العقول التربوية ل vikhovannya الجمالية في دروس التكنولوجيا. مشاكل العلم والتعليم الحالية

سأبقى لمدة ساعة على هامش مجلة "بيداغوجيا السنوات" كانت هناك نسخة من المنشورات المخصصة للعقول التربوية. في إحداها ، من الضروري تتبع "تحليل الأدبيات النفسية والتربوية الحالية للإبلاغ عن أولئك الذين يهتمون بالطبيعة

لا يتم انتهاك العقول التربوية للذين قبلوا الوضع العلمي ". تُفسَّر فلسفة مصطلح "العقل" على أنها مقولة ، والتي تحول الطريقة التي يرتدي بها الشيء إلى نقطة الشعور به ، والتي بدونها يستحيل أن تكون مدركًا له ؛ فكر في الوسط ، البيئة ، في طريقة الخمرة والنوم والتنمية. في "قاموس اللغة الروسية" S.I. Ozhegova للتفكير في "Obstavina"

Miroshnichenko هو مدرس "umov" بصفته ناشطًا. لا تفكر البيرة في تفويت إمكانيات بنائها. ومع ذلك ، ليس من الممكن فقط التنبؤ بأن إعداد الهدف ممكن ، بل من الممكن القيام بذلك. І Todi Winning Nutrition: لماذا يمتلك المسؤولون عقلًا تربويًا؟ وراء مظاهرنا ، ، ​​علاوة على ذلك ، فإن عقلي خبيث ، لذلك بدون كل العقول الأخرى ، سأقضي حواسي. لذا ، أليس هذا عاملاً من عوامل فراتشومو في المعسكر الرهيب للتعليق وللمدرسة ، كيف يمكننا تفكيك الجوانب النظرية والعملية للجديد والفيخوفانيا؟ ماذا عن تفاصيل الموضوع الأولي؟ تعتبر السلسلة عاملاً نشطًا ، ولكن بدون مساعدة مسؤول ، فليس من الجيد توزيع الدورات والبرامج الرئيسية وما إلى ذلك. سواء كانت ظاهرة مندهشة من العوامل الخارجية والداخلية ، أو العوامل المعطاة والعوامل التي يتم تكوينها. تمت تسميته للعوامل المحددة ليست بناءة ، وإن كانت vrahovuimo. І їх مساحة حسب العقل التربوي العام. صراع العوامل المحددة سيمنع تحديد اسم وأهمية الانضباط ، وقيمة البرنامج حتى مستوى إتقان البرامج - وهذا هو ما يفعله Yu.G. لإحضار تاتور إلى أذهان مشروع تربوي.

تقرير عن تحليل فئة "العقول التربوية" للتمثيلات في الروبوتات اليومية من قبل دكتور في العلوم التربوية بي في كوبريانوف. مؤلف التفكير التربوي حول المفروشات المصممة خصيصًا ، وكيفية إنشاء العملية التربوية ، وكيفية استدعاء العملية التربوية إلى عملية تغيير تخصصات التعليم (vykhovanetsya). سنكون قادرين على القيام بذلك بطريقتنا الخاصة. في حالة tsyomu suttuvim ، فإن فئة "العقول التربوية" مرتبطة بوضوح بفئة "قوانين العملية التربوية" تخصص rozvinnist في معلمات її محددة.

سوف أنظر إلى السعر ، فالمؤلف يحب أن يرى العقل التربوي بنفس الطريقة من جانب قوانين العملية الشريرة. نتيجة لذلك ، هناك عدة خيارات في صيغة العقول التربوية ، والتي تمت تسميتها بذكاء:

• - "خصائص الطفل" (تلميذ ، vikhovanets ، إلخ) ؛
• - "خصائص فرع النشاط التربوي" (المعلم ، الفريق التربوي ، مستوى التعليم ، إلخ) ؛
• - "أطفال Dіyalnst (طفل)" ؛
• - "تنظيم الأطفال (الرضع) إلى مستوى الأداء" ؛
• - "الوسط الداخلي للرهن العقاري" ؛
• - "الاسم في تاريخ التعهد المقدس المعطى للطبقة الوسطى والعلاقة معها" (البيدق الأول ، الأسرة ، منظمة المجتمع وفي.) ؛
• - "الكفاءة التربوية - إدارة الأداء ، التغيير ، الطبقة الوسطى ، تنظيم الأطفال".

الكتل المعطاة ، مؤلف مكونات vvazhaє لعملية vikhov ، B.V. تم إرشاد كوبريانوف إلى أنه ، نظرًا لجودة العقول التربوية ، مع تطور فعالية القط التربوي ، فإن العقل التربوي مصنوع بخصائص الشخص نفسه. بعبارة أخرى ، يدور العقل التربوي حول كفاءة وقوة الرعاية التربوية. بشكل عام ، يبدو أن ثلاثة جوانب لمكون مثل النشاط التربوي هي الأكثر وضوحًا:

• - الكفاءة التربوية ، التي تركز على براعة vikhovantsy (تغيير التغيير ، الأشكال ، التنظيم ، إلخ) ؛
• - النشاط التربوي ، وكذلك تطوير الأهمية دون النشطة لتنمية النشاط التربوي ؛
• - النشاط التربوي ، وهو نقل إدارة الحياة إلى المنظمة الشريرة (mіzosobistіsnymi vіdnosin ، الطبقة الوسطى الموضوعية الجمالية ، رمزية لطفل ذو روحانية شريرة ناضجة).

في مثل هذه الرتبة ، يتم وضع العقول التربوية - الوضع (الوسط) بطريقة مباشرة ، حيث يتم تقديمه ، بأحدث الطرق ، في قدرة المسؤولين النفسيين والتربويين (من الواضح ، بالنسبة للمعلم أن يكون صحية ، وما إلى ذلك)

لتحليل العقول التربوية ، من المهم أن نرى I.P. العوامل العامة Podlasov chotiroh ، والتي تبدأ في مجمع تشكيل المنتجات في العملية التعليمية. بالنسبة لهم من الضروري القيام بما يلي:

• - المواد الأولية
• - الحقن التنظيمي والتربوي.
• - البناء حتى الجامعة الجديدة ؛
• - ساعة.

من الواضح أن الوضع قبل بدء البحث العلمي هو عامل لا يمكن إدراجه بسبب حقيقة أن الرائحة الكريهة قد تم تعيينها مسبقًا. يتم تحديد ساعة التعريف بنظام الغناء حسب المعيار ، والمبنى حتى البداية هو اللمعان الذي يمكنني القيام به. ومع ذلك ، فإن عوامل vrahovuvati ci من الذنب. Slid أيضًا vrahovuvati وأولئك الذين يقومون بالبناء حتى البداية هو عامل يتغير وديالكتيكي ، لذا فإن ترتيب الغناء لتغيير إضاءة العملية ، يفوز في نفس الساعة للتغيير في مسار هذه العملية. هذه الرتبة ، من إعادة تأمين العوامل العامة للتصميم غير المتوسط ​​، هما: المادة الأولية والتسريب التنظيمي التربوي. قبل الضخ التنظيمي والتربوي ، يتم تقديم طرق الشر والتعليم ، وتنظيم الأشكال ، والمعرفة العملية بالنيابة والمعرفة ، والتعلم ، وامتلاك العملية الأولية.

إذا فكرت في الأمر ، فإن الارتباط بأهم العوامل يسمح لك بالتغلب على مشكلة في الفضاء التربوي وإملاء الحاجة إلى الإرسال ، ثم نبني ونفهم كيف يمكننا توصيل المشكلة. مصاص الدماء لدينا سيكون لديه عقل تربوي وتلاميذ مدارس جمالية. من العقول التربوية للتربية الجمالية لأطفال المدارس ، يتم تحفيزها لمتابعة براعة عملية الإضاءة والمفروشات المنظمة بشكل خاص ، والتي تشكل عالم الثقافة الطبيعية للطالب.

فعالية عملية تشكيل vikhovannya الجمالية في دروس التكنولوجيا ، نبدأ في رؤية مثل هذه العقول التربوية: التعليمية والتنظيمية والنفسية والتربوية.

تم تصميم العقول التعليمية بشكل خاص من قبل المعلم لتقديم العملية التربوية ، عندما يكون من الأمثل التكيف مع مكونات العملية للنظام.

لهم:

• -فيبير من أشكال الغناء ، واستخدام وطرق التعلم ، وكذلك طرق وأشكال التحكم في اكتساب المعرفة (المحاكاة ، والاختبارات ، وبرامج الكمبيوتر الأساسية التفاعلية ، وما إلى ذلك) ؛
• تطوير وتخزين المباني الخاصة ، حيث يتلقون المظاهر والنصائح الطبيعية في سياق تطوير الانضباط الأساسي ؛
• تطوير وإنشاء نظام وتقييم المعرفة وتقليل وبدء طلاب المدارس.

التفكير التنظيمي - الهدف من تأثيث عملية التعلم ، ضروري لتكوين أطفال مدارس vikhovannya طبيعيين ، نحيفين يمكن تحقيقهم من أجل أداء غنائي.

نحن نقدر خطوات التنظيم:

• - التوجيه إلى النشاط الإبداعي ، والتوجيه إلى جذع ومراجعة المعلومات الجديدة ، المقدمة من قبل مشاهدي المباني الجديدة ونقل التنظيم الذاتي (انبثاق المشاريع الإبداعية ، والوعي الذاتي)
• -مصدر zabezpechennya لعملية تشكيل نافيتشوك uchnіv الجمالية ؛
• - الهدف من توجيه إدارة النشاط التربوي للمدارس من خلال منهجية خاصة لتحسين فاعلية المراقبة.

العقول النفسية والتربوية - عملية إقامة عملية التعلم ، باعتبارها نقل الراحة العاطفية والفئة النفسية الودية في المجموعة ، والتي تتميز بنصب كمائن للمساعدة المتبادلة ومساعدة معلمي المعلم. Tse والتكتيك التربوي ، وإنشاء "حالة النجاح" ، وتطوير الفريق ، وكذلك تطوير التشخيصات لتنمية أطفال المدارس ، ونظام لتحفيز الدافع للتعلم ، ومرحلة التقييم الانعكاسي عمل الجلد.

كيف تقوم بتدريس المعلمين؟ وبجعل الأجمل

هل تريد أن تعرف ... الياك؟) [المعلم]
هناك سبعة خيارات لصياغة العقول التربوية ، والتي سميت بذكاء:
"خصائص الطفل" (طالب ، تلميذ ، vikhovanets ، إلخ) ،
"خصائص Sub'kta للنشاط التربوي" (المعلم ، الفريق التربوي ، مستوى التعليم ، إلخ) ،
"أطفال Dіyalnst (طفل)" ،
"وضع الأطفال في dіyalnosti" ،
"الوسط الداخلي لمجتمع الطفل (تعهد مقدس)" ،
"اسم العلاقة بالعهد المقدس المعطى هو الوسط والعلاقة معها"
كان الكثير من الناس مسؤولين عن رؤية مجموعة من التركيبات جنبًا إلى جنب. ومع ذلك ، فإن النظرة المحترمة للفرضيات قد تجاوزت الحد ، لذا يمكنك رؤية نوعك الخاص:
المستوى الأول للعقول هو أن خصائص الطفل (الأطفال) تحدد نجاح العملية المفرغة. يمكن رؤية النجاح العقلي للعملية المفرغة في طفل المراهقة الغنائية ، vidnosin. على سبيل المثال: "النجاح في تنفيذ إمكانات القائد للأطفال الأكبر سنًا للتعرف على ... مشاركة الأطفال النشطين اجتماعيًا ، حتى يتمكنوا من رؤية تحقيق الأداء الاجتماعي في ... برامج الأطفال"
المستوى الثالث من العقول بدون محيط الوسط.
- تغيير وتنظيم نشاط الأطفال (الطفل) ،
- mіzhosobistіsnyh vіdnosin ، spіlkuvannya في مجموعة ، نوبة طفولية ob'dnannya ،
- زيارة المعلمين مع الأطفال (معلم مع أطفال) ،
- دخول الطفل إلى ob'dnannya ،
- تفاعل ob'dnannya الطفولي (الرهن العقاري) مع مركز جديد.
على ما يبدو مكان آخر والجيل الرابع من العقول التربوية. rivn آخر هو نوع من الإسقاط لمحيط عملية vikhov على الضوء شبه النشط ل vikhovantsya. بمعنى آخر ، في نوعية العقول التربوية يمكن للمرء أن يرى النشاط الفرعي لذكاء الطفل ، التغيير ، تبادل الموقف في العملية الشريرة. لذلك ، لأنه بدون طلب كائن تسليم ، كان من الضروري الانتهاء منه بسلاسة ، فقد فاتنا السطر الثالث قبل الآخر.
المستوى الرابع للعقول هو "النشاط التربوي كإدارة لحياة منظمة الطفل". تحليل الفرضيات في الأطروحات المرشحة من علم أصول التدريس ، مما يسمح برؤية خيارات جديدة لصياغة العقول التربوية:
- الكفاءة التربوية في اختيار واختيار vikhovants ؛
- النشاط التربوي من إدارة نشاط vikhovants (التغيير إلى التغيير ، الأشكال ، التنظيم ، إلخ) ؛
- النشاط التربوي ، وهو نقل السيطرة إلى متداخلة التخصصات ، والطبقة الوسطى ذات الطابع الجمالي ، وضرب الروح الشريرة التي كبرت طفوليًا ؛
- الكفاءة التربوية - إدارة العلاقة المتبادلة للمنظمة (الجماعية للطفل) من الطبقة الوسطى zovnishnim ؛
- النشاط التربوي هو تفاعل bezposrednyu بين vikhovatel و vikhovanets ؛
- النشاط التربوي للصورة العامة للمعلم ؛
- النشاط التربوي ، وكذلك تطوير الأهمية دون النشطة لتنمية النشاط ، والتغيير ، والتنشئة الاجتماعية.
يمكن أن تكون مفاهيم العقول التربوية عبارة عن قيم yak - الموارد غير الآمنة vikhovannya - خصائص tse:
- أمن الأفراد (سلطة فرع النشاط التربوي) ،
- السلامة المادية لنشاط الطفل (حيازة ذلك في.) ،
- معلمات الساعة الفسيحة في عملية الدوران ،
- بشكل ساحق القوى المتغيرة للطبقة الوسطى ،
- الحماية القانونية المعيارية للعملية المدنية ،
- الأمن المنهجي للبرامج في vikhovannya ،
- العلاقات العامة - سلامة العملية المارقة.

الحجم: بكسل

إصلاح العرض من الجانب:

نسخة طبق الأصل

1 التعليم العام والمهني 1/2012 ص. تحليل ISSN لمفهوم الشروط البيداغوجية: الجوهر والتصنيف Natalia Іppolіtova Pedagogy Shadrinsky State University K. Libknekhta، 3 Natalya Sterkhova Shadrinsk State Pedagogical Institute، Kurgan Oblast، M. Shadrinsk، vul. K. Liebknechta، 3 الملخص: تحليل مفهوم الشروط التربوية ممثلة في المقالة. على أساس التحليل المقارن متعدد الجوانب لظروف الفكرة ، يتم تحديد الشروط التربوية للمفهوم ويتم الكشف عن السمات المميزة الرئيسية. يتم تحليل الشروط التربوية في الورقة كعنصر من مكونات النظام التربوي ؛ أنها تعكس الفرص البيئية التي تؤثر على الجوانب القائمة على الشخصية والعملية للنظام ، وتعزز أدائه الناجح. يتم النظر في مجموعات مختلفة من الشروط التي تضمن الأداء الفعال للنظام التربوي. تم الكشف عن الخصائص المميزة لثلاث مجموعات من الظروف التربوية (التنظيمية - التربوية ، النفسية - التربوية ، التعليمية). الكلمات المفتاحية: الشروط ، الشروط التربوية ، الظروف التنظيمية التربوية ، الظروف التربوية النفسية ، الظروف التربوية. تم تقديمه في المعلمين ما قبل التربويين الحديثين ، المرتبط بمشاكل تحسين أداء النظم التربوية ، وتحسين كفاءة العملية التعليمية ، في أحد الجوانب ، بحيث يكون الاهتمام الأكبر ، إن قرار المخرج المعين ليس صعبًا جدًا على المقدمين ، ولكن يمكن تفسيره مع بداية الأسباب: 1) بيان مقدم العرض أحادي الجانب حول ظاهرة "عقل" المتفهم الرئيسي ؛ 2) أبناء العقول التربوية ، والتي يمكن العثور عليها في التصنيفات الأخرى للمجموعات ؛ 3) نقص في الذكاء في توجيه العقول الناشئة (على أساس رسالة محددة) ؛ 4) اهتزاز نفس العقل ضعيف ، إلخ. Poperedjennia viniknennya podіbnih trudnoschіv staє mozhlivim في doslіdzhennya realіzatsії لkіlkoma napryamkami: analіz ط konkretizatsіya zmіstu فهم "هجرة" ط "هجرة pedagogіchnі" توضيح klasifіkatsіynih عقول مجموعة pedagogіchnih vіdpovіdno їh orієntatsієyu لطبيعة طبيعة المشاكل ط، SSMSC poklikanі virіshiti tsі عقول. 8 التعليم العام والمهني 1/2012

2 تحليل فهم "العقل البيداغوجي": ملخص الإحساس والذكاء لفهم "العقل" ، رؤية العقول. في أدبيات "العقل" المبكرة ، هناك شعور بالآتي: 1) المفروشات التي لا يمكن الاستلقاء عليها ؛ 2) القواعد الموضوعة في بعض مجالات الحياة والنشاط ؛ 3) الوضع الذي ترى فيه. يرتبط التفسير الفلسفي للفهم المعطى بظهور الموضوع إلى الإحساس بمظاهر اليوغا ، فبدون مثل هذه الخمور يكون من المستحيل: "هذا ، بالنسبة لما ، من الأفضل الاستلقاء ؛ إنه جزء لا يتجزأ من مجموعة معقدة من الأشياء (الخطب ، والخطابات ، والتفاعلات) ، مع الوضوح الذي من الضروري استخلاص هذه الظاهرة ". بحيث أن سوكوبن_ست من عقول محددة لهذه الظاهرة سيؤسس لمنتصف التكرار الثالث عشر ، الاعتراف ، التطوير والتنمية. في سيكولوجية الفهم ، كقاعدة عامة ، يتم تقديمها في سياق النمو العقلي والانفتاح من خلال عدد من العوامل الداخلية والخارجية ، بحيث يبدأ التطور النفسي للناس ، من أجل تسريع العملية. ، والنتيجة هي يتخذ المعلمون مناصب مع علماء النفس ، ويمكنني أن أرى كيف يفكرون في غالبية الحقن الطبيعية والاجتماعية والشخصية والداخلية ، وكيفية غرس النمو الجسدي والأخلاقي والعقلي للناس ، وشكل الناس. في مثل هذه المرتبة ، تسمح نتائج التحليل الشامل بتطوير المرئيات ، وفهم "عقل" є العلمي ، ويمكن أن يتميز هذا اليوم في الجانب التربوي بعدد من الأحكام: ؛ 2. وضع علامة sukupn_st في التنمية ، vikhovannya وأشخاص جدد ؛ 3. حقن العقول يمكن أن يسرع أو spovilnuvati عمليات التنمية ، vikhovannya و navchannya ، وكذلك الحقن في دينامياتهم ونتائجهم. في مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة ، فإن فهم "umov" vikoristovutsya للقيام بذلك على نطاق واسع عند توصيف النظام التربوي. في نفس الوقت ، تتصاعد في علامات مختلفة ، ترى تطور مجموعة من العقول. لذا ، Yu.K. بابانسكي ، من حيث نطاق رؤية مجموعتين من العقول ، وظيفة النظام التربوي ، الأولى (الطبيعية - الجغرافية ، المشبوهة ، virobnichi ، الثقافية ، منطقة صغيرة متوسطة المستوى) والداخلي (مبدئيًا أخلاقيًا - مدرسي - مادة ، طبيعي ) خلف الشخصية أرى عقلًا نشطًا وشبه نشطًا. موضوعيا ، لضمان عمل النظام التربوي ، ليشمل القاعدة المعيارية والقانونية لمجال التعليم ، لتوفير المعلومات أيضا. أبدو بصفتي أحد الأسباب التي تقوم تلقائيًا بتثقيف المشاركين لإظهار أنفسهم بشكل مناسب في الجديد. يمكنك تغيير رأيك. تمثل العقول شبه النشطة ، التي تدخل في وظيفة وتطوير النظام التربوي ، إمكانات الكفاءة التربوية الفرعية ، ومستوى ضيق أذهان الأطفال ، وخطوات الأفكار ذات المغزى الخاصة لـ النظام التعليمي لخصوصية الموضوع ، أرى العمود الفقري والعقل المحدد ، وكيفية القيام بوظيفة وتطوير النظام التربوي. الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والوطنية والجغرافية وغيرها أمر متروك للعقول. عقل؛ حتى - السمات الخاصة للمستودع الاجتماعي والديموغرافي للعلماء ؛ الرهن العقاري الأولي m_sceznokhodzhennya ؛ الاحتمالات المادية للأساس المقدس ، حيازة العملية الشريرة الأولية ؛ اليقظة من احتمالات وسط و تلعب أيضًا العقول الخاصة دورًا مهمًا في الأداء الآمن وتطوير النظام التربوي وتطوير النظام التربوي ، مثل: طبيعة الأخلاق والنفسية 9 التعليم العام والمهني 1/2012

3 أجواء في المجموعات التربوية والأكاديمية ، ومستوى الثقافة التربوية للمعلمين وفي. دور Vazhlivu في viznachennі napryamіv rozvitku pedagogіchnoї SISTEMI graє Obl_k prostorovih العقول في yakih іsnuє pedagogіchna نظام scho її funktsіonuvannya obumovlyuєtsya خصوصا regіonalnih، عقول mіstsevih spetsifіkoyu الرهن العقاري التدريس konkretnoї pedagogіchnoї seredovischa، rіvnem kvalіfіkatsії neobhіdnih pedagogіchnih kadrіv، خطوات osnaschenostі عملية osvіtnogo (kabіneti، الملاك الجدد ، حيازة ذلك في.). إن الحاجة إلى مجال منفتح العقول لتشكيل وسط وظيفة النظام التربوي تتلخص في تطبيق مبدأ وحدة الحماسة الفردية والخاصة في التقدم العلمي. Vidіlennya عقول مجموعة rіznih scho zabezpechuyut funktsіonuvannya rozvitok pedagogіchnoї ط SISTEMI جي tsіlkom obgruntovanim، مزر في tsomu neobhіdno vіdznachiti scho في zdіysnennі Naukova analіzu yakoї nebudu pedagogіchnoї SISTEMI أبو جانب معين tsіlіsnogo عملية pedagogіchnogo doslіdnik vikoristovuvati ryadopolozhennie مشجعون العقول المسؤولة SSMSC vidіlyayutsya yakogo- وسوف أطلعكم بشيء يغني. الإحساس بفهم وفهم عقل "العقل التربوي" ، حول نوع الأفكار التي تم تقديمها ، والتوجيه إلى مشكلة حل المشكلات ، وكيفية معرفة متى يمكن لعملية تربوية صحية ، فيما يتعلق بما هو "مفهوم" ، يتم تمريرها إلى نظير مشكلة العقول هي التفاوض "التربوي" nabuvak في V. أندريفا ، أ. يا. ناينة ، ن. ياكوفليف ، ن. إيبوليتوفا ، م. Zvuravoi، B.V. كوبريانوفا ، S.A. Dinin n. ، معرفة صورتك في التفسيرات العددية لمصطلح "العقل التربوي". النظر إلى دين التفاهم ، على مرأى من مواقف ديسيلكوه. يجب أن يُرى الموقف الأول في بعض الأحيان ، بالنسبة لبعض العقول التربوية عدد الزيارات إلى التدفق التربوي وإمكانيات الأرض الوسطى الفسيحة (V. Andrv ، A.Ya.Nine ، NM Yakovlev): - (معقدة ) الدعوات وطرق (القبول) وتنظيم تشكيل الجديد والشرير (V. Andrєєv) ؛ - تفوق الإمكانيات النشطة للذئب ، وأشكاله ، وطرقه ، للمواد والمركز الفسيح ، وتوجيهه إلى أعلى المبنى (A.Ya.Nayn) ؛ - Sukupn_tyv (ob'ktivnye التنقل) عملية تربوية (N.M. Yakovlev). الموقف الآخر يتخذ من قبل الدعاة ، كيف ترتبط العقول التربوية بتركيبات النظام التربوي ، في الرائحة الكريهة التي تظهر كأحد المكونات (N.V. Ippolitova ، M.V. للحفاظ على تطوير جانب خاص من الفرعية ' єct من عملية الإضاءة) وتطوير الجانب الإجرائي للنظام) ، للحفاظ على الوظيفة غير الفعالة للتطوير وأكثر ؛ - يتولى المعلم والباحثون توصيف أحد مكونات النظام التربوي ، والذي يتمثل في صفته في التغيير وتنظيم الشكل والشخصية الجديدة (Zvureva M. الخامس.). بالنسبة لأولئك الذين يشغلون المركز الثالث ، يفكر المعلم - روبوت مخطط وفقًا لتوضيح انتظام عملية الضوء ، وإمكانية مراجعة نتائج B.A. العلمية والتربوية. في الوقت نفسه ، ستشير هذه المجموعة إلى الحاجة إلى إعادة تشكيل عدد من العقول التربوية المختلفة في إطار فرضية تقدم واحد. يسمح تحليل مواقف المتبنين الأوائل للماضي للمعلم برؤية عدد من المواقف المهمة لذكائنا بهذه الظاهرة:

4 تحليل "UMOVI البيداغوجي": العدد وعملية التدريس الدوري) ؛ 2) عقول pedagogіchnі vіdobrazhayutsukupnіst osvіtnoї mozhlivostey (tsіlespryamovano konstruyuyutsya تأتي في vplivu ط vzaєmodії sub'єktіv osvіti: zmіst وأساليب priyomi ط FORMS navchannya ط vihovannya، programmnometodіcheskoe تجهيز osvіtnogo عملية) ط materіalno prostorovoї (ط tehnіchne تدريس obladnannya، prostorove الطبيعية otochennye osvіtnogo الرهن العقاري і وما إلى ذلك) وسط ، scho لتصب بشكل إيجابي أو سلبي على funktsіonuvannya ؛ 3) في هياكل العقول التربوية ، فهي حاضرة وداخلية (لن تكون قادرة على غرس في تطوير مجال خاص من sub'ectis في عملية الإضاءة) ، وكذلك خارجية (استخدم شكل العملية نظام المستودعات) العناصر ؛ 4) تطبيق العقول التربوية الصحيحة سيضمن تطوير وكفاءة النظام التربوي. في مثل هذه المرتبة ، تعتبر وجهة نظر العقل التربوي أحد مكونات النظام التربوي ، مما يدل على وفرة إمكانيات الأرضية التربوية والمادية - المكانية ، والتي تحقن في الجوانب الخاصة والعملية للنظام المعطى والنسيان. المجموعات الكلاسيكية للعقول التربوية نشر نتائج المعلمين العدديين العلميين والتربويين ، S. Rutkovska و.) إلخ. بوحشية تصل إلى المزيد من خصائص المحاضرة لمجموعة العقول الجلدية. المجموعة الأولى من العقول ذات البصيرة هي عقول منظمة وتربوية. نوع دنماركي من العقول التربوية للنظر إليهم ، في المقام الأول ، مثل احتمال أي فرص ، حتى لا أتمكن من رؤية نجاح الكادر المتعلم: - تفوق إمكانيات التغيير ، والأشكال ، وأساليب العملية التربوية المتكاملة ، والتوجيه نحو تحقيق أهداف النشاط التربوي (V.A. Belikov). Іnsha غروبا vchenih، rozvivayuchi ط konkretizuyuchi uyavlennya عن عقول organіzatsіyno-pedagogіchnih rozvitku ط funktsіonuvannya osvіtnogo عملية، predstavlyaє їh لا tіlki الياك sukupnіst سواء yakih mozhlivostey scho spriyaє efektivnostі virіshennya osvіtnіh zavdan، مزر ط vkazuє على їh spryamovanіst ط bezposerednє vіdnoshennya إلى rozvitku ط funktsіonuvannyu الإجرائية جانب من جوانب العملية التربوية من موقع الإدارة: - كفاية الإمكانيات الفعالة لتنمية السكان ، والأشكال التنظيمية والإمكانيات المادية ، بالإضافة إلى توفير طرق العلاقات التربوية الفرعية ، نتيجة الأساليب (priyomiv) لتحسين الأداء التربوي (S. ن. بافلوف) ؛ - مبادئ التقديم لربط عمليات النشاط من إدارة عملية تكوين الثقافة التربوية المهنية للخصوصية (A.V. Sverchkov). تمثيلات Otzhe ، vivchennya لمعنى فهم "العقول التنظيمية التربوية" ، مما يسمح برؤية عدد من العلامات المميزة لهذا الفهم: 1/2012

5 in flux) ، والتي ستمنحك مراجعة ناجحة للعملية التربوية ؛ 2) الغالبية العظمى من الدخول إلى الماء ، والذي يُنظر إليه في العقل ، ليكون أساس إدارة النظام التربوي (عملية الإنارة ، أو التخزين) في حالة معينة ؛ 3) الدخول الهادف يتميز بالترابط وقابلية التشغيل البيني ، دون ضمان فعالية التركيبات الجديدة في المنظمة ؛ 4) الوظيفة الرئيسية لتنظيم العقول التربوية هي تنظيم مثل هذه المدخلات في التدفق ، مما سيمنع الإدارة المخططة لتطوير العملية التربوية المركزية ، بحيث تتم إدارة الجانب النظامي التربوي ؛ 5) يتم اختيار سيادة العقول التنظيمية والتربوية من هيكل العملية المنفذة. نوع آخر من العقول التربوية - العقول النفسية والتربوية (N.V. Zhuravska ، AV Krugliy ، AV Lisenko ، A.O. Malikhin et al.). أولئك الذين استخدموا المواد لعدد من المعلمين ، رأينا أنهم يدركون التفكير النفسي والتربوي ، وأنهم يطلبون تركيزًا خاصًا على كفاءة عملية الإضاءة. Analіz doslіdzhen، عقول SSMSC zachіpayut virіshennya السلطة realіzatsії النفسية pedagogіchnoї بإظهار scho Danian عقول الرأي pedagogіchnih volodіє السمة التالية أوجد لدينا: 1) النفسية وpedagogіchnі العقول takozh rozglyadayutsya vchenimi الياك sukupnіst mozhlivostey osvіtnoї أن materіalno-prostorovogo seredovischa، vikoristannya yakih spriyaє pіdvischennyu efektivnostі tsіlіsnogo العملية التربوية ؛ 2) عدد الزيارات التي يجب إصلاحها ، والتي تتميز بالعقل النفسي والتربوي ، يتم تقويمها ، في المقام الأول ، على تطوير خصوصية sub 'kts في النظام التربوي (التربويين أو الانتصارات) ، لذلك أن المعلم ينسى عملية النجاح الناجح ؛ 3) تتمثل الوظيفة الرئيسية للعقول النفسية في تنظيم مثل هذه الأساليب في الاتصال التربوي ، مثل منع إعادة تطوير خصائص معينة ، وتطور ، و vykhovannya وميزات جديدة ، لتغرس في جانب خاص من النظام التربوي ؛ 4) يتم اختيار سيادة العقول النفسية والتربوية من هيكل الهيكل لإعادة تصور الخصائص الخاصة للعملية التربوية الفرعية. في الأيام الأولى من مشاكل علم التربية الحديثة ، كان ينظر إلى العقول التعليمية بشكل خاص ، على أنها "مظهر من مظاهر مثل هذه الظروف ، والتغييرات ، وترتيب Pevnyi vіdіbranі ، zbudovanі أن vikoristanі Elements zmіstu ، طريقة (priyomi) i organіzatsіynі fORMS navchannya of uruvannyіats fORMS "tobto didaktichnі minds vistupayut yak result tsіlespryamovanogo vіdboru، konstruyuvannya that zastosuvannya elementіv zmіstu و metodіv (priyomіv) and takozh organіzatsіynih تشكل navchannya للوصول إلى أهداف تعليمية. تتمثل الوظيفة الرئيسية للعقول التعليمية في الاهتزاز وإدراك إمكانيات الحكمة والأشكال والأساليب في الترابط التربوي في عملية الخلق ، من أجل ضمان التطوير الفعال للمؤسسات التعليمية. Vysnovok لعرض المعلومات حول المناصب التي تعتبر مهمة لتجربتنا: التعليم العام والمهني 1/2012

6 تحليل العقل البيداغوجي: تحليل أي كائن (بما في ذلك النظام التربوي ، العملية التربوية برمتها) ؛ - العقول التربوية ، التي تظهر كأحد مكونات النظام التربوي ، تتخيل مدى اتساع إمكانيات الأرضية الوسطية التربوية والمادية الواسعة ، لذلك تتدفق على الجوانب الخاصة والعقلية لهذا النظام ، وتنسى الفاعلية - بالتصاعد في تحليل التطورات العلمية والتربوية العددية ، فقد تعلمت ، وكذلك شهود سابقون ، رؤية أنواع جديدة من العقول التربوية ، حتى ينسوا الوظائف والتطور الفعال للنظام التربوي ، من بين أكثرها شيوعًا - العقل التنظيمي والتربوي هو جوهر الاحتمالات المصممة بشكل هادف للتغيير ، والأشكال ، وأساليب العملية التربوية المتكاملة (دخول التدفق) ، ولكن ليكون أساس إدارة العملية التربوية - العقول النفسية والتربوية - يرتبط جوهر الإمكانات التعليمية المترابطة والمتبادلة المصممة بشكل هادف للوسط التعليمي والمادي المكاني (الدخول في التدفق) ارتباطًا مباشرًا بتطوير خصائص محددة للنظام التربوي - الرؤية التربوية هي نتيجة رؤية مباشرة وتصميم وتخزين العناصر في العقل ، وطرق (priyomiv) ، وكذلك تنظيم أشكال الإبداع لتحقيق الأهداف التعليمية. ظهور العقول ، لضمان عمل وتطوير النظام التربوي ، والعملية التربوية المتكاملة ، وأحد المربين المهمين للمربين التربويين ، نجاح آخر الأخبار ، كقاعدة عامة ، لتصبح الأحدث في الجدة التابع قائمة dzherel بالنيابة 1. Andrєєv ، V.І. ديالكتيك vikhovannya والتحفيز الذاتي للتخصصات الإبداعية / V. أندريف. - قازان: دار النشر بجامعة الملك سعود ص. 2. بوليكوف ، ف. فلسفة تعليم التخصصات: الجانب الفكري: دراسة / V.A. بيليكوف - م: فلادوس ، ص. 3. Zhuravska، N.V. تدريب مهني لأعضاء هيئة التدريس في السلامة من الحرائق في جامعات نفتوجاز جالوزي للنهج الفردي والمتميز: مؤلف. ديس .... كان. بيد. علوم / N.V. Zhuravska. SPb. ، P. 4. Zvєrєva، M.V. حول مفهوم "العقول التربوية" / M.V. Zvura // جرعة جديدة في العلوم التربوية. - م: Pedagogyka Z Ippolitova ، N. V. نظرية وممارسة تدريب المعلمين على التربية الوطنية للعلماء: dis. دكتور بد. علوم / N.V. إيبوليتوفا. تشيليابينسك ، س. 6. Kozirєva، Є.І. مدرسة المعلم قبل المعلم ياك أوموف تنمية الثقافة التربوية / Є.І. Kozirєva // Kozirєva ، A.I. منهجية ومنهجية العلوم الطبيعية. - VIP Zb. علمي. آر. أومسك: دار النشر OmGPU ، ص. 7. Kupriyanov، B.V. انتقل كل يوم إلى يوم فئة "العقول التربوية" / B.V. كوبريانوف ، S.A. Dinin // نشرة ولاية كوستروما. un-tu im. تشغيل. Nekrasova Z Lisenko، A.V. التفكير النفسي والتربوي في صياغة القيم المهنية لمعلم الموسيقى Maybutnyy: dis .... cand. بيد. علوم / O.V. ليسينكو. - مايكوب ، إ. 9. Malikhin، A.O. علماء Vikhovannya الأخلاقي svidomosti 5-7 صفوف في دروس تعليم العمل: المؤلف. ديس ... كان. بيد. العلوم / A.O. ماليخين / نات. بيد. الامم المتحدة ر ايم. م. دراغومانوفا. - كييف ، ص 13 التعليم العام والمهني 1/2012

7 10. تسعة ، أ. حول الجهاز المنهجي لأطروحة doslijen / A.Ya. تسعة // علم أصول التدريس Z Nemov ، R. 12. Ozhegov، S.I. قاموس اللغة الروسية: موافق sliv / S.І. أوزيجوف. під zag. حرره الأستاذ. L.I. سكفورتسوفا. الطبعة 24 ، القس. م: TOV "Vidavnitsvo Oniks": TOV "Vidavnitsvo Svit i osvita" ، ص. 13. بافلوف ، س. التفكير التنظيمي والتربوي في صياغة فكر المجتمع من قبل أجهزة التجمع الذاتي: المؤلف. ديس. كاند. بيد. علوم / S.M. بافلوف. ماغنيتوغورسك ، إس. 14. أصول التدريس / أد. يو. بابانسكي. م: بيداغوجيكا ، ص. 15. بولونسكي ، في. معجم التربية وعلم أصول التدريس / V.M. بولونسكي. م: فيشا. shk s. 16. Rutkovska، M.V. تشكيل دوافع اختيار المهنة التربوية بين التلاميذ الكبار: المؤلف. ديس ... كان. بيد. علوم. L. ، ص. 17. Tsvirkuniv، A.V. التفكير التنظيمي والتربوي في شكل الثقافة التربوية المهنية لمربيي الرياضة في مايو / Sverchkov A.V. // انطباعات الشباب عن القاموس الموسوعي الفلسفي / الفصل. هيئة التحرير: L.F. إليتشوف ، ب. فيدوسيف ، إس. كوفالوف ، ف. بانوف. - م: سوف. موسوعة ، ص. 19. ياكوفليف ، ن. نظرية وممارسة إعداد معلم maybutny للمراجعة الإبداعية لموظفي vikhovnyh: dis. علوم. تشيليابينسك ، س. 14 التعليم العام والمهني 1/2012

رماد. منظمة Shargava ORGANIZATION-PEDAGOGICHNI UMOVI REALIZATSIЇ النموذج الهيكلي للأطفال للتدريب البدني للاعبي كرة القدم المبتدئين باستخدام أيدي الرياضيين الأساسيين. الملخص. يقوم statti بإجراء تحليل

O. A. Boldenkov (Veliky Novgorod)، G.V. Palatkin (Astrakhan) PEDAGOGICAL MIND IN THE DEVELOPMENT OF CREATIVE ACTIVE OF A PIDLITKA SENIOR PIDLITKA IN THE THNOCULTURAL SIDE

ISSN 2079-8490 Electronic Science Vidania "Vcheni Zamitki Togu" 2016، Vol. 7، 4 (2)، pp.235239 الدليل El FS 77-39676 تمت مراجعته في 05.05.2010 http://pnu.edu.ru/ru/ejournal / حول / [البريد الإلكتروني محمي] UDC 378

UDC 428 Yushchina Yu. A. ، طالبة ماجستير في قسم التربية ، مؤسسة التعليم الفيدرالية للميزانية الحكومية "معهد موردوفيان التربوي الحكومي إيميني إم. Evseveva "روسيا ، م سارانسك

UDC 37.012 للمركز الثقافي YAK PEDAGOGICHNA UMOVA تطوير الدورات المهنية في المواد الذاتية في جامعة فيسكوفيك

Ippolitova NV دكتوراه في علم أصول التدريس ، أستاذ ، معهد شادرينسك التربوي الحكومي ، م شادرينسك

UDC 378 N.V. Ippolitova، m Shadrinsk هيكل وتغيير النظام والتدريب المهني للمعلمين المحتملين

UDC 378 Popova N.V. ، مرشح العلوم التربوية ، أستاذ مشارك في قسم "الأسس النظرية للتربية البدنية" جامعة ولاية ألتاي التربوية في روسيا ، م بارنول بروفيشن

قائمة dzherel بالنيابة 1. علم نفس المهن Zeer EF: كتاب ماجستير لطلاب Vishnykh Novchalnyh تعهدات / EF Zeer. موسكو ، 2005. 2. Novikov A. M. منهجية النشاط الأولي / A. M. Novikov. موسكو 2005.

UDC 378 Є.P. توربينا ، شادرينسك المكونات الإنشائية لتطوير الاهتمام بالنشاط التربوي بين طلاب الجامعات على أساس المكونات الهيكلية التربوية emprovizatsii

2.9 إعداد الفخخاتيف في المنشآت المهنية المتوسطة لـ G.N. جوكوف بيداجوجيتشني أوموفي صياغة القراءة المهنية للماجستير في ممارسة الشعارات الفيروسية العقل التربوي

الملحق المصور للإحصائيات UDC 373.5. 033 العقول التربوية العامة لل vikhovannya mayybutnyh الاجتماعية والتربوية المعلم في نظام التعليم المهني العالي * الظروف التربوية العامة

مدخل النظام في مجمعات المشروع الأولية المنهجية Podkovirova Valentina Mikolaivna Barnaul State Pedagogical University [البريد الإلكتروني محمي] Osvita viznachaє عملي

UDC 37 S.M. ماركوفا ، دكتوراه في علم أصول التدريس ، أستاذ ، MDPU IM. مينينا (جامعة مينسك) ، نيجني نوفغورود ، البريد الإلكتروني. [البريد الإلكتروني محمي]م. Tsiplakov ، vikladach ، MDPU im. K. Мініна (Мінінський

UDC 37.013 Naumov Petro Yuriyovich مساعد لدراسات بدوام كامل وبدوام جزئي ، معهد نوفوسيبيرسك الحكومي للشؤون الداخلية للجنرال إ. ك. Yakovlev MVS روسيا ، [البريد الإلكتروني محمي]، نوفوسيبيرسك

مجلة العلوم الإلكترونية "APRIORI. السلسلة: العلوم الإنسانية »WWW.APRIORI-JOURNAL.RU 1 2017 ORGANIZATION-PEDAGOGICAL BASES لتصميم البرامج المهنية الأساسية SPO Tayurskiy Natal

إدخال تعليق عيد الميلاد يمر خلال فترة طي الإصلاح الاجتماعي والاقتصادي. هذه العملية قابلة للطي ، فائقة الوضوح ، متعددة التكييف. لا يمكن قبول الفوز من خلال التوجيه. بن تكمن في الجلد

UDC 378: 001.891 N.V. Ippolitova، m Shadrinsk دور مركز العلوم في الإعداد المثالي للطلاب للأداء التربوي ، يتم تطوير الأسس المنهجية والنظرية في القوانين

UMOVI PEDAGOGICAL UMOVI تشكيل الكفاءة التمهيدية للطلاب في كلية الطب في Vedeneva N.V. الملخص. في statti ، هناك فهم "للعقل التربوي" ، "الكفاءة" ،

تشكيل الحكمة الإعلامية لمعلم مايبوتني * أ. شمشورينا تظهر الإحصائيات مجموعة من العقول المعلوماتية للمعلم الذي يلعب الدور الأهم في عملية التكوين.

علم البيداغوجيتشني. علم أصول التدريس 15 UDC 378.147: 004.9 UMOVI البيداغوجي تشكيل الكفاءة المهنية FAKHIVTSIA: تحليل العلوم PONYATTYA O.G. شارابايكو (ولاية بيلوروسكي

A.A. Mozgova أفكار تربوية للإدارة الفعالة لأفراد المنظمة التربوية // أكاديمية الأفكار التربوية "الأخبار". السلسلة: رسالة إخبارية للطلاب. 2018.11 (سقوط أوراق الشجر). فن

الحوار العلمي. 2014 العدد 2 (26) / المعلم Pleshakova A. Yu. العقول التربوية الاجتماعية لتدويل التعليم: قبل تعيين المعلم / A. Yu. Pleshakova // الحوار العلمي. 2014.2 (26)

العملية التربوية كخطة نظام كاملة: 1. فهم العملية التربوية برمتها. 2. وظائف العملية التربوية. 1. فهم العملية التربوية برمتها. عملية تربوية

مركز التعاون العلمي "التفاعلي زائد" Suchkova Anastasia Evgenivna طالب ماجستير ، نائب أول للمؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم المهني العالي "جامعة تولا الحكومية التربوية IM. ل. تولستوي "م

NovaInfo.Ru - 12، 2013 r العلوم التربوية 1 كفاءة القارئ التعليمي هي المكون الأساسي للكفاءة البيداغوجية المهنية Shitkini Eleonora في ساعة Daniy ، عند الصوت

النموذج التجريبي لإدراك منهجية تكوين طلاب التوجه المحترفين في تخصصات الرياضيات الطبيعية دورمانينكو إيفجينيا أريستارشيفنا ، أستاذ مشارك

علم النفس الاجتماعي والحياة علم النفس الاجتماعي هو علم عن الظواهر النفسية ، والتي تحدث في عملية التنشئة الاجتماعية والتواصل بين الناس واحدًا تلو الآخر. قبل أن تحدث ، يتم لفت انتباه هذه الظاهرة إلى

الجوهر والتحليل الهيكلي المتغير للكفاءة الإبداعية المهنية لمعلم التربية المهنية قائمة الأدب 1. Osipova І. 5. نمذجة عملية إعداد الطلاب لها

تشغيل. Chernikova Omsk Tank Engineering Institute بواسطة كتلة حرجة من المجلات العلمية "Bulletin of the Omsk State Pedagogical University" العدد 2006 www.omsk.edu نظام الأشكال التنظيمية في السياق

5. Knyazeva E.N.، Kurdyumov S.P. إظهار التآزر. التآزر svitobachennya. م: كومكنيجا ، 2005.240 ص. 6. Zeer E.F. pidhid المختصة قبل البصيرة. // أسفيتا والعلوم. إزفيستيا أورالسكوجو

UDC 37.0 T.G. Ugorova ، r Shadrinsk Osvitn الطبقة الوسطى كظاهرة تربوية.التمثال يفتح اليوم والساحر "іnshomovna الطبقة الوسطى المقدسة". صباح الاثنين ، المركز المقدس.

خصائص Zm_stovna لما قبل الإصدار الخصائص الرئيسية لما قبل الإصدار الخصائص الرئيسية لأهمية ما قبل الإصدار ؛ الحصول على موضوع الحضانة ؛ ميتا. فرضية؛ Zavdannya doslіdzhennya ؛ المنهجية

S. I. Morozova SUTNIST ، STRUCTURE I RIVNI الذي تم تشكيله في PROFESSIONAL PROFESSIONAL SELF PROFESSION MAYBUTNIKH FAKHIVTSIV Robot ممثلة من قبل وزارة التربية الأجنبية والمهنية في ولاية بريانسك

الكفاءة المهنية للمعلم تم النظر في الصفات المهمة من الناحية المهنية للمعلمين لمدة ساعة صعبة ، وبدأ التغيير في الكفاءة المهنية.

NovaInfo.Ru - 54 ، 2016 r العلوم التربوية 1 الكفاءة المهنية التربوية لمعلم كل يوم Churikova Irina Edwardivna تم النظر في الصفات المهنية الهامة للمعلمين

لدى VG Gorb منهجية التشخيص العملي هي الأساس النظري لتطوير التكنولوجيا البيداغوجية الفردية الكلمات الرئيسية: المنهجية عملية ؛ التربويين الفرديين

Bezpaliy ج. تحليل Polyaspectne لمشاكل الاستعداد للبكالوريوس قبل DIAALNESS المهنية في ثيورين - ممارسة التعليم النفسي وعلم الأطفال FSBEI HPE "مدرسة تشيليابينسك التربوية

1 الدورة التدريبية وتطوير الانضباط تعتبر دورة "منهجية التربية الموسيقية" ذات أهمية كبيرة للتدريب المهني في المستقبل. 1.1 من خلال أسلوب التأديب є مهني المنحى

UDC 378 Aleeva Yu. V. ، مرشح علم أصول التدريس ، أستاذ مشارك ، أستاذ مشارك في قسم علم أصول التدريس ، جامعة Altai State Pedagogical ، روسيا ، m Barnaul

وظائف مرض السكري الابتدائي في المدارس الصغيرة Kiselova Yu.V. جامعة بارناول الحكومية التربوية ، بارناول [البريد الإلكتروني محمي] Perebudova Suspilny الحنق من vimag الجلد الناس

ليبيديف م. الفرص الواقعية للدعم الأولي في تحركات العملية الاجتماعية المستمرة ، يتم تحديث التغييرات الاجتماعية والثقافية لتحقيق حل المهام في الفهم وإضفاء الطابع الإنساني

2. يارولين ، آي. تشكيل التربية المجتمعية لطلبة الجامعات التربوية / I.F. يارولين. - كازان: دار تاتارسكي الجمهوري للنشر "Heteri" ، 2011. - 183 صفحة. مؤشرات UDC 378 І المعايير

UDC 378 Popova N.V. ، مرشح علم أصول التدريس ، وأستاذ مشارك في قسم "الأسس النظرية للتربية البدنية" جامعة ولاية ألتاي التربوية في روسيا ، إم بارناول SOCIAL-PEDAGOGICHNI

UDC 373 Konovalova Yu.S. ل. تولستوي "روسيا ، إم تولا

حول E. A. Kulikova NAVCHANNYA YAK SYSTEM OF ORGANIZATION OF NAVCHALNO-PIZNAVALNO DIAALNOSTІ الطلاب الكلمات الرئيسية: navchannya؛ تنظيم navchannya. النشاط الأولي والتعليمي للطلاب. الشرح. نافتشانيا

التقنيات التربوية لتشكيل الثقافة المجتمعية للعلماء Abzaidov Jamaludin Bygishievich - طالب ماجستير في الفرع الأول للمؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم المهني العالي "DDPU"

نموذج لتشكيل مدرس أخلاقيات مهني للثقافة الفيزيائية A.R. المعهد المالي والاقتصادي للدولة بكمولينا كازان ، قازان ، روسيا [البريد الإلكتروني محمي]احترافي

الشروط التربوية لتشكيل الاتجاه المبتكر للعملية التعليمية في

UDC 796.011.3 + 37.037 مفهوم الثقافة البدنية: الثقافة البدنية І حماية الصحة D.V. فيكتوروف في هذه الساعة ، يمثل حل مشكلة صحة الشباب أولوية

الأسس المنهجية لخطة ما قبل المدرسة النفسية والتربوية: 1. جوهر المنهجية والمنهجية. 2. ثلاثة خطوط منهجية. 3. طرق تنظيم doslidzhen. 4. الأساس المنهجي للكشف

UDC 37.02 العلوم التربوية النفسية سفيتلانا يورييفنا نازاروفا ، طالبة ماجستير في جامعة ولاية بينزا البريد الإلكتروني: [البريد الإلكتروني محمي] PEDAGOGICHNY الاجتماعية في الروبوتات الاجتماعية Theoris:

Galatskova I.A. علم النفس متفوقًا على التطور الشخصي المهني للتعليق التوضيحي للمعلم. الجوانب الإحصائية للتطوير المهني للمعلمين كمؤشر على الاحتراف ؛

كلمة إلى الرئيس UDC 377 N.V. Ippolitova، m Shadrinsk التعليم المهني المستمر: الجانب المنهجي

UDC 378 تشكيل قراءة القارئ للروبوت مع الأطفال ، لتعلم الأوقات الصعبة في 2012 L. І. ميشينكو د. بيد. العلوم ، أستاذ ، رئيس. قسم البريد الإلكتروني لتطوير علم أصول التدريس وعلم النفس: [البريد الإلكتروني محمي]

تم تضمين بداية VNZ في DIAALNIS الإبداعي في المواقف المهنية الموجهة للتفاعل الاجتماعي Kovchin N.V. في عملية النشاط المهني بكالوريوس yak fahivtsya

الأسس المنهجية للأنظمة البيداغوجية المصممة في VNZ A.A. Volodin تم تطوير الأسس المنهجية والطموحات المفاهيمية ومبدأ تصميم النظم التربوية في الجامعات في الإحصاء.

إن. Suholentseva أطفال مجتمع المجتمع كمؤسسة للتنمية الاجتماعية: التعليم الاجتماعي السياقي 29

UDC 796.011.3 + 378.037.1 المفهوم النووي في التربية البدنية التربية البدنية І.А. كومكوفا ، أو. ميلنيكوفا ، S.V. Kornova مشكلة تطوير التربية البدنية ، المشاركة في أحد أهم الأماكن في التربية

المرشح الرسمي لـ VIDGUK المرشح للعلوم النفسية ، وأستاذ مشارك ، وأستاذ مشارك في قسم علم نفس التعليم وعلم أصول التدريس في كلية علم النفس في تعليم الميزانية الفيدرالية للدولة

Yatsenko / علم النفس والتربية في المرحلة الحالية: مجموعة من المواد V "Logos" ، 2014. 121 p. مع. 92-96. Yatsenko / علم النفس والتربية في المرحلة الحالية: مجموعة من المواد V "Logos" ، 2014. 121

معهد All-Union العلمي والتمهيدي للتعليم المهني والتكنولوجي

106 المعرفة. روسومينيا. الفائز 2008 1 نظريته قبل الممارسة أ.

S. V. Roslyakova (Chelyabinsk) دولة مفهوم مفهوم مفهوم التعليم

انتقل اليوم إلى تطوير الأفكار القيمة بين طلاب الجامعة بمساعدة الفن الموسيقي. كمالوفا آي. إدراك الإمكانات الهائلة للفن الموسيقي

من السهل إضافة روبوتك الجيد إلى قاعدة المعرفة. انعكاس شكل الشكل

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والشباب الذين ينتصرون في تطوير قاعدة المعرفة في حياتهم والروبوتات أفضل صديق لك.

لا يزال إصدار HTML من الروبوت كتم الصوت.
يمكنك تنزيل أرشيفات الروبوتات إذا كنت ترغب في ذلك ، حيث إنها موجودة أدناه.

المزيد من المستندات

فهم النظام التربوي والمكونات الهيكلية. تفكر الساعات الاجتماعية التربوية والتعليمية في وظيفة النظام التربوي. أنظمة الإضاءة المبتكرة من القرن الحادي والعشرين. مدارس جديدة في القرن العشرين.

عرض تبرعات 18/06/2011


فهم تكيف الأطفال مع قفص الطفل في الأدب النفسي والتربوي. الميزات والخطوات والتفكير النفسي والتربوي المعطى للعملية عند الأطفال الذين يعانون من إعاقات سمعية. الروبوتات التنظيمية والأطفال يتكيفون مع ضعف السمع 3-4 مرات.

دبلوم الروبوت الإضافات 10/24/2017


ملامح تنمية الأطفال في سن مبكرة ، والتفكير التربوي والتنمية وما قبل التجريبية ما قبل التنمية. إدراك العقول التربوية وتطوير وتحليل فاعلية الزيارات للأطفال الصغار.

روبوت بالطبع ، إضافات 25.11.2013


جوهر وتخصصات وتحليل النهج المختص للتعليم المهني في دول الاتحاد الأوروبي والولايات المتحدة الأمريكية وروسيا. التفكير التنظيمي والتربوي في صياغة الكفاءات الرئيسية في عملية تخصصات vikladannya للدورة الإنسانية.

معلومات إضافية، إضافات 04/06/2010


تحليل فهم يوم "العقل التربوي" ، التصنيف. تحليل قبول الدورة الاختيارية "Obrudneniya navkolishnye medodovische i health'ya people". خصائص طرق التدريس لأطفال المدارس. التحول التنظيمي للروبوتات ومعرفة أطفال المدارس.

دورة روبوت اضافات 2015/03/25


جوهر التنمر في المدرسة وهيكله وشكل الدور والعقل وآليات التجلي. الخصائص النفسية والتربوية للمشاركين. أسباب إظهار zhorstokosti بين الأطفال في أذهان المدرسة التعليمية. تعال إلى її الوقاية.

دورة روبوت اضافات 2015/10/1


مشكلة الأساس النفسي والتربوي لتكوين تربة vikhovannya البيئية بين أطفال ما قبل المدرسة. التفكير التربوي في صياغة الثقافة البيئية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة في عملية النشاط التربوي الأولي.

دبلوم الروبوت الإضافات 10.06.2011


خاصية زغلني للطفل الطفولي. الهيمنة النفسية والتربوية على التطور (شكل الصورة النمطية ، التفرد القوي ، الحاجة إلى الحب ضرورية). طي المواقف التربوية في الروبوتات مع الأطفال وطرق الرؤية.

دورة روبوت اضافات 2014/12/03

1

هناك الكثير من المقدمين الذين يشاركون في مشاكل التعليم الحديث ، فهم يشاركون في التطوير الصحيح للعقول التربوية المعقدة ، وبناء وفعالية وظيفة النظام التربوي. في zv'yazku الصورة تيم، scho metoyu nashogo doslіdzhennya جي rozrobka، theoreticity obґruntuvannya ط realіzatsіya الهيكلية وfunktsіonalnoї modelі formuvannya іnformatsіyno-doslіdnitskoї kompetentsії uchnіv على osnovі النظامية dіyalnіsnogo ط kompetentnіsnogo pіdhodіv، potrebuє retelnogo analіzu pedagogіchnih عقول scho zabezpechuyut її funktsіonuvannya فعالية. Mi vazhaєmo ، كيف تتطور المشكلة وتشكيل الكفاءات المعلوماتية والوظيفية للعلماء في مجال العلوم ، في نظرنا ، من الممكن في سياق جانبين: 2) خاص - تفاعل العناصر الفرعية في عملية الإضاءة في سياق تنفيذ النشاط المعلوماتي قبل slidnitskoy.

Merezheve vzaєmodiya

spіvrobіtnitstvo

مركز التحفيز

الكفاءة المعلوماتية والتعليمية

المربين العقل

2. Andrєєv V. برنامج إرشادي للنشاط العملي. - م: مدرسة Vischa ، 1981. - 240 ص.

3 - مانويلوف يوس. بيد. ش-تو ايم. N. A. Nekrasova، T. 14. سلسلة "علم أصول التدريس. علم النفس. روبوت اجتماعي. علم الأحداث. الحركة السوتية ". - 2008. - رقم 1.

4. ناين أ. يا إعداد معلم التربية العمالية تمهيدا للأداء (دوسفيد منطقة تشيليابينسك) // المشكلات الفعلية لإدارة التعليم في المنطقة. - تشيليابينسك ، 1997. - س 102-107.

5. Ozhegov S. І. القاموس Tlumachny وسائل التحقق الروسية. - الطبعة الثانية ، القس. і اضافة. - م: AZ '، 1995. - 928 ص.

6. Starchenko SA دمج الطبيعة وتعليم العلوم في المدرسة الثانوية: الجانب النظري والعملي. - م: إد. أكشاك "بيدموسكوف" ، 2000. - 280 ص.

7. Tulkibaeva N. N. Pedagogy: الترابط بين العلم والممارسة في أذهان تحديث التعليم. - تشيليابينسك: منظر لتشيلياب. معلق. بيد. un-tu، 2008. - S. 141 - 147.

8. ياكوفليف Є. خامساً: الجرعة البيداغوجية: تغيير وعرض النتائج. - تشيليابينسك: عرض RBIU ، 2010. - 316 ص.

9. Yakovlev N. M. إعداد الطلاب للعمل الإبداعي. - تشيليابينسك: ChGPI ، 1991 ، 128 ص.

دخول

من طرق تعليم المدرسة ليس أسلوب الحاجة إلى الحفاظ على المعرفة في نظام المعرفة ، لتحسين صحتهم بطرق منتجة ، في شكل صحي ، عمليًا ، لإعادة خلق الذات. -يساعد. وفقط التنظيم الصحيح للعملية التربوية ، وهو نظام ، يدرك المبنى بيانات vimoga.

مشكلة صياغة الكفاءة المعلوماتية قبل القرون الوسطى للعلماء في مجال التعليم هي بطريقتها الخاصة. من الكفاءة المعلوماتية التمهيدية ، من خلال ذكاء الكفاءة ، لدمج المعرفة والعقل والصفات الخاصة ، حيث يتم تشكيلها في عملية الكفاءة المعرفية وسيتم تطويرها في المنزل

إنها أولوية مباشرة في نشاط التعهدات الفكرية الأولية إنشاء مثل هذه العقول التربوية ، والتي ستمنع تطور التخصصات من تطوير الدوافع الداخلية للمعرفة ، على أساس الأساسي

يرمز VI Andrєєv إلى حقيقة أن العقل التربوي هو نتيجة رؤية مباشرة ، وتحديد وتخزين العناصر في العالم ، والطرق (priyomiv) ، وكذلك تنظيم أشكال جديدة من التطوير لمزيد من التطوير.

يا ف.ياكوفليف عن العقول التربوية للعقل "نجاح الدخول في العملية التربوية ، وتوجيهها إلى النهوض بفعاليتها".

أ. Ya. Nayn و N. M. Yakovlev وآخرون من الماضي بدأوا في تثقيف العقل التربوي فيما يتعلق بعدد المدخلات (الفرص النشطة) في العملية التربوية.

ستكون عقولنا التمهيدية في مرحلة ما قبل التعليم حكيمة لإنشاء الإدخالات الضرورية والكافية ، والتي تخلق البيئة الأكثر متعة (أو الوسط) للتطوير الوظيفي الناجح للشكل النموذجي

دليل على الاستبدال الاجتماعي لتدريب خريج مدرسة تربوية ، والذي يتم بطرق أداء ما قبل الحديث ، وهذا يعني ، معلومات وكفاءة ما قبل التدريب للهجوم ، لتلخيص الرؤية المعقدة

تنظيم أرضية وسطى محفزة في شكل معلومات قديمة كفاءات العلماء ؛

Spіvpratsya للمعلم والمعلم في عملية ما قبل القبول ؛

تنظيم علاقات منخفضة المستوى بين العلماء والمعلمين والآباء.

إن Persha of Umova هي منظمة لتحفيز الوسط في شكل معلومات وكفاءة العلماء قبل الشباب.

إن تحفيز الرداءة هو مائة بالمائة في مقدمة وجهة نظرنا في عملية الإضاءة ، وهو سبب سبونكي ، وهو كيفية جلب العلم إلى معسكر الانشغال بالروبوت المنتصر. في هذا النوع من "الروبوت القديم" لتعتاد على الإحساس الواسع وطريقة الحياة في النفس ، والعمل القديم ، وحل المشكلات ، والنشاط البارز للمعلومات وحتى الآن ...

حافز Vibir ، لشخص يحتاج إلى طلب ، أو حتى يريد طفلًا ، zusil خاصًا ، مثل ، في قلبه ، مرتبط بأصدقائنا للوقوف. إن حرمانًا واحدًا من العقل ، كضرورة للتدخل ، ليس كافياً على الإطلاق. تحفيز الحاجة للشوكاتي في أهم مجالات الطلب المتصاعدة للوصول إلى مستوى التنمية.

لنأخذ بالحسبان أن نتائج سلطة الشعب هي فقط 20-30٪ تكمن وراء العقل ، و 70-80٪ ترجع إلى قوى الهدوء التي تخرب ، حتى أن دوافعها.

في المدارس ، يتم إحضار المدارس ، قبل عقد الدورات ، والأقسام ، والمؤتمرات ، إلى عملية صف أخرى. في الوقت نفسه ، يتم تشكيل وتحفيز نشاط العالم الأكبر.

الدافع هو سبب سبونوري ، يؤدي إلى شيء مثل عدم الوجود.

في هذه العملية ، يتم تكوين الكفاءة المعلوماتية التمهيدية على المراحل الأخرى في هبوط مستوى التكوين ، في عملية تكوين الكفاءة المعلوماتية ما قبل القديمة ، وتشكيل الكفاءات الأخلاقية. اجتماعيًا (التفكير في الاتصال والحث ، bazhania للارتقاء إلى مهنة المستقبل ، والقدرة على تكوين صداقات جديدة ، والمشاركة في التفاوض حول أفكار إضافية ، والتعلم عن العلوم ، ومؤتمرات الحب في المدارس ،) ؛ الدوافع المعرفية الأولية ودوافع معرفة الذات (أريد المزيد من النبل والشهادة ، عملية مشاهدة الروبوتات القديمة نفسها).

هناك دور كبير في الدافع الإيجابي المصاغ لدى العلماء للمشاركة في المعلومات ومقدمات الماضي في عملية تحفيز الاهتمام بالتمهيد للعمال البارزين ، الأعمال التحضيرية للماضي: المديح ، الرسائل الإخبارية

معايير تكوين الدافع الداخلي والاهتمام بالمعلومات والأداء المسبق ، والحاجة إلى مقدمات ، وإظهار الاعتماد على الذات.

صديق عقلي هو مساعدة المعلم والمعلم في عملية التمهيد للعمل.

إن الأداة المفهومة للنهج الشرق الأوسط لفهم "طريقة العيش" هي طريقة الحذاء في معنى "قاع الحذاء" (إم إم باختين ، هـ. هايدجر ، إل آي نوفيكوفا ، ف. قضاء غرفة نوم مع اللغويين (E. Tregubova ، 1994) ، حتى اليوم الأخير ، تم التأكيد على أن "podiya" تمتص بحماسة الظاهرة التي تنقلها اللغة بواسطة البادئة "Co". من هذا القبيل: spіvpratsya ، الركام ، المشاهدة مرارًا وتكرارًا مرارًا وتكرارًا ، مما يغير طريقة الحياة.

الجماع التربوي ، الذي يقوم على المهارات التربوية للمعلم والطلاب في الفصل والوضع ، في الفئة الأساسية لطرق التدريس الحديثة ، للعيش بنشاط وعالمي في السنوات العشر الماضية. تؤخذ المعلمات الرئيسية لعملية شكل التفاعل في الاعتبار العلاقة والعلاقة والتواصل والتواصل. يرتكز علم النفس والتربية الموجهان إنسانيًا من الناحية النظرية على فكرة spіvpratsі والحوار والشراكة بين العلماء والمبتدئين. ومع ذلك ، فإن تنفيذ فكرة spіvpratsі (التعاون) في النشاط العملي للمعلم يواجه صعوبات كبيرة.

بولشاكوفا و N. N.

لقد علق نموذجنا التربوي الموجود مسبقًا في نوع جديد من التفاعل: خاص ومميز. يظهر تفاعل المعلم والمعلم في العملية التربوية. لهذا الغرض ، فإن عملية التعلم مذنبة بضمان عدم وجود انتقال خاص إلى عملية التطوير الذاتي (التعليم الذاتي ، التحذير الذاتي). يتم حقن نفس النوع من التفاعل في فعالية صياغة المعلومات وكفاءة العلماء ما قبل الحداثة. أيضًا ، يقع اللوم على تكتيكات الرئيس في تنظيم التطوير الذاتي لتخصص المنحة. العملية برمتها نشطة ، كما لو أن التفاعل بين الجديد والبداية سيحدث في نمط ضيق الأفق لأنماط العمل ، وذلك للرنين التربوي. في مثل هذه الحالة ، تكون الانتصارات مذنبة تدريجيًا وبشكل أكثر براعة نظرًا لحقيقة أن المرء بدأ في رؤية خصوصية هذا الاتجاه الخاطئ وعملية إنشاء منظمة بأسلوب الأطفال الجدد. في هذا السياق ، تستند العمليات على التفاعلات الخاصة والخاصة. يتم تنفيذ هذا التفاعل مع أسلوب علم أصول التدريس. في عملية التفاعلات الخاصة والخاصة على أساس spypratsi للجلود من المشاركين في العملية التعليمية للعملية viconious في شكل المعلومات التمهيدية الكفاءة (الجدول 1).

الجدول 1. أنشطة المعلم والعلماء في عملية الرياضة

مرحلة صياغة المعلومات والكفاءة الموجودة مسبقًا	تخصص =	افعلها بنفسك	تخصص = مختص بمجال علمي
orієntatsіyny	رعاية المنح الدراسية قبل نشر معلومات المباني الموجودة مسبقًا: جديدة وحديثة		أخذ المعلومات الجديدة لفترة من الوقت باستخدام طريقة تخزينها في أنشطة أخرى ؛ التجسس على المتسول ، vikonannya DIY خلف العين: التجسس ، zgoda
تنبؤي	الاعتراف بالعلماء في النشاط المعلوماتي للحياة: المشاهدة والمراجعة والتقرير		التعاون مع المعلم بشأن اختيارات الطعام لمباني doslіdnitsky ، وفرضيات الفريق ، وفرضيات Visunennya: الخلق
ياكا فورم	بعض العلوم المعلوماتية (غير المزعجة) ما قبل الاجتماع:		معرفة المعلومات المطلوبة والتحليل ؛ تخطيط الأداء المعلوماتي قبل slidnitskoy في المعرفة spilish ، تخزين المعرفة ، بمفردهم من المعالج بشكل مستقل ، أو dzherel الذي أوصى به المعلم ؛ vmіnnya visuvati وفرضيات obgruntovuvati ، vikonannya doslіdzhennya zgіdno zgіdnja spіlnіn spіlno مع خطة المعلم ؛ اقتراح نتائج الأداء في شكل تدريب إضافي مع عرض تقديمي بالحاسوب مع المعلم ؛ بمساعدة القارئ ، ألق نظرة على الانعكاس: opir ، sumniv ، spіvpratsya ، supernatural
المتابعة	تحليل المعلومات السابقة للأحداث: التثبيت ، الادخار		المعلومات Poshuk وتفسير ونقل إلى موضوع Zmist جديد ؛ صيغة ميتي التخطيط للنشاط المعلوماتي قبل القرون الوسطى بشكل مستقل أو مع علماء آخرين ؛ المعرفة zasosuvannya ، otrimanih من ryznyh dzherel ، scho تتجاوز البرامج المدرسية ؛ vmіnnya فرضيات visuvati بشكل مستقل ؛ التخطيط المستقل للتجربة ؛ اقتراح نتائج الروبوت في ضوء الأسباب الإضافية ، وكذلك تقييم النتائج ؛ التجميع الذاتي لعرض الكمبيوتر ؛ انعكاس الاعتماد على الذات:

أظهرت ممارسة ركود الأساليب الذكية والكفؤة في تكوين المعلومات - كفاءات ما قبل الحداثة للعلماء في مجال التعليم ، مع ذلك ، أن المعلمين لم يتوقعوا وبعيدًا عن القدرة على تطوير إمكانات التنمية. في واقع الأمر ، يمكن لأطفالنا أن يكونوا أكثر من ذلك بكثير ، لأنهم ينظمون بكفاءة تربوية معرفتهم الذاتية وإبداعهم. إذا غرق الشخص ، إذا كان tsikavo ، فقد استيقظ في نفس الساعة من الحصول على كمية أكبر بكثير من الروبوتات بدون أي علامات مرئية في نفس الوقت.

العقل الثالث هو تنظيم علاقات منخفضة المستوى بين العلماء والمعلمين والآباء.

من خلال فضيلة الروحانية التربوية المطوقة є إتقان zmistu ، وهو أمر وثيق الصلة بالتعليم الروسي ومهم بشكل خاص للمشاركين الجلديين ، القيم التقليدية للثقافة الحديثة ؛ تكوين الكفاءات الرئيسية في عملية النشاط الروحي للطابع المقدس. عن طريق الربط البيني في المجالات التربوية المشتركة - قنوات التنمية في البلدية ، والخدمات الاجتماعية لتوفير المعلومات والتحرير المتخصص للمعلومات في الإنترنت.

في مثل هذه الرتبة ، يمكننا صياغة فهم "التفاعل الأقل أهمية للمعلمين والآباء والعلماء" - قيمة التفاعل بين العناصر الفرعية المتساوية والعادلة للعملية التربوية في سياق تطوير تعليمي خاص لإتقان النظام

جميع المدارس ، التي تشارك في التجربة ، لديها مواقعها على الإنترنت ، دي قدمت معلومات عن المدرسة ، تأتي. أيضا є التوزيع على المعلمين والعلماء والآباء. Zokrema ، لمعلمي الأسبوع لجميع الوثائق القانونية المعيارية ، التي تنظم نشاطهم ، والأعمال المحلية ، والممتلكات المنهجية ، والمساعدة الإضافية للخدمات المنهجية. للآباء - معلومات حول الحضور والذهاب إلى المدرسة والحصول على وظيفة وروبوت للجنة الأب وطالب العلماء الإلكتروني. للأكاديميين - razdil ، كيفية الانتقام من المعلومات للتدريب لـ ZNO ، طالب إلكتروني ، محفظة ، tsikaviy razdil ، مسابقات وأولمبياد. تعرف على الإمكانية على الموقع ، قم بالتثبيت بعد التشاور مع المعلمين ، واطلب المشورة اللازمة.

سمحت مدرسة Navchalne الإعدادية ، التي تم تنظيمها عبر الإنترنت ، لعلماء الأمهات بوصول كبير إلى أمن المعلومات: مقدمو العروض والموسوعات ؛ قبل التوزيعات اللازمة لملخصات المعرفة ؛ لأخذ المختبر وورش العمل والمشاريع ؛ مدرسين استشاريين.

يتمتع مدرسونا المدروسون الواعيون بإضاءة التكنولوجيا ، حيث يكون الشكل الرئيسي للتفاعل مع المعلم هو الروبوت الفردي الطولي ، حيث أنه يمر في وضع الاستشارات الدورية في وضع الإنترنت عبر الإنترنت في شكل مدرسون є جامعات أسبوعية. من خلال تنظيم مشرف المعلم للعلماء تقديم مساعدة إضافية في الأعمال التمهيدية المعلوماتية ، التي كتبها روبوتات ما قبل المراهقة.

يسمح Merezheve VZAYEMODIYA pіdvischiti rezultativnіst formuvannya іnformatsіyno-doslіdnitskoї kompetentsії حتى الياك سما في protsesі merezhevoї vzaєmodії uchnі vіdchuvali emotsіyny ط psihologіchny الراحة dotrimuvavsya ETIKET spіlkuvannya، zdіysnyuvalosya svoєchasne konsultuvannya المعلمين ط tyutoramі، uchnі perebuvali في zvichnіy seredovischі بالنسبة لهم.

فكر في العقل المراد إدراكه بالمعنى العام وبعد الحياة ، فبعض الجلد من رؤية العقول على شكل عرض تقديمي للعقل التربوي الأول.

المراجع:

تولكيبايفا ناديا ميكولايفنا ، دكتوراه في العلوم التربوية ، أستاذ ، رئيس قسم التربية ، جامعة ولاية تشيليابينسك التربوية ، تشيليابينسك.

بولشاكوفا زيمفيرا ماكسوتوفنا ، دكتوراه في علم أصول التدريس ، أستاذ قسم التربية ، جامعة تشيليابينسك التربوية الحكومية ، تشيليابينسك.

عمل ببليوغرافي

ريبيتا إل. تشكيل UMOVI البيداغوجي للمعلومات والكفاءة المتقدمة // المشاكل الحالية للعلم والتعليم. - 2013. - رقم 2 .؛
URL: http://science-education.ru/ru/article/view؟id=8583 (تاريخ الوحش: 12/28/2019). مؤيد لمجلات uvaz الخاصة بك ، والتي يمكن رؤيتها في أكاديمية العلوم الطبيعية