Aktualumas:

Privalumai:

Vaizdas iš priekio:

Vidurinės grupės vaikų judėjimo žaidime ugdymo projektas

Veikla "Vchimosya Gra"

Aktualumas: Modernumo galvoje vadovaujantys ikimokyklinio ugdymo vadovai rengia iki mokyklinis išsilavinimas. Vaikai, jakai iš ikimokyklinio amžiaus atėmė judesio vystymąsi, su dideliais sunkumais jie kompensuoja praeitį, iš ateities qiu proskyna ties rozetė lieja jogos vystymąsi. Tuo pačiu metu visiškas ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos formavimas yra pagrindinė normali psichikos raida ir tolesnis sėkmingo ugdymo mokykloje ugdymas.

projekto meta:

Ugdykite vaikų protą, tobulėkite žodyno atsargas per žaidimų veiklą.

Projekto vadovas:

Protų kūrimas vaikų žaidimo veiklai grupėje darbo metu.

Skatinkite gramatinę harmoniją.

Žodyno plėtimas.

Žyaznogo judėjimo raida.

Projekto vadovas: Kareva Olga Borisivna

Projekto dalyviai:

Vidurinės grupės vaikai;

Vihovatel;

Senas vyras.

Projekto tipas: Pirminis, žaismingas.

Projekto trivalumas: 1 rec.

Materialiniai ir techniniai ištekliai:

Kad meninė literatūra yra metodiška;

atributai iki іgor;

iliustracinė medžiaga;

Projekto metodai : Naochnі, slovosnі, praktiška, igrovі.

Patikrintos pidbags:

Sistemingai vykdant šį projektą, vaikų žodynas žymiai padidės, kalba taps vaikų veiklos objektu, vaikai pradės aktyviai lydėti savo veiklą su manuoju.

1 ETAPAS. PIDGOTOVČIAS.

Problemos kūrimas:

Kaip įgyvendinti projekto darbo planą, tada koks galimas vaikų pažintinės veiklos ugdymas, tinkamos savigarbos formavimas, jų komunikacinių gebėjimų skatinimas, aktyvumo, iniciatyvumo, savarankiškumo ugdymas

Motyvacija:

Po siužetinių vaidmenų žaidimų valanda atnešė pagarbą, kad vaikai negauna žodyno, gali aktyviai palydėti savo veiklą su akcija. Tse tapo šio projekto įgyvendinimo plėtros paskata.

Paskyrimas pažymi projekto užduotį;

Vivchennya reikalinga literatūra;

Dobrir metodinė literatūra;

Projekto įgyvendinimo teminio plano rengimas;

Vaikų diagnozė.

2 ETAPAS. PAGRINDINIS

Odos vaiko įtraukimas į žaidimo veiklą, siekiant aukšto lygio žinių, mažina tą įgūdį.

Projekte yra šios žaidimų veiklos rūšys:

Didaktiniai žaidimai

Rukhlivy žaidimai,

Teatro žaidimai,

Siužetas - vaidmenų žaidimas.

Šio projekto įgyvendinimas vykdomas per žaidimų ciklą su vaikais, minčių kūrimą vaikų žaidimo veiklai komandiruotėje.

Projekto įgyvendinimas matyti kitaip Igoris su vaikais: visas didaktinių žaidimų ciklas su žaislais ir daiktais, verbalinis, žaidimas ant grindų. Robotų sistema apima ruhlivі іgry. Taip pat yra teatralizuoti žaidimai, vaikai girdi pasakas, jas stato. Didelė erdvė, kurią įvedė siužetas-vaidmenų žaidimai.

Projekto metodai:

Lavinantis, žodinis, praktiškas, žaismingas

Veresenas

Didaktiniai žaidimai:

— Ką plėšti?

„Rinkis porą“

"Pasakyk vieną žodį"

"Gimk"

Ritimo žaidimai:

"Pas raganą lapėje"

"Makaronai"

„Lygiu keliu“

"Mano linksmas dzvinky kamuolys"

Teatro žaidimai:

Gramatizacija „Ripka“

Vaidmenų žaidimai:

"Perukarnija"

"balas"

Didaktiniai žaidimai:

"Atspėk"

"Jako dangus"

"Karšta šalta"

"Rytoj šiandien rytoj"

Ruhlivі igri

"Horobtai ir banginis"

„Paukščiai lizduose“

"Lapų kritimas"

"Nieko diena"

Teatro žaidimai:

Gra - stsenuvannya už rusų liaudies pasakos „Grybų karas“

Vaidmenų žaidimai:

"Budivelniki"

"Likarnya"

Didaktiniai žaidimai:

"Kodėl indai traiškyti"

"Atpažinti iš aprašymo"

„Surask tą patį“

Ritimo žaidimai:

„Jūra dejuoja“

„Gulbės žąsys“

"Pidkinas - gurkšnis"

Teatro žaidimai:

Vaidmenų žaidimai:

Didaktiniai žaidimai:

„Surask savo spalvą“

"Eik į grupę"

– Ar laikas likimui?

„Baigti pasiūlymą“

Ritimo žaidimai:

"Makaronai su siūlėmis"

"Patefonai"

"Zaviryukha"

"Gerti į tikslą"

Teatro žaidimai:

Gra - pasakos „Smaigalis“ dramatizavimas

Vaidmenų žaidimai:

"Aibolitas"

Didaktiniai žaidimai:

„Klausyk pagarbiai“

"Kas yra santuoka"

Kas gyvena namuose

"Sho zayve"

Ritimo žaidimai:

"Žmurki"

„Pažink savo vietą“

"Litaki"

"Baltasis zuikis sėdi"

Teatro žaidimai:

Gra - dramatizacija „Teremok“

Vaidmenų žaidimai:

"Jūrininkai"

Didaktiniai žaidimai:

"Kas plėšys"

"Kas yra didesnis"

„Duokite lygias dalis“

"Kas pasikeitė"

Ritimo žaidimai:

"Apšakytas šuo"

"Perhoplyuvachi"

„Gudri lapė“

Teatro žaidimai:

Gra - dramatizacija "Kas pasakė miau?"

Vaidmenų žaidimai:

"vairuotojas"

"autobusas"

Didaktiniai žaidimai:

"balas"

„Pasirink paveikslėlį“

"Kas pirmas"

"Geras Blogas"

Ritimo žaidimai:

"Mišolovka"

"Tuščia vieta"

"Kurapkos ir mislivtai"

"Siriy Vovk"

Teatro žaidimai:

Gramatinė drama „Imbierinis žmogus“

Vaidmenų žaidimai:

"Studija"

Didaktiniai žaidimai:

„Rasti patrauklų daiktą“

"Kas atrodo"

"Koks vardas"

Ritimo žaidimai:

"Kamuolys prie colio"

"Kiškis benamis"

"Padėk man"

"Myslivtsі ir kiškiai"

Teatro žaidimai:

Biankos pastatytas žaidimas su rožėmis „Pirmasis laistymas“

Vaidmenų žaidimai:

"Žaislų parduotuvė"

"Grožio salonas"

Didaktiniai žaidimai:

„Surask mažylį“

"Vienas yra turtingas"

"Stilki skilki"

"Pagauti"

Ritimo žaidimai:

"Kutochki"

"Suformuokite figūrą"

"Vigadnikai"

„Paukščiai ant spyglių“

Teatro žaidimai:

Gra - dramatizacija „Kotchin dim“

Vaidmenų žaidimai:

"Ugnis"

3 etapo finalas.

Supratimo laikotarpis geri rezultatai.

Vaikų diagnozė.

Projekto pristatymas.

Literatūra:

1. G.S.Švaiko „Žaisti ir žaisti teisingai dėl filmo raidos“;
2. A.K.Bondarenko „Slovisnі igri v darželis»;
3. L.V.Artemova „Teatriniai žaidimai ikimokyklinukams“;
4. V.V.Konovalenka, S.V.Konovalenka „Žygio judėjimo plėtra“;
5. E.V.Zvorigina „Pirmieji siužetiniai mažųjų žaidimai“;
6. E.A. Timofejeva „Rukhlivі іgri“;
7. A.E.Antipina „Teatrinė veikla prie vaiko narvo“;
8. M. Kolcova „Vaikas mokytis kalbėti“;
9. O.K. Bondarenko „Didaktiniai žaidimai prie vaiko narvelio“
10. M.A.Vasiljeva „Kerivnitstvo su vaikų žaidimais vaikų sode“;
11. Z.M. Boguslavska, E.O. Smirnovas „Žaisti, ką ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikams“;
12. „Ikimokyklinio amžiaus miestas“ red. S.L. Novoselova;

Pedagoginio projekto pasas

Perspektyvus filmo kūrimo planavimas vidurinė grupė darželis

• Nasibulina Natalija Talitivna , suktukas

Kurso tikslas: mažiau kalbėjimo ir klausos ugdymas, aktyvaus, pasyvaus ir potencialaus vaiko žodyno tobulinimas, kalbos gramatinio būdo ugdymas, kalbos gramatinio būdo ugdymas, artikuliuotos kalbos ugdymas, pagrįstas vaiko kalba – kalbos nosis.

Kursų vadovas:

• domėjimosi ir pagarbos žodžiu, „vlasnoi movi“ ir „movi otochyuchih“ ugdymas.
• lavinimas sumanumo operuoti kalbos vienetais: garsu, sandėliu, žodžiu, frazėmis, žodžiais.
• teiginio apie dabartinį pasaulį išplėtimas, vaiko gyvenimu paremtos veiklos pasireiškimas.
• rozvitok umіn spіlkuvannya su suaugusiais, su vienerių metų vaikais, vminnya bachiti kitų žmonių pasaulį;
• formuoti motyvaciją ir susidomėjimą pačiu mokymosi procesu;
• plėtoti mokslinę-vaizdinę ir formuoti žodinę-loginę mintį, o tuo tarpu dirbti su visnovka, apvalinti savo sprendimą;
• priyomіv rozumovyh procesų formavimas: analizė, sintezė, porіvnyannya, zagalnennya, išjungimas, modeliavimas, projektavimas;
• atminties, pagarbos, kūrybinių virpesių, vizualizacijos, minties kintamumo ugdymas.

Veresenas	Pažintis su mūsų herojais. "Igrushki"	Skaitykite vaikus ir sulankstykite žaislų inventorių. Vihovuvati naujokas kultūros splkuvannya, aktyvіzuvati žodynas; gyventi antonimais, bendrinio vіdmіnka іmennikіv daugiskaitos forma.
	„Istorijų apie žaislus rinkinys“ (žarnynas, šuo, lapė)	Formuvat vminnya pažvelgti į objektus, matant jų požymius, panašumą ir subtilumą. Formuvati vminnya sulankstyti lovą su pasukamu apibūdinti žaislų aprašymą. Uždarykite progų taisykles su žaislais. Ugdykite pagarbos nuoširdumą.
	Pradedant priminti: "M'yach" S.Ya.Marshak
	„Pasakos „Ripka“ atpasakojimas	Formuvati pasireiškimas to, kad tokia liaudies pasaka. Formuvati vminnya visiškai perpasakoti pažįstamą pasaką pagal „lansy“. Ugdykite pagarbą, prisiminkite. Vikhovuvati vminnya išgirsti vieną iš vieno, pagarbiai prisiekti už rozpovidyu.
		Užsirašykite žinias apie rudens mėnesius, rudens ženklus. Ugdykite pagarbą, kūrybiškumą, mįskite mįsles; ugdyti teisingą judesį.
	Paveikslo „Rudens diena“ aprašymas	Jei norite pataisyti į tikslą nukreiptą siužeto vaizdą, pasibaigus dietai, gerai matyti;
		Mokykitės su daržovių pavadinimu, su jų auginimo pavadinimu; skaitykite apibūdinkite daržoves; įminti mįsles; nustatytas besikeičiančių meilių žodžių buveinėje, taip pat daugelio vardų buveinėje.
		atpažinti vaikus pagal vaisių pavadinimus, skaityti vaisiams apibūdinti, lyginti; užmink mįsles, įmink tų vardų pavadinimus; plėtoti kalbą
	„Vaisinės daržovės	Plėsti vaikų žinias apie tai, kaip žmonės rūpinasi vaisių ir daržovių auginimu, kaip ruošia maistą žiemai; suaktyvinti žodyną; sudaro garsinio judėjimo navichi.
	„Gamtos pokyčiai Zhovtni mieste“	Skaitykite apie gamtos pokyčius Žovtnyje, apibūdinkite gamtą Žovtnyje; uzgodzhuvat іmenniki, kad vyznachennya.
	"Rudens lapė" Padarė. Pratimas „Skіlki sіv u rechenni“	Padėkite vaikams suprasti poetinį pagrindinės prigimties aprašymą; suformuluoti elementarius teiginius apie teiginį; suaktyvinti žodyną.
	Prisiminimo įsiminimas: A. Pleščejevas „Ruduo“	Paveikslėlių ir iliustracijų žiūrėjimo valandą charakterizuoti gilaus rudens ženklus, atpažinti eilėraščių ženklus; padėti įsiminti A. Pleščejevo žodžius, aiškiai perskaityti jogą.
	"Paslapties aprašymas"	Skaitykite vaikams dėlioti ir atspėti mįsles-užrašus; vikhovuvati vminnya porіvnyuvati, ginčytis; vystytis kūrybiškai budrus; dodoskonalyuvat navchiki zv'aznogo movlennya.
	– Lyg lokys pergudravo žarnas. Naršykite nuotraukų seriją iš gilios istorijos	Vchiti sulankstykite istoriją už siužeto paveikslėlio, parodykite її zmіsta galią. Aktyvaus žodyno tobulinimas.
	"Rudens naktis"	Skaitykite, kad apibūdintumėte gamtą lapų rudenį
	"Baldai"	Nustatyti pas gyvus skolininkus MІY, MY, taip pat daugelio žodžiai; žinoti baldų ir її sandėlio dalių pavadinimus; perskaityti baldų elementų aprašymą, aprašyti baldus
		Sužinokite apie skirtingus budinkus, išsamiai aprašykite budinkus; įrengti daugelio gyvenamosiose patalpose.
	"Patiekalai"	Išplėsti žodžių atsargas tema „Patiekalai“; mokytis iš daiktų saugojimo dalių; perskaitykite objektus vienu ir keliais vardiniais ir bendriniais žodžiais, apibūdinkite objektą
	Pasaka "Kumtinė" perpasakojimas	Pakartokite pasaką savo pažįstamiems vaikams, kad gerai prisimintumėte gydytojo maitinimą; pasakoti pasaką iš vaidmenų.
	"Galvos apdangalai"	Mokykitės iš drabužių, galvos apdangalų objektų pavadinimų; skaityti objektus, mokytis iš daiktų saugojimo dalių; plėtoti kalbą.
	"Odyag"	Skaitykite, kad apibūdintumėte drabužių elementus, pasiimkite drabužius sezonui. Dodoskonalyuvat novichki movnogo splkuvannya; zbagachuvati pranešimas apie nepatogumus
	„Informacijos lankstymas ant paveikslo „Šuo su šuniukais“	Suformuokite jį pagarbiai, kad pažvelgtumėte į paveikslėlyje esančius simbolius, patvirtintumėte її zmіsta maistą. Bandydami suprasti vaizdą, pabandykite parodyti kūrybiškumą. Liejimo vminnya įjungti prie lovos su žadintuvu. Ugdykite atmintį, pagarbą. Vikhovuvati vminnya girdi po vieną, nepertraukiant.
	Mokomės prisiminti: I. Surikovas „Žiema	Padėkite įžvelgti I.Surikovo kūrybos grožį ir lyrizmą. Vchiti Virazno skaityti vіrsh priminti man.
	„Opidalinės žinutės „Mašos palankumas lapei“ sandėlis.	Formuvati vminnya sulenkite dvigubą oportunistinį rozpovіd už vyslovlyuvannya schemos pagalbą, kurią davė sudužti. Tuo tarpu formuojasi siužetas kai sulankstomas patarimas. Nustatykite būtybei tinkamą ženklą ir pasiimkite žodžius, kurie reiškia būtybės savybę. Ugdykite šiek tiek humoro.
		Patikslinkite ir patikslinkite vaikų teiginius apie žiemą, apie žiemos mėnesius. Uždarykite žinias apie žiemos ženklus. Dodoskonalyuvat novichki movnogo splkuvannya
	Rozpovidas pagal paveikslą „Žiemos rožės“	Vchiti zv'yaznogo movlennya, vzhivat sulankstytas-pіdryadnі rechennya, apibūdinkite gamtos pokyčius vzimku.
	"Nauja upė"	Perskaitykite paveikslėlio aprašymą, fantazuokite, sudėkite žodžius pagalbiniams žodžiams.
	„Jalinka“ K. Čukovskis	Padėkite man suprasti ir prisiminti naująjį vіrsh; koreguoti filmo reklaminės kalbos intonaciją.
		Pagerinkite vaikų žinias apie laukinius gyvūnus. Uždaryti žinias apie laukinių būtybių kilmės vietą;
	Pasaka "Spygliukas" Perekaz (gudrybė)	Skaitykite vaikus, kad perpasakotų tekstą nepraleidžiant ir ilgų pauzių, perteikti tiesioginę kalbą; tobulinti reklaminės kalbos intonaciją; lavinti šiek tiek daugiau kalbos.
	„Namų padarai“	Ištaisykite daugumos vardus, perskaitykite būtybių tvarką, apibūdinkite juos; lavinti vaikų kalbą
	Esė apie paveikslą „Kishka su kazokais“	Suformuokite jį pagarbiai, kad pažvelgtumėte į paveikslėlyje esančius simbolius, patvirtintumėte її zmіsta maistą. Bandydamas suprasti paveikslą, pabandysiu parodyti kūrybiškumo elementus. Užsirašykite būtybių ir jų vaikų vardus. Suaktyvinkite judančius žodžius, kurie reiškia būtybes. Vikhovuvati bajannya padėti vienas prieš vieną ištikus sunkumams; vikonuvati taisyklės gri.
	„Pikantiškų kraštų būtybės“	Dati pranešimas apie skurdžių žemių gyvius. Suaktyvinkite vaikų žodyną.
		Skaitykite, kad apibūdintumėte savo paukščius; žinoti antonimus; suaktyvinti vaikų žinias apie jiems pažįstamą paukščių vaizdą, jų garsus. Vihovuvati susidomėjimą ir meilę paukščiams
	Lankstomas pranešimas tema "Nova"	Pataisykite vaikus, pamatę okremių paveikslėlių aprašymus, prie rinkinio ir tada sudarykite tvirtą paaiškinimą; plėtoti kalbą.
		Pažinti vaikus su šonkauliais – jų gyvenimo centrą; skaityti mįsles; įrengti daugelio gyvenamosiose patalpose.
	"Duonos gaminiai"	Pažinkite vaikus su produktais, paruoštais iš boroshna; apibūdinkite vieną produktą; plėtoti kalbą
	"Pieno produktai"	Susipažinkite su pieno produktais, jų pluta kūnui; įrengti daugelio gyvenamosiose patalpose.
	Pasakos „Teremok“ perpasakojimas	Formuoti tokio liaudies pasakų savitumo pasireiškimą, kaip atsargumą. Formuvati vminnya modelių pagalba perpasakokite pažįstamą pasaką. Formuvati vminnya pіdbirati elementai-pakeitimas z urakhuvannyam vіdmіtnogo ženklas (vertė), autoritetinga zvnіshny charakterio išvaizda. Teisingos mįslės mintyse, besisukančios apie vaizdinį būtybių įvaizdį, argumentuokite savo nuomonę.
	"Žemės transportas"	Patikslinkite vaikų žinias apie transporto priemonės, popovniti žodynas rahunok automobilių pavadinimams Mokykitės iš tų pačių šakninių žodžių.
	„Rožių lankstymas apie žaislus“ (lengva senovinis automobilis).	Formuvat vminnya pažvelgti į objektus, matant jų požymius, panašumą ir subtilumą. Formuvati vminnya sulankstyti lovą su pasukamu apibūdinti žaislų aprašymą. Nustatyti adresu vikoristannі prijmennіv, їх uzgodzhennya zіmennik. Ugdykite atmintį, klausos pagarbą. Uždarykite progų taisykles su žaislais. Vihovuvati dviguba langinė prie žaislų.
	"Vandens transportas"	Pažinkite vaikus su vandens transportu, aktyvinkite reklaminius žodžius. Uždarykite statymo elementus už medžiagą.
	„Povitryany transportas“	Žinoti apie paveiktą transportą, jų sandėliavimo dalis, jas apibūdinti; ištaisyti ties vzhivannі іmennikіv ne mnozhinі, razvitat mova.
		Pažįsti vaikus iš miesto, iš bėdų; pažinti kaimo vietos vaizdą; skaitykite apibūdinkite vietą
	„Mano vieta yra Kazanė“	Skaitykite apie savo vietą, sužinokite apie šalies istoriją; įrengti daugelio gyvenamosiose patalpose.
	"Taisyklės kelių eismas. Svitloforas	Mokykitės iš kelio ženklų ženklų, šviesos signalų; plėtoti kalbą; suaktyvinti vaikų žodyną
	„Teatras, muzikos instrumentai“	Sužinokite apie teatrą ir muzikos instrumentus. Prodovzhuvati vaikams perskaitė dalies žodžius.
		Susipažinti su įvairiomis sporto šakomis; lavinti vaikų kalbą; Tęsti pažinimą vienašakniais žodžiais; suaktyvinti vaikų žodyną
		Skaitykite, kad apibūdintumėte pavasarį, suteiktumėte žinių apie sezoninius pokyčius, susijusius su pirmaisiais pavasario mėnesiais; įrengti daugelio gyvenamosiose patalpose.
	"Sėdėkime tyloje" Prisiminimo įsiminimas	Pataisyti vaikams garsų skirtumą h-sch; vivchati diliti žodžiai saugykloje. Garsai, visiškai supranti vaizdinio skaitymo pagrindus.
	"Profesijos"	Perskaitykite vaikus, kad dar kartą patvirtintumėte vihovatoriaus mitybą; tobulinti ir patikslinti vaikų teiginius apie suaugusiųjų profesijas; išmokti mįslių apie profesijas; wihovuvat povagu iki suaugusio; suaktyvinti vaikų žodyną
	Vaikų sodas"	Formuvat vyavlennya vaikams apie spіvrobіtnikіv vaikų darželį; darbo procesai, kuriuos skaičiuoja jų oda; wihovuvat povagu iki suaugusio; pataisyti prie vzhivannі іmennikіv iš mnozhinі, razvitat mova
	„Migruojantys paukščiai“ Sulankstoma informacija iš paveikslėlio.	Perskaitykite paukščių aprašymą, susidėliokite aprašymą pagal paveikslėlį; plėtoti kalbą; patikslinti vaikų įspėjimą apie sezoninius paukščių gyvenimo pokyčius.
	"Lis. medis"	Mokykitės iš niūrių medžių pavadinimų, sandėliuojančių medžio dalių, medžių žievės; įminti mįsles; suaktyvinti vaikų žodyną
	"Vaisiai, nasinnya"	skaitykite, kad apibūdintumėte yagido vaisius; žinoti medžių ir chagarnikov vaisius;
		Skaityti ir aprašyti grybus; set at the living priymennikov at the move; ugdyti pagarbą, logiką; skaityti klasifikuoti į teisingą ir netiesą.
	"Kіmnatni roslini" "Violetinė"	Mokykis su vardu kambario roslin, būdai pamatyti; Perskaitykite ir apibūdinkite miegamuosius
	"Medžių aprašymas"	Skaityti apie medžius, juos apibūdinti, perteikti gyvybės prigimties ir skirtingų medžių rūšių ypatybes; suaktyvinti vaikų žodyną
	„Meilės kazokų herojus“	Ugdykite pagarbą, dėmesingumą, atmintį, sumanumą, kad perteiktumėte pasakų herojaus savybes.
	"Vėžlys"	Pateikite pareiškimą apie vėžlio ovnіshnіy išvaizdą; perskaitykite vėžlio aprašymą, aiškiai perskaitykite žodžius; suaktyvinti vaikų žodyną
	"Peremogi diena. Viyskova technika"	Datos pranešimas apie Šventąją Peremogi dieną; skaitykite rozpovіdati, vіdpovіdati apie zapitanya; lavinti vaikų kalbą.
	"Sodas tylus"	Mokykitės su sodo gėlių pavadinimu zhnyu budova; įrengti minios gyvenamosiose patalpose.
	"Pol'ovі kviti"	Mokykitės su lyties spalvų pavadinimu zhnyu budova; nustatyti prie daugiskaitos gyvenamųjų patalpų; skaitykite apibūdinkite bilietus
	"Komahi"	Atpažinti juos ir vadinti komakais, jų ypatumus; gyventi iš daugybės vardų.
		Mokykitės iš sezoninių gamtos pokyčių. Skaitykite, kad apibūdintumėte vasaros dieną; suaktyvinti vaikų žodyną
		Mokykitės iš vardo yagid; skaitykite uogas spalvai, rozmariną; įrengti daugelio gyvenamosiose patalpose.
	„Lapas draugams“ Sandėlio įspėjimas.	Perskaitykite vaikų žodžius apie bendražygius pagal grupes (ovnіshnostі ir charakterio aprašymai, kai kurie vipadkіv, tsіkavih ir būdingi vaiko elgesiui); vikhovuvati nusistovėjusių interesų vienas prieš vieną.

ALLA LUKASHOVA
Viduramžių vaikų komunikacinio judėjimo plėtros projektas

Pedagoginis projektą.

Įkyraus monologinio žingsnio plėtojimas priemonėmis aprašomasis aprašymas vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikai.

Vikonala vihovatel MDOU kūdikių darželis kombinuotas tipas Nr.4

Lukašova Alla Vjačeslavivna

m. Vikša, 2009 m

Tsіl:vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų svyaznogo judėjimo plėtra pergalingo aprašymų rinkinio pagrindu.

vadovas:

analizuoti mokslinę literatūrą;

Diagnozuokite rіven movnogo plėtra kai lankstomi aprašymai;

Darbo su problemomis analizė;

-projekto projektavimasžadantis tiesiai į priekį, visiškai iš naujo apdirbant robotą šioje tiesioje linijoje.

Problema: kai kuriems pedagoginiams protams vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo ugdymas.

Dalyviai projektą: vaikai vidurinio ikimokyklinio amžiaus.

Surinkti rezultatai:

Suformuluoti aprašymo įgūdžius Filmas vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Aktualumas projektą:

Ant ikimokyklinio ugdymo įstaigos burbuolės vіku vaikams pereisime prie dialogo filmasį įvairias monologo formas. Tai smulkmeniškas ir daug pastangų reikalaujantis procesas, reikalaujantis specialaus judėjimo.

Dialogue mova mimovilna; tai mažai organizuota. Didelį vaidmenį čia atlieka skambios replikos ir skambūs žodžiai.

monologas mova-tse organizacijos, kurios riaumojantis atrodantis filmukas. Tsey vaizdas filmas didesnis, ką pasakyti, kaltas obmirkuvat zmist vyslovlyuvannya ir pasirinkti tinkamą kilnojamą formą (Aprašymas, aprašymas, atspindėjimas).

problema garsinio judėjimo raida daug profesijos mokytojų, psichologų, kalbotyrininkų (L. S. Vigodskis, S. L. Rubinšteinas, D. B. El-koninas, A. V. Zaporožecas, A. A. Leontjevas, L. V. Ščerba, A. A. . Peškovskis,

A. N. Gvozdevas, V. V. Vinogradskis, K. D. Ušinskis, Є. aš. Tikheeva, Y. A. Flerina, F. A. Sokhinas, L. A. Penkovska, A. M. Leušina, O. aš. Solovjova, M. M. Konina, ta in). Tačiau dosi tsya problema verta rimčiau ir iki galo nėra gyvas.

Už monologo mokymą Filmukai ikimokyklinio amžiaus vaikams skambinti vikoristovuyutsya taip žr imti:

Naršyti paveikslėlį;

Literatūros kūrinių perpasakojimas;

Istorijų apie žaislus aprašymų rinkimas;

Įspėjimų sandėlis (Creative rozpovid);

Atlenkiamas pranešimas dėl specialaus įspėjimo;

Rozpovidas apie siužetinių paveikslų seriją.

Mūsų vaikų darželis rengia „Mokymo ir ugdymo programą vaikų lopšeliui“, – red. M. A. Vasiljeva (varianto atnaujinimas, atsižvelgiant į programos įgyvendinimą, vidurinio ikimokyklinio amžiaus padėjus pagrindus plėtra vminnya savarankiškai apibūdinkite žaislus ir sulenkite rozpovid aprašymą apie juos.

Likusius metus (O. S. Ušakova, A. A. Zroževskis) liejimo metu zv'aznogo judėjimas ant medžiagos žaislai atsirado nuo to, kad vaikai Reikalavimas yra ne skaityti rozpovidanya tipus, o būti monologu-apibūdinimu, besidriekiančiomis ant kategoriškų teksto ženklų.

Mano robotai nėra užimti garso kultūra filmas,vaizdinių filmų kūrimas, gal per mažai pagarbos siejama su gramatinės harmonijos formavimu filmas, šukės į mano pagrindines užduotis, bula buvo robotinės sistemos sukūrimo išbandymas, nukreiptas į mokymą vaikai 4-5 roko monologas zv'aznogo judėjimas.

Rozvitok movi tіsno pov'yazyany іz rozvitok visi psichiniai procesai ir sėkmė ugdant vaikus mokykloje. Volodinnija ypač svarbi Mano balsas. Per testą "Paskutinės nuotraukos" pasireikšti:

Žagalna pranešimo struktūra (Buvo ant burbuolės, viduryje, gale);

Gramatinis tiesmukiškumas;

Gramatikos pergalė koshtiv;

Garso pusė filmas(tempas, sklandumas, intonacija).

Įgyvendinimo etapai:

1 etapas projekto projektavimas:

Paskutinis mokslinis etapas (teorinis).

Tsіl:kompetencijos tobulinimas už temomis:”Įkyraus monologinio žingsnio plėtojimas priemonėmis aprašomasis aprašymas vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikai“.

Vivchennya mokslinė literatūra(Alekseeva M. M., Yashina V. I. „Kūrimo metodika filmas kad mokymas Mano brangusis ikimokyklinio amžiaus vaikai“, Borodichas A. M. (1984, Ušakova O. S., Strunina E. M. „Metodika ikimokyklinio amžiaus vaikų judėjimo plėtra“, Bondarenko O. K. „Didaktiniai žaidimai vaikų darželiui“, Ušakova O. S. Akcija ikimokyklinukams“, Tseitlin S. N. „Mova tą vaiką. Lіngvіs-tika dyachoї skatinti“ ir.).

Medžiagos sisteminimas (Santraukos, atmintinės, rekomendacijos).

Temos kūrimas - besivystanti terpė.

2. Įeina dizainas:

Kūrybinis ir produktyvus etapas (praktiškas).

Tsіl: efektyvių darbo su vaikais formų paieška

Medžiagos pasirinkimas;

Metodų ir technikų analizė (veikla, didaktiniai žaidimai ir teisinga, vidutinė, probleminės situacijos, viktorinos, parodos);

planavimas, rozpodіl medžiaga;

Robotas iš tėvų.

3. Tarpinis rezultatas:

Informacijos ir diagnostikos etapas (analitinis).

Tsіl: rodomi pasiekiamumo ženklai robotuose su vaikais

Atsargumo kortelės ped. procesas;

Por_vnyalno-pedagoginė lygio analizė plėtra.

4. Strok vykonanya.

Protyag 2008-2010 m.

Strategija ir taktika projektavimo veikla:

1. Moksliniai ir naujausi etapas:

1.1. Psicholingvistiniai aspektai monologinio filmo vystymas.

Psichologai pripažįsta abipusį skirtingo lankstymo laipsnio sumažėjimą ir mato šprotą etapai:

Situacinis judėjimas;

Konteksto judėjimas;

Vyriausybės pranešimas filmas;

Vіdokremlennya komponentіv filmas;

Dialoginis judėjimas;

Monologinė kalba.

„Nadra Dialogic“ monologas Mova Vinikaє filmas svarbu pradėti rožės formavimąsi skatinti nuo ankstyvo amžiaus. Aktyvaus judėjimo ugdymas pokalbio procese, žiūrint į žaislus ir paveikslėlius, be to, ikimokyklinės vaikystės laikotarpis laikomas pagrindu tolimam visų filmo pusių plėtra, įskaitant skaidrumas.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams vaikas yra oportunistas mums prieš dialoginę kalbą, svyruoja dializėje. vystosi vminnya vysluhati svіvrozmovnika, įdėti mitybą, vіdpovіsti sustingęs situacijos kontekste. Taip svarbu vystytis vminnya vikoristovuvat normalizuoti kilnojamojo etiketo taisykles, kurios yra būtinos kilnojamajai kalbai lavinti. Naygolovnіshe, visi naujokai vienodi, yakі išvystyta dialogo procese filmas, reikalingi vaikai monologinio judėjimo plėtra.

Volodynė klampus monologo promo - vienas iš žingsnio lyderių ikimokyklinukų ugdymas. Її pasisekė plėtra atsigulti į bagatus protus:

Movna trečiadienį;

Socialinis aštrinimas;

Šeimos gerovė;

individualios savybės;

Vaiko pažintinė veikla per menka.

Ypatingai aiškus skambinti mobilus ir intelektualus vaikų vystymasis išsikiša prie lipdinio zv'aznogo judėjimas,T. e. movi zmistovnoy, loginis, nuoseklus, organizuotas. šob sulankstomas papasakoti apie ką nors, būtina aiškiai pateikti pranešimo objektą (temą, podą, analizuoti, pasirinkti pagrindinę galią ir galią, nustatyti skirtingas bliuzas (paveldimas dėl priežastingumo, timchasovas) tarp objektų ir apraiškų. Be to, reikia nepamiršti, kad teiginiai turi būti paprasti ir sulankstomi, o žodžio minčiai išreikšti parinkti kuo daugiau būdvardžių.

Volodynė klampus monologo reklama є į didžiausius šiuolaikinio ikimokyklinukų ugdymo pasiekimus. Vono savaime įsisavina filmo garsinės pusės, žodyno sandėlio, gramatikos režimo įvaldymą filmas ir vіdbuvaєtsya į tіsnіy sąsajos su visų kalbos leksikos pusių raida, gramatinė, fonetinė.

1.2. Aprašymas kaip monologo rūšis filmas.

Specialaus teksto aprašymas, pagrįstas bendru daikto ar daikto įvardijimo žymėjimu; eime vėliau perekhuvannya sign-kiv, valdingas, yakostey, dіy; užbaigia apibendrinimo frazės aprašymą, suteikiantį dalyko įvertinimą, arba pakelia nustatymą į naują.

Šio tipo vislovlyuvannya, kaip aprašyta, vidurio grupėms skiriama ypatinga pagarba, t.y. prieš. pati tsmu vici padėjus pagrindus plėtra vminnya savarankiškai aprašyti žaislus. Tsomu spryaє teisingai organizatsii paslėpė razglyadannya іgrashok ir apgalvojo, nustatydami maitinimą, specialias teises. Tam vikhovatorė sutvarkė maistą, paskaito vaikai galvoja, tokia seka aprašykite žaislą ir sulankstytą padarykite jam aiškią struktūrą inventorius:

1. Dalyko pavadinimas (Kas tai? Kas tai? Kaip tai vadinama). 2. Atidarymas mikrotema: ženklas, autoritetas, savybės, objekto savybės, yogo diy (kas? ką? ką? ką? ką? ką? ką? 3. Kurio vertinimo dalyko išdėstymas (vertas? Chim).

Už monologo mokymą filmas vikoristovuyutsya taip žr žaislas:

Didaktinis (matrioškos, vežiukai, piramidės, barilčiai);

Sklypas (vaizdai): lopšiai, automobiliai, padarai, indai, baldai, transportas;

Paruošti žaislų rinkiniai, sujungti į vieną zmistom: Banda, zoologijos sodas, paukščių durys;

Komplektas, sulankstytas su pasukama arba vaikas-berniukas, mergaitė, rogės, bendras bakas; mergaitė, budinochok, gaidys, žarnos; kiškis ir šuo ir kt.

Odos skeveldros naujas žaislas šaukia vaikui džiaugsmą, pasitenkinimą, juokauja su ja pasikalbėti, tam reikia imtis vikoruoti naujų, o jei reikia atnaujinti žaislus (lyalka naujame audinyje, prijuostėje, kepurėje; medikas, kuris sėdi automobilyje ir pan.).Tse vikliche naujose vaiko mintyse, emocinėje aplinkoje žaisti, judančią reakciją.

Žaislų aprašymas gali būti atliktas iš pažiūros didaktiškai („Žaislų parduotuvė (Indai, drabužiai)„Nuostabusis lokys“, „Kas tai?

Vienas iš žaidimo aprašymo akcentų – vaikų atrandamos mįslės. Po truputį vaikai ima spėlioti mįsles, o paskui sudėti mįsles-užrašus.

Otzhe, užsiėmęs žaislais, kad sukurtų kūrybingą charakterį, ant jų vystosi mintys, yavu, atsargumas, dvokas liejasi ant jutimo vihovannya vaikai. Žaislas sukuria gebėjimą uždaryti ir suaktyvinti žodyną, pasitarnauti kaip naujų žodžių dumblas, iššaukti teigiamas emocijas, išsikalbėti. Tam laimėjo є vieną z prisidėjo prie aprašymo.

2. Kūrybinis ir produktyvus etapas.

2.1. Vykoristannya priyom_v TRVZ v garsinio judėjimo raida.

Sėkmė yra toks mokymasis, kad turtingumas, ką tokiu būdu dėti, metodus ir metodus bei priimti mokytoją nugalėtoją, perteikti vaikai dainuoti zmіst, sponkati їх į kūrybinę veiklą, viklikati susidomėjimą, imtis nepriklausomybės ugdymas,Iniciatyvos.

At vaikų garsinio judėjimo raida Aš naudoju vikoristovuyu ir methodi TRVZ.

Šią valandą šiuolaikiniai mokytojai siūlo naujausią metų maistą – apie maistą besivystančiam mokiniui. Tuos pačius metodus ir metodus turėtų atlikti robotai su vaikais vystantis charakterį.

TRVZ teorija yra suskaidyta remiantis mokslais plėtra, apmokė ir apmokė žmones bei perdavė sistemą koshtiv, metodai ir metodai proto vystymasis, atskleisti, fantazijos, pradedantieji kūrybingi robotai.

Judėjimo kūrybiškumas vaikams suteikiamas dar svarbiau. Problema slypi tame agresyvus:

Ikimokyklinukai turi nedaug monologų filmas;

Naujas aktyvus žodynas;

Vaikams nerūpi lankstymo algoritmas zv'aznogo vislovlyuvannya.

Šiandien TRVZ pedagogika leidžia virishuvati zavdannya filmo kūrimas probleminiu metodu. Jogo esmė slypi tame, kad vaikas neatima žinių išbaigtame žvilgsnyje, o įtraukiamas į aktyvių ieškojimų, savotiško naujų reiškinių ir dėsnių „atskleidimo“ procesą. Keli TRVZ pedagogikos elementai žaidimo procese padeda mokytis vaikai analizuoti viską, kas matoma aplinkui, bachiti reiškinius ir sistemas struktūroje bei laikrodžio dinamikoje.

Pradėti darbą dotsіlno s igor. Pirmajame etape aš esu vikoristas agresyvus: "Kaip tai atrodo?", "Lygiosios". Šių igorių ypatumai yra tokie vaikai vystosi Kuriu savo pabėgyje, smirdau, kad pradėčiau mažylius pagerbti, dėlioju mažus pasiteisinimus, mirkteliu jų mažyliams.

Tokia tvarka, atsižvelgiant į žaidimą plėtoti kalbą, fantazija, atsargumas, pradėti rozmіrkovuvati, padėti vaikams analizuoti reiškinį, savo bendražygių nekaltumą.

Dėl filmo vystymas doshkіlnyat plačiai vicorist methodi TRVZ.

Bandymo ir atleidimo metodas.

Šis metodas ieško kažko naujo (Ką, kaip taip auginti? O gal taip, skatina vaiko atpažinimo veiklą ir yra pirmasis atsidavimas savarankiškai apgalvotai veiklai, pirmas žingsnis – kūrybiškumas.

Židinio objektų metodas. Jogo esmė slypi tame, kad įvaizdis yra kruopščiai apkarpytas pagarbos srityje, tarsi „dėmesys“, o prieš naujiems „sutaikius“ kitų autoritetus, bet ne pov'yazanih s pochatkovym objektas, subjektas. Podnannya polozhennosti vyyavlyayutsya іnо є zovsіm nespodіvanimi, аlє tse vіklієє і interesіє і leidžia išrasti ne іlki naujas іmetvkplnik, subjektai, аlе pri.

smegenų šturmo metodas (MSh).

Pirma, kolektyvinis probleminės situacijos aptarimas, t.y. e. Smegenų šturmas, Bulo skatino A. Osbernas. MSH gali būti naudojamas kaip pagrindinis užimtumo organizavimo būdas. Kuris vaikas turi probleminę situaciją, tada svyruoja vaikai,Naynespodіvanіshі ir originalūs sprendimai bus suinteresuoti.

MSH metodas yra maloniai pergalingas robotikoje. Vaikai pradeda dėlioti rožių prisiminimų aprašymus, ženklą, neįvardija pasakų, atpažįsta veikėjus. Kodėl jie turi kalba vystosi. Vaikai iš pasitenkinimo geriau girdi ir užkariauja jūsų kūrinius, o smarvė kartu su pačiais herojais aktyviai dalyvavo visose įmonėse.

katalogo metodas.

Šis metodas leidžia išspręsti kūrybinio mąstymo problemą. Vіn razrobleniya Berlyno universiteto profesorius E. Kunze 1932 metais roci. Jogos esmė paremta paskatinimu klampus kazkovy zmіstu tekstas per maisto seką. Pūdymo vaizdas dėl vaikų maistas tampa vis daugiau reportažų, herojams suteikiama išsamesnė charakteristika, nauja žaismingas veidas. Šis metodas yra veiksmingas dirbant su maža grupe.

Sėkmingam dienos užbaigimui garsinio judėjimo raida Taip pat esu kūrybingas zavdan:

Mįslių rinkinys.

Vchiti vaikai sutelkti dėmesį į ženklus ir objektus. Pavyzdžiui, apvalus, humoristinis, dryžuotas (kamuolys) rūda, gudrus, gyvenk su lape (lapė) ir kt.

Fantazuokime.

Plačiai sustabarėjęs pas sargybinius, t.y. e. „atgaivinti“ negyvus objektus, daiktus ir pan. Pavyzdžiui, „atgaivinti“ niūrumą (Ką užuodžiate? Apie ką svajojate? Kodėl skęsti? Apie ką aš jums pasakysiu).

Priimk empatiją.

Vaikai parodo save ant miglos saugokis: "O kodėl tu apsimeti krūmu?" (Apie ką galvotum ir svajotum? Kieno bijotum? Su kim bi bendražygiais)

Universali informacinė lentelė, skirta padėti vaikams tyrimų srityje. Stebėdami simbolius ir žinodami, ką reiškia smarvė, vaikai nesunkiai sukuria eilėraštį apie bet kurį objektą. (Lentelė pūdyme viku apsunkinti ir įtraukti žingsnius simboliai: šeima (kur tu gyveni? augi) aprašomo objekto saugojimo dalys (dydis, spalva, forma); ko reikia gyvenimui?; kodėl jis sugriautas?; shkoda-korinist.

Schemos - vikoristo piktogramos mokantis eilėraščius ir potišoką.

Tokiu būdu TRVZ aktyvuojamas vaikai, Rozkrіpachuє, vchit splkuvatisya, beveik vienas iš vieno, suteikia nekaltumo, padeda atsiverti, suteikia galimybę mąstyti ir priimti sprendimą.

2.2. Darbo metodai ir metodai zv'aznoy promo doshkіlnyat.

Į jogos užduotis įtraukta įvairių metodų ir technikų, skirtų specifiniam odos panaudojimui. Aš gerbiu efektyviausius (atsargiai, žiūrėdamas, rodydamas tą objektų, reiškinių aprašymą) ir praktiniai (žaidimų dramatizavimas, grindų dramatizavimas, didaktiniai žaidimai, žaidimai) metodai. Verbaliniai darbo su vaikais metodai vidurinio ikimokyklinio amžiaus,T. prieš. amžiaus senumo vaikų bruožai pasikliovimas intuicija, tai yra visais žodiniais metodais, sustingęs ar jūrinis požiūris (trumpas valandų demonstravimas, objekto, žaislų peržiūra ar mokslinio objekto demonstravimas iškrovimo būdu vaikai(Subjekto atsiradimas ir kt.).Seredasžodinius metodus matau daugiausia tai po'yazanі meniniu žodžiu. Norintys dirbti su kai kuriomis veiklomis, vicorist metodu rozpovіdі vyhovatel ir metodu rozmovi.

Odos metodas yra priyomіv rinkinys, jakі tarnauti didaktinėms užduotims atlikti. Dirbdamas su vaikais, siekdamas dainavimo tikslų, prie konkrečios odos profesijos, labai keičiu skirtingus požiūrius filmo vystymas:

Movniy srazok (pergalė kaip priekyje judanti veikla vaikai Prie tokių gudrybių palydėjau kaip to teiginio paaiškinimą;

Kartojimas (medžiagos kartojimo praktika kultivatoriaus, individualus vaiko kartojimas ar daugiau kartojimas);

Paaiškinimas, įžanga (sąstingęs, kai nurodoma aprašymo aprašymų struktūra);

Žodinė teisė (aprašymų lankstymas priekyje);

Mityba (pergalė peržiūros procese ir paskutiniame aprašymo cikle; sustingęs reprodukcinis, pošuk, nukreipti, pasiūlyti, pasiūlyti).

Vienoje profesijoje skamba zastosovoj priėmimų kompleksas, vidurio tokie vietiniai ir netiesioginiai priyomi: nadaduvannya, porada, podkazka, pataisyta, gerbiama, kopija.

Zavdyaki vikoristannyu metodai ir metodai filmo vystymas atrodo, kad artimiausias zustrіch vihovatel ir vaikas, kuris pirmasis dainuoja judėjimo dainai.

2.3. Planuojame darbą su vaikais

Planuojame darbą su vaikais garsinio judėjimo raida remiantis pirmykšte didaktika principus:

Vikhovu navchannya.

Būk užimtas filmo vystymas remiantis trejybę: vyhovannya, razvitok, navchannya. Vichovny aspektas z filmo plėtra per plati.

Medžiagos prieinamumas.

Visa medžiaga, skirta vaikams siūlyti, yra prieinama vіkom ir kerštas yra įmanomas.

Sistemingas mokymas.

Medžiagos perkėlimas iš paprasto į lankstymą, iš artimo į tolimą, iš konkretaus į abstrakčią, atsigręžiant į anksčiau išspręstas problemas, iš naujų pozicijų.

Sistemingas.

Kad ir kaip būtų treniruotė, galite ją lankyti reguliariai, tik tada pasieksite rezultatą. Mes mokomės vaikai vodpovidno prie pradinio plano, kuris yra perdavimas vidurio 18 grupė užims upę.

Tsіlіsnіst.

Reiškia vienybės pasiekimą tarpusavio bendravimas visi pedagoginio proceso komponentai.

Perspektyviai planuoja įsidarbinti

svyaznogo movlennya vaikai vidurinėje grupėje.

Mėnesio temos tikslas

Veresen Ieškau žaislo. Formovat vminnya pažiūrėkite į žaislus, skaitykite vaikai mato ženklus, kaip galia ir galios žaislai. , pataisyti žaidimo su žaislais taisykles

Zhovten Lankymasis lyalka Katya. Formuvati vminnya pažiūrėkite į žaislą, viokremlyuchi її ženklus, yakostі, dії. Formuvati vminnya sulankstykite lovą su pasukamu mechanizmu, kuriame aprašomas žaislo-lyalkos aprašymas. . Vihovuvati dbaylive žaislų rinkinys.

Lapų kritimas Rožių laikymas apie žaislus (žarnos, šuo, lapė). Formuvat vminnya pažvelgti į objektus, matant jų požymius, panašumą ir subtilumą. Formuvati vminnya sulankstyti lovą su pasukamu apibūdinti žaislų aprašymą. Patikslinkite žaidimo su žaislais taisykles. Ugdykite pagarbos nuoširdumą.

Krūtinė

apie žaislus (lengvasis automobilis, senovinis automobilis). Formuoti vminnya pažvelgti į objektus, matyti jų ženklus, galią, galią ir gerumą. Formuvati vminnya sulankstyti lovą su pasukamu apibūdinti žaislų aprašymą. Nustatyti gyvenamosiose patalpose priymennikiv, їх vіdpovіdnіst iki pavadinimo. Lavinti atmintį, klausos pagarba, kalba. Vihovuvati dbaylive žaislų rinkinys.

Sichen žaislų parduotuvė. Suformuokite mintyse žiūrėti į objektus, matydami jų požymius, yakosі, dії. Vchiti vaikai pasirenka žaislą. Formuvati vmіnnya sulankstykite lovą su rožių aprašymų pagalbininku, coryza su pasiūlymo planu. Vikhovuvati bazhannya padėti vienas prieš vieną ištikus sunkumams. Patikslinkite žaidimo su žaislais taisykles.

Lyuty Lankstomos istorijos apie žaislus dalykinėms nuotraukoms. Formuvat vminnya žiūrėti į objektus, matant jų požymius, kaip atpažinimo ženklą. Lipdymas vminnya sulankstyti lova su pūstuvu aprašyti žaislų aprašymą. Ištaisykite gyvus vardus esamų šeimoje vіdmіnku. Vikhovuvati bazhannya padėti vienas prieš vieną ištikus sunkumams.

Beržas Informacijos apie paveikslą „Kіshka z kochenyatami“ sandėlis. Suformuokite jį pagarbiai, kad pažvelgtumėte į paveikslėlio veikėjus, patvirtintumėte maistą, kad pamatytumėte jus. Bandydamas suprasti paveikslą, pabandysiu parodyti kūrybiškumo elementus. Liejimo vminnya įjungti prie lovos su žadintuvu. Lavinti atmintį, pagarba. Vikhovuvati vminnya išgirsti vieną vieną.

Kvіten Informacijos apie paveikslą „Lapė su jaunikliais“ sandėlis. Suformuokite jį pagarbiai, kad pažvelgtumėte į paveikslėlio veikėjus, patvirtintumėte maistą, kad pamatytumėte jus. Priartėti filmasįvardink būtybes vaiko pokalbis. Suaktyvinti su perkelti žodžius Ką reiškia būtybės. Vikhovuvati bazhannya padėti vienas prieš vieną ištikus sunkumams.

Žolė Rožių saugojimas apie mėgstamą žaislą. Formuvati vminnya sulankstykite rožių aprašymus apie savo mylimą žaislą, ženklų matymą, yakost. dії. Skaityti toliau vaikai vibudovuvati savo vyslovlyuvannya už dainavimo planą. Lavinti atmintį, pagarba. Vikhovuvati vminnya girdėti vieną. netrukdyk.

2.4. DOP ir SIM sąveika su maistu vaikų vystymasis.

Ikimokyklinis vіk-Step active kilnojamas plėtra. Liejimo metu filmas vaikai turi atlikti didelį vaidmenį ir sau, tėčiams ir mokytojams. Be to, kaip dvokia kalbantis su juo, didelė pagarba siejama su psichiniais santykiais su vaiku, turtingu tuo, kas slypi ikimokyklinuko sėkmei užkariauta kalba.

Vienas iš įprastų protų plėtra vaikai ir її toli gražu nėra sėkmingas ugdymas mokykloje є visiškas formavimas filmas ikimokyklinio amžiaus. Vaikų darželio ir panašaus maisto sąveika plėtra vaikas-sche vienas reikalingas protas.

Mūsų grupės bula formuojama iš dalių vaikai kurie perėjo iš lopšelio grupės (60%) ir vėl ateik (40%) .Susisiekus su vaikais buvo akivaizdu, kad kalba neryškūs vaikai, molozozumila, per daug vaikų buvo tik maža žodžių atsarga (mama, tato, duok, na, virėjas, bibika ir kt.), todėl pradėjau dirbti filmo vystymas Aš susierzinsiu filmų vaikai tam tikrą laiką- į dešinę: - garso įrašymas;

Gramatika filmas;

-zv'yazkova mova.

Atitirpinimo rezultatai vaikai padėjo tėčiams individualiame pokalbyje. Rožių kūrimo metu buvo nuspręsta, kas tinka dejakantiems tėvams kaltas mova-tse vmіnnya skaityti ir rašyti, bent jau rozpovidaty vіrshі, todėl smarvė bando išmokti skaityti savo vaiką yakomoga anksčiau, o ne žiauriai pagarba turtingiesiems kitose liejimo pusėse. filmas. Prieš mane buvo problema, kaip perteikti tėvams tą lipdymą filmas raštingumo ir rašymo įvaldymo įgyti neįmanoma filmas. Svarbu buvo sutaikyti batkivus, kad jų vaidmuo būtų vyresniajam kilnojamajam plėtra vaikas jau yra puikus ir be jo pagalbos visomis valdovo pastangomis nepakaks.

Robotas su tėčiais buvo atidarytas klausimynu. Dėl jogos rezultatų pateikiau reikiamas rekomendacijas vaikų vystymasis kad apgyvendinimas „kubeliuose tėčiams“, ir pats:

Igrovi dikhalni dešinė, ištiesinta modernaus patiekalo kūrimas;

Pirštų žaidimai ir dešinė;

Žaidimai, ištiesinti siekiant pagerinti žodyną, plėtra gramatinis režimas filmas;

Didaktiniai žaidimai plėtra.

Teatras ir pjesė-dramatizacija-jako būdas filmo vystymas. Ji rekomendavo pradėti nuo paprasčiausių rozіgruvannya kazka іz užtarėjų. Navchannya vyko žaidimo mokymo procese, debatai veikė kaip vaikai o gydytojas yra tėvų vaidmenyje. Pavyzdžiui, vaidiname pasaką „Kurštinė pirštinė“ – jose buvo vaizduojami visi skirtingų spalvų padarai, kuriuos formuoja apskritimai, o kumštinė pirštinė – pagal didžiausią apskritimą. Suaugęs rozpovidaє kazka, o vaikas, dіyuchi su bandomis, rozpovidaє sklypą.

Vadovui darosi patogiau – Gurtkovo užtarėjų pagalba brandžiame „atspėjime“, ar tai scena iš pasakos, bet vaikas kaltas atspėjęs її. Kitas etapas – propaguoti vaiką, kad jis parodytų sceną ir iš karto papasakotų apie ją. Po tokios treniruotės tėčiams lengviau surengti žaidimą su vaikais namuose. Tam raj, tėvai organizuoja „namų“ teatrą.

priyomi plėtra judantis kvėpavimas ir smulkioji rankų motorika.

Vienas iš galvos formavimo augalų filmas yra filmo dihannya plėtra kuriems rekomenduoju tėvams įjungti žaidimų žaidimą teisingai Kad kvapas būtų pilnas, siūlau tėčiams kartu su vaikais vienu žvilgsniu pasidaryti mažus „valymus“, mįsles, šūkius, trumpus ličkius.

Paskyrimas dėl plėtra balso stiprumas, kad intonacija virishuemo іgrovih treniruotėse, už judamojo žodžio ir kortelių iš skambučio vaizdų pagalbą, maisto ženklą ir tašką. Taisau tėčius treniruotėse, o smarvė, pas jį, treniruosis vėliau vaikai ištariama pačių frazių tyla su perelyaku, džiaugsmo, atsiprašau, prohannya, zdivuvannya intonacija.

Oskіlki liejimas filmuoti vaikai, glaudžiai susiję su raida plaštakų smulkiąją motoriką, įjungiu tėčius sisteminiame darbe su mažųjų plonyčių pirštelių lavina, juos sistemingai vedu. Kam žaidimų treniruotėse mokau įvairių pirštų igorų ir teisingų tėčius už niekšiškiausią vaikų pergalę namuose („Mes būsime aptemę“, „Škipingo virvė“, „Twinkle“, „Paukštis“, „Aš esu menininkas“ ir kt.). Be to, išleisiu už tėčius, kurie žiūri, de smirdančių sargybinių už miegančius pirštų žaidimus ir laukines vihovator teises. vaikai.

Bendraudami su šeima jie ne tik išsiskiria tarp tėvų ir šeimininko, bet ir zv'azok“. Zdiysnuyu її neįkyriai, taktiškai. Pavyzdžiui, apie tuos, kaip tėvai skubėjo dėl reikalo lavinti rankų smulkiąją motoriką,Pažįstu pagal veisles, iš kurių rengiama paroda „Mūsų liežuviais pagalbininkai“.

Taip pat praktikuoju „namų darbus“ (kartu už vaikai ir tėvas) .Taigi, rekomenduoju padirbėti šiame tradiciniame žaidime „Naujieji slavai“, kuris yra būdas praplėsti žodyną. Savaitgalį tėvai „duoda“ vaikui naują žodį, paaiškindami jo reikšmę obov'yazkovo. Tada, iš karto iš užaugusių mažylių nupiešę, kas paaiškina žodį, ir užrašę kitoje arkušo pusėje, vaikai atsineša į grupę ir iš jos pažįsta bendražygius. Į „Protingų žodžių dėžutę“ dedama daug „paveikslėlių-žodžių“, kartais su jais žaidžiami įvairūs žaidimai.

Taip pat rengiu parodas „Mano knyga įsimylėjusi“. Vaikai atsineša savo knygą iš namų. Su kuriuo galiu gerai žinoti vardą, autorių,

Šiame range kartu su tėvais bando pažinti įvairias mokymosi formas nuo jų iki šiuolaikinių vaikų vystymasisŽingsnis po žingsnio aprišu lankstymo procesą filmas, Kuris prasideda ikimokyklinio amžiaus ir visas gyvenimas baigiasi.

3. Informacijos ir diagnostikos etapas.

3.1. Darbo efektyvumas.

obstezhennya zv'aznogo judėjimas buvo atlikta pagal laboratorijoje sukurtą metodiką filmo vystymasį RAV Ikimokyklinio ugdymo ir ugdymo šeimai institutą bei į Ugdomojo ugdymo programą filmo vystymas.

Iyavlennya vminnya aprašyti temą (aš žaislas, sulankstyti aprašymas buvo atliktas dėl tokių kriterijai:

1. Apibūdinkite kūdikį. Pasakykite man, kaip ten, kaip galite dirbti su ja, kaip žaisti su ja.

3) pavadinkite okremi žodžius, ne pov'azuyuchi їх y pasiūlymas.

2. Sulenkite aprašymą kamuolys Koks vynas, kam jis skirtas, su kuo galima dirbti?

1) Vaikas apibūdina kamuolį;

2)pertvarkymo ženklai;

3) pavadinkite okremi žodžius.

3. Apibūdinkite šunį, jaką, sugalvokite apie jį istoriją.

(atsakyti);

3) pavadinkite 2 žodžius.

Vidpovidey vertinimas buvo atliktas taip. Testų odos atsparumui, pid Nr.1, vaikas paima tris kamuoliukus; jei duosite numerį 2, tada vaikas paims du kamuoliukus; yakshcho vіdpovіdі tinka pіd numeris 3-vienas kamuolys. Šiame reitinge bulvarai buvo lygūs plėtra:

9 ir daugiau kamuoliukų – aukštai suskaldyti;

6-8 taškai - vidutinis plyštas;

3-5 rutuliukai - perpjauti žemiau vidurio;

mažiau nei 3 rutuliukai – mažai suskaldyti.

Grupė dalyvavo obstezhenni vaikai skaičius turi 24 osib. Obstezhennia rezultatai buvo įrašyti į protokolus (1 priedėlis.).

Peržiūrėjus šaldymo rezultatus paaiškėjo ant kojos:

Su aukštu lygiu modernumui raida-vaikai neatskleidžiami(0%) ;

W vidutinis vaikų išsivystymo lygis neatskleistas(0%) ;

Rivne žemesnė vidutiniškai 17 vaikų, ką patvirtina 71 proc.;

Žemas 7 vaikai, tapti 29 proc.

Remiantis atsiejimo rezultatais, buvo sukurtas sistemingas aprašo aprašymo darbas. perkelti vaikus pagalbos, didaktiniai žaidimai, žaidimai su TRVZ-pedagogikos elementais ir kiti, stosuvannyam skirtingi metodai ir būdai. Po to, kas buvo padaryta per tarpinę (lapų kritimas, kurio rezultatai užfiksuoti protokoluose (2 priedas).

Išanalizavus paimtus duomenis paaiškėjo ant kojos:

Su aukštu lygiu modernumui raida-vaikai neatskleidžiami;

W vidurio atskleidė lygus 10 vaikai, ką patvirtina 42 proc.;

Rivne žemesnė vidutiniškai 10 vaikų, scho tapti 42%;

Žemas y 4 vaikai,T. e. 16 proc.

Tokiu būdu žvelgdami į obstezhennia rezultatus visnovok:vaikai žingsnis po žingsnio pradeda atrasti aprašymo įgūdžius filmas,T. e., vardo ženklai, prikelti yakostі ir dії, Rozpovіdat z mokytojo mityba, vyslovlyuyut jų nustatymas į aprašytą dalyką. Hocha dalis vaikai vardykite mažiau okremi žodžių, pov'azuyuchi їх y pasiūlymas, Smarkiai matyti to gerumo požymius, vienpusiškai numanyti mokytojo mitybą. Taip pat reikėtų pažymėti, kad 16 proc. vaikai būti žemame lygyje plėtra. Taip yra dėl dalinio nepaaiškinamo DOP dėl įvairių priežasčių (NWB, leidimas įvažiuoti, leidimai).

Rezultatai sumenkinti.

Vereseno lapų kritimas

Porіvnyalna diagrama.

3.2. Visnovok. Modeliuojantis jakas zasіb razvitku zvyaznogo judėjimas vyresni ikimokyklinukai.

Išanalizavę savo darbą su vaikais nusprendėte, kad turite išmokti naujų mokymosi metodų laukinių vislovlyuvannya vaikai, Rozpovidi, perpasakodamas arti tekstu, nepraleisdamas pagrindinių dalykų detalių. Prieš mus priimkite, jei padedate vaikams suprasti procesą, paskatinkite tekstą ir jį suvokti. Trys pagrindiniai metodai, padedantys su volodinu su žvaigždėtu reklama, veiksmingiausias, mano nuomone, yra modeliavimo metodas, tam aš skiriu sau savęs nušvitimo temą -“ Vaikų zv'yaznogo judėjimo plėtra per pasirinkimą priimti modelį“, ir aš pateikiau prieš save žingsnius vadovas:

Vchiti vaikai nuosekliai perpasakoti tekstą, užbaigiant struktūrą;

-vystytis myslennya kad pabudimas, emocinis nuostabumas, atmintis su pergalingomis schemomis, užtarėjai;

Vmіti svoryuvat yavnі vaizdus ir pasirinkti užtarėjus pasakos personažui atpažinti, atpažinti kazkovі situaciją už schemos;

-vystytis vminnya pasirinkti užtarėjus pagal spalvą, dydį, formą, pasakos veikėjo charakterį;

-vystytis teksto supratimas remiantis moksliniu modeliu;

Vmiti vikoristovuvat schemos, užtarėjai perpasakojant visą tekstą ir okremikh epizodus.

Man rūpi, ką vaikai turi vyresnioji grupė dėl to kaltas.

1. Užsakius:

Nuosekliai perpasakoti literatūrinę kūrybą be pagalbininko pagalbos;

Ryškiai perteik diyovih osib dialogus, veikėjų charakteristikas.

2. Kai kalbama apie siužetinių nuotraukų seriją, žaislai:

Išsaugokite atsiprašymą įspėjimas: nurodykite paros valandą, plėtoti siužetą,Sudėties ir plakiravimo eilės radimas;

Žr. žingsnius pirmyn ir pirmyn paaiškinimuose iš vienos nuotraukos.

Kad galėčiau tinkamai plėtoti savo darbą, turiu atlikti pedagoginę analizę vaikams už filmo vystymąsi tokiems kriterijams.

1. Vminnya perpasakoti, kad rozpovidaty žinoti sukurti.

2. Vminnya lankstymo aprašymai pagrindiniu pagrindu.

3. Vminnya sulankstyti įrodymus ypatingiems įrodymams.

4. Dalyvavimas žaidimuose, literatūros kūrinių pastatymas.

Dėl atšalimo rezultatų gerbiu ateities planus filmo vystymas, tobulinti dalyką- besivystantis vidurys, pasiruošti

eilėraščių albumai, įsakymai ir skiemenys, mįslės, potišokas, taip pat įvairių dalykų didaktiniai žaidimai.

-Dėl žaislų aprašymo: „Koks daiktas?“, „Pasakyk, kuris?“, „Kas labiau atpažįstamas ir pavadintas?“, „Atpažinti už aprašymą?“, „Atpažinti, koks gyvūnas?“, „Atpažinti žaislą“. padėti mokyti vardiniai ženklai vaikams, yakostі, dії; paskatinti odos vaiką aktyviai dalyvauti, išsakyti savo mintis, teisintis; zbagachuvati atsargos žodžių ir vіdpovіdne vyavlennya apie temą; sulankstomas, nuosekliai apibūdinkite jogą sena išvaizda.

Lipdymui – pranešimas apie simbolių seką, kaip išdėstyti simbolius paveikslėlius: „Kas, ką tu gali dirbti?“, „De, ką tu gali dirbti?“, „Pasakyk man, kas pirmas, kas potim.“, „Pridėk žodį“, „Kas būtų b, yakscho . ..“ (panašūs žaidimai zv'aznogo navchannya, Paskutinis siužetinės nuotraukos aprašymas, pagrįstas judančio vaizdo paveldėjimu.

Ant to, kas gali padaryti bet kokią burbuolę, supratimo lipdymas, vidurys, galas, t.y., laikysis dainavimo schemos. (Aš gerbiu efektyvius žaidimai: „Kas žino, parduosime toli“, „Pradėti kompotą“, „Verdame venigretą“, „Pradedame spjaudytis“.

Tiesiogiai gerbiu Daniją už reikalingą tęsinį ir pasiruošimo grupę, su kuria palengvinau užduotį garsinio judėjimo raida,T. e.:

Išmokite būti įvairių tipų tekstais (Aprašymas, aprašymas, atspindėjimas) s dotrimannyami їх struktūrizavimo ir vikoristannyam skirtingi tipai vidinis tekstas skambučių;

Sulenkite siužeto paaiškinimus žaislams, paveikslams, ant tų, kuriuose yra speciali informacija;

Kūrybinėse nuomonėse jie parodo individualų veržlumą kūrybiniam aktyvumui;

Vchiti vaikai analizuoti ir įvertinti skirtumus jų skirtumo, struktūrų požiūriu, skaidrumas.

Šiame range aš gerbiu pergalingas schemas (modeliai) ikimokyklinukams atmintinai lengviau su žvaigždėtu reklama, aušros šukės plano apiplėšti kalbą aiškiai, skambus ir paskutinis.

Literatūros sąrašas.

1. Alekseva M. M., Jašina V. I. Metodika filmo vystymas kad navchannya gimtoji movi doshkіlnjat. -M. ,1997 m.

2. Antsiferova A. A., Volodimira T. A., Gerbova V. V. ir kt. vaikai viduryje vaikų sodo grupė. -2-asis vaizdas. , Vipr. -M.: Prosvitnitstvo, 1982 m.

3. Bondarenko A. K. Didaktiniai žaidimai vaikų darželiui. -M. ,1985 m

4. Borodichas A. M. Metodai. -2-asis vaizdas. -M. ,1984 m.

5. Vihovannya that navchannya in vidurio vaikų sodo grupė. Programos ir metodinės rekomendacijos / būdas. V. V. Gerbova. -M. ,2006 m.

6. Gerbova V.V. Rozvitok movi vaiko darzelyje. -M. ,2005 m.

7. Žurnalas "Vikhovanets" Nr.2/2009.

8. Žurnalas "Vikhovanets" Nr.7/2009.

9. Užimtas filmo vystymas vaikų darželyje / pіd red. O. S. Ušakova. -M. ,2001 m.

10. Karpova S. N., Stepanova M. A. Savybės zv'aznogo judėjimas doshkіlnіt kai spіlkuvannі z subrendę ir vienerių metų vaikai. -1984 # 4.

11. Filmo kūrimas ikimokyklinio amžiaus vaikams / red.. F. A. Sokhina. -M. ,1984 m.

12. Judėjimo rožė kad movnogo splkuvannya / red. O. S. Ušakova. -M. ,1995 m.

13. Ikimokyklinio ugdymo hipotekos vyresniosios auklėtojos patarėjas. 2008/11 Nr.

14. Ušakova O. S. Rozvitok movi doshkіlnjat. -M. ,2001 m.

15. Ušakova O. S., Strūnina E. M. Metodika ikimokyklinio amžiaus vaikų judėjimo plėtra. -M. ,2004 m.

16. Zeitlin S. N. Mova tas vaikas. Vaiko kalbotyra filmas. -M. ,2000.

PAPILDYMAI.

1 priedas

Pedagoginė analizė vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų svyaznogo judėjimo raida ant uolos burbuolės(pavasaris).

Kriterijai Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Irina B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Apibūdinkite kūdikį:

2) Rozpovidaє z mokytojo mityba;

3) Pavadinkite okremi žodžius, o ne pov'azuyuchi їх y pasiūlymas

2. Sulenkite aprašymą kamuolys:

1) Vaikas aprašo žaislą;

2)Pakeiskite ženklus;

3) Pavadinkite okremi žodžius.

3. Apibūdinkite šunį arba sugalvokite apie jį istoriją.

(atsakyti);

2)Pererahovu yakostі ta dії;

3) Pavadinkite 2-3 žodžius.

aš. Olya M. Yura O. Polina P

Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

2 priedas.

Pedagoginė analizė vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų svyaznogo judėjimo plėtra(tarpinis rezultatas, lapų kritimas).

Kriterijai

Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Irina B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Apibūdinkite kūdikį:

1) Vaikas savarankiškai aprašo žaislą;

2) rozpovidaє z mokytojo mityba;

3) okremi žodžių, kurie skamba nepanašiai į teiginį, įvardijimas.

2. Sulenkite aprašymą kamuolys:

1) Vaikas apibūdina kamuolį;

2)pertvarkymo ženklai;

3) pavadinkite okremi žodžius.

3. Apibūdinkite šunį arba pagalvokite apie jį įspėjimas:

1) Vaikas saugo aprašymą (atsakyti);

2)pererahovuє yakosti ta dії;

3) įvardykite 2-3 žodžius.

Liza I. Olya M. Yura O. Polina P. Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Larisa Baltina

Aš propaguosiu jūsų pagarbą naujos linijos projektui, filmo kūrimui su įvairiais mnemotables.

Kalbėk pasiklydęs su savo oda,

nedaugelis kalba aiškiai.

Galilėjus Galitzey.

Įėjimas

Mova – susiformavo istorinės žmogaus evoliucijos procese, sąveikos forma, tarpininkaujant manajam. Mova vinikaє kaip būtinas ir pakankamas zasib skeldėjimo užduoties įvykdymui, tarsi stovint priešais vaiką dainavimo raidos stadijoje.

Būtina išmokyti odos vaiką į darželį teisingai reikšti savo mintis. Mova vaikai gali būti gyvi, nepertraukiami, viraznoy. Akcijos skambesys yra minčių skambesys, vaiko minties logika sugriauta, lengva suprasti ir priimti, kad pabūtų su akcijos garsu.

Praktikoje naudoju vikoristo metodą ir priimu filmo plėtrą. Viso meninio žodžio, maitinimo, pokalbio, rozpovid, plano lankstymas, sutarties perskaitymas, didaktiniai žaidimai ir Ale viso pertvarkymo neužteko problemai išspręsti. Perskaičiusi literatūrą, parengiau visnovką, kuri man gali padėti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų komunikacinį judesį, padėti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų komunikacinį judesį.

Aktualumas

Komunikacinio judėjimo raidos problemos plėtrą įrėmina tai, kad veikloje tokios srities nėra, buvo vartojama kalba, reikia karpyti, o ypač – mokymo stadijoje. Vіd yakosі movi nustato mokymosi sėkmę. Mov pagalba, vaikiškas pliūpsnis, pačiam lengva ir nepastebima įžengti į poreikių pasaulį, atrandant daug naujo, sukasi, galima pakabinti mintis, bazhannya, vimogi. Mova - tse veikla, kurios metu žmonės susiduria vienas su kitu, matydami gimtąją kalbą. Svyaznogo judėjimo - aukščiausios rožinės veiklos formos - vystymasis reiškia vaiko kilnojamąjį tarosum vystymąsi (L. S. Vigotsky, A. A. Leontiev, S. L. Rubenshtein, F. A. Sokhin ir kt.). Labiausiai bendraujantis judėjimas realizuoja pagrindinę, komunikacinę, judėjimo funkciją.

Bet, gaila, nė vienas iš šimtmečio vaikų vis dažniau nebijo dabartinės žalos, tarsi juos smarkiai skiria atskilimas su susvetimėjusiais žmonėmis. Jis yra perkeltinis, turtingas sinonimų, papildymų ir kalbos aprašymų ikimokyklinio amžiaus vaikams - dar retesnis pasireiškimas.

Paaukštinti vaikai neturi problemų:

Nepakankamas žodynas ir dėl to nesugebėjimas sudaryti plataus pasiūlymo;

Bіdna dialogіchna mova: nezdatnіst kompetentingai ir prieinamu būdu formuluoti mitybą, paskatinti nusiraminti;

Tai bloga monologinė kalba: neįmanoma sukurti siužeto ir aprašymo pasiūlyta tema, perpasakoti tekstą.

Už šiuolaikinių mokytojų ir psichologų pagarbos, odos likimo, auga daugybė vaikų, kurių kalbos išsivystymas yra žemas. Per glaudžius tarpusavio ryšius judėkite ir supraskite moksliškai pagrįstų pokyčių raidą veiksmingi metodai, tiesinimas ant pakilimo Gera vertė tai sudėtinga pedagoginė problema.

Vrahovyuchi, kad tuo pačiu metu vaikai neša informaciją, būtina, kad žodžių mokymosi procesas jiems būtų cіkavim, cіkavim, besivystantis.

Іsnuyu chinniki, mokyklų mainai palengvina zv'yaznogo movlennia tapimo procesą.

Vienas iš tokių veiksnių, pasak S. L. Rubinšteino, A. M. Leušino, L. V. Elkonino ir kt. - Tikslumas. Žiūrėjimas į objektus, paveikslėlius padeda vaikams įvardyti objektus, būdingi ženklai, ką jie su jais daro.

Kaip ir kitas papildomas pareigūnas, matėsi, kad planas buvo sugalvotas, į kurio svarbą buvo atkreiptas dėmesys ne kartą vidomijos psichologas L. S. Vigotskis. Laimėjimas dėl paskutinės vietos svarbos visų konkrečių plėtros elementų į priekį schemoje.

K. D. Ušinskis rašė: „Norint pagerbti vaiką kaip vaiką, jam negalima turėti penkių žodžių – ilgai ir be jokios priežasties kentėsite, bet susiekite dvidešimt tokių žodžių su paveikslėliais ir laimėsite melą“.

Mnemotechnika – išvertus iš graikų kalbos – „menas įsiminti“. Tai metodų ir požiūrių sistema, užtikrinanti sėkmingą informacijos įsiminimą, išsaugojimą ir atpažinimą, gamtos objektų ypatybių pažinimą, reikiamą šviesą, veiksmingą įrodymų struktūros įsiminimą ir, be abejo, tobulėjimą. filmas.

Gerbiu, kad, kaip komunikabilaus kalbėjimo vaikų mokytojas robotas, perima mnemotechniką, padeda vaikams būti bendražygiais, plėsti žodyną, išmokti sklandžiai kalbėti, kalbėti, reikšti savo mintis.

Galvos meta mano projektas: Sukurkite protus, skirtus ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintiniams-judėjimo įgūdžiams lavinti mnemoninėmis technikomis.

Projekto vadovas:

Pradinis:

Sukurkite geresnes vaikų žinias apie dabartinį pasaulį.

Sugalvokite mažas pasakas, kad galėtumėte dramatizuoti.

Sukurkite mintis ties rožėmis, nepamirškite prisiminti ir perpasakoti mažus dalykus mnemonikos pagalba.

Kuriama:

Toliau tobulinti artikuliacijos aparatą, praktikuoti dikciją, tobulinti vim žodžius ir frazes, kalbos intonaciją.

Ugdyti baimės, nešvarumų, irzlumo vaikų savarankiškumo podannya įgūdžius.

Tęskite darbą su rusus dominančia lipdyba liaudies pasakos.

Vikhovny:

Tobulinti kalbos kultūrą, tobulinti ir plėsti vaikų žodyną.

Prie robotų su tėčiais:

Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinės-judančios raidos tėčių kompetencijos tobulinimas.

Aktyvus tėvų įtraukimas prieš apšvietimo procesą.

projekto tipas: informacinis - kūrybinis

Projekto tipas: priešstrokoviją

Rezultatas taškų:

Siekiant padidinti vaikų susidomėjimą pripažinimo veikla, vaikai noriai įtraukiami prieš apšvietimo procesą;

Pažanga: kalbos tikslumas, aiškumas ir išraiškingumas;

Ugdomas kūrybiškumas;

Pakyla vaikų kūrybinė veikla: pasakų dramatizavime tvyro pasitenkinimo dvokas;

Vaikai iš cіkavіstyu stebisi kitų teatro spektakliais ir yra jais patenkinti savo žaisminga veikla;

Tėčiai aktyviai kreipiasi į šviečiamąją būrelio veiklą, ugdo lavinančias darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais technologijas.

Mnemotechnika vystosi kaip kalbos simpatija, o spriyaє psichologinė rozkrіpachennya vaikas, usuvaє baimė vyslovlyuvannya, viroblyaє smilivіst i upevnіnіst vysnyh pajėgos.

Projekto anotacija

Už pažinimo-judėjimo zdіbnosti plėtrą projekte matyti kitaip veikla: žaisminga, rukhova, figūrinė, muzikinė, edukacinė-doslednitska. Darbus atlieka šviesą skleidžiančio vaiko įvedimo į vaiko darželį protyag. Per mėnesį jis gali būti pakeistas ir papildytas žaidimo situacijose.

Literatūros kūrinių perpasakojimo pradžią pradeda žinomos pasakos: „Ripka“, „Meduolis“, „Višta Ryaba“, pergalingai jas lydint dvigubo klauso priėmimu.

Pasakos mokymo schema:

1. Rozpovidi pasakos su vienos valandos trukmės grindų teatro demonstravimu.

2. Pakartotinė globėjos apžiūra su vaikais. Vedėjas pradeda frazę, vaikai tęsia. Pavyzdžiui, kažkada Buli (aš moteris) Bula smirdėjo (vištiena-ryaba) Vaikai ant temų lentelės žino paveikslėlius, kurie yra mažesni ir kvadratiškesni su spalvingais pasakos herojų atvaizdais, juos išdėlioja. teisinga seka.

3. Iliustracijų demonstravimas, pagarbos pasakų herojams puoselėtojas ir vaikai pradeda apibūdinti savo zvnishnіy išvaizdą, dії. Vikoristovuetsya naudojant meninį žodį: linksmybės, skaitomos dainos pasakų tema.

4. Vaikų registracija į pasakos graviūrą

Mnemoninės lentelės naudojimas susideda iš 3 etapų:

1 etapas: peržiūrėkite lenteles ir surūšiuokite, kas jose pavaizduota.

2 etapas: Kuriama informacija perkoduojama: simbolizuoja.

3 etapas: Po kodavimo vyksta pasakos atpasakojimas suaugusiųjų pagalbai.

Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams būtina pasiimti spalvotas mnemonines lenteles, nes vaikams atmintyje paliekamas vaizdas: garbanotas - geltona spalva, misha sira, yalinka yra žalia.

Vikonavtsi projektas: Vidurinės grupės vaikai, jų tėčiai ir grupės pakylėtojai

Projekto įgyvendinimo etapai:

1. Tikslų išsikėlimas, nurodant projekto aktualumą ir reikšmę.

2. Metodinės literatūros parinkimas projektui įgyvendinti.

3. Pidbir mokslinė ir didaktinė medžiaga.

4. Besiformuojančios grupės vidurio organizavimas.

Literatūra

1. Bil'shova T.V. Vchimosya už kazka išvaizdą. „Vaikystė – PRES“, 2001 m.

2. Veraksi N. Y., Komarovoi T. S., Vasilievoi M. A. Programa „Nuo žmonių į mokyklą“ - M .: mozaikos sintezė, 2014 m.

3. Ikimokyklinis vystomasis ugdymas kūrybiniam ugdymui 2-4/1991.

4. Poddyakova N. N., Sokhin F. A. Rozumov ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas - 2 rūšis., Dorabas. - M.: Prosvitnitstvo, 1998 m.

5. Rubinstein S. L. Globaliosios psichologijos pagrindai – Sankt Peterburgas, 2000 m.

6. Smolnikova N. G., Smirnova E. А.

7. Tkačenka T. A. TOV „Vydavnitstvo GNOM i D“ susiejančio judėjimo formavimas ir plėtra, 2001 m.

8. Ushakova O. S., Sokhin F. A. Užimtumas kalbos ugdymui vaikų darželyje, M .: Prosvitnitstvo, 1993 m.

9. Fomichova G.A. posibnik 2-oji rūšis., dorab. - M.: Prosvitnitstvo, 1984 m.

10. Čornobajus T. A., Rogachova L. V., Gavrilova E. N. Ikimokyklinukų akademinės ir fizinės raidos sėkmės įvertinimas: metodas. Rekomendacijos vaikų globos centro švietimui; Dėl raudonos. V. L. Malašenkovskaja. - Omskas: OOIPKRO, 2001 m.

Įėjimo plano įgyvendinimas:

1. Darbas su vizitų planu

2. Pristatymo kūrimas.

3. Darbas su tėčiais (aktyvus tėčių švietimas įgyvendinant projektą, individualios ir grupinės konsultacijos mnemonikos perėmimo robotams su ikimokyklinio amžiaus vaikais mitybos klausimais).

Vaikų apsilankymų planas

(Vidpovіdalnі už vykonannya planą – vihovateli grupė)

Rozpovidas iš rusų liaudies pasakos „Višta Ryaba“. (Robotas už schemos)

Rozpovid rusų liaudies pasaka „Teremok“. (Robotas už schemos)

Rusų liaudies pasakos „Ripka“ skaitymas. (Robotas už schemos)

Rusų liaudies pasakos „Kolobok“ skaitymas. (Robotas už schemos)

Rusų liaudies pasakos „Maša ir ragana“ skaitymas. (Robotas už schemos)

Rusų liaudies pasakos „Zajuškinos trobelė“ skaitymas. (Robotas už schemos)

Rusų liaudies pasakos „Pivnikas ir pupos grūdas“ skaitymas. (Robotas už schemos)

Rusų liaudies pasakos „Vovkas ir ožiukai“ skaitymas. (Robotas už schemos)

Robotas su tėčiais

1. Batkivsky kolekcijos: Mov vaikų raida penktoje gyvenimo kartoje: "Mnemotechnika ikimokyklinio amžiaus vaikams" - lapų kritimas.

2. Konsultacija tėčiams - krūtinė.

3. Perdavimo aplankai „Kas yra mnemotechnika?“, „Mnemotechnika vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams“ - krūtinė.

4. Seminaras-dirbtuvės „Kaip praktikuotis su mnemoninėmis lentelėmis“ – dabar.

5. Aplankas perdavimui "Saugome tą pergalingą mnemotable budinką" - liutnia.

6. Konsultacija tėčiams „Vaikų žodyno ugdymas ir tobulinimas“ – beržas.

7. Parodai papuošti mažieji tėveliai: "O, tsi kazki!" - žolė.

8. Laimingi tėčiai prieš kostiumų ruošimą prieš pasakos pristatymą - červ.

9. Podbags projektui: pasakos "Vovkas ir septyni vaikai" pristatymas - liepa.

Finalinis etapas: lipen 2018r

Projekto rezultatų analizė, brėžiniai ir projekto papildymai.

Atraskite mįsles už pasakų.

Didaktinė programa „Mūsų pasakos“.

Atspėkime pasaką iš koliažo.

Inscenizuotos vaikų pasakos papildomiems mnemotables.

Projekto įgyvendinimo rezultatų pristatymas: Rodyti kitų tėčių grupių vaikams pasakos „Vovkas ir septyni ožiai“ dramatizaciją.

Vaikų stebėjimas nuo filmų kūrimo.

Rengiame planą, kaip išplėsti projektą, pritaikant mnemoniką robotuose su vaikais vyresnėje grupėje.

Visnovok:

Įvaldę šį darbą, galite sukurti visnovoką, kuris yra fragmentiškos mnemonikos technikos įgyvendinimas praktinis darbas su mažo ikimokyklinio amžiaus vaikais, sukelti teigiamų nesėkmių šiuolaikiniame ir laukiniame vaikų vystyme. Vaikuose formuojasi aukšta filmo kultūra, skatinamas filmo tikslumas, aiškumas, gyvybingumas. Vaikas pradeda dainuoti pergalės kalba, įsisavindamas meninę įvairovę savo reklamoje. Tuo pačiu minčių formavimosi ir raiškos išaiškinimas tampa svarbiu stimulu aukštesnių dabartinių jogos mąstymo formų vystymuisi. Teksto keitimas simboliais yra veiksmingas būdas ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus, lengviau atimti informaciją, kalbėti sklandžiai ir perkeltine prasme. Mnemotechnika vystosi kaip kalbos simpatija, o spriyaє psichologinė rozkrіpachennya vaikas, usuvaє baimė vyslovlyuvannya, viroblyaє smilivіst i upevnіnіst vysnyh pajėgos.

Nadalis planuoja ir toliau pergalingai naudoti mnemoniką robotuose, plėtojant komunikacinį judėjimą, plečiant jų galios krypčių spektrą.

Olga Turkina
„Judančios plėtros“ vidurinės grupės projektas Nr. Tema: „Mažieji svajotojai“

Projektas vidurinei grupei Nr.1« Judėjimo raida» . Tema: « Mažieji svajotojai»

Aktualumas projektą:

Ikimokyklinio amžiaus vaikai mielai klausosi eilių, dainuoja daineles, spėlioja mįsles, žiūri į knygų iliustracijas, žavisi tinkamais tapybos kūriniais ir dažnai klausia. maistas: ir jakas, kodėl, ir ką aš galiu padaryti? Ir ne paslaptis, kad šią valandą vis daugiau vaikų dabartines problemas. O kodėl gi nepabandžius vaiko bazanijos ir nepabandžius to pačiam, išmokus augti kartu su bazanija – išmokus gražiai kalbėti su vaiku. Štai kodėl šiandien jis yra aktualesnis judrusis vaikų vystymasis ir raida jogos bendravimo zdіbnosti.

Problema:

Žemas aktyvaus vaikų žodyno lygis.

Priežastis:

1. Nepakankamai didelis įvairių darbo su vaikais formų aktyvumas plečiant aktyvų žodyną.

2. Tėvų susidomėjimas prieš vaikų iniciatyvą užsiimti žodžio kūryba.

Hipotezė:

Per darbo karą gausėja vaikų žodynas, turtingėja kalba, didėja reklamų įvairovė, vaikai mokosi rašyti smulkius eilėraščius, lankstyti rožes, kalbėti pasakas.

Tsіl projektą:

Perkelkite aktyvų vaikų žodyną už pagalbą skatinant tą vystymąsi ikimokyklinukuose sumažinti iki kūrybiškumo, iki judėjimo kūrybiškumas.

vadovas projektą:

Rozvivati aktyvus žodynas vaikams.

Rozvivati vaikų kūrimas rozpovidі, rimovanі žodžiai, kolokacijos, pasirinkti sinonimus, antonimus, homonimus.

Pіdtremuvati judėjimas vaikų iniciatyvumas ir kūrybiškumas bendruomenėje.

A tipas projektą: kūrybingas, grupė.

Trivališkumas projektą: viduryje(kaip nuožmi)

Dalyviai projektą: vikhovanci vidurinė grupė, vikhovator, tėvai.

Išteklių saugumas projektą: nešiojamas kompiuteris, spausdintuvas, dokumentų spinta. Movny Igor, žaislai, farbi, penzlikai, piešimo popierius, pasakos, eilėraščiai, iliustracijos pasakoms, diskai su animaciniais filmukais, diskeliai iš vaikiškų dainelių įrašų.

Idėja projektą:

Visos pramogos ir žaidimai projektą« Mažieji svajotojai» abipusiai reikia įtraukti į kitų rūšių veiklą - tiek savarankišką, tiek kolektyvinę, kad mokytojas, vaikai ir tėčiai išsaugotų džiaugsmo, emocinio krūvio ir nešvarumų dalelę - užduotį tęsti šios veiklos įgyvendinimą. projektą.

Surinkti rezultatai:

Aktyvus žodynas tampa 70% didesnis nei vidutinis.

Vykoristovuyutsya įvairių formų darbas su vaikais, siekiant išplėsti aktyvų žodyną.

Batkivai turi pažangių žinių apie plyšimą savo vystymąsi vaikų kūrybiškumas.

Rezultatai:

1. Failų spintelių igor for vaikų žodyno ugdymas.

2. Konsultacija tėčiams « Šiuolaikiniai žaidimai namuose» .

3. Konsultacija tėčiams .

4. Albumo kūrimas kartu su tėčiais „Kalbėk mūsų vaikai“.

5. Sukurkite albumą « nuostabūs žodžiai» .

6. Sieniniai laikraščiai "Mi- svajotojai» , "Kompozitoriai", „Mūsų kūdikių sodas“.

Pristatymas projektą:

Sieninių laikraščių ir albumų vaikiškų žodžių kūrybai paroda.

Įgyvendinimo etapai projektą:

Vadovas Ateik įgyvendinti

I etapas organizacinis ir pasirengimas

Programinės įrangos kompiliavimas ir diegimo metodinė apsauga projektą.

Vivchennya dosvidu z šiuolaikinės raidos ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumas ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinio darbo ugdymas.

Kortelių padavimas. Konsultacijų tekstų rengimas.

2-asis vertinimo ir diagnostikos etapas

4-5 metų vaikų aktyvaus žodyno lygio nustatymas burbuolės stadijoje. Diagnostika

3 etapas – praktinis

Paskyrimas pakeisti darbą plėtra vaikiška kūryba kūrybiškumo ugdymas.

Aktyvi reklama besivystantis darbo su vaikais formos

Tarpinio rezultato paskyrimas, lygus aktyviam vaikų žodynui. Diagnostika

Sąveika su vikhovantsiv tėvais

Tėvų dalyvavimo atrenkant vaikų kalbas, žodžių kūrybą organizavimas.

4 etapas - zagalnyuyuchy

Maišelio paskyrimas prie aktyvaus vaikų žodyno rezultato. Diagnostika

Siektų tikslų analizė ir rezultatų paėmimas iš Sienos laikraščio, albumų, kartotekų vaikų žodyno ugdymas, konsultacijos tėčiams

Informacinio užbaigimo, kaip įgyvendinti, paruošimas projektą.

Projekto įgyvendinimo planas:

įgyvendinimas

Programos parengimas ir įgyvendinimo metodinis saugumas projektą.

Vihovatel I mėnesio diena kortelės byla z šiuolaikinio vaikų kūrybiškumo ugdymas.

Vivchennya dosvidu z šiuolaikinės raidos ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumas

4-5 metų vaikų aktyvaus žodyno lygio nustatymas burbuolės stadijoje. vedėjas II mėnesio diena Konsultacijų tekstai

Rozrobka zmіtu konsultatsiy tėvai Vihovatel ІІІ šios dienos diena Diagnostika

Praktiniai patarimai tėčiams « Šiuolaikiniai žaidimai namuose» , „Skaitoma, kad iš karto sulankstytas nuo vaiko. Žodžių žaidimai ir teisingai ". Vihovatel Rugsėjo IV diena

Sieninio laikraščio kūrimas „Mūsų kūdikių sodas“ Vihovateldіti IV dienos sieninis laikraštis

Albumo kūrimas kartu su tėčiais „Kalbėk mūsų vaikai“. Vihovatel

tėčiai

I - II metai nuožmaus albumo

Figūrinė veikla „Ujavilijos šaliai brangiau“. Vihovatel

Nuožmios Malyunkos II metų vaikai, vaikų atsiprašymas.

Tarpinio rezultato paskyrimas, lygus aktyviam vaikų žodynui. Vihovatel II nuožmios diagnozės diena

Sieninio laikraščio kūrimas "Mi- svajotojai» Vihovatel

III įnirtingo sieninio laikraščio diena

Albumo kūrimas "Nuostabūs žodžiai" Vihovatel

vaikai III metai nuožmios albumo

Sieninio laikraščio kūrimas "Kompozitoriai" Vihovatel

vaikai IV nuožmaus sieninio laikraščio diena

Užagalnyuyuchy Sisteminimas medžiaga tėčiams vaikų judėjimas. patarėjas

Maišelio paskyrimas prie aktyvaus vaikų žodyno rezultato. Vihovatel IV nuožmios Diagnostikos diena

Tikslų pasiekimo analizė ir rezultatų atėmimas Vihovatel

tėtis Albumai, sieniniai laikraščiai, įgyvendinimo pabaiga projektą.

Rezultato kriterijai:

1. Prieinamumas

2. Estetika.

3. Mobilumas.

Pagrindinės kompetencijos:

Vminnya orientuotis naujoje nestandartinėje situacijoje;

Apsvarstykite būdus, kaip tai padaryti, ir sužinokite naujų būdų, kaip atlikti užduotį;

Tuo tarpu įdėkite galią;

Vminnya vzaemodiyati in sistemos"vaikas-vaikas", "kūdikis užaugo".

Nepamirškite paimti reikiamos informacijos iš užklausos;

Vminnya palaikyti dialogą su suaugusiais ir vienerių metų vaikais;

Literatūra:

1. Streltsova L.Y. „Literatūra, kuri fantazija»

2. Ikimokyklinė pedagogika Nr 7/2012 pusė 19.

3. Lombina T. N. Kuprinė s mįslės: garno knygaįjungta filmo vystymas. Rostovas prie Dono 2006 m

4. Miklyaeva N.V. Rosvitokas movnoї zdіbnostі vaikams nuo 3 iki 7 metų M. 2012 m.

5. Sidorčukas T. A., Khomenko N. N. Technologijos plėtra zv'aznogo movlennya doshkіlnyat. Uljanovskas 2005 m

6. Fesyukova L. B. Vihovannya kazkoy M. 2000 m

7. Alyab'eva E. A. Virshovani teisę už plėtra filmas vaikai 4 - 7 metai. M. 2011 m

8. Bilousova L. E. Nuostabios istorijos. S-P „Vaikystė – spauda“. 2003

9. Merem'yanina O. R. Rosvitokas 4–7 metų vaikų socialiniai įgūdžiai, Volgogradas 2011 m

PROJEKTAS „Apsilankymas pas kazoką“

Organizatorius: Votintseva Liudmila Yosipivna, MDOU „Vaikų sodo“ Ladushki“ prižiūrėtoja, labiausiai kvalifikuota kategorija.
Užduočių darželinukams darbui su vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikais projektas „Kazoko svečias“. Projekto tikslas – ugdyti protą, skirtą ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo-judėjimo savybėms ugdyti mnemonine technika. Projektas buvo skirtas vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiaus ypatumams pagerinti. Pažinimo-judėjimo plėtrai zdіbnosti zadіyanі raznomanіtnі žiūrėkite veiklas: grojimas, rukhova, vaizdinis, muzikinis, pažintinis-doslednitska, konstravimas.
Zmist
1. Įvadas.
2. Aktualumas projektui.
3. Papildomas projektas.
4. Projekto įgyvendinimo etapai.
5. Įėjimas į projektą.
6. Įėjimo planas.
7. Robotas su tėčiais.
8. Nukreipimo rezultatas.
9. Literatūros sąrašas.
Įvadas.
Projekto charakteristikos
Projekto tipas: informacinis – kūrybinis.
Dėl renginio sąlygų: dovgostrokovy - 9 mėnesiai
Už sandėlio: grupė
Projekto dalyviai: vidurinės grupės vaikai, vikhovantsivų tėčiai, grupės vikhovatoriai, muzikinė keramika.
Panašios temos: Grupė turėjo mnemonines lenteles su grafiniais pasakų vaizdais ir iliustracijomis iš rusų liaudies pasakų knygų. Vaikai pradėjo mikčioti, ką reiškia smarvės, kaip apsimeta mažasis.
Supraskite, kaip galite patikrinti projekto įgyvendinimo laiką: teatras, ekranas, teatro seansas, scena, salė žvilgančioms akims, dekoracijos, plakatas, bibabo teatras, rostov lyalki, lyalkova vistava.
Motyvacija: Ar norite apsimesti pasakų herojais ir gerti prieš juos?
Stebėjimo objektas: Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo-judėjimo raida.
Apklausos objektas: darbo iš atminties procesas ir rusų liaudies pasakų kūrimas mnemonikos pagalba.
projekto meta:
Mnemonikos pagalba sukurkite protus ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintiniams-judėjimo gebėjimams lavinti.
Projekto vadovas:
Pradinis:
- Sukurti geresnes vaikų žinias apie dabartinį pasaulį. Sugalvokite mažas pasakas, kad galėtumėte dramatizuoti.
- spontaniškai prisijunkite prie žaidimo įvaizdžio ir prisiimkite savo likimą.
- Sukurkite protą proto vystymuisi, įsiminkite ir perpasakokite mažus dalykus mnemonikos pagalba.
Kuriama:
Toliau tobulinti artikuliacijos aparatą, praktikuoti dikciją, tobulinti vim žodžius ir frazes, kalbos intonaciją.
- Ugdykite baimingų, šiukšlių, šykštumo, nedailumo vaikų pasitikėjimo savimi įgūdžius.
- tęsti domėjimosi rusų liaudies pasakomis formavimo darbus, perimti sukauptas estetikos žinias, aptarti literatūros kūrinius.
- plėtoti produktyvią vaikų įvaizdžio kūrimo veiklą.
Vikhovny:
-Formuvati novichki spіvrobіtnitstva, vihovuvatya beveik draugystė ir kolektyvizmas.
- Tobulinti kalbos kultūrą, tobulinti ir plėsti vaikų žodyną.
Prie robotų su tėčiais:
- tėčių kompetencijos, susijusios su vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo ir psichinės raidos mityba, skatinimas.
- aktyvus tėčių įtraukimas prieš apšvietimo procesą.
Šios medžiagos turėjimas: Iliustracijos pasakoms, įvairių tipų teatrui, mnemoninės pasakų lentelės, muzikinių ir didaktinių žaidimų atributika, muzikinė parama pasakų dramatizavimui, kostiumų elementai pasakoms, dramatizacijos pasakų siužetams, medžiaga produktyviai veiklai .
Produkto tobulinimas projektui:
Svyato „Pasakos lankymas“ pristatymas apie projekto rezultatus.
Aktualumas projektui.
Viena iš pagrindinių federalinio valstybinio švietimo standarto krypčių – ikimokyklinio ugdymo kokybės gerinimas, veiksmingos veiklos su vaikais pasiekimas, veiksmingų technologijų pasiekimas, indėlis į ikimokyklinio ugdymo pažintinės ir protinės veiklos vystymąsi. vaikai.
Ikimokyklinio amžiaus vaiko pažintinės-judančios veiklos ugdymas ugdo vaiko gabumus, polinkį protui, formuojasi interesų pažinimo pozicijos pagrindu. Ditina, galėčiau kuo anksčiau atimti teigiamą socialinį Jūsų idėjų įgyvendinimo poveikį, nes Augantį socialinių aplinkų dinamiškumą skatina naujos, nestandartinės veiklos įvairiose aplinkose paieškos.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų kognityvinės-judančios veiklos skatinimo problemą psichologijoje plačiai aptarė Vigotskis, Leontjevas, Ananijevas, Beliajevas, Ščukino, Morozovo ir kitų pedagoginėje literatūroje.
Vaiko pažintinė ir protinė raida yra vienas pagrindinių ikimokyklinio amžiaus vaikų specialybės ugdymo veiksnių, nulemiančių ikimokyklinuko socialinių ir pažintinių pasiekimų lygį – poreikį ir pomėgius, žinias, to gebėjimo silpnėjimą, taip pat. kaip ir kitos psichinės savybės. Ikimokyklinio ugdymo pedagogams mnemonika gali tapti mokymosi priemone. Mnemotechnika padeda ugdyti asociatyvias mintis, lavina klausos atmintį, lavina klausos suvokimą ir
Mnemonikos naudojimo robotikoje aktualumą lemia ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinės ir protinės veiklos vystymasis dėl to, kad:
Anksčiau ikimokyklinio amžiaus vaikas buvo plastiškesnis ir lengvai išmokstamas, tačiau daugumai ikimokyklinio amžiaus vaikų tai būdinga stomlyuvannost ir susidomėjimo švaistymas užimtumui, nes naudojant mnemoniką lengva padidinti susidomėjimą. ;
kitaip, pasitelkus simbolinę analogiją, bus lengviau ir paspartinti medžiagos įsiminimo ir įsisavinimo procesą bei praktinio mokymosi naudotis atmintimi metodo formavimąsi;
trečia, zastosovuyuchi grafinė analogija, mes matome, kaip vaikai slampinėja, sistemina, analizuoja ir sintezuoja žinias. Psichologų darbuose (L.A. Wenger, D.B. Elkonin ir In) svarstoma apie mnemonikos prieinamumą ikimokyklinio amžiaus vaikams. Taip yra dėl to, kad pakeitimo principas yra pagrindas – realus objektas gali būti vaikų veiklos pakaitalai kitu ženklu, daiktu, atvaizdu. Ikimokyklinis amžius - vaizdinių įrodymų formų amžius ir pagrindiniai būdai, kaip vaiko opanas tsomu vіtsi, є vaizdiniai: sensoriniai simboliai, skirtingi simboliai ir ženklai (pateiksime kitokio tipo originalius modelius, diagramas, lenteles ir kt.).
Vaikui pasaka visada bus užpildyta ne tik pirmuoju ir prieinamiausiu pažinimo būdu, bet ir socialinių ženklų pažinimo būdu, elgesiu kasdienio gyvenimo situacijose. Pasaka džiugina mažųjų trauka į vchinkivą, į neįsivaizduojamą, formuoja ir lavina fantaziją.
Pratsyuyuchi su vaikais mokytojai pažymėjo, kad vaikai be džiaugsmo įeina į veiklos vystymąsi. Vaikai yra nesvarbūs atmintyje, jų pagarba menka, psichikos procesai nelengvi, smirda susidomėjimu pokšto darbu ir svarbu planuoti, kad ir kaip būtų, matai, esi pasiruošęs pamatyti dieną, jiems nerūpi didelis praktiškumas.
Dar svarbiau sužadinti susidomėjimą, zahopiti їх, rozkrіpachiti ir pakeisti nepakeliamą meilės praktiką bei prieinamiausią veiklos rūšį – GRU.
Mūsų vaikų darželis vykdo programą „Nuo žmonių į mokyklą“. „Leidžia vystytis vietoje – perkeltine prasme mąstantis ir budrus, girtas ir pažintinė-judinanti veikla. Vaikas ugdo pomėgį eksperimentuoti, tobulinti įvairias kūrybines užduotis. Tačiau šioje programoje nėra mnemonikos naudojimo sistemos ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo ir protiniams gebėjimams lavinti.
Mnemotechnikos naudojimo aktualumas ir praktinė reikšmė ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo ir protinės veiklos vystymuisi, mes sudarėme projektą „Apsilankymas pasakoje“
Prisidėti prie projekto.
Pažinimo-judėjimo zdіbnosti plėtrai projekte, zadіyanі zadіyanі raznomanіtnі žr. veiklas: іgrova, rukhova, vaizdinė, muzikinė, pažinimo-doslidnitska, konstravimas. Darbus atlieka šviesą skleidžiančio vaiko įvedimo į vaiko darželį protyag. Per mėnesį jis gali būti pakeistas ir papildytas žaidimo situacijose.
Vidurinė grupė rėmėsi pasakomis.
Literatūrinės kūrybos atpasakojimą pradedu nuo gerai žinomų pasakų: „Ripka“, „Kolobok“, „Višta Ryba“, su kuriomis laimiu nuostabios rožės pagalba.
Pasakos mokymo schema:
1. Pasakų Rozpovidas su vienos valandos trukmės grindų teatru.
2. Pakartotinė globėjos apžiūra su vaikais. Vedėjas pradeda frazę, vaikai tęsia. Pavyzdžiui, kažkada buvo senelis... (ir moteris) Bula smirdėjo... (viščiukas-ryaba) Vaikai ant temų lentelės žino paveikslėlius, kurie yra mažesni ir kvadratiškesni su spalvingais herojų atvaizdais. pasakos, išdėstytos teisinga seka.
3. Iliustracijų demonstravimas, pagarbos pasakų herojams puoselėtojas ir vaikai pradeda apibūdinti jų nuostabią išvaizdą, dії. Vikoristovuetsya naudojant meninį žodį: linksmybės, skaitomos dainos pasakų tema.
4. Vaikų registracija į pasakos graviūrą
Mnemoninės lentelės naudojimas susideda iš 3 etapų:
1 etapas: peržiūrėkite lenteles ir surūšiuokite, kas jose pavaizduota.
2 etapas: Kuriama informacija perkoduojama: simbolizuoja.
3 etapas: po kodavimo pasaka užsakoma padėti suaugusiems ...
Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams suteikiamos spalvos mnemotables, nes vaikams atmintyje prarandama vaizdo atmintis: kurcha - geltona spalva, misha sira, yalinka yra žalia.
Projekto įgyvendinimo etapai.
Paruošimo etapas.
1. Tikslų išsikėlimas, nurodant projekto aktualumą ir reikšmę.
2.Pidbіr metodinė literatūra projekto įgyvendinimui (žurnalai, straipsniai, tezės ir kt.).
3. Pidbir mokslinė ir didaktinė medžiaga.
4. Besiformuojančios grupės vidurio organizavimas.
5. Produktyvios veiklos proto kūrimas.
6. Scenarijaus kūrimas literatūros ir muzikos šventajam „Pasakoje apsilankymas“
Pagrindinė scena.
Įėjimo plano įgyvendinimas:
1. Darbas pagal įrašų planą
2. Pristatymo kūrimas.
3. Darbas su tėčiais (aktyvus tėčių ugdymas įgyvendinant projektą, individualios ir grupinės konsultacijos mitybos ir mnemonikos priėmimo klausimais robotams su ikimokyklinio amžiaus vaikais).
Finalinis etapas.
1. Projekto rezultatų analizė, visnovki ir projekto papildymai.
2. Planuokite išplėsti projektą, pritaikant mnemoniką robotams su vaikais iš vyresnės grupės.
Įėjimas į projektą.
Keičiasi vidurio dalykinė raida. Yra mnemoninių lentelių iš grafinių vaizdų, iliustracijų iš vaikams žinomų pasakų, įvairių dalykų teatrui, atributikos pasakų dramatizavimui.
Vaikai blokuojami, tai rodoma mnemoninėse lentelėse.
Rozmova su vaikais: Ką mes žinome apie pasakas ir mnemotables?
Ką mes norime žinoti? Kaip galima pavaizduoti pasaką?
Kodėl mes dirbame, kad išmoktume pasakas pavaizduoti kitaip?
Įėjimo planas.
Veresenas.
1. Rusų liaudies pasakos „Višta Ryaba“ aprašymas.
2. Rodomas grindų teatras „Ryaba Hen“.
3. Garso įrašo „Rocked Hen“ klausymas.
4. Pasakos „Uolėta višta“ modeliavimas.
Kūdikis „Auksinis kiaušinis“ (piešimas pirštukais).
Dviguna diyalnist: Rukhliva lazdelė „Kas protingesnis už vištą“, „Perkelk kiaušinį“
Muzikinė veikla: Akcentuojami pasakos muzikai dramatizavimo elementai.
Žovtenas.
1. Rusų liaudies pasakos „Teremok“ aprašymas.
2. Rodomas grindų teatras „Teremok“.
3. Buto teatro Teremok rodymas ant kilimo.

5. Papasakokite vaikams pasaką „Teremok“, kad gautumėte papildomus mnemotables.
Produktyvi veikla: Paveikslas "Kas gyvas Teremochciuose?" (putų piešinys.
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Kas gudresnis bokšte?".
Muzikinė veikla: Inscenizacija už pasakos siužeto.
Lapų kritimas.
1. Rusų liaudies pasakos „Ripka“ skaitymas.
2. Buto teatro „Ripka“ rodymas ant kilimo.
3. N / drukovana gra "Rіplennya".

5. Papasakokite vaikams pasaką „Ripka“, kad gautumėte papildomus mnemotables.
Produktyvi veikla: Lіlennya "Ripka yra didelis ir mažas".
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Vityagni ripka".
Muzikinė veikla: Muzika. padarė.gra "Derliaus nuėmimas".
Krūtinė.
1. Rusų liaudies pasakos „Kolobokas“ skaitymas.
2. Rodomas grindų teatras „Kolobok“.
3. Gra-dėlionė "Kolobok".
4. Sukurkime pasaką su koliažu.
5. Papasakokite vaikams pasaką „Imbierinis žmogus“, kad gautumėte papildomų mnemotablečių.
Produktyvi veikla: Kolektyvinis darbas su tapyba "Aš atrodau kaip močiutė pishov".
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Cunning Fox".
Muzikinė veikla: Muzikinis ir teatralizuotas kazkos „Meduolio žmogus“ pasirodymas.
Sichen.
1. Rusų liaudies pasakos „Maša ir ragana“ skaitymas.

2. Rodomas grindų teatras „Maša ir ragana“.
3. „Atspėk mįslę“ (mįslės apie pasakos herojus).
4. Pasakos „Maša ir ragana“ garso įrašo klausymas.
5. Pasakos „Maša ir ragana“ modeliavimas.
Produktyvi veikla: Piešimas „Maša ir ragana“ (trafaretiniai kūdikiai) Pasakos siužetų lankstymas.
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Vedmіd ta bdzholi".
Muzikinė veikla: pakartotinai peržiūrime tą muzikinį ir teatrinį spektaklį, susijusį su animacinio filmo „Maša ir ragana“ siužetais.
Lyuty.
1. Rusų liaudies pasakos „Zajuškinos trobelė“ skaitymas.

2. Rodomas pirštų teatras „Zayushkina Khatinka“.
3. N/drukovana gra "Rinkis figūrą".
4. Sukurkime pasaką su koliažu.
5. Papasakokite vaikams apie pasaką „Zajuškinos trobelė“ papildomoms mnemoninėms lentelėms.
Produktyvi veikla: Tapyba „Lapės namelis“ (druskos kūdikis).
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Fox and Pivnі".
Muzikinė veikla: Razuchuvannya daina apie lapę ir kiškį.
Berezenas.
1. Rusų liaudies pasakos „Pivnikas ir pupos grūdas“ skaitymas.
2. Rodomas pirštų teatras už kazkos "Pivnikas ir pupelių grūdai".
3. Smulkiųjų folkloro formų pažinimas: linksmybės apie būtybes.
4. Sukurkime pasaką su koliažu.
5. Papasakokite vaikams pasaką "Pivnikas ir pupelių grūdai" papildomam mnemoniniam stalui.
Produktyvus diyalnistas: Piešimas su spygliuku ir trupučiu „Pivnikas ir vištos pešasi grūdus.
Dvigūnos veikla: Estafetės „Pivniki“.
Muzikinė veikla: Pospivki apie pivniką.
Kviten.
1. Rusų liaudies pasakos „Vovkas ir ožiai“ skaitymas.
2. Rodomas grindų teatras „Vovkas ir ožkos“.
3. N / drukovana gra "Fotografuoti".
4. Žaidimai-imitacijos „Vovk“, „Ožkos“.
5. Papildomam modeliavimui pasakos „Vovkas ir ožiukai“ atpasakojimas.
Produktyvi veikla: Piešimas „Plutanina vilkui“ (paslaptingas siūlas)
Dviguna diyalnist: Zmagannya ožkos su wok.
Muzikinė veikla: Muzikinis spektaklis pasakai „Vovkas ir septyni vaikai“
Traven.
Šventoji „Pasakos svečiuose“.
Atraskite mįsles už pasakų.
Didaktinė programa „Mūsų pasakos“.
Atspėkime pasaką iš koliažo.
Pasakų vaikų inscenizacija papildomoms mnemoninėms lentelėms.
Projekto įgyvendinimo rezultatų pristatymas: Parodykite pasakų „Pivnikas ir pupos grūdas“, „Vovkas ir septyni ožiukai“ dramatizaciją jaunosios grupės vaikams.
Robotas iš tėvų.
Veresenas: Informacinis ekranas „Menetechnika vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams“
Zhovten: Seminaras-dirbtuvės „Kaip praktikuotis su mnemotablekais“.
Lapų kritimas: Aplankų perkėlimas su zrazk lankstymo kazkams.
Liuta: Vaikų namus iš karto užsakant iš mnemoninio stalo tėvelių kazkams.
Berezenas: Paruošta su vaikiškais virobivais ir mažyliais parodai „O, tsі kazki!“.
Kviten: Mokėsi tėčiai prieš rengdami kostiumus prieš pasakų „Pivnikas ir pupos grūdas“, „Vovkas ir septyni vaikai“ pristatymą.
Traven: Pasiruošimas šventei „Pasaka pas svečius“.
Įvertintas rezultatas.
Įgyvendinant projektą „Kazoko lankymas“:
- Siekiant padidinti vaikų susidomėjimą edukacine veikla, vaikai bus labiau linkę įtraukti į apšvietimo procesą;
- Skatinti vaikų kūrybinę veiklą: pasitenkinimo dvokas dalyvaus pasakų dramatizavime;
-vaikai turi daugiau žinių apie dabartinį pasaulį;
- pasirodyti bajanijai, atpasakoti pasakas, perpasakoti savo siužetus;
- cіkavіstyu vaikai stebisi kitų teatro kūriniais ir yra patenkinti jais savo žaisminga veikla;
-Tėčiai aktyviai įsitraukia į šviečiamąją būrelio veiklą, ugdo tobulėjančias darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais technologijas.
Literatūra
1. Bolshova T.V. Vchimosya už kazokišką išvaizdą. „Vaikystė – PRES“, 2001 m.
2. Veraksi N. E., Komarovoi T. S., Vasilievoi M. A. Programa „Nuo žmonių į mokyklą“ - M .: mozaikos sintezė, 2014 m.
3. Ikimokyklinis vystomasis ugdymas kūrybiniam ugdymui 2-4/1991.
4. Poddyakova N. N., Sokhin F. A. Rozumov ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas - 2 rūšis., Dorabas. - M.: Prosvitnitstvo, 1998 m.
5. Rubinstein S. L. Globaliosios psichologijos pagrindai – Sankt Peterburgas, 2000 m.
6. Smolnikova N. G., Smirnova E. А.
7. Tkačenka T. A. TOV „Vydavnitstvo GNOM i D“ susiejančio judėjimo formavimas ir plėtra, 2001 m.
8. Ushakova O. S., Sokhin F. A. Užimtumas su proto ugdymu darželyje, M.: Prosvitnitstvo, 1993 m.
9. Fomichova G.A. posibnik 2-oji rūšis., dorab. - M.: Prosvitnitstvo, 1984 m.
10. Čornobajus T. A., Rogachova L. V., Gavrilova E. N. Ikimokyklinukų akademinės ir fizinės raidos sėkmės įvertinimas: metodas. Rekomendacijos vaikų globos centro švietimui; Dėl raudonos. V. L. Malašenkova. - Omskas: OOIPKRO, 2001 m.

Zmist:

Aktualumas projektui 2

Projekto meta 3

Tikslūs rezultatai 4

Projekto įgyvendinimo etapai 5

Projekto rezultatai. Visnovok 6

Literatūra 8

1 priedas (fotoskambinimas)

2 priedas (konsultacijų tekstai)

Aktualumas projektui .

Pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklos rūšis yra gr. Kūrybinė vaiko veikla pasireiškia vaiko akivaizdoje. Kolektyve besiveržiantis Grasas tikisi išskirtinai draugiško psichikos filmo vystymosi. Gras lavina kalbą, o kalba organizuoja grupę. Verksmas, vaikas skaityti, o kasdienybė neįsivaizduojama be pagrindinio skaitytojo – filmo – pagalbos.

Atrodo, kad ikimokyklinis amžius naujų žinių išmoksta iš grūdų, yra žymiai sėkmingesnis, žemesnis pagrindinėse profesijose. Pradinė užduotis, iškelta žaisminga forma, gali būti svarbi, kad vaiko situacijoje buvo suprastas žinių ir veiksmų metodų poreikis. Vaikas, užspringęs naujos minties apie naują sielvartą, tarsi nepastebėtų, kad išeis, nori nuolat klijuoti sunkumuose, tarsi bandytų pažadinti savo sąmoningumą ir atpažinimo veiklą.

Gra - tse yra ne tik rozvaga, tse kūrybinis, nathnenna vaiko darbas, її gyvenimas. Proceso metu vaikas žino, kaip pažinti pasaulį, o sau, savo vietą visame pasaulyje, kaupti žinias, įvaldyti kalbą, bendrauti.

Tuo pačiu metu visiškas ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos formavimas yra pagrindinė normali psichikos raida ir tolesnis sėkmingo ugdymo mokykloje ugdymas.

Modernumo galvoje vadovaujantys ikimokyklinio ugdymo vadovai ruošiasi mokykliniam ugdymui. Vaikai, jakai iš ikimokyklinio amžiaus atėmė judesio vystymąsi, su dideliais sunkumais jie kompensuoja praeitį, iš ateities qiu proskyna ties rozetė lieja jogos vystymąsi. Tuo pačiu metu visiškas ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos formavimas yra pagrindinė normali psichikos raida ir tolesnis sėkmingo ugdymo mokykloje ugdymas.

Ikimokyklinio amžiaus vaikai mielai girdi eiles, dainuoja daineles, spėlioja mįsles, žiūri į knygų iliustracijas, mėgaujasi tinkamais tapybos kūriniais ir dažnai užduoda klausimus: o kaip?, kodėl? ir ką galiu. daryti? Ne paslaptis, kad nė vienas iš senelių daugiau vaikų tokių problemų neturi. O kodėl gi nepabandžius vaiko bazanijos ir nepabandžius to pačiam, išmokus augti kartu su bazanija – išmokus gražiai kalbėti su vaiku. Štai kodėl šiandieninė vaikų šiuolaikinio ugdymo ir jogo komunikacinių raidų ugdymo užduotis yra tokia aktuali.

Projekte yra šios žaidimų veiklos rūšys:

Didaktiniai žaidimai

Rukhlivy žaidimai,

Teatro žaidimai,

Siužetinis vaidmenų žaidimas.

Problema :

Žemas aktyvaus vaikų žodyno lygis.

Priežastys:

1. Nepakankamai didelis rіven įvairių darbo formų įvairovės ir s dіtmi shkodo aktyvaus žodyno išplėtimas.

2.Vіdsutnіst іinteresu batkіv to іtsіativi іdіtі imtis žodžių kūrimo.

Hipotezė:

Per darbo karą gausėja vaikų žodynas, turtingėja kalba, didėja reklamų įvairovė, vaikai mokosi rašyti smulkius eilėraščius, lankstyti rožes, kalbėti pasakas.

Meta ta projekto užduotis.

Projekto meta : lavinti vaikų judėjimą, tobulinti žodyną žaidimais; Ppadidinti aktyvų vaikų žodyną, kad būtų galima papildomai stimuliuoti ir vystyti ikimokyklinio amžiaus vaikus, sumažinti iki kūrybiškumo, iki kūrybinio kūrybiškumo.

Projekto vadovas :

Protų kūrimas vaikų žaidimo veiklai grupėje darbo metu;

Formuoti kalbos gramatinį režimą;

Žodyno išplėtimas;

Rozvyka zvyaznogo movlennya;

Sukurti aktyvų vaikų žodyną;

Plėtoti vaikų pastato plėtoti rozpovid, romėniškus žodžius, frazes, pasiimti sinonimus, antonimus, homonimus;

Bendradarbiaujant paremti naują vaikų iniciatyvą ir kūrybiškumą.

Projekto tipas: kūrybinis, grupinis

Projekto trivalumas: vidurinis smūgis (sichen - liutnia)

Projekto dalyviai: vidurinės grupės vikhovatai, vikhovatel, tėvai.

Projekto išteklių saugumas: nešiojamas kompiuteris, spausdintuvas, savo žaidimų kartoteka, žaislai, farby, penzlikai, pasakos, eilėraščiai, pasakų iliustracijos, diskai su animaciniais filmukais, diskai su vaikiškų dainelių įrašais.

Projekto idėja: visos projekto „Žaiskime linksmai kartu“ veiklos ir žaidimai abipusiai skatina pereiti prie kitokios veiklos – tiek savarankiškos, tiek kolektyvinės, kad mokytojas, vaikai, tėčiai išsaugotų dalelę džiaugsmo, emocinio užtaiso, o smut - projekto įgyvendinimo darbų tęstinumo uždavinys.

Surinkti rezultatai:

Didelis aktyvus vaikų žodynas

Vykoristovuyutsya įvairių formų darbas su vaikais, siekiant išplėsti aktyvų žodyną.

Tėvai skleidžia žinias, kaip ugdyti savo kūrybinius vaikų gebėjimus.

Projekto įgyvendinimo etapai.

1 . Persiųsti :

Visunennya hipotezė;

Paskyrimas pažymi projekto užduotį;

Vivchennya reikalinga literatūra;

Dobrir metodinė literatūra;

Projekto įgyvendinimo teminio plano rengimas;

Vaikų diagnozė.

2 . Pagrindinis .

Odos vaiko įtraukimas į žaidimo veiklą, siekiant aukšto lygio žinių, mažina tą įgūdį.

Kortelių indeksų kūrimas igor plėtojant vaikų žodyną.

Konsultacija tėčiams „Namų žaidimas mano vaikų vystymuisi“.

Konsultacija tėčiams „Skaitykite ir pamatysite iš karto su vaiku. Žodiniai žaidimai yra teisingi.

Albumo kūrimas kartu su tėčiais „Kalbėk mūsų vaikus“.

Albumo "Garni žodžiai" sukūrimas

Abetkos - rozmalovkos "Pasakų herojai" kūrimas

Vyko įvairūs didaktiniai ir ruhlivі іgry, teatrališki

ir siužetas - vaidmenų žaidimai:

Didaktiniai žaidimai: „Pažiūrėk aprašymą“, „Surask tą patį“, „Pažiūrėk balsą“, „Pasitrauk į grupę“, „Ar laikas rokui?“ „Gerai, blogai“, „Mėgstamiausios pasakos“, „Kokia mažutė vienas".

Ritimo žaidimai: „Prie meškos miške“, „Spąstai“, „Upės keliu“, „Mano linksmas rutuliukas“, „Horobčiki ir banginis“, „Paukščiai lizduose“, „Serso“, „Jūra švilpia“. “, „Žąsys – gulbės“, „Pidkinas – miegas“, „Žmurkai“, „Pažink savo vietą“, „Litaki“, „Sėskis baltas zuikis“, „Kulbačio šuo“ ir kt.

Teatro žaidimai: žaidimai – pasakų dramatizacijos „Ripka“, „Katino blaškymas“, „Spygliukas“, „Teremok“, „Meduolis“

Siužetas – vaidmenų žaidimai: "Perukarnya", "Parduotuvė", "Budivelniki", "Likarnya", "Poshta", "Jūrininkai", "Sim'ya", "Aybolit", "Šoferis", "Grožio salonas", "Žaislų parduotuvė" ir kt.

3. Finalas .

Savo rezultatų suvokimo laikotarpis. Vaikų diagnozė. Projekto pristatymas.

Projekto struktūra

Šio projekto įgyvendinimas vykdomas per žaidimų ciklą su vaikais, minčių kūrimą vaikų žaidimo veiklai komandiruotėje.

Įgyvendinant projektą vaikams perduodami įvairūs žaidimai: visas didaktinių žaidimų ciklas su žaislais ir daiktais, žodinis, grindų tvarkymas. Robotų sistema apima ruhlivі іgry. Taip pat yra teatralizuoti žaidimai, vaikai girdi pasakas, jas stato. Didelė erdvė, kurią įvedė siužetas-vaidmenų žaidimai.

Projekto rezultatai. Visnovok.

Atrodo, kad projektų metodas šiandien yra veiksmingesnis ir aktualesnis. Tai suteikia vaikams galimybę eksperimentuoti, sisteminti žinių įgijimą, ugdyti kūrybinius ir komunikacinius įgūdžius, leisti vaikams prisitaikyti prie aukštojo mokslo, o tai yra vienas iš pagrindinių federacinės valstijos pasaulinio ugdymo standartų uždavinių.

Rezultatai:

Šiame range galite zrobiti visnovki:

Be grі dіtin, аs povnotsіnnomu splіkuvannyu s odnolitki.

Išmokite laikytis Gri taisyklių.

Grі aktyviai vystosi visi psichiniai procesai, formuojasi pirmieji moraliniai.

Šalyje gimsta naujos gamybinės veiklos rūšys.

Gry ide intensyviai vysto filmą.

Mieste formuojasi nauji motyvai ir poreikiai.

Šiame lygyje – bendro darbo su vaikais ir jų tėčiais projekte rezultatassusiformavopagrindinės kompetencijos:

Vminnya orientuotis naujoje nestandartinėje situacijoje;

Apsvarstykite būdus, kaip tai padaryti, ir sužinokite naujų būdų, kaip atlikti užduotį;

Tuo tarpu įdėkite galią;

Vminnya vzaєmodіyati sistemose "vaikas-vaikas", "vaikas užaugo".

Nepamirškite paimti reikiamos informacijos iš užklausos;

Vminnya palaikyti dialogą su suaugusiais ir vienerių metų vaikais;

Ypatingą vietą Gras skolinasi iš ikimokyklinuko gyvenimo. Žaidimai pergalingi pamokose, paros metu su jais žaidžia būrelių vaikai.

Literatūra:

Gerbova V.V. Rozvitok filmai vaikų darželyje. Vidurinė grupė. - M.: Mozaika-Sintez, 2014 m.

Žurova L.Є. 4-5 metų vaikų pasirengimas įgyti diplomus.

Apšvietimo individualizavimas: tinkama pradžia. Navchalno metodinis vadovas ikimokyklinio ugdymo pedagogams apšvietimo įrenginiai./Red. L.V. Svirskis.- M: Lankas, 2011 m.

Visapusiškas užimtumas pagal programą „Nuo žmonių į mokyklą“. Vidurinė grupė. / Red. NE. Veraxi, T.S. Komarova, M.A. Vasiljevas – Volgogradas: Vchitel, 2012 m.

Pagrindinė programa „Nuo žmonių į mokyklą“. Dėl raudonos.N.Є.Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva

Perspektyvus ugdymo ir ugdymo proceso planavimas programai „Vid žmonės į mokyklą“: vidurinė grupė / Red. NE. Veraxi, T.S. Komarova, M.A. Vasiljevas – Volgogradas: Vchitel, 2012 m.

Vystosi veikla su 4-5 metų vaikais. / Red. L.A. Paramonova.

Spivdruzhnist: tarpusavio santykių su vaikais programa ir vaikų darželis. / Red. N.V. Miklyaeva, N.F. - M.: MOZAYKA - SINEZ, 2011 m.

projekto tipas: pradinis, kūrybinis, grupinis.

Projekto dalyviai: vidurinės grupės vaikai, auklėtoja.

Projekto trivalumas: pіvroku.

projekto meta: vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų komunikacinio judėjimo plėtra, remiantis aprašų aprašų programa.

Projekto vadovas:

analizuoti mokslinę literatūrą;

Skatinkite gramatinę harmoniją.

Žodyno plėtimas.

Žyaznogo judėjimo raida.

Projekto rezultatai:

1. Igorio kartotekos sukūrimas kuriant vaikų žodyną.

2. Konsultacija tėčiams "Movni igri vdoma".

3. Konsultacija tėčiams „Skaitykite ir pamatysite iš karto su vaiku. Žodiniai žaidimai yra teisingi.

4. „Nuostabiojo medžio“ sukūrimas iš karto iš tėvų.

5. Albumo "Garni žodžiai" sukūrimas.

Aktualumas projektui:

Tuo pačiu metu visiškas ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos formavimas yra pagrindinė normali psichikos raida ir tolesnis sėkmingo ugdymo mokykloje ugdymas. Ikimokyklinio amžiaus vaikai mielai klausosi eilėraščių, dainuoja daineles, spėlioja mįsles, žiūri į knygų iliustracijas, žavisi teisinga tapybos kūryba ir dažnai tirštais klausimais: kaip, kodėl ir ką daryti? Štai kodėl šiandieninė vaikų šiuolaikinio ugdymo ir jogo komunikacinių raidų ugdymo užduotis yra tokia aktuali. Vaikų ikimokyklinio amžiaus burbuole nuo dialoginio judėjimo pereisime prie skirtingų monologo formų. Tai taip pat sunkus procesas, reikalaujantis specialaus judesio.

Dirbdami projekte vaikai įgyja žinių, plečia akiratį, tobulina pasyvųjį ir aktyvųjį žodyną, mokosi maišytis su vyresniais ir bendramečiais.

Mova-tse monologas, skirtas organizuoti ir riaumoti reklamos išvaizdą, kuri yra labiau dolny, reklamuotojas kaltas dėl obmirkuvat zmіst vyslovlyuvannya i vibrati vіdpovіdnu movnu formos (aprašymas, aprašymas, mirkuvannya).

Komunikacinės kalbos raidos problemą sprendė nemažai pedagogų, psichologų ir kalbininkų (L. S. Vigodskis, S. L. Rubinšteinas, D. B. Elkoninas, A. A. Leontjevas, L. V., V. V. Vinogradskis, K. S. Vinogradskis, K. E. Vinogradskis, D. , OI Solovjova In.). Tačiau dosi tsya problema verta rimčiau ir iki galo nėra gyvas.

Norėdami pradėti monologinį ikimokyklinio amžiaus vaikų judėjimą, skambinkite vikoristovuyutsya, todėl pažiūrėkite, kaip:

Naršyti paveikslėlį;

Literatūros kūrinių perpasakojimas;

Istorijų apie žaislus aprašymų rinkimas;

Inkriminuojančių pranešimų (kūrybinių įspėjimų) kompiliavimas;

Atlenkiamas pranešimas dėl specialaus įspėjimo;

Rozpovidas apie siužetinių paveikslų seriją;

Informacijos išdėstymas pagal mnemonines lenteles, paveikslėlį ir grafinį planą.

Likusius metus (OS Ushakova, AA Zrozhevska) formuojant susiejančią svajonę apie žaislo medžiagą atsirado dėl to, kad vaikams reikėjo skaityti ne rožių rūšis, o ateityje tai bus monologas. apibūdinimas

Hipotezė:

Per darbo karą auga vaikų žodynas, gausėja kalba, įvairėja monologo reklama.

Siekiant įgyvendinti projekto darbų planą, galima ugdyti vaikų pažintinę veiklą, formuoti adekvačią savigarbą, ugdyti jų komunikacinius gebėjimus, ugdyti aktyvumą, iniciatyvumą, savarankiškumą.

Perkėlimo rezultatas: Sistemingai dirbant su šiuo projektu, vaikų žodynas žymiai padidės, kalba taps vaikų veiklos objektu, vaikai pradės lydėti savo veiklą su manuoju.

Projekto metodai: Naochni, žodinis, praktiškas, žaismingas

Įgyvendinimo etapai:

aš. Projektavimo etapas :

Visunennya hipotezė;

Paskyrimas pažymi projekto užduotį;

Šio etapo meta: kompetencijos tobulinimas tema: „Vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikų nuoseklaus monologinio judesio ugdymas aprašymo būdu“.

Medžiagos sisteminimas (santraukos, atmintinės, rekomendacijos).

Dalyką ugdančios terpės kūrimas.

ІІ. Kūrybinis ir produktyvus etapas (praktinis).

Meta stadija: efektyvių darbo su vaikais formų paieška.

Medžiagos pasirinkimas;

Metodų ir technikų analizė (treniruotės, didaktiniai žaidimai ir teisingai, probleminės situacijos taip pat);

planavimas, rozpodіl medžiaga;

Darbas su tėčiais (konsultacijos).

Kalba apie pedagogiką su papildoma pastaba „Tokios kalbos ugdymo formos ir metodai vaikų darželyje“

2.1 „Ovolodinnya zv'azkovoy“ monologo reklama slypi turtinguose protuose:

Movlenneva vidurys;

Socialinis aštrinimas;

Šeimos gerovė;

individualios savybės;

Vaiko pažintinė veikla per menka.

Šiam kalbėjimo tipui, kaip aprašyta, vidurinė grupė teikia ypatingą pagarbą, o tai jau pats savaime sudaro pagrindą savarankiškai aprašytų žaislų kūrimui. Tsomu spryaє teisingai organizatsii paslėpė razglyadannya іgrashok ir apgalvojo, nustatydami maitinimą, specialias teises. Tam vedėjas sutvarko maistą, moko vaikus mąstyti, kaip aprašyti žaislo seką ir suvesti į aiškią struktūrą aprašymo užsakymo valandai:

1. Dalyko pavadinimas (kas tai? Kas tai? Kaip jis vadinamas). 2. Razkrittya mikrotema: ženklas, dominavimas, savybės, objekto savybės, yogo diy (kuris? Yaka? Yake? Yaki? 3. Chi yogo vertinimo temos iškėlimas (būti vertas? chim?).

Norint pradėti monologinį judesį, naudojamas toks žaislas:

Didaktinė (matrioškos, krūtinės, piramidės, barila);

Sklypai (panašūs): lopšiai, automobiliai, padarai, indai, baldai, transportas;

Paruošti žaislų rinkiniai, sujungti į vieną gabalą: banda, zoologijos sodas, paukščio durys;

Komplektas, sulankstytas su suktuku, vaikai - berniukas, mergaitė, rogės, šuo; mergaitė, budinošokas, gaidys, žarna, kiškis ir šuo ir kt.

Mįslių rinkinys.

Skaitykite vaikus, kad jie orientuotųsi ženkluose ir daiktuose. Pavyzdžiui, apvalus, humovy, stribay (m'yach); rūda, gudrus, gyvena su lape (lape) plonai.

Metodai ir metodai priyomi dirbti su volodinnya zv'yazkovoy mano ikimokyklinio amžiaus.

Į jogos užduotis įtraukta įvairių metodų ir metodų, skirtų specifinei odos veiklai. Veiksmingiausias, kurį gerbiu, yra pirminio (įspėjamojo, žiūrinčio, parodančio tą objektų, reiškinių aprašymo) ir praktinio (žaidimo dramatizavimas, sceninis atlikimas, didaktiniai žaidimai, žaidimai) metodų stosuvannya. Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų darbe žodiniai metodai yra labiau sustingę, todėl senieji vaikų bruožai remiasi moksliškumu, o visais verbaliniais metodais - zastosovuyu arba nachnі priyomi (trumpalaikis rodymas, temos apžvalga, žaislai arba mokslinio objekto demonstravimas (Tarp žodinių metodų daugiausia matomas t, jak pov'yazan su meniniu žodžiu, norintis kai kuriose veiklose panaudoti rozpovіdі vyhovatelya metodą ir besyd metodą.

Odinis būdas – tai priėmimų, paslaugų rinkinys didaktinėms užduotims atlikti. Darbui su vaikais, siekdamas dainavimo tikslų pagal konkrečią odos profesiją, turiu daugybę skirtingų filmo pritaikymų ir tobulinimo:

Movniy zrazok (pergalė kaip į priekį judanti vaikų veikla, lydima tokių triukų kaip to įterpimo paaiškinimas);

Kartojimas (medžiagos kartojimo praktika kultivatoriaus, individualus vaiko kartojimas ar daugiau kartojimas);

Paaiškinimas, pareiškimas (zastosovaya su patikslinta aprašymų aprašymų struktūra);

Žodinis dešinysis (aprašymo aprašymo sulankstymas į priekį);

Mityba (pergalė žiūrėjimo į jį procese ir paskutiniame aprašymo cikle; sustingęs reprodukcinis, smailus, tiesioginis, įtaigus, įtaigus).

2.2. Planuojame darbą su vaikais

Darbo su vaikais planavimas komunikacinio judesio ugdymui grindžiamas pagrindiniais didaktiniais principais:

Vikhovu navchannya.

Nesvarbu, ar jis užsiėmęs judėjimo plėtra, remtis trejybe: vystymasis, vystymasis, ugdymas. Aukštasis filmo raidos aspektas yra dar platesnis.

Medžiagos prieinamumas.

Visa medžiaga, skirta vaikams, yra dėl šio amžiaus prieinamumo ir atkeršyti įmanomus sunkumus.

Sistemingas mokymas.

Veresenas: Žiūrint į žaislus. Formuoti mintyse žiūrėti į žaislus, skaityti vaikus, kad pamatytų ženklus, žaislo galios ir galios ženklus. Ugdykite pagarbos jausmą, sutvarkykite progų taisykles su žaislais.

Zhovten:Būkite užsiėmę reklamuodami akciją „Pakilk į kazoką“. Tikslas: formuojant vminnya modeliavimo metodo pagalba perpasakoti meninį tvirą.

vadovas

1. Apšvietimas:

perskaitykite vaikus, kad jie kartotų naują pasiūlymą, suaktyvinkite žodyną, skaitykite spivvіdnosti ženklų simbolius su vaizdais, įvardykite laukinių būtybių ženklus.

2.Kūrimas:

lavinti vaikų proto garsą, suprasti protą, pabusti, mąstyti, logiką, prisiminti.

3.Vichovny:

paverskite meilę rusų liaudies pasakomis, maloniai įrenkite knygas.

lapų kritimas: Robotas su „Nuostabiu medžiu“. Vikonu raznі zavdannya zavdannya shkodo formuojant zv'azny monologіchny judėti, lankstyti ir spręsti mįsles, razuchuvannya potіshok, primovok.

Darbas su didaktiniais žaidimais:

Žaidimai su daiktais

Žaidimuose su daiktais yra žaislų ir tikrų daiktų. Padėti vaikui sužinoti apie daiktų ir ženklų galią: spalvą, dydį, formą, ryškumą.

Igri z natūrali medžiaga(nasinnya roslin, lapai, gėlės, akmenys, vėžliai, gira) įstringa tokiuose žaidimuose, kaip "Koks medis yra lapas?" kad in.

Grindų-drukovanі žaidimai

Grindys-drukovanі іgri raznomanіtnі už vaizdus:

temos nuotraukos, berniukų nuotraukos, loto, domino.

Vykstant tokiems kalnams vystosi atmintis

krūtinė Garantija, vikoristovuyuchi mnemoninės lentelės, vaizdiniai ir grafiniai planai ir tarpt. Šiuolaikinė forma, susiejančio judėjimo formavimo būdas.

Formuojasi mintyse žiūrėti į objektus, matant galios, galios ir galios ženklus. Formuvati vminnya sulankstoma lova su pasukamu aprašymu. Nustatyti adresu vikoristannі prijmennіv, їх uzgodzhennya zіmennik. Ugdykite atmintį, klausos pagarbą, judėjimą.

Sichen. Vidkritas užsiėmęs filmo kūrimu.„Profesijų pasaulyje“.

Qile:

1) įtvirtinti vaikų žinias apie profesijas (gydytojas, vandenininkas, pardavėjas, vehivatelis, lapnešys ir kt.), apie praktikos gydytoją; formuojant vminnya kartus zv'yazne opovіdnya papildomoms schemoms; išmokti eilėraštį „Mano Vedmedikas“, kad gautumėte papildomus mnemotables.

2) Ugdykite judėjimą, budrumą, kmіtlivіst, vminnya spіvvіdnosti paveikslėlį iš simbolio.

3) Ugdykite susidomėjimą įvairiomis profesijomis.

Roboto priekis:

Rozmovas apie profesijas žiūrėdamas plakatą „Profesijos“,

Gra "Kam ko reikia",

Žodinis gra "De mi buli, mi nesakoma, bet kad jie buvo apvogti - rodoma",

Robotas su emmotables

Schemos vaizdas "Professії", s/r gri "Šoferis", "Parduotuvė". Toliau mokykite vaikus vibudovuvat savo švilpuką pagal dainos planą. Ugdykite atmintį, pagarbą. Vikhovuvati vminnya girdi vienas kitą, nepertraukinėk.

2.3. Abipusė sąveika su sіm'єyu su vaikų vystymosi mityba.

Vienas iš normalaus vaiko vystymosi protų ir toli gražu ne sėkmingas ugdymas mokykloje ir visiškas kalbos formavimas ikimokykliniame amžiuje. Dar vienas būtinas protas yra vaikų darželio ir sim'z sąveika su visapusiško judamojo vaiko vystymosi maistu.

Igrovі dikhalnі vprav, svorenі zadlya razvitki movny dіhannya;

Pirštų žaidimai ir dešinė;

Žaidimai, kūriniai, skirti tobulinti žodyną, lavinti gramatinį reklamos būdą;

Didaktiniai žaidimai kuriant svyaznogo vyslovlyuvannya.

Vyko konsultacijos rankų motorikos ir smulkiosios motorikos ugdymo klausimais.

Viena iš pagrindinių judesio formavimo užduočių – judančio proto ugdymas, su kuriuo rekomenduoju tėčiams įjungti dešiniųjų žaidimą: „Vartojimas prie vartų“, „Snaigės“, „Lapų kritimas“, „Kuris. lapas skristi toli? ir kiti. Kalbos pilnatvės dėlei siūlau tėčiams iš karto iš vaikų padainuoti į vieną vidihu mažus „grynus žodžius“, mįsles, posakius, trumpus lichkius.

ІІІ. Finalinis etapas.

Savo rezultatų suvokimo laikotarpis. Vaikų diagnozė. Projekto pristatymas.

Darbo efektyvumas.

Bendravimo obstezhennia buvo atlikta pagal RAV Ikimokyklinio ugdymo ir šeimos ugdymo instituto kalbos judėjimo ugdymo laboratorijoje sukurtą metodiką ir judesio judėjimo ugdymo programą.

Buvo atskleista apibūdinti objektą (t.y. žaislą, sulankstyti aprašymas atliktas pagal šiuos kriterijus:

1. Apibūdinkite kūdikį. Pasakykite man, kaip ten, kaip galite dirbti su ja, kaip žaisti su ja.

1) Vaikas savarankiškai aprašo žaislą;

2) rozpovidaє z mokytojo mityba;

3) vadina okremі žodžiais, o ne pov'yazuyuchi pasiūlyme.

2. Sulenkite kamuolį: koks vynas, kam jis skirtas, ką galima su juo dirbti?

1) Vaikas apibūdina kamuolį;

2) pertvarkymo ženklai;

3) pavadinkite okremi žodžius.

3. Apibūdinkite šunį, jaką, kurį laimėjo, arba sugalvokite jo aprašymą.

1) Vaikas apgaubia aprašymą (ataskaita);

2) pertvarkymo pajėgumai ir dії;

3) pavadinkite 2 žodžius.

Vidpovidey vertinimas buvo atliktas taip. Odos tyrimams Nr. 1 vaikas paima tris kamuoliukus; jei duosite numerį 2, tada vaikas paims du kamuoliukus; yakscho vіdpovіdі tinka pіd numeris 3-vienas kamuolys. Šia tvarka jie atskleidė vienodą kilnojamąjį vystymąsi:

9 ir daugiau kamuoliukų – aukštai suskaldyti;

6-8 rutuliukai - vidutiniškai perpjauti;

3-5 taškai - apatinė riekelė viduriniam;

mažiau nei 3 rutuliukai – mažai suskaldyti.

Įkalinimo įstaigoje dalyvavo vaikų grupė iš 32 asmenų.

Peržiūrėjus šaldymo rezultatus paaiškėjo:

Aukšto judamojo išsivystymo lygio vaikai nebuvo atskleisti (0%);

Іz vidutinis vaikų išsivystymo lygis neatskleistas (0%);

Mažesnis nei vidurkis yra 21 vaikas, tai yra 66 proc.;

Žemas 11 vaikų, jakų tapo 34%.

Remiantis obstezhennya rezultatais, buvo atliktas sistemingas darbas, siekiant išmokyti vaikus apie mokymosi kalbos aprašymą, didaktinius žaidimus.

Išanalizavus paimtus duomenis paaiškėjo:

Esant aukštam išsivystymo lygiui, nebuvo atskleista vaikų raida;

Iš vidurkio aptikti 4 vaikai, tai yra 12 proc.;

Vaikų yra 20 žemiau vidurkio, tai yra 63 proc.;

Žemas rodiklis 8 vaikams, iki 25%.

Tokiu būdu, prieštaraujant obstezhennya next vysnovok rezultatams: vaikai žingsnis po žingsnio pradeda atrasti judesio aprašymo pradžią, kad įvardytų požymius, iš naujo išsiugdytų stipriąsias ir diї, interpretuotų mokytojo maistą, augintų savo nustatant aprašytą temą. Norintys įvardyti dalį vaikų, jie vadinami tik okremi žodžiais, nepasirodydami teiginyje, priverstinai mato požymius ir savybes, vienareikšmiškai patvirtina mokytojo mitybą. Taip pat reikėtų pažymėti, kad 25% vaikų yra žemo išsivystymo lygio.

Jelchanina Natalija Petrivna
Posada: dhow suktukas
Pradinis indėlis: MKDOU Novobirilyussky medelynas "Dzvinochok"
gyventojų elementas: Novobiriliškių k., Birilių r., Krasnojarsko sritis
Medžiagos pavadinimas: metodinis tobulinimas
Tema:„Raidugos“ vidurinės grupės vaikų kalbos ugdymo projektas žaidimo užsiėmime „Žaiskite linksmai kartu“
Paskelbimo data: 27.01.2018
Paskirstyta: ikimokyklinis ugdymas

Savivaldybės iždo ikimokyklinis ugdymas

Novobirilyussky vaikų darželio "Dzvinochok" įrengimas

Vidutinio amžiaus vaikų ugdymo projektas

grupė „Raidugoje“ žaidimų veikloje

„Žaiskite linksmai kartu“

Su. Novobirilyusi, lapų kritimas 2017 m

Aktualumas:

protus

nelaimė,

ikimokyklinis

apšviesti

є

pasiruošimas vidurinei mokyklai. Vaikai, yakі neatėmė iš ikimokyklinio amžiaus vaiko

puikus judėjimo vystymasis, su dideliais sunkumais jie kompensuoja prarastą laiką

Ateityje Tsey išbandė rozetę, įliedamas į jogą tolimą rozetę. Tuo pačiu metu

Povnotsіnne molovannya mov ikimokyklinio amžiaus vaikams є pagrindinis psichinis

normalus

plėtra

nadali

sėkmingas

mokymas

mokyklose. Vaikai

ikimokyklinis

viku

patenkintas

eilėraštis,

spėlioti mįsles, žiūrėti į knygų iliustracijas, grožėtis teisinga

tapybos kūrinius ir dar dažniau nustatyti mitybą: bet jakas, bet kodėl, bet ką aš galiu

Aš esu? Ne paslaptis, kad nė vienas iš senelių daugiau vaikų tokių problemų neturi.

z'ednati

bandyti

sugalvoti

zrobity su bazhanny suaugusiais - išmokite gražiai ir kompetentingai kalbėti su vaiku. aš

Aktualus

srovės valdytojas

plėtra

jogos vystymas

komunikaciniai poreikiai.

Problema:

Žemas aktyvaus vaikų žodyno lygis.

Nepakankamai daug įvairių darbo su vaikais formų

aktyvaus, pasyvaus ir potencialaus žodyno išplėtimas.

projekto meta:

Ugdykite mintyse kalbėdami tą klausą, gerinkite aktyvų, pasyvų tai

potencialus vaiko žodynas, plėtoti filmo gramatinį režimą, vminnya

zv'aznogo movlennya s priklausomybė nuo movniy dosvid vaiko.

Projekto vadovas:

Sumanaus veikimo būdo su filmo vienetais sukūrimas: garsas, sandėlis, žodis,

frazės, teiginiai;

teiginio apie dabartinį pasaulį išplėtimas, veiklos pasireiškimas

pasikliauti vaiko gyvybe;

rozvitok umin spіlkuvannya s odnoletkami, kad subręsta, umіnnya bachiti svіt

kitų žmonių akys;

domėjimosi motyvacijos formavimas prieš mokymosi procesą;

mokslinio-vaizdinio mąstymo ugdymas ir žodinės-loginės minties formavimas,

vminnya robit vysnovki, obґruntovuvat savo sprendimą;

lavinti atmintį, pagarbą, kūrybiškumą, atskleisti,

minčių kintamumas;

parama šiuolaikinėms iniciatyvoms ir vaikų kūrybiškumui bendruomenėje.

Kerivnik projektui:

Natalija Petrivna Jelchanina

Projekto dalyviai:

vidurinės B grupės vaikai „Raiduga“;

vikhovatel, jaunas vikhovatel;

tėčiai.

Projekto tipas:

Pirminis, žaismingas.

Trivalumas projektui

: trumpa linija, du tyzhnі lapų kritimas 2017 m.

Projekto dalyviai:

vidurio pasikeitimas

„Raiduga“,

suktukas,

jaunas vikhovator, tėvai.

Projekto išteklių saugumas: Televizorius, planšetė, nešiojamas kompiuteris, spausdintuvas, dokumentų spinta

viršuje

plėtra

iliustracijos

pasakos, animaciniai filmukai, pradiniai vaikiškų dainelių filmukai, logoritmas vaikams

penktasis likimas, fiziniai vilinkai, antraščių serija „Vchimo abėcėlė - garsai, balsai,

prigolosnі - dzvinki, kurčias “, muzikinės pasakos.

Projekto idėja:

Būkite užsiėmę ir kartu žaiskite projekte „Get fun together“, dainuokite

įtraukimas į kitų rūšių veiklą - tiek savarankišką, tiek kolektyvinę,

tėčiai

išsaugotas

emocinis užtaisas, o šlamštas - užduotis tęsti šio įgyvendinimo darbus

Rezultatai:

1. Igorio kartotekos sukūrimas kuriant vaikų žodyną.

2. Konsultacija tėčiams "Movni igri vdoma".

3. Konsultacija tėčiams „Skaitykite ir pamatysite iš karto su vaiku. žodinis

žaisti teisingai“.

4. Didaktinių knygų ir pagalbinių priemonių vaikams ruošimas.

Projekto metodai

: Naochni, žodinis, praktiškas, žaismingas

Chіkuvanі pіdbags

Sistemingai dirbant už cim projektą, aktyvūs

tema

veikla

paremkite savo veiklą su manuoju.

ETAP

Organizacinis ir mokymas

Pidbirka programa-metodinio saugumo projekto įgyvendinimas.

Vivchennya

nuo vystymosi

šiuolaikinis kūrybiškumas

ikimokyklinukai.

Rozrobka

konsultacijos

tėčiai

Sandėliavimas

informaciniai

ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinio darbo ugdymo technologijos.

Rozrobka

dokumentų spintos

nuo vystymosi

modernus

kūrybiškumas

Rozrobka

konsultacijos. Pіdbіr didaktichnyh іgorovogo razvitku dіtey.

Problemos kūrimas:

Kaip įgyvendinti projekto darbo planą, kas tada yra galimas žinių tobulinimas

veikla

formuojant

adekvatus

savigarba,

skatinimas

komunikabilus

galimybės,

plėtra

veikla,

iniciatyva,

nepriklausomybę

Motyvacija:

Po siužetinių vaidmenų žaidimų valanda grąžinau pagarbą, kurios vaikai negauna

žodynas, smarvė negali aktyviai palaikyti mano veiklos su manuoju,

duzhe bjaurus zam'yatovuyut tekstas. Tse tapo šio diegimo kūrimo paskata

kuris projektas.

vyznachennya pažymėti tą zavdan projektą;

reikiamos literatūros puoselėjimas;

pіdbіr metodinė literatūra;

projekto įgyvendinimo teminio plano rengimas.

2 etapas

Pagrindinis

Odos vaiko įtraukimas į žaidimų veiklą, kad būtų pasiektas aukštas lygis

žinok, išmok to įgūdžio.

Projekte yra šios žaidimų veiklos rūšys:

didaktiniai žaidimai;

riaumojantys žaidimai;

Teatro žaidimai;

siužetas – vaidmenų žaidimai.

Įgyvendinimas

zdіysnyuєtsya

sulankstyti

vaikų žaidimo veiklai grupėje darbe.

Įgyvendinimas

leisti

skirtinga

didaktiniai žaidimai su žaislais ir daiktais, verbaliniai, grindų narkotikai. At

robotų sistema apėmė ruhlivі іgri. Taip pat yra teatro žaidimai,

etapas

Žymiai

įgyvendinta

vaidmenų žaidimai.

Projekto metodai:

Lavinantis, žodinis, praktiškas, žaismingas

Paskyrimas pakeisti robotus vaikiško kūrybiškumo ugdymu.

Kūrybiškumo ugdymo plano sudarymas.

Aktyvus darbo su vaikais ugdymo formų skatinimas

Dvasinių ir šviečiančių vaikų įėjimų realizavimas.

Tarpinio rezultato paskyrimas, lygus aktyviam vaikų žodynui.

Sąveika su vikhovantsiv tėvais.

Luchennya batkіv į spilnogo z dіtmi parašyta

Organizacija

Batkivis

tsikavih

vyslovluvan,

žodžio kūryba.

Vaikų kūrybinio darbo ugdymo kartoteka.

Vivchennya aš patvirtinsiu šiuolaikinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymą.

4-5 metų vaikų aktyvaus žodyno lygio nustatymas burbuolės stadijoje.

Konsultacijų tekstai.

Rozrobka zmіtu konsultatsiy іz tėvai.

2 kursas Praktinis

Konsultacijos tėčiams „Movni igri vdoma“,

„Skaitoma, kad iš karto sulankstytas nuo vaiko. Žodiniai žaidimai yra teisingi. Vihovatel

Didaktinių žaidimų kartotekos kūrimas

Užagalnyuyuchy

Medžiagos tėčiams iš vaikų judėjimo sisteminimas. Vihovatel

Maišelio paskyrimas prie aktyvaus vaikų žodyno rezultato. Vihovatel

lapų kritimas

Didaktiniai žaidimai:

„Surask mažylį“

"Vienas yra turtingas"

"Stilki skilki"

„Dovana Matrioshokui“

„Pasirink paveikslėlį“

„Pasakyk pasaką iš nuotraukos“

Ritimo žaidimai:

"Kutochki"

"Suformuokite figūrą"

"Vigadnikai"

"Kamuolys prie kutkų"

„Pažink savo vietą“

"Litaki"

Teatro žaidimai:

Gra - dramatizacija „Maša ir ragana“

Gra – dramatizacija „Ripka“

Vaidmenų žaidimai:

"Kelyje"

"Budivelniki"

"Likarnya"

galutinis

Savo rezultatų suvokimo laikotarpis.

Projekto pristatymas.

Pagrindinės kompetencijos:

Vminnya orientuotis naujoje nestandartinėje situacijoje;

Pagalvokite apie būdus, kaip tai padaryti, ir atraskite naujų būdų, kaip tai pasiekti

Tuo tarpu įdėkite galią;

Vminnya vzaєmodіyati sistemose "vaikas-vaikas", "vaikas užaugo".

Nepamirškite paimti reikiamos informacijos iš užklausos;

Vminnya užmegzti dialogą su to paties amžiaus ir subrendusiu.

Literatūra:

1. „Ikimokyklinio amžiaus miestas“ red. S.L. Novoselova;

2. Lombina T. N. Kuprinė su mįslėmis: garnų knyga filmo vystymas. Rostovas -

Done 2014 m

3. Miklyaeva N.V. Rosvitokas movnoї zdіbnostі vaikams nuo 3 iki 7 metų M. 2014 m.

Sidorčukas

Technologijos plėtra klampus

ikimokyklinukai. Uljanovskas 2015 m

5. Fesyukova L. B. Vihovannya kazkoy M. 2015 m

6. Alyab'eva E. A. Virshovani teisę už plėtra filmas vaikai 4 - 7 metai. M.

7. Bilousova L. E. Nuostabios istorijos. S-P „Vaikystė – spauda“. 2017 m

8. A.E.Antipina „Teatrinis užsiėmimas prie vaiko narvelio“, 2015 m.

9. A.K.

10. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Garsinio judėjimo raida".

11. G.S.Švaiko "Žaisti ir žaisti teisingai dėl filmo raidos."

12. E. A. Timofjevas „Rukhlivі igri“.

13. E.V.Zvorygina „Pirmieji mažųjų siužetai“.

14. Z.M. Boguslavska, E.O. Smirnova „Žaisk, ką ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikams

ALLA LUKASHOVA
Viduramžių vaikų komunikacinio judėjimo plėtros projektas

Pedagoginis projektą.

Įkyraus monologinio žingsnio plėtojimas priemonėmis aprašomasis aprašymas vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikai.

Vikonala vihovatel MDOU kūdikių darželis kombinuotas tipas Nr.4

Lukašova Alla Vjačeslavivna

m. Vikša, 2009 m

Tsіl:vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų svyaznogo judėjimo plėtra pergalingo aprašymų rinkinio pagrindu.

vadovas:

analizuoti mokslinę literatūrą;

Diagnozuokite rіven movnogo plėtra kai lankstomi aprašymai;

Darbo su problemomis analizė;

-projekto projektavimasžadantis tiesiai į priekį, visiškai iš naujo apdirbant robotą šioje tiesioje linijoje.

Problema: kai kuriems pedagoginiams protams vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo ugdymas.

Dalyviai projektą: vaikai vidurinio ikimokyklinio amžiaus.

Surinkti rezultatai:

Suformuluoti aprašymo įgūdžius Filmas vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Aktualumas projektą:

Ant ikimokyklinio ugdymo įstaigos burbuolės vіku vaikams pereisime prie dialogo filmasį įvairias monologo formas. Tai smulkmeniškas ir daug pastangų reikalaujantis procesas, reikalaujantis specialaus judėjimo.

Dialogue mova mimovilna; tai mažai organizuota. Didelį vaidmenį čia atlieka skambios replikos ir skambūs žodžiai.

monologas mova-tse organizacijos, kurios riaumojantis atrodantis filmukas. Tsey vaizdas filmas didesnis, ką pasakyti, kaltas obmirkuvat zmist vyslovlyuvannya ir pasirinkti tinkamą kilnojamą formą (Aprašymas, aprašymas, atspindėjimas).

problema garsinio judėjimo raida daug profesijos mokytojų, psichologų, kalbotyrininkų (L. S. Vigodskis, S. L. Rubinšteinas, D. B. El-koninas, A. V. Zaporožecas, A. A. Leontjevas, L. V. Ščerba, A. A. . Peškovskis,

A. N. Gvozdevas, V. V. Vinogradskis, K. D. Ušinskis, Є. aš. Tikheeva, Y. A. Flerina, F. A. Sokhinas, L. A. Penkovska, A. M. Leušina, O. aš. Solovjova, M. M. Konina, ta in). Tačiau dosi tsya problema verta rimčiau ir iki galo nėra gyvas.

Už monologo mokymą Filmukai ikimokyklinio amžiaus vaikams skambinti vikoristovuyutsya taip žr imti:

Naršyti paveikslėlį;

Literatūros kūrinių perpasakojimas;

Istorijų apie žaislus aprašymų rinkimas;

Įspėjimų sandėlis (Creative rozpovid);

Atlenkiamas pranešimas dėl specialaus įspėjimo;

Rozpovidas apie siužetinių paveikslų seriją.

Mūsų vaikų darželis rengia „Mokymo ir ugdymo programą vaikų lopšeliui“, – red. M. A. Vasiljeva (varianto atnaujinimas, atsižvelgiant į programos įgyvendinimą, vidurinio ikimokyklinio amžiaus padėjus pagrindus plėtra vminnya savarankiškai apibūdinkite žaislus ir sulenkite rozpovid aprašymą apie juos.

Likusius metus (O. S. Ušakova, A. A. Zroževskis) liejimo metu zv'aznogo judėjimas ant medžiagos žaislai atsirado nuo to, kad vaikai Reikalavimas yra ne skaityti rozpovidanya tipus, o būti monologu-apibūdinimu, besidriekiančiomis ant kategoriškų teksto ženklų.

Šie robotai neužsiima garso kultūros plėtra filmas,vaizdinių filmų kūrimas, gal per mažai pagarbos siejama su gramatinės harmonijos formavimu filmas, šukės į mano pagrindines užduotis, bula buvo robotinės sistemos sukūrimo išbandymas, nukreiptas į mokymą vaikai 4-5 roko monologas zv'aznogo judėjimas.

Rozvitok movi tіsno pov'yazyany іz rozvitok visi psichiniai procesai ir sėkmė ugdant vaikus mokykloje. Volodinnija ypač svarbi Mano balsas. Per testą "Paskutinės nuotraukos" pasireikšti:

Žagalna pranešimo struktūra (Buvo ant burbuolės, viduryje, gale);

Gramatinis tiesmukiškumas;

Gramatikos pergalė koshtiv;

Garso pusė filmas(tempas, sklandumas, intonacija).

Įgyvendinimo etapai:

1 etapas projekto projektavimas:

Paskutinis mokslinis etapas (teorinis).

Tsіl:kompetencijos tobulinimas už temomis:”Įkyraus monologinio žingsnio plėtojimas priemonėmis aprašomasis aprašymas vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikai“.

„Vivchennya“ mokslinė literatūra (Aleksjeva M. M., Yashina V. I. „Kūrimo metodika filmas kad gimtosios kalbos ugdymas yra ikimokyklinis“, Borodichas A. M. (1984, Ušakova O. S., Strunina E. M. „Metodika ikimokyklinio amžiaus vaikų judėjimo plėtra“, Bondarenko O. K. „Didaktiniai žaidimai vaikų darželiui“, Ušakova O. S. Akcija ikimokyklinukams“, Tseitlin S. N. „Mova tą vaiką. Lіngvіs-tika dyachoї skatinti“ ir.).

Medžiagos sisteminimas (Santraukos, atmintinės, rekomendacijos).

Temos kūrimas - besivystanti terpė.

2. Įeina dizainas:

Kūrybinis ir produktyvus etapas (praktiškas).

Tsіl: efektyvių darbo su vaikais formų paieška

Medžiagos pasirinkimas;

Metodų ir technikų analizė (veikla, didaktiniai žaidimai ir teisinga, vidutinė, probleminės situacijos, viktorinos, parodos);

planavimas, rozpodіl medžiaga;

Robotas iš tėvų.

3. Tarpinis rezultatas:

Informacijos ir diagnostikos etapas (analitinis).

Tsіl: rodomi pasiekiamumo ženklai robotuose su vaikais

Atsargumo kortelės ped. procesas;

Por_vnyalno-pedagoginė lygio analizė plėtra.

4. Strok vykonanya.

Protyag 2008-2010 m.

Strategija ir taktika projektavimo veikla:

1. Moksliniai ir naujausi etapas:

1.1. Psicholingvistiniai aspektai monologinio filmo vystymas.

Psichologai pripažįsta abipusį skirtingo lankstymo laipsnio sumažėjimą ir mato šprotą etapai:

Situacinis judėjimas;

Konteksto judėjimas;

Vyriausybės pranešimas filmas;

Vіdokremlennya komponentіv filmas;

Dialoginis judėjimas;

Monologinė kalba.

„Nadra Dialogic“ monologas Mova Vinikaє filmas svarbu pradėti rožės formavimąsi skatinti nuo ankstyvo amžiaus. Aktyvaus judėjimo ugdymas pokalbio procese, žiūrint į žaislus ir paveikslėlius, be to, ikimokyklinės vaikystės laikotarpis laikomas pagrindu tolimam visų filmo pusių plėtra, įskaitant skaidrumas.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams vaikas yra oportunistas mums prieš dialoginę kalbą, svyruoja dializėje. vystosi vminnya vysluhati svіvrozmovnika, įdėti mitybą, vіdpovіsti sustingęs situacijos kontekste. Taip svarbu vystytis vminnya vikoristovuvat normalizuoti kilnojamojo etiketo taisykles, kurios yra būtinos kilnojamajai kalbai lavinti. Naygolovnіshe, visi naujokai vienodi, yakі išvystyta dialogo procese filmas, reikalingi vaikai monologinio judėjimo plėtra.

Volodynė klampus monologo promo - vienas iš žingsnio lyderių ikimokyklinukų ugdymas. Її pasisekė plėtra atsigulti į bagatus protus:

Movna trečiadienį;

Socialinis aštrinimas;

Šeimos gerovė;

individualios savybės;

Vaiko pažintinė veikla per menka.

Ypatingai aiškus skambinti mobilus ir intelektualus vaikų vystymasis išsikiša prie lipdinio zv'aznogo judėjimas,T. e. movi zmistovnoy, loginis, nuoseklus, organizuotas. šob sulankstomas papasakoti apie bet ką, būtina aiškiai pateikti pranešimo objektą (temą, temą, analizuoti, pasirinkti pagrindinius autoritetus ir kokybę, nustatyti skirtumą mėlynai (paveldimas dėl priežastingumo, timchasovas) tarp objektų ir apraiškų. Be to, reikia nepamiršti, kad teiginiai turi būti paprasti ir sulankstomi, o žodžio minčiai išreikšti parinkti kuo daugiau būdvardžių.

Volodynė klampus monologo reklama є į didžiausius šiuolaikinio ikimokyklinukų ugdymo pasiekimus. Vono savaime įsisavina filmo garsinės pusės, žodyno sandėlio, gramatikos režimo įvaldymą filmas ir vіdbuvaєtsya į tіsnіy sąsajos su visų kalbos leksikos pusių raida, gramatinė, fonetinė.

1.2. Aprašymas kaip monologo rūšis filmas.

Specialaus teksto aprašymas, pagrįstas bendru daikto ar daikto įvardijimo žymėjimu; eime vėliau perekhuvannya sign-kiv, valdingas, yakostey, dіy; užbaigia apibendrinimo frazės aprašymą, suteikiantį dalyko įvertinimą, arba pakelia nustatymą į naują.

Šio tipo vislovlyuvannya, kaip aprašyta, vidurio grupėms skiriama ypatinga pagarba, t.y. prieš. pati tsmu vici padėjus pagrindus plėtra vminnya savarankiškai aprašyti žaislus. Tsomu spryaє teisingai organizatsii paslėpė razglyadannya іgrashok ir apgalvojo, nustatydami maitinimą, specialias teises. Tam vikhovatorė sutvarkė maistą, paskaito vaikai galvoja, tokia seka aprašykite žaislą ir sulankstytą padarykite jam aiškią struktūrą inventorius:

1. Dalyko pavadinimas (Kas tai? Kas tai? Kaip tai vadinama). 2. Atidarymas mikrotema: ženklas, autoritetas, savybės, objekto savybės, yogo diy (kas? ką? ką? ką? ką? ką? ką? 3. Kurio vertinimo dalyko išdėstymas (vertas? Chim).

Už monologo mokymą filmas vikoristovuyutsya taip žr žaislas:

Didaktinis (matrioškos, vežiukai, piramidės, barilčiai);

Sklypas (vaizdai): lopšiai, automobiliai, padarai, indai, baldai, transportas;

Paruošti žaislų rinkiniai, sujungti į vieną zmistom: Banda, zoologijos sodas, paukščių durys;

Komplektas, sulankstytas su pasukama arba vaikas-berniukas, mergaitė, rogės, bendras bakas; mergaitė, budinochok, gaidys, žarnos; kiškis ir šuo ir kt.

Odos skeveldros naujas žaislas šaukia vaikui džiaugsmą, pasitenkinimą, juokauja su ja pasikalbėti, tam reikia imtis vikoruoti naujų, o jei reikia atnaujinti žaislus (lyalka naujame audinyje, prijuostėje, kepurėje; medikas, kuris sėdi automobilyje ir pan.).Tse vikliche naujose vaiko mintyse, emocinėje aplinkoje žaisti, judančią reakciją.

Žaislų aprašymas gali būti atliktas iš pažiūros didaktiškai („Žaislų parduotuvė (Indai, drabužiai)„Nuostabusis lokys“, „Kas tai?

Vienas iš žaidimo aprašymo akcentų – vaikų atrandamos mįslės. Po truputį vaikai ima spėlioti mįsles, o paskui sudėti mįsles-užrašus.

Otzhe, užsiėmęs žaislais, kad sukurtų kūrybingą charakterį, ant jų vystosi mintys, yavu, atsargumas, dvokas liejasi ant jutimo vihovannya vaikai. Žaislas sukuria gebėjimą uždaryti ir suaktyvinti žodyną, pasitarnauti kaip naujų žodžių dumblas, iššaukti teigiamas emocijas, išsikalbėti. Tam laimėjo є vieną z prisidėjo prie aprašymo.

2. Kūrybinis ir produktyvus etapas.

2.1. Vykoristannya priyom_v TRVZ v garsinio judėjimo raida.

Sėkmė yra toks mokymasis, kad turtingumas, ką tokiu būdu dėti, metodus ir metodus bei priimti mokytoją nugalėtoją, perteikti vaikai dainuoti zmіst, sponkati їх į kūrybinę veiklą, viklikati susidomėjimą, imtis nepriklausomybės ugdymas,Iniciatyvos.

At vaikų garsinio judėjimo raida Aš naudoju vikoristovuyu ir methodi TRVZ.

Šią valandą šiuolaikiniai mokytojai siūlo naujausią metų maistą – apie maistą besivystančiam mokiniui. Tuos pačius metodus ir metodus turėtų atlikti robotai su vaikais vystantis charakterį.

TRVZ teorija yra suskaidyta remiantis mokslais plėtra, apmokė ir apmokė žmones bei perdavė sistemą koshtiv, metodai ir metodai proto vystymasis, atskleisti, fantazijos, pradedantieji kūrybingi robotai.

Judėjimo kūrybiškumas vaikams suteikiamas dar svarbiau. Problema slypi tame agresyvus:

Ikimokyklinukai turi nedaug monologų filmas;

Naujas aktyvus žodynas;

Vaikams nerūpi lankstymo algoritmas zv'aznogo vislovlyuvannya.

Šiandien TRVZ pedagogika leidžia virishuvati zavdannya filmo kūrimas probleminiu metodu. Jogo esmė slypi tame, kad vaikas neatima žinių išbaigtame žvilgsnyje, o įtraukiamas į aktyvių ieškojimų, savotiško naujų reiškinių ir dėsnių „atskleidimo“ procesą. Keli TRVZ pedagogikos elementai žaidimo procese padeda mokytis vaikai analizuoti viską, kas matoma aplinkui, bachiti reiškinius ir sistemas struktūroje bei laikrodžio dinamikoje.

Pradėti darbą dotsіlno s igor. Pirmajame etape aš esu vikoristas agresyvus: "Kaip tai atrodo?", "Lygiosios". Šių igorių ypatumai yra tokie vaikai vystosi Kuriu savo pabėgyje, smirdau, kad pradėčiau mažylius pagerbti, dėlioju mažus pasiteisinimus, mirkteliu jų mažyliams.

Tokia tvarka, atsižvelgiant į žaidimą plėtoti kalbą, fantazija, atsargumas, pradėti rozmіrkovuvati, padėti vaikams analizuoti reiškinį, savo bendražygių nekaltumą.

Dėl filmo vystymas doshkіlnyat plačiai vicorist methodi TRVZ.

Bandymo ir atleidimo metodas.

Šis metodas ieško kažko naujo (Ką, kaip taip auginti? O gal taip, skatina vaiko atpažinimo veiklą ir yra pirmasis atsidavimas savarankiškai apgalvotai veiklai, pirmas žingsnis – kūrybiškumas.

Židinio objektų metodas. Jogo esmė slypi tame, kad įvaizdis yra kruopščiai apkarpytas pagarbos srityje, tarsi „dėmesys“, o prieš naujiems „sutaikius“ kitų autoritetus, bet ne pov'yazanih s pochatkovym objektas, subjektas. Podnannya polozhennosti vyyavlyayutsya іnо є zovsіm nespodіvanimi, аlє tse vіklієє і interesіє і leidžia išrasti ne іlki naujas іmetvkplnik, subjektai, аlе pri.

smegenų šturmo metodas (MSh).

Pirma, kolektyvinis probleminės situacijos aptarimas, t.y. e. Smegenų šturmas, Bulo skatino A. Osbernas. MSH gali būti naudojamas kaip pagrindinis užimtumo organizavimo būdas. Kuris vaikas turi probleminę situaciją, tada svyruoja vaikai,Naynespodіvanіshі ir originalūs sprendimai bus suinteresuoti.

MSH metodas yra maloniai pergalingas robotikoje. Vaikai pradeda dėlioti rožių prisiminimų aprašymus, ženklą, neįvardija pasakų, atpažįsta veikėjus. Kodėl jie turi kalba vystosi. Vaikai iš pasitenkinimo geriau girdi ir užkariauja jūsų kūrinius, o smarvė kartu su pačiais herojais aktyviai dalyvavo visose įmonėse.

katalogo metodas.

Šis metodas leidžia išspręsti kūrybinio mąstymo problemą. Vіn razrobleniya Berlyno universiteto profesorius E. Kunze 1932 metais roci. Jogos esmė paremta paskatinimu klampus kazkovy zmіstu tekstas per maisto seką. Pūdymo vaizdas dėl vaikų Maistas tampa išsamesnis, herojams suteikiamos išsamios charakteristikos, pristatomi nauji gyvūnai. Šis metodas yra veiksmingas dirbant su maža grupe.

Sėkmingam dienos užbaigimui garsinio judėjimo raida Taip pat esu kūrybingas zavdan:

Mįslių rinkinys.

Vchiti vaikai sutelkti dėmesį į ženklus ir objektus. Pavyzdžiui, apvalus, humoristinis, dryžuotas (kamuolys) rūda, gudrus, gyvenk su lape (lapė) ir kt.

Fantazuokime.

Plačiai sustabarėjęs pas sargybinius, t.y. e. „atgaivinti“ negyvus objektus, daiktus ir pan. Pavyzdžiui, „atgaivinti“ niūrumą (Ką užuodžiate? Apie ką svajojate? Kodėl skęsti? Apie ką aš jums pasakysiu).

Priimk empatiją.

Vaikai parodo save ant miglos saugokis: "O kodėl tu apsimeti krūmu?" (Apie ką galvotum ir svajotum? Kieno bijotum? Su kim bi bendražygiais)

Universali informacinė lentelė, skirta padėti vaikams tyrimų srityje. Stebėdami simbolius ir žinodami, ką reiškia smarvė, vaikai nesunkiai sukuria eilėraštį apie bet kurį objektą. (Lentelė pūdyme viku apsunkinti ir įtraukti žingsnius simboliai: šeima (kur tu gyveni? augi) aprašomo objekto saugojimo dalys (dydis, spalva, forma); ko reikia gyvenimui?; kodėl jis sugriautas?; shkoda-korinist.

Schemos - vikoristo piktogramos mokantis eilėraščius ir potišoką.

Tokiu būdu TRVZ aktyvuojamas vaikai, Rozkrіpachuє, vchit splkuvatisya, beveik vienas iš vieno, suteikia nekaltumo, padeda atsiverti, suteikia galimybę mąstyti ir priimti sprendimą.

2.2. Darbo metodai ir metodai zv'aznoy promo doshkіlnyat.

Į jogos užduotis įtraukta įvairių metodų ir technikų, skirtų specifiniam odos panaudojimui. Aš gerbiu efektyviausius (atsargiai, žiūrėdamas, rodydamas tą objektų, reiškinių aprašymą) ir praktiniai (žaidimų dramatizavimas, grindų dramatizavimas, didaktiniai žaidimai, žaidimai) metodai. Verbaliniai darbo su vaikais metodai vidurinio ikimokyklinio amžiaus,T. prieš. amžiaus senumo vaikų bruožai pasikliovimas intuicija, tai yra visais žodiniais metodais, sustingęs ar jūrinis požiūris (trumpas valandų demonstravimas, objekto, žaislų peržiūra ar mokslinio objekto demonstravimas iškrovimo būdu vaikai(Subjekto atsiradimas ir kt.).Seredasžodinius metodus matau daugiausia tai po'yazanі meniniu žodžiu. Norintys dirbti su kai kuriomis veiklomis, vicorist metodu rozpovіdі vyhovatel ir metodu rozmovi.

Odos metodas yra priyomіv rinkinys, jakі tarnauti didaktinėms užduotims atlikti. Dirbdamas su vaikais, siekdamas dainavimo tikslų, prie konkrečios odos profesijos, labai keičiu skirtingus požiūrius filmo vystymas:

Movniy srazok (pergalė kaip priekyje judanti veikla vaikai Prie tokių gudrybių palydėjau kaip to teiginio paaiškinimą;

Kartojimas (medžiagos kartojimo praktika kultivatoriaus, individualus vaiko kartojimas ar daugiau kartojimas);

Paaiškinimas, įžanga (sąstingęs, kai nurodoma aprašymo aprašymų struktūra);

Žodinė teisė (aprašymų lankstymas priekyje);

Mityba (pergalė peržiūros procese ir paskutiniame aprašymo cikle; sustingęs reprodukcinis, pošuk, nukreipti, pasiūlyti, pasiūlyti).

Vienoje profesijoje skamba zastosovoj priėmimų kompleksas, vidurio tokie vietiniai ir netiesioginiai priyomi: nadaduvannya, porada, podkazka, pataisyta, gerbiama, kopija.

Zavdyaki vikoristannyu metodai ir metodai filmo vystymas atrodo, kad artimiausias zustrіch vihovatel ir vaikas, kuris pirmasis dainuoja judėjimo dainai.

2.3. Planuojame darbą su vaikais

Planuojame darbą su vaikais garsinio judėjimo raida remiantis pirmykšte didaktika principus:

Vikhovu navchannya.

Būk užimtas filmo vystymas remiantis trejybę: vyhovannya, razvitok, navchannya. Vichovny aspektas z filmo plėtra per plati.

Medžiagos prieinamumas.

Visa medžiaga, skirta vaikams siūlyti, yra prieinama vіkom ir kerštas yra įmanomas.

Sistemingas mokymas.

Medžiagos perkėlimas iš paprasto į lankstymą, iš artimo į tolimą, iš konkretaus į abstrakčią, atsigręžiant į anksčiau išspręstas problemas, iš naujų pozicijų.

Sistemingas.

Kad ir kaip būtų treniruotė, galite ją lankyti reguliariai, tik tada pasieksite rezultatą. Mes mokomės vaikai vodpovidno prie pradinio plano, kuris yra perdavimas vidurio 18 grupė užims upę.

Tsіlіsnіst.

Reiškia vienybės pasiekimą tarpusavio bendravimas visi pedagoginio proceso komponentai.

Perspektyviai planuoja įsidarbinti

svyaznogo movlennya vaikai vidurinėje grupėje.

Mėnesio temos tikslas

Veresen Ieškau žaislo. Formovat vminnya pažiūrėkite į žaislus, skaitykite vaikai mato ženklus, kaip galia ir galios žaislai. , pataisyti žaidimo su žaislais taisykles

Zhovten Lankymasis lyalka Katya. Formuvati vminnya pažiūrėkite į žaislą, viokremlyuchi її ženklus, yakostі, dії. Formuvati vminnya sulankstykite lovą su pasukamu mechanizmu, kuriame aprašomas žaislo-lyalkos aprašymas. Ugdykite pagarbos nuoširdumą. Vihovuvati dbaylive žaislų rinkinys.

Lapų kritimas Rožių laikymas apie žaislus (žarnos, šuo, lapė). Formuvat vminnya pažvelgti į objektus, matant jų požymius, panašumą ir subtilumą. Formuvati vminnya sulankstyti lovą su pasukamu apibūdinti žaislų aprašymą. Patikslinkite žaidimo su žaislais taisykles. Ugdykite pagarbos nuoširdumą.

Krūtinė

apie žaislus (lengvasis automobilis, senovinis automobilis). Formuoti vminnya pažvelgti į objektus, matyti jų ženklus, galią, galią ir gerumą. Formuvati vminnya sulankstyti lovą su pasukamu apibūdinti žaislų aprašymą. Nustatyti gyvenamosiose patalpose priymennikiv, їх vіdpovіdnіst iki pavadinimo. Lavinti atmintį, klausos pagarba, kalba. Vihovuvati dbaylive žaislų rinkinys.

Sichen žaislų parduotuvė. Suformuokite mintyse žiūrėti į objektus, matydami jų požymius, yakosі, dії. Vchiti vaikai pasirenka žaislą. Formuvati vmіnnya sulankstykite lovą su rožių aprašymų pagalbininku, coryza su pasiūlymo planu. Vikhovuvati bazhannya padėti vienas prieš vieną ištikus sunkumams. Patikslinkite žaidimo su žaislais taisykles.

Lyuty Lankstomos istorijos apie žaislus dalykinėms nuotraukoms. Formuvat vminnya žiūrėti į objektus, matant jų požymius, kaip atpažinimo ženklą. Lipdymas vminnya sulankstyti lova su pūstuvu aprašyti žaislų aprašymą. Ištaisykite gyvus vardus esamų šeimoje vіdmіnku. Vikhovuvati bazhannya padėti vienas prieš vieną ištikus sunkumams.

Beržas Informacijos apie paveikslą „Kіshka z kochenyatami“ sandėlis. Suformuokite jį pagarbiai, kad pažvelgtumėte į paveikslėlio veikėjus, patvirtintumėte maistą, kad pamatytumėte jus. Bandydamas suprasti paveikslą, pabandysiu parodyti kūrybiškumo elementus. Liejimo vminnya įjungti prie lovos su žadintuvu. Lavinti atmintį, pagarba. Vikhovuvati vminnya išgirsti vieną vieną.

Kvіten Informacijos apie paveikslą „Lapė su jaunikliais“ sandėlis. Suformuokite jį pagarbiai, kad pažvelgtumėte į paveikslėlio veikėjus, patvirtintumėte maistą, kad pamatytumėte jus. Priartėti filmasįvardink būtybes vaiko pokalbis. Suaktyvinti su perkelti žodžius Ką reiškia būtybės. Vikhovuvati bazhannya padėti vienas prieš vieną ištikus sunkumams.

Žolė Rožių saugojimas apie mėgstamą žaislą. Formuvati vminnya sulankstykite rožių aprašymus apie savo mylimą žaislą, ženklų matymą, yakost. dії. Skaityti toliau vaikai vibudovuvati savo vyslovlyuvannya už dainavimo planą. Lavinti atmintį, pagarba. Vikhovuvati vminnya girdėti vieną. netrukdyk.

2.4. DOP ir SIM sąveika su maistu vaikų vystymasis.

Ikimokyklinis vіk-Step active kilnojamas plėtra. Liejimo metu filmas vaikai turi atlikti didelį vaidmenį ir sau, tėčiams ir mokytojams. Be to, kaip dvokia kalbantis su juo, didelė pagarba siejama su psichiniais santykiais su vaiku, turtingu tuo, kas slypi ikimokyklinuko sėkmei užkariauta kalba.

Vienas iš įprastų protų plėtra vaikai ir її toli gražu nėra sėkmingas ugdymas mokykloje є visiškas formavimas filmas ikimokyklinio amžiaus. Vaikų darželio ir panašaus maisto sąveika plėtra vaikas-sche vienas reikalingas protas.

Mūsų grupės bula formuojama iš dalių vaikai kurie perėjo iš lopšelio grupės (60%) ir vėl ateik (40%) .Susisiekus su vaikais buvo akivaizdu, kad kalba neryškūs vaikai, molozozumila, per daug vaikų buvo tik maža žodžių atsarga (mama, tato, duok, na, virėjas, bibika ir kt.), todėl pradėjau dirbti filmo vystymas Aš susierzinsiu filmų vaikai tam tikrą laiką- į dešinę: - garso įrašymas;

Žodynėlis;

Gramatika filmas;

-zv'yazkova mova.

Atitirpinimo rezultatai vaikai padėjo tėčiams individualiame pokalbyje. Rožių kūrimo metu buvo nuspręsta, kas tinka dejakantiems tėvams kaltas mova-tse vmіnnya skaityti ir rašyti, bent jau rozpovidaty vіrshі, todėl smarvė bando išmokti skaityti savo vaiką yakomoga anksčiau, o ne žiauriai pagarba turtingiesiems kitose liejimo pusėse. filmas. Prieš mane buvo problema, kaip perteikti tėvams tą lipdymą filmas raštingumo ir rašymo įvaldymo įgyti neįmanoma filmas. Svarbu buvo sutaikyti batkivus, kad jų vaidmuo būtų vyresniajam kilnojamajam plėtra vaikas jau yra puikus ir be jo pagalbos visomis valdovo pastangomis nepakaks.

Robotas su tėčiais buvo atidarytas klausimynu. Dėl jogos rezultatų pateikiau reikiamas rekomendacijas vaikų vystymasis kad apgyvendinimas „kubeliuose tėčiams“, ir pats:

Igrovi dikhalni dešinė, ištiesinta modernaus patiekalo kūrimas;

Pirštų žaidimai ir dešinė;

Žaidimai, ištiesinti siekiant pagerinti žodyną, plėtra gramatinis režimas filmas;

Didaktiniai žaidimai plėtra.

Teatras ir pjesė-dramatizacija-jako būdas filmo vystymas. Ji rekomendavo pradėti nuo paprasčiausių rozіgruvannya kazka іz užtarėjų. Navchannya vyko žaidimo mokymo procese, debatai veikė kaip vaikai o gydytojas yra tėvų vaidmenyje. Pavyzdžiui, vaidiname pasaką „Kurštinė pirštinė“ – jose buvo vaizduojami visi skirtingų spalvų padarai, kuriuos formuoja apskritimai, o kumštinė pirštinė – pagal didžiausią apskritimą. Suaugęs rozpovidaє kazka, o vaikas, dіyuchi su bandomis, rozpovidaє sklypą.

Zavdannya apsigyvena - suaugusiųjų gurtkivų gynėjų pagalba „atspėk“, ar tai yra pasakos scena, o vaikas kaltas atspėjęs її. Kitas etapas – propaguoti vaiką, kad jis parodytų sceną ir iš karto papasakotų apie ją. Po tokios treniruotės tėčiams lengviau surengti žaidimą su vaikais namuose. Tam raj, tėvai organizuoja „namų“ teatrą.

priyomi plėtra judantis kvėpavimas ir smulkioji rankų motorika.

Vienas iš galvos formavimo augalų filmas yra filmo dihannya plėtra kuriems rekomenduoju tėvams įjungti žaidimų žaidimą teisingai Kad kvapas būtų pilnas, siūlau tėčiams kartu su vaikais vienu žvilgsniu pasidaryti mažus „valymus“, mįsles, šūkius, trumpus ličkius.

Paskyrimas dėl plėtra balso stiprumas, kad intonacija virishuemo іgrovih treniruotėse, už judamojo žodžio ir kortelių iš skambučio vaizdų pagalbą, maisto ženklą ir tašką. Taisau tėčius treniruotėse, o smarvė, pas jį, treniruosis vėliau vaikai ištariama pačių frazių tyla su perelyaku, džiaugsmo, atsiprašau, prohannya, zdivuvannya intonacija.

Oskіlki liejimas filmuoti vaikai, glaudžiai susiję su raida plaštakų smulkiąją motoriką, įjungiu tėčius sisteminiame darbe su mažųjų plonyčių pirštelių lavina, juos sistemingai vedu. Kam žaidimų treniruotėse mokau įvairių pirštų igorų ir teisingų tėčius už niekšiškiausią vaikų pergalę namuose („Mes būsime aptemę“, „Škipingo virvė“, „Twinkle“, „Paukštis“, „Aš esu menininkas“ ir kt.). Be to, išleisiu už tėčius, kurie žiūri, de smirdančių sargybinių už miegančius pirštų žaidimus ir laukines vihovator teises. vaikai.

Bendraudami su šeima jie ne tik išsiskiria tarp tėvų ir šeimininko, bet ir zv'azok“. Zdiysnuyu її neįkyriai, taktiškai. Pavyzdžiui, apie tuos, kaip tėvai skubėjo dėl reikalo lavinti rankų smulkiąją motoriką,Pažįstu pagal veisles, iš kurių rengiama paroda „Mūsų liežuviais pagalbininkai“.

Taip pat praktikuoju „namų darbus“ (kartu už vaikai ir tėvas) .Taigi, rekomenduoju padirbėti šiame tradiciniame žaidime „Naujieji slavai“, kuris yra būdas praplėsti žodyną. Savaitgalį tėvai „duoda“ vaikui naują žodį, paaiškindami jo reikšmę obov'yazkovo. Tada, iš karto iš užaugusių mažylių nupiešę, kas paaiškina žodį, ir užrašę kitoje arkušo pusėje, vaikai atsineša į grupę ir iš jos pažįsta bendražygius. Į „Protingų žodžių dėžutę“ dedama daug „paveikslėlių-žodžių“, kartais su jais žaidžiami įvairūs žaidimai.

Taip pat rengiu parodas „Mano knyga įsimylėjusi“. Vaikai atsineša savo knygą iš namų. Su kuriuo galiu gerai žinoti vardą, autorių,

Šiame range kartu su tėvais bando pažinti įvairias mokymosi formas nuo jų iki šiuolaikinių vaikų vystymasisŽingsnis po žingsnio aprišu lankstymo procesą filmas, Kuris prasideda ikimokyklinio amžiaus ir visas gyvenimas baigiasi.

3. Informacijos ir diagnostikos etapas.

3.1. Darbo efektyvumas.

obstezhennya zv'aznogo judėjimas buvo atlikta pagal laboratorijoje sukurtą metodiką filmo vystymasį RAV Ikimokyklinio ugdymo ir ugdymo šeimai institutą bei į Ugdomojo ugdymo programą filmo vystymas.

Iyavlennya vminnya aprašyti temą (aš žaislas, sulankstyti aprašymas buvo atliktas dėl tokių kriterijai:

1. Apibūdinkite kūdikį. Pasakykite man, kaip ten, kaip galite dirbti su ja, kaip žaisti su ja.

3) pavadinkite okremi žodžius, ne pov'azuyuchi їх y pasiūlymas.

2. Sulenkite aprašymą kamuolys Koks vynas, kam jis skirtas, su kuo galima dirbti?

1) Vaikas apibūdina kamuolį;

2)pertvarkymo ženklai;

3) pavadinkite okremi žodžius.

3. Apibūdinkite šunį, jaką, sugalvokite apie jį istoriją.

(atsakyti);

3) pavadinkite 2 žodžius.

Vidpovidey vertinimas buvo atliktas taip. Testų odos atsparumui, pid Nr.1, vaikas paima tris kamuoliukus; jei duosite numerį 2, tada vaikas paims du kamuoliukus; yakshcho vіdpovіdі tinka pіd numeris 3-vienas kamuolys. Šiame reitinge bulvarai buvo lygūs plėtra:

9 ir daugiau kamuoliukų – aukštai suskaldyti;

6-8 taškai - vidutinis plyštas;

3-5 rutuliukai - perpjauti žemiau vidurio;

mažiau nei 3 rutuliukai – mažai suskaldyti.

Grupė dalyvavo obstezhenni vaikai skaičius turi 24 osib. Obstezhennia rezultatai buvo įrašyti į protokolus (1 priedėlis.).

Peržiūrėjus šaldymo rezultatus paaiškėjo ant kojos:

Su aukštu lygiu modernumui raida-vaikai neatskleidžiami(0%) ;

W vidutinis vaikų išsivystymo lygis neatskleistas(0%) ;

Rivne žemesnė vidutiniškai 17 vaikų, ką patvirtina 71 proc.;

Žemas 7 vaikai, tapti 29 proc.

Remiantis atsiejimo rezultatais, buvo sukurtas sistemingas aprašo aprašymo darbas. perkelti vaikus pagalbos, didaktiniai žaidimai, žaidimai su TRVZ-pedagogikos elementais ir kiti, stosuvannyam skirtingi metodai ir būdai. Po to, kas buvo padaryta per tarpinę (lapų kritimas, kurio rezultatai užfiksuoti protokoluose (2 priedas).

Išanalizavus paimtus duomenis paaiškėjo ant kojos:

Su aukštu lygiu modernumui raida-vaikai neatskleidžiami;

W vidurio atskleidė lygus 10 vaikai, ką patvirtina 42 proc.;

Rivne žemesnė vidutiniškai 10 vaikų, scho tapti 42%;

Žemas y 4 vaikai,T. e. 16 proc.

Tokiu būdu žvelgdami į obstezhennia rezultatus visnovok:vaikai žingsnis po žingsnio pradeda atrasti aprašymo įgūdžius filmas,T. e., vardo ženklai, prikelti yakostі ir dії, Rozpovіdat z mokytojo mityba, vyslovlyuyut jų nustatymas į aprašytą dalyką. Hocha dalis vaikai vardykite mažiau okremi žodžių, pov'azuyuchi їх y pasiūlymas, Smarkiai matyti to gerumo požymius, vienpusiškai numanyti mokytojo mitybą. Taip pat reikėtų pažymėti, kad 16 proc. vaikai būti žemame lygyje plėtra. Taip yra dėl dalinio nepaaiškinamo DOP dėl įvairių priežasčių (NWB, leidimas įvažiuoti, leidimai).

Rezultatai sumenkinti.

Vereseno lapų kritimas

Porіvnyalna diagrama.

3.2. Visnovok. Modeliuojantis jakas zasіb razvitku zvyaznogo judėjimas vyresni ikimokyklinukai.

Išanalizavę savo darbą su vaikais nusprendėte, kad turite išmokti naujų mokymosi metodų laukinių vislovlyuvannya vaikai, Rozpovidi, perpasakodamas arti tekstu, nepraleisdamas pagrindinių dalykų detalių. Prieš mus priimkite, jei padedate vaikams suprasti procesą, paskatinkite tekstą ir jį suvokti. Trys pagrindiniai metodai, padedantys su volodinu su žvaigždėtu reklama, veiksmingiausias, mano nuomone, yra modeliavimo metodas, tam aš skiriu sau savęs nušvitimo temą -“ Vaikų zv'yaznogo judėjimo plėtra per pasirinkimą priimti modelį“, ir aš pateikiau prieš save žingsnius vadovas:

Vchiti vaikai nuosekliai perpasakoti tekstą, užbaigiant struktūrą;

-vystytis myslennya kad pabudimas, emocinis nuostabumas, atmintis su pergalingomis schemomis, užtarėjai;

Vmіti svoryuvat yavnі vaizdus ir pasirinkti užtarėjus pasakos personažui atpažinti, atpažinti kazkovі situaciją už schemos;

-vystytis vminnya pasirinkti užtarėjus pagal spalvą, dydį, formą, pasakos veikėjo charakterį;

-vystytis teksto supratimas remiantis moksliniu modeliu;

Vmiti vikoristovuvat schemos, užtarėjai perpasakojant visą tekstą ir okremikh epizodus.

Gerbiu, kad vyresnės grupės vaikai gali taip susierzinti.

1. Užsakius:

Nuosekliai perpasakoti literatūrinę kūrybą be pagalbininko pagalbos;

Ryškiai perteik diyovih osib dialogus, veikėjų charakteristikas.

2. Kai kalbama apie siužetinių nuotraukų seriją, žaislai:

Išsaugokite atsiprašymą įspėjimas: nurodykite paros valandą, plėtoti siužetą,Sudėties ir plakiravimo eilės radimas;

Žr. žingsnius pirmyn ir pirmyn paaiškinimuose iš vienos nuotraukos.

Kad galėčiau tinkamai plėtoti savo darbą, turiu atlikti pedagoginę analizę vaikams už filmo vystymąsi tokiems kriterijams.

1. Vminnya perpasakoti, kad rozpovidaty žinoti sukurti.

2. Vminnya lankstymo aprašymai pagrindiniu pagrindu.

3. Vminnya sulankstyti įrodymus ypatingiems įrodymams.

4. Dalyvavimas žaidimuose, literatūros kūrinių pastatymas.

Dėl atšalimo rezultatų gerbiu ateities planus filmo vystymas, tobulinti dalyką- besivystantis vidurys, pasiruošti

eilėraščių albumai, įsakymai ir skiemenys, mįslės, potišokas, taip pat įvairių dalykų didaktiniai žaidimai.

-Dėl žaislų aprašymo: „Koks daiktas?“, „Pasakyk, kuris?“, „Kas labiau atpažįstamas ir pavadintas?“, „Atpažinti už aprašymą?“, „Atpažinti, koks gyvūnas?“, „Atpažinti žaislą“. padėti mokyti vardiniai ženklai vaikams, yakostі, dії; paskatinti odos vaiką aktyviai dalyvauti, išsakyti savo mintis, teisintis; zbagachuvati atsargos žodžių ir vіdpovіdne vyavlennya apie temą; sulankstomas, paeiliui apibūdinkite savo gražią išvaizdą.

Lipdymui – pranešimas apie simbolių seką, kaip išdėstyti simbolius paveikslėlius: „Kas, ką tu gali dirbti?“, „De, ką tu gali dirbti?“, „Pasakyk man, kas pirmas, kas potim.“, „Pridėk žodį“, „Kas būtų b, yakscho . ..“ (panašūs žaidimai zv'aznogo navchannya, Paskutinis siužetinės nuotraukos aprašymas, pagrįstas judančio vaizdo paveldėjimu.

Ant to, kas gali padaryti bet kokią burbuolę, supratimo lipdymas, vidurys, galas, t.y., laikysis dainavimo schemos. (Aš gerbiu efektyvius žaidimai: „Kas žino, parduosime toli“, „Pradėti kompotą“, „Verdame venigretą“, „Pradedame spjaudytis“.

Tiesiogiai gerbiu Daniją už reikalingą tęsinį ir pasiruošimo grupę, su kuria palengvinau užduotį garsinio judėjimo raida,T. e.:

Išmokite būti įvairių tipų tekstais (Aprašymas, aprašymas, atspindėjimas) s dotrimannym їkh struktūros ir vekoristannym įvairių tipų vidinis tekstas skambučių;

Sulenkite siužeto paaiškinimus žaislams, paveikslams, ant tų, kuriuose yra speciali informacija;

Kūrybinėse nuomonėse jie parodo individualų veržlumą kūrybiniam aktyvumui;

Vchiti vaikai analizuoti ir įvertinti skirtumus jų skirtumo, struktūrų požiūriu, skaidrumas.

Šiame range aš gerbiu pergalingas schemas (modeliai) ikimokyklinukams atmintinai lengviau su žvaigždėtu reklama, aušros šukės plano apiplėšti kalbą aiškiai, skambus ir paskutinis.

Literatūros sąrašas.

1. Alekseva M. M., Jašina V. I. Metodika filmo vystymas kad navchannya gimtoji movi doshkіlnjat. -M. ,1997 m.

2. Antsiferova A. A., Volodimira T. A., Gerbova V. V. ir kt. vaikai viduryje vaikų sodo grupė. -2-asis vaizdas. , Vipr. -M.: Prosvitnitstvo, 1982 m.

3. Bondarenko A. K. Didaktiniai žaidimai vaikų darželiui. -M. ,1985 m

4. Borodichas A. M. Metodai. -2-asis vaizdas. -M. ,1984 m.

5. Vihovannya that navchannya in vidurio vaikų sodo grupė. Programos ir metodinės rekomendacijos / būdas. V. V. Gerbova. -M. ,2006 m.

6. Gerbova V.V. Rozvitok movi vaiko darzelyje. -M. ,2005 m.

7. Žurnalas "Vikhovanets" Nr.2/2009.

8. Žurnalas "Vikhovanets" Nr.7/2009.

9. Užimtas filmo vystymas vaikų darželyje / pіd red. O. S. Ušakova. -M. ,2001 m.

10. Karpova S. N., Stepanova M. A. Savybės zv'aznogo judėjimas doshkіlnіt kai spіlkuvannі z subrendę ir vienerių metų vaikai. -1984 # 4.

11. Filmo kūrimas ikimokyklinio amžiaus vaikams / red.. F. A. Sokhina. -M. ,1984 m.

12. Judėjimo rožė kad movnogo splkuvannya / red. O. S. Ušakova. -M. ,1995 m.

13. Ikimokyklinio ugdymo hipotekos vyresniosios auklėtojos patarėjas. 2008/11 Nr.

14. Ušakova O. S. Rozvitok movi doshkіlnjat. -M. ,2001 m.

15. Ušakova O. S., Strūnina E. M. Metodika ikimokyklinio amžiaus vaikų judėjimo plėtra. -M. ,2004 m.

16. Zeitlin S. N. Mova tas vaikas. Vaiko kalbotyra filmas. -M. ,2000.

PAPILDYMAI.

1 priedas

Pedagoginė analizė vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų svyaznogo judėjimo raida ant uolos burbuolės(pavasaris).

Kriterijai Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Irina B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Apibūdinkite kūdikį:

1) Vaikas savarankiškai aprašo žaislą;

2) Rozpovidaє z mokytojo mityba;

3) Pavadinkite okremi žodžius, o ne pov'azuyuchi їх y pasiūlymas

2. Sulenkite aprašymą kamuolys:

1) Vaikas aprašo žaislą;

2)Pakeiskite ženklus;

3) Pavadinkite okremi žodžius.

3. Apibūdinkite šunį arba sugalvokite apie jį istoriją.

1) Vaikas saugo aprašymą (atsakyti);

2)Pererahovu yakostі ta dії;

3) Pavadinkite 2-3 žodžius.

aš. Olya M. Yura O. Polina P

Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

2 priedas.

Pedagoginė analizė vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų svyaznogo judėjimo plėtra(tarpinis rezultatas, lapų kritimas).

Kriterijai

Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Irina B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Apibūdinkite kūdikį:

1) Vaikas savarankiškai aprašo žaislą;

2) rozpovidaє z mokytojo mityba;

3) okremi žodžių, kurie skamba nepanašiai į teiginį, įvardijimas.

2. Sulenkite aprašymą kamuolys:

1) Vaikas apibūdina kamuolį;

2)pertvarkymo ženklai;

3) pavadinkite okremi žodžius.

3. Apibūdinkite šunį arba pagalvokite apie jį įspėjimas:

1) Vaikas saugo aprašymą (atsakyti);

2)pererahovuє yakosti ta dії;

3) įvardykite 2-3 žodžius.

Liza I. Olya M. Yura O. Polina P. Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.