Ozm fizikoje yra paskirtas. Fiziniai mechanikos pagrindai

Cheat lapas su fizikos formulėmis EDI

ir ne tik (gali prireikti 7, 8, 9, 10 ir 11 klasių).

Paveikslėlis ant nugaros, jakas gali būti sukurtas kompaktiškai.

mechanika

1. Vice R=F/S
2. Plotis ρ=m/V
3. Ant gilaus keteros spaustukai P=ρ∙g∙h
4. Tempimo jėga Ft = mg
5. 5. Archimedo jėga Fa=ρ w ∙g∙Vt
6. Rivnyannya Rukh su Rivno pagreitinta Rusija

X = X0 + υ 0∙t+(a∙t 2)/2 S=( υ 2 -υ 0 2) /2а S = ( υ +υ 0) ∙t /2

1. Rivnyannya swidkosti ir rіvnoprikorenomu rusі υ =υ 0 +a∙t
2. Atsiprašau =( υ -υ 0)/t
3. Shvidkist pіd valandą ruhu ant laužo υ =2πR/T
4. Pagreitinta centrifuga a= υ 2/R
5. Nuoroda į periodą іz dažnis ν=1/T=ω/2π
6. II Niutono dėsnis F=ma
7. Huko dėsnis Fy=-kx
8. Viso pasaulio gravitacijos dėsnis F=G∙M∙m/R 2
9. Kūno vaga, kuri griūva nuo greitėjimo ir Р=m(g+a)
10. Kūno vaga, kuri griūva greitėjant P \u003d m (g-a)
11. Trinimo jėga Ftr=µN
12. kūno impulsas p=m υ
13. Jėgos impulsas Ft=∆p
14. Momentas M=F∙ℓ
15. Virš žemės pakelto kūno potenciali energija Ep=mgh
16. Spyruokliškai deformuoto kūno potencinė energija Ep = kx 2 /2
17. Kūno kinetinė energija Ek=m υ 2 /2
18. Robotas A=F∙S∙cosα
19. Įtempimas N=A/t=F∙ υ
20. Šerdies skersmens koeficientas η=Ap/Az
21. Matematinės švytuoklės skaičiavimo laikotarpis T=2π√ℓ/g
22. Spyruoklės švytuoklės lūžimo laikotarpis T=2 π √m/k
23. Harmonijų išlyginimas X=Хmax∙cos ωt
24. Zvyazok dozhini hvili, її shvidkostі tas laikotarpis λ= υ T

Molekulinė fizika ir termodinamika

1. Žodžių skaičius ν=N/ Na
2. Molinė masė M=m/ν
3. trečia. giminės. monoatominių dujų molekulių energija Ek=3/2∙kT
4. Pagrindinis MCT lygiavimas P=nkT=1/3nm 0 υ 2
5. Gay-Lussac dėsnis (izobarinis procesas) V/T = konst
6. Charleso dėsnis (izohorinis procesas) P/T = const
7. Matomas vandens kiekis φ=P/P 0 ∙100 %
8. vidinis Energijos idealas. monoatominės dujos U=3/2∙M/µ∙RT
9. Roboto dujos A=P∙ΔV
10. Boilio dėsnis – Mariotė (izoterminis procesas) PV = konst
11. Šilumos kiekis kaitinant Q \u003d Cm (T 2 -T 1)
12. Šilumos kiekis lydymosi metu Q=λm
13. Šilumos kiekis gaminant garą Q = Lm
14. Šilumos kiekis kūrenant ugnį Q=qm
15. Lygus idealioms dujoms PV=m/M∙RT
16. Pirmasis termodinamikos dėsnis ΔU=A+Q
17. KKD šiluminiai varikliai η \u003d (Q 1 - Q 2) / Q 1
18. KKD idealus. varikliai (Carnot ciklas) η \u003d (T 1 - T 2) / T 1

Elektrostatika ir elektrodinamika – fizikos formulės

1. Kulono dėsnis F=k∙q 1∙q 2 /R 2
2. Elektrinio lauko stipris E=F/q
3. Įtampa valgė. taškinio krūvio laukas E=k∙q/R 2
4. Krūvių paviršiaus tankis σ = q/S
5. Įtampa valgė. nenulupto ploto laukai E=2πkσ
6. Dielektrinė skvarba ε=E 0 /E
7. Potenciali tarpusavio priklausomybės energija. krūviai W= k∙q 1 q 2 /R
8. Potencialas φ=W/q
9. Taškinio krūvio potencialas φ=k∙q/R
10. Įtampa U=A/q
11. Vienodam elektriniam laukui U=E∙d
12. Elektra C=q/U
13. Plokščiojo kondensatoriaus elektra C=S∙ ε ∙ε 0/d
14. Įkrauto kondensatoriaus energija W=qU/2=q²/2С=CU²/2
15. Strumos jėga I=q/t
16. Opir laidininkas R=ρ∙ℓ/S
17. Omo dėsnis lantsug I=U/R
18. Įstatymas paskutinis. I 1 \u003d I 2 \u003d I, U 1 + U 2 \u003d U, R 1 + R 2 \u003d R
19. Užbaikite paralelę. z'edn. U 1 \u003d U 2 \u003d U, I 1 + I 2 \u003d I, 1 / R 1 + 1 / R 2 \u003d 1 / R
20. Elektrinės srovės slėgis P=I∙U
21. Džaulio-Lenco dėsnis Q=I 2 Rt
22. Omo dėsnis visam Lanzug I=ε/(R+r)
23. Trumpas stumas (R=0) I=ε/r
24. Magnetinės indukcijos vektorius B=Fmax/ℓ∙I
25. Ampero jėga Fa=IBℓsin α
26. Lorenco jėga Fl = Bqυsin α
27. Magnetinis srautas F=BScos α F=LI
28. Elektromagnetinės indukcijos dėsnis Ei=ΔФ/Δt
29. EPC indukcija laidininke Ei = Вℓ υ sinα
30. EPC saviindukcija Esi=-L∙ΔI/Δt
31. Ritės magnetinio lauko energija Wm = LI 2 /2
32. Laikotarpis kontūras T=2π ∙√LC
33. Indukcinė atrama X L =ωL=2πLν
34. Galutinis opir Xc=1/ωC
35. Jėgos arba strumos vertė Id = Imax / √2,
36. Slėgio Chinne vertė Ud \u003d Umax / √2
37. Naujausias opir Z \u003d √ (Xc-X L) 2 + R 2

Optika

1. Nutrūkusios šviesos dėsnis n 21 \u003d n 2 / n 1 \u003d υ 1 / υ 2
2. Lūžimo indeksas n 21 = sin α / sin γ
3. Plono lęšio formulė 1/F=1/d + 1/f
4. Objektyvo optinė galia D=1/F
5. didžiausi trukdžiai: Δd = kλ,
6. min trukdžiai: Δd=(2k+1)λ/2
7. Diferencialinis tinklelis d∙sin φ=k λ

Kvantinė fizika

1. Einšteino fotoefekto formulė hν=Avix+Ek, Ek=U ze
2. Chervona tarp fotoefekto ν aukštyn = Avir/h
3. Fotono impulsas P=mc=h/λ=E/s

Atomo branduolio fizika

Paskirstyta: Fizika

Kaip mokinukas, jau išmokęs fiziką, ėmiau šaukti maisto: „Ar jie įvedė naują supratimą? Kodėl jie neteisingai suprato taip pat, o ne kitaip? Ar galite įvesti supratimą, kuris pakeistų kitus supratimus? Maistas institute buvo ne toks geras, bet iki instituto pabaigos aš neturėjau gero supratimo apie maistą. Panašius klausimus uždavė mano mokslininkų diakonai. Tolesnė pedagoginė praktika parodė, kad vieni sėkmingiausių mokslininkų, kai jų žinios sustabarėjo, pasirodė jų supratimas, įvairiapusiškumas kaip analizės ir sintezės įrankis tobulumo reikalaujančiose situacijose. Vienas iš kompetentingos fahivtsya komponentų man buvo volodinnya sąvokos aparatas.

Šiuolaikiškumo koncepcijoje Rosіyskii, Southwedi, Scho Bazazi Lanka Oswet - Zagalosvіtnya School, Modernіzia Skaliosvіta, Orієntatsіyu Oswet, o ne Tіlki, juokas iš dainininkės dainininkės, Alya, piavonest, I the sobbinest, I the sobbinest, of the gailesting of the gailest. Taip pat būtina, kad kiekvienas dokumentas būtų priskirtas, kad studentas galėtų gauti savarankiškos veiklos įrodymą.

Akivaizdu, kad vienas iš uždavinio iškėlimo būdų yra baigti mokslus iki paskutinės pareigos.

Kaip būdas tapti doslidnitskoy veiklos pozicija, vienas iš bendražygių yra supratėjas, konceptualus mokslo aparatas. Likusią valandos dalį normatyviniuose dokumentuose studentų rengimo kokybei kontroliuoti, daugiau dėmesio buvo skirta studentų konceptualinio aparato kontrolei. Pavyzdžiui, rinkinyje „Pagrindinės mokyklos absolventų rengimo kokybės vertinimas“, kurį 2000 m. Rusijos Federacijos švietimo ministerija išleido „DROFA“, teigiama, kad studentas kaltas dėl pagrindinių sąvokų. , pateikiantis fizikinių dydžių apibrėžimą. To proceso fizikinių reiškinių aprašyti praktiškai neįmanoma, o tai be konceptualaus aparato pagalbos praktiškai neįmanoma.

Jei pažvelgsite į federalinį suverenios pasaulinio fizikos išsilavinimo standarto komponentą, tada jūs paskirstėte naudą iki absolventų paruošimo lygio ir sakoma, kad studentas kaltas dėl fizikos studijų rezultato. žinoti / suprasti

• lengva suprasti: (Ide pererahuvannya suprasti);
• zmіst fiziniai kiekiai: (kur pererahuvannya fiziniai kiekiai);

Supratau, kad žinojau, kad kitas suskaldytas negali būti teisus.

Tačiau, nepaisant pagarbos skatinimo pagrindiniuose dokumentuose, siekiant sustiprinti pagarbą suprasti, metodinė literatūra ir skaitytojo darbo praktika nežinojo tinkamo atspindžio. Negana to, naujieji fizikos asistentai nesiginčija su senaisiais padėjėjais. Smarvė tiesiog duota suprasti lipdymo technologija neturi jokio proto suprasti! Mokyklinėse probleminėse knygose ir asistentuose praktiškai galima juos nukreipti į konceptualaus aparato peržiūrą ir taisymą. Atsižvelgiant į suformuoto konceptualaus aparato kokybę, yra daug turtų, kuo pakloti pagrindą magistranto pasirengimui, jo profesinės veiklos sėkmei. Sandėlio žinių supratimas ir nenutrūkstamas likimas žinių sąstingyje ir naujokas.

Tokiu būdu kaltinant supertikslumą tarp federalinio suverenaus standarto komponento nuo fizikos iki konceptualaus aparato, liejimo technologijų, kad suprastų tą kontrolę metodinėje literatūroje, smyst mokyklos mokytojus ir robotų mokytojų praktiką.

Maisto formavimas, kurį reikia suprasti eksperimentuojant ir atliekant mokyklinis išsilavinimas buvo užsiėmę psichologai: B.G. Ananijevas, L.S. Vigodskis, G.S. Kostyukas, N.A. Menčinska, R.G. Natadzė, L.S. Sacharovas, D.M. Mokykis ir kiti.

Jakas klusniai nominuodamas P.Ya. Halperin, ką liejimo procesą turėtų suprasti mokyklos absolventas, „iš esmės tai yra spontaniškai , tada. s net nešvarus valdymas ir pasmaugtas turtingas mokslo ir vipadkovyh priežasčių.

L.S. Vigodskis reiškia, kad „mažiau kaltinti, naudok, naudok supratimui, mažiau procesų suvokdamas socialinę atsakomybę, nukreipdamas dainos tobulumo žymės siekimą, gali kaltinti ir formuoti supratimą“.

Vienas iš naujų pradinių dalykų motyvavimo principų, kurį V.V. Davidovo užtenka ir supranta. Vіn vvazhaє, scho "viskas suprantama, yakі constituruyut tsey pagrindinis dalykas, arba yоgo osnovnі padalintas, nes užkariavo vaikų būdą pažvelgti į dalykinį protą їх stovyklavimas zavdyaki yakim smarvė ištirpsta būtina(Kitaip tariant, supratimas nėra pateikiamas kaip „parengtos žinios“)“.

Psichologai mokosi įvairių formavimo metodų, kad suprastų. Mūsų nuomone, moderniausias ir aiškiausias, mūsų nuomone, sudaro Elkonino-Davidovo švietimo technologijos (RO) mokslininkų koncepcinį aparatą. Virishyuchi sistema navchalnyh zavdan, uchen, okrіm іnshoy, forma є svіy svіy aparat. Tačiau nėra metodinių rekomendacijų skaitytojui ir pirminės literatūros mokymuisi, de bullo panaudota šiai idėjai įgyvendinti fizikos mokslui. Savo robotuose mes stengsimės pateikti savo liejimo galimybes, kurias suprasime Elkonin-Davidov RV sistemoje.

Mūsų nuomone, pirmasis lankstymas įgyvendinant šią idėją mokymų organizavimo praktikoje už mokytoją є sukūrė sistemos mokytojas pirminės galvos (UZ). Mokytojas turi susikurti supratimą, kad išmoktų situaciją ir parodytų didybę, nes reikia susitaikyti su šia situacija. Be to, situaciją ir galbūt savo kaltę reikia keisti pagrindinės užduoties kontekste, tarsi ją pažeidžia vingiuojama tema. Fizikai mokymosi objektas yra gamta, o pagrindinė užduotis – atskleisti šablonus, už kurių vystosi gamta. Yra du būdai žinoti, kad mokslas laimi – empirinis ir teorinis. Yra du mąstymo tipai – empirinė ir teorinė. Vіdpovіdno іsnuyut raznuyut raznuyu būdai suprasti, otzhe, raznі іvnі volodіnnya ponyattyam, іnstrument analіzu і sintezė vіrіshuvanyh lyudina zavdan.

Kitas mokytojo lankstymas įgyvendinant koncepcijos koncepciją yra psichologijos ir mokymosi veiklos „pertvarkymas“, kurios iki fizikos raidos nesimokė iš RT sistemos. Retkarčiais išmokite, parengę asistento teorinę medžiagą, tvirtai, nesuprasdami ir pergalingai už nuostabius vyšnių skynimo dienos ženklus. Būtina įkvėpti mokinio pasitikėjimą gebėjimu įvaldyti pagrindines užduotis, įsisavinti teorinę medžiagą iki aukšto teorinio lankstymo lygio.

Trečias mokytojo lankstymas – išmokti kompetentingai bendrauti su pradinio proceso dalyviais pradinių užduočių atlikimo procese.

Kitas paskyrimas specialus darbas mokytojai ir besimokantieji, kaip atimti žinias. Tse okremy duje cicave mityba o joga mi nebus specialiai tiriamas.

Kaip žiūrima į užpakaliuką, kaip formuojasi mechanikos mokymosi supratimo aparatas. Vykdyti įsakymus, rozvyazuvannya, pas kurį mes suskirstome, є kūno padėtis erdvėje valandą (davė OZM). Tse zavdannya povidomlyaєtsya uchnyam. Tačiau fizika kaip mokslas gali apibūdinti tik poziciją (posterigaєmo, aprašomas, demonstruojantis dėsningumus, iš naujo patikrinantis demonstruojančius dėsningumus ir їх fiksuojantis ir zastosovuєmo – empirinis pažinimo būdas). Išmoksiu propaguoti mygtuko lygmeniu apibūdinti įvairių kūnų pasiskirstymą ir aprašymuose atskleisti dėsningumą, atlikti paaiškinimą. Z'yasuvati, kas yra odos aprašyme. Būtina žinoti odos žodžio atpažinimą, funkciją. Galite paprašyti aprašymų ir kai kurių žodžių bei žodžių su tokio sprendimo motyvų paaiškinimais. Čia svarbu pažvelgti į situaciją vikladach vminnya diyati, apsaugoti situaciją, mokymosi raidą ir nepamiršti apie savo meta, pvz. prijungtas prie VNZ aš nepristatomas besimokantiesiems aiškus. Dažnai mokytojas patiria laiko spaudimą. Paprastai mokslininkai mato orientyrą (kūną ore), patį kūną, buvo aprašyta tokio smarvės stovykla. Nesuformavęs koordinačių ir koordinačių sistemos supratimo, besimokantysis gali žinoti aprašymo dėsningumą. Jei ko nors nežinai, tai tiesiog teisės moko skaitytojas ant užpakalio. Ir tada besimokantieji reiškia, o tai atrodo maža koordinačių sistema jų aprašymuose. Dar svarbiau dirbti, kuo kalti odos studentas z'yasuvati sau, kiek įmanoma arčiau pijishov vynų atskleisti dėsningumo dėsnį, kurio nesupratai, pasakyti apie tse. Esant tokiai situacijai, reikalinga speciali mokytojo dovana praktikuotis su prasmėmis, jak, labas ir puošnus, bet iš sielos, stengiantis suformuluoti pamoką ir į gautą produktą atnešti užsiėmimą pamokoje. Pragnennya tiksliai išreiškia mintį, kad vminnya pagauna jausmus, nuolat pereidamas prie tos studijos dėstytojo veiklos srities.

Kartais mokslininkai sako, kad sunku įžvelgti valandos momentą, jei smarvė fiksuoja kūno vietą. Žinokite šį posūkį, galbūt antgalį nulaužė mokytojas netiesioginiu žvilgsniu. Mokykimės gudrybės iš netiesioginės akies, laviname savo protą, mokomės jo magijos savo jėgomis. Galite jiems papasakoti, kaip jų tėvai juokavo apie savo vaikus, ką teisėjai pasakojo apie jūsų nelaimę. Bachili penki khvilin prie to... Mums pasirodė, kad mums reikia įrankio pasauliui.

Dabar atskleisti dėsningumai užsifiksuoja stebėjimo sistemos supratime (ЗІ). Supraskime, kad sistema „gyveno“ užpakalis po mygtuko lygiu, neinformuodama daugumos žmonių, kad žmonėms to reikia.

Esant tokiam rangui, norint įveikti OZM, reikia pasirinkti CO. Yakі zavdannya, pitannja kaltina kitos pamokos mokinius, kur zavdannya gali vesti pamoką iš išmoktos mechanikos? Tse zinau svarbiausias momentas technologijų, skeveldrų, zreshtoyu srityse studentas yra kaltas dėl to, kad išmoko pats nustatyti pagrindines užduotis ir jogos virishuvati. Tas pats mokymasis klasėje transformuojasi į savęs lavinimą, saviugdą. Paleidžiamas natūralus žmogaus proto pažinimo ir gėrimo mechanizmas. Tai vienas iš technologijos pranašumų.

Iš pirmo žvilgsnio viskas gerai. SO samprata suformuluota, mokslininkai (neeina ir ne visi) paėmė savo likimą. Ale kas ką paėmimas už savo veiklą produkto kolektyviai-rozpodіlchiy veiklos klasėje pamokoje? Ką supratote, kas supratote, kas neteisingai supratote, kaip galite suprasti vikoristovuvaty, zastosovuvaty? Dabar reikia sistemos, kad būtų galima valdyti tą ilgą roboto kopiją, skirtą mokytojo paskyrimui tiekti daugiau maisto. Visas darbas paliekamas mūsų darbo užkulisiuose. Tse okrema tema, ir її mes nesikabinsime.

Tokiu būdu susidarė situacija, jako variantas, galite pamatyti žmonių supratimo TA parinktį.

Mokytojo metafora – sukurti situaciją, kurioje mokiniai suprastų mechaninį judėjimą ir ramybę. UZ variantas. Virishiti OZM skirtingais momentais ir valandomis CO susijungęs su Žeme kūnams: tavo namas, ar tai būtų automobilis, tas Mėnulis, kuris atsiras dėsningumo aprašymuose.

Kaip taisyklė, qiu UZ visada vdaetsya virishiti pamokoje. Išmokite atrodyti, kad Žemė nekeičia savo puvimo vietos, o Mėnulis nuolat keičia savo roztashuvannya. Šioje eilėje yra dvi tel.grupės: jie nekeičia savo platinimo vietos ir keičia praleidimo vietą valandomis mūsų SO. Automobilis juda iš vienos grupės į kitą ir neužima vietos grupėje. Ką jie padare? Dėsningumų pašalinimo fiksavimas. Suteikite šioms grupėms pavadinimus iš priskirtų ženklų, kurių mi kūnus galime pridėti prie kitos grupės. Žmonės supras šiam tikslui skirtų formulių pabaigą. Roztashuvannya kūno pasikeitimas kitų kūnų erdvėje kartais vadinamas mechaniniu judesiu. Ramu, tokia kūno stovykla, kai kuriems jogams nelaimė nesikeičia iš valandos.

Cholovik s_v prie autobuso ir їde iš vienos vietos dalies į іnshої. Ruhaєtsya vі chi neveikia? Likusi autobuso dalis, bet žemė byra. Supraskime, kad galime suprasti mechaninį judėjimą ir ramiai jį suprasti. Informuoti apie kūno judėjimą, mūsų pareiga yra informuoti apie ZI, de tse vіdbuvaєtsya. Reiškinio rezultatas, kurį reikia saugoti, deponuoti ir pamatyti CO. Stebėdami vieną kūną per tą patį laiko intervalą, CO pūdyme galime gauti skirtingus rezultatus.

Buvo suprasta, kad kūnams pailsėti, mūsų SO OZM, tai virishena, bet riaumojantiems kūnams reikia virišuvuoti. Virishuvati OZM galima atlikti dviem būdais – užbaigus kelią ir teoriškai.

Virishimo OZM teoriškai. Kam prisimename vardą pagrindiniai metodai OZM sprendimas – natūralus (trajektorija), vektorius ir koordinatė. Ką darysime toliau? Paprastai studentai pradeda analizuoti metodų pavadinimus. Ieškokite raktinio žodžio, kad spivvіdnoshennia yogo z OZM. Trajektorija yra visa linija, tai tarsi kūnas griūva (kitas kūno atėmimas). Nubrėžkite ant doshtsi ir zoshit gana trajektoriją šalia CO pasirinkimo. Kaip mums padeda OZM trajektorija? Trajektorija yra tarp kūno paieškos zonų, buvo suprasta, kad šioje trajektorijoje kūną reikia sukti. Kas kam reikalinga? Jei mokykloje matematikos supratimas susiformavo nuo senų laikų, jų dėka jų veiklos laisvė, anksčiau išmokę nugalėtojus, tai įrodymai akivaizdūs – reikia žinoti linijos dožiną, kaip kūnas praėjo. tam tikrai valandai (kūno praėjimo kelias). Rekomenduojame mokytis raidės žymėjimo būdų l, kad nebūtų painiojama su poslinkio vektoriaus S moduliu, l= S tik dainuojantiems protams, jei ruh viena tiesi. Aišku, kaltinti maistą – pasiimti žvaigždes pakeliui? Taip, kaip ta valanda susieta tarp savęs. Tse mi bachimo už pūkuoto skubėjimo analizę, bet kaip analitiškai parodyti ryšį, kaip žinoti l=f(t)?

Išankstinės veiklos analizė rodo, kad kelias ir valanda jiems yra skirtingos vertybės zv'azku Analitiškai užsakyta speciali reikšmė – mechaninio judėjimo greitis.

Kalbant apie klasę, pavyzdžiui, robotą, ji gali pasirodyti didžiulė, galite sulaužyti kitą užduotį. Mama trijų asmenų šeimai nupirko 6 kg vaisių. Dvi dienas vaisius valgė. Artimiausias tris dienas reikia nupirkti mamai vaisių, nes į namus atvyko daugybė chotirhos svečių. Sėkmingai skambinkite besimokantiesiems zavdannya. Supažindinkite su vaisių valgymo šviežumu viename asmenyje. Aptarus sprendimą, prašome suteikti garantiją rozrakhunkiv statybai. Jei išmoksite įvesti papildomus teiginius, kad vidutinis vaisių vartojimo šviežumas, o jei jis nesikeis, tada mūsų rožės bus teisingos. Dotsilno formuluoti (galima tiesiog paaiškinti, o tada duoti specialius nurodymus, kaip „gyventi“ žinant apie mokinio supratimo veiklą) giliau suprantama. Greitis yra reikšmė, apibūdinanti, kaip greitai pasikeičia viena reikšmė pakeitus kitą reikšmę. ?y/?x Mes žinome, kad vienpusiškai rozumіnnya swidkostі at uchnya kaip fizinę vertę, scho rodo shvidkіstі zmіni būdą, kurį kūnas pervažiavo valandą. І він yra turtingesnis už intelektą, bet ?v /? t і? Ф /? Ir jei aš laimėsiu, eisiu - jakas naujas būdas veiklos aprašymai, daugelio analitinių tekstų vertimai į ateities kalbą atrodo daugiau nei 100% tikslūs.

Ale, pasukime, kad suprastume vidutinį greitį kelyje. Vidutinis greitis kelyje – tai fizinė reikšmė, parodanti, kaip greitis keičiasi kūno pravažiavime kas valandą, ir jis atsiperka. V žr., l=l/t. Kitas dalykas yra nustatyti, kad vidutinis greitis visada būtų atsigulti į kelio sklypą kitą valandą. Zastosovuyuchi būti tarsi fizinė vertybė, būtina aiškiai matyti kažkokį fizinį kūną, kuris sustos. Taip pat reikia matyti diy seką, kaip reikia dirbti, norint žinoti fizinį kiekį, šių pasidaryk paskirtį ir pagrįsti. Be to, viskas yra komplekse ir gali būti reikšmių pavidalu, padėjus šioms vertybėms pamatą. Suprasdami pakreiptą žvilgsnį, visada turėtumėte žinoti situaciją su pagalba (zavdannya), būdą, kaip ją pasiekti, sprendimo idėją ir būtinybę įvesti fizinio dydžio vertę aiškiame kontekste. , galvos rausva užduotis. Vieno iš komponentų buvimas drastiškai sumažina operacijos kokybę, paverčiant juos mechaniniu komplektu, o tai drastiškai sumažina pasiruošimo treniruotėms kokybę.

Dabar galime patvirtinti savo UZ - l \u003d V plg., l t. Aišku, kaltas maistas, ką mes davėme? Praktiškai persvarstykite teisinę valstybę. Galite suteikti studentams galimybę sudaryti užduotį pakartotinai patikrinti atskleisto dėsningumo praktiką. Kelionės kainą turistų grupei galima padauginti žemėlapyje su savo maršrutu, nes galite matyti vidutinį greitį per visą eismo valandą. Remdamiesi savo gyvenimo patirtimi, išmokite kalbėti apie teorijos ir praktikos įvairovę. Smarvės priežastis – valandomis besikeičiantis turistų greitis. Mums nepavyko OZM taikant trajektorijos metodą, tačiau sprendimas vis tiek netikslus. Net jei netikslumai (nesėkmės) dominuoja mus, mūsų pergalingas metodas, jei ne, tada yra geresnis būdas išspręsti OZM. Mes galvojame.

Pratsyyuyuchi tarp grupės, mokykis, dainuok, eik į visnovką, kad nieko greičio reikšmė kas valandą nesikeičia, tada l= vt. Ir mūsų teorinius pokyčius visiškai patvirtins praktika. Bet dėl ​​susidariusios situacijos galima kaltinti situacijos mokinius: „Apie kokiu greičiu važiuojama?“. Jei nekaltinate mitybos, galite sustiprinti fizinę veiklą

Dėl kokių priežasčių reikia pakeisti spidometrą automobilyje? Paprastai darbas grupėse su tolimomis diskusijomis perkeliamas į visnovką, kuri yra kūno tvirtumas. duota akimirka valandą arba šiame trajektorijos taške. Ale, šiame tekste nėra teorinio verčių įvertinimo būdo. Jūs turite žinoti savo kelią. Ketinu dar kartą apsilankyti UZ. Be to, skambinkite, Daedals daugiau besimokančių imasi savo dalį iš sulankstyto UZ. Tse yra svarbus mokytojo parodymas. Vіn pokazyvaє khіd razvitku smylennya uchnіv, razumіnnya jiems materia, mokyklų mainai vychaєtsya, stupіnі pіstіnі v sstvennі zagalnogorovoy produktas і turtingas іnshoy.

Ieškodami metodo, kaip priskirti Mittevskoy shvidkosti uchni vertę kaip "burbuolės medžiagą", nurodykite vidutinį platinos skaičių ir pakeiskite laiko intervalą, kad suprastumėte pokhіdnoi. Ultragarsas ir її sprendimas baigus rahunką priimamas paskirtai moteriai. Būtina kaupti informaciją, kuri yra dar svarbiau її zastosuvannya. Paskyrė studentus valdyti situaciją, nors toks vikonnannya tsієї vimogi metodas, o vikonannya diy pіd valandą perebuvannya mitteva ї shvidkostі, tk. odos priežiūrai, meta dії ir pidstava dії, idėja, ką įgyvendinti, ką įgyvendinti už pinigus . Mūsų nuomone, tai yra vienas iš svarbiausių technologijų šaltinių, jei įrodyta, kad įstatymai gyvena žiniomis apie UZ kilmės raidą iki virishhennia, o tada ir žinant informaciją apie tai. teisės supratimo ir tolesnio sąstingio. Tokiam keliui žinių, zastosuvannya, vykoristannya žinių tobulinimas yra žymiai lengviau išmokstamas. Yakіst znan uchnіv žymiai pažengė į priekį. Darbo su tekstu technologija yra aukščiausios klasės technologija, nuorodoje su cim, iš esmės ji skiriasi! Tai svarbesnė maisto technologija.

Nemažai suprasti, kas stosuyutsya mechaninis skubėjimas ir taika su mumis gimė, vargu ar pakankamai. Būtina susiūti gyvenimas ta raida cih suprasti kaip mokslo žiniose, taip ir fizikos teorijoje. Reikalingas specialus robotas aukščiau vystymosi kurie supranta. Viraz smyslіv, hipotekos suprasti per kitus suprasti, zastosuvannya kogo suprasti į kitas situacijas ir plėtra jogos debesuotumas. Jei kalbate apie kūno įvyniojimą, kuo jūs būsite kaip mechaninis judesys? O koks bus OZM su kūno įvyniojimu?

Kaip dar galiu pasakyti apie trajektorijos metodą, OZM tobulinimą, koks kūnas griūva? Kaip galiu išreikšti savo supratimą per kitus? Virishyuchi tsі kad podіbnі їm mityba, mes revіryаєmo razumіnnya uchenіm medžiaga, mokyklų mainai vchaєєє, vіnnyа yogo vikoristovuvat į novіy naujai situacijai. Supratimas zmіstovno zvjazuyutsya tarpusavyje, tampa supratimo sistema, vienu įrankiu, leidžiančiu analizuoti problemą rašant sprendimo tekstą. Būtinos specialios užduotys, skirtos kontrolės ir vertinimo veiklai (COD) vykdyti, kaip taisyklė, koreguoti tą koncepcinio aparato kontrolę.

Virishuvati UZ Aš išmoksiu tai namuose. Iki tol galite paspartinti su tam tikra literatūra: asistentais, dovіdniki, enciklopedijomis ... Visą tą patį zmushuє uchnіv aktyviai virishuvati UZ. Pratsyyuchi z pіdruchnikom, zreshtoyu, uchni bachat mizh ryadkіv sistema nachalnyh zavdan, būdai їх vyshishennya, samі prishennya ir vіdpovіdі, suformuluoti autoriaus. Taigi tai nebūtina iš karto, odos pamokoje kitaip, o dar labiau išmokstama. Išmokite mąstyti, kaip įrėminti savo idėjas, savavališkai keisti ir klausti, aktyviai papildyti ir taisyti tekstus. Jie aiškiai mato supratimo įvedimo poreikį pagrindinės užduoties kontekste, akivaizdžiai kalbant apie užduoties atlikimo būdą. suprasti jų įrankis analizuojant ir vykdant užduotis.

Jei daugiau nei nė vienas skaitytojas nedirba šios technologijos klasėje, tada vienas iš pakartotinio patikrinimo metodų naudojant volodinnya tsієyu technologijos žingsnius išmoks є perkelti її į kitus dalykus. Atrodo, kad studija vystosi pagal maloniausią scenarijų. Be abejo, tokio tyrimo mokytojas yra kaltas už tai, kad viršija konsultanto funkcijas, atlieka KODOS ir dalyvauja atspindint KODOS procesus ir rezultatus.

Tokiu būdu supraskite:

• ar narodzhuvatisya at svіdomostі uchnya pіd hіvіshennya їm UZ gali tapti savo veiklos produktu, bet ne jūsų įvestu svetimu elementu їm zzovni;
• gali tobulėti mokymosi žinioje, atpažinti pokyčius, mokytis per metus per kitą supratimą, tausojančią prasmę;
• fiksuoti atskleistus KM įgyvendinimo dėsningumus, uždavinių sprendimo būdus, be to, uždavinius ir supratimo pripažinimą;
• atkeršyti numanomam ieškotojui už savo nelaimės pasekmes;
• tarnauti kaip analizės ir sintezės įrankis atliekant užduotį;
• pabrėžti specialų KODĄ iš mokytojo pusės įžeidžiančiu procedūrinės dalies esminės dalies pataisymu, siekiant sustabdyti supratimą;
• pasitarnauti reiškinių aprašymui, kad būtų lengviau tam tikru būdu ir šiek tiek apibūdinti atskleistus dėsningumus;
• būti studijų, mokytojo ugdymo ir mokymosi objektu.

Literatūra:

1. P.Ya. Galperinas Psichologija kaip objektyvus mokslas Pasirinktos psichologinės praktikos Redaguojant A. I. Podilskis Maskva-Voronežas 2003, 393 psl.
2. L.S. Vigotskis Kūrinių rinkinys Kitas tomas Maskva "Pedagogika" 1982 P.127.
3. V.V. Davidovas Vidi zagalnennya pas Maskvos „Pedagogikos“ mokytoją 1972. P.397.

Paskaita №1
Fizika žinomoje kalboje,
laukai, erdvė ta valanda.
Kalenskis Aleksandras
Vasilovičius
Fizinių ir matematikos mokslų daktaras, profesorius KhTTi
HM

Fizika ir chemija

Fizika, kaip ir mokslas, susiformavo iš eilės
turtinga istorijos raida
žmonių.
Fizika
gamtos reiškinių dėsningumai, budova kad
materijos galia, įstatymas її Rukh,
pakeisti tą vienos rūšies transformaciją į kitą.
CHEMIJA – mokslas apie cheminiai elementai, x
z'ednannyah ir transformacijos, kurios, atrodo, yra
po cheminių reakcijų.
Chemija yra mokslas, tarsi tai būtų galia,
Budova ir kalbų sandėlis, kalbų transformacija
įstatymas, kokie jie smirda.

Fizika – gamtos mokslas

Fizika veikia su dviem materijos objektais:
kalba ir laukai.
Pirmasis medžiagos tipas - dalelės (kalba) -
Atomai, molekulės ir ti – tai, ką jie sudaro.
Kitas tipas - fiziniai laukai - materijos rūšis,
pagalbos
vzaєmodії tarp kūnų. Užpakaliai tokių
laistymas - elektromagnetinis laukas,
gravitacija ir daugelis kitų. Žiūrėti kitaip
motinos gali bendrauti ir transformuotis
vienas prieš vieną.

Fizika

Fizika yra vienas seniausių mokslų apie
gamta. Žodis fizika panašus į
Graikiškas žodis – fusis, reiškiantis gamtą.
Aristotelis (384 m. pr. Kr. – 322 m. pr. Kr.)
e.) Seniausias
vchenih, koks šimtmetis moksle
žodis „fizika“.

vadovas

Fizikos dėsnių atpažinimo ir nustatymo procesas
sulankstomas ir universalus. Atsistokite prieš fiziką
užduotis:
a) sekti gamtos reiškinius
įdėti įstatymai, yakim smirdi
podkoryayutsya;
b) nustatyti priežastį ir pasekmę
zv'yazok mizh vіdkritimi yavishchimi kad
yavcheni, vvchenimi anksčiau.

Pagrindiniai mokslo žinių metodai

1) budrumas, kad atsirastų gamtos reiškiniai
sąlygos;
2) eksperimentas
laboratorinėje aplinkoje.
Eksperimentas gali būti didelis pranašumas prieš globėjus, šukes
leidžia paspartinti, kitaip palaikysite buvimą, kuris yra saugomas, taip pat
kartoti jogą bagatorazovo;
3)
hipotezė – mokslinis priėmimas, pakabink
reiškinių, kurių jie bijo, paaiškinimas.
Be-jakas hipotezę vimagaє perevіrki ir įrodyti. Kaip gali neįeiti
trinasi vienas į kitą patvirtintais faktais, neis
4) teorija – mokslinis priėmimas, tapęs įstatymu.
Fizinė teorija
visos gamtos reiškinių grupės paaiškinimas viename
aušros taškai.

Tarp zastosuvannya fizinių dėsnių ir teorijų

Mezhі zastosuvannya
teorijos
paskirtas
fizinis
su paprastais
brakonieriai,
sugniuždyta nustatant užduotį
sąmoningumo didinimo procesas.
Vientisumo principas: perdavimas
kaltos naujos teorijos
prognozės
didelis
teorijos
mezhakh її zastosuvannya.
h
v

Šiuolaikinis fizinis pasaulio vaizdas

kalba susideda iš daugiausiai
dalelės,
mizh
yakimi
snuє
šprotai
tipai
Pagrindinės sąveikos:
stipresnis
Velika
silpnas,
asociacija"
elektromagnetinis,
gravitacija.

mechanika
Kinematika
dinamika
Statika
Teisės santaupos pas mechanikus
Mechaninis kalimas ir kalimas
VOLKENSTEIN V.S. Valstybės vadovo kolekcija
fizikos kursas // Antraštės pagalba. - 11 rodinys.,
perdirbti M.: Nauka, Fizinės ir matematinės literatūros redkolegijos vedėjas, 1985. – 384 p.

10. Kinematika

1.
Mechaninis judėjimas ir jogo žr
2.
Mechaninio judėjimo matomumas
3.
Švidkistas.
4.
Netrukus.
5.
Procedūrinė ruh.
6.
Tiesus vienodo pagreičio ruh.
7.
Vіlne rudenį (ankstyvas rudens ruduo).
8.
Ruh kūnas ant laužo. Tsentrošvidke
greitai.

11. fizinis modelis

Mokyklos fizikai dažnai kalba kitaip
suprasti terminą fizinis modelis jakas
"supaprastinta fizinės sistemos versija
(procesas) ką išsinešti (jogas)
piešti“.
Fizinis modelis gali būti
vіdokremlena montavimas, priedai,
priedas, leidžiantis apgauti
fizinis modeliavimas pakeitimo būdu
sekime fizinį procesą į naują
tієї ir fizinės prigimties procesas.

12. Užpakalis

Aparatas, kuris nusileidžia (Phoenix) parašiutu.
Zyomka su aukšta MRO kamera
Leisiu, iš atstumo apie 760 km.
Sujungimas Bulbashka Povіtrya

13. Fiziniai dydžiai

Fizinis dydis – galia
materialaus objekto chi išvaizda,
deginimas yakіsnom vіdnoshenі už
objektų ar daiktų klasė, bet in
kіlіkіsmu vіdnoshenі
jiems individualiai per odą.
Fiziniai kiekiai gali atsikratyti
(homogeninės reikšmės: dozhina plotis),
vienatvė laimi tą prasmę.

14. Fiziniai dydžiai

Užsakoma fizikinių dydžių įvairovė
su papildomomis fizikinių dydžių sistemomis.
Galite pamatyti pagrindines ir kitas vertybes,
kaip pagrindiniai
padėk nuorodą. Tarptautinėje
dydžių sistemos Сі (International System of
Kiekiai, ISQ), kaip pagrindinis pasirinktas
vertės:
L - dožina;
M - masė;
T - valanda;
Aš esu struma stiprybė;
Θ - temperatūra;
N - kalbos kiekis;
J yra šviesos galia.

15. Fizinio dydžio įvairovė

Pagrindinis
dydžio
Rozmirno Simas
Šv
vіl
apibūdinimas
Vienvietis CІ
antra (s)
Valanda
T
t
Apačios trivalumas.
Dovžina
L
N
l
n
Objekto ilgis viename
mirti.
metras (m)
To paties tipo numeris
struktūriniai padaliniai, iš kurių
formuojasi kalba.
mylių (mol)
m
Vertė, kuri reiškia
inercinis ir gravitacinis
dominavimas tel.
kilogramas
(kilogramas)
IV
šviesos energijos kiekis,
viprom_nyuvanoї duotame tiesiogiai
pirmą valandą
kandela (cd)
aš
Nuteka per vieną valandą
mokestis.
amperas (A)
T
Vidutinė kinetika
objekto dalelių energija.
kelvinas (K)
Kіlkіst
kalbos
Masa
Šviesos galia
Strumu galia
Temperatūra
M
J
aš
Θ

16. Tarptinklinio ryšio paskyrimas

Taikos įvardijimas
Turėkite svilinantį žvilgsnį
dim(x) =
Tα LβNγ M δ Jε Iζ Θ η
Papildomi pagrindinių kiekių simboliai
rіznih
žingsniai.
At
paskirtas
erdvumas
žingsnis
gali
bet aš
teigiamas
neigiamas
і
nulis,
užstrigti
standartinis
matematines operacijas. Jakšto prie rozemijos
vertė neprarandama spіvmulnіv z
ne nulis
žingsniai,
tada
dydžio
vadinamas neaprėpiamu.

17. Atsargos

užpakalis
Vertė
Rivnija
zv'azku
Ramybė at
CI
vardas
vienas
Švidkistas
V=l/t
L1T-1
Sveiki
L1T-2
Sveiki
M1L1T-2
Niutonas
L3
Sveiki
Pagreičiai a = V/t = l/t2
іє
Jėga F=ma=ml/t2
įsipareigojo
V=l3

18. Ką reikia žinoti?

Materija, sąveika ir ruh.
Prailginkite tą valandą. Fizikos dalykas.
Fizinio stebėjimo metodai.
Fiziniai modeliai. Abstrakcija
modelių keitimas. Eksperimento vaidmuo
kad teorija ties fizine
Makroskopinis ir mikroskopinis
fizikinių reiškinių aprašymo metodai.
Fiziniai to їх vimir kiekiai.
Fizinių dydžių pasaulio vienetai.
Fizika ir filosofija. Fizika ir matematika.
Fizikos reikšmė chemijai.

19. Pagrindinės kinematikos sąvokos

19.02.2017
Pagrindinis supratimas
kinematika
Atsiliepimų sistema
Materialinis taškas
Trajektorija, kelias, judėjimas

20. Paskyrimas

Mechaninis judesys
pakeisti
reglamentas
kūnas
vardas
shodo
іnshih іl іz plyom o'clock.
Pagrindiniai mechanikų vadovai (OZM)
є
būti kaip
paskyrimas
momentas
reglamentas
valanda,
yakscho
kūnas
v
name
to kūno tvirtumo padėtis burbuole
akimirka iki valandos. (Koshі užduoties analogas in
chemija)

21. Materialinis taškas

Tilo,
rozmarinai
ką
galima, galima
piktinasi analizuojamųjų protuose
Užduotis vadinama materialiuoju tašku.
Kūnas gali būti laikomas materialiu tašku,
yakscho:
1. jis palaipsniui, savaime žlunga
nekaltas apsisukti ir apsisukti.
2. iš kelio, tai reiškia
dar kartą apsilankyti jogoje.

22. Grįžtamojo ryšio sistema

Patikrinimo sistema patvirtinta:
koordinačių sistema,
tіlo vіdliku,
priedas prie valandos.
z, m
protas
HM

23.

24. Rukh matomumas

Užpakalis: nuo policijos mašinos, kas griūva
krentantis
vazonas.
Reikšmė
ieškodamas
veleno trajektorijos:
Karieta (tiesus geležinkelis);
Žemė (parabolės lankas);
Visnovok: trajektorijos, kuria reikia kristi, forma
pasirinkta svarstymui sistema.

25.

At
s
s
A

26. Paskyrimas

Judėjimo trajektorija yra erdvė erdvėje,
kaip kūnas griūva.
Kelias yra pagrindinė trajektorija.
s m
Judėjimas – vektorius, vykstantis ant burbuolės
kūno stovykla su joga ateina stovykla.
s m

27

Juda ir praeina
fiziniai dydžiai:
būdu
–
tse
skirtinga
1.
Poslinkis yra vektorinis dydis ir ištraukos
būdas yra skaliarinis.
2.
Perkėlimas
pabėgti
įjungta
vertybes
h
eikime taku tik tiesia linija
Rusai vienoje tiesioje linijoje, su visais kitais
Vipad turi mažiau judesių.
3.
At
rusų
kūnas
būdu
gal būt
tik
zbіshuvatisya, o modulis gali būti perkeltas kaip
keisti, keisti.

28. Atsieti susitikimą

Du
kūnas,
zrobili
griūvantis
tačiau
tiesiai šviesiai
perkėlimas.
Chi obov'yazkovo vis dėlto praėjo
jų būdais?
Kamuolys nukrito iš 4 m aukščio, šokinėjo aukštyn žemyn
spіymany 1 m aukštyje Žinokite kelią ir
rutulio judėjimo modulis

29. Išspręskite problemą

Valandos pradžioje kūnas buvo viduje
taškai su koordinate -2 m, o po to perkeliami
y taškas su koordinatėmis 5 m.
perkėlimas.
Duota:
xA = -2 m
Sprendimas:
s
A
At
xB = 5 m
s?
Ha
0
1
xB
HM

30. Išspręskite užduotį

Valandos pradžioje valanda yra kūnas
buvo taške, kurio koordinatės (-3; 3) m,
ir tada perkelta į tašką h
koordinatė (3; -2) m. Sukelkite vektorių
perkėlimas.
Duota:
A (-3; 3) m
(3; -2) m
s?
Sprendimas:

31. Sprendimas:

protas
A
uA
s
1
Ha
xB
HM
0 1
UV
At

32. Vadovas

Ant mažylio piešiami pūdymo laiko grafikai
takai ir judesio modulis dviem skirtingiems
ruhіv. Kuris iš grafikų buvo atleistas? Vidpovidas
pagrindinis.
s
s
0
t
0
t

33. Ką reikia žinoti?

Mechaninis judėjimas vadinamas pakeitimu su skydeliu
kūno padėties shdo platybėje valanda
kitas tel.
Pagrindinis mechanikos uždavinys – nustatyti, kaip
kūno padėtis atviroje erdvėje, ar tai būtų tam tikrą laiką,
yakscho v_dom_ poziciją, kad swidk_st tіla in cob
momentas.
Sistema sudaryta iš:
- tіla vіdlіku;
- su juo susieta koordinačių sistema;
- metai.
Kūnas, kurio pagalba atlikdami šią užduotį galite maištauti,
vadinamas materialiu tašku.
Kūno judėjimo trajektorija vadinama aiškia linija
platybėje, kuria kūnas griūva.
Kelias yra pagrindinė trajektorija.
Kūno judėjimas vadinamas rankų tiesimu,
atliekantis iš kūno burbuolės padėties į jogos padėtį
duota valanda.

34.

Rivnomirny ruh - tse take
ruh tila
priblokšti pasninko (
), tada
visa valanda griūna vienu greitumu ir
anksčiau ar vėliau pagerėjimo nėra
).
Tiesus ruh - tse
ruh kūnas tiesia linija, tobto
trajektorija, kurią turime išeiti, yra tiesi.
Tiesios linijos plotis