Relevantnost:

Zavantage:

Pogled od spredaj:

Projekt za razvoj otroške domišljije srednja skupina v igri

Dejavnosti "Vchimosya Gra"

Relevantnost: V mislih sodobnosti se izobražujejo vodilni vodje predšolske vzgoje do šolsko izobraževanje. Otroci, yakі so od predšolske starosti odvzeli razvoj gibanja, z velikimi težavami nadomeščajo preteklost, v prihodnosti se qiu čistina pri razvoju vlije v jogo oddaljeni razvoj. Hkrati pa je popolno oblikovanje jezika pri predšolskih otrocih glavni duševni normalen razvoj in nadaljnji razvoj uspešnega šolanja v šoli.

meta projekta:

Razvijajte um otrok, izboljšajte se zaloga besedišča preko igralne dejavnosti.

Vodja projekta:

Zmes umov za igralne dejavnosti otroci v skupini na počitnicah.

Spodbujajte slovnično harmonijo.

Širitev besedišča.

Razvoj gibanja zv'yaznogo.

Vodnik projekta: Kareva Olga Borisivna

Udeleženci projekta:

Otroci srednje skupine;

Vihovatel;

Starci.

Vrsta projekta: Primarno, igrivo.

Trivalnost projekta: 1 zap.

Materialni in tehnični viri:

Da je umetniška literatura metodična;

atributi do іgor;

ilustracijski material;

Metode za projekt : Naochnі, slovosnі, praktično, igrovі.

Preverjene pidbags:

S sistematičnim delom tega projekta se bo besedni zaklad otrok bistveno povečal, jezik bo postal predmet otroške dejavnosti, otroci bodo začeli aktivno spremljati svojo dejavnost z mojo.

1 STOPNJA. PIDGOTOVCHY.

Ustvarjanje težave:

Kako izvesti delovni načrt za projekt, potem kakšen je možen razvoj kognitivne aktivnosti pri otrocih, oblikovanje ustrezne samopodobe, spodbujanje njihovih komunikacijskih sposobnosti, razvoj aktivnosti, iniciativnosti, samozaupanja.

Motivacija:

Pod uro zapletov in vlog je vzbujalo spoštovanje, da otroci ne pridobijo besedišča, lahko aktivno spremljajo svoje dejavnosti s promocijo. Tse je postal pogon za razvoj te izvedbe projekta.

Imenovanje označuje nalogo projekta;

Vivchennya potrebna literatura;

Dobrirjeva metodična literatura;

Izdelava tematskega načrta za izvedbo projekta;

Diagnoza otrok.

2 STOPNJA. OSNOVNO

Vključitev otroka kože v igralno dejavnost za doseganje visoke ravni znanja zmanjša to spretnost.

Projekt vključuje naslednje vrste igralnih dejavnosti:

Didaktične igre

Rukhlivy igre,

gledališke igre,

Igranje vlog.

Izvedba tega projekta poteka skozi cikel iger z otroki, ustvarjanje umov za igralno dejavnost otrok v skupini na misiji.

Izvedba projekta prenaša različne vrste iger od otrok: celoten cikel didaktičnih iger z igračami in predmeti, besedne, talne igre. Robotski sistem vključuje ruhlivі іgry. Vključene so tudi gledališke igre, otroci slišijo pravljice, jih uprizorijo. Pomemben prostor, ki ga uvajajo igre z igranjem vlog.

Metode projekta:

Poučno, besedno, praktično, igrivo

Veresen

Didaktične igre:

"Kaj oropati?"

"Izberi par"

"Povej eno besedo"

"Rodi se"

Rolling igre:

"Pri čarovnici v lisici"

"testenine"

"Po enaki cesti"

"Moja vesela žoga dzvinky"

Gledališke igre:

Gra-dramatizacija "Ripka"

Igre z igranjem vlog:

"perukarnija"

"rezultat"

Didaktične igre:

"ugibaj"

"Yake sky"

"Toplo hladno"

"Jutri danes jutri"

Ruhlivі igri

"Horobtsі in kit"

"Ptice v gnezdih"

"Padec listov"

"Dan nič"

Gledališke igre:

Gra - stsenuvannya za rusko ljudsko pravljico "Vojna gob"

Igre z igranjem vlog:

"Budivelniki"

"Likarnya"

Didaktične igre:

"Zakaj je posoda zdrobljena"

"Prepoznaj po opisu"

"Najdi isto"

Rolling igre:

"Morje objokuje"

"gosi labodi"

"Pidkin - požirek"

Gledališke igre:

Igre z igranjem vlog:

Didaktične igre:

"Poišči svojo barvo"

"Pojdi v skupino"

"Je čas za usodo?"

"Dokončaj predlog"

Rolling igre:

"Testenine s šivi"

"Gramofoni"

"Zaviryukha"

"Pijte na cilj"

Gledališke igre:

Gra - dramatizacija pravljice "Spikelet"

Igre z igranjem vlog:

"Aibolit"

Didaktične igre:

"Spoštljivo poslušaj"

"Kaj je poroka"

Kdo je živ v hiši

"Sho zayve"

Rolling igre:

"Žmurki"

"Poznaj svoje mesto"

"Litaki"

"Beli zajček sedi"

Gledališke igre:

Gra - dramatizacija "Teremok"

Igre z igranjem vlog:

"mornarji"

Didaktične igre:

"Kdo naj ropa"

"Kdo je večji"

"Daj enake dele"

"Kaj se je spremenilo"

Rolling igre:

"Duhljasti pes"

"Perhoplyuvachi"

"Previta lisica"

Gledališke igre:

Gra - dramatizacija "Kdo je rekel mijav?"

Igre z igranjem vlog:

"šofer"

"Avtobus"

Didaktične igre:

"rezultat"

"Izberi sliko"

"kdo je prvi"

"Dobro slabo"

Rolling igre:

"Mišolovka"

"Prazno mesto"

"Partridges in myslivtsі"

"Sirij Vovk"

Gledališke igre:

Gra-dramatizacija "Gingerbread Man"

Igre z igranjem vlog:

"Studio"

Didaktične igre:

"Poišči zayvy predmet"

"Kdo izgleda"

"Kakšno je ime"

Rolling igre:

"Žoga pri coli"

"Bezdomni zajec"

"Pomagaj mi"

"Myslivtsі in zajci"

Gledališke igre:

Igra z vrtnicami Bianke "Prvo zalivanje"

Igre z igranjem vlog:

"Trgovina z igračami"

"Kozmetični salon"

Didaktične igre:

"Najdi malega"

"Eden je bogat"

"Stilki skilki"

"Ulov"

Rolling igre:

"Kutočki"

"Oblikuj postavo"

"Vigadniki"

"Ptice na iglah"

Gledališke igre:

Gra - dramatizacija "Kotchin dim"

Igre z igranjem vlog:

"ogenj"

Finale 3. etape.

Obdobje razumevanja svojih rezultatov.

Diagnoza otrok.

Predstavitev projekta.

Literatura:

1. G.S.Shvaiko "Igranje in igranje prav za razvoj filma";
2. A.K. Bondarenko "Slovisnі igri v vrtec»;
3. L.V. Artemova "Gledališke igre za predšolske otroke";
4. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Razvoj zvyazny potez";
5. E.V. Zvorigina "Prve zapletne igre za malčke";
6. E.A. Timofeeva "Rukhlivі іgri";
7. A.E.Antipina "Gledališka dejavnost v otroški kletki";
8. M. Koltsova "Otrok, da se nauči govoriti";
9. O.K. Bondarenko "Didaktične igre v otroški kletki"
10. M.A.Vasilyeva "Kerivnitstvo z otroškimi igrami na otroškem vrtu";
11. Z.M. Boguslavska, E.O. Smirnov "Igraj, kaj razvijati za otroke mlajše predšolske starosti";
12. "Mesto predšolskega otroka" za ur. S. L. Novoselova;

Potni list pedagoškega projekta

Perspektivno načrtovanje razvoja filma v srednji skupini otroškega vrtca

• Nasibulina Natalia Talitivna , spinner

Cilj tečaja: razvoj slabšega govora in sluha, izboljšanje aktivnega, pasivnega in potencialnega besednega zaklada otroka, razvoj slovničnega načina jezika, razvoj slovničnega načina jezika, razvoj artikuliranega jezika, ki temelji na jezik otroka - nos jezika.

Vodja tečaja:

• razvoj zanimanja in spoštovanja do besede, do vlasnoi movi in ​​movi otochyuchih.
• razvoj pameti za delovanje z enotami jezika: zvokom, skladiščem, besedo, besednimi zvezami, besedami.
• razširitev izjave o trenutnem svetu, manifestacija dejavnosti, ki temelji na življenju otroka.
• rozvitok umіn spіlkuvannya z odraslimi, z enoletniki, vminnya bachiti svet drugih ljudi;
• oblikovanje motivacije in zanimanja za sam proces učenja;
• razvoj znanstveno-figurativne in oblikovanja besedno-logične misli, medtem pa delo visnovke, zaokrožiti svojo presojo;
• oblikovanje procesov priyomіv rozumovyh: analiza, sinteza, porіvnyannya, zagalnennya, izklop, modeliranje, načrtovanje;
• razvoj spomina, spoštovanja, ustvarjalnih vibracij, vizualizacije, variabilnosti misli.

Veresen	Spoznavanje naših junakov. "Igruški"	Preberite otroke in zložite popise igrač. Vihovuvati novice kulturni splkuvannya, aktivіzuvati besednjak; živeti v antonimih, oblika množine generične vіdmіnka іmennikіv.
	"Zbirka zgodb o igračah" (črevesje, pes, lisica)	Formuvat vminnya gledati na predmete, videti njihove znake, podobnost in delikatesnost. Formuvati vminnya zložite posteljo z vrtljivo, da opišete opis igrač. Zaprite pravila priložnosti z igračami. Razvijte naključje spoštovanja.
	Začenjam spominjati: "M'yach" S.Ya.Marshak
	"Ponavljanje pravljice "Ripka"	Formuvati manifestacija dejstva, da je taka ljudska pravljica. Formuvati vminnya prepovedati znano zgodbo v celoti po "lansy". Razvijte spoštovanje, zapomnite si. Vikhovuvati vminnya slišati enega od enega, spoštljivo prisega za rozpovidyu.
		Zapišite znanje o jesenskih mesecih, znamenjih jeseni. Razvijajte spoštovanje, ustvarjalnost, pametujte uganke; razviti pravilno gibanje.
	Opis slike "Jesenski dan"	Za popravek pri ciljno usmerjenem pogledu na sliko zapleta, ob zaključku diete, je dobro videti;
		Naučite se z imenom zelenjave, z imenom njihove pridelave; preberi opiši zelenjavo; rešiti uganke; nastavljen v bivanju spreminjajočih se ljubkovalnih besed, pa tudi v bivanju imen mnogih.
		prepoznati otroke po imenih sadja, brati za opis sadja, primerjati; rešiti uganke, rešiti imena teh imen; razvijati jezik
	"Sadna zelenjava	Povečati znanje otrok o tem, kako ljudje skrbijo za pridelavo sadja in zelenjave, kako pripravljajo hrano za zimo; aktivirati besedišče; tvorijo navichi zvočnega gibanja.
	"Sprememba narave v Zhovtnem"	Preberite o spremembah v naravi v Zhovtnem, opišite naravo v Zhovtnem; uzgodzhuvat іmenniki, ki vyznachennya.
	"Jesenska lisica" Je. Vaja "Skіlki sіv u rechenni"	Pomagajte otrokom razumeti poetični opis osnovne narave; oblikovati elementarne trditve o predlogu; aktivirati besedišče.
	Spomin na spomin: A. Pleshcheev "Jesen"	Označiti znamenja globoke jeseni ob uri gledanja slik in ilustracij, prepoznati znamenja verzov; pomagajte si zapomniti besede A. Pleshcheeva, jasno preberite jogo.
	"Skrivnostni opis"	Otroci berejo, da sestavljajo in ugibajo uganke-napise; vikhovuvati vminnya porіvnyuvati, trditi; razvijati se ustvarjalno budni; dodoskonalyuvat navchiki zv'aznogo movlennya.
	"Kot je medved prelisičil črevesje." Raziščite serijo slik iz globoke zgodbe	Vchiti zložite zgodbo za sliko zapleta, dajte dokaz o moči її zmіsta. Izboljšanje aktivnega besedišča.
	"Jesenska noč"	Preberite, da opišete naravo ob jeseni listov
	"pohištvo"	Nastavljeno pri živih posojilojemalcih MІY, MY, pa tudi besede mnogih; poznati imena pohištva in njenih skladiščnih delov; preberite opis pohištvenih predmetov, opišite pohištvo
		Spoznajte različne budinke, podrobno opišite budinke; postavljena v bivalnih prostorih mnogih.
	"Jedi"	Razširite zalogo besed na temo "Jedi"; učijo se iz skladiščnih delov predmetov; preberi predmete v enem in več v imenskih in generičnih besedah, opiši predmet
	Pravljica "Mitten" pripovedovanje	Ponovite pravljico otrokom, ki jih poznate, da si temeljito zapomnijo prehrano zdravilca; pripovedovati pravljico iz vlog.
	"pokrivala"	Učite se iz imen predmetov oblačil, pokrival; branje predmetov, učenje iz shranjevalnih delov predmetov; razvijati jezik.
	"Odyag"	Preberite, da opišete predmete oblačil, poberite oblačila za sezono. Dodoskonalyuvat novichki movnogo splkuvannya; zbagačuvati obvestilo o nadlogi
	"Zlaganje informacij o sliki "Pes s kužki"	Oblikujte ga spoštljivo, da si ogledate znake na sliki, da potrdite hrano її zmіsta. Poskusite pokazati ustvarjalnost, ko poskušate razumeti sliko. Molding vminnya vklopite ob postelji z budnico. Razviti spomin, spoštovanje. Vikhovuvati vminnya zaslišanje enega za drugim, brez prekinitve.
	Učenje spominjanja: I. Surikov »Zima	Pomagajte videti lepoto in liričnost dela I.Surikova. Vchiti Virazno preberi vіrsh me spomni.
	"Skladišče opi-dalnega sporočila "Mašina naklonjenost lisici."	Formuvati vminnya krat dvojno oportunistično rozpovіd za pomoč sheme vyslovlyuvannya, ki ga je razbil. Vmes se oblikuje zgodba pri zlaganju nasvetov. Nastavite pravi znak bitju in poberite besede, ki pomenijo značilnost bitja. Razvijte malo humorja.
		Pojasnite in pojasnite izjave otrok o zimi, o zimskih mesecih. Zaprite znanje o znamenjih zime. Dodoskonalyuvat novichki movnogo splkuvannya
	Rozpovid po sliki "Zimske vrtnice"	Vchiti zv'yaznogo movlennya, vzhivat zložen-pіdryadnі rechennya, opišite spremembe v naravi vzimku.
	"Nova reka"	Preberite opis slike, fantazirajte, seštejte besede za nosilne besede.
	"Yalinka" K. Chukovsky	Pomagaj mi razumeti in si zapomniti nov vіrsh; prilagodite intonacijo promocijskega jezika filma.
		Izboljšati znanje otrok o divjih bitjih. Zaprite znanje o kraju izvora divjih bitij;
	Pravljica "Spikelet" Perekaz (trik)	Otrokom preberite besedilo, da pripovedujejo besedilo brez preskakov in dolgih premorov, posredujte neposreden jezik; izboljšati intonacijo promocijskega jezika; razviti malo več jezika.
	"Domača bitja"	Popravite pri življenju imena množice, preberite vrstni red bitij, jih opišite; razvijati jezik otrok
	Esej o sliki "Kishka s kozaki"	Oblikujte ga spoštljivo, da si ogledate znake na sliki, da potrdite hrano її zmіsta. Poskušal bom prikazati elemente ustvarjalnosti, ko poskušam razumeti sliko. Zapišite imena bitij in njihovih otrok. Aktivirajte gibljive besede, ki označujejo bitja. Vikhovuvati bajannya pomagati ena proti ena v težavah; vikonuvati pravila gri.
	"Bitja začinjenih dežel"	Dati obvestilo o bitjih ubogih dežel. Aktivirajte slovar otrok.
		Preberite, da opišete svoje ptice; poznati antonime; aktivirati znanje otrok o znanem pogledu na njihove ptice, njihovih zvokih. Vihovovati zanimanje in ljubezen do ptic
	Zložljivo sporočilo na temo "Nova"	Otroke ob pogledu na opise slik okremy popravite na nabor in nato sestavite trdno razlago; razvijati jezik.
		Spoznajte otroke z rebri, središče njihovega življenja; brati uganke; postavljena v bivalnih prostorih mnogih.
	"Krušni izdelki"	Spoznajte otroke z izdelki, pripravljenimi iz borošne; prosim opišite en izdelek; razvijati jezik
	"Mlečni izdelki"	Seznanite se z mlečnimi izdelki, njihovo skorjo za telo; postavljena v bivalnih prostorih mnogih.
	Ponavljanje pravljice "Teremok"	Oblikovati manifestacijo takšne posebnosti ljudskih pravljic, kot je previdnost. Formuvati vminnya pripovedovati znano pravljico s pomočjo modelov. Formuvati vminnya pіdbirati predmetov-zamenjava z urakhuvannyam vіdmіtnogo znaki (velikosti), avtoritativni zvnіshny videz lika. Popravite uganke v mislih, ki se vrtijo na vizualni podobi bitij, argumentirajte svoje mnenje.
	"zemeljski promet"	Pojasniti znanje otrok o prometne zmogljivosti, popovniti besednjak za rahunok imena avtomobilov Naučite se iz istega korena besed.
	»Zbor rim o igračah« (tisti starodobni avto).	Formuvat vminnya gledati na predmete, videti njihove znake, podobnost in delikatesnost. Formuvati vminnya zložite posteljo z vrtljivo, da opišete opis igrač. Set na vikoristannі prijmennіv, їх uzgodzhennya zіmennik. Razviti spomin, slušno spoštovanje. Zaprite pravila priložnosti z igračami. Vihovovati dvojna zaklopa na igrače.
	"vodni promet"	Spoznajte otroke z vodnim prometom, aktivirajte promocijske besede. Zaprite predmete v stavi za material.
	"Povitryany transport"	Poznati prizadete transporte, njihove skladiščne dele, jih opisati; popraviti pri vzhivannі іmennikіv pri mnozhinі, razvitat mova.
		Spoznaj otroke iz mesta, od nagajiv; poznati kraj v vasi; preberi opiši kraj
	"Moj kraj je Kazan"	Preberite o svojem kraju, spoznajte zgodovino države; postavljena v bivalnih prostorih mnogih.
	"Pravila cestnega prometa. Svitlofor"	Učite se iz znakov prometnih znakov, svetlobnih znakov; razvijati jezik; aktivirati besedni zaklad otrok
	"Gledališče, glasbila"	Spoznajte gledališče in glasbila. Prodovzhuvati otrokom prebrati, da razgibajo besede del.
		Več o različni tipišport; razvijati jezik otrok; Še naprej spoznavati z enokorenskimi besedami; aktivirati besedni zaklad otrok
		Preberite, da opišete pomlad, podate znanje o sezonskih spremembah, povezanih s prvimi meseci pomladi; postavljena v bivalnih prostorih mnogih.
	"Sedimo v tišini" Zapomnitev spomina	Otroke popravite pri diferenciaciji glasov h-sch; vivchati diliti besede v skladišču. Zvoki, popolnoma razumeti osnove vizualnega branja.
	"poklici"	Preberite otrokom, da ponovno potrdite prehrano vihovatorja; izboljšati in razjasniti izjave otrok o poklicih odraslih; naučite se ugank o poklicih; wihovuvat povagu do odraščanja; aktivirati besedni zaklad otrok
	otroški vrt"	Formuvat vyavlennya otroke o spіvrobіtnikіv otroški vrtec; delovni procesi, ki jih šteje koža; wihovuvat povagu do odraščanja; popraviti na vzhivannі іmennikіv od mnozhinі, razvitat mova
	"ptice selivke" Pregibni podatki s slike.	Preberite opis ptic, sestavite opis glede na slike; razvijati jezik; določiti obveščanje otrok o sezonskih spremembah v življenju ptic.
	"Lis. drevo"	Učite se iz imen ohlapnih dreves, skladiščnih delov drevesa, lubja dreves; rešiti uganke; aktivirati besedni zaklad otrok
	"Sadje, nasinnya"	preberite, da opišete sadeže yagida; poznajo sadeže dreves in čagarnikov;
		Preberite in opišite gobe; nastavljen na živih priymennikov na potezi; razvijati spoštovanje, logiko; beri razvrsti v resnične in neresnične.
	"Kіmnatni roslini" "vijolična"	Naučite se z imenom soba roslin, načini ogleda; Preberite in opišite spalnice
	"Opis dreves"	Preberite drevo, jih opišite in izrazite značilnosti riža sodobnega življenja različne vrste dreves; aktivirati besedni zaklad otrok
	"Ljubezen kozaški junak"	Razvijajte spoštovanje, pozornost, spomin, bistroumnost, da prenesete značilnosti pravljičnega junaka.
	"želva"	Podajte izjavo o ovnіshnіy videzu želve; preberite opis želve, jasno preberite besede; aktivirati besedni zaklad otrok
	"Dan Peremogi. Tehnika Viyskova"	Datum obvestila o Svetem dnevu Peremogi; beri rozpovіdati, vіdpovіdati na zapitanya; razvijati jezik otrok.
	"Tiho vrt"	Naučite se z imenom vrtnih rož, zhnyu budova; postavljena v bivalnih prostorih množice.
	"pol'ovi kviti"	Naučite se z imenom spolnih barv, zhnyu budova; postavljena v bivalnih prostorih množine; preberite opis vstopnic
	"komahi"	Prepoznajte jih in jih poimenujte komahi, njihove posebnosti; živeti ob življenju mnogih imen.
		Učite se iz sezonskih sprememb v naravi. Preberite, da opišete poletni dan; aktivirati besedni zaklad otrok
		Naučite se iz imena yagid; preberite jagode za barvo, rožmarin; postavljena v bivalnih prostorih mnogih.
	"Leaf to Friends" Opozorilo o skladišču.	Preberite otroške besede o tovarišeh po skupinah (opisi ovnіshnostі in značaja, nekaj vipadkіv, tsіkavih in tipičnih za vedenje otroka); vikhovuvati interes dobro uveljavljenega ena proti ena.

ALLA LUKASHOVA
Projekt za razvoj komunikacijskega gibanja otrok srednjega veka

Pedagoški projekt.

Razvoj skrajne monološke poteze s sredstvi opisni opis otroci srednje predšolske starosti.

Vikonala vihovatel MDOU otroški vrtec kombinirani tip št. 4

Lukashova Alla V'yacheslavivna

m. Viksa, 2009

Tsіl:razvoj svyaznega gibanja otrok srednje predšolske starosti na podlagi zmagovite kompilacije opisov.

upravitelj:

analizirati znanstveno literaturo;

Diagnoza rіven movnogo razvoj pri zlaganju opisov;

Analiza dela s problemi;

-načrtovanje projekta obljublja naravnost, popolnoma predela robota v tej ravni črti.

Težava: za nekatere pedagoške ume razvoj komunikacije med otroki srednje predšolske starosti.

Udeleženci projekt:otroci srednja predšolska starost.

Doseženi rezultati:

Oblikujte opisne veščine film za otroke srednje predšolske starosti.

Relevantnost projekt:

Na skopu vrtca vіku pri otrocih prešli bomo na dialog film na različne oblike monologa. To je trivalen in naporen proces, ki zahteva posebno gibanje.

Dialogue mova mimovilna; je malo organiziran. Tu igrajo veliko vlogo glasne replike in glasne besede.

monolog mova-tse organizacije, ki ropotajoči film. Tsey pogled film je večji, kaj reči je kriv obmirkuvat zmist vyslovlyuvannya in izbrati pravilno premično obliko (Opis, opis, zrcaljenje).

problem razvoj zvočnega gibanja veliko poklicnih učiteljev, psihologov, jezikoslovja (L. S. Vigodsky, S. L. Rubinshtein, D. B. El-konin, A. V. Zaporozhets, A. A. Leontiev, L. V. Shcherba, A. A. . Peshkovsky,

A. N. Gvozdev, V. V. Vinogradsky, K. D. Ushinskiy, Є. JAZ. Tikheeva, Y. A. Flerina, F. A. Sokhin, L. A. Penkovska, A. M. Leushina, O. JAZ. Solovjova, M. M. Konina, ta in). Vendar je dosi tsya problem vreden hujše in do konca ni živ.

Za poučevanje monologa Filmi za predšolske otroke ring out vikoristovuyutsya tako glej vzemi:

Raziščite sliko;

Ponavljanje literarnih del;

Sestavljanje opisov zgodb o igračah;

Skladišče opozoril (Ustvarjalni rozpovid);

Preklop obvestila zaradi posebnega obvestila;

Rozpovid o seriji ploskevnih slik.

Naš vrtec dela na “Programu usposabljanja in izobraževanja za otroški vrtec”, ur. M. A. Vasilyeva (posodabljanje različice, odvisno od izvajanja programa, srednja predšolska starost polaganje temeljev za razvoj vminnya samostojno opiše igrače in zloži rozpovid opis o njih.

Preostala leta (O. S. Ushakova, A. A. Zrozhevsky) pri oblikovanju zv'aznega gibanja na materialu so se igrače pojavile iz dejstva, da otrok zahteva ni, da beremo vrste rozpovidanya, temveč da je to monolog-opis, ki se vrti po kategoričnih znakih besedila.

Ti roboti se ne ukvarjajo z razvojem zvočne kulture film,razvoj figurativnih filmov, morda ni dovolj spoštovanja do oblikovanja slovnične harmonije film, drobce mojim glavnim nalogam, je bila bula preizkus ustvarjanja robotskega sistema, namenjenega usposabljanju otrok 4-5 rock monolog zv'aznega gibanja.

Rozvitok movi tіsno pov'yazyany іz rozvitok vse miselne procese in uspeh pri vzgoji otrok v šoli. Volodinnia je še posebej pomembna moj glas. Skozi test "Zadnje slike" manifest:

Zagalna struktura sporočila (Prisotnost na storžu, sredini, koncu);

Slovnična neposrednost;

Zmaga slovničnega koshtiv;

Zvočna stran film(tempo, tekočnost, intonacija).

Faze izvajanja:

1 stopnja načrtovanje projekta:

Znanstvena zadnja faza (teoretično).

Tsіl:izboljšanje usposobljenosti za teme:”Razvoj skrajne monološke poteze s sredstvi opisni opis otroci srednje predšolske starosti«.

Vivchennya znanstvena literatura(Alekseeva M. M., Yashina V. I. "Metodologija razvoja film da je vzgoja maternega jezika predšolska", Borodich A. M. (1984, Ushakova O. S., Strunina E. M. "Metodologija razvoj gibanja otrok predšolske starosti«, Bondarenko O. K. "Didaktične igre za otroški vrtec", Ushakova O. S. " Promocijska promocija za predšolske otroke”, Tseitlin S. N. »Mova ta otrok. Lіngvіs-tika dyachoї promovirati« in.).

Sistematizacija gradiva (Povzetki, beležke, priporočila).

Ustvarjanje predmeta- razvojni medij.

2. Dizajn vstopi:

Ustvarjalna in produktivna faza (praktično).

Tsіl: iskanje učinkovitih oblik dela z otroki

Izbira materiala;

Analiza metod in tehnik (dejavnost, didaktične igre in prava, medij, problemske situacije, kvizi, razstave);

načrtovanje, rozpodіl material;

Robot od očetov.

3. Vmesni rezultat:

Informacijska in diagnostična faza (analitično).

Tsіl: Prikazuje znake dosega pri robotih z otroki

Kartice previdnosti ped. proces;

Por_vnyalno-pedagoška analiza ravni razvoj.

4. Strok vykonannya.

Protyag 2008-2010 let.

Strategija in taktika oblikovalske dejavnosti:

1. Znanstveni in novejši stopnja:

1.1. Psiholingvistični vidiki razvoj monološkega filma.

Psihologi prepoznajo medsebojno zmanjšanje različnih stopenj zlaganja in vidijo papalino obdobja:

Situacijsko gibanje;

Kontekstno gibanje;

Obvestilo vlade film;

Vіdokremlennya komponentіv film;

Dialoško gibanje;

Monološki jezik.

Monolog Mova Vinikaє pri Nadra Dialogic film pomembno je, da začnete z oblikovanjem vrtnice spodbujati že od malih nog. Razvoj aktivnega gibanja v procesu pogovora, gledanja igrač in slik, poleg tega se obdobje predšolskega otroštva šteje za temelj za oddaljeno razvoj vseh strani filma, vključno lucidnost.

Pri predšolskih otrocih je otrok oportunističen za nas pred dialoškim jezikom, sam niha v dialozi. razvija vminnya vysluhati svіvrozmovnika, dajte prehrano, vіdpovіsti zastoj v kontekstu situacije. Tako pomembno razviti vminnya vikoristovuvat normalizirajo pravila gibljivega bontona, ki je potrebna za gojenje gibljivega govora. Naygolovnіshe, vsi novinci so enaki, yakі razviti v procesu dialoga film, potrebni otroci za razvoj monološkega gibanja.

Volodynnya viskozen monološka promocija - eden od voditeljev poteze razvoj predšolskih otrok. je uspešen razvoj lezite v bagate umov:

Movna sreda;

Socialno ostrenje;

Dobro počutje družine;

posamezne značilnosti;

Otrokova kognitivna dejavnost je pretanka.

Še posebej jasno pokliči mobilni in intelektualni razvoj otrokštrlijo pri oblikovanju zv'aznega gibanja,T. e. movi zmistovnoy, logično, zaporedno, organizirano. shob zložljiva povedati o nečem, je treba jasno predstaviti predmet poročila (predmet, podija, analizirati, izbrati glavno moč in moč, ugotoviti različni blues (vzročno podedovano, timchasov) med predmeti in manifestacijami. Poleg tega se je treba spomniti preprostih in zložljivih predlogov ter izbrati največ pridevnikov za izražanje misli besede.

Volodynnya viskozen monološka promocija največjih dosežkov sodobne vzgoje predšolskih otrok. Vono v sebi absorbira mojstrstvo zvočne strani filma, skladišča besedišča, slovničnega načina film in vіdbuvaєtsya v tіsnіy povezave z razvojem vseh strani jezikovno-leksikalnega, slovnični, fonetični.

1.2. Opis kot vrsta monologa film.

Opis posebnega besedila, ki temelji na skupnem denotatu poimenovanja predmeta ali predmeta; gremo kasneje perekhuvannya znak-kiv, dominanten, yakostey, dіy; dokonča opis seštevalne fraze, ki poda oceno subjektu, ali povzdigne nastavitev na novo.

Ta vrsta vislovlyuvannya, kot je opisano, sredina skupinam posvečamo posebno spoštovanje, t.j. prej. sama v tsmu vici polaganje temeljev za razvoj vminnya samostojno opisujejo igrače. Tsomu spryaє pravilno organizatsii hіd razglyadannya іgrashok, ki je mislil nastavitev hrane, posebne pravice. Temu je vikhovator uredil hrano, prebral otroci mislijo, v naslednjem zaporedju opišite igračo in jo zložite do jasne strukture inventar:

1. Ime predmeta (Kaj je? Kdo je? Kako se imenuje). 2. Odpiranje mikrotema: znak, avtoriteta, lastnosti, značilnosti predmeta, yogo diy (kaj? kaj? kaj? kaj? kaj? kaj? 3. Postavitev predmeta katere ocene (vredno? chim).

Za poučevanje monologa film vikoristovuyutsya tako glej igrača:

Didaktična (matrjoške, vezhі, piramide, bariltsya);

Zaplet (slike): zibelke, avtomobili, bitja, posode, pohištvo, transport;

Pripravljeni kompleti igrač, združeni v eno zmistom: Čreda, živalski vrt, ptičja vrata;

Set, zložen z vrtljivim ali otrok-dečko, punčko, sani, co-tank; dekle, budinochok, petelin, črevesje; zajca in psa itd.

Drobci kože nova igrača kličejo otroku veselje, zadovoljstvo, hec, naj se z njo pogovori, za to se je treba lotiti vikorizma novih, ali pa moramo igrače posodobiti (lyalka v novi krpi, predpasniku, klobuku; zdravstveni delavec, ki sedi v avtu, itd.).Tse vikliche v otrokovih novih mislih, čustvenem vzdušju za igro, gibljivi reakciji.

Opisovanje igrač je mogoče izvesti na navidezno didaktičen način (»Trgovina igrač (pripomočki, oblačila)"Čudoviti medved", "Kdo je?"

Ena od znamenitosti opisa igre je odkrivanje zlaganja ugank s strani otrok. Otroci malo po malo začnejo ugibati uganke, nato pa seštevajo uganke-napise.

Otzhe, zaposlen z igračami za razvoj ustvarjalnega značaja, na njih misli se razvijajo, yavu, previdnost, smrad vlije na senzorično vihovannya otrok. Igrača ustvarja zmožnost zapiranja in aktiviranja besedišča, da služi kot oblačilo novih besed, da izzove pozitivna čustva, spregovori. Na to je zmagal ê en z prispeval k opisu.

2. Ustvarjalna in produktivna faza.

2.1. Vykoristannya priyom_v TRVZ v razvoj zvočnega gibanja.

Uspeh naj bo tako učenje, da bogastvo, kaj postaviti na ta način, metode in metode ter sprejeti viktorističnega učitelja, posredovati otrok petje zmіst, sponkati їх do ustvarjalne dejavnosti, viklikati interes, take razvoj neodvisnosti, Pobude.

Pri razvoj zvočnega gibanja otrok Uporabljam vikoristovuyu in metodo TRVZ.

Ob tej uri imajo sodobni učitelji najnovejšo hrano v letu – hrano učencu v razvoju. Povsem enake metode in metode bi morali izvajati roboti z otroki razvijanje značaja.

Teorija TRVZ je razčlenjena na podlagi znanosti o razvoj, usposobili in usposobili ljudi ter prenesli sistem koshtiv, metode in metode razvoj uma, razkrivanje, fantazije, začetni kreativni roboti.

Še pomembneje je otrokom dana gibalna ustvarjalnost. Problem je v ofenzivno:

Predšolski otroci imajo majhno količino monologa film;

Nov aktivni slovar;

Otroci ne skrbijo za algoritem zlaganja zv'aznogo vislovlyuvannya.

Danes TRVZ-pedagogija omogoča virishuvati zavdannya razvoj filma z uporabo problematične metode. Bistvo joga je v tem, da otroku ne jemlje znanja v končnem videzu, ampak je potegnjen v proces aktivnega iskanja, nekakšnega "razkrivanja" novih pojavov in zakonitosti. Več elementov TRVZ-pedagogije v procesu igre pomaga pri učenju otrok analizirati vse, kar se vidi okoli, bachiti pojave in sisteme v strukturi in v dinamiki ure.

Začnite delo dotsіlno s igor. Na prvi stopnji sem vikorist ofenzivno: "Kako izgleda?", "Riši." Posebnosti teh igor so to otroci se razvijajo Ustvarjam po sebi, smrdim, da začnem malčke za poklon, sestavljam majhne izgovore, pomežikam svojim malčkom.

V tem vrstnem redu glede na igro razvijati jezik, fantazija, previdnost, začnite rozmіrkovuvati, pomagajte otrokom analizirati pojave, nedolžnost svojih tovarišev.

Za razvoj filma doshkіlnyat široko vicorist metode TRVZ.

Metoda sojenja in pomilovanja.

Ta metoda išče nekaj novega (Kaj, kako tako rasti? Ali pa je morda tako, spodbuja otrokovo prepoznavno aktivnost in je prva predanost samozadostni premišljeni dejavnosti, prvi korak je ustvarjalnost.

Metoda žariščnih objektov. Bistvo joga je v tem, da je podoba temeljito obrezana na polju spoštovanja, kot je "fokus" in pred novimi "pomiri" avtoritete drugih, vendar ne pov'yazanih s pochatkovym objekt, subjekt. Poednannya polozhennosti vyyavlyayutsya іnоdі zovsіm nepodіvanimy, аlе tse vіklієє єі interesіє і omogočajo іnvent іnіtlki іnіі іrаshki, predmeti, аlе і razširiti slovnikovy vodko, vplyaє pridborіv іk.

metoda možganskega nevihta (MSh).

Najprej kolektivna razprava o problemski situaciji, t.j. e. Brainstorming, Bulo je promoviral A. Osbern. MSH se lahko uporablja kot glavna metoda za organizacijo zaposlitve. Kateri otrok ima problematično situacijo, potem nihajočo situacijo otrok,Naynespodіvanіshі in izvirne rešitve bodo zanimale.

Metoda MSH je v robotiki prijazno zmagovita. Otroci začnejo sestavljati opise spominov vrtnic, znamenja, ne poimenovati pravljic, prepoznati like. Zakaj imajo jezik se razvija. Otroci iz zadovoljstva bolje slišijo in osvajajo vaše stvaritve, smrad pa je skupaj s samimi junaki aktivno sodeloval pri vseh podvigih.

imeniška metoda.

Ta metoda vam omogoča, da rešite problem kreativnega razmišljanja. Vіn razrobleniya profesor berlinske univerze E. Kunze leta 1932 roci. Bistvo joge temelji na spodbujanju viskozen besedilo kazkovy zmіstu skozi zaporedje hrane. Pogled na ledino zaradi otrok hrana postaja vse več poročil, junaki dobijo podrobnejše značilnosti, novo igrivi obrazi. Ta metoda je učinkovita pri delu z majhno skupino.

Za uspešen zaključek dneva razvoj zvočnega gibanja Sem tudi ustvarjalna zavdan:

Zbirka ugank.

Vchiti otrok osredotočite se na znake in predmete. Na primer, okrogla, humovy, črta (žoga); ore, zvit, živeti z lisico (lisica) in itd.

Fantazirajmo.

Široko stagnira pri stražarjih, t.j. e. "oživiti" nežive predmete, stvari itd. Na primer "oživiti" mračnost (Kaj dišiš? O čem sanjaš? Zakaj se utopiš? O čem ti bom povedal).

Sprejmite empatijo.

Otroci se pokažejo na meglici pazi: "In zakaj se pretvarjaš, da si grm?" (O čem bi si mislil in sanjal? Koga bi se bal? S kim bi tovariši)

Univerzalna referenčna miza za pomoč otrokom na področju raziskovanja. Otroci se sprašujejo po simbolih in vedo, kaj pomeni smrad, z lahkoto sestavijo rimo o katerem koli predmetu. (Tabela v prahi viku poslabšati in vključiti korake simboli: družina (kje živiš? rasteš) skladiščni deli opisanega predmeta (velikost, barva, oblika); kaj je potrebno za življenje?; zakaj je uničeno?; shkoda-korisnist.

Sheme - piktogrami vikorista pri pomnjenju verzov in potishok.

Na ta način se aktivira TRVZ otrok, Rozkrіpachuє, vchit splkuvatisya, skoraj eden od enega, daje nedolžnost, pomaga, da se odpre, daje sposobnost razmišljanja in sprejemanja odločitev.

2.2. Metode in metode dela zv'aznoy promo doshkіlnyat.

V jogijske naloge je vključen izbor metod in tehnik za specifično kožo. Spoštujem najučinkovitejše (previdno, gledanje, prikazovanje tega opisa predmetov, pojavov) in praktične (dramatizacija igre, talna dramatizacija, didaktične igre, igranje) metode. Verbalne metode dela z otroki srednja predšolska starost,T. prej. starostne značilnosti otrok zanašanje na intuicijo, to je pri vseh besednih metodah, stagnirajući ali navtični pristop (kratkourni prikaz, pregled predmeta, igrač ali demonstracija znanstvenega predmeta z metodo razelektritve). otrok(Pojav namig-predmeta itd.).Sered verbalne metode vidim predvsem to po'yazanі z umetniško besedo. V želji za nekatere dejavnosti, vikoristična metoda rozpovіdі vyhovatel in metoda rozmovi.

Kožna metoda predstavlja zbirko priyomіv, yakі, ki služijo za izpolnjevanje didaktičnih nalog. Pri delu z otroki, za doseganje pevskih ciljev, na določenem poklicu kože, močno spreminjam različne pristope razvoj filma:

Movniy srazok (zmaga kot sprednja gibalna dejavnost otrok Takšne trike spremljam kot razlago te izjave;

Ponavljanje (vadba ponavljanja snovi s strani kultivatorja, individualno ponavljanje s strani otroka ali več ponovitev);

Pojasnilo, uvod (stagnira, ko je določena struktura opisov opisov);

Verbalna pravica (spredaj zlaganje opisov);

Prehrana (zmaga v postopku pregleda in v zadnjem ciklu opisa; stagnira reproduktivno, poshuk, usmerja, predlaga, predlaga).

Na enem poklicu zvok zastosovoy kompleks sprejemov, sredina tako nadomestne in posredne priyomi: nadaduvannya, porada, podkazka, popravljeno, spoštovano, replika.

Zavdyaki vikoristannyu metode in metode razvoj filma zdi se, da je najbližji zustrіch vihovatel in otrok, ki prvi poje pesem gibanja.

2.3. Načrtovanje dela z otroki

Načrtovanje dela z otroki razvoj zvočnega gibanja temelji na primarni didaktiki načela:

Vikhovu navchannya.

Bodi zaposlen razvoj filma temelji na trojstvo: vyhovannya, razvitok, navchannya. Vikhovnyj vidik z razvoj filma je preširok.

Dostopnost do gradiva.

Ves material, za predlaganje otrok, je kriv, da je na voljo vіkom in maščevanje je izvedljivo.

Sistematično usposabljanje.

Prenos materiala iz preprostega v zložljivo, iz bližnjega v oddaljeno, iz konkretnega v abstraktno, obračanje k prej rešenim problemom, z novih pozicij.

Sistematično.

Naj bo to kot trening, lahko ga izvajate redno, šele tako boste dosegli rezultat. učimo se otrok vodpovidno na začetni načrt, ki je prenos sredina skupina 18 se loti reke.

Tsіlіsnіst.

Pomeni doseganje enotnosti medsebojna komunikacija vse sestavine pedagoškega procesa.

V prihodnosti se namerava zaposliti

otroci svyaznogo movlennya v srednji skupini.

Mesečni cilj teme

Veresen Išče igračo. Formovat vminnya poglej na igrače, preberi otroci vidijo znake, kot igrače moči in moči. , popravi pravila za igranje z igračami

Zhovten na obisku pri lyalki Katya. Formuvati vminnya pogled na igračo, viokremlyuchi її znaki, yakostі, dії. Formuvati vminnya zložljiva postelja z vrtljivim opisom o igrači-lyalka. . Vihovuvati dbaylive komplet za igrače.

Padec listov Skladiščenje vrtnic o igračah (črevesje, pes, lisica). Formuvat vminnya gledati na predmete, videti njihove znake, podobnost in delikatesnost. Formuvati vminnya zložite posteljo z vrtljivo, da opišete opis igrač. Popravite pravila za igranje z igračami. Razvijte naključje spoštovanja.

Prsi

o igračah (osebni avto, starinski avto). Oblikovanje vminnya gledati na predmete, videti njihove znake, moč, moč in prijaznost. Formuvati vminnya zložite posteljo z vrtljivo, da opišete opis igrač. Postavljen v bivalnih prostorih priymennikiv, їх vіdpovіdnіst do imena. Razvijajte spomin, spoštovanje sluha, jezik. Vihovuvati dbaylive komplet za igrače.

Trgovina z igračami Sichen. Oblikujte v mislih, da gledate predmete, vidite njihove znake, yakosі, dії. Vchiti otroci izberejo igračo. Formuvati vmіnnya zložite posteljo s pomočnikom opisov vrtnic, coryza s predlaganim načrtom. Vikhovuvati bazhannya pomagati ena proti ena v težavah. Popravite pravila za igranje z igračami.

Lyuty Zložljive zgodbe o igračah za predmetne slike. Formuvat vminnya gledati predmete, videti njihove znake, kot znak prepoznavanja. Oblikovanje vminnya, da zložite posteljo s puhalo, da opišete opis igrač. Popravite živa imena obstoječih v družini vіdmіnku. Vikhovuvati bazhannya pomagati ena proti ena v težavah.

Brezovo skladišče informacij o sliki "Kіshka z kochenyatami". Oblikujte ga, da spoštljivo pogledate like na sliki, da potrdite, da vas hrana vidi. Poskušal bom prikazati elemente ustvarjalnosti, ko poskušam razumeti sliko. Molding vminnya vklopite ob postelji z budnico. Razvijajte spomin, spoštovanje. Vikhovuvati vminnya slišati enega samega.

Kvіten Skladišče informacij o sliki "Lisica z mladiči". Oblikujte ga, da spoštljivo pogledate like na sliki, da potrdite, da vas hrana vidi. Zaprite se film poimenuj bitja otroški klepet. Aktivirajte z premakniti besede Kaj pomenijo bitja. Vikhovuvati bazhannya pomagati ena proti ena v težavah.

Trava Skladiščenje vrtnic o najljubši igrači. Formuvati vminnya krat opise vrtnic o vaši ljubljeni igrači, videnje znakov, yakost. dії. Nadaljujte z branjem otrok vibudovuvati svoj načrt vyslovlyuvannya za petje. Razvijajte spomin, spoštovanje. Vikhovuvati vminnya slišati enega samega. ne prekinjaj.

2.4. Interakcija DOP in SIM-jev s hrano razvoj otrok.

Predšolski vіk-Korak aktivni premični razvoj. Pri oblikovanju film otroci imajo veliko vlogo in zase, očetje in učitelji. Poleg tega se kot smrad pogovarjanja z njim veliko spoštovanja veže na miselni odnos z otrokom, bogat s tem, kar je uspeh predšolskega otroka v osvojenem jeziku.

Eden od umov normalnih razvoj otroci in njen daleč od uspešne šole je polno oblikovanje film v vrtcu. Interakcija otroškega vrtca in podobne hrane razvoj otrok-sche en nujen um.

Naša skupina bula je sestavljena iz delov otrok ki se je preselila iz otroške skupine (60%) in pridi spet (40%) .Pri stiku z otroki je bilo očitno, da jezik mehki otroci, molozozumila, preveč otrok je bilo malo več kot majhna zaloga besed (mama, tato, daj, na, kuharica, bibika itd., zato sem začel z delom na razvoj filma razjezila se bom filmski otroci za nekaj časa- na desno: - zvočni posnetek;

slovnica film;

-zv'yazkova mova.

Rezultati odmrzovanja otrok pomagal očetom pri individualnem pogovoru. Pri postopku vrtnic se je odločilo, kaj za deyaky očete kriv mova-tse vmіnnya brati in pisati, vsaj rozpovidaty vіrshі, zato se smrad poskuša naučiti brati svojega otroka yakomoga prej, ne brutalno spoštovanje bogatih drugih strani oblikovanja film. Pred mano je bil problem posredovati očetom to oblikovanje film ni mogoče pripeljati do pridobivanja pismenosti in obvladovanja pisanja film. Pomembno je bilo uskladiti batkive, da je njihova vloga za starejše premičnine razvoj otrok je že super in ves trud imetnika brez njihove pomoči ne bo zadostoval.

Robota z očeti smo odprli z vprašalnikom. Za rezultate joge sem podal potrebna priporočila za razvoj otrok tista nastanitev v “kockah za očete”, in sama:

Igrovi dihalni desno, zravnano naprej razvoj sodobne jedi;

Igre s prsti in desno;

Igre, popravljene za izboljšanje besedišča, razvoj slovnični način film;

Didaktične igre za razvoj.

Gledališče in igra-dramatizacija-jakov način razvoj filma. Priporočila je začeti z najpreprostejšimi rozіgruvannya kazka іz priprošnjikov. Navchannya je potekala v procesu treninga igre, razprave so delovale kot otrok in zdravilec je v vlogi očetov. Igramo na primer pravljico "Rukavica" - vsa bitja so upodobila z različnimi barvami, ki so oblikovane s krogi, rokavice pa z največjim krogom. Odrasli rozpovidaє kazka, in otrok, dіyuchi s čredami, rozpovidaє parcelo.

Upravitelj postaja vse bolj udoben - za pomoč priprošnjikov Gurtkiv pri zrelem »ugani«, ali gre za prizor iz pravljice, ampak otrok kriv ugibati її. Naslednja faza je razmnoževanje otroka, da pokaže prizor in ga takoj pove. Po takšnem treningu očetje lažje organizirajo igro z otroki doma. Temu raju očetje organizirajo »domače« gledališče.

priyomi razvoj gibljiv dih in fine motorične sposobnosti rok.

Eden od obratov za oblikovanje glave film je razvoj filma dihannya za katerega priporočam, da očetje prižgejo igrico prav Za polno sapo predlagam očetom, da skupaj z otroki naredimo manjša »čiščenja«, uganke, parole, kratke ličke na en pogled.

Imenovanje za razvoj moč glasu, ki intonacijo virishuemo na іgrovih treningih, za pomoč premično besedo in karte iz podob klica, znaka hrane in pike. Na treningih popravljam očete, smrad ob njem pa bo treniral kasneje otrok ob zvočnem tihem samih stavkih z intonacijo perelyaku, veselje, oprosti, prohannya, zdivuvannya.

Oskіlki oblikovanje filmski otroci tesno povezani z razvojem fine motorične sposobnosti rok, vključujem očete v sistematično delo s treningom tankih prstov najmlajših, jih izvajam sistematično. Za koga na treningih igre učim očete različnih prstnih igor in prav, za najslabšo zmago svojih otrok doma (»Mi bomo dimni«, »Skakalna vrv«, »Twinkle«, »Ptica«, »Jaz sem umetnik« itd.). Poleg tega bom porabil za očete, ki gledajo, de smrdljive straže za spanje prstnih igric in divje pravice vihovatorja otrok.

Ko se povezujejo z družino, se ne ločijo le med očetje in moderatorjem, ampak tudi med zv'azok”. Zdiysnuyu її nevsiljivo, taktično. Na primer o tistih, kako so očetje hiteli zaradi potrebe razvoj finih motoričnih sposobnosti rok,Poznam po sortah, iz katerih je organizirana razstava "Naši jezikovni pomočniki".

Vadim tudi "domačo nalogo" (skupaj za otroci in oče) .Torej priporočam delo v tej tradicionalni igri "Novi Slovani", ki je način za razširitev besedišča. Ob koncu tedna očetje otroku "podarijo" novo besedo in obov'yazkovo razložijo njen pomen. Potem ko so otroci takoj naslikali od odraslih malčkov, kar razlaga besedo, in jo napisali na drugi strani arkuša, jo prinesejo v skupino in iz nje poznajo tovariše. Veliko "slik-besed" je postavljenih v "Škatlo smiselnih besed" in včasih se z njimi igrajo različne igre.

Organiziram tudi razstave »Moja knjiga je zaljubljena«. Otroci prinesejo svojo knjigo od doma. s katerim lahko dobro poznam njeno ime, avtorja,

V tem rangu skupaj z očeti poskušajo spoznati različne oblike učenja od njih do sodobnega razvoj otrok Postopek zlaganja bom obšil korak za korakom film, Ki se začne v predšolskih letih in se konča vse življenje.

3. Informacijska in diagnostična faza.

3.1. Učinkovitost dela.

obstezhennya zv'aznega gibanja je bila izvedena po metodologiji, ki je bila razvita v laboratoriju razvoj filma Zavodu za predšolsko vzgojo in družinsko vzgojo RAV in Vzgojno-izobraževalnemu programu razvoj filma.

Iyavlennya vminnya opiše predmet (i igrača, zložite opis je bil izveden za take meril:

1. Opišite otroka. Povej mi, kot tam, kako lahko delaš z njo, kako se igraš z njo.

3) poimenuj okremi besede, ne pov'azuyuchi их y predlog.

2. Zložite opis žogo Kakšno vino, za kaj je, s čim lahko delate?

1) Otrok opisuje žogo;

2)oznake prenove;

3) poimenuj okremi besede.

3. Opišite psa, jaka, pripravite zgodbo o njem.

(odgovori);

3) poimenuj 2-besedi.

Ocena vidpovidey je bila izvedena na naslednji način. Za odpornost kože testov, pid št. 1, otrok vzame tri žogice; če daš številko 2, bo otrok vzel dve žogici; yakshcho vіdpovіdі fit pіd številka 3-ena žogica. V tem rangu so se bulvarji izkazali za enakovredne razvoj:

9 in več žogic - visok rіven;

6-8 točk - povprečen rіven;

3-5 kroglic - rіven nižje sredina;

manj kot 3 kroglice - nizek rіven.

Skupina je sodelovala v obstezhenni otrokštevilo ima 24 osib. Rezultati obstezhennije so bili zabeleženi v protokolih (Dodatek 1.).

Po pregledu rezultatov hlajenja se je razkrilo na nogi:

Z visoko enakovredno modernemu razvoj-otroci niso razkriti(0%) ;

W povprečna stopnja razvoja otrok ni bila razkrita(0%) ;

Rivne nižje povprečno 17 otrok, kar potrjuje 71 %;

Nizka stopnja pri 7 otrok, da postane 29 %.

Za rezultati ločevanja se je razvilo sistematično delo na opisu opisa. premaknite otroke po pomoč, didaktične igre, igre z elementi TRVZ-pedagogije in druge, stosuvannyam različne metode in tehnike. Po tem, kar je bilo vmes storjeno (odpad listov, katerega rezultati so bili zabeleženi v protokolih (Dodatek 2).

Analiza pridobljenih podatkov je bila razkrita na nogi:

Z visoko enakovredno modernemu razvoj-otroci niso razkriti;

W sredina enako razkrito 10 otrok, kar potrjuje 42 %;

Rivne nižje povprečno 10 otrok, scho postati 42 %;

Nizka stopnja y 4 otrok,T. e. 16 %.

Na ta način preučevanje rezultatov obstezhennije visnovok:otroci korak za korakom začnejo odkrivati ​​veščine opisovanja film,T. e., imenski znaki, obuditi yakostі in dії, Rozpovіdat z prehrana učitelja, vyslovlyuyut njihovo nastavitev na opisano temo. Hocha del otrok poimenuj manj okremi besed, pov'azuyuchi их y predlog, Nasilno vidi znake te prijaznosti, enostransko sklepaj o prehrani učitelja. Omeniti je treba tudi, da 16 % otrok biti na nizki ravni razvoj. To je posledica delnega nepojasnjenega DOP zaradi različnih razlogov (NWB, vstopno dovoljenje, vozovnice).

Rezultati so deflacionirani.

Veresen Padec listov

Porívnyalna diagram.

3.2. Visnovok. Modelarski jak zasіb razvitku zvyaznogo gibanja starejši predšolski otroci.

Po analizi vašega dela z otroki ste se odločili, da se morate naučiti novih metod učenja otroci divjega vislovlyuvannya, Rozpovidi, pripovedovanje blizu besedila, pri čemer ne manjkajo glavne podrobnosti predmetov. Pred nami sprejmite, če otrokom pomagate razumeti proces, spodbudite besedilo in ga razumeti. Tri bistvene metode, ki pomagajo pri volodinu z zvezdnato promocijo, najučinkovitejša je po mojem mnenju metoda modeliranja, za to si določim temo samorazsvetljenja -" Razvoj zv'yaznogo gibanja otrok skozi izbiro sprejemanja modela«, in pred seboj postavim korake upravitelj:

Vchiti otrok pripovedujte besedilo zaporedoma in dokončajte strukturo;

-razviti myslennya to budnost, čustvena veličastnost, spomin z zmagovitimi načrti, priprošnjiki;

Vmіti svoryuvat yavnі slike in izbrati priprošnje za prepoznavanje značaja pravljice, prepoznati kazkovі situacijo za shemo;

-razviti vminnya izberite priprošnjike za barvo, velikost, obliko, značaj lika pravljice;

-razviti razumevanje besedila na podlagi znanstvenega modela;

Vmiti vikoristovuvat sheme, priprošnje v pripovedovanju celotnega besedila in okremikh epizod.

Spoštujem, da so otroci starejše skupine lahko tako razburjeni.

1. Ob naročilu:

Sekvenčno pripovedujte literarne stvaritve brez pomoči moderatorja;

Živo prenesi dialoge diyovih osib, značilnosti likov.

2. Ko rozpovid o seriji zapletov slik, igrače:

Shrani opravičilo Opozorilo: navedite uro dneva, razviti zaplet,Iskanje sestave in zaporedja plašča;

Oglejte si korake naprej in naprej v razlagah iz ene slike.

Da bi pravilno razvijal svoje delo, moram opraviti pedagoško analizo otrok za razvoj filma za takšna merila.

1. Vminnya pripovedovati, da rozpovidaty vedeti ustvariti.

2. Vminnya zložite opise opisov na osnovni osnovi.

3. Vminnya zložite dokaze za posebne dokaze.

4. Sodelovanje v igrah, uprizoritev literarnih del.

Za rezultate ohlajanja spoštujem prihodnje načrte razvoj filma, izboljšati predmet- razvijajoča se sredina, pripravi

albumi verzov, redov in zlogov, uganke, potishok, pa tudi didaktične igre na različne teme.

-O opisu igrač: "Kakšen predmet?", "Povej mi, kateri?", "Kdo je bolj prepoznaven in poimenovan?", "Prepoznaš po opisu?", "Prepoznaš, kaj je žival?", "Prepoznaš igračo." pomagaj učiti napise za otroke, yakostі, dії; spodbuditi dejavno sodelovanje otroka kože, izreči svoje misli, opravičiti; zbagachuvati zalogo besed in vіdpovіdne vyavlennya o temi; zložljiva, zaporedno opišite jogo star videz.

Za oblikovanje, obvestilo o zaporedju znakov pri načinu postavitve znakov slike: "Kdo, kaj lahko delaš?", "De, kaj lahko delaš?", "Povej mi, kaj je prva stvar, kaj je potim. ","Dodaj besedo," "Kdo bi bil b, yakscho . ..” (podobne igre, ki jih je treba vzeti zv'aznogo navchannya, Zadnji opis slike ploskve, ki temelji na dedovanju kopice gibljive slike.

Pri oblikovanju razumevanja tistega, ki lahko naredi kateri koli storž, bo sredina, konec, torej, sledili pevski shemi. (Spoštujem učinkovite igre: "Kdo ve, prodali ga bomo daleč", "Začnite s kompotom", "Kuhamo venigret", "Začnemo pljuvati".

Dansko spoštujem neposredno za potrebno nadaljevanje in v pripravljalni skupini, s katero sem si olajšal nalogo razvoj zvočnega gibanja,T. e.:

Naučite se biti različnih vrst besedil (Opis, opis, zrcaljenje) s dotrimannym їkh strukture in vekoristannym različne vrste notranjega besedila klice;

Zložite obrazložitve za igrače, slike na tistih s posebnimi informacijami;

V ustvarjalnih mnenjih izkazujejo individualno moč za ustvarjalno aktivnost;

Vchiti otrok analizirati in ovrednotiti razlike z vidika njihove razlike, strukture, lucidnost.

V tem rangu spoštujem zmagovite sheme (modeli) spominsko lažje za predšolske otroke z zvezdnato promocijo, drobci zore načrta oropati govor z jasnim, odmevna in zadnja.

Seznam literature.

1. Alekseva M. M., Yashina V. I. Metodologija razvoj filma da navchannya domači movi doshkіlnjat. -M. ,1997.

2. Antsiferova A. A., Volodimira T. A., Gerbova V. V. et al. otroci v sredini skupina otroškega vrta. -2. pogled. , Vipr. -M.: Prosvitnitstvo, 1982.

3. Bondarenko A. K. Didaktične igre za otroški vrtec. -M. ,1985

4. Borodich A. M. Metode. -2. pogled. -M. ,1984.

5. Vihovannya, da navchannya v sredina skupina otroškega vrta. Programska in metodološka priporočila / način. V. V. Gerbova. -M. ,2006.

6. Gerbova V.V. Rozvitok movi v otroškem vrtcu. -M. , 2005.

7. Revija "Vikhovanets" št.2/2009.

8. Revija "Vikhovanets" št.7/2009.

9. Zaseden razvoj filma v otroškem vrtcu / pіd ed. O. S. Ushakova. -M. ,2001.

10. Karpova S. N., Stepanova M. A. Značilnosti zv'aznega gibanja doshkіlnіt, ko spіlkuvannі z zrelih in enoletnih otrok. -1984 #4.

11. Razvoj filma za otroke predšolske starosti / ur.. F. A. Sokhina. -M. ,1984.

12. Vrtnica gibanja da movnogo splkuvannya / ur. O. S. Ushakova. -M. ,1995.

13. Svetovalec višjega vzgojitelja hipoteke vrtca. št. 11/2008.

14. Ushakova O. S. Rozvitok movi doshkіlnjat. -M. ,2001.

15. Ushakova O. S., Strunina E. M. Metodologija razvoj gibanja otrok predšolske starosti. -M. , 2004.

16. Zeitlin S. N. Mova ta otrok. Jezikoslovje otroka film. -M. ,2000.

DODATKI.

Dodatek 1

Pedagoška analiza razvoj svyaznega gibanja otrok srednje predšolske starosti na storžu skale(pomlad).

Merila Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Irina B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Opišite otroka:

2) Rozpovidaє z prehrana učitelja;

3) Poimenuj okremi besede, ne pov'azuyuchi их y predlog

2. Zložite opis žogo:

1) Otrok opiše igračo;

2)Spremenite znake;

3) Poimenuj okremi besede.

3. Opišite psa ali si o njem izmislite zgodbo.

(odgovori);

2)Pererahovu yakostі ta dії;

3) Poimenujte 2-3 besede.

JAZ. Olya M. Yura O. Polina P

Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Dodatek 2.

Pedagoška analiza razvoj svyaznega gibanja otrok srednje predšolske starosti(vmesni rezultat, odpad listov).

Merila

Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Irina B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Opišite otroka:

1) Otrok samostojno opiše igračo;

2) rozpovidaє z prehrana učitelja;

3) poimenovanje okremi besed, ki ne zvenijo podobno predlogu.

2. Zložite opis žogo:

1) Otrok opisuje žogo;

2)oznake prenove;

3) poimenuj okremi besede.

3. Opišite psa ali pomislite nanj Opozorilo:

1) Otrok shranjuje opis (odgovori);

2)pererahovuє yakosti ta dії;

3) poimenuj 2-3 besede.

Lisa I. Olya M. Yura O. Polina P. Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Larisa Baltina

Propagiral bom vaše spoštovanje do novega projekta, razvoja filma z različnimi mnemotabli.

Govori s svojo kožo,

redki govorijo jasno.

Galileo Galitzey.

Vstop

Mova - nastala v procesu zgodovinske evolucije osebe, oblika medsebojnega delovanja, posredovana z mojim. Mova vinikaє kot nujen in zadosten zasib za dokončanje naloge cepljenja, kot da bi stal pred otrokom na pevski stopnji razvoja.

Otroka kože je treba naučiti v vrtcu, da pravilno izraža svoje misli. Otroci Mova so lahko živi, ​​neprekinjeni, viraznoy. Zvok promocije je zvok zvoka misli, logika otrokovega uma je razkrita, enostavno je razumeti in sprejeti druženje ob zvoku promocije.

V praksi uporabljam vikoristično metodo in sprejemam razvoj filma. Celotna umetniška beseda, prehranjevanje, pogovor, rozpovid, zlaganje načrta, ponovno branje pogodbe, didaktične igre in v Aleju, celoten prenovljeno ni bilo dovolj za rešitev problema. Ob branju literature sem izdelala visnovko, ki mi lahko pomaga pri razvoju komunikacijskega gibanja otrok predšolske starosti, da mi pomaga pri razvoju komunikacijskega gibanja otrok predšolske starosti.

Relevantnost

Razvoj problema razvoja komunikacijskega gibanja je uokvirjen z dejstvom, da v dejavnosti ni takšnega področja, uporabljen je bil jezik, treba ga je rezati, zlasti v fazi usposabljanja. Vіd yakosі movi določajo uspeh učenja. Za pomoč pri premikanju, pljuvanju otroka je enostavno in nenavadno vstopiti v svet potreb, naučite se veliko novega, lahko družite svoje misli, bazhannya, vimogi. Mova - tse diyalnist, pri kateri ljudje na prvi pogled trčijo enega v drugega domači film. Razvoj svyaznega gibanja - najvišje oblike rozumske aktivnosti - pomeni razpad gibljivega razvoja tarozuma otroka (L. S. Vigotsky, A. A. Leontiev, S. L. Rubenshtein, F. A. Sokhin in drugi). Najbolj komunikativno gibanje uresničuje glavno, komunikacijsko funkcijo gibanja.

Ampak, škoda, nobeden od otrok v stoletju se vse pogosteje ne boji trenutne škode, kot da bi jih močno ločili razdor z osamljenimi ljudmi. Je figurativen, bogat s sinonimi, dodatki in opisi jezika pri otrocih predšolske starosti - manifestacija še bolj redka.

Napredovani otroci nimajo težav:

Nezadostna zaloga besedišča in posledično pomanjkanje sposobnosti sestavljanja širokega predloga;

Bіdna dialogіchna mova: nezdatnіst kompetentno in na dostopen način formulirati hrano, vzbuditi pomiritev;

To je slab monološki govor: nemogoče je sestaviti zaplet in opis opisa na predlagano temo, ponoviti besedilo.

Za pokloni sodobnih učiteljev in psihologov, s kožno usodo, raste veliko število otrok z nizko stopnjo jezikovnega razvoja. Skozi tesno medsebojno povezanost se premikajte in razumejte razvoj znanstveno utemeljene spremembe učinkovite metode, ravnanje v vzponu dobra vrednost gre za kompleksen pedagoški problem.

Vrahovyuchi, da hkrati otroci prenašajo informacije, je potrebno, da je proces učenja črk zanje cіkavim, cіkavim, razvijajoč se.

Іsnuyu chinniki, scho olajša proces postajanja zv'yaznogo movlennia.

Eden od takih dejavnikov, po mnenju S. L. Rubinshteina, A. M. Leušina, L. V. Elkonina in drugih. - Natančnost. Gledanje predmetov, slik otrokom pomaga poimenovati predmete, značilni znaki, kaj počnejo z njimi.

Kot še en dodatni uradnik se je videlo, da je načrt izdelan, na pomen katerega je bil večkrat poudarjen vidomy psiholog L. S. Vigotsky. Zmaga na pomembnosti zadnje umestitve v naprej shemo vseh specifičnih elementov razvoja.

K. D. Ushinsky je zapisal: "Da bi otroka spoštoval kot otroka, ne more imeti petih besed - trpeli boste dolgo in brez razloga, ampak dvajset takšnih besed povežete s slikami in osvojite laž."

Mnemotehnika - v prevodu iz grščine - "umetnost pomnjenja". To je sistem metod in tehnik, ki zagotavlja uspešno pomnjenje, ohranjanje in prepoznavanje informacij, poznavanje značilnosti predmetov v naravi, najpomembnejšega sveta, učinkovito pomnjenje strukture dokazov in očitno razvoj filma. .

Spoštujem, da kot robotiziran učitelj komunikacijskega govora otrok sprejemam mnemotehniko, pomagam otrokom biti tovariš, širiti njihov besedni zaklad, se naučiti tekoče govoriti, govoriti, izražati svoje misli.

Meta glave moj projekt: Ustvarjanje uma za razvoj kognitivno-gibalnih veščin pri otrocih predšolske starosti z mnemotehničnimi tehnikami.

Vodja projekta:

Začetno:

Ustvarite boljše znanje otrok o trenutnem svetu.

V mislih postavite majhne pravljice, da jih dramatizirate.

Ustvarite um pri vrtnicah, ne pozabite si zapomniti in pripovedovati majhnih stvari s pomočjo mnemonike.

Razvoj:

Še naprej razvijajte artikulacijski aparat, vadite dikcijo, izboljšujte npr. vimove besede in besedne zveze, intonacijo jezika.

Razviti veščine samozavesti za podannya pri otrocih strahu, smeti, razdražljivosti.

Prodovzhuvatime delo je oblikovalo zanimanje za ruske ljudske pravljice.

Vikhovny:

Izboljšati kulturo jezika, izboljšati in razširiti besedni zaklad otrok.

Pri robotih z očeti:

Napredovanje kompetenc očetov iz prehrane kognitivno-gibalnega razvoja otrok srednje predšolske starosti.

Aktivno vključevanje očetov pred razsvetljavo.

tip projekta: informativno - ustvarjalno

Vrsta projekta: predstrokovy

Rezultat točkovanja:

Da bi dvignili zanimanje otrok za dejavnost priznanja, so otroci pripravljeni biti vključeni pred razsvetljevalnim procesom;

Napredek: natančnost, jasnost in izraznost jezika;

Razvija se ustvarjalnost;

Poveča se ustvarjalna aktivnost otrok: smrad zadovoljstva sodeluje pri dramatizaciji pravljic;

Otroci iz cіkavіstyu se čudijo gledališkim uprizoritvam drugih in so z njimi zadovoljni v svoji igrivi dejavnosti;

Očetje aktivno posegajo v razsvetljene dejavnosti skupine, gojijo razvijajoče se tehnologije dela z otroki predšolske starosti.

Mnemotehnika razvija kot sočutje jezika, in spriyaє psihološko rozkripachennya otroka, usuvaє strah vyslovlyuvannya, viroblyaє smilivіst і upevnіnіst і vyshnіnіnіє vysnyh sily.

Opomba k projektu

Za razvoj spoznavno-gibalne zdіbnosti pri projektu glej drugače dejavnosti: igriva, rukhova, figurativna, glasbena, izobraževalno-doslednitska. Delo se izvaja s protyagom svetlobnega procesa pripeljevanja otroka v otroško sobo. V teku enega meseca se lahko v igralnih situacijah začasno spreminja in dopolnjuje.

Začetek pripovedovanja literarnih del se začne z znanimi pravljicami: "Ripka", "Menjak", "Kokoš Ryaba", ob zmagoviti spremljavi dvojnega zaslišanja.

Shema za poučevanje pravljice:

1. Rozpovidi pravljice z enournim prikazom talnega gledališča.

2. Ponovni pregled skrbnika z otroki. Voditelj začne besedno zvezo, otroci nadaljujejo. Na primer, Nekoč je Buli dіd (i ženska) Bula smrdi (piščanec-ryaba) Otroci poznajo na mizi predmetne slike, ki so manjše in bolj kvadratne s pisanimi podobami junakov pravljice, jih položijo v pravilnem zaporedju.

3. Prikaz ilustracij, gojilec spoštovanja do junakov pravljic in otroci začnejo opisovati svoj zvnishnіy videz, dії. Vikoristovuetsya z uporabo umetniške besede: zabava, berejo se pesmi na temo pravljic.

4. Vpis otrok na graviranje pravljice

Delo pri uporabi mnemonične tabele je sestavljeno iz 3 stopenj:

1. faza: Ogled tabel in razvrščanje tega, kar je na njih prikazano.

2. faza: Ustvarjajo se informacije o ponovnem kodiranju: simboliziraj.

3. faza: Po kodiranju sledi pripovedovanje pravljice v pomoč odraslim.

Za otroke srednje predšolske starosti je treba vzeti barvne mnemonične tabele, saj otrokom ostane v spominu slika: kodrasti - rumena barva, misha sira, yalinka je zelena.

Projekt Vikonavci: Otroci srednje skupine, njihovi očetje in dvigovalci skupine

Faze izvedbe projekta:

1. Postavljanje ciljev, ki označujejo ustreznost in pomen projekta.

2. Izbor metodološke literature za izvedbo projekta.

3. Pidbir znanstveno in didaktično gradivo.

4. Organizacija razvijajoče se sredine skupine.

Literatura

1. Bil'shova T.V. Vchimosya za kazka videz. "Otroštvo - PRES", 2001.

2. Veraksi N. Y., Komarovoi T. S., Vasilievoi M. A. Program "Od ljudi do šole" - M .: sinteza mozaika, 2014.

3. Predšolska razvojna vzgoja za ustvarjalno vzgojo 2-4/1991.

4. Poddyakova N. N., Sokhin F. A. Rozumov izobraževanje otrok predšolske starosti - 2. vrsta., Dorab. - M.: Prosvitnitstvo, 1998.

5. Rubinstein S. L. Osnove globalne psihologije - St. Petersburg, 2000.

6. Smolnikova N. G., Smirnova E. А.

7. Tkachenko T. A. Oblikovanje in razvoj povezovalnega gibanja TOV "Vydavnitstvo GNOM i D", 2001.

8. Ushakova O. S., Sokhin F. A. Poklic z razvojem jezika v vrtcu, M .: Prosvitnitstvo, 1993.

9. Fomichova G.A. posibnik 2. vrsta., dorab. - M.: Prosvitnitstvo, 1984.

10. Chornobay T. A., Rogachova L. V., Gavrilova E. N. Ocena uspešnosti telesni razvoj predšolski otroci: metod. Priporočila za osvetlitev varstvenega centra; Za rdečo. V. L. Malašenkovska. - Omsk: OOIPKRO, 2001.

Izvajanje vstopnega načrta:

1. Delajte z načrtom obiskov

2. Izdelava predstavitve.

3. Delo z očeti (aktivno izobraževanje očetov pri izvajanju projekta, individualni in skupinski posveti s prehrano in sprejemanjem mnemotehnike za robote pri otrocih predšolske starosti).

Načrt obiskov otrok

(Vidpovіdalnі za načrt vykonannya - skupina vihovateli)

Rozpovid iz ruske ljudske pravljice "Kokoš Ryaba". (Robot za shemo)

Rozpovid Ruska ljudska pravljica "Teremok". (Robot za shemo)

Branje ruske ljudske pravljice "Ripka". (Robot za shemo)

Branje ruske ljudske pravljice "Kolobok". (Robot za shemo)

Branje ruske ljudske pravljice "Maša in čarovnica". (Robot za shemo)

Branje ruske ljudske pravljice "Zayushkina koča". (Robot za shemo)

Branje ruske ljudske pravljice "Pivnik in fižolovo zrno". (Robot za shemo)

Branje ruske ljudske pravljice "Vovk in kozlički". (Robot za shemo)

Robot z očeti

1. Zbirke Batkivsky: Razvoj mov otrok v peti generaciji življenja: "Mnemotehnika za otroke predšolske starosti" - odpadanje listov.

2. Posvet za očete - prsni koš.

3. Prenosne mape »Kaj je mnemotehnika?«, »Mnemotehnika za otroke srednje predšolske starosti« - skrinja.

4. Seminar-delavnica "Kako vaditi z mnemoničnimi tabelami" - zdaj.

5. Mapa za prenos "Shranjujemo tisto zmagovito mnemotable budinko" - lutnja.

6. Posvet za očete "Razvijanje in izboljšanje besednega zaklada otrok" - breza.

7. Okrašena z malimi očki za razstavo: "Oh, tsi kazki!" - trava.

8. Srečni očetje pred pripravo kostumov pred predstavitvijo pravljice - cherv.

9. Vrečke za projekt: predstavitev pravljice "Vovk in sedem otrok" - lipa.

končna faza: lipen 2018r

Analiza rezultatov projekta, risbe in dopolnitve projekta.

Odkrivanje ugank v ozadju pravljic.

Didaktična igra "Naše pravljice".

Ugibajmo pravljico iz kolaža.

Uprizorjene pravljice otrok za dodatne mnemotable.

Predstavitev rezultatov izvedbe projekta: Prikaži dramatizacijo pravljice Vovk in sedem kozlic, otrokom drugih skupin očetov.

Spremljanje otrok iz razvoja filmov.

Sestavljanje načrta za razširitev projekta s prevzemom mnemotehnike pri robotih z otroki v starejši skupini.

Visnovok:

Ko obvladate to delo, lahko ustvarite visnovok, ki je izvajanje razdrobljene tehnike mnemonike v praktično delo z otroki mlajše predšolske starosti, da vodijo do pozitivnih neuspehov v sodobnem in divjem rozum razvoju otrok. Pri otrocih se oblikuje visoka kultura filma, spodbuja se natančnost, jasnost in živahnost filma. Otrok začne peti v jeziku zmage in v svoji promociji vpija umetniško pestrost. Hkrati postane razjasnitev oblikovanja in izražanja misli pomembna spodbuda za razvoj večjih aktualnih oblik jogijske misli. Zamenjava besedila s simboli je učinkovit način razvijanja ustvarjalnih sposobnosti otrok, ki olajša odvzem informacij, tekoče in figurativno govorjenje. Mnemotehnika razvija kot sočutje jezika, in spriyaє psihološko rozkripachennya otroka, usuvaє strah vyslovlyuvannya, viroblyaє smilivіst і upevnіnіst і vyshnіnіnіє vysnyh sily.

Nadalí načrtuje nadaljevanje zmagovitega sprejemanja mnemonike pri robotih nad razvojem komunikacijskega gibanja, v lastni širitvi njihovega obsega smeri moči.

Olga Turkina
Projekt srednje skupine št. 1 »Premikajočega se razvoja«. Tema: "Mali sanjači"

Projekt za srednjo skupino št. 1« Razvoj gibanja» . Zadeva: « Mali sanjači»

Relevantnost projekt:

Otroci predšolske starosti z veseljem slišijo verze, pojejo pesmice, ugibajo uganke, gledajo ilustracije knjig, občudujejo prave slikarske stvaritve in pogosto sprašujejo hrano: in jak, zakaj in kaj lahko storim? In ni skrivnost, da je v tej uri vedno več otrok trenutne težave. In zakaj ne poskusite otroka bazhannya in poskusite sami, poskusite se učiti, odraščati z bazhannyjem - naučite se lepo in kompetentno govoriti z otrokom. Zato je danes bolj aktualen gibljiv razvoj otrok in razvoj joga komunikativna zdіbnosti.

Težava:

Nizka stopnja aktivnega besedišča otrok.

Vzrok:

1. Nezadostno veliko število različnih oblik dela z otroki za širitev aktivnega besedišča.

2. Zanimanje očetov pred pobudo otrok, da se ukvarjajo z besedotvorjem.

Hipoteza:

Skozi delovno vojno se pri otrocih poveča besedni zaklad, jezik postane bogatejši, raznovrstnost promocij se poveča, otroci se naučijo pisati majhne verze, sestavljati vrtnice, govoriti pravljice.

Tsіl projekt:

Premikajte aktivni besedni zaklad otrok za pomoč pri spodbujanju tega razvoja pri predšolskih otrocih zmanjšati na ustvarjalnost, na gibalna ustvarjalnost.

upravitelj projekt:

Rozvivati aktivni slovar za otroke.

Rozvivati ustvarjanje otrok rozpovіdі, rimovanі besede, kolokacije, izberite sinonime, antonime, homonime.

Pіdtremuvati premikanje iniciativnost in ustvarjalnost otrok v skupnosti.

Vrsta projekt: ustvarjalno, skupina.

Trivalnost projekt: sredina(sіchen hudo)

Udeleženci projekt: vihovanci srednja skupina, vikhovator, očetje.

Varnost virov projekt Kabina: prenosni računalnik, tiskalnik, omarica za datoteke. movny igor, igrače, farbi, penzliki, risalni papir, pravljice, verzi, ilustracije k pravljicam, diski z risankami, diski s posnetkov otroških pesmic.

ideja projekt:

Vsa zabava in igre projekt« Mali sanjači» vzajemno, sponkayut za vključitev v druge vrste dejavnosti - tako samostojne kot kolektivne, tako da so učitelj, otroci in očetje prihranili košček veselja, čustvenega naboja in smuka - naloga nadaljevanja dela izvajanja tega projekt.

Doseženi rezultati:

Zaloga aktivnega besedišča postaja 70 % višja od povprečja.

Vykoristovuyutsya različne oblike dela z otroki za razširitev aktivnega besedišča.

Batkivi imajo napredno znanje o rіvenu lastnega razvoja ustvarjalnost otrok.

Rezultati:

1. Izdelava kartotečnih omar igor za razvoj besednega zaklada za otroke.

2. Posvet za očete « Moderne igre doma» .

3. Posvet za očete .

4. Ustvarjanje albuma skupaj z očeti "Govori naši otroci".

5. Ustvarite album « lepe besede» .

6. Stenski časopisi "Mi - sanjači» , "Skladatelji", "Naš otroški vrt".

Predstavitev projekt:

Razstava stenskih časopisov in albumov za otroško besedno ustvarjanje.

Faze izvajanja projekt:

Vodja Pridite na izvedbo

1. faza organizacija in priprava

Priprava programske in metodološke varnosti za implementacijo projekt.

Vivchennya dosvidu z razvoj modernega ustvarjalnost med predšolskimi otroki razvoj ustvarjalnega dela predšolskih otrok.

Vložitev kartice. Razvoj besedil posvetovanj.

2. stopnja ocene in diagnostike

Določanje stopnje aktivnega besedišča otrok, starih 4-5 let, na stopnji storža. Diagnostika

3. stopnja - praktična

Imenovanje za zamenjavo dela razvoj otroško ustvarjanje razvoj ustvarjalnosti.

Aktivna promocija razvijajo oblike dela z otroki

Določanje vmesnega rezultata, ki je enak aktivni besedni zalogi otrok. Diagnostika

Interakcija z očeti vikhovantsiva

Organizacija sodelovanja očetov pri izboru otroških govorov, besedotvorje.

4. stopnja - zagalnyuyuchy

Imenovanje torbice za rezultat aktivnega besedišča otrok. Diagnostika

Analiza doseganja ciljev in odvzem rezultatov zidnega časopisa, albumov, kartoteke razvoj besednega zaklada za otroke, posvetovanja za očete

Priprava informativnega zaključka, kako izvesti projekt.

Načrt izvedbe projekta:

izvajanje

Priprava programa in metodološko zavarovanje izvedbe projekt.

Vihovatel I dan v mesecu kartoteka z razvoj sodobne ustvarjalnosti otrok.

Vivchennya dosvidu z razvoj modernega ustvarjalnost predšolskih otrok

Določanje stopnje aktivnega besedišča otrok, starih 4-5 let, na stopnji storža. moderator II dan v mesecu Besedila posvetov

Rozrobka zmіtu konsultatsiy s očetje Vihovatel ІІІ dan tega dne Diagnostika

Praktični nasveti za očete « Moderne igre doma» , »Bi se, da je naenkrat zložen od otroka. Besedne igre in prav ". Vihovatel IV dan septembra

Izdelava stenskega časopisa "Naš otroški vrt" Vihovateldіti IV dan danes stenski časopis

Ustvarjanje albuma skupaj z očeti "Govori naši otroci". Vihovatel

očetje

I - II letnik hudega albuma

Figurativna dejavnost "Dražje za državo Uyavilia". Vihovatel

Otroci II letnika hude Malyunke, opravičilo otrok.

Določanje vmesnega rezultata, ki je enak aktivni besedni zalogi otrok. Vihovatel II dan hude diagnoze

Izdelava stenskega časopisa "Mi- sanjači» Vihovatel

III dan hudega stenskega časopisa

Ustvarjanje albuma "Lepe besede" Vihovatel

otroci III letnik hudega albuma

Nastanek stenskega časopisa "Skladatelji" Vihovatel

otroci IV dan hudega stenskega časopisa

Uzagalnyuyuchy Sistematizacija material za očete gibanje otrok. svetovalec

Imenovanje torbice za rezultat aktivnega besedišča otrok. Vihovatel IV dan hude diagnostike

Analiza doseganja ciljev in odvzem rezultatov Vihovatel

očetje Albumi, stenski časopisi, zaključek izvedbe projekt.

Merila za rezultate:

1. Razpoložljivost

2. Estetika.

3. Mobilnost.

Ključne kompetence:

Vminnya se usmerite v novo nestandardno situacijo;

Razmislite o načinih za to in poiščite nove načine za dokončanje naloge;

Medtem dajte moč;

Vminnya vzaemodiyati in sistemi"otrok-otrok", "dojenček je odrasel".

Ne pozabite vzeti potrebnih informacij iz poizvedbe;

Vminnya voditi dialog z odraslimi in enoletnimi otroki;

Literatura:

1. Streltsova L.Y. "Literatura to fantazija»

2. Predšolska pedagogika št.7/2012 stran 19.

3. Lombina T. N. Nahrbtnik s uganke: knjiga garne na razvoj filma. Rostov na Donu 2006

4. Miklyaeva N.V. Rosvitok movnoї zdіbnostі pri otrocih 3 - 7 let M. 2012

5. Sidorchuk T. A., Khomenko N. N. Tehnologija razvoj zv'aznogo movlennya doshkіlnyat. Uljanovsk 2005

6. Fesyukova L. B. Vihovannya kazkoy M. 2000

7. Alyab'eva E. A. Virshovani prav za razvoj film otroci 4 - 7 let. M. 2011

8. Bilousova L. E. Neverjetne zgodbe. S-P "Otroštvo - tisk". 2003

9. Merem'yanina O. R. Rosvitok socialne veščine otrok 4-7 let Volgograd 2011

PROJEKT "Na obisku pri kozaku"

Organizator: Votintseva Lyudmila Yosipivna, oskrbnica MDOU "Otroški vrt" Ladushki ", najbolj kvalificirana kategorija.
Projekt "Na obisku kozaka" nalog vrtcev za delo z otroki srednje predšolske starosti. Cilj projekta je ustvarjanje uma za razvoj kognitivno-gibalne zdіbnosti pri otrocih v predšolski dobi z mnemotehniko. Projekt je bil zasnovan za izboljšanje starostnih značilnosti otrok srednje predšolske starosti. Za razvoj spoznavno-gibalne zdіbnosti zadіyanі raznomanіtnі glej dejavnosti: igranje, rukhova, figurativno, glasbeno, spoznavno-doslednitska, konstruiranje.
Zmist
1. Uvod.
2. Pomen za projekt.
3. Brezplačno za projekt.
4. Faze izvedbe projekta.
5. Vstop v projekt.
6. Vstopni načrt.
7. Robot z očeti.
8. Kazalni rezultat.
9. Seznam literature.
Uvod
Značilnosti projekta
Vrsta projekta: informativno - ustvarjalno.
Za pogoje dogodka: dovgostrokovy - 9 mesecev
Za skladiščem: skupina
Udeleženci projekta: otroci srednje skupine, očetje vikhovantsiv, vihovatorji skupine, glasbena keramika.
Podobne teme: Skupina je imela mnemonične tabele z grafičnimi podobami pravljic in nekaj ilustracij iz knjig ruskih ljudskih pravljic. Otroci so začeli jecljati, kaj pomenijo smrdi, kot se malček pretvarja.
Razumejte, kako lahko preverite čas izvedbe projekta: gledališče, ekran, gledališka projekcija, oder, dvorana za kukanje oči, kulise, plakat, bibabo teater, rostov lyalki, lyalkova vistava.
Motivacija: Se želite pretvarjati, da ste junaki pravljic in piti pred njimi?
Nadaljnji predmet: kognitivno-gibalni razvoj otrok srednje predšolske starosti.
Predmet povpraševanja: proces dela iz spomina in razvoj ruskih ljudskih pravljic s pomočjo mnemonike.
meta projekta:
Ustvarite um za razvoj kognitivno-gibalnih sposobnosti pri otrocih predšolske starosti s pomočjo mnemotehnike.
Vodja projekta:
Začetno:
-Ustvariti boljše znanje otrok o trenutnem svetu. V mislih postavite majhne pravljice, da jih dramatizirate.
- spontano se vključite v sliko igre in si privoščite svojo usodo.
- Ustvarite um za razvoj uma, pomnite in pripovedujte majhne stvari s pomočjo mnemotehnike.
Razvoj:
Še naprej razvijajte artikulacijski aparat, vadite dikcijo, izboljšujte npr. vimove besede in besedne zveze, intonacijo jezika.
- Razviti veščine samozavesti za podannya pri otrocih strahu, smeti, skopuvosti, nespečnosti.
- nadaljevati delo oblikovanja zanimanja za ruske ljudske pravljice, prevzeti nakopičeno estetsko znanje, razpravljati o literarnih delih.
- razvijati produktivno dejavnost ustvarjanja podobe otrok.
Vikhovny:
-Formuvati novichki spіvrobіtnitstva, vihovuvatya skoraj prijateljstvo in kolektivizem.
- Izboljšati kulturo jezika, izboljšati in razširiti besedni zaklad otrok.
Pri robotih z očeti:
- spodbujanje kompetenc očetov iz prehrane kognitivnega in duševnega razvoja otrok srednje predšolske starosti.
- aktivno vključevanje očetov pred proces osvetlitve.
Imeti ta material: Ilustracije za pravljice, različne vrste gledališča, mnemonične tabele za pravljice, atributi za glasbene in didaktične igre, glasbena podpora za dramatizacijo pravljic, elementi kostumov za pravljice, dramatizacije za zgodbe pravljic, materiali za produktivne dejavnosti .
Izboljšanje izdelka za projekt:
Svyato "Na obisku v pravljici" predstavitev rezultatov projekta.
Relevantnost za projekt.
Nini ena od glavnih smeri Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izboljšanje kakovosti predšolske vzgoje, doseganje učinkovite dejavnosti pri delu z otroki, doseganje učinkovitih tehnologij, prispevek k razvoju kognitivne in duševne dejavnosti predšolske vzgoje. otrok.
Razvoj kognitivno-gibalne dejavnosti otroka predšolske starosti razvija otrokovo nagnjenost, nagnjenost za um, ki se oblikuje na podlagi trdnega zanimanja. Ditina, morda čim prej odvzamem pozitiven družbeni učinek uresničevanja vaših idej, ker Naraščajočo dinamiko družbenih okolij poganja iskanje novih, nestandardnih dejavnosti v različnih okoljih.
Problem spodbujanja kognitivno-gibalne dejavnosti predšolskih otrok so v psihologiji široko razpravljali Vigotsky, Leontiev, Ananiev, Belyaev, v pedagoški literaturi Ščukina, Morozova in drugih.
Spoznavni in duševni razvoj otroka je eden glavnih dejavnikov razvoja specialnosti pri predšolskih otrocih, ki določa raven socialnih in kognitivnih dosežkov predšolskega otroka - potrebe in interesov, znanja, zmanjševanja te spretnosti, pa tudi kot druge duševne lastnosti. Za vzgojitelje lahko mnemotehnika postane učno orodje. Mnemotehnika pomaga pri razvoju asociativnih idej, razvoju slušnega spomina, razvoju slušne zavesti in
Pomen uporabe mnemonike v robotiki je posledica razvoja kognitivne in miselne dejavnosti predšolskih otrok zaradi dejstva, da:
v preteklosti je bil predšolski otrok bolj plastičen in enostaven za učenje, vendar je za večino otrok predšolske starosti značilna stomlyuvannost in izguba zanimanja za zaposlenost, saj je zanimanje enostavno povečati z uporabo mnemotehnike. ;
na drugačen način bo uporaba simbolne analogije olajšala in pospešila proces pomnjenja in asimilacije gradiva ter oblikovanje novega začetka praktične metode uporabe spomina;
tretjič, zastosovuyuchi grafično analogijo, vidimo, da otroci smutirajo, sistematizirajo, analizirajo in sintetizirajo znanje. V delih psihologov (L.A. Wenger, D.B. Elkonin in In) se upošteva razpoložljivost mnemonike za otroke predšolske starosti. To je posledica dejstva, da je osnova načelo substitucije - pravi predmet so lahko nadomestki za dejavnosti otrok z drugim znakom, predmetom, podobo. Predšolska starost - starost figurativnih oblik dokazov in glavni načini, kot je otroški opan v tsomu vіtsi, є podobe: senzorični simboli, različni simboli in znaki (podali bomo različne vrste originalnih modelov, diagramov, tabel in še več).
Za otroka bo pravljica vedno in ni le prvi in ​​najbolj dostopen način spoznavanja, ampak način spoznavanja družbenih znakov, obnašanja v situacijah joge. vsakdanje življenje. Pravljica je zadovoljna s potegom malih k včinkivu, k nepredstavljivemu, oblikuje in razvija fantazijo.
Pratsyuyuchi z otroki učitelji so ugotovili, da otroci brez veselja vstopajo v razvoj dejavnosti. Otroci so v spominu nepomembni, njihovo spoštovanje je nizko, miselni procesi niso enostavni, zaudarjajo po zanimanju za delo šale in pomembno je načrtovati, pa naj bo tako, kot je, vidiš, pripravljen si videti dan, jim ni mar za visoko praktičnost.
Še pomembneje je vzbuditi zanimanje, jih zahopiti, rozkrіpachiti in preoblikovati neznosno prakso ljubezni in najbolj dostopno vrsto dejavnosti - GRU.
Naš vrtec izvaja program "Od ljudi do šole". »Omogoča razvoj na mestu – figurativno premišljen in buden, pijanstvo in kognitivno-gibalna aktivnost. Otrok razvije zanimanje za eksperimentiranje, izpopolnjevanje različnih ustvarjalnih nalog. Toda v tem programu ni sistema uporabe mnemonike za razvoj kognitivnih in mentalnih sposobnosti predšolskih otrok.
Vrakhovuyuchi nujnost in praktični pomen uporabe mnemotehnike pri razvoju kognitivne in duševne dejavnosti otrok predšolske starosti, smo sestavili projekt "Obisk kozaka" za razvoj kognitivne in duševne dejavnosti otrok predšolske starosti s sprejemom.
Prispevajte k projektu.
Za razvoj spoznavno-gibalne zdіbnosti pri projektu, zadіyanі zadіyanі raznomanіtnі glej dejavnosti: іgrova, rukhova, figurativna, glasbena, spoznavno-doslidnitska, konstruiranje. Delo se izvaja s protyagom svetlobnega procesa pripeljevanja otroka v otroško sobo. V teku enega meseca se lahko v igralnih situacijah začasno spreminja in dopolnjuje.
Srednja skupina je za osnovo vzela pravljice.
Pripovedovanje literarnih stvaritev začnem z znanimi pravljicami: "Ripka", "Kolobok", "Kokoška Ryaba", s katerimi zmagam s pomočjo čudovite vrtnice.
Shema za poučevanje pravljice:
1. Rozpovid pravljic z enournim prikazom talnega gledališča.
2. Ponovni pregled skrbnika z otroki. Voditelj začne besedno zvezo, otroci nadaljujejo. Na primer, Nekoč je bil dedek ... (in ženska) Bula smrdi ... (piščanec-ryaba) Otroci poznajo na mizi predmetne slike, ki so manjše in bolj kvadratne s pisanimi podobami junakov pravljice, razporejene v pravilnem zaporedju.
3. Prikaz ilustracij, gojilec spoštovanja do junakov pravljice in otroci začnejo opisovati njihov lep videz, dії. Vikoristovuetsya z uporabo umetniške besede: zabava, berejo se pesmi na temo pravljic.
4. Vpis otrok na graviranje pravljice
Delo pri uporabi mnemonične tabele je sestavljeno iz 3 stopenj:
1. faza: Ogled tabel in razvrščanje tega, kar je na njih prikazano.
2. faza: Ustvarjajo se informacije o ponovnem kodiranju: simboliziraj.
Faza 3: Po kodiranju je pravljica naročena, da pomaga odraslim ...
Otroci srednje predšolske starosti dobijo barvne mnemotable, ker pri otrocih se spomin na sliko izgubi v spominu: kurcha - rumena barva, misha sira, yalinka je zelena.
Faze izvedbe projekta.
Pripravljalna faza.
1. Postavljanje ciljev, ki označujejo ustreznost in pomen projekta.
2.Pidbіr metodološka literatura za izvedbo projekta (revije, članki, povzetki itd.).
3. Pidbir znanstveno in didaktično gradivo.
4. Organizacija razvijajoče se sredine skupine.
5. Kreacija umov produktivne dejavnosti.
6. Izdelava scenarija za literarnega in glasbenega svetnika »Na obisku pri pravljici«
Glavni oder.
Izvajanje vstopnega načrta:
1. Delajte za načrtom vnosov
2. Izdelava predstavitve.
3. Delo z očeti (aktivno izobraževanje očetov pri izvajanju projekta, individualni in skupinski posveti s prehrano in sprejemanjem mnemotehnike za robote z otroki predšolske starosti).
Končna faza.
1. Analiza rezultatov projekta, visnovki in dopolnitve projekta.
2. Načrtujte razširitev projekta s prevzemom mnemotehnike za robote z otroki iz starejše skupine.
Vstop v projekt.
Predmetni razvoj sredine se spreminja. Na voljo so mnemonične tabele iz grafičnih podob, ilustracij iz pravljic, ki jih poznajo otroci, različne stvari do gledališča, atributi za dramatizacijo pravljic.
Otroci so blokirani, kar je prikazano na mnemoničnih tabelah.
Rozmova z otroki: Kaj vemo o pravljicah in mnemotableh?
Kaj želimo vedeti? Kako lahko upodobite pravljico?
Zakaj delamo, da se učimo, kako upodobiti pravljice na drugačen način?
Vstopni načrt.
Veresen.
1. Opis ruske ljudske pravljice "Kokoš Ryaba".
2. Prikaz talnega gledališča "Ryaba Hen".
3. Poslušanje zvočnega posnetka "Rocked Hen".
4. Modeliranje pravljice "Kokoš ziba".
Baby "Golden Egg" (slikanje s prsti).
Dviguna diyalnist: štafeta Rukhliva "Kdo je pametnejši od piščanca", "Prenesi jajce"
Glasbena dejavnost: Poudarek na elementih dramatizacije pravljice za glasbo.
Zhovten.
1. Opis ruske ljudske pravljice "Teremok".
2. Prikaz talnega gledališča "Teremok".
3. Prikaz ravnega gledališča Teremok na preprogi.

5. Povejte otrokom pravljico "Teremok" za dodatne mnemotables.
Produktivna dejavnost: Slikanje "Kdo je živ v Teremochtsi?" (risba iz pene.
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Kdo je pametnejši do stolpa?".
Glasbena dejavnost: Uprizoritev za zgodbo pravljice.
Padec listov.
1. Branje ruske ljudske pravljice "Ripka".
2. Prikaz ravnega gledališča "Ripka" na preprogi.
3. N / drukovana gra "Rіplennya".

5. Povejte otrokom pravljico "Ripka" za dodatne mnemotables.
Produktivna dejavnost: Lіlennya "Ripka je velika in majhna".
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Vityagni ripka".
Glasbena dejavnost: Glasba. did.gra "Žetev žetve."
Prsi.
1. Branje ruske ljudske pravljice "Kolobok".
2. Prikaz talnega gledališča "Kolobok".
3. Gra-puzzle "Kolobok".
4. Naredimo pravljico s kolažem.
5. Povejte otrokom pravljico "Medenjak" za dodatne mnemotables.
Produktivna dejavnost: Kolektivno delo s slikanjem "Izgledam kot babica pishov."
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Previta lisica".
Glasbene dejavnosti: Glasbena in gledališka predstava kazke "Medenjak".
Sichen.
1. Branje ruske ljudske pravljice "Maša in čarovnica".

2. Prikaz talnega gledališča "Maša in čarovnica".
3. "Ugani uganko" (uganke o junakih pravljice).
4. Poslušanje zvočnega posnetka pravljice "Maša in čarovnica".
5. Modeliranje pravljice "Maša in čarovnica".
Produktivna dejavnost: Risanje "Maša in čarovnica" (dojenčki s šablono) Zlaganje zapletov pravljice.
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Vedmіd ta bdzholi".
Glasbena dejavnost: Ponovni ogled glasbene in gledališke predstave za zapleti risanke "Maša in čarovnica".
Lyuty.
1. Branje ruske ljudske pravljice "Zayushkina koča".

2. Prikaz prstnega gledališča "Zayushkina Khatinka".
3. N/drukovana gra "Izberi figuro".
4. Naredimo pravljico s kolažem.
5. Povejte otrokom pravljico "Zayushkina koča" za dodatne mnemonične tabele.
Produktivna dejavnost: Slikarstvo "Lisičja koča" (solni dojenček).
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Fox and Pivnі".
Glasbena dejavnost: Razuchuvannya pesem o lisici in zajcu.
Berezen.
1. Branje ruske ljudske pravljice »Pivnik in fižolovo zrno«.
2. Prikaz prstnega gledališča za kazko »Pivnik in fižolovo žito«.
3. Spoznavanje malih folklornih oblik: zabava o bitjih.
4. Naredimo pravljico s kolažem.
5. Otrokom povejte pravljico »Pivnik in fižolovo zrno« za dodatno mnemotično tabelo.
Produktiven diyalnist: Slikanje z briarjem in malo »Pivnika in kokoši kljuvajo žito.
Dejavnost Dviguna: Štafeta "Pivniki".
Glasbena dejavnost: Pospivki o pivniku.
Kviten.
1. Branje ruske ljudske pravljice "Vovk in koze".
2. Prikaz talnega gledališča "Vovk in koze".
3. N/drukovana gra "Poslikaj."
4. Igre-imitacije "Vovk", "Koze".
5. Ponavljanje pravljice »Vovk in kozlički« za dodatno modeliranje.
Produktivna dejavnost: Risba "Plutanina za volka" (skrivnostna majhna nit)
Dviguna diyalnist: Zmagannya koze z vokom.
Glasbene dejavnosti: Glasbena predstava za pravljico "Vovk in sedem otrok"
Traven.
Sveta "Pravljica na obisku".
Odkrivanje ugank v ozadju pravljic.
Didaktična igra "Naše pravljice".
Ugibajmo pravljico iz kolaža.
Uprizoritev otrok pravljic za dodatne mnemonične tabele.
Predstavitev rezultatov izvedbe projekta: Otrokom mlajše skupine prikažite dramatizacijo pravljic Pivnik in fižol, Vovk in sedem kozličkov.
Robot od očetov.
Veresen: Informacijski zaslon "Menetehnika za otroke srednje predšolske starosti"
Zhovten: Seminar-delavnica "Kako vaditi z mnemotabli".
Padec listov: Prenos mape z zrazk mnemotables z zlaganjem za kazke.
Lyuty: Takoj naročanje hiše otrok od očetov mnemonične mize za kazke.
Berezen: Pripravljeno z otroškimi virobivi in ​​malčki na razstavo "Oh, tsі kazki!".
Kviten: Učeni očetje pred pripravo kostumov pred predstavitvijo pravljic »Pivnik in fižolovo zrno«, »Vovk in sedem kozličkov«.
Traven: Priprava na sveti dan "Vila na obisku v pravljici".
Dosežen rezultat.
V procesu izvajanja projekta "Na obisku kozaka":
- Da bi povečali zanimanje otrok za vzgojno dejavnost, se bodo otroci bolj pripravljeni vključiti v proces razsvetljave;
- spodbujati ustvarjalno dejavnost otrok: smrad zadovoljstva bo sodeloval pri dramatizaciji pravljic;
-otroci imajo več znanja o trenutnem svetu;
-pojaviti se bajannya, ki pripoveduje pravljice, pripoveduje lastne zaplete;
- otroci iz cіkavіstyu se čudijo gledališkim uprizoritvam drugih in so z njimi zadovoljni v svoji igrivi dejavnosti;
-očetje so aktivno vključeni v razsvetljevalne dejavnosti skupine, ki gojijo razvijajoče se tehnologije dela z otroki predšolske starosti.
Literatura
1. Bolshova T.V. Vchimosya za kozaški videz. "Otroštvo - PRES", 2001.
2. Veraksi N. E., Komarovoi T. S., Vasilievoi M. A. Program "Od ljudi do šole" - M .: sinteza mozaika, 2014.
3. Predšolska razvojna vzgoja za ustvarjalno vzgojo 2-4/1991.
4. Poddyakova N. N., Sokhin F. A. Rozumov izobraževanje otrok predšolske starosti - 2. vrsta., Dorab. - M.: Prosvitnitstvo, 1998.
5. Rubinstein S. L. Osnove globalne psihologije - St. Petersburg, 2000.
6. Smolnikova N. G., Smirnova E. А.
7. Tkachenko T. A. Oblikovanje in razvoj povezovalnega gibanja TOV "Vydavnitstvo GNOM i D", 2001.
8. Ushakova O. S., Sokhin F. A. Zaposlitev z razvojem duha v vrtcu, M.: Prosvitnitstvo, 1993.
9. Fomichova G.A. posibnik 2. vrsta., dorab. - M.: Prosvitnitstvo, 1984.
10. Chornobay T. A., Rogachova L. V., Gavrilova E. N. Vrednotenje uspešnosti učnega in telesnega razvoja predšolskih otrok: metod. Priporočila za osvetlitev varstvenega centra; Za rdečo. V. L. Malašenkova. - Omsk: OOIPKRO, 2001.

Olga Turkina
Projekt srednje skupine št. 1 »Premikajočega se razvoja«. Tema: "Mali sanjači"

Projekt za srednjo skupino št. 1« Razvoj gibanja» . Zadeva: « Mali sanjači»

Relevantnost projekt:

Otroci predšolske starosti z veseljem slišijo verze, pojejo pesmice, ugibajo uganke, gledajo ilustracije knjig, občudujejo prave slikarske stvaritve in pogosto sprašujejo hrano: in jak, zakaj in kaj lahko storim? In ni skrivnost, da je v tej uri vedno več otrok trenutne težave. In zakaj ne poskusite otroka bazhannya in poskusite sami, poskusite se učiti, odraščati z bazhannyjem - naučite se lepo in kompetentno govoriti z otrokom. Zato je danes bolj aktualen gibljiv razvoj otrok in razvoj joga komunikativna zdіbnosti.

Težava:

Nizka stopnja aktivnega besedišča otrok.

Vzrok:

1. Nezadostno veliko število različnih oblik dela z otroki za širitev aktivnega besedišča.

2. Zanimanje očetov pred pobudo otrok, da se ukvarjajo z besedotvorjem.

Hipoteza:

Skozi delovno vojno se pri otrocih poveča besedni zaklad, jezik postane bogatejši, raznovrstnost promocij se poveča, otroci se naučijo pisati majhne verze, sestavljati vrtnice, govoriti pravljice.

Tsіl projekt:

Premikajte aktivni besedni zaklad otrok za pomoč pri spodbujanju tega razvoja pri predšolskih otrocih zmanjšati na ustvarjalnost, na gibalna ustvarjalnost.

upravitelj projekt:

Rozvivati aktivni slovar za otroke.

Rozvivati ustvarjanje otrok rozpovіdі, rimovanі besede, kolokacije, izberite sinonime, antonime, homonime.

Pіdtremuvati premikanje iniciativnost in ustvarjalnost otrok v skupnosti.

Vrsta projekt: ustvarjalno, skupina.

Trivalnost projekt: sredina(sіchen hudo)

Udeleženci projekt: vihovanci srednja skupina, vikhovator, očetje.

Varnost virov projekt Kabina: prenosni računalnik, tiskalnik, omarica za datoteke. movny igor, igrače, farbi, penzliki, risalni papir, pravljice, verzi, ilustracije k pravljicam, diski z risankami, diski s posnetkov otroških pesmic.

ideja projekt:

Vsa zabava in igre projekt« Mali sanjači» vzajemno, sponkayut za vključitev v druge vrste dejavnosti - tako samostojne kot kolektivne, tako da so učitelj, otroci in očetje prihranili košček veselja, čustvenega naboja in smuka - naloga nadaljevanja dela izvajanja tega projekt.

Doseženi rezultati:

Zaloga aktivnega besedišča postaja 70 % višja od povprečja.

Vykoristovuyutsya različne oblike dela z otroki za razširitev aktivnega besedišča.

Batkivi imajo napredno znanje o rіvenu lastnega razvoja ustvarjalnost otrok.

Rezultati:

1. Izdelava kartotečnih omar igor za razvoj besednega zaklada za otroke.

2. Posvet za očete « Moderne igre doma» .

3. Posvet za očete .

4. Ustvarjanje albuma skupaj z očeti "Govori naši otroci".

5. Ustvarite album "Lepe besede".

6. Stenski časopisi "Mi - sanjači» , "Skladatelji", "Naš otroški vrt".

Predstavitev projekt:

Razstava stenskih časopisov in albumov za otroško besedno ustvarjanje.

Faze izvajanja projekt:

Vodja Pridite na izvedbo

1. faza organizacija in priprava

Priprava programske in metodološke varnosti za implementacijo projekt.

Vivchennya dosvidu z razvoj modernega ustvarjalnost med predšolskimi otroki razvoj ustvarjalnega dela predšolskih otrok.

Rozrobka kartoteka h. Razvoj besedil posvetovanj.

2. stopnja ocene in diagnostike

Določanje stopnje aktivnega besedišča otrok, starih 4-5 let, na stopnji storža. Diagnostika

3. stopnja - praktična

Imenovanje za zamenjavo dela razvoj otroško ustvarjanje razvoj ustvarjalnosti.

Aktivna promocija razvijajo oblike dela z otroki

Določanje vmesnega rezultata, ki je enak aktivni besedni zalogi otrok. Diagnostika

Interakcija z očeti vikhovantsiva

Organizacija sodelovanja očetov pri izboru otroških govorov, besedotvorje.

4. stopnja - zagalnyuyuchy

Imenovanje torbice za rezultat aktivnega besedišča otrok. Diagnostika

Analiza doseganja ciljev in odvzem rezultatov zidnega časopisa, albumov, kartoteke razvoj besednega zaklada za otroke, posvetovanja za očete

Priprava informativnega zaključka, kako izvesti projekt.

Načrt izvedbe projekta:

izvajanje

Priprava programa in metodološko zavarovanje izvedbe projekt.

Vihovatel I dan v mesecu kartoteka z razvoj sodobne ustvarjalnosti otrok.

Vivchennya dosvidu z razvoj modernega ustvarjalnost predšolskih otrok

Določanje stopnje aktivnega besedišča otrok, starih 4-5 let, na stopnji storža. moderator II dan v mesecu Besedila posvetov

Rozrobka zmіtu konsultatsiy s očetje Vihovatel ІІІ dan tega dne Diagnostika

Praktični nasveti za očete « Moderne igre doma» , »Bi se, da je naenkrat zložen od otroka. Besedne igre in prav ". Vihovatel IV dan septembra

Izdelava stenskega časopisa "Naš otroški vrt" Vihovateldіti IV dan danes stenski časopis

Ustvarjanje albuma skupaj z očeti "Govori naši otroci". Vihovatel

očetje

I - II letnik hudega albuma

Figurativna dejavnost "Dražje za državo Uyavilia". Vihovatel

Otroci II letnika hude Malyunke, opravičilo otrok.

Določanje vmesnega rezultata, ki je enak aktivni besedni zalogi otrok. Vihovatel II dan hude diagnoze

Izdelava stenskega časopisa "Mi- sanjači» Vihovatel

III dan hudega stenskega časopisa

Ustvarjanje albuma "Lepe besede" Vihovatel

otroci III letnik hudega albuma

Nastanek stenskega časopisa "Skladatelji" Vihovatel

otroci IV dan hudega stenskega časopisa

Uzagalnyuyuchy Sistematizacija material za očete gibanje otrok. svetovalec

Imenovanje torbice za rezultat aktivnega besedišča otrok. Vihovatel IV dan hude diagnostike

Analiza doseganja ciljev in odvzem rezultatov Vihovatel

očetje Albumi, stenski časopisi, zaključek izvedbe projekt.

Merila za rezultate:

1. Razpoložljivost

2. Estetika.

3. Mobilnost.

Ključne kompetence:

Vminnya se usmerite v novo nestandardno situacijo;

Razmislite o načinih za to in poiščite nove načine za dokončanje naloge;

Medtem dajte moč;

Vminnya vzaemodiyati in sistemi"otrok-otrok", "dojenček je odrasel".

Ne pozabite vzeti potrebnih informacij iz poizvedbe;

Vminnya voditi dialog z odraslimi in enoletnimi otroki;

Literatura:

1. Streltsova L.Y. "Literatura to fantazija»

2. Predšolska pedagogika št.7/2012 stran 19.

3. Lombina T. N. Nahrbtnik s uganke: dobra knjiga razvoj filma. Rostov na Donu 2006

4. Miklyaeva N.V. Rosvitok movnoї zdіbnostі pri otrocih 3 - 7 let M. 2012

5. Sidorchuk T. A., Khomenko N. N. Tehnologija razvoj zv'aznogo movlennya doshkіlnyat. Uljanovsk 2005

6. Fesyukova L. B. Vihovannya kazkoy M. 2000

7. Alyab'eva E. A. Virshovani prav za razvoj film otroci 4 - 7 let. M. 2011

8. Bilousova L. E. Neverjetne zgodbe. S-P "Otroštvo - tisk". 2003

9. Merem'yanina O. R. Rosvitok socialne veščine otrok 4-7 let Volgograd 2011

Yelchanina Nataliya Petrivna
Posada: dhow spinner
Začetni depozit: MKDOU Novobirilyussky vrtec "Dzvinochok"
populacijska postavka: Vas Novobirilyusi, okrožje Birilyussky, Krasnojarsko ozemlje
Ime materiala: metodični razvoj
Zadeva: Projekt za razvoj jezika otrok srednje skupine v "Raidugi" v igralni dejavnosti "Zabavajte se skupaj"
Datum objave: 27.01.2018
Porazdeljeno: predšolska vzgoja

Občinska blagajna predšolska vzgoja

namestitev otroškega vrtca Novobirilyussky "Dzvinochok"

Projekt za razvoj otrok srednjih let

skupina v "Raidugi" v igralni dejavnosti

"Zabavajte se skupaj"

z Novobirilyusi, odpad listov 2017

Relevantnost:

umov

nesreča,

predšolski

razsvetliti

є

priprava na srednješolsko izobraževanje. Otroci, yakі niso vzeli od predšolskega otroka

velik gibalni razvoj, z velikimi težavami nadoknadijo izgubljeni čas, v

V prihodnosti je tsey poskusil z rozeto in v jogo vlil oddaljeno rozeto. Istočasno

Povnotsіnne molovannya mov pri predšolskih otrocih je glavni duševni

normalno

razvoj

nadali

uspešno

usposabljanje

šole. Otroci

predšolski

viku

zadovoljen

verz,

ugibanje ugank, ogledovanje ilustracij k knjigam, občudovanje desnice

kreacije slikarstva in še pogosteje za določanje prehrane: pa jak, ampak zakaj, pa kaj lahko

JAZ? Ni skrivnost, da nobeden od dedkov več otrok nima teh težav.

z'ednati

poskusi

izmisliti

zrobity z bazhanny odraslimi - naučite se lepo in kompetentno govoriti z otrokom. jaz

relevantno

vodja trenutnega

razvoj

razvoj joge

komunikacijske potrebe.

Težava:

Nizka stopnja aktivnega besedišča otrok.

Nezadostno visoka stopnja različnih oblik dela z otroki

razširitev aktivnega, pasivnega in potencialnega besedišča.

meta projekta:

Razvijajte v mislih, ki govorijo, da sluh, izboljšajte aktivno, pasivno, da

otrokov potencialni besednjak, razviti slovnični način filma, vminnya

zv'aznogo movlennya s zanašanje na movniy dosvid otroka.

Vodja projekta:

razvoj pametnega načina delovanja z enotami filma: zvok, skladišče, beseda,

besedne zveze, predlogi;

razširitev izjave o trenutnem svetu, manifestacija dejavnosti

zanašanje na življenje otroka;

rozvitok umin spіlkuvannya s odnoletkami da zrel, umіnnya bachiti svіt

oči drugih ljudi;

oblikovanje motivacije za zanimanje pred učnim procesom;

razvoj znanstveno-figurativnega in oblikovanje besedno-logične misli,

vminnya robit vysnovki, obґruntovuvat vašo presojo;

razvoj spomina, spoštovanja, ustvarjalne zdіbnosti, razkrivanja,

variabilnost misli;

podpora sodobnim pobudam in ustvarjalnosti otrok v skupnosti.

Kerivnik za projekt:

Natalia Petrivna Yelchanina

Udeleženci projekta:

otroci srednje skupine B "Raiduga";

vihovatel, mladi vihovatel;

očetje.

Vrsta projekta:

Primarno, igrivo.

Trivalnost projekta

: s kratkimi črtami, dva tyzhnі list padec 2017 leto.

Udeleženci projekta:

sprememba sredine

"Raiduga",

spinner,

mladi vihovator, očetje.

Varnost virov za projekt: TV, tablica, prenosnik, tiskalnik, omarica za datoteke

vrh

razvoj

ilustracije

pravljice, risanke, začetni video posnetki otroških pesmic, logoritem za otroke

peta usoda, fizične vilinke, serija naslovov "Vchimo abeceda - zvoki, glasovi,

prigolosnі - dzvinki, gluhi ", glasbene pravljice.

Ideja projekta:

Ostanite zaposleni in igrajte za projekt "Zabavajte se skupaj" skupaj, pojte

vključitev v druge vrste dejavnosti - tako samostojne kot kolektivne,

očetje

shranjeno

čustveni naboj in smut - naloga za nadaljevanje dela izvajanja tega

Rezultati:

1. Izdelava igorjeve kartoteke pri razvoju otroškega slovarja.

2. Posvet za očete "Movni igri vdoma".

3. Posvet za očete »Preberi in si oglej z otrokom naenkrat. verbalno

igraj prav."

4. Priprava didaktičnih knjig in pripomočkov za otroke.

Metode za projekt

: Naočni, besedni, praktični, igrivi

Chіkuvanі pіdbags

S sistematičnim delom v ozadju projekta cim, aktiv

predmet

dejavnost

podpiraj svojo dejavnost z mojo.

ETAP

Organizacija in usposabljanje

Programsko-metodična varnostna izvedba projekta Pidbirka.

Vivchennya

od razvoja

sodobna ustvarjalnost

predšolski otroci.

Rozrobka

posvetovanja

očetje

Skladiščenje

informativni

tehnologije za razvoj ustvarjalnega dela predšolskih otrok.

Rozrobka

kartotečne omare

od razvoja

moderno

ustvarjalnost

Rozrobka

posvetovanja. Pіdbіr didaktichnyh іgorovogo razvitku dіtey.

Ustvarjanje težave:

Kako izvesti načrt dela za projekt, kakšen je potem možen razvoj znanja

dejavnost

oblikovanje

ustrezen

Samopodoba,

promocijo

komunikativna

možnosti,

razvoj

dejavnost,

pobuda,

neodvisnost

Motivacija:

Pod uro zapletov in vlog sem vrnil spoštovanje, ki ga otroci ne dobijo

besedni zaklad, smrad ne more aktivno podpirati moje dejavnosti z mojim,

duzhe grdo zam'yatovuyut besedilo. Tse je postal pogon za razvoj te izvedbe

kateri projekt.

vyznachennya mark, da zavdan projekt;

gojenje potrebne literature;

pіdbіr metodična literatura;

izdelava tematskega načrta za izvedbo projekta.

2. stopnja

Osnovni

Vključitev otroka kože v igralno dejavnost za doseganje visoke ravni

veš, nauči se te veščine.

Projekt vključuje naslednje vrste igralnih dejavnosti:

didaktične igre;

bučne igre;

gledališke igre;

zaplet - igre vlog.

Izvajanje

zdіysnyuєtsya

zložite

misli za igralno dejavnost otrok v skupini na delovnem mestu.

Izvajanje

dovoli

drugačen

didaktične igre z igračami in predmeti, besedne, talne droge. Pri

robotski sistem je vključeval ruhlivі іgri. Vključene so tudi gledališke igre,

stopnja

Pomembno

izvajal

igre vlog.

Metode projekta:

Poučno, besedno, praktično, igrivo

Imenovanje za zamenjavo robotov z razvojem otroške ustvarjalnosti.

Sestavljanje načrta za razvoj ustvarjalnosti.

Aktivna promocija oblik za razvoj dela z otroki

Izvedba duhovnih in osvetljevalnih vhodov otrok.

Določanje vmesnega rezultata, ki je enak aktivni besedni zalogi otrok.

Interakcija z očeti vikhovantsiva.

Luchennya batkiv to spilnogo z dіtmi napisano

Organizacija

Batkiv

cikavih

vyslovluvan,

besedotvorje.

Kartoteka za razvoj otroškega ustvarjalnega dela.

Vivchennya Potrdila bom razvoj sodobne ustvarjalnosti med predšolskimi otroki.

Določanje stopnje aktivnega besedišča otrok, starih 4-5 let, na stopnji storža.

Besedila posvetovanj.

Rozrobka zmіtu konsultatsiy іz očetov.

2. letnik Praktično

Posvetovanja za očete "Movni igri vdoma",

»Bi se, da je naenkrat zložen od otroka. Verbalne igre so prave. Vihovatel

Izdelava kartoteke didaktičnih iger

Uzagalnyuyuchy

Sistematizacija gradiva za očete iz gibanja otrok. Vihovatel

Imenovanje torbice za rezultat aktivnega besedišča otrok. Vihovatel

odpadanje listov

Didaktične igre:

"Najdi malega"

"Eden je bogat"

"Stilki skilki"

"Darilo za Matrioshok"

"Izberi sliko"

"Povej pravljico iz slike"

Rolling igre:

"Kutočki"

"Oblikuj postavo"

"Vigadniki"

"Žoga na kutku"

"Poznaj svoje mesto"

"Litaki"

Gledališke igre:

Gra - dramatizacija "Maša in čarovnica"

Gra - dramatizacija "Ripka"

Igre z igranjem vlog:

"Na poti"

"Budivelniki"

"Likarnya"

končno

Obdobje razumevanja svojih rezultatov.

Predstavitev projekta.

Ključne kompetence:

Vminnya se usmerite v novo nestandardno situacijo;

Razmislite o načinih, kako to storiti, in poiščite nove načine, kako to doseči

Medtem dajte moč;

Vminnya vzaєmodіyati v sistemih "otrok-otrok", "otrok je odrasel".

Ne pozabite vzeti potrebnih informacij iz poizvedbe;

Vminnya voditi dialog z enako starostjo in zrelo.

Literatura:

1. "Mesto predšolskega otroka" za ur. S. L. Novoselova;

2. Lombina T. N. Nahrbtnik z ugankami: knjiga garne razvoj filma. Rostov -

na Donu 2014

3. Miklyaeva N.V. Rosvitok movnoї zdіbnostі pri otrocih 3 - 7 let M. 2014

Sidorchuk

Tehnologija razvoj viskozen

predšolski otroci. Uljanovsk 2015

5. Fesyukova L. B. Vihovannya kazkoy M. 2015

6. Alyab'eva E. A. Virshovani prav za razvoj film otroci 4 - 7 let. M.

7. Bilousova L. E. Neverjetne zgodbe. S-P "Otroštvo - tisk". 2017

8. A.E.Antipina "Gledališka dejavnost v otroški kletki", 2015

9. A.K.

10. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Razvoj zvočnega gibanja."

11. G.S.Shvaiko "Igranje in igranje prav za razvoj filma."

12. E. A. Timofiev "Rukhlivі igri".

13. E.V. Zvorygina "Prve zapletne igre za malčke".

14. Z.M. Boguslavska, E.O. Smirnova "Igraj, kaj razvijati za predšolske otroke

Inštalacija občinske proračunske razsvetljave za vrtce Občinski urad "Misto Buguruslan" "Otroški vrt št. 3" "Chulpan"

Projekt za razvoj zvočnega gibanja

"Govorimo prav"

Pripravila:

Khusainova A.R.

Relevantnost

Chem je bogat in korekten mova otrok, lažje je izražati svoje misli, lažje je izražati svoje misli, bolj aktivno se je razvijati na znan in bolj aktiven način, Zato je tako pomembno, da govorite o lastnem oblikovanju otrok ter o čistosti in korektnosti pred tem, da popravite škodo.

Zvezni državni standard razsvetljave za spremembo izobraževalnega programa za predšolsko vzgojo, ki je neposredno vzpostavil nov razvoj za otroke, stare 3–7 let. Do 7 let je za razvoj otrokovega razvoja značilno dajanje hrane odraslemu otroku, v težavnih situacijah je težko priti do novega po pomoč, ustrezno peti verbalne komunikacijske veščine, kot je pa tudi svobodo dialoškega jezika.

GOS Doszkіlovі Осітити интирає Цілові Орієнтирися - SOTSIONALY TA PSYCHOLOGISHNI LASTNOSTI OSUSHISTY DITINIE OTTAPI COMPENSED DOSSHKIMLY SMITTING, SERIOT osebe MOVA LAYMAє NEKAJ SHEY MISTSY YAK FOODCHIYY, SHO SELOSHYNO NA SMITHTY DITINY DOP ROSERSІєєєSHOY MOVENNYY І Može MOST WILLVATA misli in bazhannya.

V tem rangu, za FSES, razvoj otrok, yakі vіdvіduyut DNZ osvetljuje um, vključno z:

1. volodinnya promovoy kot posebno spajanje te kulture;

2. izboljšanje aktivnega besedišča, razvoj skladnega, slovnično pravilnega dialoškega in monološkega gibanja;

3. razvoj sodobne ustvarjalnosti;

4. razvijanje zvočne in intonacijske kulture jezika, fonemske do sluha, poznavanje knjižne kulture, otroške literature, poslušanja besedil različnih zvrsti otroške književnosti;

5. Oblikovanje zveneče analitično-sintetične dejavnosti kot način premisleka učenja branja in pisanja.

Prav tako je jezik vključen kot pomembna sestavina, kot osnova za komunikacijo, prepoznavanje, ustvarjalnost v odskočno orientacijo:

· aktivno sodelovanje z odnoletkami in starejšimi, sodelovanje v spalnih igrah; gradnjo doma, zaščito interesov drugih, odzivanje na neuspehe in za uspeh drugih, pomoč pri reševanju konfliktov;

Lahko fantazirate na glas, se igrate z zvoki in besedami;

· Viyavlyaє dopitlivistnost, dal prehrano, scho shosuyutsya blizu in oddaljenih predmetov in pojavov, tsіkavitsya vzročne zveze (jak? Zakaj? Navіscho?), magaєyno vygaduvati razlaga pojavov narave in vchinkіv ljudi;

· Naj začnem spoznavati sebe, predmet, naravni, družbeni in kulturni svet, v katerem živim.

Pravzaprav je nemogoče doseči svoje dosežke brez obvladovanja sodobne kulture. Pri povezanem gibanju je glavna funkcija gibanja in premikanja komunikativna. Spillkuvannya z otochuyuchy zdіysnyuєtsya sama za pomoč svyaznogo gibanja. V povezanem jeziku nayaskravishe govori o medsebojnem delovanju rozuma in jezikovnega razvoja: tvorba slovarja, slovnični način, fonemska stran. Zato je razvoj zvočnega gibanja ena glavnih nalog, kot je vzpostavitev predšolske vzgoje.

Praksa kaže, da imajo promocijski otroci težave brez obraza:

Je enozložen, ki je zložen iz preprostega jezikovnega jezika. Nezdatnist je slovnično pravilen za spodbujanje širokega predloga.

Bidnist film. Premalo besedišča.

Žive neknjižne besede in viraziv.

Bіdna dialogіchna mova: nezdatnіst kompetentno in na dostopen način za oblikovanje hrane, za sprožitev kratkega chi zarjovel govor.

Nezdatnіst sproži monolog: na primer opis zapleta razlage na predlagano temo, ponastavitev besedila z lastnimi besedami.

Vіdsutnіst logično obґruntuvannya svoіh tverdzheny i vysnovkіv.

Vіdsutnіst navychok kultury movi: nevminnya vikoristovuvat іntonatsії, uravnava glasnost glasu in tempo gibanja je tanek.

Slaba dikcija.

Nujnost projekta je uokvirjena s šibko oblikovano povezovalno promocijo vikhovantsiva, pomembno je, da otroci povedo o temi slike, opišejo temo, pripovedujejo kratko obvestilo. Učitelji ne dodajajo dovolj časa razvoju komunikacijskega gibanja, ne osvajajo sodobnih pedagoških tehnologij. Stari moški ne spoštujejo teh težav.

meta projekta: ustvarjanje potrebnega uma, razvoj motivov in potreb vzgojne dejavnosti predšolskih otrok izvajajo vsi udeleženci pedagoškega procesa.

Vodja projekta:

1. Vzpostaviti uresničevanje aktualne naloge v vzgojno-izobraževalnem procesu predšolskega otroka za dodatno pomoč različnim oblikam organiziranja otrok, integracijo naloge razsvetljevanja predšolskega otroka.

2. Popestrite gib z razvojem medija z didaktičnim in igrivim materialom.

3. Spodbujati strokovno usposobljenost duhovščine.

4. Oblikovati aktiven očetov položaj na podlagi tesne soodvisnosti predšolske hipoteke in simov za oblikovanje svyaznega movlennia otrok.

5. Organizirajte psihološko in pedagoško podporo otroku v procesu izvajanja projekta, njegovega uspeha

Načela:

Program projekta je bil sprožen od začetka do konca psihološke značilnosti razvoj predšolskih otrok, ki temelji na naslednjih načelih:

1) znanost (pojav trenutnih dosežkov znanosti in prakse);

2) integriteta (harmonična interakcija vseh udeležencev);

3) namenskost (meta in rezultat so regulatorji neposredno na projekt, ustvarjalna rast učiteljev);

4) integrativnost in kompleksen pristop k izpolnjevanju tekočih nalog;

5) dinamičnost (sprememba in razvoj pedagoške dejavnosti);

6) žaljivost interakcije z otrokom v glavah otroškega vrtca in to je to.

tip projekta : informativno-praktična-orientacija

Udeleženci: učitelji, specialisti DNZ, otroci predšolske starosti, očetje vikhovantsiv.

trivalnost: kratka vrvica (15.10.17-15.12.17)

Rezultat Chіkuvany (ponovno mešanje):

V predšolskem okolju je bil um ustvarjen za oblikovanje poklicnega pismenega učitelja, rast metodične mojstrovine, ki je sposobnost virbriranja moči strategije. poklicna dejavnost. Projekt je združil veščine učiteljev, razvoj njihovih posebnih lastnosti, samorazvoj.

Izbor aktivnih oblik robotike iz razvoja otroškega jezika je prevzel aktivacijo in izboljšanje besednega zaklada, izboljšal zvočna kultura sperite. Jezik otrok je postajal vse bolj kreposten. Naša budnost leta za seks otrok, njihovi stiki z istimi leti kažejo, da predšolski otroci samoiniciativno komentirajo svoja dejanja, zdi se, da smrdijo, obrekujejo v težkih situacijah, se sramujejo zaradi neuspehov, razveseljujejo v blaginji. Razcep moderne rozete se je bistveno pomaknil navzgor. Otroke so začeli postavljati drug proti drugemu bolj spoštljivo in bolj prijazno.

Usoda očetov v projektu jim je pomagala razumeti njihovo vlogo pri razvoju otroka, spremenili položaj v posebnost otroka, naravo povezave z njo, povečala njihovo pedagoško znanje. Starci se pogosto parijo z učitelji, in to enega za drugim.

Praktični pomen:

Izbira metode oblikovanja zagotavlja stabilnost, stabilnost, celovitost procesa razsvetljenja.

Spremenljivost, mačji pidkhіd na kožo otroka, stosuvannia ustreznih oblik, metode dela.

Režiserski projekt je namenjen ustvarjanju umov za razvoj motivov in potreb sodobnega delovanja. Izvaja se skozi vrsto kompleksnega – tematskega in povezovalnega dela z otroki, delavnic z učitelji in očeti, poučevanjem na seminarjih, predstavljanjem pedagoških informacij na predavanjih, izmenjavo informacij na okrogli mizi, kreativnimi medijskimi predstavitvami.

Omogočati, da projekt uspešno razvije glavne cilje za osnovno šolo, spodbuja poklicno kulturo učiteljev, organizira strokovno izobraževanje med nami udeleženci po svetu: vzgojitelji, vikhovantsy in їhovantsy

Iščite nove ideje, pridobivajte znanje, razvijajte nove oblike dela, nov videz ta pravilen položaj na vrhu problema.

Ta projekt je naslovljen na nas pred promotorji predšolskih hipotek, specialisti DNZ, očeti. Noro usmerjena na otroke.

Prevod projekta:

Predstavitev projekta za učitelje dodatnih izobraževalnih programov v pedagoškem letu.

Faze izvedbe projekta:

1. Organizacijska priprava (pomlad).

2. Osnovni (zhubten-prsi).

3. Finale (prsni koš).

Sprememba faze izvajanja projekta

Organizacijska in pripravljalna faza

1. Spremljanje razvoja starejših predšolskih otrok, obdelava podatkov

2. Vivchennya metodična literatura na temo "Movlennevy razvoj otrok." Delo s periodičnimi naslovi "Preschool Vihovannya", "Hoop", "Preschooler".

3. Razvoj vnosov na temo projekta, sestavljanje povzetkov aktivnosti projekta

4. Vprašalnik očetov

5. Samoocena strokovnosti učiteljev z vidika razvoja razvoja predšolskih otrok.

Glavni oder.

1. Nadgradnja razvijajočega se predmetno prostornega okolja didaktični pripomočki, igre, shematsko gradivo, mnemotables, algoritmi, demonstracijsko gradivo

2. Izvajanje različnih oblik osvetljevalne dejavnosti in oblikovanje povezanega gibanja predšolskih otrok.

4. Referenca za knjižnico knjig, pravljic, verzov, ugank, privabljanje otrok k sodelovanju pri čarovništvu pravljic, uganke samo.

5. Razumevanje glavnih načinov kodiranja informacij, prepisovanja miselno - grafičnih modelov otrok v igrah.

6. Izboljšanje usposobljenosti učiteljev za razvoj sodobnega vedenja otrok, oblikovanje praktičnega uma z virulentnim umom v glavah otroškega vrta in to je to.

7. Luchennya batkiv do spіlnoї ustvarjalno-gibljive dejavnosti.

Izvedba glavne faze

Delajte z zavoji

Zhovten

1 dan

Literarni gra - kviz: "Kazka, poznam te"

- "Zaslon ugank"

Gra - dramatizacija: "Kaza, ki je oživela"

2 dan

– Navchannya rozpovidannya kazka za mizo, shema;

– »Poimenuj in opiši junaka pravljice« (kolaž);

– Vykoristannya sprejme spremembo zapleta pravljice: Kako bo ...

3 dan

– Slikanje na kazcih: "Naslikamo kazko"

– Tvіr kazok "Zabavajte se"

Movnі igri z ruhom

4 dni

Movnі igri z ruhom

Ustvarjanje majhnih knjig

odpadanje listov 1 dan

Slušne avdio kasete

2 dan

Reševanje križank, ugank, ugank;

–Sodobni treningi z otroki;

– Robot z mnemoničnimi diagrami, mnemoničnimi tabelami;

3 dni

Dinamične študije;

– Igre - dražje "Država je lepa in se kompetentno premika"

– Zložljivi listi: vaš prijatelj; za prenos;

4 dni

Odpusti za enoletnike v naslednji vrtec;

Listi so uganke; zahtevani list.

Tvіr pravljica na nov način

prsni koš

1 dan

Priprava albuma »Radi imamo pravljice

Rozuchuvannya virshiv v New Holy, flow pesem

2 dan

Movna kviz "Premakni se na rob očarljive besede»

Igri-dramatizacija za znane pravljice

3 dan

Ustvarjanje majhnih knjig

Akcija "Podari knjigo malčkom"

4 dan

Zaposlen z izobraževanjem otrok.

Besida - dialog na temo tyzhnya

Slušne avdio kasete

Delo s svetišči

Interakcija z očeti

Končna faza

1. Ponavljajoče spremljanje razvoja predšolskih otrok,

2. Analiza in vrednotenje rezultatov projekta.

3. Imenovanje novih perspektiv.

Literatura :

1 . Gerbova V.V. "Zaposlitev za razvoj jezika starejše skupine otrok". Načrtujte vzeti. Moskva "Mozaika-Sinteza", 2011.

G.S.Shvaiko (uredil V.S.Gerbova)"pri DOP. Moskva "Iris-press", 2016 let

Internetni viri

za otroke srednje predšolske starosti

Relevantnost za projekt.

Za nikogar ni skrivnost, da otroci v tej uri vse pogosteje trpijo za takšnimi težavami v jeziku: bedno zalogo besed, nenehno uporabljajo besede v govoru, pokvarjen zvok, spoštovanje, nepopolno logično razmišljanje. Pri predšolskem otroku je spomin bolj figurativno domiseln, spomin pa je pomembneje mimičen: otroci si bolje zapomnijo stvari, predmete, dejstva, pojave, ki so blizu njihovi življenjski zgodbi. Med usposabljanjem otrok so bile pripravljene različne ustvarjalne metode, katerih učinkovitost je očitna, vrstni red najbolj sprejetih.

Vrakhovuchi, kakšen je naš čas, da otroci prenašajo informacije (računalnik, televizija), nerazvitost filma pa je galvanizirana. Zvezde v otrocih se vse pogosteje bojijo trenutne škode, kot da so ostro med seksom z osamljenimi ljudmi.

Najpomembnejši um Univerzalni univerzalni razvoj otrok je garn mov. Kar je v otroškem jeziku bogatejše in pravilnejše, lažje izražaš svoje misli, bolje je, da znaš poznati najpomembnejše dejanje, bolje se uveljaviš pri enoletnih in starejši, bolj ste aktivni, da imate zdrav duh.

Kako oblikovati otrokov jezik, ga opomniti s paleto besed, lepih besednih zvez, sladkozvenečih stavkov?

V svoji pedagoški dejavnosti imajo viktoristi takšne metode, tako da je proces učenja za njih cіkavim, cіkavim, razvijajoč se. Za katere smo poskušali zastosovuvaty netradicionalno, in smut, učinkovito delo z otroki, kot je metoda mnemotehnike.

Sprejmite mnemotehniko, da si bodo otroci lažje zapomnili in izboljšali spomin na načine vzpostavljanja dodatnih asociacij. K. D. Ushinsky je zapisal: »Če bi otroka obravnavali kot otroka, je skoraj nemogoče, da s petimi besedami - dolgo časa in brez razloga se boste mučili, ampak dvajset takih besed povežete s slikami in jih osvojite za laž.

Pomen uporabe mnemonike v robotiki je posledica razvoja gibalne dejavnosti predšolskih otrok zaradi dejstva, da:

v preteklosti je bil predšolski otrok bolj plastičen in enostaven za učenje, vendar je za večino otrok predšolske starosti značilna stomlyuvannost in izguba zanimanja za zaposlenost, saj je zanimanje enostavno povečati z uporabo mnemotehnike. ;

na drugačen način bo uporaba simbolne analogije olajšala in pospešila proces pomnjenja in asimilacije gradiva ter oblikovanje novega začetka praktične metode uporabe spomina;

tretjič, zastosovuyuchi grafično analogijo, vidimo, da otroci smutirajo, sistematizirajo, analizirajo in sintetizirajo znanje. V delih psihologov (L.A. Wenger, D.B. Elkonin in In) se upošteva razpoložljivost mnemonike za otroke predšolske starosti. To je posledica dejstva, da je osnova načelo substitucije - pravi predmet so lahko nadomestki za dejavnosti otrok z drugim znakom, predmetom, podobo. Predšolska starost - starost figurativnih oblik informacij in glavni načini, na katere se otrok zdi v tem stoletju, so figurativne stvari: senzorični predmeti, različna simbolika in znaki (upoštevali bomo izvirne vrste izvirnih modelov, diagramov, tabel in več).

Za otroka bo pravljica vedno polna ne le prvega in najbolj dostopnega načina spoznavanja, temveč tudi način spoznavanja družbenih znakov, vedenja v situacijah vsakdanjega življenja. Pravljica je zadovoljna s potegom majhnih k včinkivu, neprimerljivemu, obliki, ki razvija fantazijo.

Pratsyuyuchi z otroki učitelji so ugotovili, da otroci brez veselja vstopajo v razvoj dejavnosti. Otroci so v spominu nepomembni, njihovo spoštovanje je nizko, miselni procesi niso enostavni, zaudarjajo po zanimanju za delo šale in pomembno je načrtovati, pa naj bo tako, kot je, vidiš, pripravljen si videti dan, jim ni mar za visoko praktičnost.

Še pomembneje je vzbuditi zanimanje, jih zahopiti, rozkrіpachiti in preoblikovati neznosno prakso ljubezni in najbolj dostopno vrsto dejavnosti - GRU.

Jemanjezadajosnova misli velikih učiteljev,smo pelivikoristvuvatipri robotskem usposabljanju otrok komunikacijskega gibanja in uporabe mnemotehnike.

Mnemotehnika v predšolski pedagogiki se imenuje - drugačen: VK.Vorobyova tehniko imenuje senzorično-grafične sheme T.AMPAK.Tkačenko– predmet- shematski modeli, V.P. Hlukhiv - v blokih-kvadratih, T.V. Večakova - kolaž, L.M. Єfimenkov - po shemi zlaganja informacij.Mnemotehnika - v prevodu iz grščine - "umetnost pomnjenja". To je sistem metod in tehnik, ki zagotavljajo uspešen razvoj otrokovega znanja o posebnostih predmetov narave, o potrebnem svetu, učinkovito zapomnitev informacij, ohranjanje teh informacij in seveda razvoj film. V ofenzivi se uporablja mnemonična shema (mnemonični kvadrat, mnemotehnična sled, mnemonična tabela): na koži beseda ali majhna besedna zbirka prikazuje sliko (sliko); otzhe, celotno besedilo zamalovuєtsya shematično. Otrok, ki se sprašuje o shemah-majhnih, zlahka bere besedilne informacije.

Mnemotehnika vključuje: mnemotehnične kvadratke, mnemotehnične sledi in mnemoične tabele. Zmіst mnemotables - tse grafične in pogosto grafične podobe predmetov, znakov in pojavov narave, junakov pravljice, nekakšen način, kako videti glavne pomene pasov. Golovna - potreba po posredovanju miselne sheme na tleh, upodobitvi na tak način, da bi bila naslikana, da jo otroci razumejo.

Naš otroški vrtec poteka v okviru programa “Sledenje ljudi v šolo”. (Uredili N. Y. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. - Moskva: sinteza mozaika, 2014) dejavnost. Otrok razvije zanimanje za eksperimentiranje, izpopolnjevanje različnih ustvarjalnih nalog. Toda v tem programu ni sistema uporabe mnemonike za razvoj trenutnih potreb otrok predšolske starosti.

Vrakhovuyuchi nujnost in praktični pomen uporabe mnemotehnike pri razvoju otrok predšolske starosti, smo sestavili projekt "Na obisku kozaka" za razvoj sporazumevanja jezika otrok srednje predšolske starosti, skozi razvoj ruskih ljudskih pravljic s pomočjo mojih učencev.

meta projekta:

Razvoj svyaznega mentaliteta pri otrocih v srednji predšolski dobi z razvojem ruskih ljudskih pravljic s pomočjo mnemonike.

Vodja projekta:

Ustvarite um pri vrtnicah, da se spomnite in pripovedujete ruske ljudske pravljice s pomočjo mnemotehnike.

Ustvarite razvoj uma sodobne zdіbnosti pri otrocih v predšolski dobi z najboljšo mnemotehniko.

Razviti sv'yazkovu in dialoški jezik.

Pri otrocih razvijati dodatne grafične analogije, pa tudi dodatne priprošnje pri razumevanju in pripovedovanju znanih pravljic. (Glede na mnemonično tabelo bom kolažiral).

Razviti pri otrocih najvišjo Rozum aktivnost, upravičiti, videti bistvene znake;

Razvijajte duševne procese pri otrocih: misel, spoštovanje, spomin.

Še naprej razvijajte artikulacijski aparat, vadite dikcijo, izboljšujte npr. vimove besede in besedne zveze, intonacijo jezika.

V mislih postavite majhne pravljice, da jih dramatizirate.

Utrditi in razširiti znanje otrok o pravljicah;

Vihovovati kulturo movi.

Izboljšati in razširiti besedni zaklad otrok, izboljšati dialoški jezik s pomočjo različnih iger dramatizacije, dramatizacije;

Razviti veščine samozavesti za podannya pri otrocih strahu, smeti, razdražljivosti.

Želite biti vključeni v podobo igre in prevzeti vlogo nase.

Nadaljevati delo oblikovanja zanimanja za ruske ljudske pravljice, sprejeti nakopičeno estetsko znanje, razpravljati o literarnih delih.

Razviti produktivno dejavnost ustvarjanja podob otrok.

Oblikujte prišleke spіvpratsі, vihovuvat skoraj prijateljstvo in kolektivizem.

Razviti komunikacijski, ustvarjalni razvoj;

Pri robotih z očeti:

Spravite očete k zaspani dejavnosti, pokažite vrednost in pomen zaspane ustvarjalnosti otrok, učiteljev in očetov

Spodbujanje sposobnosti očetov, da hranijo razvoj povezane mentalitete otrok srednje predšolske starosti.

Aktivno vključevanje očetov pred razsvetljavo.

Povečati usposobljenost očetov v prehranski znanosti o sprejemu mnemonike pri razvoju kognitivne in duševne dejavnosti otrok srednjih let.

Izboljšanje izdelka za projekt:

Dramatizacija pravljice "Zajuškina koča" po motivih ruske ljudske pravljice pred otroki mladosti, predstavitev dela za pedagoško zavoljo projekta.
.
Značilnosti projekta
Vrsta projekta: informativno - ustvarjalno.
Za pogoje dogodka: dovgostrokovy - 9 mesecev.
Za skladiščem: skupina
Udeleženci projekta: otroci srednje skupine, očetje vikhovantsiv (uradni predstavniki), vihovatorji skupine, glasbeni kerivnik.

Območja osvetlitve: gibalni razvoj, kognitivni razvoj umetniški in estetski razvoj, socialni in komunikativni razvoj.
Razumejte, kako lahko preverite čas izvedbe projekta: gledališče, platno, gledališka projekcija, oder, kukala, kulisa, plakat, bibabo teater, lyalkova projekcija.
Motivacija: Se želite pretvarjati, da ste junaki pravljic in piti pred njimi?
Nadaljnji predmet: zv'yazne movlennya otroci srednje predšolske starosti.
Predmet povpraševanja: proces dela iz spomina in razvoj ruskih ljudskih pravljic s pomočjo mnemonike.
Imeti ta material: Ilustracije za pravljice, različne vrste gledališča, mnemonične tabele za pravljice, atributi za glasbene in didaktične igre, glasbena podpora za dramatizacijo pravljic, elementi kostumov za pravljice, dramatizacije za zgodbe pravljic, materiali za produktivne dejavnosti .

Prispevajte k projektu.
Za razvoj otroškega svyaznega movlennya v projektu so naloge različne moškosti obravnavane kot dejavnosti: igranje, rukhova, ustvarjanje podob, glasbeno, izobraževalno in dolgoročno oblikovanje. Delo se izvaja s protyagom svetlobnega procesa pripeljevanja otroka v otroško sobo. V teku enega meseca se lahko v igralnih situacijah začasno spreminja in dopolnjuje.
V srednji skupini smo za osnovo vzeli ruske ljudske pravljice.
Začetek distribucije literarnih del se začne iz znanih pravljic: "Ripka", "Medenjak", "Kokoš Ryaba", "Teremok" s pomočjo dobitnika čudovite vrtnice.

Shema za poučevanje pravljice:
1. Rozpovid pravljic z enournim prikazom talnega gledališča.
2. Ponovni pregled skrbnika z otroki. Voditelj začne besedno zvezo, otroci nadaljujejo. Na primer, Nekoč je bil dedek ... (in ženska) Bula smrad ... (hen-ryaba) Otroci poznajo na mizi predmet slike mnemoničnih kvadratov s pisanimi podobami junakov pravljice, razporejeni v pravilnem zaporedju.
3. Prikaz ilustracij, gojilec spoštovanja do junakov pravljice in otroci začnejo opisovati njihov lep videz, dії. Vikoristovuetsya z uporabo umetniške besede: zabava, berejo se pesmi na temo pravljic.
4. Vpis otrok na graviranje pravljice
Delo pri uporabi mnemonične tabele je sestavljeno iz 3 stopenj:
1. faza: Ogled tabel in razvrščanje tega, kar je na njih prikazano.
2. faza: Ustvarjajo se informacije o ponovnem kodiranju: simboliziraj.
Faza 3: Po kodiranju je pravljica naročena, da pomaga odraslim ...
Za otroke srednje predšolske starosti je priporočljivo uporabljati barvne mnemotable, ker pri otrocih se spomin na sliko izgubi v spominu: kurcha - rumena barva, misha sira, yalinka je zelena.
Faze izvedbe projekta. Pripravljalna faza.
1. Postavljanje ciljev, ki označujejo ustreznost in pomen projekta.
2.Pidbіr metodološka literatura za izvedbo projekta (revije, članki, povzetki itd.).
3. Pidbir znanstveno in didaktično gradivo.
4. Organizacija razvijajoče se sredine skupine.
5. Kreacija umov produktivne dejavnosti.
6. Izdelava scenarija za literarnega in glasbenega svetnika »Na obisku pri pravljici«
Glavni oder.
Izvajanje vstopnega načrta:
1. Delajte za načrtom vnosov
2. Izdelava predstavitve.
3. Delo z očeti (aktivno izobraževanje očetov pri izvajanju projekta, individualni in skupinski posveti s prehrano in sprejemanjem mnemotehnike za robote z otroki predšolske starosti).
Končna faza.
1. Analiza rezultatov projekta, visnovki in dopolnitve projekta.
2. Načrtujte razširitev projekta s prevzemom mnemotehnike za robote z otroki iz starejše skupine.

Dosežen rezultat.
V procesu izvajanja projekta "Na obisku kozaka":
- za povečanje zanimanja otrok za priznavalno dejavnost, so otroci pripravljeni sodelovati v izobraževalnem procesu;

Otroški slovar je obogaten in razširjen, dialoški jezik je izpopolnjen s pomočjo drugih igor-dramatizacij, dramatizacij;
- spodbujajo ustvarjalno dejavnost otrok: smrad zadovoljstva sodeluje pri dramatizaciji pravljic;
- Z'apear bazhannya pripovedovanje pravljic, pripovedovanje lastnih zapletov;
- otroci iz cіkavіstyu se čudijo gledališkim predstavam in so z njimi zadovoljni v svoji igrivi dejavnosti;
- očetje so aktivno vključeni v razsvetljevalne dejavnosti skupine, ki gojijo razvijajoče se tehnologije dela z otroki predšolske starosti.
Vstop v projekt.
Predmetni razvoj sredine se spreminja. Na voljo so mnemonične tabele iz grafičnih podob, ilustracij iz pravljic, ki jih poznajo otroci, različne stvari do gledališča, atributi za dramatizacijo pravljic.
Otroci so blokirani, kar je prikazano na mnemoničnih tabelah.
Rozmova z otroki: Kaj vemo o pravljicah in mnemotableh?
Kaj želimo vedeti? Kako lahko upodobite pravljico?
Cho mi robitimo, schob se uči glede na različne upodabljajo pravljice?

Vstopni načrt. Veresen.
1. Opis ruske ljudske pravljice "Kokoš Ryaba" s panoramami.

2. Prikaz tal v gledališču "Kurochka Ryaba" (različne vrste gledališč)
3. Poslušanje pravljice v zvočnem posnetku “Kokoš Ryaba”.
4. Modeliranje pravljice "Ryaba Hen".

5. Rozpovid iz pravljice "Kokoš Ryaba" za dodaten gris prstov.

6. Ponovno ogled risanke "Ryaba the Hen" na prenosnem računalniku.

7. Povejte otrokom pravljico "Kokoš Ryaba" za dodatne mnemotable.

Dejavnost ustvarjanja podob: aplikacija s slikarskimi elementi »Ryabijevo gnezdo za kokoš«.

Dviguna diyalnist: Rukhoma štafeta "Kdo je pametnejši od piščanca", "Prenesi jajce"
Glasbena dejavnost: igranje elementov dramatizacije pravljice na glasbo.

Zhovten.
1. Opis ruske ljudske pravljice "Teremok" z zmagovitimi panoramami.

2. Prikaz prstnega gledališča "Teremok".
3. Naredimo pravljico s kolažem.

4. Rozpovidannya pravljica "Teremok" za pomoč prste.

5. Modeliranje pravljice "Teremok".

6. Ponovno ogled risanke "Teremok" na prenosnem računalniku.

7. Gra-puzzle "Teremok".

8. Poslušanje pravljic v zvočnem posnetku "Teremok".

9. Povejte otrokom pravljico "Teremok" za dodatne mnemotables.

Produktivna dejavnost: slikanje "Kdo je živ pri Teremochtsi?"
Dviguna diyalnist: rukhliva gra "Kdo je pametnejši do stolpa?".

Glasbena dejavnost: uprizoritev za zapletom pravljice.

Padec listov.
1. Opis ruske ljudske pravljice "Ripka" z zmagovitimi panoramami.

2. Prikaz ploskega gledališča "Ripka" na flanelografiji.
3. N / drukovana gra "Rіplennya".

5. Rozpovid kazka "Ripka" za pomoč prsti.

6. Poslušanje pravljic v zvočnem posnetku »Ripka«.

7. Gra-uganka "Riplennya".

8. Modeliranje pravljice "Rіplennya".

9. Ponovno ogled risanke "Ripka" na prenosnem računalniku.

10. Povejte otrokom pravljico "Ripka" za dodatne mnemotables.

Produktivna dejavnost: Lіlennya "Ripka je velika in majhna".
Dviguna diyalnist: Rukhliva gra "Vityagni ripka".
Glasbene dejavnosti: glasba. naredil. gra "Žetev".

Prsi.
1. Rozpovid ruske ljudske pravljice "medenjak" s panoramami.

2. Prikaz talnega gledališča "Kolobok" (bі-ba-bo)
3. Gra-puzzle "Kolobok".

5. Modeliranje pravljice "Kolobok".

6. Rozpovid pravljica "Mingerbread Man" za pomoč prsti.

7. Poslušanje pravljic v zvočnem posnetku "Kolobok".

8. Ponovno ogled risanke "Gingerbread Man" na prenosnem računalniku.

9. Povejte otrokom pravljico "Medenjak" za dodatne mnemotable.

Produktivna dejavnost: aplikacija-kolaž "Premakni žemljico" (kolektivni robot).
Dviguna diyalnist: ruhliva gra "Previta lisica".
Glasbena dejavnost: glasbena in gledališka predstava za kazko "Medenjak".

Sichen.
1. Zgodba o ruski ljudski pravljici "Maša in čarovnica".

2. Prikaz talnega gledališča "Maša in čarovnica".
3. "Ugani uganko" (uganke o junakih pravljice).
4. Poslušanje pravljic v zvočnem posnetku "Maša in čarovnica".
5. Modeliranje pravljice "Maša in čarovnica".

6. Ponavljanje pravljice "Maša in čarovnica" s pomočjo prstov
7. Ponovno ogled risanke "Maša in čarovnica" na prenosnem računalniku.

8. Povejte otrokom pravljico "Maša in čarovnica" za dodatne mnemotables.

Produktivne dejavnosti: slikanje "Maša in čarovnica" (dojenčki s šablono); zložene zaplete pravljic.
Dviguna diyalnist: ruhliva gra "Vedmіd i bdzholi", "Vedmeda v lіsi"

Lyuty.
1. Opis ruske ljudske pravljice "Zayushkina koča".

2. Prikaz ravnega gledališča "Zayushkina koča" na flanelografiji.

3. Nastіlno - drukovana gra "Povej pravljico."

4. Naredimo pravljico s kolažem.

5. Modeliranje pravljice "Zayushkina koča".

6. Rozpovid iz pravljice "Zayushkina koča" za pomoč prstov.

7. Poslušanje pravljice v zvočnem posnetku "Zayushkina koča".

8. Ponovno ogled risanke "Zayushkina koča" na prenosnem računalniku.

9. Povejte otrokom pravljico "Zayushkina koča" za dodatne mnemotables.

Produktivna dejavnost: slikanje "Lisičja koča" (NTR soljeni dojenčki).
Dviguna diyalnist: ruhliva gra "Fox and Pivnі".

Berezen.
1. Rozpovid Ruska ljudska pravljica »Pivnik in fižolovo zrno«.

2. Prikaz prstnega gledališča za kazko »Pivnik in fižolovo žito«.
3. Spoznavanje malih folklornih oblik: zabava o bitjih.
4. Naredimo pravljico s kolažem.
5. Poslušanje pravljice v zvočnem posnetku “Pivnik in fižolovo zrno”.

6. Modeliranje pravljice »Pivnik in fižolovo zrno«.

7. Rozpovidova pravljica »Pivnik in fižolovo zrno« v pomoč prste.

8. Ponovno ogled risanke “Pivnik in fižolovo zrno” na prenosniku

9. Otrokom povejte pravljico »Pivnik in fižolovo zrno« za dodatno mnemonično tabelo.

Produktivna dejavnost: slikanje zmagovite netradicionalne tehnike (s pomišljajem in kratko) »Pivnik in kokoši kljuvajo žito.
Dviguna diyalnist: štafeta "Pivnyata".
Glasbena dejavnost: pesem o pivniku.

Kviten.
1. Opis ruske ljudske pravljice "Vovk in kozlički" z zmagovitimi panoramami.

2. Uprizoritev pravljice "Vovk in otroci."
3. N / drukovana gra "Povej pravljico."
4. Igre-imitacije "Vovk", "Koze".
5. Ponavljanje pravljice »Vovk in kozlički« za dodatno modeliranje.

7. Ponavljanje pravljice »Vovk in kozlički« s pomočjo prstov.

8. Poslušanje pravljice v zvočnem posnetku »Vovk in koze«.

9. Ponovno ogled risanke "Vovk ta koze".

10. Povejte otrokom pravljico "Vovk in koze" za dodatne mnemotable

Produktivna dejavnost: slikanje "Plutanina za volka" (skrivnostni malčki z nitjo)
Dviguna diyalnist: zmagannya koze z vokom.
Glasbena dejavnost: glasbena predstava za pravljico "Vovk in sedem otrok"

Traven.
Odkrivanje ugank v ozadju pravljic.
Didaktična igra "Naše pravljice".
Ugibajmo pravljico iz kolaža.
Uprizoritev otrok pravljic za dodatne mnemonične tabele.
Predstavitev rezultatov izvedbe projekta: pokažite dramatizacijo pravljic "Zajuškina koča" otrokom mlade skupine.
Robot od očetov. Veresen: Pedagoška vzgoja očetov "Wikipedia mnemonike za otroke srednje predšolske starosti"
Zhovten: Seminar - delavnica "Kako vaditi z mnemotables".
Padec listov: Mapa je prenos mnemotabel, zloženih za kazkami.
Lyuty: Otroci naenkrat zložijo stojnico od očetov mnemoničnih tabel za kazke.
Berezen: Razstava najljubših otroških knjig iz ruskih ljudskih pravljic.
Kviten: Učeni očetje pred pripravo kostumov pred predstavitvijo pravljic "Zayushkina koča" Razstava najljubših otroških knjig iz ruskih ljudskih pravljic
Traven: "Heroji v ruščini bajke» Razstava spečih dojenčkov in otrok.

Literatura
1. Bolshova T.V. Vchimosya za kozaški videz. "Otroštvo - PRES", 2001.
2. Veraksi N. E., Komarovoi T. S., Vasilievoi M. A. Program "Od ljudi do šole" - M .: sinteza mozaika, 2014.
3. Predšolska razvojna vzgoja za ustvarjalno vzgojo 2-4/1991.
4. Poddyakova N. N., Sokhin F. A. Rozumov izobraževanje otrok predšolske starosti - 2. vrsta., Dorab. - M.: Prosvitnitstvo, 1998.
5. Rubinstein S. L. Osnove globalne psihologije - St. Petersburg, 2000.
6. Smolnikova N. G., Smirnova E. А.
7. Tkachenko T. A. Oblikovanje in razvoj svyaznega gibanja TOV "Vydavnitstvo GNOM and D", 2001.
8. Ushakova O. S., Sokhin F. A. Zaposlitev z razvojem duha v vrtcu, M.: Prosvitnitstvo, 1993.
9. Fomichova G.A. posibnik 2. vrsta., dorab. - M.: Prosvitnitstvo, 1984.
10. Ushakova O. S., Poznavanje umetniške literature