Kūrimo etapai pagal lentelių puslapį. Intelektinės raidos etapai

Intelekto raidos procesas yra toks: schemos yra organizuotos veikloje, skirtingos yra panašios į skirtingus pažinimo augimo etapus. Jos vystymosi pasaulyje žmonės vikrioja daedalus ir lankstymo schemas, skirtas informacijai tvarkyti ir išoriniam pasauliui suprasti.

Iš Piaget aišku, kad šioje raidoje galima įžvelgti kelis atskirus, matyt, skirtingus etapus arba laikotarpį. Pateikiant šiuos laikotarpius vardinami šie pavadinimai: sensomotorinė stadija (nuo gimimo iki 1,5-2 metų), priešoperacinė stadija (nuo 2 iki 7 metų – kartais atrodo kaip pirmoji konkrečių operacijų stadijos fazė), specifinių operacijų stadija (nuo nuo 7 iki 12 metų) ) tą formalių operacijų stadiją (pradeda nuo 12 metų ir vyresnių asmenų). Trumpas aprašymas tsikh etapai pateikti lentelėje. 2.

Kognityvinio vystymosi etapai po Piage

Sensomotorinė stadija(nuo žmonių iki 2 metų) - čia adaptacija vyksta atleidžiamų ir vėlesnių materialių vaikų pavidalu. Nėra vikoristovuyut schemų diї: žiūrėjimas, griebimas ir kt. n. - susipažinimui su reikiama šviesa. Sensomotorinė stadija vadinama tuo, kai intelektas nesisuka į tam tikrus organus, tai kūno sutrikimas.

Priešoperacinė stadija(Vid nuo 2 iki 7 metų) - J. Piaget pradės tą valandą, jei vaikai pradės kalbėti, gerbs mano ir kitus simbolinius būdus (imitacija, gra). Šiame mąstymo etape vaikas linkęs į transcendentinį konkretumą, negrįžtamumą, jo centrizmą, svarbu klasifikuoti objektus.

Ištempdami priešoperacinę stadiją, vaikai per orą mokosi pasaulio svarbiau. Smarvė neskleidžia plačių, įžūlių teorijų apie budinus iš kubelių, močiutės ar šunų, bet jie kovoja su savo kasdienėmis žiniomis, kad paskatintų specifines žinias. Priešoperaciniame etape vaikai nesijaudina dėl visos objektų klasės, negali dvokti ir galvoti apie konkretaus lanceto pėdsakus. Be to, smirdžiai nesupranta skirtumo tarp simbolio ir daikto, kurį jis reiškia. Ant burbuolės tsієї staії chієї staії chіti nastіlki seryozno stavlіv nazv, scho їхнє їхнє pažodinė reikšmė vіd kalbos, stinks. Iki etapo pabaigos pasikartojimai įvairiose situacijose yra schematizuojami ir, siekiant papildomos simbolinės naudos, perkeliami į vidinį planą. Iki šio laikotarpio pabaigos vaikai supras, kad kalbos žodžiai yra protiniai ženklai ir kad žodis gali reikšti kaip vienas, ir th kilka ob'ektiv.

Konkrečių operacijų etapas(nuo 7 iki 11 metų) - čia vaikai pradeda laimėti pagal mistinę logiką. Jie gali klasifikuoti objektus dešinėje pagal hierarchinę klasifikaciją, konstruktyviai dirbti su matematinėmis sąvokomis ir suvokti išsaugojimo dėsnį. Pavyzdžiui, priešoperaciniame etape vaikui svarbu suprasti, kad padaras vienu metu gali būti ir „šuo“, ir „terjeras“. Vіn zdatny vieną valandą motina dešinėje yra mažiau nei viena klasė. Ale septyni vaikai supras, kad ter'єri yra pogrupis plačiausios grupės – šunų – viduryje. Juos taip pat gali naudoti kiti pogrupiai, pavyzdžiui, „mažų šunų“ pogrupis, tokie kaip terjerai ir pudeliai, ir „didžiųjų šunų“ pogrupis, tokie kaip auksaspalviai retriveriai ir senbernarai.

Rozmirkovuyuchi tokiu būdu, smarvė demonstruoja rozuminnya ієrarchії klasіv. Konkrečių operacijų stadijoje vaikams atliekamos tokio tipo loginės operacijos, ta mintis tampa panašesnė į suaugusiųjų protą. Koly Ditin ride the visios apie Neumіnnіst kilkostі aktus į Zrobänі zmіni in ї і и и роторовый ротошавані, tada aš sėjamas į Rosuminnnі Obuminnnі Mozhhvilwind, už Mozhuhvinnі Mirkuvannya, Znovuminnі į the Whinovkannya į Tsієї Zmіni. Tėvas, Jogo Myslennya vilkolakis.

Svarbu, kad toks Rozumo žiaurumas yra glaudžiai susijęs su pastatų augimu iki „decentralizavimo“ ir kad jis turėtų gulėti dėl operatyvinių struktūrų formavimosi. Kas tu atstovauti qi struktūros? Žodis „operacija“ teoriškai J. Piaget maє tikslus zmіst. Norint suprasti jogą, būtina įvaldyti tris kalbas.

Pirmas. Operacijos – tse dії. Tiesa, smarvė – ne fizinės manipuliacijos, šukės – tik galvoje. Timas ne mažesnis, tse dії аnd їх dzherelo – fizinis dії sensomotorinis laikotarpis.

Draugas. Dії, norint atlikti savo operaciją, būti ne fiziškai, o veikiau pagal derinio tipą, tvarką, subliu ir permutacijas, tada tai yra didelis laukinis personažas.

Trečias. Pati operacija neįmanoma, tačiau gerai sutvarkytos operacijų sistemos viduryje. O sistemos organizavimo sutvarkymas visada įgauna „grupės“ arba „sujungimo“ formą.

Tačiau naujieji simboliniai objektai vis dar glaudžiai susiję su konkrečiais objektais, su kuriais buvo naudojami fiziniai objektai: vaikas daugiausia galvoja apie veiklą su fiziniais objektais, apie jų rikiavimą, klasifikavimą kaip tik. Žvaigždė ir vardas – laikotarpis konkrečios operacijos.

Jei konkrečių operacijų laikotarpiu yra sensomotorinio intelekto ir intelekto panašumas, galime kalbėti apie tris pagrindines linijas, kurios vis tiek rodo pranašumą prieš pirmąją.

Perche. Sensomotorinis intelektas yra statiškesnis, mažiau supuvęs. Žvelgiu į kalbas vieną po kitos, nesusirišdama į vieną paveikslą.

draugas. Sensomotorinis intelektas mažiau orientuotas į praktinę sėkmę. Esant operatyviam protui, labiau norisi paaiškinti šią priežastį. Šis pokytis yra susijęs su informacijos plėtra, kuri veda į geriausią įmanomą būdą pasiekti tikslus.

Trečias. Sensorinio-motorinio intelekto šukės, apsuptos tikromis figūromis, tarsi užburtos tikrais daiktais, apsuptos siaurų erdvės valandų rėmų. Simbolinis dії gali shirsha sfera zastosuvannya.

Formalių operacijų etapas(Vid 12 metų) pasižymi abstrakčių sąvokų konstravimu. Šiame etape jie gali atlikti visus loginius problemų sprendimo variantus, reikšti kalbas, puikiai kalbėti apie faktus, realistiškai mąstyti apie ateitį, formuoti idealus ir suprasti metaforų išmintį, neprieinamą mažiems vaikams. Formaliam-operaciniam mąstymui nebereikia sąsajų su fiziniais objektais, o su faktinėmis podijomis. Vono leidžia niekšams į pirmąją vietą dėti savo maistą: „O kas bus, kaip...? „Ir ką, jakby, aš sakiau šiems žmonėms? Vono leidžia jiems „įsiskverbti į kitų žmonių mintis“ ir patraukti tuos idealus į savo vaidmenį.

Ar galite paspartinti raidos etapų kaitą ir, pavyzdžiui, penkerių metų vaiko kūrybą išmokyti konkrečių operacijų? Net ir pavadinus maistą „amerikietišku“, uždėjo ant motorolerio, jei gedimas buvo Sėkmingų valstybių akivaizdoje. Vіd vіdpovіdav, scho, yakbi navіt tse bulo įmanoma, zreshtoy, tokio pagreitinto vystymosi vertė yra labiau abejotina. Vіn plikiai, svarbu neskubinti etapų kaitos, o duoti odos vaikui pakankamą kiekį. pirminės medžiagos, kuris parodo jogo augimo odos stadiją, kad ta pati intelekto sritis netaptų nepakankamai išvystyta. Savo praktikoje J. Piaget dažnai analizuodavo raidą tarp „plėtros“ ir „mokslo“. „Navchannya“ bet kuriuo metu naujam nėra „plėtra“ sinonimas.

Geriau „mokymąsi“ prilyginti dvasingumo pažinimui, kuris turėtų kilti iš kažkokio seno dzherelio, kad vynas būtų lyginamas su jogo volodiny, kuris yra žmogaus veiklos palikimas. Esant tokiam rangui, kaip vaikas, atrodo, gerai prisimena teisingus įrodymus, bet tam, kuris tai žinojo, o tam, kuris atėmė vynuogių auginimą, pats atspėjęs, tada , be jokios abejonės, ji mokosi. Ale Piazhe perekonaniya, mokyklų mainai tokiu būdu nėra esminio vystymosi, šukės lieka zdіysnyuєє zdіysknієє zavdjaki aktyvi konstruyuvannya ir savireguliacija.

J. Piazhe stverdzhuvav, nėra jokių pokyčių pereinant nuo paprasčiausių prisitaikančio elgesio tipų prie labiausiai išsivysčiusių intelekto formų. Vienas virostaє z іnshoy. Todėl, norėdami jus įkvėpti, jei grindų dangos paaiškinimų intelektas, kuris, atrodo, kaupiasi iki abstrakčių žinių ribos, šių žinių posūkiai seka shukati dії.

Kartojasi vėl ir vėl: žinojimas, kad neateitų pas mus, skambindamas „pasiruošęs“. Vono nėra tikrovės „kopija“, ir net dešinėje yra ne tik šiek tiek priešiškumo, mūsų smegenys yra kaip fotografinė plokštelė. Žinios taip pat nėra tas pats, ką atsiimame su žmonėmis. Mes kalti paskatinti joga. І mi turtingai rokіv povіlno robimo tse.

Kaip galėčiau persvarstyti, kad mano vaikas mokosi ugdyti pažintines dainavimo vibracijas iki savo amžiaus? Kaip yra proto vaiko galia? Kokie yra pagrindiniai vaiko pažinimo vystymosi etapai? Chi normalu, o mano vaikas atima atleidimą movi chi mąstymo procesuose? Pranešama, kad teorija Piazhe paaiškina skirtingus vaikų vystymosi etapus. Šis straipsnis padės jums sužinoti apie mokslinę teoriją ir paaiškinti, kaip jūsų vaikas vystosi bėgant amžiams. Išnarpliokime visus jūsų sumnivus vienu metu!

Jeanas Piaget yra vienas garsiausių psichologų istorijoje. Vіn otrimav vyznannya mokslinėje kolі mes sampered už jogą vіdkrittya vaiko psichologijos ir raidos galerijoje. Netgi skiriant savo gyvenimą tam, kad užbaigtume skirtingus augimo etapus, suprastume, kaip vaikai vystosi dainuojant mokymosi, supratimo ir pažinimo raidos modelius. Straipsnyje aprašoma Piaget teorija ir paaiškinami įvairūs vystymosi etapai.

Ar jūsų vaikas neramus ir lengvai juda? Atvirkščiai, kokia rizika pasireikšti pagarbos stokos sindromui esant hiperaktyvumui arba be jo pagalbos!

Neuropsichologinis

Piaget teorija: vaikų pažinimo raidos etapai

Piage teorijos požiūriu, vaikai išgyvena tuos pačius vystymosi etapus, kai formuoja savo intelektą ir pastatą, kad suvoktų mėlynos spalvos brandą. Tsі staії razvitku poserіgayutsya nustatyta tvarka visiems vaikams, nepriklausomai nuo їhnої rasi ar gyvenamosios vietos krašto. Tačiau pereinant iš vienos stadijos į kitą, tame pačiame vaike gali nežymiai susikivirčiti lygiomis dalimis su kitu.

Dažnai atsitinka taip, kad vaikai net ankstyvame amžiuje negali užmigti, lyg būtum užaugęs. tenisas moyut "jo centrinė mislenya» tai gerai iki siandien, o irgi visai normalu, kad smarve turetu atleisti.

Vaiko akies ištempimas vaiko ide natūralaus pažinimo vystymosi procesas. Tuo pačiu metu patys vaikai „pradeda mąstyti“, kitaip, kitaip tariant, vzaєmodіyati su reikiama šviesa, de dvokia gyventi. Tse perdavimas eilė evoliucinių pokyčių vaiko gyvenime. Galite suskirstyti jį į keletą etapų, ištempdami seną vaikiškumą, nuo žmonių iki amžiaus priešakyje. Pakopų, kurių valandą išsivysto pirmieji pažinimo įgūdžiai, skaičius vadinamas taip „Puslapio etapai“.

Kas yra Piaget teorija? Jeanas Piaget (Šveicarijos psichologas ir biologas) laimėjo vaikų vystymąsi Galusijoje, vaikiškas vіk stadijoje, kurią jis pavadino: raidos stadija. Piazhe teorija buvo perduota pažinimo raidos procesui amžiaus pradžioje, pūdymu.

Vystymosi etapai, pagal Piaget teoriją, yra svarbių faktų visuma žmogaus raidos procese, nes atsiranda arti valandos. Pavyzdžiui, filmo tipas, kurį vaidina vaikai, gali užaugti iki dainavimo amžiaus (bambaliai, rasti žodžiai, pseudožodžiai, smarvė gali kalbėti iš trečio asmens, pasikliauti savimi...). Taip pat proto tipas (jo protas labiau sutelktas, kuriame viskas virsta panašiai kaip vaikas galvoja), yra fizinių pradedančiųjų (mokyti apmąstymų, išmokti skambinti, tada vaikščioti, bigati...). Visos pažinimo raidos apraiškos nuolat tobulėjamos, žingsnis po žingsnio, Piaget stadijose, gerinant apytikslį amžių.

Teoriškai kokia yra odos vystymosi stadija konkrečią valandą?

Ne, smarvė ne valanda kalta. Eikite apie tuos, kurie є jautrus laikotarpis bet kokio amžiaus, kurį laiką gali būti, kad normalu, kad vaikai gali lavinti savo pažintinius įgūdžius. Vaikams dainavimo įpročio bus lengviau išmokti iš dainuojamojo balso. Pavyzdžiui, mokantis kalbą, pirmieji mažųjų žodžiai pradeda keltis į pirmąją gyvenimo upę. Alemova nuolat lieja ir apdailina iki maždaug 7 metų, jei žodyno atsargas visko vis dar nepakanka, ir jūs zbіshuvatisya ateinančiais likimais.

Vaiko pažinimo raidos etapai yra panašūs į Piaget teoriją

Piazhe zaproponuvav chotiri vaikų vystymosi stadijos, pūdymas vіku. Antrasis etapas buvo suskirstytas pagal artėjantį rangą: pirmasis etapas - sensomotorinis periodas (vaikai nuo 0 iki 2 metų), kitas etapas - priešoperacinis laikotarpis (vaikai nuo 2 iki 7 metų), trečiasis etapas - laikotarpis. specifinių operacijų (vaikams nuo 7 iki 11 metų amžiaus), ketvirtasis etapas - formalių operacijų laikotarpis (vaikai ir nepilnamečiai, nuo 11 roki iki maždaug 19 roki). Pateikėme ataskaitą, kurioje apžvelgėme etapus.

1-asis vaiko vystymosi etapas:sensomotorinis laikotarpis (vaikai vіkom vіd nuo 0 iki 2 metų)

Šiam vaiko raidos etapui būdingas jūrinės šviesos suvokimas per jautrių (sensorinių) žinių vizualinį derinimą su fiziniais efektais. Šią valandą daroma didelė pažanga vystant įgimtus refleksus.

• Kaip matote, šios šalies vaikai pirmenybę teikia ryškių spalvų dirgikliams, turintiems akinimo, kontrasto ir chaoso efektų ...
• Dar daugiau, vaikai vibudovuyuchi savo elgesio schemas, pabandykite pakartoti dії і kam vikoristovuyut savo kūną. Pavyzdžiui, triukšmauti, daužyti žaislą, ištraukti daiktą, tempti kilimą, padaryti daiktą, ką žinoti ant naujo ir pan. Kurių vaikai kartoja vipadkovі podії eksperimentuoti su savo kūnu.
• Pirmasis vaikų kontaktas su akcija: Pirmas kontaktas su promo randamas vaikui, jei ji yra įsčiose. Ilgą laiką vynų vagilumas „klauso“ ir tai žinoma iš tėvų balso. Tyrimai rodo, kad pirmosiomis gyvenimo dienomis mažyliai pirmenybę teikia žmogaus balso skambesiui, ar tai būtų kitas garsas. Tai nuostabu, vaiko liežuviai garsiai skamba reklamai. jau z narodzhennya vіn maє unikalus zdatnіst razrіznyat skamba reklama. Psichologai istorikai iš Casper y Spence taip pat įrodė, kad vaikai ypač prisirišę prie mamų kalbos, nes atpažįsta mažesnių, nepažįstamų žmonių smarvę.
• Kaip organizuojate bendravimą, kad sudomintumėte vaikus nuo 0 iki 2 metų? Jei gims mažyliai, pamilsime bendravimą ir verksmą, nes kitų garsų dar negalime skleisti (fiziškai tam nepasiruoškite). Pirmuosius kelis metų mėnesius mes pradedame vicoristovuvaty prieškalbinius gestus, tokius kaip juokas ir ašaros, kaip vikoristovuvatime spontaniškai rangą. Po valandos aš būsiu navmisnym, jei išmoksiu juos užkariauti, tarsi galėčiau įsikišti. Taigi chi іnakshe, zalezhno be to, verkia mažai chi juoktis, tėčiai gali interpretuoti jūsų emocijas ir stovyklą. Šioje formoje realizuojamas pirmasis spontaniškas bendravimas. Maždaug šešių mėnesių vaikui iš balsų ir balsų pradeda formuotis pirmosios raukšlės. Pavyzdžiui, periodais galime jaustis taip, tarsi sakytume: „bababa“. Pirmieji mažylio žodžiai, kaip taisyklė, pradeda sklisti apsilankymų metu arti 12 mėnesių.

2 vaiko raidos stadija: priešoperacinis laikotarpis (vaikai nuo 2 iki 7 metų)

Šis kitas vaikų vystymosi etapas pagrįstas Piaget teorija. Nuo 3 metų mažylio gyvenime vyksta svarbūs pokyčiai. Pradedame vykdyti pirmąsias apšvietimo programas namuose, dalyvauti pradiniame procese. Tai taip pat svarbus socialinis komponentas.

• Vaikai pradeda būti socialiai suderinami su kitais žmonėmis, ypač su savo bendraamžiais. Tai gali būti ypač svarbu, šukės iki paskutinio jogo socialinio mėlynojo laikotarpio išsivystė tik simsų skaičiumi.
• Kaip organizuojate bendravimą, kad įvertintumėte vaikus nuo 2 iki 7 metų? Nepriklausomai nuo tų, kurie turi vaikų nuo 3 iki 7 metų, vaiko žodynas sparčiai didėja, vaikai šiuo laikotarpiu, kaip taisyklė, turi „jo centrinės minties“ galią. Tse reiškia, kad vaikas įvertina viską, kas laikoma teisinga pagal individualią gyvenimo patirtį. Šiek tiek pagalvojus šiuo laikotarpiu, statiškas, intuityvus ir dažnai paleidžiantis logiką. Todėl vaikai iki 6 metų gali atleisti tiek idėjų interpretavimo momentu, tiek išreiškiant mintis apie tuos, apie kuriuos svarstoma.
• Šiuo laikotarpiu vaikai autoritetingai kalba apie save trečiuoju asmeniu, juose esančios šukės vis dar neturi aiškiai apibrėžto „aš“ supratimo, tarsi jos prikeltų mano protą pasaulio akivaizdoje.
• Vіkom vіd vaikai nuo 2 iki 7 metų rodo stiprų cіkavіst kad pragnennya žinoti. Ta smirda taip dažnai dėti maistą savo tėvams, tarsi jie prasidėtų žodžiais „kodėl“, kaip ir kiti pasaulio objektai ir apraiškos.
• Kokiame etape vaikai gali skambėti žmogaus mintis priskirti negyviems objektams.Šis reiškinys yra žinomas mokslui animizmas.

Kaip atrodo, kad „jo orientuota mintis“ atitinka Piaget teoriją? Kodėl vaikai šiame vystymosi etape neturi savo minčių atsidurti kitų žmonių vietoje? Tse mozhe buti pov'yazane su atsargomis "proto teorija" kaip aš aiškinu žmogaus pastatą, kad prasiskverbtų į kito žmogaus akiratį, atspėkite її mintis, kad pastatas atsidurtų kito žmogaus vietoje. Vaikų pažintinė raida išsivysto tik 4-5 metų amžiaus. Ašis, ką suvokia jaunas vaikas, yra ta, kad „kiti žmonės pasiduoda tiems, kurie gimsta, ir mąsto taip pat, tarsi patys kovotų su vynu“. Ši teorija padeda paaiškinti, kodėl vaikai iki 5 metų negali būti kvaili ir ironiškai šmaikštūs.

Pirmojo preloginio etapo odą sutvarkys vaikas, perėjęs į kitą pažinimo raidos etapą. Tse leidžia sujungti ir susisteminti visą ankstesnių žinių sankaupą. Tsey apdoroja maždaug 14-15 metų.

3 raidos pakopa: konkrečių operacijų laikotarpis (vaikams nuo 7 iki 11 metų)

Paskutiniame teorijos periode vaikai pradeda laimėti loginių idėjų dainavimo situacijose. Per šį laikotarpį smarvė gali laimėti užduotį išlankstyti lygias, sėkmingai laimėti loginius ir matematinius veiksmus. Timas yra ne mažesnis, kad ir koks dvokas būtų pavogęs reikšmingą proveržį kitu laikotarpiu, Šiame pažinimo vystymosi etape smarvė gali sustabdyti logiką dar dainuojant:čia ir dabar, kokiame etape jiems bus lengviau. Smarvė dar nėra abstrakti idėja. Štai kodėl svarbu, kad bet kuris kitas vaikas parodytų akivaizdų kažko naujo žinojimą, kurio tie dar nepakankamai išsiugdę.

4 vaiko raidos etapas: formalių operacijų laikotarpis (vaikai ir maži vaikai nuo 11 metų)

• Likusiam laikotarpiui būdingas loginės minties sąstingis už bet kokių aplinkybių, įskaitant ir tuos atvejus, kai reikia mąstyti abstrakčiai.
• Šio etapo naujovė yra skirta vaiko intelekto vystymuisi, pagalvojus apie Piaget, manykite, kad vaikai jau yra gali dirbti, kad iškeltų hipotezes mažai žino apie daiktus ir daiktus.
• Pradedant nuo šio etapo, vaikas mokymosi ir žinių perėmimo procesą priima kaip vientisą visumą, o ne žiūri į konkrečių temų sąrašą, kaip buvo ankstesniame etape.

Piaget teorija, kuri pirmą kartą visiškai kitaip paaiškina įvairius vaikų vystymosi etapus, taip pat apibūdina vaikų magija.Žiūrint iš jų „į jį orientuotos minties“, cinizmo apie pasaulį, kuris atstumia, tas nekaltumas. Man neprieštarauja, kad galvojame ir suprantame, kad mes, užaugę, esame kalti, mokomės suprasti savo vaikus, juos padrąsinti, džiuginti ir džiuginti jų vystymosi odos stadijoje.

Jeanas Piaget buvo vienas iš pirmųjų prisidėjusiųjų, nes jie nušvietė maistą apie tai, kaip vystosi rožinis vaikų protas, Piaget, gerbdamas, kad vaikų pažinimo įgūdžių pažanga pereina žemus etapus. Nors Piaget teorija vaidino dar svarbesnį vaidmenį, psichologai ir toliau plėtoja jogos idėjas. Be to, daug psichologų kalba apie tai, kaip vaikai atranda intelektualinius įgūdžius, kurie jų kultūroje yra labai vertinami. Paprastai vaikai prisiekia savo mentorių žinių grandine.

Piage pažinimo raidos etapai

Sensomotorinė stadija (0–2 klasės)

Pirmaisiais 2 gyvenimo likimais vaiko intelektualinis vystymasis vyksta neverbaliniu lygmeniu. Vaikas išmoksta derinti judėjimo ir informacijos nukreipimo tikslus, tarsi duoti jausmo organus. Šią valandą jūs suprantate subjekto ūgį (atpažinimas, ką miegoti, kaip anksčiau, tiesa, jūs to nematote). Maždaug iki 18 mėnesių vaikas pradeda aktyviai vaikščioti ieškodamas rastų daiktų.

Iki 2 metų vaikas gali būti perkeltas, kur už širmos esantis daiktas sugrius. Pavyzdžiui, saugoti elektrinį traukinį. Apskritai šios stadijos raida rodo, kad vienas vaiko supratimas stabilizuojasi. Objektai nustoja atsirasti ir atsirasti už kerinčios lazdelės sūpynės, o paklydęs ir vaikiškumas keičiasi teisingiau ir perduoda šviesą.

Priešoperacinė stadija (2-7 mėn.)

Priešoperacinio laikotarpio valandą vaikai pradeda mąstyti simboliškai, o manieji susiraukia. Tačiau vaiko mintys dar intuityvesnės – o kai kuriems ši logika šiek tiek kebli. Be to, vikoristo kalbos vaikas nėra toks bendradarbiaujantis, koks galėjo būti. Vaikai gali būti linkę painioti žodžius su daiktais, kurie reiškia smarvę. Jei vaikas žaislinį kubą vadina „mašina“, o kubą imatės padaryti „traukiniu“, vaikas gali labai susigėsti. Vaikams daikto pavadinimas yra kaip daikto dalis, toks pats, kaip yogo rozmіr, forma ir spalva, Šiuo laikotarpiu vaikas pirmasis užsiima daiktų įvardijimu. Vaikai priešoperaciniame etape turi vaizduotę, jie gali būti ne mažiau kaip stusanas ir nesantaika. Paimkime, pavyzdžiui, vieną mažą mergaitę, kuri pyko ant savo vyresniojo brolio. Norėdama susilyginti su stipresniu ir didesniu priešininku, ji sušuko: „Tu esi guma nuo bailių! Geriau, kad ji galėtų parodyti save.

Iki vaiko priešoperacinės stadijos valandos vis dar yra centrinė jį pribaigti (neįmanoma suprasti kitų žmonių požiūrio - apytiksliai). Jo centriškumo samprata padeda suprasti, kodėl vaikai kartais mano, kad yra susitelkę į sielą arba nebijo to, ką turėtų pasakyti.

Konkretus veikimo etapas (7–11 metų)

Svarbus vystymosi etapas, bet kurio vaiko valandą jūs suprasite apie tuos, kad masės, vaga ir obsyag tampa nekintantys, jei keičiasi daiktų forma. Vaikai įsisavins nekintamumo principą, jei pradės suprasti, kaip molio maišą suvynioti į gyvatę, o ne padidinti molio kiekį. Taigi, kaip maža gimtoji žemė su didelės siauros talpos plokščioje plokštelėje, jūs negalite pakeisti gimtosios žemės kiekio. Ir tuo, ir kitaip, jis tampa nuolatinis, nors matomumo forma keičiasi. Počatkovo daug kalbų liko nepakeista.

Konkrečios veiklos stadijos valandą vaikai pradeda nustoti suprasti valandą, to skaičiaus platumą. Vaikas gali logiškai mąstyti apie konkrečius objektus ar situacijas, kategorijas ir principus.

Yra dar vienas svarbus naujokas, kaip reikiamu metu išsipučia, – minčių ir psichinių operacijų apyvartos sąstingis. Rozmova su 4 metuku vaikinu, kaip jie perperka sioje raidos stadijoje, parodydami kas vyksta, jei vaikas nepasiekia apyvartos lygio.

"Ar tu turi brolį?" "Taigi",
– Koks Jogo vardas? "Džimas".
– Džimas turi brolį? "Labas".

Proto apsivertimas leidžia vaikams operacijos stadijoje išsiugdyti protą, kad jei dvi mergaitės bus stiprios, tai du kartai bus stiprūs. Maži vaikai turi nepamiršti tinkamai atlikti odos operaciją. Vėliau, vaikui priešoperaciniame vystymosi etape, gali žinoti, kad devyniems bus 36. Bet gali nesuprasti, kad devyneriems bus 36.

Formalių operacijų etapas

Kažkada po 11 metų vaikai pradeda mokytis apie konkrečius objektus ir pritaikymus. Mintys labiau remiasi abstrakčiais principais (simbolinėmis idėjomis), tokiais kaip „demokratija“, „garbė“ ar „spontaniškumas“. Vaikai, pasiekę šį etapą, galvoja apie savo mintis ir tampa mažiau susikaupę. Vyresni vaikai ir jaunuoliai taip pat žingsnis po žingsnio pradeda galvoti apie hipotetines galimybes (hipotezes, spėjimą ar išvaizdą).

Pavyzdžiui, jei paklausite jaunesnio vaiko: „Kaip, jūsų nuomone, paaiškės, kad žmonės gali rašyti? Jau yra vyresni vaikai, galite įsivaizduoti tokias galimybes ir tyrinėti prisiminimus.

Formalių operacijų stadijoje vaikas formuojasi visiškai intelektualiai subrendęs. Vyresnio amžiaus mokslo žinovai prie indukcinio ir dedukcinio mąstymo, dvokia supratimu matematikoje, fizikoje, filosofijoje, psichologijoje ir kituose abstrakčiuose moksluose. Jie gali išmokti hipotezes paversti moksliniu būdu. Suprask, ne oda pasiekia tą patį mąstymo lygį. Daugelis suaugusiųjų taip pat formaliai gali galvoti taip, kad jų mintys konkretizuojasi, nes tema jiems nežinoma. Tse perkėlimas, scho formaliai manoma, greičiau gali būti kultūros ir mokymo, žemesnės brandos rezultatas. Kažkodėl, kaip ir pereinamojo laikotarpio pradžia, intelekte jie remiasi žinių gavimu, tos išminties pažinimu, o ne nesugebėjimu persigalvoti.

Operacijų nereikia izoliuoti: būdami tarpusavyje susiję, smarvės sukuria krūvas ir iš karto byrančias struktūras. Struktūrų stabilumas gali tik pradėti organizmo veiklą, jo įtampa kovoja su griūvančiomis jėgomis.

Psichinės veiklos sistemos etapinis vystymasis – taip Piaget pristatė Svidomo paveikslą.

Ant savo rankos Piazhe, atpažinęs Freudo neriją, vvayayusch, kad žmogaus vaikas, atėjęs į pasaulį, griūva su vienu motyvu - pragna į pasitenkinimą, - ir nieko nežino apie tikrovę, tik padedamas akys išsigandusios. Vėliau, atpažinus lūžio tašką vaiko psichikos raidoje, tikrąjį vaiko sveikumą (sensorinį-motorinį intelektą, tai yra minties elementai, atiduodami į rankas, kuriuos reguliuoja jausmingas priešiškumas).

Etapai – tse shably, chi lygus, vystymasis, nuosekliai keičiasi po vieną. Odos lygyje jis matomas ir stabilus, todėl vėl sulaužysime. Intelekto raidos procesas – tai trijų didžiųjų laikotarpių kaita, trijų pagrindinių intelektualinių struktūrų formavimasis (dieviška supaprastinta schema, pateikta 1 lentelėje). Pakaušyje susidaro sensomotorinės struktūros – materialių veiksmų sistemos, kurios paeiliui suvyniojamos. Tada mes kaltiname konkrečių operacijų struktūras - "diy", "vikonuvanih" sistemas protu, bet su garso palaikymu, remiantis duomenimis. Daugiau vėliau stebimas formalių-loginių operacijų formavimasis.

Formalioji logika, anot Zh. Intelektinis vaiko vystymasis yra perėjimas iš žemesnių pakopų į aukštesnes. Taigi konkrečios operacijos yra formalių operacijų pagrindas ir sudaro jų dalį. Plėtros metu yra paprastas apatinės pakopos pakeitimas aukštesniuoju ir anksčiau suformuotų struktūrų integravimas; ankstesnis etapas yra lygesnis.

Scenų režisūros tvarka nekintama. Galima daryti prielaidą, kad kliedesių kaltė yra biologinis veiksnys, susijęs su brendimu. Tačiau, kaip sakė Piaget, tiesioginių etapų tvarka negali būti atkeršyta savo nuosmukio programa. Brendimas įvairiuose intelekto etapuose yra mažiau tikėtinas. Dar reikia išnaudoti galimybes. Būtų neteisinga, gerbiant Piaget, šių etapų eiliškumą laikyti įgimto vystymosi produktu, nes vystymasis turėtų nenutrūkstamą naujos konstrukcijos kūrimą.

Vіk, kuriame struktūros yra lygios, jos gali pasikeisti nedirbant fizinės ar socialinės otochennya forma. Laisvų tarpusavio bendravimo ir diskusijų mintyse ilgalaikius pareiškimus dažnai pakeičia racionalūs teiginiai, o smarvės labiau taupomos autoritetu paremtam vodnozinui. Matyt iki Piaget galima numatyti vidutinio chronologinio amžiaus pasikeitimą ar padidėjimą, naujo pūdymo etapo atsiradimą dėl paties vaiko aktyvumo turtingumo ir spontaniškos kultūros terpės raidos. . Kalbėdamas apie vystymosi augimo problemą, Piazhe atvirai kalbėjo apie būtinybę reguliariai atlikti tyrimus, siekiant išsiaiškinti etninių ir kultūrinių veiksnių, kuriuos reikėtų pridėti prie vystymosi, vaidmenį.

Sensomotorinis laikotarpis svyruoja pirmuosius du vaiko gyvenimo likimus. Tuo pačiu metu kalbos ir kasdienės apraiškos nėra išspręstos, o elgesys bus pagrįstas įvaikinimo ir judėjimo koordinavimu (pavadinimas yra „sensomotorinis“).

Gimęs vaikas gali gimti kaip atspindys. Veiksmai iš jų, pavyzdžiui, pykčio refleksas, pastato pokyčiai. Po kitos dienos tinkamas vaikas sušlapinamas gražiau, žemesnis nei pirmą dieną, tada pradedame drėkinti kaip pusvalandį, o tarpuose - pirštukai, būkite kaip daiktai, pasiekę burną. Visas etapas yra teisingas refleksinis. Per karą pirmiausia susiformuoja pirmieji refleksai. Kitame etape vaikas pasuka galvą girdėdamas triukšmą, spokso į daiktą, bando paimti žaislą. Mokymosi esmė yra pirminės žiedinės reakcijos – di, kurios kartojasi. Vieną vaiko dieną kartoju vėl ir vėl (tarkim, smika ant laido) dėl paties proceso. Tokie vaikai palaiko galingą vaiko veiklą, tarsi suteiktų jums pasitenkinimo.

Antrinės cirkuliacinės reakcijos pasireiškia trečiajame etape, jei vaikas jau sutelktas ne į jėgos veiklą, o į pokyčius, kuriuos iššaukia veiksmai. Diya Kartoju, kad tęsčiau priešo rykštę. Ilgą laiką vaikas yra apibarstytas bryazkaletais, tęsti garsą, kurį jis zatsіkav, atlikti ant vijoklių su visais daiktais, tarsi jie būtų susmigę į rankas ir pan.

Ketvirtasis etapas – praktinio intelekto pradžia. Vėlesniame etape sukurtos schemos susijungs į vieną visumą ir laimės tikslui pasiekti. Jei vipadkovos „pasidaryk pats“ pakeitimas suteikia nenuoseklų efektą – naują efektą – jogos vaikas pakartoja ir uždaro naują „pasidaryk pats“ schemą.

Penktoje stadijoje atsiranda trečios žiedinės reakcijos: vaikas jau specialiai keičia veiksmus, stebisi, kokius rezultatus jis atnešė. Vinas aktyviai eksperimentuoja.

Šeštajame etape prasideda schemų internalizavimas. Kaip ir anksčiau, vaikas apiplėšė skirtingus ovnishnі diї, kad mane pasiektų, bandė ir pasigailėjo, dabar jau galima mintyse derinti „pasidaryk pats“ schemas ir greitai rasti tinkamą sprendimą. Pavyzdžiui, mergina, abiejose rankose laikydama daiktus, negali atidaryti durų, o pasitempusi prie rankenos barška. Vaughnas padėjo daiktus ant stalo, ale, prisimindamas, kas yra durys, ką jos atidaro, pritvirtina, perkelia į kitą vietą.

Prie dviejų uolų formuojamas vidinis planas. Šiuo metu sensomotorinis periodas baigiasi, ir vaikas patenka į naują – reprezentacinio intelekto ir specifinių operacijų – periodą. Reprezentacinis intelektas yra mintis apie pagalbą. Vaizdingiau yra atkreipti dėmesį į savo logiką dėl žodinės minties neišsivystymo. Vaiko priešoperacinių apraiškų stadijoje to įrodyti nepavyko, mikroskopu. Yasravim užpakalis tsgogo є taip zvani reiškinys Piaget.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams buvo parodyti du moliniai maišeliai ir, persigalvoję, jie pakeitė vieno maišelio formą akyse - pavertė jį karviu. Atsakydami į maistą, tą patį molio kiekį kultuose ir kovbasciuose, vaikai pasakė, kad tai ne tas pats: kovbasčiai jo turi daugiau, daugiau. Panašioje zavdannі z kіlіkіstyu ridіnі vaikai įvertino vandenį, išpiltą iš dviejų kolbų, kaip tą patį. O jei jų akivaizdoje vandenį pildavo iš vienos kolbos į kitą, daugiau į butelį ir aukštai, o į šį indą berdavo rūtų, smarvę skaitydavo, vandens jame daugiau. Vaikas turi kalbos kiekio išsaugojimo principą. Vіn, o ne rozmirkovuyuchi, orientuojasi į zvnіshnі objektų požymius, kurie "mėto į akis".

Vaikas neturėtų kalbėti per savo vidinį garsą, jis nevykdys tokio, kokį duoda be tarpininko priynyattya. Tu galvoji, kad vėjas pučia medžius, o saulė jį visą laiką seka, čirškia, jei pati skambina. J.Piazhe šį reiškinį vadina realizmu. Ikimokyklinukas turi žingsnis po žingsnio pereiti nuo realizmo prie objektyvumo, prie kitų požiūrių ir vertinimų aiškumo. Tai lieka, pavyzdžiui, tam, kuris yra vaikas, nes jis visas dideles kalbas gerbia kaip svarbias, o mažas - kaip šviesą, tampa nauja apraiška: mažas židinys, šviesa vaikui, atrodo svarbu vandeniui ir tas tonas. .

Vaikui, kuris gali turėti priešoperacinių apraiškų, taip pat būdingas nejautrumas supertikslumui, gebėjimas bendrauti tarp sprendimų, perėjimas iš privataus į privatų, perėjimas akiplėšiškai, polinkis viską parodyti vienas kitam. ditini – joga su savo centriškumu. Jo centriškumas – ypatinga intelektualinė vaiko padėtis. Į visą pasaulį žiūriu iš savo požiūrių, vieno ir to paties absoliuto, kuris yra neprieinamas pasaulio pažinimo supratimui ir skirtingų požiūrių derinimui. Jo centrinė vaiko padėtis yra gerai pagrįsta eksperimente su mergaitės išdėstymu. Trys žibintai skirtingose ​​išdėstymo pusėse atrodė skirtingai. Vaikas, žiūrintis į šį kalnuotą kraštovaizdį iš vienos pusės ir iš daugybės fotografijų, galėjo tai pasirinkti, nes tai parodė tikrąjį požiūrį. Ir jei Yogo buvo paprašyta pažinti nuotrauką su žvilgsniu, kuris matomas priešais kūdikį, tai yra sėdėti priešingoje pusėje, vėl pasirenkant „savo“ ženklą. Negalite akimirksniu parodyti sau, kad kūdikio padėtis yra kitokia, ir kitaip nesutvarkysite išdėstymo.

Vadovaujantis užpakalis suteikiamas ikimokyklinukams. Ale jo centrizmas - Žagalnos charakteristika vaikiška mintis, kuri pasireiškia odos periodo raidoje. Jo centriškumas sustiprėja, jei vaiko raida prilimpa prie naujos žinių srities ir yra silpnesnė jos pasaulyje, nes ji palaipsniui įvaldoma. To gurkšniai, nepaisant jo centriškumo, suteikia tą nuoseklumą, savotiškai palūžta ir pavydi.

Priešoperacinių apraiškų etapas baigiasi, kai atsiranda protingas kalbos taupymas, tie, kurie, transformuojant tam tikrą subjekto galią, yra išgelbėjami, kiti keičiami. Piaget reiškiniai yra žinomi, o 7-8 metų vaikai, pažeisdami Piaget užduotį, pateikia teisingus atsakymus. Konkrečių operacijų po'yazaniya іz zdatnіstyu į mirkuvannya etapas, įrodantis, spіvvіdnesennia skirtingų aušros taškų. Loginės operacijos tuo pat metu reikalauja pasikliauti įrodymais, o to neįmanoma atlikti hipotetiniame plane (todėl smarvė vadinama specifine). Operacijų sistema, kurią vaikas susikuria iki maždaug 11 metų, paruošia dirvą mokslinio supratimo formavimuisi.

Likusi dabartinio intelektualinio vystymosi laikotarpio dalis yra formalių operacijų laikotarpis. Pіdlіtok zvіlnyaєtsya vіd konkіlnostі į ob'єkіv, danih polі priynyattya, і nabuvaє possiblіst smyslі і, іk і, іudinak augti. Vіn raszglyaє sudzhennya kaip hipotezės, iš kurių galite pateikti visus įrodymus; ši idėja tampa hipotetine-dedukcine.

Intelektinės raidos etapai, zgіdno z Piazhe, gali būti laikomi apskritai psichinio vystymosi etapais. Piazhe vvchav skirtingos psichinės funkcijos (atmintis, spriynyattya, afektas) odos vystymasis yra vienodas, tačiau visos psichinės funkcijos buvo nukreiptos į intelektą. Intelektas stovėjo kitų psichinės raidos klasifikacijų priešakyje Piaget sistemų centre. Kitų psichinių funkcijų vystymasis usim stadijose pagal intelekto tvarką ir yra jo nulemtas.

Sensomotorinė stadija(nuo žmonių iki 2 metų) - čia adaptacija vyksta atleidžiamų ir vėlesnių materialių vaikų pavidalu. Nėra vikoristovuyut schemų diї: žiūrėti, patraukti tik šiek tiek - norint pažinti reikiamą šviesą. Sensomotorinė stadija vadinama tuo, kai intelektas nesisuka į tam tikrus organus, tai kūno sutrikimas.

Priešoperacinė stadija(Vid nuo 2 iki 7 metų) - J. Piaget pradės tą valandą, jei vaikai pradės kalbėti, gerbs mano ir kitus simbolinius būdus (imitacija, gra). Šiame mąstymo etape vaikas linkęs į transcendentinį konkretumą, negrįžtamumą, jo centrizmą, svarbu klasifikuoti objektus.

Ištempdami priešoperacinę stadiją, vaikai per orą mokosi pasaulio svarbiau. Smarvė neskleidžia plačių, įžūlių teorijų apie budinus iš kubelių, močiutės ar šunų, bet jie kovoja su savo kasdienėmis žiniomis, kad paskatintų specifines žinias. Priešoperaciniame etape vaikai nesijaudina dėl visos objektų klasės, negali dvokti ir galvoti apie konkretaus lanceto pėdsakus. Be to, smirdžiai nesupranta skirtumo tarp simbolio ir daikto, kurį jis reiškia. Ant burbuolės tsієї staії chієї staії chіti nastіlki seryozno stavlіv nazv, scho їхнє їхнє pažodinė reikšmė vіd kalbos, stinks. Iki pasikartojimo etapo pabaigos įvairiose situacijose vaikai pradeda mąstyti logiškai, klasifikuoti objektus dekilkomai ženklais ir operuoti matematinėmis sąvokomis (norėdami suprasti, sustabdykite šias operacijas iki konkrečių objektų). Žodis „operacija“ teoriškai J. Piaget gali būti tikslus. Norint suprasti jogą, būtina įvaldyti tris kalbas.

Pirmas. Operacijos – tse dії. Tiesa, smarvė – ne fizinės manipuliacijos, šukės – tik galvoje. Timas ne mažesnis, tse dії аnd їх dzherelo – fizinis dії sensomotorinis laikotarpis.

Draugas. Dії, norint atlikti savo operaciją, būti ne fiziniu, o labiau derinimo tipu, tvarka, subliu ir permutacija, tada tai yra didelis laukinis personažas.

Trečias. Pati operacija neįmanoma, tačiau gerai sutvarkytos operacijų sistemos viduryje. O sistemos organizavimo sutvarkymas visada įgauna „grupės“ arba „sujungimo“ formą.

Tačiau nauji simboliniai įvykiai vis dar glaudžiai susiję su konkrečiais objektais, su kuriais buvo švenčiami fiziniai įvykiai: vaikas daugiausia galvoja apie įvykį su fiziniais objektais, apie jų eiliškumą, klasifikavimą ir pan.

Jei konkrečių operacijų laikotarpiu yra sensomotorinio intelekto ir intelekto panašumas, galime kalbėti apie tris pagrindines linijas, kurios vis tiek rodo pranašumą prieš pirmąją.

Perche. Sensomotorinis intelektas yra statiškesnis, mažiau supuvęs. Žvelgiu į kalbas vieną po kitos, nesusirišdama į vieną paveikslą.

Kita. Sensomotorinis intelektas mažiau orientuotas į praktinę sėkmę. Esant operatyviam protui, labiau norisi paaiškinti šią priežastį. Šis pokytis yra susijęs su informacijos plėtra, kuri veda į geriausią įmanomą būdą pasiekti tikslus.

Trečias. Sensorinio-motorinio intelekto šukės, apsuptos tikromis figūromis, tarsi užburtos tikrais daiktais, apsuptos siaurų erdvės valandų rėmų. Simbolinis dії gali shirsha sfera zastosuvannya.

Formalių operacijų etapas(Vid 12 metų) pasižymi abstrakčių sąvokų konstravimu. Šiame etape jie gali atlikti visus loginius problemų sprendimo variantus, reikšti kalbas, puikiai kalbėti apie faktus, realistiškai mąstyti apie ateitį, formuoti idealus ir suprasti metaforų išmintį, neprieinamą mažiems vaikams. Formaliam-operaciniam mąstymui ryšys tarp fizinių objektų ir faktinių podijų nebereikalingas. Vono leidžia niekšams į pirmąją vietą dėti savo maistą: „O kas bus, kaip...? („Ir ką, yakbi aš sakiau, kad tie žmonės?“). Vono leidžia jiems „įsiskverbti į kitų žmonių mintis“ ir patraukti tuos idealus į savo vaidmenį.

Ar galite paspartinti raidos etapų kaitą ir, pavyzdžiui, penkerių metų vaiko kūrybą išmokyti konkrečių operacijų? Net ir pavadinus maistą „amerikietišku“, uždėjo ant motorolerio, jei gedimas buvo Sėkmingų valstybių akivaizdoje. Vіn vіdpovіdav, scho, yakbi navіt tse bulo įmanoma, zreshtoy, tokio pagreitinto vystymosi vertė yra abejotina. Nuogam svarbu ne paspartinti stadijų kaitą, o duoti vaikui pakankamai pradinių medžiagų, kurios parodytų odos augimo stadijas, kad nebūtų išeikvota ta pati intelekto sritis. kuriama. Savo praktikoje J. Piaget dažnai analizuodavo raidą tarp „plėtros“ ir „mokslo“. „Navchannya“ bet kuriuo metu naujam nėra „plėtra“ sinonimas. Geriau „mokymąsi“ prilyginti dvasingumo pažinimui, kuris turėtų kilti iš kažkokio seno dzherelio, kad vynas būtų lyginamas su jogo volodiny, kuris yra žmogaus veiklos palikimas. Esant tokiam rangui, kaip vaikas, atrodo, kad jis gerai prisimena teisingus įrodymus, bet tam, kuris tai žinojo, o tam, kuris atėmė vynuogių auginimą, pats atspėjęs, tada , be jokios abejonės, ji mokosi. Ale Piazhe perekonaniya, mokyklų mainai tokiu būdu nėra esminio vystymosi, šukės lieka zdіysnyuєє zdіysknієє zavdjaki aktyvi konstruyuvannya ir savireguliacija.

Zh. Vienas virostaє z іnshoy. Todėl, norint įkvėpti, jei grindų dangos, kuri atrodo kaip pergalės pastatas abstrakčių žinių krašte, intelektas, šių žinių posūkiai seka „shukati“ gaminant „pasidaryk pats“.

Kartojasi vėl ir vėl: žinojimas, kad neateitų pas mus, skambindamas „pasiruošęs“. Vono nėra tikrovės „kopija“, ir net dešinėje yra ne tik šiek tiek priešiškumo, mūsų smegenys yra kaip fotografinė plokštelė. Žinios taip pat nėra tas pats, ką atsiimame su žmonėmis. Galime skatinti jogą.