Uutiset
2 selіvki g osvitnіkh tekhnologii -tietosanakirjaan. Elämäkerta Selevko G.K.
Selevko G.K.
TIETOSANAKIRJA
VALAISTUS
TEKNOLOGIAT
Osa 1
Moskova
Kansanvalistus
Arvostelijat:
V.G. Bocharova- RAT:n kirjeenvaihtaja, pedagogisten tieteiden tohtori, professori, Moskova
K.Ya. maljakko- Pedagogiikan tohtori, professori, johtaja. Ammatillisen, pedagogisen tekniikan laitos VDIPA, m. Nizhniy Novgorod
A.G. Kasprzhak- Pedagogisten tieteiden kandidaatti, kunnianosoitus. Venäjän federaation koulujen opettaja, Moskova
OLEN. Kushnir– Psykologian tohtori, Moskova
O.G. Levina- pedagogisten tieteiden kandidaatti, vir. Kunnallisen oppilaitoksen "Provincial College" johtaja, Jaroslavl
R.V. Ovcharova- Yhteiskuntatieteiden akatemian akateemikko, psykologian tohtori, professori, johtaja. Globaalin ja sosiaalisen psykologian laitos, KDU, m. Kurgan
O.M. Stepanov- Pedagogiikan tohtori, professori, johtaja. Vihovannyan teorian ja menetelmien laitos IPKRO, m. Pskov
Selevko G.K.
Valaistustekniikan tietosanakirja. 2 nidettä. T. 1. - M .: Narodna osvita, 2005.
Kirja edustaa alustava metodologinen opas uusi sukupolvi. Se koostuu kahdesta osasta, ja lisäksi toisen korvaaminen edustaa katkeamatonta jatkoa ensimmäiselle; їх podіl saneluja vinyatkovo suurta sitoutumista materiaaliin.
Kaksiosaisessa kirjassa kuvataan noin 500 tekniikkaa. Logiikka huipentuu teknologioiden luokitteluun ja modernisoi suoraan perinteisen oppimisjärjestelmän. Lisäksi ohjaaja kuvaili oppimisteknologian lisäksi myös kehitys- ja sosiaalisia ja koulutustekniikoita, jotka nähtiin okremiya-jaetuissa pedagogisissa teknologioissa modernin tietotekniikan kehityksen perusteella.
Metodologinen perusta on valaistustekniikan käsite G.K. Selevko, zgіdno z tällainen tekniikka edustaa kokoelmaa kolmesta pääasiallisesta toisiinsa liittyvästä komponentista: tieteellinen, muodollinen-deskriptiivinen ja proseduaalinen-dієvy.
Ihoteknologioilla on selkeästi määritelty tieteellinen ja käsitteellinen perusta, muutoksen luonne ja erityispiirteet sekä menetelmien vaiheistus esitetään. tarvittava materiaali masterointia varten. Niiden historiallisten ja geneettisten prototyyppien peppujen turvatekniikoiden ominaisuudet (otsikko "Edeltäjät, sukulaiset, seuraajat"). Fasilitaattori sisältää myös kontrolliruokavalion, jolla muutetaan niiden jakautumista ja herkkyyttä.
Kirja ohjaa lukijan menneisyyden valaistuneiden teknologioiden majesteettiseen maailmaan ja edustaa myös tulevaisuuden teknologian päivää. Tarkoitettu pedagogiikan opiskelijoille alkuperäiset asuntolainat, vchitel_v että laaja määrä prac_vnik_v osvіti.
© Selevko G.K.
© Narodna osvita
Johdanto: Tekniset innovaatiot maailmassa 10
I. Koulutustekniikoiden psykologinen ja pedagoginen perusymmärrys 13
1.2. Lapsen piirteet esineenä ja kohteena valaistustekniikassa 17
1.3. Tieto, älykkyys, aloittelijat (ZUN) 21
1.4 Roumovyh diy:n tavat (TUOMIOISTUIN) 23
1.5. Itsestään venyvät erikoismekanismit (SUM) 25
1.6. Erikoisuuden esteettisten ja moraalisten ominaisuuksien alue (SEN) 26
1.7. Dievo-käytännön erikoisala (SDP) 27
1.8 Luovien Yakos-sfääri (STK) 28
1.9. Psykofysiologisen kehityksen sfääri (SPFR) 29
1.10. Vіkovі і іndivіdualnі osobennostі osobistostі 29
Ravitsemus ja itsehillinnän tehtävät 34
II. Modernin koulutuksen ja pedagogisten teknologioiden teoreettiset perusteet 35
2.1. Nykyaikainen tulkinta pedagogisen tekniikan ymmärtämisestä 36
2.2. Pedagogisen teknologian rakenne 39
2.3. Terminologisesti keskenään 41
2.4. Nykyaikaisen pedagogisen tekniikan pääpiirteet 44
2.5. Pedagogisten teknologioiden tieteellinen väijytys 47
2.6. Pedagogisten teknologioiden luokitus 55
2.7. Pedagogisen tekniikan kuvaus, analyysi ja asiantuntemus 61
Ruoka ja juoma itsehillintään 67
III. Nykyaikainen perinteinen koulutus (TO) 68
3.1. Klassinen perinteinen luokkahuoneopetustekniikka 70
3.2. Klassisen ja modernin oppitunnin tekniikka 77
Oppitunti ei-numeerisessa maaseutukoulussa 83
3.3. Perinteisen tekniikan perusteellisia tapoja 86
Ruoka ja juoma itsehillintään 91
IV. Pedagogiset tekniikat, jotka perustuvat pedagogisen prosessin inhimilliseen erityiseen suuntautumiseen 92
4.1. Pedagogiikka spіvpratsі 94
4.2. Humaani-erityistekniikka Sh.A. Amonašvili 109
4.3. System O.M. Iljina: Kirjallisuuden kokoelma ihmistä muokkaavana aiheena 112
4.4 Vitageeninen valaistustekniikka (A.S. Belkin) 115
Edelläkävijät, seuraajat, seuraajat 118
Ravitsemus ja itsehillinnän tehtävät 125
V. Opiskelijoiden toiminnan aktivointiin ja tehostamiseen perustuvat pedagogiset tekniikat (aktiiviset opetusmenetelmät) 126
5.1. Peliteknologiat 129
Peliteknologiat esikoulukaudella 132
Peliteknologiat nuorelle koululaiselle 134
Peliteknologiat ylä- ja yläkouluvuosina 135
5.2. Ongelmallinen koulutus 142
5.3. Modernin suunnittelukoulutuksen tekniikka 147
5.4. Interaktiiviset tekniikat 155
Tekniikka "Kriittisen ajattelun kehittäminen lukemisen ja kirjoittamisen kautta" (RKMPP) 158
Keskustelutekniikka 160
Debati-tekniikka 163
Koulutustekniikat 170
5.5. Kansainvälisen kulttuurin kommunikatiivisen kasvatuksen tekniikka (E.I. Passov) 184
5.6. Koulutuksen tehostamistekniikka kaavamaisten ja symbolisten mallien perusteella alkumateriaali(V.F. Šatalov) 189
Ruoka ja juoma itsehillintään 194
VI. Pedagogiset tekniikat, jotka perustuvat alkuprosessin tehokkaaseen hallintaan ja organisointiin 196
6.1. Ohjelmoidun oppimisen tekniikka 199
6.2. Tasapuolisen eriyttämisen tekniikat 206
Malli "Sisäinen luokka (sisäinen oppiaine) eriyttäminen" (N.P. Guzik) 208
Malli "Koulutuksen tasapuolinen eriyttäminen kielitulosten perusteella" (V.V. Firsov) 210
Malli "Zmishana-erottelu" (aihe-oppitunnin eriyttäminen, "ryhmäryhmien malli", "kerrosten" eriyttäminen) 212
6.3. Lasten etujen mukaisen eriytetyn koulutuksen tekniikka (I.M. Zakatova) 217
Malli "Ammatillinen koulutus" 220
6.4 Harjoittelun yksilöllistämisen tekniikat (I. Unt, A.S. Granitska, V.D. Shadrikov) 227
Yksittäisten valaistusohjelmien malli tuottavan valaistustekniikan puitteissa 232
Yksittäisten valaistusohjelmien malli profiilille navchann 233
6.5 SWR:n kollektiivinen kehitysmenetelmä (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243
Pystyvaihtoehto (Krasnojarsk) 246
Vaakavaihtoehdot 247
6.6. Ryhmätoiminnan tekniikat 254
Malli: ryhmärobotti luokassa 255
Malli: koulutus vähittäiskaupan ryhmissä ja luokissa (RVG). 259
Malleja kollektiivisesta luovasta näkemyksestä ongelmista 261
6.7. Tekniikka S.M. Lisenkovoy: erilaisten referenssisuunnitelmien perspektiivi- ja perspektiivikehitys kommentoidulla johdolla 265
Ruoka ja juoma itsehillintään 268
VII. Didaktiseen perusteelliseen ja aineiston rekonstruointiin perustuvat pedagogiset tekniikat 269
7.1. "Ekologia ja dialektiikka" (L.V. Tarasov) 272
7.2. "Kulttuurien vuoropuhelu" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 277
7.3. Didaktisten yksiköiden laajentaminen - UDE (P.M. Erdniev) 282
7.4 Roumovyhin vaiheittaisen muovauksen teorian toteutus (P.Ya. Galperin, N.F. Talizina, M.B. Volovich) 286
7.5 Modulaarisen koulutuksen tekniikat (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290
7.6. Valaistuksen integrointitekniikat 296
Integroitu valaistus V.V. Guzeva 298
Malli "Ekologisen kulttuurin viljelytekniikka" 302
Global Light Model 306
Holistisen pedagogiikan käsite 308
Yhteisön valaistumisen käsite 311
7.7 Integraatiomallit perusaineissa 314
Malli "Päätieteen integraatio (assosiaatio)" 315
Rinnakkaisohjelmien, peruskurssien ja aiheiden "synkronoinnin" malli 316
Tieteidenvälisten linkkien malli 316
7.8 Keskitetyn tuotannon tekniikat 319
Suhteellisen vihjauksen malli 320
M.P. Shchetinina 322
Lisämerkki-symbolirakenteiden harjoittelun keskittymistekniikka 324
Ideografisten mallien ominaisuudet 326
7.9. V.E.:n rikas didaktinen teknologia Steinberg 330
Ruoka ja juoma itsehillintään 338
VIII. Yksityisaiheiset pedagogiset tekniikat 339
8.1. Varhaisen ja intensiivisen lukutaidon kasvatuksen tekniikka (N.A. Zaitsev) 341
8.2. Syventävän opetuksen tekniikka perusopetuksen aloituskoulussa (V.M. Zaytsev) 343
8.3 Matematiikan opetustekniikka ongelmanratkaisun pohjalta (R.G. Khazankin) 347
8.4 Tehokkaiden oppituntien järjestelmään perustuva pedagoginen tekniikka (O. O. Okunev) 350
8.5 Fysiikan vaiheittaisen opetuksen järjestelmä (N.M. Paltishev) 352
8.6. Musiikkivihovanya-koululaisten tekniikka D.B. Kabalevski 355
8.7 Tekniikat mielikuvituksellisen taiteen kehittämiseen koulussa 361
Teknologia oppia oppimisprosessista "Teachers of the Rock of Russia - 2004" I.I. Slavgorodski 392
8.9. Tutorien tekniikat ja alkumetodiset kompleksit 394
Tekhnologiya UMK "Valaistusohjelma "Koulu 2000-2100" 397
Virtalähde itseohjaukseen 410
IX. Vaihtoehtoiset tekniikat 412
9.1. Tuottavan oppimisen tekniikka (Productive Learning) 413
9.2. Imovirnisnoy osviti (A.M. Lobok) 420 tekniikka
Vaihtoehtoinen tekniikka matematiikan hallitsemiseen "Insha Mathematics" A.M. Häpy 424
9.3. Tekniikka 426
9.4 Heuristisen koulutuksen tekniikka (O.V. Khutorsky) 432
Edelläkävijät, seuraajat, seuraajat 436
Ruoka ja juoma itsehillintään 437
X. Luonnon kaltaiset tekniikat 438
10.1. Fyysisen harjoittelun, terveyden suojelun ja parantamisen tekniikat 440
10.2. Luonnonomaiset tekniikat kirjainten lukemiseen ja kirjoittamiseen (A.M. Kushnir) 453
Luonnollinen malli, jonka on kehittänyt A.M. Kushnira 454
Malleja luonnollisesta kirjoittamisesta A.M. Kushnira 457
10.3. Luontomainen harjoittelutekniikka ulkomainen elokuva OLEN. Kushnira 463
10.4 Tekniikka lahjakkuuden merkkejä omaavien lasten kouluttamiseen 466
Ravitsemus ja itsehillinnän tehtävät 475
XI. Ulkovalaistustekniikat 476
11.1. Summerhill School Technology (A. Neill) 478
11.2. Vapauden pedagogiikka L.M. Tolstoi 482
11.3. Waldorfpedagogia (R. Steiner) 486
11.4. Itsekehityksen tekniikka (M. Montessori) 490
11.5. Technology Dalton Plan (E. Parkhurst) 495
11.6. Vapaan harjoituksen tekniikka (S. Frenet) 498
11.7. School-Park (M.A. Balaban) 500
11.8. Koko malli T.P. Voytenka 505
Virtalähde itseohjaukseen 510
Aiheilmaisin osille 1 ja 2 511
Nimiosoitin osille 1 ja 2 554
Vіdpovіdі on zavdannya että zavdannya itsehillintä 562
Kirja on aluke-metodologinen opas uudelle sukupolvelle. Esitellään lähes 500 koulutusteknologiaa, korkea-asteen ja sosiaalista ja korkeampaa teknologiaa; Pedagogisia tekniikoita on nähty laajasti nykyisten tietoteknologioiden ylläpitämisen pohjalta
Ihoteknologioilla on selkeä tieteellinen ja käsitteellinen perusta, hahmotellaan muutoksen olemus ja erityispiirteet sekä menetelmien vaiheistus, annetaan masterointiin tarvittava materiaali. Teknologioiden ominaisuudet historiallisten ja geneettisten prototyyppien pussien turvaamiseksi (otsikko "Edeltäjät, sukulaiset, seuraajat"). Ohjaaja sisältää myös ohjausravinnon jakelukustannuksiin asti ja neuvoja niistä.
Kirja ohjaa lukijan menneiden päivien valaisevien tekniikoiden maailmaan edustaen tulevaisuuden nykytekniikkaa. Suunniteltu laajalle joukolle pedagogisten, psykologisten ja sosiaalipedagogisten erikoisalojen ammatinharjoittajia, opettajia ja opiskelijoita.
Itsesoutuvat erikoismekanismit (SUM).
Olemassa laulavassa sosiaalisessa ja aineellisessa ympäristössä, vuorovaikutuksessa kaukaisten ihmisten ja luonnon kanssa, osallistumalla jännittävään virobnitstviin, ihminen ilmenee taittuvana itseohjautuvana järjestelmänä.
Sisäisen itsesäätelymekanismin perustaa edustavat chotiri-integraalit kykyryhmät (psykogeeniset tekijät ja kehitys): kulutus, terveys, suoraviivaisuus, minä-käsite.
Kuluttaa - yksilön perusvoima, joka ilmaisee chomus- ja zherel-psyykkisten voimien ja henkilön toiminnan tarpeen. Käytä sitä tekojen ja vchinkiv-ihmisten motiivien perustana. Kulutus voidaan jakaa aineelliseen (elämässä, odyaz, eläminen), henkiseen (tiedossa, totuudessa, esteettisessä yhteiskunnassa), fysiologiseen ja sosiaaliseen (in spіlkuvannі, pracі, hromadskіy diyalnostі). Hengelliset ja sosiaaliset tarpeet muovaavat ihmisten elämän.
Arvoja kutsutaan erityispiirteiksi, jotka varmistavat menestymisen ja tuottavuuden sekä muun toiminnan. Itse asiassa ihon täytyy näyttää terveytensä. Ihmisten elinvoimaisuuden tunteminen, laulavan positiivisen viestin läsnäolo heidän voitosta on myös rikas siinä, mitä he merkitsevät heidän käyttäytymis- ja elämänvalintaansa.
Vakaiden ja toisinaan itsenäisten valmistautuvien tilannemotiivien suunta ja peräkkäisyys, jotka suuntaavat erityispiirteiden monimuotoisuutta. Kuten ennenkin tapahtui, ennen kuin se tulee kiinnostuksen kohteeksi, katse ja muutos, sosiaaliset asenteet, arvokkaat suuntaukset, nareshti, ajatus.
Zmist
Siirtyminen toiseen
Johdanto. Lyhyt zmist ensimmäisen osan johdanto- (teoreettiset) jaot
Pedagogiikan pääkategoriat
Toimii valaistustekniikan kohteena ja kohteena
Lapsen erikoisuuden piirteiden rakenne
Tieto, älykkyys, aloittelijat (ZUN)
Roumovyh diy -tapoja (TUOMIOISTUIN)
Itsesoutuvat erikoismekanismit (SUM)
Erikoisuuden esteettisten ja moraalisten ominaisuuksien alue (SEN)
Toiminnallinen-käytännöllinen erikoisala (SDP)
Luovien Yakos-sfääri (STK)
Psykofysiologisen kehityksen sfääri (SPFR)
Vіkovі ja іndivіdualnі osobennostі osobistostі
Koulutuksen teknologisen lähestymistavan ydin
Spivvіdnoshennia "teknologiat" ja muut pedagogiset ymmärtää
Nykyaikaisen pedagogisen tekniikan pääpiirteet
Pedagogisten teknologioiden luokitus
Pedagogisen tekniikan kuvaus, analyysi ja asiantuntemus
XII. Koulutuksen kehittämisen teknologiat
12.1. L.V. koulutusjärjestelmä Zankov
12.2. Oppimistekniikka D.B. Elkonina - V.V. Davidova
12.3. Diagnostisen suoran koulutuksen tekniikka (A.A. Vostrikov)
12.4. Koulutusjärjestelmät, joissa ohjataan erikoisalan luovien piirteiden kehittämiseen (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. Erityisopetus (I.S. Yakimanska)
12. 6. Erityisopetuksen itsensä kehittämisen teknologia A.A. Ukhtomsky - G. K. Selevko
12. 7. School of Authorized Education (N.N. Khaladzhan, M.M. Khaladzhan)
12. 8. Integroiva oppimisen tekniikka, L.G. Peterson
XIII. Tieto- ja viestintävalaistustekniikat
13. 1. Tietokulttuurin muovaustekniikat
13.2. ICT:n stosuvannyan teknologiasta on hyötyä aineopetuksessa
13.3. Tietokonetunnin tekniikat
13.4. Tekniikka opettaja-aineen opettajan valmistautumiseen tietokoneen käyttöön
13.5. Tekniikka Internetin käyttämiseksi ensisijaisessa ja toissijaisessa prosessissa
13.6. Vihovannya ja sosialisaatio massainformaation ja viestinnän keinoin
13.7. Median valaistustekniikka
13.8. Voittaja ICT-panoksesta koulun johtamisessa
Ruokaa ja juomaa itsehillintään
XIV. Sosiaaliset ja koulutusteknologiat
14.1. Perheenhoitotekniikat
14.2. Esiopetuksen tekniikat
14.3. Tekniikka "Koulu on sosiaalisen ympäristön kehityksen keskus" (S. T. Shatsky)
14.4. Sosiaalisten ja pedagogisten kompleksien teknologiat
14.5. Teknologiat lisäkoulutusta
14.6. Työvoiman ja ammatillisen koulutuksen teknologiat
14.7. Tekniikat ongelmista kärsivien lasten kouluttamiseen
14.8. Sosiaalipedagogisen kuntoutuksen ja tuen tekniikat rajoitetusti toimeentulomahdollisuuksista (työkyvyttömyydestä) kärsiville lapsille
14.9. Kuntoutusteknologiat lapsille, joilla on vammaisia sosiaalisia yhteyksiä
14.10. Teknologia viestinnän muodostamiseksi yhteisöstä (PR-teknologiat)
Ruokaa ja juomaa itsehillintään
XV. VIHOVNI TECHNOLOGIES
15.1. Radiaanikauden kommunistisen vihovannian tekniikka
15. 2. "zhorst" kollektiivisen vihovannya A.S. makarenka
15. 3. Kollektiivisen luovan kehityksen tekniikka I.P. Ivanova
15. 4. Humaanin kollektiivisen koulutuksen tekniikka V.A. Sukhomlinsky
15. 5. Systeemiseen lähestymistapaan perustuva opetusteknologia (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. Teknologian kehitys nykyaikaisissa massakouluissa
15. 7. Psyykkisen työn tekniikka luokkatiimin kanssa (E.H. Stepanov)
15. 8. Yksilöllisen (personoidun) kudontatekniikat
15.9. Koulutus koulutusprosessissa
15.10. Itsekirjoituksen organisointitekniikka A.I:lle. Kochetov
15.11. Tekniikat nuoren sukupolven henkisen kulttuurin kehittämiseen
15.12. Uskonnollisen (tunnustuksellisen) kudontatekniikat
15.13. Tekniikat henkilön subjektiivisen sosiaalisen toiminnan kehittämiseksi
Ruokaa ja juomaa itsehillintään
XVI. Tekijänoikeuskoulujen pedagogiset tekniikat
16.1. Adaptiivisen pedagogiikan koulu (E.A. Yamburg)
16.2. Malli "Venäjän koulu" (I.F. Goncharov)
16.3. Kirjailijan itsemääräämiskoulun tekniikka (O.M. Tubelsky)
16.4. Pedagoginen lukio (A.G. Kasprzhak)
16.6. Nykyaikainen maaseudun sosiokulttuurinen kompleksi (O.Z. Andriyko)
16.7. School of Tomorrow (D. Howard)
16.8. Etäopetuskeskus "Eidos" (A.V. Khutorsky, G.A. Andrianova)
16.9. Muut kirjailijakoulut
Ruokaa ja juomaa itsehillintään
XVII Koulun sisäisen johtamisen tekniikat
17.1. Ohjaustekniikka pyhä valaistuskoulu(V.S. Lazarevin, A.M. Potashnikin mukaan)
17.2. Metodisen työn tekniikka koulussa
17.3. Pedagogisen kokeilun tekniikka
17.4. Koulun sisäisen valvonnan ja seurannan tekniikka
17.5. Teknologioiden suunnittelu ja uusien teknologioiden kehittäminen
Visnovok
Ruokaa ja juomaa itsehillintään
Vіdpovіdі on zapannya että zavdannya itsehillintää
Aiheilmaisin
Nimen ilmaisin.
IANP:n akateemikko, professori, pedagogisten tieteiden kandidaatti
luova polku
Selevko German Kostyantinovich syntyi 15. helmikuuta 1932 Jaroslavlissa, opettajien kotimaassa. Ennen koulua olen ollut seitsemän vuoden iässä, ja vanhempana opiskelijana minusta on tullut pyöreä johtaja. Mutta tärkeät sotakohtalot johtivat Yogon kemiallis-mekaaniseen teknilliseen kouluun. Avattuani työelämäkerran tehtaalla näin merkkejä kutsumisesta Radjanskin armeijan laavaan ja ohjeista Viysk lyotny -kouluun. Jo teknillisessä koulussa ja koulussa G.K.:n pedagoginen lahjakkuus. Selevko: Vіn zavzhd buv pomіchnik vykladachiv, auttaa lukemaan vіdstayuchim.
Vuonna 1954 liittytyään lyhytaikaiseen henkilöstöön ja liittyessään nimettyyn Jaroslavlin valtion pedagogiseen instituuttiin. K.D. Ushinsky, joka valmistui vuonna 1959 erikoisalasta "Fysiikan opettaja ja Virobniztvan perusteet". Saatuaan menestyksekkäästi koulutuksen Viiniinstituutissa, työskenneltyään iltakoulun opettajana, de rozkvіt joogapedagogiikka (metodologinen) lahjakkuus, ensimmäiset muut robotit ilmestyivät. Valmistuttuaan instituutista hän oli edistynyt pyyntöjen opettaja työskennellä kaupungin kansallisen koulutustarkastusviraston tarkastajana, juhlien yläkoulujen siirtymistä 11. kouluun.
Vuonna 1962 tullessaan RRFSR:n pedagogisten tieteiden akatemian NDI-iltakoulujen tutkijakouluun ennen strokovoa valmistuneena ja 1964 s. puolustanut pedagogisten tieteiden kandidaatin tieteellisen tutkinnon.
Kirje G.K. Selevko tulla töihin, työskentelemään samaan aikaan Jaroslavlin koulussa pedagoginen instituutti. Täällä voit kulkea polun vikladachista tiedekunnan dekaanille.
1967 Youmulle myönnettiin apulaisprofessorin arvo.
Navchannyan uusien lukijakaarien työ G.K. Selevko lähti töistä parantamaan alueen kaupungin pätevyyttä.
Vuonna 1974 G.K. Seleucus on palkittu merkillä "Kansankoulutuksen esimies".
1985 Joogavuotta pyydettiin pedagogian laitoksen perustamiseksi Jaroslavlin alueelliseen tutkintojen edistämisinstituuttiin. Pratsyuyuchi laitoksen johtajan, apulaisprofessori G.K. Selevko toi paljon uusia asioita järjestyksen asettamiseen. Protyag 10 vuotta osastolla, yak vin ocholyuvav, kasvatti henkilöstöä uusien osastojen avaamista varten. Vuonna 1989 tieteellisen ja pedagogisen toiminnan menestyksestä hänelle myönnettiin professorin arvo. Edistyksellisten pedagogisten innovaatioiden omaksujana hän oli luomisen aloitteentekijä vuonna 1990. sosiaalipedagogian tiedekunta Jaroslavlin IPK:ssa.
Aktiivisesta työstä pedagogisen henkilöstön koulutuksessa G.K. Seleucus palkittiin heille mitalilla. K.D. Ushinskiy.
Tutkimuksissa G.K. Selevko laajentaa peräkkäin koulutuksen teknologista kehitystä. Cyogo Pіddhodi, Scholariv, Scholarіv, Scholanika Classic Kerіvnik, Humanno-Orіznikovannaya, Humanno-Oblosno-Orієntovanny Pіddogovka, Conceptual Social Teacher, Concept of Social Pedagogue, Konsepti Sosiaalisen pedagogin merkityksen, Domotikan konseptin, Aіvotoniffoton ja Aіv. mikä on itsensä kehittämisen paradigma. p align="justify"> Erityisen tärkeää on akateemikko A.A. Ukhtomsky lapsen dominanssin ja itsensä täydellisyyden kehittymisestä.
Kokeellisesta tukikohdasta, johon kuuluu yli 150 kokeellista maidanchikkia, on tullut käytännön teknologian kehittämisen etuvartio. Venäjän federaatio ja naapurimaihin.
2000 Roku G.K. Selevko palkitaan toisen tason mitalilla "Ansioista Batkivshchynalle".
Ale, oikealla oleva pää on G.K:n elämä. Selevko є "Encyclopedia of Lighting Technology", joka julkaistiin kahdessa osassa vuonna 2006 kustantajan "Narodna osvita" toimesta. Hallussa tekijän robotin uzagalnennya että іntegratsії pedagogіchnih tehnologіy, käsite, joka on sallinut järjestelmällinen analіzu rozkriti sutnіst Suchasnyj pedagogіchnih іdey että zakonomіrnostey, SSMSC vіdobrazhenі tietyn tehnologіyah, zrozumіti potentsіynі mozhlivostі pedagogіchnogo upravlіnnya opetukseen että rozvitkom uchnіv että realіzuvati їh vuonna praktitsі navchannya .
Selevko G.K.
TIETOSANAKIRJA
VALAISTUS
TEKNOLOGIAT
Osa 2
Moskova
Kansanvalistus
2005
Arvostelijat:
V.G. Bocharova- RAT:n kirjeenvaihtaja, pedagogisten tieteiden tohtori, professori, Moskova
K.Ya. maljakko- Pedagogiikan tohtori, professori, johtaja. Ammatillisen, pedagogisen tekniikan laitos VDIPA, m. Nizhniy Novgorod
A.G. Kasprzhak- Pedagogisten tieteiden kandidaatti, kunnianosoitus. Venäjän federaation koulujen opettaja, Moskova
OLEN. Kushnir– Psykologian tohtori, Moskova
O.G. Levina- pedagogisten tieteiden kandidaatti, vir. Kunnallisen oppilaitoksen "Provincial College" johtaja, Jaroslavl
R.V. Ovcharova- Yhteiskuntatieteiden akatemian akateemikko, psykologian tohtori, professori, johtaja. Globaalin ja sosiaalisen psykologian laitos, KDU, m. Kurgan
O.M. Stepanov- Pedagogiikan tohtori, professori, johtaja. Vihovannyan teorian ja menetelmien laitos IPKRO, m. Pskov
Selevko G.K.
Valaistustekniikan tietosanakirja. 2 nidettä. T. 2. - M .: Narodna osvita, 2005.
Kirja edustaa uuden sukupolven alustavaa ja metodologista apua. Se koostuu kahdesta osasta, ja lisäksi toisen korvaaminen edustaa katkeamatonta jatkoa ensimmäiselle; їх podіl saneluja vinyatkovo suurta sitoutumista materiaaliin.
Kaksiosaisessa kirjassa kuvataan noin 500 tekniikkaa. Logiikka huipentuu teknologioiden luokitteluun ja modernisoi suoraan perinteisen oppimisjärjestelmän. Lisäksi ohjaaja kuvaili oppimisteknologian lisäksi myös kehitys- ja sosiaalisia ja koulutustekniikoita, jotka nähtiin okremiya-jaetuissa pedagogisissa teknologioissa modernin tietotekniikan kehityksen perusteella.
Metodologinen perusta on valaistustekniikan käsite G.K. Selevko, zgіdno z tällainen tekniikka edustaa kokoelmaa kolmesta pääasiallisesta toisiinsa liittyvästä komponentista: tieteellinen, muodollinen-deskriptiivinen ja proseduaalinen-dієvy.
Ihoteknologioilla on selkeä tieteellinen ja käsitteellinen perusta, muutoksen ja menetelmien kehityksen olemus ja erityispiirteet on annettu, masterointiin tarvittava materiaali on annettu. Niiden historiallisten ja geneettisten prototyyppien peppujen turvatekniikoiden ominaisuudet (otsikko "Edeltäjät, sukulaiset, seuraajat"). Fasilitaattori sisältää myös kontrolliruokavalion, jolla muutetaan niiden jakautumista ja herkkyyttä.
Kirja ohjaa lukijan menneisyyden valaistuneiden teknologioiden majesteettiseen maailmaan ja edustaa myös tulevaisuuden teknologian diakoneja. Tarkoitettu pedagogisen perusasteen opiskelijoille zakladіv, vchitelіv ja monenlaisille osvіti-alan ammattilaisille.
© Selevko G.K.
© Narodna osvita
Siirrä toiseen 6
Johdanto. Lyhyt yhteenveto ensimmäisen osan johdanto- (teoreettisista) jaoista 8
Ominaisuudet valaistustekniikan kohteena ja kohteena 9
Lapsen luiden rakenne 10
Tieto, älykkyys, aloittelijat (ZUN) 12
Rosumovyh diy (SUD) -menetelmät 13
Itsestään venyvät erikoismekanismit (SUM) 13
Erikoisuuden esteettisten ja moraalisten ominaisuuksien (SEN) alue 14
Dievo-käytännön erikoisala (SDP) 14
Luovien Yakosien sfääri (STK) 15
Psykofysiologisen kehityksen sfääri (SPFR) 15
Vіkovі і іndivіdualnі osobennostі osobistostі 15
Teknologisen lähestymistavan ydin koulutuksessa 20
Spivvіdshenie "tekhnologii" ja іnshih pedagogіchnyh ymmärtävät 26
Nykyaikaisen pedagogisen tekniikan pääpiirteet 29
Pedagogisten teknologioiden luokitus 31
Pedagogisen tekniikan kuvaus, analyysi ja asiantuntemus 36
XII. Tekniikat valaistuksen kehittämiseen 42
12.1. L.V. koulutusjärjestelmä Zankova 49
12.2. Oppimistekniikka D.B. Elkonina - V.V. Davidova 54
12.3. Diagnostisen suoran koulutuksen tekniikka (A.A. Vostrikov) 68
12.4. Koulutusjärjestelmät, joissa ohjataan erikoisalan luovien piirteiden kehittämiseen (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72
12.5. Erityisopetus (I.S. Yakimanska) 79
12.6. A.A:n erikoisalan itsensä kehittämisen tekniikka. Ukhtomsky - G.K. Seleucus 83
12.8. Integroiva oppimistekniikka L.G. Peterson 103
Ravitsemus ja itsehillinnän tehtävät 107
XIII. Tieto- ja viestintävalaistustekniikka 109
13.1. Tietokulttuurin muovaustekniikat 113
Malli "Informatointi (tietokoneistus) valaistuksen asennus» 119
Malli "Oppijoiden tietokulttuurin keskeytymätön muodostuminen" 121
Malli "Peruskurssi "Informatiikka ja ICT"" 126
13.2. Stosuvannya ІCT -tekniikan hyödyt aineessa 130
13.3. Tietokonetunnin tekniikat 139
13.4. Tekniikka opettajan aineen opettajan valmentamiseksi tietojenkäsittelytieteeseen kestää 146
13.5. Internetin käyttötekniikka visuaalisessa alkuprosessissa 154
Malli TOGIS (V.V. Guziev, Moskova) 157
Telecom malli 160
13.6. Kehitys ja sosiaalistaminen massatiedon ja -viestinnän avulla 166
13.7. Median todennustekniikka 173
Malli "Medioosvita" alkukurssina 175
Malli "Lääketieteellinen koulutus integroituna perusopetukseen" 177
Malli "School Center YYA" 178
13.8. Voittaja ICT-panos koulun johtamiseen 181
Ruoka ja juoma itsehillintään 187
XIV. Sosiaalinen ja koulutusteknologia 189
14.1. Perhehuoltotekniikat 192
14.2. Esiopetuksen teknologiat 202
14.3. Tekniikka "Koulu - koulutuksen keskus sosiaalisessa ympäristössä" (S.T. Shatsky) 211
14.4. Sosiaalisten ja pedagogisten kompleksien teknologiat 215
Malli "Koulu - sosiaalilaitosten koulutustoiminnan koordinaattori" 218
Malli "Koulun ja monimuotoisuuden ystävyys" 218
Malli "Lasten sosiaalisen ja pedagogisen tuen kompleksi" 219
Malli "SPK erityisesti suunniteltuna keskuksena" 222
14.5. Lisävalaistuksen tekniikat 226
14.6. Työvoiman ja ammatillisen koulutuksen teknologiat 234
Työvoimakoulutuksen teknologia nykyaikaisissa joukkokouluissa 237
Kontekstuaalisen ammatillisesti suuntautuneen koulutuksen tekniikka 239
14.7. Tekniikat ongelmallisten lasten kouluttamiseen 247
Koulutuksen eriyttämis- ja yksilöllistämismalli 251
Korvaavan koulutuksen tekniikat 252
Teknologia työskentelyyn ongelmalasten kanssa joukkokouluissa 253
Lasten korjaavan ja kehittävän koulutuksen tekniikat ZPR 259:stä
14.8. Rajoitettujen asumismahdollisuuksien (työkyvyttömyyden) lasten sosiopedagogisen kuntoutuksen ja tuen tekniikat 262
Robotiikkatekniikka rozumovolla teräslasten kanssa 264
Teknologia työskentelyyn lasten kanssa, joilla on erityisiä valaistustarpeita 265
14.9. Tekniikat sosiaalisesti vammaisten ja vammaisten lasten kuntoutukseen 268
Malli "KDN - alueen sosiaali- ja koulutustyön koordinaatiokeskus" 270
Malli "Center sosiaalinen kuntoutus epäpätevä" ("PPMS-keskus – Psykologinen, pedagoginen ja lääketieteellinen ja sosiaalinen apu") 277
Malli "Sosiaalinen shed" 278
Teknologia pahan ehkäisemiseksi psykoaktiivisilla puheilla valaisevassa ympäristössä 279
Malli "Vipravna (rangaistuslaitos)" 282
14.10. Teknologia viestinnän muodostamiseksi yhteisöstä (PR-tekniikka) 285
Ruoka ja juoma itsehillintään 291
XV. Korkeampi teknologia 293
15.1. Radiaanikauden kommunistisen vihovannian tekniikka 298
15.2. "Zhorst" kollektiivisen koulutuksen tekniikka O.S. Makarenka 304
15.3. Kollektiivisen luovan kehityksen tekniikka I.P. Ivanova 310
15.4. Humaanin kollektiivisen koulutuksen tekniikka V.O. Sukhomlinsky 319
15.5. Systeemiseen lähestymistapaan perustuva opetusteknologia (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova) 323
Itsesoutumalli opiskelijajoukkueessa 328
15.6. Teknologioiden opetus nykyaikaisissa massakouluissa 333
15.7. Psyykkisen työn tekniikka luokkatiimin kanssa (Y.N.Stepanov) 344
15.8. Yksilöllisen (personoidun) kudontatekniikat 351
Malli psykologisesta ja pedagogisesta tuesta ja lapsen tuesta primääri-visuaalisessa prosessissa (O.S. Gazman) 356
Tutor- ja lapsilisän malli (T.M. Kovalova) 361
Neurolingvistisen ohjelmoinnin tekniikka 363
15.9. Koulutus koulutusprosessissa 370
15.10. Itsekirjoituksen organisointitekniikka A.I:lle. Kochetov 379
15.11. Nuoren sukupolven henkisen kulttuurin kehittämisen teknologiat 391
Malli "Vihovannya isänmaallisuus ja yhteisöllisyys" 399
15.12. Uskonnollisen (tunnustuksellisen) kudontatekniikat 403
15.13. Tekniikat henkilön subjektiivisen sosiaalisen toiminnan kehittämiseen 411
Malli subjektiivisen toiminnan muokkaamisesta toiminnan spesifisyydestä edelläkävijäjärjestöjen liittäminen - Lastenjärjestöjen liitto (SPO-FDO) 415
Sosiaalisen aloitteen kehittämismalli Venäjän maailmanlaajuisen julkisen järjestön "Children and Youth Social Initiatives" (DIMSD) toiminnassa 421
Ruoka ja juoma itsehillintään 429
16.1. Adaptiivisen pedagogiikan koulu (E.A. Yamburg) 433
16.2. Malli "Venäjän koulu" (I.F. Goncharov) 437
16.4. Pedagoginen lukio (A.G. Kasprzhak) 451
16.5. Agroshkola O.O. Katolikova 457
16.6. Nykyaikainen maaseudun sosiokulttuurinen kompleksi (O.Z. Andriyko) 461
16.7. School of Tomorrow (D. Howard) 465
16.8. Etäopetuskeskus "Eidos" (Khutirskiy A.V., Andrianova G.A.) 468
Ruoka ja juoma itsehillintään 480
XVII Koulun sisäisen hallinnon tekniikat 482
17.1. Globaalin valaistuskoulun hallintatekniikka (V.S. Lazarev, M.M. Potashnik) 484
Malli koulun ohjelmapohjaisesta johtamisesta kehitystilassa 492
Tulosten koulujohtamisen malli (P.I. Tretjakoville) 497
17.2. Metodisen työn tekniikka koulussa 503
Koulun menetelmäneuvosto 506
Malli "Tietoa edistyneestä pedagogisesta koulutuksesta" (F.Sh. Teregulov) 508
Malli "Pedagoginen syy" 511
17.3. Pedagogisen kokeilun tekniikka 523
17.4. Koulun sisäisen valvonnan ja seurannan tekniikka 531
17.5. Suunnittelutekniikat ja uusien teknologioiden kehittäminen 546
Malli "Lukion innovatiivisen teknologian suunnittelu ja hallinta" 548
Malli "Aiheteknologian suunnittelu ja kehittäminen teknologisen kartan avulla" (V.M. Monakhov) 556
Visnovok 559
Ruoka ja juoma itsehillintään 561
Aiheilmaisin 1 ja 2 562 asti
Nimen ilmaisin volyymiin 1 ja 2 589 asti
Vіdpovіdі on zavdannya että zavdannya itsehillintään 597
Selevko G.K.
TIETOSANAKIRJA
VALAISTUS
TEKNOLOGIAT
Osa 2
Moskova
Kansanvalistus
2005
Arvostelijat:
V.G. Bocharova- RAT:n kirjeenvaihtaja, pedagogisten tieteiden tohtori, professori, Moskova
K.Ya. maljakko- Pedagogiikan tohtori, professori, johtaja. Ammatillisen, pedagogisen tekniikan laitos VDIPA, m. Nizhniy Novgorod
A.G. Kasprzhak- Pedagogisten tieteiden kandidaatti, kunnianosoitus. Venäjän federaation koulujen opettaja, Moskova
OLEN. Kushnir– Psykologian tohtori, Moskova
O.G. Levina- pedagogisten tieteiden kandidaatti, vir. Kunnallisen oppilaitoksen "Provincial College" johtaja, Jaroslavl
R.V. Ovcharova- Yhteiskuntatieteiden akatemian akateemikko, psykologian tohtori, professori, johtaja. Globaalin ja sosiaalisen psykologian laitos, KDU, m. Kurgan
O.M. Stepanov- Pedagogiikan tohtori, professori, johtaja. Vihovannyan teorian ja menetelmien laitos IPKRO, m. Pskov
Selevko G.K.
Valaistustekniikan tietosanakirja. 2 nidettä. T. 2. - M .: Narodna osvita, 2005.
Kirja edustaa uuden sukupolven alustavaa ja metodologista apua. Se koostuu kahdesta osasta, ja lisäksi toisen korvaaminen edustaa katkeamatonta jatkoa ensimmäiselle; їх podіl saneluja vinyatkovo suurta sitoutumista materiaaliin.
Kaksiosaisessa kirjassa kuvataan noin 500 tekniikkaa. Logiikka huipentuu teknologioiden luokitteluun ja modernisoi suoraan perinteisen oppimisjärjestelmän. Lisäksi ohjaaja kuvaili oppimisteknologian lisäksi myös kehitys- ja sosiaalisia ja koulutustekniikoita, jotka nähtiin okremiya-jaetuissa pedagogisissa teknologioissa modernin tietotekniikan kehityksen perusteella.
Metodologinen perusta on valaistustekniikan käsite G.K. Selevko, zgіdno z tällainen tekniikka edustaa kokoelmaa kolmesta pääasiallisesta toisiinsa liittyvästä komponentista: tieteellinen, muodollinen-deskriptiivinen ja proseduaalinen-dієvy.
Ihoteknologioilla on selkeä tieteellinen ja käsitteellinen perusta, muutoksen ja menetelmien kehityksen olemus ja erityispiirteet on annettu, masterointiin tarvittava materiaali on annettu. Niiden historiallisten ja geneettisten prototyyppien peppujen turvatekniikoiden ominaisuudet (otsikko "Edeltäjät, sukulaiset, seuraajat"). Fasilitaattori sisältää myös kontrolliruokavalion, jolla muutetaan niiden jakautumista ja herkkyyttä.
Kirja ohjaa lukijan menneisyyden valaistuneiden teknologioiden majesteettiseen maailmaan ja edustaa myös tulevaisuuden teknologian diakoneja. Tarkoitettu pedagogisen perusasteen opiskelijoille zakladіv, vchitelіv ja monenlaisille osvіti-alan ammattilaisille.
© Selevko G.K.
© Narodna osvita
Siirrä toiseen 6
Johdanto. Lyhyt yhteenveto ensimmäisen osan johdanto- (teoreettisista) jaoista 8
Ominaisuudet valaistustekniikan kohteena ja kohteena 9
Lapsen luiden rakenne 10
Tieto, älykkyys, aloittelijat (ZUN) 12
Rosumovyh diy (SUD) -menetelmät 13
Itsestään venyvät erikoismekanismit (SUM) 13
Erikoisuuden esteettisten ja moraalisten ominaisuuksien (SEN) alue 14
Dievo-käytännön erikoisala (SDP) 14
Luovien Yakosien sfääri (STK) 15
Psykofysiologisen kehityksen sfääri (SPFR) 15
Vіkovі і іndivіdualnі osobennostі osobistostі 15
Teknologisen lähestymistavan ydin koulutuksessa 20
Spivvіdshenie "tekhnologii" ja іnshih pedagogіchnyh ymmärtävät 26
Nykyaikaisen pedagogisen tekniikan pääpiirteet 29
Pedagogisten teknologioiden luokitus 31
Pedagogisen tekniikan kuvaus, analyysi ja asiantuntemus 36
XII. Tekniikat valaistuksen kehittämiseen 42
12.1. L.V. koulutusjärjestelmä Zankova 49
12.2. Oppimistekniikka D.B. Elkonina - V.V. Davidova 54
12.3. Diagnostisen suoran koulutuksen tekniikka (A.A. Vostrikov) 68
12.4. Koulutusjärjestelmät, joissa ohjataan erikoisalan luovien piirteiden kehittämiseen (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72
12.5. Erityisopetus (I.S. Yakimanska) 79
12.6. A.A:n erikoisalan itsensä kehittämisen tekniikka. Ukhtomsky - G.K. Seleucus 83
12.8. Integroiva oppimistekniikka L.G. Peterson 103
Ravitsemus ja itsehillinnän tehtävät 107
XIII. Tieto- ja viestintävalaistustekniikka 109
13.1. Tietokulttuurin muovaustekniikat 113
Malli "Valaistuslainan informatointi (tietokoneistaminen)" 119
Malli "Oppijoiden tietokulttuurin keskeytymätön muodostuminen" 121
Malli "Peruskurssi "Informatiikka ja ICT"" 126
13.2. Stosuvannya ІCT -tekniikan hyödyt aineessa 130
13.3. Tietokonetunnin tekniikat 139
13.4. Tekniikka opettajan aineen opettajan valmentamiseksi tietojenkäsittelytieteeseen kestää 146
13.5. Internetin käyttötekniikka visuaalisessa alkuprosessissa 154
Malli TOGIS (V.V. Guziev, Moskova) 157
Telecom malli 160
13.6. Kehitys ja sosiaalistaminen massatiedon ja -viestinnän avulla 166
13.7. Median todennustekniikka 173
Malli "Medioosvita" alkukurssina 175
Malli "Lääketieteellinen koulutus integroituna perusopetukseen" 177
Malli "School Center YYA" 178
13.8. Voittaja ICT-panos koulun johtamiseen 181
Ruoka ja juoma itsehillintään 187
XIV. Sosiaalinen ja koulutusteknologia 189
14.1. Perhehuoltotekniikat 192
14.2. Esiopetuksen teknologiat 202
14.3. Tekniikka "Koulu - koulutuksen keskus sosiaalisessa ympäristössä" (S.T. Shatsky) 211
14.4. Sosiaalisten ja pedagogisten kompleksien teknologiat 215
Malli "Koulu - sosiaalilaitosten koulutustoiminnan koordinaattori" 218
Malli "Koulun ja monimuotoisuuden ystävyys" 218
Malli "Lasten sosiaalisen ja pedagogisen tuen kompleksi" 219
Malli "SPK erityisesti suunniteltuna keskuksena" 222
14.5. Lisävalaistuksen tekniikat 226
14.6. Työvoiman ja ammatillisen koulutuksen teknologiat 234
Työvoimakoulutuksen teknologia nykyaikaisissa joukkokouluissa 237
Kontekstuaalisen ammatillisesti suuntautuneen koulutuksen tekniikka 239
14.7. Tekniikat ongelmallisten lasten kouluttamiseen 247
Koulutuksen eriyttämis- ja yksilöllistämismalli 251
Korvaavan koulutuksen tekniikat 252
Teknologia työskentelyyn ongelmalasten kanssa joukkokouluissa 253
Lasten korjaavan ja kehittävän koulutuksen tekniikat ZPR 259:stä
14.8. Rajoitettujen asumismahdollisuuksien (työkyvyttömyyden) lasten sosiopedagogisen kuntoutuksen ja tuen tekniikat 262
Robotiikkatekniikka rozumovolla teräslasten kanssa 264
Teknologia työskentelyyn lasten kanssa, joilla on erityisiä valaistustarpeita 265
14.9. Tekniikat sosiaalisesti vammaisten ja vammaisten lasten kuntoutukseen 268
Malli "KDN - alueen sosiaali- ja koulutustyön koordinaatiokeskus" 270
Malli "Epätäydellisten henkilöiden sosiaalisen kuntoutuksen keskus" ("PPMS-keskus - Psykologinen, pedagoginen ja lääketieteellinen ja sosiaalinen apu") 277
Malli "Sosiaalinen shed" 278
Teknologia pahan ehkäisemiseksi psykoaktiivisilla puheilla valaisevassa ympäristössä 279
Malli "Vipravna (rangaistuslaitos)" 282
14.10. Teknologia viestinnän muodostamiseksi yhteisöstä (PR-tekniikka) 285
Ruoka ja juoma itsehillintään 291
XV. Korkeampi teknologia 293
15.1. Radiaanikauden kommunistisen vihovannian tekniikka 298
15.2. "Zhorst" kollektiivisen koulutuksen tekniikka O.S. Makarenka 304
15.3. Kollektiivisen luovan kehityksen tekniikka I.P. Ivanova 310
15.4. Humaanin kollektiivisen koulutuksen tekniikka V.O. Sukhomlinsky 319
15.5. Systeemiseen lähestymistapaan perustuva opetusteknologia (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova) 323
Itsesoutumalli opiskelijajoukkueessa 328
15.6. Teknologioiden opetus nykyaikaisissa massakouluissa 333
15.7. Psyykkisen työn tekniikka luokkatiimin kanssa (Y.N.Stepanov) 344
15.8. Yksilöllisen (personoidun) kudontatekniikat 351
Malli psykologisesta ja pedagogisesta tuesta ja lapsen tuesta primääri-visuaalisessa prosessissa (O.S. Gazman) 356
Tutor- ja lapsilisän malli (T.M. Kovalova) 361
Neurolingvistisen ohjelmoinnin tekniikka 363
15.9. Koulutus koulutusprosessissa 370
15.10. Itsekirjoituksen organisointitekniikka A.I:lle. Kochetov 379
15.11. Nuoren sukupolven henkisen kulttuurin kehittämisen teknologiat 391
Malli "Vihovannya isänmaallisuus ja yhteisöllisyys" 399
15.12. Uskonnollisen (tunnustuksellisen) kudontatekniikat 403
15.13. Tekniikat henkilön subjektiivisen sosiaalisen toiminnan kehittämiseen 411
Malli subjektiivisen toiminnan muokkaamisesta toiminnan spesifisyydestä edelläkävijäjärjestöjen liittäminen - Lastenjärjestöjen liitto (SPO-FDO) 415
Sosiaalisen aloitteen kehittämismalli Venäjän maailmanlaajuisen julkisen järjestön "Children and Youth Social Initiatives" (DIMSD) toiminnassa 421
Ruoka ja juoma itsehillintään 429
16.1. Adaptiivisen pedagogiikan koulu (E.A. Yamburg) 433
16.2. Malli "Venäjän koulu" (I.F. Goncharov) 437
16.4. Pedagoginen lukio (A.G. Kasprzhak) 451
16.5. Agroshkola O.O. Katolikova 457
16.6. Nykyaikainen maaseudun sosiokulttuurinen kompleksi (O.Z. Andriyko) 461
16.7. School of Tomorrow (D. Howard) 465
16.8. Etäopetuskeskus "Eidos" (Khutirskiy A.V., Andrianova G.A.) 468
Ruoka ja juoma itsehillintään 480
XVII Koulun sisäisen hallinnon tekniikat 482
17.1. Globaalin valaistuskoulun hallintatekniikka (V.S. Lazarev, M.M. Potashnik) 484
Malli koulun ohjelmapohjaisesta johtamisesta kehitystilassa 492
Tulosten koulujohtamisen malli (P.I. Tretjakoville) 497
17.2. Metodisen työn tekniikka koulussa 503
Koulun menetelmäneuvosto 506
Malli "Tietoa edistyneestä pedagogisesta koulutuksesta" (F.Sh. Teregulov) 508
Malli "Pedagoginen syy" 511
17.3. Pedagogisen kokeilun tekniikka 523
17.4. Koulun sisäisen valvonnan ja seurannan tekniikka 531
17.5. Suunnittelutekniikat ja uusien teknologioiden kehittäminen 546
Malli "Lukion innovatiivisen teknologian suunnittelu ja hallinta" 548
Malli "Aiheteknologian suunnittelu ja kehittäminen teknologisen kartan avulla" (V.M. Monakhov) 556
Visnovok 559
Ruoka ja juoma itsehillintään 561
Aiheilmaisin 1 ja 2 562 asti
Nimen ilmaisin volyymiin 1 ja 2 589 asti
Vіdpovіdі on zavdannya että zavdannya itsehillintään 597
