Relevantnost:

Zavantazhiti:

Pogled sprijeda:

Projekt razvoja djece srednja grupa u ígrovíy

Diyalnosti "Vchimosya Gra"

Relevantnost: U glavama direktora predškolskog vaspitanja i obrazovanja ê priprema za učenici škole... Djeca koja su oduzela predškolskom djetetu novi razvoj, sa velikim poteškoćama nadoknađuju odsustvo dati razvoj... Danas se taj novi oblik formira kod dece predškolskog uzrasta je glavni mentalni razvoj normalnog razvoja tog nadala vašeg uspešnog školovanja u školi.

Meta projekat:

Razvoj djece, zbagačuvati vokabular kroz aktivnost igre.

Menadžer projekta:

Umovi za ígrovoí̈ díyalnosti djeca u grupi na diljanci.

Promovy formiraju gramatičku liniju.

Proširenje fonda vokabulara.

Bum zvonkastog poteza.

Kerivnik projektu: Olga Karêva

Učesnici projekta:

Djeca srednje grupe;

The flipper;

Očevi.

Vrsta projekta: Navčalni, Igor.

Trivijalnost projekta: 1 pik.

Materijalno-tehnički resursi:

Da je umjetnička literatura metodična;

atributi ígoru;

ílustratsíyny materijal;

Projektna metoda : Praktično, verbalno, praktično, igre.

Ochikuvani pid torbe:

Projektom sistematske robotike, vokabular djece će se značajno poboljšati, postati predmet aktivnosti djece, a djeca će aktivno naučiti nadgledati njihovu aktivnost.

1 ETAP. PIDGOTOVCHIY.

Rješenje problema:

Čim se plan robota implementira u projekat, onda se razvija kognitivne aktivnosti kod djece, formiranje adekvatne samoprocjene, razvoj njihovih zajedničkih sposobnosti, razvoj aktivnosti, inovativnost, samosvijest.

motivacija:

Nakon sat vremena igranja zapleta igor, bio sam brutaliziran što djeca nemaju rezervu vokabulara, nisu aktivno podržavala njihovu istaknutost. Cijena je postala pokretač razvoja ovog projekta.

Određivanje oznake i dizajn projekta;

Vivchennya neophodna literatura;

Dobir metodička literatura;

Izrada tematskog plana za realizaciju projekta;

Dijagnostika djece.

2 ETAP. OSNOVNI

Uključivanje djeteta kože u aktivnosti igre za postizanje visokog nivoa znanja, sve više.

Projekat ima sljedeće vrste izvedbe igre, kao što su:

Didactic ígri

Rukhlivi ígri,

pozorišne igre,

Zaplet - uloga igri.

Implementacija zadatog projekta će raditi kroz ciklus Igor sa decom, stablo umova za igrovoy nastup dece u grupi na diljanci.

Realizacija projekta prenosa razvoja vizije i djece: cijeli ciklus didaktičkih igara i djece i predmeta, verbalno, uporno prijateljski. Sistem ima uključene robote. Uključena je i teatralizacija igara, djeca slušaju priče, igraju scene. Značenje mjesta uvode zapletno-ulogovne igre.

Metode za projekat:

Praktične, verbalne, praktične, igre

Veresen

Didaktičke igre:

"Šta opljačkati?"

"Pidbury par"

"Nazovi jednom riječju"

"Oduzeti"

Rukhlivi ígri:

"Na svadbi u Lisi"

"paste"

"Na Rivni Dorizhtsi"

"Moja vesela dzvinky lopta"

Pozorišna igra:

Gra-dramatizacija "Rípka"

Radnja uloga:

"perukarnija"

"Prodavnica"

Didaktičke igre:

"pogodi"

"jake nebo"

"vruće - hladno"

"jučerašnje sutra"

Rukhlivi ígri

"Gorobtsi ta kit"

"Ptice u gnijezdima"

"Opadanje lišća"

"Dan Nicha"

Pozorišna igra:

Gra - Podsticaj za ruski narodni kazkoy "Viyna Gribiv"

Radnja uloga:

"budivelniki"

"Likarnya"

Didaktičke igre:

"Zašto je posuđe razbijeno"

"Upoznajte se s opisom"

"znaj isto"

Rukhlivi ígri:

"More je bolesno"

"guske-labudovi"

"Pidkin - spiymay"

Pozorišna igra:

Radnja uloga:

Didaktičke igre:

"Upoznaj svoju boju"

"Dođi u grupu"

"Je li vrijeme da se jako ljulja?"

"Okončaj prijedlog"

Rukhlivi ígri:

"Paste sa prugama"

"gramofoni"

"Zaviryuha"

"Potroši na cilj"

Pozorišna igra:

Gra - dramatizacija kazke "Kolosok"

Radnja uloga:

"Aybolit"

Didaktičke igre:

"Slušajte s poštovanjem"

"Zašto brakê"

Hto živjeti u separeu

"Scho Zive"

Rukhlivi ígri:

"zhmurki"

"Poznaj svoje mice"

"Litaki"

"Bilenky zeko da sjedi"

Pozorišna igra:

Gra - dramatizacija "Teremok"

Radnja uloga:

"mornari"

Didaktičke igre:

"Ko bi trebao da pljačka"

"Šta je više"

"hajde da se složimo"

"Scho zmínilosya"

Rukhlivi ígri:

"Kohmat pas"

"perehoplyuvachi"

"Likava lisica"

Pozorišna igra:

Gra - dramatizacija "Ko je rekao mijau?"

Radnja uloga:

"šofer"

"autobus"

Didaktičke igre:

"Prodavnica"

"Viber sliku"

"ko je prvi"

"dobro sranje"

Rukhlivi ígri:

"mišolovka"

"Prazno misce"

"Jarebica ta mislivci"

"Syriy Vovk"

Pozorišna igra:

Gra-dramatizacija "Kolobok"

Radnja uloga:

"Studio"

Didaktičke igre:

"znaj temu"

"Ko je sličan"

"Jak koji se zove"

Rukhlivi ígri:

"Lopta je na kocki"

"Beskućnici Zêts"

"Novo za mene"

"Mislivci i zečevi"

Pozorišna igra:

Igra ínscenuvannya z rozpovídí U Bíanka "Pershe polyuvannya"

Radnja uloga:

"Prodavnica Igrashok"

"Kozmetički salon"

Didaktičke igre:

"znaj male stvari"

"Jedan je bagato"

"Styles skílki"

"Porivnyay"

Rukhlivi ígri:

"Kutochki"

"Zrobi figuru"

"Vygadniki"

"Ptice na Gilkiju"

Pozorišna igra:

Gra - dramatizacija "Kotchin dim"

Radnja uloga:

"pozhezhni"

3 Korak zaključka.

Period shvaćanja njihovih rezultata.

Dijagnostika djece.

Prezentacija projekta.

književnost:

1. G.S. Shvaiko "Igry i ígroví su pravi za razvoj filma";
2. A.K. Bondarenko „Riječi Božje u kavez za dijete»;
3. L.V. Artemova "Teatralizovana i predškolska deca";
4. V.V.Konovalenko, S.V. Konovalenko "Razvoj zvonjavnog pokreta";
5. E.V. Zvorigina "Prvi zaplet igre";
6. Ê.A. Timofova "Rukhlivi ígri";
7. AE Antipina "Teatralnost dječjeg kaveza je teatralizirana";
8. M. Koltsov "Ditina naučiti govoriti";
9. O.K. Bondarenko "Didaktički igri u dječjem kavezu"
10. M.A.Vasil'va "Briga o djeci u dječjem kavezu";
11. Z.M. Boguslavska, Ê.O. Smirnova "Igri, kako razviti mladu predškolsku viku za djecu";
12. "Student postdiplomskih studija", ur. S.L. Novoselovoi;

Pasoš za pedagoški projekat

Prospektivno planiranje razvoja filma u srednjoj grupi dječjeg kaveza

• Natalia Nasibulina Talitivna , brkovi

Svrha kursa: razvoj je manje pričljiv od sluha, razvoj aktivnog, pasivnog i potencijalnog vokabulara djeteta, razvoj gramatičkog pokreta, manje zvonjavosti zasnovanog na podršci modernog dječjeg dosvida - nosa djeteta.

Zavdannya kurs:

• razvoj interesa koji uvagi za riječ, za snažno mov i movi otochuychih.
• razvoj pametnog operuvati sa jedinicama filma: zvuk, skladište, riječ, riječi, riječi.
• ekspanzija fenomena navkolishn_y svjetlosti, manifestacije akcije zasnovane na životu djeteta.
• razvoj manjeg spilkuvannya sa odraslima, sa odnolitki, vminnya bachiti svit ochima ínshoi ljudi;
• formulisanje motivacije i interesovanja do samog procesa inicijacije;
• razvoj nano-oblika te formulacije verbalno-logičke poruke, vminnya robiti visnovka, obruntovuvati svoj sud;
• Formiranje prihvatanja ružičastih procesa: analiza, sinteza, analiza, upotreba, implementacija, modeliranje, dizajn;
• razvoj pamćenja, poštovanja, kreativne zdíbnosti, uyavi, variativností poruke.

Veresen	Znanje naših heroja. "Igrashki"	Pročitajte dječji inventar igre. Vikhovuvati navichki kulturni spílkuvannya, aktivirati vokabular; vzhivati ​​antony, oblik množine generičkih vidmennika.
	"Sklopive poruke o igraški" (mačka, pas, lisica)	Formuvati vminnya gledati u objekte, vidjeti znakove, kako i kakve stvari. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisaću izveštaj o igrama. Zakrípiti pravila za komunikaciju s igrama. Razvoj zooseredzhen_st uvagi.
	Zavchannya nam'yat: "Ball" S. Ya. Marshak
	"Perekazki" Rípka "	Formuvati uyavlennya onom koji je također kazahstanski državljanin. Formuvati vminnya perekazuvati na znalački kazku spílno od strane "lantsyuzhku". Rosvivati ​​poštovanje, sećanje. Vihovuvati vmínnya čuvši jednu, s poštovanjem tražeći poruku.
		Zakrípiti znanje o osínní mísyatsí, znacima jeseni. Razvijanje poštovanja, kreativnosti, razjašnjavanje zagonetki; razvoj je ispravan.
	Odgovor prema slici "Jesenji dan"	Za vođenje direktnog pogleda na sliku radnje, od pogleda na hranu do zmistu;
		Poznavanje imena povrća, imena povrća; pročitajte i opišite povrće; vidgaduvati zagonetke; vratiti pri implantaciji promjenjivo nježne riječi, kao i pri implantaciji mnogih ljudi.
		upoznajte djecu po nazivu voća, pročitajte opis voća, kašice; vidgaduvati zagonetke, uzgodzhuvati viznachennya i imenniki; rozvivati ​​movu
	„Voće povrće	Podići znanje djece o ljudima koji beru voće i povrće, kako pripremaju hranu za zimnicu; aktivni vokabular; formirati vrhove zvonjavnog pokreta.
	"Zmija u prirodi kod zhovtnog"	Pročitajte poruke o prirodi zhovtn, opišite prirodu zhovtn; uzgodzhuvati ímenniki i viznachennya.
	"Lis Vosseni" Jesam. Ured "Skílki slív u rechenní"	Pomozite djeci da sprymaju poetski opis glavne prirode; formulirati elementarnu izjavu o prijedlogu; aktivni vokabular.
	Zauchuvannya napam'yat: A. Pleshchev "Voseni"	Obratite pažnju da okarakterišete i uočite veliku jesen pred čas gledanja slika i ilustracija, da ih prepoznate iz stihova; pomoći pri sjećanju na stihove A. Pleščova, viralno čitajući yogo.
	"Zagonetka-opiši"	Pročitajte djeci da presavijaju i vide zagonetke-inventare; vikhovuvati vminnya por_vnyuvati, argumentuvati; da se kreativno razvijaju; udoskonalyuvati gadgete zvona koji se kreću.
	"Medvjed jak je nadmudrio mačku." Raspored po nizu slika sa strane radnje	Pročitajte preklop za sliku parcele, pogledajte napajanje za njen zmistu. Zbagachennya aktivni vokabular.
	"Piznya Osin"	Pročitajte da opišete prirodu u jesen lišća
	"Namještaj"	Rukovati kod implantiranih zečeva MII, MY, kao i za mnoge; upoznati nazive namještaja i skladišnih dijelova; pročitajte komade namještaja, opišite namještaj
		Naučite o malim separeima, vivchati opisati separee; postavljeno pri implantaciji puno.
	"posuđe"	Proširiti zalihu riječi na temu "Jela"; spoznaja iz skladišnih dijelova predmeta; pročitajte žive objekte u jednom i više u nazalnim i generičkim opisima, opišite predmet
	Kazka "Rukavichka" Ponovna isporuka	Ponovite kazku poznatoj deci, što je pre moguće tokom sastanka sa vozačem; raskpov_dati z ulogama.
	"odjeljivanje glave"	Oznayomiti iz imenovanja odjevnih predmeta, pokrivala za glavu; uhvatiti predmete, upoznati ih iz skladišnih dijelova predmeta; rozvivati ​​mov.
	"Odyag"	Pažljivo pročitajte da opišete artikle i odjeću, pokupite odjeću za sezonu. Udoskonalyuvati novi spílkuvannya navichki; zbagachuvati uyavlennya o navkolishnê
	"Preklopna obavijest sa slike" Pas sa štencima "	Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledajte likove na slici, pogledajte napajanje za zmistu. Osjećati se kreativno kada pokušavate vidjeti viziju slike. Formuvati vminnyya vklyuchatsya u spavaćoj sobi uz obavijest vikovatel. Rozvivati ​​sjećanje, poštovanje. Vihovuvati vmínnya saslušanje sam, ne prekidajući.
	Učenje pamćenja: I. Surikov „Zima	Pomozite da se sagleda ljepota i liričnost djela I. Surikova. Čitajte živo čitajte versh nam'yat.
	"Preklapanje obavijesti" Mašina dobrodošlica kod lisice".	Formuvati vmínnya preklopiti spavanje podpovídalnuyu koju daje vozač sheme vislovuvannya. Formuvati vminnya dotrimuvatis linija parcele kada je obavijest presavijena. Upravljajte malim znakom stvorenju i pronađite riječi koje možete izabrati, tako da možete razumjeti karakteristike stvorenja. Rosvivati ​​osjećaj humora.
		Pojasniti informacije o djeci o zimi, o zimskim mjesecima. Zakrípiti znannya zimi zimi. Udoskonalyuvati najbolje savjete
	Ruža po slici "Zimski rozvagi"	Pogledajte pokret zvonjave, doživite sklopivi govor, opišite zmije u prirodi kolekcije.
	"Novi rik"	Pročitajte da opišete sliku, fantazirajte, sastavite govor za osnovne riječi.
	"Yalinka" K. Chukovsky	Pomozite da shvatite taj vrisak da se setite novog virša; ídpratsovuvati íntonatsíynu Promisstíst movi.
		Zbagatiti znanje djece o divljim stvorenjima. Zakrípiti znanje o sceni divljih stvorenja;
	Kazka "Kolosok" perekaz (urivok)	Pročitajte tekst za djecu bez prepravljanja tih pauza, prenesite ga u direktni tekst; udoskonalyuvati onintonation promiskuitet movi; rozvivati ​​pochutta movi.
	"kućna bića"	Upravljajte mnogim ljudima koji su implantirani, čitajte dijelove, opišite ih; razvijaju movu djece
	Ruža na slici "Kishka s koshenyatami"	Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledajte likove na slici, pogledajte napajanje za zmistu. Pokazat ću elemente kreativnosti kada pokušam vidjeti viziju slike. Zakrípiti u moví name tvarin ta í̈kh dinčat. Aktivirajte pokretne riječi da znače stvorenja. Vihovuvati bazhannya da pomognete jedan na jedan u trenucima poteškoća; viconuvati pravila gree.
	"Stvorenja iz zemalja Spectre"	Datum objave o stvorenjima iz zemalja sablasti. Aktivirajte vokabular za djecu.
		Pročitajte opis sv_yiskih ptah_v; znati antonime; Aktivirati znanje djece o zovu ptica, njihovih ptičica. Vihovuvati interesovanje i ljubav prema pticama
	Kreiranje informacija na temu "Nova"	Usmjerite djecu na traženje i popis slika do seta i zbog prikupljenih informacija; rozvivati ​​mov.
		Upoznajte decu sa rebrima, centar njihovog života; čitati zagonetke; postavljeno pri implantaciji puno.
	"Khlibni proizvodi"	Oznajomiti djecu iz proizvoda, pripremljenih iz šume; vivcati opisuju jedan proizvod; rozvivati ​​movu
	"Mliječni proizvodi"	Oznayomiti z mliječni proizvodi, njihovunyuyu corystyu za organizam; postavljeno pri implantaciji puno.
	Perezka kazki "Teremok"	Formuvati uyavlenya takve posebne karakteristike nacionalnih kozaka, kao štedljivost. Formuvati vminnya perekazuvati znati kazku za pomoć modela. Formuvati vmínnya pokupiti predmete-zamjene iz urahuvannyam vídmítnogo znak (veličina), dominantan zzníshnyy viglyad karakter. Upravljajte zagonetkama u umovima uma, spiralno na vizualnu sliku stvorenja, argumentirajte svoj um.
	"kopneni transport"	Pojasniti znanje djece o transportna sredstva, ažurirati vokabular za naziv automobila Oznajomiti od istog korijena riječi.
	"Sklopivi izvještaji o igraški" (laki i terenski automobili).	Formuvati vminnya gledati u objekte, vidjeti znakove, kako i kakve stvari. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisaću izveštaj o igrama. Vladati viktorijanskim prijmennicima, í̈kh uzgodzhennya s mennikovima. Razvivati ​​pamćenje, poštujem glasine. Zakrípiti pravila za komunikaciju s igrama. Vihowuwati dbaylive shutter to igrashok.
	"vodeni transport"	Istražite djecu vodenim prijevozom, aktivirajte obećanja riječima. Zatvorite minus stavke u opkladi za materijal.
	"Možni transport"	Znati o transportu, skladišnim dijelovima, opisati; postavljeno u implantaciju muškaraca u mnoge, u razvoj pokreta.
		Oznajomiti djecu iz mjesta, iz malih sporuda; poznaju uvid u mjesto iz sela; pročitaj opis misto
	"Mosto - Kazan"	Čitajte poruke o svom mjestu, upoznajte istoriju zemlje; postavljeno pri implantaciji puno.
	„Pravila road hassle... Svitlofor "	Oznajomiti od označenih putokaza, signale sa lampe; rozvivati ​​movu; aktivirati vokabular djece
	"Pozorište, muzički instrumenti"	Naučite o pozorištu i muzičkim instrumentima. Prodovžuvati pročitati riječi dijela za djecu.
		Istražite Z različite vrste sport; razvoj djece; Prodzhuvati znayomiti sa jednokorijenskim rijecima; aktivirati vokabular djece
		Pročitajte da opišete proljeće, da date informacije o sezonskim zimama, vezanim za prve mjesece proljeća; postavljeno pri implantaciji puno.
	"Sjedi u tišini" Zapamtite nam'yat	Voditi djecu u razlikovanju zvukova; vivchati diliti riječi u magacinu. Zvukovi, svi savjeti o viralnom čitanju.
	"profesija"	Pročitajte djeci da ponovo vide hranu tegljača; zbagatiti i pojasniti izjave djece o zanimanju starijih osoba; vivchati vidgaduvati zagonetke o profesiji; vihovuvati povagu dok ne postanu dovoljno stari; aktivirati vokabular djece
	kavez za bebe"	Formuvati uyavlennya djece o spívrobítnikív dječjem kavezu; porođajni procesi, tako da se sa njih vidi koža; vihovuvati povagu dok ne postanu dovoljno stari; popraviti implantaciju muškaraca u mnogima, razvoj
	"Leteće ptice" Obavijest o preklapanju sa slike.	Pročitajte opis ptica, presavijte slike prema slikama; rozvivati ​​movu; pojasniti izjave djece o sezonskim promjenama u životu ptica.
	„Lis. drvo"	Oznayomiti íf naziv stabala deyaka, skladišni dijelovi drveta, koriste drveća; vidgaduvati zagonetke; aktivirati vokabular djece
	"Voće, Nasinnya"	pročitajte opis ploda bobičastog voća; naučiti o plodovima drveća i čagarnikovu;
		Pročitajte i opišite gljive; postaviti u implantaciju uređaja u pokretu; razvoj poštovanja, logike; čitaj clasif_kuvati za prošlost i nesretne.
	"Sobe" "Fialka"	Oznajomiti po imenu room roslin, načini gledanja; spremno opisuju sobe roslinija
	"Opis drveća"	Pogledajte pocijepana stabla, opišite ih, prenesite karakterističan pirinač zvnishnyoi budovi različite vrste drveća; aktivirati vokabular djece
	"Ljubavnici heroja Kazkov"	Razvijati poštovanje, dovođenje u zabludu, pamćenje, pametno prenošenje karakteristične riže kazahstanskog heroja.
	"kornjača"	Datum objave o pozivu kornjačevine; pročitajte opis kornjače, jasno pročitajte riječi; aktivirati vokabular djece
	"Dan Peremoge. Viyskova tehnologija"	Dati uyavlennya o svetom Danu Peremoga; pročitajte napajanje; razvoj djece.
	"Sadovi kviti"	Oznayomiti sa imenom vrta quitiv, í̈khnyu budovu; postavljen u implantaciju mennika u mnogima.
	"Polovi kiti"	Oznayomiti s imenom polovy kolorív, í̈khnyu budovu; postaviti u mnogima implantaciju mennika; pročitajte da ga opišete
	"Komakhi"	Oznayomiti í od imena kome, njihove posebne karakteristike; da živim sa mnogim usađenim muškarcima.
		Oznayomiti iz sezonskih vina u prirodi vlitku. Pročitajte opis ljetnog dana; aktivirati vokabular djece
		Oznayomiti íf ime yagída; zgrabite bobice za boju, veličinu; postavljeno pri implantaciji puno.
	"Spisak prijatelja" Podnošenje obaveštenja.	Pogledajte djecu kako biste ispričali o prijateljima u grupi (opisi karaktera, tip, tip djeteta, tipični za ponašanje djeteta); vihovuvati kamate koje ljubazno stavljaju jedan na jedan.

ALLA LUKASHOVA
Projekat za razvoj zvonkog pokreta djece srednjeg uzrasta

Pedagoški projekat.

Razvoj zvonkog monološkog pokreta uz pomoć opisno obavještenje od djece srednjeg predškolskog uzrasta.

Vikonala vihovatel MDOU dječji kavez kombinovani tip br.4

Lukashova Alla V'yacheslavivna

m. Viksa, 2009

Tsil:razvoj zvonjavnog pokreta djece srednjeg predškolskog uzrasta na osnovu prikupljanja izvještaja o popisu.

Zavdannya:

o analizi naučne literature;

Dijagnostika rivn movnoy razvoj kada su izveštaji o inventaru presavijeni;

Analiza robota iz cijelog problema;

-projekat obećavajući pravo naprijed, temeljno i temeljno.

Problem: za sve pedagoške umove razvijati vezu između djece srednjeg predškolskog uzrasta.

Učesnici projekat: deca srednji predškolski uzrast.

Očikuvani rezultati:

Formirajte vrhove opisa Filmovi djece srednjeg predškolskog uzrasta.

Aktuelnost projekat:

Na uho predškolske ustanove viku kod dece nameravaju da odustanu od dijaloga filmovi na različite oblike monologa. Ovo je trivijalan i naporan proces, koji je posebna motivacija za rad.

Dijaloški pokret je mimičan; pobeda je malo organizovana. Ovdje je veličanstvena uloga odigravanja živopisnih primjedbi i živih riječi.

Monolog mova-ce organizacija koje rozgornuty viglyad movi... Tsey view Film Bolsh Dovilny, kako da kažem, kriv sam za pomirljivo ponašanje. (Opis, obavijest, mirkuvannya).

Problem razvoj zvonjavnog poteza studiralo je mnogo vichiznykh pedagoga, psihologa, lingvista (L. S. Vigodsky, S. L. Rubinstein, D. B. El-Konin, A. V. Zaporozhets, A. A. Leontyev, L. V. Shcherba, A. . Peshkovsky,

A.N. Gvozdêv, V. V. Vinogradskiy, K. D. Ushinsky, Ê. Í. Tihêêva, Ê. A. Fleerina, F. A. Sokhin, L. A. Penkovska, A. M. Leushina, O. Í. Solovjova, M. M. Konina, ta gostionica). Međutim, problem je i dalje vrijedan troškova i do kraja dana.

Za početak monologa Premjestite djecu predškolske ustanove vik nazovite to pobedničkim, vidite uzeti:

Ruža po slici;

Prijenos književnih djela;

Sastavljanje opisnih izvještaja o igrama;

Zapisivanje obavijesti (Kreativni rad);

Stvaranje informacija iz posebnih informacija;

Ispričajte o nizu slika zapleta.

Vrt našeg djeteta je pratsyuê za “Program vikhovannya koji se navchannya u dječjoj bašti”, ur. M.A. dete srednjeg predškolskog uzrasta osnove za razvoj vmínnya samostalno opisuju igre i savijaju opis o njima.

Doslídzhennya ostaníkh rockív (O.S. Ushakova, A. A. Zrozhevskoi) imaju formu zvonjavom pokretu otišli su na materijale igre jer djeca Zahtjev ne za tipove distribucije, već za umom monologa-opisa, koji se uvija u kategoričke znakove teksta.

Roboti ne moraju biti zauzeti kulturom zvuka filmovi,razvoj figurativnih filmova, možda je nedostatak poštovanja dat formi gramatičke frke filmovi, pomno su pregledali moj šef članovi tima, nakon pokušaja otvaranja sistema i robota, koji je sada spreman za upotrebu. djeca 4-5 stena u monologu zvonjavom pokretu.

Roll-up pokretnih traka za glavu iz roll-up svih mentalnih procesa i uspjeha djeteta u školi. Posebno je važno volodinnya zvuk mog jezika... Kroz test "Posljednje slike" manifest:

Struktura signala obavijesti (Izgled uha, sredine, kraja);

Gramatička ravnost;

Vikoristannya grammatic kostiv;

Zvučna strana filmovi(tempo, tečnost, íntonatsíya).

Etapi implementacije:

Faza 1 projekat:

Naučno-pre-slidniy stadijum (teoretski).

Tsil: savjetodavna kompetencija za teme:”Razvoj zvonkog monološkog pokreta uz pomoć opisno obavještenje od djeca srednjeg predškolskog uzrasta".

Vivchennya naučna literatura(Aleksova M. M., Yashina V. I. " filmovi ta navchannya native movi predškolske ustanove ", Borodich A. M. (1984, Ushakova O.S., Strunina O. M." Metodologija razvoj razvoja predškolske djece", Bondarenko O. K. "Didaktičke igre u dječjem kavezu", Ushakova O. S. " Promotivna promocija za djecu predškolskog uzrasta", Tseitlin SN ”Mova i ditina. Jezik djeteta promovi.).

Sistematizacija gradiva (Sažetak, bilješke, preporuke).

Predmet sredina u razvoju.

2. Dizajn dolazi:

Kreativna i produktivna faza (praktično).

Tsil: buka efektnih oblika robota sa djecom

Vídbír material;

Analiza metoda i priyomy (zauzete, didaktičke igre i desni, srednji kurs, problemske situacije, kviz, listing također);

planiranje, nabavka materijala;

Robot od očeva.

3. Srednji rezultat:

Informativno-dijagnostička faza (analitički).

Tsil: Dokaz pokazatelja do dobi robota sa djecom

Carti pošteđen ped. proces;

Rivne-pedagoška analiza rivnya movnoy razvoj.

4. Linije vikonannya.

Istezanje 2008-2010 rock_v.

Strategija i taktika dizajnerski projekti:

1. Scientific-prel_dny pozornici:

1.1. Psiholingvistički aspekti razvoj monoloških filmova.

Psiholozi razmišljaju o razlici između mladih ljudi pametnog nivoa savijanja i gledanja malog etapiv:

Situaciono kretanje;

Kontekst se ne pomera;

Ovjereno od strane nadležnih organa filmovi;

Komponente za nadogradnju filmovi;

Promjena dijaloga;

Monolog mova.

Monolog mova vynikak u nadrakh dialogo filmovi za to je bitno popraviti formu promo od ranog vik. Rast aktivnog kretanja da se vidi u procesu ćaskanja, gledanja slika i slika, a period predškolskog djetinjstva se koristi kao temelj za razvoj svih strana poteza, uključujući í íí̈ kravate.

Kod deteta predškolskog uzrasta dytin, opanovu pre dijaloga rasti u mislima sp_rozmovnika, snabdevanje hranom, u skladu sa trenutnim kontekstom. Takođe važno rozvivati vmínnya vikoristovuvati norme i pravila glavnog bontona, ali je potrebno vykhovannya kulture movny spílkuvannya. Naygolovnishe, svi savjeti i trikovi, jak razvijen u procesu dijaloga filmovi, potrebna su vam djeca za razvoj monološkog pokreta.

Volodinnya ljepljiv monološku promociju šefa kuće razvoj predškolske djece... Ej uspeh grana lezi sa bagatoha umove:

Movna srednji;

Društveni razvoj;

Semeyne prosperous;

individualni specijaliteti;

Aktivnost djeteta je izuzetna.

Posebno jasno veza mobilni i intelektualni razvoj djece vistupaê u formvanni zvonjavom pokretu,T. e. premjestiti zm_stovnoí̈, logičan, trajan, organizovan. Schob sklopivo Recite nam nešto, potrebno je jasno predstaviti objekt obavještavanja (subjekat, subjekt, subjekt, rízní vídnosini (uzročno naslijeđe, radno vrijeme tima) mízh objekti i pojave. Osim toga, potrebno je biti jednostavni i sklopivi prijedlozi, te odabrati najprikladniji za rotaciju misli riječi.

Volodinnya ljepljiv monolog ističe najnovijim dostignućima dece predškolskog uzrasta moovy vikhovannya. Wono upija majstorstvo zvučne strane Movi, vokabulara, gramatičke harmonije filmovi i idi u tisniy veze sa razvojem svih strana su pokretno leksičke, gramatički, fonetski.

1.2. Opis vrste monologa filmovi.

Opis posebnog teksta, koji treba popraviti od zalozne oznake da je naziv predmeta abo'êkta; potim yde pererahuvannya oznak-kiv, power, yakes, diy; Završiću opis pidsumkovog izraza, koji će dati ocjenu subjekta, ili čak i ako je na njega sveden.

Ova vrsta zadržavanja, kako je opisano, srednji grupe dolaze sa posebnim poštovanjem, tj. prije. isto vítsí osnove za razvoj samostalno opisuju igre. Cijeli proces organiziranja ispravnog načina gledanja na igru ​​je dobro osmišljen, postavljanje hrane, posebno pravo. Na to je zviždač doveo hranu u red, vozi kids dumati, u kom slučaju je moguće opisati igru ​​i dovesti je do jasne strukture kada se presavije inventar:

1. Naziv predmeta (kako se tse? hto tse? jak zvati)... 2. Roskritta microtem: znak, moć, kvalitete, karakteristike predmeta, yogo diy (yakyak yaka yaki? kako u novim stvarima? kako možeš biti opljačkan? 3. Premošćavanje predmeta yogo procjene (dodati? chim).

Za početak monologa filmovi vikoristovuyutsya takve vidi igrashok:

Didaktički (matrioške, vezhí, píramídki, barilians);

Parcela (slike): lialki, automobili, stvorenja, posuđe, namještaj, transport;

Spremite se da preuzmete igru, podijelite jednu zm_stom: Stado, zoološki vrt, kućica za ptice;

Pokupiti, presavijeno od pruća, ili dječak-dječak, djevojčica, sanke, cisterna; dvchinka, budinochok, trigger, kishka; za psa itd.

Oskílki kozhna nova ígrashka wiklikê dijete je sretno, zadovoljno, rado razgovara s njom, pa da biste to preuzeli, morate nabaviti novu, za količinu novih (Lyalka u novom platnu, kecelji, šeširu; doktor medicine, koji može sjediti u autu, itd.).Tse vykliche kod djeteta nova dumka, emocija prije utakmice, motivisana reakcija.

Opis igre može se provesti na didaktičkom griju („Prodavnica igrashok (posuđe, odjeća)"Divan mali medo", "Ko je?"

Jedna od vrsta opisa igre je uvođenje i slaganje zagonetki od strane djece. Sa šačicom djece idite da vidite zagonetke, a zatim složite zagonetke-inventare.

Otzhe, zauzet igrashkami može biti kreativan, na njima razviti misiju, u stvarnosti, štedljivi, ubrizgati smrad na čulno djeca... Ostvaruje sposobnost zatvaranja i aktiviranja vokabulara, da služi kao izvor novih riječi, da se probudi pozitivne emocije, da se vidi. Tom je osvojio jedan z Sada ću to opisati.

2. Kreativna i produktivna faza.

2.1. Vikoristannya priyomiv TRVZ in razvoj zvonjavnog poteza.

Uspeh svakog novopridošlice i vikhovannya je obilan u tome šta da položi na osnovu ove metode i priyomi vikoristovu učitelja, kako da prenese djeca pjevanje zmist, spontano na stvaralačku aktivnost, viclikati interesovanje, duhovi razvoj samopouzdanja, Inicijative.

Have razvoj prstenaste djece Ja sam zamjenik priyomy te metode TRVZ.

U ranim satima, savremeni nastavnici imaju najsavremeniju ishranu razvoj navchanni... Krive su same metode koje robot prihvata za djecu razvoj karaktera.

Teorija TRVZ-a je razbijena na osnovu nauka o razvoj, vikhovanní i navchanní ljudi i prijenosni sistem kostiv, metode i priyomiv razvoj projektila, emisija, fantazije, brzi početak za kreativnu robotiku.

Pokretna kreativnost se daje djeci još važnije. Problem sa stubovima ofanzivno:

Djeca predškolskog uzrasta imaju malo monologa filmovi;

Bidny aktivni vokabular;

Djeca ne propuštaju algoritam preklapanja bučno zadržavanje.

Božićni TRVZ-pedagogija omogućava virishuvati zavdannya razvoj mov problematičnom metodom... Suština jogi motke je u tome da dijete neće odbaciti znanje u gotovim pogledima, već je uvučeno u proces aktivne šale, slobodnog „pogleda“ novog za nove pojave i pravilnosti. Vikoristannya elemente TRVZ-pedagogije u procesu igre dodatne pomoći navchit djeca Analizirajte sve o čemu vidite, naprijed-nazad u sistemu i u strukturama, iu dinamici sata.

Popravite robota u potpunosti od Igora. U prvoj fazi sam vikorista ofanzivno: "Da li izgleda tako?", "Završi". Posebnosti tsikh ígor su u tome što deca rastu Kreativan sam, smrdim na žudnju za poklonima, sastavljam malu notifikaciju, koristim svoje bebe.

Sa takvim činom, dana ígri razviti mov, fantazija, štedljivost, včinka razmirkovuvati, pomoći deci da analiziraju izgled, včinki svoje drugove.

Za rozvitka movi predškolske ustanove široko zasnovane na TRVZ metodi.

Metoda ispitivanja koja oprašta.

To je metoda da se našališ novom (A zašto, kako može? A možda je tako, stimulišem kognitivnu aktivnost deteta i prvi posvećen samozadovoljstvu, svesnosti, prvi šafran iz kreativnosti.

Metoda fokalnih objekata. Suština yogo štapa je u tome što je imidž savršeno dotjeran u polju poštovanja, kao u „fokusu“, ali prije novog „prianjaju“ se moći onih koji to nisu knitters sa kob objektom, objektom. Na kraju dana, čini se da su vlasti samo neuspješne, ali ne samo da su zainteresirane i da im je dozvoljeno da smisle ne samo nove igre, objekte, već i prošireni fond rječnika, koji se nalazi na dnu liste s desne strane.

Brainstorming metoda (MSh).

Po prvi put, kolektivno razgovarajući o problematičnoj situaciji, tj. Odnosno, brainstorming, bulo koji je predložio A. Osbern. MSH se može koristiti kao osnovna metoda za organizaciju zapošljavanja. Za mnogu djecu je problematična situacija, zbog sluha djeca, Nintendo i originalna rješenja za lov.

MSH metoda je dobra za robote sa kazkoy. Djeca mogu sastaviti opise razpovídí po sjećanju, znak, a ne nazyuchi kazki, naučiti znakove. Šta imaju to grow mov... Djeca i djeca rado čuju i stvaraju ljepše, jer su i sami junaci aktivno učestvovali u svoj djeci.

Metoda imenika.

Ova metoda omogućava muškost problema kreativne vizije. Pobjednički kvarovi profesora Berlinskog univerziteta E. Kuncea iz 1932. trune. Suština jogo motke je u pobudu zycle na tekst kazahstanskog zm_stu kroz posledice ishrane. Flow viku deca ishrana će biti sve više izveštaja, junacima su date detaljnije karakteristike, novo díyuchí lycea... Cijela metoda je učinkovita za robote s malom grupom.

Za uspješnu reviziju postrojenja razvoj zvonjavnog poteza Ja sam takođe vikory sistem kreativaca zavdan:

Preklapanje zagonetki.

Čitaj djeca oríêntuvatisya na znakovima takve vrste objekata. Na primjer, okrugla, guma, stribaê (lopta); ruda, lukava, živi kod lisice (lisica) itd.

Priyom je maštao.

Široko stagniraju u pošteđenim, tj. tj. pokušava "oživjeti" nežive objekte, pojave, itd. Na primjer, "oživjeti" (Imate li smrad? O čemu?.

Priyom empatija.

Djeca se pokazuju kod miševa sposter: "A zašto ćeš se presvući u žbun?" (O tome kako b razmišljanje i mriyav? Koga se bojiš?

Univerzalni referentni sto je za dijete u nabutti. Čuvajući se simbolima i znaju kako namirisati smrad, djeca mogu lako reći o bilo kojem predmetu. (Tabela u iznosu od viku da se to ubrza, uključujući i ofanzivu simboli: porodica (uživo? rast) skladišta delova opisanog artikla (veličina, boja, oblik);šta je potrebno za život?;za šta služi?;

Šeme - piktogrami vikoristovy pri učenju vírshív i tishok.

U takvom rangu aktivisti TRVZ-a djeca, Razkrípachuê, vchit spílkuvatisya, jedan mali, nadaê vnadnenosti, dodatna pomoć da se pukne, da, moć razmišljanja i prihvaćanje rješenja.

2.2. Metode koje priyomi robots z ovolodinnya sa izuzetnim značajem za školarce.

Vibraciju metoda i prijema na određenom kožnom zanimanju akumulira njegovo osoblje. Naybilsh efektivno koristim novac na (čuvanje, gledanje, pokazivanje i opisivanje objekata, pojava)í praktične (ígri-dramatizacija, íníníní ínscenuvannya, didaktičke ígry, ígry-zauzete) metode. Verbalne metode robota za djecu srednji predškolski uzrast,T. prije. víkoví posebne karakteristike djece oslanjati se na nepreciznost, jer sve verbalne metode imaju stasis ili nacho djeca(Pojava tragova o temi, itd.).Sered Vidim verbalne metode u glavnom ti, scho pletene sa umetničkom rečju. Želim vikoristan metod iskorjenjivanja te metode rootanja na poslu.

Kožna metoda predstavlja prevlast priyoma, koji služe za razvoj didaktičkih škola. Kod robota sa decom, za postizanje pevačkih ciljeva, na određenom kožnom zanimanju, imam širok spektar razvojnih mogućnosti. rozvitka movi:

Moving zrazok djeca, nadgledajući takve priyoms yak objasnio da vkaz_vku;

Ponavljanje (vežbanje ponavljanja gradiva od strane prevoznika, individualnog ponavljanja od strane deteta, chi ponavljanja);

Objašnjenje, citiranje (zastoj kada se razjasni struktura opisnog obaveštenja);

Verbalno pravo (ispred savijanja opisa);

Ishrana (vikorist u procesu gledanja i u poslednjem viklad, opisivanje; zastoj reprodukcija, bodljikava, ravna, sugeriše, direktna).

Na jednom prometnom mjestu pokrenite kompleks zastoja priyomiv, mid i zlobne i indirektne uzmi: nagaduvannya, radost, bajka, ispravka, poštovanje, replika.

Rukovodioci vikorystannyu metodív i priyomív rozvitka movi da vidite najbolji zvuk zviždača i djeteta, koje je prvi sugovornik raspjevane pokretne akcije.

2.3. Planiranje robota sa djecom

Planiranje robota za djecu razvoj zvonjavnog poteza na osnovu zagalodidaktika principi:

Vikhovuê navchannya.

Budite zauzeti rozvitka movi zasnovany on trijada: vikhovannya, development, navchannya. Opaki aspekt z rozvitku movi duzhe wide.

Dostupnost materijala.

Sav materijal, predložen djeci, ovisi o dostupnosti vikom i osvetiti se što je moguće jače.

Sistematičnost sistema.

Prenošenje materijala od jednostavnog do sklopivog, od bliskog do udaljenog, od konkretnog do apstraktnog, okrenite se problemima prije upoznavanja novih pozicija.

Sistematičnost.

Bilo da je moguće započeti redovno, samo će se postići rezultat. Mi navchaêmo djeca prema početnom planu, kao što je transfer srednji grupa 18 da preuzme pik.

Integritet.

Znači postizanje jedinstva međusobno povezivanje sve komponente u pedagoškom procesu.

Nije obećavajuće planiranje zapošljavanja

djeca zvonastog pokreta u srednjoj grupi.

Svrha predmeta

Veresen Razglyad igrashok. Formuvati vmínnya vzglyadati ígrashki, vchit djeca vide znakove, bjelina i moć igre. , zatvorite pravila za igranje igricama

Zhovten u posjeti Lalki Katya. Formuvati vmínnya pogledati igru, viokremlyuyuchi íí̈ znakovi, yakosti, díí̈. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu s pletenicom Opisat ću izvještaj o maloj igrački. ... Vihovuvati dbaylive uprizoren do ígrashok.

Padanje lišća Sklopive poruke o igrashki (mačka, pas, lisica)... Formuvati vminnya gledati u objekte, vidjeti znakove, kako i kakve stvari. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisaću izveštaj o igrama. Zatvorite pravila za igranje igricama. Razvoj zooseredzhen_st uvagi.

Obavijest o preklapanju grudi

o igrashki (laka i kvalitetna vozila)... Formiranje vmínnya vzgladyaty premeti, vílíyayuchi ih znakove, moć, yakosti i díí̈. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisaću izveštaj o igrama. Upravljajte implantacijom kandidata, od prelaska do zamjene. Rosvivati ​​memoriju, glasina uvaga, mov. Vihovuvati dbaylive uprizoren do ígrashok.

Síčenʹ Shop ígrashok. Formuvati vminnya za gledanje objekata, viđenje znakova, yakosti, diy. Čitaj dijete vibrira igru... Formuvati vmínnya preklopiti spavaće sobe sa službenikom opisa rozpovídí, prema predloženom planu. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća. Zatvorite pravila za igranje igricama.

Lyutii Skladannya raspov_dey o igricama za predmetne slike. Formuvati vmínnya gledati u objekte, vidjeti znakove, kvalitetan taj znak. Formacija vminnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisiću vam opis igara. Upravljajte ugradnjom imena onih koji su u prezimenu. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća.

Obavijest Berezen Skladannya sa slike "Kishka s kozacima". Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledati likove na slici, odnositi se na hranu dana. Pokazat ću elemente kreativnosti kada pokušam vidjeti viziju slike. Formuvati vminnyya vklyuchatsya u spavaćoj sobi uz obavijest vikovatel. Rosvivati ​​memoriju, poštovanje. Vihovuvati vmínnya saslušanje jednog.

Citat Preklopna obavijest sa slike "Lisica sa lisicama". Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledati likove na slici, odnositi se na hranu dana. Zakrípiti in filmovi ime tvarin ta oh dinčat... Aktivirajte na premjestiti riječi, što će značiti stvorenja. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća.

Traven Skladannya rozpovidí o ljubavnoj djevojčici. Formuvati vmínnya preklopiti i opisati opise o vašoj voljenoj maloj igrici, vidite znakove, kvalitete. djelovanja. Prodovzhuvati vchiti djeca vibudovuvati svoj pevački plan. Rosvivati ​​memoriju, poštovanje. Vihovuvati vmínnya saslušanje jednog. ne prekidaj.

2.4. Vzaêmodiya DOP i porodica za hranu razvoj djece.

Doshkilny vik-Aktivna faza razvoj... Formulisali filmovi djeco, uloga grada je velika, a sami, tata su učitelji. Zbog mirisa razgovora sa njim, kod djetetovog drugara će doći do poštovanja, što je bogato onim što može biti uspjeh predškolskog djeteta u razvoju djeteta.

Jedan od umova normalnog razvoj deca i sretno u skoli preseliti se u predškolsku ustanovu... Interakcija djetetovog kaveza i porodice sa ishranom djeteta razvoj jedno dete je neophodno za um.

Naša Bula grupa je oblikovana u komadima djeca, išli ste u jasličku grupu (60%) došao sam ponovo (40%) .U kontaktu sa decom, to je očigledno, mov malo dijete, molozrozumíla, puno djece je malo više od male količine riječi (mama, tato, daj, na, kuhaj, bibika, itd., poslao sam robota na rozvitka movi Ja ću postati movi kids po chotiroh vremenu- nadesno: -sounding;

Gramatički uređaj filmovi;

-zv'yazkova mov.

Rezultati čišćenja djeca vidjela je tatu u individualnom razgovoru. U procesu odrastanja pada, što je za male očeve okrivio Pricam o citanju i pisanju, minimum je da kazes istinu pa ce ti se detetu vratiti smrad kao ranije, a ne brutalno postovanje mnogih drugih strana forme filmovi... Suočio sam se sa problemom da očevima prenesem tu formu filmovi nije moguće pisati dok se ne stekne pismenost i savlada pisanje filmovi... Bilo je važno da se perekonati batkiv, pa í̈khnya uloga u povnotsinny razvoj dijete je još veće, a sva obmana osvetnika bez ove dodatne pomoći će izostati.

Robot za očeve je poslat na upitnik. Za njegove rezultate izložio sam potrebne preporuke razvoj djece ta veličina u "kučki za tatu", i isto:

Ígroví dikhalny na desno, ispravljen razvoj Movny Dikhannya;

Prsti udesno;

Ígri, direktno na rječnik, grana gramatička briga filmovi;

Didaktičke igre on razvoj zvona koji traje.

Pozorište i igri-dramatizacija-jak način rozvitka movi... Preporučio sam vam da krenete od najjednostavnijeg načina odrađivanja vaših kozaka od zagovornika. Navchannya se provodi u procesu treninga igre, a djeca su igrala ulogu djeca a zviždač je u ulozi oca. Na primjer, ružičasti kaput "Rukavica" - svu hranu su prikazivali bojom, koja je nacrtana u krugovima za veličinu, a rukavica - u najvećem krugu. Dorosly razpovídaê kazku, i ditina, díyuchi s gurts, razpovídaê zaplet.

Zavdannya da ubrzam - uz pomoć staratelja-pokrovitelja odraslih, "Popraviću se" ako sam scena iz kazki i ditina kriv za gadati í̈í̈. Predstojeća pozornica-proponuvati dijete prikazuje scenu i odmah pričati o njoj. Za takav trening, tati je lakše organizirati opterećenje s djecom kod kuće. Toj raji očevima, organizovaće "kućno" pozorište.

Priyomi razvoj slobodno kretanje i dinamičnu pokretljivost ruku.

Jedna od glavnih ustanova ima obrazac movi ê razvoj movny dikhannya za koga preporučujem tati da uključi ígroví dikhalní u pravu Za polishhennya movnogo dikhannya predložena tati odjednom s djecom vimovlyati na jednom vidihu male "čiste", zagonetke, pridržavanje, kratke priče.

Zavdannya on razvojČuli smo glas da íntonatsíí̈ viríshuêmo na treninzima igre, uz pomoć mobilnog pogleda i karata sa slika okultnog, nutritivnog znaka i tačke. Vladam tati na treninzima, a smrad, kod mene, polako trenira djeca na same tiho izgovorene fraze sa preklapanjem, radost, sažaljenje, prohannya, zdivuvannya.

Oskílki formvannya Pomičite djecu vezanu rozetom različite motoričke sposobnosti ruku, uključujem oca u sistematskog robota od treninga tankih prstića mališana, koristim ga sistematski. Za ceo na igrici treninzima cu navchay svoje oce male prste Igora i desno, za druge pobednike sa svojom decom kod kuce ("Buduêmo dim", skakanje "," Dzvinochok "," Ptica "." Ja sam umjetnik "i in.)... Osim toga, šaljem ih po tate, gledam ih, varljivo spontano pratim usnuli prst igram i opaki desni brk i djeca.

U slučaju snošaja sa porodicom, ne odrasta samo zavdannya između očeva i šlepera, već i napredovanje veza "... Zbogom, nenametljivo, taktično. Na primjer, o onima koji su ubrzavali tatinu informaciju o potrebi razvoj ostalih motoričkih sposobnosti ruku, znam po virobovima, koji su organizovani po prikazu "Naši jezici".

Vježbam i "domaći zadatak" (odjednom za deca i otac) .Dakle, preporučujem zrobiti u sedam tradicionalnih grupa "Nove Slivets", uz napomenu da je proširenje vokabulara. Poslednji je dan tate da detetu "dodeli" novu reč, na očigledan način objašnjavajući njeno značenje. Zatim, slikajući odmah od odrastanja mališana, što će objasniti riječ, i ispisivanjem sa strane arkuša, dovedite djecu u grupu i upoznajte njihove drugove. Tsi "slike-reči" da se odvijaju u "Kutiji inteligentnih reči" iu nekim slučajevima sa njima se sprovodi razvojni proces.

Organizujem i izložbu "Moja knjiga je zaljubljena". Djeca donose svoju knjigu od kuće. Sa puno kozena, navešću autora,

Sa takvim rangom, spílno tatice, nadamo se da ćemo znati razvoj obreda svih razvoj djece Krok po krok. Savijam proces pravilnog oblika filmovi, Yakiy za popravak u predškolskoj stijeni i za kompletiranje cijelog života.

3. Informativno-dijagnostička faza.

3.1. Efikasnost robota.

Obstezhennya zvonjavom pokretu provode se prema metodologiji razrađenoj u laboratoriji rozvitka movi ista spilkuvannya Institutu za predškolsko obrazovanje i članu porodice Ruske akademije nauka rozvitka movi.

Vyavlennya vminnya za opisivanje teme kriterijuma:

1. Opišite ljalku. Rozkazhi, yak won, kako možeš raditi s njom, kako se možeš igrati s njom.

3) imenovanje okremi riječi, ne u vezi sa predlogom.

2. Opisati skladište lopta Yaky vin, kome je potreban, kako se može opljačkati sa njim?

1) Ditina opiše loptu;

2)pererahovuê znakove;

3) imenovanje okremi riječi.

3. Opišite psa, jak je pobijedio, razmislite o tome.

(obavijest);

3) nazovite 2 riječi.

Procjena stavova je izvršena na sljedeći način. Za kožni odgovor pogleda iz broja 1, dijete će uzeti tri balija; čim vidimo broj 2, onda će dijete uzeti dva balija; kako ići do broja 3 - jedan bod. U takvom rangu, nasilnik viyavleni pivní movno razvoj:

9 i više bodova - visok rivin;

6-8 bodova - srednji ríven;

3-5 bodova - niže od srednji;

manje od 3 boda - nizak nivo.

Grupa je učestvovala u situaciji djeca u broju od 24 kom. Rezultati spljoštenja buloa se bilježe u protokolima (Dodatok 1.).

Prethodni rezultati i poboljšanja ne:

Sa viskim rívnem movnogo razvoj-djeca se ne otkrivaju(0%) ;

Z prosječan razvoj - djeca se ne otkrivaju(0%) ;

Rivnem nizche sredinom maja 17 djece, Šo odgovara 71%;

Low rivn u 7 djeca, što postaje 29%.

Na osnovu rezultata zaokruživanja izvršen je sistematski rad na kreiranju opisa premjestiti djecu za pomoć uzeti, didaktički ígor, ígor sa elementima TRVZ-pedagogije i ín, stasis novih metoda i priyomív. Zbog čega je boćanje izvedeno u sredini (Dodatok 2).

Analizirajte otrimaní daní bulo viyavleno ne:

Sa viskim rívnem movnogo razvoj-djeca se ne otkrivaju;

Z srednji rívnem otkrio 10 djeca, Šo odgovara 42%;

Rivnem nizche sredinom maja 10 djece, scho postaju 42%;

Niska rivn na 4 djeca,T. e. 16%.

U takvom rangu rezultat i zastarjelost narednog visnovok: djeca korak po korak da ih poprave filmovi,T. odnosno imenovati znakove, preopteretiti kvalitetom i kvalitetom, Pozabavite se nastavnikom, uhvatite njegov stav prema opisanom predmetu. Želim komad djeca Imenujem reči koje su van domašaja, u vezi sa predlogom, Nasilno vidjeti znakove i kvalitete, jedan od načina razmišljanja o ishrani nastavnika. Također slid znači, scho 16% djeca biti na niskom nivou razvoj... Cijena je preplavljena čestim nedosljednostima DOP-a iz drugih razloga (BWD, vidpustka, propusti).

Rezultati zaokruživanja.

Veresin Pad lišća

Racionalni dijagram.

3.2. Visnovok. Model jaka zahvaljujući razvoju prstenastog pokreta starije predškolske djece.

Nakon što sam analizirao mog robota sa djecom, krenulo je na posao, potrebno je naučiti nove metode dijete bučnog zadržavanja, Rozpovidí, preimenovanje blizu teksta, ne propuštajući glavne detalje objekata. Nasam prije priyomyja, što će pomoći djetetu da nauči proces podsticanja teksta da ga razumije. Od najjačih prijema, koji dodatno pomažu od ovolodinnog zvono ispiranje, najdefektniji je, po mom mišljenju, metoda modeliranja, pa otvaram temu za sebe o samosvijesti - “ Razvoj zvonjavih pokreta djece kroz pobedonosni prijem modela“, i stavio sam ispred sebe zavdannya:

Čitaj djeca ponovo preskočite tekst jedan po jedan, pogledajte strukturu;

-rozvivati pogrešno usmeravanje tog uyavua, emocionalnog chuynista, pamćenja za namesničke šeme, zagovornika;

Pogledajte otvorene slike i odaberite branioce za određeni karakter Kazke, učeći kazahstansku situaciju za šemu;

-rozvivati vminnya pidbirati štitnici za boju, veličinu, oblik, karakter Kazka lika;

-rozvivati razumnost teksta zasnovanog na podsticanju novog modela;

Vykorystovuvati sheme, posrednici pri preformulisanju yak ceo tekst, i y okremikh epizodiv.

Vvazhayu, da djeca u starijoj grupi mogu biti u mogućnosti da opanuvati tako vminnya.

1. Na zahtjev:

Konačno, rekazuvati književno stvaralaštvo bez pomoći osvetnika;

Živopisno prenesite dijaloge likova, karakteristike likova.

2. U slučaju serije slika zapleta, igrashkam:

Obavijest o skladištu obavještenje: vkazuvati sat koji mísce díí̈, razviti zaplet, Nakon dorade kompozicije i zadužbine Wiklade;

Vigaduvati na prednjoj strani i na stepenicama u izvještajima na istoj slici.

Da bih ispravno vibrirao svog robota, moram provesti pedagošku analizu djeca sa razvojnim filmovima iza ovakvih kriterijuma.

1. Pobrinite se da to učinite odmah.

2. Vmínnya opisi skladištenja obavijesti na tehničkoj osnovi.

3. Vmínnya za pohranjivanje informacija iz posebne obavijesti.

4. Učešće u igrama, na sceni književnih stvaralaca.

Na osnovu rezultata temeljitosti koristim najnovije planove koji obećavaju. rozvitka movi, zbagatiti predmet- centar za uzgoj, vigotoviti

albumi stihova, narudžbi i pozivnica, zagonetki, tihi, kao i didaktičke igre na teme.

-Za opis igre: "Šta za objekat?", "Reci mi šta?", "Ko zna šta više?" help navchit djeca nazivati ​​znakove, jakosti, diy; potaknuti na aktivno učešće kože djeteta i uhvatiti svoju misao, pocijepati je; zbagačuvati zalihe vokabulara koje se pojavljuju o predmetu; sklopivo, na kraju opišite yogo zovnishniy viglyad.

O formulaciji najave o posljednjem od znakova na putu slike: "Vau, kako mogu biti robiti?", "De, kako mogu biti robiti?" ringing navchannya, Posljednji opis zapleta slike, u čijoj osnovi leži zbirka-naslijeđe pokretne slike.

O formulisanju razumevanja na onom, gde svi vole uho, sredinu, kraj, odnosno slediću šemu pevanja. (Koristim efikasne ígri: "Ko zna, dal prodovzhu", "Donesi kompot", "Kuvanje venigreta", "Pochinaêmo cherguvati".

Danska je direktno uključena u potrebu napredovanja iu pripremnoj grupi sa a razvoj zvonjavnog poteza,T. tj.:

Navchiti buuvati rízní typi texts (Opis, obavijest, mirkuvannya) s dodatnim strukturama i pobjedama različitih tipova internih tekstova zvuci;

Pohranjujte informacije o zapletu iz grafika, slika, na onima sa posebnim informacijama;

U kreativnim obavijestima o izgledu zdravlja pojedinca prije kreativne akcije;

Čitaj djeca Analizirati i procijeniti rezultate sa stanovišta uma, strukture, kravate.

U takvom rangu, ubacio sam pobedničke šeme (modeli) Laganje za predškolsku djecu zvono ispiranje, pomalo jasan plan kako bi ostalo jasno, zvoni i zadnji.

Spisak literature.

1. Aleksova M. M., Yashina V. Í. Metodologija rozvitka movi ta navchannya rodnog mov i djeca škole. -M. , 1997.

2. Antsiferova A. A., Volodimira T. A., Gerbova V. V. i in. deca u sredini grupa dječjeg kaveza. -2. pogled. , Vipr. -M.: Prosveta, 1982.

3. Bondarenko A. K. Didaktičke igre u dječjem kavezu. -M. , 1985

4. Borodich AM Metodologija. -2. pogled. -M. , 1984.

5. Vihovannya ta navchannya v srednji grupa dječjeg kaveza. Program je metodičke preporuke/način. V.V. Gerbova. -M. , 2006.

6. Gerbova V.V. Pokret uloga u dječijoj bašti... -M. , 2005.

7. Časopis "Vikhovanets" №2 / 2009.

8. Časopis "Vikhovanets" №7 / 2009.

9. Zauzeto h rozvitka movi u kavezu za dijete / pid ed. O.S. Ushakova. -M. , 2001.

10. Karpova S.N., Stepanova M.A. zvonjavom pokretu predškolska djeca sa spilkuvannym sa odraslima i monolitima. -1984 br. 4.

11. Razvoj mov i djece predškolskog viku / ur.... F. A. Sokhina. -M. , 1984.

12. Promocija prodaje isti spílkuvannya / píd ed. O.S. Ushakova. -M. , 1995.

13. Dov_dnik višeg referenta hipoteke predškolske ustanove. br. 11/2008.

14. Ushakova O.S. Promocija movi doshkilnyat... -M. , 2001.

15. Ushakova O.S., Strunina Ê. M. Metodologija razvoj razvoja predškolske djece... -M. , 2004.

16. Zeitlin S. N. Mova i dijete. Lingvistika djeteta filmovi... -M. , 2000.

DODACI.

Dodatak 1

Pedagoška analiza razvoj zvonjavog pokreta djece srednjeg predškolskog uzrasta do klipa(proljeće).

Kriterijumi Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Iryna B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Opišite ljalku:

2) Rozpovidak za ishranu nastavnika;

3) Mi imenujemo riječi, ne u vezi sa predlogom

2. Opisati skladište lopta:

1) Ditina će opisati igru;

2)Perel_chu znakovi;

3) Imenujte riječi.

3. Opišite psa ili razmislite o njemu.

(obavijest);

2)Pererakhovu yakostí i díí̈;

3) Navedite 2-3 riječi.

Í. Olya M. Yura O. Polina P

Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Dodatak 2.

Pedagoška analiza razvoj zvonjavnog pokreta djece srednjeg predškolskog uzrasta(srednji rezultat, opadanje lišća).

Kriterijumi

Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Iryna B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Opišite ljalku:

1) Ditina će samostalno opisati igru;

2) podjela hrane za nastavnika;

3) imenovanje okremi riječi koje ne zvuče kao prijedlog.

2. Opisati skladište lopta:

1) Ditina opiše loptu;

2)pererahovuê znakove;

3) imenovanje okremi riječi.

3. Opišite psa ili razmislite o njemu obavještenje:

1) Ditino skladišteê opisati (obavijest);

2)perakhovu kvalitetu i díí̈;

3) imenovati 2-3 riječi.

Liza I. Olya M. Yura O. Polina P. Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Larisa Baltina

Predložit ću vaš uvazi dovgostrokovy projekat za razvoj movi-a iz vikoristannyam mnemoničkih tablica.

Govori ružno u mojoj koži,

reci malo hto jasno.

Galileo Galitsei.

Entry

Mova nastaje u procesu historijske evolucije naroda i obliku rascjepa, posredovanog mojom. Mova winnation kao neophodna i dovoljna za reviziju uspostavljanja spilkuvannya, kao postyut pred djetetom u fazi pjevanja razvoja.

Mršavo dijete u dječjoj školi treba da pročita ispravne vikladate svojih misli. Mova djeca su živa, bez sredine, viraznoy. Prianjanje obećanja je zveket misli, logika djetetovog cilja je da bude prepoznat, a um je razumljiv čulima koja vape za istaknutošću.

Praktičar ima svoju robotsku metodologiju razvoja i razvoja filmova. Cijela umjetnička riječ, ishrana, razgovor, komunikacija, preklapanje po planu, ponovljeno čitanje sa ugovorom, didaktička ígry i ín Ale od svih preplavljenih buldozer neadekvatnosti, pokušaj da se riješi problem. Nakon što sam pročitala literaturu, krenula sam na posao, da mi pomogne sa problemom razvijanja plemenite promjene kod djece predškolskog uzrasta.

Aktuelnost

O problemu razvoja prstenovačkog pokreta razmišljala je činjenica da za takvu regiju nema tog prostora, ako ima mnogo mova, potrebno je skry, a posebno, u fazi novog razvoja. Zahvaljujući kvalitetu, možete izgraditi uspjeh današnjeg dana. Za ostatak sveta, detetu je lako i neprijatno da uđe u navkolišni svit, da sazna mnogo novog, tsykavogo, možda moć vaših misli, bazhannya, vimoga. Mova je vrlina, pri čemu se ljudi spajaju jedno s jednim na viglyadu rídnoí̈ movi... Razvoj zvonjavog pokreta - oblik rozumske aktivnosti - izvor je nivoa ružičastog razvoja djeteta (L. S. Vigotsky, A. A. Leontyev, S. L. Rubenshtein, F. A. Sokhin i I.). Sama na zvoni movlenní realizutsya osnovne, komunikativne, funkcije poteza.

Ajme, šteta što kod djece sve češće pokušavaju spriječiti uništavanje ljudi, jer ih brzo okružuju zajedno sa ljudima koji ih vole. Ona je figurativna, bogata sinonimima, dopunjena opisima move kod djece predškolskog uzrasta - fenomena još starijeg.

Maturantska djeca nemaju problema:

Nedostatak vokabulara í, kao i nasljeđe, nedostatak prostora u širem prijedlogu;

Bidna dijaloški jezik: nedostatak znanja je kompetentno formulisana ishrana, nakon što se to može videti;

Jedan monolog mova: nedostatak informacija o radnji, a priču ću opisati na predloženu temu, prenijeti tekst.

Za darove savremenih nastavnika i psihologa, sa sudbinom kože, jedan broj dece raste sa niskim stepenom razvoja. Kroz čvrstu međusobnu povezanost poteza i ciljanja naučno obloženog zmistu efikasne metode, ispravljen na podešavanju hekla velika vrijednost to je složen pedagoški problem.

Vrahoyuchi, koji je odjednom zatrpan informacijama, je neophodan, da bi se proces stvaranja za njih cikavim, tsikavim, razvijao.

Postoje zvaničnici, koji leže u procesu postajanja prstenastog pokreta.

Jedan od ovih faktora, na misao S. L. Rubinsteina, A. M. Leushin, L. V. Elkonina i I. - Zaista. Gledajući predmete, slike, pomozite djeci da imenuju predmete, ih karakteristični znaci, hajde, dođi i idi s njima.

Yak je još jedan pomoćni službenik vidio početak plana za vidomy psychologist L. S. Vigotsky. Pobjeda nad važnosti posljednje razlike u prethodnoj shemi svih specifičnih elemenata promjene.

KD Ushinsky je napisao: "Gledati na dijete kao nešto nečuveno za vas pet puta - bit ćete zauvijek i dugo mučeni, ali ako dvadeset takvih riječi nazovete slikama, i uzmete to zdravo za gotovo."

Mnemotehnika - kod prečke od oraha - "misterija sjećanja". Ceo sistem metoda i prihvatanja, tako da nećete moći uspešno da zapamtite informacije, sačuvate i ažurirate informacije, saznanja o posebnostima prirode, nova saznanja, efikasno zapamtite strukturu, informacije

Vvazhayu, kao da je robot od djece zvučnim pokretom vikoristovuvati priyom i mnemotehniku, čak i ako je dijete drugarski, da proširi svoj vokabular, da dijete može tečno govoriti, pričati priču i razmišljati o tome.

Head meta Moj projekat: Kreirajte um za razvoj kognitivnog i obrazovnog zdravlja kod dece predškolskog uzrasta uz posetu mnemotehnici.

Menadžer projekta:

Navchalní:

Stvorite novi udio u znanju djece o novom svijetu.

Upravljati u pametnoj drami je mali kazki.

Stvorite um na razvoju rudari memoriju i ponovo kreirajte male stvari uz pomoć mnemotehnike.

u razvoju:

Prodvzhuvati razvoj artikulacionog aparata, pratsyuvati preko diktata, udoskonaluvati vyraznu vimov s_liv i riječ, intonatsíynu virazn_ movi.

Razvijanje samopomoći za djetinjast od straha, smeća, ne-singularnosti.

Prodzhuvatime do robota od oblika interesa za ruske nacionalne kozake.

vihovní:

Vihovuvati kulturu movi, zbagačuvati i širi vokabular djece.

Roboti imaju očeve:

Unapređenje kompetencije očeva za nutritivni razvoj djece srednjeg predškolskog uzrasta.

Aktivno uključivanje očeva prije svetog procesa.

Vrsta projekta: informativno - kreativno

Pogled na projekat: dovstrokovy

Rezultat bodovanja:

Kako bi se povećao interes djece za obrazovnu predstavu, djeca su spremna da se uključe prije procesa rasvjete;

Za promjenu: tačnost, zvuk i kvalitet pokretne slike;

Kreativno zdravlje se razvija;

Povećati kreativnu aktivnost djece: smrad od sretne braće i sudbina dramatizacije Kazoka;

Djeca iz cikavista će se diviti pozorišnim predstavama onih koji ih rado vide u njihovoj predstavi;

Očevi su aktivno uključeni u edukaciju grupe, da koriste razvojne tehnologije robota za djecu predškolskog uzrasta.

Mnemonički razvoj jak me zove, a psihički razvoj djeteta asimiluje strah od uhvaćenosti, živopisni osmijeh i radost u moćima koje postoje.

Napomena o projektu

Za razvoj kognitivno-pokretnog zdravlja na projektu rízní vidi díyalnosti: ígrova, rukhova, maštovita, muzička, slikovno-doslídnitska. Robot će vidjeti djetetovo znanje o djetetu u djetetovom kavezu. U toku mjeseca možete mijenjati i dodavati dodatne depozite u situacijama igre.

Sada mogu da preurede književna bića da poprave svoje poznate kazoke: "Ripka", "Kolobok", "Kuročka Rjaba";

Shema za navchannya rekazka:

1. Razpovídí kazki s jednosatnom predstavom nastílnogo teatra.

2. Ponovljeno obavještavanje branioca sa djecom. Bič popravlja frazu, nastavi. Na primjer, Zhili-bouli je (í žena) Bula smrdi (piletina-ryaba) Djeca znaju na stolu predmetne slike junaka Kazke, stavljaju ih u ispravnu sentimentalnost.

3. Prikaži ílustratsíy, vyhivatel zverta Poštujem heroje Kazke i djecu da opišem njihov zvníshníy viglyad, díí̈. Vikoristovutsya priyom umjetničke riječi: čitati zabave, pisenki na temu kazke.

4. Davanje djece prije nego što zgrabe kazku

Robot s mnemotehničkom tablicom može se pohraniti u 3 koraka:

Faza 1: Pregled tabela i detalja o onome što je prikazano na njima.

Faza 2: Kreirajte reemitovanje informacija: simboli slike.

Faza 3: Kada je šifra napisana, dolazi do transfera trenera za starijeg.

Za djecu srednjeg predškolskog uzrasta potrebno je imati brata mnemotehničkih tablica u boji, kako bi se djeca izgubila u sjećanju na sliku: kurcha - zhovtoy koloru, misha sira, jalinka je zelena.

Projekt Viconavtsi: Djeca srednje grupe

Korak implementacije projekta:

1. Postavljanje ciljeva, određivanje relevantnosti i značaja za projekat.

2. Pidbir metodička literatura za realizaciju projekta.

3. Pidbir naučnog i didaktičkog materijala.

4. Organizacija razvojne srednje grupe grupe.

Književnost

1. Bilshova T.V. "Dinastija - PRES", 2001.

2. Veraksi N.Y., Komarovoi T.S., Vasil'voi M.A.

3. Kreativna najava predškolske vikhovannya Navchannya 2-4 / 1991.

4. Poddyakova N.N., Sokhin F.A. - M.: Obrazovanje, 1998.

5. Rubinstein S. L. Osnove psihologije - SPb, 2000 str.

6. Smolnikova N. G., Smirnova Ê. A. Metoda otkrivanja posebnosti razvoja zvonjavnog pokreta kod djece predškolskog uzrasta.

7. Tkachenko T.A.

8. Ushakova O.S., Sokhin F.A.

9. Fomichova GA Metode razvoja djece u predškolskom obrazovanju. posibnik 2. pogled., ref. - M.: Obrazovanje, 1984.

10. Chornobay T. A., Rogachova L. V., Gavrilova Ê. N. Procjena uspješnosti fizički razvoj predškolske ustanove: metod. Preporuke za odgoj dječjeg kaveza; Ed. V.L. Malašenkovoj. - Omsk: OOIPKRO, 2001.

Implementacija plana ulaska:

1. Robot na planu ulaska

2. Prezentacije.

3. Robot sa tatom (aktivno učenje tate u realizaciji projekta, individualno i u grupi konsultacija o ishrani, primanje mnemotehnike od robota sa decom predškolskog uzrasta).

Plan ulaska za djecu

(Inspirativno za plan - grupe za klađenje)

Rospe ruskog nacionalnog kozaka "Pile Rjaba". (Robot iza dijagrama)

Uspon ruskog nacionalnog kozaka "Teremok". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruske nacionalne kazke "Ripka". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruske nacionalne kazke "Kolobok". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruskog nacionalnog kozaka "Maša i í vedmíd". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruske nacionalne kazke "Zajuškina hatinka". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruske nacionalne kazke "Pivnik i boba žito". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruskog narodnog kozaka "Vovk i kozenyata". (Robot iza dijagrama)

Robot za očeve

1. Batkivska zbori: Razvoj pokretljivosti djece u petom životu: "Mnemotehnika za djecu predškolskog uzrasta" - opadanje lišća.

2. Konsultacije za očeve Kako možete opisati svoje dijete? - grudi.

3. Fascikle pretplaćene "Kakva mnemotehnika?", "Mnemotehnika za djecu srednjeg predškolskog uzrasta" - grudi.

4. Seminar - praktični rad "Yak pratsyuvati sa mnemoničkim tablicama" - sich.

5. Fascikla pretplaćena na "Skladište i vikoristovuêmo mnemotablitsí budinku" - lutiy.

6. Konsultacije za očeve "Odrastanje i povećanje vokabulara djece" - breza.

7. Dekorisanje tatinim maljunkama za emisiju: ​​"Oh, tsi kazki!" - trava.

8. Spas tata prije pripreme kostima prije predstavljanja kazke je crv.

9. Robotske mahune iz projekta: prezentacija kazke “Vovk i sedam gozenyata” - lipa.

Zaključci faze: lipa 2018r

Analiza rezultata projekta, vize i dopune projekta.

Vidgaduvannya zagonetki za kazki.

Didaktička predstava "Naši kazki".

Pogodite Kazku z kolage.

Poticaji za djecu za mnemotehničkim stolom.

Prezentacija rezultata realizacije projekta: Prikaz dramatizacije kazke "Vovk i sedam gozenyata", djeci i grupama i očevima.

Praćenje djece od razvoja mov.

Dijeljenje plana za proširenje projekta registracijom prijemne mnemotehnike od robota sa djecom iz starije grupe.

Visnovok:

Nakon što je napravio grešku na robotu, moguće je kreirati novi obrazac, tako da implementacija razbijene metode mnemonike u praktični roboti sa djecom mlađeg predškolskog uzrasta, da se pozitivan razvoj djece dovede do pozitivnog i pozitivnog razvoja. Djeca razvijaju kulturu filma, poboljšavaju tačnost, živost i varijabilnost filmova. Ditina je počela da se bavi predrečnom istorijom i da svojim promocijama doda umetničku distinkciju. Istovremeno, pojašnjenje formulacije i rotacije misli postaje važan podsticaj za razvoj novih oblika njenog poslanja. Zamjena teksta simbolima je učinkovito razvijanje kreativnog zdravlja djece, zaboravljajući da se oslobode informacija, govoreći dobro i figurativno. Mnemotehnika se razvija kao dodir jezika, a psihički razvoj djeteta, asimilira strah od uhvaćenosti, živopisni osmijeh i radost u moćnim silama.

Planiram da nastavim da unapređujem performanse mnemotehničkih tehnologija u robotu u odnosu na razvoj pokreta zvonjave, u njegovom širem opsegu najmoćnijim metodama.

Olga Turkina
Projekat za srednju grupu №1 iz "Mobilnog razvoja". Tema: "Male fantazije"

Projekat u srednjoj grupi br. 1 z« Mobilni razvoj» . Tema: « Male fantazije»

Aktuelnost projekat:

Djeca predškolskog uzrasta rado čuju odgovore, sviraju pjesmice, pogađaju zagonetke, gledaju ilustracije knjigama, budu zadovoljna slikama referentnih kreatora i često pitaju ishrana: jak, a čemu, i šta da radim? Nije tajna da će u danskom času biti sve više djece novi problemi... A zašto ne biste pojeli djetetovu bazanju, probajte sami, vigadati, zrobiti s bazhannyjem odraslih - navchit lijepo da kompetentno govori dijete. Ovo je relevantno i za tekuću godinu slobodan razvoj djece i razvoj zdravlje zajednice.

Problem:

Nizak nivo aktivnog vokabulara djece.

Razlozi:

1. Nedovoljno visok nivo vikoristannya raznovrsnih oblika robota s djecom i razvoj aktivnog rječnika.

2. Trajanje interesovanja očeva pre inicijacije dece je angažovano na stvaranju reči.

Hipoteza:

Kroz robotiku kod djece se proširuje zaliha vokabulara, čuva jezik, mijenjaju se upute, od djece se traži da napišu male stihove, da savijaju poruke, da vide slova.

Tsil projekat:

Pidvišiti aktivni vokabular djece za pomoć stimulaciji i razvoju djeca predškolskog uzrasta su usmjerena na kreativnost, na pokretna kreativnost.

Zavdannya projekat:

Rosvivati aktivni vokabular za djecu.

Rosvivati Zdravlje djece je vigaduvati rozpovidí, rimovaní riječi, riječi, pídbirati sinonimi, antonimi, homonimi.

Pidtrimuvati kreće se Inicijativa i kreativnost djece na spilkuvanni.

Vrstu projekat: kreativan, groupy.

Trivijalnost projekat: srednja struna(puno)

Učesnici projekat Motor: vihovancy srednja grupa, brkovi, tata.

Sigurnost resursa projekat Enterijer: laptop, štampač, ormar za arhiviranje. Movnykh Igor, igrashki, farbi, penzliki, Whatman papir, kazki, virshi, ilustracije kazoka, diskovi sa crtanim filmovima, diskovi sa snimkom dečijih pesama.

Ideja projekat:

Svi zauzeti i ígry z projekat« Male fantazije» vzamopov'yazaní, sponkayut prije nego što je uključen u ínshí vídíyalnosti - kao samostalni, tako kolektivno, kao učitelj, í djeca, í očevi spasili su komad radosti, efikasno punjenje i, što je još važnije - prasak za promociju rad projekat.

Očikuvani rezultati:

Aktivni vokabular postao je 70% za vischim rívnem.

Vikoristovuyatsya razvojne forme robota sa decom i proširenje aktivnog rečnika.

Batkiv ima sve veće znanje o znanju razvoj novih kreativno zdravlje djece.

Rezultati:

1. Igor ormarić za razvoj vokabulara za djecu.

2. Konsultacije za očeve « Movní ígri kod kuće» .

3. Konsultacije za očeve .

4. Pravljenje albuma duhovno sa očevima "Razgovaraj sa našom decom".

5. U album « Prelijepe riječi» .

6. Stingazeti "Mi - fantazije» , "Kompozitori", "Naša bašta za bebe".

Prezentacija projekat:

Izlaganje samostalnih novina i albuma za dječju riječotvorstvo.

Etapi implementacije projekat:

Sjedište Dođite na implementaciju

1 faza organizacije i pripreme

Dobirka programsko-metodičko osiguranje implementacije projekat.

Vivchennya dosvidu z razvoj Movnyja kreativnost za djecu predškolskog uzrasta Razvoj konsultacija za supruge sa očevima Izrada banke informacionih tehnologija razvoj predškolske djece.

Kartonska kutija. Izrada konsultativnih tekstova.

2. faza procjene i dijagnostike

Vrijednost nivoa aktivnog vokabulara djece 4-5 godina na pozornici. Dijagnostika

3. faza - praktična

Viznachennya zm_stu robots z razvoj djetinje aktivnosti Skladannya plan z razvoj kreativnosti.

Aktivno vprovazhennya razvoj oblici robota od djece

Vrijednost promiskuitetnog rezultata jednaka je aktivnom vokabularu djece. Dijagnostika

Vzaêmodia s tatom vikhovantsiv Zaluchennya tata to spilny s djecom napisano

Organizacija učešća očeva među članovima porodice djece i njihovo tvorenje riječi.

4. faza - bruto

Viznachennya pidsumkovogo rezultat aktivnog vokabulara djece. Dijagnostika

Analiza ostvarenja ciljeva i rezultata Stingaseti, albumi, Igorov kartoteka razvoj vokabulara za djecu, konsultacije za batkiv

Priprema ažuriranja informacija za implementaciju projekat.

Plan realizacije objekta:

Realization Wizard of performance Newsletter Linije ponašanja Bilten

Pripremno obrazovanje Pidbirka programsko-metodičko osiguranje za realizaciju projekat.

vikhovatel I tip dan Sichnya kartoteka z razvoj savremenog stvaralaštva dece.

Vivchennya dosvidu z razvoj Movnyja kreativnost među djecom predškolskog uzrasta

Vrijednost nivoa aktivnog vokabulara djece 4-5 godina na pozornici. vihovatel II dan sadašnjeg Tekst konsultacija

Razvoj konsultacija sa očevima za vuka

Praktične konsultacije za Batkiv « Movní ígri kod kuće» , “Odmah sam pročitao to skladište od djeteta. Riječi su to pravo "... vihovatel IV dan sadašnjosti

Svorennya stíngazetu "Naša bašta za bebe" Vikhovatelditi IV tsidnya síchnya stíngazeta

Album je svirao spílno sa tatama "Razgovaraj sa našom decom"... Wriggler

tata

I - II nivo žestokog albuma

Obrazovna aktivnost "Idi uz ivicu zemlje Uaviliy". Wriggler

Djeca 2. generacije žestoke Malyanke, obavještenje djece.

Vrijednost promiskuitetnog rezultata jednaka je aktivnom vokabularu djece. Vortex II nivo žestoke dijagnostike

Svorennya stíngazetu "Mi - fantazije» Wriggler

III dan žestoke stíngazeta

Album "Prelijepe riječi" Wriggler

djeca III dan žestokog albuma

Svorennya stingazeti "Kompozitori" Wriggler

djeca IV dan žestoke stíngazeta

Sjajno Sistematizacija materijal za očeve na deca koja se kreću... vikhovatel consultations

Viznachennya pidsumkovogo rezultat aktivnog vokabulara djece. Vigor IV dan žestoke dijagnostike

Analiza ostvarenja ciljeva i uklanjanje rezultata.

tata Albumi, stingaseti, dodatak iz implementacije projekat.

Kriterijumi rezultata:

1. Dostupnost

2. Estetika.

3. Mobilnost.

Ključne kompetencije:

Posjećivanje novih nestandardnih situacija;

Vmínnya razmislite o načinima i saznajte nove načine za izgradnju zgrade;

Instalirajte napajanje;

Vzaimnnya vzaêmodiyati in sistemima"Ditina-ditina", "Dijete je odraslo".

U nedostatku potrebnih informacija od spilkuvanna;

Vmínnya za vođenje dijaloga sa odraslima i jednoličnim;

Književnost:

1. Streltsova L.Ê. „Književnost i fantazija»

2. Predškolska pedagogija №7 / 2012 dio 19.

3. Lombina T. N. Ryukzachok z zagonetke: garna book on rozvitka movi... Rostov na Donu 2006

4. Miklyaeva N.V. Rosvitok Najzdravija djeca 3 - 7 godina M. 2012

5. Sidorchuk T. A., Khomenko N. N. Technology razvoj zvonkast pokret predškolske djece. Uljanovsk 2005

6. Fesyukova L. B. Vikhovannya Kazkoyu M. 2000

7. Alyab'êva Ê. ODGOVOR: Virshovani su u pravu razvoj Movi djeca 4 - 7 godina. M. 2011

8. Bilousova L. Ê. Divovizhní ístoríí̈. S-P "Dostojanstvo - pres". 2003

9. Merem'yanina O. R. Rosvitok socijalni navičok za decu 4 - 7 godina Volgograd 2011

PROJEKAT "U posjeti Kazki"

ispravljač: Votintseva Ljudmila Josipivna, vihovat MDOU "Dječiji vrt" Ladushki ", kategorija najboljeg kvaliteta.
Projekat "U posjeti Kazki" je dječije sjedište za robote za djecu srednjeg predškolskog uzrasta. Upoznao sam projekat je razvoj uma za razvoj kognitivnog i savremenog zdravlja kod dece u vidu predškolskog vaspitanja i obrazovanja iz pomoćne mnemotehnike. Projekt je kreiran uz pomoć posebnosti djece srednjeg predškolskog uzrasta. Za razvoj kognitivno-pokretnog zdravlja nazadno mislećih vrsta aktivnosti: igre, ruhov, maštovitih, muzičkih, slikovno adolescentskih, dizajna.
Zmist
1. Uvod.
2. Relevantnost za projekat.
3. Zmíst na projekat.
4. Faze implementacije projekta.
5. Ulazak u projekat.
6. Plan poziva.
7. Robot za očeve.
8. Bodovanje rezultata.
9. Spisak literature.
Entry.
Karakteristike projekta
Pogled na projekat: informativno - kreativno.
Za uslove izvođenja: dovgostrokovy - 9 mjeseci
Iza magacina: groupy
Učesnici projekta: djeca srednje grupe, tata vikhovants, vihovateli gurtu, muzički kervnik.
Šetajući pored onih: Grupa je imala mnemoničke tablice sa grafičkim slikama Kazoka i redosledom ilustracija iz knjiga ruskih narodnih Kazoka. Djeca se uhvate, kako osjete miris, kako mali izgleda.
Shvatite, kao što vidite sat vremena za implementaciju projekta: pozorište, platno, pozorišna predstava, scena, sala za poglede, dekoracija, plakat, bibabo teatar, rostov ljalka, ljalkova vistava.
motivacija:Želiš li da se preobraziš u heroje Kazoka i popijš za njih?
Ob'kt doslídzhennya: obrazovni razvoj djece srednjeg predškolskog uzrasta.
Predmet napredovanja: proces robota iz pamćenja i razvoj ruskih nacionalnih kozaka za dodatni prijem mnemotehnike.
Meta projekat:
Stvoriti um za razvoj kognitivnog i vaspitnog zdravlja kod djece predškolskog uzrasta uz pomoć mnemotehnike.
Menadžer projekta:
Navchalní:
-Stvoriti znanje djece o novim svjetlima. Upravljati u pametnoj drami je mali kazki.
- da se spontano uključi u sliku brata i sudbinu svog brata.
- Stvorite um za razvoj, zaboravite na pamćenje i ponovo kreirajte male stvari uz pomoć mnemotehnike.
u razvoju:
Prodvzhuvati razvoj artikulacionog aparata, pratsyuvati preko diktata, udoskonaluvati vyraznu vimov s_liv i riječ, intonats_ynu virazn_ movi.
- Izrada saveta za samopomoć za decu sa strahom, smećem, nesposobnošću.
- prodavati robotu iz forme interesa za ruske narodne kozake, da primi nagomilanu estetsku dozu, da pregovara o književnom stvaralaštvu.
- razvijati produktivnu obrazovnu aktivnost djece.
vihovní:
-Formuvati navichki spívrobítnítva, wíkhovuvati osjećaj prijateljstva i kolektivizma.
-Vihovuvati kulturu movi, zbagačuvati kojima se proširuje vokabular djece.
Roboti imaju očeve:
- unapređenje kompetencije očeva za nutritivni razvoj djece srednjeg predškolskog uzrasta.
- aktivno uključivanje očeva prije procesa posvećenja.
Posjedovanje tog materijala:Ílustracije kazokama, izni vidi u pozorište, mnemoničke tablice iz kazoka, atributi za muzičko-didaktičke igore, muzički prilog dramatizaciji kazoka, elementi kostima igorovima, dramatizacije po motivima kazoka, materijal za izradu
Ymovirny proizvod na projektu:
Sveta "U posjeti vili Kazok" predstavljanje rezultata projekta.
Relevantnost za projekat.
Devet jedan iz naprezanja Federalnog državnog obrazovnog standarda prije unapređenja kvaliteta predškolskog obrazovanja, pobjedničkog procesa efektivnog hodanja u robotima za djecu, pobjedničkog proučavanja učinkovitih tehnologija, ulaganja u razvoj obrazovnog i predškolskog odgoja i obrazovanja
Razvoj kognitivno-motivisane aktivnosti deteta predškolskog uzrasta detetu odrasta gipkost, zavisnost uma, formu na osnovu stilskog vaspitnog interesovanja. Dytina, koji je znao odbaciti pozitivnu društvenu svijest o realizaciji svojih ideja, jer Rastuća dinamika društvenih zbivanja vidi se u novim, nestandardnim idejama u novom okruženju.
O problemu unapređenja kognitivno motivirane aktivnosti predškolske djece naširoko se raspravljalo u psihologiji Vigotskog, Leontjeva, Ananjeva, Buljajeva, u pedagoškoj literaturi Ščukina, Morozova i drugih.
Kognitivni razvoj djeteta jedan je od glavnih faktora u razvoju posebnosti kod djeteta predškolskog uzrasta, koji je ishodište socijalnog i obrazovnog razvoja djeteta – potrebe i interesovanja djece, znanja, znanja, Predškolski pedagozi mogu koristiti alate znanja za učenje o mnemotehnici. Mnemotehnika pomaže u razvoju asocijativnih poruka, pamćenja sluha, pamćenja sluha, poštovanja sluha, poštovanja sluha
Relevantnost mnemotehnike kod robota za razvoj kognitivno motivisanih aktivnosti dece predškolskog vaspitanja i obrazovanja u tome što:
na prvom mjestu, dijete predškolskog uzrasta je još plastičnije i lakše za učenje, ali za veću djecu predškolskog uzrasta postoji karakteristično oticanje predškolskog uzrasta, što je gubitak interesovanja za zaposlenost, jer lako mi je da se zainteresujem za njih kroz video;
na drugačiji način, pobjednička simbolička analogija će postaviti i ubrzati proces pamćenja i savladavanja gradiva, kao i oblik praktičnog zamjenskog prihvatanja robota iz sjećanja;
u trećoj, zastojnoj grafičkoj analogiji, vidimo da djeca smućuju, sistematiziraju, analiziraju i sintetizuju otrimaní znanja. Za predtinejdžerske psihologe (L.A. Venger, D.B. Elkonin i dr.) važna je dostupnost mnemotehnike za djecu predškolskog uzrasta. Ovo je početak tima koji se zasniva na principu supstitucije - pravi predmet može biti zamjena za dječju predstavu u znaku, objektu, slici. Predškolski odgoj - niz figurativnih oblika svjedočenja, a glavni načini, kao što je dječja opanova, ê figurativno: senzorni uvidi, razvojni simboli i znakovi (ispred osnovne vrste naočni modeli, dijagrami, tabele i inshe).
Za dijete, roditelj nasilnika nije zainteresiran samo za učenje, već i za način učenja društvenih informacija, ponašanje u situacijama joga ukleti život... Kozak rado pijucka mališane do včinka, do nenavikane, forme koja razvija maštu.
Uz pomoć djece vaspitača napomenuto je da djeca treba da uđu bez radosti u razvojnu aktivnost. Pamcenje dece nije vazno, nisko je postovanje, dosta je uzdrmanih mentalnih procesa, a izgleda da su interesantni pre nego sto postanu zanimljivi, a vazno je isplanirati, bilo kao da su videli, spremni da posetite zgradu, ne dolazite.
Još je važnije probuditi interesovanje, pridobiti ih, otvoriti i ponovo uhvatiti nadmoćnu silu za ljubav i pronaći pristupačan oblik aktivnosti - GRU.
Bašta našeg deteta je pratsyu za program "Od naroda do škole". „Omogućavanje razvoja na opipljiv način – u obliku mete koja je stvarna, zarazna i kognitivno motivisana aktivnost. Interes djeteta raste do eksperimenta, oslobađanja kreativnih kreativaca. Ale u cijelom programu nema mnemotehničkih sistema za razvoj kognitivno modernog zdravlja djece predškolskog uzrasta.
Vrachevoyuchi aktuelnost i praktični značaj razvoja mnemotehničke tehnologije u razvoju obrazovne aktivnosti dece predškolskog uzrasta, sastavili smo projekat "U poseti Kazki"
Zm_st projektu.
Za razvoj kognitivno pokretljivog zdravlja u projektu, razvoj kreativne vizije performansa: igre, ruhov, maštovito, muzičko, slikovno adolescentno, konstruktivno. Robot će vidjeti djetetovo znanje o djetetu u djetetovom kavezu. U toku mjeseca možete mijenjati i dodavati dodatne depozite u situacijama igre.
Srednja grupa je bazirana na Kazki.
Kada počnem da preuređujem književne kreacije, popravljam poznate kazoke: "Ripka", "Kolobok", "Piletina Ryaba"
Shema za navchannya rekazka:
1. Pokažite kazki sa jednosatnom predstavom stola u pozorištu.
2. Ponovljeno obavještavanje branioca sa djecom. Bič popravlja frazu, nastavi. Na primjer, Bio jednom djed ... (i žena) Bula smrad ... (kokošinja) Djeca znaju na stolu predmetne slike junaka Kazke, stavite ih u pravi sentimentalizam .
3. Prikaži ílustratsíy, lopov zvijeri, poštujem heroje Kazke i djeca idu da opisuju njihovníy zvníshníy viglyad, díí̈. Vikoristovutsya priyom umjetničke riječi: čitati zabave, pisenki na temu kazke.
4. Davanje djece prije nego što zgrabe kazku
Robot s mnemotehničkom tablicom može se pohraniti u 3 koraka:
Faza 1: Pregled tabela i detalja o onome što je prikazano na njima.
Faza 2: Kreirajte reemitovanje informacija: simboli slike.
Faza 3: Kada je kod spreman za rad, slijedi prijenos testa za stariji...
Djeci srednjeg predškolskog uzrasta daju se mnemo tablice u boji, jer za djecu, oni postaju uronjeni u sjećanje na sliku: kurcha - zhovtoy koloru, misha sira, jalinka je zelena.
Korak oko implementacije projekta.
Pripremna faza.
1. Postavljanje ciljeva, određivanje relevantnosti i značaja projekta.
2.Pidbir metodička literatura za realizaciju projekta (časopisi, statistika, apstrakti takođe).
3. Pidbir naučnog i didaktičkog materijala.
4. Organizacija razvojne srednje grupe grupe.
5. Aktivnost umova produktivne aktivnosti.
6. Izrada scenarija književnog i muzičkog sveca "U posjeti Vili Kazok"
Glavna pozornica.
Implementacija plana ulaska:
1.Robota za plan ulaska
2. Izrada prezentacije.
3.Robota sa tatama (aktivno učenje tate u realizaciji projekta, individualno i grupno konsultacije o ishrani, primanje mnemotehnike od robota sa decom predškolskog uzrasta).
Faza zaključaka.
1.Analiza rezultata projekta, visnovki i dopuna projekta.
2. Planovi za proširenje projekta za registraciju prijema mnemotehnike od robota i djece iz starije grupe.
Ulazak u projekat.
Promijenite predmetno-razvojni centar. Tu su mnemotehničke tabele sa grafičkim slikama, ilustracije za decu poznate deci, mala pozorišta, atributi za dramatizaciju predstava.
Djeca su prikazana na mnemotehničkim tablicama.
Rozmova sa decom: Kako da znam za tu mnemotehničku tabelu?
Šta želim naučiti? Jak znaš li nacrtati kazku?
Zašto je robotski, šta ako vidite sliku Kazke?
Plan poziva.
Veresen.
1. Uspon ruskog nacionalnog kozaka "Ryaba Chicken".
2. Demonstracija stola pozorištu "Ryaba Hen".
3. Saslušanje audio zapisa "Ryaba Hen".
4. Model kazke "Ryaba chicken".
Malunok "Do zlata Yêchko" (slikanje prstima).
Aktivnost Dviguna: Rukhliva estafet "Hto shvidshe to hen", "Move the yachko"
Muzička aktivnost: Određivanje elemenata dramatizacije kazahstanske muzike za muziku.
Zhovten.
1. Distribucija ruskog nacionalnog kozaka "Teremok".
2. Demonstracija stola pozorištu Teremok.
3. Demonstracija Trga pozorišta Teremok na tepihu.

5. Recite djeci Teremoka za dodatnu mnemoničku tabelu.
Produktivna aktivnost: Malyuvannya "Ko živi u kući?" (pjenasti uzorak.
Dviguna díyalníst: Rukhliva gra "Ko shvidshe na toranj?"
Muzička aktivnost: Poticaji iza radnje Kazke.
Opadanje lišća.
1. Čitanje ruske nacionalne kazke "Ripka".
2. Demonstracija trga teatra "Rípka" na tepihu.
3. N/drukovana gra "Riplennya".

5. Recite djeci karticu "Ripka" za dodatnu mnemoničku tabelu.
Produktivna djelatnost: Linija "Ripka je velika i mala".
Aktivnost Dviguna: Rukhliva gra "Vityagni ripku".
Muzička aktivnost: Muze. dídgra "Žetva zbiray".
Grudi.
1. Čitanje ruske nacionalne kazke "Kolobok".
2. Demonstracija stola pozorištu Kolobok.
3. Gra-slagalica "Kolobok".
4. Pogodi Kazku sa kolažem.
5. Razgovarajte s djecom iz "Koloboka" za dodatnu mnemoničku tabelu.
Produktivna djelatnost: Kolektivni robot sa razmišljanjem "Ja sam iz babuš pišova".
Aktivnost Dviguna: Rukhliva gra "Sly fox".
Muzička aktivnost: Izvodi se muzičko-teatralizovana vistava za kazkoj "Kolobok".
Sich.
1. Čitanje ruske nacionalne kazke "Maša i svjedok".

2. Demonstracija stola pozorištu "Maša ta Vedmid".
3. "Pogodi zagonetku" (pogađanje zagonetki o junacima Kazke).
4. Saslušanje audio snimka Kazke "Maša i Vedmid".
5. Model kazke "Masha that wedmid".
Produktivna aktivnost: Maluvannya "Maša i svadba" (šablone za bebe) Sklopive parcele Kazke.
Djelatnost Dviguna: Rukhliva gra "Vedmid ta bjoli".
Muzička aktivnost: Revizija te muzičko-teatralizovane vistave iza zapleta animiranog filma "Maša i Vedmid".
Lucije.
1. Čitanje ruske nacionalne kazke "Zajuškina hatinka".

2. Demonstracija prsta pozorištu "Zayushkina Khatinka".
3. N/drukovana gra "Uzmi figurku".
4. Pogodi Kazku sa kolažem.
5. Recite djeci škole "Zayushkina khatinka" dodatnu mnemoničku tabelu.
Produktivna aktivnost: Maluvannya "Fox hatinka" (slane bebe).
Djelatnost Dviguna: Rukhliva gra "Lisica i pivni".
Muzička aktivnost: Rosuchuvannya pjesma o lisici i zecu.
Berezen.
1. Čitanje ruskog narodnog kozaka "Pivnik i boba žito".
2. Demonstracija prsta u pozorištu za kazkoy "Pivnik i boba žito".
3. Istražite forme malimskog folklora: zabava o stvorenjima.
4. Pogodi Kazku sa kolažem.
5. Za djecu recite "Pivnik i zrno pasulja" za dodatnu mnemotehničku tabelu.
Proizvodna aktivnost: Maluvannya naprizm i dolonkoy "Pivnik i kokoši kljucaju zrna.
Aktivnost Dviguna: Štafeta "Pivniki".
Muzička aktivnost: Pospivki o pivniku.
Citat.
1. Čitanje ruskog narodnog kozaka "Vovk taj kozenyata".
2. Demonstracija stola pozorištu "Vovk i Kozenyata".
3. "Uslikaj" se ne obrađuje.
4. Igri-ímitacije "Vovk", "Koze".
5. Podignite kazki "Vovk that gozenyata" za dodatni model.
Proizvodna aktivnost: Maluvannya "Plutanina za Vovku"
Dviguna díyalníst: Zmagannya kozenyat z vovkom.
Muzička predstava: Muzička vistava za kazkoj "Vovk i sedam gozenyat"
Trava.
Sveta "U posjeti vili Kazok".
Vidgaduvannya zagonetki za kazki.
Didaktička predstava "Naši kazki".
Pogodite Kazku z kolage.
Poticaji za djecu iza dodatnog mnemotehničkog stola.
Prezentacija rezultata realizacije projekta: Prikaz dramatizacije pehara "Pivnik i zrno pasulja", "Vovk tog sedam gozenyata", za djecu mlađe grupe.
Robot od očeva.
Veresen: Informativni ekran "Menetehnika za djecu srednjeg predškolskog uzrasta"
Zhovten: Seminar-radionica "Yak pratsyuvati sa mnemoničkim tabelama".
opadanje lišća: Folder-oversubscribed sa zrazki mnemoničkim tabelama presavijenim za Kazkami.
Lucije: Naručivanje separea za djecu odjednom od očeva mnemotehničkih tablica za Kazahstance.
Berezen: Priprema za djecu sa virobom i bebom za emisiju "Oh tsi kazki!"
Citat: Saloniranje tata prije pripreme kostima za predstavljanje kaputa "Pivnik i Bobov žito", "Vovk i sedam Gozenyats".
trava: Pripremite se za sveca "U posjetu vili Kazok".
Bodovanje rezultata.
U procesu realizacije projekta „U posjeti Kazki“:
-Unaprijediti interesovanje djece za kognitivni učinak, djeca će htjeti da budu uključena u obrazovni proces;
- Promovirati kreativnu aktivnost djece: smrad od vesele braće i sudbina dramatizacije kazoka;
-deca uče o poznavanju navkolišne svetlosti;
-da se pojavi bazhannya perekazuvati kazki, vigaduvati svoju parcelu;
- djeca iz škole će biti zadivljena pozorišnim predstavama onih koji ih rado vide u njihovoj predstavi;
-batki da se aktivno uključe prije rasvjete grupe, da koriste razvojne tehnologije robota za djecu predškolskog uzrasta.
Književnost
1. Bolshova T.V. "Dinastija - PRES", 2001.
2. Veraksi N.Y., Komarovoi T.S., Vasil'voi M.A.
3. Kreativna najava predškolske vikhovannya Navchannya 2-4 / 1991.
4. Poddyakova N.N., Sokhin F.A. - M.: Obrazovanje, 1998.
5. Rubinstein S. L. Osnove psihologije - SPb, 2000 str.
6. Smolnikova N. G., Smirnova Ê. A. Metoda otkrivanja posebnosti razvoja zvonjavnog pokreta kod djece predškolskog uzrasta.
7. Tkachenko T.A.
8. Ushakova O.S., Sokhin F.A.
9. Fomichova GA Metode razvoja djece u predškolskom obrazovanju. posibnik 2. pogled., ref. - M.: Obrazovanje, 1984.
10. Chornobay T. A., Rogachova L. V., Gavrilova Ê. N. Procjena uspješnosti obrazovnog i fizičkog razvoja djece predškolskog uzrasta: metod. Preporuke za odgoj dječjeg kaveza; Ed. V. L. Malašenkova. - Omsk: OOIPKRO, 2001.

Olga Turkina
Projekat za srednju grupu №1 iz "Mobilnog razvoja". Tema: "Male fantazije"

Projekat u srednjoj grupi br. 1 z« Mobilni razvoj» . Tema: « Male fantazije»

Aktuelnost projekat:

Djeca predškolskog uzrasta rado čuju odgovore, sviraju pjesmice, pogađaju zagonetke, gledaju ilustracije knjigama, budu zadovoljna slikama referentnih kreatora i često pitaju ishrana: jak, a čemu, i šta da radim? Nije tajna da će u danskom času biti sve više djece novi problemi... A zašto ne biste pojeli djetetovu bazanju, probajte sami, vigadati, zrobiti s bazhannyjem odraslih - navchit lijepo da kompetentno govori dijete. Ovo je relevantno i za tekuću godinu slobodan razvoj djece i razvoj zdravlje zajednice.

Problem:

Nizak nivo aktivnog vokabulara djece.

Razlozi:

1. Nedovoljno visok nivo vikoristannya raznovrsnih oblika robota s djecom i razvoj aktivnog rječnika.

2. Trajanje interesovanja očeva pre inicijacije dece je angažovano na stvaranju reči.

Hipoteza:

Kroz robotiku kod djece se proširuje zaliha vokabulara, čuva jezik, mijenjaju se upute, od djece se traži da napišu male stihove, da savijaju poruke, da vide slova.

Tsil projekat:

Pidvišiti aktivni vokabular djece za pomoć stimulaciji i razvoju djeca predškolskog uzrasta su usmjerena na kreativnost, na pokretna kreativnost.

Zavdannya projekat:

Rosvivati aktivni vokabular za djecu.

Rosvivati Zdravlje djece je vigaduvati rozpovidí, rimovaní riječi, riječi, pídbirati sinonimi, antonimi, homonimi.

Pidtrimuvati kreće se Inicijativa i kreativnost djece na spilkuvanni.

Vrstu projekat: kreativan, groupy.

Trivijalnost projekat: srednja struna(puno)

Učesnici projekat Motor: vihovancy srednja grupa, brkovi, tata.

Sigurnost resursa projekat Enterijer: laptop, štampač, ormar za arhiviranje. Movnykh Igor, igrashki, farbi, penzliki, Whatman papir, kazki, virshi, ilustracije kazoka, diskovi sa crtanim filmovima, diskovi sa snimkom dečijih pesama.

Ideja projekat:

Svi zauzeti i ígry z projekat« Male fantazije» vzamopov'yazaní, sponkayut prije nego što je uključen u ínshí vídíyalnosti - kao samostalni, tako kolektivno, kao učitelj, í djeca, í očevi spasili su komad radosti, efikasno punjenje i, što je još važnije - prasak za promociju rad projekat.

Očikuvani rezultati:

Aktivni vokabular postao je 70% za vischim rívnem.

Vikoristovuyatsya razvojne forme robota sa decom i proširenje aktivnog rečnika.

Batkiv ima sve veće znanje o znanju razvoj novih kreativno zdravlje djece.

Rezultati:

1. Igor ormarić za razvoj vokabulara za djecu.

2. Konsultacije za očeve « Movní ígri kod kuće» .

3. Konsultacije za očeve .

4. Pravljenje albuma duhovno sa očevima "Razgovaraj sa našom decom".

5. U album "Prelijepe riječi".

6. Stingazeti "Mi - fantazije» , "Kompozitori", "Naša bašta za bebe".

Prezentacija projekat:

Izlaganje samostalnih novina i albuma za dječju riječotvorstvo.

Etapi implementacije projekat:

Sjedište Dođite na implementaciju

1 faza organizacije i pripreme

Dobirka programsko-metodičko osiguranje implementacije projekat.

Vivchennya dosvidu z razvoj Movnyja kreativnost za djecu predškolskog uzrasta Razvoj konsultacija za supruge sa očevima Izrada banke informacionih tehnologija razvoj predškolske djece.

Distribucija kartoteke z. Izrada konsultativnih tekstova.

2. faza procjene i dijagnostike

Vrijednost nivoa aktivnog vokabulara djece 4-5 godina na pozornici. Dijagnostika

3. faza - praktična

Viznachennya zm_stu robots z razvoj djetinje aktivnosti Skladannya plan z razvoj kreativnosti.

Aktivno vprovazhennya razvoj oblici robota od djece

Vrijednost promiskuitetnog rezultata jednaka je aktivnom vokabularu djece. Dijagnostika

Vzaêmodia s tatom vikhovantsiv Zaluchennya tata to spilny s djecom napisano

Organizacija učešća očeva među članovima porodice djece i njihovo tvorenje riječi.

4. faza - bruto

Viznachennya pidsumkovogo rezultat aktivnog vokabulara djece. Dijagnostika

Analiza ostvarenja ciljeva i rezultata Stingaseti, albumi, Igorov kartoteka razvoj vokabulara za djecu, konsultacije za batkiv

Priprema ažuriranja informacija za implementaciju projekat.

Plan realizacije objekta:

Realization Wizard of performance Newsletter Linije ponašanja Bilten

Pripremno obrazovanje Pidbirka programsko-metodičko osiguranje za realizaciju projekat.

vikhovatel I tip dan Sichnya kartoteka z razvoj savremenog stvaralaštva dece.

Vivchennya dosvidu z razvoj Movnyja kreativnost među djecom predškolskog uzrasta

Vrijednost nivoa aktivnog vokabulara djece 4-5 godina na pozornici. vihovatel II dan sadašnjeg Tekst konsultacija

Razvoj konsultacija sa očevima za vuka

Praktične konsultacije za Batkiv « Movní ígri kod kuće» , “Odmah sam pročitao to skladište od djeteta. Riječi su to pravo "... vihovatel IV dan sadašnjosti

Svorennya stíngazetu "Naša bašta za bebe" Vikhovatelditi IV tsidnya síchnya stíngazeta

Album je svirao spílno sa tatama "Razgovaraj sa našom decom"... Wriggler

tata

I - II nivo žestokog albuma

Obrazovna aktivnost "Idi uz ivicu zemlje Uaviliy". Wriggler

Djeca 2. generacije žestoke Malyanke, obavještenje djece.

Vrijednost promiskuitetnog rezultata jednaka je aktivnom vokabularu djece. Vortex II nivo žestoke dijagnostike

Svorennya stíngazetu "Mi - fantazije» Wriggler

III dan žestoke stíngazeta

Album "Prelijepe riječi" Wriggler

djeca III dan žestokog albuma

Svorennya stingazeti "Kompozitori" Wriggler

djeca IV dan žestoke stíngazeta

Sjajno Sistematizacija materijal za očeve na deca koja se kreću... vikhovatel consultations

Viznachennya pidsumkovogo rezultat aktivnog vokabulara djece. Vigor IV dan žestoke dijagnostike

Analiza ostvarenja ciljeva i uklanjanje rezultata.

tata Albumi, stingaseti, dodatak iz implementacije projekat.

Kriterijumi rezultata:

1. Dostupnost

2. Estetika.

3. Mobilnost.

Ključne kompetencije:

Posjećivanje novih nestandardnih situacija;

Vmínnya razmislite o načinima i saznajte nove načine za izgradnju zgrade;

Instalirajte napajanje;

Vzaimnnya vzaêmodiyati in sistemima"Ditina-ditina", "Dijete je odraslo".

U nedostatku potrebnih informacija od spilkuvanna;

Vmínnya za vođenje dijaloga sa odraslima i jednoličnim;

Književnost:

1. Streltsova L.Ê. „Književnost i fantazija»

2. Predškolska pedagogija №7 / 2012 dio 19.

3. Lombina T. N. Ryukzachok z zagonetke: dobra knjiga z rozvitka movi... Rostov na Donu 2006

4. Miklyaeva N.V. Rosvitok Najzdravija djeca 3 - 7 godina M. 2012

5. Sidorchuk T. A., Khomenko N. N. Technology razvoj zvonkast pokret predškolske djece. Uljanovsk 2005

6. Fesyukova L. B. Vikhovannya Kazkoyu M. 2000

7. Alyab'êva Ê. ODGOVOR: Virshovani su u pravu razvoj Movi djeca 4 - 7 godina. M. 2011

8. Bilousova L. Ê. Divovizhní ístoríí̈. S-P "Dostojanstvo - pres". 2003

9. Merem'yanina O. R. Rosvitok socijalni navičok za decu 4 - 7 godina Volgograd 2011

Ulchanina Natalia Petrivna
Posada: wiggler dhow
Primarna hipoteka: MKDOU Novobirilyussky dječji kavez "Dzvynochok"
Tačka stanovništva: selo Novobirilyusi, Birilyussky okrug, Krasnojarsk Territory
Naymenuvannya materijal: metodička distribucija
tema: Projekat za razvoj djece srednje grupe u "Raiduga" u ígrovíy díyalnosti "Odjednom zabavno besplatno"
Datum izdavanja: 27.01.2018
Rozdil: predškolsko obrazovanje

Opštinska uprava predškolsko obrazovanje

instalacija Novobirilyussky dječji kavez "Dzvinochok"

Projekat razvoja razvoja srednje djece

grupa V "Raiduga" u ígrovíy díyalnosti

"Zabava odjednom"

sa. Novobirilyusi, opadanje lišća 2017. r

Relevantnost:

umove

komplikacije,

predškolske ustanove

poklopac

є

priprema za školsko obrazovanje. Djeca koja nisu oduzeta od predškolskog djeteta

novi razvoj, sa velikim poteškoćama u sustizanju

U maybutny tsei-u sam probušio na izlazu izlivanja na yogo danom izlazu. Sad to

formiranje djece u predškolskoj djeci je sa glavnim umom

normalno

razvoj

nadal

uspješan

navchannya

škole. Djeca

predškolske ustanove

viku

zadovoljna

virshi,

vidjeti zagonetke, pogledati ilustracije knjigama, obožavati informacije

slikanje, pa čak i često stavljaju hranu: i jak, i zašto, i zašto mogu

Ja sam? Nije tajna da je djece više nego bilo koji drugi problem.

z'êdnati

probaj

dođi sa,

zrobiti z bazhannym odraslim - navchit lijepo da kompetentno govori dijete. Í

relevantan

zavdannya movny

razvoj

boom yogo

zdravlje zajednice.

problem:

Nizak nivo aktivnog vokabulara djece.

Nedovoljno visok nivo pobjednosti svestranih oblika robota za djecu

od proširenja aktivnog, pasivnog i potencijalnog vokabulara.

Meta projekat:

Razvijanje vmínnya razgovor koji sluh, zbagachuvati aktivan, pasivan da

potencijalni vokabular ditini, razvivati ​​gramatički način movi, vminnya

zvona movlennya na temelju movny dosvid djeteta.

Menadžer projekta:

razvoj pametnih operuvati sa jedinicama filma: zvuk, skladište, jednom riječju,

riječi, prijedlozi;

ekspanzija fenomena navkolishn_y svjetlosti, manifestacija akcije iz

oslanjanje na život djeteta;

razvoj manje spilkuvannya sa jednolisnim i odraslim, manje bachiti svit

ochima ínshoí̈ ljudi;

formulisanje motivacije za interesovanje prije pokretanja procesa;

razvoj naučno oblikovane te formulacije verbalno-logičke poruke,

vminnya robiti visnovka, obruntovuvati svoj sud;

razvoj pamćenja, uvaga, kreativne zdíbnosti, uyavi,

varijabilnost cilja;

pídtrimka movnoí̈ inovacije i kreativnost djece u spílkuvanna.

Kerivnik projektu:

Natalia Petrivna Ulchanina

Učesnici projekta:

djeca srednje grupe u "Raidugi";

zviždač, mladi zviždač;

tata.

Vrsta projekta:

Navčalni, Igor.

Trivijalnost projekta

: kratka linija, dva tizhní list pada 2017 rock.

Učesnici projekta:

vikhovantsi middle

"Raiduga"

oprezan,

mladi brkovi, tata.

Sigurnost resursa za projekat: TV preglednik, tablet, laptop, štampač, ormar za arhiviranje

virshi

razvoj

ílustratsíí̈

kazkam, crtani filmovi, navchalny video zapisi braće i sestara djece, logotip za djecu

n'yat rock, fizkhviliinka, serija glavnog igora "Vchimo abeceda - zvuci, glasovi,

prigolosní - dzvínki, gluhi", muzičke note.

Ideja za projekat:

Napori da se bude zauzet i igra iza projekta "U isto vrijeme rendajte veselo"

uključivanje u druge vidove aktivnosti - kao samostalne i kolektivne,

tata

sacuvan

emocionalni naboj, i smut - bazhanna prodovzhuvati robota kako implementirati dato

Rezultati:

1. Uspostavljanje Igor kartoteke u razvoju vokabulara djece.

2. Konsultacije za tate "Movní andígri home".

3. Konsultacije za Batkiv „Čitanje i gledanje odjednom s djetetom. Verbalno

igraj to pravo."

4. Priprema didaktičkih igara i knjiga za djecu.

Projektna metoda

: Praktično, verbalno, praktično, igre

Ochikuvani bags

Sa sistematskim robotima iza cim projekta, aktivni

predmet

aktivnost

suprovodzhuvati moju vrlinu.

ETAP

Organizacioni i pripremni

Pidbirka programsko-metodsko osiguranje realizacije projekta.

Vivchennya

za razvoj

slobodna kreativnost

predškolske djece.

Rozrobka

konsultacije

tata

Skladannya

informacije

razvoj tehnologije za predškolsku djecu.

Rozrobka

ormari za arhiviranje

za razvoj

br

kreativnost

Rozrobka

konsultacije. Podbir didaktičkih planina razvoja djece.

Rješenje problema:

Čim realizujete plan robota po projektu, koliki je onda razvoj?

aktivnost

formu

adekvatan

samoprocjene,

prijem

komunalni

prilike,

grana

aktivnost,

inovacija,

nezavisnost

motivacija:

Za sat vremena sam proveo radnju-uloga igor, brutalizirao sam poštovanje, jer djeca nisu vistachê

vokabular, smrad ne supravodzuvati aktivno moju moć,

čak i prljavo zapamtio tekst. Cijena je postala pokretač razvoja i implementacije

cijeli projekat.

oznaka oznake i oznaka projekta;

vivchennya neophodna literatura;

podbír metodička literatura;

izradu tematskog plana za realizaciju projekta.

2 ETAP

Main

Uključivanje kože beba do performansi igre za postizanje najvišeg nivoa

znanje, umin taj navičok.

Projekat ima sljedeće vrste izvedbe igre, kao što su:

didactic ígri;

crumbling ígri;

pozorišni ígri;

radnja - uloga ígri.

Realizacija

zdravo

stablo

pameti za razigranost djece u grupi na diljanci.

Realizacija

dodatakê

različiti

didaktički ígor s ígrashkami i predmetima, verbalni, nastíno-drukovanykh. Have

robotski sistem je uključen. Uključene su i teatralizovane igre,

ínsceneu

Značajno

uveden

igranje uloga ígor.

Metode za projekat:

Praktične, verbalne, praktične, igre

Viznachennya zm_stu roboti za razvoj dječje kreacije.

Preklapanje plana za razvoj kreativnosti.

Aktivno vprovadzhennya formira razvoj robota s djecom

Realizacija edukativnih i kulturnih posjeta djece.

Vrijednost promiskuitetnog rezultata jednaka je aktivnom vokabularu djece.

Vzaêmodiya iz daddy vikhovantsív.

Zaluchennya datkiv to spílnja z dítm pisanje

Organizacija

batkiv

tsikavikh

lizati,

stvaranje riječi.

Kartoteka za razvoj dječjeg kreativnog rada.

Vivchennya za razvoj kreativne kreativnosti kod djece predškolske dobi.

Vrijednost nivoa aktivnog vokabulara djece 4-5 godina na pozornici.

Konsultativni tekstovi.

Razvoj konsultacija od očeva.

2. dan Praktična

Konsultacije za batkiv "Movni igri home",

“Odmah sam pročitao to skladište od djeteta. Verbalno je to tačno." Wriggler

Dosije didaktičke igor datoteke

Sjajno

Sistematizacija gradiva za očeve i djecu. Wriggler

Viznachennya pidsumkovogo rezultat aktivnog vokabulara djece. Wriggler

Opadanje lišća

Didaktičke igre:

"znaj male stvari"

"Jedan je bagato"

"Styles skílki"

"Poklon za Matrjošku"

"Viber sliku"

"Pokaži kart kartingom"

Rukhlivi ígri:

"Kutochki"

"Zrobi figuru"

"Vygadniki"

"Lopta na vreći"

"Poznaj svoje mice"

"Litaki"

Pozorišna igra:

Gra - dramatizacija "Maša i Vedmid"

Gra - dramatizacija "Rípka"

Radnja uloga:

"Na putu"

"budivelniki"

"Likarnya"

Zaključci

Period shvaćanja njihovih rezultata.

Prezentacija projekta.

Ključne kompetencije:

Posjećivanje novih nestandardnih situacija;

Razmislite o načinima na koje to znate i novim načinima gledanja

Instalirajte napajanje;

Vmínnya vzaêmodiyati u sistemima "dijete-dijete", "dijete je odraslo".

U nedostatku potrebnih informacija od spilkuvanna;

Vmínnya voditi dijalog s jednoličnim i odraslima.

književnost:

1. "Apsolvent" za uredništvo S.L. Novoselovoi;

2. Lombina T.N. rozvitka movi... Rostov -

na donu 2014

3. Miklyaeva N.V. Rosvitok MNOGO ZDRAVLJA DJECE 3 - 7 RIJEKE M. 2014

Sidorchuk

Tehnologija razvoj ljepljiv

predškolske djece. Uljanovsk 2015

5. Fesyukova L. B. Vikhovannya Kazkoyu M. 2015

6. Alyab'êva Ê. ODGOVOR: Virshovani su u pravu razvoj Movi djeca 4 - 7 godina. M.

7. Bilousova L. Ê. Divovizhní ístoríí̈. S-P "Dostojanstvo - Pres." 2017

8. A.E. Antipina "Teatralizovana aktivnost u dečijoj bašti", 2015.

9. A.K. Bondarenko "Riječi i tuče u dječjem kavezu".

10. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Razvoj pokreta zvonjave".

11. G.S. Shvaiko "Igry i igre su pravi za razvoj filmova".

12. Ê. A. Timofeva "Rukhlivi ígri".

13. N.V. Zvorigina "Prvi zaplet igre".

14. Z.M. Boguslavska, Ê.O. Smirnova "Igri, koji se razvijaju za djecu predškolskog uzrasta

Uvedeno je opštinsko predškolsko obrazovanje opštinska ustanova "Misto Buguruslan" "Dječiji vrt br. 3" "Chulpan"

Projekat za razvoj prstenastog poteza

"Govorim ispravno"

Pidgotuvala:

Khusainova A.R.

Aktuelnost

Čim bagatša i pravo dete, lakši smo od deteta, lakši smo u mislima, širi smo i svestraniji u velikoj akciji, promenama i aktivnija deca ujutro sa istom solju, To je toliko važno znati o bezvremeno formulisanoj djeci, o čistoći i ispravnosti, naizmjeničnom i ispravnom propadanju.

Federalni državni obrazovni standard prije promjene obrazovnih programa za predškolsko obrazovanje putem novog neposrednog razvoja djece od 3-7 godina. Do 7 godina savremenog razvoja djeteta može se okarakterisati način uzimanja hrane odraslom, u slučaju poteškoća teško se obratiti novom za pomoć, dovoljno je pridobiti verbalno vještinama djeteta, kao i sličnostima dijaloga.

FGOS predškolski odgoj je početak cilja obrazovanja – socijalne i psihološke karakteristike djetetove specijalnosti na stadijumu završetka predškolskog vaspitanja i obrazovanja, čija je sredina zadužila jednu od središnjih misija funkcije, da nauči vlastiti oblik misli i bazhannya.

Sa takvim rangom, za vimoge Federalnog državnog obrazovnog standarda, razvoj djece, koji DNZ dovode do svetog oblika, uključuje:

1.wolodinnya oprati jaka cijepanjem te kulture;

2. razvoj aktivnog vokabulara, razvoj zvonkog, gramatički ispravnog dijaloga i monološkog pokreta;

3. razvoj kreativne kreativnosti;

4. razvoj zvučne i íntonatsíynoy kulture jezika, fonemske za sluh, poznavanje kulture knjige, djetinje književnosti, razumijevanje sluhom tekstova različitih žanrova djetinje književnosti;

5. Formiranje zdrave analitičko-sintetičke aktivnosti kao promjena mišljenja i nova pismenost.

Takođe uključuje važnu komponentu, kao što je spilkuvannya, znanje, kreativnost u početku ciklusa života:

· Aktivno sarađujte sa jednogodišnjacima i odraslima, prihvatite sudbinu spilnykh igrah; izgrađujući domaćinstvo, vrahovuvati interesovanje i poštovanje prema drugima, reagujući na neuspehe i uspehe drugih, mamagatisya virishuvati konflikti;

· Možete maštati glasom, gorjeti zvukovima i riječima;

· Tražite ovisnost, stavljajte hranu, osjećajte se dobro u vezi bliskih i udaljenih predmeta i pojava, postanite uzročno-čudni pozivi (kao?

· Znam o sebi, o temi, prirodnom, društvenom i kulturnom svjetlu u kojem živim.

Naime, nemoguće je postići napredak bez ovladavanja savremenom kulturom iz cjelokupne organizacije predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Osnovna funkcija kretanja i kretanja je komunikativna u slučaju razumnog poteza. Spílkuvannya zdochuyunja zdíysnyutsya sama za pomoć zvonjave pokreta. Na zvoni mobilni nayaskraviše, međusobna povezanost ružičastog i mobilnog razvoja: formulacija vokabulara, gramatička strepnja, fonemska strana. Pritom je razvoj prstenačkog pokreta jedna od glavnih građevina, poput postavljanja predškolskog obrazovanja.

Praksa pokazuje da maturantska djeca nemaju problema:

Jednostruko je, ali ne mora biti složeno s jednostavnim frazama. Neadekvatnost je gramatički ispravna za proširenje prijedloga.

Bídníst movi. Nedostatak vokabulara.

Vzhivannya neknjiževne riječi i viraziv.

Zajednički dijalog: nedostatak informacija je kompetentan i dostupan za formulisanje ishrane, sa kratkom porukom.

Neadekvatno uvjeravanje u monolog: na primjer, zaplet ili opis poruke na predloženu temu, prepričavanje teksta vlastitim riječima.

Vidljivost logičke strukture njihove firme i visnovkiv.

Vidljivost alata za kulturu pokreta: nenamjerno vikoristovuvati íntonatsíí̈, regulisati zvuk glasa i tempo pokreta je previše tanak.

To su prljavi dicts_ya.

Relevantnost projekta sažeta je u loše oblikovanom prstenastom istaknutom vihovanetu, važno je da djeca pričaju o zmiji sa slike, da opišu predmet, prepričavaju kratko obaveštenje... Nije dovoljno da nastavnici dođu na sat vremena na razvoj zvonjavnog pokreta, da se ne uključe u savremene pedagoške tehnologije. Očevi imaju malo poštovanja prema problemima.

Meta projekat: razvoj potrebnih umova, razvoj motiva i zahteva vaspitno-obrazovne delatnosti svih učesnika u pedagoškom procesu.

Menadžer projekta:

1. Zdíysnuvatie nove ustanove u procesu osvjetljenja predškolskih hipoteka za dodatnu registraciju novih oblika organiziranja djece, integrirati zmístu i obrazovati vaspitača.

2. Zbagatiti movlenve razvijajući srednji kurs sa didaktičkim i ígrovim materijalom.

3. Savjetovati profesionalnu kompetenciju studenata.

4. Formulisati poziciju aktivnog oca na osnovu čvrstog odnosa hipoteke predškolskog uzrasta i ishrane za razvoj komunikativne dece.

5. Organizovati psihološku i pedagošku superviziju djeteta u procesu realizacije projekta, njegovog uspjeha i uspješnosti

principi:

Program projekta je potaknut iz razloga psihološke karakteristike razvoj dece predškolskog uzrasta po sledećem principu:

1) naukostí (oblast savremenih dostignuća nauke i prakse);

2) integritet (harmonična interakcija svih učesnika);

3) svrsishodnost (meta i rezultat ê od strane regulatora u projektu, kreativni razvoj nastavnika);

4) integrisanje sveobuhvatnog pristupa datumu izgradnje novih objekata;

5) dinamizam (promene i razvoj pedagoškog rada);

6) uvredljivost interakcije sa djetetom u svijesti dječjeg kaveza i porodice.

Vrsta projekta : Informacija-praktična-organizacija

Učesnici: odgajatelji, specijalnosti DNZ, djeca predškolske ustanove vik, tata vikhovants.

trivijalnost: kratka linija (10/15/17/12/15/17)

Rezultat bodovanja (transfera):

Djeca predškolskog uzrasta su uspostavila um za formiranje stručnog kompetentnog nastavnika, kako bi se promovirao razvoj metodičkog veličanstva šlepera, što je um za igru ​​sa strategijom profesionalno izvođenje... Projekat se zasniva na spívpratsí pedagoga, razvoju njihovih posebnih kvaliteta, samorazradi.

Pobjeda aktivnih oblika robotike iz razvoja djece povećala je aktivnost i razvoj vokabulara, usavršila zvučna kultura Obećavam. Mova djeca su postajala sve raznovrsnija i raznovrsnija. Naš oprez prema ovogodišnjim dečjim duhovima, njihovi kontakti sa jednostranim devojčicama pokazuju kako deca iz moćnih inovacija mogu da komentarišu sopstvenu decu, čini se da smrdi, zazire od poteškoća, da se stidi nedaćama. Rivn se seli. Djecu su počeli stavljati jedno na jedno s poštovanjem i ljubazno.

Sudbina očeva u projektu pomogla im je da nauče svoju ulogu u razvoju djeteta, mijenjajući dijete prema posebnosti djeteta, karakter odnosa s njom, podstakla njihova pedagoška znanja. Očevi često sarađuju sa nastavnicima, a jedan sa jednim.

Praktična vrijednost:

Pobjeda projektne metode će osigurati stabilnost, efikasnost, integritet procesa obrazovanja.

Varijabilnost, prigovaranje pidhida na kožu beba, pohranjivanje adekvatnih oblika, metode robotike.

Projekat ispravljanja uma ispred razvoja motiva i zahteva motivacione aktivnosti. Realizovati kroz niz kompleksnih – tematskih i integrisanih za nošenje sa decom, radionice sa učiteljima i očevima, prisustvo na seminarima, prezentovanje pedagoških informacija kod pedagoga, razmenu informacija na okruglom stolu, kreativne medijske prezentacije.

Viktimizacija projekta će omogućiti uspješan završetak osnovnog razvoja osnovnog obrazovanja, unapređenje profesionalne kulture nastavnika, razvoj pedagoškog majstorstva, organizaciju obrazovnog procesa od strane učenika, obrazovanje učenika od strane učenika. običan narod.

Ide je uzdrmao nove ljude, izgradio znanje, razvio nove robote, novi izgled Ovo je bezvremenski stav o rješenju problema.

Cijeli projekt obraćanja službenicima predškolskih ustanova, specijalistima DNZ-a, očevima. Luda zabava za djecu.

Prevod projekta:

Prezentacija projekta za pedagoge predškolskog vaspitanja i obrazovanja na pedagoškim godinama.

Korak implementacije projekta:

1. Organizaciono-pripremni (prolećni).

2. Osnovni (zhovten-grudi).

3. Zaključci (grudi).

Zmist i faza implementacije projekta

Organizaciona i pripremna faza

1. Praćenje razvoja djece starijeg predškolskog uzrasta, obrada donacija

2. Vivchennya metodička literatura na temu "Pokretni razvoj djece." Robot sa časopisima "Doshkilne vikhovannya", "Hoop", "Doshkilnik".

3. Izrada unosa na temu projekta, kompilacija sinopsisa javnih poslova

4. Upitnik za Batkiv

5. Samoprocjena profesionalnosti vaspitača za distribuciju obrazovnog razvoja djece predškolskog uzrasta

Glavna pozornica.

1. Unapređenje proširenog predmetno prostranog centra didaktički učenici, igre, šematski materijal, mnemotehničke tabele, algoritmi, demonstracioni materijal

2. Sprovođenje vaspitno-obrazovnih oblika vaspitno-obrazovne aktivnosti od formiranja zvonastog pokreta djece.

4. Pidbir za biblioteku knjiga, kazoka, stihova, zagonetki, učenje djece da učestvuju u vigaduvanim kazokama, zagonetke također.

5. Poznavanje glavnih načina ponovnog unošenja informacija, pravljenje pametnih grafičkih modela za djecu u igrici.

6. Unapređenje kompetencije pedagoga za razvijanje mladog ponašanja djece, formiranje manje praktične energije pomoću vlastitog uma u svijesti dječjeg kaveza i porodice.

7. Zaluchennya tata na spilnoy kreativno motivirane dyyalnosti.

Realizacija glavne faze

Robot sa vihovantcima

Zhovten

1 dan

Književni kviz: "Kazka, znam te"

- "Ekran zagonetki"

Gra - dramatizacija: "Kaza, oživela"

2day

– Navchannya za primanje distribucije kazki prema tabeli, dijagramu;

– "Imenujte i opišite junaka Kazke" (kolaž);

– Vikoristannya primiti zmiju na zaplet kazke: Scho će yaksho ...

3day

– Maluvannya na kaztsi: "Namalyumo kazku"

– Tvir kazok "Zabavno kreiranje"

Movní igri sa rukhom

4 dan

Movní igri sa rukhom

Pecivo od knjiga-maljata

Opadanje lišća 1 dan

Saslušanje audio-slučaja

2day

Rozgaduvannya križaljke, zagonetke, zagonetke;

–Moderni treninzi za djecu;

– Robot sa mnemodijagramima, mnemotabelama;

3 dan

Dinamična djeca;

– Ígri - visoke cijene "Lepa zemlja i pismen potez"

– Sklopivi listovi: vaš prijatelj; prenijeti;

4 dan

Jednolisni list do kaveza djeteta;

Listovi su zagonetke; list traženog.

Tvir Kazok na nov način

dojke

1 dan

Pripremljen za album „Mi Loved Kazki

Rozuchuvannya vírshív u Novorichniy svyat, tekti písen

2day

Movna kviz „Idi na rub zemlje šarmantne reči»

Igri-dramatizacija za poznate kazke

3day

Pecivo od knjiga-maljata

Promocija "Poklonite knjigu bebama"

4day

Zauzeta navchannya djeca.

Besida - dijalog na temu tyzhnya

Saslušanje audio-slučaja

Robot sa osvećenim

Vzaêmodia sa tatama

Faza zaključaka

1.Ponovno praćenje razvoja dece predškolskog uzrasta,

2. Analiza i procjena rezultata projekta.

3. Viznachennya nove perspektive.

Književnost :

1 ... Gerbova V.V. "Zauzet razvojem filma kod starije grupe djece". Planirajte pozajmicu. Moskva "Mosaika-Sintez", 2011r.

G.S. Shvaiko (priredio V. S. Gerbovoi)na DOP-u. Moskva "Airis-pres", 2016d.

Internet resursi

za djecu srednjeg predškolskog uzrasta

Relevantnost za projekat.

Ni za koga nije tajna da u dansko vrijeme djeca često imaju takve probleme u svojim filmovima: raznovrstan vokabular, nenamjerno korištenje riječi u izgovorenim riječima, isprekidani zvuk, poštovanje, nepotpuna logička pogrešna tumačenja. Dijete predškolskog uzrasta ima sedefasto pamćenje, a pamćenje je izrazito mimičke prirode: djeca ljepše pamte priče, predmete, činjenice, pojave, bliske životu života. Kada su djeca nova, imaju puno kreativnih tehnika, čija je efikasnost očigledna, redoslijed prihvatanja.

Vrahoyuchi, sada naš sat ima djecu ponovo upetljane informacije (kompjuter, TV stalak), a živa ljudska spilkuvannya otremyuyut nedostatak razvoja kreću i preplavljeni. Kod djece je sve češće vidjeti propadanje svijeta, jer se brzo prepliću ova spilkuvannya sa utješnim ljudima.

Svojim umom Sve-u-jednom razvoj djece je garnimov. Više prtljaga i ispravnije kod deteta, lakši u umu vaših misli, više u umu vašeg uma

Kako formulisati djetetovo pamćenje, podsjetiti ga paletom riječi, lijepih fraza, slatkih riječi?

U sopstvenoj pedagoškoj delatnosti, vikoristi imaju takve metode, za proces stvaranja za njih cikavim, cikavim, razvijanjem. Za veliki broj ljudi to nije tradicionalno za nas, već za pametnije, efikasnije robote za djecu, kao što je metoda mnemotehnike.

Prihvatite mnemotehniku ​​kako biste polagali pamćenje djece i povećali pamćenje putem odobravanja prethodnih asocijacija. KD Ushinsky je napisao: „Gledati na dijete kao na nešto što se ne vidi u pet riječi - bit ćete jako mučeni i mučeni, čak i ako dvadeset takvih riječi nazovete slikama i uzmete ih za uslugu.

Relevantnost mnemotehnike kod robota za razvoj mobilne aktivnosti predškolske djece u činjenici da:

na prvom mjestu, dijete predškolskog uzrasta je još plastičnije i lakše za učenje, ali za veću djecu predškolskog uzrasta postoji karakteristično oticanje predškolskog uzrasta, što je gubitak interesovanja za zaposlenost, jer lako mi je da se zainteresujem za njih kroz video;

na drugačiji način, pobjednička simbolička analogija će postaviti i ubrzati proces pamćenja i savladavanja gradiva, kao i oblik praktičnog zamjenskog prihvatanja robota iz sjećanja;

u trećoj, zastojnoj grafičkoj analogiji, vidimo da djeca smućuju, sistematiziraju, analiziraju i sintetizuju otrimaní znanja. Za predtinejdžerske psihologe (L.A. Venger, D.B. Elkonin i dr.) važna je dostupnost mnemotehnike za djecu predškolskog uzrasta. Ovo je početak tima koji se zasniva na principu supstitucije - pravi predmet može biti zamjena za dječju predstavu u znaku, objektu, slici. Predškolsko vaspitanje i obrazovanje - niz figurativnih oblika dokaza, a glavne karakteristike, kao što je dete opanovu u celom slučaju, su figurativne karakteristike: čulne slike, različiti simboli i znaci (ispred različite vrste roda na osnovu tablice modela) i šeme.

Za dijete, roditelj nasilnika nije lišen prvog i najpristupačnijeg načina saznanja, već načina prepoznavanja društvenih informacija, ponašanja u situacijama njegovog ukletog života. Kozak rado pije od malih do včinkova, do nesvesnog oblika koji razvija maštu.

Uz pomoć djece vaspitača napomenuto je da djeca treba da uđu bez radosti u razvojnu aktivnost. Pamcenje dece nije vazno, nisko je postovanje, dosta je uzdrmanih mentalnih procesa, a izgleda da su interesantni pre nego sto postanu zanimljivi, a vazno je isplanirati, bilo kao da su videli, spremni da posetite zgradu, ne dolazite.

Još je važnije probuditi interesovanje, pridobiti ih, otvoriti i ponovo uhvatiti nadmoćnu silu za ljubav i pronaći pristupačan oblik aktivnosti - GRU.

Uzimanjeperosnova misli velikih učitelja,mi virishilivicoristwuwatiroboti imaju plemenitu motivaciju za mnemotehniku.

Potrebna je mnemotehnika kod vaspitača - Rizny: VC.Vorobyova tehniku ​​naziva senzorno-grafičkim shemama T.A.Tkachenko– suštinski- šematski modeli, V.P. Glukhiv - u blokovima-kvadratima, T.V. Višeakowah - kolaž, L.M. Êfimenkova - sklopiva shema obavijesti.Mnemotehnika - kod prečke od oraha - "misterija sjećanja". Čitav sistem metoda i prijema, tako da neće moći uspešno da savladaju znanja o posebnostima prirode, o novim saznanjima, efikasno pamte informacije, čuvaju i razvijaju informacije, informacije Mnemonička shema (mnemonički kvadrat, mnemonički trag, mnemonička tablica) polyagaê u ofanzivi: na koži, riječ ili mala riječ, pojavljuje se slika (slika); Stoga je cijeli tekst skiciran u skici. Začudi se malim shemama, dijete lako uređuje tekstualne informacije.

Mnemotehnika uključuje: mnemotehničke kvadrate, mnemotehničke tragove i mnemoničke tablice. Zm_st mnemotablitsí - najgrafičnije i djelomično grafičke slike objekata, koje označavaju manifestacije prirode, likove Kazke, radnje opće vizije glavnog jezika. Tinja - potreba da se prenese pametno zasnovana šema, da se prikaže tako da djeca nisu dovoljno pametna.

Bašta našeg djeteta radi na programu „Od ljudi do škole“. (Ed.N. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. djelatnost. Interes djeteta raste do eksperimenta, oslobađanja kreativnih kreativaca. Ale at tsíy program njemačkog sistema i registracija mnemotehnike u razvoju modernog zdravlja djece predškolske ustanove wík.

Vrahoyuchi relevantnost i praktični značaj razvoja mnemotehnike u razvoju djece predškolskog uzrasta, sastavili smo projekat "U posjeti Kazki"

Meta projekat:

Razvoj zvonjavnog pokreta kod djece srednjeg predškolskog uzrasta, kroz razvoj ruskih narodnih kozaka uz dodatni prijem mnemotehnike.

Menadžer projekta:

Stvorite um pri razvoju rudnika pamćenja i razvoja ruskih narodnih kozaka uz dodatni prijem mnemotehnike.

Kreirati umove za razvoj savremenog zdravlja kod dece u vidu predškolskog vaspitanja i obrazovanja iu istoriji mnemotehnike.

Razviti zv'yazkova i jezik dijaloga.

Razvijanje među djecom uz pomoć grafičke analogije, kao i za pomoć zagovornicima razumijevanja i razvoja znanja o kazki. (Prema mnemotehničkoj tabeli i kolažu).

Razvoj aktivnosti kod djece, u nedostatku vremena, uočavanje sutta znakova;

Razvoj mentalnih procesa kod djece: bijeda, poštovanje, pamćenje.

Prodvzhuvati razvoj artikulacionog aparata, pratsyuvati preko diktata, udoskonaluvati vyraznu vimov s_liv i riječ, intonatsíynu virazn_ movi.

Upravljati u pametnoj drami je mali kazki.

Zatvorite i proširite znanje djece;

Vihovuvati kulturu movi.

Zbagačuvati i proširiti vokabular djece, voditi računa o dijalogu uz pomoć drugih agor-dramatizacija, ínscenuvan;

Razvijanje samopomoći za djetinjast od straha, smeća, ne-singularnosti.

Zaokhočuvati se uključiti u sliku igre i preuzeti ulogu na sebe.

Prodzhuvati na robota često stvaraju interes za ruske nacionalne kozake, uzimaju akumuliranu estetsku dozu, pregovaraju o književnom stvaralaštvu.

Razvijati produktivnu obrazovnu aktivnost djece.

Formuvati spívpratsí, wihovuvati osjećaj prijateljstva i kolektivizma.

Razvoj zajednice, kreativno zdravlje;

Roboti imaju očeve:

Očevima podariti duhovnost, pokazati vrijednost i značaj duhovnog stvaralaštva djece, pedagoga i očeva

Unapređenje kompetencije očeva za razvoj komunikacijskog pokreta djece srednjeg predškolskog uzrasta.

Aktivno uključivanje očeva prije svetog procesa.

Unapređenje kompetencije očeva u ishrani recepcije mnemotehnike u razvoju kognitivno motivisane aktivnosti dece srednjeg uzrasta.

Ymovirny proizvod na projektu:

Dramatizacija kazke "Zajuškina hatinka" po motivima ruske nacionalne kažke pred decom mlađeg uzrasta, predstavljanje robotike na pedagoškom radiju za nasleđe projekta.
.
Karakteristike projekta
Pogled na projekat: informativno - kreativno.
Za uslove izvođenja: prije izgradnje - 9 mjeseci.
Iza magacina: groupy
Učesnici projekta: djeca srednje grupe, tata vikhovants (zvanični predstavnici), vikhovateli gurtu, muzički kervnik.

Osvítní regije: mobilni razvoj, umjetnički razvoj, umjetnički i estetski razvoj, društveni i komunalni razvoj.
Shvatite, kao što vidite sat vremena za implementaciju projekta: pozorište, platno, pozorišna predstava, scena, sala za poglede, dekoracija, plakat, bibabo teatar, ljalkova vistava.
motivacija: Želiš li da se preobraziš u heroje Kazoka i popijš za njih?
Ob'kt doslídzhennya: povezanost djece srednjeg predškolskog uzrasta.
Predmet napredovanja: proces robota iz pamćenja i razvoj ruskih nacionalnih kozaka za dodatni prijem mnemotehnike.
Posjedovanje tog materijala: Ílustracije kazokama, izni vidi u pozorište, mnemoničke tablice iz kazoka, atributi za muzičko-didaktičke igore, muzički prilog dramatizaciji kazoka, elementi kostima igorovima, dramatizacije po motivima kazoka, materijal za izradu

Zm_st projektu.
Za razvoj zvonkog pokreta djece u projektu razvojno-razvojnih pogleda na izvedbu: igre, ruhov, maštovito, muzičko, slikovno adolescentno oblikovanje. Robot će vidjeti djetetovo znanje o djetetu u djetetovom kavezu. Uz zadržavanje od mjesec dana, možete ga promijeniti i dodati u zalihe u situacijama igre.
U srednjoj grupi, za osnovu smo uzeli ruske nacionalne Kazahstance.
Početak razvoja književnog stvaralaštva započet je od najpoznatijih kazoka: „Ripka“, „Kolobok“, „Kokoška Rjaba“, „Teremok“ sa mnoštvom pobedonosnih prijema društvenog razvoja.

Shema za navchannya rekazka:
1. Pokažite kazki sa jednosatnom predstavom stola u pozorištu.
2. Ponovljeno obavještavanje branioca sa djecom. Bič popravlja frazu, nastavi. Na primjer, jednom davno, bio je djed ... (i žena) Bula smrad ... (piletina) Djeca znaju slike predmeta na stolu i mnemoničke kvadrate sa slikama u boji junaka Kazke, stavite ih u pravu konzistenciju.
3. Prikaži ílustratsíy, lopov zvijeri, poštujem heroje Kazke i djeca idu da opisuju njihovníy zvníshníy viglyad, díí̈. Vikoristovutsya priyom umjetničke riječi: čitati zabave, pisenki na temu kazke.
4. Davanje djece prije nego što zgrabe kazku
Robot s mnemotehničkom tablicom može se pohraniti u 3 koraka:
Faza 1: Pregled tabela i detalja o onome što je prikazano na njima.
Faza 2: Kreirajte reemitovanje informacija: simboli slike.
Faza 3: Kada je kod spreman za rad, slijedi prijenos testa za stariji...
Za djecu srednjeg predškolskog uzrasta moći ćemo koristiti mnemotehničke tablice u boji. za djecu, oni postaju uronjeni u sjećanje na sliku: kurcha - zhovtoy koloru, misha sira, jalinka je zelena.
Korak oko implementacije projekta. Pripremna faza.
1. Postavljanje ciljeva, određivanje relevantnosti i značaja projekta.
2.Pidbir metodička literatura za realizaciju projekta (časopisi, statistika, apstrakti takođe).
3. Pidbir naučnog i didaktičkog materijala.
4. Organizacija razvojne srednje grupe grupe.
5. Aktivnost umova produktivne aktivnosti.
6. Izrada scenarija književnog i muzičkog sveca "U posjeti Vili Kazok"
Glavna pozornica.
Implementacija plana ulaska:
1.Robota za plan ulaska
2. Izrada prezentacije.
3.Robota sa tatama (aktivno učenje tate u realizaciji projekta, individualno i grupno konsultacije o ishrani, primanje mnemotehnike od robota sa decom predškolskog uzrasta).
Faza zaključaka.
1.Analiza rezultata projekta, visnovki i dopuna projekta.
2. Planovi za proširenje projekta za registraciju prijema mnemotehnike od robota i djece iz starije grupe.

Bodovanje rezultata.
U procesu realizacije projekta „U posjeti Kazki“:
- da bi se povećao interes djece za kognitivne performanse, djeca su spremna da se uključe prije procesa osvjetljenja;

Izgradite i proširite vokabular djece, osposobite se za jezik dijaloga za dodatnu pomoć djeci ígor-dramatizacija, ínstsenuvan;
- unaprijediti stvaralačku aktivnost djece: smrad od vesele braće i sudbina dramatizacije kazoka;
- da se pojavi bazhannya perekazuvati kazki, vigaduvati svoju parcelu;
- djeca iz tsikavistu se dive pozorišnim predstavama i da im je zadovoljstvo vidjeti ih u vlastitim igrama izvođenja;
- očevi su aktivno uključeni prije osveštanja grupe, koriste razvojne tehnologije robota za djecu predškolskog uzrasta.
Ulazak u projekat.
Promijenite predmetno-razvojni centar. Tu su mnemotehničke tabele sa grafičkim slikama, ilustracije za decu poznate deci, mala pozorišta, atributi za dramatizaciju predstava.
Djeca su prikazana na mnemotehničkim tablicama.
Rozmova sa decom: Kako da znam za tu mnemotehničku tabelu?
Šta želim naučiti? Jak znaš li nacrtati kazku?
Ja sam robitimo, držim se prema razumu imaging kazki?

Plan poziva. Veresen.
1. Uspon ruskog nacionalnog kozaka "Kokoška Rjaba", sa panoramskim pogledom.

2. Demonstracija stola za pozorište "Kurochka Ryaba"
3. Slušanje kazke u audio snimku "Ryaba Chicken".
4. Model kazke "Chicken Ryaba".

5. Potrošite kazki "Ryaba Chicken" za dodatni grijač prstiju.

6. Recenzija crtića "Ryaba Chicken" na laptopu.

7. Uzmite djecu "Ryaba Chicken" za dodatnu mnemoničku tabelu.

Obrazovna aktivnost: Aparat sa elementima slikanja "Ništa za raščupanu kokoš".

Aktivnost Dviguna: ruhoma estafet "Hto shvidshe to hen", "Move the yachko"
Muzička aktivnost: graviranje elemenata dramatizacije kazahstanskog jezika za muziku.

Zhovten.
1. Uspon ruskog nacionalnog kozaka "Teremok" sa panoramskim pogledom.

2. Demonstracija prsta pozorištu Teremok.
3. Pogodite Kazku z kolage.

4. Distribucija Kazke "Teremok" za pomoć prstiju.

5. Model Kazke "Teremok".

6. Pregled crtića "Teremok" na laptopu.

7. Gra-slagalica "Teremok".

8. Slušanje kazahstanskog jezika u audio snimku "Teremok".

9. Pomozite djeci Teremok da kližu za dodatnu mnemoničku tablicu.

Produktivna aktivnost: slikanje "Ko je živ u kući?"
Dviguna díyalníst: curenje gra "Ko shvidshe do tornja?".

Muzički díyalníst: ínstsenuvannya iza radnje Kazke.

Opadanje lišća.
1. Uspon ruske nacionalne kazke "Ripka" sa panoramskim pogledom.

2. Demonstracija kvadratnog teatra "Rípka" na flanelu.
3. N/drukovana gra "Riplennya".

5. Uzmite kozake "Ripka" za pomoć prstima.

6. Slušanje Kazke u audio snimku "Rípka".

7. Gra-slagalica "Rilennya".

8. Model kazke "Riplennya".

9. Recenzija crtanog filma "Ripka" na laptopu.

10. Recite djeci "Rípka" za dodatnu mnemoničku tabelu.

Produktivna djelatnost: Linija "Ripka je velika i mala".
Aktivnost Dviguna: Rukhliva gra "Vityagni ripku".
Muzički díyalníst: muze. díd. igra "Žetva".

Grudi.
1. Uspon ruskog nacionalnog kozaka "Kolobok" sa panoramskim pogledom.

2. Demonstracija nastílny u pozorištu Kolobok (bí-ba-bo)
3. Gra-slagalica "Kolobok".

5. Model kazke "Kolobok".

6. Izgovorite kolobok kolobok za pomoć prstima.

7. Slušanje kazahstanskog jezika u audio snimku "Kolobok".

8. Recenzija crtića "Kolobok" na laptopu.

9. Recite djeci "Koloboka" dodatnu mnemoničku tabelu.

Produktivna aktivnost: aplikacija-kolaž "Podorozh kolobok" (kolektivni robot).
Dviguna díyalníst: curenje trave "Sly fox".
Muzička aktivnost: muzičko-teatralna vistava za kazkoy "Kolobok".

Sich.
1. Izjava ruskog nacionalnog kozaka "Maša i Vedmid".

2. Demonstracija stola pozorištu "Maša ta Vedmid".
3. "Pogodi zagonetku" (pogađanje zagonetki o junacima Kazke).
4. Saslušanje Kazahstanaca u audio snimku "Maša i Vedmid".
5. Model kazke "Masha that wedmid".

6. Odgovorite na kazki "Maša i svjedok" uz pomoć prstiju
7. Ponovno gledanje animiranog filma "Maša i Vedmid" na laptopu.

8. Recite djeci Kazke "Maša i Vedmid" za dodatnu mnemoničku tabelu.

Produktivna aktivnost: slikanje "Masha i Wedmid" (mablona beba); presavijanje zapleta Kazke.
Dviguna aktivnost: junk gras "Vedmid i bjoli"

Lucije.
1. Izveštaj ruskog nacionalnog kozaka "Zajuškina hatinka".

2. Demonstracija kvadratnog teatra "Zayushkina Khatinka" na flanelu.

3. Nastílno - drukovana gra "Razkazhi kazku".

4. Pogodi Kazku sa kolažem.

5. Model kazke "Zayushkina khatinka".

6. Podignite kazki "Zayushkina khatinka" uz pomoć prstiju.

7. Saslušanje Kazahstanaca u audio snimku "Zajuškina hatinka".

8. Pregled crtića "Zayushkina Khatinka" na laptopu.

9. Recite djeci škole "Zayushkina khatinka" dodatnu mnemoničku tabelu.

Produktivna aktivnost: malyuvannya "Fox khatinka"
Djelatnost Dviguna: curenje trave "Lisica i pivní".

Berezen.
1. Uspon ruskog narodnog kozaka "Pivnik i boba žito".

2. Demonstracija prsta u pozorištu za kazkoy "Pivnik i boba žito".
3. Istražite forme malimskog folklora: zabava o stvorenjima.
4. Pogodi Kazku sa kolažem.
5. Slušanje kazke u audio snimku "Pivnik i zrno pasulja".

6. Maketa kazke "Pivnik i bobove žito".

7. Uzmite kasetu "Pivnik i zrno pasulja" za dodatni prst.

8. Ponovno razgledanje animiranog filma "Pivnik i zrno pasulja" na laptopu

9. Roster za djecu "Pivnik i pasulj" za dodatnu mnemotehniku

Produktivna djelatnost: slikanje zamjenskim netradicionalnim tehnikama (prečac) „Pivnik i kokoši kljucaju žito.
Djelatnost Dviguna: restoran "Pivnyata".
Muzička aktivnost: stihovi o pivniku.

Citat.
1. Uspon ruskog nacionalnog kozaka "Vovk ta kozenyata" sa pobjedničkim panoramama.

2. Infuziranje kazke "Vovk taj kozenyata".
3. N/drukovana gra "Rozkazhi kazku".
4. Igri-ímitacije "Vovk", "Koze".
5. Podignite kazki "Vovk that gozenyata" za dodatni model.

7. Podignite kazki "Vovk that gozenyata" uz pomoć prstiju.

8. Slušanje kazke u audio snimku "Vovk i kozenyata".

9. Revizija animiranog filma "Vovk i Kozenyata".

10. Pomozite djeci Kazke "Vovk i Kozenyata" za dodatnu mnemotehničku tablicu

Produktivna aktivnost: slikanje "Plutanin za Vovoka" (zagonetke bebe s koncem)
Dviguna aktivnost: zmagannya kozenyat z vovkom.
Muzička aktivnost: muzička vistava za kazkoy "Vovk i sedam gozenyat"

Trava.
Vidgaduvannya zagonetki za kazki.
Didaktička predstava "Naši kazki".
Pogodite Kazku z kolage.
Poticaji za djecu iza dodatnog mnemotehničkog stola.
Prezentacija rezultata u realizaciji projekta: prikazati dramatizaciju Kazoka "Zayushkina Khatinka" djeci mlade grupe.
Robot od očeva. Veresen: Pedagoško obrazovanje očeva "Pobjeda mnemotehnike za djecu srednjeg predškolskog uzrasta"
Zhovten: Seminar - radionica "Yak pratsyuvati sa mnemoničkim tabelama".
opadanje lišća: Fascikla je pretplaćena na mnemoničke tablice, presavijena za narudžbe.
Lucije: Sklapanje separea za djecu odjednom od očeva mnemotehničkih tablica za Kazahstance.
Berezen: Izlog dečijih omiljenih knjiga ruskih narodnih kozaka.
Citat: Prijem Batkiva prije pripreme kostima prije predstavljanja "Zayushkina Khatinka"
trava: „Heroji u Rusiji narodni kozaci»Predstava spílnykh djece batkiv i djece.

Književnost
1. Bolshova T.V. "Dinastija - PRES", 2001.
2. Veraksi N.Y., Komarovoi T.S., Vasil'voi M.A.
3. Kreativna najava predškolske vikhovannya Navchannya 2-4 / 1991.
4. Poddyakova N.N., Sokhin F.A. - M.: Obrazovanje, 1998.
5. Rubinstein S. L. Osnove psihologije - SPb, 2000 str.
6. Smolnikova N. G., Smirnova Ê. A. Metoda otkrivanja posebnosti razvoja zvonjavnog pokreta kod djece predškolskog uzrasta.
7. Tkachenko T.A.
8. Ushakova O.S., Sokhin F.A.
9. Fomichova GA Metode razvoja djece u predškolskom obrazovanju. posibnik 2. pogled., ref. - M.: Obrazovanje, 1984.
10. Ushakova O. S, Uvid u umjetničku književnost