Sustav " ditina - sazrela”, Na svoj vrag, on je također suttuvo ínshy zmist. Dorosly peredusim vistupaê pred djetetom ne na strani živopisnih i individualnih kvaliteta, već kao pjevačka vrsta, sumnjiva zbog svoje prirode, tako dobra pjevanje, pridružujući se vlastitoj svjesnosti da se druži s drugim ljudima i sebe kako bi se pridržavao pjevačkih normi. Ali kod same dyyalnosti odraslih ljudi ne stoji da iza njih stoje motivi. Pred djetetom je naziv posta kao rekreacija predmeta i njihove virobnosti. Razvoj učinkovitosti na kraju realnog oblika iu svim sustavima sumnjivih pojedinaca, usred kojih se mogu stvarati i stvarati i motivi koji su djeci nedostupni. Stoga postaje nužan poseban proces ovladavanja biljkom i motivima ljudskog djelovanja i tihim normama zdravog razuma, u koji ljudi ulaze u proces zdravlja.

U takvom rangu, ludina je izrasla pred djetetom kao nove i sve više metode preklapanja predmeta, sumnjivo vibrirajući standard i pozive, neophodne za intuitivno iskustvo.

Otzhe, moć djece u svim srednjim sustavima ditina je suspendirani subjekt"Da" ditina-ovjesni rast»Ê.

Posljednjih 20-30 godina koje su psiholozi provodili tijekom zadnjih 20-30 godina vibrirali smo, kao rezultat našeg znanja o osnovnim tipovima izvedbe djece. Lako je sve ukratko razumjeti.

1. Sve do posljednjeg sata nije bilo jasnoće, ali su subjektno-zmističke karakteristike izvedbe bile nevažne.

U ostatku stijene, Doslidzhennya M. Í. Lysin i íí̈s spívrobítnikív pokazali su pretjerano samopouzdanje da nemaju posebnu moć spílkuvannya, budući da su imali osrednji emocionalni oblik. Kompleks odrastanja, koji je vinarija u trećem mjesecu života, a ranije je izgledao kao jednostavna reakcija na odraslog (najsofisticiraniji i najsloženiji adolescent), zapravo sklopiv iza skladišta za razlog, ali mogu se naviknuti spavati s ljudima. Važno je napomenuti da se tsya diya vinykat vraća na činjenicu da je dijete počelo manipulirati predmetima prije nego što je formuliran čin happinga. Uzimajući formulaciju cijelog čina manipulativne učinkovitosti, tako da možete odrastati s odraslima, da se ne izvučete s profesionalnošću, ne ljutite se na praktični interes za modu za odrastanje, već radije Tsi i ínshí preliminarne su pokazale da je nedostatak emocionalnog spilkuvannya (jaka, ymovírno, taj višak yogo) odgovoran za veliki priljev na mentalni razvoj cijelog razdoblja.

Ne tako važna biološka dob ljudi, kao duhovni logor. Američki psiholog Ege. Bern je vidio tri I-stuna, od kojih su neki jedini koji imaju skin ludin: Batko, Ditina chi Dorosliy.

Dvadeset stolittya predstavilo je gomilu poznatih ljudi. Jedan od njih je američki psiholog i psihijatar Erik Berne (1910.-1970.), tvorac transakcijske analize. Yogo teorija je postala izravno popularna u psihologiji, preuzevši ideje psihoanalize, biočevizma i kognitivne psihologije.

Teorija transakcijske analize E. Bern Wiklav dostupna je za čitanje u mojim vlastitim djelima. Mnogi od njih su prevedeni na ruski jezik i postali su bestseleri, a os je već na putu. Najnovije knjige: "Igri, na način na koji se ljudi igraju", "Ljudi koji igraju u igri", "Iza granica igora i scenarija".

O knjizi “Transakcijska analiza u psihoterapiji. Sustavna i individualna i socijalna psihijatrija”, odvija se cijeli niz teorije E. Bernea, a nije lišen glavnih blokova koji su razneseni u nadolazećim publikacijama, - analiza planina i scenarija, - i neki aspekti neke od autorovih knjiga.

Praktična i razumna transakcijska analiza je sa sustavom korekcije ponašanja za pojedince, parove i male grupe. Nakon što se upoznaju s precima E. Berna i uzmu koncept za njegovu revitalizaciju, moguće je samostalno ubrzati ponašanje onih koji žele biti zahvalni ljudima koji se osjećaju ugodno sami sa sobom.

Središnje razumijevanje teorije je transakcija- čin međusobnog modaliteta dviju osoba, koje ulaze u spilkuvannya, osnovu multi-socijalnog sustava.

Doslivno s engleski film riječ "transakcija" je vrlo važna, iako iza zmisty yogo najčešće tumače yak "vzaêmodiya", hocha transakcija- tse je sva interakcija potpuna, lišavajući je elementa, neobičnosti spilkuvannya. Interakcija ljudi sastoji se od bagatooh transakcija.

Transakcija uključuje poticaj i reakciju. Jedna osoba može govoriti (podražaj), a druga se može vidjeti (reakcija).

Jednostavna transakcija stražnjice:

- Pomoći ti? (podražaj)
- Bok, dyakuyu, ja. (reakcija)

Yakby interakcija bila bi lišena sheme stimulans-reakcija, takva krunica ljudskih bića ne bi bila. Zašto se ljudi poput Lyudina zabavljaju na pametan način i na poseban način otvaraju interakciji?

Desno, u tome što se jedan individualni kontakt s drugim ljudima povezuje kao posebnost sa posebnošću, točnije kao dio njihove specijalnosti s dijelom posebnosti jednog naroda.

Teorija I-staniv

E. Bern, dajući strukturu specijaliteta kao sastav od tri skladišta, Ja sam(His-stanív).

Batko

Usi norme, pravila, ograde, saboboni i moral, kao u slučaju djece kćeri očeva i djece najznačajnijih odraslih, formiraju se u one koji ih nazivaju "unutarnjim glasom" ili "glasom". savjesti”. Trepne li savjest, leti unutarnji Batko.

Mnogo ljudi vidi, što znači biti tata, bockati, paziti na to dijete. U svom logoru Batko je lyudin pragne keruvati, kontrolirati, keruvati. Yogo položaj u spilkuvanni je popustljiv, anksiozan, kategoričan, emocionalan;

E. Bern je izlio I-stan na Dopomizhniy Batka, koji u glavnom nadaê pídtrimku i saznati í Kritička Batka, koja je lê í zvinuvachu.

Ditina

Koža ljudina bila je dječja, a u odraslom životu morala se okrenuti djetinjastom stilu ponašanja. Ditina se ponaša prirodno, naivno, spontano, neće biti budala, sretan život, postati ovisna i pobuniti se. Na poziciji Lyudina djeteta često je nepromišljeno tamo gdje je moć bazhana i potrošača.

U obitelji Ditin - Batko, Ditin je legao s Batkom, krenuo u red, pokazujući svoju slabost, nesamopouzdanje, mijenjajući viziju, vodeći isto.

Dytina "prokidayutsya" kod odraslih, ako se bavite kreativnošću, shukk kreativne ideje, spontano vrtlozi emocija, graste da se zabavite. Ditinijeva pozicija je spontanost i seksualnost.

Ditynino ponašanje, držanje i gesta nisu namišljeni, već živi i aktivni; Lyudina-dijete je lako zaplakati, odrasti, spustiti glavu, kao da vidim sebe kao vino, napuhnem usne, kao da je formirano i tako daleko. Yogo mova je bogata i virazna, podsjeća na hranu i viguke.

Dorosly

Ja sam Dorosliyev poziv regulatora i adaptuvati, Ditinija i Starca, da očuvam ravnotežu psihe. Tse stan razine važnosti, smirenosti, strujanja. Glavni problem je što Dorosly gleda sa strane, analizira, pravi promjene, predviđa, plan dionica za to. Pobjeda ne s pozicije "zgori" kao Batko chi "ispod" kao Ditin, ale u pryvnykh, kao partner. U psu ima puno humora, mirno raste, hladan je i nema pravo. Osvojiti vidjeti Starca s njegovom nepristrasnošću, baiduzhizmom i bezmootsiynistyu.

Koža iz tri svoje stan_v može biti od vrijednosti kao strategija za ulijevanje u osobu. Ditina manipulyu, zauzmite poziciju "Želim!", Batko - "Treba!"

Na primjer, kod obiteljskog para, de cholovik nakon položaja Starca, odred može lako manipulirati njime, zauzimajući poziciju Dityne. Vaughn znaj, da í̈y varto samo rozplakatis, shchob cholovik zrobiv brkove, oh, želiš.

Natjerat ću dvije osobe da dodaju jedan prema jednom, tako da transakcijski poticaj povuče za mnom tu prirodnu reakciju, koja je glatko i trivijalno trivijalna. Osim toga, postoji problem nerazumnih, neinteligentnih, zavarivanja, sukoba i drugih problema u spilkuvannya.

Na primjer, spílkuvannya Dorosliy-Dorosliy ili Batko-Ditin će ići glatko. To je prvi sponzor koji se okrenuo na drugu poziciju Biggera i Ochikua, ali i Dorosliya, ali ja ću to izvaditi iz Ditinija, može biti teško pobijediti.

Na primjer:

- Mi sp_znyuêmosya, moram po hranu. (Doroslius do Doroslom)
- Ne sve to, za neorganizacijske organizacije! (Batko Ditiní)

Mnogo je preklopnih i neurednih transakcija. Na primjer, ako je na verbalnoj razini Dorosly-Dorosly na verbalnoj razini, Dorosly-

Ditina. Kao fraza "Nisam dobar za tebe", dominira Dorosloi, da oponaša sliku, tse položaj djeteta.

Transakcionu analizu treba popraviti od značenja Postao sam sudionici interakcije. Cijena je neophodna kako bi se povećao karakter odnosa između ljudi i ljudi jedan na jedan.

Kozhen I-stan ima pozitivan, í negativan aspekt. Dobro, ako Lyudin može nacrtati sve tri pozicije: ljepotice i Dijete koje daje život, i velikog Starca i Doroslima koji voli.

Yakiy I-stan Hoćete li si najčešće pomagati?

D.B. Elkonin je pisao o problemu periodizacije psiho razvoj za djetetovo dijete ê temeljni problem dječje psihologije. Razvoj je važniji od teorijske vrijednosti, više kroz označavanje razdoblja mentalnog razvoja i kroz očitovanje zakona prijelaza iz jednog razdoblja u posljednje, ali se može narušiti problem razornih sila mentalnog razvoja. Zbog pravilnog pristupa problemu periodizacije, ima dosta prostora za razvoj sustava i razvoj djece.

D.B. Elkonin je identificirao glavni pristup problemu periodizacije:

• íhistorichesky ídhíd prije tempa razvoja i do ishrane o pojavi blizine razdoblja djetinjstva u tijeku povijesni razvoj narod;
• s gledišta tog trenutka, kao zajam u vanjskom ciklusu mentalnog razvoja djeteta;
• izjava o mentalnom razvoju jaka o procesu dijalektički super-rječitosti, ali ne evoluirajućim putem, već načinom prekidanja bez prekida, odluka u tijeku razvoja naizgled novih;
• vizija, kao obvezne i nužne prijelomne točke, kritične točke u mentalnom razvoju, ali i kao važni pokazatelji prijelaza iz jednog razdoblja u posljednje;
• vizija djece iza njihovog karaktera prijelaza u vezu s razvojem psihičkog razvoja epoha, faza, faza.

Prema D. B. Elkonin, na početku periodikalizacije, dosta operira sa sustavom "dijete u suspenziji", a sve u sredini je sustav "dijete - bogato" i "dijete - masno je sazrelo". Tri nezavisna smrada pretvaraju se u jedan, sutta, zmija, zmija. U sustavu "dijete - bogat" govor, kao što je moguće opjevati fizičku i prostranost moći, popraviti dijete, što je sumnjivo, popraviti ga na načine koji se koriste s njima. Sustav "dijete - bogat" radi sustava "dijete - sumnjivi objekt" Napeto vibrirajuće metode korištenja predmeta nisu date bez određenih fizičkih karakteristika govora. Što se tiče ove teme, nije zamišljeno da bude sumnjivo, načini da se to učini. U tu svrhu, radi se o temi koja je zbog svojih fizičkih moći pomalo neugodna zbog jednostavne "vremenske važnosti". Interno, potrebno je postati poseban proces svladavanja djetetovih golemih puteva kao predmeta (žlicom vina, lopatom kopanja).

Pri korištenju sumnjivo vibrirajućih metoda za objekte, oblik djeteta se vidi kao član ovjesa, uključujući intelektualne, obrazovne i fizičke sile. Za samo dijete razvoja predstava, ispred širenja sfere i unapređenja razine opanuvanja s predmetima. Sam je parametar djece da razvijaju svoju dob, svoju sposobnost rasta i sposobnosti svoje djece i odraslih. U procesu takvog rasta, dijete nije lišeno oba sumnjiva načina korištenja predmeta, već ljudin, kao virulentna sumnjiva biljka.

U sustavu "dijete - odrastao" odrasli su počeli formirati različite pjevačke vrste aktivnosti, koji su ujedno stupili u odnos s drugim ljudima, koji su dorasli pjevačkim normama. . Pritom, na samu hrabrost odraslog poziva, ne navodi se nikakav motiv. Ime djeteta je ispred djeteta jaka virobnitstvo to ponovno stvaranje predmeta i govora. Zato je neophodan proces ovladavanja vještinama i motivima ljudske učinkovitosti i normama međuljudskih interakcija. I odrasli yakraz í vistupaê pred djetetom jaka nosy preklapanje metode za, etalonív i ulazak, potrebno za vilníy aranžman u svítí. Otzhe, na pomisao D.B. Elkonina, moć djeteta u sredini sustava "dijete je sumnjiv objekt" i "dijete je sumnjiv rast" jedinstven je proces u kojem se formira njegova specijalnost. U kožnom razdoblju aktivnost je specifična.

U osnovi periodizacije D.B. Elkonin leži u provincijama posvećenosti, tako da oni počinju dijagnosticirati nove psihologe za određenu fazu razvoja. Gledamo jedan od najproduktivnijih i najučinkovitijih spilkuvannya.

Os jaka predstavljena je zagalom periodizacije razvoja psihe D. B. Elkonina.

PERIODIZACIJA PSIHIČKOG RAZVOJA D.B.ELKONINA

Doba rane dinastije (3 godine).

1. Nemovlya (do 1 stijene). Ovdje je provincijska vrsta izvedbe emocionalna predstava. U dobi od 2-2,5 mjeseca dijete ima kompleks za izgled odrasle osobe: smijeh, reakcija rukhova je pretanka. Do 6 mjeseci dijete je upoznato s majkom. Da biste pružili djetetovu ruku: dajte igricu, uključite je na spoju kroz predmet, koji vodi do kraja predmeta. Do sudbine djeteta, početak zahtjeva za verbalnom spilkuvannom. U međudjetinjstvu te rane dobi dolazi do prijelaza na potpuno predmetne materije, na uho takozvanog praktičnog chi senzomotornog intelekta.
2. Rani vik (vrlo rana dinastija) (1-3 stijene). Ovdje je pokrajinska vrsta djelatnosti predmetno-manipulativna. Dytina vidchinyaê i otvaranje vrata, prepisivanje pjesama itd. Vin opanovu sa žlicom, maslinom, moždanom, nosnom kralježnicom i in. Tse operativna i tehnička faza. Ima sat vremena tematike da posluži djetetu na način poboljšanja interdisciplinarnih kontakata. Spílkuvannya, sa svojim vlastitim šarmom, prethodi djetetovom predmetu i malo se toga vidi iz njih. Ale do 3 stjenovite djece, dijete će se početi nadoknađivati ​​i izgovarati "ja", "ja sam".

Dob dinastije (3-11 godina).

1. Predškolska dinastija (3-7 godina). Samosvijest da se dijete dovede u ulogu grupe, tako da je potrebno ljude dovesti u proces. Voditelji i spiljari djeteta preuzimaju ulogu odraslog i modela u skupini djece. S takvim rangom, uloga igre, jedan po jedan spilkuvannya tu sadržajnu aktivnost, neće sačuvati spilny izlijevanje na razvoj djeteta. Novi pobjednik ima potrebu zauzeti novu društvenu poziciju, a do kraja razdoblja dijete će imati priliku vidjeti što dolazi, ako želite rezultat vlastite izvedbe uzeti kao procjenu, to će vuci se.
2. Mlađa školska dinastija (7-11 godina). Cijela faza operativnog i tehničkog izvođenja, ali i početne izvedbe. Ditin za čitanje i pisanje. Tijekom procesa formira se intelektualno i kognitivno zdravlje, razvija se sustav djece s djecom - dobra je praksa ophođenja s ljudima. Ako dođe čas, ako želiš naslijediti ponašanje odraslih; Želim sebi jednak ulog. Nastaê nastna doba.

Epoha obrazovanja (11-14 godina).

1. Mlađe obrazovanje (11-14 godina). Tu je nova aktivnost - aktivnost intimno-posebne, emotivne utakmice s jednolišćem, pobjednici zajedničkog za svako dijete, tu su voditelji. Vinikak "poštovanje stasa" poseban je oblik novog svjedočenja, kroz način odrastanja s drugima, poznavanja šegrta za nasljedstvo, preuveličavanja njihove vrline i uviđanja. Ovdje je važno da cola spilkuvannya djeca nisu išla na kontrolu odraslih - "važno vik", "prekretnica".
2. Mladež je starija od školske dobi (14-17 godina). Dijete poznaje potrebe djeteta za samospoznajom, formira se samopouzdanje, obučava se samorazvoj, samorazumijevanje, samoaktualizacija. To je profesionalno i samobitno, važno je za plemstvo, tko god da je. Osigurati djelatnost - početno-profesionalnu (znati operativno-tehničku fazu), u čijem se procesu formiraju pogled, profesionalni interesi, ideali.

Periodizacija D.B. Elkonina je najpopularnija psihologija.

D.B. Elkonin predlaže na način da se zapita odnos između djeteta i suspenzije. Ispravnije je, vvazhaê vin, govoriti o sustavu "dijete u suspenziji", a ne "dijete i suspenzija", kako se ne bi suprotstavljali ovom društvu, kao što je to neizbježno vidjeti s pozicije prirodno-znanstvene paradigme. Ako pogledate oblik dječje posebnosti u sustavu "dijete u suspenziji", tada će se radikalno promijeniti karakter međupovezanosti, upravo tog djeteta sustava "dijete - bogato" i "dijete - odraslo dijete". “, uvidjevši psihologiju djece u europskim duhovima D.B. Elkonin pokazuje da je sustav "dijete - bogat", u suštini sustav je "dijete - sumnjiv predmet", što je prvi plan da se dijete počne igrati s predmetima koji sumnjivo vibriraju iz njega, a ne fizičkim i prostranost snage objekta; ostní ê lišen oríêntirami za díy z njim. p align = "justify"> Kada koristite metode sumnjivo vibriranja za objekte i formirate dijete kao član ovjesa.

Transformirat će se sustav "ditina - sazrio", za D.B. Elkonin, u sustav "dijete - sumnjiv rast". Štoviše, to je dijete odraslih - radoznale pjevačke vrste, sumnjive po svojoj prirodi. Dorosliy je dobar u tome da bude pjevač, pridružuje se svojim ljudima kako bi bio prijatelj s drugim ljudima i kako bi se pridržavao pjevačkih normi. Kvaliteta rada, motivi i norme pridržavanja, koliko su odrasli stari, djeca će se boriti kroz produkciju ili model moćnih (npr. uloga gri kod djece predškolske dobi), očito, uz pomoć odraslih. U procesu svladavanja djetetovih normi, potreba za novim životnim dobom određena je više sklopivim, novim predmetom.

D.B. Elkonin pokazuje kako je djetetova aktivnost u sustavima "dijete - sumnjivi objekt" i "dijete - sumnjiv rast" jedinstven proces u kojem se formira posebnost djeteta. Na desnoj strani napišite vin, "tsei diniy zbog svoje prirode, proces djetetovog života u suspenziji tijekom povijesnog razvoja da se udvostruči, da se podijeli na dvije strane."

Razvijanje ideja L.S. Vigotski, D.B. Elkonin proponuvav nakon pogleda na kožu stabilno psihičko zdravlje

na temelju uvredljivih kriterija:

o Stanje društvenog razvoja. Cijeli sustav je vidnosin, u yaku dijete je ušao u suspenziju. To su oni koji su uključeni u sustav sumnjivih promjena, u koji se ulazi u galus života.

o Glavna, chi providna, vrsta djetetove aktivnosti za cijelo razdoblje. Pritom je potrebno razmotriti ne samo vrstu izvedbe, već i strukturu izvedbe u konkretnom slučaju i analizu, za koju je predviđen muški tip izvedbe.

o Glavni novi razvoj. Važno je pokazati da će kao novi pristup razvoju ući u trljanje stare društvene situacije i dovesti do "vibuhu" - krize.

Eksperimentalno-genetička metoda, na temelju prijeloma P.Ya. Galperinim i vidomija je metoda sustavnog, korak-po-korak formulacije ružičastih radnji i razumijevanja, dopuštajući da se prepoznaju nove činjenice ružičastog razvoja djeteta, jer su u eksperimentalnoj fazi odobrili hipotezu L.S. Vigotskog o sustavnosti i značenju budove svidomosti. Doslidzhenna G.V. Burmenskiy (1978) pokazuje da se djeca rađaju predškolski odgoj(prema metodi P.Ya. Galperina) racionalizacija principa štednje za zaposlenike J. Piazhe nije okružena razvojem djetetovog pogrešnog usmjerenja. Većina promjena vidljiva je u razvoju pamćenja, uyav, pokretu i navigaciji u duhovima iluzija.

Uloga neverbalne komunikacije
Riječi su ljubazne za prijenos logičkih informacija. U to vrijeme je gotovo ljepše prenijeti to ne verbalno (div. Shema 2). Vrijedi napomenuti da 93% informacija procjenjuju mučenici, koje se mogu prenijeti tijekom emocionalne spilkuvanne, propuštene neverbalnim kanalima komune. Važno je kontrolirati posjet profesionalnog umjetnika na neverbalni način. ¿m za e...

Druga tipologija vodstva
Jedna od najpopularnijih i najpopularnijih tipologija lidera je sustav profesorice Margaret J. Herman sa Sveučilišta Ohio State. Osvojen klasični vođa je pao sa stare slike. Slika na prečki s engleskog znači "Image", a u svakodnevnom životu čini se da vizualno stvara ovisnost o posebnosti. M. Herm...

Metode za dodjeljivanje akcentuacije karakteru
"Važan lik" je promjena za normalne ljudske interakcije. Na primjer, razlog sukoba može biti karakter riže, poput formalizma. Za neke ljude, formalizam je manifestacija zaglavljenog i pedantnog tipa isticanja karaktera. Češće nego ne, formalizam je stvar bezdušnosti i lynosch. Za neke ljude ...

Psihički razvoj mladog školarca

Društvena situacija je razvoj i provincijska aktivnost mladog školarca.

Piznavalni razvoj mladog školarca.

Poseban razvoj mladog školarca.

Psihološke karakteristike teških novih vještina u školama klipa.

Prilagodba učenika školi.

br. 1. Društveni razvoj i učinak

mladi školarac

Yak vvazhav V.V. Davidov, mladi školarac, jedno je posebno razdoblje djetetova života, što je povijesno viđeno nedavno. Jogo ne mali tu djecu, jer oni nisu vodili školu. Pojava yoga vezana je za zaprovadzhennym sustav zagalnog i obovazovog neuobičajenog i općeg obrazovanja. Oskilka sustav prosječnog obrazovanja nije dovoljno rezidualan, tada se psihološke osobitosti ove faze ne mogu temeljito proučiti i rezidualno vyvchenny. Ne može se, za Davidova, govoriti o najkarakterističnijem slikovnom vik. (Obukhova, str. 260).

Kredit najmlađe školske dobi kreće se od 6-7 do 10-11 godina (1-4 razreda). Kronološki, socijalno i psihološki, život djeteta ne može se poštivati ​​nepobjedivi. Miris za ležanje zbog djetetove spremnosti do polaska u školu, a i zbog sata za početak i početak. Mezhi tsiogo víku može zvučati i navpaki, sho leći od pobjedničkih metoda pjevanja navchannya. Na primjer, temeljite metode se ubrzavaju, a muškarci se temeljito potiču na razvoj. (Nêmov, str. 104-105).

Što vidite ako dijete dođe u školu? A saznati svi sustav vidnosin djece s učinkovitošću, jak Kazav D.B. Elkonin. Yaksho u predškolskoj ustanoviê 2 sfere društvenih promjena: "dijete - sazrijelo" í "dijete - djeca" i sustavi te povezivanje i razvoj igre. Štoviše, rezultat ne sipa gris na mališane s odraslima, s djecom, s očevima. Plava boja ide paralelno. Zatim kod školarca vinika nova struktura socijalnih usluga... Sustav "dijete - zrelo" razlikuje:

Ditina - vchitel

Ditina - sazrela

Ditina - tata

Pazi se i na sustav „dijete – dijete“. Sustav "dijete - vchitel" također se pokreće pokretanjem s djecom i s djecom. Tse je eksperimentalno pokazao B.G. Ananjev, L.I. Božović i I.S. Slava. Dobro je, "p'jatirkova" ponašanje i garni marke - isto, kad konstruiram malene, stare, male s jednolizacima. Perche, kako nahraniti odrasle s djetetom: "Jako hoćeš li vidjeti?". Stoga je sustav "dijete - vchitel" postao središte djetetovog života, kako bi postavio prevlast svakog prijateljskog života umova:

Ditina - vchitel

Ditina - tata ditina - odnolitki (djeca).

Po prvi put će se "dijete - vchitel" odgajati do "dijete - suspenzije" (dijete je bilo pragmatično, što se pojavilo tijekom krize od 6-7 godina). U školi se primjenjuje načelo „moraju biti jednaki pred zakonom“ koje se ostvaruje u sustavu ocjenjivanja znanja. Tom ditin, jak što znači D.B. Elkonin, stari ljudi prije, kao i s kim, učitelj bi trebao biti u kontaktu: to je odvratno, kao što su čitatelji ê „ulyublentsi“, „ne sviđaju“, oskil tse sipa u sustav „bebe - jednostruki“: postoji su djeca “jabuke”, “donatori”.

Situacija "dijete - vchitel" početi prožimati cijeli život djeteta. Ako je dobro u školi, onda je, u pravilu, dobro kod kuće, a u školi i djeci - isto.

Takva situacija i ê društveni razvoj mladog školarca, jak, kod vlastitog chergu, vimaga provincijski nastup... ja radim posao glavni.

Kako karakterizirate učinkovitost? Čini se da je vrijednost zbog ovladavanja znanjem. To je nedostatak, jer ima nešto u obitelji. Primarna djelatnost je bit djelatnosti, koja se temelji na ovladavanju znanošću i kulturom koju su ljudi akumulirali. Međutim, predmeti (znanost i kultura) nisu dati kao kocke, svi smradovi su apstraktni. Potrebno je imati neke predmete na jedan dan, ali prvi put se oblikuje snaga djeteta. U školi tsyomu zdannya pochatkovo.

Paradoks iskonske vrline za dijete Poljaka je da ne postoji apsolutno ništa u svijetu znanja što se ne može promijeniti (kao u prošlosti, u grupi, manipulirajući predmetima). Predmet promjene je samo dijete, Sama pod'êkt aktivnosti. Iznad, sam sub'êkt će ustati jak samozbunjivanje. Primarna djelatnostê taka díyalníst, yaka okrenuti dijete na sebe, vimagag refleksije, ocjene "ono što jesam" i "ono što postajem". (Obukhova, str. 261-264). Snažan proces crva, refleksija na sebi vidjeti za sam pod'êkt jak novi predmet. Tom be-jak to je prva stvar koju treba učiniti u vezi s djetetovom procjenom... Promjena i oblik procjene promjena, kako vidjeti u djetetu.

Moguće je da dijete bude uključeno u keruvatove mentalne procese i ponašanje u cjelini. Postoji mogućnost naručivanja vlastitog "želim" pravilima školske discipline, "zahtjeva", kao i formuliranja posveta kao posebna, nova kvaliteta mentalnih procesa. Vona se očituje u pametnom postavljanju cilja i navmno šukati da to zna napraviti, teško je preboljeti.

Kod mlađih školaraca formira se potreba za kontrolom i samokontrolom, u smislu verbalnih procjena i rezultata. planiranje ta vikonannya diy o sebi, u unutarnjem planu... Potreba za razvijanjem razumijevanja svijeta i samopouzdanja kako bi se od mladog školarca prenio oblik razmišljanja s jedne strane na promatranje i procjenu moći misli i ideja. Tse vminnya ležati u osnovi refleksije, kao važnu kvalitetu, jer razumno dopušta da objektivno analiziraju svoje prosudbe, a sa stajališta njihova razumijevanja, razmišljat će o svojim umovima. (Sapogova Ê.Ê.).

Struktura novog poslovanja:

Na čelu pogona su oni koji uče da mogu svladati.

Navchalní díí̈ - tse zmíni početni materijal, naučit ćemo potrebu za učenjem, oni koji su znanstvenici su krivi za razvoj, tako da će se pojaviti moć subjekta, koji je vin vivchaê.

Kontrolne aktivnosti usmjerene su na one koji to ispravno nauče i koji će to moći razumjeti.

Proces procjene je vrijednost činjenice da je rezultat postignut.

Okruženje nove dyyalnosti yak veduchoi, što znači da mjesto u razvoju mladog školarca zauzima gra, pratsya. (Obukhova, str. 269-270).