Екзаменаційні завдання ОГЕ з російської. Онлайн тести ДПА з російської мови

ВАРІАНТ 3

Частина 2

(1) Хліб ... (2) Це слово шелестить, як стигле колосся під легким вітерцем. (З) Воно тепле, немов прогріті сонцем зерна, м'яке і смачне, як здобний коровай. (4) Я пам'ятаю хліб блокадного Ленінграда - маленькі, сірі, схожі на глину грудочки.

(5) Ми - щасливі. (6) Ми живемо в садіке- інтернаті і три рази в день отримуємо по шматочку хліба з крихітними доважками. (7) Ми знаємо, що всі шматочки рівні за вагою, але нас не проведеш. (8) Ми бачимо, що окраєць завжди більше. (9) І у нас на право з'їсти окраєць найсуворіша чергу.

(10) 3а вечерею з'їдати свою порцію хліба хоч і хочеться, але не треба. (11) А то потім, коли сторож дядя Саша затопить в кочегарці піч і всі побіжать смажити свої шматочки, буде прикро. (12) І як тільки вихователька відвертається, суну хліб в кишеню сукні.

(13) Увечері дядько Саша настругав нам лучінок. (14) Ми наколюємо маленькі шматочки, прикладаємо їх до розпеченому боці печі. (15) Хліб шипить, з нього йде білий пар, який пахне так смачно, що шлунок відразу судомить. (16) Обережно, не поспішаючи їм гарячий смажений хліб. (17) Хочу, щоб ця процедура тривала нескінченно. (18) Кусаю не просто так - де попало, а спочатку повільно відкушують куточки, потім - що залишилися між ними краю, потім - знову чотири куточки, і так до тих пір, поки раптом не виявиться, що кусати просто нічого. (19) З журбою дивлюся тоді на решту в долоні крихти хліба. (20) Зітхнувши, акуратно кладу їх на мову, довго розсмоктується і непомітно для самої себе проковтую ...

(21) Я виходжу з-за печі, де ми смажимо і їмо хліб. (22) На широкій лаві біля стіни, попихкуючи люлькою, покашлюючи, витираючи рукавом смугастої сорочки сльозяться очі, сивий і кошлатий, в білих валянках з чорними латками, в латаних на колінах штанях, сидить наш улюбленець - дядько Саша. (23) Він не те сторож, не те кочегар, чи то просто добрий дід з гарною, але сумною казки. (24) Я підходжу, сідаю біля його теплого, пахне махоркою боки, мовчу. (25) Спідлоба поглядаю в ту сторону, де мої товариші продовжують священнодіяти над своїми порціями хліба.

(26) Дядя Саша виймає з рота трубку, щось невиразно бурмоче, гладить величезною, як ківш, долонею мою голову. (27) Його покручені, неразгібающіеся пальці здригаються. (28) Він ледь стосується ними моєї стриженої голови, точно боїться, що якщо опустить важку руку, то розчавить мене. (29) Каже теплими, як його бік, словами:

Ось постривай, птаха, скінчиться війна, наїдяться хлібця досхочу. (30) Ох як досить! (31) Ще, чого доброго, скажеш: «Не хочу хлібця, м'яска давай або цукерок яких! ..»

- (32) Ніколи так не скажу! .. - похмуро запевняю я.

- (ЗЗ) І-й, скажеш! .. - тихо, з полегшеним зітханням заперечує дядько Саша. - (34) 3абудется все. (35) Так, залишиться щось, ніби страшний сонбачила. (36) Тому що мала ти ще, птаха ...

(37) Але я пам'ятаю все ...

(За Л. Фатєєвої)

2. обоснованіяответа на питання: «Чому дядько Саша вважає, що після війни дівчинка буде відмовлятися від хліба? »

Поки вихованці садочка-інтернату маленькі і тому не так гостро потребують інших продуктах харчування, як підлітки.

У роки війни вихованці садіка- інтернату їли один хліб, тому він не міг їм не набриднути.

Після війни хліб буде випікатися по-іншому і буде мати інший смак.

Після війни люди нарешті наситяться хлібом, і тоді їм захочеться спробувати чогось ще.

3. Вкажіть пропозицію, в якому немає порівняльного оборотуяк засоби виразності.

Воно тепле, немов прогріті сонцем зерна, м'яке і смачне, як здобний коровай.

Дядя Саша виймає з рота трубку, щось невиразно бурмоче, гладить величезною, як ківш, долонею мою голову.

Каже теплими, як його бік, словами: - Ось постривай, птаха, скінчиться війна, наїдяться хлібця досхочу.

Так, залишиться щось, ніби страшний сон бачила.

4. З пропозицій 13-14 випишіть слово, в якому правопис приставки

суфіксавизначається правилом: «В ім'я прикметник, утвореному від основи іменника за допомогою суфікса -н, пишеться одне Н»? Напишіть це слово.

6. Замініть розмовне слово «Провести»в реченні 7 стилістично нейтральним синонімом.Напишіть це слово.

7. Замініть словосполучення «З тугою дивлюся»,побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком примикання.Напишіть цей синонім.

8. Випишіть граматичну основупропозиції 16.

9. Серед пропозицій 14-23 знайдіть пропозицію з однорідними відокремленими обставинами

Каже теплими, (1) як його бік, (2) словами:

- Ось постривай, (3) птаха, (4) скінчиться війна, (5) наїдяться хлібця досхочу. Ох як досить! Ще, (6) чого доброго, (7) скажеш: «Не хочу хлібця, (8) м'яска давай або цукерок яких! ..»

11.Укажіте кількість граматичних основв реченні 26. Відповідь запишіть цифрою.

підрядногозв'язком.

Спідлоба поглядаю в ту сторону, (1) де мої товариші продовжують священнодіяти над своїми порціями хліба.

Дядя Саша виймає з рота трубку, (2) щось невиразно бурмоче, (3) гладить величезною долонею мою голову. Його покручені, (4) неразгібающіеся пальці здригаються. Він ледь стосується ними моєї стриженої голови, (5) точно боїться, (6) що якщо опустить важку руку, (7) то розчавить мене.

13. Серед пропозицій 2-12 знайдіть складне речення з одноріднимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 14-25 знайдіть складне речення з бессоюзнойі союзної підрядної зв'язком

частинаIII. твір ПАМ'ЯТЬ?

ВАРІАНТ 4

Частина 2

Прочитайте текст і виконайте завдання 2-16.

(1) Я довго думала, що мені надіти на шкільний вечір.

(2) Спочатку я майже вирішила, що синє плаття зі стійкою буде в самий раз: просто і елегантно! (3) Але моя подруга Ася сказала, що я зійшла з розуму і що це моє плаття можна одягати тільки на ранки в молодших класах.

(4) Крім Асі, у мене в школі немає друзів - я маю на увазі, справжніх. (5) Так вийшло, що все за один рік, навіть за літо після восьмого, примудрилися вирости і подорослішати, а я так і залишилася маленькою ...

- (6) Оля, ну має ж у тебе бути хоч якесь вечірнє плаття! - сказала мені Ася. - (7) Те зелене з вирізом ще куди не йшло!

(8) Зелене з вирізом, про який нагадала мені Ася, робить мене схожою на дівчинку, начепивши наряд старшої сестри. (9) Ми з бабусею купили цю сукню випадково, навіть без примірки. (10) У магазині сукню мені дуже сподобалося, а вдома я його один раз одягла і тут же зняла і повісила в шафу.

- (11) Напевно, я не піду на вечір, - сказала я бабусі. - (12) Мені надіти нічого.

- (13) Як це нічого? - не зрозуміла бабуся і тільки, мабуть, хотіла розповісти, що у неї в моєму віці було всього одне плаття, та й то перешите з старого, але подивилася на мене і передумала.

(14) Поки я запихали в шафу непотрібні ганчірки, бабуся пішла до сусідки тьоті Ані Єршової і через п'ять хвилин принесла купу модних журналів.

- (15) Давай з тобою подивимося і подумаємо, - сказала бабуся, і ми з нею сіли на моє ліжко і стали гортати сторінки. (16) Всі дівчатка на картинках були сліпуче красивими, і у всіх у них було те, що у нас в класі називають «супер», а бабуся визначає як «стиль».

- (17) Ось подивись-но уважно на цю дівчинку, - раптом сказала бабуся і підсунула до мене журнал. - (18) Правда, на тебе схожа?

(19) Я подивилася - а адже точно! (20) Не зовсім, звичайно, копія я, але і веснянки, і ніс кирпатий, і волосся короткі ... (21) І навіть окуляри майже як у мене!

- (22) Подобається? - запитала бабуся. - (23) Ось такий стиль тобі і піде! (24) Ми ще раз уважно розглянули дівчинку на обкладинці, і я віднесла журнали тітці Ані.

- (25) Найголовніше, Олечка, - знайти свій стиль! - сказала тітка Аня. - (26) Одяг - це відображення твого внутрішнього світу, того, як ти себе відчуваєш. (27) А відчуваєш ти себе підлітком, а не дорослої дівчиною на високих підборах, адже так? (28) До твого вечора скільки ще? (29) Тиждень? (30) Так за тиждень ми з тебе таку красуню зробимо - все просто ахнуть! (31) Коли я приміряла сукню, яку пошила для мене тітка Аня, я хвилин п'ять мовчала, недовірливо розглядаючи знайому дівчинку в дзеркалі, а потім підстрибнула, покружляв і кинулася до тітки Ані обніматися.

- (32) тіточко Анечка, спасибо !!!

(За Є. Липатовой)

Олена Ліпатова- сучасний дитячий поет, письменник, перекладач, викладач.

Відповідями до завдань 2 - 16 є число, послідовність цифр або слово (словосполучення), які слід записати в поле бланка відповідей.

В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обгрунтуваннявідповіді на питання: «Чому бабуся Олі, подивившись на внучку, не стала розповідати їй про те, що в юності у неї самої було одне плаття, причому перешите зі старого? »

Бабуся подумала про те, що її розповідь може не сподобатися внучці і та може різко висловитися, а сваритися з Олею їй не хотілося.

У Олі було кілька вечірніх суконь, а у бабусі в її віці - тільки одне, тому бабуся не хотіла, щоб внучка початку їй співчувати.

Бабуся оповідачки зуміла зрозуміти, що для її внучки дуже важливо те, що для неї самої важливим не є.

Внучка, як вважала бабуся, не стала б слухати її розповідь.

3. Вкажіть пропозицію, в якому засобом виразності мовлення є фразеологізм.

У магазині сукню мені дуже сподобалося, а вдома я його один раз одягла і тут же зняла і повісила в шафу.

Поки я запихали в шафу непотрібні ганчірки, бабуся пішла до сусідки тьоті Ані Єршової і через п'ять хвилин принесла купу модних журналів.

Спочатку я майже вирішила, що синє плаття зі стійкою буде в самий раз - просто і елегантно!

Давай з тобою подивимося і подумаємо, - сказала бабуся, і ми з нею сіли на моє ліжко і стали гортати сторінки.

4. З пропозицій 13 - 15 випишіть слово, в якому правопис приставкивизначається її значенням - «наближення»?

5. З пропозицій 5-7 випишіть слово, в якому правопис суфіксавизначається правилом: «У непохідних іменах прикметників з основою на-Н пишеться одне Н»?

«Примудритися»в реченні 5 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть це слово.

7. Замініть словосполучення "Вечірня сукня", Побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення

8. Випишіть граматичну основупропозиції 18.

9. Серед пропозицій 5-12 знайдіть пропозицію з відокремленим поширеним узгодженим визначенням. Напишіть номер цієї пропозиції

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть всі цифри, що позначають коми при вступної конструкції (вступному слові).

-Напевно, (1) я не піду на вечір, (2) - сказала я бабусі. - Мені надіти нічого.

-Як це нічого? - не зрозуміла бабуся і тільки, (3) мабуть, (4) хотіла розповісти, (5) що у неї в моєму віці було всього одне плаття, (7) та й то перешите зі старого, (8) але подивилася на мене - і передумала.

11. Вкажіть кількість граматичних основв реченні 5. Відповідь запишіть цифрою.

12. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифру, що позначає кому між частинами складного речення, пов'язаними сочинительнойзв'язком.

Ми ще раз уважно розглянули дівчинку на обкладинці, (1) і я віднесла журнали тітці Ані.

- Найголовніше, (2) Олечка, (3) - знайти свій стиль! - сказала тітка Аня. - Одяг - це відображення твого внутрішнього світу, (4) того, (5) як ти себе відчуваєш. А відчуваєш ти себе підлітком, (6) а не дорослої дівчиною на високих підборах, (7) адже так?

13. Серед пропозицій 25-31 знайдіть складне речення з послідовнимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 14-24 знайдіть складне речення з союзної сочинительнойі підрядним зв'язкомміж частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

частинаIII. твірЯк ви розумієте значення слова СТИЛЬ?

ВАРІАНТ 5 Частина 2

(1) Краватка-метелик Славкові подарував друг Валька. (2) Те була прекрасний метелик! (3) Щільна, з двома парами потужних крил з якогось лиснючого матеріалу. (4) Валька допоміг надіти її поверх білої сатиновою сорочки, відійшов в сторону, прицмокнув: річ!

(5) Після свята останнього дзвоника Славка, в темних штанах, сірому в клітку піджаку, нової білій сорочці під метелика, гуляв з однокласниками. (6) Базікав з дівчатами, сміявся, дивився на ліхтарні стовпи, у яскравих верхівок яких метушилася настирлива мошка. (7) Як раптом з приватних будинків, які тіснилися в гущі опалого садів по сусідству з селищем, через дорогу, пролунав крик:

(8) І жирна лапа диму вирвалася з даху будинку неподалік, заворушився, підфарбована рожевим тонким малюнком з іскор і вогненних тендітних ниток. (9) Славка відчув жорсткий клубок у горлі, ніби метелик на його шиї з переляку сіпнулася від вогню. (10) А тут ще дівчата захвилювалися:

Ой, ходімо звідси!

(11) Краще б їх тут зараз не було.

(14) Славка підбіг до веранди, схопився за ручку дверей, але смикнути не встиг - якийсь мужик осадив його:

Голову нижче, бовдур! (15) Очі спалишь!

(16) І вдвох, пригинаючись, вони рвонули двері на себе. (17) Вогонь - тільки не вниз, а вгору, в небо, - спалахнув з глибини веранди. (18) Хтось хлюпнув відро води вперед по ходу, хтось додав ще одне, а мужик штовхнув Славка в плече:

Он лежить! (19) Потягли. (20) Нижче голову!

(21) Славка схопив лежачого на дивані людини, потягнув за статтю до дверей, заважаючи водоносом, які плескали воду на стіни, на стіл з купою бесівшейся в вогні паперу. (22) Вода шипіла, накидаючи на вогонь, а той, ізворачіваясь шаленими зміями, рвався в сіни - не пускали.

- (23) На дах, на дах треба! - загули навколо, коли впоралися з вогнем на веранді.

- (24) На дах, - буркнув Славка, хоча навіщо треба лізти на дах, кого там рятувати, він навіть не здогадувався.

(25) Миттєво скинув на руку однокласниці піджак, підбіг до драбини, підпирають стару яблуню, переставив сходи до веранди, поліз. (26) За ним - все той же мужик. (27) Але раптом відчайдушно завили сирени пожежних машин, і верхолази виявилися під холодними струменями іржавої, тухлої води.

(28) Внизу їх зустріли як героїв. (29) Славка одягнув піджак, дівчата заохала: «Ти весь мокрий, тобі треба додому!» (30) Він, звичайно, нікого не послухав і, поки гуляв допізна, висох і зігрівся. (31) Але коли вдома, задоволений собою і своїм подвигом, він подивився в дзеркало, то ахнув: сорочка вся руда, в плямах!

(32) Мати кип'ятили сорочку і парила, але відіпрати не вийшло: руді плями й розлучення залишилися.

- (33) Якщо б відразу прийшов, - зітхнула мати після п'ятої спроби вивести плями, - може, і відіпрати б. (34) Нічого, не переймайся. (35) Я її в чорний колір пофарбую. (36) Тобі чорне йде.

- (37) Та ну! - тільки й сказав він їй у відповідь.

(38) Мати пофарбувала сорочку, і, приміряючи, Славка вирішив купити до неї білого метелика. (39) Але Валька вчасно привела до тями його:

Та куди ти в ній підеш! (40) Чи не носять метелика кожен день!

- (41) А навіщо ж їх тоді зараз всюди продають? - здивувався Славка.

- (42) Щоб ти купив! - розсміявся Валька. - (43) Для колекції!

(За А. Торопцева)

Олександр Петрович Торопцев (Нар. В 1949 р) - письменник, філософ, публіцист; автор книг історичного змісту для дітей і дорослих.

обгрунтуваннявідповіді на питання: «Чим керувався Славка, діючи під час пожежі? »

Юнак прагнув справити сильне враження на однокласниць, викликати у них захоплення.

Славка опинявся на найнебезпечніших ділянках, тому що під час пожежі було багато людей, перед якими Славка не хотів показати себе боягузом.

Юнакові хотілося випробувати себе, довести самому собі, що він здатний на багато що.

Славка діяв не роздумуючи, прагнучи врятувати людей, які могли постраждати.

порівняння.

Вода шипіла, накидаючи на вогонь, а той, ізворачіваясь шаленими зміями, рвався в сіни - не пускали.

Але раптом відчайдушно завили сирени пожежних машин, і верхолази виявилися під холодними струменями іржавої, тухлої води.

І жирна лапа диму вирвалася з даху будинку неподалік, заворушився, підфарбована рожевим тонким малюнком з іскор і вогненних тендітних ниток.

Славка схопив лежачого на дивані людини, потягнув за статтю до дверей, заважаючи водоносом, які плескали воду на стіни, на стіл з купою бесівшейся в вогні паперу.

4. З пропозицій 32-35 випишіть слово, в якому правопис приставкивизначається її значенням - «наближення» е

5. З пропозицій 7-8 випишіть слово, в якому правопис суфіксавизначається правилом: «У суфіксі - ЕНН- імені прикметника, утвореного від основи іменника, пишеться НН»?

6. Замініть просторічне слово « настирливий»В реченні 6 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть це слово.

7. Замініть словосполучення « ліхтарні стовпи управління.Напишіть вийшло словосполучення.

8. Випишіть граматичну основупропозиції 15.

9. Серед пропозицій 1-9 знайдіть пропозицію з уточнюючим відокремленим обставиною місця. Напишіть номер цієї пропозиції.

зверненні.

Славка підбіг до веранди, (5) схопився за ручку дверей, (6) але смикнути не встиг - якийсь мужик осадив його:

-Голову нижче, (7) бовдур! Очі спалишь! І вдвох, (8) пригинаючись, (9) вони рвонули двері на себе.

11. Вкажіть кількість граматичних основв реченні 22. Відповідь запишіть цифрою.

12. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть всі цифри, що позначають коми між частинами складного речення, пов'язаними підрядногозв'язком.

Як раптом з приватних будинків, (1) які тіснилися в гущі опалого садів по сусідству з селищем, (2) через дорогу, (3) пролунав крик:

- Пожежа!

І жирна лапа диму вирвалася з даху будинку неподалік, (4) заворушився, (5) підфарбована рожевим тонким малюнком з іскор і вогненних тендітних ниток. Славка відчув жорсткий клубок у горлі, (6) ніби його метелик з переляку сіпнулася від вогню.

13. Серед пропозицій 21-31 знайдіть складне речення з послідовним і однорідним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 25-33 знайдіть складне речення з бессоюзной і союзної сурядним зв'язкомміж частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

частинаIII. твірЯк ви розумієте значення слова Чуйність?

ВАРІАНТ 6 Частина 2

Прочитайте текст і виконайте завдання 2-16

(1) Моя подруга Ася отримала запрошення на дві особи на бал старшокласників і запропонувала мені піти з нею.

(2) У дверей троє старшокласників в костюмах і краватках перевіряють у нас запрошення, і ми входимо в школу.

- (3) Привіт! - лунає над самим моїм вухом, і поруч з нами як з-під землі виростає високий хлопець в окулярах із затемненими стеклами.

- (4) Привіт, - байдуже відповідає Ася. (5) Вона не знайомить нас, хоча хлопець йде поруч, і я відчуваю себе зайвою.

(6) У шкільному фойє Ася кудись відразу зникає, а я стою біля колони і роблю вигляд, що вивчаю приклеєну до неї афішу.

(7) Коли лунає дзвінок, я йду слідом за всіма до актової зали і намагаюся знайти в натовпі Асю - все-таки ми з нею найкращі подруги! (8) Але в залі гасне верхнє світло, і ось вже з'являється кілька танцюючих пар.

(9) Знову повільний танець ... (10) Скільки, цікаво, часу я тут торчу біля стінки - годину або більше? (11) Говорили, що буде бал, а це - звичайний шкільний вечір, різниця тільки в тому, що все тут старший за мене.

- (12) Танець ретро! - оголошує в мікрофон розпорядник. - (13) Кавалери запрошують дам - ​​танцюємо вальс!

(14) І тут спалахнули відразу все люстри і в зал випурхнули десять пар: хлопчики в строгих костюмах, дівчатка в пишних бальних сукнях до колін. (15) А поки вони літали по залу, все просто стояли і дивилися на них, тому що ніхто зараз не вміє по-справжньому танцювати вальс. (16) А я - вмію, тому що до восьмого класу нас з Асею водили на хореографію і вчили всім цим бальних танців, навіть полонезу і мазурки!

- (17) Дозвольте вас запросити?

(18) Я озираюся на всі боки, але поруч немає нікого, до кого б міг звернутися цей абсолютно фантастичний хлопець з кучерявим волоссям. (19) Я кладу руку на його плече і - раз-два-три! - ми легко і плавно крутиться разом з танцюристами. (20) Я танцюю на носочках, щоб здаватися вище, а партнер впевнено скеровує мене, то прискорюючи, то сповільнюючи кружляння.

- (21) Ви дуже добре танцюєте, - каже хлопець, і мені ніяково від того, що він говорить мені «ви».

(22) Чому він не запитав, як мене звати? (23) Напевно, просто не встиг, тому що його відразу ж після вальсу гукнули хлопці з оркестру.

(24) А до мене підійшла Ася і покликала погуляти по коридору. (25) Вона бере мене під руку, і ми походжали по залі, наче нічого не сталося і Ася зовсім не кинула мене одну на цілий вечір ...

- (26) Як тобі Вадик, ну, той хлопець в темних окулярах? - запитує Ася. - (27) Він вчиться в десятому - в одному класі з Юрою Арістовим. (28) До речі, це я попросила Вадика, щоб Юра запросив тебе на вальс. (29) А то просто шкода дивитися: стоїш біля стінки, як сирота казанська ...

(30) Ну да, все правильно: Ася - моя найкраща подруга і тому подбала про мене ... (31) Напевно, вона навіть чекає, що я скажу їй за це спасибі?

- (32) Дякую, - кажу я з самим байдужим виглядом. - (33) Ти знаєш, я, напевно, піду додому ... (34) Дуже розболілася голова.

- (35) Навіть і не думай, - стривожилася Ася. - (36) Куди ти одна підеш?

(37) Я вперто трушу головою і йду в гардероб.

- (38) Оль, ти що, образилася? - кричить мені услід Ася. - (39) Ну хочеш, ми з Вадиком тебе проводимо?

(40) Я вдягаю плащ і вибігаю з школи. (41) Пахне мокрими листям і восени.

(За Є. Липатовой)

2. У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обгрунтуваннявідповіді на питання: «Чому Оля - оповідачка - дякує подругу? »

Оля дійсно переживає почуття глибокої вдячності стосовно Асі.

У оповідачки прекрасний настрій, вона щаслива, що побувала на вечорі для старшокласників.

Оповідачка оцінила здатність Асі відчувати по відношенню до неї почуття жалю.

Оля здогадується, що подруга чекає від неї подяки.

3. Вкажіть пропозицію, в якому засобом виразності мовлення є фразеологізм.

Коли лунає дзвінок, я йду слідом за всіма до актової зали і намагаюся знайти в натовпі Асю - все-таки ми з нею найкращі подруги!

А поки вони літали по залу, все просто стояли і дивилися на них, тому що ніхто зараз не вміє по справжньомутанцювати вальс.

Я танцюю на носочках, щоб здаватися вище, а партнер впевнено скеровує мене, то прискорюючи, то сповільнюючи кружляння.

- Вітання! - лунає над самим моїм вухом, і поруч з нами як з-під землі виростає високий хлопець в окулярах із затемненими стеклами.

4. З пропозицій 26-34 випишіть слово, в якому правописприставки визначається глухістю-дзвінкість подальшого приголосного.

5. З пропозицій 4-6 випишіть слово, в якому правопис суфіксавизначається правилом: «У повних пасивних причастя колишніх часів пишеться НН»?

стирчати»В реченні 10 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть це слово.

7. Замініть словосполучення « в шкільному фойє», Побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління

8. Випишіть граматичну основупропозиції 41.

9. Серед пропозицій 14-23 знайдіть пропозицію з відокремленими однорідними обставинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступному слові.

- Як тобі Вадик, (1) ну, (2) той хлопець в темних окулярах? - запитує Ася. - Він вчиться в десятому - в одному класі з Юрою Арістовим. До речі, (3) це я попросила Вадика (4) щоб Юра запросив тебе на вальс. А то просто шкода дивитися: стоїш біля стінки (5) як сирота казанська ...

Ну да (6) все правильно: Ася - моя найкраща подруга і тому подбала про мене ... Напевно (7) вона навіть чекає (8) що я скажу їй за це спасибі?

11.Укажіте кількість граматичних основв реченні 25. Відповідь запишіть цифрою.

12.В наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складного речення, пов'язаними підрядногозв'язком.

У шкільному фойє Ася кудись відразу зникає (1) а я стою біля колони і роблю вигляд (2) що вивчаю приклеєну до неї афішу. Коли лунає дзвінок (3) я йду слідом за всіма до актової зали і намагаюся знайти в натовпі Асю - все-таки ми з нею найкращі подруги! Але в залі гасне верхнє світло (4) і ось вже з'являється кілька танцюючих пар.

Знову повільний танець ... Скільки (5) цікаво (6) часу я тут торчу біля стінки - годину або більше?

13. Серед пропозицій 18-25 знайдіть складне речення з однорідним

14.Среді пропозицій 6-16 знайдіть складне речення з бессоюзной і союзної сочинительнойі підрядногозв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

частинаIII. твірЯк ви розумієте значення слова ДРУЖБА?

ВАРІАНТ 7Частина 2

Прочитайте текст і виконайте завдання 2-16

(1) Цього літа стояла небувала спека. (2) Дим, зміг, імла - як тільки її не називали. (3) Горіли торф'яники. (4) В саду у нас на дачі все жасмини стояли сірі, зі скрученими листям. (5) 3емля під ними потріскалася і перетворилася на пил. (6) Равлики в кущах валялися білі, як крейда, - вилиті скам'янілості.

(7) Але життя тривало. (8) Бабка-пірат посилено патрулювала свою територію, кіт іноді йшов гуляти, де йому заманеться, собака побрёхівала через паркан на машини і велосипеди. (9) А величезний вертоліт раз у раз пролітав над нами з жахливим гуркотом, причому так низько, що Ніночка зуміла розгледіти звисає сходи.

(10) Біля зеленого сарайчика стояв Мікін надувний басейн. (11) З нього пили кішки і собака, у воді плавала суха хвоя і всяка лушпиння, прилітає з неба. (12) Тому Міка в ньому не купався, а купалися пластилінові жаби і крокодили, а ще вертушка на ціпку, яка, якщо водити нею по воді, вміла пускати красиві хвилі.

(13) Вранці і ввечері ми з Мікою брали глечики, відерця і йшли до криниці. (14) Там стояв таз, великий білий бак, старе відро з-під фарби і різні інші ємності. (15) Вони були вже з водою і чекали, коли ми почнемо свої поливальні роботи. (16) Чекала і пташка Робін, вона ж малиновка, вона ж зарянка, - найкрасивіша з усіх пташок нашого саду. (17) Як тільки навколо бака з водою з'являлися калюжі, вона прилітала і приймалася радісно стрибати між відрами і тазами. (18) Я говорила: «Здрастуй, пташка Робін, як справи?» (19) Вона кивала головою і косилася на нас круглим уважним оком.

(20) Увечері ніякої прохолоди не було - був накопичився за день спеку і дим. (21) Як ніби обдавало жаром з печі. (22) Кот з собакою валялися на землі пліч-о-пліч, як неживі. (23) Стрекоза сиділа на дерев'яному перильця ганку з витріщеними очима і нікуди не відлітала.

(24) Ніночка, заходячи в будинок, здивувалася на неї і сказала:

Ти знаєш, Танюш, сьогодні птиці наче збожеволіли: стрибали зверху в жасмин, потім спурхували і слухали, як дзвенять сухі трубочки листя. (25) І так робили багато разів - видно, сподобалося. (26) А пташка Робін мила ніжки в твоєму, Міка, басейні.

- (27) А як? - запитали ми з Мікою.

- (28) Сиділа на краю, потім спурхують, з нальоту мочила ніжки в середині басейну і сідала на край з іншого боку.

- (29) А Сандюра її не чіпав?

- (30) Ні, звичайно. (31) Котам зараз не до того.

(32) Перед тим як лягти спати, я включила радіо. (33) Хтось розповідав про те, як важко переносять аномальну спеку птиці.

(34) А вночі відкрилися з тріском небеса, зашумів злива, і я, прокинувшись, лежала як уві сні і не вірила своїм очам і вухам. (35) А потім уявила собі наших птахів. (36) Щасливі, вони сидять зараз, заплющивши очі, в кущах напівживого жасмину і слухають разом з ним його давно забуту музику.

(За Т. Стамова)

Тетяна Стамова - поет, перекладач.

Відповідями до завдань 2 - 16 є число, послідовність цифр або слово (словосполучення), які слід записати в поле бланка відповідей.

В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обгрунтуваннявідповіді на питання: «Чому оповідачка, почувши шум дощу, згадала про птахів? »

Оповідачка захвилювалася, чи зможуть птиці сховатися від дощових потоків.

Вдень птиці стрибали в жасмин, розважаючись шумом його сухого листя, а тепер оповідачка не зможе побачити, як це відбувалося.

Оповідачка була рада за птахів: її хвилювало, що їм доводиться з таким трудом переносити аномальну спеку.

Рассказчице захотілося разом з птахами виявитися в цей момент під кущем жасмину.

3. Вкажіть пропозицію, в якому засобом виразності є епітет.

Біля зеленого сарайчика стояв Мікін надувний басейн.

З нього пили кішки і собака; в воді плавала суха хвоя і всяка лушпиння, прилітає з неба.

Там стояв таз, великий білий бак, старе відро з-під фарби і різні інші ємності.

Щасливі, вони сидять зараз, заплющивши очі, в кущах напівживого жасмину і слухають разом з ним його давно забуту музику.

4. З пропозицій 23-24 випишіть слово, в якому правопис приставкивизначається глухістю-дзвінкість подальшого приголосного.

5. З пропозицій 20-23 випишіть слово, в якому правопис суфіксане визначається загальним правилом: "У повних пасивних причастя колишніх часів пишеться НН"

6. Замініть розмовне слово «Валятися»в реченні 22 стилістично нейтральним синонімом.Напишіть це слово.

7. Замініть словосполучення «Садовому криниці»,побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління.Напишіть вийшло словосполучення.

8. Випишіть граматичну основупропозиції 22.

9. Серед пропозицій 4-12 знайдіть пропозицію з відокремленим поширеним узгодженим визначенням, Вираженим причетним оборотом. Напишіть номер цієї пропозиції.

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть всі цифри, що позначають коми при зверненні.

Ніночка, (1) заходячи в будинок, (2) здивувалася на неї і сказала:

- Ти знаєш, (3) Танюш, (4) сьогодні птиці наче збожеволіли: стрибали зверху в жасмин, (5) потім спурхували і слухали, (6) як дзвенять сухі трубочки листя. І так багато разів- видно, (7) сподобалося. А пташка Робін мила ніжки в твоєму, (8) Міка, (9) басейні.

11. Вкажіть кількість граматичних основ в реченні 34. Відповідь запишіть цифрою.

підрядного зв'язком.

Цього літа стояла небувала спека. Дим, (1) зміг, (2) імла - як тільки її не називали. Горіли торф'яники. В саду у нас на дачі все жасмини стояли сірі, (3) зі скрученими листям. Земля під ними потріскалася і перетворилася на пил. Равлики в кущах валялися білі, (4) як крейда, (5)- вилиті скам'янілості.

Але життя тривало. Бабка-пірат посилено патрулювала свою територію, (6) кіт іноді йшов гуляти, (7) де йому заманеться, (8) собака побрёхівала через паркан на машини і велосипеди.

Серед пропозицій 8-17 знайдіть складне речення з послідовнимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14.Среді пропозицій 20-26 знайдіть б ессоюзниескладні речення. Напишіть номера цих пропозицій.

частинаIII. твірЯк ви розумієте значення слова ЛЮБОВ ДО ПРИРОДИ?

ВАРІАНТ 8Частина 2

Прочитайте текст і виконайте завдання 2-16

(1) 3яка з'явився в квартирі Ємелін не випадково. (2) Його подарував Наді на День народження однокласник Колька.

(3) Проблеми почалися відразу, як тільки за Колькою зачинилися двері: було незрозуміло, де буде спати Зяка, з чого буде їсти і що робити, якщо захворіє ... (4) На ніч кролика посадили в картонну коробку з-під телевізора. (5) Але спати він не бажав, тому став на задні лапки і почав скребти, намагаючись вибратися. (6) І вибрався: прогриз в коробці отвір і, щасливий, опинився на волі.

(7) 3яку закрили у ванній: і тихіше для всіх, і надійніше. (8) Він трохи побушував в темряві, але незабаром затих. (9) А на наступний день - свобода! (10) Вивчаючи квартиру, Зяка пробирався дуже обережно, з побоюванням. (11) Лапки на лінолеумі розповзалися, і це було смішно. (12) Він дійсно був потішити, його хотілося гладити і торсати, але в руки він не давався, забираючись туди, де дістати його було майже неможливо: під кухонний стіл, за диван і особливо часто - під ліжко в спальні. (13) Правда, відлежувався Зяка недовго. (14) Коли, заспокоївшись, Надя переставала кликати кролика і все приймалися за свої справи, він виходив з укриття і починав бродити по квартирі. (15) Кролик швидко подружився з котом і так само, як і той, дряпав диван і гриз шпалери. (16) 3яку проганяли, але він наполегливо продовжував свою роботу. (17) Його прямо-таки тягнуло що-небудь погризти або порвати.

- (18) Треба купити клітку, - запропонувала Надя.

- (19) Ну вже немає, досить витрат на нові шпалери, - вирішив папа. - (20) Куди хочете, туди його і Діва.

(21) У неділю всі разом повезли Зяку в маленький приватний зоопарк.

(22) На вулиці, біля огорожі, незважаючи на сонячний день, стояла сонна кінь. (23) У приміщенні, в якому було дуже душно, в ніс їм вдарив запах, характерний для всіх зоопарків. (24) 3десь жили дві худі лисиці, кілька кроликів і старий дикобраз; в коробці з тирсою копошилися хом'ячки, а в порожньому акваріумі дрімав теж декоративний, але не рудий, як Зяка, а рябий кролик.

(25) Симпатична жінка в спецівці і рукавицях сказала, що грошей на покупку кролика у них немає. (26) Мама пояснила, що вони хочуть віддати Зяку просто так.

- (27) Тоді саджайте вашого до того рябому, - жінка показала на акваріум. - (28) І якщо вони уживуться ...

- (29) Мамочка, він же не риба, - засмутилася Надя.

- (30) Нічого страшного, тимчасово посидить і в акваріумі.

(31) На наступний день, коли тато прийшов з роботи, в квартирі було тихо і якось порожньо. (32) Ніхто не плутався під ногами, не тріпав нерви. (33) Але ще не один день тато за звичкою схоплювався з місця - йому здавалося, що хтось гризе шпалери. (34) 3асипал він з головним болем. (35) Але перш за все боліла душа: як там Зяка?

(36) Будинки мама з Надею його годували, купали, потім сушили феном, розчісували пухнасті бакенбарди та чолочку між вух, а там ніхто і за вушком НЕ почухає.

(37) І, що не витерпівши, тато поїхав в зоопарк.

(38) Брудний, худий і скуйовдженою, Зяка сидів, забившись у куток клітки. (39) Поруч стояла миска з незайманою їжею.

- (40) Води навіть чомусь не було, - повернувшись, розповідав тато.

- (41) А я вже замовила велику пташину клітку, - радісно повідомила мама. - (42) Ми теж були у Зякі і все бачили.

(43) У понеділок у мами був вихідний. (44) Вона купила на ринку пластмасову кошик для перевезення тварин. (45) У зоопарку їх чекав Зяка.

(За О. Корнієнко)

2. В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обгрунтуваннявідповіді на питання: «Чому тато дівчинки змінив своє ставлення до Зяке?»

Кролик підріс і вже не буде дряпати диван і обгризати шпалери.

Мама дівчинки замовила для Зякі велику клітку, щоб він більше не стукав лапами по підлозі ночами.

Папа дівчинки відчув, що нудьгує по Зяке і переживає за кролика.

Папа Наді зрозумів, що насправді він любить купати кролика, сушити його феном і розчісувати йому шерсть.

3. Вкажіть приклад, в якому немає фразеологізму.

Ніхто не плутався під ногами, не тріпав нерви.

У приміщенні, в якому було дуже душно, в ніс їм вдарив запах, характерний для всіх зоопарків.

Удома вони його годували, купали, потім сушили феном, розчісували пухнасті бакенбарди та чолочку між вух, а там ніхто і за вушком НЕ почухає.

Але перш за все боліла душа: як там Зяка?

4. З пропозицій 33-37 випишіть слово, в якому правопис приставкивизначається глухістю-дзвінкість подальшого приголосного.

5. З пропозицій 4-12 випишіть слова, в яких правопис суфіксавизначаєтьсяправилом: «В іменах прикметників, утворених від іменників з основою на-Н за допомогою суфікса -н, пишеться НН»?

6. Замініть розмовне слово « потішний»В реченні 12 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть це слово.

7. Замініть словосполучення « картонну коробку», Побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

8. Випишіть граматичну основупропозиції 8.

9. Серед пропозицій 3-14 знайдіть все пропозиції з відокремленим поширеним обставиною. Напишіть номера цих пропозицій.

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифру, що позначає кому при вступної конструкції (вступному слові).

Правда, (1) відлежувався Зяка недовго. Коли, (2) заспокоївшись, (3) усі приймалися за свої справи, (4) він виходив з укриття і починав бродити по квартирі. Кролик швидко подружився з котом і так само, (5) як і той, (6) дряпав диван і гриз шпалери. Зяку проганяли, (7) але він наполегливо продовжував свою роботу.

11. Вкажіть кількість граматичних основв реченні 24. Відповідь запишіть цифрою.

12. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складного речення, пов'язаними підрядногозв'язком.

Він дійсно був потішити, (1) його хотілося гладити і торсати, (2) але в руки він не давався, (3) забираючись туди, (4) де дістати його було майже неможливо: під кухонний стіл, (5) за диван і особливо часто- під ліжко в спальні. Правда, (6) відлежувався Зяка недовго. Коли, (7) заспокоївшись, (8) все приймалися за свої справи, (9) він виходив з укриття і починав бродити по квартирі.

13. Серед пропозицій 12-23 знайдіть складне речення з одноріднимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 29-38 знайдіть складне речення з бессоюзнойі союзної підрядноїзв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

частинаIII. твірЯк ви розумієте значення слова ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ?

ВАРІАНТ 9Частина 2

(1) Одного разу Михасько запізнився на перший урок. (2) Добре, що математика була: Іван Олексійович пустив. (3) Михасько сіл на своє місце, дістав зошит. (4) Дивиться: Сашка йому семафорить. (5) Михасько не зрозумів. (6) Так Сашка до кінця уроку все совався і на нього озирався. (7) У перерві він кивнув Михаськові, підкликав до себе.

- (8) Дивись, - сказав Сашко.

(9) На дні його кризовий сумки лежав справжній кинджал. (10) Михасько уявив собі фашиста, який таким кинджалом замахується на партизана - пов'язаного, побитого, - і мурашки побігли у нього по спині. (11) Таким величезним - майже в дві долоні - і в людини ... (12) Сашка розповів, що вчора був на військовій звалищі, і, якщо Михасько хоче, можна ще сьогодні сходити, тільки тихо, без розмов, а то хлопчаки ув'яжуться, і тоді не проберёшься - звалище охороняють.

(13) Охороняв звалище один старий з берданкою і в військовому кашкеті. (14) З трьох сторін звалище оточувала колючий дріт, з четвертої було вільно. (15) Але там, поруч із залізничним тупиком, стояла будка охоронця. (16) Хлопчаки лежали під кущем і чекали, коли дідові в кашкеті набридне ходити і він піде в сторожку. (17) Так дід опинився невтомним - все тупотів і тупав навколо колючки, якій була загороджена звалище.

(18) А за колючим дротом чого тільки не було: зіпсовані танки з білими хрестами, гармати з розщепленими і загнутими стволами, розбиті лафети і навіть хвіст літака. (19) Гори розламали німецької зброї валялися тут - нестрашні, розбиті назавжди. (20) Нарешті хлопці дочекалися свого: пішов старий з берданкою в сторожку.

(21) Вони поповзли до дротяного огорожі. (22) Михасько одразу уявив, що він розвідник і йому треба підірвати склад зброї. (23) Звиваючись як змія, працюючи ліктями і колінами, він поповз по траві, залишаючи ледь помітний слід. (24) Ось і туго натягнута дріт - НЕ отогнёшь. (25) Натягнута туго - НЕ отогнёшь. (26) В одному місці під дротом була якась улоговинка. (27) Михасько перекинувся на спину, притиснувся до землі і проповз під колючкою. (28) Лазити по залізу доводилося обережно: і не тільки тому, що можна було наступити на що-небудь і загуркотів на всю смітник, а й тому, що залізо в багатьох місцях було рване, безжально роздер, видно, снарядами, з гострими зазублинами , і дуже легко можна було порізатися.

(29) Михасько з Сашком поцілунок з розбитою гармати, пошукали, чи немає де-небудь пістолета, і залізли в люк розбитого танка без гусениць.

(30) Іржаві танкові колеса врізалися глибоко в землю і вже обросли травою. (31) Сашка сів за якісь важелі - напевно, там місце водія, а Михасько став командувати, як на кораблі: «Право керма! Ліво руля! » (32) Він просто не знав, як командують на танку. (33) Вони вже зовсім вирішили виходити, і раптом за танком щось загуло, загуркотіло.

(34) На залізничний тупик біля звалища підігнали товарний поїзд. (35) Хлопчаки швидко проповзли під дротом, а далі побігли, вже не криючись.

(36) Величезний кран на платформі скрипнув, розвернувся і схилив свій дзьоб до танку, в якому вони тільки що сиділи.

(37) Було чутно, як натужно застогнали троси, і ось танк знехотя здригнувся і поповз вгору.

- (38) Все, - сказав Сашко, - капут!

(39) Михасько представив, як цей танк кинуть в величезну киплячу піч і він відразу ж зникне, розплавиться, зробиться рідким ...

(40) І він стиснув зуби. (41) Йому ні краплі не було шкода фашиста. (42) Адже зі свого танка він стріляв по нашим! (43) Може, навіть по Ленінграду стріляв, по нашим бійцям, по таким хлопцям, як Сашка.

(44) Гармати з загнутими і розщепленими стовбурами, лафети, хвіст літака, гори фашистського заліза повільно перебиралися на платформу.

(45) Війна скінчилася, і тепер відвозили в піч її залишки. (46) Як добре, що вивозили все це!

(47) Михасько згадав День Перемоги. (48) Всі обіймалися і цілувалися. (49) Він думав, буде щось незвичайне, дивовижне. (50) Може, земля сколихнеться?

(51) Але нічого такого не було. (52) Навіть день звичайнісінький - сірий, чи не весняний.

(53) Михасько кричав, обіймався, радів, як все, але він поки тільки відчував її і знав, що вона прийшла.

(54) А тепер він побачив її. (55) Ось яка вона, перемога! (56) Урочиста. (57) Тиха. (58) І яка могутня!

(59) В тиші поскрипували троси крана, гудів мотор, а Железино, які вбивали, покірно піднімалися на свою загибель. (60) Вони нікому не страшні, ці військові уламки, колись вбивали людей. (61) А тепер вони повинні перестати існувати взагалі.

(62) Михасько лежав, вражений усім цим. (63) Сашка штовхнув його в бік і раптом крикнув:

Смерть фашистським загарбникам!

(64) Вони побігли. (65) Вони віддали свій салют перемоги. (66) Зі ста двадцяти двох артилерійських знарядь.

(За А. Лиханова)

2. У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обгрунтуваннявідповіді на питання: «Чому Михасько згадав про День Перемоги, коли разом з другом Сашком побував на військовій звалищі? »

Хлопчик уявив, що він розвідник, підриває склад зброї, вбиває кинджалом фашиста.

Друзі уявили себе на місці танкістів, які воювали з фашистами і перемогли ворогів в бою.

Михасько ненавидів фашистів, хто стріляв з валявся на звалищі зброї по нашим бійцям, по містах.

Михасько радів, що в печі будуть розплавлені уламки зброї, з якого колись вбивали людей, і це означало для нього перемогу, кінець війни.

3. Вкажіть пропозицію, в якому засобом виразності мовлення є фразеологізм.

Іржаві танкові колеса врізалися глибоко в землю і вже обросли травою.

Йому ні краплі не було шкода цього фашиста.

Михасько представив, як цей танк кинуть в величезну киплячу піч, і він відразу ж зникне, розплавиться, зробиться рідким.

Він думав, буде щось незвичайне, дивовижне.

4. З пропозицій 4-10 випишіть слово, в якому правопис приставкивизначається глухістю-дзвінкість подальшого приголосного.

5. З пропозицій 52-62 випишіть слово, в якому правопис суфіксавизначається правилом: «У повних пасивних причастя колишніх часів пишеться НН»?

6. Замініть розмовне слово «Соватися»в реченні 6 стилістично нейтральним синонімом.

7. Замініть словосполучення «Танкові колеса»,побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

8. Випишіть граматичну основупропозиції 34.

9. Серед пропозицій 49-60 знайдіть пропозицію з відокремленим поширеним узгодженим визначенням.Напишіть номер цієї пропозиції.

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифру, що позначає кому при вступній конструкції (вступному слові).

Він думав, (1) буде щось незвичайне, (2) дивовижне. Може, (3) земля сколихнеться?

Але нічого такого не було. Навіть день звичайнісінький - сірий, (4) не весняний.

Міхас'ка кричав, (5) обнімався (, 6) радів, (7) як все, (8) але він поки тільки відчував її і знав, (9) що вона прийшла.

11. Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 29. Відповідь запишіть цифрою.

12. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складного речення, пов'язаними сурядним зв'язком.

Сашка сів за якісь важелі - напевно, (1) там місце водія, (2) а Міхас'ка став командувати, (3) як на кораблі: «Право керма! Ліво руля! » Він просто не знав, (4) як командують на танку. Вони вже зовсім вирішили виходити, (5) і раптом за танком щось загуло, (6) загуркотіло.

13. Серед пропозицій 19-27 знайдіть складнопідрядне речення з одноріднимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 1-7 знайдіть бессоюзноескладна пропозиція. Напишіть номер цієї пропозиції.

частинаIII. твірЯк ви розумієте значення слова ДЕНЬ ПЕРЕМОГИ?

1. По-перше, вивчіть критерії оцінювання стисненого викладу.

№	Критерії оцінювання стисненого викладу	бали
ІК1
	Екзаменуемий точно передав основний зміст прослуханого тексту, відбивши всі важливі для його сприйняття мікротеми	2
	але упустив або додав 1 микротем	1
	Екзаменуемий передав основний зміст прослуханого тексту, але упустив або додав більше 1 мікротеми	0
ІК2	Стиснення вихідного тексту
	Екзаменуемий застосував 1 або декілька прийомів стиснення тексту, використавши їх на протязі всього тексту	3
	Екзаменуемий застосував 1 або декілька прийомів стиснення тексту, використавши їх для стиснення 2 микротем тексту	2
	Екзаменуемий застосував 1 або декілька прийомів стиснення тексту, використавши їх для стиснення 1 мікротеми тексту	1
	Екзаменуемий не використав прийомів стиснення тексту	0
ІК3	Смислова цілісність, мовна зв'язність і послідовність викладу
	Робота екзаменованих характеризується смисловою цілісністю, мовної связностью і послідовністю викладу: - логічні помилки відсутні, послідовність викладу не порушена; - в роботі немає порушень абзацного членування тексту	2
	Робота екзаменованих характеризується смисловою цілісністю, зв'язністю і послідовністю викладу, але допущена 1 логічна помилка, і / або в роботі є 1 порушення абзацного членування тексту	1
	В роботі екзаменованих проглядається комунікативний задум, але допущено більше 1 логічної помилки, і / або є 2 випадки порушення абзацного членування тексту	0
	МАКСИМАЛЬНЕ КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ ЗА стислий виклад	7

2. По-друге, пам'ятайте, що обсяг викладу не повинен бути менше 70 слів, а кількість микротем повинна відповідати кількості абзаців (їх завжди три).
3. По-третє, вивчіть способи стиснення тексту.
-Виняток: виключити можна деталі, другорядні факти, фрагменти з описами, повтори, синоніми, уточнюючі конструкції та ін.
-Узагальнення: при узагальненні слід замінити однорідні члени речення узагальнюючим словом і ін.
-Спрощення: при спрощення слід замінити складне речення простим, об'єднати кілька пропозицій, розбити складне речення на прості, замінити пряму мову на непряму.
У кожному абзаці слід застосувати один або кілька способів стиснення тексту.
4. По-четверте, ознайомтеся з 35-ю текстами з сайту ФІПІ. Один з цих текстів попадеться вам на реальному ОГЕ в 2018 році.

35 текстів для написання стислого викладу.

№1 Про дружбу

прослухати текст

Випробування чекають дружбу завжди. Головне з них сьогодні - змінився уклад, зміна в образі і розпорядку життя. З прискоренням темпу життя, з прагненням швидко реалізувати себе прийшло розуміння значущості часу. Раніше неможливо було уявити, наприклад, щоб господарі були обтяжені гостями. Тепер, коли час - ціна досягнення своєї мети, відпочинок і гостинність перестали бути значимими. Часті зустрічі та неквапливі бесіди не є вже неодмінними супутниками дружби. В силу того що живемо ми в різних ритмах, зустрічі друзів стають рідкісними.

Але ось парадокс: раніше коло спілкування був обмежений, сьогодні людини пригнічує надмірність вимушеного спілкування. Особливо це помітно в містах з високою щільністю населення. Ми прагнемо відокремитися, вибрати відокремлене місце в метро, ​​в кафе, в читальному залі бібліотеки.

№2 Про дружбу

прослухати текст

Що таке дружба? Як стають друзями? Друзів зустрінеш найчастіше серед людей спільної долі, однієї професії, загальних помислів. І все ж не можна впевнено сказати, що подібна спільність визначає дружбу, адже можуть подружитися люди різних професій.

Чи можуть дружити два протилежних характери? Звісно! Дружба - рівність і подібність. Але в той же час дружба - це нерівність і несхожість. Друзі завжди потрібні один одному, але не завжди друзі отримують від дружби порівну. Один дружить і дарує свій досвід, інший в дружбі збагачується досвідом. Один, допомагаючи слабшому, недосвідченому, молодому другу, пізнає свою силу, зрілість. Інший, слабкий, пізнає в одному свій ідеал, силу, досвід, зрілість. Так, один в дружбі дарує, інший радіє подарункам. Дружба грунтується на схожості, а проявляється у відмінності, протиріччя, відмінностях.

Друг той, хто стверджує твою правоту, талант, заслуги. Друг той, хто люблячи викриває тебе в твоїх слабкостях, недоліках і пороках.

№3 Про дружбу

прослухати текст

Дружба - це не щось зовнішнє. Дружба лежить глибоко в серце. Не можна змусити себе бути другом комусь чи змусити когось бути твоїм другом.

Для дружби потрібно дуже багато, насамперед взаємна повага. Що означає поважати свого друга? Це означає зважати на його думку і визнавати його позитивні риси. Повага проявляється в словах і ділах. Друг, до якого проявляється повага, відчуває, що його цінують як особистість, поважають його гідності і допомагають йому не тільки з почуття обов'язку. У дружбі важлива довіра, то є впевненість в щирості друга, в тому, що він не зрадить і не обдурить. Звичайно, один може робити помилки. Але ж всі ми недосконалі. Це два основних і головних умови для дружби. Крім цього, для дружби важливі, наприклад, загальні моральні цінності. Людям, які по-різному дивляться на те, що є добро, а що зло, буде важко бути друзями. Причина проста: чи зможемо ми проявляти до одного глибоку повагу і, можливо, довіру, якщо бачимо, що він здійснює вчинки неприпустимі, на нашу думку, і вважає це нормою. Зміцнюють дружбу і загальні інтереси або захоплення. Однак для дружби, яка існує давно і перевірена часом, це не принципово.

Дружні почуття не залежать від віку. Вони можуть бути дуже сильними і приносити людині безліч переживань. Але без дружби життя немислима.

№ 4 Про дружбу

прослухати текст

Коли я вчився в школі, мені здавалося, що моє доросле життя буде проходити в якийсь іншій обстановці, як би в іншому світі, і мене будуть оточувати інші люди. А насправді склалося все інакше. Мої однолітки залишилися зі мною. Друзі молодості виявилися найвірнішими. Коло знайомих зріс надзвичайно. Але справжні друзі, старі, справжні друзі, купуються в молодості. Молодість - це час зближення.

Тому бережіть молодість до глибокої старості. Цінуйте все хороше, що придбали в молоді роки, не втрачайте друзів. Ніщо з набутого в молодості не проходить безслідно. Хороші навички молодості полегшувати життя. Погані ускладнять її та ускладнять. Пам'ятайте російське прислів'я: "Бережи честь змолоду"? В пам'яті залишаються все вчинки, скоєні в молодості. Хороші будуть радувати. Погані не дадуть спати.

№5 Про дружбу

прослухати текст

Що ж дійсно полягає в цьому, здавалося б, звичному для всіх понятті дружба? Якщо говорити по-науковому, то дружба - це безкорисливі взаємини між людьми, які ґрунтуються на загальних симпатіях, інтереси та захоплення. Справжній друг завжди поруч, погано нам, чи добре. Він ніколи не спробує скористатися вашою слабкістю в своїх цілях і завжди прийде на допомогу, коли він так потрібен. Він не тільки допоможе в біді, а й щиро порадіє в хвилини щастя разом з вами.

Але, на жаль, подібні відносини поступово сходять нанівець. Безкорислива дружба потроху стає пережитком минулого. Друзі зараз для нас - це люди, здатні допомогти в тому чи іншому питанні, або ті, з ким можна непогано провести час. На ділі ж, якщо у кого-то з нібито близьких друзів трапляється криза, друзі кудись випаровуються до тих пір, поки ця криза не пройде. Ця ситуація знайома практично кожному. Одним словом, вигідна дружба стрімко витісняє дружбу безкорисливу.

Ми повинні пам'ятати, що багато проблем, що здаються грандіозними й страшними, без особливих зусиль можна вирішити, якщо поруч є надійні друзі. Дружба дає впевненість у завтрашньому дні. Вона робить людину сміливіше, вільніше і оптимістичніше, а життя його тепліше, цікавіше і багатогранніше. Вірна дружба духовно об'єднує людей, сприяючи розвитку в них прагнення до творення, а не руйнування.

№6 Про дружбу

прослухати текст

Є цінності, які змінюються, губляться, пропадають, стаючи пилом часу. Але як би не змінювалося суспільство, все одно протягом тисячоліть залишаються одвічні цінності, які мають велике значеннядля людей всіх поколінь і культур. Однією з таких вічних цінностей, безумовно, є дружба.

Люди дуже часто вживають це слово у своїй мові, тих чи інших людей називають своїми друзями, але мало хто може сформулювати, що таке дружба, хто такий справжній друг, яким він повинен бути. Всі визначення дружби схожі в одному: дружба - це взаємини, засновані на взаємній відкритості людей, повній довірі і постійної готовності в будь-який момент прийти один одному на допомогу.

Головне, щоб у друзів були однакові життєві цінності, схожі духовні орієнтири. Тоді вони зможуть дружити, навіть якщо їх ставлення до певних явищ життя різні. І тоді на справжню дружбу не впливає час і відстань. Люди можуть розмовляти один з одним лише зрідка, бути в розлуці протягом багатьох років, але все одно залишатися дуже близькими друзями. Подібне сталість - відмінна риса справжньої дружби.

№7 Про іграшки

прослухати текст

У кожного з нас колись були улюблені іграшки. Мабуть, у кожної людини є пов'язані з ними світлі і ніжні спогади, які він дбайливо зберігає в своєму серці. Улюблена іграшка - це найяскравіший спогад з дитинства кожної людини.

У вік комп'ютерних технологій реальні іграшки вже не привертають до себе такої уваги, як віртуальні, але, незважаючи на всі з'являються новинки, такі, як телефони і комп'ютерна техніка, іграшка все-таки залишається неповторною і незамінною в своєму роді. Адже ніщо так не вчить і не розвиває дитину, як іграшка, з якою він може спілкуватися, грати і навіть здобувати життєвий досвід.

Іграшка - це ключ до свідомості маленької людини. Щоб розвинути і зміцнити в ньому позитивні якості, зробити його психічно здоровим, прищепити любов до оточуючих, сформувати правильне розуміння добра і зла, необхідно ретельно вибрати іграшку, пам'ятаючи, що вона внесе в його світ не тільки свій образ, а й поведінка, атрибути, а також систему цінностей і світоглядів. Неможливо виховати повноцінну людину за допомогою іграшок негативної спрямованості.

№8 Про книги

прослухати текст

Коли мені було років десять, чиясь дбайлива рука підклала мені томик «Тварини-герої». Я вважаю її своїм «будильником». Від інших людей знаю, що для них «будильником» почуття природи були місяць, проведений влітку в селі, прогулянка в лісі з людиною, який «на все відкрив очі», перша подорож з рюкзаком. Немає потреби перераховувати все, що може розбудити в людському дитинстві інтерес і побожне ставлення до великого таїнства життя.

Виростаючи, людина розумом осягати повинен, як складно все в живому світі переплетено, взаємопов'язане, як цей світ міцний і в той же час вразливий, як все в нашому житті залежить від багатства землі, від здоров'я живої природи. Ця школа повинна обов'язково бути.

І все-таки на початку всього варто Любов. Вчасно розбуджена, вона робить пізнання світу цікавим і захоплюючим. З нею людина знаходить і певну точку опори, важливу точку відліку всіх цінностей життя. Любов до всього, що зеленіє, дихає, видає звуки, виблискує фарбами, - і є любов, що наближає людину до щастя.

№9 Про дорогоцінні книги

прослухати текст

Який би цікавою не була домашня і шкільна життя дитини, яка не прочитай він дорогоцінних книг - він обділений. Такі втрати непоправні. Це дорослі можуть прочитати книжку сьогодні чи через рік - різниця невелика. У дитинстві ж відлік часу ведеться інакше, тут щодня - відкриття. І гострота сприйняття в дні дитинства така, що ранні враження можуть впливати потім на все життя.

Враження дитинства - найяскравіші і міцні враження. Це фундамент майбутньої духовного життя, золотий фонд. У дитинстві посіяні насіння. Не всі проростуть, не всі розквітнуть. Але біографія людської душі - це поступове проростання насіння, посіяних в дитинстві.

Подальша життя складна й різноманітна. Вона складається з мільйонів вчинків, що визначаються багатьма рисами характеру і, в свою чергу, формують цей характер. Але якщо простежити і знайти зв'язок явищ, то стане очевидним, що будь-яка риса характеру дорослої людини, будь-яке якість його душі і, може бути, навіть про всяк його вчинок були посіяні в дитинстві, мали з тих пір свій зародок, своє насіннячко.

№10 Про книги

прослухати текст

Що таке хороша книга? По-перше, книга повинна бути захоплюючою і цікавою. Після прочитання перших сторінок не повинно виникати бажання поставити її на полицю. Мова йде про книги, які змушують нас задуматися, висловити емоції. По-друге, книга повинна бути написана багатою мовою. По-третє, вона повинна нести глибокий сенс. Оригінальні ідеї теж роблять книгу корисної.

Не варто захоплюватися будь-яким одним жанром або родом літератури. Так, захоплення тільки жанром фентезі здатне перетворити молодих читачів в гоблінів і ельфів, які знають дорогу в Авалон набагато краще, ніж шлях додому.

Якщо ви не читали книг зі шкільної програми або читали їх в скороченому вигляді, слід почати саме з них. Класична література - це обов'язкова база для кожної людини. У великих творах є розчарування і радість, любов і біль, трагедія і комедія. Вони навчать вас бути чуйними, емоційними, допоможуть побачити красу світу, зрозуміти себе і людей. Природно, читайте науково-популярну літературу. Вона розширить ваш кругозір, сформує знання про світ, допоможе вам визначити свій шлях у житті, дасть можливість саморозвитку. Сподіваємося, що ці доводи, наведені на користь читання, зроблять книгу вашим кращим другом.

№11 Про літературу

прослухати текст

Нам лише здається, що, коли з нами щось трапляється, - це унікальне явище, єдине в своєму роді. Насправді немає жодної проблеми, яка вже не була б відображена в світовій літературі. Любов, вірність, ревнощі, зрада, боягузтво, пошуки сенсу життя - все це вже колись кимось було пережито, передумано, знайдені причини, відповіді і відображені на сторінках художньої літератури. Справа за малим: бери і читай і все знайдеш у книзі.

Література, відкриваючи світ за допомогою слова, творить диво, подвоює, потроює наш внутрішній досвід, безмежно розширює погляд на життя, на людину, робить тонше наше сприйняття. У дитячі роки ми читаємо казки і пригоди, щоб пережити азарт пошуку, інтриги. Але настає час, коли ми відчуваємо потребу відкрити книгу для того, щоб з її допомогою заглибитися в себе. Це годину дорослішання. Ми шукаємо в книзі співрозмовника, який прояснює, облагороджує, вчить.

Ось ми взяли в руки книгу. Що відбувається в нашій душі? З кожною прочитаною книгою, розорювати перед нами комори думок і почуттів, ми стаємо іншими. За допомогою літератури людина стає Людиною. Не випадково книгу називають учителем і підручником життя.

№12 Про читання

прослухати текст

У чому користь читання? Чи вірно твердження, що читати корисно? Чому багато хто продовжує читати? Адже не тільки для того, щоб відпочити або зайняти вільний час.

Користь читання книг очевидна. Книги розширюють кругозір людини, збагачують його внутрішній світ, роблять розумніше. А ще важливо читати книги тому, що це збільшує словниковий запаслюдини, виробляє чітке і ясне мислення. Переконатися в цьому кожен може на власному прикладі. Варто тільки вдумливо прочитати якусь класичний твір, і ви помітите, як стало простіше за допомогою мови виражати власні думки, підбирати потрібні слова. Читаюча людина грамотніше говорить. Читання серйозних творів змушує нас постійно думати, воно розвиває логічне мислення. Не вірите? А ви прочитайте що-небудь з класики детективного жанру, наприклад, «Пригоди Шерлока Холмса» Конан Дойла. Після прочитання ви будете міркувати швидше, ваш розум стане гостріше і ви зрозумієте, що читати корисно і вигідно.

Ще корисно читати книги тому, що вони роблять значний вплив на наші моральні орієнтири і на наше духовний розвиток. Після прочитання того чи іншого класичного твору люди часом починають змінюватися в кращий бік.

№13 Про виховання

прослухати текст

Ми часто говоримо про складності, пов'язаних з вихованням початківця життя людини. І найбільша проблема - це ослаблення сімейних уз, зменшення значення сім'ї у вихованні дитини. А якщо в Ранні рокив людини сім'єю не було закладено нічого міцного в моральному сенсі, то потім у суспільства буде чимало клопоту з цим громадянином.

Інша крайність - надмірна опіка дитини батьками. Це теж наслідок ослаблення сімейного початку. Батьки недодали своїй дитині душевного тепла і, відчуваючи цю провину, прагнуть в майбутньому оплатити свій внутрішній духовний борг запізнілою дріб'язкової опікою і матеріальними благами.

Світ змінюється, стає іншим. Але якщо батьки не змогли встановити внутрішній контакт з дитиною, перекладаючи основні турботи на бабусь і дідусів або громадські організації, то не варто дивуватися тому, що інший дитина так рано набуває цинізм і зневіру в безкорисливість, що життя його збіднюється, стає плоскою і сухий.

№ 14 Про сім'ю

прослухати текст

Мати сім'ю і дітей так само необхідно і природно, як необхідно і природно працювати. Сім'я здавна скріплювалися моральним авторитетом батька, який традиційно вважався главою. Батька діти поважали і слухалися. Він займався сільгоспроботами, будівництвом, заготівлею лісу і дров. Всю тяжкість селянської праці з ним поділяли дорослі сини.

Керівництво домашнім господарством було в руках дружини і матері. Вона відала всім в будинку: доглядала за худобою, дбала про харчування, про одяг. Всі ці роботи вона робила не одна: навіть діти, ледве навчившись ходити, потроху, разом з грою, починали робити щось корисне.

Доброта, терпимість, взаємне прощення образ переростали в хорошій сім'ї у взаємну любов. Сварливість і нелагідність вважалися покаранням долі і викликали жалість до їх носіїв. Треба було вміти поступитися, забути образу, відповісти добром або промовчати. Любов і згода між родичами давали початок любові за межами будинку. Від людини, який не любить і не поважає своїх рідних, важко чекати поваги до інших людей.

№ 15 Про пошуки себе

прослухати текст

Кожна людина шукає місце в житті, намагається затвердити своє я. Це природно. Тільки ось як він знаходить своє місце? Якими шляхами йде до нього? Які моральні цінності мають вагу в його очах? Питання надзвичайно важливий.

Багато з нас не можуть зізнатися собі в тому, що через неправдиво зрозумілого, роздутого почуття власної гідності, через небажання здатися гірше ми іноді робимо необачні кроки, чинимо не дуже правильно: зайвий раз не перепитав, не скажемо "не знаю" , "не можу" - слів немає. Самолюби викликають почуттів засудження. Однак чи не краще і ті, хто розмінює свою гідність, як дрібну монету. У житті кожної людини, напевно, бувають моменти, коли він просто зобов'язаний проявити своє самолюбство, затвердити своє я. І, звичайно, зробити це не завжди просто.

Справжня ціна людини рано чи пізно все одно виявляється. І тим вище ця ціна, чим більше людина любить не тільки себе, скільки інших. Лев Толстой підкреслював, що кожен з нас, так званий маленький пересічна людина, насправді є особа історична, яке несе відповідальність за долю всього світу.

№ 16 Про щирість

прослухати текст

Багато хто думає, що бути щирим - значить відкрито і прямо говорити те, що думаєш, і робити те, що говориш. Але от невдача: людина, відразу озвучує те, що перше спало йому в голову, ризикує уславитися не тільки природним, а й невихованим, а то і дурним. Швидше, щирий і природна людина той, хто вміє бути самим собою: зняти маски, вийти зі звичних ролей і показати своє справжнє обличчя.

Головна проблема в тому, що ми погано знаємо себе, женемося за примарними цілями, грошима, модою. Мало хто вважає важливим і потрібним направити вектор уваги в свій внутрішній світ. Потрібно зазирнути в своє серце, зупинитися і проаналізувати свої думки, бажання і плани, щоб зрозуміти, що істинно моє, а що нав'язане, продиктоване друзями, батьками, суспільством. Інакше ти ризикуєш все життя витрачати сили на цілі, які тобі насправді зовсім не потрібні.

Якщо ти заглянеш в себе, то побачиш цілий світ, нескінченний і багатогранний. Ти виявиш свої особливості і таланти. Треба тільки вивчати. І тобі, звичайно ж, не стане легше і простіше, але стане цікавіше. Ти знайдеш свій життєвий шлях. Єдиний спосібстати щирим - це пізнавати себе.

№ 17 Про дорослішання

прослухати текст

Деякі вважають, що людина дорослішає в якомусь певному віці, наприклад, в 18 років, коли він стає повнолітнім. Але є люди, які і в більш старшому віці залишаються дітьми. Що ж означає бути дорослим?

Дорослість означає самостійність, тобто вміння обходитися без будь-чиєї допомоги, опіки. Людина, що володіє цією якістю, все робить сам і не чекає підтримки від інших. Він розуміє, що свої труднощі повинен долати сам. Звичайно, бувають ситуації, коли людині одному не впоратися. Тоді доводиться просити допомоги у друзів, родичів і знайомих. Але в цілому, самостійного, дорослій людині не властиво сподіватися на інших.

Є такий вислів: руці слід чекати допомоги лише від плеча. Самостійна людина вміє відповідати за себе, свої справи і вчинки. Він сам планує своє життя і оцінює себе, не покладаючись на чиясь думка. Він розуміє, що багато чого в житті залежить від нього самого. Бути дорослим - значить відповідати за кого-то еще. Але для цього теж треба стати самостійним, вміти приймати рішення. Дорослість залежить не від віку, а від життєвого досвіду, від прагнення прожити життя без няньок.

№ 18 Про дитинство і дорослішання

прослухати текст

У дитинстві людина щаслива, як зараз кажуть, за замовчуванням. За своєю природою дитина - істота інстинктивно схильне до щастя. Який би важким і навіть трагічною не була його життя, він все одно радіє і постійно знаходить для цього все нові і нові приводи. Можливо, тому що поки немає з чим порівняти життя. Він ще не підозрює, що може бути якось інакше, але швидше за все, все-таки тому, що душа ще не встигла покритися панциром і більш відкрита добру і надії, ніж душа дорослої людини.

А з віком все немов вивертається навиворіт. Як би спокійно і благополучно не складалося життя, ми не заспокоїмося, поки не знайдемо в ній якусь скалку, нескладіци, неполадку, причепів до неї і відчуємо себе глибоко нещасними. І ми віримо в придуману нами драму, щиро скаржимося на неї друзям, витрачаємо на переживання час, здоров'я, душевні сили.

Лише коли трапляється дійсно справжня трагедія, ми розуміємо, наскільки безглузді вигадані страждання і як пустячен привід для них. Тоді ми хапаємося за голову і говоримо собі: «Господи, яким же я був дурнем, коли страждав через якусь дурницю. Ні, щоб жити в своє задоволення і насолоду кожною хвилиною. »

№ 19 Про вибір

прослухати текст

Універсального рецепту того, як вибрати правильний, єдино вірний, тільки тобі призначений шлях в житті, просто немає і бути не може. І остаточний вибір завжди залишається за людиною. Цей вибір ми робимо вже в дитинстві, коли вибираємо друзів, вчимося будувати відносини з ровесниками, грати.

але більшість найважливіших рішень, Що визначають життєвий шлях, ми все-таки приймаємо в юності. Як вважають вчені, друга половина другого десятиліття життя - найвідповідальніший період. Саме в цей час людина, як правило, вибирає найголовніше і на все життя: найближчого друга, коло основних інтересів, професію.

Зрозуміло, що такий вибір - справа відповідальна. Від нього неможливо відмахнутися, його не можна відкласти на потім. Не варто сподіватися, що помилку після можна буде виправити: встигну, все життя попереду! Щось, звичайно, вдасться підправити, змінити, але далеко не все. І невірні рішення без наслідків не залишаться. Адже успіх приходить до тих, хто знає, чого він хоче, рішуче робить вибір, вірить в себе і наполегливо досягає намічених цілей.

№20 Про культурної людини

прослухати текст

Що значить бути культурною людиною? Культурним можна вважати людини освіченої, вихованої, відповідального. Він поважає себе і оточуючих. Культурної людини відрізняє також творчу працю, прагнення до високого, вміння бути вдячним, любов до природи і батьківщині, співчуття і співчуття до ближнього, доброзичливість.

Культурна людина ніколи не збреше. Він збереже самовладання і гідність в будь-яких життєвих ситуаціях. Він має чітко поставлену мету і домагається її. Головна ж мета такої людини - збільшувати добро в світі, прагнути до того, щоб всі люди були щасливі. Ідеалом культурної людини є справжня людяність.

У наш час люди приділяють занадто мало часу культурі. А багато хто навіть не замислюються про це протягом усього життя. Добре, якщо у людини процес прилучення до культури відбувається з дитинства. Дитина знайомиться з традиціями, що переходять з покоління в покоління, вбирає позитивний досвід сім'ї та своєї батьківщини, пізнає культурні цінності. Ставши дорослим, він зможе бути корисним суспільству.

№ 21 Про культуру

прослухати текст

Слово "культура" багатогранно. Що ж в першу чергу несе в собі справжня культура? Вона несе в собі поняття духовності, світло, знання і справжню красу. І якщо люди зрозуміють це, то наша країна стане процвітаючою. І тому було б дуже добре, якби в кожному місті і селищі був свій центр культури, центр творчості не тільки для дітей, а й для людей будь-якого віку.

Справжня культура завжди спрямована на виховання і на освіту. І на чолі таких центрів повинні стояти люди, котрі розуміють, що таке справжня культура, з чого вона складається, яке її значення.

Ключовий нотою культури можуть стати такі поняття, як світ, істина, краса. Було б добре, якби культурою займалися люди чесні і безкорисливі, безмежно віддані своїй справі, які поважають один одного. Культура - величезний океан творчості, місця вистачить усім, для кожного знайдеться справа. І якщо ми всі разом станемо брати участь в її створенні і зміцненні, то вся планета наша стане прекрасніше.

№22 Про моральність

прослухати текст

Одній людині сказали, що його знайомий відгукнувся про нього в невтішних виразах. "Да не може бути! - вигукнув чоловік. - Я нічого хорошого для нього не зробив ... ». Ось він, алгоритм чорної невдячності, коли на добро відповідають злом. У житті, мабуть, ця людина не раз зустрічався з людьми, переплутавши орієнтири на компасі моральності.

Моральність - це путівник по життю. І якщо ти будеш відхилятися від дороги, то цілком можеш заблукати в бурелом, колючий чагарник, а то і зовсім потонути. Тобто якщо ти невдячно поводишся по відношенню до інших, то і люди мають право вести себе по відношенню до тебе так само.

Як же ставитися до цього явища? Ставтеся філософськи. Здійснюйте добро і знайте, що воно напевно окупиться. Запевняю Вас, що Ви самі будете отримувати насолоду від того, що робите добро. Тобто Ви будете щасливі. А це і є мета в житті - прожити його щасливо. І пам'ятайте: творять добро піднесені натури.

№23 Про юнацьку любов

прослухати текст

Часи змінюються, приходять нові покоління, у яких, здавалося б, все не таке, як у колишніх: смаки, інтереси, життєві цілі. Але складні для особисті питання між тим чомусь залишаються незмінними. Нинішніх підлітків, як і їх батьків свого часу, хвилює все те саме: як звернути на себе увагу того, хто тобі подобається? Як відрізнити захоплення від справжнього кохання?

Юнацька мрія про любов - це, що б не говорили, перш за все, мрія про взаєморозуміння. Адже підлітку обов'язково потрібно реалізувати себе в спілкуванні з однолітками: проявити свою здатність до співчуття, співпереживання. Та й просто показати свої якості і здібності перед тим, хто налаштований до нього доброзичливо, хто готовий його зрозуміти.

Любов - це безумовне і безмежна довіра двох один до одного. Довіра, яке розкриває в кожному все те найкраще, на що тільки здатна особистість. Справжня любов неодмінно включає в себе дружні відносини, Але не обмежується ними. Вона завжди більше дружби, оскільки тільки в любові ми визнаємо за іншою людиною повне право на все те, що складає наш світ.

№24 Про невпевненість в собі

прослухати текст

Невпевненість в собі - проблема давня, проте вона привернула увагу медиків, педагогів і психологів порівняно недавно - в середині XX століття. Саме тоді стало зрозуміло: все посилюється невпевненість в собі може стати причиною маси неприємностей - аж до серйозних захворювань, не кажучи вже про життєві проблеми.

А проблеми психологічні? Адже невпевненість в собі може послужити грунтом постійній залежності від чужої думки. Уявімо собі, як незручно почувати себе залежним: чужі оцінки здаються йому більш важливими і значущими, ніж власні. Кожен свій вчинок він бачить насамперед очима оточуючих. А головне - йому хочеться схвалення від усіх: починаючи з близьких і закінчуючи пасажирами в трамваї. Така людина стає нерішучим і не може правильно оцінити життєву ситуацію.

Як же подолати невпевненість у собі? Одні вчені шукають відповідь на це питання, грунтуючись на фізіологічних процесах, інші спираються на психологію. Зрозумілим є одне: подолати невпевненість у собі можна лише в разі, якщо людина здатна правильно ставити цілі, співвідносити їх з зовнішніми обставинами і позитивно оцінювати свої результати.

№25 Про владу

прослухати текст

Сутність поняття «влада» полягає в можливості однієї людини змусити іншого робити те, що той по своїй волі не зробив би. Дерево, якщо йому не заважати, росте рівно вгору. Але навіть якщо йому не вдається рости рівно, то воно, згинаючись під перешкодами, намагається з-під них вийти і знову тягнутися вгору. Так і людина. Рано чи пізно він захоче вийти з-під контролю. Люди покірні зазвичай страждають, але якщо раз їм вдалося скинути свою «ношу», то вони нерідко і самі перетворюються в тиранів.

Якщо командувати скрізь і всіма, то людину чекає самотність як фінал життя. Така людина завжди буде самотній. Адже на рівних спілкуватися він не вміє. Всередині у нього глуха, іноді несвідома тривога. І він відчуває себе спокійно тільки тоді, коли люди беззаперечно виконують його розпорядження. Командири і самі нещасні люди, і плодять нещастя, навіть якщо домагаються непоганих результатів.

Командувати і управляти людьми - це різні речі. Той, хто керує, вміє відповідальність за вчинки брати на себе. Такий підхід зберігає психічне здоров'я і самої людини, і оточуючих.

№26 Про мистецтво

прослухати текст

Чи можна однією вичерпної формулою визначити, що таке мистецтво? Ні звичайно. Мистецтво - це чарівність і чаклунство, це виявлення смішного і трагедійного, це мораль і аморальність, це пізнання світу і людини. У мистецтві людина створює свій образ як щось окреме, здатне існувати поза її самої та залишитися після нього як його слід в історії.

Момент звернення людини до творчості, можливо, є найбільшим відкриттям, що не має собі рівного в історії. Адже через мистецтво кожна окрема людина і народ в цілому осмислює свої особливості, своє життя, своє місце в світі. Мистецтво дозволяє стикнутися з особистостями, народами і цивілізаціями, віддаленими від нас часом і простором. І не просто стикнутися, а дізнатися і зрозуміти їх, тому що мова мистецтва універсальний, і саме він дає можливість людству відчути себе як єдине ціле.

Ось чому ще з глибокої давнини сформувалося ставлення до мистецтва не як до розваги або забаві, а як до могутньої сили, здатної не тільки відобразити образ часу і людини, а й передати його нащадкам.

№27 Про мистецтво

прослухати текст

У сучасному світі немає людини, яка не стикався б з мистецтвом. Його значення в нашому житті велике. Книга, кіно, телебачення, театр, музика, живопис міцно увійшли в наше життя і роблять на неї величезний вплив. Але особливо сильно впливає на людину художня література.

Дотик до світу мистецтва доставляє нам радість і безкорисливе насолоду. Але неправильно було б бачити в творах письменників, композиторів, художників тільки засіб отримання задоволення. Звичайно, ми нерідко йдемо в кінотеатр, сідаємо до телевізора, беремо в руки книгу, щоб відпочити і розважитися. Та й самі художники, письменники, композитори так будують свої твори, щоб підтримати і розвинути інтерес і цікавість глядачів, читачів, слухачів. Але значення мистецтва в нашому житті набагато серйозніше. Воно допомагає людині краще побачити і зрозуміти навколишній світ і самого себе.

Мистецтво здатне зберігати характерні риси епохи, дарувати людям можливість спілкуватися один з одним через десятиліття і століття, стаючи своєрідним сховищем пам'яті для наступних поколінь. Воно непомітно формує погляди і почуття, характер, смаки людини, пробуджує любов до прекрасного. Саме тому в важкі хвилини життя люди нерідко звертаються до творів мистецтва, які стають джерелом духовної сили і мужності.

Місце матері в нашому житті особливе, виняткове. Ми завжди несемо їй свою радість і біль і знаходимо розуміння. Материнська любов окрилює, надає сили, надихає на подвиги. У складних життєвих обставинах ми завжди згадуємо маму, і потрібна нам в цю мить тільки вона. Людина кличе мати і вірить, що вона, де б не була, чує його, співчуває і поспішає на допомогу. Слово «мама» стає рівнозначним слову життя.

Скільки художників, композиторів, поетів створили чудові твори про матір. «Бережіть матерів!» - проголосив у своїй поемі відомий поет Расул Гамзатов. На жаль, ми занадто пізно розуміємо, що забули сказати багато хороших і добрих слів своїм мамам. Щоб цього не сталося, потрібно дарувати їм радість кожен день і годину, адже вдячні діти - кращий подарунокдля них.

№31 Про взаємовиручку і взаємодопомога

прослухати текст

У суспільстві, де культивується ідея індивідуалізму, багато хто забув про такі речі, як взаємовиручка і взаємодопомога. А людське суспільство якраз і сформувалося, і продовжує існувати завдяки спільній справі і допомоги слабким, завдяки тому, що кожен з нас доповнює один одного. І як тепер ми можемо підтримувати абсолютно протилежну точку зору, яка говорить про те, що немає інших інтересів, окрім наших власних?

І справа тут навіть не в тому, що це звучить егоїстично. Справа в тому, що саме в цьому питанні переплітаються особисті та громадські інтереси. Розумієте, наскільки це глибше, ніж здається? Адже індивідуалізм руйнує суспільство, а, отже, і послаблює нас. І тільки взаємна підтримка може зберегти і зміцнити суспільство.

І досвід підтверджує, що добрі почуття повинні йти своїм корінням в детство.Еслі вони не виховані в дитинстві, їх ніколи не виховаєш, тому що вони засвоюються одночасно з пізнанням перших і найважливіших істин, головна з яких - це цінність життя, чужий, своєю, життя тваринного світу і рослин. Людяність, доброта, доброзичливість народжуються в заворушеннях, радощах і печалях.

Добрі почуття, емоційна культура - це осередок человечності.Сегодня, коли в світі і так достатньо зла, нам варто бути більш терпимими, уважними і добрими по відношенню один до одного, по відношенню до навколишнього живого світу і здійснювати найсміливіші вчинки в ім'я добра. Дотримання шляхом добра - шлях найприйнятніший і єдиний для людини. Він вірний, вірний, він корисний і людині поодинці, і всьому суспільству в цілому.

Мрія потрібна не тільки дітям, а й дорослим. Вона викликає хвилювання, джерело високих почуттів. Вона не дає нам заспокоїтися і показує завжди нові блискучі дали, інше життя. Вона турбує і змушує пристрасно бажати цьому житті. В цьому її цінність.

Тільки лицемір може сказати, що треба заспокоїтися на досягнутому і зупинитися. Щоб боротися за майбутнє, потрібно вміти мріяти пристрасно, глибоко і дієво. Потрібно виховати в собі безперервне бажання осмисленого і прекрасного.

ОГЕ з російської мови 2017-2018, виклад ОГЕ з російської мови 2017-2018, стислий виклад ОГЕ 2017-2018, тексти стислий виклад ОГЕ 2017-2018, тексти стислий виклад з ФІПІ, аудіозаписи стислий виклад ОГЕ з російської мови, як написати стислий виклад з російської мови, способи стиснення тексту ОГЕ, способи стиснення тексту ОГЕ, виняток ОГЕ, узагальнення ОГЕ, спрощення ОГЕ, заміна ОГЕ, злиття ОГЕ, написати стислий виклад ОГЕ, перевірити стислий виклад ОГЕ, готові стислі викладу ОГЕ з російської мови, критерії оцінювання стисненого викладу ОГЕ 2017-2018, тести ОГЕ 2017-2018 з російської мови, відкритий банкзавдань ОГЕ ФІПІ, порівняння ОГЕ, фразеологізм ОГЕ, метафора ОГЕ, уособлення ОГЕ, епітет ОГЕ, приставки ОГЕ, приставки ПРЕ / ПРИ ОГЕ з російської мови, простаки на З / З ОГЕ з російської мови, суфікси ОГЕ, Н / НН ОГЕ, нейтральний синонім ОГЕ з російської мови, словосполучення ОГЕ з російської мови, управління ОГЕ, примикання ОГЕ, узгодження ОГЕ, граматична основа ОГЕ, підлягає ОГЕ, присудок ОГЕ, відокремлений обставина ОГЕ, відокремлений визначення ОГЕ, додаток ОГЕ, причетний оборот ОГЕ, дієприслівникових оборот ОГЕ, вступне слово ОГЕ, звернення ОГЕ, сочінітельная зв'язок ОГЕ, Підрядний зв'язок ОГЕ, складносурядне пропозицію ОГЕ, складнопідрядне речення ОГЕ, бессоюзное пропозицію ОГЕ, послідовне підпорядкування ОГЕ, однорідне підпорядкування ОГЕ, паралельне підпорядкування ОГЕ, вирішувати тести ОГЕ з російської мови, бланк ОГЕ з російської мови 2017-2018, твір ОГЕ з російської мови 2017-2018, композиція твори ОГЕз російської мови 2017-2018, твір ОГЕ 15.1, твір ОГЕ 15.2, твір ОГЕ 15.3, написати твір ОГЕ, перевірити твір ОГЕ, кліше написання твору ОГЕ 2017-2018, як написати твір ОГЕ з російської мови, кліше для написання твору ОГЕ з російської мови, кліше для написання аргументів з російської мови ОГЕ, Кліше для написання висновку ОГЕ з російської мови, критерії оцінювання твору 15.1, критерії оцінювання твору 15.2, критерії оцінювання твору 15.3, цитати ОГЕ з російської мови, приклади написання твору ОГЕ, готові твориОГЕ, словник понять 15.3, теми творів 15.3, теми творів 15.3 з ОБЗ, теми творів з ОБЗ, критерії ГК ОГЕ з російської мови, що таке внутрішній світ людини, що таке вибір, що таке доброта, що таке дорогоцінні книги, що таке життєві цінності, що таке любов, що калі материнська любов, що таке справжнє мистецтво, що таке невпевненість в собі, що таке моральний вибір, що таке сила духу, хто такий сильна людина, що таке взаємовиручка, що таке щастя

Державна підсумкова атестація 2019 року по російській мові для випускників 9 класу загальноосвітніх установ проводиться з метою оцінки рівня загальноосвітньої підготовки випускників з даної дисципліни. Основні перевіряються в тестуванні елементи змісту:

1. Інформаційна обробка текстів різних стилів і жанрів. Текст як мовленнєвий твір. Смислова і композиційна цілісність тексту. відбір мовних засобівв тексті в залежності від теми, мети, адресата і ситуації спілкування. Створення текстів різних стилів і функціонально-смислових типів мовлення. граматичні норми(Морфологічні норми). Граматичні норми (синтаксичні норми). Лексичні норми. Пунктуація в простому і складному реченнях. Орфограмма.
2. Текст як мовленнєвий твір. Смислова і композиційна цілісність тексту. Аналіз тексту.
3. Виразні засоби лексики і фразеології. Аналіз засобів виразності.
4. Правопис префіксів. Злите, дефисное, роздільне написання.
5. Правопис суфіксів різних частин мови (крім Н - / - НН-). Правопис н-і НН у різних частинах мови. Правопис особових закінчень дієслів і суфіксів дієприкметників теперішнього часу.
6. Лексика і фразеологія. Синоніми. Фразеологічні звороти. Групи слів за походженням і вживання.
7. Словосполучення.
8. Пропозиція. Граматична (предикативная) основа пропозиції. Підмет і присудок як головні члени речення.
9. Ускладнене просте речення.
10. Пунктуаційний аналіз. Розділові знаки в реченнях зі словами і конструкціями, граматично не пов'язані з членами речення.
11. Синтаксичний аналіз складного пропозиції.
12. Пунктуаційний аналіз. Розділові знаки в складносурядні і складнопідрядні пропозиціях.
13. Складні пропозиції з різними видами зв'язку між частинами.

Дата здачі ОГЕ з російської мови 2019 року: 28 травня (вівторок).

Зміни структури і змісту екзаменаційної роботи 2019 року порівняно з 2018 роком відсутні.

В даному розділі ви знайдете онлайн тести, які допоможуть вам підготуватися до здачі ОГЕ (ДПА) з російської мови. Бажаємо успіхів!

Стандартний тест ОГЕ (ДПА-9) формату 2019 го року з російської мови містить три частини. Перша частина включає в себе одне завдання - невелику письмову роботу по прослуханого тексту. Друга частина складається з 13 завдань з короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнутий аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої і третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті представлена ​​тільки друга частина іспиту (13 завдань). Згідно поточної структурі іспиту, лише в декількох з цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт прийняла рішення запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, в яких варіанти відповідей укладачами реальних контрольно вимірювальних матеріалів (КІМ) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися в кінці навчального року.

Стандартний тест ОГЕ (ДПА-9) формату 2019 го року з російської мови містить три частини. Перша частина включає в себе одне завдання - невелику письмову роботу по прослуханого тексту. Друга частина складається з 13 завдань з короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнутий аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої і третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті представлена ​​тільки друга частина іспиту (13 завдань). Згідно поточної структурі іспиту, лише в декількох з цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт прийняла рішення запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, в яких варіанти відповідей укладачами реальних контрольно вимірювальних матеріалів (КІМ) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися в кінці навчального року.

Стандартний тест ОГЕ (ДПА-9) формату 2018 го року з російської мови містить три частини. Перша частина включає в себе одне завдання - невелику письмову роботу по прослуханого тексту. Друга частина складається з 13 завдань з короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнутий аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої і третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті представлена ​​тільки друга частина іспиту (13 завдань). Згідно поточної структурі іспиту, лише в декількох з цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт прийняла рішення запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, в яких варіанти відповідей укладачами реальних контрольно вимірювальних матеріалів (КІМ) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися в кінці навчального року.

Стандартний тест ОГЕ (ДПА-9) формату 2018 го року з російської мови містить три частини. Перша частина включає в себе одне завдання - невелику письмову роботу по прослуханого тексту. Друга частина складається з 13 завдань з короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнутий аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої і третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті представлена ​​тільки друга частина іспиту (13 завдань). Згідно поточної структурі іспиту, лише в декількох з цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт прийняла рішення запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, в яких варіанти відповідей укладачами реальних контрольно вимірювальних матеріалів (КІМов) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися в кінці навчального року.

Стандартний тест ОГЕ (ДПА-9) формату 2018 го року з російської мови містить три частини. Перша частина включає в себе одне завдання - невелику письмову роботу по прослуханого тексту. Друга частина складається з 13 завдань з короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнутий аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої і третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті представлена ​​тільки друга частина іспиту (13 завдань). Згідно поточної структурі іспиту, лише в декількох з цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт прийняла рішення запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, в яких варіанти відповідей укладачами реальних контрольно вимірювальних матеріалів (КІМов) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися в кінці навчального року.

Стандартний тест ОГЕ (ДПА-9) формату 2017 го року з російської мови містить три частини. Перша частина включає в себе одне завдання - невелику письмову роботу по прослуханого тексту. Друга частина складається з 13 завдань з короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнутий аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої і третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті представлена ​​тільки друга частина іспиту (13 завдань). Згідно поточної структурі іспиту, лише в декількох з цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт прийняла рішення запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, в яких варіанти відповідей укладачами реальних контрольно вимірювальних матеріалів (КІМов) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися в кінці навчального року.

Стандартний тест ОГЕ (ДПА-9) формату 2016- го року з російської мови містить три частини. Перша частина включає в себе одне завдання - невелику письмову роботу по прослуханого тексту. Друга частина складається з 13 завдань з короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнутий аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої і третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті представлена ​​тільки друга частина іспиту (13 завдань). Згідно поточної структурі іспиту, лише в декількох з цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт прийняла рішення запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, в яких варіанти відповідей укладачами реальних контрольно вимірювальних матеріалів (КІМов) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися в кінці навчального року.

Стандартний тест ОГЕ (ДПА-9) формату 2016- го року з російської мови містить три частини. Перша частина включає в себе одне завдання - невелику письмову роботу по прослуханого тексту. Друга частина складається з 13 завдань з короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнутий аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої і третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті представлена ​​тільки друга частина іспиту (13 завдань). Згідно поточної структурі іспиту, лише в декількох з цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт прийняла рішення запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, в яких варіанти відповідей укладачами реальних контрольно вимірювальних матеріалів (КІМов) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися в кінці навчального року.

Стандартний тест ОГЕ (ДПА-9) формату 2016- го року з російської мови містить три частини. Перша частина включає в себе одне завдання - невелику письмову роботу по прослуханого тексту. Друга частина складається з 13 завдань з короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнутий аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої і третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті представлена ​​тільки друга частина іспиту (13 завдань). Згідно поточної структурі іспиту, лише в декількох з цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт прийняла рішення запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, в яких варіанти відповідей укладачами реальних контрольно вимірювальних матеріалів (КІМов) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися в кінці навчального року.

Стандартний тест ОГЕ (ДПА-9) формату 2016- го року з російської мови містить три частини. Перша частина включає в себе одне завдання - невелику письмову роботу по прослуханого тексту. Друга частина складається з 13 завдань з короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнутий аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої і третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті представлена ​​тільки друга частина іспиту (13 завдань). Згідно поточної структурі іспиту, лише в декількох з цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт прийняла рішення запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, в яких варіанти відповідей укладачами реальних контрольно вимірювальних матеріалів (КІМов) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися в кінці навчального року.

Стандартний тест ОГЕ (ДПА-9) формату 2016- го року з російської мови містить три частини. Перша частина включає в себе одне завдання - невелику письмову роботу по прослуханого тексту. Друга частина складається з 13 завдань з короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнутий аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої і третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті представлена ​​тільки друга частина іспиту (13 завдань). Згідно поточної структурі іспиту, лише в декількох з цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт прийняла рішення запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, в яких варіанти відповідей укладачами реальних контрольно вимірювальних матеріалів (КІМов) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися в кінці навчального року.

Стандартний тест ОГЕ (ДПА-9) формату 2015 го року з російської мови містить три частини. Перша частина включає в себе одне завдання - невелику письмову роботу по прослуханого тексту. Друга частина складається з 13 завдань з короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнутий аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої і третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті представлена ​​тільки друга частина іспиту (13 завдань). Згідно поточної структурі іспиту, лише в декількох з цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт прийняла рішення запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, в яких варіанти відповідей укладачами реальних контрольно вимірювальних матеріалів (КІМов) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися в кінці навчального року.

Стандартний тест ОГЕ (ДПА-9) формату 2015 го року з російської мови містить три частини. Перша частина включає в себе одне завдання - невелику письмову роботу по прослуханого тексту. Друга частина складається з 13 завдань з короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнутий аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої і третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті представлена ​​тільки друга частина іспиту (13 завдань). Згідно поточної структурі іспиту, лише в декількох з цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт прийняла рішення запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, в яких варіанти відповідей укладачами реальних контрольно вимірювальних матеріалів (КІМов) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися в кінці навчального року.

Стандартний тест ОГЕ (ДПА-9) формату 2015 го року з російської мови містить три частини. Перша частина включає в себе одне завдання - невелику письмову роботу по прослуханого тексту. Друга частина складається з 13 завдань з короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнутий аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої і третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті представлена ​​тільки друга частина іспиту (13 завдань). Згідно поточної структурі іспиту, лише в декількох з цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт прийняла рішення запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, в яких варіанти відповідей укладачами реальних контрольно вимірювальних матеріалів (КІМов) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися в кінці навчального року.

Текст, який буде потрібно при виконанні завдань буде вказано в кожному питанні для вашої ж зручності.
При виконанні завдань А1-А6 виберіть тільки один правильний варіант.
При виконанні завдань B1-B14 можливо кілька варіантів відповіді.

ВАРІАНТ 4 ОГЕ - 2017

Частина 2.

Прочитайте текст і виконайте завдання 2-14.

(1) Одного разу безліч мудрих притч зібралися разом, як це буває і у людей, і стали розмовляти. (2) Кожна розповідала себе, а решта слухали, радіючи мудрості сестри. (3) Лише одна з них сиділа тихенько в куточку і сумно посміхалася. (4) І навіть коли всі притчі висловилися, вона так і не вимовила ні слова.

(5) Кілька сусідок здивовано запитали її:

- (6) Чому ти мовчиш, немов бідкаєшся?

- (7) Хіба тобі не сподобалося все те, що ти від нас почула?

-(8) Що ти можеш всім розповісти?

(9) Сумна казка відповідала:

- (10) Можна я спочатку дещо запитаю у вас, мудрі мої подруги?

- (11) Звичайно! Запитуйте - загомоніли притчі.

- (12) Ось послухали вас люди. Що вони після цього говорили?

- (13) Ховеллі ...

- (14) Захоплювалися ...

- (15) Раділи ...

- (16) Качали головами ...

- (17) Посміхалися ...

- (18) Говорили: «Правда!» ...

(19) Довго ще притчі описували реакцію людей, а їх подруга уважно слухала. (20) Коли всі замовкли, вона знову заговорила:

- (21) Це добре, що вони залишилися задоволені. (22) Добре й те, що вони зрозуміли вас, оцінили вашу мудрість і правду. (23) Але хіба після цього вони стали вести себе інакше? (24) Або ж так і залишилися такими, як були?

(25) Відповіддю їй було одностайне мовчання.

- (26) Так ось, сестри мої і подруги, я і є сумна притча про це.
(ЗаОлександр Беллу)

Притча - короткий повчальний розповідь в алегоричній формі, що містить в собі моральне повчання (премудрість) За змістом притча близька до байки.

Відповідями до завдань 2-14 є цифра, слово, словосполучення, число або послідовність чисел. Запишіть відповідь у поле відповіді в тексті роботи, а потім перенесіть в БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну букву або цифру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведеними в бланку зразками.

2 . В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна дляобгрунтування відповіді на питання:«Чому сумна притча довго мовчала?»

Сумна казка не хотіла говорити.

У неї не було слів, щоб описати себе.

Вона була не такою мудрою, як всі інші притчі.

Чекала, коли всі її сестри висловляться, щоб підвести підсумок.

Відповідь: ___________

3 . Вкажіть пропозицію, в якому засобом виразності єметафора

Це добре, що вони залишилися задоволені.

Довго ще притчі описували реакції людей, а їх подруга уважно слухала.

Добре й те, що вони зрозуміли вас, оцінили вашу мудрість і правду.

Говорили: «Правда!»

Відповідь: ___________

4 . З пропозицій № 1-4 випишіть слово, в якому правопис приголосних вприставці залежить від глухість - дзвінкості подальшого приголосного звуку.

Відповідь: ___________

5 . З пропозицій № 5-11 випишіть слово, в якому правописсуфікса визначається правилом: «У говіркою пишеться стільки Н, скільки в прилагательном, від якого воно утворене».

Відповідь: ___________

6 . Замініть книжкове слово«Розповісти» з пропозиції №8 стилістично нейтральнимсинонімом . Напишіть цей синонім.

Відповідь: ___________

7. замініть словосполучення«Мудрих притч »(Пропозиція №1), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язкомуправління . Напишіть вийшло словосполучення.

Відповідь: ___________

8 . Ви пишетеграматичну основу пропозиції №8

Відповідь: ___________

9. Серед пропозицій №1-4 знайдіть пропозиціюз відокремленим обставиною . Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________

10 . У наведених нижче пропозиціях пронумеровані усі коми. Випишіть цифру (и), що позначає (ють) кому (і)при зверненні.

«Так ось, (1) сестри мої і подруги, (2) я і є сумна притча про це."

Відповідь: ___________

11 . вкажіть кількістьграматичних основ в реченні № 19. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь: ___________

12 . У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифри, позначають коми між частинами складного речення, пов'язанимисочинительной зв'язком.

Одного разу безліч мудрих притч зібралися разом, (1) як це буває і у людей, (2) і стали розмовляти. Кожна розповідала себе, (3) а решта слухали, (4) радіючи мудрості сестри.

Відповідь: ___________

13 Серед пропозицій знайдіть №1-6складне речення . Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________

14 . Серед предложеній№1-4 знайдітьскладне пропозиціязпідрядного зв'язком, в якому придаткових частиназнаходиться всередині головної. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________

Не забудьте перенести всі відповіді в бланк відповідей № 1 відповідно до інструкції з виконання роботи.

частина 3

Використовуючи прочитаний текст з частини 2, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 або 15.3.

15.1 . Напишіть твір-роздум, розкриваючи зміст висловлюваннявідомого лінгвіста Г. Я. Солганика: «Художник мислить образами, він малює, показує, зображує. В цьому і полягає специфіка мови художньої літератури ». Аргументуючи свою відповідь, приведіть два приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери пропозицій або застосовуйте цитування. Ви можете писати роботу в науковому або публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Почати твір ви можете словамиГ. Я. Солганика

15.2. Напишіть твір-роздум. Поясніть, як Ви розумієте сенс останніх пропозицій з тексту: «… Коли всі замовкли, вона знову заговорила:

- Це добре, що вони залишилися задоволені. Добре й те, що вони зрозуміли вас, оцінили вашу мудрість і правду. Але хіба після цього вони стали вести себе інакше? Або ж так і залишилися такими, як були?

Відповіддю їй було одностайне мовчання.

- Так ось, сестри мої і подруги, я і є сумна притча про це. » Наведіть в творі 2 (два) аргументу з прочитаного тексту, що підтверджують ваші міркування.Наводячи приклади, вказуйте номери пропозицій або застосовуйте цитування.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3. Як ви розумієте значення словаМУДРІСТЬ ?? Сформулюйте і прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему:«Мудрість-це ...», взявши в якості тези дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, приведіть 2 (два) приклад-аргументу, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент приведіть з прочитаного тексту, а другий - з Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком

Частина 2

Перевірка завдань 2-14

завірне виконання завданьчастини 2 екзаменаційної роботи

екзаменований отримує по одному балу за кожне завдання. заневірний

відповідь або йоговідсутність виставляється нуль балів.

№ завдання

Правильну відповідь

розповідала

здивовано

розповісти

Притч про мудрість або притча про мудрість

Ти можеш розповісти