Sisäänpääsy

Moraalinen vikhovannya - lasten oppimisprosessin korjaaminen ihmisten moraalisiin arvoihin ja erityiseen jousitukseen. Lapsen viimeisellä tunnilla askel askeleelta ihmisten keskeytyksissä omaksutut normit ja käyttäytymissäännöt sekä käyttäytymis- ja käyttäytymissäännöt hyväksytään ihmisten toimesta eli ryöstää omillaan, miten on omat, tapansa, muotonsa. vuorovaikutusta, kääntymistä ihmisten, luonnon, itsensä puoleen. Moraalisen vikhovannyan tulos on syntyminen ja lujuus moraalisten ominaisuuksien joukon ainutlaatuisuudessa.

Esikouludynastia on erikoisuuden moraalisen kehityksen tärkein ajanjakso. Moraalinen vikhovannya vіdbuvaєtsya kasvattajat tsіles suoria pedagogisia injektioita, tietäen lapsen moraaliset käyttäytymisnormit kehitystoiminnan prosessissa (grі, pratsі, kiire, jne.); Minulla on moraalinen arvo. Kaikki hinnat ovat lapselle hyvässä koulussa, lapselle, lapselle, joka oppii moraalisyytöksistä, hänen omista käyttäytymissäännöistään, omistautuneisuuden alkeellisesta kulttuurista, movi-kulttuurista, ja, paska, hän saa muotoile moraalinen tavoite ennen tulevaisuutta.

Mielessä tärkeä esikouluikäinen lapsi, joka oli täytetty esikoululaivastolupauksessa ja jonka takana olivat ystävällisesti ihmiset, niin vanhat kuin läheiset, samat lapset ja vanhemmat lapset, jotka tietävät ja jotka eivät tiedä. , ovat oikeutetusti syyllistyneet ryöstetyksi.

Lasten käyttäytymiskulttuuriin kuuluu moraalinen ja esteettinen asenne ihmisiä kohtaan, jotka tuntevat olonsa mukavaksi, käyttäytymistapojen kauneus ja sääntöjen noudattaminen keskeytetyssä etiketissä.

Käyttäytymiskulttuuri on tyypillinen merkki ystävällisestä vikhovannyasta. Muotoilemalla lausuntoja käyttäytymisnormeista ja -säännöistä on tarpeen kaataa jokaiselle pojalle, jolla on yksivuotiaat, isät, muut ihmiset, ja lisäksi autetaan heitä elämään keskeytetyssä elämässä. Siksi käyttäytymiskulttuuri on niin tärkeä osana siviiliprosessia, kuten lukutaidon, maanläheisen kielen, musiikin kasvatus.

merkitystä hankkeen kannalta

Esikoulun agendat kasvaa positiivisiksi sosiaalisille infuusioille, muodostua koko moraalisen kehityksen mekanismiksi erikoisuus ja nahkakomponentit: tunne ja paljon, voittajien motiivit ja merkit, muoto

Keskimmäisen esikouluikäisten lasten henkisen kehityksen erityispiirre on itsesääntelyn voima, suuremman maailman itsehillintä moraalisen käyttäytymisen vahvuuden varmistamiseksi.

Esikouluikäisten lasten moraalisen käyttäytymisen vihjeet ovat luonteeltaan epävakaita, tilannekohtaisia, mikä edellyttää suoraviivaista, systemaattista robottia parantamaan lasten yksilöllisiä ominaisuuksia.

Käyttäytymis- ja muutoskulttuurin muodostuminen on taittuva prosessi, välitöntä ja pysyvää tulosta ei ole mahdollista saavuttaa, kuten minä ochіkuєmo.

Osallistujat: keskiryhmän lapset.

ongelma: tarve hallita normit ja käyttäytymissäännöt mukavien ihmisten kanssa.

Käyttöönottoehdot: ojentumassa rokkaamaan.

meta: Luoda tarvittavat ideat käyttäytymiskulttuurin, positiivisten moraalisten ominaisuuksien ja eettisten ilmenemismuotojen kehittämiseen keski-ikäisille lapsille.

zavdannya:

- Vikhovannya druzhnіkh vzaєmin, positiiviset puhelut, sentimentaalisuus, totuus, käyttäytymiskulttuurin muotoilu;

Auta lapsia oppimaan moraalisen käyttäytymisen kauneutta, muotoilemaan mukulakivet;

- Vibuduvati-robotiikkajärjestelmä vanhempien esikouluikäisten lasten käyttäytymiskulttuuriin;

- Suorita nimetty robotti esikoulussa navchalny asuntolaina;

- Pitkän aikavälin robottien suunnitelman kehittäminen lasten käyttäytymiskulttuurin muodostamiseksi;

- Moraalisten erikoisuuksien, navichokin, soittoäänen muodostuminen, jonka avulla ihmiset voivat näyttää itsensä keskeytetyssä ja yksityisessä elämässä;

- Vykhovuvati lapsille optimaalinen käyttäytymismuoto jousituksessa, yhteisöllisen terveyden kehittäminen.

Metodinen priyomi:

suora navchannya

nagaduvannya

vkazivka

raivoa

Didaktinen іgry että oikein

suusta suuhun

Taiteellisten luomusten lukeminen

Siirron tulos:

Ditina tuntee käyttäytymissäännöt, hän kutsuu niitä;

Arvioi lapset oikein;

Motivoin arviointiani;

Samalla lapsia kunnioittaen;

Selitän sammaleiset siat.

Hankkeen toteutussuunnitelma.

Veresen.

Besida: "Onko oikein nähdä yksi?"

Kiireinen "Puhutaanpa tunnelmasta"

Lyalkan Horploshin valmistus (arvausten hahmo V.I.

Rozvaga: "Horplosha tuli ennen meitä ja toi hyvyyden karhun"

Batkiv-kysely "Vihhovannyan tavoista"

Zhovten.

Besida: "Jakki runsaasti kauniita sanoja - hurmaavia ystävällisiä sanoja!"

Kiireinen "Onnea ja iloa ihmisille, anna se meille, meidän on oltava ystävällisiä ja tervetulleita bootieen"

Kutotok Horploshi. Laatikko dobrich ref.

Rozvaga: "Tiedä, Horplosha! ABO "hyvyyden jyviä»

Muistio Batkiville: "Karatin ja anteeksiannon mysteeri"

Lehtien pudotus.

Besida: "Jak, onko oikein liikkua pöydän ympärillä?"

Besida: "Olemme tervetulleita ja tervetulleita vieraita"

Kiireinen esitys säkeissä: "Jakki vastaanottamaan vieraita. Jakki johdattamaan itseäsi pöytään"

Kiireinen "en halua olla tyhmä"

Rozvaga äitienpäivään asti.

Osa albumista "Äiti, tato, olen ystävä tämän kanssa"

Rinta.

Besida: "Onko jakki oikeassa?"

Besida: "Puhelintunniste"

Varattu: "Vichlivostin teatteri"

Huono kilpailu "Sho take good - Sho take nasty"

Sich.

Besida: "Jakki kummittelee valtavassa mіstsyahissa?"

Besida: "Tiedätkö vi-etiketin?"

Varattu: "Tieto hyvillä tavoilla"

Kiireinen "Oppitunti vіchlivostі"

Korttitiedosto arkistointia ja tilauksia varten "Tietoja vchinki-ihmisistä"

Lutius.

Besida: "Hyvä ei kuole, paha ei kuole"

Besida: "Smilivi silmät - kauneutta nuorelle miehelle"

Varattu: "Charivna podoroz"

Valmistellaan spіlno s isät kirjat-jakelulaatikot "Vvichlivі sanat"

Berezen.

Keskustelu: "Kuka on antelias, kuka on ensimmäinen ystävyydessä ja kuka on ahne, kuka on pähkinä ystävyydessä"

Besida: "Terpіnnya ja tee töitä kaiken jauhamiseksi"

Pahoinpitelyalbumi: "Autan kotona"

Besida: "Älä maalaa hölynpölyä ihmisiä"

Kiire lasten kanssa. "Rehellisyys ja totuus"

Lainata.

Varattu: "Ollaan fantasioituja"

Besida: "Zdrіsnyy jonkun toisen onnesta kuivua"

Huono kilpailu: "Yak robiti ei ole mahdollista"

Ruoho.

Besida: "Kuka on pian valmis, se kaksi on valmis"

Varattu: "Kazkovyn päivä"

Besida: "Ei kukaan - shukay, mutta jos tiedät - pidä huolta"

Kiire lasten kanssa. "Onko tämä myös ystävyyttä?"

Batkivs'ki zbori "Vikhovannya ystävällisyys"

Ojentumassa rockiin.

lukeminen: Venäjän kansan kazka "Zaets basta", "Khavroshechka", kiinalainen kazka "Kozhen svoє otrimav".

S. Marshak "Kaksitoista kuukautta", "Puhu tuntemattomasta sankarista", "Pozhezha".

S. Mikhalkov "Yaksho vi vichlivi", "Pleasant joy", "One Rooma".

V. Oseev "Charivne Word", "Just a Granny", "Blue", "Providala", "Se on helpompaa".

N. Kuzntsova "Olemme keittäneet ystävän kanssa."

G. Tsiferov "Jos et ole vistachak igrashok".

A. Barto "Vovka on hyvä sielu".

V. Kataev "Seitsemänvärinen kukka".

A. Mitta "Pallo kokouksessa".

K. Chukovsky "Puhelin".

V.Mayakovskiy "Se on myös" hyvä "ja" Se on myös "mätä".

L. Tolstoi "Kistochka", "Koshenya".

R.Miln "Nalle Puh ja kaikki-kaikki".

N.Nosov "Jäämies".

A. Lindgren "Carlson, sinä asut Dakhassa".

M. Bartenev "Kaunis lahja".

V.Odojevski "Frost Ivanovich".

E. Permyak "Jak Mashasta tuli mahtava."

E. Koshevaya "Minun syntini".

L. Vasil'va-Gangus "Vichlivostin ABC".

G.P. Shalaeva, O. M. Zhuravleva, O. G. Sazanov. "Pahojen lasten käyttäytymissäännöt. Lapsen puutarhassa."

Tilanteiden kehittyminen:

"Ty priyshov vrantsi lapsen puutarhassa",

"Toby on lopettanut musiikin toiminnan opettamisen",

"Rizni formi vitannya i goodbye",

"Me tulimme lasten puutarhaan",

"Z kim vi sanoa hyvästi yduchi dodoma",

"Näet henkisyyden",

"Jak utishiti, puhalla kirkuja",

"Tulimme kauppaan (apteekki, poliklinikka),

"Ty uvіyshov bussissa",

"Jakki soita ystävälle",

"Trivozhny dzvinki-01.02.03",

"Kuka uhrata"

"Yakshcho divchintsi on tärkeä auttaa sinua."

іgri:

"Meidän tisne colo"

"Ystäväni"

"Arvaa tunnelma."

"Minun ei pitäisi rakastaa minua"

"Mile Bulbashki"

"Ollaan ystäviä!"

"Peto on rakastunut"

"Mi at Once -ohjelma"

"Smuha chorna - smuha bila"

"Lainaus onnesta"

"Rakkain cholovikni"

"Haluan antaa sinulle lahjan..."

"Olen kaunein"

"Cast Liviy-Coast Praviy"

"Life in the Lis"

"Hyvä Elfi"

"Linnut"

"Murakhi"

"Igrashki heräsi henkiin"

Albumien selaaminen:

"Ole kiitollinen"

"Garni tavat ja kutsut",

"Garni käytöstavat".

Seinät:

Emotsiyn aakkoset "Puuvilla pihaltamme",

Etiket. Viininviljelytapojen koulu "Vichlivostin kaavat",

Etiket. Vitonennyn tapojen koulu "Käyttäytymiskulttuuri".

Robotti isille:

konsultaatioita

Kansion ylitilauksen koristelu

Valmistelee perhealbumeita, esitteitä

Malunkkien kilpailu

Korttitiedosto viesteille ja tilauksille

Batkiv-kysely aiheittain.

Kazakstanin tasavallan opetus- ja tiedeministeriö

Karaganda State University IM. E.A. Buketova

KURSOVA ROBOTTI

Tieteenala: "Psykologia"

Teema: "Ota 3-5-vuotiaat lapset esikoululainaan"

visuaalinen:

st-ka gr. ZPS-43

Amanova Tetyana

tarkistettu:

vicladach

Konstantinidі M.K.

Karaganda - 2008

LIITTYÄ SEURAAN

LUKU I. Lapsen kiinnostuksen kohteiden luonne ja monipuolisuus sekä merkitys keskimmäisen esikouluikäisen lapsen erikoisuuden kehittymiselle

1.1. Esikouluikäisen lapsen erikoisuuksien psykologiset erikoisuudet eli suhde yksilinjaisiin erityisominaisuuksien kehittämiseksi

1.2. Lastenhoidon monipuolisuus ja erikoisuudet lastenhäkin keskiryhmässä

LUKU II. Kokeellinen esikouluikäisten lasten kanssa yksivuotiaat

2.1. Kokeen valmistelu ja suorittaminen

2.2. Tulosten analyysi

2.3. Piirustuksia suoritetusta kokeesta ja käytännön suosituksia

visnovok

kirjallisuus

Vzaєmovidnosini - ihmisten välisen viestinnän hinta, "tarvitsee sellaisen". Samaan aikaan, jos ihmisten ei tarvitse kuulla soittoääntä, silloin kun on yksi soittoääni, "soittoääni" tulee aina esiin. Vastineeksi yhteydenottajilla ei ole yhtä ja samaa modaliteettia (yksi tai sama merkkijono). Yksi voi olla hyvä, hyvä laatu viimeiseen asti ja viimeisessä uudessa prototyypissä.

Spilkuvannyam, toiselta puolelta, ja setin välissä yksinkertaisin esitys.

Spіlkuvannya - tse on näkyvissä, kuinka tulla vakoilemaan, huutaa ihmisten kutsuja. Panos ja suhde - suhteen osapuolet. Haju voi olla ilmeinen, se voi olla ilmeisempi eikä näyttävä. Vzaimovidnosini toteutetaan spilkuvannissa ja spilkuvannyan kautta. Laita samalla tunnilla sinetti spilkuvannyaan, jotta se toimii vapaana käärmeenä lopuista.

Ihmiset voittavat psykologisten motiivien perusteella: sympatia, henkisyys, katseet, kiinnostus, täydentävyys ja inspiraatio. Tarpeellinen henkinen tunnustaminen danikh vidnosin є osenennya yksi. Itsensä suhteen tiedostamisen aikana. Voit olla yhteydessä toisiinsa, koska vain he tietävät ne psykologiset motiivit, jotka saivat aikaan heidät. Erikoissuhteiden järjestelmä kääntyy sellaisissa kategorioissa kuin ystävyys, toveruus, rakkaus, viha ja hyväksyminen.

Mіzhosobistіsnі vіdnosini vіznachayut leiri ihmisiä ryhmässä, kollektiivissa. Tämän takia haju haisee, se on hyvinvointia, tyytyväisyyttä tai ihmisten tyytyväisyyden puutetta annettuun henkisyyteen. Niistä tulee ryhmän, joukkueen kasvu, tuotannon laatu.

Nuorten lapsiryhmien esikokouksen toteuttaminen osoittaa, että näiden ryhmien vahvuudet ovat lähellä tällaista ryhmää erittäin huonolle joukkueelle, koska erityisyys puuttuu persoonallisuuden puutteesta, kollektiivisuudesta, epämuodollisuudesta ja heikoista. - eristäminen, alhaisuus, keho

Esikoulupsykologiaa ja -pedagogiaa harrastaville merkityksettömiä, ne ovat enimmäkseen pilalla koko galusassa, mutta ruoka on silti tulossa liian huonoksi nuoriksi. Lisäksi uusien metodisten taitojen saamisen ongelman monimutkaisuus juuttua yhteiskunta- ja psykologisen tieteen katkeraan vaiheeseen.

Itse asiassa esikouluryhmien kehittämisellä on omat psykologian perinteensä. Perustuu niiden määräysten periaatteisiin erikoisalojen ja kollektiivin edun mukaisesti, esittelijä A.S. Makarenkon ja N.K. Kaukana, 50-luvulta korjattu psykologia alkoi kehittyä nopeaa vauhtia, ja siinä oli paljon kestävyyttä väärinkäsitysten ongelmiin. Niiden keskelle, valitettavasti, jätä rauhaan, kunnes ryhmä lapsia puutarhaan. Koko boulen aiheesta, kirjoittaneet robotit Ya.L. Kolominsky, L.V. Artemova і ін.

Jak vіdomo, lapsen tarve spіlkuvannі yksilennolla winnіkє descho pіznіshe, nіzh tämä tarve spіlkuvannі aikuisten kanssa. Mutta esikoulukaudellakin se on jo kierretty entistä enemmän ja enemmän, jos et tiedä tyytyväisyyttäsi, niin sosiaalinen kehitys kannattaa viedä väistämättömään päätökseen. Ja ystävällisin mieli on oikea vikhovannya ja kehitys, itse joukkue on yksilehtinen, lapsella on lapsi lapsen puutarhassa.

Joten amerikkalainen psykologi Shibutan T. puhuu roboteissaan ajatusta kehittäessään niistä lapsista, jotka kuolevat vuorilta yksipuolisesti, usein elämässä he näkevät vaikeita kanssakäymisessä. Vin kirjoitti, että vain "pappiryhmä on oksastanut lapsen vastavuoroiseen vchinkiin ja suvoro korjannut armot". Shibutan T. tarttui kiinni niihin, jotka näyttävät näkevän lapsen samojen lasten kanssa, tylsyttää näiden ihmisten mielen.

Ja näennäisen opettajan A.P. Usovan nimityksen mukaan esikouluryhmä on kokosydäminen tukilapsi, kuten lasten leikissäkin, koska voi tuntua, että voi itsenäisesti tulla yhdeksi yhden suuren kanssa. Itse cich lapsen spilnye igrah nabuv sosiaaliturva, joka on tarpeen kehittää uuden laadun yhteisössä.

Lapsen häkin keskiryhmä ei ole amorfinen, mutta se ei ole amorfinen, että lapset rakentuvat spontaanisti epämääräisiin nenoihin ja ääniin. Tämä yhteys on myös melko yksinkertainen järjestelmä, jossa iho on lapsi, hiljaisista syistä se ei ole ongelma. Niissä tärkeä rooli on sukupuolimerkkinä, lapsen erityisluonteena, lapsen erikoisuutena, hieman erona, samoin henkisyyden ja ryhmän vastuullisuuden taso.

Kun ryhmä lapsia haisi hajuja, he näkivät niissä kolmenlaista hajua ennakkoon pääsyn aikana; Erityiset tekniikat ovat antaneet mahdollisuuden käsitellä monenlaisia ​​materiaaleja, jotka luonnehtivat kaikenlaisten esikouluikäisten lasten kehityksen ja väärinkäsityksen erityispiirteitä. Rupina T.A. Erityisen kunnioituksen vivchennyalle osoittivat lastenhäkin nuorten ryhmien poikien ja tyttöjen spilkuvannya. Robota Royak L.A. on osoitettu lapsille, joilla on erityisiä vaikeuksia prosessissa, koska tällaisia ​​lapsia on vaikea tuottaa ennen eristäytymistä kollektiivista. T.V. Antonova ennen kuin näin taipumuksia näyttää joitain esityksen erityispiirteitä.

Kunnes progressiiviset psykologit osoittavat, että lapsen asema yksivuotiaiden ryhmässä ei ole pysyvä, vaan voi muuttua jonkin aikaa. "Epäsuositun" lapsen aseman muutoksen voi ottaa paitsi puolalainen "mikroilmasto" viheltäjän uusien myönteisten arvioiden ympärillä hänen ominaisuuksistaan ​​ja hänen sisällyttämisensä todellisuuteen, joka voidaan osoittaa hänelle itselleen. kauneimman kautta. Rupina T.A.

Pedagogiset ja psykologiset edistysaskeleet osoittavat, että lasten yhdistämisessä on suuri rooli, sillä pienelle lapselle se ei ole vain suuren koulun tietokoulu, vaan satojen ihmisten koulu. Lasten elämäntapa lasten puutarhassa ja erityisesti heidän esiintymisensä voi myös soveltaa laulavaa videokorttia jokaisen lapsen suhteeseen. Esikouluikäisten lasten massiivinen ylläpito osoitti, että maaseudun ja alueellisten lastenpuutarhoissa lapset kasvavat usein ja kääntyvät lapsen puutarhassa, samoin kuin ryhmissä, joissa on kansainvälisiä lapsia lapsille, kiusaa vishche. Jokaisen ryhmän lapsen elinvoima on dynaamisempaa, ja lapsen suosio ryhmässä on moraalisista kysymyksistä johtuen enemmän maailmaa.

Kun lapset syntyvät, he voivat esiintyä toisissaan. Ihmisten haju lasten välillä vuorokauden aikaan, sosiaalinen työ, työ jne. Esikouluikäisten lasten välillä voi tietää saavuttaa laajan valikoiman toisiaan. Käytäntö lasten häkissä osoittaa, että lapsen häkin keskiryhmän lapset eivät odota olevansa turvallisesti säilytettävissä. Kontaktien positiivisen luonteen järjestys määräytyy ja nopeutuu, kuten lapsen saamisen kollektiiviin. Konfliktit yksipuolisten kanssa ylittävät normaalin yhteyden niihin ja lapsen erityisyyden uuteen muotoon. Usein on negatiivisempaa kehittää kielteisiä asenteita itsetietoisuuden menettämisen, ihmisiin luottamuksen puutteen ja jopa käyttäytymisen aggression elementtien aiheuttamien vahinkojen yhteydessä.

Viinitilayhteydessä pitää mennä konkreettisesti sisään, jonka avulla pääset eteenpäin tai selvität konfliktitilanteista, jotta ryhmän lasten välinen oikea vuorovaikutus tuhoutuu. Tähän ilmiantaja syyllistyy siihen, että häntä kunnioittavat kaikki ryhmän lapset, ryhmän jalo ja aatelisto, samalla auttaa sinua näkemään lapset ryhmässä.

2.1 Lapsisuhteiden monimuotoisuus ja erikoisuudet lapsen häkin keskiryhmässä

Tietyn tunnin aikana pedagogisen psykologian teoriassa ja käytännössä on yhä tärkeämpää luottaa lapselliseen kollektiiviseen esitykseen. Itseohjautuvien, itseorganisoituvien lapsikollektiivien toiminta on pedagogisen ja psykologisen hoidon, lasten vivchennyan tsikaviy kohde.

Spilna dіyalnіst jaetaan lasten kanssa innokkuutta, zavdannyam, iloa, kiusannut, huolissaan spіlnuyu oikeassa. At nіy maє mіsce rozpodіl obov'yazkіv, uzgodzhenіst dіy. Beauchas kohtalo henkisyyden, lapsi yrittää siirtyä yksipuolinen omistajat tai voitti ne omasta oikeudesta, raportoida zusill saavuttaa tuloksen.

Tapoja spіvrobіtnіstva muodostua lapsilla askel askeleelta. Hankalat työntekijät näkevät joukon lasten erityisiä kykyjä, kun he yhdistävät kaikkien osallistujien suorituksen tulokset takahuoneessa. Ja sitten zavdannya askel askeleelta kiihtyy. Naybіlsh kokoontaitettava henkilökunta, kuten asettaa lasten eteen identtinen esittely kaikista toiminnoista, yleisimmistä töistä yksi kerrallaan toiminnan aikana, esimerkiksi lapsen viehättäviä valintoja kirjoittaminen - itse -auta Tällaisessa muodossa erityinen rooli on spilven vitsi: lapset syyllistyvät keskustelemaan siitä, kuinka haju on heikkoa, koska hajun elementit ovat mukana ja kuolleet.

Työssä syntyneet spіvpratsі tavat näyttävät olevan vaikeita, samoin kuin hakkerin selvennys käyttäytymisnormeista ja yhden sivun asettaminen kerralla toteutui lasten käytännön toiminnassa. Lapsille suunnatun lisätiedon kerääminen siirrettiin suosituimpaan sosiaaliseen toimintaan (käytännössä ryhmässä) sekä suuressa yleisössä.

Näyttää siltä, ​​​​että esikouluelämässä se on yksi tärkeimmistä lapsen elämän organisoinnin muodoista, jonka prosessissa lapset voin kaataa toistensa päälle, tehdä elämää itselleen. Leikkisyyttä ruiskutetaan kaikkien henkisten prosessien muodostumiseen: tyytyväisyys, uyav, kuvaannollinen kurjuus ja sisään. Jo esikouluelämän toiminta tarjoaa

Lapset ovat vastuussa hengellisestä suorituksesta kiireessä, he heräävät myös opetussuoritusprosessissa (didaktisissa, juonipohjaisissa roolipeleissä ja hienon luonteen peleissä).

Vіk 5 rokіv є Grin roolin kehittymisen aika, koska pahuus kasvaa ihmisten keskuudessa ja on roolissa annetun pelisäännön järjestyksen mukaan pelitoiminnan muutoksen perusta. Tällaisessa ryhmässä lapsen henkiset ominaisuudet ja erikoisuudet muodostuvat intensiivisesti.

Lapsen rooli ei herää henkiin, vaan elää todellista, itsenäistä elämäänsä. Gra besty emotsiyna, barvysta esikouluikäisille lapsille. D.B. Elkonin, intellektuellien ryhmässä suoraan emotsiynoa varten - niille, jotka kokevat aikuisen tehtävän nukkua, olemme emotionaalisesti eturintamassa näkemässä ihmisiä ensisijaisesti.

Esikouluikäisenä se on kuin lapsi, joka voi elää todellista elämää päivässä. Zd_yisnyuchi vchynok, navit sekä vchinki-ohjelmat, lapsi ei tiedä uutta kokemusta, koska meidät sidotaan emotionaalisen puuron vikonannyyn, ikään kuin heti oivallukset paholaisen vchinkassa.

Painovoiman rooli on toiminnan riippumattomuus, jokaisessa lapsessa astun ensin luokkaan, jossa on yksilinjainen. Їх Perheessä lapsi alkoi nähdä itsensä joukkueen jäsenenä, arvioida oikein lapsia ja toveriensa lapsia ja heidän voimaaan. Samaan aikaan lapset itse värähtelevät kuormaa, järjestävät itsensä. Mutta samaan aikaan, ei vähiten, ei ole olemassa niin tiukkoja sääntöjä, sellaista käytöksen valaistumista, kuten täällä. Lasten ote edistää työtään ja ajatuksia laulusta auttaa heitä olemaan myös suoraviivaisempia.

Lapsiryhmän lasten tietoon on kiinnitetty ensimmäisen ilmoituksen kollektiivisesta tehtävästä. Koko ajan kyse on lapsellisuudesta spontaanisti, täysin luonnollisesti, aikuisten ihmisten työ- ja yhteisösuorituksen kuvana. Näyttää kuitenkin siltä, ​​että viiniköynnöksen kiitollisuus ei ole automaattisen siirtymisen kautta kummittelevan elämän painovoimaan.

Okrіm іgor і ottaa іnу työtoimintaa, іt іt useammin uneliaaa aikuisten kanssa, koska se ei ole pelkästään yksilön kykyä organisoida ja ohjata lasten työtä, vaan myös osana keskeytymättömän työn prosessia. Lasten nukkumarobotti organisointi- ja esiintymismuotona voi jäädä keskiryhmiin, jos uusia työprosesseja hallitaan. Ilmoittajan kohtalo ei ole sama lasten käytökselle. Fiksuyuchi ja zahochuyuchi lasten teollinen menestys, kätyri johdattaa heidät pääsemään päivän loppuun.

Tällaisessa luokassa on mahdollista luoda sarja niin, että kaikenlaiset lasten voimat kaadetaan toisiinsa. Useimmiten haju ottaa osaa esityksen henkeen, kauniimmin ja kauniimmin kuin muut.

Lapsen ihmissuhteiden erityispiirteitä lapsen häkkiryhmässä vahvistaa myös lapsen statusroolin synty. Ihmiset, naisten ja miesten ihmiset, ottavat välittömästi käyttöön muutoksen muotojärjestelmän, naiset saavat passiivisen roolin ja ihmiset ovat aktiivisia. Samaan aikaan passiivisen ("zhinochogo") aktiivisen ("cholovic") riippuvuuden merkitystä pidetään tärkeimpänä.

3-5 ihmisessä tapahtuu intensiivinen itsetietoisuusprosessi. Tärkeä osa kehitystä on itsensä ymmärtäminen laulustatuksen edustajana. Käyttäytymiskäyttäytymisen, kuten sairauksien, säilyttäminen ei usein ole osa esikouluikäisen lapsen sosiaalista prosessia. Se ei ole vain seitsemän, vaan yksittäisten sivujen kautta. Esikouluikäisellä lapsella sukupuolen käyttäytymismerkkien hallinta näkyy kuorman kautta. Lasten puutarhan ryhmä on muuten ensimmäinen lapsi jousitus, joka perustuu grisin juonirooliin, puhuu vilpillisesti yhteisön ominaisuuksien muodostumista, inspiroinut kollektiivisuutta.

Esimerkiksi lasten ja poikien lastenhäkkien kasvatusmenetelmissä lapsellisella tavalla. іgrovіy kimnіtі on ottanut käyttöön osia okremosta tytöille ja pojille. Tytöillä on kotiympäristö (sisäinen, "passiivinen" valo), pojat ajavat tipiautoja, tieliikenteen säännöt, katso ammatti. Ja jos tyttöjen tuottoisen kiireen vuoksi saa tietää todistajien kanssa (tai ei anna nopeaa alkua), mutta pojat muovaavat heidät uusissa peleissä, pojat eivät puhu kenestäkään muusta. Anna lapsille lapsille kuvallisia kirjoja ja naisille - kulinarian lapsille.

Sosiaalinen ja psykologinen kiinnostus lasten sosiaaliseen kasvatukseen ja esikouluikäisten lasten väliseen vuorovaikutukseen lasten häkissä, johtajina T.A. Repina, T.V. Antonova, L.A. Royak. ojensi paljon raketteja, se osoitti, että oli väärin katsoa ääntä, se oli asennettu lasten väliin ryhmässä, kuten vipadkov, epävakaa, tilannekohtainen ja ilman keskimmäistä tunnetta.

Yksilehtisten menestys lasten puutarhan ryhmässä on luokkaa muiden vikonin toimintojen ja lakisääteisen sosialisoinnin toiminnan kanssa. Sposterointi spilkuvannya ja dіyalіnіstu lapset voivat sanoa, että skisma on ystävällisesti laittaa yksipuolinen yksi statі, veli heidän kanssaan spіlіnіy dіalnіstі ilmenee jo varhain. Kuitenkin 4-vuotiaaksi asti on vielä helppo vääntää, ja ruuan kannattajaa käyttäytymistä seuraavat lapset otetaan kauniimmin yhdellä käännöksellä.

Lapsiryhmässä he "näkevät" ihmisen ja lapsen käyttäytymisen kehittymisen, tietävät mahdollisuutensa. Samalla on todettu, että pojat tulevat olemaan asemansa tyyppiä, käytös ei ilmeisesti ole tyypillistä. Dovchata f, vvazhayuchi kauniisti tyypillisestä käytöksestä, mutta ei epätyypillisestä. Se on niin sanottu hyväntahtoinen lasten odotus heidän asemassaan: pojat valitsevat usein poikia pelikumppaneiksi ja nainen on pieni tyttö, että grryt ja lapset ovat nuoria. Rahakulhoon poikien intressit tekniikassa, taiteessa ja tyttöjen edut perheen ja sosiaalisen median alalla. Tämä on segregaatiotilan spontaaniutta lyhyellä ymmärryksellä asioiden tilasta. ...

Psykologit ottavat huomioon lapsen häkin keskiryhmän lasten erityispiirteet, joita on rikastettu sukupuolimerkeillä, kuten:

1. Humpers voi missä tahansa tilanteessa olla positiivisesti mainostettu molempien artikkeleiden esittelyyn.

2. Äidit määrätään kaikissa tilanteissa positiivisesti artikkelinsa edustajalle ja negatiivisesti toisen statuksen edustajille.

3. 4-5-vuotiaat pojat arvioivat todennäköisemmin yksilinjaisia ​​asteikkoja, kuten ystävällisyyttä, kuuloa.

4. 4-5-vuotiaat lapset arvioivat sivunsa elinvoimaisuuden asteikon mukaan.

5. Naiset, joissa on 4-5 perheen ystävä- ja isäperhe, oppivat menestymään, eivät lapset.

4-5-vuotiaat pojat kuvailevat lapsiaan 93,3 %:ssa väreistä tummilla väreillä ja vähemmän 6,6 %:lla väreillä, jotta naiset kuvaisivat 100 %:n eri värejä. 4-5 kiven värähtelevissä lapsissa ne ovat sekoittaneet suoraan päinvastaiset tulokset. 93,3 prosentissa höyrystyshaiseista lapset myöntävät vaaleiden patsaidensa värit ja 6,6 prosentissa tapauksista se on tumma. Poikien kuvaamiseksi 100 % lajikkeista valitaan tummat värit. Sellainen arvo, і pojat, і 4-5-vuotias nainen, voidaan sijoittaa positiivisesti naispuolisen aseman edustajaan ja negatiivisesti naispuolisen statuksen edustajaan.

Ilmeisesti nimetyn vikun lapset arvioivat yksikerroksisia, orієntuyuchisa aikuisten (isien ja vikhovatelien) ajatuksesta. Pojat itse arvostelevat usein aikuisina, äänettöminä, ovat liian arkoja. Tytöt ovat todennäköisemmin vanhempia, haju hyvä, kuulo, räikeä jne. Koska nainen on nainen, hän ansaitsee usein kiitosta ja positiivisia arvioita.

Toisaalta esikouluikäiset lapset arvioivat ensisijaisesti yksikerroksistaan ​​maskuliinisuuden ja naiseuden parametrien perusteella. Toisaalta haisee käyttäytyä kuin tarjousilmoitus, osa tästä käytöksestä ei ole vain isien taisteltava, mutta en tule menestymään molemmilla yksisivuisilla artikkeleilla. Samaan aikaan, keskellä päivää, lapset ilmentävät aktiivisesti maagisia motiiveja luodakseen maskuliinisia erikoisuuksia ennen kuin ne ilmestyvät lasten käyttäytymiseen.

luku II Kokeellinen esikouluikäisten lasten kanssa yksivuotiaat

2.1 Kokeen valmistelu ja suorittaminen

Olemme kehittäneet seuraavia menetelmiä vanhempien esikouluikäisten yksinäisten lasten vuorovaikutuksen kokeellisen edistämiseksi sekä heidän tulonsa lisäämiseksi lasten erityiseen kehitykseen:

1. Kokeellinen peli "Secret"

2. Keskustele lasten kanssa ryhmänjohtajista

3. Keskustelu ilmiantajan kanssa ryhmän johtajista

4. Keskustelu lasten kanssa "peura"-lapsista

5. Keskustelu huijarin kanssa "pakasteisista" lapsista

6. Suunnittelumetodologia "Malunok - minä ja ystäväni"

7. Keskustelu lasten kanssa pienestä

Seuranta suoritettiin keskiryhmän lapsen häkin nro 63 "Krishtaleviy" perusteella. 20 lasta metsästettiin.

Kokeellinen ryhmä "Secret" käytettiin perustana, jonka perustana "Vibir in Diy" -menetelmä määritettiin. Rikoi ja ehdotti Ya.L. Kolominsky.

Kokeilumenetelmä. Lapset ovat menneet leikkimään "Secretissä". Gras joutui siihen, että lapsi syyllistyi kiusaamiseen vibratiin kolme ryhmän lasta ja "salaisesti", joka ei baannut ollenkaan, kumartaen shafkan (taiteelliset esitteet) lahjalle. Viprobuvanin visnovkaa pyydettiin vannemaan salametsästettyjen ensimmäinen tärinä ja visloviteetti vibrahien puhdistuksesta.

Ennen kokeen korvaa lapselle annettiin seuraava ohje: "Tarttuva annan sinulle kolme kuvaa, ja voit antaa ne lapsille, jotka haluavat, vain iho yksitellen. Voit antaa kuvia sairaille lapsillesi, jos haluat." Hän puhui edelleen nopeasti, mutta lapset eivät ottaneet obovjazkovin hintaa. Kaukaisille lapsille annettiin kolme kuvaa ja niitä ruokittiin, kuten kolme sopisi, sitten - enemmän sopii kahdelle. Lapsi pyysi lasta ”kääntämään kuvia chilinkillä, ja lapsen numero ryhmälistalla järjestettiin lapsen numeron kanssa ryhmäluettelon mukaan: A (ensimmäinen värinä) B (muu), B (kolmas) .

Sitten lapset sanoivat: "Mieti nyt, entäs, kuka haluaisi antaa kuvia pojille ja laittaa ne sitten shafkiin, ja muut kaverit laittavat ne sinulle.

Kun kokeilu oli ohi, katsoin kaikkia shafkeja, otin niistä kuvia, kirjasin pöytäkirjaan kaiken merkitykseni, ilmestyen pyörreveneeseen, pidrakhovuvala lapsi otti pois useita tärinöitä. He kääntyivät paikan päällä, kärsimättömät lapset etsivät lupaa mennä jakelijan huoneeseen, he saattoivat viedä heidät pois.

Minä, nareshty, kokeessamme suuresti kunnioitin mahdollisen negatiivisen vaikutuksen diagnoosin voittamista.

Mi zzdalegіd siirtää, scho є lapset. hiljaisista syistä, usein siksi, että he ovat riippumattomia, älä moiti yksilinjaisten myötätuntoa. Tilanteet, jos ryhmän lasten radion radion taustalla innostuivat, kun he katsovat röyhkeitä lahjoja, hajua, kun he ryntäsivät shafokkeihinsa, he eivät tietäisi mitään muuta, olisivat voineet saada heiltä pahan hyvinvoinnin. vammoja, jotta he reagoivat omaansa. Ystävillemme, nähtyään tällaisia ​​lapsia, he eivät ottaneet viboreja pois, heillä itsellään oli yksi tai kaksi lahjaa shafkissaan.

Samaan aikaan suuri määrä lahjoja voidaan tunnistaa negatiivisesti ryhmän erityisen arvovaltaisten lasten toimista: tässä meidän zavdannya-kiusaajamme - sinun on muutettava lahjojen määrää, päästävä niistä eroon.

Aiempien tulosten analysoinnissa käytettiin perinteisiä sosiometrisiä aineiston käsittelymenetelmiä. Jumissa matriisi kuin tarkistuspöytä. Ja myös loistava kaavio kokeesta monitieteisen vidnosiinin käyttöönottamiseksi tämän ryhmän lasten keskuudessa. (Div. Dodatok nro 1)

Kun ensimmäisen vaiheen värähtelyssä on muutos, taulukon arvot kirjaimessa A, arviolta 5 pistettä, toinen (värähtely B) - 4 ja kolmas (C) - 3. värähtelyjen keskinäinen hinta taistelun alla.

Lisäksi ryhmän lapsen sosiometrisen aseman indeksi on hylätyn pistemäärän marginaaliarvo.

Kaavan marginaaliarvoa rikotaan:

de m - yhteenveto otrimany-värähtelyjen arvioinnista,

N on lasten lukumäärä ryhmässä.

Sosiometrisen statusindeksin arvolla - marginaaliarvo - kaikki lapset kestivät 4 alaryhmää. Lapset, joiden indeksi buv vische 0,22, petankkia nostettiin ensimmäiseen ryhmään - erityisesti arvovaltaisiin lapsiin - "zirok".

Lapsista, joiden sosiometrinen statusindeksi oli välillä 0,22–0,10, tuli rikkaiden lasten ryhmän ystävä.

Lapset, joiden indeksi on alle 0,10, ovat hyväksyneet kolmannen ryhmän - vähän kirjoittaneet lapset.

Lapset, jotka eivät ottaneet värähtelyjä pois, sijoitettiin neljänteen ryhmään - epäsuosittuihin (ei-hyväksyttäviä lapsia).

Sosiometriset tiedot antavat meille mahdollisuuden hylätä yksi tärkeä indikaattori, joka luonnehtii ryhmän "yksilöllisyyttä" - vaihdettavuuskerroin (K.V.).

Toistensa tehokkuuden laskemiseksi tarpeen tietää tärinöiden suhteellinen määrä kokeessa rikkoutuneiden värähtelyjen määrään ja niiden näkyvyys prosentteina tästä kaava:

de R - värähtelyjen lukumäärä,

R i on vastavuoroisten värähtelyjen lukumäärä.

Arvioiden lukumäärän ja ryhmän toimintaa kuvaavan asenteen arvon oikein arvioimiseksi keskustelimme lasten, evankelistan kanssa ryhmän johtajista ja jääkylmistä lapsista.

Yksittäiset tiedot kokeen kulusta on esitetty taulukossa (kaaviossa) sekä lapsen opaskirjassa (liite nro 1).

Merkitsen lasten kommunikoinnin rakenteen esittelyn vanhemman esikouluikäisen lapsen lasten keskuudessa, meillä on projektiivinen menetelmä: psykodiagnostinen menetelmä "Minä ja ystäväni" ja keskustelu lasten kanssa.

Lapset proponuvalosya namalyuvati heidän pikku ystävänsä tai ystäviään. Koko bulolle tarvitaan: valkoista paperia oleva arkush, oliivien väri. Vierailun aikaan fyysikon päämaja:

1. Yksityiskohtien johdonmukaisuus

2.tauko yli 15 sekuntia

3.Osien pyyhkiminen

4.lapsen spontaanit kommentit

5. Lapsen tunnereaktiot ja kutsut kuvista

Keskustelua lasten kanssa pienestä:

1. Kerro minulle, kenestä siellä pitää olla?

2. Onko hajua?

3. Kuinka kohauttaa olkapäitään? Kuka keksi?

4. Onko minulla hauskaa? Mihin?

5. Ketkä ovat parhaita lapsia? Mihin?

6. Kuka heistä on paras? Mihin?

Lapsen kurjuuden läpi kulki kolme tilannetta, kuten syyllinen herättääkseen negatiivisia, lähes yhdelle sivulle ja kolme syyllistä herättääkseen positiivisia, yhdelle.

1. Tilanne.

1. Näytä minulle kaksi lippua sirkukseen, kenelle soittaisit ystäviltäsi samaan aikaan?

2. Ketä ryhmäsi lapsista ei siirrettäisi inshu-ryhmään? Mihin?

3. Katso, jos sinulla on kansallispäivä, ketä kysyisit ryhmäsi lapsille?

4. Ketä ei pyydettäisi? Mihin?

5. Tulet olemaan koppien suunnittelijalta, sinusta on inhottavaa mennä, miten voit auttaa ryhmäsi lapsia?

6. Lapsen päiväkodissa tulee olemaan urheilutoimintaa, ketkä ovat siellä omasta ryhmästään, tulematta joukkueensa veljeksi ja mitä varten?

Yksittäiset tiedot kokeen kulusta (menetelmät) protokollissa (lisänumero)

Kokeellinen peli "Secret" osoitti, että esivalmisteluryhmien lapset voidaan jakaa sosiometrisen asemansa mukaan 4 ryhmään.

Suosituimmat lapset ("zirki") ovat tulleet ensimmäiseen ryhmään: Glazkova Khristina, Gordova Lilya, Gimri Vanya. Vanya osoittautui parhaaksi "johtajaksi" - hän otti 6 viboria, joista 3 on ulos laatikosta, oven tilan arvio on täydellinen 43. Statusindeksi on 0,31.

Lilya і Khristina ilmestyi mielen keskelle, hajun vei pois 5 viborilla. Heistä Lilia vaihtoehtoisten viborien bulo 2 ja Kristin 3. Index lilin asemaan dorivnyu 0,24, Kristinin - 0,22.

Lapset ovat siirtyneet toiseen ryhmään, joiden sosiometrisen aseman indeksi on välillä 0,22-0,10. Haju lähetti ryhmän bazhan-lapsia ystävän luo. 6 tyttöä ja 4 poikaa oli poissa.

Kolmannessa ryhmässä oli lapsia, joiden indeksi oli alle 0,10. Tse lapset ovat muutaman kirjoittajan. Siellä oli 3 pientä tyttöä ja 3 poikaa poissa.

Neljäs ryhmä on kokonainen ryhmä lapsia, jotka eivät hylänneet tärinää. Lapset ovat epäsuosittuja (kassa).

Yhtäkkiä uvіyshov yksi poika Aubenov Aset - voitto ei ole katkaissut useamman kuin yhden valinnan.

Lisäksi prosentteina:

65% ryhmästä - 13 lapsen lapset;

5% hinnasta on vain yksi "zatkovaniyun" lapsi.

Aineiston analysointi osoitti, että suurimmalla osalla lapsista on näkemys ryhmästä ja opetustyyli. Tsomu vei lasten mielenkiinnon, astua yhteisöön, laulaville vuoristomaisemille tai vihreälle zmistulle. Ja myös paljon myötätuntoa. Joten I ja II vakaissa lapsisuhteissa jaettiin yksitellen erityinen myötätunto. Hajut alkavat kiusaamaan heti - kiireisinä aikoina, ennen tunnin kävelyä ja ennen tunnin viettämisaikaa.

Ryhmässä on paljon tovereiden lapsia ja on helppo tulla kosketuksiin yksivuotiaiden kanssa, vähän hajua, pääluokkaa, pienryhmissä omien lasten kanssa sekä sulkea poikien ja lasten ruusut.

Ryhmän ytimessä on eniten toverilapsia, jotka kuuluvat alaryhmään I ja II. Khristina G., Gordova L., Gimri V., Alina A., Sasha Z., Veronika Z., Askar B., Oleg D., Sasha S., Aset G. - haisee pääsääntöisesti järjestäjiltä lapsista igorit, Kaikki lapset nähdään muun tyyppisissä toimissa, mukaan lukien kiireiset ihmiset.

Merkittävä vähemmistö, 30 % ryhmästä, on lapsia, joilla saattaa olla vaikeita aikoja Spilkuvannilla ja joilla on vakiintuneet kontaktit, kuten Chistyakova Katya, Darkhan B., usein vaivoja ja harvoin näkee lasten puutarhaa.

Kerivnik Mashasta on hiljattain tullut lastenpuutarhan jäsen, ja on tärkeää liittyä lasten tiimiin.

Kokeiluun annetusta avusta ryhmän suorituskykyä laajennettiin

Raportoi menetelmän "Malunok: minä ja ystäväni" tulosten analyysi lapsen Vicladenon iholla protokollissa (lisänumero)

Kavereiden pienten lasten edessä he näyttävät keskustelun tulokset, on mahdollista, että ystävien kuva ei ole vain temaattinen pieni, vaan pienten lasten esittelyn psykologinen tekniikka.

Kuvittele itsesi ja ystäväsi, avaudu, koristele joitain ja ei pahasti pieniä, lapsi mimovolyuvlys mielikuvituksensa heidän edessään. Pieni ilmestyy usein, ja näyttää siltä, ​​​​että lapsi ei ole visuaalisesti tunnistettavissa, sillä hän ei voi olla näkövammainen. Pikkuisille "minä ja ystäväni" joissakin vopadoissa voi antaa tietoa jokaisen lapsen erityispiirteistä. Joten esimerkiksi pienet Alina Akilbekova, kätkeytyneenä yaskravim farbs, kaikki hahmot roztashovani lähellä yksi, käsi kädessä. Kaikki kuvien tytöt ovat vieläkin retiisempiä, on mahdollista päästää irti, mutta Alina näkee vielä enemmän lämpöä kunnioittaen positiivisesti ystäviään.

Pikku Popova Dashassa (6 rockiv) kuvittelen itseni kirkkaassa, kauniissa punaisessa lautasessa, kruunussa. Ja ystäväni Lilya mustassa värissä. Spilkuvannyn vaikeista asioista ei ole helppoa puhua yksitellen. Kun kuulin sen, tajusin syyn. Jos haluat tytön olevan ystäviä, sinun pitäisi nähdä heidän välillään yliluonnollisuutta (kuka on kauniimpi kuin maksaminen). Usein on yksi yhdelle. Ja V. Zubovin akseli kuvitteli pikkuisen vain itselleen, suurella määrällä yksityiskohtia, pienellä määrällä yksityiskohtia, vähän vaihtelua ja vähän vaihtelua ja samalla informoimalla itsensä löysyydestä, omasta merkityksestään. Jos haluan tytön, en tiedä vaikeita aikoja spilkuvannan kanssa, mutta hän ei käyttänyt tuntiakaan ystäviensä parissa.

Lapset laulavat omillaan, impulsiiviset, maalaavat kaikki hahmot jopa upeiksi, koko kaarelle, joten esimerkiksi pienet Bulochnikov Askar (6 kiviä). Voita ja yo kuvan ystävä vielä enemmän kuin suuret sodat, siitä on mahdollista päästää irti, mutta tässä ystävyydessä on houkuteltu "voimakultti".

Alkusoitto ilkikureille lapsille, lapsen sijaislapsista, hulluuden perusteella, he tulivat hyökkäykseen.

Meillä on ryhmä lapsia, jotka ovat ystäviä ja joutuvat helposti kosketuksiin samojen kärpästen, pientä hajua, pääarvoa, pienryhmissä, joilla on omat asemansa, niin että ne sulkevat joidenkin poikien ruusut.

Dytina, olen päässyt läpi yhden tarinan ja koonnut suuren aineiston erilaisista tarinoista.

Pienissä "minä ja ystäväni" kuvataan enimmäkseen kuuluvana ystävilleen ja itselleen.

Kokeellisten tietojen tutkiminen projektiivisen metodologian "Malunok: minä ja ystäväni" mukaan voi tarkoittaa seuraavaa askelta: isommille lapsille itsearviointi on lumoavaa ja kontrastia.

He olivat musertuneita, niin että he olivat erittäin kiinnostuneita, molemminpuolisen sympatian tunteen osoitus lasten yhdistämisestä. Vanhempi esikouluikäiset lapset voivat myös antaa moraalisen arvion yksirivistä, mikä voi tarkoittaa paitsi uutta, myös koko ryhmää.

Koeryhmän "Secret" värinät pisteytettiin usein sanalla "vauva: minä ja ystäväni". Tse puhuu lasten suhteiden vakaudesta.

2.3 Piirustuksia suoritetusta kokeesta ja käytännön suosituksia

Kun keski-ikäiset lapset olivat kiinnostuneita esikoululaisista, kokeellinen gri "Secret" ja projektiivinen metodologia "Pienet: minä ja ystäväni" saapuivat ennen viikon alkua:

Itse asiassa "Ohjelmointi lapsen puutarhassa" lapsen 6. ikään asti perustuu oikeisiin erikoisominaisuuksiin - haihtuva emotionaalinen, älyllinen - äiti on syyllinen tulevaisuuden kehitykseen oman suhteenne heihin. .

Tärkeä tekijä, joka tulvii lasten leiriin korkeimmalla sijalla olevaan yksiriippuvaiseen joukkoon, on sellaisten, jotka hajun vuoksi pystyvät näyttämään mielensä menestyksekkäästi.

Keskimmäisessä esikouluiässä lapset: heistä kaikista tulee elinvoimaisia, eriytyneempiä poikien ja tyttöjen sukupuolitutkuuden vuoksi; Kasvava pelaajien määrä kasvaa, varastosi takana on haisevampaa.

Kokeen suorittamisprosessissa lasten vuorovaikutuksen vaikutus, niin että yhteys, josta tulee osa sosiaalista toimintaa ja todellista mieltä, mutta jota säännöt eivät sääntele; Elinvoimaisten lasten ylivalta on lasten myötätunto ja antipatia.

Kokeellinen danis todistaa, että lapsen puutarhassa elämän ja suorituskyvyn prosessissa lapset käyttävät saman henkilön normeja; heillä on monia tapoja käyttäytyä, kuten askel askeleelta sulkeminen kuin iso moraalin ja erikoisuuden tyyli.

Poikkeuksellisia kokeellisia tietoja voidaan saada seuraavilla tavoilla:

Suurimmalla osalla esivanhempia lapsia ei ole vaikeuksia keskustelukumppaneiden, tovereiden hajun ja samojen lasten kanssa on helppo joutua kosketuksiin. Tuoksuvarasto ryhmän ydin 65%.

Sama on іgrovі about'єdnannya tyylin läsnäolo, joka vei lasten kiinnostuksen, liittyä yhteisöön, laulaa іgors tai näennäisesti sympatiaa.

35 prosentilla lapsista kaikki samat ongelmat kohtaavat yksisivuisten lasten kanssa - lapsista ei jostain syystä tule suosittuja yksisivuisten lasten keskuudessa.

Haluan ryhmän kokonaisuutena, viprobovuvani, päällikkö, leikkiä pienryhmissä lastensa kanssa.

Esisession tulosten perusteella on mahdollista tulla lapseksi yksiluokkaisten lasten järjestelmässä yksivaiheisen suurluokan ryhmässä, joka vuotaa oman menestyksensä askelmiin tosielämässä, kuten johda lapsi hengessä pienten lasten kanssa.

Esikouluikäisten lasten erityisten ominaisuuksien muodostuminen maailman merkityksessä muodostuu heidän suhteensa prosessissa. On mahdollista kehittää sekä positiivisia että negatiivisia piirteitä ennen lapsia. Valvojan tehtävänä on muotoilla oikea vuorovaikutus lasten välillä lasten puutarhassa.

Varas on syyllinen aatelistoon, jotta yksinhuoltajalasten välisten suhteiden luonne voidaan paljastaa, on tarpeen suorittaa sosiometrinen koe, Ya.A. Kolomenski, periaatteen nojalla, joillekin lapsista tulee johtajia, ja niistä, jotka esiintyvät pakkasessa. Ilmentäjä on syyllistynyt oikeaan ja oikeaan rooliin oikeiden lasten välisten sosialisaationormien muotoilussa.

Sinun tulee olla varovainen tunnistaaksesi aiheen erityispiirteet ja vuorten ja todellisten vuorten väliset erot lasten välillä, käydäksesi keskustelua lasten kanssa, tunnistamalla lasten keskuudessa kimaltelevan pelin motiivit.

Sinun tulee olla varovainen tunnistaaksesi aiheen erityispiirteet ja vuorten ja todellisten vuorten väliset erot lasten välillä, keskustellaksesi lasten kanssa pelin motiivien tunnistamisen avulla yksipuolisesti.

Osana kokeilua lasten kotitalouksien rakenteeseen (varasto, vakaus) ja heidän suhteensa luonteeseen on upotettu erityisen organisoitu sosiaalinen esitys, jolla on positiivinen arvo. Ja sitten on myös paljon tuhoa lasten aseman muutoksessa, jotka ovat käyneet läpi alituisen menneisyyden muovauksen.

Ale viheltäjän itse tarvitsee vivchit ryhmään, z'yasuvati, jolle chi ditina esiintyi jäähakkuna ryhmässä. Uudella tavalla tunteminen on laatua, kuinka lapset ovat älykkäitä, mutta ei sellaista samassa tuskassa. Ja buvaє, johtaja on väärä lapsi. Tässäkään ei kannata vivchittää lasta ja antaa älykkyyttä lasten kanssa riehuttaessa, sillä sellaisia ​​ihmisiä ei arvosteta, mutta navpaki heidät on siepattava.

Tällaisessa asemassa ilmiantaja syyllistyy älykkyyteen ja muistiin, joilla täytyy olla rooli lasten välisten ystävyyssuhteiden muodostumisessa, sillä lapsen puutarhassa luodaan perusta koko lapsen valeelämälle. On tärkeää, että jo lapsen puutarhassa ystävyys, toveruus on alkanut tökätä, tulevaisuudessa löydät itsesi optimaalisten päätösten tekemisestä, itsesi hallitsemisesta ja epäreilusta.

visnovok

Esikouluikä on erityisen pitkäaikainen lapselle, koska K. Lopussa tunnin, vuonna spіlkuvannі lasten odnolіtkami winnіtkіvіyut foldnі vzaєmini, іstotno kaada kehittämiseen yo erikoisuuksia. Jokaisen lasten puutarhan ryhmän jokaisen lapsen erityispiirteet ja hiljaiset vaikeudet, koska heillä on paljon ongelmia, voivat todella auttaa meitä kasvamaan, kun järjestämme pahoja robotteja lasten kanssa.

Spіlkuvannya lasten kanssa - lapsen henkinen kehitys on välttämätöntä. Varhaisen sosialisoinnin tarve on tärkein sosiaalinen tarve. Spіlkuvannyalla yksipuolisten lasten kanssa on tärkeä rooli esikouluikäisen lapsen elämässä. Wono є Muotoilen lapsen erikoisuuden valtavat ominaisuudet, kehitän ja kehitän kollektiivista suhdetta lasten välillä lastentarhan ryhmässä. Kaikilla lapsilla voi olla kasvava luonne.

Tällaisessa luokassa kurssirobotin kirjoittamisen seurauksena muodostui seuraavat askeleet:

Kuudennen vuoden lapset ovat aktiivisesti mukana ryhmässä.

Varaa aikaa stiykin viimeistelyyn.

Tärkeimmät valinnan motiivit ovat pelit ja työ.

Kaukana menetelmällä vykhovannya vzaєmovidnosin є spіlna dіyalnіst.

Suorittamalla kokeellisia tietoja sen osoittamiseksi, että lapset käyttävät saman kirjan normeja elämän ja toiminnan aikana lapsen puutarhassa; heillä on monia tapoja käyttäytyä, kuten askel askeleelta sulkeminen kuin iso moraalin ja erikoisuuden tyyli.

Kokeellinen peli "Secret" antaa sinun kehittyä: lisätä värähtelyjä lapsen ryhmään sekä määrittää iholapsen sosiometrisen tilan ryhmässä.

Metodologia "Malunok: minä ja ystäväni" ja kokeileminen päivän loppuun asti mahdollistavat puheluiden soittamisen pienten ystävien erikoisalojen välillä, lapsen itsearvioinnin ja itsearvioinnin värähtelyn. Kuvittelemaan lapsen omaa tehtäväänsä kokemista ja vastaanottoa lapsikollektiivissa, lapsen laittamista ystäviensä luo.

Olemme muodostaneet pariston (kompleksin) menetelmiä, joita psykologit ja opettajat voivat käyttää monitieteisten lasten esittelyyn lapsiin.

Otrimanien kokeelliset tiedot antoivat meille mahdollisuuden paitsi arvioida ryhmän linjan alkuperää, myös ryhmän saman ihon lapsen suhteen erityisyyden kriteerin.

Analyysi lapsen erityispiirteiden ja lapsen mielen muodostumisen erityispiirteistä perheessä;

Pystyimme näkemään lasten aktiivisten keskinäisten yhteyksien ylivallan, jotta he pääsisivät mukaan henkiseen toimintaan ja todelliseen spilkuvannykseen, mutta ei valvojan säätelemään; Elinvoimaisten lasten ylivalta on lasten myötätunto ja antipatia.

Suurimmalla osalla esivanhempia lapsia ei ole vaikeuksia keskustelukumppaneiden, tovereiden hajun ja samojen lasten kanssa on helppo joutua kosketuksiin. Tuoksuvarasto ryhmän ydin 65%.

35 prosentilla lapsista kaikki samat ongelmat kohtaavat yksisivuisten lasten kanssa - lapsista ei jostain syystä tule suosittuja yksisivuisten lasten keskuudessa.

Aiemmissa raporteissamme tunnustetut Danit antavat mahdollisuuden laatia useita suosituksia valaanpyytäjille, jotta he voivat ottaa neuvoja lapsilta.

kirjallisuus

1. Antonova T., Royak L.A. Vanhempien esikouluikäisten ja yksivuotiaiden spilkuvannyan erityispiirteitä. // Doshkilne vikhovannya. Nro 10, 1975

2. Asmolov A. G. Erikoisuuden psykologia. Psykologisen analyysin periaatteet. M .: Vidavnitstvo Moskovan yliopisto, 1990, s. 307

3. Augene D.J. Suurimmaksi osaksi spilkuvannya rozumovo vіdstalikh esikoululaiset lapset ja tämä aktivointitapa // Defektologia 1 987, nro 4

4. Bondarenko A.K., Matusina A.I. Vikhovannya-lapset maasta. M .: Valaistuminen. tuhat yhdeksänsataaviisikymmentäkolme

5. Vlasova T.A., Lebedinska K.S. Lasten psykologisen kehityksen kliinisen kehityksen relevantit ongelmat.

6. Vigotskiy L.S. Gra і її rooli lapsen psykologisessa kehityksessä // Psykologian ravitsemus. - 1998. - Nro 6

7. Galiguzova L.N., Smirnova E.O. Rokkaa jopa seitsemään kallioon. M. // Psykologian ravitsemus. 1992.

8. Kagan VE Sukupuoliasenteiden kognitiiviset ja emotionaaliset näkökohdat 3-7-vuotiailla lapsilla // Psykologian ravitsemus. 2000. Nro 2.

9. Kalishenko K. Ennen kollektiivisen sekalaisen vidnosiinin formulointiongelmaa. // Doshkilne vikhovannya. 1984, nro 7.

10. Kartashova L. Lasten itseorganisoitumisesta ryppyryhmissä. // Doshkilne vikhovannya. 1981, nro 11.

11. Kolominsky Ya.A. Tietoja suhteista lapsiin ryhmässä. // Doshkilne vikhovannya. 1986, nro 1.

12. Kolominsky Ya.A., Zhiznevsky B. Roolipeliroolin sosiaaliset ja psykologiset näkökohdat. // Doshkilne vikhovannya. 1986, nro 6.

13. Kudrjavtsev V.T. Luovat taipumukset lapsen henkisessä kehityksessä // V. V. Davidovin muiston ensimmäinen käsittely. Riika: Moskova, 1999.S. 57-100.

14. Kudrjavtsev V.T. Lapsuuden kulttuurinen ja historiallinen asema: eskiz new mind // Psykologinen lehti. 1998. T. 19. Nro 3. S. 17-33.

15. Libin A. V. Differentiaalipsykologia: eurooppalaisten, venäläisten ja amerikkalaisten perinteiden ohittamisesta. M., 1999.

16. Kotipsykologia. /Toim. Bogoslovsky V.V. M .: Enlightenment 1981

17. Vidnosini mіzh odnolіtkami ryhmissä lapsen puutarhassa. Pid toim. Repina T.A. - M.: Pedagogiikka. Tuhatyhdeksänsataa seitsemänkymmentä kertaa.

18.Rupina T.A. Lapsiryhmä puutarhassa ja poikien ja tyttöjen sosialisaatioprosessi. // Doshkilne vikhovannya. 1984, nro 4

19.Rapina T.A. Sekalaiset vidnosiinit lapsen häkin nuorissa ryhmissä. - In la: Sosiaalipsykologian ongelmat. M. 1971

20. Rupina T.A. Menetelmät vivchennya mіzhoobistіsnyh vіdnosin vіkovіy ryhmässä lapsen häkissä. - In la: Sosiaalisen ja psykologisen Doslidzhenin menetelmät. M. 1975

21. Rubinstein S.L. Ulkomaisen psykologian perusteet. Moskova 1946 r

22. Ruzskaya A., Esikouluikäisen lapsen psykologia // "Uchitelska gazeta" №26.2004

23. Sergіva T. Spіlna lapsen ja aikuisen työvoima. // Doshkilne vikhovannya. 1985, nro 1

24. Slepovich E.S. Deyakі erikoisuus spіlkuvannya prescіlnikіv іf znimkoy psyykkinen kehitys // Sosiaalipsykologian geneettiset ongelmat. Kolominskiy Ya.L.:n toimituksessa Lisina M.I. Minsk 1985

25. Smirnova E.O., Gudareva O.V. Dosvid nykyaikaisten 3-lapsisten lasten henkisestä kehityksestä // "Psykologinen tiede ja koulutus", nro 3, 2002 osa 24

26. Stolєtov V.M. Dialogeja pahuudesta. M .: Pedagogyka. Tuhatyhdeksänsataa seitsemänkymmentä kertaa.

27. Tadzhiabaeva L. Formuvannya navichok kollektiivinen toiminta kiireinen. // Doshkilne vikhovannya. 1983, nro 2.

28. Feldstein D.I. Arvokkuus sosiaalisena ja psykologisena ilmiönä ja erityisenä kehityksenä // Ravitsemuspsykologia. 1998. nro 1. s. 3

29. Elkonin D. B. Gris M. Osvitan psykologia tuhatyhdeksänsataakuusikymmentäseitsemän

30. Jusupov G. Vikhovannya itsenäisyyden 3-5-vuotiailla lapsilla // "Doshkilne vikhovannya", nro 8, 2002r., sivu 28

Dodatok 1

Nimimerkki	№	Alkuperäinen tärinän määrä						sum-marn pisteiden määrä
Akilbekova Alina	1	5 A	8 tuumaa	11 B	24	0,17
Ylpeä lilja	2	3 A	4 A	6 B	7 A	9 B	33	0,24
Glazkova Khristina	3	2 B	4 B	6 U	7 B	9 tuumaa	30	0,22
Zadoretska Oleksandra	4	2 A	3 B	6 A	28	0,20
Zubova Veronika	5	1 A	10 B	11 A	18	0,13
Kuzmina Liza	6	4 tuumaa	5 B	7 tuumaa	11 tuumaa	16	0,12
Kerivnik Masha	7	3 tuumaa	8 B	10	0,07
Maximova Veronika	8	2 tuumaa	9 A	16	0,12
Popova Dasha	9	1 B	5 U	8 A	17	0,12
Poltavskan venesatama	10	15 A	10	0,07
Chistyakova Katya	11	1 tuumaa	6	0,04
Aubekov Aset	12	0	0
Berdimuratov Darkhan	13	12 A	18 B	9	0,06
leipuri Askar	14	13 A	19 A	17 A	19 B	29	0,21
Gackelberg Danilo	15	10 A	13 tuumaa	13	0,09
Gimri Ivan	16	12 B	14 A	17 B	18 A	19 A	20 A	43	0,31
Diba Oleg	17	12 tuumaa	13 tuumaa	14 tuumaa	20 B	23	0,16
Pilev Vlad	18	15 tuumaa	3	0,02
Oleksandr Sidorov	19	10 B	15 B	16 B	18 tuumaa	20 tuumaa	25	0,18
Tenis Oleksandr	20	14 B	16 tuumaa	17 tuumaa	19 tuumaa	22	0,16

b) Widgetit ryhmän johtajista, jotka ovat piirtäneet hänet

1. Khristina G. Lilya G.:stä - sanoi etsivänsä ystävää. Haisen hänen kanssaan pitkään ollakseni ystäviä. Ja silti on hyvää maustetta ja tanssia. Muista ottaa huopakynät ja koristeet mukaan ja antaa kaikki jätkät, jotka eivät ole nirstejä.

2. Sasha Z. Lilya G.:stä - ”Meillä on hauskaa pelata kerralla. Mile on vähän älykkäämpi. Selvitä oikea vastaus kiireisinä aikoina. Paju її ylistää zavzhdia".

3. Liza K. Lilia G.:stä - "Rakastan hänen ritiläänsä, hänen tsikavansa kanssa. Vaughn tuo rikas grashok ja nicoli ei niukka. Ja jos olin sairas, hän soitti iholleni, ja he tasoittivat minua hänen kanssaan."

4. Masha K. Lilya G:stä - "Lilya on sisarukseni. Asumme samalla pihalla ja tulemme usein kotiin hakemaan lapsen häkkiä, kaikki kerralla. Äidit voivat olla ystäviä."

5. Dasha P. - "Lilya ei ylpeile. En säästä. Hän on liian fiksu! "

1. Lilya G. Khristina G.:stä - hän sanoi olevansa hyvä ystävä. Kiireisinä aikoina istumme saman pöydän ääressä, ja työtä riittää kaikille. Samalla tarjotaan lisäapua.

2. Sasha Z. Christina G.:stä - se värisee aina, jos tulet uudella kankaalla. Ale vona garna, odota kaikkea. Vaughn on kiltti.

3. Liza K. Khristina G:stä - "Aloitamme heti". Ruoalle: "Ja kuka se on?" Mi mayzhe janoaa kaikkea kerralla. Ale on sama Kristya on enemmän ystäväkseen Lilyan kanssa."

4. Masha K. Khristina G.:stä - "Vona kaikki ottaa brutto, mitään ei ole kuvattu ja siististi".

5. Dasha P. Tietoja Khristina G.:stä - "Hänellä on vieläkin kauniimpia Barbiesia, ja hänellä on paljon rahaa, hän ei ole tyhmä."

Askar Ivanista: - "Se on tsikavo gratia, tunnen paljon igoria, rakastaa olla hälytysmateriaalista, suunnittelijasta, ei edustaa tyttöjä, auttaa minua, ikään kuin minun ei tarvitsisi mennä. Olen vzagal, olen kiltti, rakastan totuutta, elää hänen kanssaan, joka pettää. Ja silti voitan pienen tytön osaston, en tunne enkä tunne minua."

Oleg Vanista - "Vin on hyvä poika, älä tappele, monilla ystävillä ei ole vain ryhmässä, vaan myös pihalla. Nyogolla on nuori sisko Olenka, joka ei näytä yakua. Voita vuokranantaja ja huolehdi hänestä. Meillä on paljon sarjakuvia videokasetteilla ja mi zmіnyuєmosya ".

Vlad Vanasta - "En tiedä, Ale me haluaisin olla ystävä hänen kanssaan, mutta hänellä on niin paljon ystäviä. Ja viini nikoli ei petä, eikä se ole lujaa."

Sasha S. Vanista - "Voita hyvä ystävä, auta sinua, olemme ystävällisiä hänen kanssaan. Tatamme toimivat kerralla. Voita tulla kotiin luokseni vierailulle, inodi en."

Alisher Vanista - "Viini on iloista ja hyvää. Tee minulle tsikavosta hänen kanssaan."

Keskustelua ilmiantajan kanssa ryhmän johtajista

Lilya і Khristina - kuulevat pieniä tyttöjä, ystävällinen. On tarpeen määrittää vielä satunnaisesti, kunnes ne poistetaan. Riippuu aktiivisuudesta kiireisyydestä ja näytä hyviä tuloksia. Lilya on vielä taiteellisempi. Garno tanssii ja hyvät pyöräytykset. Christina rakastaa pieniä, hän osaa järjestää kuorman tsikavan ja napata lapset. Tytöillä on hyvät välit lapsiin.

Vanya on muhkea poika, iloinen. Kutsun joogoa "neposidaksi". Lapset hänen kanssaan tsikavo. Jos haluan voittaa ja "neposida" - haluan tehdä jotain hyvää, ajattelen ruokaa oikein, luin ne kaikki ennen. Youmu kaikki ympärillä on tsykavo. Douzhe dopitlivny, zavzhd laittaa paljon ruokaa. Rakkaat toverit, rakkaat ystävät, pitäkää mielessä lasten ilkeät tunnelmat, syystä, syystä. Rakastaa maistruvatia. Vanalla on paljon ystäviä.

Ystävyyden muodostuminen

keskiryhmän lapset grі

Shchetinina Oksana Borisivna,

GBDOU nro 62 Kirovsky-alue Pietarissa,

piiskaa

Ystävyyden indikaattorit:

• toveruus, esiintyä aktiivisesti ja luoda kontakteja;
• hyväntahtoisuus, jolle on ominaista chuinist, chuinist;
• vminnya uzgodzhuvati omien lastensa kanssa muiden osallistujien gre.

Lapsella on elämä, joka on mennyt kohtalon varaan eliniän hyvyyden ja hyvyyden seurauksena. Lapset tuntevat ystävällisesti suosikkikirjailijansa ja laulavat yhden ja heidän roolit leikkisästi yhdistyvät kahden chotiroh cholovikin ryhmiksi. Іgry in "perhe", "kuljettaja", "lasten puutarha" selvitetään їkh innovaatioista, ja gri "shop", "lykarnyu", "eläintarha", "vulychny ruh" järjestää valvojan avuksi.

Formuvati tapaa lapset parhaan tavan päästä zmist igoriin, sekä lasten eloisiin rooleihin ja heidän vikonannyaan. Hänelle sponuka on sponukaє, toisaalta pelata "sim'yussa", ennen sitä isä on ystävällinen, turbotliv, valmistautuessaan auttamaan häntä koppissa; äidit ovat hyväntahtoisia stosunkassa lasten kanssa, ja he omassa perkeleessään ottivat isät, he kuulivat niitä.

Vielä tärkeämpää on, että autonkuljettajat auttoivat yksitellen elämässään, ja likarit - antoivat lisäapua sairaalle. І pelisuhteissa yksi yhdelle lapselle on pääsääntöisesti ystävällisyys, vapaus, chuinismi.

Sopimattomia muunnelmia roolien, näkemysten ja roolityyppien oikeudenmukaisesta jakautumisesta ("Heitä on ryöstetty vähemmän kuin kerran"), sitoutumisesta ja muiden sosiaalisen ruudukon osallistujien selkärangasta. Väittäkää, hitsauksen voi voittaa puhtaasti yleisistä syistä (hetken kautta, pelien kautta), yksilehtisten mielen muovauksen puutteesta, tapahtui, että osa lapsista oli perheessä, koska tyydytys heidän ilkeäisyydestään, ahneuteen osallistujien ympäristön eristäminen.

Hyvällä ystävällisyydellä olen opettajalle velkaa huolehtimaan lapsen positiivisista ja yksilöllisistä erityispiirteistä, vrahovuvati hänen erityisyydestään, tunteestaan, kiinnostuksestaan. Jo grisin järjestäminen (ennakkoneuvottelut pelin valppaiden osallistumisesta, vibir igrashok) vei lapset kokoukseen, grisin sovintoon. Haista suunnitelmistasi, kuuntele ajatuksia yksitellen, käytä bazhanyaasi.

Opettaja houkutteli lapsia kunnioittamaan luokkatovereidensa ansioita, miellyttääkseen ketä he pyysivät ilmaiseksi, tai navpaki, keneltä lapsilta lupa kysyä, he ottivat hänet ryhmään.

Esimerkiksi tilanne on seuraava: ennen kävelyä ratsastaja poperezhaє:

"Etsimme vähän peliä, sellaisena kuin sen tunnemme pelissä. On mahdollista saada tartunta, koska olet kaikin tavoin kiitollinen. Ajattele heti, miksi sinun pitäisi ottaa se mukaasi grissin takia"

Mikhailo: "Me Sergiyemistä tarvitsemme kermoa. Menemme "poizd" gratiin ". piiskaa: "Entä sinä kotona Sergiyam gratin kanssa kerralla? Onko se hyvä matkalle ilmaiseksi? ".

Mikhailo(Sergiykille petollinen): "Oletko kiitollinen kanssani" matkalla "?

(Sergi hyväksyi yhden ehdotuksen).

piiskaa: "Voit kysyä matkustajia - Zhenya, Viru ja muut lapset."

Dasha(Ottaa Nikua kädestä): "Miksi olemme kiitollisia sinusta?"

Nika: "Mennään" äideille ja tyttäreille ". Nähdään pikkutytär, ajellaan päiväkodissa, lähdetään kävelylle."

Dasha: "Minulla voi olla upea pikkusisko, jakki kotonani."

Lera: "Saisinko pikkusiskon? Autan sinua pikkurahalla. Ja sinusta tulee äitimme."

V haastaja: ”Hyvin tehty, Lera, ehdotin ystäviäni äitini kanssa. Nikasta tulee hyvä äiti. Ja kim on Dasha? ".

Dasha:"Halusin olla äiti. Ale nhay Nika bude, olen kerran kiusaaja" viiksi:"Se on korkealaatuista, se on välttämätöntä paholaiselle. He saattavat haluta."

Terävällä takapuolella ampuja vei kurjat lapset (Zhenya ja Vira) takahuoneeseen, kertoen lapsille, kuinka tehdä omat lapsensa, arvioiden pääroolin tekoa kumppaneille (peppu Dasha ja Larry). Nikan ja Lerin ystävällisyys, hyvyys antoi ilmiantajalle mahdollisuuden kiilautua Mikhailiin ja Sergiaan, joilta he silloin tällöin riistettiin.

Parhaiden lapset vaativat usein peliideoidensa selvennystä. Esimerkiksi tilanne: Zhenya, Sergiy, Vova ja Vera soittavat kappaleessa, älä kosketa yksitellen. Sanottuaan, että heillä on tyhmä käsitys grisistä, vikhovat selventää sitä: "Luulin, että Zhenyalla olisi autotalli Sergiyamin kanssa".

Zhenya:”Minä ja niin autotalli on tukeva! Sergiy, tuleeko autotalli? Ladataan kaikki kerralla, ja annetaan sitten autojen ajaa."

piiskaa: "Vovilla on auto. Olen tuonut sinulle paljon ruokaa, vain jos tarvitset apua ruoan laittamiseen taakse."

Vira: "Autan Vovia, ja sitten istutetaan puu, ja se rakennetaan kauniisti".

Lapset korjaavat aktiivisesti kotiaan rozpodil obov'yazkivista. Sergiy dopomagaє Zhenya rozvanazhuvati pisok. Rozmova ide zhvaviy, hyväntuulinen. Vova radіє zalnye menestys: "In, kuten vuori on kasvanut! Anna Sergiylle lapio, mutta me tuomme sinulle omamme! Tule, tule, nautazhuy shvidshe, autot tulevat pian! "

Ennen opettajaa ei ole helppoa saada selville, että tarvitaan seuraavia lapsia:

1. tule ystävällisesti;
2. viljellä lauluroolien vikonautien käyttäytymisen moraalista puolta;
3. Tartu hyväntahtoisuuteen, auta sinua, piikkikampela muista.

Hyväksy valppaiden sisäänvirtaus luodaksesi hyvyyden ilmapiiri ryhmään; Olen kiinnostunut tästä roolista, tarpeesta nähdä kunnioitus samojen sivujen puolelta, auttaa ystävällisten lasten kehittymistä. Esimerkiksi lasten ystävällisyys, jotka eivät osallistu peliin kumppaneina, on tehokas kumppaneina vieraassa maassa uskomaan tällaisia ​​rooleja, ikään kuin he leikkiisivät haisemaan ja leikkimään lasten kanssa. Tällaisessa vipadkahissa lapset toimivat luonnollisesti, ilman primus.

Varhaisessa maailmassa pedagoginen infuusio on välttämätöntä ja hiljaisissa tilanteissa, koska lapsia tuetaan ehdoitta sen samanlaisilla historiallisilla ilmenemismuodoilla, jotta he voivat tehdä kaikkien osallistujien aloitteen omissa saneluissaan. Lasten määrä ryhmässä on täysin sidottu kumppaneihin, he ovat keskenään tasa-arvoisia järjen, aloitteellisuuden ilmentymisen vuoksi ja he nähdään oikeudenmukaisina, koska he pystyvät jakamaan kiinnostuksen kohteet joukkueen lasten kanssa. . Ystävien kanssa asettuttuaan he näkevät muita rooleja, hissitiset lapset tottuvat kiinnostuneen perheen säähän ja erikoisuuksiin, ja sellaisella arvolla he asettuvat ystävällisten tunteiden ja terveen järjen ilmentymiseen. Kun mielissä mielissä ehdotuksen, keskustelu voidaan hyväksyä, mutta se voidaan hyväksyä. Jatkossa tällaisia ​​lapsia kutsutaan siihen pisteeseen, että on välttämätöntä kunnioittaa muiden ajatuksia, on oikeudenmukaista jakaa yhteydet ryhmässä, ne on mahdollista nähdä mahdollisimman pian.

Positiivinen spilkuvannyu peleissä on rikas siitä, miksi varas voi auttaa lapsia heidän valinnassaan gris-jutun valinnassa, laajennettuna zmistiksi ja saada myös kunnioitusta ystävilleen. Yhden opettajan tulee osallistua ryhmään, ohjata lapsia yhdessä, auttaa heitä pääsemään oikeaan paikkaan tilanteessa, joka on kasvanut.

Keskimmäisessä ryhmässä on mahdollista laajalti voittaa іgry-іnscenіvki, muuttaen sponucius-lapset positiivisiin spіlkuvannyan muotoihin.

Ystävällisten suhteiden muodostamiseen esikoululaiset voivat käyttää didaktisen koulutuksen koulua. іgorille on mahdollista poimia vіrshi, kazki ja psnі, joissa sanotaan ystävyydestä ("Kaksi ahneutta soturia", "Kissa, piven ja kettu", "Mitä hyvää ja millaista paskaa?" N Naydenova, musiikki S. Razorenov ja I.).

Krym luominen taiteellisen kirjallisuuden, igor-dramatisointi ja vastaava, tehokas pedagoginen infuusio lapsille annetaan musiikillinen igri, maalaus. Musiikki gris, pyöreä tanssi, incensuvannya goliblyuyut feodaaliset lapset, viklikayut bazhannya ob'ednatisya in grі, emotionaalisesti visloviti zagalnі kokemuksia.

Sellaisessa asemassa, prosessissa іgor vіnіvіvіvіv fіr thіr fοr thе elämän fοr thе iän kohtalo іt heiluu thаt іn thе mielessä, іt іt іn thеn іοn roolia oikeudenmukaisuutta. Samat osapuolet ovat ystävällisiä, mielenmuutoksena korkeamman ja taitettavamman tunteen - kollektiivisuuden sekä kollektiivisten intressien muodostumiseen, jotka perustuvat esikouluikäisen lapsen vanhempiin koululaisiin.

(mukaan lukien moraali)

Hyväksyä moraalinormien lopettamisen (ja tuhoamisen) erityismääräyksen muoto: keskinäinen apu, apu kirjoitukselle ja pahantekijöille pahoilta; tarttumalla siihen tosiasiaan, että hän teki sen oikein (jakattuaan kuutiot paloiksi), luopuen yksikerroksisesta.

Prodovzhuvati robotille lasten välisen hyväntahtoisen vuorovaikutuksen muodon mukaan (zokrema, muiden avuksi, niistä, jotka on koristeltu laihoilla vikhovanets-ryhmällä); kuvan I (auttaa laiha lapsi yakomog useammin perekonuvatisya siinä, joka on hyvä, joka on rakastaa).

Vihovuvati vaatimattomuus, chuynist, bazhannya mutta oikeudenmukainen, vahva ja iloinen; vchit vіdchuvati podchuttya pentue epärehellisille vchinokille. Nagaduvati lapsille tarpeesta mennä ulos, sanoa hyvästit, nimetä esikoululaisten asuntolaina isänsä nimeen, älä sekaannu kasvamiseen, tartu heidän huijaukseensa, lähetän nadanun.

Kuva I. Formuvatin lausunto i:n kasvattamisesta lapsen kehitys, lahjakkuus, päivä ja päivä ("Olen pieni, olen pitkä, minä kasvan). Pokliblyuvaty uyavlenya lapsille їхні oikeuksista ja velvollisuuksista ryhmässä lasten häkki, koppi, kadulla, luonnossa.

Formuvati ensisijainen sukupuolen määritelmä (pojat ovat vahvoja, smilivi; tytöt ovat matalia, naisellisia).

Vyhovuvati on kaoottisempi kuin yksi sivu ja tilaston vastakohta.

Sim'ya. Kuuntele lasten ilmoituksia seitsemästä (її jäsenestä, alkuperäiskansoista) ja її historiasta. Päivämäärät uyavlennya niistä, jotka ovat perhe - kaikki, jotka elävät kerralla lapsen kanssa. Tsіkavitisya-tiimi, kuten velat ympäri taloa є lapsella (siivoa pelit, lisää ne tyyliin jne.).

Vauvan häkki. Zakrіplyuvaty uyavlennya lapsi itsestään jakki noin joukkueen jäsen, kehittää tunne henkisyyttä іnshim lapsia. Prodvzhuvati tietää lasten kanssa lapsen puutarha ja henget. Varmista, että saat ryhmähuoneen ja huoneen ennen neuvottelua. Udoskonalyuvati vіnnnya vіntuvatisya lapsen häkin ympäristössä.

Ridnan maa. Prodovzhuvati vihovuvati rakkautta kotimaahan; kerro lapsille kotipaikan (asutuspaikan) kauneimmista paikoista, kauneimmista muistomerkeistä.

Anna lapsille pääsy ilmoitukseen pyhimyksen tilasta. Kerro lapsille Venäjän armeijasta, sodista, jotka suojelevat Batkivshchynaamme (prikordonniki, merimiehet, kauppiaat).

vanhempi ryhmä

Juoni-rooli іgri

Muista laajentaa ja laajentaa ajatuksiasi ja ideoitasi lapsille sekä muotoilla ja organisoida pelin juoni ja rooli.

Zaohochuvati rozshenennya valikoima teemoja gris; opettaa juoni sen tiedon perusteella, joka otetaan pois oppimisesta, kirjallisuudesta ja tv-ohjelmista, retkistä, esityksistä, reittikävelyistä, vaelluksista.

Razvivati ​​fiksu uzgodzhuvati teema gri; nosta roolia, hanki se tarpeelliseksi, puhu viimeisistä nukkumisprojekteista, kuinka säädellä kontakteja nukkumaryhmässä: kotiin, seisomaan, liikkumaan, liikkumaan jne.; itsenäisesti vyrishuvati conflikti, scho voittaa aikana Gree. Vaihteena on tyylikkäitä lapsellisia pelejä.

Prodzhuvati formuvati uzgodzhuvatin mielessä toimintasi kumppaneiden toimilla, kun olet roolien ryhmässä yhteistyössä ja keskinäisissä suhteissa. Hymiöiden kehittäminen, jotka tunnistetaan roolien ja juonipelien aikana hahmojen kanssa.

Mielessä nopeuttaa roolivaraston laajentamista, kaventaa ja ennustaa rooleja ja käyttäytymismalleja suhteessa tervehdysjuonteeseen, lisätä juonilinjojen määrää.

Hyväksyä asiantuntevat vihreät uusilla ratkaisuilla, myös tuottamattomassa toiminnassa (aikuisen kohtalo, ominaisuuksien muutos tai uuden roolin käyttöönotto). Rakenne luovaa itseilmaisua varten; uuden igorin ja їх kehityksen kehittämiseen.

Älykkäiden lasten kehittäminen kollektiivisesti rakentamaan gree:lle välttämättömillä laitteilla, planuvati maybutnyu robotti, spilno vikonuvati zadu-manna; zastosovuvati rakentava vminnya.

Formuvati zvichku siististi siivota pelit niiden hiiren tiedoissa.

Rukhlivi іgri

Prodzhuvati yksityistää lapset itsenäisesti järjestää znayomі ruhlivі іgri; osallistu peleihin, joissa on zmagannya-elementtejä. Znayomiti z kansalliset pelit.

Vykhovuvati vmіnnya vyavlyatie rehellisyys, oikeudenmukaisuus itsenäisissä peleissä odnolіtkin kanssa.

teatteri іgri

Prodvzhuvati kiinnostaa teatteriryhmää lasten aktiivisen osallistumisen kautta peliin. Viklikati bazhannya yrittää pelata eri rooleissa.

Järjestä pelimateriaalia lasten edessä lavastusta varten sitäkin lupaavampaa (dramaturgian näkökulmasta) taiteellista henkilökuntaa ("Ty bully Popelyushka, mutta nyt kaunis prinsessa", esitys.

Luo ilmapiiri luovuuden ja doviri, jolloin iho lapsi, voit roikkua valmistelu ajaa alkuun, prosessi gris.

Kehittäminen älykkäitä lapsia ja luovia ryhmiä valmisteluun ja suorituskykyyn vistavs, konsertteja, vikoristovuchi kaikki käytettävissä olevat mahdollisuudet. Kehitetään älykkäämpiä käyttäytymisvärähtelyjä rooleissa, vikoristi-attribuutteja, pukujen yksityiskohtia, omin käsin murskattuna. Zaokhochuvati emprovizatsiyu, formvati vіnnya vіnnya vіnnya tuntea roolinsa.

Vykhovuvatin taiteelliset ominaisuudet avaavat teatteriesityksen vaiheessa soittavien lasten luovan potentiaalin: gris konsertissa, sirkus, näyttelevät kohtauksia vistavista. Anna lapsille mahdollisuus seistä odnolitkien, isien ja muiden vieraiden edessä.

didaktinen kieli

Organisovuvati didaktinen іgri, joka yhdistää lapset 2-4 hengen ryhmiin. Zakrіplyuvati vminnya vikonuvati säännöt gree.

Formuvati bazhannya dyati opettavilla didaktisilla peleillä ja peleillä (myös kansan-, elektroniikka-, tietokonepelit).

Sponucioi itsenäisyyteen pelissä, lasten voitot ovat pelissä tunnepositiivisia.

Sulje mielesi ryhmäpelien säännöistä. Vihovuvati Olen luova omavaraisuus.

Vihovuvati kulttuuri yliluonnollinen koristelu igrah-zmagannyssa.

Perusstandardien noudattaminen

і säännöt yhdynnässä yksilinjaisten і aikuisten kanssa

(mukaan lukien moraali)

Vihovuvati lasten välinen ystävyys; hieman kiitollisuutta, työskentele kovasti, pidä siitä huolta; pragnennya Raduvati vanhimmat ystävällisillä siteillä; Olen itse tietoinen ruuhkaisesta ja kiireisestä elämästä.

Vihovuvati on shanoblive suljin pahoinvointiin.

Vykhovuvatin vaatimattomuus, lohduttavien ihmisten ajatteleminen, on asetettu näiden kunnioituksen merkkien avuksi.

Prodovzhuvati zbagachuvati lasten sanastoa "vichlivny"-sanoilla (Hei, woo, pisteeseen, ole lumikko, vibachte, kiitos jne.). Sponukati is-koristuvati prom_ kansanperinteessä

Formuvati at the children ovat fiksuja omista ja samannimistä lapsiaan kohtaan. Razvivati ​​​​pragnennya vyslovlyuvaty heidän sietonsa navkolishny-ich, tuntee itsenäisesti koko ihmisten kehityksen.

Sukupuolen muodostuminen, perhe,

isänmaallisten yhteisö, isänmaalliset tunteet,

melkein kuuluvan valohenkeen

kuva I. Laajenna edelleen lausuntoa lapsen aseman muutoksesta vanhempien yhteydessä (nuorten mielipide, vanhusten apu ja apu, mukaan lukien vanhukset jne.). Auta lasta symbolisen ja mielikuvituksen avulla auttamaan itseäsi menneisyydessä, sen arvoista tulevaisuutta varten. Osoittaa epäilyttävän tärkeän terveen kuvan ihmisten elämästä Zagalassa ja zokremin lapsella.

Lapsen oman muistinsa omaksumisen kehitys jousituksessa. Razshiryuvati uyavlennya yhteisön käyttäytymissäännöistä. Pokliblyuvaty uyavlenya lapset noin їхні asuja ryhmässä lasten häkissä, kopissa, kadulla. Formuvatin täytyy käyttäytyä itse v Se edellyttää normien hyväksyntää.

Sim'ya. Katso uutiset perheestä ja historiasta. Formuvati tietoa niistä de pratsuyut Daddy, jotka ovat tärkeitä jousituksen їхnyu pratsyu. Lasten tulisi saada osallistua nuorten perheiden valmisteluun ennen kuin he voivat osallistua lasten valmisteluun, kotitöiden loppuun asti.

Vauvan häkki. Lapsen ilmaisun avaaminen itsestäni numeron jäsenenä, aktiivisen kannan muotoileminen projektitoiminnan kautta, vuorovaikutus ensimmäisten ryhmien lasten kanssa, toteutettavissa oleva kohtalo esikoululainan elämälle. Doluchatit ennen sisääntuloa, jotka pidetään lapsen puutarhassa, mukaan lukien ja henkisesti isien kanssa (esityksiä, urheilullisia pyhimyksiä ja esityksiä, lastenrobottien esitysten valmistelu).

Ridnan maa. Razshiryuvati uyavlennya lapsille kotimaasta, pyhistä pyhistä.

Prodovzhuvati formvati kiinnostusta "pienelle Batkivshchynalle". rasspov_dati de
noin viznichnі muistista, kulttuurista, perinteistä kotimaan; vaihdosta
ihmisiä, jotka ovat kunnioittaneet maataan.

Formuvati uyavlennya niistä, että Venäjän federaatio (Venäjä) on majesteettinen bagatonational maa.

Kerro lapsille niistä, jotka Moskova on sumu, Batkivshchynan pääkaupunki. Oznajomiti Venäjän lipulla ja vaakunalla, melodiahymni.

Meidän armeijamme. Prodovzhuvati razshiryuvaty uyavlenya lapset Venäjän armeijasta. Haluan kertoa teille, kuinka tärkeää on, kunniallisista velvoitteista valloittaa Batkivshchyna, suojella rauhaa ja turvallisuutta; niistä, jotka taistelivat hyvin kivisodassa ja valtasivat maamme esi-isiemme vihollisilta, lapsilta, isältä. Pyyntö veteraanien lastenpuutarhaan lasten läheisten alkuperäisten lempinimien lukumäärästä. Katso kuvia, jäljennöksiä, albumeja ja sesongin teemoja lapsilta.

Valmisteleva koulu ja ryhmä

Kehittäminen іgrovoї dіyalnostі

Laajempi laajentuminen lapsiin, riippumattomuus kaikentyyppisten vuorten järjestämisessä, sääntöjen ja käyttäytymisnormien määrittely.

Aloitteiden kehittäminen, järjestäjien terveys. Vyhovuvati päivällä joukkueessa.

Juoni-rooli іgri

Sulje veljesi mieli itsellesi eri rooleissa harmaan juonen mukaan; vicoristovuvati attribuutit, rakentajat, opetusmateriaali.

Sponsoi lapset omalla tavallaan, osaan itse poimia ja valita asioita (gris-liput teatteriin, penniä ostoksiin).

Anna pelien luovalle voittajalle ilmoitus uudesta elämästä, vihamielisyydestä kirjallisuuden luomiseen, sarjakuvaelokuviin.

Kehittääksesi luovasti, on mahdollista kehittää spiraalimaisesti karkea, säänkestävä іgrovy-idea vertaisten ideoiden kanssa. Prodovzhuvati formvati vmіnnya kotiin, planuvati ja neuvotella kaikille painovoimat.

Vihovuvati hyväntahtoisuus, valmius työskennellä yksilinjainen: mielessä rakhuvatisya etujen ja ajatusten kanssa toverit maailmassa, perustellusti väittävät virishuvati.

Rukhlivi іgri

Zakryplyuvati in vikoristovuvati itsenäisessä toiminnassa zmist ruhlivi іgrin takana.

Zakryplyuvati vminnya perustellusti arvioida tulokset gr. Rozvivati ​​on mielenkiintoinen kansanigoreille.

teatteri іgri

Esikouluikäisten lasten itsenäisyyden kehittäminen teatterin igorin järjestämisessä.

Udoskonalyuvati vminnya samostyyno vybirati kazku, runo-nya, laulu lavastusta varten; gotuvati tarvittavat attribuutit ja koristelu maybutnoy vistavi; razpodіlyati mіzh obyazyvanii i rooleja.

Kehittää itseluottamusta luovuuteen, esteettistä nautintoa kuvan edessä; vimovin vaihtelu. Zakryplyuvati vikoristani zobi erot (asento, tina, mimika, antonomia, ruch).

Vihovuvati rakkaus teatteriin.

Laajalti voittaja kehityslasten teatteriesityksessä
katso teatteri (bibabo, sormi, pankki, kuvateatteri, lapaset, lyalkovy ja in.).

Vihovuvati teatterikulttuurin vinkkejä, doluchatia teatterimysteeriin teatteriesitysten vertaisarvioinnin, videomateriaalin kautta. Kerro lapsille teatterista, teatterin ammateista.

Auttaa koskettamaan taiteellista kuvaa, siipiä teatterin monipuolisuudella (valo, meikki, musiikki, sana, koreografia, koristelu jne.).

didaktinen kieli

Zakryplyuvaty vіnnya kids grati inіnі didaktisessa іgri (le-go, mosaiikki, typerä ін.). Razvivati ​​fiksu organizovuvati іgri täyttääkseen johtajan roolin. Zakryplyuvaty mielessä uzgodzhuvati toimintaasi toiminnan johtava ja ensimmäiset osallistujat Gris.

Innokkaisuuden, älykkäämmän omavaraisuuden kehittäminen asiantuntijan toimittamana.

Päästä pois koulun loppuun didaktinen іgor ("pisenka", "sharudinnya" jne.).

Kehitä ja lähennä aistiterveyttä.

Perusstandardien noudattaminen

і säännöt yhdynnässä yksilinjaisten і aikuisten kanssa

(mukaan lukien moraali)

Prodvzhuvati vihovuvati sovinnollinen vastineeksi lapsille, sylkeä kiitollisuutta, töitä, huolehdi siitä itsenäisesti.

Formuvati vminnya kotiin, lisää yksi yhteen; pragmaattinen
ilahduta vanhimpia ystävällisillä bonboneilla.

Prodovzhuvati vihovuvati shanoblive suljin tunne sairas. Selitä lapsille, etteivät he halua olla mukana kasvamisessa; on tärkeää kuulla sp_vrozmovnik ja ilman kuluttaa ei keskeytä.

Prodvzhuvati vihovuvati dbaylivya pienimmille, Liettuan kansalle; bazhannya dopomagati їm.

Formuvatit ovat sellaisia ​​ominaisuuksia, kuten henkisyys, omatunto, oikeudenmukaisuus, vaatimattomuus, kollektiivisuus.

Formuvati näyttää ajatuksesi hiljaa.

Tahdollisten ominaisuuksien kehittäminen: pidä positiivinen peppu keskelläsi vuorovaikutusta bashanjasi kanssa, vanhuuteen kasvamista ja käyttäytymisnormien asettamista.

Prodovzhuvati zbagachuvati -sanasto verbaalisten vіchlivosti-kaavojen kanssa: vitannya, jäähyväiset, prohannya, vibachennya).

Sukupuolen, perheen, kansallisuuden, isänmaallisten tunteiden muodostuminen, melkein kuuluminen valohenkeen

Kuva I. Ilmoituksen kehittäminen erikoisuuden odotusajoista, ihmisten aseman muutoksesta vikistä (lapsi etsii lapsen puutarhaa, koulupoika oppii, aikuinen pratsyu, ihmisten elämä ohitetaan kaikille vanhemmille sukupolville). Pokliblyuvat lapsen ilmentymä itsestäsi pro-hyvin, tämä päivä ja maybutnє.

Razshiryuvati uyavlenya lapsille noin їkhni obovyazki, ensin kaikille zvyazyu kanssa valmistautumista kouluun.

Sim'ya. Laajentaa lapsen paljastamista suvun historiasta kotimaan historian kontekstissa (skin sukupolven rooli maan historian historiassa). Kerro lapsille lasten, isoäidin, isän pituudesta. Sulje kotiosoitteen ja puhelimen tieto, isän isän nimi, ammatti.

Vauvan häkki. Muotoile lausunto itsestäsi aktiivisena tiimin jäsenenä projektitoiminnan kautta, nuorten ryhmien lapsille ja isille, osallistumisesta esikoululainan elämään (nuorten sopeutuminen). Lapset ovat tervetulleita esikoululainojen kehityskeskuksen loppuun (minimuseot, näyttelyt, kirjastot, design-meysternit ja muut).

Ridnan maa. Rozshiryuvati uyavlennya kotimaasta. Prodovzhuvati znayomiti viznichnye muistomerkit alueelle, jolla lapset asuvat.

Pokliblyuvat ja selvennä lausunto Batkivshchynasta - Venäjä. Pidtrimuvatit kiinnostavat lapsia vierailla, vierailla maassa, tuntea ylpeyttä tästä saavutuksesta.

Sulje tieto Venäjän määräyksestä, vaakunasta ja hymnistä (tunnille julistettava hymni on pyhä, ensimmäistä kertaa kaikki nousevat ylös, ja cholovik ja pojat tuntevat päänsä).

Laajenna ilmoitus Moskovasta - pääkaupungista, Venäjän pääkaupungista.

Prodovzhuvati rozshiryuvati tieto suvereenista on pyhää. Ehdota lapsille Y. A. Gagarinia ja heidän sankareitaan avaruudessa sekä Vihovuvatia monille eri kansallisuuksille ja ihmisille.

Meidän armeijamme. Katsokaa Venäjän armeijan tietämystä. Vykhovuvati povagu Voiton maamerkeille, kaatuneiden sotilaiden muistolle: lastaa lapset asunnoista obeliskeihin, muistomerkkeihin.

Meidän planeettamme. Kerro lapsille niistä, että Maa on meidän makuutalomme, maan päällä on monia erilaisia ​​maita. Selitä, kuinka tärkeää on elää maailmassa kansojen, aateliston kanssa ja pitää huolta heidän kulttuuristaan, kulttuuristaan ​​ja perinteistään.

Laajenna julistusta heidän kuulumisestaan ​​ihmishenkiin, maailman maiden lapsista, lasten oikeuksista maailmassa (lasten oikeuksien julistus), lapsista ja kansainvälisistä järjestöistä, lasten vapaudesta mailta.erikoisuuksia jakki tavoittaa ihmiset

moraalisesti paha
nuori ryhmä	Zaokhochuvati kokeile lasten poshkoduvati one-liner, syleile yogoa, älä auta. Rakenna pelitilanteita, ole ystävällisyys, kunnioitettava, häikäisevä kunnianhimo epätoivoisille. Yksityistää lapset spilkuvatisya hiljaa, huutamatta. Formuvati heidän kanssaan ystävällisesti laittaa yksi yhteen, yöpyessään ystävän kanssa, kunnes oikea arviointi hyvä ja ilkeä vchinki. Yksityistä, kunnes olet kiitollinen: hengaile, sano hyvästit, dyakuvati apua. Lue elämä yhdessä, kerralla koristuvatsya igrashkami, kirjoja, lisää yksi yhteen. Muotoile "minän" kuva askel askeleelta. Auta lapsia oppimaan itsekseen. kirjallisuus Shchіpitsin A.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. Spіlkuvannyan aakkoset. - SPb.: DYING-press, 2004 didaktinen kieli "Matryoshkino Novosillya", "Näyttelijä: Mishkovy Little Cats of Nature", "Olenkan ihmisten päivä", "Lyalka Tanya on kylmennyt", "Lyalka Tanya", "Lyalka Tanya tulossa kylään", "Hyvä Vchinkimme", "Pieni klovni" Ty." etüüdit"Robi jaki minä"
Keski ryhmä	Prodovzhuvati robotille lasten välisen hyväntahtoisen vuorovaikutuksen muodon mukaan "minä". Lue kollektiiviset іgor, dobrikh säännöt turhaan. Vihovuvati vaatimattomuus, chuynist, bazhannya buty ovat reiluja, vahvoja ja hymyileviä, tuntevat pentueen epärehelliselle vchinokille. Nagaduvati lapsille tarpeesta mennä ulos, sanoa hyvästit, nimetä DNZ:n työntekijät isän nimen mukaan, älä sekaannu kasvatukseen, ota varovasti kiinni swaggeristasi, dyakuvati palveluun. kirjallisuus didaktinen kieli "Lyalkovy lapsellinen puutarha", "Novosillya lyalok", "Jak Buratino muuttuu vichlivimiksi", "Hyvä on mätä", "Älä unohda yhtä asiaa", "Poshukamo ja osaamisen viehättävät sanat", "Kansan Carlsonin päivä" , "Yak if-rate ystävien kanssa "," Vvichlivi khovanki ". Іgri - oikein "Jak be ti ti syytetään?", "Mistä kehuisin itseäni tänä vuonna?" іgrova oikein"Ystävyys korjaantuu naurusta" etüüdit"Sonechko", "Sky", "Kviti ja grass", "Ptahi"
vanhempi ryhmä	Vihovuvatit ovat ystäviä keskenään, lapset ovat spilo gratia, työskentelevät ahkerasti, osallistuvat ja ylistävät vanhuksia hyvällä armolla. Vihovuvati vmіnnya itsenäisesti tietää ja spіlnі tsіkavі kiireinen, tuhma tunteeseen asti. Lue dbati nuorista, tee pompomagati, ole hiljaa, joka on heikko. Formuvati kuten yakosti, jakki henkisyys, chuinist. Vihovuvati pojilla asetetaan kunnioittavasti tyttöjen eteen: anna heille lapsi helposti, tarvittaessa, anna apua, älä rypisty pyytämällä tyttöjä tanssimaan jne. Vikhovuvatit ovat vaatimattomia tyttöjen keskuudessa, varokaa näyttämään piikkikampelaa poikasista, auttamaan pieniä auttamaan kunnioituksen merkkejä. Formuvati vmіnnya arvioi lapsesi ja ihmisten lapset. Lapsen pragmaattisten lasten kehitys pystyy kasvamaan tuhmaksi, itsetietoiseksi koko elämän kehityksen kannalta. kirjallisuus Shchipitsin A.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. Spіlkuvannyan aakkoset. - SPb.: DYING - PRES, 2004 didaktinen kieli "Nicoli ei pärjää", "Tunne hurmaavat sanat", "Shukai ystävä ja tiedä - pidä huolta", "menen käymään", "Kuka on ystäväsi", "Mene hyvien tunteiden tietä", "Lopeta" puhe". Іgri - oikein "Mikä robiti?" etüüdit "Kaksi ystävää", "Umiy vibachatisya", "Dunnon kansan päivä", "Jakki opettamaan yksi", "Ystäväni ovat tovereita", "Gotuumosya auttaa ystävää kirjoittamaan vaivoja", "Visnachin asetukset" (mallien tutkimus ).
valmistautuminen ryhmä	Prodvzhuvati vihovuvati sovinnollisia vastineeksi lapsille, sylkeä ritilälle, töitä, huolehdi itsestämme. Formuvati vmіnnya kotiin, lisää yksi yhteen, pragnennya vanhimmille ystävällisillä siteillä. Prodovzhuvati vihovuvati povagu saada ihmiset tuntemaan olonsa sairaaksi. Selitä lapsille, että he eivät halua osallistua kasvamiseen, lukekaa hämähäkkimiehen huhuja keskeyttämättä häntä. Prodvzhuvati vihovuvati dbaylivya pienimmille, niille, jotka ovat lukutaitoisia ihmisiä, lue ne auttaaksesi heitä. Formuvatit ovat sellaisia ​​ominaisuuksia, kuten henkisyys, omatunto, oikeudenmukaisuus, vaatimattomuus, kollektiivisuus. Tahdonominaisuuksien kehittäminen: bashania, dolati pereshkodi, rajapinnan ministeriössä, kuinka seistä tiellä, kunnes saavutat tavoitteesi, ihaile aikuisten vimogeja ja käyttäytymisnormien mukaisia ​​vikonuvateja, pepussasi seuraamaan positiivista . Prodovzhuvati zbagachuvati sanaston sanaston kaavat sanallisen ymmärtämisen. Laajentuessa laadukkaiksi pojiksi ja lapsiksi, heidän lastensa voima. Tee itsearviointi vchinkistäsi, lue se ystävällisesti arvioidaksesi kansasi vchinkiä. Formuvati näyttää ajatuksesi hiljaa. kirjallisuus Shchipitsin A.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. Spіlkuvannyan aakkoset. - SPb.: DYING - PRES, 2004 didaktinen kieli "Lyalkovi rozmovi" (graz vikorstannyam lyalok ja іgrashok bi-Ba-bo), "Zustrich lyalok", "Rozmova terveydestä, yksi", "Ennen lialtsia tulee vieraita ja antaa lahjoja", "Kotimaan vierailulla" , "Jäähyväiset pienille tytöille", "Mihin antaa ystävän tunnelma", "Tyttöjen metsästäjät", "Puuvilla ja lapsi", "Ketä pukea päälle", "Meidän naarmut", "Poikien ja tyttöjen etu ", "Kuinka meidän ei sallita spіlkuvanni z poikia", "Lasten lapset" jne. Іgrovі oikeassa "Jaksho ty työnsi toveria muodostaen ..", "Jaksho poika (tyttö), sitten ..". Emocy koulutukset "Fyysinen ja emotionaalinen bil", "Tiedä hyviä sanoja ..."

ohjelmoida N p / p Rivn (askelet) kotiopetuksen (esikoulu, pochatkova-koti, enimmäkseen... Rivn, valaistuksen portaat, valaistuksen näkymä ohjelmoida (pää/ Dodatkova), suora koulutus, erikoisuudet, ...

Tavoitteiden valmisteluohjelma ja alueellisten ainetoimikuntien jäsenet rakennusluettelon tarkistuksesta avoimesta näkökulmasta valtion (ryhmä) todistuksen tutkijat ovat hallinneet peruskoulutuksen

ohjelmoida

hallitsee pääsaapuvaohjelmoidapää kotikuvaus vuonna 2012 ( ohjelmoida Yksi kaikkien puolesta zagalnoosvіtnіkh kohteita.) ohjelmoida se on itse asiassa taitettu...

Esiopetuksen pääkoulutusohjelma "kokoukset menestykseen" (normaali termi 6 vuoden ohjelmien toteuttamiselle) on selittävä huomautus

Navchalny pik) Taulukko nro 1 nro. OHJELMAT DE І ХТО realizu Main monimutkainen ohjelmoida 1. Pääzagalnoosvitnyaohjelmoida esiopetus * varhainen ...

Pääosa ohjelman tähkä julkisen koulutuksen taustalla

Pääohjelman kattavuus

Asentaa. Yleiskaava Mainpyhäohjelmoida kunnan paikan päällä tapahtuva koulutus pyhä asenna Chupinskaya middle ...

Lyuba Bazhkova
Lasten saavuttaminen alkeellisten normien ja sääntöjen mukaisesti yhdynnässä aikuisten ja yksivuotiaiden kanssa

Dosvid-robotit aiheittain:

« Lasten saavuttaminen alkeellisten normien ja sääntöjen mukaisesti yhdynnässä aikuisten ja yksivuotiaiden kanssa»Seniorin puheterapiaryhmässä "Veselka".

Päivämäärä: huhtikuu 2014

pajut: Bazhkova L.A.

Spіlkuvannya ja itsetuntemus - on kaksi suurta ongelmaa, jotka ovat jo pitkään olleet kyllästyneitä ihmisten mieliin. Viimeisen kymmenen vuoden aikana heidän edessään oleva kiinnostus valon maailmaa kohtaan on kasvanut entisestään. Tälle ei ole syitä. Nykyään kehitys on tuonut yhteyden, että ylitarjonta on tuonut planeetan pieniä leikkauksia lähemmäksi, "Vähän", Jakki sanoo Juri Gagarin, katsomassa ensin maata avaruudesta. Ale-akseli paradoksi: Nopea ja kasvava elämäntahti voidaan tuoda ihmisten toimesta ja joka päivä kerralla. Yksi tapa ulos yhdestä te, hto elää zovsim uskottava: Yhdessä kopissa ja usein yhdessä asunnossa. Vanhan, patriarkaalisen pobutun pilaantuminen tuodaan siihen pisteeseen, että maailma syntyy susides, ystävien kanssa on vähän koulutusta, rakkaiden läheisyys on syvästi kadonnut. Ihmiset näkevät itsetietoisuuden tunkeutuvan heidän elämäänsä, ja he kärsivät kaikesta.

Esikoululaisten spilkuvannyan mahdollisuudet kasva aikuiseksi Se laajenee, zmist yogo pogliblyuєtsya, miksi sinun täytyy saavuttaa kehitystaso.

Kuuden-seitsemän maailman elämässä se näkee siirtymisen uuteen, esikouluikäisen lapsen ruokaan spilkuvannya-muodossa - tilanteen ulkopuolinen-erityinen. Spilkuvannyan erityinen motiivi ilmenee ruuan muuttamisessa, uusissa keskustelunaiheissa, jakelussa vanha noin yogo robotti, Sem'yu, lapset. umpeen kasvanut vanhemman esikoululaisen opiskelijana, dzherelo-yhteiskunnallisena tietämyksenä, käyttäytymismallina muissa tilanteissa ja pätevimpänä tuomarina. Ja samaan aikaan, herään jakki on erityinen, on erikoisuus. Osobistіsne spіlkuvannya pogliblyuє tietoisuus sosiaalisen svіtu lapsesta, dolucha Joogo moraalisille ja eettisille epäilyttäviä arvoja, persh kaikkea, elävästi, rakkaiden arvot.

Lapsen tarve spіlkuvannі z kasva aikuiseksi jumaloida pragmaattisia, kunnes he selvisivät vzaєmorozuminnyu, Pragnennyam on spіlnosti lasitettu. Käyttäytymisen kysyntä itselleen, zokrem, ilmiössä suuri määrä arpi lapset yksitellen... Tsei-kaudella skargi lapset yksi yhteen visonuyut erityistoiminto. Haju on sidottu sivullisten hallintaan suhteiden säännöistä ja säännöistä... Käyttäytyminen odnolіtkіv nähdä lapsen aikaisemmin, vähemmän käyttäytymistä ja enemmän sääntö... Jos Petya lähtee vikhovateltsі: "Ja Vitya on pieni pöydällä!", Tse ei tarkoita, mitä se on? Shvidshe, voita, haluat kääntää, no, todella, pöydällä et voi olla pieni, і paitsi että näennäisesti mistä pidät, Petya, tse vidomo sääntö... Skarga - tse välitän välillisesti vahvistuksen tai nähdä ne, jotka näkevät sen itse sääntö, Joogo sitova, tse muodossa tietoa säännöt.

Jopa 5-7 kiveä odnolitok nabuva yksilöllisyys saman vikun lapsen silmissä, tulossa merkittävä erikoisuus ylipainoinen lukuisille suoritusindikaattoreille. Dytina alkoi huolehtia itsestään ja hänestä, yksilinjainen, Jak tsіlіsnu erikoisuus, vyavlyat uuteen erikoisuuteen.

Takana epäsuora kirjoittaminen, taiteellisen kirjallisuuden lukeminen (positiivisten hahmojen perse ja keskustelu negatiivisten hahmojen käyttäytymisestä, lisäksi erikoispeppu ( vzaimini perheessä, Mi namagaєmosya formvati u lapset tyyli spilkuvannya ditini zi svoymi toverit: Liha, kunnioitus, tunne, ajankohtaisuus.

Tehtaan tarkistamiseksi lasten lukumäärän mukaan yksivuotiaille ja vanhuksille hyväksyttyihin perusstandardeihin ja sääntöihin robotit:

Taiteellisen kirjallisuuden lukeminen (kazki "Kissa, pivn ja kettu", "Krilatiy, volokhatiy ja öljyinen", "Kettu ja kurki"...., V. Osєєєva "Pokarav itse", N. Grigor'єva "Rodovin puu", "Televisori", "Zagalna gra", T. Shorigina "Toverit kasakat");

Keskustele kirjojen kuvien kanssa "Minä ja käytökseni", "Oppitunteja ystävällisyydestä", "Perheeni", "Minä olen tuo inshi";

Moraalihistorian lukeminen, analysointi ja kääntäminen "Zhenya, didus i hlib", "Gra navpaki", "Vedmіd i sonechko");

Keskusteluja moraalisista aiheista ( "Tarvitsemmeko sinun olevan kiitollinen?", "Hyvää paskaa",

oikein "Zakinchi Rechennya", "Kuka haluaisi auttaa poikia?", "Jos ystävyys voitetaan, mutta jos lisäät apua?",

Toiminnan khilinki (maalaus olentojen mukaan, lauluteemalla,

- vilpittömiä sieluja: "Chi voi olla poika (Дівчинку) kutsua minua ystäväksi? ", "Anna kävelylle sairaiden lasten kanssa",

-gri: "Susidi", "Vperti gozenyats", "Yak good grati kerralla".

hanke "Ystäytyä kirjan kanssa"

hanke .

Kaikki robottilomakkeet lisätään MEILLE: Vihovuvati ystävyys vzaєmini mіzh lapset; pieni on spilno grati, toil, harjoittaa; pragnennya Raduvati vanhimmat ystävällisillä siteillä; Olen itse tietoinen ruuhkaisesta ja kiireisestä elämästä. Samoin olemme vikhovuєmo shanoblivaya lavastettu otchuyuchih, vchimo dbati noin nuori, dopomagati їm, tarttua hiljainen, joka on heikko. Muoto on kuten yakosti, yak spirituality, chuinist.

Prodovjuєmo zbagachuvati -sanasto lapset"Vichlivimi" sanoin (Hei, muuten, ole lumikko, vibachte, kiitos jne.)... Sponukaєmo vikoristovuvati mov kansanperinteessä (Prisliv'ya, käskyt, huvitytöt ja sisään.).

Pislya besid, lukee taiteellisia luomuksia, katselee kuvia, mi formєmo at lapset vchinka vchinka ja vchinka odnolіtkіv, Pragmatismin kehittäminen ja kyky kasvaa navkolishnyyn, tietää itsenäisesti koko ihmisten kehityksen.

Iloinen, shvidko minlivy dynaaminen valo sanelee meille omansa määräyksiä... Sosiaaliset muutokset, jotka nähdään omituisena suspensiona, ovat saaneet pilaamaan perinteiset stereotypiat ihmisten ja naisten käyttäytymisestä. Useiden artikkelien demokratisoituminen on johtanut artikkeliroolien vähenemiseen, ihmisten feminisoitumiseen ja naisten rohkeuteen.

Jopa esikoulurockissa on mahdotonta valehdella tyttöjen keskuudessa - lihaa, sitkeyttä, terävyyttä, kauneutta kauneudelle ja poikien - elinvoimaa, kovuutta, elinvoimaa, tuottoisuutta, E:n kasvot. sitten voit johtaa siihen, että sinusta tulee kasva aikuiseksi ihmiset ja naiset, haju on mätä pärjää perheesi kanssa, Hromad ja sosiaaliset roolit

Tarkistukseen tietyn johtajan organizuumo kanssa / r gri "Sim'ya", "Kauneushoitola", "Ryatuvalniki", "Laiva", De formєmo u lapset lauluhyveitä, naisten ja poikien auktoriteeteille. Työtunnin ajaksi toivotan pojat tervetulleeksi puhumaan tytöistä, olen robotille tärkeä.

Ilmoituksen kehittäminen lapsen aseman muutoksesta yhteydessä vanhemmille ihmisille(Kunnostus nuorille, apu ja apu vanhemmille, myös nuorille jne.). Meillä on є duzhe garne posibnik "Minä olen tuo inshi", "Minä ja käytökseni", "Perheeni" Niille, joita pidetään, pidetään keskusteluja, pelejä oikealla, keskusteluja, pelejä moraalisista asioista.

Lapsen oman tehtävänsä omaksumisen kehittämiseksi keskeytyksessä on laajennettava säännöt käyttäytyminen suurissa paikoissa, kuolemat lapset päiväkodin ryhmän laitteista, koppi, kadulla, hajoin projektin "Pienet pojat ja tytöt - kaksi lasta, jotka elävät samaan aikaan".Vin auttaa meitä myös muotoutumaan lapset tarve käyttäytyä asianmukaisesti normeja.

Lisäprojektin lapsille Älä viitsi: - tietää poikien ja tyttöjen mielipiteet "Mitä pientä jäätä tarvitaan, pieni jeltman", Kirjasto pojille ja tytöille, miniprojekteja "Olen poika", "Olen tyttö", Kirjojen valmistelu, pienet lapset "Hinta sopii minulle", Muistitaulukoiden valmistelu "Kuka sitä tarvitsee?")

Tunne ihmisten ja naisten ammatin rooli heidän kotimaassaan, їх välissä(Katso kirjan kuvituksia "Perheeni", Puhu heille; perhevalokuvien esittely, albumien katselu "Äidimme (Tata) roboteista ”, perheen maalaus, luomusten lukeminen);

Muotoile hyväntahtoisen sulkimen kärjet yksi yhteen (besіda « Säännöt spіlkuvannya odnolіtki і aikuisten kanssa» , "Kuinka minä teen syntiä (tytär?", "Tarvitsemmeko sinun olevan kiitollinen?", Chitannyan luominen);

Navychki nadannya dopon muodot auttavat yksitellen ryhmässä, spіlnoї dіyalnosti.

Tieteen monipuolisten muotojen avun lisäksi nipisimme pragmaattisesti eettisiä maailmoja, jotka muodostuvat mestaruuden seurauksena normeja ja sääntöjä Käyttäytyminen ja lapsen kuva asetetaan yleisinhimillisiin arvoihin, ei vain erikoisuuden voimaan.

Robotimme ansiosta lapsista tulee itsenäisempiä, itsenäisempiä aikuinen... Rakenna sosiaaliturvaa, nopeuta rakastunut sinuun, Ja antaa heidän yleisemmin oppia itselleen, kohdat ja puutteensa. Lapset korjaavat usein omia erityisiä moraalisia ominaisuuksiaan, oppivat ja erottavat moraaliset arvonsa. Kasvava riippumattomuus ja kriittisyys arvioinnin ja itsearvioinnin suhteen. Lapset ennen kaikkea arvioivat käyttäytymisen ominaisuuksia ja erityispiirteitä yksilinjainen ja itse On yleisintä arvostaa tunnetta olla ryhmässä suuressa maailmassa. Esikouluikäisten tyttäremme kädellä lapset oppivat arvostamaan heitä, eivät itseään. Samaan aikaan vanhempien esikouluikäisten lasten, kuten nuorempienkin, itsearviointi on usein kateellinen.

Ennen esikoulukauden loppua tärkeämpi on uusi toimipaikka - oman sosiaalisen oppiminen "OLEN"і laulaminen sisäisen asennon perusteella - pohtii lapsellista luonnetta uusiin ihmisiin і ylistää tapaa ottaa keskimmäinen asema iso ja pieni.

Koko mielen vuoksi lapsi voisi mielellään astua perheen elämään, pyytää ruokaa, viitata heihin, kertoa heille tapahtumista. Lapset jakavat saman kohtalon kuin kollektiivinen rozmov, p_dtrimuvati gaggle sotku, älä keskeytä sp_vrozmovnik. Spіlkuvannyan prosessissa lapset osallistuvat riittävästi vastatakseen spіvrozmovnikin leiriin (Visloviti spіvchuttya, auta, kiitos).