Úloha potravinového vzdelávania v modernej civilizácii. Úloha vzdelávania v modernom svete Úloha vzdelávania v modernej dobe

Kapitola 1. Úspešný rozvoj vzdelávania v Rusku a mimo kordónu

1. Úloha potravinovej výchovy v modernej civilizácii

V pozastavení sa vzdelávanie stalo jednou z najväčších oblastí ľudskej činnosti. Majú viac ako 50 miliónov učiteľov. Zlepšila sa aj sociálna úloha vzdelávania: vzhľadom na priamosť a efektívnosť tohto roka je veľa možností, ako dať ľuďom vyhliadky na rozvoj. Svetlo zostane počas desiatich rokov nezmenené pre všetky druhy osvetlenia. Osvita, najmä vyshcha, sprymayatsya yak golovny, provinčný úradník sociálneho a ekonomického pokroku. Dôvodom tohto rešpektovania polarity je, že je rozumné, že to stojí za to a hlavný kapitál denné pozastavenieє Lyudin, úžasný vtip, že osvojenie si nových vedomostí a prijatie neštandardných riešení.

V polovici 60. rokov rock_v. Vedúci okraj krajiny pokračoval, ale vedecko-technický pokrok v prvom rade neexistoval. Takže napríklad kolosálny rozvoj výrobných síl nezanedbá minimálne potrebné množstvo peňazí pre dobro stoviek miliónov ľudí; globálna povaha ekologickej krízy v Nabule, ktorá vytvára skutočnú hrozbu úplného zničenia všetkých pozemšťanov; nemilosrdnosť sladkého a sladkého ducha premení ľudí na horst bezduchej podstaty.

Všetko je skutočné vo zvyšku skaly začalo byť vnímané prepojenosťou toho falošný predajĽudia stojaci za pomocou podstaty ekonomického rastu a zdokonaľovania technických možností, ako aj zariadenia, ktorého rozvoj je možno dôležitejší, sa rovná kultúre a múdrosti ľudí. Podľa Yerikha Fromma vývoj ochrannej známky nezahŕňa štýl Tima, ale štýl Lyudin, Skilki Tim, Whoa, Well, môžete začať Tim, Well, Maє.

Všetkým je zrejmé, že v blízkej budúcnosti civilizačnej krízy, v najnaliehavejších globálnych problémoch ľudí, je úloha vzdelania veľká. „Predpokladá sa, že Ninya je v jednom z dokumentov UNESCO (Anotácia o certifikáte zo svetla roku 1991, Paríž, 1991),“ je politika zameraná na boj proti životu, urýchlenie detskej úmrtnosti a zhoršovanie zdravie dovkilla Zmena práv ľudí, obmedzenie medzinárodných vzťahov a zmena národnej kultúry neprinesú efekt bez jasnej stratégie vo vzdelávaní. Bude neúčinné є Zusilla, réžia na zachovanie a zvýšenie konkurencieschopnosti v procese zvládnutia pokročilých technológií “.

V súčasnosti je jedným z tých, ktorí našli potreby ľudí, potrebu ďalšieho vzdelávania. Tse nevyhnutne neznamená bazhanya byť prezidentom, ale hlavou bazhanya, posvätenie, usmerňovaný a zlý utopenie zúfalých ľudí. Mať do šťastného dňa Chrám je osvetlený ako hlavná sféra ľudskej činnosti, ako aj vo svete zahraničných vecí, obe strany a aspekty života pozastavenia, odhaľujúce civilizáciu. Role skvelé vzdelanie- hodnota vzdelania pre ľudí s kožou, hodnota, vzhľad, záujem a najnovší druh temperamentnej láskavosti ľudí, v ktorej je naraz zaneprázdnených veľké množstvo ľudí.

Ľudský kapitál, najmä intelektuálny zdroj, poskytuje veľký prílev v tempe ekonomického rastu a úrovne národného bohatstva. V týchto teóriách, skutočnou ničivou silou, ľudia dosahujú pokrok a rast je funkciou rozvoja možností, ktoré sú v ľuďoch stanovené a kritické. Úlohou veľkého prehľadu v súčasnej etape rozvoja Ruska je začať s nastolením prechodu k demokratickému a právnemu štátu, trhové hospodárstvo, potreba dodatočných informácií o stave krajiny vzhľadom na ekonomické tendencie vývoj odpruženia... Vo svetle poznatkov najnovšieho funkcionára sa vďaka rastu ľudského kapitálu naraz rozvíja formovanie novej kvality ekonomiky a pozastavenia. Systém osvetlenia vіtchiznyana je dôležitým úradníkom, ktorý zachováva poslanie Ruska medzi mnohými provinčnými krajinami a medzinárodnú prestíž krajiny, ktorá má vysokú úroveň kultúry, vedy a vzdelania.

Zostať skalnatá úloha vishoya vyvíjať sa? Stáva sa dostupnejším pre široký okruh ľudí a množstvo diplomov, ktoré majú majstrov bez prerušenia v rozvoji ponuky kvalitnej pracovnej sily Osvita je dôležitým skladom pre rozvoj pracovnej sily.

Zvýšiť podiel aktívneho obyvateľstva obsadeného sférou služieb, školstva, vzdelávania, obcí, sociálnych robotov ktoré sú jedinými druhmi činnosti, existuje veľa rôznych typov vzdelávacích inštitúcií, nie napríklad medzi vládou Silskoy a medzi tradičnými obradmi v priemysle. K tomu prirastá úloha väčšej výchovy k tomu, kto bude viac piť. Víziou vzdelávania je sprostredkovať poznatky vo forme vedomostí s cieľom umožniť absolventom rozvíjať sa v profesijných situáciách a prispôsobiť sa nevhodným obratom v priebehu zmien technologických procesov, organizácie štruktúry odbornej praxe. Inšpirácia Vishta má veľkú úlohu na akejkoľvek fakulte vishu, niektoré z nich sú dôležitejšie v spoločenskom živote: v jednom z dôvodov pre vytvorenie sociálnej spravodlivosti v podpore. Pevné zdravie bez prepletenia sa robotou a riadením cesty za poznaním, odborným a kultúrnym rozvojom veľkého množstva ľudí, ktorí sa netaja možnosťou spoznávania dňa. Príčinou sú problémy, často zápach nespočíva kvôli osobitostiam ľudí (rodinný tábor, materiálne myšlienky, zviditeľnenie pedagogickej univerzity kvôli životu ľudí).

Formovanie a efektívne fungovanie systému vzdelávania pre komunitu Ruska v úlohe dôležitej úlohy, niektoré z vikon naivazhliv_sha umova sociálny a ekonomický rozvoj, všestranný rozvoj špecializácie, ale jeden z hlavných kmeňov v oblasti vzdelávania. Vyshcha sa naučil veľkú úlohu a najmä univerzita sa objavuje okamžite a v úlohe inovátora, berúc do úvahy proces zlepšovania vedomostí v dôsledku predohru k podnikaniu, a úlohu konzervatívca, okrem toho, že je svätyňou.

Vladivostotsky štátna univerzita ekonomika a služby

Krivoshapova Svitlana Valeriyivna, kandidátka ekonomických vied, docentka Katedry medzinárodného obchodu a financií Štátnej univerzity ekonomiky a služieb Vladivostoku

Abstrakt:

V rovnakej štatistike je jedlo vnímané ako zdroj potravinového vzdelávania o ekonomike krajiny, ako aj nevyhnutný pre systém potravinového vzdelávania a znižovania.

Tento článok skúma vplyv vysokoškolského vzdelávania na národnú ekonomiku, resp potrebu Skvelé vzdelávacie systémy a zmeny a komplexnosť.

Kľúčové slová:

index ľudského rozvoja; konkurencieschopnosť hospodárstva; vishta svita; profesionálne štandardy; ľudské zdroje; analýza; opatrnosť; sebarealizácia špeciality.

index ľudského rozvoja; konkurencieschopnosť hospodárstva; vyššie vzdelanie; profesionálne štandardy; ľudské zdroje; analýza; dohľad; špeciálne plnenie.

Jedným z kľúčových ukazovateľov hodnotenia rozvoja krajiny v dánskej hodine je index ľudského rozvoja, v ktorom rastie život v krajine, rastie aj úroveň gramotnosti a informovanosti obyvateľstva o minulosti. Zároveň sú ukazovatele šialene vstreknuté do systému potravinového vzdelávania v krajine, ktorého normálny vývoj je základom pre rozvoj pozastavenia. Nedávno bolo meno vnímané ako súhrn vedomostí hlavné záväzky a starší - samostatný. Ročne je vzdelanie cenou ekonomiky, štátnych darov pôdy, vrátane organizovania, zakladania, prevádzok, ktoré zabezpečia začiatok, prenos vedomostí, vydaním vstupnej literatúry. Akú hodnotu má systém osvetlenia v súčasnosti pre našu krajinu?

Relevantnosť súčasného problému pre to, že sa dozviem viac o konkurencieschopnosti ekonomiky našej krajiny na pozadí prípravy kvalifikovaného personálu a rozvoja jednej a tej istej, kreatívnej mysle. na Daniy moment, začína hodnotenie úrovne rozvoja podnikania, ako aj pokrytie enormných. Dokonalý systém potravinovej výchovy - priame cesty k pozitívnym zmenám v odpružení, ako aj k normálnemu fungovaniu.

Meta roboty - priniesť potrebu jedla v modernom Rusku ruský systém Osvetlite a zobrazte vektorový vývoj ruského osvetlenia pre moderné ekonomické prostredie.

V minulosti by sa malo klásť nasledovné: vytrvalým spôsobom, vstreknutý do celej ekonomiky ekonomiky krajiny; iným spôsobom sú kroky v toku väčšieho vzdelávania v sociálnej oblasti a rozvoj aktivity ľudí; po tretie, poznať základné spôsoby prerobenia, nevyhnutné systémy životne dôležitých vedomostí.

Metódy ďalšieho rozvoja, ako sa vikoristov naučil robot - rozbor, opatrnosť.

Pre väčšiu konkurencieschopnosť štátu je potrebné sformulovať konkurencieschopný vzdelávací systém pre uvoľňovanie kvalifikovaného personálu. Nie je to dôležité pre úspešné fungovanie ekonomiky, ako ľudského byrokrata. Ba čo viac, krajina mnohých aktívnych, tvorivo perspektívnych a vzdelaných pedagógov, bakalárov, magistrov, to je stav krajiny, aby na medzinárodnom poli konkuroval ekonomikám prvých krajín. Bezperechno, význam pokrytia pre krajinu rásť. V roku 2014 bolo Rusko zapožičané na 57. mesiac v hodnotení indexu ľudského rozvoja (vzdialenosť, ILR) a vstúpiť do krajiny s najvyššou úrovňou ILR. Rusko sa dostane na 36. miesto v hodnotení indexu úrovne vzdelania, ktoré by sa malo zadávať pred ILR. Rusko je tiež schopné osloviť malú skupinu ľudí s diplomom o vzdelaní a stať sa 50%. Tse hovorí o tých, ktorí sú dobre informovaní zmysluplným spôsobom v ekonomike krajiny.

Vo zvyšku skaly sa úloha a hodnota jedla výrazne mení, stáva sa dostupnejším, rastie pre rozvoj plateného vzdelávania, ako aj všade. V tú istú hodinu každý deň existuje skutočné spojenie medzi potrebami ekonomiky Ruska a najpopulárnejšími medzi študentmi špecialít. Na dosiahnutie cieľov zabezpečenia ekonomiky krajiny fakhivtsy, ktorí zodpovedajú súčasným potrebám krajiny, podľa hodiny, vysoké školy potrebujú matky hovorov a pomoc robotov. Roky a podnikanie a podnikanie zabrániť rozvoju integrácie cestou účasti učiteľa robota pri určovaní kompetencie študenta, organizácii praxe a príprave vedcov. K tomu je v pláne bezpečnosti efektívnosti potravinovej výchovy prsteň škorice.

Sociálna úloha celého rozvoja odboru je v tom, že vo všeobecnosti v priamom rozvoji je v rozvoji ľudí, teda v budúcnosti. sociálny pokrok... Vyšča posväcuje dodatočnú pomoc k zvláštnosti uspokojovania vlastnej prirodzenej spotreby z odhodených nových poznatkov a vidomosty. vishta svitta dopomagaє špeciality: v Perche, v profesii zdobutty. Vishta posväcuje ďalšiu pomoc absolventovi realizovať sa v oblasti manažmentu. Rovnako tak existuje možnosť víťazného poznania pre intelektuálnu prácu. Iným spôsobom, vishta svita spriyє at intelektuálny rozvojšpeciality, ktoré sa objavujú pri sebarealizácii ľudí, leštení budovy pred analýzou a syntézou toho, čo je videné v novom svetle. Po tretie, tiež v zmene sociálneho postavenia, raste sociálneho postavenia a redukcii materiálneho tábora, ako aj prvých dvoch priamo v príleve vzdelania na špecializáciu.

Šanca nestojí za to: technológie sa vyvíjajú, rýchlosť spracovania informácií a podnikanie sa mení. Reálne zmeny v ekonomike vidia úradníci v plnom prúde. Vishta je kultivácia ľudí od prípravy ľudí až po najmenšie mysle ekonomiky. Pre všetkých ľudí je potrebné byť pred domovom pevný, pre veľkú a modernú adaptáciu na základe akademických vedomostí, stanovených stravou

p align = "justify"> Základom je znovuvytvorenie sféry potravinového vzdelávania є organizácie pre potreby reálneho sektora ekonomiky s perspektívou 10-15 rokov. Pre celok je potrebné navodiť systém prognózovania spotreby podnikania v tichých typoch robotov, odborností, ktorých základom môžu byť také základné dokumenty, akými sú Koncepcia predvýstavného sociálneho a ekonomického rozvoja. Ruská federácia od obdobia do roku 2020 p. V súlade s tým sa so zmenami a doplneniami navrhnutými nariadením Ruskej federácie plánuje zaviesť článok 195.2 do Zákonníka práce Ruskej federácie, čo je predpis na uchovávanie profesijných štandardov učiteľmi robotov - to znamená až do úrovne vzdelanie, skúsenosti z roboty na spevácku profesiu nestačia. Zavedené profesionálne štandardy є zákonom a známou novinkou. Yak jeden zo skladu odborných štandardov môže mať nielen distribuované znalosti, ale prvá distribúcia "Uminnya", "Navichki" a "špeciálne vlastnosti". Tobto. Uvidím, či si nepomôžem pri praktickom rozvoji vedomostí, ktoré sa prekladajú z rozryad їkh umіn, že navichok. Je možné rozvinúť systém vzdelávania na vzdelávanie profilu kompetencií pre kožu špecialít, predefinovať program pre bikové praktické programy, vrátane organizácie organizácie praxe a robotiky, spustenie modulárnych systémov výroby modelov.

Jedna z hlavných fabrík, či už, zakladá vysokokvalitné školstvo - dodatok a vzdelávanie na všeobecnom základe kvality vzdelávania. Yakness je jedným z kritérií, ktoré umožňuje rešpektovať, že svätí služobníci budú odovzdaní celému svetu, aby sa uspokojila potreba študenta po sebarozvoji a sebarealizácii. Pre skvalitnenie vzdelávania VNZ je potrebné vybudovať materiálno-technickú základňu, ktorá umožňuje realizáciu vstupných programov; samotné najsofistikovanejšie programy; Informačná bezpečnosť, ako prenos do siete počítačov.

Po analýze informácií o ruskej samospráve v medzinárodných ratingoch, ako je hodnotenie indexu ľudského rozvoja, úroveň pokrytia, počet ľudí s potravinovým vzdelaním, môžeme pripustiť, špirálovito sa približujeme k výsledkom zlyhania vzdelávania. Výrazná opätovná realizácia v oblasti potravinárstva, as sociálnej sfére, ako aj zapadajú do života krajiny.V celých deväťdesiatych rokoch prejdime k analýze, ideme do zyasuvati, budem hľadať pokrytie z Ruska na novej ceste rozvoja, vykonám význam ekonomiky krajiny hada a opätovnej implementácie. Jedlo sa stáva čoraz obľúbenejším a pre našu krajinu čoraz cennejšie.

Bibliografický zoznam:

1. Bulaeva O.V Injekcia veľkého vzdelania na rozvoj špecialít // Uspekhi moderné prírodné poznatky... - 2005. - Číslo 1 - S. 86-86
2. Všeobecná spokojnosť medzi ruskými katedrami profesijných združení, ruskými katedrami robotiky a katedrami Ruskej federácie na roky 2014 - 2016 rocky / kapitola III. Rozvoj trhu s právom okupovať obyvateľstvo, 3.2, 3.3
3. Koncepcia modernizácie ruského školstva na rok 2010. Kapitola 1 „1. Úloha vzdelávania vo vývoji ruského pozastavenia ": Dodatok k vyhláške Ministerstva Ruskej federácie zo dňa 11.02.2002 č. 393. M., 2002.
4. Smirnova T.V. Úloha ruského vzdelávania v moderných mysliach / T.V. Smirnova // Bulletin Univerzity v Nižnom Novgorode im. N.I. Lobačevského. - 2010., č. 3 (2), s. 599-602

Plán:

1. Podstata potravinového vzdelávania a funkcií.
2. Kríza moderného potravinového vzdelávania.
3. Základný priamy rozvoj ukrajinského potravinárskeho priemyslu.

- Fundamentalizácia potravinového vzdelávania
- Humanizácia pedagogického procesu
- Humanitizácia vzdelávania v oblasti stravovania
- Interdisciplinárne školenia.

4. Filozofia výchovy.

Literatúra:

Gershunsky B.S. Filozofia výchovy pre XXI. storočie (v praktických vzdelávacích koncepciách) / RAS, In-here of the theory of images. že ped. - M .: Doskonalist, 1998 .-- 608 s.

T.I. Levčenko Rozvoj vzdelávania a odbornosti vo vývoji pedagogických systémov: Monogr. - Vinnycja: Nova Kniga, 2002 .-- 512 s.

Maruškevič A.A. Pedagogika školy jedla: TEÓRIA VIKHOVANNA (Cyklus prednášok) Navchalnyy posol Kyjev. - 2005

Na ceste k „Rádiu dňa XXI. storočia“: Problémy a vývoj Maybut XXI storočia vo svetle regionálnych konferencií: Rab. doc. // UNESCO Svitova konf. pre whisky. Svätý (Paríž, 5-9 Zhovt.). - Paríž-UNESC.O. 1998 .-- 19 s.

Pedagogika a psychológia potravinárskej školy/ Vidp. vyd. S.I. Samigin. - Syriy. "Pidruchniks, navchalnі posіbniki". - Rostov na Done: Fenix, 1998 .-- 544 s.

Pedagogika a psychológia strednej školy: Navchalny posibnik/ Výkonná redaktorka M.V.Bulanová-Toporková. - Rostov n / a: Fenix, 2002 .-- 544 s.

Pedagogika: XXI. storočie / Lugan. Počkať. ped. un-t im. T. Ševčenko. Vidp. vyd.: V. S. Kurilo, S. Ya. Kharchenko, G. A. Petrovska. - Luhansk: Znannya, 2002 .-- 182 s.

Smirnov S.D. Pedagogika a psychológia výchovy k stravovaniu: od stupňa po jednotlivca: Navch. posibnik pre stud. priať. ped. navch. hypotéky - M .: Centrum Vidavnichy "Akadémia", 2001. - 304 s.

Fokin Yu. G. Vikladannya a vikhovannya v školách vish_y: Metodológia, ts_l_ a zm_st, kreativita: Navch. posibnik pre stud. priať. navch. hypotéky - M .: Centrum Vidavnichy "Akadémia", 2002. - 224 s.

Ísť do slávnej mysle „... deň vzdelania, ktorý je hodný zavŕšenia osobitným spôsobom na začiatku

V pozastavení sa vzdelávanie stalo jednou z najväčších oblastí ľudskej činnosti. Majú viac ako 50 miliónov učiteľov. Osvita, najmä vyshcha, sprymayatsya ako hlavný provinčný úradník sociálneho a ekonomického pokroku. Dôvodom takéhoto rešpektovania polarity je, že je rozumné, že je to veľká hodnota a hlavný kapitál šťastného zavesenia є lyudin, je hodné vtipu, že ovláda nové poznatky a prijíma neštandardné riešenia.

V polovici 60. rokov rock_v. Popredná hrana krajiny pokračovala, ale vedecko-technický pokrok znemožnil odolať najdôležitejším problémom našej podpory a špecialít, kvôli ktorým je veľa problémov.

Všetko je reálne, v poslednej skale sa začalo chápať prepojenie a rozvoj ľudí nad rámec podstaty ekonomického rastu a zlepšovania technických možností, ako aj prostredia, ktoré by ľudí múdrejšie.

Je zrejmé, že v blízkej budúcnosti civilizačnej krízy, v najpálčivejších globálnych problémoch ľudí, je úloha vzdelania veľká. „Nini sa považuje za jeden z dokumentov UNESCO (Anotácia o certifikáte zo svetla roku 1991, Paríž, 1991), – politika je zameraná na boj proti životu, urýchlenie detskej úmrtnosti a zhoršenia zdravia, utieranie , zmena práv ľudí, zrušenie medzinárodných vzťahov a zlepšenie národnej kultúry.

Hlavným posolstvom potravinovej výchovy, ako sa klebetiť v dokumentoch Celosvätej konferencie o problémoch potravinovej výchovy (5. - 9. júna 1998, Paríž), je služba ľuďom a verejnosti. Dá sa povedať, že hlavnou meta pokrytia odboru je, že sa to deje pomocou rôznych foriem a metód rozvoja a výchovy študentov k aktívnej účasti na spoločenskom živote; otvárať myseľ pre rozvoj špecialít, budovať nielen praktické hodnotenie situácie a prispôsobovanie sa spoločenským zmenám, ale pôvodne dezinterpretovať, vytvárať a realizovať nápady, produkovať pozitívnu silu, vytvárať nápady Hlavné funkcie potravinového vzdelávania sú humanistické, axiologické, sociálne kultúrne, sociálne adaptívne, sociálne mobilné, inovatívne, sociálne integrované, prediktívne. Vishta svätyňa pre rozvoj, sebarealizáciu (humanistická funkcia); є hodnota svetla a národných kultúr (axiologická funkcia); dodatočná pomoc ľuďom na podporu kultúry ich ľudí na základe prepojenia s národnými kultúrami iných národov a kultúrou zagalomu (sociálna a kultúrna funkcia); adaptácie ľudí na dynamickú spoločnosť, ako aj na profesionálny výkon(Sociálno-adaptívna funkcia); zmena postavenia a roly vo forme interakcie ľudí (sociálna a mobilná funkcia); nový arzenál poznatkov o metódach ľudskej činnosti, forma základu vedeckej a predminulej činnosti (inovačná funkcia); vtiahnuť ľudí do integrovanej výchovno-vedeckej-virobnichu činnosti, vzhľadom na poznanie integrácie šéfa, vedeckých, praktických poznatkov a múdrosti, vidieť potenciál sociálneho procesu; otvárať deň budúceho povolania, stabilizovať potreby ľudí z dobra, perspektívu profesionálneho rozvoja a osobitného rastu ľudí (prediktívna funkcia).

Spolu s tým sme nepremýšľali o ich funkcii - formulácii tvorivej sily zavesenia. U 1968 s. Americké postrehy a predstavy o vzdelávaní FG Coombs, Mabut, ktorý najprv analyzoval nevirulentné problémy vzdelávania „v mnohých mysliach sa objavili v nových krajinách, kríza sa prejavuje v inej forme, silných vnútorných mier všetkej slabosti kraine - darebáci, bohatí a chudobní, ktorí túžia byť oslavovaní svojimi prvotnými hypotékami alebo ich naraz násilne zlomiť."

Súčasný vývoj správy nového systému vzdelávania – „Inovačnej vedy“, ako ho vedci formulovali pred projektívnym určením budúcnosti, názor na zdravie nového, profesionálneho vo svojom vlastnom V našej krajine krízy posväť moju podriadenú povahu:

1. Vyhrané є prejavením sa globálna kríza kryt.

2. Vona vidieť v situácii a pod vysilujúcim tlakom krízy štátu snahy sociálno-ekonomického a suspenzno-politického systému.

Pozitívny „postoj“ vitálnej školy:

Veľká príprava na prípravu personálu je prakticky z úsilia vedy, techniky a techniky;

Pre rozsah školenia zamestnancov a bezpečnostného personálu, požičaný od jednej z provinčných misií od spoločnosti;

Staňte sa vysokou úrovňou základného tréningu, vyrastajte z prírodných disciplín;

Tradične je činnosť založená na profesionalite a veľkom prepojení s praxou.

Nedostatky vo vitalite potravín:

Dobrodružné mysle krajiny potrebovali takéto fakhivtsi, pretože nie je na mieste, aby boli "vypustené" v aktuálny deň, ale pre tých, ktorí začali náš systém osvetlenia ešte nevytvoril vedecko-metodický základ;

Mimoškolská príprava členov fakulty a neymovirnicky nízka platba;

Zavalený odborným vzdelávaním, duchovným a kultúrnym rozvojom zvláštnosti;

Spriemerovanie nápadov k osobitosti, valové uvoľňovanie „inžinierskych produktov“, nedostatok dopytu po desiatich rokoch inteligencie, talentu, morálky, profesionality priviedli k degradácii morálnej prestíže, pred rozpadom

Totalitné riadenie školstva, prílišná centralizácia a zjednocovanie mesta bolo povýšené na iniciatívu a zviditeľnenie Vikladzkého zboru;

V dôsledku militarizácie podpory, ekonomiky a vzdelávania sa sformulovalo technokratické vyhlásenie o sociálnej úlohe fachivcov, ktorí neprišli k povahe tohto ľudu;

Izolácia svetelných liehovín, z jednej strany, a robot s odvetvím priemyslu pre zahraničné školstvo, dovozné nákupy mnohých tovární a technológií, z princípu vytvoril vedúci funkcie - nová technika a strojárstvo.

Ekonomická stagnácia, kríza prechodného obdobia spôsobila pokles finančnej aj materiálnej bezpečnosti školstva, potravinovej bezpečnosti.

Ťažko, na pomyslenie V. Andruščenka, T. Levčenka a iných, ktorých prekvapil nedostatok rovnakého spoločenského rešpektu k pokrytiu; jogo nízke financie; slabé sociálne donútenie účastníkov počiatočného a násilného procesu; nenaplnené základné potreby mladých ľudí v normálnych materiálnych mysliach na život, vzdelanie, sebaurčenie; všeobecný rozvoj spoločenskej a profesijnej organizácie; orієntаtsієju na vedomostiach vysokej školy. Vo zvyšku rocku sa v pravej časti ozývala pieseň pozitívnej deštrukcie, a to do úplných detailov národných systémov osvetlenie, okrem iného. Vyústime do procesu objednávania zaistenia ďalších hlavných hypoték na centrálnej a regionálnej úrovni riadenia. Myslím tu časť programov na optimalizáciu spodného riadku prvotriednych hypoték 1. - 2. stupňa akreditácie; konštrukčné časti zriaďujú základnú akreditáciu - ústavy, akadémie, univerzity.

Štátny sektor sa rozrástol ostatní pešiaci Prehľady III - IV roky akreditácie: za roky 1995-1998 Tempo rastu sa stalo 22% a predĺžilo sa v rokoch 1998-1999 rr. ... dosiahli ešte desať. Za obdobie viac ako tretiny sa študentský kolektív univerzít, akadémií a inštitútov rozšíril o tretinu. V aktuálnom roku bude na hlavné hypotéky čakať milión študentov. Vedecké revolúcie novej vzdelávacej politiky nasledovali v troch oblastiach: filozofia výchovy, vedy o ľuďoch a podpora a „teória praxe“. Filozofia osvietenia je o svete ľudí v každodennom svete, o zmysle duše, o sociálnej úlohe osvietenia vo vírusových kľúčových problémoch ľudí. Potrebné sú vedy o ľuďoch a rozvoji ľudí (psychológia výchovy, sociológia a іn.), pre matky je viac vedy o zákonoch správania a rozvoja ľudí, ako aj model interakcie medzi ľuďmi v strede osvetľovacie systémy a samotný systém vzdelávania z pozastavenia. „Teória praxe“, ktorá zahŕňa modernú pedagogiku, sociálny dizajn, riadenie systému a výchovu a vzdelávanie. danú moc v sukupnosti nový systém Pohľady: hodnota cieľov, štruktúra systému, princíp organizovania a riadenia. Nestane sa nástrojom reformy a prispôsobovania systému a vzdelávania myslenia života, ktorý sa mení.

Priamy rozvoj prenosových paradigiem vzdelávania:

1. Humanizmus, preto sa v strede objavuje Lyudin, jogo duchovný rozvoj, systém hodnôt. Okrem toho je nová metodológia postavená na základoch svätyňového procesu s dôrazom na formulovanie morálnych a vôľových vlastností, tvorivej slobody a osobitosti.

Humanizácia výkonu profesionálnych prevodoviek:

V prvom rade opätovný pohľad na svedectvo pochopenia fundamentalizácie vzdelávania, prispievanie k novému novému zmist a zaraďovanie do základnej bázy vedy o človeku a pozastavení;

Iným spôsobom, formulácia systémového nesprávneho smerovania, jediný mládenec svetla bez podilu na "fyzické" a "lyrické" v obraze inteligentného ťahu a blízkych strán. Technická spôsobilosť je pre ľudstvo nevyhnutná. Ale y gumanitariyam vyrastal do majstrovstva zalnoludskih hodnôt nahromadených vo vedeckej a technickej sfére. Vidomy psychológ V. Zinchenko tak viznachiv prázdny nálev na ľudskú kultúru technokratického cielenia: "Lebo technokratické cielenie nie je jedinou kategóriou morálky, svedomia, ľudskej skúsenosti toho života." Hovorte, hovorte o humanizácii inžinierskeho vzdelávania, premýšľajte o nedostatočnom zlepšení v časti humanitných disciplín v hlavných plánoch Vishivovcov. Zároveň je potrebné priviesť študentov k rozvoju zvládnutia humanitnej disciplíny, ktorá o dosť predbieha mocnú silu inžiniera. Ale tse je takzvané „volanie humanitarizácie“.

Opäť Nagadaєm, deň, kedy sa deň humanitarizácie otočí pred formulovanou kultúrou biedy, tvorivým zdravím študenta na základe veľkej inteligencie dejín kultúry a civilizácie, zintenzívnením kultúrneho úpadku. Yak ukazuje dve desaťročia minulé, s hlavovou ryžou postindustriálneho vývoja ľahkého ducha a novým technologickým spôsobom výroby є:

Humanizácia technológie, ako sa prejaviť v štruktúrach a v povahe stagnácie; zlepšiť technológiu technológie, uspokojiť potreby ľudí, byť kreatívnejší;

Pokrok vo vedecky založených technológiách, priorita špičkových technológií, ako aj pokrok v základnej vede o technických systémoch;

Miniaturizácia technológie, dekoncentrácia virobnície, naprogramovaná na rýchlu reakciu v súvislosti s novými technológiami a spotrebovaná na produkty;

Ekológia virobnizmu, zhorstki ekologické normy, vikorstannya nedostupné a nízkoprietokové technológie, komplex vikorstannya prírodný syruvín a náhrada syntetických;

Hodinová lokalizácia a internacionalizácia virobnittingu na báze lokálnych technických systémov, výmena hotových výrobkov; Posilnenie integrácie prepojení medzi regiónmi a krajinami, ktoré sú ochotné popíjať, ale obyvateľstvo je v iných regiónoch krajiny ničivejšie, robustnejšie a chybnejšie.

Všetci naraz prijmite diktáty nového vimogi do systému vzdelávania, vrátane, kým sa neposilní humanitárna a základná zložka, zlepšiť pitomu procesu fundamentalizácie a humanizácie potravín. odborné vzdelanie Rastie potreba integrácie základných, humanitárnych, špeciálnych znalostí, aby sa každý mohol postarať o svoj profesionálny výkon v kontexte budúcich technologických a spoločenských zmien. Riaditeľovi školy sa tiež neodporúča zastupovať bez fundamentalizácie vzdelávania. Stojí za to vysvetliť, že vedecký a technický pokrok transformoval základné vedy tak, aby boli vpredu, a že najúčinnejším spôsobom, ako zničiť silu virobability, je dôsledne ju používať.

1. Výsledky zásadných inovácií zabezpečia vysokú mieru rozvoja virobnitstva, vývoj nových technológií, rozvoj virobnitov pomocou vimіryuvan, doslіdzhen, riadenie, modelovanie a automatizácia.

2. Daedalus shirshuyutsya z vyrobnstvo, pokiaľ ide o prax dosiahnutia takých vedomostí galuzei, ako je relativistická fyzika, kvantová mechanika, biológia, fyzika laserov a plazmy, fyzika elementárnych častí.

3. O konkurencieschopnosť najvyspelejších firiem vo významnom svete sa postarajú fundamentálne rozety v prastarých laboratóriách firiem, univerzít, vedeckých a technologických centier.

4. Fundamentalizácia efektívneho chápania formovania kreatívneho inžinierskeho poslania, jasné pochopenie sveta svojej profesie medzi systémami lokálneho poznania praxe.

Navyše, v trpkej technickej vychytávke môžu študenti v prvom kurze kultivovať svoje zručnosti až po úplné zvládnutie základných vedomostí.

Nasledujúce teoretické ustanovenia fundamentalizácie vzdelávania:

1. Myšlienka jednoty svetla, ktorá sa prejavuje v zagalnom prepojení vo sférach neživého, živého, duchovného. Jednota svetla sa prejavuje v jednote kultúrnych, vedeckých a praktických sfér civilizácie a ako dedičstvo v organických prepojeniach prírodných, humanitných a technických vied. Výzvy budú nevyhnutne vinné z toho, že budú zobrazené v modeloch fahivtov, počiatočných plánov, programov, manipulátorov a organizácie počiatočného procesu.

2. Základná veda - celá prírodná veda (teda veda o prírode vo všetkých jej prejavoch) - fyzika, chémia, biológia, veda o vesmíre, zemi, ľuďoch atď., ako aj matematika, informatika a filozofia, bez akékoľvek nepríjemné záblesky pochopenie vedomostí o prírode. Počiatočný proces fundamentálnej vedy o koži má svoju vlastnú disciplínu, ktorá sa nazýva fundamentálna.

3. Základné znalosti - hodnota vedomostí o prírode, aby sa pomstili základným vedám (a základným disciplínam). Fundamentalizácia potravinového vzdelávania je systematický a komplexný proces základných poznatkov a metód tvorivej dezinterpretácie, založený na základných vedách.

Pred procesom fundamentalizácie budete môcť študovať všetky odbory, ktoré sa ako študent môžete naučiť vydržaním na vysokej škole. Podobná myšlienka platí aj pre humanizáciu.

5. Fundamentalizácia potravinovej výchovy pri odovzdávaní prenosu základných vied. To je skutočnosť, že aplikovaná veda je určovaná a rozvíjaná na základe neustáleho sledovania základných prírodných zákonov, aby zničila odborné a špeciálne disciplíny aj na základe základných poznatkov. Taktiež v procese fundamentalizácie potravinového vzdelávania je možné získať poriadok prirodzenej výchovy a špeciálnych disciplín.

Touto myšlienkou je zabezpečiť fundamentalizáciu modernizácie vo všetkých etapách od prvého po piaty kurz.

Pid gumanіzatsієyu osvіti rozumієtsya protses stvorennya mozgy pre samorealіzatsії, samoviznachennya osobistostі študent prostorі suchasnoї kultúry stvorennya v vuzі gumanіtarnoї gule, scho spriyaє rozkrittyu CREATIVE potentsіalu osobistostі, formuvannyu Noosféra mislennya, tsіnnіsnih orієntatsіy je morálne yakostey preč їhnoyu aktualіzatsієyu v profesіynіy

Humanitizácia vzdelávania, najmä technického, prenášanie rozšíreného spektra humanitných disciplín, strata integrácie poznatkov za účelom budovania systémového poznania. Urážka a procesy sú rovnaké, pridajte jednu vec a možno sa pozrieť na prepojenie, integrovať sa cez procesy fundamentalizácie vzdelávania. Hlavné ustanovenia koncepcie humanizácie a humanizácie:

Komplexný prístup k problémom humanizácie školstva, ako preniesť obrat k obyčajným ľuďom a k bežnej ľudskej čižme;

Humanitárne technológie vedy a vzdelávania;

Navchannya na kordóne humanitných a technických sfér (na hranici živej a neživej, materiálnej a duchovnej, biológie a techniky, techniky a ekológie, techniky a živých organizmov, techniky a suspenzie);

Interdisciplinarita vzdelávania; funkcia cyklu spoločenských a humanitných disciplín na VNZ ako zásadná, výchovná, výchovná a systémová;

Podolannya stereotypy biedy, schválenie humanitárnej kultúry.

Kritériá humanizácie vzdelávania:

1. Opanuvannya zalnulyudskim hodnoty a spôsoby konania, ako sa pomstiť za humanitárne znalosti a kultúru.

2. Obov'yazkov prejavom stratenej mobilnej prípravy, vo vlastnom lingvistickom module sa stane sklad v celom komplexe humanitarizácie.

3. Humanitárne disciplíny v spoločnosti nepripravenej disciplíny, ktoré sú zodpovedné za to, že sa nestanú menej ako 15 – 20 % za nehumánne primárne záväzky, a mnohí ďalší sú vinní zo zodpovednosti.

4. Usunennya interdisciplinárne razriviv yak na vertikálnej a pozdĺž horizontálnej.

Hlavné smerovanie v organizácii počiatočného procesu na univerzitách je interdisciplinárne medzi ľuďmi námorníctva, ktorého základom je interdisciplinárny charakter vedomostí. Tu zvládnem dve rovné čiary:

1) intenzívne zavádzanie disciplín humanitného cyklu do podstaty technických univerzít;

2) nahradenie humanitných špecialít a disciplín základmi technických a prírodných poznatkov a navpaki.

Tsei Cesta navchannya cez mіzhdistsiplіnarny pіdhіd spriyaє formuvannyu v studentіv globalіzatsії tomto nestandartnostі mislennya, zdatnostі virіshuvati kompleksnі problémy SCHO vinikayut Stick rіznih Galuzo, bachiti vzaєmozv'yazok Fundamental doslіdzhen, tehnologіy ktoré vyžadujú virobnitstva že suspіlstva, vmіti otsіniti efektivnіst Chi inovácií іnshogo organіzovuvati Yogo praktickom vykonávaní .

Pozitívne prehodnotenie, ako vidia víziu našej krajiny, nie sú vinní z toho, že sú prepletené s akýmikoľvek takými zmenami v spodnej časti vzdelávania kontingentu študentov. Previnte sa tým, že zmeníte inštaláciu školy pre blesky nasledujúcich riadkov:

· Od dehumanizácie k humanisticko-špeciálnej priamočiarosti výchovy;

· Od vedomostí k їх osobitnému významu;

· Pohľad na pasívnu znalosť informácií, dúfajme, že pred aktívnou ventiláciou;

· Od vzdelávacieho a informatívneho prístupu k sociálnemu a kultúrnemu;

· Od úplného zjednotenia a štandardizácie počiatočného procesu až po odporný model subjektívnej nedeliteľnosti;

· Od rozpadu k integrácii vo svetle sveta.

Škoda, že procesy nedosiahli rovnakú úroveň, s nejakým smradom by sa naliali do celej situácie. Zmeny, ktoré nastanú, vo všeobecnosti problém v dôsledku krízy nevyriešia.

Filozofia osvietenia je o svete ľudí v každodennom svete, o zmysle duše, o sociálnej úlohe osvietenia vo vírusových kľúčových problémoch ľudí. Vedy o ľuďoch a rozvoji ľudí (psychológia výchovy, sociológia a ін.) sú pre matky potrebné viac ako vedecké poznatky o zákonitostiach správania a rozvoja ľudí, ako aj model interakcie medzi ľuďmi a ľuďmi. prostriedkami výchovy samovzdelávacích systémov a systémov výchovy. „Teória praxe“, ktorá zahŕňa modernú pedagogiku, sociálny dizajn, riadenie systému a výchovu a vzdelávanie. dať príležitosť rozvíjať nový systém vzdelávania v kontexte: dôležitosť cieľov, štruktúra systému, princíp organizovania a riadenia. Nestane sa nástrojom reformy a prispôsobovania systému a vzdelávania myslenia života, ktorý sa mení.

Odvtedy je to zásadný prepad v rozvoji školstva. Ako môžete narovnať vývoj paradigmy vzdelávania? Navrhovanú metodológiu možno nazvať humanistickou, centrum je založené na ľuďoch, duchovnom rozvoji, systéme hodnôt. Okrem toho je do základu procesu svätyne postavená nová metodológia, ktorá kladie formuláciu morálnych a vôľových vlastností, tvorivú slobodu jednotlivosti.

V súvislosti s celkom je jasne pochopený problém humanizácie a humanizácie vzdelávania, keďže pre novú metodiku rozvoja má veľký význam nielen učenie ľudí humanitnej kultúre. Vo všeobecnosti je dôležité poľudštiť efektivitu fahivtov. A pre celok je potrebné:

Najprv sa pozri na význam chápania „fundamentalizácie vzdelávania“, pridania k novému novému zmistu a zaradenia poznatkov vedy o ľuďoch toho pozastavenia do hlavnej základne. Rusko je ďaleko jednoduchý problém;

Iným spôsobom je vytvorenie systémového nesprávneho smerovania jedným zo spôsobov myslenia bez podilu na „fyzické“ a „lyrické“ v zmysle inteligentného ťahu a blízkych strán.

Technická spôsobilosť je pre ľudstvo nevyhnutná. Ale y gumanitariyam vyrastal do majstrovstva zalnoludskih hodnôt nahromadených vo vedeckej a technickej sfére. Samotný rozvoj technickej a humanitnej prípravy si vyžaduje nastolenie humanitárneho rozvoja v počiatočnom procese, pokles tvorivej a kultúrnej kultúry odbornej, ekonomickej a právnej vedy av budúcnosti vedy - napredovať

Opäť Nagadaєm, deň, kedy sa deň humanitarizácie otočí pred formulovanou kultúrou biedy, tvorivým zdravím študenta na základe veľkej inteligencie dejín kultúry a civilizácie, zintenzívnením kultúrneho úpadku. VNZ klikov od špecialistu, ktorý je vybudovaný na trvalý sebarozvoj, je sebestačný a z povahy bagatu je lepšie objaviť sa pri výkone profesionála.

Tohtoročné osvetlenie je prvým miestom v živote nášho zavesenia a je hlavným dôvodom ľudského snaženia. Možno, že ľudia ležia v kvalite a produktivite vedomostí. Stavlenya pred osvetlením zmeniť rik na rik. Ľudia získajú predstavu o predkoch minulosti a zbavia sa ich pre zlepšenie svojich vedomostí. Vyshcha naučil krajinu strategickú úlohu v rozvoji krajiny.

Na podpore koženej pragne ťa chcem vidieť. Ľudia chcú byť múdri, intelektuálne sa ospravedlňujú a majú vysoké postavenie medzi pozastavenými. Mladé pragne túžiace vidieť svetlo, vyrásť ako kar'єru a spoznať samých seba pre zajtrajšok. Lyudin bol naučený novým spôsobom, novým spôsobom obdivovať život, moje vlastné priority, životné záujmy, veľmocí pre modernizáciu moderných vied a technológií. Vysvetlím pochopenie celého napredovania úrovne vašich vedomostí a vedomostí v rukách iných náčelníkov. Vishta dala študentom odborné znalosti, aby ich pri dielenskej práci mohol Lyudin dôkladne opraviť, opraviť až po vrchol problémov v ekológii, priemysle, ochrane zdravia. Kozhen vypusknik be-ako fakulta odoberie tábor v škole.

Lyudin pre svoju povahu je súdruh, miluje slobodu, tvorí a tvorí. Pre prítomnosť priateľských myslí vidíme odstup od rodiny, robotiku, odpruženie, kultúru, umenie. Iba vzdelanie budovy je potrebné na to, aby si človek uvedomil svoje zdravie a obsadil svoje miesto v pozastavení. Lyudin bola vycvičená, aby sa úspešne prispôsobila životu a sama sa bude maľovať.

Ruský štát chce napredovať vo vzdelávaní komunity ľudí, aj keď v krajine je veľa ľudí, ktorí vedia a vedia zostarnúť.

Krajina sa nerozvíja bez fakhivtsіv s vishoyu svіtoyu, otzhe, štát je daný dodanie a rozvoj VNZ.

Pohľad Vyshta dáva vyhliadku na vývoj nových kmeňov vo vedách a podrobne okolo galuzei. VNZ má organizované laboratóriá, počítanie, centri. Deti sa naučili vedecké inštitúcie, ktoré sa rozširujú a stávajú sa vedeckými centrami

Yak vvazhak Kurennaya A.F., - za pomoci odborného vzdelania pánových pešiakov brutalizovaný na základe vládneho odborného vzdelávania o podozrivých vzťahoch.

Yak bol určený ich predkami Tsilov V.R. a Dyumina N.N. - pre šťastných mladých ľudí je prioritou poskytnúť im vzdelanie. Skúste prestať nastupovať pred VŠ po skončení školy a hypotéky na strednej škole.

Súčasná štruktúra vzdelávania je pozerať sa jeden na druhého a reformovať sa s rozvojom politického a ekonomického napätia.

Jeden z tsikh zmin є majster, yak є ďalší krok v celom odbornom vzdelávaní bakalárskeho stupňa. Budete môcť prísť o svoje odborné znalosti, zručnosti odporúčané v kvalifikáciách bakalárov a špecializácií. Rozvíjanie vedeckého potenciálu špecialistu na postgraduálnej škole. Na základe vlastného vedeckého certifikátu sa magister zaoberá vedeckými pokrokmi od tých, ktorí sú pripravení získať dizertačnú prácu. Magister má hodnotu jedného bakalárskeho stupňa a veda sa stala hlbšou a vážnejšou.

O myšlienke Mamedovej A.V. - za pomoci magistrátu sa kvalifikácia a kroky vzdelávania ľudí zvyšujú. Magistri - tse profesionáli, ktorí riadia svoje vedecká činnosť Vo veľkom meradle je viac podrobností o špecializácii skladacieho jedla. Vedúci magistrátu - pripravuje moderné špeciality pre štátne, ekonomické, administratívne, vedecké, intelektuálne, obdobné štruktúry s väčšou zásadnou prípravou na ďalší výsledok odborného rozvoja rozvoja.

Vážne reformy krajiny preniesť globálne zmeny v štruktúre vzdelávania do výsledkov, určiť tie ťažké. Všetky poznatky o ekonomike, kultúre, manažmente, politike sú založené na potrebe vedieť o zmenách v moderných technológiách pre úspešné roboty v posledných rokoch av predstihu pred zdravou vedou.

Pre vývoj súčasného pozastavenia je potrebné intelektuálne rozvíjať, aktívnych a proaktívnych odborníkov. K tomu sa prispôsobujú prípravné procesy fakulty, jedným z najdôležitejších cieľov je motivácia študenta. Aje tilki fahivtsi z radíme motivácia, dobré prinášať smolu s dobrými výsledkami vášho výkonu.

Potreba motivácie v novej vinici je už dlho, pretože ľudia pochopili hodnotu obovyazkovogo navchannya mimo mesta. To sa stalo štruktúrovanou činnosťou ustanovenou zákonom. Je možné poznať nezmyselné uhly pohľadu, ktoré sa vlievajú do bazhannya študentov, ako aj do vedomostí o zdraví. Pred nimi môžete zarahuvati: záplavy, potreba, zdravie, úhor, optimizmus.

Jedna myšlienka na všetkých študentov - tých, ktorí sa zaujímajú pred začiatkom procesu štipendia, až kým nebudú lepšie pochopené poznatky, rozvoj nesprávneho smerovania, napredovanie činnosti v modernej vede.

Problém motivácie študentov je najdôležitejší v systéme každodenného života. Vaughn reguluje aktivitu a aktivitu študentov, vlieva do etiky správania a dobroty k povolaniu a k dosiahnutiu bohatstva. Počet tsіkavih doslіdzhen je priradený, je to názov vnútorného a zvnіshnіy tábora ľudí. Učitelia musia vedieť, ako sú potrebné schopnosti študenta reagovať, pretože študenta to až do nasledujúceho dňa nezaujíma.

„Motív“ a „motivácia“ majú všetky dievčatá analyzovať a interpretovať po svojom a v nemom, jednotnom pohľade na výživu. Pokúste sa od ich zverencov zistiť formuláciu motivácie pre podrobné metódy modernizácie.

Až do konca dňa sa vyvíjajú metódy a zavádzajú sa metódy rozvoja výživy. Yak bachimo, najmenej času bolo v našich vіtchiznyh žiakov. Zoznam podujatí je uvedený: výrazne sa zvyšuje motivácia študentov vo vzdelávacích inštitúciách na denné a večerné podujatia. Taktiež študenti, ktorí pracujú na diaľku - smrad môže byť prvým krokom v motivácii. Je potrebné sledovať štruktúru a motiváciu žiakov humanitárne špeciality, za dobré zvládnutie dobrých vedomostí, pre študentov odboru, za odmietnutie diplomu odborníka.