Yksi lapsen henkisen kehityksen päämekanismeista kolmen vuoden Art. "Lapsuuden" käsitteen historiallinen analyysi

Vikova-psykologia kehittää henkisten toimintojen kehitysprosessia ja ihmisen elämän erityispiirteitä. Vaughn paljastaa ikivanhoja henkisen kehityksen malleja.

Golovna, joka tarkastelee ikivanhaa psykologiaa muissa psykologian keittiöissä - painopiste on kehityksen dynamiikassa. Globaalissa psykologiassa kehitetään psyykkisiä toimintoja: muistia, muistia, heräämistä, liikettä, ajattelua. Ikivanhassa psykologiassa ihon henkisten toimintojen kehittäminen ja toimintojen välisten linkkien muuttaminen eri ikääntymisvaiheissa on yksinkertaista. Erikoispsykologia harkitsee sellaista erityistä valaistumista, kuten motivaatio, itsearviointi ja rіven domagan, tsіnnіsnі orientaatio, svetoglyad jne. Ikivanhan psykologian ja sosiaalipsykologian yhteys antaa mahdollisuuden kehittää ihmisten kehitystä ja käyttäytymistä näiden ryhmien erityispiirteiden mukaisesti, joihin on mahdotonta päästä: lastentarha, lukioluokka, junioriyritykset ja muut. Aikuisten ruiskeen ohjaamisen tavoitteet, kuten he alkavat pyörittää lasta, kasvavat pedagogisen psykologian puitteissa.

Otzhe, vuosisadan psykologia on erityinen psykologisen tiedon alue. Pääluokka on silmän ymmärtäminen. Psykologinen ikä ei usein vastaa kronologista, passin ikää. Viiniä voidaan kasvattaa myös biologisessa iässä. Psykologisen iän ymmärrys pohditaan myöhemmin uudelleen edessä olevien kahden jälkeen ja sillä voi olla omat erityispiirteensä, joista se puhuu kuin unelma.

Vuosisadan psykologia näytteli pitkään lapsen psyykkistä kehitystä, joka ansaitsi nimen lapsen psykologia. "Asia lasten psykologia - paljastaa henkisen kehityksen perusmallit ontogeniassa, määrittää vanhoja kehitysjaksoja ja syitä siirtymiseen kaudesta toiseen "(L.F. Obukhova). Lasten asteittainen henkinen kehitys ei vaadi sumniviviä. Pitkään kypsän ihmisen psyyke otettiin sellaisena, että Volodya ei ollut enää yksittäisiä muutoksia, mutta ei ikivanhoja. Elämän kevytmielisyyden lisääntyessä kävi ilmi, että eläkkeelle jäädessään ihmiset kohtaavat erityisiä ongelmia ja muita psykologisia muutoksia voidaan pitää vuosisadan kehityksenä. Ennen sitä B.G. Analyyttiset tutkimukset paljastivat vamman luonteen okremipsyykkisten prosessien toiminnassa 18-40 vuoden iässä. Vielä tärkeämpää on arvioida sen iäkäs toimialan erityisvirkamiesten asemaa, jos henkilön sosiaalinen tilanne jollain tavalla muuttuu. Yhdessä lapsen mentaliteettiin psykologia on vuosisatojen aikana muuttunut askel askeleelta, mikä kehittää ihmisen henkistä kehitystä lapsessa ja koko elämän ajan.

Lapsellisuuden käsite

Jokapäiväisessä puheessa sana "lapsellisuus" zastosovuetsya ja olentoja. Tälle se tarkoittaa ajanjaksoa ihmisten syntymästä valtion kypsyyteen. Varakkaissa olennoissa, jokaisessa heistä, he pelkäävät pelejä, ikään kuin harjoittaisivat syntyneitä käyttäytymismekanismejaan (vaistoja). Taka esimerkiksi gras coshen paprikanauhalla. Tässä trivaliteetti ja lapsellisuuden merkitys tunnistetaan helposti tasavertaisesti.

Jos puhut henkilöstä, käsitteen "lapsellisuus" merkitys muuttuu täysin. Termiä "lapsellisuus" käytetään laajasti ja runsaasti. D.I. Feldshtein määrittelee "lapsellisuuden" käsitteen erityiseksi sosiaaliseksi ilmiöksi, josta tulee peräkkäinen ihmisen kasvun teko, kun hän kasvaa, hänestä tulee eräänlainen kypsä ihminen. Ale scho vvazhat ihmisen kasvulle? Olennoilla on komea persoonallisuus ja ne ovat aikuisia. No, Lyudina on metron ydin. Sosiaalinen kypsyys ei välttämättä vaikuta biologiseen kypsyyteen. Sivistyneimmissä maissa ihmisten tiedetään olevan suspіlstvo zіlim, tobto. kumppanuuden täysjäsen, aikaisintaan 21. vuonna, niin valtiokypsyysnä se ei ole ennen 1500-1700-lukua. Juuri tuolloin joidenkin heimojen joukossa, jotka saattavat ajatella hyvin vaihtelevilla viljelytavoilla, lasten tunnustetaan kypsyneen takaisin tilakypsyyteen (M. Midin varoitus). Otzhe, loppu lapsuuden henkilön pov'yazane z yhtä suspіlnogo virobnitstva: chim vіn vshchy, enemmän velvollinen tietää, että navichok voi opanuvat ihmisiä, tulla täysivaltainen jäsen suspіlstva.

Otzhe, merkittävä sosiaalinen maailma ymmärtää inhimillisen lapsellisuuden, ja lapsellisuuden trivaliteetti vastaa vaurauden kehittymistä.

Vuosisadan psykologian menetelmät

Vikova psykologia zastosovuє käytännössä kaikki menetelmät psykologian tieteen, mutta usein omalla tavallaan. Joten esimerkiksi vartiointi johtuu lapsen erityisestä reaktiosta tuntemattomaan aikuiseen, useimmiten katsomalla isien valppaita vartijoita lapsilleen. Ja tässä ensinnäkin lapset käyttäytyvät luonnollisesti ilman, että heitä pelottaisi kolmannen osapuolen läsnäolo; eri tavalla isät, posterіgayuchi lapsen postіyno, voivat kertoa tarkemmin, ilmaantuivatko he ja mikä aiheutti nuo muut käyttäytymismuodot. Kuitenkin navitelnіshі іndivіdіduаlnі sperezhennіa ei pomomozhut vіdokremiti vіdkovе vіd zagomіrno, privіnі vіd zagalnoe.

Ja tässä tiede muuttuu kokeiluksi. Varmistuskokeessa voit hallita mieltäsi ja ilmentää sitä muuta ilmiötä, ja näytteiden määrän lisäämiseksi on mahdollista käyttää trendien mukaan tilastollisia lisämenetelmiä ja näyttää laki.

Ikivanha psykologia erottaa kaksi kokeilun muotoa, jotka se toteaa. Persha otti pois poikittaisnäkymien menetelmän nimen: ne kiertyvät ja sopivat viimeisten eri ryhmien, esimerkiksi eri vuosisadan, kriteerin mukaan. Näin on mahdollista paljastaa ikivanhan kehityksen peruslait ja laskelma-analyysin avulla todeta tekoja.

jooga normaalia. Heidän arvonsa osoittaa kuitenkin olevan enemmän kuin keskimääräinen lapsi, mikä ei anna kykyä kehittää yksilöllistä kehitystapaa.

Kuinka pieni osa helpotuksesta vielä onkaan psykologian aikakaudella, myöhemmän kehityksen menetelmällä, tai pikemminkin pitkän aikavälin kokeilulla: juuri tuo viime vuosien ryhmä oppii ikivanhoista kehitysvaiheistaan ​​omassa maailmassaan. omaa kasvua. Tällainen kokeen asettaminen kestää yli tunnin, sen avulla voit kehittää iho-ihmisen yksilöllistä kehitystä ja paljastaa prosessissa käännekohdan kehittymisen.

Molempien toteamiskokeilumuotojen puutteita ovat mahdottomuus paeta kokeen tekijän tulvasta, joka ylittää, ja itse kokeen tilanne, ja ne, jotka saavat vakiintuneen kurssin kehittymisen kehittymään, ovat hypoteettisia, tobto. noin zv'azok tsієї causa s tsim naslіdkom voi olla stverdzhuvaty harvemmin yksittäin usein umovіrnostі, scho antaa tilastoja (jos haluat soittaa tsya imovіrnіst tullut 95-99%). Ensimmäinen lyhyt aikajakso muuttuu luonnollisen kokeen, ei laboratoriokokeen, aikana, jos itsenäinen muutos tapahtuu luonnollisessa, luonnollisessa testausalustassa. (Esimerkiksi joitain kokeellisia leluja tuodaan perinteisen lastenpuutarhan leikkihuoneeseen.) Lakien moderni luonne pysyy samana.

Korjaa, eikä vain imovirn, syy siihen, mitä muuta voimme tietää, jotta voimme muodostaa mielenvoimamme kokeessa. Näin kokeen muotoilustrategia on vakiintunut, se on jo suosittu psykiatrisen psykologian keskuudessa. Annetun psykologisen voiman kokeellinen muodostus ei jätä epäilyksiä siitä, että joogan luonne itsessään on tiedon muodostumismekanismi, se on oikein. Valmiin ilmiön kokeellisen muovauksen jälkeen se on kenties minkä tahansa tieteen ihanne, käytännön tuloksiin johtavat sirpaleet. Psykologiassa rozum-prosessien muodostuminen P.Yan teoriasta. Galperin, ensisijaisen toiminnan muodostuminen (D.B. Elkonin - V.V. Davidov), käsite kuurojen ja kuurojen "tähkälehtiöistä" harmonisen toiminnan kautta (I.A. Sokolyansky - A.I. Meshcheryakov).

(?) Hallitse ravintoa

Kuten ihmisten lapsellisuuden trivaliteetti ja miksi valehdella?

Millä tavalla lapsi ja ikivanha psykologia voidaan tuntea muille psykologisen tiedon sumuille?

Mitä menetelmää lastenpsykologian perustajat käyttivät useimmiten?

Miksi käytetään yhtä pitkittäissuuntaista ja kypsää menetelmää?

Miksi laboratoriokokeen etuja ja puutteita verrataan luonnolliseen?

© Testitehtävät

Ihmisen lapsellisuuden trivaliteetti valehdella...

Shvidkіst yogo biologinen dozrіvannya.

B. Perheen sosioekonominen asema.

Rivne zdobutoy valaise häntä.

R. Rivne kehittämiseen suspіlstva, de vin elää.

Mitkä ovat luonnollisen laboratoriokokeen pääpiirteet?

Mahdollisuus vіdokremlennya vіdkovy vіd zakonіrnogo.

B. Kokeen suorittajan injektion heikkeneminen ja kokeen tilanne.

Kaikkien itsenäisten muutosten valvonta.

g.

Miksi pitkittäinen dosledzhennya on tärkeämpi kuin kypsä?

Kokeen suorittajan heikentynyt infuusio ja kokeen tilanne. b.

Mahdollisuus prostezhit іndivіdualny perebіg rozvitku.

G. Kaikkien itsenäisten korvaajien valvonta.

Lapsellisuuden loppu ihmisen elämään...

Kehon fysiologinen kypsyminen.

B. Ihmisten valistuksen loppuun saattaminen.

Nabuttyam іndivіdom zdatnostі vykonuvati functionsії jäsen suspіlstva.

G. Kypsyyden "minä" saavuttaminen.

1. Lapsuus on psykologinen ongelma. Lapsuuden maailman historialliset ja sosiopsykologiset näkökohdat

Tänään, olla henkilö siunattu ruokaa niistä, jotka ovat lapsellisuus, kypsyys, että lapsellisuus on koko ajan lisääntynyt kehitys, muuta sitä koulutusta. Mutta se on enemmän kuin tarpeeksi ymmärtää, että tämä paradoksien ja protirichin ajanjakso, jota ilman on mahdotonta paljastaa omaa kehitysprosessiasi. Tietoja paradokseista lapsen kehitys W. Stern, J. Piaget, I.A. Skolyansky ja monet muut. D.B. Elkonin sanoi, että lapsipsykologian paradokseja ovat arvoituksia, joita on vielä selvitettävä. Aloitin luentoni poikkeuksetta lapsellisen kehityksen kahden pääparadoksin ominaispiirteistä, jotka edellyttävät historiallista lähestymistapaa selkeään lapsellisuuteen. Katsotaanpa.

Lyudina, z'yavlyayuchis svіt, jolla on vain perusmekanismeja elämän tukemiseksi. Fyysiseen elämään, organisaatioon hermosto, Ihmisen toimintatyyppien ja її säätelytapojen takana - täydellisin on luonnon yksinkertaisuus. Kuitenkin syntymähetkellä, syntymähetkellä, evoluutiorivillä, muistetaan täydellisyyden romahdusta - lapsella on valmis käyttäytymismuoto. Pääsääntöisesti mitä enemmän elämää on useiden olentojen keskuudessa, mitä enemmän kolme vuotta vanhaa lapsuutta, sitä häpeämättömämpää on ihmisten elämä. Sellainen on yksi luonnon paradokseista, joka merkitsee lapsuuden historiaa.

Historian kuluessa ihmisten aineellinen ja henkinen kulttuuri kasvoi tasaisesti. Tuhannen kerran ihmiset ovat voittaneet paljon tuhansia kertoja. Ale, tämän tunnin aikana vastasyntynyt lapsi ei käytännössä muuttunut. Antropologien tietojen perusteella Cro-Magnonin ja modernin eurooppalaisen anatomisesta ja morfologisesta samankaltaisuudesta voimme olettaa, että nykyihmisten uudet ihmiset eivät ole millään tavalla nykypäivää uusissa ihmisissä, koska he elivät kymmeniä vuosia. tuhansia vuosia sitten.

Miten saada selville, että samankaltaisesta luonnollisesta uudelleenajattelusta henkisen kehityksen hajoaminen, joka lapsi saavuttaa suspіlstvan kehityksen ihon historiallisen vaiheen, ei ole sama?

Lapsuus on kolmen vuoden ajanjakso uusista ihmisistä uuteen sosiaaliseen ja psykologiseen kypsyyteen; tse ajan tulossa lapsi täysivaltainen jäsen ihmisen dosvіdu. Kaikesta huolimatta lapsellisuuden trivaliteetti primaarielämässä ei ole sama asia kuin lapsellisuuden trivaliteetti keskiajan aikakaudella meidän päivinämme. Ihmisen lapsuuden vaiheet ovat historian tulosta, ja haju on niin voimakas muutokseen asti, kuten tuhat vuotta sitten. Siksi on mahdotonta kehittää lapsen ja lain lapsellisuutta ja ihmiselämän kehityksen asennon ja tätä kehitystä merkitsevien lakien muodostumista. Lapsellisuuden trivaliteetti torjutaan suoralla vanhenemisella yhtäläisen aineellisen ja henkisen sielunkulttuurin muodossa.

Lapsuuden historian ongelma on yksi tärkeimmistä nykyajan lapsipsykologiassa, koska tässä galusissa on mahdotonta olla varovainen eikä kokeilu. Etnografit tietävät hyvin, että kulttuurin muistomerkit, kuten lapset, leijuvat ympäriinsä. Navigoi hiljaisella, ei edes tiheällä vapadilla, jos tiedät leluja arkeologisissa kaivauksissa, niin kutsu palvontaesineitä, ikään kuin ne olisi muinaisina aikoina laitettu haudoihin, niin että haju palveli mestaria hikoilumaailmassa. Chaklunismia varten maalattiin myös miniatyyrikuvia ihmisistä ja olennoista.

Teoreettisesti lapsuuden aikakausien historiallista matkaa käsittelevän ruoan hajoi P.P. Blonsky, L.S. Vigotsky, D.B. Elkonin. Lapsen henkisen kehityksen johtaja, zgіdno z L.S. Vigotsky, eivät ole ikuisten luonnonlakien, kehon kypsymisen lakien alaisia. Samoin hän tunnusti, ettei ole olemassa ikuista lasta, on vain historiallinen lapsi.

Historiallisesti lapsellisuuden ymmärtäminen ei ilmene biologisesta kypsymättömyyden tilasta, vaan ensimmäisestä sosiaalisesta asemasta, oikeuksien lukumäärästä ja obov'yazkіvistä, tämän elämänjakson voimasta, käytettävissä olevista toimintamuodoista. . Ranskalainen väestötieteilijä ja historioitsija Philippe Aries valitsi suuren osan näistä tosiseikoista vahvistaakseen tätä ajatusta. Zavdyaky-joogorobotit ovat kiinnostuneita lapsuuden historiasta ulkomaisessa psykologiassa, ja itse F. Ariesin perintö on tunnustettu klassisiksi.

F. Arієsa tsіkavilo, kuten historian aikana, taiteilijoiden, kirjailijoiden ja tutkijoiden tietämys kehitti ymmärrystä lapsellisuudesta ja siitä, millaista se oli eri historiallisina aikakausina. Hänen perintönsä figuratiivisen taiteen galleriassa toi hänelle visnovka, mutta 1200-luvulle asti taide ei päässyt lapsiin, taiteilijat eivät yrittäneet tehdä vaikutusta heihin. Ketään ei kiinnosta, mitä lapsen pitäisi kostaa yksin ihmisen erikoisuus. Ikään kuin lapsia ilmestyisi mystiikan ikkunoihin, haju näkyi kuin he olisivat kasvaneet aikuisiksi. Lapsellisuuden erityisluonteesta ei kuitenkaan tiedetty. Sana "vauva" ei ole pitkään aikaan ollut tarpeeksi tarkka merkitys, kuten toivot voivasi heti. Joten on ominaista, että esimerkiksi Saksan keskiajalla sana "lapsi" oli synonyymi "tyhmälle".

Lapsellisuutta kunnioitti aika, joka on helppo ohittaa ja hinta on alhainen. F. Arijesin käsityksen mukaan Baiduzhistnost oli lapsuuden iän mukaan välitön perintö tuon hetken demografisesta tilanteesta, jota vastusti korkea kansallisuus ja suuri lapsellinen kuolevaisuus. Olen perehtynyt baiduzhnostin lapsellisuuteen, kuten ranskalainen väestötieteilijä kunnioittaa, kuolleiden lasten muotokuvien esiintyminen XVI vuosisadalla. Tämä kuolema, kirjoita viini, koettiin nyt todella laittomana tuhlauksena, ei kokonaisena suurena podiana. Erilaistuminen elämässä ja heidän keskuudessaan - lapset, F. Ariesin mielestä, muodostuvat sosiaalisten instituutioiden, tobto, tulvan alla. uusia muotoja suspіlnogo zhitytya, scho poikinut kehittäminen suspіlstva. Joten varhaislapsuutta kuvataan ensin keskellä maailmaa, de vono se liittyy tiettyihin yhdistelmiin - "herkku" ja "hemmottelu" pikkulapsi. Lapsi isille on vain pieni koristelu, vähän kumpu, jonka kanssa voi kasvaa, gratin tyytyväisyydestä ja jonka kanssa luetaan joogoa ja vikhovuvatia. Tällainen on ensimmäinen, "perhe"käsitys lapsellisuudesta. Pragnennya "pukea" lapset, "pilaa" sen "epäkuolleet" їх saattoi esiintyä vain sіm'ї. Tällaista pіdhіd lapsille, kuten "lumoava leluja", ei kuitenkaan ole välitöntä pitkään aikaan.

Suspenstvan kehittyminen aiheutti lisämuutoksen lasten asemassa, uuden lapsellisuuden käsitteen. 1600-luvun kouluttajille rakkaus lapsiin ei enää ilmaissut hemmottelua ja omistautumista, vaan psykologista kiinnostusta koulutuksen hemmottelemiseen. Lapsen käytöksen korjaamiseksi on ensinnäkin ymmärrettävä її ja XVI ja XVII vuosisatojen tieteelliset tekstit kiittääkseen kommentteja lapsen psykologiasta. Merkittävää on, että scho glibokі pedagogіchnі іdeії, pozdіdіt іts suositus ії mіstіtsya і іn іn teoksissa venäläisten kirjailijoiden 1500-1700-luvuilla.

Suvoriy-kuriin perustuva rationaalisen kehityksen käsite tunkeutuu perhe-elämään 1700-luvulla. Isien kunnioitus korjaa lapsen elämän puolia. Ja silti, järjestäytyneen koulutuksen tehtävää aikuiseen elämään ei hyväksy perhe, vaan erityinen julkinen asuntolaina - koulu, jota kutsutaan kehittämään päteviä ammattilaisia ​​ja älykkäitä kansalaisia. Itse koulu toi F. Ariesin mielestä lapsellisuutta ensimmäisten 2-4 vuoden aikana äitien, batkiv vihovannia hänelle. Koulu säännöllisellä järjestysrakenteella on tuonut tuolle elämänajalle lisäerottelua, jota kuvaa kirosana lapsellisuus. Universaali merkintä, joka asettaa uuden merkin lapsellisuudesta, luokasta tulemisesta. lapsi astuu uudelle vuosisadalle, luokka muuttuu jyrkästi. ennen lapsen elämä ei kasvanut niin ohuella linjalla. Klasista, josta tuli lapsuuden keskellä erilaistumisprosessin ensisijainen virkamies, on lapsi.

F. Arієs näyttää myös ikivanhan rivenin alkamisen uusi muoto sosiaalinen elämä - instituutti asepalvelus että obov'yazkovoy sotilasvelvollisuus. Tse pіdltіtkovy, chi nuorekas vіk. Ymmärtäminen pidlіtok johti pidemmälle rozbudovi koulutusta. Opettajat alkoivat työntää suuri arvo pukeutumis- ja harjoitusmuodot, voiman ja maskuliinisuuden vihovannia, joita ei ennen käytetty.

Lapsellisuus voi tehdä oman lakinsa, eikä tietenkään ole makaamatta, kun otetaan huomioon, että miliisi palauttaa kunnioituksen lapsia kohtaan ja kuvaa heitä kankailleen. F. Arijesin mukaan se perustuu Serednyovichchyaan, enemmän kuin tuolloin on piratismitarinoita lasten kuvista. Ale, piikkikampela lapsista, ajatus ylösnousemuksesta, se valkeni minulle, vahvistimme sen takaisin keskelle. Jopa Aristoteleen ajatuksia lauletaan lapsille omistettuina.

Pіdbags vvchennya etnografisille materiaaleille D.B. Elkonin osoittaa, että varhaisilla laatoilla ihmisen suspension kehittyminen, jos pääasiallinen menetelmä їzhі:n saamiseksi otettiin primitiivisen parantajan pysähtyneisyydestä hedelmien hakkaamiseksi ja oikeiden juurien poistamiseksi, lapsi oli jo varhaisessa vaiheessa saavuttanut pisteen. käytännössä Tällaisille mielille ei ollut tarvetta, ei aikaa lasten valmistelemiseen tulevaa työtoimintaa varten. Yak podkreslyuvav D.B. Elkonin, lapsellisuus syyttää sitä, jos lasta ei voida suoraan ottaa mukaan suspіlnogo vіdvorennia järjestelmään, lapsen sirpaleet eivät silti pääse pois työstä niiden taittamisen kautta. Sitä havaitaan lasten luonnollisen osallistumisen tuottavaan työhön. Ajatellessaan D.B. Elkonina, että uuden ajanjakson uuden nousukauden tie kohoaa jo olemassa olevien yläpuolelle (kuten tuonut F. Oinaan), ja uuden kehityskauden uuden nousukauden tapa, tuo volodinnyn aika "vuoren tunnille ylös" virobnittien avulla. D.B. Elkonin tutki nerokkaasti lapsuuden piirteitä analysoimalla juoni-roolipelin synkkää ja yksityiskohtaista analyysiä nuoren kouluiän psykologisista piirteistä.

2. Lastenpsykologian tehtävän aihe. Nykyajan lastenpsykologian todelliset ongelmat

Vikova-psykologia kehittää henkisten toimintojen kehitysprosessia ja ihmisen elämän erityispiirteitä. Erityisen intensiivisesti ihminen kehittyy elämänpolun varrella - ihmisistä 18-vuotiaisiin asti, kunnes lapsi, kuten hyvin kypsä, ei lopeta koulua eikä astu vanhempaan elämään. Psykologian ikivanhassa kehityksessä paljastuvat lapsen kehityksen säännökset ja tosiasiat. Mennä ulos, lapsi, psykologia kehittää henkistä kehitystä lasten ihmisistä 18-vuotiaille.

Golovnya, joka tutkii ikivanhaa psykologiaa psykologian muista kulmista, - painopiste on kehityksen dynamiikassa. Tätä kutsutaan geneettiseksi psykologiaksi (kreikaksi "genesis" - matka, muodostuminen). Proteo-luvun psykologia liittyy läheisesti muihin psykologian osa-alueisiin: globaaliin psykologiaan, erikoispsykologiaan, sosiaaliseen, pedagogiseen ja differentiaalipsykologiaan. Kuten näette, henkisellä psykologialla on psyykkisiä toimintoja - spriynyattya, ajatukset, kieli, muisti, kunnioitus, yava. Ikäpsykologiassa on yksinkertainen prosessi ihon henkisten toimintojen kehittymiseen ja interfunktionaalisten linkkien muutoksiin eri iän vaiheissa. Erikoispsykologia pitää erityistä valaistumista, kuten motivaatiota, itsearviointia ja domagan, tsіnnіsnі orientaatio, svetoglyadі jne. Ikivanhan psykologian ja sosiaalipsykologian yhteys antaa mahdollisuuden proteesoida lasten ja sitten aikuisten ihmisten kehitystä ja käyttäytymistä näiden ryhmien erityispiirteissä, joihin he voivat tulla: perheessä, lasten puutarharyhmässä, koulussa luokka, lasten yritykset. Nahka vіk - tse svіy, erityisesti syleilee ihmisten otochyuchy-lapsia, aikuisia ja yksivuotiaita, ohjaa määrätietoisesti aikuisten laskoksia, kuten heiluttavat ja oppivat lapset, heiluttaen pedagogisen psykologian rajoilla. Ikivanhan psykologian ei pitäisi ihmetellä kypsän lapsen ja eri puolien välistä vuorovaikutusta: ikivanha psykologia lapsen näkökulmasta, pedagoginen - lapsen, lukijan näkökulmasta.

Ikivanhan psykologian aiheena on:

Jotkut psyyken muutokset siirtyessä ikäryhmästä toiseen,

Ainutlaatuinen ihosilmälle psykologisten ja käyttäytymisominaisuuksiensa vuoksi.

Kiireiset voimat, pese se ihmisen henkisen kehityksen laki.

Johtaja:

1. Ihovaiheen henkisen kehityksen kehittäminen,

2. Tiedon irrottaminen henkisestä valaisevasta prosessista.

3. victoria teoreettinen perusta psykologisen palvelun käytännössä.

Nykyajan lapsipsykologian ongelmat

1. Ongelma masennuksen ja masennuksen vaikutuksesta ihmisen psyykeen ja käyttäytymiseen;

2. Spontaanien ja organisoitujen lasten kehitystä edistävän koulutuksen ongelma (mikä on enemmän infusoitunut: perhe, katu, koulu?);

Ongelma spіvvіdnoshennia ja ilmentymä taipumusten ja zdіbnosti;

Lapsen henkisen kehityksen älyllisten ja erityisten muutosten kehittymisen ongelma.

3. Metodologinen väijytys lapsen psyyken tutkimiseksi. Toimenpiteet psykologiseen seurantaan kannustamiseksi

Lattian dialektisen lähestymistavan pohjimmiltaan tieteelliset periaatteet tukevat tarkasti ja harmonisesti lapsen henkisen kehityksen kehityksen lakeja, mitä se on, mitään hajua ei ole luotu erityisesti lapsen psykologian lapsille. Dialektisen metodologian perusperiaatteiden pussien takana tulee olemaan psykologisen seurannan metodologia. Joten ilmiöiden kehityksen objektiivisuuden lisäksi se kehittyy todisteiden ja toiminnan yhtenäisyyden metodologisessa periaatteessa, zgіdno lapsen psyyken kanssa ja muodostuu, ja ilmenee yhden ja samantyyppisen säännöllisen muutoksena. toiminta. Mielestäni on tärkeää korostaa sitä tosiasiaa, että lapsen sisäisestä henkisestä elämästä meidät arvioidaan ulkoisten її ilmenemismuotojen, lapsen luovuuden tuotteiden perusteella.

Lapsen erityisyyttä, hänen käyttäytymistään on mahdotonta ymmärtää analysoimatta yhteyttä eristyneisiin ihmisiin (erityisen toiminnan ja kanssakäymisen erityisyyden yhtenäisyyden periaate). eräänlaisena erityisen mikromaan mielenä (stounki äidin, isän, muiden perheenjäsenten kanssa, yksivuotiaiden kanssa ja merkittävä maailma sekoittimen, opettajan kanssa) - parempi mieli - sulatetaan klo. erityisten ihmisten sisä-psykologinen laatu.

Tärkeä ja geneettisen (historiallisen) lähestymistavan periaate lapsen psyyken kehityksessä. Lapsipsykologian ymmärtämisen kannalta munimisen periaate on tärkeä, koska itse tiedettä kutsutaan joskus geneettiseksi psykologiaksi. Tämän periaatteen mukaan miten lapsen psyyken ilmenemismuodot mi pragnemo z'yasuvati, kuten vinikalin haju, miten ne kehittyvät ja muuttuvat lapsen ja aikuisen välisen vuorovaikutuksen vaikutuksesta sekä pörröisyydestä ja kanssakäymisestä samanikäinen. Arvausperiaate ohjaa tarinaa ja analyysiä tiettyjen kulttuurihistoriallisten mielien panoksesta lasten psyyken kehittymiseen, erityisyyden muodostumiseen.

Dialektinen kielenkäyttö ennen lapsen psyyken kehityksen kehittämistä siirtää ja vahvistaa determinismin periaatetta - syynä muiden muutosten hämmennykseen ulkoisen ja sisäisen harmonian laulutekijöillä, henkisen kehityksen kaikkien puolten yhteenliittämisellä.

Lapsen psyyken eheydestä, hänen koko henkisestä varastostaan, ilmassa leijailevasta, on sanottava, että erikoisuus on terveellinen järjestelmä, jossa kaikki liittyy toisiinsa ja toisiaan huijataan. On tärkeää vrakhovuvati tse, oskіlki okremi diagnostisia menetelmiä (opituvannya, testit ja іn.) kuten bi "sylkeminen" kokonaisuudesta pienenä osana. Ale tsya osa järkeä on vähemmän keskellä koko asiaa. Ikuisesti olemme syyllisiä muistamiseen: se, onko psyyken riisi kirjoitettu taittokuvaan ja voiko aistia, on vähemmän kuvan keskellä. Pelkästään tästä syystä ne harvat merkit, joiden tavoittamiseen kuluu tunti, täyttävät mielen vain, jos tarkastellaan lapsen erikoisuuden anatomiaa. Iho otrimaniy okremy tosiasia liukastui katsomaan yakіsny yhtäläinen, tobto. parantamalla jooga-inkluusiota koko sisäiseen kuvaan lapsen maailmasta ja її käyttäytymisen melodiasta. On selvä tarve kehittää lapsen psyykettä kaikissa erilaisissa suhteissa eristäytyneiden ihmisten kanssa. Itse järjestelmällisyyden ja eheyden periaate menneisyydessä on niin typerä.

Periaate olla soveltamatta shkodia testattavaan henkilöön edellyttää sellaista lapsen (ryhmä)viljelyn organisointia, jolle itse prosessia ei suoriteta, eikä joogan tuloksia pyydettäisi testaamaan (terveyttä, I tulee, sosiaalinen asema on ohut) olla kuin shkodi.

Alecia ei riitä. Me pragnemo zastosovuvat tällaisia ​​menetelmiä, yakі auttaa lapsen kehitystä, її osobennosti. On myös tärkeää varmistaa diagnostiikan ja psyyken kehityksen korjauksen yhtenäisyys. Vlasne, tsyomu on tärkein meta. Diagnoosi on syyllinen, mutta se ei kohdistu lasten valintaan, vaan heidän henkisen kehityksensä ylityksen hallintaan ilmaantuvien merkkien korjausmenetelmällä. Kuunnelkaamme lapsipsykologi D.B. Yelkonina: "... Kehitysprosessien hallinta voi olla erityisen tärkeää, jotta voidaan parantaa mahdollista kehitystyötä voitaisiin aloittaa mahdollisimman pian"

Korjausperiaatteeseen tukeutuminen diagnostisten menetelmien valinnassa ja diagnostiikan keskeytymätön kehitys, perusta psyyken mentaliteetin tunnistamiselle ja käytännön psykologin, opettaja-doslednikin obv'yazkovoy mentaliteetti.

On tärkeää kiinnittää huomiota vielä yhteen periaatteeseen - tuhoutumattomuuden periaatteeseen. Vіn peredbachaє nepridodzhennja propertyedzhennya stavlennja jakki okremnogo vyprobuvannogo, joten і lapsen ryhmään. Tällaisen lähestymistavan toteuttaminen merkittävälle maailmalle johtuu zastosovannyh-menetelmien riittävyydestä tutkimustarkoituksiin, vuosisadan elinkelpoisuuteen, testauksen tilaan, kokeilun mieleen.

Muinaiset sanoivat, että kahden tytön oli mahdotonta mennä tuohon jokeen. Joten on itsestään selvää, että nykyinen tietomme lapsesta on. Vivechayuchi lasten erikoisuus, seuraava vrakhovuvat її keskeytymätön muutos ja kehitys. Ei turhaan suositella toistamaan yhtä ja samaa spesifisyyttä ja erikoisuutta sekä vivchatia keskeytyksettä, muuten näyttää siltä, ​​että arkipäivän vartijoiden kirvojen päällä toistaa samat testit ja muut testit, jotta ymmärtäisit lapsen kehityksen nykytilanne ja sen näkymät.

Psykologin, opettajan, tutorin diagnostinen toiminta kommunikoi paitsi opettajien-kollegoiden, myös isien kanssa; sisäinen valo ditini. Spivrobitnitstva-periaatteen ja alhaisten psyykkisten periaatteiden onnistunut sisällyttäminen käytäntöön sellaisten ominaisuuksien ottamiseksi seuraajiksi, kuten kontakti, välittömyys lapsiin, empatia, valppaus psyyken näyttämisessä, rakentaminen erittäin sympaattisella tavalla.

Otzhe, vvchayuchi psychіku іtini, sіd vrakhovuvaty metodologiset periaatteet psykologisen seurannan. Voittoisen varovaisuusmenetelmän mahdollisuus psykologiassa ja lapsipsykologiassa perustuu tiedon ja toiminnan yhtenäisyyden metodologiseen periaatteeseen. Lapsen psyyken sirpaleet muodostuvat ja ilmenevät її toiminnassa - teoissa, sanoissa, eleissä, mimiikassa jne., voimme arvioida kyseisen tilan sisäisiä mielen prosesseja näiden ilmentymien perusteella, käyttäytymistoimien perusteella.

Tieteellisen tutkimuksen vaiheet

Perinteisesti nähdään seuraavat vaiheet:

1. Metin nimittäminen (navіscho, navіscho poissa näkyvistä?);

2. Kohteen valinta (millainen yksilö, millainen porukka häitä järjestää?);

3. Tutkimuskohteen selventäminen (koska käyttäytymisen puolet paljastavat eron mielen ilmiöiden välillä, mitä ne ovat?);

4. Suunnittelee tilanteita (joissakin tilanteissa, joillekin mielelle, näyttääkö kiinnostuksen kohde olevansa erilaisimmin?);

5. trivaliteetin asennus viimeiselle tunnille;

6. Lopullisen materiaalin rekisteröintimenetelmien valinta (miten kirjataan?);

7. Mahdollisten armahdusten ennustaminen ja vitsi niiden riistämistä koskevista mahdollisuuksista;

8. Seurantaohjelmien parantaminen;

9. Seurannan vaihe;

10. Otetun tiedon käsittely ja tulkinta.

4. Empiiriset menetelmät lapsen psyyken tutkimiseen: luonnollinen ja muotoileva kokeilu lapsipsykologiassa

Kokeilu (latinaksi "testi, todiste") on todistettu tieteellisen tiedon menetelmä, mukaan lukien psykologiset tulokset. Syy- ja perintötalletusten ilmenemisohjeet. Sille on ominaista optimaalisen mielen luominen lauluilmiöiden ilmaantumisen myötä sekä mielenmuutoksen tavoitteellinen suuntaus ja hallinta.

Muistutuksena, kokeilu on aktiivinen tapa tunnistaa todellisuus, siirtää suunnittelija tilanteeseen, vaalia sitä. Vaikka se onkin passiivisesti varovaisempi, se antaa meille mahdollisuuden todistaa ruoasta "Jakki? Millaista järjestystä luulet?"

Yksi tärkeimmistä asioista, joka on ymmärrettävä kokeilua kuvattaessa, on muutos. Joten he kutsuvat sitä, oli se sitten todellinen henkinen tilanne, koska sitä voidaan muuttaa. Kokeilija manipuloi muutoksia, aivan kuten posterigach tarkistaa, samalla kun hän voittaa muutoksen, että kokeilijan tulisi työskennellä viranomaisten määräysten parissa.

Ääni kokeessa osallistua kahteen ryhmään viimeinen / kokeellinen ja kontrolli. Ensimmäiselle robotille niistä tuodaan muutos (yksi tai useampi kilka), ja toiselle robotille - ei esitetä. Vaikka koe on sama ja itse ryhmät ovat samanlaisia ​​kaluston suhteen, voidaan päätellä, että hypoteesi pitää paikkansa.

Menetelmä on jaettu laboratorio- ja luonnonmukaiseen.

Laboratoriokokeen suorittavat erityisesti järjestäytyneet mielet, kuten todelliset. Kun soitat zastosovuyutsya technіchnі zasobi ja erikoislaitteet. Dії dolіdzhuvanih povnіstyu vznachayutsya іnstruktsіyami.

Tämän kaltaisella voiman kokeilulla on omat etunsa ja puutteensa. Akseli

Monista merkittävistä psykologian saavutuksista on tullut monien laboratoriokokeiden perintöä. Prote yakі zavzhdi otrimani omilla tuloksilla ovat pіddayutsya pіddayutsya oikeutetusti siirretty oikeaan todellisuuteen.

Luonnollinen koe suoritetaan todellisessa mielessä joidenkin niistä suoraa muuntelemista varten. Psykologiassa laulaa, zastosovuetsya vychennya osobennosti käyttäytymistä.

Luonnollista kokeilua, joka ohjaa pedagogiikan ja pedagogisen psykologian johtajan päätöstä, kutsutaan psykologiseksi ja pedagogiseksi.

Oleksandr Fedorovich Lazursky (1910) antoi merkittävän panoksen tällaisten kokeiden järjestämisen metodologiaan. Esimerkiksi, mihin asti hän ehdottaa suunnitelmaa psykologisten piirteiden kokeelliseen kehittämiseen, joka sisältää:

Vimir viimeisten erityispiirteiden ilmentymistä;

Sosiaalipedagogisesti omaksumalla ne menetelmällä, joka edistää erinomaisten ominaisuuksien tasoa;

Vimir osoitti toistuvasti erityisiä testausvoimia;

Ensimmäisen ja toisen vimirivin tulosten vertailu;

Visnovki schodo tehokkuutta zdіysnenih vplivіv kuten pedagoginen priyomіv, scho toi vahvistamisesta tuloksia.

Tutkijan työn luonteen vuoksi he erottavat tämän kokeen muodon varmistamisen.

Ensimmäinen välitys on erityispiirteiden kehittymisen taustalla olevien henkisten ominaisuuksien ilmentyminen ja ilmeisten syiden ja seurausten selvittäminen.

Muotoilukokeessa siirretään aktiivinen, tavoitteellinen infuusio viimeisestä kokeiltavaksi voimalaulun värähtelemiseksi. Tse:n avulla voit tutkia henkisten ilmiöiden ymmärtämisen mekanismeja, dynamiikkaa, säännönmukaisuuksia ja tunnistaa niiden tehokkaan kehityksen mielen.

Poshukov, joka ohjaa pohjimmiltaan uusien tulosten hankkimista pienessä galusissa. Tällaisia ​​kokeita tehdään, jos sitä ei tiedetä, jos muutosten välillä on kausaalinen-perinnöllinen yhteys, tai lamaantumissa, jos muutoksen luonne on todettu.

Selventämällä, joidenkin menetelmällä, nimeäminen välillä, joidenkin rajoilla teorian soveltamisalaa laajennetaan lakiin. Kenelle kokeiden taustalla mielit, menetelmät ja tutkimuskohteet vaihtelevat.

Kriittinen, organisoitu menetelmällä pyytää perusteoriaa lakiin uusien faktojen kera.

He sanovat, että he välittävät täsmälleen edeltäjien kokeiden toiston määrittääkseen tulosten poistamisen luotettavuuden, luotettavuuden ja objektiivisuuden.

Kuvaa lyhyesti kokeellisen tutkimuksen päävaiheet;

1. TEOREETTINEN VAIHE, joka sisältää seuraavan, ongelman alustavan muotoilun, välttämättömän poistamisen tieteellistä kirjallisuutta, ongelman selventäminen, tutkimuksen kohteen ja kohteen valinta, hypoteesin muotoilu

2. PІDGOTOVCHY Etap scho peredbachaє skladannya prog eksperimentu Täytyy chislі vibіr zmіnnih, analіz shlyahіv dosyagnennya "puhtautta" eksperimentu, viznachennya optimalnoї poslіdovnostі kokemuksellinen Act kohtuullisesti, rozrobku sposobіv fіksatsії että analіzu rezultatіv, pіdgotovku neobhіdnogo obladnannya, skladannya іnstruktsії pіddoslіdnim.

3. KOKEELLINEN VAIHE, jossa käydään läpi lopputyön peräkkäisen ruuhkan, ohjaamalla ja motivoimalla testausta ennen tulosten rekisteröintiä.

4. TULKINTA VAIHE sen sijaan, että laadittaisiin väite hypoteesien vahvistamisesta vähennettyjen tulosten analysointiin sekä tieteellisen tiedon valmisteluun.

5. Lasten psykologisen hoidon piirteet

Varovaisuus on vanhin tapa tietää. Primitiivisessä muodossaan - henkivartijoineen, ihmisen iho jokapäiväisessä käytännössä. Rekisteröiessään tosiasiat navkolishnoї sosiaalisesta toiminnasta ja käyttäytymisestään, ihmiset yrittävät selvittää hiljaisen chi іnshih vchinkіv ta dіy syitä.

Vіn obov'yazkovo perustuu kahteen periaatteeseen:

Tunnustuksen kohteen passiivisuus, joka ilmenee työntekijöiden mielissä virtojensa luonnollisuuden säilyttämisprosessin lopussa;

Bezperednosti priynyattya, scho siirtää mahdollisuutta otrimannya dagih välillä esitti naiivisti nykyisen hetken tilanteen (varo kuulostamasta niitä, jotka kuulostavat "tässä ja nyt").

Psykologiassa visuaalisesti he ymmärtävät menetelmän kehittää yksilöiden henkisiä ominaisuuksia parantamalla heidän käyttäytymisensä ilmentymien kiinnittymistä.

Ajatuksen, ilmentymisen, tahdon, luonteen, luonteen, elinvoiman sisäistä, subjektiivista olemusta on mahdotonta asettaa vain voimakkaiden voimien omiin soikeisiin ilmenemismuotoihin. Varoituksen aiheena ovat verbaaliset ja ei-verbaaliset käytöstavat, jotka jättävät tilaa laulutilanteelle keskellä.

Nähdessään ihmisiä seuraaja voi siis varoa:

1) movnu diyalnіst (smіst, sekvenssi, trivaliteetti, taajuus, suoristus, intensiteetti...);

2) ekspressiiviset reaktiot (erilaiset muutokset naamioitumisessa, kehossa);

3) telttailu avoimen tilan lähelle (liikkuminen, kurittomuus, etäisyys, shvidkіst, suora ruhіv ...);

4) fyysiset kontaktit (dotik, posti, osuma, siirto, uni susilla...).

Varovaisuus on yksinkertaisin ja laajin kaikista objektiivisista menetelmistä psykologiassa. Tieteellinen holhous tarttuu huomaamattomasti suurimman elämän holhoukseen. On välttämätöntä nähdä syvä mieli, johon voit olla tyytyväinen varovaisuuteen, jotta voit käyttää tieteellistä menetelmää. Ensimmäinen tärkein apu on selkeän tavoitteen asettaminen: meta maє cheruvati posterigach ymmärtää sen selvästi. Ilmeisesti siihen pisteeseen asti on mahdollista määrittää varovaisuussuunnitelma, joka vahvistaa järjestelmän. Suunnittelu ja järjestelmällinen varovaisuus tekevät joogasta tärkeämmän tieteellisenä menetelmänä. Haju voi sammuttaa elementin vipadkovostі, dominoiva henkivartija. Otzhe, ob'ektivnіst storezhennya makuulle, peredusіm, koska joogo suunnittelu ja systemaattisuus. Varotoimenpiteenä päästäkseni eroon hyvin perillä olevasta mielestä, minulla saattaa olla valikoiva luonne. On täysin mahdotonta saada kaikki katsomaan ylös ilmeisten välisten erojen valtavuuden läpi. Jos olet varovainen, pukeudu vibirkovyiseen, yksityiseen hahmoon. Varovaisuudesta tulee tieteellisen tiedon menetelmä, vähemmän lepoa, vikojen sirpaleet erotetaan yksinkertaisella tosiasioiden rekisteröinnillä ja siirrytään hypoteesien muotoiluun niistä, jotka muuttaisivat niitä uusissa varoituksissa.

Varovaisuusmenetelmän edut ja puutteet.

Varovaisuusmenetelmän kannalta tärkeintä on se, mikä tapahtuu samanaikaisesti lisäilmiöiden, prosessien kehittymisen kanssa. Se osoittaa kyvyn havaita suoraan ihmisten käyttäytymistä tietyissä mielessä ja todellisessa tunnissa. Toiminnan mielen luonnollisuuden säästämiseksi. Suhteellisen valmisteltu menettely turvatakseen tilanteen kaikkien olennaisten osien kiinnittymisen. Tim itse bulo svoryuyutsya muuttaa mielensä її ob'ektivny vvchennya. Tietojen rekisteröintiin on mahdollista valita erilaisia ​​teknisiä apuvälineitä. Varovaisuuden avulla voit vaeltaa laajasti, rikkaasti mahdollisuuksia, kuvata kaikkien osallistujien vuorovaikutusta. Ei voi mitenkään levätä ilmassa, hengailla ja kommentoida tilannetta. Neobov'yazkovo otrimannya prierednoi ї zgodi pіddіdnyh Ob'ektivne poserezhennya, zberіgayuchi sen arvo, zdebіlshoy voidaan täydentää muilla tutkimusmenetelmillä. Varovaisuusmenetelmän epäjohdonmukaisuudet jaetaan kahteen ryhmään: ob'ektivnі - tse nedolіkі, yakі ei makuulle jälkikäteen ja subjekt'ktivnі - tі, scho ilman välittäjää makuulle posterigachin muodossa, hajun sirpaleita johtuen tarkkailijan erityiset, ammatilliset piirteet. Ennen objektiivisia puutteita pohditaan: - obmezhenistvo, ihotilanteen pääasiallisesti yksityinen luonne. Siihen, yakim bi yleismaailmallinen ja syvä ilman analyyseja, voittava vysnovki voidaan kaventaa ja laajentaa laajempiin tilanteisiin vain suurimmalla huolella ja dotrimann rikkaalla vimogilla. Yhteiskunnalliset prosessit peruuttamaton, sitä on mahdotonta "ohjelmoida" uudelleen, jotta viimeinen voisi korjata tarvittavan riisin, yrityksen elementit, jotka olet jo nähnyt. - Erittäin työläs menetelmä. Zdiisnennya poserezhennya siirtää useimmiten ensisijaisten tietojen keräämisen kohtalon suurelle joukolle ihmisiä korkean pätevyyden saavuttamiseksi.

Nuorten ja keski-ikäisten lasten diagnosoinnissa havaittiin äidillä olevan grisin muodon muutos, joten syyksi syytettiin uudenlaista sosiaalista toimintaa, joka johti lapsen kehittymiseen, erityisten kanssakäymiseen. Tämän ikäiset lapset alkavat osoittaa kiinnostusta samaan ikään kuin erityispiirteet ja liittyvät heihin unisille vuorille. Myöhemmin menetelmät liukuivat rozroblyat ne shchob haisee sallittiin varovaisuutta yksittäisten aineellisten toimintojen ja kollektiivisen leikkiä juoni-roolipeli suunnitelma. Її osallistujat voivat olla paitsi lapsia myös aikuisia. Lisäksi laulumaailmassa on jo mahdollista luottaa lasten itseluottamustietoihin ja arvioihin, ikään kuin he itse haisevat muille lapsille ja aikuisille. Erityisesti eristäytyneiden ihmisten yhteydessä kannattaa osoittaa erilaisia ​​yksilöllisiä ominaisuuksia.

Vanhemmassa esikouluiässä toimintatyyppien nimet annetaan pelien säännöillä ja syyttävät alkeellista refleksiivistä zdіbnostia. Starbі Doszhkіlnata Not Tіlki Usvіdvyuty І Aktivoitu Mіzhosobistіsnoin sääntöjen mukaan, erityisesti Ilahissa, Allassa, lauluälyssä voi olla kyllästynyt Tim Chi, analisuTi (Vchenya, Gras), AnalizouTi in Sv.

Tällä tavoin on välttämätöntä parantaa esikouluikäisten lasten psykologisia ja käyttäytymisominaisuuksia. Tse porivnyano matala rіven svіdomosti ja samosvіdomosti; kognitioprosessien matkimisen dominanssi, alhainen välitys; heikko tietoisuus erityisominaisuuksista, riittämätön itsetunto. Miksi on selvää, että paras tapa kerätä tietoa ja kouluttaa lapsia - esikoululaiset ovat varovaisia.

6. Kasvatusmenetelmät ja keskinäiset suhteet esikouluryhmissä

VAROITUKSET KANSAINVÄLISESSÄ KANSAINVÄLISESSÄ JAKSOSTA

Varovaisuus on menetelmä kerätä asiaaineistoa obov'azkovym vahvistamisesta käyttäytymistoimia, їх kіlkіsnim ja yakіsnim analysointi ja tulkinta dataa.

Kiinnitys voidaan tehdä erityisesti valmistetuille lomakkeille (protokollat) lisäkirjoitusapuvälineille sekä teknisille apuvälineille (videokamera, nauhuri jne.).

Varovaisuutta, jota varten menetelmää erityisten vuorovaikutuksen järjestelmän erikoistilan saavuttamiseksi ryhmän kontaktien lukumäärän lisäkiinnittämisellä kutsutaan kontaktometriaksi.

Rivne komunikabelnosti voidaan arvioida kokemuksellisin menetelmin (arviointi rіvnіkabelnostі Rakhіvskogo).

sosiometria

Ryhmän yhteiskuntien välisten voittojen kasvattamiseen käytetään sosiometrian menetelmää. Tanskalainen menetelmä Morenon hajottamiseksi ja mukautukset lastentarhaan, Ya.L. Kolominsky. Sosiometria voidaan tehdä 4-vuotiailta lapsilta. Lapsille annetaan oikeus valita ryhmästä 3 erikoisalaa, valinnan tuloksia seuraa sosiomatriisi, sosiogrammi ja määritetään lapsen sosiometrinen asema ryhmässä - tähti, suosittu, epäsuosittu, eristetty.

Sosiometrian tiedoille suoritetaan robotin korjaus ystävällisten keskinäisten suhteiden muodostamiseksi ryhmässä ja lapsen aseman edistämiseksi ryhmässä.

7. Vauva jakki vyvchennya perheen mikromedium lapsi

Maalaustekniikat, joissa on erittäin informatiivinen tapa tunnistaa lapsi, sirpaleet, pikkulapset, lapsi, asettuminen piirrettäviin esineisiin. Analysoitaessa lasten pikkulapsia tulee esille perheenjäsenten kuvasarja, mikä kertoo heidän roolinsa merkityksestä perheessä; laajuudet roztashuvannya sіm'ї, shcho є, kuten vvazhaє kirjoittaja, show їхної emotionaalista affiniteettia; maalatun sim'ї:n varasto on yhtä suuri kuin todellinen; 4) vіdminnosti mіzh graafiset esitykset muodossa, mittasuhteissa, yksityiskohtien koossa.

Piirustustekniikoiden suosio selittyy monilla syillä.

1. Syyksi annetaan maalausprosessi, joka levittää sanaa lapselle, muuttaa psykologisesta ahdistuksesta johtuvaa jännitystä ja luo emotionaalisen kontaktin lapseen.

2. Pienet ovat käteviä pysähtyneisyydessä: ensin paperikaari ja oliivi - kaikki tarvittavat työkalut, mutta eri tavalla lapsi, kuten hän itse, korjaa itsensä diї oliivin avuksi, ruh ajatuksia. Tse antaa psykologille mahdollisuuden antaa enemmän kunnioitusta lapsen tunnetilan muutokselle, ilmaista maalausprosessin erikoisuutta.

3. Maalaustekniikat (zocrema, pienet simit) - erittäin informatiivinen zasіb pіznannya dіtinі, vіdbivaє te, kuten іtіn priymaє іnshih іnshіh sіm'ії wwynttyії, yakіnііch.

4. Maalausprosessi, erityisesti kuvattaessa lapselle tärkeitä tilanteita, voi olla psykoterapeuttista. Pieni lapsi ikään kuin vapautuu erityisistä stressistä, ohjelma voi ratkaista tilanteen.

Pienen simin kehitetty analysointi- ja tulkintajärjestelmä esiteltiin ensimmäisen kerran W. Wolfin teoksessa. Vіn antaa lapsille tehtävä: "Maalaa perheesi". Pienessä kirjoittaja analysoi: 1) perheenjäsenten kuvasarjaa, joka kertoo heidän roolinsa merkityksestä perheessä: lapsi aloittaa pienet isommasta merkittävästä yksilöstä ja päättyy pienempään. ; 2) laajuudet roztashuvannya sіm'ї, shcho є, kuten vvazhaє kirjoittaja, esitys їхної emotionaalista affiniteettia; 3) maalattujen simien varasto pareittain oikean kanssa (simin jäsenen läsnäolo vauvassa on harvinainen muutos; usein se osoittautuu emotionaalisesti hyväksymättömäksi sim-jäseneksi); 4) vіdminnosti mіzh graafiset esitykset muodossa, mittasuhteissa, yksityiskohtien koossa. Pienen suuruuden huomaamattomuudesta todellisuuteen tulee puheita niistä, joiden suuruus määräytyy suuremman henkisen virkamiesmaailman, alemman todellisuuden tosiasioiden perusteella. Muiden perheenjäsenten kuva lapsesta on riittämättömästi suurempi U. Wolf näyttää heidän omaksuvan dominanssinsa, isompien maalaamisen itselleen - heidän merkityksensä perheessä. Tulkiessaan muiden ruumiinosien kuvien eroja, kirjoittaja pohtii myöntämistä, että nämä erot syntyvät erityisistä kokemuksista, jotka liittyvät näiden kehon osien toimintaan.

Itse asiassa voidaan sanoa, että W. Wolf näki nuo pikkuisen piirteet ja tuli siten pääosan tulkinnasta muilla kirjoittajilla.

Useat kirjoittajat ovat antaneet panoksensa pienen simin metodologian kehittämiseen ja laajentaneet metodologian tulkintaparametrien valikoimaa. Riippumatta näkyvyydestä tulkintakaavioissa, toimenpiteiden muunnelmissa, voit henkisesti nähdä vauvan tulkinnan pääparametrit: a) sim-vauvan rakenne; b) merkittyjen perheenjäsenten erityispiirteet; c) maalausprosessi.

Pienen sim'ї:n rakenteen tulkinta (figuurien katto, varastojen kohdistaminen maalatussa ja todellisessa sim'їssa). Jätettyään huomioimatta ohjeen "maala perheesi", lapsi ei vain loukkaa luovaa tehtävää, vaan paljastaa sosiaalisen tilanteen laulutason edessä. On tärkeää, että tällä tavalla lapselle annetaan mahdollisuus ilmaista tunteitaan muille perheenjäsenille, subjektiivinen arvio paikastaan ​​heidän kanssaan. Psykologisten parametrien lukumäärä määräytyy perheen rakenteen erityispiirteiden mukaan, ja siksi fakhivtsy voi tunnistaa ne. Tällainen hypoteesi perustuu hypoteesiin niistä, että pienen rakenne ei ole vipadkovy, vaan liittyy sisäisiin vesiin, jotka koetaan ja hyväksytään; vіdbivaє zagalne stavlennja pienelle sim'ї:lle, jota voidaan arvioida riittävästi vain pienen sim'ї:n rakenteen erityisten parametrien lisätulkinnoilla.

8. Kaksoismenetelmä

PSYKOGENETIIKAN MENETELMÄT (kreikaksi: psyche - sielu, genos - seikkailu) - menetelmät, joiden avulla voit määrittää resessiivisten tekijöiden ja väliaineen vaikutuksen hiljaisen chin ja muiden henkisten ominaisuuksien muodostumiseen. Informatiivisin on kaksosten menetelmä. On syitä siihen, että monotsygoottisilla (identtisillä) kaksosilla on identtinen genotyyppi, kaksitsygoottisilla (kaksosilla) - ei-identtiset; minkä tahansa kaksoisparien jäsenen kanssa, olipa kyseessä jonkin tyyppinen syyllinen äiti, huojunnan keskikohta on samanlainen. Yksitsygoottisten kaksosten suurempi sisäinen affiniteetti pareittain kaksitsygoottisten kaksosten kanssa voi kuitenkin olla todiste resessiivisten effuusioiden esiintymisestä kaksosten merkkien epäjohdonmukaisuuden vuoksi. Іstotne obezhennja tsgogo siinä, scho samanlainen psykologiset merkit monozygotic kaksoset voivat äiti ja ei-geneettisesti samanlaisia. Mitä tulee normaalien psykologisten merkkien heikkenemisen analysointiin, tämä menetelmä muista psykogenetiikan menetelmistä eristettynä ei anna muita tietoja, vaan eroa ruusupopulaatioiden välillä näiden ja muiden vaikutuksen alaisena. psykologisia piirteitä zvichayami toshcho voi johtua sosiaalisista syistä. alkuun. Lasten psykologiassa Raportti V.S. Mukhina, jonka kanssa kirjoittaja hoiti kaksoslapsiaan, piti lapsistaan ​​kirjaa ja analysoi tiedot. Tämä menetelmä inspiroi ystävällisesti erikoisalan kehittämisen keskiosaa ja näyttää oman toiminnan vaikutuksen henkiseen kehitykseen.

9. Biologisten ja sosiaalisten tekijöiden rooli lapsen henkisessä kehityksessä. Spivvіdshenie genotyyppi ja fenotyyppi lapsen älyssä

Psykologia on luonut paljon teorioita, jotka selittävät lapsen henkistä kehitystä, sen käänteitä eri tavalla. On mahdollista yhdistää kaksi suurta suuntaa - biologinen ja sosiologinen. Biologisessa suunnassa lapsi nähdään biologisesti terveenä, jolla on luonnon lauluja, ominaisuuksia, käyttäytymismuotoja. Spadkovіst merkitsee koko kehityksen etenemistä - i yogo tempo, ruotsalainen tai kohottava, ja joogo lapsen välillä on lahjakas, runsaasti tavoitettavissa tai ilmestyy keskelle. Keskimmäinen, jossa lapsi heiluu, tulee pienemmäksi kuin henkinen kehitys niin kourallinen tietoinen kehitys, ikään kuin se näyttäisi ne, jotka lapselle annettiin kansalle asti.

Ege. Haeckel muotoili 1800-luvulla lain: ontogenia (yksilöllinen kehitys) ja fylogenian lyhyitä toistoja (historiallinen kehitys).

Siirrot ikivanhasta psykologiasta, biogeneettisestä laista, mikä mahdollistaa lapsen psyyken kehityksen paljastamisen biologisen evoluution päävaiheiden ja ihmisten kulttuurisen ja historiallisen kehityksen vaiheiden toistona. Akseli on se, kuinka kuvailla lapsen kehitystä, joka on yksi V. Sternin yhteenvetoteorian kronikoista: lapsi käy läpi elämänsä ensimmäisten kuukausien aikana villin vaiheen; toinen pіvіchchі saavuttaa vaiheen suuren savtsya - mavpi; potim - ihmisleirin tähkät; peruskansojen kehitys; Alusta alkaen, ennen koulua, valloitan oman ihmiskulttuurini - taustan antiikin ja Vanhan testamentin maailman sielulle, kristillisen kulttuurin fanaattisuudelle ja vasta kypsymiselle, New Hourin tasa-arvoiselle kulttuurille.

Protilezhny pіdkhіd lapsen psyyken kehittämiseen poserіgaєtsya on sosiologin suoraan. Joogokelat - XVII vuosisadan filosofin John Locken ideat. Vіn vvazhav, että lapsi syntyy maailmaan puhtaalla sielulla, kuten vahadob (tabularasa). Tälle doshtsille vikhovator voi kirjoittaa kaiken, mikä on hyvää, eikä lasta peitä taantuma, sellainen kasvu, että haluaa olla lähellä aikuista.

On selvää, että loukkauksia tulee - ja biologit ja sosiologit - kärsivät yksipuolisuudesta, soveltaen tai kääntäen toisen kehityksen tekijän merkitystä. Lisäksi kehitysprosessi mahdollistaa vallan ja muutoksen kehittymisen: yhdessä hetkessä taantuman mekanismit käynnistyvät ja ne, jotka pakenivat aivan syntyvaiheessa olevasta tähkästä, toisessa - keskitulvan alla saavat suurempi siunaus. Lapsen kehitys, koska se ei osoita karvaista aktiivisuutta, ennustaa nopeampaa kasvuprosessia, huomattavaa kertymisen lisääntymistä.

Mikä on perustelu biologisten ja sosiaalisten tekijöiden kehittymiselle tällä hetkellä?

Biologinen virkamies sisältää, peredusіm, spadkovіst. Ei ole olemassa yhtä ajatusta siitä, mikä on lapsen psyykessä itse geneettisesti aivopestyä. Vіtchiznіnі psykologit vvazhayut, scho lasku prinaymnі kaksi hetkeä - temperamentti ja tekemisen zdіbnosti. Eri lapsilla keskushermosto toimii eri tavalla. Hermosto on vahva, heräämisprosessien liiallisella kiihotuksella, joka antaa koleerisen, "elävän" temperamentin, kun heräämisprosessit esiintyvät samanaikaisesti, galvaanismi on sanguinea.

Spadkovі taipumus antaa svoєridnіst prosessin kehitystä zdіbnosti, helpottaa ja vaikeuttaa sitä. Kehittäminen zdіbnosti laskea talletuksena. Kuten lapsi, jolla on absoluuttinen äänenkorkeus, hän ei soita säännöllisesti musiikki-instrumentilla, menestys vikonilaisessa taiteessa ei ole hänen ulottuvillaan, eikä erityisiä vaihteluita kehity. Kuten opiskelija, kuin opiskelija, joka säästää kaiken pitkäksi aikaa tunnin oppitunnille, ei työskentele kotona kokonaan, ei sinusta tule maistraattia, kunnioittamatta kunnianosoitustasi, sitä joogallista kiihkoa tietoon asti hankitaan ei kehity. Zdіbnostі razvivayutsya on diyalnostі. Vzagali, lapsen vlasna-aktiivisuus lattialla on tärkeää, että psykologit pitävät aktiivisuutta kolmantena henkisen kehityksen tekijänä.

Biologinen tekijä, lamakriisi, mukaan lukien lapsen elämän kohdunsisäisen ajanjakson voittamisen erityispiirteet. Äidin vaivat, kasvot, ikään kuin hän olisi ottanut sen samaan aikaan, voivat herättää lapsen henkisen kehityksen muuhun hengitykseen. Merkkejä annetaan etäiselle kehitykselle ja itse narodzhennya-prosessille, se on välttämätöntä tätä varten, jotta lapsi on kuollut syntymävammaan ja on yhtäkkiä rikkonut ensimmäisen hengityksensä.

Toinen tekijä on keskiosa. Luonnollinen ympäristö vaikuttaa lapsen henkiseen kehitykseen epäsuorasti - perinteisen kulttuurin kautta tällä luonnollisella vyöhykkeellä, joka määrittää lasten kehitysjärjestelmän. Sosiaalisen keskikohdan kehittyminen on implisiittistä ilman välittäjää, jonka yhteydessä keskimmäistä virkamiestä kutsutaan usein sosiaaliseksi.

Se on tärkeä ruokana niille, jotka ovat tietoisia biologisista ja sosiaalisista virkamiehistä, ja ravintoa terveydelleen. William Stern riippui kahden virkamiehen lähentymisen periaatteesta. Toisaalta loukkaavat tekijät ovat yhtä tärkeitä lapsen henkisen kehityksen kannalta ja merkitsevät kahta linjaa. Kehityslinjojen lukumäärä (yksi - taantumien ominaisuuksien ja luonteenpiirteiden kypsyminen ja toinen - kehitys lähimmän lapsen teroittamisen infuusiossa) muotoillaan uudelleen, tobto. lähentymistä odotetaan. Nykyiset lausunnot biologisen ja sosiaalisen kehityksestä, jotka psykologian valtio on hyväksynyt, perustuvat L.S. Vigotski.

L.S. Vigotskiy sitoutui yhdistämään taantuman ja sosiaaliset hetket kehitysprosessissa. Spadkost on läsnä lapsen kaikkien henkisten toimintojen kehityksessä, mutta se voi olla erilainen kuin lemmikkisi. Perustoiminnot (havainnon alku ja spriynyattya) ovat älykkäämmin spadkovo, alemmat asiat (muisti riittää, looginen ajattelu, mova). Päätoiminnot ovat kulttuurisen ja historiallisen kehityksen tulosta, ja taipumukset ovat tässä alkuperäisen henkisen kehityksen uudelleen ajattelua, mutta eivät hetkiä. Mitä taittuvampi funktio, sitä edistyneempi ontogeneettisen kehityksen tie on, sitä vähemmän se näkyy taantuman virtauksessa. Toiselta puolelta, saman pään keskeltä, ota kehityksen kohtalo. Jos on merkkejä lapsellisesta kehityksestä, mukaan lukien alemmat henkiset toiminnot, se ei aina ole resessiivistä.

Ihon merkit, kehittyvät, kasvavat, jotka eivät olleet taantuman taipumuksissa, ja tämän lemmikin resessiivisten infuusioiden vagan merkit joko vahvistuvat, sitten heikkenevät ja siirtyvät taustalle. Ihon chinnikin rooli yhden ja saman merkin kehittymisessä ilmenee eri vaiheissa. Esimerkiksi kielen kehityksessä resessiivisen uudelleenajattelun merkitys muuttuu varhain ja jyrkästi, ja lapsen kieli kehittyy jatkuvan sosiaalisen kypsyyden tulvan alla ja psykoseksuaalisuuden kehittymisessä taantuman hetkien rooli kasvussa. aikuisen iän.

Tällä tavalla taantuman ja sosiaalisten virtausten yhtenäisyys ei ole pysyvää, koska yhtenäisyys on ikuisesti annettu, vaan eriytetty, joka muuttuu kehitysprosessissa. Lapsen henkinen kehitys ei riipu kahden tekijän mekaanisesta lisäyksestä. Ihovaiheessa kehityksen kehitys ihomerkkien kehityksen mukaan on selvitettävä tarkemmin biologisten ja sosiaalisten hetkien ja sen dynamiikan perusteella.

10.Lapsen henkisen kehityksen säännöllisyydet ja häiritsevät voimat

Säännöllisyydet ilmenevät kaikilla psyyken osa-alueilla ja niitä suojaa pitkä ontogeneesi.

1. Henkisen kehityksen epäsäännöllisyys ja heterokronismi.

Ihon henkinen toiminta voi olla erityisen tempo ja muodostumisrytmi, toiset menevät toisten edelle ja ovat toisten perusta. Lapsilla herkkyyselimiä kehitetään intensiivisesti, varhaisessa iässä - kieli, ainetoiminta.

Herkät jaksot - psyyken toiselta puolelta ystävällisin tuleminen, herkkyys laulupurskeille.

2. Psyykkinen kehitys etenee stadiaalisesti;

Ihon ikävaiheella voi olla oma tahtinsa ja rytminsä. Paras psyykkinen kehitys 0-3-vuotiailla lapsilla. Vaiheita ei voi palauttaa tai muuttaa, iholla voi olla oma arvonsa. On tärkeää, ettei surra, vaan parantaa henkistä kehitystä. Henkisen kehityksen vaiheille on ominaista 3 komponenttia:

1. Kehityksen sosiaalinen tilanne - psyyken kehityksen ulkoisen ja sisäisen mielen kehitys.

2. Toiminnan suorittaminen - toimintaa, joka varmistaa henkisen kehityksen päälinjat, erityisten uusien luomusten muodostumisen, psyykkisten prosessien kehittämisen, uudentyyppisten toimintojen.

3. Uuden luomisen ikä - uudenlainen oleminen ja її dialnosti, psyykkiset muutokset, jotka syytetään kaikkien elämään, kuten muunnokset johtuvat lapsen svіdomostі.

SITTEN. L.S. Vigotsky muotoili henkisen kehityksen peruslain:

"Sili, Rushіinі Ditini Distilitis on Chi Іншой Віці, nominuly voittaa ennen heinäsirkat і івинаціїники совисть совисть совистка віки, із ізваню сухіднісьсью изоваючи световый сорувуння Сотусний и и ї извистка Закинчиння Цієї Epohi Skumbling Tu Schi_da.

3. Henkisen kehityksen aikana havaitaan prosessien, dominanssin ja ominaisuuksien erilaistumista ja integroitumista.

4. Henkistä kehitystä venyttämällä tapahtuu muutos syissä, joihin joogaa on tarkoitettu.

1. muuttaa biologisten ja sosiaalisten syiden suhdetta,

2. enemmän spіvvіdnoshennia sosiaalisia syitä.

5. Meedio muuttuu muoviksi.

Rushyni henkisen kehityksen voimat - tse protirichchya: erikoistarpeiden ja ovnishnimi kalusteiden välillä, її aikuisen fyysisen terveyden, henkisen ravinnon ja vanhojen toimintamuotojen välillä; uusien vimogami diyalnostin ja muodostamattomien vmіnami ja uusien tulokkaiden välillä.

Erikoisalan henkisen kehityksen virkailijat ovat niitä, jotka ovat objektiivisesti tietoisia siitä, että on tarpeen määrittää sanan laajimman merkityksen elinvoimaisuus.

Erikoisalan henkisen kehityksen tekijät voivat olla sekä ulkoisia että sisäisiä. Tunnetuimmat virkamiehet ovat dovkіllya että suspіlstvo, jossa ihmiset kehittyvät. Erityispiirteiden kehittymisen sisäiset virkamiehet ovat ihmisen ja hänen psyykensä biogeneettisiä ja fysiologisia piirteitä.

Erikoisalan henkisen kehityksen syyt - ne, jotka antavat laulun yksilölle, tobto. zvnіshnі ja vnutrіshnі sisustus, vіd yakіh valehdella osoblіstі, rіvenі її psiсіchі razviti.

Haju on ovnishnimi ja sisäinen. Erikoisuuden psyykkisen kehityksen syyt ovat ihmisen kehityksen erityispiirteet. Erikoisuuden kehittymisen sisäinen uudelleenajattelu on toimintaa ja tarkoitusta, ja se inspiroi motiiveja ja merkkejä, ikään kuin asettaakseen ihmisen oman täydellisyytensä piiriin erikoisuutena.

11. L.S. Vigotsky - ontogeneettisen kehityksen psykologisen teorian luoja

Vuosisadan kehitys, varsinkin lapsi, on taittuva prosessi, joka ominaisuuksiensa pohjalta johtaa muutokseen kaikissa lapsen ihon ikävaiheen erityispiirteissä. JLC:lle. Vigotsky kehitys - tse nasampered vyniknennya uusi. Kehitysvaiheille on ominaista ikivanhat uudet luomukset, tobto. yakosty abo dominoiva, kuten ei ollut ennen valmis katsomaan. Ale nove "älä putoa taivaalta", kuten L.S. Vigotsky, se vinikaє luonnollisesti, valmisteltu koko kurssin eteenpäin kehitystä.

Dzherelom sosiaalisen keskuksen kehittäminen. Haarojen iho lapsen kehityksessä muuttuu laittamalla siihen keskikohdat: keskiosa tulee tutummaksi, jos lapsi siirtyy vuosisadasta toiseen. L.S. Vigotsky, joka on onnistunut ymmärtämään "sosiaalisen kehitystilanteen" - lapsen ja sosiaalisen ympäristön välisen iän asettuvan erityisen ihon. Vuorovaikutus lasten kanssa heidän sosiaaliset kunniansa, joka kehittää ja navchaє її, ja perustaa sen kehityspolun, joka johtaa vuosisatojen uusien luomusten vahvistamiseen.

Miten lapsi on vuorovaikutuksessa keskimmäisen kanssa? L.S. Vigotsky näki sosiaalisen tilanteen ja kehityksen analysoinnissa kaksi sinkkua - aktiivisuutta ja kokemusta. Lapsen aktiivisuutta, lapsen aktiivisuutta on helppo ennustaa. Ale on sisäinen suunnitelma, kokemuksen suunnitelma. Eri lapset kokevat yhden ja saman tilanteen samalla tavalla eri tavalla, tuodakseen saman vuosisadan lapset - kaksoset. Seurauksena on, että yhden lapsen kehityksessä esimerkiksi isien välinen konflikti osoittaa heikosti, ja toisessa tapauksessa neuroosi ja muu uudestisyntyminen. Yksi ja sama lapsi kehittyen, siirtyessään iästä toiseen, kokee saman perhetilanteen uudella tavalla.

Sosiaalinen kehitystilanne on muuttumassa vuosisadan alkuun. Jakson loppuun asti julkistetaan uusia luomuksia, joiden keskellä erityisesti ne ovat keskeisessä uudessa luomuksessa, joka on seuraavan vaiheen kehityksen kannalta tärkein.

L.S. Vigotsky tarkasteli siirtymien dynamiikkaa aikakaudesta toiseen. Lapsen psyyken muutokset voidaan eri vaiheissa tehdä oikealla tavalla ja ehkä - nopeasti ja jyrkästi. Vidpovidno näki vakaat ja kriisin kehitysvaiheet. Vakaaksi ajanjaksoksi se on tyypillistä kehitysprosessin tasaisemmalle pidentymiselle ilman teräviä vaurioita ja muutoksia lapsessa. Merkittömät minimaaliset muutokset, joita kuullaan pitkään, kuulostavat levottomille ikimuistoisilta. Ale-hajut kerääntyvät ja suurimmaksi osaksi antavat viivan ruusuun: uusia luomuksia julkaistaan. Tilki porivnyavshiv korva ja vakaan ajanjakson loppu, voit paljastaa sen majesteettisen polun, jonka lapsi kulki kehityksessään.

Vakaa ajanjakso muodostaa suurimman osan lapsellisuudesta. Stink yrittää yleensä kohtalon kilohailit. Ensimmäisen vuosisadan uudet luomukset, jotka julistetaan säännöllisesti ja ovat pitkään vakaita, ovat kiinnittyneet spesifisyyden rakenteeseen.

Katsotaanpa vakaita, tutkitaan kehityksen kriisiaikaa. Ikivanhalla psykologialla ei ole yhtä käsitystä kriisistä, niiden roolista lapsen henkisessä kehityksessä. Osa psykologeista on tietoinen siitä, että lapsen kehitys voi olla harmonista, kriisitöntä. Kriisi on epänormaali, "tuskallinen" ilmiö, joka on seurausta väärästä vivivanniasta. Toinen osa psykologeista on vakaasti sitä mieltä, että kehityskriisin ilmeneminen on luonnollista. Lisäksi tällaisten ilmentymien takana lapsi, ikään kuin hän ei selviäisi kriisistä oikealla tavalla, ei kehity täysin eteenpäin.

L.S. Vigotski piti kriiseillä suurta merkitystä ja katsoi vakaa- ja kriisijaksojen piirtämistä lapsen kehityksen lakina. Tällä tunnilla puhutaan usein lapsen kehityksen käännekohdista ja kriisiaikoina negatiiviset ilmenemismuodot tuodaan huomion kehityksen, elämän mielen erityispiirteisiin. Lähi-aikuiset voivat näyttää apua, apua, navpaki, voimaa.

Kriisi, on vіdmіnu vakaa aikoja, yritä ei kauan, muutaman kuukauden, joiden hyväksymätön zbіg tilanteesta, venyttely jopa rock ja navitt kaksi rocіv. Nämä lyhyet, mutta myrskyisät vaiheet ovat jo pitkään aiheuttaneet merkittäviä tuhoja tuon lapsen kehityksessä, ja ne muuttuvat jyrkästi rikkaissa riisissaan. Kehitys voi olla luonteeltaan katastrofaalinen.

Kriisi alkaa ja päättyy loputtomiin; Zagostrenya on jakson puolivälissä. Ihmisiä, jotka haluavat vieraannuttaa lapsen, sitoo käyttäytymisen muutos, "työkasvatuksen" ilmaantuminen, kuten L.S. Vigotski. Lapsi menee ulos aikuisten hallinnassa ja tulee sitten pedagogiseen sisäänvirtaukseen, jos menestys oli vähän, nyt lapset lakkaavat. Affektiivinen uni, primhi, vähemmän vakavat konfliktit rakkaiden kanssa - tyypillinen kuva kriisistä, tyypillinen rikkaille lapsille. Koululaisten työkokemus laskee, kiinnostus työelämään heikkenee, menestys vähenee, joskus syytetään tuskallisia kokemuksia, sisäisiä konflikteja.

Eri lapsilla on kuitenkin kriisikausia eri tavoin. Toisen käyttäytyminen tulee tärkeäksi, ja toinen ei välttämättä muutu, joten erittäin hiljainen ja kuuleva. Yksittäiset valtuudet pіd tunnin kriisi on rikkaampi, alhaisempi vakaana aikana. Ja sama asia, olkoon se vielä kerran, muuta sitä ja tuo se vanhaan suunnitelmaan. Niiden muistoksi on tarpeen tasata lapsen, joka ei ole samanikäinen, joka on tärkeässä asemassa kriisissä, vaan itsensä kanssa - sellaisena kuin hän oli ennen. Iholapsi tuntee vaikeudet otochuyuchyn yhteydessä, iholapsella ulkonemien nopeus päätyössä laskee.

Kriisin hetkellä tapahtuvat päänmuutokset ovat sisäisiä. Kehitys saa negatiivisen luonteen. Mitä se tarkoittaa? Involuutioprosessit roikkuvat etualalla: ne hajoavat, tunnistavat eteenpäin asettuneet. Lapsi ottaa kiinnostuksen kohteet, ikään kuin eilen he oikaisivat kaiken toiminnan, siihen vaikuttavat vodnosiinin monet arvot ja muodot. Ale, menojen järjestys on luotu ja se on uusi. Uudet luomukset, jotka ovat nousseet myrskyisellä, ei-triviaalikaudella, näyttävät epävakailta ja tulevalla vakaalla kaudella ne muuttuvat, muiden uusien luomusten palvomia, eroavat niissä ja kuolevat sellaisessa asemassa.

Kriisikaudella pääpyyhkeitä kehitetään: toisaalta lasten lisääntyneiden tarpeiden ja edelleen vaihdettujen mahdollisuuksien välillä, toisaalta lasten uusien tarpeiden ja aikuisten kanssa aiemmin muodostuneiden tarpeiden välillä. Samalla nämä ja muut teot nähdään usein henkistä kehitystä tuhoavana voimana.

Kriisejä ja vakaita kehitysjaksoja piirretään. Siksi L.S. Vigotsky May näyttää tältä: uusien ihmisten kriisi ™ - lapsen ikä (2 kuukautta - 1 päivä) - 1 vuoden kriisi - varhaislapsuus (1-3 vuotta) - 3 vuoden kriisi - esikouluikäinen(3-7 vuotta) - 7 vuoden kriisi - kouluikä (7-13 vuotta) - 13 vuoden kriisi - murrosikä (13-17 vuotta) - 17 vuoden kriisi.

Helpompi ^^^^b

Mal. 2. Lapsellisuuden evoluutio ja trivaliteetti

muutos kehossa. Ensin niiden keskeltä, he siirtyivät suoralle linjalle, joka antoi kätensä työntekijän istuttamiseen. Muut kehottivat häntä, ja hän huusi kyljellään vakavia muutoksia silmuraossa, elimiin, jotka syövyttivät aivot. Suora kurssi muutti kurkunpään rakennetta ja lisäsi kykyä winknennya

huuhtele. Näiden lisääntymisjärjestelmän suurten muutosten jälkeen naiset muuttivat verisuonten tilan rakennetta. Ale ei riitä. Tarvittiin bula pothuzhna nadbudova ennen heitä nähdessään sosiaalisen vodnosiinin. Juuri siinä, mikä on isompi taitettava ilme eläviä lähteitä, joita nykyään kutsutaan "homo sapiensiksi", suosittelivat eniten bezporadnіshi lapset. Koko ryhmä auttoi heti selviytymisessä, sillä koko ryhmä auttoi paljon heidän toipumisessaan. Joten rinnakkain isänmaan instituution kanssa muodostuu sisäistä ryhmän yhteiskuntarakennetta.

Ihmislasten heikkous kompensoitiin ihmeellisellä gnuchkistyulla ja sopeutumiskyvyllä. Vovk, sarvikuono chi elefantti zdatni іsnuvati vähemmän kuin se ilmastovyöhyke, josta haju syntyi. Lyudina voisi elää skrіz. Ja kaikki sama zavdyaki sille, joka vain ohjelmoi vaistot, jolle asetetaan yksi tai kaksi vaihtoehtoa, vaihda tilaus noviisi- käytännön mielen koulutusjärjestelmä -

nіy, täynnä tapaa siirtää tietoa siitä їх käytännön harjoittelusta. Ei ihme, että monet antropologit sanovat niin kulttuuri- mieleen tulevien sosiaalisten taitojen peräkkäin.

Syntyessään ilman ohjelmoitua käyttäytymistä ihmiset ovat taas syyllisiä oppia kuinka tulkita nykyistä maailmaa ja reagoida siihen. Olentojen ei tarvitse tehdä mitään tällaista. Lukeminen toisen kerran - kovaa työtä, kaikki ihmiset tuomittiin yaku vіdteperille. Ikä iholla uudet sukupolvet oppivat ja joutuivat toistamaan uudelleen.

Mutta taas luonto näytti ihmisille taivaan korkeudelta. Tämä korvauksen puute siitä, että iho on uusi sukupolvelle, ei oppia sosiaalista tietoa uudelleen, ryösti paljon rahaa suuremmalle taimille, alempana edessä. Joten tieto kertyi ja lisääntyi, joten haju vähitellen kehittyi ja muuttui synkäksi. Ja tässä on jo tarpeen puhua ihmisten kulttuurisesta ja sosiaalisesta kehityksestä. Biologinen evoluutio on päättynyt, kulttuurinen evoluutio on alkanut.

Biologinen evoluutio antoi ihmisille ainutlaatuisen välineen - aivot, jotka saivat kiinni nykyaikaisten äänien nimestä, ja kurkun, joka rakensi heidän värähtelyään. Kaikki tuntevat viulun ja pianon sekä ihmesoittimet. Bida їх, ennen puhetta, jakki

ja lintujen kurkut, vannovat sen tosiasian puolesta, että haju on sidottu laajan valikoiman mahdollisuuksia saavuttamiseksi. Zavdyaki nykyaikaisten mahdollisuuksien monipuolisuus henkilö loi elokuvat kaikkein manipuloivimmilla taiteilla eri tyyppejä. Movasta tuli eräänlainen sivilisaation kulkuväline: tietoa välitettiin sinulle, luotiin, tallennettiin, monistettiin, siirrettiin minulle.

Tästä lähtien kutsumme sosialisaatioksi kulttuuristen normien assimilaatioprosessia ja sosiaalisten roolien kehittymistä, jota yritämme koko elämän. Kuten jo tiedämme, sosiaalisen roolin alla on olemassa sellainen yksilön käyttäytymismalli, joka vahvistaa lainatun statuksen (tulee lykkääväksi) ja pragnea harjoittaa näitä oikeuksia ja velvollisuuksia rangaistuksena tästä asemasta. Kulttuurinormien ymmärtäminen, vaikka termi "sosiaalinen rooli" ja tyylitellyn kierteen muodon siirtäminen (etikettikäyttäytymissääntöjen omaksuminen), sopii natomistisuus tarkoituksiinmme kuin mikään muu. Tällä avulla suljemme linkin, joka on kahden prosessin - sosialisaatio ja vihovannyam - välillä. Ja silti, laajempaa ilmiötä - sosiaalista roolia - emme käyttäneet, sirpaleet sisällytettiin orgaanisesti sosiaalisen roolin varastoon. Älä tuhlaa mitään, vaan opettele ottamaan vastaan ​​uusi ja laajennettu elämäntieto - tämä on sosiologisen tiedon motto ja sosialisaatioprosessin ydin.

Valloitus on mahdollista vain teoreettisesti. Normit voittaa. Roolit hallitaan käytännössä; masterointi - käytännön toimien peräkkäisyys. Rooli on tilan dynaaminen ominaisuus, joka on käyttäytymismalli, jos roolin hallitsee, tottuu tähän käyttäytymismalliin.

Kulttuurinormien kehittymistä voidaan kutsua sosialisaatioprosessiksi. Jäännös meta sosiaalistaminen- Vieraantuneiden ihmisten tunnustamisen mukaisuuden saavuttaminen. Zvichayno, kuten teroitettu, niin minä itse. Messujen takana olemme lähempänä sosiaalista keskitietä, eivätkä yhteiskunnalliset instituutiot ja abstraktit moraaliperiaatteet ole kaukana meistä. Yunakit ja tytöt, kuin heiluttivat pienessä, kuurossa paikassa, valloittavat maakunnalliset käytöstavat, suljetun alueellisen uneliaisuuden voiman. Kompastuttuaan mahtavan paikan ääniin ja normeihin, hajuista tulee käsittämättömiä ja sekavampia.

Todellinen, sosialisointi on kuin trivaє kaikki elämänprosessit PіdBuovіd Ochіkesuvannya "Merkittävää" nіkоl іkоl іkоl іkоl іkоl іkоl on valmis: Stovіdostovої Vіdpovіdnostіn normeja ja vimogams іfto nіkhto s nіhto z ei saavuta meitä. Tämä kuilu suljetaan ikuisesti - henkisyyden portaat (kulttuurinen poikkeama), joka osoittaa ajatuksemme, katseemme, ajatuksemme ja käyttäytymisemme riippumattomuuden ajatuksiin nähden, katsomalla "sosiaalisia sukulaisia", miksi ihmiset ovat erilaisia ​​ja katumattomia teoissaan. On huomioitava, että siirrettävyys laajenee mahdollisimman pian, erityiset, yksityiset viestit ja käyttäytyminen laajenee salamannopeasti. Pysy edessäsi olevan suuren rachunkan takana. Käyttäytymistä, jota keskimääräinen standardi kevyesti kunnioittaa, kutsutaan kirjavaksi, voimakkaasti vaikuttaneeksi - poikkeavaksi tai epäkonformismiksi, ja yksinkertaisesti poikkeuksellista käyttäytymistä kutsutaan ekstravaganttiksi.

Sosialisaatio on molemminpuolinen prosessi. Ilman uutta yksilöä on mahdollista elää sielun kanssa, oppia, tehdä omaa juttuaan, harjoitella ja oppia rakastamaan. Ale ja Suspіlstvo ilman sitä ei ole mahdollista. En tiedä kuka tarvitsee viiniä. Aje välittää yhteiskunnan sosialisoinnin kautta ihmiset kaikkein päättömimmille - heidän arvoilleen, käyttäytymisnormeilleen, lakeille, perinteille, kielelle. Ja kuinka muuten se voidaan istuttaa yhdessä yksittäiseen maaperään? Yksilön sosiaalistaminen, periksiantautuminen kerralla - yhdessä paketissa sosialisaatiolle - tahdon kohdistaminen hänelle, hänen mielensä manipulointi, hänen käyttäytymisensä hallitseminen. Sanalla sanoen, työskennellä hänen kanssaan kaikella mitä haluat, mutta ihmiset eivät voi seurata sitä, sillä ei ole mahdollista elää suspіlstvossa ja olla vapaa suspіlstvan muodossa, ikään kuin näyttäisi yhtä klassikkoa, se ei ole mahdollista.

Sosialisointi on välttämätöntä ihmisille seuraavista epäselektiivisistä syistä:

Vіn vaistojen lohdutus, että on vika valloittaa kaiken koulutuksen kautta;

Saattaa olla liian vähäpätöistä lapsuuden aikaa, jos viinit ovat kypsissä ja vaativat niiden hoitoa;

Et voi käyttää sitä samassa vaiheessa elinkaari häiritsemättä muita ihmisiä.

Akseli ja selvitä seuraavat, skilki ihoon meiltä Luonto(biologia) ja skilki vіd Vaalia(vihovannya) 8 .

kaksijakoisuus Luonto vs. sairaanhoitaja, Kuvittelen sanaryhmän etäisyydessä - sosiologian assistenttien, sekä amerikkalaisten että eurooppalaisten, laajin motiivi, että "erikoisuus" ja "sosialisaatio" pidetään.

Ainoa asia, joka on mietittävä, on, että samojen vaiheiden, vaiheiden kautta sosialisaatioprosessi kulkee läpi, ei votchiznyanyssa eikä ulkomaisessa kirjallisuudessa, ei ole mitään. Jotkut ihmiset ajattelevat, että on erikoista käydä läpi kaksi sosialisaatiovaihetta (etnisoituminen) - ensimmäinen (vihovannya heillä) ja toinen (yhteiskunnan sisääntulo). Mutta toisessa kaavassa: ensisijainen sosialisaatio (ihmisen elämän ensimmäinen puolisko) on toinen (elämän toinen puolisko). N.V. Andrenkova kolme vaihetta: 1) ensisijainen sosialisaatio tai lapsen sosialisointi; 2) marginaalinen sosialisaatio - pidlitka (teollinen); 3) seisoma, tobto. käsitteellisesti - 17-18 - 23-35 vuotta. Ja toiset kirjoittajat näkevät sosiaalistumisen kolme vaihetta, mutta samalla tavalla elämänkaaret: lapsuus, nuoruus, kypsyys. Ihon vaihe sosiaaliset normit niitä arvoja. Ensimmäisessä vaiheessa sosialisoinnin johtaja on perhe, toisessa vaiheessa koulu, kolmannessa vaiheessa virobnitstvo. Kolmas selviytyneiden ryhmä jakaa koko sosialisaatioprosessin kolmeen vaiheeseen: 1) esipuberteetti (12-vuotiaaksi asti); 2) pidlitkova (12 - 16-18 vuotta vanha); 3) kypsytetty - 18. G.M. jälkeen Andreeva näkee sosiaalistamisen kolme päävaihetta (vaihetta): esityö, työ ja jälkityö. Synnytysvaiheessa perhe, esikoululaiset perustavat koulun, yliopiston. Sosialisoinnin tärkein instituutio vapautumisvaiheessa on virobnichiy-tiimi. No, ennen synnytyksen jälkeistä vaihetta, sitten ruoka täytetään vedellä ajatellen vchenogoa.

Sosialisaation kolme vaihetta ja kolme tekijää

Vidomy-psykiatri Harry Sullyvan 9 vidіlyav kuusi vaihetta v kehitystä ihmisen erikoisuus:

lapsellisuus, mikä päättyy ilmaistun elokuvan ilmestymiseen, olkoon se täynnä typeryyttä;

lapsellisuus kypsät toverit z igor;

9 Sullivan H.S. Kansainvälinen psykologian teoria. N.Y., 1953.

pieni ikä s jooga tarve oikeilta tovereilta s іgor, samanlainen kuin hän itse;

siirtymäkausi jos tarvitset läheisiä ystäviä ystäväsi tai erottamattoman ystäväsi kanssa;

nuoriso kun tarvitaan läheistä kumppania vastakkaisessa asemassa;

kypsyys, jos on melkein kuin olisit liian vanha vastakkaiseen asentoon, olet ylikuormitettu itsestäsi (miksi huudat, sinulla on hyvä kypsyys, olet aikuinen, rikastut, tulet alemmas).

Yksi ensimmäisistä ja tunnetuimmista voi olla Erik Eriksonin koe nähdä ihmisten suuret elämänvaiheet ihmisestä vanhuuteen.

1. Perus hieman doviri-epäluottamusta. Vіd narodzhennya kunnes 18 mіs.

2. Autonomia - roskaa, sumniv. 18-36 m.

3. Aloite (pіdpriєmlivіst) - vika. Vіd 3-5 vuotta.

4. Pratsiovisuus - sopimattomuus. 6-11 yötä.

5. Identiteetti - rooliton. 11-18 yötä.

6. Intimiteetti - eristäytyminen. Varhainen kypsyys. 18-vuotiaasta keski-iän tähkäksi.

7. Tuottavuus - pysähtyneisyys. Kypsyys.

8. Tsіlіsnіst - rozpach, bezvihіd. Vanhuus, kypsyys.

Kunnioituksen saaminen ihmisen "minän" kehittymiselle sosiogeneesin prosessissa, sosiaalisesti täydellistyneen minän erikoisuuden muuttamisesta, joka sisältää sekä positiivisia että negatiivisia hetkiä 10 . Amerikkalainen psykoanalyytikko, joka on luonut teorian psykososiaalisen kehityksen ikivanhoista vaiheista, mutta yksinkertaisesti näennäisesti niistä, jotka ovat sen erikoisuuden pääpiirteitä, joissa sarja muodostuu, kuten vuosisatoja vanha kriisi ja vaiheet, käy ihmisten läpi ja miksi et voi oppia ihovaiheesta, miten . erikoisuus.

Se perustuu vielä suurempaan varhaiseen teoriaan E. Haeckelin biogeneesistä, yksilön kehityksestä (ontogeny) - ihmisrodun kehityksen lyhenemisestä (fylogenia), tobto. kun hänestä tulee henkilön (lapsen) erikoisuus, toistaen ihmiskunnan historiaa kehityksessään, hän voi selviytyä kaikista vaiheista. Ontogeny perustuu matalan universaalin näkemykseen vuosisatojen prosessit: kasvu, kypsyminen, kehitys, vanhuus, jonka seurauksena vіdpovіdnі іndivіdualіnі vallan vuosisadalla(Vіdminnostі). Nämä ja enemmän psykologiassa ymmärretään ikivanhojen vaiheiden (vaiheet, vaiheet, jaksot) ymmärtämisessä, sosiologiassa - sosiaalistumisen vaihe(Lapsuus, nuoruus, kypsyys, vanhuus ja muut.). Kehittää näitä ideoita edelleen, A. N. Teslen-ko 11 11 elämän tunti (elinikä), joka merkitsee enemmän kuin kronologista viitekehystä yksilöllisestä perustasta tietyssä tilassa tuossa tunnissa ilman jälkeäkään joogan muutoksesta ja lakien mukaisesta alajärjestyksestä elinkaari. Monet biologiset ja sosiaaliset ikivanhat prosessit ovat tehokkaasti ja syklisesti; alkaen peräkkäin muuttuvista ontogenian vaiheista ja päättyen toistamiseen sukupolvien ajan

](Erikson E. Lapsuus ja jännitys. Obninsk, 1993.

Eslenko O.M. Suhdannesäännönmukaisuudet sosiaalistumisen ja erikoisuuden kehittymisen prosessissa ( http://wwv.lpur.tsu.ru).

sukupolvella on laulava joukko sosiaalisia rooleja (työ-, perherooleja). CycleChnist luonnehtii І ZMINU Poolen at Suspilsti, de Mostvyi (Diti) Distille in the vanhimmat, Potimm rinnakkain їm itse toteuttanut Yak Osshistosti Ta Socialіalіzaytiya D_tyi ja Nadali, Vähittäismyynti alimpaan vaiheeseen, izvitka, "lyödä dieettiä" (Pimda Sviochovo) , Zmіna Timchasovo näkökulmista, artikkeli on voimaton toscho).

Sosiologi Samaran mielestä prof. E.F. Molevich 12 on tarpeen nähdä intensiivisen sosialisaatioprosessin 3 vaihetta: varhainen (esikoulu), keskiaste (lukio) ja viimeinen ("jatko-opinnot", jotka liittyvät erikoisuuden jättämiseen). Yakschko Pogyatkova Stadiya Socialіalіzatsіja on tehnyt sosialistisen α-ї іm'ї:n sosialistinen, ja sama zvitty-elokuva Rosovnosno Movy, Skatennya, Elementary Navice Rakhunka, Sheet і jne., sitten Sotnia Stadiya Itäzatatikat, joiden rakenne, Cädiya Sotzzatatics, jonka rakenne on C. tukimuotona, jotta lapset saisivat tarvittavan koulutuksen sosiaaliseen elämään ja ammatilliseen leikkiin uutiset. Samaan aikaan erikoistuminen sosiaaliseen koulutuslaitokseen, joka on vikonu-toiminto, vіdminnі vіd іnstitutu sіm'ї. Ja lisäksi, kun kävin läpi yksilön sosialisointiprosessin koulussa, on runsaasti sitä, mitä minun pitäisi ilmaista itsestäni, että joogasta tulee todennäköisesti sosiaalinen elämä kotitaloudessa.

E. Giddens käy läpi ihmisen elämänpolun vaiheita. Näen niiden joukossa viinejä: lapsellisuutta, nuoruutta, nuoria aikuisia, kypsyyttä ja vanhuutta. Ihovaihetta varten ihmiskulttuuri kehittää omia mallejaan, uusia käyttäytymismalleja. Lisäksi tämän vähemmistön kulttuurille on ominaista, että arvokkaiden laitosten roolia, olipa kyseessä sukupolvi, korostetaan liikaa 13 .

Aktiivisen sovittelun teoriassaan A.V. Petrovsky 14 näki kolme sosialisaatiovaihetta: sopeutuminen, yksilöllistyminen ja integraatio. Näiden vaiheiden onnistunut kulkeminen sellaisenaan tällaisessa järjestyksessä varmistaa ihmisten menestymisen peräkkäin. Sopeutumisvaiheessa ihminen saa ne standardit, moraaliset arvot, arvot, jotka ovat tärkeämpiä kuin hänen työyhteisönsä. päällä yksilöllistymisen vaiheet yksilön tarpeiden mukaan. Ja eteenpäin integraation vaiheet, ikään kuin kaksi hyökkääjää ohitettaisiin "+"-merkillä, yksilöstä ja joukkueesta tulee yksi kokonaisuus.

12 Molevich Y.F. Spіlna sosiologia. Luentojen kurssi. Näytä. 2. M., 2003.

13 divs: Giddens E. Sosiologia. M., 1999. Tavoite. 3.

14 Petrovski A.V. Ominaisuus. Dialnost. Tiimi. M., 1982.

Konsultoinnin asiantuntijat harkitsevat uudelleen, että uusien ammatinharjoittajien organisaatioon sijoittamisvaiheen jälkeen seuraa uusien asiantuntijoiden sopeutumisvaihe heidän toimintansa mieleen, ja sopeutumisprosessi on sosiaalistumisen ensimmäinen vaihe. Sosialisaation itsenäisessä vaiheessa olevat sosiaalipsykologit sisältävät interiorisoinnin. Politologit mutisevat pidkhidiään. Joten, haista puhua demokraattisen sosialisoinnin vaiheesta, poliittisen sosialisaation vaiheesta. Fahіvtsі z sosiologian hallintaa esitelläkseen organisaation sosialisaation käsitteen, näkemällä sellaiset sosiaalistumisen vaiheet, kuten rekrytointi, palkkaaminen ja sijoittaminen, kulttuurinen sopeutuminen (sumuttaminen), viininviljely, tunnistaminen ja uskollisuus.

Sosialisaatioprosessi, joogan kehittäminen tunnissa voidaan ommella yksilö- ja ryhmätasolla. Prosessi yksilöllinen Sosialisaatiota elämäntunnissa kuvataan kahden ymmärtämisen avuksi - elämänkaaren ja elämänpolun.

Elinkaari kuvaa visuaalisesti suljettuja, kuten ihmisen elämän kristallinkirkkaita vaiheita: lapsellisuutta, työelämää, perhe-elämä, eläkeikää Ihon syklille on ominaista erityinen asemat ja roolit, erityinen joukko instituutioita ja sosiaalistumisen agentteja.

Elämäntapa kuvaa keskeytymätöntä kehityskulkua, elämän linjaa vain elämäkertaa. Vіn ei sisällä jaksoja, vaan sarja tärkeitä podioita, jotka asetetaan suoraan elämään. Haju voidaan nähdä eräänlaisena hylkynä kehitysvaiheessa, sillä niitä kutsutaan kriittisiksi (kriisi)jaksoiksi. Tärkeisiin päiviin asti voi suorittaa koulun, päästä yliopistoon, yhdistää voimansa, palvella armeijassa, lapsiperheissä, valita ammatin, lähteä eläkkeelle, ihmisen kuolemaan jne. Ennen kriisikausia sitä voidaan kutsua "keski-iän kriisiksi", jos ihminen on 40-50-vuotias, pohtii elämän tunnetta, arvostaa polkujen kulkua ja tietää mahdollisuudesta muuttaa elämäänsä.

Me dotrimuёmosya nämä kohdat aamunkoittoon, että prosessi sosialisointi kulkee vaiheita, jotka pakenevat vaiheissa elämänkaaren henkilö. Tse lapsellisuus, nuoruus, aikuisuusі vanhuus. Meille valmistautuminen aikuiseen elämään ei ollut triviaalia: 14-15-vuotiaana nuoret siirtyivät aikuisten luokkaan ja tytöt 13-vuotiaana lähtivät maasta ja perustivat itsenäisen perhe. Näin kävi perinteisen jännityksen kanssa. Oppia tänään hiljaisista kotitalouksista, jotka ovat säilyttäneet perinteisen elämäntavan, varhaislapsuuden perustan.

Vіd socialіzії treba vіdіznyati sopeutumista(supistaa uusiin mieliin kutsumisen hetkellä), koulutusta(Pridbannya uutta tietoa), kiertämällä(tavoitteet ohjata sosialisaatioagenttien injektiota henkiseen sfääriin ja yksilön käyttäytymiseen), aikuinen(Kapeassa 10-20-vuotiaan henkilön sosiopsykologinen kehitys) naimisissa(fysikaalis-fysiologinen ihmisen kehon muutosprosessi nuorella ja nuorella iällä), nareshti, valaistus - koulutuksen, kehityksen ja sosialisoinnin institutionaalinen muoto.

Myöhemmin sosiaalistumisprosessi käy läpi vaiheita, joita kutsutaan tärkeimmiksi elinkaaren vaiheet(Kuva 3):

Lapsuus ja nuoruus(video 1 18-vuotiaaksi asti) - valmistautuminen aktiiviseen työjaksoon.

Yleisö(18-60-vuotiaat) – aktiivinen työkausi.

vanhuus(60 vuotta ja enemmän) - poikkeaminen aktiivisesta työjaksosta.

Mal. 3. Sosialisaatioprosessi, kriittiset pisteet ja elämänkaaren vaiheet

Kuvassa 3 tunnisti kolme kriisipistettä ihmisen elämässä: A - valmistuminen keskikoulu valmisteleva työ ennen yliopistoon tuloa tai tutkimustyötä; klo- Keski-iän kriisi; C - eläkkeelle siirtyminen ja siirtyminen sosiaalistumisen passiiviseen osaan. Koko aktiivisen sosialisoinnin aika, ympäristö kriisipisteineen.

ajanjaksoa abc,є tunti ihmisen maksimityövoimaa. Sinulle annetaan enintään alkuvaiheen toimintajakso - 11 vuotta koulukoulutusta. Rich wine try and piznish - dosі valmistumassa yliopistosta, tobto. 22-23 vuotta.

Sisältää A henkilö voi, mutta s vmіє pratsyuvati, ja t. Z henkilö on fyysisesti kyvytön, mutta alе vmіє pracyuvati. Olen vähemmän. Ihmisessä voit, jos haluat harjoitella, tobto. Kaikki kolme parametria otetaan huomioon.

Vіdrіzok zhiztya ABC Sitä käytetään kertyminen penniä, elinikäinen, jotta jos tiedät aktiivisemmin sallia. Suspіlstvoa on mahdotonta kunnioittaa sivistynyttä ihmistä, koska se voi turvata vanhuuden hörhöilleen.

Valmistumisvaiheen jälkeen sosialisaatioprosessi voidaan jakaa kahteen suureen vaiheeseen. sosiaalistaminen, mistä aloittaa, Minä huudan puolet ihmisten elämästä loppu, haluan nähdä elämän toiseen puoliskoon asti. Pochatkovin sosialisointi on tärkein aseman määrittämisen alue, viimeinen on tavoittavuusalue.

Takaisin tähkälle poliittinen(passien ja äänioikeuden poistaminen, ja myös peruutamme), sitten taloudellinen(kiinni työhön, kuten voit tehdä ihmisen koko sydämestäsi), että sosiaalinen(ystävyys ja vlasnoi sіm'ї, vodokremlennya vіd batkіv ta luominen tuli batkan asemaan) itsenäisyys tarkoittaa yakіsny kordonia kahden sosialisaatiovaiheen välillä - alkaa (varhainen) ja päättyy (pіznіy-

nіy). Perinteisessä yhteiskunnassa ei ollut itsenäisiä, ilmeisesti erilaisia ​​lapsuuden, lapsuuden, nuoruuden ja nuoruuden vaiheita. Lapsuus vei tunnustuksen Euroopassa keskivuosisatojen aikana ja nuoruus vasta XX vuosisadalla. Tiedämme äskettäin, että ja sitten teollisuusmaissa nuoriso (nuori) tunnustettiin itsenäiseksi elämänkaaren vaiheeksi. Teollisella ja jälkiteollisella sektorilla ihmiset jatkavat koulutustaan ​​25 vuoteen asti. Elämään valmistautumisaika oli 5 kertaa pidempi kuin maukkaan esivanhemmillamme.

Sosialisaatioprosessin chi-vaiheiden rikosvaiheet on nähtävä samoin kuin "smist-sosialisaation" ymmärtäminen. Vuorovaikutusta toistensa kanssa sosialisaatioprosessissa, jos jokin sosiaalinen ryhmä oppii "elämän säännöt" tulevaisuudessa, kutsutaan sosiaalisen "OLEN". Zmistin sosialisointi- vähintään sosiaalisen ja taloudellisen omavaraisuuden alkaessa, mutta erikoismuovaus.

Sosiaalisen "minän" muodostuminen on mahdollista vain prosessina, jossa assimiloidaan merkittävien muiden ajatuksia minusta, kuten peili "minä". Voidaan sanoa toisin: sosiopsykologisella tasolla sosiaalisen "minän" muodostuminen nähdään kulttuuristen ja sosiaalisten arvojen sisäistämisen kautta. Sisäistäminen- Vanhojen normien uudelleenrakentaminen sisäisiksi käytännesäännöiksi.

Mielestämme sosialisaatio on kulttuuristen normien assimilaatioprosessia ja sosiaalisten roolien kehittymistä, joka vaikuttaa kaikkeen elämään. Z. Bauman sanoi ihmeellisesti tarpeesta edustaa sosialisaatiota visiossa keskeytymättömästä prosessista, joka kukoistaa kaiken elämän: Vähemmän ilmeisiä iho-ongelmia meillä on käytännössä päivittäin; nayimovіrnіshe, näytämme olevan samanlaisia, jos satumme muistamaan termin koulu; yakscho mi, kun olemme tulleet yliopistoon, meillä on hämmennystä riistää jooga; Siirrytään uuteen työhön, hankitaan ystäviä, tullaan vlasnyn taloon, muutetaan uuteen asuinpaikkaan, tullaan isiä, teeskennetään eläkeläisiä. Tarkemmin sanottuna Imovirno edustaa sosialisaatiota keskeytymättömänä prosessina, mutta ei laajenna sitä kahteen erilliseen vaiheeseen” 15 . Kuten nyt tiedämme, sosiaaliseen rooliin kuuluu persoonaton kulttuuriset normit, säännöt ja käyttäytymisstereotypiat, näkymättömät sosiaaliset langat - oikeudet, sidokset, vodnosinami - sidoksissa muihin rooleihin. І kaikki tarve avautua. Sosialisoinnin akseli on pysähtynyt termi "hallittu" eikä "koulutettu". Viini on zmіstille leveämpi ja sisältää otsikon kuin yksi osa.

Bauman 3. Ajattele sosiologisesti: Navch. auttaja. M., 1996. Z. 41.

Valmistautuminen itsenäiseen elämään ei ole vain heimolaisempaa, vaan myös taitettavampaa ja tiellisempää. Anna povnotsіnnu osvіtu ssіm іm іz be-kago sієkogo sіlії pallo ihmisen suspіlstvo voisi olla vain XX vuosisadalla. Kymmeniä tuhansia vuosia se kerääntyi tälle resurssille. Zagalna keskellä valaistumista - vakavasti saavuttaa tuntimme. Jos soitat kaikki ikkunat, niin valta rozvinennyh krajynah ikkunoiden valaistus jopa 30% kansantulosta. Mitään tällaista ei ollut ennen: perinteinen jännitys oppi spontaanisti (vanhimmat siirsivät tiedon nuoremmille sisaruksista).

Vain harvat pienet voivat tehdä erityislainoja - koulut, lyseot, kuntosalit, yliopistot.

Jotkut ymmärtävät, että itse sosialisoinnin merkitys sekoittuu: lasten koulutus, kypsään elämään valmistautuminen, elämän perussääntöjen hankkiminen. Todellakin, niin suppea termin merkitys. Sosiologit vannovat laajempiin tulkintoihin. Sosialisointi - alkaa lapsuudessa ja päättyy syvään vanhuuteen, sosiaalisten roolien ja kulttuuristen normien assimilaatioprosessiin. Miksi sosiologit eivät olleet tyytyväisiä sosialisoinnin kuulostavaan retoriikkaan?

Oikealla, missä on koulu, yliopisto, virobniche tai muuten, enemmän koulutusta - vähemmän teknistä kehitystä, organisaatioita uuden tiedon kehittämiseksi. Nuoret kuuntelevat luentoja, lukevat kirjoja, opiskelevat kotona ja seminaareissa, käyvät läpi harjoittelun ja nukkumisen. Viinien valmistuttua otan todistuksen, joka todistaa pätevyyden laulajan tietämyksen perusteella. Sellainen

suvun navchannya voi kestää 5 vuotta ja voi olla alle 2 kuukautta. Aiheen tutkiminen on kuitenkin zovsіm raznіn elämänpuheen tutkimusta. ei mitään Opettaja ja hyvä koulu eivät voi opettaa ihmistä olemaan hyvä joukkue tai kotiäiti, perheen ystävä, liikekumppani, ammattiurheilija tai kirjailija. Jonka joutuu lukemaan koko elämänsä, armahtaen ja korjaaen niitä, mutta silti koettelemaan kaikkea samaa ei laboratoriossa, vaan aidoissa mielissä.

Sosiaalista roolia on mahdotonta oppia kirjoista bisnessurman menetelmällä, sillä halutaan parantaa itseään sillä tavalla. Johtaja chi kuningas vikhovu oma rikkaiden kohtaloiden suojelija; Vikonavtsya tsієї roolit vyhovuє otochennya, käytäntö hyväksyä johdon päätöksiä, miten hallita, todella tulossa kuningas ja johtaja.

Sirpaleet elämän vuoksi, meidän on hallittava ei yksi, vaan nimettömät sosiaaliset roolit, luiskahtaen ikivanhojen ja palvelun drabiinien läpi, sosiaalistumisprosessi trivaet koko elämän. Ihminen muuttaa elämäänsä syvään vanhuuteen saakka, tähtiä, herkkuja, käyttäytymissääntöjä, liian ohuita rooleja. Käsite "sosialisaatio" selittää ne, joiden mukaan ihminen biologisesta asemasta muuttuu sosiaaliseksi. Zhodinin biologiset lajit eivät oppineet "gortattelemaan" kehitysvaiheensa. Heikon ihmislapsen sosiaalistumisen alkujen ei tarvitse käydä läpi samaa pitkä matka kehitystä.

Lapsuus - kolmen vuoden ajanjakso uusista ihmisistä uuteen sosiaaliseen ja myöhemmin psykologiseen kypsyyteen; Tämä on lapseksi tulemisen aikaa ihmisyhteiskunnan täysivaltaiseksi jäseneksi. Kaikesta huolimatta lapsellisuuden trivaliteetti primaarielämässä ei ole sama asia kuin lapsellisuuden trivaliteetti keskiajan aikakaudella meidän päivinämme. Ihmisen lapsuuden vaiheet ovat historian tulosta, ja haju on niin voimakas muutokseen asti, kuten tuhat vuotta sitten. Siksi on mahdotonta kehittää lapsen ja lain lapsellisuutta ja ihmiselämän kehityksen asennon ja tätä kehitystä merkitsevien lakien muodostumista. Lapsellisuuden trivaliteetti torjutaan suoralla vanhenemisella yhtäläisen aineellisen ja henkisen sielunkulttuurin muodossa.

Kuten näette, tiedon teoria ja dialektiikka johtuvat muiden tieteiden historian kehityksestä, lasten, lasten olentojen kehityshistoriasta ja elokuvien historiasta. Zagostryuyuchi kunnioita itseäsi historia Lasten älykäs kehitys, jota seuraa lasten samanlainen kehitys ontogeniassa, sekä lasten epätasainen kehitys erilaisissa moderneissa kulttuureissa.

Lapsuuden historian ongelma on yksi tärkeimmistä nykyajan lapsipsykologiassa, tämän lapsen sirpaleet eivät voi suorittaa varovaisuutta tai kokeilua. Etnografit tietävät hyvin, että kulttuurin muistomerkit, kuten lapset, leijuvat ympäriinsä. Navigoi hiljaisella, peräti muutamalla vipadilla, jos tiedät leluja arkeologisissa kaivauksissa, kuulostat - palvontaesineitä, ikään kuin ne olisi laitettu haudoihin kauan sitten, niin että haju palveli mestaria hikoilumaailmassa. Myös pienoiskuvat ihmisistä ja olennoista menestyivät taikuuden ja taikuuden menetelmällä.

Voidaan rohkeasti sanoa, että teoria ylitti kokeelliset tosiasiat. Teoreettisesti ravitsemus lapsuuden ajanjaksojen historiallisesta muutoksesta katkesi P. P. Blonskyn, L. S. Vigotskin, D. B. Elkoninin käytännössä. Lapsen henkisen kehityksen johtaja, zgіdno z L.S. Vigotsky, eivät ole ikuisten luonnonlakien, kehon kypsymisen lakien alaisia. Alku lapsen kehityksen luokassa suspensoitu, ottaa vvazhav vіn, "maє koko laululuokka mielessä." Minä syytin saman, että ei ole ikuista lasta, on vain historiallinen lapsi.

Siten 1800-luvun kirjallisuudessa oli numeerinen havainto lapsuuden läsnäolosta proletaarilapsissa. Fort, Yezlіjennі Ryöstöluokan muodostuminen englanniksi F. Engels, joka upposi Zvіt Komіsії:iin, perusti Englannin parlamentti vuonna 1833 Pratsin mielen kaatamiseksi tehtaissa: Diti Inodi valmistui prazyuvati s p'yatirіzhner vіdkuko, Schistirochny, niin usein kaikki mahdottomien isien lapset harjoittivat kahdeksanvuotiaasta lähtien; haisun työaika oli kolme kertaa 14 - 16 vuotta.

On hyväksytty kunnioitus, että proletaarilapsen lapsuuden asema muodostuu vasta vuonna XIX - XX povіkah, jos lapsen suojelua koskevan lainsäädännön avulla lasta tulisi suojella. Ilmeisesti tämä tarkoittaa sitä, että laillisia lakeja on hyväksytty yhteiskunnan alempien tasojen työntekijöiden lapsellisuuden turvaamiseksi. Lapset keskellä maailmaa, olemme edessä, tyttö, ja näinä päivinä he työskentelevät, ne ovat välttämättömiä suspіlnogo vіdvorennya (vakoilee pienokaiset, kotirobotit, deyakі silskogospodarski robotit). Tällä tavalla meidän hetkenämme ja nyt on lapselle aita, lapsen asemasta on mahdotonta puhua ilman, että suojellaan isien asemaa hyvinvoinnin sosiaalisessa rakenteessa.

Unescon vuonna 1989 hyväksymä "lapsen oikeuksien yleissopimus". ja suurin osa maailmaa on ratifioinut, ja sen tarkoituksena on varmistaa lapsen täysi kehitys maan ihopoimussa.

Historiallisesti lapsellisuuden ymmärtäminen ei ilmene biologisesta kypsymättömyyden tilasta, vaan ensimmäisestä sosiaalisesta asemasta, oikeuksien lukumäärästä ja obov'yazkіvistä, tämän elämänjakson voimasta, käytettävissä olevista toimintamuodoista. . Ranskalainen väestötieteilijä ja historioitsija Philippe Aries valitsi suuren osan näistä tosiseikoista vahvistaakseen tätä ajatusta. Zavdyaky-joogorobotit ovat kiinnostuneita lapsuuden historiasta ulkomaisessa psykologiassa, ja itse F. Ariesin perintö on tunnustettu klassisiksi.

F. Arієsa tsіkavilo, kuten historian aikana, taiteilijoiden, kirjailijoiden ja tutkijoiden tieto kehittyi ymmärsi lapset ja chim vіdіznialos eri historiallisina aikakausina. Yogon työ figuratiivisen taiteen galleriassa johti hänet visnovkaan, mutta ennen XII 1. vuosisadaa taide ei kääntynyt lasten puoleen, taiteilijat eivät yrittäneet tehdä vaikutusta kuviinsa.

XIII vuosisadan maalauksen lasten kuvat on kuvattu useammin uskonnollisissa ja allegorisissa aiheissa. Tässä ovat enkelit, Jeesuksen hiljaisuus ja alaston lapsi kuolleen sielun symbolina. Kuvia oikeista lapsista ei ole ollut maalauksessa pitkään aikaan. Kukaan ei tietenkään välittänyt siitä, että lapsi kostaa oman inhimillisen erikoisuutensa. Ikään kuin lapsia ilmestyisi mystiikan ikkunoihin, haju näkyi kuin he olisivat kasvaneet aikuisiksi. Lapsellisuuden erityisluonteesta ei kuitenkaan tiedetty. Sana "vauva" ei ole pitkään aikaan ollut tarpeeksi tarkka merkitys, kuten voit toivoa heti. Joten on ominaista esimerkiksi se, että keskiajalla sana "lapsi" oli synonyymi käsitteelle "tyhmä".

Lapsellisuus oli tärkeä ajanjakson kuluminen ja alhainen hinta lapsellisuuden syntymästä johtuen, F. Arijsin mukaan se oli suora perintö sen hetken demografisesta tilanteesta, jolloin korkea kansallisuus ja suuri lapsellisuus kuolleisuutta havaittiin. Olen perehtynyt baiduzhnostin lapsellisuuteen, kuten ranskalainen väestötieteilijä kunnioittaa, kuolleiden lasten muotokuvien esiintyminen XVI vuosisadalla. Tämä kuolema, kirjoita viini, koettiin nyt todella laittomana tuhlauksena, ei kokonaisena suurena podiana. Matka lapsiin päättyy maalauksen perusteella aikaisintaan 1000-luvulla, jos taiteilijoiden kankaille ilmestyy ensimmäiset muotokuvat oikeista lapsista. Pääsääntöisesti siellä oli muotokuvia lapsista, joilla oli laskostettu kasvot ja kuninkaalliset kasvot lapsen päässä. Tällä tavalla lapsuuden synty F. Ariesin mukaan alkoi XIII vuosisadalla, sen kehitys voidaan jäljittää historiassa XIV - XV1 vuosisatojen maalaukseen, mutta todiste tästä visiosta on selvimmin 1900-luvun alussa. XVI ja XVII vuosisadalla.

Toimimaan tärkeänä symbolina asennon muuttamisesta lapsellisuuteen, vanhaa miestä ajatellen, viittoja Keskiajalla, kuin pieni lapsi kasvoi kuin peljuška, he pukeutuivat välittömästi pukuun, joka ei näytä ollenkaan. aikuisen aikuisen sosiaalisen ympäristön viitta. Vain XV1 - XVII vuosisata on erityinen lapsellinen kaapu, joka saa lapsen näyttämään aikuiselta Tsikavolta, 2.-4. vuotiaille pojille ja tytöille kaapu on sama ja taitettu lapsellisesta turkista. Muuten näyttää siltä, ​​että saadakseen pojan näyttämään mieheltä, hän pukeutui naisen pukuun, ja tämä puku herätettiin vuosisadamme korvaan, ottamatta huomioon elämänmuutosta ja lapsuuden ikää. Merkittävää on, että ennen vallankumousta kyläperheiden lapset pukeutuivat samalla tavalla aikuisina. Siihen pisteeseen asti, mikä erikoisuus siellä säästyy, sillä robotti-aikuisten ja jylisevän lapsen välillä ei ole suuria voimia.

L.F.Obukhov. Lapsen (vikova) psykologia. M., 1996.

PID-BAG TESTI RAVINTOSUOJAN SOVELTAMINEN KURSSILLA "PSYKOLOGIA"

Moduuli I

1. Ihmiset - yksi asia, zdatna:

1. välittää tietoa menneestä ja tulevaisuudesta

2. tehdä merkinnän harjoituksesta

3. asua makuutiloissa

4. vіrnі usі vіdpovіdі

2. Tieteellinen menetelmä:

1. rationaalinen

2. polygaє, päällikkö, hypoteesien jälkikaiunta

3. subjektiivinen

4. kaikki vіdpovіdі vіrnі

3. Ensimmäinen psykologinen laboratorio luotiin:

1. Wilhelm Wundt

2. vuonna 1732 roci

3. tiedon toimintojen todentaminen

4. vіrnі usі vіdpovіdі

4. S-R kaavaäänestää:

1. objektiivinen kuvaus käyttäytymisestä

2. Tiedon käsitteen marnistenssi

3. näkyvyys vasteen ja annetun ärsykkeen välillä

4. kaikki vіdpovіdі virnі

5. Kasvatuspsykologi:

1. voit antaa psykologista koulutusta

2. suorittaa diagnostisia testejä ja testejä

3. pragne sisään tehokkaita menetelmiä koulutusta

4. vіrnі usі vіdpovіdі

6. Vyvchennyam zv'yazkіv mizh diyalnistyu hermosto ja käyttäytyminen on mukana, pään arvo:

1. zoopsykologia

2. parapsykologia

3. psykofarmakologia

4. psykofysiologia

7. Kokeen tuloksia koskevien tietojen julkaiseminen:

1. se on tarpeen vain erilaisissa ristiriitaisissa tapauksissa

2. ei ole syyllistynyt voittajan kostoon

3. ei syyllistynyt viklikatiin uuteen ruokaan

4. ne kaikki ovat väärässä

8. Valitse sanat, jotka tarkoittavat mielen ilmiöitä:

Kyyneleet, hermostunut prosessi, ajatus, muisti, uni, smіh, bіg,

tieto, mieli, tahto, pelko, rakkaus, usko, tieto, huomaavaisuus,

sydämenlyönti, vaisto, aivojen biostrum, analysaattori, kuulo, mieli, spriynyattya,

mieliala, kiinnostus, bіl, svіvchuttya, zazdrіst, rozdratuvannya,

herkkyys.

9. Jaa tämä luettelo kahteen ryhmään ymmärtääksesi, mikä on ominaista aineellisille ja ihanteellisille ilmiöille:

Zabuttya, zbudzhennya aivojen tuhkarokko, vіdchuttya, ylpeys,

muisti, myslennya, onnellisuus, suru, tuomio, hermoston galvanisointi

vauhtia, vaisto, puolustusrefleksi, fysiologiset prosessit

aivot, reseptori, vanha organismi, rappeutuminen, nero,

subjektiivinen, suuret aivopiikit, henkinen prosessi, kirja.

10. Tiedoista ymmärtää, opastaa riviä siten, että iho ymmärryksen edessä oli yleisnimi (zagalnіshim) termin mukaan loukkaavaksi:

Psyyke, tieto, vidbittya, svidomisti, psykologia, globaali

psykologia.

11. Valitse temppelien merkinnöistä sanat, jotka sopivat

annetusta sanasta samalla tavalla kuin osoittavalla silmällä:

a) Aine - ... (luonto, puhe, witbitok, diyu).

Zrazok: aivot - psyyke.

b) Hermoprosessi - ... (refleksi, viritys, objektiivi,

aineellinen, henkinen).

Zrazok: svіdomіst - subjektiivinen.

c) Vapaus - ... (fysiologinen, todellinen, ihanteellinen, aktiivinen).

Butt: aivot ovat materiaalisia.

d) Psychic - ... (aktiivinen, viileä, ob'ektivne).

Butt: fyysinen - ensin.

12. Ymmärtääksesi tiedoista, ohjaa kilohaili rivissä siten, että ymmärryksen edessä oleva iho oli geneerinen (terävä) tietyn rivin hyökkäyksen etenemisen mukaan:

Svіdomіst, eloisuus, mentaliteetti, tieto, ajatus, drіvlivіst,

biologinen nokkeluus, vaisto, tropismi, ymmärrys.

13. Meidän sprinyattya pov'yazane:

1. kulttuurin kanssa, missä määrin se on välttämätöntä

2. harjoituksella

3. luvalla

4. yksilöllisten ominaisuuksiemme kanssa

5. Vіrnі vsі vіdpovіdі

14. Herkkyyden kynnys:

1. є reseptorin herkkyyden välillä

2. geneettisesti osoitettu

3. voit vaihtaa vіkomilla

4. kaikki vіdpovіdі virnі

15. Kiikarit:

1. Yksi antaa sinun ottaa savea

2. tehoton yli 15 metrin kelauskoneella

3. voidaan korvata monokulaarisilla merkeillä

4. kaikki vіdpovіdі vіrnі

16. W. Wundtin ajatuksesta, vіdmіnnostі vіdchuttіv i pochuttіv pov'yazanі z tim, scho:

1. melkein aiheeseen

2. Katso lisää

3. näennäisesti yksinkertainen, mutta melkein taitettava

Vіdpovidі ennen testausta

13 – 4, 14 – 4, 15 – 3, 16 – 1.

17. Ongelmatilanteissa valmisteluvaihe:

1. Ratkaisuprosessin ensimmäinen vaihe

2. voi kestää muutaman päivän

3. voit kerätä kaikki tiedot ongelmista

4. kaikki vіdpovіdі virnі

18. Jos tiedämme ratkaisun ongelmaan, niin:

1. Vipadic numeroinnin tulos

2. oikeudenkäyntien ja armahdusten strategia

3. tuottaa usein jopa ei-siirrettävissä olevia krediittejä

4. kaikki vіdpovіdі virnі

19. Zgіdno z J. Piaget, pääluokkien sitomisen myslennyan kehitys:

1. elokuvan kehityksen kanssa

2. eliön ja tarvittavan väliaineen vuorovaikutuksesta

3. Assimilaatioprosessin vetäytyminen

4. ne kaikki ovat väärässä

20. Behavioristien näkemykset:

1. ajatus - kaikki sisäinen vuoropuhelu

2. kieli - tse dumka, ääneen puhuttu

3. ajatukset liittyvät aina implisiittisiin häiriöihin

4. kaikki vіdpovіdі virnі

Moduuli II

Ihmisen lapsellisuuden trivaliteetti makaamaan…

a) joogon biologisen kypsymisen nopeus;

b) Perheen sosioekonominen asema;

c) hänen saamansa valaistustaso;

G) yhtä hyvin kuin hyvinvoinnin kehitys, jossa elän.

2. Lapsuuden loppu sspіlstvі on merkitty ...

A) kehon fysiologinen kypsyminen;

B) suoritti ihmisten oman valaistumisen;

v) nabuttyam іndivіdom zdatnostі vykonuvati toiminnot ї jäsen suspіlstva;

D) saavuttaa "minän" kypsyys.

3. L.S. Vigotsky zaproponuvav ts_ kriteerit lapsen periodisoinnille.

a) äskettäin perustetun, harjoittavan toiminnan tyyppi;

B) uusi luominen, siirtymisen dynamiikka kaudesta toiseen;

C) jaksosta toiseen siirtymisen dynamiikka; sosiaalisen tilanteen kehittyminen;

G) uusi luomus, sosiaalisen tilanteen kehitys.

4. Lausunto henkisestä kehityksestä, joka johtaa yksilön kiinnittymispolulle (sopeutumiseen) välttämättömään sosiaaliseen ympäristöön, makuulle ...

A) Z. Freud;

B) J. Piaget;

C) E. Erikson;

D) L.S. Vigotski.

5. Uuden vauvan tärkeimmän kauden puoliväli...

a) ensimmäinen sosiaalinen nauru;

B) soittaminen;

v) tarttumisen teko;

d) rakentaminen koulutukseen.

6. Ensimmäisen lapsen elämässä on aistijärjestelmien kehitystä.

a) rukhovo-järjestelmän kehittäminen;

b) rukhovo-järjestelmän kehitystä silmällä pitäen;

C) että kehitys rukhovoї järjestelmän ja mennä synkronisesti;

D) Rukhovo-järjestelmän kehityksen vuoksi, niin sisään mobiilikehitys nemovlya.

7. Suurin kehittävä vaikutus nuorella lapsella voi ...

a) grillaamiseen tarkoitetut muotoilemattomat esineet, jotka mahdollistavat fantasioinnin;

B) auta tai vaihda aikuiset tavarat-garma;

Tietokonepeleissä;

d) lelut.

8. Varhaislapsuuden aika on herkkä aika...

A) moraalinormien hankkiminen;

b) luovan ajattelun kehittäminen;

B) kehitys dovіlnostі;

G) elokuvan kehitystä.

Yksi lapsen henkisen kehityksen päämekanismeista kolmen vuoden Art.

B) aivan kuten;

C) abstrakti-looginen;

D) sanallinen-käsitteellinen.

13. Providnoy diyalnistyu pіdlіtkovogo vіku D.B. Elkonin vvazhav…

a) alkutoimintaa;

B) intiimi-erityinen yhdyntä yksivuotiaiden kanssa;

C) pääasiallinen ammattitoiminta;

D) suspіlno-korisnu diyalnіst.

14. Yksi muodostuvan pidlet-idean erityispiirteistä, є ...

a) vminnya rozmirkovuvaty mahdollisuudesta, yakі ei anneta ilman keskellä;

B) säästämisperiaatteen omaksuminen (velvoite, rahamäärä);

C) vminnya vyrishuvati zavdannya nachno-figuratiivisessa suunnitelmassa;

D) rakennus koordinoi kahta taivaan pistettä samanaikaisesti.