Metody studia právních disciplín jako pedagogické vědy Základní metody vědy

01.10.2021

Centrála bude rozumět metodice Viklaadan. Vidíte, utvářejte tento způsob ponižování právních znalostí. Perevagi a nedostatky tradičních a inovativních forem vikladannya. Perevagi a perspektivy integrativní formy ukládání judikatury.

Téma 4. Specifika judikatury jako aplikované disciplíny.

Praktická přímočarost právního vědomí. Vítězství oficiálních aktů na právech vivchenny. Spіvvіdnoshennya dogmatický (teoretický) a praktický (vědecký) materiál v procesu právních znalostí.

Téma 5. Metody školení a vedení přednášek a seminářů.

Přednášky - hlavní lanka didaktického cyklu vzdělávání. Funkce přednášek. Klasifikace přednášek pro účely forem. Perevagi přednášky-dialog. Semináře a praktická vytíženost. Podívejte se na semináře. Struktura je praktická. Kritéria pro hodnocení přednášek a seminářů.

Téma 6. Іgrovi forma wikkladannya právních disciplín

Role aplikace právní praxe a dilovyh igor (revize případů (továrna), právní super-report, soudní řízení, restaurování, pouze formalizace dokumentů) v procesu legalizace. Metody skládání testů z právní vědy a vedení olympiád z práva.

4. Vlastní práce robota studentů speciálního kurzu "Metody vítězství práva"

Svépomoc robota studenta zahrnuje představení všech distribucí v kurzu. Sebeobrana robota studenta přenášející zvládnutí teoretických přepadů vítězství, které před vikonannya praktickými pracovníky, pletení z nezprostředkované formy vítězství.

Témata seminářů a praktických cvičení

Téma 1. Povaha právní vědy yak vikladannya.

1. Právní věda v systému humanitárního vzdělávání.

2. Spіvvіdnoshennya právní věda a іnshіh humanitní vědy.

3. Složitost v teoretických a haluzevských právních disciplínách.

4. Hodnota interních předmětových odkazů.

Téma 2. Pochopení těchto forem ukládání judikatury.

1. Prostor pro hlavu je pochopení metodologie Vikladennya.

2. Vidíte, utvářejte tento způsob ponižování právních znalostí.

3. Přednosti nedostatků tradičních a inovativních forem vikladannya.

4. Výhody a perspektivy integrativní formy Vítězství práva.

Téma 3. Metody školení a vedení přednášek a seminářů.

1. Pochopení a historie vývoje přednášek jaka forma vikladannya.

2. Klasifikace přednášek s ohledem na tyto formy.

3. Pochopit a pochopit přednášky-dialog.

4. Pochopit semináře a praktické uplatnění. Podívejte se na semináře.

5. Struktura je praktická.

6. Kritéria pro hodnocení přednášek a seminářů.

Téma 4. Іgrovі a іnshі formace právních disciplín

1. Pochopte, že vidi a herní formy Vikladannya.

Právní věda v systému humanitárního vzdělávání. Výživa v oblasti právní vědy a dalších humanitních věd. Složitost v teoretických a haluzevských právních disciplínách. Hodnota interních předmětových odkazů.

Téma 3. Pochopení tohoto druhu forem vikladannya právních znalostí.

Téma 4. Specifika judikatury jako aplikované disciplíny.

Téma 6. Іgrovi forma wikkladannya právních disciplín

Témata seminářů a praktických cvičení

Téma 2. Povaha právní vědy yak vikladannya.

1. Právní věda v systému humanitárního vzdělávání.

2. Spіvvіdnoshennya právní věda a іnshih humanitní vědy.

3. Složitost ve vivci teoretické a haluzevské právní disciplíny.

4. Hodnota interních předmětových odkazů.

Téma 3 Pochopte, že vidi formy viklianismu právních znalostí.

1. Prostor pro hlavu je pochopení metodologie Vikladennya.

2. Vidíte, utvářejte tento způsob ponižování právních znalostí.

3. Přednosti nedostatků tradičních a inovativních forem vikladannya.

4. Výhody a perspektivy integrativní formy Vítězství práva.

Téma 5. Metody školení a vedení přednášek a seminářů.

1. Pochopení a historie vývoje přednášek jaka forma vikladannya.

2. Klasifikace přednášek s ohledem na tyto formy.

3. Pochopit a pochopit přednášky-dialog.

4. Pochopit semináře a praktické uplatnění. Podívejte se na semináře.

5. Struktura je praktická.

6. Kritéria pro hodnocení přednášek a seminářů.

Téma 6. Іgrovі a іnshі formace právních disciplín

1. Pochopte, že vidi a herní formy Vikladannya.

2. Role právní praxe a právní praxe.

3. Rishennya kazusiv (zavdan) jaka metoda vikladannya vpravo.

4. Soudní řízení, soudní řízení, restaurování, pouze vyřizování dokumentů) při soudním řízení.

5. Metody skládání testů z práva a provádění olympiád z práva.

Literatura ke všem oborům

Jednat a dokumentovat

1. Vyhláška Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 14. března 2010 č. 1763 „O konsolidaci a zavedení federálního státního vzdělávacího standardu vysokého odborného vzdělávání pro přímé vzdělávání 0030900“ Právní věda “.

2. Vývoj federálního programu na léta 2006-2010. // Právní vzdělávání a věda, 2006, č. 1.

3. Příkaz rektora Altajské státní univerzity ze dne 07.05. 2009 rock № 43 / str. "Metodická doporučení pro odborné posouzení kvality jednání náčelníků obsadit." Doporučeno NMS Alt.SU ze dne 04.03.2009.

Hlavní

1. Perevalov, V.D. Teorie moci a práva / V.D. Perevaliv / M.-2010.

2. Rizhov V. N. Didaktika. Navchalnyy posibnik - M.: Yuniti-Dana, 2012.

3. Dějiny politiky a Pravovych Navčany: Navch. pro univerzity / MDYuA; pro zag. vyd. O. V. Martishina. - M .: NORMA, 2010 .-- 912 s.

Dodatková

1. Siniyukov V.M., Syunyukova T.V. O rozvoji univerzity a aplikovaného vzdělávání v Rusku // Stát a právo, 2010 №3. S.33-42.

2. Onikєєv Z.D. Kontrola vývoje právního vědomí v současném Rusku // Derzhava Právo, 2010. s. 23-33.

3. Kenenova I. Metodologie a metodologie ústavního práva cizích zemí / І. Kenenova // Porіvnyalny ústavní ohlas. -2009. - N 6.-C. 66-71.

4. Kruglová N.V. Psychologická příprava studentů práv k odborné činnosti dalšího / N. V. Krugova // Střední odborné vzdělávání.-2010. - N 4.-C. 19-20.

5. Tomšínov V.A. Právní vzdělávání a jurisprudence v Rusku v 60.-70. letech 19. století: statut shost / V.A.Tomsinov // Legislativa. -2010. - N 10.-S. 88-94.

6. Akhundova S.L. Mezioborové vazby jak pro implementaci integračních schopností předmětu "Znalost světla" / Akhundova S.L. // Aktuální problémy současné vědy. -2009. - N 2.-C. 52-56.

7. Urumov A.V. Didaktický přepad disciplíny "Teorie státu a práva" / Urumov A.V. // Právní vzdělávání a věda. -2010. - N 3.-C. 25-29.

Zrazkovі jídlo pro přípravu před vchodem

1. Historie vzniku a vývoje právního vzdělávání u nás a v Rusku.

2. Současný stav právnického vzdělávání.

3. Právní věda v systému humanitárního vzdělávání.

4. Spіvdnoshennya právní věda a іnshih humanitní vědy.

5. Složitost ve vivci teoretické a haluzevské právní disciplíny

6. Pochopit význam interních předmětových volání.

7. Prostor pro hlavu je pochopení metodologie Vikladennya.

8. Vidíte, utvářejte tento způsob ponižování právních znalostí.

9. Pochopení tradičních a inovativních forem Vítězství.

10. Pochopte tento druh přednášek.

11. Porozumět tomu, jak vidět semináře.

12. Kritéria pro hodnocení absolvování přednášek a seminářů.

13. Pochopení, že vidi a herní formy viklianismu.

14. Role aplikací v právní praxi a dilovykh іgor ve vikladanny právu.

15. Rishennya kazusiv (zavdan) jaka metoda vikladannya vpravo. Právní spor, soudní proces, restaurování, pouze vyřízení dokumentů) v procesu legalizace.

16. Metodika skládání testů z právních znalostí

17. Metodika provádění olympiád v právu.

Pro přijetí ke vchodu se magisterský student provinil tím, že připravil text přednášky z těch na hranici vládní specializace ze zálohových bloků:

2) Metoda navchannya;

3) Tsilі lektsії (navchalna, razvivayucha, vichovna);

4) Postupné zaměstnání

1.1. Organizační

1.2. Blok teoretického materiálu

1.3. Blok ukládání znalostí otrimanih

1.4. Pidbittya pidsumkiv přednášky.

Přednáška je vypracována na základě dodatečných podkladů, neboť je předkládána evidence ročníkových prací a řídicích robotů a je přednášena bez půldne v den doručení.

Storinka 2 z 2

Na hodinu byla patrná tendence ztraceného rozvoje právního vzdělávání, podporovat výrazné změny v pedagogice a metodice právních disciplín. Cena je vázána na velké rozšíření humanistických hodnot ve škole, s ohledem na důkladné porozumění metodám vzdělávání, jak si představovala úroveň inteligence ve vědě a společenské povahy pro disciplínu a malost života.

Metodologie yakisna vítězství v právních disciplínách je vědecky podložená a je nezbytnou součástí moderního vzdělávání, což má velký význam. Vona lze získat pro podporu kvality výkonu vzdělávání, úrovně odborné přípravy studentů, prosazení jejich zájmu k profesi, jak stavět.

Mezi nejvýznamnější součásti metodiky právních disciplín lze spatřovat: racionalizaci předmětu, stanovení cílů a ustavení právních disciplín; struktura předmětu; viznachennya metodіv a priyomіv navchannya; viznachennya a vikoristannya zasob_v ots_nuvannya; plánování počáteční aktivity.

Metoda Navchannya- celý proces interakce mezi vítězstvími a učenci, v důsledku čehož je přenášen přenos těchto znalostí, tj. navichok přenášený zmist navchannya. U moderních pedagogů, v nejjednodušších klasifikacích metod vědy, ale v jedné z nejrelevantnějších metod je typologie založena na pasivní tradici, aktivní a interaktivní. Pro danou klasifikaci є úroveň studia vědců před nástupem do činnosti, která je jedním z hlavních kritérií efektivity vzdělávání.

Je zřejmé, že metodika rozvoje zvláštních rysů právních disciplín ve vikládání je jasná.

Tradiční metody(přednáška, ukázka, ilustrace, vysvětlení, diskuse a diskuse.) Podstata tradiční organizace počátečního procesu oboru je v překladu informací a informací do jiných vzdělávacích institucí. To, kdo ví, je v situaci, pokud je to jen čtení, chu, mluvit o znalostech zpěvu, využívající pozici sprymayuchy. Pomocí pasivních metod můžete v krátkém hodinovém pohledu přenést významné informace do výchozích informací, smrad vám pomůže kontrolovat výchozí informace a proces tvorby nového materiálu, proces a výsledky počáteční aktivity.

Metodu pedagogické praxe rozšíříme o metodu a vítězství právních disciplín formou přednášek. Vir_znyayut takové přednášky: úvodní, plynulá, ogljadov_, uzagalnyuch_; іlustrativnі a problemnі a ін.

Vysvětlení - verbalizace sutt úřadů na začátku materiálu. Vysvětlení označení pro přípravu učenců před počáteční činností, znalost nového primárního materiálu, systematizaci a konsolidaci primárního materiálu.

Rozpovid - Usniy oznámil Viclad of Naval Material.

Na přednáškách i na seminářích je příznačná jednostranná forma komuny. Zdá se, že to není víkend, ale student překladatelských informací. Tse může být založeno na předání semináře výživy, abstraktů, produkce přednášek o uchu. Znamená to, že takováto forma neřesti je principy kompetentního přístupu zbavena malého světa.

Když Vikoristan aktivní metody(Dialog, besіda a іn) uvolnit se, centricky injektovat vítězství do auditu, ukázat se v jejich interakci. Besida je metoda vědeckého poznání, ve které vítězí cestou nastavení promyšleného systému výživy, organizováním efektivního zvládnutí nového materiálu vědci, upevněním revize dříve zvládnutých znalostí. Výživa od vědy ke studiu a od studia ke studiu a také od studia k jedné z nejpopulárnějších metod vědy. Současné právní vzdělání má zvláštní respekt ke společenským problémům, kontroverznímu jídlu, konfliktům hodnot a způsobům poznávání důležitých rozhodnutí.

Pohled na skládací supersoucitné podezřelé jídlo je jedním z hlavních důvodů právnického vzdělání, ale i práva a politiky co nejefektivnějšího vzniku a identifikace nejproblematičtějších situací. Vyjednávání dodatečné pomoci pro vědce, aby se dozvěděli o určitých problémech - bolestivé body zavěšení, inteligence a body změn, jak pochopit souvislost s těmito problémy, pochopit sílu pozice, dosáhnout správné formulace, vzít problém

Diskuse o přenosu diskuse o tom, zda je jídlo skupina nebo skupina lidí, kteří jsou k jídlu vázáni kompetentními osobami za účelem dosažení oboustranně přijatelného řešení. Diskuse є druh sporu, blízký polemice, і šedý tverdzhen, který je mimochodem účastníky upřednostňován. Pidsumkom Diskuze є aktivní úsudek, jak bude diskutováno všemi účastníky diskuse, k lepšímu. Diskuse, jako je debata, je účinným a objektivním způsobem komunikativního, intelektuálního a sociálního uvědomění si složitých nadbytečných problémů.

Interaktivní Navchannya- existuje způsob, jak se učit formou mentálních výkonů žáků, na kterých všichni účastníci spolupracují jeden po druhém, vyměňovat si informace, společensky řešit problémy, modelovat situaci, posuzovat situaci, vyhodnocovat vlastní problémy

Při poskytování federálních státních vzdělávacích standardů odborného vzdělávání v potravinářství (FGOS VPO) pro rozvoj kompetentního přístupu se stal důležitým význam zavádění vzdělávacích technologií a interaktivních metod v procesu iniciace.

Rock 80. let XX století. Národní školicí středisko (USA, Maryland) se donedávna osvědčovalo, v důsledku čehož byly hodnoceny způsoby prezentace výchozího materiálu. Piramida navchannya viglyadaє takto:

V takovém žebříčku, jak je patrné z tabulky, je výchozí materiál nejlépe obeznámen s pasivními metodami a aktivním a interaktivním je ten, kdo jej najde.

Vikoristannya іnteraktivnih formy, které metodіv navchannya v protsesі navchannya v vuzі povolit Nabutov studentské dosvіdu osvoєnnya zmіstu maybutnoї profesіynoї dіyalnostі v vzaєmozv'yazku praxe, rozvitok navichok spіlkuvannya že vzaєmodії v malіy grupі, zaohochennya na gnuchkoї zmіni sotsіalnih role ladem OD situatsії, rozvitok navichok analіzu že introspekce v procesu skupinové reflexe, rozvoj budování až do úrovně zmatku, budování až ke kompromisům.

Základní interaktivní metody výuky, ukládání většiny odborných lektorů právních oborů jsou snadno srozumitelné.

V právním vzdělávání jedna z pokročilých interaktivních metod є modelová vana, Yake є podnítil vytvoření modelů skutečně existujících objektů, procesů nebo projevů pomocí odmítnutí vysvětlení projevů. Metodou této metody je řešení problémových situací efektivnější.

Fakhіvtsі in galuzі іvіtіvіtvіt znamená velkou hodnotu іgri yak zasobi navchannya. Začátek hry se vyznačuje jasně daným meta a obecně pedagogickým výsledkem. Učení Method yak gras navchannya Got takі perevagi: gras viklikaє іnteres i motivuє Fakultní dіyalnіst, vchennya nabuvaє praktichnoї spryamovanostі, gras pov'yazuє výuce dіyalnіst іz zhittєvimi skutečných problémů rozvivaє іntelektualnі, komunіkativnі že tvorchі zdіbnostі uchnіv, rozvivaє vmіnnya virіshuvati problémem je priymati řešení. Existuje velké množství klasifikací hlavních igorů. V právnickém vzdělávání nejčastěji stagnují takové typy, jako je děj, role, dylov, imitace, didaktické a vzdělávací mřížky.

Dilová graє jedna z nejoblíbenějších metod právního vzdělávání. Dilova gras іmіtatsієyu konkrétní situace, skutečné mysli. Metody є utváření odborných kompetencí pro mysl skutečných myslí při provádění konkrétních specifických operací; model souvisejícího pracovního procesu; Přijetí a přijetí řešení z právní sféry činnosti.

Rollova gra Jako způsob rozvoje je přímočaré řešit problém a cestou dalšího rozvoje různých způsobů chování v konkrétních situacích. Vědci si zvykají na role jiných lidí a hrají si na hranice. V roli skupiny dostávají učenci možnost zvítězit nad nedokončenou situací a smrad může přijmout konkrétní rozhodnutí, konflikt může být narušen a situace promítnuta.

Didaktické іgri, Inteligentní a inteligentní a pevná pravidla. V didaktických hrách studenti mobilizují znalosti a rychle přijímají řešení, vítězství a životnost jako výsledek hraní hry.

Námořní dvůr nebo metoda zjednodušeného soudního zkoumání umožňuje vědcům rozvíjet soudní procesy pro hlavní účely. Model vyhlídky lodi zůstane na hodinu, aby se stal velmi oblíbeným u škol i univerzit. Hlavní schválené cíle registrace nového soudu na začátku zaměstnání jsou: racionalizace základních základů právního mechanismu, s jejíž pomocí dochází k většímu množství konfliktů; rozvoj týmu pro tým; Vedoucí soudu umožňuje učencům hrát inteligentněji role účastníků soudního procesu a procesu. Námořní dvůr lze nalézt na pravé straně a v soudních procesech, stejně jako na vigadanu. U modelu počátečního soudu je nutné dodržet postup opačný, některé sutty řídící kvalitu lodního procesu a další pomoc k asimilaci této podezřelé hodnoty.

"Mozkova útok", "mozková bouře"- Toto je metoda pro každého, kdo ji může používat, ať je možné vidět problém výživy. Jedná se o efektivní metodu, která spočívá v zachycení potřeby vyjednávání jídla, posbírání velkého množství nápadů v krátkém časovém úseku hodiny s přihlédnutím k informacím o přípravě publika. Po hodině brainstormingu jsou účastníci schopni sdílet nápady ve světě vyniknennya, takové úrovně, že kůže může rozvíjet nápady někoho jiného.

POPS-vzorec vítězný pro organizování super-talk, diskuze. "Podstatou hřiště je ofenziva." Navchalny vstlovlyuє:

P- pozice (vysvětlím, kdo má úhel pohledu);

O- obruntuvannya (nejen vysvětlit pozici, ale přinést ji);

P- Pažba (když je situace jasná, měli byste použít konkrétní pažby);

Z- Sl_dstvo (vyloupit visnovku v důsledku projednání pěveckého problému).

POPS-vzorec lze použít k učení o probraném tématu, když je materiál uzavřen a domácí úkol se převádí.

Případová metoda (analýza konkrétních situací). p align = "justify"> Metoda pro analýzu konkrétních situací se blíží 30 modifikacím, z nichž jedna je případová metoda (případová studie). V ceně techniky je popis skutečných situací. Studenti by měli být požádáni, aby analyzovali situaci, řešili problém a navrhli jakékoli možnosti odpovědi a obrátili se na nejkrásnější z nich. Případová metoda se vyznačuje aktivizací vědců, stimulací úspěchu a podporou pro oslovení účastníků. Samotným faktem úspěchu v počátcích jedné z hlavních rozpadajících se sil byla metoda, vytvoření silné pozitivní motivace a zvýšení kognitivní aktivity.

Výcvik- celý proces odmítání navičoku, který se ztratí z bejváho galuzy z viglyády, návštěvníka posledních dělníků, kteří přispěli k rozvoji potřebné dovednosti.

Jeden z nejvýznamnějších zaměstnanců právnické profese є vminnya pratsyuvati s přátelskými, audiovizuálními a vizuálními materiály, scho k bodu judikatury, a také vést právní seznam. Drukovany, audiovizuální a obrazové materiály jsou důležitým alternativním základem znalostí, které doplní další literaturou. Vůně dodávají motivaci, stimulují, aktivují hlavní činnost; úprava intenzity procesu spouštění, aktivace dříve vyřazených znalostí; poglitovat a rozšiřovat proces poznání; vývoj je kritičtější, analytický a šetrnější.

Účinně vikorystannya legální výpisє vysoký ukazatel právní gramotnosti vědců. Legal listing je celá forma písemné činnosti obce, která je zaměřena na rozvoj právního prostoru v instituci a v nezbytné součásti každodenní praxe, stejně jako u příslušné vlády právních orgánů, je zaměřena na regulaci místní kultury

Zodpovědný je zákonodárce Nastolení rozvoje právního uznání a rozvoje právního prostoru je jednoduché, stejně jako v sídle hlediště a jeho postavení. V procesu tvorby zákonů v počáteční činnosti vědců se uznává potřeba právních a občanských znalostí, inteligence, dovedností.

Otzhe, interaktivní metody umožňují rozvoj středního středu, ve kterém se teorie a praxe začínají okamžitě ujímat, a zároveň dávají vědcům schopnost rozvíjet právní vizi, logické myšlení, gramotné hnutí; formvati je kritičtější; realizovat a realizovat individuální možnosti. Zároveň je počáteční proces organizován tak, aby se naučil ozvučit zvuky mezi novými a již vyřazenými znalostmi, přijmout alternativní řešení, vytvořit silné nápady a myšlenky na pomoc novým nápadům, začít pracovat na to.

Literatura

1. Metodická příručka pro školitele z přípravy učitelů / Ed. B. Chorák, G. Schwartz. Institut "Vidkrite Suspilstvo", Street Law, Inc., 2010.

2. Kropanová Є.M. Teorie je metodologie práva. Navchalnyy pos_bnik. Jekatěrinburg, 2010 .-- 167 s.

PRÁVNÍ OSVITA

O. O. Tarasenko *

FUNKČNÍ METODY PRÁVNÍCH DISCIPLÍN VIKLADANNYA

Abstraktní. Na tsіy statti jsou zvažovány skutečné metody krutosti právních disciplín: pasivní, aktivní a interaktivní; provádí їхнє distribuci; vyjednat možnost výkonu nových druhů povolání aktivní a interaktivní formou, utváření dalších odborných kompetencí (DPK). Ilustrace této metody je prezentována prizmatem předmětů správního a bankovního práva, vydáváním metodické literatury - na základě testování v průběhu pedagogické činnosti autora robotiky a metodické participace.

Klíčová slova: magisterský, bakalářský, pasivní, aktivní a interaktivní metody výuky, zaměstnání typu seminář, zaměstnání typu přednáška; kolokvium; případová studie, dilova gra, role gra, školení, meister class, robot pro malé skupiny.

001: 10.17803/1994-1471.2016.70.9.217-228

Nařízením ministerstva školství a vědy pro přímou „judikaturu“, kroky

ne ten úvod do federálního úlovku provádění hlavní

nejmodernější bakalářské a magisterské programy.

veškeré odborné vzdělání z federálního státního vzdělávacího standardu vyššího odborného vzdělávání pro přímé

přímé školení 030900 "právní věda -" judikatura ", etapa" bakalář ", vedoucí -

denty "(kvalifikace (stupeň)" bakalář ") 1 nová metoda všeobecného vzdělávání pro bakal., spec

dency ", step" bakalář "), které mandát ze 14 konkrétních oborů zalom maє buti

prsa 2010 p. № 1763 „O kaleném a představeném pitoma wag

kutilství pro federální mocnosti - v aktivní a interaktivní podobě. Najednou

dokument bude založen mini-

feziynoy lesk pro přímé

školení 030900 "právní věda" (kvalifikace typu - "v počátečním procesu

1 Bulletin normativních aktů federálních orgánů vikonauta. 2010. č. 26.

2 Bulletin normativních aktů federálních orgánů vikonauta. 2011. č. 14.

* Tarasenko Olga Oleksandrivna, doktorka práv, profesorka katedry správního a podnikového práva Moskevské státní právnické univerzity imeni O. Kutafina (MDYuA) [e-mail chráněný]

123995, Rusko, m. Moskva, st. Sadová-Kudrinská, nar. 9

Před zařazením programů základních oborů profesního cyklu do katedry rozvíjet způsobilost odborné činnosti, k tomu, na co se student připravuje, obecně, pokud je možné formulovat způsobilost odborného Jako organizátor takových zařízení je možné pohlížet na normu článku 7.3 jako na převod, protože v počátečním procesu viny vítěznými činnostmi a interaktivními formami provádění vzít robotoy Označuji formulaci a vývoj Profesionální nářadí.

V rámci vstupních kurzů budou probíhat přesuny organizací se zástupci ruských a zahraničních firem, státních a velkých organizací, mistrovských odborníků a fachivců.

Spolkový státní vzdělávací ústav vyššího odborného vzdělávání pro přímou „právní vědu“, kroky „mistra“ jsou uzavřeny, s vedoucím magistrátu OOP, speciálním kontingentem vědců a zmistem konkrétních oborů, je zamýšleno přijmout tzv. pitoma of wag vzít, ale být proveden ve formě interaktivní. Zagalom v procesu páchnutí může zabírat méně než 30 % třídy. Jak aplikovat aktivní a interaktivní formy dirigování k účasti: semináře v dialogu, diskuse, počítačové simulace, časy a role her, analýza konkrétních situací, psychologická a vzdělávací školení pro diskusi o robotice, skupinové výsledky ) v post- třídní robot. Učit se od studentů před realizací kompetenčního vzdělávání je tedy možné dvěma způsoby: Bakalář pedagogiky má na starosti minimálně 20 % učeben aktivními a interaktivními formami a 30 % vzdělávacích programů ve vzdělávacích formách. . Podívám se na cenu seznamu nejmladších možností závodu pro ORP

Smírčí soudci byli rozšířeni o zahrnutí až nových seminářů v režimu dialogu, diskusí (včetně skupin, výsledků robotických studentských skupin před mládeží, univerzitních a mezivládních telekonferencí soudních řízení). Rád bych zavedl kompetentní přístup k analýze vzdělávání є potřeba vzdělávání se zástupci ruských a zahraničních společností, státních a velkých organizací, tříd majestátu

Aktivní a interaktivní metody zahájení převodu trvat hodinu, viz ti, kteří jsou znovu pojištěni v odstavci 53 vyhlášky Ministerstva školství Ukrajiny ze dne 19. března 2013 str. № 1367 „O konsolidovaném řádu organizování a budování vzdělávacích výkonů pro vzdělávací programy potravinářského vzdělávání - programy pro bakalářské studium, programy pro odborné programy magistrátu“ 3. Podle dokumentu je u vzdělávacích programů možné provádět takové typy zaměstnání, včetně hlavních zaměstnání, přímo k řízení toku úspěšnosti:

Přednášky a ti, kdo jsou aktuálně vytížení, abych mohl přenést předávání základních informací na školáky (typ přednášek);

Semináře, praktická povolání, dílny, laboratorní roboty, zvonky a píšťalky a další obdobná povolání (povolání typu seminář);

návrh kurzu (práce v kurzu vikonannya);

Skupinové konzultace;

Individuální konzultace a vzdělávací aktivity, jak převést práci se studenty na jednotlivého robota (včetně kritické praxe);

Samoobsluha robotických vědců;

Ano vidět a vzít.

Je příznačné, že na diyu byly představeny nejběžnější standardy autoritativních programů v základních disciplínách pro bakalářské a magisterské studium často distancují od týdenního termínu „seminář“ na hodinu, aby se uskutečnil typ semináře; teď to mít

3 ruské noviny. 2014. č. 56.

důležitější je obsadit seminářový typ reprezentovaný „praktickými účastníky“. Nicméně, oskіlki zmіst danih obsadit sami sebe (osvětlení vicladam těmi, kteří jsou klasicky zkušení), z metodologického hlediska je špatné měnit jména těch, kteří jsou prakticky zaneprázdněni. Kromě toho, v obecné němčině a spotřebiteli, více např. Spolkový státní vzdělávací standard vyššího odborného vzdělávání pro přímou „právní vědu“, „mistrovský“ krok, ustanovím, že jednou z hlavních aktivních forem formování odborné kompetence, související se znalostmi tohoto druhu do vyučení magistra, pro OOP magistra є seminář, který lze absolvovat pravidelně minimálně dva semestry, před robotikou jak získat magisterské vzdělání, popř. základ plánování vzdělávání jednotlivce. Vrahoyuch tse, stejně jako vimogi FGOS VPO pro přímou "právní vědu", krok "bakalářský", seminář může být hlavní aktivní formou pořádání učeben, aby se na obou úrovních vzdělávání.

Často se stejný druh práce seminárního typu, jako je kolokvium, nehodí pro pracovní programy základních oborů. Kolokvium (latinsky colloquium - rozmova, rozmova) je druh novorozeneckého zaměstnání před univerzitami, které se provádí metodou převádění a hodnocení znalostí učenců. Tse jeho vlastní druh ospalého spánku. Může být realizován formou individuální komunikace jako student, nebo jako hromadná zkušenost. Před hodinou skupinové diskuse začnou studenti chápat svůj úhel pohledu na jídlo, uchopit svou myšlenku, stagnovat znalosti a pletou se do předmětu.

Pokud se primární předmět čte 2-3 semestry a probíhá pouze jedna pedagogická kontrola, má kolokvium roli středního vzdělávání. Pokusit se změnit řadu témat přípravy na základní vzdělávání. Vyjmenujte kolokvium, které bude v semestru použito jako typ semináře. Odhad nakreslený na kolokviu je přidán k odhadu hlavního spánku.

Kolokvium je také nazýváno vědou vědy, všímat si toho, co є slyšení a diskuse o dalších informacích, abstraktech, výsledcích vědeckých konferencí.

S takovou hodností je možné vytvořit obchod, takový typ seminární práce, jako je kolokvium, se může hodit pro obory pro bakalářské studium a pro magistra na hodinu kordonové kontroly nebo diskuse o vědeckých postupech. Zní to, jako by to nebyl tradiční pohled na zvonky a píšťalky těmi, kteří identifikovali konkrétní situace, oživení projektu, implementaci denního igor tosho; Na seminářích a praktických cvičeních se učí mnoho lidí.

Od té doby, když jsme od nejmenší učebny začali přijímat aktivní a interaktivní formy pro bakaláře OOP a interaktivní formy pro magistra OOP, typy učeben, přejdeme k pohledu na možnosti studenta OOP. ta typická sedmidenní metoda.

Spoustu věcí lze nastavit, takže buďte chytří ve způsobu navchannya. Metoda navchannya (ve starověké řečtině Ts £ 0o6oq - shlyakh) je procesem interakce mezi viklady a učenci, v důsledku čehož dochází k přenosu získaných znalostí, mínus ten navichok, přenášených hadem navchannya. Způsob tvorby lze rozdělit do tří veřejných skupin:

1) pasivní metoda;

2) aktivní metoda;

3) interaktivní metoda.

Kůže ze všech metod své vlastní speciality. Pasivní metoda je celá forma interakce mezi vědci a vicladacem, ve kterých vicladacích je hlavní činností lekce a učenci hrají v rolích pasivních posluchačů v souladu se směrnicemi vicladaca. Hrát se s pasivními lekcemi a učit se z viglyadi zkušeností, nezávislé, ovládat roboty, testy, vistupi s dalšími důkazy, je toho prostě příliš. Z pohledu na moderní pedagogické technologie a efektivitu zvládnutí nového materiálu je pasivní metoda používána jako neúčinná, byť bez vlivu na cenu, win and do plus. Poměrně snadná je příprava na lekci ze strany týdne a možnost zaplatit si množství základního učiva v přilehlých hodinách lekce. S pasivní metodou urahuvannyam tsikh plus_v bagato vikladach_vidayut іnshim

metody. Nutno říci, že u těch, kteří jsou ve špatném směru, úspěšně pracují v rukou vzdělaného učitele, neboť umí předmět číst.

Aktivní metodou by se měla rozvíjet forma interakce mezi vědci a vědci, pokud týden a vědci pracují společně v jedné hodině vytížení.

Interaktivní metoda organizování je rozšířenější v interakci vědců s vítězstvími, a každý s jednou a dominantní aktivitou v procesu iniciace.

Různá vítězství v interaktivních zaměstnáních jsou budována přímou aktivitou akademiků k dosažení cílů zaměstnanosti. Vikladach také vypracoval plán zaměstnání (cena interaktivní práce, před hodinou návštěvy libovolného studenta k materiálu). Otzhe, hlavní interaktivní sklad má obsadit interaktivní oddělení, které se nachází ve výzkumu. Je důležité znát informace o interaktivních budovách z rodiny, ale nedaří se jim to, protože nejsou schopny nainstalovat stejný materiál, ale nainstalovat nový4.

Nyní je jasné, že na zakázkách, kde můžete tyto metody úspěšně použít 5.

Nejčastějším typem povolání v pasivní formě je přednáška. Na univerzitách je široká škála expanze, lidé stárnou, jak se plně zformovali, mohou si to celé přečíst. Pasivní způsob rozjezdu navíc stagnuje a před hodinou seminářů, jelikož forma flow control je klasický způsob zkvalitnění studia a studentům je prodávána skládacími aspekty.

Dokud půjdete do standardů, pak pomocí pasivní metody můžete provádět okupaci přednáškového typu primárních oborů magistrátu a většího světa zástupnosti dánské metody (včetně první

narskiy typ) s Vikladanni obory pro bakalářský stupeň. S ohledem na potřebu implementace kompetentního přístupu je však rozumné pasivní metodu upravit, modernizovat. Napriklad na zanyattyah semіnarskogo typu mozhlivo skorotiti Množství theoreticity sílu іz zamіnoyu їh na praktichnі zavdannya že zavdannya (pripustimo, moci "právní stan іndivіdualnogo pіdpriєmtsya" sformulyuvati zavdannya yak "Konsultatsіya klієnta o a že mіnusi danoї BLOK zdіysnennya pіdpriєmnitskoї dіyalnostі porіvnyano of Yurydychna specialita") ; nahradit pravidla pro ovládání robotů na systému a abstrakty z výběru a na promítání ukázky při odevzdání materiálu a kontrolu nad daty (např. požádat vědce, aby schematicky znázornili změnu zákonů, stavebnictví, technického inženýrství).

Díky aktivní metodě můžete uskutečnit absolutně větší množství přednášek a seminářů.

Pokud to chci, je to myšleno dříve, přednáška je těžká, dokud není přijata pasivní metoda (a je povolena normami). Pro některé lidi se pasivní přenos materiálu může proměnit v přednášku-diskuze, přednášku-diskuze, přednášku z projevu, problematické přednášky5 a tento druh zaneprázdnění udělat aktivní formou. Model přednášek z použití aktivního způsobu přenosu:

Bezpečnost prezentací a distribučních materiálů je před přednáškou o zastaralosti prvního vyvchennya;

Asistence při hromadě přednášek z dialogu (pro zjištění již existujících znalostí a hodnoty přípravy auditu);

Prostředí na hodinu je přednáškové jídlo, které provokuje seznam učenců;

Vítězství audiovizuálních materiálů (prezentace, videoklipy, aktualizace na nejnovější témata portálů na internetu);

4 URL: wikipedia.org (datum výbuchu: 6. 2. 2016).

5 Androvnova T.A., Tarasenko O.A. 2013. č. 2.

Tvorba materiálu v souvislosti s praktickým jídlem;

Zavést hodinu na výživové poradenství, vyjednávat na hodinu přednášek, besed s dravci;

Dokončení okremogo výživy s malým těstem z jediné značky nevinného jídla znalostí;

Uzagalnennya učenci přednáškového materiálu (jak zvorotny zvyazok). Vikoristovuvati je interaktivní metoda na hodinu, aby se přednáška typu, to je důležité, oskilki vіn převodu hodně stipendií mezi mnou. Prezentace provozovatele přenosové soustavy zároveň dostatečně neinformuje o změně způsobu provádění zaměstnávání;

Zdaleka není jasné, o konkrétních úlovcích aktivních a interaktivních forem provádění seminářů. Je přípustné učinit poznámku, že jde o dobře vzdělané normy, které se vztahují na ty, které v počátečním procesu mohou být široce aktivní a interaktivní formy provádění obsadit, jmenovat z nich akce. Právě v tu hodinu je to nerozumné, jako by to bylo nastaveno na aktivní formy držení, jako na interaktivní (některé z nich jsou reprezentovány přepisem). Po výběru, u koho pole roste, jsme aktivní a interaktivní metodou, kterou se snažíme identifikovat. Nicméně v popředí to znamená, že zákonodárce je lepší pro všechno, ale spíše nerozděluje vzdělávací formy a metody modernizace, dovednosti, například brainstorming, školení, případové studie lze provádět z potřeby metod aktivní , tak interaktivní.

Vzhledem k aktivní metodě je možné provést více k obsazení typu semináře - semináře, praktické zaměstnání, kolokviyumi. Zaměstnání seminářového typu z aktivního způsobu výuky směřuje k rozvoji samostudia a kvalitu budovy kvalifikuje nestandardní odborný personál. Než uvidíte aktivní formy zaměstnání

typ semináře lze uvést do dialogu, diskuse, školení, případové studie.

Dialog - rozmova vikladacha s jednim nebo decilkomem studentu, tak se schovajte s vymenou replik. Dialog zároveň nebude znát vyzvánění reklamních odpovědí (vzorce pro etiketu, nutriční zpětná vazba, dodatečné informace, upozornění, prodloužená, celoroční doba). Existují tři hlavní typy interakcí účastníků dialogu: zatuchlost, zdraví a efektivita. Převaha studentů jako účastníků dialogu, jako základní pravidlo, v jejich potřebě reagovat na jídlo, jako vůně inovace. Dialog za typem sportovního chování při předávání řešení pěveckých problémů společenským zusillas vědců a vicladacu. Yakshcho vicladach tvrdí, že studenti neřídí tlachání, aby dosáhli jakéhokoli výsledku - ceny dialogu-parity. Dialog mluví jako prapůvodní, přirozená forma moderní komuny, proto se dialog v případě vědeckých příslibů odehrává spontánně a v nebývalých domácích odpovědích dochází k určitým spontánním reakcím na ohromný počet studentů. Dialog Vikoristannya o zaměstnání typu semináře je cenný pro schopnost vědců dosáhnout vlastní komunikační strategie; nemají zvláštní rysy růžového pohybu, mluvte s malým zvířetem s různými strukturami 6. Mova profesoři ve vіdrіznyay na logiku a strunové wiklade, velkou slovní zásobu a jakési oko pro účast ve vědecké diskusi.

Diskuse je výměnou super artikulovaných argumentů mezi dvěma dalšími spyvrozmovniki. Osudem diskuze je přenesení přítomnosti zagalnyj metody misdirection, zavdyaky, kteří mohou být super-streamem. Tim sám diskutuje o dialogu nagaduє, a nejen to, je to jen urážka svědka, který je zlý jako synonymum. Pokud jsou všechny stejné, pokuste se mezi nimi udělat rozdíl, pak je rozumné vplížit se do etymologie, protože ve slově „diskuse“ přichází myšlenka být uzavřený (discutere v latině znamená „rozpad“). Otzhe, dialog є výměna myšlenek, nápadů, argumentů, diskuse

6 URL: http://www.bibliotekar.ru/russkiy-yazyk/20.htm (datum šelmy: 02.06.2016).

tsya - zachycení myšlenek a argumentů 7. Diskuse je jednou z nejdůležitějších forem komunikace, metodou řešení problémů a jedinečným způsobem poznání. Diskuse Korisna Tim, že došlo ke změně v momentu dílčí aktivity, aniž by byl poskytnut náskok k usmíření okry studenta ze skupiny studentů. Diskuse se vyzývají, aby se postavily proti polemikám s tím, že potvrzení pěveckých hodnot od vítězů správných cen. V polemice, i když ne v diskusi, můžeme mluvit o překonání jedné ze stran, ale je tu konflikt. Pokud je výsledek diskuse pravdivý, je na obou stranách spousta problémů, ale je to zdrcující a překonání jednoho z nich má psychologický charakter8.

Trénink (anglický trénink, od vlaku - navchati, vihovuvati) je metoda aktivního navchannya, narovnání na rozvoj znalostí, min, navichok a sociálních postojů.

Pro nácvik tyče je to velká výzva v tom, že nestihnu před startem aktivně prostudovat všechny účastníky.

Velké množství tréninků je zaměřeno na formování a rozvoj pěveckých tipů, např. tréninkové novinky, trénink sebeprezentace v.

Počkejte hodinu na spuštění nových programů (projekt);

Pokud si potřebujete udělat pauzu, přepněte respekt vědců z jednoho jídla na jedno;

Je to velmi zaneprázdněné, pokud jsou učenci zaneprázdněni. V případě právních disciplín

Náladový, obratný trénink, který nás stimuluje, než se zformují tiše, kteří začínají ztuhnout za změnami slušné legislativy, abychom nás připravili o skutečný právní materiál (zaslání do appletů UPS „Consultant-Plus systém" Gabo EPPA Například,

studenti se naučí poznávat změny v bankovní legislativě. Pro další školení můžete v akademicích formulovat další odbornou způsobilost - budování zdraví a sledování normativních právních informací, jak zvítězit v procesu zavádění takových problémů, jako je

Případová studie - metoda pro analýzu konkrétních situací, učení se na nové cestě a revizi konkrétních projektů - situací (revize případů). Casey být praktický (vidět skutečný život situace), na začátek (kus po kousku, aby ukázal významný prvek inteligence při vizualizaci nového života) a až do konce

Před metodami modernizace se uplatňuje metoda specifických situací (metoda případových studií). V případě konkrétních situací je student vinen inteligencí situace, posouzením situace, důležitostí a problémem a podstatou, rolí virového problému a konkrétní linie chování9.

Případová studie může být trochu složitá, ale na hodinu se může projevit jinak jako základ materiálů lodní praxe. Začněte to dělat úplně v prvních kurzech studia prostřednictvím prezentace studentům takový úkol, jako je „ilustrovat téma pomocí soudu“. Naučit se najít tipy na vtip, vizualizaci, grafickou a praktickou ukázku lodního cvičení. Převaha řady tipů je nejčastěji vidět v kurzech, kvalitních robotech nebo lodních cvičeních „vytažených do větru“, nikoli podstatou rozhodování, jako kopií podstaty.

Filosofický slovník Sponvily / / URL: http://philosophy_sponville.academic.ru (datum provozu: 06.02.2016).

Filosofie: encyklopedický slovník / ed. A.A. Ivina. M.: Gardariki, 2004.

Cyklickou případovou studii v interaktivní podobě navrhuje statut: Shevchenko O. M. Formování kulturních a profesních kompetencí studentů v novém školském zákoně: výživa metodologie vítězství // Právní vzdělávání a věda. 2011. č. 2.

Nadal úroveň skládání případové studie, poslušný postup, další praktické zaměstnání krok za krokem:

Analýza rozhodnutí soudu podle konkrétního profilu;

Rozhodnutí praktického incidentu;

Kvůli zdání stejnosti lodní praxe a formulací propozic zákona, případně zavádění úprav důstojné legislativy.

Brainstorming je jednou z nejúčinnějších metod stimulace tvůrčí činnosti. Dánská metoda může být použita v jakékoli skupině studentů jako velké množství učenců, protože tomu tak není. Podstata metody leštění je v tom, že studenti udělají problém (práce) se studenty na klasu, a pak požádáme o nízkou dietu a odmítneme je a uvidíme důvod znalost skupiny toho dítěte. Proces rozvoje žáků tvoří možnosti řešení problémů. Pokud jde o zaneprázdněnost (část zaneprázdněnosti), diskutuje se o všech zastáncích problému a nových myšlenek. Můžeme ale začít brainstorming: „Pojem „nebankovní úvěrová organizace“ má interní super-seznam. Yaki opce náhradní Can you proponuvati?".

Oskilki je interaktivní metoda, jak se vrhnout do neprůměrného kontaktu vědců mezi nimi samými a jejich vítězstvími, a pak pro ně udělat nějakou praktickou práci. Zaneprázdnění lidé se mohou podívat na formu diskusí, denních a role-playingových her, brainstormingu, pedagogických školení, robotů v malých skupinách, herního lodního procesu, mistrovských kurzů fahiv v podobě formulace takového rozvoje v průběhu profesorů .

Provádění praktických v interaktivní formě může být charakteristické pouze pro rýži: nahrazování teoretické výživy a vyjednávání doktrinálních přístupů k praktickému rozvoji, kreativnímu rozvoji a revizi případů. Studenti si před procesem vymýšlení inscenační procházky (modelu) užívají konkrétní praktické jídlo a pití z daných verzí.

Otzhe, interaktivní navchannya - nyní před navchannya na sp_vpratsi. Všichni účastníci procesu svícení (vítězství, jak začínají) jeden po druhém interagují, vyměňují si informace, společensky řeší problémy, modelují situace. Navíc bude viděn v atmosféře dobra a vzájemného přijetí, což umožňuje nepřipravovat ho o nové znalosti, ale rozvíjet znalosti samotné.

Interaktivní navchannya je zcela speciální metoda organizace vzdělávacích aktivit. Získejte muže respektem ke konkrétním a konkrétním předpovědím:

Zvyšování efektivity počátečního procesu, dosahování nejvyšších výsledků;

zlepšení motivace k disciplíně;

Vytváření a vývoj nástrojů odborného školení;

formulace komunálního navičoku;

Rozvoj rychlého startu pro analýzu a reflexivní projevy;

Vývoj napájecího zdroje s moderními technickými prostředky a technologiemi pro stříkání a zpracování informací. Je snadné vidět, jak interaktivní formy berou typ semináře, jak se na první pohled zdá, že v procesu aktivně vítězí.

Vikoristannya dilovykh іgor spriy vývoj rychlého tipu pro kritické nesprávné nasměrování, komunitních tipů, rychlého tipu pro řešení problémů, vývoj nových možností chování v problémových situacích.

Provedení dilovoy gris lze uspořádat z útočných částí:

Instruktážní úkol o provedení gris (meta, zm_st, konečný výsledek, formulace herních týmů a rolí);

dokumentace studentů Vivchennya (scénáře, pravidla, básnická tvorba); rospodil role uprostřed skupiny;

Vlasne gra (vivchennya situace, vyjednávání, obdiv k řešení, registrace);

Publikování navrhovaných řešení;

Viznachennya peremozhts_v gris;

Pidbittya pidsumkiv a analýza gri vicladem.

Yak the butt může být veden po dlouhou dobu k praktickému zaneprázdnění "Bankovní rakhunki právnických osob": "Karta s dopisy podpisu a tiskem pečeti". Dilova gras probíhají natažením praktických činností z hodin přítomných. Fámy v rámci přípravy před výplatou úpadku dodatku č. 1 a 2 před pokynem Ruské bance ze dne 30. května 2014 k dokumentu č. 153-I „O otevření a uzavření banky rakhuns , rakhuny a vklady na vklady“ od 5. prsu 2013 str. № 147-І „O postupu při provádění revizí úvěrových institucí (їх poboček) zástupci Centrální banky Ruské federace (Banka Ruska)“ 11.

V tomto procesu lze děti rozdělit do 3 skupin. První skupina si zapamatuje kartičky z popisných podpisů a otisků pečetí z názvu konkrétní právnické osoby nebo fyzického podnikatele. Před prvním týdnem distribuce jsou posluchačům distribuovány kopie bankovních karet úředníka do banky a certifikáty o těch, které byly předloženy před ADRYL Meta skupina bezpomilkovo si kartu zapamatuje pomocí podpisů a pečeti. Další skupina - sponzoři banky, jsou vyzýváni, aby kartu sestavili pomocí podpisů a pečeti. Їх meta: informace o možnosti přijímání karet z dopisů podpisů a výtisku pečeti a vydávání ze zavedeného pokynu 153-I příkaz. Zbývající skupina studentů - nadějní reprezentanti

Ruské bance, aby posoudila souhlas úvěrové organizace s legislativou Ruské federace a normativními právními akty Ruské banky. Provedení dalovy gree umožňuje vědcům otevřít uzávěry karet pomocí podpisů a pečetního uzávěru - přísně formalizovaný dokument nutný k otevření bankovní karty; tipy robotů bankovního právníka, služba Bank of Russia.

Oskilki dilova gram může být připravena na trénink a je potřeba poskytnout informace. Z důvodu přesnosti je uveden v pohledu v tabulkách.

Role gra - je strukturována na začátku situace, pro některé studenty převezmou některé sociální role a předvedou modely chování, jak je (z dobrého důvodu) ukazují rolím. Kromě pomoci symbolických činností (mova, stůl, dokument atd.) se vytváří předmět a společenská změna profesionálního výkonu, chování účastníků ve světě se uskutečňuje podle daných pravidel tak, aby jeden umí si představit mysl takového druhu reality. Metodicky a správně motivován efektivním rozvojem technologie k přijetí řešení.

Hlavními součástmi gridu jsou scénáře, herní podmínky, předpisy. Scénář obsahuje popis herní situace, pravidla gridů a popis virové situace. Chování účastníků je hlavním nástrojem gridu. Jsme ještě důležitější є správná vibrace hodinového režimu provádění mřížky, takže reálná situace. Předpisy pro green

Dilová gra Školení

Vývoj nového tipu Vikoristovuyutsya pro trénink konkrétního tipu

Přenos role

Zuří problematické změny: konkurence, střet zájmů, nadměrná kapacita a nadměrná kapacita.

Upraveno pro spolupráci, spilkuvanni může pracovat individuálně

10 Bulletin pro Bank of Russia. 2014. č. 60.

11 Bulletin Bank of Russia. 2014. č. 23-24.

dokumenty a informace před režimem vedení a instruktážní materiály12. Hlavní důraz rolí skupiny je přitom kladen na samotnou formu, nikoli na změnu výkonu. Nechte se ohromit samotnou rolí role, můžete vidět klíče cesty, cesta je: ti první, kteří se více zajímají o způsob zpěvu, vidí roli, nepřekračují rámec hlavu, ale v ostatních na klasu je situace nejlepší přátelsky13. Vývoj role gri je pracný a složitý proces, není to učitel kůže, kdo mu může pomoci, v nejranějších fázích viktoriánské kreativity je možné urychlit práci autorů.

Robot v malých skupinách je jednou z nejoblíbenějších strategií, některé z nich stačí pro všechny studenty (včetně těch, kteří jsou soucitní), aby si procvičili tipy duchů, multidisciplinární spilkuvannya, zima, klid v duši, aktivní poslech řeči Přesto je nám ze skvělého týmu často špatně. Robot v malé skupině není součástí interaktivních metod, jako jsou například debaty, případové studie, dokonce všechny druhy her na hraní rolí, soudní řízení atd. Například na téma „Technická regulace“ lze navrhnout robotům v malých skupinách jako „Poraďte se s ředitelem velkého obchodního skladu o potenciálu obsaženém v sortimentu nových džusových produktů“. „Nauchny material“ (kompletní balení džusu Vicladach můžete přinést do třídy sami, nebo požádat studenty, aby jej vyvinuli).

Je příznačné, že bude trvat hodně hodiny, než robota použijí malé skupiny, stratég nemůže být zlý. Pro další informace metodologové doporučují, abyste schválili skupiny s různorodým skladištěm učenců, včetně těch silných, středních a slabých učenců, studentů a dětí.

nis, zástupci různých kultur, také sociální média. Tyto skupiny jsou povzbuzovány, aby byly kreativní se svými nápady, intenzivní výměnou nápadů a konstruktivní interakcí mezi účastníky. Role všech středních skupin jsou založeny na rozvoji vzdělávacích příležitostí a přechodu studentů. Zvvychay proponyuyutsya před oznámením takových rolí ve všech středních skupinách: fa-silitátor (organizátor činnosti skupiny); restrator (zapište si výsledky robota); další důvody (další výsledky a roboti); novinář (požádejte o konkrétnější jídlo pro samotnou skupinu, pokud jsou tedy výsledky diskutovány pro účastníky těchto skupin). Rozvoj rolí umožňuje členovi skinu skupiny aktivně dosáhnout robota. Naprosto respektuji, že robot je chápán v malých skupinách, učitel není vinen sebesáním a ochіkuvati, že studenti mohou dělat dobré viconati bez pomoci. Posluchárnu je potřeba postupně obejít, pomoci vědcům dozvědět se o problémech, které skupina zjistí a naučí se, jak jsou potřeba pro roboty v malé skupině.

Od hodiny přípravy až po robotiku v malých skupinách, přemýšlet o výsledcích skupiny skinů a najít hotové výsledky auditu robotiky. Zavolejte zprávu pro dokončení robotů, skupiny mají slovo pro další výsledky v závislosti na výsledcích. Zahochutsya na vítězné plakáty, tabulky, prezentace.

Pedagogická příprava Nezapomínejte ani na ty, kteří mají magistry a bakaláře pro přímou výuku právní vědy, připravují se na tento druh odborné činnosti, jako pedagogické. Mistr má například na svědomí matka nástupu odborné způsobilosti v pedagogické činnosti: budování právní disciplíny pro vysokou teoretickou a metodickou úroveň; stavba keruvatského samozvaného robota vědců; vmіti

12 Kulenko T.N. nauk.-praktický. konference. M .: Právní věda. 2008.S. 73-75.

13 Popov Є. B., Babushkin S.S. Od „gri vzagaly“ k interdisciplinárnímu podnikání gri // Mezinárodní elektronický časopis: strategie rozvoje, věda a praxe. 2014. Vip. 2 (13). Umění. 14.

organizování a vedení pedagogického vzdělávání; Účinně zd_ysnyuvati pravove vikhovannya. Formujte a rozvíjejte údaje o zdraví od studenta - zavdannya vicladach. Efektivním způsobem formulovali podle nás možnost dát bakalářům a magistrům možnost strávit pěveckou část praktického zaměstnání (semináře) a všude je rušno. Studenti mohou dostat příležitost vytvořit plán zaměstnání, výživy a incidentů, jako je učení se čtení, psaní literatury, skutečná praxe. Ten, kdo začíná, je vinen tím, že se snaží samostatně strávit zaneprázdněnost, převzít napájení a disciplínu. Hodnota výcviku přátelského oboru není ochuzena o formulované pedagogické dovednosti, ale o vyšší svět výcviku, studium jiných problémů.

Na mistrovské třídě se projevuje přenos koncepčně nového autorského systému know-how. Mistr třídy vítá zvláštní zaměření žáka, jeho odbornou, intelektuální a estetickou špatnost. V kontextu mistrovské třídy profesionalita znamená, že před inteligentní a jasnou a dobře zběhlou znalostí praktické oblasti předmětu. virishuє takі zavdannya třídy Meister:

Vikladannya na studenta přepadení profesionálního chráněnce až do další speciality;

Navchannya profesionální film;

Transfer produktivních metod robotiky (priyom, metoda technologie chi);

Připoutanost je přiměřená k vytvoření takového způsobu prezentace vlastních informací.

Metody vedení mistrovské třídy bez přísných norem, protest, jaký druh interaktivních metod, příprava předem (generování nápadů, vykořenění plánu, zadání mistrovské třídy, studium tématu pro , mittєve zasosuvannya znalosti (volitelné), reflexe , zadek maister-class hlava pravlinnya

nya KB "Maxima" na téma "Bankovní úvěry pro malé a střední podniky" v monografii "Malé a střední podnikání: právní jistota" 14

Před počítačovými simulacemi je to model výchozí situace a v poslední době, kdy se pracuje na počítačích, je jeho historie v právnickém vzdělávání realitou. Mínusem této metody je nutnost naučit se IT funkce před vydáním programu. Ale tsei sposib za skvělou přihrávku. Počítačové simulace jsou součástí toho nejzábavnějšího, smrad vám umožňuje tyto aspekty získat, protože nemůžete být na nejlepší cestě pro svět bezpečnosti, etiky, vysokého stupně techniky, zbytečných problémů Simulace přispívají k vizualizaci abstraktního porozumění.

Počítačová simulace je interaktivní forma pro vytváření následujících možností:

obraz skutečných atributů činnosti;

Vistupaє yak virtuální analoga skutečné interakce;

Vytvořte náhradu skutečné vikonannya sociálních a profesních rolí;

Є forma kontroly účinnosti odborné přípravy.

Když počítač běží na začátku rušného dne, je potřeba motivace vědců pro začátek, smrad kvůli uspokojení z toho, že je zapnutý na místě robota, vědomě se probouzí k inteligenci a zastánci zapojení do celé té konkrétní specializace. Jaka zadek victoriannya počítačová simulace jaka kontrola formy může sloužit všem druhům teoretického spánku v DIBDR.

Po dokončení je důležité, že víkend může stimulovat a po třídě samochodící robot v aktivním a interaktivním robotu.

14 Mužské a střední školy: právní jistota: monografie / [І. V. Urshova, L. V. Andrєєva, A. G. Bobkov a kol.]; vidp. vyd. І. V. Urshov. M .: Právní věda, 2014. S. 182-186.

15 URL: ec.dstu.edu.ru/site/ci/documents/downloadFile/2648542 (datum výbuchu: 02.06.2016).

v různých podobách, s pažbami toho, co může být robot v malých skupinách nad kreativním projektem, příprava binárků, posouvání zahraniční právnické literatury. za

U primárních disciplín, které přenesou velké množství let, se v portfoliu může projevit autonomie robota.

BIBLIOGRAFIE

jeden . Androvnova T. A, Tarasenko O. A. Aktivní a interaktivní formy pro bakalářské a magisterské studium // Právní vzdělávání a věda. - 2013. - № 2. 2. Mužské a střední vzdělání: právní jistota: monografie / [І. V. Urshova, L. V. Andrєєva, A. G. Bobkov a kol.]; vidp. vyd. І. V. Urshov. - M .: Právní věda, 2014 .-- S. 182-186.

3. Kulenko T.N.

Pidpryumnytske právo, že metodologie jógy vikladannya: materiály z mezinárodní vědecko-praktické konference. - M., Právní věda, 2008 .-- S. 73-75.

4. Popov Є. B., Babushkin S.S.

niy elektronický časopis: staly rozvitok, věda a praxe. - 2014. - VIP. 2 (13). - Umění. 14.

5. Ševčenko O.M.

Navchanni pedagogického práva: výživa metodologie vítězství // Právní vzdělávání a věda. - 2011. - № 2. 6. Filosofie: encyklopedická slovní zásoba / ed. A. A. Ivina. - M.: Gardariki, 2004.

SOUČASNÉ METODY VÝUKY KURZŮ V PRÁVO

TARASENKO Olga Aleksandrovna - Likar Prava, profesorka právní společnosti a korporace práva, Kutafin Moskevská státní právnická univerzita (MSAL) [e-mail chráněný] 123995, Rusko, Sadovaya-Kudrinska Street, 9

Posouzení. článek pojednává o současných metodách výuky právních kurzů: pasivní, aktivní a interaktivní; rozdíl mezi nimi; Možnost rozvoje různých typů tříd v aktivní a alternativní formě, utváření další odborné kompetence (DPK). Názorná ukázka aplikace různých metod je podána prizmatem kurzů práva obchodních společností a bankovnictví, rešerše metodologické literatury, která je založena na testování během pedagogické činnosti autorky nebo její účasti na práci Metody.

Klíčová slova: magisterský, bakalářský, pasivní, aktivní і interaktivní metoda výuky, semináře, přednášky; ústní zkouška, případová studie, obchodní hra, hraní rolí, školení, workshop, práce v malých skupinách.

REFERENCE (PŘEPIS)

jeden . Androvnova T.A., Tarasenko O.A.

magistrov // Juridicheskoe obrazovanie i science. - 2013. - č. 2. 2. Mužské a střední podnikání: pravovo obespechenie: monografija /; otv. Červené. IV Ershova. - M.: Jurisprudencija, 2014. - S. 182-186. 3. Methods prepodavaniya predprinatel'skogo prava // Predprinimatel'skoe pravo i metodika ego prepodavanija: materiály mezinárodní vědecko-praktické konference. - M., Jurisprudencija, 2008. - S. 73-75.

4. Popov E.B., Babushkin S.S.

Jelektronny zhurnal: ustojchivoe razvitie, věda a praxe. - 2014. - Vyp. 2 (13). - Svatý. 14.

5. Ševčenko O.M.

podnikatelská vůle: otázky a metody prepodavaniya // Juridicheskoe obrazovanie i věda. - 2011. - č. 2.

6. Filosofija: jenciklopedicheskij slovar "/ pod red. A. A. Ivina. - M.: Gardariki, 2004.

S rukou pytle skalních fakhivtsi v metodice v tom vyrostete jako moderní školák. A je to spíš důvod proč, pak máme hodně jídla. Samotná technika zavádění zákona dala vzniknout záhybu výživové praxe a prolomila systém metod do zákona.

Slovo „metoda“ nás přivádí k lidem vzdálené minulosti. V doslovném významu to znamená (z vlašských ořechů. "Methodos" - cesta příprav, teorie, vchennya) "cesta, s jejíž pomocí lze celé věci pochopit nebo dosáhnout konkrétních cílů". Fjodor Bacon (1561-1626) představil různé éry nové hodiny zavedením metody od lichtarera a použitím metody v temryavu. Je pravda, že metoda dosahování pěveckých cílů za hodinu je důležitá pro životní roli lidí a umožňuje jim rychle dosáhnout požadovaného výsledku.

Oblast právní vědy má svůj vlastní systém metod, který umožňuje základní zjištění právního vědomí a znalostí vlastníků půdy v dané zemi. V souvislosti s metodami rozvoje práva lze vidět, jak jsou metody vzájemně propojené účinnosti učitele a učenců, směřující je k dosažení cílů právního vzdělávání, vikhovannya a rozvoje školáků.

Jeho robot má vikoristickou metodiku. Zdánlivě out-of-the-box didaktika rozvoje skupin metod. Před nimi představte:

1. Metody stimulace a motivace počáteční vzdělávací aktivity.
2. Metody organizace a budování počáteční a vzdělávací činnosti.
3. Metody kontroly a sebekontroly účinnosti počáteční kognitivní výkonnosti. Zav'yalova M.S. Na radu robotů ze zavádění aktivních metod v procesu formování právní kultury májových specialit / M. S. Zav'yalova.- Krasnojarsk: KGTEK, 2007. - část 1. - str. 101-155.

Skutečná praxe má přitom velkou všestrannost v metodách modernizace a byly navrženy klasifikace dětí z minulosti. Tsei priyom vidomii a právní věda: tak např. právní normy lze klasifikovat podle konkrétního podřízeného, podle metody právní regulace nebo podle principu galuzeva.

Návštěva Edina Pіdstavy jim však umožnila vzájemně se konfrontovat a navrhnout cestu ke klasifikaci metod současnosti. Z didaktiky M.M. Skatkin a I.Ya. Lerner, kteří jsou v know-how vzdělávací inteligence vědců, viděli: metodu informačně-receptivní, reprodukční, heuristickou a předpubertální (neboli vysvětlovací-ilustrativní, reprodukční), předproblematickou. Je-li volbou uchopení reprodukční metody výchovy, tito učenci se promění v pasivní naslouchání svého učitele, který hotovému bdění vysvětlí všechno právo jíst a dítě si pamatovat. V případě problematické navchannya, než se naučíme dát výživu (problém), ale vyhrajte maє virіshiti, pamatujte na to, abyste znali odpověď nezávisle. Nadpočetný stav, který se tvoří mezi věděním a nevědomostí, podněcuje výchovnou činnost školáka.

Na základě charakteru kognitivní činnosti v advokacii jsou také vidět následující metody:

1. Vysvětlující a názorné. Jde o to, že učitel je připraven učit se informace různými způsoby a učit se, učit se a učit se z paměti právních informací.
2. Reprodukční metoda. Systematicky propojená výživa je učitelem práva organizovat činnost školáků z nejednorázové prezentace příležitostných poznatků a označení způsobů činnosti.

Bez ohledu na početní kritiku fakhivtsy a vítěznou metodu právní vědy, upřímný respekt k důležitosti vytvoření základu znalostí nezbytných pro kreativní robotiku mezi školáky.

3. Metoda problematického wikladu. Při organizování legalistů vezměte učitele, aby představoval ojedinělý problém, on sám ukazuje způsob vidění, zprostředkovává poznatky vědeckého poznání právních projevů.
4. Častkovo-poshukovy abo euristická metoda. V případě stagnace učitel práva školáků vikonannya okremikh krokіv vtipy o problému výživy.
5. Pre-Slidnitského metoda. Získání kreativity při ukládání znalostí pomocí metod vědeckého poznání. Rozvoj zájmu o předmět.

V současné právnické profesi je nutné mít respekt k organizaci samostatné činnosti školáků. Tse může být nápomocný v případě: viditelnosti praktických zaměstnanců, robotů s právními dokumenty atd.; provádění speciálního vzdělávání pomocí osvědčení o právu. Důležitou metodou je konsolidace znalostí, vyroblennya vmin, navichok є doprava. Ioffe O.M. Metodické priyomy ve vzdělávání / A.N. Ioffe, V.P. Pakhomov. - Togliatti: Nadace Vidavnitstvo "Rozvoj vzděláváním", 1999. - S. 38.

TA. Іlyina navrhující učiteli práva na vikoristy metody získávání nových znalostí: vysvětlení, odpovědi, přednášky; metody zjišťování nových poznatků: exkurze, sebeurčení robota s knihou, právo; metody robotů s technickými problémy; svépomoci robotovi.

Klasifikace metod pro džerly odmítání primárních informací umožňuje, aby byl respekt učitele slovy, ve skutečnosti a praktickými metodami brutalizován.

Deyaki této zvláštnosti 100% současného systému právní vědy je jasné.

Verbální metody navchannya právo uvázat materiál ke spánku, nebo v šikovný způsob přenosu informací (v případě nových textů normativních právních aktů; novinový materiál z legálních potravin je příliš malý). Pratsuyuchi najednou, učitel, který se učí, postupně spojí jedno s jedním, aby získal další slovo, které se naučil látku. Metody vid_lyayut takové yogo vidi: spiknutí nebo popis informací, charakteristické pro právní jev; kompendium (krátké) wikclad; veřejné právní informace.

Zagalnovіdomo, shо slovně spіlkuvannya є přenos myšlenek s dalšími slovy, mimikou a pantomimou. Fyziolog I.P. Pavlov (1849-1936), který jejich počet utrácel až do konce dne, udělal slova є nejúčinnější cesta k lidem. Na počátku zaneprázdněnosti pravice přišla zvláštní úcta ke kultuře učitelského a vědeckého vzdělávání. Dobře, klidně řekl slovo "zdatně dělat zázraky". Tse další pomoc pidtrimuvati organizace pořádku ve třídě na hodinu lekce. Zvyšte hlas čtenáře na stresující tábor školáků a studentů, aby se naučili, jak se orientovat, nachebto, tsikavih ty právní kurz. A.S. Nevipadkovo Makarenko, vezmeme-li v úvahu, je důležitým ukazatelem pedagogického majestátu є ve jménu slov:

Pokračujte s desítkami nuancí v hlase. Vokalizace prominence, tonalita, témbr) a extralingvistika (výraznost maturitního plesu, tempo, pauzy) jsou již vlévány do šíře verbálních kontaktů.

Nejčastěji to není tak obrazhayutsya na obloučku čtenáře, ale v těch, kteří voní jako tón. Tse je zvláště důležité, pokud je hrob napraven, bát se respektu. Ti a іnshe nemohou být imimovlyati mimokhіd, bezprecedentní tón. Zawazhennya je nevinná, že zní obal. Yogo sklouzl zrobiti než і rozkošný tón. Abychom uzavřeli model správného chování, znalost zůstane nezměněna. Morozova S.A.Metodology of victories of law in schools / S.A. Morozova - M.: Noviy pidruchnik, - 2005. S. 78.

Jedním slovem, spilkuvannya přidat další kontakt mezi učitelem a studentem. Ještě častěji, na základě práv, podněcovatel zmatků rose'yasnyuvati skládací právní status v podobě minilektsiya, jak si vypůjčil 15 až 20 hvili. Na konci dne, při vysvětlování tématu školákům, důkladně přeložte pohled jednoho posluchače na prvního (zepředu - zezadu, psovoda - praváka a zezadu), pragmatiků, aby rozpustili sváry na dermální jeden, ale on sám byl brán s respektem. Na jedné straně tedy pravidla pravidel etikety, na straně druhé takové chování čtenáře práva stimulovat kožní vědu. Zároveň se školák nestará o právo třetích stran, na tom nezáleží. S takovou hodností člověk získá tituly „zvonícího kroužku“ čtenáře a učitele. Učitel práva, aby vám pomohl, kdokoli s úctou slyší, touží se modlit za urotsi. Kultura Movi se projevuje v tom, co se říká, a v tom se to říká. Čtenář pravice by měl být schopen vést pažbu skutečných incidentů, právních situací z reálného života. Zápach provinilých matek je typická typická postava, trochu vodnatější a pro uši spravedlivější. Objasňování právních konstrukcí jen teoreticky úplně nechce, protože paměť nebude zapomenuta.

Školáci v regionu si negativně uvědomují jakékoli špatné chování učitele v mluvě, jsou ostře negativně označováni za klišé (moderní fráze), protože to učitel bude neustále opakovat. Jednomu učiteli, který dokončil svou hodinu práv na kůži jedním slovem a špatným hlasem, se přezdívalo: „Zpátky domů“.

Na hodinách práva je třeba vzít v úvahu základní pravidla kinetiky: místo uchovávání cínu mimika, pantomimik (ruh všech tila). Fakhіvtsі přinesl, že to gesto je k tomu dobré, pokud je to slovo. Nevyhnutelně chaotická gesta vedou k nepřátelství nervové poruchy a k respektování sluchu. TAK JAKO. Makarenko, nazývající to „ruční pedagogické priyomy“, je cvičení učitele dítěte emocionálně injektováno jeho mocnou osobou za pomoci zlého pohledu na zamračenou cholu, briv. Učitel může přenést na své vikhovantsy obvinění z badorosti, optimismu. Ale naygirshe, pokud v masce toho, kdo mluví, školáci porazí nudgu a zopakují baiduzhst, než to vysvětlím. Vědci volají co nejrychleji, dokud neopraví kopie učitelova chování. Přenáší právní informace, učitel není vinen tím, že jde do hlediště od jednoho kutu k poslednímu. Ticho, kdo se ocitne v takových myslích, pokud mají velký respekt. Na zvládnutí čtenářových slov nalijte první výzvu viglyády. Bylo zjištěno, že člověk, jako bych mohl konat dobrou vůli, ho bude následovat a sníží zvláštní vlastnosti, ale nebude ho následovat.

Tato hodnost je základem verbálního ducha pozitivních emocí. Většina učenců se nedokáže úspěšně zapojit do mysli nepříznivé kritiky, kontaminace, nenávisti nebo o tom dokonce přemýšlet. Pragnuchi uniknuti tsyogo, smrad vzhivayut být jako návštěvy zahista. Vědci opravují vnímání poškození kvůli tomu nudga.

Vyhlášení domova pravd není v procesu právní spravedlnosti verbální. Takže málo efektivní trvejte na typu: "Jste na gymnáziu, to je zákon šlechty," Tímto způsobem se vytváří moralizování práva, jak je to u rádoby běžné, čtení notací je negativně zapleteno do procesů práva. Zůstalo jako násilí, uvalit volání.

Slovně, vysvětlení je o těch lekcích krásnějších než jednoduché, dobře promyšlené fráze. Efektivita přijímání právních materiálů bude viscerální, jako na uchu týdne, viditelnost myšlenek, nálada dětí. Osa je nejlepší způsob, jak správně udeřit do ucha první urotsi:

1) Letos zahájíme jednu z nejzajímavějších a nejtajemnějších věd, jejíž historie je jako neznámá tsikava. Dávno tomu říkali "tajemství dobra a spravedlnosti" a її slavní lidé dodávali auru svatosti. Je to o velké síle právní vědy, protože nám pomůže dozvědět se více o inteligenci komunitních pravidel chování. Zbytek zagalno-viskózního charakteru pro návštěvníka pomáhá lidem žít v jednom zavěšení. O těch se dá vyprávět, jelikož podíl ducha je tichý, ale chybí znalost právních norem (někdo se nechal napálit, nebylo jak se domoci svého práva atd.)
2) Můžete zaslat Rosemate cenovou nabídku. Vona je skvělá pro zmistu, tsikava a směrodatná pro auditora. V některých z nich je motiv procesu tvorby zpěvu, historické pozadí.

Před novými metodami jsou nové poznatky aktualizovány. Forma nového materiálu je slibná. Je důležité, aby střela byla jasná, logická, se speciálními sedadly hlavy figuríny, visnovkiv. Velkou roli hraje celý způsob zavedení možnosti překonverze slov, emocí, emocí.

Starší třídy mají takovou metodu, jako je školní přednáška.

Zvláště si vážím přednosti nového způsobu výuky práva, kterým učitelé v praxi zvítězí. Dám vám možnost konkretizovat výchozí materiál. Hodnoty metody mohou využívat roboti s tabulkami, diagramy, demonstrací fólií přímo z registru epidiaskopu, úložiště multimediálních programů, prima nástěnky, kreditní karty, fixy a hostinec. Fakhivtsi správně vvazhayut, ale ve skutečnosti je zde velká role ve verbální komunikaci (v dezinterpretaci není nic, co by nebylo vidět dříve v pohledu; zdá se, že cena důkazů paměti současnosti) Stagnace takového způsobu vizualizace přípravy učitele (je vyvinut systém napájení, závod je postaven na skutečné materiály, dítě má začít analyzovat problémy, které jsou v takovém pohledu otočeny, tzn.). Virіznyayut obrazné a chytré lidi ze zákona. Dokud první neuvede obrázky na těch správných, jsou fotografie příliš tenké. pupen. Před ostatními - grafy, tabulky, diagramy a in.

Praktické metody použití základních předmětů pro mladé zpěváky. Existuje spousta schematických chyb, multiplikačních možností pro právní změnu. Vědecká praxe nezávisle na literatuře, účast na vědecké práci minulosti. Krigina I.A. Právní kultura, pravové vikhovannya a řízení právních procesů v současné ruské podpoře: Diss. : Cand. Právní. vědy. Rostov na Donu - 1999 r.

No, napíchnuté vibracemi legálních metod? Za prvé, tsіlі, zavdannya, jako učitel vzorce před šéfem kůže, že zvláštnost právního materiálu. Sbalitelný právní materiál je důležitý pro vivchat pomocí této metody. Když se školáci ztratí v problému, mohou přitáhnout svůj zájem k lehkomyslnosti. Zde je vyžadována vysvětlující-ilustrativní metoda, vysvětlení čtenáře, upozornění. Jiným způsobem je potřeba, aby maminky respektovaly zdraví, úroveň přípravy na hodinu. Ve třídě s nízkou úrovní vzdělání pro děti učitel sám vysvětluje právního svědka, pomáhá vědcům, když jsou zástupně nezávislí roboti. Zavdannya může matka reprodukční charakter, takže vimagaє vidvorennya materiálu. Pro vysokou úroveň přípravy školáků je zde diskuze samostatných kreativních robotů, učitel plní roli profesionálního organizátora výchovně vzdělávacího vystoupení dětí. Za třetí, na vibraci metod vstříknutých do projevu hodiny zavedení legálních. Při výběru tichých metod hraje důležitou roli zdravější učitel.

Číselné super-seznamy současnosti a klasifikace efektivních metod právní vědy však umožňují vytvářet nové představy o potřebě optimálního školení na praktické tradiční, reprodukční a kreativní problémy. Praxe prokazování, že dominance některých metod na Škodovce se negativně promítá do účinnosti právního poradenství. Je nutné respektovat následující zvláštnosti počátečního procesu:

- při organizování tvůrčích hodin na základě práva na zachování základní přípravy školáků jako komplexu základních znalostí, které se mohou stát samostatným základem pro rozvoj kreativity dětí;
- při použití metody není možná skládací povaha právního materiálu. Vyhrajte vimag vysvětlujícího a názorného přístupu (vysvětlení učitele, přednášky, upozornění). Problematická metoda v tsyom vipadku vistupatime yak priyom;
- při volbě metod přípravy je dalším krokem zvýšení potenciálu vědců, úrovně výcviku. Třída, děti, může mít vysokou kapacitu a potenciál pro primitivnější vývoj práva, pak aktivovat soběstačnost robota cestou rozvoje skládací, kreativní a problematické výživy;
- speciality guru a viditelnost hodin vivchennya výživy práva hrát chimál roli vibrace této metody právní vědy.

« Jak očistit děti od internetu od nejasných informací.

Organizéry bez organizéru a snadno použitelné »

2021 newart74.ru - Yak to zvládne sám. Webová stránka Home Master

Zvorotn_y zv'yazyk

Novini zirok

Metody studia právních disciplín jako pedagogické vědy Základní metody vědy

Site Shock

Více na webu

Novinka na webu