Relevansi:

Zavantazhiti:

Tampak depan:

Proyek pengembangan anak-anak kelompok tengah dalam grovіy

Dіyalnosti "Vchimosya Gra"

Relevansi: Di benak kepala sekolah pendidikan prasekolah persiapan untuk siswa sekolah... Anak-anak yang telah mengambil perkembangan baru dari usia prasekolah, dengan kesulitan-kesulitan besar yang mereka hilangkan perkembangan yang diberikan... Saat ini, bentuk baru itu terbentuk pada anak-anak prasekolah perkembangan mental utama dari perkembangan normal yang memberi Anda pendidikan yang sukses di sekolah.

Proyek meta:

Perkembangan anak-anak, zbagachuvati kosakata melalui aktivitas permainan.

Manajer proyek:

Pikiran untuk grovoї dіyalnosti anak-anak di grup di dilyantsi.

Promovy membentuk fret tata bahasa.

Perluasan stok kosakata.

Ledakan gerakan dering.

Kerivnik ke proyek: Olga Karєva

Peserta proyek:

Anak-anak dari kelompok menengah;

sirip;

Ayah.

Jenis proyek: Navchalny, Igor.

Sepele untuk proyek: 1 pik.

Sumber daya material dan teknis:

Sastra artistik itu metodis;

atribut untuk gor;

bahan lustratyny;

Metode proyek : Praktis, verbal, praktis, permainan.

Kantong pid Ochikuvani:

Dengan proyek robotika yang sistematis, kosakata anak-anak meningkat secara signifikan, ketika anak-anak menjadi subjek aktivitas, anak-anak secara aktif belajar untuk mengawasi aktivitas mereka.

1 ETAP. PIDGOTOVCHIY.

Solusi untuk masalah:

Segera setelah rencana robot diimplementasikan dalam proyek, maka pengembangan aktivitas kognitif pada anak-anak, pembentukan penilaian diri yang memadai, pengembangan peluang komunal, pengembangan aktivitas, inovasi, kepercayaan diri

Motivasi:

Setelah satu jam gor plot-role-playing, itu brutal bagi anak-anak untuk tidak memiliki cadangan kosa kata, tetapi mereka secara aktif mendukung keunggulan mereka. Harga menjadi pendorong pengembangan proyek ini.

Penunjukan dan desain yang ditunjuk untuk proyek;

Vivchennya diperlukan literatur;

literatur metodis Dobir;

Pengembangan rencana tematik untuk pelaksanaan proyek;

Diagnostik anak.

2 ETAP. DASAR

Dimasukkannya kulit anak dalam aktivitas permainan untuk pencapaian tingkat pengetahuan tertinggi, semakin sedikit.

Proyek ini memiliki jenis kinerja permainan berikut, seperti:

gri . didaktik

Rukhlivi gri,

gri teater,

Plot - peran gri.

Pelaksanaan proyek yang diberikan akan bekerja melalui siklus igor dengan anak-anak, pembukaan pikiran untuk dedikasi igrovoy anak-anak dalam kelompok di dilyantsi.

Realisasi proyek untuk mentransfer pengembangan visi dan anak-anak: seluruh siklus guru didaktik dan anak-anak dan mata pelajaran, verbal, sangat berguna. Sistem telah mengaktifkan robot. Juga termasuk sandiwara permainan, anak-anak mendengar dongeng, adegan bermain. Arti tempat diperkenalkan oleh game plot-role-playing.

Metode untuk proyek:

Naochn, verbal, praktis, grovі

Veresen

gri didaktik:

"Apa yang harus dirampok?"

"Pasangan Pidbury"

"Sebutkan dalam satu kata"

"Ambillah"

Rukhlivi gri:

"Di pesta pernikahan di lisi"

"Pasta"

"Di Rivniy Dorizhtsi"

"Bola dzvinky saya yang ceria"

Teatralizovan gri:

Gra-dramatisasi "Rіpka"

gri peran-plot:

"Perukarnia"

"Toko"

gri didaktik:

"Tebakan"

"Yakin langit"

"Panas dingin"

"Kemarin besok"

Rukhlivi gri

"Gorobtsi ta kit"

"Burung di sarang"

"Daun jatuh"

"Hari Nich"

Teatralizovan gri:

Gra - Insentif untuk kazkoy rakyat Rusia "Viyna Gribiv"

gri peran-plot:

"Budivelniki"

"Likarnya"

gri didaktik:

"Kenapa piringnya pecah?"

"Menjadi akrab dengan deskripsi"

"Tahu sama"

Rukhlivi gri:

"Laut sedang sakit"

"Angsa-Angsa"

"Pidkin - spiymay"

Teatralizovan gri:

gri peran-plot:

gri didaktik:

"Kenali warnamu sendiri"

"Datang ke grup"

"Apakah sudah waktunya yak bergoyang?"

"Akhiri Proposisi"

Rukhlivi gri:

"Pasta dengan garis-garis"

"Meja Putar"

"Zaviryukha"

"Konsumsi sesuai target"

Teatralizovan gri:

Gra - dramatisasi kazka "Kolosok"

gri peran-plot:

"Aybolit"

gri didaktik:

"Dengarkan dengan hormat"

"Kenapa menikahє"

Hto tinggal di budinochka

"Sho Zive"

Rukhlivi gri:

"Zhmurki"

"Kenali misce Anda"

"Litaki"

"Kelinci Bilenky untuk duduk"

Teatralizovan gri:

Gra - dramatisasi "Teremok"

gri peran-plot:

"Pelaut"

gri didaktik:

"Siapa yang harus merampok"

"Apa yang lebih"

"Rozdіli porіvnu"

"Scho zmіnilosya"

Rukhlivi gri:

"anjing kohmat"

"Perehoplyuvachi"

"Rubah licik"

Teatralizovan gri:

Gra - dramatisasi "Siapa bilang meong?"

gri peran-plot:

"Sopir"

"Bis"

gri didaktik:

"Toko"

"Geser gambarnya"

"Siapa yang pertama"

"Bagus"

Rukhlivi gri:

"Misholovka"

"Miss Kosong"

"Partridge ta mislivtsi"

"Suriah Vovk"

Teatralizovan gri:

Gra-dramatisasi "Kolobok"

gri peran-plot:

"Studio"

gri didaktik:

"Tahu topiknya"

"Siapa yang mirip dengan"

"Yak dipanggil"

Rukhlivi gri:

"Bolanya dipertaruhkan"

"Zєts tunawisma"

"Baru bagiku"

"Mislivtsi dan kelinci"

Teatralizovan gri:

Igra nscenuvannya z rozpovіdі U Bіanka "Pershe polyuvannya"

gri peran-plot:

"Toko Igrashok"

"Salon kecantikan"

gri didaktik:

"Tahu hal kecil"

"Salah satunya adalah bagato"

"Gaya skilki"

"Porivnyay"

Rukhlivi gri:

"Kutochki"

"sosok zobi"

"Vygadniki"

"Burung di Gilki"

Teatralizovan gri:

Gra - dramatisasi "Kotchin redup"

gri peran-plot:

"Pozhezhni"

3 Langkah kesimpulan.

Periode pemahaman hasil mereka.

Diagnostik anak.

Presentasi ke proyek.

Literatur:

1. G.S. Shvaiko "Igry dan game tepat untuk pengembangan film";
2. A.K. Bondarenko "Firman Tuhan dalam taman anak»;
3. L.V. Artemova "Anak-anak teater dan prasekolah";
4. VVKonovalenko, SVKonovalenko "Pengembangan gerakan dering";
5. .V. Zvorigin "Plot pertama permainan";
6. .A. Timofova "Rukhlivi gri";
7. AE Antipina "Teater diberikan ke kandang anak";
8. M. Koltsov "Ditina untuk belajar berbicara";
9. O.K. Bondarenko "gri didaktik di kandang anak"
10. M.A.Vasil'ev "Kerіvnitstvo grami anak-anak di kandang anak";
11. ZM Boguslavska, .O. Smirnova "Igri, yang sedang mengembangkan vika prasekolah muda untuk anak-anak";
12. "Anak TK Gra", ed. S.L. Novoselovoi;

Paspor ke proyek pedagogis

Perencanaan prospektif pengembangan film di kelompok tengah kandang anak

• Nasibulina Natalia Talitivna , pengocok

Tujuan kursus: perkembangan kurang banyak bicara yaitu pendengaran, perkembangan kosa kata aktif, pasif, dan potensial seorang anak, perkembangan gerak fret gramatikal, kurang gerak dering berdasarkan dukungan dosvid - hidung anak kecil.

Kursus Zavdannya:

• pengembangan bunga yang uvagi kata, dengan kuat mov dan otochuychih movi.
• pengembangan operuvati pintar dengan unit film: suara, gudang, kata, dari mulut ke mulut, pidato.
• perluasan fenomena cahaya navkolishn_y, manifestasi tindakan berdasarkan kehidupan anak.
• perkembangan minus spilkuvannya dengan orang dewasa, dengan satu daun, vminnya bachiti svit ochima nshoi people;
• perumusan motivasi dan minat sampai proses inisiasi;
• pengembangan nauchno yang berbentuk perumusan pesan verbal dan logis, vminnya robiti visnovka, obruntovuvati penilaian Anda;
• formulasi penerimaan proses rosum: analisis, sintesis, analisis, penggunaan, implementasi, pemodelan, desain;
• pengembangan memori, rasa hormat, zdіbnosti kreatif, uyavi, variativnostі pesan.

Veresen	Ilmu dari pahlawan kita. "Igrashki"	Baca inventaris permainan anak-anak. Vihovuvati navichki budaya spіlkuvannya, kosakata activizuvati; vzhivati ​​​​antonymy, bentuk pluralitas vidmenniki generik.
	"Pesan lipat tentang igrashki" (kucing, anjing, rubah)	Formuvati vmіnnya untuk melihat objek, melihat tanda, berapa banyak dan apa jenisnya. Formuvati vmіnnya lipat kamar tidur dengan whistle-blower Saya akan menjelaskan deskripsi permainan. Aturan Zakrіpiti untuk komunikasi dengan game. Pengembangan zooseredzhen_st uvagi.
	Zavchannya napam'yat: "Bola" S.Ya. Marshak
	"Perekazki" Rіpka "	Formuvati uyavlennya kepada orang yang juga berkebangsaan Kazakh. Formuvati vmіnnya perekazuvati ke spіlno Kazakh yang dikenal, menurut "lantsyuzhku". Hormat Rosvivati, ingatan. Vihovuvati vmіnnya mendengar satu satu, dengan hormat mencari rozpoviddyu.
		Pengetahuan Zakrіpiti tentang osіnnі mіsyatsі, tanda-tanda musim gugur. Mengembangkan rasa hormat, kreativitas, memecahkan teka-teki; perkembangannya benar.
	Jawab sesuai gambar "Hari Musim Gugur"	Untuk memandu pandangan langsung dari gambar plot, dalam tampilan makanan dan minuman;
		Mengetahui nama sayuran, nama sayuran; membaca dan mendeskripsikan sayuran; teka-teki vidgaduvati; untuk mengatur pada implantasi kata-kata penuh kasih sayang, serta pada implantasi banyak orang.
		kenali anak dari nama buah, baca deskripsi buah, bubur; teka-teki vidgaduvati, uzgodzhuvati viznachennya dan imenniki; rozvivati ​​bergerak
	"Buah Sayuran	Tingkatkan pengetahuan anak-anak tentang itu, ketika dan ketika orang memanen buah dan sayuran, saat mereka menyiapkan produk untuk musim dingin; kosakata aktif; formvati navichki ringy bergerak.
	"Seekor ular di alam di zhovtni"	Baca pesan tentang sifat zhovtn, jelaskan sifat zhovtn; uzgodzhuvati menniki dan viznachennya.
	"Lis Vosseni" Telah melakukan. Kantor "Skіlki slіv u rechennі"	Untuk membantu anak-anak sprymati deskripsi puitis dari sifat utama; merumuskan deklarasi dasar proposisi; kosakata aktif.
	Zauchuvannya nam'yat: A. Pleshchev "Voseni"	Bacalah untuk mengkarakterisasi dan memperhatikan musim gugur yang agung sebelum jam melihat gambar dan ilustrasi, untuk mempelajari tanda-tanda dari syair; membantu mem'yatati vers A. Pleshcheev, virazno membaca yogo.
	"Riddle-Describe"	Bacakan anak-anak untuk melipat dan melihat teka-teki-inventaris; vikhovuvati vminnya por_vnyuvati, argumentuvati; untuk berkembang secara kreatif; gadget udoskonalyuvati dering bergerak.
	"Beruang yak mengalahkan kucing." Razpovіd pada serangkaian gambar dari plot asing	Baca flip untuk gambar plot, lihat catu daya untuk zmistu. Zbagachenya kosa kata aktif.
	"Piznya Osin"	Baca untuk menggambarkan alam di musim gugur daun
	"Mebel"	Untuk memerintah di MII haremen implan, MY, serta dalam kasus banyak; belajar tentang nama bagian furnitur dan gudang; baca potongan furnitur, jelaskan furniturnya
		Pelajari tentang stan kecil, vivchati menjelaskan stan; diatur pada implantasi banyak.
	"Cucian piring"	Perbanyak stok kata-kata pada topik "Hidangan"; kognisi iz penyimpanan bagian objek; baca objek hidup dalam satu dan banyak deskripsi hidung dan umum, jelaskan subjeknya
	Kazka "Rukavichka" pengiriman ulang	Ulangi kazku untuk anak-anak yang sudah dikenal, makanan vodnalyuvati vіdpovіdati vіdpovіdati; memberitahu kami peran.
	"Kepala berdandan"	Oznayomiti iz penamaan item pakaian, tutup kepala; pegang objek, ketahui dari bagian penyimpanan objek; rozvivati ​​mov.
	"Odyag"	Baca dengan seksama untuk menggambarkan item pakaian, pakaian pidbirati untuk musim. Udoskonalyuvati navichki moovy spіlkuvannya; zbagachuvati uyavlennya tentang navkolishnє
	"Pemberitahuan lipat dari lukisan" Anjing dengan anak anjing "	Formuvati vmіnnya untuk dengan hormat melihat karakter dalam gambar, untuk melihat catu daya ke zmistu. Untuk merasa kreatif ketika mencoba melihat visi dari sebuah gambar. Formuvati vminnya vklyuchatsya di kamar tidur dengan pemberitahuan vikhovator. Ingatan Rozvivati, hormat. Vihovuvati vmіnnya mendengar saja, tidak menyela.
	Belajar mengingat: I. Surikov "Musim Dingin	Bantuan untuk melihat keindahan dan lirik karya I. Surikov. Baca dengan jelas baca versh nam'yat.
	"Pelipatan pemberitahuan" selamat datang Masha di rubah ".	Formuvati vmіnnya lipat podpovіdalnu tidur untuk set tambahan oleh pengangkut skema. Formuvati vminnya dotrimuvatis garis plot saat notifikasi terlipat. Manipulasi sedikit tanda pada makhluk itu, dan temukan kata-kata untuk dipilih, sehingga Anda dapat memahami karakteristik makhluk itu. Rosvivati ​​merasa humor.
		Memperjelas informasi tentang musim dingin, tentang bulan-bulan musim dingin. Zakrіpiti znannya zimi zimi. Udoskonalyuvati baru spilkuvannya
	Mawar dengan gambar "Rozvagi musim dingin"	Lihatlah gerakan dering, hidup pidato lipat, menggambarkan ular di alam koleksi.
	"Novi Rik"	Membaca untuk mendeskripsikan gambar, berfantasi, meletakkan kata-kata di belakang kata-kata dasar.
	"Yalinka" K. Chukovsky	Membantu untuk memahami bahwa berteriak untuk mengingat ayat baru; dpratsovuvati ntonatsіynu Promisti MOVI.
		Zbagatiti pengetahuan anak-anak tentang makhluk liar. Pengetahuan Zakrіpiti tentang pemandangan makhluk liar;
	Kazka "Kolosok" Perekaz (urivok)	Baca teks untuk anak-anak tanpa menulis ulang jeda itu, pindahkan ke teks langsung; udoskonalyuvati promistiyu film; film rozvivati ​​pochutta.
	"Makhluk rumah"	Kelola banyak orang yang ditanamkan, baca potongannya, gambarkan mereka; kembangkan anak movu
	Mawar dengan gambar "Kit dengan cossack"	Formuvati vmіnnya dengan hormat melihat karakter dalam gambar, lihat catu daya ke zmistu. Saya akan menunjukkan unsur-unsur kreativitas ketika mencoba melihat visi gambar. Zakrіpiti u pindah nama tvarin ta kh ditinchat. Aktifkan kata-kata bergerak yang berarti makhluk. Vihovuvati bazhannya untuk membantu satu lawan satu pada saat kesulitan; aturan viconuvati gree.
	"Makhluk di Tanah Hantu"	Tanggal pengumuman tentang makhluk dari tanah hantu. Aktifkan kosakata anak-anak.
		Baca deskripsi sv_yiskih ptah_v; tahu antonimnya; Aktifkan pengetahuan anak-anak tentang penjaga tidak berperasaan dari svijskih ptahіv, nama keluarga kh. Minat dan cinta Vihovuvati pada burung
	Pembuatan informasi tentang topik "Nova"	Bimbing anak-anak pada pencarian dan inventaris gambar ke set dan karena informasi yang dikumpulkan; rozvivati ​​mov.
		Kenali anak-anak dengan tulang rusuk, pusat kehidupan mereka; membaca teka-teki; diatur pada implantasi banyak.
	"Produk Khlibni"	Anak-anak Oznajomiti iz produk, dibuat dari hutan; vivcati menjelaskan satu produk; rozvivati ​​bergerak
	"Produk susu"	Oznayomiti produk susu, nya corystyu untuk organisme; diatur pada implantasi banyak.
	Transfer kazka "Teremok"	Formuvati uyavlenya dari kekhususan seperti cossack nasional, sebagai hemat. Formuvati vmіnnya perekazuvati tahu kazku untuk model bantuan. Formuvati vmіnnya mengambil objek-pengganti dari tanda urahuvannyam vіdmіtnogo (ukuran), karakter viglyad zznіshnyy yang mendominasi. Kelola teka-teki di benak pikiran, berputar ke gambar visual makhluk, berdebat visi Anda.
	"Transportasi Darat"	Memperjelas pengetahuan anak tentang sarana transportasi, perbarui kosakata untuk nama mobil Oznayomiti dari kata dasar yang sama.
	"Razpovіdey tentang grashki" (mobil ringan dan menguntungkan).	Formuvati vminnya untuk melihat benda, melihat tanda, bagaimana dan macam apa. Formuvati vmіnnya melipat kamar tidur dengan anyaman Saya akan menjelaskan deskripsi permainan. Kelola implantasi magang, uzgodzhennya dari orang yang ditunjuk. Ingatan Razvivati, saya menghormati rumor. Aturan Zakrіpiti untuk komunikasi dengan game. Vihowuwati rana dbaylive ke igrahok.
	"Transportasi air"	Jelajahi anak-anak dengan transportasi air, aktifkan janji dengan kata-kata. Tutup di minus item dan bertaruh untuk materi.
	"Transportasi bertenaga"	Tahu tentang transportasi, bagian gudang, jelaskan; diatur di menniks implan di banyak, mengembangkan mov.
		Anak-anak Oznajomiti dari tempat itu, dari sporudes kecil; mengetahui wawasan tempat dari desa; baca deskripsi misto
	"Mosto - Kazan"	Baca pesan tentang tempat Anda, kenali sejarah negeri ini; diatur pada implantasi banyak.
	"Aturan kerumitan jalan... Svitlofor "	Oznajomiti dari rambu jalan yang ditentukan, sinyal dari lampu; rozvivati ​​movu; mengaktifkan kosakata anak-anak
	"Teater, alat musik"	Belajar tentang teater dan alat musik. Prodovzhuvati membaca kata-kata bagian untuk anak-anak.
		Jelajahi Z spesies yang berbeda olahraga; perkembangan anak; Prodzhuvati znayomiti dengan satu akar kata; mengaktifkan kosakata anak-anak
		Baca untuk menggambarkan musim semi, untuk memberikan informasi tentang musim dingin, terkait dengan bulan-bulan pertama musim semi; diatur pada implantasi banyak.
	"Duduk dalam diam" Hafalkan napam'yat	Untuk membimbing anak-anak dalam membedakan suara; vivchati diliti kata di gudang. Kedengarannya, semua tips membaca viral.
	"Profesi"	Bacakan anak-anak untuk melihat makanan pengangkut lagi; zbagatiti dan mengklarifikasi pernyataan anak-anak tentang profesi orang dewasa yang lebih tua; vivchati vidgaduvati teka-teki tentang profesi; vihovuvati povagu untuk pratsі dewasa; mengaktifkan kosakata anak-anak
	Kandang bayi"	Formuvati uyavlennya anak-anak tentang spіvrobіtnikіv kandang anak; proses persalinan, scho untuk dilihat oleh kulit dari mereka; vihovuvati povagu untuk pratsі dewasa; untuk memperbaiki implantasi pria di banyak, untuk mengembangkan
	"Burung terbang" Pemberitahuan lipat dari gambar.	Baca deskripsi burung, lipat gambar sesuai dengan gambar; rozvivati ​​movu; memperjelas pernyataan anak-anak tentang perubahan musiman dalam kehidupan burung.
	"Lis. Kayu "	Oznayomiti f nama pohon deyak, bagian penyimpanan pohon, coryste pohon; teka-teki vidgaduvati; mengaktifkan kosakata anak-anak
	"Buah, Nasinya"	baca deskripsi buah beri; belajar tentang buah pohon dan chagarnikiv;
		Baca untuk mendeskripsikan jamur; untuk mengatur implantasi perangkat di mov; pengembangan rasa hormat, logika; baca clasif_kuvati untuk masa lalu dan malang.
	"Kmnatnі roslini" "Fialka"	Oznajomiti dengan nama kamar roslin, cara untuk melihat; dengan mudah menggambarkan kamar-kamar roslini
	"Deskripsi pohon"	Lihatlah pohon yang robek, gambarkan, sampaikan ciri khas nasi zovnishnyoi budovi berbagai jenis pohon; mengaktifkan kosakata anak-anak
	"Para pecinta pahlawan Kazkov"	Razvivati ​​uvagu, mislennya, memory, dengan cerdik menyampaikan nasi khas pahlawan Kazak.
	"Penyu"	Tanggal pengumuman tentang panggilan penyu; baca deskripsi kura-kura, baca kata-katanya dengan jelas; mengaktifkan kosakata anak-anak
	"Hari Peremoga. Teknologi Viyskova"	Dati uyavlennya tentang hari suci Peremoga; membaca catu daya; perkembangan anak.
	"Sadovi kiti"	Oznajomiti dengan nama kutipan taman, khnyu budova; diatur dalam menniks implan di banyak.
	"Polovi kviti"	Oznayomiti dengan nama polovy kolorіv, khnyu budovu; untuk mengatur implantasi mennik di banyak; baca untuk mendeskripsikannya
	"Komakhi"	Oznayomiti dari nama koma, spesialisasi; untuk hidup dengan banyak pria yang ditanam.
		Oznayomiti iz anggur musiman di alam vlitku. Baca deskripsi hari musim panas; mengaktifkan kosakata anak-anak
		Oznayomiti f nama yagіd; ambil beri untuk warna, ukuran; diatur pada implantasi banyak.
	"Daftar ke teman" Pemberitahuan pengajuan.	Melihat anak-anak untuk menceritakan tentang teman-teman dalam kelompok (deskripsi nama karakter, jenis vipad, tipikal perilaku anak); bunga vihovuvati yang ramah menempatkan 1-1.

ALLA LUKASHOVA
Proyek pengembangan gerakan dering anak-anak usia paruh baya

Pedagogis proyek.

Perkembangan gerakan monolog dering dengan bantuan pemberitahuan deskriptif dari anak-anak usia prasekolah menengah.

Vikonala vikhovatel MDOU kandang anak tipe gabungan No. 4

Lukashova Alla V'yacheslavivna

m.Viksa, 2009

Tsil:perkembangan gerakan dering anak-anak usia prasekolah menengah atas dasar pendaftaran deskripsi laporan.

Zavdannya:

tentang analisis sastra sains;

Diagnostik rivn movnoy perkembangan ketika laporan inventaris dilipat;

Analisis robot dari keseluruhan masalah;

-proyek menjanjikan lurus ke depan, teliti dan menyeluruh.

Masalah: untuk setiap pikiran pedagogis mengembangkan koneksi anak-anak usia prasekolah menengah.

Peserta proyek: anak-anak usia prasekolah menengah.

Hasil Ochikuvani:

Bentuk tip deskripsi Pindahkan anak-anak prasekolah menengah vik.

Relevansi proyek:

Di telinga prasekolah viku di anak-anak berniat untuk pindah dari dialog film dalam berbagai bentuk monolog. Ini adalah proses yang sepele dan melelahkan, yang merupakan motivasi khusus untuk pekerjaan itu.

Gerakan dialog adalah meniru; menang sedikit terorganisir. Peran di sini adalah megah untuk memainkan komentar yang jelas dan kata-kata yang jelas.

Gerakan monolog organisasi yang film rozgornuty viglyad... Pemandangan Tsey Film Bolsh Dovilny, bagaimana berbicara, saya bersalah atas perilaku berdamai (Deskripsi, notifikasi, mirkuvannya).

Masalah pengembangan gerakan dering sibuk dengan banyak pengajar vichiznykh, psikolog, ahli bahasa (L.S. Peshkovsky,

A.N. Gvozdєv, V. V. Vinogradskiy, K. D. Ushinsky, . . Tihєєva, . A. Fleerina, F. A. Sokhin, L. A. Penkovska, A. M.Leushina, O. . Solovyova, M. M. Konina, penginapan itu). Namun, masalahnya masih sepadan dengan biaya dan sampai akhir hari.

Untuk awal monolog Pindahkan anak-anak prasekolah vik panggil vicoristoyutsya seperti ini untuk mengambil:

Mawar dengan gambar;

Penolakan karya sastra;

Penyusunan laporan deskriptif tentang game;

Pengarsipan pesan notifikasi (Karya kreatif);

Penciptaan informasi dari informasi khusus;

Ceritakan tentang serangkaian gambar plot.

Taman anak kami pratsyuє untuk “Program vikhovannya yang navchannya di taman anak”, ed. MA anak prasekolah menengah dasar untuk perkembangan vmіnnya secara independen menggambarkan permainan dan melipat deskripsi tentang mereka.

Doslіdzhennya ostanіkh rockіv (O.S. Ushakova, A.A. Zrozhevskoi) telah dirumuskan gerakan dering mereka pergi ke materi permainan karena anak-anak Persyaratan bukan untuk jenis distribusi, tetapi untuk pikiran deskripsi monolog, berputar ke dalam tanda-tanda kategoris teks.

Robot tidak harus sibuk dengan budaya suara film,perkembangan film figuratif, mungkin kurangnya rasa hormat telah diberikan pada bentuk fret tata bahasa film, dicermati ke kepala anggota tim, setelah mencoba membuka sistem dan robot, yang sekarang siap digunakan. anak-anak 4-5 batu dalam monolog gerakan dering.

Roll-up ikat kepala bergerak iz roll-up dari semua proses mental dan keberhasilan seorang anak di sekolah. Terutama penting volodinnya suara lidahku... Melalui tes "Gambar terakhir" tampak:

Struktur sinyal pemberitahuan (Penampilan tongkol, tengah, k_ntsya);

Kelurusan tata bahasa;

Tata bahasa Vikoristannya kostiv;

Sisi suara film(tempo, kelancaran, ntonatsya).

Etapi implementasi:

Tahap 1 proyek:

Tahap ilmiah-awal (teoretis).

Tsil: kompetensi menasihati untuk tema:”Perkembangan gerakan monolog dering dengan bantuan pemberitahuan deskriptif dari anak-anak usia prasekolah menengah ".

Vivchennya literatur ilmiah(Aleksova M. M., Yashina V. I. " film itu navchannya dari anak-anak asli yang bergerak ”, Borodich A.M. (1984, Ushakova O.S., Strunina .M.” Metodologi perkembangan tumbuh kembang anak prasekolah”, Bondarenko A. K. "Didaktik gri di kandang anak", Ushakova O.S. " Promosi promosi untuk anak prasekolah ", Tseitlin SN ”Mova dan ditina. Bahasa anak promo.).

Sistematisasi materi (Sinopsis, memo, rekomendasi).

Khususnya pusat pengembangan.

2. Proyek masuk:

Tahap kreatif dan produktif (praktis).

Tsil: kebisingan bentuk robot yang efektif dengan anak-anak

bahan;

Analisis metode dan priyomi (sibuk, permainan didaktik dan kanan, jalan tengah, situasi masalah, kuis, daftar juga);

Perencanaan, pendistribusian materi;

Robot dari ayah.

3. Hasil antara:

Tahap informasi dan diagnostik (analitis).

Tsil: Bukti indikator hingga usia robot dengan anak-anak

Carti terhindar ped. proses;

Analisis Rivne-pedagogis dari rivnya movnoy perkembangan.

4. Garis-garis vikonannya.

Peregangan 2008-2010 rock_v.

Strategi dan taktik proyek desain:

1. Scientific-prel_dny panggung:

1.1. Aspek psikologis perkembangan film monolog.

Psikolog berpikir tentang perbedaan antara orang muda tingkat pintar melipat dan melihat kandang etapiv:

Gerakan situasional;

Konteks tidak bergerak;

Disertifikasi oleh pihak berwenang film;

Komponen Terkait Vio film;

Perubahan dialog;

Gerakan monolog.

Monolog mova vynikak u nadrah dialogo film penting untuk itu untuk memperbaiki formulir promo dari awal vіku. Pengembangan gerakan aktif untuk dilihat dalam proses mengobrol, melihat gambar dan gambar, dan masa kanak-kanak prasekolah digunakan sebagai landasan untuk pengembangan semua sisi film, termasuk dasi.

Di dytin opanovu anak prasekolah sebelum bahasa dialog tumbuh di benak sp_rozmovnika, suplai makanan, sesuai dengan konteks saat ini. Yang penting juga rozvivati vmіnnya vikoristovuvati norma dan aturan etiket bergerak, tetapi perlu budaya vykhovannya movnogo spilkuvannya. Naygolovnishe, semua tips dan triknya, yak dikembangkan dalam proses dialog film, Anda membutuhkan anak untuk perkembangan gerakan monolog.

Volodinnya dering promo monolog-satu dari kepala rumah perkembangan anak prasekolah... sukses cabang berbaring dari bagatokh pikiran:

Movna Tengah;

Perkembangan sosial;

Semeyne makmur;

spesialisasi individu;

Aktivitas anak itu luar biasa.

Sangat jelas cincin seluler dan intelektual perkembangan anak vistupaє u formvannі gerakan dering,T. e. mov zm_stovnoї, logis, abadi, terorganisir. Schob bisa dilipat Beritahu kami tentang sesuatu, perlu untuk secara jelas mewakili objek pemberitahuan (subjek, subjek, subjek, the rіznі vіdnosini (warisan kausal, jam kerja tim) objek dan penampilan mіzh. Selain itu, perlu proposisi yang sederhana dan dapat dilipat, dan untuk memilih yang paling tepat untuk rotasi pemikiran kata.

Volodinnya dering monolog promovuyu nayvischimy remaja moovno vikhovannya doshkіlnyat. Wono menyerap penguasaan sisi suara Movi, kosa kata, harmoni tata bahasa film dan pergi ke tisniy hubungan dengan perkembangan semua pihak bersifat leksikal, gramatikal, fonetik.

1.2. Deskripsi jenis monolog film.

Mendeskripsikan teks khusus, yang akan diperbaiki dari sebutan zalim terhadap benda atau benda; potim yde pererahuvannya oznak-kiv, kekuatan, yakosti, diy; Saya akan melengkapi deskripsi frasa pidsumkov, yang akan memberikan penilaian tentang subjek, atau bahkan jika itu telah diturunkan padanya.

Jenis berlama-lama ini, seperti yang dijelaskan, Tengah kelompok datang dengan rasa hormat khusus, yaitu sebelum. sama vіtsі dasar untuk perkembangan menggambarkan permainan secara mandiri. Seluruh proses pengorganisasian cara pandang permainan yang benar dipikirkan, pengaturan makanan, hak khusus. Untuk itu peluit untuk mengatur makanan, untuk palu anak-anak dumati, dalam hal ini dijelaskan cara memindahkan game dan membawanya ke struktur yang jelas saat dilipat inventaris:

1. Nama subjek (scho tse? hto tse? yak dipanggil)... 2. Roskritta mikrotem: tanda, kekuatan, kualitas, karakteristik suatu objek, yogo diy (yakyak yaka yaki? bagaimana dalam hal-hal baru? bagaimana Anda bisa dirampok? bagaimana Anda bisa bekerja dengannya). 3. Menjembatani subjek penilaian yogo (tambahkan? chim).

Untuk awal monolog film vikoristovuyutsya video tersebut igrasho:

Bersifat mendidik (matrioshka, vezh, pіramіdki, barilia);

Merencanakan (Perumpamaan): lyalki, mobil, makhluk, piring, furnitur, transportasi;

Bersiaplah untuk mengambil permainan, berbagi satu zm_stom: Kawanan, kebun binatang, sangkar burung;

Angkat, dilipat oleh cambuk, atau anak-anak, gadis kecil, giring, co-tank; dvchinka, budinochok, pemicu, kishka; untuk anjing, dll.

Oskіlki kozhna baru grashka wiklikє anak itu senang, senang, senang berbicara dengannya, untuk mengambil kebutuhan untuk mengambil sedikit yang baru (Lyalka dalam pakaian baru, celemek, topi; dokter, duduk di mobil, dll.).Tse vykliche di anak nova dumka, pementasan emosional untuk permainan, reaksi termotivasi.

Deskripsi igrashok dapat dilakukan di gri didaktik (“Toko igrashok (piring, pakaian)"Beruang kecil yang luar biasa", "Siapa?"

Salah satu jenis deskripsi permainan pengenalan dan pelipatan teka-teki oleh anak-anak. Dengan segelintir anak, pergi melihat teka-teki, lalu melipat teka-teki-inventaris.

Otzhe, sibuk dengan igrashkami mungkin menunjukkan karakter kreatif, pada mereka mengembangkan misi, pada kenyataannya, hemat, menyuntikkan bau pada indra anak-anak... Akar rumput kemampuan untuk menutup dan mengaktifkan kosa kata, berfungsi sebagai sumber kata-kata baru, untuk membangkitkan emosi positif, untuk dapat melihat. Tom menang satu z Saya akan menjelaskannya sekarang.

2. Tahap kreatif dan produktif.

2.1. Vikoristannya priyomiv TRVZ di pengembangan gerakan dering.

Keberhasilan setiap pendatang baru dan vikhovannya kaya akan apa yang harus diletakkan dalam metode semacam ini dan guru priyomi vikoristov, apa yang harus disampaikan kepada anak-anak bernyanyi zmist, spontan terhadap aktivitas kreatif, minat viclikati, roh pengembangan kemandirian, Inisiatif.

Memiliki perkembangan gerakan dering anak-anak Saya seorang vikaris priyomi bahwa metode TRVZ.

Pada dini hari, para guru modern memiliki makanan paling mutakhir untuk musim ini. mengembangkan navchanni... Metode yang diterima oleh robot untuk anak-anak itu bersalah mengembangkan karakter.

Teori TRVZ dipecah atas dasar ilmu tentang perkembangan, vikhovannі dan navchannі orang dan sistem transmisi kostiv, metode dan priyomiv pengembangan rudal, pertunjukan, fantasi, awal yang cepat untuk robot kreatif.

Kreativitas bergerak diberikan kepada anak-anak bahkan lebih penting. Masalah tiangє in menyinggung:

Anak-anak prasekolah memiliki sedikit monolog film;

kosakata aktif Bidny;

Anak-anak jangan lewatkan algoritma lipat jilat berdenging.

Natal TRVZ-pedagogi memungkinkan virishuvati zavdannya pengembangan mov dengan metode bermasalah... Inti dari tiang yogi adalah bahwa anak tidak akan menolak pengetahuan dalam viglyad yang telah selesai, tetapi ditarik ke dalam proses lelucon aktif, "wawasan" baru yang cerdas untuk penampilan dan keteraturan baru. Elemen vikoristannya dari TRVZ-pedagogi dalam proses permainan bantuan tambahan navchiti anak-anak Analisis segala sesuatu yang Anda lihat, bolak-balik dari sistem dan dari struktur, dan dari dinamisme jam.

Perbaiki robot sepenuhnya dari Igor. Pada tahap pertama, saya seorang vicorist menyinggung: "Apakah terlihat seperti itu?", "Selesai". Keunikan tsikh gor adalah kenyataan bahwa anak-anak tumbuh Saya kreatif, bau sedikit untuk hadiah, mengumpulkan pemberitahuan kecil, vikoristovuchi si kecil saya.

Dengan pangkat seperti itu, dana gri mengembangkan gerakan, fantasia, hemat, vchinka razmirkovuvati, membantu anak-anak untuk menganalisis penampilan, vchinki rekan-rekan mereka.

Untuk film rozvitka prasekolah secara luas berdasarkan metode TRVZ.

Metode penyelidikan yang memaafkan.

Ini adalah metode untuk lelucon yang baru (Dan mengapa, bagaimana bisa begitu? Dan mungkin begitu, saya merangsang aktivitas kognitif anak dan yang pertama mengabdikan diri untuk memanjakan diri, perhatian, crocus pertama dari kreativitas .

Metode objek fokus. Inti dari tiang yogo adalah kenyataan bahwa gambar dipangkas dengan sempurna di bidang penghormatan, seperti di "fokus", tetapi sebelum "mematuhi" kekuatan mereka yang tidak. perajut dengan objek tongkol, objek. Pada akhirnya, pihak berwenang tampaknya hanya gagal, meskipun mereka tidak tertarik dan mengizinkan mereka untuk tidak hanya datang dengan permainan baru, objek, dan stok kosakata yang diperluas, yang ditetapkan dalam daftar pelamar sebelumnya.

Metode curah pendapat (MSh).

Untuk pertama kalinya, secara kolektif membahas situasi bermasalah, yaitu. Artinya, brainstorming, bulo yang diusung oleh A. Osbern. MSH dapat digunakan sebagai metode dasar untuk mengatur ketenagakerjaan. Bagi banyak anak, ada situasi yang bermasalah, karena pendengaran anak-anak, Nintendo dan keputusan asli untuk berburu.

Metode MSH bagus untuk robot dengan kazkoy. Anak-anak harus pergi untuk melipat deskripsi deskripsi dari ingatan, tanda, bukan pemanggilan nama, pelajari karakternya. Mereka punya tumbuh bergerak... Anak-anak dan anak-anak senang mendengar dan berkreasi lebih indah, karena para pahlawan sendiri berperan aktif dalam diri semua anak.

Metode direktori.

Metode ini memungkinkan kejantanan masalah visi kreatif. Perincian kemenangan oleh Profesor Universitas Berlinsky E. Kunze pada tahun 1932 rotsi. Inti dari tiang yogo ada di pobudov zikel ke teks zm_stu Kazakh melalui setelah nutrisi. Kosong anak-anak viku nutrisi akan lebih banyak laporan, para pahlawan diberikan karakteristik yang lebih rinci, baru dіyuch lycea... Seluruh metode ini efektif untuk robot dengan kelompok kecil.

Untuk revisi pabrik yang berhasil pengembangan gerakan dering Saya juga sistem kreatif vikory zavdan:

Melipat teka-teki.

Membaca anak-anak orієntuvatisya pada tanda-tanda benda semacam itu. Misalnya, bulat, karet, stribaє (bola); bijih, licik, hidup di rubah (rubah) dll.

Priyom berfantasi.

Sangat stagnan di yang terhindar, mis. yaitu, mencoba untuk "menghidupkan kembali" benda mati, penampilan, dll. Misalnya, "menghidupkan kembali" khmari (Apakah Anda bau? Tentang apa?.

Empati Priyom.

Anak-anak menunjukkan diri mereka pada tikus pembuat poster: "Dan bagaimana kamu akan berubah menjadi semak?" (Tentang bagaimana b berpikir dan mriyav? Siapa yang kamu takuti?

Sebuah tabel referensi universal untuk seorang anak di nabutta. Bertanya-tanya pada simbol dan tahu bagaimana mencium baunya, anak-anak dapat dengan mudah mengetahui tentang benda apa pun. (Tabel dalam jumlah viku untuk mempercepat itu termasuk ofensif simbol: keluarga (de hidup? pertumbuhan) gudang bagian dari item yang dijelaskan (ukuran, warna, bentuk); apa yang diperlukan untuk hidup?; untuk apa?;

Skema - piktogram vikoristovy saat belajar vіrshіv dan tishok.

Dalam peringkat seperti itu, aktivis TRVZ anak-anak, Razkrіpachuє, vchit spіlkuvatisya, si kecil, nadaє di vintnenosti, bantuan tambahan untuk memecahkan, ya, kekuatan berpikir dan menerima solusi.

2.2. Metode yang priyomi robot z ovolodinnya dengan keunggulan dering untuk anak sekolah.

Getaran metode dan penerimaan pada pekerjaan kulit tertentu diakumulasikan dengan minatnya sendiri. Naybilsh efektif saya menggunakan uang di (menjaga, melihat, menunjukkan dan menggambarkan objek, penampilan) dan metode praktis (іgri-dramatizatsії, nіtіlіnі nscenuvannya, didaktik gry, gri-busy). Metode verbal untuk robot dengan anak-anak usia prasekolah menengah,T. sebelum. Vіkovі fitur khusus anak-anak mengandalkan ketidaktepatan, yaitu, dalam semua metode verbal, stasis atau nacho anak-anak(Munculnya petunjuk tentang subjek, dll.).Sered Saya melihat metode verbal di ti utama, scho rajutan dengan kata artistik. Saya ingin metode vikorist untuk melatih metode latihan yang ada di tempat kerja.

Metode kulit mewakili supremasi resepsi, yang berfungsi untuk pengembangan sekolah didaktik. Dalam robot dengan anak-anak, untuk mencapai tujuan menyanyi, pada pekerjaan kulit tertentu, saya memiliki berbagai peluang perkembangan. film rozvitka:

Memindahkan zrazok anak-anak, mengawasi priyom tersebut yak menjelaskan bahwa vkaz_vku;

Pengulangan (latihan pengulangan materi oleh pengangkut, pengulangan secara individu oleh anak, pengulangan chi);

Penjelasan, referensi (stagnan dengan struktur yang diklarifikasi dari pemberitahuan deskriptif);

Hak lisan (di depan lipatan deskripsi);

Nutrisi (vicorist dalam proses mencari dan selama viclad terakhir, menggambarkan; stasis reproduksi, berduri, lurus, menyarankan, langsung).

Di satu tempat yang sibuk, dapatkan kompleks stasis priyomiv, pertengahan baik ganas maupun tidak langsung ambil: nagaduvannya, kegembiraan, dongeng, koreksi, rasa hormat, replika.

Kepala vikorystannyu metodіv dan priyomіv film rozvitka Anda akan menemukan suara terbaik dari pengangkut dan anak, yang merupakan sponsor pertama aksi bergerak bernyanyi.

2.3. Merencanakan robot dengan anak-anak

Merencanakan robot untuk anak-anak pengembangan gerakan dering berdasarkan zagalodidactic prinsip:

Vikhovuє navchannya.

Sibuk dengan film rozvitka zasnovany on tiga serangkai: vikhovannya, pengembangan, navchannya. Aspek jahat z rozvitku film duge wide.

Aksesibilitas ke bahan.

Semua materi, diajukan untuk anak-anak, tergantung ketersediaan vikom dan balas dendam sekeras mungkin.

Sistematisitas sistem.

Mentransfer materi dari yang sederhana ke yang dapat dilipat, dari yang dekat ke yang jauh, dari yang konkret ke yang abstrak, beralih ke masalah, tetapi lebih awal untuk dijangkau, dengan posisi baru.

Sistematisitas.

Kalau bisa, latihannya rutin, hanya hasilnya yang akan didapat. Mi navchaєmo anak-anak sesuai dengan rencana awal, Tengah kelompok 18 untuk mengambil pik.

Integritas.

Berarti tercapainya persatuan interkoneksi semua komponen dalam proses pedagogis.

Tidak menjanjikan untuk berencana mengambil pekerjaan

anak-anak gerakan dering di kelompok tengah.

Tujuan Subjek

Veresen Razglyad igrashok. Formuvati vmіnnya vzglyadat grashki anak-anak melihat tanda-tanda, putih dan kekuatan permainan. , tutup aturan permainannya

Zhovten Mengunjungi Lyalka Katya. Formuvati vmіnnya untuk melihat permainan, viokremlyuyuchi tanda, yakosti, d. Formuvati vmіnnya lipat kamar tidur dengan anyaman Saya akan menjelaskan pesan tentang permainan kecil. ... Vihovuvati dbaylive dipentaskan ke igrashok.

Daun jatuh Pesan lipat tentang igrashki (kucing, anjing, rubah)... Formuvati vminnya untuk melihat benda, melihat tanda, bagaimana dan macam apa. Formuvati vmіnnya melipat kamar tidur dengan anyaman Saya akan menjelaskan deskripsi permainan. Tutup aturan untuk bermain dengan game. Pengembangan zooseredzhen_st uvagi.

Pemberitahuan Lipat Payudara

tentang igrashki (mobil ringan dan vantage)... Membentuk vmіnnya vzgladyaty premety, vіlіyayuchi tanda, kekuatan, yakosti dan d. Formuvati vmіnnya melipat kamar tidur dengan anyaman Saya akan menjelaskan deskripsi permainan. Kelola implantasi pelamar, dari sudut pandang pelamar. Memori Rosvivati, rumor uvaga, mov. Vihovuvati dbajlive dipentaskan ke igrashok.

Toko Igrashok. Formuvati vmіnnya untuk melihat objek, melihat tanda, yakosti, d. Membaca anak menggetarkan permainan... Formuvati vmіnnya untuk melipat kamar tidur dengan petugas deskripsi rozpovіd, sesuai dengan rencana yang diusulkan. Vihovuvati bazhannya untuk membantu satu lawan satu pada saat kesulitan. Tutup aturan untuk bermain dengan game.

Lyutii Skladannya raspov_dey tentang game untuk gambar subjek. Formuvati vmіnnya untuk melihat objek, melihat tanda, kualitas tanda itu. Membentuk vminnya untuk melipat kamar tidur dengan whistleblower saya akan menjelaskan deskripsi permainan. Kelola implantasi nama-nama yang ada di vidmink generik. Vihovuvati bazhannya untuk membantu satu lawan satu pada saat kesulitan.

Berezen Skladannya notifikasi dari gambar "Kishka with cossack". Formuvati vmіnnya dengan hormat melihat karakter dalam gambar, mengacu pada makanan untuk hari itu. Saya akan menunjukkan unsur-unsur kreativitas ketika mencoba melihat visi gambar. Formuvati vminnya vklyuchatsya di kamar tidur dengan pemberitahuan vikhovator. Memori Rosvivati, menghormati. Vihovuvati vmіnnya mendengar satu.

Kutipan pemberitahuan Lipat dari gambar "Rubah dengan rubah". Formuvati vmіnnya dengan hormat melihat karakter dalam gambar, mengacu pada makanan untuk hari itu. Zakrіpiti di film nama tvrin ta oh ditinchat... Aktifkan di memindahkan kata-kata, Aku akan mengenal makhluk-makhluk itu. Vihovuvati bazhannya untuk membantu satu lawan satu pada saat kesulitan.

Traven Skladannya rozpovidі tentang gadis kecil yang penuh kasih. Formuvati vmіnnya lipat dan jelaskan deskripsi tentang permainan kecil kesayangan Anda, tanda vidіlyayuchi, kualitas. . Prodovzhuvati vchity anak-anak vibudovuvati rencana bernyanyi Anda. Memori Rosvivati, menghormati. Vihovuvati vmіnnya mendengar salah satu. jangan menyela.

2.4. Vzaєmodiya DOP dan keluarga untuk makanan perkembangan anak.

Doshkilny vik-tahap aktif perkembangan... Memiliki formulir film anak-anak, peran kota sangat besar, dan ayah adalah guru. Karena bau berbicara dengannya, beberapa rasa hormat akan datang ke teman anak, yang kaya dengan apa yang bisa menjadi keberhasilan anak prasekolah dalam perkembangan anak.

Salah satu pikiran orang normal perkembangan anak dan semoga sukses di sekolah pindah prasekolah... Interaksi kandang anak dan keluarga dengan nutrisi anak perkembangan satu anak diperlukan untuk pikiran.

Grup Bula kami dibentuk berkeping-keping anak-anak, Anda pergi ke kelompok pembibitan (60%) saya datang lagi (40%) .Dalam kontak dengan anak-anak, jelas, bergerak anak kecil, molozzrozumіla, banyak anak-anak sedikit lebih dari sedikit persediaan kata-kata (ibu, tato, memberi, na, masak, bibika, dll., Saya mengirim robot ke film rozvitka aku akan menjadi film anak-anak oleh chotiroh raziv- ke kanan: -terdengar;

Perangkat tata bahasa film;

-zv'yazkova bergerak.

Hasil pembersihan anak-anak Saya melihat ayah saya dalam percakapan individu. Dalam proses rozmovy z'yasovvalosya, sekolah untuk ayah kecil disalahkan Mova-tse vmіnnya membaca dan menulis, minimal berjanji untuk menjawab, bahwa bau busuk akan diliputi oleh anak yakomog Anda sebelumnya, tidak menghormati secara brutal banyak sisi lain dari bentuk film... Saya dihadapkan pada suatu masalah untuk menyampaikan kepada bapak-bapak, bahwa bentuk film tidak mungkin menulis sampai keaksaraan diperoleh dan penguasaan menulis film... Itu penting untuk perekonati batkiv, jadi khnya berperan dalam perkembangan anak itu bahkan lebih besar, dan semua zusilla dari main hakim sendiri tanpa bantuan tambahan ini akan kekurangan.

Robot untuk ayah adalah rozpochata dari kuesioner. Untuk hasilnya, saya telah merinci rekomendasi yang diperlukan dari perkembangan anak ukuran itu di "kuchki untuk ayah", dan sama:

grovі dikhalny ke kanan, diluruskan perkembangan Movny Dikhannya;

Jari ke kanan;

gri, langsung ke kamus, cabang masalah tata bahasa film;

Didaktik gri on perkembangan dering berlama-lama.

Teater dan gri-dramatization-yak way film rozvitka... Disarankan untuk memulai dari cara paling sederhana memainkan cossack dari para pendoa syafaat. Navchannya dilakukan dalam proses pelatihan permainan, anak-anak memainkan peran anak-anak dan whistle-blower berperan sebagai ayah. Misalnya, mantel merah muda "Mitten" - mereka menggambarkan semua makanan sebagai lingkaran kecil berwarna, dan sarung tangan sebagai lingkaran terbesar. Dorosly razpovidak kazku, dan ditina, dyuchi dengan yogurt, plot razpovida.

Zavdannya untuk mempercepat - untuk bantuan wali-pelindung orang dewasa, "Saya akan menebak" be-yak adegan dengan kazki, dan ditina bersalah atas gadati . Anak panggung-proponuvati yang akan datang menunjukkan sebuah adegan dan segera menceritakan tentang dia. Untuk latihan seperti ini, ayah lebih mudah mengatur beban dengan anak-anak di rumah. Untuk raj kepada ayah, dia akan mengatur teater "rumah".

Priyomi perkembangan gerakan bebas dan motilitas tangan dinamis.

Salah satu kantor pusat memiliki formulir film pengembangan movny dikhannya untuk siapa saya sarankan kepada ayah untuk mengaktifkan grovі dikhalnі Baik Untuk polishhennya moovnogo dikhannya diajukan ke ayah sekaligus dengan anak-anak vimovlyati pada satu vidihu kecil "bersih", teka-teki, pengakuan, cerita pendek.

Zavdannya aktif perkembangan Kami mendengar suara ntonatsії virіshuєmo itu di pelatihan permainan, untuk bantuan tampilan seluler dan kartu dari gambar okultisme, tanda dan titik nutrisi. Saya memerintah ayah saya pada pelatihan, dan bau busuk, pada iblis saya, berlatih dengan tenang anak-anak pada frasa yang disuarakan dengan tenang sendiri dengan tumpang tindih, kegembiraan, belas kasihan, prohannya, zdivuvannya.

Oskіlki formvannya Anak-anak film diikat dengan roset keterampilan motorik tangan yang berbeda, saya menghidupkan ayah dalam robot sistematis dari pelatihan jari-jari tipis anak kecil, saya menggunakannya secara sistematis. Untuk keseluruhan pada pelatihan permainan saya akan navchay ayah dari jari-jari muda igor dan kanan, untuk yang lain menang dengan anak-anak saya di rumah ("Buduєmo redup", Lompat tali "," Dzvinochok "," Burung "." Saya seorang seniman "dan masuk.)... Selain itu, saya mengirim ayah untuk melihat sekilas, mata-mata jahat di balik igram jari yang sedang tidur dan kanan kumis dan kumis yang jahat anak-anak.

Dalam hubungan intim dengan keluarga, bukan hanya zavdannya antara ayah dan pengangkut yang tumbuh, tetapi juga rasa haus. tautan "... Zd_yysnyuyu diam-diam, bijaksana. Misalnya, tentang mereka yang mempercepat informasi ayah tentang kebutuhan pengembangan keterampilan motorik tangan lainnya, saya tahu dengan virobs, yang diatur oleh tampilan "lidah-jari-jari kami".

Saya juga berlatih "pekerjaan rumah" (sekaligus untuk anak dan ayah) .Jadi, saya merekomendasikan zrobiti dalam tujuh kelompok tradisional "Nove Slivets", mencatat bahwa perluasan kosa kata. Ini adalah hari terakhir ayah untuk "memberi" anak kata baru, secara umum menjelaskan artinya. Kemudian, setelah melukis sekaligus dari anak-anak kecil yang tumbuh dewasa, yang akan menjelaskan kata itu, dan setelah menulisnya dari sisi arkush, bawa anak-anak ke kelompok dan kenali rekan-rekan mereka. Tsi "gambar-kata" terjadi di "Kotak Kata Cerdas" dan dalam beberapa kasus dengan mereka dilakukan permainan pengembangan.

Saya juga mengatur acara "Buku cintaku". Anak-anak membawa buku mereka dari rumah. Pada saat yang sama, saya akan menyebutkan penulis, penulis,

Dengan pangkat seperti itu, ayah spіlno, kami berharap dapat mengetahui perkembangan kami perkembangan anak Saya croc demi croc akan melakukan proses pelipatan dengan bentuk yang benar film, Yakiy untuk memperbaiki di rock prasekolah dan untuk menyelesaikan semua kehidupan.

3. Tahap informasi dan diagnostik.

3.1. Efektivitas robot.

Obstezhennya gerakan dering dilakukan sesuai dengan metodologi, dipecah di laboratorium film rozvitka orang yang sama ke Institut Pendidikan Prasekolah dan Pendidikan Keluarga dari Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia film rozvitka.

Vyavlennya vminnya untuk menggambarkan subjek kriteria:

1. Jelaskan lyalka. Rozkazhi, yak menang, bagaimana Anda bisa bekerja dengannya, bagaimana Anda bisa bermain dengannya.

3) penamaan kata okremi, bukan terikat dengan proposisi.

2. Gudang menjelaskan bola Yakiy vin, untuk siapa itu diperlukan, bagaimana Anda bisa dirampok dengan itu?

1) Ditina akan mendeskripsikan bola;

2)tanda-tanda pererahov;

3) penamaan kata okremi.

3. Gambarkan anjing itu, yak menang, pikirkan tentang itu.

(pemberitahuan);

3) panggilan 2-kata.

Penilaian pandangan dilakukan sebagai berikut. Untuk jenis kulit pendapat dari nomor 1, anak akan mengambil tiga bali; begitu kita melihat angka 2, maka anak akan mengambil dua bali; bagaimana pergi ke nomor 3 - satu poin. Dalam peringkat seperti itu, pengganggu viyavleni pivnі movnogo perkembangan:

9 poin atau lebih - rivin tinggi;

6-8 poin - rivn tengah;

3-5 poin - lebih rendah dari Tengah;

kurang dari 3 poin - level rendah.

Kelompok itu mengambil bagian dalam situasi anak-anak dengan jumlah 24 pcs. Hasil perataan bulo dicatat dalam protokol (Dodatok 1.).

Hasil dan peningkatan sebelumnya bukan:

Dengan viskim rіvnem movnogo perkembangan-anak tidak terungkap(0%) ;

Z perkembangan rata-rata - anak-anak tidak terungkap(0%) ;

Rivnem nizche pertengahan 17 Mei anak-anak, о овідає 71%;

Rivn rendah di 7 anak-anak, scho menjadi 29%.

Berdasarkan hasil pembulatan ke atas dilakukan kerja sistematis untuk membuat deskripsi pindahkan anak-anak untuk meminta bantuan, gor didaktik, gor dengan elemen pedagogi TRVZ dan , stasis metode baru dan priyomіv. Untuk apa boule dilakukan di tengah-tengah (Dodatok 2).

Analisis otrimanі danі bulo viyavleno bukan:

Dengan viskim rіvnem movnogo perkembangan-anak tidak terungkap;

Z Tengah rіvnem mengungkapkan 10 anak-anak, о овідає 42%;

Rivnem nizche pertengahan 10 Mei anak-anak, sekolah menjadi 42%;

Rivn rendah di 4 anak-anak,T. e.16%.

Dalam peringkat seperti itu, untuk menyangkal hasil dan visnovok: anak-anak selangkah demi selangkah untuk memperbaikinya film,T. yaitu, sebutkan tanda-tandanya, perbaiki kualitas dan kualitas, Berurusan dengan guru, pegang posisinya terhadap subjek yang dijelaskan. Saya ingin sepotong anak-anak Saya menyebutkan kata-kata yang tidak pada tempatnya, terikat dengan proposisi, Keras melihat tanda dan kualitas, salah satu cara berpikir tentang gizi guru. Juga meluncur berarti, scho 16% anak-anak berada di level rendah perkembangan... Harganya diliputi oleh ketidakkonsistenan DOP yang sering terjadi karena alasan lain (BWD, vidpustka, kelalaian).

Hasil pembulatan ke atas.

Daun Veresen jatuh

Diagram Rasional.

3.2. Visnovok. Model ya berkat perkembangan gerakan dering anak-anak prasekolah senior.

Setelah menganalisis robot saya untuk anak-anak, itu berhasil, perlu mempelajari metode baru anak nafsu berdering, Rozpovidі, terjemahan ulang dekat dengan teks, tidak melewatkan detail utama objek. Sebelum tse priyomi, yang membantu anak-anak mempelajari proses mendorong teks dan memahaminya. Dari resepsi terkuat, yang juga membantu dari ovolodinny dering menonjol, yang paling efektif, menurut saya, adalah metode pemodelan, jadi saya memulai topik untuk diri saya sendiri tentang kesadaran diri - “ Perkembangan gerakan dering anak-anak melalui penerimaan pemenang model ", dan saya meletakkan di depan saya zavdannya:

Membaca anak-anak lewati kembali teks satu per satu, lihat strukturnya;

-rozvivati menyesatkan bahwa uyavu, chuynist emosional, memori dalam kasus skema perwakilan, pendoa syafaat;

Lihat gambar terbuka dan pilih pembela untuk karakter Kazka yang ditunjuk, pelajari situasi Kazakh untuk skema tersebut;

-rozvivati vminnya pelindung pidbirati untuk warna, ukuran, bentuk, karakter karakter Kazka;

-rozvivati kewajaran teks berdasarkan bujukan model baru;

Skema Vykorystovuvati, pembela saat menulis ulang yak semua teks, dan y okremikh epizodiv.

Vvazhayu, bahwa anak-anak di kelompok senior mungkin opanuvati vminnya tersebut.

1. Atas permintaan:

Terakhir, rekazuvati menciptakan sastra tanpa bantuan seorang main hakim sendiri;

Menyampaikan dialog karakter dengan jelas, karakteristik karakter.

2. Dalam hal serangkaian gambar plot, igrashkam:

Pemberitahuan gudang pemberitahuan: jam vkazuvati yang mіsce dії, mengembangkan plot, Setelah memangkas komposisi dan ujung wiklade;

Vigaduvati di depan dan di tangga dalam laporan pada gambar yang sama.

Untuk vibuduvat robot saya dengan benar, saya perlu melakukan analisis pedagogis film anak-anak dengan perkembangan dibalik kriteria tersebut.

1. Pastikan Anda melakukannya segera.

2. Deskripsi pergudangan Vmіnnya pemberitahuan secara teknis.

3. Vmіnnya untuk menyimpan informasi dari pemberitahuan khusus.

4. Partisipasi dalam permainan, di kancah pencipta sastra.

Berdasarkan hasil kekakuan, saya menggunakan rencana terbaru yang menjanjikan. film rozvitka, zbagatiti subjek- tengah tumbuh, vigotoviti

album syair, perintah dan undangan, teka-teki, tenang, serta permainan didaktik dengan tema.

-Pada deskripsi grashok: "Untuk apa suatu objek?", "Katakan padaku apa?", "Siapa yang tahu apa lagi?" help navchiti tanda-tanda nazivati ​​anak-anak, yakosti, buatan sendiri; Bersiaplah untuk partisipasi aktif anak kulit dan kendurkan pikiran Anda, sobek; stok kosakata zbagachuvati yang muncul tentang subjek; bisa dilipat, terakhir menggambarkan yogo zovnishniy viglyad.

Tentang perumusan pengumuman tentang karakter terakhir di jalan foto-foto: "Siapa, bagaimana saya bisa menjadi robiti?", "De, bagaimana saya bisa menjadi robiti?", "Katakan, apakah Anda punya kesempatan?" dering navchannya, Deskripsi terakhir dari gambar plot, yang mendasarinya terletak pada koleksi-warisan gambar bergerak.

Pada rumusan pengertian di satu, di mana semua orang menyukai telinga, tengah, akhir, yaitu, saya akan mengikuti skema bernyanyi. (Saya menggunakan yang efektif gri: "Siapa tahu, itu dal prodovzhu", "Bawa kolak", "Memasak venigret", "Pochinaєmo cherguvati".

Denmark terlibat langsung dalam kebutuhan untuk maju dan dalam kelompok persiapan dengan a pengembangan gerakan dering,T. yaitu.:

Navchiti buuvati rіznі ketik teks (Deskripsi, notifikasi, mirkuvannya) dengan struktur tambahan dan kemenangan berbagai jenis teks internal suara;

Simpan informasi plot dari grafik, gambar, pada mereka yang memiliki informasi khusus;

Dalam pengumuman kreatif tentang penampilan kesehatan individu sebelum tindakan kreatif;

Membaca anak-anak menganalisis dan menilai hasil dari sudut pandang pikiran, struktur, dasi.

Dalam peringkat seperti itu, saya memasukkan skema kemenangan (model) untuk anak prasekolah ovolodinnya dering menonjol, sedikit rencana yang jelas untuk menjaga kejelasan yang tersisa, berdering dan terakhir.

Daftar literatur.

1. Aleksova M. M., Yashina V. . Metodologi film rozvitka itu navchannya dari mov asli dan anak-anak sekolah. -M. , 1997.

2. Antsiferova A. A., Volodimira T. A., Gerbova V. V. dan di. anak-anak di tengah kelompok kandang anak. -2 tampilan. , Vipr. -M.: Pendidikan, 1982.

3. Bondarenko A. K. Didaktik gri di kandang anak. -M. , 1985

4. Metodologi Borodich AM. -2 tampilan. -M. , 1984.

5. Vihovannya ta navchannya u Tengah kelompok kandang anak. Program dan rekomendasi/cara metodis. V.V. Gerbova. -M. , 2006.

6. Gerbova V.V. Pindah peran di taman anak... -M. , 2005.

7. Majalah "Vikhovanets" 2 / 2009.

8. Majalah "Vikhovanets" 7 / 2009.

9. Sibuk h film rozvitka di kandang anak / pid ed. O.S. Ushakova. -M. , 2001.

10. Karpova S.N., Stepanova M.A. gerakan dering anak-anak prasekolah dengan spilkuvanny dengan orang dewasa dan satu-jilatan. -1984 Nomor 4.

11. Pengembangan film anak-anak prasekolah viku / ed.... F.A. Sokhina. -M. , 1984.

12. Promosi penjualan sama spіlkuvannya / ed. O.S. Ushakova. -M. , 1995.

13. Dov_dnik dari pegawai senior hipotek prasekolah. Nomor 11/2008.

14. Ushakova OS Promosi film doshkilnyat... -M. , 2001.

15. Ushakova O.S., Strunina . M. Metodologi perkembangan perkembangan anak prasekolah... -M. , 2004.

16. Zeitlin S.N. Mova dan anak. Linguistik seorang anak film... -M. , 2000.

SUPLEMEN.

Dodatok 1

Analisis pedagogis perkembangan gerakan dering anak prasekolah menengah ke batu tongkol(musim semi).

Kriteria Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Irina B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Jelaskan lyalka:

2) Rozpovidak untuk gizi guru;

3) Kami menamai kata-katanya, bukan terikat dengan proposisi

2. Gudang menjelaskan bola:

1) Ditina akan mendeskripsikan permainan;

2)Tanda Perelichu;

3) Sebutkan kata-kata tersebut.

3. Jelaskan tentang anjing itu, atau pikirkan tentangnya.

(pemberitahuan);

2)Pererakhovu yakosti dan dії;

3) Sebutkan 2-3 kata.

. Olya M. Yura O. Polina P

Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Dodatok 2.

Analisis pedagogis perkembangan gerakan dering anak-anak usia prasekolah menengah(hasil antara, daun gugur).

Kriteria

Roma A. Dasha A. Nastya B. Dima B. Vira B. Irina B. Mikita G. Polina G. Dima G. Andriy D.

1. Jelaskan lyalka:

1) Ditina akan mendeskripsikan game secara mandiri;

2) pembagian makanan untuk guru;

3) penamaan kata okremi yang tidak terdengar seperti proposisi.

2. Gudang menjelaskan bola:

1) Ditina akan mendeskripsikan bola;

2)tanda-tanda pererahov;

3) penamaan kata okremi.

3. Jelaskan tentang anjing itu atau pikirkan tentangnya pemberitahuan:

1) Gudang Ditinє uraikan (pemberitahuan);

2)pererakhovu kualitas dari;

3) sebutkan 2-3 kata.

Lisa I. Olya M. Yura O. Polina P. Matviy P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matviy S. Vadim S. Natasha F.

Larisa Baltina

Saya akan menyebarkan proyek uvazi dovgostrokovy Anda untuk pengembangan movs dari tabel mnemonic vikoristannyam.

Bicaralah dengan kasar di kulitku,

berbicara dengan jelas sedikit hto.

Galileo Galitsei.

Pintu masuk

Mova - terbentuk dalam proses evolusi sejarah rakyat, bentuk pemisahan, dimediasi oleh saya. Kemenangan Mova seperlunya dan cukup untuk revisi penetapan spilkuvannya, sebagai postyut di depan anak pada tahap perkembangan menyanyi.

Seorang anak kurus di kamar anak-anak perlu membaca dengan benar viclades pikirannya. Anak-anak Mova hidup, tanpa tengah, viraznoy. Denting promo adalah denting pikiran, logika anak salah tafsir terdengar, dan pikiran anak dipersepsikan dan indranya terperangkap dalam gerakan berdering.

Praktisi memiliki robot mereka sendiri dan memiliki metodologi pengembangan vikorist dan pengembangan film. Seluruh kata artistik, nutrisi, percakapan, komunikasi, melipat ke rencana, membaca berulang dengan kontrak, gry didaktik dan n Ale dari semua bulo kewalahan yang kurang, mencoba membujuk masalah. Setelah membaca literatur, saya pergi bekerja, untuk membantu saya dengan masalah mengembangkan perubahan bising anak-anak usia prasekolah dapat diubah.

Relevansi

Masalah pengembangan gerakan dering diangkat oleh tim, karena tidak ada area seperti itu untuk area seperti itu, tidak perlu bergerak, dan terutama, pada tahap pengembangan. Berdasarkan kualitas, Anda dapat mempertahankan kesuksesan hari ini. Untuk seluruh dunia, spilkuvannya anak mudah dan tidak nyaman bagi diri sendiri untuk memasuki dunia baru, untuk mengetahui banyak hal baru, tsykavogo, mungkin menggantung pikiran Anda, bazhannya, vimoga. Mova adalah suatu kebajikan, dalam proses di mana orang-orang menggabungkan satu dengan satu di viglyad film baru... Perkembangan gerakan dering - suatu bentuk aktivitas rosum - adalah asal mula tingkat perkembangan kemerahan seorang anak (L. S. Vigotsky, A. A. Leontyev, S. L. Rubenshtein, F. A. Sokhin dan I.). Sendiri di movlennі realizutsya dering dasar, komunikatif, fungsi bergerak.

Sayangnya, sangat disayangkan bahwa pada anak-anak semakin sering mereka berusaha mencegah penghancuran orang, karena mereka dengan cepat menjalinnya dengan orang-orang yang menghibur. Ini kiasan, kaya akan sinonim, dilengkapi dengan deskripsi mova pada anak-anak pada anak-anak pra-sekolah - sebuah fenomena yang bahkan lebih tua.

Anak-anak prom tidak memiliki masalah:

Kurangnya kosakata , seperti pewarisan, kurangnya ruang dalam proposisi yang lebih luas;

Bidna bahasa dialogis: kurangnya komunikasi yang kompeten dan dapat diakses untuk merumuskan nutrisi, setelah dapat melihatnya;

Mova monolog tunggal: kurangnya informasi tentang plot, saya akan menggambarkan cerita tentang topik yang diusulkan, menunjukkan kembali teksnya.

Karena penghargaan para guru dan psikolog modern, dari nasib kulit, ada sejumlah anak karena tingkat perkembangan bahasa yang rendah. Melalui gerakan interkoneksi yang ketat dan target zmistu . yang dilapisi secara ilmiah metode yang efektif, diluruskan p_advishennya p_vnya motif terikat nilai bagus bahwa masalah pedagogis dilipat.

Vrahoyuchi, yang pada saat yang sama membanjiri informasi, diperlukan, sehingga proses penciptaan bagi mereka tsikavim, tsikavim, berkembang.

Ada pejabat, yang berbaring dalam proses menjadi gerakan dering.

Salah satu faktor ini, pada pemikiran S. L. Rubinstein, A. M. Leushin, L. V. Elkonin dan sebenarnya. Melihat benda, gambar untuk membantu anak menamai benda, tanda-tanda karakteristik, ayo, datang dan pergi bersama mereka.

Yak pejabat pembantu lainnya melihat awal dari rencana untuk psikolog vidomi L.S. Vigotsky. Menang atas pentingnya perbedaan terakhir dalam skema sebelumnya dari semua elemen spesifik dari perubahan.

KD Ushinsky menulis: "Untuk melihat anak itu sebagai sesuatu yang tidak dapat Anda ketahui lima kali, Anda akan selamanya dan tersiksa untuk waktu yang lama, tetapi Anda akan membunyikan dua puluh kata seperti itu dengan gambar, dan Anda akan dapat memperolehnya untuk sedikit waktu. sedikit."

Mnemonik - di mistar gawang dari kenari - "misteri ingatan". Seluruh sistem metode dan resepsi, sehingga Anda tidak akan berhasil menghafal, melestarikan dan memperbarui informasi, pengetahuan tentang kekhasan alam, pengetahuan baru, secara efisien menghafal struktur, informasi

Vvazhayu, seolah-olah robot dari anak-anak gerakan nyaring vikoristovuvati priyom dan mnemotechnics, juga memungkinkan bagi anak untuk menjadi kawan, untuk memperluas stok kosa katanya, anak untuk dapat berbicara dengan lancar, menceritakan, berpikir .

kepala meta Proyek saya: Ciptakan pemikiran untuk pengembangan kesehatan kognitif dan pendidikan di antara anak-anak usia prasekolah dengan kunjungan ke mnemotechnics.

Manajer proyek:

Navchalnі:

Buat saham baru dalam pengetahuan anak-anak tentang dunia baru.

Untuk mengelola dalam drama pintar adalah kazki kecil.

Ciptakan pikiran pada pengembangan memori yang lebih sedikit dan ciptakan kembali hal-hal kecil dengan bantuan mnemonik.

Mengembangkan:

Pengembangan prodvzhuvati alat artikulasi, pratsyuvati atas diksi, udoskonaluvati vyraznu vimov s_liv dan kata, intonatsіynu virazn_ movi.

Pengembangan tips self-help untuk anak-anak dengan ketakutan, sampah, non-singularitas.

Prodzhuvatime ke robot dari bentuk bunga ke cossack nasional Rusia.

Vikhovna:

Vihovuvati budaya film, zbagachuvati dan memperluas stok kosakata anak-anak.

Robot memiliki ayah:

Memajukan kompetensi ayah untuk perkembangan gizi anak usia prasekolah menengah.

Aktif mengaktifkan ayah sebelum proses suci.

Jenis proyek: informasi - kreatif

Tampilan proyek: dovstrokovy

Hasil skor:

Untuk mengembangkan minat anak-anak terhadap pertunjukan pendidikan, anak-anak bersedia menghidupkan sebelum proses pencahayaan;

Untuk mengubah: akurasi, kesehatan, dan kualitas gambar bergerak;

Kesehatan kreatif sedang berkembang;

Untuk meningkatkan aktivitas kreatif anak-anak: bau busuk dari saudara-saudara yang bahagia dan nasib dramatisasi kazoks;

Anak-anak dari tsikavistyu mengagumi pertunjukan teater dari mereka yang senang melihat mereka dalam keceriaan mereka;

Ayah secara aktif terlibat dalam pendidikan kelompok, menggunakan teknologi robot yang berkembang untuk anak-anak usia prasekolah.

Perkembangan mnemonik yak sebut saya, dan perkembangan psikologis anak, berasimilasi dengan rasa takut ditangkap, dengan penuh semangat tersenyum dan kegembiraan dalam kekuatan yang ada.

Anotasi untuk proyek

Untuk pengembangan kesehatan yang dapat digerakkan secara kognitif di proyek rіznі vidi dіyalnosti: grova, rukhova, imajinatif, musikal, bergambar-doslіdnitska. Robot akan melihat pengetahuan anak tentang anak di kandang anak. Dengan rentang waktu sebulan Anda dapat mengubah dan menambahkan setoran baru dalam situasi permainan.

Sekarang mereka dapat memperbaiki kreasi sastra dari kazok terkenal: "Ripka", "Kolobok", "Kurochka Ryaba";

Skema untuk navchannya rekazka:

1. Razpovіdі kazki dengan pertunjukan satu jam teater nastіlnogo.

2. Pemberitahuan berulang-ulang tentang main hakim sendiri dengan anak-anak. Whipper memperbaiki frasa, teruskan. Misalnya, Zhili-buli melakukan (і wanita) Bula bau (ayam-ryaba) Anak-anak tahu di meja gambar subjek para pahlawan Kazka, menempatkan mereka dalam sentimentalitas yang benar.

3. Tampilkan lustratsy, vyhivatel zverta Saya menghormati para pahlawan Kazka dan anak-anak pergi untuk menggambarkan zvnіshnіy viglyad, d. Vikoristovutsya priyom kata artistik: baca hiburan, pisenki dengan tema kazka.

4. Memberi anak sebelum mengambil kazka

Robot dengan tabel mnemonic dapat disimpan dalam 3 langkah:

Tahap 1: Melihat tabel dan detail dari apa yang ditampilkan di atasnya.

Tahap 2: Buat penimpaan informasi: simbol gambar.

Tahap 3: Pislya koduvannya zd_ysnyuєte transfer kazki untuk yang lebih tua.

Untuk anak-anak usia prasekolah menengah, perlu memiliki saudara laki-laki dari tabel mnemonik warna, sehingga anak-anak kehilangan ingatan akan gambar: kurcha - zhovtoy koloru, misha sira, yalinka berwarna hijau.

Proyek Viconavtsi: Anak-anak dari kelompok menengah

Etapi pelaksanaan proyek :

1. Menetapkan tujuan, penunjukan relevansi dan signifikansi proyek.

2. Literatur metodis Pidbir untuk pelaksanaan proyek.

3. Pidbir materi ilmiah dan didaktik.

4. Organisasi kelompok menengah yang sedang berkembang.

literatur

1. Bilshova T. V. Vchimosya untuk tampilan Kazkoyu. "Dinasti - PRES", 2001.

2. Veraksi N.Y., Komarovoi T.S., Vasil'voi M.A.

3. Prasekolah vikhovannya Pengumuman kreatif Navchannya 2-4 / 1991.

4. Poddyakova N.N., Sokhin F.A. - M.: Pendidikan, 1998.

5. Rubinstein S. L. Dasar-dasar psikologi - SPb, 2000 hal.

6. Smolnikova N.G., Smirnova . A. Metode mengungkapkan kekhasan perkembangan gerakan dering di antara anak-anak prasekolah.

7. Tkachenko T.A.

8. Ushakova O.S., Sokhin F.A.

9. Fomichova GA Metode untuk pengembangan anak-anak dalam pendidikan prasekolah. posibnik pandangan ke-2., ref. - M.: Pendidikan, 1984.

10. Chornobay T. A., Rogachova L. V., Gavrilova . N. Penilaian keberhasilan perkembangan fisik prasekolah: metode. Rekomendasi untuk pendidikan kandang anak; Ed. V.L. Malashenkova. - Omsk: OOIPKRO, 2001.

Implementasi rencana masuk:

1. Robot pada rencana masuk

2. Presentasi.

3. Robot dengan ayah (aktif belajar ayah dalam pelaksanaan proyek, secara individu dan dalam kelompok konsultasi nutrisi, menerima mnemonik dari robot untuk anak-anak dari anak prasekolah).

Rencana masuk untuk anak-anak

(Inspirasi untuk rencana - gerobak kelompok)

Barisan cossack nasional Rusia "Chicken Ryaba". (Robot di belakang diagram)

Bangkitnya cossack nasional Rusia "Teremok". (Robot di belakang diagram)

Membaca kazka nasional Rusia "Ripka". (Robot di belakang diagram)

Pembacaan kazka nasional Rusia "Kolobok". (Robot di belakang diagram)

Pembacaan kazka nasional Rusia "Masha and the Vedmid". (Robot di belakang diagram)

Pembacaan kazka nasional Rusia "Zayushkina khatinka". (Robot di belakang diagram)

Membaca kazka nasional Rusia "Pivnik dan biji-bijian". (Robot di belakang diagram)

Membaca cossack nasional Rusia "Vovk dan kozenyata". (Robot di belakang diagram)

Robot untuk ayah

1. Batkivs'kі zbori: Perkembangan anak-anak yang bergerak pada pergantian kehidupan kelima: "Menetechnics untuk anak-anak usia prasekolah" - daun gugur.

2. Konsultasi untuk Ayah Bagaimana Anda menggambarkan anak Anda? - payudara.

3. Folder kelebihan permintaan "Mnemonik macam apa?", "Mnemonik untuk anak-anak usia prasekolah menengah" - payudara.

4. Seminar-lokakarya "Yak pratsyuvati dengan tabel mnemonic" - sich.

5. Folder kelebihan permintaan "Gudang dan vikoristovuєmo mnemotablitsі budinku" - lutiy.

6. Konsultasi untuk ayah "Menumbuhkan dan menumbuhkan stok kosakata anak-anak" - pohon birch.

7. Mendekorasi dengan ayah malyunks untuk pertunjukan: "Oh tsi kazki!" - rumput.

8. Ayah zaluchennya menyiapkan kostum sebelum presentasi kazka – cacing.

9. Kantong robot untuk proyek: presentasi kazka "Vovk dan tujuh gozenyat" - linden.

Kesimpulan panggung: linden 2018r

Analisis hasil proyek, visa dan penambahan proyek.

Vidgaduvannya dari teka-teki untuk kazki.

Drama didaktik "Kazki kami".

Tebak Kazku z kolage.

nstsenuvannya anak-anak skazok di belakang meja mnemonic tambahan.

Presentasi hasil pelaksanaan proyek: Tunjukkan dramatisasi Kazka "Vovk dan tujuh gozenyat"

Pemantauan anak dari perkembangan mov.

Berbagi rencana untuk memperluas proyek untuk penerimaan kemenangan mnemonik dari robot dengan anak-anak dari kelompok senior.

Visnovok:

Setelah robot dibuat, dimungkinkan untuk membuat yang baru, sehingga implementasi metode mnemonik yang dipecah dalam robot praktis dengan anak-anak usia prasekolah muda, untuk membawa perkembangan positif anak-anak ke perkembangan positif dan positif. Anak-anak mengembangkan budaya film, meningkatkan akurasi, semangat, dan keserbagunaan film. Dytina mulai melakukan yang terbaik dengan caranya sendiri. Pada saat yang sama, klarifikasi rumusan dan rotasi pemikiran menjadi pendorong penting bagi pengembangan bentuk-bentuk baru misinya. Mengganti teks dengan simbol secara efektif mengembangkan kesehatan kreatif anak, melupakan informasi, berbicara dengan baik dan kiasan. Perkembangan mnemonik yak sebut saya, dan perkembangan psikologis anak, berasimilasi dengan rasa takut ditangkap, dengan penuh semangat tersenyum dan kegembiraan dalam kekuatan yang ada.

Saya berencana untuk terus meningkatkan kinerja mnemotechnics di robot selama pengembangan gerakan dering, dalam jangkauan yang lebih luas dengan metode yang paling kuat.

Olga Turkina
Proyek di grup tengah No. 1 dari "Pengembangan seluler". Topik: "Fantasi kecil"

Proyek di grup tengah No. 1 z« Pengembangan seluler» . Tema: « Fantasi kecil»

Relevansi proyek:

Anak-anak usia prasekolah dari senang mendengar jawaban, memainkan lagu, menebak teka-teki, melihat ilustrasi hingga buku, senang dengan referensi pencipta untuk melukis dan sering bertanya makanan: dan yak, dan untuk apa, dan apa yang bisa saya lakukan? Bukan rahasia lagi bahwa di jam Denmark semakin banyak anak-anak mungkin masalah baru... Dan mengapa tidak makan bazannya anak, coba sendiri, vigadati, tumbuh dengan bazannya orang dewasa - navchit indah yang kompeten berbicara anak. Ini juga relevan untuk tahun ini perkembangan dan perkembangan anak-anak gratis yo kesehatan masyarakat.

Masalah:

Rendahnya stok kosakata aktif anak-anak.

Alasan:

1. Tingkat vikoristannya yang kurang tinggi dari berbagai bentuk robot dengan anak-anak dan perkembangan kosakata yang aktif.

2. Lamanya minat para ayah sebelum inisiasi anak-anak terlibat dalam pembuatan kata.

Hipotesa:

Melalui robotika pada anak-anak, stok kosa kata ditambahkan ke kosa kata, bahasa berkembang, bisikan diubah, anak-anak mulai menulis ayat-ayat kecil, melipat pesan, hingga vigaduvat.

Tsil proyek:

Kosakata aktif anak-anak Pidvishiti untuk membantu stimulasi dan pengembangan anak-anak prasekolah berpikiran untuk kreativitas, untuk kreativitas bergerak.

Zavdannya proyek:

Rosvivati kosakata aktif untuk anak-anak.

Rosvivati Kesehatan anak-anak adalah vigaduvati rozpovidі, kata-kata rimovan, kata-kata, sinonim pіdbiratі, antonіmi, omonіmi.

Pidtrimuvati bergerak Inisiatif dan kreativitas anak-anak di spilkuvanna.

Jenis proyek: kreatif, berkelompok.

Kesepelean proyek: tali tengah(sangat banyak)

Peserta proyek: semangat kelompok tengah, kumis, ayah.

Keamanan sumber daya proyek: laptop, printer, lemari arsip. Movnykh Igor, igrashki, farbi, penzliki, kertas Whatman, kazki, virshi, ilustrasi untuk kazok, disk dengan kartun, disk dari rekaman lagu anak-anak.

Ide proyek:

Semua sibuk dan gry z proyek« Fantasi kecil» vzamopov'yazanі, sponkayut sebelum dimasukkan dalam nsі vіdіalnosti - sebagai independen, jadi secara kolektif, sebagai guru, anak-anak, ayah menyelamatkan sebagian kegembiraan, muatan emosional, dan, yang lebih penting, promosi pekerjaan proyek.

Hasil Ochikuvani:

Stok kosakata aktif menjadi 70% untuk vischim rіvnem.

Vikoristovuyatsya bentuk perkembangan robot dengan anak-anak dan perluasan kosakata aktif.

Batkiv memiliki pengetahuan yang berkembang tentang pengetahuan pengembangan baru kesehatan kreatif anak.

Hasil:

1. Lemari arsip igor untuk pengembangan kosa kata untuk anak-anak.

2. Konsultasi untuk ayah « movnі gri di rumah» .

3. Konsultasi untuk ayah .

4. Membuat album sekaligus dari ayah "Bicaralah dengan anak-anak kita".

5. Untuk albumnya « Kata - kata yang indah» .

6. Stingazeti "Mi- fantasi» , "Komposer", "Kebun bayi kita".

Presentasi proyek:

Tampilan koran dan album yang berdiri sendiri untuk kreasi kata anak-anak.

Etapi implementasi proyek:

Kepala Sekolah Datang untuk implementasi

1 tahap organisasi dan persiapan

Keamanan metodis program Dobirka untuk implementasi proyek.

Vivchennya dosvidu z perkembangan Movny Kreativitas pada anak-anak prasekolah Pengembangan konsultasi untuk ayah dan ayah Penciptaan bank teknologi informasi perkembangan anak prasekolah.

Distribusi lemari arsip. Pengembangan teks konsultasi.

penilaian dan diagnostik tahap ke-2

Tingkat viznachennya stok kosakata aktif anak 4-5 tahun pada tahap tongkol. Diagnostik

Tahap 3 - praktis

Viznachennya zm_stu robot z perkembangan kegiatan kekanak-kanakan rencana Skladannya z pengembangan kreativitas.

Aktif vprovazhennya mengembangkan bentuk robot dari anak-anak

Nilai hasil industri sama dengan stok kosakata aktif anak. Diagnostik

Vzaєmodіya dengan ayah vikhovantsіv Zaluchennya ayah untuk spіlnja dengan kreativitas anak

Organisasi partisipasi ayah di antara anggota keluarga anak-anak, pembuatan kata.

tahap 4 - kotor

Viznachennya pidsumkovogo hasil stok kosakata aktif anak-anak. Diagnostik

Analisis pencapaian tujuan dan hasil Stingaseti, album, indeks kartu Igor di pengembangan kosa kata untuk anak-anak, konsultasi untuk batkiv

Persiapan pembaruan informasi untuk implementasi proyek.

Rencana pelaksanaan gedung:

Realization Wizard of performance Newsletter Barisan pelaksanaan Newsletter

Pendidikan persiapan Program Pidbirka-keamanan metodis untuk implementasi proyek.

vikhovatel Saya mengetik hari file kartu Sichnya z pengembangan kreativitas modern anak-anak.

Vivchennya dosvidu z perkembangan Movny kreativitas di kalangan anak-anak prasekolah

Nilai tingkat kosakata aktif anak 4-5 tahun pada tahap tongkol. vikhovatel hari ke-2 dari teks konsultasi saat ini

Pengembangan konsultasi dengan ayah untuk zmistu

Konsultasi Praktis untuk Batkiv « movnі gri di rumah» , “Saya membaca gudang itu sekaligus dari seorang anak. Kata-kata gri yang benar"... vikhovatel IV hari ini

Svorennya menyengat "Kebun bayi kita" Vikhoatelditi IV tsidnya sіchnya stіngazeta

Album ini dimainkan spіlno dengan ayah "Bicaralah dengan anak-anak kita"... Penjilat

ayah

I - II tingkat album sengit

Kegiatan pendidikan "Naik ke tepi tanah Uyaviliy". Penjilat

Anak-anak generasi ke-2 Malyanka galak, pemberitahuan anak-anak.

Nilai hasil industri sama dengan stok kosakata aktif anak. Tingkat diagnosa sengit Vortex II

Svorennya menyengat "Mi- fantasi» Penjilat

Hari III stіngazeta yang sengit

Album "Kata - kata yang indah" Penjilat

anak-anak hari III album sengit

Svorennya menyengat "Komposer" Penjilat

anak-anak hari IV dari stіngazeta fierce yang sengit

Gemerlap Sistematisasi bahan untuk ayah memindahkan anak-anak... konsultasi vikhovatel

Viznachennya pidsumkovogo hasil stok kosakata aktif anak-anak. semangat hari IV diagnosis sengit

Analisis pencapaian tujuan dan penghapusan hasil.

ayah Album, stingaseti, dovidka z realizatsii proyek.

Kriteria hasil:

1. Ketersediaan

2. Estetika.

3. Mobilitas.

Kompetensi kunci:

Mengunjungi situasi non-standar baru;

Vmіnnya memikirkan cara-cara hidup dan mengetahui cara-cara baru untuk merevisi pabrik;

Pasang catu daya;

Vmіnnya vzaєmodiyati in sistem"Ditina-ditina", "Anak itu sudah dewasa".

Dengan tidak adanya informasi yang diperlukan dari spilkuvanna;

Vmіnnya memimpin dialog dengan orang dewasa dan satu kalimat;

literatur:

1. Streltsova L.Є. "Sastra dan fantasi»

2. Pedagogi prasekolah 7 / 2012 bagian19.

3. Lombina T.N. teka-teki: buku garna pada film rozvitka... Rostov-on-Don 2006

4. Miklyaeva N.V. Rosvitok Anak paling sehat 3 - 7 tahun M. 2012

5. Sidorchuk T.A., Khomenko N.N. Technology perkembangan gerakan dering anak-anak prasekolah. Ulyanovsk 2005

6. Fesyukova L. B. Vikhovannya Kazkoyu M. 2000

7. Alyab'єva . A. Virshovani tepat untuk perkembangan Movi anak 4 - 7 tahun. M.2011

8. Bilousova L. . Divovizhnі stor. S-P "Martabat - pres". 2003

9. Merem'yanina O. R. Rosvitok anak navichok sosial 4 - 7 tahun Volgograd 2011

PROYEK "Mengunjungi Kazka"

Penyetel: Votintseva Lyudmila Yosipivna, vikhovat MDOU "Taman anak" Ladushki ", menemukan kategori kualitas.
Proyek "Mengunjungi Kazka" adalah tanda bagi pengembara kandang anak untuk robot dengan anak-anak usia prasekolah menengah. Saya bertemu proyek seperangkat pikiran untuk pengembangan kesehatan kognitif dan modern di antara anak-anak usia prasekolah dengan bantuan mnemonik. Proyek ini dibuat dengan bantuan fitur khusus anak-anak usia prasekolah menengah. Untuk pengembangan kesehatan yang dapat digerakkan secara kognitif dari jenis kinerja yang berpikir mundur: permainan, rukhov, imajinatif, musik, remaja bergambar, konstruksi.
Zmist
1. Perkenalan.
2. Relevansi dengan proyek.
3. Zmіst ke proyek.
4. Tahapan pelaksanaan proyek.
5. Masuk ke dalam proyek.
6. Rencana panggilan.
7. Ayah robot.
8. Skor hasil.
9. Daftar literatur.
Pintu masuk.
Karakteristik proyek
Tampilan proyek: informasional - kreatif.
Untuk ketentuan pelaksanaan: dovgostrokovy - 9 bulan
Di belakang gudang: berkelompok
Peserta proyek: anak-anak dari kelompok menengah, ayah vikhovants, vikhovateli gurtu, musik kervnik.
Berjalan-jalan oleh mereka: Kelompok itu memiliki tabel mnemonik dengan gambar grafis Kazoks dan ilustrasi dari buku-buku Kazoks rakyat Rusia. Anak-anak terjebak, bagaimana mereka mencium bau busuk, bagaimana rupa si kecil.
Pahami, seperti yang Anda lihat selama satu jam untuk mengimplementasikan proyek: teater, layar, pertunjukan teater, panggung, aula untuk melihat sekilas, dekorasi, playbill, teater bibabo, rostov lyalka, lyalkova vistava.
Motivasi: Apakah Anda ingin mengubah diri Anda menjadi pahlawan Kazoks dan makan di depan mereka?
Ob'kt doslіdzhennya: perkembangan pendidikan anak-anak usia prasekolah menengah.
Subyek kemajuan: proses robot dari memori dan pengembangan cossack rakyat Rusia untuk bantuan tambahan mnemonik.
Proyek meta:
Ciptakan pikiran untuk pengembangan kesehatan kognitif dan pendidikan di antara anak-anak usia prasekolah dengan bantuan mnemoteknik.
Manajer proyek:
Navchalnі:
-Membuat dan meningkatkan pengetahuan anak tentang dunia. Untuk mengelola drama pintar itu kecil.
- sponukaati dimasukkan dalam gambar saudara dan nasib saudaranya.
- Membuat pikiran untuk pengembangan memori memori dan menciptakan kembali hal-hal kecil untuk pengembangan mnemonik.
Mengembangkan:
Pengembangan prodvzhuvati alat artikulasi, pratsyuvati atas diksi, udoskonaluvati vyraznu vimov s_liv dan kata, intonatsіynu virazn_ movi.
- Pengembangan tips self-help untuk anak-anak dengan ketakutan, sampah, ketidakmampuan.
- prodzhuvati ke robot dari perumusan bunga ke cossack rakyat Rusia, untuk menerima dosis estetika akumulasi, untuk menegosiasikan penciptaan sastra.
- mengembangkan kegiatan pendidikan anak yang produktif.
Vikhovna:
-Formuvati spіvpratsі navichki, vihovuvati merasakan persahabatan dan kolektifisme.
-Vihovuvati budaya film, zbagachuvati yang memperluas stok kosakata anak-anak.
Robot memiliki ayah:
- peningkatan kompetensi ayah untuk perkembangan gizi anak usia prasekolah menengah.
- penyertaan aktif ayah sebelum proses pengudusan.
Kepemilikan bahan: lustratsii ke kazok, izni vidi ke teater, tabel mnemonik dari kazok, atribut untuk igor musik dan didaktik, dukungan musik untuk dramatisasi kazok, elemen kostum untuk igor dramatisasi plot kazok, bahan untuk produksi
Mentransfer produk ke proyek:
Presentasi suci "Mengunjungi Peri Kazok" dari hasil proyek.
Relevansi dengan proyek.
Sembilan satu dari ketegangan utama Standar Pendidikan Negara Federal sebelum kemajuan kualitas pendidikan prasekolah, proses kemenangan berjalan efektif dengan robot dengan anak-anak, studi kemenangan teknologi yang efektif, investasi dalam pengembangan pendidikan dan pendidikan prasekolah
Perkembangan aktivitas anak prasekolah yang dimotivasi secara kognitif adalah mengembangkan kecanduan anak, kecanduan pikiran, bentuk dari prinsip-prinsip dasar minat pendidikan yang bergaya. Dytina, yakomog tadi saya pandai dalam kepedulian sosial yang positif terhadap realisasi gagasan penguasa, karena Kedinamisan peristiwa sosial yang berkembang terlihat dalam cara ide-ide baru yang tidak standar di lingkungan baru.
Masalah memajukan aktivitas bermotivasi kognitif anak-anak prasekolah dibahas secara luas dalam psikologi Vigotsky, Leontyev, Ananiv, Buliaev, dalam literatur pedagogis Shchukin, Morozov, dan lainnya.
Perkembangan kognitif seorang anak adalah salah satu faktor utama dalam pengembangan kekhususan pada anak prasekolah, serta asal mula perkembangan sosial dan pendidikan anak - kebutuhan dan minat anak, pengetahuan, pengetahuan, Pedagog prasekolah dapat menggunakan alat pengetahuan untuk belajar tentang mnemonik. Mnemonik menambah perkembangan misinterpretasi asosiatif, memori rumor, memori rumor, menghormati rumor, kata
Relevansi mnemonik dalam robotika untuk pengembangan aktivitas kognitif anak-anak usia prasekolah dalam kenyataan bahwa:
di tempat pertama, anak-anak prasekolah bahkan lebih plastik dan mudah dipelajari, tetapi untuk anak-anak yang lebih besar dari usia prasekolah, ada pembengkakan karakteristik usia prasekolah dan hilangnya minat untuk kesibukan, karena mudah bagi saya untuk tertarik pada mereka melalui sifat buruk;
dengan cara yang berbeda, analogi simbolis kemenangan akan jatuh dan mempercepat proses menghafal dan menguasai materi, serta bentuk praktis seorang pemenang menerima robot dari memori;
dalam analogi grafis stasis ketiga, kita melihat anak-anak mengotori, mensistematisasikan, menganalisis dan mensintesis pengetahuan otriman. Untuk psikolog pra-remaja (L.A. Venger, D.B. Elkonin, dll.), ketersediaan mnemotechnics untuk anak-anak usia prasekolah penting. Ini adalah awal dari sebuah tim yang didasarkan pada prinsip substitusi - objek nyata dapat menggantikan kekuatan anak-anak dari tanda, objek, gambar. Doshkilnyi vіk - tse vіk bentuk figuratif saksi, dan fitur utama, seperti opanovu anak di tsyomuvіtsі, secara kiasan: wawasan indrawi, simbol dan tanda perkembangan (di depan jenis dasar model naochni, diagram, tabel dan inshe).
Bagi anak, orang tua pelaku bully tidak hanya tertarik untuk belajar, tetapi dalam cara mengenali informasi sosial, perilaku dalam situasi yogo. kehidupan berhantu... Cossack dengan senang hati meminum yang kecil untuk para vchinks, untuk yang tidak ganas, bentuk yang mengembangkan imajinasi.
Perlu dicatat bahwa tidak menyenangkan untuk masuk ke dalam pengembangan kegiatan dengan anak-anak guru. Ingatan anak-anak tidak penting, rasa hormat rendah, ada banyak proses mental yang hancur, mereka tampaknya tertarik pada suara kebaikan, dan penting untuk merencanakan, apakah Anda melihatnya atau tidak, Anda siap untuk mengunjungi gedung, bukan untuk datang.
Bahkan lebih penting untuk membangkitkan minat, mendapatkannya, membuka dan menangkap kembali kekuatan cinta yang luar biasa dan menemukan bentuk aktivitas yang dapat diakses - GRU.
Kebun anak kami pratsyu untuk program "Dari Rakyat ke Sekolah". ”Memungkinkan pengembangan secara nyata – berupa target yang nyata, aktivitas yang adiktif dan bermotivasi kognitif. Ketertarikan anak tumbuh hingga eksperimen, kebangkitan para pekerja kreatif. Semua di seluruh program ada sejumlah sistem mnemonik untuk pengembangan kognitif dan kesehatan modern anak-anak usia prasekolah.
Relevansi Vrahoyuchi dan signifikansi praktis dari pengembangan teknologi mnemonik dalam pengembangan aktivitas pendidikan anak-anak usia prasekolah, kami telah menyusun Proyek "Mengunjungi Kazka"
Zm_st ke proyek.
Untuk pengembangan kesehatan yang dapat digerakkan secara kognitif dalam proyek, pengembangan visi kreatif pertunjukan: permainan, rukhov, imajinatif, musik, remaja bergambar, konstruksi. Robot akan melihat pengetahuan anak tentang anak di kandang anak. Dengan rentang waktu sebulan Anda dapat mengubah dan menambahkan setoran baru dalam situasi permainan.
Di grup tengah, Kazki diambil sebagai basis.
Ketika saya mulai memesan ulang kreasi sastra, saya memperbaiki kazok terkenal: "Ripka", "Kolobok", "Chicken Ryaba"
Skema untuk navchannya rekazka:
1. Perlihatkan kazki dengan pertunjukan meja selama satu jam ke teater.
2. Pemberitahuan berulang-ulang tentang main hakim sendiri dengan anak-anak. Whipper memperbaiki frasa, teruskan. Misalnya, Dahulu kala, ada seorang kakek ... (dan seorang wanita) Bula bau ... (kotoran ayam) Anak-anak tahu di atas meja gambar subjek para pahlawan Kazka, letakkan di sentimentalitas yang benar .
3. Tampilkan lustratsy, pencuri binatang, saya menghormati para pahlawan Kazka dan anak-anak pergi untuk menggambarkan nіy zvnіshnіy viglyad, dії. Vikoristovutsya priyom kata artistik: baca hiburan, pisenki dengan tema kazka.
4. Memberi anak sebelum mengambil kazka
Robot dengan tabel mnemonic dapat disimpan dalam 3 langkah:
Tahap 1: Melihat tabel dan detail dari apa yang ditampilkan di atasnya.
Tahap 2: Buat penimpaan informasi: simbol gambar.
Tahap 3: Saat kode ditulis, ada transfer tes untuk yang lebih lama ...
Anak-anak usia prasekolah menengah diberikan tabel mnemonic warna, karena untuk anak-anak, mereka tenggelam dalam ingatan sebuah gambar: kurcha - zhovtoy koloru, misha sira, tusuk sate berwarna hijau.
Langkah tentang implementasi proyek.
Tahap persiapan.
1. Menetapkan tujuan, penunjukan relevansi dan signifikansi proyek.
2.Pidbir literatur metodis untuk pelaksanaan proyek (jurnal, statistik, abstrak juga).
3. Pidbir materi ilmiah dan didaktik.
4. Organisasi kelompok menengah yang sedang berkembang.
5. Aktivitas pikiran aktivitas produktif.
6. Pengembangan naskah santo sastra dan musik "Mengunjungi Peri Kazok"
Panggung utama.
Implementasi rencana masuk:
1.Robota untuk rencana masuk
2. Membuat presentasi.
3.Robota dengan ayah (secara aktif mempelajari ayah dalam pelaksanaan proyek, secara individu dan dalam kelompok konsultasi tentang nutrisi, menerima mnemonik dari robot dengan anak-anak dari anak prasekolah).
Tahap yang tersisa.
1.Analisis hasil proyek, visnovki dan penambahan proyek.
2. Rencana perluasan proyek untuk penerimaan mnemoteknik dari robot dengan anak-anak dari kelompok yang lebih tua.
Masuk ke proyek.
Pusat pengembangan subjek Zmіnyutsya. Ada tabel mnemonik dari gambar grafis, ilustrasi untuk anak-anak yang dikenal anak-anak, teater kecil, atribut untuk dramatisasi pertunjukan.
Anak-anak ditampilkan di tabel mnemonic.
Rozmova dengan anak-anak: Bagaimana saya tahu tentang tabel mnemonic itu?
Apa yang ingin saya pelajari? Yak, bisakah kamu menggambar kazku?
Seberapa robitim itu, mengapa Anda melihatnya dengan cara bergambar?
rencana panggilan.
Veresen.
1. Rospe cossack nasional Rusia "Ryaba Chicken".
2. Demonstrasi meja ke teater "Ryaba Hen".
3. Mendengar rekaman audio "Ryaba Hen".
4. Model kazka "ayam Ryaba".
Malunok "Untuk Emas Yєchko" (lukisan jari).
Aktivitas Dviguna: Rukhliva estafet "Hto shvidshe to hen", "Pindahkan yachko"
Aktivitas bermusik: Penentuan elemen dramatisasi musik Kazakh untuk musik.
Zhovten.
1. Distribusi cossack nasional Rusia "Teremok".
2. Demonstrasi meja ke teater Teremok.
3. Demonstrasi teater persegi Teremok di atas karpet.

5. Beri tahu anak-anak Teremok untuk tabel mnemonik tambahan.
Kegiatan produktif: Malyuvannya "Siapa yang tinggal di rumah?" (pola busa.
Dviguna dіyalnіst: Rukhliva gra "Siapa yang shvidshe ke menara?".
Aktivitas musik: Insentif di balik plot Kazka.
Daun jatuh.
1. Membaca kazka nasional Rusia "Ripka".
2. Demonstrasi teater persegi "Rіpka" di atas karpet.
3. N / drukovana gra "Riplenya".

5. Beri tahu anak-anak kartu "Ripka" untuk tabel mnemonik tambahan.
Aktivitas produktif: baris "Ripka bagus dan kecil".
Aktivitas Dviguna: Rukhliva gra "Vityagni ripku".
Kegiatan musik: Muses. dіdgra "Panen zbiray".
Dada.
1. Membaca kazka nasional Rusia "Kolobok".
2. Demonstrasi meja ke Teater Kolobok.
3. Gra-puzzle "Kolobok".
4. Tebak kazku z kolage.
5. Beri tahu anak-anak tentang "Kolobok" untuk tabel mnemonic tambahan.
Aktivitas produktif: Robot kolektif dengan mempertimbangkan "Saya dari babus pishov".
Aktivitas Dviguna: Rukhliva gra "Rubah licik".
Aktivitas musik: Vistava teater musik untuk kazkoy "Kolobok" dilakukan.
Sich.
1. Membaca kazka nasional Rusia "Masha and the Vedmid".

2. Demonstrasi meja ke teater "Masha that Vedmid".
3. "Tebak teka-teki" (tebak teka-teki tentang para pahlawan Kazka).
4. Mendengar rekaman audio Kazka "Masha and the Vedmid".
5. Model kazka "Masha that wedmid".
Aktivitas produktif: Maluvannya "Masha and the wizard" (stensil) Melipat plot Kazka.
Aktivitas Dviguna: Rukhliva gra "Vedmid ta bjoli".
Aktivitas musik: Revisi vistava teater musikal di balik plot film animasi "Masha and the Vedmid".
Lutius.
1. Membaca kazka nasional Rusia "Zayushkina khatinka".

2. Demonstrasi jari ke teater "Zayushkina Khatinka".
3. N / drukovana gra "Ambil patung itu".
4. Tebak kazku z kolage.
5. Beri tahu anak-anak sekolah "Zayushkina khatinka" untuk tabel mnemonic tambahan.
Aktivitas produktif: Maluvannya "Fox hatinka" (bayi asin).
Aktivitas Dviguna: Rukhliva gra "Rubah dan pivni".
Aktivitas musik: Lagu Rosuchuvannya tentang rubah dan kelinci.
Berezen.
1. Membaca cossack nasional Rusia "Pivnik dan boba grain".
2. Demonstrasi jari ke teater untuk kazkoy "Pivnik dan boba grain".
3. Wawasan Bentuk-Bentuk Cerita Rakyat Malim: Kiat untuk Tvarin.
4. Tebak kazku z kolage.
5. Bicaralah untuk anak-anak "Pivnik and bean grain" untuk tabel mnemonic tambahan.
Aktivitas produktif: naprizm dan dolonkoy Maluvannya "Pivnik dan ayam mematuk biji-bijian.
Aktivitas Dviguna: Relay "Pivniki".
Aktivitas musik: Pospivki tentang pivnik.
Mengutip.
1. Membaca kazka nasional Rusia "Vovk that kozenyata".
2. Demonstrasi meja ke teater "Vovk dan Kozenyata".
3. N / drukovana gra "Ambil gambar".
4. -імітації "Vovk", "Kambing".
5. Angkat kazki "Vovk that gozenyata" untuk model tambahan.
Aktivitas produktif: Maluvannya "Plutanina for vovka"
Dviguna dіyalnіst: Zmagannya kozenyat z vovkom.
Aktivitas musik: Vistava musik untuk Kazkoy "Vovk dan tujuh gozenyat"
Rumput.
Suci "Mengunjungi Peri Kazok".
Vidgaduvannya dari teka-teki untuk kazki.
Drama didaktik "Kazki kami".
Tebak Kazku z kolage.
Insentif untuk anak-anak di belakang meja mnemonic tambahan.
Presentasi hasil pelaksanaan proyek: Perlihatkan dramatisasi cangkir "Pivnik dan Butir Kacang", "Vovk dan Tujuh Gozenyat", untuk anak-anak dari kelompok muda.
Robot dari ayah.
Veresin: Layar informasi "Menetechnics untuk anak-anak usia prasekolah menengah"
Zhovten: Seminar-lokakarya "Yak pratsyuvati dengan tabel mnemonic".
Daun jatuh: Folder-oversubscribed dengan tabel mnemonic zrazki dilipat untuk kazkami.
Lutius: Memesan stan untuk anak-anak sekaligus dari ayah tabel mnemonic untuk kazakh.
Berezen: Bersiap dengan anak-anak untuk virobivs dan malunks untuk pertunjukan "Oh tsi kazki!"
cukup: Salon ayah sebelum menyiapkan kostum untuk presentasi mantel "Pivnik dan Bobov Grain", "Vovk and Seven Gozenyats".
Rumput: Bersiaplah untuk orang suci "Mengunjungi Peri Kazok".
Mencetak hasil.
Dalam proses implementasi proyek "Mengunjungi Kazka":
- Memajukan minat anak terhadap prestasi pendidikan, anak bersedia diikutsertakan dalam proses pendidikan;
- Untuk menggerakkan aktivitas kreatif anak-anak: bau busuk dari saudara-saudara yang bahagia dan nasib dramatisasi kazoks;
-anak-anak belajar tentang pengetahuan cahaya navkolishn_y;
-tampil bazhannya perekazuvati kazki, vigaduvati plotnya;
- anak-anak dari tsіkavіstu mengagumi pertunjukan teater dari mereka yang senang melihat mereka dalam pertunjukan grovy mereka sendiri;
-batki untuk terlibat aktif sebelum iluminasi kelompok, menggunakan teknologi robot yang berkembang untuk anak-anak usia prasekolah.
literatur
1. Bolshova T.V. "Dinasti - PRES", 2001.
2. Veraksi N.Y., Komarovoi T.S., Vasil'voi M.A.
3. Prasekolah vikhovannya Pengumuman kreatif Navchannya 2-4 / 1991.
4. Poddyakova N.N., Sokhin F.A. - M.: Pendidikan, 1998.
5. Rubinstein S. L. Dasar-dasar psikologi - SPb, 2000 hal.
6. Smolnikova N.G., Smirnova . A. Metode mengungkapkan kekhasan perkembangan gerakan dering di antara anak-anak prasekolah.
7. Tkachenko T.A.
8. Ushakova O.S., Sokhin F.A.
9. Fomichova GA Metode untuk pengembangan anak-anak dalam pendidikan prasekolah. posibnik pandangan ke-2., ref. - M.: Pendidikan, 1984.
10. Chornobay T. A., Rogachova L. V., Gavrilova . N. Penilaian keberhasilan pendidikan dan perkembangan fisik anak prasekolah: metode. Rekomendasi untuk pendidikan kandang anak; Ed. V.L. Malashenkovoi. - Omsk: OOIPKRO, 2001.

Olga Turkina
Proyek di grup tengah No. 1 dari "Pengembangan seluler". Topik: "Fantasi kecil"

Proyek di grup tengah No. 1 z« Pengembangan seluler» . Tema: « Fantasi kecil»

Relevansi proyek:

Anak-anak usia prasekolah dari senang mendengar jawaban, memainkan lagu, menebak teka-teki, melihat ilustrasi hingga buku, senang dengan referensi pencipta untuk melukis dan sering bertanya makanan: dan yak, dan untuk apa, dan apa yang bisa saya lakukan? Bukan rahasia lagi bahwa di jam Denmark semakin banyak anak-anak mungkin masalah baru... Dan mengapa tidak makan bazannya anak, coba sendiri, vigadati, tumbuh dengan bazannya orang dewasa - navchit indah yang kompeten berbicara anak. Ini juga relevan untuk tahun ini perkembangan dan perkembangan anak-anak gratis yo kesehatan masyarakat.

Masalah:

Rendahnya stok kosakata aktif anak-anak.

Alasan:

1. Tingkat vikoristannya yang kurang tinggi dari berbagai bentuk robot dengan anak-anak dan perkembangan kosakata yang aktif.

2. Lamanya minat para ayah sebelum inisiasi anak-anak terlibat dalam pembuatan kata.

Hipotesa:

Melalui robotika pada anak-anak, stok kosa kata ditambahkan ke kosa kata, bahasa berkembang, bisikan diubah, anak-anak mulai menulis ayat-ayat kecil, melipat pesan, hingga vigaduvat.

Tsil proyek:

Kosakata aktif anak-anak Pidvishiti untuk membantu stimulasi dan pengembangan anak-anak prasekolah berpikiran untuk kreativitas, untuk kreativitas bergerak.

Zavdannya proyek:

Rosvivati kosakata aktif untuk anak-anak.

Rosvivati Kesehatan anak-anak adalah vigaduvati rozpovidі, kata-kata rimovan, kata-kata, sinonim pіdbiratі, antonіmi, omonіmi.

Pidtrimuvati bergerak Inisiatif dan kreativitas anak-anak di spilkuvanna.

Jenis proyek: kreatif, berkelompok.

Kesepelean proyek: tali tengah(sangat banyak)

Peserta proyek: semangat kelompok tengah, kumis, ayah.

Keamanan sumber daya proyek: laptop, printer, lemari arsip. Movnykh Igor, igrashki, farbi, penzliki, kertas Whatman, kazki, virshi, ilustrasi untuk kazok, disk dengan kartun, disk dari rekaman lagu anak-anak.

Ide proyek:

Semua sibuk dan gry z proyek« Fantasi kecil» vzamopov'yazanі, sponkayut sebelum dimasukkan dalam nsі vіdіalnosti - sebagai independen, jadi secara kolektif, sebagai guru, anak-anak, ayah menyelamatkan sebagian kegembiraan, muatan emosional, dan, yang lebih penting, promosi pekerjaan proyek.

Hasil Ochikuvani:

Stok kosakata aktif menjadi 70% untuk vischim rіvnem.

Vikoristovuyatsya bentuk perkembangan robot dengan anak-anak dan perluasan kosakata aktif.

Batkiv memiliki pengetahuan yang berkembang tentang pengetahuan pengembangan baru kesehatan kreatif anak.

Hasil:

1. Lemari arsip igor untuk pengembangan kosa kata untuk anak-anak.

2. Konsultasi untuk ayah « movnі gri di rumah» .

3. Konsultasi untuk ayah .

4. Membuat album sekaligus dari ayah "Bicaralah dengan anak-anak kita".

5. Untuk albumnya "Kata - kata yang indah".

6. Stingazeti "Mi- fantasi» , "Komposer", "Kebun bayi kita".

Presentasi proyek:

Tampilan koran dan album yang berdiri sendiri untuk kreasi kata anak-anak.

Etapi implementasi proyek:

Kepala Sekolah Datang untuk implementasi

1 tahap organisasi dan persiapan

Keamanan metodis program Dobirka untuk implementasi proyek.

Vivchennya dosvidu z perkembangan Movny Kreativitas pada anak-anak prasekolah Pengembangan konsultasi untuk ayah dan ayah Penciptaan bank teknologi informasi perkembangan anak prasekolah.

Distribusi lemari arsip z. Pengembangan teks konsultasi.

penilaian dan diagnostik tahap ke-2

Tingkat viznachennya stok kosakata aktif anak 4-5 tahun pada tahap tongkol. Diagnostik

Tahap 3 - praktis

Viznachennya zm_stu robot z perkembangan kegiatan kekanak-kanakan rencana Skladannya z pengembangan kreativitas.

Aktif vprovazhennya mengembangkan bentuk robot dari anak-anak

Nilai hasil industri sama dengan stok kosakata aktif anak. Diagnostik

Vzaєmodіya dengan ayah vikhovantsіv Zaluchennya ayah untuk spіlnja dengan kreativitas anak

Organisasi partisipasi ayah di antara anggota keluarga anak-anak, pembuatan kata.

tahap 4 - kotor

Viznachennya pidsumkovogo hasil stok kosakata aktif anak-anak. Diagnostik

Analisis pencapaian tujuan dan hasil Stingaseti, album, indeks kartu Igor di pengembangan kosa kata untuk anak-anak, konsultasi untuk batkiv

Persiapan pembaruan informasi untuk implementasi proyek.

Rencana pelaksanaan gedung:

Realization Wizard of performance Newsletter Barisan pelaksanaan Newsletter

Pendidikan persiapan Program Pidbirka-keamanan metodis untuk implementasi proyek.

vikhovatel Saya mengetik hari file kartu Sichnya z pengembangan kreativitas modern anak-anak.

Vivchennya dosvidu z perkembangan Movny kreativitas di kalangan anak-anak prasekolah

Nilai tingkat kosakata aktif anak 4-5 tahun pada tahap tongkol. vikhovatel hari ke-2 dari teks konsultasi saat ini

Pengembangan konsultasi dengan ayah untuk zmistu

Konsultasi Praktis untuk Batkiv « movnі gri di rumah» , “Saya membaca gudang itu sekaligus dari seorang anak. Kata-kata gri yang benar"... vikhovatel IV hari ini

Svorennya menyengat "Kebun bayi kita" Vikhoatelditi IV tsidnya sіchnya stіngazeta

Album ini dimainkan spіlno dengan ayah "Bicaralah dengan anak-anak kita"... Penjilat

ayah

I - II tingkat album sengit

Kegiatan pendidikan "Naik ke tepi tanah Uyaviliy". Penjilat

Anak-anak generasi ke-2 Malyanka galak, pemberitahuan anak-anak.

Nilai hasil industri sama dengan stok kosakata aktif anak. Tingkat diagnosa sengit Vortex II

Svorennya menyengat "Mi- fantasi» Penjilat

Hari III stіngazeta yang sengit

Album "Kata - kata yang indah" Penjilat

anak-anak hari III album sengit

Svorennya menyengat "Komposer" Penjilat

anak-anak hari IV dari stіngazeta fierce yang sengit

Gemerlap Sistematisasi bahan untuk ayah memindahkan anak-anak... konsultasi vikhovatel

Viznachennya pidsumkovogo hasil stok kosakata aktif anak-anak. semangat hari IV diagnosis sengit

Analisis pencapaian tujuan dan penghapusan hasil.

ayah Album, stingaseti, dovidka z realizatsii proyek.

Kriteria hasil:

1. Ketersediaan

2. Estetika.

3. Mobilitas.

Kompetensi kunci:

Mengunjungi situasi non-standar baru;

Vmіnnya memikirkan cara-cara hidup dan mengetahui cara-cara baru untuk merevisi pabrik;

Pasang catu daya;

Vmіnnya vzaєmodiyati in sistem"Ditina-ditina", "Anak itu sudah dewasa".

Dengan tidak adanya informasi yang diperlukan dari spilkuvanna;

Vmіnnya memimpin dialog dengan orang dewasa dan satu kalimat;

literatur:

1. Streltsova L.Є. "Sastra dan fantasi»

2. Pedagogi prasekolah 7 / 2012 bagian19.

3. Lombina T.N. teka-teki: buku bagus z film rozvitka... Rostov-on-Don 2006

4. Miklyaeva N.V. Rosvitok Anak paling sehat 3 - 7 tahun M. 2012

5. Sidorchuk T.A., Khomenko N.N. Technology perkembangan gerakan dering anak-anak prasekolah. Ulyanovsk 2005

6. Fesyukova L. B. Vikhovannya Kazkoyu M. 2000

7. Alyab'єva . A. Virshovani tepat untuk perkembangan Movi anak 4 - 7 tahun. M.2011

8. Bilousova L. . Divovizhnі stor. S-P "Martabat - pres". 2003

9. Merem'yanina O. R. Rosvitok anak navichok sosial 4 - 7 tahun Volgograd 2011

Ulchanina Natalia Petrivna
Posada: wiggler dhow
hipotek utama: Kandang anak MKDOU Novobirilyussky "Dzvynochok"
Titik populasi: desa Novobirilyusi, distrik Birilyussky, Wilayah Krasnoyarsk
Bahan Naymenuvannya : distribusi metodis
Tema: Proyek pengembangan gerakan anak-anak dari kelompok menengah Dalam "Raiduga" di grovіy dіyalnosti "Sekaligus menyenangkan grati"
Tanggal publikasi: 27.01.2018
Rozdil: pendidikan prasekolah

Pendidikan prasekolah pemerintah kota

pemasangan kandang bayi Novobirilyussky "Dzvinochok"

Proyek untuk pengembangan perkembangan anak tengah

grup V "Raiduga" di grovіy dіyalnosti

"Menyenangkan sekaligus meraih"

dengan. Novobirilyusi, daun gugur 2017 r

Relevansi:

pikiran

komplikasi,

prasekolah

menutupi

є

persiapan pendidikan sekolah. Anak-anak yang tidak diambil dari anak prasekolah

perkembangan baru, dengan kesulitan besar, mengejar, di

Di maybutny tsei saya meninju di outlet menuangkan di outlet yang diberikan yogo. Sekarang itu

dalam pikiran utama

normal

perkembangan

nadal

berhasil

navchannya

sekolah. Anak-anak

prasekolah

viku

senang

virshi,

lihat teka-teki, lihat ilustrasi buku, suka informasi

melukis, dan bahkan sering menaruh makanan: apa yak, dan apa, dan apa yang saya bisa

Saya? Bukan rahasia lagi bahwa ada lebih banyak anak daripada masalah lainnya.

z'єdnati

mencoba

datang dengan,

zrobiti z bazhannym dewasa - navchit indah yang kompeten berbicara anak. І

relevan

film zavdannya

perkembangan

pengembangan yoga

Komunitas kesehatan.

Masalah:

Rendahnya stok kosakata aktif anak-anak.

Bentuk robot kemenangan tingkat tinggi yang tidak memadai untuk anak-anak

dari perluasan kosakata aktif, pasif dan potensial.

Proyek meta:

Perkembangan vmіnnya bicara itu pendengaran, zbagachuvati aktif, pasif itu

potensi kosakata ditini, mode tata bahasa razvivati, vminnya

dering movlennya berdasarkan movny dosvid child.

Manajer proyek:

pengembangan operuvati pintar dengan unit film: suara, gudang, singkatnya,

kata-kata, proposisi;

perluasan fenomena cahaya navkolishn_y, manifestasi aksi dari

mengandalkan dosvid hidup anak;

perkembangan kurang spilkuvannya dengan odnolitki dan orang dewasa, kurang bachiti svit

ochima nshoї orang;

perumusan motivasi minat sebelum proses start-up;

pengembangan nauchno yang berbentuk perumusan pesan verbal-logis,

vmіnnya robiti visnovka, obruntovuvati penilaian mereka;

pengembangan memori, uvagi, zdіbnosti kreatif, uyavi,

variabilitas target;

pіdtrimka movnoї inovasi dan kreativitas anak-anak di spіlkuvanna.

Kerivnik ke proyek:

Natalia Petrivna Ulchanina

Peserta proyek:

anak-anak dari kelompok menengah di "Raiduga";

kapur, whippet muda;

ayah.

Jenis proyek:

Navchalny, Igor.

Sepele untuk proyek

: garis pendek, dua daun tizhnі jatuh 2017 batu.

Peserta proyek:

tengah vikhovantsi

"Raiduga"

waspada,

cambuk muda, ayah.

Keamanan sumber daya untuk proyek: Perangkat TV, tablet, laptop, printer, lemari arsip

virshi

perkembangan

lustratії

kazkam, kartun, video klip navchalny saudara kandung anak-anak, logo untuk anak-anak

n'fat rock, phyzkhvili, seria of the chief igor "Alfabet Vchimo - suara, suara,

prigolosnі - dzvіnki, tuli ", not balok.

Ide untuk proyek:

Usaha Sibuk dan Igri Dibalik Proyek "Sekaligus Parut Merrily"

penyertaan ke jenis kegiatan lain - sebagai independen, dan kolektif,

ayah

diselamatkan

muatan emosional, dan smut - bazhanna prodovzhuvati robot bagaimana menerapkan yang diberikan

Hasil:

1. Indeks kartu igor pada perkembangan kosakata anak.

2. Konsultasi untuk para ayah "Movni i gri voma".

3. Konsultasi untuk Batkivs “Membaca dan menonton sekaligus dengan seorang anak. Lisan

marah itu benar."

4. Menyiapkan igor dan buku didaktik untuk anak-anak.

Metode proyek

: Praktis, verbal, praktis, permainan

Tas Ochikuvani

Dengan robot sistematis untuk proyek cim, yang aktif

subjek

aktivitas

suprovodzhuvati kebajikan saya.

ETAP

Organisasi dan pelatihan

Program Pidbirka-metodis mengamankan pelaksanaan proyek.

Vivchennya

untuk pengembangan

kreativitas bebas

anak-anak prasekolah.

Rozrobka

konsultasi

ayah

Skladannya

informasi

pengembangan teknologi untuk anak-anak prasekolah.

Rozrobka

lemari arsip

untuk pengembangan

tidak

kreativitas

Rozrobka

konsultasi. dari gor didaktik perkembangan anak-anak.

Solusi untuk masalah:

Begitu Anda menyadari rencana robot setelah proyek, lalu berapa banyak pengembangan yang mungkin dilakukan?

aktivitas

membentuk

memadai

penilaian diri,

penerimaan

komunal

peluang,

cabang

aktivitas,

inovasi,

kemerdekaan

Motivasi:

Selama satu jam saya menghabiskan igor peran-plot, saya menghormati secara brutal, karena anak-anak tidak vistachє

kosakata, bau tidak aktif supravodzhuvati kekuatan saya,

bahkan kotor menghafal teks. Harga menjadi pendorong untuk pengembangan dan implementasi

seluruh proyek.

penunjukan penunjukan dan penunjukan proyek;

vivchennya diperlukan literatur;

literatur metodis;

pengembangan rencana tematik untuk pelaksanaan proyek.

2 ETAP

Utama

Penyertaan kulit bayi hingga kinerja game untuk mencapai level tertinggi

pengetahuan, umin navichok itu.

Proyek ini memiliki jenis kinerja permainan berikut, seperti:

gri didaktik;

gri yang hancur;

gri teater;

plot - peran gri.

Realisasi

Halo

tangkai

pikiran untuk keceriaan anak-anak dalam kelompok di dilyantsi.

Realisasi

tunjanganє

різні

gor didaktik dengan grashkami dan objek, verbal, nastіnо-drukovanykh. Memiliki

sistem robot dihidupkan. Juga termasuk permainan teatrikal,

nsceneu

Secara signifikan

diperkenalkan

roleovikh gor.

Metode untuk proyek:

Naochn, verbal, praktis, grovі

Viznachennya zm_stu robot untuk pengembangan kreasi anak.

Lipat rencana pengembangan kreativitas.

Secara aktif vprovadzhennya membentuk pengembangan robot dengan anak-anak

Terwujudnya kunjungan pendidikan dan budaya bagi anak.

Nilai hasil industri sama dengan stok kosakata aktif anak.

Vzaєmodia z ayah vikhovantsіv.

Zaluchennya daddy to spіlnja z dіtm writing

Organisasi

batkiv

tsikavikh

menjilat,

penciptaan kata.

File kartu untuk pengembangan karya kreatif anak-anak.

Vivchennya untuk pengembangan kreativitas kreatif di kalangan anak-anak prasekolah.

Nilai tingkat kosakata aktif anak 4-5 tahun pada tahap tongkol.

Teks konsultasi.

Pengembangan konsultasi dari ayah.

Praktikum hari ke-2

Konsultasi untuk batkiv "Movni gri home",

“Saya membaca gudang itu sekaligus dari seorang anak. Kata-kata gry itu benar." Penjilat

File dari file igor didaktik

Gemerlap

Sistematisasi materi untuk ayah dan anak. Penjilat

Viznachennya pidsumkovogo hasil stok kosakata aktif anak-anak. Penjilat

Daun jatuh

gri didaktik:

"Tahu hal kecil"

"Salah satunya adalah bagato"

"Gaya skilki"

"Hadiah untuk Matryoshka"

"Geser gambarnya"

"Razkazku di karttsі"

Rukhlivi gri:

"Kutochki"

"sosok zobi"

"Vygadniki"

"Bola di kantong"

"Kenali misce Anda"

"Litaki"

Teatralizovan gri:

Gra - dramatisasi "Masha dan Vedmid"

Gra - dramatisasi "Rіpka"

gri peran-plot:

"Di jalan"

"Budivelniki"

"Likarnya"

Kesimpulan

Periode pemahaman hasil mereka.

Presentasi ke proyek.

Kompetensi kunci:

Mengunjungi situasi non-standar baru;

Pikirkan cara melakukan pengetahuan itu dan cara baru untuk melihat

Pasang catu daya;

Vmіnnya vzaєmodiyati dalam sistem "ditina-ditina", "ditina telah dewasa".

Dengan tidak adanya informasi yang diperlukan dari spilkuvanna;

Vminnya untuk melakukan dialog dengan one-liners dan orang dewasa.

Literatur:

1. "Siswa sekolah pascasarjana" untuk redaktur S.L. Novoselovoi;

2. Lombok T.N. film rozvitka... Rostov -

di-don 2014

3. Miklyaeva N.V. Rosvitok Anak paling sehat 3 - 7 tahun M. 2014

Sidorchuk

Teknologi perkembangan dering

anak-anak prasekolah. Ulyanovsk 2015

5. Fesyukova L. B. Vikhovannya Kazkoyu M. 2015

6. Alyab'єva . A. Virshovani tepat untuk perkembangan Movi anak 4 - 7 tahun. M.

7. Bilousova L. . Divovizhnі stor. S-P "Martabat - Pres." 2017

8. A.E. Antipina "Aktivitas teatrikal di taman anak", 2015

9. AK Bondarenko "Kata-kata dan perkelahian di kandang anak".

10. VVKonovalenko, SVKonovalenko "Pengembangan gerakan dering".

11. G.S. Shvaiko "Igry dan game yang tepat untuk pengembangan film".

12. . A. Timofeva "Rukhlivi gri".

13. .V. Zvorigin "Plot pertama permainan".

14. ZM Boguslavska, .O. Smirnova "Igri, yang berkembang untuk anak-anak prasekolah

Pendidikan prasekolah anggaran kota dipasang Pembentukan kotamadya "Misto Buguruslan" "Taman Anak No. 3" "Chulpan"

Proyek untuk pengembangan gerakan dering

"Berbicara dengan benar"

Pidgotuvala:

Khusainova A.R.

Relevansi

Chim bagatsha dan anak yang benar, semakin ringan semakin ringan pikiran pikirannya, semakin luas dan redup dalam aksi besar, perubahan dan semakin aktif dalam pikiran yogh dengan garam yang sama, sama Itu sangat penting untuk diketahui tentang pembentukan anak-anak yang tidak lekang oleh waktu, tentang kebersihan dan kebenaran, perkembangan silih berganti dan benar.

Standar pendidikan negara bagian federal sebelum perubahan program pendidikan untuk pendidikan prasekolah melalui pengembangan langsung baru anak-anak 3-7 tahun. Hingga 7 tahun perkembangan modern seorang anak dapat ditandai dengan cara memberi makan orang dewasa, dalam hal kesulitan, sulit untuk meminta bantuan yang baru, cukup untuk memenangkan hadiah. keterampilan verbal anak, serta kesamaan dialog.

FGZS pendidikan prasekolah mulai mencapai tujuan pengembangan diri - karakteristik sosial dan psikologis dari spesialisasi anak pada tahap penyelesaian pendidikan pra-sekolah, yang bagian tengahnya meminjam salah satu monster pusat secara mandiri, dibentuk sesuai keinginannya. fungsi sendiri: bazhannya.

Dengan peringkat seperti itu, untuk vimog Standar Pendidikan Negara Federal, perkembangan anak-anak, yang membawa DNZ ke bentuk suci, meliputi:

1.wolodinnya untuk mencuci yak oleh spilkuvannya budaya itu;

2. pengembangan kosa kata aktif, pengembangan gerakan dialog dan monolog yang bersuara dan benar secara tata bahasa;

3. pengembangan kreativitas kreatif;

4. pengembangan budaya bunyi dan antoni bahasa, fonemik hingga pendengaran, pengetahuan tentang budaya buku, sastra kekanak-kanakan, pemahaman melalui telinga terhadap teks-teks dalam berbagai genre sastra kekanak-kanakan;

5. Pembentukan aktivitas analitik-sintetik yang sehat sebagai perubahan pikiran dan literasi baru.

Ini juga termasuk komponen penting, seperti spilkuvannya, pengetahuan, kreativitas dalam memulai siklus kehidupan:

· Berinteraksi secara aktif dengan anak berusia satu tahun dan orang dewasa, ambil nasib igrah spilnykh; membangun rumah, minat vrahovuvati dan rasa hormat terhadap yang lain, menanggapi kegagalan dan keberhasilan orang lain, namagatisya virishuvati conflikti;

· Anda dapat berfantasi dengan suara, membakar dengan suara dan kata-kata;

· Mencari kecanduan, menaruh makanan, merasa nyaman dengan objek dan penampilan yang dekat dan jauh, menjadi panggilan kausal-aneh (seperti? Mengapa?

· Kami tahu tentang diri saya, tentang subjek, cahaya alam, sosial dan budaya, di mana anggur itu hidup.

Kenyataannya, tidak mungkin mencapai prestasi tanpa menguasai budaya modern dari seluruh organisasi pendidikan prasekolah. Fungsi utama mov dan mov adalah komunikatif dalam hal ponsel berdering. Spіlkuvannya z ochuyuyutsya sendiri untuk bantuan gerakan dering. Di dering movlenni naybilsh yaskravo vistupaє interkoneksi pengembangan thamovy kemerahan: perumusan kosa kata, fret tata bahasa, sisi fonemik. Untuk itu, pengembangan gerakan berdenging merupakan salah satu bangunan utama, seperti halnya pendidikan prasekolah.

Latihan menunjukkan bahwa anak-anak prom tidak memiliki masalah:

Ini adalah satu kali lipat; Ketidakcukupan secara tata bahasa benar untuk memperluas proposisi.

Film terbaik. Kurangnya stok kosakata.

Vzhivannya kata-kata non-sastra dan viraziv.

Bahasa dialog Bіdna: kurangnya informasi kompeten dan mudah merumuskan nutrisi, memiliki pesan singkat.

Ketidakmampuan untuk membujuk monolog: misalnya, plot atau deskripsi pesan tentang topik yang diusulkan, menceritakan kembali teks dengan kata-kata Anda sendiri.

Visibilitas struktur logis tverdzhen dan visnovkiv mereka.

Visibilitas alat budaya Pindah: ketidakmampuan untuk vikoristovuvati ntonats, untuk mengatur kesehatan suara dan tempo gerakan terlalu tipis.

Apa dicts_ya.

Relevansi proyek diringkas oleh keunggulan dering vikhovanet yang terbentuk dengan buruk, penting bagi anak-anak untuk memberi tahu tentang ular gambar, untuk menggambarkan objek, untuk menceritakan kembali pemberitahuan singkat... Tidak cukup bagi guru untuk datang selama satu jam pada pengembangan gerakan dering, tidak menjadi ganas dalam teknologi pedagogis saat ini. Ayah kurang menghargai masalah.

Proyek meta: pengembangan pikiran yang diperlukan, pengembangan motif dan persyaratan kegiatan pendidikan anak-anak prasekolah, diberikan kepada semua peserta dalam proses pedagogis.

Manajer proyek:

1. Zdіysnuvatіy vіrіshennya zmіstu dan zvezdannyh prescіlnogo zakladі vіglyadі vіglyadі vіglyadі vіglyadі vіrіzhennya zmіstu tіmіstu dan zvezdaniyu doshkіlnyk.

2. Zbagatiti bergerak mengembangkan middle course dengan materi didaktik dan edukatif.

3. Menyarankan kompetensi profesional pendidik.

4. Merumuskan posisi ayah yang aktif atas dasar hubungan yang solid antara hipotek prasekolah dan makanan untuk perkembangan anak yang komunikatif.

5. Mengatur pengawasan psikologis dan pedagogis anak dalam proses pelaksanaan proyek, keberhasilan dan keberhasilannya

Prinsip:

Program proyek didorong karena alasan: fitur psikologis perkembangan anak prasekolah berdasarkan prinsip berikut:

1) sains (bidang pencapaian sains dan praktik modern);

2) integritas (interaksi yang harmonis dari semua peserta);

3) tujuan (meta dan hasil oleh regulator dalam proyek, pengembangan kreatif guru);

4) integrasi pendekatan komprehensif untuk tanggal bangunan baru;

5) dinamisme (perubahan dan perkembangan kinerja pedagogis);

6) ketersinggungan interaksi dengan anak di benak sang anak dan keluarga.

Jenis proyek : Informasi-praktis-organisasi

Peserta: guru, spesialisasi DNZ, anak-anak prasekolah vik, ayah vikhovants.

Kesepelean: garis pendek (15/10/17/12/15/17)

Mencetak (mentransfer) hasil:

Anak-anak prasekolah telah membentuk pikiran untuk pembentukan guru profesional yang kompeten, untuk mempromosikan pengembangan keagungan metodis dari main hakim sendiri, yang merupakan pikiran untuk bermain dengan strategi. aktivitas profesional... Proyek ini memiliki pengajar spіvpratsі, pengembangan kualitas khusus, elaborasi diri.

Kemenangan bentuk aktif robotika dari perkembangan anak telah meningkatkan keaktifan dan perkembangan kosakata, disempurnakan budaya suara Janji. Mova anak menjadi semakin bervariasi dan bervariasi. Kewaspadaan kami pada tahun ini untuk roh anak-anak, kontak mereka dengan orang yang sama menunjukkan bagaimana anak-anak dari inovasi yang kuat mengomentari anak-anak mereka sendiri, tampaknya bau, menghindar di masa-masa sulit, dipermalukan oleh kemalangan. Rivn bergerak. Anak-anak mulai ditempatkan satu lawan satu dengan hormat dan ramah.

Nasib para ayah dalam proyek membantu mereka untuk memahami peran mereka dalam perkembangan anak, mengubah anak menjadi kekhususan anak, karakter hubungan dengannya, mendorong pengetahuan pedagogis mereka. Ayah sering bekerja sama dengan guru dan satu dengan satu.

Nilai praktis:

Kemenangan metode proyek akan menjamin stabilitas, efisiensi, dan konsistensi proses penciptaan.

Ragam, cerewet pidhid hingga kulit bayi, simpan bentuk memadai, metode robotika.

Proyek meluruskan ke depan kepala pikiran, pengembangan motif dan persyaratan kegiatan motivasi. Realisasikan melalui serangkaian kompleks - tematik dan terintegrasi untuk dibawa bersama anak-anak, lokakarya dengan guru dan ayah, hadir di seminar, disajikan oleh informasi pedagogis di pendidik, pertukaran informasi di meja bundar, presentasi media kreatif.

Kemenangan proyek akan memungkinkan keberhasilan penyelesaian pengembangan dasar pendidikan dasar, untuk mempromosikan budaya profesional guru, untuk mengatur penguasaan pedagogis, untuk mengatur proses pendidikan oleh siswa, untuk mendidik siswa.

Ide mengguncang orang baru, membangun pengetahuan, mengembangkan bentuk robot baru, penampilan baru Ini adalah posisi yang layak untuk menyelesaikan masalah.

Seluruh proyek yang ditujukan kepada panitera prasekolah, kepada spesialis DNZ, kepada para ayah. Gila diatur untuk anak-anak.

Terjemahan ke proyek:

Presentasi ke proyek untuk pendidik pendidikan prasekolah di tahun-tahun pedagogis.

Etapi pelaksanaan proyek :

1. Persiapan organisasi (musim semi).

2. Dasar (zhovten-payudara).

3. Kesimpulan (payudara).

Zmist dan tahap implementasi proyek

Tahap organisasi dan persiapan

1. Pemantauan perkembangan anak usia prasekolah senior, pemrosesan donasi

2. Literatur metodis Vivchennya dengan tema "Menggerakkan perkembangan anak". Robot dengan majalah "Doshkilne vikhovannya", "Hoop", "Doshkilnik".

3. Pengembangan entri tentang topik proyek, kompilasi sinopsis urusan publik

4. Kuesioner untuk Batkiv

5. Penilaian sendiri terhadap profesionalisme guru untuk pemerataan perkembangan pendidikan anak usia prasekolah

Panggung utama.

1. Peningkatan pusat luas subjek yang berkembang pengemis didaktik, permainan, materi skema, tabel mnemonic, algoritma, materi demonstrasi

2. Menyelenggarakan bentuk-bentuk kegiatan promosi pendidikan dalam rangka membentuk gerakan dering anak-anak.

4. Pidbir untuk perpustakaan buku, kazoks, ayat, teka-teki, belajar anak-anak untuk berpartisipasi dalam kazoks vigaduvanny, teka-teki juga.

5. Pembiasaan dengan fitur utama informasi re-blowing, vikorystannya cerdik-model grafis untuk anak-anak dalam permainan.

6. Memajukan kompetensi pendidik untuk pengembangan perilaku muda anak, pembentukan energi kurang praktis melalui cintaku di benak anak dan keluarga.

7. Ayah zaluchennya untuk dyyalnosti yang bermotivasi kreatif.

Pelaksanaan panggung utama

Robot dengan vikhovantsy

Zhovten

1 hari

Gra sastra - kuis: "Kazka, aku tahu kamu"

- "Layar teka-teki"

Gra - dramatisasi: "Kaza, scho menjadi hidup"

2 hari

– Navchannya untuk menerima pembagian kazki sesuai tabel, diagram;

– "Sebutkan dan gambarkan pahlawan Kazka" (kolase);

– Vikoristannya untuk menerima ular ke plot kazka: Scho akan yaksho ...

3 hari

– Maluvannya di kaztsi: "Namalyumo kazku"

– Tvir kazok "Menciptakan yang menyenangkan"

Movnі gri dengan rukh

4 hari

Movnі gri dengan rukh

Kue dari buku-malyats

Daun jatuh 1 hari

Mendengar audio

2 hari

Teka-teki silang Rozgaduvannya, teka-teki, teka-teki;

–Pelatihan Movnі untuk anak-anak;

– Robot dengan diagram mnemonic, tabel mnemonic;

3 hari

Anak-anak yang dinamis;

– gri - lebih mahal "Tanahnya indah dan gerakan literasinya"

– Lembar lipat: teman Anda; untuk mengirim;

4 hari

Sehelai daun untuk kandang anak;

Daun adalah teka-teki; lembar yang diminta.

Tvir Kazok dengan cara baru

dada

1 hari

Disiapkan untuk album "Mi Loved Kazka

Rozuchuvannya vіrshіv ke Novorichniy svyat, tekti pіsen

2 hari

Kuis Movna "Pergi ke ujung negara kata-kata menawan»

gri-dramatisasi untuk kazka terkenal

3 hari

Kue dari buku-malyats

Promosi "Berikan buku untuk bayi"

4 hari

Anak-anak sibuk navchannya.

Besida - dialog tentang topik tyzhnya

Mendengar audio

Robot dengan disucikan

Vzaєmodia dengan ayah

Tahap kesimpulan

1.Pemantauan berulang terhadap perkembangan anak prasekolah,

2. Analisis dan penilaian hasil proyek.

3. Perspektif baru Viznachennya.

literatur :

1 ... Gerbova V.V. "Sibuk dengan perkembangan film di kelompok senior anak-anak". Rencana untuk meminjam. Moskow "Mosaika-Sintez", 2011r.

G.S. Shvaiko (diedit oleh V.S. Gerbovoi)di DOPnya. Moskow "Airis-pres", 2016d.

sumber daya internet

untuk anak-anak usia prasekolah menengah

Relevansi dengan proyek.

Bukan rahasia bagi siapa pun bahwa di zaman Denmark, anak-anak sering mengalami masalah seperti itu di film mereka: kosakata yang beragam, penggunaan kata yang tidak disengaja dalam kata-kata yang diucapkan, suara yang rusak, rasa hormat, salah tafsir logis yang tidak lengkap. Anak prasekolah memiliki memori berbentuk nacrely, dan memori bersifat sangat meniru: anak-anak lebih indah untuk mengingat cerita, objek, fakta, penampilan, dekat dengan kehidupan kehidupan. Ketika anak-anak masih baru, mereka memiliki banyak teknik kreatif, yang keefektifannya jelas, urutan penerimaannya.

Vrahoyuchi, ini saatnya bagi anak-anak untuk kembali terjerat dalam informasi (komputer, TV berdiri), dan spilkuvannya hidup manusia otremyuyut kurangnya perkembangan bergerak dan kewalahan. Pada anak-anak, semakin umum melihat kemerosotan dunia, karena dengan cepat menjalin spilkuvannya ini dengan orang-orang yang menghibur.

Dengan pikiranku Perkembangan anak-anak all-in-one garnimov. Apa yang lebih dan lebih benar dalam diri seorang anak mova, lebih ringan daripada visibilitas pikiran Anda, lebih banyak keserbagunaan dalam pengetahuan tindakan besar, lebih dan lebih sering ditempatkan dengan jenis yang sama dari pertumbuhan dan pertumbuhan, semakin aktif .

Bagaimana merumuskan ingatan anak, mengingatkannya dengan palet kata, frasa indah, kata-kata manis?

Dalam kegiatan pedagogisnya sendiri, para vicorist memiliki metode seperti itu, bagaimana proses penciptaan bagi mereka tsikavim, tsikavim, berkembang. Bagi banyak orang, mereka telah membuat pendekatan non-tradisional, tetapi untuk robot yang lebih cerdas dan efektif untuk anak-anak, seperti metode mnemonik.

Terima mnemoteknik untuk meletakkan memori anak-anak dan meningkatkan memori memori dengan cara persetujuan asosiasi sebelumnya. KD Ushinsky menulis: “Untuk melihat anak itu sebagai sesuatu yang tidak dapat Anda ketahui lima kali - Anda akan sangat tersiksa dan tersiksa untuk waktu yang lama, bahkan jika Anda menyebut dua puluh kata seperti itu dengan gambar, dan mengambilnya untuk bantuan.

Relevansi mnemonik dalam robot untuk pengembangan aktivitas seluler anak-anak prasekolah adalah fakta bahwa:

di tempat pertama, anak-anak prasekolah bahkan lebih plastik dan mudah dipelajari, tetapi untuk anak-anak yang lebih besar dari usia prasekolah, ada pembengkakan karakteristik usia prasekolah dan hilangnya minat untuk kesibukan, karena mudah bagi saya untuk tertarik pada mereka melalui sifat buruk;

dengan cara yang berbeda, analogi simbolis kemenangan akan jatuh dan mempercepat proses menghafal dan menguasai materi, serta bentuk praktis seorang pemenang menerima robot dari memori;

dalam analogi grafis stasis ketiga, kita melihat anak-anak mengotori, mensistematisasikan, menganalisis dan mensintesis pengetahuan otriman. Untuk psikolog pra-remaja (L.A. Venger, D.B. Elkonin, dll.), ketersediaan mnemotechnics untuk anak-anak usia prasekolah penting. Ini adalah awal dari sebuah tim yang didasarkan pada prinsip substitusi - objek nyata dapat menggantikan kekuatan anak-anak dari tanda, objek, gambar. Pendidikan prasekolah - serangkaian bentuk figuratif bukti, dan fitur utama, seperti opanovu anak secara keseluruhan, fitur figuratif: penampilan sensorik, simbol dan tanda yang berbeda (di depan jenis genus yang berbeda berdasarkan tabel model), dan skema.

Bagi anak, anak adalah kepala penindas dan tidak boleh dicabut dari cara mengetahui yang pertama dan paling mudah diakses, tetapi dalam cara mengetahui informasi sosial, perilaku situasi kehidupannya yang angker. Cossack dengan senang hati minum dari anak-anak kecil ke vchinks, ke bentuk yang tanpa disadari, yang mengembangkan imajinasi.

Perlu dicatat bahwa tidak menyenangkan untuk masuk ke dalam pengembangan kegiatan dengan anak-anak guru. Ingatan anak-anak tidak penting, rasa hormat rendah, ada banyak proses mental yang hancur, mereka tampaknya tertarik pada suara kebaikan, dan penting untuk merencanakan, apakah Anda melihatnya atau tidak, Anda siap untuk mengunjungi gedung, bukan untuk datang.

Bahkan lebih penting untuk membangkitkan minat, mendapatkannya, membuka dan menangkap kembali kekuatan cinta yang luar biasa dan menemukan bentuk aktivitas yang dapat diakses - GRU.

Memukauperdasar pemikiran guru-guru hebat,mi virishilivikorystyuywuwatirobot memiliki motivasi mulia untuk mnemoteknik.

Mnemonik di guru prasekolah dipanggil untuk - Rizki: VC.Vorobyova menyebut teknik skema sensorik-grafis T.A.Tkachenko– secara substantif- model skema, V.P. Glukhiv - dalam blok-kotak, T.V. Lagiakowah - kolase, L.M. fimenkova - skema pemberitahuan lipat.Mnemonik - di mistar gawang dari kenari - "misteri ingatan". Seluruh sistem metode dan resepsi, sehingga mereka tidak akan berhasil menguasai pengetahuan tentang kekhasan alam, tentang pengetahuan baru, mengingat informasi secara efektif, menyimpan dan mengembangkan informasi, informasi Skema mnemonic (mnemonic square, mnemonic track, mnemonic table) polyagaє dalam serangan: pada kulit, kata atau kata kecil, gambar (gambar) muncul; Otzhe, seluruh teks digambarkan secara skematis. Bertanya-tanya pada skema skala kecil, anak dengan mudah mengedit informasi teks.

Mnemonic meliputi: kotak mnemonic, trek mnemonic dan tabel mnemonic. Zm_st mnemotablitsі - seluruh gambar grafis dan sebagian grafis objek, menandakan manifestasi alam, karakter Kazka, tindakan visi umum dari makna utama orang-orang Lanka. Smolder - kebutuhan untuk mentransfer skema berbasis cerdik, untuk menggambarkannya seperti itu, tidak baik untuk anak-anak.

Kebun anak kami sedang mengerjakan program “Dari Rakyat ke Sekolah”. (Diedit oleh N.Yu. Veraksi, T.S.Komarova, aktivitas M.A. Ketertarikan anak tumbuh hingga eksperimen, kebangkitan para pekerja kreatif. Ale di program tsіy dari sistem Jerman dan pemantauan mnemonik pada perkembangan kesehatan modern anak-anak usia prasekolah.

Relevansi Vrahoyuchi dan signifikansi praktis dari pengembangan mnemonik dalam perkembangan anak-anak usia prasekolah, kami telah menyusun proyek "Mengunjungi Kazka"

Proyek meta:

Perkembangan gerakan dering pada anak-anak di usia prasekolah menengah, melalui pengembangan cossack rakyat Rusia dengan penerimaan tambahan mnemonik.

Manajer proyek:

Ciptakan pikiran di memori pengembangan tambang dan pengembangan cossack rakyat Rusia dengan penerimaan tambahan mnemonik.

Ciptakan pemikiran untuk pengembangan kesehatan modern pada anak-anak dalam bentuk pendidikan prasekolah dalam sejarah mnemonik.

Untuk mengembangkan zv'yazkova dan bahasa dialog.

Berkembang di antara anak-anak untuk bantuan analogi grafis, serta untuk bantuan syafaat pemahaman dan pengembangan pengetahuan kazki. (Menurut tabel mnemonic dan kolase).

Perkembangan aktivitas pada anak-anak, tanda vіnnya vіvnuvati, vіdіlyati suttіvі;

Perkembangan proses mental pada anak-anak: kesengsaraan, rasa hormat, ingatan.

Pengembangan prodvzhuvati alat artikulasi, pratsyuvati atas diksi, udoskonaluvati vyraznu vimov s_liv dan kata, intonatsіynu virazn_ movi.

Untuk mengelola dalam drama pintar adalah kazki kecil.

Zakr_plyuvati yang memperluas pengetahuan anak-anak pro kazki;

Film budaya Vihovuvati.

Zbagachuvati dan memperluas kosa kata anak-anak, pastikan Anda memiliki dialog dengan bantuan agor-dramatizations lainnya, nscenuvan;

Pengembangan tips self-help untuk anak-anak dengan ketakutan, sampah, non-singularitas.

Zaokhochuvati untuk dimasukkan dalam gambar permainan dan mengambil peran pada diri Anda sendiri.

Prodovzhuvati ke robot sering membentuk minat pada cossack rakyat Rusia, mengambil dosis estetika yang terakumulasi, menegosiasikan penciptaan sastra.

Mengembangkan kegiatan pendidikan anak yang produktif.

Formuvati navichki spіvpratsі, vihovuvati merasakan persahabatan dan kolektifisme.

Pengembangan masyarakat, kesehatan kreatif;

Robot memiliki ayah:

Untuk memberikan kinerja spiritual kepada para ayah, untuk menunjukkan nilai dan pentingnya kreativitas spiritual anak-anak, guru dan ayah

Memajukan kompetensi ayah untuk pengembangan gerakan komunikatif anak-anak usia prasekolah menengah.

Aktif mengaktifkan ayah sebelum proses suci.

Memajukan kompetensi ayah dalam nutrisi penerimaan mnemoteknik dalam pengembangan aktivitas motivasi kognitif anak-anak usia paruh baya.

Mentransfer produk ke proyek:

Dramatisasi kazka "Zayushkina khatinka" berdasarkan motif kazka nasional Rusia di depan anak-anak muda, presentasi robotika di radio pedagogis untuk warisan proyek.
.
Karakteristik proyek
Tampilan proyek: informasional - kreatif.
Untuk ketentuan pelaksanaan: pra-konstruksi - 9 bulan.
Di belakang gudang: berkelompok
Peserta proyek: anak-anak dari kelompok menengah, ayah vikhovants (perwakilan resmi), vikhovateli gurtu, musik kervnik.

Daerah Osvіtn: pengembangan mobile, pengembangan artistik, pengembangan artistik dan estetika, pengembangan sosial dan komunal.
Pahami, seperti yang Anda lihat selama satu jam untuk mengimplementasikan proyek: teater, layar, pertunjukan teater, panggung, aula untuk melihat sekilas, dekorasi, playbill, teater bibabo, lyalkova vistava.
Motivasi: Apakah Anda ingin mengubah diri Anda menjadi pahlawan Kazoks dan makan di depan mereka?
Ob'kt doslіdzhennya: hubungan antara anak-anak usia prasekolah menengah.
Subyek kemajuan: proses robot dari memori dan pengembangan cossack rakyat Rusia untuk bantuan tambahan mnemonik.
Kepemilikan bahan: lustratsii ke kazok, izni vidi ke teater, tabel mnemonik dari kazok, atribut untuk igor musik dan didaktik, dukungan musik untuk dramatisasi kazok, elemen kostum untuk igor dramatisasi plot kazok, bahan untuk produksi

Zm_st ke proyek.
Untuk pengembangan gerakan dering anak-anak dalam proyek perkembangan perkembangan dilihat dari kinerja: permainan, rukhov, imajinatif, musik, desain remaja bergambar. Robot akan melihat pengetahuan anak tentang anak di kandang anak. Dengan penangguhan sebulan, Anda dapat mengubah dan meningkatkan bera dalam situasi permainan.
Di kelompok menengah, kami telah mengambil Kazakh nasional Rusia sebagai dasar.
Awal perkembangan karya sastra dimulai dari beberapa kazok terkenal: "Ripka", "Kolobok", "Chicken Ryaba", "Teremok" dengan banyak resepsi kemenangan pembangunan sosial.

Skema untuk navchannya rekazka:
1. Perlihatkan kazki dengan pertunjukan meja selama satu jam ke teater.
2. Pemberitahuan berulang-ulang tentang main hakim sendiri dengan anak-anak. Whipper memperbaiki frasa, teruskan. Misalnya, Dahulu kala, ada seorang kakek ... (dan seorang wanita) Bula bau ... (kantong ayam) Anak-anak tahu di atas meja gambar subjek dan kotak mnemonic dengan gambar warna para pahlawan Kazka, menempatkan mereka dalam dukungan yang benar.
3. Tampilkan lustratsy, pencuri binatang, saya menghormati para pahlawan Kazka dan anak-anak pergi untuk menggambarkan nіy zvnіshnіy viglyad, dії. Vikoristovutsya priyom kata artistik: baca hiburan, pisenki dengan tema kazka.
4. Memberi anak sebelum mengambil kazka
Robot dengan tabel mnemonic dapat disimpan dalam 3 langkah:
Tahap 1: Melihat tabel dan detail dari apa yang ditampilkan di atasnya.
Tahap 2: Buat penimpaan informasi: simbol gambar.
Tahap 3: Saat kode ditulis, ada transfer tes untuk yang lebih lama ...
Anak-anak usia prasekolah menengah didorong untuk mengambil tabel mnemonik warna, karena untuk anak-anak, mereka tenggelam dalam ingatan sebuah gambar: kurcha - zhovtoy koloru, misha sira, tusuk sate berwarna hijau.
Langkah tentang implementasi proyek. Tahap persiapan.
1. Menetapkan tujuan, penunjukan relevansi dan signifikansi proyek.
2.Pidbir literatur metodis untuk pelaksanaan proyek (jurnal, statistik, abstrak juga).
3. Pidbir materi ilmiah dan didaktik.
4. Organisasi kelompok menengah yang sedang berkembang.
5. Aktivitas pikiran aktivitas produktif.
6. Pengembangan naskah santo sastra dan musik "Mengunjungi Peri Kazok"
Panggung utama.
Implementasi rencana masuk:
1.Robota untuk rencana masuk
2. Membuat presentasi.
3.Robota dengan ayah (secara aktif mempelajari ayah dalam pelaksanaan proyek, secara individu dan dalam kelompok konsultasi tentang nutrisi, menerima mnemonik dari robot dengan anak-anak dari anak prasekolah).
Tahap yang tersisa.
1.Analisis hasil proyek, visnovki dan penambahan proyek.
2. Rencana perluasan proyek untuk penerimaan mnemoteknik dari robot dengan anak-anak dari kelompok yang lebih tua.

Mencetak hasil.
Dalam proses implementasi proyek "Mengunjungi Kazka":
- untuk meningkatkan minat anak-anak terhadap kinerja kognitif, anak-anak bersedia menghidupkan sebelum proses pencahayaan;

Untuk mendapatkan dan memperluas kosa kata anak-anak, puas dengan bahasa dialog untuk bantuan tambahan dari drama-agor muda, nstsenuvan;
- untuk memajukan aktivitas kreatif anak-anak: bau saudara-saudara yang bahagia dan nasib dramatisasi kazoks;
- muncul bazhannya perekazuvati kazki, vigaduvati plotnya;
- anak-anak dari tsikavistyu mengagumi pertunjukan teater dan senang melihat mereka dalam permainan pertunjukan mereka sendiri;
- ayah secara aktif terlibat dalam pengembangan kegiatan spiritual kelompok, untuk menggunakan teknologi robot yang berkembang untuk anak-anak usia prasekolah.
Masuk ke proyek.
Pusat pengembangan subjek Zmіnyutsya. Ada tabel mnemonik dari gambar grafis, ilustrasi untuk anak-anak yang dikenal anak-anak, teater kecil, atribut untuk dramatisasi pertunjukan.
Anak-anak ditampilkan di tabel mnemonic.
Rozmova dengan anak-anak: Bagaimana saya tahu tentang tabel mnemonic itu?
Apa yang ingin saya pelajari? Yak, bisakah kamu menggambar kazku?
Saya robitimemo, saya akan melihatnya sesuai alasan pencitraan kazki?

rencana panggilan. Veresen.
1. Bangkitnya cossack nasional Rusia "Chicken Ryaba", dengan pemandangan yang indah.

2. Demonstrasi meja ke teater "Kurochka Ryaba"
3. Mendengar kazka dalam rekaman audio "Ryaba Chicken".
4. Model kazka "Chicken Ryaba".

5. Ambil kazki "Ryaba Hen" untuk tambahan finger gri.

6. Review kartun “Ryaba Chicken” di laptop.

7. Bicaralah untuk anak-anak dari "Ryaba Chicken" untuk tabel mnemonic tambahan.

Kegiatan pendidikan: Peralatan dengan elemen lukisan "Nothing for the Ragged hen".

Aktivitas Dviguna: ruhoma estafet "Hto shvidshe to hen", "Pindahkan yachko"
Aktivitas musik: mengukir elemen dramatisasi bahasa Kazakh untuk musik.

Zhovten.
1. Bangkitnya cossack nasional Rusia "Teremok" dengan pemandangan yang indah.

2. Demonstrasi jari ke teater Teremok.
3. Tebak kazku z kolage.

4. Pembagian cossack "Teremok" dengan bantuan jari.

5. Model Kazka "Teremok".

6. Review kartun "Teremok" di laptop.

7. Gra-puzzle "Teremok".

8. Mendengar kazka dalam rekaman audio "Teremok".

9. Beri tahu anak-anak Teremok untuk tabel mnemonic tambahan.

Kegiatan produktif: melukis "Siapa yang hidup di rumah?"
Dviguna dіyalnіst: trickle gra "Siapa yang shvidshe ke menara?".

Dyalnіst musik: nstsenuvannya di belakang plot Kazka.

Daun jatuh.
1. Bangkitnya kazka nasional Rusia "Ripka" dengan pemandangan yang indah.

2. Demonstrasi teater persegi "Rіpka" di atas kain flanel.
3. N / drukovana gra "Riplenya".

5. Ripovіd kazki "Rіpka" untuk jari bantuan.

6. Mendengar Kazka dalam rekaman audio "Ripka".

7. Gra-puzzle "Riplenya".

8. Model kazka "Riplenya".

9. Review kartun "Rіpka" di laptop.

10. Beri tahu anak-anak tentang "Rіpka" untuk tabel mnemonik tambahan.

Aktivitas produktif: baris "Ripka bagus dan kecil".
Aktivitas Dviguna: Rukhliva gra "Vityagni ripku".
Dyalnіst musik: merenung. dan permainan "Panen zbiray".

Dada.
1. Bangkitnya cossack nasional Rusia "Kolobok" dengan pemandangan yang indah.

2. Pertunjukan meja ke teater Kolobok (bi-ba-bo)
3. Gra-puzzle "Kolobok".

5. Model kazka "Kolobok".

6. Ucapkan cossack kolobok untuk meminta bantuan jari.

7. Mendengar kazka dalam rekaman audio "Kolobok".

8. Review kartun "Kolobok" di laptop.

9. Beri tahu anak-anak tentang "Kolobok" untuk tabel mnemonic tambahan.

Aktivitas produktif: aplikasi-kolase "Podoroz kolobok" (robot kolektif).
Dviguna dіyalnіst: trickle gra "Rubah licik".
Aktivitas musik: vistava teater musik untuk kazkoy "Kolobok".

Sich.
1. Pernyataan cossack nasional Rusia "Masha and the Vedmid".

2. Demonstrasi meja ke teater "Masha that Vedmid".
3. "Tebak teka-teki" (tebak teka-teki tentang para pahlawan Kazka).
4. Mendengar bahasa Kazakh dalam rekaman audio "Masha and the Vedmid".
5. Model kazka "Masha that wedmid".

6. Jawab kazki "Masha and the witch" untuk bantuan jari
7. Meninjau kembali film animasi "Masha and the Vedmid" di laptop.

8. Beri tahu anak-anak Kazka "Masha and the wizard" untuk tabel mnemonic tambahan.

Kegiatan produktif: melukis "Masha and wedmid" (stensil bayi); melipat plot Kazka.
Aktivitas Dviguna: junk gras "Vedmid i bjoli"

Lutius.
1. Laporan cossack nasional Rusia "Zayushkina khatinka".

2. Demonstrasi teater persegi "Zayushkina Khatinka" di atas kain flanel.

3. Nastіlno - drukovana gra "Razkazhi kazku".

4. Tebak kazku z kolage.

5. Model kazka "Zayushkina khatinka".

6. Angkat kazki "Zayushkina khatinka" dengan bantuan jari.

7. Mendengar kazka dalam rekaman audio "Zayushkina khatinka".

8. Ulasan kartun "Zayushkina Khatinka" di laptop.

9. Beri tahu anak-anak kazka "Zayushkina khatinka" untuk tabel mnemonic tambahan.

Aktivitas produktif: malyuvannya "Rubah hatinka"
Aktivitas Dviguna: trickling gras "Rubah dan pivn".

Berezen.
1. Bangkitnya cossack nasional Rusia "Pivnik dan boba grain".

2. Demonstrasi jari ke teater untuk kazkoy "Pivnik dan boba grain".
3. Wawasan Bentuk-Bentuk Cerita Rakyat Malim: Kiat untuk Tvarin.
4. Tebak kazku z kolage.
5. Mendengar kazka dalam rekaman audio "Pivnik dan biji-bijian".

6. Model kazka "Pivnik dan bobove grain".

7. Ambil kaset "Pivnik and Bean Grain" untuk jari tambahan.

8. Meninjau kembali film animasi "Pivnik and Bean Grain" di laptop

9. Mintalah anak-anak dari "Pivnik and the bean grain" untuk tabel mnemonic tambahan

Kegiatan produktif: melukis perwakilan teknik non-tradisional (dengan jalan pintas) “Pivnik dan ayam mematuk biji-bijian.
Aktivitas Dvigun: restoran "Pivnyata".
Aktivitas musik: lagu tentang pivnik.

Mengutip.
1. Bangkitnya cossack nasional Rusia "Vovk that kozenyata" dengan panorama kemenangan.

2. Dupa kazka "Vovk yang kozenyata".
3. N / drukovana gra "Rozkazhi kazku".
4. -імітації "Vovk", "Kambing".
5. Angkat kazki "Vovk that gozenyata" untuk model tambahan.

7. Angkat kazki "Vovk that gozenyata" dengan bantuan jari.

8. Mendengar kazka dalam rekaman audio "Vovk dan kozenyata".

9. Meninjau kembali film animasi "Vovk and Kozenyata".

10. Bantu anak-anak Kazka "Vovk and Kozenyata" untuk tabel mnemonic tambahan

Aktivitas produktif: melukis "Plutanin for Vovok" (teka-teki bayi dengan seutas benang)
Dviguna dіyalnіst: zmagannya kozenyat z vovkom.
Pertunjukan musik: pertunjukan musik untuk kazkoy "Vovk dan tujuh gozenyat"

Rumput.
Vidgaduvannya dari teka-teki untuk kazki.
Drama didaktik "Kazki kami".
Tebak Kazku z kolage.
Insentif untuk anak-anak di belakang meja mnemonic tambahan.
Presentasi hasil dalam pelaksanaan proyek: untuk menunjukkan dramatisasi Kazoks "Zayushkina Khatinka" kepada anak-anak dari kelompok muda.
Robot dari ayah. Veresin: Pendidikan pedagogis Batkivs "Kemenangan mnemonik untuk anak-anak usia prasekolah menengah"
Zhovten: Seminar - workshop "Yak pratsyuvati dengan tabel mnemonic".
Daun jatuh: Folder - tabel mnemonic izrazki yang kelebihan permintaan, dilipat untuk Kazki.
Lutius: Lipat stan untuk anak-anak sekaligus dari ayah tabel mnemonic untuk kazakh.
Berezen: Tampilan buku anak-anak favorit dari cossack rakyat Rusia.
cukup: Resepsi Batkiv sebelum persiapan kostum sebelum presentasi "Zayushkina Khatinka"
Rumput: "Pahlawan di Rusia orang Kazakh»Tampilkan anak-anak spіlnykh batkіv dan anak-anak.

literatur
1. Bolshova T.V. "Dinasti - PRES", 2001.
2. Veraksi N.Y., Komarovoi T.S., Vasil'voi M.A.
3. Prasekolah vikhovannya Pengumuman kreatif Navchannya 2-4 / 1991.
4. Poddyakova N.N., Sokhin F.A. - M.: Pendidikan, 1998.
5. Rubinstein S. L. Dasar-dasar psikologi - SPb, 2000 hal.
6. Smolnikova N.G., Smirnova . A. Metode mengungkapkan kekhasan perkembangan gerakan dering di antara anak-anak prasekolah.
7. Tkachenko T.A.
8. Ushakova O.S., Sokhin F.A.
9. Fomichova GA Metode untuk pengembangan anak-anak dalam pendidikan prasekolah. posibnik pandangan ke-2., ref. - M.: Pendidikan, 1984.
10. Ushakova O. S, Wawasan ke dalam sastra artistik