Pintu masuk

Vikhovannya moral - proses merekrut anak-anak dengan nilai-nilai moral rakyat dan penangguhan tertentu. Pada jam terakhir anak selangkah demi selangkah, norma dan aturan perilaku yang diadopsi dalam penangguhan orang dan aturan perilaku dan perilaku diterima oleh orang-orang, yaitu merampok dengan miliknya sendiri, cara memiliki, cara, bentuk sendiri. interaksi, beralih ke orang, alam, untuk diri mereka sendiri. Hasil vikhovnya moral munculnya dan ketegasan dalam singularitas seperangkat kualitas moral.

Dinasti prasekolah adalah periode terpenting dalam perkembangan moral kekhususan. Moral vikhovannya vіdbuvaєtsya pendidik tsіles suntikan pedagogis lurus, mengetahui anak dengan norma-norma moral perilaku dalam proses kegiatan perkembangan (grі, prats, kesibukan, dll); Saya memiliki nilai moral. Semua harga adalah untuk seorang anak di sekolah yang bagus, untuk anak dari sekolah yang bagus, untuk seorang anak untuk belajar tentang tuduhan moral, untuk aturan perilakunya sendiri, budaya dedikasi dasar, budaya film, dan, cabul. , ia akan merumuskan tujuan moral sebelum masa depan.

Anak dari anak prasekolah, yang diisi dengan hipotek nauchnoi prasekolah, penting dalam pikiran, dan yang ramah di belakang orang, muda dan dekat, anak-anak yang sama dan anak yang lebih tua, yang tahu dan tidak tahu, benar bersalah karena dirampok.

Budaya perilaku di kalangan anak-anak meliputi sikap moral dan estetis terhadap orang yang merasa nyaman, keindahan tata krama perilaku dan aturan etiket yang dianut dalam penangguhan.

Budaya perilaku merupakan ciri khas dari sejenis vikhovannya. Merumuskan pernyataan tentang norma dan aturan perilaku, perlu untuk menuangkan pada setiap anak laki-laki dengan anak berusia satu tahun, ayah, orang lain, selain itu membantu mereka untuk hidup dalam kehidupan yang ditangguhkan. Untuk itu, budaya perilaku merupakan bagian penting dari proses sipil, seperti literasi baru, gerakan duniawi, musik.

relevansi dengan proyek

Agenda prasekolah untuk tumbuh menjadi positif untuk infus sosial, untuk membentuk ke dalam seluruh mekanisme pengembangan moral komponen khusus dan kulit: perasaan dan banyak, motif pemenang dan tanda, bentuk

Ciri khusus perkembangan mental anak-anak usia prasekolah menengah adalah kepercayaan diri, bagaimana membentuk pengaturan diri, pengendalian diri oleh dunia yang lebih besar akan mencegah kekuatan perilaku moral.

Isyarat perilaku moral anak-anak prasekolah tidak stabil, bersifat situasional, yang membutuhkan robot yang lugas dan sistematis untuk meningkatkan karakteristik individu anak-anak.

Pembentukan budaya perilaku dan perubahan adalah proses lipat, tidak mungkin untuk mencapai hasil langsung dan permanen; seperti saya ochіkuєmo.

Peserta: anak-anak dari kelompok menengah.

masalah: kebutuhan untuk menguasai norma dan aturan perilaku dengan orang yang nyaman.

Syarat pelaksanaan: membentang ke batu.

meta: Tetapkan ide-ide yang diperlukan untuk pengembangan budaya perilaku, kualitas moral positif, dan manifestasi etis pada anak-anak usia prasekolah menengah.

zavdannya:

- Vikhovannya druzhnіkh vzaєmin, panggilan positif, sentimentalitas, kejujuran, perumusan budaya perilaku;

Bantu anak-anak mempelajari keindahan perilaku moral, merumuskan batu-batuan;

- Sistem robotika Vibuduvati untuk budaya perilaku anak-anak usia prasekolah senior;

- Melaksanakan robot yang dinominasikan dalam hipotek navchalny prasekolah;

- Mengembangkan rencana jangka panjang robot untuk pembentukan budaya perilaku anak;

- Pembentukan spesialisasi moral, navichok, nada dering, yang memungkinkan orang untuk menunjukkan diri mereka dalam kehidupan yang ditangguhkan dan pribadi;

- Vykhovuvati pada anak-anak bentuk perilaku optimal dalam penangguhan, pengembangan kesehatan komunal.

Priyomi metodis:

navigasi langsung

nagaduvannya

vkazivka

kemarahan

Didaktik marah itu benar

dukungan lisan

Membaca kreasi seni

Mentransfer hasil:

Ditina tahu aturan perilaku, dia menyebutnya;

Benar menilai anak-anak;

Saya memotivasi penilaian saya;

Pada saat yang sama, menghormati anak-anak;

Saya akan menjelaskan babi berlumut.

Rencana implementasi untuk proyek.

Veresen.

Besida: "Apakah benar untuk melihatnya?"

Sibuk "Mari kita bicara tentang suasana hati"

Persiapan lyalka Horploshi (karakter vigasi oleh V.I. Kulkova)

Rozvaga: "Horplosha datang mengunjungi kami dan membawa beruang kebaikan"

Kuesioner Batkiv "Tentang cara vikhovannya"

Zhovten.

Besida: "Berapa banyak kata-kata indah - kata-kata baik yang menawan!"

Sibuk "Semoga sukses dan sukacita untuk orang-orang, berikan kepada kami, kami harus baik dan selamat datang di bootie"

Kutotok Horploshi. Kotak dobrich ref.

Rozvaga: “Ketahuilah, Horplosha! ABO "Butir kebaikan»

Memo untuk Batkiv: "Misteri Karati dan Pengampunan"

Daun jatuh.

Besida: "Apakah benar digiring mengelilingi meja?"

Besida: "Kami menyambut dan menyambut tamu"

Pertunjukan yang sibuk di bait: "Yak untuk menerima tamu. Yak untuk memimpin diri sendiri di meja"

Sibuk "Saya tidak ingin menjadi bodoh"

Rozvaga sampai Hari Ibu.

Bagian dari album "Bu, tato, saya berteman dengan ini"

Dada.

Besida: "Apakah yak itu benar?"

Besida: "Tag telepon"

Sibuk: "Teater vichlivost"

Kompetisi Malunky "Sho ambil yang baik - Sho ambil yang jahat"

Sich.

Besida: "Yak berhantu di mіstsyah besar?"

Besida: "Apakah kamu tahu etiket vi?"

Sibuk: "Ilmu dengan sopan santun"

Sibuk "Pelajaran di vіchlivostі"

File kartu untuk pengarsipan dan pesanan "Tentang orang vchinki"

Lutius.

Besida: "Kebaikan tidak akan mati, kejahatan tidak akan mati"

Besida: "Mata Smilivi - kecantikan bagi pemuda itu"

Sibuk: "Charovna podorozh"

Mempersiapkan ayah spіlno dari kotak distribusi buku "Kata-kata Vvichliv"

Berezen.

Percakapan: "Siapa yang dermawan, siapa yang pertama dalam persahabatan, dan siapa yang serakah, siapa yang kenari dalam persahabatan"

Besida: "Terpіnnya dan bekerja untuk menggiling semuanya"

Album malunks: "Saya akan membantu di rumah"

Besida: "Jangan melukis orang yang tidak masuk akal"

Sibuk dengan anak-anak. "Kejujuran dan Kebenaran"

Mengutip.

Sibuk: "Ayo berfantasi"

Besida: "Zazdrisny pada kebahagiaan orang lain kering"

Kompetisi Malunky: "Yak robiti tidak mungkin"

Rumput.

Besida: "Siapa yang akan segera siap, yang dua akan siap"

Sibuk: "Hari Kazkovy"

Besida: "Tidak ada - shukay, tetapi jika Anda tahu - berhati-hatilah"

Sibuk dengan anak-anak. "Apakah ini juga persahabatan?"

Batkivs'ki zbori "kebaikan Vikhovannya"

Membentang menjadi batu.

membaca: Kazka rakyat Rusia "Zaets basta", "Khavroshechka", kazka Cina "Kozhen svoє otrimav".

S. Marshak "Dua Belas Bulan", "Bicara tentang Pahlawan Tak Dikenal", "Pozhezha".

S. Mikhalkov "Yaksho vi vichlivi", "Kesenangan itu patuh", "Satu Roma".

V. Oseev "Kata Charivne", "Hanya Nenek", "Biru", "Providala", "Lebih mudah".

N. Kuzntsova "Kami telah direbus dengan seorang teman."

G. Tsiferov "Jika Anda tidak vistachak igrashok".

A. Barto "Vovka adalah jiwa yang baik".

V. Kataev "Bunga tujuh warna".

A. Mitta "Bola dalam rapat".

K. Chukovsky "Telepon".

V.Mayakovskiy "Ini juga" bagus "dan" Itu juga "busuk".

L. Tolstoy "Kistochka", "Koshenya".

R.Miln "Winnie Pooh dan Semua-Semua-Semua".

N.Nosov "Manusia Es".

A. Lindgren "Carlson, kamu tinggal di Dakha".

M. Bartenev "Hadiah yang indah".

V.Odoevsky "Frost Ivanovich".

E. Permyak "Yak Masha menjadi hebat."

E. Koshevaya "Dosa Saya".

L. Vasil'va-Gangus "ABC dari vichlivosti".

G.P. Shalaєva, O.M. Zhuravleva, O.G. Sazanov. “Aturan perilaku untuk anak-anak jahat. Di taman anak."

Perkembangan situasi:

"Ty priishov vrantsi di taman anak",

"Toby sudah selesai mengajarkan ilmu tentang kesibukan musik",

"Rіzni formi vіtannya perpisahan",

"Kami datang ke taman anak-anak",

"Z kim vi ucapkan selamat tinggal yduchi dodoma",

"Anda dapat melihat spiritualitas",

"Yak utishiti, tiup yang melengking",

“Kami datang ke toko (apotek, poliklinik),

"Naik bus",

"Yak panggil teman",

"Trivozhni dzvinki-01.02.03",

"Siapa yang harus dikorbankan"

"Yakshcho divchintsi penting untuk membantumu."

gri:

"Warna tisne kami"

"Teman-temanku"

"Tebak suasananya."

"Aku seharusnya tidak mencintaiku"

"Mil Bulbashki"

"Mari berteman!"

"Binatang itu sedang jatuh cinta"

"Kami memprogram sekaligus"

"smuha chorna - smuha bila"

"Kata Mutiara Kebahagiaan"

"Cholovikku yang paling kucintai"

"Aku ingin mempersembahkanmu ..."

"Aku yang paling cantik"

"Pesisir liviy-praviy pantai"

"Hidup di Li"

"Elfi yang baik"

"Burung"

"Murakhi"

"Igrashki hidup kembali"

Menjelajahi album:

"Bersyukur"

"Garni sopan santun dan panggilan",

"Garni sopan santun".

Dinding:

Alfabet emotsiy "Kapas dari halaman kami",

Etiket. Sekolah tata krama vitikultura "Formula vichlivost",

Etiket. School of Vitonichny Manners "Budaya Perilaku".

Robot untuk ayah:

konsultasi

Dekorasi folder-oversubscription

Menyiapkan album keluarga, buklet

Kompetisi malunks

File kartu untuk pesan dan pesanan

Kuesioner Batkiv berdasarkan topik.

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Republik Kazakhstan

Universitas Negeri Karaganda IM. E.A. Buketova

ROBOT KURSOVA

Disiplin: "Psikologi"

Tema: "Ambil anak-anak 3-5 tahun di hipotek prasekolah"

Vikonal:

st-ka gr. ZPS-43

Amanova Tetyana

diperbaiki:

vicladach

Konstantinid M.K.

Karaganda - 2008

IKUTI

BAB I. Sifat dan keserbagunaan minat anak serta pentingnya bagi perkembangan kekhususan anak usia prasekolah menengah

1.1. Spesialisasi psikologis dari spesialisasi anak prasekolah, yang berarti hubungan dengan satu garis untuk pengembangan kualitas khusus

1.2. Keanekaragaman dan spesialisasi penitipan anak di kelompok tengah kandang anak

BAB II. Anak-anak prasekolah eksperimental dengan anak berusia satu tahun

2.1. Mempersiapkan dan melakukan percobaan

2.2. Analisis hasil

2.3. Gambar dari eksperimen yang dilakukan dan rekomendasi praktis

visnovok

literatur

Vzaєmovidnosini - harga komunikasi dari orang ke orang, "seseorang membutuhkannya". Pada saat yang sama, jika orang tidak perlu mendengar sinyal dering, maka ketika ada sinyal dering tunggal, "dering dering" akan selalu muncul. Sebagai imbalannya, pihak yang menghubungi tidak memiliki modalitas yang sama (satu atau string yang sama). Seseorang dapat memiliki yang baik, kualitas yang baik untuk yang terakhir, dan yang terakhir untuk prototipe baru.

Antara spilkuvannyam, dari satu sisi, dan ke set, ada performa yang jelas.

Spіlkuvannya - tse terlihat, bagaimana dimata-matai, memanggil panggilan orang. Proposisi dan hubungan - pihak dalam hubungan. Bau busuk mungkin jelas, mungkin lebih jelas dan tidak mencolok. Vzaimovidnosini diwujudkan dalam spilkuvannya dan melalui spilkuvannya. Pada jam yang sama, tempelkan segel pada spilkuvannya untuk dijadikan sebagai ular bebas yang lain.

Orang menang atas dasar motif psikologis: simpati, spiritualitas, pandangan sekilas, minat, saling melengkapi, dan inspirasi. Diperlukan pengakuan mental dari danikh vidnosin osenennya satu-satu. Dalam proses itulah seseorang masuk ke dalam hubungan. Anda dapat berhubungan satu sama lain, karena hanya mereka yang tahu motif psikologis yang memunculkan mereka. Sistem hubungan khusus berputar dalam kategori seperti persahabatan, persahabatan, cinta, kebencian, dan penerimaan.

Mіzhosobistіsnі vіdnosini vіznachayut kamp orang-orang dalam kelompok, kolektif. Karena itu, bau busuk, itu kesejahteraan, kepuasan, atau kurangnya kepuasan orang dalam spiritualitas yang diberikan. Dari mereka untuk meletakkan pertumbuhan kelompok, kolektif, kualitas produksi tanaman.

Pelaksanaan pra pertemuan kelompok anak muda menunjukkan bahwa kekuatan kelompok ini dekat dengan kelompok tersebut hingga tim yang sangat miskin, karena kurangnya kekhususan karena kurangnya kepribadian, kolektivitas, informalitas, dan yang lemah. - isolasi, kerendahan, tubuh

Tidak penting bagi mereka yang prasekolah psikologi dan pedagogi, mereka sebagian besar hancur di seluruh galusa, tapi makanan remaja masih mendapatkan terlalu buruk. Selain itu, sangat kompleksnya masalah mendapatkan keterampilan metodis baru untuk terjebak dalam tahap pahit ilmu sosial dan psikologis.

Faktanya, perkembangan kelompok prasekolah memiliki tradisi tersendiri dalam psikologi. Didasarkan pada prinsip-prinsip ketentuan mereka untuk kepentingan spesialisasi dan kolektif, yang disajikan oleh pelindung A.S. Makarenko dan N.K. Jauh, memperbaiki dari 50-an abad, psikologi mulai berkembang dengan pesat, dengan banyak ketahanan terhadap masalah kesalahpahaman. Di tengah-tengah mereka, sayangnya, dibiarkan sendiri sampai sekelompok anak-anak di taman. Di seluruh topik boule, ditulis oleh robot oleh Ya.L. Kolominsky, L.V. Artemova .

Yak vіdomo, kebutuhan anak di spіlkuvannі dengan satu-terbang winnіkє descho pіznіshe, nіzh kebutuhan ini di spіlkuvannі dengan orang dewasa. Tetapi bahkan di masa prasekolah, itu sudah semakin terpelintir, jika Anda tidak tahu kepuasan Anda, maka perlu untuk membawa perkembangan sosial ke perhatian yang tak terhindarkan. Dan pikiran yang paling ramah adalah vikhovannya dan pengembangan yang benar, tim itu sendiri adalah satu daun, anak memiliki anak di taman anak.

Jadi, dalam robotnya, psikolog Amerika Shibutan T., mengembangkan pemikiran, berbicara tentang anak-anak itu, yang adalah ayah dari pegunungan dengan sepihak, seringkali dalam hidup mereka melihat yang sulit dalam hubungan. Vin menulis bahwa hanya "kelompok imam telah mencangkokkan anak itu ke vchinki timbal balik dan suvoro mengoreksi rahmat". Shibutan T., setelah mengejar mereka yang tampaknya melihat anak dengan anak yang sama, menumpulkan pikiran orang-orang itu.

Dan menurut penunjukan guru yang tampaknya Usova A.P., kelompok prasekolah adalah anak suspensi yang tiada taranya, seperti halnya dalam permainan anak-anak, tampaknya seseorang dapat secara mandiri disatukan oleh salah satu dari yang hebat itu. Sendiri dalam cich anak spilnye igrah nabuv jaminan sosial, diperlukan untuk pengembangan kualitas baru masyarakat.

Kelompok tengah kandang anak tidak amorf, tetapi tidak amorf bahwa anak-anak secara spontan dibangun dalam jenis hidung dan suara yang samar. Sambungan ini juga merupakan sistem yang cukup sederhana, di mana kulitnya adalah anak-anak, karena alasan yang tenang, itu tidak menjadi masalah. Diantaranya, peran penting dimainkan sebagai tanda gender, karakter khusus anak, kekhususan anak, sedikit perbedaan, serta tingkat spiritualitas dan tanggung jawab kelompok.

Ketika sekelompok anak dikurung bau, mereka melihat tiga jenis bau di dalamnya selama sistem pra-penerimaan, mereka ditanamkan okremo untuk bantuan metode terfragmentasi khusus. Teknik khusus telah memberikan kemampuan untuk memproses berbagai bahan, yang mencirikan sejumlah kekhasan perkembangan dan kesalahpahaman semua jenis anak-anak usia prasekolah. Rupina T.A. Penghormatan khusus diberikan kepada vivchennya dengan spilkuvannya anak laki-laki dan perempuan di kelompok muda kandang anak. Robota Royak L.A. Ini ditugaskan untuk anak-anak dengan kesulitan khusus dalam mengatasi, karena sulit untuk menghasilkan anak-anak seperti itu sebelum isolasi dari kolektif. T.V. Antonova sampai saya melihat kecenderungan untuk menunjukkan beberapa fitur khusus dari pertunjukan.

Hingga para ahli psikologi progresif menunjukkan bahwa kedudukan seorang anak dalam kelompok usia satu tahun tidaklah permanen, tetapi dapat berubah untuk sementara waktu. Perubahan posisi anak "tidak populer" dapat diambil tidak hanya oleh "iklim mikro" poles di sekitar penilaian positif baru tentang kualitasnya oleh peniup peluit, dan dimasukkannya dia ke dalam kenyataan, yang dapat ditunjukkan pada dirinya sendiri. oleh yang terindah. Rupina T.A.

Kemajuan pedagogis dan psikologis menunjukkan bahwa ada peran besar dalam perumusan menempatkan anak satu lawan satu, adapun anak kecil bukan hanya sekolah pengetahuan dari sekolah besar, tetapi sekolah ratusan orang. Cara hidup anak-anak di taman anak dan terutama untuk penampilan mereka juga dapat menerapkan kartu video bernyanyi untuk hubungan setiap anak. Pemeliharaan besar-besaran anak-anak prasekolah, menunjukkan bahwa di taman anak-anak pedesaan dan regional, anak-anak sering tumbuh dan berbalik di taman anak-anak, serta dalam kelompok dengan anak-anak internasional untuk anak-anak, persahabatan pengganggu vishche. Semangat setiap anak dalam kelompok lebih dinamis, dan popularitas anak dalam kelompok lebih ke dunia karena masalah moral.

Pada saat anak-anak lahir, mereka mungkin muncul satu sama lain. Bau busuk penduduk antara anak-anak pada jam hari, aktivitas kerja sosial, di tempat kerja, dll. Di antara anak-anak usia prasekolah, seseorang dapat mengetahui untuk mencapai jangkauan yang luas satu sama lain. Latihan di kandang anak menunjukkan bahwa anak-anak di kelompok tengah kandang anak tidak berharap disimpan dengan aman. Urutan dengan sifat positif dari kontak ditentukan dan dipercepat, seperti dalam kasus membuat anak ke tim. Konflik dengan yang sepihak melampaui hubungan normal dengan mereka dan bentuk yang lebih umum dari kekhususan anak. Seringkali lebih negatif untuk mengembangkan sikap negatif sehubungan dengan kerusakan yang disebabkan oleh hilangnya kesadaran diri, kurangnya kepercayaan pada orang lain, dan bahkan terhadap unsur-unsur agresi dalam perilaku.

Sehubungan dengan kilang anggur, Anda harus masuk secara konkret, untuk bantuan yang Anda dapat mengatasinya atau menghadapi situasi konflik, untuk menciptakan penghancuran hubungan yang benar antara anak-anak dalam kelompok. Untuk ini pelapor bersalah karena dihormati oleh semua anak kelompok, bangsawan kelompok dan bangsawan, pada saat yang sama membantu Anda untuk melihat anak-anak dalam kelompok.

2.1 Keanekaragaman dan kekhususan hubungan anak dalam kelompok tengah kandang anak

Dalam satu jam tertentu dalam teori dan praktik psikologi pedagogis, semakin penting untuk mengandalkan kekuatan kolektif kekanak-kanakan. Aktivitas kolektif anak-anak yang mengarahkan diri dan mengatur diri sendiri adalah objek tsikaviy untuk perawatan pedagogis dan psikologis, untuk vivchennya anak-anak.

spilna dіyalnіst dibagikan oleh anak-anak dengan semangat, zavdannyam, kegembiraan, siksaan, kekhawatiran tentang spіlna benar. Di nіy maє mіsce rozpodіl obov'yazkіv, uzgodzhenіst dіy. Beauchas nasib spiritualitas, anak akan belajar untuk beralih ke orang-orang sepihak atau terlalu bingung, untuk melaporkan zusill untuk mencapai hasil.

Cara spіvrobіtnіstva terbentuk pada anak-anak selangkah demi selangkah. Sekelompok kemampuan khusus anak-anak dapat dilihat oleh karyawan yang canggung, karena mereka menggabungkan hasil dari semua upaya peserta dalam kantong saku. Dan kemudian zavdannya selangkah demi selangkah dipercepat. Naybіlsh staf lipat, seperti untuk menempatkan di depan anak-anak pembentukan presentasi identik dari semua kegiatan, pekerjaan yang paling umum, satu per satu dalam proses kegiatan, misalnya, menulis oleh anak pilihan menawan - diri -Tolong Dengan bentuk seperti itu, peran khusus dimainkan oleh lelucon pedas: anak-anak bersalah karena mendiskusikan bagaimana bau busuk, unsur-unsur bau apa yang termasuk dan berkembang.

Terbentuk dari kesibukan spіvpratsі tampak rapi, serta klarifikasi para hacker tentang norma-norma perilaku dan pengaturan hingga satu halaman sekaligus diwujudkan oleh anak-anak dalam kegiatan praktiknya. Akumulasi informasi tambahan untuk anak-anak dipindahkan ke aktivitas sosial paling populer (dalam praktiknya, dalam kelompok), serta di masyarakat umum.

Tampaknya, dalam kehidupan prasekolah, ini adalah salah satu bentuk utama pengorganisasian kehidupan seorang anak, dalam proses di mana anak-anak dapat saya tuangkan satu sama lain, membuat kehidupan untuk diri mereka sendiri. Kegembiraan disuntikkan ke dalam pembentukan semua proses mental: kepuasan, uyav, kesengsaraan kiasan dan masuk. Aktivitas dalam kehidupan prasekolah provinsi dan viznachaє memberi jalan bagi perkembangan mental anak.

Anak-anak bertanggung jawab atas kinerja spiritual dalam kesibukan, mereka juga terjaga dalam proses kinerja pendidikan (dalam didaktik, permainan peran berbasis plot dan permainan karakter hebat).

Vіk 5 rokіv selama periode pengembangan peran gri, sejak kejahatan tumbuh di antara orang-orang, dan menurut urutan aturan permainan, yang diberikan dalam peran, adalah tanda perubahan dalam aktivitas permainan. Dalam kelompok seperti itu, kualitas mental dan spesialisasi anak terbentuk secara intensif.

Peran anak tidak menjadi hidup, tetapi hidup dalam kehidupannya yang sejati dan mandiri. Gra nybilsh emotsiyna, barvysta untuk anak-anak prasekolah. D.B. Elkonin, dalam kelompok intelektual, berada tepat di belakang pengalaman emosional, fungsi orang dewasa untuk tidur, kami berada di garis depan, emoticon, untuk melihat orang-orang di tempat pertama.

Di usia anak prasekolah, rasanya seperti anak kecil yang akan bisa menjalani kehidupan nyata dalam sehari. Zdijsnyuchi vchinok, navit serta program vchinki, anak tidak tahu pengalaman baru, karena kita akan terikat oleh vykonannyy bubur emosional, seolah-olah sekaligus realisasi dalam vchinka iblis.

Peran gravitasi adalah kemandirian, di setiap anak saya pertama kali masuk ke kelas dengan one-liners. Їх Di keluarga, anak mulai melihat dirinya sebagai anggota tim, menilai anak dan anak-anak dari rekan-rekan mereka dan kekuatan mereka. Pada saat yang sama, anak-anak sendiri menggetarkan beban, mengatur diri mereka sendiri. Tetapi pada saat yang sama, tidak sedikit pun, tidak ada aturan ketat seperti itu, pencerahan perilaku seperti itu, seperti di sini. Pemahaman anak-anak untuk mengembangkan pekerjaan dan pemikiran mereka tentang bernyanyi, juga membantu mereka untuk lebih lugas.

Telah dibawa ke perhatian anak-anak dalam kelompok anak-anak untuk menerima pemberitahuan pertama dari misi kolektif. Sepanjang waktu, ini adalah masalah kekanak-kanakan secara spontan, sama sekali alami, terhadap citra kerja dan kinerja komunitas orang dewasa. Namun, tampaknya rasa terima kasih pokok anggur tidak dengan cara transfer otomatis, ke dalam gravitasi kehidupan angker.

Di luar lingkungan dan menempati inti tenaga kerja, sedangkan sebagian besar waktu itu tidur dengan orang dewasa, karena tidak hanya sebagai individu, yang mengatur dan mengarahkan pekerjaan anak-anak, melainkan proses berpartisipasi di tengah -kerja kelas. Semangat robot untuk anak-anak adalah bentuk pengorganisasian aktivitasnya, yang bisa mandek di kelompok menengah, jika proses kerja baru dikuasai. Nasib pelapor tidak sama dengan perilaku anak. Ficuyuchi dan keberhasilan industri zahochuyuchi anak-anak;

Dalam peringkat seperti itu, dimungkinkan untuk membuat satu set, sehingga semua jenis kekuatan anak-anak saling menyatu. Lebih sering daripada tidak, bau busuk mengambil bagian dalam semangat pertunjukan, lebih indah dan lebih indah daripada yang lain.

Kekhasan hubungan anak dalam kelompok kandang anak juga diperkuat oleh asal-usul peran status anak. Ketika manusia menjadi manusia, perempuan dan laki-laki akan langsung menggunakan sistem nama yang terbentuk, perempuan diberi peran pasif, dan manusia aktif. Pada saat yang sama, pentingnya ketergantungan aktif ("cholovic") dari pasif ("zhynochnogo") dianggap yang paling penting.

Dalam 3-5 orang, ada proses intensif untuk menjadi sadar diri. Komponen penting dari pengembangan adalah pemahaman diri sebagai perwakilan dari status bernyanyi. Pelestarian perilaku pendidikan, penyakit umum, bukanlah bagian dari proses sosial anak prasekolah. Tidak hanya melalui tujuh, tetapi melalui satu halaman. Pada anak prasekolah, penguasaan tanda-tanda perilaku gender dapat dilihat melalui beban. Kelompok kebun anak, omong-omong, anak pertama adalah penangguhan, yang didasarkan pada peran plot gris, dengan licik berbicara untuk pembentukan kualitas komunitas, setelah mengilhami kolektifisme.

Misalnya, dalam metode pendidikan kandang anak untuk anak-anak dan anak laki-laki dengan cara yang kekanak-kanakan. grovіy kіmnіtі telah memperkenalkan bagian okremo untuk anak perempuan dan anak laki-laki. Gadis-gadis memiliki lingkungan rumah (internal, "pasif" ringan), anak laki-laki mengendarai mobil tipi, aturan lalu lintas jalan, melihat profesi. Dan jika pada kesibukan yang menguntungkan para gadis untuk mengetahui dengan saksi (atau tidak memberikan awal yang cepat), tetapi untuk dibentuk oleh para pemuda dalam permainan baru, maka para pemuda tidak berbicara tentang orang lain. Untuk memberikan anak-anak kepada anak-anak buku-buku bergambar, dan kepada wanita - kepada anak-anak kulіnaria.

Keasyikan sosial dan psikologis dengan pendidikan sosial anak dan interaksi antara anak-anak prasekolah di kandang anak, dilakukan oleh T.A. Repina, T.V. Antonova, L.A. Royak. mengulurkan banyak roket, itu menunjukkan bahwa itu salah untuk melihat suara, itu dipasang di antara anak-anak dalam kelompok, seperti vipadkov, tidak stabil, situasional dan tanpa emosional tengah.

Keberhasilan berdaun satu dalam kelompok kebun anak sejalan dengan fungsi vicon yang lain dan fungsi sosialisasi undang-undang. Membela anak-anak spilkuvannya dan dіyalіlіstu adalah mungkin untuk mengatakan, bahwa skolastisitas lebih baik ditempatkan pada status satu sisi, persaudaraan banyak dengan mereka dalam spіlіnіy dіalnіstі memanifestasikan dirinya bahkan lebih awal. Namun, hingga usia 4 tahun, masih mudah dipelintir, dan anak-anak, yang mengikuti perilaku, pendukung makanan, lebih indah diambil dengan satu putaran.

Dalam kelompok anak, perkembangan berupa cholovic dan perilaku kekanak-kanakan, untuk mengetahui kemungkinan-kemungkinan. Pada saat yang sama, telah ditetapkan bahwa para pemuda akan menjadi tipe untuk status mereka, perilakunya, tampaknya, tidak khas. Dovchata f, vvazhayuchi untuk perilaku khas yang indah, tetapi tidak atipikal. Sekelompok anak-anak dipanggil untuk bersikap ramah di depan anak-anak mereka: anak laki-laki sering memilih anak laki-laki sebagai pasangan dalam permainan, dan seorang wanita adalah seorang gadis kecil, bahwa anak-anak dan anak-anak yang kelabu masih muda. Kepentingan anak laki-laki dalam mangkuk uang dalam teknologi, dalam seni, dan kepentingan anak perempuan di bidang keluarga dan media sosial. Begitulah elemen keadaan segregasi dengan pemahaman singkat tentang keadaan. ...

Psikolog membiarkan ciri-ciri khusus anak-anak di kelompok tengah kandang anak, diperkaya dengan tanda-tanda gender, seperti:

1. Humpers dalam hal apa pun dapat dipromosikan secara positif untuk presentasi kedua artikel.

2. Ibu dalam setiap kesempatan secara positif ditugaskan untuk perwakilan artikel mereka dan negatif untuk perwakilan dari stat lainnya.

3. Anak laki-laki usia 4-5 tahun lebih cenderung mengevaluasi satu halaman mereka untuk skala seperti itu, seperti kebaikan, pendengaran.

4. Anak-anak 4-5 tahun menilai satu halaman mereka sesuai dengan skala vitalitas.

5. Wanita dari 4-5 keluarga teman dan ayah belajar untuk menjadi sukses, bukan anak-anak.

Anak laki-laki berusia 4-5 tahun memilih untuk menggambarkan anak-anaknya dalam 93,3% warna dalam warna gelap dan lebih sedikit dalam 6,6% warna, sehingga menggambarkan wanita dalam 100% variasi warna. Pada anak-anak yang bergetar dari 4-5 batu, mereka secara langsung mengacaukan hasil yang berlawanan. Dalam 93,3% uap bau, anak-anak mengakui patung mereka berwarna terang dan dalam 6,6% kasus itu gelap. Untuk menggambarkan pemuda di 100% varietas, warna gelap dipilih. Pangkat seperti itu, pemuda, seorang wanita 4-5 tahun, dapat ditempatkan secara positif untuk perwakilan status wanita dan negatif untuk perwakilan status wanita.

Tampaknya, anak-anak dari viku yang ditunjuk mengevaluasi one-liners mereka, orієntuyuchis pada pemikiran orang dewasa (ayah dan vikhovatel). Para pemuda itu sendiri sering menilai sebagai orang dewasa tidak terdengar, mereka terlalu pemalu. Cewek cenderung lebih tua, baunya enak, enak didengar, seram, dan lain-lain.

Di satu sisi, anak-anak prasekolah di tempat pertama mengevaluasi satu baris mereka untuk parameter maskulinitas dan feminitas. Di sisi lain, itu bau untuk berperilaku seperti pengumuman lembut, beberapa perilaku ini tidak hanya untuk diperangi oleh ayah, tetapi saya tidak akan sukses dengan artikel satu halaman dari keduanya. Pada saat yang sama, di tengah hari, anak-anak secara aktif memanifestasikan motif magis, untuk menciptakan kekhasan maskulin sebelum mereka muncul dalam perilaku anak-anak.

Bab II Anak-anak prasekolah eksperimental dengan anak berusia satu tahun

2.1 Mempersiapkan dan melaksanakan percobaan

Untuk kemajuan eksperimental interaksi anak-anak lajang usia prasekolah senior, serta pengenalan aliran masuk mereka ke perkembangan khusus anak-anak, kami telah melakukan pengembangan metode berikut:

1. Game eksperimental "Rahasia"

2. Bicaralah dengan anak-anak tentang pemimpin kelompok

3. Percakapan dengan pelapor tentang pemimpin kelompok

4. Percakapan dengan anak-anak tentang anak-anak "rusa"

5. Percakapan dengan penipu tentang anak-anak "dingin"

6. Metodologi perancangan "Malunok - Saya dan teman-teman"

7. Percakapan dengan anak tentang si kecil

Tindak lanjut dilakukan atas dasar kandang anak No. 63 "Krishtaleviy" di kelompok tengah. 20 anak diburu.

Kelompok eksperimen "Rahasia" digunakan sebagai dasar di mana metode "Vibir in Diy" ditetapkan untuk tujuan vivchennya vіdnosin anak-anak prasekolah vіku. Rusak dan didukung oleh Ya.L. Kolominsky.

Metodologi percobaan. Anak-anak telah pergi bermain di "Rahasia". Rumput melawan fakta bahwa anak itu bersalah atas getaran peluru tiga anak dari kelompok dan "secara rahasia", tetapi mereka tidak bach, dan tunduk pada hadiah shafka (selebaran artistik). Visnovka dari viprobuvan diminta untuk rim getaran pertama dan vislovity dari rebus tentang pembersihan vibrah.

Sebelum telinga percobaan, anak itu diberi instruksi berikut: “Menular Saya akan memberi Anda tiga gambar, dan Anda dapat memberikannya kepada anak-anak yang mau, hanya kulitnya satu per satu. Anda dapat memberikan gambar kepada anak-anak Anda, yang sedang sakit, jika Anda mau.” Dia masih berbicara dengan cepat, tetapi anak-anak tidak menerima harga obovyazkov. Anak-anak jauh diberi tiga gambar dan diberi makan, sebagai tiga lebih layak, kemudian - lebih layak dua. Anak bertanya kepada anak “untuk memutar gambar pada chillinka, dan nomor anak pada daftar kelompok diurutkan dengan nomor anak sesuai dengan daftar kelompok: A (getaran pertama) B (lainnya), B (ketiga) .

Kemudian anak-anak berkata: “Sekarang, pikirkan, bagaimana, siapa yang ingin memberikan gambar kepada anak laki-laki, dan kemudian menempatkannya di shafki, dan orang lain menempatkannya kepada Anda.

Ketika percobaan selesai, saya melihat semua shafki, mengambil gambar dari mereka, merekam dalam protokol semua makna saya, muncul di perahu pusaran, pidrakhovuvala sejumlah getaran diambil oleh anak itu. Mereka berbalik di tempat, anak-anak yang tidak sabar sedang memeriksa izin untuk pergi ke ruang ritel, mereka bisa membawanya pergi.

Saya, nareshty, rasa hormat yang besar dalam percobaan kami ditarik untuk mengatasi diagnosis efek negatif potensial.

Mi zzdalegіd mentransfer, scho anak-anak. untuk alasan yang tenang, seringkali karena mereka independen, jangan mencela simpati satu garis. Situasi, jika di dusun kegembiraan anak-anak kelompok, ketika mereka melihat hadiah megah, bau busuk, setelah bergegas ke shafok mereka, mereka tidak akan tahu apa-apa di sana, bisa memenangkan trauma dari mereka, membantu mereka untuk bereaksi terhadap reaksi mereka. Kepada teman-teman kami, setelah melihat anak-anak seperti itu, mereka tidak menghilangkan getaran, mereka sendiri memiliki satu atau dua hadiah di shafki mereka.

Pada saat yang sama, sejumlah besar hadiah dapat diidentifikasi secara negatif pada tindakan anak-anak yang sangat berwibawa dalam kelompok: di sini pengganggu zavdannya kami - Anda perlu mengubah jumlah hadiah, singkirkan.

Selama analisis pendahuluan hasil vicorist, metode pengolahan data sosiometrik tradisional diterapkan. Matriks yang macet seperti tabel cek. Dan juga grafik percobaan pengenalan vidnosin interdisipliner di antara anak-anak dari kelompok ini. (Div. Dodatok No. 1)

Ketika ada perubahan getaran langkah pertama, nilai-nilai dalam tabel di huruf A, diperkirakan 5 poin, yang lain (getaran B) - pada 4, dan yang ketiga (C) - pada 3. Pada harga timbal balik dari getaran di bawah pertempuran.

Selain itu, indeks status sosiometrik anak dalam kelompok adalah nilai marjinal dari jumlah poin yang dibuang.

Nilai marjinal adalah virakhovua untuk rumus:

de m - penilaian ringkasan dari getaran otrimany,

N adalah jumlah anak dalam kelompok.

Untuk nilai indeks status sosiometrik - nilai marjinal - semua anak berlangsung selama 4 subkelompok. Anak-anak, yang indeksnya buv vische 0,22, boule dibawa ke kelompok pertama - terutama anak-anak yang berwibawa - "zirok".

Anak-anak dengan indeks status sosiometrik antara 0,22 dan 0,10 menjadi teman sekelompok anak kaya.

Anak-anak, yang indeksnya lebih rendah dari 0,10, telah menyetujui kelompok ketiga - anak-anak yang tidak banyak menulis.

Anak-anak yang tidak menghilangkan getaran ditempatkan pada kelompok keempat - tidak populer (anak-anak yang tidak dapat diterima).

Data sosiometri memungkinkan kita untuk menolak satu indikator penting yang mencirikan "individualitas" suatu kelompok - koefisien pertukaran (K.V.)

Untuk menghitung efisiensi satu sama lain, demi kebutuhan untuk mengetahui jumlah relatif getaran terhadap jumlah getaran yang dipatahkan dalam percobaan, dan visibilitasnya sebagai persentase dari ini rumus:

de R - jumlah getaran,

R i adalah jumlah getaran timbal balik.

Untuk menilai dengan benar nilai jumlah nilai dan sikap terhadap makanan, yang dapat mencirikan kinerja kelompok, kami menghabiskan percakapan dengan anak-anak, penginjil tentang pemimpin kelompok dan tentang anak-anak yang sedingin es.

Data individu tentang jalannya percobaan diajukan dalam tabel (dalam grafik), serta buku panduan anak (tambahan # 1).

Saya menandai pengenalan struktur komunikasi anak-anak di antara anak-anak prasekolah senior, kami memiliki metode proyektif: metode psikodiagnostik "Saya dan teman-teman saya" dan percakapan dengan anak-anak.

Anak-anak proponuvalosya namalyuvati teman kecil atau teman mereka. Untuk seluruh bouloon, perlu: sebuah arkush kertas putih, warna zaitun. Di vikonannya vdannya fіksuvalosya:

1. Konsistensi perincian

2. jeda lebih dari 15 detik

3. Menghapus bagian

4.komentar spontan anak

5.Reaksi emosional anak dan panggilan mereka dari gambar

Percakapan dengan anak-anak di si kecil:

1. Katakan padaku, siapa yang ada untuk berbaur?

2. Apakah baunya tidak enak?

3. Bagaimana cara menghindar? Siapa yang berpikir?

4. Apakah saya bersenang-senang? Untuk apa?

5. Siapa anak-anak terbaik? Untuk apa?

6. Siapa yang terbaik dari mereka? Untuk apa?

Tiga situasi melewati amukan anak, seperti bersalah untuk membangkitkan yang negatif, hampir satu halaman, dan tiga yang bersalah, untuk membangkitkan yang positif, menjadi satu.

1. Situasi.

1. Tunjukkan dua tiket ke sirkus, siapa yang akan Anda telepon dari teman Anda pada saat yang sama?

2. Siapa dari anak-anak grup Anda yang tidak akan ditransfer Skoda ke grup nshu? Untuk apa?

3. Lihat jika Anda memiliki hari nasional, siapa yang akan Anda minta untuk anak-anak kelompok Anda?

4. Siapa yang tidak akan diminta? Untuk apa?

5. Anda akan dari desainer stan, menjijikkan bagi Anda untuk pergi, bagaimana Anda dapat membantu dari anak-anak kelompok Anda?

6. Di taman kanak-kanak anak akan ada kegiatan olahraga, siapa yang ada dari kelompoknya sendiri, tanpa menjadi saudara dari timnya, dan untuk apa?

Data individu tentang jalannya percobaan (metode) dalam protokol (suplemen No.)

Game eksperimental "Rahasia" menunjukkan bahwa anak-anak dari kelompok pra-persiapan, menurut status sosiometrik mereka, dapat dibagi menjadi 4 kelompok.

Anak-anak paling populer ("zirki") telah memasuki grup pertama: Glazkova Khristina, Gordova Lilya, Gimri Vanya. Vanya ternyata menjadi "pemimpin" terbaik - dia mengeluarkan 6 getaran, 3 di antaranya di luar kotak, penilaian status pintu selesai 43. Indeks statusnya adalah 0,31.

Lilya Khristina muncul di tengah pikiran, bau busuk itu diambil oleh 5 getaran. Di antaranya, Lilia dari getaran alternatif bulo 2, dan Kristin 3. Indeks lilin dengan status dorivnyu 0,24, Kristinin - 0,22.

Anak-anak telah pergi ke kelompok lain, yang indeks status sosiometrinya berada di kisaran 0,22-0,10. Bau busuk mengirim sekelompok anak bazhan ke teman. 6 anak perempuan dan 4 anak laki-laki hilang.

Kelompok ketiga memiliki anak, yang indeksnya di bawah 0,10. Anak-anak ini adalah beberapa penulis. Ada 3 gadis kecil dan 3 anak laki-laki pergi.

Kelompok keempat adalah seluruh kelompok anak-anak, yang tidak menolak getaran. Anak-anak tidak populer (dirindukan).

Tiba-tiba uvіyshov satu anak Aubenov Aset - menang tidak memiliki memotong lebih dari satu pilihan.

Juga, dalam hal persentase:

65% dari kelompok - anak-anak dari 13 anak;

5% dari harga hanya satu anak dari "zatkovaniyu".

Analisis data menunjukkan bahwa mayoritas anak memiliki visi kelompok dan adanya gaya pendidikan. Tsomu mengambil minat anak-anak, untuk masuk ke dalam komunitas, ke nyanyian pemandangan pegunungan, atau ke zmistu hijau. Dan juga banyak simpati. Jadi dalam hubungan anak-anak yang stabil I dan II, simpati khusus satu lawan satu dibagikan. Bau mulai menggertak sekaligus - baik pada kesibukan, pada satu jam berjalan, dan pada satu jam menghabiskan momen rezim.

Dalam sebuah kelompok, ada sejumlah besar anak-anak kawan dan mudah untuk berhubungan dengan anak-anak berusia satu tahun, sedikit bau, pangkat kepala, dalam kelompok-kelompok kecil dengan anak-anak mereka sendiri, serta menutup mawar dari pemuda dan anak-anak.

Inti kelompok menyimpan paling banyak kawan anak, yang termasuk dalam subkelompok I dan II. Khristina G., Gordova L., Gimri V., Alina A., Sasha Z., Veronika Z., Askar B., Oleg D., Sasha S., Aset G. - bau, sebagai aturan, berasal dari penyelenggara anak-anak igor, Semua anak terlihat dalam jenis kegiatan lain, termasuk pada orang sibuk.

Sebuah minoritas yang signifikan dari 30% dari kelompok diwakili oleh anak-anak yang berada dalam kesulitan di spilkuvanni, dan telah menjalin kontak, seperti Chistyakova Katya, Darkhan B., sering sakit dan jarang melihat taman anak.

Kerivnik Masha baru-baru ini menjadi pengamat taman anak-anak, dan bahkan lebih penting untuk bergabung dengan tim anak-anak.

Untuk bantuan percobaan yang diberikan, efisiensi kelompok diperpanjang

Analisis laporan hasil metodologi "Malunok: Saya dan teman-teman saya" pada kulit anak Vicladen dalam protokol (suplemen No.)

Di hadapan anak-anak kecil teman mereka menunjukkan hasil percakapan, ada kemungkinan bahwa gambar teman tidak hanya tematik kecil, tetapi teknik psikologis presentasi anak-anak.

Bayangkan diri Anda dan teman-teman Anda, buka mata Anda, hiasi beberapa dan tidak terlalu kecil, anak itu meniru imajinasinya di depan mereka. Si kecil sering muncul hampir, karena anak tidak dapat dikenali secara visual, karena tidak dapat ditangkap dengan cara yang salah. Kepada si kecil "Saya dan teman-teman" di beberapa jenis vipad dapat memberikan informasi tentang fitur khusus setiap anak. Jadi, misalnya, anak-anak kecil Alina Akilbekova, terletak dengan farbs yaskravim, semua patung-patung roztashovani dekat satu lawan satu, berpegangan tangan. Semua gadis dalam gambar bahkan lebih lobak, dimungkinkan untuk melepaskan, tetapi Alina melihat lebih banyak kehangatan, secara positif menghormati teman-temannya.

Di Popova Dasha kecil (6 rockiv) saya membayangkan diri saya dalam kotak-kotak merah cerah yang indah, di sebuah mahkota. Dan temanku Lilya dalam warna hitam. Tidak mudah membicarakan hal-hal sulit dalam spilkuvanny satu per satu. Ketika saya mendengarnya, saya mengerti alasannya. Jika Anda ingin seorang gadis menjadi teman, Anda harus melihat kegaiban di antara mereka (yang lebih cantik daripada membayar). Seringkali ada satu untuk satu. Dan sumbu Zubov V. membayangkan sedikit hanya untuk dirinya sendiri, dengan sejumlah besar detail, sejumlah kecil detail, sejumlah kecil variasi, dan sejumlah kecil variasi, belum lagi tentang kelemahan diri, tentang signifikansinya sendiri. Jika saya menginginkan seorang gadis, saya tidak tahu masa-masa sulit dengan spilkuvanna, tetapi dia tidak menghabiskan satu jam untuk teman-temannya.

Anak-anak bernyanyi sendiri, impulsif, melukis semua figur bahkan hebat, untuk seluruh busur, jadi misalnya, anak-anak kecil Bulochnikov Askar (6 batu). Menang dan yo teman gambar bahkan lebih dari perang besar, adalah mungkin untuk melepaskannya, tetapi dalam persahabatan ini ada "kultus kekuatan" yang terpikat.

Dengan pendahuluan anak-anak nakal, dari anak-anak perwakilan anak, atas dasar kegilaan, mereka datang ke ofensif.

Kami memiliki kelompok anak-anak yang berteman dan mudah berhubungan dengan lalat yang sama, sedikit bau, satu kepala, dalam kelompok-kelompok kecil dengan anak-anak dari status mereka sendiri, sehingga anak-anak dekat dengan yang membutuhkan.

Dytina, saya telah melewati tengah satu cerita, mengumpulkan banyak sekali berkas dari berbagai cerita.

Pada anak-anak kecil, "Saya dan teman-teman saya" terutama digambarkan sebagai milik teman-teman mereka dan diri mereka sendiri.

Studi data eksperimen menurut metodologi proyektif "Malunok: Saya dan teman-teman saya" mungkin berarti langkah berikutnya: untuk anak-anak yang lebih besar, penilaian diri terpesona dan kontras.

Mereka mengatasi, untuk kepentingan yang sama, manifestasi dari rasa simpati untuk menyatukan anak-anak. Anak-anak usia prasekolah senior juga dapat memberikan penilaian moral satu baris, yang dapat berarti tidak hanya untuk yang baru, tetapi untuk seluruh kelompok.

Getaran dalam kelompok eksperimen "Rahasia" sering diberi skor dengan "bayi: Saya dan teman-teman saya." Tse berbicara tentang stabilitas hubungan anak-anak.

2.3 Gambar dari eksperimen yang dilakukan dan rekomendasi praktis

Dalam kasus pra-penerimaan kesalahpahaman di antara anak-anak usia prasekolah menengah, dengan tes gri eksperimental "Rahasia" dan metodologi proyektif "Anak-anak kecil: Saya dan teman-teman saya" kami tiba sebelum permulaan kemenangan:

Faktanya, "Pemrograman di taman anak" hingga usia 6 tahun kehidupan seorang anak terbentuk dengan baik dengan fitur-fitur khusus - emosional yang mudah berubah, intelektual - ibu bersalah atas perkembangan anak dalam hubungan Anda sendiri dengan mereka.

Faktor penting yang mengalir ke kamp anak-anak dalam kelompok one-liners, dengan peringkat tertinggi, adalah mereka yang, untuk baunya, berhasil menunjukkan kinerja sosial mereka.

Di usia prasekolah menengah, anak-anak: semuanya menjadi bersemangat, lebih dibedakan untuk keakraban gender antara anak laki-laki dan perempuan; Pertumbuhan jumlah gamer semakin meningkat, bau busuk semakin menyengat di belakang gudang Anda.

Dalam proses melakukan eksperimen, pengaruh interaksi anak-anak, sehingga koneksi yang akan menjadi bagian dari aktivitas sosial dan kecerdasan yang sebenarnya, belum diatur; Supremasi anak-anak yang bersemangat adalah simpati dan antipati anak-anak.

Danis eksperimental untuk membuktikan bahwa dalam proses kehidupan dan aktivitas di taman anak, anak akan menggunakan norma-norma buku yang sama; mereka memiliki banyak cara untuk berperilaku, seperti penutupan langkah demi langkah seperti gaya moralitas dan kekhususan yang besar.

Data eksperimen yang luar biasa dimungkinkan dengan cara berikut:

Mayoritas anak-anak pra-tua tidak mengalami kesulitan dengan lawan bicara, bau kawan dan mudah untuk berhubungan dengan anak-anak yang sama. Bau menyimpan inti kelompok 65%.

Ada pula gaya grov tentang'єdnannya, yang menarik minat anak-anak, untuk masuk ke dalam masyarakat, untuk bernyanyi gors atau untuk terkesan simpati.

Pada 35% anak-anak, semua sama untuk memecahkan masalah pada anak-anak dengan one-liners - untuk beberapa alasan, anak-anak tidak populer di kalangan one-liners.

Saya ingin kelompok secara keseluruhan, viprobovuvani, kepala pangkat, bermain dalam kelompok kecil dengan anak-anak mereka.

Berdasarkan hasil pra-sesi, dimungkinkan untuk menjadi anak dalam sistem anak kelas tunggal dalam kelompok grand rank satu tahap, menuangkan ke dalam langkah-langkah kesuksesan seseorang dalam kehidupan nyata, seperti halnya untuk memimpin anak dalam roh dengan anak kecil.

Pembentukan kualitas khusus anak-anak usia prasekolah dalam arti dunia terbentuk dalam proses hubungan mereka. Ini seperti nasi positif dan negatif dan fitur khusus di hadapan anak-anak. Peran merumuskan interaksi yang benar antara anak-anak di taman anak dapat ditemukan oleh main hakim sendiri.

Pencuri bersalah atas bangsawan, untuk tujuan mengungkapkan sifat hubungan antara anak tunggal, perlu untuk melakukan eksperimen sosiometri, rekomendasi dari Ya.A. Kolomenskiy, berdasarkan prinsip, untuk beberapa anak menjadi pemimpin, dan mereka yang muncul dalam posisi beku. Pelapor bersalah atas peran yang benar dan tepat dalam perumusan norma-norma sosialisasi yang benar antar anak.

Anda harus berhati-hati dalam mengidentifikasi kekhasan subjek dan perbedaan antara gunung dan yang asli di antara anak-anak, untuk melakukan percakapan dengan anak-anak, dengan bantuan mengidentifikasi motif permainan berkilau di antara anak-anak.

Anda harus berhati-hati dalam mengidentifikasi kekhasan subjek dan perbedaan antara gunung dan yang asli di antara anak-anak, untuk melakukan percakapan dengan anak-anak, dengan bantuan mengidentifikasi motif permainan dengan halaman yang sama.

Dalam bentuk bagian dari eksperimen, kinerja sosial yang terorganisir secara khusus dengan peringkat positif tertanam dalam struktur rumah tangga anak-anak (gudang mereka, stabilitas) dan sifat hubungan mereka. Dan kemudian ada juga banyak kehancuran dalam perubahan posisi anak-anak, yang telah melewati cetakan masa lalu yang tak henti-hentinya.

Ale si whistle-blower sendiri perlu menyelamatkan kelompok, z'yasuvati, untuk siapa chi ditina muncul sebagai pemecah es dalam kelompok. Mengetahui dengan cara baru adalah kualitas, bagaimana anak-anak itu cerdas, tetapi tidak dalam hal yang sama. Dan buvaє, pemimpinnya adalah anak yang salah. Di sini juga, kebutuhan untuk vivchit anak dan memberikan kecerdasan dalam proses mengamuk dengan anak-anak, untuk jenis orang tidak dihargai, tapi navpaki mereka perlu dicegat.

Dalam peringkat seperti itu, pelapor bersalah atas kecerdasan dan ingatan, yang harus berperan dalam pembentukan persahabatan di antara anak-anak, seperti di taman anak, fondasi semua kehidupan palsu anak diletakkan. Penting bahwa sudah di taman anak, persahabatan, persahabatan sudah mulai tumbuh, di masa depan Anda akan menemukan diri Anda dengan solusi yang paling optimal, untuk membuat diri Anda memerintah dan tidak adil.

visnovok

Usia prasekolah adalah periode jangka panjang bagi seorang anak, karena K. Pada akhir jam, pada anak-anak spіlkuvanni dengan odnolіtkami winnіtkіvіyut foldnі vzaєmini, secara harfiah tuangkan pengembangan spesialisasi yo. Pengetahuan tentang kekhasan setiap anak dalam kelompok taman anak dan kesulitan yang tenang, karena mereka memiliki banyak masalah, dapat secara serius membantu kita untuk tumbuh dewasa ketika mengatur robot jahat dengan anak-anak.

Spіlkuvannya dengan anak - perlu memiliki perkembangan mental seorang anak. Kebutuhan sosialisasi dini merupakan kebutuhan sosial yang utama. Spіlkuvannya dengan anak sepihak memainkan peran penting dalam kehidupan anak prasekolah. Wono Saya akan merumuskan kualitas luar biasa dari spesialisasi anak, saya akan menunjukkan perkembangan interaksi kolektif anak-anak dalam kelompok taman anak. Semua anak mungkin memiliki karakter yang berkembang.

Dalam peringkat seperti itu, sebagai hasil dari penulisan robot kursus, langkah-langkah selanjutnya terbentuk:

Anak-anak tahun keenam terlibat aktif dalam kelompok.

Luangkan waktu untuk menyelesaikan stiyki.

Motif utama pemilihannya adalah permainan dan tenaga kerja.

Jauh dengan metode vykhovannya vzaєmovidnosin spіlna dіyalnіst.

Melaksanakan data eksperimen untuk konfirmasi, sedangkan dalam proses kehidupan dan aktivitas di taman anak, anak akan menggunakan norma-norma buku yang sama; mereka memiliki banyak cara untuk berperilaku, seperti penutupan langkah demi langkah seperti gaya moralitas dan kekhususan yang besar.

Game eksperimental "Rahasia" memungkinkan Anda untuk mengetahui: menerima getaran ke kelompok anak, serta menentukan status sosiometrik anak kulit dalam kelompok.

Metodologi "Malunok: Saya dan teman-teman saya" dan bereksperimen hingga akhir hari memungkinkan Anda membuat panggilan antara spesialisasi teman-teman kecil, getaran penilaian diri dan penilaian diri anak. Membayangkan pengalaman dan penerimaan seorang anak dari misinya sendiri dalam kelompok anak, menempatkan anak itu pada teman-temannya.

Kami telah membentuk baterai (kompleks) metode yang dapat digunakan oleh psikolog dan guru untuk pengenalan anak interdisipliner ke anak.

Data eksperimen Otrimanie, memberi kami kemampuan tidak hanya untuk menilai asal usul garis kelompok, tetapi kriteria kekhususan hubungan dengan anak kulit yang sama dari kelompok.

Analisis kekhasan bagaimana kekhususan anak dan pikiran anak terbentuk dalam keluarga;

Kami mampu melihat supremasi interkoneksi aktif di antara anak-anak, sehingga mereka akan terlibat dalam aktivitas intelektual dan spilkuvanny nyata, tetapi tidak diatur oleh main hakim sendiri; Supremasi anak-anak yang bersemangat adalah simpati dan antipati anak-anak.

Mayoritas anak-anak pra-tua tidak mengalami kesulitan dengan lawan bicara, bau kawan dan mudah untuk berhubungan dengan anak-anak yang sama. Bau menyimpan inti kelompok 65%.

Pada 35% anak-anak, semua sama untuk memecahkan masalah pada anak-anak dengan one-liners - untuk beberapa alasan, anak-anak tidak populer di kalangan one-liners.

Suku Dani, diakui dalam laporan kami sebelumnya, memberi kesempatan untuk membuat sejumlah rekomendasi bagi para pemburu paus, untuk mengambil polesan anak muda dari anak-anak.

literatur

1. Antonova T., Royak L.A. Ciri khusus spilkuvannya anak prasekolah senior dengan usia satu tahun. // Doshkilne vikhovannya. Nomor 10, 1975

2. Asmolov A. G. Psikologi kekhususan., Prinsip-prinsip analisis psikologis. M.: Universitas Moskow Vidavnitstvo, 1990, hlm. 307

3. Augene D.J. Sebagian besar spilkuvannya rozumovo vіdstalikh anak-anak prasekolah dan cara aktivasi ini // Defectology 1 987, No. 4

4. Bondarenko A.K., Matusina A.I. Vikhovannya anak dari negara. M.: Pencerahan. seribu sembilan ratus lima puluh tiga

5. Vlasova T.A., Lebedinska K.S. Masalah yang relevan dari perkembangan klinis perkembangan psikologis pada anak-anak.

6. Vigotskiy L.S. Gra peran dalam perkembangan psikologis anak // Nutrisi psikologi. - 1998. - No. 6

7. Galiguzova L.N., Smirnova E.O. Pergi ke rock hingga tujuh rockies. M. // Gizi Psikologi 1992.

8. Kagan VE Aspek kognitif dan emosional dari sikap gender pada anak usia 3-7 tahun // Nutrisi psikologi. 2000. Nomor 2.

9. Kalishenko K. Sebelum masalah perumusan vidnosin lain-lain kolektif. // Doshkilne vikhovannya. 1984, nomor 7.

10. Kartashova L. Tentang pengorganisasian diri anak-anak dalam kelompok yang acak-acakan. // Doshkilne vikhovannya. 1981, nomor 11.

11. Kolominsky Ya.A. Tentang hubungan dengan anak-anak dalam kelompok anak-anak. // Doshkilne vikhovannya. 1986, nomor 1.

12. Kolominsky Ya.A., Zhiznevsky B. Aspek sosial dan psikologis dari peran bermain peran. // Doshkilne vikhovannya. 1986, nomor 6.

13. Kudryavtsev V.T. Kecenderungan kreatif dalam perkembangan mental anak // Pembacaan pertama memori V.V. Davidov. Riga: Moskow, 1999.S. 57-100.

14. Kudryavtsev V.T. Status budaya dan sejarah masa kanak-kanak: eskiz new mind // Jurnal psikologi. 1998. T.19.No.3.S.17-33.

15. Libin A. V. Psikologi diferensial: tentang menyalip tradisi Eropa, Rusia dan Amerika. M., 1999.

16. Psikologi rumah. / Ed. Bogoslovsky V.V. M.: Pencerahan 1981

17. Vidnosini mіzh odnolіtkami dalam kelompok taman anak. Ed. Repina T.A. - M.: Pedagogi. Seribu sembilan ratus tujuh puluh kali.

18.Rupina T.A. Sekelompok anak-anak di taman dan proses sosialisasi anak-anak dan anak-anak. // Doshkilne vikhovannya. 1984, no.4

19. Rapina T.A. Vidnosini lain-lain dalam kelompok-kelompok muda kandang anak. - In Sat: Masalah psikologi sosial. M. 1971

20. Rupina T.A. Metode vivchennya mіzhoobistіsnykh vіdnosin dalam kelompok vіkovіy kandang anak. - In Sat: Metode Doslidzhen Sosial dan Psikologis. M. 1975

21. Rubinstein S.L. Dasar-dasar psikologi asing. Moskow 1946 r

22. Ruzskaya A., Psikologi anak prasekolah // "Uchitelska gazeta" 26.2004

23. Sergієva T. Spilna kekuatan kerja seorang anak dan orang dewasa. // Doshkilne vikhovannya. 1985, no.1

24. Slepovich E.S. Deyakі khusus spіlkuvannya prescіlnikіv znimkoy perkembangan psikis // Masalah genetik psikologi sosial. Di kantor redaksi Kolominskiy Ya.L., Lisina M.I. Minsk. 1985

25. Smirnova E.O., Gudareva O.V. Dosvid tentang situasi perkembangan mental anak 3-anak modern // "Ilmu psikologi dan pendidikan", No. 3, 2002 bagian 24

26. Stolєtov V.M. Dialog tentang kejahatan. M.: Pedagogyka. Seribu sembilan ratus tujuh puluh kali.

27. Tadziabaeva L. Formuvannya aksi kolektif navichok pada kesibukan. // Doshkilne vikhovannya. 1983, nomor 2.

28. Feldstein D.I. Martabat sebagai fenomena sosial dan psikologis dan perkembangan khusus // Psikologi nutrisi. 1998. No. 1. Hal. 3

29. Elkonin D. B. Psikologi gris M. Osvita seribu sembilan ratus enam puluh tujuh

30. Yusupov G. Vikhovannya kemerdekaan di antara anak-anak 3-5 tahun kehidupan // "Doshkilne vikhovannya", No. 8, 2002r., Halaman 28

Dodatok 1

Nama panggilan	№	Jumlah getaran awal						sum-marn jumlah poin
Akilbekova Alina	1	5 A	8 inci	11 B	24	0,17
Lily bangga	2	3 A	4 A	6 B	7 A	9 B	33	0,24
Glazkova Khristina	3	2 B	4 B	6 U	7 B	9 inci	30	0,22
Zadoretska Oleksandra	4	2 A	3 B	6 A	28	0,20
Zubova Veronika	5	1 A	10 B	11 A	18	0,13
Kuzmina Liza	6	4 inci	5 B	7 inci	11 inci	16	0,12
Kerivnik Masha	7	3 inci	8 B	10	0,07
Maximova Veronika	8	2 inci	9 A	16	0,12
Popova Dasha	9	1 B	5 U	8 A	17	0,12
Poltavska Marina	10	15 A	10	0,07
Chistyakova Katya	11	1 inci	6	0,04
Aubekov Aset	12	0	0
Berdimuratov Darkhan	13	12 A	18 B	9	0,06
tukang roti Askar	14	13 A	19 A	17 A	19 B	29	0,21
Gackelberg Danilo	15	10 A	13 inci	13	0,09
Gimri Ivan	16	12 B	14 A	17 B	18 A	19 A	20 A	43	0,31
Diba Oleg	17	12 inci	13 inci	14 inci	20 B	23	0,16
Pilev Vlad	18	15 inci	3	0,02
Oleksandr Sidorov	19	10 B	15 B	16 B	18 inci	20 inci	25	0,18
tenis Oleksandr	20	14 B	16 inci	17 inci	19 inci	22	0,16

b) Widget tentang pemimpin grup, yang telah menggambarnya

1. Khristina G. tentang Lilya G. - mengatakan bahwa dia sedang mencari teman. Aku bau dengan dia untuk waktu yang lama untuk menjadi teman. Namun itu adalah spіva dan dancesu. Pastikan untuk membawa spidol dan dekorasi dan berikan semua pemuda, yang tidak pelit.

2. Sasha Z. tentang Lilya G. - “Kami bersenang-senang bermain sekaligus. Mile sedikit lebih cerdas. Tentukan jawaban yang benar pada waktu sibuk. Anyaman untuk memuji zavzhdi ".

3. Liza K. tentang Lilia G. - “Saya suka perapiannya, dengan tsikavo-nya. Vaughn membawa grashok kaya dan nicoli tidak pelit. Dan jika saya sakit, dia menelepon hari kulit saya, dan mereka merapikan saya dengannya. "

4. Masha K. tentang Lilya G. - “Lilya adalah saudaraku. Kami tinggal di halaman yang sama dan sering datang ke rumah untuk kandang anak, sekaligus. Ibu kita bisa menjadi teman."

5. Dasha P. - “Lilya tidak menyombongkan diri. Saya tidak berhemat. Dia terlalu pintar! "

1. Lilya G. tentang Khristina G. - dia bilang dia teman baik. Di waktu sibuk, kami duduk di satu meja, dan banyak orang duduk di meja. Pada saat yang sama, bantuan tambahan diberikan.

2. Sasha Z. tentang Christina G. - selalu bergetar jika Anda datang dengan pakaian baru. Ale vona garna, tunggu semuanya. Vaughn baik hati.

3. Liza K. tentang Khristina G. - "Kami akan segera mulai". Untuk makanan: "Dan siapa itu?" Mi mayzhe lapar untuk semuanya sekaligus. Ale sama saja Kristya lebih berteman dengan Lilya.”

4. Masha K. tentang Khristina G. - "Vona semua mengambil kotor, tidak ada yang digambarkan dan rapi".

5. Dasha P. Tentang Khristina G. - “Dia punya Barbie yang lebih cantik, dan dia punya banyak uang, dia bukan sknar.”

Askar tentang Ivan: - “Ini tsikavo grati, saya tahu banyak tentang igor, suka menjadi dari bahan alarm, dari desainer, tidak mewakili gadis-gadis, membantu saya, seolah-olah saya tidak harus pergi. Saya vzagal, saya baik, saya suka kebenaran, hidup bersamanya, yang menipu. Namun saya memenangkan stan gadis kecil itu, saya tidak akan mengenal dan mengenal saya ”.

Oleg tentang Vani - “Vin anak yang baik, jangan berkelahi, banyak teman tidak hanya di grup, tetapi di halaman. Nyogo memiliki seorang adik perempuan, Olenka, yang tidak menunjukkan yaku. Menangkan tuan tanah dan jaga dia. Kami memiliki banyak kartun di kaset video, dan kami memiliki banyak gambar."

Vlad tentang Vana - “Saya tidak tahu, Ale saya mungkin ingin berteman dengannya, tetapi dia memiliki begitu banyak teman. Dan anggur nikoli tidak menipu, juga tidak licik."

Sasha S. tentang Vani - “Menangkan teman yang baik, membantu Anda, kami bersahabat dengannya. Tata kami bekerja sekaligus. Menang untuk datang ke rumah saya untuk berkunjung, inodi saya tidak.”

Alisher tentang Vani - “Anggur itu ceria dan enak. Buatkan aku tsikavo dengannya."

Percakapan dengan pelapor tentang pemimpin kelompok

Lilya Khristina - mendengar gadis-gadis kecil, baik hati. Hal ini diperlukan untuk mengatur lebih acak sampai mereka dihapus. Tergantung pada aktivitas pada kesibukan dan menunjukkan hasil yang baik. Lilya bahkan lebih artistik. Tarian Garno dan putaran yang bagus. Christina adalah untuk mencintai anak-anak kecil, dia dapat mengatur tsikava beban dan mengambil anak-anak. Anak perempuan memiliki hubungan yang baik dengan anak-anak.

Vanya adalah anak yang kental, selamat. Saya menyebut yogo ini "neposida." Anak-anak dengan dia tsikavo. Jika saya ingin anggur dan "gelisah" - saya baik untuk mengurusnya, saya akan membacanya dengan benar, membacanya sebelumnya. Youmu segala sesuatu di sekitar adalah tsykavo. Douzhe dopitlivny, zavzhd untuk menaruh banyak makanan. Sampai kawan-kawan, yang terhormat, waspadalah terhadap kepalsuan suasana hati anak-anak, karena suatu alasan, karena suatu alasan. Untuk mencintai maystruvati. Vana punya banyak teman.

Pembentukan persahabatan

anak-anak dari kelompok menengah di grі

Shchetinina Oksana Borisivna,

GBDOU No. 62 Distrik Kirovsky di St. Petersburg,

waspada

Indikator persahabatan:

• persahabatan, untuk secara aktif mewujudkan dan menjalin kontak;
• sifat baik, yang dicirikan oleh chuynist, chuinist;
• vmіnnya uzgodzhuvati do nya dengan nshih peserta gris.

Seorang anak memiliki kehidupan yang telah turun ke takdir, sebagai hasil dari kebaikan dan kebaikan seumur hidup. Anak-anak dengan ramah mengenal penulis favorit mereka dan menyanyikan satu satu dan peran di dalamnya, main-main, bersatu dalam kelompok dua-chotiroh cholovik. gri di "keluarga", "sopir", "taman kekanak-kanakan" ditemukan dari inovasi kh, dan gri di "toko", "lіkarnya", "kebun binatang", "vulychny rukh" diatur untuk bantuan main hakim sendiri.

Formuvati akan bertemu dengan anak-anak dengan cara terbaik untuk pergi ke zmist igor, serta peran bersemangat anak-anak dan vikonannya. Untuk itu, sponuka adalah sponuka, tetapi pada saat yang sama untuk bermain di "sim'yu", sebelum itu, sang ayah akan baik hati, turbotliv, telah membantunya di stan; ibu baik hati di stosunka dengan anak-anak, dan mereka, dalam iblis mereka sendiri, mengambil ayah, mereka mendengarnya.

Bahkan lebih penting lagi, dalam hidup, para sopir membantu satu lawan satu, dan para likar - memberikan bantuan tambahan untuk bujukan orang sakit. dalam hubungan permainan, satu untuk satu anak, pada dasarnya, adalah kebaikan, kebebasan, chuinisme.

Variasi yang tidak tepat dari distribusi peran, pandangan dan jenis peran yang adil ("Mereka telah dirampok kurang dari satu kali"), kepatuhan, dan tulang punggung peserta lain di jaringan sosial. Berargumen, las dapat mengernyit karena alasan yang murni umum (melalui momen, melalui biji-bijian), melalui kurangnya cetakan dalam pikiran satu daun, itu terjadi pada beberapa anak dalam keluarga karena kurangnya kepuasan kejahatan mereka, isolasi lingkungan para peserta dalam keserakahan.

Dengan keramahan yang baik, saya berhutang budi kepada guru untuk menjaga spesialisasi positif dan individu anak, vrahovuvati kekhususan, perasaan, minatnya. Sudah organisasi gris (sebelum negosiasi untuk partisipasi main hakim sendiri dari pemikiran permainan, vibir igrashok) mengacaukan anak-anak ke pertemuan, untuk rekonsiliasi gris. Bau dengan rencana Anda, dengarkan pikiran satu per satu, gunakan bazhanya Anda.

Guru membujuk anak-anak untuk menghormati jasa teman sekelas mereka, untuk menyenangkan siapa yang mereka minta secara gratis, atau, navpaki, siapa pun dari anak-anak yang harus meminta izin, mereka menerimanya dalam kelompok.

Sebagai contoh, berikut adalah situasinya: sebelum berjalan, pengendara poperezhaє:

“Saya menantikan pertandingan hanya karena permainan, yang diketahui ada di dalam permainan. Dimungkinkan untuk terinfeksi, karena Anda akan bersyukur dalam segala hal. Pikirkan sekaligus, mengapa Anda harus membawanya untuk gris "

Mikhailo: “Kami dari Sergiyem butuh kermo. Kami akan pergi ke "poizd" grati ". waspada: “Bagaimana kalau kamu pulang dengan Sergiyam grati sekaligus? Apakah baik untuk perjalanan ke grati? ".

Mikhailo(Beat to Sergiyk): "Maukah Anda berterima kasih dengan saya di perjalanan"?

(Sergiy menerima proposisi satu).

waspada: "Anda dapat meminta penumpang - Zhenya, Viru, dan anak-anak lainnya."

Dasha(Megandeng tangan Niku): "Mengapa kami harus berterima kasih padamu?"

Nika: "Ayo pergi ke" ibu dan anak perempuan ". Mari kita lihat putri kecil kita, kita akan mengemudi di kamar bayi, kita akan berjalan-jalan."

Dasha: "Bisa untuk adik perempuan yang hebat, yak di rumahku."

Lera: “Bisakah saya memiliki adik perempuan? Saya akan membantu Anda dengan grati kecil. Dan kamu akan menjadi ibu kami”.

V penantang: “Bagus, Lera, saya melamar teman dengan ibu saya. Nika akan menjadi ibu yang baik. Dan kim akan menjadi Dasha? ".

Dasha:“Saya ingin menjadi seorang ibu. Ale nhay Nika bude, aku pengganggu sekali" kumis:“Ini berkualitas tinggi, itu perlu untuk iblis. Mereka mungkin mau."

Di pantat yang dipandu, penembak membawa anak-anak yang menyedihkan (Zhenya dan Vira) ke ruang belakang, memberi tahu anak-anak cara membuat anak mereka sendiri, mengevaluasi tindakan peran kepala kepada mitra (pantat Dasha dan Larry). Persahabatan, kebaikan Nika dan Leri memberi kesempatan kepada pelapor untuk menyerang Mikhail dan Sergia, yang kadang-kadang kehilangan mereka.

Kebanyakan anak sering membutuhkan klarifikasi dari ide permainan mereka. Misalnya, situasi: Zhenya, Sergiy, Vova dan Vera bermain dalam sebuah lagu, tidak bersentuhan satu per satu. Ketika mereka tahu bahwa mereka memiliki ide bodoh tentang gris, si main hakim sendiri akan mengklarifikasinya: "Saya pikir Zhenya akan memiliki garasi dengan Sergim".

Zhennya:“Mi dan garasinya kuat! Sergiy, apakah akan ada garasi? Mari kita memuat semuanya sekaligus, lalu biarkan mobil-mobil itu mengemudi”.

waspada: “Vovi punya mobil. Saya membawakan Anda banyak makanan, hanya jika Anda membutuhkan bantuan untuk meletakkan makanan di belakang. ”

Vira: “Saya akan membantu Vovi, dan kemudian pohon akan ditanam, dan itu akan dibangun dengan indah”.

Anak-anak secara aktif memperbaiki rumah mereka tentang rozpodil obov'yazkiv. Sergiy dopomagaє Zhenya rozvanazhuvati pisok. Rozmova ide zhvaviy, baik hati. Vova rad zagalnye sukses: “Dalam, seperti gunung telah tumbuh! Beri Sergiy percikan dengan sekop, tetapi kami akan membawakan Anda milik kami! Ayo, ayo, nautazhuy shvidshe, mobil akan segera datang! "

Di hadapan guru, tidak mudah untuk mengetahui bahwa ada kebutuhan untuk anak-anak berikut:

1. datang secara damai;
2. untuk menumbuhkan sisi moral dari perilaku para viconauts peran menyanyi;
3. ambil sifat baik Anda, bantu Anda, turbot tentang orang lain.

Dengan masuknya whistle-blower, mereka menciptakan suasana kebaikan dalam kelompok; Saya tertarik dengan peran ini, kebutuhan untuk melihat rasa hormat dari sisi halaman yang sama, untuk membantu perkembangan anak-anak yang ramah. Misalnya, kebaikan anak yang tidak mau bermain dengan anak akan efektif sebagai pasangan, jika di luar negeri dipercayakan peran seperti itu, jika bermain bau busuk akan diremehkan oleh anak. Dalam vipadkah seperti itu anak-anak bertindak secara alami, tanpa primus.

Di dunia awal, infus pedagogis diperlukan, dan dalam situasi yang tenang, karena anak-anak didukung tanpa syarat oleh manifestasinya yang sederhana, sehingga mereka dapat mengambil inisiatif dari semua peserta dalam perintah mereka. Jumlah anak dalam kelompok sepenuhnya terkait dengan pasangan, mereka setara satu sama lain, karena kecerdasan mereka, dengan manifestasi inisiatif, dan adil dalam berbagi minat dengan anggota tim. Setelah menetap dengan teman-teman, mereka melihat peran lain, anak-anak hisistik menjadi terbiasa dengan cuaca dan spesialisasi keluarga dengan minat, dan dengan peringkat seperti itu mereka ditetapkan dalam manifestasi perasaan ramah dan akal sehat. Ketika pikiran dari proposisi ini, diskusi dapat diterima, tetapi dapat diterima dan dilihat. Selanjutnya, anak-anak seperti itu dipanggil sampai-sampai perlu menghormati pemikiran orang lain, adil untuk mendistribusikan koneksi dalam kelompok, dimungkinkan untuk melihatnya sesegera mungkin.

Sebuah spilkuvannyu positif dalam permainan kaya mengapa pencuri dapat membantu anak-anak dalam pilihan plot gris mereka, diperluas ke zmist, dan juga menerima rasa hormat kepada teman-teman. Seorang guru perlu terlibat dalam kelompok, untuk mengarahkan anak-anak bersama-sama, untuk membantu mereka mendapatkan tempat yang tepat dalam situasi yang telah berkembang.

Di kelompok menengah, dimungkinkan untuk menang secara luas gry-іnscenіvki, mengubah anak-anak spontan menjadi bentuk positif dari spіlkuvannya.

Untuk pembentukan hubungan persahabatan, anak-anak prasekolah dapat menggunakan sekolah pendidikan didaktik. Untuk gor, dimungkinkan untuk mengambil kemenangan, kazki dan pisnі, di mana dikatakan tentang persahabatan ("Dua prajurit serakah", "Kucing, piven, dan rubah", "Apa yang baik dan bagaimana busuknya?" N .Naidyonova, musik oleh S. Razorenov dan I.).

Kreasi Krym sastra artistik, igor-dramatisasi dan sejenisnya, infus pedagogis yang efektif pada anak-anak diberikan igri musik, lukisan. Musik gris, tarian bulat, incensuvannya goliblyuyut anak-anak feodal, viklikayut bazhannya ob'ednatisya di grі, emosional visloviti zagalnі pengalaman.

Dalam peringkat seperti itu, dalam proses gor vіznіvіy vіdіvіy fіrchі vіd kehidupan malapetaka, chuynіst kejahatan, dikurangi rakhuvatysya dengan sepihak mereka, untuk menekan ide-ide mereka dan hak untuk peran tsіkava, merasakan keadilan. Pihak-pihak yang sama ramah, seperti perubahan pikiran untuk pembentukan perasaan yang lebih tinggi dan lebih dapat dilipat - kolektifisme, serta kepentingan kolektif, yang didasarkan pada anak sekolah senior dari anak prasekolah.

(termasuk akhlak)

Menerima rumusan pengenaan khusus sampai saat (dan penghancuran) norma-norma moral: gotong royong, tolong-menolong kepada pembuat coret dan pembuat onar dari orang fasik; meraih fakta bahwa dia telah melakukannya dengan benar (setelah membagi kubus menjadi beberapa bagian), menyerah pada one-liner.

Prodovzhuvati ke robot sesuai dengan bentuk hubungan baik antara anak-anak (zokrema, di balik bantuan pesan tentang mereka yang dihiasi dengan kelompok vikhovanets kurus); untuk gambar saya (untuk membantu anak kurus yakomog lebih sering perekonuvatisya dalam orang yang baik, yang mencintai).

Vihovuvati kerendahan hati, chuynist, bazhannya, tapi kami adil, kuat dan ceria; vchit vіdchuvati podchuttya serasah untuk vchinok tidak jujur. Nagaduvati kepada anak-anak tentang perlunya pergi keluar, ucapkan selamat tinggal, sebutkan pekerja hipotek prasekolah pada ayah mereka, jangan terlibat dalam pertumbuhan, pegang penipuan mereka, saya akan mengirim mereka untuk nadanu.

Gambar I. Pernyataan Formuvati tentang menumbuhkan i perkembangan seorang anak, dengan bakat, hari ini maybutnє ("Saya kecil, saya tinggi, saya akan tumbuh dewasa). Pokliblyuvaty uyavlenya anak-anak tentang hak dan kewajiban dalam kelompok kandang anak, bilik, di jalan, di alam.

Definisi gender utama Formuvati (laki-laki kuat, smilivi; perempuan nizhni, feminin).

Vihovuvati lebih kacau dari satu halaman dan sebaliknya adalah benar.

Som'ya. Dengarkan pengumuman anak-anak tentang tujuh (її anggota, penduduk asli) dan sejarah. Tanggal uyavlennya tentang mereka yang adalah keluarga - semua, yang tinggal sekaligus dengan anak. Tim Tsіkavitisya, seperti kewajiban untuk rumah pada anak (membersihkan permainan, menambahkannya ke gaya dan t. P.).

Kandang bayi. Zakryplyuvaty anak uyavlennya tentang dirinya yak tentang anggota tim, mengembangkan perasaan spiritualitas dengan anak-anak lain. Prodvzhuvati mengenal anak-anak dengan taman dan roh anak. Pastikan Anda mendapatkan ruang kelompok dan membagikannya sebelum bernegosiasi. Udoskonalyuvati vіnnnya vіntuvatisya di sekitar kandang anak.

tanah Ridha. Prodovzhuvati vihovuvati cinta tanah air; beri tahu anak-anak tentang tempat paling indah dari tempat asli (pemukiman), tentang peringatan paling indah.

Beri anak-anak akses ke pengumuman tentang keadaan orang suci. Beri tahu anak-anak tentang tentara Rusia, tentang perang yang melindungi Batkivshchyna kami (prikordonniki, pelaut, pedagang).

kelompok senior

gri . peran-plot

Pastikan untuk memperluas dan memperluas pemikiran dan ide Anda untuk anak-anak, untuk merumuskan dan mengatur organisasi plot dan permainan peran.

Zaohochuvati rozshennya tema vibora untuk gris; untuk mengajarkan plot berdasarkan pengetahuan yang diambil dari pembelajaran, dari literatur dan program TV, tamasya, pertunjukan, jalan-jalan, mendaki.

Razvivati ​​pintar uzgodzhuvati tema gri; tingkatkan peran, dapatkan yang diperlukan, bicarakan proyek tidur terakhir, cara mengatur kontak dalam grup tidur: pulang, pasang, pindah, pindah, dll .; mandiri vyrishuvati conflikti, scho menang dalam perjalanan gree. Untuk mengambil perubahan, ada permainan kekanak-kanakan yang bergaya.

Prodzhuvati formuvati dalam pikiran uzgodzhuvati tindakan Anda dengan tindakan mitra, sementara Anda berada dalam kelompok peran dalam kolaborasi dan hubungan timbal balik. Pengembangan emotikon, yang dikenali dalam permainan peran dan plot dengan karakter.

Dekat dalam pikiran mempercepat cara memperluas gudang peran, mempersempit dan memprediksi peran dan perilaku dalam kaitannya dengan plot salam, menambah jumlah alur cerita.

Untuk menerima hijau berpengetahuan dengan solusi baru, termasuk dalam kegiatan non-produktif (nasib orang dewasa, perubahan atribut atau pengenalan peran baru). Bangun untuk ekspresi diri yang kreatif; untuk pengembangan gor dan development baru.

Pengembangan anak-anak cerdas secara kolektif untuk membangun dengan peralatan, yang diperlukan untuk sebuah gree, robot planuvati maybutnyu, spilno vikonuvati zadu-manna; zastosovuvati vminnya konstruktif.

Formuvati zvichku hati-hati merapikan permainan di informasi untuk mereka tikus.

Rukhlivi gri

Prodvzhuvati untuk memprivatisasi anak-anak secara mandiri mengatur znayomі ruhlivі gri; ambil bagian dalam game dengan elemen zmagannya. Tahu tentang permainan rakyat.

Vykhovuvati vmіnnya vyavlyatie kejujuran, keadilan dalam permainan independen dengan odnolіtki.

gri . teater

Pengembangan prodvzhuvati minat kelompok teater dengan cara partisipasi aktif anak-anak dalam permainan. Viklikati mencoba memainkan bazhannya dalam peran yang berbeda.

Atur materi permainan untuk pertunjukan pementasan di depan anak-anak yang lebih menjanjikan (dari sudut pandang dramaturgi) staf artistik ("Ty bully Popelyushka, tapi sekarang seorang putri cantik," pertunjukan.

Ciptakan suasana kreativitas dan doviri, pemberian kulit anak, Anda dapat menggantungkan dari persiapan perjalanan hingga awal, proses gris.

Kembangkan anak-anak yang cerdas dan buat kelompok kreatif untuk persiapan dan pertunjukan pemandangan, konser, pertunjukan kemenangan dari semua kemungkinan yang tersedia. Pengembangan getaran perilaku yang lebih cerdas dalam peran, atribut vicorist, detail kostum, dihancurkan dengan tangan Anda sendiri. Zaokhochuvati emprovizatsiyu, formvati vіnnya vіnnya vіnnya rasakan dalam peran tersebut.

Kualitas artistik Vykhovuvati, membuka potensi kreatif anak-anak, yang bermain di panggung pertunjukan teater: gris di konser, sirkus, menampilkan adegan dari vistav. Beri anak-anak kesempatan untuk berdiri di depan odnolitki, ayah dan tamu lainnya.

gri . didaktik

Organizovuvati didaktik gri, menyatukan anak-anak dalam kelompok yang terdiri dari 2-4 orang. Zakrіplyuvati vminnya aturan vikonuvati gree.

Formuvati bazhannya dyati dengan permainan dan permainan didaktik pendidikan (permainan rakyat, elektronik, komputer juga.).

Bertumpu pada kemandirian dalam permainan, kemenangan pada anak-anak merupakan emotif-positif dalam permainan.

Tutup pikiran Anda dengan aturan dalam permainan grup. Vihovuvati Saya kemandirian kreatif.

Budaya Vihovuvati dari hiasan supranatural di igrah-zmaganny.

Kepatuhan dengan standar dasar

aturan untuk berurusan dengan one-liners dewasa

(termasuk akhlak)

Persahabatan Vihovuvati antara anak-anak; sedikit rasa syukur, kerja keras, jagalah; pragnennya sesepuh Raduvati dengan ikatan yang baik; Saya sadar diri akan kehidupan yang padat dan sibuk.

Vihovuvati adalah rana shanoblive untuk merasa sakit.

Kesopanan Vykhovuvati, memikirkan orang-orang yang menghibur, membantu tanda-tanda penghormatan itu.

Prodovzhuvati zbagachuvati kosakata anak-anak dengan kata-kata "vichlivny" (Halo, woo, to the point, jadilah musang, vibachte, terima kasih, dll.). Sponukati is-koristuvati di prom_ folklore

Formuvati pada anak-anak cerdas tentang anak-anak mereka sendiri dan anak-anak dengan nama yang sama. Razvivati ​​​​pragnennya vstlovlyuvati dan dia dipentaskan ke navkolishnogo, sadar diri untuk seluruh perkembangan orang.

Pembentukan jenis kelamin, keluarga,

komunitas patriot, sentimen patriotik,

hampir milik roh cahaya

gambar I. Dengan perluasan lebih lanjut pernyataan tentang perubahan kedudukan anak dalam hubungannya dengan yang lebih tua (pendapat untuk yang muda, bantuan dan bantuan kepada yang lebih tua, termasuk yang tua, dll). Melalui simbolik dan perumpamaan, bantu anak untuk belajar membantu diri sendiri di masa lalu, berharga untuk masa depan. Untuk menunjukkan pentingnya citra sehat dari kehidupan orang-orang di zagala, dan anak zokrem.

Perkembangan asimilasi anak dari ingatannya sendiri dalam penangguhan. Razshiryuvati uyavlennya tentang aturan perilaku di masyarakat. Pokliblyuvaty uyavlenya anak-anak tentang ni obyazyki dalam kelompok kandang anak, stan, di jalan. Formuvati perlu berperilaku sendiri v Itu tunduk pada persetujuan oleh norma-norma.

Som'ya. Lihatlah berita tentang keluarga dan sejarah. Pengetahuan formuvati tentang ayah de pratsuyut itu, yang penting untuk suspensi nyu pratsyu. Anak-anak disakralkan untuk partisipasi yang layak dalam persiapan anak-anak, sampai akhir pekerjaan rumah.

Kandang bayi. Razshiryuvati deklarasi anak tentang dirinya sebagai anggota nomor, bentuk posisi aktif melalui kegiatan proyek, interaksi dengan anak-anak dari kelompok lain, nasib yang layak dalam kehidupan hipotek prasekolah. Doluchati sebelum masuk, yang diadakan di taman anak, termasuk dan mental dengan ayah (pertunjukan, santo olahraga dan pertunjukan, persiapan pertunjukan untuk robot anak-anak).

tanah Ridha. Razshiryuvati anak-anak uyavlennya tentang tanah air, tentang orang-orang kudus yang suci.

Prodovzhuvati formvati bunga untuk "Batkivshchyna kecil". raspov_dati de
tentang memori viznichnі, budaya, tradisi tanah asli; tentang penggantian
orang yang memuliakan tanahnya.

Formuvati uyavlennya tentang orang-orang bahwa Federasi Rusia (Rusia) adalah tanah bagatonational yang megah.

Beri tahu anak-anak tentang orang-orang yang mesum Moskow, ibu kota Batkivshchyna kami. Oznajomiti dengan panji dan lambang Rusia, lagu kebangsaan.

tentara kami. Prodvzhuvati razshiryuvati anak-anak uyavlenya tentang tentara Rusia. Biarkan saya memberi tahu Anda tentang pentingnya, kewajiban terhormat untuk merebut Batkivshchyna, untuk melindungi perdamaian dan keamanan; tentang mereka yang berjuang dengan baik dalam perang berbatu dan merebut tanah kami dari musuh nenek moyang kami, anak-anak, ayah. Permintaan ke taman anak-anak para veteran dari jumlah nama panggilan asli anak-anak. Lihat gambar, reproduksi, album, dan tema musiman dari anak-anak.

Sekolah persiapan dan kelompok

Pengembangan grovoї dіyalnostі

Dengan ekspansi yang lebih luas pada anak-anak, kemandirian dalam organisasi semua jenis gunung, definisi aturan dan norma perilaku.

Pengembangan inisiatif, kesehatan penyelenggara. Vyhovuvati pada hari di tim.

gri . peran-plot

Tutup pikiran saudara Anda untuk diri sendiri peran yang berbeda, tergantung pada plot abu-abu; atribut vicoristovuvati, konstruktor, materi pendidikan.

Memanjakan anak-anak dengan caranya sendiri, saya akan memilih grup secara mandiri, mengambil barang-barang untuk hari itu (tiket teater, uang receh untuk pembelian).

Berikan pemenang kreatif dalam permainan pengumuman tentang kehidupan baru, permusuhan tentang pembuatan sastra, film kartun.

Untuk berkembang secara kreatif, dimungkinkan untuk mengembangkan ide grovy yang kasar dan tahan cuaca dengan ide-ide rekan sejawat. Prodovzhuvati format vmіnnya rumah, planuvati dan bernegosiasi untuk semua gravitasi.

Vihovuvati sifat baik, kesiapan untuk bekerja satu baris: dalam pikiran rakhuvatisya dengan minat dan pikiran rekan-rekan di dunia, benar berpendapat virishuvati.

Rukhlivi gri

Zakryplyuvati di vikoristovuvati dalam berbagai aktivitas independen di belakang zmist ruhlivi gri.

Zakryplyuvati vminnya cukup memperkirakan hasil gr. Rozvivati ​​menarik bagi para igor rakyat.

gri . teater

Mengembangkan kemandirian anak-anak prasekolah dalam organisasi igor teater.

Udoskonaluvati vmіnnya samostіyno vybirati kazku, puisi-nya, lagu untuk pementasan; gotuvati atribut dan dekorasi yang diperlukan untuk maybutnoy vistavi; razpodіlyati mіzh obyazhivaniya saya peran.

Untuk mengembangkan kemandirian untuk kreativitas, kenikmatan estetika di depan gambar; variabilitas vimov. Zakryplyuvati vikoristani zobi perbedaan (postur, timah, mimika, antonomy, ruch).

Vihovuvati suka teater.

Secara luas menang dalam pertunjukan teater anak-anak perkembangan
lihat teater (bibabo, jari, bank, teater bergambar, sarung tangan, lyalkovy dan n.).

Vihovuvati tips budaya teater, doluchati hingga misteri teater melalui peer-review pertunjukan teater, materi video. Beri tahu anak-anak tentang teater, profesi teater.

Membantu menyentuh gambar artistik, sayap dengan variasi teatrikal (cahaya, make-up, musik, kata, koreografi, dekorasi, dll).

gri . didaktik

Zakryplyuvaty vіnnya kids grati di znі didaktik gri (le-go, mosaik, konyol .). Razvivati ​​​​organizovuvati gri, untuk memenuhi peran pemimpin. Zakryplyuvati dalam pikiran uzgodzhuvati kegiatan Anda dengan kegiatan terkemuka dan peserta pertama Gris.

Mengembangkan ketajaman, kemandirian yang lebih cerdas

Untuk pergi ke ujung sekolah didaktik igor ("pisenka", "sharudinnya", dll).

Mengembangkan dan menutup kesehatan sensorik.

Kepatuhan dengan standar dasar

aturan untuk berurusan dengan one-liners dewasa

(termasuk akhlak)

Prodvzhuvati vihovuvati bersahabat dengan imbalan anak-anak, untuk parutan ludah, bekerja keras, merawatnya secara mandiri.

Formuvati vminnya home, add one to one; pragmatis
tolong para tetua dengan bonbon yang baik.

Prodovzhuvati vihovuvati shanoblive rana perasaan sakit. Jelaskan kepada anak-anak bahwa mereka tidak ingin terlibat dalam pertumbuhan; penting untuk mendengar dari sp_vrozmovnik dan tanpa mengkonsumsi tidak mengganggu.

Prodvzhuvati vihovuvati dbaylivya kepada anak-anak kecil, kepada orang-orang Lituania; bazhannya dopomagati m.

Formuvati adalah kualitas seperti itu, seperti spiritualitas, chuinisme, keadilan, kesopanan, kolektifisme.

Formuvati diam-diam menampilkan pikiran Anda.

Mengembangkan kualitas kehendak: di tengah-tengah berinteraksi dengan bazhania Anda, tumbuh di usia tua dan menetapkan norma-norma perilaku, dalam irisan Anda, tetaplah positif.

Kosakata prodovzhuvati zbagachuvati dengan rumus verbal vіchlivosti: vitannya, farewell, prohannya, vibachennya).

Pembentukan gender, keluarga, identitas nasional, sentimen patriotik, hampir termasuk dalam spiritualitas ringan

Gambar I. Pengembangan pengumuman tentang jam prospek spesialisasi, tentang perubahan posisi orang dengan vik (anak mencari taman anak, anak sekolah belajar, pratsyuє dewasa, kehidupan rakyat berlalu ke semua generasi yang lebih tua). Pokliblyuvat manifestasi anak tentang diri Anda di pro-baik, hari ini dan maybutn.

Razshiryuvati uyavlenya anak-anak tentang khni obovyazki, pertama untuk semua zvyazyu dengan persiapan ke sekolah.

Som'ya. Memperluas pengungkapan anak tentang sejarah keluarga dalam konteks sejarah tanah air (peran generasi kulit dalam sejarah sejarah tanah air). Beritahu anak-anak tentang ketinggian anak-anak, babus, ayah. Tutup pengetahuan alamat rumah dan telepon, nama ayah ayah, profesinya.

Kandang bayi. Merumuskan pernyataan tentang diri Anda sebagai anggota aktif tim melalui kegiatan proyek, untuk anak-anak dari kelompok muda dan ayah, untuk partisipasi dalam kehidupan hipotek prasekolah (adaptasi muda .). Anak-anak disambut di ujung pusat pengembangan hipotek prasekolah (museum mini, pameran, perpustakaan, penguasaan desain, dan lainnya).

tanah Ridha. Rozshiryuvati uyavlennya tentang tanah air. Prodzhuvati znayomiti dengan peringatan penting untuk wilayah tempat anak-anak tinggal.

Pokliblyuvat dan mengklarifikasi pernyataan tentang Batkivshchyna - Rusia. Pidtrimuvati menarik bagi anak-anak untuk berkunjung, mengunjungi negara, merasa bangga dengan prestasi ini.

Tutup pengetahuan tentang surat perintah, lambang dan himne Rusia (himne yang akan diumumkan pada jam itu suci, untuk pertama kalinya, jika himne berbunyi, semua orang akan bangun, dan orang-orang dan para pemuda tahu kepala).

Perluas pengumuman tentang Moskow - kota utama, ibu kota Rusia.

Pengetahuan Prodovzhuvati rozshiryuvati tentang penguasa itu suci. Sarankan kepada anak-anak tentang Y. A. Gagarin dan pahlawan mereka di luar angkasa, dan untuk Vihovuvati kepada banyak orang dari berbagai bangsa dan orang.

tentara kami. Lihatlah pengetahuan tentara Rusia. Vykhovuvati povagu ke landmark Kemenangan, untuk mengenang para prajurit yang gugur: muat anak-anak dari apartemen ke obelisk, tugu peringatan.

Planet kita. Beritahu anak-anak tentang itu, bahwa Bumi adalah rumah tidur kita, di Bumi ada banyak tanah yang berbeda. Jelaskan betapa pentingnya hidup di dunia bersama masyarakat, kaum bangsawan dan menjaga budaya, budaya dan tradisi mereka.

Perluas deklarasi tentang kepemilikan mereka terhadap jiwa manusia, tentang anak-anak dari negara-negara di dunia, tentang hak-hak anak di dunia (Declaration of the rights of children), dari anak-anak dan dari organisasi internasional, tentang kebebasan anak dari tanah. spesialisasi yak menjangkau orang

jahat secara moral
muda kelompok	Zaokhochuvati mencoba anak-anak poshkoduvati one-liner, merangkul yogo, membantu. Membangun situasi permainan, mengambil bentuk kebaikan, terhormat, ambisi yang mempesona untuk merasa baik. Privatisasi anak-anak spilkuvatisya diam-diam, tanpa berteriak. Formuvati dengan mereka ramah menempatkan 1-1, sementara tinggal dengan seorang teman, sampai penilaian yang benar vchinki baik dan jahat. Privatisasi sampai Anda bersyukur: hang out, ucapkan selamat tinggal, dyakuvati untuk bantuan. Baca hidup bersama, sekaligus koristuvatsya igrashkami, buku, tambahkan satu ke satu. Merumuskan gambar "aku" langkah demi langkah. Bantu anak-anak belajar sendiri. literatur Shchіpitsin A.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. Alfabet spіlkuvannya. - SPb.: DYING-press, 2004 gri . didaktik "Matryoshkino Novosillya", "Ditampilkan oleh Mishkovy Little Cocks of Nature", "Hari Rakyat Olenka", "Lyalka Tanya Telah Dingin", "Lyalka Tanya", "Lyalka Tanya Akan Mengunjungi", "Vchinki Kami yang Baik", "Badut Kecil Ti." etude"Robi ya aku"
Tengah kelompok	Prodzhuvati ke robot sesuai dengan bentuk hubungan baik antara anak-anak, citra "Aku". Baca gor kolektif, aturan dobrikh dengan sia-sia. Kesopanan Vihovuvati, chuynist, bazhannya buty adil, kuat dan ceria, merasakan sampah untuk vchinok yang tidak jujur. Nagaduvati kepada anak-anak tentang perlunya pergi keluar, ucapkan selamat tinggal, beri nama pekerja DNZ sesuai dengan nama ayah, jangan terlibat dalam pertumbuhan, pegang kesombongan Anda dengan hati-hati, dyakuvati untuk layanannya. literatur gri . didaktik "Taman kekanak-kanakan Lyalkovy", "Novosillya lyalok", "Yak Buratino menjadi vichlivim", "Bagus itu busuk", "Jangan lupakan satu hal", "Poshukamo dan kata-kata yang menawan", "Hari Rakyat Carlson" , "Yak ifgrate with friends ”,“ Vvichlivi khovanki ”. gri - benar “Yak be ti ti blad?”, “Apakah saya akan memuji diri saya sendiri untuk tahun ini?” grova benar"Persahabatan diperbaiki dari tawa" etude"Sonechko", "Langit", "Kviti i rumput", "Ptahi"
senior kelompok	Vihovuvati berteman satu sama lain, anak-anak adalah spilo grati, bekerja keras, terlibat dalam, dan memuji yang lebih tua dengan rahmat yang baik. Vykhovuvati vmіnnya secara mandiri mengetahui dan spіlnі tsіkavі sibuk, shanobly dipentaskan hingga putus asa. Baca dbati tentang yang muda, lakukan pompomagati, rebut yang tenang, siapa yang lemah. Formuvati adalah seperti yakosti, yak spivchuttya, chuinist. Vihovuvati pada para pemuda ditempatkan dengan hormat di hadapan para gadis: siap memberi mereka seorang anak, pada saat yang diperlukan, memberikan bantuan, jangan mengacak-acak meminta gadis-gadis itu menari, dll. Vikhovuvati sederhana di antara gadis-gadis, berhati-hatilah untuk menunjukkan turbot tentang anak ayam, dan untuk membantu tanda-tanda rasa hormat dari pihak anak laki-laki. Formuvati vmіnnya memperkirakan anak-anak Anda dan anak-anak dari orang-orang Anda. Perkembangan anak pragmatis mampu tumbuh menjadi anak yang nakal, sadar diri untuk seluruh perkembangan kehidupannya. literatur Shchіpitsin A.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. Alfabet spіlkuvannya. - SPb.: MATI - PRES, 2004 gri . didaktik "Nicholas tidak berhasil", "Tahu kata-kata yang menawan", "Teman Shukai, dan ketahuilah - hati-hati", "Aku akan mengunjungi", "Siapa temanmu", "Ikuti rute perasaan yang baik", "Selesaikan pidato". gri - benar "Robit apa?" etude “Dua teman”, “Umiy vibachatisya”, “Hari Rakyat Entahlah”, “Yak untuk mengajar satu”, “Teman-temanku adalah kawan”, “Gotuumosya untuk membantu teman menulis penyakit”, “Pengaturan Visnach” (studi tentang model).
persiapan kelompok	Prodvzhuvati vihovuvati bersahabat dengan imbalan anak-anak, untuk meludah, bekerja keras, merawat diri kita sendiri secara mandiri. Formuvati vminnya rumah, tambahkan satu-satu, pragnennya untuk menghangatkan para tetua dengan vchinka yang baik hati. Prodovzhuvati vihovuvati povagu untuk membuat orang merasa sakit. Jelaskan kepada anak-anak bahwa mereka tidak ingin terlibat dalam pertumbuhan, membaca desas-desus spyvrozmovniki tanpa mengkonsumsi tidak mengganggunya. Prodvzhuvati vihovuvati dbaylivya kepada anak-anak kecil, kepada orang-orang Lituania, membacanya untuk membantu mereka. Formuvati adalah kualitas seperti itu, seperti spiritualitas, hati nurani, keadilan, kerendahan hati, kolektifisme. Mengembangkan kualitas kehendak: di tengah-tengah menghubungkan bazhania Anda, dolati pereshkodi, bagaimana berdiri di jalan sampai Anda mencapai tujuan Anda, memuja vimog orang dewasa dan vikonuvati yang ditetapkan oleh norma-norma perilaku, di pantat Anda, ikuti yang positif . Prodovzhuvati zbagachuvati kosakata dengan formula verbal. Dengan perluasan luas pada anak laki-laki dan perempuan berkualitas, kekuatan anak-anak mereka. Bentuk penilaian diri vchinki Anda, bacalah dengan baik untuk memperkirakan vchinki orang-orang Anda. Formuvati diam-diam menampilkan pikiran Anda. literatur Shchіpitsin A.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. Alfabet spіlkuvannya. - SPb.: MATI - PRES, 2004 gri . didaktik "Lyalkovi rozmovi" (graz vikorstannyam lyalok dan grashok bi-Ba-bo), "Zustrich lyalok", "Rozmova tentang kesehatan, satu satu", "Sebelum lialtsi datang tamu dan memberikan hadiah", "Pada kunjungan dari tanah air" , "Perpisahan dengan gadis kecil", "Di mana harus meletakkan suasana hati seorang teman", "Pemburu para gadis", "Kapas dan anak", "Siapa yang akan dipakai", "Cakar kami", "Privitamo anak laki-laki, perempuan kami ", "Bagaimana mungkin kita tidak diizinkan untuk spіlkuvanni z lads "," Anak-anak dari anak-anak ", dll. grovі benar "Yaksho ty mendorong kawan, setelah terbentuk ..", "Yakshcho anak laki-laki (perempuan), lalu ..". Pelatihan emosi "Bil fisik dan emosional", "Tahu kata-kata yang baik untuk ..."

program N p / p Rivn (langkah) pendidikan rumah (sebelum sekolah, rumah pochatkova, kebanyakan... Rivn, tangga iluminasi, pemandangan iluminasi program (utama/ Dodatkova), pelatihan langsung, spesialisasi, ...

Program untuk penyusunan tujuan dan anggota komite subjek teritorial dari revisi daftar bangunan dari pandangan terbuka pengesahan negara (kelompok) para ilmuwan menguasai pendidikan dasar

program

menguasai utamamasukprogramutama cakupan rumah pada tahun 2012 ( program Satu untuk semua zagalnoosvіtnіkh item.) program malah dilipat...

Program pendidikan utama pendidikan prasekolah "pertemuan menuju sukses" (istilah normatif untuk implementasi program 6 tahun) adalah catatan penjelasan

Navchalny pik) Tabel No. 1 No. PROGRAM DE realisasi Utama kompleks program 1. utamazagalnoosvitnyaprogram pendidikan prasekolah * awal ...

Bagian utama dari program tongkol di latar belakang pendidikan publik masyarakat

Cakupan program utama

Install. Rencana utama Utamasuciprogram tongkol pendidikan di tempat kotamadya suci instal tengah Chupinskaya ...

Lyuba Bazhkova
Pencapaian anak-anak terhadap norma-norma dasar dan aturan-aturan pergaulan dengan orang dewasa dan anak usia satu tahun

Robot Dosvid berdasarkan topik:

« Pencapaian anak-anak terhadap norma-norma dasar dan aturan-aturan pergaulan dengan orang dewasa dan anak usia satu tahun»Dalam kelompok terapi wicara senior "Veselka".

tanggal: April 2014

anyaman: Bazhkova L.A.

Spіlkuvannya dan pengetahuan diri - ada dua masalah besar yang telah lama menderita dari pikiran orang. Dalam sepuluh tahun terakhir, minat mereka terhadap cahaya siang hari menjadi semakin sengit. Tidak ada alasan untuk ini. Di zaman kita, perkembangan telah membawa hubungan bahwa kelebihan pasokan telah membawa potongan-potongan kecil planet ini lebih dekat, "Kecil", Yak mengatakan Yuriy Gagarin, pertama kali melirik Bumi dari luar angkasa. sumbu bir paradoks: Laju kehidupan yang cepat dan berkembang dapat dibawa oleh orang-orang dan setiap hari sekaligus. Salah satu jalan keluar dari satu te, hto live zovsim mempercayakan: Dalam satu stan, dan sering di satu apartemen. Reruntuhannya yang lama, pobutu patriarki yang dibawa sampai pada titik di mana dunia lahir dengan susides, ada sedikit pendidikan dengan teman-teman, kedekatan orang-orang tersayang kita sangat hilang. Orang-orang melihat bahwa kemandirian menyerang hidup mereka, dan mereka menderita dari segalanya.

Kemungkinan spilkuvannya anak prasekolah tumbuh Ini berkembang, zmist yogo pogliblyuєtsya, mengapa Anda harus mencapai tingkat perkembangan.

Dalam kehidupan enam-tujuh-dunia, transisi ke yang baru, makanan untuk anak prasekolah dari bentuk spilkuvannya - ekstra-situasi-khusus terlihat. Motif khusus untuk spilkuvannya dimanifestasikan dalam transformasi makanan, dalam topik baru untuk diskusi, distribusi lama tentang robot yogo, Sem'yu, anak-anak. ditumbuhi seorang siswa untuk anak prasekolah senior sebagai pengetahuan sosial dzherelo, sebagai standar perilaku dalam situasi lain dan sebagai hakim yang paling kompeten. Dan di jam yang sama, saya bangun yak ada yang spesial, ada yang spesial. Osobistіsne spіlkuvannya pogliblyuє nannya anak dari svіtu sosial, dolucha yogo ke nilai-nilai moral dan etika yang mencurigakan, persh untuk segalanya, jelas, untuk nilai-nilai orang yang dicintai.

Kebutuhan anak di spіlkuvannі z tumbuh memuja para pragmatis sampai mereka selamat vzaєmorozuminyu, Pragnennyam untuk spіlnosti mengkilap. Permintaan perilaku untuk dirinya sendiri, zokrem, dalam fenomena jumlah besar scarg anak satu lawan satu... Memiliki periode tsay skargi anak-anak 1-1 visonuyut fungsi tertentu. Bau busuk diikat dari proses aktif menguasai para pengamat aturan dan aturan hubungan... Perilaku odnolіtkіv untuk melihat anak lebih awal, lebih sedikit perilaku, dan banyak lagi peraturan... Jika Petya akan pergi vikhovateltsі: "Dan Vitya kecil di atas meja!", Tse tidak berarti, apa itu? Shvidshe, vin ingin membalik, yah, sungguh, tidak mungkin bermain di atas meja, , selain itu, mungkin untuk melihatnya, Petya, tse aturan vidomo... Skarga - konfirmasi tidak langsung konfirmasi atau lihat mereka yang telah melihat sendiri yak peraturan, Pengikatan Yogo, bentuk pengetahuan tentang aturan.

Hingga 5-7 batu odnolitok nabuva individualitas di mata anak dari viku yang sama, menjadi spesial yang signifikan kegemukan untuk sejumlah besar indikator kinerja. Dytina sudah mulai sprymati dan untuk dirinya sendiri, untuk dirinya sendiri, satu kalimat, Yak tsіlіsnu khusus, vyavlyat untuk spesialisasi baru.

Di balik bantuan penulisan tidak langsung, membaca sastra artistik (pantat karakter positif dan diskusi tentang perilaku karakter negatif, samping, pantat khusus ( vzaєmini dalam keluarga, Mi namagaєmosya formvati u anak-anak gaya spilkuvannya ditini zi svoymi kawan: Daging, rasa hormat, emosi, ketepatan waktu.

Untuk revisi pabrik sesuai dengan jumlah anak ke standar dan aturan yang diadopsi SD untuk anak usia satu tahun dan usia tua robot:

Membaca sastra artistik (kazki "Kucing, pivn, dan rubah", "Krylatiy, volokhatiy dan berminyak", "Rubah dan Bangau"...., V. Osєєva "Pokarav sendiri", N. Grigor'єva "Pohon Rodov", "televisior", "zagalna gra", T. Shorigina "Kawan Cossack");

Bicara dengan ilustrasi dari buku "Aku dan perilakuku", "Pelajaran dalam Kebaikan", "Keluarga saya", "Aku adalah nshi itu";

Membaca, menganalisis, dan membalikkan sejarah moral ( "Zhenya, didus i hlib", "Gra navpaki", "Vedmіd i sonechko");

Diskusi tentang moral ( "Apakah kami membutuhkanmu untuk berterima kasih?", "Bagus",

Baik "Zakinchi Rechennya", "Siapa yang mau membantu anak-anak itu?", "Jika persahabatan dimenangkan, tetapi jika Anda menambahkan bantuan?",

Khilinki aktivitas (melukis makhluk, dengan tema bernyanyi,

- jiwa yang tulus: "Chi bisa menjadi laki-laki (Дівчинку) panggil aku teman? ", "Melepaskan jalan-jalan dengan anak-anak yang sakit",

- gri: "Susi", "Vperti gozenyat", "Yak grati bagus sekali".

proyek "Berteman dengan buku"

proyek .

Semua bentuk robot menambahkan kita: Persahabatan Vihovuvati vzaєmini mіzh anak-anak; si kecil spilno grati, jerih payah, untuk terlibat; pragnennya sesepuh Raduvati dengan ikatan yang baik; Saya sadar diri akan kehidupan yang padat dan sibuk. Demikian pula, kami vikhovuєmo shanoblivenaya dihukum otchuyuchih, vchimo dbati tentang muda, dopomagati m, merebut tenang, yang lemah. Bentuknya seperti yakosti, spiritualitas yak, chuinist.

Kosakata prodovjuєmo zbagachuvati anak-anak"Vichlivimi" dalam kata kata (Halo, selamat tinggal, jadilah musang, vibachte, terima kasih, dll.)... Sponukaєmo vikoristovuvati dalam cerita rakyat bergerak (Prisliv'ya, perintah, hiburan, dll.).

Pislya di samping, membaca kreasi seni, melihat ilustrasi, mi formєmo at anak-anak vchinka vchinka dan vchinka odnolіtkіv, Tumbuh pragmatisme dan mampu tumbuh sampai titik, secara mandiri tahu untuk seluruh banyak kehidupan.

Selamat, cahaya dinamis shvidko minlivy mendikte kami miliknya peraturan... Perubahan sosial, yang terlihat dalam suspensi yang funky, telah menghancurkan stereotip tradisional tentang perilaku manusia dan wanita. Demokratisasi sejumlah pasal telah menyebabkan pengurangan peran pasal, feminisasi rakyat, dan keputusasaan perempuan.

Bahkan di rock prasekolah, tidak mungkin untuk berbohong di antara para gadis - daging, keuletan, ketajaman, keindahan pada keindahan, dan anak laki-laki - kekuatan, kekerasan, vitalitas, keuntungan, wajah E. maka Anda dapat mengarah pada fakta bahwa Anda menjadi tumbuh orang dan wanita, bau busuk akan busuk hadapi keluargamu, Hromad dan peran sosial

Untuk revisi yang diberikan manajer organisasi dengan / r gri "Sum'ya", "Salon kecantikan", "Ryatuvalniki", "Mengirimkan", De formєmo u anak-anak menyanyikan kebajikan, untuk otoritas wanita dan anak laki-laki. Selama jam kegiatan kerja, saya menyambut para pemuda untuk berbicara tentang para gadis, saya penting bagi robot.

Perkembangan pengumuman tentang perubahan kedudukan anak sehubungan dengan untuk orang tua(Penghargaan bagi yang muda, bantuan dan bantuan bagi yang lebih tua, termasuk yang masih muda, dll). Kami memiliki duzhe garne posibnik "Aku adalah nshi itu", "Aku dan perilakuku", "Keluarga saya", Bagi yang melakukan diskusi, game ke kanan, diskusi, game tentang moral.

Untuk pengembangan asimilasi anak dari misinya sendiri dalam penangguhan, perluasan aturan perilaku di tempat besar, kematian anak-anak tentang peralatan dalam kelompok pusat penitipan anak, stan, di jalan, saya membubarkan proyek "Anak laki-laki dan perempuan kecil - dua anak, yang hidup pada waktu yang sama".Vin juga membantu kita untuk membentuk anak-anak kebutuhan untuk berperilaku tepat untuk norma.

Untuk proyek tambahan anak-anak Ayo: - tahu pendapat anak laki-laki dan perempuan "Betapa sedikit es yang dibutuhkan, sedikit jetman", Perpustakaan untuk anak laki-laki dan perempuan, proyek mini "Aku laki-laki", "Saya seorang gadis", Persiapan buku, anak-anak kecil "Harganya cocok untukku", Menyiapkan tabel mnemonik "Siapa yang membutuhkannya?")

Mengetahui peran pendudukan kaum dan perempuan di tanah air, diantara(Lihat ilustrasi di buku "Keluarga saya", Bicaralah dengan mereka; tampilan foto keluarga, melihat album “Mami Kita (Tata) pada robot ”, melukis keluarga, membaca kreasi);

Bentuk ujung rana yang baik hati satu lawan satu (besіda « Aturan untuk spіlkuvannya dengan odnolіtki dewasa» , "Bagaimana saya berdosa (putri?", "Apakah kami membutuhkanmu untuk berterima kasih?", kreasi chitannya);

Membentuk navichki nadannya dopo membantu satu lawan satu dalam kelompok, spіlnoї dіyalnosti.

Di balik bantuan berbagai bentuk ilmu pengetahuan, kami secara pragmatis menggigit dunia etis, yang terbentuk sebagai hasil dari penguasaan. norma dan aturan Tingkah laku dan citra anak diletakkan pada nilai-nilai kemanusiaan universal, dan bukan hanya pada kekuatan kekhususan.

Sebagai hasil dari robot kami, anak-anak menjadi lebih mandiri, mandiri dewasa... Bangun jaminan sosial, percepat jatuh cinta padamu, Dan membiarkan mereka lebih umum belajar untuk diri mereka sendiri, bagian-bagian dan kekurangan mereka. Anak-anak akan sering memperbaiki kualitas moral khusus mereka sendiri, belajar, membedakan nilai-nilai moral mereka. Tumbuh kemandirian dan kekritisan penilaian dan penilaian diri mereka. Anak-anak, pertama-tama, mengevaluasi kualitas dan karakteristik perilaku one-liners dan diri sendiri Ini adalah yang paling sering untuk menghargai perasaan dapat menemukan tempat dalam kelompok di dunia yang besar. Dengan tangan anak-anak prasekolah kami, anak-anak belajar untuk menghargai mereka, bukan untuk diri mereka sendiri. Pada saat yang sama, penilaian diri anak-anak prasekolah yang lebih tua, seperti yang lebih muda, sering iri.

Sebelum akhir periode prasekolah, pembentukan baru lebih penting - pembelajaran sosial seseorang "SAYA" bernyanyi atas dasar posisi internal - memikirkan karakter kekanak-kanakan ditempatkan pada orang baru memuji cara mengambil alih posisi tengah besar dan tua.

Untuk seluruh pikiran, anak bisa rela masuk ke dunia dengan rekan kerja, menanyakan makanan, merujuk mereka, bercerita tentang cerita. Anak-anak akan berbagi nasib yang sama sebagai rozmovi kolektif, pidtrimuvati kekacauan gaggle, tidak mengganggu spyvrozmovnik tersebut. Dalam proses spіlkuvannya anak-anak terlibat secara memadai untuk menanggapi kamp spіvrozmovnik (Visloviti spіvchuttya, tolong, tolong).