Jeden z głównych mechanizmów rozwoju umysłowego dziecka po trzech latach art. Analiza historyczna pojęcia „dzieciństwo”

Psychologia Vikova rozwija proces rozwoju funkcji umysłowych i szczególnych cech życia człowieka. Vaughn ujawnia odwieczne wzorce rozwoju umysłowego.

Golovna, która patrzy na odwieczną psychologię w innych galerach psychologii - nacisk kładzie się na dynamikę rozwoju. W psychologii globalnej rozwijają się funkcje psychiczne: przypominanie, pamięć, przebudzenie, ruch, myśl. W psychologii odwiecznej proces rozwijania funkcji umysłowych skóry i zmiany połączeń międzyfunkcyjnych na różnych etapach jest prosty. W psychologii szczególne cechy są uważane za takie szczególne oświetlenie, jak motywacja, samoocena i rozdarty domagan, tsіnnіsnі orientatsії, svіtoglyadі td. Połączenie psychologii wiekowej z psychologią społeczną daje możliwość rozwoju rozwoju i zachowań ludzi zgodnie ze specyfiką tych grup, do których mogą oni wejść: żłobek, klasa licealna, firmy juniorskie i inne. Cele kierowania zastrzykiem dorosłych, tak jak zaczynają kręcić dziecko, wyrastają w ramach psychologii pedagogicznej.

Otzhe, psychologia wieku to szczególny obszar wiedzy psychologicznej. Główną kategorią jest rozumienie oka. Wiek psychologiczny często nie odpowiada wiekowi chronologicznemu, paszportowemu osoby. Wino można uprawiać nawet w wieku biologicznym. Zrozumienie wieku psychologicznego powraca później, w ślad za tymi dwoma z przodu, i może mieć swoje osobliwości, o których mówi jak sen.

Przez długi czas psychologia stulecia odgrywała rozwój psychiczny dziecka, co zasłużyło na miano psychologii dziecka. "Rzecz psychologia dziecka - ujawnianie podstawowych wzorców rozwoju umysłowego w ontogenezie, ustalanie odwiecznych okresów rozwoju i przyczyn przejścia z jednego okresu do następnego ”(L.F. Obukhova). Postępujący rozwój umysłowy dzieci nie wymaga sumnivivu. Psychika osoby dojrzałej przez długi czas była traktowana jako taka, że ​​Wołodia to już nie indywidualne zmiany, ale nie odwieczne. Wraz ze wzrostem frywolności życia okazało się, że kiedy ludzie przechodzą na emeryturę, stają przed szczególnymi problemami, a inne zmiany psychologiczne można uznać za wiek rozwoju. Wcześniej B.G. Badania analityczne ujawniły charakter niepełnosprawności w funkcjonowaniu okremi procesów psychicznych w wieku od 18 do 40 lat. Jeszcze ważniejsza jest ocena statusu urzędników specjalnych do tej odwiecznej gałęzi, jeśli sytuacja społeczna danej osoby zmienia się w pewien sposób. W związku z mentalnością dziecka, psychologia zmieniała się krok po kroku na przestrzeni wieków, rozwijając rozwój umysłowy człowieka w dziecku i na odcinku całego życia.

Pojęcie dziecinności

W mowie potocznej słowo „dziecinność” zastosovuetsya i stworzenia. W tym przypadku oznacza to okres od narodzin ludu do stanu dojrzałości. U zamożnych stworzeń, w każdym z nich boją się gier, jakby trenując wrodzone mechanizmy zachowań (instynkty). Taka na przykład gras coshen z papryką na sznurku. Tutaj banalność i znaczenie dziecinności są łatwo rozpoznawalne na równi.

Jeśli mówisz o osobie, znaczenie pojęcia „dziecinność” całkowicie się zmienia. Termin „dziecinność” jest używany szeroko i bogato. D.I. Feldshtein definiuje pojęcie „dziecinności” jako szczególne zjawisko społeczne, którego cechą jest następstwo aktów wzrostu osoby, w miarę jej dorastania staje się rodzajem ludzi do dojrzałości. Ale scho vvazhat dla ludzkiej postury? Stworzenia mają dostojną osobowość i są dorosłe. Cóż, Lyudina to esencja metra. Na dojrzałość biologiczną nie może wpływać dojrzałość społeczna. W najbardziej cywilizowanych krajach ludzie są znani jako suspіlstvo zіlim, tobto. pełnoprawny członek spółki, nie wcześniej niż w 21 roku, to jako dojrzałość państwowa nie nastąpi przed XVI-XVII w. W tej samej godzinie, wśród niektórych plemion, które mogą myśleć o bardzo różnych sposobach kultywacji, rozpoznaje się, że dzieci dojrzały z powrotem do stanu dojrzałości (ostrzeżenie M. Mida). Otzhe, koniec dzieciństwa osoby pov'yazane z równym suspіlnogo virobnitstva: chim vіn vshchy, bardziej zobowiązany wiedzieć, że navichok może opanuvat ludzi, aby stać się pełnoprawnym członkiem suspіlstva.

Otzhe, ludzka dziecinność jest rozumiana przez znaczący świat społeczny, a banalność dziecinności równa się rozwojowi dobrobytu.

Metody psychologii wieku

Psychologia Vikova zastosovuє praktycznie wszystkie metody nauk psychologicznych, ale często na swój sposób. A więc na przykład pilnowanie ze względu na specyficzną reakcję dziecka na nieznanego dorosłego, najczęściej spoglądanie na czujne straże ojców dla swoich dzieci. A tutaj przede wszystkim dzieci zachowują się naturalnie, nie dając się zastraszyć obecnością osób trzecich; w inny sposób, ojcowie, dziecko postіyuchi posterіgayuchi, mogą dokładniej powiedzieć, czy się pojawili i co spowodowało te inne formy zachowania. Jednak navitelnіshі іndivіdіduаlnі sperezhennіa nie pomomozhut vіdokremiti vіdkovе vіd zagomіrno, privіnі vіd zagalnoe.

I tutaj nauka zamienia się w eksperyment. Eksperyment ustalający pozwala zapanować nad umysłem i pokazać to inne zjawisko, a dla zwiększenia liczby testów możliwe jest zastosowanie dodatkowych metod statystycznych w zależności od trendów i pokazania prawa.

Odwieczna psychologia rozróżnia dwie formy eksperymentu, o czym mówi. Persha usunął nazwę metody widoków poprzecznych: skręcają się i dopasowują według samego kryterium różnych grup ostatnich, na przykład innego wieku. W ten sposób można ujawnić podstawowe prawa odwiecznego rozwoju i za pomocą analizy rachunku różniczkowego ustalić czyny

joga normalna. Okazuje się jednak, że taka ranga jest czymś więcej niż przeciętnym dzieckiem, nie dającym możliwości indywidualnego rozwoju.

Jakże mały udział ulgi jest jeszcze w dobie psychologii, metody późniejszych postępów, a raczej wieloletniego eksperymentu: ta właśnie grupa ostatnich lat uczy się z odwiecznych etapów rozwoju w świecie jej własny wzrost. Takie ustawienie eksperymentu trwa ponad godzinę, pozwala na indywidualny rozwój osoby ze skórą i ujawnienie w procesie rozwoju punktu zwrotnego.

Wadami obu form eksperymentu ustalającego jest niemożność ucieczki przed napływem eksperymentatora, która przytłacza, a sama sytuacja eksperymentu i te, które powodują rozwój ustalonego kursu, są hipotetyczne, tobto. o zv'azok tsієї causa s tsim naslіdkom może być stverdzhuvaty mniej pojedynczo często umovіrnostі, scho podaje statystyki (jeśli chcesz zadzwonić do tsya imovіrnіst, stań się 95-99%). Pierwszy krótki okres czasu zmienia się podczas doświadczenia naturalnego, a nie laboratoryjnego, jeśli wprowadzenie samodzielnej zmiany następuje w naturalnym, naturalnym podłożu do badań. (Na przykład, niektóre eksperymentalne zabawki są przynoszone do pokoju zabaw w tradycyjnym dziecięcym ogrodzie.) Nowoczesna natura wzorów jest taka sama i zaginęła.

Prawidłowe, a nie tylko imovirn, powody tego, co jeszcze możemy wiedzieć, abyśmy mogli ukształtować naszą mentalną moc w eksperymencie. Tak powstała strategia kształtowania eksperymentu, popularna już w psychologii psychiatrycznej. Eksperymentalne kształtowanie danej siły psychicznej nie pozostawia wątpliwości co do tego, że sama natura jogi jest mechanizmem formowania wiedzy, jest słuszna. Być może w wyniku eksperymentalnego formowania skończonego zjawiska jest to ideał każdej nauki, odłamki prowadzące do praktycznych wyników. W psychologii tworzenie procesów rozumu z teorii P.Ya. Galperin, formacja pierwotnej aktywności (DB Elkonin - V.V. Davidov), koncepcja "foliacji kolb" głuchych i głuchych poprzez aktywność harmoniczną (IA Sokolyansky - A.I. Meshcheryakov).

(?) Kontroluj odżywianie

Jak banalność ludzkiej dziecinności i dlaczego kłamać?

W jaki sposób psychologia dziecięca i wiekowa może być znana innym mgławicom wiedzy psychologicznej?

Jaką metodę najczęściej stosowali twórcy psychologii dziecięcej?

Dlaczego stosuje się jeden rodzaj jednej metody podłużnej i dojrzałej?

Dlaczego zalety i wady eksperymentu laboratoryjnego są porównywane z naturalnym?

© Zadania testowe

Banalność dziecinności osoby, w której można leżeć...

Shvidkіst yogo biologiczna dozrіvannya.

B. Status społeczno-ekonomiczny rodziny.

Równe zdobutoy go oświetl.

R. Rivne za rozwój suspіlstva, de vin na żywo.

Jakie są główne cechy eksperymentu laboratoryjnego, takiego jak naturalny?

Możliwość vіdokremlennya vіdkovy vіd zakonіrnogo.

B. Osłabienie zastrzyku eksperymentatora i sytuacja eksperymentu.

Suvory kontrola wszystkich niezależnych zmian.

g.

Dlaczego podłużna dosledzhennya jest ważniejsza niż dojrzała?

Osłabiony napar eksperymentatora i sytuacja eksperymentu. b.

Możliwość prostezhit іndivіdualny perebіg rozvitku.

G. Suvoriy kontrola wszystkich niezależnych zamienników.

Koniec dziecinności w życiu człowieka...

Dojrzewanie fizjologiczne organizmu.

B. Dopełnienie oświecenia ludzi.

Nabuttyam іndivіdom zdatnostі vykonuvati działa jako członek suspіlstva.

G. Osiągnięcie dojrzałości „I”.

1. Dzieciństwo to problem psychologiczny. Historyczne i społeczno-psychologiczne aspekty świata dzieciństwa

Dzisiaj bądź osobą pobłogosławioną jedzeniem o tych, którzy są dziecinni, dojrzałi, że dziecinność to cały okres wzmożonego rozwoju, zmień tę edukację. Ale wystarczy zrozumieć, że to okres paradoksów i protirich, bez którego nie można ujawnić własnego procesu rozwoju. O paradoksie rozwój dziecka W. Stern, J. Piaget, I.A. Skolyansky i wielu innych. DB Elkonin powiedział, że paradoksy w psychologii dziecięcej to rozwój zagadek, które wciąż wymagają rozwikłania. Nieodmiennie rozpoczynałem swoje wykłady od charakterystyki dwóch głównych paradoksów rozwoju dzieciństwa, które stawiają potrzebę historycznego podejścia do świadomej dziecinności. Spójrzmy.

Lyudina, z'yavlyayuchis svіt, obdarzona tylko podstawowymi mechanizmami podtrzymania życia. Dla życia fizycznego, organizacji system nerwowy, Za rodzajami aktywności i sposobami regulacji człowieka - najdoskonalsza jest prostota natury. Jednak w momencie narodzin, w momencie narodzin, w rzędzie ewolucyjnym następuje upamiętnienie upadku doskonałości – dziecko ma gotową formę postępowania. Z reguły im więcej życia żyje wśród wielu stworzeń, im więcej trzyletniego dzieciństwa, tym bardziej bezwstydne jest życie ludzi. Taki jeden z paradoksów natury, który oznacza historię dzieciństwa.

W ciągu dziejów kultura materialna i duchowa ludu stale rosła. Tysiąc razy ludzie zyskali wiele tysięcy razy. Ale na tę godzinę noworodek praktycznie się nie zmienił. Na podstawie danych antropologów dotyczących podobieństwa anatomicznego i morfologicznego Cro-Magnon i współczesnego Europejczyka, możemy założyć, że nowi ludzie współczesności w żaden sposób nie są w teraźniejszości w nowych ludziach, ponieważ żyli dziesiątki tysiące lat temu.

Jak dowiedzieć się, że z podobnych naturalnych przemyśleń rozdarcie rozwoju umysłowego, które dziecko osiąga historyczny etap rozwoju suspіlstvy, nie jest takie samo?

Dzieciństwo to okres trzech lat od nowych ludzi do nowej dojrzałości społecznej i psychologicznej; okres stania się dzieckiem pełnoprawnym członkiem ludzkiego dosvіdu. Mimo wszystko, banalność dziecinności w życiu pierwotnym nie równa się banalizacji dziecinności w epoce średniowiecza w naszych czasach. Etapy ludzkiego dzieciństwa są wytworem historii, a smród jest tak silny aż do zmiany, jak tysiąc lat temu. Dlatego nie można rozwijać dziecinności dziecka i prawa oraz kształtowania postawy rozwoju ludzkiego życia i praw, które ten rozwój oznaczają. Banalność dziecinności obalana jest przez bezpośrednią zatęchłość w postaci równej kultury materialnej i duchowej duszy.

Problem historii dzieciństwa jest jednym z najważniejszych we współczesnej psychologii dziecięcej, ponieważ w tym galusi nie można przeprowadzać ani ostrożności, ani eksperymentowania. Etnografowie doskonale zdają sobie sprawę, że pomniki kultury, podobnie jak dzieci, krążą wokół. Navit na spokojne, nieczęste nawet vapadki, jeśli znasz zabawki w wykopaliskach archeologicznych, to nazywaj przedmioty kultu, jakby kładziono je w grobach w dawnych czasach, aby smród służył mistrzowi w spoconym świecie. Na potrzeby chaklunizmu malowano również miniaturowe wizerunki ludzi i stworzeń.

Teoretycznie jedzenie o historycznej podróży z okresów dzieciństwa zostało podzielone przez P.P. Blonsky, L.S. Wygotski, DB Elkonina. Kierownik rozwoju umysłowego dziecka, zgіdno z L.S. Vigotsky, nie podlegają odwiecznym prawom natury, prawom dojrzewania ciała. Tym samym przyznał, że nie ma dziecka wiecznego, lecz tylko dziecko historyczne.

Historycznie rozumienie dziecinności wynika nie z biologicznego stanu niedojrzałości, ale z pierwszego statusu społecznego, z liczby praw i obov'yazkіv, mocy tego okresu życia, z zestawu dostępnych form aktywności . Wiele z tych faktów do potwierdzenia tej idei wybrał francuski demograf i historyk Philippe Aries. Roboty Zavdyaky Yogo interesują się historią dzieciństwa w obcej psychologii, a spuścizna samego F. Ariesa jest uznawana za klasyczną.

F. Arієsa tsіkavilo, podobnie jak w ciągu historii, wiedza artystów, pisarzy i uczonych rozwinęła zrozumienie dziecinności i tego, jak wyglądała w różnych epokach historycznych. Jego spuściznę w galerii sztuki figuratywnej przyniosła mu wisnowka, ale do XIII wieku sztuka nie dotarła do dzieci, artyści nie starali się im zaimponować. Nikogo nie obchodzi, co dziecko powinno się zemścić na własną rękę ludzka specjalność. Jakby w oknach mistycyzmu pojawiały się dzieci, smród wyglądał tak, jakby wyrosły. Nie było jednak wiedzy o szczególnej naturze dziecinności. Słowo „dziecko” od dawna nie ma wystarczającego dokładnego znaczenia, jak masz nadzieję, że możesz od razu. Charakterystyczne jest więc np. to, że w średniowieczu w Niemczech słowo „dziecko” było synonimem pojęcia „głupiec”.

Dziecinność została uszanowana przez okres, który jest łatwy do przejścia i niski cenowo. Według opinii F. Arijesa Bajdużistnost, według wieku dzieciństwa, był bezpośrednim dziedzictwem ówczesnej sytuacji demograficznej, której sprzeciwiała się duża narodowość i wielka śmiertelność dzieci. Znam bajdużnosti na dziecinność, jak szanuje francuski demograf, pojawienie się portretów zmarłych dzieci w XVI wieku. Ta śmierć, napisz wino, była teraz doświadczana jako naprawdę bezprawne marnotrawstwo, a nie jako całe podium. Zróżnicowanie w życiu, a wśród nich - dzieci, w myśli F. Barana, powstają pod wpływem napływu instytucji społecznych, tobto. nowe formy suspіlnogo zhitytya, scho zrodzone przez rozwój suspіlstva. Tak więc wczesne dzieciństwo jest po raz pierwszy opisane w środku świata, de vono kojarzy się z określonymi kombinacjami - "delikatnością" i "odpustem" małe dziecko. Dziecko dla ojców to tylko trochę ozdoby, trochę cumed, z którym można dorosnąć, z zadowolenia grati iz którym czyta się yogo i vikhovuvati. Taka jest pierwsza, „rodzinna” koncepcja dziecinności. Pragnennya „ubieraj” dzieci, „psuj”, że „nieumarli” їх mogą pojawić się tylko w sіm'ї. Jednak taka sytuacja dla dzieci, jak „zaczarowane zabawki”, nie będzie nieuchronna przez długi czas.

Rozwój suspenswy spowodował dalszą zmianę statusu dzieci, nową koncepcję dziecinności. Dla wychowawców XVII wieku miłość do dzieci nie wyrażała się już w rozpieszczaniu i oddaniu, ale w psychologicznym zainteresowaniu rozpieszczaniem tej edukacji. Aby poprawić zachowanie dziecka, należy przede wszystkim zrozumieć , a teksty naukowe z XVI i XVII wieku pochwalić komentarze na temat psychologii dziecka. Co znamienne, scho glibokі pedagogіchnі іdeії, pozdіdіt to zalecenie ії mіstіtsya w pracach rosyjskich autorów XVI-XVII wieku.

Pojęcie racjonalnego rozwoju, opartego na dyscyplinie suvory, przenika do życia rodzinnego w XVIII wieku. Szacunek dla ojców jest naprawiany przez strony życia dziecka. A jednak funkcję zorganizowanego szkolenia do dojrzałego życia przyjmuje nie rodzina, ale specjalna hipoteka publiczna – szkoła, powołana do rozwoju wykwalifikowanych praktyków i inteligentnych obywateli. Sama szkoła, zdaniem F. Barana, przyniosła jej dziecinność przez pierwsze 2-4 lata matczynej, batkiwskiej wihovania. Szkoła, ze swoją regularną strukturą porządkową, jeszcze bardziej zróżnicowała ten okres życia, co oznacza chwytliwe słowo „dziecinność”. Hasło uniwersalne, które wyznacza nowy ślad dziecinności, stając się klasą. dziecko wkracza w nowy wiek, klasa gwałtownie się zmienia. w przeszłości życie dziecka nie rosło na tak cienkiej linii. Klas, stając się głównym urzędnikiem w procesie różnicowania w środku samego dzieciństwa, jest dzieckiem.

Początek odwiecznego rozłamu pojawi się również przez F. Arієs Nowa formażycie społeczne - instytut służba wojskowa ten obowiązek wojskowy obov'yazkovoy. Tse pіdlіtkovy, chi młodzieńczy vіk. Zrozumienie pidlіtok doprowadziło do dalszej edukacji rozbudovi. Nauczyciele zaczęli naciskać Świetna cena formy ubioru i dyscypliny, vihovannia siły i męskości, których wcześniej nie używano.

Dziecinność może stanowić swoje własne prawo i oczywiście nie kłaść się, bo milicja przywraca dzieciom szacunek i przedstawia je na swoich płótnach. Według F. Arijesa opiera się na Serednyovichchya, więcej niż o tej godzinie pojawiły się historie pirackie z obrazów dzieci. Ale, turbot o dzieciach, idea zmartwychwstania, olśniła mnie, obroniliśmy ją z powrotem do środka. Nawet myśli Arystotelesa są intonowane, dedykowane dzieciom.

W przypadku materiałów etnograficznych pіdbags vvchennya D.B. Elkonin, pokazując, że we wczesnych latach rozwój ludzkiego suspіlstva, jeśli głównym sposobem uzyskania їzhі był wybór zastosuvannymi prymitywnych ziół dla zbivannya plodіv i vykopuvannya istіvіvnyh korіnіnі, dіtina dutina wcześnie osiągnęła prakіvani. Dla takich umysłów nie było potrzeby, nie było czasu na etap przygotowania dzieci do przyszłej aktywności zawodowej. Yak podkreslyuvav DB Elkoninie, za to obwinia się dzieci, jeśli dzieci nie da się objąć systemem zawieszenia na środku, to nie można jeszcze wybić z praktyki odłamków dziecka poprzez ich składanie. Obserwuje się to w ślad za naturalnym włączeniem dzieci do pracy produkcyjnej. Na myśl D.B. Elkonina, że ​​droga nowego okresu narastania nowego okresu wznosi się ponad już istniejące (jak przyprowadzenie F. Barana), a droga nowego okresu narastania nowego okresu rozwoju, aby za pomocą wirobnitów sprowadź okres wołodinny na „wzniesienie o godzinie góry”. DB Elkonin znakomicie eksplorował cechy dzieciństwa w analizie ponurej fabuły i szczegółowej analizie cech psychologicznych młodego wieku szkolnego.

2. Przedmiot zadania psychologii dziecka. Aktualne problemy współczesnej psychologii dziecka

Psychologia Vikova rozwija proces rozwoju funkcji umysłowych i szczególnych cech życia człowieka. Szczególnie intensywnie człowiek rozwija się na kolbie drogi życiowej - od narodu do 18 roku życia, aż dziecko, jak szybko dorosłe, nie kończy szkoły i nie wchodzi w starsze życie. W odwiecznym rozwoju psychologii ujawniają się prawidłowości i fakty rozwoju dziecka. Wychodzić, dziecko, psychologia rozwoju umysłowego dzieci od osób do 18 roku życia.

Golovnya, który bada odwieczną psychologię z innych zakątków psychologii, - nacisk kładziony jest na dynamikę rozwoju. Nazywa się to psychologią genetyczną (po grecku „geneza” – podróż, formacja). Psychologia proteowieczna jest ściśle powiązana z innymi dziedzinami psychologii: psychologią globalną, psychologią specjalistyczną, psychologią społeczną, pedagogiczną i różnicową. Jak widać, psychologia duchowa pełni funkcje psychiczne – spriynyattya, myśli, język, pamięć, szacunek, yava. Psychologia wiekowa ma prosty proces rozwoju funkcji umysłowych skóry i zmiany połączeń interfunkcyjnych w różnych stadiach wiekowych. Psychologia specjalności uważa takie szczególne oświecenie, jak motywacja, samoocena i rіven domagan, orientacja tsіnnіsnі, svetoglyadі itp. Połączenie psychologii wiekowej z psychologią społeczną daje możliwość protezowania rozwoju i zachowania dzieci a następnie osób dorosłych w specyfice tych grup, do których mogą wejść: w rodzinie, w dziecięcym ogrodzie, w szkole klasa, firmy dla dzieci. Skóra vіk - tse svіy, zwłaszcza napar dzieci otochuyuchy ludzi, dorosłych i jednolatków, celowe prostowanie napływów dorosłych, jak machanie i navchayut dzieci, machające na granicach psychologia pedagogiczna. Odwieczna psychologia nie powinna dziwić się procesowi wzajemnego oddziaływania dojrzałego dziecka z różnymi stronami: odwieczna psychologia z punktu widzenia dziecka, pedagogiczna - z punktu widzenia dziecka, czytelnika

Przedmiotem odwiecznej psychologii jest:

Pewne zmiany w psychice podczas przechodzenia z jednej grupy wiekowej do drugiej,

Unikalny dla skóry oczu ze względu na cechy psychologiczne i behawioralne.

Pędzące siły, obmyj to prawo rozwoju umysłowego człowieka.

Menedżer:

1. Rozwój rozwoju umysłowego stadium skóry,

2. Wyrywanie wiedzy z procesu duchowo-oświecającego.

3. wiktoria podstawy teoretyczne w praktyce usługi psychologicznej.

Problemy współczesnej psychologii dziecięcej

1. Problem wpływu depresji i środka na psychikę i zachowanie człowieka;

2. Problem spontanicznej i zorganizowanej edukacji i szkoleń dla rozwoju dzieci (co więcej: rodzina, ulica, szkoła?);

Problem spіvvіdnoshennia i manifestacja skłonności i zdіbnosti;

Problematyka rozwoju intelektualnych i specjalnych zmian w rozwoju umysłowym dziecka.

3. Zasadzka metodologiczna na badanie psychiki dziecka. Kroki zachęcające do dalszych działań psychologicznych

Zasadniczo naukowe zasady dialektycznego podejścia do podłogi dokładnie i harmonijnie wspierają prawa rozwoju rozwoju umysłowego dziecka, co to jest, żaden smród nie jest specjalnie stworzony dla dzieci z psychologii dziecka. Za workami fundamentalnych zasad metodologii dialektycznej kryje się metodologia psychologicznej kontynuacji. Tak więc, oprócz obiektywności rozwoju zjawisk, rozwija się w metodologicznej zasadzie jedności dowodów i działania, zgіdno z psychiką dziecka i formuje się i objawia się regularną zmianą jednego i tego samego rodzaju czynność. Moim zdaniem ważne jest podkreślenie faktu, że o wewnętrznym życiu psychicznym dziecka ocenia się nas na podstawie zewnętrznych przejawów, wytworów dziecięcej kreatywności.

Nie da się pojąć specyfiki dziecka, jego zachowania i bez analizy związku z osobami odizolowanymi (zasada jedności specyfiki szczególnej czynności i współżycia). jako rodzaj umysłu specjalnej mikro-ziemi (stounki z matką, ojcem, innymi członkami rodziny, z roczniakami i znaczącym światem z mieszadłem, nauczycielem) - lepszym umysłem - roztapiają się na wewnętrzna-psychologiczna jakość specjalnych istot ludzkich.

Ważna i zasada genetycznego (historycznego) podejścia do rozwoju psychiki dziecka. Dla zrozumienia psychologii dziecka istotna jest zasada układania, ponieważ sama nauka jest czasami nazywana psychologią genetyczną. Zgodnie z tą zasadą, w jaki sposób przejawy psychiki dziecka mi pragnemo z'yasuvati, jak smród vinikali, jak rozwijają się i zmieniają pod wpływem interakcji między dzieckiem a dorosłymi oraz puszystości i stosunku z ten sam wiek. Zasada zgadywania kieruje opowieścią i analizą wkładu konkretnych umysłów kulturowych i historycznych w rozwój psychiki dzieci, w kształtowanie ich specjalności.

Idiom dialektyczny przed rozwojem rozwoju psychiki dziecka przenosi i wzmacnia zasadę determinizmu - przyczynę pomieszania innych zmian przez śpiewające czynniki harmonii zewnętrznej i wewnętrznej, wzajemne powiązanie wszystkich stron rozwoju umysłowego.

Trzeba powiedzieć, że integralność psychiki dziecka, cały jego magazyn mentalny, unoszący się w powietrzu, jest spójną całością, w której wszystko jest wzajemnie zależne i wzajemnie urojone. Ważne jest, aby metody diagnostyczne vrakhovuvati tse, oskіlki okremi (opituvannya, testy i in.) jak bi „plucie” z całości jako małej części. Ale tsya część sensu jest mniej w środku całości. Na zawsze jesteśmy winni pamięci: czy ryż psychiki jest wpisany w składany obraz i może sens jest mniej w środku obrazu. Już samo to, te nieliczne znaki, do których dotarcie zajmuje nam godzina, wypełniają sens tylko wtedy, gdy przyjrzymy się anatomii wyjątkowości dziecka. Fakt skóry otrimaniy okremy przesunął się, aby spojrzeć na yakіsny równy, tobto. z poprawą włączenia jogi do całego wewnętrznego obrazu świata dziecka i melodii zachowania її. Istnieje wyraźna potrzeba rozwijania psychiki dziecka we wszystkich różnych relacjach z osobami odizolowanymi. Sama zasada systemowości i uczciwości w przeszłości jest takim głupcem.

Zasada niestosowania shkodi do osoby badanej wymaga takiej organizacji kultury dziecka (grupy), dla której nie jest przeprowadzany sam proces, ani rezultaty jogi, aby nie były proszone o badanie (ich zdrowie, ja stanie się, status społeczny jest chudy) być jak shkodi.

Alecia to za mało. My pragnemo zastosovuvat takie metody, yakі pomagamy w rozwoju dziecka, її osobennosti. Ważne jest również zapewnienie jedności diagnostyki i korekty rozwoju psychiki. Vlasne, tsyomu ma główną meta. Diagnoza jest winna, ale nie jest skierowana na wybór dzieci, ale na kontrolę przekroczenia ich rozwoju umysłowego metodą korekcji pojawiających się znaków. Posłuchajmy uwagi psychologa dziecięcego D.B. Yelkonina: „...Kontrola nad procesami rozwoju może być szczególnie ważna, aby usprawnić ewentualny rozwój rozwoju można rozpocząć tak szybko, jak to możliwe”

Poleganie na zasadzie korekty w doborze metod diagnostycznych i nieprzerwanym rozwoju diagnostyki, podstawach rozpoznawania mentalności psychiki i mentalności obv'yazkovoy praktycznego psychologa, nauczyciela-doslednika.

Ważne jest, aby zwrócić uwagę na jeszcze jedną zasadę - zasadę niezniszczalności. W peredbachaє nepridodzhennja properedzhennya stavlennja jaka do okremnogo vyprobuvannogo, więc do grupy dziecka. Wdrożenie takiego podejścia do znaczącego świata leży w adekwatności metod zastosovannyh do celów badawczych, żywotności ich wieku, stanie testów, umysłach eksperymentu, po prostu.

Starożytni mówili, że dwie dziewczyny nie mogą wejść do tej samej rzeki. Oczywista jest więc nasza obecna wiedza o dziecku. Specjalność dla dzieci Vivechayuchi, następna vrakhovuvat її nieprzerwana zmiana i rozwój. Nie bez powodu zaleca się powtarzanie jednej i tej samej specyfiki i specjalności oraz vivchati bez przerwy, w przeciwnym razie wydaje się, że na mszycach codziennych strażników powtarza się te same testy i inne testy, aby zrozumieć aktualna sytuacja rozwojowa dziecka i jego perspektywy.

Działalność diagnostyczna psychologa, nauczyciela, wychowawcy komunikuje się nie tylko z nauczycielami-kolegami, ale także z ojcami; wewnętrzne światło ditini. Pomyślne wcielenie w praktykę zasady spivrobitnitstva i niskich zasad psychicznych, aby przyjąć takie cechy jako następcy, jak kontakt, bezpośredniość wobec dzieci, empatia, czujność w pokazywaniu psychiki, budowanie w bardzo sympatyczny sposób.

Otzhe, vvchayuchi psychіku іtini, sіd vrakhovuvaty metodologiczne zasady obserwacji psychologicznej. Możliwość zwycięskiej metody ostrożności w psychologii i psychologii dziecka opiera się na metodologicznej zasadzie jedności wiedzy i działania. Odłamki psychiki dziecka powstają i manifestują się w aktywności - w czynach, słowach, gestach, mimice itp. Możemy oceniać wewnętrzne procesy psychiczne tego stanu na podstawie tych przejawów, na podstawie aktów behawioralnych.

Etapy badań naukowych

Tradycyjnie obserwuje się następujące etapy:

1. Powołanie meti (navіscho, navіscho poza zasięgiem wzroku?);

2. Wybór obiektu (jaka osoba, jaka grupa bierze ślub?);

3. Wyjaśnienie przedmiotu badania (jako że same strony zachowania ujawniają różnicę między zjawiskami psychicznymi, czym one są?);

4. Sytuacje planowania (czy w niektórych sytuacjach, dla niektórych umysłów obiekt zainteresowania okazuje się najbardziej różny?);

5. instalacja banału na ostatnią godzinę;

6. Dobór metod rejestracji materiału finalnego (jak prowadzić ewidencję?);

7. Przepowiadanie możliwych ułaskawień i żart o możliwości ich pozbawienia;

8. Poprawa programów kontynuacji;

9. Etap obserwacji;

10. Przetwarzanie i interpretacja zebranych informacji.

4. Empiryczne metody badania psychiki dziecka: eksperyment naturalny i kształtujący w psychologii dziecka

Eksperyment (łac. „test, dowód”) to sprawdzona metoda poznania naukowego, w tym wyników psychologicznych. Kierunki manifestacji osadów przyczynowych i spuściznowych. Charakteryzuje się tworzeniem optymalnych umysłów poprzez pojawianie się zjawisk śpiewu oraz ukierunkowaniem celu i kontrolą zmiany umysłów.

Przypominamy, że eksperyment jest aktywnym sposobem rozpoznawania rzeczywistości, przenoszenia planisty w sytuację, pielęgnowania jej. Choć bardziej biernie ostrożny, pozwala nam zeznawać o jedzeniu „Jak? Jak myślisz, w jakiej kolejności?”

Jedną z głównych rzeczy, które należy zrozumieć podczas opisywania eksperymentu, jest zmiana. Tak nazywają to, czy to prawdziwa sytuacja psychiczna, ponieważ można ją zmienić. Eksperymentator manipuluje zmianami, podobnie jak posterigach sprawdza, a jednocześnie wygrywa zmianę, aby eksperymentator pracował nad rządzeniem władzy.

Dźwięk w eksperymencie do wzięcia udziału w dwóch grupach ostatniej/eksperymentalnej i kontrolnej. Dla pierwszego robota wprowadza się od nich zmianę (jedna lub więcej kilku), a dla drugiego robota - nie wprowadzać. Chociaż eksperyment jest taki sam, a same grupy są podobne pod względem zasobów, można stwierdzić, że hipoteza jest prawdziwa.

Metoda jest podzielona na laboratoryjną i naturalną.

Eksperyment laboratoryjny jest przeprowadzany przez specjalnie zorganizowane umysły, takie jak prawdziwe. Kiedy nazywasz zastosovuyutsya technіchnі zasobi i sprzęt specjalny. Dії dolіdzhuvanih povnіstyu vznachayutsya іnstruktsіyami.

Eksperyment o takiej mocy ma swoje zalety i wady. Oś

Wiele znaczących osiągnięć nauk psychologicznych stało się dziedzictwem wielu eksperymentów laboratoryjnych. Prote yakі zavzhdi otrimani na własne wyniki są pіddayutsya pіddayutsya słusznie przeniesione do właściwej rzeczywistości.

Naturalny eksperyment przeprowadza się w prawdziwych umysłach w celu bezpośredniej wariacji niektórych z nich. W psychologii śpiewaj, zastosovuetsya vychennya osobennosti zachowanie.

Eksperyment naturalny, kierujący decyzją kierownika pedagogiki i psychologii pedagogicznej, nazywa się psychologiczno-pedagogicznym.

Oleksandr Fiodorowicz Lazurski (1910) wniósł znaczący wkład w metodologię organizacji tego rodzaju eksperymentów. Na przykład, do jakiego czasu proponuje schemat eksperymentalnego rozwoju cech psychologicznych, który obejmuje:

Vimir przejawów szczególnych cech tego ostatniego;

Społeczno-pedagogiczny, obejmując je metodą promocji poziomu wybitnych cech;

Vimir wielokrotnie przejawiał szczególne moce testowania;

Porównanie wyników pierwszego i drugiego vimirivu;

Wydajność Visnovki schodo zdіysnenih vplivіv jak pedagogiczna priyomіv, scho doprowadzona do ustalenia wyników.

Ze względu na charakter pracy badacza rozróżniają ustalenie tej formy eksperymentu.

Pierwszy przekaz jest manifestacją podstawowych cech psychicznych rozwoju rozwoju szczególnych cech oraz stwierdzeniem oczywistych przyczyn i konsekwencji.

Eksperyment z kształtowaniem przenosi aktywną, ukierunkowaną na cel infuzję ostatniego, aby wypróbować go, aby wibrować pieśń mocy. Tse pozwala zgłębiać mechanizmy, dynamikę, prawidłowości rozumienia zjawisk psychicznych, identyfikując umysł z ich efektywnym rozwojem.

Poshukov, kierując się zdobyciem zupełnie nowych wyników w małym galusi. Takie eksperymenty są przeprowadzane, jeśli nie wiadomo, czy istnieje związek przyczynowo-dziedziczny między zmianami, lub w depresjach, jeśli ustalono charakter zmiany.

Doprecyzowanie, metodą niektórych z nich, desygnacji pomiędzy, na granicy niektórych z nich, rozszerza zakres teorii na prawo. Dla kogo na tle eksperymentów różnią się umysły, metody i przedmioty badań.

Krytyczny, zorganizowany metodą zwrócenia podstawowej teorii do prawa z nowymi faktami.

Mówią, że przekazują dokładnie powtórzenie eksperymentów poprzedników w celu określenia rzetelności, rzetelności i obiektywności odbierania im wyników.

Krótko opisz główne etapy badań eksperymentalnych;

1. ETAP TEORETYCZNY, który obejmuje następujące, wstępne sformułowanie problemu, eliminację niezbędnych literatura naukowa, wyjaśnienie problemu, wybór przedmiotu i przedmiotu badań, sformułowanie hipotezy

2. PІDGOTOVCHY Etap scho peredbachaє skladannya prog eksperimentu trzeba chislі vibіr zmіnnih, analіz shlyahіv dosyagnennya "czystość" eksperimentu, viznachennya optimalnoї poslіdovnostі experiental ustawy rozsądnie rozrobku sposobіv fіksatsії że analіzu rezultatіv, pіdgotovku neobhіdnogo obladnannya, skladannya іnstruktsії pіddoslіdnim.

3. ETAP EKSPERYMENTALNY, który przechodzi przez zaległości w sukcesji pracy końcowej, instruuje i motywuje testowanie przed zarejestrowaniem wyników.

4. ETAP INTERPRETACJI, zamiast formułowania twierdzenia o potwierdzeniu hipotez do analizy odejmowanych wyników, a także przygotowania wiedzy naukowej.

5. Cechy opieki psychologicznej nad dziećmi

Ostrożność to najstarszy sposób poznania. W swojej prymitywnej postaci - z ratownikami, skóra człowieka w codziennej praktyce. Rejestrując fakty o aktywności społecznej navkolishnoї i ich zachowaniu, ludzie próbują znaleźć przyczyny cichego chi іnshih vchinkіv ta dіy.

W obov'yazkovo opiera się na dwóch zasadach:

Bierność podmiotu rozpoznania, która objawia się w umysłach robotników pod koniec procesu zachowania naturalności ich przepływów;

Bezperednosti priynyattya, scho przenosząc możliwość otrimannya dagih pomiędzy naiwnie przedstawianą sytuację obecnej godziny (wystrzegaj się brzmienia tych, które brzmią „tu i teraz”).

W psychologii wizualnie rozumieją metodę rozwijania cech psychicznych osób z poprawą fiksacji przejawów ich zachowania.

Nie da się postawić wewnętrznej, subiektywnej esencji myśli, przejawów, woli, temperamentu, charakteru, witalności tylko pobranej przez potężne siły, po określonych owalnych przejawach. Przedmiotem ostrożności są zachowania werbalne i niewerbalne, które robią miejsce na śpiewaną sytuację w środku.

Tak więc, widząc ludzi, obserwujący może strzec:

1) movnu diyalnіst (smіst, sekwencja, banalność, częstotliwość, prostowanie, intensywność…);

2) reakcje ekspresyjne (różne zmiany w przebraniu, ciele);

3) kemping w pobliżu otwartej przestrzeni (ruch, niezdyscyplinowanie, odległość, shvidkіst, prosto ruhіv ...);

4) kontakty fizyczne (dotik, mail, hit, transfer, sleep susilla...).

Ostrożność jest najprostszą i najszerszą ze wszystkich obiektywnych metod w psychologii. Opieka naukowa niepostrzeżenie trzyma się największej opieki życiowej. Aby skorzystać z metody naukowej, konieczne jest dostrzeżenie głębokiego umysłu, z którego możesz być zadowolony z ostrożnością. Pierwszą główną pomocą jest obecność jasnego wyznaczania celów: jest to jasno rozumiane przez meta maє cheruvati posterigach. Podobno do rzeczy można wyznaczyć plan ostrożności, ustalając schemat. Planowanie i systematyczna ostrożność sprawiają, że joga jest ważniejsza jako metoda naukowa. Smród może wyłączyć element vipadkovostі, dominującego ratownika. Otzhe, ob'ektivnіst storezhennya leżeć, peredusіm, ze względu na planowanie i systematyczność Yogo. Ja, jako środek ostrożności, aby wydostać się z dobrze poinformowanego umysłu, może występować charakter selektywny. Absolutnie niemożliwe jest, aby wszyscy spojrzeli w górę przez ogrom różnicy między tym, co oczywiste. Jeśli jesteś ostrożny, noś vibirkovy, prywatny charakter. Ostrożność staje się metodą poznania naukowego mniej odpoczynkiem, odłamki błędów oddziela się prostą rejestracją faktów i przechodzimy do formułowania hipotez na temat tych, które zmieniłyby je w nowe ostrzeżenia.

Zalety i wady metody ostrożności.

Najważniejsze dla metody ostrożności jest to, co zachodzi jednocześnie z rozwojem kolejnych zjawisk, procesów. Pokazuje zdolność do bezpośredniego postrzegania zachowań ludzi w określonych umysłach i w rzeczywistej godzinie. Aby zachować naturalność umysłów działania. Stosunkowo przygotowana procedura zabezpieczająca utrwalenie wszystkich istotnych elementów sytuacji. Sam Tim bulo svoryuyuyutsya zmienić zdanie її ob'ektivny vvchennya. Dopuszcza się wybór różnych pomocy technicznych do rejestracji danych. Ostrożność pozwala szeroko, bogato wędrować po możliwościach, opisywać interakcje wszystkich uczestników. Nie ma sposobu, by leżeć nisko w powietrzu, spędzać czas, komentować sytuację. Neobov'yazkovo otrimannya prierednoi ї zgodi pіddіdnyh Ob'ektivne poserezhennya, zberіgayuchi jego wartość, zdebіlshoy można uzupełnić innymi metodami dochodzenia. Niespójności w metodzie ostrożności są podzielone na dwie grupy: ob'ektivnі - tse nedolіk, yakі nie leżą jako posterigach i sub'ektivnі - tі, scho bez pośrednika leżą w formie posterigach, odłamki smrodu z powodu szczególne, profesjonalne cechy obserwatora. Przed obiektywnymi niedociągnięciami rozważmy: - obmezhenistvo, głównie prywatny charakter sytuacji skórnej. Do tego, yakim bi uniwersalny i głęboki bez przeprowadzania analiz, wygrywanie vysnovki można zawęzić i rozszerzyć na szersze sytuacje tylko z największą starannością i z bogatym w dotrimann vimogiem. Procesy społeczne nieodwracalne, nie da się go ponownie „zaprogramować”, aby ten ostatni mógł naprawić niezbędny ryż, elementy przedsięwzięcia, które już widzieliście. - Bardzo pracochłonna metoda. Zdiisnennya poserezhennya najczęściej przenosi los zbierania podstawowych informacji na dużą liczbę osób, aby osiągnąć wysokie kwalifikacje.

Podczas diagnozowania dzieci w wieku młodym i średnim przedszkolnym zaobserwowano u matki zmianę w postaci gris, a więc obwiniono nowy typ aktywności społecznej, który doprowadził do rozwoju dziecka, współżycia międzygatunkowego. Dzieci w tym wieku zaczynają interesować się już w wieku szczególnym i dołączają do sennych gór. Później dopuszczono metody ślizgania się rozroblyat tych smrodu shchob jako ostrożność w indywidualnej działalności merytorycznej, a także w zbiorowej zabawie planem fabularnym. Її uczestnikami mogą być nie tylko dzieci, ale i dorośli. Ponadto w świecie śpiewu można już polegać na danych pewności siebie dzieci i ocenach, tak jakby same śmierdziały innym dzieciom i dorosłym. Szczególnie warto pokazać różne cechy indywidualne w stosunku do osób odizolowanych.

W starszym wieku przedszkolnym nazwy rodzajów zajęć otrzymują gry z zasadami i obwiniają elementarne odruchowe zdіbnosti. Starbі Doszhkіlnata Not Tіlki Usvіdvyuty І Aktywowany przez zasady Mіzhosobistіsnoi, zwłaszcza w Ilah, Alla, w śpiewającej inteligencji, możesz być zmęczony Tim Chi, analisuTi (Vchenchennya, Gras), zachowanie Analizouvati Vlasna w nyoma, Davati Ots.

W ten sposób konieczne jest uzdrowienie cech psychologicznych i behawioralnych dzieci w wieku przedszkolnym. Tse porivnyano low rіven svіdomosti i samosvіdomosti; dominacja mimikry procesów poznawczych, ich niskie zapośredniczenie; słaba świadomość szczególnych cech, nieodpowiednia samoocena. Dlaczego jest oczywiste, że najlepszą metodą zbierania informacji i edukacji dzieci - przedszkolaki są ostrożne.

6. Metody kultywacji i współzależności w grupach przedszkolnych

OSTRZEŻENIA W MIĘDZYNARODOWYM ODDZIALE MIĘDZYNARODOWYM

Ostrożność to metoda zbierania materiału faktycznego z obov'azkovym ustalającym akty behawioralne, їх kіlkіsnim i yakіsnim analiza i interpretacja danych.

Mocowanie można wykonać na specjalnie przygotowanych formularzach (protokołach) na dodatkowe pomoce do pisania, a także pomoce techniczne (kamera wideo, magnetofon itp.).

Ostrożność, dla której metoda osiągnięcia statusu specjalności systemu interakcji międzygatunkowych z dodatkowym utrwaleniem liczby kontaktów w grupie nazywa się kontaktometrią.

Rivne komunikabelnosti można ocenić metodami doświadczalnymi (ocena rіvnіkabelnostі Rakhіvskogo).

socjometria

Do kultywowania międzyspołecznościowych zwycięstw grupy stosuje się metodę socjometrii. Duńska metoda rozbijania Moreno i adaptacje do przedszkola autorstwa Ya.L. Kołomiński. Socjometrię można przeprowadzić od dzieci w wieku 4 lat. Dzieci mają prawo do wyboru 3 specjalności z grupy, po wynikach selekcji następuje socjomatrix, socjogram i określany jest status socjometryczny dziecka w grupie - gwiazda, popularna, niepopularna, wyizolowana.

W przypadku danych socjometrycznych przeprowadza się korektę robota w celu kształtowania przyjaznych wzajemnych relacji w grupie i promocji statusu dziecka w grupie.

7. Dziecko mikrośrednie z rodziny jaków vyvchennya

Techniki malarskie z bardzo pouczającym sposobem rozpoznawania dziecka, okruchów, maluszków, dziecko przystawia się do rysowanych obiektów. Analizując najmłodsze dzieci ukazuje się sekwencja wizerunków członków rodziny, co wskazuje na znaczenie ich roli w rodzinie; przestrzenie roztashuvannya sіm'ї, shcho є, jako vvazhaє autor, znak їхної powinowactwa emocjonalnego; magazyn namalowanego sіm'ї jest równy prawdziwemu; 4) prezentacje graficzne vіdminnosti mіzh w formie, proporcjach, szczegółach w rozmiarze.

Popularność technik rysunkowych tłumaczy się wieloma przyczynami.

1. Winę ponosi proces malowania, który przekazuje słowo dziecku, zmienia napięcie wywołane dystresem psychicznym i nawiązuje z dzieckiem kontakt emocjonalny.

2. Najmłodsi przydają się w zastosuvanni: po pierwsze, papier arkush i oliwka są niezbędnymi narzędziami, ale w inny sposób dziecko, podobnie jak ona, przygotowuje się do pomocy jej oliwki własne diї, ruh myśli. Tse pozwala psychologowi bardziej szanować zmianę stanu emocjonalnego dziecka, aby podkreślić specyfikę procesu malowania.

3. Techniki malowania (zocrema, mały sim) - bardzo pouczające zasіb pіznannya dіtinі, vіdbivaє te, іk іtіn priymaє іnshih sіmії ї, yakі pochuttya w doświadczaniu nіy.

4. Proces malowania, zwłaszcza przy przedstawianiu sytuacji istotnych dla dziecka, może mieć charakter psychoterapeutyczny. Małe dziecko niejako jest uwolnione od specjalnych stresów, program może rozwiązać sytuację.

Opracowany system analizy i interpretacji małej sim został po raz pierwszy przedstawiony w pracy W. Wolfa. Dając dzieciom zadanie: „Pomaluj swoją rodzinę”. U małego autorka przeanalizowała: 1) sekwencję wizerunków członków rodziny, która wskazuje na znaczenie ich roli w rodzinie: dziecko zaczyna maluchy od większej znaczącej jednostki, a kończy na mniejszej ; 2) przestrzenie roztashuvannya sіm'ї, shcho є, jak vvazhaє autor, pokaz „noї powinowactwa emocjonalnego; 3) magazyn malowanego dziecka w parach z prawdziwym (obecność członka Sima u małego to rzadka zmiana; często okazuje się, że jest to emocjonalnie nieakceptowalny członek Sima); 4) prezentacje graficzne vіdminnosti mіzh w formie, proporcjach, szczegółach w rozmiarze. Niedostrzegalność wielkości małego dla realnego stanie się mową o tych, których wielkość określa większy świat urzędników umysłowych, a niższy fakty rzeczywistości. Obraz dziecka pozostałych członków rodziny jest niewystarczająco większy. U. Wolf pokazuje im, jak przejąć swoją dominację, malowanie większych dla siebie – z poczucia ich znaczenia w rodzinie. Interpretując różnice w obrazach innych części ciała, autor spekuluje na temat przyznania, że ​​różnice te są generowane przez szczególne doświadczenia, związane z funkcjami tych części ciała.

Właściwie można powiedzieć, że W. Wolf dostrzegł te cechy malucha, stając się tym samym główną częścią interpretacji u innych autorów.

Różni autorzy wnieśli swój wkład w rozwój metodyki małego symulatora, poszerzając zakres parametrów interpretacyjnych metodyki. Niezależnie od widoczności w schematach interpretacji, wariacji procedur, można mentalnie zobaczyć główne parametry interpretacji dziecka: a) strukturę dziecka sim'; b) osobliwości wpisanych członków rodziny; c) proces malowania.

Interpretacja konstrukcji małej sim'ї (zadaszenia postaci, wyrównanie magazynów w sim malowanym i rzeczywistym). Zignorując instrukcję „maluj swoją rodzinę”, dziecko nie tylko narusza zadanie twórcze, ale ujawnia sytuację społeczną przed szeregiem pieśni. Ważne jest, aby w ten sposób dać dziecku możliwość wyrażenia swoich uczuć innym członkom rodziny, subiektywnej oceny jego miejsca z nimi. Liczba parametrów psychologicznych jest określona w osobliwościach struktury rodziny, a zatem może być zidentyfikowana przez fakhivtsy. Taka hipoteza opiera się na hipotezie o tych, że struktura malucha nie jest vipadkovy, ale jest związana z wodami wewnętrznymi, które są doświadczane i akceptowane; vіdbivaє zagalne stavlennja do małej sim'ї, które można odpowiednio ocenić tylko przy dodatkowej interpretacji określonych parametrów struktury małej sim'ї.

8. Metoda bliźniacza

METODY PSYCHOGENETYKI (gr. psyche - dusza, genos - pozhennya) - metody, które pozwalają określić napływ czynników recesywnych i medium na tworzenie cichego chi i innych cech psychicznych osoby. Najbardziej pouczająca jest metoda bliźniąt. Istnieją powody, dla których bliźnięta jednojajowe (identyczne) mają identyczny genotyp, dizygotyczne (bliźniaki) - nieidentyczne; z każdym członkiem par bliźniaczych, czy to z jakąś winną matką, środek chybotania jest podobny. Jednak większe wewnętrzne podobieństwo bliźniąt jednojajowych w parach z bliźniętami dwuzygotycznymi może świadczyć o obecności wysięków recesywnych na niezgodności objawów bliźniąt. Іstotne obezhennja tsgogo w tym scho podobne do psychologicznych objawów bliźniąt jednojajowych mogą matkować i nie są genetycznie podobne. Jeśli chodzi o analizę spadku normalnych objawów psychologicznych, to ta metoda, wyodrębniona z innych metod psychogenetyki, nie daje żadnych innych danych, ale różnicę między populacjami róż pod wpływem tych i innych cechy psychologiczne mogą być wywołane przyczynami społecznymi, zvichayami toshcho. pączek. W psychologii dziecka Raport V.S. Mukhina, z którą autorka opiekowała się swoimi dziećmi bliźniaczkami, prowadziła ewidencję swoich dzieci i analizowała dane. Metoda ta życzliwie inspiruje środek w rozwoju specjalizacji i pokazuje wpływ własnej aktywności na rozwój umysłowy.

9. Rola czynników biologicznych i społecznych w rozwoju umysłowym dziecka. Spivvіdshenie genotyp i fenotyp u dziecka

Psychologia stworzyła wiele teorii, które w inny sposób wyjaśniają rozwój umysłowy dziecka, jego koleje. Można połączyć dwa wielkie kierunki – biologiczny i socjologiczny. W kierunku biologizującym dziecko postrzegane jest jako biologicznie zdrowe, obdarzone pieśniami natury, cechami, formami zachowań. Spadkovіst oznacza cały postęp rozwoju - tempo jogi, szwedzki lub podnoszący na duchu, a joga między dzieckiem będzie uzdolniona, bogato osiągalna lub pojawi się pośrodku. Środek, w którym porusza się dziecko, staje się czymś mniejszym niż rozwój umysłowy takiej garstki świadomego rozwoju, jakby pokazywał te, które zostały mu oddane w ręce narodu.

Ege. Haeckel w XIX wieku sformułował prawo: ontogeneza (rozwój indywidualny) i krótkie powtórzenia filogenezy (rozwój historyczny).

Przeniesienia z odwiecznej psychologii, prawa biogenetycznego, pozwalające ukazać rozwój psychiki dziecka jako powtórzenie głównych etapów ewolucji biologicznej oraz etapów kulturowego i historycznego rozwoju ludzkości. Osią jest to, jak opisać rozwój dziecka, jednego z kronikarzy w teorii rekapitulacji V. Sterna: dziecko w pierwszych miesiącach życia przechodzi przez stadium dzikiego; kolejny pіvіchchі osiąga etap wielkiej savtsya - mavpi; potim - kolby ludzkiego obozu; rozwój ludów pierwotnych; od początku, przed szkołą, podbiję własną kulturę ludzką - jako tło dla duszy świata starożytnego i starotestamentowego, do fanatyzmu kultury chrześcijańskiej, a dopiero do dojrzałości, równorzędnej kultury Nowej Godziny .

Protilezhny pіdkhіd do rozwoju psychiki dziecka jest poserіgaєtsya bezpośrednio u socjologa. Cewki Yogo - idee filozofa XVII wieku Johna Locke'a. W vvazhav, że dziecko rodzi się na świecie z czystą duszą, jak wosk dob (tabularasa). Na tym doshtsi wikhovator może napisać wszystko, co dobre, a dziecko nie jest objęte recesją, takim wzrostem, że chce się być blisko dorosłego.

Jest oczywiste, że przychodzą obelgi – a biolodzy i socjologowie – cierpią z powodu jednostronności, odnosząc lub odwracając znaczenie jednego z dwóch czynników rozwoju. Ponadto proces rozwoju pozwala na rozwój siły i jomy najważniejszych zmian i protirich: w jednej chwili uruchamiają się mechanizmy recesyjne i zwalnia się tych, którzy uciekli z samego kolby w zadatkach, w drugiej - pod wpływem środka sprawa większej fortuny. Rozwój dziecka, ponieważ nie wykazuje aktywności owłosionej, przewiduje szybszy proces wzrostu, znaczny wzrost akumulacji.

Jakie jest uzasadnienie rozwoju czynników biologicznych i społecznych w tej godzinie?

Urzędnik biologiczny obejmuje, peredusіm, spadkovіst. Nie ma jednej myśli o tym, co w samej psychice dziecka jest genetycznie wyprane. Psychologowie Vіtchiznіnі vvazhayut, scho spadek prinaymnі dwa momenty - temperament i zadatki na zdіbnosti. U różnych dzieci centralny układ nerwowy działa inaczej. Układ nerwowy jest silny, z nadmiernym pobudzeniem procesów przebudzenia, dającym choleryczny, „żywy” temperament, przy jednoczesnym zachodzeniu procesów przebudzenia, że ​​galwanizm jest optymistyczny.

Spadkovі skłonności do nadania svoєridnіst procesowi rozwoju zdіbnosti, łagodzenia i utrudniania. Rozwój zdіbnosti spadnie jako depozyt. Jak dziecko ze słuchem absolutnym, nie gra regularnie na instrumencie muzycznym, sukces w sztuce Vikona nie jest w jego zasięgu, a specjalne wahania nie będą się rozwijać. Jak student, jak student, który długo wszystko odkłada na godzinę lekcji, nie pracuje w domu w całości, nie zostaniesz sędzią bez szacunku dla swojego hołdu, tego jogicznego zapału aż do poznania jest nabyty, nie rozwija się. Zdіbnostі razvivayutsya mają diyalnostі. Vzagali, vlasna aktywność dziecka na podłodze jest ważna, ponieważ psycholodzy uważają aktywność za trzeci czynnik rozwoju umysłowego.

Czynnik biologiczny, kryzys recesji, w tym specyfika przezwyciężania okresu wewnątrzmacicznego życia dziecka. Dolegliwości matki, twarze, jakby wzięła je w tym samym czasie, mogą wywołać poruszenie w rozwoju umysłowym dziecka o inne oddychanie. Podano znaki dla odległego rozwoju i samego procesu narodzhennya, jest to konieczne, aby dziecko zmarło z powodu urazu porodowego i nagle złamało swój pierwszy oddech.

Kolejnym czynnikiem jest środek. Środowisko naturalne wpływa na rozwój umysłowy dziecka pośrednio - poprzez tradycyjną kulturę w tej strefie przyrodniczej, która determinuje system rozwoju dzieci. Rozwój środka społecznego zakłada się bez pośrednika, w związku z czym urzędnik środka jest często nazywany społecznym.

Jest ważna jako pożywienie dla tych, którzy są świadomi funkcjonariuszy biologicznych i społecznych oraz pożywienie dla ich zdrowia. William Stern zawieszony na zasadzie konwergencji dwóch urzędników. Z drugiej strony, czynniki obraźliwe są równie istotne dla rozwoju umysłowego dziecka i oznaczają dwie linie. Liczba linii rozwojowych (jedna - dojrzewanie cech recesyjnych i cech charakteru, a druga - rozwój pod wpływem wyostrzenia najbliższego dziecka) ulegają przekształceniu, tobto. oczekuje się zbieżności. Aktualne stwierdzenia dotyczące rozwoju biologicznego i społecznego, przyjęte przez stan psychologii, opierają się na przepisach L.S. Wigotski.

L.S. Vigotskiy podejmował w procesie rozwoju jedność momentów recesyjnych i społecznych. Spadkost jest obecny w rozwoju wszystkich funkcji umysłowych dziecka, ale może różnić się od Twojego zwierzaka. Funkcje elementarne (początek obserwacji i spriynyattya) są bardziej inteligentnie spadkovo, niższe rzeczy (wystarczy pamięć, myślenie logiczne, mova). Główne funkcje są wytworem rozwoju kulturowego i historycznego, a inklinacje pełnią tu rolę przemyślenia, ale nie momentów, początkowego rozwoju umysłowego. Im bardziej pofałdowana funkcja, im bardziej zaawansowana droga rozwoju ontogenetycznego, tym słabiej zaznacza się ona na napływie recesji. Z drugiej strony, w środku tej samej głowy, weź los rozwoju. Jeśli są jakieś oznaki rozwoju dziecięcego, w tym słabsze funkcje umysłowe, to nie zawsze jest to rozwój recesywny.

Oznaki skórne, rozwijające się, odrastające, które nie miały skłonności recesyjnych, oraz oznaki błędnych infuzji recesywnych tego zwierzaka albo stają się silniejsze, potem słabną i schodzą na dalszy plan. Rola podbródka skóry w rozwoju jednego i tych samych znaków przejawia się na różnych etapach. Na przykład w rozwoju języka znaczenie recesywnego przemyślenia zmienia się wcześnie i gwałtownie, a język dziecka rozwija się pod wpływem nieprzerwanego napływu dojrzałości społecznej, a w rozwoju psychoseksualności rola momentów recesyjnych we wzroście dorosły wiek.

W ten sposób jedność recesji i napływów społecznych nie jest trwała, gdyż jedność jest dana na zawsze, lecz zróżnicowana, która zmienia się w procesie rozwoju. Rozwój umysłowy dziecka nie zależy od mechanicznego dodania dwóch czynników. Na etapie skóry rozwój zgodnie z rozwojem objawów skórnych musi być ustalany bardziej szczegółowo na podstawie momentów biologicznych i społecznych oraz ich dynamiki.

10.Regularności i siły zakłócające rozwój umysłowy dziecka

Prawidłowości przejawiają się we wszystkich sferach psychiki i są chronione przez długą ontogenezę.

1. Nieregularność i heterochronizm rozwoju umysłowego.

Mentalną funkcją skóry może być zwłaszcza tempo i rytm formowania, jedni wyprzedzają innych, będąc bazą innych. U dzieci intensywnie rozwijają się narządy wrażliwości, we wczesnym wieku - język, aktywność przedmiotowa.

Okresy wrażliwe - najbardziej przyjazne stawanie się drugiej strony psychiki, wrażliwość na wybuchy śpiewu.

2. Rozwój psychiczny przebiega stopniowo;

Etap wieku skóry może mieć swoje własne tempo i rytm. Największy rozwój psychiczny dzieci od 0 do 3 lat. Etapów nie da się odtworzyć ani zmienić, skóra może mieć swoją wartość. Ważne jest, aby nie opłakiwać, ale poprawić rozwój umysłowy. Etapy rozwoju umysłowego charakteryzują 3 elementy:

1. Społeczna sytuacja rozwoju – rozwój umysłu zewnętrznego i wewnętrznego rozwoju psychiki.

2. Prowadzenie zajęć - działania zapewniające kardynalne linie rozwoju umysłowego, tworzenie nowych specjalnych tworów, rozwój procesów psychicznych, nowe rodzaje działań.

3. Wiek nowego stworzenia - nowy rodzaj życia i її diyalnosti, zmiany psychiczne, które są obwiniane o reinkarnację tsyomu vіtsі, yakі vyznachayut u dziecka svіdomosti.

NASTĘPNIE. L.S. Vigotsky sformułował podstawowe prawo rozwoju umysłowego:

„Sili, Rushіinі Ditini Distilitis na Chi Іншой Віці, nominuly wygrać przed szarańczy і івинаціїники совисть совисть совистка віки, із ізваню сухіднісьсью изоваючи световый сорувуння Сотусний Ø Ø ї извистка Закинчиння Цієї Epohi Skumbling Tu Schi_da.

3. W toku rozwoju umysłowego obserwuje się zróżnicowanie i integrację procesów, dominację i cechy.

4. Poprzez rozciąganie rozwoju umysłowego następuje zmiana przyczyn, dla których chodzi o jogę.

1. zmienić związek przyczyn biologicznych i społecznych,

2. więcej przyczyn społecznych spіvvіdnoshennia.

5. Psychika staje się plastyczna.

Rushyni siły rozwoju umysłowego - tse protirichchya: między potrzebami specjalności a wyposażeniem ovnishnimi, między її dorosłym zdrowiem fizycznym, odżywianiem duchowym i dawnymi formami aktywności; między nowymi vimogami diyalnosti a nieuformowanymi vmіnami i przybyszami.

Urzędnikami rozwoju umysłowego specjalności są ci, którzy są obiektywnie świadomi konieczności określenia żywotności najszerszego znaczenia tego słowa.

Czynniki rozwoju umysłowego specjalności mogą być zarówno zewnętrzne, jak i wewnętrzne. Najbardziej znanymi urzędnikami są dovkіllya to suspіlstvo, w którym ludzie się rozwijają. Wewnętrzni urzędnicy rozwoju cech szczególnych to cechy biogenetyczne i fizjologiczne osoby i jej psychiki.

Przyczyny rozwoju umysłowego specjalności - te, które dają piosenkę jednostce, tobto. Zvnіshnі i vnutrіshnі umeblowanie, tak jak leżą osoblіstі, rіvenі її psiсіchі razviti.

Smród jest ovnishnimi i wewnętrzny. Zovnіshnіmi przyczyny psychicznego rozwoju specjalności są osobliwością rozwoju osoby. Wewnętrzne przemyślenie rozwoju specjalności jest działaniem i celem, inspiruje motywy i znamiona, jak gdyby stawiało człowieka w sferze własnej doskonałości jako specjalności.

11. L.S. Vigotsky - twórca psychologicznej teorii rozwoju ontogenetycznego

Rozwój stuletni, zwłaszcza dziecka, jest procesem załamującym się, który od samego początku prowadzi do zmiany wszystkich szczególnych cech wieku skóry dziecka. Dla JLC. Rozwój Vigotsky - tse nasampered vyniknennya nowy. Etapy rozwoju charakteryzują odwieczne nowe kreacje, tobto. yakosty abo dominujące, takie jak nie było przed gotowym do spojrzenia. Ale nove „nie spadaj z nieba”, jak L.S. Vigotsky, to vinikaє naturalnie, przygotowany przez cały przebieg dalszego rozwoju.

Rozwój Dzherelom centrum społecznego. Skóra krocza w miarę rozwoju dziecka zmienia się poprzez zalewanie go środkiem: środek staje się bardziej znajomy, jeśli dziecko przechodzi z jednego wieku do następnej sytuacji. L.S. Vigotsky, który zdołał zrozumieć „społeczną sytuację rozwoju” - specyficzną skórę dla ustawienia wieku między dzieckiem a środowiskiem społecznym. Interakcja dzieci z ich honorami społecznymi, która rozwija się i navchaє її, i ustanawia tę ścieżkę rozwoju, która doprowadzi do usprawiedliwienia wieków nowych tworów.

Jak dziecko wchodzi w interakcję ze środkiem? L.S. Vigotsky widział dwa single w analizie sytuacji społecznej i rozwoju - aktywności i doświadczenia. Łatwo przewidzieć aktywność dziecka, aktywność dziecka. Ale to wewnętrzny plan, plan doświadczenia. Jedna i ta sama sytuacja w ten sam sposób jest różnie przeżywana przez różne dzieci, aby sprowadzić dzieci z tego samego wieku - bliźnięta. W efekcie na rozwoju jednego dziecka słabo zaznacza się konflikt między ojcami, aw drugim nerwica i inne odrodzenia. Jedno i to samo dziecko, rozwijając się, przechodząc z jednego wieku na drugi, doświadczy tej samej sytuacji rodzinnej w nowy sposób.

Społeczna sytuacja rozwojowa zmienia się na początek stulecia. Do końca okresu ogłaszane są nowe twory, w środku których w szczególności zajmują centralną nową kreację, która jest najważniejsza dla rozwoju na kolejnym etapie.

L.S. Vigotsky przyjrzał się dynamice przejść z jednej epoki do następnej. Na różnych etapach zmiany w psychice dziecka można dokonać we właściwy sposób, a może - szybko i ostro. Vidpovidno widział stabilne i kryzysowe etapy rozwoju. Przez stabilny okres charakteryzuje się płynniejszym wydłużeniem procesu rozwoju, bez ostrych uszkodzeń i zmian w dziecku. Nieznaczne, minimalne zmiany, które słyszane są przez długi czas, brzmią niezapomniane dla niespokojnych. Smród piwa kumuluje się i, w większości, daje smugę róży: ogłaszane są nowe kreacje. Tilki porivnyavshiv ucho i koniec stabilnego okresu, możesz ujawnić tę majestatyczną ścieżkę, którą dziecko przeszło podczas swojego rozwoju.

Okres stabilny tworzy większą część dziecinności. Śmierdzi spróbuj z reguły szprotki losu. Nowe twory pierwszego wieku, które regularnie i przez długi czas są deklarowane jako stabilne, są utrwalone w strukturze specyfiki.

Przyjrzyjmy się stabilnym, zbadajmy kryzysowy okres rozwoju. Odwieczna psychologia nie ma jednego pojęcia o kryzysie, ich roli w rozwoju umysłowym dziecka. Część psychologów zdaje sobie sprawę, że rozwój dziecka może być harmonijny, bezkryzysowy. Kryzys to nienormalne, „bolesne” zjawisko, będące wynikiem nieprawidłowej wiwiwanii. Inna część psychologów jest stanowcza, że ​​przejawy kryzysu rozwojowego są naturalne. Co więcej, za takimi objawami dziecko, jakby nie przeżyło kryzysu we właściwy sposób, nie rozwija się dalej w pełni.

L.S. Wygotski przypisywał kryzysom wielkie znaczenie, a rysowanie okresów stabilnych i kryzysowych traktował jako prawo rozwoju dziecka. W tej godzinie często mówimy o punktach zwrotnych w rozwoju dziecka, aw czasach kryzysu zwraca się uwagę na negatywne przejawy osobliwości rozwoju, umysłów życia. Bliscy dorośli mogą okazać pomoc, pomoc, navpaki, siłę.

Kryzys, w okresach stabilnych, nie próbuj długo, kilka miesięcy, z niedopuszczalną sytuacją, rozciągając się do skały i navitt dwa lata. Te krótkie, ale burzliwe etapy, przez długi czas, powodują znaczne zniszczenia w rozwoju tego dziecka i zmieniają się gwałtownie w bogatych ryżach. Rozwój może mieć katastrofalny charakter.

Kryzys zaczyna się i kończy w nieskończoność; Zagostrennya jest w połowie okresu. Dla osób, które chcą zrazić dziecko, wiąże je zmiana zachowania, pojawienie się „wychowania do pracy”, jak L.S. Wigotski. Dziecko wyjdzie pod kontrolę dorosłych, a potem wejdzie do napływu pedagogicznego, jeśli nie było powodzenia, teraz dzieci przestają. Sen afektywny, primhi, mniej dotkliwe konflikty z bliskimi - typowy obraz kryzysu, typowy dla bogatych dzieci. Spada doświadczenie zawodowe uczniów, słabnie zainteresowanie pracą, maleje sukces, czasem obwiniają bolesne doświadczenia, konflikty wewnętrzne.

Jednak różne dzieci mają różne okresy kryzysu. Zachowanie jednego staje się ważne, a drugiego może się nie zmienić, więc bardzo cichy i słyszalny. Indywidualne uprawnienia w godzinach, w których kryzys jest bogatszy, niższy w okresie stabilnym. A mimo wszystko, bądź tym jeszcze raz, zmień to i sprowadź do starego planu. Aby je upamiętnić, konieczne jest zrównanie dziecka nie w tym samym wieku, które w istotny sposób przeżywa kryzys, ale ze sobą - taką, jaka była wcześniej. Dziecko ze skórą zna trudności związane z otochuyuchy, u dziecka ze skórą zmniejsza się szybkość wstawania w pracy pierwotnej.

Zmiany w głowie, które zachodzą w godzinie kryzysu, mają charakter wewnętrzny. Rozwój nabiera negatywnego charakteru. Co to znaczy? Procesy inwolucyjne wiszą na pierwszym planie: rozpadają się, rozpoznają te, które osiadły na zaawansowanym etapie. Dziecko interesuje się tak, jakby wczoraj wyprostowało całą aktywność, na co wpływa wiele wartości i form wódnozyny. Ale, zlecenie z wydatków powstaje i jest nowe. Nowe stworzenia, które powstały w burzliwym, nietrywialnym okresie, wydają się niestabilne iw nadchodzącym okresie stabilności ulegają przeobrażeniom, czczone przez inne nowe stworzenia, różnią się między sobą i w takiej randze umierają.

W okresie kryzysu wypracowują się główne przetarcia: z jednej strony między zwiększonymi potrzebami dzieci a wciąż wymienianymi szansami, z drugiej między nowymi potrzebami dzieci a tymi, które ukształtowały się wcześniej z dorosłymi. Jednocześnie te i inne czyny są często postrzegane jako rujnująca siła rozwoju umysłowego.

Rysowane są kryzysy i stabilne okresy rozwoju. Dlatego L.S. Vigotsky May wygląda tak: kryzys nowych ludzi ™ - wiek dziecka (2 miesiące - 1 dzień) - kryzys 1 roku - wczesne dzieciństwo (1-3 lata) - kryzys 3 lat - wiek przedszkolny(3-7 lat) - kryzys 7 lat - wiek szkolny (7-13 lat) - kryzys 13 lat - wiek dojrzewania (13-17 lat) - kryzys 17 lat.

Łatwiej ^^^^b

Mal. 2. Ewolucja i banalność dziecinności

zmiana w ciele. Pierwsza z nich przeszła do linii prostej, która podając ręce do wszczepienia robotnika. Reszta ją ponaglała, a ona wołała z boku o poważne zmiany w szczelinie pąka, narządach trawienia mózgu. Prosty kurs zmienił strukturę krtani i zwiększył zdolność winknennya

płukanie. Po tych wielkich zmianach w układzie rozrodczym kobiety przekształciły strukturę stanu naczyń. Ale to za mało. Potrzebowałem buli pothuzhna nadbudova przed nimi na widok społecznego vodnosina. Właśnie w tym, co większe składany wyglądżywe źródła, które obecnie nazywane są „homo sapiens”, zostały spopularyzowane przez większość bezporadnіshi dzieci. Cała grupa od razu pomagała im w przeżyciu, ponieważ cała grupa bardzo pomogła w ich wyzdrowieniu. Równolegle więc z instytucją ojczyzny kształtuje się więc wewnętrzna grupowa struktura społeczna.

Słabość ludzkich dzieci została zrekompensowana przez cudowne gnuchkistyu i zdolności adaptacyjne. Vovk, nosorożec chi elephant zdatni іsnuvati mniej niż ta strefa klimatyczna, z której narodził się smród. Lyudina mogła żyć skrіz. I wszystkie te same zavdyaki dla tego, który właśnie programuje instynkty, na co ustawić jedną lub dwie opcje, zmień zamówienie nowicjusz- system szkolenia umysłów praktycznych -

nie, wypełniony sposobem przekazywania wiedzy o tym praktycznym szkoleniu. Nic dziwnego, że wielu antropologów tak mówi kultura- jako następstwo umiejętności społecznych, które mają na myśli.

Ludzie, którzy urodzili się bez zaprogramowanego zachowania, znów są winni uczyć się jak interpretować obecny świat i na niego reagować. Stworzenia nie muszą działać w ten sposób. Czytanie po raz drugi - ciężka praca, wszyscy ludzie byli skazani na yaku vіdteper. Wiek ze skórą uczyły się nowe pokolenia i musiały się powtarzać.

Ale znowu natura wydawała się ludziom niebotyczna. Ten brak rekompensaty za to, że skóra jest nowa dla pokolenia, żeby nie uczyć się wiedzy społecznej na nowo, okradł całe mnóstwo pieniędzy na większe drzewko, niżej z przodu. Tak więc wiedza gromadziła się i mnożyła, tak że smród stopniowo się rozwijał i stawał się ponury. I tu już trzeba mówić o postępie kulturowym i społecznym ludzi. Skończyła się ewolucja biologiczna, rozpoczęła się ewolucja kulturowa.

Ewolucja biologiczna dała ludziom wyjątkowy instrument - mózg, budujący nazwę współczesnych dźwięków, oraz gardło, budujące ich wibracje. Wszyscy znają skrzypce i fortepian, a także cudowne instrumenty. Bida їх, przed mową, jak

i gardło ptaków, przysięgaj na fakt, że smród jest spleciony, aby osiągnąć szeroki zakres możliwości. Zavdyaki wszechstronność nowoczesnych możliwości osoba stworzyła filmy z najbardziej manipulacyjnymi fałdami tego samego różne rodzaje. Mova stała się rodzajem środka transportu cywilizacji: informacje były wam przekazywane, tworzone, rejestrowane, powielane, przekazywane do mnie.

Odtąd socjalizację nazywamy procesem przyswajania norm kulturowych i rozwoju ról społecznych, którego próbujemy przez całe życie. W ramach roli społecznej, jak już wiemy, istnieje taki model zachowania jednostki, że potwierdza ona stan pożyczony (staje się w zawieszeniu) i pragne do wykonywania tych praw i obowiązków, jako kary za ten status. Rozumiejąc normy kulturowe, mimo że termin „rola społeczna” i przenosząc formę stylizowanego zwrotu (przyjęcie reguł zachowania etykiety), natomizm nadaje się do naszych celów jak nic innego. Z tą pomocą zamykamy związek między dwoma procesami - socjalizacją i vihovannyam. A jednak szersze zjawisko - rola społeczna - nie zostało przez nas wykorzystane, odłamki zostały organicznie włączone do magazynu roli społecznej. Nie marnuj niczego, a raczej naucz się akceptować nową i rozszerzoną wiedzę życiową – to motto wiedzy socjologicznej i istota procesu socjalizacji.

Podbój jest możliwy tylko teoretycznie. Normy zwyciężą. Role są opanowane praktycznie; opanowanie - następstwo praktycznych działań. Rola jest dynamiczną cechą statusu, który jest modelem zachowania, jeśli opanujesz rolę, przyzwyczaisz się do tego modelu zachowania.

Rozwój norm kulturowych można nazwać procesem socjalizacji. Pozostała meta socjalizacja- Osiągnięcie zgodności z uznaniem osób wyobcowanych. Zvichayno, jak zaostrzony, więc ja. Za wielkim jarmarkiem zbliżamy się do społecznego środka, a instytucje społeczne i abstrakcyjne zasady moralne nie są od nas daleko. Yunakowie i dziewczęta, niczym chwiejne w małym, głuchym miejscu, podbiją prowincjonalne obyczaje, potęgę zamkniętej terytorialnej senności. Potykając się o dźwięki i normy tego wspaniałego miejsca, smród staje się bezładny i bardziej zdezorientowany.

To prawda, że ​​socjalizacja nie jest jak trivaє wszystkie procesy życiowe pіdbudovі pіd ochіkuvannya "istotne іnshіh" nіkоl nіkоl nіkоl nіkоl nіkоlе nіkоlє nіkоlіn youtsotpokovіd оnіnіnіs Na zawsze ta luka jest zamykana - kroki duchowości (odchylenia kulturowego), które pokazują niezależność naszych myśli, patrzenia, myśli i zachowania się w myślach, patrzenia na „krewnych społecznych”, dlaczego ludzie są inni i nieskruszeni w swoich działaniach. Należy zauważyć, że nieprzekazywalność rozszerza się tak szybko, jak to możliwe, konkretne, prywatne wiadomości, a zachowanie rozwija się błyskawicznie. Stań za wielką rachunką przed sobą. Zachowanie, które jest lekko respektowane przez przeciętny standard, nazywa się różnorodnym, silnie ukształtowanym - dewiacyjnym lub nonkonformizmem, a zachowanie po prostu nadzwyczajne nazywa się ekstrawaganckim.

Socjalizacja to proces wzajemny. Bez nowej jednostki można żyć z duszą, uczyć się, robić swoje, praktykować i uczyć się kochać. Ale i Suspіlstvo bez tego nie jest możliwe. Nie wiem kto potrzebuje wina. Aje poprzez socjalizację społeczeństwa przekazuje ludzi najbardziej bezgłowym - ich wartości, normy zachowania, prawa, tradycje, język. A jak inaczej można go przesadzić zbiorowo na pojedynczą glebę? Uspołeczniając jednostkę, ulegając od razu – w jednym pakiecie z socjalizacji – narzucając mu swoją wolę, manipulując jego umysłem, kontrolując jego zachowanie. Jednym słowem, aby pracować z nim ze wszystkim, czego chcesz, ale nie ma sposobu, aby ludzie mogli podążać, ponieważ nie można żyć w suspіlstvo i być wolnym w postaci suspіlstva, jakby pokazując jeden klasyk, to nie jest możliwe.

Socjalizacja jest konieczna dla ludzi z takich nieselektywnych powodów:

W pocieszeniu instynktów, to jest wina podboju wszystkiego poprzez trening;

Może być zbyt trywialnym okresem dzieciństwa, jeśli wina leżą w dojrzałych i wymagają ich pielęgnacji;

Nie możesz go używać na tym samym etapie swojego koło życia bez ingerencji w innych ludzi.

Oś i uporządkuj następujące, skilki w skórze od nas Natura(biologia) i skilki vіd Wychowanie(wichowannya) 8 .

dychotomia Natura kontra pielęgniarka, Wyobrażam sobie grupę słów w oddali - najszerszy motyw asystentów socjologii, zarówno amerykańskiej, jak i europejskiej, że odbywają się podziały "Specjalność" i "Socjalizacja".

Jedyne, o czym należy pomyśleć, to to, że przez te same etapy, etapy etapu, przez który przechodzi proces socjalizacji, ani w votchiznyany, ani w obcej literaturze, nie ma nic. Niektórzy uważają, że szczególne jest przejście przez dwa etapy socjalizacji (etnizacji) - pierwszy (u nich vihovannya) i drugi (wejście do społeczeństwa). Ale w innej formule: socjalizacja pierwotna (pierwsza połowa życia człowieka) to druga (druga połowa życia). N.V. Andrenkova trzy fazy: 1) socjalizacja pierwotna lub socjalizacja dziecka; 2) socjalizacja marginalna – pidlitka (przemysłowa); 3) stać, tobto. koncepcyjnie - 17-18 - 23-35 lat. A inni autorzy widzą trzy etapy socjalizacji, ale w ten sam sposób cykle życiowe: dzieciństwo, młodość, dojrzałość. Etap skóry normy społeczne te wartości. W pierwszym etapie liderem socjalizacji jest rodzina, w drugim szkoła, w trzecim virobnitstvo. Trzecia grupa ocalałych dzieli cały proces socjalizacji na trzy etapy: 1) przedpokwitaniowy (do 12 roku życia); 2) pidlitkova (12-16-18 lat); 3) dojrzewał - po 18. G.M. Andreeva widzi trzy główne etapy (etapy) socjalizacji: przed pracą, porodem i po pracy. Na etapie przedporodowym rodzina, dzieci w wieku przedszkolnym zakładają szkołę, uczelnię. Główną instytucją socjalizacji na etapie wakatu jest zespół virobnichiy. Cóż, przed etapem poporodowym jedzenie, w myślach vchenogo, jest napełniane wodą.

Trzy fazy i trzy czynniki socjalizacji

Psychiatra Vidomy Harry Sullyvan 9 vidіlyav sześć faz v rozwój ludzka specjalność:

dziecinada, co skończy się pojawieniem się elokwentnego filmu, niech będzie wypełnione głupotą;

dziecinada z potrzebą dojrzałych towarzyszy z igora;

9 Sullivan H.S. Międzynarodowa teoria psychologii. Nowy Jork, 1953.

mały wiek s joga potrzebuje od właściwych towarzyszy, podobnych do niego;

okres przejściowy z potrzebą bliskich przyjaciół z przyjacielem lub nierozłącznym przyjacielem;

młodzież z potrzebą bliskiego partnera o przeciwnej pozycji;

dojrzałość, jeśli to prawie tak, jakby stan przeciwny był przytłoczony uczuciami samego siebie (po co krzyczeć, jaka jest odpowiednia dojrzałość, co jest dorosłe, to się bogaci, jest coraz słabsze).

Jednym z pierwszych i najbardziej rozpoznawalnych może być test Erika Eriksona, aby zobaczyć wielkie etapy życia ludzi od ludzi do starości.

1. Podstawowe trochę nieufności doviri. Od narodzhennya do 18 minut.

2. Autonomia - bzdury, sumniv. Od 18 do 36 m.

3. Inicjatywa (pіdpriєmlivіst) - wina. Od 3 do 5 lat.

4. Pratsiovity - nieudolności. Od 6 do 11 nocy.

5. Tożsamość - bez ról. Od 11 do 18 nocy.

6. Intymność - izolacja. Wczesny wzrost. Від 18 do kolby w średnim wieku.

7. Produktywność - stagnacja. Dojrzałość.

8. Tsіlіsnіst - rozpach, bezvihіd. Starość, dojrzałość.

Zdobycie szacunku dla rozwoju ludzkiego „ja” w procesie socjogenezy, dla zmiany specjalności doskonalego społecznie Ja, obejmującego zarówno momenty pozytywne, jak i negatywne 10 . Amerykański psychoanalityk, który stworzył teorię o odwiecznych fazach rozwoju psychospołecznego, ale po prostu pozornie o tych, które są głównymi cechami specjalności, w której kształtuje się kolejność, jak wielowiekowy kryzys i etapy, przejść przez ludzi i dlaczego nie możesz dowiedzieć się o etapie skóry, jak. specjalność.

Opiera się na jeszcze większej wczesnej teorii biogenezy E. Haeckela, rozwoju indywidualnego (ontogenezy) - skrócenia rozwoju rasy ludzkiej (filogenezy), tobto. w procesie stawania się specjalnością osoby (dziecka), powtarzając historię ludzkości w jej rozwoju, może przetrwać wszystkie etapy. Ontogeneza opiera się na widoku niskiego powszechności wieki procesów: wzrost, dojrzewanie, rozwój, starość, w wyniku czego vіdpovіdnі іndivіdualіnі wiek mocy(Vіdminnostі). Te i więcej w psychologii są rozumiane w rozumieniu odwiecznych etapów (faz, etapów, okresów), w socjologii - etap socjalizacji(Dzieciństwo, młodość, dojrzałość, starość i inne.). Rozwijając dalej te idee, A. N. Teslen-ko 11 11 godzina życia (żywotność), co oznacza więcej niż chronologiczne ramy indywidualnej podstawy w określonej przestrzeni tej godziny bez śladu zmiany jogi i podporządkowania zgodnie z prawami koło życia. Wiele biologicznych i społecznych odwiecznych procesów przebiega skutecznie i cyklicznie; zaczynając od sukcesywnie zmieniających się faz ontogenezy, a kończąc na powtarzaniu się przez pokolenia

](Erikson E. Dzieciństwo i napięcie. Obnińsk, 1993.

Eslenko O.M. Cykliczne prawidłowości w procesie socjalizacji i rozwoju specjalności ( http://www.lpur.tsu.ru).

pokolenie ma śpiewający zestaw ról społecznych (roboczych, rodzinnych). CycleChnist scharakteryzowany przez І ZMINU Poolen w Suspilsti, de Mostvyi (Diti) Distille w starszym wieku, Potimm równoległy їm samozrealizowany Yak Osshistosti Ta Socialіalіzaytiya D_tyi i Nadali, sprzedaż detaliczna do najniższych faz, izvitka, „uderz w dietę” (Pimda Svioch , perspektywy Zmіna Timchasovo, artykuł jest bezsilny toscho).

W opinii socjolog Samary prof. E.F. Molevicha 12 należy dostrzec 3 etapy procesu intensywnej socjalizacji: wczesny (przedszkolny), gimnazjalny (licealny) i końcowy („podyplomowy”, związany z pominięciem specjalności). Yakschko Pogyatkova Stadiya Socialіalіzatsіja jest tworzona przez socjalistyczną socjalistę α-ї іm'ї i sama zvitty movice Rosovnosno Movy, Skatennya, Elementary Navice Rakhunka, Sheet і itp., a następnie Sotnia Stadiya Sotzіalіizatsії, w których te specjalne struktury Yakschko I jako kreacja wsparcia w celu zapewnienia dzieciom niezbędnego treningu do życia społecznego i zabawy zawodowej Aktualności. W tym samym okresie wejście specjalności do społecznej instytucji edukacyjnej, która jest funkcją vikonu, vіdminnі vіd іnstitutu sіm'ї. A ponadto, kiedy przechodziłem przez proces socjalizacji jednostki w szkole, jest bogate w to, jak wyłożyć na siebie tę manifestację, że joga może stać się życiem towarzyskim w gospodarstwie domowym.

E. Giddens przechodzi przez szereg etapów drogi życiowej człowieka. Wśród nich widzę wina: dziecinność, młodość, młodzież, dojrzałość i starość. W fazie skóry kultura ludzka wypracowuje własne modele, nowe zachowania. Co więcej, dla samej kultury tej mniejszości charakterystyczne jest przecenianie roli wartościowych instalacji, czy to generacyjnych 13 .

W swojej teorii aktywnej mediacji A.V. Pietrowski 14 widział trzy etapy socjalizacji: adaptację, indywidualizację i integrację. Samo pomyślne przejście tych etapów w takiej kolejności zapewni ludziom sukces w sukcesji. Na etapie adaptacji człowiek zdobędzie te normy, wartości moralne, wartości, które są ważniejsze niż jego kolektyw pracy. na etapy indywidualizacji ukształtowane przez potrzeby jednostki. I dalej etapy integracji, jakby dwóch napastników zostało podanych ze znakiem „+”, jednostka i drużyna stają się jedną całością.

12 Molevich Y.F. Socjologia spіlna. Przebieg wykładów. Pogląd. 2. miejsce. M., 2003.

13 dywizji: Giddens E. Socjologia. M., 1999. Cel. 3.

14 Pietrowski A.W. Funkcja. Diagnost. Zespół. M., 1982.

Eksperci z konsultingu ponownie rozważają, że po etapie umieszczania nowych praktyków w organizacji następuje etap adaptacji nowych specjalistów do umysłów ich działalności, a proces adaptacji to pierwsza faza socjalizacji. Psychologowie społeczni w niezależnej fazie socjalizacji uwzględniają interioryzację. Politolodzy mamroczą swój pidkhid. A więc śmierdzi mówić o fazie socjalizacji demokratycznej, etapie socjalizacji politycznej. Fahіvtsі z zarządzania socjologią, aby wprowadzić koncepcję socjalizacji organizacyjnej, widząc takie fazy socjalizacji, jak rekrutacja, zatrudnianie i umieszczanie, adaptacja kulturowa (zamglenie), uprawa winorośli, identyfikacja i lojalność.

Proces socjalizacji, rozwój jogi na godzinę może być szyty na poziomie indywidualnym i grupowym. proces indywidualny Socjalizacja w godzinie życia jest opisana dla pomocy dwojga w zrozumieniu - cyklu życia i ścieżki życia.

Koło życia opisuje wizualnie zamknięte, niczym krystalicznie czyste etapy życia człowieka: dziecinność, życie zawodowe, życie rodzinne, życie na emeryturze Cykl skórny charakteryzuje się specjalnym zestawem statusów i ról, specjalnym zestawem instytucji i agentów socjalizacji.

Sposób na życie opisać nieprzerwaną trajektorię, linię życia nie więcej niż biografię. Nie obejmuje cykli, ale sekwencję ważnych podi, które są ustawione bezpośrednio w życiu. Smród może być postrzegany jako rodzaj smug jak wrak w rozwoju, ponieważ nazywa się je okresami krytycznymi (kryzysowymi). Do ważnych dni można skończyć szkołę, wejść na studia, połączyć siły, służyć w wojsku, mieć dzieci, wybrać zawód, przejść na emeryturę, śmierć człowieka itp. Przed okresami kryzysowymi można to nazwać „kryzysem wieku średniego”, jeśli człowiek ma 40-50 lat, zastanawia się nad doznaniem życia, docenia przejście ścieżek i zna możliwość zmiany swojego życia.

Mamy dotrimuёmosya te punkty świtu, że proces socjalizacji przechodzi przez fazy, które uciekają z etapów cyklu życia człowieka. Tse dziecinność, młodość, dorosłośćі podeszły wiek. Dla nas przygotowanie do dorosłego życia nie było trywialne: w wieku 14-15 lat młode kobiety przeszły do ​​kategorii dorosłych, a dziewczynki w wieku 13 lat wyjechały z kraju i założyły niezależną rodzinę . Tak było z tradycyjnym napięciem. Uczyć się dzisiaj od cichych gospodarstw domowych, które zachowały tradycyjny styl życia, podstawę wczesnego dzieciństwa.

Vіd socialіzії treba vіdіznyati dostosowanie(skrócenie o godzinę procesu przywoływania nowych umysłów), trening(Pridbannya nowa wiedza), pokrętny(cele kierowania wstrzykiwaniem agentów socjalizacji w sferę duchową i zachowania jednostki), dorosły(Rozwój socjopsychologiczny osoby w wąskim przedziale wiekowym od 10 do 20 lat), żonaty(fizyko-fizjologiczny proces zmiany ciała człowieka w wieku młodzieńczym i młodym), nareshti, oświetlenie - instytucjonalna forma edukacji, rozwoju i socjalizacji.

Później proces socjalizacji przechodzi przez fazy, które nazywane są głównymi etapy cyklu życia(rys. 3):

Dzieciństwo i młodość(vide 1 do 18 roku życia) - przygotowanie do aktywnego okresu pracy.

Publiczność(18-60 lat) – aktywny okres pracy.

podeszły wiek(60 lat i więcej) - odejście od aktywnego okresu pracy.

Mal. 3. Proces socjalizacji, punkty krytyczne i etapy cyklu życia

Na ryc. 3 zidentyfikowano trzy punkty kryzysowe w życiu człowieka: A - ukończenie Gimnazjum prace przygotowawcze przed wejściem na uniwersytet lub prace badawcze; Na- Kryzys wieku średniego; C - emerytura i przejście do biernej części socjalizacji. Cały okres aktywnej socjalizacji, otoczenie z punktami kryzysowymi.

Kropka ABC,є godzina maksymalnej aktywności zawodowej osoby. Otrzymasz okres maksymalnej aktywności początkowej - 11 lat edukacji szkolnej. Bogate wino spróbuj i piznish - dosі ukończenie studiów na uniwersytecie, tobto. 22-23 lata.

W tym A osoba może, ale s vmіє pratsyuvati, t. Z osoba jest fizycznie niezdolna, ale ale vmіє pracyuvati. Jestem mniej.W osobie możesz, jeśli chcesz ćwiczyć, tobto. Uwzględniane są wszystkie trzy parametry.

Vіdrіzok zhiztya ABC Służy do gromadzenia groszy, dowodu na życie, tak że jeśli wiesz, aktywniej pozwalaj. Suspіlstvo, ponieważ może zabezpieczyć starość dla swoich przystojniaków, nie można szanować cywilizowanych ludzi.

Po zakończeniu etapu proces socjalizacji można podzielić na dwa wielkie etapy. socjalizacja, od czego zacząć, Będę trąbił połowę życia ludzi, którzy kończyć się, lubię być widzianym do drugiej połowy życia. Socjalizacja Pochatkova to najważniejszy obszar nadawania statusów, ostatni to obszar dotarcia.

Z powrotem na kolbie polityczny(usunięcie paszportów i prawa do głosowania, a my też cofniemy), to ekonomiczny(przywiązany do pracy, bo można całym sercem sprawić, że ) społeczny(przyjaźń i stworzenie vlasnoi sіm'ї, vodokremlennya vіd batkіv ta weszły do ​​statusu batki) niezależność oznacza yakіsny kordon między dwoma etapami socjalizacji - zaczyna się (wcześnie) i kończy (pіznіy-

nie). Społeczeństwo tradycyjne nie miało niezależnych, pozornie różnych etapów dzieciństwa, dzieciństwa, młodości i młodości. Dzieciństwo odebrało uznanie w Europie w wiekach średnich, a młodość dopiero w XX wieku. Ostatnio wiemy, że i wtedy na terenach przemysłowych młodość (młodość) została uznana za samodzielny etap cyklu życia. W sektorze przemysłowym i postindustrialnym ludzie kontynuują naukę do 25 lat. Okres przygotowań do życia był pięciokrotnie wyższy niż u naszych podobnych do paszczy przodków.

Należy przyjrzeć się kryminalnym fazom faz chi procesu socjalizacji, a także zrozumieć „socjalizację mgiełkową”. Wzajemne oddziaływanie w procesie socjalizacji, jeśli jedna grupa społeczna pozna „zasady życia” w przyszłości, nazywa się formowaniem społecznym "JESTEM". Socjalizacja Zmist- nie mniej niż początek samowystarczalności społecznej i ekonomicznej, ale specjalne formowanie.

Utworzenie społecznego „ja” jest możliwe tylko jako proces asymilacji myśli znaczących innych o mnie, jak lustro „ja”. Można powiedzieć inaczej: na poziomie społeczno-psychologicznym kształtowanie się społecznego „ja” postrzegane jest poprzez internalizację wartości kulturowych i społecznych. Internalizacja- Przebudowa starych norm na wewnętrzne zasady postępowania.

Naszym zdaniem socjalizacja to proces przyswajania norm kulturowych i rozwoju ról społecznych, który ma wpływ na całe życie. Z. Bauman w cudowny sposób powiedział o potrzebie reprezentowania socjalizacji w wizji nieprzerwanego procesu, który kwitnie w każdym życiu: Z mniej oczywistymi problemami skórnymi jesteśmy praktycznie codziennie; nayimovіrnіshe, wydajemy się być podobni, jeśli zdarzy nam się pamiętać o szkole semestralnej; yakscho mi, po wstąpieniu na uniwersytet wstydzimy się pozbawić jogi; przejdźmy do nowej pracy, zaprzyjaźnijmy się, przyjdźmy do domu vlasnego, przenieśmy się do nowego miejsca zamieszkania, zostańmy ojcami, udawajmy, że jesteśmy emerytami. Dokładniej, Imovirno przedstawia socjalizację jako nieprzerwany proces, ale nie rozciąga jej na dwa odrębne etapy” 15 . Jak wiemy, rola społeczna obejmuje bezosobowe normy kulturowe, reguły i stereotypy zachowań, niewidoczne wątki społeczne – prawa, więzy, więzi – związki z innymi rolami. І cała potrzeba otwarcia. Osią tego, co zbliża się do socjalizacji, jest stagnujący termin „opanowany”, a nie „wyszkolony”. Wino jest szersze na zmіst i zawiera nagłówek jak jedną z części.

Baumana 3. Myśl socjologicznie: Navch. pomocnik. M., 1996. Z. 41.

Przygotowanie do samodzielnego życia jest nie tylko bardziej plemienne, ale bardziej składane i szosowe. Daj povnotsіnnu osvіtu ssіm іm іz be-kago sієkogo sіlії piłka ludzka suspіlstvo mogła mieć tylko XX wiek. Dziesiątki tysięcy lat nagromadziły się dla tego zasobu. Zagalna środek oświecenia - na poważnie nadchodzi nasza godzina. Jeśli zadzwonisz do wszystkich okien, to moc w oknach rozvinennyh krajynah na oświetlenie do 30% dochodu narodowego. Niczego takiego wcześniej nie było: tradycyjne napięcie wyuczone spontanicznie (starsi przekazywali wiedzę młodszym od rodzeństwa).

Tylko nieliczni mali mogą zaciągać specjalne kredyty hipoteczne - szkoły, licea, gimnazja, uniwersytety.

Niektórzy zdają sobie sprawę, że przeplata się sens samej socjalizacji: wychowanie dzieci, przygotowanie do dojrzałego życia, przyswajanie elementarnych zasad życia. Rzeczywiście, takie wąskie znaczenie tego terminu. Socjologowie przysięgają na szersze interpretacje. Socjalizacja - zaczyna się w dzieciństwie, a kończy w głębokiej starości, procesie asymilacji ról społecznych i norm kulturowych. Dlaczego socjologowie nie byli zadowoleni z brzmiącej retoryki socjalizacji?

Po prawej, w czym jest szkoła, uniwersytet, virobniche, czyli więcej edukacji - mniej postępu technicznego, organizacje zajmujące się rozwojem nowej wiedzy. Młodzi ludzie słuchają wykładów, czytają książki, uczą się w domu i na seminariach, przechodzą okres praktyki i snu. Na zakończenie win biorę certyfikat, który poświadcza moje kwalifikacje z wiedzy wokalisty. Taki

rodzaj navchannya może zająć 5 lat i może być krótszy niż 2 miesiące. Jednak badanie tematu jest badaniem mowy życia zovsіm raznі. Żaden Nauczyciel i dobra szkoła nie mogą nauczyć człowieka, jak być dobrym oddziałem, gospodynią domową, przyjacielem rodziny, partnerem biznesowym, zawodowym sportowcem czy pisarzem. Kto musi czytać przez całe życie, litując się i poprawiając je, ale wciąż badając to samo nie w laboratorium, ale w prawdziwych umysłach.

Nie da się nauczyć roli społecznej z książek metodą biznesowej żałoby, chcąc się nią w ten sposób doskonalić. Przywódca chi król vikhovu jego własny obrońca bogatych losów; Vikonavtsya tsієї role vyhovuє otochennya, praktyka przyjmowania decyzji kierowniczych, jak opanować, faktycznie zostać królem i przywódcą.

Odłamki dla dobra życia musimy opanować nie jedną, ale bezosobowe role społeczne, prześlizgiwanie się przez stare i usługowe drabiny, trivaet procesu socjalizacji przez całe życie. Aż do późnej starości człowiek zmienia swoje życie, gwiazdy, upodobania, zasady zachowania, role zbyt szczupłe. Pojęcie „socjalizacji” wyjaśnia te, dzięki którym osoba z pozycji biologicznej przekształca się w pozycję społeczną. Gatunek biologiczny Żodina nie nauczył się "gortat" etapu swojego rozwoju. Początki socjalizacji słabego ludzkiego dziecka wcale nie muszą przechodzić jednakowo długa droga rozwój.

Dzieciństwo - okres trzech lat od nowych ludzi do nowej dojrzałości społecznej, a później psychologicznej; Jest to okres stawania się dzieckiem jako pełnoprawnym członkiem społeczności ludzkiej. Mimo wszystko, banalność dziecinności w życiu pierwotnym nie równa się banalizacji dziecinności w epoce średniowiecza w naszych czasach. Etapy ludzkiego dzieciństwa są wytworem historii, a smród jest tak silny aż do zmiany, jak tysiąc lat temu. Dlatego nie można rozwijać dziecinności dziecka i prawa oraz kształtowania postawy rozwoju ludzkiego życia i praw, które ten rozwój oznaczają. Banalność dziecinności obalana jest przez bezpośrednią zatęchłość w postaci równej kultury materialnej i duchowej duszy.

Jak widać, teoria wiedzy i dialektyka wynikają z rozwoju historii innych nauk, historii rozwoju dzieci, stworzeń dziecięcych, historii filmu. Zagostryuyuchi szanuj siebie za historia Inteligentny rozwój dzieci, a następnie podobny rozwój dzieci w ontogenezie, a także nierównomierny rozwój dzieci w różnych nowoczesnych kulturach.

Problem historii dzieciństwa jest jednym z najważniejszych we współczesnej psychologii dziecięcej, odłamki tego dziecka nie mogą przeprowadzać ani ostrożności, ani eksperymentu. Etnografowie doskonale zdają sobie sprawę, że pomniki kultury, podobnie jak dzieci, krążą wokół. Navit w ciszy, nie mniej niż okremikh vpadkah, jeśli znasz zabawki w wykopaliskach archeologicznych, to zadzwoń - przedmioty kultu, jakby zostały złożone w grobach w czasach starożytnych, aby smród służył mistrzowi w poceniem się świecie. Miniaturowe wizerunki ludzi i stworzeń również zwyciężyły metodą magii i magii.

Można śmiało powiedzieć, że teoria prześcignęła fakty doświadczalne. Teoretycznie odżywianie o historycznej zmianie okresów dzieciństwa zostało rozbite w praktyce P.P. Blonsky'ego, L.S. Vigotsky'ego, D.B. Elkonina. Kierownik rozwoju umysłowego dziecka, zgіdno z L.S. Vigotsky, nie podlegają odwiecznym prawom natury, prawom dojrzewania ciała. Początek rozwoju dziecka w suspensie klasowym, mając vvazhav vіn, "mam poczucie całej klasy śpiewu". Tę samą winę obwiniałam, że nie ma dziecka wiecznego, a tylko dziecko historyczne.

Tak więc w literaturze XIX wieku pojawiła się liczbowa obserwacja obecności dzieciństwa u dzieci proletariackich. Fort, Yezlіjennі Formacja klasy rabusiów w języku angielskim F. Engels, po zatonięciu w Zvіt Komіsії, utworzonym przez parlament Anglii w 1833 roku w celu obalenia umysłów Pratsi w fabrykach: Diti Inodi zakończył prazyuvati s p'yatirіny vіku, nerіdko zh Schistirochny, tak często wszystkie dzieci ojców niemożliwych praktykowały od ośmiu lat; godzina pracy smrodu wynosiła trzy razy 14-16 lat.

Przyjmuje się, że status dzieciństwa dziecka proletariackiego kształtuje się dopiero w XIX - XX povіkah, jeśli o pomoc przepisów dotyczących ochrony dziecka, dziecko powinno być chronione. Najwyraźniej oznacza to, że przyjęto przepisy prawne, aby zapewnić dziecinność robotnikom niższych warstw społeczeństwa. Dzieci w środku świata, jesteśmy z przodu, dziewczyną, a obecnie pracują, są niezbędni dla suspіlnogo vіdvorennya (szpiegowanie maluchów, roboty domowe, roboty deyakі silskogospodarski). W ten sposób w naszej godzinie i teraz jest płot dla dziecka, nie można mówić o statusie dziecka bez ochrony pozycji ojców w społecznej strukturze opieki społecznej.

„Konwencja o prawach dziecka”, przyjęta przez UNESCO w 1989 roku. i ratyfikowany przez większą część świata, mający na celu zapewnienie pełnego rozwoju dziecka w fałdzie skórnym Ziemi.

Historycznie rozumienie dziecinności wynika nie z biologicznego stanu niedojrzałości, ale z pierwszego statusu społecznego, z liczby praw i obov'yazkіv, mocy tego okresu życia, z zestawu dostępnych form aktywności . Wiele z tych faktów do potwierdzenia tej idei wybrał francuski demograf i historyk Philippe Aries. Roboty Zavdyaky Yogo interesują się historią dzieciństwa w obcej psychologii, a spuścizna samego F. Ariesa jest uznawana za klasyczną.

F. Arієsa tsіkavilo, ponieważ w toku historii rozwijała się wiedza artystów, pisarzy i uczonych zrozumiany dzieci i chim vіdіznialos w różnych epokach historycznych. Praca Yogo w galerii sztuki figuratywnej doprowadziła go do visnovki, ale do XII wieku sztuka nie zwracała się do dzieci, artyści nie starali się zaimponować swoim obrazom.

Obrazy dzieci na obrazie XIII wieku są częściej przedstawiane w tematach religijnych i alegorycznych. Oto anioły, milczenie Jezusa i nagie dziecko jako symbol zmarłej duszy. Obrazy prawdziwych dzieci od dawna nie były w malarstwie. Nikogo oczywiście nie obchodziło, że dziecko zemści się na własnej ludzkiej specjalności. Jakby w oknach mistycyzmu pojawiały się dzieci, smród wyglądał tak, jakby wyrosły. Nie było jednak wiedzy o szczególnej naturze dziecinności. Słowo „dziecko” od dawna nie ma wystarczającego dokładnego znaczenia, na co możesz mieć nadzieję od razu. Charakterystyczne jest więc np. to, że w średniowieczu słowo „dziecko” było synonimem pojęcia „głupiec”.

Dziecinność była ważna przez pewien czas i niska cena ze względu na narodziny do dziecinności, według F. Arijsa była to bezpośrednia spuścizna sytuacji demograficznej tamtego czasu, kiedy wysoka narodowość i wielka dziecięca zaobserwowano śmiertelność. Znam bajdużnosti na dziecinność, jak szanuje francuski demograf, pojawienie się portretów zmarłych dzieci w XVI wieku. Ta śmierć, napisz wino, była teraz doświadczana jako naprawdę bezprawne marnotrawstwo, a nie jako całe podium. Zakończenie podróży do dzieci następuje, jak ocenia malarstwo, nie wcześniej niż w XI wieku, jeśli na płótnach artystów pojawią się pierwsze portrety prawdziwych dzieci. Z reguły były portrety dzieci o plisowanych twarzach i królewskich twarzach dziecięcej głowy. W ten sposób, zdaniem F. Ariesa, narodziny dzieciństwa rozpoczęły się w XIII wieku, jego rozwój można prześledzić w historii do malarstwa XIV - XV1 wieku, ale dowody tej wizji są najbardziej widoczne na początku XVI i XVII wiek.

Aby służyć jako ważny symbol zmiany pozycji na dziecinną, na myśl starca, szaty W średniowieczu, jak małe dziecko rosły jak pelyuszka, od razu ubierały się w garnitur, który w ogóle nie wygląda w szata dorosłego dorosłego otoczenia społecznego. Tylko w XV1 - XVII wiek z'yavlyaєtsya spetsіl'ny djachiy odjag, scho vіdrіznjaє іtіnі vіd uprawiane tsіkavo, scho dla chłopców i dіvchatok vіtsі 2 - 4 lata odjag buv tanovіv і złożony z dziecięcym płaszczem. W przeciwnym razie, jak się wydaje, aby chłopiec wyglądał jak mężczyzna, był ubrany w kobiecy garnitur i ten garnitur został przebudzony na ucho naszego stulecia, bez względu na zmianę życia i wiek dzieciństwa. Znamienne, że przed rewolucją dzieci z rodzin wiejskich ubierały się tak samo, gdy dorastały. Do rzeczy, jaka wyjątkowość jest tam zachowana, ponieważ między dorosłymi-robotami a grzmiącym dziećmi nie ma wielkich mocy.

L.F.Obuchow. Psychologia dziecka (vikova). M., 1996.

ZASTOSOWANIE ODŻYWIENIA TESTU PID-BAG NA KURSIE „PSYCHOLOGIA”

Moduł I

1. Ludzie - jedno, zdatna:

1. przekazywać informacje o przeszłości i przyszłości;

2. zaznacz praktykę

3. mieszkaj w sypialni

4. vіrnі usі vіdpovіdі

2. Metoda naukowa:

1. racjonalistyczny

2. polygaє, ranga głowy, w pogłosie hipotez

3. subiektywne

4. wszystkie vіdpovіdі vіrnі

3. Powstało pierwsze laboratorium psychologiczne:

1. Wilhelm Wundt

2. w 1732 r

3. weryfikacja funkcji informacji

4. vіrnі usі vіdpovіdі

4. Schemat S-R głosować na:

1. obiektywny opis zachowania

2. Marnistencja pojęcia informacji

3. widoczność między odpowiedzią a danym bodźcem

4. wszystkie vіdpovіdі virnі

5. Psycholog edukacyjny:

1. możesz przeprowadzić szkolenie psychologiczne

2. przeprowadzić testy diagnostyczne i testy

3. pragne wejść skuteczne metody trening

4. vіrnі usі vіdpovіdі

6. Zaangażowany jest układ nerwowy i zachowanie Vyvchennyam zv'yazkіv mizh diyalnistyu, ranga głowy:

1. zoopsychologia

2. parapsychologia

3. psychofarmakologia

4. psychofizjologia

7. Publikacja informacji o wynikach eksperymentu:

1. jest to konieczne tylko w różnych przypadkach sprzecznych wyników

2. niewinny zemsty metodą zwycięską

3. niewinny viklikati nowego jedzenia?

4. wszystkie się mylą

8. Wybierz słowa, które oznaczają zjawiska psychiczne:

Łzy, proces nerwowy, myśl, pamięć, sen, małe, duże,

informacja, umysł, wola, strach, miłość, wiara, wiedza, rozwaga,

bicie serca, instynkt, biostrum mózgu, analizator, słuchanie, umysł, spriynyattya,

nastrój, zainteresowanie, bіl, svіvchuttya, zazdrіst, rozdratuvannya,

wrażliwość.

9. Podziel tę listę na dwie grupy, aby zrozumieć, co charakteryzuje zjawiska materialne i idealne:

Zabuttya, zbudzhennya odra mózgu, vіdchuttya, duma,

pamięć, myslennya, szczęście, smutek, osąd, galwanizacja nerwów

pęd instynkt, odruch obronny, procesy fizjologiczne

mózg, receptor, stary organizm, schyłek, geniusz,

subiektywne, świetne podglądanie mózgu, proces umysłowy, książka.

10. Na podstawie danych do zrozumienia poinstruuj rząd w taki sposób, aby skóra przed zrozumieniem była ogólna (zagalnіshim) zgodnie z terminem ofensywy:

Psyche, wiedza, vidbittya, svidomist, nauki psychologiczne, globalne

psychologia.

11. Ze wskazań na skroniach wybierz słowa, które są do

danego słowa w taki sam sposób jak w oku szpiczastym:

a) Materia - ... (natura, mowa, witbitok, diyu).

Zrazok: mózg - psychika.

b) Proces nerwowy - ... (odruch, pobudzenie, cel,

materialne, psychiczne).

Zrazok: svіdomіst - subiektywny.

c) Wolność - ... (fizjologiczna, rzeczywista, idealna, aktywna).

Krupon: mózg jest materialny.

d) Psychic - ... (Aktywny, fajny, ob'ektivne).

Krupon: fizyczny - pierwszy.

12. Na podstawie danych do zrozumienia poinstruuj rząd szprota w taki sposób, aby skóra przed zrozumieniem była ogólna (ostra) zgodnie z awansem do ofensywy w określonym rzędzie:

Svіdomіst, żywiołowość, mentalność, informacje, myśl, drіvlivіst,

dowcip biologiczny, instynkt, tropizm, zrozumienie.

13. Nasz sprinyattya pov'yazane:

1. z kulturą, w jakim stopniu jest to konieczne

2. z praktyką

3. za pozwoleniem

4. z naszymi indywidualnymi cechami

5. Vіrnі vsі vіdpovіdі

14. Próg wrażliwości:

1. є między czułością receptora

2. genetycznie przypisane

3. możesz zmienić za pomocą vіkom

4. wszystkie vіdpovіdі virnі

15. Widok lornetkowy:

1. Jedna pozwala wziąć glinę

2. nieskuteczny przy nawijarce powyżej 15 metrów

3. mogą być zastąpione przez znaki jednooczne

4. wszystkie vіdpovіdі vіrnі

16. Na myśl W. Wundta, vіdmіnnostі vіdchuttіv i pochuttіv pov'yazanі z tim, scho:

1. prawie do tematu

2. Zobacz więcej

3. pozornie prosty, ale prawie składany

Vіdpovіdі przed testami

13 – 4, 14 – 4, 15 – 3, 16 – 1.

17. W przypadku problemu etap przygotowania:

1. Pierwszy etap procesu rozwiązywania

2. może potrwać kilka dni

3. pozwalają zebrać wszystkie informacje o problemach

4. wszystkie vіdpovіdі virnі

18. Jeżeli znamy rozwiązanie problemu, to:

1. wynik wyliczenia vipadic

2. strategia procesów i ułaskawień

3. często wytwarzają do niezbywalnych kredytów

4. wszystkie vіdpovіdі virnі

19. Zgіdno z J. Piaget, rozwój myśli wiązania rangi głowy:

1. wraz z rozwojem filmu

2. z interakcji organizmu i niezbędnego podłoża

3. Wycofanie procesu asymilacji

4. wszystkie się mylą

20. Widząc poglądy behawiorystów:

1. myśl - cały wewnętrzny dialog

2. język - tse dumka, wypowiadany na głos

3. myśli zawsze towarzyszą ukrytym zaburzeniom

4. wszystkie vіdpovіdі virnі

Moduł II

Banalność dziecinności osoby, w której można kłamać…

a) szybkość biologicznego dojrzewania Yogo;

b) Status społeczno-ekonomiczny rodziny;

c) poziom oświetlenia, które otrzymał;

G) równy rozwojowi dobrobytu, w którym żyję.

2. Koniec dzieciństwa na sspіlstvі jest oznaczony ...

A) fizjologiczne dojrzewanie organizmu;

B) dokonało własnego oświecenia;

v) nabuttyam іndivіdom zdatnostі vykonuvati funkcje ї członek suspіlstva;

D) osiągnięcie dojrzałości „ja”.

3. L.S. Vigotsky zaproponuvav ts_ kryteria periodyzacji dziecka.

a) nowo utworzony, prowadzący rodzaj działalności;

B) nowa kreacja, dynamika przejścia z jednego okresu do następnego;

C) dynamika przejścia z jednego okresu do następnego; rozwój sytuacji społecznej;

G) nowa kreacja, rozwój sytuacji społecznej.

4. Stwierdzenie o rozwoju umysłowym, które prowadzi do ścieżki przywiązania (adaptacji) jednostki do niezbędnego środowiska społecznego, połóż się ...

A) Z. Freud;

B) J. Piaget;

C) E. Erikson;

D) L.S. Wigotski.

5. Środek głównego okresu noworodkowego...

a) pierwszy śmiech towarzyski;

B) wzywanie;

v) akt chwytania;

d) budowanie do edukacji.

6. Życie pierwszego dziecka to rozwój systemów sensorycznych.

a) rozwój systemu rukhovo;

b) w związku z rozwojem systemu rukhovo;

C) że rozwój systemu rukhovoї i iść synchronicznie;

D) w związku z rozwojem systemu rukhovo, czyli in rozwój mobilny niemowla.

7. Największy efekt rozwojowy dla dziecka w młodym wieku może ...

a) nieuformowane przedmioty do grillowania, które umożliwiają fantazjowanie;

B) pomóc lub zmienić dorosłe przedmioty-garmaty;

W grach komputerowych;

d) zabawki.

8. Okres wczesnego dzieciństwa to delikatny okres dla ...

A) nabycie norm moralnych;

b) rozwój myśli twórczej;

B) rozwój dovіlnostі;

G) rozwój filmu.

Jeden z głównych mechanizmów rozwoju umysłowego dziecka po trzech latach art.

B) dokładnie jak;

C) abstrakcyjno-logiczne;

D) werbalno-konceptualny.

13. Providnoy diyalnistyu pіdlіtkovogo vіku D.B. Elkonin vvazhav…

a) działalność początkowa;

B) intymno-specjalne stosunki z roczniakami;

C) podstawowa działalność zawodowa;

D) suspіlno-korisnu diyalnіst.

14. Jedna z osobliwości idei formującego się pidleta, є ...

a) vminnya rozmirkovuvaty o możliwości, yakі nie podano bez środka;

B) przyswojenie zasady oszczędzania (obowiązek, kwota pieniędzy);

C) vminnya vyrishuvati zavdannya na planie nachno-figuratywnym;

D) budowanie współrzędnych dwóch punktów na niebie w tym samym czasie.