Apšvietimo sistema mokykla 2100 stislo. Mokyklos vadovas

Dachos sodas ir miestas
26.07.2020

(FGOS NVO 2009)

Apšvietimo sistema „School 2100“ - visa viena iš pasaulinio vidurinio išsilavinimo plėtros programų yra nukreipta į to kruopštaus ugdymo plėtrą ir programos metodinės bei pirminės medžiagos saugumą. Programos mokslinis kuratorius nuo 1990 m. iki 2004 m. rugsėjo mėn. - Rusijos dailės akademijos akademikas A. A. Leontjevas, nuo 2004 m. pavasario - RAT akademikas D.I. Feldšteinas.

EMC „School 2100“į Pochatkovo mokyklą įtraukiami asistentai iš kitų pradinių dalykų:
- Išmokite skaityti, rašyti ir skaityti.
Gruntas. Autoriai:
- Rusų kalba. Autoriai: Bunєєv R.M., Bunєєva Y.V., Pronina O.V.
- Literatūrinis skaitymas. Autoriai: Bunєєv R.M., Bunєєva E.V.
– Matematika. Autoriai: Demidova T.Y., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.
- Navkolishnіy svіt. Autoriai: Vachruševas A.A., Burskis O.V., Rautianas A.S. (1-2 klasės) Vachruševas A.A., Danilovas D.D., Burskis O.V. ta į S.V. (3-4 kl.).
- informatika. Autorius Goryačiovas A.V.
- technologija. Autoriai: Kurevina O.A., Lutseva E.A.
- Pavaizduoti mystetstvo. Autoriai: Kurevina O.A., Kovalevska O.D.
– retorika.Autorius Ladiženska T.A.

Asistentų naudojimas (nusikaltimas ІЗО ir retorika) įtrauktas prieš Švietimo ir mokslo ministerijos rekomenduojamą federalinį asistentų vertimą Rusijos Federacija, 2010-2011 m. vyriausiasis mokslo darbuotojas Apšvietimo sistemos „Mokykla 2100“ autorių komanda tapo 2008 m. Rusijos Federacijos švietimo tarybos švietimo premijos „Už teorinį naujosios apšvietimo sistemos pagrindų sukūrimą“ laureate. karta ir praktinis rankdarbių įgyvendinimas“. Smіst osvіti priklauso nuo suverenių standartų ir yra įskiepytas į zmіstі ir pirminės literatūros studentams formas. Ekspertai Rusijos akademija osvіti zaznachayut mokyklų mainai avtorskomu kolektyvai "Mokykla 2100" Svečiuose stvoriti Suchasnyj osobistіsno orієntovanu osvіtnyu sistema masovoї mokyklos, jakų povnіstyu vіdpovіdaє derzhavnіy polіtitsі kad napryamkam modernіzatsії rosіyskoї osvіti kad efektivnosti realіzuє іdeї rozvivayuchoї osvіti, bezperervno kad spadkoєmno od doshkіlnoї pіdgotovki į zakіnchennya sakralinio apšvietimo mokykla.

Golovnya laimėti pradinis-metodinis rinkinys "Mokykla 2100" maža galia ir nepertraukiamas apšvietimas. Pagal šią programą vaikai gali mokytis, pradėti nuo ikimokyklinio amžiaus ir iki pasaulinio ugdymo mokyklos pabaigos (daugiausia tiesioginės rusų kalbos literatūros).

Usі podruchniki programa pobudovano z urakhuvannya psichologinė specifika vіku. charakteristika ypač tsієї osvitnої programas Minimax principas: pradinė medžiaga mokyti studentus daugiau, o studentas yra kaltas, kad įsisavino medžiagą, viršijančią minimalius standartus. Tokio rango, odos vaikui, galima imti vidpadžius, ne vieną skardinę.

Tai išbandžiusi Edukacinės programos „Mokykla 2100“ autorių komanda Apšvieskite sistemą, jakas:
geriau, bula b apšvietimo sistemos kūrimas kuris paruošia naujo tipo moksleivį – viduje laisvą, mylintį ir kūrybingai atsidūrusį prie veiklos, kitų žmonių nauja problema, pastato robotus nepriklausomas sprendimas;
kitaip, bula b prieinama bendrojo lavinimo mokykloms, Ne vimagala b vіd vchitelіv perevchuvatisya iš naujo;
trečiuoju būdu bula būtų sulaužyta taip pat visa sistema- teorinių pagrindų, asistentų, programų forma, metodinis tobulinimasį mokytojų kvalifikacijos tobulinimo sistemą, mokymo rezultatų stebėsenos ir stebėsenos sistemą, konkrečios mokyklos skatinimo sistemą;
ketvirta, bula b vientiso ir nepertraukiamo apšvietimo sistema.

Programa „Mokykla 2100“ buvo įkvėpta „sveiko akių ugdymo“ ir kitų dalykų sampratos pagrindu. Vienas po kito pagrindiniai šiuolaikiniai žingsniai eina į nušvitimo procesą (vystantis, kintamasis, humanistinis, specialios orientacijos ir kt.). Ši koncepcija priešpastatoma senajai „manipuliavimo“ paradigmai, kai studentas veikia kaip to mokymosi objektas, o ne kaip lygiavertis nušvitimo proceso subjekto dalyvis. Jis suformulavo Rusijos švietimo (įskaitant švietimą) technologijų ir technologijų plėtros tikslus, principus ir perspektyvas ateinantiems dešimčiai metų, kurie palaiko vystomąjį ir įvairų požiūrį bei nepertraukiamo švietimo idėjos pamatą.

Švietimo sistemos „Mokykla 2100“ autoriai psichologinių ir didaktinių principų sistema ugdanti nušvitimą ir save patį:
a) specialiai orientuoti principai: prisitaikymo principas, vystymosi principas; psichologinio komforto principas;
b) kultūriškai orientuoti principai: pasaulio paveikslo principas, visumos principas siekiant nušvitimo, sistemingumo principas, semantinio pritaikymo pasauliui principas, žinių orientacinės funkcijos principas, principas. palaikyti kultūrą kaip šviesos stebėtoją ir kaip kultūrinį stereotipą;
c) dіyalnіsno orієntovanі principais: navchannya dіyalnostі principas kerovanogo perėjimo principas od dіyalnostі į navchalnіy situatsії į dіyalnostі į zhittєvіy situatsії principas perėjimas od spіlnoї mokymo-pіznavalnoї dіyalnostі į samostіynoї dіyalnostі uchnya principas priklausomybė nuo poperednіy rozvitok principas formuvannya reikia ne tvorchostі kad vmіn kūrybiškumas

Sugriuvo probleminio-dialoginio mokymo technologija Tai leidžia pakeisti naujos medžiagos „aiškinimo“ pamoką žinių „aiškinimo“ pamoka. Probleminio dialogo technologija – tai išsamus mokymo metodų ir jų sąsajų, mokymo formų ir metodų aprašymas. Kokia technologija veiksmingi, akmenys užtikrina aukštą įgytų žinių lygį, efektyvų intelekto ir kūrybinių gebėjimų ugdymą, aktyvių specialybių ugdymą mokinių sveikatos išsaugojimui. Probleminio dialogo technologija gali turėti pedagoginį pobūdį, t. būti realizuotas dalykiškai ir tam tikrame šviečiančiame lygmenyje.

Buvo pasiūlyta, kad apšvietimo standarto interpretacija būtų optimali besivystančios šviesuomenės protui, kuri remiasi minimax principu - skirtumas gali būti lygus pateiktai medžiagai, o vienodas gali būti įvaldytas mokymais. . Remiantis šiuo principu, buvo sukurti asistentai, kurie iš tikrųjų skiriasi dėl tos medžiagos, kurią mokslininkai gali įgyti ir yra kalti (programos standartas), obsyagija. Tse leidžia formuoti informacinę kompetenciją, tobto. zdatnistst vyznachit nepakanka informacijos, shukati, analizuoti ir sintetinti naują informaciją.

VIHOVNI PRINCIPAI programos: - visuomeninė veikla; - socialinis kūrybiškumas; - abipusė specialybė ir komanda; - Vihovannya, kas vystosi; - Motyvacija; - individualizavimas; - Vyhovny proceso nuoseklumas; - klampios terpės vienovė; - Pasikliaukite elgesio veikla.

Per šį laiką Programos „Mokykla 2100“ mokytojai aktyviai dalyvauja masinės mokyklos praktikoje, mokytojų autoriai nuolat veda metodinius kursus, konsultacijas ir seminarus mokytojams, mokslines ir praktines konferencijas.

„Mokykla 2100“ vadinama „apšvietimo sistemos koncepcija“ ir tuo pačiu nėra miglota, geriau susipažinti su autoriniu її kūrėjų sandėliu.

Programos „Mokykla 2100“ autoriai

„Mokykla 2100“ buvo suardyta ir išbandyta tokių milžinų pedagoginis mokslas jakas Šalva Oleksandrovičius Amonašvilis, Oleksijus Oleksijevas Leontjevas, Taissa Oleksiyivna Ladiženskaja, Dmitrijus Danilovimas Rustemas Mikolajovičius ir Katerina Valeriyivna Bunyevyvimy ir kt.

Jų sukurta sistema remiasi A. A. Leontjevo „Sveikos akies pedagogika“, mokymo koncepcija ir probleminio-dialoginio mokymo technologija.

Matematikos asistentai, kuriuos redagavo Liudmila Georgievna Peterson, šioje programoje yra dar vertingesni.


Liudmila Georgievna iš karto dirbo su kitais matematikais teoriniai pagrindai nepertraukiamas matematinis mokymas mokymo sistemoje. Ji pati parengė matematikos ugdymo programą vaikams nuo trejų metų iki devintos klasės. Vaughn buvo programos „Mokykla 2000“ autorius, o vėliau buvo pavadintas „Mokykla 2100“ bendraautoriu.

Mokytojai ir tėvai taip pat pagerbia Rustemo Mikolayovičiaus ir Katerinos Valeriyivni Bunєєvih redaguojamų „Rusų kalbos“, „Literatūros“, „Literatūrinio skaitymo“ asistentų aukštą rangą.


Bunєєva Katerina Valerіїvna - viena iš programos "Mokykla 2100" autorių

Šie asistentai vadinami ypač nepamirštamaisiais, kurie formuoja vaiko žvilgsnį į šviesą, paskatina svajingą šviesą. Yak mi bachimo, autorių komanda nuostabi: mes fakhіvtsі geriausia klasė, Pratsyovitі, nestandartinis mislyachі. Zagalom - fakhіvtsі naivishgo klasė.

„Mokyklos 2100“ tikslai ir tikslai

  • funkciškai raštinga specialybė, kaip pergalingas mokymas prarasti žinias, sugalvoti tuos įgūdžius svarbioms gyvenimo užduotims atlikti.
  • mokyti vaiką organizuoti savo pradinę veiklą, įgyti mokslo žinių, studijuoti šių žinių analizę, sintezę ir praktikuoti praktikoje, skaityti teisingai vertinti savo praktikos rezultatus.

EMC programa „Mokyklos 2100“

EMC „School 2100“ sudaro baigtos dėstytojų dalykų eilutės iš pagrindinių magistrantūros studijų dalykų. Smarvė tris kartus buvo patikrinta Rusijos mokyklose, buvo įtraukta į federalinį amatininkų perdavimą ir laimėjo mūsų šalies mokyklose nuo 1992 m. Pradiniame-metodiniame rinkinyje yra visų dalykų asistentai ir darbas su jais. Matematiko padėjėjas, redagavo L.G.

Asistentų autoriai – „Abetka“, „Literatūrinis skaitymas“, „Rusų kalba“ ir Bunjeviho draugai. Literatūrinio skaitymo padėjėjas tęsia „Abetka“. Vіn poklikaniya udoskonalyuvat vaikams vіkom vmіnnya kaip skaityti ir suprasti tekstą, ugdant susidomėjimą skaityti ir vaiko savarankiškumą skaityti. Norėdami tsikh podruchnikov є vіdpovіdnі jam robochi zoshiti. Šių autorių „rusų kalbos“ asistentai padeda kartoti, sisteminti ir formuoti dalyko žinias, žinias ir įgūdžius. Visi padėjėjai išlaikė valstybinį egzaminą, jie patvirtina federalinį valstybinį išsilavinimo standartą. Nuo 2012 m. smarvės likimas priklauso prieš federalinį prudruchnikiv perdavimą.


UMK programos Mokykla 2100

Kitas žingsnis – nurodyti, kad asistentų dalykų eilutės sistemoje „Mokykla 2100“ užpildytos nuo 2018 m. neįskaičiuotas federaliniame perelіk podruchnіv, kurį rekomenduojama laimėti įgyvendinant šviečiančias programas, kurios gali būti valstybinės akreditacijos, pochatkovy zagalny, pagrindinis zagalny, vidurinis pasaulinis švietimas budi iki Rusijos švietimo ministerijos 2018-12-28 įsakymo N 345.

„School 2100“ ypatybės

Metodininkai įžvelgia tris pagrindines „Mokykla 2100“ programos ypatybes. Smirdančioji ašis:

  • puolimas, pasireiškiantis visų mokymo etapų vienybe: darželis- Počatkovos mokykla - pagrindinė mokykla - vyresnioji mokykla - VNZ - podiplominis išsilavinimas;
  • sisteminis - vaikinai nuo ikimokyklinio amžiaus iki treniruotės pabaigos pradeda augti su naujokais, žiniomis ir žiniomis, nes jie atėmė mokymo procesą;
  • nepertraukiamumas yra nenutrūkstamai užsitęsusio nušvitimo pirmųjų užduočių eilės buvimas.

Programos ypatybės

Programa remiasi „sveiko akių ugdymo“ koncepcija, taip pat kitų dalykų sampratomis. Ypatinga orientacija, tobulėjimu, humanizmu, variacija ir kitais požiūriais į pradinį procesą.

Galutinis programos produktas – funkciškai kompetentinga specialybė, kaip ugdyti save, žmones, mėgstančius būti pasaulio paveikslu, priimti sprendimus ir juos priimti, atsparus, tolerantiškas, gerbiantis kitų mintis ir gebantis palaikyti savo savo mintis, kuriant prisitaikymą.

Principi

Programa „School 2100“ grindžiama šiais principais:

  • prisitaikymo principas (vaiko pastatas yra pidlashtovuvatisya, nesvarbu, ar jis yra įrengtas);
  • plėtros principas (visas dabartinis pasaulis ir mano paties perebuvaёmo nuolatinis ir nenutrūkstamas vystymasis);
  • psichologinio komforto principas (stresinių situacijų buvimas treniruočių procese);
  • prasmingo nustatymo į pasaulį principas (pripažįstamas nusistatymas į reikalingo pasaulio ir veiklos apraiškas);
  • veiklos inicijavimo principas (vaikai yra aktyvūs pradinio proceso dalyviai, o ne tik plakatai),
  • „Atsarginė“ namų priežiūros sistema (slauga namuose gali būti subalansuota, dozuota, ekonomiška ir efektyvi).

Chi trivaє navchannya programai 5 klasėje?

Programos „Mokykla 2100“ darbai vykdomi vidurinėse ir vyresniosiose mokyklose. Prieš pradinio-metodinio rinkinio sandėlį yra padėjėjai, darbininkai, darbininkai savarankiškiems ir pertvarkymo darbininkams.

Pasiruošimas mokyklai 2100 ikimokyklinio amžiaus vaikams

Šią valandą startuoja programa „Vaikų sodas 2100“, kuri buvo sukurta įvairių šviestuvų pažangai. Programa yra specialiai orientuota, skirta ikimokyklinuko potencialo kėlimui ir pirmajam programos „Mokykla 2100“ etapui. Vaikas išmoksta valgyti savarankiškai. Programos skatinimo principai yra vienodi, o tai ilgainiui lems skirtingų mokymo etapų pradžią. Ikimokyklinio amžiaus vaikų galvos meta programa skirta formuoti teigiamą ikimokyklinio amžiaus vaikų šviesos priėmimą. Rіznomanіtnyh pagalbai pasiskolinti iš mažųjų vystosi atmintis, yava, mova. Vaikai mokosi vertinti savo darbą, pradeda gerinti atlaidus. Jie kartu su bendraamžiais ir mokytojais atims socialines išmokas. Vaikai įgis tokio moralinio supratimo kaip gerumas, meilė, šeima, draugystė. Tik psichologiškai patogiose mintyse vaikai gali parodyti save naujame pasaulyje ir atskleisti visas savo slaptąsias savybes. Programa skirta kalbėti apie tuos, kurie pasieks geriausią rezultatą draugystės ir gerumo atmosferoje. Visas mokymosi procesas skatina dialozę, net vaikas žinių įgyja savarankiškai. Ikimokyklinuko veiklos pagrindas slypi gr. Obov'yazkovo vrakhovuyutsya іndivіdіdualі osoblivіїі malyuka, IZ buduєsya sistema užimta. Mokytojai šmeižia sėkmingą pasirengimą baigti mokyklą šiai programai.

Mokykla 2100 „Mokykla 2100“ – koncepcija
apšvietimo sistemos,
sulaužytas ir išbandytas
Amonašvilis Sh. A., Leontiefimas A. A.,
Bondiryovoy S. K., Ladizhenskoy T. A.,
Bunєєvim R. N., Bunєєvoї Є. V., Garyachovimas
A. V. ta in.
Sistema pagrįsta koncepcija
A. A. Leontjeva „Sveikatos pedagogika
prasmė“, apie principų sistemą
ugdyti sąmoningumą ir suvokimą
modernus apšvietimas
aktyvaus tipo technologijos:
problemos-dialoginės technologijos
mokymas, liejimo technologija
teisingo skaitymo tipas
veikla (produktyvus skaitymas).

Golovna meta "Mokykla 2100" - mokyk vaiką
mokytis savarankiškai, organizuoti savo
diyalnista, įgyti reikiamų žinių,
juos analizuoti, sisteminti ir zastosovuvat
praktiškai išsikelti tikslus ir pasiekti
їх tinkamai įvertinti savo veiklą.

Mokslinė ir pedagoginė komanda
Apšvietimo sistema „School 2100“, kalbant apie
jos pagrindinė misija, formulės її sobі
eikime į reitingą:
Pirma, už produktyvios kūrybos pagalbą
apšvietimo sistemos
užtikrinti veiksmingą ateities potencialą
mūsų šalis.
Kitaip padėkite šiandienos moksleiviams
žmonių, kurie yra tam maksimaliai pasirengę
lankstomas šiuolaikinis gyvenimas. Nemokyk jų
gyventi, bet tapti savimi.

Trys pagrindiniai „Mokykla 2100“ programos principai ir pozicijos

1. Sistemingas. Vaikai nuo 3 metų iki mokyklos pabaigos
tirti kietą apšvietimo sistemą, pvz
maksimaliai padėti vaikams atrasti savąjį
zdіbnosti, man prieinama, duoti mokymosi
apie svarbiausią mitybą: „Navіscho tyrimas?“, „Kodėl
skaityti?“, „Kaip skaityti?“, skaitykite efektyviai
parodyk savo žinias ir mintis.
2. Bezperervnist. Būtinai suprask
paskutinio pradinių užduočių lanceto buvimas visumoje
ištempimas, kaip perkelti vieną į vieną i
kas bus saugiau, objektyviau
subjektyviai išsikišęs uchniv prieš odą
nuo paskutinio budriojo vіdrіzkіv.
3. Lėtumas. Prasidėjus supratimui
nepertraukiamumas įvairių formų įvairių stadijų ribose
mokymas – vieningas šių etapų ar formų organizavimas
visoje apšvietimo sistemoje

Įeikite į Pochatkovo mokyklos padėjėjų sistemą „School 2100“.
baigtas dėstytojų dalykų eilutes tokiems pagrindiniams
vidurinio ugdymo dalykai:
- Rusų kalba.
Gruntas. Autoriai: Bunєєv R.M., Bunєєva E.V., Pronina O.V.
Rusų kalba. Autoriai: Bunєєv R.M., Bunєєva E.V., Pronina O.V.
- Literatūrinis skaitymas. Autoriai: Bunєєv R.M., Bunєєva E.V.
– Matematika. Autoriai: Demidova T.Y., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.
- Informatika (1-4 kl.). Autoriai: Goryachev A.V., Gorina K.I., Volkova T.O.,
Suvorova N.I.
- Informatika ir IKT (3-4 kl.). Autorius: Goryachev A.V.
- Navkolishnіy svіt. Autoriai: Vakhrushev A.A., Bursky O.V., Rautian A.S.,
Danilovas D.D., Burskis O.V. ta į S.V.
- Įvaizdį kuriantis menas. Autoriai: Kurevina O.A., Kovalevska O.D.
– Muzika. Autoriai: Usachova V.O., Shkolyar L.V.
- technologija. Autoriai: Kurevina O.A., Lutseva E.A.
- Kūno kultūra. Autorius: Egorov B.B., Peresadina Yu.Є.
- Rusijos tautų dvasinės ir moralinės kultūros pagrindai (4
klasė). Autoriai: Buniev R.M., Danilov D.D., Kremlova I.I.
EMC „Mokykla 2100“ buvo užpildyta mentorių temos eilutė
Angliškas filmas 2–4 klasėms „Anglų kalba iš pasitenkinimo“ („Enjoy
Anglų kalba“ (autoriai: Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva M.M.), Yaku
išleisti pavadinimą „Pavadinimas“.
OS "School 2100" taip pat apima
kursas „Retorika“ (autoriai: Ladizhenska T.A., Ladizhenska N.V.).

EMC „School 2100“

Matematika

Svarbiausias šio autoritetas
valiutos kursas
įtraukimas prieš tokias zmistovyh linijas,
kaip „Stochastika“ ir „Tsikavі ta
nestandartinės užduotys“. Be to, kitą
tai reiškia, kad dėstomas matematikos kursas
rinkti medžiagas sistemos projektavimui
veikla ir darbas su gyvenimu
(kompetentingi) prižiūrėtojai. Podruchnik
orientacija į proto ugdymą, kūrybinga
vaikų pageidavimai, її domėjimasis matematika,
funkcinis raštingumas, surašymas
naujokas.

Siūlomo matematikos kurso dėstymo tikslai 1–4
klasė, suformuluota kaip ypatingos raidos linija
mokymasis pagal dalyką: vmity
vikoristovuvaty matematiniai teiginiai aprašymui
navkolishny pasaulis (objektai, procesai, reiškiniai)
kіlkіsnuyu ir erdvus vіdnoshenі;
atlikti skaičiavimus sprendimui priimti
įvairios gyvenimo situacijos;
skaityti ir užsirašyti informaciją apie dabartinį pasaulį
mano matematika;
suformuoti racionalaus mąstymo pagrindus,
matematinis judėjimas ir argumentacija;
pratsyuvati vіdpovіdno į algoritmų užduotis;
žinoti perteklinio pasaulio daiktuose namuose
geometrinė forma ir praktika su jais;
ieškoti informacijos (faktų, modelių,
substav užsakymui), paverskite її į
zruchnі už vyvchennya, kad zastosuvannya formų.

10.

Kursas „Matematika“ apima:
asistentai „Matematika“ 1-4 klasėms (aut

darbo zoshit pirmai klasei (aut
Demidova T.Y., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.),
didaktinė medžiaga 1–4 klasėms (autor
Kozlova S.A., Geraskin V.M., Rubin A.G. ta in.),
savarankiško ir kontrolinio darbo rinkiniai
(Autoriai Kozlova S.A., Rubin A.G.),
metodinės rekomendacijos (autoriai Kozlova S.A.,
Rubinas A.G., Gorjačiovas A.V.),
švietimo pagalbos rinkiniai (autorius Kozlova S.A.).

„Mokykla 2100“ skirta Pochatkovo mokyklai - visa asistentų sistema (pirminis-metodinis komplektas) 1-4 patalpų apšvietimo instaliacijos klasėms, kuri užtikrino prieigą prie pagrindinės pašto apšvietimo apšvietimo programos įsisavinimo rezultatų. Išleistas mokymo ir metodinis rinkinys (UMK) „Mokykla 2100“. vizionierius "BALAS".

Pagrindinė meta OS "School 2100" - išmokyti vaiką mokytis savarankiškai, organizuoti savo veiklą, įgyti reikiamų žinių, jas analizuoti, sisteminti ir zastosovuvat praktiškai, išsikelti sau tikslus ir jų siekti, adekvačiai įvertinti savo veiklą.

Švietimo sistemos „Mokykla 2100“ padėjėjai buvo įkvėpti kaip enciklopedija, kuria populiarėja mokslinės knygos suaugusiems: jose visada yra antgamtinės informacijos, dėl kurios skaitytojas kaltas žinodamas patarimus apie mitybą, kaip jungą. Tai sukuria galimybę stimuliuoti odos švietimą pagal nepriklausomą apšvietimo maršrutą. Be to, svarbu, kad moksleiviai patys išmoktų informaciją (pavyzdžiui, zavdannya, pove'yazani z poshukom prie galvos teksto). Dėl tos pačios priežasties autoriai neskirstė visos medžiagos į pagrindinę ir papildomą: net ir tokiu atveju svarbiau išmokti autorių, o ne moksleivius.

Pradinis dalykas „Technologijos“ mokyklos pradžioje vaidina ypatingą vaidmenį, tačiau šukės turi stiprų tobulėjimo potencialą. Svarbiausias šių pamokų bruožas yra tai, kad jos bus unikali psichologinė ir didaktinė bazė. tema- praktinė veikla, kaip tarnauti jaunam moksleiviui būtina priežiūravisas kvepalų gamybos procesas nogo, moralus intelektualus raida (zocrema ir abstrakti mintis).

Dėl psichologinės jauno moksleivio vystymosi ypatybės, pradinis procesas technologijų eigoje kaltas dėl tokio rango, kad produktyvi dalykinė vaiko veikla tampa її formavimosi pagrindu. pažintis,įskaitant ženklas-simbolinis kad logiška mintis. Taip, remiantis realiu vaiko funkcinių galimybių atsiradimu ir raidos dėsniais, užtikrinama galimybė suaktyvinti pažintinius psichinius procesus ir apskritai intensyvinti mokymąsi.

Kokie yra kurso metodiniai ypatumai

Kursas "Technologijos" є sandėlio apšvietimo modelis "School 2100". Pagrindinės jo nuostatos atitinka šio modelio koncepciją ir pažeidžia gamybos bloką, dėl estetinių komponentų formavimosi ir ypatingų ypatybių kasdieniame pasaulio vystymosi procese. Kursas yra plėtojamas ir pradinis pagal savo pobūdį ir pirmosios funkcijos prioritetą; integracija į savo istoriją. Joga grindžiama visuminiu pasaulio įvaizdžiu, kuris sulaužomas per mokinių kūrybinės veiklos rezultatą.Integracija perdavimo laikais įvairių meno rūšių vaizdas matomas iš ryškiausių, galingų uranų, raštų, kurie pasireiškia kaip pačios meno rūšys, ir jų spryynyattya ypatumai. Į dėsningumus įeina: vaizdinė meno specifika apskritai ir okremo derminis protas (tikra ir nereali spіvvіdnennia), meninio judėjimo savitumas (garsas, spalva, obsyag, spіvvіdnennia platybės, žodis, kuris іn.) ir jų sąveika, kompozicija meninėje , nastrіy ta іn), įvairių meno rūšių, kaip vientiso viso pasaulio vaizdo dalių, kūrimo ypatumai. Ypatingą vietą šiai integracijai užima meninė ir kūrybinė veikla – natūralus etapas pereinant nuo žvilgsnio į kūrybą prie turtingo estetinio pojūčio tobulinimo.

Vaizduotės menas - Vykoristannya zaobіv meninė įvairovė su formų ir dizaino derinimo metodu, gaminant virobіv remiantis dekoratyvinio meno ir dizaino įstatymais ir taisyklėmis.

Yakі linії razvitku realіzuє kursas

Meta kursas - saviugda ir odos vaiko specialybės ugdymas Pasaulio asimiliacijos procese per jogą vystosi kūrybinis šių linijų vystymosi pobūdis:

    Mokinių dvasinio kultūrinio akiračio plėtimas.

Iš tautos žmonių vaikas trykšta kalbų šviesa, kuri nešė žmonijos civilizacijos raidą kaip materialaus ir dvasinio visuma. Kaip materialus dotalumas įkvepia techninę pažangą, socialinis ir estetinis idealas yra lygus dvasinės kultūros vystymuisi. Na, kaip žinome, ji egzistuoja dviem neaiškiai susijusiomis formomis: dvasinių žmogaus savybių ir jo sukurtų dvasinių vertybių pavidalu.

    Kūrybiškumo bruožų ugdymas, taip pat:

    • a) išsikelti tikslą

      b) šukati ir žinoti mokytojo pateiktus sprendimus ar problemas, dėl kurių kaltas gyvenimas,

      c) pasirinkti kainą ir įgyvendinti savo idėjas,

      d) patvirtinti ir įvertinti savo individualius įrodymus,

      e) žinoti judesio reikšmę savo veiksmams ir estetinį kontekstą.

Meninė-kūrybinė veikla, tarsi kažkas kita, suteikia vaikams galimybę perimti dvasines ir materialines kultūras, ugdo garbės jausmą ir savirealizaciją, padeda suvaldyti pasaulį ne tik per pokyčius, bet per jogos transformaciją. Meninės ir kūrybinės veiklos procesas ir rezultatas ištirpsta iš vienos pusės, kaip pasaulio pažinimo būdas, o iš kitos – kaip puiki emocinė vaiko vidinių jausmų išraiška.

    Gili pažintis su menu kaip socialiai estetinio žmogaus idealo materialiuose vaizdiniuose raidos rezultatas.

Dvasinė kultūra yra odos maudymas ir žmonių asimiliacija – privalomas ypatingumo formavimo komponentas. Pati kultūra yra specifinis žmogaus gyvenimo organizavimo ir vystymo būdas. Dvasinės savybės gali būti labiau subjektyvios, labiau pasireiškiančios individo, pagrįstos duotomis galimybių prigimtimi, remiantis racionaliomis ir emocinėmis nuostatomis. Dvasinės vertybės yra apraiška, išplaukianti iš teiginio apie estetinį visos žmonijos dozilnitą, remiantis sukauptomis dvasinėmis žiniomis.

    Estetinių žinių ir technologinių žinių bei supratimo pagrindų formavimas kaip praktinio idėjos įgyvendinimo pagrindas.

Kurso užduotys įgyvendinamos perkultūros pažinimas, yakі bus puolimo pagrindasmeninė ir kūrybinė veikla kad saugumas yra saviugda ir vaiko specialybės ugdymas.

Kursų vadovas:

– otrimannya pirminiai teiginiai apie kūrybiškumą ir moralinę praktikos reikšmę žmogaus gyvenime ir susprestviya; apie profesijų pasaulį ir svarbą teisingas pasirinkimas profesijos;

– pirmųjų teiginių apie materialinę kultūrą kaip dalyką transformuojančios veiklos produktą asimiliacija;

– nabutya naujoko savitarna; apdirbimas technologiniais medžiagų apdirbimo rankomis metodais; saugos technologijų taisyklių įsisavinimas;

– vikoristannya nabutih žinių ir išminties gremėzdiško dizaino, meninių ir dizaino (dizaineris), technologinių ir organizacinių užduočių kūrybiniam vystymui;

– nabuttya burbuolės gamybinė veikla, spivpratsi, savitarpio pagalba, planavimas ir organizavimas;

– pridedant burbuolės žinių apie esminės ir informacinės laikmenos kūrimo taisykles ir stososovuvaty їх for vykonanny navchalno-pіnavalnyh ir dizaino mystetsko-design zavdan.

Kuo ypatingas kurso įgyvendinimas

1-4 klasių draudimo apsaugos programos medžiaga, atspindinti minimalaus darbo išsilavinimo aprėpties naudą.

Programa sudaryta iš trijų blokų.Pagrindinis є kultūrologinis blokas. Vіn poednuє podnuє nі nі nі nі nіtta tі estetіchny kontektya, yаkomu danny іnіt'ya rozkryvayutsya.

Kitas blokas – meninė ir įvaizdį kurianti veikla. Čia estetinis kontekstas yra pažinti jo atspindį praktinėje veikloje, estetinės patirties pagrindus ir meninę refleksiją bei režisūrą į kūrybos formavimą.sprinyattya kūrybinis menas .

Trečiasis blokas yra darbo veikla, pagrindinės estetinės idėjos ir supratimas realizuojami konkrečiame dalyke. p align="justify"> Ypatinga pagarba skiriama kultūros, praktikos ir kūrybiškumo pagrindų formavimui, technologijų elementų išmanymui ir meninės bei vaizduotės veiklos komponentams.

Integracinio požiūrio pagrindu vaikai mokosi visavertiškai priimti meninę kūrybą, estetiškiau dirbti reikalingose ​​pasaulio ir techninėse konstrukcijose bei atskleisti pamatinius mistinio ir kūrybos proceso dėsnius.

Raznomanіtnі už praktinių robotų tipų, mokslininkų yakі vykonuyutsya, dėl vіdpіdatі єnіm vomоg: estetika, praktinė reikšmė (specialus chi hromаdskiy), prieinamumas, taip pat socialumas, ekologiškumas. Mokytojas turi teisę įtraukti savo galimybes tobulinti regioninį komponentą ir estetinių interesų galią.

Svarbus sandėlio praktinis darbas – teisė įvaldyti:

    a) rankos, kūno plastiškumo elementai, aktorių studijos, kurios yra sceninės veiklos pagrindas;

    b) okremih priyomіv vaizdinė veikla;

    c) pagrindinius technologinius metodus ir operacijas, kuriomis grindžiamas mokyklinio amžiaus vaikams prieinamos medžiagos rankinis apdorojimas.

Ištaisykite užstatu yakіsnogo vikonannya tsilisnoy roboti Asimiliacija per juos turi būti įtraukta prieš vikonannya įvaizdį kuriančių robotų praktiką ir virobivų paruošimą.

Reklamuojama kurse „Technologijos“žiūrėkite robotą mayut tsіl'ovu tiesinimas. Sandėlio pagrindas yra dekoratyvinis ir uzhitkovskaya Rusijos tautų nuosmukis ir teatrinė veikla kaip kolektyvinė kūrybos forma. Tse virobi, imituojantys liaudies amatus, iliustracijas ir aplikacijas - šių kūrinių iliustracija, kaip vaikai mokosi skaitymo pamokose, kūrybos herojų atvaizdų modeliai, vikonan įvairiomis technikomis. skirtingos medžiagos, teatro rekvizitai: dekoracijos, ekranai, kaukės, kostiumai, lėlės kūdikiams, mažiukai ant drabužių, mažiukai iš gamtos, bet kokios temos ir tt

Regioninis komponentas kurse įgyvendinamas susipažinus su kultūra ir mokslu, matyti kitaip kūrybiškumas ir praktiškumas, zmіst kai kurie iš jų įkvepia kraєznavcha tiesmukumą. Tse can buti žaisti, po'yazanі z amatų ir tam tikro folkloro amatų tema, teatralizuoti tautų, kurios gyvena per mažai regione, folkloro kūrinių.

yakimi do buti pamokos

Meninės praktikos pamokos, įkvėptos tos mistikos, yra kūrybiškumo pamokos, metodas – kūrybinės specialybės bruožų ugdymas, estetinių žinių ir technologinių žinių bei supratimo pagrindų formavimas, kaip praktinio įgyvendinimo pagrindas. idėja.

Estetiškai persmelkia visus pamokų etapus. Žiūrėk, pažiūrėk Meno kūriniai, tautų kultūrinio nykimo objektai, pikantiškas ateities įvaizdžio kūrimas ir praktiniai darbai kuriami prieš mus jų estetikos požiūriu: dienos spalvomis, medžiagų pasirinkimu, visumos spindėjimu ir dalių, ritmas plonas.Pagalvok apie tą mirkuvannya pasidomėkite savo įvaizdžio kūrimu, ieškokite jogos eskizų protingai atrodantis, tos medžiagos reverso pagaminamumo įvertinimas, racionalių jos paruošimo būdų (būtinų technologinių operacijų) paskyrimas, eilės paskyrimas įgyvendinant idėją praktikoje, techninių ir technologinių projektų užbaigimas.Praktiška manipuliacinė veikla perkeliant pagrindinių technologinių požiūrių kūrimą, būtiną to, kas buvo suplanuota, įgyvendinimą ir, tiesą sakant, jogo integravimą į objektą siekiant estetinio pasimėgavimo.

Kurso metodinis pagrindas – produktyviausios vaikų meninės ir kūrybinės veiklos organizavimas, pradedant nuo 1 klasės.Reprodukciniams žmonėms belieka mažiau įvaldyti įvaizdžio kūrimo ir technologinius metodus bei teises.

Produktyvi veikla visuose pamokos etapuose yra susijusi su judantis vystymasis vaikai. Didžiausią tobulėjimą pasisemsiu iš moksleivių teatro pasirodymų: valandą perpasakosiu teatro vaikams paruoštų kūrinių skaitymo vaidmenis, iš teatro spektaklių scenoje ir Lyalkovo teatre.

Mokinių veikla ant nugaros gali būti individualaus personažo galvos rangas. Ale palaipsniui auga kolektyvinio darbo, ypač ryškaus pobūdžio kūrybinių projektų, dalis.

Ypatinga pagarba skiriama maistui mokinių aktyvumo pamokos valandą vertinimai. Mokymosi veikla pagal pamokų valandą yra dvipusė dėl savo pobūdžio. Vaughn apima Rozumovo kūrybą ir idėjos įgyvendinimo praktiką. Odos sandarumas iš sandėlių dažnai nepasiteisina, dažnai neužtenka vieno ženkliuko per pamoką. Sėkmingam vaiko išlaikymui її raidoje svarbus kaip jėgų ir її aktyvumo pamokos metu įvertinimas, taip pat vertinimas, atspindintis pokštų kūrybiškumą ir žinias žiūrėjimo, mąstymo ir savęs procese. -realizacija. Praktinės praktikos rezultatai gali būti vertinami pagal tokius kriterijus: vikonnanny okremyh (mokymo klasėje) priėmimo ir veikimo bei darbo kokybė apskritai; savarankiškumo žingsniai, veiklos pobūdis (reprodukcinis ir produktyvus). Kūrybingi pokštai ir išmintingi žmonės klaidžios žodinėje pagyrimo formoje.

Kaip ir kur galima laimėti kursus?

Valiutos kursas gali būti įgyvendintas šiais būdais:

    Dalyko „Darbo mokymas“ rėmuose – 2 metai per savaitę.

Mokytojo medžiagą galima panaudoti kaip svarbiausio estetinio papildymo figūrinės dailės pamokose pakaitalą.

    Mokyklose sugriovėme meninį ir estetinį ciklą. Tuo pačiu metu draudimo norma 3 metams: 2 metai - darbo mokymo pamokos ir 1 metai - mokyklinė dalis.

Pamokas gali vesti mokytojas burbuolės klasės, dalyko specialistai (darbo lavinimo, įvaizdžio kūrimo meno mokytoja).

Programa gali būti vikoristanas kaip pagrindinė mokyklos pradžioje ir dodatkov

    ІЗО studijose;

    prie teatro suknelių;

    estetinės raidos centruose;

    mistikų mokyklose.

Programos įgyvendinimui mokytojas kūrybiškai kreipiasi į didaktinės medžiagos parinkimą, aktyvina mokymosi, sveikatos priežiūros, individualių savybių, kultūros poreikius.

Siekiant aprūpinti pradinį procesą technologijų pamokose, jie tobulinami, tobulinant tikrąjį pramoninės burbuolių mokyklos darbo protą ir dabartinius teiginius apie kultūrą ir moksleivių darbo saugą.

Robotams man reikia:

- Padėjėjai:

O.A. Kurevina, E.A. Lutsev, „Technologija“ (nuostabus jūsų užsakymas). Asistentai 1, 2, 3, 4 klasei;

O.D. Kovalevska, „Darbininkas eina pas darbininką „Technologija“

1, 2, 3, 4 klasėms.

– individualiai darbo vieta(kaip jūs galite judėti vartotojui - transformuotis į darbo maidano dalį grupiniam darbui);

– Niprosshітотостумита тоторованняна Тоторованняна Тоторованняна тоторованяняна «Russia Materialіv Tu Riverznnya konstruktoriaiKo-Technologіthy Zadyan: knitzі shkіlnі zі apvalinimas kіntsi, rašalinės prekės Nіzh z kabantys debesys, Lynіjka zvinka, Lynіjka ziikik (Robіt Z peilis), Koshetski, Zirkul, AWL, AWL, AWL, AWL, AWL, AWL, AWL, AWL, AWL, AWL, AWL, AWL, AWL, AWL, AWL, AWL, AWL, AWL, AWL kaklas, lėkštė vikonanijai su peiliu ir yla, lėkštė klijavimui, šepečiai robotams su klijais, stovas šepečiams, dėžutės dribnitsai *;

– klosčių paruošimo medžiagos, perkeliamos programuojamomis laikmenomis: papjė (raštas, albumas, spalva aplikacijai ir origami, tvirtinimo detalės), kartonas (didelis, gofruotas, spalvotas) audinys, tekstilės medžiagos (siūlai, verpalai ir kt.), plastilinas ( arba molis, plastikas, sūrus vanduo), atsekamasis popierius, natūralios ir perdirbtos medžiagos, PVA klijai; boro pasta, rinkinys "Designer" **;

– specialiai sukurta erdvė racionaliam išdėstymui, efektyviam medžiagų ir įrankių saugojimui bei optimaliam mokinių mokymui technologijų pamokoms: dėžėms, pakavimui, stovams, aplankams ir kt. ***

ant duota akimirka Ukrainos ir Rusijos mokyklose tradicinė vikoristų mokymo klasių-pamokų sistema mokoma skirtingomis mokymo sistemomis: mokykla 2100, Zankova, Ukrainos intelektas, Elkonina-Davidov ir kt. Švietimo sistema „School 2100“ dažniau naudojama Rusijos ir Dedalų aukštosiose mokyklose. Tai turtingas tėvas, jei negalvoji apie pedagoginį švietimą, negali iš karto suprasti studijų naujoje programoje „Mokykla 2100“ ypatumų, tai šiame straipsnyje aišku, kad tai labiau pranešama: meta, pagrindiniai principai. , ir dėl to kaltinami sunkumai.

Kas yra „mokykla 2100“?

Švietimo mokymo sistema „School 2100“ - programa buvo išplėsta Rusijos teritorijoje, nukreipta į centrinio apšvietimo lygio skatinimą ir pastato pamatų priežiūrą. papildomas išsilavinimas. „Tsya“ programa buvo sukurta laikantis Rusijos Federacijos švietimo įstatymo „Dėl švietimo“ ir daugiau nei 20 metų buvo pergalinga šalies mokyklose.

Metoyu "School 2100" є vyhovannya podrostayuchogo karta (vaikai), upevneniem savo jėgomis, yakі vmіyut ir vіdpovіdalnymi, tobto. kiek įmanoma pasiruošęs šiuolaikinio gyvenimo klostymui.

Skatinimo principai:

  1. Nuoseklumas: navchannya programai "Mokykla 2100" kaupia vaikų darželį, pochatkovą, pagrindinę vyresniąją mokyklą, tobto. nuo triero amžiaus iki pat globaliai nušvitusios mokyklos baigimo. Odos įžeidimo stadijoje jūs pradėsite vystytis apšvietimo technologijos, yakі tiesiog sulankstyti, ir taip vikoristovuyutsya padėjėjai ir bendrininkai, motyvuoti tais pačiais principais.
  2. Nepertraukiamas: visa ugdymo sistema susideda iš dalykų kursų, kurie sklandžiai pereina iš vieno į kitą, užtikrindami išsamaus mokymosi žingsnius.
  3. Kritimo pajėgumas: perkeliama į vieną mokymo organizaciją visuose mokymo etapuose ir neperkvalifikuojamas mokymo procesas ties šiomis ribomis.

Psichologiniai ir didaktiniai principai:

  • ypatumai: prisitaikymas prie konkrečių studijų ir jogos psichologinis komfortas;
  • kultūriškai orientuotas: sukurti patikimas žinias pasaulio mastu;
  • budėjimas: užtikrinti perėjimą nuo budėjimo prie budėjimo mokymo metu prie budėjimo gyvenimiškoje situacijoje ir nuo negausios pareigos prie savarankiškumo; pasitikėjimas priekine dosvid; formuoti kūrybiškumo poreikį.

Sujungimo principai:

  • formuoti socialinį aktyvumą ir kūrybiškumą, pagrįstą elgesio veikla;
  • vivchati vzaєmodiyati su komanda;
  • Vihovannya galima paimti iš vienintelės tiesiai iš moksleivių ir namuose.

Pagrindinės pergalingos technologijos:

Programos „Mokykla 2100“ ypatumai yra tie, kurie, remdamiesi klasikiniu ugdymo modeliu, sėkmingai laimi ir yra sėkmingai pasiekiami pedagogikos galerijoje:

  • specialios krypties mokymas;
  • problemos dialogas;
  • produktyvesnis skaitymas;
  • mokymosi proceso sėkmės įvertinimas.

Programos „Mokykla 2100“ asistentai ir vadovai

Treniruotės valandą pergalingos ūsų padėjėjos skatino tobulėti psichologinės savybės vіku, koks draudimo smarvė. Ale su savo sulankstytais nugalėtojais buvo svarbu įsisavinti „minimax“ principą: pradinė proponacijų medžiaga maksimaliai, o studentas privalo įgyti medžiagą, viršijančią minimumą, tobto standartą. Šiame range odos vaikas paima stiebus, stiebas gali būti išneštas, bet jei ne visada tai suvoki, tada po zvichka reikia paimti viską, ko negali.

Nepriklausomai nuo tų, kuriuos „School 2100“ daro ilgą laiką, ji vystosi stabiliai, tačiau atima visą savo struktūrą ir pagrindinio pasalos treniruotės pergales.