අධ්‍යාපනික තාක්ෂණ විශ්වකෝෂයට පෙර ගම්මාන 2ක්. චරිතාපදානය සෙලෙව්කෝ ජී.කේ

සෙලෙව්කෝ ජී.කේ.

විශ්වකෝෂය

OSVITNІ

තාක්ෂණය

වෙළුම 1

මොස්කව්

Narodna osvita

සමාලෝචකයින්:

වී.ජී. බොචරෝවා- RAT හි අනුරූප සාමාජික, අධ්‍යාපනික වෛද්‍ය, මහාචාර්ය, මොස්කව්

කේ. යා වසීනා- අධ්‍යාපනික විද්‍යාව පිළිබඳ වෛද්‍ය, මහාචාර්ය, ප්‍රධානියා. වෘත්තීය, අධ්‍යාපනික තාක්ෂණ දෙපාර්තමේන්තුව VDIPA, m. Nizhniy Novgorod

ඒ.ජී. Kasprzhak- Pedagogical Sciences අපේක්ෂක, ගරු. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පාසල් ගුරුවරයා, m.Moscow

ඒ.එම්. කුෂ්නීර්- මනෝවිද්යාව පිළිබඳ වෛද්යවරයා, මොස්කව්

O. G. ලෙවිනා- අධ්‍යාපනික විද්‍යා අපේක්ෂකයා, ශාන්ත. නාගරික අධ්‍යාපන ආයතනයේ අධ්‍යක්ෂ "Provinciyniy College", metro Yaroslavl

ආර්.වී. ඕව්චරෝවා- APSP හි විද්වතුන්, මනෝවිද්යාව පිළිබඳ වෛද්යවරයා, මහාචාර්ය, ප්රධානියා. විදේශ හා සමාජ මනෝවිද්යා දෙපාර්තමේන්තුව KDU, m. Kurgan

ඕ. එම්. ස්ටෙපනොව්- අධ්‍යාපනික විද්‍යාව පිළිබඳ වෛද්‍ය, මහාචාර්ය, ප්‍රධානියා. Vikhovannya IPKRO හි න්යාය සහ ක්රම දෙපාර්තමේන්තුව, m. Pskov

සෙලෙව්කෝ ජී.කේ.

අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් පිළිබඳ විශ්වකෝෂය. වෙළුම් 2 කින් T. 1. - M .: Narodna osvita, 2005.

පොත ඉදිරිපත් කරයි මූලික ක්රමානුකූල පොතක්අළුත් පරම්පරාව. එය වෙළුම් දෙකකින් ගබඩා කරනු ඇත, එපමනක් නොව, පළමු bezposredne අඛණ්ඩව නියෝජනය කරන තවත් සර්පයා; їх podіl vinyatkovo මහා obsyag ද්රව්ය නියම.

වෙළුම් දෙක සඳහා විස්තර කර ඇති තාක්ෂණයන් 500 ක් පමණ ඇත. වික්ලැඩ්ගේ තර්කය වන්නේ සාම්ප්‍රදායික විද්‍යාවේ සෘජු නවීකරණයේ තාක්‍ෂණ වර්ගීකරණය මත සර්පිලාකාර වීමයි. මීට අමතරව, පාඨකයා දැනුමේ තාක්ෂණය පාඨකයාට අහිමි නොකරයි, නමුත් සමාජ හා සංවර්ධන තාක්ෂණයන්, වත්මන් තොරතුරු ගබඩා කිරීමේ පදනම මත අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් සංවර්ධනය කිරීමේ රාමුව තුළ දැක්ම.

ක්රමවේදය පදනම є අධ්යාපනික තාක්ෂණය පිළිබඳ සංකල්පය G.K. Selevko, වඩාත්ම පොදු තාක්ෂණය වන්නේ ප්රධාන අන්තර් සම්බන්ධිත සංරචක තුනයි: විද්යාත්මක, විධිමත් සහ විස්තරාත්මක සහ ක්රියාවලිය.

විද්‍යාත්මක හා සංකල්පීය පදනම සම් සහ තාක්‍ෂණයෙන් පැහැදිලිවම මැසී ඇති අතර, ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රමවල නිරවද්‍යතාවය සහ ඒකීයත්වය ලබා දී ඇත. අවශ්ය ද්රව්යප්රගුණ කිරීම සඳහා. ඓතිහාසික සහ ජානමය මූලාකෘතිවල බට් සුරක්ෂිත කිරීම සඳහා වූ තාක්ෂණයන්හි ලක්ෂණ (ශීර්ෂය "පෙරගාමීන්, දර්ශන, නාම පද"). පරීක්ෂකයාට විවිධ ආහාර සඳහා පාලන ආහාර සහ ඒවා පිළිබඳ යාවත්කාලීන ඇතුළත් වේ.

අතීතයේ නවීන තාක්‍ෂණයන්හි තේජාන්විත ආලෝකය මෙන්ම අතීතයේ තාක්‍ෂණයන්ගේ නියෝජිතයා සහ ඩෙයක් පොත කියවනු ලැබේ. ශිෂ්‍ය ගුරුවරුන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත ප්රධාන පොරොන්දු, නරඹන්නන් සහ අධ්යාපනය පිළිබඳ පුළුල් පරාසයක pratsivniks.

© සෙලෙව්කෝ ජී.කේ.

© Narodna osvita

හැඳින්වීම: svіtі 10 හි තාක්ෂණික pidhіd

I. අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන් පිළිබඳ මූලික මනෝවිද්‍යාත්මක සහ අධ්‍යාපනික අවබෝධය 13

1.2 අධ්‍යාපන තාක්‍ෂණයේ උපක්‍රම 17 ළමා යක් ob'єkt හි විශේෂත්වය

1.3 දැනුම, දක්ෂකම, navichki (ZUN) 21

1.4 rosumovyh diy ක්‍රම (උසාවිය) 23

1.5 විශේෂ ලක්ෂණ වල ස්වයං-එකලස් කිරීමේ යාන්ත්‍රණය (SUM) 25

1.6 විශේෂත්වයේ සෞන්දර්යාත්මක හා සදාචාරාත්මක ගුණාංග (SEN) 26

1.7 Dio-practical sphere of specialness (SDP) 27

1.8 නිර්මාණාත්මක වියගහ (STK) 28

1.9 මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක සංවර්ධන ගෝලය (SPFR) 29

1.10 Vіkovі සහ තනි පුද්ගල විශේෂතා 29

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 34

II. නවීන අධ්‍යාපනික සහ අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන්හි න්‍යායික පදනම් 35

2.1 අධ්‍යාපනික තාක්ෂණය පිළිබඳ අවබෝධය පිළිබඳ නවීන අර්ථ නිරූපණය 36

2.2 අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයේ ව්‍යුහය 39

2.3 පාරිභාෂිත සම්බන්ධතා 41

2.4 නවීන අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන්හි මූලික ගුණාංග 44

2.5 අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන්හි විද්‍යාව සැඟවී සිටීම 47

2.6 අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන් වර්ගීකරණය 55

2.7 අධ්‍යාපනික තාක්ෂණය විස්තර කිරීම, විශ්ලේෂණය සහ පරීක්ෂා කිරීම 61

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 67

ІІІ. නූතන සම්ප්‍රදාය (TO) 68

3.1 සම්භාව්‍ය සම්ප්‍රදාය ශ්‍රේණි-පන්ති තාක්ෂණය navchannya 70

3.2 සම්භාව්ය සහ එදිනෙදා පාඩම 77 හි තාක්ෂණය

අංක නොමැති ග්‍රාමීය පාසලේ පාඩම 83

3.3 සම්ප්‍රදායික තාක්ෂණයේ ආභාෂය 86

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 91

IV. අධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලියේ මානුෂීය විශේෂ සංවිධානයක පදනම මත අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන් 92

4.1 spіvpratsі හි අධ්‍යාපනය 94

4.2 මානුෂීය විශේෂ තාක්ෂණය Sh.A. අමොනෂ්විලි 109

4.3 OM පද්ධතිය Іlyina: Vikladannya සාහිත්‍ය යක් වස්තුව, scho formє lyudin 112

4.4 Vitagenic අධ්‍යාපනයේ තාක්ෂණය (A.S.Bulkin) 115

පූර්වගාමීන්, දූරදර්ශී, ප්‍රකාශකයන් 118

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 125

V. අධ්‍යාපනික කාර්ය සාධනය සක්‍රිය කිරීම සහ තීව්‍ර කිරීම මත පදනම් වූ අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන් (අධ්‍යාපනයේ ක්‍රියාකාරී ක්‍රම) 126

5.1 Іgrovі තාක්ෂණයන් 129

පෙර පාසල් කාලය 132 දී Іgrovі තාක්ෂණයන්

තරුණ පාසල් සිසුවෙකු සඳහා Іgrovі තාක්ෂණයන් 134

මධ්යම සහ ජ්යෙෂ්ඨ පාසල් vіtsі 135 හි Іgrovі තාක්ෂණයන්

5.2 142 ලබා ගැනීමේ ගැටලුව

5.3 නවීන නිර්මාණ තාක්ෂණය 147

5.4 අන්තර්ක්‍රියාකාරී තාක්ෂණය 155

තාක්ෂණය "එම ලිපිය කියවීම හරහා විවේචනාත්මක පණිවිඩයක් වර්ධනය කිරීම" (RKMPP) 158

සාකච්ඡා තාක්ෂණය 160

Debati තාක්ෂණය 163

පුහුණු තාක්ෂණය 170

5.5 Inshomovnіy සංස්කෘතියේ වාර්ගික අධ්‍යාපනයේ තාක්ෂණය (E.I. Passov) 184

5.6 ක්රමානුරූප සහ සංඥා ආකෘති පදනම මත නව නිපැයුම් තීව්ර කිරීමේ තාක්ෂණය ආරම්භක ද්රව්ය(V.F.Shatalov) 189

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 194

Vi. මූලික ක්‍රියාවලිය කළමනාකරණය සහ සංවිධානය කිරීමේ කාර්යක්ෂමතාවය මත පදනම් වූ අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන් 196

6.1 වැඩසටහන්ගත තාක්ෂණය 199

6.2 Rivneo අවකලනය Technologies 206

ආකෘතිය "අභ්යන්තර (අභ්යන්තර) අවකලනය" (N.P. Guzik) 208

ආදර්ශය "නිරීක්ෂණ ප්‍රතිඵල මත විද්‍යාවේ සමාන අවකලනය" (V.V. Firsov) 210

මාදිලිය "විභේදනය වෙනස් කිරීම" (විෂය-විශේෂිත අවකලනය, "නිෂ්පාදන කණ්ඩායම්වල ආකෘතිය", "ස්ථර" අවකලනය) 212

6.3 ළමුන්ගේ අවශ්‍යතා සඳහා විවිධ අධ්‍යාපනයේ තාක්ෂණය (I.M. Zakatova) 217

මාදිලිය "Profilne navchannya" 220

6.4 විද්‍යාව පුද්ගලීකරණය කිරීමේ තාක්ෂණය (I. Unt, A. S. Granitska, V. D. Shadrikov) 227

නිෂ්පාදන අධ්‍යාපන තාක්‍ෂණයේ රාමුව තුළ තනි අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ආකෘතිය 232

වෘත්තීය සිසුන් සඳහා තනි අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ආකෘතිය 233

6.5 KSV නිර්මාණය කිරීමේ සාමූහික ක්රමය (A.G. Rivin, V.K.Dyachenko) 243

සිරස් අනුවාදය (Krasnoyarskiy) 246

තිරස් විකල්ප 247

6.6 කණ්ඩායම් ක්‍රියාකාරකම් තාක්ෂණ 254

ආකෘතිය: 255 පන්තියේ කණ්ඩායම් රොබෝ

ආකෘතිය: නව කණ්ඩායම් සහ පන්ති (RVG) තුළ navchannya. 259

ගැටළු සාමූහික නිර්මාණාත්මක විසඳීමේ ආකෘති 261

6.7 තාක්ෂණය එස්.එම්. Lisenkovo: විවරණ පාලනය 265 සමඟ ආධාරක පරිපථවල ජයග්‍රහණ සමඟ පොරොන්දු වූ-viperzhuvalne navchannya

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 268

Vii. උපදේශාත්මක පරිපූර්ණ සහ ප්‍රතිනිර්මාණය කරන ලද ද්‍රව්‍ය මත පදනම් වූ අධ්‍යාපනික තාක්ෂණය 269

7.1 "පරිසර විද්යාව සහ අපෝහකය" (L.V. Tarasov) 272

7.2 "සංස්කෘතික සංවාදය" (V.S.Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3 උපදේශන ඒකක විශාල කිරීම - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4 රෝස අදහස් (P.Ya. Galperin, N.F. Talizina, M.B. Volovich) 286 අදියරෙන් අදියර සැකසීමේ සිද්ධාන්තය සාක්ෂාත් කර ගැනීම

7.5 මොඩියුලර් තාක්ෂණය (P.I. Tretyakov, I. B. Sennovsky, M. Choshanov) 290

7.6 අධ්‍යාපනයේ තාක්ෂණ ඒකාබද්ධ කිරීම 296

සමෝධානික ආලෝකකරණ සැලසුම V.V. Guzєєva 298

ආකෘතිය "පාරිසරික සංස්කෘතියේ තාක්ෂණ සංවර්ධනය" 302

ගෝලීය අධ්‍යාපන ආකෘතිය 306

සාකල්‍ය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ සංකල්පය 308

ප්‍රජා අධ්‍යාපනය පිළිබඳ සංකල්පය 311

7.7. ප්‍රාථමික විෂයයන් හි Zmist සඳහා ඒකාබද්ධ කිරීමේ ආකෘති 314

ආකෘතිය "ප්රාථමික විෂයයන් ඒකාබද්ධ කිරීම (ob'єdnannya)" 315

සමාන්තර වැඩසටහන්, ප්‍රාථමික පාඨමාලා සහ මාතෘකා "සමමුහුර්ත කිරීමේ" ආකෘතිය 316

අන්තර් විනය සම්බන්ධක ආකෘතිය 316

7.8 සංකේන්ද්රිත තාක්ෂණය 319

යෝජිත Zane මාදිලිය 320

කණ්ඩායම් ඔරලෝසුවක ආකෘතිය එම්.පී. ෂෙටිනිනා 322

සංඥා-සංකේතාත්මක ව්‍යුහ එකතු කිරීම පිටුපස සාන්ද්‍රණ තාක්ෂණය 324

ID ආකෘති 326 හි විශේෂාංග

7.9 V.E හි උපදේශාත්මක සහ නවීන තාක්ෂණය ස්ටයින්බර්ග් 330

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 338

VIII. පුද්ගලික විෂය අධ්‍යාපනික තාක්ෂණ 339

8.1 මුල් සහ දැඩි සාක්ෂරතාවයේ තාක්ෂණය (N.A.Zaitsev) 341

8.2 cob පාසල්වල පාසල් සිසුන්ගේ සවිස්තරාත්මක අධ්‍යාපනය සඳහා තාක්ෂණය (V.M. Zaitsev) 343

8.3 ගැටළු විසඳීමේ පදනම මත ගණිතය සංවර්ධනය කිරීමේ තාක්ෂණය (R.G. Khazankin) 347

8.4 ඵලදායී පාඩම් පද්ධතිය මත පදනම් වූ අධ්යාපනික තාක්ෂණය (O.O. Okuniv) 350

8.5 පියවරෙන් පියවර භෞතික විද්‍යා පර්යේෂණ පද්ධතිය (N.M. Paltishev) 352

8.6 සංගීත vikhovannya පාසල් මිදුලේ තාක්ෂණය ඩී.බී. කබලෙව්ස්කි 355

8.7 පාසල්වල අධ්‍යාපනික අභිරහස පිළිබඳ තාක්ෂණය 361

සංවර්ධනය කිරීමේ ක්රියාවලියේ තාක්ෂණය "රුසියාවේ පාෂාණ ගුරුවරුන් - 2004" Є.І. Slavgorodskogo 392

8.9 හසුරුවන්නන්ගේ තාක්ෂණයන් සහ ක්‍රමවේද සංකීර්ණ 394

අධ්යාපනික මධ්යස්ථානයේ තාක්ෂණය "Osvitnya වැඩසටහන" පාසල 2000-2100 "397

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 410

IX. විකල්ප තාක්ෂණය 412

9.1 ඵලදායි ඉගෙනීම 413

9.2 imovirnisnoy අධ්‍යාපනයේ තාක්ෂණය (A.M. Lobok) 420

ගණිතය ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා විකල්ප තාක්ෂණයක් "Insha mathematician" A.M. පුබිස් 424

9.3 තාක්ෂණ මාස්ටර් 426

9.4 හියුරිස්ටික් අධ්‍යාපන තාක්ෂණය (O. V. Khutorskiy) 432

පූර්වගාමීන්, දූරදර්ශී, හෙරල්ඩ්ස් 436

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 437

X. ස්වභාවික තාක්ෂණයන් 438

10.1 ශාරීරික අධ්‍යාපනයේ තාක්ෂණය, සෞඛ්‍යය ඉතිරි කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම 440

10.2 අකුරු කියවීම සහ ලිවීම සඳහා ස්වභාව ධර්මයට සම්බන්ධ තාක්ෂණයන් (A.M. Kushnir) 453

කියවීමේ ස්වභාවය වැනි ආකෘතිය A.M. කුෂ්නිරා 454

A.M හි ස්වභාවධර්මයට සමාන ලිවීමේ ආකෘති කුෂ්නිරා 457

10.3 සොබාදහමට හිතකර තාක්ෂණය іnzemnoї moviඒ.එම්. කුෂ්නිරා 463

10.4 ත්‍යාගශීලීත්වයේ සලකුණු සහිත දරුවන් සංවර්ධනය කිරීමේ තාක්ෂණය 466

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 475

XI. නව අධ්‍යාපනය සඳහා තාක්ෂණය 476

11.1 සමර්හිල් උසස් පාසල් තාක්ෂණය (A. Neill) 478

11.2 නිදහස් අධ්‍යාපනය L.M. ටෝල්ස්ටෝයි 482

11.3 Waldorfska pedagogika (R. Steiner) 486

11.4 ස්වයං-සංවර්ධන තාක්ෂණය (M. Montessori) 490

11.5 තාක්ෂණය ඩෝල්ටන් සැලැස්ම (E. Parkhurst) 495

11.6 vilnoy pratsi තාක්ෂණය (S. Frene) 498

11.7. පාසල් උද්‍යානය (M.A.Balaban) 500

11.8 නව පාසලක Tsilisna ආකෘතිය T.P. වොයිටෙන්කා 505

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 510

1 සහ 2 වෙළුම් සඳහා අයිතම සංදර්ශකය 511

1 සහ 2 වෙළුම් 554 සඳහා දර්ශකය වෙනස් කරන්න

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම සහ පාලනය පිළිබඳ ප්‍රතිපෝෂණය 562

පොත නව පරම්පරාවක මූලික ක්‍රමවේද පොතකි. තාක්ෂණයන් 500 කට ආසන්න ප්‍රමාණයක් මෙන්ම සමාජ හා සමාජ තාක්‍ෂණයන් ද ඉදිරිපත් කෙරේ; එම බෙදාහැරීමේදී, නවීන තොරතුරු ලබා ගැනීමේ පදනම මත අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන් දක්නට ලැබේ.
විද්‍යාත්මක-සංකල්පීය පදනම සම් සහ තාක්‍ෂණයෙන් පැහැදිලිව මැහුම් කර ඇත, වෙනස් කිරීමේ සුවිශේෂත්වයේ සාරය සහ ස්ථාපිත ක්‍රම ලබා දී ඇත, ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා අවශ්‍ය ද්‍රව්‍ය ලබා දී ඇත. ඓතිහාසික හා ජානමය මූලාකෘතිවල බට් සුරක්ෂිත කිරීම සඳහා තාක්ෂණයන්හි ලක්ෂණ ("පෙරගාමීන්, පෙරගමන්කරුවන්, නාම පද"). ආහාර වෙනස් කිරීමට සහ ඒවා මත බෙදා හැරීමට පෙර පරිශීලකයා පාලන ආහාර ද ඇතුළත් කර ඇත.
අතීතයේ නවීන තාක්ෂණයේ ආලෝකය තුළ පාඨකයාගේ පොත, අනාගතයේ තාක්ෂණයේ නියෝජිතයා සහ deyaki. අධ්‍යාපනික, මනෝවිද්‍යාත්මක සහ සමාජ-අධ්‍යාපනික විශේෂතා පිළිබඳ පුළුල් පරාසයක අධ්‍යාපනඥයින්, ගුරුවරුන් සහ සිසුන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.

විශේෂත්වය පිළිබඳ Samovryadnі යාන්ත්රණ (SUM).
ගායන සමාජ හා ද්‍රව්‍යමය මධ්‍යම පංතිය තුළ, එම ස්වභාවයේ කැමති මිනිසුන් සමඟ එක්ව, සැක සහිත වයිරොබ්නිටියේ ඉරණම ගනිමින්, මිනිසුන් නැමිය හැකි ස්වයං-ධාර්මික පද්ධතියක් ලෙස පෙනී සිටිති.

අභ්‍යන්තර ස්වයං-නියාමනය කිරීමේ යාන්ත්‍රණයේ පදනම චොටිරි අනුකලිත ගුණාංග (සංවර්ධනයේ මනෝවිද්‍යාත්මක සාධක) මගින් නිරූපණය කෙරේ: පරිභෝජනය, සෞඛ්‍යය, සෘජු කිරීම, ස්වයං සංකල්පය.

පුද්ගලයාගේ බලය සඳහා ඉල්ලීම් මූලික වේ, එබැවින් ඔවුන් ඔවුන්ගේ අවශ්‍යතා භ්‍රමණය කරන්නේ කුමක් සහ මානසික බලවේගවල පසුබිම සහ මිනිසුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් අනුව ය. මිනිසුන් සඳහා චේතනාවේ පදනම ලෙස є පරිභෝජනය කරන්න. පරිභෝජනය ද්රව්ය (їzhі දී, ඇඳුම් පැළඳුම්, ජීවිතය), අධ්යාත්මික (දැනුම දී, іstinі දී, ස්වභාවික සෞඛ්ය දී), කායික හා සමාජ (spіlkuvannі දී, pratsі, අති විශාල අධ්‍යාත්මික හා සමාජීය අවශ්‍යතා සකස් කළ යුත්තේ මිනිසුන්ගේ දැවැන්ත ජීවිත මගිනි.

යහපත්කම මෙම ව්‍යාපාරයේ සාර්ථකත්වය සහ ඵලදායිතාව සහතික කරන විශේෂත්වයේ ගුණාංග ලෙස හැඳින්වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, සමේ සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කිරීම අවශ්ය වේ. මිනිසුන්ගේ සෞඛ්‍යය පිළිබඳ දැනුම, චර්යාවේ සහ ජීවිතයේ කම්පනය ආරම්භ කළ යුත්තේ කුමක් ද යන්න පිළිබඳව ගායනයෙන් ධනාත්මක තොරතුරු ප්‍රකාශ කිරීම ද බහුල ය.

සරල බව є නවීන තත්වයන් චේතනාවන්, විශේෂ ලක්ෂණ සංවර්ධනය සංවිධානය කරන ආකාරය හැඩකාර සහ පවා ස්වාධීන ආකාරයේ ආධිපත්යය. පෙර ගමන් කරනවා වගේ, උනන්දුව ඇතුල් කිරීමට පෙර, නැවත සලකා බැලීම, සමාජ ආකල්ප, මිල ගණන්, අදහස්, අදහස් බලන්න.

Zmist
Peredmova තවත් කෙනෙකුට
ඇතුල්වීම. කෙටි zm_stපළමු වෙළුමේ ආරම්භක (න්‍යායාත්මක) බෙදාහැරීම්
අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධාන කාණ්ඩ
විශේෂත්වය yak ob'єkt එම sub'єkt අධ්‍යාපනික තාක්ෂණය
දරුවාගේ ගුණාංගවල ව්යුහය
දැනුම, දක්ෂකම, navichki (ZUN)
rozumovyh diy සඳහා මාර්ග (උසාවිය)
විශේෂ ලක්ෂණ වල ස්වයං-එකලස් කිරීමේ යාන්ත්‍රණය (SUM)
විශේෂත්වයේ සෞන්දර්යාත්මක හා සදාචාරාත්මක ගුණාංග (SEN)
විශේෂත්වයේ ක්‍රියා-ප්‍රායෝගික ක්ෂේත්‍රය (SDP)
නිර්මාණාත්මක වියගහ (STK)
මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක සංවර්ධන ක්ෂේත්‍රය (SPFR)
Vіkovі සහ පුද්ගල විශේෂතා විශේෂතා
අධ්යාපනය සඳහා තාක්ෂණික ප්රවේශයේ සාරය
Spіvіdnoshennya "තාක්ෂණය" සහ іnhіh අධ්යාපනඥයින් තේරුම් ගනී
නවීන අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන්හි මූලික ගුණාංග
අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් වර්ගීකරණය
අධ්යාපනික තාක්ෂණය පිළිබඳ විස්තරය, විශ්ලේෂණය සහ පරීක්ෂා කිරීම
XII. අධ්යාපනය දියුණු කිරීම සඳහා තාක්ෂණයන්
12.1 L.V. Navchannya පද්ධතිය සැන්කෝවා
12.2 ඩී.බී. එල්කොනිනා - වී.වී. ඩේවිඩෝවා
12.3 සෘජු රෝග විනිශ්චය තාක්ෂණය (A.A. Vostrikov)
12.4 නවීකරණය කිරීමේ පද්ධතිය විශේෂත්වයේ නිර්මාණාත්මක ගුණාංග වර්ධනය කිරීම සඳහා සරල ය (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. විශේෂයෙන් හොඳින් සංවිධානය වූ navchannya (I.S. Yakimanska)
12. 6. A.A හි විශේෂතා ස්වයං-සංවර්ධනය කිරීමේ තාක්ෂණය. උක්තොම්ස්කි - G.K.Selevko
12. 7. බලයලත් අධ්‍යාපන පාසල (N.N. Khalajan, M.M. Khalajan)
12. 8. L.G හි සමෝධානික තාක්ෂණය. පීටර්සන්

XIII. තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණය
13. 1. තොරතුරු සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම සඳහා තාක්ෂණය
13.2 විෂය කාරණයේදී ІKT භාවිතය ගබඩා කිරීමේ තාක්ෂණය
13.3 පරිගණක තාක්ෂණ පාඩම
13.4 විෂය භාර ගුරුවරයෙකුට පරිගණකයට පුහුණු කිරීමේ තාක්ෂණය
13.5 මූලික හා ප්‍රචණ්ඩ ක්‍රියාවලියේදී අන්තර්ජාලයට තාක්ෂණය victoriannya
13.6 Vikhovannya සහ මහජන තොරතුරු සහ කොමියුනය මගින් සමාජගත කිරීම
13.7. මාධ්ය තාක්ෂණය
13.8 පාසල් කළමනාකරණයේ Vikoristannya zasob_v ІKT
ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම
XIV. සමාජ හා තාක්ෂණික තාක්ෂණයන්
14.1 පවුලේ vikhovannya තාක්ෂණයන්
14.2 පෙර පාසල් vikhovannya තාක්ෂණය
14.3 තාක්ෂණය "පාසල සමාජ පරිසරයේ කේන්ද්‍රස්ථානයයි" (S. T. Shatskiy)
14.4. සමාජ හා අධ්යාපනික සංකීර්ණවල තාක්ෂණයන්
14.5 තාක්ෂණයන් අතිරේක අධ්යාපනය
14.6. ශ්රම හා වෘත්තීය අධ්යාපනය සහ අධ්යාපනය පිළිබඳ තාක්ෂණයන්
14.7. ගැටළු සහිත දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා තාක්ෂණයන්
14.8 ප්‍රමාණවත් ජීවන අවස්ථා සහිත දරුවන්ගේ සමාජ හා අධ්‍යාපනික පුනරුත්ථාපනය සහ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ තාක්ෂණයන් (අවලංගු)
14.9 සමාජ කඩාකප්පල්කාරී දරුවන් පුනරුත්ථාපනය කිරීමේ තාක්ෂණය
14.10. ප්‍රජාවන්ගෙන් සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමේ තාක්ෂණය (PR-technologies)
ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම
XV. Vikhovny තාක්ෂණය
15.1 Radiansky යුගයේ කොමියුනිස්ට් vikhovannya තාක්ෂණය
15. 2. "දෘඪ" සාමූහික vikhovannya A.S තාක්ෂණය. මකරෙන්කා
15. 3. සාමූහික නිර්මාණාත්මක vikhovannya තාක්ෂණය І.P. ඉවානෝවා
15. 4. මානුෂීය සාමූහිකත්වයේ තාක්ෂණය V.A. සුකොම්ලින්ස්කි
15. 5. පද්ධතිමය ප්රවේශය මත පදනම් වූ සංවර්ධන තාක්ෂණය (L.I. Novikova, V.A. Karakovskiy, N.L. Selivanova)
15. 6. සාර්ථක මහා පාසල්වල vikhovannya තාක්ෂණය
15. 7. සාමූහික පන්තියක හොර රොබෝවරුන්ගේ තාක්ෂණය (E.H. Stepanov සඳහා)
15. 8. පුද්ගලීකරණය කරන ලද (පුද්ගලික) vikhovannya තාක්ෂණය
15.9 Navchannya ක්රියාවලියේදී Vikhovannya
15.10. A.I සඳහා ස්වයං අභිප්රේරණය සංවිධානය කිරීමේ තාක්ෂණය. කොචෙටොව්
15.11. තරුණ පරම්පරාවේ අධ්‍යාත්මික සංස්කෘතියේ තාක්ෂණය
15.12. ආගමික (පාපොච්චාරණ) තාක්ෂණයන්
15.13. මිනිසුන්ගේ උප සමාජ ක්‍රියාකාරකම් සංවර්ධනය සඳහා තාක්ෂණයන්
ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම
Xvi. ප්‍රකාශන හිමිකම් පාසල්වල අධ්‍යාපනික තාක්ෂණය
16.1. අනුවර්තනීය අධ්‍යාපනික පාසල (ඊඒ යම්බර්ග්)
16.2 ආදර්ශ "රුසියානු පාසල" (I.F. Goncharov)
16.3 කර්තෘගේ ස්වයං-නම් කිරීමේ පාසලේ තාක්ෂණය (O.M. Tubelsky)
16.4. අධ්‍යාපනික පාසල (A.G. Kasprzhak)
16.6. සුචස්නි සිල්ස්කි සමාජ හා සංස්කෘතික සංකීර්ණය (O.Z. Andriyko)
16.7. හෙට පාසල (ඩී. හොවාර්ඩ්)
16.8 දුරස්ථ අධ්‍යාපන මධ්‍යස්ථානය "ඊඩෝස්" (A. V. Khutorskiy, G. A. Andrianova)
16.9 කර්තෘගේ පාසල්වල දර්ශණ
ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම
XVII. අභ්යන්තර කළමනාකරණ තාක්ෂණයන්
17.1. කළමනාකරණ තාක්ෂණය පූජනීය පාසල විසිනි(B.C. Lazarov, A.M. Potashnik ට පසුව)
17.2. පාසල්වල ක්‍රමානුකූල රොබෝ තාක්ෂණය
17.3. අධ්‍යාපනික අත්හදා බැලීමේ තාක්ෂණය
17.4. අභ්‍යන්තර පාලනය සහ අධීක්ෂණ තාක්ෂණය
17.5 තාක්ෂණය සැලසුම් කිරීම සහ නව තාක්ෂණයන් සංවර්ධනය කිරීම
Visnovok
ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම
ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම සහ පාලනය සඳහා ඉක්මන් කරන්න
අයිතම දර්ශකය
පළමු දර්ශකය.

ශාස්ත්‍රාලික MANPO, මහාචාර්ය, අධ්‍යාපනික විද්‍යාවේ අපේක්ෂකයා

නිර්මාණාත්මක මාර්ගය

සෙලෙව්කෝ ජර්මානු කොස්ටියන්ටිනොවිච් 1932 15 වන දින ගුරුවරයාගේ නිජබිමෙහි යාරොස්ලාව් මෙට්‍රෝ දුම්රිය ස්ථානයේ උපත ලැබීය. පාසැලට පෙර, අපි පර්වත හතෙන් ඉගෙන ගන්නෙමු, ඉගෙනීමට වඩා හොඳින්, රවුම් හිසක් ඇති නායකයෙකු බවට පත්වේ. Ale වැදගත් pooєnnі rocky යෝගෝව රසායනිකව යාන්ත්‍රික තාක්‍ෂණයකට ගෙනාවා. මම කර්මාන්ත ශාලාවේ මගේ වැඩ චරිතාපදානය, රේඩියන්ස්කෝයි හමුදාවට වෘත්තීය ලිපි සහ Vyysk College of College වෙත උපදෙස් පැදවූයෙමි. එසේම කාර්මික පාසලේ සහ පාසලේ අධ්‍යාපනික කුසලතාවයෙන් ජී.කේ. සෙලෙව්කෝ: අමුත්තාට උදව් කිරීමෙන් පසු ආහාරවල නව හිමිකරු දිනා ගන්න.

1954 දී ඔහු වේගවත් කාර්ය මණ්ඩලයේ සාමාජිකයෙකු බවට පත් වූ අතර යාරොස්ලාව් රාජ්‍ය අධ්‍යාපනික ආයතනයට සම්බන්ධ විය. කේ.ඩී. "භෞතික විද්‍යාවේ ගුරුවරයා සහ වයිරොබ්නාස්ටික් මූලධර්ම" යන විශේෂත්වය සඳහා 1959 දී සිය වැඩ නිම කළ උෂින්ස්කි. ආයතනයේ ආරම්භය සන්ධ්‍යා පාසලේ ගුරුවරයාගේ රොබෝ තාක්ෂණයෙන් සාර්ථකව පිටතට ගොස් ඇති අතර ඔහුගේ අධ්‍යාපනික (ක්‍රමානුකූල) දක්ෂතා වර්ධනය කිරීමත් සමඟ රොබෝවරයාගේ පළමු මිතුරන් පෙනී සිටියේය. ආයතනය අවසන් කිරීමෙන් පසු ඔහු රොබෝවරයාට ඉල්ලීම් පිළිබඳ උසස් ගුරුවරයෙකු වූ අතර මොස්කව් ජාතික අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුවේ පරීක්ෂකවරයෙකු වූ අතර මධ්‍යම පාසල 11 වන පාසලට මාරු කිරීමේ ක්‍රියාවලිය අක්‍රිය කළේය.

U 1962 පි. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපනික විද්‍යා ඇකඩමියේ NDI vechіrnіkh පාසලේ පශ්චාත් උපාධි අධ්‍යයනයට පෙර ඇතුළත් වූ පසු අධ්‍යාපනික විද්‍යා අපේක්ෂකයාගේ විද්‍යාත්මක පියවර අල්ලා ගැනීමෙන්.

Pislya tsyogo G.K. සෙලෙව්කෝ වික්ලැඩට්ස්කි රොබෝවරයා වෙත පැමිණ යාරොස්ලාව්ස්කි හි පාසලේදී එය එකවර පිරිසිදු කරන්න. අධ්යාපනික ආයතනය... මෙන්න අපි පීඨාධිපතිවරයා වෙත සතියේ මාර්ගය හරහා යන්නෙමු.

1967 රොක් යූමුට සහකාර මහාචාර්ය පදවිය පිරිනමන ලදී.

G.K හි පාඨකයන් වෙත නව රාමු ගෙන එන රොබෝවරයා. කලාපයේ පාඨකයන්ගේ සුදුසුකම් දියුණු කිරීම සඳහා සෙලෙව්කෝ රොබෝවරයාගෙන් පිටතට ගියේය.

U 1974 පි. ජී.කේ. සෙලෙව්කෝ "ජනතාවගේ අධ්යාපනයේ Vidminnik" යන ලකුණ සමඟින් ප්රදානය කරනු ලැබේ.

1985 රොක් යෝගෝ අධ්‍යාපන සුදුසුකම් සඳහා යාරොස්ලාව් ප්‍රාදේශීය ආයතනයේ අධ්‍යාපන විද්‍යා දෙපාර්තමේන්තුව පිහිටුවීමට ඉල්ලා සිටියේය. දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියාගේ Posadi මත Pratsyuchi, සහකාර මහාචාර්ය ජී.කේ. සෙලියුකස්, ප්‍රජාවේ විෂය පථය තුළ අලුත් බොහෝ දේ සමඟ, ස්ථාපිත. නව දෙපාර්තමේන්තු විවෘත කිරීම සඳහා yaku vin ocholyuv, boules viroscheni kadri වසර 10 ක් දිගු කිරීම. U 1989 පි. විද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල සාර්ථකත්වය සඳහා ඔහුට මහාචාර්යවරයාගේ නම ලබා දෙන ලදී. ප්‍රගතිශීලී අධ්‍යාපනික නවෝත්පාදනවල හෙංචයියෙකු වන ඔහු 1990 දී යුගයේ ආරම්භකයා වේ. යාරොස්ලාව් IPK හි සමාජ අධ්‍යාපන පීඨය.

අධ්‍යාපනික පුද්ගලයින්ගේ පුහුණුවේ ක්‍රියාකාරීත්වය සඳහා ජී.කේ. සෙලෙව්කා බුලෝ අයිඑම් පදක්කම පිරිනමන ලදී. කේ.ඩී. උෂින්ස්කි.

Doslidzhennyakh G.K. අධ්‍යාපනයේ තාක්ෂණික පසුබිම වර්ධනය වීමෙන් පසුව තෝරා බේරා ගැනීම. ඔහුගේ ප්‍රගතියේ රාමුව තුළ, මුල් සංකල්ප බිඳවැටීම: පාසල් සිසුන්ගේ ස්වයං අභිප්‍රේරණය, රොබෝවරයා සහ උසස් ශිෂ්‍යයා වෙනස් කිරීම, විද්‍යාඥයින් වෙත මානුෂික ලෙස-විශේෂ-අරමුණ-සංවිධානාත්මක ප්‍රවේශය, සමාජ ගුරුවරයෙකුගේ සංකල්පය, තාක්ෂණික සංවර්ධනය පිළිබඳ සංකල්පය සහ එහි වැදගත්කම ස්වයං-සංවර්ධන ආදර්ශය ලෙස. p align = "සාධාරණීකරණය"> සමස්ත මාලි සඳහා විශේෂයෙන් වැදගත් වන්නේ තාක්ෂණික මට්ටමේ අදහස් පිළිබඳ ජයග්‍රාහී කොටුවයි. Vikhovannya dominanti samovadoskonalennya දරුවා ගැන Ukhtomskogo.

තාක්‍ෂණයේ ප්‍රායෝගික ප්‍රගුණ කිරීමේ මුරපොල її පර්යේෂණාත්මක පදනම බවට පත් වූ අතර එයට පර්යේෂණාත්මක මයිඩාන්චික් 150 ක පරිත්‍යාගයක් ඇතුළත් වේ. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවඅසල්වැසියාට බව.

2000 ගල් ජී.කේ. සෙලෙව්කෝට වෙනත් මට්ටමක "බැට්කිව්ෂ්චිනා වෙත සේවා සඳහා" ඇණවුම දක්වා පදක්කමක් පිරිනමන ලදී.

ඇලෙක්සැන්ඩර් කේ. Selevko є "Encyclopedia of Education Technologies", එය "Narodna Ovita" ප්‍රකාශනයේ 2006 වෙළුම් දෙකකින් දර්ශනය විය. අධ්‍යාපනික තාක්‍ෂණයන් අධ්‍යයනයෙන් හා ඒකාබද්ධ කිරීමෙන් රොබෝවරයාගේ කතුවරයා විසින් සිදු කරන ලද, සංකල්පීය හා ක්‍රමානුකූල විශ්ලේෂණය මඟින් නිශ්චිත තාක්‍ෂණවල රූප, බුද්ධි විභවය වැනි එදිනෙදා අධ්‍යාපනික අදහස් සහ විධිමත්භාවයන් වර්ධනය කිරීමට ඉඩ ලබා දුන්නේය.

සෙලෙව්කෝ ජී.කේ.

විශ්වකෝෂය

OSVITNІ

තාක්ෂණය

වෙළුම 2

මොස්කව්

Narodna osvita

2005
සමාලෝචකයින්:

වී.ජී. බොචරෝවා- RAT හි අනුරූප සාමාජික, අධ්‍යාපනික වෛද්‍ය, මහාචාර්ය, මොස්කව්

කේ. යා වසීනා- අධ්‍යාපනික විද්‍යාව පිළිබඳ වෛද්‍ය, මහාචාර්ය, ප්‍රධානියා. වෘත්තීය, අධ්‍යාපනික තාක්ෂණ දෙපාර්තමේන්තුව VDIPA, m. Nizhniy Novgorod

ඒ.ජී. Kasprzhak- Pedagogical Sciences අපේක්ෂක, ගරු. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පාසල් ගුරුවරයා, m.Moscow

ඒ.එම්. කුෂ්නීර්- මනෝවිද්යාව පිළිබඳ වෛද්යවරයා, මොස්කව්

O. G. ලෙවිනා- අධ්‍යාපනික විද්‍යා අපේක්ෂකයා, ශාන්ත. නාගරික අධ්‍යාපන ආයතනයේ අධ්‍යක්ෂ "Provinciyniy College", metro Yaroslavl

ආර්.වී. ඕව්චරෝවා- APSP හි විද්වතුන්, මනෝවිද්යාව පිළිබඳ වෛද්යවරයා, මහාචාර්ය, ප්රධානියා. විදේශ හා සමාජ මනෝවිද්යා දෙපාර්තමේන්තුව KDU, m. Kurgan

ඕ. එම්. ස්ටෙපනොව්- අධ්‍යාපනික විද්‍යාව පිළිබඳ වෛද්‍ය, මහාචාර්ය, ප්‍රධානියා. Vikhovannya IPKRO හි න්යාය සහ ක්රම දෙපාර්තමේන්තුව, m. Pskov

සෙලෙව්කෝ ජී.කේ.

අධ්‍යාපනික තාක්ෂණය පිළිබඳ විශ්වකෝෂය. වෙළුම් 2 කින් T. 2. - M .: Narodna osvita, 2005.

පොත නව පරම්පරාවක මූලික ක්‍රමවේද පොතකි. එය වෙළුම් දෙකකින් ගබඩා කරනු ඇත, එපමනක් නොව, පළමු bezposredne අඛණ්ඩව නියෝජනය කරන තවත් සර්පයා; їх podіl vinyatkovo මහා obsyag ද්රව්ය නියම.

වෙළුම් දෙක සඳහා විස්තර කර ඇති තාක්ෂණයන් 500 ක් පමණ ඇත. වික්ලැඩ්ගේ තර්කය වන්නේ සාම්ප්‍රදායික විද්‍යාවේ සෘජු නවීකරණයේ තාක්‍ෂණ වර්ගීකරණය මත සර්පිලාකාර වීමයි. මීට අමතරව, පාඨකයා දැනුමේ තාක්ෂණය පාඨකයාට අහිමි නොකරයි, නමුත් සමාජ හා සංවර්ධන තාක්ෂණයන්, වත්මන් තොරතුරු ගබඩා කිරීමේ පදනම මත අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් සංවර්ධනය කිරීමේ රාමුව තුළ දැක්ම.

ක්රමවේදය පදනම є අධ්යාපනික තාක්ෂණය පිළිබඳ සංකල්පය G.K. Selevko, වඩාත්ම පොදු තාක්ෂණය වන්නේ ප්රධාන අන්තර් සම්බන්ධිත සංරචක තුනයි: විද්යාත්මක, විධිමත් සහ විස්තරාත්මක සහ ක්රියාවලිය.

විද්‍යාත්මක-සංකල්පීය පදනම සම් සහ තාක්‍ෂණයෙන් පැහැදිලිව මැහුම් කර ඇති අතර, භාවිතා කරන ලද වෙනස්කම් සහ ක්‍රමවල නිරවද්‍යතාවය සහ සුවිශේෂත්වය, ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා අවශ්‍ය ද්‍රව්‍ය ලබා දී ඇත. ඓතිහාසික සහ ජානමය මූලාකෘතිවල බට් සුරක්ෂිත කිරීම සඳහා වූ තාක්ෂණයන්හි ලක්ෂණ (ශීර්ෂය "පෙරගාමීන්, දර්ශන, නාම පද"). පරීක්ෂකයාට විවිධ ආහාර සඳහා පාලන ආහාර සහ ඒවා පිළිබඳ යාවත්කාලීන ඇතුළත් වේ.

අතීතයේ නවීන තාක්‍ෂණයේ තේජාන්විත ආලෝකයෙන් පොත කියවනු ලබන අතර අනාගතයේ තාක්‍ෂණයේ ක්‍රියා ද නියෝජනය කරයි. pedagogical navchalnyh ප්‍රතිඥාවන්, පාඨකයින් සහ පුළුල් පරාසයක ප්‍රායෝගික අධ්‍යාපනය සඳහා සිසුන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.

© සෙලෙව්කෝ ජී.කේ.

© Narodna osvita

පෙරෙඩ්මෝවා තවත් 6කට

ඇතුල්වීම. පළමු වෙළුම 8 හි හඳුන්වාදීමේ (න්‍යායාත්මක) බෙදාහැරීම්වල කෙටි zm_st

විශේෂත්වය yak ob'єkt එම උප'අධ්‍යාපන තාක්ෂණය 9

නූල් ව්‍යුහයේ ගුණය 10

දැනුම, දක්ෂකම, navichki (ZUN) 12

rosumovyh diy (උසාවිය) ක්‍රමය 13

විශේෂ ලක්ෂණ වල ස්වයං-එකලස් යාන්ත්‍රණ (SUM) 13

විශේෂත්වයේ සෞන්දර්යාත්මක සහ සදාචාරාත්මක ගුණාංග (SEN) 14

Dio-practical sphere of specialness (SDP) 14

නිර්මාණාත්මක වියගහ (STK) 15

මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක සංවර්ධන ගෝලය (SPFR) 15

Vіkovі සහ පුද්ගල විශේෂතා විශේෂ 15

අධ්‍යාපනයේ තාක්ෂණික ප්‍රවේශයේ සාරය 20

Spіvіdnoshennya "තාක්ෂණය" සහ іnhіh pedagogіchnіy තේරුම් 26

නවීන අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන්හි මූලික ගුණාංග 29

අධ්‍යාපනික තාක්ෂණ වර්ගීකරණය 31

අධ්‍යාපනික තාක්ෂණය විස්තර කිරීම, විශ්ලේෂණය සහ පරීක්ෂා කිරීම 36

XII. අධ්‍යාපනයේ තාක්ෂණ සංවර්ධනය 42

12.1 L.V. Navchannya පද්ධතිය සංකෝවා 49

12.2 ඩී.බී. එල්කොනිනා - වී.වී. ඩේවිඩෝවා 54

12.3 සෘජු රෝග විනිශ්චය තාක්ෂණය (A.A. Vostrikov) 68

12.4 විශේෂත්වයේ නිර්මාණාත්මක ගුණාංග වර්ධනය කිරීමේදී නවීකරණය කිරීමේ පද්ධතිය සරලයි (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72

12.5 Otsostisno orієntovane navchannya (I.S. Yakimanska) 79

12.6 A.A විසින් විශේෂතා ස්වයං-සංවර්ධනය කිරීමේ තාක්ෂණය. උක්තොම්ස්කි - ජී.කේ. සෙලියුකස් 83

12.8 විද්‍යාවේ සමෝධානික තාක්ෂණය L.G. පීටර්සන් 103

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 107

XIII. තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණය 109

13.1 තොරතුරු සංස්කෘතිය ගොඩනැගීමේ තාක්ෂණය 113

ආකෘතිය "තොරතුරුකරණය (පරිගණකකරණය) ස්ථාපනය කරන්න"119

"විද්යාඥයින්ගේ තොරතුරු සංස්කෘතිය ගොඩනැගීමේ බාධාවකින් තොරව" ආකෘතිය 121

ආදර්ශ "මූලික පාඨමාලා" තොරතුරු සහ IKT "" 126

13.2 විෂය කරුණු 130 තුළ තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ ගබඩා කිරීමේ තාක්ෂණය

13.3 පරිගණක තාක්ෂණ පාඩම 139

13.4 විෂය ගුරුවරයෙකු පරිගණකයට සූදානම් කිරීමේ තාක්ෂණය 146ක් ගනී

13.5 ආරම්භක හා ප්‍රචණ්ඩ ක්‍රියාවලියේදී අන්තර්ජාල වික්ටෝරියානු තාක්ෂණය 154

TOGIS ආකෘතිය (V.V. Guzev, මොස්කව්) 157

විදුලි සංදේශ ආකෘතිය 160

13.6 Vikhovannya සහ මහජන තොරතුරු සහ කොමියුනය මගින් සමාජගත කිරීම 166

13.7. මාධ්ය තාක්ෂණය 173

ආදර්ශ "Medioosvita" yak navalny පාඨමාලාව 175

ආකෘතිය "Medioosvita, මූලික සමග ඒකාබද්ධ" 177

ආදර්ශය "පුද්ගලික තොරතුරු සඳහා පාසල් මධ්‍යස්ථානය" 178

13.8 පාසල් කළමනාකරණයේ Vikoristannya zasob_v ІKT 181

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 187

XIV. සමාජ හා තාක්ෂණික තාක්ෂණ 189

14.1 පවුලේ vikhovannya තාක්ෂණයන් 192

14.2 පෙර පාසල් vikhovannya තාක්ෂණය 202

14.3 තාක්ෂණය "පාසල සමාජ පරිසරයේ කේන්ද්‍රස්ථානයයි" (S. T. Shatskiy) 211

14.4. සමාජ හා අධ්‍යාපනික සංකීර්ණ වල තාක්ෂණය 215

ආදර්ශය "පාසල සමාජ ආයතනවල අධ්යාපනික කටයුතු සම්බන්ධීකාරක වේ" 218

ආකෘතිය "Spіvdruzhnіst පාසල සහ virobnіstva" 218

ආකෘතිය "සමාජ හා අධ්‍යාපනික ළමා අධ්‍යාපනයේ සංකීර්ණය" 219

මාදිලිය "SPK yak විෙශේෂෙයන් නිර්මාණය කරන ලද මැද" 222

14.5 අතිරේක අධ්‍යාපනය සඳහා තාක්ෂණයන් 226

14.6. කම්කරු හා වෘත්තීය නායකත්වය සහ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ තාක්ෂණය 234

නූතන මැසෝවි පාසලේ කම්කරු අධ්‍යාපනය සහ පුහුණුව පිළිබඳ තාක්ෂණය 237

සන්දර්භීය වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ තාක්ෂණය 239

14.7. ගැටළු සහිත දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා තාක්ෂණයන් 247

නව නිපැයුමේ අවකලනය සහ පුද්ගලීකරණය කිරීමේ ආකෘතිය 251

වන්දි ගෙවීමේ තාක්ෂණය 252

මහා පාසල්වල ගැටළු සහිත ළමුන් සඳහා රොබෝ තාක්ෂණය 253

ZPR 259 සිට ළමුන්ගේ ප්රවර්ධනය සහ සංවර්ධනය සඳහා තාක්ෂණයන්

14.8 ප්‍රමාණවත් ජීවන අවස්ථා සහිත දරුවන්ගේ සමාජ හා අධ්‍යාපනික පුනරුත්ථාපනය සහ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ තාක්ෂණයන් (අවලංගු) 262

rozumov vіdstalimy ළමයි සමඟ රොබෝ තාක්ෂණය 264

විශේෂ අධ්‍යාපන අවශ්‍යතා ඇති ළමුන් සඳහා රොබෝ තාක්ෂණය 265

14.9 සමාජ බාධා කිරීම් සහ සමාජ ගැටළු සහිත ළමුන් පුනරුත්ථාපනය කිරීමේ තාක්ෂණයන් 268

ආකෘතිය "KDN - දිස්ත්රික්කයේ සමාජ සහ සිවිල් රොබෝවරුන්ගේ සම්බන්ධීකරණ මධ්යස්ථානය" 270

ආකෘතිය "මධ්යස්ථානය සමාජ පුනරුත්ථාපනයඅසම්පූර්ණ "(" PPMS මධ්‍යස්ථානය - මනෝවිද්‍යාත්මක, අධ්‍යාපනික සහ වෛද්‍ය සහ සමාජ ආධාර ") 277

ආකෘතිය "සමාජ ඇඳ" 278

පොදු වසම තුළ නීති විරෝධී මනෝ ක්‍රියාකාරී කතා වැළැක්වීමේ තාක්ෂණය 279

ආකෘතිය "විප්‍රව්නා (දඬුවම්) ස්ථාපනය" 282

14.10. ප්‍රජාවන්ගෙන් සන්නිවේදන සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමේ තාක්ෂණය (PR තාක්ෂණයන්) 285

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 291

XV. Vikhovni technologies 293

15.1 298 රේඩියන්ස්කි යුගයේ වාර්ගික විකෝවාන්යා තාක්ෂණය

15.2 "දෘඪ" සාමූහික vikhovannya O.S හි තාක්ෂණය. මැකරෙන්කා 304

15.3 සාමූහික නිර්මාණාත්මක vikhovannya තාක්ෂණය I.P. ඉවානෝවා 310

15.4 මානුෂීය සාමූහිකයේ තාක්ෂණය vikhovannya V.O. සුකොම්ලින්ස්කි 319

15.5 පද්ධතිමය ප්‍රවේශයක පදනම මත vikhovannya තාක්ෂණය (L.I. Novikova, V.A.Karakovskiy, N.L. Selivanova) 323

අධ්‍යයන කණ්ඩායමේ ස්වයං-සාදන ලද ආකෘතිය 328

15.6. සාර්ථක මහා පාසල්වල තාක්ෂණ vikhovannya 333

15.7 සාමූහික පන්තියක හොර රොබෝවරුන්ගේ තාක්ෂණය (එන්. ස්ටෙපනොව් සඳහා) 344

15.8 තනි පුද්ගලීකරණය කරන ලද (පුද්ගලීකරණය කරන ලද) vikhovannya තාක්ෂණය 351

මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපනයේ ආදර්ශය සහ ආරම්භක හා ප්‍රචණ්ඩ ක්‍රියාවලියේදී දරුවාගේ අධීක්ෂක (O.S. Gazman) 356

උපදේශක ගුරුවරයෙකුගේ සහ ළමා මාර්ගෝපදේශකයෙකුගේ ආකෘතිය (T.M. Kovalova) 361

ස්නායු භාෂාමය වැඩසටහන් වල තාක්ෂණය 363

15.9 navchannya 370 ක්රියාවලිය තුළ Vykhovannya

15.10. A.I සඳහා ස්වයං අභිප්රේරණය සංවිධානය කිරීමේ තාක්ෂණය. කොචෙටොව් 379

15.11. තරුණ පරම්පරාවේ අධ්‍යාත්මික සංස්කෘතියේ තාක්ෂණයන් 391

ආදර්ශය "Vikhovannya දේශප්රේමීත්වය සහ ප්රජාව" 399

15.12. ආගමික (පාපොච්චාරණ) තාක්ෂණය 403

15.13. මිනිසුන්ගේ උප සමාජ ක්‍රියාකාරකම් සංවර්ධනය සඳහා තාක්ෂණයන් 411

පුරෝගාමී සංවිධානවල පවුලේ ක්රියාකාරිත්වයේ ළමුන්ගේ විශේෂත්වය පිළිබඳ sub'єktnoy ක්රියාකාරිත්වය සැකසීමේ ආකෘතිය - ළමා සංවිධාන සම්මේලනය (SPO-FDO) 415

"ළමා සහ තරුණ සමාජ මුල පිරීම්" (DIMSD) 421 විදේශීය ප්‍රජා සංවිධානයේ ක්‍රියාකාරකම්වල සමාජ නවෝත්පාදන සංවර්ධනයේ ආකෘතිය

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 429

16.1. අනුවර්තන අධ්‍යාපනික පාසල (ඊඒ යම්බර්ග්) 433

16.2 ආදර්ශ "රුසියානු පාසල" (I.F. Goncharov) 437

16.4. අධ්‍යාපනික පාසල (A.G. Kasprzhak) 451

16.5 Agroshkola O.O. කටොලිකෝවා 457

16.6. සුචස්නි සිල්ස්කි සමාජ හා සංස්කෘතික සංකීර්ණය (O.Z. Andriyko) 461

16.7. හෙට පාසල (ඩී. හොවාර්ඩ්) 465

16.8 දුරස්ථ අධ්‍යාපන මධ්‍යස්ථානය "Eidos" (Khutirskiy A.V., Andrianova G.A.) 468

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 480

XVII. අභ්‍යන්තර කළමනාකරණ තාක්ෂණය 482

17.1. අධ්යාපනික පාසල සඳහා කළමනාකරණ තාක්ෂණය (V.S. Lazarov, M.M. Potashnik සඳහා) 484

සංවර්ධන මාදිලියේ පාසලේ මෘදුකාංග-මධ්‍යම පාලනයේ ආකෘතිය 492

ප්රතිඵල මත පදනම් වූ පාසල් කළමනාකාරිත්වයේ ආකෘතිය (P.I. Tretyakov සඳහා) 497

17.2. පාසල්වල ක්‍රමානුකූල රොබෝ තාක්ෂණය 503

ක්‍රමානුකූලව පාසලට සතුටුයි 506

ආකෘතිය "උසස් අධ්‍යාපනික උපදෙස් ප්‍රකාශනය" (F.Sh. Teregulov) 508

මාදිලිය "අධ්‍යාපනික සතුට" 511

17.3. අධ්‍යාපනික අත්හදා බැලීමේ තාක්ෂණය 523

17.4. අභ්‍යන්තර පාලන සහ අධීක්ෂණ තාක්ෂණය 531

17.5 තාක්ෂණික සැලසුම් සහ නව තාක්ෂණයන් සංවර්ධනය 546

ආකෘතිය "නවෝත්පාදන තාක්ෂණයන් සැලසුම් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම" 548

ආකෘතිය "තාක්ෂණික සිතියමක් හරහා විෂය තාක්ෂණය සැලසුම් කිරීම සහ ප්රගුණ කිරීම" (V.M. Monakhov) 556

Visnovok 559

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 561

විෂය දර්ශකය 1 සහ 2 සිට වෙළුම 562 දක්වා

දර්ශකය 1 සහ 2 දක්වා පරිමාව 589 දක්වා වෙනස් කරන්න

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම සහ පාලනය සඳහා ඇඟවීම් 597

සෙලෙව්කෝ ජී.කේ.

විශ්වකෝෂය

OSVITNІ

තාක්ෂණය

වෙළුම 2

මොස්කව්

Narodna osvita

2005
සමාලෝචකයින්:

වී.ජී. බොචරෝවා- RAT හි අනුරූප සාමාජික, අධ්‍යාපනික වෛද්‍ය, මහාචාර්ය, මොස්කව්

කේ. යා වසීනා- අධ්‍යාපනික විද්‍යාව පිළිබඳ වෛද්‍ය, මහාචාර්ය, ප්‍රධානියා. වෘත්තීය, අධ්‍යාපනික තාක්ෂණ දෙපාර්තමේන්තුව VDIPA, m. Nizhniy Novgorod

ඒ.ජී. Kasprzhak- Pedagogical Sciences අපේක්ෂක, ගරු. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පාසල් ගුරුවරයා, m.Moscow

ඒ.එම්. කුෂ්නීර්- මනෝවිද්යාව පිළිබඳ වෛද්යවරයා, මොස්කව්

O. G. ලෙවිනා- අධ්‍යාපනික විද්‍යා අපේක්ෂකයා, ශාන්ත. නාගරික අධ්‍යාපන ආයතනයේ අධ්‍යක්ෂ "Provinciyniy College", metro Yaroslavl

ආර්.වී. ඕව්චරෝවා- APSP හි විද්වතුන්, මනෝවිද්යාව පිළිබඳ වෛද්යවරයා, මහාචාර්ය, ප්රධානියා. විදේශ හා සමාජ මනෝවිද්යා දෙපාර්තමේන්තුව KDU, m. Kurgan

ඕ. එම්. ස්ටෙපනොව්- අධ්‍යාපනික විද්‍යාව පිළිබඳ වෛද්‍ය, මහාචාර්ය, ප්‍රධානියා. Vikhovannya IPKRO හි න්යාය සහ ක්රම දෙපාර්තමේන්තුව, m. Pskov

සෙලෙව්කෝ ජී.කේ.

අධ්‍යාපනික තාක්ෂණය පිළිබඳ විශ්වකෝෂය. වෙළුම් 2 කින් T. 2. - M .: Narodna osvita, 2005.

පොත නව පරම්පරාවක මූලික ක්‍රමවේද පොතකි. එය වෙළුම් දෙකකින් ගබඩා කරනු ඇත, එපමනක් නොව, පළමු bezposredne අඛණ්ඩව නියෝජනය කරන තවත් සර්පයා; їх podіl vinyatkovo මහා obsyag ද්රව්ය නියම.

වෙළුම් දෙක සඳහා විස්තර කර ඇති තාක්ෂණයන් 500 ක් පමණ ඇත. වික්ලැඩ්ගේ තර්කය වන්නේ සාම්ප්‍රදායික විද්‍යාවේ සෘජු නවීකරණයේ තාක්‍ෂණ වර්ගීකරණය මත සර්පිලාකාර වීමයි. මීට අමතරව, පාඨකයා දැනුමේ තාක්ෂණය පාඨකයාට අහිමි නොකරයි, නමුත් සමාජ හා සංවර්ධන තාක්ෂණයන්, වත්මන් තොරතුරු ගබඩා කිරීමේ පදනම මත අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් සංවර්ධනය කිරීමේ රාමුව තුළ දැක්ම.

ක්රමවේදය පදනම є අධ්යාපනික තාක්ෂණය පිළිබඳ සංකල්පය G.K. Selevko, වඩාත්ම පොදු තාක්ෂණය වන්නේ ප්රධාන අන්තර් සම්බන්ධිත සංරචක තුනයි: විද්යාත්මක, විධිමත් සහ විස්තරාත්මක සහ ක්රියාවලිය.

විද්‍යාත්මක-සංකල්පීය පදනම සම් සහ තාක්‍ෂණයෙන් පැහැදිලිව මැහුම් කර ඇති අතර, භාවිතා කරන ලද වෙනස්කම් සහ ක්‍රමවල නිරවද්‍යතාවය සහ සුවිශේෂත්වය, ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා අවශ්‍ය ද්‍රව්‍ය ලබා දී ඇත. ඓතිහාසික සහ ජානමය මූලාකෘතිවල බට් සුරක්ෂිත කිරීම සඳහා වූ තාක්ෂණයන්හි ලක්ෂණ (ශීර්ෂය "පෙරගාමීන්, දර්ශන, නාම පද"). පරීක්ෂකයාට විවිධ ආහාර සඳහා පාලන ආහාර සහ ඒවා පිළිබඳ යාවත්කාලීන ඇතුළත් වේ.

අතීතයේ නවීන තාක්‍ෂණයේ තේජාන්විත ආලෝකයෙන් පොත කියවනු ලබන අතර අනාගතයේ තාක්‍ෂණයේ ක්‍රියා ද නියෝජනය කරයි. pedagogical navchalnyh ප්‍රතිඥාවන්, පාඨකයින් සහ පුළුල් පරාසයක ප්‍රායෝගික අධ්‍යාපනය සඳහා සිසුන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.

© සෙලෙව්කෝ ජී.කේ.

© Narodna osvita

පෙරෙඩ්මෝවා තවත් 6කට

ඇතුල්වීම. පළමු වෙළුම 8 හි හඳුන්වාදීමේ (න්‍යායාත්මක) බෙදාහැරීම්වල කෙටි zm_st

විශේෂත්වය yak ob'єkt එම උප'අධ්‍යාපන තාක්ෂණය 9

නූල් ව්‍යුහයේ ගුණය 10

දැනුම, දක්ෂකම, navichki (ZUN) 12

rosumovyh diy (උසාවිය) ක්‍රමය 13

විශේෂ ලක්ෂණ වල ස්වයං-එකලස් යාන්ත්‍රණ (SUM) 13

විශේෂත්වයේ සෞන්දර්යාත්මක සහ සදාචාරාත්මක ගුණාංග (SEN) 14

Dio-practical sphere of specialness (SDP) 14

නිර්මාණාත්මක වියගහ (STK) 15

මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක සංවර්ධන ගෝලය (SPFR) 15

Vіkovі සහ පුද්ගල විශේෂතා විශේෂ 15

අධ්‍යාපනයේ තාක්ෂණික ප්‍රවේශයේ සාරය 20

Spіvіdnoshennya "තාක්ෂණය" සහ іnhіh pedagogіchnіy තේරුම් 26

නවීන අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන්හි මූලික ගුණාංග 29

අධ්‍යාපනික තාක්ෂණ වර්ගීකරණය 31

අධ්‍යාපනික තාක්ෂණය විස්තර කිරීම, විශ්ලේෂණය සහ පරීක්ෂා කිරීම 36

XII. අධ්‍යාපනයේ තාක්ෂණ සංවර්ධනය 42

12.1 L.V. Navchannya පද්ධතිය සංකෝවා 49

12.2 ඩී.බී. එල්කොනිනා - වී.වී. ඩේවිඩෝවා 54

12.3 සෘජු රෝග විනිශ්චය තාක්ෂණය (A.A. Vostrikov) 68

12.4 විශේෂත්වයේ නිර්මාණාත්මක ගුණාංග වර්ධනය කිරීමේදී නවීකරණය කිරීමේ පද්ධතිය සරලයි (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72

12.5 Otsostisno orієntovane navchannya (I.S. Yakimanska) 79

12.6 A.A විසින් විශේෂතා ස්වයං-සංවර්ධනය කිරීමේ තාක්ෂණය. උක්තොම්ස්කි - ජී.කේ. සෙලියුකස් 83

12.8 විද්‍යාවේ සමෝධානික තාක්ෂණය L.G. පීටර්සන් 103

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 107

XIII. තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණය 109

13.1 තොරතුරු සංස්කෘතිය ගොඩනැගීමේ තාක්ෂණය 113

ආකෘතිය "අභයභූමියේ තොරතුරුකරණය (පරිගණකකරණය)" 119

"විද්යාඥයින්ගේ තොරතුරු සංස්කෘතිය ගොඩනැගීමේ බාධාවකින් තොරව" ආකෘතිය 121

ආදර්ශ "මූලික පාඨමාලා" තොරතුරු සහ IKT "" 126

13.2 විෂය කරුණු 130 තුළ තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ ගබඩා කිරීමේ තාක්ෂණය

13.3 පරිගණක තාක්ෂණ පාඩම 139

13.4 විෂය ගුරුවරයෙකු පරිගණකයට සූදානම් කිරීමේ තාක්ෂණය 146ක් ගනී

13.5 ආරම්භක හා ප්‍රචණ්ඩ ක්‍රියාවලියේදී අන්තර්ජාල වික්ටෝරියානු තාක්ෂණය 154

TOGIS ආකෘතිය (V.V. Guzev, මොස්කව්) 157

විදුලි සංදේශ ආකෘතිය 160

13.6 Vikhovannya සහ මහජන තොරතුරු සහ කොමියුනය මගින් සමාජගත කිරීම 166

13.7. මාධ්ය තාක්ෂණය 173

ආදර්ශ "Medioosvita" yak navalny පාඨමාලාව 175

ආකෘතිය "Medioosvita, මූලික සමග ඒකාබද්ධ" 177

ආදර්ශය "පුද්ගලික තොරතුරු සඳහා පාසල් මධ්‍යස්ථානය" 178

13.8 පාසල් කළමනාකරණයේ Vikoristannya zasob_v ІKT 181

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 187

XIV. සමාජ හා තාක්ෂණික තාක්ෂණ 189

14.1 පවුලේ vikhovannya තාක්ෂණයන් 192

14.2 පෙර පාසල් vikhovannya තාක්ෂණය 202

14.3 තාක්ෂණය "පාසල සමාජ පරිසරයේ කේන්ද්‍රස්ථානයයි" (S. T. Shatskiy) 211

14.4. සමාජ හා අධ්‍යාපනික සංකීර්ණ වල තාක්ෂණය 215

ආදර්ශය "පාසල සමාජ ආයතනවල අධ්යාපනික කටයුතු සම්බන්ධීකාරක වේ" 218

ආකෘතිය "Spіvdruzhnіst පාසල සහ virobnіstva" 218

ආකෘතිය "සමාජ හා අධ්‍යාපනික ළමා අධ්‍යාපනයේ සංකීර්ණය" 219

මාදිලිය "SPK yak විෙශේෂෙයන් නිර්මාණය කරන ලද මැද" 222

14.5 අතිරේක අධ්‍යාපනය සඳහා තාක්ෂණයන් 226

14.6. කම්කරු හා වෘත්තීය නායකත්වය සහ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ තාක්ෂණය 234

නූතන මැසෝවි පාසලේ කම්කරු අධ්‍යාපනය සහ පුහුණුව පිළිබඳ තාක්ෂණය 237

සන්දර්භීය වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ තාක්ෂණය 239

14.7. ගැටළු සහිත දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා තාක්ෂණයන් 247

නව නිපැයුමේ අවකලනය සහ පුද්ගලීකරණය කිරීමේ ආකෘතිය 251

වන්දි ගෙවීමේ තාක්ෂණය 252

මහා පාසල්වල ගැටළු සහිත ළමුන් සඳහා රොබෝ තාක්ෂණය 253

ZPR 259 සිට ළමුන්ගේ ප්රවර්ධනය සහ සංවර්ධනය සඳහා තාක්ෂණයන්

14.8 ප්‍රමාණවත් ජීවන අවස්ථා සහිත දරුවන්ගේ සමාජ හා අධ්‍යාපනික පුනරුත්ථාපනය සහ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ තාක්ෂණයන් (අවලංගු) 262

rozumov vіdstalimy ළමයි සමඟ රොබෝ තාක්ෂණය 264

විශේෂ අධ්‍යාපන අවශ්‍යතා ඇති ළමුන් සඳහා රොබෝ තාක්ෂණය 265

14.9 සමාජ බාධා කිරීම් සහ සමාජ ගැටළු සහිත ළමුන් පුනරුත්ථාපනය කිරීමේ තාක්ෂණයන් 268

ආකෘතිය "KDN - දිස්ත්රික්කයේ සමාජ සහ සිවිල් රොබෝවරුන්ගේ සම්බන්ධීකරණ මධ්යස්ථානය" 270

ආදර්ශය "නුසුදුසු සමාජ පුනරුත්ථාපන මධ්යස්ථානය" ("PPMS සඳහා මධ්යස්ථානය - මනෝවිද්යාත්මක, අධ්යාපනික සහ වෛද්ය සහ සමාජ ආධාර") 277

ආකෘතිය "සමාජ ඇඳ" 278

පොදු වසම තුළ නීති විරෝධී මනෝ ක්‍රියාකාරී කතා වැළැක්වීමේ තාක්ෂණය 279

ආකෘතිය "විප්‍රව්නා (දඬුවම්) ස්ථාපනය" 282

14.10. ප්‍රජාවන්ගෙන් සන්නිවේදන සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමේ තාක්ෂණය (PR තාක්ෂණයන්) 285

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 291

XV. Vikhovni technologies 293

15.1 298 රේඩියන්ස්කි යුගයේ වාර්ගික විකෝවාන්යා තාක්ෂණය

15.2 "දෘඪ" සාමූහික vikhovannya O.S හි තාක්ෂණය. මැකරෙන්කා 304

15.3 සාමූහික නිර්මාණාත්මක vikhovannya තාක්ෂණය I.P. ඉවානෝවා 310

15.4 මානුෂීය සාමූහිකයේ තාක්ෂණය vikhovannya V.O. සුකොම්ලින්ස්කි 319

15.5 පද්ධතිමය ප්‍රවේශයක පදනම මත vikhovannya තාක්ෂණය (L.I. Novikova, V.A.Karakovskiy, N.L. Selivanova) 323

අධ්‍යයන කණ්ඩායමේ ස්වයං-සාදන ලද ආකෘතිය 328

15.6. සාර්ථක මහා පාසල්වල තාක්ෂණ vikhovannya 333

15.7 සාමූහික පන්තියක හොර රොබෝවරුන්ගේ තාක්ෂණය (එන්. ස්ටෙපනොව් සඳහා) 344

15.8 තනි පුද්ගලීකරණය කරන ලද (පුද්ගලීකරණය කරන ලද) vikhovannya තාක්ෂණය 351

මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපනයේ ආදර්ශය සහ ආරම්භක හා ප්‍රචණ්ඩ ක්‍රියාවලියේදී දරුවාගේ අධීක්ෂක (O.S. Gazman) 356

උපදේශක ගුරුවරයෙකුගේ සහ ළමා මාර්ගෝපදේශකයෙකුගේ ආකෘතිය (T.M. Kovalova) 361

ස්නායු භාෂාමය වැඩසටහන් වල තාක්ෂණය 363

15.9 navchannya 370 ක්රියාවලිය තුළ Vykhovannya

15.10. A.I සඳහා ස්වයං අභිප්රේරණය සංවිධානය කිරීමේ තාක්ෂණය. කොචෙටොව් 379

15.11. තරුණ පරම්පරාවේ අධ්‍යාත්මික සංස්කෘතියේ තාක්ෂණයන් 391

ආදර්ශය "Vikhovannya දේශප්රේමීත්වය සහ ප්රජාව" 399

15.12. ආගමික (පාපොච්චාරණ) තාක්ෂණය 403

15.13. මිනිසුන්ගේ උප සමාජ ක්‍රියාකාරකම් සංවර්ධනය සඳහා තාක්ෂණයන් 411

පුරෝගාමී සංවිධානවල පවුලේ ක්රියාකාරිත්වයේ ළමුන්ගේ විශේෂත්වය පිළිබඳ sub'єktnoy ක්රියාකාරිත්වය සැකසීමේ ආකෘතිය - ළමා සංවිධාන සම්මේලනය (SPO-FDO) 415

"ළමා සහ තරුණ සමාජ මුල පිරීම්" (DIMSD) 421 විදේශීය ප්‍රජා සංවිධානයේ ක්‍රියාකාරකම්වල සමාජ නවෝත්පාදන සංවර්ධනයේ ආකෘතිය

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 429

16.1. අනුවර්තන අධ්‍යාපනික පාසල (ඊඒ යම්බර්ග්) 433

16.2 ආදර්ශ "රුසියානු පාසල" (I.F. Goncharov) 437

16.4. අධ්‍යාපනික පාසල (A.G. Kasprzhak) 451

16.5 Agroshkola O.O. කටොලිකෝවා 457

16.6. සුචස්නි සිල්ස්කි සමාජ හා සංස්කෘතික සංකීර්ණය (O.Z. Andriyko) 461

16.7. හෙට පාසල (ඩී. හොවාර්ඩ්) 465

16.8 දුරස්ථ අධ්‍යාපන මධ්‍යස්ථානය "Eidos" (Khutirskiy A.V., Andrianova G.A.) 468

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 480

XVII. අභ්‍යන්තර කළමනාකරණ තාක්ෂණය 482

17.1. අධ්යාපනික පාසල සඳහා කළමනාකරණ තාක්ෂණය (V.S. Lazarov, M.M. Potashnik සඳහා) 484

සංවර්ධන මාදිලියේ පාසලේ මෘදුකාංග-මධ්‍යම පාලනයේ ආකෘතිය 492

ප්රතිඵල මත පදනම් වූ පාසල් කළමනාකාරිත්වයේ ආකෘතිය (P.I. Tretyakov සඳහා) 497

17.2. පාසල්වල ක්‍රමානුකූල රොබෝ තාක්ෂණය 503

ක්‍රමානුකූලව පාසලට සතුටුයි 506

ආකෘතිය "උසස් අධ්‍යාපනික උපදෙස් ප්‍රකාශනය" (F.Sh. Teregulov) 508

මාදිලිය "අධ්‍යාපනික සතුට" 511

17.3. අධ්‍යාපනික අත්හදා බැලීමේ තාක්ෂණය 523

17.4. අභ්‍යන්තර පාලන සහ අධීක්ෂණ තාක්ෂණය 531

17.5 තාක්ෂණික සැලසුම් සහ නව තාක්ෂණයන් සංවර්ධනය 546

ආකෘතිය "නවෝත්පාදන තාක්ෂණයන් සැලසුම් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම" 548

ආකෘතිය "තාක්ෂණික සිතියමක් හරහා විෂය තාක්ෂණය සැලසුම් කිරීම සහ ප්රගුණ කිරීම" (V.M. Monakhov) 556

Visnovok 559

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම 561

විෂය දර්ශකය 1 සහ 2 සිට වෙළුම 562 දක්වා

දර්ශකය 1 සහ 2 දක්වා පරිමාව 589 දක්වා වෙනස් කරන්න

ස්වයං පාලනය සඳහා බල සැපයුම සහ පාලනය සඳහා ඇඟවීම් 597