System oświetlenia szkoły 2100 stislo. Przewodnik szkolny

Ogród daczy i miasto
26.07.2020

(FGOS NGO 2009)

System oświetleniowy "Szkoła 2100" - cały jeden z programów rozwoju globalnego szkolnictwa średniego jest ukierunkowany na rozwój tej gruntownej edukacji oraz na zabezpieczenie materiałów programowo-metodycznych i podstawowych. Akademik programu od 1990 do września 2004 - akademik Rosyjskiej Akademii Sztuk A.A. Feldsteina.

EMC "Szkoła 2100" do szkoły pochatkovo zaliczają się asystenci z kolejnych przedmiotów podstawowych:
- Naucz się czytać, pisać i czytać.
Elementarz. Autorski:
- Język rosyjski. Autorski: Bunєєv R.M., Bunєєva Y.V., Pronina O.V.
- Czytanie literackie. Autorski: Bunєєv R.M., Bunєєva E.V.
- Matematyka. Autorski: Demidova T.Y., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.
- Navkolishnіy svіt. Autorski: Wachruszew A.A., Bursky O.V., Rautian A.S. (klasy 1-2) Vakhrushev A.A., Danilov D.D., Bursky O.V. ta w S.V. (klasy 3-4).
- Informatyka. autor Goryachev A.V.
- technologia. Autorski: Kurevina O.A., Lutseva E.A.
- Przedstaw tajemnicę. Autorski: Kurevina O.A., Kovalevska O.D.
- retoryka.autor Ladiżeńska T.A.

Korzystanie z asystentów (przestępstwo ІЗО i retoryka) jest uwzględnione przed federalnym tłumaczeniem asystentów zalecanym przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacja Rosyjska, w latach 2010-2011 główny naukowiec zespołu autorów systemu oświetleniowego Szkoły 2100, zostając Laureatem Nagrody Federacji Rosyjskiej 2008 za edukację w zakresie edukacji „Za teoretyczne opracowanie podstaw systemu oświetleniowego nowej generacji i praktyczne wdrożenie Smіst osvіti zależy od suwerennych standardów i jest wpajany w zmіstі i formy literatury podstawowej dla studentów. Eksperci Akademia Rosyjska osvіti zaznachayut scho avtorskomu kolektywy "Szkoła 2100" Precz stvoriti Suchasnyj osobistіsno orієntovanu osvіtnyu System masovoї szkoła, jaka povnіstyu vіdpovіdaє derzhavnіy polіtitsі że napryamkam modernіzatsії rosіyskoї osvіti że efektivnosti realіzuє іdeї rozvivayuchoї osvіti, bezperervno że spadkoєmno od doshkіlnoї pіdgotovki do zakіnchennya szkoła oświetlenia sakralnego.

Gołownia wygrać zestaw wstępno-metodyczny "Szkoła 2100" niska moc i nieprzerwane oświetlenie. W tym programie dzieci mogą się uczyć, zacznij od wiek przedszkolny i do końca szkoły edukacji globalnej (głównie dla bezpośredniej literatury rosyjskojęzycznej).

Usі podruchniki program pobudovano z urakhuvannya psychologiczna specyfika vіku. Charakterystyka zwłaszcza tsієї osvitnої programy zasada minimaksu: materiał początkowy uczyć uczniów więcej, a uczeń jest winny opanowania materiału poza minimalnym standardem. W tej randze, u dziecka ze skóry, można wziąć wkładki, więcej niż można.

Zespół autorów Programu Edukacyjnego Szkoła 2100, który tego spróbował Oświetl system, jak:
lepiej, bula b rozwijanie systemu oświetlenia która przygotowuje ucznia nowego typu - wewnętrznie wolnego, kochającego i twórczo nastawionego na działanie, do innych ludzi nowy problem, roboty budowlane niezależne rozwiązanie;
w inny sposób, bula b dostępne dla szkół ogólnodostępnych, Nie vimagala b vіd vchitelіv perevchuvatisya na nowo;
po trzecie, buła zostałaby podzielona w ten sam sposób cały system- w postaci podstaw teoretycznych, asystentów, programów, metodyczny rozwój do systemu podnoszenia kwalifikacji nauczycieli, systemu monitorowania i monitorowania wyników kształcenia, systemu promocji danej szkoły;
po czwarte, buła b system stałego i nieprzerwanego oświetlenia.

Program „Szkoła 2100” został zainspirowany koncepcją „edukacji zdrowego oka” oraz koncepcją innych przedmiotów. Jeden po drugim, główne współczesne kroki przechodzą do procesu oświecenia (rozwój, wariacja, humanizm, orientacja specjalna itp.). Koncepcji tej skontrastowano ze starym paradygmatem „manipulacyjnym”, w którym uczeń działa jako przedmiot uczenia się tej nauki, a nie jako równoprawny uczestnik podmiotu procesu oświecenia. Sformułował cele, zasady i perspektywy rozwoju technologii i technologii edukacji rosyjskiej (w tym edukacji) na najbliższe dziesięć lat, które wspierają podejście rozwojowe i wariacyjne oraz oparcie na idei nieprzerwanej edukacji.

Autorzy systemu edukacyjnego „Szkoła 2100” system zasad psychologiczno-dydaktycznych rozwijanie oświecenia i samego siebie:
a) zasady szczególnie ukierunkowane: zasada adaptacyjności, zasada rozwoju; zasada komfortu psychicznego;
b) zasady zorientowane kulturowo: zasada obrazu świata, zasada całości dla oświecenia, zasada systematyczności, zasada semantycznego osadzenia w świecie, zasada orientacyjnej funkcji wiedzy, zasada wspierania kultury jako obserwatora światła i kulturowego stereotypu;
c) dіyalnіsno orієntovanі zasady: zasada navchannya dіyalnostі zasada przechodzenia kerovanogo od dіyalnostі w navchalnіy situatsії do dіyalnostі w zhittєvіy situatsії zasada przejście OD spіlnoї nauczania-pіznavalnoї dіyalnostі do samostіynoї dіyalnostі uchnya zasada poleganie na poperednіy rozvitok zasada formuvannya wymagają co tvorchostі że vmіn kreatywność

Zepsuty technologia szkolenia problemowo-dialogowego To pozwala zastąpić lekcję „wyjaśniania” nowego materiału lekcją „objaśniania” wiedzy. Technologia dialogu problemowego to szczegółowy opis metod treningu i ich wzajemnych powiązań z różnych form i metod treningu. Jaka technologia skuteczne, kamienie zapewniają wysoki poziom zdobytej wiedzy, efektywny rozwój intelektu i zdolności twórczych, rozwój aktywnych specjalności dla zachowania zdrowia uczniów. Technologia problematycznego dialogu może mieć więc charakter pedagogiczny. do zrealizowania w sposób rzeczowy i na jakiejś rozświetlonej scenie.

Zaproponowano, aby interpretacja standardu oświetlenia była optymalna dla umysłów rozwijającego się oświecenia, która opiera się na zasadzie minimaksu - różnica może być równa prezentowanemu materiałowi, a równa może być opanowana przez nauki . W oparciu o tę zasadę stworzono asystentów, w rzeczywistości, różniących się obsyagowaniem tego materiału, który naukowcy mogą i są winni (standard programu) nabyć. Tse pozwala ci kształtować kompetencje informacyjne, tobto. zdatnistst vyznachit niewystarczające informacje, shukati, analizować i syntetyzować nowe informacje.

ZASADY VIHOVNI programy: - działalność społeczna; - kreatywność społeczna; - wspólna specjalizacja i zespół; - Vihovannya, co się rozwija; - Motywacja; - Indywidualizacja; - Spójność procesu vyhovny; - jedność lepkiego ośrodka; - Polegaj na prowadzeniu działalności.

W tym czasie nauczyciele programu Szkoła 2100 aktywnie włączają się w praktykę szkoły masowej, autorzy nauczycieli regularnie prowadzą kursy metodyczne, konsultacje i seminaria dla nauczycieli, konferencje naukowe i praktyczne.

„Szkoła 2100” nazywana jest „koncepcją systemu oświetleniowego” i jednocześnie nie jest skandaliczna, lepiej poznać autorski magazyn jej twórców.

Autorzy programu „Szkoła 2100”

„Szkoła 2100” została rozbita i przetestowana przez takich gigantów nauka pedagogiczna jaka Shalva Oleksandrovich Amonashvili, Oleksiy Oleksiyovich Leontiev, Taissa Oleksiyivna Ladizhenskaya, Dmitriy Danilovym Rustem Mikolayovich i Katerina Valeriyivna Bunyevyvimy i inni.

Stworzony przez nich system oparty jest na „Pedagogice zdrowego oka” A. A. Leontieva, koncepcji nauczania i technologii nauczania problemowo-dialogicznego.

Asystenci matematyki, redagowani przez Ludmiłę Georgievnę Peterson, są jeszcze bardziej wartościowi w tym programie.


Ludmiła Georgiewna od razu pracowała z innymi matematykami podstawy teoretyczne nieprzerwane szkolenie matematyczne w systemie szkolenia. Sama opracowała program edukacji matematycznej dla dzieci od trzech lat do dziewiątej klasy. Vaughn był autorem programu „Szkoła 2000”, a następnie został współautorem programu „Szkoła 2100”.

Nauczyciele i ojcowie honorują również wysoką rangę asystentów „Języka rosyjskiego”, „Literatury”, „Czytania literackiego” pod redakcją Rustema Mikolayovicha i Kateriny Valeriyivni Bunєєvih.


Bunєєva Katerina Valerіїvna - jedna z autorek programu Szkoła 2100

Szczególnie niezapomniani są ci asystenci, którzy tworzą dziecięce spojrzenie na światło, pobudzają do świata marzeń. Yak mi bachimo, zespół autorów jest niesamowity: my fakhіvtsі najlepsza klasa, Pratsyovitі, niestandardowe mislyachі. Zagalom - klasa fakhіvtsі naivishgo.

Cele i zadania "Szkoły 2100"

  • specjalność funkcjonalnie piśmienna, w wyniku zwycięskiego treningu w gubieniu wiedzy, wynajdowaniu tych umiejętności dla realizacji ważnych zadań życiowych.
  • nauczyć dziecko organizowania swojej początkowej działalności, zdobywania wiedzy naukowej, analizowania studiów, syntezy i praktycznej praktyki tej wiedzy, czytania poprawnie oceniania wyników swojej praktyki.

Program EMC "Szkoły 2100"

EMC „Szkoła 2100” obejmuje ukończone tematy wykładowców z głównych przedmiotów kształcenia podyplomowego. Smród został przetestowany trzykrotnie w szkołach Rosji, został włączony do federalnego transferu rzemieślników i zwyciężył w szkołach naszego kraju od 1992 roku. Wstępny zestaw metodyczny obejmuje asystentów ze wszystkich przedmiotów i pracy z nimi. Asystent matematyki, pod redakcją L.G.

Autorami asystentów są „Abetka”, „Czytanie literackie”, „Język rosyjski” i przyjaciele Bunjeviha. Asystentka lektury literackiej kontynuuje „Abetkę”. Vіn poklikaniya udoskonalyuvat u dzieci vіkom vminnya jak czytać i rozumieć tekst rozwijając zainteresowanie czytaniem i samodzielność czytania u dziecka. Do tsikh podruchnikov є vіdpovіdnі go robochi zoshiti. Asystenci „języka rosyjskiego” tych autorów pomagają powtórzyć, usystematyzować i ukształtować wiedzę, wiedzę i umiejętności przedmiotu. Wszyscy asystenci zdali egzamin państwowy, potwierdzają Federalny Standard Edukacyjny. Od 2012 roku los smrodu leży przed federalnym transferem prudruchnikiwów.


Programy UMK Szkoła 2100

Kolejnym krokiem jest wskazanie, że wiersze tematyczne asystentów w systemie Szkoła 2100 zostały zakończone od 2018 roku nie jest wliczony w cenę w federalnym perelіk podruchnіv, sho polecił wygrać w realizacji programów iluminacyjnych, akredytacji stanowej scho Mayut, pochatkovy zagalny, main zagalny, middle edukacja globalna w dyżurze do zarządzenia Ministerstwa Edukacji Rosji z 28.12.2018 N 345.

Cechy "Szkoły 2100"

Metodolodzy widzą trzy główne cechy programu Szkoła 2100. Oś smrodu:

  • obraźliwość, która przejawia się w jedności wszystkich etapów treningu: Przedszkole- szkoła Poczatkowa - szkoła podstawowa - szkoła średnia - VNZ - edukacja podyplomowa;
  • konsekwencja - chłopcy od wieku przedszkolnego i do końca szkolenia zaczynają dorastać z nowicjuszami, z wiedzą i wiedzą, gdyż odebrali proces szkoleniowy;
  • nieprzerwana jest obecność nieprzerwanego następstwa pierwszych zadań długotrwałego oświecenia.

Charakterystyka programu

Program opiera się na koncepcji „edukacji zdrowego oka”, a także na koncepcjach innych przedmiotów. Poprzez szczególną orientację, rozwój, humanizm, zmienność i inne podejścia do procesu początkowego.

Produktem końcowym programu są funkcjonalnie kompetentne specjalności, takie jak budowanie do samorozwoju, ludzie, którzy lubią być obrazem świata, akceptują decyzje i niosą za nie odporność, tolerancyjność, szanowanie myśli innych i umiejętność wspierania swoich własne myśli, zdolność do adaptacji

Principi

Program Szkoła 2100 opiera się na następujących zasadach:

  • zasada adaptacyjności (budynek dziecka to pidlashtovuvatisya, czy jest umeblowane);
  • zasada rozwoju (cały obecny świat i moje własne perebuvaёmo w ciągłym i nieprzerwanym rozwoju);
  • zasada komfortu psychicznego (obecność sytuacji stresowych w procesie szkolenia);
  • zasada sensownego nastawienia na świat (uznane nastawienie na przejawy koniecznego świata i działania);
  • zasada inicjowania działania (dzieci są aktywnymi uczestnikami procesu początkowego, a nie tylko plakaty),
  • „Zapasowy” system opieki domowej (opieka domowa może być zbilansowana, dozowana, opłacalna i skuteczna).

Chi trivaє navchannya dla programu w klasie 5?

Prace nad programem „Szkoła 2100” prowadzone są w szkołach gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. Przed magazynem kompletu wyjściowo-metodycznego znajdują się asystenci, robotnicy, robotnicy do samodzielnego utrzymania i robotnicy do konwersji.

Przygotowanie do szkoły 2100 dla przedszkolaków

W tej godzinie rusza program „Ogród Dziecięcy 2100”, stworzony z myślą o umysłach zaawansowania różnych iluminatorów. Program jest specjalnie ukierunkowany, mający na celu podniesienie potencjału przedszkolaka i pierwszy etap programu „Szkoła 2100”. Dziecko uczy się samodzielnego jedzenia. Zasady zachęcania do programu są takie same, co ostatecznie doprowadzi do rozpoczęcia różnych etapów szkolenia. Program head meta dla dzieci w wieku przedszkolnym ma na celu kształtowanie pozytywnego odbioru światła wśród dzieci w wieku przedszkolnym. Aby pomóc rіznomanіtnyh pożyczyć od najmłodszych, rozwijają się pamięć, yava, mova. Dzieci uczą się oceniać swoją pracę, zaczynają poprawiać swoje przebaczenia. Odbiorą świadczenia społeczne wspólnie z rówieśnikami i nauczycielami. Dzieci zdobędą takie moralne zrozumienie, jak życzliwość, miłość, rodzina, przyjaźń. Tylko w psychicznie komfortowych umysłach dzieci mogą pokazać się w nowym świecie i ujawnić wszystkie swoje sekretne cechy. Program ma opowiadać o tych, którzy osiągną najlepszy wynik w atmosferze przyjaźni i życzliwości. Cały proces uczenia się skłania do dialozy, nawet dziecko samodzielnie zdobywa wiedzę. Podstawa działalności przedszkolaka leży w gr. Obov'yazkovo vrakhovuyutsya іndivіdіdualі osoblivіїі malyuka, iz buduєsya system zajęty. Nauczyciele pomawiają o pomyślnym przygotowaniu się do tego programu po szkole.

Szkoła 2100 "Szkoła 2100" - koncepcja
systemy oświetleniowe,
zepsuty i przetestowany
Amonashvili Sh.A., Leontiefim A.A.,
Bondiryovoy S.K., Ladizhenskoy T.A.,
Bunєєvim R. N., Bunєєvoї Є. V., Garyachovim
A. V. ta w.
System oparty na koncepcji
A. A. Leontieva „Pedagogika zdrowych
sens”, o systemie zasad
rozwijanie świadomości i uświadamianie
nowoczesne oświetlenie
technologie typu aktywnego:
technologia problemowo-dialogiczna
szkolenie, technologia formowania
rodzaj poprawnego odczytu
aktywność (produktywne czytanie).

Golovna meta „Szkoła 2100” - naucz dziecko
uczyć się samodzielnie, organizować własne
diyalnist, aby uzyskać niezbędną wiedzę,
analizuj je, usystematyzuj i zastosovuvat
w praktyce wyznaczaj cele i osiągaj
їх właściwie oceniaj swoją aktywność.

Zespół naukowo-pedagogiczny
System oświetleniowy „School 2100”, o którym mowa
jego główna misja, formuły її sobі
chodźmy ranga:
Po pierwsze, o pomoc produktywnej kreacji
systemy oświetleniowe
zapewnienie efektywnego potencjału na przyszłość
nasz kraj.
W inny sposób pomóż dzisiejszym uczniom
wirtuozeria przez osoby maksymalnie przygotowane do
składanie współczesnego życia. Nie ucz ich
żyj, ale stań się sobą.

Trzy kardynalne zasady i stanowiska programu Szkoła 2100

1. Systematyczne. Dzieci od 3 roku życia i do końca szkoły
studium dla solidnego systemu oświetleniowego, jak
maksymalnie pomóc dzieciom w odkryciu ich własnego
zdіbnosti, dostępny dla mnie, dawaj naukę
o najważniejszym odżywianiu: „Badanie Navіscho?”, „Dlaczego
czytać?”, „Jak czytać?”, czytać efektywnie
pochwal się swoją wiedzą i myślami.
2. Bezpererwnista. Pamiętaj, aby zrozumieć
obecność ostatniego lancetu zadań początkowych w całości
rozciąganie, jak przenieść jeden w jeden i
co będzie bezpieczniejsze, bardziej obiektywne
subiektywnie wystający uchniv przed skórę
od ostatniego czujnego vіdrіzkіv.
3. Powolność. Pod początkiem zrozumienia
nieprzerwanie na pograniczu różnych etapów różnych form
szkolenia – pojedyncza organizacja tych etapów lub form
w całym systemie oświetlenia

Do systemu asystentów „Szkoła 2100” dla szkoły poczatkowa wejdź
uzupełnione tematy korepetytorów dla takich głównych
przedmioty edukacji ponadpodstawowej:
- Język rosyjski.
Elementarz. Autorzy: Bunєєv R.M., Bunєєva E.V., Pronina O.V.
Język rosyjski. Autorzy: Bunєєv R.M., Bunєєva E.V., Pronina O.V.
- Czytanie literackie. Autorzy: Bunєєv R.M., Bunєєva E.V.
- Matematyka. Autorzy: Demidova T.Y., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.
- Informatyka (klasy 1-4). Autorzy: Goryachev A.V., Gorina K.I., Volkova T.O.,
Suworowa N.I.
- Informatyka i ICT (klasy 3-4). Autor: Goryachev A.V.
- Navkolishnіy svіt. Autorzy: Vakhrushev A.A., Bursky O.V., Rautian A.S.,
Danilov D.D., Bursky O.V. ta w S.V.
- Sztuka wizerunkowa. Autorzy: Kurevina O.A., Kovalevska O.D.
- Muzyka. Autorzy: Usachova V.O., Shkolyar L.V.
- technologia. Autorzy: Kurevina O.A., Lutseva E.A.
- Kultura fizyczna. Autor: Egorov B.B., Peresadina Yu.Є.
- Podstawy kultury duchowej i moralnej narodów Rosji (4
klasa). Autorzy: Buniev R.M., Danilov D.D., Kremlova I.I.
W EMC „Szkoła 2100” została uzupełniona tematyka mentorów
Angielski film dla klas 2-4 „Angielski z satysfakcji” („Enjoy
angielski”) (autorzy: Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva M.M.), Yaku
wydać tytuł „Tytuł”.
System operacyjny „School 2100” zawiera również
kurs „Retoryka” (autorzy: Ladizhenska T.A., Ladizhenska N.V.).

EMC "Szkoła 2100"

Matematyka

Najważniejszy autorytet tego
Kurs wymiany
włączenie przed takimi liniami zmistovyh,
jak „Stochastics” i „Tsikavі ta
zadania niestandardowe”. Poza tym następny
oznacza to, że nauczany jest kurs matematyki
zebrać materiały do ​​projektu systemu
aktywność i praca z życiem
(kompetentni) przełożeni. Podruchnik
orientacja na rozwój umysłu, kreatywność
preferencje dzieci, її zainteresowanie matematyką,
alfabetyzacja funkcjonalna, wyliczanie
nowicjusz.

Cele nauczania proponowanego kursu matematyki w 1–4
klasa, sformułowana jako linia specjalnego opracowania
nauka według przedmiotu: vmity
zdania matematyczne vikoristovuvaty do opisu
świat navkolishny (obiekty, procesy, zjawiska)
kіlkіsnuyu i przestronne vіdnoshenі;
przeprowadzić obliczenia, aby podjąć decyzję
różne sytuacje życiowe;
czytać i zapisywać informacje o aktualnym świecie
moja matematyka;
ukształtować podstawy racjonalnego myślenia,
ruch matematyczny i argumentacja;
pratsyuvati vіdpovіdno do zadań algorytmów;
wiedzieć w przedmiotach zbędnego świata w domu
forma geometryczna i praktyka z nimi;
przeprowadzić wyszukiwanie informacji (faktów, wzorców,
substav do zamawiania), zamień її na
zruchnі dla vyvchennya, która tworzy zastosuvannya.

10.

Kurs „Matematyka” obejmuje:
asystenci „Matematyka” dla klas 1-4 (autorzy

pracujący zoshit dla pierwszej klasy (autor
Demidova T.Y., Kozlova SA, Tonkikh A.P.),
materiały dydaktyczne dla klas 1-4 (autorzy
Kozlova S.A., Geraskin V.M., Rubin A.G. ta w.),
zbiory prac niezależnych i kontrolnych
(Autorzy Kozlova S.A., Rubin A.G.),
zalecenia metodyczne (autorzy Kozlova S.A.,
Rubin A.G., Goryachev A.V.),
zbiory pomocy edukacyjnej (autor Kozlova S.A.).

„Szkoła 2100” dla szkoły poczatkowa - cały system asystentów (zestaw podstawowy-metodyczny) dla 1-4 klas instalacji oświetlenia wewnętrznego, co zapewniało dostęp do wyników opanowania głównego programu oświetleniowego oświetlenia pocztowego. Wydano zestaw dydaktyczno-metodologiczny (UMK) „Szkoła 2100” wizjoner "BALAS".

Główny meta system operacyjny „Szkoła 2100” - naucz dziecko samodzielnej nauki, organizuj swoje działania, zdobywaj niezbędną wiedzę, analizuj je, systematyzuj i zastosovuvat w praktyce, wyznaczaj sobie cele i osiągaj je, odpowiednio oceniaj swoje działania.

Asystenci systemu edukacyjnego Szkoły 2100 inspirowali się niczym encyklopedia książkami popularnonaucznymi dla dorosłych: zawsze mają nadprzyrodzone informacje, za które czytelnik jest winny znajomości rad żywieniowych, jak jarzmo. Stwarza to możliwość stymulowania edukacji skóry o samodzielnym szlaku świetlnym. Ponadto ważne jest, aby uczniowie sami uczyli się informacji, których potrzebują (na przykład zadanie, pove'yazani z poshukom przy tekście głowy). Z tych samych powodów autorzy nie podzielili całego materiału na główny i uzupełniający: nawet w takim przypadku ważniejsze jest poznanie autora, a nie uczniów.

Przedmiot podstawowy „Technologia” odgrywa szczególną rolę na początku szkoły, ale odłamki mogą mieć duży potencjał rozwojowy. Najważniejszą cechą tych lekcji jest to, że będą one wyjątkową bazą psychologiczno-dydaktyczną. Przedmiot- działalność praktyczna, jak służyć młodemu uczniowi? niezbędna opiekacały proces perfumy nogo, morał intelektualny rozwój (zocrema i myślenie abstrakcyjne).

Na mocy psychologiczny cechy rozwoju młodego ucznia, początkowy proces w toku technologii jest winny takiej rangi, że produktywna aktywność podmiotowa dziecka staje się podstawą do powstania її znajomość,łącznie z znak-symboliczny ta logiczna myśl. Właśnie tak, na podstawie rzeczywistego wyglądu możliwości funkcjonalnych dziecka i praw rozwoju, zapewniona jest możliwość aktywacji poznawczych procesów umysłowych i intensyfikacji uczenia się w ogóle.

Jakie są metodyczne cechy kursu

Kurs „Technologia” є model oświetlenia magazynu „Szkoła 2100”. Jej główne postanowienia są zgodne z koncepcją tego modelu i naruszają blok produkcyjny, ze względu na ukształtowanie elementów estetycznych i specyfikę procesu codziennego rozwoju świata. Kurs jest rozwojowy i początkowy ze względu na swój charakter i priorytet pierwszej funkcji; integracja dla własnej historii. Joga opiera się na pełnowartościowym obrazie świata, który przełamuje się w wyniku twórczej aktywności uczniów.Integracja w czasach przekazu pogląd na różne rodzaje sztuki jest widziany z uranu o rażących, potężnych wzorach, które manifestują się jako same rodzaje sztuki i w osobliwościach ich spryynyattya. Liczby prawidłowości obejmują: figuratywną specyfikę sztuki w ogóle i skórny aspekt okremo (spіvіdnennia real i nierealny), specyfikę ruchu artystycznego (dźwięk, kolor, obsyag, expanse spіvvіdnennia, słowo, które jest) , nastrіy ta in. ), osobliwości tworzenia różnych rodzajów sztuki jako części jednego całościowego obrazu świata. Szczególne miejsce dla tej integracji zajmuje działalność artystyczna i twórcza – naturalny etap przejścia od patrzenia na kreację do doskonalenia bogatego zmysłu estetycznego.

Pomysłowa sztuka - Vykoristannya zasobowa różnorodność artystyczna z metodą harmonizacji form i wzorów, przygotowanie wirobów na podstawie praw i zasad sztuki zdobniczej i wzornictwa.

Yakі linії razvitku realіzuє kurs

Meta kurs - samorozwój i rozwój specjalności skóry dziecka w procesie asymilacji świata poprzez jogę rozwija się twórczy charakter rozwoju następujących linii:

    Poszerzanie duchowych horyzontów kulturowych uczniów.

Z ludu narodu dziecko emanuje światłem przemówień, które niosły rozwój cywilizacji ludzkości jako całości materialnej i duchowej. Tak jak materialna dotalność inspiruje postęp techniczny, tak ideał społeczny i estetyczny równa się rozwojowi kultury duchowej. Otóż, jak wiemy, istnieje w dwóch niewyraźnie powiązanych ze sobą formach: w postaci duchowych cech człowieka oraz w postaci duchowych wartości przez niego stworzonych.

    Rozwój cech kreatywności, a także:

    • a) wyznacz cel

      b) shukati i znać rozwiązania ustalone przez nauczyciela lub problemy, które obwinia się o życie,

      c) wybierz koszt i zrealizuj swoje pomysły,

      d) potwierdzić i ocenić swoje indywidualne dowody,

      e) znać związek ruchu z własnymi działaniami i kontekst estetyczny.

Działalność artystyczno-twórcza, jakby była czymś innym, daje dzieciom możliwość zaadoptowania kultur duchowych i materialnych, rozwijania poczucia honoru i samorealizacji, pomagania w opanowaniu świata nie tylko poprzez zmianę, ale poprzez transformację jogi. Proces i rezultat działania artystycznego i twórczego rozpływają się z jednej strony jako sposób poznawania świata, az drugiej jako wielki emocjonalny wyraz wewnętrznych uczuć dziecka.

    Głęboka znajomość sztuki w wyniku rozwoju społecznie estetycznego ideału człowieka w materialnych obrazach.

Kultura duchowa to kąpiel skórna i asymilacja ludzi - spajający składnik kształtowania się wyjątkowości. Sama kultura jest specyficznym sposobem organizowania i rozwijania ludzkiego życia. Cechy duchowe mogą być bardziej subiektywne, bardziej przejawiane przez jednostkę, w oparciu o dany charakter możliwości na podstawie postaw racjonalnych i emocjonalnych. Wartości duchowe są manifestacją, która wyłania się ze stwierdzenia o estetycznym dozilnist całej ludzkości na podstawie zgromadzonej wiedzy duchowej.

    Tworzenie podstaw wiedzy estetycznej oraz wiedzy i rozumienia technologicznego jako podstawa praktycznej realizacji pomysłu.

Zadania kursu są realizowane poprzezwiedza kulturowa, yakі będzie podstawą do ofensywydziałania artystyczne i twórcze że bezpieczeństwo to samorozwój i rozwój specjalności dziecka.

Kierownik kursu:

– otrimannya podstawowe stwierdzenia o kreatywności i moralnym znaczeniu praktyki w życiu osoby i susprestviya; o świecie zawodów i znaczeniu właściwy wybór zawody;

– przyswojenie pierwszych stwierdzeń o kulturze materialnej jako wytworze podmiotowej działalności przeobrażającej;

– samoobsługa dla początkujących nabuttya; przetwarzanie metodami technologicznymi ręcznej obróbki materiałów; opanowanie zasad technologii bezpieczeństwa;

– vikoristannya nabutih wiedza i mądrość dla twórczego rozwoju niezdarnego projektowania, zadań artystycznych i projektowych (projektant), technologicznych i organizacyjnych;

– kolby nabuttya działalności produkcyjnej kolb, spivpratsi, wzajemna pomoc, planowanie i organizacja;

– dodanie kolby wiedzy o zasadach tworzenia merytorycznego i informacyjnego medium oraz stososovuvaty їх dla vykonanny navchalno-pіnavalnyh i design mystetsko-design zavdan.

Co jest szczególnego w realizacji kursu

Materiał programowy ochrony ubezpieczeniowej dla klas 1 - 4, który odzwierciedla korzyści z minimalnego pokrycia obov'yazykovy na edukację zawodową.

Program składa się z trzech bloków.Główny blok kulturowy. W poednuє podnuє nі nі nі nі nіtta tі estetіchny kontektya, yаkomu danny іnіt'ya rozkryvayutsya.

Drugi blok to działalność artystyczna i wizerunkowa. Tu kontekst estetyczny polega na poznaniu jego odzwierciedlenia w działaniu praktycznym, podstawach na doświadczeniach estetycznych i refleksji artystycznej oraz ukierunkowaniu na kształtowanie twórczegosztuka kreatywna sprinyattya .

Trzeci blok to aktywność zawodowa, Główne idee i rozumienie estetyczne realizowane są w określonej tematyce. p align="justify"> Szczególny szacunek przywiązuje się do kształtowania podstaw kultury, praktyki i twórczości, znajomości elementów techniki oraz składników działalności artystycznej i twórczej.

W oparciu o podejście integracyjne dzieci uczą się w zdrowy sposób ogarniać twórczość artystyczną, bardziej estetycznie pracować w koniecznym świecie i konstrukcjach technicznych oraz ujawniać podstawowe prawa procesu mistycznego i twórczego.

Raznomanіtnі za rodzajami praktycznych robotów, yakі vykonuyutsya przez naukowców, dzięki vіdpіdatі єnіm vomоg: estetyka, praktyczne znaczenie (specjalny chi hromаdskiy), dostępność, a także towarzyskość, przyjazność dla środowiska. Nauczyciel ma prawo do uwzględnienia własnych opcji poprawy komponentu regionalnego i siły zainteresowań estetycznych.

Ważną praktyczną pracą magazynową jest prawo do opanowania:

    a) elementy plastyczności ręki, ciała, studia aktorskie, które są podstawą aktywności scenicznej;

    b) okremih priyomіv aktywność figuratywna;

    c) główne podejścia technologiczne i operacje, które leżą u podstaw ręcznego przetwarzania materiałów dostępnych dla dzieci w młodym wieku szkolnym.

Popraw to kaucją yakіsnogo vikonannya tsilisnoy roboti Asymilację przez nie należy uwzględnić przed praktyką robotów vikonannya tworzących obrazy i przygotowaniem wirobiwów.

Promowane na kursie „Technologia”zobacz robota Mayut tsіl'ovu prostowanie. Podstawą magazynu jest dekoracyjna i uzhitkowska recesja narodów Rosji oraz działalność teatralna jako zbiorowa forma twórczości. Tse virobi naśladujące ludowe rękodzieło, ilustracje i aplikacje-ilustracje tych prac, tak jak dzieci uczą się na lekcjach czytania, wizerunki-modele bohaterów dzieł, vikonan w różnych technikach różne materiały, rekwizyty teatralne: dekoracje, ekrany, maski, kostiumy, lalki baby, maluchy na tem, maluchy z natury, wszelkie tematy itp.

Komponent regionalny w kursie realizowany jest poprzez znajomość kultury i nauki, zobacz inne kreatywność i praktyczność, niektóre z nich inspirują bezpośrednio kraєznavcha. Tse can buti grać, na temat po'yazanі z rzemiosła i rzemiosła danego folkloru, teatralnych przedstawień ludowych tworów ludów, które zbyt słabo zamieszkują region.

lekcje yakimi do buti

Lekcje praktyki artystycznej, inspirowane tą mistycyzmem, są lekcjami twórczości, metodą jest rozwijanie cech specjalności twórczej, kształtowanie podwalin wiedzy estetycznej oraz wiedzy i rozumienia technologicznego jako podstawy do praktycznej realizacji pomysł.

Estetycznie przenika wszystkie etapy lekcji. Uważaj, spójrz dzieła sztuki, obiekty kulturowego upadku narodów, pikantne przyszłe prace wizerunkowe i praktyczne powstają przed nami z punktu widzenia ich estetyki: kolory dnia, dobór materiałów, spivvіdnoshennia całości i części, rytm jest cienki.Pomyśl o tym mirkuvannya rozmyślać nad tworzeniem własnego wizerunku przedmiotu, przeszukiwać szkice jogi zdrowy na umyśle, ocena technologiczności rewersu tego materiału, wyznaczenie racjonalnych sposobów (niezbędnych operacji technologicznych) jego przygotowania, wyznaczenie kolejności w praktycznej realizacji pomysłu, realizacja projektów technicznych i technologicznych.Praktyczny działalność manipulacyjna przeniesienie rozwoju głównych podejść technologicznych, niezbędnej realizacji tego, co zaplanowano, a tym samym wkomponowanie tego w obiekt z dodatkowym smakiem estetycznym.

Podstawą metodyczną kursu jest organizacja najbardziej produktywnej działalności artystycznej i twórczej dzieci, począwszy od I klasy.Osoby reprodukcyjne mają mniejsze opanowanie podejść i praw do tworzenia wizerunku i technologii.

Aktywność produkcyjna na wszystkich etapach lekcji jest związana z poruszający rozwój dzieci. Największy rozwój wezmę z przedstawień teatralnych dzieci w wieku szkolnym: przez godzinę będę opowiadać o rolach czytelniczych dzieł przygotowanych dla dzieci teatru, z przedstawień teatralnych na scenie i w teatrze Lałkowa.

Aktywność uczniów na plecach może być naczelną rangą indywidualnej postaci. Ale stopniowo rośnie część pracy zbiorowej, zwłaszcza projektów twórczych, o uderzającym charakterze.

Szczególny szacunek darzymy jedzeniem oceny aktywności uczniów w godzinie zajęć. Aktywność nauki w ramach godzin lekcyjnych jest ze względu na swój charakter dwustronna. Vaughn obejmuje twórczą pracę Rozumova i praktykę wdrażania pomysłu. Ucisk skóry z magazynów często nie działa, a często jedna odznaka na lekcję nie wystarczy. Dla pomyślnego przejścia dziecka w rozwoju ważna jest ocena siły i aktywności na lekcji, podobnie jak ocena odzwierciedlająca kreatywność żartów i wiedzę w procesie patrzenia, myślenia i siebie -realizacja. Wyniki praktycznej praktyki można ocenić według następujących kryteriów: jakość vikonnanny okremy (wyuczanej na lekcji) otrzymywania i działania oraz ogólnie pracy; stopnie niezależności, charakter działalności (reprodukcyjny i produkcyjny). Kreatywne żarty i bystrzy ludzie będą wędrować po słownej formie pochwały.

Jak i gdzie możesz wygrać kurs?

Kurs walutowy można zrealizować w następujący sposób:

    W ramach przedmiotu „Kształcenie pracowników” – 2 lata tygodniowo.

Możliwe jest wykorzystanie materiału nauczyciela jako substytutu najważniejszego estetycznego dodatku do lekcji sztuki figuratywnej.

    W szkołach zniszczyliśmy cykl artystyczny i estetyczny. Jednocześnie stawka ubezpieczenia na 3 lata: 2 lata - nauka pracy i 1 rok - składnik szkolny.

Lekcje mogą być prowadzone przez nauczyciela klasy kolb, specjaliści przedmiotowi (nauczyciel edukacji pracy, sztuki wizerunkowej).

Program może być vikoristan jako główny na początku szkoły i dodatkov

    w ІЗО studiach;

    w strojach teatralnych;

    w ośrodkach rozwoju estetycznego;

    w szkołach mistyków.

Do realizacji programu nauczyciel twórczo podchodzi do doboru materiału dydaktycznego, aktywizuje naukę, opiekę zdrowotną, cechy indywidualne, potrzeby kulturowe.

Aby wyposażyć proces początkowy na lekcjach techniki, są one opracowywane z doskonaleniem rzeczywistych umysłów pracy szkoły przemysłowej i aktualnymi wypowiedziami o kulturze i bezpieczeństwie pracy uczniów.

W przypadku robotów potrzebuję:

- Asystenci:

O.A. Kurevina, E.A. Łucew, „Technologia” (Cudowne zamówienie od ciebie). Asystenci 1, 2, 3, 4 klasy;

OD Kovalevska, „Pracownik idzie do robotnika „Technologia””

dla 1, 2, 3, 4 klas.

– indywidualnie przestrzeń do pracy(jak można poruszać się dla konsumenta - przekształć się na części pracującego majdanu do pracy grupowej);

– Niprostіshі інтостумита тоторованняна Dla ręcznej rosji Materialіv Tu River'aznnya Constructorsko-technologіchny Zadyan: knitzі shkіlnі zі zaokrąglanie kіntsi, papeteria nіzh z wiszących chmur, Lynіjka zvinka, Lynіjka ziikik, nóż do igły (dla szyja, talerz do vikonannya robit z nożem i szydłem, talerz do przyklejania, szczotki do robotów z klejem, stojak na szczotki, pudełka na dribnitsa *;

– materiały do ​​przygotowania fałd, przenoszone za pomocą nośników programowalnych: papier (pismo, album, kolor do aplikacji i origami, zapięcia), tektura (duża, falista, kolorowa) tkanina, materiały tekstylne (nitki, przędza itp.), plastelina ( lub gliny, plastiku, słonej wody), kalki kreślarskiej, materiałów naturalnych i pochodzących z recyklingu, kleju PVA; pasta borowa, zestaw "Projektant" **;

– specjalnie zaprojektowana przestrzeń do racjonalnego rozmieszczenia, wydajnego przechowywania materiałów i narzędzi oraz optymalnego przeszkolenia uczniów do lekcji technologii: pudełek, opakowań, stojaków, teczek i innych. ***

na w danej chwili w szkołach Ukrainy i Rosji tradycyjny system lekcji klasowych do nauczania zwycięzców jest nauczany przez różne systemy nauczania: szkoła 2100, Zankova, Intelekt Ukrainy, Elkonina-Davidov i inne. System edukacji „School 2100” jest częściej używany w szkołach wyższych Rosji i Daedals. To bogaty ojciec, jeśli nie możesz myśleć o pedagogicznym oświeceniu, nie możesz od razu zrozumieć specyfiki studiowania do nowego programu „Szkoła 2100”, z tego, że w tym artykule jest jasne, że jest to bardziej raportowane: meta, podstawowe zasady i trudności, które są obwiniane.

Co to jest „szkoła 2100”?

System edukacji oświetleniowej Szkoła 2100 - program został rozszerzony na terenie Rosji, ukierunkowany na promocję równego poziomu średniego oświetlenia i utrzymanie podstaw edukacji (przedszkola dziecięce, szkoły), które kształcenie uzupełniające. Program Tsya powstał zgodnie z ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji” i od ponad 20 lat odnosi zwycięstwa w szkołach kraju.

Metoyu "School 2100" є pokolenie vyhovannya podrostayuchogo (dzieci), upevneniem we własnej sile, yakі vmіyut i vіdpovіdalnymi, tobto. w miarę możliwości przygotowany do składania współczesnego życia.

Zasady zachęty:

  1. Konsystencja: navchannya dla programu „Szkoła 2100” gromadzi przedszkole dla dzieci, pochatkov, główny, że szkoła średnia, tobto. od wieku trierowego do samego ukończenia szkoły globalnie oświeconej. Na etapie ofensywy skórnej zaczniesz się rozwijać technologie oświetleniowe, yakі po prostu się składa, a więc asystenci i wspólnicy vikoristovuyutsya, motywowani tymi samymi zasadami.
  2. Nieprzerwany: cały system edukacji składa się z przedmiotów, które płynnie przechodzą od jednego do drugiego, zapewniając etapy dokładnej nauki.
  3. Spadająca pojemność: przeniesione do jednej organizacji szkoleniowej na wszystkich etapach szkolenia i bez przekwalifikowania procesu szkoleniowego na tych granicach.

Zasady psychologiczne i dydaktyczne:

  • cechy szczególne: przystosowanie do konkretnego kierunku studiów i komfort psychiczny jogi;
  • zorientowane kulturowo: tworzenie rzetelnej wiedzy w skali świata;
  • dіyalnі: zabezpechity keranovym przejście od dіyalnosti w ramach treningu do dіyalnostі w sytuacji życiowej i od svіlnoї dіyalnostі do samostіynoї; poleganie na przednim dosvid; kształtować potrzebę kreatywności.

Zasady okablowania:

  • formować aktywność społeczną i kreatywność, opartą na prowadzeniu działalności;
  • vivchati vzaєmodiyati z zespołem;
  • Vihovannya można pobrać od jedynego bezpośrednio od uczniów i w domu.

Główne technologie, które zwyciężają:

Cechami szczególnymi programu „Szkoła 2100” są te, które opierając się na klasycznym modelu edukacji, skutecznie wygrywają i odnoszą większe sukcesy na polu pedagogicznym:

  • szkolenie specjalistyczne;
  • dialog problemowy;
  • bardziej produktywne czytanie;
  • ocena sukcesu w procesie uczenia się.

Asystenci i opiekunowie programu „Szkoła 2100”

Asystenci wąsów, którzy zwycięsko w godzinie treningu zachęcali do poprawy cechy psychologiczne vіku, co za smród ubezpieczenia. Ale, ze swoimi złożonymi zwycięzcami, ważne było opanowanie zasady „minimaksu”: początkowy materiał proponacji do maksimum, a uczeń jest zobowiązany do zdobycia materiału poza minimum, tobdo standardu. W tej randze dziecko ze skóry bierze stіlki, silki nie będą w stanie, ale jeśli nie zawsze zdajesz sobie z tego sprawę, do tego po zvichce trzeba wziąć wszystko, czego nie możesz.

Niezależnie od tych, które "Szkoła 2100" robi już od dłuższego czasu, stopniowo się rozwija i poprawia, ale nie zabierze całej swojej struktury i zwycięstwa z głównych zasadzek treningowych.