2 pueblos antes de la enciclopedia de tecnologías educativas. Biografía Selevko G.K

Selevko G.K.

ENCICLOPEDIA

OSVITNІ

TECNOLOGÍA

Volúmen 1

Moscú

Narodna osvita

Revisores:

V.G. Bocharova- Miembro correspondiente de la RAT, Doctor en Pedagogía, Profesor, Moscú

K. Ya. Vazina- Doctor en Ciencias Pedagógicas, Catedrático, Jefe. Departamento de Tecnologías Profesionales y Pedagógicas VDIPA, M. Nizhniy Novgorod

A.G. Kasprzhak- Candidato de Ciencias Pedagógicas, Excmo. maestro de escuelas de la Federación de Rusia, M. Moscú

SOY. Kushnir- Doctor en Psicología, Moscú

O. G. Levina- candidato de ciencias pedagógicas, st. Director de la Institución Educativa Municipal "Provinciyniy College", metro Yaroslavl

R.V. Ovcharova- Académico de la APSP, Doctor en Psicología, Catedrático, Jefe. Departamento de Psicología Social y Extranjera KDU, M. Kurgan

O. M. Stepanov- Doctor en Ciencias Pedagógicas, Catedrático, Jefe. Departamento de Teoría y Métodos de Vikhovannya IPKRO, m. Pskov

Selevko G.K.

Enciclopedia de tecnologías educativas. En 2 volúmenes T. 1. - M .: Narodna osvita, 2005.

El libro presenta un libro metódico básico nueva generación. Se almacenará en dos volúmenes, además, la serpiente de otro que representa una continuación bezposredne del primero; їх podіl dictando vinyatkovo gran material obsyag.

Hay alrededor de 500 tecnologías descritas para los dos volúmenes. La lógica del Viklad es girar en espiral sobre la clasificación de tecnologías en la modernización directa del sistema tradicional de ciencia. Además, el lector no priva al lector de la tecnología del conocimiento, sino de las tecnologías sociales y de desarrollo, la visión en el marco del desarrollo de tecnologías pedagógicas sobre la base del almacenamiento de información actual.

Base metodológica є concepto de tecnología educativa G.K. Selevko, la tecnología más común son tres componentes principales interconectados: científico, formal y descriptivo y procesual.

La base científico-conceptual está claramente cosida en cuero y tecnología, la precisión y peculiaridad del cambio y los métodos establecidos son vívidos, dado material necesario para dominar. Características de las tecnologías para la obtención de colillas de prototipos históricos y genéticos (título “Precursores, visiones, epítetos”). El verificador también incluye alimentos de control para una variedad de alimentos y actualizaciones sobre ellos.

El libro se lee a la luz majestuosa de las tecnologías modernas del pasado, así como un representante y deyak de las tecnologías del pasado. Diseñado para profesores en formación promesas del jefe, espectadores y una amplia gama de pratsivniks de la educación.

© Selevko G.K.

© Narodna osvita

Introducción: Pidhіd tecnológico en svіtі 10

I. Comprensión psicológica y pedagógica básica de las tecnologías educativas 13

1.2. La especialidad de un niño yak ob'єkt that sub'єkt en tecnología educativa 17

1.3. Conocimiento, inteligencia, navichki (ZUN) 21

1.4. Maneras de rosumovyh diy (TRIBUNAL) 23

1.5. Mecanismos de autoensamblaje de características especiales (SUM) 25

1.6. Esfera de las cualidades estéticas y morales de la particularidad (NEE) 26

1.7. Esfera de especialidad dio-práctica (SDP) 27

1.8. Esfera de yugos creativos (STK) 28

1.9. Esfera del desarrollo psicofisiológico (SPFR) 29

1.10. Especialidades vіkovі e individuales de especialidades 29.

Fuente de alimentación para el autocontrol 34

II. Fundamentos teóricos de las tecnologías educativas y educativas modernas 35

2.1. Interpretación moderna de la comprensión de la tecnología pedagógica 36

2.2. Estructura de la tecnología pedagógica 39

2.3. Relaciones terminológicas 41

2.4. Cualidades básicas de las tecnologías pedagógicas modernas 44

2.5. Las emboscadas científicas de las tecnologías pedagógicas 47

2.6. Clasificación de tecnologías pedagógicas 55

2.7. Descripción, análisis y examen de la tecnología pedagógica 61

Fuente de alimentación para el autocontrol 67

ІІІ. Tradición moderna (TO) 68

3.1. Tradición clásica tecnología de clase con clase navchannya 70

3.2. La tecnología de la lección clásica y cotidiana 77

Lección en la innumerable escuela rural 83

3.3. Inspiración de la tecnología tradicional 86

Fuente de alimentación para el autocontrol 91

IV. Tecnologías pedagógicas sobre la base de una organización humanamente especial del proceso pedagógico 92

4.1. Pedagogía de spіvpratsі 94

4.2. Tecnología humanamente especial Sh.A. Amonashvili 109

4.3. Sistema OM Іlyina: objeto yak de la literatura de Vikladannya, forma schoє lyudin 112

4.4. Tecnología de la educación de Vitagenic (A.S Bulkin) 115

Precursores, visionarios, heraldos 118

Fuente de alimentación para autocontrol 125

V. Tecnologías pedagógicas basadas en la activación e intensificación del desempeño educativo (métodos activos de educación) 126

5.1. Tecnologías Іgrovі 129

Tecnologías Іgrovі en el período preescolar 132.

Tecnologías Іgrovі para un joven estudiante 134

Tecnologías agrarias en la escuela media y superior con 135

5.2. Problema para conseguir 142

5.3. Tecnología de diseño moderno 147

5.4. Tecnologías interactivas 155

Tecnología "Desarrollo de un mensaje crítico a través de la lectura de esa carta" (RKMPP) 158

Tecnología de debate 160

Tecnología Debati 163

Tecnologías de formación 170

5.5. Tecnología de educación comunitaria de la cultura homogénea (E.I. Passov) 184

5.6. Tecnología de intensificación de la invención sobre la base de modelos esquemáticos y de signos material inicial(V.F.Shatalov) 189

Fuente de alimentación para autocontrol 194

Vi. Tecnologías pedagógicas basadas en la eficiencia de la gestión y organización del proceso inicial 196

6.1. Tecnología programada 199

6.2. Tecnologías de diferenciación Rivneo 206

Modelo "Diferenciación interna (interna)" (N.P. Guzik) 208

Modelo "Igual diferenciación de la ciencia sobre la base de los resultados de la observación" (V.V. Firsov) 210

Modelo "Cambio de diferenciación" (diferenciación por sujeto, "modelo de grupos de producción", diferenciación de "estrato") 212

6.3. Tecnología de educación diferenciada para los intereses de los niños (I.M. Zakatova) 217

Modelo "Profilne navchannya" 220

6.4. Tecnologías de indivisualización de la ciencia (I. Unt, A. S. Granitska, V. D. Shadrikov) 227

Modelo de programas educativos individuales en el marco de la tecnología de la educación productiva 232

Modelo de programas educativos individuales para estudiantes profesionales 233

6.5. Método colectivo de creación de KSV (A.G. Rivin, V.K.Dyachenko) 243

Versión vertical (Krasnoyarskiy) 246

Opciones horizontales 247

6.6. Tecnologías de actividad grupal 254

Modelo: robot grupal en la clase 255

Modelo: navchannya en nuevos grupos y clases (RVG). 259

Modelos de resolución creativa colectiva de problemas 261

6.7. Tecnología S.M. Lisenkovo: promising-viperzhuvalne navchannya con vicories de circuitos de apoyo con un control de comentarios 265

Fuente de alimentación para autocontrol 268

Vii. Tecnología pedagógica basada en material didáctico minucioso y reconstruido 269

7.1. "Ecología y dialéctica" (L.V. Tarasov) 272

7.2. "Diálogo de culturas" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. Ampliación de unidades didácticas - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Realización de la teoría de la formulación etapa por etapa de ideas rosas (P.Ya. Galperin, N.F. Talizina, M.B. Volovich) 286

7.5. Tecnología modular (P.I. Tretyakov, I. B. Sennovsky, M. Choshanov) 290

7.6. Integración tecnológica en la educación 296

Diseño de iluminación integral V.V. Guzєєva 298

Modelo "Desarrollo tecnológico de la cultura ecológica" 302

Modelo educativo global 306

Concepto de pedagogía holística 308

Concepto de educación comunitaria 311

7.7. Modelos de integración para Zmist en disciplinas primarias 314

El modelo "Integración (ob'єdnannya) de disciplinas primarias" 315

Modelo de "sincronización" de programas paralelos, cursos primarios y temas 316

Modelo de vínculos interdisciplinarios 316

7.8. Tecnología concentrada 319

Sugerente zane modelo 320

Modelo de reloj de equipo de M.P. Shchetinina 322

Tecnología de concentración detrás de la adición de estructuras simbólicas de signos 324

Características de los modelos de identificación 326

7,9. La didáctica y sofisticada tecnología de V.E. Steinberg 330

Fuente de alimentación para autocontrol 338

VIII. Tecnologías pedagógicas de asignaturas privadas 339

8.1. Tecnología de alfabetización temprana e intensiva (N.A. Zaitsev) 341

8.2. Tecnología para la educación detallada de los escolares en las escuelas cob (V.M. Zaitsev) 343

8.3. Tecnología para desarrollar las matemáticas sobre la base de la resolución de problemas (R.G. Khazankin) 347

8.4. Tecnología pedagógica basada en el sistema de lecciones efectivas (O.O. Okuniv) 350

8.5. Sistema de investigación en física paso a paso (N.M. Paltishev) 352

8.6. La tecnología de los patios escolares de vikhovannya musical D.B. Kabalevsky 355

8.7. Tecnologías del misterio educativo en las escuelas 361

Tecnología en proceso de desarrollo "Maestros del Rock de Rusia - 2004" Є.І. Slavgorodskogo 392

8,9. Tecnologías de manipuladores y complejos metodológicos 394

Tecnología del centro educativo "Programa Osvitnya" Escuela 2000-2100 "397

Fuente de alimentación para autocontrol 410

IX. Tecnologías alternativas 412

9.1. Aprendizaje productivo 413

9.2. Tecnología de educación imovirnisnoy (A.M. Lobok) 420

Una tecnología alternativa para dominar las matemáticas "Insha matemático" A.M. Pubis 424

9.3. Maistern de tecnología 426

9.4. Tecnología de educación heurística (O. V. Khutorskiy) 432

Precursores, visionarios, heraldos 436

Fuente de alimentación para autocontrol 437

X. Tecnologías naturales 438

10.1. Tecnología de educación física, conservación y mejora de la salud 440

10.2. Tecnologías relacionadas con la naturaleza para leer y escribir letras (A.M. Kushnir) 453

El modelo natural de leer A.M. Kushnira 454

Modelos de escritura similar a la naturaleza de A.M. Kushnira 457

10.3. Tecnología amigable con la naturaleza inzemnoї movi SOY. Kushnira 463

10.4. Tecnología del desarrollo de niños con signos de superdotación 466

Fuente de alimentación para autocontrol 475

XI. Tecnología para la nueva educación 476

11.1. Tecnología de la escuela secundaria Summerhill (A. Neill) 478

11.2. Pedagogía de la libertad L.M. Tolstoi 482

11.3. Waldorfska pedagogika (R. Steiner) 486

11.4. Tecnología de autodesarrollo (M. Montessori) 490

11,5. Tecnología Dalton Plan (E. Parkhurst) 495

11.6. Tecnología de vilnoy pratsi (S. Frene) 498

11,7. Escuela-parque (MA Balaban) 500

11,8. Tsilisna modelo de una nueva escuela T.P. Voitenka 505

Fuente de alimentación para autocontrol 510

Exhibición de artículos para 1 y 2 volúmenes 511

Indicador de cambio para 1 y 2 volúmenes 554

Retroalimentación sobre alimentación y control para autocontrol 562

El libro es un libro metódico básico de una nueva generación. Se presentan cerca de 500 tecnologías, así como tecnologías sociales y sociales; En la misma distribución, las tecnologías pedagógicas se ven en base a la disponibilidad de información moderna.
La base científico-conceptual está claramente cosida en cuero y tecnología, se da la esencia de la peculiaridad del cambio y los métodos establecidos, se da el material necesario para el dominio. Características de las tecnologías para la obtención de colillas de prototipos históricos y genéticos (título “Precursores, precursores, epítetos”). El verificador también incluye el control de alimentos antes del cambio de alimentos y la entrega en ellos.
El libro del lector a la luz de las tecnologías modernas del pasado, representativo y deyak de la tecnología del futuro. Diseñado para una amplia gama de educadores, docentes y estudiantes de especialidades pedagógicas, psicológicas y sociopedagógicas.

Mecanismos de especialidad Samovryadnі (SUM).
En la clase media material y social que canta, junto con la gente deseosa de esa naturaleza, tomando el destino de la virobnidad sospechosa, la gente se manifiesta como un sistema moralista plegable.

La base del mecanismo de autorregulación interno está representada por los grupos integrales de cualidades chotiri (factores psicógenos del desarrollo): consumo, salud, enderezamiento, autoconcepto.

Las demandas son fundamentales para el poder del individuo, por lo que rotan sus necesidades en términos de sus necesidades y en el trasfondo de las fuerzas psíquicas y la actividad de las personas. Consumir є como base de motivos para las personas. El consumo se puede utilizar para material (en їzhі, ropa, vida), espiritual (en conocimiento, en іstinі, en salud natural), fisiológico y social (en spіlkuvannі, pratsі, enorme Las necesidades espirituales y sociales deben ser moldeadas por las enormes vidas de las personas.

Se llama bondad a las cualidades de las especialidades, que asegurarán el éxito y la productividad de este negocio. De hecho, la piel necesita mejorar su salud. El conocimiento de la salud de la gente, la manifestación de la información positiva del canto sobre el vicario también es abundante en lo que se inicia el ambiente de comportamiento y vida.

Rectitud є la supremacía de tipos elegantes e incluso independientes de motivos de situaciones modernas, cómo organizar el desarrollo de características especiales. Como moverse antes, antes de entrar en interés, mire la reconsideración, las actitudes sociales, los precios, las ideas, las ideas.

Zmist
Peredmova a otro
Entrada. Zm_st corto distribuciones iniciales (teóricas) del primer volumen
Principales categorías de pedagogía
Especialidad yak ob'єkt ese sub'єkt de tecnología educativa
La estructura de las cualidades del niño.
Conocimiento, inteligencia, navichki (ZUN)
Maneras de rozumovyh diy (TRIBUNAL)
Mecanismos de autoensamblaje de características especiales (SUM)
Esfera de las cualidades estéticas y morales de la particularidad (NEE)
Esfera de especialidad práctica-práctica (SDP)
Esfera de yugos creativos (STK)
Esfera de desarrollo psicofisiológico (SPFR)
Especialidades vіkovі e individuales de especialidades.
La esencia del enfoque tecnológico de la educación.
Spіvіdnoshennya "tecnología" y en qué los educadores entienden
Cualidades básicas de las tecnologías pedagógicas modernas.
Clasificación de tecnologías pedagógicas
Descripción, análisis y examen de la tecnología pedagógica.
XII. Tecnologías para el desarrollo de la educación
12.1. Sistema L.V. Navchannya Zankova
12.2. D.B. Elkonina - V.V. Davidova
12.3. Tecnología de diagnóstico directo (A.A. Vostrikov)
12.4. El sistema de navchannya se endereza en el desarrollo de cualidades creativas de especialidad (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. Navchannya particularmente bien organizada (I.S. Yakimanska)
12. 6. Tecnología de autodesarrollo de especialidades de A.A. Ukhtomsky - G.K.Selevko
12. 7. Escuela de Educación Autorizada (N.N. Khalajan, M.M. Khalajan)
12. 8. Tecnología integral de L.G. Peterson

XIII. Tecnologías de la información y la comunicación
13. 1. Tecnología para la formación de la cultura de la información
13.2. Tecnología de almacenamiento del uso de ІKT en el tema
13.3. Lección de tecnología informática
13.4. La tecnología de capacitar a un profesor de asignaturas en computadoras para tomar
13,5. Tecnología victoriannya a Internet en el proceso inicial y violento.
13.6. Vikhovannya y socialización por medio de información masiva y comuna
13,7. Tecnología de medios
13,8. Vikoristannya zasob_v ІKT en la gestión escolar
Fuente de alimentación para el autocontrol
XIV. Tecnologías sociales y técnicas
14.1. Tecnologías familiares vikhovannya
14.2. Tecnologías del preescolar vikhovannya.
14.3. Tecnología "La escuela es el centro del entorno social" (S. T. Shatskiy)
14.4. Tecnologías de complejos sociales y educativos
14.5. Tecnologias educación adicional
14.6. Tecnologías de educación y educación laboral y profesional
14,7. Tecnologías para el desarrollo de niños con problemas.
14,8. Tecnologías de rehabilitación y educación social y pedagógica de niños con amplias oportunidades de vida (inválidoiv)
14,9. Tecnologías para la rehabilitación de niños con trastornos sociales
14.10. Tecnología para establecer vínculos desde comunidades (tecnologías de relaciones públicas)
Fuente de alimentación para el autocontrol
XV. Tecnologías Vikhovny
15.1. La tecnología de la vikhovannya comunista del período Radiansky.
15. 2. Tecnología de vikhovannya A.S. colectivo "duro". Makarenka
15. 3. Tecnología de vikhovannya І.P. creativo colectivo. Ivanova
15. 4. Tecnología de un colectivo humano vikhovannya V.А. Sukhomlinsky
15. 5. Tecnología de desarrollo basada en un enfoque sistémico (L.I. Novikova, V.A. Karakovskiy, N.L. Selivanova)
15. 6. Tecnología de vikhovannya en escuelas de masas exitosas
15. 7. Tecnología de robots rebeldes en una clase colectiva (para E.H. Stepanov)
15. 8. Tecnologías de un vikhovannya individualizado (personificado)
15,9. Vikhovannya en el proceso de navchannya
15.10. La tecnología de organizar la automotivación para A.I. Kochetov
15.11. Tecnologías de la cultura espiritual de la generación joven
15.12. Tecnologías religiosas (confesionales)
15.13. Tecnologías para el desarrollo de la actividad sub-social de las personas.
Fuente de alimentación para el autocontrol
Xvi. Tecnologías pedagógicas de las escuelas de derechos de autor
16.1. Escuela de Pedagogía Adaptativa (E.A. Yamburg)
16.2. Modelo "Escuela rusa" (I.F. Goncharov)
16.3. Tecnología de la Escuela de autodesignación del autor (O.M. Tubelsky)
16.4. Escuela pedagógica (A.G. Kasprzhak)
16.6. Complejo social y cultural Suchasny Silsky (O.Z. Andriyko)
16.7. Escuela del mañana (D. Howard)
16.8. Centro de Educación a Distancia "Eidos" (A. V. Khutorskiy, G. A. Andrianova)
16,9. Інші ізvisions de las escuelas del autor.
Fuente de alimentación para el autocontrol
XVII. Tecnologías de gestión interna
17.1. Tecnología de gestión por la escuela sagrada(después de B.C. Lazarov, A.M. Potashnik)
17.2. Tecnología robótica metódica en las escuelas.
17.3. Tecnología del experimento pedagógico.
17.4. Tecnología de control y seguimiento interno
17,5. Diseño tecnológico y desarrollo de nuevas tecnologías
Visnovok
Fuente de alimentación para el autocontrol
Solicitud de suministro de energía y control para autocontrol
Indicador de artículo
El primer indicador.

Académico MANPO, profesor, candidato de ciencias pedagógicas

Forma creativa

Selevko German Kostyantinovich nació el 15 de 1932 en la estación de metro Yaroslavl en la tierra natal del maestro. Antes de la escuela, aprenderemos de las siete rocas, aprenderemos aún mejor y nos convertiremos en un líder de cabeza redonda. Ale important pooєnnі rocky llevó a yogo a un technicum químicamente mecánico. Monté mi biografía de trabajo en la fábrica, las cartas de vocaciones al ejército de Radianskoy y las instrucciones para llegar a la universidad de Vyysk. También en la escuela técnica y en la escuela, el talento pedagógico de G.K. Selevko: gana el nuevo dueño de los víveres, después de ayudar al visitante.

En 1954, se convirtió en miembro del grupo de personal rápido, se unió al Instituto Pedagógico del Estado de Yaroslavl. K. D. Ushinsky, quien finalizó su trabajo en 1959 para la especialidad "El profesor de física y los fundamentos de la virobnástica". El inicio en el Instituto ha salido con éxito de la robótica del maestro de la escuela nocturna, desarrollo y desarrollo de su talento pedagógico (metódico), aparecieron los primeros amigos del robot. Después de terminar el instituto, fue profesor avanzado de solicitudes al robot e inspector del Departamento de Educación Nacional de Moscú, desactivando el proceso de transición de la escuela secundaria a la undécima escuela.

U 1962 p. habiendo ingresado antes del estudio de posgrado de la escuela NDI vechіrnіkh de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la Federación de Rusia habiendo aprovechado el paso científico del candidato de las ciencias pedagógicas.

Pislya tsyogo G.K. Selevko para venir al robot Vikladatsky, limpiarlo de inmediato en la escuela en Yaroslavsky Instituto Pedagógico... Aquí pasamos por el camino de la semana hasta el decano de la facultad.

1967 rock youmu recibió el título de profesor asociado.

El robot trae nuevos marcos a los lectores de G.K. Selevko salió del robot para avanzar en las calificaciones de los lectores de la región.

U 1974 p. G K. Selevko recibirá el letrero "Vidminnik of People's Education".

1985 rock yogo solicitó el establecimiento del departamento de pedagogía en el instituto regional de Yaroslavl para calificaciones educativas. Pratsyuchi en el posadi del jefe del departamento, profesor asociado G.K. Seleucus, con muchas novedades en el ámbito de la comunidad, se establece. Estirando 10 años en el departamento, yaku vin ocholyuv, boules viroscheni kadri para la apertura de nuevos departamentos. U 1989 p. Para el éxito de la actividad científica y pedagógica, se le dio el nombre del profesor. Siendo un secuaz de las innovaciones pedagógicas progresistas, es el iniciador de la era en 1990. Facultad de Pedagogía Social del Yaroslavl IPK.

Por la actividad de la formación del personal pedagógico G.K. Selevka bulo recibió la medalla de mensajería instantánea. K. D. Ushinsky.

Doslidzhennyakh G.K. De forma selectiva después del desarrollo de los antecedentes tecnológicos de la educación. En el marco de su progreso, la ruptura de los conceptos originales: la automotivación de los escolares, el cambio del robot y el estudiante con clase, el enfoque humano-especial-deliberadamente organizado para los científicos, el concepto de maestro social, el concepto de desarrollo tecnológico y la importancia de como є el paradigma del autodesarrollo. p align = "justify"> Particularmente importante para todo mali es la caja victoriosa en el nivel tecnológico de ideas académicas A.A. Ukhtomskogo sobre vikhovannya dominantei samovadoskonalennya niño.

El puesto de avanzada del dominio práctico de la tecnología se convirtió en la її base experimental, que incluye una donación de 150 maidanchiks experimentales. Federación Rusa eso al vecino.

2000 rock G.K. Selevko recibió una medalla hasta la Orden "Por servicios a Batkivshchyna" de otro nivel.

Aleksandr K. Selevko є "Enciclopedia de tecnologías de la educación", que apareció en dos volúmenes de 2006 en la publicación "Narodna Ovita". Realizado por el autor del robot a partir del estudio e integración de tecnologías pedagógicas, el análisis conceptual y metódico permitió el desarrollo de las ideas y regularidades pedagógicas del día a día, como las imágenes de tecnologías específicas, potencial de inteligencia

Selevko G.K.

ENCICLOPEDIA

OSVITNІ

TECNOLOGÍA

Volumen 2

Moscú

Narodna osvita

2005
Revisores:

V.G. Bocharova- Miembro correspondiente de la RAT, Doctor en Pedagogía, Profesor, Moscú

K. Ya. Vazina- Doctor en Ciencias Pedagógicas, Catedrático, Jefe. Departamento de Tecnologías Profesionales y Pedagógicas VDIPA, M. Nizhniy Novgorod

A.G. Kasprzhak- Candidato de Ciencias Pedagógicas, Excmo. maestro de escuelas de la Federación de Rusia, M. Moscú

SOY. Kushnir- Doctor en Psicología, Moscú

O. G. Levina- candidato de ciencias pedagógicas, st. Director de la Institución Educativa Municipal "Provinciyniy College", metro Yaroslavl

R.V. Ovcharova- Académico de la APSP, Doctor en Psicología, Catedrático, Jefe. Departamento de Psicología Social y Extranjera KDU, M. Kurgan

O. M. Stepanov- Doctor en Ciencias Pedagógicas, Catedrático, Jefe. Departamento de Teoría y Métodos de Vikhovannya IPKRO, m. Pskov

Selevko G.K.

Enciclopedia de tecnologías educativas. En 2 volúmenes T. 2. - M .: Narodna osvita, 2005.

El libro es un libro metódico básico de una nueva generación. Se almacenará en dos volúmenes, además, la serpiente de otro que representa una continuación bezposredne del primero; їх podіl dictando vinyatkovo gran material obsyag.

Hay alrededor de 500 tecnologías descritas para los dos volúmenes. La lógica del Viklad es girar en espiral sobre la clasificación de tecnologías en la modernización directa del sistema tradicional de ciencia. Además, el lector no priva al lector de la tecnología del conocimiento, sino de las tecnologías sociales y de desarrollo, la visión en el marco del desarrollo de tecnologías pedagógicas sobre la base del almacenamiento de información actual.

Base metodológica є concepto de tecnología educativa G.K. Selevko, la tecnología más común son tres componentes principales interconectados: científico, formal y descriptivo y procesual.

La base científico-conceptual está claramente cosida en cuero y la tecnología, la precisión y peculiaridad de los cambios y métodos utilizados, se les da el material necesario para su masterización. Características de las tecnologías para la obtención de colillas de prototipos históricos y genéticos (título “Precursores, visiones, epítetos”). El verificador también incluye alimentos de control para una variedad de alimentos y actualizaciones sobre ellos.

El libro se lee a la luz majestuosa de las tecnologías modernas del pasado y también representa las acciones de la tecnología del futuro. Diseñado para estudiantes de compromisos pedagógicos navchalnyh, lectores y una amplia gama de educación práctica.

© Selevko G.K.

© Narodna osvita

Peredmova a otros 6

Entrada. Un breve zm_st de distribuciones introductorias (teóricas) del primer volumen 8

Especialidad yak ob'єkt ese sub'єkt de tecnología educativa 9

Estructura del hilo dity 10

Conocimiento, inteligencia, navichki (ZUN) 12

Método de rosumovyh diy (TRIBUNAL) 13

Mecanismos de autoensamblaje de características especiales (SUM) 13

Esfera de las cualidades estéticas y morales de la particularidad (NEE) 14

Esfera de especialidad dio-práctica (SDP) 14

Esfera de yugos creativos (STK) 15

Esfera del desarrollo psicofisiológico (SPFR) 15

Especialidades vіkovі e individuales de especialidades 15.

La esencia del ingreso tecnológico en la educación 20

Spіvіdnoshennya "tecnología" y en la pedagogía entienden 26

Cualidades básicas de las tecnologías pedagógicas modernas 29

Clasificación de tecnologías pedagógicas 31

Descripción, análisis y examen de la tecnología pedagógica 36

XII. Desarrollo tecnológico de la educación 42

12.1. Sistema L.V. Navchannya Zankova 49

12.2. D.B. Elkonina - V.V. Davidova 54

12.3. Tecnología de diagnóstico directo (A.A. Vostrikov) 68

12.4. El sistema de navchannya se endereza en el desarrollo de cualidades creativas de especialidad (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72

12.5. Otsostisno orієntovane navchannya (I.S. Yakimanska) 79

12.6. Tecnología de autodesarrollo de especialidades por A.A. Ukhtomsky - G.K. Seleuco 83

12,8. Tecnología integral de la ciencia L.G. Peterson 103

Fuente de alimentación para el autocontrol 107

XIII. Tecnologías de la información y las comunicaciones 109

13.1. Tecnologías para la formación de la cultura de la información 113

Modelo "Informatización (informatización) Instalar en pc"119

Modelo "Sin interrupción en la formación de la cultura de la información de los científicos" 121

Modelo "Curso básico" Informática e IKT "" 126

13.2. Tecnología de almacenamiento de las TIC en la materia 130

13.3. Lección 139 de tecnologías informáticas

13.4. La tecnología para la preparación de un profesor de asignatura a la informática lleva 146

13,5. La tecnología victoriana de Internet en el proceso inicial y violento 154

Modelo TOGIS (V.V. Guzev, Moscú) 157

Modelo de telecomunicaciones 160

13.6. Vikhovannya y socialización por medio de información masiva y comuna 166

13,7. Tecnología multimedia 173

Modelo "Medioosvita" yak navalny course 175

Modelo "Medioosvita, integrado con básico" 177

Modelo "Centro escolar de información personal" 178

13,8. Vikoristannya zasob_v ІKT en la gestión escolar 181

Fuente de alimentación para el autocontrol 187

XIV. Tecnologías sociales y técnicas 189

14.1. Tecnologías familiares vikhovannya 192

14.2. Tecnologías de preescolar vikhovannya 202

14.3. Tecnología "La escuela es el centro del entorno social" (S. T. Shatskiy) 211

14.4. Tecnologías de los complejos sociales y educativos 215

Modelo "La escuela es coordinadora de las actividades educativas de las instituciones sociales" 218

Modelo "Escuela Spіvdruzhnіst y virobnіstva" 218

Modelo "Complejo de educación social y pedagógica infantil" 219

Modelo "SPK yak medio especialmente diseñado" 222

14.5. Tecnologías para la educación complementaria 226

14.6. Tecnologías de liderazgo y educación laboral y profesional 234

Tecnología de educación y formación laboral en la escuela masovy moderna 237

Tecnología de la educación profesional contextual 239

14,7. Tecnologías para el desarrollo de niños con problemas 247

Modelo de diferenciación e indivisualización de la invención 251

Tecnología de compensación 252

Tecnología robótica para niños con problemas en escuelas de masas 253

Tecnologías para la promoción y desarrollo infantil de ZPR 259

14,8. Tecnologías de rehabilitación y educación social y pedagógica de niños con amplias oportunidades de vida (inválidoiv) 262

Tecnología robótica con rozumov vіdstalimy kids 264

Tecnología robótica para niños con necesidades educativas especiales 265

14,9. Tecnologías para la rehabilitación de niños con trastornos y problemas sociales 268

Modelo "KDN - el centro de coordinación de robots sociales y civiles en el distrito" 270

Modelo "Centro rehabilitación social Incompleto "(" El Centro PPMS - Asistencia Psicológica, Pedagógica y Médica y Social ") 277

Modelo "Cama social" 278

Tecnología para la prevención del discurso psicoactivo ilícito en el dominio público 279

Modelo "Instalación de Vypravna (penitenciaria)" 282

14.10. Tecnología para el establecimiento de vínculos de comunicación desde las comunidades (tecnologías de relaciones públicas) 285

Fuente de alimentación para autocontrol 291

XV. Tecnologías de Vikhovni 293

15.1. Tecnología de la vikhovannya comunal del período radianskiy 298

15.2. Tecnología de vikhovannya O.S. colectivo "duro" Macarenka 304

15.3. Tecnología de vikhovannya I.P. creativo colectivo. Ivanova 310

15.4. La tecnología del colectivo humano vikhovannya V.O. Sukhomlinsky 319

15,5. Tecnología de vikhovannya sobre la base de un enfoque sistémico (L.I. Novikova, V.A.Karakovskiy, N.L. Selivanova) 323

Modelo de elaboración propia en el equipo académico 328

15.6. Tecnología vikhovannya en escuelas de masas exitosas 333

15.7. Tecnología de robots rebeldes en una clase colectiva (para Є.N. Stepanov) 344

15,8. Tecnologías de un vikhovannya 351 individualizado (personificado)

Modelo de educación psicológica y pedagógica y supervisor del niño en el proceso inicial y violento (O.S. Gazman) 356

Modelo de maestro tutor y guía del niño (T.M. Kovalova) 361

Tecnología de programas neurolingüísticos 363

15,9. Vykhovannya en el proceso de navchannya 370

15.10. La tecnología de organizar la automotivación para A.I. Kochetov 379

15.11. Tecnologías de la cultura espiritual de la generación joven 391

Modelo "Patriotismo y comunidad de Vikhovannya" 399

15.12. Tecnologías religiosas (confesionales) 403

15.13. Tecnologías para el desarrollo de la actividad sub-social de las personas 411

Modelo de formulación de la actividad sub'єktnoy de la especialidad de los niños en la actividad de la Familia de Organizaciones pioneras - Federación de Organizaciones Infantiles (SPO-FDO) 415

Modelo de desarrollo de la innovación social en la actividad de la organización comunitaria extranjera "Iniciativas sociales de infancia y juventud" (DIMSD) 421

Fuente de alimentación para el autocontrol 429

16.1. Escuela de pedagogía adaptativa (E.A. Yamburg) 433

16.2. Modelo "Escuela rusa" (I.F. Goncharov) 437

16.4. Escuela pedagógica (A.G. Kasprzhak) 451

16,5. Agroshkola O.O. Katolikova 457

16.6. Complejo social y cultural Suchasny Silsky (O.Z. Andriyko) 461

16.7. Escuela del mañana (D. Howard) 465

16.8. Centro de educación a distancia "Eidos" (Khutirskiy A.V., Andrianova G.A.) 468

Fuente de alimentación para autocontrol 480

XVII. Tecnologías de gestión interna 482

17.1. Tecnología de gestión para la escuela educativa (para V.S. Lazarov, M.M. Potashnik) 484

Modelo de control central de software de la escuela en el modo de desarrollo 492

Modelo de gestión escolar basado en resultados (para P.I. Tretyakov) 497

17.2. Tecnología robótica metódica en las escuelas 503

Metódico alegre a la escuela 506

Modelo "Publicación de consejos pedagógicos avanzados" (F.Sh. Teregulov) 508

Modelo "Placer pedagógico" 511

17.3. Tecnología del experimento pedagógico 523

17.4. Tecnología de control y seguimiento internos 531

17,5. Diseño de tecnología y desarrollo de nuevas tecnologías 546

Modelo "Diseño y desarrollo de tecnologías innovadoras" 548

Modelo "Diseño y dominio de la tecnología temática a través de un mapa tecnológico" (V.M. Monakhov) 556

Visnovok 559

Fuente de alimentación para autocontrol 561

Indicador de sujeto hasta 1 y 2 al volumen 562

Cambiar indicador hasta 1 y 2 volumen 589

Indicaciones de alimentación y control para autocontrol 597

Selevko G.K.

ENCICLOPEDIA

OSVITNІ

TECNOLOGÍA

Volumen 2

Moscú

Narodna osvita

2005
Revisores:

V.G. Bocharova- Miembro correspondiente de la RAT, Doctor en Pedagogía, Profesor, Moscú

K. Ya. Vazina- Doctor en Ciencias Pedagógicas, Catedrático, Jefe. Departamento de Tecnologías Profesionales y Pedagógicas VDIPA, M. Nizhniy Novgorod

A.G. Kasprzhak- Candidato de Ciencias Pedagógicas, Excmo. maestro de escuelas de la Federación de Rusia, M. Moscú

SOY. Kushnir- Doctor en Psicología, Moscú

O. G. Levina- candidato de ciencias pedagógicas, st. Director de la Institución Educativa Municipal "Provinciyniy College", metro Yaroslavl

R.V. Ovcharova- Académico de la APSP, Doctor en Psicología, Catedrático, Jefe. Departamento de Psicología Social y Extranjera KDU, M. Kurgan

O. M. Stepanov- Doctor en Ciencias Pedagógicas, Catedrático, Jefe. Departamento de Teoría y Métodos de Vikhovannya IPKRO, m. Pskov

Selevko G.K.

Enciclopedia de tecnologías educativas. En 2 volúmenes T. 2. - M .: Narodna osvita, 2005.

El libro es un libro metódico básico de una nueva generación. Se almacenará en dos volúmenes, además, la serpiente de otro que representa una continuación bezposredne del primero; їх podіl dictando vinyatkovo gran material obsyag.

Hay alrededor de 500 tecnologías descritas para los dos volúmenes. La lógica del Viklad es girar en espiral sobre la clasificación de tecnologías en la modernización directa del sistema tradicional de ciencia. Además, el lector no priva al lector de la tecnología del conocimiento, sino de las tecnologías sociales y de desarrollo, la visión en el marco del desarrollo de tecnologías pedagógicas sobre la base del almacenamiento de información actual.

Base metodológica є concepto de tecnología educativa G.K. Selevko, la tecnología más común son tres componentes principales interconectados: científico, formal y descriptivo y procesual.

La base científico-conceptual está claramente cosida en cuero y la tecnología, la precisión y peculiaridad de los cambios y métodos utilizados, se les da el material necesario para su masterización. Características de las tecnologías para la obtención de colillas de prototipos históricos y genéticos (título “Precursores, visiones, epítetos”). El verificador también incluye alimentos de control para una variedad de alimentos y actualizaciones sobre ellos.

El libro se lee a la luz majestuosa de las tecnologías modernas del pasado y también representa las acciones de la tecnología del futuro. Diseñado para estudiantes de compromisos pedagógicos navchalnyh, lectores y una amplia gama de educación práctica.

© Selevko G.K.

© Narodna osvita

Peredmova a otros 6

Entrada. Un breve zm_st de distribuciones introductorias (teóricas) del primer volumen 8

Especialidad yak ob'єkt ese sub'єkt de tecnología educativa 9

Estructura del hilo dity 10

Conocimiento, inteligencia, navichki (ZUN) 12

Método de rosumovyh diy (TRIBUNAL) 13

Mecanismos de autoensamblaje de características especiales (SUM) 13

Esfera de las cualidades estéticas y morales de la particularidad (NEE) 14

Esfera de especialidad dio-práctica (SDP) 14

Esfera de yugos creativos (STK) 15

Esfera del desarrollo psicofisiológico (SPFR) 15

Especialidades vіkovі e individuales de especialidades 15.

La esencia del ingreso tecnológico en la educación 20

Spіvіdnoshennya "tecnología" y en la pedagogía entienden 26

Cualidades básicas de las tecnologías pedagógicas modernas 29

Clasificación de tecnologías pedagógicas 31

Descripción, análisis y examen de la tecnología pedagógica 36

XII. Desarrollo tecnológico de la educación 42

12.1. Sistema L.V. Navchannya Zankova 49

12.2. D.B. Elkonina - V.V. Davidova 54

12.3. Tecnología de diagnóstico directo (A.A. Vostrikov) 68

12.4. El sistema de navchannya se endereza en el desarrollo de cualidades creativas de especialidad (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72

12.5. Otsostisno orієntovane navchannya (I.S. Yakimanska) 79

12.6. Tecnología de autodesarrollo de especialidades por A.A. Ukhtomsky - G.K. Seleuco 83

12,8. Tecnología integral de la ciencia L.G. Peterson 103

Fuente de alimentación para el autocontrol 107

XIII. Tecnologías de la información y las comunicaciones 109

13.1. Tecnologías para la formación de la cultura de la información 113

El modelo "Informatización (informatización) del santuario" 119

Modelo "Sin interrupción en la formación de la cultura de la información de los científicos" 121

Modelo "Curso básico" Informática e IKT "" 126

13.2. Tecnología de almacenamiento de las TIC en la materia 130

13.3. Lección 139 de tecnologías informáticas

13.4. La tecnología para la preparación de un profesor de asignatura a la informática lleva 146

13,5. La tecnología victoriana de Internet en el proceso inicial y violento 154

Modelo TOGIS (V.V. Guzev, Moscú) 157

Modelo de telecomunicaciones 160

13.6. Vikhovannya y socialización por medio de información masiva y comuna 166

13,7. Tecnología multimedia 173

Modelo "Medioosvita" yak navalny course 175

Modelo "Medioosvita, integrado con básico" 177

Modelo "Centro escolar de información personal" 178

13,8. Vikoristannya zasob_v ІKT en la gestión escolar 181

Fuente de alimentación para el autocontrol 187

XIV. Tecnologías sociales y técnicas 189

14.1. Tecnologías familiares vikhovannya 192

14.2. Tecnologías de preescolar vikhovannya 202

14.3. Tecnología "La escuela es el centro del entorno social" (S. T. Shatskiy) 211

14.4. Tecnologías de los complejos sociales y educativos 215

Modelo "La escuela es coordinadora de las actividades educativas de las instituciones sociales" 218

Modelo "Escuela Spіvdruzhnіst y virobnіstva" 218

Modelo "Complejo de educación social y pedagógica infantil" 219

Modelo "SPK yak medio especialmente diseñado" 222

14.5. Tecnologías para la educación complementaria 226

14.6. Tecnologías de liderazgo y educación laboral y profesional 234

Tecnología de educación y formación laboral en la escuela masovy moderna 237

Tecnología de la educación profesional contextual 239

14,7. Tecnologías para el desarrollo de niños con problemas 247

Modelo de diferenciación e indivisualización de la invención 251

Tecnología de compensación 252

Tecnología robótica para niños con problemas en escuelas de masas 253

Tecnologías para la promoción y desarrollo infantil de ZPR 259

14,8. Tecnologías de rehabilitación y educación social y pedagógica de niños con amplias oportunidades de vida (inválidoiv) 262

Tecnología robótica con rozumov vіdstalimy kids 264

Tecnología robótica para niños con necesidades educativas especiales 265

14,9. Tecnologías para la rehabilitación de niños con trastornos y problemas sociales 268

Modelo "KDN - el centro de coordinación de robots sociales y civiles en el distrito" 270

Modelo "Centro de Rehabilitación Social de Personas Inapropiadas" ("Centro de PPMS - Asistencia Psicológica, Pedagógica y Médica y Social") 277

Modelo "Cama social" 278

Tecnología para la prevención del discurso psicoactivo ilícito en el dominio público 279

Modelo "Instalación de Vypravna (penitenciaria)" 282

14.10. Tecnología para el establecimiento de vínculos de comunicación desde las comunidades (tecnologías de relaciones públicas) 285

Fuente de alimentación para autocontrol 291

XV. Tecnologías de Vikhovni 293

15.1. Tecnología de la vikhovannya comunal del período radianskiy 298

15.2. Tecnología de vikhovannya O.S. colectivo "duro" Macarenka 304

15.3. Tecnología de vikhovannya I.P. creativo colectivo. Ivanova 310

15.4. La tecnología del colectivo humano vikhovannya V.O. Sukhomlinsky 319

15,5. Tecnología de vikhovannya sobre la base de un enfoque sistémico (L.I. Novikova, V.A.Karakovskiy, N.L. Selivanova) 323

Modelo de elaboración propia en el equipo académico 328

15.6. Tecnología vikhovannya en escuelas de masas exitosas 333

15.7. Tecnología de robots rebeldes en una clase colectiva (para Є.N. Stepanov) 344

15,8. Tecnologías de un vikhovannya 351 individualizado (personificado)

Modelo de educación psicológica y pedagógica y supervisor del niño en el proceso inicial y violento (O.S. Gazman) 356

Modelo de maestro tutor y guía del niño (T.M. Kovalova) 361

Tecnología de programas neurolingüísticos 363

15,9. Vykhovannya en el proceso de navchannya 370

15.10. La tecnología de organizar la automotivación para A.I. Kochetov 379

15.11. Tecnologías de la cultura espiritual de la generación joven 391

Modelo "Patriotismo y comunidad de Vikhovannya" 399

15.12. Tecnologías religiosas (confesionales) 403

15.13. Tecnologías para el desarrollo de la actividad sub-social de las personas 411

Modelo de formulación de la actividad sub'єktnoy de la especialidad de los niños en la actividad de la Familia de Organizaciones pioneras - Federación de Organizaciones Infantiles (SPO-FDO) 415

Modelo de desarrollo de la innovación social en la actividad de la organización comunitaria extranjera "Iniciativas sociales de infancia y juventud" (DIMSD) 421

Fuente de alimentación para el autocontrol 429

16.1. Escuela de pedagogía adaptativa (E.A. Yamburg) 433

16.2. Modelo "Escuela rusa" (I.F. Goncharov) 437

16.4. Escuela pedagógica (A.G. Kasprzhak) 451

16,5. Agroshkola O.O. Katolikova 457

16.6. Complejo social y cultural Suchasny Silsky (O.Z. Andriyko) 461

16.7. Escuela del mañana (D. Howard) 465

16.8. Centro de educación a distancia "Eidos" (Khutirskiy A.V., Andrianova G.A.) 468

Fuente de alimentación para autocontrol 480

XVII. Tecnologías de gestión interna 482

17.1. Tecnología de gestión para la escuela educativa (para V.S. Lazarov, M.M. Potashnik) 484

Modelo de control central de software de la escuela en el modo de desarrollo 492

Modelo de gestión escolar basado en resultados (para P.I. Tretyakov) 497

17.2. Tecnología robótica metódica en las escuelas 503

Metódico alegre a la escuela 506

Modelo "Publicación de consejos pedagógicos avanzados" (F.Sh. Teregulov) 508

Modelo "Placer pedagógico" 511

17.3. Tecnología del experimento pedagógico 523

17.4. Tecnología de control y seguimiento internos 531

17,5. Diseño de tecnología y desarrollo de nuevas tecnologías 546

Modelo "Diseño y desarrollo de tecnologías innovadoras" 548

Modelo "Diseño y dominio de la tecnología temática a través de un mapa tecnológico" (V.M. Monakhov) 556

Visnovok 559

Fuente de alimentación para autocontrol 561

Indicador de sujeto hasta 1 y 2 al volumen 562

Cambiar indicador hasta 1 y 2 volumen 589

Indicaciones de alimentación y control para autocontrol 597