Aktualumas:

Privalumai:

Vaizdas iš priekio:

Vaikų vaizduotės ugdymo projektas vidurinė grupėžaidime

Veikla "Vchimosya Gra"

Aktualumas: Modernumo galvoje vadovaujantys ikimokyklinio ugdymo vadovai rengia iki mokyklinis išsilavinimas. Vaikai, yakі atėmė iš ikimokyklinio amžiaus judesių vystymąsi, su dideliais sunkumais jie kompensuoja praeitį, ateityje qiu raidos kliringas bus pilamas į jogą tolimas vystymasis. Tuo pačiu metu visiškas ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos formavimas yra pagrindinė normali psichikos raida ir tolesnis sėkmingo ugdymo mokykloje ugdymas.

projekto meta:

Ugdykite vaikų protą, tobulėkite žodyno atsargas per žaidimų veiklą.

Projekto vadovas:

Protų sumauta, skirta žaidimų veikla vaikai atostogauja grupėje.

Skatinkite gramatinę harmoniją.

Žodyno plėtimas.

Žyaznogo judėjimo raida.

Projekto vadovas: Kareva Olga Borisivna

Projekto dalyviai:

Vidurinės grupės vaikai;

Vihovatel;

Senas vyras.

Projekto tipas: Pirminis, žaismingas.

Projekto trivalumas: 1 rec.

Materialiniai ir techniniai ištekliai:

Kad meninė literatūra yra metodiška;

atributai iki іgor;

iliustracinė medžiaga;

Projekto metodai : Naochnі, slovosnі, praktiška, igrovі.

Patikrintos pidbags:

Sistemingai vykdant šį projektą, vaikų žodynas žymiai padidės, kalba taps vaikų veiklos objektu, vaikai pradės aktyviai lydėti savo veiklą su manuoju.

1 ETAPAS. PIDGOTOVČIAS.

Problemos kūrimas:

Kaip įgyvendinti projekto darbo planą, tada koks galimas vaikų pažintinės veiklos ugdymas, tinkamos savigarbos formavimas, jų komunikacinių gebėjimų skatinimas, aktyvumo, iniciatyvumo, savarankiškumo ugdymas

Motyvacija:

Po siužetinių vaidmenų žaidimų valanda atnešė pagarbą, kad vaikai negauna žodyno, gali aktyviai palydėti savo veiklą su akcija. Tse tapo šio projekto įgyvendinimo plėtros paskata.

Paskyrimas pažymi projekto užduotį;

Vivchennya reikalinga literatūra;

Dobrir metodinė literatūra;

Projekto įgyvendinimo teminio plano rengimas;

Vaikų diagnozė.

2 ETAPAS. BASIC

Odos vaiko įtraukimas į žaidimo veiklą, siekiant aukšto lygio žinių, mažina tą įgūdį.

Projekte yra šios žaidimų veiklos rūšys:

Didaktiniai žaidimai

Rukhlivy žaidimai,

Teatro žaidimai,

Siužetinis vaidmenų žaidimas.

Šio projekto įgyvendinimas vykdomas per žaidimų ciklą su vaikais, minčių kūrimą vaikų žaidimo veiklai komandiruotėje.

Įgyvendinant projektą iš vaikų perduodami įvairūs žaidimai: visas didaktinių žaidimų ciklas su žaislais ir daiktais, žodinis, grindų tvarkymas. Robotų sistema apima ruhlivі іgry. Taip pat yra teatralizuoti žaidimai, vaikai girdi pasakas, jas stato. Didelė erdvė, kurią įvedė siužetas-vaidmenų žaidimai.

Projekto metodai:

Lavinantis, žodinis, praktiškas, žaismingas

Veresenas

Didaktiniai žaidimai:

— Ką plėšti?

„Rinkis porą“

"Pasakyk vieną žodį"

"Gimk"

Ritimo žaidimai:

"Pas raganą lapėje"

"Makaronai"

„Lygiu keliu“

"Mano linksmas dzvinky kamuolys"

Teatro žaidimai:

Gramatizacija „Ripka“

Vaidmenų žaidimai:

"Perukarnija"

"balas"

Didaktiniai žaidimai:

"Atspėk"

"Jako dangus"

"Karšta šalta"

"Rytoj šiandien rytoj"

Ruhlivі igri

"Horobtai ir banginis"

„Paukščiai lizduose“

"Lapų kritimas"

„Nieko diena“

Teatro žaidimai:

Gra - stsenuvannya už rusų liaudies pasakos „Grybų karas“

Vaidmenų žaidimai:

"Budivelniki"

"Likarnya"

Didaktiniai žaidimai:

"Kodėl indai traiškyti"

"Atpažinti iš aprašymo"

„Surask tą patį“

Ritimo žaidimai:

„Jūra dejuoja“

„Gulbės žąsys“

"Pidkinas - gurkšnis"

Teatro žaidimai:

Vaidmenų žaidimai:

Didaktiniai žaidimai:

„Surask savo spalvą“

"Eik į grupę"

– Ar laikas likimui?

„Baigti pasiūlymą“

Ritimo žaidimai:

"Makaronai su siūlėmis"

"Patefonai"

"Zaviryukha"

"Gerti į tikslą"

Teatro žaidimai:

Gra - pasakos „Smaigalis“ dramatizavimas

Vaidmenų žaidimai:

"Aibolitas"

Didaktiniai žaidimai:

„Klausyk pagarbiai“

"Kas yra santuoka"

Kas gyvena namuose

"Sho zayve"

Ritimo žaidimai:

"Žmurki"

„Pažink savo vietą“

"Litaki"

"Baltasis zuikis sėdi"

Teatro žaidimai:

Gra - dramatizacija „Teremok“

Vaidmenų žaidimai:

"Jūrininkai"

Didaktiniai žaidimai:

"Kas plėšys"

"Kas yra didesnis"

„Duokite lygias dalis“

"Kas pasikeitė"

Ritimo žaidimai:

"Apšakytas šuo"

"Perhoplyuvachi"

„Gudri lapė“

Teatro žaidimai:

Gra - dramatizacija "Kas pasakė miau?"

Vaidmenų žaidimai:

"vairuotojas"

"autobusas"

Didaktiniai žaidimai:

"balas"

„Pasirink paveikslėlį“

"Kas pirmas"

"Geras Blogas"

Ritimo žaidimai:

"Mišolovka"

"Tuščia vieta"

"Kurapkos ir mislivtai"

"Siriy Vovk"

Teatro žaidimai:

Gramatinė drama „Meduolis“

Vaidmenų žaidimai:

"Studija"

Didaktiniai žaidimai:

„Rasti patrauklų daiktą“

"Kas atrodo"

"Koks vardas"

Ritimo žaidimai:

"Kamuolys prie colio"

"Kiškis benamis"

"Padėk man"

"Myslivtsі ir kiškiai"

Teatro žaidimai:

Biankos pastatytas žaidimas su rožėmis „Pirmasis laistymas“

Vaidmenų žaidimai:

"Žaislų parduotuvė"

"Grožio salonas"

Didaktiniai žaidimai:

„Surask mažylį“

"Vienas yra turtingas"

"Stilki skilki"

"Pagauti"

Ritimo žaidimai:

"Kutochki"

"Suformuokite figūrą"

"Vigadnikai"

„Paukščiai ant spyglių“

Teatro žaidimai:

Gra - dramatizacija „Kotchin dim“

Vaidmenų žaidimai:

"Ugnis"

3 etapo finalas.

Savo rezultatų suvokimo laikotarpis.

Vaikų diagnozė.

Projekto pristatymas.

Literatūra:

1. G.S.Švaiko „Žaisti ir žaisti teisingai dėl filmo raidos“;
2. A.K.Bondarenko „Slovisnі igri v darželis»;
3. L.V.Artemova „Teatriniai žaidimai ikimokyklinukams“;
4. V.V.Konovalenka, S.V.Konovalenka „Žygio judėjimo plėtra“;
5. E.V.Zvorigina „Pirmieji siužetiniai mažųjų žaidimai“;
6. E.A. Timofejeva „Rukhlivі іgri“;
7. A.E.Antipina „Teatrinė veikla prie vaiko narvo“;
8. M. Kolcova „Vaikas mokytis kalbėti“;
9. O.K. Bondarenko „Didaktiniai žaidimai prie vaiko narvelio“
10. M.A.Vasiljeva „Kerivnitstvo su vaikų žaidimais vaikų sode“;
11. Z.M. Boguslavska, E.O. Smirnovas „Žaisti, ką ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikams“;
12. „Ikimokyklinio amžiaus miestas“ red. S.L. Novoselova;

Pedagoginio projekto pasas

Perspektyvus movi kūrimo planavimas vidurinėje vaikų darželio grupėje

• Nasibulina Natalija Talitivna , suktukas

Kurso tikslas: mažiau kalbėjimo ir klausos ugdymas, aktyvaus, pasyvaus ir potencialaus vaiko žodyno tobulinimas, kalbos gramatinio būdo lavinimas, kalbos gramatinio būdo ugdymas, artikuliuotos kalbos ugdymas, pagrįstas vaiko kalba – kalbos nosis.

Kursų vadovas:

• domėjimosi ir pagarbos žodžiu, „vlasnoi movi“ ir „movi otochyuchih“ ugdymas.
• lavinimas sumanumo operuoti kalbos vienetais: garsu, sandėliu, žodžiu, frazėmis, žodžiais.
• teiginio apie dabartinį pasaulį išplėtimas, vaiko gyvenimu paremtos veiklos pasireiškimas.
• rozvitok umіn spіlkuvannya su suaugusiais, su vienmečiais, vminnya bachiti kitų žmonių pasaulį;
• formuoti motyvaciją ir susidomėjimą pačiu mokymosi procesu;
• mokslinės-vaizdinės ir formuojančios žodinės-loginės minties kūrimas, tuo tarpu visnovkos darbas, siekiant suapvalinti savo sprendimą;
• priyomіv rozumovyh procesų formavimas: analizė, sintezė, porіvnyannya, zagalnennya, išjungimas, modeliavimas, projektavimas;
• atminties, pagarbos, kūrybinių virpesių, vizualizacijos, minties kintamumo ugdymas.

Veresenas	Pažintis su mūsų herojais. "Igrushki"	Skaitykite vaikus ir sulankstykite žaislų inventorių. Vihovuvati naujokas kultūros splkuvannya, aktyvіzuvati žodynas; gyventi antonimais, bendrinio vіdmіnka іmennikіv daugiskaitos forma.
	„Istorijų apie žaislus rinkinys“ (žarnynas, šuo, lapė)	Formuvat vminnya pažvelgti į objektus, matant jų požymius, panašumą ir subtilumą. Formuvati vminnya sulankstyti lovą su pasukamu apibūdinti žaislų aprašymą. Uždarykite progų taisykles su žaislais. Ugdykite pagarbos nuoširdumą.
	Pradedant priminti: "M'yach" S.Ya.Marshak
	„Pasakos „Ripka“ atpasakojimas	Formuvati pasireiškimas to, kad tokia liaudies pasaka. Formuvati vminnya visiškai perpasakoti pažįstamą pasaką pagal „lansy“. Ugdykite pagarbą, prisiminkite. Vikhovuvati vminnya išgirsti vieną iš vieno, pagarbiai prisiekti už rozpovidyu.
		Užsirašykite žinias apie rudens mėnesius, rudens ženklus. Ugdykite pagarbą, kūrybiškumą, mįskite mįsles; ugdyti teisingą judesį.
	Paveikslo „Rudens diena“ aprašymas	Jei norite pataisyti į tikslą nukreiptą siužeto vaizdą, pasibaigus dietai, gerai matyti;
		Mokykitės su daržovių pavadinimu, su jų auginimo pavadinimu; skaitykite apibūdinkite daržoves; įminti mįsles; nustatytas besikeičiančių meilių žodžių buveinėje, taip pat daugelio vardų buveinėje.
		atpažinti vaikus pagal vaisių pavadinimus, skaityti vaisiams apibūdinti, lyginti; užmink mįsles, įmink tų vardų pavadinimus; plėtoti kalbą
	„Vaisinės daržovės	Plėsti vaikų žinias apie tai, kaip žmonės rūpinasi vaisių ir daržovių auginimu, kaip ruošia maistą žiemai; suaktyvinti žodyną; sudaro garsinio judėjimo navichi.
	„Gamtos pokyčiai Zhovtni mieste“	Skaitykite apie gamtos pokyčius Žovtnyje, apibūdinkite gamtą Žovtnyje; uzgodzhuvat іmenniki, kad vyznachennya.
	"Rudens lapė" Padarė. Pratimas „Skіlki sіv u rechenni“	Padėkite vaikams suprasti poetinį pagrindinės prigimties aprašymą; suformuluoti elementarius teiginius apie teiginį; suaktyvinti žodyną.
	Prisiminimo įsiminimas: A. Pleščejevas „Ruduo“	Paveikslėlių ir iliustracijų žiūrėjimo valandą charakterizuoti gilaus rudens ženklus, atpažinti eilėraščių ženklus; padėti įsiminti A. Pleščejevo žodžius, aiškiai perskaityti jogą.
	"Paslapties aprašymas"	Skaitykite vaikams dėlioti ir atspėti mįsles-užrašus; vikhovuvati vminnya porіvnyuvati, ginčytis; vystytis kūrybiškai budrus; dodoskonalyuvat navchiki zv'aznogo movlennya.
	– Lyg lokys pergudravo žarnas. Naršykite nuotraukų seriją iš gilios istorijos	Vchiti sulankstykite istoriją už siužeto paveikslėlio, parodykite її zmіsta galią. Aktyvaus žodyno tobulinimas.
	"Rudens naktis"	Skaitykite, kad apibūdintumėte gamtą lapų rudenį
	"Baldai"	Nustatyti pas gyvus skolininkus MІY, MY, taip pat daugelio žodžiai; žinoti baldų ir її sandėlio dalių pavadinimus; perskaityti baldų elementų aprašymą, aprašyti baldus
		Sužinokite apie skirtingus budinkus, išsamiai aprašykite budinkus; įrengti daugelio gyvenamosiose patalpose.
	"Patiekalai"	Išplėsti žodžių atsargas tema „Patiekalai“; mokytis iš daiktų saugojimo dalių; perskaitykite objektus vienu ir keliais vardiniais ir bendriniais žodžiais, apibūdinkite objektą
	Pasaka "Kumtinė" perpasakojimas	Pakartokite pasaką savo pažįstamiems vaikams, kad gerai prisimintumėte gydytojo maitinimą; pasakoti pasaką iš vaidmenų.
	"Galvos apdangalai"	Mokykitės iš drabužių, galvos apdangalų objektų pavadinimų; skaityti objektus, mokytis iš daiktų saugojimo dalių; plėtoti kalbą.
	"Odyag"	Skaitykite, kad apibūdintumėte drabužių elementus, pasiimkite drabužius sezonui. Dodoskonalyuvat novichki movnogo splkuvannya; zbagachuvati pranešimas apie nepatogumus
	„Informacijos lankstymas ant paveikslo „Šuo su šuniukais“	Suformuokite jį pagarbiai, kad pažvelgtumėte į paveikslėlyje esančius simbolius, patvirtintumėte її zmіsta maistą. Bandydami suprasti vaizdą, pabandykite parodyti kūrybiškumą. Liejimo vminnya įjungti prie lovos su žadintuvu. Ugdykite atmintį, pagarbą. Vikhovuvati vminnya girdi po vieną, nepertraukiant.
	Mokomės prisiminti: I. Surikovas „Žiema	Padėkite įžvelgti I.Surikovo kūrybos grožį ir lyrizmą. Vchiti Virazno skaityti vіrsh priminti man.
	„Opidalinės žinutės „Mašos palankumas lapei“ sandėlis.	Formuvati vminnya sulenkite dvigubą oportunistinį rozpovіd už vyslovlyuvannya schemos pagalbą, kurią davė sudužti. Tuo tarpu formuojasi siužetas kai sulankstomas patarimas. Nustatykite būtybei tinkamą ženklą ir pasiimkite žodžius, kurie reiškia būtybės savybę. Ugdykite šiek tiek humoro.
		Patikslinkite ir patikslinkite vaikų teiginius apie žiemą, apie žiemos mėnesius. Uždarykite žinias apie žiemos ženklus. Dodoskonalyuvat novichki movnogo splkuvannya
	Rozpovidas pagal paveikslą „Žiemos rožės“	Vchiti zv'yaznogo movlennya, vzhivat sulankstytas-pіdryadnі rechennya, apibūdinkite gamtos pokyčius vzimku.
	"Nauja upė"	Perskaitykite paveikslėlio aprašymą, fantazuokite, sudėkite žodžius pagalbiniams žodžiams.
	„Jalinka“ K. Čukovskis	Padėkite man suprasti ir prisiminti naująjį vіrsh; koreguoti filmo reklaminės kalbos intonaciją.
		Pagerinkite vaikų žinias apie laukinius gyvūnus. Uždaryti žinias apie laukinių būtybių kilmės vietą;
	Pasaka "Spygliukas" Perekaz (triukas)	Skaitykite vaikus, kad perpasakotų tekstą nepraleidžiant ir ilgų pauzių, perteikti tiesioginę kalbą; tobulinti reklaminės kalbos intonaciją; lavinti šiek tiek daugiau kalbos.
	„Namų padarai“	Ištaisykite daugumos vardus, perskaitykite būtybių tvarką, apibūdinkite juos; lavinti vaikų kalbą
	Esė apie paveikslą „Kishka su kazokais“	Suformuokite jį pagarbiai, kad pažvelgtumėte į paveikslėlyje esančius simbolius, patvirtintumėte її zmіsta maistą. Bandydamas suprasti paveikslą, pabandysiu parodyti kūrybiškumo elementus. Užsirašykite būtybių ir jų vaikų vardus. Suaktyvinkite judančius žodžius, kurie reiškia būtybes. Vikhovuvati bajannya padėti vienas prieš vieną ištikus sunkumams; vikonuvati taisyklės gri.
	„Pikantiškų kraštų būtybės“	Dati pranešimas apie skurdžių žemių gyvius. Suaktyvinkite vaikų žodyną.
		Skaitykite, kad apibūdintumėte savo paukščius; žinoti antonimus; suaktyvinti vaikų žinias apie jiems pažįstamą paukščių vaizdą, jų garsus. Vihovuvati susidomėjimą ir meilę paukščiams
	Lankstomas pranešimas tema "Nova"	Pataisykite vaikus, pamatę okremių paveikslėlių aprašymus, prie rinkinio ir tada sudarykite tvirtą paaiškinimą; plėtoti kalbą.
		Pažinti vaikus su šonkauliais – jų gyvenimo centrą; skaityti mįsles; įrengti daugelio gyvenamosiose patalpose.
	"Duonos gaminiai"	Pažinkite vaikus su produktais, paruoštais iš boroshna; apibūdinkite vieną produktą; plėtoti kalbą
	"Pieno produktai"	Susipažinkite su pieno produktais, jų pluta kūnui; įrengti daugelio gyvenamosiose patalpose.
	Pasakos „Teremok“ perpasakojimas	Formuoti tokio liaudies pasakų savitumo pasireiškimą, kaip atsargumą. Formuvati vminnya modelių pagalba perpasakokite pažįstamą pasaką. Formuvati vminnya pіdbirati elementai-pakeitimas z urakhuvannyam vіdmіtnogo ženklai (dydis), autoritetinga zvnіshny charakterio išvaizda. Teisingos mįslės mintyse, besisukančios apie vaizdinį būtybių įvaizdį, argumentuokite savo nuomonę.
	"Žemės transportas"	Patikslinkite vaikų žinias apie transporto priemonės, popovniti žodynas rahunok automobilių pavadinimams Mokykitės iš tų pačių šakninių žodžių.
	„Rymų apie žaislus lankstymas“ (tas senovinis automobilis).	Formuvat vminnya pažvelgti į objektus, matant jų požymius, panašumą ir subtilumą. Formuvati vminnya sulankstyti lovą su pasukamu apibūdinti žaislų aprašymą. Nustatyti adresu vikoristannі prijmennіv, їх uzgodzhennya zіmennik. Ugdykite atmintį, klausos pagarbą. Uždarykite progų taisykles su žaislais. Vihovuvati dviguba langinė prie žaislų.
	"Vandens transportas"	Pažinkite vaikus su vandens transportu, aktyvinkite reklaminius žodžius. Uždarykite statymo elementus už medžiagą.
	„Povitryany transportas“	Žinoti apie paveiktą transportą, jų sandėliavimo dalis, jas apibūdinti; ištaisyti ties vzhivannі іmennikіv ne mnozhinі, razvitat mova.
		Pažįsti vaikus iš miesto, iš bėdų; pažinti kaimo vietos vaizdą; skaitykite apibūdinkite vietą
	„Mano vieta yra Kazanė“	Skaitykite apie savo vietą, sužinokite apie šalies istoriją; įrengti daugelio gyvenamosiose patalpose.
	"Taisyklės kelių eismas. Svitloforas	Mokykitės iš kelio ženklų ženklų, šviesos signalų; plėtoti kalbą; suaktyvinti vaikų žodyną
	„Teatras, muzikos instrumentai“	Sužinokite apie teatrą ir muzikos instrumentus. Prodovzhuvati vaikams perskaitė dalies žodžius.
		Išmokti apie skirtingi tipai sportas; lavinti vaikų kalbą; Tęsti pažinimą vienašakniais žodžiais; suaktyvinti vaikų žodyną
		Skaitykite, kad apibūdintumėte pavasarį, suteiktumėte žinių apie sezoninius pokyčius, susijusius su pirmaisiais pavasario mėnesiais; įrengti daugelio gyvenamosiose patalpose.
	"Sėdėkime tyloje" Prisiminimo įsiminimas	Pataisyti vaikams garsų skirtumą h-sch; vivchati diliti žodžiai saugykloje. Garsai, visiškai supranti vaizdinio skaitymo pagrindus.
	"Profesijos"	Perskaitykite vaikus, kad dar kartą patvirtintumėte vihovatoriaus mitybą; tobulinti ir patikslinti vaikų teiginius apie suaugusiųjų profesijas; išmokti mįslių apie profesijas; wihovuvat povagu iki suaugusio; suaktyvinti vaikų žodyną
	Vaikų sodas"	Formuvat vyavlennya vaikams apie spіvrobіtnikіv vaikų darželį; darbo procesai, kuriuos skaičiuoja jų oda; wihovuvat povagu iki suaugusio; pataisyti prie vzhivannі іmennikіv iš mnozhinі, razvitat mova
	„Migruojantys paukščiai“ Sulankstoma informacija iš paveikslėlio.	Perskaitykite paukščių aprašymą, susidėliokite aprašymą pagal paveikslėlį; plėtoti kalbą; patikslinti vaikų įspėjimą apie sezoninius paukščių gyvenimo pokyčius.
	"Lis. medis"	Mokykitės iš niūrių medžių pavadinimų, sandėliuojančių medžio dalių, medžių žievės; įminti mįsles; suaktyvinti vaikų žodyną
	"Vaisiai, nasinnya"	skaitykite, kad apibūdintumėte yagido vaisius; žinoti medžių vaisius ir chagarnikovą;
		Skaityti ir aprašyti grybus; set at the living priymennikov at the move; ugdyti pagarbą, logiką; skaityti klasifikuoti į teisingą ir netiesą.
	"Kіmnatni roslini" "Violetinė"	Mokykis su vardu kambario roslin, būdai pamatyti; Perskaitykite ir apibūdinkite miegamuosius
	"Medžių aprašymas"	Perskaitykite medį, apibūdindami juos, perteikdami ryžių savybes šiuolaikinis gyvenimasįvairių rūšių medžiai; suaktyvinti vaikų žodyną
	„Meilės kazokų herojus“	Ugdykite pagarbą, dėmesingumą, atmintį, sumanumą, kad perteiktumėte pasakų herojaus savybes.
	"Vėžlys"	Pateikite pareiškimą apie vėžlio ovnіshnіy išvaizdą; perskaitykite vėžlio aprašymą, aiškiai perskaitykite žodžius; suaktyvinti vaikų žodyną
	"Peremogi diena. Viyskova technika"	Datos pranešimas apie Šventąją Peremogi dieną; skaitykite rozpovіdati, vіdpovіdati apie zapitanya; lavinti vaikų kalbą.
	"Sodas tylus"	Mokykitės su sodo gėlių pavadinimu zhnyu budova; įrengti minios gyvenamosiose patalpose.
	"Pol'ovі kviti"	Mokykitės su lyties spalvų pavadinimu zhnyu budova; nustatyti prie daugiskaitos gyvenamųjų patalpų; skaitykite apibūdinkite bilietus
	"Komahi"	Atpažinti juos ir vadinti komakais, jų ypatumus; gyventi iš daugybės vardų.
		Mokykitės iš sezoninių gamtos pokyčių. Skaitykite, kad apibūdintumėte vasaros dieną; suaktyvinti vaikų žodyną
		Mokykitės iš vardo yagid; skaitykite uogas dėl spalvos, rozmarino; įrengti daugelio gyvenamosiose patalpose.
	„Lapas draugams“ Sandėlio įspėjimas.	Perskaitykite vaikų žodžius apie bendražygius pagal grupes (ovnіshnostі ir charakterio aprašymai, kai kurie vipadkіv, tsіkavih ir būdingi vaiko elgesiui); vikhovuvati nusistovėjusių interesų vienas prieš vieną.

ALLA LUKASHOVA
Viduramžių vaikų komunikacinio judėjimo plėtros projektas

Pedagoginis projektą.

Įkyraus monologinio žingsnio plėtojimas priemonėmis aprašomasis aprašymas vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikai.

Vikonala vihovatel MDOU kūdikių darželis kombinuotas tipas Nr.4

Lukašova Alla Vjačeslavivna

m. Vikša, 2009 m

Tsіl:vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų svyaznogo judėjimo plėtra pergalingo aprašymų rinkinio pagrindu.

vadovas:

analizuoti mokslinę literatūrą;

Diagnozuoti rіven movnogo plėtra kai lankstomi aprašymai;

Darbo su problemomis analizė;

-projekto projektavimasžadantis tiesiai į priekį, visiškai iš naujo apdirbant robotą šioje tiesioje linijoje.

Problema: kai kuriems pedagoginiams protams vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo ugdymas.

Dalyviai projektą: vaikai vidurinio ikimokyklinio amžiaus.

Surinkti rezultatai:

Suformuluoti aprašymo įgūdžius Filmas vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Aktualumas projektą:

Ant ikimokyklinio ugdymo burbulo vіku vaikams pereisime prie dialogo filmasį įvairias monologo formas. Tai smulkmeniškas ir daug pastangų reikalaujantis procesas, reikalaujantis specialaus judėjimo.

Dialogue mova mimovilna; tai mažai organizuota. Didelį vaidmenį čia atlieka skambios replikos ir skambūs žodžiai.

monologas mova-tse organizacijos, kurios riaumojantis atrodantis filmukas. Tsey vaizdas filmas didesnis, ką pasakyti, kaltas obmirkuvat zmist vyslovlyuvannya ir pasirinkti tinkamą kilnojamą formą (Aprašymas, aprašymas, atspindėjimas).

problema garsinio judėjimo raida daug profesijos mokytojų, psichologų, kalbotyrininkų (L. S. Vigodskis, S. L. Rubinšteinas, D. B. El-koninas, A. V. Zaporožecas, A. A. Leontjevas, L. V. Ščerba, A. A. . Peškovskis,

A. N. Gvozdevas, V. V. Vinogradskis, K. D. Ušinskis, Є. aš. Tikheeva, Y. A. Flerina, F. A. Sokhinas, L. A. Penkovska, A. M. Leušina, O. aš. Solovjova, M. M. Konina, ta in). Tačiau dosi tsya problema verta rimčiau ir iki galo nėra gyvas.

Už monologo mokymą Filmukai ikimokyklinio amžiaus vaikams skambinti vikoristovuyutsya taip žr imti:

Naršyti paveikslėlį;

Literatūros kūrinių perpasakojimas;

Istorijų apie žaislus aprašymų rinkimas;

Įspėjimų sandėlis (Creative rozpovid);

Atlenkiamas pranešimas dėl specialaus įspėjimo;

Rozpovidas apie siužetinių paveikslų seriją.

Mūsų vaikų darželis rengia „Mokymo ir ugdymo programą vaikų lopšeliui“, – red. M. A. Vasiljeva (varianto atnaujinimas, atsižvelgiant į programos įgyvendinimą, vidurinio ikimokyklinio amžiaus padėjus pagrindus plėtra vminnya savarankiškai apibūdinkite žaislus ir sulenkite rozpovid aprašymą apie juos.

Likusius metus (O. S. Ušakova, A. A. Zroževskis) liejimo metu zv'aznogo judėjimas ant medžiagos žaislai atsirado nuo to, kad vaikai Reikalavimas yra ne skaityti rozpovidanya tipus, o būti monologu-apibūdinimu, besisukančiomis ant kategoriškų teksto ženklų.

Šie robotai neužsiima garso kultūros plėtra filmas,vaizdinių filmų kūrimas, gal per mažai pagarbos siejama su gramatinės harmonijos formavimu filmas, šukės į mano pagrindines užduotis, bula buvo robotinės sistemos sukūrimo išbandymas, nukreiptas į mokymą vaikai 4-5 roko monologas zv'aznogo judėjimas.

Rozvitok movi tіsno pov'yazyany іz rozvitok visi psichiniai procesai ir sėkmė ugdant vaikus mokykloje. Volodinnija ypač svarbi Mano balsas. Per testą "Paskutinės nuotraukos" pasireikšti:

Žagalna pranešimo struktūra (Buvo ant burbuolės, viduryje, gale);

Gramatinis tiesmukiškumas;

Gramatikos pergalė koshtiv;

Garso pusė filmas(tempas, sklandumas, intonacija).

Įgyvendinimo etapai:

1 etapas projekto projektavimas:

Paskutinis mokslinis etapas (teorinis).

Tsіl:kompetencijos tobulinimas už temomis:”Įkyraus monologinio žingsnio plėtojimas priemonėmis aprašomasis aprašymas vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikai“.

Vivchennya mokslinė literatūra(Alekseeva M. M., Yashina V. I. „Kūrimo metodika filmas kad gimtosios kalbos ugdymas yra ikimokyklinis“, Borodichas A. M. (1984, Ušakova O. S., Strunina E. M. „Metodika ikimokyklinio amžiaus vaikų judėjimo plėtra“, Bondarenko O. K. „Didaktiniai žaidimai vaikų darželiui“, Ušakova O. S. Akcija ikimokyklinukams“, Tseitlin S. N. „Mova tą vaiką. Lіngvіs-tika dyachoї skatinti“ ir.).

Medžiagos sisteminimas (Santraukos, atmintinės, rekomendacijos).

Temos kūrimas - besivystanti terpė.

2. Įeina dizainas:

Kūrybinis ir produktyvus etapas (praktiškas).

Tsіl: efektyvių darbo su vaikais formų paieška

Medžiagos pasirinkimas;

Metodų ir technikų analizė (veikla, didaktiniai žaidimai ir teisinga, vidutinė, probleminės situacijos, viktorinos, parodos);

planavimas, rozpodіl medžiaga;

Robotas iš tėvų.

3. Tarpinis rezultatas:

Informacijos ir diagnostikos etapas (analitinis).

Tsіl: rodomi pasiekiamumo ženklai robotuose su vaikais

Atsargumo kortelės ped. procesas;

Por_vnyalno-pedagoginė lygio analizė plėtra.

4. Strok vykonanya.

Protyag 2008-2010 m.

Strategija ir taktika projektavimo veikla:

1. Moksliniai ir naujausi etapas:

1.1. Psicholingvistiniai aspektai monologinio filmo vystymas.

Psichologai pripažįsta abipusį skirtingo lankstymo laipsnio sumažėjimą ir mato šprotą etapai:

Situacinis judėjimas;

Konteksto judėjimas;

Vyriausybės pranešimas filmas;

Vіdokremlennya komponentіv filmas;

Dialoginis judėjimas;

Monologinė kalba.

„Nadra Dialogic“ monologas Mova Vinikaє filmas svarbu pradėti rožės formavimąsi skatinti nuo ankstyvo amžiaus. Aktyvaus judėjimo ugdymas pokalbio procese, žiūrint į žaislus ir paveikslėlius, be to, ikimokyklinės vaikystės laikotarpis laikomas pagrindu tolimam visų filmo pusių plėtra, įskaitant skaidrumas.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams vaikas yra oportunistas prieš dialoginę kalbą ir pačią dialozę. vystosi vminnya vysluhati svіvrozmovnika, įdėti maistą, vіdpovіsti pasenusį naivaus konteksto kontekstą. Taip svarbu vystytis vminnya vikoristovuvat normalizuoti kilnojamojo etiketo taisykles, kurios yra būtinos kilnojamajai kalbai lavinti. Naygolovnіshe, visi naujokai vienodi, yakі išvystyta dialogo procese filmas, reikalingi vaikai monologinio judėjimo plėtra.

Volodynė klampus monologo promo - vienas iš žingsnio lyderių ikimokyklinukų ugdymas. Її pasisekė plėtra atsigulti į bagatus protus:

Movna trečiadienį;

Socialinis aštrinimas;

Šeimos gerovė;

individualios savybės;

Vaiko pažintinė veikla per menka.

Ypatingai aiškus skambinti mobilus ir intelektualus vaikų vystymasis išsikiša prie lipdinio zv'aznogo judėjimas,T. e. movi zmistovnoy, loginis, nuoseklus, organizuotas. šob sulankstomas papasakoti apie ką nors, būtina aiškiai pateikti pranešimo objektą (temą, podą, analizuoti, pasirinkti pagrindinę galią ir galią, nustatyti skirtingas bliuzas (paveldimas dėl priežastingumo, timchasovas) tarp objektų ir apraiškų. Be to, būtina nepamiršti išlaikyti paprastus ir sulankstomus teiginius, parinkti kuo daugiau būdvardžių žodžio mintims išreikšti.

Volodynė klampus monologo reklama є į didžiausius šiuolaikinio ikimokyklinukų ugdymo pasiekimus. Vono savaime įsisavina filmo garsinės pusės, žodyno sandėlio, gramatikos režimo įvaldymą filmas ir vіdbuvaєtsya į tіsnіy sąsajos su visų kalbos leksikos pusių raida, gramatinė, fonetinė.

1.2. Aprašymas kaip monologo rūšis filmas.

Specialaus teksto aprašymas, pagrįstas bendru daikto ar daikto įvardijimo žymėjimu; eime vėliau perekhuvannya sign-kiv, valdingas, yakostey, dіy; užbaigia apibendrinimo frazės aprašymą, suteikiantį dalyko įvertinimą, arba pakelia nustatymą į naują.

Šio tipo vislovlyuvannya, kaip aprašyta, vidurio grupėms skiriama ypatinga pagarba, t.y. prieš. pati tsmu vici padėjus pagrindus plėtra vminnya savarankiškai aprašyti žaislus. Tsomu spryaє teisingai organizatsii paslėpė razglyadannya іgrashok ir apgalvojo, nustatydami maitinimą, specialias teises. Tam vikhovatorė sutvarkė maistą, paskaito vaikai galvoja, tokia seka aprašykite žaislą ir sulankstytą padarykite jam aiškią struktūrą inventorius:

1. Dalyko pavadinimas (Kas tai? Kas tai? Kaip tai vadinama). 2. Atidarymas mikrotema: ženklas, autoritetas, savybės, objekto savybės, yogo diy (kas? ką? ką? ką? ką? ką? ką? 3. Kurio vertinimo dalyko išdėstymas (vertas? Chim).

Už monologo mokymą filmas vikoristovuyutsya taip žr žaislas:

Didaktinis (matrioškos, vežiukai, piramidės, barilčiai);

Sklypas (vaizdai): lopšiai, automobiliai, padarai, indai, baldai, transportas;

Paruošti žaislų rinkiniai, sujungti į vieną zmistom: Banda, zoologijos sodas, paukščių durys;

Komplektas, sulankstytas su pasukama arba vaikas-berniukas, mergaitė, rogės, bendras bakas; mergaitė, budinochok, gaidys, žarnos; kiškis ir šuo ir kt.

Odos skeveldros naujas žaislas šaukia vaikui džiaugsmą, pasitenkinimą, juokauja su ja pasikalbėti, tam reikia imtis vikoruoti naujus, o jei reikia atnaujinti žaislus (lyalka naujame audinyje, prijuostėje, kepurėje; medikas, kuris sėdi automobilyje ir pan.).Tse vikliche naujose vaiko mintyse, emocinėje aplinkoje žaisti, judančią reakciją.

Žaislų aprašymas gali būti atliktas iš pažiūros didaktiškai („Žaislų parduotuvė (Indai, drabužiai)„Nuostabusis lokys“, „Kas tai?

Vienas iš žaidimo aprašymo akcentų – vaikų atrandamos mįslės. Po truputį vaikai ima spėlioti mįsles, o paskui sudėti mįsles-užrašus.

Otzhe, užsiėmęs žaislais, kad sukurtų kūrybingą charakterį, ant jų vystosi mintys, yavu, atsargumas, dvokas liejasi ant jutimo vihovannya vaikai. Žaislas sukuria gebėjimą uždaryti ir suaktyvinti žodyną, pasitarnauti kaip naujų žodžių dumblas, iššaukti teigiamas emocijas, išsikalbėti. Į tai laimėjo є vieną z prisidėjo prie aprašymo.

2. Kūrybinis ir produktyvus etapas.

2.1. Vykoristannya priyom_v TRVZ v garsinio judėjimo raida.

Sėkmė yra toks mokymasis, kad turtingumas, ką tokiu būdu dėti, metodus ir metodus bei priimti mokytoją nugalėtoją, perteikti vaikai dainuoti zmіst, sponkati їх į kūrybinę veiklą, viklikati susidomėjimą, imtis nepriklausomybės ugdymas,Iniciatyvos.

At vaikų garsinio judėjimo raida Aš naudoju vikoristovuyu ir methodi TRVZ.

Šią valandą šiuolaikiniai mokytojai siūlo naujausią metų maistą – apie maistą besivystančiam mokiniui. Tuos pačius metodus ir metodus turėtų atlikti robotai su vaikais vystantis charakterį.

TRVZ teorija yra suskaidyta remiantis mokslais plėtra, apmokė ir apmokė žmones bei perdavė sistemą koshtiv, metodai ir metodai proto vystymasis, atskleisti, fantazijos, pradedantieji kūrybingi robotai.

Judėjimo kūrybiškumas vaikams suteikiamas dar svarbiau. Problema slypi tame agresyvus:

Ikimokyklinukai turi nedaug monologų filmas;

Naujas aktyvus žodynas;

Vaikams nerūpi lankstymo algoritmas zv'aznogo vislovlyuvannya.

Šiandien TRVZ pedagogika leidžia virishuvati zavdannya filmo kūrimas probleminiu metodu. Jogo esmė slypi tame, kad vaikas neatima žinių išbaigtame žvilgsnyje, o įtraukiamas į aktyvių ieškojimų, savotiško naujų reiškinių ir dėsnių „atskleidimo“ procesą. Keli TRVZ pedagogikos elementai žaidimo procese padeda mokytis vaikai analizuoti viską, kas matoma aplinkui, bachiti reiškinius ir sistemas struktūroje bei laikrodžio dinamikoje.

Pradėti darbą dotsіlno s igor. Pirmajame etape aš esu vikoristas agresyvus: "Kaip tai atrodo?", "Lygiosios". Šių igorių ypatumai yra tokie vaikai vystosi Kuriu savo pabėgyje, smirdau, kad pradėčiau mažylius pagerbti, dėlioju mažus pasiteisinimus, mirkteliu jų mažyliams.

Tokia tvarka, atsižvelgiant į žaidimą plėtoti kalbą, fantazija, atsargumas, pradėti rozmіrkovuvati, padėti vaikams analizuoti reiškinį, savo bendražygių nekaltumą.

Dėl filmo vystymas doshkіlnyat plačiai vicorist methodi TRVZ.

Bandymo ir atleidimo metodas.

Šis metodas ieško kažko naujo (Ką, kaip taip auginti? O gal taip, skatina vaiko atpažinimo veiklą ir yra pirmasis atsidavimas savarankiškai apgalvotai veiklai, pirmas žingsnis – kūrybiškumas.

Židinio objektų metodas. Jogo esmė slypi tame, kad įvaizdis yra kruopščiai apkarpytas pagarbos srityje, tarsi „dėmesys“, o prieš naujiems „sutaikius“ kitų autoritetus, bet ne pov'yazanih s pochatkovym objektas, subjektas. Poednannya polozhennosti vyyavlyayutsya іnоdі zovsіm Nepoodіvanimy, аlе tse wіklієє єі interesіє і іnіtlki іnіі іnіі іnіі іrаshki, objektai, і pležti Slovnikovy degtinė, vplyaє priganіv іmennikіv іmennikіv іmennikіv.

smegenų šturmo metodas (MSh).

Pirma, kolektyvinis probleminės situacijos aptarimas, t.y. e. Smegenų šturmas, Bulo skatino A. Osbernas. MSH gali būti naudojamas kaip pagrindinis užimtumo organizavimo būdas. Kuris vaikas turi probleminę situaciją, tada svyruoja vaikai,Naynespodіvanіshі ir originalūs sprendimai bus suinteresuoti.

MSH metodas yra maloniai pergalingas robotikoje. Vaikai pradeda dėlioti rožių prisiminimų aprašymus, ženklą, neįvardija pasakų, atpažįsta veikėjus. Kodėl jie turi kalba vystosi. Vaikai iš pasitenkinimo geriau girdi ir užkariauja jūsų kūrinius, o smarvė kartu su pačiais herojais aktyviai dalyvavo visose įmonėse.

katalogo metodas.

Šis metodas leidžia išspręsti kūrybinio mąstymo problemą. Vіn razrobleniya Berlyno universiteto profesorius E. Kunze 1932 metais roci. Jogos esmė paremta padrąsinimu klampus kazkovy zmіstu tekstas per maisto seką. Pūdymo vaizdas dėl vaikų maistas tampa vis daugiau reportažų, herojams suteikiama išsamesnė charakteristika, nauja žaismingas veidas. Šis metodas yra veiksmingas dirbant su maža grupe.

Sėkmingam dienos užbaigimui garsinio judėjimo raida Taip pat esu kūrybingas zavdan:

Mįslių rinkinys.

Vchiti vaikai sutelkti dėmesį į ženklus ir objektus. Pavyzdžiui, apvalus, humoristinis, dryžuotas (kamuolys) rūda, gudrus, gyvenk su lape (lapė) ir kt.

Fantazuokime.

Plačiai sustabarėjęs pas sargybinius, t.y. e. „atgaivinti“ negyvus objektus, daiktus ir pan. Pavyzdžiui, „atgaivinti“ niūrumą (Ką užuodžiate? Apie ką svajojate? Kodėl skęsti? Apie ką aš jums pasakysiu).

Priimk empatiją.

Vaikai parodo save ant miglos saugokis: "O kodėl tu apsimeti krūmu?" (Apie ką galvotum ir svajotum? Kieno bijotum? Su kim bi bendražygiais)

Universali informacinė lentelė, skirta padėti vaikams tyrimų srityje. Stebėdami simbolius ir žinodami, ką reiškia smarvė, vaikai nesunkiai sukuria eilėraštį apie bet kurį objektą. (Lentelė pūdyme viku apsunkinti ir įtraukti žingsnius simboliai: šeima (kur tu gyveni? augi) aprašomo objekto saugojimo dalys (dydis, spalva, forma); ko reikia gyvenimui?; kodėl jis sugriautas?; shkoda-korinist.

Schemos - vikoristo piktogramos mokantis eilėraščius ir potišoką.

Tokiu būdu TRVZ aktyvuojamas vaikai, Rozkrіpachuє, vchit splkuvatisya, beveik vienas iš vieno, suteikia nekaltumo, padeda atsiverti, suteikia galimybę mąstyti ir apsispręsti.

2.2. Darbo metodai ir metodai zv'aznoy promo doshkіlnyat.

Į jogos užduotis įtraukta įvairių metodų ir technikų, skirtų specifiniam odos panaudojimui. Aš gerbiu efektyviausius (atsargiai, žiūrėdamas, rodydamas tą objektų, reiškinių aprašymą) ir praktiniai (žaidimų dramatizavimas, grindų dramatizavimas, didaktiniai žaidimai, žaidimai) metodai. Verbaliniai darbo su vaikais metodai vidurinio ikimokyklinio amžiaus,T. prieš. amžiaus senumo vaikų bruožai pasikliovimas intuicija, tai yra visais žodiniais metodais, sustingęs ar jūrinis požiūris (trumpas valandų demonstravimas, objekto, žaislų peržiūra ar mokslinio objekto demonstravimas iškrovimo būdu vaikai(Subjekto atsiradimas ir kt.).Seredasžodinius metodus matau daugiausia tai po'yazanі meniniu žodžiu. Norintys tam tikros veiklos, vikoristas metodas rozpovіdі vyhovatel ir metodas rozmovi.

Odos metodas yra priyomіv rinkinys, jakі tarnauti didaktinėms užduotims atlikti. Dirbdamas su vaikais, siekdamas dainavimo tikslų, prie konkrečios odos profesijos, labai keičiu skirtingus požiūrius filmo vystymas:

Movniy srazok (pergalė kaip priekyje judanti veikla vaikai Prie tokių gudrybių palydėjau kaip to teiginio paaiškinimą;

Kartojimas (medžiagos kartojimo praktika kultivatoriaus, individualus vaiko kartojimas ar daugiau kartojimas);

Paaiškinimas, įvadas (sąstingęs, kai nurodoma aprašymo aprašymų struktūra);

Žodinė teisė (apibūdinimų lankstymas priekyje);

Mityba (pergalė peržiūros procese ir paskutiniame aprašymo cikle; sustingęs reprodukcinis, pošuk, nukreipti, pasiūlyti, pasiūlyti).

Vienoje profesijoje skamba zastosovoj priėmimų kompleksas, vidurio tokie vietiniai ir netiesioginiai priyomi: nadaduvannya, porada, podkazka, pataisyta, gerbiama, kopija.

Zavdyaki vikoristannyu metodai ir metodai filmo vystymas atrodo, kad artimiausias zustrіch vihovatel ir vaikas, kuris pirmasis dainuoja judėjimo dainai.

2.3. Planuojame darbą su vaikais

Planuojame darbą su vaikais garsinio judėjimo raida remiantis pirmykšte didaktika principus:

Vikhovu navchannya.

Būk užimtas filmo vystymas remiantis trejybę: vyhovannya, razvitok, navchannya. Vichovny aspektas z filmo plėtra per plati.

Medžiagos prieinamumas.

Visa medžiaga, skirta vaikams siūlyti, yra prieinama vіkom ir kerštas yra įmanomas.

Sistemingas mokymas.

Medžiagos perkėlimas iš paprasto į lankstymą, iš artimo į tolimą, iš konkretaus į abstrakčią, atsigręžiant į anksčiau išspręstas problemas, iš naujų pozicijų.

Sistemingas.

Kad ir kaip būtų treniruotė, galite ją lankyti reguliariai, tik tada pasieksite rezultatą. Mes mokomės vaikai vodpovidno prie pradinio plano, kuris yra perdavimas vidurio 18 grupė užims upę.

Tsіlіsnіst.

Reiškia vienybės pasiekimą tarpusavio bendravimas visi pedagoginio proceso komponentai.

Perspektyviai planuoja įsidarbinti

svyaznogo movlennya vaikai vidurinėje grupėje.

Mėnesio temos tikslas

Veresen Ieškau žaislo. Formovat vminnya pažiūrėkite į žaislus, skaitykite vaikai mato ženklus, kaip galia ir galios žaislai. , pataisyti žaidimo su žaislais taisykles

Zhovten Lankymasis lyalka Katya. Formuvati vminnya pažiūrėkite į žaislą, viokremlyuchi її ženklus, yakostі, dії. Formuvati vminnya sulankstykite lovą su pasukamu mechanizmu, kuriame aprašomas žaislo-lyalkos aprašymas. . Vihovuvati dbaylive žaislų rinkinys.

Lapų kritimas Rožių laikymas apie žaislus (žarnos, šuo, lapė). Formuvat vminnya pažvelgti į objektus, matant jų požymius, panašumą ir subtilumą. Formuvati vminnya sulankstyti lovą su pasukamu apibūdinti žaislų aprašymą. Patikslinkite žaidimo su žaislais taisykles. Ugdykite pagarbos nuoširdumą.

Krūtinė

apie žaislus (lengvasis automobilis, senovinis automobilis). Formuoti vminnya pažvelgti į objektus, matyti jų ženklus, galią, galią ir gerumą. Formuvati vminnya sulankstyti lovą su pasukamu apibūdinti žaislų aprašymą. Nustatyti gyvenamosiose patalpose priymennikiv, їх vіdpovіdnіst iki pavadinimo. Lavinti atmintį, klausos pagarba, kalba. Vihovuvati dbaylive žaislų rinkinys.

Sichen žaislų parduotuvė. Suformuokite mintyse žiūrėti į objektus, matydami jų požymius, yakosі, dії. Vchiti vaikai pasirenka žaislą. Formuvati vmіnnya sulankstykite lovą su rožių aprašymų pagalbininku, coryza su pasiūlymo planu. Vikhovuvati bazhannya padėti vienas prieš vieną ištikus sunkumams. Patikslinkite žaidimo su žaislais taisykles.

Lyuty Lankstomos istorijos apie žaislus dalykinėms nuotraukoms. Formuvat vminnya žiūrėti į objektus, matant jų požymius, kaip atpažinimo ženklą. Lipdymas vminnya sulankstyti lova su pūstuvu aprašyti žaislų aprašymą. Ištaisykite gyvus vardus esamų šeimoje vіdmіnku. Vikhovuvati bazhannya padėti vienas prieš vieną ištikus sunkumams.

Beržas Informacijos apie paveikslą „Kіshka z kochenyatami“ sandėlis. Suformuokite jį pagarbiai, kad pažvelgtumėte į paveikslėlio veikėjus, patvirtintumėte maistą, kad pamatytumėte jus. Bandydamas suprasti paveikslą, pabandysiu parodyti kūrybiškumo elementus. Liejimo vminnya įjungti prie lovos su žadintuvu. Lavinti atmintį, pagarba. Vikhovuvati vminnya išgirsti vieną vieną.

Kvіten Informacijos apie paveikslą „Lapė su jaunikliais“ sandėlis. Suformuokite jį pagarbiai, kad pažvelgtumėte į paveikslėlio veikėjus, patvirtintumėte maistą, kad pamatytumėte jus. Priartėti filmas pavadinkite būtybes vaiko pokalbis. Suaktyvinti su perkelti žodžius Ką reiškia būtybės. Vikhovuvati bazhannya padėti vienas prieš vieną ištikus sunkumams.

Žolė Rožių saugojimas apie mėgstamą žaislą. Formuvati vminnya sulankstykite rožių aprašymus apie savo mylimą žaislą, ženklų matymą, yakost. dії. Skaityti toliau vaikai vibudovuvati savo vyslovlyuvannya už dainavimo planą. Lavinti atmintį, pagarba. Vikhovuvati vminnya išgirsti vieną vieną. netrukdyk.

2.4. DOP ir SIM sąveika su maistu vaikų vystymasis.

Ikimokyklinis vіk-Step active kilnojamas plėtra. Liejimo metu filmas vaikai turi atlikti didelį vaidmenį ir sau, tėčiams ir mokytojams. Be to, kaip dvokia kalbantis su juo, didelė pagarba siejama su psichiniais santykiais su vaiku, turtingu tuo, kas slypi ikimokyklinuko sėkmei užkariauta kalba.

Vienas iš įprastų protų plėtra vaikai ir її toli gražu nėra sėkmingas ugdymas mokykloje є visiškas formavimas filmas ikimokyklinio amžiaus. Vaikų darželio ir panašaus maisto sąveika plėtra vaikas-sche vienas reikalingas protas.

Mūsų grupės bula suformuota iš dalių vaikai kurie perėjo iš lopšelio grupės (60%) ir vėl ateik (40%) .Susisiekus su vaikais buvo akivaizdu, kad kalba neryškūs vaikai, molozozumila, per daug vaikų buvo šiek tiek daugiau nei maža žodžių atsarga (mama, tato, duok, na, virėjas, bibika ir kt.), todėl pradėjau dirbti filmo vystymas Aš susierzinsiu filmų vaikai tam tikrą laiką- į dešinę: - garso įrašymas;

Gramatika filmas;

-zv'yazkova mova.

Atitirpinimo rezultatai vaikai padėjo tėčiams individualiame pokalbyje. Rožių kūrimo metu buvo nuspręsta, kas tinka dejakantiems tėvams kaltas mova-tse vmіnnya skaityti ir rašyti, bent jau rozpovidaty vіrshі, todėl smarvė bando išmokti skaityti savo vaiką yakomoga anksčiau, o ne žiauriai pagarba turtingiesiems kitose liejimo pusėse. filmas. Prieš mane buvo problema, kaip perteikti tėvams tą lipdymą filmas raštingumo ir rašymo įvaldymo įgyti neįmanoma filmas. Svarbu buvo sutaikyti batkivus, kad jų vaidmuo būtų vyresniajam kilnojamajam plėtra vaikas jau yra puikus ir be jo pagalbos visomis valdovo pastangomis nepakaks.

Robotas su tėčiais buvo atidarytas klausimynu. Dėl jogos rezultatų pateikiau reikiamas rekomendacijas vaikų vystymasis kad apgyvendinimas „kubuose tėčiams“, ir pats:

Igrovi dikhalni dešinė, ištiesinta modernaus patiekalo kūrimas;

Pirštų žaidimai ir dešinė;

Žaidimai, ištiesinti siekiant pagerinti žodyną, plėtra gramatinis režimas filmas;

Didaktiniai žaidimai plėtra.

Teatras ir pjesė-dramatizacija-jako būdas filmo vystymas. Ji rekomendavo pradėti nuo paprasčiausių rozіgruvannya kazka іz užtarėjų. Navchannya vyko žaidimo mokymo procese, debatai veikė kaip vaikai o gydytojas yra tėvų vaidmenyje. Pavyzdžiui, vaidiname pasaką „Kurštinė pirštinė“ – jose buvo vaizduojami visi skirtingų spalvų padarai, kuriuos formuoja apskritimai, o kumštinė pirštinė – pagal didžiausią apskritimą. Suaugęs rozpovidaє kazka, o vaikas, dіyuchi su bandomis, rozpovidaє sklypą.

Vadovui darosi patogiau – Gurtkovo užtarėjų pagalba brandžiame „atspėjime“, ar tai scena iš pasakos, bet vaikas kaltas atspėjęs її. Kitas etapas – propaguoti vaiką, kad jis parodytų sceną ir iš karto papasakotų apie ją. Po tokios treniruotės tėčiams lengviau surengti žaidimą su vaikais namuose. Tam raj, tėvai organizuoja „namų“ teatrą.

priyomi plėtra judantį kvėpavimą ir smulkiąją rankų motoriką.

Vienas iš galvos formavimo augalų filmas yra filmo dihannya plėtra kuriems rekomenduoju tėvams įjungti žaidimų žaidimą teisingai Kad kvapas būtų pilnas, siūlau tėčiams kartu su vaikais vienu žvilgsniu pasidaryti mažus „valymus“, mįsles, šūkius, trumpus ličkus.

Paskyrimas dėl plėtra balso stiprumas, kad intonacija virishuemo іgrovih treniruotėse, už judamojo žodžio ir kortelių iš skambučio vaizdų pagalbą, maisto ženklą ir tašką. Taisau tėčius treniruotėse, o smarvė, pas jį, treniruosis vėliau vaikai ištariama pačių frazių tyla su perelyaku, džiaugsmo, atsiprašau, prohannya, zdivuvannya intonacija.

Oskіlki liejimas filmuoti vaikai, glaudžiai susiję su raida plaštakų smulkiąją motoriką, įjungiu tėčius sisteminiame darbe su mažųjų plonyčių pirštelių lavina, juos sistemingai vedu. Kam žaidimo treniruotėse mokau skirtingų pirštų igorų ir teisų tėčius už niekšiškiausią vaikų pergalę namuose („Mes būsime aptemę“, „Škipingo virvė“, „Twinkle“, „Paukštis“, „Aš esu menininkas“ ir kt.). Be to, išleisiu už tėčius, kurie apžiūri, de smirdžių sargybą už miegančius pirštų žaidimus ir laukines vihovator teises. vaikai.

Bendraudami su šeima jie ne tik išsiskiria tarp tėvų ir pagalbininko, bet ir zv'azok“. Zdiysnuyu її neįkyriai, taktiškai. Pavyzdžiui, apie tuos, kaip tėvai skubėjo dėl reikalo lavinti rankų smulkiąją motoriką,Pažįstu pagal veisles, iš kurių rengiama paroda „Mūsų liežuviai pagalbininkai“.

Taip pat praktikuoju „namų darbus“ (kartu už vaikai ir tėvas) .Taigi, rekomenduoju padirbėti šiame tradiciniame žaidime „Naujieji slavai“, kuris yra būdas praplėsti žodyną. Savaitgalį tėvai „duoda“ vaikui naują žodį, paaiškindami jo reikšmę obov'yazkovo. Tada, iš karto iš užaugusių mažylių nupiešę, kas paaiškina žodį, ir užrašę kitoje arkušo pusėje, vaikai atsineša į grupę ir iš jos pažįsta bendražygius. Į „Protingų žodžių dėžutę“ dedama daug „paveikslėlių-žodžių“, kartais su jais žaidžiami įvairūs žaidimai.

Taip pat rengiu parodas „Mano knyga įsimylėjusi“. Vaikai atsineša savo knygą iš namų. Su kuriuo galiu gerai žinoti vardą, autorių,

Šiame range kartu su tėvais bando pažinti įvairias mokymosi formas nuo jų iki šiuolaikinių vaikų vystymasisŽingsnis po žingsnio aprišu lankstymo procesą filmas, Kuris prasideda ikimokyklinio amžiaus ir visas gyvenimas baigiasi.

3. Informacijos ir diagnostikos etapas.

3.1. Darbo efektyvumas.

obstezhennya zv'aznogo judėjimas buvo atlikta pagal laboratorijoje sukurtą metodiką filmo vystymasį RAV Ikimokyklinio ugdymo ir ugdymo šeimai institutą bei į Ugdymo ir ugdymo programą filmo vystymas.

Iyavlennya vminnya aprašyti temą (aš žaislas, sulankstyti aprašymas buvo atliktas dėl tokių kriterijai:

1. Apibūdinkite kūdikį. Pasakykite man, kaip ten, kaip galite dirbti su ja, kaip žaisti su ja.

3) pavadinkite okremi žodžius, ne pov'azuyuchi їх y pasiūlymas.

2. Sulenkite aprašymą kamuolys Koks vynas, kam jis skirtas, su kuo galima dirbti?

1) Vaikas apibūdina kamuolį;

2)pertvarkymo žymės;

3) pavadinkite okremi žodžius.

3. Apibūdinkite šunį, jaką, sugalvokite apie jį istoriją.

(atsakyti);

3) pavadinkite 2 žodžius.

Vidpovidey vertinimas buvo atliktas taip. Testų odos atsparumui, pid Nr.1, vaikas paima tris kamuoliukus; jei duosite numerį 2, tada vaikas paims du kamuoliukus; yakshcho vіdpovіdі tinka pіd numeris 3-vienas kamuolys. Šiame reitinge bulvarai buvo lygūs plėtra:

9 ir daugiau kamuoliukų – aukštai suskaldyti;

6-8 taškai - vidutinis plyštas;

3-5 rutuliukai - perpjauti žemiau vidurio;

mažiau nei 3 rutuliai - mažai susmulkinti.

Grupė dalyvavo obstezhenni vaikai skaičius turi 24 osib. Obstezhennia rezultatai buvo įrašyti į protokolus (1 priedėlis.).

Peržiūrėjus šaldymo rezultatus paaiškėjo ant kojos:

Su aukštu lygiu moderniu raida-vaikai neatskleidžiami(0%) ;

W vidutinis vaikų išsivystymo lygis neatskleistas(0%) ;

Rivne žemesnė vidutiniškai 17 vaikų, ką patvirtina 71 proc.;

Žemas 7 vaikai, tapti 29 proc.

Remiantis atsiejimo rezultatais, buvo sukurtas sistemingas aprašo aprašymo darbas. perkelti vaikus pagalbos, didaktiniai žaidimai, žaidimai su TRVZ-pedagogikos elementais ir kiti, stosuvannyam skirtingi metodai ir būdai. Po to, kas buvo padaryta per tarpinę (lapų kritimas, kurio rezultatai užfiksuoti protokoluose (2 priedas).

Išanalizavus paimtus duomenis paaiškėjo ant kojos:

Su aukštu lygiu moderniu raida-vaikai neatskleidžiami;

W vidurio atskleidė lygus 10 vaikai, ką patvirtina 42 proc.;

Rivne žemesnė vidutiniškai 10 vaikų, scho tapti 42%;

Žemas y 4 vaikai,T. e. 16 proc.

Tokiu būdu žvelgdami į obstezhennia rezultatus visnovok:vaikai žingsnis po žingsnio pradeda atrasti aprašymo įgūdžius filmas,T. e., vardo ženklai, prikelti yakostі ir dії, Rozpovіdat z mokytojo mityba, vyslovlyuyut jų nustatymas į aprašytą dalyką. Hocha dalis vaikai vardykite mažiau okremi žodžių, pov'azuyuchi їх y pasiūlymas, Smarkiai matyti to gerumo požymius, vienpusiškai numanyti mokytojo mitybą. Taip pat reikėtų pažymėti, kad 16 proc. vaikai būti žemame lygyje plėtra. Taip yra dėl dalinio nepaaiškinamo DOP dėl įvairių priežasčių (NWB, leidimas įvažiuoti, leidimai).

Rezultatai sumenkinti.

Vereseno lapų kritimas

Porіvnyalna diagrama.

3.2. Visnovok. Modeliuojantis jakas zasіb razvitku zvyaznogo judėjimas vyresnių ikimokyklinukų.

Išanalizavę savo darbą su vaikais nusprendėte, kad turite išmokti naujų mokymosi metodų laukinių vislovlyuvannya vaikai, Rozpovidi, perpasakodamas arti tekstu, nepraleisdamas pagrindinių dalykų detalių. Prieš mus priimkite, jei padedate vaikams suprasti procesą, paskatinkite tekstą ir jį suvokti. Trys pagrindiniai metodai, padedantys su volodinu su žvaigždėtu reklama, veiksmingiausias, mano nuomone, yra modeliavimo metodas, tam aš skiriu sau savęs nušvitimo temą -“ Vaikų zv'yaznogo judėjimo plėtra per pasirinkimą priimti modelį“, ir aš pateikiau prieš save žingsnius vadovas:

Vchiti vaikai nuosekliai perpasakoti tekstą, užbaigiant struktūrą;

-vystytis myslennya kad pabudimas, emocinis nuostabumas, atmintis su pergalingomis schemomis, užtarėjai;

Vmity kurti vaizdinius vaizdus ir pasirinkti užtarėjus pasakos veikėjo atpažinimui, atpažinti už schemos slypinčią pasakų situaciją;

-vystytis vminnya pasirinkti užtarėjus pagal spalvą, dydį, formą, pasakos veikėjo charakterį;

-vystytis teksto supratimas remiantis moksliniu modeliu;

Vmiti vikoristovuvat schemos, užtarėjai perpasakojant visą tekstą ir okremikh epizodus.

Gerbiu, kad vyresnės grupės vaikai gali taip susierzinti.

1. Užsakius:

Nuosekliai perpasakoti literatūrinę kūrybą be pagalbininko pagalbos;

Ryškiai perteik diyovih osib dialogus, veikėjų charakteristikas.

2. Kai kalbama apie siužetinių nuotraukų seriją, žaislai:

Išsaugokite atsiprašymą įspėjimas: nurodykite paros valandą, plėtoti siužetą,Sudėties ir plakiravimo eilės radimas;

Žr. žingsnius pirmyn ir pirmyn paaiškinimuose iš vienos nuotraukos.

Kad galėčiau tinkamai plėtoti savo darbą, turiu atlikti pedagoginę analizę vaikams už filmo vystymąsi tokiems kriterijams.

1. Vminnya perpasakoti, kad rozpovidaty žinoti sukurti.

2. Vminnya lankstymo aprašymai pagrindiniu pagrindu.

3. Vminnya sulankstyti įrodymus ypatingiems įrodymams.

4. Dalyvavimas žaidimuose, literatūros kūrinių pastatymas.

Dėl atšalimo rezultatų gerbiu ateities planus filmo vystymas, tobulinti dalyką- besivystantis vidurys, pasiruošti

eilėraščių albumai, įsakymai ir skiemenys, mįslės, potišokas, taip pat didaktiniai žaidimai įvairiomis temomis.

-Dėl žaislų aprašymo: „Koks daiktas?“, „Pasakyk, kuris?“, „Kas labiau atpažįstamas ir pavadintas?“, „Atpažinti už aprašymą?“, „Atpažinti, koks gyvūnas?“, „Atpažinti žaislą“. padėti mokyti vardiniai ženklai vaikams, yakostі, dії; paskatinti odos vaiką aktyviai dalyvauti, išsakyti savo mintis, teisintis; zbagachuvati atsargos žodžių ir vіdpovіdne vyavlennya apie temą; sulankstomas, nuosekliai apibūdinkite jogą sena išvaizda.

Lipdymui – pranešimas apie simbolių seką, kaip išdėstyti simbolius paveikslėlius: „Kas, ką tu gali dirbti?“, „De, ką tu gali dirbti?“, „Pasakyk man, kas pirmas, kas potim.“, „Pridėk žodį“, „Kas būtų b, yakscho . ..“ zv'aznogo navchannya, Paskutinis siužetinės nuotraukos aprašymas, pagrįstas judančio vaizdo paveldėjimu.

Ant to, kas gali padaryti bet kokią burbuolę, supratimo lipdymas pagal dainavimo schemą bus vidurys, galas, t.y. (Aš gerbiu efektyvius žaidimai: „Kas žino, parduosime toli“, „Pradėti kompotą“, „Verdame venigretą“, „Pradedame spjaudytis“.

Tiesiogiai gerbiu Daniją už reikalingą tęsinį ir pasiruošimo grupę, su kuria palengvinau užduotį garsinio judėjimo raida,T. e.:

Išmokite būti įvairių tipų tekstais (Aprašymas, aprašymas, atspindėjimas) s dotrimannym їkh struktūros ir vekoristannym įvairių tipų vidinis tekstas skambučių;

Sulenkite siužeto paaiškinimus žaislams, paveikslams, ant tų, kuriuose yra speciali informacija;

Kūrybinėse nuomonėse jie parodo individualų veržlumą kūrybiniam aktyvumui;

Vchiti vaikai analizuoti ir įvertinti skirtumus jų skirtumo, struktūrų požiūriu, skaidrumas.

Šiame range aš gerbiu pergalingas schemas (modeliai) ikimokyklinukams atmintinai lengviau su žvaigždėtu reklama, aušros šukės plano apiplėšti kalbą aiškiai, skambus ir paskutinis.

Literatūros sąrašas.

1. Alekseva M. M., Jašina V. I. Metodika filmo vystymas kad navchannya gimtoji movi doshkіlnjat. -M. ,1997 m.

2. Antsiferova A. A., Volodimira T. A., Gerbova V. V. ir kt. vaikai viduryje vaikų sodo grupė. -2-asis vaizdas. , Vipr. -M.: Prosvitnitstvo, 1982 m.

3. Bondarenko A. K. Didaktiniai žaidimai vaikų darželiui. -M. ,1985 m

4. Borodichas A. M. Metodai. -2-asis vaizdas. -M. ,1984 m.

5. Vihovannya that navchannya in vidurio vaikų sodo grupė. Programa ir metodinės rekomendacijos / būdas. V. V. Gerbova. -M. ,2006 m.

6. Gerbova V.V. Rozvitok movi vaiko darzelyje. -M. ,2005 m.

7. Žurnalas "Vikhovanets" Nr.2/2009.

8. Žurnalas "Vikhovanets" Nr.7/2009.

9. Užimtas filmo vystymas vaikų darželyje / pіd red. O. S. Ušakova. -M. ,2001 m.

10. Karpova S. N., Stepanova M. A. Savybės zv'aznogo judėjimas doshkіlnіt kai spіlkuvannі z subrendę ir vienerių metų vaikai. -1984 # 4.

11. Filmo kūrimas ikimokyklinio amžiaus vaikams / red.. F. A. Sokhina. -M. ,1984 m.

12. Judėjimo rožė kad movnogo splkuvannya / red. O. S. Ušakova. -M. ,1995 m.

13. Ikimokyklinio ugdymo hipotekos vyresniosios auklėtojos patarėjas. 2008/11 Nr.

14. Ušakova O. S. Rozvitok movi doshkіlnjat. -M. ,2001 m.

15. Ušakova O. S., Strūnina E. M. Metodika ikimokyklinio amžiaus vaikų judėjimo plėtra. -M. ,2004 m.

16. Zeitlin S. N. Mova tas vaikas. Vaiko kalbotyra filmas. -M. ,2000.

PAPILDYMAI.

1 priedas

Pedagoginė analizė vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų svyaznogo judėjimo raida ant uolos burbuolės(pavasaris).

Kriterijai Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Irina B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Apibūdinkite kūdikį:

2) Rozpovidaє z mokytojo mityba;

3) Pavadinkite okremi žodžius, o ne pov'azuyuchi їх y pasiūlymas

2. Sulenkite aprašymą kamuolys:

1) Vaikas aprašo žaislą;

2)Pakeiskite ženklus;

3) Pavadinkite okremi žodžius.

3. Apibūdinkite šunį arba sugalvokite apie jį istoriją.

(atsakyti);

2)Pererahovu yakostі ta dії;

3) Pavadinkite 2-3 žodžius.

aš. Olya M. Yura O. Polina P

Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

2 priedas.

Pedagoginė analizė vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų svyaznogo judėjimo plėtra(tarpinis rezultatas, lapų kritimas).

Kriterijai

Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Irina B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Apibūdinkite kūdikį:

1) Vaikas savarankiškai aprašo žaislą;

2) rozpovidaє z mokytojo mityba;

3) okremi žodžių, kurie skamba nepanašiai į teiginį, įvardijimas.

2. Sulenkite aprašymą kamuolys:

1) Vaikas apibūdina kamuolį;

2)pertvarkymo žymės;

3) pavadinkite okremi žodžius.

3. Apibūdinkite šunį arba pagalvokite apie jį įspėjimas:

1) Vaikas saugo aprašymą (atsakyti);

2)pererahovuє yakosti ta dії;

3) įvardykite 2-3 žodžius.

Liza I. Olya M. Yura O. Polina P. Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Larisa Baltina

Aš propaguosiu jūsų pagarbą naujos linijos projektui, filmo kūrimui su įvairiais mnemotables.

Kalbėk pasiklydęs su savo oda,

nedaugelis kalba aiškiai.

Galilėjus Galitzey.

Įėjimas

Mova – susiformavo istorinės žmogaus evoliucijos procese, sąveikos forma, tarpininkaujant manajam. Mova vinikaє kaip būtinas ir pakankamas zasib skeldėjimo užduoties įvykdymui, tarsi stovint priešais vaiką dainavimo raidos stadijoje.

Odos vaiką reikia išmokyti į darželį teisingai reikšti mintis. Mova vaikai gali būti gyvi, nepertraukiami, viraznoy. Paaukštinimo garsas yra minčių garsas, vaiko proto logika yra sugriauta, lengva suvokti ir priimti pabūti skambant reklamai.

Praktikoje naudoju vikoristo metodą ir priimu filmo plėtrą. Viso meninio žodžio, maitinimo, pokalbio, rozpovid, plano lankstymas, sutarties perskaitymas, didaktiniai žaidimai ir Ale viso pertvarkymo neužteko problemai išspręsti. Perskaičiusi literatūrą, parengiau visnovką, kuri man gali padėti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų komunikacinį judesį, padėti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų komunikacinį judesį.

Aktualumas

Komunikacinio judėjimo raidos problemos plėtrą įrėmina tai, kad veikloje tokios srities nėra, buvo vartojama kalba, reikia karpyti, o ypač mokymo stadijoje. Vіd yakosі movi nustato mokymosi sėkmę. Mov pagalba, vaikiškas pliūpsnis, pačiam lengva ir nepastebima įžengti į poreikių pasaulį, atrandant daug naujo, sukasi, galima pakabinti mintis, bazhannya, vimogi. Mova - tse diyalnist, kurio metu žmonės iš pirmo žvilgsnio susiduria vienas su vienu gimtoji filma. Svyaznogo judėjimo - aukščiausios rožinės veiklos formos - vystymasis reiškia vaiko kilnojamąjį tarozumo vystymąsi (L. S. Vigotsky, A. A. Leontiev, S. L. Rubenshtein, F. A. Sokhin ir kt.). Labiausiai bendraujantis judėjimas realizuoja pagrindinę, komunikacinę, judėjimo funkciją.

Bet, gaila, nė vienas iš šimtmečio vaikų vis dažniau nebijo dabartinės žalos, tarsi juos smarkiai skiria atskilimas su susvetimėjusiais žmonėmis. Jis yra perkeltinis, turtingas sinonimų, papildymų ir kalbos aprašymų ikimokyklinio amžiaus vaikams - dar retesnis pasireiškimas.

Paaukštinti vaikai neturi problemų:

Nepakankamas žodynas ir dėl to nesugebėjimas sudaryti plataus pasiūlymo;

Bіdna dialogіchna mova: nezdatnіt kompetentingai ir prieinamu būdu formuluoti mitybą, paskatinti nusiraminti;

Tai bloga monologinė kalba: neįmanoma sudaryti siužeto ir aprašymo siūlomos temos aprašymo, perpasakoti teksto.

Už šiuolaikinių mokytojų ir psichologų pagarbos, odos likimo, auga daugybė vaikų, kurių kalbos išsivystymas yra žemas. Per glaudžius tarpusavio ryšius judėkite ir supraskite moksliškai pagrįstų pokyčių raidą veiksmingi metodai, tiesinimas ant pakilimo Gera vertė tai sudėtinga pedagoginė problema.

Vrahovyuchi, kad tuo pačiu metu vaikai neša informaciją, būtina, kad jiems žodžių mokymosi procesas būtų cіkavim, cіkavim, besivystantis.

Іsnuyu chinniki, mokyklų mainai palengvina zv'yaznogo movlennia tapimo procesą.

Vienas iš tokių veiksnių, pasak S. L. Rubinšteino, A. M. Leušino, L. V. Elkonino ir kt. - Tikslumas. Žiūrėjimas į objektus, paveikslėlius padeda vaikams įvardyti objektus, būdingi ženklai, ką jie su jais daro.

Kaip ir kitas papildomas pareigūnas, matėsi, kad planas buvo sugalvotas, į kurio svarbą buvo atkreiptas dėmesys ne kartą vidomijos psichologas L. S. Vigotskis. Laimėjimas dėl paskutinės vietos svarbos visų specifinių plėtros elementų į priekį schemoje.

K. D. Ušinskis rašė: „Norint pagerbti vaiką kaip vaiką, jam negalima turėti penkių žodžių – ilgai ir be jokios priežasties kentėsite, o dvidešimt tokių žodžių pavadindami paveikslėliais ir laimėdami melą“.

Mnemotechnika – išvertus iš graikų kalbos – „menas įsiminti“. Tai metodų ir technikų sistema, užtikrinanti sėkmingą informacijos įsiminimą, išsaugojimą ir atpažinimą, gamtos objektų ypatybių, reikalingo pasaulio pažinimą, efektyvų įrodymų struktūros įsiminimą ir, aišku, filmo kūrimą.

Gerbiu, kad, kaip komunikabilaus kalbėjimo vaikų mokytojas robotas, perima mnemotechniką, padeda vaikams būti bendražygiais, plėsti žodyną, išmokti sklandžiai kalbėti, kalbėti, reikšti savo mintis.

Galvos meta mano projektas: Sukurkite protus, skirtus ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintiniams-judėjimo įgūdžiams lavinti mnemoninėmis technikomis.

Projekto vadovas:

Pradinis:

Sukurkite geresnes vaikų žinias apie dabartinį pasaulį.

Sugalvokite mažas pasakas, kad galėtumėte dramatizuoti.

Sukurkite mintis ties rožėmis, nepamirškite prisiminti ir perpasakoti mažus dalykus mnemonikos pagalba.

Kuriama:

Toliau tobulinti artikuliacijos aparatą, praktikuoti dikciją, tobulinti vim žodžius ir frazes, kalbos intonaciją.

Ugdyti baimės, šiukšlių, šykštumo, nedailumo vaikų savarankiškumo podannya įgūdžius.

Prodovzhuvatime darbas formuoja susidomėjimą rusų liaudies pasakomis.

Vikhovny:

Tobulinti kalbos kultūrą, tobulinti ir plėsti vaikų žodyną.

Prie robotų su tėčiais:

Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinės-judančios raidos tėčių kompetencijos tobulinimas.

Aktyvus tėvų įtraukimas prieš apšvietimo procesą.

projekto tipas: informacinis - kūrybinis

Projekto tipas: priešstrokoviją

Rezultatas taškų:

Kad vaikai domėtųsi pripažinimo veikla, vaikai noriai įtraukiami prieš apšvietimo procesą;

Pažanga: kalbos tikslumas, aiškumas ir išraiškingumas;

Ugdomas kūrybiškumas;

Pakyla vaikų kūrybinė veikla: pasakų dramatizavime tvyro pasitenkinimo dvokas;

Vaikai iš cіkavіstyu stebisi kitų teatro spektakliais ir yra jais patenkinti savo žaisminga veikla;

Tėčiai aktyviai kreipiasi į šviečiamąją būrelio veiklą, ugdo lavinančias darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais technologijas.

Mnemotechnika vystosi kaip kalbos simpatija, o spriyaє psichologinis rozkripachennya vaikas, usuvaє baimė vyslovlyuvannya, viroblyaє smilivіst і upevnіnіst і vyshnіnіnіє vysnyh sily.

Projekto anotacija

Už pažinimo-judėjimo zdіbnosti plėtrą projekte matyti kitaip veikla: žaisminga, rukhova, figūrinė, muzikinė, edukacinė-doslednitska. Darbus atlieka šviesą skleidžiančio vaiko įvedimo į vaiko darželį protyag. Per mėnesį jis gali būti pakeistas ir papildytas žaidimo situacijose.

Literatūros kūrinių perpasakojimo pradžią pradeda žinomos pasakos: „Ripka“, „Meduolis“, „Višta Ryba“, pergalingai jas lydint dvigubo klauso priėmimu.

Pasakos mokymo schema:

1. Rozpovidi pasakos su vienos valandos trukmės grindų teatro demonstravimu.

2. Pakartotinė globėjos apžiūra su vaikais. Vedėjas pradeda frazę, vaikai tęsia. Pavyzdžiui, kažkada Buli (aš moteris) Bula smirdėjo (vištiena-ryaba) Vaikai ant temų lentelės žino paveikslėlius, kurie yra mažesni ir kvadratiškesni su spalvingais pasakos herojų atvaizdais, juos išdėlioja. teisinga seka.

3. Iliustracijų demonstravimas, pagarbos pasakų herojams puoselėtojas ir vaikai pradeda apibūdinti savo zvnishnіy išvaizdą, dії. Vikoristovuetsya naudojant meninį žodį: linksmybės, skaitomos dainos pasakų tema.

4. Vaikų registracija į pasakos graviūrą

Mnemoninės lentelės naudojimas susideda iš 3 etapų:

1 etapas: peržiūrėkite lenteles ir surūšiuokite, kas jose pavaizduota.

2 etapas: Kuriama informacija perkoduojama: simbolizuoja.

3 etapas: Po kodavimo vyksta pasakos atpasakojimas suaugusiųjų pagalbai.

Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams būtina pasiimti spalvotas mnemonines lenteles, nes vaikams paliekamas vaizdas: garbanotas - geltona spalva, misha sira, yalinka yra žalia.

Vikonavtsi projektas: Vidurinės grupės vaikai, jų tėčiai ir grupės pakylėtojai

Projekto įgyvendinimo etapai:

1. Tikslų išsikėlimas, nurodant projekto aktualumą ir reikšmę.

2. Metodinės literatūros parinkimas projektui įgyvendinti.

3. Pidbir mokslinė ir didaktinė medžiaga.

4. Besiformuojančios grupės vidurio organizavimas.

Literatūra

1. Bil'shova T.V. Vchimosya už kazka išvaizdą. „Vaikystė – PRES“, 2001 m.

2. Veraksi N. E., Komarovoi T. S., Vasilievoi M. A. Programa „Nuo žmonių į mokyklą“ - M .: mozaikos sintezė, 2014 m.

3. Ikimokyklinis vystomasis ugdymas kūrybiniam ugdymui 2-4/1991.

4. Poddyakova N. N., Sokhin F. A. Rozumov ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas - 2 rūšis., Dorabas. - M.: Prosvitnitstvo, 1998 m.

5. Rubinstein S. L. Globaliosios psichologijos pagrindai – Sankt Peterburgas, 2000 m.

6. Smolnikova N. G., Smirnova E. А.

7. Tkačenka T. A. TOV „Vydavnitstvo GNOM i D“ susiejančio judėjimo formavimas ir plėtra, 2001 m.

8. Ushakova O. S., Sokhin F. A. Kalbos ugdymas vaikų darželyje, M .: Prosvitnitstvo, 1993.

9. Fomichova G.A. posibnik 2-oji rūšis., dorab. - M.: Prosvitnitstvo, 1984 m.

10. Čornobajus T. A., Rogachova L. V., Gavrilova E. N. Sėkmės įvertinimas fizinis vystymasis ikimokyklinukai: metodas. Rekomendacijos vaikų globos centro švietimui; Dėl raudonos. V. L. Malašenkovskaja. - Omskas: OOIPKRO, 2001 m.

Įėjimo plano įgyvendinimas:

1. Darbas su vizitų planu

2. Pristatymo kūrimas.

3. Darbas su tėčiais (aktyvus tėčių švietimas įgyvendinant projektą, individualios ir grupinės konsultacijos mitybos ir mnemonikos priėmimo klausimais robotams su ikimokyklinio amžiaus vaikais).

Vaikų apsilankymų planas

(Vidpovіdalnі už vykonannya planą – vihovateli grupė)

Rozpovidas iš rusų liaudies pasakos „Višta Ryaba“. (Robotas už schemos)

Rozpovid rusų liaudies pasaka „Teremok“. (Robotas už schemos)

Rusų liaudies pasakos „Ripka“ skaitymas. (Robotas už schemos)

Rusų liaudies pasakos „Kolobok“ skaitymas. (Robotas už schemos)

Rusų liaudies pasakos „Maša ir ragana“ skaitymas. (Robotas už schemos)

Rusų liaudies pasakos „Zajuškinos trobelė“ skaitymas. (Robotas už schemos)

Rusų liaudies pasakos „Pivnikas ir pupos grūdas“ skaitymas. (Robotas už schemos)

Rusų liaudies pasakos „Vovkas ir ožiukai“ skaitymas. (Robotas už schemos)

Robotas su tėčiais

1. Batkivsky kolekcijos: Mov vaikų raida penktoje gyvenimo kartoje: "Mnemotechnika ikimokyklinio amžiaus vaikams" - lapų kritimas.

2. Konsultacija tėčiams - krūtinė.

3. Perdavimo aplankai „Kas yra mnemotechnika?“, „Mnemotechnika vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams“ - krūtinė.

4. Seminaras-dirbtuvės „Kaip praktikuotis su mnemoninėmis lentelėmis“ – dabar.

5. Aplankas perdavimui "Saugome tą pergalingą mnemotable budinką" - liutnia.

6. Konsultacija tėčiams „Vaikų žodyno ugdymas ir tobulinimas“ – beržas.

7. Parodai papuošti mažieji tėveliai: "O, tsi kazki!" - žolė.

8. Laimingi tėčiai prieš kostiumų ruošimą prieš pasakos pristatymą - červ.

9. Podbags projektui: pasakos "Vovkas ir septyni vaikai" pristatymas - liepa.

Finalinis etapas: lipen 2018r

Projekto rezultatų analizė, brėžiniai ir projekto papildymai.

Atraskite mįsles už pasakų.

Didaktinė programa „Mūsų pasakos“.

Atspėkime pasaką iš koliažo.

Inscenizuotos vaikų pasakos papildomiems mnemotables.

Projekto įgyvendinimo rezultatų pristatymas: Rodyti pasakos „Vovkas ir septyni ožiukai“ dramatizaciją kitų tėčių grupių vaikams.

Vaikų stebėjimas nuo filmų kūrimo.

Rengiame planą, kaip išplėsti projektą, pritaikant mnemoniką robotuose su vaikais vyresnėje grupėje.

Visnovok:

Įvaldę šį darbą, galite sukurti visnovoką, kuris yra fragmentiškos mnemonikos technikos įgyvendinimas praktinis darbas su mažo ikimokyklinio amžiaus vaikais, sukelti teigiamų nesėkmių šiuolaikiniame ir laukiniame vaikų vystyme. Vaikuose formuojasi aukšta filmo kultūra, skatinamas filmo tikslumas, aiškumas, gyvybingumas. Vaikas pradeda dainuoti pergalės kalba, įsisavindamas meninę įvairovę savo reklamoje. Tuo pačiu minčių formavimosi ir raiškos išaiškinimas tampa svarbiu stimulu plėtoti didesnes dabartines jogos minties formas. Teksto keitimas simboliais yra veiksmingas būdas ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus, lengviau atimti informaciją, kalbėti sklandžiai ir perkeltine prasme. Mnemotechnika vystosi kaip kalbos simpatija, o spriyaє psichologinė rozkrіpachennya vaikas, usuvaє baimė vyslovlyuvannya, viroblyaє smilivіst i upevnіnіst vysnyh pajėgos.

Nadalis planuoja ir toliau pergalingai naudoti mnemoniką robotuose, plėtojant komunikacinį judėjimą, plečiant jų galios krypčių spektrą.

Olga Turkina
„Judančios plėtros“ vidurinės grupės projektas Nr. Tema: „Mažieji svajotojai“

Projektas vidurinei grupei Nr.1« Judėjimo raida» . Tema: « Mažieji svajotojai»

Aktualumas projektą:

Ikimokyklinio amžiaus vaikai mielai girdi eiles, dainuoja daineles, spėlioja mįsles, žiūri į knygų iliustracijas, žavisi tinkamais tapybos kūriniais ir dažnai klausia. maistas: ir jakas, kodėl, ir ką aš galiu padaryti? Ir ne paslaptis, kad šią valandą vis daugiau vaikų dabartines problemas. O kodėl gi nepabandžius bazhannya vaiko ir nepabandžius to pačiam, pabandžius mokytis, augti kartu su bazanija - išmokti gražiai ir kompetentingai kalbėti su vaiku. Štai kodėl šiandien jis yra aktualesnis judrus vaikų vystymasis ir raida jogos bendravimo zdіbnosti.

Problema:

Žemas aktyvaus vaikų žodyno lygis.

Priežastis:

1. Nepakankamai didelis įvairių darbo su vaikais formų aktyvumas plečiant aktyvų žodyną.

2. Tėvų susidomėjimas prieš vaikų iniciatyvą užsiimti žodžio kūryba.

Hipotezė:

Per darbo karą gausėja vaikų žodynas, turtingėja kalba, didėja reklamų įvairovė, vaikai mokosi rašyti smulkias eiles, kurti rožynus, kalbėti pasakas.

Tsіl projektą:

Perkelkite aktyvų vaikų žodyną už pagalbą skatinant tą vystymąsi ikimokyklinukuose sumažinti iki kūrybiškumo, iki judėjimo kūrybiškumas.

vadovas projektą:

Rozvivati aktyvus žodynas vaikams.

Rozvivati vaikų kūrimas rozpovidі, rimovanі žodžiai, kolokacijos, pasirinkti sinonimus, antonimus, homonimus.

Pіdtremuvati judėjimas vaikų iniciatyvumas ir kūrybiškumas bendruomenėje.

Tipas projektą: kūrybingas, grupė.

Trivališkumas projektą: viduryje(kaip nuožmi)

Dalyviai projektą: vikhovanci vidurinė grupė, vikhovator, tėvai.

Išteklių saugumas projektą: nešiojamas kompiuteris, spausdintuvas, dokumentų spinta. Movny Igor, žaislai, farby, penzlikai, piešimo popierius, pasakos, eilėraščiai, pasakų iliustracijos, diskai su animaciniais filmukais, diskeliai iš vaikiškų dainelių įrašų.

idėja projektą:

Visos pramogos ir žaidimai projektą« Mažieji svajotojai» abipusiai reikia įtraukti į kitų rūšių veiklą - tiek savarankišką, tiek kolektyvinę, kad mokytojas, vaikai ir tėčiai išsaugotų džiaugsmo, emocinio krūvio ir nešvarumų dalelę - užduotį tęsti šios veiklos įgyvendinimą. projektą.

Surinkti rezultatai:

Aktyvus žodynas tampa 70% didesnis nei vidutinis.

Vykoristovuyutsya įvairių formų darbas su vaikais, siekiant išplėsti aktyvų žodyną.

Batkivai turi pažangių žinių apie plyšimą savo vystymąsi vaikų kūrybiškumas.

Rezultatai:

1. Failų spintelių igor for vaikų žodyno ugdymas.

2. Konsultacija tėčiams « Šiuolaikiniai žaidimai namuose» .

3. Konsultacija tėčiams .

4. Albumo kūrimas kartu su tėčiais „Kalbėk mūsų vaikai“.

5. Sukurkite albumą « nuostabūs žodžiai» .

6. Sieniniai laikraščiai "Mi- svajotojai» , "Kompozitoriai", „Mūsų kūdikių sodas“.

Pristatymas projektą:

Sieninių laikraščių ir albumų vaikiškų žodžių kūrybai paroda.

Įgyvendinimo etapai projektą:

Vadovas Ateik įgyvendinti

I etapas organizacinis ir pasirengimas

Programinės įrangos kompiliavimas ir diegimo metodinė apsauga projektą.

Vivchennya dosvidu z šiuolaikinės raidos ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumas ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinio darbo ugdymas.

Kortelių padavimas. Konsultacijų tekstų rengimas.

2-asis vertinimo ir diagnostikos etapas

4-5 metų vaikų aktyvaus žodyno lygio nustatymas burbuolės stadijoje. Diagnostika

3 etapas – praktinis

Paskyrimas pakeisti darbą plėtra vaikiška kūryba kūrybiškumo ugdymas.

Aktyvi reklama besivystantis darbo su vaikais formos

Tarpinio rezultato paskyrimas, lygus aktyviam vaikų žodynui. Diagnostika

Sąveika su vikhovantsiv tėvais

Tėvų dalyvavimo atrenkant vaikų kalbas, žodžių kūrybą organizavimas.

4 etapas - zagalnyuyuchy

Maišelio paskyrimas prie aktyvaus vaikų žodyno rezultato. Diagnostika

Tikslų pasiekimo analizė ir rezultatų paėmimas iš Sienos laikraščio, albumų, kartotekų vaikų žodyno ugdymas, konsultacijos tėčiams

Informacinio užbaigimo, kaip įgyvendinti, paruošimas projektą.

Projekto įgyvendinimo planas:

įgyvendinimas

Programos parengimas ir įgyvendinimo metodinis saugumas projektą.

Vihovatel I mėnesio diena kortelės byla z šiuolaikinio vaikų kūrybiškumo ugdymas.

Vivchennya dosvidu z šiuolaikinės raidos ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumas

4-5 metų vaikų aktyvaus žodyno lygio nustatymas burbuolės stadijoje. vedėjas II mėnesio diena Konsultacijų tekstai

Rozrobka zmіtu konsultatsiy tėvai Vihovatel ІІІ šios dienos diena Diagnostika

Praktiniai patarimai tėčiams « Šiuolaikiniai žaidimai namuose» , „Skaitoma, kad iš karto sulankstytas nuo vaiko. Žodžių žaidimai ir teisingai ". Vihovatel Rugsėjo IV diena

Sieninio laikraščio kūrimas „Mūsų kūdikių sodas“ Vihovateldіti IV dienos sieninis laikraštis

Albumo kūrimas kartu su tėčiais „Kalbėk mūsų vaikai“. Vihovatel

tėčiai

I - II metai nuožmaus albumo

Figūrinė veikla „Ujavilijos šaliai brangiau“. Vihovatel

Nuožmios Malyunkos II metų vaikai, vaikų atsiprašymas.

Tarpinio rezultato paskyrimas, lygus aktyviam vaikų žodynui. Vihovatel II nuožmios diagnozės diena

Sieninio laikraščio kūrimas "Mi- svajotojai» Vihovatel

III įnirtingo sieninio laikraščio diena

Albumo kūrimas "Nuostabūs žodžiai" Vihovatel

vaikai III metai nuožmios albumo

Sieninio laikraščio kūrimas "Kompozitoriai" Vihovatel

vaikai IV nuožmaus sieninio laikraščio diena

Užagalnyuyuchy Sisteminimas medžiaga tėčiams vaikų judėjimas. patarėjas

Maišelio paskyrimas prie aktyvaus vaikų žodyno rezultato. Vihovatel IV nuožmios Diagnostikos diena

Tikslų pasiekimo analizė ir rezultatų atėmimas Vihovatel

tėtis Albumai, sieniniai laikraščiai, įgyvendinimo pabaiga projektą.

Rezultato kriterijai:

1. Prieinamumas

2. Estetika.

3. Mobilumas.

Pagrindinės kompetencijos:

Vminnya orientuotis naujoje nestandartinėje situacijoje;

Apsvarstykite būdus, kaip tai padaryti, ir sužinokite naujų būdų, kaip atlikti užduotį;

Tuo tarpu įdėkite galią;

Vminnya vzaemodiyati in sistemos"vaikas-vaikas", "kūdikis užaugo".

Nepamirškite paimti reikiamos informacijos iš užklausos;

Vminnya palaikyti dialogą su suaugusiais ir vienerių metų vaikais;

Literatūra:

1. Streltsova L.Y. „Literatūra, kuri fantazija»

2. Ikimokyklinė pedagogika Nr 7/2012 pusė 19.

3. Lombina T. N. Kuprinė s mįslės: garno knygaįjungta filmo vystymas. Rostovas prie Dono 2006 m

4. Miklyaeva N.V. Rosvitokas movnoї zdіbnostі vaikams nuo 3 iki 7 metų M. 2012 m.

5. Sidorčukas T. A., Khomenko N. N. Technologijos plėtra zv'aznogo movlennya doshkіlnyat. Uljanovskas 2005 m

6. Fesyukova L. B. Vihovannya kazkoy M. 2000 m

7. Alyab'eva E. A. Virshovani teisę už plėtra filmas vaikai 4 - 7 metai. M. 2011 m

8. Bilousova L. E. Nuostabios istorijos. S-P „Vaikystė – spauda“. 2003

9. Meremjanina O. R. Rosvitokas 4–7 metų vaikų socialiniai įgūdžiai, Volgogradas 2011 m

PROJEKTAS „Apsilankymas pas kazoką“

Organizatorius: Votintseva Liudmila Yosipivna, MDOU „Vaikų sodo“ Ladushki“ prižiūrėtoja, labiausiai kvalifikuota kategorija.
Užduočių darželinukams darbui su vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikais projektas „Kazokų lankymas“. Projekto tikslas yra sukurti protą, skirtą pažintiniam-judėjimo zdіbnosti vystymuisi ikimokyklinio amžiaus vaikams su mnemonika. Projektas buvo skirtas vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiaus ypatumams pagerinti. Pažinimo-judėjimo plėtrai zdіbnosti zdіyanі raznomanіtnі žiūrėkite veiklas: grojimas, rukhova, vaizdinė, muzikinė, pažinimo doslednitska, konstravimas.
Zmist
1. Įvadas.
2. Aktualumas projektui.
3. Papildomas projektas.
4. Projekto įgyvendinimo etapai.
5. Įėjimas į projektą.
6. Įėjimo planas.
7. Robotas su tėčiais.
8. Nukreipimo rezultatas.
9. Literatūros sąrašas.
Įvadas.
Projekto charakteristikos
Projekto tipas: informacinis – kūrybinis.
Dėl renginio sąlygų: dovgostrokovy - 9 mėnesiai
Už sandėlio: grupė
Projekto dalyviai: vidurinės grupės vaikai, vikhovantsivų tėčiai, grupės vikhovatoriai, muzikinė keramika.
Panašios temos: Grupė turėjo mnemonines lenteles su grafiniais pasakų vaizdais ir iliustracijomis iš rusų liaudies pasakų knygų. Vaikai pradėjo mikčioti, ką reiškia smarvės, kaip apsimeta mažasis.
Supraskite, kaip galite patikrinti projekto įgyvendinimo laiką: teatras, ekranas, teatro seansas, scena, salė žvilgančioms akims, dekoracijos, plakatas, bibabo teatras, rostov lyalki, lyalkova vistava.
Motyvacija: Ar norite apsimesti pasakų herojais ir gerti prieš juos?
Stebėjimo objektas: Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo-judėjimo raida.
Apklausos objektas: darbo iš atminties procesas ir rusų liaudies pasakų kūrimas mnemonikos pagalba.
projekto meta:
Mnemonikos pagalba sukurkite protus ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintiniams-judėjimo gebėjimams lavinti.
Projekto vadovas:
Pradinis:
- Sukurti geresnes vaikų žinias apie dabartinį pasaulį. Sugalvokite mažas pasakas, kad galėtumėte dramatizuoti.
- spontaniškai prisijunkite prie žaidimo įvaizdžio ir prisiimkite savo likimą.
- Sukurkite protą proto vystymuisi, įsiminkite ir perpasakokite mažus dalykus mnemonikos pagalba.
Kuriama:
Toliau tobulinti artikuliacijos aparatą, praktikuoti dikciją, tobulinti vim žodžius ir frazes, kalbos intonaciją.
- Ugdykite baimingų, šiukšlių, šykštumo, nedailumo vaikų pasitikėjimo savimi įgūdžius.
- tęsti domėjimosi rusų liaudies pasakomis formavimo darbus, perimti sukauptas estetikos žinias, aptarti literatūros kūrinius.
- plėtoti produktyvią vaikų įvaizdžio kūrimo veiklą.
Vikhovny:
-Formuvati novichki spіvrobіtnitstva, vihovuvatya beveik draugystė ir kolektyvizmas.
- Tobulinti kalbos kultūrą, tobulinti ir plėsti vaikų žodyną.
Prie robotų su tėčiais:
- tėčių kompetencijos, susijusios su vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo ir psichinės raidos mityba, skatinimas.
- aktyvus tėčių įtraukimas prieš apšvietimo procesą.
Šios medžiagos turėjimas: Iliustracijos pasakoms, įvairių tipų teatrui, mnemoninės pasakų lentelės, muzikinių ir didaktinių žaidimų atributika, muzikinė parama pasakų dramatizavimui, kostiumų elementai pasakoms, dramatizacijos pasakų siužetams, medžiaga produktyviai veiklai .
Produkto tobulinimas projektui:
Svyato „Pasakos lankymas“ pristatymas apie projekto rezultatus.
Aktualumas projektui.
Viena iš pagrindinių federalinio valstybinio švietimo standarto krypčių – ikimokyklinio ugdymo kokybės gerinimas, veiksmingos veiklos su vaikais pasiekimas, veiksmingų technologijų pasiekimas, indėlis į ikimokyklinio ugdymo pažintinės ir protinės veiklos vystymąsi. vaikai.
Ikimokyklinio amžiaus vaiko pažintinės-judančios veiklos ugdymas ugdo vaiko gabumus, gabumus protui, formuojasi tvirto intereso pažinimo pagrindu. Ditina, galėčiau kuo anksčiau atimti teigiamą socialinį Jūsų idėjų įgyvendinimo poveikį, nes Augantį socialinių aplinkų dinamiškumą skatina naujos, nestandartinės veiklos įvairiose aplinkose paieškos.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų kognityvinės-judančios veiklos skatinimo problemą psichologijoje plačiai aptarė Vigotskis, Leontjevas, Ananijevas, Beliajevas, Ščukino, Morozovo ir kitų pedagoginėje literatūroje.
Vaiko pažintinė ir protinė raida yra vienas pagrindinių ikimokyklinio amžiaus vaikų specialybės ugdymo veiksnių, nulemiančių ikimokyklinuko socialinių ir pažintinių pasiekimų lygį – poreikį ir pomėgius, žinias, to gebėjimo silpnėjimą, taip pat. kaip ir kitos psichinės savybės. Ikimokyklinio ugdymo pedagogams mnemonika gali tapti mokymosi priemone. Mnemotechnika padeda ugdyti asociatyvias mintis, lavina klausos atmintį, lavina klausos suvokimą ir
Mnemonikos naudojimo robotikoje aktualumą lemia ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinės ir protinės veiklos vystymasis dėl to, kad:
Anksčiau ikimokyklinio amžiaus vaikas buvo plastiškesnis ir lengvai išmokstamas, tačiau daugumai ikimokyklinio amžiaus vaikų tai būdinga stomlyuvannost ir susidomėjimo švaistymas užimtumui, nes naudojant mnemoniką lengva padidinti susidomėjimą. ;
kitaip, pasitelkus simbolinę analogiją, bus lengviau ir pagreitintas medžiagos įsiminimo ir įsisavinimo procesas bei naujos praktinio atminties panaudojimo metodo pradžios formavimas;
trečia, zastosovuyuchi grafinė analogija, mes matome, kaip vaikai slampinėja, sistemina, analizuoja ir sintezuoja žinias. Psichologų darbuose (L.A. Wenger, D.B. Elkonin ir In) svarstoma apie mnemonikos prieinamumą ikimokyklinio amžiaus vaikams. Taip yra dėl to, kad pakeitimo principas yra pagrindas – realus objektas gali būti vaikų veiklos pakaitalai kitu ženklu, daiktu, atvaizdu. Ikimokyklinis amžius - vaizdinių įrodymų formų amžius ir pagrindiniai būdai, kaip vaiko opanas tsomu vіtsi, є vaizdiniai: sensoriniai simboliai, skirtingi simboliai ir ženklai (pateiksime kitokio tipo originalius modelius, diagramas, lenteles ir kt.).
Vaikui pasaka visada bus ir yra ne tik pirmasis ir prieinamiausias pažinimo būdas, bet ir socialinių ženklų pažinimo, elgesio jogos situacijose būdas. kasdienybė. Pasaka džiugina mažųjų trauka į vchinkivą, į neįsivaizduojamą, formuoja ir lavina fantaziją.
Pratsyuyuchi su vaikais mokytojai pažymėjo, kad vaikai be džiaugsmo įeina į veiklos vystymąsi. Vaikai yra nesvarbūs atmintyje, jų pagarba menka, psichikos procesai nelengvi, smirda susidomėjimu pokšto darbu ir svarbu planuoti, kad ir kaip būtų, matai, esi pasiruošęs pamatyti dieną, jiems nerūpi didelis praktiškumas.
Dar svarbiau sužadinti susidomėjimą, zahopiti їх, rozkrіpachiti ir pakeisti nepakeliamą meilės praktiką bei prieinamiausią veiklos rūšį – GRU.
Mūsų vaikų darželis vykdo programą „Nuo žmonių į mokyklą“. „Leidžia vystytis vietoje – perkeltine prasme mąstantis ir budrus, girtas ir pažintinė-judinanti veikla. Vaikas ugdo pomėgį eksperimentuoti, tobulinti įvairias kūrybines užduotis. Tačiau šioje programoje nėra mnemonikos naudojimo sistemos ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo ir protiniams gebėjimams lavinti.
Atsižvelgiant į mnemonikos naudojimo skubumą ir praktinę reikšmę ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę ir protinę veiklą, mes sudarėme projektą „Kazoko lankymas“, kad ugdytų ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę ir protinę veiklą su techniniu pripažinimu.
Prisidėti prie projekto.
Pažinimo-judėjimo zdіbnosti plėtrai projekte, zadіyanі zadіyanі raznomanіtnі žr. veiklas: іgrova, rukhova, vaizdinė, muzikinė, pažinimo-doslidnitska, konstravimas. Darbus atlieka šviesą skleidžiančio vaiko įvedimo į vaiko darželį protyag. Per mėnesį jis gali būti pakeistas ir papildytas žaidimo situacijose.
Vidurinė grupė rėmėsi pasakomis.
Literatūrinės kūrybos atpasakojimą pradedu nuo gerai žinomų pasakų: „Ripka“, „Kolobok“, „Višta Ryba“, su kuriomis laimiu nuostabios rožės pagalba.
Pasakos mokymo schema:
1. Pasakų Rozpovidas su vienos valandos trukmės grindų teatru.
2. Pakartotinė globėjos apžiūra su vaikais. Vedėjas pradeda frazę, vaikai tęsia. Pavyzdžiui, kažkada buvo senelis... (ir moteris) Bula smirdėjo... (viščiukas-ryaba) Vaikai ant temų lentelės žino paveikslėlius, kurie yra mažesni ir kvadratiškesni su spalvingais herojų atvaizdais. pasakos, išdėstytos teisinga seka.
3. Iliustracijų demonstravimas, pagarbos pasakų herojams puoselėtojas ir vaikai pradeda apibūdinti jų nuostabią išvaizdą, dії. Vikoristovuetsya naudojant meninį žodį: linksmybės, skaitomos dainos pasakų tema.
4. Vaikų registracija į pasakos graviūrą
Mnemoninės lentelės naudojimas susideda iš 3 etapų:
1 etapas: peržiūrėkite lenteles ir surūšiuokite, kas jose pavaizduota.
2 etapas: Kuriama informacija perkoduojama: simbolizuoja.
3 etapas: po kodavimo pasaka užsakoma padėti suaugusiems ...
Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams suteikiamos spalvos mnemotables, nes vaikams atmintyje prarandama vaizdo atmintis: kurcha - geltona spalva, misha sira, yalinka yra žalia.
Projekto įgyvendinimo etapai.
Paruošimo etapas.
1. Tikslų išsikėlimas, nurodant projekto aktualumą ir reikšmę.
2.Pidbіr metodinė literatūra projekto įgyvendinimui (žurnalai, straipsniai, tezės ir kt.).
3. Pidbir mokslinė ir didaktinė medžiaga.
4. Besiformuojančios grupės vidurio organizavimas.
5. Produktyvios veiklos proto kūrimas.
6. Scenarijaus kūrimas literatūros ir muzikos šventajam „Pasakoje apsilankymas“
Pagrindinė scena.
Įėjimo plano įgyvendinimas:
1. Darbas pagal įrašų planą
2. Pristatymo kūrimas.
3. Darbas su tėčiais (aktyvus tėčių ugdymas įgyvendinant projektą, individualios ir grupinės konsultacijos mitybos ir mnemonikos priėmimo klausimais robotams su ikimokyklinio amžiaus vaikais).
Finalinis etapas.
1. Projekto rezultatų analizė, visnovki ir projekto papildymai.
2. Planuokite išplėsti projektą, pritaikant mnemoniką robotams su vaikais iš vyresnės grupės.
Įėjimas į projektą.
Keičiasi vidurio dalykinė raida. Yra mnemoninių lentelių iš grafinių vaizdų, iliustracijų iš vaikams žinomų pasakų, įvairių dalykų teatrui, atributikos pasakų dramatizavimui.
Vaikai blokuojami, tai rodoma mnemoninėse lentelėse.
Rozmova su vaikais: Ką mes žinome apie pasakas ir mnemotables?
Ką mes norime žinoti? Kaip galima pavaizduoti pasaką?
Kodėl mes dirbame, kad išmoktume pasakas pavaizduoti kitaip?
Įėjimo planas.
Veresenas.
1. Rusų liaudies pasakos „Višta Ryaba“ aprašymas.
2. Rodomas grindų teatras „Ryaba Hen“.
3. Garso įrašo „Rocked Hen“ klausymas.
4. Pasakos „Uolėta višta“ modeliavimas.
Kūdikis „Auksinis kiaušinis“ (piešimas pirštukais).
Dviguna diyalnist: Rukhliva lazdelė „Kas protingesnis už vištą“, „Perkelk kiaušinį“
Muzikinė veikla: Akcentuojami pasakos muzikai dramatizavimo elementai.
Žovtenas.
1. Rusų liaudies pasakos „Teremok“ aprašymas.
2. Rodomas grindų teatras „Teremok“.
3. Buto teatro Teremok rodymas ant kilimo.

5. Papasakokite vaikams pasaką „Teremok“, kad gautumėte papildomus mnemotables.
Produktyvi veikla: Paveikslas "Kas gyvas Teremochciuose?" (putų piešinys.
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Kas gudresnis bokšte?".
Muzikinė veikla: Inscenizacija už pasakos siužeto.
Lapų kritimas.
1. Rusų liaudies pasakos „Ripka“ skaitymas.
2. Buto teatro „Ripka“ rodymas ant kilimo.
3. N / drukovana gra "Rіplennya".

5. Papasakokite vaikams pasaką „Ripka“, kad gautumėte papildomus mnemotables.
Produktyvi veikla: Lіlennya "Ripka yra didelis ir mažas".
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Vityagni ripka".
Muzikinė veikla: Muzika. padarė.gra "Derliaus nuėmimas".
Krūtinė.
1. Rusų liaudies pasakos „Kolobokas“ skaitymas.
2. Rodomas grindų teatras „Kolobok“.
3. Gra-dėlionė "Kolobok".
4. Sukurkime pasaką su koliažu.
5. Papasakokite vaikams pasaką „Imbierinis žmogus“, kad gautumėte papildomų mnemotablečių.
Produktyvi veikla: Kolektyvinis darbas su tapyba "Aš atrodau kaip močiutė pishov".
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Cunning Fox".
Muzikinė veikla: Muzikinis ir teatralizuotas kazkos „Meduolio žmogus“ pasirodymas.
Sichen.
1. Rusų liaudies pasakos „Maša ir ragana“ skaitymas.

2. Rodomas grindų teatras „Maša ir ragana“.
3. „Atspėk mįslę“ (mįslės apie pasakos herojus).
4. Pasakos „Maša ir ragana“ garso įrašo klausymas.
5. Pasakos „Maša ir ragana“ modeliavimas.
Produktyvi veikla: Piešimas „Maša ir ragana“ (trafaretiniai kūdikiai) Pasakos siužetų lankstymas.
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Vedmіd ta bdzholi".
Muzikinė veikla: Atkurti tą muzikinį ir teatrinį spektaklį už animacinio filmo „Maša ir ragana“ siužetus.
Lyuty.
1. Rusų liaudies pasakos „Zajuškinos trobelė“ skaitymas.

2. Rodomas pirštų teatras „Zayushkina Khatinka“.
3. N/drukovana gra "Rinkis figūrą".
4. Sukurkime pasaką su koliažu.
5. Papasakokite vaikams apie pasaką „Zajuškinos trobelė“ papildomoms mnemoninėms lentelėms.
Produktyvi veikla: Tapyba „Lapės namelis“ (druskos kūdikis).
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Fox and Pivnі".
Muzikinė veikla: Razuchuvannya daina apie lapę ir kiškį.
Berezenas.
1. Rusų liaudies pasakos „Pivnikas ir pupos grūdas“ skaitymas.
2. Rodomas pirštų teatras už kazkos "Pivnikas ir pupelių grūdai".
3. Smulkiųjų folkloro formų pažinimas: linksmybės apie būtybes.
4. Sukurkime pasaką su koliažu.
5. Papasakokite vaikams pasaką "Pivnikas ir pupelių grūdai" papildomam mnemoniniam stalui.
Produktyvus diyalnistas: Piešimas su spygliuku ir trupučiu „Pivnikas ir vištos pešasi grūdus.
Dvigūnos veikla: Estafetės „Pivniki“.
Muzikinė veikla: Pospivki apie pivniką.
Kviten.
1. Rusų liaudies pasakos „Vovkas ir ožiai“ skaitymas.
2. Rodomas grindų teatras „Vovkas ir ožkos“.
3. N / drukovana gra "Fotografuoti".
4. Žaidimai-imitacijos „Vovk“, „Ožkos“.
5. Papildomam modeliavimui pasakos „Vovkas ir ožiukai“ atpasakojimas.
Produktyvi veikla: Piešimas „Plutanina vilkui“ (paslaptingas siūlas)
Dviguna diyalnist: Zmagannya ožkos su wok.
Muzikinė veikla: Muzikinis spektaklis pasakai „Vovkas ir septyni vaikai“
Traven.
Šventoji „Pasakos svečiuose“.
Atraskite mįsles už pasakų.
Didaktinė programa „Mūsų pasakos“.
Atspėkime pasaką iš koliažo.
Pasakų vaikų inscenizacija papildomoms mnemoninėms lentelėms.
Projekto įgyvendinimo rezultatų pristatymas: Parodykite pasakų „Pivnikas ir pupos grūdas“, „Vovkas ir septyni ožiukai“ dramatizaciją jaunosios grupės vaikams.
Robotas iš tėvų.
Veresenas: Informacinis ekranas „Menetechnika vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams“
Zhovten: Seminaras-dirbtuvės „Kaip praktikuotis su mnemotablekais“.
Lapų kritimas: Aplankų perkėlimas su zrazk lankstymo kazkams.
Liuta: Vaikų namus iš karto užsakant iš mnemoninio stalo tėvelių kazkams.
Berezenas: Paruošta su vaikiškais virobivais ir mažyliais parodai „O, tsі kazki!“.
Kviten: Mokėsi tėčiai prieš rengdami kostiumus prieš pasakų „Pivnikas ir pupos grūdas“, „Vovkas ir septyni vaikai“ pristatymą.
Traven: Pasiruošimas šventei „Pasaka pas svečius“.
Įvertintas rezultatas.
Įgyvendinant projektą „Kazoko lankymas“:
- Siekiant padidinti vaikų susidomėjimą edukacine veikla, vaikai bus labiau linkę įtraukti į apšvietimo procesą;
- Skatinti vaikų kūrybinę veiklą: pasitenkinimo dvokas dalyvaus pasakų dramatizavime;
-vaikai turi daugiau žinių apie dabartinį pasaulį;
- pasirodyti bajanijai, atpasakoti pasakas, perpasakoti savo siužetus;
- cіkavіstyu vaikai stebisi kitų teatro kūriniais ir yra patenkinti jais savo žaisminga veikla;
-Tėčiai aktyviai įsitraukia į šviečiamąją būrelio veiklą, ugdo tobulėjančias darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais technologijas.
Literatūra
1. Bolshova T.V. Vchimosya už kazokišką išvaizdą. „Vaikystė – PRES“, 2001 m.
2. Veraksi N. E., Komarovoi T. S., Vasilievoi M. A. Programa „Nuo žmonių į mokyklą“ - M .: mozaikos sintezė, 2014 m.
3. Ikimokyklinis vystomasis ugdymas kūrybiniam ugdymui 2-4/1991.
4. Poddyakova N. N., Sokhin F. A. Rozumov ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas - 2 rūšis., Dorabas. - M.: Prosvitnitstvo, 1998 m.
5. Rubinstein S. L. Globaliosios psichologijos pagrindai – Sankt Peterburgas, 2000 m.
6. Smolnikova N. G., Smirnova E. А.
7. Tkačenka T. A. TOV „Vydavnitstvo GNOM i D“ susiejančio judėjimo formavimas ir plėtra, 2001 m.
8. Ushakova O. S., Sokhin F. A. Užimtumas su proto ugdymu darželyje, M.: Prosvitnitstvo, 1993 m.
9. Fomichova G.A. posibnik 2-oji rūšis., dorab. - M.: Prosvitnitstvo, 1984 m.
10. Čornobajus T. A., Rogachova L. V., Gavrilova E. N. Ikimokyklinukų akademinės ir fizinės raidos sėkmės įvertinimas: metodas. Rekomendacijos vaikų globos centro švietimui; Dėl raudonos. V. L. Malašenkova. - Omskas: OOIPKRO, 2001 m.

Olga Turkina
„Judančios plėtros“ vidurinės grupės projektas Nr. Tema: „Mažieji svajotojai“

Projektas vidurinei grupei Nr.1« Judėjimo raida» . Tema: « Mažieji svajotojai»

Aktualumas projektą:

Ikimokyklinio amžiaus vaikai mielai girdi eiles, dainuoja daineles, spėlioja mįsles, žiūri į knygų iliustracijas, žavisi tinkamais tapybos kūriniais ir dažnai klausia. maistas: ir jakas, kodėl, ir ką aš galiu padaryti? Ir ne paslaptis, kad šią valandą vis daugiau vaikų dabartines problemas. O kodėl gi nepabandžius bazhannya vaiko ir nepabandžius to pačiam, pabandžius mokytis, augti kartu su bazanija - išmokti gražiai ir kompetentingai kalbėti su vaiku. Štai kodėl šiandien jis yra aktualesnis judrus vaikų vystymasis ir raida jogos bendravimo zdіbnosti.

Problema:

Žemas aktyvaus vaikų žodyno lygis.

Priežastis:

1. Nepakankamai didelis įvairių darbo su vaikais formų aktyvumas plečiant aktyvų žodyną.

2. Tėvų susidomėjimas prieš vaikų iniciatyvą užsiimti žodžio kūryba.

Hipotezė:

Per darbo karą gausėja vaikų žodynas, turtingėja kalba, didėja reklamų įvairovė, vaikai mokosi rašyti smulkias eiles, kurti rožynus, kalbėti pasakas.

Tsіl projektą:

Perkelkite aktyvų vaikų žodyną už pagalbą skatinant tą vystymąsi ikimokyklinukuose sumažinti iki kūrybiškumo, iki judėjimo kūrybiškumas.

vadovas projektą:

Rozvivati aktyvus žodynas vaikams.

Rozvivati vaikų kūrimas rozpovidі, rimovanі žodžiai, kolokacijos, pasirinkti sinonimus, antonimus, homonimus.

Pіdtremuvati judėjimas vaikų iniciatyvumas ir kūrybiškumas bendruomenėje.

Tipas projektą: kūrybingas, grupė.

Trivališkumas projektą: viduryje(kaip nuožmi)

Dalyviai projektą: vikhovanci vidurinė grupė, vikhovator, tėvai.

Išteklių saugumas projektą: nešiojamas kompiuteris, spausdintuvas, dokumentų spinta. Movny Igor, žaislai, farby, penzlikai, piešimo popierius, pasakos, eilėraščiai, pasakų iliustracijos, diskai su animaciniais filmukais, diskeliai iš vaikiškų dainelių įrašų.

idėja projektą:

Visos pramogos ir žaidimai projektą« Mažieji svajotojai» abipusiai reikia įtraukti į kitų rūšių veiklą - tiek savarankišką, tiek kolektyvinę, kad mokytojas, vaikai ir tėčiai išsaugotų džiaugsmo, emocinio krūvio ir nešvarumų dalelę - užduotį tęsti šios veiklos įgyvendinimą. projektą.

Surinkti rezultatai:

Aktyvus žodynas tampa 70% didesnis nei vidutinis.

Vykoristovuyutsya įvairių formų darbas su vaikais, siekiant išplėsti aktyvų žodyną.

Batkivai turi pažangių žinių apie plyšimą savo vystymąsi vaikų kūrybiškumas.

Rezultatai:

1. Failų spintelių igor for vaikų žodyno ugdymas.

2. Konsultacija tėčiams « Šiuolaikiniai žaidimai namuose» .

3. Konsultacija tėčiams .

4. Albumo kūrimas kartu su tėčiais „Kalbėk mūsų vaikai“.

5. Sukurkite albumą "Nuostabūs žodžiai".

6. Sieniniai laikraščiai "Mi- svajotojai» , "Kompozitoriai", „Mūsų kūdikių sodas“.

Pristatymas projektą:

Sieninių laikraščių ir albumų vaikiškų žodžių kūrybai paroda.

Įgyvendinimo etapai projektą:

Vadovas Ateik įgyvendinti

I etapas organizacinis ir pasirengimas

Programinės įrangos kompiliavimas ir diegimo metodinė apsauga projektą.

Vivchennya dosvidu z šiuolaikinės raidos ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumas ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinio darbo ugdymas.

Rozrobkos kartoteka h. Konsultacijų tekstų rengimas.

2-asis vertinimo ir diagnostikos etapas

4-5 metų vaikų aktyvaus žodyno lygio nustatymas burbuolės stadijoje. Diagnostika

3 etapas – praktinis

Paskyrimas pakeisti darbą plėtra vaikiška kūryba kūrybiškumo ugdymas.

Aktyvi reklama besivystantis darbo su vaikais formos

Tarpinio rezultato paskyrimas, lygus aktyviam vaikų žodynui. Diagnostika

Sąveika su vikhovantsiv tėvais

Tėvų dalyvavimo atrenkant vaikų kalbas, žodžių kūrybą organizavimas.

4 etapas - zagalnyuyuchy

Maišelio paskyrimas prie aktyvaus vaikų žodyno rezultato. Diagnostika

Tikslų pasiekimo analizė ir rezultatų paėmimas iš Sienos laikraščio, albumų, kartotekų vaikų žodyno ugdymas, konsultacijos tėčiams

Informacinio užbaigimo, kaip įgyvendinti, paruošimas projektą.

Projekto įgyvendinimo planas:

įgyvendinimas

Programos parengimas ir įgyvendinimo metodinis saugumas projektą.

Vihovatel I mėnesio diena kortelės byla z šiuolaikinio vaikų kūrybiškumo ugdymas.

Vivchennya dosvidu z šiuolaikinės raidos ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumas

4-5 metų vaikų aktyvaus žodyno lygio nustatymas burbuolės stadijoje. vedėjas II mėnesio diena Konsultacijų tekstai

Rozrobka zmіtu konsultatsiy tėvai Vihovatel ІІІ šios dienos diena Diagnostika

Praktiniai patarimai tėčiams « Šiuolaikiniai žaidimai namuose» , „Skaitoma, kad iš karto sulankstytas nuo vaiko. Žodžių žaidimai ir teisingai ". Vihovatel Rugsėjo IV diena

Sieninio laikraščio kūrimas „Mūsų kūdikių sodas“ Vihovateldіti IV dienos sieninis laikraštis

Albumo kūrimas kartu su tėčiais „Kalbėk mūsų vaikai“. Vihovatel

tėčiai

I - II metai nuožmaus albumo

Figūrinė veikla „Ujavilijos šaliai brangiau“. Vihovatel

Nuožmios Malyunkos II metų vaikai, vaikų atsiprašymas.

Tarpinio rezultato paskyrimas, lygus aktyviam vaikų žodynui. Vihovatel II nuožmios diagnozės diena

Sieninio laikraščio kūrimas "Mi- svajotojai» Vihovatel

III įnirtingo sieninio laikraščio diena

Albumo kūrimas "Nuostabūs žodžiai" Vihovatel

vaikai III metai nuožmios albumo

Sieninio laikraščio kūrimas "Kompozitoriai" Vihovatel

vaikai IV nuožmaus sieninio laikraščio diena

Užagalnyuyuchy Sisteminimas medžiaga tėčiams vaikų judėjimas. patarėjas

Maišelio paskyrimas prie aktyvaus vaikų žodyno rezultato. Vihovatel IV nuožmios Diagnostikos diena

Tikslų pasiekimo analizė ir rezultatų atėmimas Vihovatel

tėtis Albumai, sieniniai laikraščiai, įgyvendinimo pabaiga projektą.

Rezultato kriterijai:

1. Prieinamumas

2. Estetika.

3. Mobilumas.

Pagrindinės kompetencijos:

Vminnya orientuotis naujoje nestandartinėje situacijoje;

Apsvarstykite būdus, kaip tai padaryti, ir sužinokite naujų būdų, kaip atlikti užduotį;

Tuo tarpu įdėkite galią;

Vminnya vzaemodiyati in sistemos"vaikas-vaikas", "kūdikis užaugo".

Nepamirškite paimti reikiamos informacijos iš užklausos;

Vminnya palaikyti dialogą su suaugusiais ir vienerių metų vaikais;

Literatūra:

1. Streltsova L.Y. „Literatūra, kuri fantazija»

2. Ikimokyklinė pedagogika Nr 7/2012 pusė 19.

3. Lombina T. N. Kuprinė s mįslės: gera knyga filmo vystymas. Rostovas prie Dono 2006 m

4. Miklyaeva N.V. Rosvitokas movnoї zdіbnostі vaikams nuo 3 iki 7 metų M. 2012 m.

5. Sidorčukas T. A., Khomenko N. N. Technologijos plėtra zv'aznogo movlennya doshkіlnyat. Uljanovskas 2005 m

6. Fesyukova L. B. Vihovannya kazkoy M. 2000 m

7. Alyab'eva E. A. Virshovani teisę už plėtra filmas vaikai 4 - 7 metai. M. 2011 m

8. Bilousova L. E. Nuostabios istorijos. S-P „Vaikystė – spauda“. 2003

9. Meremjanina O. R. Rosvitokas 4–7 metų vaikų socialiniai įgūdžiai, Volgogradas 2011 m

Jelchanina Natalija Petrivna
Posada: dhow suktukas
Pradinis indėlis: MKDOU Novobirilyussky medelynas "Dzvinochok"
gyventojų elementas: Novobiriliškių k., Birilių r., Krasnojarsko sritis
Medžiagos pavadinimas: metodinis tobulinimas
Tema:„Raidugos“ vidurinės grupės vaikų kalbos ugdymo projektas žaidimo užsiėmime „Žaiskite linksmai kartu“
Paskelbimo data: 27.01.2018
Paskirstyta: ikimokyklinis ugdymas

Savivaldybės iždo ikimokyklinis ugdymas

Novobirilyussky vaikų darželio "Dzvinochok" įrengimas

Vidutinio amžiaus vaikų ugdymo projektas

grupė „Raidugoje“ žaidimų veikloje

„Žaiskite linksmai kartu“

su. Novobirilyusi, lapų kritimas 2017 m

Aktualumas:

protus

nelaimė,

ikimokyklinis

apšviesti

є

pasiruošimas vidurinei mokyklai. Vaikai, yakі neatėmė iš ikimokyklinio amžiaus vaiko

puikus judėjimo vystymasis, su dideliais sunkumais jie kompensuoja prarastą laiką

Ateityje Tsey išbandė rozetę, įliedamas į jogą tolimą rozetę. Tuo pačiu metu

Povnotsіnne molovannya mov ikimokyklinio amžiaus vaikams є pagrindinis psichinis

normalus

plėtra

nadali

sėkmingas

mokymas

mokyklose. Vaikai

ikimokyklinis

viku

patenkintas

eilėraštis,

spėlioti mįsles, žiūrėti į knygų iliustracijas, grožėtis teisinga

tapybos kūrinius ir dar dažniau nustatyti mitybą: bet jakas, bet kodėl, bet ką aš galiu

aš? Ne paslaptis, kad nė vienas iš senelių daugiau vaikų tokių problemų neturi.

z'ednati

bandyti

sugalvoti

zrobity su bazhanny suaugusiais - išmokite gražiai ir kompetentingai kalbėti su vaiku. aš

Aktualus

srovės valdytojas

plėtra

jogos vystymas

komunikaciniai poreikiai.

Problema:

Žemas aktyvaus vaikų žodyno lygis.

Nepakankamai daug įvairių darbo su vaikais formų

aktyvaus, pasyvaus ir potencialaus žodyno išplėtimas.

projekto meta:

Ugdykite mintyse kalbėdami tą klausą, gerinkite aktyvų, pasyvų tai

potencialus vaiko žodynas, plėtoti filmo gramatinį režimą, vminnya

zv'aznogo movlennya s priklausomybė nuo movniy dosvid vaiko.

Projekto vadovas:

Sumanaus veikimo būdo su filmo vienetais sukūrimas: garsas, sandėlis, žodis,

frazės, teiginiai;

teiginio apie dabartinį pasaulį išplėtimas, veiklos pasireiškimas

pasikliauti vaiko gyvybe;

rozvitok umin spіlkuvannya s odnoletkami, kad subręsta, umіnnya bachiti svіt

kitų žmonių akys;

domėjimosi motyvacijos formavimas prieš mokymosi procesą;

mokslinio-vaizdinio mąstymo ugdymas ir žodinės-loginės minties formavimas,

vminnya robit vysnovki, obґruntovuvat savo sprendimą;

lavinti atmintį, pagarbą, kūrybiškumą, atskleisti,

minties kintamumas;

parama šiuolaikinėms iniciatyvoms ir vaikų kūrybiškumui bendruomenėje.

Kerivnik projektui:

Natalija Petrivna Jelchanina

Projekto dalyviai:

vidurinės B grupės vaikai „Raiduga“;

vikhovatel, jaunas vikhovatel;

tėčiai.

Projekto tipas:

Pirminis, žaismingas.

Trivalumas projektui

: trumpa linija, du tyzhnі lapų kritimas 2017 m.

Projekto dalyviai:

vidurio pasikeitimas

„Raiduga“,

suktukas,

jaunas vikhovator, tėvai.

Projekto išteklių saugumas: Televizorius, planšetė, nešiojamas kompiuteris, spausdintuvas, dokumentų spinta

viršuje

plėtra

iliustracijos

pasakos, animaciniai filmukai, pradiniai vaikiškų dainelių filmukai, logoritmas vaikams

penktasis likimas, fiziniai vilinkai, antraščių serija „Vchimo abėcėlė - garsai, balsai,

prigolosnі - dzvinki, kurčias “, muzikinės pasakos.

Projekto idėja:

Būkite užsiėmę ir kartu žaiskite projekte „Get fun together“, dainuokite

įtraukimas į kitų rūšių veiklą - tiek savarankišką, tiek kolektyvinę,

tėčiai

išsaugotas

emocinis užtaisas, o šlamštas - užduotis tęsti šio įgyvendinimo darbus

Rezultatai:

1. Igorio kartotekos sukūrimas kuriant vaikų žodyną.

2. Konsultacija tėčiams "Movni igri vdoma".

3. Konsultacija tėčiams „Skaitykite ir pamatysite iš karto su vaiku. žodinis

žaisti teisingai“.

4. Didaktinių knygų ir pagalbinių priemonių vaikams ruošimas.

Projekto metodai

: Naochni, žodinis, praktiškas, žaismingas

Chіkuvanі pіdbags

Sistemingai dirbant už cim projektą, aktyvūs

tema

veikla

paremkite savo veiklą su manuoju.

ETAP

Organizacinis ir mokymas

Pidbirka programa-metodinio saugumo projekto įgyvendinimas.

Vivchennya

nuo vystymosi

šiuolaikinis kūrybiškumas

ikimokyklinukai.

Rozrobka

konsultacijos

tėčiai

Sandėliavimas

informaciniai

ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinio darbo ugdymo technologijos.

Rozrobka

dokumentų spintos

nuo vystymosi

modernus

kūrybiškumas

Rozrobka

konsultacijos. Pіdbіr didaktichnyh іgorovogo razvitku dіtey.

Problemos kūrimas:

Kaip įgyvendinti projekto darbo planą, kas tada yra galimas žinių tobulinimas

veikla

formuojant

adekvatus

savigarba,

skatinimas

komunikabilus

galimybės,

plėtra

veikla,

iniciatyva,

nepriklausomybę

Motyvacija:

Po siužetinių vaidmenų žaidimų valanda grąžinau pagarbą, kurios vaikai negauna

žodynas, smarvė negali aktyviai palaikyti mano veiklos su manuoju,

duzhe bjaurus zam'yatovuyut tekstas. Tse tapo šio diegimo kūrimo paskata

kuris projektas.

vyznachennya pažymėti tą zavdan projektą;

reikiamos literatūros puoselėjimas;

pіdbіr metodinė literatūra;

projekto įgyvendinimo teminio plano rengimas.

2 etapas

Pagrindinis

Odos vaiko įtraukimas į žaidimų veiklą, kad būtų pasiektas aukštas lygis

žinok, išmok to įgūdžio.

Projekte yra šios žaidimų veiklos rūšys:

didaktiniai žaidimai;

riaumojantys žaidimai;

Teatro žaidimai;

siužetas – vaidmenų žaidimai.

Įgyvendinimas

zdіysnyuєtsya

sulankstyti

vaikų žaidimo veiklai grupėje darbe.

Įgyvendinimas

leisti

skirtinga

didaktiniai žaidimai su žaislais ir daiktais, verbaliniai, grindų narkotikai. At

robotų sistema apėmė ruhlivі іgri. Taip pat yra teatro žaidimai,

etapas

Gerokai

įgyvendinta

vaidmenų žaidimai.

Projekto metodai:

Lavinantis, žodinis, praktiškas, žaismingas

Paskyrimas pakeisti robotus vaikiško kūrybiškumo ugdymu.

Kūrybiškumo ugdymo plano sudarymas.

Aktyvus darbo su vaikais ugdymo formų skatinimas

Dvasinių ir šviečiančių vaikų įėjimų realizavimas.

Tarpinio rezultato paskyrimas, lygus aktyviam vaikų žodynui.

Sąveika su vikhovantsiv tėvais.

Luchennya batkіv į spilnogo z dіtmi parašyta

Organizacija

Batkivis

tsikavih

vyslovluvan,

žodžio kūryba.

Vaikų kūrybinio darbo ugdymo kartoteka.

Vivchennya aš patvirtinsiu šiuolaikinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymą.

4-5 metų vaikų aktyvaus žodyno lygio nustatymas burbuolės stadijoje.

Konsultacijų tekstai.

Rozrobka zmіtu konsultatsiy іz tėvai.

2 kursas Praktinis

Konsultacijos tėčiams „Movni igri vdoma“,

„Skaitoma, kad iš karto sulankstytas nuo vaiko. Žodiniai žaidimai yra teisingi. Vihovatel

Didaktinių žaidimų kartotekos kūrimas

Užagalnyuyuchy

Medžiagos tėčiams iš vaikų judėjimo sisteminimas. Vihovatel

Maišelio paskyrimas prie aktyvaus vaikų žodyno rezultato. Vihovatel

lapų kritimas

Didaktiniai žaidimai:

„Surask mažylį“

"Vienas yra turtingas"

"Stilki skilki"

„Dovana Matrioshokui“

„Pasirink paveikslėlį“

„Pasakyk pasaką iš nuotraukos“

Ritimo žaidimai:

"Kutochki"

"Suformuokite figūrą"

"Vigadnikai"

"Kamuolys prie kutkų"

„Pažink savo vietą“

"Litaki"

Teatro žaidimai:

Gra - dramatizacija „Maša ir ragana“

Gra - dramatizacija „Ripka“

Vaidmenų žaidimai:

"Kelyje"

"Budivelniki"

"Likarnya"

galutinis

Savo rezultatų suvokimo laikotarpis.

Projekto pristatymas.

Pagrindinės kompetencijos:

Vminnya orientuotis naujoje nestandartinėje situacijoje;

Pagalvokite apie būdus, kaip tai padaryti, ir atraskite naujų būdų, kaip tai pasiekti

Tuo tarpu įdėkite galią;

Vminnya vzaєmodіyati sistemose "vaikas-vaikas", "vaikas užaugo".

Nepamirškite paimti reikiamos informacijos iš užklausos;

Vminnya užmegzti dialogą su to paties amžiaus ir subrendusiu.

Literatūra:

1. „Ikimokyklinio amžiaus miestas“ red. S.L. Novoselova;

2. Lombina T. N. Kuprinė su mįslėmis: garnų knyga filmo vystymas. Rostovas -

Done 2014 m

3. Miklyaeva N.V. Rosvitokas movnoї zdіbnostі vaikams nuo 3 iki 7 metų M. 2014 m.

Sidorčukas

Technologijos plėtra klampus

ikimokyklinukai. Uljanovskas 2015 m

5. Fesyukova L. B. Vihovannya kazkoy M. 2015 m

6. Alyab'eva E. A. Virshovani teisę už plėtra filmas vaikai 4 - 7 metai. M.

7. Bilousova L. E. Nuostabios istorijos. S-P „Vaikystė – spauda“. 2017 m

8. A.E.Antipina „Teatrinis užsiėmimas prie vaiko narvelio“, 2015 m.

9. A.K.

10. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Garsinio judėjimo raida".

11. G.S.Švaiko "Žaisti ir žaisti teisingai dėl filmo raidos."

12. E. A. Timofjevas „Rukhlivі igri“.

13. E.V.Zvorygina „Pirmieji mažųjų siužetai“.

14. Z.M. Boguslavska, E.O. Smirnova „Žaisk, ką ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikams

Savivaldybės biudžetinių ikimokyklinių įstaigų apšvietimo įrengimas Savivaldybės biuras „Misto Buguruslan“ "Vaikų sodas Nr. 3" "Chulpan"

Garsinio judėjimo kūrimo projektas

"Mes kalbame teisingai"

Parengta:

Khusainova A.R.

Aktualumas

Chem yra turtingas ir teisingas mova vaikas, lengviau reikšti savo mintis, lengviau reikšti mintis, jis yra platesnis ir daugiau gali žinoti svarbiausią veiksmą, pakeisti ir pagerinti požiūrį į jogą su vieneriais metais. senukai ir ekstrasensai, aktyviau vystosi. Štai kodėl taip svarbu kalbėti apie savo vaikų lipdymą, švarą ir teisingumą, prieš tai pataisant žalą.

Federalinis apšvietimo standartas pakeisti ikimokyklinio ugdymo programą, tiesiogiai nustačius naują plėtrą 3–7 metų vaikams. Iki 7 metų vaiko raidos raida gali būti apibūdinama duodant paaugusiam vaikui maistą, esant sunkumams sunku keltis pagalbos pas naują, tinkamai išdainuoti žodinius bendravimo įgūdžius, taip pat dialoginės kalbos laisvė.

Gos doszkіlovі Осітити интирає цілові орієнтирися - sotsionaly ta psichologijos charakteristikos Osushisty Ditinie Otapi charakteristikos, Serishkimly Smting, seriot of Asmens MOVA LayMaє Kai Shey Mistsy Yak Foodchiyy, Shhe Seloshyno ant Smithty Ditiny Dop Rosersієєєhoy Movennyy і Mozhanya mintys ir Bazhannya.

Šioje pozicijoje, už FSES, vaikų vystymasis, yakі vіdvіduyut DNZ apšviečiamas protas, įskaitant:

1. volodinnya promovoy kaip ypatingas tos kultūros sandūra;

2. aktyvaus žodyno tobulinimas, nuoseklaus, gramatiškai teisingo dialoginio ir monologinio judesio ugdymas;

3. šiuolaikinio kūrybiškumo ugdymas;

4. garsinės ir intonacinės kalbos kultūros, foneminės klausos ugdymas, knygos kultūros pažinimas, vaikų literatūra, įvairių vaikų literatūros žanrų tekstų klausymas;

5. Garsinės analitinės-sintetinės veiklos formavimas kaip mokymosi skaityti ir rašyti permąstymo būdas.

Taip pat kalba yra įtraukta kaip svarbus komponentas, kaip bendravimo, atpažinimo, kūrybiškumo pagrindas orientuojantis į žingsnį:

· aktyviai bendradarbiauti su odnoletkami ir vyresniais, dalyvauti miego žaidimuose; statant namus, ginant kitų interesus, reaguojant į nesėkmes ir vardan kitų sėkmės, padedant spręsti konfliktus;

Galite garsiai fantazuoti, žaisti garsais ir žodžiais;

· Viyavlyaє dopitlivistnost, įdėti mityba, mokyklų mainai shosuyutsya artimų ir tolimų objektų ir reiškinių, tsіkavitsya priežastiniai ryšiai (jakas? Kodėl? Navіscho?), magaєyno vygaduvati gamtos reiškinių ir vchinkіv žmonių paaiškinimas;

· Galiu pradėti pažinti save, dalyką, gamtos, socialinį ir kultūrinį pasaulį, kuriame gyvenu.

Tiesą sakant, neįmanoma pasiekti savo laimėjimų neįsisavinant šiuolaikinės kultūros. Susietame judesyje pagrindinė judėjimo ir judėjimo funkcija yra komunikacinė. Spillkuvannya z otochuyuchy zdіysnyuєtsya pati už pagalbos svyaznogo judėjimą. Susietoje kalboje nayaskravishe kalba apie rozum ir kalbos raidos sąveiką: žodyno formavimą, gramatinį režimą, foneminę pusę. Todėl garsinio judėjimo ugdymas yra viena iš pagrindinių užduočių, kaip ir ikimokyklinio ugdymo sukūrimas.

Praktika rodo, kad reklaminiai vaikai turi beveidžių problemų:

Jis yra vienaskimis, išlankstytas iš paprastos kalbos kalbos. Nezdatnist yra gramatiškai teisinga, kad paskatintų platų pasiūlymą.

Bidnistų filmas. Nepakankamas žodynas.

Gyvi neliteratūriniai žodžiai ir viraziv.

Bіdna dialogіchna mova: nezdatnіst kompetentingai ir prieinamu būdu formuluoti maistą, sukelti trumpą chi riaumojančią kalbą.

Nezdatnіst paskatinti monologą: pavyzdžiui, siužetinis paaiškinimo apibūdinimas siūloma tema, teksto perpasakojimas savais žodžiais.

Vіdsutnіst loginis obґruntuvannya svoіh tverdzheny i vysnovkіv.

Vіdsutnіst navychok kultury movi: nevminnya vikoristovuvat іntonatsії, reguliuokite balso garsumą ir judėjimo tempą yra plonas.

Prasta dikcija.

Projekto aktualumą įrėmina silpnai suformuota susiejanti „vikhovantsiv“ reklama, vaikams svarbu papasakoti apie paveikslą, apibūdinti temą, perpasakoti trumpas įspėjimas. Mokytojai per mažai laiko prideda komunikacinio judėjimo ugdymui, neįveikia šiuolaikinių pedagoginių technologijų. Seni vyrai mažai gerbia šias problemas.

projekto meta: reikiamo proto kūrimą, ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdomosios veiklos motyvų ir poreikių kūrimą vykdo visi pedagoginio proceso dalyviai.

Projekto vadovas:

1. Nustatyti esamos užduoties vykdymą ikimokyklinio amžiaus vaiko ugdymo procese už papildomą įvairių vaikų organizavimo formų pagalbą, ikimokyklinuko ugdymo uždavinio integravimą.

2. Praturtinkite judesį plėtojant terpę didaktine ir žaisminga medžiaga.

3. Skatinti dvasininkų profesinę kompetenciją.

4. Formuoti aktyvią tėvo poziciją, remiantis glaudžia ikimokyklinio amžiaus hipotekos ir simų tarpusavio priklausomybe, siekiant formuoti vaikų svjaznogo movlenniją.

5. Organizuoti psichologinę ir pedagoginę pagalbą vaikui projekto įgyvendinimo procese, jo sėkme

Principai:

Projekto programa buvo suformuluota nuo pradžios iki pabaigos psichologinės savybės ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymasis, remiantis šiais principais:

1) mokslas (dabartinių mokslo ir praktikos pasiekimų išvaizda);

2) vientisumas (darni visų dalyvių sąveika);

3) tikslingumas (meta ir rezultatas є reguliatoriai tiesiogiai į projektą, kūrybinis mokytojų augimas);

4) integralumas ir kompleksinis požiūris į esamų užduočių atlikimą;

5) dinamiškumas (pedagoginės veiklos kaita ir plėtra);

6) žaidimo su vaiku įžeidžiamumas vaikų darželio galvoje ir viskas.

projekto tipas : informacinė-praktinė-orientacija

Dalyviai: mokytojai, DNZ specialistai, ikimokyklinio amžiaus vaikai, vikhovantsivų tėvai.

Trivališkumas: trumpa eilutė (15.10.17–15.12.17)

Chіkuvany (rebatch) rezultatas:

Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje buvo sukurtas protas profesionalaus raštingo mokytojo formavimuisi, meistro metodinio meistriškumo ugdymui, kuris yra gebėjimas išnaudoti strategijos galią. profesinę veiklą. Projektas apjungė mokytojų įgūdžius, jų ypatingų savybių ugdymą, saviugdą.

Aktyvių robotikos formų parinkimas iš vaikų kalbos ugdymo įgavo ir tobulino žodyną, patobulino. garso kultūra išskalauti. Vaikų kalba darėsi vis doresnė. Mūsų metų stebėjimas vaikų santykiams, jų kontaktams su tais pačiais metais rodo, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai savo iniciatyva komentuoja savo veiksmus, atrodo, kad smirda, šmeižia sunkiose situacijose, gėdijasi dėl nesėkmių, džiaugiasi. klestėjime. Šiuolaikinės rozetės skilimas gerokai pasistūmėjo aukštyn. Vaikus pradėjo duoti vienas prie kito pagarbiau ir maloniau.

Tėvų likimas projekte padėjo jiems suprasti savo vaidmenį vaiko raidai, pakeisti poziciją į vaiko specialybę, ryšio su ja pobūdį, pagilino pedagogines žinias. Seni vyrai dažnai poruojasi su mokytojais ir po vieną.

Praktinė svarba:

Projektavimo metodo pasirinkimas užtikrina nušvitimo proceso stabilumą, stabilumą, vientisumą.

Kintamumas, kačių pidkhidas prie vaiko odos, tinkamų formų stosuvanija, darbo metodai.

Režisūrinis projektas skirtas kurti mintis šiuolaikinės veiklos motyvų ir poreikių ugdymui. Įgyvendinama per kompleksinį – teminį ir integracinį darbą su vaikais, seminarus su mokytojais ir tėčiais, mokymą seminaruose, pedagoginės informacijos pateikimą paskaitose, keitimąsi informacija prie apskritojo stalo, kūrybinius žiniasklaidos pristatymus.

Projekto sėkmė leidžia sėkmingai plėtoti pagrindines užduotis pradinei mokyklai, skatinti mokytojų profesinę kultūrą, ugdyti profesinius pedagoginius įgūdžius, organizuoti bendruomenės plėtrą tarp pasaulio dalyvių: evangelistų, vikhovanci ir tėčiai.

Eiti ieškoti naujų idėjų, įgyti žinių, kurti naujas darbo formas, naujas įvaizdis kad tinkama padėtis problemos viršuje.

Šis projektas skirtas mums priešmokyklinio įkeitimo reklamuotojams, DNZ specialistams, tėčiams. Beprotiškai orientuotas į vaikus.

Projekto vertimas:

Projekto pristatymas papildomų ugdymo programų pedagogams pedagoginiais metais.

Projekto įgyvendinimo etapai:

1. Organizacinis pasirengimas (pavasaris).

2. Pagrindinis (zhubten-krūtinė).

3. Finalas (krūtinė).

Projekto įgyvendinimo etapo pakeitimas

Organizacinis ir pasirengimo etapas

1. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų raidos stebėsena, duomenų apdorojimas

2. Vivchennya metodinė literatūra tema "Movlennevy vaikų vystymasis". Darbas su periodiniais pavadinimais „Ikimokyklinio amžiaus Vihovannya“, „Rinktas“, „Ikimokyklinis vaikas“.

3. Įrašų projekto tema rengimas, projekto veiklų santraukų sudarymas

4. Tėvų anketa

5. Mokytojų profesionalumo įsivertinimas ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos raidos požiūriu.

Pagrindinė scena.

1. Kuriamos dalykinės erdvės atnaujinimas didaktinės priemonės, žaidimai, scheminė medžiaga, mnemotables, algoritmai, demonstracinė medžiaga

2. Įvairių formų šviečiamosios veiklos vykdymas ir ikimokyklinukų susieto judėjimo formavimas.

4. Knygų, pasakų, eilėraščių, mįslių bibliotekos nuoroda, vaikų viliojimas dalyvauti pasakų ragavime, mįslės tiesiog.

5. Suvokti pagrindinius informacijos perkodavimo būdus, mintyse perrašyti – grafinius vaikų modelius žaidimuose.

6. Mokytojų kompetencijos tobulinimas, siekiant ugdyti vaikų elgseną, praktinio proto formavimas dora kalba vaiko sodo mintyse ir tiek.

7. Luchennya batkіv į spіlnoї kūrybinę-judančią veiklą.

Pagrindinio etapo įgyvendinimas

Darbas su posūkiais

Žovtenas

1 diena

Literatūrinė viktorina: „Kazka, aš tave pažįstu“

- „Mįslių ekranas“

Gra - dramatizacija: „Kaza, kuris atgijo“

2 diena

– Navchannya rozpovidannya kazka stalui, schema;

– „Įvardink ir apibūdink pasakos herojų“ (koliažas);

– Vykoristannya priimkite pokyčius į pasakos siužetą: Kas bus kaip ...

3 diena

– Tapyba ant kazci: „Mes piešiame kazką“

– Tvіr kazok "Pajuokink"

Movnі igri z ruhom

4 dienos

Movnі igri z ruhom

Mažų knygelių kūrimas

lapų kritimas 1 diena

Klausos garso kasetės

2 diena

Spręsti kryžiažodžius, galvosūkius, galvosūkius;

–Šiuolaikinės treniruotės su vaikais;

– Robotas su mnemoninėmis diagramomis, mnemoninėmis lentelėmis;

3 dienos

Dinaminės studijos;

– Žaidimai – brangesni „Šalis graži ir kompetentingai juda“

– Sulankstomi lakštai: tavo draugas; perdavimui;

4 dienos

Vienmečiams palieka į kitą vaikų darželį;

Lapai yra mįslės; prašymo lapas.

Tvіr pasaka nauju būdu

krūtinė

1 diena

Albumo „Mes mėgstame pasakas“ ruošimas

Rozuchuvannya virshiv į Naująją Šventąją, srauto daina

2 diena

Movna viktorina „Pereikite į kraštą kerintys žodžiai»

Igri-dramatizacija pažįstamoms pasakoms

3 diena

Mažų knygelių kūrimas

Akcija „Padovanok knygą mažiesiems“

4 diena

Užsiėmęs vaikų švietimu.

Besida - dialogas tyzhnya tema

Klausos garso kasetės

Darbas su šventovėmis

Bendravimas su tėčiais

Finalinis etapas

1. Pakartotinis ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymosi stebėjimas,

2. Projekto rezultatų analizė ir įvertinimas.

3. Naujų perspektyvų paskyrimas.

Literatūra :

1 . Gerbova V.V. „Užimtumas vyresniosios grupės vaikų kalbos ugdymui“. Planuoti paimti. Maskvos „Mozaika-Synthesis“, 2011 m.

G.S.Švaiko (redagavo V.S.Gerbova)“DOP. Maskvos „Iris-press“, 2016m.

Interneto ištekliai

vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams

Aktualumas projektui.

Niekam ne paslaptis, kad šią valandą vaikai vis dažniau susiduria su tokiomis kalbos problemomis: vargana žodžių atsarga, nuolat vartojami žodžiai, laužytas garsas, pagarba, nebaigta loginė mintis. Ikimokyklinio amžiaus vaikui atmintis yra labiau vaizdinga, o atmintis svarbiau yra imitacinės prigimties: vaikai geriau atsimena dalykus, daiktus, faktus, reiškinius, artimus savo gyvenimo istorijai. Vaikų mokymų metu buvo išgryninti įvairūs kūrybiniai metodai, kurių efektyvumas akivaizdus, ​​plačiausiai priimtų tvarka.

Vrakhovuchi, koks mūsų laikas vaikams perduoti informaciją (kompiuteris, televizija), o filmo nevykdymas yra galvanizuotas. Žvaigždės vaikams vis dažniau bijo dabartinės žalos, tarsi aštriai būtų tarp santykių su vienišais žmonėmis.

Svarbiausias protas Universalus universalus vaikų vystymasis є garn mov. Kas turtingesnė ir teisingesnė vaikų kalba, tuo lengviau reikšite savo mintis, tuo geriau žinosite svarbiausią veiksmą, tuo geriau įsitvirtinsite su vienmečiais ir vyresni, tuo aktyvesni būsite, kad jūsų protas būtų sveikas.

Kaip suformuluoti vaiko kalbą, priminti ją žodžių, gražių frazių, saldžiai skambančių frazių palete?

Savo pedagoginėje veikloje nugalėtojai turi tokius metodus, kad mokymosi procesas jiems būtų cіkavim, cіkavim, besivystantis. Kuriems bandėme zastosovuvaty netradicinį, ir smigtą, efektyvų darbą su vaikais, pavyzdžiui, mnemonikos metodą.

Naudokite mnemoniką, kad būtų lengviau prisiminti vaikus ir pagerinti atmintį apie papildomų asociacijų kūrimo būdus. K. D. Ušinskis rašė: „Laikyti vaiką vaiku, penkių žodžių beveik neįmanoma – kankinsitės ilgai ir be jokios priežasties, bet susieti dvidešimt tokių žodžių su paveikslėliais ir laimėti meluoti.

Mnemonikos naudojimo robotikoje aktualumą lemia ikimokyklinio amžiaus vaikų judėjimo aktyvumo raida dėl to, kad:

Anksčiau ikimokyklinio amžiaus vaikas buvo plastiškesnis ir lengvai išmokstamas, tačiau daugumai ikimokyklinio amžiaus vaikų tai būdinga stomlyuvannost ir susidomėjimo švaistymas užimtumui, nes naudojant mnemoniką lengva padidinti susidomėjimą. ;

kitaip, pasitelkus simbolinę analogiją, bus lengviau ir pagreitintas medžiagos įsiminimo ir įsisavinimo procesas bei naujos praktinio atminties panaudojimo metodo pradžios formavimas;

trečia, zastosovuyuchi grafinė analogija, mes matome, kaip vaikai slampinėja, sistemina, analizuoja ir sintezuoja žinias. Psichologų darbuose (L.A. Wenger, D.B. Elkonin ir In) svarstoma apie mnemonikos prieinamumą ikimokyklinio amžiaus vaikams. Taip yra dėl to, kad pakeitimo principas yra pagrindas – realus objektas gali būti vaikų veiklos pakaitalai kitu ženklu, daiktu, atvaizdu. Ikimokyklinis amžius - vaizdinių informacijos formų amžius ir pagrindiniai šio amžiaus vaiko nuomonės būdai, є vaizdiniai dalykai: jutiminiai objektai, skirtinga simbolika ir ženklai (nagrinėsime originalius originalius modelius, diagramas, lenteles ir daugiau).

Vaikui pasaka visada bus užpildyta ne tik pirmuoju ir prieinamiausiu pažinimo būdu, bet ir socialinių ženklų pažinimo būdu, elgesiu kasdienio gyvenimo situacijose. Pasaka džiugina mažųjų trauka į vchinkivą, neprilygstamąja, fantaziją lavinančia forma.

Pratsyuyuchi su vaikais mokytojai pažymėjo, kad vaikai be džiaugsmo įeina į veiklos vystymąsi. Vaikai yra nesvarbūs atmintyje, jų pagarba menka, psichikos procesai nelengvi, smirda susidomėjimu pokšto darbu ir svarbu planuoti, kad ir kaip būtų, matai, esi pasiruošęs pamatyti dieną, jiems nerūpi didelis praktiškumas.

Dar svarbiau sužadinti susidomėjimą, zahopiti їх, rozkrіpachiti ir pakeisti nepakeliamą meilės praktiką bei prieinamiausią veiklos rūšį – GRU.

Paėmimasuž nugarospuikių mokytojų minties pagrindas,mes dainavomevikoristasvuvatikomunikacinio judesio ir mnemonikos naudojimo robotizacijoje.

Mnemotechnika ikimokyklinio ugdymo pedagogikoje vadinama - skiriasi: VK.Vorobjova techniką vadina sensorinėmis-grafinėmis T.BET.Tkačenka– tema- schematiniai modeliai, V.P. Hlukhivas - blokuose-kvadratuose, T.V. Daugiauakova - koliažas, L.M. Єfimenkovas - pagal informacijos sulankstymo schemą.Mnemotechnika – išvertus iš graikų kalbos – „menas įsiminti“. Tai metodų ir technikų sistema, užtikrinanti sėkmingą vaikų žinių apie gamtos objektų ypatumus, apie reikalingą pasaulį ugdymą, efektyvų informacijos įsiminimą, tos informacijos išsaugojimą ir, žinoma, ugdymą. Filmas. Puolimui naudojama mnemoninė schema (mnemoninis kvadratas, mnemoninis takelis, mnemoninė lentelė): ant odos žodis ar nedidelis žodžių rinkinys rodo paveikslėlį (vaizdą); otzhe, visas tekstas zamalovuєtsya schematiškai. Stebėdamasis schemomis-mažiukai, vaikas lengvai perskaito tekstinę informaciją.

Mnemotechnika apima: mnemoninius kvadratus, mnemoninius takelius ir mnemonines lenteles. Zmіst mnemotables - tse grafiniai ir dažnai grafiniai objektų, gamtos ženklų ir reiškinių, pasakų veikėjų vaizdai, tam tikras būdas pamatyti pagrindines juostų reikšmes. Golovna - poreikis perteikti mintyse esančią schemą, pavaizduoti ją taip, kad ji būtų nupiešta, kad vaikai suprastų.

Mūsų vaikų darželis veikia pagal programą „Žmonių sekimas į mokyklą“. (Redagavo N. Y. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. - Maskva: mozaikos sintezė, 2014) veikla. Vaikas ugdo pomėgį eksperimentuoti, tobulinti įvairias kūrybines užduotis. Tačiau šioje programoje nėra mnemonikos naudojimo sistemos dabartiniams ikimokyklinio amžiaus vaikų poreikiams ugdyti.

Dėl Mnemotechnikos naudojimo skubos ir praktinės reikšmės ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi, mes sudarėme projektą „Kazoko lankymas“, skirtą vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos bendravimui plėtoti. rusų liaudies pasakų kūrimas padedamas mano mokinių.

projekto meta:

Svyaznogo mentaliteto ugdymas vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikams, plėtojant rusų liaudies pasakas mnemonikos pagalba.

Projekto vadovas:

Sukurkite mintis prie rožių, kad prisimintumėte ir perpasakotumėte rusų liaudies pasakas, naudodamiesi mnemonika.

Sukurkite ikimokyklinio amžiaus vaikų šiuolaikinių zdіbnosti protą, naudodamiesi geriausia mnemonika.

Sukurti sv'yazkovu ir dialoginę kalbą.

Ugdykite vaikams papildomas grafines analogijas, taip pat papildomus užtarėjus suprasti ir atpasakoti gerai žinomas pasakas. (Pagal mnemoninę lentelę koliažuosiu).

Ugdyti vaikams aukščiausią Rozumo veiklą, teisintis, įžvelgti esminius ženklus;

Ugdykite vaikų psichinius procesus: mintį, pagarbą, atmintį.

Toliau tobulinti artikuliacijos aparatą, praktikuoti dikciją, tobulinti vim žodžius ir frazes, kalbos intonaciją.

Sugalvokite mažas pasakas, kad galėtumėte dramatizuoti.

Įtvirtinti ir plėsti vaikų žinias apie pasakas;

Vihovuvati kultūros filmai.

Tobulinti ir plėsti vaikų žodyną, tobulinti dialoginę kalbą įvairių dramatizavimo, dramatizavimo žaidimų pagalba;

Ugdyti baimės, šiukšlių, šykštumo, nedailumo vaikų savarankiškumo podannya įgūdžius.

Nori būti įtrauktas į žaidimo įvaizdį ir prisiimti vaidmenį sau.

Tęsti domėjimosi rusų liaudies pasakomis formavimo darbus, priimti sukauptas estetines žinias, aptarti literatūros kūrinius.

Plėtoti produktyvią vaikų įvaizdžio kūrimo veiklą.

Suformuokite naujokus spіvpratsі, vihovuvat beveik draugystę ir kolektyvizmą.

Ugdyti komunikabilumą, kūrybiškumą;

Prie robotų su tėčiais:

Priverskite tėčius į mieguistą veiklą, parodykite vaikų, mokytojų ir tėčių užmigusio kūrybiškumo vertę ir reikšmę.

Skatinti tėčių kompetenciją ugdyti vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų susietą mentalitetą.

Aktyvus tėvų įtraukimas prieš apšvietimo procesą.

Didinti tėvų kompetenciją mitybos moksle apie mnemonikos recepciją ugdant vidutinio amžiaus vaikų pažintinę ir protinę veiklą.

Produkto tobulinimas projektui:

Pasakos „Zajuškinos trobelė“ dramatizavimas rusų liaudies pasakos motyvais prieš jaunystę, kūrinio pristatymas pedagoginiam projekto sumetimui.
.
Projekto charakteristikos
Projekto tipas: informacinis – kūrybinis.
Dėl renginio sąlygų: dovgostrokovy - 9 mėnesiai.
Už sandėlio: grupė
Projekto dalyviai: vidurinės grupės vaikai, vikhovantsiv tėčiai (oficialūs atstovai), grupės vikhovatoriai, muzikinis kerivnikas.

Apšvietimo sritys: judėjimo raida, kognityvinė raida meninė ir estetinė raida, socialinė ir komunikacinė raida.
Supraskite, kaip galite patikrinti projekto įgyvendinimo laiką: teatras, ekranas, teatro peržiūra, scena, žvilgtelėjimas, dekoracijos, plakatas, bibabo teatras, lyalkovos peržiūra.
Motyvacija: Ar norite apsimesti pasakų herojais ir gerti prieš juos?
Stebėjimo objektas: zv'yazne movlennya vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikai.
Apklausos objektas: darbo iš atminties procesas ir rusų liaudies pasakų kūrimas mnemonikos pagalba.
Šios medžiagos turėjimas: Iliustracijos pasakoms, įvairių tipų teatrui, mnemoninės pasakų lentelės, muzikinių ir didaktinių žaidimų atributika, muzikinė parama pasakų dramatizavimui, kostiumų elementai pasakoms, dramatizacijos pasakų siužetams, medžiaga produktyviai veiklai .

Prisidėti prie projekto.
Vaikų svyaznogo movlennya vystymui projekte skirtingos vyriškumo užduotys vertinamos kaip veikla: žaidimas, rukhova, įvaizdžio kūrimas, muzikinis, edukacinis ir ilgalaikis dizainas. Darbus atlieka šviesą skleidžiančio vaiko įvedimo į vaiko darželį protyag. Per mėnesį jis gali būti pakeistas ir papildytas žaidimo situacijose.
Vidurinėje grupėje kaip pagrindą ėmėme rusų liaudies pasakas.
Literatūros kūrinių platinimo pradžia pradedama nuo žinomų pasakų: „Ripka“, „Meduolis“, „Višta Ryba“, „Teremok“ vienu metu, galima laimėti nuostabią rožę.

Pasakos mokymo schema:
1. Pasakų Rozpovidas su vienos valandos trukmės grindų teatru.
2. Pakartotinė globėjos apžiūra su vaikais. Vedėjas pradeda frazę, vaikai tęsia. Pavyzdžiui, kažkada buvo senelis... (ir moteris) Bula smirdėjo... (višta-ryaba) Vaikai ant stalo žino mnemoninių kvadratų paveikslėlius su spalvingais pasakos herojų atvaizdais, išdėstyti teisinga seka.
3. Iliustracijų demonstravimas, pagarbos pasakų herojams puoselėtojas ir vaikai pradeda apibūdinti jų nuostabią išvaizdą, dії. Vikoristovuetsya naudojant meninį žodį: linksmybės, skaitomos dainos pasakų tema.
4. Vaikų registracija į pasakos graviūrą
Mnemoninės lentelės naudojimas susideda iš 3 etapų:
1 etapas: peržiūrėkite lenteles ir surūšiuokite, kas jose pavaizduota.
2 etapas: Kuriama informacija perkoduojama: simbolizuoja.
3 etapas: po kodavimo pasaka užsakoma padėti suaugusiems ...
Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams rekomenduojama naudoti spalvotus mnemotables, nes vaikams atmintyje prarandama vaizdo atmintis: kurcha - geltona spalva, misha sira, yalinka yra žalia.
Projekto įgyvendinimo etapai. Paruošimo etapas.
1. Tikslų išsikėlimas, nurodant projekto aktualumą ir reikšmę.
2.Pidbіr metodinė literatūra projekto įgyvendinimui (žurnalai, straipsniai, tezės ir kt.).
3. Pidbir mokslinė ir didaktinė medžiaga.
4. Besiformuojančios grupės vidurio organizavimas.
5. Produktyvios veiklos proto kūrimas.
6. Scenarijaus kūrimas literatūros ir muzikos šventajam „Pasakoje apsilankymas“
Pagrindinė scena.
Įėjimo plano įgyvendinimas:
1. Darbas pagal įrašų planą
2. Pristatymo kūrimas.
3. Darbas su tėčiais (aktyvus tėčių ugdymas įgyvendinant projektą, individualios ir grupinės konsultacijos mitybos ir mnemonikos priėmimo klausimais robotams su ikimokyklinio amžiaus vaikais).
Finalinis etapas.
1. Projekto rezultatų analizė, visnovki ir projekto papildymai.
2. Planuokite išplėsti projektą, pritaikant mnemoniką robotams su vaikais iš vyresnės grupės.

Įvertintas rezultatas.
Įgyvendinant projektą „Kazoko lankymas“:
- didinti vaikų susidomėjimą pripažinimo veikla, vaikai noriai įsitraukia į ugdymo procesą;

Turtinamas ir plečiamas vaikų žodynas, tobulinama dialoginė kalba kitų igor-dramatizacijų, dramatizacijų pagalba;
- skatinti vaikų kūrybinę veiklą: pasitenkinimo dvokas prisideda prie pasakų dramatizavimo;
- Z'appear bazhannya perpasakoti pasakas, perpasakoti savo siužetus;
- vaikai iš cіkavіstyu stebisi teatro spektakliais ir yra jais patenkinti savo žaisminga veikla;
- tėčiai aktyviai įsitraukia į šviečiamąją būrelio veiklą, ugdo besivystančias darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais technologijas.
Įėjimas į projektą.
Keičiasi vidurio dalykinė raida. Yra mnemoninių lentelių iš grafinių vaizdų, iliustracijų iš vaikams žinomų pasakų, įvairių dalykų teatrui, atributikos pasakų dramatizavimui.
Vaikai blokuojami, tai rodoma mnemoninėse lentelėse.
Rozmova su vaikais: Ką mes žinome apie pasakas ir mnemotables?
Ką mes norime žinoti? Kaip galima pavaizduoti pasaką?
Cho mi robitimemo, schob learning pagal skirtingus vaizduoti pasakas?

Įėjimo planas. Veresenas.
1. Rusų liaudies pasakos „Višta Ryaba“ aprašymas, su panoramomis.

2. Žodžių rodymas teatrui „Kurochka Ryaba“ (įvairių tipų teatrai)
3. Garso įraše „Višta Ryaba“ išgirsti pasaką.
4. Pasakos „Višta Ryaba“ modeliavimas.

5. Rozpovidas iš pasakos "Višta Ryaba" už papildomus pirštų grius.

6. Animacinio filmo „Višta Ryaba“ peržiūra nešiojamuoju kompiuteriu.

7. Papasakokite vaikams pasaką „Višta Ryaba“, kad gautumėte papildomų mnemotablečių.

Įvaizdžio kūrimo veikla: aplikacija su tapybos elementais „Ryabi’s Nest for the Višto“.

Dviguna diyalnist: Rukhoma lazdelė „Kas protingesnis už vištą“, „Perkelk kiaušinį“
Muzikinė veikla: grojame muzikai pasakos dramatizavimo elementus.

Žovtenas.
1. Rusų liaudies pasakos „Teremok“ aprašymas su pergalingomis panoramomis.

2. Pirštų teatro „Teremok“ rodymas.
3. Sukurkime pasaką su koliažu.

4. Rozpovidannya pasaka „Teremok“ už pagalbą pirštams.

5. Pasakos „Teremok“ modeliavimas.

6. Animacinio filmo „Teremok“ peržiūra nešiojamuoju kompiuteriu.

7. Gra-dėlionė „Teremok“.

8. Pasakų klausymas garso įraše „Teremok“.

9. Papasakokite vaikams pasaką „Teremok“, kad gautumėte papildomus mnemotables.

Produktyvi veikla: paveikslas "Kas gyvas Teremochciuose?"
Dviguna diyalnist: rukhliva gra "Kas gudresnis bokšte?".

Muzikinė veikla: pastatymas už pasakos siužeto.

Lapų kritimas.
1. Rusų liaudies pasakos „Ripka“ su pergalingomis panoramomis aprašymas.

2. Plokščiojo teatro „Ripka“ rodymas flanelografija.
3. N / drukovana gra "Rіplennya".

5. Rozpovid kazka "Ripka" už pagalbos pirštus.

6. Pasakų klausymas garso įraše „Ripka“.

7. Gra-dėlionė "Riplennya".

8. Pasakos „Rіplennya“ modeliavimas.

9. Animacinio filmo „Ripka“ peržiūra nešiojamuoju kompiuteriu.

10. Papasakokite vaikams pasaką "Ripka" dėl papildomų mnemotablečių.

Produktyvi veikla: Lіlennya "Ripka yra didelis ir mažas".
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Vityagni ripka".
Muzikinė veikla: muzika. padarė. gra "Javų derlius".

Krūtinė.
1. Rusų liaudies pasakos „Imbierinis žmogus“ Rozpovidas su panoramomis.

2. Rodomas grindų teatras „Kolobok“ (bі-ba-bo)
3. Gra-dėlionė "Kolobok".

5. Pasakos „Kolobokas“ modeliavimas.

6. Rozpovido pasaka „Meduolis“ už pagalbos pirštelius.

7. Pasakų klausymas garso įraše „Kolobok“.

8. Animacinio filmo „Imbierinis žmogus“ peržiūra nešiojamuoju kompiuteriu.

9. Papasakokite vaikams pasaką „Imbierinis žmogus“, kad gautumėte papildomų mnemotablečių.

Produktyvi veikla: aplikacija-koliažas „Move the band“ (kolektyvinis robotas).
Dviguna diyalnist: ruhliva gra "Cunning Fox".
Muzikinė veikla: muzikinis ir teatralizuotas spektaklis kazkai „Meduolis“.

Sichen.
1. Rusų liaudies pasakos „Maša ir ragana“ istorija.

2. Rodomas grindų teatras „Maša ir ragana“.
3. „Atspėk mįslę“ (mįslės apie pasakos herojus).
4. Pasakų klausymas garso įraše „Maša ir ragana“.
5. Pasakos „Maša ir ragana“ modeliavimas.

6. Pirštų pagalba pasakos „Maša ir ragana“ atpasakojimas
7. Animacinio filmo „Maša ir ragana“ peržiūra nešiojamuoju kompiuteriu.

8. Papasakokite vaikams pasaką „Maša ir ragana“, kad gautų papildomus mnemotables.

Produktyvi veikla: tapyba „Maša ir ragana“ (trafaretiniai kūdikiai); sulankstyti pasakų siužetai.
Dviguna diyalnist: ruhliva gra "Vedmіd i bdzholi", "Vedmeda v lіsi"

Lyuty.
1. Rusų liaudies pasakos „Zajuškinos trobelė“ aprašymas.

2. Buto teatro „Zayushkina trobelė“ rodymas flanelografijoje.

3. Nastіlno - drukovana gra "Pasakyk pasaką".

4. Sukurkime pasaką su koliažu.

5. Pasakos „Zajuškinos trobelė“ modeliavimas.

6. Rozpovidas iš pasakos „Zajuškinos trobelė“ už pirštų pagalbą.

7. Išgirsti pasaką garso įraše „Zajuškinos trobelė“.

8. Animacinio filmo „Zayushkina trobelė“ peržiūra nešiojamuoju kompiuteriu.

9. Papasakokite vaikams pasaką „Zajuškinos trobelė“, kad gautumėte papildomų mnemotablečių.

Produktyvi veikla: tapyba „Lapės trobelė“ (NTR sūdyti kūdikiai).
Dviguna diyalnist: ruhliva gra "Fox and Pivnі".

Berezenas.
1. Rozpovid rusų liaudies pasaka "Pivnikas ir pupelių grūdai".

2. Rodomas pirštų teatras už kazkos "Pivnikas ir pupelių grūdai".
3. Smulkiųjų folkloro formų pažinimas: linksmybės apie būtybes.
4. Sukurkime pasaką su koliažu.
5. Pasakos klausymas garso įraše „Pivnikas ir pupos grūdas“.

6. Pasakos „Pivnikas ir pupelės grūdas“ modeliavimas.

7. Rozpovido pasaka "Pivnikas ir pupelių grūdai" už pagalbos pirštus.

8. Animacinio filmo „Pivnikas ir pupelių grūdai“ peržiūra nešiojamuoju kompiuteriu

9. Papasakokite vaikams pasaką „Pivnikas ir pupelės grūdas“ papildomam mnemoniniam stalui

Produktyvi veikla: tapyba pergalinga netradicine technika (su brūkšneliu ir trumpu) „Pivnikas ir vištos pešasi grūdus.
Dviguna diyalnist: estafetės „Pivnyata“.
Muzikinė veikla: daina apie pivniką.

Kviten.
1. Rusų liaudies pasakos „Vovkas ir ožiukai“ aprašymas su pergalingomis panoramomis.

2. Pasakos „Vovkas ir vaikai“ pastatymas.
3. N / drukovana gra "Pasakyk pasaką".
4. Žaidimai-imitacijos „Vovk“, „Ožkos“.
5. Papildomam modeliavimui pasakos „Vovkas ir ožiukai“ atpasakojimas.

7. Pirštų pagalba pasakos „Vovkas ir ožiukai“ atpasakojimas.

8. Garso įraše „Vovkas ir ožkos“ išgirsti pasaką.

9. Animacinio filmo „Vovk ta ožkos“ peržiūra.

10. Papasakokite vaikams pasaką „Vovkas ir ožkos“, kad gautų papildomus mnemotables.

Produktyvi veikla: paveikslas „Plutanina vilkui“ (paslaptingi mažyliai su siūlu)
Dviguna diyalnist: zmagannya ožkos su wok.
Muzikinė veikla: muzikinis spektaklis pasakai „Vovkas ir septyni vaikai“

Traven.
Atraskite mįsles už pasakų.
Didaktinė programa „Mūsų pasakos“.
Atspėkime pasaką iš koliažo.
Pasakų vaikų inscenizacija papildomoms mnemoninėms lentelėms.
Projekto įgyvendinimo rezultatų pristatymas: parodyti pasakų „Zajuškinos trobelė“ dramatizavimą jaunosios grupės vaikams.
Robotas iš tėvų. Veresenas: Pedagoginis tėčių ugdymas „Mnemonikos vikipedija vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams“
Zhovten: Seminaras – dirbtuvės „Kaip praktikuotis su mnemotables“.
Lapų kritimas: Aplankas yra mnemotablečių perdavimas, užlenktas už kazkas.
Liuta: Vaikai iš karto lanksto būdelę iš mnemoninių lentelių tėvams kazkams.
Berezenas: Mėgstamiausių vaikiškų knygų iš rusų liaudies pasakų paroda.
Kviten: Išmoko tėčiai prieš rengdami kostiumus prieš pasakų pristatymą "Zajuškinos trobelė" Mėgstamiausių vaikiškų knygų iš rusų liaudies pasakų paroda
Traven: „Herojai rusų kalba liaudies pasakos» Miegančių kūdikių ir vaikų paroda.

Literatūra
1. Bolshova T.V. Vchimosya už kazokišką išvaizdą. „Vaikystė – PRES“, 2001 m.
2. Veraksi N. E., Komarovoi T. S., Vasilievoi M. A. Programa „Nuo žmonių į mokyklą“ - M .: mozaikos sintezė, 2014 m.
3. Ikimokyklinis vystomasis ugdymas kūrybiniam ugdymui 2-4/1991.
4. Poddyakova N. N., Sokhin F. A. Rozumov ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas - 2 rūšis., Dorabas. - M.: Prosvitnitstvo, 1998 m.
5. Rubinstein S. L. Globaliosios psichologijos pagrindai – Sankt Peterburgas, 2000 m.
6. Smolnikova N. G., Smirnova E. А.
7. Tkachenko T. A. Svyaznogo judėjimo TOV "Vydavnitstvo GNOM ir D" formavimas ir plėtra, 2001 m.
8. Ushakova O. S., Sokhin F. A. Užimtumas su proto ugdymu darželyje, M.: Prosvitnitstvo, 1993 m.
9. Fomichova G.A. posibnik 2-oji rūšis., dorab. - M.: Prosvitnitstvo, 1984 m.
10. Ušakova O. S., Meninės literatūros žinios