Uno de los principales mecanismos de desarrollo mental de un niño después de tres años de arte. Análisis histórico del concepto de "infancia"

La psicología de Vikova está desarrollando el proceso de desarrollo de las funciones mentales y las características especiales de la vida de una persona. Vaughn revela los antiguos patrones de desarrollo mental.

Golovna, que analiza la psicología milenaria en otras galerías de psicología: el énfasis está en la dinámica del desarrollo. En la psicología global se desarrollan las funciones psíquicas: recuerdo, memoria, vigilia, movimiento, pensamiento. En la psicología milenaria, el proceso de desarrollar funciones mentales de la piel y cambiar los vínculos interfuncionales en diferentes etapas milenarias es simple. La psicología de la especialidad considera tal iluminación especial, como la motivación, la autoevaluación y el domagan, la orientación, la svetoglyad, etc. La conexión entre la psicología milenaria y la psicología social brinda la oportunidad de desarrollar el desarrollo y el comportamiento de las personas de acuerdo con las especificidades de estos grupos, a los que pueden ingresar: guardería, clase de secundaria, empresas junior y otros. Propósitos de dirigir la inyección de adultos, como empiezan a hilar a un niño, crecen en el marco de la psicología pedagógica.

Otzhe, la psicología del siglo es un área especial del conocimiento psicológico. La categoría principal es la comprensión del ojo. La edad psicológica a menudo no se corresponde con la edad cronológica de pasaporte de una persona. El vino se puede cultivar incluso con una edad biológica. La comprensión de la edad psicológica se retoma, más adelante, a raíz de las dos anteriores y puede tener sus propias peculiaridades, de las que habla como un sueño.

Durante mucho tiempo la psicología del siglo jugó con el desarrollo psíquico del niño, que mereció el nombre de psicología del niño. "Cosa psicología infantil: revela los patrones fundamentales del desarrollo mental en la ontogenia, establece períodos antiguos de desarrollo y las razones de la transición de un período al siguiente ”(L.F. Obukhova). El desarrollo mental progresivo de los niños no exige sumniviv. La psique de una persona madura durante mucho tiempo se tomó como tal, que Volodya ya no era cambios individuales, pero no antiguos. Con el aumento de la frivolidad de la vida, resultó que cuando las personas se jubilan, las personas enfrentan problemas particulares y otros cambios psicológicos pueden considerarse un siglo de desarrollo. Antes de eso, B.G. Las investigaciones analíticas revelaron la naturaleza de la discapacidad en el funcionamiento de los procesos psíquicos okremi de 18 a 40 años de edad. Es aún más importante evaluar el estado de los funcionarios especiales de esa rama milenaria, si la situación social de una persona cambia de cierta manera. En el vínculo con la mentalidad del niño, la psicología del niño ha cambiado paso a paso en el siglo, que desarrolla el desarrollo mental de la persona en el niño, y en el tramo de toda la vida.

El concepto de infantilismo

En el habla cotidiana, la palabra "infantilidad" zastosovuetsya y criaturas. Para éste, significa el período que va desde el nacimiento del pueblo hasta la madurez estatal. En las criaturas ricas, en cada una de ellas, tienen miedo a los juegos, como para entrenar sus mecanismos de comportamiento (instintos) natos. Taka, por ejemplo, gras coshen con paprika en una cuerda. Aquí la trivialidad y el significado de puerilidad se reconocen fácilmente por igual.

Si habla de una persona, entonces el significado del concepto de "infantilidad" cambia por completo. El término "infantilidad" se usa amplia y ricamente. DI Feldshtein define el concepto de "infantilidad" como un fenómeno social especial, un signo del cual convertirse en una sucesión de actos de crecimiento de una persona, a medida que crece, se convierte en una especie de persona hacia la madurez. Ale scho vvazhat para la estatura humana? Las criaturas tienen una personalidad majestuosa y adulta. Bueno, Lyudina es la esencia del metro. La madurez biológica puede no verse afectada por la madurez social. En las tierras más civilizadas, se sabe que la gente es suspіlstvo zіlim, tobto. un miembro de pleno derecho de la sociedad, no antes del año 21, entonces, como madurez estatal, no será antes del siglo XVI-XVII. En ese mismo momento, entre algunas tribus, que pueden pensar en formas de cultivo muy variables, se reconoce que los niños han vuelto a la madurez estatal (advertencia de M. Mid). Otzhe, el fin de la puerilidad de una persona pov'yazane z igual a suspіlnogo virobnizstva: chim vіn vshchy, más obligado a saber que navichok puede opanuvat a las personas, para convertirse en un miembro de pleno derecho de la suspіlstva.

Otzhe, la puerilidad humana se entiende por el mundo social significativo, y la trivialidad de la puerilidad es igual al desarrollo de la prosperidad.

Métodos de la psicología del siglo.

Vikova psicología zastosovuє prácticamente todos los métodos de la ciencia psicológica, pero a menudo a su manera. Entonces, por ejemplo, la vigilancia debido a la reacción específica de un niño a un adulto desconocido, con mayor frecuencia, mirando a los guardias vigilantes de los padres por sus hijos. Y aquí, en primer lugar, los niños se comportan con naturalidad, sin dejarse intimidar por la presencia de terceros; de una manera diferente, los padres, posterіgayuchi child postіyno, pueden decir con mayor precisión si aparecieron y qué causó esas otras formas de comportamiento. Sin embargo, navitelnishі sperezhennі sperezhennі no pomomozhut vіdokremiti vіdkovе vіd zagomіrno, privіnі zagalnoe.

Y aquí la ciencia se vuelve hacia la experimentación. El experimento de determinación le permite controlar su mente y mostrar ese otro fenómeno, y para el aumento en el número de pruebas, es posible usar métodos estadísticos adicionales dependiendo de las tendencias y para mostrar la ley.

La psicología milenaria distingue entre dos formas de experimentación, las cuales enuncia. Persha le quitó el nombre al método de las vistas transversales: se tuercen y emparejan según el criterio mismo de diferentes grupos de los últimos, por ejemplo, de otro siglo. De esta manera es posible revelar las leyes fundamentales del desarrollo secular y, con la ayuda de un análisis de cálculo, establecer hechos

yoga normal. Sin embargo, tal rango demuestra que son más que un niño promedio, lo que no les da la capacidad de desarrollar una forma individual de desarrollo.

Qué poco alivio hay todavía en la era de la psicología, el método de desarrollos posteriores, o más bien un experimento a largo plazo: ese mismo grupo de los últimos años está aprendiendo de las etapas seculares de desarrollo en el mundo de su propio crecimiento. Tal configuración del experimento toma más de una hora, le permite desarrollar un desarrollo individual de una persona de piel y revelar en el proceso el desarrollo de un punto de inflexión.

Los defectos de ambas formas del experimento de averiguación son la imposibilidad de sustraerse al influjo del experimentador, que lo abruma, y ​​la propia situación del experimento, y las que hacen que se desarrolle el curso establecido son hipotéticas, tobto. sobre zv'azok tsієї causa s tsim naslіdkom puede ser stverdzhuvaty umovіrnosti menos frecuente, scho da estadísticas (si desea llamar a tsya imovіrnіst convertirse en 95-99%). El primer período corto de tiempo cambia cuando no se realiza un laboratorio, sino un experimento natural, si la introducción de un cambio independiente de deaco ocurre en un medio natural y natural para la prueba. (Por ejemplo, algunos juguetes experimentales se llevan a la sala de juegos de un jardín infantil tradicional). La naturaleza moderna de los patrones es la misma y se pierde.

Corrija, y no solo imovirn, las razones de qué más podemos saber, para que podamos formar nuestro poder mental en el experimento. Así se ha establecido la estrategia de dar forma al experimento, ya popular entre la psicología psiquiátrica. La formación experimental del poder psicológico dado no deja dudas en el hecho de que la naturaleza misma del yoga es el mecanismo para la formación del conocimiento, es correcto. A raíz del moldeado experimental del fenómeno terminado, tal vez, es el ideal de cualquier ciencia, fragmentos que conducen a resultados prácticos. En psicología, la formación de procesos rozum a partir de la teoría de P.Ya. Galperin, la formación de la actividad primaria (D.B. Elkonin - V.V. Davidov), el concepto de "foliación de mazorcas" de sordos y sordos a través de la actividad armónica (I.A. Sokolyansky - A.I. Meshcheryakov).

(?) Nutrición de control

Como la trivialidad de la puerilidad humana y ¿por qué mentir?

¿De qué manera una psicología infantil y secular puede ser conocida por otras nebulosas del conocimiento psicológico?

¿Qué método utilizaron con mayor frecuencia los fundadores de la psicología infantil?

¿Por qué se utiliza un tipo de método longitudinal y maduro?

¿Por qué se comparan las ventajas y desventajas del experimento de laboratorio con el natural?

© Tareas de prueba

La trivialidad de la puerilidad de una persona para acostarse en...

Shvidkіst yogo biológico dozrіvannya.

B. Situación socioeconómica de la familia.

Rivne zdobutoy iluminarlo.

R. Rivne por el desarrollo de suspіlstva, de vin live.

¿Cuáles son las características principales de un experimento de laboratorio como uno natural?

Posibilidad de un vіdokremlennya vіdkovy vіd zakonіrnogo.

B. El debilitamiento de la inyección del experimentador y la situación del experimento.

Control supervisado de todos los cambios independientes.

gramo.

¿Por qué el dosledzhennya longitudinal es más importante que el maduro?

Infusión debilitada del experimentador y la situación del experimento. B.

Posibilidad de prostezhit individual y perebіg rozvitku.

G. Control de supervivencia de todos los reemplazos independientes.

El fin de la puerilidad en la vida humana...

Maduración fisiológica del cuerpo.

B. Finalización de la iluminación de las personas.

Nabuttyam indivіdom zdatnostі vykonuvati funciona como miembro suspіlstva.

G. Logro de la madurez "I".

1. La infancia es un problema psicológico. Aspectos históricos y sociopsicológicos del mundo de la infancia

Hoy, sé una persona bendecida con comida sobre aquellos que son puerilidad, madurez, esa puerilidad es todo el período de mayor desarrollo, cambia esa educación. Pero es más que suficiente para comprender que este período de paradojas y protirich, sin el cual es imposible revelar su propio proceso de desarrollo. Sobre la paradoja desarrollo infantil W. Stern, J. Piaget, IA Skolyansky y muchos otros. DB Elkonin dijo que las paradojas en la psicología infantil son el desarrollo de acertijos, que aún deben desentrañarse. Invariablemente comencé mis conferencias a partir de las características de las dos principales paradojas del desarrollo infantil, que establecen la necesidad de un acercamiento histórico a una puerilidad lúcida. Vamos a ver.

Lyudina, z'yavlyayuchis svіt, dotada solo de mecanismos elementales para sustentar la vida. Para la vida física, la organización sistema nervioso, Detrás de los tipos de actividad y formas de regulación de una persona, la más perfeccionada es la simplicidad de la naturaleza. Sin embargo, en el momento del nacimiento, en el momento del nacimiento, en la fila evolutiva, hay una conmemoración de la caída de la perfección: el niño tiene una forma de conducta lista. Como regla general, cuanto más viva es la vida entre una serie de criaturas, cuanto más infantil es la infancia de tres años, más desvergonzada es la vida de las personas. Tal una de las paradojas de la naturaleza, que significa la historia de la infancia.

En el curso de la historia, la cultura material y espiritual de la gente creció constantemente. Por mil veces, la gente ha ganado muchas miles de veces. Ale, para esta hora, el recién nacido prácticamente no cambió. Con base en los datos de los antropólogos sobre la similitud anatómica y morfológica de Cro-Magnon y el europeo moderno, podemos suponer que las nuevas personas de hoy en día no están de ninguna manera en la actualidad en las nuevas personas, ya que vivieron decenas. de hace miles de años.

¿Cómo descubrir que, a partir de replanteamientos naturales similares, el desgarro del desarrollo mental, qué niño alcanza la etapa histórica de la piel del desarrollo de suspіlstva, no es lo mismo?

La niñez es un período de tres años desde la nueva gente hasta la nueva madurez social y psicológica; tse período de convertirse en un niño un miembro de pleno derecho del dosvіdu humano. Por todo eso, la trivialidad del infantilismo en la vida primaria no es igual a la trivialidad del infantilismo en la era de la Edad Media en nuestros días. Las etapas de la infancia humana son producto de la historia, y el hedor es tan fuerte hasta el cambio, como hace mil años. Por eso es imposible desarrollar la puerilidad del niño y la ley y la formación de la postura del desarrollo de la vida humana y las leyes que significan este desarrollo. La trivialidad de la puerilidad es rechazada por la obsolescencia directa en forma de igual cultura material y espiritual del alma.

El problema de la historia de la infancia es uno de los más importantes en la psicología infantil contemporánea, porque en este galusi es imposible realizar ni la precaución ni el experimento. Los etnógrafos saben muy bien que los monumentos de la cultura, como niños, rondan. Navega en vapadki tranquilo, ni siquiera frecuente, si conoces juguetes en excavaciones arqueológicas, llama objetos de culto, como si fueran colocados en tumbas en la antigüedad, para que el hedor sirviera al maestro en el mundo sudoroso. También se pintaron imágenes en miniatura de personas y criaturas para el chaklunismo.

Teóricamente, el alimento sobre el recorrido histórico de los períodos de la infancia fue desglosado por P.P. Blonsky, L. S. Vigotsky, D. B. Elkonin. Jefe del desarrollo mental del niño, zgіdno z L.S. Vigotsky, no están sujetos a las leyes eternas de la naturaleza, las leyes de maduración del cuerpo. Al mismo, le dio crédito, que no hay un niño eterno, sino sólo un niño histórico.

Históricamente, la comprensión de la puerilidad no surge del estado biológico de inmadurez, sino del primer estado social, del número de derechos y obov'yazkіv, el poder de este período de la vida, del conjunto de formas de actividad disponibles para usted. . Muchos de estos hechos fueron seleccionados para la confirmación de esta idea por el demógrafo e historiador francés Philippe Aries. Los robots Zavdyaky yogo están interesados ​​​​en la historia de la infancia en la psicología extranjera, y el legado del propio F. Aries se reconoce como clásico.

F. Arієsa tsіkavilo, como en el curso de la historia, el conocimiento de artistas, escritores y académicos desarrolló una comprensión de la niñez y cómo era en diferentes épocas históricas. Su legado en la galería del arte figurativo le fue traído por la visnovka, pero hasta el siglo XIII el arte no llegó a los niños, los artistas no intentaron impresionarlos. A nadie le importa lo que el niño debe vengarse por su cuenta. especialidad humana. Como si los niños aparecieran en las ventanas de la mística, el hedor parecía como si hubieran crecido. Sin embargo, no había conocimiento sobre la naturaleza especial de la puerilidad. La palabra "bebé" no ha sido suficiente durante mucho tiempo con el significado exacto, como esperas poder hacerlo de inmediato. Entonces, es característico, por ejemplo, que en la Edad Media de Alemania la palabra "niño" fuera sinónimo del concepto de "tonto".

El infantilismo fue respetado por el período, que es fácil de pasar y de bajo precio. Según la opinión de F. Arijes, Baiduzhistnost, según la edad de la infancia, era un legado directo de la situación demográfica de esa época, a la que se oponía la alta nacionalidad y la gran mortalidad infantil. Estoy familiarizado con el baiduzhnosti al infantilismo, como respeta el demógrafo francés, la aparición de retratos de niños muertos en el siglo XVI. Esta muerte, escribe el vino, ahora se experimentaba como un desperdicio verdaderamente injusto, y no como un podia considerable. La diferenciación en la vida y entre ellos: los niños, en el pensamiento de F. Aries, se forman bajo la influencia de las instituciones sociales, tobto. nuevas formas de suspіlnogo zhitytya, scho generado por el desarrollo de suspіlstva. Entonces, la primera infancia se describe por primera vez en el medio del mundo, de vono se asocia con combinaciones específicas: "delicadeza" e "indulgencia". niño pequeño. Un hijo para los padres es solo una pequeña guarnición, un poco cumed, con la que puedes crecer, de la satisfacción del grati y con quien lees yogo y vikhovuvati. Tal es el primer concepto "familiar" de la puerilidad. Pragnennya "viste" a los niños, "estropea" que los "no muertos" їх solo pueden aparecer en sіm'ї. Sin embargo, tal cosa para los niños, como los "juguetes encantadores", no será inminente durante mucho tiempo.

El desarrollo de suspenstva provocó un nuevo cambio en el estado de los niños, un nuevo concepto de puerilidad. Para los educadores del siglo XVII, el amor por los niños ya no se expresaba en mimos y entrega, sino en un interés psicológico por mimar esa educación. Para corregir el comportamiento del niño, primero es necesario comprender її, y los textos científicos de los siglos XVI y XVII para recomendar los comentarios sobre la psicología del niño. Significativamente, scho glibokі pedagogіchnі de hecho, pozdіdіt su recomendación en mіstіtsya en las obras de autores rusos de los siglos XVI y XVII.

El concepto de desarrollo racional, basado en una disciplina superior, penetra la vida familiar en el siglo XVIII. El respeto a los padres se repara por los lados de la vida de un hijo. Ale, la función de formación organizada para una vida madura no es aceptada por una familia, sino por una hipoteca pública especial: una escuela, llamada a desarrollar profesionales calificados y ciudadanos inteligentes. La escuela en sí, en opinión de F. Aries, le trajo infantilismo durante los primeros 2-4 años de maternidad, batkiv vihovannia. La escuela, con su estructura de ordenación regular, ha dado una mayor diferenciación a ese período de la vida, que se significa con la pegadiza palabra puerilidad. Una entrada universal que marca una nueva marca de la puerilidad, convirtiéndose en una clase. el niño entra en el nuevo siglo, la clase cambia bruscamente. en el pasado, la vida de un niño no crecía en una línea tan delgada. Klas, habiéndose convertido en el funcionario principal en el proceso de diferenciación en medio de la infancia misma, es un niño.

El inicio del antiguo rіven también aparecerá por F. Arієs nueva forma vida social - instituto servicio militar que el deber militar obov'yazkovoy. Tse pіdlіtkovy, chi juvenil vіk. La comprensión del pidlіtok condujo a una mayor educación rozbudovi. Los profesores empezaron a empujar gran valor formas de ropa y disciplinas, vihovannia de fuerza y ​​masculinidad, que no se usaban antes.

El infantilismo puede hacer su propia ley y, obviamente, no se acuestan, en vista de que la milicia les devuelve el respeto a los niños y los representa en sus lienzos. Según F. Arijes, se basa en Serednyovichchya, más que en ese momento hay historias de piratería de las imágenes de los niños. Ale, un rodaballo sobre niños, una idea de resurrección, se me ocurrió, lo reivindicamos de vuelta al medio. Incluso los pensamientos de Aristóteles son cantados, dedicados a los niños.

Para pіdbags vvchennya materiales etnográficos D.B. Elkonin, después de haber demostrado que en los primeros años el desarrollo de la susceptibilidad humana, si la forma principal de obtener їzhі era la selección de hierbas primitivas zastosuvannymi para zbivannya plodіv y vykopuvannya istіvіvnyh korіnіnі, dіtina dutina llegó temprano a prakіvani. Para tales mentes no había necesidad, no había tiempo para la etapa de preparar a los niños para la futura actividad laboral. Yak podkreslyuvav D.B. Elkonin, el infantilismo lo culpa, si el niño no puede ser incluido directamente en el sistema de suspіlnogo vіdvorennia, los fragmentos del niño aún no pueden dejar de funcionar a través de su plegado. A raíz de la inclusión natural de los niños en el trabajo productivo, se observa. Al pensar en D.B. Elkonina, que el camino del nuevo período del surgimiento del nuevo período se eleva por encima de los ya existentes (como haber traído a F. Aries), y el camino del nuevo período del surgimiento del nuevo período de desarrollo, para lleve el período de volodinny al "arriba a la hora de la montaña" con la ayuda de los virobnits. DB Elkonin exploró brillantemente las características de la infancia en el análisis de la trama, el juego de roles, el análisis sombrío y detallado de las características psicológicas de la edad escolar joven.

2. El tema de la tarea de la psicología infantil. Problemas actuales de la psicología infantil moderna

La psicología de Vikova está desarrollando el proceso de desarrollo de las funciones mentales y las características especiales de la vida de una persona. De manera particularmente intensa, una persona se desarrolla en la mazorca de un camino de vida, desde una nación hasta los 18 años, hasta que un niño, como un adulto rápido, no termina la escuela y no ingresa a una vida mayor. En el antiguo desarrollo de la psicología, se revelan las regularidades y los hechos del desarrollo de un niño. Para salir, un niño, la psicología del desarrollo del desarrollo mental de los niños desde personas hasta los 18 años.

Golovnya, que explora la psicología milenaria desde los otros rincones de la psicología, el énfasis está en la dinámica del desarrollo. Esto se llama psicología genética (en griego, "génesis" - un viaje, una formación). La psicología proteica está íntimamente relacionada con otras áreas de la psicología: psicología general, psicología de especialidad, psicología social, pedagógica y diferencial. Como puede ver, la psicología global tiene funciones psíquicas: spriynyattya, pensamientos, lenguaje, memoria, respeto, yava. En la psicología antigua, el proceso de desarrollo de las funciones mentales de la piel y el cambio de enlaces interfuncionales en diferentes etapas antiguas es simple. En psicología, las características especiales se consideran una iluminación especial, como la motivación, la autoestima y el domogan dividido, la orientación central, la svetoglyad, etc. La conexión entre la psicología milenaria y la psicología social brinda la oportunidad de protetizar el desarrollo y el comportamiento de los niños y luego de las personas adultas en las especificidades de estos grupos, a los que pueden ingresar: en la familia, el grupo de jardín infantil, la escuela clase, las empresas de los niños. La piel de la vіk - tse svіy, especialmente la infusión de otochuyuchy niños de personas, adultos y niños de un año, el enderezamiento intencional de las entradas de adultos, como saludar y niños navchayut, saludando en los bordes de psicología pedagógica. La psicología milenaria no debería maravillarse con el proceso de interacción entre un niño maduro y diferentes lados: la psicología milenaria desde el punto de vista del niño, pedagógica, desde el punto de vista del niño, el lector

El tema de la psicología antigua es:

Algunos cambios en la psique durante la transición de un grupo de edad a otro,

Único para la piel del ojo por sus características psicológicas y conductuales.

Fuerzas apresuradas, laven esa ley del desarrollo mental de una persona.

Gerente:

1. Desarrollo del desarrollo mental de la etapa de la piel,

2. Arrancar el conocimiento del proceso espiritual-iluminador.

3. victoria bases teóricas en la práctica del servicio psicológico.

Problemas de la psicología infantil contemporánea

1. El problema del impacto de la depresión y el medio en la psique y el comportamiento de una persona;

2. El problema de la educación y formación espontánea y organizada para el desarrollo de los niños (¿qué es más infuso: la familia, la calle, la escuela?);

El problema de spіvvіdnoshennia y manifestación de inclinaciones y zdіbnosti;

El problema del desarrollo de cambios intelectuales y especiales en el desarrollo mental de un niño.

3. Emboscada metodológica para la investigación del psiquismo del niño. Pasos para fomentar el seguimiento psicológico

Los principios fundamentalmente científicos del enfoque dialéctico del piso apoyan exactamente y armoniosamente las leyes del desarrollo del desarrollo mental del niño, qué es, no se crea ningún hedor especialmente para los niños de la psicología del niño. Detrás de las bolsas de principios fundamentales de la metodología dialéctica, habrá una metodología de seguimiento psicológico. Entonces, además de la objetividad del desarrollo de los fenómenos, se desarrolla en el principio metodológico de la unidad de evidencia y actividad, se forma con la psique del niño y se manifiesta en el cambio regular de uno y el mismo tipo de actividad. En mi opinión, es importante enfatizar el hecho de que sobre la vida mental interna de un niño, somos juzgados por las manifestaciones externas, los productos de la creatividad de un niño.

Es imposible comprender el carácter especial de un niño, su comportamiento, y sin analizar la conexión con personas aisladas (el principio de unidad del carácter especial de la actividad especial y las relaciones). como una especie de mente de una microtierra especial (stounki con madre, padre, otros miembros de la familia, con niños de un año y un mundo significativo con un agitador, maestro) - una mente mejor - se funden en la cualidad psicológica interna de los seres humanos especiales.

Importante y el principio del enfoque genético (histórico) para el desarrollo de la psique del niño. Para la comprensión de la psicología infantil, el principio de colocación es significativo, porque la ciencia misma a veces se llama psicología genética. De acuerdo con este principio, cómo las manifestaciones de la psique del niño mi pragnemo z'yasuvati, como el hedor del vinikali, cómo se desarrollan y cambian bajo la infusión de la interacción entre el niño y los adultos, y la esponjosidad y el coito con la misma edad. El principio de adivinanza dirige la historia y el análisis de la contribución de mentes culturales e históricas específicas al desarrollo de la psique de los niños, a la formación de su especialidad.

El idioma dialéctico antes de desarrollar el desarrollo de la psique del niño transfiere y refuerza el principio de determinismo: la razón de la confusión de otros cambios por los factores de canto de la armonía externa e interna, la interconexión de todos los lados del desarrollo mental.

Es necesario decir sobre la integridad de la psique del niño, todo su almacén mental, que se cierne en el aire, que el carácter especial es un sistema completo coherente, donde todo es mutuamente dependiente y mutuamente delirante. Es importante para los métodos de diagnóstico vrakhovuvati tse, oskіlki okremi (opituvannya, pruebas e in.) como bi "escupir" del todo como una pequeña parte. Ale tsya parte del sentido es menos en medio de todo. Siempre somos culpables de recordar: si el arroz de la psique está inscrito en la imagen plegable y puede sentir que está menos en el medio de la imagen. A esto solo, los muy pocos signos, como tardamos una hora en llegar, llenan el sentido solo si miras la anatomía de la especialidad del niño. El hecho de otrimaniy okremy de la piel se deslizó para mirar al yakіsny igual, tobto. con la mejora de la inclusión del yoga en toda la imagen interna del mundo del niño y la melodía del comportamiento її. Existe una clara necesidad de desarrollar la psique de un niño en todas las diferentes relaciones con personas aisladas. El mismo principio de sistematicidad e integridad en el pasado es tan tonto.

El principio de no aplicar shkodi a una persona probada requiere tal organización del cultivo (grupal) de un niño, para el cual no se lleva a cabo el proceso en sí, ni los resultados del yoga, no se les pedirá que prueben (su salud, yo se convertirá, el estatus social es delgado) ser como un shkodi.

Alecia no es suficiente. Pragnemo zastosovuvat tales métodos, yakі ayudamos al desarrollo del niño, її osobennosti. También es importante garantizar la unidad de diagnóstico y corrección del desarrollo de la psique. Vlasne, tsyomu tiene el meta principal. El diagnóstico es culpable, pero no se dirige a la elección de los niños, sino al control del desbordamiento de su desarrollo mental con el método de corrección de los signos que aparecen. Escuchemos la atención del psicólogo infantil D.B. Yelkonina: "... El control sobre los procesos de desarrollo puede ser especialmente importante para mejorar el posible desarrollo del desarrollo podría comenzar lo antes posible"

La confianza en el principio de corrección en la selección de métodos de diagnóstico y el desarrollo ininterrumpido de diagnósticos, se basa en el reconocimiento de la mentalidad de la psique y la mentalidad obv'yazkovoy de un psicólogo práctico, maestro-doslednik.

Es importante prestar atención a un principio más: el principio de indestructibilidad. Vіn peredbachaє nepridodzhennja apropiadoedzhennya stavlennja yak a okremnogo vyprobuvannogo, así que al grupo del niño. La implementación de tal enfoque para un mundo significativo radica en la adecuación de los métodos zastosovannyh para fines de investigación, la viabilidad de su siglo, el estado de prueba, las mentes del experimento, solo.

Los antiguos decían que era imposible que dos niñas entraran en ese mismo río. Así que es evidente nuestro conocimiento actual sobre el niño. Especialidad infantil Vivechayuchi, próximo vrakhovuvat її cambio y desarrollo ininterrumpidos. No es por nada que se recomienda repetir una y la misma especificidad y especialidad y vivchati sin interrupción, de lo contrario parece, en los pulgones de los guardias cotidianos, repetir las mismas pruebas y otras pruebas, para comprender el situación actual del desarrollo del niño y sus perspectivas.

La actividad diagnóstica de un psicólogo, docente, tutor se comunica no solo con los docentes-colegas, sino con los padres; luz interior Ditini. Incorporación exitosa a la práctica del principio de spivrobitnitstva y principios psíquicos bajos para adoptar cualidades como sucesores, como contacto, franqueza con los niños, empatía, vigilancia al mostrar la psique, construyendo de una manera muy comprensiva.

Otzhe, vvchayuchi psychіku іtini, explicó los principios metodológicos vrakhovuvaty del seguimiento psicológico. La posibilidad de un método victorioso de precaución en psicología y psicología infantil se basa en el principio metodológico de unidad de conocimiento y actividad. Los fragmentos de la psique del niño se forman y se manifiestan en la actividad: en acciones, palabras, gestos, imitaciones, etc., podemos juzgar los procesos mentales internos de ese estado sobre la base de estas manifestaciones, sobre la base de los actos de comportamiento.

Etapas de la investigación científica.

Tradicionalmente, se observan las siguientes etapas:

1. Nombramiento de meti (¿navіscho, navіscho fuera de la vista?);

2. Elección del objeto (¿qué tipo de individuo, qué tipo de grupo se va a casar?);

3. Aclaración del objeto de investigación (como los mismos lados de la conducta revelan la diferencia entre los fenómenos mentales, ¿cuáles son?);

4. Situaciones de planificación (en algunas situaciones, para algunas mentes, ¿el objeto de interés se muestra más diferente?);

5. instalación de trivalidad para la última hora;

6. Selección de métodos para registrar el material final (¿cómo llevar registros?);

7. Previsión de posibles indultos y burla de las posibilidades de su privación;

8. Mejora de los programas de seguimiento;

9. Etapa de seguimiento;

10. Procesamiento e interpretación de la información tomada.

4. Métodos empíricos para estudiar la psique del niño: experimento natural y moldeador en psicología infantil

Experimento (del latín "prueba, prueba") es un método probado de conocimiento científico, que incluye resultados psicológicos. Direcciones de manifestación de depósitos causales y heredados. Se caracteriza por la creación de mentes óptimas por la aparición de fenómenos de canto, y por la meta-dirección y el control del cambio de mentes.

Como recordatorio, el experimento es una forma activa de reconocer la realidad, transfiriendo al planificador a la situación, apreciándola. Aunque más pasivamente cauteloso, nos permite dar testimonio de la comida "¿Yak? ¿Qué orden crees?"

Una de las principales cosas que hay que entender al describir un experimento es el cambio. Así lo llaman, ya sea una situación mental real, ya que se puede cambiar. El experimentador está manipulando cambios, al igual que un posterigach comprueba, mientras gana el cambio, que el experimentador debe trabajar en el dictamen de las autoridades.

Sonido en el experimento para participar en los dos grupos del último/experimental y control. Para el primer robot, el cambio se introduce desde ellos (uno o más kilka), y para el otro robot, no se introduce. Aunque el experimento es el mismo y los grupos en sí son similares en términos de existencias, se puede concluir que la hipótesis es cierta.

El método se subdivide en laboratorio y natural.

El experimento de laboratorio lo llevan a cabo mentes especialmente organizadas, como las reales. Cuando llamas a zastosovuyutsya technіchnі zasobi y equipo especial. Dії dolіdzhuvanih povnіstyu vznachayutsya іnstruktsіyami.

Un experimento de este tipo de poder tiene sus propias ventajas y desventajas. Eje

Muchos logros significativos de la ciencia psicológica se han convertido en el legado de muchos experimentos de laboratorio. Prote yakі zavzhdi otrimani en sus propios resultados son pіddayutsya pіddayutsya correctamente transferidos a la realidad correcta.

Un experimento natural se lleva a cabo en mentes reales con el fin de variar directamente algunas de ellas. En psicología, cantar, comportamiento zastosovuetsya vychennya osobennosti.

Un experimento natural, que dirige la decisión del jefe de pedagogía y psicología pedagógica, se llama psicológico y pedagógico.

Oleksandr Fedorovich Lazursky (1910) hizo una contribución significativa a la metodología de organización de este tipo de experimentos. Por ejemplo, hasta qué momento propone un esquema para el desarrollo experimental de rasgos psicológicos, que incluye:

Vimir de las manifestaciones de los rasgos especiales último;

Sociopedagógicamente, abrazándolos con un método de promoción del nivel de cualidades sobresalientes;

Vimir manifestó repetidamente poderes especiales de prueba;

Comparación de los resultados del primero y el otro vimiriv;

Visnovki schodo eficiencia zdіysnenih vplivіv como priyomіv pedagógico, scho trajo resultados de fijación.

Por la naturaleza del trabajo del investigador, se distingue entre constatar aquella forma de experimento.

La primera transmisión es la manifestación de las características mentales subyacentes del desarrollo del desarrollo de características especiales y la determinación de las causas y consecuencias obvias.

El experimento de dar forma transfiere una infusión activa y dirigida a un objetivo del último para probarlo con el fin de hacer vibrar la canción del poder. Tse le permite explorar los mecanismos, la dinámica, las regularidades de la comprensión de los fenómenos mentales, identificando la mente de su desarrollo efectivo.

Poshukov, dirigiendo sobre la adquisición de resultados fundamentalmente nuevos en el pequeño galusi. Tales experimentos se llevan a cabo, si no se sabe, si existe una conexión causal-hereditaria entre los cambios, o en las depresiones, si se establece la naturaleza del cambio.

Aclarando, por el método de algunos de ellos, la designación entre, en los límites de algunos de ellos, se amplía el ámbito de la teoría al derecho. Para quienes, en el contexto de los experimentos, las mentes, los métodos y los objetos de investigación varían.

Crítico, organizado con el método de plantear la teoría básica a la ley con nuevos hechos.

Lo que dicen es que transmiten exactamente la repetición de los experimentos de los predecesores con el fin de determinar la confiabilidad, confiabilidad y objetividad de quitarles los resultados.

Describir brevemente las principales etapas de la investigación experimental;

1. ETAPA TEÓRICA, que comprende lo siguiente, la formulación preliminar del problema, la eliminación de los necesarios literatura cientifica, aclaración del problema, selección del objeto y sujeto de investigación, formulación de la hipótesis

2. PІDGOTOVCHY Etap scho peredbachaє skladannya prog eksperimentu Have a chislі vibіr zmіnnih, analіz shlyahіv dosyagnennya "pureza" eksperimentu, viznachennya optimalnoї poslіdovnostі experiencial actuar de manera razonable, rozrobku sposobіv fіksatsії que analіzu rezultatіv, pіdgotovku neobhіdnogo obladnannya, skladannya іnstruktsії pіddoslіdnim.

3. ETAPA EXPERIMENTAL, que recorre todo el atraso de la sucesión del trabajo final, instruyendo y motivando el ensayo antes de registrar los resultados.

4. ETAPA DE INTERPRETACIÓN, en lugar de formular un enunciado sobre la confirmación de las hipótesis para el análisis de los resultados sustraídos, así como la elaboración del conocimiento científico.

5. Características de la atención psicológica a los niños.

La precaución es la forma más antigua de saber. En su forma primitiva - con salvavidas, la piel de un ser humano en la práctica cotidiana. Al registrar los hechos de la actividad social de navkolishnoї y su comportamiento, las personas intentan descubrir las razones de la tranquilidad de chi inshih vchinkіv ta dіy.

Vіn obov'yazkovo se basa en dos principios:

La pasividad del sujeto del reconocimiento, que se manifiesta en la mente de los trabajadores al final del proceso para la conservación de la naturalidad de sus caudales;

Bezperednosti priynyattya, scho transfiriendo la posibilidad de otrimannya dagih entre ingenuamente presentado la situación de la hora presente (cuidado con sonar los que suenan "aquí y ahora").

En psicología, visualmente, entienden el método de desarrollar las características mentales de los individuos con la mejora de la fijación de las manifestaciones de su comportamiento.

Es imposible posicionar la esencia interna y subjetiva del pensamiento, la manifestación, la voluntad, el temperamento, el carácter, la vitalidad únicamente, tomada por fuerzas poderosas, después de manifestaciones ovaladas específicas. El tema de la precaución son los actos de comportamiento verbales y no verbales que dan lugar a una situación de canto en el medio.

Entonces, al ver a las personas, el seguidor puede proteger:

1) movnu diyalnіst (mist, secuencia, trivalidad, frecuencia, enderezamiento, intensidad...);

2) reacciones expresivas (varios cambios en el disfraz, cuerpo);

3) acampar hasta cerca del espacio abierto (movimiento, ingobernabilidad, distancia, shvidkіst, straight ruhіv ...);

4) contactos físicos (dotik, mail, hit, transfer, sleep susilla...).

La precaución es el más simple y amplio de todos los métodos objetivos en psicología. La tutela científica se pega imperceptiblemente a la mayor tutela de la vida. Es necesario ver una mente profunda, con la cual puede estar satisfecho con la cautela, para que utilice el método científico. La primera ayuda principal es la presencia de un objetivo claro: el meta maє cheruvati posterigach lo entiende claramente. Aparentemente, hasta el punto, es posible designar un plan de precaución, fijando el esquema. La planificación y la precaución sistemática hacen que el yoga sea más importante como método científico. El hedor puede apagar el elemento de vipadkovostі, socorrista dominante. Otzhe, ob'ektivnіst storezhennya se acuesta, peredusa, en vista de la planificación y la sistematicidad del yogo. Yo, por precaución para salir de una mente bien informada, puede haber un carácter selectivo. Es absolutamente imposible hacer que todos miren hacia arriba a través de la inmensidad de la diferencia entre lo obvio. Si tiene cuidado, use un personaje vibirkovy y privado. La cautela se convierte en el método del conocimiento científico menos descansado, se separan fragmentos de faltas mediante un simple registro de hechos, y se pasa a formular hipótesis sobre las que serían malinterpretadas por nuevas cautelas.

Ventajas y desventajas del método de precaución.

Lo más importante para el método de precaución es lo que ocurre al mismo tiempo con el desarrollo de otros fenómenos, procesos. Muestra la capacidad de percibir directamente el comportamiento de las personas en mentes específicas y en la hora real. Para salvar la naturalidad de las mentes de la actividad. Relativamente preparó un procedimiento para salvaguardar la fijación de todos los elementos significativos de la situación. Tim mismo bulo svoryuyuyutsya cambia de opinión її ob'ektivny vvchennya. Está permitido seleccionar varias ayudas técnicas para el registro de datos. La precaución le permite recorrer amplia y ricamente las posibilidades, describir la interacción de todos los participantes. No hay manera de quedarse en el aire, pasando el rato, comentando la situación. Neobov'yazkovo otrimannya prierednoi ї zgodi pіddіdnyh Ob'ektivne poserezhennya, zberіgayuchi su valor, zdebіlshoy puede complementarse con otros métodos de investigación. Las inconsistencias en el método de precaución se dividen en dos grupos: ob'ektivnі - tse nedolіk, yakі no se acuesta como posterigach y sub'ektivnі - tі, scho sin intermediario se acuesta en forma de posterigach, fragmentos de hedor debido a la características especiales y profesionales del observador. Antes de las deficiencias objetivas, consideremos: - obmezhenistvo, la naturaleza principalmente privada de la situación de la piel. Para eso, yakim bi universal y profundo sin realizar análisis, el vysnovki ganador se puede reducir y expandir en situaciones más amplias solo con el mayor cuidado y con dotrimann rich vimog. Procesos sociales irreversible, es imposible volver a “programarla”, para que la última pudiera arreglar el arroz necesario, los elementos del emprendimiento, que ya viste. - Método muy laborioso. Zdiisnennya poserezhennya a menudo transfiere el destino de la recopilación de información primaria a un gran número de personas para lograr altas calificaciones.

Al diagnosticar a los niños de la edad preescolar joven y media, se observó que la madre tenía un cambio en la forma de gris, por lo que se culpó a un nuevo tipo de actividad social, que condujo al desarrollo de un niño, relaciones interespeciales. Los niños de esta edad comienzan a mostrar interés a la misma edad por las características especiales y los unen a las montañas dormidas. Más tarde, los métodos de deslizamiento rozroblyat esos hedor shchob se permitieron como precaución en la actividad sustantiva individual y en el juego colectivo del plan de juego de rol de trama. Її los participantes pueden ser no solo niños, sino también adultos. Además, en el mundo del canto, ya es posible confiar en los datos de confianza en sí mismos de los niños y las evaluaciones, como si ellos mismos apestaran a otros niños y adultos. Vale la pena especialmente mostrar diferentes cualidades individuales en relación con personas aisladas.

En la edad preescolar mayor, los nombres de los tipos de actividades reciben juegos con las reglas y culpan a los zdіbnosti reflexivos elementales. Starbі Doszhkіlnata Not Tіlki Usvіdvyuty І Activado por las reglas de Mіzhosobistіsnoi, especialmente en Ilah, Alla, en inteligencia de canto, puedes estar cansado de Tim Chi, analisuTi (Vchenchennya, Gras), el comportamiento de Analizouvati Vlasna en nyoma, Davati Otsіnki SAYA.

De esta manera, es necesario sanar las características psicológicas y conductuales de los niños en edad preescolar. Tse porivnyano low rіven svіdomosti y samosvіdomosti; el predominio del mimetismo de los procesos de cognición, su escasa mediación; escasa conciencia de cualidades especiales, autoestima inadecuada. ¿Por qué es obvio que el mejor método para recopilar información y educar a los niños: los niños en edad preescolar son cautelosos?

6. Métodos de cultivo e interrelaciones en grupos preescolares.

ADVERTENCIAS EN LA DIVISIÓN INTERNACIONAL INTERNACIONAL

La precaución es el método de recopilación de material fáctico con obov'azkovym arreglando actos de comportamiento, їх kіlkіsnim y yakіsnim análisis e interpretación de datos.

La corrección se puede hacer en formularios especialmente preparados (protocolos) para ayudas de escritura adicionales, así como ayudas técnicas (cámara de video, grabadora, etc.).

Precaución, por lo que el método para lograr el estado de la especialidad del sistema de interacción interespecial con fijación adicional del número de contactos en el grupo se denomina contactometría.

Rivne komunikabelnosti puede evaluarse mediante métodos experimentales (evaluación del rіvnіkabelnostі Rakhіvskogo).

sociometría

Para el cultivo de las victorias intersociedades del grupo, se utiliza el método de la sociometría. El método danés de fragmentar a Moreno y adaptaciones para el vivero de Ya.L. Kolominsky. La sociometría se puede realizar a partir de niños de 4 años. Los niños tienen derecho a elegir 3 especialidades del grupo, los resultados de la selección son seguidos por la sociomatriz, el sociograma y se determina el estado sociométrico del niño en el grupo: estrella, popular, impopular, aislado.

Para los datos de sociometría, se lleva a cabo una corrección del robot para la formación de relaciones mutuas amistosas en el grupo y la promoción del estado del niño en el grupo.

7. Bebé yak vyvchennya familia micromediano niño

Técnicas pictóricas con una forma muy informativa de reconocer a un niño, fragmentos, pequeños, un niño, acomodándose a los objetos que se dibujan. Al analizar a los pequeños de los niños, se muestra la secuencia de imágenes de los miembros de la familia, lo que indica la trascendencia de su rol en la familia; extensiones de roztashuvannya sіm'ї, shcho є, como vvazhaє el autor, una muestra de afinidad emocional їхної; el almacén del sіm'ї pintado es igual al real; 4) vіdminnosti mіzh presentaciones gráficas en forma, proporciones, detalles en tamaño.

La popularidad de las técnicas de dibujo se explica por muchas razones.

1. Se echa la culpa al proceso de pintar, que corre la voz sobre el niño, cambia la tensión, que se debe a la angustia psicológica, y establece un contacto emocional con el niño.

2. Los pequeños son útiles en el zastosuvanni: en primer lugar, el papel arkush y el olivo son todas las herramientas necesarias, pero de otra manera, el niño, como ella, se arregla con la ayuda del olivo de su propio diї, ruh pensamientos. Tse le permite al psicólogo dar más respeto al cambio del estado emocional del niño, para significar la especialidad del proceso de pintura.

3. Técnicas de pintura (zocrema, pequeños sim): altamente informativo zasіb pіznannya dіtinі, vіdbivaє te, ik in priymaє it inshih sіmії ї, yakі pochuttya en experimentar nada.

4. El proceso de pintar, especialmente cuando representa situaciones significativas para un niño, puede ser psicoterapéutico. El niño pequeño, por así decirlo, se libera de tensiones especiales, el programa puede resolver la situación.

El sistema desarrollado de análisis e interpretación del pequeño sim se presentó por primera vez en el trabajo de W. Wolf. Al darles a los niños una tarea: "Pinta a tu familia". En el pequeño, el autor analizó: 1) la secuencia de imágenes de los miembros de la familia, lo que indica el significado de su papel en la familia: el niño comienza los pequeños de un individuo significativo más grande y termina con uno más pequeño ; 2) extensiones de roztashuvannya sіm'ї, shcho є, como vvazhaє el autor, una muestra de afinidad emocional їхної; 3) el almacén de sіm'ї pintados en pares con el real (la presencia de un miembro de sіm'ї en el pequeño es un cambio raro; a menudo resulta ser un miembro emocionalmente inaceptable de sіm'ї); 4) vіdminnosti mіzh presentaciones gráficas en forma, proporciones, detalles en tamaño. La imperceptibilidad de la magnitud de lo pequeño a lo real se convertirá en discursos sobre los que la magnitud está determinada por el mundo mayor de funcionarios mentales, menor por los hechos de la realidad. La imagen del niño de los otros miembros de la familia es inadecuadamente más grande U. Wolf les muestra que adoptan su dominio, la pintura de los más grandes para sí mismos, desde el sentido de su importancia en la familia. Interpretando las diferencias en las imágenes de las otras partes del cuerpo, el autor especula sobre la admisión de que estas diferencias son generadas por experiencias especiales, relacionadas con las funciones de estas partes del cuerpo.

De hecho, podemos decir que W. Wolf vio esas características del pequeño, convirtiéndose así en parte principal de la interpretación en otros autores.

Varios autores han hecho su contribución al desarrollo de la metodología del pequeño sim, ampliando el rango de parámetros de interpretación de la metodología. Independientemente de la visibilidad en los esquemas de interpretación, variaciones de procedimientos, se pueden ver mentalmente los principales parámetros de la interpretación del bebé: a) la estructura del bebé del sim'; b) las peculiaridades de los miembros inscritos de la familia; c) el proceso de pintura.

Interpretación de la estructura del pequeño sim'ї (techado de las figuras, alineación de los almacenes en el sim'ї pintado y real). Habiendo ignorado la instrucción "pinta a tu familia", el niño no solo viola la tarea creativa, sino que revela la situación social frente al rango de la canción. Es importante que de esa manera se le dé al niño la oportunidad de expresar sus sentimientos a los demás miembros de la familia, una valoración subjetiva de su lugar con ellos. El número de parámetros psicológicos está determinado por las peculiaridades de la estructura de la familia y, por lo tanto, puede identificarse mediante un fakhivtsy. Tal hipótesis se basa en la hipótesis de que la estructura del pequeño no es vipadkovy, sino que está conectada con aguas internas, que se experimentan y aceptan; vіdbivaє zagalne stavlennja al pequeño sim'ї, que puede evaluarse adecuadamente solo con una interpretación adicional de los parámetros específicos de la estructura del pequeño sim'ї.

8. Método gemelo

MÉTODOS DE PSICOGENÉTICA (griego: psique - alma, genos - pozhennya) - métodos que le permiten determinar la afluencia de factores recesivos y el medio en la formación de chi tranquilo y otras características mentales de una persona. El más informativo es el método de los gemelos. Hay razones para el hecho de que los gemelos monocigóticos (idénticos) tienen un genotipo idéntico, dicigótico (gemelos) - no idénticos; con cualquier miembro de una pareja de gemelos, ya sea de algún tipo de madre culpable, el medio del bamboleo es similar. Sin embargo, la mayor similitud interna de gemelos monocigóticos en parejas con gemelos dicigóticos puede ser evidencia de la presencia de derrames recesivos sobre la inconsistencia de signos de que son gemelos. Іstotne obezhennja tsgogo en eso, scho similar a los signos psicológicos de los gemelos monocigóticos puede ser madre y no genéticamente similar. En cuanto al análisis de la disminución de los signos psicológicos normales, este método, tomado aislado de otros métodos de psicogenética, no proporciona ningún otro dato, sino la diferencia entre las poblaciones de rosas bajo la influencia de aquellos y otros. caracteristicas psicologicas puede ser evocado por causas sociales, zvichayami toshcho. brote. En psicología infantil El informe de V.S. Mukhina, con quien la autora amamantó a sus hijos gemelos, mantuvo registros de sus hijos y analizó los datos. Este método inspira amablemente al medio en el desarrollo de la especialidad y muestra el impacto de la actividad de uno en el desarrollo mental.

9. El papel de los factores biológicos y sociales en el desarrollo mental de un niño. Spivvіdshenie genotipo y fenotipo en el cerebro de un niño

La psicología ha creado muchas teorías que explican el desarrollo mental de un niño, sus giros de una manera diferente. Es posible unir dos grandes direcciones: la biológica y la sociológica. En la dirección biologizante, el niño es percibido como un niño biológicamente sano, dotado de las canciones, características y formas de comportamiento de la naturaleza. Spadkovist significa todo el progreso del desarrollo: i yogo pace, sueco o edificante, y yogo entre el niño será dotado, muy accesible o aparecerá en el medio. El medio, en el que se menea el niño, se vuelve menos que el desarrollo mental de tal puñado de desarrollo consciente, como si mostrara los que le fueron dados al niño hasta la nación.

Ege. Haeckel en el siglo XIX formuló la ley: ontogenia (desarrollo individual) y repeticiones cortas de filogenia (desarrollo histórico).

Transferencias de la psicología milenaria, la ley biogenética, lo que permite revelar el desarrollo de la psique del niño como una repetición de las etapas principales de la evolución biológica y las etapas del desarrollo cultural e histórico de la humanidad. El eje es cómo describir el desarrollo de un niño, uno de los cronistas en la teoría de la recapitulación de V. Stern: un niño en los primeros meses de su vida pasa por la etapa de salvaje; otro pіvіchchі llega al escenario del gran savtsya - mavpi; potim - las mazorcas del campamento humano; desarrollo de los pueblos primarios; comenzando desde el principio, antes de la escuela, conquistaré mi propia cultura humana - como telón de fondo del alma del mundo antiguo y del Antiguo Testamento, del fanatismo de la cultura cristiana, y solo de la madurez, la cultura igualitaria de la Nueva Hora .

Protilezhny se involucró en el desarrollo de la psique del niño es poserіgaєtsya en la dirección directa del sociólogo. Bobinas de Yogo: las ideas del filósofo del siglo XVII John Locke. Vіn vvazhav, que el niño nace en el mundo con un alma pura, como un dob de cera (tabularasa). En este doshtsi, el vikhovator puede escribir todo lo que es bueno, y el niño no está cubierto por la recesión, tal crecimiento que uno quiere estar cerca de crecer.

Es obvio que los insultos vienen -y biólogos y sociólogos- sufren de unilateralidad, aplicando o invirtiendo el significado de uno de los dos factores en el desarrollo. Además, las autoridades permiten que el proceso de desarrollo se desarrolle y esos cambios y protirich: en un momento, se lanzan los mecanismos recesivos y aquellos que escaparon de la misma mazorca en proceso, en el otro, bajo la afluencia de la medio, obtener más hechos de mayor iluminación. El desarrollo de un niño, ya que no muestra actividad pilosa, predice un proceso de crecimiento más rápido, un aumento considerable en la acumulación.

¿Cuál es la razón fundamental para el desarrollo de factores biológicos y sociales en esta hora?

El oficial biológico incluye, peredusim, spadkovist. No hay un solo pensamiento acerca de lo que está en la psique del niño en sí mismo genéticamente lavado de cerebro. Vіtchiznіnі psicólogos vvazhayut, scho declive prinaymnі dos momentos: temperamento y los ingredientes de zdіbnosti. En diferentes niños, el sistema nervioso central funciona de manera diferente. El sistema nervioso es fuerte, con la sobreexcitación de los procesos de despertar, dando un temperamento colérico, "vibrante", con la ocurrencia simultánea de los procesos de despertar, ese galvanismo es sanguíneo.

Spadkovі inclinaciones para dar svoєridnіst al proceso de desarrollo de zdіbnosti, aliviándolo y haciéndolo más difícil. El desarrollo de zdіbnosti para caer como depósito. Como un niño con oído absoluto, no toca regularmente un instrumento musical, el éxito en el arte de Vikonian no está a su alcance y no se desarrollarán fluctuaciones especiales. Como un estudiante, como un estudiante, que guarda todo durante mucho tiempo para una hora de una lección, no trabaja en casa en su totalidad, no llegarás a ser magistrado, sin respeto por tu tributo, ese ardor yóguico hasta el conocimiento. se adquiere no se desarrolla. Zdіbnostі razvivayutsya tiene diyalnostі. Vzagali, vlasna es importante la actividad del niño en el suelo, que los psicólogos cuentan la actividad como el tercer factor del desarrollo mental.

Factor biológico, crisis de recesión, incluidas las peculiaridades de superar el período intrauterino de la vida de un niño. Las dolencias de la madre, las caras, como si lo hubiera tomado al mismo tiempo, pueden provocar un revuelo en el desarrollo mental de un niño para otra respiración. Se dan señales para un desarrollo distante y el proceso de narodzhennya en sí mismo, es necesario para esto, para que el niño haya muerto por una lesión en el nacimiento y haya roto repentinamente su primer aliento.

Otro factor es el medio. El entorno natural infunde el desarrollo mental del niño indirectamente, a través de la cultura tradicional en esta zona natural, que determina el sistema de desarrollo de los niños. El desarrollo del medio social está implícito sin intermediario, en relación con el cual el funcionario del medio a menudo se llama social.

Es importante como alimento para aquellos que son conscientes de los funcionarios biológicos y sociales, y como alimento para su salud. William Stern pendiendo del principio de convergencia de dos funcionarios. Por otro lado, los factores insultantes son igualmente significativos para el desarrollo mental de un niño y significan dos líneas. El número de líneas de desarrollo (uno, la maduración de los rasgos recesivos y las características del carácter, y el otro, el desarrollo bajo la infusión del afilado del niño más cercano) se remodelan, tobto. se espera convergencia. Los enunciados actuales sobre el desarrollo biológico y social, adoptados por el estado de la psicología, se basan en lo dispuesto en la L.S. Vigotsky.

L.S. Vigotskiy asumió la unidad de los momentos recesivos y sociales en el proceso de desarrollo. Spadkost está presente en el desarrollo de todas las funciones mentales de un niño, pero puede ser diferente al de su mascota. Las funciones elementales (comienzo de la observación y spriynyattya) son más inteligentemente spadkovo, cosas inferiores (memoria es suficiente, pensamiento lógico, mova). Las funciones principales son producto del desarrollo cultural e histórico, y las inclinaciones juegan aquí el papel de repensar, pero no momentos, el desarrollo mental inicial. Cuanto más plegamiento de la función, más avanzado el camino del desarrollo ontogenético, menos se indica en el influjo de la recesión. Desde el otro lado, el medio de la misma cabeza, tome el destino del desarrollo. Si hay algún signo de desarrollo infantil, incluidas las funciones mentales inferiores, no siempre es recesivo.

Los signos de la piel, desarrollándose, volviéndose nuevos, que no estaban en las inclinaciones recesivas, y los signos de la vagina de esta mascota de las infusiones recesivas se vuelven más fuertes, luego se debilitan y pasan a un segundo plano. El papel de la piel chinnik en el desarrollo de uno y los mismos signos se manifiesta en diferentes etapas. Por ejemplo, en el desarrollo del lenguaje, el significado del replanteamiento recesivo cambia temprana y bruscamente, y el lenguaje del niño se desarrolla bajo el influjo ininterrumpido de la madurez social, y en el desarrollo de la psicosexualidad, el papel de los momentos recesivos en el crecimiento en la edad adulta.

De esta manera, la unidad de los flujos recesivos y sociales no es permanente, ya que la unidad se da para siempre, sino diferenciada, que cambia en el proceso de desarrollo. El desarrollo mental de un niño no depende de la suma mecánica de dos factores. En la etapa de la piel, el desarrollo del desarrollo de acuerdo con el desarrollo de los signos de la piel debe establecerse más específicamente en función de los momentos biológicos y sociales, y su dinámica.

10. Regularidades y fuerzas disruptivas del desarrollo mental de un niño

Las regularidades se manifiestan en todas las esferas de la psique y están protegidas por una larga ontogénesis.

1. Irregularidad y heterocronismo del desarrollo mental.

La función psíquica de la piel puede ser especialmente tempo y ritmo de formación, unos van por delante de otros, siendo la base de otros. En los niños, los órganos de la sensibilidad se desarrollan intensamente, en la edad temprana: lenguaje, actividad del sujeto.

Períodos sensibles: el devenir más amistoso del otro lado de la psique, la sensibilidad al canto estalla.

2. El desarrollo psíquico avanza de manera constante;

La etapa de la edad de la piel puede tener su propio paso y ritmo. El mayor desarrollo psíquico de los niños de 0 a 3 años. Las etapas no se pueden restablecer ni cambiar, la piel puede tener su propio valor. Es importante no llorar, sino mejorar el desarrollo mental. Las etapas del desarrollo mental se caracterizan por 3 componentes:

1. La situación social del desarrollo: el desarrollo de la mente externa e interna del desarrollo de la psique.

2. Realización de actividades: actividades que aseguran las líneas cardinales del desarrollo mental, la formación de nuevas creaciones especiales, el desarrollo de procesos psíquicos, nuevos tipos de actividades.

3. Era de la nueva creación: un nuevo tipo de vida y її diyalnosti, cambios psíquicos, que se atribuyen a tsyomu vіtsі, yakі vyznachayut reencarnación en el niño svіdomosti.

ENTONCES. L.S. Vigotsky formuló la ley básica del desarrollo mental:

"Sili, Rushіinі Ditini Distilitis en el Chi Іншой Віці, nominuly para ganar antes de la langosta і івинаціїники совисть совисть совистка віки, із ізваню сухіднісьсью изоваючи световый сорувуння Сотусний и и ї извистка Закинчиння Цієї Epohi Skumbling Tu Schi_da.

3. En el curso del desarrollo mental, se observa diferenciación e integración de procesos, dominancia y cualidades.

4. Al extender el desarrollo mental, hay un cambio en las razones por las que se entiende el yoga.

1. cambiar la relación de las causas biológicas y sociales,

2. más causas sociales spіvvіdnoshennia.

5. Lo psíquico se vuelve plástico.

Rushyni fuerzas de desarrollo mental - tse protirichchya: entre las necesidades de la especialidad y el mobiliario ovnishnimi, entre la salud física adulta, el alimento espiritual y las antiguas formas de actividad; entre el nuevo vimogami diyalnosti y el vmіnami no formado y los recién llegados.

Los escribanos del desarrollo mental de especialidad son aquellos que objetivamente tienen conciencia de que es necesario determinar la vitalidad del sentido más amplio de la palabra.

Los factores del desarrollo mental de la especialidad pueden ser tanto externos como internos. Los funcionarios más famosos son dovkіllya que suspіlstvo, en el que se desarrollan las personas. Los funcionarios internos del desarrollo de características especiales son características biogenéticas y fisiológicas de una persona y su psique.

Causas de desarrollo psíquico de especialidad - las que dan un canto al individuo, tobto. zvnіshnі y vnutrіshnі amueblamiento, yakіh lie osoblіstі, rіvenі її psiсіchі razviti.

El hedor es ovnishnimi e interno. Las causas de Zovnіshnіmi del desarrollo psíquico de la especialidad son la peculiaridad del desarrollo de una persona. El replanteamiento interno del desarrollo de la especialidad es la actividad y el propósito, e inspira motivos y marcas, como para poner a una persona en la esfera de su propia perfección como una especialidad.

11. L. S. Vigotsky - el creador de la teoría psicológica del desarrollo ontogenético

El desarrollo del siglo, especialmente un niño, es un proceso plegable que, desde la parte inferior de sus características, conduce a un cambio en todas las características especiales de la etapa de la edad de la piel de un niño. Para JLC. Vigotsky desarrollo - tse nasampered vyniknennya nuevo. Las etapas de desarrollo se caracterizan por antiguas creaciones nuevas, tobto. yakosty abo dominante, como no estaba antes de que estuviera listo para mirar. Ale nove "no caigas del cielo", como dice L.S. Vigotsky, vinikaє naturalmente, preparado por todo el curso del desarrollo hacia adelante.

Dzherelom desarrollo del centro social. La piel de la entrepierna en el desarrollo del niño cambia al infundirle los medios: el medio se vuelve más familiar, si el niño pasa de un siglo a la siguiente situación. L.S. Vigotsky, habiendo logrado comprender la "situación social del desarrollo": una piel específica para la configuración de edad entre un niño y un entorno social. Interacción de los niños con sus honores sociales, que se desarrolla y navchaє її, y establece ese camino de desarrollo, que conducirá a la reivindicación de siglos de nuevas creaciones.

¿Cómo interactúa un niño con el medio? L.S. Vigotsky vio dos sencillos en el análisis de la situación social y el desarrollo: actividad y experiencia. Es fácil predecir la actividad del niño, la actividad del niño. Ale es el plan interior, el plan de la experiencia. La misma situación de la misma manera es experimentada de manera diferente por diferentes niños, para traer niños del mismo siglo: gemelos. Como resultado, en el desarrollo de un niño, el conflicto entre los padres, por ejemplo, está débilmente indicado, y en el otro caso, la neurosis y otro renacimiento. Un mismo niño, desarrollándose, pasando de una edad a la siguiente, vivirá esa misma situación familiar de un modo nuevo.

La situación social del desarrollo está cambiando a principios de siglo. Hasta el final del período, se anuncian nuevas creaciones, en medio de las cuales, en particular, ocupan la nueva creación central, que es la más importante para el desarrollo en la siguiente etapa.

L.S. Vigotsky observó la dinámica de las transiciones de una época a la siguiente. En diferentes etapas, los cambios en la psique de un niño se pueden hacer de manera correcta y, tal vez, de manera rápida y aguda. Vidpovidno vio etapas de desarrollo estables y de crisis. Durante un período estable, es típico para una prolongación más suave del proceso de desarrollo, sin daños agudos y cambios en el niño. Los cambios mínimos insignificantes, que se escuchan durante mucho tiempo, suenan inmemorables para los inquietos. Los olores a cerveza se acumulan y, en su mayor parte, dan una racha a la rosa: se anuncian nuevas creaciones. Tilki porivnyavshiv oído y el final de un período estable, puede revelar ese camino majestuoso, por el que pasó el niño en su desarrollo.

Período estable para formar la mayor parte de la puerilidad. Apesta a probar, por regla general, los espadines del destino. Las nuevas creaciones del primer siglo, que se declaran regularmente y durante mucho tiempo son estables, se fijan en la estructura de especificidad.

Veamos los estables, exploremos el período de crisis del desarrollo. La psicología milenaria no tiene una idea única sobre las crisis, su papel en el desarrollo mental del niño. Una parte de los psicólogos es consciente de que el desarrollo de un niño puede ser armónico, sin crisis. La crisis es un fenómeno anormal, "doloroso", resultado de una vivivannia incorrecta. Otra parte de los psicólogos es firme, que la manifestación de una crisis en el desarrollo es natural. Además, detrás de tales manifestaciones, el niño, como si no sobrevivió a la crisis de manera correcta, no se desarrolla completamente.

L.S. Vigotsky dio gran importancia a las crisis y consideró el dibujo de períodos estables y de crisis como la ley del desarrollo de un niño. En esta hora, a menudo hablamos de puntos de inflexión en el desarrollo de un niño, y en tiempos de crisis, las manifestaciones negativas llaman la atención sobre las peculiaridades del desarrollo, las mentes de la vida. Los adultos cercanos pueden mostrar ayuda, ayuda, navpaki, fuerza.

Crisis, en el marco de los períodos estables, intente no mucho, unos pocos meses, con un cambio inaceptable de la situación, extendiéndose hasta la roca y navegando dos rocas. Estas etapas cortas, pero turbulentas, durante mucho tiempo, hay destrucciones significativas en el desarrollo de ese niño, y cambian bruscamente en sus ricos arroces. El desarrollo puede tener un carácter catastrófico.

La crisis comienza y termina indefinidamente; Zagostrennya está en la mitad del período. Para las personas que quieren enajenar a un niño, están obligadas por un cambio de comportamiento, por la aparición de la “educación laboral”, como dice L.S. Vigotsky. El niño saldrá bajo el control de los adultos, y luego entrará en el influjo pedagógico, si hubo poco éxito, ahora los niños cesan. Sueño afectivo, primhi, conflictos más menos severos con los seres queridos: una imagen típica de una crisis, típica de los niños ricos. La experiencia laboral de los escolares está cayendo, el interés por el empleo se está debilitando, el éxito está disminuyendo, a veces culpan a las experiencias dolorosas, a los conflictos internos.

Sin embargo, diferentes niños tienen períodos de crisis de diferentes maneras. El comportamiento de uno se vuelve importante, y el otro no puede cambiar, por lo tanto, muy tranquilo y oyente. Los poderes individuales en la hora en que la crisis es más rica, más baja en el período estable. Y de todos modos, sea una vez más, cámbielo y llévelo al plan anterior. Para conmemorarlos, es necesario igualar a un niño que no es de la misma edad, que está experimentando una crisis importante, sino consigo mismo, como estaba antes. El niño de piel conoce las dificultades en relación con otochuyuchy, en el niño de piel se disminuye el índice vybuhanie en el trabajo primario.

Los cambios de cabeza que se dan a la hora de la crisis son internos. El desarrollo adquiere un carácter negativo. Qué significa eso? Los procesos involutivos cuelgan en primer plano: se desmoronan, reconocen aquellos que se han asentado en la etapa de avance. El niño se interesa, como si ayer arreglaran toda la actividad, está influenciado por los muchos valores y formas de la vodnosina. Ale, se crea la orden de los gastos y es nueva. Las nuevas creaciones, que han surgido en un período turbulento, no trivial, aparecen inestables y en el próximo período estable son transformadas, adoradas por otras nuevas creaciones, difieren en ellas y, en tal rango, mueren.

En el período de crisis, se están desarrollando los principales cambios: por un lado, entre las crecientes necesidades de los niños y las oportunidades aún intercambiadas, por otro lado, entre las nuevas necesidades de los niños y las formadas previamente con los adultos. Al mismo tiempo, estos actos y otros se ven a menudo como una fuerza ruinosa del desarrollo mental.

Se dibujan crisis y períodos estables de desarrollo. Por eso L. S. Vigotsky May se ve así: la crisis de las nuevas personas ™ - la edad del niño (2 meses - 1 día) - la crisis de 1 año - la primera infancia (1-3 años) - la crisis de 3 años - edad preescolar(3-7 años) - crisis de los 7 años - edad escolar (7-13 años) - crisis de los 13 años - edad pubertad (13-17 años) - crisis de los 17 años.

Más fácil ^^^^b

Mal. 2. Evolución y trivialidad de la puerilidad

cambio en el cuerpo. Primero de la mitad de ellos, se trasladaron a una línea recta, que, habiendo dado las manos para la implantación de un trabajador. Los demás la apremiaban, y ella clamaba desde su costado por cambios serios en la apertura del capullo, grabando ese cerebro. El curso recto cambió la estructura de la laringe y aumentó la capacidad de winknennya

enjuagar. A raíz de estos grandes cambios en el sistema reproductivo, las mujeres remodelaron la estructura del estado de los vasos. Ale no es suficiente. Necesitaba una bula pothuzhna nadbudova ante ellos al ver el vodnosin social. Justo en lo que es más grande aspecto plegable las fuentes vivas, que ahora se llaman "homo sapiens", fueron popularizadas por los niños más bezporadnіshi. Todo el grupo me estaba ayudando mucho en mi vida. Entonces, en paralelo con la institución de la patria, se está formando una estructura social grupal interna.

La debilidad de los niños humanos fue compensada por maravillosas gnuchkistyu y adaptabilidad. Vovk, rhinoceros chi elephant zdatnі іsnuvati menos que esa zona climática, de donde nació el hedor. Lyudina podría vivir skrіz. Y de todos modos zavdyaki para el que acaba de programar instintos, para qué establecer una o dos opciones, reemplace el orden principiante- un sistema de entrenamiento de mentes prácticas -

Ahora, lleno de la forma de transferir el conocimiento de esa formación práctica. No es de extrañar que muchos antropólogos lo digan. cultura- como la sucesión de habilidades sociales que la mente.

Habiendo nacido sin un comportamiento programado, las personas vuelven a ser culpables aprender cómo interpretar el mundo actual y reaccionar ante él. Las criaturas no necesitan trabajar nada como esto. Leyendo por segunda vez: trabajo duro, todas las personas estaban condenadas a yaku vіdteper. Envejecer con piel nuevas generaciones aprendieron y tuvieron que volver a repetir.

Pero, de nuevo, la naturaleza apareció por las nubes para las personas. Cuyo déficit estaba compensando el hecho de que la piel es nueva para la generación, no para aprender el conocimiento social de nuevo, fue suficiente para ganar mucho dinero en el retoño mayor, más bajo al frente. Entonces el conocimiento se acumuló y multiplicó, por lo que el hedor se desarrolló gradualmente y se volvió sombrío. Y aquí ya es necesario hablar del progreso cultural y social del pueblo. La evolución biológica ha terminado, la evolución cultural ha comenzado.

La evolución biológica le dio a la gente un instrumento único: un cerebro, que construye para captar el nombre de los sonidos modernos, y una garganta, que construye sus vibraciones. Todo el mundo conoce el violín y el piano, así como los instrumentos milagrosos. Bida їх, antes del discurso, yak

y las gargantas de los pájaros, juran por el hecho de que el hedor se entrelaza para alcanzar una amplia gama de posibilidades. Zavdyaki versatilidad de posibilidades modernas. la persona creó las películas con los pliegues más manipuladores de la misma diferentes tipos. Mova se convirtió en una especie de medio de transporte de la civilización: la información se te transmitía, se creaba, se grababa, se duplicaba y me transfería a mí.

En adelante, llamamos socialización al proceso de asimilación de las normas culturales y al desarrollo de los roles sociales, que tratamos toda la vida. Bajo el rol social, como ya sabemos, existe tal modelo de conducta de un individuo, en tanto reafirma el estatus prestado (convirtiéndose en suspensorio) y pragne practicar esos derechos y obligaciones, como castigo por ese estatus. Entendiendo las normas culturales a pesar de que el término “rol social” y transfiriendo la forma de un giro estilizado (adopción de las reglas de comportamiento de la etiqueta), la natomistidad es adecuada para nuestros propósitos como nada más. Con esta ayuda, cerramos el vínculo entre dos procesos: socialización y vihovannyam. Y, sin embargo, no utilizamos un fenómeno más amplio, un rol social, los fragmentos se incluyeron orgánicamente en el almacén de un rol social. No desperdicie nada, sino más bien aprenda a aceptar un conocimiento de vida nuevo y ampliado: este es el lema del conocimiento sociológico y la esencia del proceso de socialización.

La conquista sólo es posible teóricamente. Las normas vencerán. Los roles se dominan prácticamente; dominar - la sucesión de acciones prácticas. El rol es una característica dinámica del estatus, que es el modelo de comportamiento, si dominas el rol, te acostumbras a este modelo de comportamiento.

El desarrollo de normas culturales puede denominarse proceso de socialización. meta residual socialización- Logro de la conformidad con el reconocimiento de las personas enajenadas. Zvichayno, como un afilado, así que yo mismo. Detrás de la gran feria, estamos más cerca del término medio social, y las instituciones sociales y los principios morales abstractos no están lejos de nosotros. Yunaks y muchachas, como tambaleándose en un pequeño lugar sordo, conquistarán las costumbres provincianas, el poder de un cerrado adormecimiento territorial. Habiendo tropezado con los sonidos y las normas del gran lugar, los apestosos se vuelven descontrolados y más desorientados.

Es cierto que la socialización es como un trivaє todos los procesos de vida de Pіdbudodovі Ped Ochіkuvannya "significativamente en la" significativa ", no se completan: Stovіdsotkov®ї VіdpovіdNostіn en las normas y VIMOGAMS en NіHto Nіkhto S NіHTO Z no nos llegan a nosotros. Para siempre, esta brecha se está cerrando: pasos de espiritualidad (desviación cultural), que muestran la independencia de nuestros pensamientos, miradas, pensamientos y comportamiento en pensamientos, mirando a "parientes sociales", por qué las personas son diferentes e impenitentes en sus acciones. Cabe señalar que la intransferibilidad se está expandiendo lo antes posible, los mensajes específicos, privados y el comportamiento se está expandiendo en un santiamén. Quédate detrás del gran rachunka frente a ti. El comportamiento que es ligeramente respetado por el estándar promedio se llama abigarrado, fuertemente influenciado: desviado o inconformista, y el comportamiento simplemente extraordinario se llama extravagante.

La socialización es un proceso mutuo. Sin un individuo nuevo, es posible vivir con el alma, aprender, hacer lo propio, practicar y aprender a amar. Ale y Suspіlstvo sin él no es posible. No sé quién necesita el vino. Aje, a través de la socialización de la sociedad, transmite a las personas a los más decapitados: sus valores, normas de comportamiento, leyes, tradiciones, idioma. ¿Y de qué otra manera se puede trasplantar colectivamente a un suelo individual? Socializar a un individuo, sucumbir a la vez, en un paquete de socialización, imponerle su voluntad, manipular su mente, controlar su comportamiento. En una palabra, trabajar con él con todo lo que quieras, pero no hay forma de que la gente lo siga, ya que no es posible vivir en el suspіlstvo y ser libre en forma de suspіlstva, como si mostrara un clásico, es no es posible.

La socialización es necesaria para las personas por tales razones no selectivas:

En consuelo de los instintos, esa es la culpa de conquistarlo todo a través del entrenamiento;

Podría ser un período demasiado trivial de la infancia, si los vinos yacen en la madurez y requieren su cuidado;

No puede usarlo en la misma etapa de su ciclo vital sin interferir con otras personas.

Eje y resuelva lo siguiente, skilki en la piel de nosotros Naturaleza(biología), y skilki vіd Nutrir(vihovannya) 8 .

dicotomía Naturaleza contra enfermero, Me imagino un grupo de palabras a lo lejos, - el motivo más amplio de los asistentes en sociología, tanto americanos como europeos, que se llevan a cabo las divisiones de "Especialidad" y "Socialización".

Lo único en lo que hay que pensar es que, a través de las mismas etapas, etapas de la fase, pasa el proceso de socialización, ni en votchiznyany, ni en la literatura extranjera, no hay nada. Algunas personas piensan que es especial pasar por dos etapas de socialización (etnización): la primera (vihovannya para ellos) y la segunda (la entrada a la sociedad). Pero en otra fórmula: la socialización primaria (la primera mitad de la vida de una persona) es la segunda (la otra mitad de la vida). NEVADA. Andrekova tres fases: 1) socialización primaria, o socialización de un niño; 2) socialización marginal - pidlitka (industrial); 3) estar de pie, tobto. conceptualmente - 17-18 - 23-35 años. Y otros autores ven tres etapas de socialización, pero de la misma manera a los ciclos de vida: niñez, juventud, madurez. Etapa de la piel normas sociales esos valores En la primera etapa, el líder de la socialización es la familia, en la segunda etapa, la escuela, en la tercera etapa, virobnitstvo. El tercer grupo de sobrevivientes subdivide todo el proceso de socialización en tres etapas: 1) prepuberal (hasta los 12 años); 2) pidlitkova (12 - 16-18 años); 3) madurado - después de 18. G.M. Andreeva ve tres etapas principales (etapas) de socialización: antes del trabajo, trabajo y después del trabajo. En la etapa prelaboral, la familia, los niños en edad preescolar, establecen una escuela, una universidad. La principal institución de socialización en la etapa de vacante es el equipo virobnichiy. Bueno, antes de la etapa posterior al parto, la comida, en el pensamiento de un vchenogo, se llena de agua.

Tres fases y tres factores de socialización

Vidomy psiquiatra Harry Sullyvan 9 vidіlyav seis fases v desarrollo especialidad humana:

puerilidad, lo que terminará con la aparición de una película articulada, que se llene de estupidez;

puerilidad con la necesidad de camaradas maduros z igor;

9 Sullivan HS Teoría internacional de la psicología. Nueva York, 1953.

pequeña edad s yoga necesita de los camaradas correctos s gor, similar a él mismo;

periodo de transición con la necesidad de amistad íntima con un amigo o un amigo inseparable tuyo;

juventud con la necesidad de un compañero cercano de la posición opuesta;

madurez, si es casi como si fueras demasiado viejo para la posición opuesta, estás abrumado por ti mismo (por qué gritas, tienes buena madurez, estás creciendo, te estás haciendo más rico, te estás haciendo más bajo).

Uno de los primeros y más reconocidos puede ser el ensayo de Erik Erikson para ver las grandes etapas de la vida de las personas desde la vejez hasta la vejez.

1. Básico un poco de doviri-desconfianza. Ví narodzhennya hasta los 18 meses.

2. Autonomía - basura, sumniv. De 18 a 36 m.

3. Iniciativa (pіdpriєmlivіst) - falla. Vid de 3 a 5 años.

4. Pratsiovity - ineptitud. De 6 a 11 noches.

5. Identidad - libre de roles. De 11 a 18 noches.

6. Intimidad - aislamiento. Crecimiento temprano. Від 18 a la mazorca de mediados de siglo.

7. Productividad - estancamiento. Madurez.

8. Tsіlіsnіst - rozpach, bezvihіd. Vejez, madurez.

Ganar respeto por el desarrollo del "yo" humano en el proceso de sociogénesis, por cambiar la especialidad del yo socialmente perfeccionado, que incluye tanto momentos positivos como negativos 10 . Un psicoanalista estadounidense, habiendo creado una teoría sobre las fases milenarias del desarrollo psicosocial, pero simplemente ostensiblemente, sobre aquellas que son las características principales de la especialidad, en la que se forma la secuencia, como las crisis y etapas centenarias, pasa por la gente y por qué no puedes aprender sobre la etapa de la piel, cómo. especialidad.

Se basa en una teoría temprana aún mayor de la biogénesis de E. Haeckel, un desarrollo individual (ontogenia) - acortamiento del desarrollo de la raza humana (filogenia), tobto. en el proceso de convertirse en la especialidad de una persona (niño), repitiendo la historia de la humanidad en su desarrollo, puede sobrevivir a todas las etapas. La ontogenia se basa en la visión de los bajos universales. siglos de procesos: crecimiento, maduración, desarrollo, vejez, como resultado de lo cual, vіdpovіdnі indivіdualіnі siglo de poder(Vidminnostі). Esos y más en psicología se entienden en la comprensión de etapas antiguas (fases, etapas, períodos), en sociología: etapa de socialización(Infancia, juventud, madurez, vejez y otros.). Desarrollando más estas ideas, A. N. Teslen-ko 11 11 hora de la vida (duración de la vida), lo que significa más que un marco cronológico de una base individual en un espacio particular que hora sin dejar rastro a cambio de yogo, y subordenando de acuerdo con leyes ciclo vital. Muchos procesos biológicos y sociales seculares son efectivos y cíclicos; empezando por fases sucesivamente cambiantes de la ontogenia y terminando repitiéndose por generaciones

](Erikson E. Infancia y suspenso. Óbninsk, 1993.

Eslenko O. M. Regularidades cíclicas en el proceso de socialización y desarrollo de la especialidad ( http://wwv.lpur.tsu.ru).

la generación tiene un conjunto cantante de roles sociales (laborales, familiares). CycleChnist caracterizado por І ZMINU Poolen en Suspilsti, de Mostvyi (Diti) Distille en los ancianos, Potimm paralelo їm auto-realizado Yak Osshistosti Ta Socialіalіzaytiya D_tyi, y Nadali, Venta al por menor a las fases más bajas, izvitka, "ponerse a dieta" (Pimda Sviochovo , Zmіna Timchasovo perspectivas, el artículo es impotente toscho).

A la opinión del sociólogo Samara prof. E. F. Molevich 12 es necesario ver 3 etapas del proceso de socialización intensiva: temprana (preescolar), media (bachillerato) y final (“posgrado”, relacionado con la omisión de la especialidad). Yakschko Pogyatkova Stadiya Socialіalіzatsіja está hecho por el socialista α-ї іm'ї's socialist, y sama zvitty movice Rosovnosno Movy, Skatennya, Elementary Navice Rakhunka, Sheet і etc., luego Sotnia Stadiya Sotzіalіizatsії bagato en cuya Identidad Clástica, Yak estas estructuras especiales, como creación de apoyo para dar a los niños la formación necesaria para la vida social y el juego profesional Noticias. En el mismo período, el ingreso de la especialidad a la institución social de educación, que es la función vikonu, se instituyó en el instituto. Y además, a medida que pasé por el proceso de socialización del individuo en la escuela, es rico en lo que establece esta manifestación sobre mí de que es probable que el yoga se convierta en una vida social en el hogar.

E. Giddens está pasando el número de fases del camino de la vida de una persona. Entre ellos, veo vinos: infantilismo, juventud, juventud, madurez y vejez. Para la fase de la piel, la cultura humana desarrolla sus propios modelos, nuevos comportamientos. Además, para la propia cultura de esa minoría, es característico que se sobrevalore el papel de las instalaciones valiosas, ya sea generativas 13 .

En su teoría de la mediación activa A.V. Petrovsky 14 vio tres etapas de socialización: adaptación, individualización e integración. El paso exitoso de estas etapas por sí mismo en tal orden asegurará el éxito de las personas en sucesión. En la etapa de adaptación una persona ganará esas normas, valores morales, valores, que son más importantes que su trabajo colectivo. sobre el etapas de individualizacion conformado por las necesidades del individuo. Y en etapas de integración, como si se pasaran dos delanteros con un signo “+”, el individuo y el equipo se convierten en un todo.

12 Molevich Y.F. Sociología spіlna. Curso de conferencias. Vista. 2do. M, 2003.

13 divisiones: giddens e. Sociología. M., 1999. Gol. 3.

14 Petrovski A.V. Característica. Dialnost. Equipo. M, 1982.

Los expertos de la consultoría están reconsiderando que después de la etapa de incorporación de nuevos practicantes a la organización, sigue la etapa de adaptación de los nuevos especialistas a las mentes de su actividad, y el proceso de adaptación es la primera fase de socialización. Los psicólogos sociales en la fase independiente de socialización incluyen la interiorización. Los politólogos están murmurando su pidkhid. Entonces, apesta hablar de la fase de socialización democrática, la etapa de socialización política. Fahіvtsі z gestión de sociología para introducir el concepto de socialización organizacional, viendo tales fases de socialización, como reclutamiento, contratación y colocación, adaptación cultural (fogging), viticultura, identificación y lealtad.

El proceso de socialización, el desarrollo del yoga a la hora puede ser cosido a nivel individual y grupal. proceso individual La socialización en la hora de la vida se describe con la ayuda de dos para comprender: el ciclo de vida y el camino de la vida.

Ciclo vital describe lo visualmente cerrado, como las etapas cristalinas de la vida de una persona: la puerilidad, la vida laboral, vida familiar, vida de retiro El ciclo de la piel se caracteriza por un conjunto especial de estatus y roles, un conjunto especial de instituciones y agentes de socialización.

Forma de vida describir una trayectoria ininterrumpida, una línea de vida no más que una biografía. Vіn no incluye ciclos, sino una secuencia de podias importantes que se establecen directamente en la vida. El hedor se puede ver como una especie de rayas como un naufragio en el desarrollo, como se les llama períodos críticos (crisis). Hasta días importantes, uno puede terminar la escuela, ingresar a una universidad, unir fuerzas, servir en el ejército, gente de niños, elegir una profesión, jubilarse, la muerte de una persona, etc. Antes de los períodos de crisis, se puede llamar la “crisis de la mediana edad”, si una persona tiene entre 40 y 50 años, ponderando la sensación de vida, apreciando el paso de los caminos y conociendo la posibilidad de cambiar su vida.

Dotrimuёmosya estos puntos del amanecer, que el proceso de socialización pasan por fases, que se escapan de las etapas del ciclo de vida de una persona. tse infancia, juventud, edad adultaі vejez. Para nosotras, la preparación para una vida adulta no fue trivial: a los 14-15 años, las mujeres jóvenes pasaron a la categoría de adultas, y las niñas a los 13 años salieron del país y establecieron una familia independiente. . Así sucedió con el suspenso tradicional. Aprender hoy de los hogares tranquilos que han conservado la forma de vida tradicional, base de la primera infancia.

Vimos socialmente treba vіdіznyati adaptación(reduciendo a la hora el proceso de llamar a nuevas mentes), capacitación(Pridbannya nuevos conocimientos), retortijón(objetivos de dirigir la inyección de agentes de socialización en la esfera espiritual y el comportamiento del individuo), creciendo(Desarrollo sociopsicológico de una persona en un estrecho rango de edad de 10 a 20 años), casado(proceso físico-fisiológico de cambiar el cuerpo de una persona en la edad joven y joven), nareshti, iluminacion - forma institucional de educación, desarrollo y socialización.

Posteriormente, el proceso de socialización pasa por fases, que se denominan las principales etapas del ciclo de vida(Fig. 3):

Infancia y juventud(vd 1 hasta los 18 años) - preparación para un período de trabajo activo.

Audiencia(18-60 años) – período laboral activo.

vejez(60 años y más) - salida del período laboral activo.

Mal. 3. El proceso de socialización, puntos críticos y etapas del ciclo vital

En la fig. 3 identificaron tres puntos de crisis en la vida de una persona: A - terminación escuela intermedia aquel trabajo preparatorio antes de ingresar a la universidad o trabajo de investigación; En- Crisis de mediana edad; C - jubilación y transición a la parte pasiva de socialización. Todo el periodo de socialización activa, entorno con puntos de crisis.

período a B C,є hora de máxima actividad laboral de una persona. Se le otorgará un período de actividad inicial máxima: 11 años de educación escolar. Prueba de vino rico y piznish: dos graduados de la universidad, tobto. 22-23 años.

incluido A una persona puede, pero s vmіє pratsyuvati, y t. Z una persona es físicamente incapaz, pero alе vmіє pracyuvati. Yo lo soy menos En una persona, puedes, si quieres practicar, tobto. Se tienen en cuenta los tres parámetros.

Vіdrіzok zhiztya A B C Se utiliza para la acumulación de monedas de un centavo, prueba de vida, por lo que si sabe permitir más activamente. Suspіlstvo, ya que puede asegurar la vejez para sus hunkers, es imposible respetar a las personas civilizadas.

Después de la etapa de culminación, el proceso de socialización se puede dividir en dos grandes etapas. socialización, qué empezar, Aullaré la mitad de la vida de la gente, que fin, gusta ser visto hasta la otra mitad de la vida. La socialización de Pochatkov es el área más importante de asignación de estados, la última es el área de alcance.

De vuelta en la mazorca político(retirada de pasaportes y derecho a voto, y también vamos a revocar), entonces económico(apegado a un trabajo, como lo puede hacer una persona de todo corazón) que social(amistad y creación del vlasnoi sіm'ї, vodokremlennya vіd batkіv ta ingresó al estado de batka) independencia significa un cordón yakіsny entre dos etapas de socialización: comienza (temprano) y termina (principalmente-

ahora). La sociedad tradicional no tenía etapas de niñez, niñez, juventud y juventud independientes, aparentemente diferentes. La infancia se llevó el reconocimiento en Europa a mediados de los siglos, y la juventud, solo en el siglo XX. Sabemos recientemente, que y luego en las tierras industriales, la juventud (juventud) fue reconocida como una etapa independiente del ciclo de vida. En el sector industrial y postindustrial, las personas continúan su educación hasta los 25 años. El período de preparación a la vida fue igual a nuestros ancestros mawlike por 5 veces más.

Es necesario ver las etapas de Crim de las fases chi del proceso de socialización, así como la comprensión de la "socialización smist". La interacción de unos con otros en el proceso de socialización, si un grupo social aprende las "reglas de vida" en el futuro, se denomina formación de relaciones sociales. "YO SOY". socialización zmista- no menos que el inicio de la autosuficiencia social y económica, pero moldura especial.

La formación de un "yo" social sólo es posible como un proceso de asimilación de los pensamientos de otros significativos acerca de mí, como un "yo" espejo. Puede decirse de otra manera: a nivel sociopsicológico, la formación del yo social se ve a través de la interiorización de valores culturales y sociales. internalización- Reconstrucción de las antiguas normas en normas internas de conducta.

En nuestra opinión, la socialización es un proceso de asimilación de normas culturales y desarrollo de roles sociales, que afecta a toda la vida. Z. Bauman dijo milagrosamente sobre la necesidad de representar la socialización en una visión de un proceso ininterrumpido que prospera en toda vida: Con problemas de piel menos evidentes, estamos prácticamente a diario; nayimovіrnіshe, parecemos ser similares, si recordamos el término escuela; yakscho mi, habiendo ingresado a la universidad, nos avergonzará privarnos del yoga; pasemos a un nuevo trabajo, hagamos amigos, venga a la casa vlasny, muévase a un nuevo lugar de residencia, seamos padres, pretendamos ser jubilados. Imovirno, más precisamente, representa la socialización como un proceso ininterrumpido, pero no la extiende en dos etapas distintas” 15 . Como sabemos ahora, el rol social incluye normas culturales impersonales, reglas y estereotipos de comportamiento, hilos sociales invisibles - derechos, ataduras, lazos - lazos con otros roles. І toda la necesidad de abrirse. El eje de lo que corresponde a la socialización es el anquilosado término “dominado”, y no “entrenado”. El vino es más ancho para un zmіst e incluye el encabezado como una de las partes.

Baumann 3. Pensar sociológicamente: Navch. ayudante. M., 1996. Z. 41.

La preparación para una vida independiente no solo es más tribal, sino más plegable y el camino. Dale a povnotsіnnu osvіtu ssіm be-kago sієkogo sіlії ball human suspіlstvo solo podría tener el siglo XX. Decenas de miles de años se acumuló para este recurso. Zagalna medio de la iluminación - llegando seriamente a nuestra hora. Si llama a todas las ventanas, entonces el poder en las ventanas rozvinennyh krajynah en la iluminación de hasta el 30% del ingreso nacional. Antes no había nada como esto: el suspenso tradicional aprendido espontáneamente (los mayores transmitían el conocimiento a los más pequeños de los hermanos).

Solo unos pocos pequeños pueden hacer hipotecas especiales: escuelas, liceos, gimnasios, universidades.

Algunas personas se dan cuenta de que el significado mismo de la socialización está entremezclado: la educación de los niños, la preparación para una vida madura, la adquisición de reglas elementales de vida. De hecho, un significado tan estrecho del término. Los sociólogos juran por interpretaciones más amplias. Socialización - comienza en la niñez y termina en la vejez profunda, el proceso de asimilación de roles sociales y normas culturales. ¿Por qué los sociólogos no estaban satisfechos con la retórica sonora de la socialización?

A la derecha, en lo que es escuela, universidad, virobniche, o bien, más educación - menos avances técnicos, organizaciones para el desarrollo de nuevos conocimientos. Los jóvenes escuchan conferencias, leen libros, estudian en casa y seminarios, pasan por un período de práctica y duermen. Al finalizar los vinos, tomo un certificado, que certifica mis calificaciones del conocimiento del cantante. Semejante

género navchannya puede tardar 5 años, y puede ser menos de 2 meses. Sin embargo, el estudio del tema es el estudio del discurso de la vida de zovsіm raznі. ninguna Un maestro y una buena escuela no pueden enseñar a una persona a ser un buen escuadrón o un ama de casa, un amigo de la familia, un socio comercial, un atleta profesional o un escritor. Quien tiene que leer toda su vida, teniendo piedad y corrigiéndolos, pero aún sondeando de todos modos no en laboratorio, sino en mentes reales.

Es imposible aprender un rol social de los libros por el método de un negocio grie, queriendo mejorar uno mismo con él de esa manera. Líder chi king vikhovu su propio protector de destinos ricos; Vikonavtsya tsієї roles vyhovuє otochennya, la práctica de adoptar decisiones gerenciales, cómo dominar, convertirse en rey y líder.

Fragmentos por el bien de la vida, tenemos que dominar no uno, sino los roles sociales impersonales, deslizándose a través de los drabins viejos y de servicio, el proceso de socialización trivaet toda la vida. Hasta la vejez profunda, una persona cambia su vida, estrellas, gustos, reglas de comportamiento, roles demasiado delgados. El concepto de "socialización" explica aquellos por los cuales el rango de una persona de una posición biológica se transforma en una social. Las especies biológicas de Zhodin no aprendieron a "gortat" la etapa de su desarrollo. Los comienzos de la socialización de un niño humano débil no necesitan pasar por todos los mismos largo camino desarrollo.

Infancia: un período de tres años desde nuevas personas hasta una nueva madurez social y, más tarde, psicológica; Este es el período de convertirse en un niño como miembro de pleno derecho de la sociedad humana. Por todo eso, la trivialidad del infantilismo en la vida primaria no es igual a la trivialidad del infantilismo en la era de la Edad Media en nuestros días. Las etapas de la infancia humana son producto de la historia, y el hedor es tan fuerte hasta el cambio, como hace mil años. Por eso es imposible desarrollar la puerilidad del niño y la ley y la formación de la postura del desarrollo de la vida humana y las leyes que significan este desarrollo. La trivialidad de la puerilidad es rechazada por la obsolescencia directa en forma de igual cultura material y espiritual del alma.

Como puede ver, la teoría del conocimiento y la dialéctica se deben al desarrollo de la historia de otras ciencias, la historia del desarrollo de los niños, las criaturas de los niños y la historia de las películas. Zagostryuyuchi respétate a ti mismo por historia El desarrollo inteligente de los niños, seguido de un desarrollo similar de los niños en ontogenia, así como el desarrollo desigual de los niños en diferentes culturas modernas.

El problema de la historia de la infancia es uno de los más importantes en la psicología infantil contemporánea, los fragmentos de este niño no pueden llevar a cabo ni la precaución ni la experimentación. Los etnógrafos saben muy bien que los monumentos de la cultura, como niños, rondan. Navega en silencio, no menos que unos pocos vipads, si conoces juguetes en excavaciones arqueológicas, suenas: objetos de culto, como si hubieran sido colocados en tumbas hace mucho tiempo, para que el hedor sirviera al maestro en el mundo sudoroso. Las imágenes en miniatura de personas y criaturas también triunfaron con el método de la magia y la magia.

Se puede decir audazmente que la teoría superó los hechos experimentales. Teóricamente, la nutrición sobre el cambio histórico de los períodos de la infancia se dividió en la práctica de P. P. Blonsky, L. S. Vigotsky, D. B. Elkonin. Jefe del desarrollo mental del niño, zgіdno z L.S. Vigotsky, no están sujetos a las leyes eternas de la naturaleza, las leyes de maduración del cuerpo. El comienzo del desarrollo de un niño en el suspenso de la clase, teniendo vvazhav vіn, "maє un sentido completo de clase de canto". Le di la misma culpa, que no hay un niño para siempre, sino solo un niño histórico.

Así, en la literatura del siglo XIX, hubo una observación numérica de la presencia de la infancia en los niños proletarios. Fort, Yezlіjennі Formación de una clase de ladrones en inglés F. Engels, habiéndose hundido en Zvіt Komіsії, creado por el Parlamento de Inglaterra en 1833 para derrocar las mentes de Pratsi en las fábricas: Diti Inodi terminó prazyuvati s p'yatirіny vіku, nerіdko zh Schistirochny, tan a menudo todos los hijos de los padres imposibles practicaban desde la edad de ocho años; la hora de trabajo del hedor fue tres veces 14 - 16 años.

Se acepta respetar que el estatuto de la infancia del niño proletario se forma sólo en XIX-XX povіkah, si con la ayuda de la legislación sobre la protección del niño, el niño debe ser protegido. Evidentemente, esto significa que se han adoptado leyes legales para asegurar la puerilidad de los trabajadores de los niveles más bajos de la sociedad. Niños en el medio del mundo, somos el frente, la niña, y en estos días están trabajando, son necesarios para el suspіlnogo vіdvorennya (espiando a los más pequeños, robots domésticos, robots deyakі silskogospodarski). De esta manera, en nuestra hora y ahora hay un cerco para un niño, es imposible hablar del estatus de un niño sin proteger la posición de los padres en la estructura social del bienestar.

"Convención sobre los Derechos del Niño", adoptada por la UNESCO en 1989. y ratificada por la mayor parte del mundo, encaminada a asegurar el pleno desarrollo del niño en el pliegue de la piel de la Tierra.

Históricamente, la comprensión de la puerilidad no surge del estado biológico de inmadurez, sino del primer estado social, del número de derechos y obov'yazkіv, el poder de este período de la vida, del conjunto de formas de actividad disponibles para usted. . Muchos de estos hechos fueron seleccionados para la confirmación de esta idea por el demógrafo e historiador francés Philippe Aries. Los robots Zavdyaky yogo están interesados ​​​​en la historia de la infancia en la psicología extranjera, y el legado del propio F. Aries se reconoce como clásico.

F. Arієsa tsіkavilo, como en el curso de la historia, se desarrolló el conocimiento de artistas, escritores y académicos. comprendido niños y chim vіdіznialos en diferentes épocas históricas. El trabajo de Yogo en la galería de arte figurativo lo llevó a visnovka, pero hasta el siglo XII el arte no se dirigió a los niños, los artistas no intentaron impresionar con sus imágenes.

Las imágenes de niños en la pintura del siglo XIII se representan con mayor frecuencia en temas religiosos y alegóricos. Aquí están los ángeles, el silencio de Jesús y el niño desnudo como símbolo del alma muerta. Las imágenes de niños reales no han estado en la pintura durante mucho tiempo. A nadie, obviamente, no le importaba que un niño se vengara de su propia especialidad humana. Como si los niños aparecieran en las ventanas de la mística, el hedor parecía como si hubieran crecido. Sin embargo, no había conocimiento sobre la naturaleza especial de la puerilidad. La palabra "bebé" ha sido durante mucho tiempo insuficiente del significado exacto, como se puede esperar de inmediato. Así, es característico, por ejemplo, que en la edad media la palabra "niño" fuera sinónimo del concepto de "tonto".

La puerilidad fue importante por un lapso de tiempo y un bajo precio por el nacimiento de la puerilidad, según F. Arijs, fue herencia directa de la situación demográfica de aquella época, cuando la alta nacionalidad y la gran puerilidad se observó mortalidad. Estoy familiarizado con el baiduzhnosti al infantilismo, como respeta el demógrafo francés, la aparición de retratos de niños muertos en el siglo XVI. Esta muerte, escribe el vino, ahora se experimentaba como un desperdicio verdaderamente injusto, y no como un podia considerable. La finalización del viaje a los niños es, a juzgar por la pintura, no antes del siglo XI, si aparecen los primeros retratos de niños reales en los lienzos de los artistas. Como regla general, había retratos de niños con rostros plisados ​​y rostros reales de la cabeza de un niño. De esta manera, según F. Aries, el nacimiento de la infancia comenzó en el siglo XIII, su desarrollo se puede rastrear en la historia hasta la pintura de los siglos XIV - XV1, pero la evidencia de esta visión es más evidente a principios de el siglo XVI y XVII.

Para servir como un símbolo importante de cambiar la posición a la puerilidad, al pensar en un anciano, túnicas En la Edad Media, como un niño pequeño que creció como un pelyushka, inmediatamente se vistieron con un traje, que no se ve en absoluto en una túnica de un entorno social adulto adulto. Solo en XV1 - siglos XVII z'yavlyaєtsya spetsіl'ny djachiy odjag, scho vіdrіznjaє ha crecido tsіkavo, scho for lads y dіvchatok vіtsі 2 - 4 rokіv odjag buv tanovіv doblado z child's cloak. De lo contrario, al parecer, para hacer que un niño pareciera un hombre, se vistió con un traje de mujer, y este traje se despertó al oído de nuestro siglo, sin tener en cuenta el cambio de vida y la edad de la infancia. Es significativo que antes de la revolución, los hijos de las familias del pueblo vestían de la misma manera cuando crecían. Hasta el punto, qué especialidad se guarda allí, porque no hay grandes poderes entre los adultos robóticos y los niños atronadores.

LFObujov. Psicología infantil (vikova). M, 1996.

APLICACIÓN DE NUTRICIÓN DEL TEST PID-BAG EN EL CURSO “PSICOLOGÍA”

Módulo I

1. Gente - una cosa, zdatna:

1. transmitir información sobre el pasado y el futuro futuros

2. hacer una marca de la práctica

3. vivir en los dormitorios

4. vіrnі usі vіdpovіdі

2. Método científico:

1. racionalista

2. polygaє, rango principal, en la reverberación de hipótesis

3. subjetivo

4. todos los vіdpovіdі vіrnі

3. Se crea el primer laboratorio psicológico:

1. wilhelm wundt

2. en 1732 roci

3. verificación de las funciones de información

4. vіrnі usі vіdpovіdі

4. esquema SR vota por:

1. descripción objetiva del comportamiento

2. Constancia del concepto de información

3. visibilidad entre la respuesta y el estímulo dado

4. todos vіdpovіdі virnі

5. Psicóloga educativa:

1. puedes dar una formación psicológica

2. realizar pruebas y pruebas de diagnóstico

3. pragne entrar metodos efectivos capacitación

4. vіrnі usі vіdpovіdі

6. Vyvchennyam zv'yazkіv mizh diyalnistyu el sistema nervioso y el comportamiento están involucrados, el rango principal:

1. zoopsicología

2. parapsicología

3. psicofarmacología

4. psicofisiología

7. Publicación de información sobre los resultados del experimento:

1. es necesario solo para diferentes casos de resultados contradictorios

2. no culpable de venganza en el método victorioso

3. no culpable de viklikati nueva comida

4. todos ellos están equivocados

8. Elige palabras que signifiquen fenómenos mentales:

Lágrimas, proceso nervioso, pensamiento, memoria, sueño, sonrisa, grande,

información, mente, voluntad, miedo, amor, fe, conocimiento, consideración,

latido del corazón, instinto, biostrum cerebral, analizador, audición, mente, spriynyattya,

estado de ánimo, interés, svіvchuttya, zazdrіst, rozdratuvannya,

sensibilidad.

9. Subdivida esta lista en dos grupos para comprender qué caracteriza los fenómenos materiales e ideales:

Zabuttya, zbudzhennya sarampión del cerebro, vіdchuttya, orgullo,

memoria, myslennya, felicidad, dolor, juicio, galvanización de los nervios

impulso, instinto, reflejo defensivo, procesos fisiológicos

cerebro, receptor, viejo organismo, decadencia, genio,

subjetivo, grandes píos cerebrales, proceso mental, libro.

10. A partir de los datos para comprender, instruya la fila de tal manera que la piel frente a la comprensión sea genérica (zagalnіshim) de acuerdo con el término de la ofensiva:

Psique, conocimiento, vidbittya, svidomist, ciencia psicológica, global

psicología.

11. De las indicaciones en los templos, elige las palabras que están hasta

de la palabra dada de la misma manera que en el ojo puntiagudo:

a) Materia - ... (naturaleza, habla, witbitok, diyu).

Zrazok: cerebro - psique.

b) Proceso nervioso - ... (reflejo, excitación, objetivo,

materiales, mentales).

Zrazok: svіdomіst - subjetivo.

c) Libertad - ... (fisiológica, real, ideal, activa).

Extremo: el cerebro es material.

d) Psíquico - ... (Activo, frío, ob'ektivne).

Extremo: físico - primero.

12. A partir de los datos a comprender, instruya el espadín en una fila de tal manera que la piel frente a la comprensión sea genérica (afilada) según el avance a la ofensiva en una fila específica:

Svіdomіst, vitalidad, mentalidad, información, pensamiento, conducción,

ingenio biológico, instinto, tropismo, comprensión.

13. Nuestro sprinyattya pov'yazane:

1. con la cultura, en qué medida es necesaria

2. con practica

3. con permiso

4. con nuestras características individuales

5. Vіrnі vsі vіdpovіdі

14. Umbral de sensibilidad:

1. є entre la sensibilidad del receptor

2. genéticamente asignado

3. puedes cambiar con vіkom

4. todos vіdpovіdі virnі

15. Vista binocular:

1. Uno te permite tomar arcilla

2. ineficaz con una bobinadora de más de 15 metros

3. puede ser reemplazado por signos monoculares

4. todos los vіdpovіdі vіrnі

16. Sobre la idea de V. Wundt, vіdmіnnostі vіdchuttіv i pochuttіv pov'yazanі z scho:

1. casi al tema

2. Ver más

3. aparentemente simple, pero casi plegable

Vіdpovіdі antes de la prueba

13 – 4, 14 – 4, 15 – 3, 16 – 1.

17. En caso de problema, la etapa de preparación:

1. La primera etapa en el proceso de solución

2. puede tardar unos días

3. permitirle recopilar toda la información sobre los problemas

4. todos vіdpovіdі virnі

18. Si conocemos la solución al problema, entonces:

1. resultado de la enumeración vipádica

2. estrategia de juicios e indultos

3. a menudo producen hasta créditos intransferibles

4. todos vіdpovіdі virnі

19. Zgіdno z J. Piaget, desarrollo del myslennya de atar el rango principal:

1. con el desarrollo de la película

2. de la interacción del organismo y el medio necesario

3. Retiro del proceso de asimilación

4. todos ellos están equivocados

20. Ver las opiniones de los conductistas:

1. pensamiento - todo diálogo interno

2. idioma - tse dumka, hablado en voz alta

3. los pensamientos siempre acompañan a las perturbaciones implícitas

4. todos vіdpovіdі virnі

Módulo II

La trivialidad de la puerilidad de una persona para acostarse en…

a) la velocidad de maduración biológica yogo;

B) Situación socioeconómica de la familia;

c) el nivel de iluminación que recibió;

GRAMO) igual al desarrollo de la prosperidad, en la que vivo.

2. El final de la infancia en el sspіlstvі está marcado ...

A) maduración fisiológica del cuerpo;

B) completó la propia iluminación de las personas;

v) nabuttyam іndivіdom zdatnostі vykonuvati funciones ї miembro suspіlstva;

D) llegar a la madurez del "yo".

3. L. S. Vigotsky zaproponuvav ts_ criterios para la periodización del niño.

a) tipo de actividad de nueva creación;

B) nueva creación, dinámica de transición de un período al siguiente;

C) la dinámica de la transición de un período al siguiente; desarrollo de la situación social;

GRAMO) nueva creación, desarrollo de la situación social.

4. Declaración sobre el desarrollo mental, que conduce al camino del apego (adaptación) de un individuo a un entorno social necesario, acostarse ...

A) Z. Freud;

B) J. Piaget;

C) E. Erikson;

D) L. S. Vigotsky.

5. La mitad del período principal del nuevo bebé...

a) la primera risa social;

B) llamando;

v) acto de agarrar;

d) la edificación hasta la educación.

6. La vida del primer niño tiene un desarrollo de los sistemas sensoriales.

a) desarrollo del sistema rukhovo;

b) en vista del desarrollo del sistema rukhovo;

C) que el desarrollo del sistema rukhovoї y vaya sincrónicamente;

D) en vista del desarrollo del sistema rukhovo, por lo que en desarrollo móvil nemovlya.

7. El mayor efecto de desarrollo para un niño de una edad temprana puede...

a) objetos sin forma para asar a la parrilla, que permiten fantasear;

B) ayudar o cambiar artículos de adultos-garmaty;

En juegos de computadora;

d) juguetes.

8. El período de la primera infancia es un período sensible para...

A) la adquisición de normas morales;

b) el desarrollo del pensamiento creativo;

B) el desarrollo de dovіlnostі;

GRAMO) desarrollo de películas.

Uno de los principales mecanismos de desarrollo mental de un niño después de tres años de arte.

B) Exactamente como;

C) abstracto-lógico;

D) verbal-conceptual.

13. Providnoy diyalnistyu pіdlіtkovogo vіku D.B. Elkonin vvazhav...

a) actividad inicial;

B) relaciones íntimas-especiales con niños de un año;

c) actividad profesional principal;

D) suspіlno-korisnu diyalnіst.

14. Una de las peculiaridades de la idea de un pidlіtka, que se forman, є ...

a) vminnya rozmirkovuvaty sobre la posibilidad, yakі no dado sin un medio;

B) asimilación del principio del ahorro (obligación, cantidad de dinero);

C) vminnya vyrishuvati zavdannya en el plan nachno-figurativo;

D) construcción de coordenadas de dos puntos del cielo al mismo tiempo.