Proces oblikovanja je genijalan i nov. Kako osjećate navi u umu i kako nastaje smrad

Vcheni to tsikh pír nije se zadržavao na onima koji su prvi: prvi putnici se formiraju na osnovu nižeg ili nižeg, navpak - na osnovu prve ruke. Dokle god se teoretičari takmiče, trudićemo se da saznamo šta nas čini pametnijima u praksi. A za tihe, koji se bave razvojem djece, podučavanjem fahivtsiv na galeriji aktivnosti, važno je znati koliko brzo i ispravno formulirati svoje životne i radne navike i vminnya.

Uminnya - tse ...

Reč "pametni radnik" može se menjati u zavisnosti od uzrasta u onog ko brzo i korektno osvoji svoj posao, pokaže lukave, pobedonosno vibrirajuće probleme. Takav praktičar priprema teoretski i praktično do kraja pjevačkih nastupa i stvaralaštva je postavljen na posao.

Kako navik izgleda pametno? Zapanjujuće:

• svídomogo stavlennya do planuvannya svoí̈h díy za postizanje rezultata;
• znanje o dominaciji, o karakteristikama predmeta prakse i prihvatanju rada sa njim;
• početnik sa alatom, dodatnim materijalima.

Tobto vminnya - ovo je takav način da naučite kako se nešto radi, takva osnova, kao na čvrsto formiranom početniku, i na specifičnom znanju o predmetu rada, o moći joge, o mogući načini raditi sa njim. Početnici su osnova za oblikovanje uma.

Šta su pridošlice

Šta mislite o umu, šta je važnije?

Zvichka - tse dovodeći do automatizma način da osvojite yakihos diy. Pametni i početnici uče jednu vrstu, dok je druga stereotipna, bez posebne teorijske obuke, kreativnosti.

Algoritam za konkretan rad se ne menja, rozumov i fizički komfor i ne zavisi od dodatnih nesvestica, unapred planiranja.

Na primjer, poput djeteta samodovoljnog sa žlicom, majke s njom fiksiraju svoje poštovanje slijeda i pravila djelovanja (u nekoj vrsti ruke i poput trima, kako pravilno nacrtati zhu, prinijeti ga ustima ). Prihvaćanje oblikovanja dosvídu vkazívok postaje sve manje i manje, dijete će dobiti svoj način i automatski početi ispravno vikonuvat u bilo kojoj situaciji.

Rukhove vminnya i početnici se bude jedan po jedan kao stepenice njihovog razumijevanja i ceremonijalnosti osobe. Uminnya također prenosi kreativni razvoj i savršenstvo.

Vidi naviku i umri

Vznachennya mind dosvidu pov'yazano z diyalnistyu ljudi. Neki od tipova učenika (čulni, ruhovski, intelektualni, komunikativni), najveći i najveći deo promene su komunikativni, krhotine vladavine napetog života menjaju sami ljudi, zauzvrat u društvene i istorijske promjene u zemlji.

Zmíshaní novichki poddnuyut u vlastitu lobanju vidív: robot na kompjuteru vmagaê poddnannya íntelektualnyh početnik (čitanje i pisanje teksta), rukhovih (drukuvannya). Posebno se vide glave glave.

Smrad vibrira u procesu učenja bilo kog predmeta, a onda se krećemo u bogate sfere aktivnosti. U isto vrijeme, na primjer, milosrdno se računamo po broju djela formiranih na časovima matematike.

Brojni umovi pobjeđuju u višim sferama aktivnosti (specijalizacija u polju): u medicini, u naučnim robotima.

Vminnya može biti:

• prosta fizička, toliko su nezgodni ovi ljudi, kao haljina, pospremaju u separeu;
• sklopivi, pov'yazanimi, na primjer, od vzaêmodíêyu z ínshiy ljudi za postizanje bilo kojeg cilja - propagirati, pisati članke;
• sistemski - građenje drugačijeg raspoloženja, psihički postajanje ljudi, reagovanje na njih, osvještavanje moći kako fizičkog, tako i psihičkog postajanja.

Spisak novajlija i umrlih, neophodnih savremenih ljudi, je sjajan. Vín vídíznyaíêêsí víd ít ít, yakí nebhídní buli, na primjer, saradnicima Puškina.

Novo oblikovanje

Respektabilna analiza bilo koje vrste aktivnosti pokazuje da je vino suma različite vrste promjena i početnik - prisustvo jednog od njih ne dozvoljava ljudima da oduzmu rezultat. Tse povlači za sobom gubitak života, duhovnu nelagodu.

Neformiranost ruhovog navičoka omogućava osobi slobodu da se mijenja i kreće, razbacuje se, poziva na povratak snage, sat vremena i materijalne koristi.

Rozumova aktivnost je nemoguća bez budnosti i pamćenja informacija, usklađivanja, analize, bez kontrole moći poštovanja, kampa. Usko je povezan s razvojem senzornih vještina primanja informacija na uho, vizualno, taktilno. Osetljivost na miris neophodna je hemičarima, kuvarima, lekarima i drugim bogatim fahivcima.

Komunikativne vještine se smatraju posebno važnim i formiraju se na osnovu poznavanja pravila ponašanja u različitim situacijama, omogućavaju ljudima da provode dnevni rad u kompaniji, a samim tim i punopravni član.

Kako se formiraju navičiki da vminnya

Bilo da se radi o sferi aktivnosti, oslikavanju ljudi specifičnim algoritmima: ono što čini um plesača pametnijim - pravilno se srušiti poput malog plesa i zvuka muzike, bez razmišljanja o žurbi. Na vodi - vminnya ispravno reagiraju na prometnu situaciju i vodu vozila određenog tipa; kao nastavnik - početnik u radu sa književnošću, sa timom dece pevačkog uzrasta, sa očevima, da se pravilno orijentišu u neprenosivim komunikacijskim situacijama.

Oblikovanje početka niza vrši se na osnovu bagatoraze fiksacije u memoriji sekvence i metode vježbe, dovodeći samu aktivnost do automatizma.

Tobto s pravom - metoda formiranja dosvídu, koja jamči održivost vikonuvanoí̈ díí̈ (roboti) i prije oblikovanja vminnya usvídomlyuvat metu i odabrati potrebu za slijedom potrebnih diy za íí̈ doseg.

Važna je i ishrana – pojava individualnih navika učenja. Yak_st i shvidk_st rozumovyh i rukhovy vplyvayut na kraju i yak_st oblikovanje umín í navichok.

Na taj način u osnovi formiranja leže metode i prihvatanje obuke osobe koja je svjesna prelaska na proces prakse, planiranja naprijed, zatamnjivanja opcija za prijenos rezultata i prenošenje konačnih rezultata. joge i smanjenje.

Uminnya (pridošlice) - tse díí̈, yakí vykonuyutsya na pjevački način i uz pjevanje yakístyu. Važan je veći broj psihologa, što je viša psihološka kategorija, niži početnici. Neki autori shvaćaju da je moguće na profesionalnom ravnopravnom nivou razvijati dijalničare, uz koje je moguće formirati na bazi dekilkoh početnike. Učitelji-praktičari su svjesni da su novopridošlice na višem stupnju savladavanja pjevačkih prava i misli. Pametno je mijenjati novajlije, izgledaju kao da su završili fazu volodina sa dijamijem.

Pevajmo na ovom terminu: vminnya- spremnost osobe da na osnovu znanja i vještina uspješno osvoji prvi dijalničar. Um_nnya se formira u procesu vikonannya od strane naučnika različitih zavdana. Oblikovanje uma da se polaže prema umovima glave, organizacija procesa ima pravo, prema individualnim karakteristikama: tip nervni sistem, Naprijed znanje, teorijsko znanje, nahilív da zdíbnosti, obsvídomlennya meti zavdannya, rozumínnya yogo zmístu í načine vikonannya.

Kalupovanje se može uraditi na sledeći način:

1. Učenici stiču znanje i stavljaju pred njih zadatak sticanja znanja (znanje - zadatak - znanje).

2. Naučite označavati znakove, yakí vídríznyayut jednu vrstu zavdana između ostalih. U procesu izvršavanja zadatka, smrad određuje vrstu zadatka i obavlja operacije potrebne za izvršenje vrste zadatka.

3. Naučite da započnete rozumovu aktivnost, neophodnu za postizanje znanja.

početnici- sve automatizovane komponente poznatih ljudi, dok vibriraju u procesu vikonannya. Međutim, znak formiranja pridošlice je kvalitet rada, a ne njena automatizacija. Navik se smatra djelom donesenim kao rezultat bagatorovih prava na temeljitost vikonnannyja.

L. Itelson faze razvoja novajlija:

1. Upoznavanje sa trikovima vikonnanny diy. Shvatanje manifestacije dií̈ i yogo. Upoznajte rozuminnya, nejasne načine kako doći.

2. Ovolodinnya okremih elementív dií̈, analiza metoda vikonannya. Čitanje razuminnya načina za vikonnannya diy. Svídome, međutim, nevmíle i nestíyke í̈í̈ vykonannya.

3. Spivvídnoshennia i spajanje elementarnih revolucija u jedan dan. Automatizacija elemenata poslovanja. Poboljšan ruhív, usunennya zayvih, prijelaz na kontrolu m'yazovy.

4. Adekvatna regulacija karaktera djeteta. Plastična vezanost za situaciju. Hnuchka, dotsilno vikonannya díí̈.

Vidpovidno, u pedagoškoj praksi, docílno vidi ovo redoslijed oblikovanja umijeća školarca:

1. pripremni faza: analiza lekcije, otkrivanje očigledne jednakosti učenika. Učitelj zazdalegíd presavijeni sistem prava za obuku okremikh novajlija.

2. Vikonanny stage:

1. Glavna suština pridošlice je data putem objašnjenja.

Naučite svojim riječima. Ponavljam zadatak, uzmite yoga vikonannya. Postoji verbalna samoinstrukcija.

Učenik se, pod potpisom nastavnika, uključuje na vikonannya opisa.

Savjet učitelja u pobjedničkim četvrtima pridošlice daje se u trenutku konzumiranja.

Promjene u volumenu.

U svim fazama trening je siguran Zvorotniy zv'azok. Dovodi se praksa, što garantuje konsolidaciju nove veštine.

Kontrola nad praksom se mijenja. Pokrivene su individualne karakteristike. 3. Faza procjene. U ovoj fazi ćemo procijeniti nivo pridošlice, saznaćemo o ciljevima obuke, zadacima u fazi pripreme. Karakterizira se na druge načine. Problemsko učenje - ova vrsta učenja, koja pomaže u proučavanju problemskih situacija, učenju, prihvatanju i preživljavanju ovih situacija u procesu koherentne aktivnosti učenika i nastavnika (uz maksimalnu samodovoljnost prve i posljednje). vidi tako jednaki problemi navchannya:

1. Nastavnik postavlja problem i zna rješenje.

2. Nastavnik postavlja problem, a potraga za rješenjem se stvara istovremeno sa učenicima.

Aktivno učešće školaraca u formiranju problema i traženju rješenja.

Vrste problematičnih situacija:

1. Problematična situacija nastaje samo ako postoji nekonzistentnost između sistema znanja koji je učenicima očigledan i novih činjenica.

2. Situacija je problematična, jer je potrebno izabrati iz sistema znanja koji može osigurati ispravno rješenje zadatka.

3. Za problematičnu situaciju okrivljuje se učenje, ako se traga za znanjem u praksi.

4. Problematična situacija krivi ako nema teorijske osnove za praktično postignut rezultat.

5. Za to se okrivljuje problematična situacija, ako između njih nema direktnih dokaza sa sparinim izgledom shematski prikaz i tehnički prilog.

6. Tu se stvara problematična situacija, de ê isprepletena između statičnosti slike i potrebe da se manifestuje u novom dinamičkom procesu.

Main pravila rješavanja problema situacija: menadžer se može zasnivati ​​na tihom znanju, poput znanja; da podrži intelektualne sposobnosti joge; premotajte materijal za objašnjenje. Jedna te ista problematična situacija može biti viklikana različite vrste zavdan.

obuka programiranja nazivaєtsya samostіyne i іndivіdualne navchannya za poperedno rozroblenoyu program za dopomoga spetsіalnih zasobіv navchannya (programovanogo pіdruchnika, itd Posebno strojevi i) dermalno SSMSC zabezpechuyut uchnevі mozhlivіst zdіysnennya procesa navchannya vіdpovіdno da deyakih іndivіdualnih osoblivo (tempo navchannya, posebno shlyahіv ovolodіnnya Nastavno materіalom).

Osnovna linija sistemi inicijalnog programiranja.

O.M. Matjuškin tako kaže principi programiranja:

1. Drobljenje materijala na manje porcije, što znači jednu "krunu" u procesu asimilacije.

2. Savladava se aktivnost procesa, što osigurava potrebu da se završi zadatak kožnog dijela.

3. Manifestacija spasonosne veze (samokontrola) u slučaju kožnih oboljenja.

4. Mogućnost individualizacije procesa učenja.

Faktori koji doprinose efikasnosti treninga:

Proces učenja. Važni službenici, yakí vplyvayut na uspjeh obuke ê pravilno odabrane metode obuke, zdíysnennya diferencijacije i individualizacije obuke, posebno početnih planova i programa.

Posebnost djeteta. Uspješno stečeno početni materijal dodati takve karakteristike školarca:

a) razvoj dovoljnog poštovanja;

b) razumijevanje prihvatanja početnog materijala;

c) razvoj dovoljne logičke memorije;

d) osobenost razvoja misli i manifestacije;

e) motivacija za početnu aktivnost; g) vminnya read.

4. Karakteristike učitelj, joga karakter, zdíbností, ravnanje, znanje, profesionalno majstorstvo, unapređenje u uchnív, predmet, profesija, drugi učitelji.

Golovna meta aktivacija obrazovanja- obogaćivanje kvaliteta osnovnoškolskog i srednjoškolskog procesa u školi, jer dostiže formiranje aktivnosti i samopouzdanja učenika. Cijeli proces vimagaê sevnoí̈ spílnoí̈ díyalností uchnív i chitelya. Aktiviranje kognitivne aktivnosti razvijanjem različitih metoda, metoda i oblika obuke, kao način da se učenik podstakne na ispoljavanje aktivnosti.

U nastavi mogu biti situacije u kojima je učenik kriv:

Zaštitite svoju misao, argumentirajte í̈í;

Pitajte učitelja;

Pregledajte svoje drugove;

Podelite svoje znanje sa drugima;

Pomozite drugovi;

Vikonuvati zavdannya, kao pozajmica za čitanje dodatne literature;

Znati ne samo jedno rješenje;

Vježbajte svoj slobodan izbor;

Stvoriti situacije samoprovjere;

Uruznomanizirajte svoju aktivnost, uključite u prepoznavanje elemenata prakse, gri;

Buti zatsíkavlenim u grupnim aktivnostima. Formiranje pozitivnog okruženja za školarce prije diplomiranja, razvoj njihovih obrazovnih interesa razvija se usput:

Jačanje motivacije za obrazovanje školaraca.

Posebna obrada za zamjenu početnog materijala (novina, vrijednost za praktična aktivnost, Prikaz trenutnih dostignuća nauke, itd.), promicanje informativnosti časa.

Optimalan izbor metoda treninga. Posebnu pažnju želim da obratim na praćenje problematične metode. Organizacija je od velikog značaja samostalan rad uchnív, tvorchí roboti, vykoristannya ígor, vodili razgovore, diskusije.

Kombinacija različitih metoda treninga.

Osigurati adekvatan sistem evaluacije rezultata obuke.

Rozvitok sahrani djecu. Vykoristannya íinteresu.

Stvaranje ljubaznog emocionalnog tona aktivnosti saznanja.

Zvernennya na emocije, pochuttiv školarce.

Organizacija demokratskog stila komunikacije čitaoca.

Pojdnannya navchannya z pratseyu.

Izgled individualnih i vjekovnih osobina učenika.

Formiran putem ponavljanja i dovođenja do automatizma.

bilo koji novi način díí̈, protíkayuchi spochatka kao neka vrsta nezavisnosti, urlao i swídome, a zatim, kao rezultat bagatorazovyh ponavljanja, već možete zdíysnyuvatisya već u svojstvu automatski prebijene komponente aktivnosti.

Na vídmínu víd zvichki, navik se, po pravilu, ne vezuje za postojanu tendenciju aktualizacije u pjevačkim umovima. Okremí faze razvoja ruhovoí̈ navičke detaljno su ušivene u robotima radjanskog psihologa N. A. Bernshteina.

Klasifikacija

Razvijaju se perceptivne, intelektualne i ruhovske vještine.

Navik rukhovy - automatizirani dotok u ovnishníy objekt za dodatni ruhiv metodom yogo transformacije, više puta je to rađeno ranije.

Navik intelektualni - automatizirani prijem, načini ostvarivanja najavljeni su ranije od rozumovyh zadataka.

Navik perceptivni - automatizirani senzibilitet preuveličavanja autoriteta i karakteristika dobro poznatih, više puta prihvaćenih prvih objekata.

molding newcomer

Viroblennya naviku - cijeli proces do kojeg se dolazi putem vikonnannya prava (svrsishodna režija, posebno organizirane aktivnosti koje se ponavljaju). Zavdjaci imaju pravo da mogu dobro da urade posao i zatvore i pričaju o oblikovanju novajlija. Indikatori očiglednosti navikua su oni koji, dok počinju da osvajaju dan, ne razmišljaju unapred, kako će to uraditi, ne vide nove privatne operacije. Zavdyaky oblikuje novajlije da pobjeđuje brzo i precizno, a vi se možete koncentrirati na razvoj i stjecanje novih znanja, smanjenih i početničkih.

Sipajte na kalupe navičija:

1. motivacija, dograđivanje do obrazovanja, napredak u savladavanju, pravo, jačanje, oblikovanje u cjelini ili u dijelovima;
2. za operaciju z'yasuvannya zmístu - rebro posebnog razvoja, vidljivost znanja, smanjenje, način objašnjavanja zmístu operacije, zvono za isključenje.
3. za operaciju volodinnya - ponavljanje z'yasuvannya íí̈ zmístu, progresija prelaska sa jedne jednake volodinnya na drugu nakon pevanja (automatizacija, internalizacija, shvidkíst toshcho).

Različite promjene ovih faktora stvaraju različite slike procesa oblikovanja do točke: brzo napredovanje na klipu i usponima u kínci, ili navpaki; moguće i mješovite opcije.

Teoriju mehanizama za formiranje znanja, potrebnih službenika i umova, bez kojih se to ne može, krasit ćemo teoriju učenja.

Div. takođe

sila

Wikimedia fondacija. 2010 rock.

Pitam se šta je "Navička" u drugim rječnicima:

navik- díya, oblikovanje putem ponavljanja, koji je karakterističan visok korak ovladavanje i uvođenje elementarne regulacije i kontrole. Razlikovati N. perceptivni, intelektualni, rukhovi. Perceptivna N. automatizirana ... ... Odlična psihološka enciklopedija

Div. Znanje, dosvíd i zvichka pridbati navik ... Rječnik ruskih sinonima i sličnih riječi za zmíst. pid. ed. N. Abramova, M.: Ruski rječnici, 1999. umjetnost, zanatstvo, majstorstvo, vminnya, ... ... Pojmovnik sinonima

NAVIČKA, početnik, muškarac. 1. Uminnya, stvorena sa zvijezdom. Nemam pojma da radim. Navedite novajlije na nešto, zašto ne. Labor početnici. "Navichka majstor staviti." (Ost.). || previse vazno. pl. Praktična mudrost (ped.). Škola je dužna dati ... ... Tlumačni rječnik Ushakova

NAVICHA- NAVICHA. Diya, yaka dostigao je jednak automatizam i karakterizira ga integritet, u prisustvu elementarne svijesti. Funkcije u trenutnoj aktivnosti, koja uključuje tekuće operacije Operacije dovedene do savršenstva ... ... Novi rječnik metodičkih pojmova i razumijevanja (teorija i praksa učenja jezika)

radna navika; Vještina je u međuvremenu dovedena do automatizma da bi se izborio cilj usmjeravanja akcije. Navichka viroblyaetsya desno ili zvichkoy. Stíykíst dosvídu ležati zbog posebnosti pamćenja. U srcu učenja leži mentalna refleksija. Odvojite ... Pojmovnik poslovnih pojmova

NAVICHA, ah, čovječe. Uminnya, viroblene sa pravima, sa zvukom. Prydbaty n. do čega N. u robotima. Tlumačni rječnik Ožegova. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 ... Tlumačni rječnik Ožegova

Dovodeći do automatizma vminnya virishuvati da chi ínshiy vrsta zavdannya (uglavnom rukhovoi). Budi nov način rada, teče pozadi kao neka vrsta samopouzdanja, raspaljen i svjestan. díyu, potím kao rezultat bagatorazovyh ... filozofska enciklopedija

engleski navika; novo. Fertigkeit. Doveden do automatizma u vikonuvati tsílespryamovaní dií̈, kao rezultat višestrukog ponavljanja nekih istih diy ili varijacija tipičnih zadataka. Antinazi. Enciklopedija sociologije 2009 ... Enciklopedija sociologije

NAVICHA- doveden do automatizma vminnya virishuvati ti chi ínshi zavdannya (uglavnom ruhoví) ... Ruska enciklopedija zaštite prakse

navik- - [A.S. Goldberg. Engleski ruski energetski rječnik. 2006] Energetske teme u opštoj EN sposobnosti/navici... Tehnički prevod Dovídnik

knjige

• Osmi navik. Od efikasnosti do veličine, Kovi S. Osmi navik objašnjenja za razumijevanje značenja trećeg wimira, kao da je vídpoviddu na ...

Često se držimo termina kao što su "znanje", "vminnya", "početnici". Ale, nikog nije briga za one koji smrde mogu imati različita značenja, želeći da nađu bliski odnos između sebe. Hajde da pričamo o njima, o oblikovanju uma i još mnogo toga.

Primjena u praksi, bilo u novim umovima, na bazi preuzimanja znanja i stečenih vještina, po pravilu, sa efektnim rezultatom.

Šta je? Prsten u prvom koraku početka. Ale tse pardon, ludo, navik ê yogo dio, a sam na novom i na bazi znanja u umu.

Nemoguće je vikonirati robota bez pjevačkih vještina i znanja. Recimo, uzmite desetostrukog momka, koji se nikada nije profesionalno bavio hokejem, već samo grobovi sa momcima na jezeru, ali neka Yogo ide u ledenu arenu na poštenu utakmicu, kako možete igrati u novim umovima? Očigledno, ne. Oženjen zauvijek.

Ako želite češće krenuti u dionicu i biti pozvani, trener vas može pustiti na led na topli sat. Evo, smutjo, zapamti da se bez svrsishodnog rada neće formirati ni znanje, ni vještine.

Vrhunac razvoja uma je majstorstvo. U nastavku naše zadnjice, majstor je ljudsko biće, kao da je pobjednik u svom radu na najvećem. Da biste postali tako istaknuti hokejaš, kao što je Oleksandar Ovečkin, potrebno je naporno raditi i do bolesti.

Oče, sada znamo šta je to. Formira se samo u procesu aktivnosti, namjerno se ispravlja iz zastosuvane marljivosti. Da biste razvili um za plivanje, potrebno je otići na bazen i učiti o tome.

Lagani prijelaz na tandem početnik i vminnya

Zvichka - tse diya, yak vykonuetsya u automatskom modu, kako bi se postigao cilj. Ovdje treba napomenuti da pridošlice i vminnya djeluju u tandemu.

Mindfulness gleda u zgradu radi dodatnog znanja, obmirkovuje konkretnu situaciju, smišlja dalji plan za dostizanje cilja, koordinira i prati proces vikonannyja. Uminnya pídlyaê u radu sve pov'yazaní syudi novajlija índivída.

Oprostite mi za rahunok yakísnyh treninzi se pretvaraju u automatizirane dií̈, i glatko prelaze u početnike. I ostanite, u svojoj liniji, mehanički ih íí bez detaljne kontrole. Na zv'yazku z tsim je misao da zvichka - tse automatski vodvoryuêtsya vminnya. Hajde da pričamo o stvaranju ostatka.

Etapi development

Oblikovanje uma i početnika - postupak trival, oduzima puno vremena. Ne treba vam rík, možete to učiniti sami tako što ćete produžiti svoj život.

Cijenite ríven volodinnya, bilo da se radi o dííji, možemo naučiti uz pomoć takve klasifikacije:

· Nulti korak. Učite, počnite, ne puštajte. Uminnya je također svakodnevna.

Persha. Može razumjeti karakter dií̈, ali bez pomoći učitelja, joga ne pobjeđuje.

· Prijatelj. Na stanici vikonati samostalno, ali samo zbog vida, nasljeđujući vikladače i kolege.

Treće. Već bez pomoći treće strane, viscon dee je obaviješten.

Četvrti je završen. U daljini je postalo oblikovanje navičoka, posao je obavljen na automatskom nivou.

Otzhe, pogledali smo faze razvoja početnika i pada.

A šta je znanje?

Početnici, znanje i vminnya su usko povezani jedno s drugim. Sve je logično, da bi se razvio igriv, radni ili početni proces, potrebno je pevačko znanje predvoditi u regionu u nastajanju. Tse informacije, kao ljudsko biće na teoretskom nivou. Ale, pjevanje rozumovog prtljaga, ne znači da se joga može lako primijeniti u praksi. Na primjer, đaci u prvom razredu znaju pisati do početka ranih godina i mogu pisati, ali ne mogu savladati pisanje. Kako su ranije rekli, pridošlice su sada usko isprepletene. Za oblikovanje ostatka potrebno je znati, na neki način djelovati i razumjeti šta je za to potrebno.

Sada znamo šta je isto znanje i znanje, a pridošlice - tse diy, yakí vykonuyutsya na pídsvídomu uoči, to je automatski. Za koje je potrebno jedno te isto vrijeme ponoviti više puta, da bi se formiralo ime datog díí̈.

Na kraju, hajde da pričamo o samorazvoju

Ljudi uče u procesu čitavog života. Ale jak vyavilosya, više vodíyut znanja bez razumijevanja. Ocijenite ríven početnik, znanje i umín može biti samo za rezultate napornog rada.

Doduše, površno se sagledava znanje studija za dodatne testove-opituvanacije, sažetaka i dodatnih dokaza. Na vídmínu víd professíynyh zníní i umin, schou vípadku, ihíí̈ ihííí̈ ihííí̈ ihííí̈ ihíí̈ ihíí̈ íẑ ihíí̈ je u rezultatu rada. Doduše, liječnici, konstruktori aviona, zvaryuvalniki, nuklearni inženjeri i drugi fakhivts, u rukama takvih ljudi, ima dionica živih ljudi, koji su krivi za volodymy majstore bezumlja i bagately prebačeni od strane ispitivača u klip profesionalnih aktivnost.

Otzhe, još jednom razgovarajmo o vídminností da razumijemo. Znanje je samo informacija, jer se oduzima od osobe bez znanja, gde se zastosuva, bez dubokog razumevanja procesa, kao da je uzeto iz zastosuvanja svog znanja. Možemo znati mnogo, ali ne sve.

Znanje je neophodno da se nauči zastosovuvat. I više ćeš umrijeti, tim bolji čovjek počet ćete pokazivati ​​svoje prisustvo u svakoj situaciji. A novajlije su najvažnije znanje i mudrost. Majstorstvo možete postići samo uz pomoć napornog rada. Pa ipak, važno je da ne budete premladi u svom duhu, već da stagnirate u svom umu.

Vminnya i početnik formira osoba u procesu jogo treninga. U ovom procesu vide se tri smut faze.

Prva faza počinje poznavanjem zadatka i metoda yogo vikonanny. Dakle, majstorski izvještaj će vam reći i pokazati vam pridošlice, kako provjeriti te druge vrste operacija, a ostali će ih upoznati. Prije svega, naučite pisati, možete ih i znati, jer trebate ukucati skin slovo. Tada naučnici pokušavaju da zaustave propust objašnjenja u praksi, tako da vikonati vídpovídní dií̈.

Na osnovu objašnjenja, zvjezdanog spriynyattya, demonstracije se stvaraju ranije, divlje, shematičnije, otkrića o prostoru i satnim karakteristikama dana - o smjeru i amplitudi valova, njihovoj swidkosti, skučenosti i konzistentnosti. Ispravno je biti praćen značajnim voljnim susilama i osjećajem nevinosti, vjerovati u svoju snagu ili sumnjom, ravnodušnošću, strahom.

Qi iskustva ukazuju na djelotvornost prava, prilagođavanje mu ili ometanje.

Kao rezultat daljnjih prava, tako da bastaras ponavljanje pjevačkih radnji sa metodom njihovog učvršćivanja i temeljitosti, slijed ruptura se korak po korak pretvara u čitanja i uzgodzhení díí̈.

Još jedna faza dolazi, meisternosti.

Njegov fiziološki mehanizam je zmítsnenya u korteksu velikog pivkula mozga timchasovy nervnih veza, njihova specijalizacija, vibracija sistema pjevanja, kako bi se stvorio pjevački dinamički stereotip.

Na kraju dana, trening će uskoro postati bolji i osjećati se bolje. Zayvi ruhi su usuvayutsya, zamenshuêtsya napruga i njihova vikonní. Tse znači da se zračenje buđenja, poput malog prostora na klipu i velikog broja zayvih ruhiva, zamjenjuje njegovom koncentracijom. Zayvi ruhi, yakí ne znaju "dílovogo pídkríplenya", korak po korak pljeve poput neadekvatne situacije pjesme. Adekvatan protok postaje ekonomičan, jasan, precizan.

U procesu poboljšanja vikonnannya, spivvídnoshennia analizatora se mijenja, kao da sudjeluju u ovom procesu.

Ove promjene se očituju, zokrema, u tome što se mijenja uloga zdravih i povećava se uloga rukhovyh vídchuttív u regulaciji dií̈. Moguće je posterizirati za prvi sat formiranje virobničkih, sportskih vještina i početnika, naučiti svirati na muzičkom instrumentu i obogatiti druge.

Virišalni značaj u formiranju vmin i početnika se daje regulaciji ruku na osnovu samokontrole. Samokontrola priyaê viroblennu suptilnih zorovyh, slušnih i rukhovyh diferentíyovannyh diy, i tse vede do podvischennya njihova tačnost.

Proces rasta majstorstva ima dobru kontrolu nad tokom akcije, što može vrijednost ponašanja desno na klipu, mijenjanje korak po korak, prateći ručnu kontrolu. Za kontrolu di í̈ timi tijela, yakimi zdíysnyuêtsya.

Uloga zonskog sprinyattya u procesu vikonannya diíí̈ se mijenja u fazi automatizacije koja je ostala u nizu. Spersha zorove sprinyattya i diya zbígayutsya, na primjer, sprynyattya slova se ujedinjuju sa í̈í̈ vimova. Dakle, to je neizbježno i neophodno, ali je veoma poticajno za budućnost. Nakon toga, trening spriynyatya počinje da viperedzhati diyu.

Dakle, uz brzo, drugačije čitanje, spryyattya uvredljivih riječi viperedzha Vimov. Takvi elementi teksta služe za pripremu daljnjeg pokreta i osiguravanje brzog tempa i visoke efikasnosti pokreta.

Koža se sastoji od većeg i manjeg oštećenja. U međuvremenu, oni će zahtijevati konsolidaciju ove imovine u koherentan, jedinstveni čin, i konsolidaciju ove imovine - u još većoj zbirnoj akciji.

Na primjer, pilot, koji leti na zatvorenom kočiću, za 5-6 khvilina, vikonati je kriv za 200 okremih rukhiva. Uspješno vikonati tsí zavdannya mogu biti ujedinjeni samo u tílísne díyu.

Fiziološki mehanizam asocijacije poremećaja u ciklusu delovanja i stvaranja "asocijacija asocijacija", odnosno koplja timchas nervnih veza, naznačenog sistema. Fiksno, asocijacije postaju stereotipne. Ovaj stereotip je osnova automatizovane vikonannya díí̈.

Na vezi sa tsim volové zusillya smanjuje se koncentracija i fiksacija poštovanja pokreta, a počinje proces post-dobrovoljnosti, pokreti postaju snažniji i precizniji, kontrola nad čitavim tokom pobedničkog pokreta postaje lakša. .

Treća faza je razvoj navigatora. U ovoj fazi oni postaju zavčenimi, što im daje priliku da ih usavrše, dovedu do najvišeg nivoa majstorstva.

Operite kalupljenje, um i početnik. Kao što je već planirano, formiranje uma i početnika zasniva se na verbalnim objašnjenjima i savladavanju pravila igre. Ocjenjivanje pobjednika, obavještavanje o njihovim rezultatima, također je važno tražiti drugu riječ. Riječ, koja je uključena u proces formiranja uma i početnika, spryaê viroblennu jasan niz, tempo i ritam ruhív, ih sistema.

Međutim, neka vrsta bizvichnym, avtomatizirovany ne bulo diyu, svídomy kontrolu nad njim ni na koji način ne prinyaetsya.

Još jednom napominjemo da je poslušnost neophodnom pravilu za put yogo vikonannya. Primećujemo, na primer, pogrešnu ruku kod lista, vimove reči su pogrešne, pomilovanje pri branju, u rukama pri vožnji automobila itd. i prilagođavamo naše aktivnosti.

Otzhe, želeći automatizirati ovdje, njihova kontrola je preuzeta.

Glavni umovi uspješnog oblikovanja u vremenu i novopridošlice - razumijevanje svrhe i razumijevanje joge mijenjaju i načine za pobjedu. Tse posegne za pomoć pri objašnjenju zadatka, demonstrirajući najkraće zadnjice yogo vykonanny i neprekinute vykonanny díí̈.

Uspjeh u oblikovanju u vremenu i početnicima da leže najviše u svjetlu brzine zatvarača, spremnosti ljudi da se okrenu u svoje vrijeme i na početku, zatsíkavlennosti u najkraćem vikonanní díy, po'yazanih z vyríshennyam zadataka.

Za ukalupljivanje i početnike važno je zaštititi pojedinačne karakteristike: tip nervnog sistema, napredno znanje, teorijsko znanje, vitkost i zdravlje.

Ništa manje važna je uloga u ovladavanju umom i učeniku da igra umom i uči, ispravna je organizacija procesa: redoslijed ovladavanja radnjom, postupni prijelaz sa jednostavnog na stolica na sklapanje, Víd povílnogo to shvidkogo pace njihova vikonannya.

Ako imate pravo da se brinete o onima koji imaju tri, bez prekida, vikonnannya u pravu, kao tri puta, prekidajte na novi način (na primjer, zauzeti muzikom, sportskim treninzima, radnim operacijama se obavljaju jednom tjedno) uradite ne prihvataju uspješno oblikovanje na prvom mjestu. Tri intervala između prava na vodstvo do iscrpljenosti nabujalog uma i početnika.

R_novid vmin i navičok. Vminnya i početnici ulaze u magacin, bilo da se radi o nekoj vrsti aktivnosti osobe, odrasli su na različitim osnovama, zavisno od količine aktivnosti i tihih potreba osobe, oni su time zadovoljni. Vídpovídno do kogo razríznjayut vminnya i početnik samoposluživanja, virobnichi, movní, rosumoví, umjetnički, sportski

Najveća grupa koja postaje virobnichi vminnya da su početnici ljudskog bića, kao da su povezani sa vrstama ljudskog virobnichio posla.

Sljedeće oblikovanje kalupa će pokazati da se mogu podijeliti u sljedeće tri grupe:

1) konstruktivna vmínnya, koja se odnosi na izjave o robotskim proizvodima, na njihovo konstruisanje za mališane, modele, opise i prikazivanje ovih manifestacija rečima, modelima, projektima, radnim pokretima;

2) organizaciona i tehnološka razmatranja, u vezi sa izborom potrebnih materijala, sa izborom metoda njihove obrade, sa planiranjem i kontrolom samog rada;

3) operativni vmínnya, po'yazaní íz zastosuvannym znaryad pratsí í materialiv i podgotovlennâ rad pjesme proizvoda, z vykonannyh nebhídnyh íz stogo vyrobnihnyh operatsíy.

Posebnu grupu čine mladići i djevojke. Smrad je skladišni element kretanja ljudi, usmeravajući ga na zadovoljstvo joga, konzumirajte ga u sprezi sa drugim ljudima, u razmeni misli. Smrad uključuje nazive i konvencionalnog i pisanog jezika.

Rozumovljevo pamćenje i vještine pokazuju se u različitim vrstama rozumovih aktivnosti (na primjer, pamćenje gradiva, aritmetika stihova i drugi zadaci, operacije vikonata rozumova, prateći zadaci, izvođenje teoretskog rada na ovom jeziku i tom svesku). Širok spektar različitih umova i početnika takođe je ujedinjen u grupe umetnika, sporta itd.

Okremí raznovidi umín í novajlija čvrsto povyazaní i isprepleteni među sobom.

Sklopivi kalupi će uvijek uključivati ​​ružičaste komponente. S druge strane, u međuvremenu, izvršite, na primjer, daljnji eksperimentalni rad, oslanjajući se na praktične vještine u radu sa potrebnim pomoćnim zgradama za to, vimiruvalnim i drugim načinima dobivanja informacija.

Vminnya i početnici igraju još važniju ulogu u aktivnosti osobe. Smrad je da vam pruži priliku da uspješno postignete postavljeni cilj. Prisustvo velikog broja ljudi na početku i pridošlice daje mu mogućnost da sačuva svoju snagu, da uveća svoje pobede, da poveća produktivnost aktivnosti, da mu pomogne.

Vibracija dinamičkih stereotipa će pre reagovati i omogućiti razvoj paralelnih procesa.

Kao rezultat automatizacije u korteksu velikih moždanih ćelija, stvaraju se umovi, kojima se istovremeno, automatskim činom, može izvršiti još jedna analitika - sintetička aktivnost.

Automatizacija nabutih díije omogućava korteksu mozga da radi kao cjelina i fokusira aktivnost na stvarne procese.

Sve vminnya i početnici, koje osoba ima, - sve je to mješavina. Zato su ljudi tako visoko cijenjeni. U međuvremenu, novopridošlice doprinose razvoju stvaralačke aktivnosti naroda, a i same postaju jedni od najvažnijih funkcionera u divljem rozum razvoju naroda. Yakby ljudi nisu mali u svojoj sposobnosti da dobiju novajlije, nisu mogli da prođu kroz jedan sastanak u razvoju, držeći se neprekidnih i nerazaznajućih poteškoća.