Mendjet pedagogjike të një vikhovannya estetike në mësimet e teknologjisë. Problemet aktuale të shkencës dhe arsimit

Do të qëndroj për një orë në periferi të revistës "Pedagogjia e Viteve" ka pasur një kopje të botimeve kushtuar mendjeve pedagogjike. Në njërën prej tyre, duhet të udhëhiqeni nga "analiza e literaturës aktuale psikologjike dhe pedagogjike për të informuar për ata që janë për natyrën

Mendjet pedagogjike të të vetmeve që kanë pranuar situatën shkencore nuk cenohen ”. Filozofia i interpreton termat "umova" si një kategori, e cila e kthen mënyrën e veshjes së objektit derisa të ndihet ashtu, pa ndonjë lloj faji është e pamundur; mendoni për terrenin e mesëm, mjedisin, në mënyrën se si veraria, gjumi dhe zhvillimi. Në "Fjalorin e gjuhës ruse" S.I. Ozhegova pid për të menduar për "obstavina"

L.A. Miroshnichenko është mësuesi i "umov" si pengues. Ale mendoni të mos humbisni mundësitë e ndërtimit të tyre. Sidoqoftë, një përcaktim objektiv nuk është vetëm i mundur të parashikohet, por mund të bëhet. І Todi Fiton Ushqyerjen: Pse Zyrtarët Kanë Mendje Pedagogjike? Pas manifestimeve tona,, për më tepër, mendja ime është virulente, se pa të gjitha mendjet e tjera do të kaloj shqisat e mia. Pra, si nuk është e mundur që faktori i gjendjes kurioze të pezullimit dhe ai i nxënësit të mos jetë i mundshëm, si mund të prishim aspektet teorike dhe praktike të së resë dhe të ligës? Po në lidhje me specifikat e lëndës fillestare? Zinxhiri është një faktor aktiv, por pa ndihmën e një burokrati nuk është ide e mirë të shpërndani kurse bazë, programe, etj. Pavarësisht nëse është një fenomen i mahnitur nga faktorët e jashtëm dhe të brendshëm, ose nga faktorët e dhënë dhe nga faktorët që po ndërtohen. Emri jepet nga faktorët, jo konstruktiv, por jo konstruktiv. Area areaх zone є nga mendja e përgjithshme pedagogjike. Përplasja e faktorëve të veçantë do të parandalojë vendosjen e emrit dhe rëndësinë e disiplinës, vlerën e programit deri në nivelin e zotërimit të programeve - kjo është ajo që Yu.G. Për ta sjellë Taturin në mendjen e një projekti pedagogjik.

Raport mbi analizën e kategorisë së përditshme të "mendjeve pedagogjike" të përfaqësimeve në robotë nga Doktori i Shkencave Pedagogjike BV Kupriyanov. Autori i të menduarit pedagogjik për pajisjet e dizajnuara posaçërisht, si të vendoset procesi pedagogjik, si të quhet procesi pedagogjik deri në procesin e ndryshimit të specialiteteve të arsimit (vykhovanetsya). Ne do të jemi në gjendje ta bëjmë këtë në mënyrën tonë. Në të njëjtën kohë, kategoria e "mendjeve pedagogjike" është e lidhur qartë me kategorinë e "ligjeve të procesit pedagogjik" specialiteti rozvinnist në parametra të veçantë.

Unë do të shikoj çmimin, autorit i pëlqen të shohë mendjen pedagogjike në cilësinë e njërës anë të ligjeve të procesit vicioz. Si rezultat, këto opsione kanë evoluar në formulën e mendjeve pedagogjike, të cilat emërtohen me zgjuarsi:

• - "Karakteristikat e një fëmije" (nxënës, vikhovanets, etj.);
• - "Karakteristikat e nën'ktës së veprimtarisë pedagogjike" (mësuesi, ekipi pedagogjik, standardi i arsimit, etj.);
• - "Fëmijët Dіyalnіst (fëmijë)";
• - "Vënia në skenë e fëmijëve (foshnjave) në nivelin e performancës";
• - "Terreni i brendshëm i brendshëm i hipotekës së shenjtë";
• - "Emri në datën e premtimit të shenjtë të dhënë të klasës së mesme dhe marrëdhënia me të" (pengu i parë, familja, organizata e komunitetit dhe brenda.);
• - "Kompetenca pedagogjike - menaxhimi i performancës, ndryshimi, klasa e mesme, rregullimi i fëmijëve".

Dani blloqet, autori i përbërësve vvazhaє të procesit vikhov, B.V. Kupriyanov vkazuє, e cila, me cilësinë e mendjeve pedagogjike, me zhvillimin e efektivitetit të maceve pedagogjike, mendjen pedagogjike characteristics karakteristikat e vetë personit. Me fjalë të tjera, mendja pedagogjike ka të bëjë me efikasitetin dhe fuqinë e sigurisë pedagogjike. Në përgjithësi, tre aspekte të një përbërësi të tillë si aktiviteti pedagogjik janë më të dukshmet:

• - kompetenca pedagogjike, e përqendruar në shkathtësinë e vikhovantsy (ndryshimi i ndryshimit, format, organizimi, etj.);
• - aktiviteti pedagogjik, si dhe zhvillimi i një rëndësie nën -aktive për zhvillimin e veprimtarisë arsimore;
• -veprimtaria pedagogjike, e cila është transferimi i menaxhimit të jetës në organizatën e ligë (mіzosobistіsnymi vіdnosin, klasa e mesme subjekt-estetike, simbolike e një fëmije të një shpirtërie të pjekur të ligë).

Në një gradë të tillë, mendjet pedagogjike - situata (e mesme) është vendosur në mënyrë të drejtpërdrejtë, në të cilën, në mënyrën më moderne, ajo paraqitet në cilësinë e zyrtarëve psikologjikë dhe pedagogjikë (është e qartë, që mësuesi të jetë i shëndetshëm, etj.)

Për analizën e mendjeve pedagogjike, është e rëndësishme të shihni I.P. Podlasov chotiroh faktorët e përgjithshëm, të cilët fillojnë në kompleksin e formimit të produkteve në procesin didaktik. Për ta është e nevojshme të kryhen:

• - materiali fillestar;
• - Injeksion organizativ dhe pedagogjik;
• - ndërtimi deri në universitetin e ri;
• - orë

Natyrisht, gjendja e punëve para fillimit të kërkimit shkencor është një faktor, i cili nuk mund të futet për shkak të faktit se era e keqe është vendosur paraprakisht. Ora e hyrjes në disiplinën e të kënduarit përcaktohet nga standardi, dhe ndërtimi deri në fillim është kërcimi që unë mund të bëj. Megjithatë, vrahovuvati ci faktorët e fajit. Slid gjithashtu vrahovuvati dhe ata që po ndërtojnë deri në fillim është një faktor që ndryshon dhe dialektik, kështu që si rendi i të kënduarit të ndryshimit të ndriçimit të procesit, është në të njëjtën orë që ndryshon në rrjedhën e këtij procesi. Një gradë e tillë, nga risigurimi i faktorëve të përgjithshëm të modelit jo të mesëm, janë dy: materiali parësor dhe infuzioni organizativo-pedagogjik. Para fillimit të infuzionit organizativ dhe pedagogjik, futen metoda të zëvendësimit dhe edukimit, formimit të formave, njohurive praktike dhe mençurisë, si dhe të mësuarit, zotërimi i procesit fillestar dhe n.

Nëse mendoni për këtë, shoqërimi me faktorët më të rëndësishëm ju lejon të kapni një problem në hapësirën pedagogjike dhe të diktoni nevojën për transmetim, atëherë ne ndërtojmë dhe kuptojmë se si mund ta komunikojmë problemin. Vampiri ynë do të ketë një mendje pedagogjike dhe një nxënës natyror vikhovannya. Nga mendjet pedagogjike të edukimit estetik të nxënësve të shkollës, motivohet të ndjekë shkathtësinë e procesit të dritës dhe orenditë e organizuara posaçërisht, të cilat formojnë botën e kulturës natyrore të studentit.

Efektiviteti i procesit të formimit të një vikhovannya estetike në mësimet e teknologjisë, ne fillojmë të shohim mendje të tilla pedagogjike: didaktike, organizuese, psikologjike dhe pedagogjike.

Mendjet didaktike janë krijuar posaçërisht nga mësuesi për të siguruar procesin pedagogjik, në të cilin komponentët procesorë të sistemit janë përshtatur në mënyrë optimale.

Atyre u pranohen:

• -vibri i formave të të kënduarit, përdorimi dhe metodat e të mësuarit, si dhe metodat dhe format e kontrollit mbi aftësinë e njohurive (simulues, teste, programe kompjuterike bazë interaktive, etj.);
• zhvillimi dhe ngritja e ndërtesave të veçanta, ku ata marrin një sasi të shëndetshme të manifestimeve dhe këshillave natyrore gjatë zhvillimit të disiplinës bazë;
• zhvillimi dhe vendosja e sistemit dhe vlerësimi i njohurive, zvogëlimi dhe fillimi i nxënësve të shkollës.

Mendimi organizativ - qëllimi i pajisjes së procesit të të mësuarit, është i nevojshëm për formimin e një nxënësi të shkollës natyrore vikhovannya, të cilët janë të dobët që janë të realizueshëm për një shfaqje të kënduar.

Ne kemi treguar sa vijon:

• -orientimi në veprimtarinë krijuese, drejtimi në rrjedhën dhe rishikimi i informacionit të ri, të paraqitur nga shikuesit e ndërtesave të reja dhe transferimi i vetë-organizimit (rrjedhja e projekteve krijuese, vetëdija)
• -burim zabezpechennya në procesin e formimit të estetikës navichok uchnіv;
• - qëllimi i drejtimit të menaxhimit të veprimtarisë arsimore të shkollave me anë të metodave të veçanta të modernizimit, me ndihmën e një mënyre të mirë për të monitoruar efektivitetin.

Mendjet psikologjike dhe pedagogjike - procesi i vendosjes së procesit të të mësuarit, si transferimi i rehatisë emocionale dhe klasës miqësore psikologjike në kolektiv, e cila karakterizohet nga prita të ndihmës dhe ndihmës reciproke për mësuesit e mësuesit. Tse dhe takt pedagogjik, krijimi i "situatës së suksesit" dhe zhvillimi i ekipit, si dhe zhvillimi i diagnostikimit për zhvillimin e nxënësve të shkollës, sistemi për stimulimin e motivimit të të mësuarit, faza reflektuese-vlerësuese e punësimi i lëkurës.

Si i mësoni mësuesit? dhe duke bërë më të bukurën

Sikur nuk e dini ... jak?) [Guru]
Ekzistojnë shtatë mundësi për formulimin e mendjeve pedagogjike, të cilat emërtohen me zgjuarsi:
"Karakteristikat e një fëmije" (student, nxënës, vikhovanets, etj.),
"Karakteristikat e nën -aktivitetit të veprimtarisë pedagogjike" (mësuesi, ekipi pedagogjik, standardi i arsimit, etj.),
"Fëmijët Dіyalnіst (fëmijë)",
"Vendosja e fëmijëve (fëmijëve) në dіyalnosti",
"Mesi i brendshëm i bashkësisë së fëmijës (pengu i shenjtë)",
"Njohja e marrëdhënies me depozitimin e shenjtë të dhënë të rrugës së mesme dhe marrëdhënia me të"
Shumë njerëz ishin përgjegjës për të parë një mori ndërtimesh krah për krah. Sidoqoftë, një pikëpamje respektuese e hipotezave ka shkuar jashtë kufijve, kështu që ju mund të shihni llojin tuaj të rivalëve:
Niveli i parë i mendjeve është se karakteristikat e fëmijës (fëmijëve) përcaktojnë suksesin e procesit vicioz. Suksesi mendor i procesit vicioz mund të shihet tek fëmija i vetëdijes së këndimit për virtytin, vidnosin. Për shembull: "suksesi i zbatimit të potencialit të drejtuesit që fëmijët më të mëdhenj të mësojnë rreth ... pjesëmarrjes së fëmijëve aktivë në shoqëri, në mënyrë që ata të shohin realizimin e performancës shoqërore në ... programet e fëmijëve"
Niveli i tretë i mendjeve është pa mjedisin e mesëm;
- ndryshimi dhe organizimi i veprimtarisë së fëmijëve (fëmijëve),
- mіzhosobistіsnyh vіdnosin, spіlkuvannya në një grup, për një ob'dnannya fëminore,
- Vizita e mësuesve me fëmijë (mësues me fëmijë),
- hyrja e fëmijës në ob'dnannya,
- ndërveprimi i një ob'dnannya fëminore (hipoteka e shenjtë) me një klasë të mesme navkolishnіm.
Në mënyrë domethënëse një fazë e ndryshme dhe e katërt e mendjeve pedagogjike. Një nivel tjetër është një lloj projeksioni i rrethinës së procesit vicioz mbi dritën nën-aktive të procesit vicioz. Me fjalë të tjera, në cilësinë e mendjeve pedagogjike mund të shihni nën-aktivitetin e veprimtarisë së fëmijës, sensin e përbashkët, shkëmbimin e situatës në procesin vicioz. Pra, pasi pa një kërkesë për një objekt dorëzimi, ishte e nevojshme ta përfundonim pa probleme, ne humbëm rreshtin e tretë përpara tjetrit.
Niveli i katërt i mendjeve është "veprimtaria pedagogjike si një menaxhim i jetës së fëmijës". Analiza e hipotezave në disertacionet kandidate nga pedagogjia, duke lejuar vizionin e opsioneve të reja për formulimin e mendjeve pedagogjike:
- kompetenca pedagogjike në përzgjedhjen dhe përzgjedhjen e vikhovants;
- veprimtaria pedagogjike nga menaxhimi i veprimtarisë së vikhovants (ndryshimi në ndryshimin, format, organizimin, etj.);
-veprimtaria pedagogjike, e cila është kalimi i kontrollit tek ato ndërdisiplinore, klasa e mesme objekt-estetike, rrahja e një shpirti të keq fëminor të rritur;
- veprimtaria pedagogjike - menaxhimi i marrëdhënieve të ndërsjella të organizatës (të kolektivit të fëmijës) nga klasa e mesme zvnishnim;
- veprimtaria pedagogjike është një ndërveprim bezposrednyu midis vikhovatel dhe vikhovanets;
- veprimtaria pedagogjike e figurës së përgjithshme të mësuesit;
- aktiviteti pedagogjik, si dhe zhvillimi i një rëndësie nën -aktive për zhvillimin e efikasitetit, ndryshimit dhe përmirësimit.
Konceptet e mendjeve pedagogjike mund të jenë vlera jak - karakteristika të pasigurta të burimeve të vikhovannya - tse:
- sigurimi i personelit (autoriteti i nën -aktivitetit të veprimtarisë pedagogjike),
- siguria materiale e veprimtarisë së fëmijës (posedimi i asaj brenda),
- parametrat e gjerë të orës në procesin e rrotullimit,
- në mënyrë dërrmuese fuqitë në ndryshim të klasës së mesme,
- mbrojtja normative juridike e procesit civil,
- siguria softuerike-metodike e vikhovannya,
- PR - siguria e procesit mashtrues.

Madhësia: px

Rregulloni shfaqjen nga ana:

transkriptim

1 Edukim i Përgjithshëm dhe Profesional 1/2012 pp ISSN ANALYZ I NOCIONIT KUSHTET PEDAGOGJIKE: ESENCA DHE KLASIFIKIMI K. Libknekhta, 3 Natalya Sterkhova Instituti Pedagogjik Shtetëror Shadrinsk, Rajoni Kurgan, m Shadrinsk, vul. K. Liebknechta, 3 Abstrakt: Analiza e nocionit kushtet pedagogjike është e përfaqësuar në artikull. Në bazë të analizës krahasuese të shumë aspekteve të kushteve të nocionit, përcaktohen nocionet kushtet pedagogjike dhe zbulohen tiparet kryesore karakteristike. Kushtet pedagogjike janë analizuar në punim si një komponent i një sistemi pedagogjik; ato pasqyrojnë mundësitë mjedisore që ndikojnë në aspektet e sistemit të bazuara në personalitet dhe procese, duke rritur funksionimin e tij të suksesshëm. Janë marrë parasysh grupet e ndryshme të kushteve që garantojnë funksionimin efektiv të sistemit pedagogjik. Janë zbuluar vetitë e veçanta të tre grupeve të kushteve pedagogjike (organizative-pedagogjike, psikologjike-pedagogjike, didaktike). Fjalët kyçe: kushtet, kushtet pedagogjike, kushtet organizative-pedagogjike, kushtet psikologjike pedagogjike, kushtet didaktike. Futur Në para-edukatorët pedagogjikë modernë, të lidhur me problemet e përmirësimit të funksionimit të sistemeve pedagogjike, përmirësimin e efikasitetit të procesit arsimor, në një nga aspektet, në mënyrë që interesi më i madh, Vendimi i studiuesit të dhënë nuk është shumë i vështirë për prezantuesit, por mund të arsyetohet me fillimin e arsyeve: 1) deklarata e njëanshme e prezantuesit në lidhje me fenomenin e "mendjes" kryesore të kuptuesit; 2) fëmijët e mendjeve pedagogjike, të cilat mund të gjenden në klasifikimet e tjera të grupeve; 3) mungesa e inteligjencës në drejtimin e mendjeve në zhvillim (për drejtimin e mendjeve në zhvillim brenda kuadrit të një mesazhi specifik); 4) dridhja e së njëjtës mendje është e dobët, etj. Poperedjennia viniknennya podіbnih trudnoschіv staє mozhlivim në realіzatsії doslіdzhennya për kіlkoma napryamkami: analіz i konkretizatsіya zmіstu kuptoj "kullimin" i "pedagogіchnі drainі" ih ih of of of of of of of of of of of of of of of of mendjet. 8 Arsimi i Përgjithshëm dhe Profesional 1/2012

2 ANALIZA E KUPTIMIT T "" MENDJES PEDAGOGJIKE ": P SRMBLEDHJE Ndjenja dhe inteligjenca e" mendjes "kuptuese, duke parë mendjet. Në literaturën previdkovyi "mendjet", ekziston një ndjenjë e: 1) orendive, nga të cilat nuk është e mundur të shtrihesh; 2) rregullat e vendosura në disa fusha të jetës, veprimtarisë; 3) situatën në të cilën duhet parë. Interpretimi filozofik i të kuptuarit të dhënë lidhet me shfaqjen e subjektit në ndjesinë e shfaqjeve jogike, pa verëra të tilla është e pamundur: "se, për çfarë, është më mirë të shtrihesh; Shtë një përbërës integral i një kompleksi objektesh (fjalime, staniva, ndërveprime), me dukshmërinë e të cilave është e nevojshme të distilohet ky fenomen. " Kështu që pjesa më e madhe e mendjeve specifike të këtij manifestimi do të krijojë mesin e përsëritjes, njohjes, zhvillimit dhe zhvillimit të trembëdhjetë të trembëdhjetë. Në psikologjinë e të kuptuarit, si rregull, ajo paraqitet në kontekstin e zhvillimit mendor dhe hapjes përmes numrit të faktorëve të brendshëm dhe të jashtëm, në mënyrë që të fillojë zhvillimi psikologjik i njerëzve, dhe procesi të përshpejtohet dhe rezultati është përmirësuar. Mësuesit marrin pozicione pranë psikologëve, unë mund të shoh se si ata mendojnë për shumicën dërrmuese të ndikimeve natyrore, shoqërore, sociale dhe të brendshme, si të futen në zhvillimin fizik, moral, mendor të njerëzve, format e njerëzve. Në një gradë të tillë, rezultatet e një analize gjithëpërfshirëse lejojnë krijimin e një sërë modelesh, kuptimin e "mendjes" the të shkencës, dhe kjo ditë në aspektin pedagogjik mund të karakterizohet nga dispozitat e mëposhtme: 2. shënoi sukupn_st injektuar në zhvillimin, vikhovannya dhe njerëz të rinj; 3. Injektimi i mendjeve mund të përshpejtojë ose spovilnuvati proceset e zhvillimit, vikhovannya dhe të reja, si dhe të injektojë në dinamikën dhe rezultatet e tyre. Në rastin e parashkollorëve modernë, të kuptuarit e "umov" vikoristovutsya për ta bërë atë gjerësisht kur karakterizoni sistemin pedagogjik. Në të njëjtën kohë, duke u spiralizuar në shenja të ndryshme, ju shihni zhvillimin e një grupi mendjesh. Pra, Yu.K. Babansky, për sa i përket fushës së shikimit të dy grupeve të mendjeve, funksioni i sistemit pedagogjik, i pari (natyror-gjeografik, i dyshimtë, virobnichi, kulturor, mikro-distrikti i nivelit të mesëm) dhe i brendshëm (fillimisht moral-shkollor-material, natyral ) Pas personazhit shoh një mendje aktive dhe nën-aktive. Objektivisht, për të siguruar funksionimin e sistemit pedagogjik, për të përfshirë bazën normative-ligjore të sferës së arsimit, për të siguruar gjithashtu informacion. Unë shfaqem në cilësinë e një prej arsyeve që edukon spontanisht pjesëmarrësit që të shfaqen në mënyrë adekuate në të renë. Ju mund të ndryshoni mendje. Mendjet nën -aktive, të cilat injektojnë në funksionin dhe zhvillimin e sistemit pedagogjik, përfaqësojnë potencialin e efikasitetit pedagogjik nën "ekt", nivelin e ngushtësisë në veprimet e tyre, hapat e ideve të veçanta kuptimplota të sistemit arsimor Për specifikën e objektit, unë shoh shtyllën kurrizore dhe mendjen specifike, si të marr funksionin dhe zhvillimin e sistemit pedagogjik. Shoqërore, ekonomike, kulturore, kombëtare, gjeografike, etj. Mendje; të veçanta - veçoritë e veçanta të depove sociale dhe demografike të shkencëtarëve; mіsceznakhodzhennya hipotekën fillestare; mundësitë materiale të themelit të shenjtë, zotërimi i procesit fillestar të lig; wikimedia Commons navkolishny mes dhe në. Një rol të rëndësishëm në funksionimin dhe zhvillimin e sigurt të sistemit pedagogjik dhe zhvillimin e sistemit pedagogjik luajnë edhe mendjet specifike, siç janë: natyra e moralit dhe psikologjisë 9 Edukimi i përgjithshëm dhe profesional 1/2012

3 atmosfera në kolektivat pedagogjikë dhe akademikë, niveli i kulturës pedagogjike të mësuesve dhe në. Roli Vazhlivu në viznachennі napryamіv rozvitku pedagogіchnoї Sistemet graє Obl_k prostorovih mendjet në yakih іsnuє pedagogіchna sistem që karrierës її funktsіonuvannya obumovlyuєtsya Sidomos regіonalnih, mendjet mіstsevih spetsifіkoyu pedagogіchnoї mësimin Mortgage konkretnoї seredovischa, rіvnem kvalіfіkatsії neobhіdnih pedagogіchnih kadrіv, hapa osnaschenostі Procesi osvіtnogo (kabіneti, pronarët e rinj , posedimi i asaj në.) Nevoja për një fushë të mendjeve të hapura për të formuar mesin e funksionit të sistemit pedagogjik përmblidhet me zbatimin e parimit të unitetit të zellit, të vetëm dhe të veçantë në përparimet shkencore. Vidіlennya rіznih mendjet grup karrierës zabezpechuyut funktsіonuvannya rozvitok pedagogіchnoї i sistemi Je tsіlkom obgruntovanim, ale në tsomu neobhіdno vіdznachiti karrierës në zdіysnennі Naukova analіzu yakoї nebudu pedagogіchnoї sistemi abo aspekt të veçantë tsіlіsnogo Procesit pedagogіchnogo doslіdnik vikoristovuvati ryadopolozhennie groupies mendjet përgjegjës të SSMSC vidіlyayutsya yakogo- unë do të të njohë me diçka që këndon. Ndjenja e të kuptuarit dhe të kuptuarit të Mendjes "mendje pedagogjike", për atë se çfarë idesh u dhanë, duke iu drejtuar problemit të zbulimit se kur po funksionon procesi i shëndetshëm pedagogjik, në lidhje me atë që "kuptohet", mund të kalojmë te njejtit Problemi i mendjeve është pazaret nabuvak "pedagogjike" në V.I. Andrєєva, A. Ya. Nayna, N.M. Yakovlev, N.V. Ippolitova, M.V. Zvuravoi, B.V. Kupriyanova, S.A. Dinin і .н., Duke njohur imazhin tuaj në interpretimet numerike të termit "mendje pedagogjike". Duke parë në danezën e të kuptuarit, në pamjen e pozicioneve të decilkoh. Pozicioni i parë duhet të shihet herë pas here, për disa mendje pedagogjike - numri i vizitave në prurjen pedagogjike dhe mundësitë e terrenit të mesëm të gjerë material (V. Andrv, A.Ya. Nine, NM Yakovlev): - (komplekse ) thirrjet, metodat (pranimi) dhe organizimi i formimit të së resë dhe fitimtarit (V. Andrєєv); - epërsia e mundësive aktive për ujkun, format, metodat, për qendrën materiale dhe të bollshme, duke u drejtuar në majë të ndërtesës (A.Ya. Nayn); - Sukupn_styv (ob'єktivnye pozdilivosti) procesi pedagogjik (N.M. Yakovlev). Pozicioni tjetër merret nga predikuesit, se si mendjet pedagogjike janë të lidhura me ndërtimet e sistemit pedagogjik, në erën e keqe ato shfaqen si një nga komponentët (N.V. Ippolitova, M.V. për të ruajtur zhvillimin e një aspekti të veçantë të nën ' є akti i procesit të ndriçimit) dhe zhvillimi i aspektit procesual të sistemit) elemente, për të ruajtur funksionin joefektiv të zhvillimit dhe më tej; - karakterizimi i një prej përbërësve të sistemit pedagogjik, në cilësinë e të cilit është ndryshimi, organizimi i formës, ndryshimi i karakterit, merret nga mësuesi dhe studiuesit (Zvureva M. V.). Për ata që marrin pozicionin e tretë, mendon pedagogji - një robot i planifikuar sipas sqarimit të rregullsive të procesit të dritës, mundësinë e rishikimit të rezultateve të B.A. shkencore dhe pedagogjike. Në të njëjtën kohë, ky grup do të tregojë nevojën që një numër mendjesh të ndryshme pedagogjike të rikonfigurohen brenda kuadrit të hipotezës së një përparimi të vetëm. Analiza e pozicioneve të adoptuesve të hershëm të së kaluarës i lejon mësuesit të shohë një numër pozicionesh që janë të rëndësishme për inteligjencën tonë të këtij fenomeni:

4 ANALIZA E "UMOVI PEDAGOGJIKE": NUMRI DHE PROCESI M TESIMOR CILIK); 2) mendjet pedagogіchnі vіdobrazhayutsukupnіst mozhlivostey osvіtnoї (tsіlespryamovano konstruyuyutsya vijnë në vplivu i vzaєmodії sub'єktіv osvіti: zmіst, metodat priyomi i FORMAT navchannya unë vihovannya, programmnometodіcheskoe pajisjen osvіtnogo proces) i-materіalno prostorovoї (i tehnіchne mësimi OBLADNANNYA, prostorove natyrore otochennye osvіtnogo hipotekë (etj.) 3) në strukturat e mendjeve pedagogjike, ato janë të pranishme dhe të brendshme (nuk do të jenë në gjendje të futen në zhvillimin e një sfere të veçantë të nën -veprimit në procesin e ndriçimit), si dhe të jashtme (përdorni formën e një procesi sistemi i magazinave) elementet; 4) zbatimi i mendjeve të sakta pedagogjike do të sigurojë zhvillimin dhe efikasitetin e sistemit pedagogjik. Në një gradë të tillë, pikëpamja e mendjes pedagogjike është një nga përbërësit e sistemit pedagogjik, i cili tregon bollëkun e mundësive të arsimit të mesëm arsimor dhe material-hapësinor, të cilat injektojnë në aspektet e veçanta dhe procesore të sistemit të dhënë dhe harresën. Grupet klasike të mendjeve pedagogjike Publikimi i rezultateve të edukatorëve numerikë shkencorë dhe pedagogjikë, S. V. Tsvirkuniv dhe in.), Psikologjike dhe pedagogjike (NV Zhuravska, AV Krugliy, AV Lysenko, AO Malikhin dhe in.), Mendjet didaktike (MV Rutkovska dhe in.) Etj. Të infektuar me një ligjëratë më të madhe karakteristike për grupin e mendjeve të lëkurës. Mendjet organizative dhe pedagogjike futen në grupin e parë të mendjeve vizionare. Një lloj daneze e mendjeve pedagogjike për t'i parë ato, në radhë të parë, si perspektiva e ndonjë mundësie, kështu që unë nuk do të jem në gjendje të shoh suksesin e stafit të arsimuar: - epërsia e mundësive për ndryshim, format, metodat e procesit integral pedagogjik, duke u drejtuar drejt arritjes së qëllimeve të veprimtarisë pedagogjike (V.A. Belikov). Іnsha grupa vchenih, rozvivayuchi i konkretizuyuchi uyavlennya për mendjet organіzatsіyno-pedagogіchnih rozvitku i funktsіonuvannya Procesit osvіtnogo, predstavlyaє їh nuk tіlki jak sukupnіst nëse yakih mozhlivostey karrierës spriyaє efektivnostі virіshennya osvіtnіh zavdan, ale i vkazuє në їh spryamovanіst i bezposerednє vіdnoshennya të rozvitku i funktsіonuvannyu procedurale aspekti i procesit pedagogjik nga pozicioni i drejtuesit: - mjaftueshmëria e mundësive efektive për zhvillimin e popullsisë, format organizative dhe kapacitetet materiale, si dhe pajisja e modaliteteve të nën -elementëve të metodave të marrëdhënieve pedagogjike (priyomiv) për përmirësimin e performancës pedagogjike (S. N. Pavlov); - parimet e prezantimit për lidhjen e proceseve të veprimtarisë nga menaxhimi i procesit të formimit të një kulture pedagogjike profesionale me veçanti (A.V. Sverchkov). Otzhe, përfaqësimet vivchennya të kuptimit të kuptimit të "mendjeve organizative-pedagogjike", duke lejuar të shohin një numër shenjash karakteristike të kuptimit të dhënë: 1/2012

5 injektuar), e cila është një hyrje e suksesshme në procesin pedagogjik; 2) shumica e hyrjes në ujë, e cila shihet në mendje, të jetë baza për menaxhimin e sistemit pedagogjik (procesi ndriçues, ose ruajtja) në situatën e caktuar; 3) hyrja kuptimplotë karakterizohet nga ndërlidhja dhe ndërveprimi, pa siguruar efikasitetin e rinovimit të ndërtimit të ndërtesave; 4) funksioni kryesor i organizimit dhe organizimit të mendjeve pedagogjike është organizimi i hyrjeve të tilla në rrjedhë, të cilat do të parandalojnë menaxhimin e planifikuar të zhvillimit të një procesi qendror pedagogjik, në mënyrë që të menaxhohet aspekti sistematik pedagogjik; 5) epërsia e mendjeve organizative dhe pedagogjike zgjidhet nga struktura e procesit të zbatuar. Një lloj tjetër i mendjeve pedagogjike minds mendjet psikologjike dhe pedagogjike (N.V. Zhuravska, A.V. Krugliy, A.V. Lisenko, A.O. Malikhin et al.). Ata që kanë përdorur materialet për një numër arsimtarësh, ne kemi parë se ata janë të ndërgjegjshëm për mendimet psikologjike dhe pedagogjike, se ata po kërkojnë një vëmendje të veçantë në përmirësimin e efikasitetit të procesit të ndriçimit. Analіz doslіdzhen, SSMSC zachіpayut virіshennya pushtet realіzatsії psiko-pedagogіchnoї mendjet nga karrierës treguar Danian mendjet view pedagogіchnih volodіє karakteristikë vijim Gjej tona: 1) psiko-pedagogіchnі e mendjeve takozh rozglyadayutsya vchenimi jak sukupnіst mozhlivostey osvіtnoї që materіalno-prostorovogo seredovischa, vikoristannya yakih spriyaє pіdvischennyu efektivnostі tsіlіsnogo procesi pedagogjik; 2) numri i vizitave për tu riparuar, i cili karakterizohet si një mendje psikologjike dhe pedagogjike, drejtohet, në radhë të parë, në zhvillimin e veçantisë së nën -veprimeve në sistemin pedagogjik (pedagogë ose fitore), kështu që që pedagogu po harron procesin e suksesit të suksesshëm; 3) funksioni kryesor i mendjeve psikologjike është organizimi i qasjeve të tilla ndaj marrëdhënieve pedagogjike, të tilla si parandalimi i ri-zhvillimit të karakteristikave specifike, zhvillimit, vykhovannya dhe karakteristikave të reja, për të futur në një aspekt të veçantë të sistemit pedagogjik; 4) epërsia e mendjeve psikologjike dhe pedagogjike zgjidhet nga struktura e strukturës për të imagjinuar karakteristikat e veçanta të procesit nën-pedagogjik. Në ditët e para të problemeve të pedagogjisë moderne, mendjet didaktike shikohen veçanërisht, si "shfaqja e rrethanave të tilla, ndryshimet, Pevnyi rank vіdіbranі, zbudovanі that vikoristanі Elements zmіstu, metoda (priyomi) dhe organіzatsіynі fORMS navchannya of urahuvannyі printsipі "tobto didaktichnі mendjet vistupayut jak rezultojnë tsіlespryamovanogo vіdboru, konstruyuvannya që zastosuvannya elementіv zmіstu, metodіv (priyomіv) dhe takozh organіzatsіynih formon navchannya për arritjen e qëllimeve didaktike. Funksioni kryesor i mendjeve didaktike është të vibrojë dhe të realizojë mundësitë për mençurinë, format, metodat, në ndërlidhjen pedagogjike në procesin e krijimit, në mënyrë që të sigurojë zhvillimin efektiv të institucioneve arsimore. Vysnovok Për prezantimin e informacionit mbi pozicionet që janë të rëndësishme për përvojën tonë: Arsimi i Përgjithshëm dhe Profesional 1/2012

6 ANALIZA E MENDJES PEDAGOGJIKE: ANALIZA E ÇDO OBJEKTI (përfshirë sistemin pedagogjik, të gjithë procesin pedagogjik); - mendjet pedagogjike, duke u shfaqur si një nga komponentët e sistemit pedagogjik, duke vizualizuar pamjen e madhe të mundësive të arsimit dhe mesit të gjerë material, duke u derdhur në aspektet e veçanta dhe mendore të këtij sistemi, dhe duke harruar efektivitetin - duke u spiralizuar në analizën e përparimeve numerike shkencore dhe pedagogjike, kam mësuar, si dhe dëshmitarë të mëparshëm, duke parë lloje të reja të mendjeve pedagogjike, dhe duke harruar funksionet dhe zhvillimin efektiv të sistemit pedagogjik, ndër më të zakonshmet - Mendja organizative dhe pedagogjike është thelbi i mundësive të krijuara me qëllim për ndryshimin, format, metodat e procesit integral pedagogjik (duke hyrë në rrjedhë), por të jetë baza e menaxhimit të procesit funksional të procesit pedagogjik - Mendjet psikologjike dhe pedagogjike - thelbi i mundësive edukative të ndërlidhura dhe reciprokisht të dizajnuara me qëllim të mesit arsimor dhe material -hapësinor (duke hyrë në rrjedhë) lidhet drejtpërdrejt me zhvillimin e karakteristikave specifike të sistemit pedagogjik - vizioni didaktik është rezultat i një pamje të drejtpërdrejtë, hartimit dhe ruajtjes së elementeve në mendje, metodave (priyomiv), si dhe organizimit të formave të krijimit për arritjen e qëllimeve didaktike. Shfaqja e mendjeve, për të siguruar funksionimin dhe zhvillimin e sistemit pedagogjik, procesin integral pedagogjik, dhe një nga edukatorët e rëndësishëm të edukatorëve pedagogjikë, suksesi i zhvillimeve të fundit, si rregull, për t'u bërë më i fundit në risi të Lista e dzherel mëkëmbës 1. Andrєєv, V.І. Dialektika e vikhovannya dhe vetë-motivimi i specialiteteve krijuese / V.I. Andrєєv. - Kazan: Shtëpia botuese e KSU, f. 2. Bulikov, V.A. Filozofia e ndriçimit të specialiteteve: aspekti intelektual: monografi / V.A. Belikov. - M.: Vlados, f. 3. Zhuravska, N.V. Trajnimi profesional i fakultetit të sigurisë nga zjarri në universitetet e Naftogaz galuzi për qasje individuale dhe të diferencuara: autor. dis .... cand. ped shkencat / N.V. Zhuravska. SPb , P. 4. Zvєrєva, M.V. Rreth kuptimit të "mendjeve didaktike" / M.V. Zvura // Doza e re në shkencat pedagogjike. - M.: Pedagogjika Z Ippolitova, N. V. Teoria dhe praktika e trajnimit të mësuesve të mundshëm për edukimin patriotik të dijetarëve: dis. Dr. ped. shkencat / N.V. Ippolitova. Chelyabinsk, s. 6. Kozirєva, Є.І. Shkolla e një mësuesi-para-mësues yak umov zhvillimi i kulturës pedagogjike / Є.І. Kozirєva // Kozirєva, A.I. Metodologjia dhe metodologjia e shkencave natyrore. - VIP Zb. shkencore. tr Omsk: Shtëpia Botuese e OmGPU, f. 7. Kupriyanov, B.V. Çdo ditë shkoni në ditën e kategorisë "mendjet pedagogjike" / B.V. Kupriyanov, S.A. Dinin // Buletini i shtetit Kostroma. un-tu im. ON Nekrasova Z Lisenko, A.V. Mendoni psikologjik-pedagogjik për formulimin e orientimeve me vlerë profesionale të mësuesit të muzikës majbutny: dis .... cand. ped shkencat / O.V. Lysenko. - Maykop, c. 9. Malikhin, A.O. Vikhovannya studiuesit moral svidomosti klasat 5-7 në mësimet e edukimit të punës: autor. dis ... cand. ped Shkencat / A.O. Malikhin / Nat. ped un-t im M.P. Dragomanova. - Kiev., P. 13 Arsimi i Përgjithshëm dhe Profesional 1/2012

7 10. Nëntë, A.Ya. Rreth aparatit metodologjik të dozave të disertacionit / A.Ya. Nëntë // Pedagogjia Z Nemov, R.S. 12. Ozhegov, S.I. Fjalori i gjuhës ruse: ok sliv / S.І. Ozhegov; під zag. redaktuar nga prof. L.I. Skvortsova. Edicioni i 24 -të, Rev. M .: TOV "Vidavnitsvo Oniks": TOV "Vidavnitsvo Svit i osvita", f. 13. Pavlov, S.N. Organizata dhe pedagogjia mendojnë për formulimin e bashkësisë të menduar nga organet e vetë-kuvendit: autor. dis Kandil ped shkencat / S.M. Pavlov. Magnitogorsk, s. 14. Pedagogji / red. Yu.K. Babansky. M .: Pedagogyka, f. 15. Polonsky, V.M. Fjalor i arsimit dhe pedagogjisë / V.M. Polonsky. M.: Vischa. shk s. 16. Rutkovska, M.V. Formimi i motiveve në zgjedhjen e profesionit pedagogjik midis nxënësve të moshuar: autor. dis ... cand. ped shkencat. L., f. 17. Tsvirkuniv, A.V. Mendoni organizativisht dhe pedagogjikisht për formën e kulturës pedagogjike profesionale të pedagogëve të mundshëm por sportivë / Sverchkov A.V. // Përshtypjet e reja të fjalorit enciklopedik filozofik / Kap. bordi redaktues: L.F. Illichov, P.N. Fedosev, S.M. Kovalov, V.G. Panov. - M.: Sov. enciklopedi, f. 19. Yakovlev, N.M. Teoria dhe praktika e trajnimit të një mësuesi të suksesshëm në rishikimin krijues të punonjësve të vikhovnyh: dis. shkencat. Chelyabinsk, s. 14 Arsimi i Përgjithshëm dhe Profesional 1/2012

A.Sh. Shargava ORGANIZIMI-PEDAGOGICHNI UMOVI REALIZATSIЇ MODEL STRUKTUROR-PEDIATRIK I PEDRMBAJTJES FIZIKE T F FOOTBALLISTTSVE JUNIOR ME DOR OFT E GYMNASTIKSS THEMELORE. Abstrakt. Statti kryen një analizë

O. A. Boldenkov (Veliky Novgorod), G. V. Palatkin (Astrakhan) MENDJA PEDAGOGJIKE N THE ZHVILLIMIN E VEPRIMTARIS KRIJUESE T A PIDLITKAS SEN SINIORIT NID AN SN ETNOKULTURORE

ISSN 2079-8490 Shkenca Elektronike Vidania "Vcheni Zamitki Togu" 2016, Vol. 7, 4 (2), f. 235 239 Evidenca El FS 77-39676 e rishikuar 05.05.2010 http://pnu.edu.ru/ru/ejournal / rreth / [Email i mbrojtur] UDC 378

UDC 428 Yushchina Yu. A., student master i Departamentit të Pedagogjisë, Institucioni Arsimor Buxhetor i Shtetit Federal “Instituti Pedagogjik Shtetëror Mordovian imeni M. Evseveva "Rusia, m Saransk

UDC 37.012 e qendrës kulturore YAK PEDAGOGICHNA UMOVA ZHVILLIMI I KURSVE PROFESIONALE VETFMATERIALE N IN UNIVERSITETIN VISKOVIKH

Ippolitova N.V. Doktor i Pedagogjisë, Profesor, Instituti Pedagogjik Shtetëror Shadrinsk, m Shadrinsk

UDC 378 N.V. Ippolitova, m Shadrinsk Struktura dhe ndryshimi i sistemit dhe trajnimi profesional i mësuesve të mundshëm

UDC 378 Popova N.V., Kandidat i Shkencave Pedagogjike, Profesor i Asociuar i Departamentit të "Themeleve Teorike të Edukimit Fizik" Universiteti Pedagogjik Shtetëror Altai i Rusisë, m Barnaul PROFESSIONA

Lista e dzherel zëvendësues 1. Zeer EF Psikologjia e Profesioneve: Një Libër Master për Studentët e zotimeve të Vishnykh Novchalnyh / EF Zeer. Moskë, 2005. 2. Novikov A.M. Metodologjia e veprimtarisë fillestare / A.M. Novikov. Moskë, 2005.

UDC 378 Є.P. Turbina, Shadrinsk Komponentët strukturorë të zhvillimit të interesit për veprimtarinë pedagogjike midis studentëve të universitetit në bazë të empirizmit pedagogjik. Komponentët strukturorë statistikorë

2.9 PIDPRERGATITJA E FAKHIVTSIV NAC OBJEKTET E MESME PROFESIONALE T G. G.N. Zhukov PEDAGOGICHNІ UMOVI FORMULIMI I PADRGATITJES PROFESIONALE I MASTERIT T PR PRAKTIKS VIROBNICHOGO Mendja pedagogjike

SHTOJCA STATTET E HARTUARA UDC 373.5. 033 Mendjet e përgjithshme pedagogjike të mësuesit social dhe pedagogjik vikhovannya mayybutnyh në sistemin e arsimit të lartë profesional * Kushtet e përgjithshme pedagogjike

PIDHID SISTEMIK N IN PROJEKTUVANNI KOMPLEKSET FILLORE-METODOLOGJIKE Podkovirova Valentina Mikolaivna Barnaul State University Pedagogjike [Email i mbrojtur] Osvita viznachaє praktike

UDC 37 S.M. MARKOVA, Doktor i Pedagogjisë, Profesor, MDPU IM. K. Minina (Universiteti Minsk), Nizhny Novgorod, e-mail.ru: [Email i mbrojtur] S.A. Tsiplakov, vikladach, MDPU im. K. Mіnіna (Mіnіsskiь

UDC 37.013 Naumov Petro Yuriyovich Shtuar me studime shtesë me kohë të plotë dhe me kohë të pjesshme, Instituti Shtetëror Novosibirsk i Punëve të Brendshme të Gjeneralit të Ushtrisë I.K. Yakovlev MVS Rusi, [Email i mbrojtur], Novosibirsk

GAZETARI I SHKENCAVE ELEKTRONIKE “APRIORI. Seri: SHKENCAT HUMANITARE »WWW.APRIORI-JOURNAL.RU 1 2017 BAZA ORGANIZIMI-PEDAGOGJIKE P FORR HARTIMIN E PROGRAMEVE THEMELORE PROFESIONALE SPO Tayurskiy Natal

Futja e pezullimit të Krishtlindjeve po kalon periudhën e palosshme të reformës sociale dhe ekonomike. Procesi është i palosshëm, super i artikuluar, me shumë kushte. Fitimi nuk mund të pranohet me direktivë. Bin shtrihen në lëkurë

UDC 378: 001.891 N.V. Ippolitova, m Shadrinsk Roli i qendrës së shkencës në trajnimin e plotë të studentëve për performancën pedagogjike, themelet metodologjike dhe teorike janë duke u zhvilluar në statute

FORMIMI PEDAGOGJIK UMOVI I P -RKOMPETENCS S NX STNSVE N IN KOLEGJIN PEDAGOGJIK Vedeneva N.V. Abstrakt. Në statti, ekziston një kuptim "mendje pedagogjike", "kompetencë",

Formimi i informacionit në lidhje me mendjen e mësuesit të guvernatorit * A.A. Shamshurina Statistikat tregojnë një kompleks të mendjeve informative të mësuesit majbut, i cili luan rolin më të rëndësishëm në procesin e formimit

SHKENCAT PEDAGOGICHNІ. Pedagogjia 15 UDC 378.147: 004.9 FORMIMI PEDAGOGJIK UMOVI I KOMPETENCS PROFESIONALE FAKHIVTSIA: ANALIZA E SHKENCS PONYATTYA O.G. SHARABAYKO (shteti Biloruskiy

A.A. Mozgova Idetë pedagogjike të menaxhimit efektiv të personelit të organizatës arsimore // Akademia e Ideve Pedagogjike "Lajme". Seria: Newsletter Science Student. 2018.11 (rënia e gjetheve). ART

Dialog shkencor. 2014 Çështja 2 (26) / PEDAGOGIKA Pleshakova A. Yu. Mendjet sociale dhe pedagogjike të ndërkombëtarizimit të arsimit: para emërimit të një edukatori / A. Yu. Pleshakova // Dialog shkencor. 2014.2 (26)

Procesi pedagogjik si një sistem i tërë Plani: 1. Kuptimi i të gjithë procesit pedagogjik. 2. Funksionet e procesit pedagogjik. 1. Kuptimi i të gjithë procesit pedagogjik. procesi pedagogjik

Qendra për Bashkëpunim Shkencor "Interactive plus" Suchkova Anastasia Evgenivna Studente Master, zëvëndës i lartë i Institucionit Buxhetor Shtetëror Federal të Arsimit të Lartë Profesional "Universiteti Pedagogjik Shtetëror Tula IM. L.N. Tolstoy "m

NovaInfo.Ru - 12, 2013 r Shkencat pedagogjike 1 KOMPETENCA didaktike e lexuesit është komponenti bazë i kompetencës profesionale pedagogjike Shitkini Eleonora Në orën Daniy, me zë

MODELI EKSPERIMENTAL I REALIZIMIT T ME METODOLOGJIS OF S FOR FORMIMIT T ST NXUDNSVE T O ORIENTIMIT PROFESIONAL-KININIK N SP SPECIALET NATYRORE-MATEMATIKE Durmanenko Evgenia Aristarchivna, Profesor i Asociuar

Psikologjia sociale dhe jeta Psikologjia sociale është një shkencë mbi fenomenet psikologjike, e cila ndodh një nga një në procesin e shoqërizimit dhe ndërlidhjes së njerëzve. Para se të ndodhë, fenomeni vihet në vëmendjen e

Analizë e ndjeshme dhe strukturore e kompetencës krijuese profesionale të mësuesit të arsimit profesional Lista e literaturës 1. Osipova І. V. Modelimi i procesit të përgatitjes së studentëve për

ON Instituti Inxhinierik i Tankeve Chernikova Omsk nga një masë kritike e revistave shkencore "Buletini i Universitetit Pedagogjik Shtetëror Omsk" Çështja 2006 www.omsk.edu Sistemi i formave organizative në kontekst

5. Knyazeva E.N., Kurdyumov S.P. Trego sinergjetikë. Svitobachennya sinergjike. M.: KomKniga, 2005.240 f. 6. Zeer E.F. Pidhid kompetent para depërtimit. // Osvita dhe Shkenca. Izvestia Uralskogo

UDC 37.0 T.G. Ugorova, r Shadrinsk Osvitnє e klasës së mesme si një fenomen pedagogjik. Statusi hap ditën dhe magjistaren "іnshomovna e shenjtë e klasës së mesme". Mëngjesin e së hënës, qendër e shenjtë.

Karakteristikat Zm_stovna të para-lëshimit Karakteristikat kryesore të para-lëshimit Karakteristikat kryesore të rëndësisë së para-lëshimit; ob'єkt і lënda e një parashkollori; meta; hipotezë; Zavdannya doslіdzhennya; metodologji

S. I. Morozova SUTNIST, STRUKTURA I RIVNI E FORMUAR N IN VETEL PROFESIONIN PRIMAR-PROFESIONAL MAYBUTNIKH FAKHIVTSIV Roboti përfaqësohet nga Departamenti i Pedagogjisë së Jashtme dhe Profesionale të Shtetit Bryansk

Kompetenca profesionale e mësuesit Cilësitë profesionale të rëndësishme të mësuesve u shikuan për një orë të ndërlikuar dhe, si rezultat, filloi ndryshimi i kompetencës profesionale.

NovaInfo.Ru - 54, 2016 r Shkencat pedagogjike 1 KOMPETENCA PROFESIONALE -PEDAGOGJIKE E NJ TE M TESUESE Cdo ditë Churikova Irina Edwardivna Cilësitë profesionale të rëndësishme të mësuesve u shikuan

VG Gorb ka një METODOLOGJI T D DIAGNOSTICITETIT PRAKTIK ISSHT BAZA TEORETIKE E ZHVILLIMIT T T TEKNOLOGJIS I INDIVIDUALE PEDAGOGJIKE FJALT KRYESORE: metodologjia është praktike; pedagogë individualë

Bezpaliy G.S. ANALIZA Polyaspektrale e PROBLEMEVE T OF P PRGATITJES S B BAKELORORVE PARA DIAALNES PROS PROFESIONALE N IN TEORINІ AC PRAKTIKA E VLERSIMIT PSIKOLOGJIK DHE PEDAGOGJIK FSBEI HPE "Chelyabinsk State Pedagogical

1 Kursi dhe zhvillimi i disiplinës Lënda "Metodologjia e edukimit muzikor" ka një rëndësi të madhe për aftësimin profesional të së ardhmes. 1.1 Me metodën e disiplinës є një i orientuar profesionalisht

UDC 378 Aleeva Yu. V., Kandidat për Pedagogji, Profesor i Asociuar, Profesor i Asociuar i Departamentit të Pedagogjisë, Universiteti Pedagogjik Shtetëror Altai, Rusi, m Barnaul

FUNKSIONET E DIAALNOZS FILLORE T SCHOOL SHKOLLAVE TO RINJ Kiselova Yu.V. Universiteti Pedagogjik Shtetëror Barnaul, Barnaul [Email i mbrojtur] Perebudova suspilny mërzitet nga njerëzit e lëkurës vimag

Lebedev M.V. MUNDORTSITID DIDAKTIKE T SU MB SUSHTETJES FILLORE N U UMOV OFT E PROCESIT SOCIAL TT VAZHDUESHM, ndryshimet shoqërore dhe kulturore po përditësohen për të aktualizuar zgjidhjen e detyrave në mirëkuptim dhe humanizim

2. Yarullin, I.F. Formimi i studentëve të arsimit në komunitet në universitetet pedagogjike / I.F. Yarullin. - Kazan: Shtëpia Botuese Republikane Tatarske "Heteri", 2011. - 183 f. UDC 378 TREGUESIT KRITERET

UDC 378 Popova N.V., Kandidat i Pedagogjisë, Profesor i Asociuar i Departamentit të "Themeleve Teorike të Edukimit Fizik" Universiteti Pedagogjik Shtetëror Altai i Rusisë, m Barnaul SOCIAL-PEDAGOGICHNI

UDC 373 Konovalova Yu.S. L.N. Tolstoy "Rusia, m Tula

Rreth E. A. Kulikova NAVCHANNYA YAK SISTEMI I ORGANIZIMIT T NA FJALVE KRYESORE TE STUDENTIVIT NAVCHALNO-PIZNAVALNO DIYALNO: navchannya; organizimi i navchannya; aktiviteti fillestar dhe arsimor i studentëve. ANOTACION navchannya

Teknologjitë pedagogjike për formimin e kulturës komunale të shkencëtarëve Abzaidov Jamaludin Bygishievich - student master i degës së parë të Institucionit Arsimor Buxhetor Shtetëror Federal të Arsimit të Lartë Profesional "DDPU"

MODEL P FORR FORMIMIN E ETIK PROS PROFESIONALE MACSUESI I KULTURS FIZIKE A.R. Instituti Financiar dhe Ekonomik Shtetëror Bikmullina Kazan, Kazan, Rusi [Email i mbrojtur] Profesionale

Kushtet pedagogjike të formimit drejtues inovativ të procesit arsimor në

UDC 796.011.3 + 37.037 KONCEPTI i kulturës fizike: KULTURA FIZIKE protection mbrojtja e shëndetit D.V. Viktorov Në këtë orë, përparësia e zgjidhjes së problemit të shëndetit të të rinjve është

Bazat metodologjike të planit parashkollor psikologjik dhe pedagogjik: 1. Thelbi i metodologjisë dhe metodologjisë. 2. Tre linja të metodologjisë. 3. Metodat e organizimit të doslidzhen. 4. Baza metodologjike për zbulimin

UDC 37.02 Shkenca Pedagogjike Psikologjike Svitlana Yuriyivna Nazarova, studente e Masterit të Universitetit Shtetëror Penza e-mail: [Email i mbrojtur] PIDHID SOCIAL-PEDAGOGICHNY në THEORIS ROBOTS SOCIALE:

Galatskova I.A. PPRMBAJTJA PSIKOLOGJIKE E ZHVILLIMIT PROFESIONAL PERSONAL T OF M THESUESIT Shënim. Aspektet statistikore të zhvillimit profesional të mësuesve si tregues i profesionalizmit;

FJALA N TO PRESIDENTIN UDC 377 N.V. Ippolitova, m Shadrinsk Edukimi i vazhdueshëm profesional: aspekti metodologjik

UDC 378 FORMIMI I P RERGATITJES S LEXUESIT P TOR T RO Robotuar me Fëmijët, për të mësuar kohët e vështira në 2012 L. І. Mischenko Dr. ped shkenca, profesor, drejtues. departamenti. e-mail për zhvillimin e pedagogjisë dhe psikologjisë: [Email i mbrojtur]

P INRFSHIR FILLIMIN E VNZ NO DIAALNIS C KRIJUESE N S SITUATAT PROFESIONALE-ORIENTUARA T IN NDTERRTYRJES SOCIALE Kovchin N.V. Në procesin e veprimtarisë profesionale të fakivtsya jak beqar

Bazat metodologjike të SISTEMEVE TES PROJEKTUAR PEDAGOGJIKE N V VNZ A.A. Volodin Bazat metodologjike, ambiciet konceptuale dhe parimi i hartimit të sistemeve pedagogjike në universitete janë paraqitur në statistikë.

E.N. Suholentseva Fëmijët e komunitetit të komunitetit si një institut për zhvillimin shoqëror: edukimi social-kontekstual 29

UDC 796.011.3 + 378.037.1 KONCEPT NUKLEAR në edukimin e kulturës fizike І.А. Komkova, O. V. Melnikova, S.V. Kornova Problemi i zhvillimit të edukimit fizik, duke marrë pjesë në një nga vendet më të rëndësishme në pedagogji

OPIDENTI ZYRTAR VIDGUK Kandidat i Shkencave Psikologjike, Profesor i Asociuar, Profesor i Asociuar i Departamentit të Psikologjisë së Edukimit dhe Pedagogjisë të Fakultetit të Psikologjisë të Edukimit Buxhetor të Shtetit Federal

Yatsenko / Psikologjia dhe pedagogjia në fazën aktuale: mbledhja e materialeve V "Logos", 2014. 121 f. me 92-96. Yatsenko / Psikologjia dhe pedagogjia në fazën aktuale: mbledhja e materialeve V "Logos", 2014. 121

Instituti Shkencor dhe Preliminar Gjithë Unioni i Edukimit Profesional dhe Teknologjik

106 NJOHURI. ROSUMINNYA. FITUESI 2008 1 TEORIA VID PARA PRAKTIKS A. V. PONOMAROV Potenciali Vikhovniy i studentit samovryvannya Ponyattya "potenciali" në pjesën tjetër të shkëmbit ka një zgjerim të gjerë në epoka

S.V. Roslyakova (Chelyabinsk) Gjendja e konceptit të konceptit të konceptit të kompetencës arsimore tek studentët

Sot, shkoni në zhvillimin e ideve të vlefshme midis studentëve të universitetit me ndihmën e artit muzikor. Kamalova I.F. Realizimi i potencialit skandaloz të artit muzikor

Easyshtë e lehtë të shtosh robotin tënd të mirë në bazën e njohurive. Vikorizoni formën

Studentët, studentët pasuniversitarë, të rinjtë, të cilët janë fitues për të zhvilluar bazën e njohurive në jetën e tyre dhe robotët, do të jenë shoku juaj më i mirë.

Versioni HTML i robotit është ende i heshtur.
Ju mund të shkarkoni arkivat e robotëve nëse dëshironi, pasi ato janë të vendosura më poshtë.

më shumë dokumente

Kuptimi i sistemit pedagogjik dhe përbërësve strukturorë. Orët social-pedagogjike dhe arsimore mendojnë për funksionin e sistemit pedagogjik. Sistemet inovative të ndriçimit për shekullin XXI. Shkollat ​​e reja në shekullin XX.

prezantim, donacione 18.06.2011


Kuptimi i përshtatjes së fëmijëve në kafazin e një fëmije në literaturën psikologjike dhe pedagogjike. Karakteristikat, fazat, mendimi psikologjik dhe pedagogjik i dhënë procesit tek fëmijët me dëmtim të dëgjimit. Organizimi i robotëve është një proces i përmirësimit të përshtatjes së fëmijëve me dëmtime të dëgjimit prej 3-4 vjetësh.

diplomë roboti, shtesa 24/10/2017


Karakteristikat e veçanta të zhvillimit të fëmijëve të moshës së hershme, të menduarit pedagogjik për zhvillimin dhe para-zhvillimin eksperimental. Realizimi i mendjeve pedagogjike, zhvillimi dhe analiza e efektivitetit të kryerjes së vizitave tek fëmijët e vegjël.

robot i kursit, shtesa 25/11/2013


Thelbi, specialitetet dhe analiza e qasjes kompetente ndaj arsimit profesional në vendet e Bashkimit Evropian, SHBA dhe Rusia. Organizata dhe pedagogjia mendojnë për formulimin e kompetencave kryesore në procesin e disiplinave vikladannya të ciklit humanitar.

informacion shtesë, shtesa 04/06/2010


Analiza e të kuptuarit të ditës së "mendjes pedagogjike", klasifikimi. Analiza e pranimit të lëndës me zgjedhje "Obrudneniya qendra navkolishnogo dhe njerëz të shëndetshëm". Karakteristikat e metodave për mësimin e nxënësve të shkollës. Transformimi organizativ i robotikës dhe njohuritë e nxënësve të shkollës.

kurs robot, shtesa 03/25/2015


Thelbi i ngacmimit shkollor, struktura e tij, forma e kthesës, mendja dhe mekanizmat e shfaqjes. Veçoritë psikologjike dhe pedagogjike të pjesëmarrësve të tyre. Arsyet e shfaqjes së zhorstokosti midis fëmijëve në mendjet e shkollës arsimore. Ejani në profilaktikë.

kurs robot, shtesa 01/10/2015


Problemi i bazës psikologjike dhe pedagogjike të formimit të tokave të vikhovannya ekologjike midis fëmijëve parashkollorë. Mendoni pedagogjikisht për formulimin e kulturës ekologjike tek fëmijët e moshës parashkollore të mesme në procesin e veprimtarisë arsimore fillore.

diplomë roboti, shtesa 10.06.2011


Karakteristika Zagalny e fëmijës fëmijë. Dominimi psikologjik dhe pedagogjik i zhvillimit (forma e një stereotipi, veçantie të fuqishme, një nevojë për dashuri është e nevojshme). Përfshirja e situatave pedagogjike në robotët me fëmijë dhe mënyrat e të parit.

kurs robotik, shtesa 03/12/2014

1

Ka shumë prezantues të angazhuar në problemet e arsimit modern, ata janë të përfshirë në zhvillimin e saktë të kompleksit të mendjeve pedagogjike, ndërtimin dhe efektivitetin e funksionit të sistemit pedagogjik. Në zv'yazku s tim, karrierës metoyu nashogo doslіdzhennya Je rozrobka, theoreticity obґruntuvannya i realіzatsіya strukturore dhe funktsіonalnoї modelі formuvannya іnformatsіyno-doslіdnitskoї kompetentsії uchnіv në osnovі sistematike dіyalnіsnogo i kompetentnіsnogo pіdhodіv, potrebuє retelnogo analіzu pedagogіchnih mendjet karrierës shkollore zabezpechuyut її funktsіonuvannya efektivitetin. Megjithatë, si po evoluon problemi dhe formohet kompetenca e informacionit-para-funksionale e shkencëtarëve në fushën e arsimit, në shikimin tonë, është e mundur në kontekstin e dy aspekteve: 2) e veçantë-ndërveprimi i nën-aktve në procesin e ndriçimit gjatë zbatimit të veprimtarisë informative-paraintelektuale.

Merezheve vzaєmodiya

spіvrobіtnitstvo

qendër stimuluese

kompetenca informative dhe parashkruese

mendja e edukatorëve

2. Andrєєv V.I. Program heuristik i veprimtarisë praktike. - M.: Shkolla Vischa, 1981.- 240 f.

3. Manuylov Yu.S. ped u-tu im N. A. Nekrasova, T. 14. Seria "Pedagogji. Psikologji. Robot social. Juvenologji. Sotsiokinetika ". - 2008. - Nr. 1.

4. Nayn A. Ya. Përgatitja e mësuesit të edukimit të punës për të preluduar performancën (Dosvid i rajonit Chelyabinsk) // Problemet aktuale të menaxhimit të arsimit në rajon. - Chelyabinsk, 1997.- S. 102-107.

5. Ozhegov S. І. Fjalori Tlumachny i ​​mov rusisht. - botimi i dytë, Rev. і shtoni. - M.: AZ ', 1995 .-- 928 f.

6. Starchenko SA Integrimi i arsimit të natyrës dhe shkencës në lice: aspekti teorik dhe praktik. - M .: Ed. kabinat "Pidmoskov", 2000. - 280 f.

7. Tulkibaeva N. N. Pedagogji: ndërlidhja e shkencës dhe praktikës në mendjet e modernizimit të arsimit. - Chelyabinsk: Pamje e Chelyab. Mbajeni. Ped un-tu, 2008 .-- S. 141- 147.

8. Yakovlev Є. V. Doza pedagogjike: ndryshimi dhe paraqitja e rezultateve. - Chelyabinsk: Pamja e RBIU, 2010.- 316 f.

9. Yakovlev N. M. Përgatitja e studentëve për punë krijuese. - Chelyabinsk: ChGPI, 1991 .-- 128 f.

Hyrja

Një nga mënyrat për të edukuar shkollën nuk është stili, nevoja për të ruajtur njohuritë në sistemin e njohurive, si t'i bëjmë ato të shëndetshme, në mënyra produktive, në mendjen e ndërtimit, ngritjen e saj në praktikë, rikrijimin i ri dhe i vetëdijshëm të jetë i sigurt Dhe vetëm organizimi i saktë i procesit pedagogjik, i cili është një sistem, ndërtimi i zbatimit të vimoga -s së dhënë.

Problemi i formulimit të kompetencës informative-para-mesjetare të shkencëtarëve në fushën e arsimit është në mënyrën e vet. Nga preludi informativ në njohjen e mendjes, në integrimin e njohurive, mendjes dhe cilësive të veçanta, siç formohet në procesin e zhvillimit të njohurive në shtëpi.

Ashtë një përparësi drejtpërdrejt në veprimtarinë e zotimeve parësore intelektuale - krijimi i mendjeve të tilla pedagogjike, të cilat do të parandalojnë zhvillimin e specialiteteve nga zhvillimi i motiveve të brendshme të dijes, në bazë të parimit

V.I. Andrєєv qëndron për faktin se mendja pedagogjike është rezultat i një vështrimi të drejtpërdrejtë, përcaktimi dhe ruajtja e elementeve në botë, metodat (priyomiv), si dhe organizimi i formave të reja të zhvillimit për zhvillim të mëtejshëm.

Ye. V. Yakovlev për mendjet pedagogjike të mendjes "suksesi i hyrjes në procesin pedagogjik, duke e drejtuar atë drejt avancimit të efektivitetit të tij".

A. Ya. Nayn, N. M. Yakovlev dhe të tjerë të së kaluarës fillojnë të edukojnë mendjen pedagogjike në lidhje me numrin e hyrjeve (mundësive aktive) në procesin pedagogjik.

Mendjet tona para-edukative të disertacionit do të jenë të mençura për të krijuar hyrjet e nevojshme dhe të mjaftueshme, të cilat krijojnë mjedisin më miqësor (ose të mesmin) për zhvillimin e suksesshëm funksional të formës model.

Dëshmia e zëvendësimit shoqëror për trajnimin e një të diplomuari të një shkolle pedagogjike, e cila bëhet në mënyrat e performancës para-moderne, dhe që do të thotë, informacioni dhe aftësia para-stërvitore e ofensivës, për të përmbledhur kompleksin e vizionit

Organizimi i terrenit stimulues të mesëm në formën e kompetencës së informacionit-para-vjetër të shkencëtarëve;

Spіvpratsya e një mësuesi dhe një mësuesi në procesin e punës para-pranuese;

Organizimi i marrëdhënieve të nivelit të ulët midis shkencëtarëve, mësuesve dhe baballarëve.

Persha e Umova është organizimi i një kursi stimulues të mesëm në formën e informacionit dhe kompetencës para-rinore të shkencëtarëve.

Stimulimi i mediokritetit është njëqind për qind në parathënien tonë në këndvështrimin e procesit të ndriçimit, i cili është një arsye sponale, se si ta çojmë shkencën në kampin e preokupimit me robotin e parathënies fitimtare. Në këtë lloj "roboti para-plak" për t'u mësuar me kuptimin dhe mënyrën e gjerë të jetës në vetvete, punën e vjetër, zgjidhjen e problemeve, informacionin-veprimtarinë më të shquar dhe deri më tani ...

Stimul dridhje, për dikë që ka nevojë për një kërkesë, apo edhe dëshiron një fëmijë, një zusil të veçantë, si, në kerrin e tij, të lidhur me miqtë tanë për t'u ngritur në këmbë. Një heqje e arsyes, si nevojë për vidhosje, është larg nga e mjaftueshme. Stimuloni nevojën për shukati në sferat më të rëndësishme të kërkesës, duke u spiralizuar për të arritur nivelin e zhvillimit.

Le të marrim parasysh faktin se rezultatet e fuqisë së njerëzve janë vetëm 20-30% për të qëndruar prapa intelektit, dhe 70-80% është për shkak të forcave të qeta që shkatërrojnë, kështu që motivet e tyre.

Në shkolla, shkollat, para mbajtjes së mësimeve, seksioneve, konferencave, ngrihen në një proces tjetër rresht. Në të njëjtën kohë, aktiviteti i botës më të madhe formohet dhe motivohet.

Motivi është një arsye sponukale, e çuar në një lloj mosekzistence.

Në këtë proces, formimi i kompetencës informative-prelude në fazat e reja në rënien e nivelit të formimit, në rastin e disa shkencëtarëve, formimin e moralit shoqërore (duke menduar për lidhjen dhe premtimin, bazania për të arritur profesionin e ardhshëm, aftësinë për të bërë miq të rinj, për të marrë pjesë në negocimin e ideve shtesë, mësimin rreth shkencës, konferencat e dashurisë në shkolla,); motivet fillestare-njohëse dhe motivet e njohjes së vetes (dua më shumë fisnikëri dhe dëshmi, vetë procesi i dëshmimit të robotëve të vjetër).

Ekziston një rol i madh në motivimin pozitiv të formuluar tek shkencëtarët për të marrë pjesë në informacionet paraprake të së kaluarës në procesin e stimulimit të interesit për preludin e punonjësve të shquar, punimet përgatitore të së kaluarës: lavdërime, gazeta

Kriteret për formimin e motivimit të brendshëm dhe interesit për performancën informative-para-propozuese, nevoja për paraprakisht, duke treguar mbështetje te vetja.

Një mik i mendjes sime është ndihma e një mësuesi dhe edukatori në procesin e preludit të punës.

Aparati i kuptueshëm i qasjes mes-lindore të të kuptuarit "mënyra e jetesës" është rruga e plaçkës në kuptimin e "pjesës së poshtme të çizmës" (M.M.Bakhtin, H. Heidegger, L.I. Novikova, V.I. Duke kaluar një dhomë gjumi me gjuhëtarë (E. Tregubova, 1994), deri ditën e fundit, u konfirmua se "podiya" thith me zell fenomenet që përcillen në gjuhë nga parashtesa "Co". Kjo është: spіvpratsya, moraine, duke shikuar pa pushim rëndësinë e klasës së mesme, që ndryshon menjëherë mënyrën e jetës.

Marrëdhënia pedagogjike, e cila bazohet në aftësitë pedagogjike të mësuesit dhe studentëve në klasë dhe qëndrim, në kategorinë bazë të pedagogjisë moderne, për të jetuar në mënyrë aktive dhe universale në dhjetë vitet e fundit. Parametrat kryesorë të procesit të formimit të ndërveprimit merren parasysh marrëdhënien, marrëdhënien, komunikimin, komunikimin. Psikologjia dhe pedagogjia e orientuar nga humanizmi bazohen teorikisht në idenë e spіvpratsі, dialogut, partneritetit midis studiuesve dhe fillestarëve. Sidoqoftë, zbatimi i idesë së spіvpratsі (bashkëpunimit) në veprimtarinë praktike të mësuesit për t'u përballur me vështirësi të mëdha.

N. N. Tulkіbaeva dhe Z. M. Bolshakova shohin llojet e ndryshme të marrëdhënieve midis mësuesit dhe mësimdhënies: ob'-sub-sub-sub, sub-sub-sub, veçanërisht nën-sub dhe special-special.

Në paradigmën tonë pedagogjike para-ekzistuese, spіvpratsі u fsheh në një lloj të ri ndërveprimi: të veçantë dhe të veçantë. Ndërveprimi i mësuesit dhe mësuesit shihet në procesin pedagogjik. Për këtë qëllim, procesi i të mësuarit është fajtor për të siguruar që nuk ka një kalim të veçantë në procesin e vetë-zhvillimit (vetë-edukim, vetë-këshillim). I njëjti ndërveprim injektohet në efektivitetin e formulimit të informacionit dhe kompetencës para-moderne të shkencëtarëve. Gjithashtu, duhet fajësuar taktikat e shefit në organizimin e vetë-zhvillimit të specialitetit të bursës. I gjithë procesi është energjik, pasi ndërveprimi midis të riut dhe fillimit do të krijohet në mënyrën e mendjes së ngushtë të stileve të veprimit, në mënyrë që të ketë rezonancë pedagogjike. Në një situatë të tillë, fitoret janë fajtore gradualisht dhe madje edhe më delikate për faktin se dikush po fillon të shohë veçantinë e këtij drejtimi të gabuar dhe procesin e krijimit të organizimit në stilin e fëmijëve të rinj. Në këtë kontekst, proceset bazohen në ndërveprime të veçanta dhe të veçanta. Një ndërveprim i tillë kryhet në stilin e pedagogjisë. Në procesin e ndërveprimeve të veçanta-të veçanta në bazë të spipratëve të lëkurëve nga pjesëmarrësit në procesin arsimor të procesit fitimprurës në formën e kompetencës informative-paraprake (tabela 1).

Tabela 1. Aktivitetet e mësuesit dhe shkencëtarëve në procesin e sportit

Faza e formulimit të informacionit dhe kompetencës para-ekzistuese	specialitet =	diy	specialitet = dijetar
orієntatsіyny	Sponsorizimi i bursave para publikimit të informacionit-ndërtesa para-ekzistuese: të reja, moderne		Merrni informacione të reja për një periudhë kohe duke përdorur metodën e ruajtjes së tij në aktivitete të tjera; spiunimi i lypësit, vikonannya diy pas syrit: spiunim, zgoda
parashikues	Njohja e studiuesve në veprimtarinë informative për jetën: shikimi, rishikimi, raportimi		Bashkëpunimi me një mësues për zgjedhjen e ushqimit të ndërtesave doslіdnitsky, ekipi, hipotezat e visunennya: krijimi
Yaka formє	Inteligjencë e caktuar informative-paraprake shkencore:		Njohja e informacionit të kërkuar, analiza; planifikimi i performancës informative-para-slidnitskoy në njohuritë e spërkatura, ruajtja e njohurive, më vete nga mbajtësi në mënyrë të pavarur, ose i dzherelit të rekomanduar nga mësuesi; vmіnnya visuvati dhe obgruntovuvati hipoteza, vikonannya doslіdzhennya zgіdnja zgіdnja spіlnіn spіlno me planin e mësuesit; propozimi i rezultateve të performancës në formën e trajnimit shtesë me një prezantim kompjuterik me një mësues; me ndihmën e lexuesit, hidhini një sy reflektimit: opir, sumniv, spіvpratsya, mbinatyrshëm
duke kontrolluar	Analiza e informacionit-ngjarjet e mëparshme: instalimi, kursimi		Informacioni Poshuk, Interpretimi dhe Transferimi në një Lëndë të Re Zmist; meti formula; planifikimi i veprimtarisë informative-para-mesjetare në mënyrë të pavarur dhe me studiues të tjerë; njohuri zasosuvannya, otrimanih nga ryznyh dzherel, karrierës shkojnë përtej programeve shkollore; vmіnnya në mënyrë të pavarur visuvati hipoteza; planifikimi i pavarur i eksperimentit; propozimi i rezultateve të robotit në radhë të parë, si dhe vlerësimi i rezultateve; vetë-montim i prezantimit të kompjuterit; reflektim i pavarur nga vetja:

Praktika e stagnimit të qasjeve sistematike-inteligjente dhe kompetente për formimin e kompetencës informatike-para-moderne të studiuesve në fushën e arsimit ka treguar se, megjithatë, mësuesit nuk e kishin parashikuar dhe larg nga aftësia për të zhvilluar potencialin për zhvillim. Në fakt, fëmijët tanë mund të jenë shumë më tepër se kaq, sepse ata janë duke organizuar në mënyrë kompetente pedagogjikisht njohjen dhe krijimtarinë e tyre. Nëse personi është mbytur, nëse është tsikavo, është ngritur për të njëjtën orë visonati një sasi shumë më e madhe robotësh pa asnjë shenjë të dukshme në të njëjtën kohë.

Mendja e tretë është organizimi i marrëdhënieve të nivelit të ulët midis studiuesve, mësuesve dhe baballarëve.

Me anë të virtytit të përsosmërisë shpirtërore pedagogjike - zotërimit të zmistu, e cila është e rëndësishme për arsimin rus dhe veçanërisht e rëndësishme për pjesëmarrësit e lëkurës, vlerat tradicionale të kulturës moderne; formimi i kompetencave kryesore në procesin e veprimtarisë shpirtërore të karakterit të shenjtërores. Me anë të ndërlidhjes në spilotat e zakonshme pedagogjike - kanalet e zhvillimit të komunës, shërbimet sociale të sigurimit të informacionit dhe redaktimi i specializuar i informacionit në internet.

Në një gradë të tillë, ne mund të formulojmë kuptimin "ndërveprimi më pak i rëndësishëm i pedagogëve, baballarëve dhe dijetarëve" - ​​vlera e ndërveprimit midis nënsekteve të barabarta dhe të barabarta të procesit pedagogjik në kontekstin e zhvillimit të veçantë arsimor për zhvillimin e sistemit

Të gjitha shkollat, të cilat marrin pjesë në eksperiment, kanë faqen e tyre, të paraqitur informacione rreth shkollës, të hyjnë. Gjithashtu є shpërndarje për mësuesit, studiuesit dhe baballarët. Zokrema, për pedagogët e javës të të gjitha dokumenteve normative juridike, të cilat rregullojnë veprimtarinë e tyre, aktet lokale, sendet metodike, ndihmë shtesë të shërbimeve metodike. Për baballarët - informacioni për të hyrë, shkoni në shkollë, merrni një punë, një robot për komitetin e babait, një student elektronik i studiuesve. Për akademikët - razdil, si të hakmerren informacionet për trajnim në ZNO, një student elektronik, portofol, tsikaviy razdil, konkurse dhe olimpiada. Mësoni mundësinë në sit, instaloni pas konsultimit me mësuesit, merrni këshillat e nevojshme.

Shkolla e mesme Navchalne, e organizuar përmes internetit, u lejoi studiuesve të nënës një qasje të madhe në sigurinë e informacionit: prezantues, enciklopedi; para shpërndarjeve të nevojshme të përmbledhjeve të njohurive; për të marrë laborator, punëtori, projekte; konsultimi i mësuesve-tutorëve.

Suprovid ynë tutorsky i ndërgjegjshëm ka një ndriçim të teknologjisë, në të cilën forma kryesore e ndërveprimit me një mësues është një robot individual afatgjatë, si të kalosh konsultime periodike në modalitetin online. Tutorët dhe universitetet. Duke organizuar mbikëqyrësin e dijetarëve të tutorit є duke ofruar ndihmë shtesë në punën informative-prelude, të shkruar nga robotë para-adoleshentë.

Merezheve VZAYEMODIYA lejohet pіdvischiti rezultativnіst formuvannya іnformatsіyno-doslіdnitskoї kompetentsії kështu jak sama në protsesі merezhevoї vzaєmodії uchnі vіdchuvali emotsіyny i psihologіchny rehati dotrimuvavsya Etiket spіlkuvannya, zdіysnyuvalosya svoєchasne konsultuvannya mësues i tyutoramі, uchnі perebuvali në zvichnіy seredovischі për ta.

Mendoni për mendjen që do të realizohet në një kuptim të përgjithshëm dhe pas jetës, disa nga lëkura nga vizioni i mendjeve në formën e një prezantimi për mendjen e parë pedagogjike.

recensent:

Tulkibaeva Nadiya Mykolaivna, Doktore e Shkencave Pedagogjike, Profesore, Shefe e Departamentit të Pedagogjisë, Universiteti Pedagogjik Shtetëror Chelyabinsk, Chelyabinsk.

Bolshakova Zemfira Maksutovna, Doktore e Pedagogjisë, Profesore e Departamentit të Pedagogjisë, Institucioni Arsimor Buxhetor Shtetëror Federal i Arsimit të Lartë Profesional "Universiteti Pedagogjik Shtetëror Chelyabinsk", m Chelyabinsk.

të dhënat biografike

Repeta L.M. FORMIMI PEDAGOGJIK UMOVI I INFORMACIONIT DHE KOMPETENCA E Avancuar // Problemet aktuale të shkencës dhe arsimit. - 2013. - Nr. 2 .;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=8583 (data e bishës: 12/28/2019). Përkrahës i revistave tuaja uvaz, të cilat mund të shihen në Akademinë e Shkencave të Natyrës