පුවත්
Chi d_yshli ජීව විද්යාව පිළිබඳ ඔහුගේ අධ්යයන ප්රතිඵල.
2018 හි තනි රාජ්ය අනුග්රහය දක්වන ස්ප්රීතු වල සංයුතියේ ප්රධාන සුළඟ ආරම්භ වේ. උපාධිධාරීන් vybіr මත obov'yazkovі _spiti සහ ЄDI fold і z їх ඉදිරි ප්රතිඵල මත නොඉවසිලිමත්ව පරීක්ෂා කරන්න. පාසල්වල උපාධි ප්‍රදානෝත්සවයෙන් පසු විෂයයන් සංඛ්‍යාවෙන් එකක ප්රතිඵල නිකුත් කෙරේ. ЄDI z Bіologii 2018 හි ප්රතිඵල දැනගත හැකි නම්, ЄDI හි නිල වෙබ් අඩවිය සහ "Derzhposlugi" ද්වාරයෙහි සහාය සඳහා විදේශ ගමන් බලපත්ර දත්තවල ඉරණම.
2018 ජීව විද්යාවේ EDI ප්රතිඵල සමඟ දැන හඳුනා ගන්නේ කෙසේද
2018 දී ජීව විද්යාව පිළිබඳ එකම රාජ්ය නඩු විභාගය 18 chervnia හි පවත්වනු ලබන අතර, එහි ප්රතිඵල ප්රකාශයට පත් කෙරේ. දෙහි ගෙඩි 4 කට පසුව නොවේ. Tsya දිනය අන්ත, එය ජනතාව සඳහා දිනය සහ normative විසින් මවිතයට පත් වේ, yakі revіryayut ЄDI සහ ප්රතිඵල ප්රකාශයට පත් කරයි.
ප්රතිඵල නිල දිනට වඩා කලින් මහජන රැස්වීමට පෙර සූදානම් නම්, ඒවා නියමිත කාලයට පෙර ප්රකාශයට පත් කෙරේ. එම පාසල් සිසුන්ට, ඔවුන් EDI දුන් දුර්ගන්ධය මෙන්, නොඉවසිලිමත් වීමට උත්සාහ කරන්නාක් මෙන්, නියමිත දිනට දින දෙක තුනකට පෙර බෑග් පරීක්ෂා කිරීම හොඳ අදහසකි.
විදේශ ගමන් බලපත්ර දත්ත සඳහා ජීව විද්යාවේ EDI 2018 හි ප්රතිඵල ගැන සොයා බැලීම සඳහා, නිල EDI ද්වාරය හෝ රාජ්ය සේවා ද්වාරය වේගවත් කිරීම අවශ්ය වේ. ЄDI නිල ද්වාරයෙහි ස්ටෝරින්කා -. EDI හි ප්රතිඵල පරීක්ෂා කිරීම සඳහා, ඔබගේ විදේශ ගමන් බලපත්ර දත්ත මෙන්ම ලියාපදිංචි කේතය හෝ EDI සඳහා අවසර පත්‍රයේ දක්වා ඇති ලේඛනයේ අංකය ඇතුළත් කිරීම අවශ්ය වේ. ඔහු නිදා සිටින කලාපය ලැයිස්තුවෙන් තෝරා ගැනීමෙන්, එකොළොස්වන ශ්රේණියේ ශිෂ්‍යයෙකුට ප්රතිඵල පිළිබඳ සියලු තොරතුරු පාසලේදී ප්‍රකාශ කිරීමට පෙර පවා ඉවත් කළ හැකිය.
ජීව විද්යාව 2018 හි EDI හි ප්රතිඵල ගැන ඉගෙන ගැනීම සඳහා ආපසු හැරීමේ විකල්පය රාජ්ය සේවා ද්වාරයෙහි ඇත. සේවා අතුරු මුහුණත ප්රායෝගිකව සමාන වන අතර එකතු කළ යුතු එකම දෙය වන්නේ Derzhposlug හි ලියාපදිංචි වීමයි. මවගේ varto mati හි ප්‍රභේදයේ මෙම ප්‍රභේදය බීමත්ව අද්දර පවතී, EDI හි නිල වෙබ් අඩවිය නිෂ්ඵලභාවය නොපෙන්වන බැවින්, විශේෂයෙන් ජනප්‍රිය බීම වල ප්‍රති results ල ප්‍රචාරය වන විට.
උපාධිධාරීන්ට ඔවුන්ගේ සාර්ථකත්වයේ ප්රතිඵල උදුරා ගැනීමේදී තවත් ධනාත්මක හැඟීම් ඇති නොවේවායි අපි ප්‍රාර්ථනා කරමු මූලික උකස්. EDI අසාර්ථක ලෙස ලියූ ටිම්, භාෂා විෂයයන් (මූලික මට්ටමේ ගණිතය සහ රුසියානු භාෂාව) භාෂාව නැවත ලිවීම එම අවස්ථාවේදීම හෝ 2018 වසන්තයේ දී හැකි වනු ඇතැයි අපි අනුමාන කරමු. අනෙකුත් සියලුම විෂයයන් සමඟ, නැවත මුද්‍රණය කළ හැක්කේ ඉරණම ඉදිරියට ගෙන යාම සඳහා පමණි.
2017 දී ජීව විද්යාව පිළිබඳ EDI හි ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය
2017 දී, අවබෝධතා ගිවිසුමේ "ZOSH අංක 8 පි. ගිර්කා බල්කා" තුළ ගොඩනැගිලි EDI 11 වන ශ්රේණියේ උපාධිධාරීන් 2 ක් ජීව විද්යාව සඳහා සහභාගී විය. සාමාන්‍ය ලකුණු 55.5, උපරිම 68 - Girenko Ganna, අවම 43 Kononova Darya. (වගුව 1, 2). පාසල් සිසුන් සාමාන්‍ය කලාපීය ලකුණු වලට සාපේක්ෂව ජීව විද්යාව ප්‍රගුණ කිරීමේ මට්ටම 1.9 කින් පෙන්නුම් කළේය (වගුව 3).
වගුව 1
වගුව 2
MOU "ZOSh අංක 8 පි. වෙතින් ජීව විද්යාව පිළිබඳ EDI ප්රතිඵල. ගිර්කා බල්කා"
චි ඩයල් කළේ නැහැඅවම, %
55,5
වගුව 3
මැද පන්දුව ЄDI z ජීව විද්යාව
ජීව විද්යාවේ ප්රධානියාගේ විද්යාඥයින් විසින් vikonannya විශ්ලේෂණය කිරීම
විභාගයරොබෝEDIමතජීව විද්යාව 2017 පළිගන්න 28 zavdan, හැඩය ගනිමින් සිටීhදෙකකොටසක් තුල, සමhyakihමැයිඔබගේrіvenනැවීමіආකෘතිය. pershaකොටසහැඩය ගනිමින් සිටීh 21 කළමනාකරුhකෙටිvіdpoviddu. Vіdpovіdіඅවශ්යලියන්නතුලබලන්නslіvහෝවචන සෑදීම, අංකහෝඅනුපිළිවෙලඅංක. හිදීpershuකොටසඇතුළත්කළමනාකරුදෙකසමානනැවීම: 10 - මූලිකසමානі 11- උසස් කළා. එබඳුආකෘතිය- පර්චේනවෝත්පාදනය.මිතුරානවෝත්පාදනය- උපාධි ශිෂ්යඅවශ්ය: විශ්ලේෂණය කරන්නවිස්තරතුලග්රැෆික්හෝවගුආකෘතිය (1 කළමනාකරු) නැවත උරන්නප්රමාණවත් නොවේවිස්තරතුලයෝජනා ක්රමයіමේස (2 කළමනාකරු) ස්ථාපනය කරන්නඅනුප්රාප්තිකයක්රමානුකූලටැක්සා, ජීව විද්යාත්මකවස්තූන්, අවතාර, ක්රියාවලීන් (3 කළමනාකරු) විරිෂුවටිජීව විද්යාත්මකකළමනාකරුමතසෛල විද්යාවіජාන විද්යාව (2 කළමනාකරු) විකොන්වතිකළමනාකරුhබහුතේරීම (7 zavdan) іස්ථාපනය කරන්නසාක්ෂි (6 zavdan) hළදරුහෝතොරවනවතමOtzhe, 21 කළමනාකරුනවතමවර්ගයමහන්සි වෙනවාසාරාංශඅධිකාරියіඉඩ දෙන්නවඩාත් නිවැරදිවඇගයීමට ලක්දැනුමසමත් වියද්රව්ය, ඒත්තවදදිවුරනවාබරපතලපුහුණුව. මිතුරාකොටසනිදාගන්න ( උසස් කළානැවීම) මිතුරාකොටසEDIමතජීව විද්යාව 2017 දිශානුගතමතආදි සිසුන්මහන්සි වෙනවාඅධිrіvenදන්නවාමතවිෂය, ඒත්වඩාත් නිවැරදිවමතxප්රකාශනය. මෙතනනැතකිසිවක් නැතවෙනස් කිරීම. අනෙක් කොටසේ7 zavdan, වාත්තු කළාමතවර්ගආරම්භකකටයුතුіතුලපැහැදිලිවhමාතෘකාවිෂය. Vіdpovіdіමතඔවුන්ටආදි සිසුන්ලියන්නස්වාධීනවතුලවෙඩි තිබ්බාආකෘතිය. පිටුපසසමානනැවීම: 1 කළමනාකරුඋසස් කළාі 6 අධිසමාන. හිදීඅනික්කොටස්උපාධි ශිෂ්යවරදකරුස්වාධීනවපැහැදිලි කරන්නіප්රාථමිකයජීව විද්යාත්මකඅවතාරіක්රියාවලිය, මතක තබා ගන්නඅල්ලාගෙන සිටින්නවිශ්ලේෂණය, ක්රමවත් කිරීමіඅනුකලනයදැනුම, තහවුරු කරන්නන්යායපුරුදු කරනවා. Іසෑමtseදක්ෂ ලෙසසූත්රගත කරන්නතුලවෙඩි තිබ්බාvіdpovіdі. යක්ඇගයීමට ලක් වේපර්වින්න්උපරිමගණනබෝලපිටුපසස්වෛරීනිදාගන්නතුල 2017 පාෂාණයවෙනස් කළා, aleනොවේසංක්ෂිප්තව. පිටුපසvikonanna 10 zavdanමූලිකසමානනැවීමලබා දී ඇත 17 බෝල, පිටුපස 12 zavdanඋසස් කළාසමාන - 24 බාලි, පිටුපස 6 zavdan අධි සමාන - 18. සුමි - ලකුණු 59 යි. අවම ගණන බෝල සදහා කාර්යයන් නිදාගන්න මත ජීව විද්යාව කොටස් 36 බෝල.
EDI හි vikonannya කොටසෙහි ප්රතිඵල.
1 වන කොටසෙහි ප්රධානියා
නියෝග-covy
කාමරය
කළමනාකරු-
nya
නැවත බැලුවා මූලද්රව්ය
zmistu і ආකෘති පත්රය
දැනුම්දීම කළමනාකරු
ඌරෝ-
නහර
ගබඩාව-
පුවත්
උපරිම.
පන්දුව පිටුපස
vicon-
ළදරුවා බලාගන්නවා
කළමනාකරු
% vicon-
nenya
% viconav නොවේ- කිසිවක් නැත
1
ජීව විද්යාත්මක කොන්දේසි і තේරුණා.
අමතර යෝජනා ක්රම
බී
1
50
50
2
ජීව විද්යාව යක් විද්යාව.
ක්රමය විද්යාත්මක දැනුම. රිව්නි
ආයතන ජීවමානයි.
බහු තෝරා
බී
1
100
0
3
ජානමය තොරතුරු තුල ක්ලිට්ස්.
වර්ණදේහය සොමැටික් ලෙස බඳවා ගන්නා ලදී і ලිපි ක්ලිටිනි.
විසඳුමක් ජීව විද්යාත්මක කළමනාකරු
බී
1
100
0
4
ක්ලිටිනා යක් ජීව විද්යාත්මක පද්ධති. ජීවිතය චක්රය ක්ලිටිනි.
බහු තෝරා
( h ළදරු і තොරව ළදරු )
බී
2
100
0
5
ක්ලිටිනා යක් ජීව විද්යාත්මක පද්ධති. බුඩෝවා ක්ලිටිනි, පරිවෘත්තීය.
ජීවිතය චක්රය ක්ලිටිනි.
ස්ථාපනය කර ඇත සාක්ෂි
( h ළදරු і තොරව ළදරු )
පී
2
100
0
6
Mono- සහ dihybridne, විශ්ලේෂණය කිරීම
හරස් අභිජනනය.
විරිෂිට් ජීව විද්යාව
බී
1
0
100
7
පී
2
100
0
8
ජීවියෙකු ජීව විද්යාත්මක පද්ධතියක් වැනිය. තෝරා ගැනීම. ජෛව තාක්ෂණය.
පී
2
50
50
9
ජීවීන්ගේ විවිධත්වය. බැක්ටීරියා, හතු, රොස්ලිනි, ජීවීන්, වෛරස්.
බහු තේරීම (දරුවා සමඟ සහ ළදරුවෙකු නොමැතිව)
බී
2
100
0
10
ජීවීන්ගේ විවිධත්වය. බැක්ටීරියා,
Gribi, Roslini, Tvarini, Virusi.
Vstanovlennya vidpovidnosti (දරුවා සමඟ සහ ළදරුවෙකු නොමැතිව)
පී
2
50
50
11
ජීවීන්ගේ විවිධත්වය. ප්රධාන ක්රමානුකූල කාණ්ඩ, ඔවුන්ගේ supidryadnist.
බී
2
50
50
12
මානව ජීවියා. මිනිසුන්ගේ සනීපාරක්ෂාව.බහු තේරීම (දරුවා සමඟ සහ ළදරුවෙකු නොමැතිව)
බී
2
100
0
13
මානව ජීවියා. Vstanovlennya vidpovidnosti (දරුවා සමඟ සහ ළදරුවෙකු නොමැතිව)
පී
2
50
50
14
මානව ජීවියා. ස්ථාපනය කර ඇත
අනුපිළිවෙල
පී
2
100
0
15
ජීවමාන ස්වභාවයේ පරිණාමය. බහුවරණ (පෙළ සහිත රොබෝ)
පී
2
100
0
16
ජීවමාන ස්වභාවයේ පරිණාමය. ඇවිදින මිනිස්සු. Vstanovlenya vіdpovіdnostі (දරුවා නොමැතිව)
පී
2
100
0
17
බහුවරණ (දරුවා නොමැතිව)
බී
2
100
0
18
පරිසර පද්ධති සහ ස්වභාවික නීති. ජෛවගෝලය.
Vstanovlenya vіdpovіdnostі (දරුවා නොමැතිව)
බී
2
50
50
19
ස්ථාපිත අනුපිළිවෙල
පී
2
0
100
20
Zagalnobiologichnі නිතිපතා.
ලියුඩිනා යනු නිරෝගී ය. මේසයක් සහිත රොබෝ (දරුවා සමඟ සහ ළදරුවෙකු නොමැතිව)
පී
2
100
0
21
ජීව විද්යාත්මක පද්ධති සහ ඒවායේ නීති. වගු සහ ග්‍රැෆික් ආකාරයෙන් දත්ත විශ්ලේෂණය
පී
2
100
0
"II" කොටසෙහි ප්රධානියා
නියෝග-covy
කාමරය
කළමනාකරු-
nya
නැවත බැලුවා මූලද්රව්ය
zmistu і ආකෘති පත්රය
දැනුම්දීම කළමනාකරු
ඌරෝ-
නහර
ගබඩාව-
පුවත්
උපරිම.
පන්දුව පිටුපස
vicon-
ළදරුවා බලාගන්නවා
කළමනාකරු
% vicon-
nenya
% viconav නොවේ- කිසිවක් නැත
22
Zastosuvannya ප්‍රායෝගික තත්වයන් තුළ ජීව විද්යාත්මක දැනුම (ප්‍රායෝගික-නැඹුරු කාර්යය)
පී
2
50
50
23
ජීව විද්යාත්මක වස්තුවක රූප වලින් කාර්යය
හිදී
3
50
50
24
විශ්ලේෂණය සඳහා ඉල්ලීම ජීව විද්යාත්මක
විස්තර
හිදී
3
50
50
25
මිනිසුන් සහ ජීවීන්ගේ විවිධත්වය පිළිබඳ දැනුම zastosuvannya බව Uzagalnennya.
හිදී
3
50
50
26
කාබනික ලෝකයේ පරිණාමය සහ පාරිසරික විධිමත්භාවය පිළිබඳ නව තත්ත්වය පිළිබඳ එම දැනුම ශක්තිමත් කිරීම
හිදී
3
100
0
27
නව තත්වයක් තුළ දැනුම ලබා ගැනීම පිළිබඳ සෛල විද්යාවේ කාර්යයන්හි කාර්යභාරය
හිදී
3
50
50
28
නව තත්වයක් තුළ දැනුම සමුච්චය කිරීම සඳහා ජාන විද්යාවේ ගැටළු වලට විසඳුම
හිදී
3
100
0
විද්‍යාඥයින්ගේ රොබිට් විසින් සිදු කරන ලද විශ්ලේෂණයෙන් හෙළි වූයේ විද්යාඥයින් දුෂ්කර පෝෂණය ලෙස හැඳින්වූ බවයි:
1 කොටසේදී
- කාර්යය 1ජීව විද්යාත්මක කොන්දේසි і තේරුණා. අමතර යෝජනා ක්රම-1 chol.
- කාර්යය 6Mono- සහ dihybridne, විශ්ලේෂණය කිරීම හරස් අභිජනනය. Virishite ජීව විද්යාත්මක කාර්යයන් පුද්ගලයන් 2 දෙනෙක්
- ZAVDANNYA 8 ජීවියෙකු ජීව විද්යාත්මක පද්ධතියක් වැනිය. තෝරා ගැනීම. ජෛව තාක්ෂණය.Vstanovlennya vіdpovіdnostі (දරුවා සමඟ සහ ළදරුවෙකු නොමැතිව) - 1 පුද්ගලයෙක්
- ZAVDANNYA 13 මිනිස් ජීවියා. Vstanovlennya vidpovidnosti (දරුවා සහ ළදරුවෙකු සමඟ) - 1 පුද්ගලයා.
- ZAVDANNYA 18 පරිසර පද්ධති සහ බල නීති. ජෛවගෝලය.
Vstanovlennya vidpovidnosti (දරුවා නොමැතිව) - 1 පුද්ගලයා.
- පෙරනිමිය 19 Zagalnobiologichnі නිතිපතා. අනුපිළිවෙල ප්රතිෂ්ඨාපනය කිරීම - පුද්ගලයන් 2 ක්.
Girenko Hanna rospochala 2 වන කොටසේ සියලුම කාර්යයන් vykonannya. කාර්යය අංක 27 සඳහා, Anya උපරිම ලකුණු ලබා ගත්තා - පන්දු 3ක්. Kononova Dar'ya 2 වන කොටසට දින දෙකකටත් අඩු කාලයකට පෙර ආරම්භ විය.
ලකුණු 0,%
1 ලකුණු
%
2 බාලි,
%
3 බාලි
%
1
උසස්වීම්
2
අධි
3
අධි
4
අධි
5
අධි
6
අධි
7
අධි
ජීව විද්යාවේ EDI සහ අවසාන කාර්යයේ ප්රතිඵල විශ්ලේෂණයේ පදනම මත, පළමු කොටසේ කර්තව්‍යයන්ගෙන් විද්‍යාඥයන් නොසැලකිලිමත් ලෙස ඇතුළු වූ ඒවා ගැන විස්නෝවි නිර්මාණය කළ හැකිය.
පහත දැක්වෙන්නේ සිසුන්ගේ ජීව විද්යාත්මක සාක්ෂරතාවය සහ නිපුණතාවයේ ප්‍රමාණවත් මට්ටමකි, වැදගත් ජීව විද්යාත්මක හා පාරිසරික නීති සහිත volodinnya.
කෙසේ වෙතත්, වල් ලෙස බිඳුණු හදවත සමග රැස්වීමේ දී නොගැලපෙන ප්රතිඵල, අවසර ජීව විද්යාත්මක සමාව, ජාන සිට ගැටළු විසඳීම සඳහා දුර්වල volodinnya ඇල්ගොරිතම උපාධිධාරීන් ඔවුන්ගේ ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට ඉඩ දුන්නේ නැත.
අවශ්ය සෘජු වැඩ :
1. මෙම මාතෘකා මත පදනම්ව සැලසුම් කර ඇති තවත් වසර සඳහා වැඩ කරන වැඩසටහන් නිවැරදි කිරීම ජීව විද්‍යාවට බෙදා ඇත.
2. වැඩි විස්තර සඳහා උද්භිද විද්‍යාවෙන් සහ සත්ත්ව විද්‍යාවෙන් ද්රව්ය පුනරාවර්තනය කිරීම ඉහළ සමානපරිසර විද්යාව, පරිණාමය, ජාන විද්යාව දෙස බැලූ බැල්මට.හැකි නම්, සමේ පාඩමෙහි වෙනසක් සහ කේතීකරණවල ලැයිස්තුගත කර ඇති අනෙකුත් දේවල් ඇතුළුව, පුනරාවර්තන පද්ධතියක් සැලසුම් කරන්න.
3. භූගෝල විද්යාව, රසායන විද්යාව, ජීව විද්යාව, භෞතික විද්යාව සහ සජීවී ජීවීන්ගේ ජීව ක්රියාවලීන් අතර අන්තර් විනය සම්බන්ධතා ක්‍රියාත්මක කිරීම.
4. ජීව විද්යාව පිළිබඳ ගුරුවරුන් සඳහා සුදුසුකම් ප්‍රවර්ධනය කිරීම, ЄДІ වෙත සිසුන් සූදානම් කිරීමේ විශේෂතා අනුව සහ සොයාගැනීම් තක්සේරු කිරීම.
නිර්දේශ සහ යෝජනා:
1. Oskіlki, විභාග කාර්යයේ පරීක්ෂණ කොටස වෙනස්කම්වල සාරය හඳුනාගෙන පසුව ගෞරවාන්විතව
KIM EDI 2017 හි Demo අනුවාදය වාදනය කරන්න..
2. පාලනය සඳහා විවිධ පරීක්ෂණ කාර්යයන් පිළිබඳ දැනුම පරීක්ෂා කිරීම ද්රව්යපසුගිය වසර, demo අනුවාදය 2017
පද්ධති StatGrad සහ in. ඉලෙක්ට්රොනික සහ අන්තර්ජාල සම්පත්, ද්රව්ය ක්රියාකාරීව ඉස්මතු කරන්න බැර කළ බැංකුව EDI හි ප්රධානියා.
3. 11 පන්තියේ EDI ආකාරයෙන් ජීව විද්යාව සමඟ අධ්යයන සහ අත්හදා බැලීම් පිළිබඳ දැනුම පිළිබඳ අභ්‍යන්තර පරීක්ෂණ ක්‍රමානුකූලව සිදු කරන්න. රෝග විනිශ්චය කිරීමේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව, රොබෝ අධ්යයන විශ්ලේෂණය සිදු කරන ලදී.
4. නව පෝරමයට ඉදිරිපත් කරන ලද zavdan හි ඉල්ලීම්වල ආකෘති පිරවීමේ නිවැරදිභාවය කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කිරීම.
5. ගෝලීය ජීව විද්යාව සහ ජාන විද්‍යාවෙන් තනි පාඩම් සිදු කරන්න.
ජීව විද්යාව පිළිබඳ ගුරුවරයා G. M. Zalukaeva
කොටසක් ගන්න!
ගණිතයේ පැතිකඩ ЄDI z ඇතුළු කිරීමට පරාමිතීන් සමඟ දවසේ මැද, ඔබට කාර්යයේ විශේෂ පන්තිය දැකිය හැකිය, සම්මත පාසල් උපක්රම මෙන් ලිවීමට ප්රායෝගිකව නොහැකි ය. වම් සහ දකුණු කොටස්වල බොහෝ කාර්යයන් ස්වභාවධර්මයේ වෙනසට ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන් සමාන වන අතර එය මනසෙහි ජයග්‍රාහී විශ්ලේෂණයට ඉඩ නොදේ. ඒත් නැමෙන පෙනුම tsikh virazіv කොල්ලකෑම ගැටලුකාරී pobudova ග්‍රැෆික්ස්. මෙම තත්වයේ ප්රතිඵලය, ඒකාකාරීත්වයේ විචලනය සහ කාර්යයන් හුවමාරු කිරීම මත පදනම් වූ පරාමිති වලින් කාර්යය වෙනස් කිරීමේ minimax ක්රමය විය හැකිය.
සැබෑ පාඩම් දරුවන්ට නීරස විය හැක. එසේ වුවද, පන්ති කාමරයේ විනය දුක් විඳීමට පටන් ගනී, පාසල් සිසුන් ඉක්මනින් කරදරවලට පත් වන අතර සාකච්ඡාවට සහභාගී වීමට කැමති නැත. නිර්මාණශීලිත්වය, පද්ධතිමය සහ විවේචනාත්මක චින්තනය, අරමුණු සහ වෙනත් අය වැනි අත්‍යවශ්‍ය නිපුණතා සමඟ මූලික පාසල් දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා සිද්ධි-පාඩම් නිර්මාණය කරන ලදී. අධ්‍යාපනයේ ගිජුකම සහ තෘප්තිය ජය ගැනීමට, විශේෂ ගැටළු වලට සම්බන්ධ වීමට ඔබට පාසල් දරුවන්ට උපකාර කළ හැකිය!
අලුත් ලිපි කියවන්න
