Vijesti
2 selívki g u enciklopediju osvitníkh tehnologii. Biografija Selevko G.K.
Selevko G.K.
ENCIKLOPEDIJA
RASVJETA
TEHNOLOGIJE
Sveska 1
Moskva
Narodno prosvjetljenje
Recenzenti:
V.G. Bocharova- dopisni član RAT-a, doktor pedagoških nauka, profesor, Moskva
K.Ya. vaza- doktor pedagoških nauka, profesor, dr. Katedra za stručne, pedagoške tehnologije VDIPA, m. Nižnji Novgorod
A.G. Kasprzhak- Kandidat pedagoških nauka, poč. nastavnik škola Ruske Federacije, Moskva
A.M. Kushnir– Doktor psiholoških nauka, Moskva
O.G. Levina- kandidat pedagoških nauka, zv. Direktor opštinske obrazovne ustanove "Pokrajinski koledž", Jaroslavlj
R.V. Ovcharova- akademik Akademije društvenih nauka, doktor psiholoških nauka, profesor, dr. Katedra za globalnu i socijalnu psihologiju, KDU, m. Kurgan
O.M. Stepanov- doktor pedagoških nauka, profesor, dr. Katedra za teoriju i metode Vihovannya IPKRO, m. Pskov
Selevko G.K.
Enciklopedija rasvjetnih tehnologija. U 2 toma, T. 1. - M.: Narodna osvita, 2005.
Knjiga predstavlja početni metodološki vodič nova generacija. Sastoji se od dva toma, pri čemu zamjena drugog predstavlja neprekidni nastavak prvog; ih podíl diktati vinyatkovo velika posvećenost materijalu.
U dvotomnoj knjizi opisano je oko 500 tehnologija. Logika kulminira u klasifikaciji tehnologija i direktno modernizuje tradicionalni sistem učenja. Uz to, voditelj je opisao ne samo tehnologiju učenja, već i razvojne i socijalne i obrazovne tehnologije, koje su se sagledavale u okremiji podijeljenim pedagoškim tehnologijama na osnovu razvoja modernih informacionih tehnologija.
Metodološka osnova je koncept tehnologije rasvjete G.K. Selevko, zgidno z takva tehnologija predstavlja skup tri glavne međusobno povezane komponente: naučne, formalno-deskriptivne i proceduralno-divlje.
Tehnologije kože imaju jasnu naučnu i konceptualnu osnovu, daju se priroda i osobenosti promjene i etabliranje metoda. potreban materijal za savladavanje. Karakteristike tehnologija za sigurnost zaliha njihovih istorijskih i genetskih prototipova (rubrika "Preteče, rođaci, naslednici"). Facilitator također uključuje kontrolnu dijetu za promjenu distribucije i osjetljivosti na njih.
Knjiga usmjerava čitaoca na veličanstveni svijet prosvijećenih tehnologija prošlosti, a predstavlja i dan tehnologije budućnosti. Namijenjeno studentima pedagoškog fakulteta početne hipoteke, vchitel_v taj veliki broj prac_vnik_v osvíti.
© Selevko G.K.
© Narodna osvita
Uvod: Tehnološke inovacije u svijetu 10
I. Osnovno psihološko-pedagoško razumijevanje obrazovnih tehnologija 13
1.2. Osobine djeteta kao objekta i subjekta u svjetlosnoj tehnici 17
1.3. Znanje, inteligencija, početnici (ZUN) 21
1.4. Načini rozumovyh diy (SUD) 23
1.5. Specijalni samorastezljivi mehanizmi (SUM) 25
1.6. Sfera estetskih i moralnih kvaliteta posebnosti (SEN) 26
1.7. Dievo-praktična sfera specijalnosti (SDP) 27
1.8. Sfera kreativnog Yakosa (STK) 28
1.9. Sfera psihofiziološkog razvoja (SPFR) 29
1.10. Víkoví í índivídualní osobenností osobistostí 29
Ishrana i zadaci za samokontrolu 34
II. Teorijske osnove savremenog obrazovanja i pedagoških tehnologija 35
2.1. Savremeno tumačenje shvaćanja pedagoške tehnologije 36
2.2. Struktura pedagoške tehnologije 39
2.3. Terminološki međusobno 41
2.4. Glavne karakteristike savremenih pedagoških tehnologija 44
2.5. Naučna zasjeda pedagoških tehnologija 47
2.6. Klasifikacija pedagoških tehnologija 55
2.7. Opis, analiza i ekspertiza pedagoške tehnologije 61
Hrana i piće za samokontrolu 67
III. Moderna tradicionalna obuka (TO) 68
3.1. Klasična tradicionalna učionička nastavna tehnologija 70
3.2. Tehnologija klasične i moderne lekcije 77
Čas u nenumeričkoj seoskoj školi 83
3.3. Načini temeljite tradicionalne tehnologije 86
Hrana i piće za samokontrolu 91
IV. Pedagoške tehnologije zasnovane na humano-specijalnoj orijentaciji pedagoškog procesa 92
4.1. Pedagogija spívpratsí 94
4.2. Humano-specijalna tehnologija Sh.A. Amonašvili 109
4.3. Sistem O.M. Iljina: zbirka literature kao tema koja oblikuje osobu 112
4.4. Vitagenic tehnologija rasvjete (A.S. Belkin) 115
Preteče, sljedbenici, nasljednici 118
Ishrana i zadaci za samokontrolu 125
V. Pedagoške tehnologije zasnovane na aktiviranju i intenziviranju aktivnosti učenika (aktivne nastavne metode) 126
5.1. Tehnologije igara 129
Tehnologije igara u predškolskom periodu 132
Tehnologije igara za mladog učenika 134
Tehnologije igara u srednjoj i višoj školi 135
5.2. Problematična obuka 142
5.3. Tehnologija obuke savremenog dizajna 147
5.4. Interaktivne tehnologije 155
Tehnologija "Razvoj kritičke misli kroz čitanje i pisanje" (RKMPP) 158
Tehnologija diskusije 160
Debati tehnologija 163
Tehnologije obuke 170
5.5. Tehnologija komunikacijskog obrazovanja međunarodne kulture (E.I. Passov) 184
5.6. Tehnologija intenziviranja treninga na osnovu shematskih i simboličkih modela početni materijal(V.F. Šatalov) 189
Hrana i piće za samokontrolu 194
VI. Pedagoške tehnologije na bazi efikasnog upravljanja i organizacije početnog procesa 196
6.1. Tehnologija programiranog učenja 199
6.2. Tehnologije jednake diferencijacije 206
Model "Interna klasa (interna predmetna) diferencijacija" (N.P. Guzik) 208
Model "Jednaka diferencijacija obuke na osnovu jezičkih rezultata" (V.V. Firsov) 210
Model "Zmishana diferencijacija" (predmetno-časovna diferencijacija, "model grupnih grupa", "stratum" diferencijacija) 212
6.3. Tehnologija diferenciranog treninga za interese dece (I.M. Zakatova) 217
Model "Stručno usavršavanje" 220
6.4. Tehnologije individualizacije obuke (I. Unt, A.S. Granitska, V.D. Shadrikov) 227
Model individualnih programa rasvjete u okviru produktivne rasvjetne tehnologije 232
Model individualnih rasvjetnih programa za profil navchann 233
6.5. Kolektivna metoda razvoja SWR-a (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243
Vertikalna opcija (Krasnojarsk) 246
Horizontalne opcije 247
6.6. Tehnologije grupne aktivnosti 254
Model: grupni robot u klasi 255
Model: obuka u maloprodajnim grupama i razredima (RVG). 259
Modeli kolektivne kreativne vizije problema 261
6.7. Tehnologija S.M. Lisenkovoy: perspektiva i perspektiva razvoja različitih referentnih šema sa komentarisanim menadžmentom 265
Hrana i piće za samokontrolu 268
VII. Pedagoške tehnologije zasnovane na didaktičkoj temeljitosti i rekonstrukciji gradiva 269
7.1. "Ekologija i dijalektika" (L.V. Tarasov) 272
7.2. "Dijalog kultura" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 277
7.3. Proširivanje didaktičkih jedinica - UDE (P.M. Erdniev) 282
7.4. Implementacija teorije postupnog oblikovanja rozumovih (P.Ya. Galperin, N.F. Talizina, M.B. Volovich) 286
7.5. Tehnologije modularne obuke (P.I. Tretjakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290
7.6. Tehnologije integracije u rasvjeti 296
Integralna rasvjeta V.V. Guzeva 298
Model "Tehnologija uzgoja ekološke kulture" 302
Global Light Model 306
Koncept holističke pedagogije 308
Koncept prosvjete zajednice 311
7.7. Modeli integracije u primarnim disciplinama 314
Model "Integracija (udruživanje) primarnih disciplina" 315
Model "sinhronizacije" paralelnih programa, početnih kurseva i tema 316
Model interdisciplinarnih veza 316
7.8. Tehnologije koncentrisane proizvodnje 319
Model sugestivne insinuacije 320
M.P. Ščetinjina 322
Tehnologija treninga koncentracije za dodatne znakovno-simboličke strukture 324
Karakteristike ideografskih modela 326
7.9. Didaktički bogata tehnologija V.E. Steinberg 330
Hrana i piće za samokontrolu 338
VIII. Privatno-predmetne pedagoške tehnologije 339
8.1. Tehnologija ranog i intenzivnog obrazovanja pismenosti (N.A. Zaitsev) 341
8.2. Tehnologija naprednog obrazovanja u osnovnom obrazovanju u početnoj školi (V.M. Zaytsev) 343
8.3. Tehnologija nastave matematike na bazi rješavanja problema (R.G. Khazankin) 347
8.4. Pedagoška tehnologija zasnovana na sistemu efektivnih časova (O. O. Okunev) 350
8.5. Sistem korak-po-korak nastave fizike (N.M. Paltishev) 352
8.6. Tehnologija muzičkog vihovanya školaraca D.B. Kabalevsky 355
8.7. Tehnologije za razvoj maštovitog stvaralaštva u školi 361
Tehnologija učenja iz procesa učenja "Učitelji rocka Rusije - 2004" I.I. Slavgorodski 392
8.9. Tehnologije tutora i početno-metodičkih kompleksa 394
Tehnologija UMK "Program rasvjete "Škola 2000-2100" 397
Napajanje za samokontrolu 410
IX. Alternativne tehnologije 412
9.1. Tehnologija produktivnog učenja (Productive Learning) 413
9.2. Tehnologija imovirnisnoy osviti (A.M. Lobok) 420
Alternativna tehnologija za savladavanje matematike "Insha Mathematics" A.M. Stidne 424
9.3. Tehnologija 426
9.4. Tehnologija heurističkog obrazovanja (O.V. Khutorsky) 432
Preteče, sljedbenici, nasljednici 436
Hrana i piće za samokontrolu 437
X. Tehnologije slične prirodi 438
10.1. Tehnologije fizičkog vaspitanja, zaštite i unapređenja zdravlja 440
10.2. Prirodne tehnologije za čitanje i pisanje pisama (A.M. Kushnir) 453
Prirodni model koji je razvio A.M. Kushnira 454
Modeli pisanja nalik prirodi A.M. Kushnira 457
10.3. Prirodna tehnologija treninga strani film A.M. Kushnira 463
10.4. Tehnologija za obuku dece sa znacima talenta 466
Ishrana i zadaci za samokontrolu 475
XI. Tehnologije vanjske rasvjete 476
11.1. Tehnologija škole Summerhill (A. Neill) 478
11.2. Pedagogija slobode L.M. Tolstoj 482
11.3. Waldorfska pedagogija (R. Steiner) 486
11.4. Tehnologija samorazvoja (M. Montessori) 490
11.5. Tehnološki Daltonov plan (E. Parkhurst) 495
11.6. Tehnologija slobodnog vježbanja (S. Frenet) 498
11.7. Školski park (M.A. Balaban) 500
11.8. Cijeli model T.P. Vojtenka 505
Napajanje za samokontrolu 510
Indikator subjekta za sveske 1 i 2 511
Indikator imena za sveske 1 i 2 554
Vídpovídí na zavdannya koja zavdannya za samokontrolu 562
Knjiga je početničko-metodološki vodič za novu generaciju. Predstavljeno je skoro 500 tehnologija obrazovanja, viših i društvenih i viših tehnologija; Pedagoške tehnologije su viđene u širokom rasponu na osnovu izdržavanja trenutnih informacionih tehnologija
Tehnologije kože imaju jasnu naučnu i konceptualnu osnovu, izlažu se suština i osobenosti promene i inscenacije metoda, dat je materijal potreban za savladavanje. Karakteristike tehnologija za sigurnost kundaka istorijskih i genetskih prototipova (naslov "Preteče, rođaci, naslednici"). Voditelj uključuje i kontrolnu ishranu do troškova distribucije i savjete o njima.
Knjiga čitaoca usmjerava na svijet svjetlosnih tehnologija prošlih dana, predstavljajući sadašnju tehnologiju budućnosti. Namijenjeno širokom spektru praktičara, nastavnika i studenata pedagoških, psiholoških i socijalno-pedagoških specijalnosti.
Samoveslajući specijalni mehanizmi (SUM).
Postojeći u raspevanom društvenom i materijalnom okruženju, u interakciji sa udaljenim ljudima i prirodom, sudjelujući u suspílnom virobnitství, osoba se manifestira kao sklopivi samousklađeni sistem.
Osnovu unutrašnjeg samoregulacionog mehanizma predstavljaju čotiri integralne grupe kapaciteta (psihogenih faktora i razvoja): potrošnja, zdravlje, direktnost, Ja-koncept.
Potrošnja - to je fundamentalna moć pojedinca, koja izražava potrebu za čomusom i žerelom psihičkim snagama i aktivnostima osobe. Konzumirajte ga kao osnovu motiva za djela i vchinkiv ljudi. Potrošnja se može podijeliti na materijalnu (u životu, odyaz, življenje), duhovnu (u znanju, u istini, u estetskom društvu), fiziološku i društvenu (u spílkuvanní, prací, hromadskíy diyalností). Duhovne i društvene potrebe oblikovane su životom ljudi.
Vrijednosti se nazivaju posebnim karakteristikama, koje osiguravaju uspjeh i produktivnost i druge aktivnosti. U stvari, koža treba da pokaže svoje zdravlje. Poznavajući ljude o njihovoj vitalnosti, prisustvo raspevane pozitivne poruke o njihovoj pobednosti bogato je i onim što oni označavaju njihov izbor ponašanja i života.
Pravost i slijed stabilnih, a ponekad i samostalnih tipova priprema situacijskih motiva, koji usmjeravaju različitosti i posebnosti. Kao što se ranije dešavalo, pre nego što uđe u interese, izgled i promene, društvene stavove, vrednosne orijentacije, narešti, misao.
Zmist
Prelazimo na drugu
Intro. Kratki zmist uvodne (teorijske) podjele prvog toma
Glavne kategorije pedagogije
Osobine kao objekt i subjekt svjetlosne tehnike
Struktura obilježja specijalnosti djeteta
Znanje, inteligencija, početnici (ZUN)
Načini izrade rozumovyh diy (SUD)
Samoveslajući specijalni mehanizmi (SUM)
Sfera estetskih i moralnih kvaliteta posebnosti (SEN)
Funkcionalno-praktična sfera specijalnosti (SDP)
Sfera kreativnog Yakosa (STK)
Sfera psihofiziološkog razvoja (SPFR)
Víkoví i índivídualní osobenností osobistostí
Suština tehnološkog pristupa obrazovanju
Spivvídnoshennia "tehnologije" i druge pedagoške za razumjeti
Glavne karakteristike savremenih pedagoških tehnologija
Klasifikacija pedagoških tehnologija
Opis, analiza i ekspertiza pedagoške tehnologije
XII. Tehnologije razvoja obrazovanja
12.1. L.V. sistem obuke Zankov
12.2. Tehnologija učenja D.B. Elkonina - V.V. Davidova
12.3. Tehnologija dijagnostičkog direktnog treninga (A.A. Vostrikov)
12.4. Sistemi obuke sa usmjeravanjem na razvoj kreativnih osobina specijalnosti (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. Posebno usmjereno obrazovanje (I.S. Yakimanska)
12. 6. Tehnologija samorazvoja specijalnog obrazovanja A.A. Ukhtomsky - G. K. Selevko
12. 7. Škola ovlaštenog obrazovanja (N.N. Khaladzhan, M.M. Khaladzhan)
12. 8. Integrativna tehnologija učenja L.G. Peterson
XIII. Informacijske i komunikacijske tehnologije rasvjete
13. 1. Tehnologije oblikovanja informacione kulture
13.2. Tehnologija stosuvannya ICT koristi u predmetnom obrazovanju
13.3. Tehnologije nastave na računaru
13.4. Tehnologija pripreme nastavnika-predmetnog nastavnika za rad na računaru
13.5. Tehnologija korištenja interneta za primarni i sekundarni proces
13.6. Vihovannya i socijalizacija putem masovnih informacija i komunikacije
13.7. Tehnologija medijskog osvetljenja
13.8. Dobitnik IKT doprinosa u upravljanju školom
Hrana i piće za samokontrolu
XIV. Društvene i obrazovne tehnologije
14.1. Tehnologije porodičnog doterivanja
14.2. Tehnologije predškolskog vaspitanja i obrazovanja
14.3. Tehnologija "Škola je centar razvoja u društvenom okruženju" (S. T. Shatsky)
14.4. Tehnologije društveno-pedagoških kompleksa
14.5. Tehnologije dopunsko obrazovanje
14.6. Tehnologije rada i stručnog osposobljavanja i obrazovanja
14.7. Tehnologije za obuku i obrazovanje djece sa problemima
14.8. Tehnologije socio-pedagoške rehabilitacije i podrške djeci sa ograničenim mogućnostima za život (invalidi)
14.9. Tehnologije rehabilitacije za djecu sa oštećenim društvenim vezama i smetnjama u razvoju
14.10. Tehnologija uspostavljanja komunikacija iz zajednice (PR-tehnologije)
Hrana i piće za samokontrolu
XV. VIHOVNI TECHNOLOGIES
15.1. Tehnologija komunističke vihovanije radijanskog perioda
15. 2. Tehnologija "zhorst" kolektivnog vihovannya A.S. makarenka
15. 3. Tehnologija kolektivnog kreativnog razvoja I.P. Ivanova
15. 4. Tehnologija humanog kolektivnog treninga V.A. Sukhomlinsky
15. 5. Tehnologija nastave zasnovana na sistemskom pristupu (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. Razvoj tehnologije u modernim masovnim školama
15. 7. Tehnologija psihičkog rada sa razrednim timom (za E.H. Stepanov)
15. 8. Tehnologije individualizovanog (personalizovanog) tkanja
15.9. Obuka u procesu obuke
15.10. Tehnologija organizacije samopisanja za A.I. Kochetov
15.11. Tehnologije za razvoj duhovne kulture mlade generacije
15.12. Tehnologije vjerskog (konfesionalnog) tkanja
15.13. Tehnologije za razvoj subjektivne društvene aktivnosti osobe
Hrana i piće za samokontrolu
XVI. Pedagoške tehnologije autorskih škola
16.1. Škola adaptivne pedagogije (E.A. Yamburg)
16.2. Model "Ruske škole" (I.F. Gončarov)
16.3. Tehnologija autorske škole samoodređenja (O.M. Tubelsky)
16.4. Pedagoška gimnazija (A.G. Kasprzhak)
16.6. Savremeni ruralni socio-kulturni kompleks (O.Z. Andriyko)
16.7. Škola sutrašnjice (D. Howard)
16.8. Centar za učenje na daljinu "Eidos" (A.V. Khutorsky, G.A. Andrianova)
16.9. Druge različite autorske škole
Hrana i piće za samokontrolu
XVII. Tehnologije internog upravljanja školom
17.1. Tehnologija upravljanja škola svetog osvetljenja(prema V.S. Lazarevu, A.M. Potashniku)
17.2. Tehnologija metodičkog rada u školi
17.3. Tehnologija pedagoškog eksperimenta
17.4. Tehnologija interne školske kontrole i praćenja
17.5. Dizajniranje tehnologija i razvoj novih tehnologija
Visnovok
Hrana i piće za samokontrolu
Vídpovídí na zapannya da zavdannya za samokontrolu
Indikator subjekta
Indikator imena.
Akademik IANP, profesor, kandidat pedagoških nauka
kreativan način
Selevko German Kostjantinovič rođen je 15. februara 1932. godine u Jaroslavlju, u učiteljskoj domovini. Prije škole sam bio bez sedam godina i, budući da sam bio stariji učenik, postao sam lider u krugu. Ali važne ratne sudbine dovele su Yoga do hemijsko-mehaničke tehničke škole. Nakon što sam otvorio svoju radnu biografiju u fabrici, video sam znakove poziva u lavu Radjanske armije i uputstva za školu Viysk lyotny. Već u tehničkoj školi i školi pedagoški talenat G.K. Selevko: Vín zavzhd buv pomíchnik vykladachiv, pomaže čitati vídstayuchim.
Godine 1954., nakon što se pridružio nizu kratkog osoblja, pridružio se Jaroslavskom državnom pedagoškom institutu po imenu. K.D. Ushinsky, koji je diplomirao 1959. za specijalnost "Nastavnik fizike i osnove Virobniztve". Nakon uspješnog školovanja na Institutu za vina, radeći kao učitelj u večernjoj školi, de rozkvít yoga pedagoški (metodološki) talent, pojavili su se prvi drugi roboti. Nakon diplomiranja na institutu, bio je napredni nastavnik molbi za rad kao inspektor gradskog nacionalnog prosvjetnog odjela, de choliving proces prelaska srednjih škola na 11-godišnje obrazovanje.
Godine 1962 upisavši postdiplomske škole NDI večernjih škola Akademije pedagoških nauka RRFSR, kao predstrokovski diplomac i 1964. str. odbranivši naučni stepen kandidata pedagoških nauka.
Pismo G.K. Selevko dolazi na posao, radeći u isto vrijeme u školi u Jaroslavlju pedagoški institut. Ovdje možete proći stazom od vikladača do dekana fakulteta.
1967. Youmu je dobio zvanje vanrednog profesora.
Rad navchannya novih kadrova čitatelja G.K. Selevko je sa posla krenuo da unapredi kvalifikacije grada te regije.
Godine 1974 G.K. Seleuk je odlikovan znakom "Predvornik narodnog obrazovanja".
1985. Zatražena je godina joge za stvaranje Odeljenja za pedagogiju u Jaroslavskom regionalnom institutu za unapređenje kvalifikacija. Pratsyuyuchi na plantaži šefa katedre, vanrednog profesora G.K. Selevko je unio mnogo novih stvari da bi se postavio red. Protyag 10 godina na odjelu, jak vin ocholyuvav, povećavao je osoblje za otvaranje novih odjela. Godine 1989 za uspjeh naučne i pedagoške djelatnosti dobio je zvanje profesora. Kao usvojitelj progresivnih pedagoških inovacija, bio je inicijator stvaranja 1990. godine. Fakultet socijalne pedagogije Jaroslavskog IPK.
Za aktivan rad na usavršavanju pedagoških kadrova G.K. Seleuk im je odlikovan. K.D. Ushinskiy.
U studijama G.K. Selevko uzastopno proširuje tehnološki razvoj obrazovanja. U okviru programa Cyogo Píddhodi, Scholariv, Scholarív, Scholanika Classic Kerívnik, Humanno-Oríznikovannaya, Humanno-Oblosno-Oríêntovanny Píddogovka, konceptualni socijalni učitelj, koncept socijalnog pedagoga, koncept, važnost Roboti-ja. što je paradigma samorazvoja. p align="justify"> Posebno je važan razvoj ideja akademika A.A. Ukhtomsky o razvoju dominacije i samousavršavanja djeteta.
Eksperimentalna baza, koja uključuje preko 150 eksperimentalnih majdančika, postala je ispostava praktičnog razvoja tehnologije Ruska Federacija i susednim zemljama.
2000 Roku G.K. Selevko je odlikovan ordenom "Za zasluge prema Batkivščini" drugog nivoa.
Ale, glava desno je zivot G.K. Selevko je "Enciklopedija svetlosnih tehnologija", koja je objavljena u dva toma 2006. godine u izdanju izdavača "Narodna osvita". Održan od strane autora robota uzagalnennya koji íintegratsííi pedagogíchnih tehnologíy, koncepta koji je omogućio sistematsku analizu rozkriti sutníst Suchasnyj pedagogíchnih ídey koji zakonomírnostey, SSMSC vídobrazhení određenu tehnologíyah, zrozumíti potentívístíchnih tehnologíí̈, zrozumíti potentsítsíchníchíí̈ procesívní prakticíí̈ mozívítívíchívích mózívítívítívíchních títních prakticíí̈. .
Selevko G.K.
ENCIKLOPEDIJA
RASVJETA
TEHNOLOGIJE
svezak 2
Moskva
Narodno prosvjetljenje
2005
Recenzenti:
V.G. Bocharova- dopisni član RAT-a, doktor pedagoških nauka, profesor, Moskva
K.Ya. vaza- doktor pedagoških nauka, profesor, dr. Katedra za stručne, pedagoške tehnologije VDIPA, m. Nižnji Novgorod
A.G. Kasprzhak- Kandidat pedagoških nauka, poč. nastavnik škola Ruske Federacije, Moskva
A.M. Kushnir– Doktor psiholoških nauka, Moskva
O.G. Levina- kandidat pedagoških nauka, zv. Direktor opštinske obrazovne ustanove "Pokrajinski koledž", Jaroslavlj
R.V. Ovcharova- akademik Akademije društvenih nauka, doktor psiholoških nauka, profesor, dr. Katedra za globalnu i socijalnu psihologiju, KDU, m. Kurgan
O.M. Stepanov- doktor pedagoških nauka, profesor, dr. Katedra za teoriju i metode Vihovannya IPKRO, m. Pskov
Selevko G.K.
Enciklopedija rasvjetnih tehnologija. U 2 toma, T. 2. - M.: Narodna osvita, 2005.
Knjiga predstavlja početnu i metodološku pomoć nove generacije. Sastoji se od dva toma, pri čemu zamjena drugog predstavlja neprekidni nastavak prvog; ih podíl diktati vinyatkovo velika posvećenost materijalu.
U dvotomnoj knjizi opisano je oko 500 tehnologija. Logika kulminira u klasifikaciji tehnologija i direktno modernizuje tradicionalni sistem učenja. Uz to, voditelj je opisao ne samo tehnologiju učenja, već i razvojne i socijalne i obrazovne tehnologije, koje su se sagledavale u okremiji podijeljenim pedagoškim tehnologijama na osnovu razvoja modernih informacionih tehnologija.
Metodološka osnova je koncept tehnologije rasvjete G.K. Selevko, zgidno z takva tehnologija predstavlja skup tri glavne međusobno povezane komponente: naučne, formalno-deskriptivne i proceduralno-divlje.
Tehnologije kože imaju jasnu naučnu i konceptualnu osnovu, daju se suština i osobenosti promene i razvoja metoda, dat je potreban materijal za savladavanje. Karakteristike tehnologija za sigurnost zaliha njihovih istorijskih i genetskih prototipova (rubrika "Preteče, rođaci, naslednici"). Facilitator također uključuje kontrolnu dijetu za promjenu distribucije i osjetljivosti na njih.
Knjiga usmjerava čitaoca na veličanstveni svijet prosvijećenih tehnologija prošlosti, a predstavlja i đakone tehnologije budućnosti. Predviđen za studente pedagoške osnovne zakladív, vchitelív i širok spektar praktičara osvíti.
© Selevko G.K.
© Narodna osvita
Pređite na drugu 6
Intro. Kratak sažetak uvodnih (teorijskih) podjela prvog toma 8
Osobine kao objekt i predmet tehnologije rasvjete 9
Građa kostiju djeteta 10
Znanje, inteligencija, početnici (ZUN) 12
Metode rozumovyh diy (SUD) 13
Specijalni samorastezljivi mehanizmi (SUM) 13
Sfera estetskih i moralnih kvaliteta posebnosti (SEN) 14
Dievo-praktična sfera specijalnosti (SDP) 14
Sfera kreativnog Yakosa (STK) 15
Sfera psihofiziološkog razvoja (SPFR) 15
Víkoví í índivídualní osobenností osobistostí 15
Suština tehnološkog pristupa u obrazovanju 20
Spivvídshenie "tekhnologii" i ínshih pedagogíchnyh razumiju 26
Glavne karakteristike savremenih pedagoških tehnologija 29
Klasifikacija pedagoških tehnologija 31
Opis, analiza i ekspertiza pedagoške tehnologije 36
XII. Tehnologije za razvoj rasvjete 42
12.1. L.V. sistem obuke Zankova 49
12.2. Tehnologija učenja D.B. Elkonina - V.V. Davidova 54
12.3. Tehnologija dijagnostičkog direktnog treninga (A.A. Vostrikov) 68
12.4. Sistemi obuke sa usmjeravanjem na razvoj kreativnih osobina specijalnosti (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72
12.5. Posebno usmjereno obrazovanje (I.S. Yakimanska) 79
12.6. Tehnologija samorazvoja specijalnosti A.A. Ukhtomsky - G.K. Seleuk 83
12.8. Integrativna tehnologija učenja L.G. Peterson 103
Ishrana i zadaci za samokontrolu 107
XIII. Informacione i komunikacione tehnologije osvetljenja 109
13.1. Tehnologije za oblikovanje informatičke kulture 113
Model "Informatizacija (kompjuterizacija) ugradnju rasvete» 119
Model "Neprekidno formiranje informatičke kulture učenika" 121
Model "Osnovni kurs "Informatika i IKT"" 126
13.2. Tehnologija stosuvannya IKT koristi u predmetu 130
13.3. Tehnologije računarskog časa 139
13.4. Tehnologija pripreme nastavnika-predmetnog nastavnika za informatiku uzeti 146
13.5. Tehnologija korišćenja interneta u početno-vizuelnom procesu 154
Model TOGIS (V.V. Guziev, Moskva) 157
Telekom model 160
13.6. Razvoj i socijalizacija korištenjem masovnih informacija i komunikacija 166
13.7. Tehnologija provjere autentičnosti medija 173
Model "Medioosvita" kao početni kurs 175
Model "Medicinsko obrazovanje, integrisano sa osnovnim" 177
Model "Skolski centar YYA" 178
13.8. Dobitni doprinos ICT-a upravljanju školama 181
Hrana i piće za samokontrolu 187
XIV. Društvene i obrazovne tehnologije 189
14.1. Tehnologije brige o porodici 192
14.2. Tehnologije predškolskog vaspitanja i obrazovanja 202
14.3. Tehnologija "Škola - centar obrazovanja u društvenom okruženju" (S.T. Shatsky) 211
14.4. Tehnologije društveno-pedagoških kompleksa 215
Model "Škola - koordinator obrazovno-vaspitne djelatnosti društvenih ustanova" 218
Model "Prijateljstvo škole i različitosti" 218
Model "Kompleks socijalno-pedagoške podrške djeci" 219
Model "SPK kao posebno dizajnirani centar" 222
14.5. Tehnologije dodatnog osvetljenja 226
14.6. Tehnologije rada i stručnog osposobljavanja i obrazovanja 234
Tehnologija radnog vaspitanja i obrazovanja u savremenim masovnim školama 237
Tehnologija kontekstualne profesionalno orijentisane obuke 239
14.7. Tehnologije za obuku i obrazovanje dece sa problemima 247
Model diferencijacije i individualizacije treninga 251
Tehnologije kompenzacijske obuke 252
Tehnologija rada sa problematičnom decom u masovnim školama 253
Tehnologije korektivno-razvojnog osposobljavanja djece iz ZPR 259
14.8. Tehnologije socio-pedagoške rehabilitacije i podrške djeci sa ograničenim mogućnostima života (invalidi) 262
Tehnologija robotike sa rozumovom sa čeličnom decom 264
Tehnologija rada sa decom sa posebnim svetlosnim potrebama 265
14.9. Tehnologije za rehabilitaciju djece sa oštećenim društvenim vezama i smetnjama u razvoju 268
Model "KDN - koordinacioni centar socijalno-obrazovnog rada u regionu" 270
Model "Centar socijalna rehabilitacija nekompetentan” („Centar za PPMS – Psihološko-pedagošku i medicinsku i socijalnu pomoć”) 277
Model "Socijalna šupa" 278
Tehnologija prevencije zla psihoaktivnim govorima u iluminirajućem okruženju 279
Model "Vipravna (KPZ) ustanova" 282
14.10. Tehnologija za uspostavljanje komunikacija iz zajednice (PR tehnologija) 285
Hrana i piće za samokontrolu 291
XV. Više tehnologije 293
15.1. Tehnologija komunističke vihovanije radijanskog perioda 298
15.2. Tehnologija "zhorst" kolektivnog treninga O.S. Makarenka 304
15.3. Tehnologija kolektivnog kreativnog razvoja I.P. Ivanova 310
15.4. Tehnologija humanog kolektivnog treninga V.O. Suhomlinski 319
15.5. Tehnologija nastave zasnovana na sistemskom pristupu (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova) 323
Samoveslački model u studentskom timu 328
15.6. Nastavne tehnologije u savremenim masovnim školama 333
15.7.Tehnologija psihičkog rada sa razrednim timom (za Y.N.Stepanov) 344
15.8. Tehnologije individualizovanog (personalizovanog) tkanja 351
Model psihološko-pedagoške podrške i podrške djetetu u primarno-vizuelnom procesu (O.S. Gazman) 356
Model tutorske podrške i izdržavanja djeteta (T.M. Kovalova) 361
Tehnologija neuro-lingvističkog programiranja 363
15.9. Obuka u procesu obuke 370
15.10. Tehnologija organizacije samopisanja za A.I. Kočetov 379
15.11. Tehnologije za razvoj duhovne kulture mlade generacije 391
Model "Vihovannya patriotizam i zajednica" 399
15.12. Tehnologije vjerskog (konfesionalnog) tkanja 403
15.13. Tehnologije za razvoj subjektivne društvene aktivnosti osobe 411
Model oblikovanja subjektivne djelatnosti specifičnosti djelatnosti djelatnosti Spajanje pionirskih organizacija - Savez dječjih organizacija (SPO-FDO) 415
Model razvoja društvene inicijative u aktivnostima svjetske ruske javne organizacije "Društvene inicijative djece i mladih" (DIMSD) 421
Hrana i piće za samokontrolu 429
16.1. Škola adaptivne pedagogije (E.A. Yamburg) 433
16.2. Model "Ruske škole" (I.F. Gončarov) 437
16.4. Pedagoška gimnazija (A.G. Kasprzhak) 451
16.5. Agroshkola O.O. Katolikova 457
16.6. Savremeni ruralni društveno-kulturni kompleks (O.Z. Andriyko) 461
16.7. Škola sutrašnjice (D. Howard) 465
16.8. Centar za učenje na daljinu "Eidos" (Khutirskiy A.V., Andrianova G.A.) 468
Hrana i piće za samokontrolu 480
XVII. Tehnologije internog upravljanja školama 482
17.1. Tehnologija upravljanja globalnom školom rasvjete (za V.S. Lazarev, M.M. Potashnik) 484
Model programskog upravljanja školom u razvojnom modu 492
Model školskog menadžmenta za rezultate (za P.I. Tretjakova) 497
17.2. Tehnologija metodičkog rada u školi 503
Metodičko veće škole 506
Model "Informacije višeg pedagoškog obrazovanja" (F.Sh. Teregulov) 508
Model "Pedagoški uzrok" 511
17.3. Tehnologija pedagoškog eksperimenta 523
17.4. Tehnologija interne školske kontrole i praćenja 531
17.5. Tehnologije projektovanja i razvoja novih tehnologija 546
Model "Projektovanje i ovladavanje inovativnom tehnologijom srednje škole" 548
Model "Projektovanje i razvoj predmetne tehnologije kroz tehnološku mapu" (V.M. Monakhov) 556
Vinovok 559
Hrana i piće za samokontrolu 561
Indikator subjekta do volumena 1 i 2 562
Indikator imena do volumena 1 i 2 589
Vídpovídí na zavdannya koja zavdannya za samokontrolu 597
Selevko G.K.
ENCIKLOPEDIJA
RASVJETA
TEHNOLOGIJE
svezak 2
Moskva
Narodno prosvjetljenje
2005
Recenzenti:
V.G. Bocharova- dopisni član RAT-a, doktor pedagoških nauka, profesor, Moskva
K.Ya. vaza- doktor pedagoških nauka, profesor, dr. Katedra za stručne, pedagoške tehnologije VDIPA, m. Nižnji Novgorod
A.G. Kasprzhak- Kandidat pedagoških nauka, poč. nastavnik škola Ruske Federacije, Moskva
A.M. Kushnir– Doktor psiholoških nauka, Moskva
O.G. Levina- kandidat pedagoških nauka, zv. Direktor opštinske obrazovne ustanove "Pokrajinski koledž", Jaroslavlj
R.V. Ovcharova- akademik Akademije društvenih nauka, doktor psiholoških nauka, profesor, dr. Katedra za globalnu i socijalnu psihologiju, KDU, m. Kurgan
O.M. Stepanov- doktor pedagoških nauka, profesor, dr. Katedra za teoriju i metode Vihovannya IPKRO, m. Pskov
Selevko G.K.
Enciklopedija rasvjetnih tehnologija. U 2 toma, T. 2. - M.: Narodna osvita, 2005.
Knjiga predstavlja početnu i metodološku pomoć nove generacije. Sastoji se od dva toma, pri čemu zamjena drugog predstavlja neprekidni nastavak prvog; ih podíl diktati vinyatkovo velika posvećenost materijalu.
U dvotomnoj knjizi opisano je oko 500 tehnologija. Logika kulminira u klasifikaciji tehnologija i direktno modernizuje tradicionalni sistem učenja. Uz to, voditelj je opisao ne samo tehnologiju učenja, već i razvojne i socijalne i obrazovne tehnologije, koje su se sagledavale u okremiji podijeljenim pedagoškim tehnologijama na osnovu razvoja modernih informacionih tehnologija.
Metodološka osnova je koncept tehnologije rasvjete G.K. Selevko, zgidno z takva tehnologija predstavlja skup tri glavne međusobno povezane komponente: naučne, formalno-deskriptivne i proceduralno-divlje.
Tehnologije kože imaju jasnu naučnu i konceptualnu osnovu, daju se suština i osobenosti promene i razvoja metoda, dat je potreban materijal za savladavanje. Karakteristike tehnologija za sigurnost zaliha njihovih istorijskih i genetskih prototipova (rubrika "Preteče, rođaci, naslednici"). Facilitator također uključuje kontrolnu dijetu za promjenu distribucije i osjetljivosti na njih.
Knjiga usmjerava čitaoca na veličanstveni svijet prosvijećenih tehnologija prošlosti, a predstavlja i đakone tehnologije budućnosti. Predviđen za studente pedagoške osnovne zakladív, vchitelív i širok spektar praktičara osvíti.
© Selevko G.K.
© Narodna osvita
Pređite na drugu 6
Intro. Kratak sažetak uvodnih (teorijskih) podjela prvog toma 8
Osobine kao objekt i predmet tehnologije rasvjete 9
Građa kostiju djeteta 10
Znanje, inteligencija, početnici (ZUN) 12
Metode rozumovyh diy (SUD) 13
Specijalni samorastezljivi mehanizmi (SUM) 13
Sfera estetskih i moralnih kvaliteta posebnosti (SEN) 14
Dievo-praktična sfera specijalnosti (SDP) 14
Sfera kreativnog Yakosa (STK) 15
Sfera psihofiziološkog razvoja (SPFR) 15
Víkoví í índivídualní osobenností osobistostí 15
Suština tehnološkog pristupa u obrazovanju 20
Spivvídshenie "tekhnologii" i ínshih pedagogíchnyh razumiju 26
Glavne karakteristike savremenih pedagoških tehnologija 29
Klasifikacija pedagoških tehnologija 31
Opis, analiza i ekspertiza pedagoške tehnologije 36
XII. Tehnologije za razvoj rasvjete 42
12.1. L.V. sistem obuke Zankova 49
12.2. Tehnologija učenja D.B. Elkonina - V.V. Davidova 54
12.3. Tehnologija dijagnostičkog direktnog treninga (A.A. Vostrikov) 68
12.4. Sistemi obuke sa usmjeravanjem na razvoj kreativnih osobina specijalnosti (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72
12.5. Posebno usmjereno obrazovanje (I.S. Yakimanska) 79
12.6. Tehnologija samorazvoja specijalnosti A.A. Ukhtomsky - G.K. Seleuk 83
12.8. Integrativna tehnologija učenja L.G. Peterson 103
Ishrana i zadaci za samokontrolu 107
XIII. Informacione i komunikacione tehnologije osvetljenja 109
13.1. Tehnologije za oblikovanje informatičke kulture 113
Model "Informatizacija (kompjuterizacija) hipoteke rasvjete" 119
Model "Neprekidno formiranje informatičke kulture učenika" 121
Model "Osnovni kurs "Informatika i IKT"" 126
13.2. Tehnologija stosuvannya IKT koristi u predmetu 130
13.3. Tehnologije računarskog časa 139
13.4. Tehnologija pripreme nastavnika-predmetnog nastavnika za informatiku uzeti 146
13.5. Tehnologija korišćenja interneta u početno-vizuelnom procesu 154
Model TOGIS (V.V. Guziev, Moskva) 157
Telekom model 160
13.6. Razvoj i socijalizacija korištenjem masovnih informacija i komunikacija 166
13.7. Tehnologija provjere autentičnosti medija 173
Model "Medioosvita" kao početni kurs 175
Model "Medicinsko obrazovanje, integrisano sa osnovnim" 177
Model "Skolski centar YYA" 178
13.8. Dobitni doprinos ICT-a upravljanju školama 181
Hrana i piće za samokontrolu 187
XIV. Društvene i obrazovne tehnologije 189
14.1. Tehnologije brige o porodici 192
14.2. Tehnologije predškolskog vaspitanja i obrazovanja 202
14.3. Tehnologija "Škola - centar obrazovanja u društvenom okruženju" (S.T. Shatsky) 211
14.4. Tehnologije društveno-pedagoških kompleksa 215
Model "Škola - koordinator obrazovno-vaspitne djelatnosti društvenih ustanova" 218
Model "Prijateljstvo škole i različitosti" 218
Model "Kompleks socijalno-pedagoške podrške djeci" 219
Model "SPK kao posebno dizajnirani centar" 222
14.5. Tehnologije dodatnog osvetljenja 226
14.6. Tehnologije rada i stručnog osposobljavanja i obrazovanja 234
Tehnologija radnog vaspitanja i obrazovanja u savremenim masovnim školama 237
Tehnologija kontekstualne profesionalno orijentisane obuke 239
14.7. Tehnologije za obuku i obrazovanje dece sa problemima 247
Model diferencijacije i individualizacije treninga 251
Tehnologije kompenzacijske obuke 252
Tehnologija rada sa problematičnom decom u masovnim školama 253
Tehnologije korektivno-razvojnog osposobljavanja djece iz ZPR 259
14.8. Tehnologije socio-pedagoške rehabilitacije i podrške djeci sa ograničenim mogućnostima života (invalidi) 262
Tehnologija robotike sa rozumovom sa čeličnom decom 264
Tehnologija rada sa decom sa posebnim svetlosnim potrebama 265
14.9. Tehnologije za rehabilitaciju djece sa oštećenim društvenim vezama i smetnjama u razvoju 268
Model "KDN - koordinacioni centar socijalno-obrazovnog rada u regionu" 270
Model "Centar za socijalnu rehabilitaciju nepotpunih osoba" ("Centar za PPMS - Psihološko-pedagošku i medicinsku i socijalnu pomoć") 277
Model "Socijalna šupa" 278
Tehnologija prevencije zla psihoaktivnim govorima u iluminirajućem okruženju 279
Model "Vipravna (KPZ) ustanova" 282
14.10. Tehnologija za uspostavljanje komunikacija iz zajednice (PR tehnologija) 285
Hrana i piće za samokontrolu 291
XV. Više tehnologije 293
15.1. Tehnologija komunističke vihovanije radijanskog perioda 298
15.2. Tehnologija "zhorst" kolektivnog treninga O.S. Makarenka 304
15.3. Tehnologija kolektivnog kreativnog razvoja I.P. Ivanova 310
15.4. Tehnologija humanog kolektivnog treninga V.O. Suhomlinski 319
15.5. Tehnologija nastave zasnovana na sistemskom pristupu (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova) 323
Samoveslački model u studentskom timu 328
15.6. Nastavne tehnologije u savremenim masovnim školama 333
15.7.Tehnologija psihičkog rada sa razrednim timom (za Y.N.Stepanov) 344
15.8. Tehnologije individualizovanog (personalizovanog) tkanja 351
Model psihološko-pedagoške podrške i podrške djetetu u primarno-vizuelnom procesu (O.S. Gazman) 356
Model tutorske podrške i izdržavanja djeteta (T.M. Kovalova) 361
Tehnologija neuro-lingvističkog programiranja 363
15.9. Obuka u procesu obuke 370
15.10. Tehnologija organizacije samopisanja za A.I. Kočetov 379
15.11. Tehnologije za razvoj duhovne kulture mlade generacije 391
Model "Vihovannya patriotizam i zajednica" 399
15.12. Tehnologije vjerskog (konfesionalnog) tkanja 403
15.13. Tehnologije za razvoj subjektivne društvene aktivnosti osobe 411
Model oblikovanja subjektivne djelatnosti specifičnosti djelatnosti djelatnosti Spajanje pionirskih organizacija - Savez dječjih organizacija (SPO-FDO) 415
Model razvoja društvene inicijative u aktivnostima svjetske ruske javne organizacije "Društvene inicijative djece i mladih" (DIMSD) 421
Hrana i piće za samokontrolu 429
16.1. Škola adaptivne pedagogije (E.A. Yamburg) 433
16.2. Model "Ruske škole" (I.F. Gončarov) 437
16.4. Pedagoška gimnazija (A.G. Kasprzhak) 451
16.5. Agroshkola O.O. Katolikova 457
16.6. Savremeni ruralni društveno-kulturni kompleks (O.Z. Andriyko) 461
16.7. Škola sutrašnjice (D. Howard) 465
16.8. Centar za učenje na daljinu "Eidos" (Khutirskiy A.V., Andrianova G.A.) 468
Hrana i piće za samokontrolu 480
XVII. Tehnologije internog upravljanja školama 482
17.1. Tehnologija upravljanja globalnom školom rasvjete (za V.S. Lazarev, M.M. Potashnik) 484
Model programskog upravljanja školom u razvojnom modu 492
Model školskog menadžmenta za rezultate (za P.I. Tretjakova) 497
17.2. Tehnologija metodičkog rada u školi 503
Metodičko veće škole 506
Model "Informacije višeg pedagoškog obrazovanja" (F.Sh. Teregulov) 508
Model "Pedagoški uzrok" 511
17.3. Tehnologija pedagoškog eksperimenta 523
17.4. Tehnologija interne školske kontrole i praćenja 531
17.5. Tehnologije projektovanja i razvoja novih tehnologija 546
Model "Projektovanje i ovladavanje inovativnom tehnologijom srednje škole" 548
Model "Projektovanje i razvoj predmetne tehnologije kroz tehnološku mapu" (V.M. Monakhov) 556
Vinovok 559
Hrana i piće za samokontrolu 561
Indikator subjekta do volumena 1 i 2 562
Indikator imena do volumena 1 i 2 589
Vídpovídí na zavdannya koja zavdannya za samokontrolu 597
