Relevantnost:

Zavantazhiti:

Pogled sprijeda:

Projekat za razvoj razvoja djece srednje grupe u ígrovíy

Diyalnosti "Vchimosya Gra"

Relevantnost: U glavama direktora predškolskog vaspitanja i obrazovanja ê priprema za učenici škole... Djeca koja su od predškolskog uzrasta oduzela razne nove razvojne sposobnosti, uz velike poteškoće nadoknađuju gubitak, u Maji ali čistini na izlazu iz novog razvoja. Danas se ta nova forma formira kod dece predškolskog uzrasta je glavni mentalni razvoj normalnog razvoja tog nadala vašeg uspešnog školovanja u školi.

Meta projekat:

Razvoj djece, zbagačuvati vokabular kroz aktivnost igre.

Menadžer projekta:

Razvoj uma za razigranost djece u grupi na diljanci.

Promovy formiraju gramatičku liniju.

Proširenje fonda vokabulara.

Bum zvonkastog poteza.

Kerivnik projektu: Olga Karêva

Učesnici projekta:

Djeca srednje grupe;

The flipper;

Očevi.

Vrsta projekta: Navčalni, Igor.

Trivijalnost projekta: 1 pik.

Materijalno-tehnički resursi:

Da je umjetnička literatura metodična;

atributi ígoru;

ílustratsíyny materijal;

Projektna metoda : Praktično, verbalno, praktično, igre.

Ochikuvani pid torbe:

Projektom sistematske robotike, vokabular djece će se značajno poboljšati, postati predmet aktivnosti djece, a djeca će aktivno naučiti da nadgledaju njihovu aktivnost.

1 ETAP. PIDGOTOVCHIY.

Rješenje problema:

Čim se plan robota implementira u projekat, onda se razvija kognitivne aktivnosti kod djece, formiranje adekvatne samoprocjene, razvoj njihovih zajedničkih sposobnosti, razvoj aktivnosti, inovativnost, samosvijest.

motivacija:

Nakon sat vremena igranja zapleta igor, bio sam brutaliziran što djeca nemaju rezervu vokabulara, nisu aktivno podržavala njihovu istaknutost. Cijena je postala pokretač razvoja ovog projekta.

Određivanje oznake i dizajn projekta;

Vivchennya neophodna literatura;

Dobir metodička literatura;

Izrada tematskog plana za realizaciju projekta;

Dijagnostika djece.

2 ETAP. OSNOVNI

Uključivanje djeteta kože u aktivnost igre za postizanje visokog nivoa znanja, sve više.

Projekat ima sljedeće vrste izvedbe igre, kao što su:

Didactic ígri

Rukhlivi ígri,

pozorišne igre,

Parcela - role ígri.

Implementacija zadatog projekta će raditi kroz ciklus Igor sa decom, stem umova za igrovoy nastup dece u grupi na dan.

Implementacija projekta prenosa rízní vidi igorova djeca: cijeli ciklus didaktičkih igorovih igorova i predmeta, verbalna, gadno-prijateljska. Sistem ima uključene robote. Uključena je i teatralizacija igara, djeca slušaju priče, igraju scene. Značenje mjesta uvode zapletno-ulogovne igre.

Metode za projekat:

Praktične, verbalne, praktične, igre

Veresen

Didaktičke igre:

"Šta opljačkati?"

"Pidbury par"

"Nazovi jednom riječju"

"Oduzeti"

Rukhlivi ígri:

"Na svadbi u Lisi"

"paste"

"Na Rivni Dorizhtsi"

"Moja vesela dzvinky lopta"

Pozorišna igra:

Gra-dramatizacija "Rípka"

Radnja uloga:

"perukarnija"

"Score"

Didaktičke igre:

"pogodi"

"jake nebo"

"vruće - hladno"

"jučerašnje sutra"

Rukhlivi ígri

"Gorobtsi ta kit"

"Ptice u gnijezdima"

"Opadanje lišća"

"Dan Nicha"

Pozorišna igra:

Gra - Podsticaj za ruski narodni kazkoy "Viyna Gribiv"

Radnja uloga:

"budivelniki"

"Likarnya"

Didaktičke igre:

"Zašto je posuđe razbijeno"

"Upoznajte se s opisom"

"znaj isto"

Rukhlivi ígri:

"More je bolesno"

"guske-labudovi"

"Pidkin - spiymay"

Pozorišna igra:

Radnja uloga:

Didaktičke igre:

"Upoznaj svoju boju"

"Dođi u grupu"

"Je li vrijeme da se jako ljulja?"

"Okončaj prijedlog"

Rukhlivi ígri:

"Paste sa prugama"

"gramofoni"

"Zaviryuha"

"Potroši na cilj"

Pozorišna igra:

Gra - dramatizacija kazke "Kolosok"

Radnja uloga:

"Aybolit"

Didaktičke igre:

"Slušaj s poštovanjem"

"Zašto brakê"

Hto živjeti u separeu

"Scho Zive"

Rukhlivi ígri:

"zhmurki"

"Poznaj svoje mice"

"litaki"

"Bilenky zeko da sjedi"

Pozorišna igra:

Gra - dramatizacija "Teremok"

Radnja uloga:

"mornari"

Didaktičke igre:

"Ko bi trebao da pljačka"

"Šta je više"

"hajde da se složimo"

"Scho zmínilosya"

Rukhlivi ígri:

"Kohmat pas"

"perehoplyuvachi"

"Likava lisica"

Pozorišna igra:

Gra - dramatizacija "Ko je rekao mijau?"

Radnja uloga:

"šofer"

"autobus"

Didaktičke igre:

"Score"

"Viber sliku"

"Ko je prvi"

"dobro sranje"

Rukhlivi ígri:

"mišolovka"

"Prazno misce"

"Jarebica ta mislivci"

"Syriy Vovk"

Pozorišna igra:

Gra-dramatizacija "Kolobok"

Radnja uloga:

"Studio"

Didaktičke igre:

"znaj temu"

"Ko je sličan"

"Jak se zove"

Rukhlivi ígri:

"Lopta je na kocki"

"Beskućnici Zêts"

"Novo za mene"

"Mislivci i zečevi"

Pozorišna igra:

Igra ínscenuvannya z rozpovídí U Bíanka "Pershe polyuvannya"

Radnja uloga:

"Prodavnica Igrashok"

"Kozmetički salon"

Didaktičke igre:

"znaj male stvari"

"Jedan je bagato"

"Styles skílki"

"Porivnyay"

Rukhlivi ígri:

"Kutochki"

"Zrobi figuru"

"Vygadniki"

"Ptice na Gilkiju"

Pozorišna igra:

Gra - dramatizacija "Kotchin dim"

Radnja uloga:

"pozhezhni"

3 Korak zaključka.

Period razumijevanja jaki rezultati.

Dijagnostika djece.

Prezentacija projekta.

književnost:

1. G.S. Shvaiko "Igry i ígroví su pravi za razvoj filma";
2. A.K. Bondarenko „Riječi Božje u kavez za dijete»;
3. L.V. Artemova "Teatralizovana i predškolska deca";
4. V.V.Konovalenko, S.V. Konovalenko "Razvoj zvonjavnog pokreta";
5. E.V. Zvorigina "Prvi zaplet igre";
6. Ê.A. Timofova "Rukhlivi ígri";
7. AE Antipina "Teatralnost dječjeg kaveza je teatralizirana";
8. M. Koltsov "Ditina naučiti govoriti";
9. O.K. Bondarenko "Didaktičke igre u dječjem kavezu"
10. M.A.Vasil'va "Briga o djeci u dječjem kavezu";
11. Z.M. Boguslavska, Ê.O. Smirnova "Igri, kako razviti mladu predškolsku viku za djecu";
12. "Student postdiplomskih studija", ur. S.L. Novoselovoi;

Pasoš za pedagoški projekat

Perspektivno planiranje razvoja movi in srednja grupa kavez za bebe

• Natalia Nasibulina Talitivna , brkovi

Svrha kursa: razvoj je manje pričljiv od sluha, razvoj aktivnog, pasivnog i potencijalnog vokabulara djeteta, razvoj gramatičkog pokreta, manje zvonjavosti zasnovanog na podršci savremenog dječjeg dosvida - nosa djeteta.

Zavdannya kurs:

• razvoj interesa koji uvagi za riječ, za snažno mov i movi otochuychih.
• razvoj pametnog operuvati sa jedinicama filma: zvuk, skladište, riječ, riječi, riječi.
• ekspanzija fenomena navkolishn_y svjetlosti, manifestacije akcije zasnovane na životu djeteta.
• razvoj minus spilkuvannya kod odraslih, s jednim listovima, vminnya bachiti svit ochima ínshoi ljudi;
• formulisanje motivacije i interesovanja do samog procesa inicijacije;
• razvoj nano-oblika te formulacije verbalno-logičke poruke, vminnya robiti visnovka, obruntovuvati svoj sud;
• Formiranje prihvatanja ružičastih procesa: analiza, sinteza, analiza, upotreba, implementacija, modeliranje, dizajn;
• razvoj pamćenja, poštovanja, kreativne zdíbnosti, uyavi, varijativností poruke.

Veresen	Znanje naših heroja. "Igrashki"	Pročitajte dječji inventar igre. Vikhovuvati navichki kulturni spílkuvannya, aktivirati vokabular; vzhivati ​​antony, oblik mnoštva generičkih vidmennika.
	"Sklopive poruke o igraški" (mačka, pas, lisica)	Formuvati vminnya gledati u objekte, vidjeti znakove, kako i kakve stvari. Formuvati vmínnya sklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisaću izvještaj o igrama. Zakrípiti pravila za komunikaciju s igrama. Razvoj zooseredzhen_st uvagi.
	Zavchannya nam'yat: "Ball" S. Ya. Marshak
	"Perekazki" Rípka "	Formuvati uyavlennya onom koji je također kazahstanski državljanin. Formuvati vminnya perekazuvati na znalački kazku spílno od strane "lantsyuzhku". Rosvivati ​​poštovanje, sećanje. Vihovuvati vmínnya čuvši jednu, s poštovanjem tražeći poruku.
		Zakrípiti znanje o osínní mísyatsí, znacima jeseni. Razvijanje poštovanja, kreativnosti, razjašnjavanje zagonetki; razvoj je ispravan.
	Odgovor prema slici "Jesenji dan"	Za usmjeravanje direktnog pogleda na sliku radnje, od pogleda na hranu do zmistu;
		Poznavanje naziva povrća, naziva povrća; pročitajte i opišite povrće; vidgaduvati zagonetke; vratiti pri implantaciji promjenjivo nježne riječi, kao i pri implantaciji mnogih ljudi.
		upoznajte djecu po nazivu voća, pročitajte opis voća, kašice; vidgaduvati zagonetke, uzgodzhuvati viznachennya i imenniki; rozvivati ​​movu
	„Voće povrće	Podići znanje djece o ljudima koji beru voće i povrće, kako pripremaju hranu za zimnicu; aktivni vokabular; formuvati vrhove zvonastog pokreta.
	"Zmija u prirodi kod zhovtnog"	Pročitajte poruke o prirodi zhovtn, opišite prirodu zhovtn; uzgodzhuvati ímenniki i viznachennya.
	"Lis Vosseni" Jesam. Ured "Skílki slív u rechenní"	Pomoziti djeci sprymati poetski opis glavne prirode; formulirati elementarnu izjavu o prijedlogu; aktivni vokabular.
	Zauchuvannya napam'yat: A. Pleshchev "Voseni"	Obratite pažnju da okarakterišete i uočite veliku jesen pred čas gledanja slika i ilustracija, da ih prepoznate iz stihova; pomoći pri sjećanju na stihove A. Pleščova, viralno čitajući yogo.
	"Zagonetka-opiši"	Čitajte djeci da presavijaju i pogledajte zagonetke-inventare; vikhovuvati vminnya por_vnyuvati, argumentuvati; da se kreativno razvijaju; udoskonalyuvati gadgete zvona koji se kreću.
	"Medvjed jak je nadmudrio mačku." Raspored po nizu slika sa strane radnje	Pročitajte preklop za sliku parcele, pogledajte napajanje za njen zmistu. Zbagachennya aktivni vokabular.
	"Piznya Osin"	Pročitajte da opišete prirodu u jesen lišća
	"Namještaj"	Rukovati kod implantiranih zečeva MII, MY, kao i za mnoge; saznati nazive namještaja i skladišnih dijelova; pročitajte komade namještaja, opišite namještaj
		Naučite o malim separeima, vivchati opisati separee; postavljen pri implantaciji puno.
	"posuđe"	Proširiti zalihu riječi na temu "Jela"; spoznaja iz skladišnih dijelova predmeta; pročitajte žive objekte u jednom i više u nazalnim i generičkim opisima, opišite predmet
	Kazka "Rukavichka" Ponovna isporuka	Ponovite kazku poznatoj deci, što je pre moguće tokom sastanka sa vozačem; raskpov_dati z ulogama.
	"odjeljivanje glave"	Oznayomiti iz imenovanja odjevnih predmeta, pokrivala za glavu; uhvatiti predmete, upoznati ih iz skladišnih dijelova predmeta; rozvivati ​​mov.
	"Odyag"	Pažljivo pročitajte da opišete artikle i odjeću, pokupite odjeću za sezonu. Udoskonalyuvati new spílkuvannya navichki; zbagachuvati uyavlennya o navkolishnê
	"Preklopna obavijest sa slike" Pas sa štencima "	Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledajte likove na slici, pogledajte napajanje za zmistu. Osjećati se kreativno kada pokušavate vidjeti viziju slike. Formuvati vminnyya vklyuchatsya u spavaćoj sobi uz obavijest vikovatel. Rozvivati ​​sjećanje, poštovanje. Vihovuvati vmínnya saslušanje sam, ne prekidajući.
	Učenje pamćenja: I. Surikov „Zima	Pomozite da se sagleda ljepota i lirizam djela I. Surikova. Čitajte živo čitajte versh nam'yat.
	"Preklapanje obavijesti" Mašina dobrodošlica kod lisice".	Formuvati vmínnya fold spavanje podpovídalnuyu dao vozač sheme vislovuvannya. Formuvati vminnya dotrimuvatis linija parcele kada je obavijest presavijena. Upravljajte malim znakom stvorenju i pronađite riječi koje možete izabrati, tako da možete razumjeti karakteristike stvorenja. Rosvivati ​​osjećaj humora.
		Pojasniti informacije o djeci o zimi, o zimskim mjesecima. Zakrípiti znannya zimi zimi. Udoskonalyuvati najbolje savjete
	Ruža po slici "Zimski rozvagi"	Pogledajte pokret zvonjenja, doživite sklopivi govor, opišite zmije u prirodi kolekcije.
	"Noviy Rik"	Pročitajte da opišete sliku, fantazirajte, sastavite govor za osnovne riječi.
	"Yalinka" K. Chukovsky	Pomozite da shvatite taj vrisak da se setite novog virša; ídpratsovuvati íntonatsíynu Promisstíst movi.
		Zbagatiti znanje djece o divljim stvorenjima. Zakrípiti znanje o sceni divljih stvorenja;
	Kazka "Kolosok" perekaz (urivok)	Pročitajte tekst za djecu bez prepravljanja tih pauza, prenesite ga u direktni tekst; udoskonalyuvati onintonation promiskuitet movi; rozvivati ​​pochutta movi.
	"kućna bića"	Upravljajte mnogim ljudima koji su implantirani, čitajte dijelove, opišite ih; razvijaju movu djece
	Ruža na slici "Kishka s koshenyatami"	Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledajte likove na slici, pogledajte napajanje za zmistu. Pokazat ću elemente kreativnosti kada pokušavam vidjeti viziju slike. Zakrípiti u moví name tvarin ta í̈kh dinčat. Aktivirajte pokretne riječi da znače stvorenja. Vihovuvati bazhannya za pomoć jedan na jedan u trenucima poteškoća; viconuvati pravila gree.
	"Stvorenja iz zemalja Spectre"	Datum objave o stvorenjima iz zemalja sablasti. Aktivirajte vokabular za djecu.
		Pročitajte opis sv_yiskih ptah_v; znati antonime; Aktivirati znanje djece o zovu ptica, njihovih ptičica. Vihovovati interesovanje i ljubav prema pticama
	Kreiranje informacija na temu "Nova"	Usmjerite djecu na posmatranje i popis slika do seta i zbog prikupljenih informacija; rozvivati ​​mov.
		Upoznajte decu sa rebrima, centar njihovog života; čitati zagonetke; postavljen pri implantaciji puno.
	"Khlibni proizvodi"	Oznajomiti djecu iz proizvoda, pripremljenih iz šume; vivcati opisuju jedan proizvod; rozvivati ​​movu
	"Mliječni proizvodi"	Oznayomiti z mliječni proizvodi, njihovunyuyu corystyu za organizam; postavljen pri implantaciji puno.
	Perezka kazki "Teremok"	Formuvati uyavlenya takve posebne karakteristike nacionalnih kozaka, kao štedljivost. Formuvati vminnya perekazuvati znati kazku za pomoć modela. Formuvati vmínnya pokupiti predmete-zamjene iz urahuvannyam vídmítnogo znak (veličina), dominantan zzníshnyy viglyad karakter. Upravljajte zagonetkama u umovima uma, spiralno na vizualnu sliku stvorenja, argumentirajte svoju viziju.
	"kopneni transport"	Pojasniti znanje djece o transportna sredstva, ažurirati vokabular za naziv automobila Oznajomiti od istog korijena riječi.
	"Preklapanje poruka o igrashki" (legkova to vantage machine).	Formuvati vminnya gledati u objekte, vidjeti znakove, kako i kakve stvari. Formuvati vmínnya sklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisaću izvještaj o igrama. Vladati viktorijanskim prijmennicima, í̈kh uzgodzhennya s mennikovima. Razvivati ​​pamćenje, poštujem glasine. Zakrípiti pravila za komunikaciju s igrama. Vihowuwati dbaylive shutter to igrashok.
	"vodeni transport"	Istražite djecu vodenim prijevozom, aktivirajte obećanja riječima. Zatvorite minus stavke u opkladi za materijal.
	"Možni transport"	Znati o transportu, skladišnim dijelovima, opisati; postavljeno u implantaciju muškaraca u mnoge, u razvoj pokreta.
		Oznajomiti djecu iz mjesta, iz malih sporuda; poznaju uvid u mjesto iz sela; pročitaj opis misto
	"Mosto - Kazan"	Čitajte poruke o svom mjestu, upoznajte istoriju zemlje; postavljen pri implantaciji puno.
	„Pravila road hassle... Svitlofor "	Oznajomiti od označenih putokaza, signala sa lampe; rozvivati ​​movu; aktivirati vokabular djece
	"Pozorište, muzički instrumenti"	Naučite o pozorištu i muzičkim instrumentima. Prodovžuvati pročitati riječi dijela za djecu.
		Istražite različite vrste sportova; razvoj djece; Prodzhuvati znayomiti s jednokorijenskim rijecima; aktivirati vokabular djece
		Čitajte da opišete proljeće, da date informacije o sezonskim zimama, vezanim za prve mjesece proljeća; postavljen pri implantaciji puno.
	"Sjedi u tišini" Zapamtite nam'yat	Voditi djecu u razlikovanju zvukova; vivchati diliti riječi u magacinu. Zvukovi, svi savjeti o viralnom čitanju.
	"profesija"	Pročitajte djeci da ponovo vide hranu tegljača; zbagatiti i pojasniti izjave djece o zanimanju starijih osoba; vivchati vidgaduvati zagonetke o profesiji; vihovuvati povagu dok ne postanu dovoljno stari; aktivirati vokabular djece
	kavez za bebe"	Formuvati uyavlennya djece o spívrobítnikív dječjem kavezu; porođajni procesi, tako da se sa njih vidi koža; vihovuvati povagu dok ne postanu dovoljno stari; popraviti implantaciju muškaraca u mnogima, razvoj
	"leteće ptice" Obavijest o preklapanju sa slike.	Pročitajte opis ptica, presavijte slike prema slikama; rozvivati ​​movu; pojasniti izjave djece o sezonskim promjenama u životu ptica.
	„Lis. drvo"	Oznayomiti íf naziv stabala deyaka, skladišni dijelovi drveta, koriste drveća; vidgaduvati zagonetke; aktivirati vokabular djece
	"Voće, Nasinnya"	pročitajte opis ploda bobičastog voća; naučite o plodovima drveća i čagarnikovu;
		Pročitajte i opišite gljive; postaviti u implantaciju uređaja u pokretu; razvoj poštovanja, logike; čitaj clasif_kuvati za prošlost i nesretne.
	"Sobe" "fialka"	Oznajomiti po imenu room roslin, načini gledanja; spremno opisuju sobe roslinija
	"Opis drveća"	Pogledajte pocijepana stabla, opisujući ih, prenoseći karakterističan pirinač novih pupoljaka i vrste drveća; aktivirati vokabular djece
	"Ljubavnici heroja Kazkova"	Razvijati poštovanje, dovođenje u zabludu, pamćenje, pametno prenošenje karakteristične riže kazahstanskog heroja.
	"kornjača"	Datum objave o pozivu kornjačevine; pročitajte opis kornjače, jasno pročitajte riječi; aktivirati vokabular djece
	"Dan Peremoge. Viyskova tehnologija"	Dati uyavlennya o svetom Danu Peremoga; pročitajte napajanje; razvoj djece.
	"Sadovi kviti"	Oznayomiti sa imenom vrta quitiv, í̈khnyu budovu; postavljen u implantaciju mennika u mnogima.
	"Polovi kiti"	Oznayomiti s imenom polovy kolorív, í̈khnyu budovu; postaviti u mnogima implantaciju mennika; pročitajte da ga opišete
	"Komakhi"	Oznayomiti í od imena kome, njihove posebne karakteristike; da živim sa mnogim usađenim muškima.
		Oznayomiti iz sezonskih vina u prirodi vlitku. Pročitajte opis ljetnog dana; aktivirati vokabular djece
		Oznayomiti íf ime yagída; zgrabite bobice za boju, veličinu; postavljen pri implantaciji puno.
	"Spisak prijatelja" Obavještenje o podnošenju.	Pogledajte djecu kako biste ispričali o prijateljima u grupi (opisi karaktera, tip, tip djeteta, tipični za ponašanje djeteta); vihovuvati kamate koje ljubazno stavljaju jedan na jedan.

ALLA LUKASHOVA
Projekat za razvoj zvonjavog pokreta djece srednjeg uzrasta

Pedagoški projekat.

Razvoj zvonkog monološkog pokreta uz pomoć opisno obavještenje od djece srednjeg predškolskog uzrasta.

Vikonala vihovatel MDOU dječji kavez kombinovani tip br.4

Lukashova Alla V'yacheslavivna

m.Viksa, 2009

Tsil:razvoj zvonjavnog pokreta djece srednjeg predškolskog uzrasta na osnovu prikupljanja izvještaja o popisu.

Zavdannya:

o analizi naučne literature;

Dijagnostika rivn movnoy razvoj kada su izveštaji o inventaru presavijeni;

Analiza robota iz cijelog problema;

-projekat obećavajući pravo naprijed, temeljno i temeljno.

Problem: za sve pedagoške umove razvijati vezu između djece srednjeg predškolskog uzrasta.

Učesnici projekat: deca srednji predškolski uzrast.

Očikuvani rezultati:

Formirajte vrhove opisa Filmovi djece srednjeg predškolskog uzrasta.

Aktuelnost projekat:

Na uho predškolske ustanove viku kod dece nameravaju da odu od dijaloga filmovi na različite oblike monologa. Ovo je trivijalan i naporan proces, koji je posebna motivacija za rad.

Dijaloški pokret je mimičan; pobeda je malo organizovana. Ovdje je veličanstvena uloga odigravanja živopisnih primjedbi i živih riječi.

Monolog mova-ce organizacija koje rozgornuty viglyad movi... Tsey view Film Bolsh Dovilny, kako da kažem, kriv sam za pomirljivo ponašanje. (Opis, obavijest, mirkuvannya).

Problem razvoj zvonjavnog poteza bilo je angažovano mnogo vichiznykh nastavnika, psihologa, lingvista (L. S. Vigodsky, S. L. Rubinstein, D. B. El-konin, A. V. Zaporozhets, A. A. Leontyev, L. V. Shcherba, A. A. Peshkovsky,

A.N. Gvozdêv, V. V. Vinogradskiy, K. D. Ushinsky, Ê. Í. Tihêêva, Ê. A. Fleerina, F. A. Sokhin, L. A. Penkovska, A. M. Leushina, O. Í. Solovjova, M. M. Konina, ta gostionica). Međutim, problem je i dalje vrijedan troškova i do kraja dana.

Za početak monologa Premestite decu predškolske ustanove vik nazovi to pobedničkim, vidiš uzeti:

Ruža po slici;

Prijenos književnih djela;

Sastavljanje opisnih izvještaja o igrama;

Zapisivanje obavijesti (kreativni rad);

Stvaranje informacija iz posebnih informacija;

Ispričajte o nizu slika zapleta.

Vrt našeg djeteta je pratsyuê za “Program vikhovannya koji se navchannya u dječjoj bašti”, ur. M.A. dete srednjeg predškolskog uzrasta osnove za razvoj vmínnya samostalno opisuju igre i savijaju opis o njima.

Doslídzhennya ostaníkh rockív (O.S. Ushakova, A. A. Zrozhevskoi) imaju formu zvonjavom pokretu otišli su na materijale igre jer djeca Zahtjev ne prema tipovima distribucije, već prema umu monologa-opisa, koji se spiralno uvija u kategoričke znakove teksta.

Roboti ne moraju da se motaju zauzeti vikhovannya zvučna kultura filmovi,razvoj figurativnih filmova, možda je nedostatak poštovanja dat formi gramatičke frke filmovi, pregledan mojim dragim prijateljima, dobio sam test sistema i robota koji je poslat na pocetak djeca 4-5 stena u monologu zvonjavom pokretu.

Roll-up pokretnih traka za glavu iz roll-up svih mentalnih procesa i uspjeha djeteta u školi. Posebno je važno volodinnya zvuk mog jezika... Kroz test "Zadnje slike" manifest:

Struktura signala obavijesti (Izgled uha, sredine, kraja);

Gramatička ravnost;

Vikoristannya grammatic kostiv;

Zvučna strana filmovi(tempo, tečnost, íntonatsíya).

Etapi implementacije:

Faza 1 projekat:

Naučno-pre-slidniy stadijum (teoretski).

Tsil: savjetodavna kompetencija za teme:”Razvoj zvonkog monološkog pokreta uz pomoć opisno obavještenje od djeca srednjeg predškolskog uzrasta".

Vivchennya naučna literatura(Aleksova M. M., Yashina V. I. " filmovi that navchannya moj native predškolski", Borodich A. M. (1984, Ushakova O.S., Strunina O. M." Metodologija razvoj razvoja predškolske djece", Bondarenko O. K. "Didaktičke igre u dječjem kavezu", Ushakova O. S. " Promotivna promocija za djecu predškolskog uzrasta", Tseitlin SN ”Mova i ditina. Jezik djeteta promovi.).

Sistematizacija gradiva (Sažetak, bilješke, preporuke).

Predmet sredina u razvoju.

2. Dizajn dolazi:

Kreativna i produktivna faza (praktičan).

Tsil: buka efektnih oblika robota sa djecom

Vídbír material;

Analiza metoda i priyomy (zauzete, didaktičke igre i desni, srednji kurs, problemske situacije, kviz, listing također);

planiranje, nabavka materijala;

Robot od očeva.

3. Srednji rezultat:

Informativno-dijagnostička faza (analitički).

Tsil: Dokaz pokazatelja do dobi robota sa djecom

Carti pošteđen ped. proces;

Rivne-pedagoška analiza rivnya movnoy razvoj.

4. Linije vikonannya.

Istezanje 2008-2010 rock_v.

Strategija i taktika dizajnerski projekti:

1. Scientific-prel_dny pozornici:

1.1. Psiholingvistički aspekti razvoj monoloških filmova.

Psiholozi razmišljaju o razlici između mladih ljudi pametnog nivoa savijanja i gledanja malog etapiv:

Situaciono kretanje;

Kontekst se ne pomera;

Ovjereno od strane nadležnih organa filmovi;

Komponente za nadogradnju filmovi;

Promjena dijaloga;

Monolog mova.

Monolog mova vynikak u nadrakh dialogo filmovi za to je bitno popraviti formu promo od ranog vik. Rast aktivnog kretanja da se vidi u procesu ćaskanja, gledanja slika i slika, a period predškolskog djetinjstva se koristi kao osnova za razvoj svih strana filma, uključujući í íí̈ kravate.

Kod deteta predškolskog uzrasta dytin, opanovu pre dijaloga rasti u mislima sp_rozmovnika, snabdevanje hranom, u skladu sa trenutnim kontekstom. Takođe važno rozvivati vmínnya vikoristovuvati norme i pravila glavnog bontona, ali je potrebno vykhovannya kulture movny spílkuvannya. Naygolovnishe, svi savjeti i trikovi, jak razvijen u procesu dijaloga filmovi, potrebna su vam djeca za razvoj monološkog pokreta.

Volodinnya ljepljiv monolog promo-one od šefa kuće razvoj predškolske djece... Ej uspeh grana lezi sa bagatoha umove:

Movna srednji;

Društveni razvoj;

Semeyne prosperous;

individualni specijaliteti;

Aktivnost djeteta je izuzetna.

Posebno jasno veza mobilni i intelektualni razvoj djece vistupaê u formvanni zvonjavom pokretu,T. e. premjestiti zm_stovnoí̈, logičan, trajan, organizovan. Schob sklopivo Recite nam nešto, potrebno je jasno predstaviti objekt obavještavanja (subjekat, subjekt, subjekt, rízní vídnosini (uzročno naslijeđe, radno vrijeme tima) mízh objekti i pojave. Osim toga, potrebno je biti jednostavni i sklopivi prijedlozi, te odabrati najprikladniji za rotaciju misli riječi.

Volodinnya ljepljiv monolog je istaknut najnovijim dostignućima dece predškolskog uzrasta moovy vikhovannya. Wono upija majstorstvo zvučne strane Movi, vokabulara, gramatičke harmonije filmovi i idi u tisniy veze sa razvojem svih strana su pokretno leksičke, gramatički, fonetski.

1.2. Opis vrste monologa filmovi.

Opis posebnog teksta, koji treba popraviti od zalozne oznake da je naziv predmeta abo'êkta; potim yde pererahuvannya oznak-kiv, power, yakes, diy; Završiću opis pidsumkovog izraza, koji će dati ocjenu subjekta, ili čak i ako je na njega sveden.

Ova vrsta zadržavanja, kako je opisano, srednji grupe dolaze sa posebnim poštovanjem, tj. prije. isto vítsí osnove za razvoj samostalno opisuju igre. Cijeli proces organiziranja ispravnog načina gledanja na igru ​​je dobro osmišljen, postavljanje hrane, posebno pravo. Na to je zviždač doveo hranu u red, vozi kids dumati, u kom slučaju je moguće opisati malu igru ​​i dovesti je do jasne strukture kada se presavije inventar:

1. Naziv predmeta (kako se tse? hto tse? jak zvati)... 2. Roskritta microtem: znak, moć, kvalitete, karakteristike predmeta, yogo diy (yakyak yaka yaki? kako u novim stvarima? kako možeš biti opljačkan? 3. Premošćivanje predmeta yogo procjene (dodati? chim).

Za početak monologa filmovi vikoristovuyutsya takve vidi igrashok:

Didaktički (matrioške, vezhí, píramídki, barilians);

Parcela (slike): lialki, automobili, stvorenja, posuđe, namještaj, transport;

Spremite se da preuzmete igru, podijelite jednu zm_stom: Stado, zoološki vrt, kućica za ptice;

Pokupiti, presavijeno od pruća, ili dječak-dječak, djevojčica, sanke, cisterna; dvchinka, budinochok, trigger, kishka; za psa itd.

Oskílki kozhna nova ígrashka wiklikê dijete je sretno, zadovoljno, rado razgovara s njom, pa da biste to preuzeli, morate nabaviti novu, za količinu novih (Lyalka u novom platnu, kecelji, šeširu; doktor medicine, koji može sjediti u autu, itd.).Tse vykliche kod djeteta nova dumka, emocija prije utakmice, motivisana reakcija.

Opis igre može se provesti na didaktičkom griju („Prodavnica igrashok (posuđe, odjeća)"Divan mali medo", "Ko je?"

Jedna od vrsta opisa igre je upoznavanje i slaganje zagonetki od strane djece. Sa šačicom djece idite da vidite zagonetke, a zatim složite zagonetke-inventare.

Otzhe, zauzet igrashkami može biti kreativan, na njima razviti misiju, u stvarnosti, štedljivi, ubrizgati smrad na čulno djeca... Ostvaruje sposobnost zatvaranja i aktiviranja vokabulara, da služi kao izvor novih riječi, da se probudi pozitivne emocije, da se može vidjeti. Tom je osvojio jedan z Sada ću to opisati.

2. Kreativna i produktivna faza.

2.1. Vikoristannya priyomiv TRVZ in razvoj zvonjavnog poteza.

Uspeh svakog novopridošlice i vikhovannya je obilan u tome šta da položi na osnovu ove metode i priyomi vikoristovu učitelja, kako da prenese djeca pjevanje zmist, spontano na stvaralačku aktivnost, viclikati interesovanje, duhovi razvoj samopouzdanja, Inicijative.

Imati razvoj prstenaste djece Ja sam zamjenik priyomy te metode TRVZ.

U ranim jutarnjim satima, savremeni nastavnici imaju najsavremeniju ishranu razvoj navchanni... Krive su same metode koje robot prihvata za djecu razvoj karaktera.

Teorija TRVZ-a je razbijena na osnovu nauka o razvoj, vikhovanní i navchanní ljudi i prijenosni sistem kostiv, metode i priyomiv razvoj projektila, show, fantazije, brzi početak za kreativnu robotiku.

Pokretna kreativnost se daje djeci još važnije. Problem sa stubovima ofanzivno:

Djeca predškolskog uzrasta imaju malo monologa filmovi;

Bidny aktivni vokabular;

Djeca ne propuštaju algoritam preklapanja bučno zadržavanje.

Božićni TRVZ-pedagogija omogućava virishuvati zavdannya razvoj mov problematičnom metodom... Suština jogi motke je u tome da dijete neće odbaciti znanje u gotovim pogledima, već je uvučeno u proces aktivne šale, slobodnog „pogleda“ novog za nove pojave i pravilnosti. Vikoristannya elementi TRVZ-pedagogije u procesu igre dodatne pomoći navchit djeca Analizirajte sve o čemu vidite, napred-nazad iz sistema i iz struktura, i iz dinamike sata.

Popravite robota u potpunosti od Igora. U prvoj fazi sam vikorista ofanzivno: "Da li izgleda tako?", "Završi". Posebnosti tsikh ígor su u tome što deca rastu Kreativan sam, smrdim na žudnju za poklonima, sastavljam malu notifikaciju, koristim svoje bebe.

Sa takvim činom, dana ígri razviti mov, fantazija, štedljivost, včinka razmirkovuvati, pomoći deci da analiziraju izgled, včinki svoje drugove.

Za rozvitka movi predškolske ustanove široko zasnovane na TRVZ metodi.

Metoda ispitivanja koja oprašta.

To je metoda da se našališ novom (A zašto, kako je moguće? A možda je tako, stimulišem kognitivnu aktivnost deteta i prvi posvećen samozadovoljstvu, svesnosti, prvi šafran iz kreativnosti.

Metoda fokalnih objekata. Suština yogo štapa je u tome da je imidž savršeno dotjeran u polju poštovanja, kao u “fokusu”, ali prije novog “prianjaju” uz moć onih koji to nisu knitters sa kob objektom, objektom. Na kraju dana, čini se da su vlasti samo neuspješne, iako nisu zainteresirane i dozvoljavaju im da smišljaju ne samo nove igre, objekte, već i prošireni vokabular, koji je ranije bio na listi prijavljenih.

Brainstorming metoda (MSh).

Po prvi put, kolektivno razgovarajući o problematičnoj situaciji, tj. Odnosno, brainstorming, bulo koji je predložio A. Osbern. MSH se može koristiti kao osnovna metoda za organizaciju zapošljavanja. Za mnogu djecu je problematična situacija, zbog sluha djeca, Nintendo i originalna rješenja za lov.

MSH metoda je dobra za robote sa kazkoy. Djeca mogu sastaviti opise razpovídí po sjećanju, znak, a ne nazyuchi kazki, naučiti znakove. Šta imaju to grow mov... Djeca i djeca rado čuju i stvaraju ljepše, jer su i sami junaci aktivno učestvovali u svoj djeci.

Metoda imenika.

Ova metoda omogućava muškost problema kreativne vizije. Pobjednički kvarovi profesora Berlinskog univerziteta E. Kuncea iz 1932. trune. Suština jogo motke je u pobudu zycle na tekst kazahstanskog zm_stu kroz posledice ishrane. Flow viku deca ishrana će biti sve više izveštaja, junacima su date detaljnije karakteristike, novo díyuchí lycea... Cijela metoda je učinkovita za robote sa malom grupom.

Za uspješnu reviziju postrojenja razvoj zvonjavnog poteza Ja sam također vikory sistem kreativaca zavdan:

Preklapanje zagonetki.

Čitaj djeca oríêntuvatisya na znakovima takve vrste objekata. Na primjer, okrugla, guma, stribaê (lopta); ruda, lukava, živi kod lisice (lisica) itd.

Priyom je maštao.

Široko stagniraju u pošteđenim, tj. odnosno pokušaj "oživljavanja" neživih objekata, pojava itd. Na primjer, "oživljavanje" (Imate li smrad? O čemu?.

Priyom empatija.

Djeca se pokazuju kod miševa sposter: "A zašto ćeš se presvući u žbun?" (O tome kako b razmišljanje i mriyav? Koga se bojiš?

Univerzalni referentni sto je za dijete u nabutti. Čuvajući se simbolima i znaju kako namirisati smrad, djeca mogu lako reći o bilo kojem predmetu. (Tabela u iznosu od viku da se to ubrza, uključujući i ofanzivu simboli: porodica (de live? rast) skladišta delova opisanog artikla (veličina, boja, oblik);šta je potrebno za život?;za šta služi?;

Šeme - piktogrami vikoristovy pri učenju vírshív i tishok.

U takvom rangu aktivisti TRVZ-a djeca, Razkrípachuê, vchit spílkuvatisya, jedan mali, nadaê vnadnenosti, dodatna pomoć da pukne, da, moć razmišljanja i prihvaćanje rješenja.

2.2. Metode koje priyomi robots z ovolodinnya zvonka istaknutost školaraca.

Vibraciju metoda i prijema na određenom kožnom zanimanju akumuliraju njegovi zaposlenici. Naybilsh efektivno koristim novac na (čuvanje, gledanje, pokazivanje i opisivanje objekata, pojava) i praktične (ígri-dramatizatsííí̈, nítíní ínstínuvannya, didaktičke ígry, ígri-zauzete) metode. Verbalne metode robota za djecu srednji predškolski uzrast,T. prije. víkoví posebne karakteristike djece oslanjati se na nepreciznost, jer sve verbalne metode imaju stasis ili nacho djeca(Pojava naznaka subjekta, itd.).Sered Vidim verbalne metode u glavnom ti, scho pletene sa umetničkom rečju. Želim vikorist metod iskorjenjivanja te metode navijanja na poslu.

Kožna metoda predstavlja prevlast priyoma, koji služe za razvoj didaktičkih škola. Kod robota sa decom, za postizanje pevačkih ciljeva, na određenom kožnom zanimanju, imam širok spektar razvojnih mogućnosti. rozvitka movi:

Moving zrazok djeca, nadgledajući takve priyoms yak objasnio da vkaz_vku;

Ponavljanje (vežbanje ponavljanja gradiva od strane prevoznika, individualnog ponavljanja od strane deteta, chi ponavljanja);

Objašnjenje, citiranje (zastoj kada se razjasni struktura opisnog obaveštenja);

Verbalno pravo (ispred savijanja opisa);

Ishrana (vikorist u procesu gledanja i u poslednjem viklad, opisivanje; zastoj reprodukcija, bodljikava, ravna, sugeriše, direktna).

Na jednom prometnom mestu, pokrenite kompleks zastoja priyomiv, mid i zlobne i indirektne uzmi: nagaduvannya, radost, bajka, ispravka, poštovanje, replika.

Rukovodioci vikorystannyu metodív i priyomív rozvitka movi da vidite najbolji zvuk šlepera i djeteta, koje je prvi sponzor pjevajuće pokretne radnje.

2.3. Planiranje robota sa djecom

Planiranje robota za djecu razvoj zvonjavnog poteza na osnovu zagalodidaktike principi:

Vikhovuê navchannya.

Budite zauzeti rozvitka movi zasnovany on trijada: vikhovannya, development, navchannya. Opaki aspekt z rozvitku movi duzhe wide.

Dostupnost materijala.

Sav materijal, predložen djeci, ovisi o dostupnosti vikom i osvetiti se što je moguće jače.

Sistematičnost sistema.

Prenošenje materijala od jednostavnog do sklopivog, od bliskog do udaljenog, od konkretnog do apstraktnog, okrenuti se problemima, ali ranije doći do novih pozicija.

Sistematičnost.

Bilo da je moguće započeti redovno, samo će se postići rezultat. Mi navchaêmo djeca prema početnom planu, kao što je transfer srednji grupa 18 da preuzme pik.

Integritet.

Znači postizanje jedinstva interkonekcija sve komponente u pedagoškom procesu.

Obećavajući plan za preuzimanje posla

djeca zvonastog pokreta u srednjoj grupi.

Mísâcʹ Predmet Svrha

Veresen Razglyad igrashok. Formuvati vmínnya vzglyadati ígrashki, vchit djeca vide znakove, bjelina i moć igre. , zatvorite pravila za igranje igrica

Zhovten u posjeti Lyalka Katya. Formuvati vmínnya da pogledate igru, viokremlyuyuchi íí̈ znakovi, yakosti, díí̈. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu s pletenicom Opisat ću izvještaj o maloj igrački. ... Vihovuvati dbaylive uprizoren do ígrashok.

Padanje lišća Sklopive poruke o igrashki (mačka, pas, lisica)... Formuvati vminnya gledati u objekte, vidjeti znakove, kako i kakve stvari. Formuvati vmínnya sklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisaću izvještaj o igrama. Zatvorite pravila za igranje igrica. Razvoj zooseredzhen_st uvagi.

Obavijest o preklapanju grudi

o igrashki (laka i vanredni automobili)... Formiranje vmínnya vzgladyaty premeti, vílíyayuchi njihove znakove, moć, yakosti i díí̈. Formuvati vmínnya sklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisaću izvještaj o igrama. Upravljajte implantacijom kandidata, od prelaska do zamjene. Rosvivati ​​memoriju, glasina uvaga, mov. Vihovuvati dbaylive uprizoren do ígrashok.

Síčenʹ Shop ígrashok. Formuvati vminnya za gledanje objekata, viđenje znakova, yakosti, diy. Čitaj dijete vibrira igru... Formuvati vmínnya preklopiti spavaće sobe sa službenikom opisa rozpovídí, prema predloženom planu. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća. Zatvorite pravila za igranje igrica.

Lyutii Skladannya raspov_dey o igricama za predmetne slike. Formuvati vmínnya gledati u objekte, vidjeti znakove, kvaliteta tog znaka. Formacija vminnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisiću vam opis igara. Upravljajte ugradnjom imena onih koji su u prezimenu. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća.

Obavijest Berezen Skladannya sa slike "Kishka s kozacima". Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledati likove na slici, odnositi se na hranu dana. Pokazat ću elemente kreativnosti kada pokušavam vidjeti viziju slike. Formuvati vminnyya vklyuchatsya u spavaćoj sobi uz obavijest vikovatel. Rosvivati ​​memoriju, poštovanje. Vihovuvati vmínnya saslušanje jednog.

Citat Preklopna obavijest sa slike "Lisica sa lisicama". Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledati likove na slici, odnositi se na hranu dana. Zakrípiti in filmovi ime tvarin ta oh dinčat... Aktivirajte na premjestiti riječi, Što će značiti stvorenja. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća.

Traven Skladannya rozpovidí o ljubavnoj djevojčici. Formuvati vmínnya preklopiti i opisati opise o svojoj voljenoj maloj igrici, vidite znakove, kvalitete. djelovanja. Prodovzhuvati vchiti djeca vibudovuvati svoj pevački plan. Rosvivati ​​memoriju, poštovanje. Vihovuvati vmínnya saslušanje jednog. ne prekidaj.

2.4. Vzaêmodiya DOP i porodica za hranu razvoj djece.

Doshkilny vik-Aktivna faza razvoj... Formulisali filmovi djeco, uloga grada je velika, a sami, tata su učitelji. Zbog mirisa razgovora sa njim, djetetov prijatelj će doći do nekog poštovanja, što je bogato onim što može biti uspjeh predškolskog djeteta u razvoju djeteta.

Jedan od umova normalnog razvoj djeca i sretno u skoli preseliti se u predškolsku ustanovu... Interakcija djetetovog kaveza i porodice sa ishranom djeteta razvoj jedno dete je neophodno za um.

Naša Bula grupa je oblikovana u komadima djeca, išla si u jasličku grupu (60%) došao sam ponovo (40%) .U kontaktu sa decom, to je očigledno, mov malo dijete, molozrozumíla, puno djece je malo više od male količine riječi (mama, tato, daj, na, kuhaj, bibika, itd., poslao sam robota na rozvitka movi Ja ću postati movi kids po chotiroh vremenu- nadesno: -sounding;

Gramatički uređaj filmovi;

-zv'yazkova mov.

Rezultati čišćenja djeca vidjela je tatu u individualnom razgovoru. U procesu odrastanja pada, što je za male očeve okrivio Pricam o citanju i pisanju, minimum je da kazes istinu pa ce ti se detetu vratiti smrad kao ranije, a ne brutalno postovanje mnogih drugih strana forme filmovi... Suočio sam se sa problemom da očevima prenesem tu formu filmovi nije moguće pisati dok se ne stekne pismenost i savlada pisanje filmovi... Bilo je važno da se perekonati batkiv, tako da í̈khnya uloga u povnotsinny razvoj dijete je još veće, a sva obmana osvetnika bez ove dodatne pomoći će izostati.

Robot za očeve je poslat na upitnik. Za njegove rezultate, raščlanio sam potrebne preporuke iz razvoj djece ta veličina u "kučki za tatu", i isto:

Ígroví dikhalny udesno, ispravljen razvoj Movny Dikhannya;

Prsti udesno;

Ígri, direktno na rječnik, grana gramatička briga filmovi;

Didaktičke igre on razvoj zvona koji traje.

Pozorište i igri-dramatizacija-jak način rozvitka movi... Preporučio sam vam da krenete od najjednostavnijeg načina odrađivanja vaših kozaka od zagovornika. Navchannya se provodi u procesu treninga igre, a djeca su igrala ulogu djeca a zviždač je u ulozi oca. Na primjer, ružičasti kaput "Rukavica" - svu hranu su prikazivali bojom, koja je nacrtana u krugovima za veličinu, a rukavica - u najvećem krugu. Dorosly razpovídaê kazku, i ditina, díyuchi s gurts, razpovídaê zaplet.

Zavdannya da ubrzam - uz pomoć staratelja-pokrovitelja odraslih, "Popraviću se" ako sam scena iz kazki i ditina kriv za gadati í̈í̈. Predstojeća pozornica-proponuvati dijete prikazuje scenu i odmah pričati o njoj. Za takav trening, tati je lakše organizirati opterećenje s djecom kod kuće. Toj raji očevima, organizovaće "kućno" pozorište.

Priyomi razvoj slobodno kretanje i dinamičnu pokretljivost ruku.

Jedna od glavnih ustanova ima obrazac movi ê razvoj movny dikhannya za koga preporučujem tati da uključi ígroví dikhalní u pravu Za polishhennya movnogo dikhannya predložena tati odjednom s djecom vimovlyati na jednom vidihu male "čiste", zagonetke, pridjevi, kratke priče.

Zavdannya on razvojČuli smo glas o tome íntonatsíí̈ viríshuêmo na treninzima igre, uz pomoć mobilnog pogleda i kartica sa slikama okultnog, nutritivnog znaka i tačke. Vladam tati na treninzima, a smrad, kod mene, polako trenira djeca na same tiho izgovorene fraze sa preklapanjem, radost, sažaljenje, prohannya, zdivuvannya.

Oskílki formvannya Pomičite djecu vezanu rozetom različite motoričke sposobnosti ruku, palim oca u sistematskog robota od treninga tankih prstića mališana, koristim ga sistematski. Za ceo na igrici treninzima cu navchay svoje oce male prste Igora i desno, za druge pobednike sa svojom decom kod kuce ("Buduêmo dim", skakanje užeta "," Dzvinochok "," Ptica "." Ja sam umjetnik "i in.)... Osim toga, šaljem ih po tate, gledam ih, varljivo spontano pratim usnuli prst igram i opaki desni brk i djeca.

U slučaju snošaja sa porodicom, ne odrasta samo zavdanja između očeva i prevoznika, već i napredovanje veza "... Zbogom, nenametljivo, taktično. Na primjer, o onima koji su ubrzavali tatinu informaciju o potrebi razvoj ostalih motoričkih sposobnosti ruku, znam po virobovima, koji su organizovani po prikazu "Naši jezici".

Vježbam i "domaću zadaću" (odjednom za deca i otac) .Dakle, preporučujem zrobiti u sedam tradicionalnih grupa "Nove Slivets", uz napomenu da je proširenje vokabulara. Poslednji je dan tate da detetu "dodeli" novu reč, na očigledan način objašnjavajući njeno značenje. Dakle, slikajući odmah od odrastanja mališana, što će objasniti riječ, i napisavši je sa strane arkuša, dovedite djecu u grupu i saznajte od njenih drugova. Tsi "slike-reči" da se odvijaju u "Kutiji inteligentnih reči" iu nekim slučajevima sa njima se sprovodi razvojni proces.

Organizujem i izložbu "Moja knjiga je zaljubljena". Djeca donose svoju knjigu od kuće. Sa puno kozena navešću autora,

Sa takvim rangom, spílno tatice, nadamo se da ćemo znati razvoj obreda svih razvoj djece Krok po krok. Sašiti ću proces savijanja ispravnog oblika filmovi, Yakiy za popravku u predškolskoj stijeni i za kompletiranje cijelog života.

3. Informativno-dijagnostička faza.

3.1. Efikasnost robota.

Obstezhennya zvonjavom pokretu provode se prema metodologiji razrađenoj u laboratoriji rozvitka movi ista osoba Institutu za predškolsko obrazovanje i porodično obrazovanje Ruske akademije vazduhoplovstva i obrazovanja rozvitka movi.

Vyavlennya vminnya za opisivanje teme kriterijuma:

1. Opišite ljalku. Rozkazhi, yak won, kako možeš raditi s njom, kako se možeš igrati s njom.

3) imenovanje okremi riječi, ne u vezi sa predlogom.

2. Opisati skladište lopta Yaky vin, kome je potreban, kako se može opljačkati sa njim?

1) Ditina opiše loptu;

2)pererahovuê znakove;

3) imenovanje okremi riječi.

3. Opišite psa, jak je pobijedio, razmislite o tome.

(obavijest);

3) nazovite 2-riječi.

Procjena stavova je izvršena na sljedeći način. Za kožni odgovor pogleda iz broja 1, dijete će uzeti tri balija; čim vidimo broj 2, onda će dijete uzeti dva balija; kako ići do broja 3 - jedan bod. U takvom rangu, nasilnik viyavleni pivní movno razvoj:

9 i više bodova - visok rivin;

6-8 bodova - srednji ríven;

3-5 bodova - niže od srednji;

manje od 3 boda - nizak nivo.

Grupa je učestvovala u situaciji djeca u broju od 24 kom. Rezultati spljoštenja buloa se bilježe u protokolima (Dodatok 1.).

Prethodni rezultati i poboljšanja ne:

Sa viskim rívnem movnogo razvoj-djeca se ne otkrivaju(0%) ;

Z prosječan razvoj - djeca se ne otkrivaju(0%) ;

Rivnem nizche sredinom maja 17 djece, Šo odgovara 71%;

Low rivn u 7 djeca, što postaje 29%.

Na osnovu rezultata zaokruživanja izvršen je sistematski rad na kreiranju opisa premjestiti djecu za pomoć uzeti, didaktički ígor, ígor sa elementima TRVZ-pedagogije i ín, stasis novih metoda i priyomív. Zbog čega je boćanje izvedeno u sredini (Dodatok 2).

Analizirajte otrimaní daní bulo viyavleno ne:

Sa viskim rívnem movnogo razvoj-djeca se ne otkrivaju;

Z srednji rívnem otkrio 10 djeca, Šo odgovara 42%;

Rivnem nizche sredinom maja 10 djece, scho postaju 42%;

Nisko rivn na 4 djeca,T. e. 16%.

U takvom rangu rezultat i zastarjelost narednog visnovok: djeca korak po korak da ih poprave filmovi,T. odnosno imenovati znakove, preopteretiti kvalitetom i kvalitetom, Pozabavite se nastavnikom, uhvatite njegov stav prema opisanom predmetu. Želim komad djeca Imenujem reči koje su van domašaja, u vezi sa predlogom, Nasilno vidjeti znakove i kvalitete, jedan od načina razmišljanja o ishrani nastavnika. Također slid znači, scho 16% djeca biti na niskom nivou razvoj... Cijena je preplavljena čestim nedosljednostima DOP-a iz drugih razloga (BWD, vidpustka, propusti).

Rezultati zaokruživanja.

Veresin Pad lišća

Racionalni dijagram.

3.2. Visnovok. Model jaka zahvaljujući razvoju prstenastog pokreta starije predškolske djece.

Nakon što sam analizirao mog robota sa djecom, krenulo je na posao, potrebno je naučiti nove metode dijete bučnog zadržavanja, Rozpovidí, preimenovanje blizu teksta, ne propuštajući glavne detalje objekata. Nasam prije priyomy, što će pomoći djetetu da nauči proces podsticanja teksta da ga razumije. Od najjačih prijema, koji dodatno pomažu od ovolodinnog zvono ispiranje, najdefektniji je, po mom mišljenju, metoda modeliranja, pa otvaram temu za sebe o samosvijesti - “ Razvoj zvonjavih pokreta djece kroz pobedonosni prijem modela", i stavio sam ispred sebe zavdannya:

Čitaj djeca ponovo preskočite tekst jedan po jedan, pogledajte strukturu;

-rozvivati pogrešno usmjerenje tog uyavua, emocionalnog chuynista, pamćenja za zamjeničke sheme, zagovornika;

Pogledajte otvorene slike i odaberite branioce za značajan karakter Kazke, učeći kazahstansku situaciju za šemu;

-rozvivati vminnya pidbirati štitnici za boju, veličinu, oblik, karakter Kazka lika;

-rozvivati razumnost teksta zasnovanog na podsticanju novog modela;

Vykorystovuvati sheme, posrednici pri preformulisanju yak ceo tekst, i y okremikh epizodiv.

Vvazhayu, kakvo dijete u senior grupa kriv opanuvati so vminnya.

1. Na zahtjev:

Na kraju, rekazuvati književno stvaralaštvo bez pomoći osvetnika;

Živopisno prenesite dijaloge likova, karakteristike likova.

2. U slučaju serije slika zapleta, igrashkam:

Obavijest o skladištu notifikacija: vkazuvati sat koji mísce díí̈, razviti zaplet, Nakon dorade kompozicije i zadužbine Wiklade;

Vigaduvati na prednjoj strani i na stepenicama u izvještajima na istoj slici.

Da bih ispravno vibrirao svog robota, moram provesti pedagošku analizu djeca sa razvojnim filmovima iza ovakvih kriterijuma.

1. Pobrinite se da to učinite odmah.

2. Vmínnya opisi skladištenja obavijesti na tehničkoj osnovi.

3. Vmínnya za pohranjivanje informacija iz posebne obavijesti.

4. Učešće u igrama, na sceni književnih stvaralaca.

Na osnovu rezultata temeljitosti koristim najnovije planove koji obećavaju. rozvitka movi, zbagatiti predmet- centar za uzgoj, vigotoviti

albumi stihova, narudžbi i pozivnica, zagonetki, tihi, kao i didaktičke igrice različitih tema.

-Za opis igre: "Šta za objekat?", "Reci mi šta?", "Ko zna šta više?" help navchit djeca nazivati ​​znakove, jakosti, diy; potaknuti na aktivno učešće kože djeteta i uhvatiti svoju misao, pocijepati je; zbagačuvati zalihe vokabulara koje se pojavljuju o predmetu; sklopivo, na kraju opišite yogo zovnishniy viglyad.

O formulaciji najave o posljednjem od znakova na putu slike: "Jao, kako mogu biti robiti?", "De, kako mogu biti robiti?" ringing navchannya, Posljednji opis zapleta slike, u čijoj osnovi leži zbirka-naslijeđe pokretne slike.

O formulisanju razumevanja na onom, gde svi vole uho, sredinu, kraj, odnosno slediću šemu pevanja. (Koristim efikasne ígri: "Ko zna, dal prodovzhu", "Donesi kompot", "Kuvanje venigreta", "Pochinaêmo cherguvati".

Danska je direktno uključena u potrebu napredovanja iu pripremnoj grupi sa a razvoj zvonjavnog poteza,T. tj.:

Navchiti buuvati rízní typi texts (Opis, obavijest, mirkuvannya) od dotrimannyam í̈kh struktura i pobeda različite vrste interni tekst zvuci;

Pohranjivanje informacija o zapletu iz grafika, slika, na onima sa posebnim informacijama;

U kreativnim obavijestima o izgledu zdravlja pojedinca prije kreativne akcije;

Čitaj djeca Analizirati i procijeniti rezultate sa stanovišta uma, strukture, kravate.

U takvom rangu, ubacio sam pobedničke šeme (modeli) Laganje za predškolsku djecu zvono ispiranje, pomalo jasan plan kako bi dugotrajno ostalo jasno, zvoni i zadnji.

Spisak literature.

1. Aleksova M. M., Yashina V. Í. Metodologija rozvitka movi ta navchannya rodnog mov i djeca škole. -M. , 1997.

2. Antsiferova A. A., Volodimira T. A., Gerbova V. V. i in. deca u sredini grupa dječjeg kaveza. -2. pogled. , Vipr. -M.: Prosveta, 1982.

3. Bondarenko A. K. Didaktičke igre u dječjem kavezu. -M. , 1985

4. Borodich AM Metodologija. -2. pogled. -M. , 1984.

5. Vihovannya ta navchannya v srednji grupa dječjeg kaveza. Program je metodičke preporuke/način. V.V. Gerbova. -M. , 2006.

6. Gerbova V.V. Pokret uloga u dječijoj bašti... -M. , 2005.

7. Časopis "Vikhovanets" №2 / 2009.

8. Časopis "Vikhovanets" №7 / 2009.

9. Zauzet h rozvitka movi u kavezu za dijete / pid ed. O.S. Ushakova. -M. , 2001.

10. Karpova S.N., Stepanova M.A. zvonjavom pokretu predškolske djece sa spilkuvannym sa odraslima i monolitima. -1984 br. 4.

11. Razvoj mov i djece predškolskog viku / ur. ur.... F. A. Sokhina. -M. , 1984.

12. Promocija prodaje isti spílkuvannya / píd ed. O.S. Ushakova. -M. , 1995.

13. Dov_dnik višeg referenta hipoteke predškolske ustanove. br. 11/2008.

14. Ushakova O.S. Promocija movi doshkilnyat... -M. , 2001.

15. Ushakova O.S., Strunina Ê. M. Metodologija razvoj razvoja predškolske djece... -M. , 2004.

16. Zeitlin S. N. Mova i dijete. Lingvistika djeteta filmovi... -M. , 2000.

DODACI.

Dodatak 1

Pedagoška analiza razvoj zvonjavog pokreta djece srednjeg predškolskog uzrasta do klipa(proljeće).

Kriterijumi Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Iryna B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Opišite ljalku:

2) Rozpovidak za ishranu nastavnika;

3) Mi imenujemo riječi, ne u vezi sa predlogom

2. Opisati skladište lopta:

1) Ditina će opisati igru;

2)Perel_chu znakovi;

3) Imenujte riječi.

3. Opišite psa ili razmislite o njemu.

(obavijest);

2)Pererakhovu yakostí i díí̈;

3) Navedite 2-3 riječi.

Í. Olya M. Yura O. Polina P

Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Dodatak 2.

Pedagoška analiza razvoj zvonjavnog pokreta djece srednjeg predškolskog uzrasta(srednji rezultat, opadanje lišća).

Kriterijumi

Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Iryna B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Opišite ljalku:

1) Ditina će samostalno opisati igru;

2) podjela hrane za nastavnika;

3) imenovanje okremi riječi koje ne zvuče kao prijedlog.

2. Opisati skladište lopta:

1) Ditina opiše loptu;

2)pererahovuê znakove;

3) imenovanje okremi riječi.

3. Opišite psa ili razmislite o njemu notifikacija:

1) Ditino skladišteê opisati (obavijest);

2)perakhovu kvalitetu i díí̈;

3) imenovati 2-3 riječi.

Liza I. Olya M. Yura O. Polina P. Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Larisa Baltina

Predložit ću vaš projekat uvazi dovgostrokovy za razvoj movi iz vikoristannyam mnemotehničkih tabela.

Govori ružno u mojoj koži,

reci malo hto jasno.

Galileo Galitsei.

Entry

Mova nastaje u procesu istorijske evolucije naroda i obliku rascjepa, posredovanog mojom. Mova winnation kao neophodna i dovoljna za uspostavljanje majstora ceremonije, jer oni stoje pred djetetom u fazi pjevanja razvoja.

Mršavo dijete u dječjoj školi treba da pročita ispravne vikladate svojih misli. Mova djeca su živa, bez sredine, viraznoy. Prianjanje obećanja je zveckanje misli, logika djetetovog nerazumijevanja treba biti prepoznata, a svjesnost poruke se doživljava kao izgubljena u zveckanju istaknutosti.

Praktičar ima svoju robotsku metodologiju razvoja i razvoja filmova. Cijela umjetnička riječ, ishrana, razgovor, komunikacija, preklapanje po planu, ponovljeno čitanje sa ugovorom, didaktički igri i u Ale od svih preplavljenih buldozer neadekvatnosti, pokušajte riješiti problem. Pročitavši literaturu, krenuo sam na posao, da mi pomogne sa problemom razvijanja plemenite promjene djece predškolskog uzrasta može se promijeniti.

Aktuelnost

O problemu razvoja prstenovačkog pokreta promišljala je činjenica da takvo područje ne postoji za takvu regiju, ako ima mnogo mova, potrebno je preskočiti, a posebno, u fazi novog razvoja. Na osnovu kvaliteta, možete izgraditi uspeh današnjeg dana. Za ostatak svijeta, sebi je lako i neugodno ući u navkolišni svit, saznati mnogo toga novog, lukavog, možda moć svojih misli, bazhannya, vimoga. Mova je vrlina u kojoj se ljudi spajaju jedno s jednim na pogled na zavičajni film. Razvoj zvonjavog pokreta - oblika rozumske aktivnosti - izvor je nivoa ružičastog razvoja djeteta (L. S. Vigotsky, A. A. Leontyev, S. L. Rubenshtein, F. A. Sokhin i I.). Sama na zvoni movlenní realizutsya osnovne, komunikativne, funkcije poteza.

Ajme, šteta što kod djece sve češće pokušavaju spriječiti uništavanje ljudi, jer ih brzo prepliću sa ljudima koji utješe. Ona je figurativna, bogata sinonimima, dopunjena opisima mova kod djece predškolskog uzrasta - pojava još češća.

Maturantska djeca nemaju problema:

Nedostatak vokabulara í, kao i nasljeđe, nedostatak prostora u širem prijedlogu;

Bidna dijaloški jezik: nedostatak znanja je kompetentno formulisana ishrana, nakon što se to može videti;

Jedan monolog mova: nedostatak informacija o radnji, a priču ću opisati na predloženu temu, prenijeti tekst.

Za darove savremenih nastavnika i psihologa, sa sudbinom kože, jedan broj dece raste sa niskim stepenom razvoja. Kroz čvrstu međusobnu povezanost poteza i ciljanja naučno obloženog zmistu efikasne metode, ispravljena na podešavanju hekla velika vrijednost to je sklopivi pedagoški problem.

Vrahoyuchi, koji je odjednom zatrpan informacijama, je neophodan, da bi se proces stvaranja za njih cikavim, tsikavim, razvijao.

Postoje zvaničnici, koji leže u procesu postajanja prstenastog pokreta.

Jedan od ovih faktora, na misao S. L. Rubinsteina, A. M. Leushin, L. V. Elkonina i I. - Zaista. Gledajući predmete, slike, pomozite djeci da imenuju predmete, ih karakteristični znaci, hajde, dođi i idi s njima.

Yak je još jedan pomoćni službenik vidio početak plana za vidomy psychologist L. S. Vigotsky. Pobjeda nad važnosti posljednje razlike u prethodnoj shemi svih specifičnih elemenata promjene.

KD Ushinsky je napisao: "Gledati na dijete kao na nešto što vam je nepoznato pet puta - bit ćete zauvijek i dugo mučeni, ali ako zvučite dvadeset takvih riječi sa slikama, možete to uzeti zdravo za gotovo."

Mnemotehnika - kod prečke od oraha - "misterija sjećanja". Čitav sistem metoda i prihvatanja, tako da nećete moći uspješno pamtiti informacije, čuvati i ažurirati informacije, poznavanje posebnosti prirode, nova saznanja, efikasno pamtiti strukturu, informacije

Vvazhayu, kao da je robot od djece zvučnim pokretom vikoristovuvati priyom i mnemotehniku, čak i ako je dijete drugarski, da proširi svoj vokabular, da dijete može tečno govoriti, pričati priču i razmišljati o njoj.

Head meta Moj projekat: Kreirajte um za razvoj kognitivnog i vaspitnog zdravlja kod dece predškolskog uzrasta uz posetu mnemotehnici.

Menadžer projekta:

Navchalní:

Stvorite novi udio u znanju djece o novom svijetu.

Upravljati u pametnoj drami je mali kazki.

Stvorite um na razvoju rudari pamćenje i ponovo kreirajte male stvari uz pomoć mnemotehnike.

u razvoju:

Prodvzhuvati razvoj artikulacionog aparata, pratsyuvati preko diktata, udoskonaluvati vyraznu vimov s_liv i riječ, intonatsíynu virazn_ movi.

Razvijanje samopomoći za djetinjast od straha, smeća, ne-singularnosti.

Prodzhuvati na robota iz forme od interesa za Rusiju kazahstanskom narodu.

vihovní:

Vihovuvati kulturu movi, zbagačuvati i širi vokabular djece.

Roboti imaju očeve:

Unapređenje kompetencije očeva za nutritivni razvoj djece srednjeg predškolskog uzrasta.

Aktivno uključivanje očeva prije svetog procesa.

Vrsta projekta: informativno - kreativno

Pogled na projekat: dovstrokovy

Rezultat bodovanja:

Kako bi se povećao interes djece za obrazovnu predstavu, djeca su spremna da se uključe prije procesa rasvjete;

Za promjenu: tačnost, zvuk i kvalitet pokretne slike;

Kreativno zdravlje se razvija;

Povećati kreativnu aktivnost djece: smrad od sretne braće i sudbina dramatizacije Kazoka;

Djeca iz cikavista će se diviti pozorišnim predstavama onih koji ih rado vide u svojoj predstavi;

Očevi su aktivno uključeni u edukaciju grupe, da koriste razvojne tehnologije robota za djecu predškolskog uzrasta.

Mnemonički razvoj jak me zove, a psihički razvoj djeteta asimiluje strah od uhvaćenosti, živopisni osmijeh i radost u moćima koje postoje.

Napomena o projektu

Za razvoj kognitivno-pokretnog zdravlja na projektu rízní vidi díyalnosti: ígrova, rukhova, maštovita, muzička, slikovno-doslídnitska. Robot će vidjeti djetetovo znanje o djetetu u djetetovom kavezu. U toku mjeseca možete mijenjati i dodavati dodatne depozite u situacijama igre.

Sada mogu da preurede književna stvorenja da poprave svoje čuvene kazoke: "Ripka", "Kolobok", "Kuročka Rjaba";

Shema za navchannya rekazka:

1. Razpovídí kazki s jednosatnom predstavom nastílnogo teatra.

2. Ponovljeno obavještavanje branioca sa djecom. Bič popravlja frazu, nastavi. Na primjer, Zhili-bouli je (í žena) Bula smrdi (piletina-ryaba) Djeca znaju na stolu predmetne slike junaka Kazke, stavljaju ih u ispravnu sentimentalnost.

3. Prikaži ílustratsíy, vyhivatel zverta Poštujem heroje Kazke i djecu da opišem njihov zvníshníy viglyad, díí̈. Vikoristovutsya priyom umjetnička riječ: čitati zabave, pisenki na temu kazka.

4. Davanje djece prije nego što zgrabe kazku

Robot s mnemotehničkom tablicom može se pohraniti u 3 koraka:

Faza 1: Pregled tabela i detalja o onome što je prikazano na njima.

Faza 2: Kreirajte reemitovanje informacija: simboli slike.

Faza 3: Kada je šifra napisana, dolazi do transfera trenera za starijeg.

Za djecu srednjeg predškolskog uzrasta potrebno je imati brata mnemotehničkih tablica u boji, kako bi se djeca izgubila u sjećanju na sliku: kurcha - zhovtoy koloru, misha sira, jalinka je zelena.

Projekt Viconavtsi: Djeca srednje grupe

Korak implementacije projekta:

1. Postavljanje ciljeva, određivanje relevantnosti i značaja za projekat.

2. Pidbir metodička literatura za realizaciju projekta.

3. Pidbir naučnog i didaktičkog materijala.

4. Organizacija razvojne srednje grupe grupe.

Književnost

1. Bilshova T.V. "Dinastija - PRES", 2001.

2. Veraksi N.Y., Komarovoi T.S., Vasil'voi M.A.

3. Kreativna najava predškolske vikhovannya Navchannya 2-4 / 1991.

4. Poddyakova N.N., Sokhin F.A. - M.: Obrazovanje, 1998.

5. Rubinstein S. L. Osnove psihologije - SPb, 2000 str.

6. Smolnikova N. G., Smirnova Ê. A. Metoda otkrivanja posebnosti razvoja zvonjavnog pokreta kod djece predškolskog uzrasta.

7. Tkachenko T.A.

8. Ushakova O.S., Sokhin F.A.

9. Fomichova GA Metode razvoja djece u predškolskom obrazovanju. posibnik 2. pogled., ref. - M.: Obrazovanje, 1984.

10. Chornobay T. A., Rogachova L. V., Gavrilova Ê. N. Procjena uspješnosti obrazovnog i fizičkog razvoja djece predškolskog uzrasta: metod. Preporuke za odgoj dječjeg kaveza; Ed. V.L. Malašenkovoj. - Omsk: OOIPKRO, 2001.

Implementacija plana ulaska:

1. Robot na planu ulaska

2. Prezentacije.

3. Robot sa tatom (aktivno učenje tate u realizaciji projekta, individualno i u grupi konsultacija o ishrani, primanje mnemotehnike od robota sa decom predškolskog uzrasta).

Plan ulaska za djecu

(Inspirativno za plan - grupe za klađenje)

Rospe ruskog nacionalnog kozaka "Pile Rjaba". (Robot iza dijagrama)

Uspon ruskog nacionalnog kozaka "Teremok". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruske nacionalne kazke "Ripka". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruske nacionalne kazke "Kolobok". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruskog nacionalnog kozaka "Maša i í vedmíd". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruske nacionalne kazke "Zajuškina hatinka". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruske nacionalne kažke "Pivnik i boba žito". (Robot iza dijagrama)

Čitanje ruskog narodnog kozaka "Vovk i kozenyata". (Robot iza dijagrama)

Robot za očeve

1. Batkivska zbori: Razvoj pokretljivosti djece u petom životu: "Mnemotehnika za djecu predškolskog uzrasta" - opadanje lišća.

2. Konsultacije za očeve Kako možete opisati svoje dijete? - grudi.

3. Fascikle pretplaćene "Kakva mnemotehnika?", "Mnemotehnika za djecu srednjeg predškolskog uzrasta" - grudi.

4. Seminar - praktični rad "Yak pratsyuvati sa mnemoničkim tablicama" - sich.

5. Fascikla pretplaćena na "Skladište i vikoristovuêmo mnemotablitsí budinku" - lutiy.

6. Konsultacije za očeve "Odrastanje i povećanje vokabulara djece" - breza.

7. Dekorisanje tatinim maljunkama za emisiju: ​​"Oh, tsi kazki!" - trava.

8. Spas tata prije pripreme kostima prije predstavljanja kazke je crv.

9. Robotske mahune iz projekta: prezentacija kazke “Vovk i sedam gozenyat” - lipa.

Zaključci faze: lipa 2018r

Analiza rezultata projekta, vize i dopune projekta.

Vidgaduvannya zagonetki za kazki.

Didaktička predstava "Naši kazki".

Pogodite Kazku z kolage.

Poticaji za djecu za mnemotehničkim stolom.

Prezentacija rezultata realizacije projekta: Prikaz dramatizacije kazke "Vovk i sedam gozenyata", djeci i grupama i očevima.

Praćenje djece od razvoja mov.

Dijeljenje plana proširenja projekta registracijom prijemne mnemotehnike od robota sa djecom iz starije grupe.

Visnovok:

Nakon što je robot napravio grešku, moguće je kreirati novi obrazac, tako da implementacija razbijene metode mnemotehnike u praktični roboti sa djecom mlađeg predškolskog uzrasta, da se pozitivan razvoj djece dovede do pozitivnog i pozitivnog razvoja. Djeca razvijaju kulturu filma, poboljšavaju tačnost, živost i varijabilnost filmova. Ditina je počela da se bavi predrečnom istorijom i da svojim promocijama doda umetničku distinkciju. Istovremeno, pojašnjenje formulacije i rotacije misli postaje važan podsticaj za razvoj novih oblika njenog poslanja. Zamjena teksta simbolima je učinkovito razvijanje kreativnog zdravlja djece, zaboravljajući da se oslobode informacija, govoreći tečno i figurativno. Mnemonički razvoj jak me zove, a psihički razvoj djeteta asimiluje strah od uhvaćenosti, živopisno osmeh i radost u moćima koje postoje.

Planiram da nastavim da unapređujem performanse mnemotehničke tehnologije u robotu u odnosu na razvoj pokreta zvona, u njegovom širem opsegu najmoćnijim metodama.

Olga Turkina
Projekat za srednju grupu №1 iz "Mobilnog razvoja". Tema: "Male fantazije"

Projekat u srednjoj grupi br. 1 z« Mobilni razvoj» . Tema: « Male fantazije»

Aktuelnost projekat:

Djeca predškolskog uzrasta od toga da rado čuju odgovore, igraju pjesme, pogađaju zagonetke, gledaju ilustracije knjigama, budu zadovoljna slikama referentnih kreatora i često pitaju ishrana: jak, i čemu, i šta da radim? Nije tajna da će u danskom satu biti sve više djece novi problemi... A zašto ne jesti djetetovu bazanju, probati i sam, vigadati, odrasti uz bazhanny odraslih - navchit lijepo, da kompetentno govori dijete. Ovo je relevantno i za tekuću godinu slobodan razvoj djece i razvoj zdravlje zajednice.

Problem:

Nizak nivo aktivnog vokabulara djece.

Razlozi:

1. Nedovoljno visok nivo vikoristannya raznovrsnih oblika robota s djecom i razvoj aktivnog vokabulara.

2. Trajanje interesovanja očeva pre inicijacije dece je angažovano na stvaranju reči.

Hipoteza:

Kroz robotiku kod djece se proširuje zaliha vokabulara, čuva jezik, mijenjaju se upute, od djece se traži da napišu male stihove, da savijaju poruke, da vide slova.

Tsil projekat:

Pidvišiti aktivni vokabular djece za pomoć stimulaciji i razvoju djeca predškolskog uzrasta su usmjerena na kreativnost, na pokretna kreativnost.

Zavdannya projekat:

Rosvivati aktivni vokabular za djecu.

Rosvivati Zdravlje djece vigaduvati rozpovidí, rimovaní riječi, riječi, pídbrirati sinonimi, antonimi, homonimi.

Pidtrimuvati kreće se Inicijativa i kreativnost djece na spilkuvanni.

Tip projekat: kreativan, groupy.

Trivijalnost projekat: srednja struna(puno)

Učesnici projekat Motor: vihovancy srednja grupa, brkovi, tata.

Sigurnost resursa projekat Enterijer: laptop, štampač, ormar za dokumente. Movnykh Igor, igrashki, farbi, penzliki, Whatman papir, kazki, virshi, ilustracije kazoka, diskovi sa crtanim filmovima, diskovi sa snimanja dječijih pjesama.

Ideja projekat:

Svi zauzeti i ígry z projekat« Male fantazije» vzamopov'yazaní, sponkayut prije nego što je uključen u ínshí vídíyalnosti - kao samostalni, tako kolektivno, kao učitelj, í djeca, í očevi spasili su komad radosti, efikasan naboj i, što je još važnije - prasak za promociju rad projekat.

Očikuvani rezultati:

Aktivni vokabular postao je 70% za vischim rívnem.

Vikoristovuyatsya razvojne forme robota sa decom i proširenje aktivnog rečnika.

Batkiv ima sve veće znanje o znanju razvoj novih kreativno zdravlje djece.

Rezultati:

1. Igor ormarić za razvoj vokabulara za djecu.

2. Konsultacije za očeve « Movní ígri kod kuće» .

3. Konsultacije za očeve .

4. Pravljenje albuma duhovno sa očevima "Razgovaraj sa našom decom".

5. U album « Prelijepe riječi» .

6. Stingazeti "Mi - fantazije» , "Kompozitori", "Naša bašta za bebe".

Prezentacija projekat:

Prikaz samostalnih novina i albuma za dječiju riječotvorstvo.

Etapi implementacije projekat:

Sjedište Dođite na implementaciju

1 faza organizacije i pripreme

Programsko-metodičko osiguranje realizacije Dobirka projekat.

Vivchennya dosvidu z razvoj Movnyja kreativnost za djecu predškolskog uzrasta Razvoj konsultacija za supruge sa očevima Izrada banke informacionih tehnologija razvoj predškolske djece.

Kartonska kutija. Izrada konsultativnih tekstova.

2. faza procjene i dijagnostike

Vrijednost nivoa aktivnog vokabulara djece 4-5 godina na kob pozornici. Dijagnostika

3. faza - praktična

Viznachennya zm_stu robots z razvoj djetinje aktivnosti Skladannya plan z razvoj kreativnosti.

Aktivno vprovazhennya razvoj oblici robota od djece

Vrijednost promiskuitetnog rezultata jednaka je aktivnom vokabularu djece. Dijagnostika

Vzaêmodia s tatom vikhovantsiv Zaluchennya tata to spilny s djecom napisano

Organizacija učešća očeva među članovima porodice djece i njihovo tvorenje riječi.

4. faza - bruto

Viznachennya pidsumkovogo rezultat aktivnog vokabulara djece. Dijagnostika

Analiza ostvarenja ciljeva i rezultata Stingaseti, albumi, Igorov kartoteka razvoj vokabulara za djecu, konsultacije za batkiv

Priprema ažuriranja informacija za implementaciju projekat.

Plan realizacije objekta:

Realization Wizard of performance Newsletter Linije ponašanja Bilten

Pripremno obrazovanje Pidbirka programsko-metodičko osiguranje za realizaciju projekat.

vihovatel ja ukucam dan Sichnya kartoteka z razvoj savremenog stvaralaštva dece.

Vivchennya dosvidu z razvoj Movnyja kreativnost među djecom predškolskog uzrasta

Vrijednost nivoa aktivnog vokabulara djece 4-5 godina na kob pozornici. vihovatel II dan sadašnjeg Tekst konsultacija

Razvoj konsultacija sa očevima za vuka

Praktične konsultacije za Batkiv « Movní ígri kod kuće» , “Odmah sam pročitao to skladište od djeteta. Riječi su to pravo "... vihovatel IV dan sadašnjosti

Svorennya stíngazetu "Naša bašta za bebe" Vikhovatelditi IV tsidnya síchnya stíngazeta

Album je svirao spílno sa tatama "Razgovaraj sa našom decom"... Wriggler

tata

I - II nivo žestokog albuma

Obrazovna aktivnost "Idi uz ivicu zemlje Uavilije". Wriggler

Djeca 2. generacije žestoke Malyanke, obavještenje djece.

Vrijednost promiskuitetnog rezultata jednaka je aktivnom vokabularu djece. Vortex II nivo žestoke dijagnostike

Svorennya stíngazetu "Mi - fantazije» Wriggler

III dan žestoke stíngazeta

Album "Prelijepe riječi" Wriggler

djeca III dan žestokog albuma

Svorennya stingazeti "Kompozitori" Wriggler

djeca IV dan žestoke stíngazeta

Sjajno Sistematizacija materijal za očeve na kretanje djece... vikhovatel consultations

Viznachennya pidsumkovogo rezultat aktivnog vokabulara djece. vigor IV dan žestoke dijagnostike

Analiza ostvarenja ciljeva i uklanjanje rezultata.

tata Albumi, stingaseti, dodatak iz implementacije projekat.

Kriterijumi rezultata:

1. Dostupnost

2. Estetika.

3. Mobilnost.

Ključne kompetencije:

Posjećivanje novih nestandardnih situacija;

Vmínnya razmislite o načinima i saznajte nove načine za izgradnju zgrade;

Instalirajte napajanje;

Vzaimnnya vzaêmodiyati in sistemi"Ditina-ditina", "Dijete je odraslo".

U nedostatku potrebnih informacija iz spilkuvanna;

Vmínnya za vođenje dijaloga sa odraslima i jednoličnim;

Književnost:

1. Streltsova L.Ê. „Književnost i fantazija»

2. Predškolska pedagogija №7 / 2012 dio 19.

3. Lombina T.N. zagonetke: garna book on rozvitka movi... Rostov na Donu 2006

4. Miklyaeva N.V. Rosvitok Najzdravija djeca 3 - 7 godina M. 2012

5. Sidorchuk T. A., Khomenko N. N. Technology razvoj zvonkast pokret predškolske djece. Uljanovsk 2005

6. Fesyukova L. B. Vikhovannya Kazkoyu M. 2000

7. Alyab'êva Ê. ODGOVOR: Virshovani su u pravu razvoj Movi djeca 4 - 7 godina. M. 2011

8. Bilousova L. Ê. Divovizhní ístoríí̈. S-P "Dostojanstvo - pres". 2003

9. Merem'yanina O. R. Rosvitok socijalni navichok djeca 4 - 7 godina Volgograd 2011

PROJEKAT "U posjeti Kazki"

ispravljač: Votintseva Ljudmila Josipivna, vihovat MDOU "Dječiji vrt" Ladushki ", kategorija najbolje kvalitete.
Projekat "U posjeti Kazki" je dječije sjedište za robote za djecu srednjeg predškolskog uzrasta. Upoznao sam projekat je razvoj uma za razvoj kognitivnog i savremenog zdravlja kod dece u vidu predškolskog vaspitanja i obrazovanja iz pomoćne mnemotehnike. Projekat je kreiran uz pomoć posebnosti djece srednjeg predškolskog uzrasta. Za razvoj kognitivno-pokretnog zdravlja zanatrag misleće vrste performansa: igra, ruhov, maštovita, muzička, slikovno adolescentna, dizajn.
Zmist
1. Uvod.
2. Relevantnost za projekat.
3. Zmíst na projekat.
4. Faze implementacije projekta.
5. Ulazak u projekat.
6. Plan poziva.
7. Robot za očeve.
8. Bodovanje rezultata.
9. Spisak literature.
Entry.
Karakteristike projekta
Pogled na projekat: informativno - kreativno.
Za uslove izvođenja: dovgostrokovy - 9 mjeseci
Iza magacina: groupy
Učesnici projekta: djeca srednje grupe, tata vikhovants, vikhovateli gurtu, muzički kervnik.
Šetajući pored onih: Grupa je imala mnemoničke tabele sa grafičkim slikama Kazoka i redosledom ilustracija iz knjiga ruskih narodnih Kazoka. Djeca se uhvate, kako nanjuše miris, kako mali izgleda.
Shvatite, kao što vidite sat vremena za implementaciju projekta: pozorište, platno, pozorišna predstava, scena, sala za poglede, dekoracija, plakat, bibabo teatar, rostov ljalka, ljalkova vistava.
motivacija:Želiš li da se preobraziš u heroje Kazoka i popijš se za njih?
Ob'kt doslídzhennya: obrazovni razvoj djece srednjeg predškolskog uzrasta.
Predmet napredovanja: proces robota iz pamćenja i razvoj ruskih nacionalnih kozaka za dodatni prijem mnemotehnike.
Meta projekat:
Kreirati um za razvoj kognitivnog i vaspitnog zdravlja kod djece predškolskog uzrasta uz pomoć mnemotehnike.
Menadžer projekta:
Navchalní:
-Stvoriti znanje djece o novim svjetlima. Upravljati u pametnoj drami je mali kazki.
- da se spontano uključi u sliku brata i sudbinu svog brata.
- Stvorite um za razvoj, zaboravite na pamćenje i ponovo kreirajte male stvari za razvoj mnemotehnike.
u razvoju:
Prodvzhuvati razvoj artikulacionog aparata, pratsyuvati preko diktata, udoskonaluvati vyraznu vimov s_liv i riječ, intonatsíynu virazn_ movi.
- Izrada savjeta za samopomoć za djecu sa strahom, smećem, nesposobnošću.
- prodavati robotu iz forme interesa za ruske nacionalne kozake, primati nagomilane estetske informacije, pregovarati o književnom stvaralaštvu.
- razvijati produktivnu obrazovnu aktivnost djece.
vihovní:
-Formuvati navichki spívrobítnítva, wíkhovuvati osjećaj prijateljstva i kolektivizma.
-Vihovuvati kulturu movi, zbagačuvati koji proširuju vokabular djece.
Roboti imaju očeve:
- unapređenje kompetencije očeva za nutritivni razvoj djece srednjeg predškolskog uzrasta.
- aktivno uključivanje očeva prije procesa posvećenja.
Posjedovanje tog materijala:Ílustracije kazokama, izni vidi u pozorište, mnemoničke tablice iz kazoka, atributi za muzičko-didaktičke igore, muzički prilog dramatizaciji kazoka, elementi kostima igorovima, dramatizacije po motivima kazoka, materijal za izradu
Ymovirny proizvod za projekat:
Sveta "U posjeti vili Kazok" predstavljanje rezultata projekta.
Relevantnost za projekat.
Devet jedan iz glave naprezanja Federalnog državnog obrazovnog standarda pre unapređenja kvaliteta predškolskog obrazovanja, pobedonosnog procesa efektivnog hodanja u robotima za decu, pobedonosnog proučavanja efektivnih tehnologija, ulaganja u razvoj obrazovnog i predškolskog vaspitanja i obrazovanja
Razvoj kognitivno-motivisane aktivnosti deteta predškolskog uzrasta detetu odrasta gipkost, zavisnost uma, formu na osnovu stilskog vaspitnog interesovanja. Dytina, koji je znao odbaciti pozitivnu društvenu svijest o realizaciji svojih ideja, jer Rastuća dinamika društvenih zbivanja vidi se u novim, nestandardnim idejama u novom okruženju.
O problemu unapređenja kognitivno motivirane aktivnosti predškolske djece naširoko se raspravljalo u psihologiji Vigotskog, Leontjeva, Ananjeva, Buljajeva, u pedagoškoj literaturi Ščukina, Morozova i drugih.
Kognitivni razvoj djeteta jedan je od glavnih faktora u razvoju posebnosti kod djeteta predškolskog uzrasta, koji je ishodište društvenog i obrazovnog razvoja djeteta - potrebe i interesovanja djece, znanja, znanja, Predškolski pedagozi mogu koristiti alate znanja za učenje o mnemotehnici. Mnemotehnika pomaže u razvoju asocijativnih poruka, pamćenja sluha, pamćenja sluha, poštovanja sluha, poštovanja sluha
Relevantnost mnemotehnike kod robota za razvoj kognitivno motivisanih aktivnosti dece predškolskog vaspitanja i obrazovanja u tome što:
na prvom mjestu, dijete predškolskog uzrasta je još plastičnije i lakše se uči, ali za veću djecu predškolskog uzrasta postoji karakteristično oticanje predškolskog uzrasta, što je gubitak interesa za zaposlenost, jer lako mi je da se zainteresujem za njih kroz video;
na drugačiji način, pobjednička simbolička analogija će postaviti i ubrzati proces pamćenja i savladavanja gradiva, kao i oblik praktičnog zamjenskog prihvatanja robota iz sjećanja;
u trećoj, zastojnoj grafičkoj analogiji, vidimo da djeca smućuju, sistematizuju, analiziraju i sintetizuju otrimaní znanja. Za predtinejdžerske psihologe (L.A. Venger, D.B. Elkonin i dr.) važna je dostupnost mnemotehnike za djecu predškolskog uzrasta. Ovo je početak tima koji se zasniva na principu supstitucije - pravi predmet može biti zamjena za dječju predstavu u znaku, objektu, slici. Predškolski odgoj - niz figurativnih oblika svjedočenja, a glavni načini, kao što je dječja opanova, ê figurativno: senzorni uvidi, razvojni simboli i znaci (ispred osnovne vrste naočni modeli, dijagrami, tabele i inshe).
Za dijete, roditelj nasilnika nije uskraćen za prvi i najpristupačniji način saznanja, već u načinu prepoznavanja društvenih informacija, ponašanja u situacijama njegovog ukletog života. Kozak rado pijucka mališane do včinkova, do onih koji ne navijaju, formu koja razvija maštu.
Uočeno je uz pomoć djece vaspitača da djeca treba da uđu bez radosti u razvojnu aktivnost. Pamcenje dece nije vazno, nisko je postovanje, dosta je uzdrmanih mentalnih procesa, a izgleda da su interesantni pre nego sto postanu zanimljivi, a vazno je isplanirati, bilo kao da su videli, spremni da posetite zgradu, ne dolazite.
Još je važnije probuditi interesovanje, pridobiti ih, otvoriti i ponovo uhvatiti nadmoćnu silu za ljubav i pronaći pristupačan oblik aktivnosti - GRU.
Bašta našeg deteta je pratsyu za program "Od naroda do škole". „Omogućavanje razvoja na opipljiv način – u obliku mete koja je stvarna, zarazna i kognitivno motivisana aktivnost. Interes djeteta raste do eksperimenta, oslobađanja kreativnih radnika. Ale u cijelom programu nema mnemotehničkih sistema za razvoj kognitivno modernog zdravlja djece predškolskog uzrasta.
Vrachevoyuchi aktuelnost i praktični značaj razvoja mnemotehničke tehnologije u razvoju obrazovne aktivnosti dece predškolskog uzrasta, sastavili smo projekat "U poseti Kazki"
Zm_st do projekta.
Za razvoj kognitivno pokretljivog zdravlja u projektu, razvoj kreativne vizije performansa: igrica, ruhov, maštovita, muzička, slikovno adolescentna, konstruktivna. Robot će vidjeti djetetovo znanje o djetetu u djetetovom kavezu. U toku mjeseca možete mijenjati i dodavati dodatne depozite u situacijama igre.
Srednja grupa je bazirana na Kazkiju.
Kada počnem da preuređujem književne kreacije, popravljam poznate kazoke: "Ripka", "Kolobok", "Piletina Ryaba"
Shema za navchannya rekazka:
1. Pokažite kazki sa jednosatnom predstavom stola u pozorištu.
2. Ponovljeno obavještavanje branioca sa djecom. Bič popravlja frazu, nastavi. Na primjer, Bio jednom djed ... (i žena) Bula smrad ... (kokošinja) Djeca znaju na stolu predmetne slike junaka Kazke, stavite ih u pravi sentimentalizam .
3. Prikaži ílustratsíy, lopov zvijeri, poštujem heroje Kazke i djeca idu da opisuju njihov zvníshníy viglyad, díí̈. Vikoristovutsya priyom umjetnička riječ: čitati zabave, pisenki na temu kazka.
4. Davanje djece prije nego što zgrabe kazku
Robot s mnemotehničkom tablicom može se pohraniti u 3 koraka:
Faza 1: Pregled tabela i detalja o onome što je prikazano na njima.
Faza 2: Kreirajte reemitovanje informacija: simboli slike.
Faza 3: Kada je kod spreman za rad, slijedi prijenos testa za stariji...
Djeci srednjeg predškolskog uzrasta daju se mnemo tablice u boji, jer za djecu, oni postaju uronjeni u sjećanje na sliku: kurcha - zhovtoy koloru, misha sira, jalinka je zelena.
Korak oko implementacije projekta.
Pripremna faza.
1. Postavljanje ciljeva, određivanje relevantnosti i značaja projekta.
2.Pidbir metodička literatura za realizaciju projekta (časopisi, statistika, apstrakti takođe).
3. Pidbir naučnog i didaktičkog materijala.
4. Organizacija razvojne srednje grupe grupe.
5. Aktivnost umova produktivne aktivnosti.
6. Izrada scenarija književnog i muzičkog sveca "U posjeti vili Kazok"
Glavna pozornica.
Implementacija plana ulaska:
1.Robota za plan ulaska
2. Izrada prezentacije.
3.Robota sa tatama (aktivno učenje tate u realizaciji projekta, individualno i u grupi konsultacija o ishrani, primanje mnemotehnike od robota sa decom predškolskog uzrasta).
Faza zaključaka.
1.Analiza rezultata projekta, visnovki i dopuna projekta.
2. Planovi za proširenje projekta za registraciju prijema mnemotehnike od robota i djece iz starije grupe.
Ulazak u projekat.
Promijenite predmetno-razvojni centar. Tu su mnemotehničke tabele sa grafičkim slikama, ilustracije za decu poznate deci, mala pozorišta, atributi za dramatizaciju predstava.
Djeca su prikazana na mnemotehničkim tablicama.
Rozmova sa decom: Kako da znam za tu mnemotehničku tabelu?
Šta želim naučiti? Jak znaš li nacrtati kazku?
Zašto je robotski, šta ako vidite sliku Kazke?
Plan poziva.
Veresen.
1. Uspon ruskog nacionalnog kozaka "Ryaba Chicken".
2. Demonstracija stola pozorištu "Ryaba Hen".
3. Saslušanje audio zapisa "Ryaba Hen".
4. Model kazke "Ryaba chicken".
Malunok "Do zlata Yêchko" (slikanje prstima).
Aktivnost Dviguna: Rukhliva estafet "Hto shvidshe to hen", "Move the yachko"
Muzička aktivnost: Određivanje elemenata dramatizacije kazahstanske muzike za muziku.
Zhovten.
1. Distribucija ruskog nacionalnog kozaka "Teremok".
2. Demonstracija stola pozorištu Teremok.
3. Demonstracija Trga pozorišta Teremok na tepihu.

5. Recite djeci Teremoka za dodatnu mnemoničku tabelu.
Produktivna aktivnost: Malyuvannya "Ko živi u kući?" (pjenasti uzorak.
Dviguna díyalníst: Rukhliva gra "Ko shvidshe na toranj?"
Muzička aktivnost: Poticaji iza radnje Kazke.
Opadanje lišća.
1. Čitanje ruske nacionalne kazke "Ripka".
2. Demonstracija trga teatra "Rípka" na tepihu.
3. N/drukovana gra "Riplennya".

5. Recite djeci karticu "Ripka" za dodatnu mnemoničku tablicu.
Produktivna djelatnost: Linija "Ripka je velika i mala".
Aktivnost Dviguna: Rukhliva gra "Vityagni ripku".
Muzička aktivnost: Muze. dídgra "Žetva zbiray".
Grudi.
1. Čitanje ruske nacionalne kazke "Kolobok".
2. Demonstracija stola pozorištu Kolobok.
3. Gra-slagalica "Kolobok".
4. Pogodi Kazku sa kolažem.
5. Razgovarajte sa djecom iz "Koloboka" za dodatnu mnemoničku tabelu.
Produktivna aktivnost: Kolektivni robot sa mulevanjem "Ja sam sa babuš pišova".
Aktivnost Dviguna: Rukhliva gra "Sly fox".
Muzička aktivnost: Izvodi se muzičko-teatralizovana vistava za kazkoj "Kolobok".
Sich.
1. Čitanje ruske nacionalne kazke "Maša i svjedok".

2. Demonstracija stola pozorištu "Maša ta Vedmid".
3. "Pogodi zagonetku" (pogađanje zagonetki o junacima Kazke).
4. Saslušanje audio snimka Kazke "Maša i Vedmid".
5. Model kazke "Masha that wedmid".
Produktivna aktivnost: Malyuvannya "Maša i čarobnjak" (matrice) Preklapanje parcela Kazke.
Djelatnost Dviguna: Rukhliva gra "Vedmid ta bjoli".
Muzička aktivnost: Revizija te muzičko-teatralizovane vistave iza zapleta animiranog filma "Maša i Vedmid".
Lucije.
1. Čitanje ruske nacionalne kazke "Zajuškina hatinka".

2. Demonstracija prsta pozorištu "Zayushkina Khatinka".
3. N/drukovana gra "Uzmi figurku".
4. Pogodi Kazku sa kolažem.
5. Recite djeci škole "Zayushkina khatinka" dodatnu mnemoničku tabelu.
Produktivna aktivnost: Maluvannya "Fox hatinka" (slane bebe).
Djelatnost Dviguna: Rukhliva gra "Lisica i pivni".
Muzička aktivnost: Rosuchuvannya pjesma o lisici i zecu.
Berezen.
1. Čitanje ruskog narodnog kozaka "Pivnik i boba žito".
2. Demonstracija prsta u pozorištu za kazkoy "Pivnik i boba žito".
3. Istražite folklorne forme Malima: zabava o stvorenjima.
4. Pogodi Kazku sa kolažem.
5. Za djecu recite "Pivnik i zrno pasulja" za dodatnu mnemotehničku tabelu.
Proizvodna aktivnost: Maluvannya naprizm i dolonkoy "Pivnik i kokoši kljucaju zrna.
Aktivnost Dviguna: Štafeta "Pivniki".
Muzička aktivnost: Pospivki o pivniku.
Citat.
1. Čitanje ruskog narodnog kozaka "Vovk taj kozenyata".
2. Demonstracija stola pozorištu "Vovk i Kozenyata".
3. "Uslikaj" se ne obrađuje.
4. Igri-ímitacije "Vovk", "Koze".
5. Podignite kazki "Vovk that gozenyata" za dodatni model.
Proizvodna aktivnost: Maluvannya "Plutanina za Vovku"
Dviguna díyalníst: Zmagannya kozenyat z vovkom.
Muzička izvedba: Muzička vistava za kazkoy "Vovk i sedam gozenyat"
Trava.
Sveta "U posjeti vili Kazok".
Vidgaduvannya zagonetki za kazki.
Didaktička predstava "Naši kazki".
Pogodite Kazku z kolage.
Poticaji za djecu iza dodatnog mnemotehničkog stola.
Prezentacija rezultata realizacije projekta: Prikaz dramatizacije kozaka "Pivnik i pasulj", "Vovk i sedam gozenyata", za djecu mlađe grupe.
Robot od očeva.
Veresen: Informativni ekran "Menetehnika za djecu srednjeg predškolskog uzrasta"
Zhovten: Seminar-radionica "Yak pratsyuvati sa mnemoničkim tabelama".
opadanje lišća: Folder-oversubscribed sa zrazki mnemoničkim tabelama presavijenim za Kazkami.
Lucije: Naručivanje separea za djecu odjednom od očeva mnemotehničkih tablica za Kazahstance.
Berezen: Priprema za djecu sa virobom i bebom za emisiju "Oh tsi kazki!"
Citat: Saloniranje tata prije pripreme kostima za predstavljanje kaputa "Pivnik i Bobov žito", "Vovk i sedam gozenjača".
trava: Pripremite se za sveca "U posjetu vili Kazok".
Bodovanje rezultata.
U procesu realizacije projekta "U posjeti Kazki":
-Unaprijediti interesovanje djece za kognitivni učinak, djeca će htjeti da budu uključena u obrazovni proces;
- Promovirati kreativnu aktivnost djece: smrad od vesele braće i sudbina dramatizacije kazoka;
-deca uče o znanju o navkolišnoj svetlosti;
-da se pojavi bazhannya perekazuvati kazki, vigaduvati svoju parcelu;
- djeca iz škole će biti zadivljena pozorišnim predstavama onih koji ih rado vide u njihovoj predstavi;
-batki da se aktivno uključe prije rasvjete grupe, da koriste razvojne tehnologije robota za djecu predškolskog uzrasta.
Književnost
1. Bolshova T.V. "Dinastija - PRES", 2001.
2. Veraksi N.Y., Komarovoi T.S., Vasil'voi M.A.
3. Kreativna najava predškolske vikhovannya Navchannya 2-4 / 1991.
4. Poddyakova N.N., Sokhin F.A. - M.: Obrazovanje, 1998.
5. Rubinstein S. L. Osnove psihologije - SPb, 2000 str.
6. Smolnikova N. G., Smirnova Ê. A. Metoda otkrivanja posebnosti razvoja zvonjavnog pokreta kod djece predškolskog uzrasta.
7. Tkachenko T.A.
8. Ushakova O.S., Sokhin F.A.
9. Fomichova GA Metode razvoja djece u predškolskom obrazovanju. posibnik 2. pogled., ref. - M.: Obrazovanje, 1984.
10. Chornobay T. A., Rogachova L. V., Gavrilova Ê. N. Procjena uspješnosti obrazovnog i fizičkog razvoja djece predškolskog uzrasta: metod. Preporuke za odgoj dječjeg kaveza; Ed. V. L. Malašenkovoi. - Omsk: OOIPKRO, 2001.

Zmíst:

Relevantnost za projekat 2

Meta i zavdannya projekat 3

Očikuvani rezultati 4

Faza implementacije projekta 5

Rezultati projekta. Visnovok 6

Literatura 8

Dodatok 1 (foto poziv)

Dodatok 2 (tekst konsultacija)

Relevantnost za projekat .

Glavna vrsta aktivnosti za djecu predškolskog obrazovanja je gra. Pred njom se ispoljava kreativnost djeteta. Gra, scho protestirao u kolektivu, treba mi prijateljski um za razvoj filma. Završio MOV, a Mova Organizovu Gru. Grayuchi, ditina za učenje i zhodne vchenya nemoguće je bez pomoći glavnog učitelja - movi.

Čini se da će dete predškolskog uzrasta učiti nova znanja iz grupe, biće mnogo uspešnije, manje na novim poslovima. Primarni zadatak, postavljen u obliku igre, veliki je izazov, u situaciji djeteta inteligencije, potreba za dodatnim znanjima i metodama. Ditina, obuzet divljenjem idejom novog grija, ne treba ni da se angažuje, želim da se stalno suočavam sa teškim stvarima, jer je moguće probuditi njegovu manifestaciju i kognitivni učinak.

Gra - tse nije samo rozvaga, tse kreativna, natchnenna pratsya ditini, íí̈ život. U procesu djeteta dijete uči kako da nauči svjetlo, a za sebe, svoj mališan, gomilam znanje, naučiću jezik, naviknuću se na njega.

Danas se ta nova forma formira kod dece predškolskog uzrasta je glavni mentalni razvoj normalnog razvoja tog nadala vašeg uspešnog školovanja u školi.

U pogledu učešća direktora predškolskog vaspitanja i obrazovanja je priprema za školsko obrazovanje. Djeca koja su od predškolskog uzrasta oduzela razne nove razvojne sposobnosti, uz velike poteškoće nadoknađuju gubitak, u Maji ali čistini na izlazu iz novog razvoja. Danas se ta nova forma formira kod dece predškolskog uzrasta je glavni mentalni razvoj normalnog razvoja tog nadala vašeg uspešnog školovanja u školi.

Djeca predškolskog uzrasta rado čuju odgovore, sviraju pjesmice, pogađaju zagonetke, gledaju ilustracije knjigama, zadivljena su referentnim kreatorima slike i često ulažu veliku snagu: kako mogu? Nije tajna da je djece više nego bilo koji drugi problem. A zašto ne jesti djetetovu bazanju, probati i sam, vigadati, odrasti uz bazhanny odraslih - navchit lijepo, da kompetentno govori dijete. Zbog toga je trenutni razvoj djece i razvoj njihovog zajedničkog zdravlja toliko hitan.

Projekat ima sljedeće vrste izvedbe igre, kao što su:

Didactic ígri

Rukhlivi ígri,

pozorišne igre,

Zaplet - uloga igri.

Problem :

Nizak nivo aktivnog vokabulara djece.

Razlozi:

1. Nedovoljno visok nivo pobjedničkog razvoja inteligentnih oblika robota kod djece i razvoja aktivnog rječnika.

2. Zanimljivost očeva prije inicijacije djece da se bave tvorbom riječi.

hipoteza:

Kroz robotiku kod djece se proširuje zaliha vokabulara, čuva jezik, mijenjaju se upute, od djece se traži da napišu male stihove, da savijaju poruke, da vide slova.

Meta i zavdannya projekat.

Meta projekat : razvoj razvoja djece, razvoj vokabulara kroz igru; Pzbílshiti aktivni vokabular djece za dodatnu stimulaciju i razvoj u predškolskoj djeci su usmjereni na kreativnost, na motivisanu kreativnost.

Zavdanja projektu :

Razvoj uma za igru ​​djece u grupi tokom dana;

Formiranje gramatičke frke Movi;

Proširenje fonda vokabulara;

Bum zvonjavnog poteza;

Razvivati ​​aktivni vokabular djece;

Razvoj zdravlja djeteta u obliku riječi, riječi, riječi, odabir sinonima, antonima, homonima;

Pídtrimuvati mívnu ínícítivu i kreativnost djece u spílkuvanna.

Vrsta projekta: kreativni, grupni.

Trivijalnost projekta: srednja linija (s_chen - lutnja)

Učesnici projekta: vikhovantsi srednja grupa, vihovatel, tata.

Sigurnost resursa za projekat: laptop, štampač, kartoteka Movnykh igor, igrashka, farbi, penzliki, kazki, virshi, ilustratsii to kazok, diskovi sa crtanim filmovima, diskovi sa snimanja dečijih pesama.

Ideja za projekat: svi zauzeti ljudi i igre koje stoje iza projekta "U isto vrijeme zabavite se" povezuju, počinju da se okreću drugim vidovima aktivnosti - samostalnim i kolektivnim, kako bi bili učitelji, djeca, očevi, sačuvajte malo radosti smut - bazhanna prodovzhuvati robota u implementaciji projekta.

Ochikuvani rezultati:

Visok nivo aktivnog vokabulara djece

Vikoristovuyatsya razvojne forme robota sa decom i proširenje aktivnog rečnika.

Kod očeva raste nivo znanja i razvoj savremenog kreativnog zdravlja dece.

Korak oko implementacije projekta.

1 ... Front :

Visunennya hipoteze;

Određivanje oznake i dizajn projekta;

Vivchennya neophodna literatura;

Dobir metodička literatura;

Izrada tematskog plana za realizaciju projekta;

Dijagnostika djece.

2 ... Main .

Uključivanje djeteta kože u aktivnost igre za postizanje visokog nivoa znanja, sve više.

Igor kartoteka u razvoju dječjeg rječnika.

Konsultacije za očeve "Izvođenje kućnih igara u razvoju male djece."

Konsultacije za Batkivs „Čitanje i gledanje odjednom s djetetom. Verbalno je to tačno."

Album je napravljen spilno sa očevima "Da govore naša djeca".

Deo albuma "Garni Words"

Abetkina zabava - rozmaljovki "Heroji Kazoka"

Nasilnik provodi obrazovno-didaktički i ruhlivi ígri, pozorište

ta radnja - uloge ígri:

Didaktičke igre: „Znaj opis“, „Znaj isto“, „Znaj glas“, „Idi u grupu“, „Je li vreme za rokovanje?“ „Dobro, prljavo“, „Lovers of Kazki“, „Chiy Maluk“.

Rukhlivi ígri: "Na svadbi u šumi", "Loviški", "Na putu", "Moja vesela dvinky lopta", "Mali grašak i mačić", "Ptice u gnijezdima", "Serso", "More je bolesno ", "Guske - labudovi "," Pidkin - spiymay "," Zhmurki "," Upoznaj svoje miševe "," Litaki "," Mali zečić da sjedi "," Kulbatiy pas "i ínshí.

Pozorišna igra: ígri - dramatizacije kazoka "Ripka", "Koshkin dim", "Kolosok", "Teremok", "Kolobok"

Zaplet - uloge ígri: "Perukarnya", "Shop", "Budívelniki", "Líkarnya", "Poshta", "Sailors", "Sím'ya", "Aybolít", "Chauffeurs", "Salon ljepote", "Igrashok Shop" i ínshí.

3. Zaključci .

Period shvaćanja njihovih rezultata. Dijagnostika djece. Prezentacija projekta.

Struktura projekta

Implementacija zadatog projekta će raditi kroz ciklus Igor sa decom, stem umova za igrovoy nastup dece u grupi na dan.

Realizacija projekta prenosa razvoja vizije i djece: cijeli ciklus didaktičkih igara i djece i predmeta, verbalno, uporno prijateljski. Sistem ima uključene robote. Uključena je i teatralizacija igara, djeca slušaju priče, igraju scene. Značenje mjesta uvode zapletno-ulogovne igre.

Rezultati projekta. Visnovok.

Projektni metod se pokazao još efikasnijim i relevantnijim za današnji dan. Postoji šansa da dete eksperimentiše, sistematizuje znanje, razvija kreativno zdravlje i omogućava deci da se prilagode školi, ali u jednoj saveznoj standardnoj državi

Rezultati:

Sa ovim rangom možete kreirati visnovke:

Dijete će imati priliku da se igra sa jednom linijom.

Pročitajte visonuvati pravila grisa.

U grupi se aktivno razvijaju svi mentalni procesi, formira se prvi moralni smisao.

Rađa se nova vrsta produktivne aktivnosti.

Imamo dosta intenzivnog razvoja filma.

U grupi se formiraju novi motivi i potrošači.

Sa takvim rangom, rezultat spilo robota na projektu za djecu i njihove očeveformulisanoključne kompetencije:

Posjećivanje novih nestandardnih situacija;

Vmínnya razmislite o načinima i saznajte nove načine za izgradnju zgrade;

Instalirajte napajanje;

Vmínnya vzaêmodiyati u sistemima "dijete-dijete", "dijete je odraslo".

U nedostatku potrebnih informacija iz spilkuvanna;

Vmínnya za vođenje dijaloga sa odraslima i jednoličnim;

Diplomirani život predškolskog djeteta je posebno mjesto. Ígry vikoristoyutsya na zauzet, to je sjajan sat za djecu íf stanovnici da se igraju u vigadaní im ígry.

književnost:

Gerbova V.V. Premjestite rozetu u djetetov vrt. Srednja grupa. - M.: Mosaika-Sintez, 2014.

Zhurova L.Ê. Pripremni rad za djecu od 4-5 godina.

Individualizacija obrazovanja: pravi početak. Osnovno-metodička knjiga za predškolske radnike instalacija rasvjete./ Ed. L.V. Svirsky - M: Hoop, 2011.

Kompleksno zapošljavanje uz programe "Od ljudi do škole". Srednja grupa. / Ed. NE. Veraksi, T.S. Komarovoi., M.A. Vasil'va - Volgograd: Vchitel, 2012.

Glavni program je "Od ljudi do škole". Ed.N.N. Veraksi, T.S. Komarovoi, M.A. Vasil'voi

Perspektivno planiranje civilno-svetinskog procesa za program "Od naroda do škole": srednja grupa / Ed. NE. Veraksi, T.S. Komarovoi, M.A. Vasil'va - Volgograd: Vchitel, 2012.

Rastuća zauzetost za djecu 4-5 godina. / Ed. L.A. Paramonovo.

Sp_vdruzhnist: program interakcije sa djetetovim kavezom. / Ed. N.V. Mikljaeva, N.F. - M.: MOSAIKA - SINEZ, 2011.

Vrsta projekta: šef, kreativac, grupa.

Učesnici projekta: djeca srednje grupe, kako god.

Trivijalnost projekta: pívroku.

Meta projekat: razvoj zvonjavog pokreta djece srednjeg predškolskog uzrasta na osnovu distribucije deskriptivnih izvještaja.

Menadžer projekta:

o analizi naučne literature;

Promovy formiraju gramatičku liniju.

Proširenje fonda vokabulara.

Bum zvonkastog poteza.

Rezultati projekta:

1. Uspostavljanje Igor kartoteke u razvoju vokabulara djece.

2. Konsultacije za tate "Movní andígri home".

3. Konsultacije za Batkiv „Čitanje i gledanje odjednom s djetetom. Verbalno je to tačno."

4. Dio "Wonder-stabla" odjednom od očeva.

5. Dio albuma "Garni Words".

Relevantnost za projekat:

Danas se ta nova forma formira kod dece predškolskog uzrasta je glavni mentalni razvoj normalnog razvoja tog nadala vašeg uspešnog školovanja u školi. Djeca predškolskog uzrasta od toga da rado čuju odgovore, sviraju pjesmice, pogađaju zagonetke, gledaju ilustracije knjigama, budu zadivljena referentnim kreatorima slike i često ulažu veliku snagu, a zašto? Zbog toga je trenutni razvoj djece i razvoj njihovog zajedničkog zdravlja toliko hitan. U sluhu predškolskog uzrasta kod dece postoji tendencija prelaska sa dijaloga na nove oblike monologa. Ovo je trivijalan, radno intenzivan proces, koji je vimag posebnog movlennvy vikhovannya.

Djeca izgrađuju znanje o projektu, proširuju svoje vidike, proširuju pasivni i aktivni vokabular i počinju se družiti sa odraslima.

Monološki motiv organizovanja i rasplamsavanja istaknutosti, što je veliko, promoter je kriv za nedolično ponašanje i promenu forme (opis, obaveštenje, zabluda).

Problemom razvoja razumnog pokreta bavio se veliki broj pedagoga, psihologa i lingvista (L. S. Vigodsky, S. L. Rubinstein, D. B. Elkonin, A. A. Leontyev, L. V., V. V. Vinogradsky, K. Vinogradsky, K. V. Vinogradsky, D. Ushinskij, D. EI, OI Solovyova ín.). Međutim, problem je i dalje vrijedan troškova i do kraja dana.

Da biste započeli monološku izmjenu djece predškolske ustanove vik, pozovite zamjenika da pogledaju i uzmu:

Ruža po slici;

Prijenos književnih djela;

Sastavljanje opisnih izvještaja o igrama;

Kreiranje obavijesti (kreativna notifikacija);

Stvaranje informacija iz posebnih informacija;

Izvještaj o nizu slika zapleta;

Naručivanje obavještenja prema mnemotabelama, slikovno-grafički plan.

Pred kraj dana (O.S. Ushakova, A.A. Zrozhevska), formulacija promene zvonjave u materijalima bila je zbog činjenice da deca ne moraju da čitaju vrste izveštaja, već umesto da imaju monolog-opis.

hipoteza:

Kroz robotiku kod djece povećava se vokabular, ažurira jezik, promoviše raznolikost monologa.

Čim se plan robotike implementira u projekat, dolazi do snažnog razvoja kognitivne aktivnosti kod djece, formiranja adekvatne samoprocjene, razvoja njihovih komunalnih sposobnosti, razvoja aktivnosti, inovativnosti, samopouzdanja.

Prolazni rezultat: Projektom sistematske robotike značajno će se poboljšati vokabular djece, postati predmet aktivnosti djece, djeca će pamtiti svoju aktivnost kao supervizor.

Projektna metoda: Praktično, verbalno, praktično, igre

Koraci implementacije:

I. Step project :

Visunennya hipoteze;

Određivanje oznake i dizajn projekta;

Meta zadate etape: unapređenje kompetencije na temu: "Razvoj zvonke monološke promene deskriptivnim obaveštenjem kod dece srednjeg predškolskog uzrasta".

Sistematizacija građe (bilješke, dopise, preporuke).

Dio centara predmetnog uzgoja.

ІІ. Kreativna i produktivna faza (praktična).

Meta tsyogo faza: pochuk efektivnih oblika robota za djecu.

Vídbír material;

Analiza metoda i prijema (naizgled zauzetih, didaktičkih i ispravnih, problemskih situacija također);

planiranje, nabavka materijala;

Robot od očeva (konsultacije).

Vistup o pedagozima iz dodatnog obrazovanja "Suchasní oblik i metode razvoja kretanja u dječjem kavezu"

2.1 Ovolodinnya zvoni monolog istaknutost da položi sve umove:

Movlennêve centar;

Društveni razvoj;

Semeyne prosperous;

individualni specijaliteti;

Aktivnost djeteta je izuzetna.

Ova vrsta igre, kako je opisano, u srednjoj grupi dolazi sa posebnim poštovanjem, da se sama osnova razvoja postavlja za razvoj samoopisnih igara. Cijeli proces organiziranja ispravnog načina gledanja na igru ​​je dobro osmišljen, postavljanje hrane, posebno pravo. Na to je zviždač doveo hranu u red, dajte deci na razmišljanje, lajkujte i nakon toga opišite igru ​​i doveli do jasne strukture pre sata naručivanja, ja ću opisati:

1. Naziv predmeta (scho tse? Hto tse? Yak to be called). 2. Otvaranje mikrotema: znak, snaga, kvalitete, karakteristike predmeta, jogo (šta? Yaka? Yake? Yaki?). 3. Dovođenje do predmeta čije ocjene (će se dati? Šta?).

Da biste započeli monološki potez, trebali biste koristiti sljedeći prikaz:

Didaktički (matrioške, glave, piridi, barila);

Predmet (detalj): lyalki, automobili, stvorenja, posuđe, namještaj, transport;

Pripremite set trava sa jednim vukom: stado, zoološki vrt, ptičje dvorište;

Pokupiti, presavijeno od pruća, chi deca-dečak, devojčica, sanke, pas; dvchinka, budinochok, okidač, mačka, zec i pas, itd.

Preklapanje zagonetki.

Pročitajte djeci koja su zainteresovana za znakove tih objekata. Na primjer, okrugla, guma, stribaê (lopta); ruda, lukava, živi kod lisice (lisice) tanko.

Metoda je izbaciti robote iz zdravlja uz zvuk školovanja moje djece.

Vibracija metoda i primanja specifičnog kožnog zanimanja akumulira se sa sopstvenim interesima. Naybílsh efikasno koristim staziju naučnih (oprez, ispitivanje, prikaz i opis predmeta, pojava) i praktičnih (ígri-dramatizacija, ideje iz stvarnog života, didaktičke ígry, ígry-zauzete) metode. Verbalne metode u robotici kod djece srednjeg predškolskog uzrasta stagniraju, da se, zbog posebnosti djece, mogu osloniti na nepreciznost, a za sve verbalne metode, (U sredini verbalnih metoda vide u glavnom, pošto su povezani sa umjetničkom riječju, želim vikorist metodu izrade vikorist metode i metodu razgovora.

Kozhen način predstavlja nadmoć prijema, usluga za emitovanje didaktičkih škola. Kod robota sa decom za postizanje pevačkih ciljeva na određenom kožnom zanimanju imam raširen razvojni razvoj mobilnog:

Kretanje zrazok (vikoristy jak ispred stenjanja aktivnosti djece, pod nadzorom metoda kako je objašnjeno da vkazívka);

Ponavljanje (vežbanje ponavljanja gradiva od strane prevoznika, individualnog ponavljanja od strane deteta, chi ponavljanja);

Objašnjenje, vkaz_vku (zastoj sa pojašnjenom strukturom deskriptivnih obaveštenja);

Verbalno desno (ispred prednjeg savijanja opisa);

Ishrana (vikory u procesu gledanja na to tokom poslednjeg opisa viklada; zasosovaya reproduktivna, pochukov, ravna, takođe, sugeriše, direktna).

2.2. Planiranje robota sa djecom

Planiranje robota sa decom i razvoj prstenastog pokreta zasniva se na zagalodidaktičkim principima:

Vikhovuê navchannya.

Budite zauzeti razvojem pokreta ´Runtutsya u tri: vikhovannya, razvoj, navchannya. Aspekt pomicanja poteza je širok.

Dostupnost materijala.

Sav materijal, predložen djeci, poslušan je da bude dostupan sadašnjem dobu i istini o izvodljivim poteškoćama.

Sistematičnost sistema.

Veresen: Razglyad igrashok... Formuvati vmínnya vzgladyaty igrashka, čitajte djeca vide znakove, kvalitetu i snagu igre. Za razvoj zooseredzhen_st uvaga, zakryplyuvaty pravila za razvoj igara.

Zhovten:Pokažite da ste zauzeti promocijom i promovirajte "Idi na vrh." svrha: formvati vminnya rekazuvati umjetnički tvir s dodatnom metodom modeliranja.

Zavdannya

1.Podrška:

čitati djeci opći prijedlog, aktivirati vokabular, čitati u sjećanju znakove simbola i slika, imenovati znakove divljih stvorenja.

2.Odgovor:

razvoj komunikacije djece, jasniji razvoj, komunikacija, komunikacija, logika, pamćenje.

3.Vikhovni:

vikhovuvati ljubav prema ruskim narodnim kozacima, dobrotu prema knjigama.

Opadanje lišća: Robot sa "Divo-drvom". Vikonu razvoj razvoja zvonjave monolog pokreta, preklapanje i rješavanje zagonetki, rozuchuvannya tiho, prilozi.

Robot sa didaktičkim igrama:

Igra sa objektima

U igricama i predmetima, igrajte igre i stvarne predmete. Uz pomoć djeteta spoznati snagu predmeta i znakova: boja, veličina, oblik, kvalitet.

Ígry s prirodni materijal(puno roslina, listova, quits, kamenja, kornjača, kvassol) stagniraju u takvim igrama, kao npr. "S drveta list?" to u.

Nastílno-drukovaní ígri

Nastílno-drukovaní ígry ríznomanítní za vrste:

slike objekata, slike parova, loto, domino.

U toku takvog igor sjećanje raste

dojke Podnošenje obavještenja, vikoristovuchi mnemotehničke tablice, slikovno-grafički planovi i dr. Takav oblik i način formulisanja zvonjavnog pokreta.

Formiranje vminnya za gledanje objekata, viđenje znakova, moć, kvalitet i biće. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu s pletenim ja ću to opisati. Vladati viktorijanskim prijmennicima, í̈kh uzgodzhennya s mennikovima. Rozvivati ​​pamćenje, glasine poštovanje, pokret.

Sich. Pokažite zauzet razvojem filma."Na nišanu profesionalaca".

Ciklusi:

1) zatvoriti znanje dece o profesiji (droga, voda, prodavac, haker, list i sl.), o ljudima koji znaju; formvati vmínnya rasklopiti obavijest o vezi za dodatne šeme; rozuchiti vírsh "Moj vedmedik" za dodatne mnemoničke tablice.

2) Razvoj pokretljivosti, štedljivosti, oštroumnosti i sposobnosti promjene slike i simbola.

3) Vihovuvati je zainteresovan za nova zanimanja.

Prednja strana robota:

Rozmov o profesiji gledajući poster "Profesija",

Gra "Kome treba",

Verbalna gra "De mi buli, mi ne reci, ali scho opljačkala - pokaži",

Robot sa mnemotehničkim tablicama

Pregled sheme "Profesija", s / r gri "Šofer", "Prodavnica". Prodovzhuvati navchati djecu vibudovuvati svíy visi iza plana pjevanja. Rozvivati ​​sjećanje, poštovanje. Vihovuvati vmínnya čuti jednu, ne prekidajte.

2.3. Vzaêmodiya iz porodice za razvoj ishrane dece.

Jedan od umova normalnog razvoja djeteta i datog uspješnog obrazovanja u školi je novi oblik razvoja predškolskog djeteta. Interakcija djetetovog kaveza i porodice sa ishranom razvoja djeteta je još jedna potreba za umom.

Ígroví dikhalní desno, proizilazi iz razvoja pokretne dichannya;

Prsti udesno;

Ígri, svorení za zbagachennya vokabular, razvoj gramatičke frek promovi;

Didaktički igri u razvoju zvona koji se zadržava.

Obavljene su konsultacije za razvoj pokretne dihotomije i drugih motoričkih sposobnosti ruku.

Jedna od glavnih zgrada ima oblik razvoja ê razvoj mobilnog okruženja, a istovremeno preporučujem očevima da uključe igrice na desno: "Pijte na kapiji", "Pahulje", "Opadanje lišća", "Zašto bi leteo list?" to ínshih. Za polishhennya movnogo dikhannya predložena tati odjednom od djece do jednog vidika su male "fraze", zagonetke, pridjevi, kratke priče.

ІІІ. Faza zaključaka.

Period shvaćanja njihovih rezultata. Dijagnostika djece. Prezentacija projekta.

Efikasnost robota.

Prisiljavanje pokreta zvonjenja provedeno je po metodologiji, razbijenoj na laboratorijski razvoj izrade iste komunikacije Zavodu za predškolsko vaspitanje i obrazovanje RAV-a i komunikaciju sa posjetiteljima programa iz izrade.

Vyavlennya vminnya za opisivanje objekta (igrashku, preklopni opis je izvršen prema sljedećim kriterijima:

1. Opišite ljalku. Rozkazhi, jak je pobedio, kako možeš da radiš s njom, kao da se možeš igrati s njom.

1) Ditina će samostalno opisati igru;

2) podjela hrane za nastavnika;

3) imenuje okremi riječi koje nisu upletene u prijedlog.

2. Čuvajte loptu: kakvo vino, kome je potrebno, kako ga možete koristiti?

1) Ditina opiše loptu;

2) pererakhovuê znakovi;

3) imenovanje okremi riječi.

3. Opišite psa, jaka koji je pobijedio, ili osmislite novosti o tome.

1) Ditinovo skladišteê opis (obaveštenje);

2) pererakhovu kvalitetu i díí̈;

3) nazovite 2-riječi.

Procjena stavova je izvršena na sljedeći način. Za mišljenje o tipu kože za broj 1, dijete će uzeti tri balija; čim vidimo broj 2, onda će dijete uzeti dva balija; kako ići do broja 3 - jedan bod. U takvom rangu, iz porodice su izašli bolovi:

9 i više bodova - visok rivin;

6-8 bodova - prosječan nivo;

3-5 bodova - donji nivo za srednji;

manje od 3 boda - nizak nivo.

Generalno, grupa djece je učestvovala u broju od 32 osobe.

Uočeni su sljedeći rezultati i poboljšanje je napravljeno na sljedeći način:

Sa visokim stepenom razvoja ne otkriva se razvoj djece (0%);

Od srednjeg stepena razvoja djece nije otkriveno (0%);

U donjoj sredini maja 21 djece, 66%;

Nizak nivo kod 11 djece, što je 34%.

Na osnovu rezultata zaokruživanja, sistematski je sproveden sistematski rad na kreiranju deskriptivnog poteza za djecu od didaktičkih igora.

Analizirano otrimaní daní, bulo je otkriveno kako slijedi:

Sa visokim r_vnem mobilnog razvoja-djeca se ne otkrivaju;

Od sredine godine otkriveno je 4 djece, od kojih je 12% prijavljeno;

Rivnem niži od sredine maja 20 djece, što postaje 63%;

Nizak nivo za 8 djece, do 25%.

U takvom rangu su tačni rezultati i usavršavanje sljedećih obrazaca: djeca korak po korak popravljaju opanovyuyuyuchki deskriptivni potez, tako da imenuju znakove, ponavljaju kvalitet i dijete, govore učitelju od hrane, sustižu opis predmeta. Ako želim imenovati dio djece bez riječi, oni se ne isprepliću u propoziciju, snažno vide znakove i kvalitete, nedvosmisleno pokazuju ishranu učitelja. To takođe znači da je 25% djece na niskom nivou razvoja.

Ulchanina Natalia Petrivna
Posada: wiggler dhow
Primarna hipoteka: MKDOU Novobirilyussky dječji kavez "Dzvynochok"
Tačka stanovništva: selo Novobirilyusi, Birilyussky okrug, Krasnojarski teritorij
Naymenuvannya materijal: metodička distribucija
Tema: Projekat za razvoj djece srednje grupe U "Raiduga" u ígrovíy díyalnosti "Odjednom zabavno besplatno"
Datum objave: 27.01.2018
Rozdil: predškolsko obrazovanje

Općinska uprava predškolsko obrazovanje

instalacija Novobirilyussky dječji kavez "Dzvinochok"

Projekat razvoja razvoja srednje djece

grupa V "Raiduga" u ígrovíy díyalnosti

"Zabava odjednom"

With. Novobirilyusi, opadanje lišća 2017. r

Relevantnost:

umove

komplikacije,

predškolske ustanove

poklopac

є

priprema za školsko obrazovanje. Djeca koja nisu oduzeta od predškolskog djeteta

novi razvoj, sa velikim poteškoćama u sustizanju

U maybutny tsei-u sam probušio na izlazu izlivanja na yogo danom izlazu. Sad to

formiranje djece u predškolskoj djeci je sa glavnim umom

normalno

razvoj

nadal

uspješan

navchannya

škole. Djeca

predškolske ustanove

viku

zadovoljna

virshi,

vidjeti zagonetke, pogledati ilustracije knjiga, obožavati informacije

slikanje, pa čak i često stavljaju hranu: i jak, i zašto, i zašto mogu

Ja sam? Nije tajna da je djece više nego bilo koji drugi problem.

z'êdnati

probaj

dođi sa,

zrobiti z bazhannym odraslim - navchit lijepo da kompetentno govori dijete. Í

relevantan

zavdannya movny

razvoj

boom yogo

zdravlje zajednice.

problem:

Nizak nivo aktivnog vokabulara djece.

Nedovoljno visok nivo pobjednosti raznovrsnih oblika robota za djecu

od proširenja aktivnog, pasivnog i potencijalnog vokabulara.

Meta projekat:

Razvijanje vmínnya razgovor koji sluh, zbagachuvati aktivan, pasivan da

potencijalni vokabular ditini, razvivati ​​gramatički način movi, vminnya

zvona movlennya na temelju movny dosvid djeteta.

Menadžer projekta:

razvoj pametnih operuvati sa jedinicama filma: zvuk, skladište, jednom riječju,

riječi, prijedlozi;

ekspanzija fenomena navkolishn_y svjetlosti, manifestacija akcije iz

oslanjanje na život djeteta;

razvoj manje spilkuvannya sa jednolisnim i odraslim, manje bachiti svit

ochima ínshoí̈ ljudi;

formulisanje motivacije za interesovanje prije pokretanja procesa;

razvoj naučno oblikovane te formulacije verbalno-logičke poruke,

vminnya robiti visnovka, obruntovuvati svoj sud;

razvoj pamćenja, uvaga, kreativne zdíbnosti, uyavi,

varijabilnost cilja;

pídtrimka movnoí̈ inovacije i kreativnost djece u spílkuvanna.

Kerivnik projektu:

Natalia Petrivna Ulchanina

Učesnici projekta:

djeca srednje grupe u "Raidugi";

zviždač, mladi zviždač;

tata.

Vrsta projekta:

Navčalni, Igor.

Trivijalnost projekta

: kratka linija, dva tizhní list pada 2017 rock.

Učesnici projekta:

vikhovantsi Middle

"Raiduga"

oprezan,

mladi brkovi, tata.

Sigurnost resursa za projekat: TV preglednik, tablet, laptop, štampač, ormar za dokumente

virshi

razvoj

ílustratsíí̈

kazkam, crtani filmovi, navchalny video zapisi braće i sestara djece, logotip za djecu

n'yat rock, fizkhviliinka, serija glavnog igora "Vchimo abeceda - zvuci, glasovi,

prigolosní - dzvínki, gluhi", muzičke note.

Ideja za projekat:

Napori biti zauzeti i igrica iza projekta "U isto vrijeme rendajte veselo"

uključivanje u druge vidove aktivnosti - kao samostalne i kolektivne,

tata

sacuvan

emocionalni naboj, i smut - bazhanna prodovzhuvati robota kako implementirati dato

Rezultati:

1. Uspostavljanje Igor kartoteke u razvoju vokabulara djece.

2. Konsultacije za tate "Movní andígri home".

3. Konsultacije za Batkiv „Čitanje i gledanje odjednom s djetetom. Verbalno

igraj to pravo."

4. Priprema didaktičkih igara i knjiga za djecu.

Projektna metoda

: Praktično, verbalno, praktično, igre

Ochikuvani bags

Sa sistematskim robotima iza cim projekta, aktivni

predmet

aktivnost

suprovodzhuvati moju vrlinu.

ETAP

Organizacioni i pripremni

Pidbirka programsko-metodsko osiguranje realizacije projekta.

Vivchennya

za razvoj

slobodna kreativnost

predškolske djece.

Rozrobka

konsultacije

tata

Skladannya

informacije

razvoj tehnologije za predškolsku djecu.

Rozrobka

ormari za arhiviranje

za razvoj

br

kreativnost

Rozrobka

konsultacije. Podbir didaktičkih planina razvoja djece.

Rješenje problema:

Čim realizujete plan robota po projektu, koliki je onda razvoj?

aktivnost

formu

adekvatan

samoprocjene,

prijem

komunalni

prilike,

grana

aktivnost,

inovacija,

nezavisnost

motivacija:

Za sat vremena sam proveo radnju-uloga igor, brutalizirao sam poštovanje, jer djeca nisu vistachê

vokabular, smrad ne aktivno supravodzuvati moju moć,

čak i prljavo zapamtio tekst. Cijena je postala pokretač razvoja i implementacije

cijeli projekat.

oznaka oznake i oznaka projekta;

vivchennya neophodna literatura;

podbír metodička literatura;

izradu tematskog plana za realizaciju projekta.

2 ETAP

Main

Uključivanje kože beba do performansi igre za postizanje najvišeg nivoa

znanje, umin taj navičok.

Projekat ima sljedeće vrste izvedbe igre, kao što su:

didactic ígri;

crumbling ígri;

pozorišni ígri;

radnja - uloga ígri.

Realizacija

zdravo

stablo

pameti za razigranost djece u grupi na diljanci.

Realizacija

dodatakê

različiti

didaktički ígor s ígrashkami i predmetima, verbalni, nastíno-drukovanykh. Imati

robotski sistem je uključen. Uključene su i teatralizovane igre,

ínsceneu

Značajno

uveden

igranje uloga ígor.

Metode za projekat:

Praktične, verbalne, praktične, igre

Viznachennya zm_stu roboti za razvoj dječje kreacije.

Preklapanje plana za razvoj kreativnosti.

Aktivno vprovadzhennya formira razvoj robota s djecom

Realizacija edukativnih i kulturnih posjeta djece.

Vrijednost promiskuitetnog rezultata jednaka je aktivnom vokabularu djece.

Vzaêmodiya iz daddy vikhovantsív.

Zaluchennya datkiv to spílnja z dítm pisanje

Organizacija

batkiv

tsikavikh

lizati,

stvaranje riječi.

Kartoteka za razvoj dječjeg kreativnog rada.

Vivchennya razvoju kreativne kreativnosti kod djece predškolske dobi.

Vrijednost nivoa aktivnog vokabulara djece 4-5 godina na kob pozornici.

Konsultativni tekstovi.

Razvoj konsultacija od očeva.

2. dan Praktična

Konsultacije za batkiv "Movni igri home",

“Odmah sam pročitao to skladište od djeteta. Verbalno je to tačno." Wriggler

Dosije didaktičke igor datoteke

Sjajno

Sistematizacija gradiva za očeve i djecu. Wriggler

Viznachennya pidsumkovogo rezultat aktivnog vokabulara djece. Wriggler

Opadanje lišća

Didaktičke igre:

"znaj male stvari"

"Jedan je bagato"

"Styles skílki"

"Poklon za Matrjošku"

"Viber sliku"

"Pokaži karting kartingom"

Rukhlivi ígri:

"Kutochki"

"Zrobi figuru"

"Vygadniki"

"Lopta kod vreće"

"Poznaj svoje mice"

"litaki"

Pozorišna igra:

Gra - dramatizacija "Maša i Vedmid"

Gra - dramatizacija "Rípka"

Radnja uloga:

"Na putu"

"budivelniki"

"Likarnya"

Zaključci

Period shvaćanja njihovih rezultata.

Prezentacija projekta.

Ključne kompetencije:

Posjećivanje novih nestandardnih situacija;

Razmislite o načinima na koje to znate i novim načinima gledanja

Instalirajte napajanje;

Vmínnya vzaêmodiyati u sistemima "dijete-dijete", "dijete je odraslo".

U nedostatku potrebnih informacija iz spilkuvanna;

Vmínnya voditi dijalog s jednoličnim i odraslima.

književnost:

1. "Apsolvent" za uredništvo S.L. Novoselovoi;

2. Lombina T.N. rozvitka movi... Rostov -

na donu 2014

3. Miklyaeva N.V. Rosvitok MNOGO ZDRAVLJA DJECE 3 - 7 RIJEKE M. 2014

Sidorchuk

Tehnologija razvoj ljepljiv

predškolske djece. Uljanovsk 2015

5. Fesyukova L. B. Vikhovannya Kazkoyu M. 2015

6. Alyab'êva Ê. ODGOVOR: Virshovani su u pravu razvoj Movi djeca 4 - 7 godina. M.

7. Bilousova L. Ê. Divovizhní ístoríí̈. S-P "Dostojanstvo - Pres." 2017

8. A.E. Antipina "Teatralizovana aktivnost u dečijoj bašti", 2015.

9. A.K. Bondarenko "Riječi i tuče u dječjem kavezu".

10. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Razvoj pokreta zvonjave".

11. G.S. Shvaiko "Igry i igre su pravi za razvoj filmova".

12. Ê. A. Timofeva "Rukhlivi ígri".

13. N.V. Zvorigina "Prvi zaplet igre".

14. Z.M. Boguslavska, Ê.O. Smirnova "Igri, koji se razvijaju za djecu predškolskog uzrasta

ALLA LUKASHOVA
Projekat za razvoj zvonjavog pokreta djece srednjeg uzrasta

Pedagoški projekat.

Razvoj zvonkog monološkog pokreta uz pomoć opisno obavještenje od djece srednjeg predškolskog uzrasta.

Vikonala vihovatel MDOU dječji kavez kombinovani tip br.4

Lukashova Alla V'yacheslavivna

m.Viksa, 2009

Tsil:razvoj zvonjavnog pokreta djece srednjeg predškolskog uzrasta na osnovu prikupljanja izvještaja o popisu.

Zavdannya:

o analizi naučne literature;

Dijagnostika rivn movnoy razvoj kada su izveštaji o inventaru presavijeni;

Analiza robota iz cijelog problema;

-projekat obećavajući pravo naprijed, temeljno i temeljno.

Problem: za sve pedagoške umove razvijati vezu između djece srednjeg predškolskog uzrasta.

Učesnici projekat: deca srednji predškolski uzrast.

Očikuvani rezultati:

Formirajte vrhove opisa Filmovi djece srednjeg predškolskog uzrasta.

Aktuelnost projekat:

Na uho predškolske ustanove viku kod dece nameravaju da odu od dijaloga filmovi na različite oblike monologa. Ovo je trivijalan i naporan proces, koji je posebna motivacija za rad.

Dijaloški pokret je mimičan; pobeda je malo organizovana. Ovdje je veličanstvena uloga odigravanja živopisnih primjedbi i živih riječi.

Monolog mova-ce organizacija koje rozgornuty viglyad movi... Tsey view Film Bolsh Dovilny, kako da kažem, kriv sam za pomirljivo ponašanje. (Opis, obavijest, mirkuvannya).

Problem razvoj zvonjavnog poteza bilo je angažovano mnogo vichiznykh nastavnika, psihologa, lingvista (L. S. Vigodsky, S. L. Rubinstein, D. B. El-konin, A. V. Zaporozhets, A. A. Leontyev, L. V. Shcherba, A. A. Peshkovsky,

A.N. Gvozdêv, V. V. Vinogradskiy, K. D. Ushinsky, Ê. Í. Tihêêva, Ê. A. Fleerina, F. A. Sokhin, L. A. Penkovska, A. M. Leushina, O. Í. Solovjova, M. M. Konina, ta gostionica). Međutim, problem je i dalje vrijedan troškova i do kraja dana.

Za početak monologa Premestite decu predškolske ustanove vik nazovi to pobedničkim, vidiš uzeti:

Ruža po slici;

Prijenos književnih djela;

Sastavljanje opisnih izvještaja o igrama;

Zapisivanje obavijesti (kreativni rad);

Stvaranje informacija iz posebnih informacija;

Ispričajte o nizu slika zapleta.

Vrt našeg djeteta je pratsyuê za “Program vikhovannya koji se navchannya u dječjoj bašti”, ur. M.A. dete srednjeg predškolskog uzrasta osnove za razvoj vmínnya samostalno opisuju igre i savijaju opis o njima.

Doslídzhennya ostaníkh rockív (O.S. Ushakova, A. A. Zrozhevskoi) imaju formu zvonjavom pokretu otišli su na materijale igre jer djeca Zahtjev ne prema tipovima distribucije, već prema umu monologa-opisa, koji se spiralno uvija u kategoričke znakove teksta.

Roboti ne moraju biti zauzeti kulturom zvuka filmovi,razvoj figurativnih filmova, možda je nedostatak poštovanja dat formi gramatičke frke filmovi, pregledan mojim dragim prijateljima, dobio sam test sistema i robota koji je poslat na pocetak djeca 4-5 stena u monologu zvonjavom pokretu.

Roll-up pokretnih traka za glavu iz roll-up svih mentalnih procesa i uspjeha djeteta u školi. Posebno je važno volodinnya zvuk mog jezika... Kroz test "Zadnje slike" manifest:

Struktura signala obavijesti (Izgled uha, sredine, kraja);

Gramatička ravnost;

Vikoristannya grammatic kostiv;

Zvučna strana filmovi(tempo, tečnost, íntonatsíya).

Etapi implementacije:

Faza 1 projekat:

Naučno-pre-slidniy stadijum (teoretski).

Tsil: savjetodavna kompetencija za teme:”Razvoj zvonkog monološkog pokreta uz pomoć opisno obavještenje od djeca srednjeg predškolskog uzrasta".

Vivchennya naukova literatury (Aleksova M.M., Yashina V.I. " filmovi ta navchannya native movi predškolska ustanova ", Borodich A. M. (1984, Ushakova O.S., Strunina O. M." Metodologija razvoj razvoja predškolske djece", Bondarenko O. K. "Didaktičke igre u dječjem kavezu", Ushakova O. S. " Promotivna promocija za djecu predškolskog uzrasta", Tseitlin SN ”Mova i ditina. Jezik djeteta promovi.).

Sistematizacija gradiva (Sažetak, bilješke, preporuke).

Predmet sredina u razvoju.

2. Dizajn dolazi:

Kreativna i produktivna faza (praktičan).

Tsil: buka efektnih oblika robota sa djecom

Vídbír material;

Analiza metoda i priyomy (zauzete, didaktičke igre i desni, srednji kurs, problemske situacije, kviz, listing također);

planiranje, nabavka materijala;

Robot od očeva.

3. Srednji rezultat:

Informativno-dijagnostička faza (analitički).

Tsil: Dokaz pokazatelja do dobi robota sa djecom

Carti pošteđen ped. proces;

Rivne-pedagoška analiza rivnya movnoy razvoj.

4. Linije vikonannya.

Istezanje 2008-2010 rock_v.

Strategija i taktika dizajnerski projekti:

1. Scientific-prel_dny pozornici:

1.1. Psiholingvistički aspekti razvoj monoloških filmova.

Psiholozi razmišljaju o razlici između mladih ljudi pametnog nivoa savijanja i gledanja malog etapiv:

Situaciono kretanje;

Kontekst se ne pomera;

Ovjereno od strane nadležnih organa filmovi;

Komponente za nadogradnju filmovi;

Promjena dijaloga;

Monolog mova.

Monolog mova vynikak u nadrakh dialogo filmovi za to je bitno popraviti formu promo od ranog vik. Rast aktivnog kretanja da se vidi u procesu ćaskanja, gledanja slika i slika, a period predškolskog djetinjstva se koristi kao osnova za razvoj svih strana filma, uključujući í íí̈ kravate.

Kod deteta predškolskog uzrasta dytin, opanovu pre dijaloga rasti u mislima sp_rozmovnika, snabdevanje hranom, u skladu sa trenutnim kontekstom. Takođe važno rozvivati vmínnya vikoristovuvati norme i pravila glavnog bontona, ali je potrebno vykhovannya kulture movny spílkuvannya. Naygolovnishe, svi savjeti i trikovi, jak razvijen u procesu dijaloga filmovi, potrebna su vam djeca za razvoj monološkog pokreta.

Volodinnya ljepljiv monolog promo-one od šefa kuće razvoj predškolske djece... Ej uspeh grana lezi sa bagatoha umove:

Movna srednji;

Društveni razvoj;

Semeyne prosperous;

individualni specijaliteti;

Aktivnost djeteta je izuzetna.

Posebno jasno veza mobilni i intelektualni razvoj djece vistupaê u formvanni zvonjavom pokretu,T. e. premjestiti zm_stovnoí̈, logičan, trajan, organizovan. Schob sklopivo Recite nam nešto, potrebno je jasno zamisliti objekt notifikacije (predmet, pitanje, analiza, izbor glavne moći i gorčine, (uzročno naslijeđe, radno vrijeme tima) mízh objekti i pojave. Osim toga, potrebno je biti jednostavni i sklopivi prijedlozi, te odabrati najprikladniji za rotaciju misli riječi.

Volodinnya ljepljiv monolog je istaknut najnovijim dostignućima dece predškolskog uzrasta moovy vikhovannya. Wono upija majstorstvo zvučne strane Movi, vokabulara, gramatičke harmonije filmovi i idi u tisniy veze sa razvojem svih strana su pokretno leksičke, gramatički, fonetski.

1.2. Opis vrste monologa filmovi.

Opis posebnog teksta, koji treba popraviti od zalozne oznake da je naziv predmeta abo'êkta; potim yde pererahuvannya oznak-kiv, power, yakes, diy; Završiću opis pidsumkovog izraza, koji će dati ocjenu subjekta, ili čak i ako je na njega sveden.

Ova vrsta zadržavanja, kako je opisano, srednji grupe dolaze sa posebnim poštovanjem, tj. prije. isto vítsí osnove za razvoj samostalno opisuju igre. Cijeli proces organiziranja ispravnog načina gledanja na igru ​​je dobro osmišljen, postavljanje hrane, posebno pravo. Na to je zviždač doveo hranu u red, vozi kids dumati, u kom slučaju je moguće opisati malu igru ​​i dovesti je do jasne strukture kada se presavije inventar:

1. Naziv predmeta (kako se tse? hto tse? jak zvati)... 2. Roskritta microtem: znak, moć, kvalitete, karakteristike predmeta, yogo diy (yakyak yaka yaki? kako u novim stvarima? kako možeš biti opljačkan? 3. Premošćivanje predmeta yogo procjene (dodati? chim).

Za početak monologa filmovi vikoristovuyutsya takve vidi igrashok:

Didaktički (matrioške, vezhí, píramídki, barilians);

Parcela (slike): lialki, automobili, stvorenja, posuđe, namještaj, transport;

Spremite se da preuzmete igru, podijelite jednu zm_stom: Stado, zoološki vrt, kućica za ptice;

Pokupiti, presavijeno od pruća, ili dječak-dječak, djevojčica, sanke, cisterna; dvchinka, budinochok, trigger, kishka; za psa itd.

Oskílki kozhna nova ígrashka wiklikê dijete je sretno, zadovoljno, rado razgovara s njom, pa da biste to preuzeli, morate nabaviti novu, za količinu novih (Lyalka u novom platnu, kecelji, šeširu; doktor medicine, koji može sjediti u autu, itd.).Tse vykliche kod djeteta nova dumka, emocija prije utakmice, motivisana reakcija.

Opis igre može se provesti na didaktičkom griju („Prodavnica igrashok (posuđe, odjeća)"Divan mali medo", "Ko je?"

Jedna od vrsta opisa igre je upoznavanje i slaganje zagonetki od strane djece. Sa šačicom djece idite da vidite zagonetke, a zatim složite zagonetke-inventare.

Otzhe, zauzet igrashkami može biti kreativan, na njima razviti misiju, u stvarnosti, štedljivi, ubrizgati smrad na čulno djeca... Ostvaruje sposobnost zatvaranja i aktiviranja vokabulara, da služi kao izvor novih riječi, da se probudi pozitivne emocije, da se može vidjeti. Tom je osvojio jedan z Sada ću to opisati.

2. Kreativna i produktivna faza.

2.1. Vikoristannya priyomiv TRVZ in razvoj zvonjavnog poteza.

Uspeh svakog novopridošlice i vikhovannya je obilan u tome šta da položi na osnovu ove metode i priyomi vikoristovu učitelja, kako da prenese djeca pjevanje zmist, spontano na stvaralačku aktivnost, viclikati interesovanje, duhovi razvoj samopouzdanja, Inicijative.

Imati razvoj prstenaste djece Ja sam zamjenik priyomy te metode TRVZ.

U ranim jutarnjim satima, savremeni nastavnici imaju najsavremeniju ishranu razvoj navchanni... Krive su same metode koje robot prihvata za djecu razvoj karaktera.

Teorija TRVZ-a je razbijena na osnovu nauka o razvoj, vikhovanní i navchanní ljudi i prijenosni sistem kostiv, metode i priyomiv razvoj projektila, show, fantazije, brzi početak za kreativnu robotiku.

Pokretna kreativnost se daje djeci još važnije. Problem sa stubovima ofanzivno:

Djeca predškolskog uzrasta imaju malo monologa filmovi;

Bidny aktivni vokabular;

Djeca ne propuštaju algoritam preklapanja bučno zadržavanje.

Božićni TRVZ-pedagogija omogućava virishuvati zavdannya razvoj mov problematičnom metodom... Suština jogi motke je u tome da dijete neće odbaciti znanje u gotovim pogledima, već je uvučeno u proces aktivne šale, slobodnog „pogleda“ novog za nove pojave i pravilnosti. Vikoristannya elementi TRVZ-pedagogije u procesu igre dodatne pomoći navchit djeca Analizirajte sve o čemu vidite, napred-nazad iz sistema i iz struktura, i iz dinamike sata.

Popravite robota u potpunosti od Igora. U prvoj fazi sam vikorista ofanzivno: "Da li izgleda tako?", "Završi". Posebnosti tsikh ígor su u tome što deca rastu Kreativan sam, smrdim na žudnju za poklonima, sastavljam malu notifikaciju, koristim svoje bebe.

Sa takvim činom, dana ígri razviti mov, fantazija, štedljivost, včinka razmirkovuvati, pomoći deci da analiziraju izgled, včinki svoje drugove.

Za rozvitka movi predškolske ustanove široko zasnovane na TRVZ metodi.

Metoda ispitivanja koja oprašta.

To je metoda da se našališ novom (A zašto, kako je moguće? A možda je tako, stimulišem kognitivnu aktivnost deteta i prvi posvećen samozadovoljstvu, svesnosti, prvi šafran iz kreativnosti.

Metoda fokalnih objekata. Suština yogo štapa je u tome da je imidž savršeno dotjeran u polju poštovanja, kao u “fokusu”, ali prije novog “prianjaju” uz moć onih koji to nisu knitters sa kob objektom, objektom. Na kraju dana, čini se da su vlasti samo neuspješne, iako nisu zainteresirane i dozvoljavaju im da smišljaju ne samo nove igre, objekte, već i prošireni vokabular, koji je ranije bio na listi prijavljenih.

Brainstorming metoda (MSh).

Po prvi put, kolektivno razgovarajući o problematičnoj situaciji, tj. Odnosno, brainstorming, bulo koji je predložio A. Osbern. MSH se može koristiti kao osnovna metoda za organizaciju zapošljavanja. Za mnogu djecu je problematična situacija, zbog sluha djeca, Nintendo i originalna rješenja za lov.

MSH metoda je dobra za robote sa kazkoy. Djeca mogu sastaviti opise razpovídí po sjećanju, znak, a ne nazyuchi kazki, naučiti znakove. Šta imaju to grow mov... Djeca i djeca rado čuju i stvaraju ljepše, jer su i sami junaci aktivno učestvovali u svoj djeci.

Metoda imenika.

Ova metoda omogućava muškost problema kreativne vizije. Pobjednički kvarovi profesora Berlinskog univerziteta E. Kuncea iz 1932. trune. Suština jogo motke je u pobudu zycle na tekst kazahstanskog zm_stu kroz posledice ishrane. Flow viku deca Ishrana je detaljnije data, junacima su date detaljne karakteristike, predstavljeni su novi primerci. Cijela metoda je učinkovita za robote sa malom grupom.

Za uspješnu reviziju postrojenja razvoj zvonjavnog poteza Ja sam također vikory sistem kreativaca zavdan:

Preklapanje zagonetki.

Čitaj djeca oríêntuvatisya na znakovima takve vrste objekata. Na primjer, okrugla, guma, stribaê (lopta); ruda, lukava, živi kod lisice (lisica) itd.

Priyom je maštao.

Široko stagniraju u pošteđenim, tj. odnosno pokušaj "oživljavanja" neživih objekata, pojava itd. Na primjer, "oživljavanje" (Imate li smrad? O čemu?.

Priyom empatija.

Djeca se pokazuju kod miševa sposter: "A zašto ćeš se presvući u žbun?" (O tome kako b razmišljanje i mriyav? Koga se bojiš?

Univerzalni referentni sto je za dijete u nabutti. Čuvajući se simbolima i znaju kako namirisati smrad, djeca mogu lako reći o bilo kojem predmetu. (Tabela u iznosu od viku da se to ubrza, uključujući i ofanzivu simboli: porodica (de live? rast) skladišta delova opisanog artikla (veličina, boja, oblik);šta je potrebno za život?;za šta služi?;

Šeme - piktogrami vikoristovy pri učenju vírshív i tishok.

U takvom rangu aktivisti TRVZ-a djeca, Razkrípachuê, vchit spílkuvatisya, jedan mali, nadaê vnadnenosti, dodatna pomoć da pukne, da, moć razmišljanja i prihvaćanje rješenja.

2.2. Metode koje priyomi robots z ovolodinnya zvonka istaknutost školaraca.

Vibraciju metoda i prijema na određenom kožnom zanimanju akumuliraju njegovi zaposlenici. Naybilsh efektivno koristim novac na (čuvanje, gledanje, pokazivanje i opisivanje objekata, pojava) i praktične (ígri-dramatizatsííí̈, nítíní ínstínuvannya, didaktičke ígry, ígri-zauzete) metode. Verbalne metode robota za djecu srednji predškolski uzrast,T. prije. víkoví posebne karakteristike djece oslanjati se na nepreciznost, jer sve verbalne metode imaju stasis ili nacho djeca(Pojava naznaka subjekta, itd.).Sered Vidim verbalne metode u glavnom ti, scho pletene sa umetničkom rečju. Želim vikorist metod iskorjenjivanja te metode navijanja na poslu.

Kožna metoda predstavlja prevlast priyoma, koji služe za razvoj didaktičkih škola. Kod robota sa decom, za postizanje pevačkih ciljeva, na određenom kožnom zanimanju, imam širok spektar razvojnih mogućnosti. rozvitka movi:

Moving zrazok djeca, nadgledajući takve priyoms yak objasnio da vkaz_vku;

Ponavljanje (vežbanje ponavljanja gradiva od strane prevoznika, individualnog ponavljanja od strane deteta, chi ponavljanja);

Objašnjenje, citiranje (zastoj kada se razjasni struktura opisnog obaveštenja);

Verbalno pravo (ispred savijanja opisa);

Ishrana (vikorist u procesu gledanja i u poslednjem viklad, opisivanje; zastoj reprodukcija, bodljikava, ravna, sugeriše, direktna).

Na jednom prometnom mestu, pokrenite kompleks zastoja priyomiv, mid i zlobne i indirektne uzmi: nagaduvannya, radost, bajka, ispravka, poštovanje, replika.

Rukovodioci vikorystannyu metodív i priyomív rozvitka movi da vidite najbolji zvuk šlepera i djeteta, koje je prvi sponzor pjevajuće pokretne radnje.

2.3. Planiranje robota sa djecom

Planiranje robota za djecu razvoj zvonjavnog poteza na osnovu zagalodidaktike principi:

Vikhovuê navchannya.

Budite zauzeti rozvitka movi zasnovany on trijada: vikhovannya, development, navchannya. Opaki aspekt z rozvitku movi duzhe wide.

Dostupnost materijala.

Sav materijal, predložen djeci, ovisi o dostupnosti vikom i osvetiti se što je moguće jače.

Sistematičnost sistema.

Prenošenje materijala od jednostavnog do sklopivog, od bliskog do udaljenog, od konkretnog do apstraktnog, okrenuti se problemima, ali ranije doći do novih pozicija.

Sistematičnost.

Bilo da je moguće započeti redovno, samo će se postići rezultat. Mi navchaêmo djeca prema početnom planu, kao što je transfer srednji grupa 18 da preuzme pik.

Integritet.

Znači postizanje jedinstva interkonekcija sve komponente u pedagoškom procesu.

Obećavajući plan za preuzimanje posla

djeca zvonastog pokreta u srednjoj grupi.

Mísâcʹ Predmet Svrha

Veresen Razglyad igrashok. Formuvati vmínnya vzglyadati ígrashki, vchit djeca vide znakove, bjelina i moć igre. , zatvorite pravila za igranje igrica

Zhovten u posjeti Lyalka Katya. Formuvati vmínnya da pogledate igru, viokremlyuyuchi íí̈ znakovi, yakosti, díí̈. Formuvati vmínnya preklopiti spavaću sobu s pletenicom Opisat ću izvještaj o maloj igrački. Razvoj zooseredzhen_st uvagi... Vihovuvati dbaylive uprizoren do ígrashok.

Padanje lišća Sklopive poruke o igrashki (mačka, pas, lisica)... Formuvati vminnya gledati u objekte, vidjeti znakove, kako i kakve stvari. Formuvati vmínnya sklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisaću izvještaj o igrama. Zatvorite pravila za igranje igrica. Razvoj zooseredzhen_st uvagi.

Obavijest o preklapanju grudi

o igrashki (laka i vanredni automobili)... Formiranje vmínnya vzgladyaty premeti, vílíyayuchi njihove znakove, moć, yakosti i díí̈. Formuvati vmínnya sklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisaću izvještaj o igrama. Upravljajte implantacijom kandidata, od prelaska do zamjene. Rosvivati ​​memoriju, glasina uvaga, mov. Vihovuvati dbaylive uprizoren do ígrashok.

Síčenʹ Shop ígrashok. Formuvati vminnya za gledanje objekata, viđenje znakova, yakosti, diy. Čitaj dijete vibrira igru... Formuvati vmínnya preklopiti spavaće sobe sa službenikom opisa rozpovídí, prema predloženom planu. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća. Zatvorite pravila za igranje igrica.

Lyutii Skladannya raspov_dey o igricama za predmetne slike. Formuvati vmínnya gledati u objekte, vidjeti znakove, kvaliteta tog znaka. Formacija vminnya preklopiti spavaću sobu sa zviždačem Opisiću vam opis igara. Upravljajte ugradnjom imena onih koji su u prezimenu. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća.

Obavijest Berezen Skladannya sa slike "Kishka s kozacima". Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledati likove na slici, odnositi se na hranu dana. Pokazat ću elemente kreativnosti kada pokušavam vidjeti viziju slike. Formuvati vminnyya vklyuchatsya u spavaćoj sobi uz obavijest vikovatel. Rosvivati ​​memoriju, poštovanje. Vihovuvati vmínnya saslušanje jednog.

Citat Preklopna obavijest sa slike "Lisica sa lisicama". Formuvati vmínnya s poštovanjem pogledati likove na slici, odnositi se na hranu dana. Zakrípiti in filmovi ime tvarin ta oh dinčat... Aktivirajte na premjestiti riječi, Što će značiti stvorenja. Vihovuvati bazhannya dodati jedan prema jedan u trenucima poteškoća.

Traven Skladannya rozpovidí o ljubavnoj djevojčici. Formuvati vmínnya preklopiti i opisati opise o svojoj voljenoj maloj igrici, vidite znakove, kvalitete. djelovanja. Prodovzhuvati vchiti djeca vibudovuvati svoj pevački plan. Rosvivati ​​memoriju, poštovanje. Vihovuvati vmínnya saslušanje jednog. ne prekidaj.

2.4. Vzaêmodiya DOP i porodica za hranu razvoj djece.

Doshkilny vik-Aktivna faza razvoj... Formulisali filmovi djeco, uloga grada je velika, a sami, tata su učitelji. Zbog mirisa razgovora sa njim, djetetov prijatelj će doći do nekog poštovanja, što je bogato onim što može biti uspjeh predškolskog djeteta u razvoju djeteta.

Jedan od umova normalnog razvoj djeca i sretno u skoli preseliti se u predškolsku ustanovu... Interakcija djetetovog kaveza i porodice sa ishranom djeteta razvoj jedno dete je neophodno za um.

Naša Bula grupa je oblikovana u komadima djeca, išla si u jasličku grupu (60%) došao sam ponovo (40%) .U kontaktu sa decom, to je očigledno, mov malo dijete, molozrozumíla, puno djece je malo više od male količine riječi (mama, tato, daj, na, kuhaj, bibika, itd., poslao sam robota na rozvitka movi Ja ću postati movi kids po chotiroh vremenu- nadesno: -sounding;

Glossary;

Gramatički uređaj filmovi;

-zv'yazkova mov.

Rezultati čišćenja djeca vidjela je tatu u individualnom razgovoru. U procesu odrastanja pada, što je za male očeve okrivio Pricam o citanju i pisanju, minimum je da kazes istinu pa ce ti se detetu vratiti smrad kao ranije, a ne brutalno postovanje mnogih drugih strana forme filmovi... Suočio sam se sa problemom da očevima prenesem tu formu filmovi nije moguće pisati dok se ne stekne pismenost i savlada pisanje filmovi... Bilo je važno da se perekonati batkiv, tako da í̈khnya uloga u povnotsinny razvoj dijete je još veće, a sva obmana osvetnika bez ove dodatne pomoći će izostati.

Robot za očeve je poslat na upitnik. Za njegove rezultate, raščlanio sam potrebne preporuke iz razvoj djece ta veličina u "kučki za tatu", i isto:

Ígroví dikhalny udesno, ispravljen razvoj Movny Dikhannya;

Prsti udesno;

Ígri, direktno na rječnik, grana gramatička briga filmovi;

Didaktičke igre on razvoj zvona koji traje.

Pozorište i igri-dramatizacija-jak način rozvitka movi... Preporučio sam vam da krenete od najjednostavnijeg načina odrađivanja vaših kozaka od zagovornika. Navchannya se provodi u procesu treninga igre, a djeca su igrala ulogu djeca a zviždač je u ulozi oca. Na primjer, ružičasti kaput "Rukavica" - svu hranu su prikazivali bojom, koja je nacrtana u krugovima za veličinu, a rukavica - u najvećem krugu. Dorosly razpovídaê kazku, i ditina, díyuchi s gurts, razpovídaê zaplet.

Zavdannya da usporim - za pomoć gurtova, zaštitnika odraslih, "pogodit ću" da li sam scena iz škole, a dijete je krivo što ih vodi. Predstojeća pozornica-proponuvati dijete prikazuje scenu i odmah pričati o njoj. Za takav trening, tati je lakše organizirati opterećenje s djecom kod kuće. Toj raji očevima, organizovaće "kućno" pozorište.

Priyomi razvoj slobodno kretanje i dinamičnu pokretljivost ruku.

Jedna od glavnih ustanova ima obrazac movi ê razvoj movny dikhannya za koga preporučujem tati da uključi ígroví dikhalní u pravu Za polishhennya movnogo dikhannya predložena tati odjednom s djecom vimovlyati na jednom vidihu male "čiste", zagonetke, pridjevi, kratke priče.

Zavdannya on razvojČuli smo glas o tome íntonatsíí̈ viríshuêmo na treninzima igre, uz pomoć mobilnog pogleda i kartica sa slikama okultnog, nutritivnog znaka i tačke. Vladam tati na treninzima, a smrad, kod mene, polako trenira djeca na same tiho izgovorene fraze sa preklapanjem, radost, sažaljenje, prohannya, zdivuvannya.

Oskílki formvannya Pomičite djecu vezanu rozetom različite motoričke sposobnosti ruku, palim oca u sistematskog robota od treninga tankih prstića mališana, koristim ga sistematski. Za ceo na igrici treninzima cu navchay svoje oce male prste Igora i desno, za druge pobednike sa svojom decom kod kuce ("Buduêmo dim", skakanje užeta "," Dzvinochok "," Ptica "." Ja sam umjetnik "i in.)... Osim toga, šaljem ih po tate, gledam ih, varljivo spontano pratim usnuli prst igram i opaki desni brk i djeca.

U slučaju snošaja sa porodicom, ne odrasta samo zavdanja između očeva i prevoznika, već i napredovanje veza "... Zbogom, nenametljivo, taktično. Na primjer, o onima koji su ubrzavali tatinu informaciju o potrebi razvoj ostalih motoričkih sposobnosti ruku, znam po virobovima, koji su organizovani po prikazu "Naši jezici".

Vježbam i "domaću zadaću" (odjednom za deca i otac) .Dakle, preporučujem zrobiti u sedam tradicionalnih grupa "Nove Slivets", uz napomenu da je proširenje vokabulara. Poslednji je dan tate da detetu "dodeli" novu reč, na očigledan način objašnjavajući njeno značenje. Dakle, slikajući odmah od odrastanja mališana, što će objasniti riječ, i napisavši je sa strane arkuša, dovedite djecu u grupu i saznajte od njenih drugova. Tsi "slike-reči" da se odvijaju u "Kutiji inteligentnih reči" iu nekim slučajevima sa njima se sprovodi razvojni proces.

Organizujem i izložbu "Moja knjiga je zaljubljena". Djeca donose svoju knjigu od kuće. Sa puno kozena navešću autora,

Sa takvim rangom, spílno tatice, nadamo se da ćemo znati razvoj obreda svih razvoj djece Krok po krok. Sašiti ću proces savijanja ispravnog oblika filmovi, Yakiy za popravku u predškolskoj stijeni i za kompletiranje cijelog života.

3. Informativno-dijagnostička faza.

3.1. Efikasnost robota.

Obstezhennya zvonjavom pokretu provode se prema metodologiji razrađenoj u laboratoriji rozvitka movi ista osoba Institutu za predškolsko obrazovanje i porodično obrazovanje Ruske akademije vazduhoplovstva i obrazovanja rozvitka movi.

Vyavlennya vminnya za opisivanje teme kriterijuma:

1. Opišite ljalku. Rozkazhi, yak won, kako možeš raditi s njom, kako se možeš igrati s njom.

3) imenovanje okremi riječi, ne u vezi sa predlogom.

2. Opisati skladište lopta Yaky vin, kome je potreban, kako se može opljačkati sa njim?

1) Ditina opiše loptu;

2)pererahovuê znakove;

3) imenovanje okremi riječi.

3. Opišite psa, jak je pobijedio, razmislite o tome.

(obavijest);

3) nazovite 2-riječi.

Procjena stavova je izvršena na sljedeći način. Za kožni odgovor pogleda iz broja 1, dijete će uzeti tri balija; čim vidimo broj 2, onda će dijete uzeti dva balija; kako ići do broja 3 - jedan bod. U takvom rangu, nasilnik viyavleni pivní movno razvoj:

9 i više bodova - visok rivin;

6-8 bodova - srednji ríven;

3-5 bodova - niže od srednji;

manje od 3 boda - nizak nivo.

Grupa je učestvovala u situaciji djeca u broju od 24 kom. Rezultati spljoštenja buloa se bilježe u protokolima (Dodatok 1.).

Prethodni rezultati i poboljšanja ne:

Sa viskim rívnem movnogo razvoj-djeca se ne otkrivaju(0%) ;

Z prosječan razvoj - djeca se ne otkrivaju(0%) ;

Rivnem nizche sredinom maja 17 djece, Šo odgovara 71%;

Low rivn u 7 djeca, što postaje 29%.

Na osnovu rezultata zaokruživanja izvršen je sistematski rad na kreiranju opisa premjestiti djecu za pomoć uzeti, didaktički ígor, ígor sa elementima TRVZ-pedagogije i ín, stasis novih metoda i priyomív. Zbog čega je boćanje izvedeno u sredini (Dodatok 2).

Analizirajte otrimaní daní bulo viyavleno ne:

Sa viskim rívnem movnogo razvoj-djeca se ne otkrivaju;

Z srednji rívnem otkrio 10 djeca, Šo odgovara 42%;

Rivnem nizche sredinom maja 10 djece, scho postaju 42%;

Nisko rivn na 4 djeca,T. e. 16%.

U takvom rangu rezultat i zastarjelost narednog visnovok: djeca korak po korak da ih poprave filmovi,T. odnosno imenovati znakove, preopteretiti kvalitetom i kvalitetom, Pozabavite se nastavnikom, uhvatite njegov stav prema opisanom predmetu. Želim komad djeca Imenujem reči koje su van domašaja, u vezi sa predlogom, Nasilno vidjeti znakove i kvalitete, jedan od načina razmišljanja o ishrani nastavnika. Također slid znači, scho 16% djeca biti na niskom nivou razvoj... Cijena je preplavljena čestim nedosljednostima DOP-a iz drugih razloga (BWD, vidpustka, propusti).

Rezultati zaokruživanja.

Veresin Pad lišća

Racionalni dijagram.

3.2. Visnovok. Model jaka zahvaljujući razvoju prstenastog pokreta starije predškolske djece.

Nakon što sam analizirao mog robota sa djecom, krenulo je na posao, potrebno je naučiti nove metode dijete bučnog zadržavanja, Rozpovidí, preimenovanje blizu teksta, ne propuštajući glavne detalje objekata. Nasam prije priyomy, što će pomoći djetetu da nauči proces podsticanja teksta da ga razumije. Od najjačih prijema, koji dodatno pomažu od ovolodinnog zvono ispiranje, najdefektniji je, po mom mišljenju, metoda modeliranja, pa otvaram temu za sebe o samosvijesti - “ Razvoj zvonjavih pokreta djece kroz pobedonosni prijem modela", i stavio sam ispred sebe zavdannya:

Čitaj djeca ponovo preskočite tekst jedan po jedan, pogledajte strukturu;

-rozvivati pogrešno usmjerenje tog uyavua, emocionalnog chuynista, pamćenja za zamjeničke sheme, zagovornika;

Pogledajte otvorene slike i odaberite branioce za značajan karakter Kazke, učeći kazahstansku situaciju za šemu;

-rozvivati vminnya pidbirati štitnici za boju, veličinu, oblik, karakter Kazka lika;

-rozvivati razumnost teksta zasnovanog na podsticanju novog modela;

Vykorystovuvati sheme, posrednici pri preformulisanju yak ceo tekst, i y okremikh epizodiv.

Vvazhayu, da djeca u starijoj grupi mogu biti u mogućnosti da opanuvati tako vminnya.

1. Na zahtjev:

Na kraju, rekazuvati književno stvaralaštvo bez pomoći osvetnika;

Živopisno prenesite dijaloge likova, karakteristike likova.

2. U slučaju serije slika zapleta, igrashkam:

Obavijest o skladištu notifikacija: vkazuvati sat koji mísce díí̈, razviti zaplet, Nakon dorade kompozicije i zadužbine Wiklade;

Vigaduvati na prednjoj strani i na stepenicama u izvještajima na istoj slici.

Da bih ispravno vibrirao svog robota, moram provesti pedagošku analizu djeca sa razvojnim filmovima iza ovakvih kriterijuma.

1. Pobrinite se da to učinite odmah.

2. Vmínnya opisi skladištenja obavijesti na tehničkoj osnovi.

3. Vmínnya za pohranjivanje informacija iz posebne obavijesti.

4. Učešće u igrama, na sceni književnih stvaralaca.

Na osnovu rezultata temeljitosti koristim najnovije planove koji obećavaju. rozvitka movi, zbagatiti predmet- centar za uzgoj, vigotoviti

albumi stihova, narudžbi i pozivnica, zagonetki, tihi, kao i didaktičke igrice različitih tema.

-Za opis igre: "Šta za objekat?", "Reci mi šta?", "Ko zna šta više?" help navchit djeca nazivati ​​znakove, jakosti, diy; potaknuti na aktivno učešće kože djeteta i uhvatiti svoju misao, pocijepati je; zbagačuvati zalihe vokabulara koje se pojavljuju o predmetu; sklopivo, na kraju opišite prezime viglyada.

O formulaciji najave o posljednjem od znakova na putu slike: "Jao, kako mogu biti robiti?", "De, kako mogu biti robiti?" ringing navchannya, Posljednji opis zapleta slike, u čijoj osnovi leži zbirka-naslijeđe pokretne slike.

O formulisanju razumevanja na onom, gde svi vole uho, sredinu, kraj, odnosno slediću šemu pevanja. (Koristim efikasne ígri: "Ko zna, dal prodovzhu", "Donesi kompot", "Kuvanje venigreta", "Pochinaêmo cherguvati".

Danska je direktno uključena u potrebu napredovanja iu pripremnoj grupi sa a razvoj zvonjavnog poteza,T. tj.:

Navchiti buuvati rízní typi texts (Opis, obavijest, mirkuvannya) s dodatnim strukturama i pobjedama različitih tipova internih tekstova zvuci;

Pohranjivanje informacija o zapletu iz grafika, slika, na onima sa posebnim informacijama;

U kreativnim obavijestima o izgledu zdravlja pojedinca prije kreativne akcije;

Čitaj djeca Analizirati i procijeniti rezultate sa stanovišta uma, strukture, kravate.

U takvom rangu, ubacio sam pobedničke šeme (modeli) Laganje za predškolsku djecu zvono ispiranje, pomalo jasan plan kako bi dugotrajno ostalo jasno, zvoni i zadnji.

Spisak literature.

1. Aleksova M. M., Yashina V. Í. Metodologija rozvitka movi ta navchannya rodnog mov i djeca škole. -M. , 1997.

2. Antsiferova A. A., Volodimira T. A., Gerbova V. V. i in. deca u sredini grupa dječjeg kaveza. -2. pogled. , Vipr. -M.: Prosveta, 1982.

3. Bondarenko A. K. Didaktičke igre u dječjem kavezu. -M. , 1985

4. Borodich AM Metodologija. -2. pogled. -M. , 1984.

5. Vihovannya ta navchannya v srednji grupa dječjeg kaveza. Program je metodičke preporuke/način. V.V. Gerbova. -M. , 2006.

6. Gerbova V.V. Pokret uloga u dječijoj bašti... -M. , 2005.

7. Časopis "Vikhovanets" №2 / 2009.

8. Časopis "Vikhovanets" №7 / 2009.

9. Zauzet h rozvitka movi u kavezu za dijete / pid ed. O.S. Ushakova. -M. , 2001.

10. Karpova S.N., Stepanova M.A. zvonjavom pokretu predškolske djece sa spilkuvannym sa odraslima i monolitima. -1984 br. 4.

11. Razvoj mov i djece predškolskog viku / ur. ur.... F. A. Sokhina. -M. , 1984.

12. Promocija prodaje isti spílkuvannya / píd ed. O.S. Ushakova. -M. , 1995.

13. Dov_dnik višeg referenta hipoteke predškolske ustanove. br. 11/2008.

14. Ushakova O.S. Promocija movi doshkilnyat... -M. , 2001.

15. Ushakova O.S., Strunina Ê. M. Metodologija razvoj razvoja predškolske djece... -M. , 2004.

16. Zeitlin S. N. Mova i dijete. Lingvistika djeteta filmovi... -M. , 2000.

DODACI.

Dodatak 1

Pedagoška analiza razvoj zvonjavog pokreta djece srednjeg predškolskog uzrasta do klipa(proljeće).

Kriterijumi Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Iryna B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Opišite ljalku:

1) Ditina će samostalno opisati igru;

2) Rozpovidak za ishranu nastavnika;

3) Mi imenujemo riječi, ne u vezi sa predlogom

2. Opisati skladište lopta:

1) Ditina će opisati igru;

2)Perel_chu znakovi;

3) Imenujte riječi.

3. Opišite psa ili razmislite o njemu.

1) Ditino skladišteê opisati (obavijest);

2)Pererakhovu yakostí i díí̈;

3) Navedite 2-3 riječi.

Í. Olya M. Yura O. Polina P

Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Dodatak 2.

Pedagoška analiza razvoj zvonjavnog pokreta djece srednjeg predškolskog uzrasta(srednji rezultat, opadanje lišća).

Kriterijumi

Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Iryna B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Opišite ljalku:

1) Ditina će samostalno opisati igru;

2) podjela hrane za nastavnika;

3) imenovanje okremi riječi koje ne zvuče kao prijedlog.

2. Opisati skladište lopta:

1) Ditina opiše loptu;

2)pererahovuê znakove;

3) imenovanje okremi riječi.

3. Opišite psa ili razmislite o njemu notifikacija:

1) Ditino skladišteê opisati (obavijest);

2)perakhovu kvalitetu i díí̈;

3) imenovati 2-3 riječi.

Liza I. Olya M. Yura O. Polina P. Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.