseni"	පින්තූර සහ නිදර්ශන දෙස බලා පැයට පෙර මහා සරත් සෘතුවේ ගුනාංගීකරනය කිරීමට අවධානය යොමු කරන්න, ඒවා පද වලින් හඳුනා ගැනීමට; A. Pleshchev ගේ පද මතක තබා ගැනීමට උදව් කරන්න, වෛරස් කියවීම yogo.
	"ප්‍රහේලිකාව - විස්තර කරන්න"	ළමයින් නැවීමට කියවන්න සහ ප්‍රහේලිකා-ඉන්වෙන්ටරි බලන්න; vikhovuvati vminnya por_vnyuvati, තර්කුවති; නිර්මාණශීලීව සංවර්ධනය කිරීමට; udoskonalyuvati නාද චලනය කිරීමේ උපකරණ.
	"යක් වලසා බළලා අභිබවා ගියේය." විදේශීය කුමන්ත්රණයකින් පින්තූර මාලාවක් මගින් රෝස්ටර්	කුමන්ත්රණයේ පින්තූරය සඳහා නැමීම කියවන්න, її zmistu සඳහා බල සැපයුම වෙත යොමු වන්න. Zbagachennya ක්රියාකාරී වචන මාලාව.
	"පිස්නියා ඔසින්"	කොළ වැටීම තුළ ස්වභාවය විස්තර කිරීමට කියවන්න
	"ගෘහභාණ්ඞ"	බද්ධ හාවන් MII, MY, මෙන්ම බොහෝ සඳහා හසුරුවන්න; ගෘහ භාණ්ඩ සහ ගබඩා කොටස්වල නම ගැන ඉගෙන ගන්න; ගෘහ භාණ්ඩ කෑලි කියවන්න, ගෘහ භාණ්ඩ විස්තර කරන්න
		කුඩා කුටි ගැන ඉගෙන ගන්න, vivchati විස්තර කුටි; ගොඩක් තැන්පත් කිරීමේදී පිහිටුවා ඇත.
	"පිඟන්"	"පිඟන්" මාතෘකාව පිළිබඳ වචන තොගය පුළුල් කරන්න; සංජානනය IZ වස්තූන් ගබඩා කොටස්; සජීවී වස්තූන් එකකින් සහ නාසික සහ සාමාන්‍ය විස්තර වලින් කියවන්න, විෂය විස්තර කරන්න
	කස්කා "රුකවිච්කා" නැවත භාරදීම	රියදුරුගේ රැස්වීම අතරතුර හැකි ඉක්මනින්, හුරුපුරුදු දරුවන්ට kazku නැවත නැවත කරන්න; raskpov_dati z භූමිකාවන්.
	"හිස් අඳින්න"	Oznayomiti IZ ඇඳුම්, හිස් ආවරණ අයිතම නම් කිරීම; වස්තූන් ග්රහණය කර ගන්න, වස්තූන්ගේ ගබඩා කොටස් වලින් ඒවා දැන ගන්න; rozvivati ​​mov.
	"ඔඩියාග්"	භාණ්ඩ හා ඇඳුම් විස්තර කිරීමට ප්රවේශමෙන් කියවන්න, කන්නය සඳහා ඇඳුම් ගන්න. Udoskonalyuvati නව spіlkuvannya navichki; navkolishnє ගැන zbagachuvati uyavlennya
	"පින්තූරයෙන් නැමීමේ දැනුම්දීම" බලු පැටවුන් සමඟ බල්ලා "	Formuvati vmіnnya ගෞරවයෙන් පින්තූරයේ ඇති චරිත දෙස බලන්න, zmistu සඳහා බල සැපයුම දෙස බලන්න. පින්තූරයක දර්ශනය බැලීමට උත්සාහ කරන විට නිර්මාණශීලී බවක් දැනීමට. formuvati vminnyya vklyuchatsya vikovatel දැනුම්දීමක් සමග නිදන කාමරය. Rozvivati ​​මතකය, ගෞරවය. Vihovuvati vmіnnya ඇසීම පමණක්, බාධා නොකරයි.
	මතක තබා ගැනීමට ඉගෙනීම: I. Surikov "ශීත ඍතුව	I. Surikov ගේ කෘතියේ අලංකාරය සහ ගීත රචනය දැකීමට උදව් කරන්න. විචිත්‍රවත් ලෙස කියවන්න nam'yat පදය කියවන්න.
	"දැනුම්දීමේ නැවීම" නරියා "මාෂා සාදරයෙන් පිළිගනිමු.	Formuvati vmіnnya vislovuvannya යෝජනා ක්රමය රියදුරු විසින් ලබා දී නිදා podpovіdalnuyu නමන්න. Formuvati vminnya dotrimuvatis කුමන්ත්රණ රේඛාවදැනුම්දීම නැමුණු විට. ජීවියාට ලකුණක් ටිකක් කළමනාකරණය කරන්න, සහ ඔබට ජීවියාගේ ලක්ෂණ තේරුම් ගැනීමට හැකි වන පරිදි තෝරා ගැනීමට වචන සොයා ගන්න. රොස්විවාටිට හාස්‍යය දැනේ.
		ශීත ඍතුව ගැන, ශීත මාස ගැන දරුවන් පිළිබඳ තොරතුරු පැහැදිලි කරන්න. Zakrіpiti znannya zimi zimi. Udoskonalyuvati හොඳම ඉඟි
	පින්තූරයෙන් රෝස "ශීත rozvagi"	නාද වන චලනය දෙස බලන්න, නැමිය හැකි කථාව ජීවත් වන්න, එකතුවේ ස්වභාවයේ සර්පයන් විස්තර කරන්න.
	"නොවි රික්"	පින්තූරය විස්තර කිරීමට කියවන්න, මනඃකල්පිත කරන්න, මූලික වචන සඳහා කථාවක් එකතු කරන්න.
	"යලින්කා" කේ චුකොව්ස්කි	නව virsh මතක තබා ගැනීමට එම කෑගැසීම තේරුම් ගැනීමට උදව්; іdpratsovuvati іntonatsіynu Promisstіst movi.
		වන ජීවීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ Zbagatiti දැනුම. වන ජීවීන්ගේ දර්ශනය ගැන Zakrіpiti දැනුම;
	කස්කා "කොලොසොක්" Perekaz (urivok)	එම විරාම නැවත ලිවීමෙන් තොරව ළමයින් සඳහා පෙළ කියවන්න, එය සෘජු පෙළට මාරු කරන්න; udoskonalyuvati onintonation වේශ්යාකම movi; rozvivati ​​pochutta movi.
	"ගෙදර සතා"	තැන්පත් කරන ලද බොහෝ අය කළමනාකරණය කරන්න, කෑලි කියවන්න, ඒවා විස්තර කරන්න; movu දරුවන් සංවර්ධනය
	"Kishka with koshenyatami" පින්තූරයේ රෝස	Formuvati vmіnnya ගෞරවයෙන් පින්තූරයේ ඇති චරිත දෙස බලන්න, zmistu සඳහා බල සැපයුම දෙස බලන්න. පින්තූරයේ දර්ශනය බැලීමට උත්සාහ කරන විට මම නිර්මාණශීලීත්වයේ අංග පෙන්වමි. Zakrіpiti u movі නම tvarin ta їkh ditinchat. සත්ත්වයන් අදහස් කිරීමට චලනය වන වචන සක්රිය කරන්න. දුෂ්කර අවස්ථාවලදී එක් කෙනෙකුට උපකාර කිරීමට Vihovuvati bazhannya; viconuvati නීති gre.
	"ක්‍රිචර්ස් ඔෆ් ද ස්පෙක්ටර් ලෑන්ඩ්ස්"	අවතාර ගොඩබිම්වල ජීවීන් ගැන නිවේදනය කළ දිනය. ළමුන් සඳහා වචන මාලාව සක්රිය කරන්න.
		sv_yiskih ptah_v හි විස්තරය කියවන්න; අනාත්මයන් දනී; කුරුල්ලන්ගේ ඇමතුම, ඔවුන්ගේ කුඩා කුරුල්ලන් ගැන දරුවන්ගේ දැනුම සක්රිය කරන්න. Vihovuvati කුරුල්ලන්ට උනන්දුවක් හා ආදරය
	"නෝවා" මාතෘකාව පිළිබඳ තොරතුරු නිර්මාණය කිරීම	කට්ටලය වෙත පින්තූර බැලීම සහ ඉන්වෙන්ටරි සහ එකතු කරන ලද තොරතුරු නිසා ළමයින්ට මඟ පෙන්වන්න; rozvivati ​​mov.
		ඔවුන්ගේ ජීවන මධ්යස්ථානය වන ඉළ ඇට සහිත දරුවන් දැන ගන්න; ප්රහේලිකා කියවන්න; ගොඩක් තැන්පත් කිරීමේදී පිහිටුවා ඇත.
	"ක්ලිබ්නි නිෂ්පාදන"	Oznajomiti ළමා IZ නිෂ්පාදන, වනාන්තරයෙන් සූදානම්; vivcati එක් නිෂ්පාදනයක් විස්තර කරයි; rozvivati ​​movu
	"කිරි ආශ්රිත නිෂ්පාදන"	Oznayomiti z කිරි නිෂ්පාදන, ජීවියා සඳහා їхnyuyu corystyu; ගොඩක් තැන්පත් කිරීමේදී පිහිටුවා ඇත.
	පෙරෙස්කා කස්කි "ටෙරෙමොක්"	ජාතික cossacks එවැනි විශේෂ ලක්ෂණ Formuvati uyavlenya, ඉතිරි ලෙස. Formuvati vminnya perekazuvati ආකෘති උපකාර සඳහා kazku දන්නවා. Formuvati vmіnnya urahuvannyam vіdmitnogo ලකුණ (ප්‍රමාණය), ආධිපත්‍යය දරන zznіshnyy viglyad චරිතයෙන් වස්තු-ආදේශක තෝරා ගැනීම. මනසෙහි මනසෙහි ඇති ප්‍රහේලිකා කළමනාකරණය කරන්න, ජීවීන්ගේ දෘශ්‍ය රූපයට සර්පිලාකාරව, ඔබේ දැක්ම තර්ක කරන්න.
	"ඉඩම් ප්‍රවාහනය"	ගැන දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කරන්න ප්රවාහන මාධ්ය, Oznajomiti මෝටර් රථවල නම සඳහා වචන මාලාව එකම මූල වචන වලින් යාවත්කාලීන කරන්න.
	"ඉග්‍රාෂ්කි පිළිබඳ පණිවිඩ නැවීම" (ලෙග්කෝවා එය වාසි යන්ත්රය).	වස්තූන් දෙස බැලීම, සංඥා බැලීම, කෙසේද සහ කුමන ආකාරයේ දේවල් දෙස බැලීම සඳහා Formuvati vminnya. Formuvati vmіnnya විස්ල්-බ්ලෝවර් සහිත නිදන කාමරයක් නවන්න මම ක්‍රීඩා පිළිබඳ වාර්තාවක් විස්තර කරමි. victorian priymenniks දී පාලනය කිරීමට, mennikov සමග їkh uzgodzhennya. Razvivati ​​මතකය, මම කටකතා වලට ගරු කරමි. ක්රීඩා සමඟ සන්නිවේදනය සඳහා Zakrіpiti නීති. Vihowwati dbaylive ෂටරය igrashok කිරීමට.
	"ජල ප්රවාහනය"	ජල ප්රවාහනය සමඟ දරුවන් ගවේෂණය කරන්න, වචන සමඟ පොරොන්දු සක්රිය කරන්න. ද්‍රව්‍ය සඳහා ඔට්ටුවේ ඇති අයිතම අඩු කරන්න.
	"බලවත් ප්රවාහනය"	ප්රවාහනය, ගබඩා කොටස් ගැන දැනගන්න, එය විස්තර කරන්න; බොහෝ මිනිසුන් තුළ තැන්පත් කිරීම, mov සංවර්ධනය කිරීම.
		Oznajomiti දරුවන් ස්ථානයෙන්, කුඩා බීජාණු වලින්; ගමේ සිට ස්ථානය පිළිබඳ අවබෝධය දැන; misto විස්තරය කියවන්න
	"මොස්ටෝ - කසාන්"	ඔබගේ ස්ථානය පිළිබඳ පණිවිඩ කියවන්න, භූමියේ ඉතිහාසය දැන ගන්න; ගොඩක් තැන්පත් කිරීමේදී පිහිටුවා ඇත.
	"නීති මාර්ග කරදර... Svitlofor"	නියමිත මාර්ග සංඥා වලින් Oznajomiti, ලාම්පුවෙන් සංඥා; rozvivati ​​movu; දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්රිය කරන්න
	"රංග ශාලාව, සංගීත භාණ්ඩ"	රඟහල සහ සංගීත භාණ්ඩ ගැන ඉගෙන ගන්න. Prodovzhuvati ළමුන් සඳහා කොටසෙහි වචන කියවා ඇත.
		විවිධ වර්ගයේ ක්රීඩා ගවේෂණය කරන්න; දරුවන්ගේ සංවර්ධනය; Prodzhuvati znayomiti ඒකමූල වචන සහිත; දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්රිය කරන්න
		වසන්තය විස්තර කිරීමට කියවන්න, සෘතුමය ශීත ඍතුව පිළිබඳ තොරතුරු ලබා දීම, වසන්තයේ මුල් මාස සමඟ බැඳී ඇත; ගොඩක් තැන්පත් කිරීමේදී පිහිටුවා ඇත.
	"නිශ්ශබ්දව ඉඳගන්න" nam'yat කටපාඩම් කරන්න	ශබ්ද විභේදනය සඳහා දරුවන්ට මඟ පෙන්වීම; ගබඩාවේ vivchati diliti වචන. ශබ්ද, වෛරස් කියවීමේ සියලු ඉඟි.
	"වෘත්තීය"	නැවත ගෙනයන්නාගේ ආහාරය බැලීමට දරුවන්ට කියවන්න; zbagatiti සහ වැඩිහිටි වැඩිහිටියන්ගේ වෘත්තිය පිළිබඳ දරුවන්ගේ ප්රකාශයන් පැහැදිලි කිරීම; වෘත්තීය ගැන විව්චති විදග්ගදුවති ප්‍රහේලිකා; වයසට යනතුරු vihovuvati povagu; දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්රිය කරන්න
	ළදරු කූඩුව"	ළමා කූඩුවක් spіvrobіtnikіv ගැන Formuvati uyavlennya දරුවන්; ශ්රම ක්රියාවලීන්, ඔවුන්ගෙන් සමෙන් දැකිය යුතු ස්චෝ; වයසට යනතුරු vihovuvati povagu; බොහෝ මිනිසුන්ගේ බද්ධ කිරීම නිවැරදි කිරීමට, සංවර්ධනය
	"පියාඹන කුරුල්ලන්" පින්තූරයෙන් නවන දැනුම්දීම.	කුරුල්ලන්ගේ විස්තරය කියවන්න, පින්තූර අනුව පින්තූර නමන්න; rozvivati ​​movu; කුරුල්ලන්ගේ ජීවිතයේ සෘතුමය වෙනස්කම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ ප්රකාශය පැහැදිලි කරන්න.
	"ලිස්. දැව "	Oznayomiti і deyak ගස්වල නම, ගසෙහි ගබඩා කොටස්, ගස්වල coryste නම්; විදග්ගදුවති ප්රහේලිකා; දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්රිය කරන්න
	"පලතුරු, නසින්යා"	බෙරි වල පලතුරු පිළිබඳ විස්තරය කියවන්න; ගස්වල පලතුරු සහ චාගර්නිකිව් ගැන ඉගෙන ගන්න;
		හතු කියවා විස්තර කරන්න; mov හි උපාංගයේ තැන්පත් කිරීමේදී සැකසීමට; ගෞරවය වර්ධනය කිරීම, තර්කනය; අතීතය සහ අවාසනාව සඳහා clasif_kuvati කියවන්න.
	"කාමර" "ෆියල්කා"	Oznajomiti නමින් කාමරය රොස්ලින්, බලන ආකාරය; රොස්ලිනිගේ කාමර පහසුවෙන් විස්තර කරන්න
	"ගස් විස්තරය"	ඉරා දැමූ ගස් දෙස බලන්න, ඒවා විස්තර කරමින්, නව අංකුරවල සහ ගස් විශේෂවල ලාක්ෂණික සහල් සම්ප්රේෂණය කරන්න; දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්රිය කරන්න
	"කස්කොව් වීරයාගේ පෙම්වතුන්"	ගෞරවය වර්ධනය කිරීම, නොමඟ යැවීම, මතක තබා ගැනීම, කසක් වීරයාගේ ලාක්ෂණික සහල් දක්ෂ ලෙස සම්ප්රේෂණය කිරීම.
	"කැස්බෑවා"	කැස්බෑවාගේ විග්ලියාඩ්ගේ ඇමතුම පිළිබඳ නිවේදනය කළ දිනය; කැස්බෑවාගේ විස්තරය කියවන්න, වචන පැහැදිලිව කියවන්න; දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්රිය කරන්න
	"Day of Peremoga. Viyskova තාක්ෂණය"	Peremoga ශුද්ධ දිනය ගැන Dati uyavlennya; බල සැපයුම කියවන්න; දරුවන්ගේ සංවර්ධනය.
	"සදෝවි ක්විටි"	උද්යානය quitiv, їkhnyu budovu යන නම සමඟ Oznayomiti; බොහෝ වල menniks බද්ධ කිරීමෙහි පිහිටුවා ඇත.
	"පොලොවි කිටි"	polovy kolorіv, їkhnyu budovu යන නම සමඟ Oznayomiti; බොහෝ දෙනා තුළ menniks බද්ධ කිරීමේදී සැකසීමට; එය විස්තර කිරීමට එය කියවන්න
	"කොමාකි"	Oznayomiti і කෝමා නාමයෙන්, їх විශේෂ ලක්ෂණ; බොහෝ දෙනාගේ බද්ධ වූ menniks සමඟ ජීවත් වීමට.
		ස්වභාවය vlitku දී Oznayomiti IZ සෘතුමය වයින්. ගිම්හාන දිනයේ විස්තරය කියවන්න; දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්රිය කරන්න
		Oznayomiti іyagіd නම නම්; වර්ණය, ප්රමාණය සඳහා බෙරි අල්ලා ගන්න; ගොඩක් තැන්පත් කිරීමේදී පිහිටුවා ඇත.
	"මිතුරන් සඳහා ලැයිස්තුව" දැනුම්දීම ගොනු කිරීම.	කණ්ඩායමේ මිතුරන් ගැන පැවසීම සඳහා දරුවන් දෙස බලන්න (චරිතය, වර්ගය, දරුවාගේ වර්ගය, දරුවාගේ හැසිරීම සඳහා සාමාන්ය අය පිළිබඳ විස්තර); vihovuvati කාරුණිකව එකෙකුට තබා ඇති උනන්දුව.

ඇල ලුකාෂෝවා
මැදි වයසේ දරුවන්ගේ නාද චලනය වර්ධනය කිරීමේ ව්යාපෘතිය

අධ්‍යාපනික ව්යාපෘතිය.

ආධාරයෙන් නාද වන ඒකපුද්ගල චලනයක් වර්ධනය කිරීමවිස්තරාත්මක දැනුම්දීම මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්.

Vikonala vikhovatel MDOU ළමා කූඩුව ඒකාබද්ධ වර්ගය අංක 4

Lukashova Alla V'yacheslavivna

m. වික්සා, 2009

Tsil:මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ නාද චලනය වර්ධනය කිරීමඉන්වෙන්ටරි වාර්තා එකතු කිරීමේ පදනම මත.

Zavdannya:

විද්යා සාහිත්යය විශ්ලේෂණය ගැන;

රෝග විනිශ්චය rivn movnoy වර්ධනයඉන්වෙන්ටරි වාර්තා නැමූ විට;

සමස්ත ගැටලුවෙන් රොබෝවරුන් විශ්ලේෂණය කිරීම;

-ව්යාපෘතියකෙලින්ම, තරයේ සහ තරයේ පොරොන්දු වෙනවා.

ගැටලුව: ඕනෑම අධ්‍යාපනික මනසක් සඳහා මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් අතර සම්බන්ධතාවයක් වර්ධනය කිරීම.

සහභාගිවන්නන් ව්යාපෘතිය: ළමයි මැද පෙර පාසල් වයස.

Ochikuvani ප්රතිඵල:

විස්තරයේ ඉඟි සාදන්න Movy මැද පෙර පාසල් දරුවන්.

යථාර්ථය ව්යාපෘතිය:

පෙර පාසලේ කණ මත ළමයින්ට vikuසංවාදයෙන් ඉවත් වීමට අදහස් කරයි චිත්රපටඒකපුද්ගලික විවිධ ආකාරවලට. මෙය සුළු හා වෙහෙසකාරී ක්‍රියාවලියක් වන අතර එය කාර්යය සඳහා විශේෂ අභිප්‍රේරණයකි.

Dialogue mov අනුකරණය කරයි; ජයග්‍රහණය තරමක් සංවිධානාත්මක ය. විචිත්‍රවත් ප්‍රකාශ සහ විචිත්‍රවත් වචන වාදනය කිරීම මෙහි කාර්යභාරය විශිෂ්ටයි.

ඒකපාර්ශ්වික mova-tse එම සංවිධාන rozgornuty viglyad movi... Tsey දර්ශනය බොල්ෂ් ඩොවිල්නි චිත්‍රපටය, කතා කරන්නේ කෙසේද, මම සහනශීලී හැසිරීමට වැරදිකරු වෙමි. (විස්තරය, දැනුම්දීම, mirkuvannya).

ගැටලුව වන්නේ නාද චලනයක් වර්ධනය කිරීමබොහෝ vichiznykh අධ්‍යාපනඥයින්, මනෝවිද්‍යාඥයින්, වාග් විද්‍යාඥයන් අධ්‍යයනය කර ඇත (L. S. Vigodsky, S. L. Rubinstein, D. B. El-Konin, A. V. Zaporozhets, A. A. Leontyev, L. V. Shcherba, A. Peshkovsky,

A.N. Gvozdєv, V. V. Vinogradskiy, K. D. Ushinsky, Є. අයි. තිහයෝවා, එෆ්. A. Fleerina, F. ඒ. සොකින්, එල්. ඒ. පෙන්කොව්ස්කා, ඒ. එම්.ලියුෂිනා, ඕ. අයි. සොලොවියෝවා, එම්. එම්. කොනිනා, එම තානායම). කෙසේ වෙතත්, ගැටලුව තවමත් පිරිවැය සහ දවස අවසන් වන තුරු වටී.

ඒකපුද්ගල කථාවක ආරම්භය සඳහා පෙර පාසල් vik හි දරුවන් ගෙන යන්නඑය ඉවත් කරන්න ගැනීමට:

පින්තූරයෙන් රෝස;

සාහිත්ය කෘති මාරු කිරීම;

ක්රීඩා පිළිබඳ විස්තරාත්මක වාර්තා සම්පාදනය කිරීම;

දැනුම්දීම් පණිවිඩ ගොනු කිරීම (නිර්මාණාත්මක වැඩ);

විශේෂ තොරතුරු වලින් තොරතුරු නිර්මාණය කිරීම;

ප්ලොට් පින්තූර මාලාවක් ගැන කියන්න.

අපේ දරුවාගේ වත්ත pratsyuє "දරුවාගේ වත්තේ navchannya බව vikhovannya වැඩසටහන", ed. එම්.ඒ. මැද පෙර පාසල් දරුවාසඳහා පදනම් වර්ධනය vmіnnya ස්වාධීනව ක්රීඩා විස්තර කර ඒවා ගැන විස්තරය fold කරන්න.

Doslіdzhennya ostanіkh rockіv (O.S. Ushakova, A. A. Zrozhevskoi)පෝරමයක් ඇත නාද චලනයඔවුන් ක්‍රීඩාවේ ද්‍රව්‍ය වෙත ගියේ මන්ද ළමාඅවශ්‍යතාවය බෙදා හැරීමේ වර්ග වලට නොව, පෙළෙහි වර්ගීකරණ සලකුණු වලට සර්පිලාකාරව ඒකපුද්ගල-විස්තරයක මනසට.

රොබෝවරුන්ට vikhovannya සමඟ කාර්යබහුලව සිටීමට සිදු නොවේ ශබ්ද සංස්කෘතිය චිත්රපට,සංකේතාත්මක චිත්රපට සංවර්ධනය, සමහරවිට ගෞරවාන්විත අඩුවක් ව්‍යාකරණමය fret එකක ස්වරූපයට දී ඇත චිත්රපට, මගේ හිතවත් මිතුරන් වෙත පරීක්ෂාවට ලක් කළ අතර, මම ආරම්භයට යවන ලද පද්ධතිය සහ රොබෝවරයා පිළිබඳ පරීක්ෂණයක් ලබා ගත්තෙමි. ළමාඒකපුද්ගලික 4-5 පාෂාණ නාද චලනය.

චංචල හෙඩ්බෑන්ඩ් රෝල්-අප් IZ රෝල්-අප්සියලුම මානසික ක්රියාවලීන් සහ පාසැලේ දරුවෙකුගේ සාර්ථකත්වය. විශේෂයෙන් වැදගත් volodinnya මගේ දිවේ ශබ්දය... "අවසාන පින්තූර" පරීක්ෂණය හරහා ප්‍රකාශිතය:

දැනුම්දීමේ සංඥා ව්යුහය (කණ, මැද, අග පෙනුම);

ව්‍යාකරණ සෘජු බව;

Vikoristannya ව්යාකරණ කොස්ටිව්;

ශබ්ද පැත්ත චිත්රපට(tempo, fluency, іntonatsіya).

ක්රියාත්මක කිරීමේ Etapi:

අදියර 1 ව්යාපෘතිය:

විද්යාත්මකව-පෙර-slidniy අදියර (න්‍යායාත්මක).

Tsil: සඳහා නිපුණතාවයට උපදෙස් දීම තේමා:”ආධාරයෙන් නාද වන ඒකපුද්ගල චලනයක් වර්ධනය කිරීමවිස්තරාත්මක දැනුම්දීම මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් ".

Vivchennya විද්යාත්මක සාහිත්යය(Aleksova M. M., Yashina V. I. " චිත්රපටබව navchannya මගේ උපන්පෙර පාසල් ", Borodich A. M. (1984, Ushakova O.S., Strunina O. M." ක්‍රමවේදය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය වර්ධනය කිරීම ", Bondarenko O. K. "Didactic іgri in a ළමා කූඩුව", Ushakova O. S. " පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ප්‍රවර්ධන ප්‍රවර්ධනය ", Tseitlin SN ”Mova සහ ditina. දරුවාගේ භාෂාව promovi.).

ද්රව්ය ක්රමානුකූල කිරීම (සාරාංශය, මතක සටහන්, නිර්දේශ).

විෂය - කාරණය සංවර්ධනය වන මැද.

2. නිර්මාණය පැමිණේ:

නිර්මාණාත්මක හා ඵලදායී අදියර (ප්‍රායෝගික).

Tsil: දරුවන් සමඟ ඵලදායී ආකාරයේ රොබෝවරුන්ගේ ඝෝෂාව

Відбір ද්රව්ය;

ක්‍රම සහ ප්‍රියෝමි විශ්ලේෂණය (කාර්යබහුල, උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා සහ නිවැරදි, මධ්‍යම පාඨමාලාව, ගැටළු තත්වයන්, ප්‍රශ්නාවලිය, ලැයිස්තුගත කිරීම් ද);

සැලසුම් කිරීම, ද්රව්ය සැපයීම;

පියවරුන්ගෙන් රොබෝ.

3. අතරමැදි ප්රතිඵලයක්:

තොරතුරු සහ රෝග විනිශ්චය අදියර (විශ්ලේෂණාත්මක).

Tsil: දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන්ගේ වයස දක්වා දර්ශක පිළිබඳ සාක්ෂි

කාර්ති පෙඩ්ව බේරුවා. ක්රියාවලිය;

rivnya movnoy පිළිබඳ Rivne-pedagogical විශ්ලේෂණය වර්ධනය.

4. vikonannya රේඛා.

Stretching 2008-2010 rock_v.

උපාය මාර්ග සහ උපක්රම සැලසුම් ව්යාපෘති:

1. Scientific-prel_dny අදියර:

1.1 මනෝ භාෂාමය අංශ ඒකපුද්ගල චිත්‍රපට සංවර්ධනය.

මනෝවිද්‍යාඥයන් සිතන්නේ නැමිය හැකි දක්ෂ මට්ටමේ තරුණ තරුණියන් අතර ඇති වෙනස ගැනයි. etapiv:

තත්ව චලනය;

සන්දර්භය චලනය නොවේ;

බලධාරීන් විසින් සහතික කර ඇත චිත්රපට;

ගොඩනැගීමේ සංරචක චිත්රපට;

සංවාදය වෙනස් කිරීම;

මොනොලොග් මෝවා.

ඒකපුද්ගල කතා mova vynikak u nadrakh dialogo චිත්රපටපෝරමය නිවැරදි කිරීම සඳහා එය වැදගත් වේ මුල් vik වෙතින් promo. ක්රියාකාරී ව්යාපාරයේ වර්ධනයකතාබස් කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී දැකීමට, පින්තූර සහ පින්තූර බැලීම සහ පෙර පාසල් ළමා කාලය සඳහා පදනමක් ලෙස භාවිතා කරයි. සියලු පැති චිත්රපට සංවර්ධනය, ඇතුළුව і її බැඳීම්.

dytin පෙර පාසල් දරුවා දී, සංවාදයට පෙර opanovu වර්ධනය වේ sp_rozmovnika හි මනසෙහි, වත්මන් සන්දර්භයට අනුකූලව ආහාර සැපයීම. වැදගත් ද rozvivati vmіnnya vikoristovuvati සම්මතයන් සහ ප්රධාන ආචාර විධි නීති, නමුත් එය සංස්කෘතිය movny spіlkuvannya vykhovannya කිරීමට අවශ්ය වේ. Naygolovnishe, සියලු ඉඟි සහ උපක්රම, යක් සංවර්ධිතසංවාදයේ ක්රියාවලිය තුළ චිත්රපට, ඔබට දරුවන් අවශ්‍යයි ඒකපුද්ගල චලනය වර්ධනය කිරීම.

Volodinnya ඇලෙන සුළුයඒකපුද්ගල ප්‍රවර්ධන-එකක් නිවසේ ප්‍රධානියාගෙන් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය... සාර්ථකයි ශාඛාවබගටෝක් සිට වැතිරෙන්න සිත්:

මොව්නා මැද;

සමාජ සංවර්ධනය;

Semeyne සමෘද්ධිමත්;

තනි විශේෂතා;

දරුවාගේ ක්රියාකාරිත්වය කැපී පෙනේ.

විශේෂයෙන් පැහැදිලිය සබැඳියජංගම සහ බුද්ධිමය දරුවන්ගේ සංවර්ධනය vistupaє u formvanni නාද චලනය,ටී. ඊ. zm_stovnoї ගෙනයන්න, තාර්කික, කල් පවතින, සංවිධානාත්මක. Schob නැමිය හැකි ලෙසයමක් ගැන අපට කියන්න, දැනුම් දීමේ වස්තුව පැහැදිලිව නිරූපණය කිරීම අවශ්‍ය වේ (විෂය, විෂය, විෂය, rіznі vіdnosini (හේතුක උරුමය, කණ්ඩායම් වේලාවන්) mіzh වස්තූන් සහ පෙනුම. මීට අමතරව, එය සරල හා නැමිය හැකි යෝජනා විය යුතු අතර, වචනයේ චින්තනයේ භ්රමණය සඳහා වඩාත් සුදුසු තෝරා ගැනීමට අවශ්ය වේ.

Volodinnya ඇලෙන සුළුය moovy vikhovannya පෙර පාසල් ළමුන්ගේ නවතම ජයග්‍රහණ සඳහා ඒකපුද්ගල ප්‍රමුඛත්වය є. වෝනෝ මෝවි, වචන මාලාව, ව්‍යාකරණ සංහිඳියාව යන ශබ්ද පැත්තේ ප්‍රවීණත්වය අවශෝෂණය කරයි. චිත්රපටසහ tisniy වෙත යන්න සියලුම පැතිවල සංවර්ධනය සමඟ සම්බන්ධකම් චංචල ලෙස ශබ්දකෝෂ වේ, ව්යාකරණ, ශබ්ද.

1.2 මොනොලොග් වර්ගය පිළිබඳ විස්තරය චිත්රපට.

විෂයයේ හෝ වස්තුවේ නම zalous තනතුරෙන් අලුත්වැඩියා කළ යුතු විශේෂ පෙළක් විස්තර කිරීම; potim yde pererahuvannya oznak-kiv, බලය, යක්ස්, diy; මම පිඩ්සුම්කොව් වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ විස්තරය සම්පූර්ණ කරමි, එමඟින් විෂය පිළිබඳ තක්සේරුවක් ලබා දෙනු ඇත, නැතහොත් එය දක්වා ඇත.

විස්තර කර ඇති පරිදි මෙම වර්ගයේ කල් පවතින, මැදකණ්ඩායම් විශේෂ ගෞරවයෙන් පැමිණේ, i.e. පෙර. ඉතා සමාන vіtsіසඳහා පදනම් වර්ධනයස්වාධීනව ක්රීඩා විස්තර කරන්න. ක්රීඩාව දෙස බැලීමේ නිවැරදි මාර්ගය සංවිධානය කිරීමේ සමස්ත ක්රියාවලිය හොඳින් සිතා බලා, ආහාර සැකසීම, විශේෂ අයිතිය. ඒකට විස්ල් බ්ලොවර් එක කෑම පිලිවෙලකට දැම්ම, එලවන්න දුමති ළමයි, මෙම අවස්ථාවෙහිදී ක්‍රීඩාව විස්තර කිරීමට සහ නැමුණු විට එය පැහැදිලි ව්‍යුහයකට ගෙන ඒමට හැකිය බඩු තොගය:

1. විෂයයේ නම (මොකක්ද tse? hto tse? yak ලෙස හැඳින්විය යුතුයි)... 2. Roskritta microtem: ලකුණ, බලය, ගුණාංග, වස්තුවක ලක්ෂණ, Yogo diy (yakyak yaka yaki? අලුත් දේවලදී කෙසේද? ඔබ සොරකම් කළ හැක්කේ කෙසේද? 3. යෝගෝ තක්සේරුවේ විෂයට සම්බන්ධ වීම (එකතු කරන්න? චිම්).

ඒකපුද්ගල කථාවක ආරම්භය සඳහා චිත්රපට vikoristovuyutsya එවැනි vidi igrashok:

උපදේශාත්මක (matrioshkas, vezhі, pіramіdki, barilians);

කුමන්ත්රණය (පින්තූර): lialki, කාර්, ජීවීන්, පිඟන්, ගෘහ භාණ්ඩ, ප්රවාහනය;

එකක් බෙදා ගනිමින් ක්‍රීඩාව ලබා ගැනීමට සූදානම් වන්න zm_stom: රංචුව, සත්වෝද්යානය, කුරුල්ලා;

අහුලා ගන්න, වේවැලකින් නැමුණු, හෝ කොල්ලෙක්, කුඩා දැරියක්, ස්ලයිග් එකක්, සම ටැංකියක්; dvchinka, budinochok, trigger, kishka; බල්ලෙකු සඳහා යනාදිය.

Oskіlki kozhna නව іgrashka wiklikє දරුවා සතුටුයි, සතුටුයි, ඇය සමඟ කතා කිරීමට සතුටුයි, ඒ නිසා එය භාර ගැනීමට, ඔබ අලුත් එකක් ලබා ගත යුතුය, නව ඒවා ප්රමාණය සඳහා (අලුත් රෙදි, ඒප්‍රොන්, තොප්පිය පැළඳ සිටින ලියල්කා; වෛද්‍යවරයා, මෝටර් රථයේ වාඩි විය හැකි යනාදිය).Tse vykliche ළමා nova dumka දී, ක්රීඩාව පෙර හැඟීම්, අභිප්රේරණය ප්රතික්රියා.

ක්‍රීඩාවේ විස්තරය ඩීඩක්ටික් ග්‍රි (“සාප්පු ඉග්‍රාෂොක්) හිදී සිදු කළ හැකිය (පිඟන්, ඇඳුම්)"පුදුමාකාර කුඩා වලසා", "කවුද ඒ?"

ක්‍රීඩාවේ එක් විස්තරයක් වන්නේ ළමයින් විසින් ප්‍රහේලිකා හඳුන්වාදීම සහ නැවීමයි. ළමයින් අතලොස්සක් සමඟ, ප්‍රහේලිකා බැලීමට යන්න, පසුව ප්‍රහේලිකා-ඉන්වෙන්ටරි නැමෙන්න.

Otzhe, igrashkami සමග කාර්යබහුල ඔවුන් මත, නිර්මාණශීලී විය හැක මෙහෙයුමක් සංවර්ධනය කරන්න, යථාර්ථයේ දී, ඉතිරි කිරීම, සංවේදකය මත දුර්ගන්ධය එන්නත් කිරීම ළමා... වචන මාලාව වසා දැමීම සහ සක්රිය කිරීම, නව වචන මූලාශ්රයක් ලෙස සේවය කිරීම, ධනාත්මක චිත්තවේගයන් අවදි කිරීම, දැකීමට හැකිවීම සඳහා බිම් මට්ටමේ හැකියාව. ටොම් දිනුවේ z එකයි මම දැන් එය විස්තර කරන්නම්.

2. නිර්මාණශීලී සහ ඵලදායී අදියර.

2.1 Vikoristannya priyomiv TRVZ හි නාද චලනයක් වර්ධනය කිරීම.

ඕනෑම නවකයෙකුගේ සහ vikhovannya ගේ සාර්ථකත්වය මෙම ක්‍රමය සහ priyomi vikoristovu ගුරුවරයාගේ පදනම මත තැබිය යුතු දේ බහුල වේ. ළමා zmist ගායනා කිරීම, නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් වලට ස්වයංසිද්ධව, viclikati උනන්දුව, ආත්මයන් ස්වයං විශ්වාසය වර්ධනය කිරීම, මුල පිරීම්.

ඇති නාද කරන දරුවන්ගේ සංවර්ධනයමම TRVZ හි විකාශන priyomy බව.

දවසේ උදේ පාන්දර, නූතන ගුරුවරුන්ට වඩාත්ම යාවත්කාලීන පෝෂණය ඇත navchanni සංවර්ධනය කිරීම... ළමුන් සඳහා රොබෝවරයා විසින් පිළිගනු ලබන ක්රමම වැරදියි වර්ධනය වන චරිතය.

TRVZ හි න්‍යාය විද්‍යාවේ පදනම මත බිඳී ඇත වර්ධනය, vikhovannі සහ navchannі ජනතාව සහ සම්ප්රේෂණ පද්ධතිය කොස්ටිව්, ක්රම සහ priyomiv මිසයිල සංවර්ධනය, සංදර්ශන, ෆැන්ටසි, නිර්මාණශීලී රොබෝ තාක්ෂණය සඳහා ඉක්මන් ආරම්භයක්.

චලනය වන නිර්මාණශීලිත්වය දරුවන්ට වඩාත් වැදගත් ලෙස ලබා දී ඇත. පොල්ල ගැටලුව ප්රහාරාත්මක:

පෙර පාසල් දරුවන්ට කුඩා ඒකපුද්ගලයක් ඇත චිත්රපට;

Bidny ක්රියාකාරී වචන මාලාව;

ළමයින්ට නැමීමේ ඇල්ගොරිතම අතපසු නොකරයි ඝෝෂාකාරී ලිංගේන්ද්රයන්.

නත්තල් TRVZ-pedagogy ඉඩ virishuvati zavdannya ගැටළු සහගත ක්රමයක් සමඟ mov සංවර්ධනය කිරීම... යෝගී ධ්රැවයේ සාරය නම්, දරුවා සූදානම් කළ දර්ශනය තුළ දැනුම ප්රතික්ෂේප නොකරනු ඇත, නමුත් ක්රියාකාරී විහිළුවක් ක්රියාවලිය තුළට ඇද දමනු ලැබේ, නව පෙනුම සහ නිතිපතා සඳහා නොමිලේ "දර්ශනය". අතිරේක ආධාර navchit හි ක්‍රීඩා ක්‍රියාවලියේදී TRVZ-pedagogy හි Vikoristannya අංග ළමාපද්ධතියෙන් සහ ව්‍යුහයන්ගෙන් සහ ඔරලෝසු ගතිකත්වයෙන් ඔබ දකින සෑම දෙයක්ම විශ්ලේෂණය කරන්න.

Igor වෙතින් රොබෝව සම්පූර්ණයෙන්ම සවි කරන්න. පළමු අදියරේදී මම ජයග්‍රාහකයෙක් ප්රහාරාත්මක: "එය පෙනේද?", "අවසන් කරන්න". tikh іgor හි සුවිශේෂතා වන්නේ කාරනය තුළය ළමයි වැඩෙනවාමම නිර්මාණශීලීයි, තෑගි සඳහා තණ්හාවේ ගඳයි, කුඩා දැනුම්දීමක් එකතු කරමින්, මගේ ළදරුවන් vikoristovuchi.

එවැනි නිලයක් සමඟ, dana іgri සංවර්ධනය mov, fantasia, sparing, vchinka razmirkovuvati, පෙනුම විශ්ලේෂණය කිරීමට දරුවන්ට උපකාර කරන්න, ඔවුන්ගේ සහෝදරයන් vchinki.

සඳහා rozvitka moviපෙර පාසල් පුළුල් ලෙස TRVZ ක්රමය මත පදනම් වේ.

සමාව දෙන බව සොයා බැලීමේ ක්රමය.

එය නව එකක් විහිළු කිරීමට ක්රමයක් (සහ ඇයි, එය එසේ විය හැක්කේ කෙසේද? සහ සමහර විට එය එසේ විය හැකිය, මම දරුවාගේ සංජානන ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කරන අතර පළමු ස්වයං වින්දනය, සිහිකල්පනාව, නිර්මාණශීලීත්වයේ සිට පළමු කිඹුලන්.

නාභිගත වස්තූන්ගේ ක්රමය. යෝගෝ ධ්‍රැවයේ සාරය නම්, “අවධානය” වලදී මෙන්, ගෞරවනීය ක්ෂේත්‍රය තුළ රූපය මනාව කපා ඇත, නමුත් නව “ඇලවීම” පෙර නොවූ අයගේ බලයට ය. knitters cob වස්තුවක් සමඟ, වස්තුවක්. දවස අවසන් වන විට, බලධාරීන් ඔවුන් උනන්දුව නැති වුවත්, අසාර්ථක පමණක් පෙනී, ඔවුන් නව ක්රීඩා, වස්තු, නමුත් පෙර අයදුම්කරුවන්ගේ ලැයිස්තුවේ පිහිටුවා ඇති පුළුල් වචන මාලාවක් තොග පමණක් නොව සමග එන්න ඉඩ.

මොළය අවුස්සන ක්‍රමය (MSh).

පළමු වතාවට, සාමූහිකව ගැටළුකාරී තත්ත්වය සාකච්ඡා කිරීම, i.e. එනම්, A. Osbern විසින් යෝජනා කරන ලද, මොළය අවුල් කිරීම, bulo. රැකියා සංවිධානය කිරීම සඳහා මූලික ක්රමයක් ලෙස MSH භාවිතා කළ හැකිය. බොහෝ දරුවන්ට, ශ්රවණය නිසා, ගැටළුකාරී තත්වයක් පවතී ළමා, Nintendo සහ දඩයම් කිරීමට මුල් විසඳුම්.

MSH ක්රමය kazkoy සමග රොබෝවරුන් සඳහා හොඳයි. දරුවන්ට මතකයෙන් razpovіdі විස්තර එකට එකතු කිරීමට යන්න පුළුවන්, ලකුණ, nazyuchi kazki නොවේ, චරිත ඉගෙන ගන්න. ඔවුන් සතුව ඇති දේ mov වර්ධනය කිරීමට... ළමයින් සහ ළමයින්ට ඇසීමට සහ වඩාත් අලංකාර ලෙස නිර්මාණය කිරීමට සතුටුයි, මන්ද වීරයන් විසින්ම සියලුම දරුවන් තුළ ක්‍රියාකාරී සහභාගීත්වයක් ගත් බැවිනි.

නාමාවලි ක්රමය.

මෙම ක්‍රමය නිර්මාණාත්මක දර්ශනයේ ගැටලුවේ විරිෂියාවට ඉඩ සලසයි. 1932 දී බර්ලින්ස්කි විශ්ව විද්යාලයේ මහාචාර්ය ඊ.කුන්ස් විසින් ජයග්රාහී බිඳවැටීම් කුණු. යෝගෝ ධ්රැවයේ සාරය පොබුඩොව්හි වේ සයිකල්පෝෂණයෙන් පසු කසාක් zm_stu හි පෙළට. පුරන් viku ළමයිපෝෂණය සියලු වාර්තා වනු ඇත, වීරයන් වඩාත් සවිස්තරාත්මක ලක්ෂණ ලබා දී ඇත, නව dіyuchі lycea... කුඩා කණ්ඩායමක් සමඟ රොබෝවරුන් සඳහා සම්පූර්ණ ක්රමය ඵලදායී වේ.

ශාකයේ සාර්ථක සංශෝධනයක් සඳහා නාද චලනයක් වර්ධනය කිරීමමමත් නිර්මාණශීලීත්වයේ vikory පද්ධතියක් zavdan:

ප්‍රහේලිකා නැමීම.

කියවන්න ළමා orієntuvatisya එවැනි ආකාරයේ වස්තූන්ගේ සංඥා මත. උදාහරණයක් ලෙස, රවුම්, ගම්, stribaє (පන්දුව)ලෝපස්, කපටි, නරියා ළඟ ජීවත් වන්න (නරියා)ආදිය

ප්‍රියොම් මනඃකල්පිත විය.

ඉතිරි කරන ලද ඒවා තුළ පුළුල් ලෙස එකතැන පල්වීම, i.e. එනම්, අජීවී වස්තූන්, පෙනුම, ආදිය "පුනර්ජීවනය" කිරීමට උත්සාහ කිරීම, උදාහරණයක් ලෙස, "පුනර්ජීවනය" (ඔබට දුර්ගන්ධයක් තිබේද? කුමක් ගැනද?.

Priyom සංවේදනය.

ළමයින් මීයන්ට පෙන්වයි sposter: "ඇයි ඔබ පඳුරක් බවට පත් වන්නේ?" (කොහොමද හිතන්නෙ සහ මරියා? ඔයා බය කාටද?

නබුට්ටා හි දරුවෙකු සඳහා විශ්ව සමුද්දේශ වගුව є. සංකේත ගැන පුදුම වන්න සහ ගඳ සුවඳ දැන ගන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න, දරුවන්ට ඕනෑම වස්තුවක් ගැන පහසුවෙන් පැවසිය හැකිය. (ප්‍රමාණයෙන් වගුව vikuප්‍රහාරය ඇතුළුව එය වේගවත් කිරීමට සංකේත: පවුලේ (සජීවී? වර්ධනය)විස්තර කරන ලද අයිතමයේ කොටස් ගබඩා (ප්‍රමාණය, වර්ණය, ආකෘතිය)ජීවිතයට අවශ්‍ය කුමක්ද?;what is it?;

යෝජනා ක්රම - vіrshіv සහ tishok ඉගෙන ගන්නා විට pictograms vikoristovy.

එවැනි ශ්රේණියේ, TRVZ ක්රියාකාරීන් ළමා, Razkrіpachuє, vchit spіlkuvatisya, පොඩි එකෙක්, nadaє vnadnenosti, කඩාකප්පල් කිරීමට අමතර උපකාර, ඔව්, සිතීමේ බලය සහ පිළිගත හැකි විසඳුම්.

2.2 priyomi රොබෝවරු z ovolodinnya බව ක්රම පාසල් ළමුන්ගේ නාද ප්‍රමුඛතාවය.

නිශ්චිත සමේ රැකියාවක් මත ක්රම සහ පිළිගැනීමේ කම්පනය ඔහුගේ සේවකයින් විසින් රැස් කර ඇත. Naybilsh ඵලදායී මම මුදල් භාවිතා කරමි (වස්තු, පෙනුම ආරක්ෂා කිරීම, බැලීම, පෙන්වීම සහ විස්තර කිරීම)සහ ප්රායෝගික (іgri-dramatizatsії, nіtіnі іnstіnuvannya, ඩොක්ටික් іgry, іgri-කාර්යබහුල) ක්රම. ළමුන් සඳහා රොබෝවරුන්ගේ වාචික ක්රම මැද පෙර පාසල් වයස,ටී. පෙර. vіkovі දරුවන්ගේ විශේෂ ලක්ෂණසාවද්‍ය භාවය මත විශ්වාසය තැබීමට, ඒ සඳහා සියලුම වාචික ක්‍රමවලට එකතැන පල්වීමක් හෝ නැචෝ තිබේ ළමා(විෂයයට ඉඟි මතුවීම ආදිය).සෙරෙඩ්මම ප්‍රධාන ti, scho හි වාචික ක්‍රම දකිමි ගෙතූකලාත්මක වචනය සමඟ. මට ජොබ් එකේ රූට් කරන ක්‍රමය රූට් කරන vikorist ක්‍රමයක් ඕන.

සමේ ක්‍රමය ප්‍රියෝම් වල ආධිපත්‍යය නියෝජනය කරයි, එය ඩොක්ටික් පාසල් සංවර්ධනය සඳහා සේවය කරයි. ළමුන් සමඟ රොබෝවරුන් තුළ, ගායන ඉලක්ක කරා ළඟාවීම සඳහා, විශේෂිත සමේ රැකියාවක් මත, මට පුළුල් පරාසයක සංවර්ධන අවස්ථා තිබේ. rozvitka movi:

චලනය වන zrazok ළමා, එවැනි priyoms yak අධීක්ෂණය vkaz_vku බව පැහැදිලි කරන ලදී;

පුනරුච්චාරණය (හූලර් විසින් ද්රව්ය පුනරුච්චාරණය කිරීම, දරුවා විසින් තනි තනිව පුනරුච්චාරණය කිරීම, චි පුනරුච්චාරණය කිරීම);

පැහැදිලි කිරීම, උපුටා ගැනීම (විස්තරාත්මක දැනුම්දීමේ ව්‍යුහය පැහැදිලි කළ විට එකතැන පල්වීම);

වාචික අයිතිය (විස්තරවල නැවීම ඉදිරිපිට);

පෝෂණය (සොයා බැලීමේ ක්‍රියාවලියේදී සහ අවසාන වික්ලැඩ්, විස්තර කිරීම; ස්ටැසිස් ප්‍රජනන, ගොරෝසු, සෘජු, යෝජනා, සෘජු).

එක් කාර්යබහුල ස්ථානයක, priyomiv හි stasis සංකීර්ණයක් ආරම්භ කරන්න, මැදදුෂ්ට හා වක්ර දෙකම එය ගන්න: nagaduvannya, ප්රීතිය, සුරංගනා කතාව, නිවැරදි කිරීම, ගෞරවය, අනුරුව.

vikorystannyu metodіv සහ priyomіv ප්රධානීන් rozvitka moviගායන චංචල ක්‍රියාවට මුල්ම අනුග්‍රහය වන, හලන්නාගේ සහ දරුවාගේ හොඳම ශබ්දය දැකීමට.

2.3 දරුවන් සමඟ රොබෝවරු සැලසුම් කිරීම

ළමුන් සඳහා රොබෝවරු සැලසුම් කිරීම නාද චලනයක් වර්ධනය කිරීම zagalodidactic මත පදනම්ව මූලධර්ම:

Vikhovuє navchannya.

සමඟ කාර්යබහුල වන්න rozvitka moviමත zasnovany ත්රිත්වය: vikhovannya, සංවර්ධන, navchannya. දුෂ්ට අංශය z rozvitku movi duzhe පුළුල්.

ද්රව්ය සඳහා ප්රවේශය.

ළමුන් සඳහා යෝජනා කරන ලද සියලුම ද්රව්ය, ලබා ගත හැකි බවට යටත් වේ vikomසහ හැකි තරම් දැඩි ලෙස පළිගැනීම.

පද්ධතියේ ක්රමානුකූල බව.

ද්‍රව්‍ය සරල සිට බිඳවැටිය හැකි, සමීපයේ සිට දුරස්ථ, කොන්ක්‍රීට් සිට වියුක්ත වෙත මාරු කිරීම, නව තනතුරු දැන ගැනීමට පෙර ගැටළු වලට හැරවීම.

ක්රමානුකූල බව.

එය නිතිපතා ආරම්භ කිරීමට හැකි වුවද, ප්රතිඵලය පමණක් ළඟා වනු ඇත. Mi navchaєmo ළමාමාරු කිරීම වැනි මූලික සැලැස්මට අනුව මැද 18 කණ්ඩායම pik ගැනීමට.

අඛණ්ඩතාව.

ඒකීයභාවය සාක්ෂාත් කර ගැනීම යන්නෙන් අදහස් කෙරේ අන්තර් සම්බන්ධතාවයඅධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලියේ සියලුම සංරචක.

රැකියාවක් කිරීමට පොරොන්දු වූ සැලැස්ම

මධ්යම කණ්ඩායමේ නාද චලනයේ දරුවන්.

විෂය අරමුණ

Veresen Razglyad igrashok. Formuvati vmіnnya vzglyadati іgrashki, vchit දරුවන් සංඥා දකියි, ක්‍රීඩාවේ සුදු පැහැය සහ බලය. , ක්රීඩා සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා නීති වසා දමන්න

Zhovten Lyalka Katya බලන්න. Formuvati vmіnnya ක්රීඩාව දෙස බැලීමට, viokremlyuyuchi її සංඥා, yakosti, dії. Formuvati vmіnnya වේවැලක් සහිත නිදන කාමරයක් නවන්න, මම කුඩා සෙල්ලම් බඩුවක් පිළිබඳ වාර්තාවක් විස්තර කරමි. ... Vihovuvati dbaylive іgrashok කිරීමට වේදිකාගත.

කොළ වැටීම igrashki පිළිබඳ පණිවිඩ නැවීම (බළලා, බල්ලා, නරියා)... වස්තූන් දෙස බැලීම, සංඥා බැලීම, කෙසේද සහ කුමන ආකාරයේ දේවල් දෙස බැලීම සඳහා Formuvati vminnya. Formuvati vmіnnya විස්ල්-බ්ලෝවර් සහිත නිදන කාමරයක් නවන්න මම ක්‍රීඩා පිළිබඳ වාර්තාවක් විස්තර කරමි. ක්රීඩා සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා නීති වසා දමන්න. Zooseredzhen_st uvagi සංවර්ධනය.

පියයුරු නැමීමේ දැනුම්දීම

igrashki ගැන (සැහැල්ලු සහ වාසිදායක කාර්)... vmіnnya vzgladyaty premeti, vіlіyayuchi їх සංඥා, බලය, yakosti සහ dії පිහිටුවීම. Formuvati vmіnnya විස්ල්-බ්ලෝවර් සහිත නිදන කාමරයක් නවන්න මම ක්‍රීඩා පිළිබඳ වාර්තාවක් විස්තර කරමි. වෙනස් කිරීමේ සිට ප්‍රතිස්ථාපනය දක්වා අයදුම්කරුවන්ගේ බද්ධ කිරීම කළමනාකරණය කරන්න. Rosvivati ​​මතකය, කටකතා uvaga, mov. Vihovuvati dbaylive іgrashok කිරීමට වේදිකාගත.

Січень සාප්පු іgrashok. Formuvati vminnya වස්තූන් දෙස බැලීම, සංඥා බැලීම, yakosti, diy. කියවන්න දරුවා ක්රීඩාව කම්පනය කරයි... Formuvati vmіnnya යෝජිත සැලැස්මට අනුව, rozpovіdі විස්තර ලිපිකරු සමග නිදන කාමර නමන්න. Vihovuvati bazhannya දුෂ්කර අවස්ථාවලදී එකකට එකක් එකතු කරන්න. ක්රීඩා සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා නීති වසා දමන්න.

විෂය පින්තූර සඳහා ක්රීඩා ගැන Lyutii Skladannya raspov_dey. Formuvati vmіnnya වස්තූන් දෙස බැලීම, සංඥා බැලීම, එම ලකුණ ගුණාත්මක බව. විස්ල්බ්ලෝවර් සමඟ නිදන කාමරයක් නැවීමට vminnya පිහිටුවීම මම ක්රීඩා විස්තරය විස්තර කරමි. පෙළපත් නාමයේ සිටින අයගේ නම් බද්ධ කිරීම කළමනාකරණය කරන්න. Vihovuvati bazhannya දුෂ්කර අවස්ථාවලදී එකකට එකක් එකතු කරන්න.

"කොසැක් සමඟ කිෂ්කා" පින්තූරයෙන් Berezen Skladannya දැනුම්දීම. Formuvati vmіnnya ගෞරවාන්විතව පින්තූරයේ ඇති චරිත දෙස බලන්න, දවසේ ආහාර වෙත යොමු වන්න. පින්තූරයේ දර්ශනය බැලීමට උත්සාහ කරන විට මම නිර්මාණශීලීත්වයේ අංග පෙන්වමි. formuvati vminnyya vklyuchatsya vikovatel දැනුම්දීමක් සමග නිදන කාමරය. Rosvivati ​​මතකය, ගෞරවය. Vihovuvati vmіnnya ඇසීම එක්.

"Fox with foxes" පින්තූරයෙන් Folding notification උපුටා දක්වන්න. Formuvati vmіnnya ගෞරවාන්විතව පින්තූරයේ ඇති චරිත දෙස බලන්න, දවසේ ආහාර වෙත යොමු වන්න. Zakrіpiti දී චිත්රපටනම tvarin ta oh ditinchat... දී සක්රිය කරන්න වචන චලනය කරන්න, එයින් අදහස් වන්නේ ජීවීන් ය. Vihovuvati bazhannya දුෂ්කර අවස්ථාවලදී එකකට එකක් එකතු කරන්න.

Traven Skladannya rozpovidі ආදරණීය කුඩා දැරිය ගැන. Formuvati vmіnnya ගුණයකින් ඔබේ ආදරණීය කුඩා ක්රීඩාව ගැන විස්තර විස්තර කරන්න, ඔබ සංඥා, ගුණාංග බලන්න. дії. Prodovzhuvati vchiti ළමා vibudovuvati ඔබේ ගායන සැලැස්ම. Rosvivati ​​මතකය, ගෞරවය. Vihovuvati vmіnnya ඇසීම එක්. බාධා නොකරන්න.

2.4 ආහාර සඳහා Vzaєmodiya DOP සහ පවුල දරුවන්ගේ සංවර්ධනය.

ඩොෂ්කිල්නි vik- ක්රියාකාරී වේදිකාව වර්ධනය... සකස් කර ඇත චිත්රපටළමයි, නගරයේ කාර්යභාරය විශිෂ්ටයි, තාත්තා ගුරුවරුන්. ඔහු සමඟ කතා කිරීමේ දුර්ගන්ධය නිසා පෙර පාසල් දරුවාගේ සාර්ථකත්වය දරුවාගේ වර්ධනයට කුමක් විය හැකිද යන්නෙන් පොහොසත් වන යම් ගෞරවයක් දරුවාගේ මිතුරා වෙත පැමිණෙනු ඇත.

සාමාන්‍ය කෙනෙකුගේ මනසක් වර්ධනයදරුවන් සහ පාසැලේ වාසනාව පෙර පාසලේ ගමන් කරන්න... දරුවාගේ පෝෂණය සමඟ දරුවාගේ කූඩුව සහ පවුලේ අන්තර් ක්රියාකාරීත්වය වර්ධනයමනසක් සඳහා එක් දරුවෙකු අවශ්ය වේ.

අපේ බුලා ගෲප් එක කෑලි වලට අච්චු ගහලා ළමා, ඔබ තවාන් කණ්ඩායමට ගියා (60%) මම නැවතත් ආවා (40%) .දරුවන් සමඟ සම්බන්ධතා වලදී, එය පැහැදිලිය, mov කුඩා දරුවා, molozrozumіla, බොහෝ දරුවන් කුඩා වචන සැපයුමකට වඩා ටිකක් වැඩියි (අම්මා, ටාටෝ, දෙන්න, නා, කුක්, බිබිකා, ආදිය, මම රොබෝව යැව්වා rozvitka moviමම බවට පත් වන්නෙමි චිත්රපට ළමයිචෝටිරෝ වේලාවෙන්- දකුණට: - ශබ්දය;

ව්‍යාකරණ උපාංගය චිත්රපට;

-zv'yazkova mov.

පිරිසිදු කිරීමේ ප්රතිඵල ළමාඇය තනි පුද්ගල කතා බහක සිටින තාත්තා දුටුවාය. වැඩෙන ක්‍රියාවලියේදී, එය කුඩා පියවරුන් සඳහා වැටී ඇත දොස් කිව්වාමම කතා කරන්නේ කියවීම සහ ලිවීම ගැන, අවම වශයෙන් සත්‍යය පැවසීමයි, එබැවින් දුර්ගන්ධය පෙර මෙන් ඔබේ දරුවාට නැවත පැමිණෙනු ඇත, පෝරමයේ වෙනත් බොහෝ පැතිවලට ම්ලේච්ඡ ගෞරවයක් නොවේ. චිත්රපට... ඒ පෝරමය පියවරුන්ට දැනුම් දීමේ ගැටලුවට මම මුහුණ දුන්නා චිත්රපටසාක්ෂරතාවය සහ ලිවීමේ ප්‍රවීණත්වය ලබා ගන්නා තෙක් ලිවීමට නොහැකිය චිත්රපට... එය povnotsinny දී їkhnya භූමිකාව, perekonati batkiv කිරීමට වැදගත් විය. වර්ධනයදරුවා ඊටත් වඩා විශාල වන අතර, මෙම අතිරේක උපකාරයෙන් තොරව සුපරීක්ෂාකාරිත්වයේ සියලු රැවටීම් හිඟ වනු ඇත.

පියවරුන් සඳහා රොබෝවරයා ප්රශ්නාවලිය වෙත යවන ලදී. එහි ප්‍රතිඵල සඳහා, මම වෙතින් අවශ්‍ය නිර්දේශ බිඳ දැමුවෙමි දරුවන්ගේ සංවර්ධනයඑම ප්රමාණය "තාත්තා සඳහා kuchki", සහ එකම:

Іgrovі dikhalny දකුණට, කෙළින් කර ඇත Movny Dikhannya හි සංවර්ධනය;

ඇඟිලි දකුණට;

Іgri, කෙලින්ම ශබ්දකෝෂයට, ශාඛාවව්යාකරණ fret චිත්රපට;

උපදෙස් මත ringing lingering වර්ධනය.

රඟහල සහ іgri-dramatization-yak ආකාරය rozvitka movi... මැදිහත්කරුවන්ගෙන් ඔබේ කොසැක් වැඩ කිරීමේ සරලම ක්රමයෙන් ඔබ ආරම්භ කරන ලෙස මම නිර්දේශ කරමි. Navchannya ක්රීඩාව පුහුණු කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ සිදු කරන ලදී, දරුවන් භූමිකාව ඉටු කළේය ළමාසහ විස්ල්-බ්ලෝවර් පියාගේ භූමිකාවේ සිටී. නිදසුනක් ලෙස, රෝස පැහැති කබාය "Mitten" - ඔවුන් සියළුම ආහාර වර්ණ-කේත කර ඇති එකක් ලෙස නිරූපණය කර ඇති අතර, එය විශාලත්වය සඳහා රවුම් වලින් ඇඳ ඇති අතර, මිට්ටෙන් - විශාලතම රවුමේ. Dorosly razpovіdaє kazku, සහ ditina, gurts සමග dіyuchi, razpovіdaє කුමන්ත්රණයක්.

Zavdannya වේගවත් කිරීමට - වැඩිහිටියන්ගේ භාරකරු-අනුග්රාහකයාගේ උපකාරය සඳහා, මම දර්ශනයක් නම් "මම හදන්නම්" kazki, සහ ditina gadati її වරදකරු. ඉදිරියට එන වේදිකා-ප්‍රොපොනුවාටි දරුවා දර්ශනයක් පෙන්වන අතර වහාම ඇය ගැන කියන්න. එවැනි පුහුණුවක් සඳහා, නිවසේ සිටින දරුවන් සමඟ පැටවීම සංවිධානය කිරීම තාත්තාට පහසුය. ඒ රාජ්ට තාත්තලාට, ඔහු "හෝම්" රඟහලක් සංවිධානය කරයි.

ප්‍රියෝමි වර්ධනයනිදහස් චලනය සහ ගතික අත් චලනය.

ප්රධාන ආයතනවලින් එකක් පෝරමයක් ඇත movi є movny dikhannya සංවර්ධනයකවුරුන් සඳහාද іgrovі dikhalnі සක්රිය කිරීමට මම තාත්තාට නිර්දේශ කරමි හරි Polishhennya සඳහා movnogo dikhannya එක් vidihu කුඩා "පිරිසිදු", ප්රහේලිකා, පිළිපැදීම, කෙටිකතා මත vimovlyati දරුවන් සමඟ එකවර තාත්තා වෙත යෝජනා කළේය.

Zavdannya මත වර්ධනයඅපි එම іntonatsії virіshuєmo කටහඬ ඇසුණේ ක්රීඩා පුහුණුවීම්වලදී, ගුප්ත, පෝෂණ සංඥා සහ ලක්ෂ්යයේ රූප වලින් ජංගම දර්ශනයක් සහ කාඩ්පත් උපකාරය සඳහාය. මම මගේ තාත්තා පුහුණුවීම් මත පාලනය කරන අතර, මගේ නිවසේ දුර්ගන්ධය, සෙමින් පුහුණු වන්න ළමාඅතිච්ඡාදනය, ප්රීතිය, අනුකම්පාව, prohannya, zdivuvannya සමඟ නිහඬව හඬ නඟන වාක්ය ඛණ්ඩවල.

Oskіlki formvannya රොසෙටා සමඟ බැඳ ඇති ළමයින් මාරු කරන්නඅත්වල විවිධ මෝටර් කුසලතා, මම කුඩා දරුවන්ගේ සිහින් ඇඟිලි පුහුණු කිරීමෙන් ක්‍රමානුකූල රොබෝවෙකු තුළ පියා වෙත හැරෙමි, මම එය ක්‍රමානුකූලව භාවිතා කරමි. සමස්තයක් ලෙස ක්‍රීඩා පුහුණුවීම් සඳහා මම කුඩා ඇඟිලිවල පියාට සහ දකුණත ලබා දෙන්නෙමි, අනෙක් ජයග්‍රාහකයා සඳහා නිවසේ සිටින මගේ දරුවන් සමඟ. ("Buduєmo dim", Jump rope "," Dzvinochok "," Bird "." මම කලාකරුවෙක් "සහ ඇතුලේ.)... ඊට අමතරව, මම ඔවුන්ව තාත්තලාට යවනවා, ඔවුන් දෙස බලා, රැවටිලිකාර ලෙස නිරායාසයෙන්ම නිදිමත ඇඟිලි ක්‍රීඩා සහ විස්ල් බ්ලෝවර්ගේ වල් දකුණ අනුගමනය කරමි. ළමා.

පවුල සමඟ සංසර්ගයේ දී, වැඩෙන්නේ පියවරුන් සහ පැටවුන් අතර ඇති සංසර්ගය පමණක් නොව, සොරෙකු ය. සබැඳිය "... ආයුබෝවන්, බාධාවකින් තොරව, උපායශීලීව. උදාහරණයක් ලෙස, අවශ්යතාවය ගැන තාත්තාගේ තොරතුරු ඉක්මන් කරන අය ගැන අනෙක් අතට මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, "අපේ කුඩා දිව" සංදර්ශකය මගින් සංවිධානය කරන ලද virobs මගින් මම දනිමි.

මමත් "ගෙදර වැඩ" පුරුදු කරනවා (එකවර සඳහා දරුවන් සහ පියා) .ඉතින්, මම zrobiti නිර්දේශ කරනවා සම්ප්‍රදායික කන්ඩායමේ "Nove Slivets", වචන මාලාවේ ව්‍යාප්තිය සඳහන් කරමින්. දරුවාට නව වචනයක් "ප්‍රදානය" කරන තාත්තාගේ අවසාන දිනය එය පැහැදිලිවම එහි තේරුම පැහැදිලි කරයි. ඉන්පසුව, වැඩෙන කුඩා දරුවන්ගෙන් එකවරම පින්තාරු කර, වචනය පැහැදිලි කරන අතර, එය අර්කුෂ් පැත්තෙන් ලියා, ළමයින් කණ්ඩායමට ගෙනැවිත් ඔවුන්ගේ සහෝදරයන් දැන ගන්න. Tsi "පින්තූර-වචන" "බුද්ධිමත් වචන පෙට්ටිය" තුළ සිදු වන අතර සමහර අවස්ථාවලදී ඔවුන් සමඟ සංවර්ධන ක්රියාවලියක් සිදු කරනු ලැබේ.

"මගේ පොත ආදරයෙන්" සංදර්ශකය ද මම සංවිධානය කරමි. ළමයි ගෙදරින් පොත් අරන් එනවා. මුළු kozen ගොඩක් සමඟ, මම කතුවරයා නම් කරන්නම්,

එවැනි නිලයක් සමග, spіlno daddies, අපි සියලු දෙනාගේ චාරිත්රය සංවර්ධනය දැන ගැනීමට බලාපොරොත්තු වෙනවා. දරුවන්ගේ සංවර්ධනයමම කිඹුලෙන් කිඹුලවෙමි, නිවැරදි ආකෘතියේ නැමීමේ ක්‍රියාවලිය මම කරන්නෙමි චිත්රපට, Yakiy පෙර පාසල් පාෂාණ අලුත්වැඩියා කිරීමට සහ සියලු ජීවිතය සම්පූර්ණ කිරීමට.

3. තොරතුරු සහ රෝග විනිශ්චය අදියර.

3.1 රොබෝවරයාගේ කාර්යක්ෂමතාවය.

Obstezhennya නාද චලනයරසායනාගාරයේ බිඳ දැමූ ක්රමවේදය අනුව සිදු කරනු ලැබේ rozvitka moviරුසියානු ගුවන් සේවා සහ අධ්‍යාපන ඇකඩමියේ පෙර පාසල් අධ්‍යාපන හා පවුල් අධ්‍යාපන ආයතනයට එකම පුද්ගලයා rozvitka movi.

විෂය විස්තර කිරීමට Vyavlennya vminnya නිර්ණායක:

1. lyalka විස්තර කරන්න. Rozkazhi, yak දිනුවා, ඔබ ඇය සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේද, ඔබ ඇය සමඟ සෙල්ලම් කරන්නේ කෙසේද.

3) okremi වචන නම් කිරීම, නොවේ යෝජනාව සමඟ බැඳී ඇත.

2. ගබඩාව විස්තර කරන්න පන්දුවයකී වින්, එය අවශ්‍ය කාටද, එය සමඟ ඔබ සොරකම් කරන්නේ කෙසේද?

1) ඩිටිනා පන්දුව විස්තර කරන්න;

2)pererahovuє සංඥා;

3) okremi වචන නම් කිරීම.

3. බල්ලා විස්තර කරන්න, යක් දිනුවා, ඒ ගැන සිතන්න.

(දැනුම්දීම);

3) වචන 2 අමතන්න.

අදහස් තක්සේරු කිරීම පහත පරිදි සිදු කරන ලදී. අංක 1 සිට දසුන්ගේ සමේ ප්රතිචාරය සඳහා, දරුවා බාලි තුනක් ගනු ඇත; අපි අංක 2 දුටු විගස, දරුවා බාලි දෙකක් ගනී; අංක 3 වෙත යන්නේ කෙසේද - එක් කරුණක්. එවැනි තරාතිරමක, හිරිහැර viyavleni pivnі movno වර්ධනය:

ලකුණු 9 සහ ඊට වැඩි - ඉහළ රිවින්;

ලකුණු 6-8 - මධ්යම rіven;

3-5 ලකුණු - වඩා අඩු මැද;

ලකුණු 3 ට වඩා අඩු - අඩු මට්ටම.

කණ්ඩායම මෙම තත්වයට සහභාගී විය ළමා 24 pcs ගණනකින්. බුලෝ සමතලා කිරීමේ ප්රතිඵල ප්රොටෝකෝලවල සටහන් කර ඇත (Dodatok 1.).

පෙර ප්‍රතිඵල සහ වැඩිදියුණු කිරීම් නැහැ:

viskim rіvnem movnogo සමග සංවර්ධනය-දරුවන් හෙළිදරව් නොවේ(0%) ;

Z සාමාන්ය සංවර්ධනය - දරුවන් හෙළි නොවේ(0%) ;

රිව්නෙම් නිෂ්චේ මැයි 17 මැද දරුවන්, හෝ දැන්වීම් 71%;

7 ට අඩු රිවන් ළමා, එය 29% බවට පත් වේ.

වටයේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව, විස්තරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ක්රමානුකූල කාර්යයක් සිදු කරන ලදී උපකාර ලබා ගැනීම සඳහා ළමයින් මාරු කරන්න, ඩොක්ටික් іgor, TRVZ-pedagogy සහ ін හි මූලද්රව්ය සමඟ іgor, නව ක්රම සහ priyomіv වල stasis. බූල් මැද සිදු කරන ලද දේ සඳහා (Dodatok 2).

otrimanі danі bulo viyavleno විශ්ලේෂණය කරන්න නැහැ:

viskim rіvnem movnogo සමග සංවර්ධනය-දරුවන් හෙළිදරව් නොවේ;

Z මැද rіvnem අනාවරණය 10 ළමා, හෝ දැන්වීම් 42%;

රිව්නෙම් නිෂ්චේ මැයි 10 මැද දරුවන්, scho බවට 42%;

4 ට අඩු රිවන් ළමා,ටී. e. 16%.

එවැනි තරාතිරමක දී, ප්රතිඵලය සහ ඊළඟට යල් පැන යාම visnovok: දරුවන් ඒවා නිවැරදි කිරීමට පියවරෙන් පියවර චිත්රපට,ටී. එනම්, සංඥා නම් කරන්න, ගුණාත්මක භාවය සහ ගුණාත්මක බවින් වැඩි බරක්, ගුරුවරයා සමඟ කටයුතු කරන්න, විස්තර කරන ලද විෂයට ඔහුගේ ස්ථානය අල්ලා ගන්න. මට කෑල්ලක් ඕන ළමාළඟා විය නොහැකි වචන මම නම් කරමි, යෝජනාව සමඟ බැඳී ඇත, ප්රචණ්ඩකාරී ලෙස සංඥා සහ ගුණාංග බලන්න, ගුරුවරයාගේ පෝෂණය ගැන සිතීමේ එක් ක්රමයක්. ස්ලිඩ් යන්නෙන් අදහස් වන්නේ, scho 16% ළමාපහළ මට්ටමේ සිටීමට වර්ධනය... වෙනත් හේතූන් මත DOP හි නිරන්තර නොගැලපීම් නිසා මිල යටපත් වේ (BWD, vidpustka, අතපසුවීම්).

වට කිරීමේ ප්‍රතිඵල.

Veresin කොළ වැටීම

තාර්කික රූප සටහන.

3.2 Visnovok. ආදර්ශ යක් නාද කිරීමේ ව්යාපාරයේ වර්ධනයට ස්තූතියිජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් දරුවන්.

දරුවන් සමඟ මගේ රොබෝවරයා විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පසුව, එය වැඩට ගියේය, එය නව ක්රම ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය වේ ඝෝෂාකාරී දිගුකාලීන දරුවා, Rozpovidі, පෙළට සමීපව නැවත නම් කිරීම, වස්තූන්ගේ ප්රධාන විස්තර අතුරුදහන් නොවේ. priyomy පෙර Nasam, දරුවා පෙළ පෙළඹවීම සහ එය අවබෝධ කර ගැනීමේ ක්රියාවලිය ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වනු ඇත. ovolodinny සිට අතිරේකව උපකාර වන ශක්තිමත්ම පිළිගැනීම් වලින් නාද මෙයට පිළියමක්, වඩාත්ම දෝෂ සහිත, මගේ අදහස අනුව, ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ ක්‍රමයක්, එබැවින් මම ස්වයං දැනුවත්භාවය පිළිබඳ මාතෘකාවක් ආරම්භ කරමි - " දරුවන්ගේ නාද චලනය වර්ධනය කිරීම"නිරූපිකාවේ ජයග්රාහී පිළිගැනීම හරහා, මම මා ඉදිරියෙහි තැබුවෙමි zavdannya:

කියවන්න ළමාපෙළ එකින් එක නැවත මඟ හරින්න, ව්‍යුහය බලන්න;

-rozvivatiඑම උයව්ව වැරදි මඟ පෙන්වීම, චිත්තවේගීය චූයිනිස්ට්, විකාර යෝජනා ක්රම සඳහා මතකය, මැදිහත්කරුවන්;

විවෘත රූප බලන්න සහ කස්කාහි සැලකිය යුතු චරිතය සඳහා ආරක්ෂකයින් තෝරන්න, යෝජනා ක්රමය සඳහා කසකස් තත්ත්වය ඉගෙන ගන්න;

-rozvivatiකස්කා චරිතයේ වර්ණය, ප්රමාණය, හැඩය, චරිතය සඳහා vminnya pidbirati ආරක්ෂකයන්;

-rozvivatiනව මාදිලියේ පෙළඹවීම මත පදනම් වූ පාඨයේ සාධාරණත්වය;

Vykorystovuvati යෝජනා ක්‍රම, යක් සියලුම පෙළ නැවත කියවන විට මැදිහත්කරුවන් සහ y okremikh epizodiv.

Vvazhayu, මොන දරුවෙක්ද ඉන්නේ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමවරද opanuvati so vminnya.

1. ඉල්ලීම මත:

අවසාන වශයෙන්, සුපරීක්ෂාකාරී සහායක් නොමැතිව rekazuvati සාහිත්‍ය නිර්මාණය;

චරිතවල දෙබස්, චරිතවල ලක්ෂණ විචිත්‍රවත් ලෙස ප්‍රකාශ කරන්න.

2. කුමන්ත්‍රණ පින්තූර මාලාවක් නම්, igrashkam:

ගබඩා දැනුම්දීම දැනුම්දීම: vkazuvati පැය ඒ mіsce dії, කුමන්ත්රණයක් සංවර්ධනය කරන්න, වික්ලේඩ් හි සංයුතිය සහ පරිත්‍යාගය කප්පාදු කිරීමෙන් පසු;

එකම පින්තූරයේ වාර්තාවල ඉදිරිපස සහ පඩිපෙළේ විගඩුවාව.

මගේ රොබෝව නිවැරදිව කම්පනය කිරීම සඳහා, මට අධ්‍යාපනික විශ්ලේෂණයක් කළ යුතුය සංවර්ධන චිත්‍රපට සහිත දරුවන්එවැනි නිර්ණායක පිටුපස.

1. ඔබ එය වහාම කිරීමට වග බලා ගන්න.

2. තාක්ෂණික පදනම මත දැනුම්දීමේ Vmіnnya ගබඩා විස්තර.

3. විශේෂ දැනුම්දීමකින් තොරතුරු ගබඩා කිරීමට Vmіnnya.

4. ක්රීඩා වල සහභාගීත්වය, සාහිත්ය නිර්මාණකරුවන්ගේ දර්ශනය තුළ.

පරිපූර්ණත්වයේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව, මම නවතම පොරොන්දු සැලසුම් භාවිතා කරමි. rozvitka movi, zbagatiti විෂය- වර්ධනය වන මධ්යස්ථානය, vigotoviti

පද ඇල්බම, ඇණවුම් සහ ආරාධනා, ප්‍රහේලිකා, නිහඬ, මෙන්ම විවිධ මාතෘකා පිළිබඳ උපදේශාත්මක ඉග්‍රි.

- ක්රීඩාවේ විස්තරය සඳහා: "මොකක්ද වස්තුවක් සඳහා?", "මට කියන්න මොකක්ද?", "තව මොනවද දන්නේ කවුද?" උදව් navchit ළමා nazivati ​​සංඥා, yakosti, diy; සමේ දරුවාගේ ක්රියාශීලී සහභාගීත්වය දක්වා ස්පොන්ක් සහ ඔබේ සිතුවිලි අල්ලා, එය ඉරා දමන්න; විෂය ගැන දිස්වන zbagachuvati වචන මාලාව; නැමිය හැකි ලෙස, අවසාන වශයෙන් යෝගෝ විස්තර කරන්න zovnishniy viglyad.

මාර්ගයේ අවසාන චරිත පිළිබඳ නිවේදනය සකස් කිරීම මත පින්තූර: "අහෝ, මම රොබිටි වන්නේ කෙසේද?", "දේ, මම රොබිටි වන්නේ කෙසේද?" නාද වෙනවා navchannya, කුමන්ත්‍රණ පින්තූරයේ අවසාන විස්තරය, එහි පදනම වන්නේ චලනය වන රූපයේ එකතුව-උරුමයයි.

කණට, මැදට, අගට කවුරුත් ආදරය කරන එකේ අවබෝධය සකස් කිරීම ගැන, එනම් මම ගායන ක්‍රමය අනුගමනය කරමි. (මම ඵලදායී ඒවා භාවිතා කරමි іgri: "කවුද දන්නේ, ඒ dal prodovzhu", "compote ගෙන එන්න", "ඉවුම් පිහුම් venigret", "Pochinaєmo cherguvati".

ඩෙන්මාර්කය ඉදිරියට යාමේ අවශ්‍යතාවයට සහ සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමට සෘජුවම සම්බන්ධ වේ නාද චලනයක් වර්ධනය කිරීම,ටී. එනම්:

Navchiti buuvati rіznі typi පෙළ (විස්තරය, දැනුම්දීම, mirkuvannya) dotrimannyam їkh ව්යුහයන් සහ ජයග්රහණ වලින් විවිධ වර්ගඅභ්යන්තර පාඨය ශබ්ද කරයි;

විශේෂ තොරතුරු ඇති අය මත ග්‍රැෆික්ස්, පින්තූර වලින් කුමන්ත්‍රණ තොරතුරු ගබඩා කරන්න;

නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාවන්ට පෙර පුද්ගල සෞඛ්‍යයේ පෙනුම පිළිබඳ නිර්මාණාත්මක දැනුම්දීම් වලදී;

කියවන්න ළමාමනස, ව්‍යුහය යන දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ප්‍රතිඵල විශ්ලේෂණය කර තක්සේරු කරන්න. බැඳීම්.

එවැනි තරාතිරමක මම ජයග්රාහී යෝජනා ක්රම දැම්මා (ආකෘති)පෙර පාසල් දරුවන්ට බොරු කීම නාද මෙයට පිළියමක්, කල් පවතින දේ පැහැදිලිව තබා ගැනීමට පැහැදිලි සැලැස්මක්, නාද කිරීම සහ අවසන්.

සාහිත්ය ලැයිස්තුව.

1. ඇලෙක්සෝවා එම්. එම්., යෂිනා වී. ක්රමවේදය rozvitka moviස්වදේශික mov සහ පාසලේ දරුවන්ගේ navchannya බව. -එම්. , 1997.

2. Ansiferova A. A., Volodimira T. A., Gerbova V. V. සහ in. මැද ළමයිළමා කූඩුවක කණ්ඩායමක්. - 2 වන දර්ශනය. , Vipr. - එම්.: අධ්‍යාපනය, 1982.

3. බොන්ඩරෙන්කෝ ඒ කේ ඩිඩක්ටික් іgri ළමා කූඩුවක. -එම්. , 1985

4. Borodich AM ක්රමවේදය. - 2 වන දර්ශනය. -එම්. , 1984.

5. Vihovannya ta navchannya v මැදළමා කූඩුවක කණ්ඩායමක්. වැඩසටහන ක්‍රමානුකූල නිර්දේශ / මාර්ගයයි. V.V. ගර්බෝවා. -එම්. , 2006.

6. ගර්බෝවා වී.වී. රොසෙටා දරුවාගේ වත්තට ගෙන යන්න... -එම්. , 2005.

7. සඟරාව "Vikhovanets" №2 / 2009.

8. සඟරාව "Vikhovanets" №7 / 2009.

9. කාර්යබහුල එච් rozvitka moviදරුවෙකුගේ කූඩුවේ / pid ed. O.S. Ushakova. -එම්. , 2001.

10. කාර්පෝවා එස්.එන්., ස්ටෙපනෝවා එම්.ඒ. නාද චලනයවැඩිහිටි හා monoliths සමග spilkuvanny සමග පෙර පාසල් දරුවන්. -1984 අංක 4.

11. පෙර පාසල් viku / ed ed හි mov සහ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය.... F. A. සොඛිනා. -එම්. , 1984.

12. විකුණුම් ප්රවර්ධනයඑම spіlkuvannya / під ed. O.S. Ushakova. -එම්. , 1995.

13. පෙරපාසල් උකසෙහි ජ්යෙෂ්ඨ ලිපිකරුගේ Dov_dnik. අංක 11/2008.

14. උෂකෝවා ඕ.එස්. Movi doshkilnyat ප්රවර්ධනය... -එම්. , 2001.

15. Ushakova O.S., Strunina Є. M. ක්රමවේදය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය වර්ධනය කිරීම... -එම්. , 2004.

16. Zeitlin S. N. Mova සහ දරුවා. දරුවෙකුගේ වාග් විද්යාව චිත්රපට... -එම්. , 2000

අතිරේක.

ඩොඩටොක් 1

පිළිබඳ අධ්‍යාපනික විශ්ලේෂණය මැද පෙර පාසල් දරුවන්ගේ නාද චලනය වර්ධනය කිරීම cob rock දක්වා(වසන්තය).

නිර්ණායක Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Iryna B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. lyalka විස්තර කරන්න:

2) ගුරුවරයාගේ පෝෂණය සඳහා Rozpovidak;

3) අපි වචන නම් කරන්නෙමු, නොවේ යෝජනාව සමඟ බැඳී ඇත

2. ගබඩාව විස්තර කරන්න පන්දුව:

1) ඩිටිනා ක්රීඩාව විස්තර කරනු ඇත;

2)Perel_chu සංඥා;

3) වචන නම් කරන්න.

3. බල්ලා විස්තර කරන්න, නැතහොත් ඒ ගැන සිතන්න.

(දැනුම්දීම);

2)Pererakhovu yakostі සහ dії;

3) වචන 2-3 නම් කරන්න.

අයි. Olya M. Yura O. Polina P

Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

ඩොඩටොක් 2.

පිළිබඳ අධ්‍යාපනික විශ්ලේෂණය මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ නාද චලනය වර්ධනය කිරීම(අතරමැදි ප්රතිඵලය, කොළ වැටීම).

නිර්ණායක

Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Iryna B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. lyalka විස්තර කරන්න:

1) ඩිටිනා ස්වාධීනව ක්රීඩාව විස්තර කරනු ඇත;

2) ගුරුවරයා සඳහා ආහාර බෙදා හැරීම;

3) ප්‍රස්තුතයකට සමාන නොවන okremi වචන නම් කිරීම.

2. ගබඩාව විස්තර කරන්න පන්දුව:

1) ඩිටිනා පන්දුව විස්තර කරන්න;

2)pererahovuє සංඥා;

3) okremi වචන නම් කිරීම.

3. බල්ලා විස්තර කරන්න හෝ ඒ ගැන සිතන්න දැනුම්දීම:

1) ඩිටිනාගේ ගබඩාව විස්තර කරයි (දැනුම්දීම);

2)pererakhovu ගුණාත්මකභාවය සහ dії;

3) වචන 2-3 නම් කරන්න.

ලීසා අයි. Olya M. Yura O. Polina P. Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Larisa Baltina

මම vikoristannyam සිහිවටන වගු වලින් movi සංවර්ධනය සඳහා ඔබේ uvazi dovgostrokovy ව්යාපෘතිය යෝජනා කරමි.

මගේ සමෙහි වංචනික කතා කරන්න,

පොඩ්ඩක් hto පැහැදිලිව කියන්න.

ගැලීලියෝ ගලිට්සේයි.

ඇතුල්වීම

මිනිසුන්ගේ ඓතිහාසික පරිණාමය සහ බෙදීමේ ස්වරූපයේ ක්‍රියාවලියේදී මෝවා සෑදී ඇත්තේ මගේ මැදිහත්වීමෙනි. Mova winnation අවශ්‍ය සහ ප්‍රමාණවත් පරිදි උත්සව ස්වාමියා පිහිටුවීම සඳහා, ඔවුන් සංවර්ධනයේ ගායන අවධියේදී දරුවා ඉදිරිපිට සිටගෙන සිටින බැවින්.

දරුවෙකුගේ පාසලක කෙට්ටු ළමයෙකුට ඔහුගේ සිතුවිලි වල නිවැරදි විකලාදතිය කියවිය යුතුය. Mova දරුවන් ජීවත්, මැද තොරව, viraznoy. පොරොන්දම් ඇලීම යනු සිතුවිලිවල ගැටීමයි, දරුවාගේ වරදවා වටහාගැනීමේ තර්කනය හඳුනාගත යුතු අතර, පණිවිඩයේ සිහිය නැති වී යන ප්‍රමුඛතාවයෙන් පෙනේ.

වෘත්තිකයාට ඔහුගේම රොබෝ සංවර්ධන ක්‍රමවේදයක් සහ movi සංවර්ධනයක් ඇත. සම්පූර්ණ කලාත්මක වචනය, පෝෂණය, සංවාදය, සන්නිවේදනය, සැලැස්මට නැමීම, කොන්ත්රාත්තුව සමඟ නැවත නැවත කියවීම, ඩීඩක්ටික් іgri සහ і සියලු යටපත් වූ බුල්ඩෝසෙරෝ ප්රමාණවත් නොවීම, ගැටලුව විසඳීමට උත්සාහ කරන්න. සාහිත්යය කියවීමෙන් පසු, මම වැඩට ගියෙමි, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ උතුම් වෙනසක් වර්ධනය කිරීමේ ගැටලුව සමඟ මට උපකාර කිරීම වෙනස් කළ හැකිය.

යථාර්ථය

එවැනි කලාපයක් සඳහා එවැනි ප්‍රදේශයක් නොමැති බව නාද කරන ව්‍යාපාරයක වර්ධනයේ ගැටලුව ගැන කල්පනා කර ඇත, මෝවා විශාල ප්‍රමාණයක් තිබේ නම්, එය මඟ හැරීමට අවශ්‍ය වන අතර විශේෂයෙන් නව සංවර්ධනයේ වේදිකාවේදී. ගුණාත්මක භාවයෙන්, ඔබට වර්තමාන සාර්ථකත්වය ගොඩනගා ගත හැකිය. සෙසු ලෝකය සඳහා, නව්කොලිෂ්නි ස්විට් වෙත ඇතුළුවීම, නව, උපක්‍රමශීලී, සමහර විට ඔබේ සිතුවිලිවල බලය, බජාන්යා, විමෝගා දැන ගැනීමට පහසු සහ අපහසු වේ. Mova යනු ගුණධර්මයකි, එම ක්‍රියාවලියේදී මිනිසුන් ස්වදේශික චිත්‍රපටය දැකීමෙන් එකක් සමඟ ඒකාබද්ධ වේ. නාද කරන චලනයක වර්ධනය - රෝසම් ක්රියාකාරිත්වයේ ස්වරූපය - දරුවෙකුගේ රෝස වර්ධනයේ මට්ටමේ මූලාරම්භය (L. S. Vigotsky, A. A. Leontyev, S. L. Rubenstein, F. A. Sokhin සහ I.). එයම නාද movlennі realizutsya මූලික, සන්නිවේදන, පියවර කාර්යය.

අහෝ, දරුවන් තුළ බොහෝ විට ඔවුන් මිනිසුන්ගේ විනාශය වැළැක්වීමට උත්සාහ කිරීම කණගාටුවට කරුණකි, මන්ද ඔවුන් ඉක්මනින් සැනසිලිදායක පුද්ගලයින් සමඟ ඔවුන්ව සම්බන්ධ කරයි. එය සංකේතාත්මක, සමාන පද වලින් පොහොසත්, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ළමුන් තුළ මෝවා පිළිබඳ විස්තර සමඟ අතිරේක වේ - එය ඊටත් වඩා පැරණි සංසිද්ධියකි.

ප්‍රොම් දරුවන්ට ගැටළු නොමැත:

වචන මාලාව නොමැතිකම і, උරුමය වැනි, පුළුල් යෝජනාවක් තුළ ඉඩ නොමැතිකම;

Bidna dialogic language: දැනුම නොමැතිකම දක්ෂ ලෙස සකස් කළ පෝෂණය, එය දැකීමට හැකි වූ පසු;

තනි monologue mova: කුමන්ත්රණය පිළිබඳ තොරතුරු නොමැතිකම, සහ මම යෝජිත මාතෘකාවක් මත කථාව විස්තර කරමි, පෙළ මාරු කරන්න.

නූතන ගුරුවරුන් සහ මනෝවිද්යාඥයින්ගේ ත්යාග සඳහා, සමේ ඉරණම සමග, අඩු මට්ටමේ සංවර්ධනයක් සහිතව ළමුන් ගණනාවක් වර්ධනය වේ. චලනය හා විද්‍යාත්මකව ආලේප කරන ලද zmistu හි දැඩි අන්තර් සම්බන්ධතාවය හරහා ඵලදායී ක්රම, crochet හි ගැලපීම මත කෙළින් කර ඇත විශාල වටිනාකමක්එය නැමිය හැකි අධ්‍යාපනික ගැටලුවකි.

ඔවුන් සඳහා tsikavim, tsikavim නිර්මාණය කිරීමේ ක්රියාවලිය වර්ධනය වන පරිදි, ඒ සමගම තොරතුරු යටපත් කළ Vrahoyuchi අවශ්ය වේ.

නාද ව්‍යාපාරයක් බවට පත්වීමේ ක්‍රියාවලියේ වැතිර සිටින නිලධාරීන් සිටී.

මෙම සාධක වලින් එකක්, S.L. Rubinstein, A. M. Leushin, L. V. Elkonina සහ I. - ඇත්තටම. වස්තූන්, පින්තූර දෙස බැලීම, වස්තූන් නම් කිරීමට දරුවන්ට උපකාර කිරීම, їх ලාක්ෂණික සංඥා, එන්න, එන්න, ඔවුන් සමඟ යන්න.

යක් තවත් සහායක නිලධාරියෙක් සැලැස්මේ ආරම්භය දුටුවේය vidomy මනෝවිද්යාඥයා L. S. Vigotsky. වෙනස් කිරීමේ සියලු විශේෂිත මූලද්රව්යවල පෙර යෝජනා ක්රමයේ අවසාන වෙනසෙහි වැදගත්කම දිනා ගැනීම.

KD Ushinsky මෙසේ ලිවීය: "දරුවා ඔබට පස් වතාවක් නොදන්නා දෙයක් ලෙස බැලීමට - ඔබ සදහටම හා දිගු කලක් වධ හිංසා කරනු ඇත, නමුත් ඔබ එවැනි වචන විස්සක් පින්තූර සමඟ ශබ්ද කරන්නේ නම්, ඔබට එය සුළු වශයෙන් ගත හැකිය."

සිහිවටන - walnuts සිට හරස් තීරුවේ - "මතකයේ අභිරහස". සමස්ත ක්‍රම සහ පිළිගැනීමේ පද්ධතිය, එවිට ඔබට තොරතුරු සාර්ථකව කටපාඩම් කිරීමට, තොරතුරු සංරක්ෂණය සහ යාවත්කාලීන කිරීමට, සොබාදහමේ සුවිශේෂතා පිළිබඳ දැනුම, නව දැනුම, ව්‍යුහය, තොරතුරු ඵලදායී ලෙස මතක තබා ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත.

Vvazhayu, vikoristovuvati priyom සහ mnemotechnics යන sonorous ව්යාපාරයේ දරුවන් සිට රොබෝ ලෙස, දරුවා සහෘද වුවත්, එහි වචන මාලාව පුළුල් කිරීමට, දරුවා චතුර ලෙස කතා කිරීමට හැකි, කතාව කියන්න, සහ ඒ ගැන හිතන්න.

හිස මෙටාමගේ ව්‍යාපෘතිය: සිහිවටන සංචාරයක් සමඟ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් අතර සංජානන හා අධ්‍යාපනික සෞඛ්‍ය වර්ධනය සඳහා මනසක් ඇති කරන්න.

ව්යාපෘති කළමනාකරු:

Navchalnі:

නව ලෝකය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුමේ නව කොටස් නිර්මාණය කරන්න.

දක්ෂ නාට්‍ය තුළ කළමනාකරණය කිරීම කුඩා kazki වේ.

සංවර්ධන පතල් මතකයේ මනස නිර්මාණය කර සිහිවටන ආධාරයෙන් කුඩා දේවල් ප්‍රතිනිර්මාණය කරන්න.

සංවර්ධනය:

උච්චාරණ උපකරණ Prodvzhuvati සංවර්ධනය, pratsyuvati over dictation, udoskonaluvati vyraznu vimov s_liv සහ word, intonats_ynu virazn_ movi.

බිය, කුණු, ඒකීය නොවන බව සඳහා ළමා භාවය සඳහා ස්වයං-උදව් wiggles සංවර්ධනය.

රුසියාවට උනන්දුවක් දක්වන ස්වරූපයෙන් රොබෝවරයාට Prodzhuvati කසකස් ජනතාවට.

Vikhovnі:

Movi, zbagachuvati සහ දරුවන්ගේ පුළුල් වචන මාලාවේ Vihovuvati සංස්කෘතිය.

රොබෝවරුන්ට පියවරුන් ඇත:

මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ පෝෂණ සංවර්ධනය සඳහා පියවරුන්ගේ නිපුණතාවය දියුණු කිරීම.

ශුද්ධ ක්‍රියාවලියට පෙර පියවරුන් ක්‍රියාකාරීව ඇතුළත් කරන්න.

ව්යාපෘති වර්ගය: තොරතුරු - නිර්මාණශීලී

ව්යාපෘති දර්ශනය: dovstrokovy

ලකුණු ප්‍රතිඵලය:

අධ්යාපනික කාර්ය සාධනය සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව වැඩි කිරීම සඳහා, ආලෝකකරණ ක්රියාවලියට පෙර දරුවන් හැරවීමට කැමැත්තෙන් සිටිති;

වෙනස් කිරීමට: චලනය වන පින්තූරයේ නිරවද්යතාව, ශබ්දය සහ ගුණාත්මකභාවය;

නිර්මාණාත්මක සෞඛ්යය වර්ධනය වෙමින් පවතී;

දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය වැඩි කිරීම සඳහා: ප්රීතිමත් සහෝදරයන්ගෙන් දුගඳ සහ Kazoks නාට්යකරණයේ ඉරණම;

ඔවුන්ගේ සෙල්ලක්කාර බව දැක සතුටු වන අයගේ නාට්‍ය සංදර්ශන ගැන tsikavistyu හි දරුවන් මවිත වෙති;

පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සඳහා රොබෝවරුන්ගේ සංවර්ධනය වෙමින් පවතින තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම සඳහා පියවරුන් කණ්ඩායමේ අධ්‍යාපනය සඳහා ක්‍රියාකාරීව සම්බන්ධ වේ.

මතකය භාෂාවේ ස්පර්ශයක් ලෙස වර්ධනය වන අතර, දරුවාගේ මනෝවිද්‍යාත්මක වර්ධනය, අල්ලා ගැනීමට ඇති බිය, බලවත් බලවේග තුළ සිනහව සහ ප්‍රීතිය උකහා ගනී.

ව්යාපෘතියට විවරණයක්

ව්‍යාපෘතියේ සංජානන-චංචල සෞඛ්‍ය සංවර්ධනය සඳහා rіznі vidi dіyalnosti: іgrova, rukhova, මනඃකල්පිත, සංගීතමය, රූපමය-doslіdnitska. රොබෝවරයා දරුවාගේ කූඩුව තුළ දරුවා පිළිබඳ දරුවාගේ දැනුම දකිනු ඇත. මාසයක කාලයක් සමඟ ඔබට ක්‍රීඩා තත්වයන් තුළ වෙනස් කිරීමට සහ අමතර තැන්පතු එකතු කිරීමට හැකිය.

දැන් ඔවුන් ප්රසිද්ධ kazoks වෙතින් සාහිත්ය නිර්මාණ අලුත්වැඩියා කළ හැකිය: "Ripka", "Kolobok", "Kurochka Ryaba";

navchannya rekazka සඳහා යෝජනා ක්රමය:

1. Razpovіdі kazki පැය එකක සංදර්ශන nastіlnogo රඟහල සමග.

2. දරුවන් සමඟ ආරක්ෂකයා නැවත නැවතත් දැනුම් දීම. කසකරු වාක්‍ය ඛණ්ඩය සවි කරයි, දිගටම කරගෙන යන්න. උදාහරණයක් ලෙස, Zhili-buli කළා (і කාන්තාව) Bula stink (චිකන්-ryaba) දරුවන් මේසය මත දන්නවා විෂය පින්තූර chi me-mokvadrati Kazka හි වීරයන්ගේ වර්ණ රූප සමඟ, ඒවා නිවැරදි හැඟීම්වලට දමන්න.

3. පෙන්වන්න іlustratsіy, vyhivatel zverta මම їхній zvnіshnіy viglyad, dії විස්තර කිරීමට යන්න Kazka සහ දරුවන් විරුවන්ට ගරු කරනවා. Vikoristovutsya priyom කලාත්මක වචනය: kazka තේමාව මත විනෝද, pisenki කියවන්න.

4. කස්කා අල්ලා ගැනීමට පෙර දරුවන් ලබා දීම

සිහිවටන වගුවක් සහිත රොබෝවක් පියවර තුනකින් ගබඩා කළ හැක:

අදියර 1: බැලීමේ වගු සහ ඒවායේ පෙන්වා ඇති දේ පිළිබඳ විස්තර.

අදියර 2: තොරතුරු නැවත විකාශනය කරන්න: රූපයේ සංකේත.

අදියර 3: කේතය ලියා ඇති විට, පැරණි එක සඳහා පුහුණුකරු මාරු කිරීමක් ඇත.

මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සඳහා, වර්ණ සිහිවටන වගු වල සහෝදරයෙකු සිටීම අවශ්‍ය වේ, එවිට ළමයින්ට රූපයේ මතකය නැති වී ඇත: කුර්චා - zhovtoy වර්ණ, මිෂා සිරා, යාලින්කාව කොළ පාටයි.

Viconavtsi ව්යාපෘතිය: මධ්යම කණ්ඩායමේ දරුවන්

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ පියවර:

1. ඉලක්ක තැබීම, ව්‍යාපෘතියට අදාළත්වය සහ වැදගත්කම නම් කිරීම.

2. ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා පිඩ්බීර් ක්‍රමවේද සාහිත්‍යය.

3. විද්‍යාත්මක හා උපදේශාත්මක ද්‍රව්‍යවල පිඩ්බීර්.

4. කණ්ඩායමේ සංවර්ධනය වෙමින් පවතින මධ්යම කණ්ඩායමේ සංවිධානය.

සාහිත්යය

1. බිල්ෂෝවා ටී.වී. "රාජවංශය - PRES", 2001.

2. Veraksi N.Y., Komarovoi T.S., Vasil'voi M.A.

3. පෙර පාසල් vikhovannya Navchannya නිර්මාණාත්මක නිවේදනය 2-4 / 1991.

4. Poddyakova N.N., Sokhin F.A. - එම්.: අධ්‍යාපනය, 1998.

5. Rubinstein S. L. මනෝවිද්‍යාවේ පදනම් - SPb, 2000 p.

6. Smolnikova N. G., Smirnova Є. A. පෙර පාසල් දරුවන් අතර නාද චලනය වර්ධනය කිරීමේ සුවිශේෂතා හෙළිදරව් කිරීමේ ක්රමය.

7. ටකචෙන්කෝ ටී.ඒ.

8. Ushakova O.S., Sokhin F.A.

9. ෆොමිචෝවා ජීඒ පෙර පාසල් අධ්යාපනය තුළ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා ක්රම. posibnik 2-nd view., ref. - එම්.: අධ්‍යාපනය, 1984.

10. Chornobay T. A., Rogachova L. V., Gavrilova Є. N. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනික හා භෞතික සංවර්ධනයේ සාර්ථකත්වය තක්සේරු කිරීම: ක්‍රමය. ළමා කූඩුවක අධ්යාපනය සඳහා නිර්දේශ; එඩ්. V.L. Malashenkovoi. - ඔම්ස්ක්: OOIPKRO, 2001.

ඇතුළත් වීමේ සැලැස්ම ක්‍රියාත්මක කිරීම:

1. ඇතුල්වීමේ සැලැස්ම මත රොබෝ

2. ඉදිරිපත් කිරීම්.

3. තාත්තා සමඟ රොබෝ (ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී ඩැඩීස් ක්‍රියාකාරීව ඉගෙනීම, තනි තනිව සහ පෝෂණය පිළිබඳ උපදේශන කණ්ඩායම් තුළ, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන්ගෙන් සිහිවටන ලබා ගැනීම).

ළමුන් සඳහා ඇතුල්වීමේ සැලැස්ම

(සැලැස්ම සඳහා ආශ්වාදයක් - ඔට්ටු ඇල්ලීමේ කණ්ඩායම්)

රුසියානු ජාතික කොසැක් "චිකන් රියාබා" හි රෝස්ප් එක. (රූප සටහන පිටුපස රොබෝ)

රුසියානු ජාතික කොසැක් "ටෙරෙමොක්" නැගීම. (රූප සටහන පිටුපස රොබෝ)

රුසියානු ජාතික කස්කා "රිප්කා" කියවීම. (රූප සටහන පිටුපස රොබෝ)

රුසියානු ජාතික කස්කා "කොලොබොක්" කියවීම. (රූප සටහන පිටුපස රොබෝ)

රුසියානු ජාතික කොසැක් "මාෂා සහ වෙඩ්මිඩ්" කියවීම. (රූප සටහන පිටුපස රොබෝ)

රුසියානු ජාතික kazka "Zayushkina khatinka" කියවීම. (රූප සටහන පිටුපස රොබෝ)

රුසියානු ජාතික කස්කා "පිව්නික් සහ බොබා ධාන්ය" කියවීම. (රූප සටහන පිටුපස රොබෝ)

රුසියානු ජාතික කොසැක් "Vovk සහ kozenyata" කියවීම. (රූප සටහන පිටුපස රොබෝ)

පියවරුන් සඳහා රොබෝ

1. Batkivs'kі zbori: ජීවිතයේ පස්වන ස්ථානයේ චලනය වන දරුවන්ගේ සංවර්ධනය: "පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා සිහිවටන" - කොළ වැටීම.

2. පියවරුන් සඳහා උපදේශනය ඔබේ දරුවා විස්තර කරන්නේ කෙසේද? - පියයුරු.

3. "මොන ආකාරයේ සිහිවටන ද?", "මැද පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා සිහිවටන" - පියයුරු වැඩිපුර දායක වූ ෆෝල්ඩර.

4. සම්මන්ත්‍රණය - ප්‍රායෝගික වැඩ "මතක වගු සහිත Yak pratsyuvati" - sich.

5. ෆෝල්ඩරය oversubscribed "ගබඩාව සහ vikoristovuєmo mnemotablitsі budinku" - lutiy.

6. පියවරුන් සඳහා උපදේශනය "දරුවන්ගේ වැඩෙන හා වර්ධනය වන වචන මාලාව" - බර්ච් ගස.

7. ප්රදර්ශනය සඳහා daddy malyunks සමග සැරසීම: "Oh, tsi kazki!" - තණකොළ.

8. කස්කා ඉදිරිපත් කිරීමට පෙර ඇඳුම් පැළඳුම් සකස් කිරීමට පෙර තාත්තලාගේ ගැලවීම පණුවකි.

9. ව්‍යාපෘතියෙන් රොබෝ කරල්: කස්කා ඉදිරිපත් කිරීම “වොව්ක් සහ සෙවන් ගොසෙන්යාට්” - ලින්ඩන්.

අදියර නිගමන:ලින්ඩන් 2018r

ව්‍යාපෘතියේ ප්‍රතිඵල විශ්ලේෂණය, වීසා බලපත්‍ර සහ ව්‍යාපෘතියට එකතු කිරීම්.

kazki සඳහා ප්රහේලිකා Vidgaduvannya.

උපදේශාත්මක නාට්යය "අපේ කස්කි".

Kazku z kolage අනුමාන කරන්න.

සිහිවටන වගුවක් පිටුපස ළමුන් සඳහා දිරිගැන්වීම්.

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීම: kazka "Vovk සහ හත gozenyats" නාට්යකරණය, දරුවන්ට සහ කණ්ඩායම් සහ පියවරුන් වෙත පෙන්වන්න.

Mov සංවර්ධනයේ සිට ළමුන් නිරීක්ෂණය කිරීම.

වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන්ගෙන් සිහිවටන ලබා ගැනීමේ ලියාපදිංචිය සමඟ ව්‍යාපෘතිය පුළුල් කිරීමේ සැලැස්ම බෙදා ගැනීම.

Visnovok:

රොබෝවරයාට වැරදීමක් සිදු වූ පසු, නව රටාවක් නිර්මාණය කළ හැකි අතර එමඟින් සිහිවටන ක්‍රමය ක්‍රියාත්මක වේ. ප්රායෝගික රොබෝවරුතරුණ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ, දරුවන්ගේ ධනාත්මක සංවර්ධනය ධනාත්මක හා ධනාත්මක සංවර්ධනයකට ගෙන ඒම. ළමයින් movi සංස්කෘතියක් වර්ධනය කරයි, movi හි නිරවද්‍යතාවය, කම්පනය සහ විචල්‍යතාවය වැඩි දියුණු කරයි. ඩිටිනා ගඟට පෙර ඉතිහාසය පිළිබඳ වැඩ කිරීමට පටන් ගත් අතර ඇගේ ප්‍රවර්ධන සඳහා කලාත්මක වෙනස එක් කළේය. ඒ අතරම, චින්තනයේ සූත්‍රගත කිරීම සහ භ්‍රමණය පැහැදිලි කිරීම එහි මෙහෙයුමේ නව ආකාර සංවර්ධනය සඳහා වැදගත් උත්තේජනයක් බවට පත්වේ. සංකේත සමඟ පෙළ ආදේශ කිරීම є දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක සෞඛ්යය ඵලදායී ලෙස වර්ධනය කිරීම, තොරතුරු ඉවත් කිරීම අමතක කිරීම, චතුර ලෙස හා සංකේතාත්මකව කතා කිරීම. මතකය භාෂාවේ ස්පර්ශයක් ලෙස වර්ධනය වන අතර, දරුවාගේ මනෝවිද්‍යාත්මක වර්ධනය, අල්ලා ගැනීමට ඇති බිය, බලවත් බලවේග තුළ සිනහව සහ ප්‍රීතිය උකහා ගනී.

වඩාත් බලවත් ක්‍රම සමඟ එහි පුළුල් පරාසය තුළ නාද කිරීමේ චලනයේ වර්ධනයට වඩා රොබෝවෙහි සිහිවටන තාක්ෂණයන්හි ක්‍රියාකාරිත්වය තවදුරටත් වැඩිදියුණු කිරීමට මම සැලසුම් කරමි.

ඔල්ගා ටර්කිනා
"ජංගම සංවර්ධන" වෙතින් මධ්‍යම කාණ්ඩයේ අංක 1 සඳහා වන ව්‍යාපෘතිය. මාතෘකාව: "පුංචි මනඃකල්පිත"

මධ්යම කාණ්ඩයේ අංක 1 z හි ව්යාපෘතිය« ජංගම සංවර්ධනය» . තේමාව: « පුංචි ෆැන්ටසි»

යථාර්ථය ව්යාපෘතිය:

පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් පිළිතුරු ඇසීමට, ගීත වාදනය කිරීමට, ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට, පොත්වල නිදර්ශන දෙස බැලීමට, යොමු නිර්මාණකරුවන්ගේ සිතුවම් ගැන සතුටු වන අතර බොහෝ විට අසයි. පෝෂණය: යක්, සහ කුමක් සඳහා, සහ මට කුමක් කළ හැකිද? ඩෙන්මාර්ක පැයේදී වැඩි වැඩියෙන් ළමයින් වැඩි විය හැකි බව රහසක් නොවේ නව ගැටළු... සහ දරුවාගේ bazannya කන්නේ නැත්තේ ඇයි, එය ඔබම උත්සාහ කරන්න, vigadati, වැඩිහිටියන්ගේ bazhanny සමග zrobiti - navchit ලස්සනට දරුවා කතා කරන බව. මෙය වත්මන් වර්ෂය සඳහා ද අදාළ වේ දරුවන්ගේ නිදහස් සංවර්ධනය සහ සංවර්ධනයයෝ ප්‍රජා සෞඛ්‍ය.

ගැටලුව:

ළමුන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ අඩු මට්ටම.

හේතු:

1. දරුවන් සමඟ රොබෝවරු බහුකාර්ය ආකෘති vikoristannya ප්රමාණවත් තරම් ඉහළ මට්ටමේ සහ ක්රියාකාරී වචන මාලාවක් සංවර්ධනය.

2. දරුවන්ගේ ආරම්භයට පෙර පියවරුන් උනන්දුව දක්වන කාලය වචන සෑදීමේ නිරත වේ.

උපකල්පනය:

ළමුන් තුළ රොබෝ තාක්ෂණය හරහා, වචන මාලාව පුළුල් වේ, භාෂාව සුරකිනු ලැබේ, විමසීම් වෙනස් කරනු ලැබේ, කුඩා පද ලිවීමට, පණිවිඩ නැවීමට, අකුරු බැලීමට දරුවන්ට ඉල්ලා සිටී.

Tsil ව්යාපෘතිය:

ළමුන්ගේ Pidvisiti ක්රියාකාරී වචන මාලාව උපකාර උත්තේජනය සහ සංවර්ධනය සඳහාපෙර පාසල් දරුවන් නිර්මාණශීලිත්වය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි චලනය වන නිර්මාණශීලීත්වය.

Zavdannya ව්යාපෘතිය:

රොස්විවාටිළමුන් සඳහා ක්රියාකාරී වචන මාලාව.

රොස්විවාටිදරුවන්ගේ සෞඛ්යය vigaduvati rozpovidі, rimovanі වචන, වචන, pіdbirati සමාන පද, ප්රතිවිරෝධක, homonyms වේ.

පිඩ්රිමුවාටි චලනයස්පිල්කුවන්නාවේ දරුවන්ගේ මුලපිරීම සහ නිර්මාණශීලිත්වය.

වර්ගය ව්යාපෘතිය: නිර්මාණශීලී, කණ්ඩායම් වශයෙන්.

සුළු බව ව්යාපෘතිය: මැද නූල්(ගොඩාක්)

සහභාගිවන්නන් ව්යාපෘතිය: vihovancy මධ්යම කණ්ඩායම, විස්කර්, තාත්තා.

සම්පත් ආරක්ෂාව ව්යාපෘතිය: ලැප්ටොප්, මුද්‍රණ යන්ත්‍රය, ගොනු කිරීමේ කැබිනට්ටුව. මොව්නික් ඊගෝර්, igrashki, farbi, penzliki, Whatman paper, kazki, virshi, kazok වෙත නිදර්ශන, කාටූන් සහිත තැටි, ළමා ගීත පටිගත කිරීමේ තැටි.

අදහස ව්යාපෘතිය:

සියලුම කාර්යබහුල සහ іgry z ව්යාපෘතිය« පුංචි ෆැන්ටසි» vzamopov'yazanі, іnshі vіdіyalnosti ඇතුළත් කිරීමට පෙර sponkayut - ස්වාධීනව, එසේ සාමූහිකව, ගුරුවරයෙකු ලෙස, і දරුවන්, і පියවරුන් ප්රීතිය කෑල්ලක්, කාර්යක්ෂම ගාස්තුවක් ඉතිරි කර, සහ, වඩා වැදගත් ලෙස - ප්රවර්ධනය සඳහා පිපිරුම් කාර්යය ව්යාපෘතිය.

Ochikuvani ප්රතිඵල:

vischim rіvnem සඳහා සක්‍රිය වචන මාලාව 70%ක් බවට පත්ව ඇත.

දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන් Vikoristovuyatsya සංවර්ධන ආකාර සහ ක්රියාකාරී වචන මාලාව පුළුල් කිරීම.

බට්කිව්ට දැනුම පිළිබඳ වැඩෙන දැනුමක් ඇත නව සංවර්ධනයදරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක සෞඛ්යය.

ප්රතිපල:

1. සඳහා igor ගොනු කැබිනට්ටුව ළමුන් සඳහා වචන මාලාව සංවර්ධනය කිරීම.

2. පියවරුන් සඳහා උපදේශනය « Movnі іgri ගෙදර» .

3. පියවරුන් සඳහා උපදේශනය .

4. පියවරුන් සමඟ ආත්මිකව ඇල්බමය සෑදීම "අපේ දරුවන්ට කතා කරන්න".

5. ඇල්බමයට « ලස්සන වචන» .

6. Stingazeti "මයි - ෆැන්ටසි» , "රචකයන්", "අපේ ළදරු වත්ත".

ඉදිරිපත් කිරීම ව්යාපෘතිය:

දරුවන්ගේ වචන නිර්මාණය කිරීම සඳහා තනි පුවත් පත් සහ ඇල්බම ප්‍රදර්ශනය කිරීම.

ක්රියාත්මක කිරීමේ Etapi ව්යාපෘතිය:

මූලස්ථානය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පැමිණේ

සංවිධානයේ සහ සකස් කිරීමේ 1 අදියර

Dobirka වැඩසටහන-ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා ක්‍රමානුකූල ආරක්ෂාව ව්යාපෘතිය.

Vivchennya dosvidu z Movny හි සංවර්ධනයපෙර පාසල් දරුවන් සඳහා නිර්මාණශීලීත්වය පියවරුන් සමඟ භාර්යාවන් සඳහා උපදේශන සංවර්ධනය තොරතුරු තාක්ෂණ බැංකුවක් නිර්මාණය කිරීම පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය.

කාඩ්පත් දර්ශක පෙට්ටිය. උපදේශන පාඨ සංවර්ධනය.

2 වන අදියර ඇගයීම සහ රෝග විනිශ්චය

cob වේදිකාවේ අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ මට්ටමේ වටිනාකම. රෝග විනිශ්චය

3 වන අදියර - ප්රායෝගික

Viznachennya zm_stu රොබෝවරු z වර්ධනයබොළඳ ක්රියාකාරකම් Skladannya සැලැස්ම z නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.

ක්රියාකාරීව vprovazhennya සංවර්ධනය වෙමින් පවතීළමුන්ගෙන් රොබෝවරුන්ගේ ආකෘති

සල්ලාල ප්රතිඵලයේ වටිනාකම දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවට සමාන වේ. රෝග විනිශ්චය

Vzaєmodia with daddy vikhovantsiv Zaluchennya daddy to spilny to spilny with children ලියා ඇත

දරුවන්ගේ පවුලේ සාමාජිකයන් අතර පියවරුන්ගේ සහභාගීත්වය සංවිධානය කිරීම සහ ඔවුන්ගේ වචන සෑදීම.

4 වන අදියර - දළ

ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ කොටස් දරුවන්ගේ Viznachennya pidsumkovogo ප්රතිඵලය. රෝග විනිශ්චය

ඉලක්ක සපුරා ගැනීම සහ ස්ටිංගසෙටි, ඇල්බම, ඊගෝර්ගේ කාඩ්පත් දර්ශකයේ ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය කිරීම ළමුන් සඳහා වචන මාලාව සංවර්ධනය කිරීම, batkiv සඳහා උපදේශන

ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා තොරතුරු යාවත්කාලීන සකස් කිරීම ව්යාපෘතිය.

ගොඩනැගිල්ලේ ක්රියාත්මක කිරීමේ සැලැස්ම:

කාර්ය සාධනය පිළිබඳ අවබෝධතා විශාරද පුවත් පත්‍රිකාව හැසිරීමේ රේඛා පුවත් පත්‍රිකාව

සූදානම් කිරීමේ අධ්යාපනය Pidbirka වැඩසටහන-ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ක්රමවත් ආරක්ෂාව ව්යාපෘතිය.

vikhovatel මම දින Sichnya කාඩ් ගොනුව z ටයිප් කරන්න දරුවන්ගේ නවීන නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.

Vivchennya dosvidu z Movny හි සංවර්ධනයපෙර පාසල් දරුවන් අතර නිර්මාණශීලීත්වය

cob වේදිකාවේ අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ මට්ටමේ වටිනාකම. වර්තමාන උපදේශන පාඨයේ vikhovatel II දිනය

වෘකයා සඳහා පියවරුන් සමඟ උපදේශන සංවර්ධනය

Batkiv සඳහා ප්රායෝගික උපදේශනය « Movnі іgri ගෙදර» , “මම ඒ ගබඩාව එකපාරටම කියෙව්වේ ළමයෙකුගෙන්. වචන හරියටම හරි"... වර්තමාන vikhovatel IV දිනය

Svorennya stіngazetu "අපේ ළදරු වත්ත" Vikhovatelditi IV tsidnya sіchnya stіngazeta

ඇල්බමය වාදනය කළේ තාත්තලා සමඟයි "අපේ දරුවන්ට කතා කරන්න"... දඟලන්නා

තාත්තා

දරුණු ඇල්බමයේ I - II ස්ථරය

අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් "උයවිලි දේශයේ කෙළවරට යන්න". දඟලන්නා

දරුණු Malyanka 2 වන පරම්පරාවේ දරුවන්, දරුවන්ගේ දැනුම්දීම.

සල්ලාල ප්රතිඵලයේ වටිනාකම දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවට සමාන වේ. Vortex II මට්ටමේ දරුණු රෝග විනිශ්චය

Svorennya stіngazetu "මයි - ෆැන්ටසි» දඟලන්නා

දරුණු stіngazeta III දිනය

ඇල්බමය "ලස්සන වචන"දඟලන්නා

දරුණු ඇල්බමයේ ළමා III දිනය

Svorennya stingazeti "රචකයන්"දඟලන්නා

දරුණු stіngazeta ළමා IV දිනය

දිලිසෙනවා ක්රමවත් කිරීමපියවරුන් සඳහා ද්රව්ය චලනය වන දරුවන්... vikhovatel උපදේශන

ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ කොටස් දරුවන්ගේ Viznachennya pidsumkovogo ප්රතිඵලය. දරුණු රෝග විනිශ්චය කිරීමේ ශක්තිය IV දිනය

ඉලක්ක සපුරා ගැනීම සහ ප්රතිඵල ඉවත් කිරීම පිළිබඳ විශ්ලේෂණයක්.

dad Albums, stingaseti, add-on ක්රියාත්මක කිරීමේ සිට ව්යාපෘතිය.

ප්රතිඵල නිර්ණායක:

1. පවතින බව

2. සෞන්දර්යය.

3. සංචලනය.

ප්රධාන නිපුණතා:

නව සම්මත නොවන තත්වයන් නැරඹීම;

Vmіnnya මාර්ග ගැන සිතන්න සහ ගොඩනැගිල්ල ගොඩනැගීමට නව ක්රම දැන ගන්න;

බල සැපයුම ස්ථාපනය කරන්න;

Vzaimnnya vzaєmodiyati දී පද්ධති"ඩිටිනා-ඩිටිනා", "දරුවා ලොකු වෙලා".

spilkuvanna වෙතින් අවශ්ය තොරතුරු නොමැති විට;

Vmіnnya වැඩිහිටියන් හා එක් පෙළේ අය සමඟ සංවාදයක් පැවැත්වීමට;

සාහිත්යය:

1. Streltsova L.Є. "සාහිත්‍යය සහ ෆැන්ටසිය»

2. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය අංක 7 / 2012 කොටස 19.

3. ලොම්බිනා ටී.එන්. ප්රහේලිකා: ගාර්නා පොතමත rozvitka movi... Rostov-on-Don 2006

4. Miklyaeva එන්.වී. රොස්විටොක්වඩාත්ම නිරෝගී දරුවන් අවුරුදු 3 - 7 එම්. 2012

5. Sidorchuk T. A., Khomenko N. N. තාක්ෂණය වර්ධනයපෙර පාසල් දරුවන්ගේ නාද චලනය. උලියානොව්ස්ක් 2005

6. ෆෙසයුකෝවා එල්. B. Vikhovannya Kazkoyu M. 2000

7. Alyab'єva Є. A. Virshovani සුදුසුයි වර්ධනයචිත්රපට දරුවන් අවුරුදු 4-7. එම්. 2011

8. Bilousova L. Є. Divovizhnі іstorії. එස්-පී "ගෞරවය - ප්රෙස්". 2003

9. Merem'yanina O. R. රොස්විටොක්සමාජ navichok දරුවන් 4 - 7 වසර Volgograd 2011

ව්යාපෘතිය "කස්කා නැරඹීම"

සකස් කරන්නා: Votintseva Lyudmila Yosipivna, vikhovat MDOU "ළමා උද්යානය" Ladushki ", ගුණාත්මක ප්රවර්ගය සොයා ගත්තේය.
"කස්කා නැරඹීම" ව්‍යාපෘතියෙන් අදහස් වන්නේ මැද පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා රොබෝවරුන් සඳහා ළමා ආසනයක් යන්නයි. මම ව්‍යාපෘතිය හමු විය є පෙරපාසල් අධ්‍යාපනයේ ස්වරූපයෙන් ළමුන් තුළ සංජානන හා නවීන සෞඛ්‍ය සංවර්ධනය පිළිබඳ මනස සංවර්ධනය කිරීම විකාර සිහිවටන වලින්. මධ්යම පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ විශේෂ ලක්ෂණ ආධාරයෙන් මෙම ව්යාපෘතිය නිර්මාණය කරන ලදී. පසුගාමී-චින්තන ආකාරයේ කාර්ය සාධනයේ සංජානනීය-චංචල සෞඛ්යය වර්ධනය සඳහා: ක්රීඩාව, rukhov, මනඃකල්පිත, සංගීතමය, රූපමය වශයෙන් යොවුන් වියේ, නිර්මාණය.
Zmist
1. හැඳින්වීම.
2. ව්යාපෘතියට අදාළත්වය.
3. ව්යාපෘතියට Zmіst.
4. ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර.
5. ව්යාපෘතියට ඇතුල් වීම.
6. ඇමතුම් සැලැස්ම.
7. පියවරුන් සඳහා රොබෝ.
8. ප්රතිඵලය ලකුණු කිරීම.
9. සාහිත්ය ලැයිස්තුව.
ඇතුල්වීම.
ව්යාපෘතියේ ලක්ෂණ
ව්යාපෘති දර්ශනය:තොරතුරු - නිර්මාණාත්මක.
පැවැත්වීමේ කොන්දේසි සඳහා: dovgostrokovy - මාස 9 යි
ගබඩාව පිටුපස:කණ්ඩායම් වශයෙන්
ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්:මධ්යම කණ්ඩායමේ දරුවන්, තාත්තා vikhovants, vikhovateli gurtu, සංගීත kervnik.
ඒවා හරහා ඇවිදීම:කණ්ඩායමට කසොක්ස්ගේ ග්‍රැෆික් රූප සහිත සිහිවටන වගු සහ රුසියානු ජන කසොක්ස්ගේ පොත් වලින් නිදර්ශන අනුපිළිවෙල තිබුණි. ළමයින්ට අහුවෙනවා, ඔවුන් සුවඳ දැනෙන හැටි, පොඩි එකා වගේ.
ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා ඔබට එය පැයකට දැකිය හැකි පරිදි තේරුම් ගන්න:රඟහල, තිරය, නාට්‍ය සංදර්ශනය, වේදිකාව, බැලූ බැල්මට ශාලාව, සැරසිලි, ප්ලේබිල්, බිබාබෝ රඟහල, රොස්ටොව් ලියාල්කා, ලයල්කෝවා විස්ටාවා.
අභිප්රේරණය:ඔබට ඔබව කසොක්වරුන්ගේ වීරයන් ලෙස ප්‍රතිනිර්මාණය කර ඔවුන්ට පානය කිරීමට අවශ්‍යද?
Ob'kt doslіdzhennya:මධ්යම පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ අධ්යාපනික සංවර්ධනය.
දියුණුවේ විෂය:මතකයේ සිට රොබෝවරුන්ගේ ක්රියාවලිය සහ සිහිවටන අතිරේක පිළිගැනීම සඳහා රුසියානු ජාතික කොසැක් සංවර්ධනය කිරීම.
මෙටා ව්‍යාපෘතිය:
මතක තාක්‍ෂණය ආධාරයෙන් පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් අතර සංජානන හා අධ්‍යාපනික සෞඛ්‍ය වර්ධනය සඳහා මනසක් ඇති කරන්න.
ව්යාපෘති කළමනාකරු:
Navchalnі:
- නව ආලෝකයන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම නිර්මාණය කරන්න. දක්ෂ නාට්‍ය තුළ කළමනාකරණය කිරීම කුඩා kazki වේ.
- සහෝදරයාගේ රූපයට සහ ඔහුගේ සහෝදරයාගේ ඉරණමට ස්වයංසිද්ධව ඇතුළත් කිරීම.
- සංවර්ධනය සඳහා මනස සාදන්න, මතකය අමතක කරන්න, සහ සිහිවටන වර්ධනය සඳහා කුඩා දේවල් නැවත නිර්මාණය කරන්න.
සංවර්ධනය:
උච්චාරණ උපකරණ Prodvzhuvati සංවර්ධනය, pratsyuvati over dictation, udoskonaluvati vyraznu vimov s_liv සහ word, intonats_ynu virazn_ movi.
- බිය, කුණු, නොහැකියාව සහිත දරුවන් සඳහා ස්වයං උපකාරක ඉඟි සංවර්ධනය කිරීම.
- prodzhuvati රුසියානු ජන කොසැක් වලට උනන්දුවක් දක්වන ස්වරූපයෙන් රොබෝවරයාට, සමුච්චිත සෞන්දර්යාත්මක මාත්‍රාව ලබා ගැනීමට, සාහිත්‍ය නිර්මාණය සාකච්ඡා කිරීමට.
- දරුවන්ගේ ඵලදායී අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම.
Vikhovnі:
-Formuvati navichki spіvrobіtnіtva, wіkhovuvati මිත්‍රත්වය සහ සාමූහිකත්වය දැනේ.
-Vihovuvati සංස්කෘතිය movi, zbagachuvati දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කරයි.
රොබෝවරුන්ට පියවරුන් ඇත:
- මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ පෝෂණ සංවර්ධනය සඳහා පියවරුන්ගේ නිපුණතාවයේ දියුණුව.
- විශුද්ධිකරණය කිරීමේ ක්රියාවලියට පෙර පියවරුන් ක්රියාකාරීව ඇතුළත් කිරීම.
එම ද්රව්ය සන්තකයේ:Ælustratsii සිට kazoks දක්වා, izni vidi to theatre, kazoks වෙතින් සිහිවටන වගු, සංගීත සහ උපදේශාත්මක igors සඳහා ගුණාංග, kazoks නාට්‍යකරණය සඳහා සංගීත සහාය, igors වෙත ඇඳුම්වල අංග, kazoks බිම් කොටස් මත පදනම් වූ නාට්‍යකරණය, නිෂ්පාදනය සඳහා ද්‍රව්‍ය
ව්‍යාපෘතියට Ymovirny නිෂ්පාදනය:
ව්යාපෘතියේ ප්රතිඵල පිළිබඳ ශුද්ධ "සුරංගනා කසෝක් නැරඹීම" ඉදිරිපත් කිරීම.
ව්යාපෘතියට අදාළත්වය.
පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ ගුණාත්මක භාවය, ළමුන් සඳහා රොබෝවරුන් තුළ ඵලදායි ඇවිදීමේ ජයග්‍රාහී ක්‍රියාවලිය, ඵලදායි තාක්ෂණයන් ජයග්‍රාහී අධ්‍යයනය, අධ්‍යාපනික හා පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ දියුණුව සඳහා ආයෝජනය කිරීමට පෙර ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියේ ප්‍රධාන වික්‍රියා වලින් නවයක්
පෙරපාසල් දරුවාගේ දරුවාගේ සංජානන-පෙළඹවන ලද ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම, හැඩකාර අධ්යාපනික උනන්දුව මත පදනම් වූ suppleness, මනසට ඇබ්බැහි වීම, ආකෘතිය දක්වා වර්ධනය වේ. ඔහුගේ අදහස් සාක්ෂාත් කර ගැනීම පිළිබඳ ධනාත්මක සමාජ දැනුවත්භාවය ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට පුරුදු වූ ඩිටිනා, මන්ද සමාජ සිදුවීම්වල වර්ධනය වන ගතිකත්වය නව වටපිටාවේ නව, සම්මත නොවන අදහස්වල ආකාරයෙන් දක්නට ලැබේ.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංජානන අභිප්‍රේරිත ක්‍රියාකාරකම් ඉදිරියට ගෙන යාමේ ගැටලුව Vigotsky, Leontyev, Ananiev, Buliaev, Shchukin, Morozov සහ වෙනත් අයගේ අධ්‍යාපනික සාහිත්‍යය තුළ පුළුල් ලෙස සාකච්ඡා කරන ලදී.
දරුවෙකුගේ සංජානන වර්ධනය පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීමේ ප්‍රධාන සාධකයක් වන අතර එය දරුවෙකුගේ සමාජ හා අධ්‍යාපනික සංවර්ධනයේ මූලාරම්භය වේ - දරුවන්ගේ අවශ්‍යතා සහ අවශ්‍යතා, දැනුම, දැනුම, පෙර පාසල් අධ්‍යාපනඥයින්ට සිහිවටන ගැන ඉගෙන ගැනීමට දැනුමේ මෙවලම් භාවිතා කළ හැකිය. මතකයන් ආශ්‍රිත පණිවිඩ, ශ්‍රවණ මතකය, ශ්‍රවණ මතකය, ශ්‍රවණ ගෞරවය, ශ්‍රවණ ගෞරවය වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.
පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ දරුවන්ගේ සංජානන අභිප්‍රේරිත ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම සඳහා රොබෝ විද්‍යාවේ සිහිවටන වල අදාළත්වය:
ප්‍රථමයෙන්, දරුවා-පෙර පාසල් දරුවා ඊටත් වඩා ප්ලාස්ටික් සහ ඉගෙනීමට පහසු ය, නමුත් පෙර පාසල් වයසේ විශාල ළමුන් සඳහා, පෙර පාසල් වයසේ ලාක්ෂණික ඉදිමීමක් ඇත, එය කාර්යබහුලත්වයට ඇති උනන්දුව නාස්තියකි. වීඩියෝව හරහා ඔවුන් ගැන උනන්දු වීම මට පහසු ය;
වෙනත් ආකාරයකින්, ජයග්‍රාහී සංකේතාත්මක සාදෘශ්‍යය, ද්‍රව්‍ය කටපාඩම් කිරීමේ සහ ප්‍රගුණ කිරීමේ ක්‍රියාවලිය මෙන්ම, මතකයෙන් රොබෝවරුන් ප්‍රායෝගිකව විචක්ෂණශීලී ලෙස පිළිගැනීමේ ක්‍රියාවලිය වේගවත් කරනු ඇත;
තුන්වන, stasis චිත්රක සාදෘශ්ය, අපි දරුවන් smut බලන්න, ක්රමවත් කිරීම, විශ්ලේෂණය සහ otrimanі දැනුම සංස්ලේෂණය. නව යොවුන් වියට පෙර මනෝවිද්‍යාඥයින් සඳහා (එල්.ඒ. වෙන්ගර්, ඩී.බී. එල්කොනින්, ආදිය), පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා සිහිවටන තාක්ෂණය තිබීම වැදගත් වේ. ආදේශන මූලධර්මය මත පදනම් වූ කණ්ඩායමක ආරම්භය මෙයයි - සැබෑ වස්තුවක් ලකුණක්, වස්තුවක්, රූපවල දරුවන්ගේ කාර්ය සාධනය සඳහා ආදේශක විය හැකිය. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය - සාක්ෂිකරුවන්ගේ සංකේතාත්මක ආකාර මාලාවක් සහ දරුවාගේ opanovy වැනි ප්‍රධාන මාර්ග, є සංකේතාත්මකව: සංවේදී තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය, සංවර්ධන සංකේත සහ සංඥා (මූලික ආකාරයේ naochni ආකෘති, රූප සටහන්, වගු සහ inshe ඉදිරිපිට).
දරුවෙකු සඳහා, හිරිහැර කරන්නෙකුගේ දෙමව්පියන්ට දැන ගැනීමේ පළමු හා වඩාත්ම ප්‍රවේශ විය හැකි ක්‍රමය අහිමි නොවේ, නමුත් සමාජ තොරතුරු හඳුනා ගැනීමේ මාර්ගයෙන්, ඔහුගේ හොල්මන් ජීවිතයේ තත්වයන් තුළ හැසිරීම. කොසැක් කුඩා දරුවන් vchinks වෙතට, සුළං නොවන, පරිකල්පනය වර්ධනය කරන ආකෘතියට පානය කිරීමට සතුටු වේ.
සංවර්ධනය වන ක්‍රියාකාරකම්වල සතුටකින් තොරව ළමයින් ඇතුළු විය යුතු බව ළමා ගුරුවරුන්ගේ සහාය ඇතිව සටහන් විය. දරුවන්ගේ මතකය වැදගත් නැත, ගෞරවය අඩුය, ගරාවැටුණු මානසික ක්‍රියාවලීන් රාශියක් ඇත, ඒවා සිත්ගන්නාසුළු යැයි පෙනෙන්නට පෙර ඒවා සිත්ගන්නාසුළු බව පෙනේ, ඒවා සැලසුම් කිරීම වැදගත් වේ, ඔවුන් දුටුවා මෙන් වේවා, සූදානම් ගොඩනැගිල්ල නැරඹීමට, එන්න එපා.
උනන්දුව අවදි කිරීම, ඒවා ලබා ගැනීම, ආදරය සඳහා අතිමහත් බලය විවෘත කිරීම සහ නැවත ලබා ගැනීම සහ ප්‍රවේශ විය හැකි ක්‍රියාකාරකම් ආකාරයක් සොයා ගැනීම වඩාත් වැදගත් වේ - GRU.
අපේ දරුවාගේ උද්යානය "ජනතාවගෙන් පාසලට" වැඩසටහන සඳහා pratsyu වේ. "ප්‍රත්‍යක්ෂ ආකාරයෙන් සංවර්ධනයට ඉඩ දීම - සැබෑ, ඇබ්බැහි සහ සංජානන අභිප්‍රේරිත ක්‍රියාකාරකම් වන ඉලක්කයක ස්වරූපයෙන්. දරුවාගේ උනන්දුව අත්හදා බැලීම, නිර්මාණශීලී නිර්මාණශීලී සේවකයින් නිදහස් කිරීම දක්වා වර්ධනය වේ. Ale සමස්ත වැඩසටහන තුළ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සංජානන ජංගම සෞඛ්‍යය වර්ධනය කිරීම සඳහා සිහිවටන පද්ධති ගණනාවක් තිබේ.
පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීමේදී සිහිවටන තාක්‍ෂණය සංවර්ධනය කිරීමේ Vrachevoyuchi යථාර්ථය සහ ප්‍රායෝගික වැදගත්කම, අපි "කස්කා නැරඹීම" ව්‍යාපෘතිය එකට එකතු කර ඇත්තෙමු.
ව්‍යාපෘතියට Zm_st.
ව්‍යාපෘතියේ සංජානනීය චංචල සෞඛ්‍යය වර්ධනය කිරීම සඳහා, කාර්ය සාධනයේ නිර්මාණාත්මක දැක්ම වර්ධනය කිරීම: ක්‍රීඩා, රුකොව්, මනඃකල්පිත, සංගීතමය, රූපමය වශයෙන් නව යොවුන් වියේ, ඉදිකිරීම්. රොබෝවරයා දරුවාගේ කූඩුව තුළ දරුවා පිළිබඳ දරුවාගේ දැනුම දකිනු ඇත. මාසයක කාලයක් සමඟ ඔබට ක්‍රීඩා තත්වයන් තුළ වෙනස් කිරීමට සහ අමතර තැන්පතු එකතු කිරීමට හැකිය.
මධ්යම කණ්ඩායම Kazki මත පදනම් වේ.
මම සාහිත්‍ය නිර්මාණ නැවත ඇණවුම් කිරීම ආරම්භ කරන විට, මම සුප්‍රසිද්ධ kazoks සවි කරමි: "Ripka", "Kolobok", "Chicken Ryaba"
navchannya rekazka සඳහා යෝජනා ක්රමය:
1. රංග ශාලාවට මේසයේ පැයක දර්ශනයක් සමඟ kazki පෙන්වන්න.
2. දරුවන් සමඟ ආරක්ෂකයා නැවත නැවතත් දැනුම් දීම. කසකරු වාක්‍ය ඛණ්ඩය සවි කරයි, දිගටම කරගෙන යන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, වරෙක සීයා සිටියේය ... (සහ කාන්තාවක්) බුලා දුර්ගන්ධය ... (චිකන් පොක්) ළමයින් මේසය මත දන්නා කස්කා වීරයන්ගේ විෂය පින්තූර, ඒවා නිවැරදි හැඟීම්වලට දමන්න. .
3. පෙන්වන්න іlustratsіy, මෘගයාගේ හොරා, මම Kazka වීරයන් ගරු කරන අතර දරුවන් їхnіy zvnіshnіy viglyad, dії විස්තර කිරීමට යන්න. Vikoristovutsya priyom කලාත්මක වචනය: kazka තේමාව මත විනෝද, pisenki කියවන්න.
4. කස්කා අල්ලා ගැනීමට පෙර දරුවන් ලබා දීම
සිහිවටන වගුවක් සහිත රොබෝවක් පියවර තුනකින් ගබඩා කළ හැක:
අදියර 1: බැලීමේ වගු සහ ඒවායේ පෙන්වා ඇති දේ පිළිබඳ විස්තර.
අදියර 2: තොරතුරු නැවත විකාශනය කරන්න: රූපයේ සංකේත.
අදියර 3: කේතය යාමට සූදානම් වූ විට, පැරණි එක සඳහා පරීක්ෂණය මාරු කිරීමක් ඇත ...
මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ට වර්ණ සිහිවටන වගු ලබා දී ඇත, මන්ද ළමුන් සඳහා, ඔවුන් රූපයක මතකයේ ගිලී ඇත: කුර්චා - zhovtoy koloru, misha sira, Yalinka කොළ පාටයි.
ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ පියවර.
සූදානම් වීමේ අදියර.
1. ඉලක්ක තැබීම, ව්‍යාපෘතියේ අදාළත්වය සහ වැදගත්කම නම් කිරීම.
2.Pidbir ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා ක්‍රමවේද සාහිත්‍යය (සඟරා, සංඛ්‍යාලේඛන, සාරාංශ ද).
3. විද්‍යාත්මක හා උපදේශාත්මක ද්‍රව්‍යවල පිඩ්බීර්.
4. කණ්ඩායමේ සංවර්ධනය වෙමින් පවතින මධ්යම කණ්ඩායමේ සංවිධානය.
5. නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වයේ මනසෙහි ක්රියාකාරිත්වය.
6. සාහිත්‍ය හා සංගීත සාන්තුවරයාගේ පිටපත සංවර්ධනය කිරීම "Fairy Kazok නැරඹීම"
ප්රධාන අදියර.
ඇතුළත් වීමේ සැලැස්ම ක්‍රියාත්මක කිරීම:
1. ඇතුල්වීමේ සැලැස්ම සඳහා රොබෝටා
2. ඉදිරිපත් කිරීමක් කිරීම.
3. තාත්තලා සමඟ රොබෝටා (ව්‍යාපෘතියක් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී පියවරුන් සක්‍රීයව ඉගෙනීම, තනි තනිව සහ පෝෂණය පිළිබඳ උපදේශන සමූහයක් තුළ, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන්ගෙන් සිහිවටන ලබා ගැනීම).
නිගමන අදියර.
1. ව්යාපෘතියේ ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය, visnovki සහ ව්යාපෘතියට එකතු කිරීම්.
2. රොබෝවරුන් සහ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමෙන් ළමුන්ගෙන් mnemotechnics පිළිගැනීම ලියාපදිංචි කිරීම සඳහා ව්යාපෘතිය පුළුල් කිරීම සඳහා සැලසුම්.
ව්යාපෘතියට ඇතුල් වීම.
විෂය සංවර්ධන මධ්‍යස්ථානය වෙනස් කරන්න. ග්‍රැෆික් රූප වලින් සිහිවටන වගු, ළමයින් දන්නා ළමයින් සඳහා නිදර්ශන, කුඩා සිනමාහල්, සංදර්ශන නාට්‍යකරණය සඳහා ගුණාංග ඇත.
දරුවන් සිහිවටන වගු මත පෙන්වයි.
දරුවන් සමඟ Rozmova: එම සිහිවටන වගුව ගැන මා දන්නේ කෙසේද?
මට ඉගෙන ගැනීමට අවශ්‍ය කුමක්ද? Yak ඔයාට kazku එකක් අඳින්න පුළුවන්ද?
ඇයි එය රොබෝ, ඔබ කස්කාගේ පින්තූරයක් දුටුවහොත් කුමක් කළ යුතුද?
ඇමතුම් සැලැස්ම.
වෙරේසන්.
1. රුසියානු ජාතික කොසැක් "රියාබා චිකන්" නැගීම.
2. "Ryaba Hen" රඟහලට මේසයේ නිරූපණය.
3. "රියාබා හෙන්" ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම ඇසීම.
4. ආදර්ශ kazka "Ryaba චිකන්".
Malunok "Yєchko රන් වෙත" (ඇඟිලි පින්තාරු කිරීම).
ද්විගුණ ක්‍රියාකාරකම්: රුක්ලිවා එස්ටෆෙට් "Hto shvidshe to hen", "yachko ගෙනයන්න"
සංගීත ක්රියාකාරකම්: සංගීතය සඳහා කසකස් සංගීතය නාට්යකරණය කිරීමේ අංග නිර්ණය කිරීම.
Zhovten.
1. රුසියානු ජාතික කොසැක් "ටෙරෙමොක්" බෙදා හැරීම.
2. ටෙරෙමොක් රඟහල වෙත මේසය නිරූපණය කිරීම.
3. කාපට් මත ටෙරෙමොක් වර්ග රඟහල නිරූපණය කිරීම.

5. අමතර සිහිවටන වගුවක් සඳහා Teremok හි දරුවන්ට කියන්න.
නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය: Malyuvannya "නිවසේ ජීවත් වන්නේ කවුද?" (පෙන රටාව.
Dviguna dіyalnіst: Rukhliva gra "කවුද කුළුණට shvidshe?"
සංගීත ක්රියාකාරකම්: Kazka කුමන්ත්රණය පිටුපස දිරිගැන්වීම්.
කොළ වැටීම.
1. රුසියානු ජාතික kazka "Ripka" කියවීම.
2. කාපට් මත "Rіpka" හතරැස් රඟහල නිරූපණය කිරීම.
3. N / drukovana gra "Riplennya".

5. අතිරේක සිහිවටන වගුවක් සඳහා "රිප්කා" කාඩ්පතේ දරුවන්ට කියන්න.
නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය: "රිප්කා විශිෂ්ටයි කුඩායි" රේඛාව.
ද්විගුණ ක්‍රියාකාරකම: රුක්ලිවා ග්‍රා "විතාග්නි රිප්කු".
සංගීත ක්රියාකාරකම්: මියුසස්. dіdgra "Harvest zbiray".
පියයුරු.
1. රුසියානු ජාතික kazka "Kolobok" කියවීම.
2. කොලොබොක් රඟහලට මේසයේ නිරූපණය.
3. Gra-puzzle "Kolobok".
4. කොලෙජ් සමඟ කස්කු අනුමාන කරන්න.
5. අතිරේක සිහිවටන වගුවක් සඳහා "Kolobok" හි දරුවන්ට කතා කරන්න.
ඵලදායි ක්‍රියාකාරකම්: "මම babus pishov වෙතින්" යන මැසිවිලි සහිත සාමූහික රොබෝ.
ද්විගුණ ක්‍රියාකාරකම්: රුක්ලිවා ග්‍රා "ස්ලයි නරියා".
සංගීත ක්රියාකාරකම්: kazkoy "Kolobok" සඳහා සංගීත-රංගකල විස්ටාවා සිදු කරනු ලැබේ.
සිච්.
1. රුසියානු ජාතික කස්කා "මාෂා සහ සාක්ෂිකරු" කියවීම.

2. "මාෂා ඒ වෙඩ්මිඩ්" රඟහලට මේසය නිරූපණය කිරීම.
3. "ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න" (කස්කාහි වීරයන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම).
4. කස්කා "මාෂා සහ වෙඩ්මිඩ්" හි ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම ඇසීම.
5. kazka ආකෘතිය "Masha that wedmid".
නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය: Malyuvannya "Masha සහ විශාරදයා" (ස්ටෙන්සිල්) Kazka හි බිම් කොටස් නැවීම.
ද්විගුණ ක්‍රියාකාරකම: රුක්ලිවා ග්‍රා "වෙඩ්මිඩ් ටබ්ජෝලි".
සංගීත ක්‍රියාකාරකම්: "මාෂා ඇන්ඩ් ද වෙඩ්මිඩ්" සජීවිකරණ චිත්‍රපටයේ කුමන්ත්‍රණ පිටුපස ඇති එම සංගීත-රංගගත වීස්ටාවා සංශෝධනය කිරීම.
ලුටියස්.
1. රුසියානු ජාතික kazka "Zayushkina khatinka" කියවීම.

2. "Zayushkina Khatinka" රඟහලට ඇඟිල්ල පෙන්වීම.
3. N / drukovana gra "figurku ගන්න".
4. කොලෙජ් සමඟ කස්කු අනුමාන කරන්න.
5. අතිරේක සිහිවටන වගුවක් සඳහා "Zayushkina khatinka" පාසලේ දරුවන්ට කියන්න.
නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය: Maluvannya "Fox hatinka" (ලුණු දැමූ ළදරු).
ද්විගුණ ක්‍රියාකාරකම්: රුක්ලිවා ග්‍රා "ෆොක්ස් සහ පිව්නි".
සංගීත ක්‍රියාකාරකම්: හිවලෙකු සහ හාවෙකු ගැන Rosuchuvannya ගීතය.
බෙරේසන්.
1. රුසියානු ජාතික කොසැක් "පිව්නික් සහ බොබා ධාන්ය" කියවීම.
2. kazkoy "Pivnik සහ boba ධාන්ය" සඳහා රඟහල වෙත ඇඟිල්ල නිරූපණය කිරීම.
3. මලිම් ජනප්‍රවාද ආකෘති ගවේෂණය කරන්න: ජීවීන් පිළිබඳ විනෝදය.
4. කොලෙජ් සමඟ කස්කු අනුමාන කරන්න.
5. අමතර සිහිවටන වගුවක් සඳහා ළමුන් සඳහා "Pivnik සහ bean ධාන්ය" සඳහා කතා කරන්න.
නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම්: Maluvannya naprizm සහ dolonkoy "Pivnik සහ කුකුළන් ධාන්ය වර්ග.
ද්විගුණ ක්‍රියාකාරකම්: රිලේ "පිව්නිකි".
සංගීත ක්රියාකාරකම්: Pivnik ගැන Pospivki.
උපුටා ගැනීම.
1. රුසියානු ජාතික කොසැක් "Vovk that kozenyata" කියවීම.
2. "Vovk සහ Kozenyata" රඟහලට මේසයේ නිරූපණය.
3. "පින්තූරයක් ගන්න" හසුරුවන්නේ නැත.
4. Ігри-імітації "Vovk", "Elus".
5. අතිරේක ආකෘතියක් සඳහා kazki "Vovk that gozenyata" ඔසවන්න.
නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය: Maluvannya "Plutanina for Vovka"
Dviguna dіyalnіst: Zmagannya kozenyat z vovkom.
සංගීත කාර්ය සාධනය: kazkoy "Vovk i සෙවන් gozenyat" සඳහා සංගීත විස්ටාවා
තණකොළ.
ශුද්ධ "සුරංගනා කසෝක් නැරඹීම".
kazki සඳහා ප්රහේලිකා Vidgaduvannya.
උපදේශාත්මක නාට්යය "අපේ කස්කි".
Kazku z kolage අනුමාන කරන්න.
අතිරේක සිහිවටන වගුවක් පිටුපස ළමුන් සඳහා දිරිගැන්වීම්.
ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීම: තරුණ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා කොසැක් "Pivnik සහ බෝංචි ධාන්ය", "Vovk සහ හත gozenyat" නාට්යකරණය පෙන්වන්න.
පියවරුන්ගෙන් රොබෝ.
Veresen:තොරතුරු තිරය "මැද පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා මෙනෙටෙක්නික්"
Zhovten:සම්මන්ත්‍රණ-වැඩමුළුව "ස්මෘති වගු සහිත Yak pratsyuvati".
කොළ වැටීම: Kazkami සඳහා නැමුණු zrazki සිහිවටන වගු සහිත ෆෝල්ඩරය-අධික දායකත්වය.
ලුසියස්:කසකස්වරුන් සඳහා සිහිවටන වගු වල පියවරුන්ගෙන් එකවර දරුවන් සඳහා කුටිය ඇණවුම් කිරීම.
Berezen:"Oh tsi kazki!" සංදර්ශනය සඳහා virob සහ Baby සහිත දරුවන් සඳහා සූදානම් වීම.
උපුටා ගැනීම:"Pivnik සහ Bobov Grain", "Vovk සහ Seven Gozenyats" කබාය ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා ඇඳුම් සකස් කිරීමට පෙර සැලෝනිං තාත්තලා.
තණකොළ:"සුරංගනා කසෝක් නැරඹීම" සාන්තුවරයා සඳහා සූදානම් වන්න.
ප්රතිඵලය ලකුණු කිරීම.
"කස්කා නැරඹීම" ව්‍යාපෘතිය සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ ක්‍රියාවලියේදී:
- සංජානන කාර්ය සාධනය සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව වැඩි දියුණු කිරීම, අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියට ළමයින් ඇතුළත් කිරීමට අවශ්‍ය වනු ඇත;
- දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා: ප්රීතිමත් සහෝදරයන්ගෙන් දුගඳ සහ kazoks නාට්යකරණයේ ඉරණම;
- දරුවන් navkolishn_y ආලෝකය පිළිබඳ දැනුම ගැන ඉගෙන ගනී;
bazhannya perekazuvati kazki, vigaduvati ඔහුගේ කුමන්ත්රණය පෙනී සිටීමට;
- tsikavistu හි ළමයින් ඔවුන්ගේම නාට්‍යයේ දැකීමට සතුටු වන අයගේ නාට්‍ය සංදර්ශන ගැන පුදුම වෙති;
පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සඳහා රොබෝවරුන්ගේ සංවර්ධනය වෙමින් පවතින තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම සඳහා සමූහයේ ආලෝකකරණයට පෙර ක්රියාකාරීව සම්බන්ධ වීමට -batki.
සාහිත්යය
1. බොල්ෂෝවා ටී.වී. "රාජවංශය - PRES", 2001.
2. Veraksi N.Y., Komarovoi T.S., Vasil'voi M.A.
3. පෙර පාසල් vikhovannya Navchannya නිර්මාණාත්මක නිවේදනය 2-4 / 1991.
4. Poddyakova N.N., Sokhin F.A. - එම්.: අධ්‍යාපනය, 1998.
5. Rubinstein S. L. මනෝවිද්‍යාවේ පදනම් - SPb, 2000 p.
6. Smolnikova N. G., Smirnova Є. A. පෙර පාසල් දරුවන් අතර නාද චලනය වර්ධනය කිරීමේ සුවිශේෂතා හෙළිදරව් කිරීමේ ක්රමය.
7. ටකචෙන්කෝ ටී.ඒ.
8. Ushakova O.S., Sokhin F.A.
9. ෆොමිචෝවා ජීඒ පෙර පාසල් අධ්යාපනය තුළ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා ක්රම. posibnik 2-nd view., ref. - එම්.: අධ්‍යාපනය, 1984.
10. Chornobay T. A., Rogachova L. V., Gavrilova Є. N. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනික හා භෞතික සංවර්ධනයේ සාර්ථකත්වය තක්සේරු කිරීම: ක්‍රමය. ළමා කූඩුවක අධ්යාපනය සඳහා නිර්දේශ; එඩ්. V. L. Malashenkovoi. - ඔම්ස්ක්: OOIPKRO, 2001.

Зміст:

ව්යාපෘතියට අදාළත්වය 2

මෙටා සහ zavdannya ව්‍යාපෘතිය 3

ඔචිකුවානි ප්‍රතිඵල 4

ව්යාපෘතිය 5 ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර

ව්යාපෘති ප්රතිඵල. Visnovok 6

සාහිත්යය 8

Dodatok 1 (ඡායාරූප ඇමතුම)

Dodatok 2 (උපදේශන පාඨය)

ව්යාපෘතියට අදාළත්වය .

පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ ළමුන් සඳහා ප්‍රධාන ක්‍රියාකාරකම් වර්ගය වන්නේ ග්‍රා. දරුවාගේ නිර්මාණශීලීත්වය ඇය ඉදිරියේ ප්‍රකාශ වේ. Gra, scho සාමූහිකයේ විරෝධය පළ කළා, movi සංවර්ධනය සඳහා මට මිත්රශීලී මනසක් අවශ්යයි. MOV වෙත සහ Mova Organizovu Gru වෙත උපාධිය ලබා ඇත. Grayuchi, ditina ඉගෙන ගැනීමට, සහ zhodne vchenya ප්රධාන ගුරුවරයාගේ උපකාරය නොමැතිව කළ නොහැකි ය - movi.

පෙනෙන විදිහට, පෙර පාසල් දරුවන් තුළ දරුවන් තුළ නව දැනුම ඉගෙන ගැනීම සැලකිය යුතු ලෙස සාර්ථක වනු ඇත, නව රැකියා මත අඩු වේ. ක්රීඩාවක ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කරන ලද මූලික කාර්යය, බුද්ධිමය දරුවෙකුගේ තත්වය තුළ, අතිරේක දැනුම හා ක්රම සඳහා අවශ්යතාවය විශාල අභියෝගයකි. නව ග්‍රි පිළිබඳ ප්‍රශංසනීය අදහසින් යටපත් වූ ඩිටිනා, ඉගෙනීම ආරම්භ කිරීමට පවා අවශ්‍ය නැත, මට ඔහුගේ ප්‍රකාශනය සහ සංජානන ක්‍රියාකාරිත්වය අවදි කළ හැකි බැවින්, දුෂ්කර දේවල නිරතුරුවම පැකිලීමට අවශ්‍යය.

Gra - tse පමණක් rozvaga නොවේ, tse නිර්මාණශීලී, natchnenna pratsya ditini, її ජීවිතය. දරුවෙකුගේ ක්‍රියාවලියේදී, දරුවෙකු ආලෝකයක් ඉගෙන ගන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්නා අතර, මා වෙනුවෙන්, මගේම කුඩා සහෝදරයා, මම දැනුම රැස් කරමි, මම භාෂාව ඉගෙන ගන්නෙමි, මම එයට පුරුදු වන්නෙමි.

වර්තමානයේ, එම නව ආකෘතිය පෙර පාසල් දරුවන් තුළ පිහිටුවා ඇත є පාසැලේදී ඔබේ සාර්ථක අධ්යාපනයේ එම නඩල්ගේ සාමාන්ය වර්ධනයේ ප්රධාන මානසික වර්ධනයයි.

පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධාන ගුරුවරුන්ගේ සහභාගීත්වය පිළිබඳ මනසෙහි є පාසල් අධ්‍යාපනය සඳහා සූදානම් වීම. පෙර පාසල් වයසේ සිට විවිධ නව සංවර්ධනයන් රැගෙන ගිය දරුවන්, විශාල දුෂ්කරතා ඇතිව, පාඩුව පිරිමැසීමට, Maybut නව සංවර්ධනයේ එළිපත්තෙහි එළිදැක්වීම. වර්තමානයේ, එම නව ආකෘතිය පෙර පාසල් දරුවන් තුළ පිහිටුවා ඇත є පාසැලේදී ඔබේ සාර්ථක අධ්යාපනයේ එම නඩල්ගේ සාමාන්ය වර්ධනයේ ප්රධාන මානසික වර්ධනයයි.

පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් පිළිතුරු ඇසීමට, ගීත වාදනය කිරීමට, ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට, පොත් සඳහා නිදර්ශන දෙස බැලීමට, සිතුවමේ විමර්ශන නිර්මාතෘවරුන් විසින් මවිතයට පත් කිරීමට සහ බොහෝ විට විශාල බලයක් ලබා දීමට සතුටු වෙති: මම කෙසේද? වෙනත් ඕනෑම ගැටලුවකට වඩා වැඩි දරුවන් සිටින බව රහසක් නොවේ. සහ දරුවාගේ bazannya කන්නේ නැත්තේ ඇයි, එය ඔබම උත්සාහ කරන්න, vigadati, වැඩිහිටියන්ගේ bazhanny සමග zrobiti - navchit ලස්සනට දරුවා කතා කරන බව. දරුවන්ගේ වර්තමාන සංවර්ධනය සහ ඔවුන්ගේ වාර්ගික සෞඛ්‍ය සංවර්ධනය ඉතා හදිසි වන්නේ එබැවිනි.

ව්‍යාපෘතියට පහත ආකාරයේ ක්‍රීඩා කාර්ය සාධන ඇත, එනම්:

උපදේශාත්මක іgri

රුක්ලිවි ඉග්රි,

නාට්‍යමය іgri,

කුමන්ත්රණය - භූමිකාව іgri.

ගැටලුව :

ළමුන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ අඩු මට්ටම.

හේතු:

1. දරුවන් සමඟ බුද්ධිමත් ආකාරයේ රොබෝවරුන්ගේ ජයග්රාහී සංවර්ධනය ප්රමාණවත් තරම් ඉහළ මට්ටමක නොමැති අතර ක්රියාකාරී වචන මාලාවක් වර්ධනය කිරීම.

2. වචන සෑදීමේ යෙදෙන දරුවන් ආරම්භ කිරීමට පෙර පියවරුන් කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීම.

උපකල්පනය:

ළමුන් තුළ රොබෝ තාක්ෂණය හරහා, වචන මාලාව පුළුල් වේ, භාෂාව සුරකිනු ලැබේ, විමසීම් වෙනස් කරනු ලැබේ, කුඩා පද ලිවීමට, පණිවිඩ නැවීමට, අකුරු බැලීමට දරුවන්ට ඉල්ලා සිටී.

මෙටා සහ zavdannya ව්යාපෘතිය.

මෙටා ව්යාපෘතිය : ළමුන්ගේ සංවර්ධනය වර්ධනය කිරීම, ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය හරහා වචන මාලාව වර්ධනය කිරීම; එන්.එස්පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අතිරේක උත්තේජනය සහ සංවර්ධනය සඳහා ළමුන්ගේ zbіlshiti ක්රියාකාරී වචන මාලාව නිර්මාණශීලීත්වය, අභිප්රේරිත නිර්මාණශීලීත්වය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි.

Zavdanja ව්යාපෘතියට :

දවසේ කණ්ඩායමේ ළමුන්ගේ ක්රීඩාව සඳහා මනස වර්ධනය කිරීම;

ව්‍යාකරණමය fret Movi ගොඩනැගීම;

වචන මාලාව පුළුල් කිරීම;

නාද වන චලනයක උත්පාතයක්;

Razvivati ​​දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාව;

වචන, වචන, වචන, සමාන පද තෝරාගැනීම, ප්රතිවිරෝධතා, සමජාතීය ස්වරූපයෙන් දරුවාගේ සෞඛ්යය වර්ධනය කිරීම;

Pіdtrimuvati mіvnu іnіcіtivu සහ spіlkuvanna හි දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය.

ව්යාපෘති වර්ගය: නිර්මාණාත්මක, කණ්ඩායම.

ව්‍යාපෘතියේ සුළු බව: මැද රේඛාව (s_chen - lute)

ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්: vikhovantsi මැද කණ්ඩායම, vikhovatel, තාත්තා.

ව්යාපෘතිය සඳහා සම්පත් ආරක්ෂාව: ලැප්ටොප්, මුද්‍රණ යන්ත්‍රය, Movnykh igor, igrashka, farbi, penzliki, kazki, virshi, ilustratsii සිට kazok දක්වා කාඩ්පත්, කාටූන් සහිත තැටි, ළමා පිසන් පටිගත කිරීමේ තැටි.

ව්යාපෘතිය සඳහා අදහස: "ඒ සමඟම විනෝද වන්න" ව්‍යාපෘතිය පිටුපස ඇති සියලුම කාර්යබහුල පුද්ගලයින් සහ ක්‍රීඩා සම්බන්ධ වී ඇති අතර, වෙනත් ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් වෙත හැරීමට පටන් ගනී - ස්වාධීන සහ සාමූහික, ගුරුවරයෙකු, දරුවන් සහ පියවරුන් වීමට, ඉතිරි කරන්න ප්රීතියෙන් මදක් - bazhanna prodovzhuvati ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීමේදී රොබෝවරයා.

Ochikuvani ප්රතිඵල:

ළමුන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ ඉහළ මට්ටම

දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන් Vikoristovuyatsya සංවර්ධන ආකාර සහ ක්රියාකාරී වචන මාලාව පුළුල් කිරීම.

පියවරුන් තුළ, දැනුමේ මට්ටම වර්ධනය වන අතර දරුවන්ගේ නවීන නිර්මාණාත්මක සෞඛ්යය වර්ධනය වේ.

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ පියවර.

1 ... ඉදිරිපස :

Visunennya උපකල්පන;

ව්යාපෘතියේ නම් කිරීම සහ සැලසුම් කිරීම;

Vivchennya අවශ්ය සාහිත්යය;

ඩොබීර් ක්රමානුකූල සාහිත්යය;

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා තේමාත්මක සැලැස්මක් සකස් කිරීම;

ළමුන්ගේ රෝග විනිශ්චය.

2 ... ප්රධාන .

ඉහළ මට්ටමේ දැනුමක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය තුළ සමේ දරුවා ඇතුළත් කිරීම, අඩු වැඩි වීම.

ළමා වචන මාලාව සංවර්ධනය කිරීමේදී ඊගෝර් කාඩ් දර්ශකය.

පියවරුන් සඳහා උපදේශනය "කුඩා දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා ගෘහස්ථ ක්රීඩා සිදු කිරීම."

Batkivs සඳහා උපදේශනය “දරුවා සමඟ එකවර කියවීම සහ නැරඹීම. වාචික ශිග්රි ඒක හරි."

ඇල්බමය "අපේ දරුවන් කතා කිරීමට" පියවරුන් සමඟ ස්පිල්නෝ සාදන ලදී.

"ගාර්නි වර්ඩ්ස්" ඇල්බමයේ කොටසක්

අබෙට්කාගේ පක්ෂය - rozmalyovki "කසොක්හි වීරයන්"

හිරිහැර කිරීම අධ්‍යාපනික උපදේශන සහ රුහ්ලිවි іgri, රඟහල සිදු කරන ලදී

එම කුමන්ත්රණය - භූමිකාවන් іgri:

උපදෙස්: "විස්තරය දැනගන්න", "එකම දැනගන්න", "හඬ දැනගන්න", "කණ්ඩායමට යන්න", "මෙය රොක් වීමට කාලයද?" "හොඳයි, අපිරිසිදුයි", "කස්කි පෙම්වතුන්", "චියි මලුක්".

රුක්ලිවි ඉග්රි: "වනාන්තරයේ මංගල උත්සවයේදී", "ලොවිෂ්කි", "පාරේ", "මගේ සතුටු සිතින් බෝලය", "පුංචි ඇට සහ කට්ටලයක්", "කූඩුවල කුරුල්ලන්", "සර්සෝ", "මුහුද අසනීපයි" "," පාත්තයින් - හංසයන් "," Pidkin - spiymay "," Zhmurki "," ඔබේ මීයන් දැනගන්න "," Litaki "," Little bunny to sit "," Kulbatiy බල්ලා "සහ іnshі.

රංග කලාව: іgri - kazoks "Ripka", "Koshkin dim", "Kolosok", "Teremok", "Kolobok" නාට්‍යකරණය

කුමන්ත්රණය - භූමිකාවන්: "Perukarnya", "සාප්පුව", "Budіvelniki", "Lіkarnya", "Poshta", "නාවිකයින්", "Sіm'ya", "Aybolіt", "Chauffeurs", "රූපලාවන්යාගාරය", "Igrashok සාප්පුව" සහ іnshі.

3. නිගමන .

ඔවුන්ගේ ප්රතිඵල අවබෝධ කර ගැනීමේ කාලය. ළමුන්ගේ රෝග විනිශ්චය. ව්යාපෘතියට ඉදිරිපත් කිරීම.

ව්යාපෘති ව්යුහය

ලබා දී ඇති ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම දරුවන් සමඟ igor චක්රය හරහා ක්රියා කරනු ඇත, dilyantsi මත කණ්ඩායමේ ළමුන්ගේ igrovoy කාර්ය සාධනය සඳහා මනසෙහි කඳ.

දැක්ම සහ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය මාරු කිරීමේ ව්‍යාපෘතිය සාක්ෂාත් කර ගැනීම: ඩොක්ටික් ඉගෝර් සහ ළමයින් සහ විෂයයන් පිළිබඳ සමස්ත චක්‍රයම, වාචික, දැඩි මිත්‍රශීලී. පද්ධතිය රොබෝවරු ක්‍රියාත්මක කර ඇත. ක්‍රීඩා නාට්‍යකරණය, ළමයින්ට කතන්දර ඇසීම, ක්‍රීඩා දර්ශන ඇතුළත් වේ. ප්ලොට්-භූමකාමී ක්‍රීඩා මගින් ස්ථානයේ අර්ථය හඳුන්වා දෙනු ලැබේ.

ව්යාපෘති ප්රතිඵල. Visnovok.

ව්‍යාපෘති ක්‍රමය වර්තමාන දිනය සඳහා වඩාත් ඵලදායී සහ අදාළ බව පෙනී ගොස් ඇත. දරුවෙකුට අත්හදා බැලීම් කිරීමට, දැනුම ක්‍රමානුකූල කිරීමට, නිර්මාණාත්මක සෞඛ්‍ය වර්ධනය කිරීමට සහ දරුවන්ට පාසලට අනුවර්තනය වීමට ඉඩ සැලසීමට අවස්ථාවක් ඇත, නමුත් එක් ෆෙඩරල් සම්මත රාජ්‍යයක් තුළ

ප්රතිපල:

මෙම ශ්රේණිය සමඟ, ඔබට visnovki නිර්මාණය කළ හැකිය:

දරුවාට එක් ලයිනර් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවස්ථාවක් ලැබෙනු ඇත.

ග්‍රිස් හි visonuvati නීති කියවන්න.

සියලුම මානසික ක්‍රියාවලීන් කණ්ඩායම තුළ ක්‍රියාකාරීව වර්ධනය වෙමින් පවතී, පළමු සදාචාරාත්මක හැඟීම සෑදී ඇත.

නව ආකාරයේ නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකමක් බිහිවෙමින් පවතී.

අපට චිත්‍රපටයේ දැඩි සංවර්ධනයක් තිබේ.

කණ්ඩායම තුළ, නව චේතනාවන් සහ පාරිභෝගිකයින් පිහිටුවා ඇත.

එවැනි ශ්රේණියක් සහිතව, දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ පියවරුන් සඳහා වූ ව්යාපෘතියක් මත ස්පයිලෝ රොබෝවරයෙකුගේ ප්රතිඵලයසකස් කර ඇතප්රධාන නිපුණතා:

නව සම්මත නොවන තත්වයන් නැරඹීම;

Vmіnnya මාර්ග ගැන සිතන්න සහ ගොඩනැගිල්ල ගොඩනැගීමට නව ක්රම දැන ගන්න;

බල සැපයුම ස්ථාපනය කරන්න;

Vmіnnya vzaєmodiyati පද්ධති "ළමා-දරුවා", "දරුවා වැඩී ඇත".

spilkuvanna වෙතින් අවශ්ය තොරතුරු නොමැති විට;

Vmіnnya වැඩිහිටියන් හා එක් පෙළේ අය සමඟ සංවාදයක් පැවැත්වීමට;

පෙර පාසල් දරුවාගේ ජීවිතයෙන් උපාධිය ලබා ගැනීම විශේෂ ස්ථානයකි. කාර්යබහුල මත Іgry vikoristoyutsya, පදිංචිකරුවන් ඔවුන් іgry vigadanі දී සෙල්ලම් කිරීමට නම්, එය දරුවන්ට විශිෂ්ට පැය වේ.

සාහිත්යය:

ගර්බෝවා වී.වී. රොසෙටා දරුවාගේ වත්තට ගෙන යන්න. මධ්යම කණ්ඩායම. - එම්.: මොසායිකා-සින්ටෙස්, 2014.

Zhurova L.Є. අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සඳහා සූදානම් කිරීමේ කටයුතු.

අධ්යාපනය පුද්ගලීකරණය: නිවැරදි ආරම්භය. පෙර පාසල් සේවකයින් සඳහා ප්‍රාථමික ක්‍රමවේද පොත ආලෝක ස්ථාපනය./ එඩ්. එල්.වී. ස්වර්ස්කි - එම්: හූප්, 2011.

"මිනිසුන්ගෙන් පාසලට" වැඩසටහන් සමඟ සංකීර්ණ රැකියා. මධ්යම කණ්ඩායම. / එඩ්. නැහැ. වේරක්සි, ටී.එස්. Komarovoi., එම්.ඒ. Vasil'va - Volgograd: Vchitel, 2012.

ප්රධාන වැඩසටහන වන්නේ "මිනිසුන්ගෙන් පාසලට" ය. එඩ්.එන්.එන්.වෙරක්සි, ටී.එස්. Komarovoi, M.A. Vasil'voi

"ජනතාවගෙන් පාසලට" වැඩසටහන සඳහා සිවිල්-අභයභූමි ක්‍රියාවලියේ අනාගත සැලසුම්: මධ්‍යම කණ්ඩායම / එඩ්. නැහැ. වේරක්සි, ටී.එස්. කොමරොවෝයි, එම්.ඒ. Vasil'va - Volgograd: Vchitel, 2012.

අවුරුදු 4-5 ළමුන් සඳහා වැඩෙන කාර්යබහුලත්වය. / එඩ්. එල්.ඒ. පරමොනොවෝ.

Sp_vdruzhnist: දරුවාගේ කූඩුව සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීමේ වැඩසටහන. / එඩ්. එන්.වී. Miklyaeva, N.F. - එම්.: මොසායිකා - සිනෙස්, 2011.

ව්යාපෘති වර්ගය: ප්රධාන, නිර්මාණශීලී, කණ්ඩායම.

ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්:මධ්යම කණ්ඩායමේ දරුවන්, කුමක් වුවත්.

ව්‍යාපෘතියේ සුළු බව: pіvroku.

මෙටා ව්‍යාපෘතිය:විස්තරාත්මක වාර්තා බෙදා හැරීමේ පදනම මත මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ නාද චලනය වර්ධනය කිරීම.

ව්යාපෘති කළමනාකරු:

විද්යා සාහිත්යය විශ්ලේෂණය ගැන;

Promovy ව්‍යාකරණමය fret සාදයි.

වචන මාලාව පුළුල් කිරීම.

නාද වන චලනයක උත්පාතයක්.

ව්යාපෘති ප්රතිඵල:

1. දරුවන්ගේ වචන මාලාව සංවර්ධනය කිරීමේදී іgor කාඩ්පත් දර්ශකය ස්ථාපිත කිරීම.

2. "Movnі andіgri home" තාත්තලා සඳහා උපදේශනය.

3. Batkiv සඳහා උපදේශනය "දරුවා සමඟ එකවර කියවීම සහ නැරඹීම. වාචික ශිග්රි ඒක හරි."

4. "පුදුම ගසේ" කොටස එකවරම පියවරුන්ගෙන්.

5. "Garni Words" ඇල්බමයේ කොටසක්.

ව්යාපෘතියට අදාළත්වය:

වර්තමානයේ, එම නව ආකෘතිය පෙර පාසල් දරුවන් තුළ පිහිටුවා ඇත є පාසැලේදී ඔබේ සාර්ථක අධ්යාපනයේ එම නඩල්ගේ සාමාන්ය වර්ධනයේ ප්රධාන මානසික වර්ධනයයි. පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් පිළිතුරු ඇසීමට, ගීත වාදනය කිරීමට, ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට, පොත් වලට නිදර්ශන දෙස බැලීමට සතුටු වන අතර, සිතුවමේ යොමු නිර්මාතෘවරුන් විසින් මවිතයට පත් කර බොහෝ විට විශාල බලයක් ලබා දෙන්නේ ඇයි? දරුවන්ගේ වර්තමාන සංවර්ධනය සහ ඔවුන්ගේ වාර්ගික සෞඛ්‍ය සංවර්ධනය ඉතා හදිසි වන්නේ එබැවිනි. ළමුන් තුළ පෙර පාසල් වයසේ කණ මත, සංවාදයේ සිට නව ස්වරූපවලට මාරු වීමේ ප්රවණතාවක් පවතී. මෙය විශේෂ movlennvy vikhovannya ක vimag වන සුළු, ශ්රම-දැඩි ක්රියාවලියකි.

ළමයින් ව්‍යාපෘතිය පිළිබඳ දැනුම ගොඩනඟා, ඔවුන්ගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කරයි, ඔවුන්ගේ නිෂ්ක්‍රීය සහ ක්‍රියාකාරී වචන මාලාව පුළුල් කරයි, සහ වැඩිහිටි අය සමඟ විහිදී යයි.

ඒකපුද්ගලික චේතනාව සංවිධානය කිරීම සහ ප්‍රමුඛත්වය දැල්වීම, එය විශිෂ්ටයි, ප්‍රවර්ධකයා විෂමාචාරය සහ ස්වරූපය වෙනස් කිරීම (විස්තරය, දැනුම්දීම, වැරදි වැටහීම) සම්බන්ධයෙන් වැරදිකරු වේ.

සංවේදී ව්යාපාරයක් වර්ධනය කිරීමේ ගැටලුව අධ්යාපනඥයින්, මනෝවිද්යාඥයින් සහ වාග් විද්යාඥයින් විශාල සංඛ්යාවක් විසින් විසඳා ඇත (L. S. Vigodsky, S. L. Rubinstein, D. B. Elkonin, A. A. Leontyev, L. V., V. V. Vinogradsky, K. Vinogradsky, KV Vinogradsky, KV Vinogradsky, KV Vinogradsky, EI, OI Solovyova іn.). කෙසේ වෙතත්, ගැටලුව තවමත් පිරිවැය සහ දවස අවසන් වන තුරු වටී.

පෙරපාසල් vik හි දරුවන්ගේ ඒකපුද්ගල වෙනසක් ආරම්භ කිරීම සඳහා, එවැනි බැලීමක් කිරීමට සහ භාර ගැනීමට විකාරියට ආරාධනා කරන්න:

පින්තූරයෙන් රෝස;

සාහිත්ය කෘති මාරු කිරීම;

ක්රීඩා පිළිබඳ විස්තරාත්මක වාර්තා සම්පාදනය කිරීම;

දැනුම්දීම් පණිවිඩ නිර්මාණය කිරීම (නිර්මාණාත්මක දැනුම්දීම);

විශේෂ තොරතුරු වලින් තොරතුරු නිර්මාණය කිරීම;

කුමන්ත්‍රණ පින්තූර මාලාවක් ගැන වාර්තා කරන්න;

සිහිවටන වගු, පින්තූර-ග්‍රැෆික් සැලැස්ම අනුව දැනුම්දීම ඇණවුම් කිරීම.

දවස අවසන් වීමට පෙර (O.S. Ushakova, A.A. Zrozhevska), ද්‍රව්‍යවල නාද වෙනස් කිරීම සැකසීමට හේතු වූයේ ළමයින් කියවීමට අවශ්‍ය වාර්තා වර්ග නොව, ඒකපුද්ගල-විස්තරයක් තිබීම වෙනුවට ය.

උපකල්පනය:

ළමුන් තුළ රොබෝ තාක්ෂණය හරහා, වචන මාලාව වැඩි වේ, භාෂාව යාවත්කාලීන වේ, ඒකපුද්ගලික විවිධත්වය ප්රවර්ධනය කරයි.

ව්‍යාපෘතියේ රොබෝ තාක්ෂණයේ සැලැස්ම ක්‍රියාත්මක වූ වහාම ළමුන් තුළ සංජානන ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රබල වර්ධනයක්, ප්‍රමාණවත් ස්වයං තක්සේරුවක් ගොඩනැගීම, ඔවුන්ගේ වාර්ගික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම, නවෝත්පාදනය, ආත්ම විශ්වාසය.

සමත් ප්‍රතිඵලය: ක්‍රමානුකූල රොබෝ විද්‍යා ව්‍යාපෘතියක් සමඟ, දරුවන්ගේ වචන මාලාව සැලකිය යුතු ලෙස වැඩිදියුණු වනු ඇත, ළමුන් සඳහා ක්‍රියාකාරකම් විෂය බවට පත්වනු ඇත, ළමයින් අධීක්ෂකවරයෙකු ලෙස ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් මතක තබා ගනු ඇත.

ව්යාපෘති ක්රමය: ප්රායෝගික, වාචික, ප්රායෝගික, ක්රීඩා

ක්රියාත්මක කිරීමේ පියවර:

මම. පියවර ව්යාපෘතිය :

Visunennya උපකල්පන;

ව්යාපෘතියේ නම් කිරීම සහ සැලසුම් කිරීම;

ලබා දී ඇති අදියරෙහි මෙටා: මාතෘකාව පිළිබඳ නිපුණතාවය දියුණු කිරීම: "මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් තුළ විස්තරාත්මක දැනුම්දීමක් මගින් වෙනස් වන නාද වන ඒකපුද්ගල කථාවක් වර්ධනය කිරීම".

ද්රව්ය ක්රමවත් කිරීම (සටහන්, මතක සටහන්, නිර්දේශ).

විෂය-වර්ධන මධ්යස්ථානයේ කොටසක්.

ІІ. නිර්මාණාත්මක සහ ඵලදායී අදියර (ප්රායෝගික).

Meta tsyogo අදියර: දරුවන් සඳහා රොබෝවරුන් ඵලදායී ආකාර pochuk.

Відбір ද්රව්ය;

ක්‍රම සහ පිළිගැනීම් විශ්ලේෂණය (පෙනෙන පරිදි කාර්යබහුල, උපදේශාත්මක සහ නිවැරදි, ගැටළු තත්වයන් ද);

සැලසුම් කිරීම, ද්රව්ය සැපයීම;

පියවරුන්ගෙන් රොබෝ (උපදේශන).

අමතර අධ්‍යාපනයෙන් ගුරුවරුන් පිළිබඳ විස්ටප් "සුචාස්නි ආකෘතිය සහ ළමා කූඩුව තුළ මෝවින් වර්ධනය කිරීමේ ක්‍රම"

2.1 Ovolodinnya නාද කරන ඒකපුද්ගල ප්‍රමුඛත්වය සියලු මනස් තැබීමට:

Movlennєve මධ්යස්ථානය;

සමාජ සංවර්ධනය;

Semeyne සමෘද්ධිමත්;

තනි විශේෂතා;

දරුවාගේ ක්රියාකාරිත්වය කැපී පෙනේ.

මෙම ආකාරයේ ක්රීඩාව, විස්තර කර ඇති පරිදි, මධ්යම කණ්ඩායම තුළ විශේෂ ගෞරවයක් ඇත, සංවර්ධනය සඳහා ඉතා පදනම ස්වයං-විස්තර කරන ක්රීඩා සංවර්ධනය සඳහා සකස් කර ඇත. ක්රීඩාව දෙස බැලීමේ නිවැරදි මාර්ගය සංවිධානය කිරීමේ සමස්ත ක්රියාවලිය හොඳින් සිතා බලා, ආහාර සැකසීම, විශේෂ අයිතිය. ඒ සඳහා, විස්ල්බ්ලොවර් විසින් ආහාර පිළිවෙලට තබා, දරුවන්ට අදහසක් ලබා දී, ක්‍රීඩාව විස්තර කිරීමට කැමති සහ පසුව, ඇණවුම් කරන පැයට පෙර පැහැදිලි ව්‍යුහයකට ඔවුන් ගෙනයන්න, මම විස්තර කරමි:

1. විෂයෙහි නම (scho tse? Hto tse? Yak ලෙස හැඳින්විය යුතුය). 2. microtem විවෘත කිරීම: ලකුණ, බලය, ගුණාංග, වස්තුවක ලක්ෂණ, යෝගෝ (කුමක්ද? යකා? යකේ? යකී?). 3. කාගේ තක්සේරුවේ විෂයට ගෙන ඒම (දෙන්නේ? කුමක් ද?).

ඒකපුද්ගල චලනයක් ආරම්භ කිරීමට, ඔබ පහත දසුන භාවිතා කළ යුතුය:

ඩිඩක්ටික් (matrioshkas, heads, pirids, barilla);

විෂය (විස්තර): lyalki, කාර්, ජීවීන්, කෑම වර්ග, ගෘහ භාණ්ඩ, ප්රවාහනය;

එක් වෘකයෙකු සමඟ තණකොළ කට්ටලයක් සකස් කරන්න: රංචුවක්, සත්වෝද්යානයක්, කුරුල්ලෙකුගේ අංගනයක්;

අහුලා ගන්න, වේවැලකින් නවනු, චි ළමයි-පිරිමි ළමයා, ගැහැණු ළමයා, ස්ලයිග්, බල්ලා; dvchinka, budinochok, trigger, cat, හාවා සහ බල්ලා, ආදිය.

ප්‍රහේලිකා නැමීම.

එම වස්තූන්ගේ සංඥා ගැන උනන්දුවක් දක්වන දරුවන් කියවන්න. උදාහරණයක් ලෙස, රවුම්, ගම්, stribaє (බෝල); ලෝපස්, කපටි, නරියා (නරියා) සිහින් ව ජීවත් වන්න.

ක්‍රමය නම් මගේ දරුවන්ගේ පාසල් අධ්‍යාපනයේ ශබ්දය සමඟ රොබෝවරු සෞඛ්‍ය සම්පන්න නොවන බවයි.

ක්රමවල කම්පනය සහ විශේෂිත සමේ වාඩිලෑම පිළිගැනීම ඔහුගේම අවශ්යතා සමඟ එකතු වේ. Naybіlsh කාර්යක්ෂමව මම onochny (අවවාදයක්, නිරීක්ෂණ, ප්රදර්ශනය සහ වස්තූන් විස්තර, පෙනුම) සහ ප්රායෝගික (іgri-dramatization, іgri-dramatization, іgry-dramatization, ඩොක්ටික් іgry, іgry-කාර්යබහුල) ක්රම ගබඩා තුළ තබා. මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ රොබෝ විද්‍යාවේ වාචික ක්‍රම එකතැන පල් වේ, ඒ සඳහා, දරුවන්ගේ විශේෂත්වය නිසා, ඔවුන්ට සාවද්‍යභාවය මත විශ්වාසය තැබිය හැකි අතර, සියලු වාචික ක්‍රම සඳහා, (වාචික ක්‍රම මැද, ඔවුන් ප්‍රධාන වශයෙන් දකියි, ඒවා කලාත්මක වචනයක් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බැවින්, මට අවශ්‍ය වන්නේ vikorist ක්‍රමයක් සහ සංවාද ක්‍රමයක් සැකසීමේ vikorist ක්‍රමයයි.

Kozhen මාර්ගය පිළිගැනීම් වල ආධිපත්‍යය, උපදේශාත්මක පාසල් විකාශනය සඳහා වන සේවාවන් නියෝජනය කරයි. නිශ්චිත සමේ රැකියාව මත ගායන ඉලක්ක කරා ළඟාවීම සඳහා ළමුන් සිටින රොබෝවරුන් තුළ, මට ජංගම දුරකථනයේ පුළුල් සංවර්ධන වර්ධනයක් ඇත:

චලනය වන zrazok (එම vkazіvka විසින් පැහැදිලි කරන ලද එවැනි ක්රම මගින් අධීක්ෂණය ළමුන්ගේ විලාප ක්රියාකාරකම් ඉදිරිපිට vikoristy යක්);

පුනරුච්චාරණය (හූලර් විසින් ද්රව්ය පුනරුච්චාරණය කිරීම, දරුවා විසින් තනි තනිව පුනරුච්චාරණය කිරීම, චි පුනරුච්චාරණය කිරීම);

පැහැදිලි කිරීම, vkaz_vku (විස්තරාත්මක දැනුම්දීම්වල පැහැදිලි ව්‍යුහයක් සහිත එකතැන පල්වීම);

වාචික අයිතිය (විස්තරවල ඉදිරිපස නැමීම ඉදිරිපිට);

පෝෂණය (අවසාන viklad විස්තරය තුළ එය දෙස බැලීමේ ක්රියාවලිය තුළ vikory; zasosovaya ප්රජනන, pochukov, සෘජු, ද, යෝජනා, සෘජු).

2.2 දරුවන් සමඟ රොබෝවරු සැලසුම් කිරීම

ළමුන් සමඟ රොබෝවරු සැලසුම් කිරීම සහ නාද චලනය වර්ධනය කිරීම zagalodidactic මූලධර්ම මත පදනම් වේ:

Vikhovuє navchannya.

vikhovannya, සංවර්ධන, navchannya: තුනකින් ව්යාපාරය ґRuntutsya සංවර්ධනය සමඟ කාර්යබහුල වන්න. චලනයෙහි wiggle අංශය පුළුල් වේ.

ද්රව්ය ලබා ගැනීමේ හැකියාව.

දරුවන්ට යෝජනා කරන ලද සියලුම ද්රව්ය, වත්මන් යුගයට ප්රවේශ වීමට සහ ශක්ය දුෂ්කරතාවයේ සත්යයට කීකරු වේ.

පද්ධතියේ ක්රමානුකූල බව.

Veresen: Razglyad igrashok... Formuvati vmіnnya vzgladyaty igrashka, දරුවන් සංඥා, ක්රීඩාවේ ගුණාත්මකභාවය සහ බලය බලන්න කියවන්න. zooseredzhen_st uvaga සංවර්ධනය කිරීම සඳහා, ක්රීඩා සංවර්ධනය සඳහා නීති රීති zakryplyuvaty.

Zhovten:ප්‍රවර්ධනය සමඟ කාර්යබහුල බව පෙන්වන්න සහ "ඉහළට යන්න" ප්‍රවර්ධනය කරන්න. අරමුණ:ආකෘති නිර්මාණය සඳහා අතිරේක ක්රමයක් සමඟ formvati vminnya rekazuvati කලාත්මක tvir.

Zavdannya

1. සහාය:

ළමයින්ට පොදු යෝජනාවක් කියවන්න, වචන මාලාව සක්‍රිය කරන්න, සංකේත සහ රූපවල සලකුණු මතකයේ කියවන්න, වන ජීවීන්ගේ සලකුණු නම් කරන්න.

2.පිළිතුරු:

ළමුන් සඳහා සන්නිවේදනය වර්ධනය කිරීම, පැහැදිලි සංවර්ධනය, සන්නිවේදනය, සන්නිවේදනය, තර්කනය, මතකය.

3.විකොව්නි:

vikhovuvati රුසියානු ජන කොසැක් වලට ආදරය, පොත් සඳහා කරුණාව.

කොළ වැටීම: "ඩිවෝ-ගස" සහිත රොබෝ.නාද වන ඒකපුද්ගල ව්‍යාපාරයක් සංවර්ධනය කිරීමේ Vikonu සංවර්ධනය, ප්‍රහේලිකා නැමීම සහ විසඳීම, rozuchuvannya නිහඬව, ඇමුණුම්.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා සහිත රොබෝ:

වස්තූන් සමග Іgry

ක්රීඩා සහ වස්තූන් තුළ, ක්රීඩා සහ සැබෑ වස්තූන් සෙල්ලම් කරන්න. වස්තූන් සහ සංඥා වල බලය දැන ගැනීමට දරුවෙකුගේ උපකාරයෙන්: වර්ණය, ප්රමාණය, හැඩය, ගුණාත්මකභාවය.

Іgry එස් ස්වභාවික ද්රව්ය(රොස්ලින්, කොළ, ක්විට්ස්, ගල්, කැස්බෑවන්, ක්වාසෝල් ගොඩක්) එවැනි ක්‍රීඩා වල එකතැන පල් වේ. "ගසකින් කොළයක්?" තුළ බව.

Nastіlno-drukovanі іgri

වර්ග සඳහා Nastіlno-drukovanі іgry rіznomanіtnі:

වස්තු පින්තූර, යුවල පින්තූර, ලොටෝ, ඩොමිනෝ.

එවැනි igor මතකය වර්ධනය වේ

පියයුරු දැනුම්දීම ගොනු කිරීම, vikoristovuchi සිහිවටන වගු, පින්තූර-ග්‍රැෆික් සැලසුම් සහ ін. Suchasn_ ආකෘතිය සහ නාද චලනය සැකසීමේ ක්රමය.

වස්තූන් දෙස බැලීමට vminnya පිහිටුවීම, සංඥා, බලය, ගුණාත්මකභාවය සහ පැවැත්ම. Formuvati vmіnnya විකර් සමඟ නිදන කාමරයක් නමන්න මම එය විස්තර කරමි. victorian priymenniks දී පාලනය කිරීමට, mennikov සමග їkh uzgodzhennya. Rozvivati ​​මතකය, කටකතා ගෞරවය, චලනය.

සිච්. චිත්‍රපටයේ සංවර්ධනය සඳහා කාර්යබහුල බව පෙන්වන්න."වෘත්තිකයන්ගේ දර්ශනවලදී".

සයිකල්:

1) වෘත්තිය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම (ඖෂධ, ජලය, විකුණුම්කරු, හැකර්, කොළ, ආදිය), දැනුම පිළිබඳ දැනුම වසා දමන්න; formvati vmіnnya අතිරේක යෝජනා ක්‍රම සඳහා සම්බන්ධතා දැනුම්දීමක් fold; අතිරේක සිහිවටන වගු සඳහා rozuchiti vіrsh "My vedmedik".

2) සංචලනය, ඉතිරි කිරීම, උනන්දුව සහ රූපය සහ සංකේතය වෙනස් කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

3) Vihovuvati නව වෘත්තීන් කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වයි.

රොබෝවරයාගේ ඉදිරිපස:

"Professia" පෝස්ටරය දෙස බැලීමෙන් වෘත්තිය ගැන Rozmov,

Gra "එය අවශ්‍ය කාටද",

වාචික ග්‍රා "දේ මි බුලි, මම නොකියමි, නමුත් ෂෝ කොල්ලකෑවා - පෙන්වන්න",

සිහිවටන වගු සහිත රොබෝ

"Professia", s / r gri "Chauffeur", "Sshop" යෝජනා ක්රමය පිළිබඳ සමාලෝචනය. Prodovzhuvati navchati ළමා vibudovuvati svіy ගායන සැලැස්ම පිටුපස එල්ලී ඇත. Rozvivati ​​මතකය, ගෞරවය. Vihovuvati vmіnnya එකක් අහන්න, බාධා කරන්න එපා.

2.3 දරුවන්ගේ පෝෂණ සංවර්ධනය සඳහා පවුලෙන් Vzaєmodiya.

දරුවෙකුගේ සාමාන්‍ය වර්ධනය සහ පාසැලේ දී ලබා දී ඇති සාර්ථක අධ්‍යාපනයේ එක් මනසක් පෙර පාසල් දරුවෙකු සඳහා නව ආකාරයක සංවර්ධනයකි. දරුවාගේ වර්ධනයේ පෝෂණය සමඟ දරුවාගේ කූඩුව සහ පවුල අන්තර්ක්‍රියා කිරීම මනසේ තවත් අවශ්‍යතාවයකි.

Іgrovі dikhalnі දකුණට, චලනය වන dichannya සංවර්ධනය කිරීමට කඳන්;

ඇඟිලි දකුණට;

Ігри, zbagachennya වචන මාලාව සඳහා svorenі, ව්යාකරණ fret promovi සංවර්ධනය;

නාද ලිංගේන්ද්‍රියේ වර්ධනයේ දී ඩිඩක්ටික් іgri.

ජංගම ද්විකෝටික සහ අනෙකුත් අත් මෝටර් කුසලතා සංවර්ධනය සඳහා උපදේශන සිදු කරන ලදී.

ප්‍රධාන ගොඩනැඟිලි වලින් එකක් සංවර්ධනය කිරීමේ ආකාරයක් ඇත є ජංගම පරිසරයක් සංවර්ධනය කිරීම, ඒ සමඟම මම පියවරුන්ට ක්‍රීඩා දකුණට හැරවීමට නිර්දේශ කරමි: "ගේට්ටුවේ බොන්න", "හිම පියලි", "කොළ වැටීම", "ඔබ කොළයක් පියාසර කළ යුත්තේ ඇයි?" බව іnshih. Polishhennya movnogo dikhannya සඳහා දරුවන්ගේ සිට එක් vidikh දක්වා පියා වෙත එකවර යෝජනා කරන ලද්දේ කුඩා "වාක්‍ය ඛණ්ඩ", ප්‍රහේලිකා, විශේෂණ, කෙටිකතා ය.

ІІІ. නිගමන අදියර.

ඔවුන්ගේ ප්රතිඵල අවබෝධ කර ගැනීමේ කාලය. ළමුන්ගේ රෝග විනිශ්චය. ව්යාපෘතියට ඉදිරිපත් කිරීම.

රොබෝවරයාගේ කාර්යක්ෂමතාවය.

RAV හි පෙර පාසල් අධ්‍යාපන හා පවුල් අධ්‍යාපන ආයතනයට සහ සංවර්ධනයේ සිට වැඩසටහන නරඹන්නන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට එම සන්නිවේදනයේ සංවර්ධනයේ රසායනාගාර සංවර්ධනයට බිඳී ගිය ක්‍රමවේදයෙන් පසුව නාද කිරීමේ ව්‍යාපාරයේ බලහත්කාරය සිදු කරන ලදී.

වස්තුවක් විස්තර කිරීමට Vyavlennya vminnya (igrashku, පහත සඳහන් නිර්ණායක අනුව විස්තරය fold කර ඇත:

1. lyalka විස්තර කරන්න. Rozkazhi, yak දිනුවා, ඔබ ඇය සමඟ robit කරන්නේ කෙසේද, ඔබට ඇය සමඟ සෙල්ලම් කළ හැකිය.

1) ඩිටිනා ස්වාධීනව ක්රීඩාව විස්තර කරනු ඇත;

2) ගුරුවරයා සඳහා ආහාර බෙදා හැරීම;

3) ප්‍රස්තුතයක පැටලී නැති okremi වචන නම් කරයි.

2. බෝලය ගබඩා කරන්න: කුමන ආකාරයේ වයින්, එය අවශ්ය වන්නේ කාටද, ඔබට එය භාවිතා කළ හැක්කේ කෙසේද?

1) ඩිටිනා පන්දුව විස්තර කරන්න;

2) pererakhovuє සංඥා;

3) okremi වචන නම් කිරීම.

3. බල්ලා විස්තර කරන්න, යක් දිනා, හෝ ඒ ගැන යාවත්කාලීන කරන්න.

1) ඩිටින්ගේ ගබඩාව විස්තරය (දැනුම්දීම);

2) pererakhovu ගුණාත්මකභාවය සහ dії;

3) වචන 2 අමතන්න.

අදහස් තක්සේරු කිරීම පහත පරිදි සිදු කරන ලදී. අංක 1 සඳහා සමේ වර්ගයේ මතය සඳහා, දරුවා බාලි තුනක් ගනු ඇත; අපි අංක 2 දුටු විගස, දරුවා බාලි දෙකක් ගනී; අංක 3 වෙත යන්නේ කෙසේද - එක් කරුණක්. එවැනි තරාතිරමක, පවුලෙන් බූල්ස් මතු විය:

ලකුණු 9 සහ ඊට වැඩි - ඉහළ රිවින්;

ලකුණු 6-8 - සාමාන්ය මට්ටම;

ලකුණු 3-5 - මැද සඳහා පහළ මට්ටම;

ලකුණු 3 ට වඩා අඩු - අඩු මට්ටම.

පොදුවේ ගත් කල, ළමුන් 32 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායමකට සහභාගී විය.

පහත ප්‍රතිඵල නිරීක්ෂණය කරන ලද අතර පහත පරිදි වැඩිදියුණු කිරීම් සිදු කරන ලදී:

ඉහළ මට්ටමේ සංවර්ධනයක් සහිතව, දරුවන්ගේ වර්ධනයක් අනාවරණය නොවේ (0%);

ළමුන්ගේ වර්ධනයේ මධ්යම මට්ටමේ සිට, එය හෙළි නොකළේය (0%);

මැයි 21 හි පහළ මැද දරුවන්, 66%;

ළමුන් 11 දෙනෙකුගේ අඩු මට්ටම, එය 34% කි.

වට කිරීමේ ප්‍රතිපල මත පදනම්ව, දරුවන්ට විග්‍යාදාස් වෙතින් ඩිඩක්ටික් ඉගෝර් ණයට ගැනීමට විස්තරාත්මක පියවරක් නිර්මාණය කිරීමේ ක්‍රමානුකූල කාර්යය ක්‍රමානුකූලව සිදු කරන ලදී.

විශ්ලේෂණය කරන ලද otrimanі danі, bulo පහත සඳහන් පරිදි අනාවරණය විය:

ජංගම සංවර්ධනයේ ඉහළ r_vnem සමඟ - ළමයින් අනාවරණය නොවේ;

වසරේ මැද භාගයේ සිට ළමුන් 4 දෙනෙකු හඳුනාගෙන ඇති අතර, 12%ක් වාර්තා විය;

63% බවට පත් වන මැයි 20 දරුවන් මැද වඩා Rivnem අඩු;

ළමුන් 8 දෙනෙකු සඳහා අඩු මට්ටම, සිට 25% දක්වා.

එවැනි තරාතිරමක දී, ප්රතිඵල සහ පහත සඳහන් රටාවන් ශෝධනය අලුත්වැඩියා කරනු ලැබේ: දරුවන් පියවරෙන් පියවර opanovyuyuchki විස්තරාත්මක පියවර සකස්, ඔවුන් සංඥා නම් කිරීමට, දරුවාගේ ගුණාත්මක rehash, ආහාර සිට ගුරුවරයා කියන්න, අල්ලා විෂය පිළිබඳ විස්තරය. මට වචන නොමැතිව දරුවන්ගේ කොටසක් නම් කිරීමට අවශ්‍ය නම්, ඔවුන් ප්‍රස්තුතයකට බැඳී නැත, ඔවුන් බලහත්කාරයෙන් සලකුණු සහ ගුණාංග දකියි, ගුරුවරයාගේ පෝෂණය නොපැහැදිලි ලෙස පෙන්වයි. එයින් අදහස් වන්නේ දරුවන්ගෙන් 25% ක් අඩු සංවර්ධන මට්ටමක සිටින බවයි.

උල්චනිනා නටාලියා පෙට්රිව්නා
පෝසාද: wiggler dhow
ප්රාථමික උකස්: MKDOU Novobirilyussky ළමා කූඩුව "Dzvynochok"
ජනගහන ලක්ෂ්‍යය:ගම Novobirilyusi, Birilyussky දිස්ත්‍රික්කය, Krasnoyarsk ප්‍රදේශය
Naymenuvannya ද්රව්ය:ක්රමානුකූල බෙදා හැරීම
තේමාව:іgrovіy dіyalnosti හි "රයිදුගා" හි මධ්යම කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා වූ ව්යාපෘතිය "එකපාරටම විනෝදජනකයි"
ප්‍රකාශන දිනය: 27.01.2018
රොස්ඩිල්:පෙර පාසල් අධ්යාපනය

නාගරික රජයේ පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය

ස්ථාපනය Novobirilyussky ළමා කූඩුව "Dzvinochok"

මධ්යම දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා වූ ව්යාපෘතිය

V කාණ්ඩයේ "Raiduga" in іgrovіy dіyalnosti

"එකවර විනෝදයක්"

සමග. Novobirilyusi, කොළ වැටීම 2017 ආර්

අදාළත්වය:

සිත්

සංකූලතා,

පෙර පාසල්

ආවරණය

є

පාසල් අධ්යාපනය සඳහා සූදානම් වීම. පෙර පාසල් දරුවාගෙන් ඉවතට නොගත් දරුවන්

නව සංවර්ධනය, දැඩි දුෂ්කරතා සමඟ අල්ලා ගැනීම

Maybutny tsei හි මම යෝගෝ ලබා දුන් අලෙවිසැලට වත් කිරීමේ පිටවන ස්ථානයේ සිදුරු කළෙමි. දැන් අරක

පෙර පාසල් දරුවන් තුළ දරුවන් ගොඩනැගීම є ප්රධාන මනස සමග

සාමාන්ය

වර්ධනය

nadal

සාර්ථක

navchannya

පාසල්. ළමා

පෙර පාසල්

viku

සතුටුයි

විර්ෂි,

ප්‍රහේලිකා බලන්න, පොත් වලට නිදර්ශන බලන්න, තොරතුරු වලට ආදරය කරන්න

පින්තාරු කිරීම, සහ බොහෝ විට ආහාර දැමීම: සහ යක්, සහ ඇයි, සහ ඇයි මට පුළුවන්

මම? වෙනත් ඕනෑම ගැටලුවකට වඩා වැඩි දරුවන් සිටින බව රහසක් නොවේ.

z'єdnati

උත්සාහ කරන්න

සමග එන්න,

zrobiti z bazhannym වැඩිහිටි - navchit ඉතා දක්ෂ ලෙස දරුවා කතා කරන බව. අයි

අදාළ

zavdannya movny

වර්ධනය

boom yogo

ප්රජා සෞඛ්යය.

ගැටලුව:

ළමුන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ අඩු මට්ටම.

ළමුන් සඳහා බහුකාර්ය ආකාරයේ රොබෝවරුන්ගේ ජයග්‍රාහීත්වය ප්‍රමාණවත් නොවීම

සක්‍රීය, උදාසීන සහ විභව වචන මාලාවක් ප්‍රසාරණය කිරීමෙන්.

මෙටා ව්‍යාපෘතිය:

සංවර්ධනය vmіnnya කතා බව ශ්රවණය, zbagachuvati ක්රියාකාරී, උදාසීන බව

විභව වචන මාලාව ditini, razvivati ​​ව්‍යාකරණ මාදිලිය movi, vminnya

movny dosvid දරුවා මත පදනම් movlennya නාද.

ව්යාපෘති කළමනාකරු:

movi ඒකක සහිත දක්ෂ ඔපෙරුවේ සංවර්ධනය: ශබ්දය, ගබඩාව, වචනයෙන්,

වචන, යෝජනා;

navkolishn_y ආලෝකයේ සංසිද්ධිය ප්‍රසාරණය කිරීම, ක්‍රියාවේ ප්‍රකාශනය

දරුවාගේ ජීවිතය මත රඳා සිටීම;

තනි පත්‍රයක් සහිත අඩු spilkuvannya සංවර්ධනය සහ වැඩිහිටි, අඩු bachiti svit

ochima іnshoї ජනතාව;

ආරම්භක ක්රියාවලියට පෙර උනන්දුව සඳහා අභිප්රේරණය සැකසීම;

වාචික-තාර්කික පණිවිඩයක් සකස් කරන nauchno-හැඩයේ වර්ධනය,

vminnya robiti visnovka, obruntovuvati ඔබේ විනිශ්චය;

මතකය වර්ධනය, uvaga, නිර්මාණශීලී zdіbnosti, uyavi,

ඉලක්කයේ විචල්යතාව;

pіdtrimka movnoї නවෝත්පාදනයන් සහ spіlkuvanna හි දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය.

Kerivnik ව්යාපෘතියට:

නටාලියා පෙට්රිව්නා උල්චනිනා

ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්:

"රයිදුගා" හි මධ්යම කණ්ඩායමේ දරුවන්;

විසිල්-බ්ලොවර්, තරුණ විසිල්-බ්ලොවර්;

තාත්තා.

ව්යාපෘති වර්ගය:

නවචල්නි, ඊගෝර්.

ව්‍යාපෘතියට සුළු බව

: කෙටි රේඛාව, දෙකක් tizhnі කොළ වැටීම 2017 ගල්.

ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්:

vikhovantsi මැද

"රයිදුග"

සුපරීක්ෂාකාරී,

තරුණ රැවුල, තාත්තා.

ව්යාපෘතිය සඳහා සම්පත් ආරක්ෂාව:රූපවාහිනී නරඹන්නා, ටැබ්ලටය, ලැප්ටොප්, මුද්‍රණ යන්ත්‍රය, ගොනු කිරීමේ කැබිනට්ටුව

virshi

වර්ධනය

іlustratsії

kazkam, කාටූන්, ළමා සහෝදර සහෝදරියන්ගේ navchalny වීඩියෝ, ළමුන් සඳහා ලාංඡනය

n'yat rock, fizkhviliinka, ප්‍රධාන ඉගෝර්ගේ සීරියා "Vchimo අක්ෂර මාලාව - ශබ්ද, කටහඬ,

prigolosnі - dzvіnki, බිහිරි ", සංගීත සටහන්.

ව්යාපෘතිය සඳහා අදහස:

ව්‍යාපෘතිය පිටුපස කාර්යබහුල වීමට සහ ඉග්‍රි වීමට උත්සාහයන් "ඒ සමඟම ප්‍රීති වන්න"

වෙනත් ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් වලට ඇතුළත් කිරීම - ස්වාධීන සහ සාමූහික ලෙස,

තාත්තා

ගැලෙව්වා

චිත්තවේගීය ආරෝපණය, සහ smut - bazhanna prodovzhuvati රොබෝවරයා ලබා දී ඇති දේ ක්රියාත්මක කරන්නේ කෙසේද

ප්රතිපල:

1. දරුවන්ගේ වචන මාලාව සංවර්ධනය කිරීමේදී іgor කාඩ්පත් දර්ශකය ස්ථාපිත කිරීම.

2. "Movnі andіgri home" තාත්තලා සඳහා උපදේශනය.

3. Batkiv සඳහා උපදේශනය "දරුවා සමඟ එකවර කියවීම සහ නැරඹීම. වාචික

ඒක හරි."

4. දරුවන් සඳහා උපදේශාත්මක ඉගෝර් සහ පොත් සකස් කිරීම.

ව්යාපෘති ක්රමය

: ප්රායෝගික, වාචික, ප්රායෝගික, ක්රීඩා

ඔචිකුවානි බෑග්

cim ව්‍යාපෘතියක් පිටුපස ක්‍රමානුකූල රොබෝවරුන් සමඟ, ක්‍රියාකාරී

විෂය

ක්රියාකාරිත්වය

suprovodzhuvati මගේ ගුණය.

ETAP

සංවිධානාත්මක සහ සූදානම් වීමේ

Pidbirka වැඩසටහන - ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම ක්‍රමානුකූලව තහවුරු කරයි.

Vivchennya

සංවර්ධනය සඳහා

නිදහස් නිර්මාණශීලිත්වය

පෙර පාසල් දරුවන්.

රොස්රොබ්කා

උපදේශනය

තාත්තා

Skladannya

විස්තර

පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා තාක්ෂණික සංවර්ධනය.

රොස්රොබ්කා

කැබිනට් ගොනු කිරීම

සංවර්ධනය සඳහා

නැත

නිර්මාණශීලීත්වය

රොස්රොබ්කා

උපදේශනය. දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ උපදේශාත්මක කඳුකරයේ පිඩ්බිර්.

ගැටලුවට විසඳුම:

ව්‍යාපෘතිය මගින් රොබෝවරයාගේ සැලැස්ම ඔබ අවබෝධ කරගත් වහාම, කොපමණ දියුණු කළ හැකිද?

ක්රියාකාරිත්වය

ආකෘතිය

ප්රමාණවත්

ස්වයං තක්සේරු කිරීම්,

ඇතුළත් කිරීම

වාර්ගික

අවස්ථාවන්,

ශාඛාව

ක්රියාකාරකම්,

නවෝත්පාදනය,

නිදහස

අභිප්රේරණය:

පැයක් මම ඉගෝර්ගේ භූමිකාව ගත කළෙමි, මම ගෞරවයට පාත්‍ර කළෙමි, මන්ද ළමයින් එතරම් නොගැලපෙන බැවිනි.

වචන මාලාව, දුර්ගන්ධය සක්‍රියව මගේ බලය අධිප්‍රතික්‍රියා නොකරයි,

අපිරිසිදු අය පවා පෙළ කටපාඩම් කළා. මිල සංවර්ධනය හා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා තල්ලුවක් බවට පත් විය

සම්පූර්ණ ව්යාපෘතිය.

ව්යාපෘතියේ තනතුර සහ නම් කිරීම;

vivchennya අවශ්ය සාහිත්යය;

підбір ක්රමානුකූල සාහිත්යය;

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා තේමාත්මක සැලැස්මක් සංවර්ධනය කිරීම.

2 ETAP

ප්රධාන

ඉහළම මට්ටමට ළඟා වීම සඳහා ක්‍රීඩා කාර්ය සාධනය දක්වා සමේ ළදරුවන් ඇතුළත් කිරීම

දැනුම, umin බව navichok.

ව්‍යාපෘතියට පහත ආකාරයේ ක්‍රීඩා කාර්ය සාධන ඇත, එනම්:

ඩොක්ටික් іgri;

ගරා වැටෙන іgri;

රංග іgri;

කුමන්ත්රණය - භූමිකාව іgri.

අවබෝධ කර ගැනීම

ආයුබෝවන්

කඳ

dilyantsi මත කණ්ඩායමක ළමුන්ගේ සෙල්ලක්කාර බව සඳහා මනස.

අවබෝධ කර ගැනීම

දීමනාව

රිස්නි

іgrashkami සහ වස්තූන් සමග උපදේශාත්මක іgor, වාචික, nastіnо-drukovanykh. ඇති

රොබෝ පද්ධතිය සක්රිය කර ඇත. නාට්‍යකරණය කරන ලද ක්‍රීඩා ද ඇතුළත් වේ,

දර්ශන

සැලකිය යුතු ලෙස

හඳුන්වා දුන්නා

භූමිකාව රඟ දැක්වීම іgor.

ව්යාපෘතිය සඳහා ක්රම:

ප්රායෝගික, වාචික, ප්රායෝගික, ක්රීඩා

Viznachennya zm_stu ළමා නිර්මාණයක් සංවර්ධනය සඳහා රොබෝවරු.

නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා සැලැස්ම නැමීම.

ක්රියාකාරීව vprovadzhennya ආකෘති දරුවන් සමඟ රොබෝවරු සංවර්ධන

ළමුන් සඳහා අධ්යාපනික හා සංස්කෘතික චාරිකා සාක්ෂාත් කර ගැනීම.

සල්ලාල ප්රතිඵලයේ වටිනාකම දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවට සමාන වේ.

Vzaєmodiya IZ තාත්තා vikhovantsіv.

Zaluchennya datkiv කිරීමට spіlnja z dіtm ලිවීම

සංවිධානය

බත්කිව්

tsikavikh

ලෙවකන්න,

වචන-නිර්මාණය.

ළමා නිර්මාණාත්මක වැඩ සංවර්ධනය සඳහා කාඩ් ගොනුව.

පෙර පාසල් දරුවන් අතර නිර්මාණාත්මක නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා Vivchennya.

cob වේදිකාවේ අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ මට්ටමේ වටිනාකම.

උපදේශන පාඨ.

පියවරුන්ගෙන් උපදේශන වර්ධනය.

2 වන දින ප්රායෝගික

batkiv "Movni іgri home" සඳහා උපදේශන,

“මම ඒ ගබඩාව එකපාරටම කියෙව්වේ ළමයෙකුගෙන්. වාචික ශිග්රි ඒක හරි." දඟලන්නා

ඩොක්ටික් igor ගොනු වල ගොනු

දිලිසෙනවා

පියවරුන් සහ දරුවන් සඳහා ද්රව්ය ක්රමානුකූල කිරීම. දඟලන්නා

ක්රියාකාරී වචන මාලාවේ කොටස් දරුවන්ගේ Viznachennya pidsumkovogo ප්රතිඵලය. දඟලන්නා

කොළ වැටීම

උපදෙස්:

"පොඩි දේ දැනගන්න"

"එකක් බගටෝ"

"ස්ටයිල්ස් ස්කිල්කි"

"Matryoshka සඳහා තෑග්ගක්"

"පින්තූරය Viber කරන්න"

"කාටිං මගින් කරත්තය පෙන්වන්න"

රුක්ලිවි ඉග්රි:

"කුටොච්කි"

"Zrobi figuru"

"Vygadniki"

"කෝඩෙන්ඩයේ පන්දුව"

"ඔබේ මිස්ව දැනගන්න"

"ලිටාකි"

රංග කලාව:

ග්රා - නාට්යකරණය "මාෂා සහ වෙඩ්මිඩ්"

Gra - නාට්‍යකරණය "Rіpka"

කුමන්ත්රණය-භූමිකාව:

"පාරේ"

"බුඩිවෙල්නිකි"

"ලිකර්නියා"

නිගමන

ඔවුන්ගේ ප්රතිඵල අවබෝධ කර ගැනීමේ කාලය.

ව්යාපෘතියට ඉදිරිපත් කිරීම.

ප්රධාන නිපුණතා:

නව සම්මත නොවන තත්වයන් නැරඹීම;

ඒ දන්නා ක්‍රම සහ දැකීමේ නව ක්‍රම ගැන සිතන්න

බල සැපයුම ස්ථාපනය කරන්න;

Vmіnnya vzaєmodiyati පද්ධති "ළමා-දරුවා", "දරුවා වැඩී ඇත".

spilkuvanna වෙතින් අවශ්ය තොරතුරු නොමැති විට;

Vmіnnya එක් පෙළේ අය සහ වැඩිහිටියන් සමඟ සංවාදයක් පැවැත්වීමට.

සාහිත්යය:

1. කර්තෘත්වය සඳහා "උපාධිධාරී පාසල් සිසුවා" S.L. Novoselovoi;

2. ලොම්බිනා ටී.එන්. rozvitka movi... රොස්තොව් -

on-don 2014

3. Miklyaeva එන්.වී. රොස්විටොක්ළමුන්ගේ බොහෝ සෞඛ්‍යය 3 - 7 ගංගා M. 2014

සිඩෝර්චුක්

තාක්ෂණය වර්ධනයඇලෙන සුළුය

පෙර පාසල් දරුවන්. Ulyanovsk 2015

5. ෆෙසයුකෝවා එල්. B. Vikhovannya Kazkoyu M. 2015

6. Alyab'єva Є. A. Virshovani සුදුසුයි වර්ධනයචිත්රපට දරුවන් අවුරුදු 4-7. එම්.

7. Bilousova L. Є. Divovizhnі іstorії. S-P "ගෞරවය - ප්රෙස්." 2017

8. A.E. Antipina "ළමා උයනක රංගගත ක්‍රියාකාරකම්", 2015

9. A.K. Bondarenko "ළමයෙකුගේ කූඩුවේ වචන සහ සටන්".

10. V.V.Konovalenko, S.V. Konovalenko "නාද චලනය සංවර්ධනය".

11. G.S. Shvaiko "Igry සහ games are right for developing movi".

12. එෆ්. A. Timofeva "Rukhlivi іgri".

13. N.V. Zvorigina "ක්‍රීඩාවේ පළමු කුමන්ත්‍රණය".

14. Z.M. Boguslavska, Є.O. ස්මිර්නෝවා "ඉග්රි, පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා සංවර්ධනය කරයි

ඇල ලුකාෂෝවා
මැදි වයසේ දරුවන්ගේ නාද චලනය වර්ධනය කිරීමේ ව්යාපෘතිය

අධ්‍යාපනික ව්යාපෘතිය.

ආධාරයෙන් නාද වන ඒකපුද්ගල චලනයක් වර්ධනය කිරීමවිස්තරාත්මක දැනුම්දීම මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්.

Vikonala vikhovatel MDOU ළමා කූඩුව ඒකාබද්ධ වර්ගය අංක 4

Lukashova Alla V'yacheslavivna

m. වික්සා, 2009

Tsil:මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ නාද චලනය වර්ධනය කිරීමඉන්වෙන්ටරි වාර්තා එකතු කිරීමේ පදනම මත.

Zavdannya:

විද්යා සාහිත්යය විශ්ලේෂණය ගැන;

රෝග විනිශ්චය rivn movnoy වර්ධනයඉන්වෙන්ටරි වාර්තා නැමූ විට;

සමස්ත ගැටලුවෙන් රොබෝවරුන් විශ්ලේෂණය කිරීම;

-ව්යාපෘතියකෙලින්ම, තරයේ සහ තරයේ පොරොන්දු වෙනවා.

ගැටලුව: ඕනෑම අධ්‍යාපනික මනසක් සඳහා මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් අතර සම්බන්ධතාවයක් වර්ධනය කිරීම.

සහභාගිවන්නන් ව්යාපෘතිය: ළමයි මැද පෙර පාසල් වයස.

Ochikuvani ප්රතිඵල:

විස්තරයේ ඉඟි සාදන්න Movy මැද පෙර පාසල් දරුවන්.

යථාර්ථය ව්යාපෘතිය:

පෙර පාසලේ කණ මත ළමයින්ට vikuසංවාදයෙන් ඉවත් වීමට අදහස් කරයි චිත්රපටඒකපුද්ගලික විවිධ ආකාරවලට. මෙය සුළු හා වෙහෙසකාරී ක්‍රියාවලියක් වන අතර එය කාර්යය සඳහා විශේෂ අභිප්‍රේරණයකි.

Dialogue mov අනුකරණය කරයි; ජයග්‍රහණය තරමක් සංවිධානාත්මක ය. විචිත්‍රවත් ප්‍රකාශ සහ විචිත්‍රවත් වචන වාදනය කිරීම මෙහි කාර්යභාරය විශිෂ්ටයි.

ඒකපාර්ශ්වික mova-tse එම සංවිධාන rozgornuty viglyad movi... Tsey දර්ශනය බොල්ෂ් ඩොවිල්නි චිත්‍රපටය, කතා කරන්නේ කෙසේද, මම සහනශීලී හැසිරීමට වැරදිකරු වෙමි. (විස්තරය, දැනුම්දීම, mirkuvannya).

ගැටලුව වන්නේ නාද චලනයක් වර්ධනය කිරීමබොහෝ vichiznykh අධ්‍යාපනඥයින්, මනෝවිද්‍යාඥයින්, වාග් විද්‍යාඥයන් අධ්‍යයනය කර ඇත (L. S. Vigodsky, S. L. Rubinstein, D. B. El-Konin, A. V. Zaporozhets, A. A. Leontyev, L. V. Shcherba, A. Peshkovsky,

A.N. Gvozdєv, V. V. Vinogradskiy, K. D. Ushinsky, Є. අයි. තිහයෝවා, එෆ්. A. Fleerina, F. ඒ. සොකින්, එල්. ඒ. පෙන්කොව්ස්කා, ඒ. එම්.ලියුෂිනා, ඕ. අයි. සොලොවියෝවා, එම්. එම්. කොනිනා, එම තානායම). කෙසේ වෙතත්, ගැටලුව තවමත් පිරිවැය සහ දවස අවසන් වන තුරු වටී.

ඒකපුද්ගල කථාවක ආරම්භය සඳහා පෙර පාසල් vik හි දරුවන් ගෙන යන්නඑය ඉවත් කරන්න ගැනීමට:

පින්තූරයෙන් රෝස;

සාහිත්ය කෘති මාරු කිරීම;

ක්රීඩා පිළිබඳ විස්තරාත්මක වාර්තා සම්පාදනය කිරීම;

දැනුම්දීම් පණිවිඩ ගොනු කිරීම (නිර්මාණාත්මක වැඩ);

විශේෂ තොරතුරු වලින් තොරතුරු නිර්මාණය කිරීම;

ප්ලොට් පින්තූර මාලාවක් ගැන කියන්න.

අපේ දරුවාගේ වත්ත pratsyuє "දරුවාගේ වත්තේ navchannya බව vikhovannya වැඩසටහන", ed. එම්.ඒ. මැද පෙර පාසල් දරුවාසඳහා පදනම් වර්ධනය vmіnnya ස්වාධීනව ක්රීඩා විස්තර කර ඒවා ගැන විස්තරය fold කරන්න.

Doslіdzhennya ostanіkh rockіv (O.S. Ushakova, A. A. Zrozhevskoi)පෝරමයක් ඇත නාද චලනයඔවුන් ක්‍රීඩාවේ ද්‍රව්‍ය වෙත ගියේ මන්ද ළමාඅවශ්‍යතාවය බෙදා හැරීමේ වර්ග වලට නොව, පෙළෙහි වර්ගීකරණ සලකුණු වලට සර්පිලාකාරව ඒකපුද්ගල-විස්තරයක මනසට.

රොබෝවරුන්ට ශබ්ද සංස්කෘතිය සමඟ කාර්යබහුල විය යුතු නැත චිත්රපට,සංකේතාත්මක චිත්රපට සංවර්ධනය, සමහරවිට ගෞරවාන්විත අඩුවක් ව්‍යාකරණමය fret එකක ස්වරූපයට දී ඇත චිත්රපට, මගේ හිතවත් මිතුරන් වෙත පරීක්ෂාවට ලක් කළ අතර, මම ආරම්භයට යවන ලද පද්ධතිය සහ රොබෝවරයා පිළිබඳ පරීක්ෂණයක් ලබා ගත්තෙමි. ළමාඒකපුද්ගලික 4-5 පාෂාණ නාද චලනය.

චංචල හෙඩ්බෑන්ඩ් රෝල්-අප් IZ රෝල්-අප්සියලුම මානසික ක්රියාවලීන් සහ පාසැලේ දරුවෙකුගේ සාර්ථකත්වය. විශේෂයෙන් වැදගත් volodinnya මගේ දිවේ ශබ්දය... "අවසාන පින්තූර" පරීක්ෂණය හරහා ප්‍රකාශිතය:

දැනුම්දීමේ සංඥා ව්යුහය (කණ, මැද, අග පෙනුම);

ව්‍යාකරණ සෘජු බව;

Vikoristannya ව්යාකරණ කොස්ටිව්;

ශබ්ද පැත්ත චිත්රපට(tempo, fluency, іntonatsіya).

ක්රියාත්මක කිරීමේ Etapi:

අදියර 1 ව්යාපෘතිය:

විද්යාත්මකව-පෙර-slidniy අදියර (න්‍යායාත්මක).

Tsil: සඳහා නිපුණතාවයට උපදෙස් දීම තේමා:”ආධාරයෙන් නාද වන ඒකපුද්ගල චලනයක් වර්ධනය කිරීමවිස්තරාත්මක දැනුම්දීම මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් ".

Vivchennya naukova සාහිත්යය (Aleksova M.M., Yashina V.I. " චිත්රපටස්වදේශික චලනය වන දරුවන්ගේ නවචන්යා ", Borodich A.M. (1984, Ushakova O.S., Strunina Є.M." ක්රමවේදය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය වර්ධනය කිරීම ", Bondarenko O. K. "Didactic іgri in a ළමා කූඩුව", Ushakova O. S. " පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ප්‍රවර්ධන ප්‍රවර්ධනය ", Tseitlin SN ”Mova සහ ditina. දරුවාගේ භාෂාව promovi.).

ද්රව්ය ක්රමානුකූල කිරීම (සාරාංශය, මතක සටහන්, නිර්දේශ).

විෂය - කාරණය සංවර්ධනය වන මැද.

2. නිර්මාණය පැමිණේ:

නිර්මාණාත්මක හා ඵලදායී අදියර (ප්‍රායෝගික).

Tsil: දරුවන් සමඟ ඵලදායී ආකාරයේ රොබෝවරුන්ගේ ඝෝෂාව

Відбір ද්රව්ය;

ක්‍රම සහ ප්‍රියෝමි විශ්ලේෂණය (කාර්යබහුල, උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා සහ නිවැරදි, මධ්‍යම පාඨමාලාව, ගැටළු තත්වයන්, ප්‍රශ්නාවලිය, ලැයිස්තුගත කිරීම් ද);

සැලසුම් කිරීම, ද්රව්ය සැපයීම;

පියවරුන්ගෙන් රොබෝ.

3. අතරමැදි ප්රතිඵලයක්:

තොරතුරු සහ රෝග විනිශ්චය අදියර (විශ්ලේෂණාත්මක).

Tsil: දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන්ගේ වයස දක්වා දර්ශක පිළිබඳ සාක්ෂි

කාර්ති පෙඩ්ව බේරුවා. ක්රියාවලිය;

rivnya movnoy පිළිබඳ Rivne-pedagogical විශ්ලේෂණය වර්ධනය.

4. vikonannya රේඛා.

Stretching 2008-2010 rock_v.

උපාය මාර්ග සහ උපක්රම සැලසුම් ව්යාපෘති:

1. Scientific-prel_dny අදියර:

1.1 මනෝ භාෂාමය අංශ ඒකපුද්ගල චිත්‍රපට සංවර්ධනය.

මනෝවිද්‍යාඥයන් සිතන්නේ නැමිය හැකි දක්ෂ මට්ටමේ තරුණ තරුණියන් අතර ඇති වෙනස ගැනයි. etapiv:

තත්ව චලනය;

සන්දර්භය චලනය නොවේ;

බලධාරීන් විසින් සහතික කර ඇත චිත්රපට;

ගොඩනැගීමේ සංරචක චිත්රපට;

සංවාදය වෙනස් කිරීම;

මොනොලොග් මෝවා.

ඒකපුද්ගල කතා mova vynikak u nadrakh dialogo චිත්රපටපෝරමය නිවැරදි කිරීම සඳහා එය වැදගත් වේ මුල් vik වෙතින් promo. ක්රියාකාරී ව්යාපාරයේ වර්ධනයකතාබස් කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී දැකීමට, පින්තූර සහ පින්තූර බැලීම සහ පෙර පාසල් ළමා කාලය සඳහා පදනමක් ලෙස භාවිතා කරයි. සියලු පැති චිත්රපට සංවර්ධනය, ඇතුළුව і її බැඳීම්.

dytin පෙර පාසල් දරුවා දී, සංවාදයට පෙර opanovu වර්ධනය වේ sp_rozmovnika හි මනසෙහි, වත්මන් සන්දර්භයට අනුකූලව ආහාර සැපයීම. වැදගත් ද rozvivati vmіnnya vikoristovuvati සම්මතයන් සහ ප්රධාන ආචාර විධි නීති, නමුත් එය සංස්කෘතිය movny spіlkuvannya vykhovannya කිරීමට අවශ්ය වේ. Naygolovnishe, සියලු ඉඟි සහ උපක්රම, යක් සංවර්ධිතසංවාදයේ ක්රියාවලිය තුළ චිත්රපට, ඔබට දරුවන් අවශ්‍යයි ඒකපුද්ගල චලනය වර්ධනය කිරීම.

Volodinnya ඇලෙන සුළුයඒකපුද්ගල ප්‍රවර්ධන-එකක් නිවසේ ප්‍රධානියාගෙන් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය... සාර්ථකයි ශාඛාවබගටෝක් සිට වැතිරෙන්න සිත්:

මොව්නා මැද;

සමාජ සංවර්ධනය;

Semeyne සමෘද්ධිමත්;

තනි විශේෂතා;

දරුවාගේ ක්රියාකාරිත්වය කැපී පෙනේ.

විශේෂයෙන් පැහැදිලිය සබැඳියජංගම සහ බුද්ධිමය දරුවන්ගේ සංවර්ධනය vistupaє u formvanni නාද චලනය,ටී. ඊ. zm_stovnoї ගෙනයන්න, තාර්කික, කල් පවතින, සංවිධානාත්මක. Schob නැමිය හැකි ලෙසයමක් ගැන අපට කියන්න, දැනුම් දීමේ වස්තුව පැහැදිලිව නිරූපණය කිරීම අවශ්ය වේ (විෂය, විෂය, විෂය, විශ්ලේෂණය, මූලික බලය සහ ගුණාත්මකභාවය තෝරා ගැනීම, ගැටළුව ස්ථාපිත කිරීම (හේතුක උරුමය, කණ්ඩායම් වේලාවන්) mіzh වස්තූන් සහ පෙනුම. මීට අමතරව, එය සරල හා නැමිය හැකි යෝජනා විය යුතු අතර, වචනයේ චින්තනයේ භ්රමණය සඳහා වඩාත් සුදුසු තෝරා ගැනීමට අවශ්ය වේ.

Volodinnya ඇලෙන සුළුය moovy vikhovannya පෙර පාසල් ළමුන්ගේ නවතම ජයග්‍රහණ සඳහා ඒකපුද්ගල ප්‍රමුඛත්වය є. වෝනෝ මෝවි, වචන මාලාව, ව්‍යාකරණ සංහිඳියාව යන ශබ්ද පැත්තේ ප්‍රවීණත්වය අවශෝෂණය කරයි. චිත්රපටසහ tisniy වෙත යන්න සියලුම පැතිවල සංවර්ධනය සමඟ සම්බන්ධකම් චංචල ලෙස ශබ්දකෝෂ වේ, ව්යාකරණ, ශබ්ද.

1.2 මොනොලොග් වර්ගය පිළිබඳ විස්තරය චිත්රපට.

විෂයයේ හෝ වස්තුවේ නම zalous තනතුරෙන් අලුත්වැඩියා කළ යුතු විශේෂ පෙළක් විස්තර කිරීම; potim yde pererahuvannya oznak-kiv, බලය, යක්ස්, diy; මම පිඩ්සුම්කොව් වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ විස්තරය සම්පූර්ණ කරමි, එමඟින් විෂය පිළිබඳ තක්සේරුවක් ලබා දෙනු ඇත, නැතහොත් එය දක්වා ඇත.

විස්තර කර ඇති පරිදි මෙම වර්ගයේ කල් පවතින, මැදකණ්ඩායම් විශේෂ ගෞරවයෙන් පැමිණේ, i.e. පෙර. ඉතා සමාන vіtsіසඳහා පදනම් වර්ධනයස්වාධීනව ක්රීඩා විස්තර කරන්න. ක්රීඩාව දෙස බැලීමේ නිවැරදි මාර්ගය සංවිධානය කිරීමේ සමස්ත ක්රියාවලිය හොඳින් සිතා බලා, ආහාර සැකසීම, විශේෂ අයිතිය. ඒකට විස්ල් බ්ලොවර් එක කෑම පිලිවෙලකට දැම්ම, එලවන්න දුමති ළමයි, මෙම අවස්ථාවෙහිදී ක්‍රීඩාව විස්තර කිරීමට සහ නැමුණු විට එය පැහැදිලි ව්‍යුහයකට ගෙන ඒමට හැකිය බඩු තොගය:

1. විෂයයේ නම (මොකක්ද tse? hto tse? yak ලෙස හැඳින්විය යුතුයි)... 2. Roskritta microtem: ලකුණ, බලය, ගුණාංග, වස්තුවක ලක්ෂණ, Yogo diy (yakyak yaka yaki? අලුත් දේවලදී කෙසේද? ඔබ සොරකම් කළ හැක්කේ කෙසේද? 3. යෝගෝ තක්සේරුවේ විෂයට සම්බන්ධ වීම (එකතු කරන්න? චිම්).

ඒකපුද්ගල කථාවක ආරම්භය සඳහා චිත්රපට vikoristovuyutsya එවැනි vidi igrashok:

උපදේශාත්මක (matrioshkas, vezhі, pіramіdki, barilians);

කුමන්ත්රණය (පින්තූර): lialki, කාර්, ජීවීන්, පිඟන්, ගෘහ භාණ්ඩ, ප්රවාහනය;

එකක් බෙදා ගනිමින් ක්‍රීඩාව ලබා ගැනීමට සූදානම් වන්න zm_stom: රංචුව, සත්වෝද්යානය, කුරුල්ලා;

අහුලා ගන්න, වේවැලකින් නැමුණු, හෝ කොල්ලෙක්, කුඩා දැරියක්, ස්ලයිග් එකක්, සම ටැංකියක්; dvchinka, budinochok, trigger, kishka; බල්ලෙකු සඳහා යනාදිය.

Oskіlki kozhna නව іgrashka wiklikє දරුවා සතුටුයි, සතුටුයි, ඇය සමඟ කතා කිරීමට සතුටුයි, ඒ නිසා එය භාර ගැනීමට, ඔබ අලුත් එකක් ලබා ගත යුතුය, නව ඒවා ප්රමාණය සඳහා (අලුත් රෙදි, ඒප්‍රොන්, තොප්පිය පැළඳ සිටින ලියල්කා; වෛද්‍යවරයා, මෝටර් රථයේ වාඩි විය හැකි යනාදිය).Tse vykliche ළමා nova dumka දී, ක්රීඩාව පෙර හැඟීම්, අභිප්රේරණය ප්රතික්රියා.

ක්‍රීඩාවේ විස්තරය ඩීඩක්ටික් ග්‍රි (“සාප්පු ඉග්‍රාෂොක්) හිදී සිදු කළ හැකිය (පිඟන්, ඇඳුම්)"පුදුමාකාර කුඩා වලසා", "කවුද ඒ?"

ක්‍රීඩාවේ එක් විස්තරයක් වන්නේ ළමයින් විසින් ප්‍රහේලිකා හඳුන්වාදීම සහ නැවීමයි. ළමයින් අතලොස්සක් සමඟ, ප්‍රහේලිකා බැලීමට යන්න, පසුව ප්‍රහේලිකා-ඉන්වෙන්ටරි නැමෙන්න.

Otzhe, igrashkami සමග කාර්යබහුල ඔවුන් මත, නිර්මාණශීලී විය හැක මෙහෙයුමක් සංවර්ධනය කරන්න, යථාර්ථයේ දී, ඉතිරි කිරීම, සංවේදකය මත දුර්ගන්ධය එන්නත් කිරීම ළමා... වචන මාලාව වසා දැමීම සහ සක්රිය කිරීම, නව වචන මූලාශ්රයක් ලෙස සේවය කිරීම, ධනාත්මක චිත්තවේගයන් අවදි කිරීම, දැකීමට හැකිවීම සඳහා බිම් මට්ටමේ හැකියාව. ටොම් දිනුවේ z එකයි මම දැන් එය විස්තර කරන්නම්.

2. නිර්මාණශීලී සහ ඵලදායී අදියර.

2.1 Vikoristannya priyomiv TRVZ හි නාද චලනයක් වර්ධනය කිරීම.

ඕනෑම නවකයෙකුගේ සහ vikhovannya ගේ සාර්ථකත්වය මෙම ක්‍රමය සහ priyomi vikoristovu ගුරුවරයාගේ පදනම මත තැබිය යුතු දේ බහුල වේ. ළමා zmist ගායනා කිරීම, නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් වලට ස්වයංසිද්ධව, viclikati උනන්දුව, ආත්මයන් ස්වයං විශ්වාසය වර්ධනය කිරීම, මුල පිරීම්.

ඇති නාද කරන දරුවන්ගේ සංවර්ධනයමම TRVZ හි විකාශන priyomy බව.

දවසේ උදේ පාන්දර, නූතන ගුරුවරුන්ට වඩාත්ම යාවත්කාලීන පෝෂණය ඇත navchanni සංවර්ධනය කිරීම... ළමුන් සඳහා රොබෝවරයා විසින් පිළිගනු ලබන ක්රමම වැරදියි වර්ධනය වන චරිතය.

TRVZ හි න්‍යාය විද්‍යාවේ පදනම මත බිඳී ඇත වර්ධනය, vikhovannі සහ navchannі ජනතාව සහ සම්ප්රේෂණ පද්ධතිය කොස්ටිව්, ක්රම සහ priyomiv මිසයිල සංවර්ධනය, සංදර්ශන, ෆැන්ටසි, නිර්මාණශීලී රොබෝ තාක්ෂණය සඳහා ඉක්මන් ආරම්භයක්.

චලනය වන නිර්මාණශීලිත්වය දරුවන්ට වඩාත් වැදගත් ලෙස ලබා දී ඇත. පොල්ල ගැටලුව ප්රහාරාත්මක:

පෙර පාසල් දරුවන්ට කුඩා ඒකපුද්ගලයක් ඇත චිත්රපට;

Bidny ක්රියාකාරී වචන මාලාව;

ළමයින්ට නැමීමේ ඇල්ගොරිතම අතපසු නොකරයි ඝෝෂාකාරී ලිංගේන්ද්රයන්.

නත්තල් TRVZ-pedagogy ඉඩ virishuvati zavdannya ගැටළු සහගත ක්රමයක් සමඟ mov සංවර්ධනය කිරීම... යෝගී ධ්රැවයේ සාරය නම්, දරුවා සූදානම් කළ දර්ශනය තුළ දැනුම ප්රතික්ෂේප නොකරනු ඇත, නමුත් ක්රියාකාරී විහිළුවක් ක්රියාවලිය තුළට ඇද දමනු ලැබේ, නව පෙනුම සහ නිතිපතා සඳහා නොමිලේ "දර්ශනය". අතිරේක ආධාර navchit හි ක්‍රීඩා ක්‍රියාවලියේදී TRVZ-pedagogy හි Vikoristannya අංග ළමාපද්ධතියෙන් සහ ව්‍යුහයන්ගෙන් සහ ඔරලෝසු ගතිකත්වයෙන් ඔබ දකින සෑම දෙයක්ම විශ්ලේෂණය කරන්න.

Igor වෙතින් රොබෝව සම්පූර්ණයෙන්ම සවි කරන්න. පළමු අදියරේදී මම ජයග්‍රාහකයෙක් ප්රහාරාත්මක: "එය පෙනේද?", "අවසන් කරන්න". tikh іgor හි සුවිශේෂතා වන්නේ කාරනය තුළය ළමයි වැඩෙනවාමම නිර්මාණශීලීයි, තෑගි සඳහා තණ්හාවේ ගඳයි, කුඩා දැනුම්දීමක් එකතු කරමින්, මගේ ළදරුවන් vikoristovuchi.

එවැනි නිලයක් සමඟ, dana іgri සංවර්ධනය mov, fantasia, sparing, vchinka razmirkovuvati, පෙනුම විශ්ලේෂණය කිරීමට දරුවන්ට උපකාර කරන්න, ඔවුන්ගේ සහෝදරයන් vchinki.

සඳහා rozvitka moviපෙර පාසල් පුළුල් ලෙස TRVZ ක්රමය මත පදනම් වේ.

සමාව දෙන බව සොයා බැලීමේ ක්රමය.

එය නව එකක් විහිළු කිරීමට ක්රමයක් (සහ ඇයි, එය එසේ විය හැක්කේ කෙසේද? සහ සමහර විට එය එසේ විය හැකිය, මම දරුවාගේ සංජානන ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කරන අතර පළමු ස්වයං වින්දනය, සිහිකල්පනාව, නිර්මාණශීලීත්වයේ සිට පළමු කිඹුලන්.

නාභිගත වස්තූන්ගේ ක්රමය. යෝගෝ ධ්‍රැවයේ සාරය නම්, “අවධානය” වලදී මෙන්, ගෞරවනීය ක්ෂේත්‍රය තුළ රූපය මනාව කපා ඇත, නමුත් නව “ඇලවීම” පෙර නොවූ අයගේ බලයට ය. knitters cob වස්තුවක් සමඟ, වස්තුවක්. දවස අවසන් වන විට, බලධාරීන් ඔවුන් උනන්දුව නැති වුවත්, අසාර්ථක පමණක් පෙනී, ඔවුන් නව ක්රීඩා, වස්තු, නමුත් පෙර අයදුම්කරුවන්ගේ ලැයිස්තුවේ පිහිටුවා ඇති පුළුල් වචන මාලාවක් තොග පමණක් නොව සමග එන්න ඉඩ.

මොළය අවුස්සන ක්‍රමය (MSh).

පළමු වතාවට, සාමූහිකව ගැටළුකාරී තත්ත්වය සාකච්ඡා කිරීම, i.e. එනම්, A. Osbern විසින් යෝජනා කරන ලද, මොළය අවුල් කිරීම, bulo. රැකියා සංවිධානය කිරීම සඳහා මූලික ක්රමයක් ලෙස MSH භාවිතා කළ හැකිය. බොහෝ දරුවන්ට, ශ්රවණය නිසා, ගැටළුකාරී තත්වයක් පවතී ළමා, Nintendo සහ දඩයම් කිරීමට මුල් විසඳුම්.

MSH ක්රමය kazkoy සමග රොබෝවරුන් සඳහා හොඳයි. දරුවන්ට මතකයෙන් razpovіdі විස්තර එකට එකතු කිරීමට යන්න පුළුවන්, ලකුණ, nazyuchi kazki නොවේ, චරිත ඉගෙන ගන්න. ඔවුන් සතුව ඇති දේ mov වර්ධනය කිරීමට... ළමයින් සහ ළමයින්ට ඇසීමට සහ වඩාත් අලංකාර ලෙස නිර්මාණය කිරීමට සතුටුයි, මන්ද වීරයන් විසින්ම සියලුම දරුවන් තුළ ක්‍රියාකාරී සහභාගීත්වයක් ගත් බැවිනි.

නාමාවලි ක්රමය.

මෙම ක්‍රමය නිර්මාණාත්මක දර්ශනයේ ගැටලුවේ විරිෂියාවට ඉඩ සලසයි. 1932 දී බර්ලින්ස්කි විශ්ව විද්යාලයේ මහාචාර්ය ඊ.කුන්ස් විසින් ජයග්රාහී බිඳවැටීම් කුණු. යෝගෝ ධ්රැවයේ සාරය පොබුඩොව්හි වේ සයිකල්පෝෂණයෙන් පසු කසාක් zm_stu හි පෙළට. පුරන් viku ළමයිපෝෂණය වඩාත් විස්තරාත්මකව ලබා දී ඇත, වීරයන්ට සවිස්තරාත්මක ලක්ෂණ ලබා දී ඇත, නව නිදර්ශක හඳුන්වා දෙනු ලැබේ. කුඩා කණ්ඩායමක් සමඟ රොබෝවරුන් සඳහා සම්පූර්ණ ක්රමය ඵලදායී වේ.

ශාකයේ සාර්ථක සංශෝධනයක් සඳහා නාද චලනයක් වර්ධනය කිරීමමමත් නිර්මාණශීලීත්වයේ vikory පද්ධතියක් zavdan:

ප්‍රහේලිකා නැමීම.

කියවන්න ළමා orієntuvatisya එවැනි ආකාරයේ වස්තූන්ගේ සංඥා මත. උදාහරණයක් ලෙස, රවුම්, ගම්, stribaє (පන්දුව)ලෝපස්, කපටි, නරියා ළඟ ජීවත් වන්න (නරියා)ආදිය

ප්‍රියොම් මනඃකල්පිත විය.

ඉතිරි කරන ලද ඒවා තුළ පුළුල් ලෙස එකතැන පල්වීම, i.e. එනම්, අජීවී වස්තූන්, පෙනුම, ආදිය "පුනර්ජීවනය" කිරීමට උත්සාහ කිරීම, උදාහරණයක් ලෙස, "පුනර්ජීවනය" (ඔබට දුර්ගන්ධයක් තිබේද? කුමක් ගැනද?.

Priyom සංවේදනය.

ළමයින් මීයන්ට පෙන්වයි sposter: "ඇයි ඔබ පඳුරක් බවට පත් වන්නේ?" (කොහොමද හිතන්නෙ සහ මරියා? ඔයා බය කාටද?

නබුට්ටා හි දරුවෙකු සඳහා විශ්ව සමුද්දේශ වගුව є. සංකේත ගැන පුදුම වන්න සහ ගඳ සුවඳ දැන ගන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න, දරුවන්ට ඕනෑම වස්තුවක් ගැන පහසුවෙන් පැවසිය හැකිය. (ප්‍රමාණයෙන් වගුව vikuප්‍රහාරය ඇතුළුව එය වේගවත් කිරීමට සංකේත: පවුලේ (සජීවී? වර්ධනය)විස්තර කරන ලද අයිතමයේ කොටස් ගබඩා (ප්‍රමාණය, වර්ණය, ආකෘතිය)ජීවිතයට අවශ්‍ය කුමක්ද?;what is it?;

යෝජනා ක්රම - vіrshіv සහ tishok ඉගෙන ගන්නා විට pictograms vikoristovy.

එවැනි ශ්රේණියේ, TRVZ ක්රියාකාරීන් ළමා, Razkrіpachuє, vchit spіlkuvatisya, පොඩි එකෙක්, nadaє vnadnenosti, කඩාකප්පල් කිරීමට අමතර උපකාර, ඔව්, සිතීමේ බලය සහ පිළිගත හැකි විසඳුම්.

2.2 priyomi රොබෝවරු z ovolodinnya බව ක්රම පාසල් ළමුන්ගේ නාද ප්‍රමුඛතාවය.

නිශ්චිත සමේ රැකියාවක් මත ක්රම සහ පිළිගැනීමේ කම්පනය ඔහුගේ සේවකයින් විසින් රැස් කර ඇත. Naybilsh ඵලදායී මම මුදල් භාවිතා කරමි (වස්තු, පෙනුම ආරක්ෂා කිරීම, බැලීම, පෙන්වීම සහ විස්තර කිරීම)සහ ප්රායෝගික (іgri-dramatizatsії, nіtіnі іnstіnuvannya, ඩොක්ටික් іgry, іgri-කාර්යබහුල) ක්රම. ළමුන් සඳහා රොබෝවරුන්ගේ වාචික ක්රම මැද පෙර පාසල් වයස,ටී. පෙර. vіkovі දරුවන්ගේ විශේෂ ලක්ෂණසාවද්‍ය භාවය මත විශ්වාසය තැබීමට, ඒ සඳහා සියලුම වාචික ක්‍රමවලට එකතැන පල්වීමක් හෝ නැචෝ තිබේ ළමා(විෂයයට ඉඟි මතුවීම ආදිය).සෙරෙඩ්මම ප්‍රධාන ti, scho හි වාචික ක්‍රම දකිමි ගෙතූකලාත්මක වචනය සමඟ. මට ජොබ් එකේ රූට් කරන ක්‍රමය රූට් කරන vikorist ක්‍රමයක් ඕන.

සමේ ක්‍රමය ප්‍රියෝම් වල ආධිපත්‍යය නියෝජනය කරයි, එය ඩොක්ටික් පාසල් සංවර්ධනය සඳහා සේවය කරයි. ළමුන් සමඟ රොබෝවරුන් තුළ, ගායන ඉලක්ක කරා ළඟාවීම සඳහා, විශේෂිත සමේ රැකියාවක් මත, මට පුළුල් පරාසයක සංවර්ධන අවස්ථා තිබේ. rozvitka movi:

චලනය වන zrazok ළමා, එවැනි priyoms yak අධීක්ෂණය vkaz_vku බව පැහැදිලි කරන ලදී;

පුනරුච්චාරණය (හූලර් විසින් ද්රව්ය පුනරුච්චාරණය කිරීම, දරුවා විසින් තනි තනිව පුනරුච්චාරණය කිරීම, චි පුනරුච්චාරණය කිරීම);

පැහැදිලි කිරීම, උපුටා ගැනීම (විස්තරාත්මක දැනුම්දීමේ ව්‍යුහය පැහැදිලි කළ විට එකතැන පල්වීම);

වාචික අයිතිය (විස්තරවල නැවීම ඉදිරිපිට);

පෝෂණය (සොයා බැලීමේ ක්‍රියාවලියේදී සහ අවසාන වික්ලැඩ්, විස්තර කිරීම; ස්ටැසිස් ප්‍රජනන, ගොරෝසු, සෘජු, යෝජනා, සෘජු).

එක් කාර්යබහුල ස්ථානයක, priyomiv හි stasis සංකීර්ණයක් ආරම්භ කරන්න, මැදදුෂ්ට හා වක්ර දෙකම එය ගන්න: nagaduvannya, ප්රීතිය, සුරංගනා කතාව, නිවැරදි කිරීම, ගෞරවය, අනුරුව.

vikorystannyu metodіv සහ priyomіv ප්රධානීන් rozvitka moviගායන චංචල ක්‍රියාවට මුල්ම අනුග්‍රහය වන, හලන්නාගේ සහ දරුවාගේ හොඳම ශබ්දය දැකීමට.

2.3 දරුවන් සමඟ රොබෝවරු සැලසුම් කිරීම

ළමුන් සඳහා රොබෝවරු සැලසුම් කිරීම නාද චලනයක් වර්ධනය කිරීම zagalodidactic මත පදනම්ව මූලධර්ම:

Vikhovuє navchannya.

සමඟ කාර්යබහුල වන්න rozvitka moviමත zasnovany ත්රිත්වය: vikhovannya, සංවර්ධන, navchannya. දුෂ්ට අංශය z rozvitku movi duzhe පුළුල්.

ද්රව්ය සඳහා ප්රවේශය.

ළමුන් සඳහා යෝජනා කරන ලද සියලුම ද්රව්ය, ලබා ගත හැකි බවට යටත් වේ vikomසහ හැකි තරම් දැඩි ලෙස පළිගැනීම.

පද්ධතියේ ක්රමානුකූල බව.

ද්‍රව්‍ය සරල සිට බිඳවැටිය හැකි, සමීපයේ සිට දුරස්ථ, කොන්ක්‍රීට් සිට වියුක්ත වෙත මාරු කිරීම, නව තනතුරු දැන ගැනීමට පෙර ගැටළු වලට හැරවීම.

ක්රමානුකූල බව.

එය නිතිපතා ආරම්භ කිරීමට හැකි වුවද, ප්රතිඵලය පමණක් ළඟා වනු ඇත. Mi navchaєmo ළමාමාරු කිරීම වැනි මූලික සැලැස්මට අනුව මැද 18 කණ්ඩායම pik ගැනීමට.

අඛණ්ඩතාව.

ඒකීයභාවය සාක්ෂාත් කර ගැනීම යන්නෙන් අදහස් කෙරේ අන්තර් සම්බන්ධතාවයඅධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලියේ සියලුම සංරචක.

රැකියාවක් කිරීමට පොරොන්දු වූ සැලැස්ම

මධ්යම කණ්ඩායමේ නාද චලනයේ දරුවන්.

විෂය අරමුණ

Veresen Razglyad igrashok. Formuvati vmіnnya vzglyadati іgrashki, vchit දරුවන් සංඥා දකියි, ක්‍රීඩාවේ සුදු පැහැය සහ බලය. , ක්රීඩා සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා නීති වසා දමන්න

Zhovten Lyalka Katya බලන්න. Formuvati vmіnnya ක්රීඩාව දෙස බැලීමට, viokremlyuyuchi її සංඥා, yakosti, dії. Formuvati vmіnnya වේවැලක් සහිත නිදන කාමරයක් නවන්න, මම කුඩා සෙල්ලම් බඩුවක් පිළිබඳ වාර්තාවක් විස්තර කරමි. Zooseredzhen_st uvagi සංවර්ධනය... Vihovuvati dbaylive іgrashok කිරීමට වේදිකාගත.

කොළ වැටීම igrashki පිළිබඳ පණිවිඩ නැවීම (බළලා, බල්ලා, නරියා)... වස්තූන් දෙස බැලීම, සංඥා බැලීම, කෙසේද සහ කුමන ආකාරයේ දේවල් දෙස බැලීම සඳහා Formuvati vminnya. Formuvati vmіnnya විස්ල්-බ්ලෝවර් සහිත නිදන කාමරයක් නවන්න මම ක්‍රීඩා පිළිබඳ වාර්තාවක් විස්තර කරමි. ක්රීඩා සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා නීති වසා දමන්න. Zooseredzhen_st uvagi සංවර්ධනය.

පියයුරු නැමීමේ දැනුම්දීම

igrashki ගැන (සැහැල්ලු සහ වාසිදායක කාර්)... vmіnnya vzgladyaty premeti, vіlіyayuchi їх සංඥා, බලය, yakosti සහ dії පිහිටුවීම. Formuvati vmіnnya විස්ල්-බ්ලෝවර් සහිත නිදන කාමරයක් නවන්න මම ක්‍රීඩා පිළිබඳ වාර්තාවක් විස්තර කරමි. වෙනස් කිරීමේ සිට ප්‍රතිස්ථාපනය දක්වා අයදුම්කරුවන්ගේ බද්ධ කිරීම කළමනාකරණය කරන්න. Rosvivati ​​මතකය, කටකතා uvaga, mov. Vihovuvati dbaylive іgrashok කිරීමට වේදිකාගත.

Січень සාප්පු іgrashok. Formuvati vminnya වස්තූන් දෙස බැලීම, සංඥා බැලීම, yakosti, diy. කියවන්න දරුවා ක්රීඩාව කම්පනය කරයි... Formuvati vmіnnya යෝජිත සැලැස්මට අනුව, rozpovіdі විස්තර ලිපිකරු සමග නිදන කාමර නමන්න. Vihovuvati bazhannya දුෂ්කර අවස්ථාවලදී එකකට එකක් එකතු කරන්න. ක්රීඩා සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා නීති වසා දමන්න.

විෂය පින්තූර සඳහා ක්රීඩා ගැන Lyutii Skladannya raspov_dey. Formuvati vmіnnya වස්තූන් දෙස බැලීම, සංඥා බැලීම, එම ලකුණ ගුණාත්මක බව. විස්ල්බ්ලෝවර් සමඟ නිදන කාමරයක් නැවීමට vminnya පිහිටුවීම මම ක්රීඩා විස්තරය විස්තර කරමි. පෙළපත් නාමයේ සිටින අයගේ නම් බද්ධ කිරීම කළමනාකරණය කරන්න. Vihovuvati bazhannya දුෂ්කර අවස්ථාවලදී එකකට එකක් එකතු කරන්න.

"කොසැක් සමඟ කිෂ්කා" පින්තූරයෙන් Berezen Skladannya දැනුම්දීම. Formuvati vmіnnya ගෞරවාන්විතව පින්තූරයේ ඇති චරිත දෙස බලන්න, දවසේ ආහාර වෙත යොමු වන්න. පින්තූරයේ දර්ශනය බැලීමට උත්සාහ කරන විට මම නිර්මාණශීලීත්වයේ අංග පෙන්වමි. formuvati vminnyya vklyuchatsya vikovatel දැනුම්දීමක් සමග නිදන කාමරය. Rosvivati ​​මතකය, ගෞරවය. Vihovuvati vmіnnya ඇසීම එක්.

"Fox with foxes" පින්තූරයෙන් Folding notification උපුටා දක්වන්න. Formuvati vmіnnya ගෞරවාන්විතව පින්තූරයේ ඇති චරිත දෙස බලන්න, දවසේ ආහාර වෙත යොමු වන්න. Zakrіpiti දී චිත්රපටනම tvarin ta oh ditinchat... දී සක්රිය කරන්න වචන චලනය කරන්න, එයින් අදහස් වන්නේ ජීවීන් ය. Vihovuvati bazhannya දුෂ්කර අවස්ථාවලදී එකකට එකක් එකතු කරන්න.

Traven Skladannya rozpovidі ආදරණීය කුඩා දැරිය ගැන. Formuvati vmіnnya ගුණයකින් ඔබේ ආදරණීය කුඩා ක්රීඩාව ගැන විස්තර විස්තර කරන්න, ඔබ සංඥා, ගුණාංග බලන්න. дії. Prodovzhuvati vchiti ළමා vibudovuvati ඔබේ ගායන සැලැස්ම. Rosvivati ​​මතකය, ගෞරවය. Vihovuvati vmіnnya ඇසීම එක්. බාධා නොකරන්න.

2.4 ආහාර සඳහා Vzaєmodiya DOP සහ පවුල දරුවන්ගේ සංවර්ධනය.

ඩොෂ්කිල්නි vik- ක්රියාකාරී වේදිකාව වර්ධනය... සකස් කර ඇත චිත්රපටළමයි, නගරයේ කාර්යභාරය විශිෂ්ටයි, තාත්තා ගුරුවරුන්. ඔහු සමඟ කතා කිරීමේ දුර්ගන්ධය නිසා පෙර පාසල් දරුවාගේ සාර්ථකත්වය දරුවාගේ වර්ධනයට කුමක් විය හැකිද යන්නෙන් පොහොසත් වන යම් ගෞරවයක් දරුවාගේ මිතුරා වෙත පැමිණෙනු ඇත.

සාමාන්‍ය කෙනෙකුගේ මනසක් වර්ධනයදරුවන් සහ පාසැලේ වාසනාව පෙර පාසලේ ගමන් කරන්න... දරුවාගේ පෝෂණය සමඟ දරුවාගේ කූඩුව සහ පවුලේ අන්තර් ක්රියාකාරීත්වය වර්ධනයමනසක් සඳහා එක් දරුවෙකු අවශ්ය වේ.

අපේ බුලා ගෲප් එක කෑලි වලට අච්චු ගහලා ළමා, ඔබ තවාන් කණ්ඩායමට ගියා (60%) මම නැවතත් ආවා (40%) .දරුවන් සමඟ සම්බන්ධතා වලදී, එය පැහැදිලිය, mov කුඩා දරුවා, molozrozumіla, බොහෝ දරුවන් කුඩා වචන සැපයුමකට වඩා ටිකක් වැඩියි (අම්මා, ටාටෝ, දෙන්න, නා, කුක්, බිබිකා, ආදිය, මම රොබෝව යැව්වා rozvitka moviමම බවට පත් වන්නෙමි චිත්රපට ළමයිචෝටිරෝ වේලාවෙන්- දකුණට: - ශබ්දය;

පදමාලාව;

ව්‍යාකරණ උපාංගය චිත්රපට;

-zv'yazkova mov.

පිරිසිදු කිරීමේ ප්රතිඵල ළමාඇය තනි පුද්ගල කතා බහක සිටින තාත්තා දුටුවාය. වැඩෙන ක්‍රියාවලියේදී, එය කුඩා පියවරුන් සඳහා වැටී ඇත දොස් කිව්වාමම කතා කරන්නේ කියවීම සහ ලිවීම ගැන, අවම වශයෙන් සත්‍යය පැවසීමයි, එබැවින් දුර්ගන්ධය පෙර මෙන් ඔබේ දරුවාට නැවත පැමිණෙනු ඇත, පෝරමයේ වෙනත් බොහෝ පැතිවලට ම්ලේච්ඡ ගෞරවයක් නොවේ. චිත්රපට... ඒ පෝරමය පියවරුන්ට දැනුම් දීමේ ගැටලුවට මම මුහුණ දුන්නා චිත්රපටසාක්ෂරතාවය සහ ලිවීමේ ප්‍රවීණත්වය ලබා ගන්නා තෙක් ලිවීමට නොහැකිය චිත්රපට... එය povnotsinny දී їkhnya භූමිකාව, perekonati batkiv කිරීමට වැදගත් විය. වර්ධනයදරුවා ඊටත් වඩා විශාල වන අතර, මෙම අතිරේක උපකාරයෙන් තොරව සුපරීක්ෂාකාරිත්වයේ සියලු රැවටීම් හිඟ වනු ඇත.

පියවරුන් සඳහා රොබෝවරයා ප්රශ්නාවලිය වෙත යවන ලදී. එහි ප්‍රතිඵල සඳහා, මම වෙතින් අවශ්‍ය නිර්දේශ බිඳ දැමුවෙමි දරුවන්ගේ සංවර්ධනයඑම ප්රමාණය "තාත්තා සඳහා kuchki", සහ එකම:

Іgrovі dikhalny දකුණට, කෙළින් කර ඇත Movny Dikhannya හි සංවර්ධනය;

ඇඟිලි දකුණට;

Іgri, කෙලින්ම ශබ්දකෝෂයට, ශාඛාවව්යාකරණ fret චිත්රපට;

උපදෙස් මත ringing lingering වර්ධනය.

රඟහල සහ іgri-dramatization-yak ආකාරය rozvitka movi... මැදිහත්කරුවන්ගෙන් ඔබේ කොසැක් වැඩ කිරීමේ සරලම ක්රමයෙන් ඔබ ආරම්භ කරන ලෙස මම නිර්දේශ කරමි. Navchannya ක්රීඩාව පුහුණු කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ සිදු කරන ලදී, දරුවන් භූමිකාව ඉටු කළේය ළමාසහ විස්ල්-බ්ලෝවර් පියාගේ භූමිකාවේ සිටී. නිදසුනක් ලෙස, රෝස පැහැති කබාය "Mitten" - ඔවුන් සියළුම ආහාර වර්ණ-කේත කර ඇති එකක් ලෙස නිරූපණය කර ඇති අතර, එය විශාලත්වය සඳහා රවුම් වලින් ඇඳ ඇති අතර, මිට්ටෙන් - විශාලතම රවුමේ. Dorosly razpovіdaє kazku, සහ ditina, gurts සමග dіyuchi, razpovіdaє කුමන්ත්රණයක්.

Zavdannya වේගය අඩු කිරීමට - වැඩිහිටියන්ගේ ආරක්ෂකයින් වන ගර්ට්ස්ගේ උපකාරය සඳහා, මම පාසලේ දර්ශනයක් නම්, දරුවා ඔවුන්ට මඟ පෙන්වීම සම්බන්ධයෙන් වැරදිකරුවෙක් නම්, මම "අනුමාන කරමි". ඉදිරියට එන වේදිකා-ප්‍රොපොනුවාටි දරුවා දර්ශනයක් පෙන්වන අතර වහාම ඇය ගැන කියන්න. එවැනි පුහුණුවක් සඳහා, නිවසේ සිටින දරුවන් සමඟ පැටවීම සංවිධානය කිරීම තාත්තාට පහසුය. ඒ රාජ්ට තාත්තලාට, ඔහු "හෝම්" රඟහලක් සංවිධානය කරයි.

ප්‍රියෝමි වර්ධනයනිදහස් චලනය සහ ගතික අත් චලනය.

ප්රධාන ආයතනවලින් එකක් පෝරමයක් ඇත movi є movny dikhannya සංවර්ධනයකවුරුන් සඳහාද іgrovі dikhalnі සක්රිය කිරීමට මම තාත්තාට නිර්දේශ කරමි හරි Polishhennya සඳහා movnogo dikhannya එක් vidihu කුඩා "පිරිසිදු", ප්රහේලිකා, පිළිපැදීම, කෙටිකතා මත vimovlyati දරුවන් සමඟ එකවර තාත්තා වෙත යෝජනා කළේය.

Zavdannya මත වර්ධනයඅපි එම іntonatsії virіshuєmo කටහඬ ඇසුණේ ක්රීඩා පුහුණුවීම්වලදී, ගුප්ත, පෝෂණ සංඥා සහ ලක්ෂ්යයේ රූප වලින් ජංගම දර්ශනයක් සහ කාඩ්පත් උපකාරය සඳහාය. මම මගේ තාත්තා පුහුණුවීම් මත පාලනය කරන අතර, මගේ නිවසේ දුර්ගන්ධය, සෙමින් පුහුණු වන්න ළමාඅතිච්ඡාදනය, ප්රීතිය, අනුකම්පාව, prohannya, zdivuvannya සමඟ නිහඬව හඬ නඟන වාක්ය ඛණ්ඩවල.

Oskіlki formvannya රොසෙටා සමඟ බැඳ ඇති ළමයින් මාරු කරන්නඅත්වල විවිධ මෝටර් කුසලතා, මම කුඩා දරුවන්ගේ සිහින් ඇඟිලි පුහුණු කිරීමෙන් ක්‍රමානුකූල රොබෝවෙකු තුළ පියා වෙත හැරෙමි, මම එය ක්‍රමානුකූලව භාවිතා කරමි. සමස්තයක් ලෙස ක්‍රීඩා පුහුණුවීම් සඳහා මම කුඩා ඇඟිලිවල පියාට සහ දකුණත ලබා දෙන්නෙමි, අනෙක් ජයග්‍රාහකයා සඳහා නිවසේ සිටින මගේ දරුවන් සමඟ. ("Buduєmo dim", Jump rope "," Dzvinochok "," Bird "." මම කලාකරුවෙක් "සහ ඇතුලේ.)... ඊට අමතරව, මම ඔවුන්ව තාත්තලාට යවනවා, ඔවුන් දෙස බලා, රැවටිලිකාර ලෙස නිරායාසයෙන්ම නිදිමත ඇඟිලි ක්‍රීඩා සහ විස්ල් බ්ලෝවර්ගේ වල් දකුණ අනුගමනය කරමි. ළමා.

පවුල සමඟ සංසර්ගයේ දී, වැඩෙන්නේ පියවරුන් සහ පැටවුන් අතර ඇති සංසර්ගය පමණක් නොව, සොරෙකු ය. සබැඳිය "... ආයුබෝවන්, බාධාවකින් තොරව, උපායශීලීව. උදාහරණයක් ලෙස, අවශ්යතාවය ගැන තාත්තාගේ තොරතුරු ඉක්මන් කරන අය ගැන අනෙක් අතට මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, "අපේ කුඩා දිව" සංදර්ශකය මගින් සංවිධානය කරන ලද virobs මගින් මම දනිමි.

මමත් "ගෙදර වැඩ" පුරුදු කරනවා (එකවර සඳහා දරුවන් සහ පියා) .ඉතින්, මම zrobiti නිර්දේශ කරනවා සම්ප්‍රදායික කන්ඩායමේ "Nove Slivets", වචන මාලාවේ ව්‍යාප්තිය සඳහන් කරමින්. දරුවාට නව වචනයක් "ප්‍රදානය" කරන තාත්තාගේ අවසාන දිනය එය පැහැදිලිවම එහි තේරුම පැහැදිලි කරයි. ඉන්පසුව, වැඩෙන කුඩා දරුවන්ගෙන් එකවරම පින්තාරු කර, වචනය පැහැදිලි කරන අතර, එය අර්කුෂ් පැත්තෙන් ලියා, ළමයින් කණ්ඩායමට ගෙනැවිත් ඔවුන්ගේ සහෝදරයන් දැන ගන්න. Tsi "පින්තූර-වචන" "බුද්ධිමත් වචන පෙට්ටිය" තුළ සිදු වන අතර සමහර අවස්ථාවලදී ඔවුන් සමඟ සංවර්ධන ක්රියාවලියක් සිදු කරනු ලැබේ.

"මගේ පොත ආදරයෙන්" සංදර්ශකය ද මම සංවිධානය කරමි. ළමයි ගෙදරින් පොත් අරන් එනවා. මුළු kozen ගොඩක් සමඟ, මම කතුවරයා නම් කරන්නම්,

එවැනි නිලයක් සමග, spіlno daddies, අපි සියලු දෙනාගේ චාරිත්රය සංවර්ධනය දැන ගැනීමට බලාපොරොත්තු වෙනවා. දරුවන්ගේ සංවර්ධනයමම කිඹුලෙන් කිඹුලවෙමි, නිවැරදි ආකෘතියේ නැමීමේ ක්‍රියාවලිය මම කරන්නෙමි චිත්රපට, Yakiy පෙර පාසල් පාෂාණ අලුත්වැඩියා කිරීමට සහ සියලු ජීවිතය සම්පූර්ණ කිරීමට.

3. තොරතුරු සහ රෝග විනිශ්චය අදියර.

3.1 රොබෝවරයාගේ කාර්යක්ෂමතාවය.

Obstezhennya නාද චලනයරසායනාගාරයේ බිඳ දැමූ ක්රමවේදය අනුව සිදු කරනු ලැබේ rozvitka moviරුසියානු ගුවන් සේවා සහ අධ්‍යාපන ඇකඩමියේ පෙර පාසල් අධ්‍යාපන හා පවුල් අධ්‍යාපන ආයතනයට එකම පුද්ගලයා rozvitka movi.

විෂය විස්තර කිරීමට Vyavlennya vminnya නිර්ණායක:

1. lyalka විස්තර කරන්න. Rozkazhi, yak දිනුවා, ඔබ ඇය සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේද, ඔබ ඇය සමඟ සෙල්ලම් කරන්නේ කෙසේද.

3) okremi වචන නම් කිරීම, නොවේ යෝජනාව සමඟ බැඳී ඇත.

2. ගබඩාව විස්තර කරන්න පන්දුවයකී වින්, එය අවශ්‍ය කාටද, එය සමඟ ඔබ සොරකම් කරන්නේ කෙසේද?

1) ඩිටිනා පන්දුව විස්තර කරන්න;

2)pererahovuє සංඥා;

3) okremi වචන නම් කිරීම.

3. බල්ලා විස්තර කරන්න, යක් දිනුවා, ඒ ගැන සිතන්න.

(දැනුම්දීම);

3) වචන 2 අමතන්න.

අදහස් තක්සේරු කිරීම පහත පරිදි සිදු කරන ලදී. අංක 1 සිට දසුන්ගේ සමේ ප්රතිචාරය සඳහා, දරුවා බාලි තුනක් ගනු ඇත; අපි අංක 2 දුටු විගස, දරුවා බාලි දෙකක් ගනී; අංක 3 වෙත යන්නේ කෙසේද - එක් කරුණක්. එවැනි තරාතිරමක, හිරිහැර viyavleni pivnі movno වර්ධනය:

ලකුණු 9 සහ ඊට වැඩි - ඉහළ රිවින්;

ලකුණු 6-8 - මධ්යම rіven;

3-5 ලකුණු - වඩා අඩු මැද;

ලකුණු 3 ට වඩා අඩු - අඩු මට්ටම.

කණ්ඩායම මෙම තත්වයට සහභාගී විය ළමා 24 pcs ගණනකින්. බුලෝ සමතලා කිරීමේ ප්රතිඵල ප්රොටෝකෝලවල සටහන් කර ඇත (Dodatok 1.).

පෙර ප්‍රතිඵල සහ වැඩිදියුණු කිරීම් නැහැ:

viskim rіvnem movnogo සමග සංවර්ධනය-දරුවන් හෙළිදරව් නොවේ(0%) ;

Z සාමාන්ය සංවර්ධනය - දරුවන් හෙළි නොවේ(0%) ;

රිව්නෙම් නිෂ්චේ මැයි 17 මැද දරුවන්, හෝ දැන්වීම් 71%;

7 ට අඩු රිවන් ළමා, එය 29% බවට පත් වේ.

වටයේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව, විස්තරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ක්රමානුකූල කාර්යයක් සිදු කරන ලදී උපකාර ලබා ගැනීම සඳහා ළමයින් මාරු කරන්න, ඩොක්ටික් іgor, TRVZ-pedagogy සහ ін හි මූලද්රව්ය සමඟ іgor, නව ක්රම සහ priyomіv වල stasis. බූල් මැද සිදු කරන ලද දේ සඳහා (Dodatok 2).

otrimanі danі bulo viyavleno විශ්ලේෂණය කරන්න නැහැ:

viskim rіvnem movnogo සමග සංවර්ධනය-දරුවන් හෙළිදරව් නොවේ;

Z මැද rіvnem අනාවරණය 10 ළමා, හෝ දැන්වීම් 42%;

රිව්නෙම් නිෂ්චේ මැයි 10 මැද දරුවන්, scho බවට 42%;

4 ට අඩු රිවන් ළමා,ටී. e. 16%.

එවැනි තරාතිරමක දී, ප්රතිඵලය සහ ඊළඟට යල් පැන යාම visnovok: දරුවන් ඒවා නිවැරදි කිරීමට පියවරෙන් පියවර චිත්රපට,ටී. එනම්, සංඥා නම් කරන්න, ගුණාත්මක භාවය සහ ගුණාත්මක බවින් වැඩි බරක්, ගුරුවරයා සමඟ කටයුතු කරන්න, විස්තර කරන ලද විෂයට ඔහුගේ ස්ථානය අල්ලා ගන්න. මට කෑල්ලක් ඕන ළමාළඟා විය නොහැකි වචන මම නම් කරමි, යෝජනාව සමඟ බැඳී ඇත, ප්රචණ්ඩකාරී ලෙස සංඥා සහ ගුණාංග බලන්න, ගුරුවරයාගේ පෝෂණය ගැන සිතීමේ එක් ක්රමයක්. ස්ලිඩ් යන්නෙන් අදහස් වන්නේ, scho 16% ළමාපහළ මට්ටමේ සිටීමට වර්ධනය... වෙනත් හේතූන් මත DOP හි නිරන්තර නොගැලපීම් නිසා මිල යටපත් වේ (BWD, vidpustka, අතපසුවීම්).

වට කිරීමේ ප්‍රතිඵල.

Veresin කොළ වැටීම

තාර්කික රූප සටහන.

3.2 Visnovok. ආදර්ශ යක් නාද කිරීමේ ව්යාපාරයේ වර්ධනයට ස්තූතියිජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් දරුවන්.

දරුවන් සමඟ මගේ රොබෝවරයා විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පසුව, එය වැඩට ගියේය, එය නව ක්රම ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය වේ ඝෝෂාකාරී දිගුකාලීන දරුවා, Rozpovidі, පෙළට සමීපව නැවත නම් කිරීම, වස්තූන්ගේ ප්රධාන විස්තර අතුරුදහන් නොවේ. priyomy පෙර Nasam, දරුවා පෙළ පෙළඹවීම සහ එය අවබෝධ කර ගැනීමේ ක්රියාවලිය ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වනු ඇත. ovolodinny සිට අතිරේකව උපකාර වන ශක්තිමත්ම පිළිගැනීම් වලින් නාද මෙයට පිළියමක්, වඩාත්ම දෝෂ සහිත, මගේ අදහස අනුව, ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ ක්‍රමයක්, එබැවින් මම ස්වයං දැනුවත්භාවය පිළිබඳ මාතෘකාවක් ආරම්භ කරමි - " දරුවන්ගේ නාද චලනය වර්ධනය කිරීම"නිරූපිකාවේ ජයග්රාහී පිළිගැනීම හරහා, මම මා ඉදිරියෙහි තැබුවෙමි zavdannya:

කියවන්න ළමාපෙළ එකින් එක නැවත මඟ හරින්න, ව්‍යුහය බලන්න;

-rozvivatiඑම උයව්ව වැරදි මඟ පෙන්වීම, චිත්තවේගීය චූයිනිස්ට්, විකාර යෝජනා ක්රම සඳහා මතකය, මැදිහත්කරුවන්;

විවෘත රූප බලන්න සහ කස්කාහි සැලකිය යුතු චරිතය සඳහා ආරක්ෂකයින් තෝරන්න, යෝජනා ක්රමය සඳහා කසකස් තත්ත්වය ඉගෙන ගන්න;

-rozvivatiකස්කා චරිතයේ වර්ණය, ප්රමාණය, හැඩය, චරිතය සඳහා vminnya pidbirati ආරක්ෂකයන්;

-rozvivatiනව මාදිලියේ පෙළඹවීම මත පදනම් වූ පාඨයේ සාධාරණත්වය;

Vykorystovuvati යෝජනා ක්‍රම, යක් සියලුම පෙළ නැවත කියවන විට මැදිහත්කරුවන් සහ y okremikh epizodiv.

Vvazhayu, ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම දී දරුවන් එසේ vminnya opanuvati කිරීමට හැකි විය හැකි බව.

1. ඉල්ලීම මත:

අවසාන වශයෙන්, සුපරීක්ෂාකාරී සහායක් නොමැතිව rekazuvati සාහිත්‍ය නිර්මාණය;

චරිතවල දෙබස්, චරිතවල ලක්ෂණ විචිත්‍රවත් ලෙස ප්‍රකාශ කරන්න.

2. කුමන්ත්‍රණ පින්තූර මාලාවක් නම්, igrashkam:

ගබඩා දැනුම්දීම දැනුම්දීම: vkazuvati පැය ඒ mіsce dії, කුමන්ත්රණයක් සංවර්ධනය කරන්න, වික්ලේඩ් හි සංයුතිය සහ පරිත්‍යාගය කප්පාදු කිරීමෙන් පසු;

එකම පින්තූරයේ වාර්තාවල ඉදිරිපස සහ පඩිපෙළේ විගඩුවාව.

මගේ රොබෝව නිවැරදිව කම්පනය කිරීම සඳහා, මට අධ්‍යාපනික විශ්ලේෂණයක් කළ යුතුය සංවර්ධන චිත්‍රපට සහිත දරුවන්එවැනි නිර්ණායක පිටුපස.

1. ඔබ එය වහාම කිරීමට වග බලා ගන්න.

2. තාක්ෂණික පදනම මත දැනුම්දීමේ Vmіnnya ගබඩා විස්තර.

3. විශේෂ දැනුම්දීමකින් තොරතුරු ගබඩා කිරීමට Vmіnnya.

4. ක්රීඩා වල සහභාගීත්වය, සාහිත්ය නිර්මාණකරුවන්ගේ දර්ශනය තුළ.

පරිපූර්ණත්වයේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව, මම නවතම පොරොන්දු සැලසුම් භාවිතා කරමි. rozvitka movi, zbagatiti විෂය- වර්ධනය වන මධ්යස්ථානය, vigotoviti

පද ඇල්බම, ඇණවුම් සහ ආරාධනා, ප්‍රහේලිකා, නිහඬ, මෙන්ම විවිධ මාතෘකා පිළිබඳ උපදේශාත්මක ඉග්‍රි.

- ක්රීඩාවේ විස්තරය සඳහා: "මොකක්ද වස්තුවක් සඳහා?", "මට කියන්න මොකක්ද?", "තව මොනවද දන්නේ කවුද?" උදව් navchit ළමා nazivati ​​සංඥා, yakosti, diy; සමේ දරුවාගේ ක්රියාශීලී සහභාගීත්වය දක්වා ස්පොන්ක් සහ ඔබේ සිතුවිලි අල්ලා, එය ඉරා දමන්න; විෂය ගැන දිස්වන zbagachuvati වචන මාලාව; නැමිය හැකි ලෙස, අවසාන වශයෙන් viglyad හි අවසාන නම විස්තර කරන්න.

මාර්ගයේ අවසාන චරිත පිළිබඳ නිවේදනය සකස් කිරීම මත පින්තූර: "අහෝ, මම රොබිටි වන්නේ කෙසේද?", "දේ, මම රොබිටි වන්නේ කෙසේද?" නාද වෙනවා navchannya, කුමන්ත්‍රණ පින්තූරයේ අවසාන විස්තරය, එහි පදනම වන්නේ චලනය වන රූපයේ එකතුව-උරුමයයි.

කණට, මැදට, අගට කවුරුත් ආදරය කරන එකේ අවබෝධය සකස් කිරීම ගැන, එනම් මම ගායන ක්‍රමය අනුගමනය කරමි. (මම ඵලදායී ඒවා භාවිතා කරමි іgri: "කවුද දන්නේ, ඒ dal prodovzhu", "compote ගෙන එන්න", "ඉවුම් පිහුම් venigret", "Pochinaєmo cherguvati".

ඩෙන්මාර්කය ඉදිරියට යාමේ අවශ්‍යතාවයට සහ සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමට සෘජුවම සම්බන්ධ වේ නාද චලනයක් වර්ධනය කිරීම,ටී. එනම්:

Navchiti buuvati rіznі typi පෙළ (විස්තරය, දැනුම්දීම, mirkuvannya)විවිධ වර්ගයේ අභ්යන්තර පාඨවල අතිරේක ව්යුහයන් සහ ජයග්රහණ සමඟ ශබ්ද කරයි;

විශේෂ තොරතුරු ඇති අය මත ග්‍රැෆික්ස්, පින්තූර වලින් කුමන්ත්‍රණ තොරතුරු ගබඩා කරන්න;

නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාවන්ට පෙර පුද්ගල සෞඛ්‍යයේ පෙනුම පිළිබඳ නිර්මාණාත්මක දැනුම්දීම් වලදී;

කියවන්න ළමාමනස, ව්‍යුහය යන දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ප්‍රතිඵල විශ්ලේෂණය කර තක්සේරු කරන්න. බැඳීම්.

එවැනි තරාතිරමක මම ජයග්රාහී යෝජනා ක්රම දැම්මා (ආකෘති)පෙර පාසල් දරුවන්ට බොරු කීම නාද මෙයට පිළියමක්, කල් පවතින දේ පැහැදිලිව තබා ගැනීමට පැහැදිලි සැලැස්මක්, නාද කිරීම සහ අවසන්.

සාහිත්ය ලැයිස්තුව.

1. ඇලෙක්සෝවා එම්. එම්., යෂිනා වී. ක්රමවේදය rozvitka moviස්වදේශික mov සහ පාසලේ දරුවන්ගේ navchannya බව. -එම්. , 1997.

2. Ansiferova A. A., Volodimira T. A., Gerbova V. V. සහ in. මැද ළමයිළමා කූඩුවක කණ්ඩායමක්. - 2 වන දර්ශනය. , Vipr. - එම්.: අධ්‍යාපනය, 1982.

3. බොන්ඩරෙන්කෝ ඒ කේ ඩිඩක්ටික් іgri ළමා කූඩුවක. -එම්. , 1985

4. Borodich AM ක්රමවේදය. - 2 වන දර්ශනය. -එම්. , 1984.

5. Vihovannya ta navchannya v මැදළමා කූඩුවක කණ්ඩායමක්. වැඩසටහන ක්‍රමානුකූල නිර්දේශ / මාර්ගයයි. V.V. ගර්බෝවා. -එම්. , 2006.

6. ගර්බෝවා වී.වී. රොසෙටා දරුවාගේ වත්තට ගෙන යන්න... -එම්. , 2005.

7. සඟරාව "Vikhovanets" №2 / 2009.

8. සඟරාව "Vikhovanets" №7 / 2009.

9. කාර්යබහුල එච් rozvitka moviදරුවෙකුගේ කූඩුවේ / pid ed. O.S. Ushakova. -එම්. , 2001.

10. කාර්පෝවා එස්.එන්., ස්ටෙපනෝවා එම්.ඒ. නාද චලනයවැඩිහිටි හා monoliths සමග spilkuvanny සමග පෙර පාසල් දරුවන්. -1984 අංක 4.

11. පෙර පාසල් viku / ed ed හි mov සහ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය.... F. A. සොඛිනා. -එම්. , 1984.

12. විකුණුම් ප්රවර්ධනයඑම spіlkuvannya / під ed. O.S. Ushakova. -එම්. , 1995.

13. පෙරපාසල් උකසෙහි ජ්යෙෂ්ඨ ලිපිකරුගේ Dov_dnik. අංක 11/2008.

14. උෂකෝවා ඕ.එස්. Movi doshkilnyat ප්රවර්ධනය... -එම්. , 2001.

15. Ushakova O.S., Strunina Є. M. ක්රමවේදය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය වර්ධනය කිරීම... -එම්. , 2004.

16. Zeitlin S. N. Mova සහ දරුවා. දරුවෙකුගේ වාග් විද්යාව චිත්රපට... -එම්. , 2000

අතිරේක.

ඩොඩටොක් 1

පිළිබඳ අධ්‍යාපනික විශ්ලේෂණය මැද පෙර පාසල් දරුවන්ගේ නාද චලනය වර්ධනය කිරීම cob rock දක්වා(වසන්තය).

නිර්ණායක Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Iryna B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. lyalka විස්තර කරන්න:

1) ඩිටිනා ස්වාධීනව ක්රීඩාව විස්තර කරනු ඇත;

2) ගුරුවරයාගේ පෝෂණය සඳහා Rozpovidak;

3) අපි වචන නම් කරන්නෙමු, නොවේ යෝජනාව සමඟ බැඳී ඇත

2. ගබඩාව විස්තර කරන්න පන්දුව:

1) ඩිටිනා ක්රීඩාව විස්තර කරනු ඇත;

2)Perel_chu සංඥා;

3) වචන නම් කරන්න.

3. බල්ලා විස්තර කරන්න, නැතහොත් ඒ ගැන සිතන්න.

1) ඩිටිනාගේ ගබඩාව විස්තර කරයි (දැනුම්දීම);

2)Pererakhovu yakostі සහ dії;

3) වචන 2-3 නම් කරන්න.

අයි. Olya M. Yura O. Polina P

Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

ඩොඩටොක් 2.

පිළිබඳ අධ්‍යාපනික විශ්ලේෂණය මැද පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ නාද චලනය වර්ධනය කිරීම(අතරමැදි ප්රතිඵලය, කොළ වැටීම).

නිර්ණායක

Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Iryna B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. lyalka විස්තර කරන්න:

1) ඩිටිනා ස්වාධීනව ක්රීඩාව විස්තර කරනු ඇත;

2) ගුරුවරයා සඳහා ආහාර බෙදා හැරීම;

3) ප්‍රස්තුතයකට සමාන නොවන okremi වචන නම් කිරීම.

2. ගබඩාව විස්තර කරන්න පන්දුව:

1) ඩිටිනා පන්දුව විස්තර කරන්න;

2)pererahovuє සංඥා;

3) okremi වචන නම් කිරීම.

3. බල්ලා විස්තර කරන්න හෝ ඒ ගැන සිතන්න දැනුම්දීම:

1) ඩිටිනාගේ ගබඩාව විස්තර කරයි (දැනුම්දීම);

2)pererakhovu ගුණාත්මකභාවය සහ dії;

3) වචන 2-3 නම් කරන්න.

ලීසා අයි. Olya M. Yura O. Polina P. Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.