Svetlobni sistem šola 2100 stislo. Šolski vodnik

Dacha vrt in mesto
26.07.2020

(NVO FGOS 2009)

Sistem razsvetljave "Šola 2100" - vsi eden od programov za razvoj globalnega srednjega izobraževanja so usmerjeni v razvoj tega temeljitega izobraževanja in za varnost programsko-metodičnega in osnovnega gradiva. Znanstveni kustos programa od 1990 do septembra 2004 - akademik Ruske akademije umetnosti A. A. Leontijev, od pomladi 2004 - akademik RAT D.I. Feldstein.

EMC "Šola 2100" za šolo pochatkovo so asistenti iz naslednjih osnovnih predmetov:
- Naučite se brati in pisati in brati.
Primer. Avtorji:
- Ruski jezik. Avtorji: Bunєєv R.M., Bunєєva Y.V., Pronina O.V.
- Literarno branje. Avtorji: Bunєєv R.M., Bunєєva E.V.
- Matematika. Avtorji: Demidova T.Y., Kozlova S.A., Tonkih A.P.
- Navkolishnіy svіt. Avtorji: Vakhrushev A.A., Bursky O.V., Rautian A.S. (1-2 stopnje) Vakhrushev A.A., Danilov D.D., Bursky O.V. ta v S.V. (razrede 3-4).
- informatika. avtor Goryachev A.V.
- tehnologija. Avtorji: Kurevina O.A., Lutseva E.A.
- Upodabljajte mystetstvo. Avtorji: Kurevina O.A., Kovalevska O.D.
- retorika.avtor Ladizhenska T.A.

Uporaba asistentov (zločin ІZO in retorika) je vključena pred zvezni prevod asistentov, ki ga priporoča Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruska federacija, v letih 2010-2011 glavni raziskovalec. Avtorska ekipa sistema razsvetljave Šola 2100 je leta 2008 prejela nagrado za izobraževanje v izobraževalnem svetu Ruske federacije "Za teoretični razvoj temeljev sistema razsvetljave novega generiranje in praktično izvajanje ročnih del«. Smіst osvіti je odvisen od suverenih standardov in je vpet v zmіstі in oblike osnovne literature za študente. Strokovnjaki Ruska akademija osvіti zaznachayut scho avtorskomu kolektivi "šola 2100" Away stvoriti Suchasnyj osobistіsno orієntovanu osvіtnyu sistem masovoї šola, jaka povnіstyu vіdpovіdaє derzhavnіy polіtitsі da napryamkam modernіzatsії rosіyskoї osvіti da efektivnosti realіzuє іdeї rozvivayuchoї osvіti, bezperervno da spadkoєmno od doshkіlnoї pіdgotovki za zakіnchennya šola svete razsvetljave.

Golovnya zmaga začetno-metodični komplet "Šola 2100" nizka moč in neprekinjena osvetlitev. Za ta program se otroci lahko učijo, začnite z predšolska starost in do konca globalne izobraževalne šole (predvsem za neposredno rusko jezikovno literaturo).

Usі podruchniki program pobudovano z urakhuvannya psihološke posebnosti vіku. značilnost še posebej tsієї osvitnої programe princip minimaks: začetni material učence učite več, študent pa je kriv, da snov obvlada nad minimalnim standardom. V tem rangu je pri otroku kože mogoče vzeti vložke, več kot eno pločevinko.

To je preizkusila ekipa avtorjev izobraževalnega programa Šola 2100 Osvetlite sistem, jak:
bolje, bula b razvoj sistema razsvetljave ki pripravi šolarja novega tipa - notranje svobodne, ljubeče in ustvarjalno postavljene na točko dejavnosti, do drugih ljudi nov problem, gradbeni roboti samostojna rešitev;
na drugačen način, bula b na voljo rednim šolam, Ne vimagala b vіd vchitelіv perevchuvatisya na novo;
na tretji način bi se bula na enak način razbila celoten sistem- v obliki teoretičnih osnov, asistentov, programov, metodični razvoj na sistem izboljševanja usposobljenosti učiteljev, sistem spremljanja in spremljanja rezultatov usposabljanja, sistem promocije posamezne šole;
četrti, bula b sistem trdne in neprekinjene razsvetljave.

Program "Šola 2100" je nastal na podlagi koncepta "zdrave očesne vzgoje" in koncepta drugih predmetov. Eden za drugim gredo glavni sodobni koraki v proces razsvetljenja (razvojni, variativni, humanistični, specialno usmerjeni itd.). Ta koncept je v nasprotju s staro »manipulativno« paradigmo, kjer študent nastopa kot objekt učenja tega učenja in ne kot enakopraven udeleženec v subjektu razsvetljevalnega procesa. Oblikoval je cilje, načela in obete za razvoj tehnologije in tehnologije ruskega izobraževanja (vključno z izobraževanjem) za naslednjih deset let, ki podpirajo razvojni in variativni pristop ter temelje na ideji neprekinjenega izobraževanja.

Avtorji izobraževalnega sistema "Šola 2100" sistem psiholoških in didaktičnih načel razvijanje razsvetljenja in samega sebe:
a) posebno usmerjena načela: načelo prilagodljivosti, načelo razvoja; načelo psihološkega udobja;
b) kulturno usmerjena načela: načelo slike sveta, načelo celovitosti zaradi razsvetljenosti, načelo sistematičnosti, načelo pomenske zastavljenosti sveta, načelo orientacijske funkcije vednosti, načelo podpirati kulturo kot opazovalca svetlobe in kot kulturni stereotip;
c) dіyalnіsno orієntovanі načela: načelo navchannya dіyalnostі načeloma kerovanogo prehod od dіyalnostі v navchalnіy situatsії za dіyalnostі v zhittєvіy situatsії načelo prehod od spіlnoї učiteljskega-pіznavalnoї dіyalnostі za samostіynoї dіyalnostі uchnya načelo zanašanje na poperednіy rozvitok načelo formuvannya zahtevajo na tvorchostі da vmіn ustvarjalnost

Polomljen tehnologija problemsko-dialoškega treninga To vam omogoča, da lekcijo "razlage" novega gradiva zamenjate z lekcijo "razlage" znanja. Tehnologija problematičnega dialoga je podroben opis metod usposabljanja in njihovih medsebojnih odnosov, oblik in metod usposabljanja. Kakšna tehnologija Učinkovito, kamni zagotavljajo visoko raven pridobljenega znanja, učinkovit razvoj intelekta in ustvarjalnih sposobnosti, razvoj aktivnih posebnosti za ohranjanje zdravja študentov. Tehnologija problematičnega dialoga ima lahko pedagoški značaj, tj. da se realizira na podlagi dejanskega stanja in na nekakšnem osvetljevalnem odru.

Predlagano je bilo, da bi bila interpretacija svetlobnega standarda optimalna za ume razvijajočega se razsvetljenja, ki temelji na principu minimaxa - razlika je lahko enaka materialu, ki je predstavljen, in enako je mogoče obvladati z nauki. . Na podlagi tega principa so bili pravzaprav ustvarjeni asistenti, ki se razlikujejo po obsjagiji tistega materiala, ki ga znanstveniki lahko in so krivi (standard programa) pridobijo. Tse vam omogoča oblikovanje informacijske kompetence, tobto. zdatnistst vyznachit nezadostne informacije, shukati, analizirati in sintetizirati nove informacije.

VIHOVNI NAČELA programi: - družabna dejavnost; - družbena ustvarjalnost; - skupna posebnost in ekipa; - Vihovannya, kaj se razvija; - Motivacija; - individualizacija; - doslednost postopka vyhovny; - enotnost viskoznega medija; - Zanašajte se na vedenjsko dejavnost.

V tem času so učitelji programa Šola 2100 aktivno vključeni v prakso množične šole, avtorji učiteljev redno izvajajo metodološke tečaje, posvete in seminarje za učitelje, znanstvene in praktične konference.

"Šola 2100" se imenuje "koncept svetlobnega sistema" in hkrati ni nejasen, bolje je, da se seznanite z avtorjevim skladiščem njenih ustvarjalcev.

Avtorji programa "Šola 2100"

"Šolo 2100" so razbili in preizkusili takšni velikani pedagoška znanost jak Shalva Oleksandrovič Amonašvili, Aleksij Oleksijevič Leontijev, Taissa Oleksiyivna Ladizhenskaya, Dmitrij Danilovym Rustem Mikolayovich in Katerina Valeriyivna Bunyevyvimy in drugi.

Sistem, ki so ga ustvarili, temelji na "Pedagogiji zdravega očesa" A. A. Leontieva, konceptu poučevanja in tehnologiji problemsko-dialoškega poučevanja.

Pri tem programu so še bolj dragoceni asistenti matematike, ki jih je uredila Lyudmila Georgievna Peterson.


Lyudmila Georgievna je takoj delala z drugimi matematiki teoretične osnove neprekinjeno matematično usposabljanje v sistemu usposabljanja. Sama je razvila izobraževalni program matematike za otroke od treh let do devetega razreda. Vaughn je bil avtor programa "Šola 2000", nato pa je bil imenovan za soavtorja "Šole 2100".

Učitelji in očetje častijo tudi visok čin pomočnikov "Ruskega jezika", "Književnosti", "Literarnega branja", ki sta jih uredila Rustem Mikolayovich in Katerina Valeriyivni Bunєvih.


Bunєva Katerina Valerіїvna - ena od avtoric programa Šola 2100

Posebno nepozabni se imenujejo ti pomočniki, ki tvorijo otroško svetlobno gledanje, vzpodbudo do zasanjane luči. Yak mi bachimo, ekipa avtorjev je neverjetna: us fakhіvtsі najboljši razred, Pratsyovitі, nestandardni mislyachі. Zagalom - fakhіvtsі naivishgo razred.

Namen in cilji "Šole 2100"

  • funkcionalno pismena posebnost, kot je gradnja zmagovitega obvladovanja znanja, vminnya, ki veščine za opravljanje pomembnih nalog v življenju.
  • naučiti otroka organizirati svojo začetno dejavnost, pridobiti znanstvena znanja, preučiti analizo, sintezo in prakticirati ta znanja v praksi, pravilno brati oceniti rezultate svoje prakse.

Program EMC "Šole 2100"

EMC "Šola 2100" vključuje zaključene predmete mentorjev iz glavnih predmetov podiplomskega izobraževanja. Smrad je bil trikrat preizkušen v šolah Rusije, od leta 1992 je bil vključen v zvezni prenos rokodelcev in zmagovalec v šolah naše države. Začetno-metodični sklop vključuje asistente iz vseh predmetov in dela zanje. Asistent matematike, urednik L.G.

Avtorji pomočnikov so »Abetka«, »Literarno branje«, »Ruski jezik« in Bunjevihovi prijatelji. Pomočnik za literarno branje nadaljuje "Abetka". Vіn poklikaniya udoskonalyuvat pri otrocih vіkom vminnya, kako brati in razumeti besedilo, razvijati zanimanje za branje in bralno neodvisnost otroka. Za tsikh podruchnikov є vіdpovіdnі mu robochi zoshiti. Pomočniki "ruskega jezika" teh avtorjev pomagajo ponoviti, sistematizirati in oblikovati znanje, znanje in veščine predmeta. Vsi asistenti so opravili državni izpit, potrjujejo zvezni državni izobraževalni standard. Od leta 2012 je usoda smradu pred zveznim prenosom prudruchnikov.


Programi UMK Šola 2100

Naslednji korak je pokazati, da so predmetne vrstice asistentov v sistemu Šola 2100 dokončane. od leta 2018 ni vključeno na zveznem perelіk podruchnіv, sho priporoča za zmago pri izvajanju osvetljevalnih programov, scho mayut državna akreditacija, pochatkovy zagalny, glavni zagalny, srednji globalno izobraževanje na dolžnosti do odredbe Ministrstva za izobraževanje Rusije z dne 28.12.2018 N 345.

Značilnosti "Šole 2100"

Metodologi vidijo tri glavne značilnosti programa Šola 2100. smrdljiva os:

  • ofenzivnost, ki se kaže v enotnosti vseh stopenj treninga: vrtec- Pochatkova šola - osnovna šola - višja šola - VNZ - podiplomsko izobraževanje;
  • doslednost - fantje od predšolske starosti in do konca usposabljanja začnejo odraščati z novinci, z znanjem in znanjem, saj so odvzeli proces usposabljanja;
  • neprekinjenost je v prisotnosti neprekinjenega zaporedja prvih nalog dolgotrajnega razsvetljenja.

Značilnosti programa

Program temelji na konceptu »zdrave očesne vzgoje«, kot tudi na konceptih drugih predmetov. S posebno usmerjenostjo, razvojem, humanizmom, variacijo in drugimi pristopi k začetnemu procesu.

Končni produkt programa je funkcionalno kompetentna posebnost, kot je izgradnja do samorazvoja, ljudje, kot biti slika sveta, sprejemati odločitve in zanje prenašati odpornost, strpnost, spoštovati misli drugih in biti sposoben podpreti svoje lastne misli, ustvarjanje prilagodljivosti.

Principi

Program Šola 2100 temelji na naslednjih načelih:

  • načelo prilagodljivosti (otroška zgradba je pidlashtovuvatisya, ne glede na to, ali je opremljena);
  • načelo razvoja (ves trenutni svet in moj lastni perebuvaёmo v stalnem in neprekinjenem razvoju);
  • načelo psihološkega udobja (prisotnost stresnih situacij v procesu treninga);
  • načelo smiselne naravnanosti na svet (priznana naravnanost na manifestacije nujnega sveta in dejavnosti);
  • načelo sprožitve dejavnosti (otroci so aktivni udeleženci začetnega procesa in ne le plakati),
  • “Spare” je sistem oskrbe na domu (oskrba na domu je lahko uravnotežena, dozirana, stroškovno učinkovita in učinkovita).

Chi trivaє navchannya za program v razredu 5?

Delo za programom "Šola 2100" poteka v srednjih in višjih šolah. Pred skladiščem začetno-metodičnega sklopa so pomočniki, delavci, delavci za samohranilce in pretvorbene delavce.

Priprave na šolo 2100 za predšolske otroke

Ob tej uri se začenja program "Otroški vrt 2100", saj je bil ustvarjen za um napredka različnih iluminatorjev. Program je posebej usmerjen, namenjen dvigu potenciala predšolskega otroka in na prvi stopnji programa "Šola 2100". Otrok se nauči samostojno jesti. Načela spodbujanja programa so enaka, kar bo sčasoma vodilo do nastopa različnih stopenj usposabljanja. Metaprogram glave za predšolske otroke je namenjen oblikovanju pozitivnega sprejema svetlobe pri predšolskih otrocih. Za pomoč rіznomanіtnyh za izposojo od malčkov se razvija spomin, yava, mova. Otroci se učijo vrednotiti svoje delo, začenjajo izboljševati svoje pomilostitve. Vzajemno z vrstniki in učitelji bodo odvzeli socialne ugodnosti. Otroci bodo pridobili tako moralno razumevanje, kot so prijaznost, ljubezen, družina, prijateljstvo. Le v psihološko udobnih glavah se lahko otroci pokažejo v novem svetu in razkrijejo vse svoje skrivne lastnosti. Program je namenjen pogovoru o tistih, ki bodo v ozračju prijateljstva in prijaznosti dosegli najboljši rezultat. Celoten proces učenja nagovarja k dialozi, tudi otrok pridobi znanje samostojno. Osnova dejavnosti predšolskega otroka leži v gr. Obov'yazkovo vrakhovuyutsya іndivіdіdualі osoblivіїі malyuka, iz buduєsya sistem zaseden. Učitelji obrekujejo uspešno pripravo na pošolski program za ta program.

Šola 2100 "Šola 2100" - koncept
sistemi razsvetljave,
pokvarjen in preizkušen
Amonashvili Sh. A., Leontiefim A. A.,
Bondiryovoy S. K., Ladizhenskoy T. A.,
Bunєєvim R. N., Bunєєvoї Є. V., Garyachovim
A. V. v.
Sistem temelji na konceptu
A. A. Leontieva "Pedagogija zdravega
smisel«, o sistemu načel
razvijanje zavedanja in spoznanja
sodobna razsvetljava
tehnologije aktivne vrste:
tehnologija problemsko-dialoškega
usposabljanje, tehnologija oblikovanja
vrsta pravilnega branja
aktivnost (produktivno branje).

Golovna meta "Šola 2100" - nauči otroka
študirajte samostojno, organizirajte svoje
diyalnist, pridobiti potrebno znanje,
jih analizirati, sistematizirati in zastosovuvat
v praksi zastaviti cilje in jih doseči
jih ustrezno ocenijo vašo dejavnost.

Znanstvena in pedagoška ekipa
Osvetlitveni sistem "Šola 2100".
njeno glavno poslanstvo, formule її sobі
gremo na lestvico:
Prvič, za pomoč pri produktivnem ustvarjanju
sistemi razsvetljave
zagotavljanje učinkovitega prihodnjega potenciala
naša država.
Na drugačen način pomagajte današnjim šolarjem
viroznosti ljudi, ki so maksimalno pripravljeni na
zlaganje sodobnega življenja. Ne učite jih
živi, ​​a postani to, kar si.

Tri temeljna načela in stališča programa Šola 2100

1. Sistematično. Otroci od 3. leta starosti do konca šolanja
študija za trden sistem razsvetljave, npr
maksimalno pomagati otrokom, da odkrijejo svoje
zdіbnosti, meni dostopen, daj učenje
o najpomembnejši prehrani: "Navіscho študija?", "Zakaj
prebrati?«, »Kako brati?«, preberite učinkovito
pokažite se s svojim znanjem in razmišljanjem.
2. Bezperervnist. Bodite prepričani, da razumete
prisotnost zadnje lancete začetnih nalog v celoti
raztegovanje, kako premakniti enega v enega i
kaj bo bolj objektivno varno
subjektivno štrleči uchniv pred kožo
od zadnjega pozornega vіdrіzkіv.
3. Počasi. Pod začetkom razumevanja
neprekinjenost na mejah različnih stopenj različnih oblik
usposabljanje - enotna organizacija teh stopenj ali oblik
znotraj celotnega sistema razsvetljave

Vstopite v sistem pomočnikov "Šola 2100" za šolo Pochatkovo
izpolnjene predmetne vrstice mentorjev za take glavne
predmeti višješolskega izobraževanja:
- Ruski jezik.
Primer. Avtorji: Bunєєv R.M., Bunєєva E.V., Pronina O.V.
Ruski jezik. Avtorji: Bunєєv R.M., Bunєєva E.V., Pronina O.V.
- Literarno branje. Avtorji: Bunєєv R.M., Bunєєva E.V.
- Matematika. Avtorji: Demidova T.Y., Kozlova S.A., Tonkih A.P.
- Informatika (1-4 razredi). Avtorji: Goryachev A.V., Gorina K.I., Volkova T.O.,
Suvorova N.I.
- Informatika in IKT (3-4 razredi). Avtor: Goryachev A.V.
- Navkolishnіy svіt. Avtorji: Vakhrushev A.A., Bursky O.V., Rautian A.S.,
Danilov D.D., Bursky O.V. ta v S.V.
- Umetnost ustvarjanja podob. Avtorji: Kurevina O.A., Kovalevska O.D.
- Glasba. Avtorji: Usachova V.O., Shkolyar L.V.
- tehnologija. Avtorji: Kurevina O.A., Lutseva E.A.
- Fizična kultura. Avtor: Egorov B.B., Peresadina Yu.Є.
- Osnove duhovne in moralne kulture ljudstev Rusije (4
razred). Avtorji: Buniev R.M., Danilov D.D., Kremlova I.I.
V EMC "Šola 2100" je predmetna linija mentorjev zaključena
Angleški film za razrede 2-4 "Angleščina od zadovoljstva" ("Uživajte
angleščina") (avtorji: Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva M.M.), Yaku
izda naslov "Naslov".
OS "Šola 2100" vključuje tudi
tečaj "Retorika" (avtorji: Ladizhenska T.A., Ladizhenska N.V.).

EMC "Šola 2100"

matematika

Najpomembnejša avtoriteta tega
menjalni tečaj
vključitev pred takšne zmistove črte,
kot sta "Stochastics" in "Tsikavі ta
nestandardne naloge«. Poleg tega naslednji
pomeni, da se poučuje predmet matematike
zbirati materiale za načrtovanje sistema
dejavnost in delo z življenjem
(pristojni) nadzorniki. Područnik
usmerjenost v razvoj uma, ustvarjalna
preference otrok, njeno zanimanje za matematiko,
funkcionalna pismenost, naštevanje
novinec.

Cilji poučevanja predlaganega predmeta matematike v 1.–4
razred, oblikovan kot linija posebnega razvoja
učenje po predmetu: vmity
vikoristovuvaty matematične izjave za opis
navkolishny svet (predmeti, procesi, pojavi)
kіlkіsnuyu in prostorna vіdnoshenі;
opraviti izračune za odločitev
različne življenjske situacije;
preberite in zapišite informacije o trenutnem svetu
moja matematika;
oblikovati temelje racionalne misli,
matematično gibanje in argumentacija;
pratsyuvati vіdpovіdno na naloge algoritmov;
spoznati v predmetih odvečnega sveta v hiši
geometrijska oblika in vadba z njimi;
poiskati informacije (dejstva, vzorci,
substav za naročanje), spremeni ї v
zruchnі za vyvchennya, da zastosuvannya oblike.

10.

Tečaj "Matematika" vključuje:
asistenti "Matematika" za 1-4 razrede (avtorji

delovni zoshit za prvi razred (avtor
Demidova T.Y., Kozlova S.A., Tonkih A.P.),
didaktično gradivo za 1.–4. razrede (avt
Kozlova S.A., Geraskin V.M., Rubin A.G. v.),
zbirke samostojnega in kontrolnega dela
(Avtorja Kozlova S.A., Rubin A.G.),
metodična priporočila (avtorji Kozlova S.A.,
Rubin A.G., Goryachev A.V.),
zbirke izobraževalne pomoči (avtor Kozlova S.A.).

"Šola 2100" za šolo Pochatkovo - celoten sistem pomočnikov (primarni-metodični komplet) za 1-4 razrede inštalacij notranje razsvetljave, ki je zagotovil dostop do rezultatov obvladovanja glavnega svetlobnega programa poštne razsvetljave. Izdan je učno-metodični komplet (UMK) "Šola 2100". vizionar "BALAS".

Glavni meta OS "Šola 2100" - naučite otroka samostojno študirati, organizirati svoje dejavnosti, pridobiti potrebno znanje, jih analizirati, sistematizirati in zastosovati v praksi, postaviti si cilje in jih doseči, ustrezno oceniti svoje dejavnosti.

Pomočniki izobraževalnega sistema Šole 2100 so bili navdihnjeni kot enciklopedija, ki jo poljudnoznanstvene knjige za odrasle: vedno imajo nadnaravne informacije, za katere je bralec kriv, da pozna nasvete o prehrani, kot jarem. To ustvarja možnost stimulacije kožne vzgoje samostojne svetlobne poti. Poleg tega je pomembno, da se šolarji sami naučijo informacij, ki jih potrebujejo za učenje (na primer naloga pove'yazani z poshukom pri besedilu glave). Iz istega razloga avtorji vsega gradiva niso razdelili na glavno in dopolnilno: tudi v takem primeru se je bolj pomembno naučiti avtorja in ne šolarjev.

Primarni predmet »Tehnologija« ima na začetku šole posebno vlogo, vendar imajo drobci močan razvojni potencial. Najpomembnejša značilnost teh lekcij je v tem, da bodo edinstvena psihološka in didaktična osnova. predmet- praktična dejavnost, kako služiti mlademu šolarju potrebna negaceloten proces parfumov nogo, moralno intelektualno razvoj (zokrema in abstraktna misel).

Na podlagi psihološki značilnosti razvoja mladega šolarja, je začetni proces na tečaju tehnologije kriv, da je takšen rang, tako da produktivna predmetna dejavnost otroka postane osnova za oblikovanje njenega poznavanje, vključno z znak-simbolični ta logična misel. Ravno tako je na podlagi realnega videza funkcionalnih možnosti otroka in zakonitosti razvoja zagotovljena možnost aktiviranja kognitivnih miselnih procesov in intenziviranja učenja nasploh.

Kakšne so metodološke značilnosti predmeta

Tečaj "Tehnologija" je model razsvetljave skladišča "Šola 2100". Njegove glavne določbe so v skladu s konceptom tega modela in kršijo proizvodni blok, zaradi oblikovanja estetskih komponent in posebnosti procesa vsakodnevnega razvoja sveta. Tečaj je razvijajoč in začetni zaradi svojega značaja in prioritete prve funkcije; integracija za svojo zgodbo. Joga temelji na celotni podobi sveta, ki je prelomljena skozi rezultat ustvarjalne dejavnosti učencev.Integracija v času prenosa se pogled na različne zvrsti umetnosti vidi iz uranov očitnih, močnih vzorcev, ki se kažejo kot same zvrsti umetnosti in v posebnostih njihovega spryynyattya. Številne zakonitosti vključujejo: figurativno specifičnost umetnosti nasploh in dermalni um okremo (spіvvіdnennia resnična in іrealna), posebnost umetniškega gibanja (zvok, barva, obsyag, prostranstva spіvvіdnennia, beseda, ki іn.) in. njihova medsebojna penetracija, kompozicija v umetniškem, nastrіy ta іn), posebnosti ustvarjanja različnih zvrsti umetnosti kot delov enotne celote podobe sveta. Posebno mesto za to povezovanje zavzema umetniška in ustvarjalna dejavnost – naravna stopnja v prehodu od pogleda na ustvarjanje k izboljšanju bogatega estetskega čuta.

Domišljijska umetnost - Vykoristannya zaobіv umetniško raznolikost z metodo usklajevanja oblik in modelov, ki virobіv na podlagi zakonov in pravil dekorativne umetnosti in oblikovanja.

Yaki linії razvitku realіzuє seveda

Meta tečaj - samorazvoj in razvoj posebnosti kožnega otroka v procesu asimilacije sveta z jogo se razvija ustvarjalna narava razvoja naslednjih linij:

    Širitev duhovnih kulturnih obzorij dijakov.

Od ljudi naroda otrok izžareva luč govorov, ki so nosili razvoj civilizacije človeštva kot celote materialnega in duhovnega. Tako kot materialna dotalnost navdihuje tehnični napredek, je družbeni in estetski ideal enak razvoju duhovne kulture. No, kot vemo, obstaja v dveh nejasno povezanih oblikah: v obliki duhovnih lastnosti človeka in v obliki duhovnih vrednot, ki jih je ustvaril.

    Razvoj lastnosti ustvarjalnosti, pa tudi:

    • a) postaviti cilj

      b) šukati in poznati rešitve, ki jih postavlja učitelj, ali težave, ki jih krivi življenje,

      c) izberite stroške in uresničite svoje ideje,

      d) potrdi in oceni svoje individualne dokaze,

      e) poznati pomen gibanja za svoja dejanja in estetski kontekst.

Umetniško-ustvarjalna dejavnost, kot da bi šlo za nekaj drugega, daje otrokom možnost sprejemanja duhovnih in materialnih kultur, razvijanja občutka časti in samouresničitve, pomaga pri obvladovanju sveta ne le s spremembami, temveč s preobrazbo joge. Proces in rezultat umetniške in ustvarjalne dejavnosti se topita po eni strani, kot način spoznavanja sveta, po drugi strani pa kot velik čustveni izraz otrokovih notranjih občutkov.

    Globoko poznavanje umetnosti kot posledica razvoja družbeno estetskega ideala človeka v materialnih podobah.

Duhovna kultura je kopel in asimilacija ljudi - zavezujoča sestavina oblikovanja posebnosti. Sama kultura je specifičen način organiziranja in razvoja človekovega življenja. Duhovne lastnosti so lahko bolj subjektivne, bolj jih manifestira posameznik, na podlagi dane narave možnosti na podlagi racionalnih in čustvenih stališč. Duhovne vrednote so manifestacija, ki izhaja iz izjave o estetskem dozilnistu vsega človeštva na podlagi nabranega duhovnega znanja.

    Oblikovanje temeljev estetskega znanja ter tehnološkega znanja in razumevanja kot osnove za praktično izvedbo ideje.

Predmetne naloge se izvajajo prekokulturno znanje, yakі bo osnova za ofenzivoumetniško in ustvarjalno dejavnost da je varnost samorazvoj in razvoj otrokove posebnosti.

Vodja tečaja:

– otrimannya primarne izjave o ustvarjalnosti in moralnem pomenu prakse v življenju osebe in susprestviya; o svetu poklicev in pomenu prava izbira poklici;

– asimilacija prvih izjav o materialni kulturi kot produktu subjektno-preoblikovalne dejavnosti;

– samopostrežna nabuttya novinec; obdelava s tehnološkimi metodami ročne obdelave materialov; obvladovanje pravil varnostne tehnologije;

– vikoristannya nabutih znanja in modrosti za ustvarjalni razvoj okornih oblikovalskih, umetniških in oblikovalskih (oblikovalskih), tehnoloških in organizacijskih nalog;

– nabuttya storži storžev proizvodne dejavnosti, spivpratsi, medsebojna pomoč, načrtovanje in organizacija;

– dodajanje cob znanja o pravilih za ustvarjanje vsebinskega in informativnega medija ter stososovuvat их za vykonanny navchalno-pіznavalnyh in design mystetsko-design naloge.

Kaj je posebnega pri izvedbi tečaja

Programsko gradivo zavarovalnega kritja za razrede 1 - 4, ki odraža prednosti obov'yazykovy minimalnega kritja za delovno izobraževanje.

Program je sestavljen iz treh blokov.Glavni je kulturološki blok. Vіn poednuє podnuє nі nі nі nі nіtta tі estetіchny kontektya, yаkomu danny іnіt'ya rozkryvayutsya.

Drugi blok je umetniška in podobna dejavnost. Tukaj je estetski kontekst spoznati njegov odsev v praktični dejavnosti, temelje na estetskih izkušnjah in umetniški refleksiji ter usmerjanje k oblikovanju ustvarjalnega.sprinyattya ustvarjalna umetnost .

Tretji blok je delovna dejavnost, de glavne estetske ideje in razumevanje se uresničujejo v določeni temi. p align="justify"> Posebno spoštovanje se posveča oblikovanju osnov kulture, prakse in ustvarjalnosti, poznavanju elementov tehnologije ter sestavin umetniške in domišljijske dejavnosti.

Otroci se na podlagi integrativnega pristopa učijo celovito sprejemati umetniško ustvarjanje, bolj estetsko delati v potrebnih svetlobnih in tehničnih konstrukcijah ter razkrivati ​​temeljne zakonitosti mističnega in ustvarjalnega procesa.

Raznomanіtnі za vrste praktičnih robotov, yakі vykonuyutsya s strani znanstvenikov, zaradi vіdpіdatі єnim vimogi: estetika, praktični pomen (poseben chi hromаdskiy), dostopnost, pa tudi družabnost, prijaznost do okolja. Učitelj ima pravico vključiti lastne možnosti za izboljšanje regionalne komponente in moči estetskih interesov.

Pomembno skladiščno praktično delo je pravica do obvladovanja:

    a) elementi plastičnosti roke, telesa, igralskih študij, ki so osnova odrske dejavnosti;

    b) okremih priyomіv figurativna dejavnost;

    c) glavne tehnološke pristope in operacije, na katerih temelji ročna obdelava gradiva, ki je na voljo otrokom mlajše šole.

Popravite z varščino yakisnogo vikonannya tsilisnoy roboti Asimilacijo skozi njih je treba vključiti pred prakso vikonannya robotov za ustvarjanje podob in pripravo virobiv.

Promovirano v predmetu "Tehnologija"glej robota mayut tsіl'ovu ravnanje. Osnova skladišča je dekorativna in uzhitkovska recesija narodov Rusije in gledališka dejavnost kot kolektivna oblika ustvarjalnosti. Tse virobi, ki posnemajo ljudske obrti, ilustracije in aplikacije-ilustracije teh del, kot se učijo otroci pri pouku branja, podobe-modeli junakov stvaritev, vikonan v različnih tehnikah različnih materialov, gledališki rekviziti: kulise, ekrani, maske, kostumi, punčke, malčki na tem, malčki iz narave, katere koli teme itd.

Regionalna komponenta v predmetu se izvaja s poznavanjem kulture in znanosti, glej drugače ustvarjalnost in praktičnost, zmіst nekaterih od njih navdihuje kraєznavcha neposrednost. Tse can buti igrajo, za temo po'yazanі z obrti in obrti dane folklore, gledališke predstave folklornih stvaritev ljudstev, ki živijo v regiji pretanko.

yakimi do buti lekcije

Lekcije umetniške prakse, ki jih navdihuje ta mistika, so lekcije ustvarjalnosti, metoda je razvoj lastnosti ustvarjalne posebnosti, oblikovanje temeljev estetskega znanja ter tehnološkega znanja in razumevanja kot osnove za praktično izvajanje Ideja.

Estetsko prežema vse stopnje pouka. Pazi, poglej umetniška dela, predmeti kulturnega nazadovanja ljudstev, pikantno bodoče ustvarjanje podob in praktično delo nastajajo pred nami z vidika njihove estetike: barve dneva, izbira materialov, spivvіdnoshennia celote in delov, ritem je tanek.Pomislite na to mirkuvannya ostanite pri ustvarjanju lastne podobe subjekta, poiščite skice joge zdravega videza, ocenjevanje izdelljivosti hrbtne strani tega materiala, določitev racionalnih načinov (nujnih tehnoloških operacij) njegove priprave, določitev zaporedja pri praktični izvedbi ideje, dokončanje tehničnih in tehnoloških projektov.Praktično manipulativno dejavnost prenos razvoja glavnih tehnoloških pristopov, potrebno izvajanje načrtovanega in pravzaprav yogo integracija v objekt zaradi estetskega užitka.

Metodična osnova tečaja je organizacija najproduktivnejše umetniške in ustvarjalne dejavnosti otrok od 1. razreda dalje.Reproduktivnim ljudem je ostalo manj obvladovanja slikovnih in tehnoloških pristopov in pravic.

Produktivna dejavnost na vseh stopnjah pouka je povezana z gibljiv razvoj otrok. Največji razvoj bom prevzel iz gledaliških predstav šolarjev: eno uro bom pripovedoval za vloge branja del, pripravljenih za otroke gledališča, iz gledaliških predstav na odru in v gledališču Lyalkov.

Dejavnost učencev na hrbtu je lahko glavni čin posameznega značaja. Ale postopoma raste del kolektivnega dela, predvsem ustvarjalnih projektov, ki so vpadljive narave.

Posebno spoštovanje je namenjeno hrani ocene aktivnosti učencev ob uri pouka. Dejavnost učenja pod uro pouka je zaradi svoje narave dvostranska. Vaughn vključuje ustvarjalno delo Rozumova in prakso izvajanja ideje. Zategnjenost kože iz skladišč pogosto ne deluje in pogosto ena značka na lekcijo ni dovolj. Za uspešno prehajanje otroka v njen razvoj je pomembna kot ocena živahnosti in njene aktivnosti pri pouku, tako tudi ocena, ki odraža kreativnost šale in znanja v procesu gledanja, razmišljanja in samouresničitev. Rezultate praktične prakse je mogoče oceniti po naslednjih merilih: kakovost sprejemanja in delovanja ter dela na splošno; koraki samostojnosti, značaj dejavnosti (reproduktivni in produktivni). Ustvarjalne šale in pametni ljudje bodo romali ob besedni obliki pohvale.

Kako in kje lahko zmagate na tečaju?

Menjalni tečaj se lahko izvaja na naslednje načine:

    V okviru predmeta "Delovno usposabljanje" - 2 leti na teden.

Učiteljevo gradivo je mogoče uporabiti kot nadomestek za najpomembnejši estetski dodatek k pouku figurativne umetnosti.

    Na šolah smo uničili likovni in estetski cikel. Hkrati je stopnja zavarovanja za 3 leta: 2 leti - pouk delovnega izobraževanja in 1 leto - šolska komponenta.

Pouk lahko vodi učitelj razredi storžev, predmetni specialisti (učitelj delovne vzgoje, likovne umetnosti).

Program je lahko koristen kot glavni na začetku šole in dodatkov

    v studiih ІЗО;

    pri gledaliških oblekah;

    v središčih estetskega razvoja;

    v šolah mistikov.

Za izvedbo programa učitelj ustvarjalno pristopi k izbiri didaktičnega gradiva, aktivira učenje, zdravstveno nego, individualne značilnosti in kulturne potrebe.

Za opremljanje začetnega procesa pri pouku tehnike se razvijajo z izboljšanjem realnih misli o delu industrijske storžne šole in aktualnimi izjavami o kulturi in varnosti dela šolarjev.

Za robote potrebujem:

- pomočniki:

O.A. Kurevina, E.A. Lutsev, "Tehnologija" (čudovito naročilo od vas). Pomočniki za 1, 2, 3, 4 razred;

O.D. Kovalevska, "Delavec gre k delavcu "Tehnologija""

za 1, 2, 3, 4 razrede.

– posamezno delovni prostor(kot se lahko premikate za potrošnika - transformirajte se na delu delovnega maidana za skupinsko delo);

– Niprostіshі інтостумита тоторуванняна Za ročno rusijo Materialіv Tu River'aznnya Constructorsko-technologіchny Zadyan: knitzі shkіlnі zі zaokrožitev kіntsi, pisalne potrebščine nіzh z viseči oblaki, Lynіjka zvinka, Lynіjka ziikik, za potrebe annifeja Koshekul, vrat, plošča za vikonannya z nožem in šilom, plošča za lepljenje, ščetke za robote z lepilom, stojalo za ščetke, škatle za dribnico *;

– materiali za pripravo gub, preneseni s programirljivimi mediji: papir (pisanje, album, barve za aplikacije in origami, zapenjanje), lepenka (velika, valovita, barvna) tkanina, tekstilni materiali (niti, preja itd.), plastelin ( ali glina, plastika, slana voda), pavs papir, naravni in reciklirani materiali, PVA lepilo; borova pasta, set "Designer" **;

– posebej zasnovan prostor za racionalno postavitev, učinkovito shranjevanje materialov in orodij ter optimalno usposobitev učencev za pouk tehnologije: škatle, embalaže, stojala, mape in drugo. ***

na danem trenutku v šolah Ukrajine in Rusije se tradicionalni razredno-učni sistem za poučevanje vikoristov poučuje po različnih sistemih poučevanja: šola 2100, Zankova, Intellekt Ukrajine, Elkonina-Davidov in drugi. Izobraževalni sistem "Šola 2100" se pogosteje uporablja v visokošolskih šolah Rusije in Daedals. To je bogat oče, če si ne moreš misliti na pedagoško razsvetljenje, ne moreš takoj razumeti posebnosti študija za novi program "Šola 2100", da je v tem članku jasno, da je bolj za poročanje: meta, osnovna načela , in težave, ki so kriva.

Kaj je "šola 2100"?

Svetovalni izobraževalni sistem Šola 2100 - program je bil razširjen na ozemlju Rusije, usmerjen v spodbujanje ravni centralne razsvetljave in vzdrževanje temeljev dopolnilno izobraževanje. Program Tsya je bil ustvarjen v skladu z zakonom Ruske federacije "O izobraževanju" in že več kot 20 let zmaguje v šolah v državi.

Metoyu "Šola 2100" є vyhovannya podrostayuchogo generacije (otroci), upevneniem v lastni moči, yakі vmіyut in vіdpovіdalnymi, tobto. čim bolj pripravljeni na zlaganje sodobnega življenja.

Načela spodbujanja:

  1. Doslednost: navchannya za program "Šola 2100" hrani otroški vrtec, pochatkov, glavni, da višja šola, tobto. od trierične dobe do same diplome na globalno razsvetljeni šoli. Na stopnji kožne ofenzive se boste začeli razvijati svetlobne tehnologije, yakі samo zložite, in tako vikoristovuyutsya pomočniki in sostorilci, motivirani z istimi načeli.
  2. Neprekinjeno: celoten izobraževalni sistem je sestavljen iz predmetnih predmetov, ki se gladko pretakajo od enega do drugega, kar zagotavlja korake temeljitega študija.
  3. Zmogljivost padanja: prenesen v enotno organizacijo usposabljanja na vseh stopnjah usposabljanja in brez preusposabljanja procesa usposabljanja na teh mejah.

Psihološka in didaktična načela:

  • posebnosti: prilagoditev določenemu študiju in psihološko udobje joge;
  • kulturno usmerjeni: ustvariti trdno znanje v obsegu sveta;
  • dežurstvo: zagotoviti prehod iz dolžnosti v dolžnost v okviru usposabljanja na dolžnost v življenjski situaciji in iz redke dolžnosti v samooskrbo; zanašanje na sprednji dosvid; oblikovati potrebo po ustvarjalnosti.

Načela ožičenja:

  • oblikovati družbeno dejavnost in ustvarjalnost na podlagi vedenjske dejavnosti;
  • vivchati vzaєmodiyati z ekipo;
  • Vihovannya lahko vzamete od edinega neposredno od šolarjev in doma.

Glavne tehnologije, ki zmagajo:

Posebnosti programa "Šola 2100" so tisti, ki ob opiranju na klasični model izobraževanja uspešno zmagujejo in so uspešno doseženi v galeriji pedagogike:

  • specialno usmerjeno usposabljanje;
  • problemski dialog;
  • bolj produktivno branje;
  • vrednotenje uspešnosti v procesu učenja.

Pomočniki in mentorji programa "Šola 2100"

Brki pomočniki, ki so zmagali na uri treninga, so spodbujali k izboljšanju psihološke značilnosti vіku, kakšen smrad po zavarovanju. Ale s svojimi zloženimi viktorji je bilo pomembno obvladati načelo »minimaksa«: začetno gradivo proponov do maksimuma, študent pa je dolžan pridobiti snov preko minimuma, do standarda. V tem rangu otrok kože prevzame koleščke, hodulje so lahko zunaj, a če se tega ne zavedaš vedno, potem je treba po zvički vzeti vse, česar ne moreš.

Ne glede na tiste, ki jih "Šola 2100" izvaja že dolgo, se vztrajno razvija, vendar vzame celotno strukturo in zmage glavnega treninga zasede.