Yake pіdryadne vіdpovіdaє ආහාර යක් සඳහා. Pidryadne rechennya

Pidryadne rechennya- වාක්‍යානුකූලව, නැමීම් සහ පේළි කථාවේ පුරෝකථන කොටස වාක්‍යානුකූලව ප්‍රමාණවත් නොවේ;

උදාහරණ වශයෙන්: Volodymyr zhakom සමග පහර, scho vin zaikhav ඔබ දන්නේ නැහැ lis (පුෂ්කින්). මදක් සිතා බලන්න මම ඒ පැයේදී දුටු පරිදි, ඊටත් වඩා වැදගත්(කොරොලෙන්කා). ප්රායෝගික පදයේ ප්රධානියා Vikoristovuvanii "pіdryadne rechennya"න්‍යායාත්මක රොබෝවරු පද වෙනස් කිරීමට අමතන්න "දොඩට්කෝවා චස්ටිනා"(පෙනෙන විදිහට "හිස යෝජනාව" - "හිස කොටස" වෙනුවට); මුළු සහ ගබඩාව සහ එහි කොටස් වටා ඇති "යෝජනාව" යන එක් වර්ගයක ජීවත් වන අද්විතීය ක්රමයක් සහ සංකීර්ණ යෝජනාවක ව්යුහාත්මක කොටස් අතර සම්බන්ධය සොයා ගැනීමට ඇත.

Pidryadne rechennyaප්රධාන කථාවේ වචනයක් (වචන සමූහයක්) සමඟ වට කළ හැකිය, සාමාජිකයින්ගේ පැහැදිලි කිරීම් සංඛ්යාව පුළුල් කිරීමේ කාර්යය.

උදාහරණ වශයෙන්: Y dream, nibi vona ida by snigovy galyavin(පුෂ්කින්) (සිහිනයට හිස යෝජනාවේ ආකල්පවල පළල සඳහා පූර්ව ප්‍රස්තුතය). යෝගෝ ස්වභාවය බුලා නිශ්ශබ්ද එකකි, හොඳ හේතුවක් නිසා යකින්දක් අවශ්‍ය වේ.(එල්. ටෝල්ස්ටෝයි) (මම වචන සමූහයක් එකින් එක පෙරනිමිත්තක් ලෙස පැහැදිලි කරමි).

අවසාන vipadki හි, ප්‍රස්තුත ගණනාවක් අපගේ හිස යෝජනාවේ ගබඩාවට සම්බන්ධ වේ.

උදාහරණ වශයෙන්: නිවසේ සිට Yaksho dіd yshov, අලුත්ම zbori කුස්සියේ vlashtovuvala ආච්චි.(Girkiy) (පූර්ව ප්‍රස්තුතය සමස්තයක් ලෙස හිසට ගෙන යා යුතුය).

ඊට අමතරව, කථාවේ සාමාජිකයෙකු ලෙස නොව, ප්රධාන වශයෙන් වචනය පැහැදිලි කළ හැකිය.

උදාහරණ වශයෙන්: වැඩීම, භූමිය, එක මිනිසුන්ගේ කැමැත්තෙන්, සියල්ලෝම එකම මිනිසුන් කෙරෙහි කෝපයට පත් වූහ!(ලෙබෙදෙව්-කුමාච්) (වචනය-ම්ලේච්ඡ දේශයට පූර්ව නිශ්චය කිරීම).

Dodatkova යෝජනා zagalom හි ප්රධාන යෝජනා දෙකක් දක්වා විය හැකිය.

උදාහරණ වශයෙන්: දැනටමත්, මිනිසුන් කැඳවා ඇති අතර, මම මගේ කාමරයට හැරී ඇත්නම්, මිනිසුන් කුඩා වී ඇත.(එල්. ටෝල්ස්ටෝයි).

උපග්රන්ථ වර්ග වර්ගීකරණය

පාසල් ළමුන් තුළ, උපග්රන්ථ වර්ගීකරණයේ වර්ග දෙකක් තිබේ.

T.A හි සංකීර්ණ. Ladizenskoy සහ M.M. Rozumovsky උපග්රන්ථ කණ්ඩායම් තුනකට බෙදා ඇත: viznichni , z'yasuvalny і ගෘහ භාණ්ඩ ; ඉතිරිය කණ්ඩායමට එකතු කරනු ලැබේ.

සංකීර්ණයේදී V.V. Babaytsevі උපග්රන්ථ බෙදාගන්න pidlyagayut , විනිශ්චයන් , viznichni , dodatkovіі ගෘහ භාණ්ඩ පේළි යෝජනාවක් විසින් ආදේශන යෝජනාවේ සාමාජිකයෙකු වන බව වැටීම තුළ (උපග්රන්ථය vikoristoyu පෝෂණය වර්ගය සඳහා, යෝජනාව පැරණි සාමාජිකයන් පෙර ඉල්ලා ඇත).

Oskіlki nyposhirenіshoyu පාසලේ වෘත්තිකයා සහ පෙර-uzіvskiy vikladannya є වර්ගීකරණය, T.A හි සංකීර්ණ විසින් සම්මත කර ඇත. Ladizenskoy සහ M.M. Rozumovskiy, ඇයට මෘගයා.

වගුවේ ඇති උපග්රන්ථ වර්ග පිළිබඳ තොරතුරු සපයන ලදී.

උපග්රන්ථ බලන්න

1. ව්යාපාර (එම අංකය සඳහා, එය ආරම්භක වේ)	බල සැපයුම යකී කවුද? කවුද එකම? එය කුමක් ද?і ණය දෙන්නාගේ නම හෝ මව් කොටසෙහි ණය දෙන්නා වෙත යොමු කළ යුතුය; මිත්ර වචන උපකාරය සඳහා බොහෝ විට පැමිණීමට yaky, yaky, chiy, de තුළ බව. සහ spіlok scho, schob, nibi තුළ බව.	Rіdnі miscya, de I virіs, මගේ හදවතේ අතරමං වීමට එඩිතර වන්න; එක කිසිම දෙයක් කරදර කරන්න එපා, කිසිවක් දක්වා නැත; එවැනි විග්ලියාඩ් එකක් ගැන වෝනා පුදුමයට පත් විය. සියල්ලෝම.
2. Roz'yasnyuvalny	වක්‍ර පෝෂණ ප්‍රතිපෝෂණ ලබා දිය යුතු අතර ප්‍රධාන කොටසෙහි සම්මානයට පෙර ලබා දිය යුතුය; අමතර බෙදීමක් සඳහා එන්න scho, schob, nache, chi, yakbi ta in සංගමය sliv de, kudi, skilki, yakyතුළ බව.	ඉක්මනින් මම zrozum_v, මම අන්ධයි; යූමු හොඳට හිටියා සියලු අරය යෝගෝ සතුට නොවේ.
3. මූලික කරුණු:
dії මාර්ගයට, mіri එම පියවර	බල සැපයුම යක් yak තරාතිරම? මොන ලෝකයද? මොන ලෝකයද? naskіlki?і ප්‍රධාන කථාවේ එක් වචනයකට පක්ෂව තැබිය යුතුය; අමතර බෙදීමක් සඳහා එන්න scho, schob, nache, හරියටමඑම සමිති වචන යක්, දක්ෂ, දක්ෂ.	අපි ගොඩක් මහන්සියි ඔවුන්ට යාමට නොහැකි විය.
පැය	බල සැපයුම නම්? කුමණ වේලාවෙ ද? කීය වෙනකම්ද? yak dovgo? නම්, පිටව යන්න, යක්, ඒ පැයේදී, යක්, ඒ ලෝකයේ, යක්, පිටත්ව, යන්න, ඒ සඳහා, යක්, අයිස්, vidkoli, tilki, trokhi, persh nizh, yak tilki, shhoino, tilki scho, tilki, tolki trochi, tim yak පෙර persh nizh.	පුවරු පොඩි නොකරන්නගෙදර වාඩි වෙන්න සිද්ධ වෙනවා.
miscya	බල සැපයුම ද? kudi? තරු?і සියලු ප්රධාන යෝජනාව කෙරෙහි අවධානයෙන් සිටින්න; මිත්‍ර වචනවල පිහිටට පැමිණෙන්න ද, කුඩි, තරු.	ජනප්‍රවාද ප්‍රායෝගිකව යන්න ටුඩි, ද තවමත් ජීවතුන් අතර ජන සම්ප්රදායන්пісні, දැනුම්දීම.
tsіlі	බල සැපයුම දැන්? කුමන ලකුණක් සමඟද?і සියලු ප්රධාන යෝජනාව කෙරෙහි අවධානයෙන් සිටින්න; අමතර බෙදීමක් සඳහා එන්න schob, schob, schob, potim schob, schob, abi, so, abi.	Schob හිර වෙන්න එපාඅපි මැහුම් එකට ගියා.
හේතුව	බල සැපයුම ඇයි? කුමකින්ද? කුමන හේතුවක් නිසාද?і සියලු ප්රධාන යෝජනාව කෙරෙහි අවධානයෙන් සිටින්න; ඒ සඳහා සහයකයා වෙත පැමිණීමට, ඒ, ඒ, ඒ, ඒ, ඒ, ඒ, ඒ, ඒ, ඒ, ඒ, වැඩි, හොඳ, splinters, ඒ සමඟ සබැඳියක් දී, එය, එය වැඩි.	ඒකට sv_chka ගෙ උගුර දුර්වලයිඑය bulo mayzhe කාමරයේ අඳුරු ය.
මැලවී යයි	බල සැපයුම කුමන සේදීම සඳහාද?і සියලු ප්රධාන යෝජනාව කෙරෙහි අවධානයෙන් සිටින්න; අමතර බෙදීමක් සඳහා එන්න if, if, if, if, yak, if, if, chi ... chi.	යක්ෂෝ කාලගුණය වෙනස් නොකර දිගු කරයි, එය මාරු කිරීමට සිදුවනු ඇත.
ඔප්පු	බල සැපයුම scho ගැන පැහැදීමක් නැද්ද? කුමක් එරෙහිවද?і සියලු ප්රධාන යෝජනාව කෙරෙහි අවධානයෙන් සිටින්න; අමතර බෙදීමක් සඳහා එන්න hocha, ඒවා ගණන් ගන්න එපා, කමක් නැහැ, ඒවා ගණන් ගන්න එපා, ඒයි එපාකොටසක් සහිත හාවුන්ගේ එම දිනය නි යක් නි, කුඩි නි, ස්කිල්කි නි, ද නි.	දැනටමත් pivnich වලින් ඈත්ව සිටින අයට සම්බන්ධ නොවීය b, අමුත්තන් පිටව ගියේ නැත; යක් ගහ කුණු කරන්න එපා, උඩුකුරු වර්ධනයේ සෑම දෙයක්ම තිබේ.
අනුව	බල සැපයුම yak scho? yak hto? chim scho? chim hto?і සියලු ප්රධාන යෝජනාව කෙරෙහි අවධානයෙන් සිටින්න; අමතර බෙදීමක් සඳහා එන්න yak, පෙර මෙන්, nibi, nibi, nibi, nibi, nibi, scho.	ගිල්කි බර්ච් ගස් සූර්යයා දක්වා විහිදේ, යොමා මත අත තියන්න එපා.
අනුප්රාප්තිකය	බල සැපයුමට ප්රතිචාර දක්වන්න, සියල්ලට පසු, කවුරුන් බවට පත් වී තිබේද? මොන වගේ කස පහරක්ද? і සියලු ප්රධාන යෝජනාව කෙරෙහි අවධානයෙන් සිටින්න; උදව් සඳහා එන්න so scho.	ලිටෝ බුලෝ වඩාත් නරක නැත, එසේ wrozhay බිම්මල් maє buti හොඳයි.

Yasuvalny වෙතින් ඇමුණුම් සහායක කොටසෙහි හිසට සම්බන්ධ කළ හැකිය චි, සැලකිය යුතු සංගමයේ ජීවත් වන්න.

උදාහරණ වශයෙන්: හෙට එන්නේ කවුද කියලා වින් දැනගෙන හිටියේ නැහැ. Soyuz-chastka චිවක්‍ර බල සැපයුමේ විය හැකි සම්ප්‍රේෂණ: දුර්ගන්ධය ආවා, අපි ඔවුන් සමඟ යන්නේ කවුද?

මතක තබා ගන්න: උපග්රන්ථ කථාවේ ප්රධාන වර්ගය පෝෂණයේ අර්ථයයි.

අර්ථය පිළිබඳ අතිරේක අර්ථ දැක්වීම් නැමීමේ යෝජනාවට පෙර Spilki සහ අනුබද්ධ වචන හඳුන්වා දිය හැකිය.

උදාහරණ වශයෙන්: de nudguvav Єvgen නම් ගම්මානය දරුණු කුචෝක් වලින් පිරී තිබුණි. Tse ඊළඟ හැඟවුම්කාරකය සමඟ නැමීමේ යෝජනාව , scho a great spaciousness of vidtinok meaning.

රුසියානු භාෂාව නවන වචන සමූහයක් දකියි, ඒවායේ උපග්‍රන්ථ මුල් ලෙස හැඳින්විය නොහැක, පැහැදිලි කිරීමේ හෝ පරිවේශනීය නොවේ. Tse ඉදිරිපස ඔරු පැදීම සමඟ නැමීමේ යෝජනා .

එවැනි උපග්රන්ථ පළිගැනීම් dodatkove, මග දිගේ, dodatkove, මාර්ගයේනැමීමේ යෝජනාවේ හිස කොටස වෙනස් කිරීමට. බොහෝ ඉන්ද්‍රියයන් සඳහා, එවැනි ඇඩෝන බොහෝ විට ඇතුළු කිරීමට පෙර අගයන් සමඟ අතිච්ඡාදනය වේ.

ඔවුන් තුළ ශබ්දයක් මගින් є අනුබද්ධ වචන මොකක්ද, මොකක්ද, මොකක්ද, මොකක්ද, මොකක්ද, මොකක්ද, මොකක්ද?ін, yakі hіba scho පොදු ස්වරූපයෙන් පුනරාවර්තනය වේ, හිසෙහි හිස.

උදාහරණ වශයෙන්: යෝගෝගේ සොරුන්, යෝගෝ මිතුරන්, හොඳයි, සමහර විට, එවැනිම එකක්, ඔහු මේ ආකාරයෙන් හා ඒ ආකාරයෙන් ගෞරවයට පත් විය.(ඒ. පුෂ්කින්) පුහුණුකරුවන් රිකෝයු විසින් ආකර්ෂණය කරන ලදී, එය සැතපුම් තුනක් නාගා ගමන වේගවත් කිරීමට ප්රමාණවත් නොවේ. (ඒ. පුෂ්කින්)
යාබද ළමයින්ට පෙර ආහාර, ගොළු වචනයේ නැමෙන කතාවේ හිස කොටසේ කොටස්, වචන පිළිගැනීම, උපග්‍රන්ථ කොටස ඉදිරිපිටදී කළ නොහැක.

උපග්‍රන්ථ කථන වර්ගය පැවරීම සඳහා ඇල්ගොරිතම

1. නැමීමේ යෝජනාවේ හිස කොටස දෙස බලන්න.

2. හිස කොටසෙහි මූලික වචනය Visnachte (yakshowono є).

3. ඊළඟ යෝජනාවට පෙර හිස සඳහා බලය සකසන්න:

ආ) හිස කොටසෙහි සම්මානය;

ඇ) හිස කොටසෙහි සිටින පුද්ගලයාගේ නම;

ඈ) ආහාර සාමාන්‍ය මට්ටමට තැබීම හොඳ අදහසක් නොවේ (අඩු සහ සාමාන්‍ය අවස්ථාවකදී).

4. උපග්රන්ථයට සබැඳියක් එක් කරන්න (සම්බන්ධ වචනවල සංයෝජන).

5. උපග්රන්ථයේ වර්ගය නම් කරන්න.

1. බල සැපයුම:පෝෂණය මත උපග්රන්ථ: යක් ඔයා අදහස් කරන්නේ කුමක් ද?කෙසේ වෙතත්, ඔබට නියමිත ආහාර ප්‍රමාණය ලැබෙන තෙක් ඔබට එකම ආහාර සැපයුමක් සැකසිය නොහැක. ඒ ඇමතුමට අමතර ගෞරවයක් අවශ්‍යයි.

2. ඇමතුමක් සකසන්න:උපග්‍රන්ථ ශීර්ෂ ප්‍රස්තුතයට සකස් කර ඇත splints: යක්, නිබි, නිබි, නිබි, ඒ යක් හා සමානයි, ස්චෝ("යක්" යන අර්ථයෙන්) yak bi, හැම දෙයක්ම එක හා සමානයි, ඒ නිසා yak තමා, right yak, chim, nіzh, nіzh yakbi, chim ... timතුළ බව.

ප්‍රධාන කථාවේදී සමාන බෙදීම් සහිත නැමීමේ පේළිය මවට හැකිය වදන්මෙම පියවරේ තේරුම සඳහා:

වීටර් ඉරීමඋඩ කබාය ඒ නිසා [යක්?], nibi hootiv razderti її දෙකකට වඩා(ටෙල්පග්).

එවැනි උපග්රන්ථ යනු පියවර අනුපිළිවෙලෙහි අර්ථයන් ගැලපීමයි. බොහෝ මිනිසුන් තුළ, වේදිකාවේ ඊළඟ පියවර දක්වා දුර්ගන්ධය රැගෙන යයි.

සිදුරු සහිත උපග්‍රන්ථ සහිත විශේෂ මධ්‍යම ප්‍රස්තුත සමූහයක්, ප්‍රධාන කථාවේදී, prikmetnik හෝ porous ලෝකයේ හෙංචයියෙකු වන අතර, සාමාන්‍ය ප්‍රක්ෂේපණයක ප්‍රක්ෂේපණය චිම්හි ප්‍රධාන එකමුතුවට අනුයුක්ත කර ඇත, එසේ නොවේ:

ඔබේ සාක්‍ෂියේදී, ඉඩ නොදී, කාව්‍ය ශක්තිය දැනෙන තවත් සිතුවිලි ඇත(Paustovsky); තරුණ චොලොවික් නිවසින් වැඩිපුර කපා ඇත, නිෂ් මාව් චෙකාටි(පුෂ්කින්); ශුකාමෝ ෆෝඩ්ට වඩා ලස්සනයි, අපට ඉන්න තැන ගැන චිම්(ක්රිලිව්).

ජයග්‍රාහකයාගේ තනි පියවරේ ස්වරූපය වෙනස් කිරීම ද හාවාන්, හාවා, හාවා, ඉනාක්ස්ගේ හෙංචයියා ය:

නිසැකවම, ක්‍රිම් මට කතා කිරීමට පෙනී සිටියේය, නමුත් මම ඒ ගැන සිතන්නේ නැත(Paustovsky).

නැමුණු පේළි වචන සමූහයකට විශේෂ ව්‍යුහයක් අහිමි නොවනු ඇත, නමුත් විශේෂ අර්ථයන්. Posibniks ගණනාවක, එවැනි මෝස්තර ස්වාධීන ආකාරයේ උපග්රන්ථවල දක්නට ලැබේ.

p align = "justify"> නැමීමේ පේළි යෝජනා පද්ධතියේ විශේෂ ස්ථානයක්, යටත් වෘත්තීය සමිති චිම් ... tim සමඟ ප්‍රස්තුත ද ගනී. දුර්ගන්ධය වැදගත් වන්නේ දුගඳ සහ පේළි යෝජනා තුළ, අපරාදයේ බෙදීම් උපකාරි නොවන සහ ස්වයං දැනුවත්භාවය ඇති කොටස් වලටය. පර්ෂා කොටස පහළ කොටසේ එකමුතුවේ කොටසක් සමඟ වැළඳ ගැනීම සම්ප්‍රදායිකව පොදු ප්‍රස්තුතයක් වන අතර අනෙක් කොටස (ටිම් සමිතියේ කොටසක් සමඟ) හිස ප්‍රස්තුතයට සම්බන්ධ වේ:

ස්ත්‍රියකට ආදරය කරනවාට වඩා අඩු දෙය, ස්ත්‍රියකට වඩා අඩු දෙයකි(පුෂ්කින්).

3. කතාවේදී මිස්:උපග්‍රන්ථ හිස ප්‍රස්තුතය මධ්‍යයේ, හිස ප්‍රස්තුතය ඉදිරිපිට නැගී සිටිය හැක.

මට සේවය කරන්න[යක්?], yak vi youmu සේවය කළේය(පුෂ්කින්).

, (යක්- සංගමය).

අඳුරු ශබ්ද සමඟ[තවත් කුමක් සඳහාද?], හිස් කාඩ්බෝඩ් පෙට්ටියක් සමඟ nibi htos b'є, කඳුළු අත්බෝම්බ(පළමු).

[ , (nibi- සංගමය),].

අවසානය දක්වා denna zyomka යන්න සමීප දේ, tim burkotlivishe අවිචාරවත් ලෙස ලැජ්ජාශීලී zemlemir(කුප්රින්).

(චිම්), [ටිම් ].

ගෞරවය කුරිරු කිරීමට!

1) Yak දැනටමත් පෙන්වා දී ඇත, උපග්රන්ථ එම පියවරේ ද්විතීයික ක්රම වලට අර්ථයන් අනුව තරමක් සමීප වේ. නිශ්ශබ්ද සහ කුඩා අය වන තුරු, ඔබට එම කෑම යක් තැබිය හැකිද? ... ප්‍රධාන කථාවේදී, එවැනි අමතර වචන සමඟ වචන නැමීම එකම වචන වලින් එකක් විය හැකි නමුත් ඒවා ඉදිරිපිට එවැනි වචනයක් තිබේ. උපග්රන්ථවල cich වර්ග වෙන් කිරීම සඳහා, සංඥාවන්ගේ sukupnist ලබා දීම අවශ්ය වේ. වේදිකාවේ පොදු ආකාරයෙන් වෘත්තීය සමිති වචනයක් වන අතර සාමාන්‍ය අර්ථයෙන් - spilkoy යන අය සඳහා මම මෘගයාට ගරු කරමි.

2) Dodatkovi porіvnyalny බොහෝ විට නුසුදුසු යෝජනා කතා කරයි.

පුළුල් ටීනි තැනිතලාවේ ඇවිදින්නේ, අහස හරහා අඳුරක් මෙනි(චෙකොව්) - අතහැර දමා ඇත ඇවිදින්නට.

පිරිවැටුමේ අනුපාතයෙහි සුළු වැඩිවීමක් දක්නට ලැබේ. සාමාන්‍ය එකක් සම්බන්ධයෙන්, සමත් වීමට අවසර ඇත - එය දැනටමත් ප්‍රධාන කථාවේ නම් කර ඇත (div. Butt vishche). එබැවින්, අතහැර දැමූ ආකලන සහිත වචන පේළියක මෙන්, තවත් සහ අනෙකුත් පේළි සාමාජිකයින් නොමැත, එය ආකලන (ගෘහ භාණ්ඩ, එකතු කිරීම්) ලෙස වැතිරීමට ව්යාකරණමය වේ, එවිට ආකලන පහසුවෙන් අලුත් කළ හැකිය.

බදාදා: Æsnuvannya yogo shkaralupa තුළ බිත්තරයක් මෙන් tisnu වැඩසටහනක තැන්පත් කර ඇත.(චෙක්). - Æsnuvannya yogo ciu tisnu වැඩසටහනේදී තැන්පත් කර ඇත, yak an egg ගොඩගැසී ඇත shkaralup දී.

ලැයිස්තුවේ සාමාජිකයන් නොමැත, ලැයිස්තුවේ සාමාජිකයන් නොමැති තාක් කල්, ඔබට එය ගෙවීමට සිදුවුවහොත්, ප්රමාණවත් පිරිවැටුමකට වෙනස් කිරීමට ඔබට හැකි වනු ඇත.

අපි babusin liqueurs, zhovtu, yak gold, dark,yak diogot, i green බිව්වා(එම්. ගෝර්කි).

3) ප්‍රාචීර උපග්‍රන්ථවල චිම්, චිම් ... චිම් යන ශබ්දය උරා ගන්න є බෙදීම් සමඟ, සහ මිත්‍ර වචන වලින් නොවේ (මේවා ලෝපස් විඩ්මින්කු වල බනිස් නොවේ!).

), චොටිරි ප්‍රධාන උපග්‍රන්ථ වර්ග තිබේ:

• දෘශ්යමය වශයෙන්
• z'yasuvalny,
• ගෘහ භාණ්ඩ (පියවරේ රූපයට, මීයන්, පැය, හේතුව, හේතුව, ඉලක්කය, ක්රියා, උරුමය)
• දොරටුවේ.

ආරම්භකයට ඇමුණුම්

іmennik හෝ අභිජනනය දක්වා ගිහි. ආහාර අගය අනුවර්තනය කරන්න ( යකී යක් යකී?).
අනුබද්ධ වචනවල උපකාරය පිළිගැනීමට: yaky, yaky, chiy, scho, de, if, zvіdki ta in.
සහ ස්ප්ලයිස්: schob, nachebto, නිසැකවම, එය නිහඬ කරන්න.

අඳින්න

• [එලාම් ඔරලෝසුව බිඳීම]. අනතුරු ඇඟවීම යකී(මගේ ආච්චි මට තෑග්ගක් දුන්නා). [එලාම් ඔරලෝසුව බිඳීමෙන් පසු ( , මගේ ආච්චි මට තෑග්ගක් දුන්නා වගේ)].
• [Budinok zgoriv vschen]. කුටිය යකී(ද මම ඉපදුනේ). [බුඩිනොක් ( ද මම ඉපදුනේ,) Згорів вщеnt].
• [වශයෙන්. පුෂ්කින් ස්මාරක එකකට වඩා ඉදිකර ඇත. වශයෙන්. පුෂ්කින් මොනවාද?(රුසියානු සාහිත්යයේ වර්ධනයේ එකතු කිරීම් සංඛ්යාව නැවත ඇගයීම සඳහා වැදගත් වේ). [වශයෙන්. පුෂ්කිනු ( , රුසියානු සාහිත්‍යයේ වර්ධනය සඳහා ඔවුන්ගේ දායකත්වය නැවත ඇගයීමට ලක් කිරීම වැදගත් වේ.) ඔවුන් ස්මාරක එකකට වඩා ඉදිකර ඇත.
• [එදා දුෂ්ට ජීවිතයක් තිබිය හැක]. දවසකින් යකී(මම උඩු රැවුලකින් නම්). [එදා ( මම සියල්ල අසා ඇත්නම්,) වෙනස්වන ජීවිතය].

ඇමුණුම් z'yasuvalny

වචනයට එකඟව සිටින්න. සංග්‍රහ දසුන් මත බලන්න ( hto? මොනවාද? කාට ද? ඇයි? කවුද? මොනවාද? කිම්? චිම් ආදිය).
අනුබද්ධ වචනවල උපකාරය පිළිගැනීමට: hto, scho, yaky, chiy, de, kudi, stars, yak, navischo, chomu, skilki
සහ ස්ප්ලයිස්: scho, schob, nibi, yak, nibi, nibi ta in.

අඳින්න

මෙන්න, ප්රධාන යෝජනාව හතරැස් දුන්නෙහි දක්නට ලැබේ, සහ මැද - වටය.

• [මම අනිවාර්යයෙන්ම ගීතයේ සිටිමි]. නිෂ්ඵලයි කුමක් ද?(පෘථිවිය ඇති තැනැත්තාට කූල් හැඩයක් ඇත). [මම අනිවාර්යයෙන්ම ගායනා කරනවා ( පෘථිවිය සිසිලනකාරකයක හැඩයක් තිබේ නම්)].
• [Vpnav දිනන්න]. Diznavsya මොනවාද?(පළමු සහකාරිය දියත් කිරීමෙන් පසු පසුගිය දින කිහිපය ගෙවී ගොස් ඇත). [Vpnav දිනන්න ( පළමු සහකාරිය දියත් කර දින කිහිපයක් ගත විය)].
• [zoosulyli සුවඳ]. Zrozumіli මොනවාද?(Navischo tense). [ශබ්දයේ දුර්ගන්ධය ( , දැන් මම ආතතියෙන් ඉන්නේ)].

ඇමුණුම්

වඩාත් ජනප්රිය වටපිටාවේ භූමිකාව ඉටු කරන්න. ආහාර පුරුදු කරන්න. යක් සහ විශේෂ ගෘහභාණ්ඩ, වර්ග කිහිපයකට බෙදා ඇත:

epididymal වර්ගය	බලය, යක් වෝනෝ විඩ්පෝවිද මත	ආධාර සඳහා සබැඳිය	මිත්ර වචන උපකාරය සඳහා Zv'yazuvannya	අඳින්න
dії හි රූපය	යක් yak තරාතිරම?	yak, scho, schob, nache, හරියටම		[මම ඔබ සමඟ සිටිමි]. ඉෂොව් යක්(ඉතින් කුඩා ගැහැණු ළමයින් ඔවුන්ගේ පාද යට මා තුළ මැසිවිලි නැඟූහ). [මම ඔබ සමඟ සිනහවක් සමඟ සිටිමි ( ඉතින්, කුඩා දැරියන් මගේ පාමුල මැසිවිලි නැඟූහ)].
ඒ පියවරට එන්න	naskіlki? මොන ලෝකයද?	scho yak	skіlki, nskіlki	[Win z'iv yabluk bugato]. Z'iv යක් බගටෝ?(ඉතින්, ඔහු රෝගය නිසා ජීවත් වේ) [Win z'iv ඒ නිසාබැගටෝ ඇපල් ( ඔහු ජීවත් වන්නේ රෝගය නිසා ය)].
මිස්යා	ද? kudi? තරු?		ද, කුඩි, තරු	[මම අපෙන් සහ pishov වෙතින් vtomivsya වෙමි]. පිෂොව් kudi?(මෙන්න, de I mіg nareshty vіdpochiti). [මම ඔබෙන් සහ පිෂොව්ගෙන් ඇදී ගියෙමි තුඩි(de i mіg nareshty පිළිගන්න)].
පැය	නම්? yak dovgo? මොන pirද? මොන pir එකටද?	if, leave, leave, yak tilki, vidkoli, docks		[මිස්යාට්ස් යන්න]. පහලට යන්න නම්?(එය nich නම්). [Misyats යන්න ( , එය nich නම්)].
Tsilі	දැන්? කුමන ලකුණක් සමඟද?	schob (schob)		[I vipiv liki]. Vipiv දැන්?(මට සීතල වේවි). [I vipiv liki ( මම සීතල වෙන්නම්)].
හේතු	ඇයි? කුමකින්ද?	ඒකට, ඒකට, බෝ, බෝ		[වෙනස්කම් දිනන්න]. වෙනස් කරන්න ඇයි?(ඔබවම නැති කර ගැනීමට හේතුවක් නැත). [වෙනස්වෙන දිනුම් ඒකට(අපි තනියම අතරමං වෙන්න කිසිම හේතුවක් තිබුණේ නැහැ)].
උමෝවි	කුමන සේදීම සඳහාද?	යක්ෂෝ, නම්, යක්ෂෝ		[මම z'im tse apple]. Znimannya කුමන සේදීම සඳහාද?(යක්ෂෝ බැස නොයනු ඇත). [මම ඇපල් කන්නෙමි ( එය නරක නැත)].
ඔප්පු	scho ගැන පැහැදීමක් නැද්ද?	hocha, ඒවා ගණන් ගන්න එපා, එපා, එපා, එපා	skіlki nі, yak nі	[Vin dosag meti]. ළඟා වී ඇත scho ගැන පැහැදීමක් නැද්ද?(මම මුළු පැය zavazhivaya තිබුණා නම් හොඳයි). [Win dosyag meti ( මම ඔබ වෙනුවෙන් මුළු පැයක්ම තිබුණා නම් හොඳයි)].
අයිස් කුට්ටි	මම ..? දැනටමත් ..?	so wow		[මම ලෝකයේ ඉහළට යන්නෙමි]. і?(මට ද කරදර වීමට හේතුවක් නොතිබුණි). [මම ආලෝකයේ ඉහළින් සිටිමි ( , ඒ නිසා මට කරදර වෙන්න හේතුවක් නැහැ)].
Porivnyalny	යක්	යක් නිබි නිබි		[මහල් නිවාසයේ Vona purkhala]. පුර්ඛලා යක්(Yak purkhaє යනු තරුණ හිම කුණාටුවක් වන අතර, lіtati කූඩු කරන තරුණයෙකු වැනි). [මහල් නිවාසයේ Vona purkhala ( , yak purkhaє තරුණ හිම කුණාටුවක්)].

ඇමුණුම් අමුණා ඇත

සියලුම හිස කොටස දක්වා වැතිර සිටින්න.
අනුබද්ධ වචනවල උපකාරය පිළිගැනීමට: scho, kudi, stars, de, koli, yak, chomu
ප්රධාන කොටස අතිරේකව සහ පැහැදිලි කරන්න. කෑම වේලෙහි තේරුම සිතීම පහසු නැත.

අඳින්න

• hvilyuvsya දිනන්න ( නිදාගැනීමේ සාර්ථකත්වයක් නොලැබුණු බව).
• මගේ සහෝදරයා මුළු පැය පුරාම පොත විවෘත කළේ නැත. , එය මට සාමය ලබා දුන්නේ නැත).

Div තවද

සටහන්

Posilanya

• // බ්‍රොක්හවුස් සහ එෆ්‍රොන් විශ්වකෝෂ පාරිභාෂික ශබ්දකෝෂය: වෙළුම් 86කින් (වෙළුම් 82ක් සහ ඩොඩ් 4ක්.). - එස්පීබී. , 1890-1907.
• ප්‍රධාන යෝජනාව - සාහිත්‍ය පදවල පාරිභාෂික ශබ්ද මාලාව

විකිමීඩියා පදනම. 2010.

පහත සඳහන් ශබ්දකෝෂවල "දොඩට්කෝවා ප්‍රස්තුතය" ගැන පුදුම වන්න:

Pidryadne rechennya- Pidryadne කථාව. Div ප්රධාන යෝජනාව ... සාහිත්ය පදවල පාරිභාෂිතය

එකතු කිරීම, රෙදි, m. Ozhegov හි Tlumachny වචන මාලාව. එස්.අයි. Ozhegov, N.Yu. ෂ්වෙඩෝවා. 1949 1992 ... Ozhegov හි Tlumachny වචන මාලාව

වාක්‍යමය වශයෙන්, නැමීම් සහ පේළි කථාවේ පුරෝකථන කොටස ව්‍යාජ ය, එනම් වචනයේ එකතුවෙන් පළිගැනීමයි. Volodymyr ඔහුට පහර දුන් නිසා ඔහු නාඳුනන නරියා (පුෂ්කින්) වෙත ගියේය. සිතන්න, මම ඒ පැයේදී දුටුවාක් මෙන් ...

නැමිය හැකි වචනයේ කොටසක් තිබේ, එනම් තම ගබඩාවෙන් පළිගැනීමයි, එහි එකතුව වචනයයි. සියලුම ප්‍රධාන ප්‍රස්තුතයට හෝ නව වචනයක එක් වචනයක් දක්වා තැබීමට (අමතර, ආරම්භක උපග්‍රන්ථ). එෆ්. අයි. Buslaєv zapatkuvav ... ... සාහිත්ය විශ්වකෝෂය

- (ග්රි.). එසේ හැඳින්විය යුත්තේ, හිසට විරුද්ධ ව, එවැනි ප්‍රස්තුතයක්, හිස ප්‍රස්තුතයකින් තොරව ස්වයං අන්තර්ගත, ඒකාග්‍ර හැඟීමක් ලෙස නොවේ. සියලුම ඉන්දියානු-යුරෝපීය movs හි වාක්‍ය ඛණ්ඩ උපාංගය P කාණ්ඩය දක්වා උමතු ලෙස පෙන්වයි ... එෆ්.ඒ හි විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂය Brockhaus සහ I.A. එෆ්රෝනා

අමතරව- Lingv. නැමීමේ කථාවේ කොටස ප්‍රධාන කොටස (හිස් කථාව) විසින් වාක්‍යානුකූලව අනුපිළිවෙලට සකස් කර ඇති අතර එයින් සංගම් හෝ සමිති වචනයකින් ව්‍යුත්පන්න වේ. හේතුව පිළිබඳ යෝජනාව. යෝජනාව දක්ෂයි ... පාරිභාෂිතය bagatokh viraziv

අමතරව- Div. හිස වාක්‍ය ... ව්‍යාකරණ වචන මාලාව: ව්‍යාකරණ සහ භාෂාමය පද

Pidryadne කතා කරයි- (n., nim. Nachsatz හි ආරම්භය), ව්‍යාකරණ පාරිභාෂිතයේ ප්‍රතිසමය සඳහා, සංගීත කාල පරිච්ඡේදයේ තවත් කොටසක්, මම පළමු කොටස ගැන සිතන විට, මම එය හිස ලෙස හඳුන්වමි (දී මැද) කථාව සහ අවසානය ... රිමාන්ගේ සංගීත වචන මාලාව

Pidryadna යෝජනාව, පෝෂණය සඳහා පිළිතුර කුමක්ද? සහ එය නමකින් හෝ හරවත් වචනයකින් ප්‍රධාන කථාවේ සාමාජිකයෙකු වෙත යොමු කළ යුතුය. උපකාරය සඳහා ප්රධාන යෝජනාවට ඇමුණුම් සම්බන්ධ කිරීම වැදගත් වේ. භාෂාමය පදවල ශබ්දකෝෂය

ඊට අමතරව, අපි adnexal කථාවකින් අවසන් නොවනු ඇත, නමුත් අපි එය ව්‍යුහාත්මකව හා අර්ථකථනයෙන් අවසන් නොකරමු. උපග්‍රන්ථ... භාෂාමය පදවල ශබ්දකෝෂය

ප්‍රස්තුතය හැඳින්වෙන්නේ, එය වාක්‍යමය වශයෙන් අසමාන කොටස් දෙකකින් සමන්විත වේ: හිස chastina(හිස කොටස) - ප්රධාන එක හතරැස්, dodatkova chastin(පළමු කොටස) හිස කොටස මගින් ඇණවුම් කර ඇත. උදව් සඳහා සංවිධානයේ නැමීමේ යෝජනාවේ කොටස් උප පේළි බෙදීම්, යුනියන් වචන, මෙන්ම අමතර උපකාර සඳහා.

ඩොඩට්කෝවා කොටසක් අතිරේක භේදයක් සහ මිත්‍ර කට්ට සඳහා හිස කොටස වෙත පැමිණීමට, එවිට ඉදිරිපස ස්පියර්ස්ගේ භූමිකාව ඉටු කරන පොදු බනී සහ උරුමක්කාරයන් hto, scho, yaky, yak, koli, de, chiy, stars, kudi, so scho, nachebto, Yaksho, schob, to scho, hocha, pokiතුළ බව.

Pidryadnі spіlki සහ ආශ්‍රිත වචන කතාවේ උපග්‍රන්ථ කොටසෙහි perebuyut.

Dodatkova කොටස ගායන වචනය හෝ වචනය, ව්යාකරණ පදනම හෝ මුළු හිස කොටස වෙත යොමු කළ හැක. හිස සිට උපග්රන්ථය දක්වා, ඔබට ආහාරය විනාශ කළ හැකිය.

දොඩත්කෝවා කොටස හිස කොටසට ඉදිරියෙන් නැමිය හැකිය, එය මැද නම්: ( Scho), ; , (scho); , (scho) උදාහරණ වශයෙන්: hlib නම් , Todi i world, සතයක් නම් Todi i vira (Prisliv'ya). එය දැනටමත් ආලෝකය විය මම තවමත් නිදි නම්(V. Voinovich). ලියෝ ඒ ටිකට රිංගනවා මී හරක් රංචුවකින් වතුර බීලා ඇවිදින්න අද kudi, සහ ගල් අතර විය යුතු ආකාරය (I. Kuprin).

නැමීමේ පේළියක, abo දෙකක් තිබිය හැක adnexal : ට්‍රේබා හොඳින් දන්නා, ඔබ ටිකක් දන්නවා(එම්. මොන්ටේන්).

නැමීමේ ප්‍රස්තුතයේ උපග්‍රන්ථ කොටසේදී, වස්තුවක්, පුද්ගලයෙක්, පොඩ් එකක් පිළිබඳ අමතර තොරතුරු දෙස බැලිය හැකිය, ඔබට හේතුව පැහැදිලි කළ හැකිය, සිතන්න, නිහඬ පොඩ් එකක් කියන්න, ප්‍රධාන කථාවට යා යුතු ආකාරය ගැන. උපග්රන්ථ වර්ග තුනක් පහළින් දක්නට ලැබේ: z'yasuvalny(s "yasuvalnі), viznichni(සලකුණු), ගෘහ භාණ්ඩ (සපයා ඇත) (මොහොත, පැය, හේතුව, හේතුව, පියවර, උරුමය, ව්යාපාරයේ මාර්ගය, එම පියවර ලෝකය, පිළිවෙල).

ඉදිරිපස කොටස හිස කොටසේ මැද කෝමා ලෙස පෙනේ (එක් කෝමාවක් ඇත, පෙර කොටසේ ඉදිරිපස කොටස මෙන් හෝ නැමීමේ දාමයේ කෙළවරේ; දෙකක් - මැද මෙන්).

Pidryadnі spіlki සහ අනුබද්ධ වචන є "නැමිය හැකි ස්වභාෂාවෙන් කෝමි" යන රීතියේ විස්තරාත්මක සලකුණු සමඟ.

සංහිඳියාව සඳහා, ඇල්ගොරිතම වෙත යන්න: අර්ථයන් දැන ගන්න vidrizok, අහ්, පොදු සංගමයක් හෝ මිත්‍ර වචනයක් සමඟ පැමිණ, යෝ කෝමා බලන්න.

නැමීමේ යෝජනා වල වාක්‍ය විශ්ලේෂණ සඳහා සැලැස්ම

1. ඔබට එය ලබා ගත හැකි ආකාරය සහ එය ක්‍රියා කරන ආකාරය දැක ගත හැකි ප්‍රස්තුත වර්ගය දෙස බලන්න.

2. නැමීමේ ප්‍රස්තුතයේ සම කොටසෙහි ව්‍යාකරණ පදනමේ පෙනුම (ආසනය) සහ ප්‍රස්තුතය යන හැඟීම නැමිය හැකි.

3. හරස් කරන්න, එවිට නැමීමේ යෝජනා ඇතුල් වේ නියෝග එකමුතුව abo අනුබද්ධ වචනය, vkazhit, යෝජනාව මිත්‍ර බව, නැවීම.

4. නම හිසරදයі මේ සමගඅර්ධ වශයෙන් මිස්උපග්රන්ථ කොටස හිසෙන් සියයට සියයක් වේ.

5. හිසේ සිට උපග්‍රන්ථය දක්වා, සක්‍රිය කරන්න, එකතු කරන්න, පැහැදිලි කරන්න, එකතු කරන්න, ඉන්පසු අතිරේක කොටස හිසට එකතු කර බලන්න.

6. නැමිය හැකි ප්‍රස්තුතයේ සම කොටස තෝරා ගැනීමේ සැලැස්මට අනුව නැමිය හැකි ප්‍රස්තුතය තෝරා ගැනීම වර්ධනය කිරීම.

7. නැමීමේ යෝජනා ක්රමය ගබඩා කරන්න.

1. රොබෝවරයාගේ කම්පන-රොසෙටා

අයි. නිර්මාණයේ සිට vibrani, වාක්ය කියවන්න එම් ලර්මොන්ටෝවා, එය නිවැරදිව ගන්න. සමිතියක් සෑදීමට හෝ එකට එකතු වන වචනයක්, එම කොටසම හිසට ගෙන එනු ඇත. නැමිය හැකි කතාවේ එකම කොටසෙහි, වචනය මිත්‍රශීලී සමිතියක් තිබේද?

II. ප්‍රස්තුත ලැයිස්තුවක් ලියන්න, හිසෙහි කොටස් වටිනවා, ප්‍රස්තුත ලෙස එකම අවස්ථාවේදීම, හිසට ඉදිරියෙන් ඇති කොටස් සහ පසුව - හිස මැද. බෙදා හැරීමේ සලකුණු සකස් කරන්න.

1. මගේ මුළු බලය මත මහලු කාන්තාව ඇය බිහිරි නොවන බව දුටුවාය. 2. වෝනා ඇගේ පියයුරු වල අභ්‍යන්තර නිබි තාපයක් දුටුවාය. 3. මම පිටතට විසි කළොත්, එය තවමත් අඳුරු ය. 4. Maidanchik on yaku mi mali bitisya විසින් maidan නිවැරදි trikutnik ලෙස නිරූපණය කළේය. 5. කතා කරන විට ඔහුගේ හිස පිටුපසට විසි කිරීම සහ ඔහුගේ වම් අතෙන් ඔහුගේ හිස කරකැවීම දිනා ගන්න. 6. මම crochet අද්දර ඉදිරියට ගොස්, ඉක්මනින් කෙළවරට යන්න. 7. මගේ අශ්වයාට තවත් ශක්තිය දහයක් තිබූ බැවින්, සියලු බුලෝ සැඟවෙනු ඇත! 8. මම බලකොටුවේ වෛරස් යනවා, මම අණ දෙන නිලධාරියාගෙන් මගේ කාලය ගැන දන්නවා. 9. එම chvilini හි සිටියදී, මම ඛේදජනක ආවරණය ඉවතට විසි කළහොත්, Grushnitsky සැතපුම් සහ විනෝදය අවසන් කරනු ඇත.

3. වගුවේ Vikoristovuchi ද්රව්ය "උපග්රන්ථවල දර්ශන", දෘශ්යමය වශයෙන් උපග්රන්ථවල පෙනුම. තුන්වන ප්‍රස්තුතයේ වාක්‍ය විශ්ලේෂණයක් වර්ධනය කරන්න.

2. ලැයිස්තුවේ සැලසුම

හොඳ කණක් පිළිබඳ යෝජනා ගබඩා කරන්න. හිසේ සිට උපග්රන්ථය දක්වා, උපග්රන්ථය දෙස බැලීමට වග බලා ගන්න.

උපග්රන්ථ කොටස පෙනුම සමග, සමහර සමාව තිබිය හැක.

Misce, de roztashuvsya අපේ tabir, දිවයිනේ කුඩා පිරිමි ළමයා අසල භාවිතා... ලබා දී ඇති කොටසෙහි විශේෂ කොටසක් ඇත, බලයෙන් සැපයිය හැකි වන තුරු එහි කොටස් ලකුණක් මත නොතබනු ඇත: මිස් ( යක්?), de rostashuvavsya අපේ tabir, .... යකා පොමිල්කාට ප්‍රජාවගේ කොටස පෙනීම ගැන දැන සිටිය හැකිද? Chim won wiclican කොල්ල කන්න පුළුවන්ද?

නැමිය හැකි ප්‍රස්තුතයේ උපග්‍රන්ථ කොටසේ පෙනුමත් සමඟ, ආහාර එයට පෝෂණය වන බවට වග බලා ගන්න, උපග්‍රන්ථයේ තේරුම ගැන සිතන්න.

3. පැහැදිලි කිරීමේ පත්රිකාව

අයි. ලැයිස්තුවෙන් ලියන්න, බෙදාහරින්න razdіlovі සංඥා... Pidkreslit සංගමය හෝ වචනය මිත්ර වේ, යක් දොඩට්කොවු කොටස හිසට ගෙන එනු ඇත. යෝජනාවේ කුමන කොටසෙහි සමිතිය є කාගේ වචනය මිත්‍රද?

II. Vikoristovuchi tsyu "උපග්‍රන්ථ කොටස් දැක්ම" වගුවේ ඇති ද්‍රව්‍ය ගැන සතුටු විය, නමුත් උපග්‍රන්ථයේ දැක්ම, එය ආරුක්කු තුළ පවසමින්. කරුණාකර පැහැදිලිව සඳහන් කරන්න, සමාව දීම උපග්‍රන්ථය දුටු විට විය හැකි නමුත් දුර්ගන්ධය වික්ලිකන් විය හැකි බව. ඔබ їх uniknuti කළමනාකරණය කළේ කෙසේද?

1. ඔබ ඔබේ සිතුවිලි සූසිලි වලින් පුරවන්නේ නම්, මතකයකින් නොව දැනුමෙන් දැනුම පමණි ( L. ටෝල්ස්ටෝයි) ( එෆ් ඉස්කැන්ඩර්) 3. ඔබේ කුටි අලංකාර කරන්නේ කෙසේදැයි දැනගෙන මම නිසැකවම කතා නොකරමි ( එෆ් ඉස්කැන්ඩර්) 4. බෝඩ් වෝක් වෙතින් හිම එතරම් සංක්ෂිප්ත ය, නමුත් ගඟේ අනෙක් ඉවුර නොපෙනේ. එෆ්. Grishkovets) 5. සමස්තයක් වශයෙන්, Bachiti koli yunak ඔහුගේ බලාපොරොත්තුවලින් හොඳම දේ පරිභෝජනය කරයි ( එම් ලර්මොන්ටොව්).

ІІІ. තුන්වන යෝජනාව වර්ධනය කිරීමට.

පේළි පේළි සහිත පේළි නැවීම

ප්‍රස්තුතයේ සාමාජිකයෙකු, ඉමේනර්ගේ හෝ හාවාගේ හැරීම් ප්‍රධාන කොටසේ පැහැදිලි කිරීමට ඇමුණුම් වැදගත් වේ. යකී කෝට්‍රි? කවුද?

අනුබද්ධ වචනවල උපකාරය සඳහා හිසට පැමිණීමට දෘශ්යමය වශයෙන් ඇමුණුම් yaky, yaky, chiy, de, kudi, ifඅනුක්‍රමික බෙදීම් ගැන: scho, schob, nibi, හරියටම, yak: මම හැම vipadok ගැනම කොමරයක් දැක්කා, කුඩි tidier දර තබා, සහ රෝස (V. Bulov).

වචනය මිත්‍ර වී ඇත, සමහර විට cob මත පමණක් නොව, උපග්‍රන්ථයේ මැද: Mi ගඟට, දකුණු ඉවුරට ගියා කුමක්ඝන කටු chagarnik ආවරණය.

Dodatkova යනු කථන වචනයේ ආරම්භක කොටසයි.

ඔබ හිස කොටසෙහි වචනයක් දුටුවහොත්, එම කථාව වචනවල vikoristani වලින් සොයාගත හැකිය ඊට පස්සේ, ඒක, ඒක, ඒක, ඒක.

උදාහරණයක් ලෙස: යෝගෝ (කලාකරු) මෙම මිනිසුන්ගෙන් එකවර වර්ධනයේ අභිරහස, පින්තූරයක් මෙන් (ඒ. ටෝල්ස්ටෝයි).

4. යෝජනා අලුත් කිරීම

අයි. කථාව ලිවීමට, වචනය වෙනස් කරන්න, ඔබට හැකි නම්, වචනය කෝට්‍රිවචනය සමඟ ද, කෝලි, කුඩි abo scho... විපිෂිට් වචන එකතුවකි සාධාරණ පිරිවැටුම, පසුව - ගුරුවරයෙකු සමඟ යෝජනා සහ හඳුන්වාදීමේ වචන සමඟ යෝජනා. බෙදා හැරීමේ සලකුණු සකස් කරන්න.

II. fold-and-row-vernaculars හි උපග්රන්ථ පිළිබඳ Visnazhte දැක්ම. ඊළඟ යෝජනාවේ වර්ධනය වර්ධනය කරන්න.

1. ටැංජරීන් පඳුරු සඳහා වන හානිය, පෙයාර්ස් සහ දෙළුම් වැඩෙන ස්ථානය අසල වත්ත අලුත්වැඩියා කරන ලද අතර දෙළුම් ගස රතු පලතුරු වලින් වගා කරන ලදී ( එෆ් ඉස්කැන්ඩර්) ( එෆ් ඉස්කැන්ඩර්) 3. ගංගාවේ ඉවුරේ පහසුවෙන් වර්ධනය විය හැකි දිගුකාලීන පුරාවෘත්තයක මුහුද නිහඬව දෝංකාර දුන්නේය ( මැක්සිම් ගෝර්කි) 4. ඉතා ඛේදජනක දුක්ඛිත පීඩාවේදී නිසැකවම පෙනී සිටින අතර නොපැමිණෙන මහා කුමාරයා සම්බන්ධයෙන් ව්‍රයාතුවති වැරදිකරුවෙකි. chervony vіtrily (එම් යුඩෙනිච්) 5. බසය පැමිණි වේදිකාව ගැන අපි විස්මයට පත් නොවෙමු.

5. රොබෝවරයාගේ විරාම ලකුණු

යෝජනා භුක්ති විඳින්න. නැමිය හැකි ප්‍රස්තුතයේ උපග්‍රන්ථවල කෝමාව බලන්න. බෙදා හැරීමේ ලකුණු ස්ථාපිත කිරීමේ නිවැරදි බව ආපසු හරවන්න.

1. Vіkna її kіmnati ක්වාර්ට්ස් ධාන්‍ය වලින් පුරවා ඇති ඇළේ ජලය ලෙස පෙනෙන දෙයෙහි පතුල සමඟ වීදි-උඩයට ගියේය. 2. පල්ලියේ නාද වන සීනුවකට බාධා කරමින් ඔවුන් අනුකම්පා සහගත ලෙස කතා කිරීමට පටන් ගත්හ. Om iz San Marco, ඉහළම ඝංඨාර කුඩාම ඒවා මත විශාල ඝංඨාර නාදයක් සමඟින් විසිරී ගියේය. 3. අඩක් විවෘත වූ කවුළුවෙහි, දර්පණයේ කෙළවරේ ඉහළ කෙළවරේ නිදිමත ආලෝකයේ trapezium සිරවී ඇත. 4. වෝනා දිය අද්දර ගිය විශිෂ්ටයාගේ මධ්‍යහ්න කුටියේ පෙළපාළිය රොක් කළේය.

(ඩී රුබීනා)

ඩොඩට්කෝවා, ආරම්භක කොටස, වචනයක් ලිවීමට නොහැකිව සිටීම, එය පැනවීම දක්වා වරදකරු වේ.

6. අඩු කිරීම

උපග්‍රන්ථයේ වැරදි රෝස සැකසීම හේතුවෙන්, සමාව පිළිබඳ cich ගේ යෝජනා දැනගන්න. යවන ලද viglyad වෙත කථාවක් ලියන්න.

1. සහචරයන්ගේ ලකුණු, scho අහස පුරා කඩා වැටෙමින්, අපි චියර්ලීඩර්ට රහසින් කීවෙමු, හරියට බෝල් විවෘත අවකාශයේ පිපෙනවාක් මෙන්. තරු... 2. අතිවිශිෂ්ට ලෙස අලංකාර වන pivdenny හිරුගේ හිරු බැස යෑමට අපි කෘතඥතාව පළ කළෙමු. 3. මා නැගී සිටි විට, ව්‍යාපෘතිය ඉක්මනින් සංවර්ධනය කිරීමට පරිගණක වැඩසටහන මට උපකාර විය. 4. ජංගම ඇමතුමසෑම තැනකම පුළුල් වන ජීවිතයේ වේගය වැඩි කිරීමට අවසර ඇත.

7. පෙළ වෙනස් කිරීම

අයි. සම්පූර්ණ පාඨය තේමාත්මකව සමාන පාඨ දෙකකින් සමන්විත වේ (පළමු පෙළ L. Ulitskoy විසින්, අනෙක - T. Tolstoy විසින්). පාඨ කියවන්න, මායිම් දැනගන්න, කර්තෘගේ ශෛලීන්ගේ ලක්ෂණ සහ පාඨවල ව්යාකරණ ලක්ෂණ මත සර්පිලාකාරව.

II. L. Ulitskoi වාචිකව පාඨය කියවන්න. වචනයකින් එකවර ප්‍රකාශයක් කරන්න, ඔබ ඉදිරිපිට සිටගෙන, ආරම්භක සමිතියක් සමඟ සම්බන්ධතාවයක් සඳහා නිදිමත ආදේශ කරන්න කෝට්‍රි... ජයග්රාහී පළමු පෙළ, ජයග්රාහී සහ ලිඛිත ද්රව්ය ලියන්න.

දුර්ගන්ධය ජිම්නාස්ටික් එක් පන්තියේ පැමිණි නම්, ඔවුන් Kaluzy කෙටි වූ Kravtsa විසින් මහන ලද එම siro-blakitnyh රෙදි ඇඳගෙන, එම ජිම්නාස්ටික් ලාංඡන "KZhGS" පැළඳ සිටියා. Tsі openwork lіteri යන්නෙන් අදහස් කළේ Kaluzka zhіnuch Sadovіy හි ව්‍යායාම ශාලාව අහිමි කිරීමයි.

Anechka Bula vidminnytsya ඇගේ උරහිසට උඩින් දැමූ ෙගත්තම්; її zoshites දී පැත්තේ ඉතිරි පළමු, විශේෂයෙන්ම අවංක හා කඩිසර සිට පැමිණ නැත. ඉරිදා වෙනකන් ආසිට එහෙම අනුකම්පාවක් තිබ්බෙ නෑ, ඒත් අනී ළඟ එහෙම ප්‍රංශ වචන, අනන්ත අප්‍රමාණ දින ගණන්, ලස්සන ප්‍රමේයය පොත් එක තැනක තිබ්බෙ නෑ, උදාහරනෙකට කියන්න ඕනෙ ඔයා වසන්තයි, පොඩියි කියල. රැලි සහිත හිසකෙස්, සහ ඔවුන්ගේ හිසකෙස් නැති වී ඇත. ආසියා බුලා ජීවමානයි, ඒ තේජාන්විත දැරිය සතුටුයි.

මගේ බුලි මිත්‍රවරුනි දියණියන්... Chervon Tseglyan ගේ එම පාසලේදීම, කුචුගුරි, උද්‍යාන සහ ලිච්ටාර් වල සිට එකම ශ්‍රේණිගත රන් රූපයක් මත නිදා ගැනීමට අපට අවස්ථාවක් ලැබුණි, මට ඉෙමොලිමන්ට් වල ඇලබැස්ටර් පැතිකඩ සහිත පදක්කම් ලබා දෙන ලදී. තෘණ තණකොළ සඳහා Æ zagalny boules, pidlog, රතු මැස්ටික් සමග vimazana, පහතට යන්න, උණුසුම් smorіd razdyagalen і කුරුසියානු කාප් ගැන නොපැහැදිලි ලෙස ලියා ඇති බියකරු ඇස් ඇති Saltikov-ත්යාගශීලී මුදුනේ තුන්වන පිටියේ.

රේඛා පැහැදිලි කිරීම් සහිත නැමීමේ රේඛා

'yasuvalny' වෙතින් ඇමුණුම් පෝෂණය පිළිබඳ දර්ශනය මත ලබා දී ඇති අතර වචනයේ ප්‍රධාන කොටසෙහි පැහැදිලි කරන්න, එයින් අදහස් කරන්නේ චලනය, සිතීම, හැඟීම යන අර්ථය විය හැකිය. ශබ්දකෝෂ අර්ථයඑවැනි වචන පැහැදිලි කර ඇත: කවුද කිව්වෙ(විඩ්පොවිව්, කෑගැසීම, පෝෂණය කිරීම), මම ඒ ගැන සිතන විට මම එය දුටුවෙමි(යමෙක් සෞඛ්ය සම්පන්නයි, කවුරුහරි සතුටුයි, කවුරුහරි ගායනා කරනවා, කවුරුහරි Skoda, යමක් ගොඩක් නරකයි).

එවැනි යෝජනා පදනම් වී ඇත්තේ වෘකයා වැනි උපග්‍රන්ථ පැහැදිලි කිරීමේ කොටසේ අනුපූරකය ව්‍යාකරණමය වශයෙන් සම්පූර්ණ කිරීම මත ය. කලින් කොටසේ වචනයක් තියෙන්න පුළුවන් එවිට, උපග්‍රන්ථයේ සර්පයා කියවන ශ්‍රවණ පුද්ගලයාට ම්ලේච්ඡ ලෙස ගෞරවය දැක්විය හැක්කේ කාගේ උපකාරයෙන්ද: දිනු තමා මවිතයට පත් විය ඒකට, හිස් දේවල් ගොඩක් අහන්නේ කොහොමද (F. Iskander).

ඩොඩට්කෝවා කොටස බොහෝ විට හිසට වටින අතර අනුබද්ධ වචන එකමුතුවේ උපකාරය සඳහා ඇය වෙත පැමිණේ. scho, schob, nache, chi, skilki, de, if, kudi, chomu, yak, now.

වක්‍ර භාෂාව සම්ප්‍රේෂණය වන්නේ අමතර පැහැදිලි කිරීම් සහිත වචන නැමීමෙනි.

8. සින්ටැක්ටික් සමාන පද

අයි. යෝජනා භුක්ති විඳින්න. කෝමි පුළුල් කර නිෂ්පාදනය පැහැදිලි කරන්න. dodatkovyh වර්ගය නම් කරන්න, වචනය කියන්න, හිස කොටසේ දුර්ගන්ධය පැහැදිලි කරන්න. කතාවේ කුමන කොටසේදී, වෙනත් කෙනෙකුගේ මෝවා නිර්මාණය කළ හැකිද?

II. කථාවක් ලියන්න, සෘජු භාෂාවෙන් වක්රව ආදේශ කරන්න. එවැනි පුද්ගලයෙකුට විශේෂතා සහ පවරා ඇති අල්ලස් වලින් කරදර වන්නේ කෙසේද? ඍජු promov poznachayut ව්යාජ දුර්ගන්ධය මොන වගේ?

1. මාර්ගෝපදේශකයා ඔබට ඉදිරියෙන් සිටින අතර, ඔබ ආරක්ෂකයාගෙන් තවත් දුරස් වනු ඇත. 2. අම්මා ඇහුවා මට සංඛ්‍යාලේඛන තොරතුරු සඳහා අන්තර්ජාලයෙන් දැන ගැනීමට අවශ්‍ය දැයි කියා. 3. නැවියන් ඩොන් අශුභ ලෙස නොගැඹුරු අය ගැන කතා කළහ, කෑගැසීමේ හැරීම් ( K. Paustovsky) 4. කොසොන්කොව්, මම ජීවත් වීමට බලය ලබාගෙන ( V. Bєlov) 5. Sp_vrozmovnik, de සහ kim I වැඩ කරන බල සැපයුමේ අඩුවීමේ සංඛ්‍යාව සහ ගුණාත්මක භාවයෙන් ලැබී ඇති ( V. Bєlov).

9. ලැයිස්තුවේ සැලසුම

අයි. පෝෂණ පරීක්ෂණය කියවන්න. ඔබ ඒවා දුටුවහොත්, ඔබ සාර්ථක නම් ඒවා විශ්ලේෂණය කරන්න. කරුණාකර පහත පරිදි ඇස්තමේන්තු කරන්න: ඉන්න- 2 බාලි, බොහෝ vipadkiv වල- 4 බාලි, ඉනෝඩි- ලකුණු 6, කුඩා - ලකුණු 8, නිකොලි- ලකුණු 10 යි. මම උපරිම පළල ගැන හරියටම කියන්නම්. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ඔබ ලකුණු 62 ක් ලබා ගනු ඇත - ඔබ හොඳ spyvrozmovnik වේ.

II. නැමිය හැකි ලැයිස්තුවක් එක් කරන්න. නැමීමේ ලැයිස්තුවේ අංකය ලියන්න, එය රූප සටහනට දමන්න, ආරුක්කුවල උපග්රන්ථ දර්ශනය ඇතුල් කරන්න.

ІІІ. නැමීමේ ප්‍රස්තුතයේ ගබඩාවේ යක් උපග්‍රන්ථ කොටස ඇතුළත් කිරීමට යෝජනා කිරීම පහසුය. මූලස්ථානයට යන්න: මනෝවිද්යාඥයා ශක්තිය ලබා දුන්නේය, ... ; ප්රධාන පැහැදිලි කිරීම, ... ; මම ක්ලික් කළා, ... ආදිය සමිති-කොටස රවුම් කිරීමට. ප්‍රස්තුතයේ විරාම ලකුණු වෙනස් කරන්නේ කෙසේද?

ඔබේ ශෛලිය spilkuvannya ය
1. ඔබ ඒ ගැන කතා නොකරන්නේ ඇයි?
2. එය rudeness තියුණුබව මත sp_provokuvati ඔබ සමීප හෝ උපායශීලී නොවන විය හැක්කේ කෙසේද?
3. ඔබට spіvrozmovnikіv හි හැසිරීම් සමඟ සෙල්ලම් කළ හැක්කේ කෙසේද?
4. නාඳුනන සහ නොදන්නා අයගෙන් එය දැකීමට ඔබ අද්විතීය වේද?
5. sp_vrozmovnik බාධා කිරීමට Chi maєte vi zvichku?
6. ඔබ viglyad එකක් දෙනවාද, ඔත්තුකාරයා ගෞරවාන්විතව අසන්නේද, ඔබ ඒ ගැන කිසිසේත් සිතන්නේද?
7. ඔබේ ඔත්තුකරුගේ ස්වරය වෙනස් වන ආකාරය හෙළි කරමින් ඔබේ ස්වරය, ඔබේ කටහඬ වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
8. ඔබට එම spyvrozmovnik torknuyu පිළිගත නොහැකි rozmovi මාතෘකාව වෙනස් කළ හැක්කේ කෙසේද?
9. ඔබේ උසස්වීම් වලදී ඔබ වචන, නම්, නියමයන් වැරදි ලෙස උච්චාරණය කළේ නම්, ඔබ අනුග්‍රාහකයා නිවැරදි කරන්නේද?
10. ඔබ නිල ඔත්තුකරුවෙකු බව දැන ගැනීමට ඔබ කැමතිද?

(L. Averchenko සඳහා)

10. ගෙදර වැඩ

විකල්ප 1 ... පෙළ දකුණට ලියන්න. නැතිවූ කොටස් තබන්න. කවය බෙදී යයිඅනුබද්ධ වචන සඳහා, උපග්රන්ථ ආකාරයෙන්. පළමු කථාවේදී dvokrapka සැකසීම පැහැදිලි කරන්න. වක්‍ර භාෂාවක් සහිත කථාවක් හඳුන්වා දෙන්න.

විකල්ප 2 ... පාඨය දකුණට ලියන්න, වක්‍ර භාෂාවෙන් කථනයට සෘජු භාෂාවෙන් කථනය නැවත පරිවර්තනය කරන්න. කැටයම් දෙකක් සහ තයිසස් සැකසීම පැහැදිලි කරන්න.

මේ අවුරුද්දේ මම "දෙක" කැපුවා භෞතික සංස්කෘතිය: මම උඩින් මඳක් ගලවා ගත්තා, පිනකලේ දී පමණක් ඉවත් කර මගේ ජිම්නාස්ටික් දකුණට මිශ්ර කළා

මේ ගැන හොඳ දෙයක් තිබුණේ නැහැ. එම භෞතික සංස්කෘතියේ ගුරුවරයා මට අනුමාන කළේ අපේ පාසල ක්‍රීඩා රොබෝවරුන්ගේ ක්ෂේත්‍රයේ පළමු ස්ථානයේ සිටින අය ගැන ය. වින් කිව්වා මට ඉස්කෝලේ යන්න ඕනේ, මොකද අපේ පැත්තේ වගේ ගෞරවනීය තැනක නෑ කියලා. විවේකයේදී, classna kerivnytsya මා අභිබවා ගිය නමුත්, භෞතික සංස්කෘතිය වෙනස් විෂයයක් යැයි මම නොසිතුවෙමි. මම එහෙම කිව්වේ vzagali varto tilki pochati: මේ වසරේ "dviyka" භෞතික සංස්කෘතියෙන් සහ හෙට - සාහිත්‍යයෙන්, ගණිතය(අපේ හොඳම මිතුරා ගණිතඥයෙකි). ඒවගේම Knyazєv පන්තියේ ප්‍රධානියා සරලව කියනවා මම squishy කෙනෙක් කියලා.

(A. ඔලෙක්සින්)

විකල්ප 3 ... පෙළ ලියන්න. නැතිවූ කොටස් තබන්න. ප්‍රශංසා සහ ප්‍රශංසා යෝජනාවේ සාමාජිකයින්ගේ ආසනය වෙත හැරේ. රේඛාවල ඉරක් සහිතව සැකසුම පෙළගස්වන්න.

මම මගේ පන්තියේ සිට ඇති අතර මම ශුකති මේසයක්, ඒ සඳහා අසුන් ගණනාවක් ඇත. රැවුල කපන්න, සහ මම වාඩි වී සිටිනවාද? දහවන පන්තියේදී මගේ susid buv Sergiy Voropaev - tse නිසැකවම. අපි උණ්ඩය, මේසය සහ දුර ඉදිරිපිට වාඩි වී සිටියෙමු - ගුරුවරයාගේ විලාසය ... දැන් ඔබ අනුමාන කර ඇත! දෘඪ මොනොලිත් ගොඩක්. Krishka partes pokrytі ගල්-කැපුම් ළදරුවන් zhoroku හරිත ෆාර්බි බෝලයක් සමග swatted. ඉදිරි පරම්පරාවන් අහිමි වූ ඇලේ ඇවිදීම, සියල්ලන්ම කැපී පෙනුණි.

පන්තියෙන් පන්තියට යන්න, අපි ඔවුන්ගේ ස්ලෙඩ් වලින් ළමයෙකුගේ ඇඳුම් මෙන් ගියෙමු - එය වැඩිහිටියන් සඳහා කැඳවනු ලැබීය. පාඨකයා ඇතුළට පැමිණි විට, ඔවුන් නැඟිට මහ හඬින් ඔවුන්ට තට්ටු කළහ - සමස්තයක් වශයෙන් විශේෂ පිරිසිදුකමක් තිබුණි.

(Yu Polyakovim සඳහා)

විකල්ප 4 ... Z හට තවත් පාඨයක් ලිවීමට අයිතියක් ඇත (කර්තෘ T. Tovsta), ගෞරවනීය පිරිවැටුම් ආරම්භක ඒවා සමඟ ප්රතිස්ථාපනය කරන්න. යෝජනාවේ සාමාජිකයින්ගේ ආසනයට සාදරයෙන් පිළිගනිමු. වචනයක් ඇතුල් කරන්න, එය ඔත්තේ පිරිවැටුමකින් ආරම්භ වන බැවින්, ලකුණ x.

විකල්ප 5 .

1. පෙළ ලිවීමට, උපග්‍රන්ථවලට උපග්‍රන්ථවලට සංඥා සහ උපග්‍රන්ථ බෙදාහැරීම සහ ප්‍රශංසනීය වාක්‍ය ඛණ්ඩ මගින් සහ සෘජු භාෂාවට - වක්‍රව බෙදාහරින්න.

2. ස්වභාවධර්මයේ ප්‍රකාශනය, ජීවය සහ සමස්ත ප්‍රකාශනයේ පෙනුම විවිධ දෘෂ්ටි කෝණයන්ගෙන් බලන්න. tvir එකක් ලියන්න, එම වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඉදිකිරීම් භාවිතා කරමින්, සහ ලබා දී ඇති දකුණේ. ආගන්තුක movaවක්‍රව පාස් යක්.

Bjola යකා ඔරලෝසුවේ වාඩි වියදරුවාට දෂ්ට කළේය. ඒ වගේම දරුවා මිනිසුන්ට දෂ්ට කිරීම සඳහා bdzhil කිරීමට සහ Meta bjoli polyagaє කතා කිරීමට බිය වේ. Bjolo ට අනුකම්පා කිරීමට ගායනා කරයි yaka quote එකක කෝප්පයකට හිර උනාසහ Tselpcheli polyagaє පවා kvitiv හි සුවඳ තමන් තුළම තැන්පත් කර ඇත. Bjolyar ඕනෑම සඳහනක්කොහොමද bjola zbira kvіtkovy බීලා zbirannі මී පැණි වලින් Meta bjoli polyagaє වගේ vuliks වලින් її ගෙනාවේ. Іnshiy koli sposterіgaє නැවත පදිංචි කිරීම roslinනව නැවත පදිංචි කිරීමක් සඳහා bach shho bjola. පළමු sposter U tsyu polyagaє meta bjoli කියන්න පුළුවන්.

Ale kintseva meta bjoli ඔබට මිනිස් මනස දැකිය හැකි පරිදි, මෙය හෝ තුන්වන ස්ථානයේ නොගනී. ඇටමිදුළුවලට ප්‍රවේශ විය නොහැකි බව අලුත් අයට පෙනෙන බැවින් ආහාර ප්‍රදර්ශනයේ රෝස මලක් ඇති බව පැහැදිලිය. මිනිසුන්ට වඩාත් ප්‍රවේශ විය හැකි වන්නේ ජීවයේ ජීවය සඳහා Bjoli හි පරිණාමය වන ජීවිතය ආරක්ෂා නොකරමිනි. මිනිසුන්ගේ ඓතිහාසික තොරතුරුවල අරමුණු සමඟ ද ඒවා සමාන වේ.

(එල් ටෝල්ස්ටෝයිට අනුව)

A. N. Rudyakov, T. Ya. ෆ්රොලොව්. රුසියානු mov 9 පන්තිය

අන්තර්ජාල වෙබ් අඩවි වලින් පාඨකයන් විසින් එකතු කරන ලදී

පන්ති සඳහා මාතෘකා ලැයිස්තුවක්, පොත් සහ හසුරුවන්නන් සහිත මාර්ගගත පුස්තකාලයක්, පාසලේ රුසියානු භාෂාව, රුසියානු භාෂාවෙන් 9 වන ශ්‍රේණියේ ද්‍රව්‍ය බාගැනීම, සූදානම් ගෙදර කෑම සහ ඉදිරිපත් කිරීම, පාසල් සැලැස්ම

පාඩම