Periaatteessa mene CPE DOW:n organisaatioon. "Dyalnіsny pіdkhіd koulutusprosessin järjestämisessä esikouluikäisten lasten kanssa

Pidsumkova todistus robotista "Happy walk FGOS DO"

Tiivistelmä koulutustutkintojen kurssista "Hyvää kävelyä koulutusprosessin muutokseen ja organisointiin FGOS DOP:n mielessä"

Vikonala: N.V. Savel'va

Volgodonsk

9.1.2013 lapsen häkistä on tullut vanhin havaintovaihe pyhäkköprosessissa. Valtio takaa nyt ei vähemmän saavutettavuuden, vaan peiton laadun kokonaisuudessaan.

1. kesäkuuta 2014 alkaen kaikki esikoulut ovat sitoutuneet noudattamaan uutta esikouluopetuksen liittovaltion koulutusstandardia (FGOS DO).

Liittovaltion esiopetusstandardi on asiakirja, jonka kaikki esiopetusorganisaatiot voivat myydä. Federal State Educational Standards (FGOS) on välttämättömän esiopetuksen ja nykyaikaisen esiopetuksen perustaminen, kuten ne, jotka eivät ole leivottuja:

rіvnyh aloitusmahdollisuudet vauvojen ihon uudelleenkehittämiseen esikouluikäisten lasten aikana,

suojella ja suojella lasten fyysistä ja henkistä terveyttä,

ystävällisellä mielellä, lasten kehitys kaiken ikäisille ja yksilöille asti,

ORP:n lasku esiopetuksessa ja tähkäkasvatuksessa,

perheen psykologinen ja pedagoginen koulutus,

maan kulttuurin muodostuminen, lasten erikoisuus, alkutoiminnan muutokset,

ob'єdnannya navchannya ja vikhovannya koko prosessissa,

vaihtelua ja monipuolisuutta ohjelman omistajalle,

sosiaalisen ja kulttuurisen keskuksen muotoilu

FSES sisältää vimogeja aina:

ORP:n rakenteet.

PLO:n täytäntöönpanosta.

ORP:n kehittämisen tuloksia.

Federal State Educational Standard of Preschool Education, yksi tärkeimmistä oppilaitoksista, Liittovaltion lain "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" 2 artiklan mukaisesti: koulutus on yksi koulutus- ja kehitysprosessin käsite, joka on epäilyttävän merkittävä siunaus ja pysyä ihmisten etujen mukaisesti, kuten , kuinka rakentaa ylös, arvokkaita asenteita, tiedottaa laulukeskustelun ammattitaidosta ja pätevyydestä sekä sopeutumiskyvystä ihmisten henkisen, henkisen ja moraalisen, luovan, fyysisen ja (tai) ammatillisen kehityksen avulla, tyydyttää Olemme jatkuvasti matkalla järjestämään esiopetusorganisaation koulutusprosessia päivittäisen esiopetuksen nykyaikaistamisen pohjalta koulutuksen värähtelystrategian lähestymistavan tuntemisen perusteella. Perusprosessi on systeeminen, kokonaisvaltainen prosessi, joka kehittyy järjestelmän rajojen keskellä, ikääntyneiden ja lasten kasvuprosessin muutosprosessissa, jolla on erityinen luonne, korjaamalla merkittävimmät yhteiskunnallisesti merkittävimmät tulokset. Siirtymässä liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardiin on tarpeen rekisteröidä innovatiivisia lähestymistapoja koulutusprosessin järjestämiseen nykyisessä esiopetusorganisaatiossa. Esiopetusorganisaatioiden edessä olevien symbaalien yhteydessä on ongelma yleisten väijytysten ja toimintojen katselemisessa, koulutuksen muutoksen asettamisessa, koulutusprosessin organisointimuodoissa ja -menetelmissä, opettajan roolissa. Tämän vuoden hyvä uutinen on siirtyä informaatioparadigmoista, joita on organisoitu lasten tiedon keräämiseen, "sosiaalisesti ja kulttuurisesti aktiiviseen pedagogiseen kehittämiseen, kulttuurisiin ja historiallisiin paradigmoihin. aivot lasten yksilöllisen potentiaalin maksimoimiseksi.

YKSILÖLLINEN PIDCHID JA YKSILÖLLISTÄMINEN

Yksilöllinen pidhid - opettajan alku- ja tunneprosessin järjestäminen lapsen yksilöllisten piirteiden kehittämisen kanssa. Ongelmallisten vahvojen puolien ilmaantuminen lapsen kehitykseen ja oikean kehityksen jalouden ilmaantuminen (Svirska L.V.).

Individualisaatio - prosessi, jossa yksilö asettuu ja assimiloituu mielipiteen voimaan, jossa ihminen ajattelee itseään oman suorituksensa osana, itse asiassa alusta alkaen ja tavoitteen voiman tajuamisesta, vapaaehtoisesti alistuen tuloksen tulokset

YKSILÖLLISTÄMINEN - navchannya, kun järjestät kuinka turvataan ihovauvojen käyttöönotto navchannya-prosessissa. MUUTOKSEN YKSILÖLLISTÄMINEN, JOKA EI VOI OLLA KAKSI LAPSISTA, JOTKA PYSYVÄT JA KEHITTÄVÄT TÄYSIN SAMAA LAPSEN KEHITYSTÄ, MIKÄ VYAVELYU VASNI TIEDOT, TERVETULOA, SNUFFLES, asiantuntijat. Käytössä protivagu spriynyattyu ditini jäkättää "tyhjennä Kaushikin" Yaky vihovatel "napovnyuє" іnformatsієyu, іndivіdualіzatsіya rozglyadaє ditinu että vihovatelya niin Niby haista kerran zakladayut Fundamentals osobistostі Täytyy chislі tähkä klyuchovih osaamista prirodovіdpovіdnih doshkіlnomu Childhood (sotsіalnіy, komunіkativnіy, dіyalnіsnіy, іnformatsіynoї että hyvä terveys) . Koulutuksen yksilöllistäminen perustuu lasten kehittämiseen heidän mahdollisuuksiensa kehittämisessä, kannustamalla lasten itsenäistä kehitystä asettamaan tavoitteita ja saavutuksia oppimisprosessissa. Opettajien kannalta on yksinkertaista varmistaa lapsen aktiivinen osallistuminen alkuprosessiin. Kaikilla lapsilla, myös tyypillisesti kehittyvillä, voi olla yksilöllisiä erikoisuuksia, kuten opettajan tulee kyetä kehittymään ja kehittymään, jotta kehittymis- ja kehitysprosessi optimoidaan. On tärkeää tukea lapsia ja löytää heidän kiinnostuksen kohteitaan ja vahvuuksiaan, auttaa lapsia kasvamaan ongelmiin sellaisella jaloudella, koska he ovat antaneet heille ajatuksen yksilöllisestä tyylistä.

Zagalom on prosessissa näkemässä eräänlaista "zustrіchia", jotta voimme kysyä itseltämme jännityshistoriallista tietoa (sosialisaatio) ja subjektiivista tietoa lapsesta (yksilöllistäminen). Kahden tyyppisen tiedon (suspensiohistoriallisen ja yksilöllisen) muutos ei ole suspensioinformaation yksilöllisen "muiston" elinvoimaisuuden linjalla, vaan kaiken kertyneen kosteuden tiellä, tänä päivänä,

Positiivisesti reagoimalla lasten yksilöllisiin ominaisuuksiin (terveys, oppimistyylit, kulutus jne.) opettaja osoittaa lapsille, jotka hyväksyvät parhaan, reagoivat rakentavasti visioon - mikä tärkeintä, oikein. Protolezhny pіdhіd, kuten lähetys, kuinka moni lapsi reagoi samalla tavalla lauluoppimiseen, mutta kuinka mennä "jakki usi", "älä näytä luonnetta", "älä osoita rakastavaa", kun konformismia havaitaan usein.

Individualizovane navchannya vidbuvaetsya yksi tunti muutaman rivnya. Laajin yksilöllisyyden tunne voidaan ulottaa koko lapsiryhmään. Ryhmä on ainutlaatuinen mikrosaffiniteetti, jolla on vahva, toistamaton alakulttuuri (rakkaus kiireeseen ja peliin, sääntöjen mukaan, lasten kiinnostus ja vanhuuteen hukkuminen, erityisesti monialaisen tyylin erityispiirteet) Oman voimavärähtelynsä ryöstäjät (kumppanuuksien, materiaalien, kommunikoinnin ja robotiikan tavan hyödyksi), iholapsi voimatutkimukseen, säälle muiden mikroryhmän jäsenten kanssa, omaan tahtiin, ymmärrän. niiden tuloksia Tilanne, jos iho on ryhmän lapsi miehittää omaa oikeuttaan - ja yksilöllistymistä, mikä on luonnollinen arvo. Tätä tarkoitusta varten oli nähtävissä luonnollista yksilöllistymistä, kun aikuiset pääsivät liikkumaan kasvavan keskikohdan läpi, stimuloivat lasten toimintaa, tunti vuorelle ja omavaraisia ​​ottaa, vartioivat tilannetta varautuakseen kasvua varten

Koulutuksen yksilöllistymistä voidaan edistää vähintään samalla tasolla kaikkien samaan lapsiryhmään kuuluvien lasten kanssa. Esimerkiksi tilanteessa, jossa ryhmässä lapsiperheellä on suuri kiinnostus ja hyvyys musiikkia kohtaan ja jos he halusivat nähdä (ja jopa aloittaa) ritilävän jollain soittimella.

Nareshty, individualizatsiya navchannya voi olla tarpeen ryhmän lapsille. Hiljaiset lapset ovat erityisen innokkaita, niiden kehityspotentiaalia, jotka ovat enemmän tai vähemmän kuin vakiintuneet standardit, sekä hiljaiset lapset, koska he voivat vaikuttaa vakavalta kehitykseltä.

Yksi tärkeimmistä opetuksen yksilöllistymisen suunnittelumenetelmistä on opettajan suorittama opetussyklin opettaminen vasteperiaatteen mukaisesti. Koko kiertoon kuuluu lasten seuraaminen, mielen tulosten analysointi, mielen loitolla pitäminen, mikä auttaa lapsia ymmärtämään voimansa, sekä mielenvirrassa pysyminen lasten tavoitteiden saavuttamiseksi. Heti kun saavutat sen, osaat organisoida suunnitteluprosessin (värähtelevät ne, jotka etsivät tavoitteita liikaa.) Ensimmäinen jakso tarkastellaan epävirallisesti ja nopeasti; Inodі vin vіdbuvatsya suuren zusillin ja dovgon kanssa.

Robotit pienissä ryhmissä vielä yhdellä yksilöllistymismenetelmällä. Olipa kyseessä dіyalnіt, koululaiset omatoimiset lapset tai aikuisten järjestämät, voit vierailla pienryhmissä. Pid-ryhmät chotiroh-viisi lapsesta ja yhdestä kypsästä є ovat tehokkaimpia esimerkiksi käytännöllisillä ja käytännöllisillä nuoruutta edeltäneillä toimilla tai tietyntyyppisillä lapsilla, jotka vaativat lisäkytkentää. Kokonainen esitys voi olla toistoa, jos sitä kehitetään niin, että voimme ottaa uuden kohtalon. Annamme lasten kasvaa auttamaan lisäapua tarvitsevia lapsia ja kannustamme isompia lapsia itsenäiseen toimintaan.

Hyökkäävällä suunnittelumenetelmällä modernisoinnin yksilöllistäminen є estää ärsytystä ennen toimintatuntia. Esimerkiksi ennen sulamistuntia lapset suunnittelivat juovansa olennon savesta. Robotti voi olla motivoitunut tällaisesta arvosta, jotta lapset voivat nauttia valinnasta: millaisia ​​​​olentoja he ovat lipitimellä; mistä tahansa materiaalista (pienen värinen muovailuvaha, tiston väri, savi, paperipaino jne.). Opettajan pomo on auttaa robotista itsenäisesti välittäviä. Yksi tapa voin auttaa sanoilla niitä, jotka auttavat minua, kolmanneksi annan fyysistä apua, jos vaadin hajua. Hyvät lapset voivat kasvattaa monia rikkaita olentoja sellaisilla taitoksilla kuin ne haisevat. Dal the whipper voi auttaa sinua luomaan kalvon asettelun ja luomaan täydellisen koostumuksen. Robotin kävellen ripustin voi tarjota ruokaa terveellistä, suoraviivaista ja taitettavaa varten, ja se tarjoaa muutamia vaihtoehtoja valmiiden hahmojen esillepanoon ja esillepanoon. Korvaamaan suoraan lapsia, syyllisyyden hajua, opettaja auttaa kouluttamaan niitä, jotka haluavat lapset itse. Tsei pidkhid säilyttää lapsen rakenteen, jota varten lapset voivat itsenäistyä, ja opettaja voi tarvittaessa reagoida yksilöllisiin ja yksilöllisiin tarpeisiin ja kuluttajiin. Butt huovutus іlustru іn toinen elementti turvaaminen indivіdualіzatsії: vähittäiskauppiaat іdbіr materiaaleja. Suurin osa materiaaleista, kuinka tulla ilkeäksi, syyllistyy rumiin ja edistyneiden taittamisen äitejä - yksinkertaisimmasta yleisimpiin. Tällaista on tulevaisuuden yksilöinnin optimaalisten mahdollisuuksien vaihtelu ja tilaisuus kehittää uusia materiaaleja siirtyäkseen luonnolliseen yksilöllistymiseen. Tärkeää on, että piiskaja säästi kunnioittavasti lapsia, jos he haisevat vibyr, hajoavat pieniin ryhmiin ja huolehtivat heistä, kuinka haju on otettu. Koko perheelle isommat syyllistyvät ryhmähuoneessa kävelemiseen, laihan pienryhmän laulutunti tulossa, lapsille, jotka eivät tiedä, tarvitsevatko apua ja apua, koko sen ajan.

Tärkeää on, että piiskaja säästi kunnioittavasti lapsia, jos he haisevat vibyr, hajoavat pieniin ryhmiin ja huolehtivat heistä, kuinka haju on otettu. Koko perheelle isommat syyllistyvät ryhmähuoneessa kävelemiseen, laihan pienryhmän laulutunti tulossa, lapsille, jotka eivät tiedä, tarvitsevatko apua ja apua, koko sen ajan.

Kasvatusprosessin yksilöllistäminen mahdollistaa kiinnostuksen, joustavuuden ja sosiaalisen kehityksen kehittymisen esiopetusorganisaatiossa.

Sosiaalinen ja kasvatuksellinen tietoisuus, joka nabuvay lapsen aikana esikoulun lapsellisuus, iho vyhovantsyu aktiivinen koulun alku. Tim itse, katso yksi Federal State Educational Standards of Educationin tärkeimmistä rakennuksista - parantaa esikoulu- ja tähkäkouluopetuksen hyökkäävyyttä turvaamalla lasten hyvä koulun aloitus, mm. älä katso lisää.

FGOS ENNEN esittelemme mieleen Ohjelmien toteuttamisen, jotka eivät välttämättä tarjoa lasten erityisyyden uutta kehittämistä sosiaalis-kommunikatiivisen, luovan, liikkuvan, taiteellisen ja lasten luonnollisen ja erityisen kehityksen osa-alueilla.

Vyhodyachy alkaen tsiy, muodostettu vimogi aihe-tilavaan keskelle, joka kehittää, psykologinen ja pedagoginen, henkilöstön, materiaalin ja teknisen mielen täytäntöönpanon ohjelmia esiopetuksen.

Vimogi psykologiselle ja pedagogiselle mielelle ovat seuraavat:

herää ihmislapsille,

voittaja muotojen ja menetelmien valaistuksessa lapsille tarkoitetuissa roboteissa sekä näyttää heille yksilöllisiä ja yksilöllisiä erityispiirteitä,

pyhäkkötoiminnan rohkaiseminen aikuisten ja lasten välisen vuorovaikutuksen perusteella,

innovaatioiden ja lasten itsenäisyyden kasvatus,

lasten pelastaminen kaikenlaiselta fyysiseltä ja henkiseltä väkivallalta,

pіdtrimka batkіv (lailliset edustajat) lapsille.

Lasten kehityksen psykologinen diagnostiikka (lasten yksilöllisten psykologisten erityispiirteiden havaitseminen ja kehittäminen) voidaan suorittaa pätevän tiedekunnan (opettajat, psykologit, psykologit) toimesta.

Suurin sallittu terveystarkastus syyllistyy terveys- ja epidemiologisten sääntöjen ja terveysmääräysten 2.4.1.3049-13 määräysten noudattamiseen

Ainelaajuisen keskitien kehittämiseksi on mahdollista ottaa huomioon se, että emme voi ennakoida uusien koulutusohjelmien toteuttamista, lasten kansallis-kulttuurisen, ilmastollisen mielen ja erityispiirteiden kehittämistä. Kehittyvä aihetilava keskiluokka voi olla nopeasti muotoiltua, muunnettua, monikäyttöistä, vaihtelevaa, saavutettavaa ja turvallista.

Vimogi aineelliselle ja tekniselle mielelle - hallussapito, varusteet (esineet), primitiivisyyden varusteet, alkumetodinen setti voidaan antaa Vimogas SanPinille, turvallisuussäännöt, vimogamille ennen käynnistyksen alkua ja tekninen, äiti

Masteroinnin tulosten saavuttamiseksi meidät esitetään kokonaisena esiopetuksena. Yleinen analyysi ei mahdollista keskimääräistä arviointia, myös pedagogisessa diagnostiikassa, eikä oppaana muodolliseen vertailuun todellisiin lapsiin. Ohjelmien hallitseminen ei valvo Vikhovanetsin välitodistusten ja koulutustodistusten suorittamista. Esiopetuksen yleinen politiikka alkaa ohjelmien toteutusmuotojen sekä lasten kehityksen luonteen, piirteiden ja ohjelman toteuttavan organisaation mukaisesti. Ohjelmia toteutettaessa voidaan tehdä lasten yksilöllisen kehityksen arviointi. Tällaisesta arvioinnista tulee pedagoginen asiantuntija pedagogisen diagnostiikan rajoilla (esikouluikäisten lasten yksilöllisen kehityksen arvioinnit sekä pedagogisten lasten tehokkuuden arviointi ja suunnitelma olla kaikkien muiden lasten perusta). Pedagogisen diagnostiikan tulokset voivat olla ensimmäistä kertaa voitollisia uusimmille rakennuksille:

1) Koulutuksen yksilöllistäminen (mukaan lukien lasten lapset, koulutuksen ja erikoisalojen ammatillisen kehittymisen kannustaminen ja kehittäminen);

2) robotiikan optimointi lapsiryhmästä.

Kulutusta varten suoritetaan lasten kehityksen psykologinen diagnostiikka, kuinka suorittaa erikoisalojen pätevyys (opettajat, psykologit, psykologit).

Psykologisen diagnostiikan tulokset voivat olla voitollisia psykologisen ohjaajan perustamisen tarkistamisessa ja lasten kehityksen pätevän korjauksen toteuttamisessa.

Ditina - DOP:sta valmistunut on syyllistynyt erityisominaisuuksien äitiin, niiden keskellä on luovuus, itsenäisyys, ihailu hänen voimiinsa, hän on positiivisesti osoitettu itselleen, hänellä on positiivinen asenne, terveys riippuu tahdosta innokkuus, riippuvuus. Lapsen häkin meta on lapsen emotionaalinen, kommunikatiivinen, fyysinen ja psyykkinen kehitys. Muotoile voima stressiin, viimeisimpään ja sisäiseen aggressioon, muotoile terveys, lue hyvin. Kun tarvitset paljon, se on hyväksi näille lapsille, eivät ne lapset, vaan kiusaaja.

Osvіtnya dіyalnіst realіzuєtsya läpi yrityksen profiilia rіznih vidіv dityachoї dіyalnostі (іgrovoї, ruhovoї, komunіkativnoї, trudovoї, pіznavalno -. Doslіdnitskoї että іn) ABO їh іntegratsіyu of vikoristannyam rіznomanіtnih muotoja, jotka metodіv robotti vibіr yakih zdіysnyuєtsya opettajat samostіyno kesanto od ehdolliset dіtey, rіvnya osvoєnnya zagalnoosvіtnoї proge esiopetus ja tiettyjen rakennusten vapauttaminen.

Federal State Educational Standard kostaa niille, jotka pitävät sitä hyvänä käytäntönä esikouluikäiselle lapselle:

Varhaisessa vіtsі (1 rіk - 3 kiviä) - aihe ja іgry zі varasto ja dynaamiset pelit; Kokeilu materiaaleilla ja sanoilla (ruoka, vesi, juuri sitä), yhdistäminen aikuiseksi kasvamiseen ja ikäänkuin nukkumiseen tavallisen vanhan ihmisen one-linereillä, itsepalvelu musiikkiesineitä käyttävien kanssa, , kazok, virshiv, katsominen at kuvia, rukhova toimintaa;

Esikouluikäisille lapsille (3 kiviä - 8 kiviä) - matalat suoritusmuodot, kuten pelit, mukaan lukien juoni-rooli, kuorma, tämäntyyppisten verkkojen säännöillä, yhteisöllinen ob'ktіv navkolishnogo valo ja niiden kokeilu), sekä taiteellisen kirjallisuuden ja kansanperinteen luominen, itsepalvelu- ja alkeispratsya (primitiivisessä, että kadulla), isän suunnittelu, mukaan lukien suunnittelu (mulling, melankolia, aplikatsiya), musikaali (aistien hengittäminen musiikilliset luomukset, spіv, musiikillinen rytminen musiikki, igry lasten soittimilla) ja musiikin soittaminen lasten soittimilla) ja soittaminen lasten soittimilla) ja soittaminen lasten soittimilla) ja soittaminen lasten soittimilla.

Näet aikuisen ja lapsen leviämisen arjen merkit - vanhemman kumppanin aseman ilmentymisen ja kumppanin organisaatiomuodon (vanhemman ja lapsen tapa, lapsellisen kehityksen mahdollisuus, muuttaa

Se on hyvin erikoinen piirre vanhemman kumppanuustoiminnassa lasten kanssa ja esikoululaisten itsensä itsenäisimmän osaamisen tunnustamisessa. Samaan aikaan kumppanilla on kapasiteetti vanhanaikaiseen esittelyyn eri kiinnostuksen kohteiden (lasten) suunnitteluun. Piiskaaja, jota motivoi näiden lasten edut, edistää sellaista toimintaa, joka stimuloi toiminnan tuntemista. Kuljettaja stimuloi lapsen älyllistä kehitystä tarjoamalla lapsille mahdollisuuden suoraan kosketukseen ihmisten, materiaalien ja tosielämän neuvojen kanssa.

Temaattiset pelikeskukset antavat lapsille mahdollisuuden itsenäiseen materiaalivalintaan ja itse asiassa hallusinaatioihin. Ne, jotka ovat suuria projekteja (projekteja), voivat myös kiinnostaa lapsia, ne voidaan liittää laulukeskuksiin. Interin järjestöjen ryhmä on sellainen, että lasten on päästävä laajaan valikoimaan keskuksia ja materiaaleja. Lapselle suunnatussa ympäristössä lapset:

keinuva tärinä;

pelata aktiivisesti;

sijaismateriaalit, jotka voidaan tuntea useamman kuin yhden varaston osalta;

tee se kaikki kerralla ja tee yksi yhdelle;

viittaa vchinkiin.

Piiskasten ja lasten välillä he korvaavat povagan. Povaga on välttämätön elementti niille, joilla on alkoholintuotanto, joka on ryhmä lapsen häkkiä. Vikhovateli antaa sammakon perse, povagi että turboti yksi noin yksi, hajun päällä he tarkistavat, onko lapsia. Povagan askel, kuten lapset näkevät muiden ihmisten puolelta, on keskeinen tekijä heidän itsensä edistämisen kehittymisessä. Ja itsepuhuminen, oma viehätyksensä, kiinnittää lasten myönteisten ihmissuhteiden perustan. Jos opettajat tulevat katsomaan iholapsia ryhmässä, lapset oppivat hyväksymään kaikki lapset - hiljaiset, jotka ovat yleensä isoja, ja hiljaisia, jotka ovat ihanan pieniä, ja tuovat lapset viattoman ja hämmentävän käytöksellä.

Näin ollen uusi strateginen ympäristö järjestelmän kehittämisessä ja tulevaisuuden koulutuksessa on myönteinen. Esiopetusjärjestelmää kehitetään sähkönsyötön mukaan.

Iryna Oleksandrivna Golubuva
Siirry esikoululaisten koulutustoiminnan järjestämiseen

Asiayhteydessä; kontekstissa onnellinen meta-lause peite lapsen kompetenssien kehittämiseksi tänä päivänä on aktiivista kiinnostusta vivchennyaa kohtaan onnen päivät vikhovannya järjestelmässä esikoulu-opetus.

Suvereenin standardin liittovaltion osa esikoulun kodin ulkopuolella kattaa asenteet niitä kohtaan schob realizovuvati on uusi, erikoiskäyttöön kehitetty uusi ja vykhovannya malli.

Positiivisia muutoksia esikoulu-opetus antaa opettajalle vapautta valita muotoja ja menetelmiä lasten luomiseksi esikoulu-opetus... Opettajan Vibrana on tapa opettaa mieltä muotoilemaan älyllisiä toimintoja, luomaan ideoita tehtaan luovaan visioon ja osoittamaan aloitteellisuutta, kehittämään itseluottamusta ja käsitystä omavaraisuudesta, ohjaamaan lapsia mielet. Ongelman relevanssi sai herättää seminaarin aihetta Siirry esikoululaisten koulutustoiminnan järjestämiseen».

Modernisointi esikoulu-opetus zoomattu uusiin muotoihin järjestäminen navchannya lasten puutarhassa, oscilki navchannya esikoulu- Minulla on oma erikoisuuteni, voittavien innovaatioiden hinta ennen alkuprosessin järjestämistä... Zvyazyk z tsim ennen esiopetusjärjestöt ongelmana on tarkastella toiminnon perusperustuksia, käärmeen luomista peite, muodot ja menetelmät valaistusprosessin järjestäminen, opettajan rooli

Kuluva vuosi siirtyy lasten kertyneelle tiedolle organisoiduista informaatioparadigmoista "lapsen mielen sosiaaliseen ja kulttuuriseen aktiiviseen pedagogiseen kehittämiseen, kulttuurisiin ja historiallisiin paradigmoihin". esikoulu-opetus Polyagaє on eturintamassa yksilön mahdollisuuksien maksimaalisessa kehittämisessä lapselle.

Tiedämme kuinka valaistus Esiopetusohjelman prosessi on systeeminen, keskeinen, joka kehittyy laulujärjestelmän puitteissa sopeuttamalla vanhempien ja vanhempien lasten välisiä vuorovaikutusprosesseja, mikä ei säilytä ihon erityispiirteitä, on mahdollista tyydyttää omansa. potentiaalia, lisätä omaa kehitystä

Mene pyhäkön järjestämiseen lisäkoulutuksen prosessi on sidottu uudelleen suuntautumiseen hyvää esiopetusta ensimmäinen tunnettu matkalla värähtelyn strategian erityistä kehitystä ihon lapsen. Tehokkain navchannye esikoulu-, є innovatiivisten teknologioiden säilyttäminen vikhovnyssa koulutusprosessi esikoululainassa... Pedagoginen innovaatio - pedagogisen innovaation hinta dіyalnosti, Muutos uuden tekniikan viisaudessa ja tekniikassa, ajatus käytettävissä olevista aktiivisista menetelmistä tiedon välittämiseen tehokkuuden edistämisen avulla. FGOS DO:n mukaan opettaja pystyy kehittämään sosiaalista tilannetta esikoulu-, mikä johtuu mahdollisuudesta lapsen positiiviseen sosialisoitumiseen, yleismaailmalliseen erityiseen moraaliseen ja kasvatukselliseen kehitykseen, aloitteellisuuden ja luovan terveyden kehityksen pohjalta. esikoulu-opetus(gri, koulutustoimintaa, rakentaminen, ruiskuttaminen kazki ja ін., spіvrobіtnіtva aikuisten ja yhden nuoleen vyöhykkeellä kehitystä.

Käytännön analyysi esikoulumme vahvuus, joka toimii innovatiivisessa tilassa ja on osoittanut useita ongelmia:

Innovaatioprosessien tieteellis-metodisen suojan puute;

Järjestelmällisyyden ja eheyden näkyvyys koulutusinnovaatioiden tarjonnassa;

Laki- ja säädösturvallisuus dіyalnosti esikoululainat;

Tarve vitsille täysin uusista vuorovaikutusmuodoista tiedekeskusten ja innovaatioiden välillä.

Usein pedagogien Vinikє ravintoa: miksi haluaisit інnovatsіynu toiminta Yakim on Kintsev tulos? Innovaatioprosessin algoritmi on sama kuin jos se olisi pedagoginen dіyalnosti:

Viyavlenya ongelmallinen rauhoitusalue, visuvannya meti päivitys ( osoittautua kunnioittavaksi, ennen ongelman kiireellisyyttä ja merkitystä)

Teoriassa innovatiivisten ideoiden muodostuminen, ennakkoseurannan menetelmät, seurantamenettelyt).

Kokeen suorittaminen.

Puutteiden ilme, aatelisten ulkonäkö, puutteiden ilme.

Hyväksynnän jatkaminen (tulosten parantaminen, esittely, pedagogisten neuvojen laajentaminen).

DNZ:llämme on tilaus perinteisillä menetelmillä sekä ilkeiden ja innovatiivisten teknologioiden menetelmillä lapsille, isille ja opettajille.

CPC (lyhyt koulutuskäytännöt) Shho myös lyhyet kielet koulutuskäytännöt(KOPi? KOPi - koko käytäntö, jossa lapsille annetaan pieni aika saavuttaa tietty tulos. dіyalnosti, jota lapset haluaisivat käyttää omaa fiilistä, värähtelemään omaa yksilöllistä reittiään. Korotkostrokova valaistus harjoitella esittämistä itsekseni:

käytännön organisointikurssi, joka perustuu tiettyyn tulokseen ja tuotteeseen;

kurssiohjelma on sidottu käytännön dіyalnіstyu lapsi ohjataan nuorten älyn muotoon ja vikhovanttien navichokiin;

CPC:t suoritetaan 2 kertaa päivässä, jokaiselle lapselle suoritetaan 1 ammatin triviaalisuus (25-30 minuuttia).

Quest gri Quest on opettajan ja lapsen välinen vuorovaikutusmuoto, opettajan ja laulajan välinen vuorovaikutusmuoto, joka perustuu pätevään vaihtoehtoisten vaihtoehtojen valintaan laulujuoman toteuttamisen kautta. Tehtävän laadun pääkriteerit ovat osallistujien turvallisuus, omaperäisyys, logiikka, eheys. Tehtävä, jossa on valtavia mahdollisuuksia, antaa sinulle arvostamatonta apua opettajilta, pystyt kiireellisyys ja kulttuurinen prosessi, kasvaa yogo sitoutumaton, nezabutnіm, janoinen, iloinen, іgrovim.

Aion muotoilla vminnya innostaa ammattilainen dіyalnosti,

uusi kehitysstrategia esikoulu-opetus, DOP:ssa on mahdollisuus sisäiseen yrityksen navchannyaan rekisteröimällä navchannya-pedagogien interaktiivisia lomakkeita ja menetelmiä. Yksi aktiivisista menetelmistä opettajien ammatillisen kehittymisen edistämiseksi, kuten minun vikoristovu, є valmennus-ihmisten potentiaalin kehittäminen tehokkuuden maksimaalisen edistämisen keinoin. (T. Gellway)... Valmennus on eräänlaista kovaa työtä sekä DNZ:n opettajien erityistä ja kommunikointia. Valmennus sfääreissä peite katso yak triva spіvpratsya sub'єktіv vikhov- kevyt prosessi, joka auttaa sinua saavuttamaan korkeita tuloksia kaikilla osa-alueilla elämää, mukaan lukien tieteenala. Olemme nimenneet tukikohdan valmennus: kumppanuus; avoin potentiaali, tulos. Valmentaja (konsultti, mentori) edistää luovaa motivaatiopäätöstä ja opettajien oppimismotivaatiota tavoitteiden saavuttamisessa ja lasten terveydessä ammatissaan dіyalnosti... DNZ:n valmentajan roolissa eri vaiheissa DNZ:n päävalmentaja on vanhempi virkailija. Valmennusmenetelmän pysähtyminen DNZ:ssämme opettajien ammatillisen kehityksen valvontajärjestelmään ei tarjoa selkeästi uutta tasoa tällaisille indikaattoreille ammattitaidossa, jakki: psykologinen ja pedagoginen kulttuuri; motivaatio menestykseen; ammatillinen viestintä ja terveyden laatu ammattilaisen itsesääntelyn ja itsekorjauksen keinoin, menetelmin dіyalnosti, rakentaa ammatillista pohdintaa dіyalnosti і t... d

Niin sijoitus, vikorstannya valmennusmenetelmään, lisäapu lisäkoulutuksen ja -koulutuksen hallinnointiin ohjaamaan tehokkaasti pedagogien erityisammatillista kehitystä

Haluan esimerkiksi sanoa, että sisään kurja katso järjestelmän modernisointi peite... Hullua, hinta nousi esikoulu-opetus... Modernisointi esikoulu-opetus zoomattu uusiin muotoihin järjestäminen navchannya lapsen puutarhassa. Vahvistettu onnistuneesti päivittäinen robotiikkaharjoittelu... Innovaatio підхід erityistarkoituksen puitteissa peiteє pedagogiikan liikkeellepaneva voima. Pedagogiset innovaatiot metsästävät pedagogisia teknologioita ja menetelmiä, zmist peite, koulutus ohjelmat, jotka standardoivat, ohjaavat prosesseja, järjestää ottamaan, järjestäminen pedagoginen keskus.

Hyvää tule ja nämä innovaatiot on suoristettu päähahmoksi osvitі- ditini... Teknologian valinnassa tarvitaan stereotypia, joka on perinteisesti kehitetty. yllyttäjän valtuudet: älykkyys esikoululainen lapsi, hyväksy joogo, vizati yogo yak sub'єkta prosessi nvchannya ta Ottaa käyttöön teknologiaa koulutustiedon saamiseksi, vrahoyuchi vіk, aihe on osoitus didaktisen turvallisuuden navchannya, älä unohda tulosta, jonka olet bazhaєte otrimati. Tämä on niin ajankohtainen tänä vuonna iloinen tule, jotka sijaitsevat osoitteessa tieteellisen toiminnan järjestäminen, ulostulossa qiun kautta mielen voima, ominaisuudet, pätevyys.

KIRJALLISUUS

Venäjän federaation laki 29.12.2012 alkaen "Noin koulutus RF:ssä»

Liittovaltion valtuudet esiopetuksen koulutusstandardi... 2013 s.

Ministeriön määräys peite Venäjän federaation tiede 30 päivästä syyskuuta 2013r. №1014 "Tietoja karkaistusta järjestyksestä ja esiopetuksen tärkeimpien koulutusohjelmien taustalla oleva koulutus»

Umanska N. V. Ivanova A. I. "Tietoja DO:n liittovaltion koulutusstandardin innovaatioista", "DOP:n hallinta" №7-2014

M. P. Nechaev, G. A. Romanova "Strategia tavoitteiden toteuttamiseksi ja liittovaltion koulutusstandardin päämaja" "DOP:n hallinta" №7-2014

Iryna Mikhailivna Klimenko
Mene jatkuvasti koulutusprosessin organisointiin ja suunnitteluun FSES DO:n toteuttamisen mielessä

Tällä hetkellä maassamme järjestelmää päivitetään peite... Esikoulu kattaa satunnaiset Vaiheessa tulisi olla vydotvati zavdannya -taitto - valmistaaksesi vypusknikiv-koulun alkuun uutta liittovaltiota varten standardien mukaan, opettajat asetetaan vaikeaan tilanteeseen - saada aikaan sellaisen luomisen logiikka sijoitus esikoululainen on shydko, joka sopeutuu helposti koululaisiin pyhä tila.

Onnellinen pedagogiset tekniikat esikoulua varten kattavuus suoraan toteutukseen valtion esikoulustandardit peite.

Periaatteessa pedagogisen tekniikan tärkeä puoli on lapsen asema valaistusprosessi, laita lapselle aikuisen Dorosliyn puolelta spilkuvannalle lasten kanssa katsomaan säännös: "Ei määräystä, ei hänen ylitse, mutta heti!"... Joogo-metakäsitys lapseksi tulemisesta jakin singulaarisuudesta.

Omistaa FSES smu ei tulos, mutta kuihtua... Tse standardi mielet. Umovi- lapsen kehityksen sosiaalinen tilanne - on kehittynyt lapsen vuorovaikutusjärjestelmä aikuisten ja lasten esittämässä uusimmassa valossa. Yaksho Pese ovet - vakiona... Omistaa prosessit navchannya vvchite jakki vbuduvati uusi logiikka navchannya lapsen puutarhassa FSES DOP:ssa, jakki svoryuvati ta realizovuvati koulutusohjelmia, tällaisia ​​tekniikoita ja tekniikoita vicoristovuvati.

Käsitellä asiaa navchannya є ei paljon pedagogista käsitellä asiaa ja erityisesti kunnioitusta itseäsi kohtaan. Tieteen ja tekniikan nopean kehityksen yhteydessä on myös kiireellinen kehitystarve, joka on otettu käyttöön jokapäiväisen lähestymistavan aloitusprosessi ja aloitusprosessin organisointimenetelmät, kuten b vidpovidali onnellinen vimogam-suspensio. Nykypäivänä kiireellisyyden ongelmaa ei oteta pois opettajilta, vaan kaiken valtion, eli ministeriön, tuen. peite ja Venäjän federaation tiede, ottivat vastaan ​​paljon uusia lakiehdotuksia ja lakimuutoksia "Noin kattavuus» .

Kiireinen - tse tsіkava oikealla, yaka perustuu yhteen erityiseen lapselliseen toimintaan (joillekin näistä toiminnoista on lasten integrointi koulutusalueet

Niin sijoitus, Kiireinen jakki erikois järjestetty muoto navchalnoї dіyalnosti lapsen häkissä on reilua luistella. Kiireiset ihmiset tarvitsevat tsikavaa erityisesti lapsille järjestetty Chopperilla on tietty lapsen toiminta, miten toiminnan siirto, rahan vuorovaikutus ja lasten laulamiseen kertynyt tieto uusimmasta valosta, laulajien tiedon muodostuminen kuolee siihen navichokiin. Ale ylikuormituksen prosessi... Opettajat edistämään "Ole kiireinen" lasten kanssa. Tim tarvitsee tunnin kasvaakseen aikuiseksi "Vanha" navchannyam että "Olemme uusia".

Perus malli Valaistusprosessin järjestäminen on tärkeintä... Päämallina on vanhemman lapsen spilna-laatu Robotiikan päämuoto on kiire.

Tsilisny valaistusprosessi DTZ:ssä - systeeminen, keskitetty, jota voidaan kehittää taajuudella laulujärjestelmän puitteissa, käsitellä asiaa vzamodії aikuiset ja lapset, joilla on erityinen organisoiva luonne, suoristuvat sosiaalisesti merkittävien tulosten saavuttamiseksi, kutsuvat kuvittelemalla uudelleen vihovanttien erikoisvoimat ja ominaisuudet. Osvitn_y-prosessi säilyttää yksilön ihon kyvyn tyydyttää omansa

kehittää, kehittää potentiaalista terveyttäsi, säilyttää yksilöllisyytesi, itsensä toteuttaminen.

Tällaisten valvontamuotojen, kuten sisäelinten, näkyvyys ei luonnollisestikaan vaikuta siihen. peite ja opettajat itse, ja isät haluavat älyä, joka voi tavoittaa lapsen. Tässä näiden standardien perusteella ei tarvitse puhua erityisistä tuloksista. Samalla on mahdollista seurata kehityksen dynamiikkaa, joka on tarpeen arvioinnissa itsessään, ja löytää hiljaisia ​​menetelmiä, joiden avulla opettaja voi antaa lapsille kehitystä, nähdä kuinka terve, ratkaista ongelmia. . Sellaista seurantaa harjoittaa vain opettaja-psykologi. Se voidaan suorittaa niin kauan kuin se on mahdollista lapsen isille ja laillisille edustajille

Osvitn_y prosessi ihon valaistuksessa asetettu ihovaurioille (alkaa) Minulla on oma ainutlaatuisuuteni ja vapautta, valistunut Voin osallistua ryvnyan sub'єktyv-projektiin - valtiosta tietylle opettajalle, isälle ja lapselle.

Ditina - DNZ:stä valmistunut on syyllinen äitinsä erityispiirteisiin, muun muassa luovuuteen, itsenäisyyteen, hänen voimissaan, hän on positiivisesti osoitettu itselleen ja muille, rozvinne uyava, hyvyys volovykh zusilille, lisäravinto Lapsen häkin meta - lapsen tunteellinen, yhteisöllinen, fyysinen ja psyykkinen kehitys. Muotoile voima stressiin, viimeisimpään ja sisäiseen aggressioon, muotoile terveys, lue hyvin. Kun tarvitset paljon, mitä nämä lapset ovat, eivät ne lapset, mikä kiusaaja

periaate suunnittelu syyllistyneet zystovnyh zavdanin muotoiluun eri kantoihin lisäämällä ja vastavuoroisesti korvaamalla yksi, vikorstannya opettajan ja lasten välisen vuorovaikutuksen nuorten muotojen kanssa, jotka riittävät luontaisen yhteentoimivuuden tarjoamiseen rіznomanіtnі Daydreams lapsen uyavlennya noin svit.

Voitti opettajan näkemyksen lapsen kiinnostuksesta ja motivaatiosta nostaessaan koko kuvan valoon prosessit täytetään tunnin laulujakson arvojen mukaan.

Tärkeä ja tärkeä tekijä vikhov- esiopetuksen koulutusprosessi opettajan asettama mieleen"Kurkku" esikouluikäisen lapsen iholapsen sisäinen, erityinen potentiaali U prosessit integratiivisten ominaisuuksien muodostuminen esikouluikäisille lapsille ajattelemalla uudelleen opettajan roolia, josta on tulossa suuri maailmankumppani "Mentori", Chim bezposrednіm dzherelom informatsії. Opettajan asema on muuttunut ja parantanut heidän mielensä luonnetta, jos lapsi on lapsen tilanteessa tehokkuuden ja henkisyyden opettajan kanssa tasavertaisen kumppanin kanssa. Se on vuorovaikutuksen muoto vikhovantsyn kanssa, erityisiä ajatuksia heidän kanssaan, prosessit Jotkut lapset hankkivat itse tarvittavat tiedot. Kouluttajat ja opettajat kehittävät uusia robottimuotoja, jotka mahdollistavat hyväksyä(navchati, vihovuvati, razvivati) he tekevät sen niin, hajun haju ei ole tarpeeksi hyvä.

Opanuvannya opettajat integroivan mekanismin suunnittelu ammatillisen osaamisen neuvominen, oman robotiikan strategian ja taktiikan kehittäminen pedagogisen kontekstissa käsitellä asiaa perustuu heijastusvoimaan

DOP:lla on kaksi päämuotoa suunnittelu: ichniy ja kalenteri suunnitelma... Opettajat perinteisesti vikoristyutsya tällaista vidi suunnittelu: kalenteri-teemaattinen, perspektiivi-kalenteri, lohko, kompleksi. Uusi ulkoasu on modulaarinen suunnittelu.

Modulaarinen suunnittelu robottien erikoisuuksia kurja esikoululaina, joka on tallennettu kolmelta keskinäiseltä razdіlіv:

Tulevaisuuden kalenteri suunnittelu;

Zd_ysnennya lukumäärän lasku esiopetuslaitosten ja koulujen;

Yhteys esikoululaisilta tarkastaa, että suuret organisaatiot.

Oblik riznomanitnykh kysyntä ditini: in viznannі, in spіlkuvanni, in cognition, in rusі, in osoitus aktiivisuudesta ja itsenäisyydestä; Zahochennya lapsellinen gris, esilapsuus ja lasten luova toiminta, lapsellinen ruoka; Razvivayucha vzaєmodiya kids z kasvaa ja z yksivuoriset: Ammattimaisen lähestymistavan toteutuminen; Omistaa kurja arvostaa lapsen häkkiä, ei arvostaa. Цннісні оієнтири valaistusprosessin järjestäminen eturintamassa FSES tekee

Pääasiassa esikoulu organisaatio - avoin mieli Jotkut lapset kehittyvät, se on tsikavaa, ja seurauksena on, että he elävät esikouluiässä ja ovat motivoituneita ylittämään loukkaavan ryvnan koulutus - ennen koulua

Omistaa päivittäinen lasten puutarhanhoitoprosessi ei ole syyllinen siihen, että se on rakennettu vain ilman keskiosaa rauhoitusalue, vin venyttely päivän ohjelmassa.

Opettajan ura - splanuvat pyhää prosessia sellaisessa asemassa niin, että heti vikhovanetsista elää ne kaikki vaiheessa: koulutuksen valmistelu, toteuttaminen, neuvotteleminen On tärkeää, että lapsi on menettänyt positiivisia tunnekokemuksia, jotka auttavat. On vesitunti spiln_d_yalnost_ opettajan kanssa.

Tsey sposib valaistusprosessin suunnittelu vimag korkeimman tason ammattitaidon, vieraan kulttuurin ja luovan potentiaalin voimasta. Vikhovatel maє vmiti integraruvati valaisimia, valitse tehokkaimmat lomakkeet järjestäminen lapsellista toimintaa erityisten ohjelmalaitosten kehittämiseksi ja näiden kautta oppiminen pedagogisesti perusteltua eri menetelmien ja priyomyin pohjalta, perustuen lasten muutoksiin ja yksilöllisiin erikoisuuksiin. Onnekas vikhovatel - tse luova, zakavlena lyudina, lukutaito järjestäjä että keskikehityksen projektipäällikkö on positiivisten tunnevihollisten lapsen keräämä.

"Ljudin ei saa sitä oikein kunnolla, koska se ei auta ihmisiä saamaan sitä." Charles Dickens

Luo itsesi.

Jak ei ole lapsi ilman näytä joten ei ole opettajaa ilman luovia ongelmia.

Toivotamme sinulle luovaa menestystä!

Meta doshkіlnoї osvіti päälle Suchasnyj etapі - bezperervne nakopichennya ditinoyu kulttuurin dosvіdu, dіyalnostі että spіlkuvannya vuonna protsesі aktivnoї vzaєmodії of navkolishnіm seredovischem, іnshimi dіtmi erääntynyt aikana virіshennі zavdan että ongelmat (pіznavalnih, moraalista, estetichnih, sotsіalnih että іnshih) vіdpovіdno jotta vіkovih että іndivіdualnih osoblivo , joka on perusta valon muodostumiselle uudessa kokonaiskuvassa, valmiudelle itsensä kehittämiseen ja onnistuneelle itsensä toteuttamiselle kaikissa elämänvaiheissa.

Esiopetuksen järjestämisen taso on uuden opetuslain tavoitteena, jossa esiopetus tunnetaan menneisyydessä. FGOS DO on vimog-järjestelmä, joka esitellään esiopetuksen perusopetusohjelmien rakenteeseen ja toteutusmieleen sekä koulutusohjelmien hallitsemisen tuloksiin. Uvaga pilnin tasolle asti, sillä esikoulun ihmisarvo on lapsen koko elinaika, jos perhe kiinnostaa eniten. Heidän robottillaan on uudenlainen OD-muoto lapsensa häkissä. Robotin muoto on suoraviivainen kehittämään lasten itsenäisyyttä. Esikouluikäisillä on mahdollisuus itsesääntelyyn ja tiivistää tieto yksilöllisistä erityispiirteistään. Tämän vuoden kattavuus päivämäärästä lapset eivät ole valmiita tietämään, vaan todellista tietoa, joka löytyy vain aktiivisessa yhteistyössä uuden maailman kanssa. Olipa kyse kyvystä antaa lapsessa ääretöntä ihailua ja muotoa, on tärkeää muistaa: mielessä laittaa se paikoilleen, tietää tie saavuttaa, suunnitella oman voimansa saavuttamista ja suunnitelman toteuttamista, saavuttaa oikea tulos, saavuttaa tulos Tehokkuusprosessissa luopuva tieto on helppo oppia käytännössä, jotta uuden koulun menestys säilyisi. Dyalnіsny pіdіdіd, sho on toteutettu esikoululainojen pedagogien käytännön roboteissa, joten on mahdollista, että lapset eivät ole passiivisen kuulon roolissa, koska tieto näyttää olevan valmis. Lapset käynnistyvät uuden tiedon itsenäiseen vitseihin asti, minkä seurauksena he näkevät uuden tiedon ja uudet mielet. Lasten lapsia motivoi opettajan ehdottama pelitilanne, miten kehittyä, sillä sen avulla esikoululaiset voivat tehdä "lapsestaan" kannattavan ja jatkaa seuraavaan päivään. Opettajan erikoisalan välittäjä ja toiminnan alaktom (lapsi) on opettajan erikoisala. Tällaisessa arvossa pedagogiikka ei johdu vain vykhovannyasta ja navchannyasta, vaan laajemmasta maailmasta - luovan ja emotionaalisen toiminnan tuhoamisen vuoksi. Kasvatusviisauden uudistaminen opettajalta opettajalta menetelmiin, hyväksyntään, pedagogisiin teknologioihin, aktivoimaan toimintaa, lapsen toimintaa ja kehittämään lapsen persoonallisuutta toimintamuotojen kehittämisprosessissa. Sitä tarvitaan niin paljon DOP:n valaistusprosessin järjestämisessä. ... Dіyalnіst on mahdollista ihmisten tietyntyyppisen toiminnan ansiosta, suoriutumalla tietoon ja luovuuteen uuden maailman, mukaan lukien itsensä ja mielen, uudelleeninkarnaatiosta. ... Dіyalnіst - aktiivisesti sietää navkolishnyo іsnostі, scho kääntyä lakkaamatta sitä. Varastoi itse. ... Dіyalnіst - järjestelmä dіy ihmisiä, sidottu singulariteetti.

Dіyalnіsny pіdhіd - tse:. Dіyalnіsny pіdkhіd - koko opettajan organisointi ja johtaminen lapsen dіyalnіstіun kasvattajan toimesta, kun hän näkee hänet erityisesti järjestämänä eri taittuvien ja ongelmallisten päämajan päälliköiden toimesta. Tavoitteena on kehittää paitsi aihetta, lapsen kompetenssien kommunikaatiota, myös itse erikoisalaa. (L.G. Peterson). Dіyalnіsny pіdhіd - tapa hallita pyhää välinettä ilman psyykkisiä ja fyysisiä lapsia, millä tahansa iholla lapsi voi toteuttaa itsensä, nähdä luovuuden ilon.

Dіyalnіsnyy pіdhіd laittaa seuraavat opettajan eteen:. Luo mieli luodaksesi tiedon oppimisprosessi lapsen motivaatiolla;

Kiinnitä huomiota siihen, että lapsi itsenäisesti huudahtaa metalle ja tietää tapa, siinä numerossa, ota se ja tavoita se; ... Auta lasta muotoilemaan itsessäsi tapa kontrolloida ja itsehillintää, arvioita ja itsearvioita. Doshkilnik - tse nasampered dyach, kuin pragne tietää ja luoda svit uudelleen. Terveellisen lähestymistavan pääidea vikhovannalle ei ole sidottu lapseen itseensä, vaan tehokkuuteen, koska siitä tulee lapsen kehitystä. Joten tuloksena on lomakkeiden rekisteröinti, syklisen robotin menetelmien hyväksyminen, se ei ole robotti, joka ilmestyy, ohjelmien luominen näytölle laulunäkymien, toimintojen ja Lyudinan tallentamisesta. , on hyvä poimia, arvioida ja ohjelmoida tällainen suunnittelu. Käytä sitä itsensä kehittämisestä, itsensä toteuttamisesta. Tällaisella arvolla, kuten Ljudinin henget, määrittelen elämäni uudelleen käytännöllistä uudelleenesitystä varten, asetan itseni, arvioin itseäni, valitsen oman esiintymiseni tavan, hallitsen liikettä ja tuloksia. p align = "justify"> Dyalnіsnіy pіdhіd alkaen vikhovannі komponenttien summassa mene julistukseen erikoisuuden ainutlaatuisuudesta її dіyalnіstu. Qia erikoisuus, omalla viehätyksellään, yksi tunti ilman keskinkertaista ja vuorottelevaa värähtelyä riittävän tyyppisten ja suoritusmuotojen sekä tehokkuuden uudelleentoteutukseen, niin että olet tyytyväinen erityiskehityksen kysyntään. Vyhovannyan olemus on silmäyksellä terveellistä lähestymistapaa siihen, että kunnioituksen keskipiste ei ole helppo tehdä, mutta henget lasten kasvamisesta, ymmärtämisestä kerralla tavoitteet ja laitokset. Opettaja ei anna valmiita koulutusta, avautumista, viroblyaa kerralla lasten, sosiaalisen villityksen ja elämänlakien takia toimintaprosessista ja velhoksi tulemisesta ilkeälle prosessille, joka toteutuu hiljaisella, henkisellä matkalla. .

Älykkään lähestymistavan periaatteet:

Vikhovanjan alisteisuuden periaate: Vikhovanets ei ole ilkeästi pyhitetyn prosessin kohde, se ei ole helppo vikonavi, vin on hyveen alisteinen, koska se on hyvä itsensä toteuttaminen. ... maakunnallisten suoritusmuotojen kentän periaate ja muutoslainsäädäntö: Tuotantotoiminnan lajien muutoksen luonne ja lait lapsen erityisyyden muodossa lapsen kehityksen periodisoinnin seurauksena. ... herkkien kehitysjaksojen kehittämisen periaate: Kehittää lasten tunteellisella kehitysjaksolla, ajanjaksosta, "herkän" tuoksusta liikkuvan kehitykseen, oppien yhdistämis- ja aiheen kehittämismenetelmät. . ... periaate parantaa lasten ja iäkkäiden aikuisten kehitys- ja organisointialuetta: Erityisen merkittävää on L.S.:n muotoilema kehitys. Vigotsky: "... kunnes lapsi on ilkeä, itsenäisesti, mi on edellisen päivän kehitys, kunnes lapsi on, lapsi on, lapsi on, kehitys on huomista." ... periaate ottaa takaisin, parantaa, tappaa lapsen kehitystä: pääasiallinen tapa kehittää lasta esikouluikäisenä on takaisinoton hinta, joka muistuttaa lapselle merkittävimmistä, erityisesti lapsellisia lapsellisia muotoja, tyyppejä salaperäisillä tavoilla. Jotain luontoläheistä esikoululaiselle eräänlaiselle esitykselle - ruoho, koulutus aikuisten ja yksipuolisten lasten kanssa, kokeilu, aihe, mielikuvituksellinen, taiteellinen ja teatteriesitys, lapsi käytännössä ja itsepalvelu ... periaate suunnittelun, rakentamisen ja kehittämisen tilanteen toiminnan, joka on vykhovuє: Toiminta on sosiaalisesti - merkittävä ja epäilyttävä - kaneli. ... ihotyypin aktiivisuuden sitomistehokkuuden periaate; ... korkean motivaation periaate kaikenlaiseen toimintaan; ... kaikenlaisen sitovan heijastavuuden periaate; Refleksio on prosessi, jossa itsensä tunnistaa sisäisten psyykkisten toimintojen ja stan_v:n avulla, voimakkaiden kokemusten osan analyysi. ... moraalisen turvautumisen periaate sijaiskäyttäytymiseen; ... urheilullisuuden periaate erilaisten toimintojen järjestämisessä ja johtamisessa; ... periaate lapsen aktiivisuudesta valoprosessissa, joka on napa suorassa aktiivisessa lapsen hengessä, joka ymmärretään, työstetään ja kätketään.

Tarkoitettu vastaus näytön lähetykseen lapsen edessä koko mahdollisuuksien kirjosta ja hänen asennussuunnastaan ​​tämän monipuolisuuden elävään, täysin näkyvään värähtelyyn. Dyalnіsny pіdkhіd - lapsen lapsen taitojen organisointi ja hallinta, kun hänet lähettää erityinen osastopäällikkö eri taitto- ja ongelmakysymyksistä, jotka kehittävät lapsen osaamisen erikoisuutta ja lapsen omaa osaamista.

Sisäänkäynnin koulutustoiminnan rakenne sisäänkäynnistä

Ratkaisu ongelmatilanteeseen: - tavoitteen asettaminen,. Ratkaisujen laatiminen ongelmatilanteisiin; ... Viconanya tee itse; ... Pidbitty of pidsumkiv, suoritusten tulosten analyysi.

1. Otetaan käyttöön terveyskasvatus (lasten järjestäminen); psykologisen suoruuden siirtäminen pelitoimintaan. Opettaja on voittoisa priyomy, koska he neuvovat voittajan ryhmän tilannetta ja yhteisön erityispiirteitä. Esimerkiksi ennen lapsia pitää tulla vieraan luo, kytkeä päälle lintujen äänien, äänien äänitys lisussa, ennen ryhmää tuodaan uusi (Chervona kirja, tietosanakirja, gra, igra) 2. Asetukset ongelmatilanne: Vaikka kasvatustoiminnan aihe ei ole opettajan määräämä, annetaan lapsille mahdollisuus pärjätä hyvin tilanteen hyvässä tiedossa ja ongelmatilanteen (vaikeusasteen) vuoksi aktivoidessaan edessään olevia voittoja ja voittoja. Esimerkiksi: Luntik rakastaa kävellä kettu? Hei, tykkäätkö kävellä keväisen metsän kanssa? Ja millainen sinun pitäisi olla? Kuinka voit kasvaa ketun kanssa? Nimi їх. Ja revit lainausta, annat sen äidillesi? Ja Luntikin akseli sanoi, että halusin narvati lopettaa ja antaa naiselle Kapin pyhällä, ahaa, Galyavinin kasvulla kuin ruoho. Missä näit kaikki lainaukset? Voimmeko auttaa Luntikia? Bazhaєte diznatisya, missä näit lopettamisen? 3. Ratkaisujen suunnittelu ongelmalliseen tilanteeseen; Opettaja vuoropuhelun avuksi, johtamiseen, auttaa ihmisiä itsenäisesti poistumaan ongelmatilanteesta, tietämään uutisen tien. Esimerkiksi: De mi voitko tietää, tiesitkö kysymyksen? Voit nukkua aikuisten kanssa. Syö minussa. Haluatko, että tutustun sinuun Chervonan kirjan avulla, mihin olet kirjautunut, katso lainaukset, mistä tiedät? Kaikissa vaiheissa on tärkeää olla arvioimatta lasten ulkonäköä, vaan julistaa heidät värähtelemään toisiaan vasten. 4.Vikonannya diy; Vanhan pohjalle rakennetaan uutta suoritusalgoritmia ja ongelmatilanne on käännettävä. Ongelmatilanteen ratkaisemiseksi on löydettävä didaktista materiaalia. Lasten organisaation kehittäminen. Esimerkiksi opettaja järjestää keskustelua lapsen ongelmista: Kuka voi kasvaa aikuiseksi, ei ole nähnyt katuja, olentoja, lintuja? Mitä voimme tehdä paljon? Vikhovantit värisevät rahdinkuljettajan projisoimista merkeistä, jotka sopivat ongelman ratkaisemiseen, kertovat, miten haju tarkoittaa: Älä revi palaa. Älä tallaa lopettaa. Älä kanna pieniä kaksosiasi dodomaan. Älä polta lintujen pesiä. Sama välitysvaihe: "uuden" tiedon tieto lapsen ulkonäön järjestelmässä, esimerkiksi: Tiedämme, että olemme oppineet. Bo ihmiset їkh repiä, tuptsuyut. Ja hinta ei ole mahdollinen. "Uuden" tiedon tallentamisen voiman siirtäminen kummitellusta elämästä, esimerkiksi: Luntik, joka oli miellyttänyt Baba Kapaa, en tiennyt paljoakaan Galiavinin kvіtіvistä. Ja kyltit laitettiin ekologiselle ompeleellemme. En tiedä, miten vaatimus asetetaan luonnon edelle. Lähetys itsetarkistus ja korjaus tehokkuutta, esimerkiksi: Hlops, kun vvazhayte, olemme ratkaisseet ongelman Luntika. 5. Opiskelijoiden hölynpölyä, suoritusten tulosten analysointia, mukaan lukien: - zmistin takana olevan raunion korjaaminen: Miten tapoit? Yak mi tse beat? Nyt? -Z'yasuvannya käytännön zasosuvannya uusi zm_sty kroku: Olemme tärkeitä є ne jotka tunnet tänä vuonna? Mitä haluat tietää elämästäsi? -Emotionaalinen suorituskyvyn arviointi: Onko sinulla paljon apua Luntikin auttamiseksi? Miten näit, jos tiesit, kuinka runsaasti roslinia kirjattiin ennen punaista kirjaa? -Ryhmän suorituskyvyn heijastus: Miten sait zoityn kerralla joukkueelta? Onko sinulla kaikki hyvin? - Heijastus lapsen voimasta: Ja kuka ei saanut sitä? Hei? Jak vi vvazhaєte, kenelle?

Metodologiset lähestymistavat järjestämiseen lasten kanssa ottamiseksi: - lapsi lainaa aktiivisen asennon kiireisenä: ei kuule, sitten sposterigє, sitten dіє; - näyn pyhän hengen hetki; - obov'yazkov zmіna mіzanscen ja rukh; - chergovy-näkymä tehdystä työstä mestarin lavastuksen vieressä zalny viglyadissa; - älä hyväksy lasten ulkonäköä hallitsematta heidän ajatuksiaan äläkä unohda samoja ajatuksia ilman kunnioitusta; - katso tuomioistuimen rooli: jos lapsi puhuu, hänet tapetaan ennen lapsia, ei ilmiantajan edessä; - Nyt on lapsia, joilla on paljon vaihtelua rakennuksen näkyvyydessä; - Lapsen tilastollinen asento ei ole syyllinen siihen, että hän ylittää 50 % koko kiireisestä ajasta; - lapsellisen hengen luomisessa demokraattinen jakautumistyyli on hyväksyttävä; – Lasten menestymisestä on huolehdittava.

Muotoilumenetelmä, kuinka olla voittaja henkisen lähestymistavan tapauksessa: dialogi, projekti, pelimotivaatio, kommunikaatio, tilanteen hillitseminen valintaan, reflektiivinen pedagoginen koulutus, menestystilanteen hillitseminen, unohtaminen

Esikouluikäisten lasten itsensä toteuttamisen muodot: Vistavki (teemaattinen ja kirjailija); Lapsirobottien henkilökohtainen esitys; esitys; Іgrovі-projektit (lapsen ja hänen kohtalonsa itsensä toteuttamisen yleinen mieli projektissa ja lapsen toiminnan tuote); Kokoelma.

Otzhe, prosessin kultaiset säännöt ovat:. Anna lapselle luovuuden iloa, oppien kirjoittajan ääntä; ... Johda lapsi vlastista suspіnu; ... Älä ole "YLÄLLÄ", vaan "TILAUS"; ... Iloitse ruoasta, älä nuku tulevaisuudessa; ... Vchi-analyysi robotin ihon vaiheesta; ... Kritisoi, kannusta lapsen toimintaa.

Asiakirjan tarkistus
"Aktiivinen koulutus koulutusprosessin järjestämisessä esikoululaisten kanssa"

Kunnan budjetti esikoulun peruslaina "Baby Garden" Romashka "kylä Bilyanka Shebekinsky piiri Bilgorodsky alue"

RAPORTOINTI

aiheesta:

"Dyalnіsny pіdkhіd koulutusprosessin järjestämisessä esikouluikäisten lasten kanssa"

Pidgotuvav:

Opettaja-puheterapeutti MBDOU "Lasten puutarha

"Romashka" kylä Bilyanka "

Drachova I.M.

Meta doshkіlnoї osvіti päälle Suchasnyj etapі - bezperervne nakopichennya ditinoyu kulttuurin dosvіdu, dіyalnostі että spіlkuvannya vuonna protsesі aktivnoї vzaєmodії of navkolishnіm seredovischem, іnshimi dіtmi erääntynyt aikana virіshennі zavdan että ongelmat (pіznavalnih, moraalista, estetichnih, sotsіalnih että іnshih) vіdpovіdno jotta vіkovih että іndivіdualnih osoblivo , josta tulee perusta uuden kokonaisvaltaisen valokuvan muodostumiselle, valmiudelle itsensä kehittämiseen ja onnistuneelle itsensä toteuttamiselle kaikissa elämänvaiheissa.

Esiopetuksen järjestämisen taso on uuden opetuslain tavoitteena, jossa esiopetus tunnetaan menneisyydessä. FGOS DO on vimog-järjestelmä, joka riippuu esiopetuksen ja mielen perusopetusohjelmien rakenteesta ja toteutuksesta ja koulutusohjelmien hallitsemisen tuloksiin asti. Uvaga pilnin tasolle asti, sillä esikoulun ihmisarvo on lapsen koko elinaika, jos perhe kiinnostaa eniten.

Heidän robottillaan on uudenlainen OD-muoto lapsensa häkissä. Robotin muoto on suoraviivainen kehittämään lasten itsenäisyyttä. Esikouluikäisillä on mahdollisuus itsesääntelyyn ja tiivistää tieto yksilöllisistä erityispiirteistään.

Tämän vuoden kattavuus päivämäärästä lapset eivät ole valmiita tietämään, vaan todellista tietoa, joka löytyy vain aktiivisessa yhteistyössä uuden maailman kanssa. Olipa kyse kyvystä antaa lapsessa ääretöntä ihailua ja muotoa, on tärkeää muistaa: mielessä laittaa se paikoilleen, tietää tie saavuttaa, suunnitella oman voimansa saavuttamista ja suunnitelman toteuttamista, saavuttaa oikea tulos, saavuttaa tulos Tehokkuusprosessissa luopuva tieto on helppo oppia käytännössä, jotta uuden koulun menestys säilyisi.

Dyalnіsny pіdіdіd, sho on toteutettu esikoululainojen pedagogien käytännön roboteissa, joten on mahdollista, että lapset eivät ole passiivisen kuulon roolissa, koska tieto näyttää olevan valmis. Lapset käynnistyvät uuden tiedon itsenäiseen vitseihin asti, minkä seurauksena he näkevät uuden tiedon ja uudet mielet. Lasten lapsia motivoi opettajan ehdottama pelitilanne, miten kehittyä, sillä sen avulla esikoululaiset voivat tehdä "lapsestaan" kannattavan ja jatkaa seuraavaan päivään.

Opettajan erikoisalan välittäjä ja toiminnan alaktom (lapsi) on opettajan erikoisala. Tällaisella arvolla pedagogiikasta ei ole tullut vain vykhovannya ja navchannya, vaan mikä tärkeintä - luovan ja runollisen toiminnan tuhoamisen kautta.

Kasvatusviisauden uudistaminen opettajalta opettajalta menetelmiin, hyväksyntään, pedagogisiin teknologioihin, aktivoimaan toimintaa, lapsen toimintaa ja kehittämään lapsen persoonallisuutta toimintamuotojen kehittämisprosessissa. Sitä tarvitaan niin paljon DOP:n valaistusprosessin järjestämisessä.

Dіyalnіst On mahdollista kuvata visuaalisesti tietyntyyppistä ihmisten toimintaa, oikaisemalla uuden maailman uudelleenluomisen tietoon ja luovuuteen, mukaan lukien itse ja oma ymmärrys.

Dіyalnіst- Laita aktiivisesti toimintapisteeseen, kuinka kääntyä hänen edessään. Varastoi itse.

Dіyalnіst– Ihmisjärjestelmä on suoraviivainen laulamiseen.

Dіyalnіsny pіdhіd - tse:

Діяційный підхід- lapsen opettajan toiminnan järjestämis- ja hallintaprosessi, kun hänet lähetetään hänelle erityisesti organisoituun ongelmallisen kehityksen päämajaan. Tavoitteena on kehittää paitsi aihetta, lapsen kompetenssien kommunikaatiota, myös itse erikoisalaa. (L.G. Peterson)

Діяційный підхід- koko tapa hallita keskialueen pyhäkköä ilman lasten psyykkistä ja fyysistä hoivaamista, jota varten iholapsi voi toteuttaa itsensä, nähdä luovuuden ilon.

Dіyalnіsnyy pіdhіd laittaa opettajan eteen seuraavat:

Luo mieli luodaksesi tiedon oppimisprosessi lapsen motivaatiolla;

Kiinnitä huomiota siihen, että lapsi itsenäisesti huudahtaa metalle ja tietää tapa, siinä numerossa, ota se ja tavoita se;

Auta lasta muotoilemaan itsessäsi tapa kontrolloida ja itsehillintää, arvioita ja itsearvioita.

Doshkilnik - tse nasampered dyach, kuin pragne tietää ja luoda svit uudelleen.

Terveellisen lähestymistavan pääidea vikhovannalle ei ole sidottu lapseen itseensä, vaan tehokkuuteen, koska siitä tulee lapsen kehitystä. Joten tuloksena on lomakkeiden rekisteröinti, syklisen robotin menetelmien hyväksyminen, se ei ole robotti, joka ilmestyy, ohjelmien luominen näytölle laulunäkymien, toimintojen ja Lyudinan tallentamisesta. , on hyvä poimia, arvioida ja ohjelmoida tällainen suunnittelu. Käytä sitä itsensä kehittämisestä, itsensä toteuttamisesta. Tällaisella arvolla, kuten Ljudinin henget, määrittelen elämäni uudelleen käytännöllistä uudelleenesitystä varten, asetan itseni, arvioin itseäni, valitsen oman esiintymiseni tavan, hallitsen liikettä ja tuloksia.

p align = "justify"> Dyalnіsnіy pіdhіd alkaen vikhovannі komponenttien summassa mene julistukseen erikoisuuden ainutlaatuisuudesta її dіyalnіstu. Qia erikoisuus, omalla viehätyksellään, yksi tunti ilman keskinkertaista ja vuorottelevaa värähtelyä riittävän tyyppisten ja suoritusmuotojen sekä tehokkuuden uudelleentoteutukseen, niin että olet tyytyväinen erityiskehityksen kysyntään.

Vyhovannyan olemus on silmäyksellä terveellistä lähestymistapaa siihen, että kunnioituksen keskipiste ei ole helppo tehdä, mutta henget lasten kasvamisesta, ymmärtämisestä kerralla tavoitteet ja laitokset. Opettaja ei anna valmiita koulutusta, avautumista, viroblyaa kerralla lasten, sosiaalisen villityksen ja elämänlakien takia toimintaprosessista ja velhoksi tulemisesta ilkeälle prosessille, joka toteutuu hiljaisella, henkisellä matkalla. .

Älykkään lähestymistavan periaatteet:

alisteisuuden periaate:

Vikhovanets ei ole ilkeästi pyhitetyn prosessin kohde, se ei ole helppoa vikonavetille, Vicon on hyveen alainen, josta on mahdollista saavuttaa itsensä toteuttaminen.

maakuntien toiminta-alan periaate ja lakimuutokset:

Vrahovun luonne ja maakunnallisen toiminnan tyyppien muutoksen lait lapsen erityispiirteiden muodossa lapsen kehityksen periodisoinnin perustana.

herkkien kehityskausien parantamisen periaate:

Aloita esikouluikäisten lasten kehityksen sentimentaalisesta ajanjaksosta, esimerkiksi niille, jotka ovat "herkkiä" ennen liikkeen hallitsemista, yhdistämismenetelmien ja henkisen toiminnan hallitsemista.

vyöhykkeen kehittämisen periaate sekä lasten ja aikuisten edistynein kehitys ja organisointi:

Erityisen tärkeä on kasvi, jonka muodostaa L.S. Vigotski:

"... doslidzhuchi, mikä lapsi on vikonaatti itsenäisesti, mi doslidzhumo kehitys edellisenä päivänä, doslidzhuyuchi, mikä lapsi on viconati sp_vpratsi, mi viznachaєmo kehitys huomisen."

zbagachennya-periaate, hakkaaminen, lapsen kehityksen tuhoaminen:

Pääasiallinen polku lapsen kehitykseen esiopetusaikana on hintalappu, joka muistuttaa lapsen kannalta merkittävimpiä, erityisesti lapsellisia esikoulumuotoja, -tyyppejä ja -tapoja. Jotain luontoläheistä esikoululaiselle eräänlaiseen esitykseen - gras, koulutus aikuisten ja yksipuolisten lasten kanssa, kokeilu, aihe, mielikuvituksellinen, taiteellinen ja teatteriesitys, kasvatuksen ja itsepalvelun lapsi

suunnittelun, rakentamisen ja toimintatilanteen kehittämisen periaate sekä:

Dіyalnіst on sosiaalisesti - merkittävä ja suspіlno - kaneli.

ihotyypin aktiivisuuden sitomistehokkuuden periaate;

korkean motivaation periaate kaikenlaiseen toimintaan;

kaikenlaisen sitovan heijastavuuden periaate;

Refleksio on prosessi, jossa itsensä tunnistaa sisäisten psyykkisten toimintojen ja stan_v:n avulla, voimakkaiden kokemusten osan analyysi.

moraalisen turvautumisen periaate sijaiskäyttäytymiseen;

urheilullisuuden periaate erilaisten toimintojen järjestämisessä ja johtamisessa;

periaate lapsen toiminnasta pyhässä prosessissa, joka on napa suorassa, aktiivisessa lapsen selkärangassa, joka on eloisa, ymmärrettävä, todennäköinen ja itsepäinen.

Tarkoitettu reaktio näytön lähetykseen lapsen edessä koko mahdollisuuksien kirjosta ja hänen installaation suunnasta erämaahan, vaikkakin tämän monipuolisuuden näkyvä värähtely.

Dyalnіsny pіdkhіd - lapsen lapsen taitojen organisointi ja hallinta, kun hänet lähettää erityisesti järjestetty osastopäällikkö eri taitto- ja ongelmakysymyksistä, jotka kehittävät lapsen osaamisen erikoisuutta ja lapsen omaa osaamista.

Julkisuuden rakenne etuovella

Otettiin käyttöön terveyskasvatus (lasten järjestäminen);

Ratkaisu ongelmatilanteeseen:

- keskusasennus,

- Motivaatio siinä määrin;

Ratkaisujen laatiminen ongelmatilanteisiin;

Viconanya tee itse;

Pidbitty of pidsumkiv, suoritusten tulosten analyysi.

Otettiin käyttöön terveyskasvatus (lasten järjestäminen);

psykologisen suoruuden siirtäminen pelitoimintaan. Opettaja on voittoisa priyomy, koska he neuvovat voittajan ryhmän tilannetta ja yhteisön erityispiirteitä. Esimerkiksi ennen lapsia pitää tulla vieraan luo, mukana on lintujen äänien, äänien äänitys lisulle, ennen ryhmää tuodaan uusi (Chervona kniga, tietosanakirja, gra, igrashka)

2. Ratkaisu ongelmatilanteeseen:

- keskusasennus,

- Motivaatio siinä määrin;

Vaikka kasvatustoiminnan aihe ei ole opettajan määräämä, annetaan lapsille mahdollisuus pärjätä hyvin tilanteen hyvässä tiedossa ja ongelmatilanteen (vaikeusasteen) vuoksi aktivoidessaan edessään olevia voittoja ja voittoja. Esimerkiksi: Luntik rakastaa kävellä kettu? Hei, tykkäätkö kävellä keväisen metsän kanssa? Ja millainen sinun pitäisi olla? Kuinka voit kasvaa ketun kanssa? Nimi їх. Ja revit lainausta, annat sen äidillesi? Ja Luntikin akseli sanoi, että halusin narvati lopettaa ja antaa naiselle Kapin pyhällä, ahaa, Galyavinin kasvulla kuin ruoho. Missä näit kaikki lainaukset? Voimmeko auttaa Luntikia? Bazhaєte diznatisya, missä näit lopettamisen?

3. Ratkaisujen suunnittelu ongelmalliseen tilanteeseen;

Opettaja vuoropuhelun avuksi, johtamiseen, auttaa ihmisiä itsenäisesti poistumaan ongelmatilanteesta, tietämään uutisen tien. Esimerkiksi: De mi voitko tietää, tiesitkö kysymyksen? Voit nukkua aikuisten kanssa. Syö minussa. Haluatko, että tutustun sinuun Chervonan kirjan avulla, mihin olet kirjautunut, katso lainaukset, mistä tiedät? Kaikissa vaiheissa on tärkeää olla arvioimatta lasten ulkonäköä, vaan julistaa heidät värähtelemään toisiaan vasten.

4.Vikonannya diy;

Vanhan pohjalle rakennetaan uutta suoritusalgoritmia ja ongelmatilanne on käännettävä. Ongelmatilanteen ratkaisemiseksi on löydettävä didaktista materiaalia. Lasten organisaation kehittäminen. Esimerkiksi opettaja järjestää keskustelua lapsen ongelmista: Kuka voi kasvaa aikuiseksi, ei ole nähnyt katuja, olentoja, lintuja? Mitä voimme tehdä paljon? Vikhovantit värisevät rahdinkuljettajan projisoimista merkeistä, jotka sopivat ongelman ratkaisemiseen, kertovat, miten haju tarkoittaa: Älä revi palaa. Älä tallaa lopettaa. Älä kanna pieniä kaksosiasi dodomaan. Älä polta lintujen pesiä.

Sama välitysvaihe: "uuden" tiedon tieto lapsen ulkonäön järjestelmässä, esimerkiksi: Tiedämme, että olemme oppineet. Bo ihmiset їkh repiä, tuptsuyut. Ja hinta ei ole mahdollinen. "Uuden" tiedon tallentamisen voiman siirtäminen kummitellusta elämästä, esimerkiksi: Luntik, joka oli miellyttänyt Baba Kapaa, en tiennyt paljoakaan Galiavinin kvіtіvistä. Ja kyltit laitettiin ekologiselle ompeleellemme. En tiedä, miten vaatimus asetetaan luonnon edelle. Lähetys itsetarkistus ja korjaus tehokkuutta, esimerkiksi: Hlops, kun vvazhayte, olemme ratkaisseet ongelman Luntika.

5. Opiskelijoiden koulutukset, tulosten analysointi, mukaan lukien:

Fiksatsiya rohu zmistin takana: Kuka tappoi minut? Yak mi tse beat? Nyt?

Z'yasuvannya käytännön zasosuvannya uusi käärmekrookus: Olemme tärkeitä є ne jotka tunnet tänä vuonna? Mitä haluat tietää elämästäsi?

Emotionaalinen suorituskyvyn arviointi: Onko sinulla paljon apua Luntikin auttamiseksi? Miten näit, jos tiesit, kuinka runsaasti roslinia kirjattiin ennen punaista kirjaa?

Ryhmäsuorituksen heijastus: Miten sait zoityn kerralla joukkueelta? Onko sinulla kaikki hyvin?

Lapsen voiman heijastus: Ja kuka ei päässyt mukaan? Hei? Jak vi vvazhaєte, kenelle?

Metodologinen lähestymistapa järjestämiseen lapsilta ottamiseksi:

Ditina lainaa aktiivista kantaa kiireeseen: voitti - kuulevat, sitten - sposterigє, sitten - aktiivinen;

Näön pyhän hengen hetki;

Obov'yazkovy є mizanscenen ja rukhin muutos;

Chergovy-näkymä esityksestä, jota seuraa mestarin tuotanto zalny-viglyadissa;

Älä hyväksy lasten ulkonäköä sulkematta pois heidän ajatuksiaan äläkä unohda samoja ajatuksia ilman kunnioitusta;

Ajattele tuomioistuimen roolia: jos lapsi puhuu, se on ilkeää lapsille, ei jumalattomille;

Katsokaa takapihan lapsia; - Lapsen tilastollinen asento ei ole syyllinen siihen, että hän ylittää 50 % koko kiireisestä ajasta;

Lapsellisen hengen luomisessa spilkuvannyan demokraattinen tyyli on hyväksyttävä;

Lapsesta on huolehdittava menestymisen kannalta.

Formamenetelmä, kuinka olla ilkeä, jos harkittu lähestymistapa:

vuoropuhelu, projekti, іgrovі motivaatio, määrätietoisuus, valintatilanteen luominen, reflektiivinen pedagoginen koulutus, menestystilanteen luominen, lasten itsensä toteuttamisen suojelu.

Esikouluikäisten lasten itsensä toteuttamisen muodot:

Lapsirobottien henkilökohtainen esitys;

esitys;

Іgrovі-projektit (lapsen ja hänen kohtalonsa itsensä toteuttamisen yleinen mieli projektissa ja lapsen toiminnan tuote);

Kokoelma.

Otzhe, liikematkan kultaiset säännöt:

Anna lapselle luovuuden iloa, oppien kirjoittajan ääntä;

Johda lapsi vlastista suspіnu;

Älä ole "YLÄLLÄ", vaan "TILAUS";

Iloitse ruoasta, älä nuku tulevaisuudessa;

Vchi analizuvati ihon vaiheessa robotit;

Kritisoi, kannusta lapsen toimintaa.

"Olen iloinen saadessani lähteä valaistusprosessin järjestämiseen
Zaprovadzhennya FGZS:n mielessä
esikoulu-opetus "

Liittovaltion koulutusstandardi - liittovaltion tason normatiiviset säädökset, joilla vahvistetaan vimogojen ylivalta, esiopetuksen tärkeimpien koulutusohjelmien täytäntöönpanon tarkkailuopetustunnit, tähkä, pää-, keskikokoinen julkinen koulutus ja akkreditointitila .

STANDARDIT - käyttäytymisen perussäännöt, laillinen ja laillinen vimoga.

Tärkeimmät merkit koulutuksen standardoinnista ovat oppilaitosten perustaminen, yksi muoto, yksi koulutusmuoto, päivää ennen tämän menetelmällisen kirjallisuuden alkua, koulutus ja koulutus, yksi koulun koulutuksen laadun arviointistandardi, yksi koulutus luokassa ennen ensimmäistä koulutuspäivää.

Standardit monenlaisille rahoituskanaville: valta, isä, sponsori, apurahat, projektit, tuet. Liittovaltion koulutusstandardi sallii valaistusohjelmien suunnittelun ja laajentaa koulutusmahdollisuuksia. Tieliikennesäännöt kattavat standardit on välttämätön siunaus; Ilman standardeja yhteiskuntajärjestelmää ei kuitenkaan voida toteuttaa.

Liittovaltion koulutusstandardi Ukrainan viznachayut meta, zavdannya, suunnitellut tulokset, muutos ja valaistusprosessin järjestäminen. Liittovaltion koulutusstandardin perusteella kehitetään koulutusohjelmia lisäkoulutukseen

FGOS:N NORMATIIVISESTI TURVATTU PÄÄSY

1. Todisteet päätöksestä suvereeni-yhteisöhallinnon viranomaisille (Kerivna iloinen, pedagoginen iloinen, Opikunska iloinen) FGZS:n sisällyttämisestä DOP:iin.

2. DOP:n perussääntöön tehtyjen muutosten esittely.

3. Esiopetuksen koulutusperusohjelmien pohjalta kehittäminen OOP DOP.

4. Konsolidoitu PLO tsyogo DOP.

5. Bezpechennya vіdpovіdnostі normatiivisen pohjan DOP vimogam FSES.

6. Tuo posadovyh іnstruktsіy pratsіvnikіv DOP in vіdpovіdnіst vimog FGOS DO ja laadulliset ominaisuudet.

7. Suunnitelman kehittäminen ja karkaistu suunnitelma - kaavio zaprovadzhennya FSES DO.

8. FGZK DO:n mukaan luettelo menetelmällisistä kirjallisuuksista ja kirjoista on liitetty luetteloon, jota voidaan käyttää koulutusprosessissa.

9. Paikallisten lakien kehittäminen, vimogoiden perustaminen ennen DOP:n uutta infrastruktuuria (logistiikkakeskuksen varautuminen, myös PMPK)

10. Jakelu:

alkuperäinen suunnitelma, rikas kalenterikaavio;

Työohjelmat

Valvontamääräykset

TIEDOT TURVALLINEN PÄÄSY FGOS DO

1. Tietomateriaalin kehittäminen DNZ:n verkkosivuilla esiopetuksen FDMR:stä.

2. Laaja valikoima tietoa isän yhteisöstä ja valmistautumisesta uusiin standardeihin siirtymiseen.

3. Esiopetuksen muutoksen ohella käyttöön otettujen uusien standardien tarjoamiseksi ajateltuna yhteisöllisen luomisen organisointi.

4. DOP:n julkisuuden turvaaminen tuloksista ja liittovaltion koulutusstandardin tuloksista.

lisäkoulutuksen järjestäminen;

Suunniteltujen tulosten organisatorinen arviointi

Zaprovadzhenny FGOS:llä on periaate julkisten terveyspalvelujen integroimisesta. Tsey periaate Je іnnovatsіynim varten doshkіlnoї osvіti että zobov'yazuє doshkіlnі osvіtnі asuntolaina dokorіnno perebuduvati osvіtnyu dіyalnіst päiväkodista oman erän osnovі synteesi ob'єdnannya osvіtnіh alueilla scho peredbachaє otrimannya єdinogo tsіlіsnogo osvіtnogo tuote, scho zabezpechuє formuvannya іntegralnih yakostey osobistostі doshkіlnika ettäharmonia yogo panos sosiaaliseen.

Liittovaltion koulutusstandardin mukaan ennen koulutus- ja kulttuuriprosessin suunnittelua esikoulussa sen tulisi perustua monimutkaiseen temaattiseen periaatteeseen. Monimutkainen teemasuunnittelu tehokkaimmille roboteille esikouluikäisille lapsille. Joten vanhemman vartijan asemasta on täysin mahdollista systematisoida koulutusprosessi ja yhdistää kaikkien opettajien ja tiedekunnan jäsenten zusill uhmaamatta innokkaan pedagogisen henkilöstön kohtaloa. Kuljettajan asemasta tällainen syy on välttämätön ohjelmistoyritysten toteuttamisen systemaattisuudelle ja johdonmukaisuudelle uusilta kulttuurisilta tietämyksen alueilta, tilanne syntyy, jos lapsi on ottanut huomioon kaikki organismit, ja seurauksena äiti on selvinnyt siitä. Opettajan päällikön on suunniteltava koulutusprosessi sellaisessa arvossa, jotta voit heti vikhovanetsista elää tämän vaiheen läpi: koulutuksen valmistelu, toteuttaminen, neuvottelu. Pedagogisen prosessin suunnittelussa ja organisoinnissa on tärkeää oppia, sillä esikouluikäisten lasten kanssa robotiikan perusmuoto ja maakunnallinen esityksen muoto heille on gra. Virallisen FGOS DO іgrovіt sisältyy zhodnu zhіtnіh alueilla. On kuitenkin syytä selittää, että esikouluiässä se on maakunnallista toimintaa ja syyllistyy siihen, että se on läsnä kaikissa psykologisissa ja pedagogisissa roboteissa, eikä vain jollain alueella. (Sekin on fakta, ei innovaatioille, kaupungista tuli esikoululainen, jolla oli maakunnallista toimintaa). Koulutusprosessin stimuloinnin monimutkais-teemaattisen periaatteen mukaan liittovaltion koulutusstandardi ei sisällä koulutussuorituksen motivaatiota, vaan pikemminkin koulutusmateriaalien kehittämistä. Navchannya igor-occupy-järjestelmän kautta energisoimaan harjoittelemaan lasten kanssa "alaspäin" -periaatteen perusteella. Kriteerinä on, että periaate on pantu käytäntöön, є on elossa, aktiivinen, lapsen kohtalo on kiinteä tässä chi іnshіy suunnittelutoiminnassa, eikä kypsälle lanssi. Koulutus- ja koulutusrobottien suunnitelma on lasten kanssa toimivien robottien pääasiakirja, joka siirtää suunnitelmat kaikenlaiseen lasten toimintaan ja yleisiin robotteihin ihopäivälle. Ilman asiakirjaa rikollisilla ei ole oikeutta moittia robottia. Asiakirjan merkitys on edistää nimettyjen sotilas- ja kulttuurirakennusten valmistumista. Suunnitelma on kaikkien koulutusprosessiin osallistujien pedagogisen toiminnan projekti. Jos haluan samat säännöt asiakirjan ylläpitoon, se ei ole tosiasia. Prote іsnuє kіlka vazhlivih mielensä yakih neobhіdno dotrimuvatis osoitteessa planuvannі: vidіlennya tsіley että zavdan planuvannya päälle Pevnyi perіod robotti spіvvіdnesennya їh іz pribliznoyu zagalnoosvіtnoyu programa doshkіlnoї osvіti varten yakoyu organіzuєtsya vihovno-osvіtnіy prosessin vіkovim varasto bändäreitä dіtey että prіoritetnimi napryamkami osvіtnogo Process DBH; systemaattinen ja tasapuolinen materiaalin kehittäminen tunnin ajan siten, että lapset saivat tietoa siitä askel askeleelta, laulujärjestelmästä; robottien lähettämien tulosten lukeminen, jotka ovat saattaneet saavuttaa aikataulun mukaisen ajanjakson lopussa; Vibir optimaalisista tavoista, keinoista, menetelmistä, jotka auttavat saavuttamaan asetettuja tavoitteita, mikä tarkoittaa suunnittelun tulosten korjaamista; joukko erityispiirteitä ryhmästä, todellisesta tilanteesta ja mielistä, jotka tuntevat valaistuksen.

Standardi, lukuun ottamatta esikouluikäisen lapsen mukavien mielien nimeämistä, ei kohdistu niihin, joilla on lapsen motivaatio alusta asti, tieto ja luovuus. Tärkeämpää on kehittää muistia, kunnioitusta, väärää tietoa, uyavu: ei puutarha ole syyllinen gotuvati lapselle ennen koulua, vaan koulu - gotuvati lapselle: ihmelapsi, ongelmallinen sosiaalisesti, riittämättömästi roistot lapsi.