Aukštojo mokslo vaidmuo šiuolaikinėje civilizacijoje. Apšvietos vaidmuo šiuolaikiniame pasaulyje Dabartinio apšvietimo vaidmuo šiuolaikinėje eroje

1 skyrius

1. Aukštojo mokslo vaidmuo šiuolaikinėje civilizacijoje

Švietimo sektorius tapo viena didžiausių žmogaus veiklos sferų. Joje dirba per milijardą mokslininkų ir gal 50 milijonų mokytojų. Pamažu buvo skatinamas apšvietos socialinis vaidmuo: atsižvelgiant į šių dienų tiesumą ir efektyvumą, žmonijos vystymosi perspektyvų yra daug. Likusius dešimtmečius šviesa keičia savo nustatymą į visų rūšių nušvitimą. Švietimas, ypač daiktas, priimamas kaip lyderis, vadovaujantis socialinės ir ekonominės pažangos valdininkas. Tokios pagarbos priežastis yra supratimas, kad svarbiausia vertybė yra pagrindinis kapitalas kasdienė įtampaє žmonės, kuriantys pokštą, įvaldantys naujas žinias ir priimantys nestandartinius sprendimus.

60-ųjų viduryje. Tarp jų ryškiau išryškėja šalies raidos lyderis, kad mokslo ir technikos pažanga neįveikia opiausių tvarumo ir savitumo problemų. Taigi, pavyzdžiui, kolosalus gamybinių jėgų vystymas neužtikrina minimalios būtinos vienodos šimtų milijonų žmonių gerovės; prasidėjo pasaulinis aplinkos krizės pobūdis, dėl kurio kyla reali grėsmė visiškam visų žemiečių žlugimui; kažko augančio negailestingumas ir tvarinis pasaulis, paverčiantis žmogų zhorstoku nedvasingu іstotu.

Visos tikros likusiose uolose pradėjo matyti obmezhenіt, kad nebezpeka tolimas vystymasisžmonių už pagalbą ekonomikos augimo dienai, kad techninių pajėgumų didėjimas, taip pat situacija, kad ateities raida labiau prilygtų žmonių kultūrai ir išminčiai. Ericho Frommo nuomone, plėtra skirta ne žmonėms, kurie gali, o žmonėms, kurie laimėjo, ką tu gali jiems dirbti, ką gali.

Akivaizdu, kad dabartinėje civilizacijos krizėje, opiausiose globaliose žmonijos problemose, didžiausio įmanomo nušvitimo vaidmuo yra didelis. „Ninі zagalnoznano, – įsitrauk į vieną iš UNESCO dokumentų (Dokumentinis filmas apie informacijos apie pasaulio šviesą stovyklą 1991 m., Paryžius, 1991), – kad politika yra nukreipta į kovą su skurdu, greitu vaikų mirtingumu ir sveikatos gerinimas dovkilla, žmogaus teisių gerinimas, tarptautinio tarpusavio supratimo gerinimas ir nacionalinės kultūros turtinimas neduos efekto be geros strategijos švietimo galerijoje. Būti neefektyviam yra susilla, kuria siekiama užtikrinti ir skatinti konkurencingumą pažangių technologijų įsisavinimo srityje“.

Šią dieną vienas svarbiausių žmonių poreikių – pasaulio šviesos poreikis. Tai nebūtinai reiškia tapimo prezidentu pokylį, bet zavzhd gali būti gatvėje apšviesta bazhannya, stumdanti tą šauksmą žmonių kaupimąsi. At į dabartinį pasaulįŠviesos miestas tampa pagrindine žmogaus veiklos sfera, kurią pasaulis mato kaip kitą to visuomenės gyvenimo aspekto pusę, civilizacijos priedangą. Vaidmuo aukštesnis nušvitimas- nušvitimo diena žmogaus odai, її vertybėms, išvaizdai, pomėgiams ir svarbiausiai žmonių kasdieninei veiklai, kurioje vienu metu užimta daug žmonių.

Žmogiškasis kapitalas, ypač jo intelektiniai ištekliai, turi didelę įtaką ekonomikos augimo tempams ir nacionalinės gerovės lygiui. Šiose teorijose tikroji pažangos varomoji jėga yra žmonės, o augimas yra gebėjimų ugdymo, hipotekos ir žmonių vystymosi funkcija. Aukštojo mokslo vaidmenį dabartiniame Rusijos vystymosi etape lemia perėjimo prie demokratinės ir teisinės valdžios uždaviniai, rinkos ekonomika, būtinybė gerinti šalies saugumą atsižvelgiant į ekonomikos tendencijas suspіlnogo rozvitku. Atsižvelgiant į apšvietos, kaip svarbiausio pareigūno, reikšmę, iš didėjančio žmogiškojo kapitalo antplūdžio iš karto didėja naujo lygio ekonomikos formavimas ir gerovė. Apšvietimo sistema yra svarbus Rusijos miesto apsaugos pareigūnas daugelyje pirmaujančių pasaulio šalių, turinčių tarptautinį prestižą, kaip ir šalis, turinti aukštą kultūros, mokslo ir išsilavinimo lygį.

Ar su likusiais likimais pasikeis didesnio šviesuolio vaidmuo? Wono Stєє Turimas plačiam žmonių ratui, І Kilkіst Vlasnikіv diplomą, unperverently vairavimo, zb_lshennya Sili-ї ї и ї олшеровной ручени сились маси ї ї машисть маситься масисно исай фахіvtsіv ir įdegis, і і девистья коленіїник. Apšvietimas yra svarbus darbo jėgos sandėlis.

Didėjantis aktyvių gyventojų skaičius dirba paslaugų, švietimo, priežiūros, ryšių sferoje, Socialinis darbas ir kitos veiklos rūšys, aukštųjų mokyklų absolventų skaičius, mažesnis, pavyzdžiui, kaime ir tradicinėse pramonės virtuvėse. Dėl to didesnio nušvitimo vaidmuo auga iki to, kuris išgers tapęs didesnis. Vishcha osvita poklikana perduoda žinias, vminnya that moldovat yakost, yak leidžia absolventams išmokti įvairių profesinių situacijų ir prisitaikyti prie nenuoseklių posūkių vykstant technologinių procesų, praktikos organizavimo ir profesijos struktūros pokyčiams. Vishcha osvita vaidina puikų vaidmenį bet kuriame fakultete, oskolki laimėjo vikonu svarbią socialinę zavdannya: tai yra vienas iš socialinio teisingumo kūrimo visuomenėje veiksnių. Gera šviestis be vėjo per robotus ir atverti kelią į žinias, daugumos žmonių profesinį ir kultūrinį augimą, nes jie negali sau leisti progos šviestis per kasdienes šventes. To priežastys įvairios, dažnai smarvė slypi ne ypatinguose žmogaus bruožuose (šeimos stovykla, materialus protas, mokytojų rengimo universiteto atokumas menko gyvenimo mieste).

Svarbų vaidmenį suvaidino Rusijos piliečių gyvybinio apšvietimo sistemos formavimas ir efektyvus veikimas, nugalėjo skeveldros. svarbiausias protas socialinė ir ekonominė raida, universali specialybės plėtra, bet ir viena pagrindinių aukštojo mokslo krypčių. Didžiulį vaidmenį atliko Višča osvita, o ypač universitetinė, veikdama vienu metu ir atlikdama novatoriaus vaidmenį, laikydamasi žinių didinimo proceso. ankstesnę veiklą, ir konservatoriaus vaidmuo, siekiant apsišvietusios veiklos.

Vladivostokas Valstijos universitetas ekonomika ir aptarnavimas

Krivoshapova Svitlana Valeriivna, ekonomikos mokslų kandidatė, Vladivostoko valstybinio ekonomikos ir paslaugų universiteto Tarptautinio verslo ir finansų katedros docentė

Santrauka:

Šiame straipsnyje matome galią daug daugiau investuoti į šalies ekonomiką, taip pat didesnio švietimo sistemos poreikį tą tobulėjimą pakeisti.

Šiame straipsnyje nagrinėjama aukštojo mokslo įtaka šalies ekonomikai ir reikia Puikios pokyčių ir tobulumo apšvietimo sistemos.

Raktiniai žodžiai:

žmogaus išsivystymo indeksas; ekonomikos konkurencingumas; šventovė; profesiniai standartai; personalo ištekliai; analizė; budrumas; ypatingumo savirealizacija.

žmogaus raidos indeksas; ekonomikos konkurencingumas; Aukštasis išsilavinimas; profesiniai standartai; Žmogiškieji ištekliai; analizė; stebėjimas; išpildymo ypatybės.

Vienas iš pagrindinių Danijos šalies raidos vertinimo rodiklių yra žmogaus išsivystymo indeksas, kuriame Krymas prilygsta gyvybei ir garantuojamas ilgaamžiškumas, taip pat ikimokyklinio amžiaus gyventojų raštingumo ir išsilavinimo lygis. slidzhuvana šalis. Dėl qі pozniki beprotiškai vplyvaє aukštojo mokslo sistema šalyje, kurios normalus vystymasis reiškia visuomenės vystymąsi. Zovsimas neseniai nušvito kaip žinių suma pradinės hipotekos ir ridshe - savarankiškai. Šiandien švietimas yra ekonomikos esmė, šalies valstybė, kuri apima organizacijas, įstaigas, įmones, užtikrinti švietimą, žinių perdavimą, pirminės literatūros leidimą. Be to, kokia šiandienos apšvietimo sistemos vertė mūsų šaliai?

Actual_t Tsієї Problemos iš Ocho, pleišto, Visitu Nada, teisė gauti be konkurencijos aproksimaciją mūsų fondo, Zagaliyi Visigonіki Pіddyvaki Kolіkovyi Kardiv ir Navіt Dz_lіsnoї, Creative Osobistosti, Scho vienas iš vadovų. . ant duota akimirka, nustatomas išsivystymo lygio įvertinimas, o taip pat ir gaubtų apšvietimas. Bendrojo apšvietimo sistemos tobulinimas yra tiesioginis kelias į teigiamus sveikatos būklės pokyčius, taip pat į normalų funkcionavimą.

Meta robotai - atnešti poreikį šviestis šiuolaikinėje Rusijoje, parodyti užduotį, kaip stovėti priešais Rusijos sistema apšviesti ir paskirti Rusijos apšvietimo raidos vektorių esamai ekonominei situacijai.

Dosledzhenni reikėtų pasakyti taip: pirma, vivchiti vpliv vshchoo apšviesti šalies ekonomiką; kitaip reiškia didžiojo nušvitimo žingsnius socialinėje sferoje ir įvairiuose žmonių veiklos ratuose; trečia, išmanyti pagrindinius pertvarkos būdus, būtinas buitinio ugdymo sistemas.

Stebėjimo metodai, kaip pergalingi tarp robotų - analizė, atsargumas.

Siekiant didesnio valstybės konkurencingumo, būtina formuoti konkurencingą švietimo sistemą kvalifikuotiems darbuotojams. Nėra nieko kito, kaip tik pradinės vertybės sėkmingam ekonomikos funkcionavimui, kaip ir pareigūnas. Kuo daugiau šalis gali būti aktyvi, kūrybinga ir apsišvietusi akademikų, bakalaurų, magistrų, tuo šalies kūrimas gali konkuruoti tarptautinėje arenoje su kitų šalių ekonomikomis. Be jokios abejonės, nušvitimo reikšmė šaliai didėja. Stovykla 2014 m. r_k Rusija pasiskolina 57 vietą žmogiškojo išsivystymo indekso įvertyje (dale, ILR) ir į šalį patenka su aukšto lygio ILR. Rusija užima 36 vietą vertinant vienodo apšvietimo indeksą, kuris turėtų būti įtrauktas prieš ILR. Rusija taip pat gali pasiekti didelę dalį žmonių, turinčių aukštojo mokslo diplomą, nes jų skaičius viršys 50 proc. Neverta kalbėti apie tuos, kurie gerokai apšviečia šalies ekonomiką.

Likusiais metais aukštojo mokslo vaidmuo ir vertė iš esmės keičiasi, jis tampa labiau prieinamas, tai yra mokamo mokslo plėtros fondas, kaip ir visur. Būtent tą valandą ši diena yra tikras ryšys tarp Rusijos ekonomikos poreikių ir populiariausių specialybių tarp studentų. Kad būtų pasiekti tikslai užtikrinti šalies ekonomiką su fahivtsy, nes jie palaiko dabartinius šalies poreikius, reaguodami į valandą, universitetai turi motina zv'yazok ir mokėti mokesčius su pirmaujančiais šalies robotais. Šiandien galite pradėti savo verslą, siekdami skatinti robotų dalyvavimo būdo integravimą į absolventų paskirtas kompetencijas, praktikos ir studentų praktikos organizavimą. Šiuo tikslu ši sąsaja yra panaši į bendrojo ugdymo efektyvumo užtikrinimo planą.

Aukščiausiojo nušvitimo socialinis vaidmuo yra tame, kad apskritai galima tiesiogiai plėtoti žmonijos vystymąsi, taip pat ir nušvitimą varikliu. socialinė pažanga. Vishcha apšvietimas padeda patenkinti natūralius poreikius, įgytus naujų žinių ir žinių. nušvitimo dalykas padeda specializuotis: pirma, sveikoje profesijoje. Didesnis nušvitimas padeda absolventui realizuoti save vadybos sferoje. Tai taip pat suteikia galimybę įgyti žinių intelektinei praktikai. Kitaip viską apšviečia intelektualinis vystymasis ypatingi bruožai, atsirandantys žmogaus savirealizacijoje, pastato praturtinimas iki to, kas matoma reikalingame pasaulyje, analizei ir sintezei. Trečia, tai taip pat keičia socialinį statusą, gerina socialinę padėtį ir gerina materialinę padėtį, o tai yra pirmųjų dviejų tiesiogiai nušviečiančių specialybę rezultatas.

Modernumas nestovi vietoje: tobulėja technologijos, keičiasi informacijos apdorojimo greitis, priimami sprendimai. Šių valdininkų įtakoje pastebimi tikri ekonomikos pokyčiai. Vishcha osvita gali priimti žmonių pasirengimą lėtam ekonomikos protui. Kuriems žmonėms būtina išmanyti savarankišką mokymąsi, turėti didesnį lankstumą ir prisitaikymą, remiantis didelio nušvitimo sukurta akademinių žinių baze.

p align="justify"> Pertvarkymo bendrojo ugdymo srityje pagrindas – orientacija į realaus ūkio sektoriaus poreikius 10-15 metų perspektyvoje. Kuriai sistemai reikia numatyti verslo suvartojimą kitų rūšių darbuose, specialybėse, kurių pagrindu gali būti tokie pagrindiniai dokumentai, kaip Ilgalaikės socialinės ir ekonominės plėtros koncepcija. Rusijos Federacija laikotarpiu iki 2020 m Rusijos Federacijos įsakymu patvirtintais pakeitimais numatoma įvesti 195 straipsnio 2 dalį prieš Rusijos Federacijos darbo kodeksą, nes jis reglamentuoja robotų specialistų profesinių standartų nustatymą – jie galėtų iki išsilavinimo, darbo lygio. patirtis skirta tik dainininko profesijai. Profesinių standartų diegimas ir reguliarios bei rafinuotos naujovės. Kaip vienas iš sandėlio profesinių standartų, galite ne tik dalytis žiniomis, bet ir „Smart“, „Navichki“ ir „Special Characteristics“. Tobto. Aš matau, kad galiu apšviesti praktinį žinių tobulinimą ir jų žinių vertimą, kad sumažėtų tas įgūdis. Sistemos formavimo metu galima plėtoti odos specialybių kompetencijų profilį, perdaryti praktinio mokymo programų mokymo programas, įskaitant praktikos ir robotikos organizavimą, modulinių ir modeliuojamųjų mokymo sistemų kūrimą.

Viena iš pagrindinių užduočių, ar tai būtų, nustatyti aukštesnį apšvietimo lygį – tos paramos skatinimas apšvietimo lygio lygyje. Yakіst yra vienas iš kriterijų, leidžiančių gerbti, kad šviečiančias paslaugas teiks visas pasaulis, patenkinti mokinio saviugdos poreikį ir priimti savirealizaciją. Siekiant skatinti VNŽ ugdymo kokybę, mamai būtina sukurti materialinę techninę bazę, leidžiančią vykdyti pradines programas; tobulinimas kaip pačios pradinės programos; informacijos saugumas, kaip kompiuterinės laikmenos perdavimas.

Mane INFORMACІYU išanalizavo apie Mіszia Rosіїi tarptautiniuose reitinguose, tokiuose Yak Otsіnka іndeksa Lyudsky Division, Rivnya Oditi, Vuddhan z Vishko Oswet numerius, galima prakaituoti, Schuchiznyan Vizhi Schuzchіsіnіte,Thіnіn, T pertvarkos bendrojo lavinimo sferoje, sukeliančios pertvarkas ūkio sferoje, ir socialine sfera, taip pat pasinerti į pragyvenimo išlaidas šalyje.Visame pasaulyje analizės valandą buvo aišku, kad aš nušviečiu Rusijoje vystymosi kelią, vyksta reikšmingi pokyčiai šalies ekonomikoje. Vishcha nušviečia vis didesnį populiarumą ir tampa vis vertingesnė mūsų šaliai.

Bibliografinis sąrašas:

1. Belyaeva O.V. Vpliv vyshchoї osviti na razvitok osobennosti // Uspіkhi šiuolaikinis gamtos mokslas. - 2005. - Nr.1 ​​- S. 86-86
2. Bendras Rusijos profesinių darbuotojų asociacijų, pasaulinių Rusijos robotų darbuotojų asociacijų palankumas ir Rusijos Federacijos įsakymas 2014–2016 m. / III skyrius. Užimtumo ir gyventojų užimtumo rinkos plėtra, 3.2, 3.3
3. Rusijos švietimo modernizavimo koncepcija 2010 m sk.1 „1. Švietimo vaidmuo Rusijos visuomenės raidoje “: 2002 m. vasario 11 d. Rusijos švietimo ministerijos įsakymo priedas Nr. 393. M., 2002 m.
4. Smirnova T.V. Rusijos švietimo vaidmuo šiandienos galvose / T.V. Smirnova / / Nižnij Novgorodo universiteto biuletenis. N.I. Lobačevskis. - 2010., Nr.3 (2), p. 599–602

Planas:

1. Tos її funkcijos tyrimo esmės esmė.
2. Dabartinės psichikos būklės krizė.
3. Pagrindinė tiesioginė aukštojo mokslo raida Ukrainoje.

– Fundamentalizavimas
– Pedagoginio proceso humanizavimas
– Aukštojo mokslo humanitarizavimas
– Tarpdisciplininiai tyrimai.

4. Apšvietos filosofija.

Literatūra:

Gershunsky B.S. XXI amžiaus ugdymo filosofija (apšvietimo koncepcijų orientacijos į praktiką studijose) / RAS, In-here vaizdų teorija. kad ped. - M.: Doskonalist, 1998. - 608 p.

Levčenko T.I. Specialiųjų bruožų raidos raida įvairiose pedagoginėse sistemose: Monografija. - Vinnica: nauja knyga, 2002. - 512 p.

Maruškevičius A.A. Aukštosios mokyklos pedagogika: VIKHOVANNYOS TEORIJA (Paskaitų ciklas) Headbook Kijevas. – 2005 m

Pakeliui į „XXI amžiaus dienos ordiną“ Viščio šviesos galerijoje: Artėjančio XXI amžiaus problemos regioninių konferencijų pasaulyje: Rab. doc. // UNESCO Svitova konf. už vyšnią. nušvitimas (Paryžius, 5-9 Zhovt.). - Paryžius-UNESC.O. 1998. - 19 p.

Aukštosios mokyklos pedagogika ir psichologija/ Відп. red. S.I. Samiginas. - Sirija. „Pidruchniki, vyriausieji padėjėjai“. - Rostovas prie Dono: Feniksas, 1998. - 544 p.

Aukštosios mokyklos pedagogika ir psichologija: Vyriausioji pagalba/ Vidpovidalny redaktorius M. V. Bulanova-Toporkova. - Rostovas n / D: Feniksas, 2002. - 544 p.

Pedagogika: XXI amžius / Luganas. Laikykis ped. un-t im. T. Ševčenka. Відп. redaktoriai: V. S. Kurilo, S. Ya. Charchenko, G. A. Petrovska. - Luganskas: Žinios, 2002. - 182 p.

Smirnovas S.D. Aukštojo mokslo pedagogika ir psichologija: individo aktyvumo požiūriu: Navch. pagalba studentams. vishch. ped. navch. hipoteka - M.: Vidavnichiy centras "Akademija", 2001. - 304 p.

Fokin Yu. G. Vikladannya ir tobulėjimas jūsų mokyklose: Metodika, tikslas, kūrybiškumas: Navch. pagalba studentams. vishch. navch. hipoteka - M.: Vidavnichiy centras "Akademija", 2002. - 224 p.

Pid vischoyu osvіtoyu rozumіyut "... rіven osvіti, Yaky zdobuvaєtsya skolingas specialų skolą vischomu Mokymas zakladі į rezultatі poslіdovnogo, sistema, kuri tsіlespryamovanogo procesas zasvoєnnya zmіstu navchannya, ґruntuєtsya ant povnіy zagalnіy serednіy osvіtі kad zavershuєtsya zdobuttyam pevnoї kvalіfіkatsії už pіdsumkami valstybės atestatsії “.

Švietimo sektorius tapo viena didžiausių žmogaus veiklos sferų. Joje dirba per milijardą mokslininkų ir gal 50 milijonų mokytojų. Šviesa, ypač daiktas, priimama kaip pagrindinis socialinės ir ekonominės pažangos laidininkas. Tokios pagarbos priežastis yra ta, kad šiuolaikinės visuomenės svarbiausia vertybė ir pagrindinis kapitalas yra žmonės, besikuriantys pokštui, kad naujų žinių kūrimas ir nestandartinių sprendimų priėmimas.

60-ųjų viduryje. pažangios šalys padarė pokytį, kad mokslo ir technikos pažanga neįstengia įveikti sunkiausių mūsų visuomenės ir specialybės problemų, kurios panašios į jas.

Visi realūs dalykai likusiais metais ėmė matyti aplinką ir būtinybę toliau tobulėti žmonėms, kad padėtų kasdieniam ekonomikos augimui ir techninių pajėgumų augimui, taip pat situacija, kad tolimesnė Lietuvos plėtra. Dedalas labiau išsiskiria lygiaverte žmonių kultūra ir išmintimi.

Akivaizdu, kad dabartinėje civilizacijos krizėje, opiausiose globaliose žmonijos problemose, didžiausio įmanomo nušvitimo vaidmuo yra didelis. „Nini zagalnoznano, – rasta viename iš UNESCO dokumentų (Prašymas apie informacijos apie pasaulio šviesą stovyklą 1991 m., Paryžius, 1991 m.), – kad politika yra nukreipta į kovą su skurdu, vaikų sparta. mirtingumas ir sveikatos mažinimas, žmonių teisių gerinimas, tarptautinio supratimo gerinimas ir nacionalinės kultūros turtinimas neduos efekto be geros strategijos švietimo srityje.

Pagrindinė aukštojo mokslo misija, kuri įgarsinama Pasaulinės aukštojo mokslo problemų konferencijos (1998 m. liepos 5 - 9 d., Paryžius) dokumentuose – tarnavimas žmogui ir visuomenei. Galima teigti, kad pagrindinis meta švietimas grindžiamas tuo, kad įvairiomis mokymo ir tobulinimo formomis ir metodais parengti mokinius aktyviam dalyvavimui visuomeniniame gyvenime; kurti specialybės ugdymo protą, kuriant ne tik praktinį situacijos vertinimą ir prisitaikant prie socialinių pokyčių, bet ir originaliai mąstyti, generuoti ir įgyvendinti idėjas, gaminti jėgą, įkvėpti teigiamų transformacijų, kurti magiją. Pagrindinės aukštojo mokslo funkcijos yra humanistinės, aksiologinės, sociokultūrinės, socialiai adaptyvios, socialiai mobilios, inovatyvios, socialiai integracinės, prognozuojančios. Vishcha osvіta spriyaє razvitku, samorealіzatsії (humanistinė funkcija); є šviesos ir tautinių kultūrų vertė (aksiologinė funkcija); padėti žmonėms suprasti savo tautos kultūrą, remiantis sąsajų su kitų tautų nacionalinėmis kultūromis atsiradimu ir šviesąja bei zagal (sociokultūrine funkcija); spryaє žmonių prisitaikymas prie dinamiškos visuomenės, taip pat prie profesinę veiklą(Socialiai prisitaikanti funkcija); statuso-vaidmens žmonių sąveikos formų keitimas (socialinė ir mobilioji funkcija); novlyuє žinių ir žmogaus veiklos būdų arsenalas, sudarantis її moksliškai pažangios veiklos (novatorinės funkcijos) pagrindą; įtraukia žmones į integracines mokslo ir virobnich veiklos žinias, įgyja pagrindinių, mokslinių, praktinių žinių ir supratimo integraciją, atskleidžia reikšmingą proceso potencialą (socialinę ir integracinę funkciją); atskleidžia būsimos profesijos tikrovę, stabilizuoja žmonių sveikatos poreikius, išryškina profesinio tobulėjimo ir ypatingo žmonių augimo perspektyvas (prognostinė funkcija).

Tačiau kartu sukomponuotos apšvietimo sistemos nelaimi savo funkcijų – formuoti kūrybines sielos jėgas. 1968 m. amerikiečių mokslininkas ir šviesuolis F.G., žemės yra sugriautos, turtingos ir vargšų, ilgą laiką garsėjo savo pradinėmis hipotekomis arba sukuria jas iš karto.

Dabartinė naujosios švietimo sistemos – „naujoviško ugdymo“ – raida, tarsi formuotų pastatą projektiniam ateities apsisprendimui, pasitikėjimui nauju, tikėjimu savimi, kad savo profesinį gyvybingumą ateityje. Mūsų krizės šalyje apšvieskite pagrindinę prigimtį:

1. Laimėjo є plėtra pasaulinė krizė apšviesti.

2. Laimėjo slegiančioje valstybės krizės situacijoje ir antplūdyje, socialinės-ekonominės ir lanksčios-politinės sistemos sąlygomis.

Teigiama Vitchiznian aukštosios mokyklos „kryptis“:

Laimėjo zdatna zdіysnyuvati pіdgotovku pіdovіv praktiškai z usіh napryamkіv mokslo, technologijų ir virobnitstva;

Dėl fakhіvtsіv mokymo masto ir personalo saugumo skolinu vieną iš pirmaujančių vietų pasaulyje;

Atsakingas už aukšto lygio pagrindų mokymą, gamtos disciplinų išmanymą;

Tradiciškai orientuotas į profesinę veiklą ir gali turėti glaudų ryšį su praktika.

Nedolіki vіtchiznyanoї vishchoї osviti:

Šiuolaikiniam šalies protui reikalingi tokie fahivtai, kurie šią dieną ne mažiau „išleidžiami“, bet jų ugdymui mūsų iliuminacinė sistema dar nesukūrė mokslinės ir metodinės bazės;

Bezkoshtovna fіdgotovka fahivtsіv ir neimovіrno mažas atlyginimas їhnої pracі nuvertino aukštojo mokslo vertę, її elitizmas;

Profesinio rengimo apimtas pasaulis buvo blogas impulsyviam dvasiniam ir kultūriniam specialybės tobulėjimui;

Vidutinė pažanga siekiant specialybės, bendroji „inžinerinių produktų“ produkcija, dešimtmečių intelekto, talento, moralės, profesionalumo paklausos trūkumas lėmė moralinių vertybių degradaciją, tarnybos deintelektualizavimą, prestižo kritimą iki aukščiausio lygio.

Totalitarinis apšvietimo valdymas, viršcentralizacija, vienijimas galėjo nepaisyti vikladatskio korpuso iniciatyvos ir gyvybingumo;

Dėl ekonomikos, ekonomikos ir apšvietimo militarizavimo susiformavo technokratinės apraiškos apie socialinį fachivcijų vaidmenį, neatsižvelgiant į tos tautos prigimtį;

Apšiltinimas iš šviesaus miegamojo, iš vienos pusės, ir turtingų meistriškumo galučių robotas užsienyje, daugelio gamyklų ir technologijų importas, iš kitos, sukūrė pagrindinę inžinieriaus funkciją – kuriu iš esmės naujos technologijos kūrimą;

Dėl ekonomikos sąstingio, pereinamojo laikotarpio krizės smarkiai sumažėjo finansinis ir materialinis švietimo, aukštojo mokslo saugumas.

Sunkus, V. Andruščenkos, T. Levčenkos ir kitų nuomone, protingas dėl nepakankamos vienodos socialinės pagarbos šviesuomenei; jogos maži finansai; silpnas pradinio sūkurio proceso dalyvių socialinis zahistas; nepatenkinti pagrindiniais jaunuolių poreikiais normaliu materialiu gyvenimo protu, nušvitimu, savęs išsižadėjimu; geresnis socialinės ir profesinės orientacijos ugdymas; orientacija į aukštesnes profesines žinias. Per likusius metus buvo padaryta daug teigiamos žalos dešinei, visiškai nacionalinė sistema apšviesti, be kita ko, vishchoy. Veiksmingas yra pirminių hipotekų skaičiaus užsakymo procesas centriniu ir regioniniu valdžios lygiu. Dėl to nemaža dalis pagrindinių pirminės hipotekos priemonių optimizavimo programos I - II lygios akreditacijos, likviduotos kitos ir neperspektyvios technikos mokyklos, mokyklos, padidintos vienprofilinės gamybinės hipotekos, iš jų tapo diakonais. struktūriniai padaliniai steigiant aukščiausius akreditavimo lygius – institutus, akademijas, universitetus.

Suvereniojo sektoriaus skaičius išaugo aukščiausios hipotekos Akreditacija III - IV Rivnіv akreditacija: 1995-1998 m. augimo tempas tapo 22%, o ruožas 1998-1999 rr. . juos pasiekė dar dešimt. Per šį laikotarpį universitetų, akademijų ir įstaigų studentų kontingentas išsiplėtė trečdaliu. Šiandien pagrindiniuose fonduose mokosi daugiau nei 1 milijonas studentų. Naujosios švietimo politikos moksliniai posūkiai buvo sekami trijose srityse: ugdymo filosofijoje, humanitariniuose moksluose ir įmantrybėje bei „praktikos teorijoje“. Nušvitimo filosofija gali suteikti naujų apraiškų apie šiuolaikinio pasaulio žmonių pasaulį, apie jogos užpakalio jausmą, apie socialinį nušvitimo vaidmenį sprendžiant pagrindines žmonių problemas. Reikalingi mokslai apie žmogų ir visuomenę (ugdymo psichologija, sociologija ir kt.), kad šiuolaikinio mokslo motina žinotų elgesio ir žmogaus raidos dėsnius bei žmonių tarpusavio sąveikos modelį. apšvietimo sistemos o pati sistema apšviečiama valstybės. „Praktikos teorija“, apimanti dabartinę pedagogiką, socialinį dizainą, švietimo sistemos valdymą ir kt. suteikti galimybę duoti santuokoje nauja sistema išsiaiškinti: nustatyti tikslus, sistemos struktūrą, organizavimo ir valdymo principus. Tai taps įrankiu reformuoti ir pritaikyti sistemą, kad būtų apšviestas besikeičiančio gyvenimo protas.

Tiesioginis nušvitimo paradigmos vystymas:

1. Humanizmas, prie kurio її centre atsiranda žmonių, joga dvasinis tobulėjimas, vertybių sistema. Be to, apšvietimo proceso pagrindas yra nauja metodika, kelianti užduotį formuoti moralines ir tūrines savybes, kuriant ypatingumo laisvę.

Profesionalių transliuotojų veiklos humanizavimas:

Pirma, apžvelgti supratimo apie švietimo fundamentalizavimą, investuojant į naują supratimą ir į pagrindinę bazę įtraukiant mokslo žinias apie žmones ir visuomenę;

Kitu būdu formuojasi sisteminė idėja, vientisas žvaigždžių pasaulis be suskirstymo ant "fizikų" ir "lyrikos" garso judėjimo ir pusių konvergencijos vimagatima. Techninis diyalnistas turi būti humanizuotas. Ale ir humanitarai turėtų šiek tiek padirbėti prieš įsisavindami gilias žmogiškąsias vertybes, sukauptas mokslo ir technikos srityje. Vidomy psichologas V. Zinčenka apibendrino švaistingą technokratinės minties antplūdį į žmogaus kultūrą: „Technokratinei minčiai nėra moralės, sąžinės, žmogaus patirties ir gėrio kategorijų“. Garsas, kalbant apie inžinerinio išsilavinimo humanitarizavimą, pagalvoti apie daugiau nei keletą humanitarinių disciplinų pirminiuose Višų planuose. Kartu skleisti studentams skirtingus mistinius ir kitas humanitarines disciplinas, o tai retai atsitinka be tarpininkavimo būsimai inžinieriaus veiklai. Ale tse vadinama „Zovnishnya humanitarizacija“.

Dar kartą spėkime, kad humanitarizacijos esmė nušviečia mus prieš minties kultūros formavimąsi, mokinio kūrybinius gebėjimus gilaus kultūros ir civilizacijos istorijos supratimo, kultūros nuosmukio raidos pagrindu. Kaip parodyti du praėjusius dešimtmečius su galviniais ryžiais poindustrinį šviesos efektyvumo vystymąsi ir naują technologinį auginimo būdą:

Technologijų humanizavimas, kuris pasireiškia tiek stosuvannya struktūroje, tiek pobūdžiu; didėja technologijų universalumas, kuris patenkina žmonių poreikius, praktika tikisi didesnio kūrybingumo;

Mokslo mokslo pažanga, aukštųjų technologijų prioritetas, kuris yra fundamentalaus techninių sistemų mokslo pasiekimas;

Technologijos miniatiūrizavimas, virobnitstv dekoncentravimas, užprogramuotas greitam reagavimui bendraujant su besikeičiančiomis technologijomis ir gėrimu ant produktų;

Veislės ekologizacija, zhorstkі ekologichіchnі standartai, vikoristannya be ir mažas pajamas gaunančių technologijų, kompleksinė natūralios sirovinos vikoristannya ir pakeitimas sintetinėmis;

Vienos valandos gamybos lokalizavimas ir internacionalizavimas, remiantis vietinėmis techninėmis sistemomis, keitimas gatavu gaminiu; integracinių ryšių tarp regionų ir kraštų stiprinimas, orientuotas į pasitenkinimą girtavimu, kuris savo rate turi didesnį gyventojų svyravimą ir darbingumą bei fahivtsiv kituose regionuose ir žemėse.

Visi kartu padiktuosite naujus būdus į nušvitimo sistemą, įskaitant humanistinių ir esminių komponentų stiprinimą, padidės pagrindinių procesų palaikymas ir didesniųjų humanizavimas. profesinis išsilavinimas, Augantis esminių, humanitarinių, specialiųjų žinių integravimo poreikis, kuris užtikrins visos jo profesinės veiklos saugą būsimų technologinių ir socialinių pokyčių kontekste. Didelės mokyklos vadovui be pagrindinio išsilavinimo jau neįmanoma būti vikonuotam. Tai paaiškinama tuo, kad mokslo ir technologijų pažanga, pavertusi fundamentinius mokslus netarpine, laipsniškai besivystančia ir veiksmingiausia kultivavimo trukdančia jėga, verta ne tik naujų mokslo technologijų, bet ir būti-yakogo modernių. vibracijos.

1. Fundamentinių tyrimų rezultatai užtikrina aukštą gamybos plėtros tempą, naujų technologijų atradimą, gamybos augimą valdymo, priežiūros, valdymo, modeliavimo ir automatizavimo priemonėmis.

2. Daedalai plačiau spinduliuoja mokslo srityje, nes juos dar labiau gerbė tolima praktika siekiant tokių žinių kaip reliatyvistinė fizika, kvantinė mechanika, biologija, lazerių ir plazmos fizika, elementariųjų dalelių fizika.

3. Reikšmingo pasaulio klestinčių firmų konkurencingumą užtikrina fundamentiniai tyrimai ankstesnėse laboratorijose firmose, universitetuose, įvairiuose mokslo ir technikos centruose.

4. Švietimo fundamentalizavimas efektyviai apjungia kūrybinės inžinerinės minties formavimąsi, aiškų savo profesijos vietos giluminio žmogaus žinių ir praktikos sistemoje pasireiškimą.

Todėl dabartinėje techninėje situacijoje jau nuo pirmo kurso studentai gali ugdyti praktiką iki gilaus pagrindinių žinių įsisavinimo.

Vihіdnі teoriniai fundamentalіzії osvіti teiginiai:

1. Pasaulio vienybės idėja, kuri pasireiškia giliu tarpusavio ryšiu negyvojo, gyvo, dvasinio sferoje. Pasaulio vienybė pasireiškia civilizacijos kultūros, mokslo ir praktikos sferų vienybėje ir kaip pėdsakai – gamtos, humanistinių, technikos mokslų organiškuose ryšiuose. Šie ryšiai neišvengiamai atsiranda dėl fahivtsiv modelių, pradinių planų, programų, asistentų ir pradinio proceso organizavimo skirtumų.

2. Fundamentalūs mokslai – tie patys gamtos mokslai (tai mokslai apie gamtą visomis apraiškomis) – fizika, chemija, biologija, mokslai apie erdvę, žemę, žmones ir kt., taip pat matematika, informatika ir filosofija, be kurių ji yra neįmanoma išmokti pažinti gamtą. Pradinis odos fundamentinio mokslo procesas turi savo discipliną, kaip jis vadinamas fundamentaliuoju.

3. Fundamentalios žinios – tse žinios apie gamtą, kurių siekia fundamentiniai mokslai (ir pagrindinės disciplinos). Aukštojo mokslo fundamentalizavimas – tai sistemingas ir visa apimantis pradinio proceso turtinimas fundamentaliomis žiniomis ir kūrybinės minties metodais, išplėtotais fundamentaliųjų mokslų.

Prieš fundamentalizavimo procesą galima išmokti visų disciplinų, nes studentai mokosi studijuodami VNZ. Panaši mintis tinka ir humanitarizacijai.

5. Mokslų aukštojo mokslo fundamentalizavimas ir laipsniškai turtinamas fundamentinių mokslų pasiekimais. Tai, kad taikomieji mokslai kaltina ją dėl nuolatinės pagrindinių gamtos dėsnių evoliucijos, dirbti su profesinėmis ir specialiosiomis disciplinomis, taip pat atlieka fundamentalios žinios. Vėliau aukštojo mokslo fundamentalizavimo procesą galima išmokti iš prigimtinių, profesinių ir specialiųjų disciplinų.

Toks žingsnis – užtikrinti ugdymo fundamentalizavimą visose pakopose nuo pirmo iki penkto kurso.

Pid gumanіzatsієyu osvіti rozumієtsya protses stvorennya protus samorealіzatsії, samoviznachennya osobistostі studentas prostorі suchasnoї kultūra, stvorennya į vuzі gumanіtarnoї sfera, mokyklų mainai spriyaє rozkrittyu CREATIVE potentsіalu osobistostі, formuvannyu noosphere mislennya, tsіnnіsnih orієntatsіy yra moralinė yakostey toli їhnoyu aktualіzatsієyu į profesіynіy

Švietimo, ypač techninio, humanitarizacija, praplečiant humanistinių disciplinų vertimą, palaidojant jų pačių šviesos integraciją vardan sisteminių žinių. Įžeidžiantys šie procesai yra tie patys, papildantys vieną ir tą patį ir matomi abipusiame ryšyje, integruojantis su nušvitimo fundamentalizavimo procesais. Pagrindinės humanizavimo ir humanitarizacijos sampratos nuostatos:

Kompleksinis požiūris į nušvitimo humanizavimo problemas, perkeliantis posūkį į visą žmogų ir į visą žmogaus užpakaliuką;

Mokslininkų sukurtos ir sukurtos humaniškos technologijos;

Navchannya dėl humanitarinės ir techninės sferų kordono (ant ribos tarp gyvojo ir negyvojo, materialaus ir dvasinio, biologijos ir technologijų, technologijų ir ekologijos, technologijų ir gyvų organizmų, technologijų ir suspresto ir kt.);

Tarpdalykinis ugdymas; socialinių ir humanistinių disciplinų ciklo veikimas VNZ kaip pagrindinis išorinis apšvietimas ir sistemos-pirminis;

Podolannya minties stereotipai, humanitarinės kultūros patvirtinimas.

Nušvitimo humanizavimo kriterijai:

1. Opanuvannya neišmanančiomis žmogiškomis vertybėmis ir veiklos metodais, už kuriuos atkeršija humanitarinės tos kultūros žinios.

2. Obov'yazkova nayavnistnost pogliblenno movnoї podgotovki, svoїy linguisticheskiy modulis staє sandėlis vsogo kompleksas humanitarizatsії.

3. Humanitarinės disciplinos bendrame obsyazy disciplinų, kurios yra susijusios, tampa ne mažiau kaip 15-20% ne humanitarinės pirminės hipotekos ir šimtai iš jų yra kalti dėl zbіshuvatisya.

4. Tarpdisciplininių pokyčių priėmimas tiek vertikaliai, tiek horizontaliai.

Pagrindinė pradinio proceso organizavimo kryptis universitetuose gali būti tarpdiscipliniškumas tarp studentų, kurio pagrindas yra šiuolaikinių žinių tarpdiscipliniškumas. Čia tiesiogiai dalyvauja du:

1) intensyvus humanitarinio ciklo disciplinų diegimas į kasdienius technikos universitetus;

2) humanitarinių specialybių ir disciplinų praturtinimas techninių ir gamtos žinių bei mokslo pagrindais.

Tsei būdas navchannya per mіzhdistsiplіnarny pіdhіd spriyaє formuvannyu į studentіv globalіzatsії to nestandartnostі mislennya, zdatnostі virіshuvati kompleksnі problemos mokyklų mainai vinikayut Stick rіznih Galuzo, bachiti vzaєmozv'yazok Pagrindinių doslіdzhen, tehnologіy kad reikalauti virobnitstva kad suspіlstva, vmіti otsіniti efektivnіst Či іnshogo inovacijų organіzovuvati jogos praktinio įgyvendinimo .

Teigiamos transformacijos, kokios atsiranda būsimame mūsų šalies šviesuolyje, nėra kaltos dėl to, kad susimaišo su tais pačiais ir panašiais pokyčiais hipotekos šalyje, nušviečiančiais studentų kontingentą. Pakeiskite nustatymus, kad užsidegtų, apsaugokite tokias kryptis:

· Vіd dehumanіzatsії į humanіstі-sobistіsnoї spramovavannostі osviti;

· Vіd žinios iki їх ypatingos reikšmės;

· Nuo pasyvaus informacijos įsisavinimo, tikėkimės, iki aktyvios gamybos;

· Vіd pіd znavalno-іinformativnogo pіdhodu į socialinę ir kultūrinę;

· Visiškai suvienodinant ir standartizuojant pradinį procesą iki pirmojo lankstaus modeliavimo, tobulinant mokymosi dalyko individualumą;

· Nuo dezintegracijos iki integracijos šviesioje erdvėje.

Gaila, kad šie procesai nepasiekė tokio lygio, su kuriuo smarvė prisidėtų prie situacijos. Tam pakeiskite tai, ką bandote daryti, nespręskite problemos, kaip išeiti iš krizės.

Nušvitimo filosofija gali suteikti naujų apraiškų apie šiuolaikinio pasaulio žmonių pasaulį, apie jogos užpakalio jausmą, apie socialinį nušvitimo vaidmenį sprendžiant pagrindines žmonių problemas. Reikalingi mokslai apie žmogų ir visuomenę (ugdymo psichologija, sociologija ir kt.), kad šiuolaikinio mokslo motina žinotų elgesio ir žmogaus raidos dėsnius bei žmonių tarpusavio sąveikos modelį. švietimo sistemos ir pačios švietimo sistemos klestėjimas. „Praktikos teorija“, apimanti dabartinę pedagogiką, socialinį dizainą, švietimo sistemos valdymą ir kt. suteikti galimybę visumoje atskleisti naują ugdymo sistemą: nustatyti tikslus, sistemos struktūrą, organizavimo ir valdymo principus. Tai taps įrankiu reformuoti ir pritaikyti sistemą, kad būtų apšviestas besikeičiančio gyvenimo protas.

Nuo šiol buvo paskirta esminė nušvitimo raidos gamykla. Kokia yra tiesioginė nušvitimo paradigmos raida? Siūlomą metodiką galima pavadinti humanistine, centre esančios skeveldros remiasi žmogumi, її dvasiniu tobulėjimu, vertybių sistema. Be to, sukurta nauja metodika, kaip apšvietimo proceso pagrindas, iškelianti užduotį formuoti moralines ir tūrines savybes, sukuriančias ypatingumo laisvę.

Ryšyje su šia grupe aiškiai suvokiama nušvitimo humanizavimo ir humanitarizavimo problema, kuri naujajai metodikai įgyja itin reikšmingą prasmę, nuleidžianti žmones tiesiog į žmogiškąją kultūrą. Reikšmė tsomu, kuri yra būtina norint humanizuoti fakhivtsiv veiklą. O kam tai būtina:

Pirma, pažvelkite į sąvokos „švietimo fundamentalizavimas“ prasmę, papildydami naujas žinias ir į pagrindinę bazę įtraukdami mokslo žinias apie žmones ir visuomenę. Rusija toli gražu nėra paprasta problema;

Kitu būdu, sisteminės minties formavimas, vienas pasaulio bakalauras be skirstymo į "fizikų" ir "lyrikos" vimagatima zustrіchnogo skubėti ir uždaryti puses.

Techninis diyalnistas turi būti humanizuotas. Ale ir humanitarai turėtų šiek tiek padirbėti prieš įsisavindami gilias žmogiškąsias vertybes, sukauptas mokslo ir technikos srityje. Pati techninio ir humanitarinio mokymo raida reikalavo mažinti humanitarinį pirminio ir antrinio proceso kaitą, specialisto kūrybinį ir kultūrinį lygį, ekonominį ir teisinį aplaidumą bei riziką – mažinti mokslo potencialas ir virobnitstva.

Dar kartą spėkime, kad humanitarizacijos esmė nušviečia mus prieš minties kultūros formavimąsi, mokinio kūrybinius gebėjimus gilaus kultūros ir civilizacijos istorijos supratimo, kultūros nuosmukio raidos pagrindu. VNZ ragina rengti specialistą, besikuriantį nuolatiniam savęs tobulėjimui, saviugdai ir savo prigimties turtingumui, tuo geriau pasirodyti profesinėje veikloje.

Šiais metais savo visuomenės gyvenime praleidžiame pirmąją mėnesio dieną, tai yra pagrindinis žmogaus veiklos tikslas. Žmonių ateitis atsiguls į jų įgytų žinių pajėgumą ir produktyvumą. Nustatymas prieš šviesos pasikeitimą rіk y rіk. Žmonės kruopščiai atims iš savo protėvių žinias ir zastosovuyut jogą, kad atnaujintų ir patobulintų savo žinias. Vishcha osvita vaidina svarbų strateginį vaidmenį plėtojant šalį.

Tuo Suspіlstvі kozhen pragne zdobut vishchu illumina. Žmonės nori būti protingi, intelektualiai išreikšti ir turėti aukštą statusą visuomenėje. Jaunimas turėtų įgyti naują nušvitimo viziją, kurti karjerą ir tuo pačiu įgyti rytojaus dvasią. Žmogus apšviečiamas kitaip, naujai stebisi gyvenimu, turi savo prioritetus, gyvenimo pomėgius, puikias galimybes pagrindinių mokslų ir technologijų modernizavimui. Tse ir paaiškinkite pragnennya viso to, kaip pakelti savo apšvietimo lygį ir įgyti žinių iš didesnių pradinių hipotekų. Svarbiausia – suteikti studentams profesinių žinių, tada žmogus darbo vietoje galėtų nuodugniai zastosovuvat, tobulintis ir laikytis ekologijos, pramonės, sveikatos apsaugos problemų sprendimo. Odos absolventas, ar tai būtų fakultetas, priima stovyklą universitete.

Žmogus dėl savo prigimties yra bendražygis, mylėti laisvę, kurti ir kurti kūrybiškai. Dėl simpatiškų vynų protų yra sim'o, darbo, suspenstvos, kultūros ir mokslo ženklai. Tilki osvіta zdatna dopomogt osobistnosti realizuvaty savo zdіbnosti ir užima savo vietą namų ūkyje. Apšviestas žmogus sėkmingai prisitaiko prie gyvenimo ir tobulėja.

Rusijos valstybė nuolat ginčijasi dėl didžiosios dalies žmonių apšvietimo tobulinimo, net jei šalyje yra pakankamai mąstančių, išmanančių ir galinčių plėtoti savo žinias, žmones, tada šalis yra mažiau tikėtina. tiesiogiai vystytis iš geriausių, skatinti gyvybę.

Šalis nesivysto be fahivtsіv su didesniu apšvietimu, tada valstybė siunčia paštą VNZ plėtrai ir paramai.

Vishcha osvita suteikia perspektyvų plėtoti naujas mokslo kryptis ir visokias nesąmones. VNZ organizavo laboratorijas, surašymus, centrus. Kai kurie žmonės turi mokslo ir pažangius institutus, nes jie plečiasi ir tampa mokslo centrais

Kaip jūs gerbiate Kurennaya A.F. - su dideliu profesiniu išprusimu ir pirminių hipotekų matu, skirtu autoritetingam profesiniam sėkmingų tarpusavio santykių apšvietimui.

Jakas buvo paskirtas jų praktikoje Tsilev V.R. ir Dyumina N.N. - šiuolaikiniams jauniems žmonėms svarbiausia yra įgyti nušvitimą. Turi bandyti įstoti į universitetus baigus mokyklą ir vidurinį bakalauro studijas.

Dabartinė švietimo struktūra yra peržiūrima ir reformuojama plėtojant politines ir ekonomines kryptis.

Vienas iš šių pokyčių – magistro laipsnis, kuris yra kitas aukštojo profesinio tobulėjimo žingsnis po bakalauro. Vaughn leidžia prarasti profesines žinias, o oscals kelia bakalaurų ir specialistų kvalifikaciją. Magistrantūros specialisto mokslinio potencialo skatinimas. Vadovaujant savo mokslinei raštvedei, magistras užsiima mokslinėmis studijomis pasirinktomis temomis, ruošiasi ginti disertaciją. Meistras stovi labiau nei bakalauras;

Pagal Mamedovos mintį A.V. - magistrato pagalbai keliama kvalifikacija ir tobulinami asmens apšvietimo žingsniai. Meistrai yra profesionalai, kaip juos nukreipti mokslinę veiklą platesniu mastu, ta detaliai išsiuvinėta specialybė, skirta trumpiausiai sulankstomų patiekalų versijai. Magistrato vadovas turi parengti esamus specialistus valstybinėms, ekonominėms, vadybinėms, mokslinėms, intelektualinėms, analitinėms struktūroms su fundamentalesniu mokymu tolesniam profesiniam tobulėjimui geresnių rezultatų siekimo metodu.

Rimtos šalies reformos perteikia pasaulinius švietimo struktūros ir rezultatų pokyčius, kaltindamos sunkumus. Visi geriausi ekonomikos, kultūros, vadybos ir politikos srityse yra ant obov'yazkovy pokyčių slenksčio ateityje fahivtsiv už sėkmingą darbą dosledhenny ir visiškai mokslinius pasiekimus.

Dėl іsnuvannya kad razvitku suschasnogo suspіlstva nebhіdnі іntelektualі іntelektualіnі, іnі іnії povyzyatliі profesіonalі. Todėl fahivtsiv rengimo procesas yra modifikuojamas, vienas reikšmingų tikslų – mokinio motyvacija. Adzhe tіlki fahivtsі z paaukštinimas lygus motyvacija, kuriant gerus savo veiklos rezultatus atnešti piktadarybių.

Motyvacijos poreikis lavinant vinilą jau seniai buvo, jei žmonės suvokė netiesioginio kalbos mokymo dosnumą. Todėl mokymai tapo įstatymų nustatyta struktūrizuota veikla. Galite žinoti beasmenį aušros tašką, kuris pats liejasi į studentų bazaniją, taip pat įgyti žinių. Prieš juos galite laidoti: kaupimą, poreikį, pastatą, pūdymą, optimizmą.

Vienintelė visų mokslininkų mintis yra tiems, kurie domisi pradiniu mokymosi procesu, labiau suvokiamomis žiniomis, idėjų plėtojimu, mokslininkų aktyvumo ir mokslinės veiklos skatinimu.

Mokinių motyvacijos problema yra pati svarbiausia dabartinėje švietimo sistemoje. Jis reguliuoja studentų aktyvumą ir aktyvumą, įliedamas į elgesio etiką ir galimybę įgyti profesiją ir pasiekti Bažano tikslą. Їy buvo pašventintas chimalo tsіkavih doslіdzhen, vyznaє vnutrіshnіy zovnіshnіy žmonių stovykla. Mokytojams būtina atkreipti dėmesį, kad pats mokinys įgytų žinių, antraip mokiniui neįdomu mokytis.

„Motyvas“ ir „motyvacija“ – visos praktikos analizuojamos ir interpretuojamos savaip, o tikslios, vienos maisto versijos nėra. Treniruotės stiprinimas savo praktikoje ir toliau formuoja motyvaciją tobuliems treniruočių metodams.

Iki šios dienos yra kuriami ir diegiami metodai šios mitybos tobulėjimui. Jakų bachimo, chimalo doslіdzhen i mūsų vіtchiznyanyh mokslininkai. Jis pažymėtas cіkavі yavischa: studentų motyvacijos dieną, vakare vіddіlennyah žymiai podіlyayutsya. Daugiau studentų, kurie bando mokytis nuotoliniu būdu – smarvė gali būti dar vienas motyvacijos lygis. Būtina sekti mokinių ugdymo struktūrą ir motyvaciją, kaip humanitarinės specialybės, už žinių įgijimą, profesijos įsisavinimą studentams, Otrimanijos specialisto diplomas.