භෞතික ගුණයෙන් Ozm. යාන්ත්ර විද්යාවේ භෞතික මූලධර්ම

ADI සඳහා භෞතික විද්‍යාවෙන් සූත්‍ර සහිත වංචා පත්‍රය

සහ පමණක් නොව (7, 8, 9, 10 සහ 11 පන්ති සඳහා භාවිතා කළ හැක).

කුඩා පින්තූරයක් සමඟ, ඔබට එය සංයුක්ත viglyad තුළ විවෘත කළ හැකිය.

මෙඛනිකා

1. උප P = F / S
2. බල ඝනත්වය ρ = m / V
3. Vise on gibinі rіdini P = ρ ∙ g ∙ h
4. ගුරුත්වාකර්ෂණ බලය Ft = mg
5. 5. Archimedian force Fa = ρ w ∙ g ∙ Vт
6. Rivnyannya rukh සාධාරණ rus හි

X = X 0 + υ 0 ∙ t + (a ∙ t 2) / 2 S = ( υ 2 -υ 0 2) / 2A S = ( υ +υ 0) ∙ ටී / 2

1. Rivnyannya shvidkosti සාධාරණ රුසියාවේ υ =υ 0 + a ∙ ටී
2. වේගවත් a = ( υ -υ 0) / ටී
3. පැයකට වේගය υ = 2πR / ටී
4. Tsentroshvidke වේගවත් a = υ 2 / ආර්
5. සංඛ්‍යාතය ν = 1 / T = ω / 2π නම් සම්බන්ධ කිරීමේ කාලය
6. II නිව්ටන්ගේ නියමය F = ma
7. හූක්ගේ නීතිය Fy = -kx
8. සර්වශුද්ධ වූ කම්කරු නීතිය F = G ∙ M ∙ m / R 2
9. වග ටිල, a P = m (g + a) ත්වරණයෙන් කඩා වැටෙන ආකාරය
10. වග ටිල, ත්වරණයක් සහිත P = m (g-a) සමඟ කඩා වැටෙන ආකාරය
11. අතුල්ලන බලය Ftr = µN
12. Іmpulse tіla p = m υ
13. І ස්පන්දන s හෝ Ft = ∆p
14. බලයේ මොහොත M = F ∙ ℓ
15. පොළවෙන් ඉහලට එසවූ ටිල් වල ශක්තියේ විභවය Ep = mgh
16. වසන්ත විකෘති ශරීරයක විභව ශක්තිය Ep = kx 2/2
17. චාලක ශක්තිය tila Ek = m υ 2 /2
18. රොබෝ A = F ∙ S ∙ cosα
19. ඉල්ලුම N = A / t = F ∙ υ
20. Coeffіcієnt korinoy dії η = Ap / Az
21. ගණිතමය පෙන්ඩුලමයේ පැද්දීමේ කාලය T = 2π√ℓ / g වේ
22. වසන්ත පෙන්ඩුලමයේ පැද්දීමේ කාලය T = 2 π √m / k
23. සමාන එකඟතා X = Xmax ∙ cos ωt
24. අගතියේ පැටලීම hvili, її shvidkostі සහ කාලය λ = υ ටී

අණුක භෞතික විද්‍යාව සහ තාප ගති විද්‍යාව

1. කථන ගණන ν = N / Na
2. මවුල ස්කන්ධය М = m / ν
3. බදාදා කිං. ඒක පරමාණුක වායුවක අණු වල ශක්තිය Ek = 3/2 ∙ kT
4. ප්‍රධාන වශයෙන් Rivnyannya MKT P = nkT = 1 / 3nm 0 υ 2
5. සමලිංගික - ලුසැක්ගේ නියමය (සමාජ ක්‍රියාවලිය) V / T = const
6. චාල්ස්ගේ නීතිය (isochorny ක්රියාවලිය) P / T = const
7. නිරවද්‍යතාවය φ = P / P 0 ∙ 100%
8. int. බලශක්ති අයිඩියල්. මොනාටොමික් වායුව U = 3/2 ∙ M / µ ∙ RT
9. රොබෝ වායුව A = P ∙ ΔV
10. බොයිල්ගේ නියමය - මැරියට් (සමාවිතාප ක්‍රියාවලිය) PV = const
11. රත් කිරීමේදී තාප ප්‍රමාණය Q = Cm (T 2 -T 1)
12. උණු කළ Q = λm හි තාප ප්‍රමාණය
13. වාෂ්ප නිෂ්පාදනයේ තාප ප්රමාණය Q = Lm
14. දැවෙන ගින්නෙහි තාප ප්රමාණය Q = qm
15. පරිපූර්ණ වායු PV = m / M ∙ RT ට සමාන වේ
16. තාප ගති විද්‍යාවේ පළමු නියමය ΔU = A + Q
17. තාප එන්ජින්වල KKD η = (Q 1 - Q 2) / Q 1
18. KKD අයිඩියල්. dvigun_v (Carnot cycle) η = (T 1 - T 2) / T 1

විද්‍යුත් ස්ථිතික සහ විද්‍යුත් ගති විද්‍යාව - භෞතික විද්‍යාවෙන් සූත්‍ර

1. කූලොම්බ්ගේ නීතිය F = k ∙ q 1 ∙ q 2 / R 2
2. විද්යුත් ක්ෂේත්රයේ ශක්තිය E = F / q
3. ආතතිය කෑවා. ක්ෂේත්‍ර ලක්ෂ්‍ය ආරෝපණය E = k ∙ q / R 2
4. ආරෝපණ මතුපිට ඝනත්වය σ = q / S
5. ආතතිය කෑවා. අසීමිත ප්රදේශයක ක්ෂේත්ර E = 2πkσ
6. පාර විද්යුත් විනිවිදීම ε = E 0 / E
7. ශක්තිය vzaєmodiy බලය. ආරෝපණය W = k ∙ q 1 q 2 / R
8. විභවය φ = W / q
9. ලක්ෂ්‍ය ආරෝපණ විභවය φ = k ∙ q / R
10. වික්‍රියා U = A / q
11. තනි පේළි විද්යුත් ක්ෂේත්රයක් සඳහා U = E ∙ d
12. විදුලිය C = q / U
13. පැතලි ධාරිත්‍රකයක විදුලිය C = S ∙ ε ∙ε 0 / d
14. ආරෝපිත ධාරිත්‍රකයක ශක්තිය W = qU / 2 = q² / 2С = CU² / 2
15. Strumu බලය I = q / t
16. සැපයුම්කරුගේ විස්තරය R = ρ ∙ ℓ / S
17. dilyanka lantsyug සඳහා ඕම්ගේ නියමය I = U / R
18. නීතිය අන්තිමයි. s'єdnannya I 1 = I 2 = I, U 1 + U 2 = U, R 1 + R 2 = R
19. සමාන්තර නීති z'єdn. U 1 = U 2 = U, I 1 + I 2 = I, 1 / R 1 + 1 / R 2 = 1 / R
20. විදුලි ස්ට්‍රම් එකක අවශ්‍යතාවය P = I ∙ U
21. ජූල්-ලෙන්ස් නීතිය Q = I 2 Rt
22. සාමාන්‍ය ලේන්සුග් සඳහා ඕම්ගේ නියමය I = ε / (R + r)
23. කෙටි strumming (R = 0) I = ε / r
24. චුම්බක ප්‍රේරක දෛශිකය B = Fmax / ℓ ∙ I
25. ඇම්පියර් බලය Fa = IBℓsin α
26. Lorentz බලය Fl = Bqυsin α
27. චුම්බක විභවය Ф = BSсos α Ф = LI
28. විද්‍යුත් චුම්භක ප්‍රේරණය පිළිබඳ නීතිය Ei = ΔF / Δt
29. ЕРС індукції සැපයුම්කරුගේ අතේ Ei = Вℓ υ sinα
30. EPC ස්වයං-ප්රේරණය Esi = -L ∙ ΔI / Δt
31. දඟරයේ චුම්බක ක්ෂේත්රයේ ශක්තිය Wm = LI 2/2
32. කාලය kolivan kіlk. සමෝච්ඡය T = 2π ∙ √LC
33. ප්‍රේරක op_r X L = ωL = 2πLν
34. Єmn_sniy op_r Xc = 1 / ωC
35. Chinne අගය sili struma Id = Imax / √2,
36. උල්පත් වල චින් අගය Uд = Umax / √2
37. පිටත ආධාරක Z = √ (Xc-X L) 2 + R 2

දෘෂ්ටි විද්යාව

1. ආලෝකය බිඳීමේ නීතිය n 21 = n 2 / n 1 = υ 1 / υ 2
2. භග්නය ඝාතකය n 21 = sin α / sin γ
3. තුනී රේඛාවක සූත්‍රය 1 / F = 1 / d + 1 / f වේ
4. Lynzi D = 1 / F හි දෘශ්‍ය බලය
5. උපරිම මැදිහත්වීම: Δd = kλ,
6. අවම බාධාව: Δd = (2k + 1) λ / 2
7. අවකල දැලිස් d ∙ sin φ = k λ

ක්වොන්ටම් භෞතික විද්යාව

1. F-la Einstein for photoeffect hν = Avih + Ek, Ek = U s e
2. ඡායාරූප බලපෑම ν සිට = Avih / h අතර චර්වෝනා
3. ෆෝටෝන ස්පන්දනය P = mc = h / λ = Е / s

පරමාණුක න්යෂ්ටියේ භෞතික විද්යාව

රොස්ඩිලි: භෞතික විද්යාව

දැනටමත් භෞතික විද්‍යාව ඉගෙන ගෙන ඇති පාසල් සිසුවෙකු ලෙස, ඔවුන්ට පාඩම ඇසීමට අවශ්‍ය නොවීය: “ඔබ නව අවබෝධයක් හඳුන්වා දී තිබේද? සාක්ෂිකරු අනෙකාට කීවේ ඇයි, ඉන්ෂේ නොවේ? Qi අවබෝධය හඳුන්වා දීමෙන් අවබෝධය පිළිබඳ අවබෝධය ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකිද? ආයතනයේ ආහාර මිල වෙනස් වී ඇත, නමුත් ආයතනය අවසන් වන තුරු මම ආහාර ගැන අවධානය යොමු නොකරමි. අතිරේක බල සැපයුම් මගේ විද්‍යාඥයන් විසින් සපයන ලදී. නිදසුනක් වශයෙන්, අධ්‍යාපනික භාවිතයන් පෙන්වා දී ඇත්තේ සහල් පිළිබඳ වඩාත් සාර්ථක විද්වතුන්ගෙන් එක් අයෙකු ඔවුන් විසින් උගත් දැනුම ඉදිරියේ වඩාත්ම සාර්ථක උගතුන්ගෙන් කෙනෙකු වන අතර, ඔවුන් විශ්ලේෂණය සහ සංස්ලේෂණය කිරීමේ මෙවලමක් ලෙස ජයග්‍රහණය කරන බවයි. තත්ත්වය. මට දක්ෂ ව්‍යාපාරයක එක් අංගයක් පහසුවෙන් තේරුම් ගත හැකි උපාංගයක් බවට පත්ව ඇත.

2010 දක්වා කාලය සඳහා රුසියානු අධ්‍යාපනය නවීකරණය කිරීමේ සංකල්පයෙන් කියැවෙන්නේ අධ්‍යාපනයේ මූලික භාෂාව කොඳු නාරටිය පාසලක් වන අතර, කුමන ආකාරයේ දැනුම මාරු කිරීම නවීකරණය කිරීම යනු ගායන මුදලේ විශේෂත්වය පමණක් නොවේ. ශිෂ්‍යයාට ස්වයං උපකාර පිළිබඳ දැනුම ඉගෙන ගත හැකි බව බොහෝ ලේඛන මගින් ද අදහස් කෙරේ.

පැහැදිලිවම, එක් වංශාධිපතියෙකු සමඟ, ගොඩනැගිල්ල ස්ථාපිත කිරීම අතීතයේ පූර්විකාව දක්වා සිදු කරන ලදී.

එය හුදෙක් පූර්ව-slidnitskoy dyyalnosti තත්ත්වය, සමහර භාණ්ඩ є අවබෝධය, විද්යාවේ තේරුම් ගත හැකි උපකරණ. විද්‍යාඥයින්ගේ පුහුණුවේ ගුණාත්මකභාවය පාලනය කිරීම, විද්‍යාඥයින්ගේ බුද්ධිමත් උපකරණ පාලනය කිරීම සඳහා වැඩි වැඩියෙන් ගරු කිරීම සඳහා ප්‍රමිතිගත ලේඛනවල පැයක් ඉතිරි වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, 2000 දී එය Zbirnik හි සඳහන් වේ "ප්රධාන පාසලේ උපාධිධාරීන්ගේ පුහුණුවේ ගුණාත්මකභාවය තක්සේරු කිරීම", රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශය විසින් නිකුත් කරන ලද අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව "DROFA" විසින් 2000 දී එය ශිෂ්‍යයා ප්‍රධාන බුද්ධිමතුන්ට වැරදිකරු බව පැවසීය. තේරුම් ගත හැකි උපකරණයක් භාවිතයෙන් තොරව ප්‍රායෝගිකව පිළිගත නොහැකි භෞතික සංසිද්ධි සහ ක්‍රියාවලීන් විස්තර කරන්න.

අපි භෞතික විද්‍යාව පිළිබඳ අධ්‍යාපනය සඳහා වන රාජ්‍ය ප්‍රමිතියේ ෆෙඩරල් සංරචකය දෙස බැලුවහොත්, එය භෞතික විද්‍යාව පිළිබඳ පුහුණු මට්ටමට පෙර පිටතට ගනු ලැබේ, භෞතික විද්‍යාව පිළිබඳ අධ්‍යාපනයේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස ශිෂ්‍යයා වැරදිකරු බව කියනු ලැබේ. වංශවත් / බුද්ධිය

• තේරුම් ගැනීමට: (තේරුම් ගැනීමට කොහෙද);
• භෞතික අගයන්හි zm_st: (pererahuvannya භෞතික අගයන්);

එය ඝෝෂාකාරී, නමුත් එය නිවැරදියි.

කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් එය තේරුම් ගැනීමට හැකි වන පරිදි නිල ලේඛනවල ගෞරවය දියුණු කිරීම ගැන තැකීමක් නොකරයි, ක්රමවේදය සාහිත්යය සහ පාඨකයාගේ ප්රායෝගික කාර්යය නිසි ප්රතිරූපයක් දැන සිටියේ නැත. එපමණක් නොව, භෞතික විද්‍යාවෙන් නව හසුරුවන්නන් පැරණි හසුරුවන්නන්ගෙන් දැකිය නොහැක. දුර්ගන්ධය ලබා දෙන්නේ තේරුම් ගැනීමට පමණි තාක්‍ෂණයේ නව වෙනස්වීම් මනස තේරුම් ගැනීමට පණිවිඩය සම්පාදනය කරයි! පාසල් ගැටළු පොත් සහ හසුරුවන්නෙහිදී, කාර්ය මණ්ඩලය සෑම තැනකම ප්‍රායෝගිකව තේරුම් ගත හැකි උපකරණ පරිවර්තනය කිරීම සහ නිවැරදි කිරීම කෙරෙහි සෘජුවම අවධානය යොමු කරයි. සකස් කළ තේරුම් ගත හැකි උපකරණයක ගුණාත්මක භාවයෙන්, උපාධිධාරී ශිෂ්‍යයෙකු සූදානම් කිරීමේ ගුණාත්මකභාවය, ඔහුගේ වෘත්තීය කාර්ය සාධනයේ සාර්ථකත්වය සඳහන් කළ යුතු දේ බහුල වේ. අවබෝධය є ගබඩා දැනුම і ගබඩා දැනුම හා viroblenny navichok සිට bezposrednyu ඉරණම ගන්න.

එවැනි ශ්‍රේණියක් තුළ, ස්වෛරී ප්‍රමිතියේ ෆෙඩරල් සංරචකයේ vimogami අතර අධි සංඛ්‍යා නිර්වචනය භෞතික විද්‍යාවේ සිට තේරුම් ගත හැකි උපකරණ දක්වා, ක්‍රමානුකූල සාහිත්‍යය තේරුම් ගැනීමට සහ පාලනය කිරීමට සූත්‍රගත කිරීමේ තාක්ෂණයන්, දුෂ්ට පාසල් සිසුන් සහ ප්‍රායෝගික රොබෝ විද්‍යාව.

හි අත්හදා බැලීමේදී පෝෂණ ස්වරූපය අවබෝධ කර ගනී පාසල් සිසුන්මනෝවිද්යාඥයින් නිරත විය: බී.ජී. Anan'ev, L.S. Vigodskiy, G.S. කොස්ටියුක්, එන්.ඒ. මෙන්චින්ස්කා, ආර්.ජී. Natadze, L.S. සකාරොව්, ඩී.එම්. උස්නාඩ්සේ සහ ඉන්ෂි.

Yak මුළු හදවතින්ම අදහස් කරන්නේ P.Ya. ගැල්පෙරින්, ගොඩනැගීමේ ක්‍රියාවලිය පාසල් සිසුන් විසින් වටහාගෙන ඇති බව, “ප්‍රධාන වශයෙන්, ස්වයංසිද්ධව , ටොබ්ටෝ. ඊටත් වඩා පිළිකුල් සහගත කළමනාකරණයකින් සහ විද්‍යාත්මක හා vypadkovyh හේතූන් අවහිර කරන බැගටෝක් ”.

එල්.එස්. වයිගොඩ්ස්කි අදහස් කරන්නේ, “ඔබට පාරිභෝගිකයෙකු දැකීමට අවශ්‍ය නැතිනම්, එය අවබෝධයකින් පරිභෝජනය කරන්න, ඔබට අවබෝධ කර ගැනීමේ ක්‍රියාවලිය නොතේරෙන්නේ නම්, නිහතමානී ක්‍රියාකාරකම්, ඔබට ගායන පෙනුමක් ඇති කරන්නේ කෙසේදැයි බැලීමට කෙලින්ම ළඟා වන්න. ,”

නව විෂයයන් ආස්වාදයක් සඳහා නව මූලධර්මවලින් එකක් වන V.V. අපි ඩේවිඩ්ගේ මනරම් සහ අවබෝධය. ජයග්‍රහණය කරන්න, “ප්‍රාථමික විෂය හෝ ප්‍රධාන කරදර සම්බන්ධ සියලු සාක්ෂිකරුවන් විෂය-ද්‍රව්‍යමය මනස දෙස බැලීමට දරුවාගේ මාර්ගය ගැනීම සම්බන්ධයෙන් වැරදිකරුවන් වේ. ඇවිදිනවා zavdyaki yakim දුගඳයි අවශ්ය(වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, අවබෝධය යක් ලබා දී නැත "දැන ගැනීමට සූදානම්") ”.

මනෝවිද්යාව තුළ, තේරුම් ගැනීමට සූත්රගත කිරීමේ වෙනස් ක්රමවේදයක් තිබේ. Naybіlsh පොදුවේ සහ පැහැදිලිවම, අපගේ මතය අනුව, විද්‍යා තාක්ෂණ (RO) Elkonin-Davidov හි විද්‍යාඥයින් විසින් තේරුම් ගත හැකි උපකරණයක ස්වරූපය. විරිශුචි යනු කාර්ය මණ්ඩල ප්‍රධානීන්ගේ ක්‍රමය, ශිෂ්‍යත්වය, අනෙක් අයගේ වටපිටාව, තමන්ගේම තේරුම් ගත හැකි උපකරණයක ස්වරූපය. කෙසේ වෙතත්, විශාරදයා සඳහා සාහිත්යයේ ආරම්භයේ ගුරුවරයා සඳහා ප්රමාණවත් ක්රමානුකූල නිර්දේශ නොමැත, de bulo භෞතික විද්යාව අධ්යයනය කිරීම සඳහා සම්පූර්ණ අදහසක් ක්රියාත්මක කරන ලදී. රොබෝවරු Elkonin-Davidov PB පද්ධතිය තේරුම් ගැනීමට ඔවුන්ගේ විකල්ප ලබා දීමට උත්සාහ කරති.

අපගේ මතය අනුව, විද්වතුන්ගේ අධ්‍යයනය සංවිධානය කිරීමේ පරිචය පිළිබඳ අදහස ක්‍රියාත්මක කිරීමේ පළමු නැමීම පාඨකයා සඳහා є පාඨකයා විසින් පද්ධතිය නැවත ඇතුල් කිරීම ප්රධාන ප්රධානීන් (එක්සත් ජනපදය). පාඨකයාට තත්වය ඉගෙන ගැනීමට සහ එම අවස්ථාවට ආගන්තුකයාට අවශ්‍ය වීමෝගී ඉදිරිපත් කිරීමට බුද්ධිය විවෘත කළ යුතුය. එපමනක් නොව, ප්රධාන කාර්යයේ සන්දර්භය තුළ මාරු කිරීම සඳහා තත්වය සහ වගකීම යන දෙකම වරදකරු වේ, එය වස්තුවක් ලෙස සලකනු ලැබේ, එය අල්ලා ගත යුතුය. භෞතික විද්යාව සඳහා, vyvchennya විෂය ස්වභාවය, සහ ප්රධාන වශයෙන් zavdannya - vyaviti නීති, ස්වභාවය ජීවත් වන සඳහා. විද්‍යාව සමඟ දුෂ්ට වන්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීමට ක්‍රම දෙකක් තිබේ - ආනුභවික සහ න්‍යායාත්මක. ආනුභවික සහ න්‍යායාත්මක දුක්ඛ - දුක්ඛ වර්ග දෙකක් vimagayut සුවඳ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මිනිසුන්ගේ ජීවිතයේ විශ්ලේෂණය සහ සංශ්ලේෂණය සඳහා මෙවලමක් ලෙස, අවබෝධය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා, අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා මාර්ග සංවර්ධනය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇත.

ගුරුවරයාගේ තවත් නැමීමක් වන්නේ භෞතික විද්යාවේ වර්ධනයට පෙර PB පද්ධතිය විසින් භාවිතා නොකළ මනෝවිද්යාව සහ බුද්ධිය "ප්රතිසංවිධානය" යන සංකල්පය ක්රියාත්මක කිරීමයි. දින පැයෙන් පසු දවසේ සංඥා සඳහා තර්ක කිරීම සහ විමසීමෙන් තොරව, ආදරණීය, හසුරුවන්නාගේ න්යායික ද්රව්යයේ වර්ධනයෙන් ඉගෙන ගන්න. න්‍යායාත්මක ද්‍රව්‍ය නැමීමේ ඉහළම න්‍යායාත්මක මට්ටමට ප්‍රගුණ කිරීමේ හැකියාව පිළිබඳ දැනුම පිළිබඳ දැනුමක් ඇති කිරීම අවශ්‍ය වේ.

ගුරුවරයාගේ තුන්වන පීඨය යනු ප්‍රධාන පරිපාලකයින්ගේ පුනර්ජීවනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේ ආරම්භක ක්‍රියාවලියේ සහභාගිවන්නන් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කිරීමේදී කොමියුනය දක්ෂ ලෙස විබුඩෝව්වාටි පිළිබඳ දැනුමයි.

යන්නට ලිස්සා යන්න විශේෂ රොබෝ vchiteli සහ විද්වතුන් ashodo stasosuvannya otrimanih දැනුම. Tse okremiy duzhe tsikave ආහාරඅපි ඒ ගැන විශේෂයෙන් බලන්නේ නැහැ.

යාන්ත්‍රික විද්‍යාවේ තේරුම් ගත හැකි උපකරණයක් සාදා ගන්නේ කෙසේද යන්න යක් ද බට් දෘශ්‍යමාන වේ. අපි කාර්ය මණ්ඩලයට නායකත්වය දෙනු ඇත, අපි පුළුල් පරාසයක බෙදාහැරීම් වලින් විසන්ධි කරන්නෙමු, සහ අපි පැයකට (දුර OZM) අවකාශයේ අවකාශයේ පිහිටීම තීරණය කරන්නෙමු. විද්වතුන්ගෙන් ඉගෙන ගැනීමට Tse zavdannya. Ale භෞතික විද්යාව විද්යාව, එය තත්ත්වය විස්තර කිරීමට වඩා හොඳ වේ (sposterіgaєmo, විස්තරාත්මක, නිත්යභාවය මගින් ඔප්පු, නිතිපතා සහ їkh භෞතිකත්වය සහ stasis ප්රකාශනය ආපසු හැරවීම - අවබෝධය ආනුභවික මාර්ගය). විද්යාඥයින්ට පරීක්ෂණයක් සිදු කිරීම සඳහා, නිත්යභාවය පිළිබඳ විස්තරවල නිතිපතා විස්තර කිරීමේදී විවිධ වර්ගයේ තොරතුරු වර්ධනය කිරීම විස්තර කිරීමට උගන්වනු ලැබේ. Z'yasuvati, scho є සම බඩු තොගයේ. Tse zavdannya vimagaє іd විශාරදයන් volodіnnya zmіst, බඩු තොගයේ තබා, එය සම් පදයේ කාර්යය හඳුනා ගැනීමට වංශවත් සඳහා අවශ්ය වේ. එවැනි තීරණයක් සඳහා හේතු පැහැදිලි කිරීම් වලින් වචන සහ වචන වලින් කොටසක් ලබා ගැනීමට විස්තර වලින් යෝජනා කළ හැකිය. මෙන්න, එය ඔබගේ මෙටා, යක් ගැන අමතක නොකරන්න, තත්වය සඳහා, තත්වය සඳහා, විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ සංවර්ධනය සඳහා දිවා කාලයේ ජයග්‍රහණ පිළිබඳ කාරණයකි. මූලික VNZ මම විද්වතුන්ට ඉදිරිපත් නොකෙරේ පැහැදිලි viglyadі... බොහෝ විට ගුරුවරයා එම අවස්ථාවේ කරදර වේ. රීතියක් ලෙස, විද්යාඥයන් ඔරින්ටිර් (පමණක් දැක ඇති) දුටුවේය, එම අවස්ථාවේදීම, ඔවුන් දුගඳෙහි දුගඳ විස්තර කළහ. ඛණ්ඩාංක පද්ධතිය සහ ඛණ්ඩාංක පද්ධතිය පිළිබඳ අවබෝධය ඇති නොවීම තුලින්, ඉන්වෙන්ටරියේ විධිමත්භාවය දැන ගැනීමට විද්‍යාඥයින් අපේක්ෂා කළ යුතුය. එය වටින්නේ නැති තාක් කල්, එය බට් මත පාඨකයා විසින් දැකීමට ඇති නීතියක් පමණි. ඉන්පසු කුඩා විග්ලියාඩ් එකක් මෙන් ආරම්භ කිරීමට ඉගෙන ගන්න සම්බන්ධීකරණ පද්ධතියїх විස්තර දී. චර්ම විද්‍යාව තමන්ටම zyasuvati වරදකරු බව වර්ධනය කිරීම ඊටත් වඩා වැදගත් ය, මන්ද යත්, ඔබ නොබැලූ නිත්‍යභාවයක් මතුවීම දක්වා දරුවන්ගේ වරදට සමීප බැවින්, එසේ කියන්න. මෙම තත්ත්වය තුළ, පාඨක විශේෂ ත්යාගයක් ඔබ අධ්යයනය සකස් කිරීමට සහ හොඳ තත්ත්වයේ ප්රතිඵලය නිෂ්පාදනය කිරීමට උත්සාහ කරන ආත්මයන්ගෙන් පණිවිඩ, වැනි, උසස් සහ ජීව ශක්තිය, ale සමග pratsyuvati අවශ්ය වේ. Pragnennya හරියටම සිතුවිල්ලක් වගේ vmіnnya vloviti smisli නිරන්තරයෙන් එම ශිෂ්යත්වය ගුරුවරයාගේ වැඩ ක්ෂේත්රයේ perebuvayut.

සමහර විට දුගඳ හමන විට විද්‍යාඥයින්ට පැයක කාලයක් ඒ මොහොත දැකීමට අපහසු වේ. විකෘති කරන්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීමට, සමහර විට සුරංගනා කතාවක් පාඨකයෙකු විසින් ව්‍යංග විග්ලියාඩ් එකකින් බිඳ දමා ඇත. Vikoristovuvati සිනාසෙන්න, අපි ඔබේ ඉලක්කය, ඔබේ හැකියාවන්ගෙන් හොඳම සංවර්ධනය පිළිබඳ ව්‍යංග විග්ලියාඩ් එකකින් කතාවක් ඉගෙන ගනිමු. ඔබට නාගඩති їm පුළුවන්, їkh ගේ දරුවන් වලදී තාත්තා විහිළු කළා වගේ, їm ඔවුන් ඔබේ mіsceznakhodzhenya ගැන කතා කළා. Bachili p'yat khilin to that ... Zrozumilo, කොහොමද අපිට vimir පැය සඳහා ඇමුණුමක් අවශ්‍ය වෙන්නේ.

දැන් දෘශ්‍යකරණ පද්ධතිය (ZI) නිත්‍යභාවය පිළිබඳ අවබෝධය තුළ දිස්වේ. මිනිසුන් අවශ්‍ය වන පරිදි වැඩි පිරිසක් ඉගෙන නොගෙන එක් නාලිකාවකට පද්ධතිය "ජීවත් වූ" නිසා බොහෝ මිනිසුන් බුද්ධිමත් ය.

එවැනි ශ්‍රේණියක් තුළ, schob virishuvati OZM හට vibrati CO අවශ්‍ය වේ. Yak zavdannya, මුළු පාඩම සඳහාම විද්යාඥයින් සමඟ ආහාර ගැනීම, ගුරුවරයා vivchenna යාන්ත්ර විද්යාවේ පන්තියට නායකත්වය දුන්නේ කොහේද? මම දන්නවා හොඳම මොහොතතාක්‍ෂණයෙන්, oskіlka, යෝජනාව අනුව, විශාරදයා වැරදිකරු වේ, ඔහුම එම යෝගෝ virіshuvati භාරව තම හිස තැබිය යුතුය. පන්තියේ සිට Todi navchannya samonavchannya, ස්වයං සංවර්ධනය බවට පරිවර්තනය වනු ඇත. මිනිස් මනස අවබෝධ කර ගැනීමේ සහ පරිපූරක කිරීමේ ස්වභාවික යාන්ත්‍රණය දියත් කෙරේ. Tse one z overvag tsієї තාක්ෂණය.

මුලින්ම බැලූ බැල්මට සෑම දෙයක්ම හොඳයි. SB ගේ අවබෝධය ගොඩනැගුනේ, විද්‍යාඥයන් (සියල්ල ගණන් නොගෙන) අනුන්ගෙන් බොහෝ දේ ලබා ගත්හ. Ale hto scho ගනිමින් මට්ටමින් සාමූහිකව මුල් බැසගත් කාර්ය සාධන පන්තියේ සමස්ත නිෂ්පාදනයෙන් ඔබේම කාර්ය සාධනය සඳහා? එය කුමක්ද opanuvav, එය zrozum_v කවුද, එය වැරදි බව කුමක්ද, එය කොහොමද අවබෝධය vikoristovuvati, zastosovuvati? ආහාර සැපයීම පිළිබඳ පාඨක ප්‍රතිපෝෂණය ප්‍රතික්ෂේප කිරීම සඳහා රොබෝවරයාගේ පිටපතක් නිර්මාණය කිරීමට පද්ධතියට දැන් අවශ්‍ය වේ. මුළු රොබෝවම අපේ රොබෝවරුන් විසින් යටපත් කරනු ඇත. මෙය තේමාවක් වන අතර, අපි කැරකෙන්නේ නැත.

එවැනි ශ්රේණියක් සමඟ, තත්ත්වය සම්පූර්ණ විය, yak විකල්පය, ඔබට CO පිළිබඳ ජාතික අවබෝධය සඳහා විකල්ප දැකිය හැකිය.

පාඨකයාගේ මෙටා යනු යාන්ත්‍රික රූ සහ සන්සුන් බව පිළිබඳ අවබෝධය විද්‍යාඥයන් අතර උපදින තත්ත්වය තහවුරු කිරීමයි. විකල්පය UZ. පුද්ගලයා සඳහා පෘථිවියේ සිට බැඳ ඇති CO හි පැයක විශේෂ මොහොතක Virishity OZM: ඔබේ නිවස, එය මෝටර් රථයක් සහ Misyats සහ නිත්‍යභාවය පිළිබඳ ඔට්‍රිමනි විස්තරවල viyaviti.

රීතියක් ලෙස, qiu UZ urotsі හි virіshiti බෙදා හැරීම මත රඳා පවතී. විද්‍යාඥයන් සිතන්නේ එදිනෙදා ජීවිතය පෘථිවිය වෙනස් කරන්නේ නැත, නමුත් එය නිරන්තරයෙන් එහි කාලය වෙනස් කරන බවයි. එවැනි ශ්‍රේණියක් තුළ, පුද්ගලයින් කණ්ඩායම් දෙකකට යන්න: ඔබ වැඩෙන ආකාරය වෙනස් නොකරන අතර අපගේ CO හි පැයකින් ඔබ එය සොයා ගන්නා ආකාරය වෙනස් කරන්න. මෝටර් රථය එක් කණ්ඩායමකින් දෙවන කණ්ඩායමට යන අතර කණ්ඩායම තුළ ස්ථිර චලිතයක් ණයට ගන්නේ නැත. හොඳයි රොබිටි පරිප්පු? Fiksuvati otrimanі නිතිපතා. ලකුණෙහි තේරුම නිසා මම කණ්ඩායම් ගණනාවක් නම් කරමි, ඒ සඳහා ඔවුන් මෙම කණ්ඩායමට ගෙන යා හැකිය. මිනිසුන්ගේ අවබෝධය අවසන් වන්නේ ඒවායේ වටිනාකම පිළිබඳ සූත්‍ර සමඟිනි. පැයක් තුළ එම ටිල් වල විශාලත්වයේ වර්ධනයේ වෙනසක් යාන්ත්‍රික විනාශයක් ලෙස හැඳින්වේ. Spoky, tse tacii stan tla, එය සොයාගැනීමේ yo m_scez පැයකින් වෙනස් නොවේ.

බසයේ Cholovik siv සහ ස්ථානයේ එක් කොටසක සිට іnshoї වෙත යන්න. චි හි නිදාගන්නවාද? මම බස් එකේ නිදාගන්නවා, පෘථිවියේ නිදාගන්නවා. යාන්ත්‍රික රුච් සහ එය දැකීමට සන්සුන් අවබෝධය තේරුම් ගැනීමට අපි උනන්දු වෙමු. කාරණයේ බිඳවැටීම ගැන දැනුම් දීම, අපි දැනුවත් කිරීම සහ තුන්වැන්න ගැන, වංචාකාරී ලෙස වැරදිකරුවන් වේ. ප්‍රකාශනයේ ප්‍රති result ලය ඉතිරි කළ යුතුය, CO ස්වරූපයෙන් සමුච්චය වීම. එකම පැය කාලසීමාව තුළ එක් සිසිලසක් සඳහා ස්පෝස්ටර් කිරීම, අපට CO පවතින විට ප්රතිඵල නිවැරදි කළ හැක.

Zrozumilo, මිනිසුන් සඳහා scho, විවේක ගන්නේ කෙසේද, අපගේ SO OZM virіshena, සහ ruhomіh tіl її treba virіshuvati සඳහා. Virishuvati OZM ක්රම දෙකකින් සිදු කළ හැකිය - සම්පූර්ණ ධාවකයක් සහ න්යායිකව.

Virishimo OZM න්‍යායිකයි. මගෙන් බොහෝ දෙනෙකුට, මට කතා කරන්න චතුර මාර්ග OZM හි විසඳුම - ස්වභාවික (ට්රැක්ටරි), දෛශිකය සහ සම්බන්ධීකරණය. අපි ඔබ සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේද? රීතියක් ලෙස, විද්යාත්මක අලුත්වැඩියාවන් විශ්ලේෂණය කර ක්රම නම් කර ඇත. ප්රධාන වචනයේ ශබ්දය සවි කිරීමට සහ OZM වෙතින් එය සවි කිරීමට. Traktorіya - රේඛාවේ ඉලක්කය, ටිලෝ කඩා වැටෙන ආකාරය (ටිලෝ සමඟ අතිච්ඡාදනය වීමේ හෝඩුවාවක්). එස්බීගේ කම්පනයෙහි zoshity ප්රමාණවත් ගමන් මාර්ගයක් බව ලේඛනය මත ඇඳ ඇත. අපට virіshennі OZM හි traktorіya සමඟ අමතර උපකාර අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි? Traktorіya tsiy traєktorii මත pooshku tila, zrozumilo, tilo ඉල්ලුම shukati කලාපය මායිම්. පුද්ගලයෙකුට එය කිරීම අවශ්යද? විශාරදයා ගණිතයෙන් ගොඩනඟා ඇත්තේ බහිරවයා පිළිබඳ අවබෝධයක් ලෙස නම්, ඔහු තුළ ඔහුගේම ගුණය පිළිබඳ volodya සහ බොහෝ විට අතීතයේ ජයග්‍රාහී වූවා නම්, එය පැහැදිලිව පෙනේ - පැය කිහිපයකට වඩා වංශවත් අයගේ ඉල්ලීම ගෙවී ගොස් ඇත. අපි ලිපිය භාවිතා කරන ලෙස අපි නිර්දේශ කරමු එල්, විස්ථාපන දෛශික S, scraps හි මාපාංකය සමඟ වංචා නොකරන්න l =කඩා වැටීම එක සරල රේඛාවකින් කෙළින් නම්, ගායනා කරන සිත් සඳහා පමණක් එස්. Zvychayno, vinnikak ආහාර - තරු මඟ ගැනීමට? ෂ්ලියාක් ඒ පැය ඔබ සමඟ බැඳී ඇත. Tse mi bachimo vlasny ruch විශ්ලේෂණයෙන්, ale yak tsei සබැඳි විශ්ලේෂණාත්මකව පෙන්වයි, yak to know එල්= f (t)?

සංදර්ශනයේ ඉදිරිපස කාර්ය සාධනය විශ්ලේෂණය කිරීම මුද්දවිශ්ලේෂණාත්මකව, විශේෂ අගයක් ප්රක්ෂේපණය කරන ලදී - යාන්ත්රික ruch හි ද්රවශීලතාවය.

රොබෝවක් වැනි පන්තියක් සඳහා, එය අතිමහත් විය හැක, ඔබට වැරදීමක් කළ හැකිය. අම්මා තුන්දෙනෙකුගෙන් යුත් පවුලකට පලතුරු කිලෝග්‍රෑම් 6 ක් මිලදී ගත්තාය. දින දෙකකින් ගෙඩි නැති විය. මව්බිමට පෙර ඔබ අමුත්තන් කිහිප දෙනෙකු බැලීමට පැමිණියාක් මෙන් ඉදිරි දින තුනේදී ඔබේ මවට පලතුරු කිහිපයක් මිලදී ගැනීමට අවශ්‍ය වනු ඇත. පර්යේෂණයේ නම සාර්ථකයි. එක් පුද්ගලයෙකු විසින් පලතුරු බෙදා හැරීම පිළිබඳ අවබෝධය හඳුන්වා දෙන ලදී. ඔබ තීරණයකට එකඟ වන්නේ නම්, කරුණාකර හොඳ ගනුදෙනු සඳහා සහතිකයක් දෙන්න. අතිරේක සූත්‍ර මෙන්ම පලතුරු වල සාමාන්‍ය ගුණාත්මක භාවයද හඳුන්වා දීමට මම දනිමි, ඔබ වෙනස් නොකළහොත් අපගේ රෝසරි කන්‍යාව ලෙස පෙනෙනු ඇත. අධ්‍යාපනික පසුබිම අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා සම්පූර්ණයෙන්ම සූත්‍රගත කරන්න (එය දැකීමට පමණක් හැකි අතර, පසුව සාක්ෂිකරුට සහ අධ්‍යාපනඥයාගේ දක්ෂතාවයට "පුරුදු වීමට" විශේෂ කාර්යයක් ලබා දෙන්න. Swiftness යනු ප්‍රමාණයේ වෙනසක් සඳහා එක් අගයක් කෙතරම් ඉක්මනින් වෙනස් වනවාද යන්න සංලක්ෂිත අගයකි. y /? x dilyantsi මත කාර්යය වෙනස් කිරීමේ සාමාන්ය වේගය x. පැයකින් ගෙවී ගිය ගමනේ වේගය පෙන්වමින් භෞතික වටිනාකමකින් බුද්ධියේ ඒකපාර්ශ්වික හැඟීම අපි දනිමු. I win nabagato රෝස මලට වඩා ලස්සනයි මම vivcheno යනවා නම් - යක් නව ආකාරයක්‍රියාකාරී ඉන්වෙන්ටරි, මහා පරිමාණ විශ්ලේෂණ පාඨ යල් පැන ගිය දර්ශනයේ භාෂාවට මාරු කිරීම, ඊටත් වඩා කාර්යක්ෂම සහ 100% ආරක්ෂිත වේ.

සාමාන්ය මාර්ග තදබදය පිළිබඳ අවබෝධය වෙත හැරෙමු. සාමාන්‍ය මාර්ග වේගය භෞතික ප්‍රමාණයක් ලෙස හඳුන්වනු ලබන අතර එය ඔබ පැයක් තුළ කෙතරම් ඉක්මනින් දුර හරහා ගමන් කරන්නේද යන්න පෙන්වයි V cf, l=l / ටී... ස්ලයිඩය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ පැය අවසන් වන තෙක් සාමාන්‍ය වේගය දවස දක්වා ඇද ගැනීමට බලාපොරොත්තු වන බවයි. එය එකතැන පල් වේ, මම භෞතික ප්‍රමාණය වේද, එය එකතැන පල්වෙන භෞතික ආකාරය කුමක්දැයි පැහැදිලිව දැකගත යුතුය. භෞතික වටිනාකම, චක්‍රයේ අරමුණ සහ පණිවිඩය දැන ගැනීම සඳහා එය වර්ධනය කිරීමට අවශ්‍ය බැවින් දවසේ අවසානය දැකීම ද අවශ්‍ය වේ. එපමණක්ද නොව, ඒවා සියල්ලම සංකීර්ණයේ ඇති අතර අගයන් තුළ දක්වා ඇති පණිවිඩවල සොයාගත හැකිය. සංවෘත viglyad හි අවබෝධය සෑම විටම දෘශ්‍යතාව (සංවර්ධනය), දකින ආකාරය, විසඳුම පිළිබඳ අදහස සහ පළාත්, හිස සම්බන්ධතාවයේ සන්දර්භය තුළ භෞතික විශාලත්වය පිළිබඳ මූලධර්මය හඳුන්වා දීමේ අවශ්‍යතාවය පිළිබඳව දනී. එක් සංරචකයක දෘශ්‍යතාව මෙහෙයුම්වල ගුණාත්මක භාවය දැඩි ලෙස අඩු කරයි, ඒවා යාන්ත්‍රික කට්ටලයක් බවට පරිවර්තනය කරයි, එමඟින් පුහුණුවේ ගුණාත්මකභාවය ද දැඩි ලෙස අඩු කරයි.

දැන් මම අපේ UZ වෙත යොමු කරමි - l = V cf, l t... නිසැකවම, ආහාරය මිදියුසයි, දුරස්ථ ශක්තිමත් මොනවාද? නීතියේ ආධිපත්‍යය ගැන නැවත සලකා බැලීම ප්‍රායෝගිකයි. හෙළිදරව් කරන ලද නීතිවල ප්රායෝගික පදනම මත ගැලපීම් කිරීමට තමන් විසින්ම විද්වතුන්ට බලය ලබා දිය හැකිය. මුළු පැය සඳහාම සාමාන්ය shlikhovy වේගය හැකි බැවින්, මාර්ගයක් සහිත සිතියමක් මත සංචාරකයින් පිරිසක් සොයා ගැනීමට ශුකති ක්රමයක් යෝජනා කළ හැකිය. ඔවුන්ගේ ජීවිත සමග, න්යාය සහ භාවිතයේ අසමානතාවය ගැන කතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. දුර්ගන්ධය සඳහා හේතුව පැයක් තුළ සංචාරකයින්ට නැව්ගත කිරීමේ වයින් වල vbachayut වේ. අපි ට්රැක්ටර් ආකාරයෙන් OZM දැක ඇත, නමුත් විසඳුම ද වැරදියි. එය වැරදි (වැරදි හැසිරීම) නිසා අපි vlashtovuyut, අපි ජයග්රාහී, ක්රමය, එය එසේ නොවන විට, එය OZM විසඳීමේ shukaєmo іnshy මාර්ගය වේ. ඩමි.

කණ්ඩායම සමඟ ඉදිරියට යන්න, විද්යාඥයින්, බීප්, visnovka යන්න, ද්රවශීලතාවයේ අගය පැයකින් පිරිසිදු කර නැත, පසුව l = v ටී. තවද අපගේ න්‍යායික සංවර්ධනය ප්‍රායෝගිකව ශක්තිමත් වනු ඇත. ඇලේ, ඔබට තත්වය පිළිබඳ පෝෂණවේදීන්ගෙන් ඇසිය හැකිය: "යකුයු ගැන කුමක් කිව හැකිද?". ආහාරය ජයග්රාහී නොවන තාක් කල්, භෞතික දෙකම පෝෂණය කළ හැකිය

මෝටර් රථයේ වේග මාපකය කුමක්ද? රීතියක් ලෙස, ඉදිරිපත් කළ ගිවිසුම් සහිත කණ්ඩායම්වල රොබෝවෙකු තනතුරට ගෙන ආ යුතුය, ඩැනී මොහොතපැය, සඳහා ට්රැක්ටර් ලක්ෂ්යය. නමුත් මෙම පාඨයේ වටිනාකම දැනගැනීමේ න්යායික ක්රමයක් නොමැත. මාර්ගය දැන ගැනීම අවශ්ය වේ. මම UZ භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි දනිමි. එපමනක් නොව, කරුණාකර, delals තවත් විද්වතුන් ගුණයකින් UZ ඉරණම ගනී. Tse පාඨකයාට ඉතා වැදගත් දර්ශකයකි. විද්‍යාඥයින් ඉලක්ක කර ගැනීමේ සංවර්ධන ප්‍රදර්ශනය ජයග්‍රහණය කිරීම, ඒවා ද්‍රව්‍යයට අවබෝධ කර ගැනීම, ඉගෙන ගන්නා ආකාරය, ඉතා ජනප්‍රිය වන මහා පරිමාණ නිෂ්පාදනයේ ප්‍රධාන ධාරාවේ නිෂ්පාදනයට සහභාගී වීම වේගවත් කිරීම.

ඔබ mittєvoi shvidkosty විද්යාත්මක යක් "cob ද්රව්ය" වටිනාකම තීරණය කිරීමේ ක්රමය ගැන විහිළු කරන විට, shvidkosti සාමාන්ය සංඛ්යාවේ අගය ගෙන අතීතය පිළිබඳ අවබෝධයක් දවස වටා පැමිණීමට පැය වෙනස් කරන්න. kintsev rakhunka දී UZ і її තීරණය viznenny දී නිකුත් කරනු ලැබේ. ඒ පිළිබඳ තොරතුරු කියවීම ද වැදගත් ය. තත්වය සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට අපි ඉගෙන ගත්තෙමු, එය විමෝගා තත්වයට මුහුණ දෙන ආකාරය විය හැකි අතර, රැස්වීමෙන් පැයකට පිටවීම වටී, මන්ද සම පිටුපස dієu є meta dii සහ pіdstava diya, අදහසක්, අවබෝධ කර ගන්නේ කෙසේද, є අවබෝධ කර ගන්නේ කෙසේද zm_stom පිටුපස ... අපගේ මතය අනුව, තාක්‍ෂණයේ වැදගත්ම පෝෂණයෙන් එකක් වන අතර, සාක්ෂිකරුගේ ජීවත්වීමේ විධිමත් භාවයක් පවතින බැවින්, UZ හි උපතේ සිට දිනය දක්වා සංවර්ධනයේ වර්ධනය සහ තොරතුරු පිළිබඳ තොරතුරු ද නීතියේ තේරුම තේරුම් ගන්නා අයගේ ඇස්. දැනුම, zasosuvannya, vicoristannya දැනුම වර්ධනය කිරීමේ එවැනි මාවතක් සඳහා, දැනුම මත වැටීම සැලකිය යුතු ය. ශිෂ්‍යත්වය පිළිබඳ දැනුමේ ගුණාත්මක භාවය දියුණුව සඳහා වැදගත් වේ. පෙළ සමඟ රොබෝ තාක්ෂණය සහ බලාගාරය සංශෝධනය කිරීමේ තාක්ෂණය, cim සමඟ සම්බන්ධව, ප්රතිපත්තිමය іnsha! ආහාර තාක්ෂණය ඊටත් වඩා වැදගත් ය.

අප සමඟ යාන්ත්‍රික රුචියක් සහ සාමයක් ගැන හැඟෙන්නේ කෙසේදැයි කිහිප දෙනෙකුට වැටහෙනවා උපත, ටිකක් තද රතු පාටයි. සඳහා මැසීමට අවශ්ය වේ zhittyam ta සංවර්ධන qikh තේරුම්විද්‍යාව පිළිබඳ දැනුම සහ භෞතික විද්‍යාව පිළිබඳ න්‍යාය යන දෙකෙහිම. අවශ්ය විශේෂ රොබෝ ශාඛාව හරහා tsyo අවබෝධය. අවබෝධය තුළින් අවබෝධය මගින් ප්‍රතිඥා දී ඇති හැඟීම් පිළිබඳ විරාස්, අවබෝධය පළමු අවස්ථාවන් දක්වා අවබෝධ කර ගැනීම සහ අවබෝධය පුළුල් කිරීම. ඔබ ඔබේ ශරීරය ඔතාගෙන ගියහොත් එය යාන්ත්‍රික විනාශයක් මෙන් වන්නේ කෙසේද? වටේ ඔතා ඇති විට OZM යනු කුමක්ද?

Yak іnakshe verіshennya OZM ට්රැක්ටර් ආකාරයෙන් කියන්න, එය කඩා වැටුණේ කෙසේද? එය සාක්ෂිකරු හරහා ගලා යන්නේ කෙසේද? නව තත්වයක් සඳහා නව තත්වය තුළ අපි ද්රව්යය, නොනැසී පවතින ආකාරය ඉගෙන ගන්නෙමු. තමන් අතර zmіstovno zv'yazuyutsya අවබෝධය, තේරුම් ගැනීමට පද්ධතිය බවට පත්, තීරණය පෙළ ලියන ආකාරය විශ්ලේෂණය සඳහා එක් මෙවලමක්. තේරුම් ගත හැකි උපාංගයක් නිවැරදි කිරීම සහ අධීක්ෂණය කිරීම සඳහා වගකිව යුතු පාලන සහ තක්සේරු ක්රියාකාරකම් (CODE) සිදු කිරීම සඳහා අවශ්ය විශේෂ පහසුකම්.

Virishuvati UZ korisno විද්යාඥයන් නිවසේ. එතෙක්, එය ඉක්මන් කිරීමට හැකි ය, එය සාහිත්ය වර්ගයක් විය හැකිය: හසුරුවන්නන්, ලිපිකරුවන්, විශ්වකෝෂ ... විද්යාඥයන් සියලු ක්රියාකාරීව UZ සංසරණය වේ. හසුරුවන්නා සමඟ ඉදිරියට යන්න, විභේදනය, මූලස්ථානයේ පද්ධතියේ පේළි අතර පේළි අතර ගොඩනැගීමට ඉගෙන ගන්න, විකාශන ක්රම, ඉතා විසඳුම සහ පෙනුම, කතුවරයා විසින් පිහිටුවන ලදී. එබැවින් මිල තනි එකක් නොවේ, සම පන්තියේ විලාසිතාමය ආකාරයෙන්, සම්පූර්ණයෙන්ම එකම විද්යාව තුළ. විද්‍යාඥයන් සිතන්නේ ඔවුන්ගේ කාර්යය රිම් කරන්නේ කෙසේද, කට වසාගෙන ජවසම්පන්න කරන්නේ කෙසේද, සක්‍රියව පෙළ යාවත්කාලීන කරන්නේ කෙසේද සහ සංස්කරණය කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන ය. ප්‍රධාන කාර්යයේ සන්දර්භය තුළ අවබෝධය හඳුන්වාදීමේ අවශ්‍යතාවය ගන්ධය පැහැදිලිව වටහාගෙන, කාර්යයන් විසඳීමේ ආකාරය ගැන පැහැදිලි ආකාරයකින් කථා කරයි. තේරුම් ගන්න їх මෙවලම ශාකයේ සංශෝධනය විශ්ලේෂණය කරන විට.

ඒ වගේම පාඨකයන්ගෙන් කීප දෙනෙකුට වඩා සමස්ත තාක්‍ෂණය තුළ පන්තියේ නිවැරදි නැහැ, එවිට අපි ඉගෙන ගන්නා තාක්‍ෂණය ආධාරයෙන් නවීකරණයේ මට්ටම පරිවර්තනය කිරීමේ එක් ක්‍රමයක් වන්නේ එය වෙනත් විෂයයන්ට මාරු කිරීමයි. ඔබ එය දුටු විගස, ඉගෙනීමේ වර්ධනය වඩාත් මිත්‍රශීලී අවස්ථාවෙන් ඔබ්බට යයි. එවැනි විශාරදයෙකු සඳහා ගුරුවරයා CODE ක්‍රියාත්මක කිරීමට සහ CODE හි ක්‍රියාවලීන් සහ ප්‍රතිඵල පිළිබිඹු කිරීමට සහභාගී වීමට උපදේශකයෙකුගේ කාර්යයට වැරදිකරු බව මට විශ්වාසයි.

එවැනි තරාතිරමක් සමඟ, අවබෝධය:

• ඔබේම ක්‍රියාකාරකමක නිෂ්පාදනයක් ලෙස, UZ හි දින පැය සඳහා දැනුමේ සාක්ෂිය තුළ ඔබට ජනගත කළ හැකි අතර, පිටසක්වල මූලද්‍රව්‍යයකින් නොවේ නම් ඔබ ඔබේ නම සාදා ගන්න;
• ඔබට සාක්ෂි පිළිබඳ දැනුම වර්ධනය කර ගත හැකිය, සර්පයන් අල්ලා ගත හැකිය, සාක්ෂිකරු හරහා එකිනෙකා දෙස බලන්න, ඔබ එය සිතා ඇත;
• අල්ට්රා සවුන්ඩ් සම්ප්රේෂණය, කාර්යයන් විසඳීමේ ක්රම, කාර්යයේ හැකියාව සහ අවබෝධය හඳුනාගැනීමේදී නිතිපතා පෙනුම නිවැරදි කරන්න;
• දවසේ අවසාන දිනය වූ ව්‍යංග විග්ලියාඩ්ගෙන් පළිගැනීමට;
• නව නිෂ්පාදනයකදී විශ්ලේෂණය සහ සංශ්ලේෂණය සඳහා මෙවලමක් ලෙස සේවය කිරීම;
• ක්‍රමලේඛකයාගේ පෙරහැරේ කොටසෙහි ආක්‍රමණශීලී නිවැරදි කිරීම සමඟ පාඨකයාගේ පැත්තෙන් විශේෂ කේතය vimagayut;
• ප්‍රකාශනයන් විස්තර කිරීමට සේවා කාර්ය මණ්ඩලය, ප්‍රකාශිත නීතිවල විස්තරය පැහැදිලිව සහ පැහැදිලිව තැබීමට;
• අධ්යාපන විෂය විය හැක, vivchennya yak vchitel, і අධ්යයනය.

සාහිත්යය:

1. P.Ya Galperin Psychology as an Objective Science Vibration Psychological Practices සංස්කරණය A.I. Podilskiy මොස්කව්-Voronezh 2003 කොටස 393.
2. එල්.එස්. Vigotskiy Zibrannya නිර්මාණය ටොම් වෙනත් මොස්කව් "Pedagogy" 1982 පිටුව 127.
3. V.V. Davidov Vidi uzagalnennya at navchannya මොස්කව් "Pedagogy" 1972. p. 397.

දේශන අංක 1
කථන දැනුමේ භෞතික විද්‍යාව,
ක්ෂේත්ර, එම පැය විවෘත අවකාශය.
කලෙන්ස්කි ඔලෙක්සැන්ඩර්
වසිලොවිච්
භෞතික විද්යාව හා ගණිතය පිළිබඳ ආචාර්ය, මහාචාර්ය KhTTі
එච්.එම්

භෞතික විද්යාව සහ රසායන විද්යාව

භෞතික විද්‍යාව යක් විද්‍යාව දිග හැර ඇත
සංවර්ධනයේ පොහොසත් ඉතිහාසය
සෙනඟ.
Фізика vivchaє naybilsh zagalny
ස්වභාවධර්මයේ ප්රකාශනයන් පිළිබඳ නීති, බුඩෝවා බව
මවගේ බලය, රුච්ගේ නීතිය,
zm_ni සහ іnshy මත එක් ආකාරයක පරිවර්තනය.
ХІМІЯ - විද්යාව රසායනික මූලද්රව්ය, їх
z'єdnannyah සහ නැවත සංවර්ධනය, බලන්නේ කෙසේද
බොහෝ රසායන විද්‍යා ප්‍රතික්‍රියා වල.
ඛිමියා යනු විද්‍යාවකි, යකා විව්චක් බලය,
බුඩෝවා යනු කථන ගබඩාවකි,
vidbuvayutsya දුර්ගන්ධය වැනි නීති.

භෞතික විද්යාව - සොබාදහම පිළිබඳ විද්යාව

පදාර්ථයේ වස්තු දෙකක් සහිත භෞතික විද්‍යාව ඔපෙරා:
ෆීල්ඩ් කියන කතාවෙන්.
පළමු වර්ගයේ මව - අංශු (කථනය) -
පරමාණු, අණු සහ ඒවා ගබඩා කළ හැකි ආකාරය තහවුරු කරන්න.
තවත් ආකාරයක - භෞතික ක්ෂේත්ර - ද්රව්ය වර්ගයක්,
ඉන්න කෙනෙක්ගෙ උදව්වට
vzaєmodii mіzh tilami. එවැනි බට්ස්
Poliv සහ විද්යුත් චුම්භක ක්ෂේත්රය,
gravitatsiyne සහ තවත් ගණනාවක්. Різні vidi
පදාර්ථය අන්තර්ක්‍රියා කර නැවත නිර්මාණය කළ හැක
එකට එක.

භෞතික විද්යාව

භෞතික විද්‍යාව - සොයා ගත් විද්‍යාවන්ගෙන් එකකි
ස්වභාවය. භෞතික විද්‍යාව කියන වචනය від වගේ
walnut යන වචනය විලයන වේ, එහි අර්ථය ස්වභාවයයි.
ඇරිස්ටෝටල් (384 සිට ශබ්දයට - 322 දක්වා)
e.) වඩාත්ම මෑත
vchenikh, විද්‍යාවේ viv වගේ
"භෞතික විද්යාව" යන වචනය.

Zavdannya

භෞතික විද්‍යාවේ නීති දැනගැනීමේ සහ ස්ථාපිත කිරීමේ ක්‍රියාවලිය
නැවීම සහ නම්යශීලී. භෞතික විද්‍යාව ඉදිරියේ මෙහෙම හිටගන්න
zavdannya:
අ) ස්වභාව ධර්මයේ ප්රකාශනය දැකීමට
නීති හදන්න, yakim දුර්ගන්ධය
p_dkoryayutsya;
ආ) හේතුකාරක උරුමයක් ස්ථාපිත කිරීම
බන්ධන සහ
පළිබෝධ, කලින් එන්නත් කර ඇත.

විද්යාත්මක දැනුමේ මූලික ක්රම

1) පරෙස්සම් වන්න, ස්වභාවධර්මයේ vivchennya පෙනුමට
සැකසීම;
2) අත්හදා බැලීම - vivchennya yavisch shlyakh
රසායනාගාර සැකසුම.
පරිස්සම් වීමට පෙර විශිෂ්ට perevag සඳහා අත්හදා බැලීම විශිෂ්ටයි, oskilki
කෙනෙකුට වේගවත් වීමට හෝ සංසිද්ධිය විශ්වාස කිරීමට ඉඩ දීම, ඉතිරි කරන්නේ කෙසේද, සහ ද
නැවත නැවතත් bagatorazovo;
3)
කල්පිතය - විද්යාව pripuschennya, සඳහා එල්ලී
ප්‍රවර්ධනය කරනු ලබන ප්‍රකාශනයන් පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීමක්.
වෙනසක් සහ සාධනයක් පිළිබඳ උපකල්පනය මෙන් වන්න. යක්ෂයෝ එකතු වෙන්නේ නැහැ
අවශ්ය කරුණු අතුගා දැමීම, ඔබ යා යුතුය
4) න්යාය - නීතියක් බවට පත් වී ඇති විද්යාව pripuschennya.
භෞතික සිද්ධාන්තය ඔව්
සොබාදහමේ සමස්ත ප්‍රකාශන සමූහය එකක් සමඟ පැහැදිලි කිරීම
මතය අනුව.

භෞතික නීති සහ න්‍යායන් එකතැන පල්වීම අතර

Mezhi zasosuvannya
න්යාය
ආරම්භ කරන්න
ශාරීරික
සමාව දෙන
ඉස්ටුවක්
වේදිකාගත වූ විට කැඩී යයි
ක්රියාවලීන් vivedennya spіvvіdnoshen.
සන්නිවේදනයේ මූලධර්මය: සම්ප්රේෂණය
වරද පිළිබඳ නව න්යාය
අනාවැකි
coli
න්යාය
mezakh її zasosuvannya.
s
v

පින්තූරය ආලෝකයට ඉතා භෞතිකයි

සොයාගත් වචනයෙන් වචනය ගබඩා කර ඇත
අංශු,
mіzh
යකිම්
isnu
ස්පැගටි
වර්ග
මූලික අන්තර්ක්‍රියා:
වඩා ශක්තිමත්
"මහා
දුර්වල,
ob'єднання "
විද්යුත් චුම්භක,
ගුරුත්වාකර්ෂණීය.

මෙඛනිකා
චාලක විද්යාව
ඩයිනමිකා
ස්ථිතික
කාර්මිකයන් ගැන සැලකිලිමත් වන්න
යාන්ත්රික උපකරණ සහ hvili
VOLKENSHTEIN V.S. Zbirnik zavdan IZ zagalny
භෞතික විද්යාව පාඨමාලාවට // Navchalny පොත - 11 වන වර්ගය.,
සංශෝධනය මොස්කව්: Nauka, භෞතික හා ගණිත සාහිත්යයේ ප්රධාන කතුවැකි කාර්යාලය, 1985. - 384 පි.

10. චාලක විද්යාව

1.
යාන්ත්රික ruh ta Yogo vidi
2.
යාන්ත්රික අත් විශ්වසනීයත්වය
3.
ෂ්විඩ්කිස්ට්.
4.
වේගවත් කර ඇත.
5.
පියවර රුක්.
6.
ruh හි සෘජු සමාන කිරීම.
7.
Vilne padinnya
8.
රුක් තිලා පංගුවකට. Centroshvidke
ඉක්මන් කිරීම.

11.භෞතික ආකෘතිය

පාසල් භෞතික විද්යාව බොහෝ විට іnshe වර්ධනය වේ
pinky පදය භෞතික ආකෘතිය yak
"භෞතික පද්ධතියේ සරල කළ අනුවාදය
(ක්‍රියාවලිය), scho zberigє її (yogo)
සහල් ".
භෞතික ආකෘතිය විය හැකිය
ස්ථාපනය, pristіy,
pristіy, wо viroblyаti ඉඩ දෙන්න
භෞතික ආකෘතිය
අපි භෞතික ක්‍රියාවලිය අසන තුරු
මෙම භෞතික ස්වභාවයේ ක්රියාවලිය.

12. බට්

පැරෂුටයක් මත බැසීමට (Fenix) උපකරණයක්.
පන්සලේ MRO කැමරාව සමඟ Zyomka
අවසර, vіdstanі සිට කිලෝමීටර 760 කට ආසන්න වේ.
Splivayucha bulbashka povitrya

13. භෞතික ප්රමාණ

භෞතික ප්රමාණය - බලය
සංසිද්ධියෙහි ද්රව්යමය වස්තුව,
සඳහා yak_snomu vіnoshennі ගෙදර
class ob'єktіv abo පෙනුම, ale in
ඉතා හොඳයි
ඔවුන් සඳහා තනි සම.
භෞතික ප්රමාණවලින් මිදෙයි
(එක් පැත්තක ප්‍රමාණය: ඒක පාර්ශවීය පළල),
odinit vimir එහි තේරුම.

14. භෞතික ප්රමාණ

ඇණවුම් කළ යුතු භෞතික ප්‍රමාණවල බහුකාර්යතාව
භෞතික ප්රමාණවලින් පද්ධති ආධාරයෙන්.
ප්රධාන සහ පැරණි ප්රමාණ බලන්න,
ප්රධාන සිට සිදු කරන්නේ කෙසේද
සීනු සහ විස්ල් වලට උදව් කරන්න. ජාත්‍යන්තරයේ
වටිනාකම් පද්ධතිය Сі (ජාත්‍යන්තර පද්ධතිය
ප්‍රමාණ, ISQ)
ප්රමාණ:
L - dovzhina;
එම් - මැසා;
ටී - පැය;
I - ස්ට්රෝමාගේ ශක්තිය;
Θ - උෂ්ණත්වය;
N - වචන ගණන;
J - සැහැල්ලු ශක්තිය.

15. භෞතික ප්රමාණයේ ප්රමාණය

ප්රධාන
විශාලත්වය
Rosemirno Sim
ශාන්ත
vil
විස්තර
CI ඒකකය
තත්පර)
පැය
ටී
ටී
පොඩ්ඩේ සුළු බව.
ඩොව්ෂිනා
එල්
එන්
එල්
n
එකක වස්තුවේ දිග
vimiri.
මීටර් (මීටර්)
එකම වර්ගයේ අංකය
ව්යුහාත්මක ඒකක
වචනය නැවීමට.
mіl (mol)
එම්
වටිනාකම සඳහා වටිනාකම
අවස්ථිති සහ ගුරුත්වාකර්ෂණ
දුරකථන බලය.
කිලෝ ග්රෑම්
(kg)
Iv
ආලෝක ශක්ති ප්‍රමාණය,
viprominuvanoi දී ඇති කෙළින්ම
එකට
කැන්ඩෙලා (cd)
මම
පැය එකකින් Protikak
අයකිරීම.
ඇම්පියර් (A)
ටී
මැද චාලක වේ
වස්තුවේ අංශු ශක්තිය.
කෙල්වින් (කේ)
ප්රමාණය
කතා
මසා
ආලෝකයේ බලය
ස්ට්රූම් එකේ බලය
උෂ්ණත්වය
එම්
ජේ
මම
Θ

16.අගය ප්රමාණය

Viznachennya ප්රමාණය
විසිතුරු vipadku ගන්න
අඳුරු (x) =
Tα LβNγ M δ Jε Iζ Θ η
මූලික අගයන්හි Dobutok සංකේත
rіznykh
පියවර.
හිදී
තනතුරු
rozmіrnostі
පියවරක්
පුළුවන්
කොල්ලය
ධනාත්මක,
සෘණ
і
ශුන්‍ය,
එක තැන පල් වෙනවා
සම්මත
ගණිතමය මෙහෙයුම්. යක්ෂ්චෝ අභ්‍යවකාශයට ආසන්නයි
ප්රමාණය අතිරික්ත නොවේ
ශුන්‍ය නොවන
පියවර,
එවිට
විශාලත්වය
පරාර්ථකාමී ලෙස හඳුන්වනු ලැබේ.

17. බට්

බට්
විශාලත්වය
Rivnyanya
මුද්ද
ප්රමාණය
СІ
නම
එක
වේගය
V = l / t
L1T-1
Nі
L1T-2
Nі
M1L1T-2
නිව්ටන්
L3
Nі
ත්වරණය a = V / t = l / t2
іє
බලය F = ma = ml / t2
obsyag
V = l3

18. වංශවත් අයගේ ඉල්ලීම් මොනවාද?

Materia, vzaєmodiya සහ rukh.
එම පැය පතුරුවන්න. භෞතික විද්යාව විෂයය.
භෞතික කියවීමේ ක්රමය.
භෞතික ආකෘති. වියුක්ත බව
obmezhen_st මාදිලි. අත්හදා බැලීමේ කාර්යභාරය
ශාරීරික අධ්යාපනය පිළිබඳ න්යාය
මැක්රොස්කොපික් සහ අන්වීක්ෂීය
භෞතික ප්රකාශනයන් විස්තර කිරීමට ක්රම.
භෞතික ප්රමාණ සහ їkh vimir.
භෞතික ප්රමාණ ඒකකයක්.
භෞතික විද්යාව සහ දර්ශනය. භෞතික විද්යාව සහ ගණිතය.
රසායන විද්යාව සඳහා භෞතික විද්යාවේ වැදගත්කම.

19. සිනමාව පිළිබඳ මූලික අවබෝධය

19.02.2017
මූලික අවබෝධය
සිනමාව
විඩ්ලිකු පද්ධතිය
ද්රව්ය ලක්ෂ්යය
Traktor_ya, shlyak, විස්ථාපනය

20.Viznachennya

යාන්ත්රික රුක්
සර්පයා
ප්රතිපාදන
tila
නාමය
ෂෝඩෝ
පළමු වතාවට
ප්රධාන යාන්ත්රික දෙපාර්තමේන්තුව (OZM)
є
වගේ වෙන්න
අගය
මොහොත
ප්රතිපාදන
පැය,
යක්ෂෝ
tila
v
vіdomі
cob තුළ බිම පිහිටීම සහ නම්යශීලීභාවය
මොහොත පැය එකයි. (කෝෂි කම්හලේ ඇනලොග්
хімії)

21. ද්රව්ය ලක්ෂ්යය

ටිලෝ,
ප්රමාණ
මෙන්
එය හැකි ය, හැකි ය
විශ්ලේෂණය කළ අයගේ මනසෙහි zehtuvati
Zavdannya ද්රව්යමය ලක්ෂ්යයක් ලෙස හැඳින්වේ.
Tilo ද්‍රව්‍යමය ලක්ෂ්‍යයක් ලෙස ගත හැක,
යක්ෂෝ:
1.vono කඩා වැටීම පියවරෙන් පියවර, එහි ම
හැරිලා හැරෙන්න වරදක් නෑ.
2.පුදුම යන්න, අර්ථය
මම මගේ අදහස වෙනස් කරමි.

22. Widliku පද්ධතිය

පද්ධතිය සකසනු ලබන්නේ:
සම්බන්ධීකරණ පද්ධතිය,
තිලෝ විඩ්ලිකු,
සකස් viznachennya පැය.
z, m
මනස
එච්.එම්

23.

24. ruch හි ශක්යතාව

බට්: පොලිස් මෝටර් රථයෙන්, scho කඩා වැටීම
පදය
valizu.
විස්නාචිටි
viglyad
traєktorії valizi schodo:
වැගන් (කෙළින්ම ඉදිරියෙන්);
පෘථිවිය (පරාබෝල චාප);
Visnovok: traktorії බොරු vid ආකෘතිය
කම්පන පද්ධතිය.

25.

ඇති
s
s
ඒ

26. Viznachennya

ට්‍රැක්ටෝරියා රුහු - ලිනියා අභ්‍යවකාශයේ,
Tilo කඩා වැටෙන ආකාරය.
Shlyakh - dovzhina traktorії ගේ tse.
s m
Reshuffle යනු දෛශිකයකි
camp tila z Yogo ප්‍රහාරක කඳවුර.
s m

27. මාර්ගය සහ විස්ථාපනය පිළිබඳ තොරතුරු

පාස් වෙනස් කිරීම
භෞතික ප්රමාණ:
ආකාරය
–
tse
රිස්නි
1.
විස්ථාපනය යනු දෛශික අගයක් වන අතර, සමත් ගණන
shlyak යනු පරිමාණය.
2.
වෙනස් කරන්න
නැති වෙනවා
මත
අගයන්
s
ඍජු මාර්ගයකින් පමණක් මාර්ගයේ ගමන් කරන්න
rus එක දිශාවකට, සියල්ලන්ටම
vipadkah වල වෙනස අඩුයි.
3.
හිදී
රුසි
tila
ආකාරය
සමහර විට
එකම
zb_lshuvatisya, සහ මොඩියුලය ගෙන යා හැක
වෙනස් කරන්න, සහ වෙනස් කරන්න.

28. Razvyazhit zavdannya

දෙක
තිලා,
සුනුවිසුනු වී ඇත
කඩා වැටෙනවා
කෙසේවෙතත්
සෘජු,
වෙනස් කිරීම.
චි obov'yazkovo එම සමත්
ඔවුන් මාර්ගය?
මීටර් 4ක් උසින් බිම වැටුණු පන්දුව බුව් එකට පැන්නා
මීටර් 1 ක උසකින් වේගය.
පන්දුව නැවත සකස් කිරීමේ මොඩියුලය

29. කාර්යයක් සකසන්න

කොබ් මොහොතේ, පැය විය
ලක්ෂ්යය z ඛණ්ඩාංක -2 m, පසුව මාරු විය
y ලක්ෂ්‍යය z ඛණ්ඩාංකය මීටර් 5. රැඳී සිටින්න දෛශිකය
වෙනස් කිරීම.
ලබා දී ඇත:
xA = -2 m
තීරණ:
s
ඒ
ඇති
xB = 5 m
s?
හා
0
1
xB
එච්.එම්

30. ගැටලුව සකසන්න

මේ මොහොතේ පැයක් තිලෝ
ඛණ්ඩාංක සහිත (-3; 3) m,
ඉන්පසු z ලක්ෂ්‍යයට මාරු විය
සම්බන්ධීකරණය (3; -2) m. රැඳී සිටින්න දෛශිකය
වෙනස් කිරීම.
ලබා දී ඇත:
ඒ (-3; 3) එම්
(3; -2) එම්
s?
තීරණ:

31. තීරණය:

මනස
ඒ
ඔව්
s
1
හා
xB
එච්.එම්
0 1
uv
ඇති

32. Zavdannya

පැයකට පොඩි එකා මත පතිත වීමේ ප්‍රස්ථාර පෙන්වයි
දරුවන් දෙදෙනෙකු සඳහා මොඩියුලය ගෙන යන ආකාරය
rukhiv. සමාව දීමට අවසර ඇත්තේ කාටද? දැක්ම
කබාය.
s
s
0
ටී
0
ටී

33. වංශවත් අයගේ ඉල්ලීම් මොනවාද?

යාන්ත්‍රික නටබුන් ප්ලින් එකක් සහිත zmina ලෙස හැඳින්වේ
දවසේ පැයේදී විවෘත අවකාශය අසල
ඉන්ෂික් දුරකථන.
ප්රධාන වශයෙන්ම ක්ෂේත්රයේ කාර්මික ශිල්පීන්ගේ කාර්ය මණ්ඩලය වන්නේ කාරනය තුළය
ඕනෑම මොහොතක සිට පැය දක්වා විවෘත අවකාශයේ පිහිටීම,
කොබ්හි බිමෙහි පිහිටීම සහ නම්යශීලීභාවය දක්වා
මොහොත.
ගබඩා නිරීක්ෂණ පද්ධතිය වෙතින්:
- tila vіdlіku;
- ඔහු සම්බන්ධීකරණ පද්ධති සමඟ බැඳී ඇත;
- ගොඩින්.
තිලෝ, දී ඇති කාර්යයන්හි ප්‍රමාණයෙන් ඔබට සෙහ්තුවති,
ද්රව්යමය ලක්ෂ්යයක් ලෙස හැඳින්වේ.
මම traktorієyu ruhu tila පැහැදිලිව හඳුන්වමි
විවෘත අවකාශයේ, ටිලෝ කඩා වැටෙන පරිදි.
Shlyakh - dovzhina traktorії ගේ tse.
ශරීරයේ සිදුවන වෙනස්කම් ගොනු සෘජු කිරීම ලෙස හැඳින්වේ.
පළමු ස්ථානයේ cob ස්ථානයේ සිට පැවැත්වීම
ඩෙන්මාර්ක පැය.

34.

Rivnomirny rukh - tse take
ruh tila, එය කුමක් වුවත්
යටපත් වීමට (
), ටොබ්ටෝ
එක් shvidkistyu සමග මුළු පැය කඩා වැටීම, සහ
ඉක්මන් චි විශ්වාසය ආපසු නොදෙන ලෙස
).
සෘජු ruh - tse
rukh tila සරල රේඛාවකින්, tobto
traєktorіya අපි යනවා - කෙළින්ම.
ඍජු වේගය