2 kaimai iki edukacinių technologijų enciklopedijos. Biografija Selevko G.K

Selevko G.K.

ENCIKLOPEDIJA

OSVITNІ

TECHNOLOGIJA

1 tomas

Maskva

Narodna osvita

Recenzentai:

V.G. Bocharova- RAT narys korespondentas, pedagogikos mokslų daktaras, profesorius, Maskva

K. Ya. Vazina– pedagogikos mokslų daktaras, profesorius, vadovas. Profesinių, pedagoginių technologijų katedra VDIPA, Nižnij Novgorod

A.G. Kaspržakas– pedagogikos mokslų kandidatas, gerb. Rusijos Federacijos mokyklų mokytojas, m.Maskva

ESU. Kušnyras– psichologijos daktaras, Maskva

O. G. Levina- pedagogikos mokslų kandidatas, šv. Jaroslavlio metropoliteno savivaldybės švietimo įstaigos „Provinciyniy College“ direktorius

R.V. Ovčarova- APSP akademikas, psichologijos mokslų daktaras, profesorius, vadovas. KDU Užsienio ir socialinės psichologijos katedra, m.Kurganas

O. M. Stepanovas– pedagogikos mokslų daktaras, profesorius, vadovas. Vikhovannya IPKRO teorijos ir metodų katedra, Pskovo m

Selevko G.K.

Švietimo technologijų enciklopedija. 2 tomais. T. 1. - M .: Narodna osvita, 2005 m.

Knyga pristato pagrindinė metodinė knyga nauja karta. Jis bus saugomas dviem tomais, be to, kito gyvatė yra beposredne pirmosios tęsinys; їх podіl diktuoja vinyatkovo puiki obsyag medžiaga.

Yra aprašyta apie 500 dviejų tomų technologijų. Viklado logika yra technologijų klasifikavimo spiralė tiesiogiai modernizuojant tradicinę mokslo sistemą. Be to, skaitytojas atima iš skaitytojo ne žinių technologiją, o socialines ir vystymosi technologijas, viziją pedagoginių technologijų plėtros rėmuose, remiantis dabartinės informacijos kaupimu.

Metodinis pagrindas є ugdymo technologijos samprata G.K. Selevko, labiausiai paplitusi technologija yra trys pagrindiniai tarpusavyje susiję komponentai: mokslinis, formalus ir aprašomasis bei procesinis.

Mokslinis ir konceptualus pagrindas yra aiškiai susiūtas odoje ir technologijoje, pateikiamas metodų ir metodų tikslumas ir išskirtinumas. reikalinga medžiaga už įsisavinimą. Istorinių ir genetinių prototipų užpakalių tvirtinimo technologijų charakteristikos (antraštė „Pirmtakai, vizijos, epitetai“). Tikrinimo priemonėje taip pat yra įvairių pašarų kontrolinis maistas ir jų atnaujinimai.

Knyga skaitoma didinga šiuolaikinių praeities technologijų šviesa, taip pat praeities technologijų atstovė ir dejakas. Sukurta mokiniams mokytojams vyriausieji pasižadėjimai, žiūrovai ir platus išsilavinimo pratsivnikų spektras.

© Selevko G.K.

© Narodna osvita

Įvadas: Technologinis pidhidas 10 skyriuje

I. Pagrindinis psichologinis ir pedagoginis ugdymo technologijų supratimas 13

1.2. Vaiko jako ob'єkt specialybė, sub'єkt ugdymo technologijose 17

1.3. Žinios, sumanumas, navichki (ZUN) 21

1.4. Rosumovyh diy būdai (TEISMAS) 23

1.5. Specialiųjų savybių savaiminio surinkimo mechanizmai (SUM) 25

1.6. Estetinių ir moralinių savitumo savybių (SP) sritis 26

1.7. Diopraktinė specialybės sfera (SDP) 27

1.8. Kūrybinių jungų sfera (STK) 28

1.9. Psichofiziologinio vystymosi sfera (SPFR) 29

1.10. Vіkovі ir atskiros specialybės specialybės 29

Savikontrolės maitinimo šaltinis 34

II. Šiuolaikinių edukacinių ir edukacinių technologijų teoriniai pagrindai 35

2.1. Šiuolaikinis pedagoginės technologijos supratimo aiškinimas 36

2.2. Pedagoginės technologijos sandara 39

2.3. Terminų ryšiai 41

2.4. Pagrindinės šiuolaikinių pedagoginių technologijų savybės 44

2.5. Pedagoginių technologijų mokslo pasalos 47

2.6. Pedagoginių technologijų klasifikacija 55

2.7. Pedagoginės technologijos aprašymas, analizė ir nagrinėjimas 61

Savikontrolės maitinimo šaltinis 67

ІІІ. Šiuolaikinė tradicija (TO) 68

3.1. Klasikinės tradicijos aukščiausios klasės technologijos navchannya 70

3.2. Klasikinės ir kasdieninės pamokos technologija 77

Pamoka nenumeruotoje kaimo mokykloje 83

3.3. Tradicinių technologijų įkvėpimas 86

Savikontrolės maitinimo šaltinis 91

IV. Pedagoginės technologijos, pagrįstos humaniškai ypatinga pedagoginio proceso organizacija 92

4.1. Spіvpratsі pedagogika 94

4.2. Žmoniškai ypatinga technologija Sh.A. Amonašvilis 109

4.3. OM sistema Іlyina: Vikladannya literatūrinis jako objektas, scho formє lyudin 112

4.4. Vitageninio ugdymo technologija (A.S.Bulkin) 115

Pirmtakai, vizionieriai, šaukliai 118

Maitinimas savikontrolei 125

V. Pedagoginės technologijos, pagrįstos ugdymo veiklos aktyvinimu ir intensyvinimu (aktyvūs ugdymo metodai) 126

5.1. Іgrovі technologijos 129

Іgrovі technologijos ikimokykliniame amžiuje 132

Іgrovі technologijos jaunam moksleiviui 134

Іgrovі technologijos vidurinėse ir vyresniosiose mokyklose vitsі 135

5.2. Problema gauti 142

5.3. Šiuolaikinės dizaino technologijos 147

5.4. Interaktyvios technologijos 155

Technologija „Kritinio pranešimo kūrimas skaitant tą laišką“ (RKMPP) 158

Diskusijų technologija 160

Debati technologija 163

Mokymo technologijos 170

5.5. Inšomovnijos kultūros bendruomeninio ugdymo technologija (E.I. Passov) 184

5.6. Išradimo intensyvinimo technologija scheminių ir ženklų modelių pagrindu pradinė medžiaga(V.F.Šatalovas) 189

Maitinimas savikontrolei 194

Vi. Pedagoginės technologijos, pagrįstos pradinio proceso valdymo ir organizavimo efektyvumu 196

6.1. Programuota technologija 199

6.2. Rivneo diferenciacijos technologijos 206

Modelis „Vidinė (vidinė) diferenciacija“ (N.P. Guzik) 208

Modelis „Lygi mokslo diferencijavimas remiantis stebėjimo rezultatais“ (V.V. Firsovas) 210

Modelis „Diferencijavimo kaita“ (dalykinė diferenciacija, „gamybos grupių modelis“, „sluoksnio“ diferenciacija) 212

6.3. Diferencijuoto vaikų interesų ugdymo technologija (I.M. Zakatova) 217

Modelis „Profilne navchannya“ 220

6.4. Mokslo individualizavimo technologijos (I. Unt, A. S. Granitska, V. D. Šadrikovas) 227

Individualių ugdymo programų modelis produktyvaus ugdymo technologijos rėmuose 232

Individualių ugdymo programų modelis profesionaliems studentams 233

6.5. Kolektyvinis KSV kūrimo metodas (A.G. Rivin, V.K.Dyachenko) 243

Vertikali versija (Krasnojarskas) 246

Horizontalios parinktys 247

6.6. Grupinės veiklos technologijos 254

Modelis: grupinis robotas 255 klasėje

Modelis: navchannya naujose grupėse ir klasėse (RVG). 259

Kolektyvinio kūrybinio problemų sprendimo modeliai 261

6.7. Technologijos S.M. Lisenkovo: daug žadantis viperzhuvalne navchannya su palaikymo grandinių pergalėmis su komentarų valdymu 265

Maitinimas savikontrolei 268

Vii. Pedagoginė technologija, pagrįsta didaktine išsamia ir rekonstruota medžiaga 269

7.1. „Ekologija ir dialektika“ (L.V. Tarasovas) 272

7.2. „Kultūrų dialogas“ (V.S.Bibler, S.Yu. Kurganovas) 277

7.3. Didaktinių vienetų išplėtimas – UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Rožinių idėjų etapinio formulavimo teorijos realizavimas (P.Ya. Galperin, N.F. Talizina, M.B. Volovich) 286

7.5. Modulinė technologija (P.I. Tretjakovas, I. B. Sennovskis, M. Choshanovas) 290

7.6. Technologijų integravimas švietime 296

Integruotas apšvietimo dizainas V.V. Guzєєєva 298

Modelis „Ekologinės kultūros technologijų plėtra“ 302

Visuotinio švietimo modelis 306

Holistinės pedagogikos samprata 308

Bendruomenės ugdymo samprata 311

7.7. Integracijos modeliai Zmist pagrindinėse disciplinose 314

Modelis „Pagrindinių disciplinų integracija (ob'єdnannya)“ 315

Lygiagrečių programų, pradinių kursų ir temų „sinchronizacijos“ modelis 316

Tarpdisciplininių ryšių modelis 316

7.8. Koncentruota technologija 319

Siūlomas Zane modelis 320

M.P. komandos laikrodžio modelis. Ščetinina 322

Koncentracijos technologija, papildyta ženklų-simbolinių struktūrų 324

ID modelių 326 ypatybės

7.9. Didaktinė ir sudėtinga V.E. Steinbergas 330

Maitinimas savikontrolei 338

VIII. Privačių dalykų pedagoginės technologijos 339

8.1. Ankstyvojo ir intensyvaus raštingumo technologija (N. A. Zaicevas) 341

8.2. Technologijos, skirtos detaliam moksleivių ugdymui burbuliukų mokyklose (V.M. Zaicevas) 343

8.3. Matematikos ugdymo technologija problemų sprendimo pagrindu (R.G. Khazankin) 347

8.4. Pedagoginė technologija, pagrįsta efektyvių pamokų sistema (O.O. Okuniv) 350

8.5. Žingsnis po žingsnio fizikos tyrimų sistema (N.M. Paltiševas) 352

8.6. Muzikinių vikhovannya mokyklos kiemų technologija D.B. Kabalevskis 355

8.7. Ugdymo paslapties technologijos mokyklose 361

Technologijos tobulinimo procese "Teachers of Rock of Russia - 2004" Є.І. Slavgorodskogo g. 392

8.9. Handlers technologijos ir metodiniai kompleksai 394

Švietimo centro „Osvitnya programa“ Technologijos Mokykla 2000-2100 „397

Maitinimas savikontrolei 410

IX. Alternatyvios technologijos 412

9.1. Produktyvus mokymasis 413

9.2. Imovirninio ugdymo technologija (A.M. Lobok) 420

Alternatyvi matematikos įvaldymo technologija „Insha matematikas“ A.M. Pubis 424

9.3. Technologija maistern 426

9.4. Euristinio ugdymo technologija (O. V. Khutorskis) 432

Pirmtakai, vizionieriai, šaukliai 436

Maitinimas savikontrolei 437

X. Gamtos technologijos 438

10.1. Kūno kultūros, sveikatos tausojimo ir gerinimo technologija 440

10.2. Su gamta susijusios raidžių skaitymo ir rašymo technologijos (A.M. Kushnir) 453

Gamtą primenantis skaitymo modelis A.M. Kušnira 454

Gamtą panašaus rašymo modeliai A.M. Kušnira 457

10.3. Gamtai draugiška technologija іnzemnoї filmas ESU. Kušnira 463

10.4. Gabumo požymių turinčių vaikų ugdymo technologija 466

Maitinimas savikontrolei 475

XI. Naujojo ugdymo technologija 476

11.1. Summerhill High School Technology (A. Neill) 478

11.2. Laisvės pedagogika L.M. Tolstojus 482

11.3. Waldorfska pedagogika (R. Steiner) 486

11.4. Saviugdos technologija (M. Montessori) 490

11.5. Technologijos Daltono planas (E. Parkhurst) 495

11.6. „Vilnoy pratsi“ technologija (S. Frene) 498

11.7. Mokykla-parkas (M.A.Balaban) 500

11.8. Tsilisna naujos mokyklos modelis T.P. Voitenka 505

Maitinimo šaltinis savikontrolei 510

Elementų ekranas 1 ir 2 tomams 511

1 ir 2 tomų keitimo indikatorius 554

Atsiliepimai apie maitinimo šaltinį ir savikontrolės valdymą 562

Knyga yra pagrindinė naujos kartos metodinė knyga. Pristatoma beveik 500 technologijų, taip pat socialinių ir socialinių technologijų; Tame pačiame skirstinyje pedagoginės technologijos matomos remiantis šiuolaikinės informacijos prieinamumu
Odoje ir technologijoje aiškiai susiūtas mokslinis-koncepcinis pagrindas, pateikta kaitos ypatumo ir nusistovėjusių metodų esmė, pateikta įsisavinimui reikalinga medžiaga. Istorinių ir genetinių prototipų užpakalių tvirtinimo technologijų charakteristikos (antraštė „Pirmtakai, pirmtakai, epitetai“). Naudotojas taip pat įtraukė kontrolinį maistą prieš keisdamas maistą ir pristatydamas jį.
Skaitytojo knyga šiuolaikinių praeities technologijų šviesoje, ateities technologijų atstovas ir dejakis. Skirta įvairiems pedagoginių, psichologinių ir socialinių-pedagoginių specialybių pedagogams, mokytojams ir studentams.

Samovryadnі specialybės mechanizmai (SUM).
Dainuojančioje socialinėje ir materialiojoje vidurinėje klasėje, kartu su trokštančiais tos prigimties žmonėmis, prisiimdami įtartino virtumo likimą, liaudis pasireiškia kaip sulankstoma saviteisina sistema.

Vidinio savireguliacijos mechanizmo pagrindą sudaro chotiri integralios savybių grupės (psichogeniniai raidos veiksniai): vartojimas, sveikata, tiesinimas, savivoka.

Reikalavimai yra esminiai individo galiai, todėl jie keičia savo poreikius pagal ką ir psichinių jėgų bei žmonių aktyvumo fone. Vartoti є kaip žmonių motyvų pagrindą. Vartojimas gali būti naudojamas materialiam (su, drabužiams, gyvenimui), dvasiniam (žinioms, stinimui, natūraliai sveikatai), fiziologiniam ir socialiniam (spubi, pratsy, didžiulis). Dvasinius ir socialinius poreikius formuoja didžiulis žmonių gyvenimas.

Gerumu vadinamos specialybių savybės, kurios užtikrins šio verslo sėkmę ir produktyvumą. Tiesą sakant, oda turi pagerinti savo sveikatą. Žinių apie žmonių sveikatą, dainuojančios pozityvios informacijos apie vietininką pasireiškimą taip pat gausu, nuo ko pradėti elgesio ir gyvenimo virpesius.

Tiesumas – stilingų ir net nepriklausomų tipų šiuolaikinių situacijų motyvų viršenybė, kaip organizuoti ypatingų bruožų vystymąsi. Kaip ir anksčiau, prieš pradėdami domėtis, pažiūrėkite į persvarstymą, socialines nuostatas, kainas, idėjas, idėjas.

Zmist
Peredmova kitam
Įėjimas. Trumpas zm_st pradiniai (teoriniai) pirmojo tūrio skirstiniai
Pagrindinės pedagogikos kategorijos
Specialybės jakų ob'єkt, kad sub'єkt švietimo technologijų
Vaiko savybių struktūra
Žinios, sumanumas, navichki (ZUN)
„Pasidaryk pats“ rozumovyh būdai (TEISMAS)
Ypatingų savybių savaiminio surinkimo mechanizmai (SUM)
Ypatingumo estetinių ir moralinių savybių sfera (SEN)
Veiksmo-praktinė specialybės sfera (SDP)
Kūrybinių jungų sfera (STK)
Psichofiziologinio vystymosi sfera (SPFR)
Vіkovі ir atskirųі specialybių specialybės
Technologinio požiūrio į ugdymą esmė
Spіvіdnoshennya "technologija" ir іnhіh pedagogai supranta
Pagrindinės šiuolaikinių pedagoginių technologijų savybės
Pedagoginių technologijų klasifikacija
Pedagoginės technologijos aprašymas, analizė ir nagrinėjimas
XII. Švietimo plėtojimo technologijos
12.1. L.V. Navchannya sistema Zankova
12.2. D.B. Elkonina - V.V. Davidova
12.3. Tiesioginės diagnostikos technologija (A.A. Vostrikov)
12.4. Navchannya sistema yra ištiesinta į kūrybinių ypatingų savybių ugdymą (I. P. Volkovas, G. S. Altshulleris, I. P. Ivanovas)
12. 5. Ypač gerai organizuota „navchannya“ (I.S. Yakimanska)
12. 6. A.A. specialybių saviugdos technologija. Ukhtomskis - G.K.Selevko
12. 7. Įgaliotojo švietimo mokykla (N.N. Khalajan, M.M. Khalajan)
12. 8. Integrali technologija L.G. Petersonas

XIII. Informacinės ir ryšių technologijos
13. 1. Informacinės kultūros formavimo technologija
13.2. ІKT naudojimo objekte saugojimo technologija
13.3. Kompiuterinių technologijų pamoka
13.4. Dalyko mokytojo mokymo prie kompiuterių technologija
13.5. Victoriannya technologija į internetą pradiniame ir smurtiniame procese
13.6. Vikhovannya ir socializacija naudojant masinę informaciją ir komuną
13.7. Žiniasklaidos technologija
13.8. Vikoristannya zasob_v ІKT mokyklos valdymo srityje
Maitinimo šaltinis savikontrolei
XIV. Socialinės ir techninės technologijos
14.1. Šeimos vikhovannya technologijos
14.2. Ikimokyklinio vikhovannya technologijos
14.3. Technologija „Mokykla yra socialinės aplinkos centras“ (S. T. Shatskiy)
14.4. Socialinių ir edukacinių kompleksų technologijos
14.5. Technologijos papildomas išsilavinimas
14.6. Darbo ir profesinio ugdymo bei ugdymo technologijos
14.7. Technologijos, skirtos problemų turinčių vaikų vystymuisi
14.8. Plačias gyvenimo galimybes turinčių vaikų socialinės ir pedagoginės reabilitacijos bei ugdymo technologijos (invalidiv)
14.9. Socialinių sutrikimų turinčių vaikų reabilitacijos technologijos
14.10. Ryšių iš bendruomenių užmezgimo technologija (PR technologijos)
Maitinimo šaltinis savikontrolei
XV. Vikhovny technologijos
15.1. Radiansky laikotarpio komunistinės vikhovannyos technologija
15. 2. "Kietos" kolektyvo technologija vikhovannya A.S. Makarenka
15. 3. Kolektyvinio kūrybinio vikhovannya technologija І.P. Ivanova
15. 4. Humaniško kolektyvo technologija vikhovannya V.А. Sukhomlinskis
15. 5. Sisteminiu požiūriu pagrįstos plėtros technologija (L.I. Novikova, V.A. Karakovskiy, N.L. Selivanova)
15. 6. Vichovanijos technologija sėkmingose ​​masinėse mokyklose
15. 7. Nesąžiningų robotų technologija kolektyvinėje klasėje (E.H. Stepanovui)
15. 8. Individualizuotos (įasmenintos) vikhovanijos technologijos
15.9. Vikhovannya navchannya procese
15.10. Savęs motyvacijos organizavimo technologija A.I. Kočetovas
15.11. Jaunosios kartos dvasinės kultūros technologijos
15.12. Religinės (konfesinės) technologijos
15.13. Žmonių subsocialaus aktyvumo ugdymo technologijos
Maitinimo šaltinis savikontrolei
Xvi. Autorių teisių mokyklų pedagoginės technologijos
16.1. Adaptyviosios pedagogikos mokykla (E.A. Yamburg)
16.2. Modelis „Rusiška mokykla“ (I.F. Gončarovas)
16.3. Autoriaus apsisprendimo mokyklos technologija (O.M. Tubelsky)
16.4. Pedagoginė mokykla (A.G. Kasprzhak)
16.6. Suchasny Silsky socialinis ir kultūrinis kompleksas (O. Z. Andriyko)
16.7. Rytojaus mokykla (D. Howard)
16.8. Nuotolinio mokymo centras „Eidos“ (A. V. Khutorskiy, G. A. Andrianova)
16.9. Інші ізvizijos apie autoriaus mokyklas
Maitinimo šaltinis savikontrolei
XVII. Vidaus valdymo technologijos
17.1. Valdymo technologija prie šventosios mokyklos(pagal B. C. Lazarovo, A. M. Potašniko)
17.2. Metodinės robotikos technologijos mokyklose
17.3. Pedagoginio eksperimento technologija
17.4. Vidaus kontrolės ir stebėjimo technologija
17.5. Technologijų projektavimas ir naujų technologijų kūrimas
Visnovok
Maitinimo šaltinis savikontrolei
Raginimas maitinti ir valdyti savikontrolę
Prekės indikatorius
Pirmasis rodiklis.

Akademikas MANPO, profesorius, pedagogikos mokslų kandidatas

Kūrybinis būdas

Selevko Germanas Kostyantinovičius gimė 1932 m. 15 d. Jaroslavlio metro stotyje, mokytojo tėvynėje. Prieš mokyklą mokysimės iš septynių uolų, dar geriau mokydamiesi, tapsime apvaliagalviais lyderiais. Ale svarbu pooєnnі uolų atnešė jogą į chemiškai mechaninę techniką. Jo darbo biografija buvo įsišaknijusi gamyklose, pašaukimo laiškuose į Radianskojaus armiją ir nurodymuose į Vysko kolegiją. Taip pat technikume ir mokykloje pedagoginis talentas G.K. Selevko: laimėk naują reikmenų savininką, padėjęs lankytojui.

1954 m. jis tapo greitųjų darbuotojų būrio nariu, įstojo į Jaroslavlio valstybinį pedagoginį institutą. K. D. Ušinskis, baigęs darbą 1959 m., įgijęs specialybę „Fizikos mokytojas ir virobnastikos pagrindai“. Institute startas sėkmingai išėjo iš vakarinės mokyklos mokytojo robotikos, tobulinant pedagoginį (metodinį) talentą, atsirado pirmieji roboto draugai. Baigęs institutą, jis buvo pažangus užklausų robotui mokytojas ir Maskvos tautinio švietimo skyriaus inspektorius, deaktyvavęs vidurinės mokyklos perėjimo į 11 mokyklą procesą.

U 1962 p. įstojęs į Rusijos Federacijos Pedagogikos mokslų akademijos NDI vechіrnіkh mokyklos magistrantūros studijas griebęsis pedagogikos mokslų kandidato mokslinio žingsnio.

Pislya tsyogo G.K. Selevko ateiti pas Vikladatsky robotą, iš karto jį išvalyti Jaroslavskio mokykloje Pedagoginis institutas... Čia einame savaitės keliu pas fakulteto dekaną.

1967 rock youmu suteiktas docento vardas.

Robotas pristato naujus rėmelius G.K. Selevko išėjo iš roboto, kad pakeltų regiono skaitytojų kvalifikaciją.

U 1974 p. G.K. Selevko bus apdovanotas ženklu „Liaudies švietimo vidminnik“.

1985 m. roko jogas paprašė steigti pedagogikos katedrą Jaroslavlio regioniniame išsilavinimo institute. Pratsyuchi apie katedros vedėjo, docento G.K. Seleukas, turintis daug naujo bendruomenės srityje, įsteigia. Ištempti 10 metų katedroje, yaku vin ocholyuv, boules viroscheni kadri už naujų skyrių atidarymą. U 1989 p. Už mokslinės ir pedagoginės veiklos sėkmę jam suteiktas profesoriaus vardas. Būdamas pažangių pedagoginių naujovių sėbras, epochos iniciatorius 1990 m. Jaroslavlio IPK Socialinės pedagogikos fakultetas.

Už pedagoginio personalo rengimo aktyvumą G.K. Selevka bulo buvo apdovanotas IM medaliu. K. D. Ušinskis.

Doslidzhennyakh G.K. Selektyviai sukūrus ugdymo technologinį pagrindą. Jo pažangos rėmuose pradinių sąvokų suskaidymas: moksleivių savimotyvacija, roboto ir klasės mokinio kaita, humaniškai-specialiai-tiksliai organizuotas požiūris į mokslininkus, socialinio mokytojo samprata, technologijų plėtros samprata ir svarba kaip saviugdos paradigma. p align = "justify"> Visam maliui ypač svarbi pergalės skrynia technologiniame idėjų lygmenyje akademikas A.A. Ukhtomskogo apie vikhovannya dominanti samovadoskonalennya vaiką.

Praktinio technologijų įsisavinimo forpostas tapo її eksperimentine baze, kurią sudaro 150 eksperimentinių maidančikų. Rusijos Federacija kad kaimynui.

2000 roko G.K. Selevko buvo apdovanotas medaliu iki kito lygio ordino „Už nuopelnus Batkivščinai“.

Aleksandras K. Selevko є "Švietimo technologijų enciklopedija", kuri pasirodė dviem tomais 2006 m. leidinyje "Narodna Ovita". Pedagoginių technologijų tyrimo ir integravimo roboto autoriaus atlikta konceptuali ir metodinė analizė leido plėtoti kasdienes pedagogines idėjas ir dėsningumus, tokius kaip konkrečių technologijų įvaizdžiai, intelekto potencialas.

Selevko G.K.

ENCIKLOPEDIJA

OSVITNІ

TECHNOLOGIJA

2 tomas

Maskva

Narodna osvita

2005
Recenzentai:

V.G. Bocharova- RAT narys korespondentas, pedagogikos mokslų daktaras, profesorius, Maskva

K. Ya. Vazina– pedagogikos mokslų daktaras, profesorius, vadovas. Profesinių, pedagoginių technologijų katedra VDIPA, Nižnij Novgorod

A.G. Kaspržakas– pedagogikos mokslų kandidatas, gerb. Rusijos Federacijos mokyklų mokytojas, m.Maskva

ESU. Kušnyras– psichologijos daktaras, Maskva

O. G. Levina- pedagogikos mokslų kandidatas, šv. Jaroslavlio metropoliteno savivaldybės švietimo įstaigos „Provinciyniy College“ direktorius

R.V. Ovčarova- APSP akademikas, psichologijos mokslų daktaras, profesorius, vadovas. KDU Užsienio ir socialinės psichologijos katedra, m.Kurganas

O. M. Stepanovas– pedagogikos mokslų daktaras, profesorius, vadovas. Vikhovannya IPKRO teorijos ir metodų katedra, Pskovo m

Selevko G.K.

Švietimo technologijų enciklopedija. 2 tomais. T. 2. - M .: Narodna osvita, 2005.

Knyga yra pagrindinė naujos kartos metodinė knyga. Jis bus saugomas dviem tomais, be to, kito gyvatė yra beposredne pirmosios tęsinys; їх podіl diktuoja vinyatkovo puiki obsyag medžiaga.

Yra aprašyta apie 500 dviejų tomų technologijų. Viklado logika yra technologijų klasifikavimo spiralė tiesiogiai modernizuojant tradicinę mokslo sistemą. Be to, skaitytojas atima iš skaitytojo ne žinių technologiją, o socialines ir vystymosi technologijas, viziją pedagoginių technologijų plėtros rėmuose, remiantis dabartinės informacijos kaupimu.

Metodinis pagrindas є ugdymo technologijos samprata G.K. Selevko, labiausiai paplitusi technologija yra trys pagrindiniai tarpusavyje susiję komponentai: mokslinis, formalus ir aprašomasis bei procesinis.

Mokslinis-koncepcinis pagrindas aiškiai susiūtas odoje ir technologijoje, taikomų pakeitimų ir metodų tikslumas ir savitumas, suteikiama įsisavinimui reikalinga medžiaga. Istorinių ir genetinių prototipų užpakalių tvirtinimo technologijų charakteristikos (antraštė „Pirmtakai, vizijos, epitetai“). Tikrinimo priemonėje taip pat yra įvairių pašarų kontrolinis maistas ir jų atnaujinimai.

Knyga skaitoma didingoje šiuolaikinių praeities technologijų šviesoje, taip pat reprezentuoja ateities technologijų veiksmus. Sukurta studentams pedagoginių navchalnyh įsipareigojimų, skaitytojų ir platų praktinį išsilavinimą.

© Selevko G.K.

© Narodna osvita

Peredmova į kitą 6

Įėjimas. Trumpas pirmojo tomo 8 įvadinių (teorinių) paskirstymų zm_st

Specialybės jakų ob'єkt, kad sub'єkt švietimo technologijų 9

Verpalų struktūros storis 10

Žinios, sumanumas, navichki (ZUN) 12

Rosumovyh diy metodas (TEISMAS) 13

Specialiųjų savybių savaiminio surinkimo mechanizmai (SUM) 13

Estetinių ir moralinių savitumo savybių (SP) sritis 14

Diopraktinė specialybės sfera (SDP) 14

Kūrybinių jungų sfera (STK) 15

Psichofiziologinio vystymosi sfera (SPFR) 15

Vіkovі ir individualіі specialybių specialybės 15

Technologinio įėjimo į švietimą esmė 20

Spіvidnoshennya "technologija" ir іnhіh pedagogіchnіy suprasti 26

Pagrindinės šiuolaikinių pedagoginių technologijų savybės 29

Pedagoginių technologijų klasifikacija 31

Pedagoginės technologijos aprašymas, analizė ir nagrinėjimas 36

XII. Švietimo technologijų plėtra 42

12.1. L.V. Navchannya sistema Zankova 49

12.2. D.B. Elkonina - V.V. Davidova 54

12.3. Tiesioginės diagnostikos technologija (A.A. Vostrikov) 68

12.4. Modernizavimo sistema yra nesudėtinga ugdant ypatingumo kūrybines savybes (I. P. Volkovas, G. S. Altshulleris, I. P. Ivanovas) 72

12.5. Otsostisno orієntovane navchannya (I.S. Yakimanska) 79

12.6. Specialybių saviugdos technologija A.A. Ukhtomsky - G.K. Seleukas 83

12.8. Integrali mokslo technologija L.G. Petersonas 103

Maitinimas savikontrolei 107

XIII. Informacinės ir ryšių technologijos 109

13.1. Informacinės kultūros formavimo technologijos 113

Modelis „Informatizavimas (kompiuterizavimas) diegti„119

Modelis „Be pertraukų formuojant mokslininkų informacinę kultūrą“ 121

Modelis "Pagrindinis kursas" Informatika ir IKT "" 126

13.2. IRT saugojimo temoje technologija 130

13.3. Kompiuterinių technologijų pamoka 139

13.4. Dalyko mokytojo paruošimo prie kompiuterių technologijos imtis 146

13.5. Interneto Viktorijos technologija pradiniame ir smurtiniame procese 154

TOGIS modelis (V.V. Guzevas, Maskva) 157

Telekomunikacijų modelis 160

13.6. Vikhovannya ir socializacija naudojant masinę informaciją ir komuną 166

13.7. Žiniasklaidos technologija 173

Modelis "Medioosvita" jakų laivyno kursas 175

Modelis „Medioosvita, integruota su baziniu“ 177

Modelis „Asmeninės informacijos mokyklos centras“ 178

13.8. Vikoristannya zasob_v ІKT mokyklos vadyboje 181

Maitinimas savikontrolei 187

XIV. Socialinės ir techninės technologijos 189

14.1. Šeimos vikhovannya technologijos 192

14.2. Ikimokyklinio ugdymo technologijos vikhovannya 202

14.3. Technologija „Mokykla yra socialinės aplinkos centras“ (S. T. Shatskiy) 211

14.4. Socialinių ir edukacinių kompleksų technologijos 215

Modelis „Mokykla yra socialinių įstaigų ugdymo veiklos koordinatorė“ 218

Modelis „Spіvdruzhnіst school and virobnіstva“ 218

Modelis „Socialinio ir pedagoginio vaiko ugdymo kompleksas“ 219

Modelis „SPK jakas specialiai sukurtas vidurinis“ 222

14.5. Papildomo ugdymo technologijos 226

14.6. Darbo ir profesinio vadovavimo bei ugdymo technologijos 234

Darbo švietimo ir mokymo technologija šiuolaikinėje masovių mokykloje 237

Kontekstinio profesinio ugdymo technologija 239

14.7. Technologijos, skirtos problemų turinčių vaikų raidai 247

Išradimo diferenciacijos ir individualizavimo modelis 251

Kompensacinė technologija 252

Robotikos technologijos probleminiams vaikams masinėse mokyklose 253

Vaikų skatinimo ir vystymosi technologijos iš ZPR 259

14.8. Plačias gyvenimo galimybes turinčių vaikų socialinės ir pedagoginės reabilitacijos bei ugdymo technologijos (invalidiv) 262

Robotikos technologija su rozumov vіdstalimy kids 264

Robotinės technologijos specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams 265

14.9. Vaikų, turinčių socialinių sutrikimų ir socialinių problemų, reabilitacijos technologijos 268

Modelis „KDN – socialinių ir civilinių robotų koordinavimo centras rajone“ 270

Modelis „Centras socialinė reabilitacija Neužbaigta "(" PPMS centras – psichologinė, pedagoginė ir medicininė bei socialinė pagalba") 277

Modelis "Socialinė lova" 278

Technologija, skirta užkirsti kelią neteisėtam psichoaktyviam pokalbiui viešoje erdvėje 279

Modelis „Vypravna (kalinimo įstaigos) instaliacija“ 282

14.10. Bendruomenių ryšių ryšių užmezgimo technologija (PR technologijos) 285

Maitinimas savikontrolei 291

XV. Vikhovni technologijos 293

15.1. Radiano laikotarpio komunalinės vikhovannyos technologija 298

15.2. „Kietos“ kolektyvo technologija „vikhovannya O.S. Macarenka 304

15.3. Kolektyvinio kūrybinio vikhovannya technologija I.P. Ivanova 310

15.4. Humaniško kolektyvo „vikhovannya V.O.“ technologija. Sukhomlinskis 319

15.5. „Vikhovannya“ technologija, pagrįsta sisteminiu požiūriu (L.I. Novikova, V.A.Karakovskiy, N.L. Selivanova) 323

Savadarbis modelis akademinėje komandoje 328

15.6. Technologijos vikhovannya sėkmingose ​​masinėse mokyklose 333

15.7. Nesąžiningų robotų technologija kolektyvinėje klasėje (Є.N. Stepanov) 344

15.8. Individualizuotos (įasmenintos) vikhovannyos technologijos 351

Psichologinio ir pedagoginio ugdymo modelis ir vaiko vadovas pradiniame ir smurtiniame procese (O.S. Gazman) 356

Mokytojo mokytojo ir vaiko vadovo modelis (T.M. Kovalova) 361

Neurolingvistinių programų technologija 363

15.9. Vykhovannya navchannya 370 procese

15.10. Savęs motyvacijos organizavimo technologija A.I. Kočetovas 379

15.11. Jaunosios kartos dvasinės kultūros technologijos 391

Modelis „Vikhovannya patriotizmas ir bendruomeniškumas“ 399

15.12. Religinės (konfesinės) technologijos 403

15.13. Žmonių subsocialaus aktyvumo ugdymo technologijos 411

Vaikų specialybės sub'єktnoy veiklos formulavimo modelis pionierių organizacijų šeimos veikloje - Vaikų organizacijų federacija (SPO-FDO) 415

Socialinių inovacijų plėtros modelis užsienio bendruomenės organizacijos „Vaikų ir jaunimo socialinės iniciatyvos“ (DIMSD) veikloje 421

Maitinimas savikontrolei 429

16.1. Adaptyviosios pedagogikos mokykla (E.A. Yamburg) 433

16.2. Modelis „Rusiška mokykla“ (I.F. Gončarovas) 437

16.4. Pedagoginė mokykla (A.G. Kasprzhak) 451

16.5. Agroshkola O.O. Katolikova 457

16.6. Suchasny Silsky socialinis ir kultūrinis kompleksas (O. Z. Andriyko) 461

16.7. Rytojaus mokykla (D. Howard) 465

16.8. Nuotolinio mokymo centras „Eidos“ (Khutirskiy A.V., Andrianova G.A.) 468

Maitinimas savikontrolei 480

XVII. Vidaus valdymo technologijos 482

17.1. Valdymo technologija švietimo mokyklai (V.S. Lazarovui, M.M. Potašnikui) 484

Programinės-centrinės mokyklos valdymo modelis kūrimo režimu 492

Mokyklos valdymo modelis pagal rezultatus (P.I. Tretjakovui) 497

17.2. Metodinės robotikos technologijos mokyklose 503

Metodinis džiaugsmas į mokyklą 506

Modelis „Pažangių pedagoginių patarimų leidinys“ (F.Sh.Teregulov) 508

Modelis „Pedagoginis malonumas“ 511

17.3. Pedagoginio eksperimento technologija 523

17.4. Vidaus kontrolės ir stebėjimo technologija 531

17.5. Technologijų projektavimas ir naujų technologijų kūrimas 546

Modelis „Inovatyvių technologijų projektavimas ir kūrimas“ 548

Modelis „Dalyko technologijos projektavimas ir įsisavinimas per technologinį žemėlapį“ (V.M. Monakhovas) 556

Visnovok 559

Maitinimas savikontrolei 561

Dalyko rodiklis iki 1 ir 2 iki 562 tomo

Keisti indikatorių iki 1 ir 2 tomo 589

Indikacijos maitinimo tiekimui ir savikontrolės valdymui 597

Selevko G.K.

ENCIKLOPEDIJA

OSVITNІ

TECHNOLOGIJA

2 tomas

Maskva

Narodna osvita

2005
Recenzentai:

V.G. Bocharova- RAT narys korespondentas, pedagogikos mokslų daktaras, profesorius, Maskva

K. Ya. Vazina– pedagogikos mokslų daktaras, profesorius, vadovas. Profesinių, pedagoginių technologijų katedra VDIPA, Nižnij Novgorod

A.G. Kaspržakas– pedagogikos mokslų kandidatas, gerb. Rusijos Federacijos mokyklų mokytojas, m.Maskva

ESU. Kušnyras– psichologijos daktaras, Maskva

O. G. Levina- pedagogikos mokslų kandidatas, šv. Jaroslavlio metropoliteno savivaldybės švietimo įstaigos „Provinciyniy College“ direktorius

R.V. Ovčarova- APSP akademikas, psichologijos mokslų daktaras, profesorius, vadovas. KDU Užsienio ir socialinės psichologijos katedra, m.Kurganas

O. M. Stepanovas– pedagogikos mokslų daktaras, profesorius, vadovas. Vikhovannya IPKRO teorijos ir metodų katedra, Pskovo m

Selevko G.K.

Švietimo technologijų enciklopedija. 2 tomais. T. 2. - M .: Narodna osvita, 2005.

Knyga yra pagrindinė naujos kartos metodinė knyga. Jis bus saugomas dviem tomais, be to, kito gyvatė yra beposredne pirmosios tęsinys; їх podіl diktuoja vinyatkovo puiki obsyag medžiaga.

Yra aprašyta apie 500 dviejų tomų technologijų. Viklado logika yra technologijų klasifikavimo spiralė tiesiogiai modernizuojant tradicinę mokslo sistemą. Be to, skaitytojas atima iš skaitytojo ne žinių technologiją, o socialines ir vystymosi technologijas, viziją pedagoginių technologijų plėtros rėmuose, remiantis dabartinės informacijos kaupimu.

Metodinis pagrindas є ugdymo technologijos samprata G.K. Selevko, labiausiai paplitusi technologija yra trys pagrindiniai tarpusavyje susiję komponentai: mokslinis, formalus ir aprašomasis bei procesinis.

Mokslinis-koncepcinis pagrindas aiškiai susiūtas odoje ir technologijoje, taikomų pakeitimų ir metodų tikslumas ir savitumas, suteikiama įsisavinimui reikalinga medžiaga. Istorinių ir genetinių prototipų užpakalių tvirtinimo technologijų charakteristikos (antraštė „Pirmtakai, vizijos, epitetai“). Tikrinimo priemonėje taip pat yra įvairių pašarų kontrolinis maistas ir jų atnaujinimai.

Knyga skaitoma didingoje šiuolaikinių praeities technologijų šviesoje, taip pat reprezentuoja ateities technologijų veiksmus. Sukurta studentams pedagoginių navchalnyh įsipareigojimų, skaitytojų ir platų praktinį išsilavinimą.

© Selevko G.K.

© Narodna osvita

Peredmova į kitą 6

Įėjimas. Trumpas pirmojo tomo 8 įvadinių (teorinių) paskirstymų zm_st

Specialybės jakų ob'єkt, kad sub'єkt švietimo technologijų 9

Verpalų struktūros storis 10

Žinios, sumanumas, navichki (ZUN) 12

Rosumovyh diy metodas (TEISMAS) 13

Specialiųjų savybių savaiminio surinkimo mechanizmai (SUM) 13

Estetinių ir moralinių savitumo savybių (SP) sritis 14

Diopraktinė specialybės sfera (SDP) 14

Kūrybinių jungų sfera (STK) 15

Psichofiziologinio vystymosi sfera (SPFR) 15

Vіkovі ir individualіі specialybių specialybės 15

Technologinio įėjimo į švietimą esmė 20

Spіvidnoshennya "technologija" ir іnhіh pedagogіchnіy suprasti 26

Pagrindinės šiuolaikinių pedagoginių technologijų savybės 29

Pedagoginių technologijų klasifikacija 31

Pedagoginės technologijos aprašymas, analizė ir nagrinėjimas 36

XII. Švietimo technologijų plėtra 42

12.1. L.V. Navchannya sistema Zankova 49

12.2. D.B. Elkonina - V.V. Davidova 54

12.3. Tiesioginės diagnostikos technologija (A.A. Vostrikov) 68

12.4. Modernizavimo sistema yra nesudėtinga ugdant ypatingumo kūrybines savybes (I. P. Volkovas, G. S. Altshulleris, I. P. Ivanovas) 72

12.5. Otsostisno orієntovane navchannya (I.S. Yakimanska) 79

12.6. Specialybių saviugdos technologija A.A. Ukhtomsky - G.K. Seleukas 83

12.8. Integrali mokslo technologija L.G. Petersonas 103

Maitinimas savikontrolei 107

XIII. Informacinės ir ryšių technologijos 109

13.1. Informacinės kultūros formavimo technologijos 113

Modelis „Šventovės informatizavimas (kompiuterizavimas)“ 119

Modelis „Be pertraukų formuojant mokslininkų informacinę kultūrą“ 121

Modelis "Pagrindinis kursas" Informatika ir IKT "" 126

13.2. IRT saugojimo temoje technologija 130

13.3. Kompiuterinių technologijų pamoka 139

13.4. Dalyko mokytojo paruošimo prie kompiuterių technologijos imtis 146

13.5. Interneto Viktorijos technologija pradiniame ir smurtiniame procese 154

TOGIS modelis (V.V. Guzevas, Maskva) 157

Telekomunikacijų modelis 160

13.6. Vikhovannya ir socializacija naudojant masinę informaciją ir komuną 166

13.7. Žiniasklaidos technologija 173

Modelis "Medioosvita" jakų laivyno kursas 175

Modelis „Medioosvita, integruota su baziniu“ 177

Modelis „Asmeninės informacijos mokyklos centras“ 178

13.8. Vikoristannya zasob_v ІKT mokyklos vadyboje 181

Maitinimas savikontrolei 187

XIV. Socialinės ir techninės technologijos 189

14.1. Šeimos vikhovannya technologijos 192

14.2. Ikimokyklinio ugdymo technologijos vikhovannya 202

14.3. Technologija „Mokykla yra socialinės aplinkos centras“ (S. T. Shatskiy) 211

14.4. Socialinių ir edukacinių kompleksų technologijos 215

Modelis „Mokykla yra socialinių įstaigų ugdymo veiklos koordinatorė“ 218

Modelis „Spіvdruzhnіst school and virobnіstva“ 218

Modelis „Socialinio ir pedagoginio vaiko ugdymo kompleksas“ 219

Modelis „SPK jakas specialiai sukurtas vidurinis“ 222

14.5. Papildomo ugdymo technologijos 226

14.6. Darbo ir profesinio vadovavimo bei ugdymo technologijos 234

Darbo švietimo ir mokymo technologija šiuolaikinėje masovių mokykloje 237

Kontekstinio profesinio ugdymo technologija 239

14.7. Technologijos, skirtos problemų turinčių vaikų raidai 247

Išradimo diferenciacijos ir individualizavimo modelis 251

Kompensacinė technologija 252

Robotikos technologijos probleminiams vaikams masinėse mokyklose 253

Vaikų skatinimo ir vystymosi technologijos iš ZPR 259

14.8. Plačias gyvenimo galimybes turinčių vaikų socialinės ir pedagoginės reabilitacijos bei ugdymo technologijos (invalidiv) 262

Robotikos technologija su rozumov vіdstalimy kids 264

Robotinės technologijos specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams 265

14.9. Vaikų, turinčių socialinių sutrikimų ir socialinių problemų, reabilitacijos technologijos 268

Modelis „KDN – socialinių ir civilinių robotų koordinavimo centras rajone“ 270

Modelis „Netinkamų asmenų socialinės reabilitacijos centras“ („Psichologinės, pedagoginės ir medicininės bei socialinės pagalbos centras“) 277

Modelis "Socialinė lova" 278

Technologija, skirta užkirsti kelią neteisėtam psichoaktyviam pokalbiui viešoje erdvėje 279

Modelis „Vypravna (kalinimo įstaigos) instaliacija“ 282

14.10. Bendruomenių ryšių ryšių užmezgimo technologija (PR technologijos) 285

Maitinimas savikontrolei 291

XV. Vikhovni technologijos 293

15.1. Radiano laikotarpio komunalinės vikhovannyos technologija 298

15.2. „Kietos“ kolektyvo technologija „vikhovannya O.S. Macarenka 304

15.3. Kolektyvinio kūrybinio vikhovannya technologija I.P. Ivanova 310

15.4. Humaniško kolektyvo „vikhovannya V.O.“ technologija. Sukhomlinskis 319

15.5. „Vikhovannya“ technologija, pagrįsta sisteminiu požiūriu (L.I. Novikova, V.A.Karakovskiy, N.L. Selivanova) 323

Savadarbis modelis akademinėje komandoje 328

15.6. Technologijos vikhovannya sėkmingose ​​masinėse mokyklose 333

15.7. Nesąžiningų robotų technologija kolektyvinėje klasėje (Є.N. Stepanov) 344

15.8. Individualizuotos (įasmenintos) vikhovannyos technologijos 351

Psichologinio ir pedagoginio ugdymo modelis ir vaiko vadovas pradiniame ir smurtiniame procese (O.S. Gazman) 356

Mokytojo mokytojo ir vaiko vadovo modelis (T.M. Kovalova) 361

Neurolingvistinių programų technologija 363

15.9. Vykhovannya navchannya 370 procese

15.10. Savęs motyvacijos organizavimo technologija A.I. Kočetovas 379

15.11. Jaunosios kartos dvasinės kultūros technologijos 391

Modelis „Vikhovannya patriotizmas ir bendruomeniškumas“ 399

15.12. Religinės (konfesinės) technologijos 403

15.13. Žmonių subsocialaus aktyvumo ugdymo technologijos 411

Vaikų specialybės sub'єktnoy veiklos formulavimo modelis pionierių organizacijų šeimos veikloje - Vaikų organizacijų federacija (SPO-FDO) 415

Socialinių inovacijų plėtros modelis užsienio bendruomenės organizacijos „Vaikų ir jaunimo socialinės iniciatyvos“ (DIMSD) veikloje 421

Maitinimas savikontrolei 429

16.1. Adaptyviosios pedagogikos mokykla (E.A. Yamburg) 433

16.2. Modelis „Rusiška mokykla“ (I.F. Gončarovas) 437

16.4. Pedagoginė mokykla (A.G. Kasprzhak) 451

16.5. Agroshkola O.O. Katolikova 457

16.6. Suchasny Silsky socialinis ir kultūrinis kompleksas (O. Z. Andriyko) 461

16.7. Rytojaus mokykla (D. Howard) 465

16.8. Nuotolinio mokymo centras „Eidos“ (Khutirskiy A.V., Andrianova G.A.) 468

Maitinimas savikontrolei 480

XVII. Vidaus valdymo technologijos 482

17.1. Valdymo technologija švietimo mokyklai (V.S. Lazarovui, M.M. Potašnikui) 484

Programinės-centrinės mokyklos valdymo modelis kūrimo režimu 492

Mokyklos valdymo modelis pagal rezultatus (P.I. Tretjakovui) 497

17.2. Metodinės robotikos technologijos mokyklose 503

Metodinis džiaugsmas į mokyklą 506

Modelis „Pažangių pedagoginių patarimų leidinys“ (F.Sh.Teregulov) 508

Modelis „Pedagoginis malonumas“ 511

17.3. Pedagoginio eksperimento technologija 523

17.4. Vidaus kontrolės ir stebėjimo technologija 531

17.5. Technologijų projektavimas ir naujų technologijų kūrimas 546

Modelis „Inovatyvių technologijų projektavimas ir kūrimas“ 548

Modelis „Dalyko technologijos projektavimas ir įsisavinimas per technologinį žemėlapį“ (V.M. Monakhovas) 556

Visnovok 559

Maitinimas savikontrolei 561

Dalyko rodiklis iki 1 ir 2 iki 562 tomo

Keisti indikatorių iki 1 ir 2 tomo 589

Indikacijos maitinimo tiekimui ir savikontrolės valdymui 597