الذهاب إلى تنظيم النشاط التربوي في المركب الشراعي. انتقل إلى تنظيم العملية التعليمية في أذهان المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة

13.10.2021

دخول

التغييرات الحالية في مجالات حياة التعليق ، الاستهلاك النشط لمعايير الولاية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي ، بمساعدة نظرة ثاقبة للمعرفة ، والتطوير ، وتطوير الحاجة إلى التعليم في مجال التعليميسأل المعيار التعليمي الحالي للولاية الفيدرالية بشكل مباشر عن كفاءة الخدمة المنهجية.

النجاح في تطوير النظام والتعليم بمعنى العالم هو مواكبة الاحتراف للموظفين التربويين ، واستعدادهم لابتكار العملية التعليمية في منطقة DNZ. استعداد Qiu لـ poklikan من أجل السلامة ؛ الخدمة المنهجية ، سأصطاد جميع فئات العاملين التربويين في DNZ

في التعليم قبل المدرسي ، هناك عملية قابلة للطي لفكرة الحكمة والأشكال والأساليب وهيكل الروبوتات المنهجية. السعر غارق في صدمة أسلوب جديد ، أشكال جديدة من الدمج مع الناس بطريقة منظمة بشكل خاص. لكي تكون قادرًا على أن تصبح مدرسًا قابلاً للطي ، للوقوف أمام تعليم ما قبل المدرسة ، يجب أن يكون أخصائي المنهجية في DNZ أكثر لطفًا من قبل فريق تربوي ، وهو الأساس لإنشاء روبوتات منهجية مع موظفين تربويين.

كانت نتيجة الروبوتات المنهجية في منطقة DNZ هي تكوين نظام فردي ومؤلف وفعال للغاية وأداء تربوي ، نظرًا لأن مدرس الجلود ذكي بما يكفي لتحليل مشكلة نشاطك ، وتقليص عدد النتائج.

Meta doslіdzhennya polyagaє في vivchennі Happy podhodyv في حديقة الطفل.

Ob'єkt doslіdzhennya: العملية الأولية في DNZ.

موضوع التقدم: مناهج حديثة ، تقنيات في الفضاء الخفيف والشر للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

Zavdannya doslіdzhennya:

تحليل zmist للروبوت الشرير البدائي في DNZ
Vivichi التقنيات التعليمية الحديثة في الرهن العقاري navchany ما قبل المدرسة

في العملية الوليدة للرهن العقاري للولادة في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتم تشكيل الأشكال الأساسية التالية لتنظيم الأطفال:

النشاط (العمالة) منظم بشكل خاص ،
جريس
الاعتماد على الذات للأطفال (الفنان ، روخوف ، موفلينا ، أغروف ، ترودوف ، من قبل) ،
روبوت فردي
حذر،
الرحلات،
ارتفاع
أنا مقدس rozvagi ،
هي رقيقة جدا.

بانتظام من الأطفال ، يمكن تنظيم الأساليب التربوية ، والمواد والسلامة الفنية للمجموعة ، والتخصص المهني للمعلم ، والرائحة الكريهة بشكل أمامي ، من خلال مجموعات أو بشكل فردي

الشكل الرئيسي للنشاط الأساسي المنظم للأطفال في سن ما قبل المدرسة دون تنظيم مسبق هو نشاط الأطفال الموزع حسب البرامج.

فيدي NSD:

موضوعي
مركب،
مجموع،
المدمجة،
المهيمنة وفي.

تافهة NSD للأطفال في سن ما قبل المدرسة الصغار من 15 إلى 20 hvili ، لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا - من 20 إلى 25 hvili.

عندما يتم طي شبكة NSD ، من الضروري توفير هيمنة للطفل (نفسية ، جسدية ، عاطفية) ، لنقل التصميم العقلاني للرؤى إلى الجلد العملي والتطبيقي.

يتم تنظيم نشاط الأطفال على رأس التخطيط للنصف الأول من اليوم. في بعض الحالات ، يُسمح بإجراء NSD في النصف الآخر من اليوم. يمكن أن يكون هناك الكثير من الثقافة البدنية والنشاط الخيالي في مجموعات الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يتم تضمين عناصر الكفاءة الأولية في تكوين الروبوتات مع الأطفال (igri ، النشاط الذاتي ، الروبوت الفردي ، الحذر ، الشيطانية).

النشاط التنظيمي مهم ل vikoristovuvati zavdaniya بشكل منهجي على الأداء التجريبي قبل الماضي ، والمواقف الحسية للمشاكل وطرق іnshі و priyomi.

انزلق من الأساليب اللفظية والواقعية والعملية ، لإحضار الأنواع الإنتاجية الصحيحة من الأنشطة ، والتي يتم فيها بناء الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة للتعبير عن الذات وتحقيق الذات ، فضلاً عن التصميم

يتم ممارسة الحاجة إلى الذاكرة ، والتي يتم تنفيذها في مرحلة ما قبل المدرسة ، على نطاق واسع في العملية الأولية للتطوير الأولي لمرحلة ما قبل المدرسة كشكل مستقل من الروبوتات من الأطفال ، وفي مثل هذا الشكل الفعال من التنظيم والمنهجية. الأولوية هي الظهور في الألعاب الإبداعية (دور الحبكة ، الاستيقاظ البناء ، التمثيل المسرحي والمقدمة ، اللعب بعناصر التطبيق العملي والأداء الفني) والشبكات ذات القواعد (التعليمية ، البديهية)

إن إعادة توجيه العملية الشريرة في التعهد البحري اليومي لمرحلة ما قبل المدرسة بشأن تطوير تخصص الطفل له أهمية خاصة في مثل هذه الأشكال من تنظيم حياة الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة من حيث اعتماده على نفسه.

يتم تنظيم استقلالية الأطفال في جميع المجموعات كل يوم خلال النصف الأول والنصف الآخر من اليوم. طوال اليوم ، اجتمعوا معًا من أجل الاستقامة الحماسية للرؤية (الفنانة ، روخوفا ، موفلينيفا ، أجروفا ، ترودوف ، قبل ذلك іn.) أنا خطوة بخطوة قبل أن يشارك فيها جميع أطفال هذه المجموعة. التغيير ومستوى النشاط المستقل للأطفال لوضعه على أساس المعرفة والمعرفة والمهارات ، وتنمية الإبداع ، والاعتماد على الذات ، والابتكار ، والتطوير التنظيمي لهذه الصحة الأساسية ، و سيضمن تنظيم عملية تشكيل الروبوت أنه بدون نواة مسبقة وكذلك ذات أولوية من جانب عجلة القيادة.

روبوت فردي مع أطفال ياك شكل التنظيم الذاتييتم تنفيذها من أيام الأسبوع في الصيف (قبل ساعة استقبال الرتب ، والمشي ، وما إلى ذلك) في المنطقة المجاورة وفي المناسبة الجديدة. سوف تقوم بالتنظيم بمساعدة تنشيط الأطفال السلبيين ، ما قبل الاحتلال مع بعض الأطفال (الأطفال الجدد ، هؤلاء ، غالبًا ما يمرون من خلال المرض ، هذه الأسباب واستخدام أفضل لمواد البرامج للروبوتات الأمامية).

يتم تنظيم العملية الأولية في الرهن العقاري في مرحلة ما قبل المدرسة في تطور الوسط ، حيث يصبح العنصر الأساسي للعقول الطبيعية والموضوعية والاجتماعية ورحابة "أنا" الطفل. التربية العملية للمعلمين على أساس أول وأول من يأمر بمصالح الأطفال ونمو الأبناء في مجالات الحياة. Sereda zbagachuєtsya لrakhunok لا tіlki kіlkіsnogo nakopichennya والثانية من خلال polіpshennya yakіsnih parametrіv: estetichnostі، gіgієnіchnostі، komfortnostі، funktsіonalnoї nadіynostі أن BEZPEKA، vіdkritostі لتغيير تسجيل ط dinamіchnostі، vіdpovіdnostі vіkovim ط statevim خصوصا dіtey، problemnoї nasichenostі toscho Vihovatelі pіkluyutsya عن تلك سكان dіti وهم كانوا في الوسط الرئيسي ، كان هناك القليل من الوصول إلى جميع المستودعات ، ماتوا بشكل مستقل في الجديد ، ملتزمون بمعايير وقواعد النقل في الشرق الأوسط وممر المواد والممتلكات.

يجب توفير التربية البدنية للوجبات المفضلة للأطفال من جميع الفئات العمرية وللتعليم قبل المدرسي. لقد تمكنت من البقاء في التنظيم الصحيح لنظام اليوم ، rukhovoy ، وأنظمة النظافة الصحية ، وجميع أشكال الروبوتات مع الأطفال والمسؤولين الآخرين. نحن لا نعطي الحق في أن نمرض لمدة ساعة ، فنحن نُقاد إلى المشي ، والنوم ، والتعامل مع المسؤولين من أجل تحفيز النظام اليومي. يستمر نظام المبتدئين يومًا واحدًا ، ويبدأ بطريقة معقدة ، اعتمادًا على عمر الأطفال. ترتفع درجة تفاهة نشاط الأطفال الصغار في مثل هذه الحدود: سن ما قبل المدرسة الصغير - حتى 3-4 سنوات ، سن ما قبل المدرسة - حتى 4-5 سنوات. تحسين نظام الدفة ، ورعاية تنفيذ الشباب المكشوفين ، والرياضيين ، له الحق في ممارسة الثقافة البدنية ، وتنظيم سياحة الأطفال ، والنشاط البدائي للمساعدة الذاتية ، وما إلى ذلك.

من المهم بشكل خاص الاعتماد على نظام المعرفة المتاح حول طريقة العيش الصحية ، وأساسيات سلامة الحياة. إن الروبوت بالكامل من التربية البدنية مذنب بكونه يتمتع بصحة جيدة ، واحترام الذات ، والنمو البدني وإعداد الأطفال ، والعقول الحقيقية للروبوت والتعهد الأولي لمرحلة ما قبل المدرسة والسيطرة المتقدمة على المجموعات الطبية ، كبار السن

من المحتم أن يكون معالج المستودع في بداية العملية الشريرة في الرهن العقاري لمرحلة ما قبل المدرسة - rozumov wikhovannya. لأول مرة ، تكون حياة الطفل راكدة ، لذلك فهي منظمة بشكل خاص لتطوير شكل NSD في تطوير الحركة ، ومعرفة المعرفة الجديدة بالطبيعة ، وإنشاء عناصر رياضية مختلفة ، من المهم تفعيل التوجيه الخاطئ للأطفال ، والاعتناء بهم ، وتعلم المادة من قبلهم ، والاستماع إلى الأطفال قبل وضع الطعام ، ورؤية الفرضيات ، والمزاح بشأن القرارات الأنانية ، وإعادة النظر في صحتها وإلهامها. ترسانة من الأساليب التعليمية واكتساب الحق في تنمية الأطفال ، وطعام المشكلة ، والمهام المنطقية ، والمواقف المعقولة ، والتنبؤات الأولية ، والاحتياطات المنهجية ، وحل الألغاز ، وما إلى ذلك.

للحماية من الذكاء الدنيوي لـ vikhovannya الوردية ، حتى نهاية الساعة ، هناك بعض المعلمين والآباء الذين يحفزون الطفل على الاستعداد للمدرسة. من المهم النظر في الجوانب التنموية والمتعددة الاستخدامات لـ vikhovannya الوردية ، لإيلاء الاحترام لصياغة دوافع الأداء الفكري ، وتنمية المشاعر الفكرية.

واحدة من المؤسسات الهامة للتعليم الوردي للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هي صياغة المعرفة الرياضية والتعلم ، كطريقة رئيسية للتعلم وبطريقة بشرية خاصة للقيام بذلك باستخدام روبوت واحد مقابل الكثير. تعتمد بداية تطوير وتطوير التطور على صياغة الكفاءة المعجمية واللفظية والنحوية والتشخيصية والتواصلية لدى الأطفال.

Movnі مشغول slіdسلوك متكاملة وشاملة تسليمها من قبل المصنع. من الصحي الانتقال من أيام الإنجاب البحت للأطفال (التكرار ، والخبرة ، والنقل ، وما إلى ذلك) إلى أيام منتجة ومبدعة ، حتى يتمكنوا بسهولة من مساعدة الأطفال الصغار على أن يصبحوا سعداء بسرعة بتطور كلمة طفولية.

خاصة احترام احتياجات تنظيم النشاط المجتمعي.

قد يتم أيضًا تفويت بداية التعليم لعناصر كتابة الحروف (الحروف والقراءة) في العملية الأولية ، ولكن الأمر لا يتعلق بإجبار الأطفال على صياغة الحروف والقراءة ، وكذلك إلى مديري المدارس المحلية. مدرسة. أكثر ملاءمة لقدرات واحتياجات سن ما قبل المدرسة تنمية المهارات الحركية الأخرى لليدين ، التنسيق بين العينين واليدين ، الصوتيات للسمع ، معرفة الكلمة والاقتراح ، المستودع والصوت ، الحروف ، وآخر قراءة الصوت التناظرية.

جماليا vikhovannya yak أيضًا ، كيفية تطوير nahilіv الطبيعي ، zdіbіs الإبداعي ، obdaruvanie ، uyav الإبداعي ، التخيلات أيضًا للنظر في سياق أن يصبح الطفل تخصصًا قبل الحياة المدرسية. يعتمد تنفيذ المدرسة الأولى على تكامل واسع ويتخلل العملية التربوية بأكملها في الرهن العقاري لمرحلة ما قبل المدرسة ، بما في ذلك تطوير الروبوتات للأطفال (GCD ، الفن الموجه ذاتيًا ، القديسين ، rozvagi). في أشكال Cich ، فإن إنشاء الألغاز الموسيقية والمسرحية والأدبية والخيالية في سياق شعب zagaln والثقافة الوطنية هو أمر معقد.

Perchochergovy zavdannymi التطور الأخلاقي لأطفال ما قبل المدرسة - إيقاظ المشاعر الإنسانية للخصوصية ، وتكوين الصفات الأخلاقية الإرادية ، ومعرفة الشر وقيم vimogs الأخلاقية ، وقواعد وقواعد السلوك ، والقيم الأخلاقية. من المهم بشكل خاص الاستمتاع بمشاهدة ضخمة لأطفال ما قبل المدرسةروكيف : ارتباط الشعور بالحب والعائلة بالشيوخ والأحباء ، أولئك الأشخاص ، بيت العائلة ، حديقة الأطفال ، القرية ، المكان ، لمصلحة هؤلاء الأشخاص برموز الدولة (الكاهن الأكبر ، شعار النبالة ، والتاريخ الثقافي) ، والتاريخ الأوكراني і bazhannya poduchitsya إلى حق التعليق البني الأيمن و pod_y المعلق المهم.

الموظفون الرئيسيون في التعليم العمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، كجزء من المستودع للتطور الأخلاقي ، є صياغة الاستعداد العاطفي للعمل ، والحكمة الأولية و navychok في أنواع مختلفة من العمل ، يهتم بعمر الناس. جانب هام من جوانب і الفردية والتمايز للذهاب إلى التخصصات الطفولية (

واحدة من أهم التغذية هي vikhovannya للثقافة البيئية بين الأطفال. قرار يوغو بالبقاء في الهجوم: صياغة مظاهر واقعية لمظهر الطبيعة ، وعناصر النظرة البيئية ، وتطوير حالة إيجابية ، ذات قيمة اجتماعية ، وشائكة حتى وسط طبيعة عملية

احتياجات اليوم تملي الحاجة إلى مزيد من الاندماج الذاتي للوطن والشك في التعليم قبل المدرسي ، للحفاظ على أولوية شر الأسرة ، والتعلم النشط للوطن قبل المشاركة في عملية ما قبل المدرسة الأولية. انا اتحدثتم تنفيذها المعارك ، المشاورات ، الحديث عن تلك المناقشات ، "الموائد المستديرة" ، التدريبات ، الاختبارات ، بعض الأبواب المفتوحة ، انظر إلى نفس الروبوتات للأطفال ، gurts ، ركود في موضوع الدعاية) ، zaluchayutsya daddy قبل حمل saint ، rozvag ، hikes ، الرحلات توشو. في حالة الأشكال الحيوية للروبوتات للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، تولد الأسرة مع الأسرة والمهارات الاجتماعية والتعليمية ، والأحداث الاجتماعية والتعليمية للآباء ، وأخبار الآباء ، والإحصاءات المادية للأسرة ، والمواد الأساسية. الآباء لا يعملون كخبير في دعم روبوتات المعلمين ، ولكن في شركائهم وحلفائهم على قدم المساواة. زيارتهم ستكون على أساس مبادئ الرؤية والتفاهم المتبادل والإنسانية.

المسؤولية عن تنظيم وضمان الإدارة السليمة لعملية vikhov الأولية هي الاعتماد على العضو الأساسي والجلدي في مجموعة العمل لطفل ما قبل المدرسة لوضع الأساس في حدود الالتزامات المنزلية.

التقنيات التعليمية الحديثة في منطقة DNZ

في هذا اليوم ، سيقدم أعضاء هيئة التدريس في جامعة دونيتسك التربوية الحكومية بشكل مكثف تقنيات مبتكرة في الروبوت. هذا هو الهدف الرئيسي لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة– اهتزاز الأساليب وتشكيل تنظيم الروبوتات مع الأطفال ، والتقنيات التربوية المبتكرة ، والتي تعكس على النحو الأمثل تقديم ميزات خاصة.

يتم توجيه التقنيات التربوية الحديثة في التعليم قبل المدرسي نحو تنفيذ معايير الدولة في التعليم قبل المدرسي.

التكنولوجيا التربوية - تكلفة المواقف النفسية والتربوية ، والتي تشمل مجموعة خاصة وتكوين الأشكال والأساليب والطرق واستقبال المهارات الجديدة والمهام الشريرة ؛ فاز є Organizatsionno - الأجهزة المنهجية للعملية التربوية.

هناك أكثر من المئات من التقنيات المبتكرة المتاحة اليوم.

حتى عدد تقنيات الإضاءة الحديثة ، من الممكن أن تشمل:

تقنيات صحية
تكنولوجيا التصميم
تكنولوجيا الماضي
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛
تقنيات وتقنيات الأغراض الخاصة.

meteyu التقنيات الصحية الحفاظ على قدرة الطفل على الحفاظ على الصحة ، وصياغة المعرفة الضرورية الجديدة ، والذكاء ، ومفتاح لأسلوب حياة صحي.

تشمل التقنيات التربوية الصحية جميع جوانب مساهمة المعلم في صحة الطفل في الأيام الخوالي - المعلوماتية والنفسية والطاقة الحيوية.

التكنولوجيا الفوقية لنشاط التصميم للمجال في تطوير وتطوير المعلومات الاجتماعية الخاصة لإدراج الأطفال الإضافي في مجال العلاقات الاجتماعية.

المدرسون ، الذين يستخدمون تقنية التصميم للأطفال والأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة بنشاط ، يعني بطريقة واحدة أن الحياة في حديقة الطفل منظمة من أجلها ، مما يسمح لهم بتعلم الأطفال بشكل أكثر جمالًا ، والتغلغل في الداخل

تصنيف المشاريع الأولية:

"إيغروفي" - أطفال مشغولون ، والمشاركة في مجموعة من الأنشطة (الرمادي ، والرقص الشعبي ، والدراما ، والعائلة الهزازة) ؛
"انحراف"،التوجيه إلى تطوير المشاكل المرتبطة بالطبيعة الجديدة والحياة المشبوهة ؛
"Rozpovidni"،عند تطوير أي طفل إلى vchut لنقل العداء والشعور بالنوم ، والحروف ، والأشكال الفنية الصوتية (الرسم) ، والموسيقى (gra on royal) ؛
"بناء"،تهدف إلى ساق منتج سيناميك معين: حياكة shpakіvnі ، أسرة الزهور البكر.

أنواع المشاريع:

بالطريقة السائدة:

حتى الآن
معلومة،
خلاق،
іgrovі ،
متكافئ،
موجه نحو الممارسة.

وراء شخصية zmistu:

تشغيل الطفل والأسرة ،
الأطفال والطبيعة ،
الطفل والضوء من صنع الإنسان ،
الأطفال والتعليق والقيم الثقافية.

لطبيعة مشاركة الطفل في المشروع:

نائب
خبير،
viconavets
المشارك من أصل الفكرة إلى رفض النتيجة.

حسب طبيعة الاتصالات:

مرحبًا بكم في وسط نفس مجموعة vikovoi ،
على اتصال مع مجموعة Vikova ،
المؤسسات التعليمية الشاملة لمرحلة ما قبل المدرسة ،
على اتصال بالعائلة ،
منشآت الثقافة ،
منظمات المجتمع (مشروع مشروع).

لعدد من المشاركين:

فرد،
رفاق،
مجموعة،
أمامي.

من أجل التفاهة:

خط قصير،
متوسط التفاهة ،
دوفستروكوفي.

إن التعريف الخاص بـ dyyalnosti ما قبل الطفولة في حديقة الطفل هو صياغة المفاتيح الأساسية للكفاءة لدى أطفال ما قبل المدرسة ، وبناء نوع من البؤس قبل سن المراهقة.

من الضروري ألا يتم تخزين تقنيات التصميم دون تطوير تقنيات TRVZ (تقنيات تطوير مصانع النبيذ). لذلك ، عند تنظيم الروبوتات على مشروع إبداعي ، سيواجه vikhovantsyam مشكلة zavdannya ، حيث من الممكن virishiti ، والتي يمكن إجراؤها مسبقًا أو إجراء التجارب.

الأساليب التجريبية للتنظيم والتنظيم

أداء:

حوادث ارشادية

تنظيم وتغذية ذات طبيعة إشكالية ؛

حذر؛

النمذجة (اشتقاق نماذج حول الشتاء في الطبيعة غير الحية) ؛

حتى؛

تثبيت النتائج: الحذر ، التمهيد ، التجارب ، النشاط العمالي ؛

- "zanurennya" في الفاربي ، الأصوات والروائح وصور الطبيعة ؛

Vikoristannya للكلمة الفنية ؛

التعليم іgri ، іgrovі navchalі والتنمية الإبداعية

مواقف؛

وقائع العمل ديي.

سفيت ، حيث ينمو الطفل الصغير الصغير ، قبل أن ينمو اللب من سفيت ، حيث يكبر والده. ثمن تقديم معلومات جديدة على ما يبدو إلى قفص الطفل هو بمثابة أول ضربة للتعليم المستمر: التعرف على أحدث تقنيات المعلومات (الكمبيوتر ، واللوحة التفاعلية ، والكمبيوتر اللوحي ، وما إلى ذلك).

لإعداد المعلوماتية للدعم أمام معلمي رياض الأطفال:

مواكبة الساعة ،
مقال للطفل كدليل في ضوء التقنيات الحديثة ،
مرشد في اختيار برامج الكمبيوتر ،
صياغة أساسيات ثقافة المعلومات والتخصص ،
الارتقاء بالمستوى المهني للمعلمين وكفاءة الآباء.

إن مراجعة المبنى مستحيلة دون تحقيق وإلقاء نظرة على جميع الروبوتات المباشرة لقفص الطفل في سياق المعلوماتية.

IKT في روبوت المعلم اليومي:

1. بيدبير من المواد التوضيحية قبل الاستعارة ولتزيين الأجنحة والمجموعات والخزائن (مسح ضوئي ، إنترنت ، طابعة ، عرض تقديمي).

2. Pidbir من المواد التعليمية قبل أن تأخذ ، ومعرفة سيناريوهات المقدسة والزيارات الأولى.

3. تبادل المعلومات والمعرفة الفترة ، بتوجيه من أساتذة روسيا والخارج.

4. تسجيل مجموعة الوثائق والأصوات. لن يسمح لك الكمبيوتر بكتابة مكالمة وتحليل الجلد مرة واحدة ، ولكن لإنهاء كتابة المخطط مرة واحدة وفقط لإجراء التغييرات اللازمة.

5. تقديم عروض في برنامج Power Point لتعزيز فعالية التعليم لأخذ الأطفال والكفاءة التربوية من الآباء في عملية عقد اجتماعات الآباء.

تتمثل إحدى التقنيات ذات الأغراض الخاصة في وضع تخصص الطفل في قلب كل نظام وتعليم ما قبل المدرسة ، لتأمين عقول مريحة في الأسرة والرهون العقارية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وعقول غير مرتبكة ولا هوادة فيها ، من أجل التطوير والإدراك.

يتم تنفيذ تقنية موجهة للأغراض الخاصة في تطوير الوسط ، بحيث يتم دفعها بواسطة vimogs للبرامج التعليمية الجديدة.

من الواضح أنك تحاول إيجاد طريقة للعقول من خلال تفاعل موجه بشكل خاص مع الأطفال في الفضاء النامي ، بحيث تسمح للأطفال بإظهار نشاطهم الخاص ، لإدراك أنفسهم أكثر من أي شيء آخر.

ومع ذلك ، فإن الوضع الحالي في مؤسسات ما قبل المدرسة لا يريد أن يُسمح له بالتحدث عن هؤلاء ، لكن المعلمين بدأوا في تنفيذ تقنيات ذات أغراض خاصة ، ولا يكفي أن ينشغل الأطفال بروتينهم اليومي.

فيسنوفوك

تم تصميم جوهر العملية الشريرة اليومية على أساس المواقف المعطاة خارج الصندوق: الاستبدال الاجتماعي (الأب ، الدعم) ، الثقافة والذكاء. إن أهم المواقف مذنبة بتجسيد التقدم الحالي في تقييم عدد الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وكذلك اكتشاف المؤسسات الفردية والمتميزة.

إن تطور وتيرة التطور يسمح للهاكر بتكييف الجلد مع الطفل لأول مرة في التطور.

في مثل هذه الرتبة ، تكمن خصوصيات النهج اليومي للميدان في حقيقة أن عملية الملاذ المدني مذنبة بالضامنين للوصول إلى الأهداف. بناءا على الاتى:

تحديد الأهداف والتوضيح الأقصى (vykhovannya و navchannya لتحسين النتيجة ؛
إعداد الكتب المنهجية (العرض والتوزيع) حتى الأهداف والمنشآت الأولية ؛
تقييم التطور الفعلي لطفل ما قبل المدرسة ، وتصحيح المظهر ، يتم تعديله لتحقيق الأهداف ؛
يتم الانتهاء من تقييم النتيجة - مستوى نمو طفل ما قبل المدرسة.

تضمن التقنيات التربوية الحديثة تحصيل طفل ما قبل المدرسة وتضمن نجاح أطفال المدارس.

مدرس الجلود هو مبتكر التكنولوجيا ، ويمكنني مساعدتك في أي توقعات. تطوير التكنولوجيا غير مريح بدون الإبداع. بالنسبة للمعلم الذي ينجذب إلى المستوى التكنولوجي ، سيكون المنظم الرئيسي للعملية التعليمية في تطورها.

التعليم قبل المدرسي للأطفال في روضة الأطفال أقوى من حيث وعي الأطفال في المدارس. Adzhe ، للجلد قوانينه الخاصة ، يبدو أن الطفل يتطور. على أكتاف المتجولين في قفص الطفل ، تكون المهمة أكثر تعقيدًا وخطورة: إعطاء الأطفال الصغار جميع النصائح الضرورية ، والتي بدونها لن يكونوا خاليين من المتاعب ، لتوزيع كل تلك الأشياء الجيدة على الأطفال قد تكون مفيدة لهم. من الضروري أن يتلقى الطفل الجلدي "المفتاح" ، لمعرفة أنسبها لطريقة جديدة للمعلومات الجديدة وتقديم معلومات جديدة.

يمكن لأطفال Doschkilne vikhovannya إعطاء نتائج المعجزات ومعرفة التفسيرات المتعلمة للمبلغين عن المخالفات والعاملين العمليين أو لعب الأدوار ، والبذاءة ، والأطفال في عملية تطوير قدرة الطفل على إظهار النشاط الذاتي ، وليس فقط في وجود تستخدم الأساليب الحديثة لتحقيق النتيجة المرجوة من التخصصات الفردية لجلد الطفل في المجموعة.

قائمة الأدب

Bila K. Yu. روبوت منهجي في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. التحليل والتخطيط والشكل والطرق. - م: TC Sphere ، 2007. - 96 ص.
Vershinina N.B. ، Sukhanova T.I. يسعدني الذهاب إلى تخطيط الروبوت التعليمي في قفص الطفل. -Volgograd: مدرس ، 2010. -111 ثانية.
Volkova V.A. ، Sokolova N.B. نظام Vikhovna في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - M: TC Sphere ، 2007. -128p.
Volobuєva L.M. روبوت لكبير المدافعين عن DNZ مع المعلمين. - م: TC Sphere ، 2005. -96s.
جوليتسينا إن إس. - م: "سكريبتوريوم 2003" ، 2008. - 104 ص.
جوليتسينا إن إس. التخطيط المعقد الموضوعي للإضاءة في حديقة الطفل. المجموعة الوسطى ". -M: سكريبتوريوم ، 2011 روك.
جوليتسينا إن إس. يعد التخطيط لعملية vikhovno-sanctuary في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. المجموعة الوسطى ". -M: سكريبتوريوم 2010.
جوليتسينا إن إس. نظام الروبوتات المنهجية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. -M: Vidavnitstvo "Scriptorium 2003" ، 2010.-120s.
دافيدوفا أوي ، ماير أ. ، بوغوسلافيتس L.G. الأساليب التفاعلية في تنظيم الطاقم التربوي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - 2010. -176.
دافيدوفا أوي ، ماير أ. ، بوغوسلافيتس L.G. روبوت مع آباء في حديقة الطفل: التربية العرقية. - م: تي سي سفير ، 2005. -144 ص.
ماير أ. إدارة عمليات الابتكار في DNZ: كتيب منهجي M: TC Sphere ، 2008. - 128 ص.
Minkevich L.V. التربية الموضوعية في مؤسسة ما قبل المدرسة - م: Vidavnitsvo "Scriptorium 2003"، 2010.-128s.
ريزوفا ن. م: Link - Press ، 2003.
Sazhina S.D. إدارة الرهن العقاري لمرحلة ما قبل المدرسة: Dictionnaire-doc M: TC Sphere، 2008.-128s.
Skorolupova O. A. Planuvannya هي إحدى مراحل الروبوتات في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - م: "سكريبتوريوم 2003" ، 2009. - 101 ص.
برنامج Skorolupova OA Osvitnya لمعهد ما قبل المدرسة.
Skorolupova O.A. - م: "Vidavnistvo Scriptorium 2003" ، 2010. -104 ثانية.
Tavberidze V.A.، Kalugina V.A. - م: شكيلنا بريسه ، 2008. - 154 ص.
شمونينا L.V. ، زايتسيفا أوي. تقنيات ابتكارية في الروبوتات المنهجية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - فولغوغراد: مدرس ، 2011. - 215 ثانية.

مايبوتني ماي بوتي يرقد في الموسم. السعر يسمى خطة. بدون أي شيء جديد في العالم لا يمكنك أن تكون جيدًا.
ليشتنبرغ جورج كريستوف

في عام 2010 ، دخلت ولاية Vimoga الفيدرالية حيز التنفيذ قبل هيكل الرئيسي
برنامج التعليم قبل المدرسي ". ستنقل الرائحة الكريهة تغييرات النظام إلى التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.
التغييرات فعالة ، ووفقًا لليوم ، فهي ضرورية ، على الرغم من الرائحة الكريهة المتمثلة في خلق مشاكل خالية من المتاعب في المهنيين
التربية الروحية للمعلمين. المشاكل المتعلقة بإدخال الأساليب المبتكرة لتنظيم عملية الإضاءة ، وبالتالي التخطيط كعامل مهم في التنفيذ الناجح لها. مائة بالمائة قبل عملية الابتكار تعني إدخال شيء جديد في الكل ، التغيير والتكنولوجيا وشكل التعليم والابتكار ، في تنظيم الأداء التربوي للمعلم والطفل.

تتميز ابتكارات Yakimi بمكونات العملية التعليمية اليومية للرهن العقاري لمرحلة ما قبل المدرسة؟

Zmіst tsіlovogo viznachaєtsya عنصر في "حامل الاتحادية vimogah لهيكل osnovnoї zagalnoosvіtnoї بروغ doshkіlnoї osvіti" التي تهدف الى formuvannya zagalnoї الثقافة، rozvitok fіzichnih، іntelektualnih ط osobistіsnih yakostey، formuvannya peredumov navchalnoї dіyalnostі scho zabezpechuyut sotsіalnu uspіshnіst، zberezhennya ط zmіtsnennya Zdorov " ya dіtey doshkіlnogo vіku ، تصحيح أوجه القصور في النمو البدني والعقلي للأطفال. يتجسد المكون كله من خلال تطوير المجالات التعليمية في برامج التعليم الأساسي التربوي. أثناء التخطيط لعملية الإضاءة ، يهتز السائق ويدمج تركيب الإضاءة galuzei.

يمكن دمج مناطق Osvіtnі مع الطرق الرئيسية:

بدني،
اجتماعيًا خاصًا ،
pіnnavalno-motivnomu ،
الفنية والجمالية.

على سبيل المثال ، يمكن دمج الذكاء الرياضي مع مناطق أخرى من خلال النبات ، كما هو الحال في النشاط الواسع الذي يمكن للأطفال رؤيته: لترتيب الأشياء في الضفيرة الصغيرة ، والحاجة إلى زرع الصغار على الظهر ؛ يعتمد تكامل الحكمة البيئية على قراءة الأطفال لأدب العلوم الطبيعية والمحادثة معها ("لماذا يسمونها ذهبًا؟"

المكون التنظيمي والإداريبما في ذلك الأشكال والأساليب وكيفية توصيف خصوصيات تنظيم التفاعل المباشر وغير المباشر (من خلال وسط تطوير الموضوع) للمعلم مع vikhovanets.

تخضع ل "Vimogs الدولة الاتحادية لهيكل الرئيسي
برامج التعليم قبل المدرسي "يتم تقديم التغيير وتنظيم العملية التعليمية في مكان واحد. عند التخطيط للروبوتات ، يجب أن يكون المعلم منتصرًا في تطوير الأساليب الذكية ، وتوجيه الطفل إلى موقع الازدواجية الذاتية للطفل فيما يتعلق بتنمية ميزاته الفردية ، والقدرة على التكيف المحتملة ، والدولة. Це вимагає від
يبني مدرس البناء عملية تربوية على أساس التشخيص التربوي.

مكون الأداء التحليليتصور عملية الإضاءة من خلال التحليل
نتائج yogo. مع الروبوتات المخططة ، يكون المعلم مذنبًا في تنظيم تطوير المناطق التعليمية للأطفال ، مما يساعدهم أيضًا على مراقبة العملية التعليمية ، وبدء خطوات تعليم قسم التثقيف الجلدي.

كيف هو معنى الابتكار في تخطيط العملية التعليمية في DNZ؟

في المحظوظين تخطيط يتم تفسيره على أنه رئيس النظام ونهاية حياة الروبوتات التربوية والتعليمية في منطقة DNZ بسبب معنى العقول والوسائل والأشكال والأساليب اللازمة.

تتمثل الوظيفة الرئيسية للتخطيط في ضمان نظامية وجودة العملية التعليمية ، وبدء التطوير والتعليم للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وكذلك في منتصف مجموعة الجلد. التخطيط جائز بشكل مباشر ومنهجي ، تطوير البرمجيات وتغييرها بالساعة ووفق منطق نمو الأطفال.

الطبيعة المواضيعية المعقدة لبدل التخطيط
لتنمية المناطق الدينية في وجود نفس الزمستو ، متحدًا بنفس الموضوع. أحد أشكال المقاطعات لخطة موضوعية معقدة مشروع ... أصبحت طريقة التصميم مطلوبة بشكل متزايد في العملية التعليمية لمؤسسات ما قبل المدرسة. يبدأ جوهر هذه الطريقة كطريقة لتحقيق معلومات تعليمية من خلال تحليل مفصل للمشكلة ، وهو أمر مهم بشكل خاص للطفل ، والذي يكون مذنبًا في نهاية المطاف بنتيجة عملية ، والتي نصممها في منتج مرئي.

يمكن عمل المشاريع بأنواع مختلفة ويمكن تصنيفها حسب المشاريع الجديدة:

في مجال الموضوع ،
لطبيعة الهيمنة في مشروع الأداء ،
لعدد من المشاركين ،
لتفاهتها.

تمتلك الروبوتات المخططة مجموعة من المشاريع المختلفة في الرهن العقاري لمرحلة ما قبل المدرسة.

لمجال محدد من التنمية مشروع أحادي، زمست منها إطار من نفس الإضاءة كالوزي ، و مشاريع متعددة التخصصات (أو متكاملة)، حيث يتم تطوير تطوير مجالات تطوير البرنامج.

على سبيل المثال ، تم تنفيذ حرم "Komunikatsiya" بنقل ثلاثة خيارات لأسلوب المشاريع:

مشاريع مواضيعية خاصة لـ "Komunikatsiya" (مشروع أحادي) ؛
تكامل تنمية وتطوير التعزيز والتطوير في المشروع الأحادي الموضوعي في الآخر
في مشاريع متكاملة متعددة التخصصات.

قد يركز التعريف وتطوير المشاريع الأحادية لـ "Komunikatsiya" على النسخة المعقدة من المؤسسات الرئيسية الثلاثة التي تعتبر مهمة في FGT: تنمية روح حية للأطفال ، وتطوير جميع جوانب الحركة ، وقاعدة شبابية عملية .

حل مهام المناطق التعليمية الأخرى ، المدمجة في المشروع ، له أهمية أخرى.

تنفيذ مشاريع أحادية على إضاءة "كومونيكاتسيا":

"Yak popuzhuetsya kniga" (ميتا: تنمية إبداع الأطفال. نتاج المشروع هو أصل كتب مؤلفي الأطفال - كازوكس ، الألغاز ، قصائد الفكاهة) ؛
"تشي هل من المهم أن نكون ممتنين؟" (ميتا: إتقان قواعد الآداب ، يموت vicoristovuvati їkh في spilkuvannі) ؛
"أجمل نفسه أو كله مرة واحدة؟" (ميتا: تطوير مناجم تنظيمية مجتمعية (حسب رأي virishuvati bybutov اجتماعيًا وفي رئيس المؤسسة ، doviryati ، pidtrimuvati شريك في النشاط) ؛
"Superbroad، good and trash" (ميتا: إتقان آداب إعادة الاتصال والإرهاق) ؛
"Yakshho one has a bida" (ميتا: إتقان آداب السلوك في المواقف المهمة) ؛
"إذا كنت ضيفًا جيدًا؟" (ميتا: ضيف إتقان آداب).

تشرف Mova و spіlkuvannya على جميع أنواع عروض الأطفال (لعبة ، عمل ، معرفي طويل الأمد ، منتج ، موسيقي-فنان ، قراءة) وليس العديد من الأجزاء. بالإضافة إلى ذلك ، يتمتع الحارس بصلاحيات كبيرة للروبوت المستقر على تطوير نقل الأطفال في إطار أي مشروع متعدد التخصصات.

بالنسبة لعدد من المشاركين في المشروع ، يمكن أن يكون هناك الأفراد ، الأولاد ، المجموعات ، الجماعات ، masov.

بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، من المنطقي إنشاء مشاريع جماعية وجماعية.

تأخذ المشاريع الجماعية دور جميع أطفال المجموعة ، ويتم طرح المشكلة بطريقة اجتماعية فيريشوتشي. على سبيل المثال ، المشروع الإبداعي الجماعي "Mysternya Dida Moroz" في المجموعة التحضيرية ، والذي ربما تكون نتيجته مسابقة للزينة الجديدة ، تصدعها أيدي أطفال المجموعة.

تسمح المشاريع الجماعية لمجموعة صغيرة من الأطفال المشاركين. على سبيل المثال ، مشروع للمجموعة العليا "تاريخ الألعاب" هو نقل تنظيم عرض "Old-Time Modern Games". بالنسبة للمشروع المحدد ، هناك مجموعة من الأطفال ، تم الحفاظ على أطفالهم القدامى في الأسرة. تنبعث روائح من ممثلي الجيل الأكبر من الوطن الأم حول تاريخ ظهور الأطفال الصغار في المنزل ، وحول أسباب تقدمهم في السن ، لمعرفة علامات العصور القديمة ، ومؤشرات الأطفال السابقين.

بالنسبة لمشاريع الرجال ، يمكنك الجمع بين طفلين أو طفل وأب. على سبيل المثال ، في المشاريع الصغيرة
"أهل الفيك المخطوف في حياة الأرض والأسرة" ، مكرس ليوم شعب المخطوف فيك ، الطفل مع أمي فيفشا
أرشيف العائلة والألبوم الجاهز "الجيل الأكبر من وطننا" ، والذي لا يمثل فيه فقط الصور ، والبيرة وصغاره ، والإعلانات ، والأوراق الافتراضية ، والهدايا للجدات والمعلمين.

من أجل تافهة تنفيذ المشروع ، يمكنك ذلك قصيرة (مشاريع صغيرة) ، متوسط التفاهة і dovgostrokovі.

تعتبر مشاريع الخطوط القصيرة نموذجية لمجموعة شابة. يمكن أن تؤدي الرائحة الكريهة إلى تشغيل جميع المصابيح المزدوجة أو الثلاثة
المواقف والتوافه 2-3 أيام. على سبيل المثال ، يتضمن المشروع الصغير "الطلب ، طلب السجن" نظرة حول غرفة المعيشة في حديقة الطفل ، وإلقاء نظرة على لوحة "كوبانيا ليالكي" وقراءة شعر أ. بارتو. ستكون نتيجة المشروع بأكمله تنظيم الحمام في مكعب lyalk والنقش.

بالنسبة للأطفال من الفئات الأكبر سنًا ، فإن المشاريع النموذجية ستكون تافهة متوسطة ، وتنفيذ مثل هذا
يصبح التوتر 1-2.

يمكن أن تكون المشاريع التافهة تافهة من خلال التمدد حتى بداية صخرة المستقبل. يمكن أن تشمل هذه المشاريع:
"Vizitna kartka groupi" و "Schodennik sposterezhen" و "Portfolio" "نجاحي وإنجازي". Tsi لمشروع نقل إجراءات تحسين المواد إلى منتج الألبان: الأطفال في المغرفة مع الحذر من الآفات الطبيعية ؛ الصور الفوتوغرافية والرضع والأطفال rasspovіdі حول podії في بطاقة زيارة المجموعة ؛ المنتجات الفردية لأداء الطفل في محفظتهم الخاصة.

ما هي المشاريع في مجموعات فيكوف الجديدة؟

مجموعة شابة المزيد من المشاريع المصغرة ذات الخط القصير ، والتي تمثل سلسلة من المواقف المضيئة ، يتشاركها نفس الموضوع. بدل تصميم المشروع كحد أقصى
vikorystannya naochnostі ، أقوم بدور المخبر عن المخالفات في تفاعل الأطفال وجذع الدافع التعبيري والتواصل لـ spіlkuvannya.

من خلال إضافة مشاريع لمجموعة شابة ، يمكن أن ينصحك هؤلاء:

"المشي على Lyalki Kati" (عزف الضمادة العلوية وتزيين الليالكي حسب الموسم ، العبث بلعبة إيغور في التنزه ، معرفة قواعد السلامة عند المشي وفي النهار) ؛
"من الممكن أن يعرف الأطفال (المخلوقات) أمهاتهم" (التعرف ، واسم المخلوقات ، وإثبات خصوصية المخلوقات الأكبر سنًا وأطفال الأطفال ، ومعرفة السمات الخاصة للمنزل و الأطفال) حسب قواعد المناسبة ؛
"ألعاب جديدة" (مشاهدة الأطفال الجدد ، وفتح التسجيل للعبة لمزيد من زراعة الورد وتطبيق الأشكال الجاهزة ، وتنمية الأطفال على yalintsy).

تشبه المشاريع المخصصة للصغار المشاريع القابلة للطي ، "Vazhlivy Vedmedik" ، "أنا أنمو" ، "من تعيش؟" أنه في.

تصميم لأطفال المجموعة الوسطى يُنظر إليهم على أنهم يتمتعون بشخصية مثيرة للذكريات لدى الذئب:
رائحة أورينتوفاني النتنة على معرفة بودوف وقوة وصفات الأشياء والأشياء. يسمح Tse لـ virishuvati بإنشاء مفردات للأطفال ، لتطوير وصف للأوصاف حول الأشياء ، حول الطبيعة.

ستعمل المشاريع في المجموعة الوسطى بالضرورة على نقل التجارب الأولية المنتصرة ، وإنشاء المشروع في أزواج ، أو مجموعات صغيرة ، والوصول إلى النتائج المهمة للأطفال وإنشاء ما هو ضروري للمنتجات ذات القيمة الكبيرة. يمكنك الخروج بهذه المشاريع: "هل يحتاج الناس إلى النقل؟" أنه في.

تصميم للأطفال في سن ما قبل المدرسة يتميز بموضوع موجه اجتماعيًا وأخلاقيًا. على سبيل المثال: "Yaksho مع واحد فيشوف في الطريق ..." ، "كلمات طيبة في يوم الناس" ، "Taumnitsya of the third planet" ، "Yak vidkriti bookish hypermarket" ، "Book of Nature's Scarves" ، " دفء الياك vimiryati "و іn.

في المجموعات الأكبر سنًا ، نحن قادرون على تحقيق انتصارات لأنواع المشاريع الشابة وفقًا لحكمتهم وطفولتهم:

ألعاب إبداعية
معلومات عملية ،
حتى الآن
منتجة وخلاقة.

يمكن أن تكون المشاريع فردية (عائلية) ، رجال ، جماعية وجماعية.

من أجل التفاهة في المجموعات العليا ، هناك المزيد من الفرص لمشاريع ما قبل البناء المنتصرة. الروبوت في المشروع هو نقل الأساليب النشطة من قبل vikorstannya ، إنشاء العقول لنشاط المجموعة الفرعية المستقلة للأطفال.

ما هو منطق الروبوتات في تنفيذ المشروع؟

لمشروع المرحلة التحفيزية الأولى إنها أيضًا صياغة المشكلة السابقة ، وتحفيز اهتمام الأطفال قبل تاريخ اليوم ، وتحقيق معلومات الأطفال حول المشروع ، وعرض فرضيات الطفل واقتراحات حول المشكلة المطروحة. تسمح خطوة داني للمشروع بإتاحة المجال للعمال المجتمعيين والمتنقلين والعاملين في مجال المعرفة. امكانية مشروع تطوير مبنى على اساس مشروع خاص على اساس المجتمع "صداقة ترميم من الضحك؟"

بيان مشكلة المشروع وقبول الأطفال يمكن أن يحدث في سياق مراجعة المشكلة بالحالة: عند سماع رسالة "الصداقة تتوب من ضحكة" هي تساريفنا لنسميان ، لا أستطيع أن أكون أصدقاء. ، بسبب ذلك. عند الحديث عن المشكلة ، يخمن الأطفال صداقة أبطال الأدب وأبطال الرسوم المتحركة (بوراتينو وبيرو وبوراتينو ومالفينا وإيفان تساريفيتش وكونيك جوربوكونيك وشريك وكيت وبروروزسكين). يخمن الأطفال حالة المعرفة والصداقة من أجل إعجابهم الخاص وينسون دور العواطف في العلاقات الودية بين الناس: كيف يتقبلون إقامة الصداقات وقبولها ، وماذا يفعلون مع بعضهم البعض؟ هل تعرف كيف يعيش الناس؟ ما هي العلامات التي يمكنك رؤيتها على الرمز المعبّر وتشعر برؤية ليودين؟ І t. P. يجب على الأطفال معرفة كيفية معرفة الطعام وتأليف كتاب ، حيث يمكن لـ Tsarivn Nesmeyan أن يكون قادرًا على مساعدته في تعلم أن يكون ذكياً تجاه الناس ، وعقول مشاعره ومعرفة الأصدقاء.

في هذه المرحلة التحفيزية من المشروع ، يجب على الكاتب تحديد بداية جديدة:

تطوير الحوار والحركة البوليلوجية (من منظور تقديم الطعام والاستجابة لها ، إيمانا بالمشاركة في التنمية الجماعية ، باتباع قواعد التفاعل الجماعي).
تطوير مناجم المعلومات والاتصالات (التواجد في المنزل ، والسمع وشيء واحد فقط ، خذ وجهة نظر شخص آخر).
إن تطوير اليقظة الذهنية لأولئك من Vikladati هو وجهة نظرهم ، وتقديم المقترحات ، والمواجهة والتفكير ، والوصول إلى آداب النزاع ، ثم الجلوس خلف فكرة متخلفة.

في مشروع مرحلي آخر خاص بمشكلة معينة الرئيسية zm_stom є zbagachennya
اكتشاف أطفال في نفس المشروع لقراءة الكتب الإضافية وتوزيعها ومشاهدة الصور والرسوم التوضيحية ، إلخ. ستكون قادرًا على رؤية الأنواع المختلفة من النشاط الإنتاجي (إبداعي ، بناء ، مسرحي).

في موضوع مشروعنا ، يمكن أن يكون هناك أبطال أدبيون مستقلون أو متقلبون ، لأنهم يعملون في معسكرات іznіh emoіtsіynyh ؛ طي ملصقات العواطف والإيماءات والطرح ؛ طي ألبوم خاص "مزاجي" وتنظيم الصور الجديدة ؛ نقش النقوش وشظايا الكازوك مع نقل العواطف والمشاعر والمزاج من خلال الموقف والقصدير والتقليد ؛ التحدث عن الصداقة والأطفال والكبار الودودين ؛ مقابلة الآباء حول أصدقائهم مع أوامر أخرى من أطفالهم التاريخيين ، إلخ.

استبدال وتفعيل مفردات الأطفال من أجل تنمية اسم التعبيرات والعاطفة والمزاج ونكتة المراهقين التي تميز الصفات الخاصة للفرد والروح الرياضية الودية.
تطور حركة الرنين (يقوم الأطفال بتخزين الأوصاف والتوزيعات ، ووصف التغييرات في المجموعات والألبومات ؛ وإعادة سرد ما قرأته ، وكشف عنه ، ورفضه كمقابلة إضافية مع الآباء).
تطوير وظيفة بلانوفال للحركة (يخطط الأطفال للنشاط الفردي والشكل الجماعي للروبوت: كجانب من الكتاب للقيصر نسمياني ، بمعنى الأخير ، كأدوات وما إلى ذلك)
بغض النظر عن مجموعة الأطفال ، يمكن للوصي تشغيل العمل التحضيري حتى بداية معرفة القراءة والكتابة (ضع علامة بأحرف أو نقض اسم الكلمة في الأسفل).
تطور الثقافة الصوتية للحركة (الروبوت فوق النغمة ، وتيرة وإيقاع الحركة في عملية التمثيل المسرحي) والحركة الصحيحة نحويًا.
تنمية جميع مجموعات الأطفال ذوي التفكير التواصلي (إعلامي - تواصلي ، تنظيمي - تواصلي ، عاطفي - تواصلي).

في هذه المرحلة من المشروع ، يمكن لباتكي المشاركة بنشاط في تغطية نشاط قفص الطفل
للحصول على دعم إضافي للطفل في النكات بالمعلومات الضرورية في المجلات والكتب والإنترنت ، في حاجة إلى مساعدة إضافية في إعداد المنتجات الصناعية الفردية في المشروع. في عدد من المراحل ، يكبر الأب وينمو ، ويولد الأب الأب بهذه الطريقة: يتطور الطفل بصريًا ، ويرى جديدًا في المواقف المعروفة بالفعل ، ويظهر صلاحه الفردي ، ويظهر

في مشروع المرحلة الإبداعية الثالثة أين الدعاية وتصميم المنتج الجماعي لأداء الطفل والعرض العام الأول.

في شر مشروع "إصلاح الصداقة من الابتسامات؟" يمكن أن يتم عرض المنتج النهائي - كتب Tsarivnya Nesmyanyi - على شكل طفل من الدرجة الأولى. خلال فصل السيد ، سيبدو الأطفال وفي العروض المسرحية يمثلون الجانب الجلدي من الكتاب المفتوح و "يعلمون" بطلة الذكاء وينقلون المشاعر ، ويروجون ويظهرون لصديق للأطفال الآخرين ، ويخرجون قصص عن هؤلاء كأصدقاء لمساعدة Tsarivna Nesmyanu على أن تكون مضحكة.

في كل مرحلة من مراحل المشروع ، ستستمر المعجزة في تطوير أصغر روح رياضية بين الأطفال في سياق ثنائي ومجموعة فرعية من التفاعل ، باسم العرض العام للذات. سنرى تطور الإبداع الإبداعي للأطفال ، وتنوع التحديث ، والثقة الزائدة وإثبات التطور.

كيف تصبح الأشكال الجديدة لتنظيم عملية الإضاءة واحدة من التخطيط؟

التغذية حول تشكيل تنظيم عملية الإضاءة لليوم الحالي أمر قابل للنقاش. مشغول،
كشكل تقليدي لتنظيم تكوين الأطفال في حديقة الطفل
يمكنك أن تنقذ بينما تدرك ثقافة الضوء "الثقافة المادية".

من الممكن أيضًا إجراء تصحيحات جماعية وفردية للاحتلال ، مباشرة لتلبية الاحتياجات التعليمية الخاصة للأطفال الذين لديهم فرص صحية كبيرة ، والاندماج في المؤسسات التعليمية وإتقانها بالبرامج. يمكن أن يستغرق النموذج الكثير من الوقت في عملية الإضاءة لإعداد المجموعة.

يقع اللوم على الشكل الرئيسي لتنظيم العملية التربوية إضاءة الموقف ، توبتو
هذا شكل من أشكال spіlії dіyalnіstі للمعلم والأطفال ، حيث يتم التخطيط له وتنظيمه مباشرة من قبل المعلم لغرض مراجعة مؤسسات الغناء وتطويرها وتطويرها.

في التخطيط ل vikoristovuvati بشكل مطمئن ، عندما تصبح إضاءة الموقف واحدة ، يتم تخزين جميع أنواع أداء الإضاءة الثلاثة ، المنقولة إلى FGT. حالات Osvitn vikoristovyutsya في عملية الدعاية المنظمة.

رؤوس حالات الإضاءة هذه є:

تشكيل مدرسة جديدة للأطفال وأكثر ذكاءً في مختلف أنواع الأنشطة ،
المعرفة العامة حول الموضوعات
تطوير المباني والهياكل.

يمكن إدراج إضاءة الموقف في إضاءة النشاط في لحظات النظام. تأتي الرائحة الكريهة مباشرة على توطيد معرفة الطفل وحكمته ، ويتم تخزينها في العقول الجديدة ، مما يظهر النشاط الطفولي والاستقلالية والإبداع. يمكن تضمين الرائحة الكريهة في غرفة نوم الطفل والطفل ، في طفل الطفل ، في نشاط العمل الجماعي والفردي ، في استبدال الافتراضي الموسيقي - المسرحي والأدبي (طفل الجزء التربوي) ، الإبداعي

يمكن للمواقف الأساسية "إطلاق" نشاط الأطفال الموجه ذاتيًا من خلال صياغة مشكلة ، من خلال تطوير حل مستقل ، من خلال تعلم احترام الأطفال لمواد التجريب والتمهيدي ، من أجل الإنتاج والإبداع. من أجل التنظيم الإضافي للحالات التعليمية ، سيحافظ المعلم على التعليم التربوي للطفل في ألعاب مستقلة من نوع مختلف ، في نشاط مستقل في كتاب وفي دائرة من النشاط التخيلي.

موجهة بعقب لجزء من خطة موضوعية معقدة في المجموعة العليا ، مدفوعة على أساس
іnnovatsіynykh pіdokhodіv.

مشروع "Mi Rizni، Mi At Once"

نتيجة المشروع:

مجلة "الأرض التي نحن على قيد الحياة" مع تقارير صبيانية "Pozhannya Kraina".

مشروع ميتا:

Vikhovannya المجتمع ، التسامح العرقي للأشخاص الذين يسكنون روسيا.

فايبير الجنسيات لمعرفة المزيد عن الأعطال على أساس المستودع الوطني لأطفال المجموعة.

مدير المشروع:

Zbagachuvati إعلان الأطفال عن الجنسية ، وكيفية العيش في روسيا (القيم ، العقيدة الوطنية ، نوع السكان ، العمالة التقليدية والحرف اليدوية).
Vykhovuvati povagu لتقاليد الناس من الجنسيات الأخرى وأن تفخر بإنجاز الشعب الروسي.
Vihovuvati من بين الأطفال شعرت بالحب لروسيا ، الإخوة bazhannya ، مصير الادخار وإرضاء الثروات للأطفال من جنسيات أخرى ، وكيفية العيش في البلاد.
تطوير ارتباط حركة الأطفال (ضع وصفًا وتقريرًا مفصلاً عن السمات الخاصة للدعوة والأزياء الوطنية للشعوب ، والتقاليد ، والقديسين الوطنيين ، والألعاب ، والطقوس).
تطوير معلومات أوضح ، يتم إعدادها في الداخل ، وإعادة ترتيب شعوب روسيا.
تطوير vikonuvati أكثر وضوحًا يعمل في أزواج وفي مجموعات من 4-5 أشخاص ، علاقات rozpodilyayuchi.
تطوير العمالة (أدوات بسيطة vikoristovuvati لإعداد سلالات وطنية بسيطة).
Znayomiti مع المخلوقات الأدبية (kazkas) والموسيقى ووعود الشعوب الروسية ؛ تطوير vmіnnya perekazuvati kazki ، فيكيوريستوفوفاتي دوسفيد أدبي في مسرحية الألعاب.
تطوير الأفكار العملية للنشاط التربوي (تنشئة الشباب والشباب على أساس موضوعات: "Tvarini" ، "Odeag الوطنية (vizierunks)" ، "السمات الخاصة للرفاق في المناطق المناخية الشتوية في روسيا").
مع مزيد من اتساع العقل ، سيكون هناك مساحة وحجم وحجم اللون الأزرق والأداء الصغير والأفضل.
أظهر vidminnosty في العقول المناخية للأرض ، وإنشاء روابط بين المناخات وخصائص الطبيعة. أظهر روابط الحياة البرية والأشخاص (حي ، مشغول) بالمناخ. كائنات Oznayomiti z التي تسكن أنواع المناطق المناخية.
لقبول تشكيل العقول الأولية للزعماء - vikonuvati diya لعرض ، إظهار.
تنمية الأطفال المبدعين والتربويين في سن ما قبل المدرسة.

I. المرحلة التحفيزية

الوضع إشكالي: من الضروري إصدار خريطة لروسيا ، بعد أن وضعت على صورة كبار السن
الجنسيات التي تسكن її (منطقة virіzanі لصورة ليالوكس في الأزياء الوطنية danі okremo في مظروف).

خلال الزيارة يمكنك التعرف على الطعام:

ممثلين من أي جنسيات ممثلة؟
لماذا كل الروائح الكريهة تعيش في روسيا؟
في أي جزء من الأرض تعيش نتنة؟
كيف يمكن أن تدعى بالروس؟
ما الرائحة التي تأتي من الروسية؟
كيف تتحدث مع ياكيموف؟
لماذا نعيش في ارض واحدة؟
جيد تسي تشي هو فاسد؟ І إلخ.
أي ممثلين عن شعوب روسيا є في مجموعة أم في سبعة أطفال؟
ما هي الطرق التي يمكن من خلالها معرفة الفرق في التغذية؟

يفكر الأطفال في الحال في خطة لإنسان آلي في مشروع ما ، ويبدأون طريقة لإضافة المعلومات ومعالجتها ، وتوزيع المعلومات وفقًا لاهتماماتهم. التخطيط الجماعي لمجلة عن شعب روسيا.

II. مرحلة حل المشكلات

ثالثا. مرحلة إبداعية

تصميم المجلة الجماعية "الأرض التي نعيش فيها" (فردياً وجماعات).
تذكرت للعنوان "Porazhannya Kraina" من قبل الطفل الجلدي للمجموعة ورسم هذا الصغير.
عرض جماعي للمجلة في الأيام المقدسة للآباء وأبناء المجموعات (جانب من مجلة “Ilyestruyutsya” من خلال الخطب والرقصات الوطنية والرسومات وأجزاء من دول المطبخ الوطني والدنس مع مظاهرات لهذه العناصر من الزي الوطني.

المؤلفات:

Verbenets A.M. التطوير الرياضي للأطفال في سن ما قبل المدرسة على أساس نهج متكامل // حديقة الأطفال: النظرية والتطبيق. - 2012. - رقم 1.
Solntseva O. V. Doshkolnik في ضوء gre. أطفال قصة Suprovid. - SPb: Mova، 2010 rock.
تذهب Somkova O.N. Novi إلى منظمة الروبوتات لتطوير أطفال فتيل ما قبل المدرسة // حديقة الطفل: النظرية والتطبيق. - 2012. - رقم 3.
O. N. Somkova، O.V Solntseva، A.M Verbenets - SPB: صباغة PRES ؛ م: TC "Sphere" ، 2013.

تم تقديم المادة ، أبريل 2013 rіk.

شهادة بيدسومكوفا للروبوت "مشي سعيد FGOS DO"

مقال عن معدل تقدم المؤهلات "يسعدني الذهاب إلى التغيير وتنظيم العملية التعليمية في أذهان FGOS DOU"

فيكونالا: N.V. Savel'va

فولجودونسك

في 1 سبتمبر 2013 ، سيدخل القانون الجديد "حول التعليم" حيز التنفيذ. لا تضمن الدولة الآن إمكانية الوصول فحسب ، بل تضمن أيضًا جودة التغطية في المستوى التالي.

منذ 1 يونيو 2014 ، أسست روسيا جميع أنواع التعليم قبل المدرسي للتحول إلى المعيار التعليمي الفيدرالي الجديد للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة (FGOS DO).

معيار الولاية الفيدرالية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة هو مستند يتضمن جميع مؤسسات التعليم قبل المدرسي لتحقيقه. المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية (FGOS) هي السيادة على التعليم قبل المدرسي والتعليم قبل المدرسي ، والتي يمكن استخدامها لسلامة الأطفال:

فرص بدء rіvnyh لإعادة نمو جلد الطفل في فترة ما قبل المدرسة ،

حماية وتغيير الصحة البدنية والعقلية للأطفال ،

بعقول ودودة ، تنمية الأطفال بطرق مختلفة ،

هجوم OOP للتعليم ما قبل المدرسة و cob ،

التربية النفسية والتربوية للأسرة ،

تشكيل ثقافة البلد ، وخصوصية الأطفال ، والتغيرات في النشاط الأولي ،

ob'dnannya navchannya و vikhovannya في العملية برمتها ،

التباين والتنوع للبرنامج ،

صياغة المركز الاجتماعي والثقافي.

تشمل FSES vimogs حتى:

هياكل OOP.

عقول منظمة التحرير الفلسطينية التنفيذ.

نتائج تطوير OOP.

المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي لإحدى المؤسسات الرئيسية لإنشاء التعليم والتنمية في العملية التعليمية برمتها على أساس القيم الروحية والأخلاقية والاجتماعية والثقافية للتعليق وقواعد الناس مع مراعاة المادة 2 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" للمواقف المركزية ، ومعرفة مهارة وكفاءة المطربين ، ومرونة الفكري والروحي والأخلاقي والإبداعي والبدني و (أو) التطوير المهني للناس بما يرضي احتياجاتهم واهتماماتهم المستنيرة. نحن في طريقنا باستمرار إلى تنظيم العملية التعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على أساس إعادة تنظيم التعليم قبل المدرسي اليومي على أساس النهج الواعي لتطوير استراتيجية التعليم الخاص. العملية الأساسية هي عملية منهجية ومتكاملة ، والتي تتطور في إطار نظام الغناء ، وعملية التداخل بين كبار السن والأطفال ، والتي لها طابع تنظيمي خاص ، تصل إلى أهم النتائج الاجتماعية المهمة ، لجلب في عملية الانتقال إلى المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، هناك حاجة إلى ابتكارات غير مباشرة قبل تنظيم العملية التعليمية في التعليم قبل المدرسي اليومي. عند الاتصال بالصنج أمام المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، هناك مشكلة إعادة إلقاء نظرة خاطفة على الأسس الأساسية للوظيفة ، وخلق تغييرات في معرفة التعليم ، وأشكال وطرق تنظيم العملية التعليمية ، و دور المعلم. هذا العام جيد للذهاب من خلال نماذج المعلومات ، المنظمة ، الأولى لكل شيء تراكمت من قبل أطفال المعرفة ، حتى "التنمية التربوية الاجتماعية والثقافية النشطة ، والنماذج الثقافية والتاريخية للتنمية" (أ. نظرة ثاقبة لمرحلة ما قبل المدرسة في الميدان من العقول لتحقيق أقصى قدر من تنمية إمكانات الطفل الفردية.

الجراب الفردي والتفرد

pidhid الفردي - تنظيم العملية الأولية والعاطفية للمعلم مع تطوير السمات الفردية للطفل. ظهور جوانب إشكالية أو قوية في نمو الطفل وتسمية نبل التصحيح أو لغرض التنمية (Svirska L.V.).

التفرد - عملية التأسيس والاستيعاب من قبل الفرد لسلطة السلطة ، وفي هذه الحالة تظهر نفسها على أنها فرع فرعي للسلطة ، تبدأ وتحقق السلطة بشكل واضح ، وتقدم لنفسها النتيجة طواعية.

التفرد - navchannya ، عند تنظيم كيفية ضمان إدخال طفل الجلد في عملية navchannya. التفرد يبدأ بالتغيير ، من لا يستطيع أن يكون طفلين ، أيهما يبدأ ويتطور تمامًا - يتضخم جلد الطفل ويظهر معرفة قوية ، على مراحل ، ونصائح ، وميزات خاصة ، إلخ. في معارضة ظهور الطفل على أنه "قطة فارغة" ، كالمبلغ عن المخالفات "تذكير" بالمعلومات ، وإضفاء الطابع الفردي على مظهر الطفل والمحتال ، بحيث لا يتم في الحال صهر أسس خصوصيات ، المعلومات والصحة من الشباب). يعتمد إضفاء الطابع الفردي على التعليم على تنمية الأطفال في تنمية إمكانياتهم المحتملة ، وتحفيز نمو الأطفال بشكل مستقل لتحديد الأهداف والوصول إليها في عملية التعلم. يهدف معلمو Uvagi إلى ضمان المشاركة النشطة للطفل في العملية الأولية. جميع الأطفال ، بما في ذلك أولئك الذين يتطورون بطريقة نموذجية ، لديهم تخصصات فردية ، مثل المعلم يجب أن يكون قادرًا على التطور والتطور ، حتى لا يضمن تحسين عملية التطوير والتنمية. من المهم دعم الأطفال واكتشاف اهتماماتهم ونقاط قوتهم ، لمساعدة الأطفال على النمو والتغلب على مشاكل مثل هذه المسارات ، حيث ألهموها بأسلوب فردي.

بشكل عام ، في عملية الإنارة ، يجب أن يُطلب من المرء إنشاء معلومات تاريخية مشبوهة (التنشئة الاجتماعية) ومعلومات ذاتية عن الطفل (التفرد). إن تغيير نوعين من المعلومات (التشويق - التاريخي والفرد) ليس على خط حيوية الفرد "الذي يذكرنا" بالقبول الهائل ، بل هو طريق كل قوة الحياة المتراكمة ، في ذلك اليوم ،

يتفاعل المعلم بشكل إيجابي مع التخصصات الفردية للأطفال (البناء ، وأنماط التعليم ، والاستهلاك ، وما إلى ذلك) ، ويوضح للأطفال الذين يقبلون الأفضل ، ويستجيبون بشكل بناء للرؤية - مهم وصحيح. Protolezhny pіdhіd ، انتقال scho ، لكن جميع الأطفال يتفاعلون بنفس الطريقة مع طريقة الغناء ، ولكن بعد ذلك "yak usi" ، "لا تظهر الشخصية" ، "لا تظهر الشخصية" ، "لا vimagati" للتوافق وغالبًا تبدو غير فعالة عندما تكون جديدة.

NAVCHANIA VIDBUVAUTSE الفردية فقط ساعة واحدة على أنهار سطح السفينة. يمكن أن يمتد أوسع شعور بالتفرد ليشمل مجموعة الأطفال بأكملها. المجموعة عبارة عن ازدهار صغير فريد من نوعه مع ثقافتها الفرعية الفريدة (حب الانشغال والألعاب ، التي تؤخذ في المجموعة وفقًا للقواعد ، واهتمام الأطفال والنمو ، خاصة في طريقة التفكير متعددة التخصصات حول مثل هذه الأشياء) اللصوص من اهتزاز قوتهم (للحكمة والشراكات والمواد والحركة وطريقة الروبوتات) ، طفل الجلد لتحقيقاتهم الخاصة ، للطقس مع الأعضاء الآخرين في المجموعة المصغرة ، في وتيرتهم الخاصة ، فهم النتائج الجديدة (بما فيها الحالات ، إذا كان الطفل الجلدي في مجموعة يشغل حقه هو tse و є الفردية ، وهي رتبة طبيعية. لهذا الغرض ، يمكن العثور على التوحيد الطبيعي ، حيث يحتاج البالغون إلى النمو في الوسط ، وتحفيز نشاط الأطفال ، وساعة للاغور والاكتفاء الذاتي ، لحماية الموقف قبل النمو

يمكن تعزيز إضفاء الطابع الفردي على التعليم في مجموعات متساوية من الأطفال. على سبيل المثال ، في موقف يظهر فيه عدد قليل من أطفال المجموعة اهتمامًا كبيرًا وطيبة للموسيقى ويريدون أن يروا (أو حتى يبدأوا) الامتنان لشيء مثل آلة موسيقية.

Nareshty ، قد تكون الفردية navchannya ضرورية للأطفال في المجموعة. هذا ينطبق بشكل خاص على الأطفال الهادئين ، وإمكانية نمو أولئك الذين يتبين أنهم أكثر أو أقل من المعايير المعمول بها ، وكذلك بالنسبة لأولئك الأطفال ، الذين قد يكونون جادين في التنمية.

من أهم طرق التخطيط لإضفاء الطابع الفردي على التعليم هو تدريس الدورة من قبل المعلم وفقًا لمبدأ الاستجابة. تتضمن الدورة برمتها حراسة الأطفال ، وتحليل نتائج أقوال الحارس ، وترسيخ العقول ، التي تساعد الأطفال على إدراك قوتهم ، وكذلك حراسة تدفق العقول. للوصول إلى أهداف المستقبل. بمجرد الوصول إلى الأهداف ، يتم تنظيم عملية التخطيط مرة أخرى (حدد تلك الأهداف ، وما إلى ذلك) يتم عرض الدورة الأولى بشكل غير رسمي وبسرعة ؛ فوز Inodi شاهد zusilli و dovgo العظيمين.

الروبوت في مجموعات صغيرة هو طريقة أخرى للتخصيص. سواء تم تشكيله بشكل مستقل من قبل الأطفال أو تم تنظيمه من قبل الكبار ، يمكن عرض النشاط في مجموعات صغيرة. تعتبر المجموعة المكونة من خمسة أطفال وطفل واحد أكبر فاعلية ، على سبيل المثال ، مع الأطفال المتقدمين العملي والعملي ، أو بعض أنواع الأطفال التي تتطلب تشغيلًا إضافيًا. يمكن أن يكون الأداء بأكمله عبارة عن تكرار إذا تم تطويره بطريقة تمكن كل من يحتاج إليه من المشاركة في العرض الجديد. سوف نسمح لنا بالنمو بمساعدة إضافية ونطلب مساعدة إضافية للأطفال ، ونحفز المزيد من الأطفال الأصحاء على الأنشطة المستقلة.

من خلال الطريقة الهجومية للتخطيط لإضفاء الطابع الفردي على التحديث - منع التشرذم في سياق النشاط. على سبيل المثال ، قبل ساعة الذوبان ، خطط الأطفال للقيادة من طين المخلوق. يمكن تحفيز الروبوت من خلال هذه الرتبة ، بحيث يمكن للأطفال الاستمتاع بقوة الاختيار: أي نوع من المخلوقات ستلتصق بجلدهم؟ من أي مادة (البلاستيسين من الألوان الصغيرة ، لون التيستو ، الطين ، وزن الورق وداخل.). رئيس المعلم هو مساعدة أولئك الذين يهتمون بتعليم الروبوت بشكل مستقل. إحدى الطرق التي يمكنني بها المساعدة في الكلمات ، أولئك الذين يساعدونني ، ثالثًا ، يمكنني تقديم المساعدة الجسدية ، كما لو كنت بحاجة إلى رائحة كريهة. يمكن للأطفال الأكثر صحة أن ينمو الكثير من المخلوقات الصغيرة ، مع طي مثل الرائحة. يمكن للمزارع مساعدتك في إنشاء تخطيط للرقائق ، لإنشاء تركيبة كاملة. في مسار الروبوت ، يمكن للشماعات ضبط الطعام من أجل استقامة جيدة وقابلية للطي ، وإعلان خيارات صغيرة لعرض وعرض التماثيل الجاهزة. لاستبدال ذلك مباشرة بالأطفال ، وكيف وكيف تكون الرائحة الكريهة مذنبة ، سيساعد المعلم في تنمية أولئك الذين يريدون الأطفال بأنفسهم. سيحافظ Tsei pіdkhіd على بنية vіdnosin ، لمساعدة الأطفال على الحصول على الاستقلال ، ويمكن للمعلم ، إذا لزم الأمر ، أن يتفاعل مع bazhanja الفردي والمستهلك. بعقب الحفظ والتصور وأحد أهم عناصر تأمين التفرد: مواد البيع بالتجزئة. معظم المواد الخبيثة مذنبة بكونها مملة وأمهات بدرجات مختلفة من الطي - من الأبسط إلى الأكثر شيوعًا. هذا هو تنوع الاحتمالات المثلى لإضفاء الطابع الفردي على التحديث والتحديث ، وتطوير مواد جديدة لنقل التفرد الطبيعي. من المهم أن يجنب السوط الأطفال باحترام ، إذا اهتزت رائحة الاهتزاز ، وانقسمت إلى مجموعات صغيرة ورعاية الفريق بشكل مستقل ، كيف كانت الرائحة الكريهة تهتز. بشكل عام ، الكبار مذنبون بالسير في مجموعات من الغرف ، في ساعة معينة من مجموعات صغيرة نحيفة من الأطفال ، على سبيل المثال ، لن نكون قادرين على الاعتناء بهم عندما يحتاجون إلى العناية بهم ومساعدتهم .

من المهم ، أن يجنب السوط الأطفال باحترام ، إذا اهتزت رائحة الاهتزاز ، وانقسمت إلى مجموعات صغيرة ورعاية الفريق بشكل مستقل ، كيف كانت الرائحة الكريهة تهتز. بشكل عام ، الكبار مذنبون بالتجول في مجموعات الغرف ، في ساعة معينة من مجموعات صغيرة نحيفة من الأطفال ، على سبيل المثال ، لن نكون قادرين على الاعتناء بهم عندما يحتاجون إلى القليل من المساعدة ومساعدتهم.

يسمح إضفاء الطابع الفردي للعملية التعليمية بتنمية الاهتمام والمرونة والوضع الاجتماعي في تطوير منظمة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.

الوعي الاجتماعي والتعليمي ، الذي nabuvay الطفل في فترة الطفولة ما قبل المدرسة ، استعدادا للطفولة (مع تنظيم متعلم من الروبوتات على أساس النشاط التربوي) الجلد vyhovantsyu بدء المدرسة النشطة. تيم نفسه ، شاهد أحد أهم مباني المؤسسة التعليمية الفيدرالية للتعليم العالي - لتحسين هجوم ما قبل المدرسة والتعليم المدرسي بمساعدة تأمين بداية مدرسية جيدة للأطفال ، بما في ذلك. أنا لا أرى DNZ.

FGOS DO VISUVAN VIMOGA وإلى أذهان تنفيذ البرامج ، الذين يتحملون مسؤولية عدم توفير تنمية خصوصية الأطفال في مجالات التواصل الاجتماعي والإبداع والرفاهية والفنية والطبيعية والإنتاجية للبعض اشخاص.

Vyhodyachy من tsiy ، شكلت vimogi لتطوير مركز واسع الموضوع ، عقول نفسية ، تربوية ، موظفين ، مادية وتقنية لتحقيق برامج التعليم ما قبل المدرسة.

فيموغي للعقول النفسية والتربوية للهجوم:

هل تود رؤية الأطفال ،

الانتصار في إضاءة أشكال وأساليب الروبوتات للأطفال ، حيث تظهرهم للخصائص الفردية والفردية ،

تشجيع النشاط المقدس على أساس التفاعل بين الكبار والأطفال ،

تعليم الابتكار واستقلال الأطفال ،

إنقاذ الأطفال من جميع أشكال العنف الجسدي والنفسي ،

ابنة الأب (الممثلين القانونيين) في أطفال vikhovanna.

التشخيص النفسي لنمو الأطفال (تحديد الخصائص الفردية والنفسية للأطفال وتنميتها) مذنب لأنه يتم إجراؤه بواسطة موظفين مؤهلين (التربويين - علماء النفس ، علماء النفس) وفقط لسنوات من عمرهم (القانون).

الحد الأقصى المسموح obsyag osvіtnoї navantazhennya مذنبة vіdpovіdati قواعد sanіtarno-epіdemіologіchnim اللوائح ط SanPіN 2.4.1.3049-13 "Sanіtarno-epіdemіologіchnі vimogi إلى vlashtuvannya، utrimannya أن وضع الروبوت organіzatsії doshkіlnih osvіtnіh organіzatsіy" zatverdzhenim يعقد رئيس السيادية sanіtarnogo lіkarya Rosіyskoї Federatsії التطوير التنظيمي 15 Travnia 2013 ص ... البجراوية.الهرم 26.

من أجل تطوير أرضية وسطى ذات موضوع واسع ، فذلك لأنها مذنبة بالفشل في تحقيق تنفيذ برامج تعليمية جديدة ، من تنمية العقول القومية والثقافية والمناخية والسمات الخاصة للأطفال. إن تطوير اتساع الموضوع للوسط هو مذنب بكونه يتغذى بشكل شرير ، ومتحول ، ومتعدد الوظائف ، ومتغير ، ويمكن الوصول إليه ، وغير مكشوف.

إلى العقول المادية والتقنية - الحيازة ، المعدات (العناصر) ، المعدات الأولية ، المجموعة المنهجية الأولية من المذنبين لسلطات SanPiN ، قواعد السلامة من الحرائق ، قبل بدء

يتم تقديم Vymogi لنتائج الإتقان في منظمات viglyadi المركزية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. لا يسمح التحليل العام بإجراء تقييم غير مسبوق ، بما في ذلك التشخيص التربوي ، وليس من أجل المقارنة الرسمية مع الأطفال الحقيقيين. لا يشرف إتقان البرامج على إجراء الشهادات الصناعية والشهادات التعليمية للعلماء. يبدأ التنظيم الكامل للتعليم قبل المدرسي بشكل مستقل عن أشكال تنفيذ البرامج ، وكذلك عن طبيعة وخصوصيات تطور الأطفال وتنظيم تنفيذ البرنامج. عند تنفيذ البرامج ، يمكن إجراء تقييم للتطور الفردي للأطفال. يتم إجراء مثل هذا التقييم من قبل ممارس تربوي في إطار التشخيص التربوي (تقييم التطور الفردي للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، مرتبط بتقييم فعالية الأنشطة التربوية والخطة لتكون أساس كل الأشياء الأخرى) . يمكن أن تكون نتائج التشخيص التربوي منتصرة لأول مرة في إطلاق المباني الجديدة:

1) إضفاء الطابع الفردي على التعليم (بما في ذلك تعليم الطفل ، وتشجيع مساره التعليمي أو التصحيح المهني لسمات تطوره) ؛

2) تحسين الروبوتات مع مجموعة من الأطفال.

إذا لزم الأمر ، قم بإجراء تشخيصات نفسية لتطور الأطفال ، وكيفية إجراء مؤهلات الكليات (المعلمين ، علماء النفس ، علماء النفس).

نتائج التشخيص النفسي يمكن أن تكون منتصرة لمراجعة إنشاء المشرف النفسي وتنفيذ التصحيح المؤهل لنمو الأطفال.

ديتينا ، خريج DNZ ، مذنب بخصائص فولوديا الخاصة ، من بينها الإبداع ، والاستقلالية ، والإعجاب بسلطاته ، ووضعه بشكل إيجابي أمام نفسه أمام أولئك الذين يتجذرون في الواقع ، والصحة لإرادة السلطة ، والتغذية الإضافية. الفوقية في قفص الطفل هي نمو عاطفي ، تواصلي ، جسدي وعقلي للطفل. قم بصياغة الأسلوب قبل الإجهاد ، قبل العدوان الجديد والداخلي ، قم بصياغة الصحة ، اقرأ جيدًا. عندما تحتاج إلى الكثير ، فأنت لست طفلًا ، لكن المتنمر هو لص.

Osvіtnya dіyalnіst realіzuєtsya من خلال بيانات الشركة rіznih vidіv dityachoї dіyalnostі (іgrovoї، ruhovoї، komunіkativnoї، trudovoї، pіznavalno - Doslіdnoї أن іn) أبو їh іntegratsіyu من vikoristannyam rіznomanіtnih أشكال ط metodіv الروبوت vibіr yakih zdіysnyuєtsya المعلمين samostіyno في zalezhnostі التطوير التنظيمي dіtey للوحدات، rіvnya osvoєnnya zagalnoosvіtnoї برامج التعليم قبل المدرسي والإفراج عن مبانٍ محددة.

ستنتقم المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية من أولئك الذين يمكنهم رؤية جدوى أشكال الممارسة المقبولة لطفل في سن ما قبل المدرسة:

في أوائل vіtsі (1 صخرة - 3 صخور) - موضوع وتعدد استخدامات المستودعات والألعاب الديناميكية ؛ تجربة المواد والكلمات (الطعام والماء والشاي وغيرها) ، والتعلم من النمو والنوم للأطفال مع أطفال من جانب واحد من سن الشيخوخة ، والرعاية الذاتية لعدد من الأشياء من السرير. ، كازوك ، virshiv ، عرض الصور ، نشاط rukhova ؛

للأطفال في سن ما قبل المدرسة (3 صخري - 8 صخري) - عدد من أنواع الأداء ، مثل الألعاب ، بما في ذلك تحميل دور الحبكة ، محملة بالقواعد وحول `` nauktyvkolishnogo light والتجربة معهم) ، وكذلك إنشاء الأدب الفني والفولكلور ، والخدمة الذاتية والبايت الأولي pratsyu (بشكل عام وفي الشارع) ، وبناء المواد من التصميم (المرح ، والمرح ، والتطبيق) ، والموسيقى (التنشيط واليقظة للإبداعات الموسيقية ، و spіv ، والموسيقى - الموسيقى الإيقاعية ، والعزف على الآلات الموسيقية للأطفال) والعزف على الآلات الموسيقية للأطفال) والعزف على الآلات الموسيقية للأطفال.

يمكنك رؤية العلامات اليومية للنشاط الاجتماعي للكبار والطفل - موقع الشراكة للتكوين القديم والشريك للمنظمة (طريقة كبار السن والأطفال ، وإمكانية تطور الكبار ، والإمكانية من التغيير

نظرًا لخصوصية نشاط الشراكة لكبار السن مع الأطفال ، فإن المراهقين أنفسهم يتمتعون بإحساس قوي بالوعي الذاتي. في نفس الساعة ، يكون لدى الشريك القدرة على عرض قديم الطراز للتصميم وفقًا لاهتماماته (الأطفال). يقوم السوط ، الذي يستغل اهتمامات الأطفال ، بالترويج لأنواع النشاط التي تحفز نشاطهم المعرفي. من خلال إتاحة الفرصة للأطفال للتواصل المباشر مع الأشخاص والمواد ونصائح الحياة الواقعية ، يحفز الحارس التطور الفكري للطفل.

تتيح مراكز الألعاب المواضيعية للأطفال إمكانية الاختيار المستقل للمواد ، وفي الواقع ، مجالات المعرفة. أولئك الذين هم مشاريع (مشاريع) كبيرة الحجم مسؤولون أيضًا عن مصالح الأطفال ويمكن ربطهم بمراكز الغناء. مجموعة Inter'Ur مذنبة بتنظيم مثل هذه المرتبة بحيث يتم منح الأطفال مجموعة واسعة إلى حد ما من المراكز والمواد. في مكان مرتب للطفل ، الأطفال:

اهتزاز هزاز

اللعب بنشاط

المواد غير المباشرة ، والتي يمكن أن تعرف أكثر من تخزين ؛

اعمل كل شيء في وقت واحد وتحدث عن شيء واحد عن شيء واحد ؛

ابحث عن أطفالك.

بين الجلاد والأطفال ، سنحل محله البوفاجا. Povaga هو عنصر ضروري في تلك spilnoti ، وهي مجموعة من قفص الطفل. يعطي Vikhovateli بعقب للعقل والعربات والتوربينات واحدة عن شيء واحد تنبعث منه رائحة الأطفال. خطوة البوفاجا ، كما يراها الأطفال من جانب هؤلاء الناس ، هي عامل رئيسي في تطوير الترويج الذاتي لديهم. وقد أرسى الحديث الذاتي ، في قلبه ، الأساس لعلاقات إيجابية مع الأطفال. إذا تجول المعلمون حول الأطفال في المجموعة ، يتعلم الأطفال قبول جميع الأطفال الآخرين - وبهدوء ، الذين عادة ما يكونون كبارًا ، وبهدوء ، والذين يدركون الصغار ، ويجلبون الأطفال في حالة ارتباك مزعج غير مدركين .

في مثل هذه المرتبة ، تكون البيئة الإستراتيجية الجديدة في تطوير النظام والتعليم المستقبلي إيجابية. إن نظام التعليم قبل المدرسي مذنب في تطويره على أساس كل حالة على حدة قبل تقديم التعليق والحالة.

يضيف

"نسعد بتنظيم العملية التعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

pіdgotuvala:

رئيس حديقة MBDOU Sakmarske للأطفال "Berizka"

Mazhartseva S.V.

سكمارا 2018 ص.

فرص بدء rіvnyh لإعادة نمو جلد الطفل في فترة ما قبل المدرسة ،
حماية وتغيير الصحة البدنية والعقلية للأطفال ،
بعقول ودودة ، تنمية الأطفال بطرق مختلفة ،
هجوم OOP للتعليم ما قبل المدرسة و cob ،
التربية النفسية والتربوية للأسرة ،
تشكيل ثقافة البلد ، وخصوصية الأطفال ، والتغيرات في النشاط الأولي ،
ob'dnannya navchannya و vikhovannya في العملية برمتها ،
التباين والتنوع للبرنامج ،
صياغة المركز الاجتماعي والثقافي.

تشمل FSES vimogs حتى:

هياكل OOP.
عقول منظمة التحرير الفلسطينية التنفيذ.
نتائج تطوير OOP.

الجراب الفردي والتفرد

يمكن تعزيز إضفاء الطابع الفردي على التعليم في مجموعات متساوية من الأطفال. على سبيل المثال ، في موقف يكون فيه الأطفال في مجموعة ما يهتمون كثيرًا بالموسيقى ويرغبون في ذلك ، وإذا كانوا يريدون رؤية (أو حتى القدوم) صرامة على شيء مثل آلة موسيقية.

فيموغي للعقول النفسية والتربوية للهجوم:

هل تود رؤية الأطفال ،
الانتصار في إضاءة أشكال وأساليب الروبوتات للأطفال ، حيث تظهرهم للخصائص الفردية والفردية ،
تشجيع النشاط المقدس على أساس التفاعل بين الكبار والأطفال ،
تعليم الابتكار واستقلال الأطفال ،
إنقاذ الأطفال من جميع أشكال العنف الجسدي والنفسي ،
ابنة الأب (الممثلين القانونيين) في أطفال vikhovanna.

يتم تقديم Vymogi لنتائج الإتقان في منظمات viglyadi المركزية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. لا يسمح التحليل العام بإجراء تقييم غير مسبوق ، بما في ذلك التشخيص التربوي ، وليس من أجل المقارنة الرسمية مع الأطفال الحقيقيين. Osvoєnnya التطوير التنظيمي لا suprovodzhuєtsya الحارة حمل promіzhnih atestatsіy أن pіdsumkovoї atestatsії vospіtannіkov.Tselevie orієntiri doshkіlnoї osvіti viznachayutsya ساحة أشكال realіzatsії بروغ وtakozh التطوير التنظيمي її الطابع خصوصا ط rozvitku dіtey Organіzatsії scho realіzuє Programmu.Prі realіzatsії بروغ Mauger provoditisya otsіnka іndivіdualnogo rozvitku dіtey. يتم إجراء مثل هذا التقييم من قبل ممارس تربوي في إطار التشخيص التربوي (تقييمات التطور الفردي للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، المرتبطة بتقييم فعالية الأنشطة التربوية ونتائج الخطة التي يجب أن تكون في أساس تعليم المستقبل)

2) تحسين الروبوتات مع مجموعة من الأطفال.

نتائج التشخيص النفسي يمكن أن تكون منتصرة لمراجعة إنشاء المشرف النفسي وتنفيذ التصحيح المؤهل لنمو الأطفال.

اهتزاز هزاز
اللعب بنشاط
المواد غير المباشرة ، والتي يمكن أن تعرف أكثر من تخزين ؛
اعمل كل شيء في وقت واحد وتحدث عن شيء واحد عن شيء واحد ؛
ابحث عن أطفالك.

برنامج روبوش

مدرس نفساني

Evstropova S.I.,

الهيكلية pіdrozdіlu GBOU ZOSH № 4

ز. Chapaevsk - DS No. 1 ، الذي ينفذ البرامج التعليمية الرئيسية للتعليم قبل المدرسي

لعام 2016-2017 نافشالني ريك

"وافقت"

في وقت متأخر

تربوية من أجل التأسيس

رقم البروتوكول _____

"___" __________ R.

TSILOVO ROZDIL

1.1 ملاحظة توضيحية

1.1.2 التعريف وإدخال البرامج التعليمية الرئيسية لـ JV GBOU

ZOSH No. 4 Chapaevsk - DS No. 1 .. .................................... .. ...................... .... 3

1.1.3 مبادئ ومبادئ تنظيم العملية التعليمية في الطفولة المبكرة ..................................... . ................................................. ............................................... 5

1.1.4 قيم تطوير وتنفيذ برامج العمل

تحديد

1.1.4.1 Vіkovі والتخصصات الفردية لوحدة الأطفال ...... ............... 7

1.2 تخطيط النتائج وإتقان البرامج ........................ ................... .. .23

1.2.1 الدعم النفسي للنظام ومراقبة تحقيق الأطفال للنتائج المخططة في تطوير البرامج ... ........... .......... ...... 26

1.2.2 مجال اختصاص المعلم النفسي في تشخيص التعليم قبل المدرسي ................................. ..... ................ .................... ......... ..... .......... 27

الأصغر فيك (3-4 صخري)

Middle vik (4-5 سنوات)

سنيور فيك (5-6 سنوات)

المدرسة الإعدادية لمجموعة (6-7 سنوات)

2.1 الأنشطة الأساسية للمعلم النفساني ... .. ................................................ .. .............................. 29

2.2 الدعم النفسي لتنفيذ البرامج التعليمية الرئيسية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لتطوير المناطق التعليمية حتى المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ... ............. ..................................... ............. ..................................... ........ 33

2.4 نقل البرامج المنتصرة ............................................. ............................. 36

2.5 تفاعل المعلم النفسي مع كلية التربية الإضافية في أذهان تطبيق المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة ... .............. .................. .................. ............. .. 36

2.6 العلاقة مع سبعة vikhovants ................................. .......... .. ...... 40

2.7 التفوق النفسي والتربوي للروبوتات الإصلاحية للأطفال ذوي الإعاقة

2.7.1 الأطفال الذين يتمتعون بفرص صحية كبيرة ... .40

2.7.2 الروتين النفسي والتربوي للأطفال مع وفرة من الفرص الصحية ... . ................................. ................ .................41

2.7.3 المسارات الرئيسية للروبوتات الجيدة في تنمية المناطق الثقافية ... .... .............................................. .. .. ........ 43

2.7.4 معايير فعالية المعلم النفسي .................. ..................... ........... .................................... ... ........... .............. 44

2. ORGANIZATSIYNYY ROZDIL

3.1 تأمين تنفيذ برنامج عمل المعلم النفسي بشكل منهجي

3.1.2 مجموعة التشخيص النفسي Vikoristovuvaniya ... ...... 46

3.1.3 طرق فيكوريستوفاني ... ............................................ 46

3.1.4 كتلة إعداد التشخيص لتطوير المناطق التعليمية .......... 52

3.1.5 المواد التوضيحية ، اللاعبون ........................................... ....... 52

3.2 نظام اليوم. شبكة أداء اجتماعي مع مدرس نفساني ................. 53

3.3 الجلوس مع معلم نفساني ......................................... .. ........................ 55

دوداتكي.

Dodatok 1. خطة منظور الروبوتات للمعلم النفساني ........................ 57

Dodatok 2. خريطة استيعاب أطفال ما قبل المدرسة للأعراف والقواعد الاجتماعية ... 63

1. موزع الهدف

1.1 ملاحظة توضيحية

برنامج عمل المعلم-عالم النفس الهيكلي pidrozdilu GBOU ZOSH №4г.о. تشاباييفسك - DS رقم 1 ، الذي ينفذ البرامج التعليمية الأساسية للتعليم قبل المدرسي (DALs للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة) تم تقسيمه إلى المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية (أمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي) (وسام من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي) تدعيم المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة " ياكي كتابة الكرامة 1 سبتمبر 2014 لموسيقى الروكالمعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي (FGOS DO) ، القوانين المعيارية ، التي تنظم نشاط المعلم النفسي ، تثبت ذلك. البرنامج مكدس حتى البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي لأطفال GBOU ZOSH №4г.о. Chapaevsk - DS رقم 1 ، مقسمًا وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، والنظام الأساسي لـ DOO ، وتؤسس القوانين المحلية.

تم تصميم برنامج العمل لتغيير هيكل نشاط المعلم النفسي بطرق مباشرة: الوقاية النفسية ، والتشخيص النفسي ، والتصحيح النفسي ، والإرشاد النفسي ، وتطوير فعالية المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الروبوتات من الأطفال إلى 2 إلى 7 مراحل.

يشمل برنامج العمل تنظيم الدعم النفسي للعملية التعليمية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للسلالات الرئيسية - التنمية الاجتماعية والمجتمعية ، التطوير المبتكر ، التطوير المبتكر ، التطور الفني والطبيعي ، التطوير التربوي ، النسيان الأولوية є تأمين عملية واحدة للتنشئة الاجتماعية - إضفاء الطابع الفردي على التخصص من خلال استيعاب الطفل لاحتياجاتهم وقدراتهم وصحتهم.

سألقي نظرة على تفاصيل النشاط المهني للمعلم النفسي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - إنه مكان مهم للغاية للوصول إلى النشاط الأكثر مباشرة من حيث الوقاية والتنمية وتصحيح نمو الأطفال.

1.1.2 التعريف وإدخال البرامج التعليمية الرئيسية لـ JV GBOU ZOSH №4 تشابيفسك - DS # 1

تحافظ السيادة النفسية والتربوية للعملية التعليمية على تنفيذ البرامج التعليمية الأساسية للتعليم قبل المدرسي ، بناءً على البرامج التربوية التربوية الأساسية للتعليم قبل المدرسي ، S. A.

تم تقسيم البرنامج التنظيمي "من الناس إلى المدرسة" على أساس المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم ما قبل المدرسة (الأمر رقم 1155 في 17 أكتوبر 2013) وهو مخصص للنصر في المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. رؤساء الموظفين الذين يقفون أمام مؤلفي البرامج ، إنشاء وثيقة البرنامج ، والتي ستساعد المعلمين على تنظيم العمليات التعليمية

إلى Vimog FGOS وتسمح لك بكتابة OOP الخاص بك على أساس برامج Primirnoy.

Provіdnі tsіlі بروغ - stvorennya spriyatlivih العقول لpovnotsіnnogo من المقيمين ditinoyu doshkіlnogo الطفولة والقواعد formuvannya bazovoї osobistostі الثقافة، zabezpechennya vsebіchnogo rozvitku psihіchnih ط fіzichnih yakostey vіdpovіdno إلى vіkovih أن іndivіdualnih خاصة، pіdgotovka إلى Zhittya في Suchasnyj suspіlstvі إلى navchannya في shkolі، zabezpechennya BEZPEKA zhittєdіyalnostі doshkіlnika ...

أحترم بشكل خاص في البرنامج تنمية خصوصية الطفل ، وحماية وتحسين صحة الأطفال ، فضلاً عن رفاه الأطفال في سن ما قبل المدرسة مثل:

حب الوطن.

موقف الحياة نشط.

التفكير الإبداعي في أحدث مواقف الحياة ؛

Povaga للقيم التقليدية.

الهدف هو أن تتحقق في عملية أنواع مختلفة من النشاط الطفولي: الألعاب ، الجماعية ، العمل ، الإدراك قبل المراهقة ، الإنتاج ، الموسيقى الفنية ، القراءة.

لتحقيق أهداف البرامج ، المعاني التالية هي:

الطربوت عن الصحة والازدهار العاطفي والتطور الشامل السريع للجلد ؛

النشاط في مجموعات الغلاف الجوي إنساني وخير لجميع vikhovantsy ، مما يسمح لهم بأن يكونوا فيروسيين ، رفقاء ، طيبين ، مرنين ، مبتكرين ، للعودة إلى الاستقلال والإبداع ؛

أقصى انتصار للأنواع التنموية من النشاط الطفولي ، والتكامل من أجل تحسين فعالية العملية الأولية والعنيفة ؛

التنظيم الإبداعي (الإبداع) للعملية التعليمية ؛

تنوع نشر مادة الإضاءة ، مما يسمح بتنمية الإبداع وفقًا لاهتمامات واهتمامات بشرة الطفل ؛

قام الشانوبلي بنتائج الإبداع الطفولي.

عدد الأطفال في أذهان طفل ما قبل المدرسة وعائلته ؛

التنقيط في روبوت قفص الطفل والمدرسة والهجوم ،

الانتصارات وإعادة التشابك الجسدي في مجال التربية

الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، الذين لن يروا قبضة المعرفة الموضوعية.

من المرجح أن تحرم مراجعة المعاني في برنامج الأهداف وتربية الطفل من التعليم المنهجي والمباشر من قبل المعلم لنشاط الطفل وابتكاره ، وذلك من الأيام الأولى من حياة الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة طفل. من العظمة التربوية للصفير الجلد ، ثقافته ، حب الأطفال ، لوضع مستوى نمو zalny ، الذي هو حتى الآن طفل ، خطوات الأخلاق الأخلاقية

النير. Pіkluyuchі حول الصحة وجميع الأطفال ubіvnі vikhovannі ، مدرسو ما قبل المدرسة svіtnіkh تعيين spіlnіyu sіy pragnuti zroiti zroitivnyh كرامة الطفل.

الرئيسي الأولوية مباشرةفي dіyalnostі مكتب المدير التنفيذي جي rozvitok samostіynostі، pіznavalnoї komunіkativnoї aktivnostі ط، ط sotsіalnoї vpevnenostі tsіnnіsnih orієntatsіy scho viznachayut povedіnku، dіyalnіst ط تمثيل ditini إلى svitu، kvalіfіkovana korektsіya nedolіkіv في psihіchnomu rozvitku dіtey وtakozh خصوصا uwagi pridіlyaєtsya pіznavalnomu ط movnogo rozvitku dіtey. في الوقت نفسه ، تم دمج تطوير الروبوتات النفسية والتربوية من تكوين الصفات الجسدية والفكرية والخاصة للأطفال في سياق إتقان جميع مجالات التعليم ، من قبل أرباب العمل ، وتعلم

عالم النفس التربوي في DNZ يتمتع بصحة جيدة في حدود كفاءته المهنية ، في العمل مع الأطفال ، وفي تنمية النمو العقلي.

يُنظر إلى المشرف النفسي على أنه إستراتيجية الروبوتات لمعلم نفس المعلم في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، فهو يركز على جذع العقول الاجتماعية والنفسية من أجل التطور الناجح للطفل الجلدي وتطوره.

يتجسد رئيس المشرف النفسي في انتشار الأطفال والطفولة والتنمية.

مبادئ ومبادئ تنظيم العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

أثناء تطوير البرامج ، اتخذت العلوم لتشكيل تخصص الطفل:

الخلفية الثقافية والتاريخية (L.، A.R. Luria)

Dyalnіsny pіdkhіd (L. A. Venger، V. V. Davidov، A. V. Zaporozhets، A.N Leontyev، N.N.Poddyakov، D.B Elkonin and I.)

pidkhid الخاص (L.

انتقل إلى مشكلة التنمية الفردية للناس ، وحتى أكثر ترابطًا وابني أساسًا نظريًا ومنهجيًا من أجل:

- الحفاظ على صحة سكان فيكوفانيت وتحسينها ؛

- تنشئة الأطفال على مستوى كافٍ من برامج الإضاءة من أجل الصورة الكاملة للعالم.

· دمج السمات الخاصة للفيكوفانيتس في الثقافة الوطنية والروسية وثقافة سفيتوف ؛

تكوين أسس التكيف الاجتماعي والمعيشي للطفل ; · تنمية عقلية إيجابية ذات قيمة عاطفية حتى ثنائية الوسط والعملية والروحية بين الناس ؛ · تنمية الاستهلاك في تنفيذ vlast الإبداعية الصحية.

يسمح الانعكاسي-dyyalnіsny pіdhіd لـ virіshuvati بتطوير الوظائف العقلية من خلال انتصار أنواع مختلفة من dіyalnosti ، مما يؤدي إلى تشغيل vіk المعطى. يعزز مبدأ النهج الموجه للأغراض الخاصة الاهتزاز ويحث المادة على خصوصية جلد الطفل ، بناءً على استهلاكها وإمكاناتها. يعتمد تعديل الكفاءة على أفكار الصياغة خطوة بخطوة.

وفقا لبرنامج المعايير التعليمية الفيدرالية للدولة لولبية على العلم المبدأїї تشجيع:

· مبدأ تنمية الوعي، ياكي يدرك من خلال قوة جلد الطفل في المنطقة الأكثر نموًا ؛

· يوم مبدأ التمهيدي العلمي والاتساق العملي، لإحضار الأحكام الأساسية لعلم النفس وعلم التربية ما قبل المدرسة ؛

· Vidpovidnist معايير الحاجة والحاجة والكفاية، غامضة بحد أدنى معقول ؛

· عدد من vikhovnykh ، تطوير والأهداف والمباني الأوليةفي عملية تحقيق المعرفة التي يتم تكوينها ، التغيير والنصائح ، والتي يمكن القيام بها دون تطوير ما قبل نمو الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛

· مبدأ تكامل المجالات التعليميةاعتمادًا على الإمكانيات المحددة وخصوصيات القرى ، وخصوصية وإمكانيات المناطق الثقافية ؛

· مبدأ موضوعي معقدتشجيع العملية المقدسة.

· قرار المؤسسات التربوية للبرنامج في النشاط spilniy للمسنين والأطفال والنشاط المستقل للأطفال في إطار النشاط التربوي المتوسط الحجم ، عندما يتم تنفيذ الأنظمة طوال المدة الزمنية ؛

· تشجيع عملية التعليم على الأشكال الروبوتية المناسبة للأطفال... الشكل الرئيسي للروبوتات مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ونوع الأداء الإقليمي بالنسبة لهم هو gra.

تنفيذ المبدأ استمرارية التعليمربط جميع تجمعات التعليم قبل المدرسي ، والإصلاح من التعليم قبل المدرسي المبكر والشباب إلى المدارس والمجموعات العليا والإعدادية. الأولوية من وجهة نظر التعليم المستمر є الحفاظ على نمو جلد الطفل حتى نهاية مرحلة ما قبل المدرسة ، مما يتيح لك أن تكون ناجحًا عند بدء العمل على برامج مدرسة الكوز. التمسك بمبدأ عدوانية التوجه لتشكيل صفات طفل ما قبل المدرسة اللازمة لتجديد مهارات جديدة - التكميل والابتكار والاستقلال والثقة في.

معلومات مماثلة.