একটি বৈশ্বিক শিক্ষা বিদ্যালয়ে একজন শিক্ষক-বক্তৃতা থেরাপিস্টের কাজ সম্পর্কে একটি নির্দেশমূলক-পদ্ধতিগত শীট, আগে মনের পরিবর্তনের প্রধান প্রত্যক্ষ রূপ। পদ্ধতিগত সুপারিশ

এই পদ্ধতিগত সুপারিশগুলি শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্টদের সম্বোধন করা হয়, যারা শিক্ষার পবিত্র স্থানে কাজ করেন। একটি নতুন উপায়ে, প্রাথমিক মানসিক প্যাথলজি সহ স্কুলছাত্রীদের স্বল্পস্থায়ী এবং লিখিত মানসিকতার বৈশিষ্ট্য; চলচ্চিত্রে ত্রুটি সনাক্তকরণ গ্রহণ করুন; ডিফারেনশিয়াল রোগ নির্ণয়ের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিধান; স্পিচ থেরাপি পয়েন্টগুলির প্রধান দল (প্রতিবন্ধী ভাষা বিকাশ থেকে শেখা, যা স্কুল সেটিংসের শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলিকে সফলভাবে আয়ত্ত করতে সহায়তা করে - ফোনেটিক-ফোন্যাটিকভাবে, অহংকারীভাবে অবনমিত ভাষা); স্পিচ থেরাপি পয়েন্ট, ফ্রন্টাল প্রশিক্ষণের জন্য ছাত্রদের গ্রুপ সেট আপ করার জন্য বরাদ্দ করা হয়েছে।

Obstezhennya শিশুদের іz porushennymi movnogo rozvitku।
যথাসময়ে এবং সঠিকভাবে তাদের নিজের ছোট বাচ্চাদের প্রকাশ করে, স্পিচ থেরাপিস্টকে নিয়োগ করতে সাহায্য করুন, সাহায্যের জন্য, দুর্গন্ধের প্রয়োজন হবে এবং এটি দেওয়া কতটা কার্যকর।

স্বতন্ত্র obstezhennі uchniv ক্ষেত্রে একটি বক্তৃতা থেরাপিস্ট শিক্ষকের প্রধান কাজ সঠিকভাবে ত্বকের ট্র্যাক্টের চলমান অপ্রতুলতার সমস্ত প্রকাশের মূল্যায়ন করা। লোগোপেডিক অবস্টেজেনিয়ার স্কিমটি বর্তমান মানচিত্রে উপস্থাপন করা হয়েছে, কারণ ত্বকের ক্ষতটি কাঠামোগত ত্রুটির আকারে বাসি।

শিশু সম্পর্কে গভীর তথ্য পূরণের প্রক্রিয়ায়, শুধুমাত্র সরকারী সাফল্যই স্থির হয় না (অনুচ্ছেদ 5), কিন্তু বিজ্ঞানীদের প্রকৃত জ্ঞান প্রিযো. প্রোমো-ওপিআর (ইউএসএনএ এবং মুভির অক্ষর ফর্ম) এর শব্দ এবং শব্দার্থিক দিকগুলির অনুন্নয়নের ক্ষেত্রে, এই ডেটাগুলি স্পষ্ট স্পিচ থেরাপি ভিসনোভকার ক্ষেত্রে, সেইসাথে প্রতিষ্ঠিত প্রাথমিকের ক্ষেত্রে হিসাবে ভিরিশাল হিসাবে উপস্থিত হতে পারে। - মাধ্যমিক ভাষার ত্রুটি।

হাতে ধরা ফরম্যাটে অবাধে একটি ই-বুক নিন, এটি পড়ে অবাক হয়ে যান:
বইটি ডাউনলোড করুন "স্মিস্ট এবং অর্গানাইজেশন অফ স্পিচ থেরাপি ওয়ার্ক অফ দ্য টিচার-স্পীচ থেরাপিস্ট অফ গ্লোবাল এডুকেশন," বেসোনোভা টিপি, 2010 - fileskachat.com, বিনামূল্যে ডাউনলোড করুন।

• pіdlіtkіv এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে nedolіk_v vimovi-এর সংশোধন, একজন স্পিচ থেরাপিস্টের জন্য সাহায্য, Gegeliya N.A., 2014
• স্পেশাল প্রিস্কুল পেডাগজি, দিবিনা ও.ভি., সিড্যাকিনা ও.ও., 2019
• শিশুদের জন্য স্পিচ থেরাপি ব্যাকরণ, 6-8 বছর বয়সী শিশুদের নেওয়ার জন্য Posibnik, Novikovska O.A.
• শিশুদের জন্য স্পিচ থেরাপি ব্যাকরণ, 2-4 বছর বয়সী শিশুদের নেওয়ার জন্য পসিবনিক, নোভিকোভস্কা ওএ, 2004

সহকারী এবং বই আসুন:

Yastrebova A.V., Bessonova T.P.

অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের সাথে লেকচারার-স্পিচ থেরাপিস্টদের অক্ষরগুলির সংক্ষিপ্ত পাঠকে সংশোধন এবং সংশোধন করতে হবে। – এম.: আরকিটি, 2007। – 360 এস: আইএল। (প্রতিবেদক শিক্ষাবিজ্ঞান)

I8BN 978-5-89415-591-3

ছাত্রছাত্রীদের দ্বারা প্রোগ্রাম উপাদানের সফল আত্তীকরণের জন্য সুবিধাদাতা সংশোধনমূলক অধিকারের একটি সিস্টেম উপস্থাপন করে, যার মধ্যে রয়েছে: কীভাবে পড়া এবং লেখাকে উত্সাহিত করার জন্য মনস্তাত্ত্বিক পুনর্বিবেচনার বিকাশের ফাঁক পূরণ করা যায়; সিনেমার শব্দ দিক স্বাভাবিককরণ; ভাষার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য গঠন এবং পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে; vodpratsyuvannya povnotsinnyh novichok chitannya যে অক্ষর যে পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে zv'yazykovogo vyslovlyuvannya।

সাহায্য শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্টদের সম্বোধন করা হয় আলো ইনস্টলেশনশিক্ষক, পদ্ধতিবিদ, ডিফেক্টোলজি অনুষদের ছাত্র এবং শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকোত্তর শিক্ষার অনুষদ যাই হোক না কেন।

UDC 372.8(072) LBC 74.3

© Yastrebova A.V., Bessonova T.P., 2007
I8BN 978-5-89415-591-3© আরকিটি, 2007

প্রবেশ

গ্যালারীতে বাকি অর্জনের সাথে, রাশিয়ান ভাষা শিক্ষা (রাশিয়ান একাডেমী অফ আর্টস টিজি রামজায়েভা এবং іn এর শিক্ষাবিদ) আধুনিক বিদ্যালয়ের অন্যতম কেন্দ্রীয় সমস্যায় শিক্ষা এবং শিক্ষার বিকাশকে উন্নীত করে, প্রথম পর্যায়ে ভিত্তি শিক্ষার Didactica কংক্রিট সংক্ষিপ্ত লেখা "Rytzvyuchnya Ryady" Movyvynnya "Yak Formuvna Community-Movennєvikh і іkivіkatnno-dіyalnіsynnyh umіn і Навичка частьів, и и и и иніль и иніль и и иніль সামাজিক অভিযোজনযে সাংস্কৃতিক অন্তর্ভুক্তি দৈনিক সাসপেন্স পর্যন্ত.

একই সময়ে, পদ্ধতিবিদ, শিক্ষক এবং জ্ঞানার্জনের শিক্ষাবিদরা উদ্বেগের সাথে বোঝাচ্ছেন যে আমার নিজের মায়ের ছাত্রদের সাফল্য তীব্রভাবে হ্রাস পেয়েছে এবং অশিক্ষিত শিশুদের প্রজন্ম বেড়ে উঠছে। Tse zumovleno কম chinnikov. Nasampered - ব্যাপক তথ্যের নিষ্পত্তিতে রাশিয়ান ভাষার জনসাধারণের সৃষ্টিতে, বিশেষত টিভি স্টেশনগুলিতে। অন্যদিকে, স্কুলের মতো শিশুদের মানসিক, শারীরিক এবং চলমান অবস্থার পরিবর্তন, শ্রবণশক্তি, দৃষ্টিশক্তি, জ্ঞানীয় কার্যকলাপের অপর্যাপ্ত বিকাশ এবং বৃহত্তর মানসিক ক্রিয়াকলাপে হালকা উচ্চারিত ত্রুটি সহ শিক্ষার্থীদের প্রবাহ বৃদ্ধি করে। দুর্গন্ধটি প্রাথমিক এবং মাধ্যমিক জেনেসিসের বিকাশের একটি ছোট অংশ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা তার নিজস্ব শক্তির সাথে, 1 ম এবং 2 য় পর্যায়ের স্কুল প্রোগ্রামগুলিকে আয়ত্ত করতে অসুবিধাগুলিকে বিভ্রান্ত করে।

zagalnosvіtnіh ইনস্টলেশনে zv'yazku z tsm_yuyuyutsya ভূমিকা এবং বক্তৃতা থেরাপিস্টের স্থান। স্পিচ থেরাপিস্ট ক্রমবর্ধমানভাবে ব্যর্থতার কারণগুলির উপর একজন বিশেষজ্ঞ হিসাবে কাজ করছেন, আমার প্রিয়জনের সামনে, সেইসাথে অন্যান্য বিষয়গুলিও।

বক্তৃতা ত্রুটির সব ধরনের সংশোধনের ক্ষেত্রে, বক্তৃতা থেরাপিস্ট আসলে ত্রুটির ভাষাগত কাঠামোর উপর কাজ করে, কারণ এটি স্পিচ থেরাপি ভিসনোভকাসে দেখানো যেতে পারে।

ধ্বনিগত ত্রুটি- নেস্তাচা মুভি, কোন ত্রুটির ক্ষেত্রে এবং উইমোভি ভাঁজ নিরোধক ক্ষতি। একটি লগোপেডিক ভিসনোভকায়, শব্দ সৃষ্টির প্রকৃতি (উদাহরণস্বরূপ: পি - ভেলার্ন, ইউভুলার; এস - ইন্টারডেন্টাল, বিচনে; w-f- নিম্ন, ঠোঁট এবং ভিতরে।) এইভাবে, সংশোধনটি শব্দের উত্পাদন এবং স্বয়ংক্রিয়তার মধ্যে বিভক্ত।

ফোনেটিক-ফোনিক ভুল বোঝাবুঝি (FFN)। Tse এর অর্থ হল একটি শিশুর ভাষার শব্দের দিকের একটি অনুন্নয়ন হতে পারে: ভাষার ত্রুটি, বিরোধী শব্দের পার্থক্য (পার্থক্য) করতে অসুবিধা, শব্দ গঠনের বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের শুরুতে অপর্যাপ্ত গঠনের একটি ভিন্ন পর্যায়। শব্দ

Zagalne nedorozvinennya সিনেমা (ZNR)।এই ত্রুটির ভাষাগত কাঠামোটি এই সত্যটির ইঙ্গিত দেয় যে ভাষার বৈশিষ্ট্যগুলির পুরো সিস্টেমটি শিশু থেকে অপর্যাপ্তভাবে গঠিত হয়েছে: ভাষার ত্রুটি, বিরোধী শব্দের পার্থক্যের সমস্যা, সিলেবিক এবং শব্দভান্ডারের অনুরূপ অসঙ্গতি, ব্যাকরণগত গঠনের অপর্যাপ্ত গঠন। প্রচারের মোড, এই ধরনের শব্দের প্রকাশ। এই ধরনের ভাষাগত অনুন্নয়ন বর্তমান প্যাথলজির বিভিন্ন রূপের জন্য দায়ী করা যেতে পারে (আলালিয়া, ডিসার্থ্রিয়া, রাইনোলালিয়া)।

এই ক্ষেত্রে, লোগোপেডিক ভিসনোভকা দোষের গঠন এবং বর্তমান প্যাথলজির ফর্ম উভয়ই অন্তর্ভুক্ত করার জন্য দোষী:

ONR (III rіven)

শব্দ এবং শব্দের ত্রুটি FFN, GNR (III জুন)

একটি logopedic visnovki আন্দোলন গঠনের riven বৈশিষ্ট্যের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

সেই চিঠির একটি সংক্ষিপ্ত পাঠের টুকরোগুলি হল আন্দোলনের গঠনের প্রথম সমান অভাবের গৌণ প্রকাশ, লোগোপেডিক ভিসনোভকি প্রাথমিক এবং মাধ্যমিক ত্রুটির কার্যকারণ এবং উত্তরাধিকারসূত্রে স্থবিরতা দেখায় এবং নিজেই:

Nedolіki chitannya যে চিঠি, Zumovlenі ONR;

Nedolіki যে চিঠি পড়া, obumovlenі FFN;

Nedolіki chitannya যে চিঠি, zumovlenі ধ্বনিগত ভুল বোঝাবুঝি। dysarthria, rhinolalia, alalia এর ক্ষেত্রে, FFN এবং GNR-এ পড়ার সময় এবং অক্ষরের অভাব সম্পর্কে লোগোপেডিক ভ্যাসনোভকাস বর্তমান প্যাথলজির ফর্ম সম্পর্কে একই ডেটার সাথে পরিপূরক।

যেহেতু একটি চলমান ফাংশন গঠন অন্যান্য উচ্চতর মানসিক ফাংশন গঠনের কারণে হয়, তাই প্রাথমিক চলমান প্যাথলজি সহ শিশুদের মধ্যে বেশ কয়েকটি অদ্ভুত মানসিক বৈশিষ্ট্য পরিলক্ষিত হয়। সর্বাধিক বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি হল পর্যাপ্ত কার্যকলাপের অসঙ্গতি। বিভিন্ন শিশুদের মধ্যে

নিজেকে তার নিজস্ব উপায়ে, বিভিন্ন আকারে প্রকাশ করে, এবং বিস্তৃত সংখ্যক প্রকাশ জমা করে। কিছু বাচ্চাদের মধ্যে, কার্যকলাপের অসামঞ্জস্যতা স্পষ্টভাবে উচ্চারিত প্রকাশের বিস্তৃত পরিসরের সাথে অর্জন করা যেতে পারে, যা নেতিবাচকভাবে একটি সর্বাঙ্গীণ প্রাথমিক ক্রিয়াকলাপের গঠনকে প্রভাবিত করে, সবচেয়ে সাধারণ ফর্ম এবং প্রাথমিক কাজের ধরনগুলির সাথে, বিশেষ করে মাধ্যমিক কাঠামোর সাথে, প্রাথমিক . একটি নিয়ম হিসাবে, এই জাতীয় শিশুরা তাদের প্রস্তাবিত কাজটি বোঝার জন্য জুসিল রিপোর্ট করে না। একই সময়ে, ধ্বংস এবং অযোগ্যতা কাজের শুরুতে জন্ম নেয় এবং দুর্গন্ধটি শিক্ষক এবং সেই কমরেডের সাহায্যের জন্য কাজ করতে শুরু করে। deyakі uchnі vіlno মাথা, pov'yazanih, উদাহরণস্বরূপ, প্রাথমিক জ্যামিতিক পরিসংখ্যান থেকে, vikonannya zavdan, pov'yazanih іz remikannya সম্মানের ঘন্টা চিনতে অসুবিধা হয়।

সম্মানের স্যুইচের আগে কম বেতনের কারণে, শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্টের পুষ্টি বোঝার অসুবিধার জন্য কিছু বাচ্চাদের দায়ী করা গুরুত্বপূর্ণ, একটি অ-প্রাথমিক ফর্মের কাজগুলি, উদাহরণস্বরূপ: "সংখ্যাটি কি 20 এর বেশি? 3 বার দ্বারা?"; "কোন সংখ্যার 3 গুণ 20 আছে?"; "কেন আপনি টিভি 3x20 পছন্দ করেন?"। Rіzne vyavlennya odnієї তম tієї zmіstu vikljaє অংশে їх পোডিভা, trivalі বিরতি, ক্ষয়।

তাহলে, জিএনআর থেকে শিশুদের জন্য সবচেয়ে সাধারণ কী? একটি দীর্ঘ সময়ের জন্য দুর্গন্ধ রোবট অন্তর্ভুক্ত করা যাবে না, তারা গুরুত্বপূর্ণভাবে গুঞ্জন, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ হ্রাস এবং কিছু অব্যবস্থাপনা দেখাচ্ছে। যাদের সাথে এটা ভুলে যাওয়া অসম্ভব যে ভাষা প্রক্রিয়ার কেন্দ্রীয় স্থান দখল করে আছে মানসিক বিকাশদিতিনি ভাষা বহুমুখী। zasіb splkuvannya vykonuє komunіkativnu এবং іtelektualnu ফাংশন হিসাবে জিতেছে।

এই সাহায্যের প্রধান মেটা হল শেখার পারস্পরিক বোঝাপড়ার বাস্তবায়ন, একটি বিশেষভাবে সংগঠিত উন্নয়নমূলক শিক্ষামূলক কার্যকলাপের মনে জ্ঞানের বিকাশ। এই ধরনের আন্তঃনির্ভরতা প্রাথমিক প্যাথলজি সহ শিশুদের সংশোধনমূলক শিক্ষার প্রধান পদ্ধতিগত নীতি, যা সাহায্যকারীর কাঠামোর পরিবর্তন নির্ধারণ করে, কাজের প্রকৃতি, সম্পূর্ণ পদ্ধতিগত যন্ত্রপাতি সম্পূর্ণরূপে দেখুন। শিশুদের বিকাশের পারস্পরিক বোঝাপড়ার নীতির একটি নির্দিষ্ট প্রকাশ হ'ল শিক্ষার যোগাযোগমূলক প্রত্যক্ষতা, কারণ এটি তাদের বিকাশের ফাঁক কাটার পদ্ধতি দ্বারা প্রভাবিত হয়।

এই ধরনের একটি পিডখিড মূলত সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণের পদ্ধতি পরিবর্তন করে, এবং এছাড়াও, আপনি সাহায্য করার জন্য নতুন সাহায্য দেখতে পারেন। "ভাষার অনুন্নয়নের সংশোধন" স্পষ্ট এবং বোঝা যায়: এটি ভাষার ছাঁচনির্মাণে (চলচ্চিত্র, শব্দের পার্থক্য, শব্দভাণ্ডার, ব্যাকরণগত মোড) শূন্যস্থান পূরণ দ্বারা বেষ্টিত এবং এতে ভাষার পূর্ণতা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। movі "লাইভ" movna সিস্টেম কম।

যখন tsomu বিশেষ করে uwagi pridіlyaєtsya formuvannyu, একপাশে যে navichok povsyakdennogo spіlkuvannya (orієntuvannya মধ্যে situatsії spіlkuvannya, rozpodіlu komunіkativnogo zavdannya, navchalnoї অবস্থা spіlkuvannya) umіn іnshogo এর - vmіnnya sluhati іnformatsіyne movlennya, Chitat দ্য শিক্ষা দেন কিতাব chіtko formulyuvati যে realіzovuvati navchalnі vislovlyuvannya।

সাহায্যকারীর অধিকারের সিস্টেমটি বিভিন্ন ধরণের চলমান কার্যকলাপ সহ শিশুদের দ্বারা নিষিক্তকরণের জন্য এবং যারা গোলাপের ক্লিয়ারিংগুলি পূরণ করে তাদের জন্য নির্দেশিত হয়। বর্তমান সুবিধাএটি তার জন্য রাতারাতি একটি প্রক্রিয়া হয়ে ওঠে, উদ্দেশ্যমূলকভাবে তার আন্দোলনের কার্যকলাপকে বিকাশ করে এবং একটি পূর্ণ আন্দোলনের কার্যকলাপ গঠনে তার মন পরিবর্তন করে।

সহায়ক মিথ্যার পদ্ধতিগত ধারণার ভিত্তিতে শিক্ষাবাদিতা এবং মনোবিজ্ঞানে নিজেকে প্রতিষ্ঠিত করে, শিক্ষার সেই তত্ত্বটি শেখার আগে অভ্যন্তরীণ কাজ। সাহায্যের লেখক ছাত্রদের জ্ঞান কার্যকলাপ প্রোগ্রাম করতে সক্ষম হওয়া উচিত, এটি লালন. সাহায্য করার পদ্ধতির সাহায্যে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

প্রাথমিক কাজের সিস্টেম;

Vіdomostі অপারেশনাল চরিত্র (zasobi diyalnostі সম্পর্কে);

বর্তমান প্রকাশের জন্য উপাদান রক্ষা;

ভাষাগত দক্ষতা, ভাষার প্রতি আগ্রহ বিকাশের জন্য বিশেষ কাজ;

Raznomanіtnі ডান, scho ধাপে ধাপে ফর্ম vminnya z urakhuvannyam їhnої গঠন।

Posіbnik peredbachaє ovolodіnnya uchnyami ইয়াক spetsіalnimi (movnimi, movnimi) তাই আমি zagalnonavchalnimi vmіnnyami scho formuyutsya іzolovano এক এক না OD কিন্তু єdinomu ruslі rozvitku pіznavalnoї dіyalnostі uchnіv, ইয়াক organіzuєtsya যেমন র্যাঙ্ক, অধিবাসী zasvoєnnya elementіv teorії bulo bezposeredno їh zastosuvannyam practitsі এর pov'yazane, tobto বিভিন্ন ধরণের কর্মের আকার এবং পরিপূর্ণতা:

কথা বলা - শ্রবণ;

পড়া - শীট (অব্যক্ত বাজি);

উত্পাদনশীল - অনুৎপাদনশীল (গ্রহণযোগ্য) দৃশ্যমান কার্যকলাপ;

আপনি স্প্লার্জ দেখতে পারেন: pobutov, শুরুতে সব সময় (ক্লাসে, ক্লাসে, ঘুমের মধ্যে, খুব তাড়াতাড়ি);

ইন্টারফেসিং প্রক্রিয়ায় যোগাযোগ ব্যবস্থায় উপাদানগুলির বাস্তবায়ন: XTO? (ঠিকানাকারী) - কার কাছে? (ঠিকানা-ভিত্তিক ভাষা) - কি? (যৌক্তিক এবং মানসিক তথ্য) - এখন? (যোগাযোগমূলক কাজ, যোগাযোগের নাম, অভিব্যক্তির উপায়) - DE? (পরিস্থিতি প্রাথমিক, জানা-অজানা) - কখন? (কথোপকথনের ঘন্টা)।

অন্যদিকে, স্পিচ থেরাপি ক্লাসে, প্রাথমিক বইটি পড়া সম্ভব, এবং এক ঘন্টা, পাঠ এবং অভিজ্ঞতা নিতে শেখা, টোবটো। এটি একটি povnotsіnne movlennєve vyslovlyuvannya মধ্যে গঠিত হয়।

ম্যানুয়ালটিতে উপাদান নির্বাচনের নীতিটিকে একটি ফ্রিকোয়েন্সি-আন্দোলন হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে: ধ্বনিতত্ত্বের গ্যালারি থেকে রাশিয়ান ভাষা শেখানোর জন্য প্রোগ্রামের প্রধান উপাদান নির্বাচন (শব্দ - অক্ষর, ভয়েস - ভয়েস, ভয়েস - বধির, নরম - কঠিন, ভয়েস, ইত্যাদি), শব্দভান্ডার (নেটিভ শব্দ, বিপরীতার্থক শব্দ, প্রতিশব্দ, একটি শব্দের সমৃদ্ধ অর্থ), রূপবিদ্যা (স্লোভটভির, শব্দ পরিবর্তন), ব্যাকরণ (শব্দ-অনুসন্ধান এবং বাক্যাংশে শব্দের লিঙ্ক, বক্তৃতা: সরল, বিস্তৃত , আরও সাবলীল), যা 6-10 বছর বয়সী শিশুদের দ্বারা লিখিত এবং লিখিত আকারে চলমান বক্তৃতা প্রক্রিয়ায় শিখতে হবে।

বেশ কিছু ভাষাগত সাহায্যকারীর মধ্যে রয়েছে বক্তৃতার ক্ষেত্র থেকে প্রাথমিক দৃষ্টিভঙ্গি: পাঠ্য, বিষয় এবং পাঠ্যের মূল ধারণা, শিরোনাম, পাঠ্যের গঠন, চলচ্চিত্রের ধরন (প্রমাণ, মিররিংও)।

স্থানান্তরের সহায়ক আধুনিক ভিত্তিতে ভাষার তত্ত্বের উপাদানগুলির ব্যবহারিক দৃষ্টিকোণ জ্ঞানের পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে: উদাহরণস্বরূপ, ভাঁজ এবং ভাঁজ করার বিশেষত্ব সহ, শিশুরা তাদের বক্তৃতা জীবনযাপনের প্রক্রিয়া থেকে শেখে টেক্সট গঠন, tobto. চলমান স্প্লিন্টারিং প্রক্রিয়ায় দোষ, জোক্রেমা, কাজের কাজের আগে প্রস্তুতির ঘন্টার সমার্থক চি ইয়োগো শব্দের আভিধানিক অর্থ আরও সুনির্দিষ্টভাবে খুঁজে বের করা এবং স্বাধীন রোবট দ্বারা অনুমোদিত ক্ষমাগুলি বিশ্লেষণ করার প্রক্রিয়াটি প্ররোচিত করা প্রয়োজন।

সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণের সফল পর্যায়গুলিকে প্রসারিত করে আন্দোলনের সংস্কৃতিকে আকার দেওয়ার পদ্ধতির সাথে, রোবটটি সাহিত্যিক ভাষার নিয়ম (অর্থোপিক্যাল, ব্যাকরণগত, স্বর সহ) এবং সেইসাথে শব্দভান্ডারের নিয়মগুলিতে কাজ করে।

এইভাবে, সাহায্যকারী প্রোপাইডিউটিক প্রস্তুতির পদ্ধতির (চিন্তা গঠনের) পদ্ধতির প্রকৃত সমস্যাগুলিকে প্রোগ্রাম উপাদানের সম্পূর্ণ আত্তীকরণের জন্য বিবেচনা করে, কারণ তারা শিশুর আধুনিক বিকাশের ফাঁকগুলি পূরণের প্রসঙ্গে উপস্থিত হয়।

সিমের সাথে লিঙ্কে, স্থানীয় ভাষা শেখার প্রধান দিকগুলির প্রয়োজনীয় অনুমান করার জন্য এটি গুরুত্বপূর্ণ। এই ঘন্টায়, শেখার প্রক্রিয়ার প্রধান কাঠামোগত উপাদানগুলি শিশুর প্রাথমিক এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের প্রক্রিয়া হিসাবে চিহ্নিত করা হয়েছিল:

1) একটি আধুনিক ব্যবস্থা - এক নজরে জ্ঞানের সামগ্রিকতা, তথ্য, নিয়ম, প্রাথমিক এবং বিদ্যালয়ের প্রোগ্রামগুলিতে উপস্থাপনা, সেইসাথে আধুনিক ধারণাগুলি, যা জ্ঞানের ভিত্তিতে গঠিত হয়: ধ্বনিগত, মৌখিক, ব্যাকরণগত (রূপগত, সিনট্যাক্টিক্যাল), আভিধানিক এবং শৈলীগত;

2) আন্দোলনের বাস্তবায়ন হিসাবে স্কুলছাত্রের আন্দোলন, যার মধ্যে পড়া, লেখা, শোনা, কথা বলার প্রক্রিয়া অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। এই উপাদানটির মধ্যে রয়েছে জ্ঞানের ব্যবহারিক ভাষা এবং বিভিন্ন স্তরের ভাঁজের ভাষা, যা এই ভিত্তিগুলির উপর গঠিত হয়, পাঠ্য গ্রহণ এবং তৈরি করার নীতিগুলি (প্রজনন এবং উত্পাদনশীল স্তরে), পাশাপাশি সঠিক দক্ষতা, পরিচিত, এবং সাহিত্য ভাষার ডট্রিম্যানি নিয়মের ভিন্ন পঠন, উচ্চারণ এবং বানান ভাষা;

3) নতুন জিনিস (মাইক্রো-টেক্সট) তৈরি করুন, যা শিক্ষামূলক উপাদান হিসাবে কাটা এবং কাটার প্রক্রিয়াতে বিজয়ী এবং পাঠ্য - একটি গানের ধরন এবং আন্দোলনের শৈলীর উদাহরণ;

4) কার্যকলাপের উপায়, যা আন্দোলনের সিস্টেমের বিকাশ এবং বর্তমান, চলমান, বানান, বৈশ্বিক শিক্ষার মন এবং সাধারণভাবে গঠন নিশ্চিত করে - একটি বিশেষত্ব হিসাবে একটি স্কুলছাত্রের বিকাশ;

5) আধুনিক আচরণের সংস্কৃতি (মিলনের সংস্কৃতি)।

এইভাবে, প্যাথলজি সহ শিশুদের সংশোধনমূলক শিক্ষার প্রযুক্তির সাহায্যে, শিশুর মানসিক ক্রিয়াকলাপের মৌলিক পুনর্বিবেচনা গঠনের সাথে এবং একটি নেটিভ গঠনে বর্তমান পরিবর্তনের সাথে পারস্পরিক সংযোগে প্রাথমিক জন্মের প্রচারটি উপলব্ধি করা উচিত। ভাষা.

হেল্পার হল লোগোপেডিক রোবোটিক কাজের একটি সিস্টেম যা প্রাথমিক ভাষা প্যাথলজি সহ শিশুদের ভাষা কার্যকলাপের (স্বাভাবিক এবং লেখার) বিকাশের ফাঁক পূরণ করার পাশাপাশি আন্দোলন এবং প্রাথমিক কার্যকলাপের সক্রিয় বিকাশের জন্য মনস্তাত্ত্বিক পুনর্বিবেচনা করে।

হেল্পার আছে 5টি ডিস্ট্রিবিউশন।

1ম শাখায়, প্রচুর সংখ্যক rіznomanіtny zavdans উপস্থাপিত হয়, যা তাদের মনস্তাত্ত্বিক পুনর্বিবেচনার বিকাশে পাঠ এবং লেখার সম্পূর্ণ ভোলোডিনিয়াতে ক্লিয়ারিংগুলি পূরণ করার নির্দেশ দেয়।

২য় বিভাগের প্রধান পদ্ধতি (সংশোধনের কাজ I পর্যায়) হল সিনেমার সাউন্ড সাইডের স্বাভাবিকীকরণ।

3য় বিভাগের প্রধান মেটা (সংশোধনমূলক কাজের II পর্যায়) হল ফাঁকগুলি পূরণ করা এবং ভাষার সম্পূর্ণ আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে আরও দূরে সরিয়ে দেওয়া (শিশুদের শব্দভান্ডারের স্পষ্টীকরণ এবং প্রসারণ; বরং, আরও সক্রিয়ভাবে এবং পর্যাপ্তভাবে যোগব্যায়াম ব্যবহার করে মৌখিক অভিব্যক্তির পদ্ধতি; সেই পুঙ্খানুপুঙ্খ ব্যাকরণগত যৌবনের বিকাশ)।

এটা ঠিক, 4র্থ বিভাগে উপস্থাপিত, পড়ার অভ্যাস উন্নত করার জন্য সোজা করা হয়েছে, অক্ষর যা সংশোধনমূলক শিক্ষার বিভিন্ন পর্যায়ে পর্যালোচনা করা যেতে পারে।

5 ম বিভাগের মেটা - মন গঠন করা এবং মৌখিক ভাষাতাত্ত্বিক ভাষার শুরু (মৌখিক বক্তৃতা) এবং তাদের ভিত্তিতে - মনের বিকাশের পুনর্বিবেচনা এবং বাঁশিযুক্ত লিখিত পাঠ্যের ভাঁজ (অক্ষর ভাষার বক্তৃতা) শুরু করা। .

সাহায্যের উপাদান তিনটি সমান ভাঁজে বিভক্ত, যেমন একটি zmist জন্য, তাই যোগো বাস্তবায়নের পদ্ধতির সাথে। অস্থাবর ত্রুটির তীব্রতা এবং বক্তৃতা থেরাপিস্টদের দলে শিশুদের বয়সের উপর নির্ভর করে, আদালতের ভিত্তিতে, আপনি সমান এবং ভিন্ন থেকে উপাদানটি জিততে পারেন। যদি প্রয়োজন হয় (উদাহরণস্বরূপ, উপাদানের জন্য নির্দিষ্ট উপাদানের জন্য), বক্তৃতা থেরাপিস্ট শিশুদের অতিরিক্ত কাজ উচ্চারণ করতে পারেন।

Zalezhno vіd vіdnya volodіnnya volodіnnya іtmi tekhnіkoy chіtannіna zavdannya іএটি শিশুদের পড়ার অধিকার, বা একজন বক্তৃতা থেরাপিস্ট, কিন্তু কান দ্বারা vikonuєtsya করার অধিকার। এই বিশেষ তাত্পর্যের সাথে, এই ধরনের কাজ এবং বিশেষ সংশোধনের কাজগুলির জন্য আশা করা হয়, যেমন, আন্দোলনের সমস্ত উপায়ের বিকাশে zapovnyuyuchi ক্লিয়ারিং, একযোগে যোগাযোগের দক্ষতা এবং দক্ষতা গঠন গ্রহণ: যৌথ কাজ; দম্পতির কাজ; অ্যাসাইনমেন্টের সঠিকতা আলোচনার সাথে পারস্পরিক পর্যালোচনা; খাবারের জন্য একজন কমরেডের কাছে একটি চিঠি চি ইয়াকিম-নেবুদ জাভদান্যাম যে іn।

স্মার্ট লক্ষণ 1

ভয়েস শব্দ

কণ্ঠস্বর

মিটমিট শব্দ

নরম তীক্ষ্ণ শব্দ

প্রস্তাব

অনুপস্থিত শব্দ (আক্ষরিক)

ব্যক্তিগত কাজের জন্য কার্ড

doshtsі বা পোস্টারে লেখা

শব্দ, প্রমাণের জন্য প্রস্তাব

1 vikonannanya zavdannya ঘন্টার অধীনে, শিশুরা স্কোয়ারে দেখানো রং দিয়ে শব্দের স্কিমে শব্দের ধ্বনি নির্ধারণ করে।

বিভাজন 1

রিডিং এবং শীট সম্পূর্ণ না পাঠানো পর্যন্ত মনস্তাত্ত্বিক পরিবর্তনের বিকাশে সম্ভাবনার পুনরায় পূরণ করা

চাদরের অংশগুলি চলমান কার্যকলাপের একটি ভাঁজ আকারে রয়েছে - একটি ব্যাটোরিয়াল প্রক্রিয়া, যার থেকে বিভিন্ন বিশ্লেষকের অংশ নেওয়া হয়: বক্তৃতা-শ্রবণ, বক্তৃতা-মোটর, শব্দ, রুখভি (মোটর), তারপর স্কুলে শেখার মুহুর্তে শিশুর মধ্যে গঠিত হতে পারে (শিক্ষার জন্য ফাংশনের মন পরিবর্তন করার জন্য প্রয়োজনীয়) , এবং নিজেই: movni - শব্দের শ্রুতিগত পার্থক্য, সঠিক їх vimova, movniy বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ; ভাষার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য গঠন; nemovnі, কিছু বিশেষ অর্থের মাঝখানে হতে পারে শব্দ বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ, প্রকাশের বিস্তৃতি, সেইসাথে আঙুলের প্র্যাক্সিস, ধারাবাহিক প্রক্রিয়া। এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে GNR সহ শিশুদের মধ্যে, নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলি দ্বিতীয় হিসাবে স্থির করা হয়েছে:

Nestyyka সম্মান;

বর্তমান প্রকাশের অপর্যাপ্ত সতর্কতা;

স্থানান্তরের আগে ভবনের অপর্যাপ্ত উন্নয়ন;

মনে রাখার জন্য অপর্যাপ্ত বিল্ডিং (ভাষাগত উপাদানের চেয়ে বেশি গুরুত্বপূর্ণ);

মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তা গঠনের অভাব;

বাস্তব জিনিসের ক্ষেত্রে জ্ঞানীয় কার্যকলাপ হ্রাস;

Nevminnya vyyavlyat volovі zusillya podolanya diffi কাল্ট nachalno ї কাজ। স্থানান্তর বৈশিষ্ট্যগুলির অপর্যাপ্ত গঠন অনুমতি দেয়

প্রাথমিক কার্যকলাপ সম্পূর্ণ করার জন্য মনস্তাত্ত্বিক পুনর্বিবেচনার গঠনের অভাব সম্পর্কে অবশ্যই উল্লেখ করা উচিত। এবং tse, আমার হাতে, পূর্ণাঙ্গ পড়ার দক্ষতা এবং অক্ষর বিকাশের আগে এই ধরনের শিশুদের মধ্যে প্রধান মনস্তাত্ত্বিক (অ-চলন্ত) চিন্তাভাবনাগুলি গঠনের একটি বিশেষ সময়ের প্রয়োজন এবং পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে শিক্ষিত করুন।

এই জন্য, cob পর্যায়ে (10-20 নিতে - ত্রুটির তীব্রতার কারণে পতিত), নির্দিষ্ট কাজ তৈরি করা হয়, স্মৃতি, সম্মান, প্রশস্ততা, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশের জন্য। নন-মুভিং প্রসেসগুলির বিকাশের কারণে জমা দেওয়ার সংখ্যা কমে যাওয়া ঠিক, তবে এটি হ্রাস করা যেতে পারে।

অধিকার

প্রথম rіven

1 . পিছনের স্পেকগুলি বিভিন্ন দিকে (উপর থেকে - নীচে, নীচে থেকে - চড়াই, জলিভা - ডান-হাতি, ডান-হাতি - বাম-হাতি)। আমাকে বলুন, কিভাবে রবিশ.

2 . কিভাবে মূর্তি অংশ বাড়িতে করা প্রয়োজন সম্পর্কে চিন্তা করুন. মূর্তি আঁকা। তুমি কি রবিশ বলো।

3 . অলঙ্কার বৃত্তাকার, আপনার হাত ছিঁড়বেন না। তুমি কি রবিশ বলো।

কেন তুমি ডান হাতের ঢল? (ট্রলিবাস, গাড়ি।)

কি ধরনের bіk দুর্গন্ধ সোজা? (সিংহের দিকে।)

ছোট এক জন্য আলো কোথায়? (ঠিক এবং রাগান্বিত।)

মা নীচ থেকে সোজা কোথায় যাবে? (ডান।)

দে একটি পোর্টফোলিও সঙ্গে একটি ব্যক্তির উপর একটি শিল্পী পেইন্টিং? (নিচের ডানে.)

7 . ছোটদের দিকে তাকাও। প্রশ্নের উত্তর, vikoristovuyuchi শব্দ: levoruch, pravoruch, pid-ad, mizh, আগে.

প্রায়শই পুনরাবৃত্তি করা অক্ষরগুলির নাম দিন। বারবার নয় এমন অক্ষর লিখুন। লিখিত চিঠির নাম বল।

13 . আদর করে দেখে বলুন প্রথম সারিতে কী ধরনের অক্ষর লেখা আছে। ভয়েস এবং ভয়েস, বন্ধুরা।)ইয়াকি - অন্য সারিতে? (ভয়েস এবং ভয়েস, অক্ষর, দুর্দান্ত।)

প্রথম সারির অক্ষরগুলোর নাম দিন এবং বর্ণানুক্রমিকভাবে লিখুন।

14 . অক্ষরগুলি সাবধানে দেখুন:

LBDAMZHCHNASTUFHTSCHSHCHAYUYAN

নিজেকে দেখান বর্ণমালা কি। চি সঠিকভাবে গুদাম vіn? কেন এটা ভুল? আমাকে বলুন, কোন চিঠি আছে?

Yaks বারবার হয়, এবং Yaks পুনরাবৃত্তি হয় না?

মিশন দ্বারা কি অক্ষর মনে রাখা প্রয়োজন? কিউই অক্ষর বর্ণানুক্রমিকভাবে লিখুন

ক) বর্গক্ষেত্রটি সাবধানে দেখুন।

চত্বরের কাছে কি লেখা আছে? বর্গক্ষেত্র কাছাকাছি কি অক্ষর লেখা হয়? উপরের ডানদিকে ভাঁজে অক্ষরটির নাম দিন; বাম নীচের ভাঁজে; বর্গক্ষেত্রের মাঝখানে; বাম উপরের কুটিতে; নীচের ডান কোণে।

তাতে কি লেখা আছে? পাহাড়ে কি চিঠি লেখা হয়? Dezashovanі іnshі অক্ষর?

কিভাবে উচ্চ পরিষদের চিঠি বলা হয়; নিচের সারি?

Yakі অক্ষর roztashovanі pіd অক্ষর Т, К, Н; অক্ষরের উপরে i, o, e;অক্ষরের পিছনে П, С, আমাদের; C, L অক্ষরের আগে, একটি, e.; T, C অক্ষরের মধ্যে, একটি, আমি?

ক) ছোটদের দিকে তাকান। ছবি এবং বস্তুর নাম দিন।

ছোটদের একটি সারি চালিয়ে যান এবং ব্যাখ্যা করুন কেন আপনি নিজেই এটি করেছেন।

খ) ট্যাবলেটগুলি দেখুন এবং বলুন যে সেগুলিতে কী চিত্রিত হয়েছে:

কণ্ঠস্বর, কণ্ঠস্বর নাম দাও; গুদাম পড়ুন।

কণ্ঠস্বর, কণ্ঠস্বর এবং গুদামগুলির খাতিরে বিক্রি করুন এবং ব্যাখ্যা করুন কেন আপনি নিজেই এটি করেছেন।

ভয়েস সহ প্লেট ডি-রোল করা হয়েছে; ভয়েস দিতে; গুদাম? বিদ্পোভিদাই, কথাগুলো বেঁচে থাকা: ডান-হাতি, বাম-হাতি, মাঝখানে।

17. ট্যাবলেটগুলি সাবধানে দেখুন এবং আমাকে বলুন যে সেগুলিতে কী চিত্রিত হয়েছে৷

স্কিন ট্যাবলেটে কী আছে আমাকে বলুন এবং কেন ব্যাখ্যা করুন। 18. ছবিটি দেখুন।

ব্যাগের পিছনে "লুকানো" অক্ষরগুলির কণ্ঠস্বর এবং কণ্ঠ: সম্মানের সাথে দেখুন এবং বলুন, আরও অক্ষর রয়েছে। কিভাবে আপনি অনুমান করেনি?

ক) ছবিটি দেখুন।

কি অক্ষর একটি সামান্য এক চিত্রিত? কত কণ্ঠস্বর চিঠি, কত কণ্ঠস্বর?

একটি hvilini একটি প্রসারিত সঙ্গে, চামড়া সোজা কাটা okremo তাকান. প্রথম স্ট্রেইট-কাটে কোন অক্ষর বেশি, আর কোনটা - অন্যটিতে?

20. যত্ন সহকারে পড়ুন:

আপনি কি পড়েছেন? বর্ণমালার পর শব্দ পড়ুন। আনুন, scho ti সঠিকভাবে roztashuvav শব্দ.

21 . যত্ন সহকারে পড়ুন:

আপনি কি পড়েছেন? জোড়ায় শব্দগুলি পড়ুন এবং অভিধানে কীভাবে দাঁড়ানো যায় তা বলুন। আপনার মতামত জানাবেন।

22. একটি শব্দের জন্য বর্ণমালার 5 টি hvilin pіdberi 15 টি অক্ষরের প্রসারিত সহ। (অ্যাসাইনমেন্টের সঠিকতার আলোচনার সাথে পারস্পরিক পর্যালোচনা।)

23. স্পষ্টভাবে পড়ুন:

আপনি কি পড়েছেন? আদর করে দেখে বলুন, এই শব্দে বর্ণমালার কোন অক্ষর নেই?

অন্যান্য rіven

1 . চোখের পিছনে পিছনের বিন্দু। আপনি যে পরিসংখ্যান দেখেছেন তার নাম দিন।

আমাকে বলুন: অক্ষরগুলি কি অলঙ্কারের উপাদানগুলির অনুরূপ?

3. মূর্তিগুলিকে একটি ছোট মত ছায়া দিন। কোন করুণা নেই! শ্রদ্ধাশীল হওয়া!

আমাকে বলুন: শেডিং কি অক্ষরের মতো দেখায়?

4. ছোটদের দিকে তাকাও। ছবির বস্তুর নাম দিন।

একটি ভিন্ন উপায়ে ছোটদের উপর বস্তুর ছায়া দিন: - অনুভূমিক রেখা; উল্লম্ব; একটি গোলগাল ডানহাতি সঙ্গে; বাম দিকে ধৃষ্টতা সহ। আমাকে বলুন, আপনি কীভাবে কাজটি জিতেছেন: তবে আপনি কীভাবে পরিসংখ্যানগুলিকে ছায়া দিয়েছেন; ইয়াকি - অনুভূমিক রেখা; yaki - একটি গাল সঙ্গে ডান?

5 . ছোটদের দিকে তাকাও। জ্যামিতিক আকারের নাম দাও।

আমাকে বলুন, ডি-স্ট্যাশ করা জ্যামিতিক আকারগুলি ডিম্বাকৃতির মতো, শব্দগুলিকে জীবিত করে: uphill, below; ডান হাতি; রাগান্বিত

6. ছবিটি দেখুন।

কত বড় জ্যামিতিক পরিসংখ্যান ছোট হতে পারে? বলুন তো, বিরাট ফিগারের চামড়া ছোট।

7 . একটি trikutnik উপর আঁকা - একটি বর্গক্ষেত্র, একটি colo; একটি সোজা কাটা আকারে levoruch - একটি tricut; ডানহাতি - কোলো; একটি বাজি এবং একটি ট্রিকাউটনিকের মধ্যে - একটি বর্গক্ষেত্র।

আমাকে বলুন, yakі zavdannya vykonuvav.

8 . শিশুরা কনট্যুর বাচ্চাদের উপস্থাপন করে ভিন্ন মন: 5-6 তারা; 5-6 টি লিফলেট (গাছ থেকে); 5-6 সপ্তাহ; 5-6 মেটেলিকিভ।

মালুঙ্কির চামড়ার সারিতে - 2-3টি একই।

ছোটদের দিকে তাকাও। তাদের উপর চিত্রিত বস্তুর নাম দিন। চামড়া শিশুর উপর একই বস্তু খুঁজুন এবং আপনার পছন্দ ব্যাখ্যা করুন।

ছায়া: 2 তারা - অনুভূমিক রেখা সহ (ডান দিকে রাগান্বিত); 2 পাতা - উল্লম্ব (নিচে চড়াই); 2 budinochki - ডানদিকে একটি nakhil সঙ্গে ছায়া গো; 2টি তুষারঝড় - বাম দিকে গালযুক্ত ছায়া।

আমাকে বলুন, ভিকোনুভাভের নেতা হিসাবে।

9. ছোটদের দিকে তাকান এবং বস্তু এবং পরিসংখ্যানের নাম দিন। সেই জ্যামিতিক চিত্রে কি রোজতাশোভনের দুর্গন্ধ আছে?

আরো পরিসংখ্যান আছে? কম?

কোন কুটকা বেশি আছে? কম?

আরো আইটেম কোথায়? (ডানদিকে, লেভোরুচ, নীচে, পাহাড়ে, উপরের ডানদিকেইত্যাদি) দে - কম?

10. ছবিটি দেখুন। একটি সামান্য এক চিত্রিত বস্তু কি?

স্কিল্কি সামান্য ছত্রাক; লিফলেট; তারকা? চিন্তা করুন এবং চেনাশোনা সহ বস্তু খান (এই বস্তুর সংখ্যার জন্য)। আপনি কি করেছেন আমাকে বলুন.

11 . ছোটদের বাম-হাতি এবং ডান-হাতি দেখুন। আমাকে বলুন কোন দুর্গন্ধ একই রকম কোনটি ভিন্ন।

ছোট্ট জ্যালিভার জ্যামিতিক আকারের নাম বল। tsoma সামান্য kіl উপর Skіlki , trikutnikov, বর্গক্ষেত্র? একই পরিসংখ্যান খুঁজুন এবং z'ednay їх; কেন আপনি এত zadnav їх ব্যাখ্যা করুন. (যদিও তারা দুর্গন্ধযুক্ত।)

ডানদিকের জ্যামিতিক চিত্রগুলির নাম দিন। আমাকে বলুন, এই ছোট্টটির উপর স্কিলকি কিল। একই বাজি খুঁজুন. এগিয়ে যান এবং ব্যাখ্যা করুন কিভাবে দুর্গন্ধ একই রকম।

12 . বক্তৃতা থেরাপিস্ট শিশুদের বস্তুর ছবি উপস্থাপন করে: 2-3টি বস্তু L অক্ষরের অনুরূপ (কম্পাস, চিকেন, দাহ বুডিনোচকা ...); 2-3টি আইটেম, ডি অক্ষরের অনুরূপ (বুডিনোচক, ক্লিটজে পাখিদের জন্য পার্চ...); O অক্ষরের অনুরূপ 2-3টি আইটেম (ম্যাগনিফায়ার, ঠালা, চাকা...); এফ অক্ষরের অনুরূপ 2-3টি বস্তু (হ্যান্ডেল সহ ফুলের প্রস্তুতকারক, চেবুরাশকার মাথা, হাতল দিয়ে চালনি...); অক্ষর 3-এর অনুরূপ 2-3টি আইটেম (একটি সাপ, একটি বেহালা, একটি মেষের মাথা যার শিং 3 অক্ষরের মতো দেখতে...)।

ছোটদের দিকে তাকান এবং তাদের উপর কী চিত্রিত করা হয়েছে তা আমাকে বলুন। ছোটদের দিকে আরও একবার শ্রদ্ধার সাথে তাকান এবং বলুন কীভাবে অক্ষরগুলি চিত্রিত বস্তুতে "লুকানো" আছে।

ক) বাজির অক্ষরগুলিকে সম্মানের সাথে দেখুন, তাদের নাম দিন এবং আমাকে বলুন লেখার জন্য দুর্গন্ধ কী:

প-খ; b-b; আই-শ; আমি - পি.

খ) চিঠিগুলোকে সম্মানের সাথে দেখুন।

P, B, D, PRO, K, W, Yu, I, X 3, S.

এই অক্ষর tі থেকে চয়ন করুন, আপনি এটি অন্য তে পরিবর্তন করতে পারেন। আপনি কিভাবে জানেন আমাকে বলুন.

14 . স্কিন সাইন (প্রতীক) দ্বারা কতগুলি অক্ষর লুকানো ছিল তা ভাবুন:

তাদের নাম দিন এবং তাদের লিখুন।

15. সম্মানের সাথে দেখুন এবং আমাকে বলুন কি চিত্রিত করা হয়েছে:

সব অক্ষর সঠিকভাবে লেখা আছে? সঠিকভাবে লিখলে শুধুমাত্র তাদের নাম লিখুন এবং লিখুন। আমাকে বলুন কেন আপনি তাদের বেছে নিয়েছেন।

ক) ছবিটি মনোযোগ সহকারে দেখুন। কোনো জ্যামিতিক চিত্রে কি অক্ষর লেখা আছে? অক্ষর গুলো কি লিখা হয়? (কণ্ঠস্বর এবং কণ্ঠ; বড় এবং ছোট; ড্রুকোভানি এবং অক্ষর।)

কোন জ্যামিতিক নিবন্ধে অক্ষর লেখা আছে? অক্ষরগুলি বাম-হাতে হলে অক্ষরগুলি কেমন দেখায় এবং অক্ষরগুলি ডান হাতে থাকলে কেমন হয়? কি অক্ষর 1 ম বাজি যোগ করা প্রয়োজন, তারপর - 2nd, sob viyshov বর্ণমালায়? পুরো অ্যাবেটকা নাম দিন।

17. স্পিচ থেরাপিস্ট একটি স্ট্রেইট-কাট একটি ছোট শিশু উপস্থাপন করে।

অক্ষরগুলি লিখুন: A - নীচের ডান কোণে; O - উপরের ডান কোণে;

U - উপরের লেভি কুট এ; H - চিত্রের মাঝখানে; Y - নিম্ন লিবিয়ান কুট পর্যন্ত।

আপনি কি চিঠি লিখেছিলেন? (আপনি তাদের কীভাবে ডাকবেন?) A, U, Y, O, N. U yaku অক্ষরগুলি পুনরাবৃত্তি করুন, ডি-রোটেট করুন জ্যামিতিক চিত্রতুমি কি চিঠি লিখেছ?

18. একটি আয়তক্ষেত্র সরবরাহ করা হয়, বিভিন্ন অংশে বিভক্ত (উল্লম্ব এবং অনুভূমিক অক্ষ বরাবর)।

একটি আয়তক্ষেত্রে লিখুন: 5 ভয়েস অক্ষর - levoruch eel; 5 ভয়েস - নীচে ডান হাত; 3 গুদাম - পাহাড়ে ডান হাত; 2 শব্দ - নীচে রাগ. বলো, চিঠিগুলো কোথায় লিখেছিলে, সেই কথাগুলো? একটি ছোট এক মধ্যে skіlki pryamokutnіv দূরে নিক্ষেপ.

ক) পড়ুন:

আপনি কি পড়েছেন? গুদাম কয়টা শব্দ পড়েছ? রোজতাশোভানির দুর্গন্ধ কোথায়? ( সোজা কাটার জন্য: পশু, নীচে, ডান-হাতি, বাম-হাতি, পিড, উপরে।)

রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয়

রিপাবলিকান ইনস্টিটিউট

শিক্ষায় অনুশীলনকারীদের যোগ্যতার অগ্রগতি

______________________________________________________________________

এ.ভি. ইয়াস্ত্রেবোভা, টিপি বেসোনোভা

নির্দেশমূলক-পদ্ধতিগত শীট

এ একজন শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্টের কাজ সম্পর্কে

zagalnoosvitnoi স্কুল।

(মুভমেন্ট প্যাথলজি সহ শিশুদের মধ্যে প্রাকৃতিক ভাষা শেখানোর প্রোগ্রাম দ্বারা উত্পাদনশীল আত্তীকরণে মন পরিবর্তনের প্রাথমিক সরাসরি গঠন)

মস্কো

কোগিটো সেন্টার

1996

47 দিকে

শিক্ষক-বক্তৃতা থেরাপিস্টদের সম্বোধন করার ড্যানি শিক্ষামূলক-পদ্ধতিগত তালিকা, কারণ তারা প্রাথমিক বন্ধকগুলির প্রধান শিক্ষার জন্য কাজ করে। প্রাথমিক বন্ধক. নতুনটিতে লিখিত ভাষা এবং স্কুলছাত্রীদের লিখিত ভাষার ধ্বংসের বর্ণনা রয়েছে, কারণ তারা প্রাথমিক অঙ্গীকারের পবিত্র আলো থেকে শেখে; priyomi vyavlennya porushen mov এবং ডিফারেনশিয়াল রোগ নির্ণয়ের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিধান; স্পিচ থেরাপি পয়েন্টের প্রধান কন্টিনজেন্ট (yogo শিক্ষার্থীদের দ্বারা গঠিত, প্রাথমিকভাবে প্রাথমিক ভিত্তিগুলির প্রোগ্রামের জন্য সফল টিউটরিংয়ের জন্য এই ধরনের রূপান্তরগুলির মুভনি ফাটল - ফোনেটিক-ফোনিক, অহংকারীভাবে অবনমিত ভাষা); স্পিচ থেরাপি পয়েন্ট, ফ্রন্টাল প্রশিক্ষণের জন্য ছাত্রদের গ্রুপ সেট আপ করার জন্য বরাদ্দ করা হয়েছে।

কীভাবে ছাত্রদের প্রধান দলগুলির সাথে স্পিচ থেরাপিস্টদের সংগঠিত করা যায়, পরিকল্পনা করা যায় এবং প্রতিস্থাপন করা যায় সে বিষয়ে পদ্ধতিগত সুপারিশগুলির এই শীটে জমা দেওয়া, ছাত্রদের সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণের মূল বিষয়গুলি প্রতিফলিত করে, কারণ তারা মৌখিক এবং লিখিত ভাষায় বিভিন্ন প্রতিবন্ধকতার শিকার হয়।

প্রকাশ সম্পাদক:বিলোপিলস্কি V.I.

© Yastrebova A.V., Bessonova T.P., 1996

© কোগিটো-সেন্টার, 1996

কম্পিউটার লেআউট বাথরুম এবং নকশা

Vidannya zdіyskennya

রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয়

I. বৈশিষ্ট্য

শিশুদের আধুনিক বিকাশের বার্ষিকী, যেহেতু তারা প্রাথমিক বন্ধকের আদিম আলো থেকে শেখে, গঠন এবং বৈচিত্র্যের ডিগ্রীকে ভেঙে দেয়। তাদের কেউ কেউ কম আড্ডা দেয় vimovlyay nya zvukіv (ভিমের ফোনেমগুলি আরও গুরুত্বপূর্ণভাবে তৈরি করা হয়েছে); অন্যরা প্রক্রিয়া শুরু করেপটভূমি অনুপ্রেরণা এবং, একটি নিয়ম হিসাবে, চিঠির প্রতিবন্ধী পড়া দ্বারা অনুষঙ্গী হয়; তৃতীয় - অযৌক্তিক হতে চালুযেমন শব্দ, যে সিনেমার i শব্দার্থিক দিক এবং সমস্ত її উপাদানে।

ধ্বনিগত এবং আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বিকাশে দুর্বলভাবে উচ্চারিত পার্থক্য এবং গ্লোবাল এডুকেশন স্কুলের অর্জিত প্রোগ্রামগুলিতে একটি গুরুতর পরিবর্তনের জন্য স্কুলছাত্রীদের মধ্যে উপস্থিতি।

ভাষার ফোনেটিক-ফোনিক এবং আভিধানিক-ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলি কীভাবে গঠন করা যায় তা শিখুন, আপনি মানসিকভাবে বিভক্ত করতে পারেনতিনটি দল।

এটি সম্পূর্ণরূপে সুস্পষ্ট যে এই গোষ্ঠীগুলির ত্বক একই হতে পারে না, তবে একই সময়ে, একটি ত্রুটির প্রধান লক্ষণগুলি, ত্বকের গ্রুপের জন্য সবচেয়ে সাধারণ, একজাতীয় হতে দেখা উচিত।

পারশু গ্রুপ স্কুলছাত্রী হওয়ার জন্য, যেন তারা একটি আধুনিক বিকাশে শ্বাস নিতে সক্ষম হয়েছে, অন্যান্য সহগামী প্রকাশ ছাড়া ভিম এবং শব্দে আর কোনও ত্রুটি নেই। অনুরূপ পিস্টনের সাধারণ বাট - ভেলার, ইউভুলার বা একক-স্ট্রাইক ভিমের শব্দ "R", নরম ভিমের নড়াচড়ার নীচের অবস্থানে হিসিং, ইন্টারডেন্টাল বা বিচনে ভিমের শিস, টোবটো। শব্দের বিভিন্ন সৃষ্টি। চলচ্চিত্রের এই ধরনের ত্রুটি, শব্দ, বৈশ্বিক শিক্ষা বিদ্যালয়ের শিশুদের প্রোগ্রাম দ্বারা নেতিবাচকভাবে চিহ্নিত করা হয় না।

সময়ে ফোনমিক সৃষ্টির প্রক্রিয়া প্রভাবিত হয় না। Tsі uchnі, nabuvayuchi স্কুল বয়স পর্যন্ত গানের স্টক শব্দের শব্দ গঠন সম্পর্কে আরও কম স্থিতিশীল বক্তব্যের স্টক, সঠিকভাবে spіvvіdnosny শব্দ এবং অক্ষর і রোবট লেখার ক্ষেত্রে ক্ষমা করার অনুমতি দেয়, nedolіkami vimovi zvukіv দ্বারা সৃষ্ট। শিশুর সংখ্যার 50-60% বিকাশে এই ধরনের ত্রুটিগুলি সম্পর্কে জানুন, নতুনদের ছাঁচনির্মাণে পুনর্বাসন করা যেতে পারে। তাদের মধ্যে অনেক অকৃতকার্য শিক্ষার্থী নেই।

অন্য দলের কাছে পণ্ডিত হওয়ার জন্য, যেন তারা প্রচারের সমস্ত শব্দের দিক থেকে ভুল হয়ে যেতে পারে - vim, ধ্বনিগত প্রক্রিয়া (ধ্বনিগত-ধ্বনিগত অনুন্নয়ন)। গোষ্ঠীর ভাষার জন্য শব্দ বা উচ্চারণ (হিসিং-হুইসলিং; টুইঙ্কলিং-ডেফ; R~L\ শক্ত নরম). অধিকন্তু, এই দলের স্কুলছাত্রীদের মধ্যে, যে zmishannya প্রতিস্থাপন, সব তালিকাভুক্ত শব্দ অপবাদ করা যাবে না. আরও ভিপ্যাডকিভ-এ, ক্ষতি কয়েকটি শব্দের মতো কম প্রসারিত হয়, উদাহরণস্বরূপ,S-Sh, F-3, Shch-H, Ch-T, Ch-Ts, D-Tএবং ইত্যাদি. সবচেয়ে অপ্রচলিত হল শিস এবং হিস শব্দ,আর-এল, twinks এবং বধির কিছু বক্তৃতায়, অন্যান্য ধ্বনিতে উচ্চারিত ত্রুটির উপস্থিতির জন্য, তাদের কণ্ঠস্বরের স্বচ্ছতার অভাব রয়েছে।

বক্তৃতার অসঙ্গতি, যা ধ্বনি এবং প্রতিস্থাপনের পরিবর্তনে উচ্চারিত হয় (nedolіkіv-এর vіdmіnu-এ, যা একই ধ্বনির তৈরি ভোকালাইজেশনে উচ্চারিত হয়), সেগুলি ধ্বনিগত ত্রুটিগুলির জন্য চিহ্নিত করা যেতে পারে।

বিশ্লেষিত গোষ্ঠীর স্কুলছাত্রীরা, বিশেষ করে প্রথম দুই শ্রেণীর ছাত্ররা, শব্দের জন্য এবং শব্দের পার্থক্যের জন্য তাদের উৎসাহ প্রকাশ করতে পারে। Tsіti dіti vіdchuvayut diffi কাল্ট (іnоdі znachnі) এ spriyatti থেকে কানের কাছের শব্দ, মনোনীত їх অ্যাকোস্টিক (উদাহরণস্বরূপ: zvіnkі ta deaf sounds) এবং articulation (উদাহরণস্বরূপ: whistling-hissing sounds) (উদাহরণস্বরূপ: barrel - barrel, - ভেজা)। শব্দের শব্দ গুদামে স্থির দৃষ্টিতে সবকিছু গঠন করা সহজ।

আন্দোলনের ভাষার শব্দের দিকের অনুন্নয়নের এই ধরনের হ্রাস শব্দের শব্দ কাঠামোর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের একটি উন্নতি এবং প্রায়শই একটি গৌণ (আন্দোলনের সম্পূর্ণ প্রচলিত রূপ) ত্রুটির চেহারা সৃষ্টি করে, যা পড়া এবং লেখার নির্দিষ্ট প্রতিবন্ধকতা দ্বারা উদ্ভাসিত হয়। স্কুলগুলি বিশেষ গোষ্ঠীগুলির সাথে সম্পন্ন হয়: প্রতিবন্ধী পড়া এবং লেখার সাথে অধ্যয়ন,

ধ্বনিগত-ধ্বনিগত ভুল বোঝাবুঝি; বা ধ্বনিগত অনুন্নয়ন (শান্ত ভাইপ্যাডে, যদি ত্রুটি এবং ভিমোভি আটকে থাকে)।

মুভির সাউন্ড সাইড (এফএফএন এবং এফএন) দুর্বল করতে পারে এমন শিক্ষাবিদদের সংখ্যা তাদের কণ্ঠস্বর গঠনের অভাবের সাথে শিশুদের মোট সংখ্যার প্রায় 20-30% তৈরি করে। এই ছাত্রদের মধ্যে, সংখ্যাটি শান্ত, যারা সত্যিই আমার মাতৃভাষা বোঝে না, এটি 50 থেকে 100% পর্যন্ত ওঠানামা করে।

তৃতীয় গ্রুপ কিছু কিছুতে, ভাঙা ভাষা এবং শব্দের ক্রমানুসারে শেখাকে একত্রিত করুন, є অনির্ধারিত ধ্বনিগত প্রক্রিয়া এবং ভাষার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলিসিনেমা. vіdomoї sladzhennostі vyavіv proizvodit জন্য Tsі vіdhilennya navіt যাতে শিশুদের volodіnіnі chitannyam এবং পাতা, scho নেতৃত্বে stіykoї অসফলতা z rіdnії movі এবং অন্যান্য বিষয়ের জন্য বড় অসুবিধা হতে পারে।

গ্লোবাল এডুকেশন স্কুলে ছাত্রদের দল যতই সংখ্যায় না হোক, শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্টের বিশেষ সম্মানের প্রয়োজন হবে; সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, III সমান বয়সের শিশুরা (R. Y. Levina শ্রেণীবিভাগের জন্য) বিশ্বব্যাপী আলোকিত স্কুলে প্রবেশ করে।

প্রথম শ্রেণীতে, ভাষার প্রচলিত রূপের অপ্রতুলতা চাপা পড়ে, কারণ এটিকে ভিন্নভাবেও প্রকাশ করা যায়। কিছু গবেষণায়, 6-7 বছর বয়স পর্যন্ত, ভাষার ফোনেটিক-ফোনেমিক এবং আভিধানিক-ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির অসঙ্গতি (NVONR) স্পষ্টভাবে প্রকাশ করা হয়নি। অন্যান্য গবেষণায়, বর্তমান সুবিধার অভাব উচ্চারিত হয় (ONR)।

GNR সহ শিশুদের বৈশিষ্ট্যগুলি স্কিমে উপস্থাপন করা হয়েছে (সারণী 1)। এই সারণীতে, বেশ কয়েকটি ডায়াগনস্টিক পয়েন্ট দেখানো হয়েছে, যা সাধারণভাবে সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণের কার্যকারিতা ভবিষ্যদ্বাণী করার জন্য এবং সংশোধনের পরিকল্পনার জন্য উভয়ই গুরুত্বপূর্ণ হতে পারে। এখানে আন্দোলনের প্রচলিত রূপের অস্বাভাবিক বিকাশের চিহ্ন রয়েছে (আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত মোডের її শব্দের দিক), ইয়াকি, আন্দোলনের লিখিত রূপ গঠনের জন্য নতুন ধারণাগুলির খড়কুটো স্বতঃস্ফূর্ত বিকাশ, গুরুতর রূপান্তর তৈরি করে যেমন একটি আন্দোলন (সিরিজ) গণিত থেকে প্রোগ্রাম উপাদান সঙ্গে volodinnya উপায়.

ছাত্রদের মধ্যে আন্দোলন ক্ষতি দেখাচ্ছে Vyvchennya cob ক্লাস zagalnoosvіtnіh shkіl pokaє, scho scho তাদের থেকে movnіh zabіv-এর unformedness কম উচ্চারিত হয় (NVONR)। এটি সিনেমার সাউন্ড সাইডের জন্য যেমন খরচ করে, তেমনি শব্দার্থিক দিকও।

সুতরাং, ভুলভাবে নামযুক্ত ধ্বনির সংখ্যা 2-5-এর বেশি হয় না এবং শুধুমাত্র এক বা দুটি বিরোধী ধ্বনি দ্বারা প্রসারিত হয়। কিছু বাচ্চাদের জন্য, যারা প্রাক-স্কুল সংশোধন প্রশিক্ষণের মধ্য দিয়ে গেছে, এই সমস্ত শব্দগুলি আদর্শের মাঝখানে হতে পারে, বা আমরা পর্যাপ্তভাবে প্রকাশ করতে পারি না ("আমরা স্মিয়ার")।

এর সাথে, সমস্ত বাচ্চাদের মধ্যে, ফোনমিক প্রক্রিয়াগুলির গঠনের অভাব হারিয়ে যায়, যার পার্থক্যের মাত্রাগুলি পরিবর্তন করা যেতে পারে।

শিশুদের গোষ্ঠীর শব্দভাণ্ডারের স্টকের kіlkіsny গুদামটি আরও বিস্তৃত এবং আরও rіznomanіtnіshe, স্কুলছাত্রীদের মধ্যে কম, এটি একটি নির্লজ্জ আন্ডার-প্রমোশন হিসাবে উচ্চারিত হতে পারে। যাইহোক, দুর্গন্ধ স্বাধীন বক্তৃতায় কম ক্ষমা, zmist এবং শাব্দিক অনুকরণের জন্য শব্দের পাগলামি করার অনুমতি দেয়। (বিভাগ. টেবিল 1)।

ব্যাকরণগতভাবে ডিজাইন করা মৌখিক ভাষাটি নির্দিষ্ট ক্ষমার উপস্থিতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা অভ্যর্থনাকারী এবং নির্বাহী প্রশাসনের শিশুদের দ্বারা গ্রহণের অভাব, ব্যবহার, ভাঁজ সিনট্যাকটিক নির্মাণগুলিকে প্রতিফলিত করে।

যতদূর পর্যন্ত ONR থেকে শিশুদের, আন্দোলনের কাজের ছাঁচনির্মাণে পুনর্বাসিত সকলকে আরও অভদ্রভাবে প্রকাশ করা হয়।

আধুনিক বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশের প্রবর্তন (উইম, শব্দভান্ডার, ব্যাকরণগত মোড) অবিলম্বে, অবশ্যই, প্রচারমূলক ফাংশনগুলির গঠনের একটি গাওয়া আধান না দিয়ে (যা বর্তমান কার্যকলাপে দৃশ্যমান)।

GNR থেকে প্রথম শ্রেণীর ছাত্রের ভাষা আরও গুরুত্বপূর্ণভাবে পরিস্থিতিগত প্রকৃতির হতে পারে এবং একটি সংলাপ গঠন করতে পারে। শিশুদের অসহায় জ্ঞান নিয়ে এখনও বাঁধা পড়েছেন ভন। প্রথম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা ব্যঞ্জনবর্ণ বক্তৃতা (একক ভাষা) তৈরিতে গান গাওয়ার অসুবিধাগুলি স্বীকার করে, কারণ তারা প্রায়শই তাদের ক্রিয়াকলাপের চিন্তাভাবনার প্রয়োজনীয় অভিব্যক্তিগুলির ফিসফিস করে থাকে। বাচ্চাদের এখনও কোনও শিক্ষানবিস নেই, তবে তারা স্মার্টভাবে তাদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করতে পারে। এই কারণেই এটি একটি svyaznogo vyslovlyuvannya odnoskladovymi ধরনের খাদ্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয় বিভিন্ন অ-সাধারণ প্রস্তাবনা, এবং শব্দ এবং okremich বক্তৃতা নির্বিচারে পুনরাবৃত্তি অনুপ্রাণিত করা।

1 নং টেবিল

ZVIDNA বৈশিষ্ট্য আন্দোলনের একটি ভাগ করা অনুন্নয়ন দেখায়

প্রথম শ্রেণীর ছাত্রদের (প্রাথমিক প্রাথমিক ROCU)

Usna ফর্ম মুভি সিনেমার সাউন্ড সাইড	শব্দভান্ডার	ব্যাকরণ	মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য
Zvukova vimova	ধ্বনিসংক্রান্ত প্রক্রিয়া
ত্রুটিপূর্ণ vimova বিরোধী শব্দ, kіlkoh গ্রুপ. যে usunennya প্রায়ই তৈরি শব্দ প্রতিস্থাপন করতে পুনরুজ্জীবিত করুন: W-S, L-R, B-P ইত্যাদি 16টি পর্যন্ত শব্দ	গঠনের অভাব (আরও গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্রে গঠনের অভাব) W-S, L-R, B-P ইত্যাদি	দৈনন্দিন-pobutovoї বিষয়ের কাঠামোকে ঘিরে; yakіsno nepovnotsіnny; শব্দের শব্দগত অর্থের অবৈধ সম্প্রসারণ; zmіst এবং শাব্দিক মিলের জন্য vzhivannі slіv zmіshannya এ ক্ষমা (কুশ - পেনজেল)	খারাপ আকৃতির: ক) কলাপসিবল সিনট্যাকটিক নির্মাণের উপস্থিতি; খ) সাধারণ সিনট্যাকটিক নির্মাণের প্রস্তাবনায় অ্যাগ্রমাটিজম	1. Nestyyka সম্মান 2. অন্যান্য জিনিসের অপর্যাপ্ত সতর্কতা। 3. স্থানান্তরের আগে ভবনের অপর্যাপ্ত উন্নয়ন। 4. মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনার দুর্বল বিকাশ 5. মনে রাখার জন্য অপর্যাপ্ত ভবন। 6. নিয়ন্ত্রণের অপর্যাপ্ত বিকাশ। মন্তব্য: প্রাথমিক কার্যকলাপের নতুন সূচনা দ্বারা পুনরুদ্ধারের আগে মনস্তাত্ত্বিক পুনর্বিবেচনার অপর্যাপ্ত গঠনপ্রাথমিক মন গঠনের সমস্যা: * ভবিষ্যৎ কাজের পরিকল্পনা * পথ নির্ধারণ এবং প্রাথমিক লক্ষ্য অর্জন * কার্যকলাপ নিয়ন্ত্রণ * গানের গতিতে vminnya অনুশীলন
চলচ্চিত্রের সাউন্ড সাইড গঠনের অভাবের উত্তরাধিকার	ভাষার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য গঠনের অভাবের উত্তরাধিকার
অপর্যাপ্ত গঠন (শব্দের শব্দ কাঠামোর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের স্বতঃস্ফূর্ত বিকাশের জন্য পুনর্বিবেচনার স্থগিতাদেশ)। একটি ডিপ্লোমা সফল সমাপ্তি পর্যন্ত অপর্যাপ্ত গঠন (পুনর্বিবেচনার অনুপস্থিতি)। সেই শীটটি পড়তে অসুবিধা - পটভূমিতে নির্দিষ্ট - ডিসগ্রাফিক ক্ষমার উপস্থিতি মহান সংখ্যাবিভিন্ন অন্যান্য।	প্রাথমিক কাজ, বিবৃতি, শিক্ষকের নির্দেশাবলীর অপর্যাপ্ত বোঝাপড়া। কাজ শুরু করার প্রক্রিয়ায় ভাল চিন্তা গঠন এবং গঠনের সমস্যা। সংযোগ আন্দোলনের অপর্যাপ্ত উন্নয়ন
শিক্ষার প্রোগ্রাম দ্বারা উত্পাদনশীল পুনরুদ্ধারের আগে পুনর্বিবেচনার অপর্যাপ্ত গঠন (সময়কাল)সরানো এবং গণিত.
ভাষা গঠনের অভাবের কারণে বিশ্বব্যাপী শিক্ষা বিদ্যালয়ের প্রথম শিক্ষার প্রোগ্রামগুলি অর্জনে অসুবিধাফাংশন এবং শ্রম শুরুর আগে মনস্তাত্ত্বিক পুনর্বিবেচনা

NVONR-এর বাচ্চাদের জন্য, প্রতিদিনের বোতামের বিষয়গুলির সীমানায় জিহ্বার কমবেশি গর্জন শব্দ রয়েছে। একই সময়ে, প্রাথমিক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায় সেই বন্ধনগুলি সম্পর্কে, তারা এই শিশুদের কাছে অসুবিধার গানগুলিকে ডাকে। তাদের স্বাধীন বক্তৃতা খণ্ডিত, সুসংগততার অভাব, যুক্তি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

যতদূর OHP থেকে 2-3 ক্লাস শেখা, তারপর অন্যদের দুর্গন্ধের বর্তমান বৈশিষ্ট্য গঠনের অভাব দেখান। Tsі uchnі পারেন vodpovisti podіdnân, ছবির উপর প্রাথমিক ব্যাখ্যা ভাঁজ, পাস okrі mi pіzodi পড়া, khvilyuyuchih podіyah সম্পর্কে raspovіst, tobto। তাদের কাছাকাছি যারা সীমানায় আপনার শিস উত্সাহিত করতে. যাইহোক, যোগাযোগের মন পরিবর্তন করার সময়, প্রয়োজনে, তারিখগুলি শিক্ষার উপাদানগুলির সাথে ভেঙে দেওয়া হয়, প্রমাণ করে যে যখন এই ধরনের শিশুদের জন্য বিশেষ প্রাথমিক কাজগুলি থাকে, তখন আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত দক্ষতার উল্লেখযোগ্য অসুবিধাগুলিকে দায়ী করা হয়, যা নির্দেশ করে উন্নয়নের অভাব। এবং নিজেই: obmezhenistvo যে yakіsnu nepovnotsіnіst শব্দভাণ্ডার স্টক, ভাষার ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য গঠনের অভাব।

যারা বিজয়ী আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য (এগ্র্যামাটিজম, শব্দার্থিক ক্ষমা প্রকাশ), পোস্টারাইজ এবং ন্যাটোমিস্ট সঠিকভাবে ভাঁজ করা বক্তৃতা, পাঠ্যকে ক্ষমা করে তাদের মধ্যে এই গবেষণায় ভাষার অজ্ঞ অনুন্নততার প্রকাশের মৌলিকতা। অন্য কথায়, যে খুব ব্যাকরণগত বিভাগ বিভিন্ন মনের জন্য ফর্ম সঠিকভাবে এবং ভুলভাবে অভ্যস্ত করা যেতে পারে যে মনের যে শিশুদের আছে যারা ঘুমিয়ে পড়া, tobto. মন їх যোগাযোগ যে পারে, scho এটা পর্যন্ত ঝুলন্ত.

mov uchnіv 2-3 klіv іz zagalnym neprozvinennyam এর শব্দ পার্শ্ব তাই অপর্যাপ্তভাবে গঠিত। এই স্কুলছাত্রদের ভিমভের ধ্বনিতে কম-বেশি ত্রুটি থাকার প্রবণতা নির্বিশেষে, অসমান ধ্বনিগতভাবে ঘনিষ্ঠ শব্দে দুর্গন্ধ কঠিন, শেষ ভিমের গুদামে ভাঁজ করা অজানা শব্দে, প্রচুর অনুরণিত শব্দের সাথে (সেকেন্ডারি, পরিবহন - অন্যান্য সারি) .

2-3 ক্লাসের শিক্ষার্থীদের বর্তমান কার্যকলাপের বিশ্লেষণে লক্ষ্য করুন যে তারা প্রচারের সংলাপমূলক ফর্মগুলিকে অগ্রাধিকার দেয়। বক্তৃতা, মনোলোগ, প্রাসঙ্গিক আন্দোলনের প্রবাহের অধীনে বিকাশ ঘটে। Tse vyyavlyaєtsya এ zbіlshennі obsjagu vyslovlyuvan এবং kіlkostі ভাঁজযোগ্য নির্মাণ; তদুপরি, ভাষা আরও বেশি হয়ে উঠছে। যাইহোক, একটি মনোলোগ আন্দোলনের বিকাশের অর্থ একটি উত্থানমূলক প্রকৃতির। বড়-ছোট শিশুরা তাদের কাছাকাছি বিষয়ের সীমানায় অবাধে শব্দ বিকাশ করবে এবং প্রাথমিক কার্যকলাপের পরিস্থিতিতে বক্তৃতার শব্দ তৈরি করা কঠিন হবে: পাঠ্য তৈরিতে বক্তৃতা, বোধগম্যতা, প্রমাণের সূত্র।

অভ্যাসের মধ্যে উল্লেখযোগ্য অসুবিধাগুলি পরিহিতের শব্দার্থে উদ্ভাসিত হয়, কয়েকটি শব্দ এবং চিন্তায় আটকে থাকে, একটি বক্তৃতার কয়েকটি অংশে পুনরাবৃত্তি হয়। ফলাফলে, আমি একটি ভুল করব, এটি প্রমাণ করুন। শিশুরা কোন লক্ষণ দেখতে পায় না। উপরন্তু, তারা শব্দের মধ্যে সিনট্যাকটিক লিঙ্ক ধ্বংস করে, বক্তৃতার অসম্পূর্ণতায় আপনার অভিব্যক্তি জানতে, শব্দের ক্রম পরিবর্তন করে। শাসনকর্তার দ্বারা শব্দের ব্যবহারে একা ওঠানামা নেই, যা সম্ভবত অভিধানের অর্থ দ্বারা নয়, বরং প্রধান পদমর্যাদা দ্বারা, শব্দের অস্পষ্ট অর্থ দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে, যা বিজয়ী, অবিচ্ছিন্নভাবে ধরা পড়ে। তাদের শৈলীগত zabarvlennya.

মনের বিকাশে মনের একটি অনুরূপ মসৃণতা বিবাহের শিশুদের দল দ্বারা বর্ণনা করা হয় যখন সাক্ষর লেখা এবং সঠিক পড়া শেখার সময় গুরুতর পরিবর্তন তৈরি করে। এই কারণেই, তারা স্পষ্টভাবে লেখার ত্রুটি দেখায় না, কিন্তু সেই চিঠি পড়ার ক্ষতি করে।

শিশুদের একটি গ্রুপের চিঠিগুলি বিভিন্ন ক্ষমা দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয় - নির্দিষ্ট, বানান এবং সিনট্যাক্টিক। অধিকন্তু, গুরুতর ভাষার ঘাটতি সহ শিশুদের মধ্যে নির্দিষ্ট ক্ষমার সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি, ধ্বনিগত-ধ্বনিগত এবং ধ্বনিগত ঘাটতিযুক্ত শিশুদের মধ্যে কম। এই বক্তৃতায়, ফোনেমিক প্রক্রিয়াগুলির অপর্যাপ্ত বিকাশের ফলে অনেকগুলি ক্ষমা রয়েছে, є পুরো সারিক্ষমা, pov'yazanih z nedoprozvinennya আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত sobіv mov (ক্ষমা priimennikovo-vіdminkovogo administrіnnia, uzgodzhennia toshcho)। এই ধরনের ক্ষমার উপস্থিতি তাদের প্রমাণ যে একদল শিশুদের মধ্যে ভাষার ব্যাকরণগত আইন দ্বারা মোহিত করার প্রক্রিয়া, যা দেখা যায়, এখনও শেষ হয়নি।

ডিপ-লাইট স্কুলের ছাত্রদের মধ্যে, শিশুদের জীবনের অসামঞ্জস্যতা এবং আর্টিকুলেশন যন্ত্রের ভঙ্গুরতা (ডাইসারথ্রিয়া, রাইনোলালিয়া) নির্ণয় করা হয়; বাচ্চারা, যেন তারা zaїkuvatіst এর জন্য ভুগছে।

শিশুদের মধ্যে, ভাষা দক্ষতা (ভিম, ফোনেমিক প্রক্রিয়া, শব্দভান্ডার, ব্যাকরণগত মোড) গঠন দেখানোও প্রয়োজন। Vіdpovіdno প্রকাশ করা সমান দুর্গন্ধ vіdnesenі হতে পারে I পর্যন্ত, বা II পর্যন্ত, বা III গ্রুপ পর্যন্ত।

শিক্ষক-বক্তৃতা থেরাপিস্টকে শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক কাজের গুরুত্বপূর্ণ পুষ্টি সংগঠন গড়ে তুলতে এবং ত্বকের গোষ্ঠীতে স্পিচ থেরাপি ইনফিউশন পরিচালনার জন্য zmist, পদ্ধতি এবং পদ্ধতি নির্ধারণ করতে সাহায্য করার জন্য একটি বক্তৃতা ত্রুটির একটি নির্দিষ্ট প্রকাশের জন্য স্কুলছাত্রীদের একটি উচ্চতর গ্রুপিং চালু করা হয়েছিল। প্রধান দল, যা জাগতিক আলোকিত স্কুলের একজন বক্তৃতা থেরাপিস্ট শিক্ষক দ্বারা উদ্ভাসিত হতে পারে, আমরা চেষ্টা করব, শিশু হয়ে উঠব, তাদের সফল শিক্ষার জন্য এই ধরনের একটি উত্তরণের প্রচারের একটি ভগ্নাংশ নয়, tobto। অধ্যয়নআরেকটি এবং একটি তৃতীয় দল অগ্রিম একটি পদ্ধতি সঙ্গে একই tsim শিশুদেরএ তারা ব্যর্থ লগোপেডিক সাহায্য প্রথম স্থানে দেওয়া হতে পারে.

স্পিচ থেরাপির ব্যবস্থা করার সময়, তাদের স্কুলছাত্রীদের সাথে নিয়ে যান, যেন ফোনেমিক প্রক্রিয়াগুলির ত্রুটি এবং অপর্যাপ্ত বিকাশ রয়েছে, ধ্বনিগত ঘটনাগুলির বিকাশ, একটি নতুন বিশ্লেষণ এবং শব্দ কাঠামোর সংশ্লেষণের গঠন রোবটে স্থানান্তর করা প্রয়োজন। শব্দ বিভ্রান্তিকর, এবং শব্দের শব্দ-অক্ষর কাঠামোর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের বিকাশ, যা আপনাকে শব্দের বিকাশের ফাঁকগুলি পূরণ করতে দেয়। সিনেমার শব্দ দিক।

এটি OHP এর সাথে শিক্ষার্থীদের সাহায্য করার জন্য কার্যকর, কিছু ক্ষেত্রে সংক্ষিপ্ত বক্তৃতা এবং ধ্বনি, একটি চলমান অনুন্নয়নের প্রকাশগুলির একটির চেয়ে কম হয়ে উঠতে, এটি অনেক দিক থেকে পারস্পরিক কাজের সময়গুলির জন্য কম সম্ভব, এবং নিজেই: সংশোধন বক্তৃতা, সম্পূর্ণ ধ্বনিগত প্রকাশের গঠন, শব্দ বিশ্লেষণের শব্দ কাঠামোর সংশ্লেষণের বিকাশ, আভিধানিক স্টকের স্পষ্টীকরণ এবং সমৃদ্ধকরণ, সিনট্যাকটিক নির্মাণের সাথে সমৃদ্ধকরণ (বিভিন্ন ভাঁজ), একটি লিঙ্কিং আন্দোলনের বিকাশ, যা তৈরি করা হয় গানের ক্রম।

স্পিচ থেরাপি শিক্ষার্থীদের সাহায্য করে, যাদের অল্প বক্তৃতা ধ্বনি (ধ্বনিগত ত্রুটি - গ্রুপ I) থাকতে পারে ভুল বক্তৃতা শব্দগুলিকে সংশোধন করতে যা ছোট বাচ্চাদের মধ্যে ঠিক করা হয়।

ভাঙ্গা সিনেমা থেকে শিশুদের আবৃত

যথাসময়ে এবং সঠিকভাবে তাদের নিজের ছোট বাচ্চাদের প্রকাশ করে, স্পিচ থেরাপিস্টকে নিয়োগ করতে সাহায্য করুন, সাহায্যের জন্য, দুর্গন্ধের প্রয়োজন হবে এবং এটি দেওয়া কতটা কার্যকর।

স্বতন্ত্র obstezhennі uchniv ক্ষেত্রে একটি বক্তৃতা থেরাপিস্ট শিক্ষকের প্রধান কাজ সঠিকভাবে ত্বকের ট্র্যাক্টের চলমান অপ্রতুলতার সমস্ত প্রকাশের মূল্যায়ন করা। লগোপেডিক কন্ডিশনিং এর স্কিম বর্তমান কার্ডে উপস্থাপন করা হয়েছে, ইয়াক obov'azkovo ডার্মাল uchnya zapovnyuetsya zalezhno vіd struktury movnogo ত্রুটি।

সন্তান সম্পর্কে পাসপোর্ট ডেটা পূরণের প্রক্রিয়াতে, এটি সরকারী সাফল্য হিসাবে রেকর্ড করা হয় (অনুচ্ছেদ 5), এবং স্থানীয় ভাষার জ্ঞানের প্রকৃত জ্ঞান রেকর্ড করা হয়। বিপদকঃ আছেকাঠামোগতভাবে ভাঁজযোগ্য ত্রুটিএই তথ্যগুলি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত লোগোপেডিক ভিসনোভকার ক্ষেত্রে এবং অস্থাবর ক্ষতির প্রতিষ্ঠিত প্রাথমিক-মাধ্যমিক প্রকৃতির ক্ষেত্রে উভয়ই ভাইরিশাল হতে পারে।

শিক্ষক-বক্তৃতা থেরাপিস্ট z'yasovuє zі মায়ের শব্দের ভাষা ত্রুটির ভাঁজ কাঠামোর সাথে শিক্ষার ভাষার বিকাশ সম্পর্কে ডেটা। হাঁটার সময়, সাবধানে সেগুলি সম্পর্কে সতর্কতাগুলি বিবেচনা করুন, কীভাবে শিশুর প্রাথমিক বিকাশ ঘটেছিল: যদি প্রথম শব্দ, বাক্যাংশগুলি উপস্থিত হয়, তবে চলচ্চিত্রের গঠন চলে যায়। যখন এটি গুরুত্বপূর্ণ, লগোপেডিক সহায়তার জন্য আগে কী করা হয়েছিল, যেমনটি ছিল, কত ঘন্টা ব্যয় করা হয়েছিল, তাদের দক্ষতা। উপরন্তু, তারা চলমান মধ্যম, অতিরিক্ত শিশুর অদ্ভুততা ঠিক করে (বাটকিভের শিবির: পরিবারের ধ্বংস, zaїkuvatist, দ্বিগুণ সমৃদ্ধি এবং অন্যান্য।)।

প্রথমত, বক্তৃতা শিথিল করা উচিত, বক্তৃতা থেরাপিস্ট শ্রবণ সংরক্ষণে perekonatisya দোষী (অনুমান করুন যে শ্রবণশক্তি স্বাভাবিক, যেহেতু একটি শিশু শব্দের গন্ধ নিতে পারে, কানে 6-7 মিটার বাতাস দিয়ে ফিসফিস করে বলে) .

অবস্টেজেনিয়ার ঘন্টার অধীনে, শিশুটি আর্টিকুলেটরি যন্ত্রপাতির শিবিরকে সম্মান করতে শুরু করে। জীবনের অসঙ্গতির লক্ষণ ও উপসর্গ (ঠোঁট, চোয়াল, চেরা, দাঁত, জিহ্বা), সেইসাথে রুখোভো ফাংশনের অবস্থা, চলমান মানচিত্রে obov'yazkovo ї ফিক্সেশন প্রয়োগ করুন।

স্বাভাবিকভাবেই, আর্টিকুলেশন যন্ত্রের জীবন ও কার্যাবলীর স্থূল প্যাথলজি একটি দৃঢ়, বিস্তারিত দিকে নিয়ে যায় রিপোর্ট বিবরণসমস্ত সৃষ্টি যা সঠিক শব্দ সৃষ্টির জন্য পরিবর্তন করে। অন্যান্য ক্ষেত্রে, পাইপিং আরও ছোট হতে পারে।

শিক্ষার্থীদের svyaznogo আন্দোলনের বৈশিষ্ট্যগুলি ঘন্টার জন্য মৌখিক বক্তৃতার যোগ থেকে বের হয়ে, বিশেষ কাজের শিশুদের বক্তৃতা থেকে হাঁটার মাধ্যমে, যা পড়া, লেখা হয়েছে এবং নাভিট থেকে সরে যাওয়ার মাধ্যমে গঠিত হয়: ভাঁজ okremy বক্তৃতা, singing আউট খাবার, প্লট অনুযায়ী, ছবি অনুযায়ী, সিরিজে শুধু সতর্কতা অবলম্বন করুন. কুঁড়ি

উপাদান সরানোর প্রক্রিয়া থেকে দূরে নিয়ে যাওয়া আপনাকে সাহায্য করার জন্য সরাসরি আরও নিচে থেকে বেছে নিন, কারণ এটি হতে পারে buti іndividualіzovane, শিশুর গঠনের rіven সম্পর্কে rozmovі এবং yavlenie প্রক্রিয়ার আকারে ফলো।

বর্তমান কার্ডে, ভাষার একটি চিহ্নিত পরিবর্তনশীলতা, ভাষার গানের প্রকৃতি এবং প্রাপ্যতা রয়েছে, স্পষ্ট প্রকাশঅভিধান এবং সিনট্যাক্টিক্যাল নির্মাণ সম্পর্কে, যা শিশু দ্বারা বলা হয়।

যখন শব্দের দিকটি সংকুচিত হয়, তখন ত্রুটি এবং শব্দগুলি উপস্থিত হয়: ক্ষতিগ্রস্থ শব্দের সংখ্যা, ক্ষতির প্রকৃতি (প্রকার): উপস্থিতি, সৃষ্টি, শব্দ প্রতিস্থাপনের পরিবর্তন (বিভাগ সারণী 1)। ফলস্বরূপ, ত্রুটিগুলি এবং ভিমোভিমগুলি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে প্রতিস্থাপন এবং বিরোধী ধ্বনির বিভিন্ন গ্রুপের মিশ্রণের দ্বারা প্রকাশিত হয়।, অ্যাকোস্টিক এবং আর্টিকুলেটরি লক্ষণগুলির পিছনে বিভিন্ন শব্দের সম্ভাবনা অনুসরণ করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ।

অন্য দিক থেকে, obov'yazkovo p_dlyagaє vyznachennu rіven sformovanosti navichok বিশ্লেষণ এবং শব্দের গঠনের সংশ্লেষণ।

এই র‌্যাঙ্কে, সিনেমার সাউন্ড সাইড রিলে z'yasuvannya এর চারপাশে মোড়ানো:

1) ভয়েসের ক্ষতির প্রকৃতি (প্রকার): সেই গোষ্ঠীতে ত্রুটিপূর্ণ ভয়েস শব্দের সংখ্যা (ভাঁজ করা নিতম্বে);

2) ধ্বনিগত বিকাশের স্তর (বিরোধী শব্দের পার্থক্য গঠনের স্তর);

3) শব্দের শব্দ গঠন বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ গঠনের সমান।

ভাষার অনুন্নয়ন বক্তৃতা সময়ে, এটি আন্দোলনের শব্দ দিক (উইম, ধ্বনিগত প্রক্রিয়া) উন্নত করার অনুরূপ। উপরন্তু, সন্তানের মেমরির উদ্ভাস একটি ভাঁজ গুদাম কাঠামো গঠন যে শব্দ শব্দের মধ্যে প্রেরণ করা হয়।

GNR থেকে শিশুদের obstezhennі ক্ষেত্রে, ভাষার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির গঠনের স্তর স্থাপন করা প্রয়োজন। যখন স্টক শব্দটিকে শক্তিশালী করা হয়, তখন সাধারণ ব্যবহারের একটি নিম্ন স্তর থাকে, কারণ এটি শিশুদের মধ্যে একটি নিষ্ক্রিয়, এবং সক্রিয় শব্দভাণ্ডার হিসাবে প্রদর্শিত হয়। এর সাহায্যে, শব্দের শিশুদের জ্ঞান যা বস্তুকে বোঝায়, বস্তুর শিবিরের শিশু, বস্তুর চিহ্ন; slіv, scho মানে zagalnі এবং বিমূর্ত বোঝা। এই পদে, শব্দভাণ্ডার স্টকের kіlkіsny গুদাম মনোনীত করা হয়েছে।

বিষয়ের সঠিক নামকরণের অর্থ হল যে শিশুটি একটি বক্তৃতায় একটি শব্দে পর্যাপ্তভাবে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে, একটি সুসংগত পাঠ্যে, স্টক শব্দের নিযুক্ত সিলেবিক দিক থেকে নির্দেশিত, বিশেষ সম্মান তার yakіsnoї বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সংযুক্ত করা হয়, tobto। ইমপ্লান্ট করা শব্দের একটি শিশুর অর্থ দ্বারা প্রকাশিত।

লগোপেডিক ভিসনোভকা ভাঁজ করার সময়, অপরাধবোধের শব্দভাণ্ডার সম্পর্কে ডেটা বিচ্ছিন্নভাবে দেখা যায় না, তবে এমন উপকরণগুলির সাথে একত্রিত হয় যা চলচ্চিত্রের শব্দের দিক এবং ব্যাকরণগত ডিভাইসগুলির বৈশিষ্ট্যগুলিকে চিহ্নিত করে।

যখন ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির গঠনের স্তরকে শক্তিশালী করা হয়, বিশেষ কাজগুলি শিশুদের দ্বারা ভোলোডিনির স্তরের বিকাশ এবং বিভিন্ন সিনট্যাটিক নির্মাণের প্রস্তাবনা, ফর্ম এবং শব্দ তৈরির বৈচিত্র্য দ্বারা উদ্ভাসিত হয়।

পণ্ডিতদের দ্বারা অনুমোদিত ক্ষমা (অ্যাগ্রমাটিজম) বিশ্লেষণ এবং বিশেষ সভার সময়, প্রচারের ব্যাকরণগত মোড গঠনের স্তর নির্ধারণ করা সম্ভব। ভাষার ব্যাকরণগত মোডের সমান গঠনের ভূমিকা শব্দভান্ডারের মান এবং সমান ধ্বনিগত বিকাশের সাথে মিলিত হয়।

পঠন-পাঠন-লেখা ধ্বংসের গান গাইতে গাইতে আন্দোলন গড়ে তোলার ধারা।

শান্ত মেজাজে, যদি মৌখিক বক্তৃতার ত্রুটিটি একটি অকৃত্রিম শব্দ দ্বারা বেষ্টিত হয়, তবে ধ্বনিগত-ধ্বনিগত বা এমনকি ধ্বনিগত ঘাটতি দ্বারা অক্ষর পড়ার প্রতিবন্ধকতা হয়।

এই ভিপ্যাডগুলিতে, সবচেয়ে সাধারণ ক্ষমা হল ভয়েস অক্ষরের সেই পরিবর্তনকে প্রতিস্থাপন করা যা বিভিন্ন বিরোধী দলের ধ্বনিকে মনোনীত করে।

যখন শীটটি সেলাই করা হয়, তখন এটি সম্মিলিতভাবে বাহিত হয়, তাই এবং পৃথকভাবে, শীটের প্রক্রিয়ার প্রকৃতি অনুসরণ করে: চি শিশুটিকে সঠিকভাবে লিখুন, বা প্রথমবারের মতো প্রচার করুন, প্রয়োজনীয় শব্দ তুলে নিন এবং চিঠিটি চিনুন; svoїy সমস্যা এ yakі vydchuvaє; এই ধরনের ক্ষমা অনুমোদিত।

এটি একটি ছোট এবং ছোট ক্ষমা বিশ্লেষণ সম্পাদন করা প্রয়োজন: প্রকাশ করার জন্য, যদি শিশুর দ্বারা অক্ষর প্রতিস্থাপনের জন্য নির্দিষ্ট ক্ষমার অনুমতি দেওয়া হয়, কোন ক্ষমাগুলি একক অংশ, যা সন্তানের ভঙ্গুরতার জন্য দেওয়া হয়। উপরন্তু, স্থানান্তর, সংযোজন, পুনর্বিন্যাস, শব্দের সৃষ্টি সুরক্ষিত। এটি মনে রাখা ভাল যে শিশুটি শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণকে অপর্যাপ্তভাবে পরিষ্কারভাবে সংজ্ঞায়িত করেছে, শব্দের শব্দ এবং গুদাম কাঠামোতে ধ্বনিগতভাবে বা উচ্চারণমূলক ঘনিষ্ঠ শব্দ দেখতে না পারা।

বানানের নিয়মের জন্য ক্ষমার আপেক্ষিক বিশ্লেষণের কারণে, তরুণ যমজ-বধির, নরম-কঠিন-কণ্ঠের, ভাষার ত্রুটিযুক্ত শিশুদের বানানগুলির জন্য ক্ষমার জন্য, তাদের ধ্বনি-সাহিত্যের গুদাম সম্পর্কে রিপোর্ট করা হয়েছে। শব্দ

ক্ষতিগ্রস্থ পাতা থেকে শিক্ষর্থীদের কাছে পড়ার জন্য একটি লাইন রয়েছে। পড়া পৃথকভাবে সংশোধন করা হয়. পড়ার ঘণ্টার নিচে দৈনিক সংশোধন ও সম্মানের কাজের কোনো চিহ্ন ছিল না। গৃহসজ্জার সামগ্রী বিশেষভাবে নির্বাচিত পাঠ্য হতে পারে, বাধ্যতামূলক এবং সহজ জন্য উপলব্ধ শিশুদের, এবং একটি উত্কৃষ্ট পরিবেশে। obstezhennya শিশুর পাঠ্য বক্তৃতা, okremih slіv, skladіv (সরাসরি, zvorotny zі zbіg কণ্ঠস্বর) উপস্থাপনা থেকে শুরু হয়।

যেন একটি শিশু পড়তে পারে না, তাকে তাদের স্বীকৃতির জন্য চিঠির একটি সেট উপস্থাপন করা হয়।

obstezhennya প্রক্রিয়া এ, পড়ার নবজাতক গঠনের riven স্থির করা হয়, একই: গুদামগুলির পিছনে চি পড়া ওয়াইন; সম্পূর্ণ শব্দ; chi okremi অক্ষর বাছাই করা এবং গুরুত্বপূর্ণভাবে গুদামগুলিতে শব্দগুলি একত্রিত করা; ক্ষমা অনুমোদিত; চি রিপ্লেস ওয়াইন পড়ার প্রক্রিয়ায় আমি নাম দেব ওক্রেমিখ অক্ষর, চি প্রতিস্থাপন ত্রুটিপূর্ণ শব্দ; chi zustrіchayutsya বাদ পড়ার জন্য ক্ষমা slіv, skladіv, okremih অক্ষর, পড়ার কি গতি; chi razumіє শিশু অর্থ okremih slіv যে zagalny zmіst পড়া।

গোঁফ স্থির। দুর্গন্ধ স্পষ্ট করতে সাহায্য করে, পড়ার অভাবের কারণ কী এবং পড়ার অসুবিধা সামঞ্জস্য করার সেই পদ্ধতির যৌক্তিক গ্রহণযোগ্যতা জানতে। উদ্ভাসিত nedolіki chitannya zіstavlyat z dannym obstozhennya অক্ষর যে আন্দোলন।

এফএফএন থেকে শিশুদের পড়া এবং লেখার ক্ষতির একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণের উপসংহারে, নিম্নলিখিতগুলি সবচেয়ে সাধারণ ক্ষমা - প্রতিস্থাপন এবং ভয়েস অক্ষরগুলির পরিবর্তন, ধ্বনিত শব্দ, শাব্দিক এবং উচ্চারিত লক্ষণগুলির জন্য ইয়াক গর্জন।

উপরে তালিকাভুক্ত ক্ষমাগুলি নির্দিষ্ট (ডিসগ্রাফিক) হিসাবে গৃহীত হয়। এফএফএন থেকে শিশুদের মধ্যে গাওয়া বানানের অপর্যাপ্ত দক্ষতার কারণে দুর্গন্ধের শব্দ উদ্ভাসিত হয়, যার বানানের নিয়মগুলি শব্দের শব্দ গঠনের সাম্প্রতিক প্রকাশের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত।

যদি ওএনআর সহ শিশুদের মধ্যে সেই অক্ষর পড়ার ক্ষেত্রে কোনও অবনতি ঘটে, তবে তাদের ক্ষমার একটি সিরিজ রয়েছে, যা ভাষার শব্দের দিক গঠনের অভাবকে প্রতিফলিত করে, ক্ষমা উচ্চারণ করা হয়, গঠনের অভাবের কারণে। আন্দোলনের আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য। এবং নিজের কাছে:

1. priymennikovo-vydminkovogo প্রশাসনের ক্ষমা;

2. নাম এবং prikmetniks, শিশু, chislivniks, ইত্যাদির জন্য ক্ষমা;

3. Razdіlne লিখিত উপসর্গ এবং রাগ লিখিত prijmennіv;

4. বক্তৃতার বিভিন্ন বিকৃতি: শব্দের ক্রম লঙ্ঘন, বক্তৃতায় এক সংখ্যক শব্দ বাদ দেওয়া (প্রস্তাবের প্রধান সদস্যদের ওক্রেমা বাদ দেওয়া); প্রাপকদের ভর্তি; রাগ লেখা 2-3 শব্দ; খুব পাতলা প্রস্তাবের মধ্যে ভুলভাবে বরাদ্দ করা হয়েছে;

5. শব্দের ভাঁজকৃত অক্ষর গুদামের বিভিন্ন বিকৃতি ("রোজিরভানি" শব্দ, গুদামগুলির বাদ দেওয়া; গুদামগুলির অসম্পূর্ণ লেখা)।

রোবট লেখার ক্ষেত্রে, শিশুরা গ্রাফিকাল ক্ষমাও লিখতে পারে - অক্ষরের okremikh উপাদান না লেখা, বা অক্ষরের উপাদান টাইপ করা, okremih elementіv অক্ষরের roztashuvannya বিস্তৃতি (i-y, p-t, l-m, b-d, w-sh)

সমস্ত তালিকাভুক্ত ক্ষমা, ভাষার অপ্রত্যাশিত শব্দ এবং শব্দার্থিক দিকগুলির সাথে সম্পর্কিত, বিভিন্ন বানান ক্ষমার একটি বড় সংখ্যায় ONR সহ শিশুদের মধ্যে প্রদর্শিত হয়।

OHP (viklad, tvіr) তে স্বাধীন লেখার রোবটগুলিতে কম নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য থাকতে পারে যা পাঠকে অনুপ্রাণিত করে বলে মনে হয় (অপ্রতুল সংগতি, ধারাবাহিকতা এবং যৌক্তিক ভিক্লাডু), এবং আভিধানিক, ব্যাকরণগত এবং অপর্যাপ্ত শব্দভান্ডার সিনট্যাকটিক বৈশিষ্ট্যসিনেমা.

আমি নিশ্চিত করব যে মে মাসে অক্ষর এবং রিডিং বিশেষ মনোযোগ সহকারে করা হয়। চলাফেরা, ভিসকোনাটি পড়ানো হয় ভিন্ন দেখুনচিঠি রোবট:

* শ্রবণ শ্রবণ, যার মধ্যে শব্দ রয়েছে, যার গুদামে শব্দ প্রবেশ করে, যা প্রায়শই vimov এ ভাঙা হয়;

* স্বাধীন শীট (ভিক্লাদ, টিভির)।

ঘন্টার শুরুতে, প্রথম শ্রেণী থেকে শেখা, প্রাথমিক শিলার কোব উপর, শিশুদের অক্ষর জ্ঞান প্রকাশ করা হয়, গুদাম এবং শব্দ ভাঁজ যে দক্ষতা হ্রাস.

শিশুর আন্দোলনের obstezhennya সমাপ্তির পরে, আন্দোলনের শব্দ এবং শব্দার্থিক দিকের বিকাশের সমান, চাষের প্রক্রিয়া থেকে নেওয়া সমস্ত উপাদানের একটি ক্রমিক বিশ্লেষণ করা প্রয়োজন, সেই চিঠিটি পড়া। . একটি নির্দিষ্ট ত্বকের স্বর সনাক্তকরণের অনুমতি দেওয়ার প্রয়োজন নেই, যা ভাষার ত্রুটির চিত্রে সবচেয়ে বেশি দেখা যায়: শিশুর ভাষার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির অভাব আছে কিনা বা শব্দের দিকটির একটি অনুন্নয়ন আছে কিনা। আন্দোলন, ন্যাসাম্পারড, ফোনেমিক প্রক্রিয়া।

ছাত্রদের শিক্ষার প্রক্রিয়ায়, যারা স্বীকার করে, স্পিচ থেরাপিস্টের প্রধান সম্মান প্রকাশ করা পরিস্থিতিতে নির্দেশিত হতে পারে, যেখানে সমস্যাগুলি বিশেষভাবে নিবিড়ভাবে প্রকাশিত হয়, সেইসাথে শিশুদের উপর দোষারোপ করা হয় এমন যোগাযোগের অসুবিধাগুলির বিশ্লেষণের জন্য। তাদের মানিসিকতা. স্কুলছাত্রদের শিক্ষাও কম গুরুত্বপূর্ণ নয় যারা (বিশেষত দুর্বলভাবে সফল) গঠন করতে শেখে -: ভাষার দক্ষতা (ভিম; ধ্বনিগত প্রক্রিয়া; আভিধানিক স্টক; ব্যাকরণগত মোড), সেইসাথে লেখা এবং পড়ার গঠন, কারণ zaїkuvatіst শিশুদের FFN থেকে এবং ONR থেকে দেখানো হতে পারে।

সাধারণের অদ্ভুততা এবং চলমান আচরণ (সংগঠন, কমরেডশিপ, বিচ্ছিন্নতা, আবেগপ্রবণতা) এবং সেইসাথে বাচ্চাদের মিলনের মনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার সম্ভাবনার প্রতি বিশেষ সম্মান দেওয়া হয়। জাকায়ুশিখের চলাচলের গতি স্থির, প্রতিপক্ষের আন্দোলনের উপস্থিতি, ধূর্ততা, দ্বিধা প্রকাশের তীব্রতা।

মুভির ধ্বংসযজ্ঞকে একবারে দেখতে হবে শিশুর অদ্ভুততা থেকে। উপাদান obstezhennya উত্তরণ এ জমা করা হয়, যা আপনাকে সন্তানের উপর একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ স্থাপন করতে দেয়, যা বিশেষ বৈশিষ্ট্য এবং সম্মানকে চিত্রিত করে, একটি টোয়াং, সতর্কতা, ব্যবহারিকতা পর্যন্ত তৈরি করে। এটি তার জন্য নিযুক্ত করা হয়েছে, কারণ তিনি প্রধান কার্যালয়ের সন্তানকে গ্রহণ করেন, যা তিনি তাদের দেখার জন্য নিজের জন্য সংগঠিত করতে পারেন, যা তিনি স্বাধীনভাবে প্রধানকে দেখতে পাবেন এবং সাহায্যের প্রয়োজন হবে। প্রাথমিক কাজের সময় যে অসুবিধাগুলি তীক্ষ্ণ হয় তার প্রতি শিশুর প্রতিক্রিয়া, শিশুর জেদ (অভিব্যক্তি)ও স্থির হয়। বৈশিষ্ট্য এছাড়াও obstezhennia ঘন্টার অধীনে শিশুদের আচরণের অদ্ভুততা দেখায়: crumbly, আবেগপ্রবণ, vodvolikaemo, প্যাসিভ পাতলা।

শিশুর মৌখিক এবং লিখিত ভাষার বিকাশের চূড়ান্ত ফলাফল বর্তমান কার্ডে একটি লগোপেডিক ভিসনোভোক হিসাবে উপস্থাপিত হয়। ভিসনোভোককে এমনভাবে সাজানো যেতে পারে যে সংশোধনগুলি যৌক্তিকভাবে নতুন থেকে তৈরি করা হয়েছিল, যা বর্তমান ত্রুটির কাঠামো এবং নিজেই দেখিয়েছিল:

=> ধ্বনিগত ত্রুটি. রাস্তায় যেমন একটি ছোট পরিমাণ টাকা আছে, একটি ত্রুটির ক্ষেত্রে, এটি ইনসুলেটেড ক্ষতি হয়ে যায়। লোগোপেডিক ভিসনোভকার একটি শব্দ তৈরি করার প্রকৃতি রয়েছে (উদাহরণস্বরূপ,আর - velar, uvular; C-mіzhzubne, bіchne; W-F - নিম্ন, ঠোঁট, ইত্যাদি) এইভাবে, সংশোধনটি স্টেজিং এবং শব্দের স্বয়ংক্রিয়তার সাথে মিশ্রিত হয়;

=> ফোনেটিক-ফোনিক ভুল বোঝাবুঝি (FFN)।Tse এর অর্থ হল একটি শিশুর জগতে একটি চলচ্চিত্রের সমস্ত শব্দের দিকগুলির একটি অনুন্নয়ন রয়েছে: ভাষার ত্রুটি, বিরোধী শব্দের পার্থক্যের সমস্যা; শব্দের শব্দ গঠনের অব্যক্ত বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ। এবং এখানে বক্তৃতার ত্রুটিগুলি সংশোধন করা এবং শিশুদের ধ্বনিমূলক প্রকাশের বিকাশকে স্থানান্তর করা এবং শব্দের শব্দ কাঠামোর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণে উন্নত দক্ষতা গঠনের বিকাশ করা প্রয়োজন;

=> প্রো আন্ডার-ডেলিভারি মুভি (ONR). যেহেতু এই ত্রুটিটি পদ্ধতিগত ক্ষতির কারণে (ভাষার ধ্বনিগত-ধ্বনিগত এবং আভিধানিক-ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির গঠনের অভাবের কারণে), তাই সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণের সময়, বক্তৃতা থেরাপিস্ট গঠনের ফাঁকগুলি পূরণ করার জন্য দোষী। শব্দটি; ধ্বনিগত প্রক্রিয়া এবং শব্দের শব্দ গঠনের প্রাথমিক বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ; শব্দভান্ডার স্টক (বিশেষত শব্দার্থিক বিকাশের ক্ষেত্রে), ব্যাকরণগত মোড এবং সংযুক্ত বক্তৃতা। একটি logopedic visnovki আন্দোলন গঠনের riven বৈশিষ্ট্যের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

আন্দোলনে ভাঁজযোগ্য ত্রুটির ক্ষেত্রে (ডাইসারথ্রিয়া, রাইনোলালিয়া, অ্যালালিয়া), স্পিচ থেরাপি ভিসনোভি আন্দোলনের ত্রুটির গঠন এবং আন্দোলনের প্যাথলজি (প্রকৃতি) উভয়ই অন্তর্ভুক্ত করতে পারে। উদাহরণ স্বরূপ:

Wimovie শব্দ ত্রুটি এফএফএন ONR (III rіven)	* বুলবার ডিসার্থরিয়া সিন্ড্রোমের সাথে (ডাক্তারের রোগ নির্ণয়) * ডিসারথ্রিয়ায় আক্রান্ত শিশুর মধ্যে (ভিসনোভোক স্পিচ থেরাপিস্ট) * ডিসার্থ্রিয়া উপাদান সহ শিশুদের মধ্যে (ভিসনোভোক স্পিচ থেরাপিস্ট)
ভিআইএন আর (II-III rіven)	* মোটর সিন্ড্রোমে বা অ্যালালিয়ার সংবেদনশীল ফর্ম (ডাক্তারের ভিসনোভকা) * মোটর বা সংবেদনশীল ফর্ম সহ শিশুদের মধ্যেলালি (জাক বক্তৃতা রোগ বিশেষজ্ঞ)
Wimovie শব্দ ত্রুটি এফএফএন ONR (III rіven)	একটি শিশুর মধ্যে একটি শক্ত, নরম নীচের একটি ফাটল, একটি ফোলা ফাট সহ (অপারেটিং বা অপারেটিং)

একটি বাটের মতো, আমরা GNR (প্রাথমিক শিলার কোব) থেকে একটি শিশুর দিকে একটি চলমান কার্ড নির্দেশ করি।

স্পিচ থেরাপি স্টেশন

প্রাইভেট স্কুলে №

মানচিত্র সরান

1. কল, im'ya, vik

2. স্কুল ক্লাস

3. বাড়ির ঠিকানা

4. স্পিচ থেরাপি সেন্টারে জমা দেওয়ার তারিখ

5. সাফল্য (স্ফীতির মুহূর্ত পর্যন্ত)

6. Skargi vchiteliv এবং batkivশিক্ষকের কথার পিছনে: পাঠে খুব সক্রিয় নয় e n, লজ্জায় কথা বলুন। মায়ের কথা থেকে: অসংলগ্ন কথা বলা, শব্দের পুনরাবৃত্তি করা, শ্লোক মনে না রাখা।

7. Visnovok সাইকিয়াট্রিস্ট (প্রয়োজনে মনে রাখতে হবে): অবস্টেজেনিয়ার নির্ধারিত তারিখ থেকে মেডিকেল কার্ড এবং ডাক্তারের শিরোনাম।

8. স্ট্যান শ্রবণ: প্রয়োজনের জন্য পুনরায় যাচাই করুন

9. চলচ্চিত্রের বিকাশ সম্পর্কে ডেটা: Zі slіv "মা: শব্দগুলি 2 - 2.5 বছর আগে উপস্থিত হয়েছিল, বাক্যাংশ - আগে 4 - 5 বছর. মোভা অযৌক্তিক ছিল।

10. উচ্চারণের স্টান যন্ত্রপাতি (বুডোভা, অবাধ্যতা)

বুদোভা - এন

রুক্ষতা - প্রদত্ত ভঙ্গি হ্রাস করা এবং উচ্চারণের এক অবস্থান থেকে অন্য অবস্থানে স্যুইচ করার অসুবিধাগুলি দেখতে গুরুত্বপূর্ণ

11. জাগলনা বৈশিষ্ট্যপ্রচার (কথোপকথনের রেকর্ডিং, স্বাধীন ভয়েস-ওভার)

এই শিশু সম্পর্কে কথোপকথনে, শিশুরা এইরকম হতে পারে: "ভান্যা" "আমার মায়ের নাম জোয়া" "আমি জানি না" (বাবার মতে) "বাবার নাম পেটিয়া" "আমি জানি না" (অনুসারে বাবার কাছে) "বোনের নাম লিউডা" "রোবটে" (মা সম্পর্কে) "কাসা" (খাবার জন্য - কিম প্রতসি?) "আমি জানি না" (টাটা সম্পর্কে)

ক) Slovnikovy স্টক (kіlkіsna ta yakіsna চরিত্রগত)। Kіlkіsna বৈশিষ্ট্য: অভিধানের zagalniy obsyag. Yakіsna বৈশিষ্ট্য: vzhivannі slіv এ ক্ষমা (zmіst এবং শাব্দ podіbnistyu জন্য প্রতিস্থাপন)। বিন্দু বাট

দৈনন্দিন-বোতাম বিষয়গুলির বাস্তবতা সহ পারিপার্শ্বিকতার শব্দকোষ: প্রিকমেটনিক, ডিসলোভগুলি খুব পাতলা হয়ে থাকা অনেকগুলি উচ্চারিত শব্দ এবং শব্দের অভাব। Yakіsna বৈশিষ্ট্য: (উদ্ভিদের উপস্থাপনায় vіdpovіdі): ল্যাম্পশেড (বাতি), পায়ের পাতার মোজাবিশেষ (জল), ডেক্যান্টার (বাটি), ড্রাইভার (ডেপুটি ড্রাইভার), গোডিনিকার, কল, (জানি না), পোস্ট (পাতা বহনকারী) ), sklyar (sklyar ), গাড়ী (পরিবহন প্রতিস্থাপন), chereviki (vzuttya প্রতিস্থাপন) পাতলাভাবে; করুণাময় - দুর্বল, মিথ্যা বলা - মিথ্যা না বলা, একটি কাক - গেটটি চর্মসার।

খ) ব্যাকরণ মোড: অভ্যাসগত বক্তৃতার ধরন, অ্যাগ্রমাটিজমের উপস্থিতি। বিন্দু বাট

কথোপকথন রেকর্ডে বিস্মিত যে svyaznogo vyslovlyuvannya

জলপাই একটি বইয়ের আড়াল থেকে জেগে উঠল। ছেলেটি তার কালিউঝু কাটল। গাছে প্রথম পাতা দেখা দেয়

বহুবচন, Im.p. - গাছ, চোখ, ডানা ...

বহুবচন, r.p. - জোশিটিভ, ভেরোটকনিভ, গাধা ...

আপেল জ্যাম; কমলা জল; প্লাস জাদুকরী

গ) ভিমভের শব্দের পার্থক্য

1) ভিমোভা শব্দ: চেহারা, সৃষ্টি, সেই শব্দের প্রতিস্থাপনপি-ভুলার; প্রচারমূলক প্রবাহে L = R (রোলার - কিয়স্ক), W = F (নিম্ন); W = H; F=W

2) বিরোধী শব্দের পার্থক্য

yew (বছর বয়সীপ্রতি) , goloishna (মটর), yaselsa(টিকটিকি গ ক) , pa-ba-ba (N), ta-da-da () ha-ka-ka () for-for-for (zh-zh-za) cha-cha-cha (cha-cha-cha) cha- cha-cha (cha-cha-cha) ra-ra-ra (ra-la-ra) for-for (for-zh-z) cha-cha-cha (cha-cha-cha) cha-cha- শা (শা-চা-চা) লা-লা-লা (লা-রা-রা)

3) svіdvorennya svіv іz raznym zvuko-স্টোরেজ গুদাম(বাট আনুন) lіgulіvat (reguluє), tlansp, স্ট্যাম্প (পরিবহন), সবুজ - সবুজ (zalіznichny), mіschanel (পুলিশ), pisyachiy (কমলা)

ঘ) ভাষার গতি এবং বৈচিত্র্য:ভাষা অসামঞ্জস্যপূর্ণ, একটি সামঞ্জস্যপূর্ণ গতির

12. শব্দের শব্দ গঠন বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের সূচনার রিভেন গঠন

চাদর: কয়টি শব্দ? - "2"।

প্রথম শব্দ? -"পি",

অন্য শব্দ? - "ক"

৩য় ধ্বনি? - "ক"।

আপনি বাকি শব্দের নাম বলতে পারেন? -"ক"।

13. শীট: শিক্ষার্থীদের লেখার রোবটগুলিতে নির্দিষ্ট ক্ষমার উপস্থিতি এবং প্রকৃতি (স্বরযুক্ত অক্ষরের পরিবর্তন এবং পরিবর্তন, অ্যাগ্রেমাটিজম এবং তারপরে) - প্রাথমিক অবস্টেজেনিয়ার প্রথম ঘন্টার জন্য তাদের দ্বারা ডিক্টেশন, ভিক্ল্যাড, সৃষ্টি, বিজয়ী সংশোধনমূলক শিক্ষার প্রক্রিয়া।

(চলমান ছবিতে অক্ষর যোগ করা হয়েছে)।

বৈকল্পিক: 1) okremі drukani অক্ষর ব্যবহার করে: A, P, M; 2) অন্যান্য okremi শব্দ যেমন: MAC, MAMA

14. পড়া

ক) রিভেন ভলোডিনিয়া পড়ার কৌশল (অক্ষর, শব্দাংশ, শব্দ)

বিকল্পগুলি: 1) okremі অক্ষরগুলি জানুন: A, P, M, T, 2) সমস্ত অক্ষর জানুন, কিন্তু পড়ুন না, 3) ভাঁজ এবং এক-শব্দের শব্দগুলি পড়ুন, 4) ভাঁজে পড়ুন, সঠিকভাবে, একঘেয়েভাবে, এড়িয়ে যান কণ্ঠস্বর, অপঠিত শব্দ, শব্দের গুদাম গঠন, বিপথগামী deakі অক্ষর।

খ) এক ঘন্টা পড়ার জন্য ক্ষমা

পাতা (পাতা), গাছে (গাছ), পোজোভটিলি এবং পুরিলি (পোবুরিলি)।

রাগান্বিত বাতাস কুঝিভ (চক্কর) їх ... (by) poіtry.

খ) পড়া বোঝা

বিকল্পগুলি: 1) স্পিচ থেরাপিস্টকে বোঝা গুরুত্বপূর্ণ, শুধুমাত্র সাহায্যের পুষ্টির জন্য রিটেলিং;

2) মনের ব্যাখ্যা করার প্রধান কারণ; prihovaniya zmіst razumіє জোর করতে; 3) দৃশ্যত কঠিন কাজ।

15. কৌতূহল দেখানো হচ্ছে:ইতঃস্তত করো না

ক) কারণ স্থানান্তর করা হয়; viraznіst zaїkuvatostі; যে পরিস্থিতিতে এটি নিজেকে প্রকাশ করে

খ) বর্তমান জাসোবিভ গঠন

গ) সাময়িক গতি বিকাশের বিশেষত্ব (সংগঠন, কমরেডশিপ, বিচ্ছিন্নতা, আবেগপ্রবণতা)

ঘ) মনের মনের সাথে অভিযোজন

17. শিক্ষাগত সতর্কতার জন্য শিশুর একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ (সংগঠন, আত্মনির্ভরতা, শ্রদ্ধার অটলতা, অনুশীলন, সতর্কতা, তার ত্রুটির জন্য সেট আপ)

অ-সম্মতির জন্য সম্মান, কম অনুশীলন, এক ধরনের কার্যকলাপ থেকে অন্য ধরনের স্যুইচ করার সমস্যা, কমআত্মনিয়ন্ত্রণ এবং স্বাধীনতার সমান।

18 . ভিসনোভোক স্পিচ থেরাপিস্ট

বিকল্প: 1) NVONR 2) ONR II-III ur. (Tsі vysnovki vіdobrazhayut rіvіnі sformovanostі usnoї movi ফর্ম)

19. ভাষা সংশোধনের ফলাফল (স্পিচ থেরাপি সেন্টার থেকে শিক্ষার্থীদের ইস্যু করার সময় এগুলি কার্ডে বরাদ্দ করা হয়)

ভাঙা পড়া এবং লেখার ক্ষতগুলি হল মনের গঠনের অভাবের গৌণ প্রকাশ, তারপর প্রাথমিক এবং মাধ্যমিক ত্রুটির কার্যকারণ এবং উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত ভুলের জন্য লোগোপেডিক উইন্ডিংগুলি দায়ী করা হয় এবং নিজেই:

* সেই চিঠি পড়ার ক্ষতি, obumovlenі ONR;

* সেই চিঠি পড়ার ক্ষতি, abumovlenі FFN:

* পঠন এবং লেখা ব্যাহত, ফোনেমিক ভুল বোঝাবুঝি দ্বারা জুম ইন।

বক্তৃতায় ভাঁজযোগ্য ত্রুটির ক্ষেত্রে (ডাইসারথ্রিয়া, রাইনোলালিয়া, অ্যালালিয়া), প্রতিবন্ধী পড়া এবং এফএফএন এবং জিএনআর-এ অক্ষর সম্পর্কে লোগোপেডিক ভিসনোভকাস বর্তমান প্যাথলজির ফর্ম (ডিভাইন ভিশে) সম্পর্কে ডেটার সাথে পরিপূরক।

প্রতিবন্ধী পড়া এবং লেখা এবং লেখার কাজ এবং obstezhennya পড়ার ফলাফলের ক্ষেত্রে logopedic visnovka সঠিকতার Obov'azkovym নিশ্চিতকরণ।

মৌখিক এবং লিখিত বাগদান

বিশ্বব্যাপী আলোকিত স্কুলের একজন বক্তৃতা থেরাপিস্টের প্রধান কাজ হল ব্যর্থতা কাটিয়ে উঠা, মনের বিভিন্ন বাধা দ্বারা প্রভাবিত। এই খুব প্রধান সম্মানের জন্য, বক্তৃতা থেরাপিস্ট প্রথম শ্রেণীর (6-7 বছর বয়সী বাচ্চাদের) ধ্বনিগত-ফোনিক এবং ভাষার গভীর অনুন্নয়ন সহ শিক্ষা দেওয়ার জন্য দোষী। যত আগে আপনি একটি সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণ পাবেন, আপনার ফলাফল তত বেশি হবে।

আমি ওয়্যারহাউসে প্রথম গ্রেডের শিক্ষার্থীদের সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের সমস্যা তাদের নিজস্ব সময়ে সমাধান করি এবং তাদের সাক্ষরতা পর্যন্ত লক্ষ্য-নির্দেশিত প্রশিক্ষণ দিয়ে থাকি। সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের কোব পর্যায়ের প্রধান কাজগুলির সাথে লিঙ্কে হল সিনেমার সাউন্ড সাইডের স্বাভাবিকীকরণ। Tse এর মানে হল যে শিশুদের একটি গোষ্ঠীর মতো, ধ্বনিগত-ধ্বনিগতভাবে, ধ্বনিগতভাবে স্বীকৃত হতে পারে, তাই শিশুদের একটি দল, স্বীকৃত প্রোমো হতে পারে, এটি প্রয়োজনীয়:

* সম্পূর্ণ ধ্বনিগত প্রক্রিয়া তৈরি করুন;

* শব্দের শব্দ-অক্ষর গুদাম সম্পর্কে একটি বিবৃতি তৈরি করুন;

* শব্দের শব্দ-গুদাম গুদামের বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের নীতিগুলি প্রণয়ন করা;

*সঠিক ত্রুটি এবং উইমোভি (যেমন є)।

এই কাজগুলি ধ্বনিগত-ধ্বনিগত এবং ধ্বনিগত ঘাটতি থেকে শিশুদের সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণে প্রধান পার্থক্য যোগ করে। যদি ভাষার গুরুতর অনুন্নয়ন থেকে শিশুদের সাথে মোকাবিলা করা প্রয়োজন হয়, তবে এটি সংশোধনমূলক উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের প্রথম স্তরটিকে কম গুরুত্বপূর্ণ করে তুলবে: একবারে সেগুলি সম্পর্কে, ত্বকের বিষয়গুলির সাথে দখল করার সময় একটি নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর গুদাম দ্বারা নির্ধারিত হয়। প্রিন্সিপাল vіdmіnіst যখন স্পিচ থেরাপির পরিকল্পনা করে চলন্ত উপাদানের পছন্দের ক্ষেত্রে পোলেগ্যাটিম গ্রহণ করার জন্য, একটি শিশু এবং গঠন ত্রুটির বিকাশের অনুরূপ।

শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রদত্ত উপকরণের ভিত্তিতে, প্রতিবন্ধী মৌখিক এবং লিখিত ভাষা সহ শিশুদের ত্বকের গ্রুপের জন্য একটি সম্ভাব্য কাজের পরিকল্পনা যোগ করুন, যেখানে এটি মনোনীত করা হয়েছে: ছাত্রের গুদাম ছোট বিবরণএকটি ত্রুটি দেখাচ্ছে; প্রধান পার্থক্য এবং কাজের ক্রম; চামড়া পর্যায়ে উত্তরণ জন্য সাধারণ পদ. Vіn হয় একটি স্কিম দ্বারা বা চামড়া পর্যায়ে সরাসরি কাজ এবং ক্রম একটি বর্ণনা দ্বারা উপস্থাপন করা যেতে পারে।

এটি সুপারিশ করা হয় যে স্পিচ থেরাপিস্টদের প্ল্যান-স্কিমটি শিক্ষার সাথে দখল করা উচিত, যেন তারা ভাষার গভীর অনুন্নয়নে ভুগছে। এই স্কিমটি (টেবিল 2) জিএনআর সহ শিশুদের সংশোধনমূলক শিক্ষার জন্য একটি ধাপে ধাপে পরিকল্পনা রয়েছে।

টেবিল ২

ONR দিয়ে শিশুদের সংশোধনমূলক স্টার্ট-আপের স্কিম-প্ল্যান

সংশোধনমূলক কাজের পর্যায়		ব্যাকরণের শব্দ যা ক্লাসে ব্যবহৃত হয়
আমি স্টেজ সিনেমার সাউন্ড সাইডের বিকাশে ফাঁক পূরণ করা	ধ্বনিগত প্রক্রিয়ার বিকাশের ভিত্তিতে শব্দের শব্দ গঠনের উন্নত প্রকাশের গঠন এবং শব্দের সিলেবল-শব্দ কাঠামোর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের শুরুতে ভাষার ত্রুটির সংশোধন।	সেই চিঠির ধ্বনি, কন্ঠস্বর; গুদাম দৃঢ় এবং নরম কণ্ঠস্বর; razdіlovy খ; Ъ, শব্দ এবং বধির কণ্ঠস্বর; কন্ঠস্বর podvіynі prigolosnі
স্টেজ 11	1. শিশুদের মধ্যে পাওয়া শব্দগুলির স্পষ্ট অর্থ নতুন শব্দ সংগ্রহের উপায় হিসাবে শব্দভাণ্ডারকে আরও সমৃদ্ধ করছে, যা ভাষার বিভিন্ন অংশে পড়ে থাকে, তাই এই শতাব্দীতে শিশুদের বিকাশের জন্য, তারা সক্রিয়ভাবে বিভিন্ন ভাষায় বৃদ্ধি পায়। শব্দ সৃষ্টির উপায় 2. স্পষ্টীকরণ, শিশুদের শব্দ-অনুসন্ধান, বক্তৃতায় শব্দের শব্দ, বিভিন্ন সিনট্যাকটিক নির্মাণের বক্তৃতার মডেলগুলি দ্বারা মন্ত্রমুগ্ধের উপায় সহ চলচ্চিত্রের সেই পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে ব্যাকরণগত নকশার বিকাশ। Vdoskonalennya vminnya budovat যে perebudovuvaty প্রস্তাবনা পর্যাপ্তভাবে গর্ভধারণ করে।	শব্দের গুদাম: শব্দের মূল, একক-মূল শব্দ, kіnets, উপসর্গ।, প্রত্যয়; উপসর্গ এবং রিসিভার; ভাঁজ শব্দ; নাম এবং রেফারেন্স সংখ্যা, সংখ্যা কণ্ঠস্বরের সংখ্যা, ঘন্টা, কণ্ঠহীন কণ্ঠ	প্রাথমিক কাজের সংগঠনে দক্ষতার গঠন, বর্তমান প্রকাশের প্রতি সতর্কতার বিকাশ, শ্রবণ সম্মান এবং স্মৃতির বিকাশ, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ, নিয়ন্ত্রণ কার্যক্রম, রূপান্তর পর্যন্ত বিল্ডিং।
III ETAP	নাভিচোকের বিকাশ একটি svyazy vyslovlyuvannya প্ররোচিত করে: ক) একটি যৌক্তিক ক্রম, সংযোগ স্থাপন; খ) অন্যান্য উদ্দেশ্যে অন্যদের সাথে সহযোগিতা প্ররোচিত করার জন্য বর্তমান সুবিধার নির্বাচন (প্রমাণ, শুধুমাত্র মূল্যায়ন)	প্রস্তাবনা opovіdalnі, zapitalnі, শিলাবৃষ্টি; rechennі এ zv'azok slіv; একই সদস্যের প্রস্তাবনা, ভাঁজযোগ্য এবং ভাঁজযোগ্য প্রস্তাবনা; পাঠ্য, বিষয়, মাথা চিন্তা	সংগঠন গঠনের প্রাথমিক কাজ শুরু হয়। বর্তমান ইভেন্টগুলির প্রতি সতর্কতার বিকাশ, শ্রুতি শ্রদ্ধা এবং স্মৃতির বিকাশ, নিয়ন্ত্রণ কার্যক্রমের স্ব-নিয়ন্ত্রণ, গোধূলি পর্যন্ত বিল্ডিং।

চর্ম পর্যায়ের প্রতিবেদনটি দেখে নেওয়া যাক। যেমনটি বোঝানো হয়েছিল, প্রথম পর্যায়ের মূল লক্ষ্য হ'ল ধোয়ার সাউন্ড সাইডের বিকাশের ফাঁক পূরণ করা (যেমন FFN থেকে শিশুদের এবং ONR থেকে শিশুদের মধ্যে)। অতএব, পদ্ধতিগত শীটে, শিশুদের একটি গ্রুপ থেকে স্পিচ থেরাপির কাজ কীভাবে পরিকল্পনা করা যায় তা দেওয়া নেই, যেমনটি এফএফএন হতে পারে)।

15-18 এপ্রিল থেকে 13 ফেব্রুয়ারী পর্যন্ত GNR থেকে শিশুদের সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের 1ম পর্যায় তিনবার হয়, যা নেওয়ার জন্য প্রায় 50-60 হতে হবে। GNR বিকাশের সাথে শিশুদের জন্য ঋণগ্রহীতার সংখ্যা প্রায় 15-20 ধার দ্বারা বৃদ্ধি করা যেতে পারে।

প্রথম 10-15টি দখল করে, ধ্বনিগত ঘটনাগুলির এই ধরনের বিকাশের প্রধান কাজগুলি বিশেষ করে এই পর্যায়ে দেখা যায়: সেট শব্দগুলিকে স্টেজিং এবং ঠিক করা; সর্বাত্মক মনস্তাত্ত্বিক পুনর্বিবেচনা (সম্মান, স্মরণ, এক ধরণের কার্যকলাপ থেকে অন্য ক্রিয়াকলাপে স্মরণ, উন্মাদ শ্রবণশক্তি এবং কিছুটা স্পিচ থেরাপিস্ট, কেবল কঠোর পরিশ্রম) সর্বাত্মক প্রাথমিক কার্যকলাপের আকার দেওয়া। Qi কর্মসংস্থানের নিম্নলিখিত কাঠামো থাকতে পারে:

*15 যখন - দখল করার জন্য সামনের অংশ, শিশুদের ধ্বনিগত শ্রবণ গঠনকে সোজা করা, শব্দ বিক প্রচারের প্রতি শ্রদ্ধার বিকাশ (রোবটটি সঠিক শব্দে থাকবে)

* 5 whilin - উচ্চারণের জন্য যন্ত্রের প্রস্তুতি (অধিকারের জটিলতা গ্রুপের একটি নির্দিষ্ট গুদাম দ্বারা নির্ধারিত হয়);

* 20 whilin - স্বতন্ত্রভাবে ভুলভাবে ব্যবহৃত শব্দগুলির স্পষ্টীকরণ এবং স্টেজিং (কলিং) এবং সাবগ্রুপে (2-3 ব্যক্তি) শব্দের কাজ করার পর্যায়ে পড়ে।

1-4 প্রোগ্রামে নিযুক্ত প্রথম গ্রেডের ছাত্রদের সাথে, এটি সম্ভব, অনুরূপ কাঠামোর জন্য, প্রথম 20 তে কাজ করা, এটিকে এই ক্লাসগুলির শাসনের সংশোধন হিসাবে গ্রহণ করা (35 মিনিট)।

1 ম পর্যায়ের আসন্ন সেশনগুলিতে, সামনেরগুলির প্রক্রিয়া থেকে শব্দ সরবরাহের স্বয়ংক্রিয়তা চালানো হয়।

পেশার কাঠামো গোষ্ঠীর গুদামের উপর নির্ভর করে: শিশুদের মধ্যে ত্রুটিযুক্ত গোষ্ঠীর একটি নগণ্য সংখ্যক শিশুর সাথে এবং শিশুদের মধ্যে ত্রুটির উপস্থিতির জন্য, এবং আরও প্রায়ই, সামনের রোবটগুলি চালু করা হয়।

সম্মুখ অংশের কোর্সে, ধ্বনিগত প্রক্রিয়াগুলি গঠিত হয় এবং শব্দের শব্দ-গুদাম গুদাম সম্পর্কে বিবৃতিগুলি স্পষ্ট করা হয়, উপরন্তু, OHP-এর মতো বাচ্চাদের সাথে, মৌখিক বিকাশের পদ্ধতিটি পরিষ্কার এবং সক্রিয় করার কাজকে পরিমার্জিত করতে ব্যবহৃত হয়। শিশুদের শব্দভান্ডার স্টক এবং সাধারণ সিনট্যাকটিক নির্মাণের মডেল।

এই ধরনের পদ্ধতির প্রয়োজন GNR থেকে শিশুদের সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের মৌলিক নীতির উপর ভিত্তি করে এবং নিজেই: শেখার সিস্টেমের স্বাভাবিক উপাদানগুলির উপর এক ঘন্টা কাজ। মৌখিক অভিব্যক্তির পদ্ধতির সাথে সংযোগে, 1 ম পর্যায়ের পাঠে, যোগাযোগের বক্তৃতা আন্দোলনের আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলি গঠনের কাজের উপাদানগুলি কম্পন অন্তর্ভুক্ত করা হয়।

ফরোয়ার্ড 40-45 এর সামনের অংশটি কাজ থেকে ভাঁজ করা হয়:

ফোনমিক প্রক্রিয়ার বিকাশ;

*শব্দের ধ্বনি-গুদাম গুদাম বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের সূচনা, অক্ষরের ক্লাসে প্রথম ঘন্টা পর্যন্ত ভাইকোরিস্ট গঠন এবং শব্দ-পদগুলির অনুশীলন;

* spriynyattya বানান গাওয়ার প্রস্তুতি, শব্দের ধ্বনি গঠন সম্পর্কে povnotsіnnyh বিবৃতিতে ইয়াক ґruntuєtsya এর বানান;

* স্থির শব্দ-সাহিত্যিক sv'yazkiv;

* বিতরণ করা শব্দের অটোমেশন।

মোভা সেই প্রস্তাব।

প্রস্তাব সেই শব্দ।

সিনেমার শব্দ।

ভয়েস শব্দ (অক্ষর শ্রেণীর মধ্য দিয়ে পাস)।

গুদামে Rozpodіl sl_v।

ভয়েস।

Zgіdnі শব্দ (এবং অক্ষর শ্রেণীতে পাস)

কঠিন এবং নরম কণ্ঠস্বর।

টুইঙ্কি এবং বধির কণ্ঠস্বর।

P এবং P' শব্দ করে। চিঠি পি.

খ এবং খ ধ্বনি। চিঠি বি.

পার্থক্য বি-পি। (B "-P '')

শব্দ T এবং T. অক্ষর T.

D এবং D ধ্বনি। অক্ষর D।

পার্থক্য T-D. (T "-D')।

K এবং K ধ্বনি। অক্ষর K।

G এবং G' শব্দ করে। চিঠি জি.

পার্থক্য K-R. (K" -G 1)।

শব্দ C এবং C'। চিঠি এস.

3 এবং 3 ধ্বনি। অক্ষর 3।

পার্থক্য C-3. (C "-Z')।

ধ্বনি শ এবং অক্ষর শ।

ধ্বনি Zh এবং অক্ষর Zh।

পার্থক্য Sh-Zh.

পার্থক্য S-Zh.

পার্থক্য Zh-3.

R এবং R' শব্দ করে। চিঠি আর.

L এবং L বর্ণের ধ্বনি L.

R-L পার্থক্য। (L "-R')।

ধ্বনি চ এবং অক্ষর চ।

পার্থক্য Ch-T

শব্দ Щ এবং অক্ষর Щ.

এসসি পার্থক্য।

পার্থক্য Shch-Ch.

ধ্বনি সি এবং অক্ষর সি।

C-S পার্থক্য।

সি-টি পার্থক্য।

C-Ch পার্থক্য।

এফএফএন এবং ওএইচপি সহ স্কুলছাত্রীদের সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের 1ম পর্যায়ে প্রশিক্ষণের ক্রমটির ডেনিশ বৈকল্পিকটি স্বতন্ত্র এবং গ্রুপের একটি নির্দিষ্ট গুদাম দ্বারা নির্ধারিত হয়, টবটো। vіd tsgogo, শিশুদের vіkom মধ্যে সিনেমার সাউন্ড সাইড গঠনের কি একটি riven. উদাহরণস্বরূপ, শব্দ এবং বধির, কণ্ঠস্বরহীন শব্দের পার্থক্যের সামান্য ব্যাঘাতের সাথে, প্রোপেডিউটিক্স পদ্ধতির সাথে এই শব্দগুলির পার্থক্যের ব্যাঘাতের উপস্থিতি গ্রুপের সাধারণ শব্দগুলির সাথে একবারে মাত্র 5-6 নিতে পারে।

usunennya জগতে, শব্দ এবং সামনের রোবট ধ্বংস আরো এবং আরো ঘন্টা লাগে. zdіysnyuєtsya ক্ষেত্রে কাজ obov'yazkovym іndivіdіdualnogo pіdkhodі সঙ্গে চামড়া অধ্যয়ন যাও yogo psychophysical অদ্ভুততা, চলমান ত্রুটির উদ্ভাস, চার্মীয় শব্দ উন্নতির পর্যায়। সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণের পৃথকীকরণ obov'yazykovo znahoti এবং চামড়া পেশা পরিকল্পনার কারণে।

সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের 1ম পর্যায় সমাপ্ত হলে, দ্বিতীয় পর্যায়ের শিক্ষার্থীদের দ্বারা আয়ত্ত করা পুনঃ-যাচাই করা প্রয়োজন।

সেই সময়, ছাত্রদের একটি লুঠ হতে পারে:

* চলচ্চিত্রের সাউন্ড সাইডের জন্য পরিচালনার সম্মান তৈরি করা;

* ফোনমিক প্রক্রিয়াগুলির ছাঁচনির্মাণের প্রধান ফাঁকগুলি পূরণ করা;

* শব্দ-সাহিত্যিক, প্রোগ্রাম ভেরিয়েবলের উন্নতির সাথে শব্দের গুদামঘর সম্পর্কে বিবৃতির শুরুতে স্পষ্ট করা হয়েছে;

* সমস্ত শব্দ সেট এবং পার্থক্য;

* শিশুদের মধ্যে স্পষ্ট এবং সক্রিয় শব্দভান্ডার স্টকযেটি একটি সাধারণ প্রস্তাবের (ছোট এক্সটেনশন সহ) নির্মাণ স্পষ্ট করেছে;

*সক্রিয় অভিধানে প্রবর্তন করা হয়েছে, এই পর্যায়ে শব্দ-শব্দগুলি প্রবর্তন করা প্রয়োজন: - শব্দ, গুদাম, রাগ, শব্দ, কণ্ঠস্বর, কন্ঠস্বর, কঠিন-ম্যাক_কণ্ঠ, শব্দ-বধির কণ্ঠস্বর, বক্তৃতা ইত্যাদি।

এইভাবে, শব্দের শব্দ-অক্ষর গুদাম বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের সূচনাকারীদের দ্বারা আন্দোলনের শব্দ বর্ণের বিকাশ এবং উন্নতির আদেশ দেওয়া সঠিক বর্ণের শুরু এবং পাঠের গঠন এবং একীকরণের জন্য প্রয়োজনীয় পুনর্বিবেচনা তৈরি করে। , বক্তৃতা সংবেদনশীলতার বিকাশ, সাধারণ এবং কার্যকরী নিরক্ষরতার অগ্রগতি।

কার বাচ্চাদের সাথে একটি রোবট দরকার, যেমন FFN। কাজের জটিলতা এবং এফএফএন এবং জিএনআর থেকে শিশুদের মধ্যে ভাষার শব্দের দিকটির সংশোধন নির্বিশেষে, জিএনআর থেকে শিশুদের সাথে স্পিচ থেরাপির কাজটি অতিরিক্ত নির্দিষ্ট কৌশল নির্বাচনের উপর নির্ভর করে। এটা মনে রাখা দরকার যে, প্রথম পর্যায়ে, mov-এর সাউন্ড সাইড অর্ডার করার সাধারণ কাজ সম্পাদনের প্রক্রিয়ায়, আমরা আমাদের মন পরিবর্তন করতে শুরু করি এবং mov-এর আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে স্বাভাবিক করতে শুরু করি এবং স্পষ্ট আন্দোলন গঠন করি।

শব্দের রূপগত গুদাম আয়ত্ত করার জন্য শিশুদের প্রস্তুত করার পদ্ধতির সাথে, যা II পর্যায়ের প্রধান কাজ হবে, এটি একটি নির্দিষ্ট আকারে শব্দের স্টেজিং স্বয়ংক্রিয় এবং পৃথক করা সঠিক।

উদাহরণস্বরূপ, শব্দের পার্থক্য প্রক্রিয়ায় Ch-Sch স্পিচ থেরাপিস্ট শিশুদের সম্মানের সাথে শব্দ শুনতে শেখান:tsutsenya, ঢাল, বাক্সসব শব্দে একই শব্দ বোঝান। ডালি, একজন স্পিচ থেরাপিস্টের কাজের জন্য, শিশুরা শব্দগুলি পরিবর্তন করে যাতে দুর্গন্ধের অর্থ একটি ছোট বস্তু।(tsutsenya, ঢাল, পর্দা), এবং শব্দের শব্দ গুদামে কী পরিবর্তন হয়েছে তা নির্ধারণ করুন, শব্দের তাৎপর্যের স্থান Ch-Sch. একই কাজ অন্যান্য শব্দের পার্থক্যের এক ঘন্টার জন্য করা যেতে পারে(S - W - sun-sonechko ), পাশাপাশি okremikh শব্দ তৈরির প্রক্রিয়ায়। একই অভ্যর্থনায় শব্দের গুদামঘরে শব্দগুলো চুলের কাঁটা দেখে অভিভূত, সব কারখানায় অভিভূত। (নতুন নির্বাচিত শব্দে কোন নতুন শব্দ উপস্থিত হয়েছে? সমান দুটি শব্দ। কিসের দুর্গন্ধের শব্দ? স্থানীয় শব্দের উপর নির্ভর করে: কোন জায়গায় দাঁড়াতে হবে? কোন শব্দের পরে? কোন শব্দের আগে? এই শব্দগুলির মধ্যে?)। উদাহরণ হিসেবে, আমরা আপনাকে জ্ঞানের প্রত্যয় (পরিবর্তনযোগ্য-বিচিত্র প্রত্যয় এবং আরও তাৎপর্যপূর্ণ অর্থ) গ্রহণ করতে এবং প্রত্যয় যুক্ত করতে সাহায্য করতে পারি, যাতে আপনি কার্যকরভাবে GNR থেকে শিশুদের সংশোধনমূলক বিকাশের 1ম পর্যায়ে থামতে পারেন:

চ - chobit-chobitok, book-book, rig-rіzhok,ডব্লিউ - হুট-হাটিঙ্কা, বুডিনোক-বুডিনোচক, এইচ - একটি গ্লাস-গ্লাস, একটি motuzochka, একটি ছোট টুকরা। সঙ্গে বিভিন্ন শব্দ Ch-Sch, S-Sch আপনি বাচ্চাদের এমনভাবে শব্দগুলি পরিবর্তন করতে নির্দেশ দিতে পারেন যাতে দুর্গন্ধ কম উল্লেখযোগ্য হয়: Ch-Sch - hand-hands, vovk she-wolf; S-Sch - nis-wearer, vusa-wusisha.

Zdіysnyuyuchi পার্থক্য pіdkhіd, okremy uchnyam আরো proponuvat পারেন ভাঁজযোগ্য অফিস. উদাহরণস্বরূপ, শব্দের শব্দ গুদামটি এমন আকারে পরিবর্তন করুন, যেন তারা গণের শব্দে ব্যবহৃত হয়, ভোডমিঙ্কার সংখ্যা। Qia রোবটটি সূচনা ক্রমে উপস্থিত হয়: পিছনের দিকে, শব্দের পার্থক্য সহগ-3 স্পিচ থেরাপিস্ট যে শব্দটি বাঁকানো হচ্ছে তার জন্য ছবির নাম দিতে শেখায় এবং শব্দে এই জায়গাটি বরাদ্দ করে (কান্ড, কিসমিস, কাপড়, পাতা); ছবির প্রতিনিধিত্বের রঙের নাম দিন (সবুজ)। শব্দের জন্য একটি জায়গা বরাদ্দ করুন 3 তারপরে শিশুদেরকে শব্দগুলি একত্রিত করতে উত্সাহিত করা হয়, স্পষ্টভাবে উদাহরণ এবং নামগুলির সমাপ্তি প্রচার করে (সবুজ ডাঁটা, সবুজ কারেন্ট, সবুজ কাপড়, সবুজ পাতা); শব্দ গঠনে শব্দের obov'zkovym বিশ্লেষণের সাথে একইভাবে শেষ হয়, শব্দের পার্থক্য দেখে এবং তাদের একই আর্টিক্স দেয় এবং ত্বক বিশ্লেষণ করা শব্দে তাদের স্থান নির্দেশ করে।

প্রথম পর্যায় দখল করার জন্য এই জাতীয় লোকদের মৌলিকতা এই কারণে যে মূল লক্ষ্যের বাস্তবায়ন বিভিন্ন আকারে পাওয়া যায়, রোজমের সক্রিয়করণ এবং শিশুর সক্রিয়তার সংমিশ্রণ হিসাবে। এইভাবে সংগঠিত কার্যকলাপ, অন্য হিসাবে একটি সফল বাস্তবায়নের ভিত্তি তৈরি করে এবং তৃতীয় পর্যায়ে, শিশুরা একটি svyaznogo প্রচারের উপাদানগুলির সাথে শব্দ গঠন এবং koristuvatisya একসাথে করা শুরু করে।

GNR-এর সাথে শিশুদের মধ্যে যোগাযোগের স্বাভাবিকীকরণ তৃতীয় পর্যায়ে প্রবর্তন করা হয় না কেন, গঠনের ভিত্তি প্রথম পর্যায়ে স্থাপিত হয়। এখানে, কাজ একটি নির্দিষ্ট প্রকৃতির হতে পারে। Vaughn তীব্রভাবে একটি ব্যঞ্জনা আন্দোলনের বিকাশের ঐতিহ্যবাহী রূপের স্মরণ করিয়ে দেয়।

ONR থেকে শিশুদের সংশোধনমূলক শিক্ষার বৈশ্বিক কাজের অংশগুলি - ক্লাসে সফল প্রাথমিক ক্রিয়াকলাপের জন্য পুনর্বিবেচনা তৈরি করা, ভাষার ফোনেটিক-ফোনিক এবং আভিধানিক-ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির krіm স্বাভাবিকীকরণ সুন্দরভাবে মনে রাখবেন, ক্রমানুসারে, টাইপিং টাস্কের সারমর্ম বর্ণনা করুন, নির্দেশের সঠিক দৃষ্টিকোণে আপনাকে গাইড করুন, বা প্রাথমিক কাজের সময় টাস্ক, পরিভাষা আয়ত্ত করা vikoristovuyuchi; কাজ শুরুর শুরুর ক্রম সম্পর্কে একটি ভাঙা লিঙ্ক একসাথে রাখুন, ইত্যাদি।

উদাহরণস্বরূপ, শব্দের ধ্বনি গঠন বিশ্লেষণের প্রক্রিয়ায় কোনও শব্দ আছে কিনা তা আলাদা করার জন্য স্পিচ থেরাপিস্টের কাজ করার সময়ে, শিক্ষার্থী এইরকম কিছু শব্দ করার জন্য দোষী:

* 1ম বিকল্প vіdpovіdі (সবচেয়ে সহজ): "শব্দটি "গোলমাল" তিনটি শব্দ আছে, একটি গুদাম। প্রথম ধ্বনি হল SH, কণ্ঠস্বর, হিসিং, হার্ড, বধির। অন্য ধ্বনিটি হল U, কণ্ঠস্বর। তৃতীয় শব্দএম - pogolosny, দৃঢ়, dzvinky"।

* ২য় ভেরিয়েন্ট vіdpovіdі (ভাঁজ করা) দুটি সিলেবল সহ: "'কামড়' শব্দের তৃতীয় ধ্বনি 'C', কণ্ঠস্বর, শিস, দৃঢ়, বধির; 'їsti' শব্দের তৃতীয় ধ্বনি রয়েছে"শ", কন্ঠস্বর, হিসিং, কঠিন, বধির। এই শব্দের অন্যান্য শব্দ একই।"

Tіlki Taka রোবট (Vіdmin Vіd Roboti Picture Abo Serine ছবিগুলিতে) Pіdgotuє D_Ti ONR থেকে Vіlvyulya Vislumannya থেকে Clasi Ta, Rubbivyuchi Navichny পর্যাপ্ত ভাইসেরিস্তা মুভনি ফ্লুডবিভ, ভিক্নিল্টিমিনেটর প্রোটিনকে অনুমতি দেওয়ার জন্য, স্প্যারিনটাইম ইউনিয়েন অফ দ্য ফানকিনটাইম।

সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের পর্যায়

Srazkovy 1ম পর্যায়ে দখল পরিকল্পনা

বিষয়: সেই চিঠির শব্দ Ch-Sch.

লক্ষ্য: শব্দ এবং অক্ষর Ch-Sch পার্থক্য করার ক্ষমতা উন্নত; শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের পুঙ্খানুপুঙ্খ শিক্ষা; zdіbnostі remikannya, মেমরি, নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়া; সঠিক স্বরবর্ণ এবং প্রদত্ত ধ্বনি ঠিক করা।

ব্যস্ততা লুকিয়েছে

1. যারা ব্যস্ত শিশুদের দ্বারা নিযুক্ত যারা একটি বক্তৃতা থেরাপিস্ট দ্বারা সমস্যা পুষ্টি গঠনের দিকে তাকান।

2. বাঁকানো শব্দের ধ্বনি এবং উচ্চারণের বৈশিষ্ট্য। শব্দ কম্পন Ch-Sch পৃথক আয়নার সামনে, (দরিদ্র উচ্চারণ এবং শব্দের ধ্বনিগত বৈশিষ্ট্য Ch-Sch (বড় বাচ্চাদের জন্য, কিছু অনুস্মারক-অ্যালগরিদম থাকতে পারে)।

3. ট্রিকি শব্দ গঠন, বক্তৃতা এবং পাঠ্য থেকে কণ্ঠস্বরযুক্ত, গর্জনকারী, দেখা শব্দগুলির জন্য সঠিক।

একটি বড় সংখ্যক পসিবনিকি রয়েছে, যাদের অধিকারের বিস্তৃত উপস্থাপনা রয়েছে, যা শিশুদের মধ্যে ছাঁচনির্মাণের ভিত্তিতে হতে পারে এবং শব্দের শব্দ-অক্ষরের গুদামকে কীভাবে পার্থক্য এবং বিশ্লেষণ করতে হয় তা শিখতে পারে। অ-প্রজননমূলক কাজের জন্য পরবর্তী অগ্রাধিকার গ্রহণ করা প্রয়োজন (শব্দে অক্ষর সন্নিবেশ করান, বোর্ডগুলি লিখুন, পরবর্তী চিঠিতে সেই চি যোগ করুন), কিন্তু টিম, যেন রোজুমের ডায়ালনিস্ট শিশুর গতিবিধি সক্রিয় করা। উদাহরণস্বরূপ, শব্দের পার্থক্য করার সময় Ch-Sch বক্তৃতা থেরাপিস্ট শব্দগুলি শোনার জন্য কানের পিছনে উচ্চারণ করেন (সরল, শীতল, টভস্টি, পরিষ্কার তোশচো); শব্দের উপস্থিতি নির্দেশ করে Ch-Sch; তারপর শব্দগুলিকে এমনভাবে পরিবর্তন করুন যাতে তাদের ঘূর্ণায়মান শব্দ থাকে; শব্দের স্থান নির্দেশ করে শব্দ বিশ্লেষণ করুন Ch-Sch এবং qi শব্দ লিখুন; অন্যথায়, শব্দ ছড়িয়ে দিন, শব্দের প্রতিশোধ কিসের Ch-Sch, y তিনটি stovpchiki: Ch, Sch, Ch-Sch।

vikonannі zavdannya-এ Pevna ভাঁজ করা শব্দের একটি বিশেষ নির্বাচনের মাধ্যমে আনা হয়, যা খুব কমই শিশুদের (sklyar, bearer, molyar, grinder, godinnikar, ক্লিনার, skripal, ইত্যাদি) তাদের বাচ্চাদের কাছে উপস্থাপনের ফর্মে ব্যবহৃত হয়, এবং নিজেই:

=> শব্দের উচ্চারণ লিখুন, স্বাধীনভাবে তাদের পেশার নাম লিখুন (ওসিব), ছবিতে ছবি; শিশুদের জন্য শব্দ প্রতিশোধ যে শব্দ শুনতে উত্সাহিত করা হয় Ch-Sch (আমি রসিকতা করি, আমি চিকিত্সা করি, আমি পরিষ্কার করি ইত্যাদি);

=> এই শব্দগুলির শব্দের গুদামটি বিশ্লেষণ করুন, বাঁকানো শব্দগুলির একটি নতুন ধ্বনিগত বৈশিষ্ট্য দিন এবং তারপরে এই শব্দগুলির জন্য শব্দগুলি বেছে নিন, যা বিপরীত শব্দের প্রতিশোধ নেবে (আমি ফিসফিস করে বলছি এক বছর বয়সী, আমি' আমি একটি সুতসেনিয়া উড়ছি, আমি একটি পাইক, একটি চাপানি পরিষ্কার করছি);

এমনকি যদি রঙ সঠিক, কিছু vikoristovuyutsya বিভিন্ন প্রতীক, এনক্রিপশন জন্য। বিভ্রমের অধিকারে শিখের প্রভাব বিকাশ করা, ভাষার শব্দের দিক থেকে শো, বাচ্চাদের গৃহীত সম্মান তাদের ঘরে গাওয়ার দুর্গন্ধ, শব্দভাণ্ডার সক্রিয় করা এবং সম্মানের বিকাশ, উত্তরণ পর্যন্ত সেই ভবনের স্মৃতি। .

সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের II পর্যায়

সংশোধনমূলক কাজের II পর্যায়ে, একটি নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর গুদামে 35-45টি (প্রায় 4-5টি বার্চ থেকে আপত্তিকর শিলার 3-4টি পাতার পতনের জন্য) ফলো নেওয়া প্রয়োজন।

এই পর্যায়ের প্রধান কাজগুলি হল শব্দভান্ডারের বিকাশ এবং ভাষার ব্যাকরণগত মোডের ফাঁক পূরণ করা। কোন পর্যায়ে সরাসরি সক্রিয় রোবটে নিয়ে যাওয়া সম্ভব:

* শব্দের অর্থের স্পষ্টীকরণ যা শিশুদের মধ্যে স্পষ্ট এবং শব্দভান্ডারকে আরও সমৃদ্ধ করার উপায় হিসাবে নতুন শব্দগুলি জমা করার উপায় হিসাবে, যা ভাষার বিভিন্ন অংশে রয়েছে, তাই রাহুনুকের জন্য শব্দের বিকাশ সক্রিয়ভাবে corristuvati হয় শব্দ সৃষ্টির বিভিন্ন উপায়;

* বিজয়ী সিনট্যাকটিক নির্মাণের অর্থের ব্যাখ্যা;

* শব্দ গঠন, বক্তৃতায় শব্দের শব্দ, বিভিন্ন সিনট্যাকটিক নির্মাণের মডেলের মাধ্যমে শেখার একটি পথের সাথে সংযুক্ত বাক্যাংশের সেই পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে ব্যাকরণগত নকশার আরও বিকাশের জন্য।

সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণের দ্বিতীয় পর্যায়ের প্রতিস্থাপনের বাস্তবায়ন সামনের পেশাগুলিকে গুদামজাত করে।

যদিও রোবোটিক অর্ডারের প্রক্রিয়ার প্রথম পর্যায়ে ভাষার শব্দের দিক সম্পর্কে শিশুদের প্রকাশের জন্য ভাষার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির উদ্দেশ্যমূলক আত্তীকরণের ভিত্তি তৈরি করেছিল, তারপরে স্মুটের দ্বিতীয় পর্যায়ে, কাজটি শব্দের রূপগত অবস্থার শিশুদের উদ্ভাসকে রূপ দেওয়া সমার্থক।

শিশুদের মধ্যে রূপগত বৈশিষ্ট্যের বিকাশের উপর কাজ করার প্রক্রিয়াতে, বিভিন্ন সংযোজন থেকে শব্দ শেখার জন্য এবং বিভিন্ন প্রাথমিক পরিস্থিতিতে মৌখিক যোগাযোগের তাদের লক্ষ্যগুলির সক্রিয় এবং পর্যাপ্ত স্বীকৃতির জন্য নতুন দক্ষতা তৈরি হয়।

এছাড়াও, স্পিচ থেরাপি ক্লাসে, শব্দের ফর্ম এবং এর অর্থের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করা প্রয়োজন।

শব্দের রূপতাত্ত্বিক গুদামের বিকাশের অংশগুলি 1 ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের স্থানীয় ভাষা শেখানোর প্রোগ্রামে স্থানান্তরিত করা হয়নি, তারপরে প্রথম রূপতাত্ত্বিক বিকাশের শিশুদের গঠনের সমস্ত কাজ প্রতিদিনের ব্যবহারিক পদ্ধতিতে প্রচারিত হয়। পরিকল্পনা, যা শিক্ষার শিক্ষাগত স্কুলে সংশোধনের নির্দিষ্টতা প্রতিষ্ঠা করা। মুভির আভিধানিক বৈশিষ্ট্য যুক্ত করার সাথে কাজের ক্রমটি এরকম হতে পারে:

* নতুনদের জন্য অতিরিক্ত প্রত্যয় এবং পর্যাপ্ত জীবনযাপনের জন্য শব্দগুলিকে আলোকিত করা আরও ব্যবহারিক;

*ব্যবহারিকভাবে ভোলোডিনিয়া নতুনরা অতিরিক্ত উপসর্গের জন্য শব্দগুলিকে আলোকিত করে এবং তাদের জীবনযাপনের জন্য পর্যাপ্ত;

* নেটিভ শব্দ সম্পর্কে বোঝা (একটি ব্যবহারিক পরিকল্পনার জন্য);

* রিসিভার সম্পর্কে বোঝা এবং তাদের ব্যবহারের উপায়, রিসিভার এবং সংযুক্তিগুলির পার্থক্য;

*বিরুদ্ধ শব্দ, প্রতিশব্দ এবং তাদের জীবনযাত্রার পদ্ধতির ব্যবহারিক ভোলোডিনিয়া নবজাতক নির্বাচন;

* শব্দের সমৃদ্ধ অর্থ সম্পর্কে বোঝা।

আভিধানিক বৈশিষ্ট্যগুলির গ্যালারিতে ফাঁকগুলি পূরণ করা বিভিন্ন সিনট্যাকটিক নির্মাণের প্রস্তাবনার অনুরূপ।

আন্দোলনের পরিকল্পনা নেওয়ার জন্য স্পিচ থেরাপির প্রক্রিয়ায়, রোবটটি ক্রমাগত বিভিন্ন প্রস্তাবের শিশুদের মডেলগুলির সাথে কাজ করে। এটি ধ্বংস করার সবচেয়ে কার্যকর উপায় হল পুরো রোবটটিকে তাদের সাথে এক ঘন্টার জন্য ব্যয় করা শব্দের উপসর্গের চেহারায় সদ্য সৃষ্ট ত্বকের অর্থ প্রাপ্ত এবং শব্দের সামনে আমাদের দ্বারা নির্দিষ্ট করা হয়েছে।

সমস্ত রূপতাত্ত্বিক প্রকাশের গঠনের উপর কাজ করার প্রক্রিয়ার মধ্যে, দোষী ব্যক্তিরা গঠিত হয়েছিল এবং তাদের মন পরিবর্তন করেছিল যতক্ষণ না এই জাতীয় গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলি রাশিয়ান ভাষার বিকাশের জন্য প্রোগ্রামগুলির দ্বারা আয়ত্ত করা হয়েছিল একটি অবাঞ্ছিত কণ্ঠস্বর হিসাবে আগে, জেনাস, এর অন্যান্য অংশের সমাপ্তি। আন্দোলন.

Oskіlki রাশিয়ান ভয়েস এবং একই শব্দের সবচেয়ে জটিল ব্যাকরণগত বিভাগগুলির মধ্যে একটি - অনাকাঙ্ক্ষিত কণ্ঠের বানানের নিয়মের ভিত্তি, তারপর যোগ অনুশীলন প্রধান সরাসরি বক্তৃতা থেরাপি রোবটগুলির মধ্যে একটি ধার করে। কার জন্য এটা শেখা গুরুত্বপূর্ণ যে কীভাবে সঠিকভাবে কণ্ঠস্বরকে অর্থোপিক নিয়মের মতো একটি ভয়েস-সদৃশ উপায়ে রাখা যায় এবং গানের অবস্থানে একটি ভয়েস সহ শব্দগুলিকে বিশ্লেষণ করতে এবং দেখার জন্য বিপুল সংখ্যক বিতর্কিত শব্দের উপকরণ ব্যবহার করা।

এইভাবে, স্পিচ থেরাপির অধিকারের সারমর্ম হল GNR থেকে শিশুদের কাছ থেকে ভাল প্রোগ্রাম উপাদান এবং দৈনন্দিন রুটিনগুলি অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয় পুনর্বিবেচনাকারী মন এবং দক্ষতাগুলি কীভাবে তৈরি করা যায় সে সম্পর্কে কাজ করার জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া। একই cim stinks প্রধানত শিক্ষক প্রধান দ্বারা বিদ্রোহ করা হয়.

দ্বিতীয় পর্যায়ে, কাজটি পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে শিখতে সক্রিয় থাকে কিভাবে সম্পূর্ণরূপে অক্ষর পড়তে এবং লিখতে হয়, পড়ার সময় নিম্নলিখিতগুলি আরও প্রায়ই শিখতে হয়:

* বিভিন্ন গুদাম টেবিল, যার বিভিন্ন ব্যাকরণগত রূপ থাকতে পারে (সিন, সিনা, সিনার আগে, সিনা সম্পর্কে),

* একই সমাপ্তি সহ বিভিন্ন শব্দ (ঝোপে, টেবিলে, ডেস্কে, ব্যাগে, জোশিতায়;

* একক-মূল শব্দ (পৃথিবী, দেশবাসী, সুন্নিতসা, সুনিত্সা);

* শব্দ, সাহায্যের জন্য গৃহীত একই মূল থেকে বিভিন্ন উপসর্গ (আগত, উড়ে, উড়ে, উড়ে, উড়ে, বন্যা);

* sliv, scho-এর একই উপসর্গ থাকতে পারে, যদিও ভিন্ন মূল (prilyaty come, come, ride)।

শব্দ পড়ার পর, obov'yazkovo z_stavlyayutsya, z'yasovuєtsya їh শব্দ-অক্ষর গুদাম, সাদৃশ্য যে vіdminnіst, শব্দের অর্থ।

তালিকাগুলির অধিকার রয়েছে শিক্ষার্থীদেরকে শব্দের গুদামটি আরও ভালভাবে বুঝতে সাহায্য করার, বোঝানোর জন্য, কারণ শব্দের অর্থ সেই অন্য সংযোজন এবং সিমকে ক্ষমা করার অনুমতি দেওয়ার জন্য প্রথম অংশের শব্দটি প্রতিস্থাপন করতে এবং পড়ার প্রক্রিয়া। আবার শব্দ চিনতে; ক্রিমিয়ার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত লক্ষণগুলির জন্য শব্দগুলিকে নিজেদের মধ্যে গোষ্ঠীবদ্ধ করুন, যাতে বাচ্চাদের পাঠ্য থেকে শব্দ চয়ন করতে বলা যায় এবং শব্দ গঠন স্পষ্টতই এই পেশাগুলির উপর নির্ভর করে:

* এমন শব্দ চয়ন করুন যা আপনি জিজ্ঞাসা করতে পারেন: কে? কি? এবং স্বাধীনভাবে তাদের কাছে শব্দগুলি তুলে নিন, যা তারা অর্থের জন্য যোগদান করবে এবং তাদের খাবার দেবে: কী ছিনতাই করতে হবে? ইয়াকি?;

* zmіst অনুকরণের জন্য diєslovіv (slіv-dіyam)-এর প্রতিশব্দ vodpovidnі (প্রোবেট, প্রস্তুত, প্রস্তুত; পাঠ, অপমান, মুখ, zachіska, litak এর মডেল, igrushka); zmіst іmenniki-এর জন্য prikmetnikiv-প্রতিশব্দ vіdpovіdnі (wet, vologiy, syria; snіg, plank, cloak, blue, street, whiteness, pisok, People, tree, pіdloga, ইত্যাদি);

* বক্তৃতায় dії (dієslovo) শব্দের szmist পিছনে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শব্দ সন্নিবেশ করান (শিক্ষা ... কলম এবং ... শব্দ);

* diyu (dієslovo) এর উপর ভিত্তি করে খাবার বঞ্চিত করুন (আশ্চর্য, ঘুরে বেড়ান; কিসের জন্য? কেন?)।

যখন vikonannі tsikh গর্বিতভাবে সেলাই করার জন্য সঠিক, যাতে ছাত্র একটি আনুমানিক অনুমান দ্বারা বেষ্টিত না হয়, কিন্তু সঠিকভাবে একটি চামড়া শব্দের অর্থ ব্যাখ্যা করে।

অনুবাদের অধিকার রয়েছে কাজের পর্যায়ে উপকরণের পাশাপাশি শব্দ এবং বাক্যাংশ এবং বিভিন্ন ভাঁজ এবং পুরো পাঠ্যের বক্তৃতার উপকরণগুলিতে। এইভাবে, সংশোধনমূলক বিকাশের আরেকটি পর্যায়ে, পাঠের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি গঠিত হয় - এটি বোঝা যে এটি একটি নিচু মন এবং একজন শিক্ষানবিস থেকে গঠিত হয়: বিল্ডিং প্রত্যক্ষভাবে পাঠ্যে ব্যবহৃত শব্দগুলির অর্থ ব্যাখ্যা করে। রূপক অর্থ, সেইসাথে বাক্যাংশ। রোবট এর শরীরের দিকে তাকিয়ে থেকে, একটি সম্পূর্ণ নবাগত গঠন থেকে obov'yazkovo পড়া একটি চামড়া পাঠ দ্বারা বাহিত হতে পারে.

আপনি যদি চিঠি লেখেন, তবে তাদের ভিত্তি বিভিন্ন কাজের দ্বারা নির্ধারণ করা হয়, যেন তারা অতিরিক্ত সংযোজন, ভাঁজ শব্দ, শব্দ, পাঠ্যগুলির জন্য নতুন শব্দ আলোকিত করার ভিত্তিতে। এই ধরনের কাজ নিয়মিত বাহিত হয়.

প্রশিক্ষণের দ্বিতীয় পর্যায়ের স্পিচ থেরাপি ক্লাসে, রোবটটি উচ্চারিত আন্দোলনের বিকাশে কাজ করে চলেছে। Vіdpratsovuyutsya raznі vіdі vyslovlyuvannya v protsesі nachalnoї rabota, її spolnenija, navchalnі কথোপকথন, ইয়াক ধাপে ধাপে daedals 1ম মঞ্চে আরও razgornuty বনাম অনুরূপ vyslovlyuvannya গলে। বিশেষ সম্মান যে mirkuvannya প্রমাণ হিসাবে প্রকাশ যেমন ধরনের শিশুদের গঠনের সাথে সংযুক্ত করা হয়. Tse, কিভাবে আমরা ইতিমধ্যেই জানতাম, হতে পারে অতি মূল্যবাণক্লাসে একটি শিশুর উত্পাদনশীল প্রাথমিক কার্যকলাপের ফলস্বরূপ, কার্যকরী নিরক্ষরতার অগ্রগতিও তাই। একই কারণে, স্পিচ থেরাপি ক্লাসে, শিশুদেরকে বিভিন্ন ফর্মে প্রাথমিক কাজ এবং অপারেশন করতে শেখানোর জন্য শেখানো প্রয়োজন।

আসুন শেখার একটি পরিষ্কার বোঝার পরিচয় করিয়ে দিই:

* "লিস" শব্দে আমি তিনটি নতুন শব্দ যোগ করেছি: lisok, lisnik, lisovy. "লিসোক" শব্দের অর্থ একটি ছোট শিয়াল। "লিসনিক" শব্দটি এমন একজন ব্যক্তি যিনি একটি বন রক্ষা করেন। "লিসোভা" একটি ভাল রাস্তা। শব্দ সংখ্যা সব তর্কযোগ্য, সব শব্দের shards প্রধান অংশ "lіs" আছে.

* "yshov" শব্দের ক্ষেত্রে আমি নতুন শব্দ যোগ করেছি। অর্থের জন্য পার্থক্যের দুর্গন্ধ ব্যবহার করুন (অর্থের জন্য)। Viyshov z kіmnati. জাইশভ স্কুলে। বাসায় আসো। জাইশভ একটি বন্ধুর জন্য, একটি বাড়ির জন্য।

* "একটি ছেলে গাছ থেকে কেটেছে" এই প্রস্তাবটি ভুল। "বয় z_stribnuv іz গাছ" বলা দরকার।

এই ক্রমে, একটি ব্যবহারিক পরিকল্পনায় একাডেমিক দায়িত্বের সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের দ্বিতীয় পর্যায়ের সমাপ্তির পরে, শিখুন:

* শব্দের রূপতাত্ত্বিক গুদাম, টোবটো। মনে রাখবেন, শব্দের কিছু অংশের সাহায্যের জন্য, কীসের সামনে দাঁড়াতে হবে, সর্বোপরি, বিতর্কিত শব্দের শেষ অংশ, নতুন শব্দ প্রতিষ্ঠিত হয় এবং তাদের অর্থ পরিবর্তন হয়:

* সক্রিয়ভাবে শব্দ-সৃষ্টি বিভিন্ন উপায়ে koristuvatisya;

*বিভিন্ন সিনট্যাকটিক নির্মাণের বাক্যে নতুন শব্দ সঠিকভাবে মেলে (ফর্ম এবং অর্থের মধ্যে একটি যোগসূত্র স্থাপন করার জন্য);

* বিজয়ী অধিকারের সারমর্ম, কম্পিত রোজুমোভির গর্জনমুক্ত স্বাধীনতার ক্রমটি প্রকাশ করুন।

সেই সময়ে, শব্দের রূপগত গুদাম সম্পর্কে সর্বশেষ বিবৃতিগুলির সাহায্যে বানানের নিয়মগুলির উত্পাদনশীল দক্ষতার জন্য ভিত্তি (মনের পরিবর্তন) তৈরি করা যেতে পারে।

স্পিচ থেরাপির কাজের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি দেখানোর জন্য (দেশীয় ভাষার প্রশিক্ষণের সাথে শিক্ষকের কাজের পদ্ধতির ভিত্তিতে), এটি সঠিক হওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয়, তবে একই সময়ে, সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের দ্বিতীয় পর্যায়ে। . উদাহরণ স্বরূপ:

বিষয়: অতিরিক্ত উপসর্গ সহ শব্দের আলোকসজ্জা।

লক্ষ্য: আকার দেওয়া (অন্যথায়, ভিজ্যুয়াল উপসর্গের শব্দগুলিকে সম্পূর্ণরূপে বোঝার জন্য (spіvvіdnoshennya শব্দের অর্থ এবং রূপ) এবং পর্যাপ্তভাবে প্রচারে অভ্যস্ত হওয়া।

II পর্যায়ের কাজটি বাস্তবায়নের সময়, আমি বিশেষ করে শিশুদের সম্মান করব, আমি শব্দের অর্থ যোগ করব। এ কারণে বক্তৃতায় নবসৃষ্ট শব্দটি অন্তর্ভুক্ত করা প্রয়োজন।

আপনি অবশ্যই ঠিক আছেন যে II পর্যায়ে শিশুদের বিজয়ী কাজগুলি সিনেমার সম্পূর্ণ অর্থের দিকটির মূল রূপকের মতো হতে পারে। Tse এর মানে হল যে প্রক্রিয়ায় স্পিচ থেরাপিস্ট শিশুদের ব্যাকরণগত ভাষার দক্ষতার শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করার সুযোগ নিতে পারে, প্রয়োজনীয় পূর্ণাঙ্গ ভাষা কার্যকলাপ, এবং ভাষার যোগাযোগকে উত্সাহিত করতে পারে। এই পদ্ধতির সাহায্যে, বিভিন্ন ভাঁজের শব্দগুলিকে সঠিকভাবে ভাঁজ করা বিশেষত সঠিক (অতিরিক্ত পুষ্টি এবং সমর্থনকারী শব্দগুলির জন্য; শুধুমাত্র সমর্থনকারী শব্দগুলির জন্য; শুধুমাত্র অতিরিক্ত পুষ্টির জন্য; সমর্থনকারী শব্দগুলি ছাড়াই যে পুষ্টি)

II পর্যায়ে, শিশুদের ভাঁজ করার কাজগুলি (bagatoetapnі) উচ্চারণ করা প্রয়োজন। উদাহরণস্বরূপ: নতুন শব্দের অতিরিক্ত উপসর্গের জন্য একগুচ্ছ শেখার দায়িত্ব পালন করা। উপসর্গের আগে, চালু করুন এবং তাই, যার সাহায্যে স্পিচ থেরাপিস্টের দেওয়া একটি নতুন শব্দ তৈরি করা সম্ভব নয়।

এক...	উপরে...	vіd...		জ...	ভেতরে এবং...	v...
	একদা...		їহাটি		পুনরায়…
চালু...	উপরে...	এ...		আগে...	iz...	(ইস্।)

vikonannya tsgogo zavdannya এর ট্রেস অনুসরণ করে, অর্থ এবং শব্দের ফর্মের মধ্যে vіdnosinah-এ শিশুদের সম্মান ঠিক করার জন্য বিশ্লেষণের একটি নতুন উপলব্ধি করা হয়। তারপরে আমরা শব্দটি ভাঁজ করার এবং প্রস্তাবনার সাথে এটি প্রবর্তনের কাজটি সম্পাদন করব। চূড়ান্ত মুহূর্তটি বিশ্লেষণের সূত্রপাতের সাথে বক্তৃতা এবং যোগ সংশোধনে অর্থপূর্ণ ক্ষমার তাত্পর্য নিয়োগের দ্বারা প্রস্তাবিত হতে পারে (সাশা বুথে গিয়েছিলেন)।

ভাঁজ টাস্ক অবশিষ্ট পর্যায়ে ফলাফল এ, প্রমাণ এবং mirkuvannya ধরনের সংযোগে প্রথমবার শিশুদের মধ্যে ছাঁচনির্মাণের জন্য মন তৈরি করা হয়।

যারা স্পিচ থেরাপি ক্লাসে আছেন তাদের সাহায্যে, রিসিভার এবং উপসর্গের পার্থক্য সহ কাজটি সম্পাদন করা প্রয়োজন, টাকা। সবচেয়ে বৈচিত্র্যময় শিক্ষানবিশ এবং উপসর্গগুলি তাদের শব্দার্থিক চিহ্নগুলির জন্য (কিন্তু তাদের বানান শেখার জন্য নয়) এবং একজন শিক্ষক-স্পীচ থেরাপিস্টের কাজের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য।

GNR є থেকে বাচ্চাদের সাথে স্পিচ থেরাপির প্রধান পদ্ধতিটি কী নেওয়া উচিত তা অনুমান করুনসম্পূর্ণ অস্থাবর কার্যকলাপের আকার. Tse এর মানে হল যে vikonnanny এর সময়ে, ভাষার শব্দ গঠন করা (vim, phonemic processes, vocabulary, grammatical mode) এবং বাচ্চাদের অবাধে শেখান, splkuvannya, tobto পদ্ধতির সাথে পর্যাপ্তভাবে corystute করা। যোগাযোগ Vіdpratsovuyutsya tsі vminnya বক্তৃতা এবং zv'azkovih vyslovluvan ভাঁজ প্রক্রিয়ায়। শব্দের শব্দ এবং রূপগত কাঠামোর (পর্যায় I এবং II) নতুন প্রকাশের বিকাশের উপর কাজকে প্রসারিত করে মাথার পিছনের অংশটি তৈরি করা হয়েছিল। tsikh umіn vіdvoditsya ІІІ পর্যায়ে উন্নতি।

সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের তৃতীয় পর্যায়

III পর্যায়ের প্রধান পদ্ধতি হল সেই পুঙ্খানুপুঙ্খ vmin এর বিকাশ এবং একটি ভাষাগত vyslovlyuvannya প্ররোচিত করার অভ্যাস:

* ভাষার শব্দার্থিক কাঠামো প্রোগ্রামিং,

*ইনস্টল করা zv'aznostі এবং sledovnosti vyslovlyuvannya,

* Vіdbіr movnіh zabіv, nebhіdnі pobudovі vіslovlyuvannya іt іnshih tsіlyakh splkuvannya (প্রমাণ, mirkuvannya, স্থানান্তর zmіst পাঠ্য, প্লট ছবি)।

গানের ক্রমানুসারে সংখ্যাগুলি উপলব্ধি করা হয়:

1. পাঠ্য সম্পর্কে ব্যবহারিক বিবৃতি গঠন। মনের বিকাশ এবং সূত্তকে চিনতে সূচনাকারী পাঠ্য এবং শব্দের সেটের সাথে মিল করার প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত ভাষিক ভাষার লক্ষণ; পাঠ্য এবং টাইপিং শব্দ; সেই যোগের পাঠ্যটি বিভিন্ন বিকল্প তৈরি করেছে (টেক্সটটির মাঝখানে, পাঠের শেষটি ওভাররাইট করা; পাঠ্যটিতে যোগ করা সেই বক্তৃতার শব্দগুলি সেগুলিতে নেই; সেই বক্তৃতার শব্দগুলির উপস্থিতি, যা মূল বিষয় প্রকাশ করে পাঠ্যের)।

2. পাঠ্য হ্রাস এবং বিশ্লেষণের জন্য বিকাশ:

* বার্তার বিষয় নির্ধারণ করুন (পাঠ্য);

* পাঠ্যটির মূল ধারণাটি মনোনীত করুন;

* পাঠ্যে বক্তৃতার ক্রম এবং সংগতি নির্ধারণ করুন;

*প্রস্তাবগুলির মধ্যে অচলতার অনুভূতি স্থাপন করুন;

3. মনের বিকাশ এবং একটি স্বাধীন svyazkovy vyslovlyuvannya প্ররোচিত করার অভ্যাস:

* vyznachi zadum vyslovlyuvannya;

* গলবিল vyslovlyuvannya (পরিকল্পনা) এর ক্রম নির্ধারণ করুন;

* বক্তৃতার স্থিরতা এবং তাদের মধ্যকার হীনতার অর্থ বোঝায়;

*নির্বাচন করুন movnі zasobi, পর্যাপ্তভাবে গর্ভধারণ করা vyslovlyuvannya;

* ভাষাগত vislovlyuvannya পরিকল্পনা আপ ভাঁজ.

ক্লাসের মনের মধ্যে সংযোগ তৈরি করে, পাঠক її প্রজনন ফর্মগুলির অগ্রাধিকার দেখেন (ছবি থেকে ব্যাখ্যাটি ভাঁজ করে, পঠিতটিকে পাতলা করে বলা)।

GNR সহ শিশুদের জন্য, এটি যথেষ্ট নয়। মোট চলমান কার্যকলাপের গঠন যোগাযোগমূলক মন এবং অভ্যাসের দুর্গন্ধ গঠনকে স্থানান্তরিত করে।

এই কারণে, বক্তৃতা থেরাপি ক্লাসে, শিশুদের মধ্যে তাদের বর্তমান কার্যকলাপ (প্রচারের উদ্যোগের ফর্ম), টোবটো বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ। শুধু প্রশ্নটিকে সমর্থন করার জন্য নয় (সংক্ষেপে, এটি বানান করা হয়েছে), যা যে কোনও স্পিচ থেরাপি পেশার জন্য ব্যবহারিক, তবে মূল বিষয়গুলির সাথে সক্রিয়ভাবে সংলাপে জড়িত হওয়া:

=> vmіti স্বাধীনভাবে প্রণয়ন এবং পুষ্টি, কথোপকথন-সংলাপ চালিয়ে যেতে;

=> vmіti porіvnyati, zagalniti এবং diti nevtіshnogo vysnovka, আনুন এবং rozmіrkovuvat।

যেমনটি বোঝানো হয়েছিল, উপস্থাপিত সিস্টেমের প্রথম দুটি স্তর সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়া চলাকালীন গঠিত এবং বিকশিত হয়েছিল।

3য় পর্যায়ে, GNR সহ শিশুদের মধ্যে যোগাযোগমূলক কার্যকলাপের গঠন আরও জটিল হয়ে ওঠে। এখানে, সেই দক্ষতাগুলি zdіysnyuvati প্রক্রিয়ায় সংলাপের প্রক্রিয়াতে উন্নত হয়, তাই vyslovlyuvannya একটি অনুস্মারক, sponkukannya থেকে diї, otrimannya іnformatsiї, আলোচনা, zagalnennya, প্রমাণ, mirkuvannya।

অমীমাংসিত ভাষা থেকে শিশুদের শিক্ষিত করার অভ্যাস দেখিয়েছে যে এটি বিশেষভাবে শক্তিশালী হয় এবং একটি মিরকুভানিয়ার মতো বক্তৃতা শেখার জন্য অনেক অসুবিধা হয়।

mirkuvannya vimagaє চিন্তাশীলতা, তর্কাত্মকতা, একজনের দৃষ্টিভঙ্গির vislovlyuvannya এর সাথে সেট করার vyslovlyuvannya।

বিশ্বকে বোঝার জন্য, শিক্ষার্থী ঘটনা এবং বাস্তবতার ঘটনাগুলির মধ্যে কার্যকারণ এবং ঐতিহাসিক প্রমাণ প্রকাশ করতে শেখার জন্য দোষী। পুরো জিনিসটি ধাপে ধাপে তৈরি হয়, গানের সিকোয়েন্সে। যত তাড়াতাড়ি সম্ভব, যত তাড়াতাড়ি সম্ভব শিশুদের উচ্চারণ করতে, শিক্ষকের পরে পুনরাবৃত্তি করতে, আমরা দিনের সূত্রটি শিখব, zagalnyuyuchih visnovkiv, পাতলাভাবে শাসিত। পরে, বিনামূল্যে বক্তৃতা মধ্যে পদ্ধতিগতভাবে সঠিক শিক্ষা, ধীরে ধীরে শিশুদের একটি চলমান কার্যকলাপের মত পরিস্থিতি সৃষ্টির উপায় sponkayuchi їх. একই সময়ে, শিক্ষক স্বাভাবিকভাবেই ক্রম, যুক্তিবিদ্যা, zv'yaznist এবং razgornutist vyslovlyuvan নিয়ন্ত্রণ এবং উদ্দীপিত করতে পারেন। একটি ভিন্ন উপায়ে tse অর্জন, i, পাওয়ার সিস্টেম. উপরন্তু, zavdan, vysnovkіv, প্রমাণীকরণ, zagalnen, mirkuvan, নম্রভাবে শাসিত ছাঁচনির্মাণ প্রক্রিয়ায় শিশুদের vlasnoy ভাষায় সম্মান চালু করা প্রয়োজন। পরবর্তী ধাপ হল vikonannya іnshih zavdan এর সঠিকতা যাচাইয়ের ব্যবস্থা করার উপায় নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়নের দুর্গন্ধ তৈরি করা। পুনরায় যাচাইকরণের প্রক্রিয়াতে (শিক্ষকের সর্বাধিক সাহায্যের জন্য প্রথম বিশ্ব), শিশুরাও কীভাবে গান করতে হয় তা শিখে। বিকাশের ক্রমটি শিশুদের দ্বারা পরিচালিত প্রাথমিক কাজের ক্রম দ্বারা নির্ধারিত হয় এবং ভাঁজ হল প্রাথমিক প্রক্রিয়াগুলির সমাপ্তির ক্রম।

যেমনটি অনুমান করা হয়েছিল, একটি svyaznogo আন্দোলনের বিকাশের কাজের সিস্টেমে একটি বিশেষ স্থান একটি জ্বলন্ত বক্তৃতার পরিকল্পনা থেকে ধার করা হয়েছে।

এক মাসেরও বেশি সময়ের জন্য পরিকল্পনার কাজগুলি যোগ করা হয় এবং একটি নিয়মিত চলচ্চিত্রের প্রোগ্রামগুলিতে। যাইহোক, যখন navchannі শিশু, yakі mayut zagalne neprozvinennya mov, їy একটি svyaznogo movlennya গঠন বিশেষ করে যখন সেই মাসে উল্লেখযোগ্যভাবে এক ঘন্টার বেশি যোগ করতে হবে। সংশোধনের সময়, পরিকল্পনায় কাজ করা শিশুদের কাজের দায়িত্ব, তবে ভিকোরিস্তান কেবল ভাষার বিকাশের জন্যই (বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ) নয়, তাদের প্রাথমিক সংগঠিত করার উপায় হিসাবেও দায়ী। কার্যক্রম

রোবোটিক কাজের প্রক্রিয়ায়, শিশুরা vyslovlyuvannya এর থিম বেছে নিতে শুরু করে, অন্য সারিতে smut যোগ করতে, যৌক্তিক ক্রমটি শক্তিশালীভাবে স্মরণ করিয়ে দেয়। এই মহান সম্মানের সাথে, আমাদের উপাদানটিতে গোলাপী প্রক্রিয়াকরণের বিভিন্ন পদ্ধতির দুর্গন্ধের বিকাশ যোগ করা উচিত; zmіstom okremі অংশের জন্য rozpodіl পাঠ্য, vіdіlennya smyslovih সমর্থনকারী পয়েন্ট, ভাঁজ পরিকল্পনা রিটেলিং, viklad। ডসভিড দেখায় যে শিশুদের জন্য বিশেষভাবে যত্ন নেওয়া এবং পরিকল্পনাকে কীভাবে সম্মান করা যায়তার ব্যবহারিক কার্যকলাপ zokrema, কিভাবে প্ল্যান ফলো করবেন।

নির্দেশিত তৃতীয় পর্যায়ে zrazkove দখল.

বিষয়: ভাঁজ করা zv'aznogo পাঠ্য।

লক্ষ্য: svyaznogo vyslovlyuvannya এর ভাঁজ এর navichka বন্ধন; আন্তঃবিশেষ যোগাযোগের navichok উন্নয়ন, একটি সংলাপ পরিচালনা.

নেওয়ার পরিকল্পনা

1. যারা নিতে হবে তাদের জানানো।

2: বিকৃত পাঠ্যের সংশোধন।

স্পিচ থেরাপিস্টের দেওয়া লেখা পড়তে শিখুন; একটি বিষয় বরাদ্দ করা; ব্যাখ্যা করুন কিভাবে টেক্সট সংশোধন করা প্রয়োজন, যৌক্তিক ক্রম নামকরণ (উদাহরণস্বরূপ, প্রস্তাবনাগুলি পুনর্বিন্যাস করুন, তারপর zayve নিন); প্রস্তাবগুলি জানতে, কিছু মেরুতে প্রধান চিন্তা; স্পিচ থেরাপিস্ট দ্বারা প্রস্তাবিত নামগুলি থেকে সবচেয়ে উপযুক্ত নামটি বেছে নিয়ে পাঠ্যটি প্রধান করুন; পাঠ্য সংশোধন করার জন্য একজন স্পিচ থেরাপিস্টের দেওয়া পরিকল্পনাটি সংশোধন করুন।

3. পুঙ্খানুপুঙ্খ পাঠ্য।

স্পিচ থেরাপিস্ট শিরোনাম পড়তে এবং পরীক্ষা সংশোধন করতে শেখান। ব্যাখ্যা করুন যে পাঠ্যটি বিভিন্ন সময়ে সম্পূর্ণরূপে অ্যাক্সেসযোগ্য এবং শব্দের ক্রম পরিবর্তনের প্রয়োজন, পুনরাবৃত্তি করা শব্দের পরিবর্তন, পুনরাবৃত্তির বিন্যাটকা, শব্দের সঠিক অভিযোজন ইত্যাদি। এই ধরনের কাজ একটি বিরোধী চরিত্রের গ্রন্থে করা উচিত। Be-yaké একজন স্পিচ থেরাপিস্টের কাজটি ব্যস্ত থাকা সক্রিয় যোগাযোগের সংগঠনের একটি সূচনা বিন্দু হতে পারে: একজন স্পিচ থেরাপিস্ট - uchn_ - uchen।

উপরন্তু, এই পেশায়, বক্তৃতা থেরাপিস্ট ক্রমাগত পাঠ্যের শব্দের পর্যাপ্ত পছন্দের প্রতি শিক্ষার্থীদের শ্রদ্ধার সাথে সংযুক্ত করে, খুব কমই অভ্যস্ত হওয়া শব্দগুলির অর্থ স্পষ্ট করে এবং সঠিকভাবে শিক্ষার্থীদের সম্মানকেও সংযুক্ত করে। শব্দের গঠনের জন্য গুরুত্বপূর্ণ শব্দ নির্বাচন।

আউটগোয়িং লাইটিং ইনস্টলেশনের স্পিচ থেরাপি স্টেশনে জিএনআর থেকে শিশুদের এই ধরনের আপত্তিকর পরিবর্তন এবং সরাসরি সংশোধনমূলক শিক্ষা।

পাঠটি শেষ করে, সংস্থার এবং বাস্তবায়নের গুরুত্বপূর্ণ মুহূর্তগুলি পুনরায় পুনরাবৃত্তি করা প্রয়োজন:

* একজন শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্টের পুরো কাজটি ক্লাসে পুনরাবৃত্তি করা যায় না, তবেশূন্যস্থান পূরণআন্দোলনের বিকাশ এবং আন্দোলনের কার্যকারিতার বিকাশে, এবং tse এর অর্থ হল স্পিচ থেরাপির প্রক্রিয়ায়, নতুন মন গঠন এবং স্থানীয় ভাষার শিশুদের শিক্ষা গঠিত হয়; খুব লক্ষ্য হল লোগোপেডিক কাজের সারাংশ হয়ে ওঠা;

*স্পিচ থেরাপির অভ্যাস এবং পদ্ধতির সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি বিশেষ উপস্থাপনা এবং সংশোধনমূলক কাজের ফর্মগুলির জন্য তৈরি করা হয়েছে, যেগুলিকে ক্লাস টাস্ক বলা হয় না, তবে শিশুর আধুনিক এবং রোমাটিক কার্যকলাপের সক্রিয়করণ;

*সংগঠনের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য এবং স্পিচ থেরাপি কার্যক্রম পরিচালনা এই সত্যের সাথে সম্পর্কিত যে সর্বাঙ্গীণ মানসিক ক্রিয়াকলাপ গঠন (একটি উত্পাদনশীল প্রশিক্ষণের মূল পুনর্বিবেচনা হিসাবে) ONR সহ শিশুদের মধ্যে নিম্ন মানসিক বৈশিষ্ট্যের বিকাশের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। - মানসিক প্রকাশ, শ্রাবণ dіy, zdіbnostі থেকে perekannya জন্য সম্মান.

বাকি সংশোধনমূলক প্রবাহ ছয় গুণ বয়সের শিশুদের জন্য বিশেষ গুরুত্ব বহন করে। বর্তমান সংশোধনমূলক নির্দেশিকা প্রধান পরিবর্তন উপরের এক অনুরূপ. ছয় বছরের শিক্ষার সাথে কাজের নির্দিষ্টতা їх শতাব্দী, সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্য এবং গ্লোবাল লাইটিং স্কুলের দৈনিক পদ্ধতি দ্বারা নির্ধারিত হয়।

এই শিশুদের সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক শিক্ষার cim zmist সাথে সংযোগে, এটি স্বাধীনভাবে উপলব্ধি করা হয়। Tse svoєrіdnіst vyyavlyaєєє, peredusim, একটি বিশেষ সময় স্থানান্তর করার প্রয়োজনে (propaedeutic) shkodo সম্পূর্ণ প্রাথমিক কার্যকলাপে পুনর্বিবেচনার দুর্গন্ধকে আকার দেয়। প্রোপেডিউটিক সময়ের কাজগুলির বিকাশে গানের ক্রম থেকে প্রায় 20 মিনিট সময় লাগে:

* সংবেদনশীল উপলব্ধির বিকাশ (রঙ, আকৃতি, ভাঁজ আকার);

* একটি যৌক্তিক মনের বিকাশ;

* প্রধান শিরোনাম এবং শুরুর বিকাশ।

স্পিচ থেরাপির সময় একটি প্রোপেডিউটিক সময়কাল দখল করার জন্য, সম্মান, স্মৃতি, রূপান্তর পর্যন্ত বিল্ডিং, নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের জন্য রোবটকে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা দেওয়া হয়।

6 বছর বয়সী শিশুদের Vrakhovuyuchi মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য, প্রশিক্ষণের cob পর্যায়ে প্রধান পদ্ধতি হল খেলা পরিস্থিতির পদ্ধতি, যা সক্রিয়ভাবে শিক্ষামূলক গেম শেখার জন্য স্থানান্তরিত হয়।

ক্ষতিগ্রস্থ ভাষা সহ শিক্ষার্থীদের মধ্যে, অনুতপ্ত শিশুদের নিয়ে একটি বিশেষ দল গঠিত হয়। এই ত্রুটির অদ্ভুততা, যা চলমান স্প্লিন্টারিংয়ের অসুবিধা দ্বারা উদ্ভাসিত হয়, একটি শিশুর ছাঁচনির্মাণে একটি ভারী বোঝা চাপিয়ে দেয় এবং প্রায়শই এর সম্ভাব্যতার প্রকাশে স্থানান্তরিত হয়। এর ফলস্বরূপ, শিশুরা, যদি তারা অনুতপ্ত হয়, তবে তারা শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্টের সম্মানের ক্ষেত্রে ক্রমাগত দোষী হয়। শান্ত শিশুদের মত চেষ্টা করা মূল্যবান, কোন ধরণের স্পিচ থেরাপিস্ট (নিয়ন্ত্রক নথি দ্বারা নির্দেশিত) পদ্ধতিগত ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করার জন্য, তাই শান্তভাবে, যেমন otrimuyuyut স্পিচ থেরাপি সাহায্য ভঙ্গি স্কুল। শিক্ষক-বক্তৃতা থেরাপিস্ট আভিজাত্যের জন্য দায়ী যে সমস্ত শিশু স্কুলে যায় (ক্লাস), তাদের মধ্যে কিছু এবং ডি রিমুভাভ স্পিচ থেরাপি সাহায্য করে। Qi vіdomosti শিক্ষক-বক্তৃতা থেরাপিস্টকে cobs এর মতো zaїkuvatostі এর পুনরাবৃত্তি প্রতিরোধের সাথে একটি বিশেষ কাজ সংগঠিত করার অনুমতি দেয়, তাই আমি সিনিয়র ক্লাস। প্রাথমিক কাজের প্রক্রিয়ায় জড়িত শিশুদের জন্য বন্ধুত্বপূর্ণ মন তৈরি করতে একজন শিক্ষকের সাথে একজন স্পিচ থেরাপিস্টের যোগাযোগ।

একদল ছাত্র যারা zaїkannyam-এ ভুগছে, যদি সম্ভব হয়, একই শতাব্দীর শিশুদের এবং তাদের বর্তমান দক্ষতার (উইমের শব্দভান্ডার, ব্যাকরণগত ডিভাইস) একই সমান বিকাশের সাথে একত্রিত করুন। একই গোষ্ঠীর অন্যদেরকে পণ্ডিতদের দ্বারা বিচার করা যেতে পারে যারা অনুতপ্ত। বিভিন্ন ক্লাস(অন্য-চতুর্থ), সেইসাথে শিশুরা যারা চলচ্চিত্রের শব্দ এবং শব্দার্থিক দিক (ONR) এর ছাঁচনির্মাণ দ্বারা অনুপ্রাণিত হতে পারে। এই ক্ষেত্রে, এটি সংশোধনমূলক আধানের পৃথকীকরণ পড়া প্রয়োজন, যা চলমান বিকাশের সাময়িক বিশেষত্ব, ত্বকের শিশুর বিশেষত্ব।

III. স্পিচ থেরাপির সংগঠন

1. স্পিচ থেরাপি স্টেশনে, ছাত্ররা সুরক্ষিত থাকে, কারণ তারা কেন্দ্রীয় আলো ইনস্টলেশনে অধ্যয়ন করে, যা ভিন্ন হতে পারেমৌখিক এবং লিখিত ভাষার বিকাশের ক্ষতি (সাধারণত অনির্ধারিত ভাষা, ধ্বনিগত-ধ্বনিসংক্রান্ত অনুন্নয়ন, ধ্বনিগত অনুন্নয়ন, zaїkuvatіst, ভাষার ক্ষতি - একটি ধ্বনিগত ত্রুটি, ত্রুটিপূর্ণ ভাষা, ভাষা যন্ত্রের জীবন এবং কঠোরতার ভাষা ক্ষতি)।

আমরা শিক্ষার্থীদের জন্য স্পিচ থেরাপি সেন্টারে প্রেরণ করা হয়, স্বল্পস্থায়ী অস্থাবর যেমন প্রোগ্রাম উপাদানের সফল আয়ত্তে রূপান্তর (অশ্লীল, ফোনেটিক-ফোনিক এবং ফোনেমিক ডিফ্যাক্ট মুভেবল থেকে শিশু)।

বক্তৃতা থেরাপি কেন্দ্রে ভর্তি শান্ত, যারা উচ্চারণগত ব্যাধি সঙ্গে শেখানো হয়, বিশ্বের শেষ প্রাথমিক শিলা প্রসারিত দ্বারা বাহিত করা হবে.

বিদেশী, ফোনেটিক-ফোনেমিক এবং ফোনেমিক অবনমিত ভাষা থেকে শিক্ষার্থীদের মুক্তির জন্য বিশ্বে নতুন গোষ্ঠী নিয়োগ করা হচ্ছে।

2. জাতীয় প্রজাতন্ত্রের ধর্মীয় প্রতিষ্ঠানে, উত্সর্গীকরণ রাশিয়ান ভাষা দ্বারা সঞ্চালিত হয়, স্পিচ থেরাপি পয়েন্টে, আদিবাসী জাতীয়তার পণ্ডিতদের সুরক্ষিত করা হয়, কারণ তারা স্থানীয় ভাষার বিকাশের অনুমতি দিতে পারে।

আসক্ত শিশুদের সাহায্য করার জন্য সবচেয়ে কার্যকর উপায়ের সাহায্যে, প্রথম শ্রেণীর এবং বয়স্ক উভয় শ্রেণীর জন্য আলোক ইনস্টলেশনের শিক্ষকদের সাথে কর্মী বিশিষ্ট বিশেষ স্পিচ থেরাপি কেন্দ্র খোলা সম্ভব। দূর্গন্ধ সৃষ্টি হয় মনের উন্নতির সাথে সাথে মনের প্রয়োজনে মনের মানুষ।

3. স্পিচ থেরাপি সেন্টারে পরিবহনের জন্য চলমান প্রতিবন্ধী শিশুদের সনাক্তকরণ বসন্তের 1 থেকে 15 এবং 15 থেকে 30 মে পর্যন্ত করা হয়। শনাক্ত জলে থাকা সমস্ত শিশুকে পতিত ত্রুটিগুলির গ্রুপ দ্বারা আরও উপবিভাগের জন্য তালিকায় নিবন্ধিত করা হয়েছে।

স্পিচ থেরাপি সেন্টারের জন্য সংরক্ষিত ত্বক পরীক্ষার জন্য, একজন স্পিচ থেরাপিস্ট একটি নতুন কার্ড (বিভাগ অবস্থান) পূরণ করবেন।

মুক্তির অধ্যয়ন বিশ্বের প্রাথমিক শিলা প্রসারিত দ্বারা বাহিত হয় চলচ্চিত্রের ত্রুটিগুলি গ্রহণ করা।

4. বক্তৃতা থেরাপির কাজ সংগঠিত করার প্রধান রূপ হল দলগত কর্মসংস্থান।

গ্রুপ পর্যন্ত, শিশুদের ত্রুটির একটি সমজাতীয় গঠন সঙ্গে নির্বাচন করা হয়। প্রাথমিক চলমান প্যাথলজির সাথে প্রকাশিত গবেষণা থেকে, এই ধরনের গোষ্ঠীগুলি সম্পন্ন করা যেতে পারে, বা কম হাঁচি সহ গোষ্ঠীগুলি (FFN OHP-এর ছাত্রদের প্রধান দলগুলির জন্য 2 - 3 জনের মধ্যে কম হাঁচি সহ গোষ্ঠীতে শিশুদের সংখ্যা পাওয়া যায়); zarakhovuyutsya এছাড়াও একটি বৃহত্তর উচ্চারিত ত্রুটি সঙ্গে শিশুদের qi গ্রুপে; অস্ত্রের জন্য নির্ধারিত mіs'kyh এবং sіl'skih zagalnosvіtnіh সেটিং-এ শিশুদের সংখ্যা):

=> mov (ONR) এর গভীরতম ভুল বোঝাবুঝি এবং সেই চিঠিগুলির ভাঙ্গা পড়া থেকে, তার মন, (4-5, 3-4);

=> ফোনেটিক-ফোনেমিক (FFN) বা ভাষার ধ্বনিগত অনুন্নয়ন (FN) এবং ভাঙা পড়া এবং লেখার সাথে, এতে জুম ইন করুন (5-6, 4-5);

=> উইমোভি ভাদের সাথে (6-7, 4-5)।

প্রথম শ্রেণীর দলগুলি, যেগুলিকে প্রশিক্ষণ দেওয়া হচ্ছে, সেন্ট্রাল এডুকেশন স্কুলের (গ্রেড 1-4,1-3) পচাতকোভি ল্যান্সে শিশুদের শিক্ষার একটি বড়, পড়ন্ত সময়ের সাথে সম্পন্ন করা হয়।

শিশুদের সাথে পৃথক পাঠ করা হয়, কারণ তাদের ভাষার মারাত্মক ক্ষতি হতে পারে: GNR (2 সমান); আর্টিকুলেটরি যন্ত্রপাতির জীবন এবং ভঙ্গুরতার ক্ষতি (রাইনোলালিয়া, ডিসার্থ্রিয়া)। বিশ্বের, এই শিশুদের মধ্যে নতুন সূচনা গঠন সেরা দলের গুদাম অন্তর্ভুক্ত করা উচিত.

5. শেখার সাথে পাঠলগোপেডিক শ্লেষকে অনুষ্ঠিত হবে বছরে, পাঠের আকারে কাজের শাসনের উন্নতি সহ, সেট। স্পিচ থেরাপির কর্মসংস্থানের পতিত জমিতে গ্রামীণ আলো বন্ধক রেখে শিক্ষার্থীকুয়াশা এই ইনস্টলগুলি (যা প্রোগ্রাম 1-4 এর সাথে জড়িত) নেওয়ার জন্য বিতরণের আগে তাদের মন আনা যেতে পারে।

ধ্বনিগত প্রতিবন্ধকতা সহ 1 ম শ্রেণীর শিশুদের মধ্যে ভাষার সংশোধন, সাফল্যের ঢেলে দেওয়ার মতো, একটি ভিনিয়াটোকের মতো, আপনি ক্লাসের এক ঘন্টা পাঠ নিতে পারেন (রাশিয়ান ভাষা এবং গণিতের পাঠ রয়েছে)।

মস্কো স্পিচ থেরাপি সেন্টারে এক ঘন্টা, 18-25 ওসিব নেওয়া হয়, সিল্স্কে এক - 15-20 ওসিব।

6. কাজের মোডে আমানত নেওয়ার জন্য স্পিচ থেরাপিস্টদের পর্যায়ক্রমিকতা এবং তুচ্ছতা প্রতিষ্ঠিত হয় এবং একটি গুরুতর শৈলীগত ত্রুটি দ্বারা নির্ধারিত হয়। শিশুদের একটি গোষ্ঠীর সাথে সংশোধনমূলক-উন্নয়নশীল লোগোপেডিক কাজ, ভাষার একটি বন্য ভুল বোঝাবুঝির মতো; সেই শীট পড়ার ব্যাঘাত, এটিতে জুম করা, দিনে কমপক্ষে 3 বার করা হয়; শিশুদের একটি গ্রুপের সাথে, yakі mayut FFN এবং FN; সেই শীট পড়ার ক্ষতি, তাদের দ্বারা জুম করা, দিনে 2-3 বার; একটি ধ্বনিগত ত্রুটি থাকতে পারে এমন শিশুদের একটি গ্রুপ থেকে, দিনে 1-2 বার; іz zaїkayuchih একটি গ্রুপ - প্রতিদিন 3 বার; শিশুদের সাথে ব্যক্তিগত ক্রিয়াকলাপ, যা ভাষার মারাত্মক ক্ষতি করতে পারে, দিনে 3 বারের কম নয়।

স্কিন গ্রুপের সাথে লোগোপেডিক ফ্রন্টাল প্রশিক্ষণের তুচ্ছতা - 40 মিনিট।; একটি ছোট একটি সঙ্গে একটি গ্রুপ সঙ্গে -25-30 মিনিট.; একটি চামড়া শিশুর সঙ্গে নিতে পৃথক বেশী তুচ্ছতা - 20 khvilin.

7. FFS থেকে শিশুদের সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক শিক্ষার তুচ্ছতা এবং প্রতিবন্ধী পড়া এবং লেখা, ফোনেটিক-ফোনেমিক বা ধ্বনিগত অনুন্নয়ন দ্বারা অপবাদ, প্রায় 4-9 মাস। (একটি পিভরিচ্যা থেকে পুরো প্রাথমিক শিলা পর্যন্ত); GNR এবং প্রতিবন্ধী পড়া এবং লেখা থেকে শিশুদের সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক শিক্ষার জন্য শব্দ, ভাষার স্থূল অনুন্নয়নের মননশীলতা - প্রায় 1.5 - 2 বছর।

8. গ্রুপের থিম, স্বতন্ত্র পেশা, সেইসাথে বাচ্চাদের চেহারা একটি সাধারণ ক্লাস ম্যাগাজিনে দেখানো হয়, যেখানে ছাত্রদের ত্বকের গ্রুপে প্রয়োজনীয় সংখ্যক পাশে যুক্ত করা হয়। জার্নাল একটি আর্থিক নথি।

9. ভাঙ্গা বক্তৃতা সহ শিক্ষার্থীদের, প্রয়োজনের জন্য, পিতাদের ভালোর জন্য (osіb, yakі їх іх іхіuyut), একজন বক্তৃতা থেরাপিস্ট দ্বারা নির্দেশিত হতে পারে জেলা পলিক্লিনিকে ফ্যাসিমিল ডাক্তার (নিউরোপ্যাথোলজিস্ট, সাইকিয়াট্রিস্ট, অটোল্যারিঙ্গোলজিস্ট,)। ইত্যাদি) বা একটি মনস্তাত্ত্বিক এবং চিকিৎসা-শিক্ষাগত পরামর্শদাতাকে শিশুর সাইকোফিজিক্যাল বিকাশের স্তরের ব্যাখ্যা এবং একটি সুস্পষ্ট রোগ নির্ণয়ের প্রতিষ্ঠা।

10. স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক, ক্লাস শিক্ষক এবং স্কুল প্রশাসন স্পিচ থেরাপি পয়েন্টে বাচ্চাদের দেখার দায়িত্ব নেয়।

IV VCHITEL-LOGOPID

ব্যক্তিদের শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্ট হিসাবে নিয়োগ করা হয়, যারা হয় ত্রুটি সংক্রান্ত শিক্ষা শেখাতে পারে বা বিশেষ অনুষদ থেকে স্নাতক হতে পারে বিশেষ "স্পিচ থেরাপি" এর জন্য।

একজন স্পিচ থেরাপিস্টের শিক্ষক তার নিজের সময়ের জন্য ফি পাওয়ার অধিকারীপ্রাথমিক চলমান প্যাথলজি সহ শিশুদের কোন সনাক্তকরণ, সঠিকভাবে সম্পন্ন_গ্রুপ pp z urahuvannyam গঠন আন্দোলনত্রুটি, _ সেইসাথে সংগঠনের জন্যসংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণ। বক্তৃতা থেরাপিস্ট তার রোবটিক শিক্ষককে শিশুদের মধ্যে একটি মাধ্যমিক ত্রুটির (প্রতিবন্ধী পড়া এবং লেখা) প্রোপাডিউটিক্সের জন্য বিশেষ সম্মান দেন, যা আমার নিজের মায়ের ব্যর্থতায় অবদান রাখে।

একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের বেতনের হার পুনরুদ্ধার করা হচ্ছে20 জ্যোতির্বিদ্যায় x godin peda দিনের জন্য কাজ করুন, 18 বছর বয়সী থেকে বাচ্চাদের সাথে গ্রুপে এবং পৃথকভাবে কাজ করার জন্য। উপদেষ্টা কাজের জন্য 2 বছর আছে। আমরা পরামর্শের এক বছরের সামনে আছি এবং একজন স্পিচ থেরাপিস্ট সঠিকভাবে স্পিচ থেরাপি visnovka ইনস্টল করতে সক্ষম হতে পারেন l আরো তুলনামূলকভাবে obstezhit mova শিশু; ধ্বনিগত ত্রুটি কীভাবে সংশোধন করতে হয় তা শেখান এবং যোগো পিতাদের সুপারিশ দিন; কিভাবে একটি মানসিক ত্রুটির তীব্রতা নির্ধারণ করতে পিতা, শিক্ষকদের সাথে পরামর্শ করা; প্রয়োজনীয় ডকুমেন্টেশন আঁকা।

অবকাশকালীন সময়ে, বক্তৃতা প্যাথলজিস্টরা শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত এবং সাংগঠনিক কাজে আত্মসমর্পণ করে, কারণ এটি আক্রমণাত্মকভাবে করা যেতে পারে:

* বাচ্চাদের ইঙ্গিত, যদি তাদের স্পিচ থেরাপি সহায়তার প্রয়োজন হয়, প্রিস্কুল বন্ধকগুলিতে মধ্যস্থতাকারী ছাড়াই বা স্কুলের আগে বাচ্চাদের ভর্তি করার সময়;

*শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্ট এবং প্রি-স্কুল মর্টগেজের স্পিচ থেরাপিস্টদের রোবোটিক পদ্ধতিগত অ্যাসোসিয়েশনে অংশগ্রহণ;

*সেমিনারে অংশগ্রহণ, স্কুল, জেলা, শহর, অঞ্চল, অঞ্চল, প্রজাতন্ত্রের ব্যবহারিক সম্মেলন;

* গ্রহণ করার আগে শিক্ষামূলক, বৈজ্ঞানিক উপাদানের প্রস্তুতি।

শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্ট, যিনি স্পিচ থেরাপি সেন্টারের প্রধান, অফিসের প্রধানের জন্য অর্থ প্রদান করা যেতে পারে।

জনবসতি, জেলা, অঞ্চল এবং সাধারণ আলো স্থাপনে কয়েকটি স্পিচ থেরাপি কেন্দ্রের উপস্থিতির জন্য, আলোকিত ব্যক্তিদের যোগ্যতার অগ্রগতির জন্য আলোক প্রশাসনের কর্তৃপক্ষ, পদ্ধতিগত অফিস এবং ইনস্টিটিউটগুলিতে স্পিচ থেরাপিস্টদের পদ্ধতিগত সমিতি তৈরি করা হয়। . লেকচারার-স্পিচ থেরাপিস্টদের পদ্ধতিগত সভাগুলি ঘূর্ণনের মাথায় 3-4 বারের বেশি না ভাঁজ করা পরিকল্পনা অনুসারে পরিচালিত হয়।

শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্টদের পদ্ধতিগত সমিতির প্রধান প্রদত্ত অঞ্চলের পদ্ধতিগত মন্ত্রিসভার একজন পূর্ণ-সময়ের পদ্ধতিবিদ হতে পারেন; কাজ শেষ না হওয়া পর্যন্ত, তারা বিভ্রান্তির ক্রমানুসারে স্পিচ থেরাপিস্টদের দ্বারা প্রশিক্ষিত হতে পারে, তবে 0.5 মাসিক কাজের সময়ের বেশি নয়।

দূরবর্তী ছোট-বড় বন্ধকগুলিতে, শিক্ষকদের দ্বারা স্পিচ থেরাপি সহায়তা প্রদান করা যেতে পারে, যারা অতিরিক্ত অর্থ প্রদানের জন্য স্পিচ থেরাপিতে বিশেষীকরণ পাস করেছেন (বিভাগ বিধান)।

শিক্ষার শ্রেণী কীভাবে স্বীকৃত হতে পারে (মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য), সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাস (যে শিশুদের স্কুলে মানিয়ে নিতে শেখার অসুবিধা রয়েছে তাদের জন্য) রাষ্ট্রে অন্তর্ভুক্ত করার অধিকার প্রয়োগ করার জন্য ciєї শিক্ষকের হার প্রতিষ্ঠা করা- স্পিচ থেরাপিস্ট 21, 1988)। অর্ডার নম্বর 333।

নরমি বিত্রতি সম্পর্কে ইথাইল এলকোহলডিভাসের কেন্দ্রীয় আলো ইনস্টলেশনের স্পিচ থেরাপি স্টেশনগুলিতে। "5 সেপ্টেম্বর, 1977 তারিখের RRFSR-এর শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের নির্দেশমূলক শীট নং 8-12/25। সংগ্রহএকটি বিশেষ বিদ্যালয়ের পরিচালককে সহায়তামস্কো, "প্রসভিটা", 1982)।

এলআর নং ০৬৪৬১৫ তারিখ ০৩.০৬.৯৬

29 আগস্ট, 1996 এ একে অপরের সাথে স্বাক্ষরিত। বিন্যাস 60 x 84/16। হেডসেট এরিয়াল

কাগজ অফসেট. Uch.-vidl. 2.80। সার্কুলেশন 5000 কপি। Zamovlennya №2717

Virobnicho-Vidavnichiy কম্বাইন VINITI-এ অর্ডার দেওয়া হয়েছে

140010, Lyubertsy, Zhovtneviy pr-kt, 403

রাশিয়ান ফেডারেশন মন্ত্রণালয়

রিপাবলিকান ইনস্টিটিউট

শিক্ষায় প্রসেসরের উন্নত যোগ্যতা

এ.ভি. ইয়াস্ত্রেবোভা, টিপি বেসোনোভা

নির্দেশ এবং পদ্ধতিগত শীট

একজন স্পিচ থেরাপিস্টের রোবট সম্পর্কে

কান্ট্রি লাইটিং স্কুল

(আগে পুনর্বিবেচনার মৌলিক সরাসরি ছাঁচনির্মাণ

স্থানীয় ভাষা শেখার জন্য প্রোগ্রামগুলির উত্পাদনশীল আত্তীকরণ

চলন্ত প্যাথলজি সহ শিশুদের মধ্যে)

কোগিগো সেন্টার

এ.ভি. ইয়াস্ত্রেবোভা, টিপি বেসোনোভা। সম্পর্কে নির্দেশমূলক-পদ্ধতিগত শীটগ্লোবাল এডুকেশন স্কুলের জন্য রোবোটিক শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্ট। (উৎপাদনশীল আত্তীকরণের আগে পুনর্বিবেচনার মৌলিক প্রত্যক্ষ আকারমেন্টাল প্যাথলজি সহ শিশুদের মধ্যে গ্রামী নবচান্ন্যা নেটিভ মুভ)।- এম: "কোগিটো-সেন্টার", 1996 - 47 পি।
এই শিক্ষামূলক-পদ্ধতিগত শীটটি শিক্ষক-বক্তৃতা থেরাপিস্টদের সম্বোধন করা হয়েছে, কারণ তারা প্রাথমিক অঙ্গীকারের প্রাথমিক আলোকসজ্জার সাথে অনুশীলন করে। নতুনটিতে লিখিত ভাষা এবং স্কুলছাত্রীদের লিখিত ভাষার ধ্বংসের বর্ণনা রয়েছে, কারণ তারা প্রাথমিক অঙ্গীকারের পবিত্র আলো থেকে শেখে; priyomi vyavlennya porushen mov এবং ডিফারেনশিয়াল রোগ নির্ণয়ের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিধান; স্পিচ থেরাপি পয়েন্টের প্রধান কন্টিনজেন্ট (yogo শিক্ষার্থীদের দ্বারা গঠিত, প্রাথমিকভাবে প্রাথমিক ভিত্তিগুলির প্রোগ্রামের জন্য সফল টিউটরিংয়ের জন্য এই ধরনের রূপান্তরগুলির মুভনি ফাটল - ফোনেটিক-ফোনিক, অহংকারীভাবে অবনমিত ভাষা); স্পিচ থেরাপি পয়েন্ট, ফ্রন্টাল প্রশিক্ষণের জন্য ছাত্রদের গ্রুপ সেট আপ করার জন্য বরাদ্দ করা হয়েছে।

কীভাবে ছাত্রদের প্রধান দলগুলির সাথে স্পিচ থেরাপিস্টদের সংগঠিত করা যায়, পরিকল্পনা করা যায় এবং প্রতিস্থাপন করা যায় সে বিষয়ে পদ্ধতিগত সুপারিশগুলির এই শীটে জমা দেওয়া, ছাত্রদের সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণের মূল বিষয়গুলিকে প্রতিফলিত করে, কারণ তারা মৌখিক এবং লিখিত ভাষায় বিভিন্ন ধরনের প্রতিবন্ধকতার শিকার হয়।

প্রকাশ সম্পাদক: বিলোপিলস্কি V.I.

© Yastrebova A.V., Bessonova T.P., 1996 © Kogito-centre, 1996

কম্পিউটার লেআউট বাথরুম এবং নকশা

রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয় দ্বারা ডিজাইন করা হয়েছে

I. বৈশিষ্ট্য

শিশুদের আধুনিক বিকাশের বার্ষিকী, যেহেতু তারা প্রাথমিক বন্ধকের আদিম আলো থেকে শেখে, গঠন এবং বৈচিত্র্যের ডিগ্রীকে ভেঙে দেয়। তাদের মধ্যে কিছু vim এবং সাউন্ডের চেয়ে কম (খুব গুরুত্বপূর্ণভাবে তৈরি করা হয়েছে vim phonemes); অন্যথায়, তারা ফোনমিক সৃষ্টির প্রক্রিয়ায় আটকে যায় এবং একটি নিয়ম হিসাবে, অক্ষরগুলির প্রতিবন্ধী পাঠের সাথে থাকে; তৃতীয় - শব্দ হিসাবে অযৌক্তিকভাবে প্রকাশ করা হয়, এবং চলচ্চিত্রের শব্দার্থিক দিক এবং її উপাদান।

ধ্বনিগত এবং আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বিকাশে দুর্বলভাবে উচ্চারিত পার্থক্য এবং গ্লোবাল এডুকেশন স্কুলের অর্জিত প্রোগ্রামগুলিতে একটি গুরুতর পরিবর্তনের জন্য স্কুলছাত্রীদের মধ্যে উপস্থিতি।

ভাষার ধ্বনিগত-ধ্বনিগত এবং আভিধানিক-ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির গঠন থেকে কীভাবে শিখতে হয় তা শেখার মানসিকভাবে তিনটি দলে বিভক্ত করা যেতে পারে।

এটি সম্পূর্ণরূপে সুস্পষ্ট যে এই গোষ্ঠীগুলির ত্বক একই হতে পারে না, তবে একই সময়ে, একটি ত্রুটির প্রধান লক্ষণগুলি, ত্বকের গ্রুপের জন্য সবচেয়ে সাধারণ, একজাতীয় হতে দেখা উচিত।

পারশু গ্রুপ স্কুলছাত্রী হওয়ার জন্য, যেন তারা একটি আধুনিক বিকাশে শ্বাস নিতে সক্ষম হয়েছে, অন্যান্য সহগামী প্রকাশ ছাড়া ভিম এবং শব্দে আর কোনও ত্রুটি নেই। অনুরূপ পিস্টনের সাধারণ বাট - ভেলার, ইউভুলার বা একক-স্ট্রাইক ভিমের শব্দ "আর\নড়াচড়ার নীচের অবস্থানে ভিমভের হিসিং এর মায়াকা, ভিমভের শিস বাজানোর ইন্টারডেন্টাল চিবুক, টোবটো। শব্দের বিভিন্ন সৃষ্টি। চলচ্চিত্রের এই ধরনের ত্রুটি, শব্দ, বৈশ্বিক শিক্ষা বিদ্যালয়ের শিশুদের প্রোগ্রাম দ্বারা নেতিবাচকভাবে চিহ্নিত করা হয় না।

সময়ে ফোনমিক সৃষ্টির প্রক্রিয়া প্রভাবিত হয় না। Tsі uchnі, nabuvayuchi স্কুল বয়স পর্যন্ত গানের স্টক শব্দের শব্দ গঠন সম্পর্কে আরও কম স্থিতিশীল বক্তব্যের স্টক, সঠিকভাবে spіvvіdnosny শব্দ এবং অক্ষর і রোবট লেখার ক্ষেত্রে ক্ষমা করার অনুমতি দেয়, nedolіkami vimovi zvukіv দ্বারা সৃষ্ট। শিশুর সংখ্যার 50-60% বিকাশে এই ধরনের ত্রুটিগুলি সম্পর্কে জানুন, নতুনদের ছাঁচনির্মাণে পুনর্বাসন করা যেতে পারে। তাদের মধ্যে অনেক অকৃতকার্য শিক্ষার্থী নেই।

অন্য দলের কাছে পণ্ডিত হওয়ার জন্য, যেন তারা প্রচারের সমস্ত শব্দের দিক থেকে ভুল হয়ে যেতে পারে - vim, ধ্বনিগত প্রক্রিয়া (ধ্বনিগত-ধ্বনিগত অনুন্নয়ন)। গোষ্ঠীতে শেখার ভাষার জন্য আদর্শ হল শব্দ বা উচ্চারণের অনুরূপ ধ্বনিগুলির সেই পরিবর্তনকে প্রতিস্থাপন করা (হিসিং-হুইসলিং; টুইঙ্কলিং-ডেফ); আর-এল , শক্ত নরম). অধিকন্তু, এই দলের স্কুলছাত্রীদের মধ্যে, যে zmishannya প্রতিস্থাপন, সব তালিকাভুক্ত শব্দ অপবাদ করা যাবে না. আরও ভিপ্যাডকিভ-এ, ক্ষতি কয়েকটি শব্দের মতো কম প্রসারিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, S-Sh, F-3, Shch-H, Ch-T, Ch-Ts, D-T এবং ইত্যাদি. সবচেয়ে অপ্রচলিত হল শিস এবং হিস শব্দ, আর-এল,"dzvinki" এবং বধির। কিছু বক্তৃতায়, অন্যান্য ধ্বনিতে উচ্চারিত ত্রুটির উপস্থিতির কারণে, তাদের কণ্ঠস্বরের স্বচ্ছতার অভাব রয়েছে।

* কণ্ঠের অসঙ্গতি, যা শব্দ এবং প্রতিস্থাপনের পরিবর্তনের সময় উচ্চারিত হয় (nedolіkіv-এর vіdmіnu-এ, যা একই ধ্বনির সৃষ্ট ভোকালাইজেশনে উদ্ভাসিত হয়), সেগুলি ধ্বনিগত ত্রুটিগুলির জন্য চিহ্নিত করা যেতে পারে।

বিশ্লেষিত গোষ্ঠীর স্কুলছাত্রীরা, বিশেষ করে প্রথম_দুই শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা শব্দ চলাচলের জন্য এবং শব্দের পার্থক্যের জন্য তাদের উৎসাহ প্রকাশ করতে পারে। সংখ্যক শিশু কাছাকাছি শব্দ শোনার ক্ষেত্রে অসুবিধা (স্বতন্ত্র অর্থ) শনাক্ত করে, যা তাদের ধ্বনিগত (উদাহরণস্বরূপ: ঝলকানো এবং বধির শব্দ) -, : এবং উচ্চারণ (উদাহরণস্বরূপ: শিস-হিসিং শব্দ) শব্দের শব্দ (উদাহরণস্বরূপ: ব্যারেল -) দ্বারা আলাদা। কন্যা, বাইক-ভেজা)। শব্দের শব্দ গুদামে স্থির দৃষ্টিতে সবকিছু গঠন করা সহজ।

আন্দোলনের শব্দের দিকের এই ধরনের একটি অনুন্নয়ন শব্দের শব্দ গঠনের বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণে নতুনদের দ্বারা উন্নত হয় এবং প্রায়শই একটি গৌণ (অধিকাংশ আন্দোলনের প্রচলিত রূপ) ত্রুটির উপস্থিতি ঘটায়, যা নির্দিষ্ট ব্যাধিতে উদ্ভাসিত হয়। পড়ার মিপাতা বিশেষ গোষ্ঠীগুলির সাথে স্কুলগুলি সম্পন্ন করা হয়: প্রতিবন্ধী পড়া এবং লেখার সাথে শিক্ষার্থীরা, ধ্বনিগত-ধ্বনিগত ভুল বোঝাবুঝি বুঝতে পারে; বা ধ্বনিগত অনুন্নয়ন (শান্ত ভাইপ্যাডে, যদি ত্রুটি এবং ভিমোভি আটকে থাকে)।

মুভির সাউন্ড সাইড (এফএফএন এবং এফএন) দুর্বল করতে পারে এমন শিক্ষাবিদদের সংখ্যা তাদের কণ্ঠস্বর গঠনের অভাবের সাথে শিশুদের মোট সংখ্যার প্রায় 20-30% তৈরি করে। এই ছাত্রদের মধ্যে, সংখ্যাটি শান্ত, যারা সত্যিই আমার মাতৃভাষা বোঝে না, এটি 50 থেকে 100% পর্যন্ত ওঠানামা করে।

তৃতীয় গ্রুপ কিছু কিছুতে, ভাঙা ভাষা এবং শব্দের ক্রমানুসারে শেখাকে একত্রিত করুন, є অনির্ধারিত ধ্বনিগত প্রক্রিয়া এবং ভাষার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলি সিনেমা. vіdomoї sladzhennostі vyavіv proizvodit জন্য Tsі vіdhilennya navіt যাতে শিশুদের volodіnіnі chitannyam এবং পাতা, scho নেতৃত্বে stіykoї অসফলতা z rіdnії movі এবং অন্যান্য বিষয়ের জন্য বড় অসুবিধা হতে পারে।

গ্লোবাল এডুকেশন স্কুলে ছাত্রদের দল যতই সংখ্যায় না হোক, শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্টের বিশেষ সম্মানের প্রয়োজন হবে; সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, III সমান বয়সের শিশুরা (R. Y. Levina শ্রেণীবিভাগের জন্য) বিশ্বব্যাপী আলোকিত স্কুলে প্রবেশ করে।

প্রথম শ্রেণীতে, ভাষার প্রচলিত রূপের অপ্রতুলতা চাপা পড়ে, কারণ এটিকে ভিন্নভাবেও প্রকাশ করা যায়। কিছু গবেষণায়, 6-7 বছর বয়স পর্যন্ত, ভাষার ফোনেটিক-ফোনেমিক এবং আভিধানিক-ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির অসঙ্গতি (NVONR) স্পষ্টভাবে প্রকাশ করা হয়নি। অন্যান্য গবেষণায়, বর্তমান সুবিধার অভাব উচ্চারিত হয় (ONR)।

GNR সহ শিশুদের বৈশিষ্ট্যগুলি স্কিমে উপস্থাপন করা হয়েছে (সারণী 1)। এই সারণীতে, বেশ কয়েকটি ডায়াগনস্টিক পয়েন্ট দেখানো হয়েছে, যা সাধারণভাবে সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণের কার্যকারিতা ভবিষ্যদ্বাণী করার জন্য এবং সংশোধনের পরিকল্পনার জন্য উভয়ই গুরুত্বপূর্ণ হতে পারে। Tse, persh for everything, tі mov এর মৌখিক ফর্মের অস্বাভাবিক বিকাশের চিহ্ন (আভিধানিক-ব্যাকরণগত মোডের її শব্দের দিক), yakі, গালমুয়িচি নতুন চিন্তার স্বতঃস্ফূর্ত বিকাশ মুভের অক্ষর ফর্ম গঠনের জন্য , গণিতের বিভিন্ন উপায়ে rіdnіy অনুসারে volodіnnya প্রোগ্রাম উপাদানের পথে গুরুতর রূপান্তর তৈরি করুন।

Vyvchennya uchnіv pochatkovyh বর্গ zagalnosvіtnіh shkіl pokaєє-তে বর্তমান ক্ষতি প্রদর্শন করে, তাদের মধ্যে scho scho movnіh zabіv-এর unformedness কম উচ্চারিত হয় (NVONR)। এটি সিনেমার সাউন্ড সাইডের জন্য যেমন খরচ করে, তেমনি শব্দার্থিক দিকও।

সুতরাং, ভুলভাবে নামযুক্ত ধ্বনির সংখ্যা 2-5-এর বেশি হয় না এবং শুধুমাত্র এক বা দুটি বিরোধী ধ্বনি দ্বারা প্রসারিত হয়। কিছু বাচ্চাদের জন্য, যারা প্রাক-স্কুল সংশোধন প্রশিক্ষণের মধ্য দিয়ে গেছে, এই সমস্ত শব্দগুলি আদর্শের মাঝখানে হতে পারে, বা আমরা পর্যাপ্তভাবে প্রকাশ করতে পারি না ("আমরা স্মিয়ার")।

এর সাথে, সমস্ত বাচ্চাদের মধ্যে, ফোনমিক প্রক্রিয়াগুলির গঠনের অভাব হারিয়ে যায়, যার পার্থক্যের মাত্রাগুলি পরিবর্তন করা যেতে পারে।

শিশুদের গোষ্ঠীর শব্দভাণ্ডারের স্টকের kіlkіsny গুদামটি আরও বিস্তৃত এবং আরও rіznomanіtnіshe, স্কুলছাত্রীদের মধ্যে কম, এটি একটি নির্লজ্জ আন্ডার-প্রমোশন হিসাবে উচ্চারিত হতে পারে। যাইহোক, দুর্গন্ধ স্বাধীন বক্তৃতায় কম ক্ষমা, zmist এবং শাব্দিক অনুকরণের জন্য শব্দের পাগলামি করার অনুমতি দেয়। (বিভাগ. টেবিল 1)।

ব্যাকরণগতভাবে ডিজাইন করা মৌখিক ভাষাটি নির্দিষ্ট ক্ষমার উপস্থিতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা অভ্যর্থনাকারী এবং নির্বাহী প্রশাসনের শিশুদের দ্বারা গ্রহণের অভাব, ব্যবহার, ভাঁজ সিনট্যাকটিক নির্মাণগুলিকে প্রতিফলিত করে।

যতদূর পর্যন্ত ONR থেকে শিশুদের, আন্দোলনের কাজের ছাঁচনির্মাণে পুনর্বাসিত সকলকে আরও অভদ্রভাবে প্রকাশ করা হয়।

আধুনিক বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশের প্রবর্তন (উইম, শব্দভান্ডার, ব্যাকরণগত মোড) অবিলম্বে, অবশ্যই, প্রচারমূলক ফাংশনগুলির গঠনের একটি গাওয়া আধান না দিয়ে (যা বর্তমান কার্যকলাপে দৃশ্যমান)।

GNR থেকে প্রথম শ্রেণীর ছাত্রের ভাষা আরও গুরুত্বপূর্ণভাবে পরিস্থিতিগত প্রকৃতির হতে পারে এবং একটি সংলাপ গঠন করতে পারে। শিশুদের অসহায় জ্ঞান নিয়ে এখনও বাঁধা পড়েছেন ভন। প্রথম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা ব্যঞ্জনবর্ণ বক্তৃতা (একক ভাষা) তৈরিতে গান গাওয়ার অসুবিধাগুলি স্বীকার করে, কারণ তারা প্রায়শই তাদের ক্রিয়াকলাপের চিন্তাভাবনার প্রয়োজনীয় অভিব্যক্তিগুলির ফিসফিস করে থাকে। বাচ্চাদের এখনও কোনও শিক্ষানবিস নেই, তবে তারা স্মার্টভাবে তাদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করতে পারে। এই কারণেই এটি একটি svyaznogo vyslovlyuvannya odnoskladovymi ধরনের খাদ্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয় বিভিন্ন অ-সাধারণ প্রস্তাবনা, এবং শব্দ এবং okremich বক্তৃতা নির্বিচারে পুনরাবৃত্তি অনুপ্রাণিত করা।

NVONR-এর বাচ্চাদের জন্য, প্রতিদিনের বোতামের বিষয়গুলির সীমানায় জিহ্বার কমবেশি গর্জন শব্দ রয়েছে। একই সময়ে, প্রাথমিক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায় সেই বন্ধনগুলি সম্পর্কে, তারা এই শিশুদের কাছে অসুবিধার গানগুলিকে ডাকে। তাদের স্বাধীন বক্তৃতা খণ্ডিত, সুসংগততার অভাব, যুক্তি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

যতদূর ওএইচপি থেকে 2-3টি ক্লাস শেখা, তারপর অন্যদের দুর্গন্ধের বর্তমান বৈশিষ্ট্যগুলির অ-গঠন দেখান। Tsі uchnі পারেন vodpovisti podіdnân, ছবির উপর প্রাথমিক ব্যাখ্যা ভাঁজ, পাস okrі mi pіzodi পড়া, khvilyuyuchih podіyah সম্পর্কে raspovіst, tobto। তাদের কাছাকাছি যারা সীমানায় আপনার শিস উত্সাহিত করতে. তবে যোগাযোগের মন পরিবর্তন হলে, প্রয়োজনে তারিখ তোলা হবে

1 নং টেবিল

ZVIDNA বৈশিষ্ট্য আন্দোলনের একটি ভাগ করা অনুন্নয়ন দেখায়

প্রথম শ্রেণীর ছাত্রদের (প্রাথমিক শিলার কান)

Usna ফর্ম মুভি সিনেমার সাউন্ড সাইড		শব্দভান্ডার	ব্যাকরণ	মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য
Zvukova vimova	ধ্বনিগত প্রক্রিয়া
ত্রুটিপূর্ণ vimova বিরোধী শব্দ, kіlkoh গ্রুপ. যে usunennya প্রায়ই তৈরি শব্দ প্রতিস্থাপন করতে পুনরুজ্জীবিত করুন: W=W, L=R, B=P খুব পাতলা। 16টি পর্যন্ত শব্দ	গঠনের অভাব (আরও গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্রে গঠনের অভাব) W=W, L=R, B=P খুব পাতলা।	দৈনন্দিন-pobutovoї বিষয়ের কাঠামোকে ঘিরে; yakіsno nepovnotsіnny; শব্দের শব্দগত অর্থের অবৈধ সম্প্রসারণ; স্লিভের জীবনযাপনের জন্য ক্ষমা - zmist এবং শাব্দের জন্য smishuvannya - পেনজলিক	খারাপ আকৃতির: ক) কলাপসিবল সিনট্যাকটিক নির্মাণের উপস্থিতি; খ) সাধারণ সিনট্যাকটিক নির্মাণের প্রস্তাবনায় অ্যাগ্রমাটিজম	1. Nestyyka সম্মান 2. অন্যান্য জিনিসের অপর্যাপ্ত সতর্কতা। 3. স্থানান্তরের আগে ভবনের অপর্যাপ্ত উন্নয়ন। 4. মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনার দুর্বল বিকাশ 5. মনে রাখার জন্য অপর্যাপ্ত ভবন। খ. অপর্যাপ্ত riven উন্নয়ন. মন্তব্য: প্রাথমিক কার্যকলাপের নতুন সূচনার শেষ পর্যন্ত মনস্তাত্ত্বিক পুনর্বিবেচনার অপর্যাপ্ত গঠন। প্রাথমিক মন গঠনের সমস্যা: ভবিষ্যতের কাজের পরিকল্পনা অ্যাপয়েন্টমেন্ট পাথ এবং zasobіv প্রাথমিক লক্ষ্য পৌঁছানোর; কার্যকলাপ নিয়ন্ত্রণ; গান গাওয়ার গতিতে Vminnya অনুশীলন
চলচ্চিত্রের সাউন্ড সাইড গঠনের অভাবের উত্তরাধিকার		ভাষার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য গঠনের অভাবের উত্তরাধিকার
অপর্যাপ্ত গঠন (শব্দের শব্দ গঠনের বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের শুরুতে স্বতঃস্ফূর্ত বিকাশের জন্য হঠাৎ পুনর্বিবেচনা) ভোলোডিনিয়া সেই শীটটি পড়তে অসুবিধা - বিপুল সংখ্যক বিভিন্ন লোকের এফিডগুলিতে নির্দিষ্ট ডিসগ্রাফিক ক্ষমার উপস্থিতি		প্রাথমিক কাজ, বিবৃতি, শিক্ষকের নির্দেশাবলীর অপর্যাপ্ত বোঝাপড়া। কাজ শুরু করার প্রক্রিয়ায় ভাল চিন্তা গঠন এবং গঠনের সমস্যা। সংযোগ আন্দোলনের অপর্যাপ্ত উন্নয়ন
স্থানীয় ভাষা এবং গণিত শেখানোর প্রোগ্রাম দ্বারা একটি ফলপ্রসূ রূপান্তরের জন্য পুনর্বিবেচনার অপর্যাপ্ত গঠন (সময়কাল)
প্রাথমিক ক্রিয়াকলাপের শুরুতে মানসিক ক্রিয়াকলাপ গঠন এবং মনস্তাত্ত্বিক পুনর্বিবেচনার অভাবের কারণে বৈশ্বিক শিক্ষা বিদ্যালয়ের প্রাথমিক শিক্ষার প্রোগ্রামগুলি আয়ত্ত করার সমস্যাগুলি।

মিরকুভানিয়ার এই উপাদানগুলি প্রমাণ করে যে, বিশেষ প্রাথমিক কাজগুলির সাথে, এই জাতীয় শিশুদের আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত দক্ষতা নির্বাচনের ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য অসুবিধার জন্য দায়ী করা হয়, যা তাদের অপর্যাপ্ত বিকাশ নির্দেশ করে। এবং নিজেই: obmezhenistvo যে yakіsnu nepovnotsіnіst শব্দভাণ্ডার স্টক, ভাষার ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য গঠনের অভাব।

যারা বিজয়ী আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য (এগ্র্যামাটিজম, শব্দার্থিক ক্ষমা প্রকাশ), পোস্টারাইজ এবং ন্যাটোমিস্ট সঠিকভাবে ভাঁজ করা বক্তৃতা, পাঠ্যকে ক্ষমা করে তাদের মধ্যে এই গবেষণায় ভাষার অজ্ঞ অনুন্নততার প্রকাশের মৌলিকতা। অন্য কথায়, যে খুব ব্যাকরণগত বিভাগ বিভিন্ন মনের জন্য ফর্ম সঠিকভাবে এবং ভুলভাবে অভ্যস্ত করা যেতে পারে যে মনের যে শিশুদের আছে যারা ঘুমিয়ে পড়া, tobto. মন їх যোগাযোগ যে পারে, scho এটা পর্যন্ত ঝুলন্ত.

mov uchnіv 2-3 klіv іz zagalnym neprozvinennyam এর শব্দ পার্শ্ব তাই অপর্যাপ্তভাবে গঠিত। এই স্কুলছাত্রদের ভিমভের ধ্বনিতে কম-বেশি ত্রুটি থাকার প্রবণতা নির্বিশেষে, অসমান ধ্বনিগতভাবে ঘনিষ্ঠ শব্দে দুর্গন্ধ কঠিন, শেষ ভিমের গুদামে ভাঁজ করা অজানা শব্দে, প্রচুর অনুরণিত শব্দের সাথে (সেকেন্ডারি, পরিবহন - অন্যান্য সারি) .

2, 3টি ক্লাসের শিক্ষার্থীদের বর্তমান কার্যকলাপের বিশ্লেষণ লক্ষ্য করুন যে তারা প্রচারের সংলাপমূলক ফর্মগুলিকে অগ্রাধিকার দেয়। বক্তৃতা, মনোলোগ, প্রাসঙ্গিক আন্দোলনের প্রবাহের অধীনে বিকাশ ঘটে। Tse vyyavlyaєtsya এ zbіlshennі obsjagu vyslovlyuvan এবং kіlkostі ভাঁজযোগ্য নির্মাণ; তদুপরি, ভাষা আরও বেশি হয়ে উঠছে। যাইহোক, একটি মনোলোগ আন্দোলনের বিকাশের অর্থ একটি উত্থানমূলক প্রকৃতির। বড়-ছোট শিশুরা তাদের কাছাকাছি বিষয়ের সীমানায় অবাধে শব্দ বিকাশ করবে এবং প্রাথমিক কার্যকলাপের পরিস্থিতিতে বক্তৃতার শব্দ তৈরি করা কঠিন হবে: পাঠ্য তৈরিতে বক্তৃতা, বোধগম্যতা, প্রমাণের সূত্র।

অভ্যাসের মধ্যে উল্লেখযোগ্য অসুবিধাগুলি পরিহিতের শব্দার্থে উদ্ভাসিত হয়, কয়েকটি শব্দ এবং চিন্তায় আটকে থাকে, একটি বক্তৃতার কয়েকটি অংশে পুনরাবৃত্তি হয়। ফলাফলে, আমি একটি ভুল করব, এটি প্রমাণ করুন। শিশুরা কোন লক্ষণ দেখতে পায় না। উপরন্তু, তারা শব্দের মধ্যে সিনট্যাকটিক লিঙ্ক ধ্বংস করে, বক্তৃতার অসম্পূর্ণতায় আপনার অভিব্যক্তি জানতে, শব্দের ক্রম পরিবর্তন করে। শাসনকর্তার দ্বারা শব্দের ব্যবহারে একা ওঠানামা নেই, যা সম্ভবত অভিধানের অর্থ দ্বারা নয়, বরং প্রধান পদমর্যাদা দ্বারা, শব্দের অস্পষ্ট অর্থ দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে, যা বিজয়ী, অবিচ্ছিন্নভাবে ধরা পড়ে। তাদের শৈলীগত zabarvlennya.

মনের বিকাশে মনের একটি অনুরূপ মসৃণতা বিবাহের শিশুদের দল দ্বারা বর্ণনা করা হয় যখন সাক্ষর লেখা এবং সঠিক পড়া শেখার সময় গুরুতর পরিবর্তন তৈরি করে। এই কারণেই, তারা স্পষ্টভাবে লেখার ত্রুটি দেখায় না, কিন্তু সেই চিঠি পড়ার ক্ষতি করে।

শিশুদের একটি গ্রুপের চিঠিগুলি বিভিন্ন ক্ষমা দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয় - নির্দিষ্ট, বানান এবং সিনট্যাক্টিক। অধিকন্তু, গুরুতর ভাষার ঘাটতি সহ শিশুদের মধ্যে নির্দিষ্ট ক্ষমার সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি, ধ্বনিগত-ধ্বনিগত এবং ধ্বনিগত ঘাটতিযুক্ত শিশুদের মধ্যে কম। এই ক্ষেত্রে, অনেকগুলি ক্ষমা রয়েছে, যা ধ্বনিগত প্রক্রিয়াগুলির অপর্যাপ্ত বিকাশের কারণে এবং ক্ষমার সংখ্যা কম, ভাষার অনির্ধারিত আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির কারণে (প্রিয়মেনিকোভো-ভিডমিনকোভোগো প্রশাসনের ক্ষমা, আবহাওয়া খুব পাতলা) এই ধরনের ক্ষমার উপস্থিতি তাদের প্রমাণ যে একদল শিশুদের মধ্যে ভাষার ব্যাকরণগত আইন দ্বারা মোহিত করার প্রক্রিয়া, যা দেখা যায়, এখনও শেষ হয়নি।

ডিপ-লাইট স্কুলের ছাত্রদের মধ্যে, শিশুদের জীবনের অসামঞ্জস্যতা এবং আর্টিকুলেশন যন্ত্রের ভঙ্গুরতা (ডাইসারথ্রিয়া, রাইনোলালিয়া) নির্ণয় করা হয়; বাচ্চারা, যেন তারা zaїkuvatіst এর জন্য ভুগছে।

শিশুদের মধ্যে, ভাষা দক্ষতা (ভিম, ফোনেমিক প্রক্রিয়া, শব্দভান্ডার, ব্যাকরণগত মোড) গঠন দেখানোও প্রয়োজন। Vіdpovіdno প্রকাশ করা সমান দুর্গন্ধ vіdnesenі হতে পারে I পর্যন্ত, বা II পর্যন্ত, বা III গ্রুপ পর্যন্ত।

শিক্ষক-বক্তৃতা থেরাপিস্টকে শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক কাজের গুরুত্বপূর্ণ পুষ্টি সংগঠন গড়ে তুলতে এবং ত্বকের গোষ্ঠীতে স্পিচ থেরাপি ইনফিউশন পরিচালনার জন্য zmist, পদ্ধতি এবং পদ্ধতি নির্ধারণ করতে সাহায্য করার জন্য একটি বক্তৃতা ত্রুটির একটি নির্দিষ্ট প্রকাশের জন্য স্কুলছাত্রীদের একটি উচ্চতর গ্রুপিং চালু করা হয়েছিল। প্রধান দল, যা জাগতিক আলোকিত স্কুলের একজন বক্তৃতা থেরাপিস্ট শিক্ষক দ্বারা উদ্ভাসিত হতে পারে, আমরা চেষ্টা করব, শিশু হয়ে উঠব, তাদের সফল শিক্ষার জন্য এই ধরনের একটি উত্তরণের প্রচারের একটি ভগ্নাংশ নয়, tobto। অধ্যয়ন অন্যান্যі তৃতীয়দল অগ্রিম একটি পদ্ধতি সঙ্গে একই tsim শিশুদের এতারা ব্যর্থ লগোপেডিক সাহায্য প্রথম স্থানে দেওয়া হতে পারে.

স্পিচ থেরাপির ব্যবস্থা করার সময়, তাদের স্কুলছাত্রীদের সাথে নিয়ে যান, যেন ফোনেমিক প্রক্রিয়াগুলির ত্রুটি এবং অপর্যাপ্ত বিকাশ রয়েছে, ধ্বনিগত ঘটনাগুলির বিকাশ, একটি নতুন বিশ্লেষণ এবং শব্দ কাঠামোর সংশ্লেষণের গঠন রোবটে স্থানান্তর করা প্রয়োজন। শব্দ বিভ্রান্তিকর, এবং শব্দের শব্দ-অক্ষর কাঠামোর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের বিকাশ, যা আপনাকে শব্দের বিকাশের ফাঁকগুলি পূরণ করতে দেয়। সিনেমার শব্দ দিক।

এটি OHP এর সাথে শিক্ষার্থীদের সাহায্য করার জন্য কার্যকর, কিছু ক্ষেত্রে সংক্ষিপ্ত বক্তৃতা এবং ধ্বনি, একটি চলমান অনুন্নয়নের প্রকাশগুলির একটির চেয়ে কম হয়ে উঠতে, এটি অনেক দিক থেকে পারস্পরিক কাজের সময়গুলির জন্য কম সম্ভব, এবং নিজেই: সংশোধন বক্তৃতা, সম্পূর্ণ ধ্বনিগত প্রকাশের গঠন, শব্দ বিশ্লেষণের শব্দ কাঠামোর সংশ্লেষণের বিকাশ, আভিধানিক স্টকের স্পষ্টীকরণ এবং সমৃদ্ধকরণ, সিনট্যাকটিক নির্মাণের সাথে সমৃদ্ধকরণ (বিভিন্ন ভাঁজ), একটি লিঙ্কিং আন্দোলনের বিকাশ, যা তৈরি করা হয় গানের ক্রম।

স্পিচ থেরাপি শিক্ষার্থীদের সাহায্য করে, যাদের অল্প বক্তৃতা ধ্বনি (ধ্বনিগত ত্রুটি - গ্রুপ I) থাকতে পারে ভুল বক্তৃতা শব্দগুলিকে সংশোধন করতে যা ছোট বাচ্চাদের মধ্যে ঠিক করা হয়।

ভাঙ্গা সিনেমা থেকে শিশুদের আবৃত

যথাসময়ে এবং সঠিকভাবে তাদের নিজের ছোট বাচ্চাদের প্রকাশ করে, স্পিচ থেরাপিস্টকে নিয়োগ করতে সাহায্য করুন, সাহায্যের জন্য, দুর্গন্ধের প্রয়োজন হবে এবং এটি দেওয়া কতটা কার্যকর।

স্বতন্ত্র obstezhennі uchniv ক্ষেত্রে একটি বক্তৃতা থেরাপিস্ট শিক্ষকের প্রধান কাজ সঠিকভাবে ত্বকের ট্র্যাক্টের চলমান অপ্রতুলতার সমস্ত প্রকাশের মূল্যায়ন করা। লগোপেডিক কন্ডিশনিং এর স্কিম বর্তমান কার্ডে উপস্থাপন করা হয়েছে, ইয়াক obov'azkovoডার্মাল uchnya zapovnyuetsya zalezhno vіd struktury movnogo ত্রুটি।

সন্তান সম্পর্কে পাসপোর্ট ডেটা পূরণের প্রক্রিয়াতে, এটি সরকারী সাফল্য হিসাবে রেকর্ড করা হয় (অনুচ্ছেদ 5), এবং স্থানীয় ভাষার জ্ঞানের প্রকৃত জ্ঞান রেকর্ড করা হয়। বিপদকঃ আছে কাঠামোগতভাবে আধুনিক ত্রুটিগুলি ভাঁজ করা tsі ডেটা একজন মনোনীত স্পিচ থেরাপিস্টের মতো ভাইরিশাল হিসাবে উপস্থিত হতে পারে
পাড়া, এবং প্রাথমিক-সেকেন্ডারি ক্ষতি ইনস্টলেশনের মধ্যে।

শিক্ষক-বক্তৃতা থেরাপিস্ট z'yasovuє zі মায়ের শব্দের ভাষা ত্রুটির ভাঁজ কাঠামোর সাথে শিক্ষার ভাষার বিকাশ সম্পর্কে ডেটা। হাঁটার সময়, সাবধানে সেগুলি সম্পর্কে সতর্কতাগুলি বিবেচনা করুন, কীভাবে শিশুর প্রাথমিক বিকাশ ঘটেছিল: যদি প্রথম শব্দ, বাক্যাংশগুলি উপস্থিত হয়, তবে চলচ্চিত্রের গঠন চলে যায়। যখন এটি গুরুত্বপূর্ণ, লগোপেডিক সহায়তার জন্য আগে কী করা হয়েছিল, যেমনটি ছিল, কত ঘন্টা ব্যয় করা হয়েছিল, তাদের দক্ষতা। উপরন্তু, তারা চলমান মধ্যম, অতিরিক্ত শিশুর অদ্ভুততা ঠিক করে (বাটকিভের শিবির: পরিবারের ধ্বংস, zaїkuvatist, দ্বিগুণ সমৃদ্ধি এবং অন্যান্য।)।

প্রথমত, বক্তৃতা শিথিল করা উচিত, বক্তৃতা থেরাপিস্ট শ্রবণ সংরক্ষণে perekonatisya দোষী (অনুমান করুন যে শ্রবণশক্তি স্বাভাবিক, যেহেতু একটি শিশু শব্দের গন্ধ নিতে পারে, কানে 6-7 মিটার বাতাস দিয়ে ফিসফিস করে বলে) .

অবস্টেজেনিয়ার ঘন্টার অধীনে, শিশুটি আর্টিকুলেটরি যন্ত্রপাতির শিবিরকে সম্মান করতে শুরু করে। জীবনের অসঙ্গতির লক্ষণ ও উপসর্গ (ঠোঁট, চোয়াল, চেরা, দাঁত, জিহ্বা), সেইসাথে রুখোভো ফাংশনের অবস্থা, চলমান মানচিত্রে obov'yazkovo ї ফিক্সেশন প্রয়োগ করুন।

স্বাভাবিকভাবেই, উচ্চারণের যন্ত্রের কার্যকারিতার স্থূল প্যাথলজি নির্ভর করে একটি কঠিন, বিশদ বিন্যাসের সাথে সমস্ত গতিবিধির প্রতিবেদনের বিবরণ সহ, যা সঠিক শব্দ প্রতিষ্ঠার জন্য রূপান্তর তৈরি করে। অন্যান্য ক্ষেত্রে, পাইপিং আরও ছোট হতে পারে।

শিক্ষার্থীদের svyaznogo আন্দোলনের বৈশিষ্ট্যগুলি ঘন্টার জন্য মৌখিক বক্তৃতার যোগ থেকে বের হয়ে, বিশেষ কাজের শিশুদের বক্তৃতা থেকে হাঁটার মাধ্যমে, যা পড়া, লেখা হয়েছে এবং নাভিট থেকে সরে যাওয়ার মাধ্যমে গঠিত হয়: ভাঁজ okremy বক্তৃতা, singing আউট খাবার, প্লট অনুযায়ী, ছবি অনুযায়ী, সিরিজে শুধু সতর্কতা অবলম্বন করুন. কুঁড়ি

উপাদান সরানোর প্রক্রিয়া থেকে দূরে নিয়ে যাওয়া আপনাকে সাহায্য করার জন্য সরাসরি আরও নিচে থেকে বেছে নিন, কারণ এটি হতে পারে buti іndividualіzovane, শিশুর গঠনের rіven সম্পর্কে rozmovі এবং yavlenie প্রক্রিয়ার আকারে ফলো।

বর্তমান কার্ডে, ভাষার একটি উচ্চারিত বহুমুখীতা, কণ্ঠস্বরগুলির প্রকৃতি এবং প্রাপ্যতা, অভিধান সম্পর্কে অশ্লীল বিবৃতি এবং সিনট্যাক্টিক্যাল নির্মাণ, যা একটি শিশু দ্বারা বানান করা হয়।

যখন শব্দের দিকটি সংকুচিত হয়, তখন ত্রুটি এবং শব্দগুলি উপস্থিত হয়: ক্ষতিগ্রস্থ শব্দের সংখ্যা, ক্ষতির প্রকৃতি (প্রকার): উপস্থিতি, সৃষ্টি, শব্দ প্রতিস্থাপনের পরিবর্তন (বিভাগ সারণী 1)। এমনকি আরও গুরুত্বপূর্ণভাবে, বক্তৃতার ত্রুটিগুলি প্রতিস্থাপন এবং বিরোধী ধ্বনির বিভিন্ন গোষ্ঠীর পরিবর্তন দ্বারা দেখানো হয়, এটি অনুসরণ করে যে শাব্দিক এবং উচ্চারণ লক্ষণগুলির পিছনে শব্দগুলিকে আলাদা করার সম্ভাবনা অনুসরণ করা উচিত।

অন্য দিক থেকে, obov'yazkovo p_dlyagaє vyznachennu rіven sformovanosti navichok বিশ্লেষণ এবং শব্দের গঠনের সংশ্লেষণ।

এই র‌্যাঙ্কে, সিনেমার সাউন্ড সাইড রিলে z'yasuvannya এর চারপাশে মোড়ানো:

1. 
   শিরাগুলির ক্ষতির প্রকৃতি (প্রকার): ত্রুটিপূর্ণ শব্দের সংখ্যা, і গোষ্ঠী (ভাঁজ ভাঁজগুলিতে);
2. 
   ধ্বনিগত বিকাশের স্তর (বিরোধী শব্দের পার্থক্য গঠনের স্তর);
3. 
   শব্দের শব্দ গঠন বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ গঠনের সমান।

ভাষার অনুন্নয়ন বক্তৃতা সময়ে, এটি আন্দোলনের শব্দ দিক (উইম, ধ্বনিগত প্রক্রিয়া) উন্নত করার অনুরূপ। উপরন্তু, সন্তানের মেমরির উদ্ভাস একটি ভাঁজ গুদাম কাঠামো গঠন যে শব্দ শব্দের মধ্যে প্রেরণ করা হয়।

GNR থেকে শিশুদের obstezhennі ক্ষেত্রে, ভাষার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির গঠনের স্তর স্থাপন করা প্রয়োজন। যখন স্টক শব্দটিকে শক্তিশালী করা হয়, তখন সাধারণ ব্যবহারের একটি নিম্ন স্তর থাকে, কারণ এটি শিশুদের মধ্যে একটি নিষ্ক্রিয়, এবং সক্রিয় শব্দভাণ্ডার হিসাবে প্রদর্শিত হয়। এর সাহায্যে, শব্দের শিশুদের জ্ঞান যা বস্তুকে বোঝায়, বস্তুর শিবিরের শিশু, বস্তুর চিহ্ন; slіv, scho মানে zagalnі এবং বিমূর্ত বোঝা। এই পদে, শব্দভাণ্ডার স্টকের kіlkіsny গুদাম মনোনীত করা হয়েছে।

বিষয়ের সঠিক নামকরণের অর্থ হল যে শিশুটি একটি বক্তৃতায় একটি শব্দে পর্যাপ্তভাবে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে, একটি সুসংগত পাঠ্যে, স্টক শব্দের নিযুক্ত সিলেবিক দিক থেকে নির্দেশিত, বিশেষ সম্মান তার yakіsnoї বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সংযুক্ত করা হয়, tobto। ইমপ্লান্ট করা শব্দের একটি শিশুর অর্থ দ্বারা প্রকাশিত।

লগোপেডিক ভিসনোভকা ভাঁজ করার সময়, অপরাধবোধের শব্দভাণ্ডার সম্পর্কে ডেটা বিচ্ছিন্নভাবে দেখা যায় না, তবে এমন উপকরণগুলির সাথে একত্রিত হয় যা চলচ্চিত্রের শব্দের দিক এবং ব্যাকরণগত ডিভাইসগুলির বৈশিষ্ট্যগুলিকে চিহ্নিত করে।

যখন বিজয়ী লেখার ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির গঠনের সমতা তৈরি করা হয়, বিশেষ কাজগুলি তৈরি করা হয়, শিশুদের দ্বারা ভোলোডিনির সমতা বিকাশের জন্য, শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন সিনট্যাকটিক নির্মাণের প্রস্তাবনা, বিজয়ী ফর্ম এবং শব্দ গঠনকে উত্সাহিত করে।

পণ্ডিতদের দ্বারা অনুমোদিত ক্ষমা (অ্যাগ্রমাটিজম) বিশ্লেষণ এবং বিশেষ সভার সময়, প্রচারের ব্যাকরণগত মোড গঠনের স্তর নির্ধারণ করা সম্ভব। ভাষার ব্যাকরণগত মোডের সমান গঠনের ভূমিকা শব্দভান্ডারের মান এবং সমান ধ্বনিগত বিকাশের সাথে মিলিত হয়।

পঠন-পাঠন-লেখা ধ্বংসের গান গাইতে গাইতে আন্দোলন গড়ে তোলার ধারা।

শান্ত মেজাজে, যদি বক্তৃতার ত্রুটিটি একটি অকৃত্রিম শব্দের দিক দ্বারা বেষ্টিত হয়, তবে ধ্বনিগত-ধ্বনিগত বা এমনকি ধ্বনিগত ঘাটতি দ্বারা অক্ষর পড়া ক্ষতিগ্রস্ত হয়।

এই ভিপ্যাডগুলিতে, সবচেয়ে সাধারণ ক্ষমা হল ভয়েস অক্ষরের সেই পরিবর্তনকে প্রতিস্থাপন করা যা বিভিন্ন বিরোধী দলের ধ্বনিকে মনোনীত করে।

যখন শীটটি সেলাই করা হয়, যা সম্মিলিতভাবে বাহিত হয়, এবং পৃথকভাবে, শীটটির প্রক্রিয়াটির প্রকৃতির প্রতি সম্মান দেওয়া হয়: চি লিখেছে শিশুটি সঠিকভাবে চি শব্দটি উপস্থাপন করে প্রথম স্প্র্যাটটি একবার প্রচার করে, তুলে নেয় প্রয়োজনীয় শব্দ এবং চিঠির সাথে মিল; svoїy সমস্যা এ yakі vydchuvaє; এই ধরনের ক্ষমা অনুমোদিত।

এটি একটি ছোট এবং ছোট ক্ষমা বিশ্লেষণ সম্পাদন করা প্রয়োজন: প্রকাশ করার জন্য, যদি শিশুর দ্বারা অক্ষর প্রতিস্থাপনের জন্য নির্দিষ্ট ক্ষমার অনুমতি দেওয়া হয়, কোন ক্ষমাগুলি একক অংশ, যা সন্তানের ভঙ্গুরতার জন্য দেওয়া হয়। উপরন্তু, স্থানান্তর, সংযোজন, পুনর্বিন্যাস, শব্দের সৃষ্টি সুরক্ষিত। এটি মনে রাখা ভাল যে শিশুটি শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণকে অপর্যাপ্তভাবে পরিষ্কারভাবে সংজ্ঞায়িত করেছে, শব্দের শব্দ এবং গুদাম কাঠামোতে ধ্বনিগতভাবে বা উচ্চারণমূলক ঘনিষ্ঠ শব্দ দেখতে না পারা।

বুটি তুলনামূলকভাবে বানান নিয়মের জন্য ক্ষমা, তরুণ যমজ-বধির, নরম-কঠিন, কণ্ঠহীন, ভাষার ত্রুটিযুক্ত শিশুদের বানানগুলির জন্য ক্ষমা বিশ্লেষণ করে, তারা শব্দের ধ্বনি-সাহিত্যের গুদাম সম্পর্কে জানতে পেরেছিল। .

ক্ষতিগ্রস্থ পাতা থেকে শিক্ষর্থীদের কাছে পড়ার জন্য একটি লাইন রয়েছে। পড়া পৃথকভাবে সংশোধন করা হয়. পড়ার ঘণ্টার নিচে দৈনিক সংশোধন ও সম্মানের কাজের কোনো চিহ্ন ছিল না। গৃহসজ্জার সামগ্রী বিশেষভাবে নির্বাচিত পাঠ্য হতে পারে, বাধ্যতামূলক এবং সহজ জন্য উপলব্ধ শিশুদের, এবং একটি উত্কৃষ্ট পরিবেশে। obstezhennya শিশুর পাঠ্য বক্তৃতা, okremih slіv, skladіv (সরাসরি, zvorotny zі zbіg কণ্ঠস্বর) উপস্থাপনা থেকে শুরু হয়।

যেন একটি শিশু পড়তে পারে না, তাকে তাদের স্বীকৃতির জন্য চিঠির একটি সেট উপস্থাপন করা হয়।

obstezhennya প্রক্রিয়ায়, গঠিত পড়ার অভ্যাস riven সংশোধন করা হয়, এবং একই সময়ে: chi গুদাম মধ্যে ওয়াইন পড়া; সম্পূর্ণ শব্দ; chi okremi অক্ষর বাছাই করা এবং গুরুত্বপূর্ণভাবে গুদামগুলিতে শব্দগুলি একত্রিত করা; ক্ষমা অনুমোদিত; চি রিপ্লেস ওয়াইন পড়ার প্রক্রিয়ায় আমি নাম দেব ওক্রেমিখ অক্ষর, চি প্রতিস্থাপন ত্রুটিপূর্ণ শব্দ; chi zustrіchayutsya বাদ পড়ার জন্য ক্ষমা slіv, skladіv, okremih অক্ষর, পড়ার কি গতি; chi razumіє শিশু অর্থ okremih slіv যে zagalny zmіst পড়া।

গোঁফ স্থির। দুর্গন্ধ স্পষ্ট করতে সাহায্য করে, পড়ার অভাবের কারণ কী এবং পড়ার অসুবিধা সামঞ্জস্য করার সেই পদ্ধতির যৌক্তিক গ্রহণযোগ্যতা জানতে। উদ্ভাসিত nedolіki chitannya zіstavlyat z dannym obstozhennya অক্ষর যে আন্দোলন।

এফএফএন থেকে শিশুদের পড়া এবং লেখার ক্ষতির একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণের উপসংহারে, নিম্নলিখিতগুলি সবচেয়ে সাধারণ ক্ষমা - প্রতিস্থাপন এবং ভয়েস অক্ষরগুলির পরিবর্তন, ধ্বনিত শব্দ, শাব্দিক এবং উচ্চারিত লক্ষণগুলির জন্য ইয়াক গর্জন।

উপরে তালিকাভুক্ত ক্ষমাগুলি নির্দিষ্ট (ডিসগ্রাফিক) হিসাবে গৃহীত হয়। এফএফএন থেকে শিশুদের মধ্যে গাওয়া বানানের অপর্যাপ্ত দক্ষতার কারণে দুর্গন্ধের শব্দ উদ্ভাসিত হয়, যার বানানের নিয়মগুলি শব্দের শব্দ গঠনের সাম্প্রতিক প্রকাশের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত।

যদি ওএনআর সহ শিশুদের মধ্যে সেই অক্ষর পড়ার ক্ষেত্রে কোনও অবনতি ঘটে, তবে তাদের ক্ষমার একটি সিরিজ রয়েছে, যা ভাষার শব্দের দিক গঠনের অভাবকে প্রতিফলিত করে, ক্ষমা উচ্চারণ করা হয়, গঠনের অভাবের কারণে। আন্দোলনের আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য। এবং নিজের কাছে:

1. priymennikovo-vіdminkovogo প্রশাসনের ক্ষমা;

2. নাম এবং prikmetniks, dієslіv, chislіvnikіv, ইত্যাদির জন্য ক্ষমা;

3. উপসর্গের বিভিন্ন লেখা এবং রিসিভারদের রাগান্বিত লেখা;

4. বক্তৃতার বিভিন্ন বিকৃতি: শব্দের ক্রম লঙ্ঘন, বক্তৃতায় এক সংখ্যক শব্দ বাদ দেওয়া (প্রস্তাবের প্রধান সদস্যদের ওক্রেমা বাদ দেওয়া); প্রাপকদের ভর্তি; রাগ লেখা 2-3 শব্দ; খুব পাতলা প্রস্তাবের মধ্যে ভুলভাবে বরাদ্দ করা হয়েছে;

5. শব্দের ভাঁজকৃত অক্ষর গুদামের বিভিন্ন বিকৃতি ("রোজিরভানি" শব্দ, গুদামগুলির বাদ দেওয়া; গুদামগুলির অসম্পূর্ণ লেখা)।

রোবট লেখার ক্ষেত্রে, শিশুরা গ্রাফিক ক্ষমাও লিখতে পারে - অক্ষরের শেষ কয়েকটি উপাদান না লেখা, বা অক্ষরের উপাদান যোগ করা, অক্ষরের শেষ কয়েকটি উপাদানকে প্রসারিত করার বিস্তৃতি (i-y, p-t, l-m, b-d, w-sh ).

সমস্ত তালিকাভুক্ত ক্ষমা, ভাষার অপ্রত্যাশিত শব্দ এবং শব্দার্থিক দিকগুলির সাথে সম্পর্কিত, বিভিন্ন বানান ক্ষমার একটি বড় সংখ্যায় ONR সহ শিশুদের মধ্যে প্রদর্শিত হয়।

ONR (viklad, tvir) থেকে স্বয়ংসম্পূর্ণ লেখার রোবটগুলিতে কম নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য থাকতে পারে যা একটি পাঠ্য হিসাবে দাঁড়ায় (ভিক্ল্যাডের সংগতি, সামঞ্জস্য এবং যৌক্তিকতার অভাব), এবং আভিধানিক, ব্যাকরণগত এবং সিনট্যাকটিক বৈশিষ্ট্যগুলির অপর্যাপ্ত শব্দভান্ডার।

আমি নিশ্চিত করব যে মে মাসে অক্ষর এবং রিডিং বিশেষ মনোযোগ সহকারে করা হয়। obstezhennya শেষে, viscounts বিভিন্ন জিনিস শিখতে শেখানো হয়, অক্ষর দেখুন:

• 
  গুজবের নির্দেশনা, যার মধ্যে শব্দ রয়েছে, যার গুদামে শব্দ প্রবেশ করে, যা প্রায়শই vimov এ ভাঙা হয়;
• 
  স্বাধীন শীট (viklad, tvir)।

ঘন্টার শুরুতে, প্রথম শ্রেণী থেকে শেখা, প্রাথমিক শিলার কোব উপর, শিশুদের অক্ষর জ্ঞান প্রকাশ করা হয়, গুদাম এবং শব্দ ভাঁজ যে দক্ষতা হ্রাস.

শিশুর আন্দোলনের obstezhennya সমাপ্তির পরে, আন্দোলনের শব্দ এবং শব্দার্থিক দিকের বিকাশের সমান, চাষের প্রক্রিয়া থেকে নেওয়া সমস্ত উপাদানের একটি ক্রমিক বিশ্লেষণ করা প্রয়োজন, সেই চিঠিটি পড়া। . একটি নির্দিষ্ট ত্বকের স্বর সনাক্তকরণের অনুমতি দেওয়ার প্রয়োজন নেই, যা ভাষার ত্রুটির চিত্রে সবচেয়ে বেশি দেখা যায়: শিশুর ভাষার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির অভাব আছে কিনা বা শব্দের দিকটির একটি অনুন্নয়ন আছে কিনা। আন্দোলন, ন্যাসাম্পারড, ফোনেমিক প্রক্রিয়া।

শিক্ষার্থীদের শিক্ষার প্রক্রিয়ায়, যারা স্বীকার করে, একজন বক্তৃতা থেরাপিস্টের প্রধান মনোযোগ উদ্ভাসিত পরিস্থিতিতে পরিচালিত হতে পারে, যেখানে বিভ্রান্তি বিশেষভাবে নিবিড়ভাবে প্রকাশিত হয়, সেইসাথে শিশুদের উপর দোষারোপ করা হয় এমন যোগাযোগের অসুবিধাগুলির বিশ্লেষণের দিকে। তাদের মানিসিকতা. স্কুলছাত্রদের শিক্ষাও কম গুরুত্বপূর্ণ নয় যারা (বিশেষত দুর্বলভাবে সফল) ভাষার দক্ষতা গঠনের দ্বারা প্রভাবিত হয় (ভিম; ফোনেমিক প্রক্রিয়া; আভিধানিক স্টক; ব্যাকরণগত মোড), সেইসাথে লেখা এবং পড়ার গঠন, কারণ zaїkuvatіst শিশুদের FFN থেকে এবং ONR থেকে দেখানো হতে পারে।

সাধারণের অদ্ভুততা এবং চলমান আচরণ (সংগঠন, কমরেডশিপ, বিচ্ছিন্নতা, আবেগপ্রবণতা) এবং সেইসাথে বাচ্চাদের মিলনের মনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার সম্ভাবনার প্রতি বিশেষ সম্মান দেওয়া হয়। জাকায়ুশিখের চলাচলের গতি স্থির, প্রতিপক্ষের আন্দোলনের উপস্থিতি, ধূর্ততা, দ্বিধা প্রকাশের তীব্রতা।

মুভির ধ্বংসযজ্ঞকে একবারে দেখতে হবে শিশুর অদ্ভুততা থেকে। উপাদান obstezhennya উত্তরণ এ জমা করা হয়, যা আপনাকে সন্তানের উপর একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ স্থাপন করতে দেয়, যা বিশেষ বৈশিষ্ট্য এবং সম্মানকে চিত্রিত করে, একটি টোয়াং, সতর্কতা, ব্যবহারিকতা পর্যন্ত তৈরি করে। এটি তার জন্য নিযুক্ত করা হয়েছে, কারণ তিনি প্রধান কার্যালয়ের সন্তানকে গ্রহণ করেন, যা তিনি তাদের দেখার জন্য নিজের জন্য সংগঠিত করতে পারেন, যা তিনি স্বাধীনভাবে প্রধানকে দেখতে পাবেন এবং সাহায্যের প্রয়োজন হবে। প্রাথমিক কাজের সময় যে অসুবিধাগুলি তীক্ষ্ণ হয় তার প্রতি শিশুর প্রতিক্রিয়া, শিশুর জেদ (অভিব্যক্তি)ও স্থির হয়। বৈশিষ্ট্য এছাড়াও obstezhennia ঘন্টার অধীনে শিশুদের আচরণের অদ্ভুততা দেখায়: crumbly, আবেগপ্রবণ, vodvolikaemo, প্যাসিভ পাতলা।

শিশুর মৌখিক এবং লিখিত ভাষার বিকাশের চূড়ান্ত ফলাফল বর্তমান কার্ডে একটি লগোপেডিক ভিসনোভোক হিসাবে উপস্থাপিত হয়। ভিসনোভোককে এমনভাবে সাজানো যেতে পারে যে সংশোধনগুলি যৌক্তিকভাবে নতুন থেকে তৈরি করা হয়েছিল, যা বর্তমান ত্রুটির কাঠামো এবং নিজেই দেখিয়েছিল:

=> ধ্বনিগত ত্রুটি. রাস্তায় যেমন একটি ছোট পরিমাণ টাকা আছে, একটি ত্রুটির ক্ষেত্রে, এটি ইনসুলেটেড ক্ষতি হয়ে যায়। লোগোপেডিক ভিসনোভকার একটি শব্দ তৈরি করার প্রকৃতি রয়েছে (উদাহরণস্বরূপ, আর - velar, uvular; ডব্লিউ- ইন্টারডেন্টাল, বিচনে; W-F - নিম্ন, ঠোঁট, ইত্যাদি) এইভাবে, সংশোধনমূলক আধানটি মঞ্চায়ন এবং শব্দের স্বয়ংক্রিয়তা দ্বারা বেষ্টিত হয়;

=> ফোনেটিক-ফোনিক ভুল বোঝাবুঝি (FFN) Tse এর অর্থ হল একটি শিশুর জগতে একটি চলচ্চিত্রের সমস্ত শব্দের দিকগুলির একটি অনুন্নয়ন রয়েছে: ভাষার ত্রুটি, বিরোধী শব্দের পার্থক্যের সমস্যা; শব্দের শব্দ গঠনের বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ সম্পর্কে অবহিত করা। এবং এখানে বক্তৃতার ত্রুটিগুলি সংশোধন করা এবং শিশুদের ধ্বনিমূলক প্রকাশের বিকাশকে স্থানান্তর করা এবং শব্দের শব্দ কাঠামোর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণে উন্নত দক্ষতা গঠনের বিকাশ করা প্রয়োজন;

=> zagalne nedorozvinennya মুভি (ZNR). যেহেতু এই ত্রুটিটি পদ্ধতিগত ক্ষতির কারণে (ভাষার ধ্বনিগত-ধ্বনিগত এবং আভিধানিক-ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির গঠনের অভাবের কারণে), তাই সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণের সময়, বক্তৃতা থেরাপিস্ট গঠনের ফাঁকগুলি পূরণ করার জন্য দোষী। শব্দটি; ধ্বনিগত প্রক্রিয়া এবং শব্দের শব্দ গঠনের প্রাথমিক বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ; শব্দভান্ডার স্টক (বিশেষত শব্দার্থিক বিকাশের ক্ষেত্রে), ব্যাকরণগত মোড এবং সংযুক্ত বক্তৃতা। একটি logopedic visnovki আন্দোলন গঠনের riven বৈশিষ্ট্যের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

আন্দোলনে ভাঁজযোগ্য ত্রুটির ক্ষেত্রে (ডাইসারথ্রিয়া, রাইনোলালিয়া, অ্যালালিয়া), স্পিচ থেরাপি ভিসনোভি আন্দোলনের ত্রুটির গঠন এবং আন্দোলনের প্যাথলজি (প্রকৃতি) উভয়ই অন্তর্ভুক্ত করতে পারে। উদাহরণ স্বরূপ:

একটি বাটের মতো, আমরা GNR (প্রাথমিক শিলার কোব) থেকে একটি শিশুর দিকে একটি চলমান কার্ড নির্দেশ করি।

ভাঙা পড়া এবং লেখার ক্ষতগুলি হল মনের গঠনের অভাবের গৌণ প্রকাশ, তারপর প্রাথমিক এবং মাধ্যমিক ত্রুটির কার্যকারণ এবং উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত ভুলের জন্য লোগোপেডিক উইন্ডিংগুলি দায়ী করা হয় এবং নিজেই:

• 
  সেই চিঠি পড়ার ক্ষতি, obumovlenі ONR;
• 
  সেই চিঠি পড়ার ক্ষতি, FFN এর জুমিং;
• 
  চিঠি পড়া ক্ষতিগ্রস্ত হয়, এবং এটি ধ্বনিগত ভুল বোঝাবুঝি দ্বারা বেষ্টিত হয়.

বক্তৃতায় ভাঁজযোগ্য ত্রুটির ক্ষেত্রে (ডাইসারথ্রিয়া, রাইনোলালিয়া, অ্যালালিয়া), প্রতিবন্ধী পড়া এবং এফএফএন এবং জিএনআর-এ অক্ষর সম্পর্কে লোগোপেডিক ভিসনোভকাস বর্তমান প্যাথলজির ফর্ম (ডিভাইন ভিশে) সম্পর্কে ডেটার সাথে পরিপূরক।

প্রতিবন্ধী পড়া এবং লেখা এবং লেখার কাজ এবং obstezhennya পড়ার ফলাফলের ক্ষেত্রে logopedic visnovka সঠিকতার Obov'azkovym নিশ্চিতকরণ।
২. ক্রমিক এবং লিখিত নিযুক্তিতে বিঘ্নের সংশোধন এবং সংশোধন

বিশ্বব্যাপী আলোকিত স্কুলের একজন বক্তৃতা থেরাপিস্টের প্রধান কাজ হল ব্যর্থতা কাটিয়ে উঠা, মনের বিভিন্ন বাধা দ্বারা প্রভাবিত। এই খুব প্রধান সম্মানের জন্য, বক্তৃতা থেরাপিস্ট প্রথম শ্রেণীর (6-7 বছর বয়সী বাচ্চাদের) ধ্বনিগত-ফোনিক এবং ভাষার গভীর অনুন্নয়ন সহ শিক্ষা দেওয়ার জন্য দোষী। যত আগে আপনি একটি সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণ পাবেন, আপনার ফলাফল তত বেশি হবে।

আমি ওয়্যারহাউসে প্রথম গ্রেডের শিক্ষার্থীদের সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের সমস্যা তাদের নিজস্ব সময়ে সমাধান করি এবং তাদের সাক্ষরতা পর্যন্ত লক্ষ্য-নির্দেশিত প্রশিক্ষণ দিয়ে থাকি। সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের কোব পর্যায়ের প্রধান কাজগুলির সাথে লিঙ্কে হল সিনেমার সাউন্ড সাইডের স্বাভাবিকীকরণ। Tse এর মানে হল যে শিশুদের একটি গোষ্ঠীর মতো, ধ্বনিগত-ধ্বনিগতভাবে, ধ্বনিগতভাবে স্বীকৃত হতে পারে, তাই শিশুদের একটি দল, স্বীকৃত প্রোমো হতে পারে, এটি প্রয়োজনীয়:

• 
  সম্পূর্ণ ফোনেমিক প্রক্রিয়া প্রণয়ন;
• 
  শব্দের শব্দ-অক্ষর গুদাম সম্পর্কে একটি বিবৃতি তৈরি করুন;
• 
  শব্দের শব্দ-গুদাম গুদামের বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের নীতিগুলি প্রণয়ন করতে;
• 
  সঠিক ত্রুটি এবং ভিমোভি (є মত)।

এই কাজগুলি ধ্বনিগত-ধ্বনিগত এবং ধ্বনিগত ঘাটতি থেকে শিশুদের সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণে প্রধান পার্থক্য যোগ করে। যদি ভাষার গুরুতর অনুন্নয়ন থেকে শিশুদের সাথে মোকাবিলা করা প্রয়োজন হয়, তবে এটি সংশোধনমূলক উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের প্রথম স্তরটিকে কম গুরুত্বপূর্ণ করে তুলবে: একবারে সেগুলি সম্পর্কে, ত্বকের বিষয়গুলির সাথে দখল করার সময় একটি নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর গুদাম দ্বারা নির্ধারিত হয়। প্রিন্সিপাল vіdmіnіst যখন স্পিচ থেরাপির পরিকল্পনা করে চলন্ত উপাদানের পছন্দের ক্ষেত্রে পোলেগ্যাটিম গ্রহণ করার জন্য, একটি শিশু এবং গঠন ত্রুটির বিকাশের অনুরূপ।

শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রদত্ত উপকরণের ভিত্তিতে, প্রতিবন্ধী মৌখিক এবং লিখিত ভাষা সহ শিশুদের ত্বকের গোষ্ঠীর জন্য কাজের একটি পরিপ্রেক্ষিত পরিকল্পনা যোগ করুন, যেখানে এটি মনোনীত করা হয়েছে: ছাত্রের গুদাম এবং এর প্রকাশের সংক্ষিপ্ত বৈশিষ্ট্য। কাজের প্রধান ত্রুটি; চামড়া পর্যায়ে উত্তরণ জন্য সাধারণ পদ. Vіn হয় একটি স্কিম দ্বারা বা চামড়া পর্যায়ে সরাসরি কাজ এবং ক্রম একটি বর্ণনা দ্বারা উপস্থাপন করা যেতে পারে।

এটি সুপারিশ করা হয় যে স্পিচ থেরাপিস্টদের প্ল্যান-স্কিমটি শিক্ষার সাথে দখল করা উচিত, যেন তারা ভাষার গভীর অনুন্নয়নে ভুগছে। এই স্কিমটি (টেবিল 2) জিএনআর সহ শিশুদের সংশোধনমূলক শিক্ষার জন্য একটি ধাপে ধাপে পরিকল্পনা রয়েছে।

চর্ম পর্যায়ের প্রতিবেদনটি দেখে নেওয়া যাক। যেমনটি বোঝানো হয়েছিল, প্রথম পর্যায়ের মূল লক্ষ্য হ'ল ধোয়ার সাউন্ড সাইডের বিকাশের ফাঁক পূরণ করা (যেমন FFN থেকে শিশুদের এবং ONR থেকে শিশুদের মধ্যে)। অতএব, পদ্ধতিগত শীটে, শিশুদের একটি গ্রুপ থেকে স্পিচ থেরাপির কাজ কীভাবে পরিকল্পনা করা যায় তা দেওয়া নেই, যেমনটি এফএফএন হতে পারে)।

15-18 এপ্রিল থেকে 13 ফেব্রুয়ারী পর্যন্ত GNR থেকে শিশুদের সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের 1ম পর্যায় তিনবার হয়, যা নেওয়ার জন্য প্রায় 50-60 হতে হবে। GNR বিকাশের সাথে শিশুদের জন্য ঋণগ্রহীতার সংখ্যা প্রায় 15-20 ধার দ্বারা বৃদ্ধি করা যেতে পারে।

Іz zagalnoї kіlkostі - এই পর্যায়টি দখল করার জন্য বিশেষত প্রথম 10-15 দখল করতে দেখা যায়, ধ্বনিগত ঘটনাগুলির এই ধরনের বিকাশের প্রধান কাজগুলি: মঞ্চায়ন এবং সেট শব্দগুলি ঠিক করা; সর্বাত্মক মনস্তাত্ত্বিক পুনর্বিবেচনা (সম্মান, স্মরণ, এক ধরণের কার্যকলাপ থেকে অন্য ক্রিয়াকলাপে স্মরণ, উন্মাদ শ্রবণশক্তি এবং কিছুটা স্পিচ থেরাপিস্ট, কেবল কঠোর পরিশ্রম) সর্বাত্মক প্রাথমিক কার্যকলাপের আকার দেওয়া। Qi কর্মসংস্থানের নিম্নলিখিত কাঠামো থাকতে পারে:

• 
  15 hvilin- দখল করার জন্য সামনের অংশ, শিশুদের ধ্বনিগত শ্রবণ গঠনকে সোজা করা, শব্দ বিক প্রচারের প্রতি শ্রদ্ধার বিকাশ (রোবটটি সঠিক শব্দে থাকবে)
• 
  5 whilin- উচ্চারণের জন্য যন্ত্রের প্রস্তুতি (অধিকারের জটিলতা গ্রুপের একটি নির্দিষ্ট গুদাম দ্বারা নির্ধারিত হয়);
• 
  20 whilin- স্বতন্ত্রভাবে ভুলভাবে ব্যবহৃত শব্দগুলির স্পষ্টীকরণ এবং স্টেজিং (কলিং) এবং সাবগ্রুপে (2-3 ব্যক্তি) শব্দের কাজ করার পর্যায়ে পড়ে।

1-4 প্রোগ্রামে নিযুক্ত প্রথম গ্রেডের ছাত্রদের সাথে, এটি সম্ভব, অনুরূপ কাঠামোর জন্য, প্রথম 20 তে কাজ করা, এটিকে এই ক্লাসগুলির শাসনের সংশোধন হিসাবে গ্রহণ করা (35 মিনিট)।

1 ম পর্যায়ের আসন্ন সেশনগুলিতে, সামনেরগুলির প্রক্রিয়া থেকে শব্দ সরবরাহের স্বয়ংক্রিয়তা চালানো হয়।

পেশার কাঠামো গোষ্ঠীর গুদামের উপর নির্ভর করে: শিশুদের মধ্যে ত্রুটিযুক্ত গোষ্ঠীর একটি নগণ্য সংখ্যক শিশুর সাথে এবং শিশুদের মধ্যে ত্রুটির উপস্থিতির জন্য, এবং আরও প্রায়ই, সামনের রোবটগুলি চালু করা হয়।

সম্মুখ অংশের কোর্সে, ধ্বনিগত প্রক্রিয়াগুলি গঠিত হয় এবং শব্দের শব্দ-গুদাম গুদাম সম্পর্কে বিবৃতিগুলি স্পষ্ট করা হয়, উপরন্তু, OHP-এর মতো বাচ্চাদের সাথে, মৌখিক বিকাশের পদ্ধতিটি পরিষ্কার এবং সক্রিয় করার কাজকে পরিমার্জিত করতে ব্যবহৃত হয়। শিশুদের শব্দভান্ডার স্টক এবং সাধারণ সিনট্যাকটিক নির্মাণের মডেল। এই ধরনের পদ্ধতির প্রয়োজন GNR থেকে শিশুদের সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের মৌলিক নীতির উপর ভিত্তি করে এবং নিজেই: শেখার সিস্টেমের স্বাভাবিক উপাদানগুলির উপর এক ঘন্টা কাজ। মৌখিক অভিব্যক্তির পদ্ধতির সাথে সংযোগে, 1 ম পর্যায়ের পাঠে, যোগাযোগের বক্তৃতা আন্দোলনের আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলি গঠনের কাজের উপাদানগুলি কম্পন অন্তর্ভুক্ত করা হয়।

টেবিল ২

শিশুদের Z ONR এর সংশোধনমূলক শুরুর জন্য স্কিম-প্ল্যান

সংশোধনমূলক কাজের পর্যায়	Zmіst রোবোটি z podlannya vіdhilennya movnogo razvitku সন্তান আছে	ব্যাকরণের শব্দ যা ক্লাসে ব্যবহৃত হয়	Zmіst সংশোধনমূলক কাজ
আমি স্টেজ সিনেমার সাউন্ড সাইডের বিকাশে ফাঁক পূরণ করা	ধ্বনিগত প্রক্রিয়ার বিকাশের ভিত্তিতে শব্দের শব্দ গঠনের উন্নত প্রকাশের গঠন এবং শব্দের সিলেবল-শব্দ কাঠামোর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের শুরুতে ভাষার ত্রুটির সংশোধন।	সেই চিঠির ধ্বনি, কন্ঠস্বর; গুদাম দৃঢ় এবং নরম কণ্ঠস্বর; razdіlovy খ; Ъ, শব্দ এবং বধির কণ্ঠস্বর; কন্ঠস্বর podvіynі prigolosnі
II পর্যায় ভাষার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশে ফাঁকগুলি পূরণ করা	1. শিশুদের মধ্যে পাওয়া শব্দগুলির স্পষ্ট অর্থ নতুন শব্দ সংগ্রহের উপায় হিসাবে শব্দভাণ্ডারকে আরও সমৃদ্ধ করছে, যা ভাষার বিভিন্ন অংশে পড়ে থাকে, তাই এই শতাব্দীতে শিশুদের বিকাশের জন্য, তারা সক্রিয়ভাবে বিভিন্ন ভাষায় বৃদ্ধি পায়। শব্দ সৃষ্টির উপায় 2. স্পষ্টীকরণ, শিশুদের শব্দ-অনুসন্ধান, বক্তৃতায় শব্দের শব্দ, বিভিন্ন সিনট্যাকটিক নির্মাণের বক্তৃতার মডেলগুলি দ্বারা মন্ত্রমুগ্ধের উপায় সহ চলচ্চিত্রের সেই পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে ব্যাকরণগত নকশার বিকাশ। ভবিষ্যতে উন্নতি হবে এবং ধারণার পর্যাপ্তভাবে প্রস্তাবগুলি পুনরায় কাজ করবে	শব্দের গুদাম: শব্দের মূল, একই মূল শব্দ, শেষ, উপসর্গ, প্রত্যয়; উপসর্গ এবং রিসিভার; ভাঁজ শব্দ; rіd іmennіkіv i prikmetnіv, সংখ্যা, vіdminok নম্বর, শব্দের ঘন্টা, কণ্ঠহীন ভয়েস	প্রাথমিক কাজের সংগঠনে দক্ষতার গঠন, বর্তমান প্রকাশের প্রতি সতর্কতার বিকাশ, শ্রবণ সম্মান এবং স্মৃতির বিকাশ, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ, নিয়ন্ত্রণ কার্যক্রম, রূপান্তর পর্যন্ত বিল্ডিং।
III স্টেজ svyaznogo আন্দোলনের ছাঁচনির্মাণ এ ফাঁক পূরণ	নাভিচোকের বিকাশ একটি svyazy vyslovlyuvannya প্ররোচিত করে: ক) একটি যৌক্তিক ক্রম, সংযোগ স্থাপন; খ) অন্যান্য উদ্দেশ্যে অন্যদের সাথে সহযোগিতা প্ররোচিত করার জন্য বর্তমান সুবিধার নির্বাচন (প্রমাণ, শুধুমাত্র মূল্যায়ন)	প্রস্তাবনাগুলি ইঙ্গিতপূর্ণ, শক্তিদায়ক, অভিনন্দন, বক্তৃতায় যুক্ত শব্দগুলি; একই সদস্যের প্রস্তাবনা, ভাঁজযোগ্য এবং ভাঁজযোগ্য প্রস্তাবনা; পাঠ্য, বিষয়, মাথা চিন্তা	প্রাথমিক কাজের সংগঠনে দক্ষতা গঠন, বর্তমান প্রকাশের প্রতি সতর্কতার বিকাশ, শ্রবণ সম্মান এবং স্মৃতির বিকাশ, নিয়ন্ত্রণ কার্যক্রমের স্ব-নিয়ন্ত্রণ, রূপান্তর পর্যন্ত বিল্ডিং।

ফরোয়ার্ড 40-45 এর সামনের অংশটি কাজ থেকে ভাঁজ করা হয়:

• 
  ফোনেমিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ;

• 
  শব্দের শব্দ-গুদাম গুদাম বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের সূচনা, vikoristovuyuchi vyvcheni এই ঘন্টা পর্যন্ত অক্ষরের ক্লাসে এবং শব্দ-শব্দের অনুশীলনে;
• 
  অর্থোগ্রাম গান গাওয়া spriynyattya করার প্রস্তুতি, শব্দের শব্দ গঠন সম্পর্কে povnotsіnnyh বিবৃতিতে yakikh ґruntuєtsya এর বানান;

• 
  স্থির শব্দ-অক্ষর লিঙ্ক;
• 
  বিতরণ করা শব্দের অটোমেশন

1ম পর্যায় নিতে সামনের অংশের পরিবর্তে, এটি আক্রমণাত্মক ক্রমানুসারে প্রয়োগ করা হয়:

মোভা সেই প্রস্তাব।

প্রস্তাব সেই শব্দ।

সিনেমার শব্দ।

ভয়েস শব্দ (অক্ষর শ্রেণীর মধ্য দিয়ে পাস)।

গুদামে Rozpodіl sl_v।

ভয়েস।

Zgіdnі শব্দ (এবং অক্ষর শ্রেণীতে পাস)

কঠিন এবং নরম কণ্ঠস্বর।

টুইঙ্কি এবং বধির কণ্ঠস্বর।

শব্দ পৃ і পি" . চিঠি পি.

শব্দ খ і খ" . চিঠি বি.

পৃথকীকরণ বি-পি . (খ"- পি" ).

শব্দ টি і টি " . চিঠি টি.

শব্দ ডি і ডি" . চিঠি ডি.

পৃথকীকরণ টি-ডি। (টি-ডি " ).

শব্দ আগে і আগে" . চিঠি ডো.

শব্দ জি і জি" . চিঠি জি.

পৃথকীকরণ কেজি . (কেজি " ).

শব্দ ডব্লিউ і ডব্লিউ " . চিঠি এস.

শব্দ 3 і 3 "। চিঠি 3।

পৃথকীকরণ গ-3 . (З "-З " ).

শব্দ ডব্লিউ সেই চিঠি Sh.

শব্দ চ সেই চিঠি জে.

পৃথকীকরণ W-F .

পৃথকীকরণ এস-এফ

পৃথকীকরণ Zh-3 .

শব্দ আর і আর " . চিঠি আর.

শব্দ এল і এল" . চিঠি এল.

পৃথকীকরণ আর-এল . (এল-আর " ).

শব্দ এইচ " সেই চিঠি Ch.

পৃথকীকরণ CH-T.

শব্দ SCH আমি চিঠি এসএইচ.

পৃথকীকরণ Shch-S .

পৃথকীকরণ W-H .

শব্দ গ সেই অক্ষর সি

পৃথকীকরণ সি-এস .

পৃথকীকরণ সি-টি .

পৃথকীকরণ গ-গ .

এফএফএন এবং ওএইচপি সহ স্কুলছাত্রীদের সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের 1ম পর্যায়ে প্রশিক্ষণের ক্রমটির ডেনিশ বৈকল্পিকটি স্বতন্ত্র এবং গ্রুপের একটি নির্দিষ্ট গুদাম দ্বারা নির্ধারিত হয়, টবটো। vіd tsgogo, শিশুদের vіkom মধ্যে সিনেমার সাউন্ড সাইড গঠনের কি একটি riven. উদাহরণস্বরূপ, শব্দ এবং বধির, কণ্ঠস্বরহীন শব্দের পার্থক্যের সামান্য ব্যাঘাতের সাথে, প্রোপেডিউটিক্স পদ্ধতির সাথে এই শব্দগুলির পার্থক্যের ব্যাঘাতের উপস্থিতি গ্রুপের সাধারণ শব্দগুলির সাথে একবারে মাত্র 5-6 নিতে পারে।

usunennya জগতে, শব্দ এবং সামনের রোবট ধ্বংস আরো এবং আরো ঘন্টা লাগে. zdіysnyuєtsya ক্ষেত্রে কাজ obov'yazkovym іndivіdіdualnogo pіdkhodі সঙ্গে চামড়া অধ্যয়ন যাও yogo psychophysical অদ্ভুততা, চলমান ত্রুটির উদ্ভাস, চার্মীয় শব্দ উন্নতির পর্যায়। সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণের পৃথকীকরণ obov'yazykovo znahoti এবং চামড়া পেশা পরিকল্পনার কারণে।

সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের 1ম পর্যায় সমাপ্ত হলে, দ্বিতীয় পর্যায়ের শিক্ষার্থীদের দ্বারা আয়ত্ত করা পুনঃ-যাচাই করা প্রয়োজন।

সেই সময়, ছাত্রদের একটি লুঠ হতে পারে:

• 
  সিনেমার সাউন্ড সাইডের প্রতি শ্রদ্ধার প্রত্যক্ষতা তৈরি হয়;
• 
  ফোনমিক প্রক্রিয়াগুলির ছাঁচনির্মাণের প্রধান ফাঁকগুলি পূরণ করা;
• 
  শব্দ-অক্ষর সম্পর্কে বিবৃতির শুরুতে স্পষ্ট করে, সফ্টওয়্যারের উন্নতির সাথে শব্দের গুদামঘর;-
• 
  সমস্ত শব্দ সেট এবং পার্থক্য;
• 
  শিশুদের মধ্যে স্পষ্ট এবং সক্রিয় শব্দভাণ্ডার এবং সহজ প্রস্তাবগুলির স্পষ্ট নির্মাণ (ছোট এক্সটেনশন সহ);
• 
  সক্রিয় অভিধানে প্রবর্তিত, এই পর্যায়ে, শব্দ-পরিভাষাটি প্রবর্তন করা প্রয়োজন: - শব্দ, গুদাম, ক্রোধ, শব্দ, কণ্ঠস্বর, কন্ঠস্বর, কঠিন-ম'য়াক_স্বর, ধ্বনি-বধির স্বর, বক্তৃতা ইত্যাদি।

এইভাবে, শব্দের শব্দ-অক্ষর গুদাম বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের সূচনাকারীদের দ্বারা আন্দোলনের শব্দ বর্ণের বিকাশ এবং উন্নতির আদেশ দেওয়া সঠিক বর্ণের শুরু এবং পাঠের গঠন এবং একীকরণের জন্য প্রয়োজনীয় পুনর্বিবেচনা তৈরি করে। , বক্তৃতা সংবেদনশীলতার বিকাশ, সাধারণ এবং কার্যকরী নিরক্ষরতার অগ্রগতি।

কার বাচ্চাদের সাথে একটি রোবট দরকার, যেমন FFN। কাজের জটিলতা এবং এফএফএন এবং জিএনআর থেকে শিশুদের মধ্যে ভাষার শব্দের দিকটির সংশোধন নির্বিশেষে, জিএনআর থেকে শিশুদের সাথে স্পিচ থেরাপির কাজটি অতিরিক্ত নির্দিষ্ট কৌশল নির্বাচনের উপর নির্ভর করে। এটা মনে রাখা দরকার যে, প্রথম পর্যায়ে, mov-এর সাউন্ড সাইড অর্ডার করার সাধারণ কাজ সম্পাদনের প্রক্রিয়ায়, আমরা আমাদের মন পরিবর্তন করতে শুরু করি এবং mov-এর আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে স্বাভাবিক করতে শুরু করি এবং স্পষ্ট আন্দোলন গঠন করি।

শব্দের রূপগত গুদাম আয়ত্ত করার জন্য শিশুদের প্রস্তুত করার পদ্ধতির সাথে, যা II পর্যায়ের প্রধান কাজ হবে, এটি একটি নির্দিষ্ট আকারে শব্দের স্টেজিং স্বয়ংক্রিয় এবং পৃথক করা সঠিক।

উদাহরণস্বরূপ, শব্দের পার্থক্য প্রক্রিয়ায় Ch-Sch স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের উচ্চারণ করেন সম্মানের সাথে শব্দগুলি শুনুন: কুকুরছানা, ঢাল, বাক্স, সমস্ত শব্দে একই শব্দ বোঝান। তারপরে, একজন বক্তৃতা থেরাপিস্টের কাজের পরে, শিশুরা শব্দগুলি পরিবর্তন করে যাতে দুর্গন্ধের অর্থ একটি ছোট বস্তু (মুকুট, ঢাল, পর্দা) এবং শব্দের শব্দ গুদামে, শব্দের জায়গায় কী পরিবর্তন হয়েছে তা বোঝায়। Ch-Sch . একই কাজ অন্যান্য শব্দের পার্থক্যের এক ঘন্টার জন্য করা যেতে পারে (ন-শ - sun-sonechko), সেইসাথে okremikh শব্দের পুষ্পস্তবক করার প্রক্রিয়া। একই অভ্যর্থনায় শব্দের গুদামঘরে শব্দগুলো চুলের কাঁটা দেখে অভিভূত, সব কারখানায় অভিভূত। (নতুন নির্বাচিত শব্দে কোন নতুন শব্দ উপস্থিত হয়েছে? সমান দুটি শব্দ। কিসের দুর্গন্ধের শব্দ? স্থানীয় শব্দের উপর নির্ভর করে: কোন জায়গায় দাঁড়াতে হবে? কোন শব্দের পরে? কোন শব্দের আগে? এই শব্দগুলির মধ্যে?)। উদাহরণ হিসেবে, আমরা আপনাকে জ্ঞানের প্রত্যয় (পরিবর্তনযোগ্য-বিচিত্র প্রত্যয় এবং আরও তাৎপর্যপূর্ণ অর্থ) গ্রহণ করতে এবং প্রত্যয় যুক্ত করতে সাহায্য করতে পারি, যাতে আপনি কার্যকরভাবে GNR থেকে শিশুদের সংশোধনমূলক বিকাশের 1ম পর্যায়ে থামতে পারেন:

চ- chobit-chobitok, book-book, rig-rіzhok, ডব্লিউ - হুট-হাটিঙ্কা, বুডিনোক-বুডিনোচক, এইচ - গ্লাস-গ্লাস, মোটুজোচকা, শমাটোচক। সঙ্গে বিভিন্ন শব্দ Ch-Sch , S-Sch আপনি বাচ্চাদের এমনভাবে শব্দগুলি পরিবর্তন করতে নির্দেশ দিতে পারেন যাতে দুর্গন্ধ কম উল্লেখযোগ্য হয়: Ch-Sch-হাত-হাত, ভভক সে-নেকড়ে; S-Sch - nis-wearer, vusa-wusisha.

Zdіysnyuyuchi পার্থক্য pіdkhіd, okremy uchnyam ভাঁজ কাজ proponuvat পারেন। উদাহরণস্বরূপ, শব্দের শব্দ গুদামটি এমন আকারে পরিবর্তন করুন, যেন তারা গণের শব্দে ব্যবহৃত হয়, ভোডমিঙ্কার সংখ্যা। Qia রোবটটি সূচনা ক্রমে উপস্থিত হয়: পিছনের দিকে, শব্দের পার্থক্য সহ গ-3 , স্পিচ থেরাপিস্ট যে শব্দটি বাঁকানো হচ্ছে তার জন্য ছবির নাম দিতে শেখায় এবং শব্দে এই জায়গাটি বরাদ্দ করে (কান্ড, কিসমিস, কাপড়, পাতা); ছবির প্রতিনিধিত্বের রঙের নাম দিন (সবুজ)। শব্দের জন্য একটি জায়গা বরাদ্দ করুন "3" ; তারপরে শিশুদেরকে শব্দগুলি একত্রিত করতে উত্সাহিত করা হয়, স্পষ্টভাবে উদাহরণ এবং নামগুলির সমাপ্তি প্রচার করে (সবুজ ডাঁটা, সবুজ কারেন্ট, সবুজ কাপড়, সবুজ পাতা); শব্দ গঠনে শব্দগুলির একটি সাধারণ ভাষা বিশ্লেষণের সাথে একইভাবে শেষ হয়, শব্দগুলিকে আলাদা করে দেখে এবং তাদের হুবহু একই উচ্চারণ এবং শাব্দিক বৈশিষ্ট্য প্রদান করে এবং ত্বকের শব্দে তাদের স্থান নির্দেশ করে, যা বিশ্লেষণ করা হয়।

প্রথম পর্যায় দখল করার জন্য এই জাতীয় লোকদের মৌলিকতা এই কারণে যে মূল লক্ষ্যের বাস্তবায়ন বিভিন্ন আকারে পাওয়া যায়, রোজমের সক্রিয়করণ এবং শিশুর সক্রিয়তার সংমিশ্রণ হিসাবে। এইভাবে সংগঠিত কার্যকলাপ, অন্য হিসাবে একটি সফল বাস্তবায়নের ভিত্তি তৈরি করে এবং তৃতীয় পর্যায়ে, শিশুরা একটি svyaznogo প্রচারের উপাদানগুলির সাথে শব্দ গঠন এবং koristuvatisya একসাথে করা শুরু করে।

GNR-এর সাথে শিশুদের মধ্যে যোগাযোগের স্বাভাবিকীকরণ তৃতীয় পর্যায়ে প্রবর্তন করা হয় না কেন, গঠনের ভিত্তি প্রথম পর্যায়ে স্থাপিত হয়। এখানে, কাজ একটি নির্দিষ্ট প্রকৃতির হতে পারে। Vaughn তীব্রভাবে একটি ব্যঞ্জনা আন্দোলনের বিকাশের ঐতিহ্যবাহী রূপের স্মরণ করিয়ে দেয়।

ONR থেকে শিশুদের সংশোধনমূলক শিক্ষার বৈশ্বিক কাজের অংশগুলি - ক্লাসে সফল প্রাথমিক ক্রিয়াকলাপের জন্য পুনর্বিবেচনা তৈরি করা, ভাষার ফোনেটিক-ফোনিক এবং আভিধানিক-ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির krіm স্বাভাবিকীকরণ সুন্দরভাবে মনে রাখবেন, ক্রমানুসারে, টাইপিং টাস্কের সারমর্ম বর্ণনা করুন, নির্দেশের সঠিক দৃষ্টিকোণে আপনাকে গাইড করুন, বা প্রাথমিক কাজের সময় টাস্ক, পরিভাষা আয়ত্ত করা vikoristovuyuchi; কাজ শুরুর শুরুর ক্রম সম্পর্কে একটি ভাঙা লিঙ্ক একসাথে রাখুন, ইত্যাদি।

উদাহরণস্বরূপ, শব্দের ধ্বনি গঠন বিশ্লেষণের প্রক্রিয়ায় কোনও শব্দ আছে কিনা তা আলাদা করার জন্য স্পিচ থেরাপিস্টের কাজ করার সময়ে, শিক্ষার্থী এইরকম কিছু শব্দ করার জন্য দোষী:

• 
  ১ম বৈকল্পিক vіdpovіdі-(সবচেয়ে সহজ): ""শব্দ" এর তিনটি শব্দ আছে, একটি গুদাম। প্রথম শব্দ ডব্লিউ , কন্ঠস্বর, হিসিং, কঠিন, বধির। আরেকটা আওয়াজ এ , কণ্ঠস্বর তৃতীয় শব্দ এম - pogolosny, দৃঢ়, dzvinky"।
• 
  2য় ভেরিয়েন্ট vіdpovіdі (ভাঁজ করা) যখন দুটি শব্দ জোড়া হয়: "শব্দটিতে" কামড় "তৃতীয় শব্দ" ডব্লিউ", কণ্ঠস্বর, বাঁশি, দৃঢ়, বধির; "sti" শব্দের একটি তৃতীয় শব্দ আছে " ডব্লিউ ", কন্ঠস্বর, হিসিং, কঠিন, বধির। এই শব্দের অন্যান্য শব্দ একই।"

Tіlki Taka রোবট (Vіdmin Vіd Roboti Picture Abo Serine ছবিগুলিতে) Pіdgotuє D_Ti ONR থেকে Vіlvyulya Vislumannya থেকে Clasi Ta, Rubbivyuchi Navichny পর্যাপ্ত ভাইসেরিস্তা মুভনি ফ্লুডবিভ, ভিক্নিল্টিমিনেটর প্রোটিনকে অনুমতি দেওয়ার জন্য, স্প্যারিনটাইম ইউনিয়েন অফ দ্য ফানকিনটাইম।

সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের পর্যায়

Srazkovy 1ম পর্যায়ে দখল পরিকল্পনা