Sistem " ditina - sazrela”, U svom đavolu, on je takođe suttuvo ínshy zmist. Dorosly peredusim vistupaê pred detetom, ne na strani vipadkovih i individualnih kvaliteta, već kao pevačka vrsta, sumnjiva po svojoj prirodi, tako dobra pjevati, pridružujući se sopstvenoj svesnosti da se druži sa drugim ljudima i sebi da se pridržava pevačkih normi. Ali kod same dyjalnosti odraslih ljudi ne stoji da iza njih stoje motivi. Pred djetetom je naziv posta kao rekreacija predmeta i njihove virobinosti. Razvoj zajednice aktivnosti na kraju realnog oblika iu svim sistemima sumnjivih tipova, u sredini nekih od njih, može se stvoriti i kreirati da motivi nisu dostupni djeci. Za to postaje neophodan poseban proces ovladavanja biljkom i motivima ljudskog djelovanja i tihim normama prihvatanja u koje ljudi ulaze tokom procesa uspjeha.

U takvom rangu, ludina je izrasla pred detetom kao nova i sve više metoda preklapanja predmeta, sumnjivo vibrirajući standard i ulazak, neophodni za orijentaciju u polju akcije.

Otzhe, moć djece u svim srednjim sistemima Ditina je suspendovani subjekt"to" ditina-ovjesni rast»Ê.

Poslednjih 20-30 godina, koje su psiholozi izveli tokom poslednjih 20-30 godina, tokom poslednjih 20-30 godina, kao rezultat našeg znanja o osnovnim tipovima dečijih performansi. Lako je sve ukratko razumjeti.

1. Do posljednjeg sata nije bilo jasnoće, ali su subjektno-zmističke karakteristike predstave bile nevažne.

U ostatku stijene, Doslidzhennya M. Í. Lysin i íí̈s spívrobítnikív pokazali su pretjerano samopouzdanje da nemaju posebnu moć spílkuvannya, jer su imali osrednju emocionalnu formu. Kompleks odrastanja, koji je vinarija u trećem mjesecu života, a ranije je izgledao kao obična reakcija na odraslog (najsofisticiranijeg i najkompleksnijeg adolescenta), u stvari sklopiv iza magacina za razloga, ali mogu se naviknuti da spavam sa ljudima. Važno je napomenuti da se tsya diya vinykat vraća na činjenicu da je dijete počelo manipulirati predmetima prije nego što je formuliran čin happinga. Uzimajući formulaciju čitavog čina manipulativne efikasnosti, tako da možete odrastati sa odraslima, da se ne izvučete sa profesionalizmom, ne ljutite se na praktični interes za modu za odrastanje, već naprotiv. Tsi i ínshí preliminarne studije su pokazale da je nedostatak emocionalnog spilkuvannya (jaka, ymovírno, taj višak yogo) odgovoran za veliki priliv na mentalni razvoj čitavog perioda.

Nije tako važna biološka starost ljudi, kao duhovni logor. Američki psiholog Ege. Bern je video tri I-stuna, od kojih su neki jedini koji imaju skin ludin: Batko, Ditina chi Dorosliy.

Dvadeset stolittya predstavljalo je gomilu poznatih ljudi. Jedan od njih je američki psiholog i psihijatar Erik Berne (1910-1970), tvorac transakcione analize. Yogo teorija je postala direktno popularna u psihologiji, preuzimajući ideje psihoanalize, bioševizma i kognitivne psihologije.

Teorija transakcione analize E. Bern Wiklav dostupna je za čitanje u mojim vlastitim radovima. Mnogi od njih su prevedeni na ruski jezik i postali su bestseleri, a osovina je već na putu. Najnovije knjige: "Igri, na način na koji ljudi igraju", "Ljudi koji igraju u igri", "Iza granica igora i scenarija".

O knjizi „Transakciona analiza u psihoterapiji. Sistemska i individualna i socijalna psihijatrija“, odvija se čitav niz teorije E. Bernea, a nije lišen glavnih blokova koji su razneseni u narednim publikacijama, – analiza planina i scenarija, – i neki aspekti neke od autorovih knjiga.

Praktična i razumna transakciona analiza je sa sistemom korekcije ponašanja za pojedince, parove i male grupe. Nakon upoznavanja sa precima E. Berna i uzimanja koncepta za njegovu revitalizaciju, moguće je samostalno ubrzati ponašanje onih koji žele biti zahvalni ljudima koji se osjećaju ugodno sami sa sobom.

Centralno razumevanje teorije je transakcija- čin međusobnog modaliteta dvije osobe, koje ulaze u spilkuvannya, osnovu multisocijalnog sistema.

Doslivno s Engleski filmovi riječ "transakcija" je vrlo važna, iako iza zmisty yogo najčešće tumače yak "vzaêmodiya", hocha transakcija- jer je sva interakcija potpuna, lišavajući je elementa, neobičnosti spilkuvannya. Interakcija ljudi sastoji se od bagatooh transakcija.

Transakcija uključuje stimulaciju i reakciju. Jedna osoba može govoriti (stimulus), a druga se može vidjeti (reakcija).

Jednostavna transakcija na zadnjici:

- Pomoći ti? (Podražaj)
- Zdravo, dyakuyu, ja. (reakcija)

Yakby interakcija bi bila lišena sheme stimulans-reakcija, takva brojanica ljudskih bića ne bi bila. Zašto se ljudi poput Lyudina zabavljaju na pametan način i na poseban način otvaraju se za interakciju?

Desno, u tome što se jedan individualni kontakt povezuje sa drugim ljudima kao specijalnost sa specijalnošću, tačnije kao deo njihove specijalnosti sa delom specijalnosti jednog naroda.

Teorija I-staniv

E. Bern, dajući strukturu specijalnosti kao sastav od tri skladišta, ja sam(His-stanív).

Batko

Koristeći norme, pravila, ograde, sabobone i moral, kao iu slučaju djece kćeri očeva i djece najznačajnijih odraslih, formiraju se u one koji ih nazivaju „unutrašnjim glasom“ ili „glasom“. savesti”. Ako savjest bljesne, unutrašnji Batko leti.

Mnogi ljudi vide, što znači biti tata, bockati, paziti na to dijete. U svom logoru Batko je ljudin pragne keruvati, kontrolirati, keruvati. Yogo pozicija u spilkuvanni je popustljiva, anksiozna, kategorična, emotivna;

E. Bern je izlio I-stan na Dopomizhniy Batku, koji u glavnom nadaê pídtrimku i saznaj í Kritičku Batku, koji je lê í zvinuvachu.

Ditina

Koža ljudina bila je dječja, a u odraslom životu morala se okrenuti djetinjastom stilu ponašanja. Ditina se ponaša prirodno, naivno, spontano, neće biti budala, srećan život, postati zavisnik i pobuniti se. Na poziciji Ljudinovog djeteta često je nepromišljeno moć bažana i potrošača.

U porodici Ditin - Batko, Ditin je legao sa Batkom, krenuo u red, pokazujući svoju slabost, nesamopouzdanje, menjajući pogled, vodeći isto.

Dytina "prokidayutsya" kod odraslih, ako se bavite kreativnošću, shukk kreativne ideje, spontano vrtlog emocija, hvale da se zabavite. Ditinijeva pozicija je spontanost i seksualnost.

Ditinino ponašanje, držanje i gest nisu nategnuti, već živi i aktivni; Lyudina-dijete je lako zaplakati, odrasti, spustiti glavu, kao da vidim sebe kao vino, napuhnem usne, kao da je formirano i tako daleko. Yogo mova je bogata i virazna, podsjeća na hranu i viguke.

Dorosly

Ja sam Dorosliyev poziv regulatora i adaptuvati, Ditinija i Starca, da sačuvaju ravnotežu psihe. To je stan nivoa važnosti, smirenosti, striminga. Najveći problem je što Dorosly gleda sa strane, analizira, pravi promjene, predviđa, plan dionica za to. Pobeda ne sa pozicije "zgori" kao Batko chi "ispod" kao Ditin, ale u pryvnykh, kao partner. U psu ima dosta humora, mirno raste, hladan je i nema pravo. Osvojiti vidjeti Starca sa njegovom nepristrasnošću, baiduzhizmom i bezmootsiynistyu.

Skin iz tri svoja stan_v može biti od vrijednosti kao strategija za ulijevanje u osobu. Ditina manipulyu, zauzmite poziciju "Želim!", Batko - "Treba!"

Na primjer, kod porodičnog para, de cholovik nakon pozicije Starca, odred može lako manipulirati njime, zauzimajući poziciju Dityne. Vaughn znaj, da í̈y varto samo rozplakatis, shchob cholovik zrobiv brkove, oh, hoćeš.

Natjerat ću dvije osobe da dodaju jedan prema jednom, tako da transakcijski stimulans povuče za mnom tu prirodnu reakciju, koja je glatko i trivijalno trivijalna. Osim toga, postoji problem nerazumnog, neinteligentnog, zavarivanja, sukoba i drugih problema u spilkuvannya.

Na primjer, spílkuvannya Dorosliy-Dorosliy ili Batko-Ditin će ići glatko. To je prvi sponzor koji se okrenuo na drugu poziciju od Biggera i Ochikua, ali i Dorosliyja, ali to ću izvaditi iz Ditinija, može biti teško pobijediti.

Na primjer:

- Mi sp_znyuêmosya, moram po hranu. (Doroslius do Doroslom)
- Ne sve to, za neorganizacione organizacije! (Batko Ditiní)

Postoji mnogo preklapanja i neurednih transakcija. Na primjer, ako je na verbalnom nivou Dorosly-Dorosly na verbalnom nivou, Dorosly-

Ditina. Kao fraza "Nisam dobar za tebe", dominira Dorosloi, da imitira sliku, tse položaj djeteta.

Transakcionu analizu treba popraviti od značenja Ja sam postao učesnici u interakciji. Cijena je neophodna kako bi se povećao karakter odnosa između ljudi i ljudi jedan na jedan.

Kozhen I-stan ima pozitivan, i negativan aspekt. Dobro, ako Ljudin može da nacrta sve tri pozicije: lepotice i dete koje daje život, i velikog Starca, i Doroslima koji voli.

Yakiy I-stan Hoćeš li si najčešće pomagati?

D.B. Elkonin je pisao o problemu periodizacije psiho razvoj za dete deteta je fundamentalni problem dečije psihologije. Razvoj je važniji od teorijske vrednosti, više kroz određivanje perioda mentalnog razvoja i kroz ispoljavanje zakona prelaska iz jednog perioda u poslednji, ali se može narušiti problem razornih sila mentalnog razvoja. Zbog pravilnog pristupa problemu periodizacije, ima dosta prostora za razvoj sistema i razvoj djece.

D.B. Elkonin je identificirao glavni pristup problemu periodizacije:

• íhistorichesky ídhíd prije tempa razvoja i do ishrane o pojavi blizine perioda djetinjstva u toku istorijski razvoj ljudi;
• sa stanovišta tog trenutka, kao zajam u spoljašnjem ciklusu mentalnog razvoja deteta;
• izjava o mentalnom razvoju jaka o procesu dijalektički superelokventnog, ali ne evoluirajućim putem, već putem prekidanja bez prekida, odluka u toku razvoja naizgled novih;
• vizija, kao obavezne i neophodne prekretnice, kritične tačke u mentalnom razvoju, ali i kao važni pokazatelji prelaska iz jednog perioda u poslednji;
• vizija djece iza njihovog karaktera prelazaka u vezu sa razvojem psihičkog razvoja epoha, faza, faza.

Prema D. B. Elkonin je na početku periodikalizacije dosta operisao sa sistemom "dijete u suspenziji", a sve u sredini je sistem "dijete - bogato" i "djete - masno je sazrelo". Tri nezavisna smrada pretvaraju se u jedan, sutta, zmija, zmija. U sistemu "dete - bogat" govor, kao što je moguće opevati fizičku i prostranost moći, popraviti dete, koje je sumnjivo, popraviti na načine koji se koriste kod njih. Sistem "dijete - bogat" je radi sistema "dijete - sumnjivi objekat" Napeto vibrirajuće metode korištenja predmeta nisu date bez određenih fizičkih karakteristika govora. Što se tiče ove teme, nije zamišljeno da bude sumnjivo, načini da se to uradi. U tom cilju, radi se o predmetu koji je zbog svojih fizičkih moći pomalo neugodan zbog jednostavne "vremenske važnosti". Interno, potrebno je postati poseban proces ovladavanja djetetovim ogromnim putevima kao predmetom (kašikom vina, lopatom kopanja).

Prilikom upotrebe sumnjivo vibrirajućih metoda za objekte, oblik djeteta se vidi kao član suspenzije, uključujući intelektualne, obrazovne i fizičke snage. Za samo dijete razvoja predstava, ispred širenja sfere i unapređenja nivoa opanavanja s predmetima. To je sam parametar djece da razviju svoj uzrast, svoju sposobnost rasta i sposobnosti svoje djece i odraslih. U procesu takvog rasta, dijete nije lišeno oba sumnjiva načina korištenja predmeta, već ljudin, kao virulentna sumnjiva biljka.

U sistemu „dete – odrasli“ odrasli su počeli da formiraju različite pevačke vidove aktivnosti, koji su istovremeno stupili u odnos sa drugim ljudima, koji su dorasli pevačkim normama. . Istovremeno, na samu hrabrost odraslog poziva, ne navodi se nikakav motiv. Ime djeteta je ispred djeteta jako virobnitstvo to ponovno stvaranje predmeta i govora. Zato je neophodan proces ovladavanja vještinama i motivima ljudske efikasnosti i normama međuljudskih interakcija. I odrasli yakraz í vistupaê pred djetetom jaka nosy metode preklapanja, etalonív i svítív, neophodne za vilníy aranžman u svítí. Otzhe, na pomisao D.B. Elkonina, moć djeteta u sredini sistema „dijete je sumnjiv objekat“ i „dijete je sumnjiv rast“ je jedan proces u kojem se formira njegova specijalnost. U kožnom periodu aktivnost je specifična.

U osnovi periodizacije D.B. Elkonin leži u provincijama posvećenosti, tako da počinju dijagnosticirati nove psihologe za određenu fazu razvoja. Gledamo jedan od najproduktivnijih i najefikasnijih spilkuvannya.

Os jaka predstavljena je zagalom periodizacije razvoja psihe D. B. Elkonina.

PERIODIZACIJA PSIHIČKOG RAZVOJA D.B.ELKONINA

Doba rane dinastije (3 godine).

1. Nemovlya (do 1 stijene). Ovdje je provincijska vrsta performansa emotivna. Sa 2-2,5 mjeseca dijete ima kompleks za izgled odraslog: smijeh, reakcija rukhova je previše tanka. Do 6 mjeseci dijete je upoznato sa svojom majkom. Da biste proširili djetetovu ruku: dajte malu igru, uključite je na spoju kroz predmet, koji vodi do kraja predmeta. Do sudbine djeteta, početak zahtjeva za verbalnom spilkuvannom. U međudjetinjstvu te rane dobi prelazi na potpuno predmetne stvari, na uho takozvanog praktičnog chi senzomotornog intelekta.
2. Rani vik (veoma rana dinastija) (1-3 rock). Ovde je pokrajinska delatnost subjektivno-manipulativna. Dytina vidchinyaê i otvaranje vrata, prepisivanje pjesama, itd. Vin opanovu sa kašikom, maslinom, moždanom, nosnom kičmom i in. Operativna i tehnička faza. Ima sat vremena predmeta koji služi djetetu na način da se poboljšaju interdisciplinarni kontakti. Spílkuvannya, sa svojim vlastitim šarmom, prethodi predmetu djeteta i malo se vidi iz njih. Ale do 3 kamenjara, dijete će početi da se nadoknađuje i izgovara "ja", "ja sam".

Starost dinastije (3-11 godina).

1. Predškolska dinastija (3-7 godina). Samosvijest da se dijete dovede u ulogu grupe, tako da je potrebno dovesti ljude u proces. Glave i bakalije djeteta preuzimaju ulogu odraslog čovjeka i modela u grupi djece. S takvim rangom, uloga igre, jedna po jedna spilkuvannya te sadržajne aktivnosti, neće sačuvati spilno izlijevanje na razvoj djeteta. Novi pobednik ima potrebu da zauzme novu društvenu poziciju, a do kraja perioda dete će imati priliku da vidi šta sledi, ako želite da uzmete rezultat sopstvenog nastupa kao procenu, ono će zmaj.
2. Mlađa školska dinastija (7-11 godina). Cijela faza operativnih i tehničkih performansi, ali i početnih performansi. Da čitam i pišem. Tokom procesa formira se intelektualno i kognitivno zdravlje, razvija se sistem djece sa djecom – dobra je praksa ophođenja s ljudima. Ako dođe čas, ako želiš da naslediš ponašanje odraslih; Želim sebi jednak ulog. Nastaê nastna doba.

Epoha obrazovanja (11-14 godina).

1. Mlađe obrazovanje (11-14 godina). Tu je nova aktivnost - aktivnost intimno-specijalne, emotivne utakmice sa jednoliscima, pobjednici zajedničkog za svako dijete, tu su voditelji. Vinikak "poštovanje stasa" je poseban oblik novog svjedočenja, kroz način odrastanja sa drugima, poznavanja šegrta za nasljedstvo, preuveličavanja njihove vrline i sagledavanja. Ovdje je važno da kola spilkuvannya djeca nisu išla na kontrolu odraslih - "važna vik", "prekretnica".
2. Omladina je starija od školske dobi (14-17 godina). Dijete poznaje potrebe djeteta za samospoznajom, formira se samopouzdanje, polaže se samorazvoj, samorazumijevanje, samoaktualizacija. To je profesionalno i samobitno, važno je za plemstvo, ko god da je. Osigurati djelatnost - početno-profesionalnu (znati operativno-tehničku fazu), u čijem procesu se formiraju pogled, profesionalni interesi, ideali.

Periodizacija D.B. Elkonina je najpopularnija psihologija.

D.B. Elkonin predlaže na način da se zapita kakav je odnos između djeteta i suspenzije. Ispravnije je, vvazhaê vin, govoriti o sistemu "dete u suspenziji", a ne "dete i suspenzija", kako se ne bi suprotstavljali ovom društvu, kao što je to neizbežno videti sa pozicije prirodno-naučne paradigme. Ako pogledate oblik dječje posebnosti u sistemu "djete u suspenziji", onda će se radikalno promijeniti karakter međupovezanosti, upravo to dijete sistema "dijete - bogato" i "dijete - odraslo dijete". “, sagledavajući psihologiju djece u evropskim duhovima D.B. Elkonin pokazuje da je sistem "dete - bogat", po suštini sistem je "dete - sumnjivi objekat", što je prvi plan da dete počne da se igra sa predmetima koji sumnjivo vibriraju iz njega, a ne fizičkim i prostranost snage objekta; ostní ê lišen oríêntirami za díy z njim. p align = "justify"> Kada koristite metode sumnjivo vibriranja za objekte i formirate dijete kao član suspenzije.

Transformisaće se sistem "ditina - sazreo", za D.B. Elkonin, u sistem "dijete - sumnjiv rast". Štaviše, to je dijete odraslih - radoznale pjevačke vrste, sumnjive po svojoj prirodi. Dorosliy je dobar u tome da bude pevač, da se pridružuje svom narodu da bi bio prijatelj sa drugim ljudima i da bi se pridržavao pevačkih normi. Kvalitet rada, motivi i norme pridržavanja, koliko godina imaju odrasli, djeca će se boriti kroz produkciju ili model moćnih (npr. role gri kod djece predškolske dobi), očito uz pomoć odraslih. U procesu savladavanja djetetovih normi, potreba za novim dobom određuje se više sklopivim, novim predmetom.

D.B. Elkonin pokazuje kako je aktivnost djeteta u sistemima "dijete - sumnjivi predmet" i "dijete - sumnjiv rast" jedinstven proces u kojem se formira posebnost djeteta. Na desnoj strani napišite vin, "tsei diniy zbog svoje prirode, proces djetetovog života u suspenziji u toku istorijskog razvoja da se udvostruči, da se podijeli na dvije strane."

Razvijanje ideja L.S. Vigotsky, D.B. Elkonin proponuvav nakon pogleda na kožu stabilno psihičko zdravlje

na osnovu uvredljivih kriterija:

o Stanje društvenog razvoja. Ceo sistem je vidnosin, u jaku dete je ušao u suspenziju. To su oni koji su uključeni u sistem sumnjivih promjena, u koji se ulazi u galus života.

o Glavna, chi providna, vrsta aktivnosti djeteta za cijeli period. Pri tome je potrebno sagledati ne samo vrstu izvedbe, već i strukturu izvedbe u konkretnom slučaju i analizu, za koju je predviđen muški tip performansa.

o Glavni novi razvoj. Važno je pokazati da će, kao novi pristup razvoju, ući u trljanje stare društvene situacije i dovesti do "vibuhu" - krize.

Eksperimentalno-genetička metoda, na osnovu fraktura P.Ya. Galperinim i vidomija je metoda sistematskog, korak po korak, formulacije ružičastih radnji i razumijevanja, omogućavajući prepoznavanje novih činjenica ružičastog razvoja djeteta, jer su u eksperimentalnoj fazi potvrdili hipotezu L.S. Vigotskog o sistemskom i značenju Budove svidomosti. Doslidzhenna G.V. Burmenskiy (1978) pokazuje da se djeca rađaju predškolsko obrazovanje(prema metodi P.Ya. Galperina) racionalizacija principa štednje za zaposlene u J. Piazhe nije okružena razvojem dečjeg pogrešnog usmeravanja. Većina promjena se vidi u razvoju pamćenja, uyav, pokretu i navigaciji u duhovima iluzija.

Uloga neverbalne komunikacije
Riječi su ljubazne za prijenos logičkih informacija. U to vrijeme je skoro ljepše prenijeti to ne verbalno (div. šema 2). Vrijedi napomenuti da 93% informacija procjenjuju šehidi, koje se mogu prenijeti tokom emocionalne spilkuvane, propuštene neverbalnim kanalima komune. Bitno je kontrolisati posjetu profesionalnog umjetnika na neverbalni način. ¿m za e...

Druge tipologije vodstva
Jedna od najpopularnijih i najpopularnijih tipologija lidera je sistem profesorke Margaret J. Herman sa Univerziteta Ohajo. Osvojen klasični lider je pao sa starog imidža. Slika na prečki sa engleskog znači "Image", au svakodnevnom životu izgleda kao da vizualno stvara ovisnost o posebnosti. M. Herm ...

Metode za dodjeljivanje akcentuacije karakteru
"Važan lik" je promjena za normalne ljudske interakcije. Na primjer, razlog sukoba može biti karakter riže, poput formalizma. Za neke ljude, formalizam je manifestacija zaglavljenog i pedantnog tipa isticanja karaktera. Češće nego ne, formalizam je stvar bezdušnosti i lynosch. Za neke ljude...

Psihički razvoj mladog školarca

Društvena situacija je razvoj i provincijska aktivnost mladog školarca.

Piznavalni razvoj mladog školarca.

Poseban razvoj mladog školarca.

Psihološke karakteristike teških novih vještina u školama cob.

Adaptacija učenika na školu.

Br. 1. Društveni razvoj i učinak

mladi školarac

Yak vvazhav V.V. Davidov, mladi školarac, jedan je poseban period djetetovog života, koji je povijesno viđen nedavno. Jogo ne mali tu djecu, jer oni nisu vodili školu. Pojava joga vezana je za zaprovadžennym sistem zagalnog i obovazovog neuobičajenog i opšteg obrazovanja. Oskilka sistem prosječnog obrazovanja nije rezidualno, onda se psihološke posebnosti ove faze ne mogu u potpunosti zadovoljiti i rezidualno se usađuju. Za Davidova se ne može govoriti o najkarakterističnijem slikovnom vik. (Obukhova, str. 260).

Kredit najmlađeg školskog uzrasta kreće se od 6-7 do 10-11 godina (1-4 razreda). Hronološki, socijalno i psihološki, život djeteta ne može se poštovati od strane nepobjedivih. Smrad je ležati jer je dijete spremno za školu, a i u koliko sati je spremno da krene. Mezhi tsiogo víku može zvučati i navpaki, sho leći od pobjedničkih metoda pjevanja navchannya. Na primjer, temeljite metode se ubrzavaju, a muškarci se temeljito ohrabruju da se razvijaju. (Nêmov, str. 104-105).

Šta vidite ako dijete dođe u školu? A saznati sve sistem vidnosin dece sa efikasnošću, jak Kazav D.B. Elkonin. Yaksho u predškolskoj ustanoviê 2 sfere društvenih promjena: „dijete – zrelo” í „dijete – djeca” i sistemi i povezivanje i razvoj igre. Štaviše, rezultat ne sipa gris na mališane sa odraslima, sa decom, sa očevima. Plava boja ide paralelno. Zatim kod školarca vinika nova struktura socijalnih usluga... Sistem "dijete - zrelo" razlikuje:

Ditina - vchitel

Ditina - sazrela

Ditina - tata

Vodi se računa i o sistemu "dijete - dijete". Pokretanjem sa decom i sa decom pokreće se i sistem „dijete – včitel“. Tse je eksperimentalno pokazao B.G. Ananjev, L.I. Božović i I.S. Slava. Dobro je, "p'jatirkovo" ponašanje i garni oznake - isto, kad konstruišem male, stare, male sa jednolizacima. Perche, kako nahraniti odrasle sa djetetom: "Jako, ti ćeš biti tamo?" Stoga je sistem "dijete - vchitel" postao središte djetetovog života, kako bi se postavila prevlast svakog prijateljskog života umova:

Ditina - vchitel

Ditina - tata ditina - odnolitki (djeca).

Po prvi put će se "dijete - včitel" odgajati do "dijete - suspenzije" (dijete je bilo pragmatično, što se pojavilo u krizi od 6-7 godina). U školi se primjenjuje princip „moraju biti jednaki pred zakonom“, koji se ostvaruje u sistemu ocjenjivanja znanja. Tom ditin, jak što znači D.B. Elkonin, stari ljudi pre, kao i s kim, nastavnik treba da bude u kontaktu: to je odvratno, kao čitaoci ê „ulyublentsi“, „ne vole“, oskil tse sipa u sistemu „bebe - jednostruke“: postoji su djeca “jabuke”, “donatori”.

Situacija "dijete - vchitel" počinje da prožima ceo život deteta. Ako je dobro u školi, onda je, po pravilu, dobro i kod kuće, a u školi i za djecu - isto.

Takva situacija i ê društveni razvoj mladog školarca, jak, kod svog vlastitog chergu, vimaga provincijski učinak... Dajem sve od sebe šef.

Kako karakterišete efikasnost? Čini se da je vrijednost zbog ovladavanja znanjem. To je mana, jer ima nešto u porodici. Primarna djelatnost je suština djelatnosti, zasnovana na ovladavanju naukom i kulturom koju su ljudi akumulirali. Međutim, objekti (nauka i kultura) nisu dati kao kocke, svi smradovi su apstraktni. Potrebno je imati neke predmete za jedan dan, ali prvi put se oblikuje snaga djeteta. U školi tsyomu zdannya pochatkovo.

Paradoks iskonske vrline za dijete Poljaka je da u svijetu znanja ne postoji apsolutno ništa što se ne može promijeniti (kao u prošlosti, u grupi, manipulirajući predmetima). Predmet promjene je samo dijete, Sama pod'êkt aktivnosti. Iznad, sam sub'êkt će ustati jak samozbunjivanje. Primarna djelatnostê taka díyalníst, yaka okrenuti dijete na sebe, vimagag refleksije, ocjene „ono što jesam“ i „šta postajem“. (Obukhova, str. 261-264). Snažan proces crva, refleksija na sebi vidi za sam sub'êkt jak novi predmet. Tom be-yak to je prva stvar koju treba učiniti u vezi s procjenom djeteta... Promjena i oblik procjene promjena, kako vidjeti kod djeteta.

Moguće je da dijete bude uključeno u keruvatove mentalne procese i ponašanje u cjelini. Postoji mogućnost naručivanja vlastitog „hoću“ prema pravilima školske discipline, „zahtjeva“, kao i formulisanja posvećenost kao poseban, novi kvalitet mentalnih procesa. Vona se manifestuje na pametan način postavljanja cilja i navmno šukati koja to zna da uradi, teško je preći preko toga.

Kod mlađih školaraca formira se potreba za kontrolom i samokontrolom, u smislu verbalnih procjena i rezultata. planiranje ta vikonannya diy o sebi, u unutrašnjem planu... Potreba za razvijanjem razumijevanja svijeta i samopouzdanja kako bi se od mladog školarca prenio oblik razmišljanja s jedne strane na sagledavanje i procjenu moći misli i ideja. Tse vminnya ležati u osnovi refleksije, kao važan kvalitet, jer razumno omogućava da se objektivno analiziraju svoje prosudbe, i sa stanovišta njihovog razumijevanja, oni će razmišljati o svojim umovima. (Sapogova Ê.Ê.).

Struktura novog poslovanja:

Na čelu fabrike su oni koji nauče da mogu savladati.

Navchalní díí̈ - tse zmíni početni materijal, naučićemo potrebu za učenjem, oni koji su učenjaci su krivi za razvoj, tako da će se pojaviti moć subjekta, koji je vin vivchaê.

Kontrolne aktivnosti su usmjerene na one koji pravilno nauče kako se to radi i koji će to moći razumjeti.

Proces procjene je vrijednost činjenice da su rezultati postignuti.

Okruženje nove dyyalnosti yak veduchoi, što znači da mesto u razvoju mladog školarca zauzima gra, pratsya. (Obukhova, str. 269-270).