Zagalnorozvyayuchi වැඩසටහන් පෙර අධ්‍යාපන ළමුන් සහ වැඩිහිටියන්. අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ක්රමානුකූල නිර්දේශ

"අධ්‍යාපන මධ්‍යස්ථානය №13

Radiansky සංගමයේ වීරයාගේ නම N.A. Kuznatsov "

VIMOGI අතිරේක ZAGALNOZHALNOZHALNOZHNOZHNOZVAVALNYCH වැඩසටහන් වලට පෙර

Tambov 2017 ආර්

ඇණවුම් කළමනාකරු: O.V. Kobozєva

පෙර පාසල් අධ්යාපනය සඳහා ජ්යෙෂ්ඨ ක්රමවේදය

පෙර පාසල් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් (ක්‍රමානුකූල නිර්දේශ) / ජීවන මාර්ගය: O.V. Kobozєva; MAOU "Radiansky Union N.A. Kuznutsov හි වීරයාගේ නාමයෙන් අංක 13 අධ්‍යාපන මධ්‍යස්ථානය". - තම්බෝව්, 2017. - 23 පි.

ක්‍රමානුකූල නිර්දේශ සංවර්ධනය කිරීමත් සමඟ පරිපූරක පිටත වැඩසටහන් සැලසුම් කිරීම සඳහා ක්‍රමානුකූල නිර්දේශ ඉදිරිපත් කරන ලදී (රුසියාවේ අමාත්‍යාංශයේ පත්‍රිකාව 2015 නොවැම්බර් 18 දිනැති "නිර්දේශවල දිශාව ගැන", අංක 09-3242) ; ක්‍රමානුකූල නිර්දේශ "සෞඛ්‍ය කඳවුරු සඳහා පෙර පාසල් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් වලට Vimogi" TOGBOU DO "ළමා හා තරුණයින්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීමේ මධ්‍යස්ථානය" 2016

ඇතුල්වීම

පරිපූරක අධ්‍යාපන වැඩසටහන යනු අධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලියේ ඵලදායී ආර්ථික කළමනාකරණයේ ලේඛනයකි, පුද්ගලයෙකුගේ මූල්‍ය පසුබිම මත වාර්තා කිරීම, "මම අභිප්‍රේරණය, තේරීමේ නිදහස සහ අධ්‍යාපන සහභාගිවන්නන්ගේ දිරිගැන්වීම් පිළිබඳ අදහසක් ලබා නොදෙමි" ෆෙඩරල්පෙර සංකල්පය

ළමුන් සඳහා අතිරේක අධ්යාපනය සංවර්ධනය කිරීම) (Dal - සංකල්පය).

සාක්කුවෙන් පිටත පරිපූරක වැඩසටහන් සැලසුම් කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා විධිවිධාන:

ප්‍රගුණ කිරීමේ ක්‍රමයට අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් තෝරාගැනීමේ නිදහස;

දරුවන්ගේ විශේෂිත සහ පුද්ගල ලක්ෂණ වලට අනුපූරක අධ්‍යාපනයේ ආකාර අධ්‍යාපනික වැඩසටහන අනුවර්තනය කිරීම;

අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් වල විචල්‍යතාවය, නම්‍යශීලී බව සහ සංචලනය;

අධ්යාපනික වැඩසටහන් වලට ගරු කිරීම (පියවර);

ආලෝක වැඩසටහන් වල මොඩියුලරිටි; ප්රතිඵල එකතු කිරීමේ හැකියාව;

අධ්‍යාපනයේ මෙටා විෂය සහ විශේෂ ප්‍රතිඵල පිළිබඳ සංවිධානය;

අධ්යාපනික වැඩසටහන් වල නිර්මාණාත්මක සහ ඵලදායී ස්වභාවය;

ක්රියාත්මක කිරීමේ හෙජ්ජෝග් ස්වභාවය විමර්ශනය කිරීම.

තාක්ෂණික, ස්වභාවික, භෞතික හා ක්රීඩා, කලාකරු, සංචාරක සහ සංස්කෘතිය, සමාජීය සහ අධ්යාපනික.

නිර්මාණාත්මක zd_bnosti විද්වතුන් ගොඩනැගීම සහ සංවර්ධනය;

බුද්ධිමය, කලාත්මක සහ සෞන්දර්යාත්මක හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ විද්වතුන්ගේ මෙන්ම භෞතික සංස්කෘතියේ සහ ක්‍රීඩා වල නියැලී සිටින අයගේ පුද්ගලික අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කිරීම;

සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ආරක්ෂිත ජීවන රටාවක් සංස්කෘතියක් ගොඩනැගීම, විද්යාඥයින්ගේ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම;

ආත්මික හා සදාචාරාත්මක, සිවිල් සහ දේශප්රේමී, vyskovo-දේශප්රේමී, කම්කරු vikhovannya විද්වතුන් ආරක්ෂා කිරීම;

දක්ෂ විද්‍යාඥයින්ගේ සාක්ෂි, සංවර්ධනය සහ සංවර්ධනය මෙන්ම හොඳ සෞඛ්‍යයක් දැක ඇති අය;

විද්යාඥයින්ගේ වෘත්තීය සංවිධානය;

විද්යාඥයින්ගේ විශේෂ සංවර්ධනය, සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම, වෘත්තීය ස්වයං තනතුරු සහ නිර්මාණාත්මක කටයුතු සඳහා අවශ්ය මනස සංවර්ධනය කිරීම සහ නඩත්තු කිරීම;

සෞඛ්‍ය සහ ළමුන් සඳහා ප්‍රමාණවත් අවස්ථා ඇති අය ඇතුළුව ක්‍රීඩා පුහුණුවේ ෆෙඩරල් ප්‍රමිතීන් දක්වා ඉහළම පන්තියේ ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් සඳහා ක්‍රීඩා ජලාශයක් සකස් කිරීම;

අත්හිටුවීම තුළ විද්වතුන් සමාජගත කිරීම සහ ජීවිතයට අනුගත වීම;

විදේශීය ඇකඩමිවල සංස්කෘතිය සැකසීම;

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනය, ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් සහ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය බලතලවල වර්තමාන තත්ත්වය අධීක්ෂණය කිරීම වැනි වෙනත් අධ්‍යාපනික අවශ්‍යතා සහ විද්‍යාඥයින්ගේ අවශ්‍යතා සමඟ තෘප්තිමත් වීම.

සම අධ්‍යාපන වැඩසටහන්වල ප්‍රඥාව සිහිපත් කිරීමේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, නීති සම්පාදනය මත පදනම්ව, අධ්‍යාපනික සංවිධානයේ බලාපොරොත්තු වන බොහෝ තොරතුරු සහ සේවාවන් ඇති බොහෝ ක්‍රම තිබේ.

අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් සඳහා අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා, SanPiN 2.4.4.3172-14 "අධ්යාපනික අධ්යාපනික රොබෝවරුන්ගේ පාලන තන්ත්රය පිහිටුවීම, වෙනස් කිරීම සහ සංවිධානය කිරීමට පෙර සනීපාරක්ෂක-වසංගත පියවර"

ඩොඩට්කොව්ගේ රිව්නෙවා අවකලනය

පිටතට යන වැඩසටහන්

සංකල්පයට අනුව, අතිරේක විදේශීය අධ්යාපන වැඩසටහන් සැලසුම් කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීමේ මූලධර්මවලින් එකක් වන්නේ සංවර්ධනයයි.

එවැනි වැඩසටහන් අපට ණය ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දෙනු ඇත

zdіbnosti හා rіvnya zagalnogo සංවර්ධන සිට. අනෙක් අතට, එවැනි මූලධර්ම දැනුවත් කිරීම සඳහා වැඩසටහන සංවර්ධනය කිරීම හා ක්රියාත්මක කිරීම ගැන සිතා බලන්න, දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා සංවර්ධන අවධීන් සංවර්ධනය කිරීම හා සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ඉඩ ලබා දෙනු ඇත. එවැනි වැඩසටහන් මගින් නවතම දුර්වලතා මට්ටම්වලදී වැඩසටහන්වල දුෂ්ටකම ප්‍රගුණ කිරීමේ සමාන්තර ක්‍රියාවලීන් සාක්ෂාත් කර ගැනීම, එම විවිධ නැමීමේ මට්ටම ලබා ගැනීම සහ රෝග විනිශ්චය කිරීමේ ආකාරය සහ මධ්‍යයේ සම සහභාගිවන්නාගේ ආරම්භක හැකියාවන් මාරු කරයි.

1. "ආරම්භ කරන්න".ජයග්රාහී මාරු කිරීම සහ ද්රව්යමය සංවිධානය කිරීමේ කොටුවෙන් පිටත සහ විශ්වීය ආකාර සාක්ෂාත් කර ගැනීම, පුළුල් පරාසයක වැඩසටහන් ප්රගුණ කිරීම සඳහා හිමිකාරත්වයේ අවම නැවීම.

1. "මූලික රිවන්".ජයග්රාහී තොරතුරු මාරු කිරීම සහ එවැන්නක් ක්රියාත්මක කිරීම

විශේෂ දැනුම සහ භාෂාව වර්ධනය කිරීමට ඉඩ සලසන සංවිධානාත්මක ද්‍රව්‍යවල ආකෘති, එය පසුබිමෙන් සහ වැඩසටහන් වල සර්ප-තේමාත්මක අධ්‍යක්ෂණයේ රාමුව තුළ සමස්ත පින්තූරයෙන් පරිවර්තනය නොකරන බවට සහතික වේ.

1. "Prosunutiy Rivn".ආයතනික පෝරම ද්‍රව්‍ය වෙත මාරු කිරීම, එවිට ඔබට තේමා මත පදනම් වූ වැඩසටහන් මෙහෙයවීමේ රාමුව තුළ නැමිය හැකි (ඉතා විශේෂිත වූ) සහ සුළු නොවන බෙදාහැරීම් වෙත ප්‍රවේශය සුරක්ෂිත කළ හැකිය. ඒ හා සමානව, zmist වැඩසටහනකට තොරතුරු මාරු කිරීම මාරු කරනු ලබන අතර, zmist තේමාත්මක වැඩසටහන් මෙහෙයවීමේ රාමුව තුළ වෘත්තීය සහ වෘත්තීය දැනුම සඳහා ප්‍රවේශය.

වැඩසටහනේ සම් සහභාගිකයා පරීක්ෂණයේ ඕනෑම ඉදිරිපත් කිරීමකට පෙර ප්‍රවේශය ආරම්භ කිරීමට අයිතිය ඇති මවට වැරදිකරු වේ, නමුත් සහභාගිවන්නාගේ කන් සූදානම තක්සේරු කිරීම සඳහා මනස සහ ක්‍රියා පටිපාටි සංවිධානය කිරීම හරහා සාක්ෂාත් කර ගත යුතුය (එම හේතුව නිසා එය එයයි. පැදුර ප්‍රගුණ කිරීමට පෙර සහභාගිවන්නාගේ සූදානම ආරම්භ කළේ කවුද?

පුද්ගලයන් තිදෙනෙකුගේ සම ඕනෑම ආකාරයක හෝ මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක විශේෂතා සහිත ළමුන් සඳහා විශ්වීය ප්‍රවේශය සඳහා ඉඩ දීම සම්බන්ධයෙන් වරදකරු වේ. එහි වේගය අනුව, වැඩසටහනේ ද්‍රව්‍ය නිශ්ශබ්ද දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යයේ විශේෂත්වය සම්බන්ධයෙන් වරදකරු වන අතර, ඔවුන් කියවන විට, අසන විට හෝ හැකි ඉක්මනින්, එයට යෝජනා කරන ලද ද්‍රව්‍ය නිසා නැමීම් ඉගෙන ගත හැකිය.

Dodatkova zagalnoosvitnya වැඩසටහන මවගේ අනුකෘතියට වැරදිකරු වේ, වැඩසටහන් වෙනස් කිරීම සඳහා නැමීමේ සමානාත්මතා පද්ධතිය සහ සහභාගිවන්නන්ගේ ලබා දී ඇති ප්‍රවේශය මම විස්තර කරමි.

සැලසුම් කිරීමේ ආයතනික ආකෘතිය

අතිරේක තොරතුරු අධ්යාපනික වැඩසටහන්

	රිවන්	මේතාක්		ක්රියාත්මක කිරීමේ විශේෂතා
			මසෝවි	සමූහය	ක්ෂුද්ර සමූහය		තනි තනිව
			වැඩසටහන	වැඩසටහන	වැඩසටහන
							වැඩසටහන
	"ආරම්භ කරන්න"	ප්රමාණය
	(දන්න)	විද්වතුන්
		විද්වතුන්
		navchannya
				දිනකට අවුරුදු 1-2 කට වඩා වැඩි නොවේ
		අවම වශයෙන්
		වැඩසටහන
		විශේෂාංග	Odnoridny - විෂමජාතීය (වෙනස්වීම);				විද්වතුන් සඳහා
			post_yniy - zm_nniy;
		විද්වතුන්	OVP, OVZ සමඟ විද්යාඥයින්ගේ සහභාගීත්වය සඳහා - සහභාගීත්වය නොමැතිව				(තෑගි,
			ලැයිස්තුගත කර ඇති OVP, HVZ, ළමුන් සහිත විද්‍යාඥයන්
			වැදගත් ජීවන තත්ත්වය				ඉන්වාලිඩි)
		navchannya
		විශේෂාංග	සාම්ප්රදායික ආකෘතිය;
		සංවිධානය කරනවා
		ආලෝකකරණය
		ක්රියාවලිය වෙත යන්න
		ක්රියාත්මක කිරීමේ විශේෂතා
	රිවන්	දර්ශක	මසෝවි	සමූහය	ක්ෂුද්ර සමූහය		තනි තනිව
			වැඩසටහන	වැඩසටහන	වැඩසටහන
							වැඩසටහන
	"බසෝවි"	ප්රමාණය
		විද්වතුන්
		විද්වතුන්
					ගල් 1 සිට 3 දක්වා
		navchannya
					අවුරුදු 3 සිට 5 දක්වා. සෑම දිනම
		අවම වශයෙන්		උදාහරණයක් ලෙස: පැය 132 (පැය 44 ක් ගත වේ)
		වැඩසටහන

		විශේෂාංග		ඒකපාර්ශ්වික - ඒකාකාර නොවන;					විද්යාඥයන් සඳහා
				post_yniy;			බෙදාගන්න
		විද්වතුන්		විද්වතුන්					(තෑගි, එස්
				අදහස් දැක්වීය
				ජීවන තත්ත්වය					ඉන්වාලිඩි)
				intramural - intramural / extramural - බාහිර
		navchannya
		විශේෂාංග		සාම්ප්රදායික ආකෘතිය;
		සංවිධානය කරනවා		විසිතුරු අන්තර්ක්‍රියා පදනම මත;
		osvita-		දුරස්ථ තාක්ෂණයන් ලබා ගැනීමෙන්;
		ක්රියාවලිය වෙත		ඉලෙක්ට්රොනික navchannya අතිරේක සංවිධානය සඳහා;
				මොඩියුලර් ප්රවේශයක් ක්රියාත්මක කිරීම මත පදනම්ව
		ක්රියාත්මක කිරීමේ විශේෂතා
	රිවන්	දර්ශක	මසෝවි	සමූහය		ක්ෂුද්ර සමූහය			තනි තනිව
			වැඩසටහන	වැඩසටහන		වැඩසටහන
									වැඩසටහන
	"Prosunutiy"	ප්රමාණය
	(විනාශ)	විද්වතුන්
		විද්වතුන්
		Termyn Navchannya				2 rokiv navchannya සිට
		ගත යුතු මාදිලිය			අවුරුදු 4 සිට 8 දක්වා. සෑම දිනම
		අවම වශයෙන්		උදාහරණයක් ලෙස: පැය 176 (පැය 44 ගත කිරීමට)
		වැඩසටහන
		විශේෂාංග		ඒකපාර්ශ්වික - ඒකාකාර නොවන;					විද්වතුන් සඳහා
				post_yniy;			බෙදාගන්න
		විද්වතුන්		විද්වතුන්					nі, s OVZ,
				අදහස් දැක්වීය					ඉන්වාලිඩි)
				ජීවන තත්ත්වය
				intramural - intramural / extramural - බාහිර
		navchannya
		විශේෂාංග		සාම්ප්රදායික ආකෘතිය;
		සංවිධානය කරනවා		විසිතුරු අන්තර්ක්‍රියා පදනම මත;
		osvita-		දුරස්ථ තාක්ෂණයන් ලබා ගැනීමෙන්;
		ක්රියාවලිය වෙත		ඉලෙක්ට්රොනික navchannya අතිරේක සංවිධානය සඳහා;
				මොඩියුලර් ප්රවේශයක් ක්රියාත්මක කිරීම මත පදනම්ව

බෙහෙත් වට්ටෝරුවේ ව්යුහය

zagalnozvivalo වැඩසටහන්

Dodatkova zalnoosvitnya zalnorozvyayuchaවැඩසටහන

පහත සඳහන් ව්‍යුහාත්මක මූලද්‍රව්‍ය ඇතුළත් කිරීමේ වරදට:

මාතෘකා පිටුව

වාරණ අංක 1. "වෛද්‍ය නිර්දේශිත වැඩසටහන් වල මූලික ලක්ෂණ සමූහයක්"

1.1 සටහන පැහැදිලි කරයි

1.2 මෙටා සහ zavdannya වැඩසටහන්

1.4 සැලසුම්ගත ප්රතිඵල

වාරණ අංක 2. "සංවිධානාත්මක හා අධ්‍යාපනික මනසෙහි සංකීර්ණය

පූර්ව සංස්කෘතික අධ්යාපනය ක්රියාත්මක කිරීම

වැඩසටහන "

2.1 දින දර්ශනය navchalny ප්රස්ථාරය

2.2 වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම ගැන සැලකිලිමත් වන්න

2.3 සහතික කිරීමේ ආකෘති

2.4 ඇස්තමේන්තුගත ද්රව්ය

2.5 ක්රමානුකූල ද්රව්ය

2.6 සාහිත්ය ලැයිස්තුව

වැඩසටහන් වල මාතෘකා පිටුව

බට්:

තම්බෝව් නගරයේ පරිපාලනය පිළිබඳ කමිටුව

නාගරික ස්වාධීන රාජ්ය අධ්යාපන උකස්

"රේඩියන්ස්කි සංගමයේ වීරයාගේ නාමයෙන් අංක 13 අධ්යාපන මධ්යස්ථානය N.A. Kuznutsov"

Dodatkova zagalnoosvitnya zalnorozvivayucha වැඩසටහන

කලාත්මක සෘජු බව

"නම් කරන ලද වැඩසටහන්"

(Rivn වැඩසටහන්)

Vіk විද්වතුන්: 10-12 පාෂාණ

PIB povnistyu,

පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ගුරුවරයා

Tambov 2017r

තොරතුරු කාඩ්පත:

බට්

පෙර පාසල් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් වලට Vimogi

වාරණ අංක 1. "පෙර පාසල් අධ්යාපනික වැඩසටහන් වල ප්රධාන ලක්ෂණ සංකීර්ණයක්"

1.1 සටහන පැහැදිලි කරයි

Rozkrivaє සෘජු බවඅමතර තොරතුරු

zagalnorozvivalo වැඩසටහන්.

අධ්යාපනයේ සෘජු බව (පැතිකඩ).- විෂය තේමාත්මක විශාරදයෙකුගේ පදනම වන කුසලතා පිළිබඳ නිශ්චිත දැනුම සහ දැනුම පිළිබඳ අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සංවිධානය කිරීම, අධ්‍යාපනය ප්‍රගුණ කිරීමේ ප්‍රති result ලය දක්වා අධ්‍යාපනයේ සහ පුහුණුවේ මූලික කුසලතා පිළිබඳ දැක්ම නැවත අර්ථ දැක්වීම (FZ ඉලක්කය 1 වගන්තිය 2 අයිතමය 25).

සෘජු බව (පැතිකඩ) වැඩසටහන්: තාක්ෂණික, ස්වභාවික, භෞතික සහ ක්රීඩා, කලාකරු, සංචාරක-ප්රාදේශීය, සමාජ-අධ්යාපනික (ක්රියා පටිපාටිය 9 වන වගන්තිය වේ).

සංවිධානයේ ස්වරූපය සඳහා: තනි තනිව සකස් කරන ලද, කණ්ඩායම්, චිත්රාගාරය, ගුර්ට්කෝවා.

රිවන් ඔස්විටි-pochatkova zagalna osvita

Rivn මාස්ටර් වැඩසටහන්:ආරම්භක (කෙටි නූල්), මූලික, පනින.

වැඩසටහන් වල නව්‍යතාවය

බට්:Polyaga වැඩසටහන් වල නව්‍යතාවය එයයි වොව් ... Dal, vikorystovuyuyut නව්‍යතාවයේ පියවර“ඉදිරියට”, “කොන්ක්‍රීට් කරන ලද”, “වැඩිදියුණු කළ”, “පුළුල් කරන ලද”, “නැතිවූ” යන වචන ඉතා සිහින්, කෙටියෙන් පැහැදිලි කර ඇත, නමුත් නවෝත්පාදනයේ ක්‍රම රාශියක් “අධ්‍යාපනික ආචාර්ය උපාධිය” යන මාතෘකාවෙන් පැහැදිලි කර ඇත).

පෙර අධ්‍යාපනික zagalnorosvitnogo zagalnorozvivalny වැඩසටහන් වල නව්‍යතාවය දුෂ්ට රොබෝවරුන්ගේ ප්‍රමුඛතා බුද්ධිය මත සර්පිලාකාරව, මලල ක්‍රීඩකයාගේ බුද්ධිය, ඔහුගේ සදාචාරාත්මක-නිදහස් සහ සදාචාරාත්මක ගුණාංග වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි යොමු කරයි.

වැඩසටහන් වල අදාළත්වය

වැඩසටහන් වල අදාළත්වය කලින් පවතින විස්තර නොමැතිව කෙටි කලකින් සකස් කර ඇත: බොහෝ නූතන දරුවන්ට නිශ්චිත වැඩසටහනක් අවශ්ය වේ. ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ විද්වතුන් (කම්පන ආකෘති, ක්‍රම, අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් අනුව, එම ශාකයේ අරමුණු අනුව) යෝජකයාගේ ක්‍රියාවලියේදී ප්‍රකාශිත ගැටළුව විසඳීමේ හැකියාව සඳහා තර්ක සොයා ගැනීම අවශ්‍ය වේ.

අදාළත්වය පදනම් විය හැක්කේ:

සමාජ ගැටළු විශ්ලේෂණය;

විද්යාත්මක සාහිත්ය ද්රව්ය;

අධ්යාපනික තොරතුරු විශ්ලේෂණය;

බොළඳ චි තාත්තා පානය කරනු ඇත විශ්ලේෂණය;

නවීකරණ පද්ධති සහ අතිරේක අධ්යාපනය නවීකරණය කිරීම;

ශුද්ධ තැන්පතු විභවය;

සමාජීය වශයෙන් ආදේශ කරන ලද නාගරික අධ්යාපනය සහ පුහුණුව. සාධක.

අයදුම් කරන්න:

වැඩසටහන් වල අදාළත්වය කණ්ඩායම විසින් මෙම පැයේදී සාකච්ඡා කරන ලදී ...

වඩාත්ම දැවෙන ගැටළු ස්ථාපිත වන තුරු ...

ගැති වැඩසටහන් වල අදාළත්වය ආරම්භ වන්නේ තරුණ පාසල් දරුවන්ගේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය සඳහා වන වැඩසටහනේ පැත්තේ සිටින දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ පියවරුන්, නිර්මාණශීලීත්වය අහිමි වූ ළමයින් ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා ද්‍රව්‍යමය හා තාක්ෂණික මනස අපේ Budinka.

• ළමා ප්‍රජා ප්‍රජාවන්ගේ නායකයින්ගෙන් රොබෝවරයාගේ තරුණ ප්‍රතිපත්තියේ වැදගත් අංගයකි. පෙර අධ්‍යාපනික zagalnorozvival වැඩසටහන් වල අදාළත්වය "Yak to lead" තරුණ නායකයින් සූදානම් කිරීමේ අවශ්‍යතාවයට සර්පිලාකාරව - බොළඳ මහා පරිමාණ ව්‍යවසායකයන්ගේ බලයේ සංවිධායකයින්.

අධ්‍යාපනික සහකාර

• අතිරේක අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් රාමුව තුළ අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සඳහා තර්කයක් නොමැති බව යෝජනා කිරීමට කරුණු ගණනාවක් තිබේ:

කම්පන ආකෘති;

අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වයේ ක්රම;

zasobіv svіtnioї dіyalnostі (එම බලාගාරයේ ඉලක්ක වෙත vіdpovіd);

අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම.

ආරක්ෂිත දරුවන් සඳහා වැඩසටහනම වඩාත් ඵලදායී වන්නේ මන්දැයි කෙටියෙන් පැහැදිලි කරන්න. ළමුන් තුළ ඇති වන වෙනස්කම් පෙනෙන විගස, ඔවුන් දර්ශනයේ යෝජනා ක්‍රියාත්මක කළහොත්, දුර්ගන්ධය zmist හි ප්‍රස්තුතය භාර ගන්නේ නම්, රොබෝවරයා යෝජිත ආකාරවලින් සංවිධානය වනු ඇත.

අයදුම් කරන්න:

Qia වැඩසටහන අධ්‍යාපනික වශයෙන් නිහතමානී ය, tk. තවදුරටත් ස්වාධීන ව්‍යුහාත්මක පරපෝෂිතයෙකු නොවන පාසල් කෞතුකාගාරය ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී, එය ඓතිහාසික හා යෝධ බුද්ධිය සැකසීම සඳහා වැදගත් සහ හඳුනාගත නොහැකි අංගයක් බවට පත්වෙමින් තිබේ

වෘත්තීය කාර්ය සාධනය: පෙර-slidnitskoy, මරණින් පසු, සාහිත්ය, කෞතුකාගාරය.

දරුවන්ගේ සාහිත්‍ය සංවර්ධනය සඳහා ඵලදායි є නිර්මාණාත්මක භාවිතයේදී wiklican වැනි න්‍යායික ද්‍රව්‍ය හඳුන්වාදීම. Ditina තමා වැරදිකරු වන zavdannya, අලුත්

ඔබේ කාර්යය සංශෝධනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී ඔබට උපකාර කිරීමට න්‍යාය පිළිබඳ දැනුම. ඩෙන්මාර්ක ක්‍රමය කාර්යබහුලත්වයේ ඉහළ නිර්මාණාත්මක ස්වරයකට ඉඩ සලසයි, න්‍යාය සහ දැනුම වර්ධනය කිරීමේදී ඉහළ නිර්මාණාත්මක ස්වරයක් නිවසේ විශිෂ්ට සංවර්ධනය සඳහා ආරක්ෂා කරයි.

ආරම්භක හා නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වල විනෝදාත්මක සහ අන්තර්ක්‍රියාකාරී ආකාර හරහා සැහැල්ලු සංගීතයේ සහ කලාත්මක සංස්කෘතියේ සම්ප්‍රදායන් වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා විද්වතුන්ගේ ඉගෙනීමේ හැකියාව සමඟ වැඩසටහන් අධ්‍යාපනික පීඨය පුළුල් වේ.

විශේෂ ලක්ෂණ

• ලබා දී ඇති podrozdilі වෙත එයින් අදහස් වන්නේ, වැඩසටහන බිඳ දැමෙන්නේ කුමන වැඩසටහන (ය) පදනම මතද යන්නයි; ලබා දී ඇති වැඩසටහන් වල විශේෂත්වය නිසා ප්‍රකාශන සහ ලබා දී ඇති වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීමේදී ජයග්‍රහණ පිළිබඳව දැනුම් දී ඇති කතුවරයා විසින් ඔබට වැඩසටහන් නම් කළ හැකිය (ඒ සඳහා දෘශ්‍යතාව, є වැනි, සමාන වැඩසටහන් වලින්).

අයදුම් කරන්න:

• රොකට් ක්‍රීඩාවේදී, වැඩසටහන් මගින් අතිරේක තොරතුරු අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් වල ද්‍රව්‍ය විශ්ලේෂණය කර ඇත.

Vidmaini සහල් පෙර datkovoi zagalozvitnoi zagalnorozvivalnoy වැඩසටහන් මගින් ලබා දී ඇති අතර දැනටමත් පවතින ...

දරුවන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් මාරු කිරීමේ විශේෂතා සාකච්ඡා කෙරේ ...

තාක්ෂණය ගණනය කිරීම සඳහා විකර් යන්ත්‍ර සමඟ ගැටගැසීමේ වැඩසටහන සඳහා ප්‍රායෝගික කාර්යබහුලත්වය.

මෙම වැඩසටහන පුළුල් පරාසයක නිෂ්පාදන සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.

• (skіlki?) අධ්‍යාපනික කොටස් ඇතුළත් කිරීමට වැඩසටහන් වල ව්‍යුහය: න්‍යාය, ප්‍රායෝගික, ව්‍යාපෘතිය, හෝ "Zmіst සන්නිවේදන වැඩසටහන් __ තේමා මොඩියුල වලින්, realizu වලින් සම්. වෙහෙස නොබලා අධ්‍යාපනික කොටස් න්‍යායික දැනුම සහ ප්‍රායෝගික හා ප්‍රායෝගික තොරතුරු සැකසීම යන දෙකම මාරු කරයි. ප්‍රායෝගික විශේෂඥයින් නිර්මාණාත්මක සෞඛ්‍ය ස්වරූපයෙන්, විවෘත කරන ස්ථානයේ (කර්තෘගේ ආකෘති), "ප්‍රායෝගික රොබෝවරුන්ගේ පදනමේ, ආරම්භයේ සිටම නිර්මාණාත්මක ව්‍යවසායන් ප්‍රදර්ශනයක් ඇත ...") වැනි සංවර්ධනයක් සිදු කරයි.

_____ පාෂාණවලට විද්වතුන් හඳුන්වා දීම සඳහා, ____ ප්‍රගුණ කිරීමට පෙර, ________ ක්‍රමය උගන්වනු ලැබේ (අපි ගබඩා කිරීමේ ක්‍රමයේ සුවිශේෂතා කෙටියෙන් විස්තර කරමු).

වැඩසටහන ප්‍රවර්ධනය කරනු ලබන්නේ ________. Vona ____ පදනම මත අභිප්රේරණය වේ.

වැඩසටහන් ලිපිනය

එම අවස්ථාවේදීම, එය අදහස් කිරීම අවශ්ය වේ:

වැඩසටහන ආමන්ත්‍රණය කරන සියලුම දරුවන්ට; ගබඩාවක් මාරු කිරීම (ඕනෑම ආකාරයක එකක්);

අයදුම් කරන්න:

මෙම වැඩසටහන අවුරුදු ___7____ සිට _10____ දක්වා ළමුන් සඳහා ආමන්ත්‍රණය කෙරේ.

දරුවන් ________ වසර ගොඩනැගීම (කුමක්ද?)

මෙම වැඩසටහන ළමුන් (පිඩ්ලර්, ගැහැණු ළමයින්, පිරිමි ළමයින්) _________ පාෂාණ වෙත යොමු කෙරේ.

Nareshty, සමහර විට, කණ්ඩායමේ නව ගබඩාව සංවර්ධනය කිරීමේ උපාධිය සම කණ්ඩායම් (එනම් කණ්ඩායම්) සිට රොබෝ තාක්ෂණයේ විශේෂ ලක්ෂණ මත පදනම් වේ.

විද්‍යාඥයන් සෙට් එක හිතට ගන්න

navchannya සඳහා සියලු ආශාවන් පිළිගන්න (වෛද්ය සාක්ෂි අතපසු නොකරන්න); іsnu vіdbіr යනු විගණනය, පරීක්ෂා කිරීම, robіt දෙස බැලීම, කලාපයේ මූලික දැනුම ද තිබීමයි.

විද්වතුන් සංඛ්යාව

පොදුවේ විද්වතුන් සංඛ්යාව සෘජු වැඩසටහන් මත පදනම් වන අතර, අධ්යාපන සංවිධානයේ ප්රඥප්තිය සහ සනීපාරක්ෂක රෙගුලාසි වල නිර්දේශයන් විසින් නම් කරනු ලැබේ.

අයදුම් කරන්න:

• කණ්ඩායම 1 ගල් navchannya -15 පුද්ගලයින්;

• 2 වන කණ්ඩායම් සහ ආරම්භය rock_v -15 පුද්ගලයින්.

Obsyag සහ කාලීන මාස්ටර් වැඩසටහන්

• එම අවස්ථාවේදීම, සම්පූර්ණ වැඩසටහන සඳහා නව කුසලතා සහ සම වෙළඳපොලේ ගත කළ වසර ගණන සඳහා සුළු දෙයක් වනු ඇත.

ඕනෑම ආකාරයක නවීකරණයක දී වැඩසටහනේ නවීකරණයේ සුලුබවෙහි විචල්යතාවයට ඉඩ දෙනු ලැබේ, ඒ සමගම විද්යාඥයින් සඳහා විචල්යතාවයේ මිල ස්ථාපිත කිරීමේ අවශ්යතාව අවශ්ය වේ.

අයදුම් කරන්න:

4 පාෂාණමය navchannya - අවුරුදු 38 navchannya choroku

බට්:

1 රික් navchannya - 144, හෝ 108, හෝ 72 වසර පුරන් ප්‍රාන්තයේ:

ආරම්භ කිරීමට මානසික සූදානම;

අතිරේක සංවර්ධනයට පෙර විද්යාඥයින්ගේ භෞතික මට්ටමේ සූදානම

zagalnoosvitnioi zagalnorozvivalnoy වැඩසටහන්;

බුද්ධිමය rivnya සූදානම විද්වතුන් පෙර ප්‍රගුණ කිරීම

සැහැල්ලු වැඩසටහන් සහ ඉන්.

මනෝවිද්‍යාත්මක සූදානම, අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සහ ඒවායින් ප්‍රගුණ කිරීමට පෙර විද්‍යාඥයින්ගේ සූදානමේ මට්ටම. පරීක්ෂණයේ ප්‍රතිඵල ආරම්භ වන්නේ බඳවා ගැනීමෙන් පැයකට පසුව, පළමු වතාවට පැයක් සැකසීමට පෙරය.

ගත යුතු පාලන තන්ත්‍රය සකස් කරන්න

දිනකට කොපමණ ණයක් ගත යුතුද, එක් රැකියාවක සුළු බව, තනි වෘත්තීන් සමූහයක් සඳහා උප සමූහයක අවශ්‍යතාවය.

අයදුම් කරන්න:

වැඩසටහන දැන් රොකට් 4 කට මුල් බැස ඇත.

• රික් නවචන්යා: රික් මත __38 _____ වසර,
• rik navchannya: රික් මත __38____ වසර,
• rіk navchannya: rіk і යනාදිය මත __38____ වසර.

පළමු කාල පරිච්ෙඡ්දය є අපි එම බඳවා ගැනීම් ඇතුළත් කරන්නෙමු පළමු දැනුම ..., අනෙක - දරුවන්ගේ මූලික සූදානම සඳහා, නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘති සකස් කිරීම සඳහා තුන්වන පැවරුම.

දරුවන් ගණනාවක් වාඩිලාගැනීම සඳහා ආකෘති පත්ර, විශේෂ ද්රව්ය, කාර්යබහුල පැයක් සහ ආහාර ගොඩක්. ආකෘති දකින විට, වර්ගීකරණයේ එක් නිර්ණායකයකින් එක්සත් වීමේ දුර්ගන්ධය ගන්න.

රීතියක් ලෙස, ඔබේ ව්‍යාපාරය සංවිධානය කිරීමේ පහත දැක්වෙන කණ්ඩායම් ඔබට පෙනේ:

විද්වතුන් ගණනාවක් සඳහාකාර්යබහුල අය (සාමූහිකව, ගුරුවරයාගේ විශේෂයෙන් ඉදිරිපස රොබෝවක් එකවරම කණ්ඩායමක් සමඟ එකම වේගයකින් සහ නිවසින් පිටත කාර්ය මණ්ඩලයෙන් දකියි), කණ්ඩායම, තනි);

වාර්ගික අන්තර්ක්‍රියා වල සුවිශේෂතා සඳහාගුරුවරයා සහ දරුවා (දේශනය, සම්මන්ත්‍රණය, රසායනාගාර රොබෝ, වැඩමුළුව, විනෝද චාරිකාව, ඔලිම්පියාඩ්, සම්මන්ත්‍රණය, වැඩමුළුව, රසායනාගාරය, තරඟය, උත්සවය, මහා ප්‍රසංගය);

උපදේශාත්මක(රැකියා ආරම්භ කිරීම, අහිමි වූ දැනුම සමඟ කාර්යබහුල, ප්රායෝගිකව කාර්යබහුල, ක්රමවත් කිරීම සහ පොදු දැනුම සමඟ කාර්යබහුල වීම, දැනුම පාලනය කිරීම, අඩු කිරීම සහ navichok, ගැනීම සඳහා ආකෘති ඒකාබද්ධ කිරීම).

අයදුම් කරන්න:

සම්පූර්ණ වැඩසටහන සමඟ රැකියා න්‍යායික හා ප්‍රායෝගික කොටස් වලින් සමන්විත වේ, එපමනක් නොව, පැයකට වඩා වැඩි කාලයක් ණයට ගැනීම _______

කොටස. ඔබට යක් පෝරමය ගත හැකිය (නිර්මාණශීලී, ස්වයං අධ්‍යක්ෂණය, චිත්‍රාගාරය, ..... ..)

Abo:රැකියාවට සංවිධානය කිරීම ඇතුළත් වේ, න්‍යායාත්මකව බව ප්රායෝගික කොටස. කොටස සංවිධානය කිරීම අවශ්ය සියලු රොබෝ ද්රව්ය සහ ආලෝකය පැහැදිලිව පෙනෙන බවට වග බලා ගත හැකිය. න්යායික කොටස

පැයක් ගත කරන්න, රොබෝවරයා හැකි තරම් සංයුක්ත වීම සම්බන්ධයෙන් වැරදිකරු වන අතර මාතෘකාව සහ දැනුමේ විෂය පිළිබඳ අවශ්ය තොරතුරු ඇතුළත් වේ.

රැකියා ස්ථානයේ විද්‍යාඥයින්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ ආකාර:

තනි,

groupova,

රොබෝ z pidgroup,

කණ්ඩායම,

zagalnoorchestrova සහ IN.

1.2 මෙටා සහ zavdannya වැඩසටහන්

Tsil -ක්‍රියාවලිය, tse "ප්‍රතිරූපයට ප්‍රතිරූපය", එය ගුරුවරයාගේ සහ විද්වතුන්ගේ සියලු අදහස් සෘජු කරනු ඇත.

Meta maє buti කොන්ක්‍රීට් වේ, ප්‍රතිඵල її ළඟා වන තුරු vimіrnimi වේ. මුලික ප්රතිඵලය

ප්‍රධාන වචනය (nadati, vidpratsyuvati, master, organizuvati, set ද) ඇතුළුව ව්‍යාපෘතියේ සූත්‍රගත කිරීම පැහැදිලි සහ කෙටි වේ.

මෙටි සූත්‍රය යොදන්න:

1. ලිඛිත ප්‍රසංගය පෙන්වීමේ රුසියානු ජන ක්‍රමය වර්ධනය කිරීම තුළින් සදාචාරාත්මක හා නිර්මාණාත්මක විශේෂත්වය ගොඩනැගීම.

1. ආචාර විධි රීති සමඟ දැනුම හරහා ආචාර ධර්ම සහ චර්යා සම්මතයන් කැදලි කිරීම, අතිරික්ත සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම.

1. වාචික කලාව මගින් උසස් අධ්‍යාත්මික ගුණාංග සහ හැසිරීමේ සෞන්දර්යය ගොඩනැගීම.
2. ළමුන් සහ ළමුන් අතර ගායනා සංස්කෘතිය පිළිබඳ උනන්දුව ගොඩනැගීම.

1. මෝටර් රථ ක්‍රීඩා වල නියැලීම තුළින් දරුවන්ගේ මානසික හා ශාරීරික සෞඛ්‍ය වෙනස් කිරීම.

1. krainnoznavstva හි ක්ෂිතිජය සහ vivchennya පුළුල් කිරීම හරහා දරුවාගේ විශේෂත්වය ගොඩනැගීම.

1. මාතෘ භූමියේ ඉතිහාසයේ ඓතිහාසික කීර්තියේ ගිලී යාම හරහා එම නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ දැනුමට අභිප්රේරණ ඉගෙනීම වර්ධනය කිරීම.

1. Zaluchennya විද්වතුන් අත්හිටවූ විද්‍යාවන්හි නියැලීම හරහා වටිනාකම් zalnoludskie කිරීමට.
2. සමාජ හැසිරීම් වලක්වා ගැනීම.

1. නර්තන ශිල්පයේ මූලික කරුණු හරහා නිර්මාණාත්මක ස්වයං ප්‍රකාශනය දක්වා ගොඩනැගුණු දරුවෙකුගේ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීම.

1. සංස්කෘතික හා සෞන්දර්යාත්මක vikhovannya ක්රියාවලිය තුළ තරුණ පාසල් වයස අවුරුදු විද්වතුන්ගේ සංජානන හා නිර්මාණාත්මක හා සංගීත සෞඛ්ය සංවර්ධනය සහ ලෝකයේ තරුණ ඉඩම්වල සංගීත හා කලාත්මක සංස්කෘතිය සම්ප්රදායන් පිළිබඳ පද්ධතිමය දැනුම සකස් කිරීම.

එක් යතුරක් නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා වන සූත්‍රය, එය එක් පෝරමයක සියලුම සූත්‍රවල දැකිය හැකිය.

Zavdannya වැඩසටහන් - කොන්ක්රීට් "shlyakhi" ඉලක්කය කරා ළඟා වීම; සුවඳ තාර්කික විය හැකි නමුත් ජයග්‍රහණයේ සලකුණ සහ නිරූපණය සමඟ තාර්කික විය හැකිය.

මෙටි සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා "Scho treba zrobiti" ආහාර සැපයීම සඳහා බලාගාරය නිෂ්පාදනය කිරීම.

• ස්ථාපිත වැඩසටහන් වෙත, ඔවුන් දවසේ ආලෝකයේ සන්දර්භය තුළ සියලු වෙනස්කම් පෙන්වනු ඇත:

svitnі (nabuttya ගායන දැනුම, umіn, navichok, නිපුණතාවය ද);

සංවර්ධනය කිරීම (ගායන ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා අභිප්‍රේරණය වර්ධනය කිරීම, ස්වයං-සංවර්ධනය පරිභෝජනය, ස්වාධීනත්වය, කාර්ය සාධනය, ක්‍රියාකාරකම්

• ආදිය);

සෙලවෙන ආකාරය (විශේෂත්වය, ප්‍රජා තත්ත්වය, සංස්කෘතිය සහ සමාජයේ හැසිරීම පිළිබඳ සැක කටයුතු ක්‍රියාකාරකම් සැකසීම, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවකට ද යතුරකි).

පුරෝකථනය කළ ප්‍රතිඵල සහිත ශාකයේ සැකසීම sp_vvidnesen_ විය හැක.

බට් vzhivannya diesliv formuluvannya zavdan සඳහා:

ඉගෙන ගන්න, ඉගෙන ගන්න, සකස් කරන්න, සුරක්ෂිත කරන්න, පුළුල් කරන්න, pid-

ත්රිමාති, නාදති බලය;

ෆෝම්වති, නවචති, ස්ප්‍රියති, රාස්විවති, දොළුචටි,

vihowuwati, ඒකත් ගන්න.

Zrazkov_ formulyuvannya zavdan වැඩසටහන් අධ්යාපන:

විද්‍යාඥයින්ගේ සූත්‍රගත කිරීම ………………………………………… ;

විද්‍යාඥයින්ගේ දැනුම …………………………………………………….

සංවර්ධනය වෙමින්:

සංගීත මතක ආයතන සංවර්ධනය;

කලාපීය හා සංස්කෘතික අධ්යයනවල විස්තීර්ණ සංවර්ධනය;

සංගීත ක්ෂේත්රයේ සංගීතඥත්වය වර්ධනය කිරීම මෙන්ම ජාතික සංගීත රසය පිළිබඳ හැඟීමක්;

සංගීත සංස්කෘතිය පිළිබඳ දැනුමෙහි නිර්මාණාත්මක මැදිහත්වීමේ ක්රියාවලිය තුළ උගත් මනස වර්ධනය කිරීම;

vikhovni:

සංස්කෘතික අධ්‍යයනයන්හි සංගීත ශ්‍රවණය සැකසීම;

උනන්දුව සඳහා vikhovannya, vіtchiznya සංස්කෘතිය හා සංගීත සම්ප්රදායන් ආදරය, ජන සම්ප්රදායන් povagi;

ජාතික සංගීත හා කලාත්මක සම්ප්‍රදායන් පිළිබඳ ස්වාධීන අධ්‍යාපනයක් අඛණ්ඩව පවත්වාගෙන යාම සඳහා අධ්‍යාපනික උනන්දුව සහ අභිප්‍රේරණය වර්ධනය කිරීම.

ප්රධාන සැලැස්ම

• ක්‍රමවේද සාහිත්‍යයේ නිනි (Builova L.M., වොරොනිනා එෆ්.ඒ. ta in.)මෘදුකාංග බෙදා හැරීමේ මොඩියුලර් මූලධර්මය වෙත හැරීම සඳහා ගුරුවරුන් සඳහා ගරු කිරීම . අධ්‍යාපනික මොඩියුල ගණනාවකට මූලික ද්‍රව්‍ය ඒකාබද්ධ කිරීමේදී ධ්‍රැවීයතාව පිළිබඳ සම්පූර්ණ මූලධර්මය තාර්කිකව සම්පූර්ණ කර ඇත, පෙනෙන විදිහට අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් වල ස්වාධීන කොටසක්, ප්‍රගුණ කිරීමේදී ගායන නිපුණතා හෝ නිපුණතා සමූහයක් ලෙස.

එවැනි වැඩසටහනකට මූලික (අනිවාර්‍ය) මොඩියුලයක් සහ කම්පනය සඳහා මොඩියුල ඇතුළත් කළ හැකිය (නිදසුනක් ලෙස, දක්ෂ දරුවන් සඳහා මොඩියුල සහ සෞඛ්‍යය සඳහා ඕනෑ තරම් අවස්ථා ඇති දරුවන්;

වැඩසටහන්, උදාහරණයක් ලෙස, සැලසුම් ක්රියාකාරිත්වයේ මොඩියුලය, පූර්වාපේක්ෂක මොඩියුලය).

වැඩසටහන දිනකට වඩා වැඩි කාලයක් ආරක්ෂා කළ වහාම, මූලික සැලැස්ම සම සඳහා ගබඩා කිරීම, ආරක්ෂා කිරීම හෝ බෙදා හරින ලද වැඩසටහන් පෙට්ටියෙන් පිටත විය හැකිය. අපට දෘශ්‍යකරණය සඳහා පොදු සැලැස්මක් තිබේ විශේෂතාසම ගල් navchannya.

• ප්රස්ථාරය "වරක්"න්‍යායික හා ප්‍රායෝගික වසර ගණනාවක් ගත කිරීමට කළමනාකරණය කිරීමට.

මූලික සැලැස්ම ලියාපදිංචි කිරීම

බට්:

ප්රධාන සැලැස්ම

තුන්වන රික් navchannya

	ඒවා ගන්න	සියලු වසර	ගොඩින්නික්		ගත යුතු ආයතනික ආකෘති	සහතික කිරීමේ ආකෘති (පාලනය
			න්යාය	පුරුදු කරන්න
	1. හැඳින්වීම
	ආරක්ෂාව පිළිබඳ තාක්ෂණික ක්රම.					මතකය නැමීම
	WeDo නිර්මාණකරු ගවේෂණය කරන්න. මූලද්රව්ය කට්ටලය.				groupova
	Vivchennya mechanizmiv
	රෝද ගියර්.				groupova	Folding eskizu
	ගියර් අතර රෝදයක් ඇත.				groupova	Folding eskizu
	රෝදයේ ඔටුනු ගියර්.				groupova	දෘෂ්‍යමාන වගු නැවීම
	ගියර් සම්ප්රේෂණය අඩුයි.				යුගල වශයෙන් රොබෝ	doslіdzhennya
	වරක්:

මූලික සැලැස්මේ zm_st ලියාපදිංචි කිරීම

බට්:

රොස්ඩිල් 1." ඇතුල්වීම»

මාතෘකා අංක 1.1. " ආරක්ෂාව පිළිබඳ තාක්ෂණික ක්රම ».

න්යාය. නිර්මාණකරුවෙකු සමඟ පැය ගණනක් රොබෝ තාක්ෂණයේ ආරක්ෂණ තාක්ෂණයේ මූලික නීති. යුගල වශයෙන්, කණ්ඩායම් වශයෙන් රොබෝවරු පැය ගණනක් හැසිරීමේ නීති.

මාතෘකාව №1.2. " WeDo නිර්මාණකරු ගවේෂණය කරන්න. මූලද්රව්ය කට්ටලය.

පුරුදු කරනවා. ඉදිකිරීම්කරුවෙකු සමඟ රොබෝ: කට්ටලයේ විස්තර සහ මූලද්රව්ය පිළිබඳ දැනුම.

රොස්ඩිල් 2." Vivchennya mechanizmiv»

මාතෘකාව №2.1. " රෝදයේ ගියර් කොටස් ".

පුරුදු කරනවා. ඉදිකිරීම්කරුවෙකු සහිත රොබෝ: දැති රෝදය ගියරයට නැවීම. කන්ස්ට්‍රක්ටර් කොටස් මැද ඇති දැති රෝදයේ වැදගත්කම

1.4 සැලසුම්ගත ප්රතිඵල

වැඩසටහන්වල න්‍යායික හා ප්‍රායෝගික කොටස ප්‍රගුණ කිරීමේ ක්‍රියාවලියට අධ්‍යයනය සම්බන්ධ කර ගන්නේ කෙසේද යන්න දැනුම, දැනුම, නිපුණතාවය හරහා සැලසුම් කර ඇති ප්‍රතිඵල සහ වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීම සකස් කර ඇත. සැලසුම්ගත ප්‍රතිඵල සහ පසුව ක්‍රියාත්මක කිරීම metay සහ ස්ථාපිත වැඩසටහන් (නව, vikhovannya, සංවර්ධන).

• යක්ෂෝ කර්මාන්ත ශාලාවේ ලියාපදිංචි වී ඇත "විවිධ කියවීම් කියවන්නі දැනුම, මනස සහ ඉඟි, ලබා දී ඇති විෂය කරුණු වල ලක්ෂණය, වැඩසටහන් ප්රගුණ කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේ වරදකාරිත්වය.

1. කාර්යයේ ප්රතිඵලය Vihovannya- ක්‍රියාකාරකම්, මම විශේෂ ලක්ෂණ සංවර්ධනයට යොමු කරමි,

මිනිසුන්ගේ, පවුලේ අයගේ, අත්හිටුවීමට එරෙහිව හැසිරීමේ නීති රීති සහ සම්මතයන් අත්හිටුවීම මගින් අනුගමනය කරනු ලබන සමාජ-සංස්කෘතික, අධ්‍යාත්මික සහ සදාචාරාත්මක වටිනාකම් මත පදනම්ව විද්‍යාව ස්වයං නම් කිරීම සහ සමාජගත කිරීම සඳහා මනස පිහිටුවීම එම රාජ්යයේ (FZ ඉලක්කය 1 වගන්තිය 2 අයිතමය 2).

1. ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රතිඵල, සංවර්ධනය (විශේෂ ප්‍රතිඵල) ප්රධාන නිපුණතා වර්ධනය කිරීම සඳහා සංවිධානය කරන ලද කණ්ඩායමේ සැලසුම්ගත ප්රතිඵල මෙන්ම මානසික බලධාරීන්, විද්යාඥයින්ගේ විශේෂතා

ශාකයේ වටිනාකම අනුව.

බට්:

නව විද්‍යාවේ පළමු (වෙනත් ...) පර්වතයේ අවසානය ලිවීම:

දැන ගැනීමට / හේතු දැක්වීමට, සාක්ෂි මව්වරුනි, අවබෝධය අවබෝධ කර ගැනීමට, ප්රකාශනයන් පුළුල් කිරීමට, ඉල්ලුමේ විලාසය ස්වයං දැනුවත්භාවයට නංවා ඇත්නම් ...;

හැකි වීමට, පීරීමට, ඉවත් කිරීමට, බොත්තම් ඉවත් කිරීමට, වැඩ කිරීමට පටන් ගැනීමට, නිර්මාණාත්මක සෞඛ්යය තුළ මුල් බැස ගැනීමට ...;

අවශ්‍යතා විලාසයක් හැදුණොත්, සදාචාරාත්මක කැමැත්ත සහ සදාචාරාත්මක ගුණාංගයක් ඇති වුවහොත්, ක්‍රියාශීලී ජීවන තත්වයක් ඇති වේ.

වාරණ අංක 2. "සංවිධානාත්මක හා අධ්‍යාපනික මනසෙහි සංකීර්ණය"

2.1 දින දර්ශනය navchalny ප්රස්ථාරය

දින දර්ශන නාවික ප්‍රස්ථාරයෙන් දැක්වෙන්නේ වැඩ කරන දිනයේ අවසාන දිනය යනාදියයි.

ගබඩා කිරීම සඳහා දින දර්ශන ආරම්භක ප්‍රස්තාරය සම සඳහා කණ්ඩායම් ,

තනි පුර්ව දත්කා ප්‍රබුද්ධ වැඩසටහනක් හඹා යෑම ආරම්භ කිරීමට.

දින දර්ශන කාලසටහනේ හඳුන්වාදීමේ සැලසුම Dodatkova zagalnoosvitnya zalnorozvivayucha වැඩසටහන

"රෝඩ් ඇබෙට්කා" (මූලික rіven)

රික් නවචන්යා: 2

2.2 වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම ගැන සැලකිලිමත් වන්න

වැඩසටහන් වල ද්රව්ය සහ තාක්ෂණික ආරක්ෂාව

ක්‍රියාකාරකම් පැවැත්වෙන ප්‍රමුඛත්වය පිළිබඳ ගෘහ (නිවසේ කාර්යාලය, පරිගණක පන්තිය, ප්‍රධාන පාසල, රසායනාගාරය, නර්තන පන්තිය, ක්‍රීඩා හෝ රැස්වීම් ශාලාව, ආදිය);

අනෙකුත් ප්රාථමික (කොමෝරි, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය, ඇඳුම්-බෙදාහැරීම) ප්රකාශනය පිළිබඳ vidosti;

ප්‍රාථමික ප්‍රාථමික, කැබිනට් මණ්ඩලය (ඉතා හොඳ පුවරුවක්, විද්වතුන් සහ ගුරුවරුන් සඳහා මේස සහ මෝස්තර, උපදේශන පොත් සහ මූලික ද්‍රව්‍ය එකතු කිරීම සඳහා අධීක්ෂකවරුන් සහ රාක්ක, කැඩපත, සැරසිලි), සිහින් ඇඳුම් පැළඳුම් සන්තකයේ සිට සංක්‍රමණය වීම

අත්පත් කර ගැනීම සඳහා අවශ්‍ය සන්තකයේ වෙනස් කිරීම (වර්ස්ටට්, ක්‍රීඩා උපකරණ, මහන මැෂින්, විශේෂ ඇමුණුම්, මයික්‍රෆෝන ද);

ක්ෂේත්රයේ තාක්ෂණික කුසලතා ඉදිරිපත් කිරීම (පරිගණක, මුද්රණ යන්ත්රය, ග්රැෆික්, epi-, di-, බහුමාධ්ය-ප්රොජෙක්ටර්, අන්තර් ක්රියාකාරී පුවරුව, රූපවාහිනිය, සංගීත මධ්යස්ථානය, වීඩියෝ පටිගත කිරීම, DVD-වැඩසටහන්කරු);

තාක්ෂණික, ග්රැෆික්, krelyarsky, මැහුම් සහ අනෙකුත් උපකරණ ලැයිස්තුවක්, ඇමුණුම්, සංගීත භාණ්ඩ ද;

ණයට ගැනීම සඳහා අවශ්‍ය ද්‍රව්‍ය ලැයිස්තුව: වොට්මන් කඩදාසි, රෙදිපිළි, නූල්, උපාංග, මැටි, මැලියම්, ෆාර්බි, ලී, ලෝහ සහ වෙනත් ද්‍රව්‍ය වලින් ලබාගත්;

සම් වැඩ සඳහා ආරම්භක කට්ටලයක් (zoshit, පෑනක්, ඔලිව්, ෆීල්-ටිප් පෑන්, වර්ණ කඩදාසි කට්ටලයක්, ඇල්බමය ද);

Vimogi විශේෂ ඇඳුම් පැළඳුම් පාසලකට (ක්‍රීඩා නිල ඇඳුම, නර්තන ශිල්පය සඳහා ඇඳුම්, ප්‍රධාන පාසලේ රොබෝවරු).

ක්‍රමානුකූලව පිළිස්සී ඇත

එම අවස්ථාවේදීම, ඔබට අවශ්ය වනු ඇත:

ක්රමානුකූල නිෂ්පාදන සහිත වැඩසටහන් මගින් සුරක්ෂිත කර ඇත (іgor, besіd, කඳු නැගීම, විනෝද චාරිකා, තරඟ, සම්මන්ත්රණ tosho බෙදාහැරීම්);

උපදේශාත්මක සහ දේශන ද්‍රව්‍ය, පෙර පැරණි රොබෝ තාක්ෂණයේ ක්‍රම, පෙර පැරණි හෝ පෙර පැරණි රොබෝ තාක්ෂණයේ මාතෘකා.

2.3 සහතික කිරීමේ ආකෘති

අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීම (පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය සඳහා වන අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සඳහා), අභයභූමිය සංවිධානය විසින් පිහිටුවන ලද මූලික විෂය, පාඨමාලාව, අධ්‍යාපන වැඩසටහන්වල විනය (මොඩියුලය) මුළු පාසලේ එම කොටස් ගණන. (ФЗ Ch. 6 57 වැනි වගන්තිය අයිතමය 1).

ක්රියාත්මක කිරීම පාලනය කිරීම අමතර තොරතුරු කට ගැස්මවැඩසටහන් විවිධ ආකාරවලින් සිදු කළ හැකිය: රැකියා පාලනය, රැකියා පාසල, පරීක්ෂණ, ව්‍යාපෘතිවල කාර්ය සාධනය, සම්මන්ත්‍රණය, ඔලිම්පියාඩ්, තරඟය, කාර්ය සාධනය, දර්ශන නැරඹීම, ප්‍රදර්ශන, උත්සව, ප්‍රසංග, සිදුවීම් ගණන .

පරිභෝජනය සඳහා, බුද්ධිය, හැසිරීම, අධ්‍යාත්මිකත්වය, ලාක්ෂණික සමාජ තත්වයන් මෙන්ම අනාගතය සඳහා ඇති තත්වයේ විශේෂතා තුළ මෙම විශේෂිත ප්‍රකාශනයන් විස්තර කිරීමට විද්‍යාඥයින්ගේ තනි විශේෂ ගුණාංග ගොඩනැගීමේ පියවර පරිවර්තනය කළ හැකිය.

බට්:ද්රව්ය ප්රගුණ කිරීමේ ප්රතිඵල පහත සඳහන් Pidbittya pidsumkiv වැඩසටහන් මාලාවක් සමඟින්, ඔබට _________ පැවැත්වීමේ පැයට පෙර _________ ආකෘතියක් තිබිය හැක, නිශ්චිත අය සමඟ විද්යාඥයින්ගේ රොබෝවරු _______ නම්.

• එය බැලීමේ ක්‍රියාවලියේදී, ප්‍රභවය ගැන සාකච්ඡා කිරීම ශක්තිමත් වනු ඇති අතර, පැරණි _______ නිසා කතුවරයා විසින් මම ඒ ගැන සිතමි.

• naprikіntsі ගල් සූදානම් වෙන්න (නිර්මාණශීලී රොබෝවරුන්ගේ විශිෂ්ට සංදර්ශනය), yakіy වෙතින් ____________ ගේ ඉරණම ගන්න.

අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේදී ළමුන් සඳහා අධ්යාපන ආකෘති:

නිෂ්පාදන ආකාර: සංදර්ශන, උත්සව, zmagannya, පළමු සහ අවසාන සම්මන්ත්‍රණ tosho;

චර්ම විද්‍යාවේ ප්‍රමාණය දෘශ්‍යමාන කිරීම සඳහා වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී සිසුන්ගේ අධ්‍යාපනයේ වාර්තාමය ආකෘති වෙත යොමු වන්නේ: උසස් අධ්‍යයන සිසුන්, වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීමේ ප්‍රති results ල තක්සේරු කිරීමේ පින්තූර, අධ්‍යාපනික කුසලතා ඇති සිසුන්, ඒවායේ කළඹ

මීට අමතරව, පද්ධතියක් සහ ගෞරවනීය සහතික භාවිතයෙන් අලුත්වැඩියා කරන විද්වතුන් සඳහා සදාචාරාත්මක හා ද්රව්යමය දිරිගැන්වීම් පද්ධතියක් තිබිය හැකි අතර, ඔවුන් වටිනා තෑගි සහ ත්යාගවලින් අවසන් වේ.

2.4 ඇස්තමේන්තුගත ද්රව්ය

රෝග විනිශ්චය ක්‍රමවල වෙනසක් දෘශ්‍යමාන වන අතර එමඟින් විද්‍යාඥයින්ට සැලසුම් කළ ප්‍රතිඵල සාක්ෂාත් කර ගැනීමට ඉඩ සලසයි. .

2.5 ක්රමානුකූල ද්රව්ය

ක්රමානුකූලව prescriptive zagalnoosvitnyo zalnorozvivalnoy වැඩසටහන් සංරක්ෂණය කිරීම වගු දර්ශනයේ ඉදිරිපත් කළ හැක.

ක්රමානුකූල ආරක්ෂණය ලියාපදිංචි කිරීම

2.6 සාහිත්ය ලැයිස්තුව

සාහිත්ය ලැයිස්තුව - වැඩසටහන් වල අවසාන ඡේදය.

ඊළඟ obov'yazkovo keruvatisya වැනි නීතිවල decilka:

සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව කතුවරුන්ගේ සහ නම්වල හෝඩියට අනුව දැඩි ලෙස ගබඩා කළ යුතුය;

කතුවරයාගේ සමාව අයැදීම සහ තීක්ෂ්ණ බුද්ධියට අමතරව, ඔවුන්ට තවත් රොබෝවරුන් ලෙස නම් කරන්න, ඉක්මන් දර්ශනයක්, දෘශ්‍යකරණය (ඔබ එය දකින තාක්) සහ ඉක්මන් දෘශ්‍යකරණයක් සැපයීම අවශ්‍ය වේ. Bazhano එකම දේ දෙස බලන්න: සියලුම රොබෝවරු නිවසේ සිටින බවක් නොපෙනේ නම්, වඩාත් අලංකාර ලෙස, සහ අර්ථයට කීකරු නොවන අය සඳහා, ඒවා දැකීම වඩා හොඳය (මොස්කව් සහ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් ඉක්මනින් ලියා ඇත: සාමාන්යයෙන් එම්. සහ ශාන්ත.

Bazhano, මම ඔබට කොටස් පිළිබඳ සාහිත්‍යය හරහා ද මඟ පෙන්වමි:

සිසුන් සඳහා;

විද්යාඥයින් සඳහා;

පියවරුන් සඳහා (වැඩසටහන් වල විශේෂ ලක්ෂණ මගින් මාරු කරනු ලැබේ).

ඉලෙක්ට්රොනික වාහකයෙන් තොරතුරු ලියාපදිංචි කිරීමේදී, තොරතුරු පිළිබඳ තොරතුරු සැපයීම අවශ්ය වේ, අන්තර්ජාල සම්පත් ලියාපදිංචි කිරීමේදී, විද්යුත් ලිපිනයක් ලබා දීම අවශ්ය වේ.

2.7 ශබ්දකෝෂය (තේරුම්ගත හැකි උපකරණ)

පාරිභාෂික (අවබෝධතා උපකරණ) යනු සමස්ත ගමන් මාර්ගය පිළිබඳ බුද්ධියේ වෙනස සංලක්ෂිත අගයන් සමඟ තේරුම් ගැනීමට ප්‍රධාන ඒවා ලැයිස්තුවක් අකාරාදී පිළිවෙලට ඇණවුම් කිරීමේ වැඩසටහනේ නියෝජනය කරයි.

සංවර්ධනය සහ ක්රියාත්මක කිරීම

සංවර්ධනය කිරීමට අමතර වැඩසටහන්.

අංක 273 ෆෙඩරල් නීතියේ 75 වැනි වගන්තියේ 10 වන පරිච්ඡේදයට යටත්ව

1. ළමුන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ ඩොඩට්කෝවා අධ්‍යාපනය දරුවන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ නිර්මාණාත්මක සෞඛ්‍යය වර්ධනය කිරීම, බුද්ධිමය, සදාචාරාත්මක හා ශාරීරික අවබෝධය තුළ ඔවුන්ගේ පුද්ගලික අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කිරීම, සෞඛ්‍ය සම්පන්න සහ සංස්කෘතියක් ගොඩනැගීම සඳහා යොමු කෙරේ. නිරෝගී ජීවිතයක්....දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනයට පෙර, අත්හිටුවීමක, වෘත්තීය සංවිධානයක ජීවිතයට අනුගත වීමට මෙන්ම හොඳ සෞඛ්‍යයක් දැක ඇති දරුවන් දැකීමට මට නොහැකි වනු ඇත. ජීවිතයේ වරදකරුවන් වූ දරුවන් සහ දරුවන්ගේ තනි විශේෂතා සඳහා අතිරේක අධ්‍යාපනික වැඩසටහන්.

2. Dodatkovy zagalno-svitni වැඩසටහන් zalnorozvivayuchi සහ preprofessional වැඩසටහන් වලට එකතු වේ. Dodatkovі zalnorozvyayuchі වැඩසටහන් දරුවන් ලෙස ක්රියාත්මක වේ, එසේ වැඩිහිටි. ඩොඩට්කොව්ළමුන් සඳහා කලා, භෞතික සංස්කෘතිය සහ ක්‍රීඩා ක්ෂේත්‍රයේ වෘත්තීය වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමට පෙර.

3. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීමට පෙර, එය සාක්ෂාත් කර ගත යුතු අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් වල විශේෂතා සමඟ නොමැති නම්, අධ්‍යාපන මට්ටමට දැනුම් දීමකින් තොරව පුද්ගලයන් වීමට අවසර ඇත.

4. කලින් සකස් කරන ලද පිටත වැඩසටහන් වල zmіst, නව ඒවායේ නියමයන්, ආලෝකකරණ වැඩසටහනක්, බිඳ දැමූ සහ දැඩි කරන ලද සංවිධානයක් මගින් අනුගමනය කරනු ලැබේ, එවිට වඩා හොඳ ආලෝකයක් ඇති වනු ඇත. ... පූර්ව-වෘත්තීය වැඩසටහන් වල ජයග්රාහකයා ෆෙඩරල් රාජ්ය බලධාරීන්ගේ අවධානයට යොමු කරන ලද ක්රියාකාරිත්වයේ ආවරණයේ ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, බිඳී ගිය සහ දැඩි වූ සංවිධානයක් ආලෝකකරණ වැඩසටහනකින් ආරම්භ වේ.

අරමුණු සහ zavdannyi පෙර පැවති වැඩසටහන්, ඉදිරියට යන්න, javXia zabezpechennya navchannya, vikhovannya, දරුවන්ගේ සංවර්ධනය. Zvyazyka z chim zm_st විශේෂ අදියරසැහැල්ලු වැඩසටහන් වැරදියි:

වාර්තාව:

Dosyagnennya svitovaya සංස්කෘතිය, රුසියානු සම්ප්රදායන්, සංස්කෘතික හා ජාතිකකලාපවල ලක්ෂණ;

- සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය (පෙර පාසල්, cob, මූලික කරුණු
niy zagalnoy, මැද (වැඩි) zagalnoy ආවරණය);

අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් මෙහෙයවීම

තාක්ෂණයන් පිළිබඳ විශාල දැනුමක් ඇතිව, අපි දැනුමේ මූලධර්ම නියෝජනය කරන්නෙමු (інබෙදීම, පවතින බව, ආක්‍රමණශීලී බව, සඵලතාවය); දැනුමේ ආකෘති සහ ක්‍රම (දුරස්ථ දැනුමේ ක්‍රියාකාරී ක්‍රම, වෙනස් වූ දැනුම,සිදුවීම්, තරඟ, ප්රදර්ශන, විනෝද චාරිකා, නැගීම්, ආදිය); පාලන සහ කළමනාකරණ ක්රමඅධ්යාපන ක්රියාවලිය (දරුවන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය); zasobah navchannya(සමට අවශ්‍ය සන්තකය, මෙවලම් සහ ද්‍රව්‍ය මාරු කිරීමob'єdnannі බලාපොරොත්තු);

bootie සෘජු වන්නේ:

දරුවාගේ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීමේ ප්රධාන ධාරාව;

එම නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ දැනුම සඳහා දරුවාගේ විශේෂත්වයේ අභිප්රේරණය වර්ධනය කිරීම;

දරුවාගේ චිත්තවේගීය යහපැවැත්ම ආරක්ෂා කිරීම;

zaluchennya නිහඬයි, zaluchennya අගයන් වෙත පැමිණීමට;

සමාජ හැසිරීම වැළැක්වීම;

සමාජ, සංස්කෘතික සහ වෘත්තීය ස්වයං-නම් කිරීම සඳහා මනස පිහිටුවීමnya, දරුවාගේ විශේෂත්වය පිළිබඳ නිර්මාණාත්මක ස්වයං අවබෝධය, පද්ධතිය තුළ ඒකාබද්ධ කිරීමබොහෝ සංස්කෘතීන්;

දරුවාගේ විශේෂත්වය පිළිබඳ මානසික හා ශාරීරික, රෝස සහ අධ්යාත්මික වර්ධනයේ ක්රියාවලියේ අඛණ්ඩතාව;

දරුවන්ගේ මානසික හා ශාරීරික සෞඛ්‍යය වැඩි දියුණු කිරීම;

පවුලෙන් අමතර අධ්‍යාපනයේ ගුරුවරයාගේ අන්තර්ක්‍රියා.

පරිපූරක අධ්‍යාපනය සාක්ෂාත් කර ගැනීම, අධ්‍යාපන සංවිධානය පරිපූරක අධ්‍යාපන වැඩසටහනේ මවගේ වරදකි.

වැඩසටහනේ අධ්‍යාපනය යනු අධ්‍යාපනයේ මූලික ලක්ෂණ (සන්නිවේදනය, වෙනස් කිරීම, සැලසුම් කළ ප්‍රතිඵල), ආයතනික සහ අධ්‍යාපනික මනස, සහතික කිරීමේ ආකාර, තක්සේරු කිරීම් සහ ලෝහ ද්‍රව්‍යවල සංකීර්ණයකි.

වැඩසටහනේ මාතෘකාව, පරිපූරක වැඩසටහන, සංවර්ධනය කරන්නේ කෙසේද, є දේශීය normative ලේඛන, එබැවින් ලැයිස්තුව හරහා ගොස් ගායන අනුපිළිවෙල දෙස බැලීම සහ දැඩි කිරීම වරදකි.

අධ්යාපනික සේවකයින් සඳහා අතිරේක පෙර පාසල් වැඩසටහන් (වැඩසටහන්) සංවර්ධනය කිරීමට පැයකට පෙරප්රධාන සම්මත ලේඛන සහ එවැනි:

2013-2020 සඳහා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ "අධ්යාපන සංවර්ධනය" රාජ්ය වැඩසටහන;

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ නියෝගය 2013 සැප්තැම්බර් 29 දින නිකුත් කරන ලද අංක 1008 "අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් සඳහා අධ්යාපනය සංවිධානය කිරීම සහ සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ ඒකාබද්ධ නියෝගය මත";

සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග නීති සහ සනීපාරක්ෂක රෙගුලාසි

2006.12.11 සිට රුසියාවේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශයේ තරුණ ප්‍රතිපත්ති, vikhovannya සහ දරුවන්ගේ සමාජ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ දෙපාර්තමේන්තුවේ ලැයිස්තුවට අතිරේකයක් ආර්. № 06-1844 "දරුවන් සඳහා අධ්යාපනික වැඩසටහන් වලට පෙර අධ්යාපනික වැඩසටහන් ගැන".

ව්යවස්ථාව ස්ථාපිත කරන්න.

ළමුන් සඳහා අතිරේක අධ්යාපනය සඳහා වැඩසටහන් ව්යුහය

ළමුන් සඳහා අතිරේක අධ්‍යාපන වැඩසටහන, රීතියක් ලෙස, පහත සඳහන් ව්‍යුහාත්මක අංග ඇතුළත් වේ:

මාතෘකා පිටුව.

මම සටහන පැහැදිලි කරන්නම්.

මුලදී තේමාත්මක සැලැස්ම.

Zm_st පාඨමාලාව, scho vivchaєtsya.

ක්‍රමානුකූලව ආරක්ෂිත සහ වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කරන්න.

සාහිත්ය ලැයිස්තුව.

වැඩසටහන්

ළමුන්ගේ අතිරේක අධ්යාපනය සඳහා වැඩසටහන් සමඟ ව්යුහාත්මක මූලද්රව්ය ලියාපදිංචි කිරීම සහ වෙනස් කිරීම

ශුද්ධ පොරොන්දුව naymenuvannya, ස්වාමියා;

ද, එම කිම් වැඩසටහනේ dodatkovo ආවරණය ශක්තිමත් කර තිබේ නම්;

සාමාන්යයෙන්, එය preadatkovaya අධ්යාපනික වැඩසටහන් ලෙස හැඳින්වේ;

vіk දරුවන්, වැඩසටහනේ අතිරේක ආවරණය රක්ෂණය කර ඇත;

අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ කාලසීමාව;

ස්ථානයේ නම, පදිංචි කිරීම, වැඩසටහනේ අතිරේක ආවරණය ඉවත් කිරීම;

අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම.

පිටතට යන වැඩසටහන් සමඟ මාතෘකා පිටුව සම්පූර්ණ කරන විට, GOST R 6.30-97 නිකුත් කිරීමට පෙර පිටතට යන යෙදුම් වලින් ඇතුල් වීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. (Dodatok අංක 1)

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන

2. ඊළඟට දරුවන්ගේ අතිරේක අධ්යාපනය සඳහා වැඩසටහන් වලට පෙර පැහැදිලි කිරීමේ සටහනේ
rozcriti:

අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් මෙහෙයවීම;

නව්‍යතාවය, අදාළත්වය, අධ්‍යාපනික විශිෂ්ටත්වය;

මෙටා සහ zavdannya අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන්;

අමතර අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් මගින් ලබා දෙන යාවත්කාලීන සහල්
වත්මන් අධ්යාපනික වැඩසටහන් වලින්;

සංස්කෘතික අධ්‍යාපන මධ්‍යස්ථානය ක්‍රියාත්මක කිරීමට සහභාගී වන vik දරුවන්
වැඩසටහන

අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ නියමයන් (ආරම්භක ක්රියාවලියේ සුළු බව, අදියර);

වාඩිලාගැනීමට එම පාලන තන්ත්රය පිහිටුවීම;

ochіkuvanі ප්රතිඵල සහ අගය їх ඵලදායීතාවයේ ක්රම;

අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් (ප්රදර්ශන, උත්සව, ප්රදර්ශන, මෑත සම්මන්ත්රණ) ක්රියාත්මක කිරීමේදී සිසුන් සඳහා අධ්යාපන ආකෘති.

zmist හි නම දැනුම් දීමට පෙර සකස් කරන ලද අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් වල සෘජු බව භාවිතා කළ හැක. ප්‍රබුද්ධ වැඩසටහන් මෙහෙයවීම පිළිබඳ පැහැදිලි දැක්මක් තුළ සහ බෙදා හරින ලද මෙටා නාමයෙන්, ඔබට සම්පූර්ණ zmist වැඩසටහන් භුක්ති විඳීමට සිදුවේ..

අතිරේක ආලෝකකරණ වැඩසටහන් වල සෘජු බව:

Vіyskovo-දේශප්රේමී,

භෞතික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා,

සමාජීය අධ්‍යාපනික,

පරිසර ජීව විද්‍යාත්මක,

විද්යාත්මක හා තාක්ෂණික,

ක්රීඩා සහ තාක්ෂණික,

කලාකරු,

සංචාරක-kraєnavcha,

සමාජීය හා ආර්ථික වශයෙන්,

ස්වභාවික විද්යාව.

වැඩසටහන් වල නව්‍යතාවය.

පූර්ව වැඩසටහන්ගත සම්ප්‍රේෂණ වැඩසටහන් වල නව්‍යතාවය:

අතිරේක අධ්යාපනයේ ගැටළු පිළිබඳ ප්රවෘත්ති;

ජයග්රාහී දිනයේ නව ක්රම;

පවත්වන ලද නව අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන්;

වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී ළමුන්ගේ රෝග විනිශ්චය සහ කාර්ය සාධනය ආදියෙහි නවෝත්පාදනය.

නවකතාව vipadku, yaksho won є.

වැඩසටහන් වල අදාළත්වය

- ආහාර සඳහා, ඉතා සන්තෝෂවත් දරුවන් සඳහා, වාසනාවන්ත මනස සඳහා, නිශ්චිත වැඩසටහනක් අවශ්ය වේ.අදාළත්වය පදනම් විය හැක්කේ:

සමාජ ගැටළු විශ්ලේෂණය,

විද්යාත්මක පර්යේෂණ ද්රව්ය,

අධ්‍යාපනික තොරතුරු විශ්ලේෂණය,

බොළඳ චි තාත්තා පානය කරනු ඇති විශ්ලේෂණය,

අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ සාර්ථක නවීකරණය,

ශුද්ධ තැන්පතු විභවය;

සමාජීය වශයෙන් ආදේශ කරන ලද නාගරික අධ්යාපනය සහ පුහුණුව. සාධක.

අධ්‍යාපනික සහකාර.

සංවර්ධනය, සංවර්ධනය, සංවර්ධනය සහ ආරක්ෂාව යන පැන නගින පද්ධති සහ ක්‍රියාවලීන්ගේ අන්තර් සම්බන්ධතාවයේ ප්‍රායෝගික වැදගත්කම.(Potashnik M.M., පාසල් සංවර්ධන කළමනාකරණය. - M., 1995).

ඒ අතරම, අතිරේක වැඩසටහන් රාමුව තුළ අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා තර්ක තිබේ, ඒවා වර්ධනය වේ:

කම්පන ආකෘති,

අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් ක්රම,

අභයභූමියේ ආධාරයෙන් (ගොඩනැගිල්ලෙහි අරමුණු මත පදනම්ව),

අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම.

META යනු සංවර්ධනය සඳහා වන අතිරේක වැඩසටහනකි.

Tsil - tse අය, තල්ලු කළ යුත්තේ කාටද, මට ළඟා වීමට අවශ්‍ය අය, හායි (SI Ozhegov. රුසියානු mov හි පාරිභාෂික ශබ්ද මාලාව).

මම නව, vikhovannya, දරුවන්ගේ සංවර්ධන є ආරක්ෂාව ඉදිරිපිට preadatkovyh zagalno-svitnіh වැඩසටහන් එම zavdannyi භාවිතා කරන්න.

- Meta maє buti කොන්ක්‍රීට් වේ, ප්‍රතිඵල її ළඟා වන තුරු vimіrnimi වේ.

සූත්‍රගත කරන විට, විද්‍යාව, සංයුක්ත බව, නිරවද්‍යතාවය සහ පිහිටුවීම යන මූලධර්ම සැලකිල්ලට ගත යුතු අතර, ඉලක්කය කරා ළඟා වීමට අවසාන කිඹුලන් තර්කනය තුළ හෝ අනුපූරකතාවයේ තර්කනය තුළ (අවශ්‍ය බව නිසා) පොළඹවනු ලැබේ. අගය)

ළමුන්ගේ ප්රතිරූපය සැලසුම් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම සැකසීමේදී, වැඩසටහන් වල සෘජු බව සහ සුළු බව.

අතිරේක නිර්දේශිත වැඩසටහන් වල ව්යවසායකයින්

Zavdannya - tse those, scho vimagaє vikonannya, අවසරය.(SI Ozhegov. රුසියානු ශබ්දකෝෂය).Zavdannya යනු මෙටි, ටොබ්ටෝ වෙත ළඟා වීමේ කාව්‍යමය මාර්ගයකි. අධ්යාපනික ක්රියාවලීන්ගේ උපක්රම.

රැස්වීමේ දිනය සඳහා වරදකරුගේ ප්රධානියා:

- ප්රධානීන්, බල සැපයුම භාවිතා කිරීමට හැකි වීම, එය සමඟ කළ යුතු දේ සොයා ගැනීමට දැන ගැනීමට, එය සොයාගත් ආකාරය, එය දැනගත යුතු දේ, එය ඉගෙන ගැනීමට පැමිණියේ කුමක්ද, වැඩසටහන ප්රගුණ කිරීමෙන්;

- සංවර්ධනය, tobto නිර්මාණාත්මක zdіbnosti, අවස්ථා, uvagi, මතකය, වැරදි තොරතුරු, uyavi, movlennya, volovykh yakosti ද සංවර්ධනය සමග බැඳී ඇත. і ප්රධාන නිපුණතා සංවර්ධනය පිළිබඳ vkazuvat, ඔබ ආරම්භ කරන විට ඔබ තට්ටය වන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව;

- විස්ථාපනය, විදුලිය සැපයීමට හැකිවන පරිදි පරිසරයේ මිල, වර්ණය, විශේෂ ගුණය විද්‍යාඥයන් විසින් සකස් කරනු ලැබේ.

විශේෂ ලක්ෂණ වත්මන් වැඩසටහන් වලින් පරිපූරක පෙර පාසල් වැඩසටහන් ලබා දී ඇත. ඒ සමගම, පෙර සමාන වැඩසටහන් වල කතුවරුන් සහ පෙර වැඩසටහන් වලින් වැඩසටහන් දාමයේ වෙනස නම් කරන්න.

Vіk ළමයි මෙම අධ්‍යාපනික වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කිරීමට සහභාගී වන්නේ කෙසේදකට්ටලය සෝදන්න ob'єdnannya හි දරුවන්. ඒ සමඟම, සඳහන් කිරීම අවශ්ය වේ:

ඕනෑම කාණ්ඩයක ළමුන් සඳහා වැඩසටහන නම් කර ඇත (සූදානම් කිරීමේ පුහුණුවේ අදියර, යම් ආකාරයක කාර්ය සාධනයක් සඳහා රුචිකත්වයන් සහ අභිප්‍රේරණය කිරීමේ මට්ටම, සෞඛ්‍යය ප්‍රකාශ කිරීම, ශාරීරික සෞඛ්‍යය, සිහින් වීමේ තත්ත්වය);

යකුයු දරුවන්ට වැඩසටහනක් අමතනු ලැබේ;

ගබඩාවක් මාරු කිරීම (එක් සංක්ෂිප්ත වර්ගයක්);

දරුවන් පිළිගැනීමට මනස, කණ්ඩායම් බඳවා ගැනීමේ පද්ධතිය.

වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ නූල්

ඒ සමගම, සම්පූර්ණ වැඩසටහන සඳහා නව දරුවන්ගේ සුළු දෙයක් සහ සමේ අවදානමක් සඳහා වසර ගණනාවක් ඇත.

බට්:

1 රික් navchannya - අවුරුදු 72, 2 rik navchannya (වයස අවුරුදු 3, 4) - 108 (වයස අවුරුදු 144, 216) සිහින්.

ඕනෑම ආකාරයක නවීකරණයක දී වැඩසටහන සඳහා නවීකරණයේ සුළු බවෙහි විචල්යතාවයට ඉඩ දෙනු ලැබේ;.

ගත යුතු පාලන තන්ත්‍රය සකස් කරන්න

ණයට ගැනීමේ මාදිලිය - බෙදාහැරීමේ අවස්ථාවේ දී, එය ඉතා සුළු හා දිනකට ණයට ගත යුතු වාර ගණන, දිනය සඳහා ආරම්භක වසර ගණනාවක් (විකල්ප භාවිතා කිරීම සහ විකල්ප තෝරාගැනීම සමඟ).

Ochikuvani ප්රතිඵල සහ කාර්යක්ෂමතාව මැනීමේ ක්රම

එහි ප්‍රතිඵලය වන්නේ දක්ෂකම, දැනුම සහ ආරම්භ කළ හැකි පාරාන්ධ එකක් වැනි බොත්තමක ​​නිශ්චිත ලක්ෂණයකි. .

ප්රතිඵලය සංවර්ධනය, සංවර්ධනය, vikhovannya යන ක්රම ආධාරයෙන් පිරිසිදු කළ හැකිය.

එය "navchit viraznogo chitannya" ලියා තිබේ නම්, maє buti හි ප්රතිඵල "virazno කියවීමට ඉගෙන ගන්න".

ඇගයීමේ ප්රතිඵල අනාවැකි පළ කිරීමෙන්, පෙර ස්ථාපනයන්හි ප්රතිඵල නැවත සලකා බැලීම අවශ්ය වේ.

ආරම්භක ක්රියාවලියේ ඵලදායීතාවය සහතික කිරීම සඳහා, පහත දැක්වෙන ආකාරයේ පාලනයක් අවශ්ය වේ:

Cob පාලනය (වසන්තය);

කාර්මික පාලනය (sichen);

Pidsumkovy පාලනය (තෘණ).

වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේදී පිඩ්සම්ක් වල පිඩ්බිටි ආකෘති

අතිරේක පූර්ව සංවර්ධන වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේදී ළමුන් සඳහා අධ්යාපන ආකෘති, වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීමේදී ලබාගත් ප්රතිඵලවල වලංගුභාවය පෙන්වීමට අවශ්ය වේ.

උසස් සම අධ්‍යයනයට එකතු කළ හැකි වාර්තාමය ආකෘති ඇත, ප්‍රගුණ කිරීමේ වැඩසටහන්, අධ්‍යාපනික කුසලතා, විද්‍යාඥයින්ගේ කළඹක ප්‍රතිඵල තක්සේරු කිරීම සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලද කාඩ්පත් ද ඇත.

බට්:

මාතෘකාව, බෙදා හැරීම, වැඩසටහන පිටුපස pidsumkiv රොබෝවරුන් ඇතුළත් කිරීමේ ආකාර විය හැකිය:

සංදර්ශනයක්, ප්රසංගයක්, කාර්යබහුල සංදර්ශනයක්, ළමා dosyagnen (ආකෘති, නාට්යයක්, රොබෝවක් ද).

ප්‍රාථමික තේමා සැලැස්ම

Rozdil සම මාතෘකාව මත සැලකිය යුතු වසර නිසා, න්යායික හා ප්රායෝගික බලන්න කිරීමට බිඳ වැටීම සමග, නවීකරණයේ අවධීන් අනුව නැගී සිටි අය එරෙහිව පළිගැනීම වරදකරු වේ.

ස්ථාපිත පැය සීමාවේ සිටින අය මත ස්වාධීනව වසර සංවර්ධනය කිරීමට ගුරුවරයාට අයිතියක් ඇත. අධ්‍යාපනික පුහුණුව: න්‍යාය 30%, පුහුණුවීම් 70%

මූලික තේමාත්මක සැලැස්ම (USP) වගු දර්ශනයේ දී සකස් කර ඇත , මීළඟ ප්‍රස්ථාර ඇතුළත් වේ:

අන්රක්රමික අංකය;

Perelik razdіlіv, ob'єktіv;

න්‍යායික සහ ප්‍රායෝගික අදහස් වලට බිඳ වැටීමක් සහිත සම තේමාවක් සඳහා වසර ගණනාවක්.

වැඩසටහන වෙළඳපොලේ ගබඩා කර ඇති වහාම USP ගබඩා කර ඇතසම pik tsyom vipadku USP maє vidobrazhati දීවිශේෂතා සම ගල් navchannya.

ප්රස්ථාරයේ"වරක්" න්‍යායික හා ප්‍රායෝගික වසර ගණනාවක් ගත කිරීමට කළමනාකරණය කිරීමට.

දිනකට ගත යුතු වසර ගණනේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස එකතු වීමට වෙළඳපොලේ ඇති පිඩ්සුම්කෝවා වසර ගණන (වෙළඳපොලේ නව රැකියා 36ක් සමඟ):

දිනකට වසර 1 - දිනකට අවුරුදු 36;

දිනකට අවුරුදු 2 ක් - දිනකට අවුරුදු 72 ක්;

දිනකට වසර 3 ක් - වසරකට වසර 108 ක්;

දිනකට අවුරුදු 4 ක් - දිනකට අවුරුදු 144 ක්;

දිනකට අවුරුදු 5 ක් - දිනකට අවුරුදු 180 ක්;

දිනකට වසර 6 ක් - දිනකට වසර 216 ක්.

ආරම්භක තේමාත්මක සැලැස්ම සඳහා වසර ගණන a සමඟ සිදු කෙරේඑක් කණ්ඩායමක් (1 අධ්‍යයනයක් සඳහා මෙන්ම තනි පුද්ගල නවචන්යා වැඩසටහනක් සඳහා).

ආරම්භක තේමාත්මක සැලැස්මට වාර්ෂික පොතක් ඇතුළත් වේ:

කණ්ඩායම් කට්ටලයක් (පළමු පාෂාණ නවචන්නයේ ළමුන් සඳහා);

රැකියා ප්රවේශය (වැඩසටහනට හඳුන්වාදීම);

ප්රසංග කාර්ය සාධනය;

දුෂ්ට-p_znavalny චරිතයකින් පැමිණෙන්න;

zvitny zhіd (ඔබ ඇමතුමේ නමට නොපැමිණෙන විට, මාතෘකාව මෙයයි).

බට්:

razdіlіv නම සහ එසේ ගන්න

වසර ගණන

සෑම

න්යාය

පුරුදු කරනවා

1

කාර්යබහුලයි

2

1

1

2

Rozdil 1. සැහැල්ලු lyalok සමග හුරුපුරුදුකම

4

2

2

2.1

ලයල්කොවි රඟහලේ ඉතිහාසය.

2.2

lyalok බලන්න. ඔබේම දෑතින් ලියාල්කා.

2.3

………………………

3

Rozdil 2. …………… ..

3.1

…………………………….

එකවර:

72

22

50

ЗМІСТНИЙ РОЗДІЛ

Zmist වැඩසටහන් - කොටස් සහ මැද කොටස් පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක්. වැඩසටහනේ ඩෙන්මාර්ක ව්‍යුහාත්මක මූලද්‍රව්‍යය ආරම්භක තේමාත්මක සැලැස්මෙන් පැහැදිලි වේ:

වැඩසටහන් විවෘත කිරීම එම ඇණවුම සඳහා, එක් එක් කොටස සඳහා සහ USP හි ඉදිරිපත් කර ඇති ඒවා සඳහා අවශ්ය වේ;

Viklad ද්රව්ය නාසයේ vidminka තුළ තබා ඇත.

zmіstі වැඩසටහන් තිබේඋත්සාහ කරන්න:

ඒවායේ නම (බෙදාහැරීම්වල නම් ගණන සහ ප්‍රතිරක්‍ෂණ කළ අයගෙන් සහ යූඑස්පීයේ මාතෘකා වලින් ගන්නා ලද කාලවල නම්);

(ක්‍රමයක් නොමැතිව) මාතෘකාවක් විවෘත කිරීම වැනි ආහාර pererakhovoyuyut කිරීමට විදුලි පණිවුඩ ශෛලිය;

vkazuyutsya මූලික න්යායික අවබෝධය (විස්තරයක් නොමැතිව) සහ කාර්යබහුලත්වයේ විද්වතුන්ගේ ප්රායෝගිකත්වය;

විනෝද චාරිකා, ගත යුතු ක්‍රීඩා, ඔබ විසින්ම කළ යුතු සහ මහා සංචාරවල අතිරේක වැඩසටහනට ඇතුළත් කළ විට. සිද්ධියේ විෂය සැලකිල්ලට ගනු ලැබේ.

බට්:

මාතෘකාව 5.1. සීතල බතික් (අවුරුදු 10)

න්යාය (අවුරුදු 2) : සීතල බතික් තාක්ෂණය ලාක්ෂණික සහල්. රක්ෂිත ගබඩාවක සිට ආරක්ෂිත රොබෝවරුන්ගේ තාක්ෂණය. "ජ්යාමිතික ආභරණය" යන තේමාව මත අලංකාර පුවරුවක් නිර්මාණය කිරීම. "ආභරණ" සඳහා වර්ණ විසඳුමෙහි ඇතුළත් වන වර්ණවල ලක්ෂණ ගැන දැන ගැනීම. වර්ණක සහ වර්ණක වර්ණ. කුඩා ජ්යාමිතික සහ උස ආභරණ සහ ලාක්ෂණික සංඥා සමඟ හුරුපුරුදු වීම

පුහුණුවීම් (අවුරුදු 8) : මාතෘකාව මත සීතල බතික් තාක්ෂණයේ Vykonannya නිර්මාණය: රේඛාවේ urahuvannya සහ dilyanoks සංඛ්යාව සංවෘත සමෝච්ඡය සමග "ජ්යාමිතික ආභරණ".

ක්‍රමානුකූලව වැඩසටහන් මගින් සපයනු ලැබේ

ව්යුහාත්මක මූලද්රව්යය"ක්‍රමානුකූලව »සාධාරණ ආකාරයකින් කළ හැකි අතර ඇතුළත් කිරීමට වරදකරු වේ:

- පෝරමය ගැනීම , සම තේමාවක් මත සැලසුම් කර හෝ බෙදා හරින ලද අමතර වැඩසටහන් (ග්‍රා, සංවාදය, විහිළු, විනෝද චාරිකා, තරඟ, සම්මන්ත්‍රණ, ආදිය),දරුවන්ගේ සංවිධානය පිහිටුවීම ;

- ආරම්භක හා ප්රචණ්ඩකාරී ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේ ක්රම බව පිළිගන්න (වාචික, ප්රායෝගික, ප්රායෝගික ...);

- උපදේශාත්මක ද්රව්ය : (මේස, පෝස්ටර්, පින්තූර, ඡායාරූප, උපදේශන කාඩ්පත්, අනුස්මරණ, විද්‍යාව සහ විශේෂ සාහිත්‍ය, බෙදාහැරීමේ ද්රව්ය, ඩයෆිල්මි, ඩයපොසිටිවි, වීඩියෝ පටිගත කිරීම්, ශ්රව්ය පටිගත කිරීම්, බහුමාධ්ය ද්රව්ය, පරිගණක සහ මෘදුකාංග ඇතුළත් වේ);

- සම රැකවරණය සහ අතිරේක වැඩසටහන් සහිත ළමුන් සඳහා අධ්යාපන ආකෘති (අධ්‍යාපනික අවවාදය, අධීක්ෂණය, ප්‍රශ්නාවලියේ ප්‍රතිඵල විශ්ලේෂණය, පරීක්ෂා කිරීම, ප්‍රසංගවලට සහභාගී වීම, ප්‍රශ්නාවලිය, සංදර්ශන, කාර්ය සාධන යනාදිය);

- ද්රව්යමය සහ තාක්ෂණික සහ පුද්ගල ආරක්ෂාව: අතිරේක තොරතුරු ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අවශ්ය සියලු ගබඩා සංරචක සැපයීම. ප්‍රමුඛත්වය, සන්තකයේ පරිවර්තනය සහ ණය ගැනීම සඳහා අවශ්‍ය ද්‍රව්‍ය, මෙවලම් පිළිබඳ අදහස්. අවශ්ය නම්, විශේෂ ලබා දෙන්න.

ක්‍රමානුකූලව සංරක්ෂණය කරන අතිරේක වැඩසටහන් වගු දර්ශනයේ ඉදිරිපත් කළ හැකිය:

№p / p

එම මාතෘකා razdіlіv නම් කරන්න

ගත යුතු පෝරමය

ආලෝකකරණ ක්‍රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේ ක්‍රම (රැකියාවේ රාමුව තුළ) බව පිළිගන්න.

උපදේශාත්මක ද්රව්ය

pidbitty pidsumkiv ආකෘති

ද්රව්ය සහ තාක්ෂණික ආරක්ෂාව

සාහිත්ය ලැයිස්තුව

ලියාපදිංචි වීමට පෙර Vimogi:

සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව කලින් රොකට් පහේ ප්‍රකාශයට පත් කළ ඒවා ඇතුළුව පළිගැනීම් overlik vidan විය හැකිය:

විදේශීය අධ්‍යාපනයෙන්;

සමස්ත ආකාරයේ ක්රියාකාරිත්වයේ ක්රමවේදය සඳහා; - vikhovannya තාක්ෂණය සඳහා;

කොඳු ඇට පෙළ සහ vikovoy මනෝවිද්යාව සිට;

ප්රතිවිරුද්ධ ආකාරයේ ක්රියාකාරිත්වයේ න්යාය සහ ඉතිහාසයෙන්;

නියම කරන ලද සාහිත්‍යය වෙනස් කිරීම ගුරුවරයාගේ න්‍යායික සූදානමේ මට්ටම සහ පළල ගැලුසි අතර පරිවර්තනය කිරීමේ වරදකි. සංකීර්ණ වැඩසටහනේ දී, සමේ පාඨමාලාවක් (විෂයයක්) සඳහා අධ්යාපනික වැඩසටහන් සඳහා සාහිත්ය ලැයිස්තු එකතු කරන්න.

සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව අකාරාදී පිළිවෙලට සහ අංකනය කර ගබඩා කර ඇත. සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව ලිවීමේදී පැයක් සඳහා, ජයග්‍රාහී වීමට නිර්දේශ කරනු ලැබේ, මම පහත යෝජනා ක්‍රමය මේ ආකාරයට විස්තර කරමි:

- මම නම් කරන්නම්;

- මීයන් vidannya, vidavnitstvo සහ rik vidannya ගැන vidosti;

- පැති ඉරි ගණන ගැන බැලූ පැති ගණන ගැන බලන්න.

I.P හි අන්වර්ථ නාමය. නම විදඤ්ඤා. - Misce vidannya: Vidavnistvo, rik. - පැති ගණන.

කලාප සහ මූලද්‍රව්‍ය වෙන් කිරීම සඳහා, මම තනි සලකුණු වල විකොරිස්ට් පද්ධතිය විස්තර කරමි:

... - (තිත් සහ ඉර) - පළමු ප්රදේශය හැර, සම විස්තර කිරීමට;

: (ද්වි-වර්ණ) - දර්ශනයේ නමට පෙර නම මෙන් දසුන් ඉදිරිපිට තබන්න;

/ (සහල් දෑකැත්ත) - කර්තෘත්වය පිළිබඳ අදහස් වලට පෙර (කර්තෘ, විධිවිධාන, සංස්කාරක, නැවත පරිවර්තනය, මෙන්ම දර්ශනයට සහභාගී වූ සංවිධානය);

// ( ෙගත්තම් සහල් දෙකක්)

MUNICIPALNA ස්වයංක්‍රීය ස්ථාපනය DODATKOVOЇ ඇස්තමේන්තුව "ළමා නිර්මාණශීලීත්වයේ මධ්‍යස්ථානය"

පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ ගුරුවරුන් සඳහා

කිරොව්ග්රෑඩ්

2014

Dodatkova sagalnoe svitnya වැඩසටහන - ගුරුවරයාගේ ප්රධාන ලේඛනය

Dodatkova zhalalnoosvitnya (zalnorozvivayucha) වැඩසටහන є ළමයින් සඳහා මාර්ගෝපදේශයක් වැනි ගුරුවරයාගේ ප්‍රධාන ලේඛනය ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ තොරතුරු

- ආරම්භයේ මුළු කාලය සඳහාම ආලෝකකරණ ක්රියාවලියේ අද්විතීය "උපාය" ආරම්භ කිරීමට;

- අධ්‍යාපනික කාර්ය සාධනය සහ කාර්යක්ෂමතාව සඳහා ප්‍රධාන (ප්‍රමුඛතා) සංකල්පීය, වෙනස්වීම් සහ ක්‍රමානුකූල ප්‍රවේශයන් දෘශ්‍යමාන වේ;

- බොළඳ සන්නිවේදනය සඳහා රොබෝ තාක්ෂණයේ සම්මතයන් සංවිධානය කිරීම.

ළමුන්ගේ අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපන වැඩසටහනට පෙර දළ විමෝග්ස් මත පදනම්ව සම ගුරුවරයෙකු විසින් ස්වාධීනව සංවර්ධනය කිරීමට Dodatkova අධ්‍යාපන වැඩසටහන

ළමුන් සඳහා පෙර පාසල් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් වල ව්‍යුහය

ළමුන් සඳහා අතිරේක අධ්‍යාපන වැඩසටහනක්, රීතියක් ලෙස, පහත සඳහන් ව්‍යුහාත්මක අංග ඇතුළත් වේ:

1. මාතෘකා පිටුව.

2. මම සටහන පැහැදිලි කරන්නම්.

3. මුලික තේමාත්මක සැලැස්ම.

4. Zmіst පාඨමාලාව, scho vivchaєtsya.

5. ක්‍රමානුකූලව අතිරේක නිර්දේශිත වැඩසටහන් සුරක්ෂිත කිරීම.

6. සාහිත්ය ලැයිස්තුව.

7. විවරණ.

- ශුද්ධ උකස නම් කිරීම;

- ද, එබඳු කිම් පෙර-දොඩත්කොවෝ බුද්ධෝත්පාදන වැඩ සටහනෙන් ඝණ වන්නේ නම්;

- මම පූර්ව දත්ත අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් කැඳවමි;

- පරිපූරක ආලෝකකරණ වැඩසටහනකින් රක්ෂණය කර ඇති vіk දරුවන්;

- කලින් සකස් කරන ලද අධ්යාපනික වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ කාල සීමාව;

- පරිපූරක වැඩසටහන ක්රියාත්මක කරන ස්ථානයේ නම, පදිංචි කිරීම;

- අතිරේක නිර්දේශිත වැඩසටහන් බිඳ දැමීමේ අවදානම.

පෙර අධ්‍යාපනය ලබන දරුවන් සඳහා පෙර පාසල් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් වල ව්‍යුහාත්මක අංග පැහැදිලි කිරීම.

මම සටහන පැහැදිලි කරන්නම්.

"________" වැඩසටහනේ ඩොඩට්කොව්ගේ ආවරණය ______________ සරලයි.

නව්‍යතාවය, අදාළත්වය, අධ්‍යාපනික විශිෂ්ටත්වය.

මෙටා:……………………..

Zavdannya:

ආලෝකකරණය

………….

සංවර්ධන කාර්ය මණ්ඩලය

………….

vikhovny zavdannya

………….

Vidmіnnі සහල් වැඩසටහන්.

……………………… ..

Vіk ළමයි.

මෙම වැඩසටහන ළමුන් (පිඩ්ලර්, ගැහැණු ළමයින්, පිරිමි ළමයින්) _________ පාෂාණ වෙත යොමු කෙරේ.

සාමූහිකයට ළමයි සෙට් එකක් හිත: සියලුම bazhayuchi පිළිගැනීමට (හොඳයි, වෛද්ය සාක්ෂි දොස් නොකියන්න). කණ්ඩායම් අතර සමානකම්ගබඩාව: ____ ch.

වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ රේඛා.

වැඩසටහන ___ රොක් සඳහා මුල් බැස ඇත

1 පාෂාණ නවචන්යා: රික් මත _______ වසර,

2 පාෂාණ නවචන්යා: රික් මත වසර ______,

3 පාෂාණමය navchannya: රික් මත ______ වසර

ගත යුතු පාලන තන්ත්‍රය සකස් කරන්න.

කණ්ඩායමක් ගැනීමට ආයතනික පෝරමය (තනි, කණ්ඩායම්, තනි කණ්ඩායම)

කාර්යබහුල කණ්ඩායම් __roku navchannya __ දිනකට වරක් __ වසරක්, tobto පවත්වන ලදී. දිනකට __ අවුරුදු (_____ දිනකට).

Ochіkuvanі ප්රතිඵල සහ їхної ඵලදායීතාවයේ වටිනාකම් ක්රම.

වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේදී ළමුන් සඳහා අධ්යාපන ආකෘති.

මුලදී තේමාත්මක සැලැස්ම.

1 රික් navchannya

එම

සියලු වසර

ඇතුළුව

න්යාය

පුරුදු කරන්න

කාර්යබහුලයි

Pidsumkove කාර්යබහුලයි

වරක්

Zmist වැඩසටහන්

1 රික් navchannya

කාර්යබහුලයි

න්යාය. Vidbir විශාරදයින්, ණයට ගැනීම සඳහා ස්ථානගත කිරීම, පාඩමෙහි හැසිරීමේ නීති පිළිබඳව දැනුවත් වේ. Pozhezhnoy ආරක්ෂක නීති. රොබෝවරයාගේ සැලැස්ම ob'днання рік. ස්වරූපය ඔඩියාගු වන අතර එය විග්ලියාඩ්ගේ නමයි.

පුරුදු කරනවා. cob සූදානම හඳුනාගැනීම සඳහා ප්‍රායෝගික රොබෝ

ක්‍රමානුකූලව ආරක්ෂිත වැඩසටහන්

රොස්ඩිල්

මාතෘකාව සඳහා

වැඩසටහන

ෆෝමි

ගැනීමට

ප්‍රියෝමි ඒ ක්‍රම

සංවිධානය කරනවා

අභයභූමිය

processu (at

කාර්යබහුලයි)

උපදේශාත්මක

ද්රව්ය

තාක්ෂණික

සන්තකයේ

ගැනීමට

ෆෝමි

බෙදා හැරීම

පිඩ්සුම්කිව්

-

-

සාහිත්ය ලැයිස්තුව

ගුරුවරයා සඳහා:

ළමුන් සඳහා:

එකතු කරන්නා

දරුවන්ගේ පූර්ව අධ්‍යාපනය සඳහා පූර්ව අධ්‍යාපනික (පශ්චාත් අධ්‍යාපනික) වැඩසටහන් වල ව්‍යුහාත්මක අංග පැහැදිලි කිරීම

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන

හඳුන්වාදීමේ කොටසේදී, මෙවැනි ක්‍රියාකාරකම්, අභිරහස, ඉතිහාසය, කලාප සහ තවත් බොහෝ දේ පිළිබඳ තොරතුරු සැපයිය හැකිය. හැකි ඉක්මනින්, තත්වය ඇත්ත වශයෙන්ම කාරණයක් වන අතර, එය සිදු වූ පරිදි, සමාජ ක්රියාමාර්ග සහ පාරිභෝගික අධ්යාපනය වෙත යන්න.

සෘජුවම අතිරේක ZAGALNOOSVITNІY වැඩසටහන්

Vimogi shodo zmistu සහ පරිපූරක අධ්‍යාපන වැඩසටහන් වල දිශානතියේ ඉදිරි වෙනස අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ළමුන් සඳහා අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සඳහා පූර්ව අනුවර්තනය කරන ලද අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සැලසුම් කිරීම:

1. කලාත්මක-සෞන්දර්යාත්මක- කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක රසය, කලාත්මක සෞඛ්‍යය සහ බුද්ධිය කලාව පිළිබඳ පරිකල්පනීය අදහස්, නිර්මාණාත්මක ප්‍රවේශය, නිර්මාණාත්මක මානසිකත්වය සහ පරිකල්පනීය අරමුණ, චිත්‍ර කලාවේ ස්වරූපය දක්වා විශිෂ්ට මංගල්‍යයේ සිහිකල්පනාව සඳහා විශේෂත්වය සකස් කිරීම සඳහා යොමු කෙරේ.

2. පාරිසරික-ජීව විද්යාත්මක- එය අවධානය යොමු කර ඇත්තේ ස්වභාවධර්මයට පද්ධතිමය ප්‍රවේශයක් ගොඩනැගීම, ජීවමාන හා අජීවී, පාරිසරික වශයෙන් ශක්තිමත් සහ ප්‍රබුද්ධ, “ශක්තිමත් සංවර්ධනයේ” ශාලාවේ, dіyalnostі "ludin-nature" සංවර්ධනයේ අන්තර් සම්බන්ධතාවයේ සංසිද්ධිය සහ අන්තර් සම්බන්ධතාවය කෙරෙහි ය. .

3. සමාජ-අධ්‍යාපනික- spryamovana මත sotsіalnu adaptatsіyu, pіdvischennya rіvnya gotovnostі uchnіv rіznimi ක vzaєmodії කිරීමට sotsіalnimi іnstitutami, formuvannya දැනුම ගැන osnovnі ගෝලාකාර Suchasnyj sotsіalnogo Zhittya, ustrіy suspіlstva, stvorennya rozvitku komunіkativnoї, sotsіalno uspіshnoї osobistostі, rozshirennya "sotsіalnoї ප්රායෝගිකව" vihovannya sotsіalnoї kompetentnostі (සඳහා මනස ක්ෂේත්රයේ "lyudin-suspension", "lyudin-lyudin" හි ආත්මය), අධ්‍යාපනික ඉඟි සැකසීම.

4. Turistsko-kraєznavcha- අධ්‍යාපනික, පෙර පැරණි විද්‍යාව, විද්‍යාව, සොබාදහමේ සංස්කෘතිය, ඉතිහාසය, උපන් දේශයේ සංස්කෘතිය, ඉගෙනීම නිශ්ශබ්දව, ස්වභාවධර්මයේ සංස්කෘතියේ නිවහනේ සමාජ මූලාරම්භයන් වෙත ළඟාවීම, මතකය වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත. රොබෝ විද්‍යාවේ සංරක්ෂිත සහ කඩිනම් කරන ලද රොබෝ.

5. සංස්කෘතික- සංස්කෘතිය, සංස්කෘතිය, විශේෂීකරණය සහ නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ ඉතිහාසයේ දරුවන්ගේ අවශ්යතා සහ අවශ්යතා තෘප්තිමත් කිරීම සඳහා සකස් කර ඇත. ප්‍රමුඛතා සරල ක්‍රියාකාරකම්: අධ්‍යාපනික, ක්‍රමානුකූල, කෞතුකාගාර-විස්තාව්කොවි, සංස්කෘතික සහ අධ්‍යාපනික.

6. භෞතික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා- එය සෞඛ්‍යය වැඩි දියුණු කිරීම, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක්, ක්‍රීඩා මහිමය, සදාචාරාත්මක ස්වභාවය සහ ජීවිතය සහ සෞඛ්‍යයේ ප්‍රමුඛතාවයෙන් සාරධර්ම පද්ධතියක් සඳහා ඉඟියක් සැකසීමට සකස් කර ඇත.

7. විද්යාව සහ තාක්ෂණය- විද්‍යාත්මක දෘශ්‍යකරණය සූත්‍රගත කිරීම, ලෝකය පිළිබඳ විද්‍යාත්මක දැනුමේ ක්‍රම ප්‍රගුණ කිරීම, විද්‍යාඥයින්ගේ පූර්ව-නූතන, ව්‍යවහාරික, සැලසුම් සෞඛ්‍යය වර්ධනය කිරීම, නිශ්චිත විද්‍යාවන් සහ තාක්ෂණික “නිර්මාණශීලීත්වය” (මානව යන්ත්‍ර ක්ෂේත්‍රය) තුළ හිරිහැර කිරීම.

එය පරිපූරක ප්‍රබුද්ධ වැඩසටහනක් ලෙස හැඳින්වේ, її meti, අධ්‍යක්ෂණයේ pererakhovannyh ආහාර වලින් එකක් හඳුනාගැනීමේ වරදකරුවෙක්.

RIVEN OSVOЄNYA ZAGALNOOSVITNІY වැඩසටහන්

සංවර්ධන මට්ටම සඳහා වැඩසටහන වර්ගීකරණය

Zagalnokulturny rіvenඅධ්‍යාපනික උනන්දුව පිළිබඳ තෘප්තිය ඉගෙනීමට මාරු කිරීම, ලබා දී ඇති අධ්‍යාපනයේ කාලය තුළ එහි තොරතුරු පුළුල් කිරීම, තුවා පිරවීම සහ ප්‍රගුණ කළ වැඩසටහන් වල බුද්ධිමය කාර්ය සාධනය අඩු කිරීම.

පැහැරගෙන යාමඅධ්‍යාපන මට්ටමින් විද්වතුන්ගේ නිපුණතාවය වර්ධනය කිරීම මාරු කිරීම, ප්‍රායෝගික පල්වීමේ මට්ටම අහිමි කිරීම සඳහා බොත්තමක් සැකසීම.

rivn හි වෘත්තීය සංවිධානය tsiy galuzi හි අධ්‍යාපන මට්ටමේ ප්‍රගතිය මාරු කිරීම, ගැටළු මනසේ, zavdannya සකස් කිරීම, eir ප්‍රවෘත්ති මත shukati kost.

නව්‍ය, අදාළ, අධ්‍යාපනික විෂය

නවකතාවඅතිරේක විකාශන වැඩසටහන්:

- අතිරේක අධ්යාපනයේ ගැටළු පිළිබඳ නව සංශෝධනය;

- විචල්ය කිරීමේ නව ක්රම;

- පවත්වන ලද නව අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන් ගන්න;

- රෝග විනිශ්චය ආකාරවල නවෝත්පාදන සහ වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී කාර්ය සාධනය යනාදිය.

යථාර්ථයවැඩසටහන් - මිල පෝෂණය මත පදනම් වේ, වාසනාවන්ත දරුවන් සඳහා, වාසනාවන්ත මනස සඳහා, නිශ්චිත වැඩසටහනක් අවශ්ය වේ. අදාළත්වය පදනම් විය හැක්කේ:

- සමාජ ගැටළු විශ්ලේෂණය මත;

- විද්යාත්මක සාහිත්යයේ ද්රව්ය මත;

- අධ්යාපනික තොරතුරු විශ්ලේෂණය මත;

- ළමා චි තාත්තාගේ විශ්ලේෂණය මත අතිරේක ශුද්ධ සේවාවන් මත පානය කරනු ඇත;

- ආලෝක පද්ධතිය නවීකරණය කිරීමේ අවස්ථාවට;

- ආරම්භක උකසෙහි විභවය මත;

- සමාජීය වශයෙන් ආදේශ කරන ලද නාගරික අධ්යාපනය සහ අනෙකුත් සාධක මත.

අධ්‍යාපනික සහකාරසංවර්ධනය, සංවර්ධනය, සංවර්ධනය සහ ආරක්ෂාව යන පැන නගින පද්ධති සහ ක්‍රියාවලීන්ගේ අන්තර් සම්බන්ධතාවයේ ප්‍රායෝගික වැදගත්කම. පැහැදිලි කිරීමේ සටහනේ මෙම කොටසෙහි, අතිරේක අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් රාමුව තුළ අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සඳහා තර්ක සැපයීම අවශ්‍ය වේ, නමුත් එය පැහැදිලිවම අරමුණු සහ ආයතන, ආකෘති, අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලීන් සංවිධානය කිරීමේ සහ සංවිධානය කිරීමේ ක්‍රම වේ. .

META TA ZAVDANNA DODATKOVOЇ ZAGALNOSVITNYY වැඩසටහන්

Tsil- tse විශේෂිත, ගුනාංගීකරනය පැහැදිලිය, නමුත් සමහර විට, ඒවා බොහෝ විට, bazhany (ochikuvanny) ප්රතිඵලයේ රූපය, පැය ගායන මොහොත කරා ළඟා විය හැකිය.

චක්රය සෘජු විය හැක:

- rosette ditini zagalom මත;

- දරුවාගේ ගායන සෞඛ්යය වර්ධනය කිරීමේදී;

- අවශ්ය අධ්යාපන මට්ටමේ සමේ දරුවන්ගේ ආරක්ෂාව;

- සම දරුවා ගොඩනැගීමට මත, ස්වාධීනව පරිභෝජනය බව අඩු කර ඔබේ දැනුම, දක්ෂතාවය, navichki නැවත පිරවීම;

- ඉහළම සදාචාරාත්මක වටිනාකම් අනුව vikhovannya විද්වතුන් මත;

- zagalnulyudskoe සදාචාරාත්මක වටිනාකම් සැකසීම, ස්වයං දැනුවත්භාවය, සැක සහිත වටිනා විශේෂ ගුණාංග; සමෝධානික සෞන්දර්යාත්මක හා භෞතික සංවර්ධනය සුරක්ෂිත කිරීම; සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක viroblennya navichok;

- navchannya දරුවන් සඳහා අපි ඉඟි, ස්වාධීන රොබෝ තාක්ෂණය, සාමූහික අන්තර්ක්‍රියා, අන්‍යෝන්‍ය ආධාර, සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම සහ ін මත වැඩ කරන්නෙමු.

ගුරුවරයෙකු සඳහා සූත්‍රයක් ලිවීමට, ඔබට ගුරුවරයෙකු සඳහා නමක් තෝරා ගත හැකිය:

- කඳ, සංවර්ධනය, ආරක්ෂාව, zaluchennya, රෝග නිවාරණය, වැඩිදියුණු කිරීම, අන්තර්ක්රියා, සැකසීම සහ සංවර්ධනය.

Zavdannyaකණ්ඩායමකට වාර්තාවක් ලබා දීමේ වරද:

- කාර්ය මණ්ඩලයේ ආලෝකකරණය, ආහාර මොනවාදැයි බැලීමට, කවුරුන් සොයා ගන්නේදැයි දැන ගන්නේ කෙසේද, හඳුනා ගන්නේ කෙසේද, දැනගත යුතු දේ, ඉගෙන ගත යුතු දේ, වැඩසටහන ප්‍රගුණ කර ඇත්තේ කවුරුන්ද;

- සංවර්ධනය, නිර්මාණාත්මක සෞඛ්‍යය, අවස්ථා, ගෞරවය, මතකය, නොමඟ යවන, උයාවි, චලනය, වොලොවි රසවත් සංවර්ධනය සමඟ බැඳී ඇත. і ප්රධාන නිපුණතා සංවර්ධනය පිළිබඳ vkazuvat, ඔබ ආරම්භ කරන විට ඔබ තට්ටය වන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව;

- vikhovnі zavdannya, පරිසරය සඳහා මිල වැනි ආහාර සැපයීම සඳහා, උදාහරණයක් ලෙස, විශේෂ ගුණාංග විද්යාත්මක ප්රජාව තුළ පිහිටුවනු ඇත.

එකම යතුර නිරීක්ෂණය කිරීමේ සූත්‍රය, එකම ව්‍යාකරණ ආකෘතියේ සියලුම සූත්‍රවල දැකිය හැකිය:

ඩිස්ලෝවා

Æmenniki

ගන්නවා

අමතර උපකාර

rozvivati

ශාඛාව

දොළුචති

doluchenya

vihowwati

vikhovannya

navchit

navchannya

සූත්රගත කරන්න

ආකෘතිය

නොසලකා හැරීම

සෞඛ්යයට අහිතකර

pіdtrimati

pidtrimka

පුළුල් කරන්න

ප්රසාරණය

මරනවා

විනාශ වෙනවා

දැනුම

දැනුම

මට බලය දෙන්න යනාදිය.

අවස්ථා ලබා දීම ආදිය.

VIDMITNI විශේෂාංග වැඩසටහන්

ලබා දී ඇති පූර්ව දත්ත අධ්‍යාපන වැඩසටහන් මෙන්ම පවතින අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් වල Vidmіnnі අත්තික්කා.

ඒ අතරම, ඉතිහාසය සහ ප්‍රකාශන පිළිබඳ තොරතුරු ලබා දී ඇති කතුවරුන්ගෙන් පෙර පැවති සමරූපී අතිරේක අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සහ වැඩසටහන් පිළිබඳ තොරතුරු විස්තර කිරීම අවශ්‍ය වේ. ප්‍රමුඛතා සරල ලෙස තෝරාගැනීමේදී මෙන්, සමස්ත වැඩසටහනේ දී අවධාරණය කර ඇති පරිදි, අදහස් කිරීම අවශ්‍ය වේ. කතුවරයාට, සංශෝධිත අවුට්-ද-බොක්ස් වැඩසටහන් වල සංවිධායක, ඊළඟට අදහස් කරන්නේ ඔවුන් ඉදිරියෙන් ඇති සමාන වැඩසටහන්, ලැයිස්තුව සඳහා පදනම ලෙස ගනු ලැබේ.

VIK DITEY

ළමුන් ගණනාවක් සඳහා, කරුණාකර පහත තොරතුරු ලබා දෙන්න:

කුමන කාණ්ඩයේ ළමුන් සඳහා වැඩසටහනක් තිබේද?, උසස් පුහුණුව සහ මූලික අධ්යාපනයේ පියවර; ලබා දී ඇති විෂය සඳහා රුචිකත්වයන් සහ අභිප්‍රේරණය සැකසීමේ මට්ටම, සෞඛ්‍යය ප්‍රකාශ කිරීම, ශාරීරික සෞඛ්‍යය සහ දරුවන්ගේ තත්වය;

වැඩසටහන ආමන්ත්‍රණය කරන්නේ කුමන ආකාරයේ දරුවන්ටද?(පරිච්ඡේදය, වාරය අවසන් වන තුරු කණ සිට විද්යාඥයන් උනන්දු වනු ඇත), ඔවුන් එදිනෙදා ජීවිතයේ නියැලී සිටින බැවින්, දරුවන්ගේ විශේෂිත සහ තනි ලක්ෂණ පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක්;

කණ්ඩායම් මතක් කරන්න(අධ්‍යාපනික සංවර්ධන ක්ෂේත්‍රයේ දී ඇති ආකාරයේ නිපුණතා සහ කලාපීය නියාමන ලේඛන සඳහා සනීපාරක්ෂක-සනීපාරක්‍ෂක තත්ත්වයන් ස්ථාපිත කිරීම, ව්‍යවස්ථාව අනුව සම නාවික කණ්ඩායමේ විද්වතුන් සංඛ්‍යාව ස්ථාපිත කළ යුතුය);

ගබඩා කණ්ඩායම් මාරු කිරීම(එක abo funny vik);

ඔබේ සාදරයෙන් පිළිගන්නා දරුවන් සෝදන්න(වෙනත් දේ අතර, පුරප්පාඩුවක් සඳහා සාමූහිකයකට ළමුන්ගේ අතිරේක බඳවා ගැනීම් සඳහා වටිනාකමක් තිබිය හැක, තවත්, තුන්වන සහ පළමු වතාවට); අංකුරය.

ටර්මිනි යථාර්තීකරණ වැඩසටහන්

අතිරේක නිර්දේශිත වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා රේඛා

- timchasovі cordoni, skіlіk rokіv rozhovanovan වැඩසටහන, її triviality,

- ශුද්ධස්ථානයේ ක්රියාවලියේ අදියර; සම වේදිකාව මත කාලීන navchannya;

- සමේ පිළිකා සඳහා වසර ගණන.

ප්‍රකාශිත විකල්පයන් ස්ථාපිත කිරීම සහ ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීම අවශ්‍ය වන බැවින්, පාඨමාලාවේ සුළු බවෙහි විචල්‍යතාවයට ඕනෑම සංවර්ධන වේගයකින් ඉඩ දෙනු ලැබේ.

ෆෝම් I කාර්යබහුල මාදිලිය

ගත යුතු පාලන තන්ත්‍රය සකස් කරන්න

ඔබට සේවා ස්ථානයේ විද්‍යාඥයින්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කළ හැකිය:

තනි

ගෲපෝවා

ඉදිරිපස

තනි කණ්ඩායම

කණ්ඩායම, වාදක කණ්ඩායම

රොබෝ z pidgroup

ඔබට රඳවා ගැනීමේ ස්වරූපය ගත හැකිය: ප්‍රවර්ධනය, වටකුරු විලාසය, zbirannya, වෙන්දේසිය, කෲස්, සම්මන්ත්‍රණය, ප්‍රතිලාභ, රසායනාගාර රැකියාව, Kazka, besida, heuristic දේශන, oglyadini, vernissage, master-class, performances, show, "brainwashing" people, අවවාදය, චිත්‍රාගාරය, සංදර්ශන, ඔලිම්පියාඩ්, නිර්මාණාත්මක කලා, ගැලරිය, කාර්යබහුල බලන්න, නිර්මාණශීලී මාස්ටර්, අතථ්‍ය, වාඩි වී සිටීම, නිර්මාණාත්මක ඇමතුම්, ආරවුල්, සාකච්ඡාව, සාකච්ඡාව, පැහැරගැනීම, පුහුණුව, කාර්යබහුල-grav, ප්‍රායෝගික, සංචාරක කාර්යබහුල, කර්මාන්තශාලාව, gra dilova, vistava, උත්සවය, gra-podorozh, ඉදිරිපත් කිරීම, ශූරතාව, කුමන්ත්‍රණ-භූමිකාව-භූමිකාව, virobnich බලකාය, සංදර්ශනය, ක්‍රීඩා වැඩසටහන, වෘත්තීය ටැබීර්, නින්ද, පන්ති-ප්‍රසංගය, විහිළු කිරීම, විනෝද චාරිකා, KVK, rosduits , තරඟය, වැටලීම, අත්හදා බැලීම , උපදේශනය, පෙරහුරුව, estafet, සම්මන්ත්‍රණය, මුද්ද, ප්‍රදර්ශන, ප්‍රසංගය, රූපලාවණ්‍යාගාරය සහ

වාඩිලාගැනීමේ මාදිලිය.ඒ අතරම, විකල්පයන් සහ විකල්පයන් තෝරාගැනීම සමඟ කාල සීමාවක් සඳහා ණයට ගැනීම සුළු දෙයක් සහ බොහෝ දේ වේ. පාලන තන්ත්‍රය පත් කරන විට, එය අධ්‍යයන වර්ෂයේදී (45 ඛ්විලි) පෙනෙන බැවින්, ආරම්භක පැයේ සුළු බව ගත යුතුය. ලිඛිත සමස්ත ගොඩක් සඳහා, යම් හේතුවක් නිසා, එය සමහර normative ක්රියා, සනීපාරක්ෂක සම්මතයන්, විශේෂිත සහ දරුවන්ගේ අනෙකුත් විශේෂ ලක්ෂණ පැහැදිලි කළ හැක, ආරම්භක වසරේ සුළු සුළු වෙනස් වී ඇත.

ඔචිකුවානි ප්‍රතිඵල ЇХ කාර්ය සාධනය මැනීමේ ක්‍රම

ප්රතිඵලය ඇගයීම (පුරෝකථනය කිරීම) ආරම්භ කිරීමට අපහසු වන දැනුම, minus සහ navochek හි නිශ්චිත ලක්ෂණයකි.

ප්රතිඵලය සංවර්ධනය, සංවර්ධනය, vikhovannya යන ක්රම ආධාරයෙන් පිරිසිදු කළ හැකිය. එය "navchit viraznogo chitannya" ලියා තිබේ නම්, maє buti හි ප්රතිඵල "virazno කියවීමට ඉගෙන ගන්න".

කාර්ය මණ්ඩලය යාවත්කාලීන කිරීම සඳහා මෙම වැඩසටහන් සාක්ෂාත් කර ගැනීම අවශ්ය වේ: අධ්යාපනය, සංවර්ධනය, සංවර්ධනය. ප්රතිඵලය පිරිසිදු වන තුරු ප්රතිඵලය සඳහා සම රැකවරණය, ප්රතිඵලය පිරිසිදු වන අතර ප්රතිඵලය වැඩසටහනේ ආලෝකය, සංවර්ධනය, සංවර්ධන සංරචකය සඳහා නියම කර ඇත. ස්මාර්ට් ප්‍රතිඵල වට කර ගැනීම සැබෑ ප්‍රතිඵල සහ වැඩසටහන් මෙන්ම ඵලදායි වනු ඇති සැබෑ ප්‍රතිඵල දෙසට ඇති පියවර අවබෝධ කර ගන්න.

කාර්ය සාධනය ලකුණු කිරීම සඳහා ක්රම

දවස අවසානයේදී, වේගවත් වැඩසටහන් ආධාරයෙන් සෞඛ්යයේ සාර්ථකත්වය (රෝග විනිශ්චය) ලබා දීමේ ක්රම අදහස් වේ.

කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීම සඳහා ඔබට පහත ක්‍රම තෝරා ගත හැකිය:

- අධ්‍යාපනික ප්‍රවේශම්.

- ප්‍රශ්නාවලියේ ප්‍රතිඵල අධ්‍යාපනික විශ්ලේෂණය, පරීක්ෂණ, කාර්ය සාධනය, පරීක්ෂණ, කාර්ය සාධනය, රෝග විනිශ්චයකරුවන්ගේ විද්‍යාඥයින් විසින් පරීක්ෂා කිරීම, සංචාරයන්ට සහභාගී වීම (ප්‍රසංග, ප්‍රශ්නාවලිය, විනෝදාස්වාදය, ප්‍රසංග, කාර්ය සාධනය), චරිත

- අධීක්ෂණය. ඵලදායීතාවය සඳහා, ඔබට vikoristovuvati කළ හැකිය:

අධ්‍යාපනික අධීක්ෂණය

ළමා සෞඛ්ය ප්රවර්ධනය අධීක්ෂණය කිරීම

පාලන පරීක්ෂණය සහ පරීක්ෂණය

ස්වයං තක්සේරු vikhovantsya

විශේෂ වර්ධනය හා විනිවිද යාමේ රෝග විනිශ්චය

පුද්ගලික පොත් නඩත්තු කිරීම

ප්රශ්නාවලිය

නිර්මාණශීලී පාසල් ගුරුවරයාගේ දැනුම

අධ්යාපනඥයන්

තනි ගමන් මාර්ගයක තහඩු සකස් කිරීම

සඟරාව obliku chi අධ්‍යාපනික ශිෂ්‍යයාට ලබා දී ඇත

ලැයිස්තුවක් ලියනවා

තක්සේරු පද්ධතියක් හඳුන්වාදීම

ඡායාරූප ලියාපදිංචි කිරීම

පිද්වෙඩෙන්යා පිඩ්සුම්කිව් යථාර්තීකරණ වැඩසටහන් පෝරමය

pidbitty pidsumkiv ආකෘතිඅතිරේක වට්ටෝරු වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම

Deyakі form pіdbittya pіdsumkіv:

Opituvannya, පාලනය කාර්යබහුලත්වය, ප්රසංගය, සංදර්ශන, රොබෝවෙකුගේ ස්වයං දැනුවත්භාවය, vistavka, іspit, zahist සාරාංශ, තරඟය, olympiad, පියවරුන් සඳහා කාර්යබහුලත්වය පෙන්වන්න, රැවටීම, gra-viprobuvannya, නිර්මාණාත්මක රොබෝවරුන් ඉදිරිපත් කිරීම, විශ්ලේෂණය, ස්වයං විශ්ලේෂණය සාමූහික ප්රතිබිම්බය සහ තුළ.

අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී සිසුන්ගේ අධ්‍යාපන ලේඛන ආකෘති වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීමේ ප්‍රතිඵලවල විශ්වසනීයත්වය පිළිබඳ අවශ්‍ය තහවුරු කිරීම සහ ඔබට ගුරුවරයෙකු ලෙස ජයග්‍රාහී විය හැකිය, ප්‍රතිඵලවල එකම පරිපාලන ආයතනවල පියවරුන්

පාසල් සිසුන් dostyagnen vikhovanets, mastering වැඩසටහන් ප්රතිඵල පින්තූර, pedagogical කුසලතා පාසල් දරුවන්, විද්වතුන් කළඹ ද. - සම අධ්‍යයනයක දෘශ්‍ය නිරූපණයක් තිබිය හැකි ලේඛන ආකෘති.

ප්‍රාථමික තේමා සැලැස්ම

ආරම්භක තේමාත්මක සැලැස්ම වගු ආකාරයෙන් සකස් කර ඇත, ඒවාට ඇතුළත් වන්නේ:

- razdiliv, ob'uktiv පිටපත;

- න්‍යායික හා ප්‍රායෝගික අදහස් වලට බිඳවැටීමක් සමඟ සම තේමාව මත වසර ගණනාවක්.

එම

සියලු වසර

ඇතුළුව

න්යාය

පුරුදු කරන්න

කාර්යබහුලයි

වගුවේ පහළ කොටසෙහි "Vsiy", "Theory", "Practice" යන සියයෙන් එක සඳහා වසර ගණනාවක් ඇත. Pidsumkova වසර කිහිපයක් සඳහා සමුච්චය කිරීමට, කාලය සහ සුළු කාලයක් සඳහා ණයට ගැනීමට.

maє සඳහා ප්‍රාථමික තේමා සැලැස්ම සමේ අවදානම මත නැමෙන්නඑහි විශේෂත්වයේ රූපය.

ස්ථාපිත පැය මැද සිටින අය මත ස්වාධීනව වසර ගණනාවට සහයෝගය දැක්වීමට ගුරුවරයාට අයිතියක් ඇති අතර, අධ්‍යාපනයේ මුල් දිනවල, රැකියාවේ යෙදී සිටින දරුවන්ගේ ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම් න්‍යාය අභිබවා යාමේ වරදකරුවන් වන අයට මම ගරු කරමි. 30% ක ආසන්න අනුපාතයක්) 60%. ආරම්භක තේමාත්මක සැලැස්ම සඳහා වසරක් තැබීම ද අවශ්ය වේ:

- රැකියා ආරම්භයේදී (වැඩසටහනට හඳුන්වාදීම);

- ප්රසංගය, vistavkova චි zmagalnuyu ක්රියාකාරකම්;

- දුෂ්ට හා රූපමය චරිතයකින් පැමිණෙන්න;

- pidsumkove කාර්යබහුලයි, අන්තිමට ආවා.

ආරම්භක තේමාත්මක සැලැස්ම තුළ, පාඩමෙන් කාලසටහනට අනුව නැවත නිර්මාණය කිරීමට අවශ්ය නොවන අය විසින් ප්රධාන බෙදාහැරීම තේරුම් ගනී.

සියලුම දරුවන්, ඔවුන්ගේ සෞඛ්යය, දරුවාගේ ජීවන රටාවේ විශේෂතා කුමක් වුවත්, ඔබට වඩාත්ම විවිධාකාර ආරම්භක-තේමාත්මක සැලසුම් ලැයිස්තුවට පිවිසිය හැකිය.

ЗМІСТ වැඩසටහන්

ළමුන් සඳහා අතිරේක අධ්‍යාපනය පිළිබඳ වැඩසටහන මාතෘකා පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක් හරහා දෘශ්‍යමාන කළ හැකිය (න්‍යායාත්මක හා ප්‍රායෝගික අදහස් ගත යුතු).

zm_st_ වැඩසටහන් සඳහා, එකතු කිරීම අවශ්‍ය වේ:

- ඔවුන් විසින් නම් කරන ලද (සංඛ්‍යාකරණය, ප්‍රතිරක්‍ෂණය කරන ලද කොටස් සහ මූලික තේමා සැලැස්මේ මාතෘකා වලින් razdіlіv සහ thym maє zbіgatisya යන නම් ගණන);

- (ක්‍රමයක් නොමැතිව) මාතෘකාවක් විවෘත කිරීම වැනි ආහාර pererakhovoyuyut කිරීමට විදුලි පණිවුඩ ශෛලිය;

- vkazuyutsya මූලික න්යායික අවබෝධය (විස්තරයක් නොමැතිව) සහ කාර්යබහුලත්වයේ විද්වතුන්ගේ ප්රායෝගිකත්වය;

- විනෝද චාරිකාවල පූර්ව අධ්‍යාපනික වැඩසටහන්වලට ඇතුළත් වූ විට, ගත යුතු ක්‍රීඩා, නිත්‍ය සහ විශාල සංචාර, සම විනෝද චාරිකාවේ මාතෘකාවේ විෂය, ග්‍රිස්, පැමිණේ.

ක්‍රමානුකූලව වැඩසටහන් මගින් සපයනු ලැබේ

ඒ සමඟම ඔබට ලැබෙනු ඇත:

- ක්රමානුකූල නිෂ්පාදන සහිත වැඩසටහන් මගින් සුරක්ෂිත කර ඇත (іgor, besіd, කඳු නැගීම, විනෝද චාරිකා, තරඟ, සම්මන්ත්රණ tosho බෙදාහැරීම්);

- උපදේශාත්මක සහ දේශන ද්‍රව්‍ය, පෙර පැරණි රොබෝ තාක්ෂණයේ ක්‍රම, පෙර පැරණි හෝ පෙර පැරණි රොබෝ තාක්ෂණයේ මාතෘකා.

ක්‍රමානුකූල ආරක්ෂාව වර්ධනය කිරීමට පෙර, ආරම්භක හා චිත්තවේගීය ක්‍රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේ ක්‍රම, උපදේශාත්මක ද්‍රව්‍ය සහ තාක්ෂණික උපකරණ වාඩිලාගැනීම සඳහා විස්තරයක් ඇතුළත් කළ හැකිය.

ක්රමානුකූල නිෂ්පාදන බලන්න:

ක්‍රමානුකූල පොත, ක්‍රමානුකූල විස්තරය, ක්‍රමානුකූල නිර්දේශ, ක්‍රමානුකූල උපදෙස්, ක්‍රමානුකූල පොත, ක්‍රමානුකූල බෙදා හැරීම, ක්‍රමානුකූල උපදෙස්;

සාරාංශ, පුවත් පත්‍රිකාව, තොරතුරු-ක්‍රමානුකූල ලිපි එකතුව, ලිපි, සාරාංශ, අතිරේක ලිපි, සම්මන්ත්‍රණයේ සහ එහි ප්‍රකාශවල සාරාංශ.

උපදේශාත්මක ද්රව්ය බලන්න

ද්‍රව්‍යවල නිරවද්‍යතාවය සහ ප්‍රවේශ්‍යතාව සහතික කිරීම සඳහා, ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද, ගුරුවරයාට ඉදිරියට යන විශේෂයන් පිළිබඳ වැඩිදුර ඉගෙන ගැනීමට තෝරා ගත හැකිය:

ස්වභාවික හෝ ස්වභාවික (ශාක, ද්රව්යවල රූප, ජීවමාන වස්තූන්, ඔපුඩාල, මෝටර් රථ සහ ඒවායේ කොටස් ද);

ob'amny (යන්ත්‍රවල විවිධ මාදිලි, යාන්ත්‍රණ, උපකරණ, උපකරණ; රොස්ලින් සහ їх පලතුරු වල ආකෘති සහ ආකෘති, තාක්ෂණික ස්ථාපනයන් සහ උපකරණ, virobіv ආකෘති);

ක්‍රමානුකූල අබෝ සංකේතාත්මක (සැරසිලි ස්ටෑන්ඩ් සහ ප්ලැන්චෙට්, මේස, රූප සටහන්, කුඩා ග්‍රැෆික්ස්, පෝස්ටර්, රූප සටහන්, වික්‍රියිකි, හාන්සි පුටුව, දඬු, සැකිලි ද);

පින්තූර සහ පින්තූර-ගතික (පින්තූර, නිදර්ශන, පින්තූර, විනිවිදක, ධනාත්මක, විනිවිදභාවය, ඡායාරූප ද්රව්ය සහ ඇතුළත);

ශබ්දය (ශ්රව්ය පටිගත කිරීම්, ගුවන් විදුලි විකාශන);

වෙනස්කම් (රූපවාහිනී විකාශන, වීඩියෝ පටිගත කිරීම්, නව චිත්රපට);

උපදේශන පොත් (කාඩ්පත්, වැඩ අයිතම, බෙදා හැරීමේ ද්‍රව්‍ය, ලිවීමේ පුහුණුව සඳහා ආහාර සහ කාර්ය මණ්ඩලය, පරීක්ෂණය, ප්‍රායෝගික කාර්ය මණ්ඩලය, නිවැරදිව);

ඉලෙක්ට්රොනික නරඹන්නා සඳහා නව යෙදුම් (CD, floppy තැටි);

අත්පොත්, navchalnі posіbniki, සඟරා, පොත්;

තේමාත්මක අමතර ද්‍රව්‍ය, ගීත පෙළ, කවි, අවස්ථා, ඉගෝර්.

මූලික තේමා සැලැස්මට අනුව (සමේ මාතෘකා අනුව), දරුවන්ගේ විශේෂිත සහ මනෝවිද්‍යාත්මක සුවිශේෂතා අනුව ඩිඩක්ටික් ද්‍රව්‍ය එකතු කර ක්‍රමානුකූල කර ඇති අතර අපි ඔවුන්ගේ සංවර්ධනය සහ සෞඛ්‍යය වෙනස් කරන්නෙමු.

අධ්යාපනික වැඩසටහන් වල ද්රව්යමය සහ තාක්ෂණික ආරක්ෂාව

වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා අවශ්‍ය සියලුම ගබඩා මායුට් සතුව ඇත:

රැකියා සිදු කරනු ලබන ප්‍රමුඛත්වය පිළිබඳ අදහස්, (ආරම්භක කාමරයේ, පරිගණක පන්තිය, මේස්ටර්න්, රසායනාගාරය, නර්තන පන්තිය, ක්‍රීඩා හෝ එකලස් කිරීමේ ශාලාව ද);

අනෙකුත් ප්රාථමික (කොමෝරි, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය, ඇඳුම්-බෙදාහැරීම) ප්රකාශනය පිළිබඳ vidosti;

ප්‍රාථමික ප්‍රාථමික, කැබිනට් මණ්ඩලය (ඉතා හොඳ පුවරුවක්, විද්වතුන් සහ ගුරුවරුන් සඳහා මේස සහ මෝස්තර, උපදේශන පොත් සහ මූලික ද්‍රව්‍ය එකතු කිරීම සඳහා අධීක්ෂකවරුන් සහ රාක්ක, කැඩපත, සැරසිලි), සිහින් ඇඳුම් පැළඳුම් සන්තකයේ සිට සංක්‍රමණය වීම

අත්පත් කර ගැනීම සඳහා අවශ්ය වන සන්තකයේ පැවරීම (විශේෂ ඇමුණුම් ද);

ක්ෂේත්රයේ තාක්ෂණික කුසලතා ඉදිරිපත් කිරීම (පරිගණක, මුද්රණ යන්ත්ර, බහුමාධ්ය ප්රක්ෂේපක, අන්තර් ක්රියාකාරී පුවරුව, රූපවාහිනිය, සංගීත මධ්යස්ථානය, DVD වැඩසටහන්කරු);

තාක්ෂණික සහ අනෙකුත් උපකරණ ලැයිස්තුවක්, ඇමුණුම්, සංගීත භාණ්ඩ ද;

ණයට ගැනීම සඳහා අවශ්ය ද්රව්ය ලැයිස්තුව: වොට්මන් කඩදාසි, රෙදි, නූල්, උපාංග, මැටි, මැලියම්, ෆාර්බි, ලී, ලෝහ සහ අනෙකුත් ද්රව්ය වලින් හිස්;

සම vikhovanets සඳහා ආරම්භක කට්ටලයක් (zoshit, පෑන, ඔලිව්, සලකුණු, වර්ණ කඩදාසි කට්ටලයක්, ඇල්බමය ද);

විද්වතුන්ගේ විශේෂ ඇඳුම් ඇඳීමට vimogi (ක්‍රීඩා නිල ඇඳුම්, නර්තන ශිල්පය සඳහා ඇඳුම් ද).

ක්රමානුකූලව ආරක්ෂිත වැඩසටහන් වගු ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කළ හැකිය:

රොස්ඩිල්

මාතෘකාව සඳහා

වැඩසටහන

ෆෝමි

ගැනීමට

ප්‍රියෝමි ඒ ක්‍රම

සංවිධානය කරනවා

අභයභූමිය

processu (at

කාර්යබහුලයි)

උපදේශාත්මක

ද්රව්ය

තාක්ෂණික

සන්තකයේ

ගැනීමට

ෆෝමි

බෙදා හැරීම

පිඩ්සුම්කිව්

සාහිත්ය ලැයිස්තුව

බෙදා හැරීම ලිවීමේදී සහ අලංකාර කිරීමේදී, ලැයිස්තු ලේබලය සකස් කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ:

සාහිත්ය ලැයිස්තුවඅකාරාදී පිළිවෙලට සහ අංකනය කර ගබඩා කළ යුතුය. සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව ලිවීමේදී පැයක් සඳහා, ජයග්‍රාහී වීමට නිර්දේශ කරනු ලැබේ, මම පහත යෝජනා ක්‍රමය මේ ආකාරයට විස්තර කරමි:

- මම නම් කරන්නම්;

- මීයන් vidannya, vidavnitstvo සහ rik vidannya ගැන vidosti;

- පැති ඉරි ගණන ගැන බැලූ පැති ගණන ගැන බලන්න.

I.P හි අන්වර්ථ නාමය. නම විදඤ්ඤා. - Misce vidannya: Vidavnistvo, rik. - පැති ගණන.

කලාප සහ මූලද්‍රව්‍ය වෙන් කිරීම සඳහා, මම තනි සලකුණු වල විකොරිස්ට් පද්ධතිය විස්තර කරමි:

... - (තිත් සහ ඉර) - පළමු ප්රදේශය හැර, සම විස්තර කිරීමට;

: (ද්වි-වර්ණ) - දර්ශනයේ නමට පෙර නම මෙන් දසුන් ඉදිරිපිට තබන්න;

/ (සහල් දෑකැත්ත) - කර්තෘත්වය පිළිබඳ අදහස් වලට පෙර (කර්තෘ, විධිවිධාන, සංස්කාරක, නැවත පරිවර්තනය, මෙන්ම දර්ශනයට සහභාගී වූ සංවිධානය);

// (සහල් පේළි දෙකක්) - ලිපිය ඇතුළත් කර ඇති ලේඛනය පිළිබඳ ලේඛන ඉදිරිපිට තබා ඇත.