“Pettuslehe töötamine koolieelses õppeasutuses temaatilise kontrolli läbiviimiseks. Juhtimine dow keskkontrollis Zvit operatiivjuhtimine dow's

Olles üks peamisi teavet koolieelsete lasteasutuste robootika kvaliteedi kohta, on kontroll juhtimisotsuste vastuvõtmise aluseks. Võimalus püsti tõusta ja kõik koolieelses hüpoteegis on koolieelse lasteasutuse eesmärkide ja asutuste jaoks nähtavad, samuti puuduste vähendamise ja positiivse teabe laiendamise viiside ja meetodite tähtsus.

zavdannya standardi kontrolli ja ümberkujundamist tuleks arvesse võtta, tagamaks, et tulemused ei ole organisatsiooni eesmärkide jaoks tagatud. Praeguste viidete ja nende pärimise prognooside regulaarne jälgimine võimaldab viidel teha parandusi, mis on vajalikud koolieelse hüpoteegi edukaks tegemiseks. Tihedate sidemete kontrollimise protsess nii vahendamata robotitega kui ka võimalike toimingutega. Määratud valdkonna juhtimisele, pöörates tähelepanu asjaolule, et kõik Zusilli jooned saavad komplektijuhi kinnituse.

Enne kontrolli koolieelses lasteasutuses on see etteaimatav vimogi:

• Ühtse süsteemi loomine ja kontroll DNZ tegevuse kõigi valdkondade üle;
• Eesmärk ja kontroll viplivati ​​süü üle DNZ eesmärgil ja asutamisel;
• Kontrollimise kavandamine - usaldusväärselt namіchenі tsіlі, juhtimine; kontrollida kõiki roboti suundi vastavalt vikhovannyu ja navchannyu plaanile ühes);
• Paljastamine robotitele; wikklikayut puuduste põhjused; tõhusate koolikülastuste viroblenya;
• Kontrollivabadus;
• Pidsumkivi avaldamine;
• Tulge sisse, kontrolli tulemusena määratud, jääte selles süüdi.

Jätkake koolieelse lasteasutuse kõigi aspektide kontrolli ja selgelt siduv mіzh adminіstratіyu: nägi colo toitu, mis kontrollib ainult pead, toitu, mida jälgib vanemametnik, riigiametnik, vanemõde. Samal ajal suundusid nad posadovyh obov'yazkіv, "Eeltingimused koolieelsete haridusasutuste kohta", Sisekontrolli käsitlevad sätted, aga ka konkreetsed lootused mõttehetke andmiseks.

Kontrollimine:

• Haldusrühma robotile (vanemametnik, riigiosakonna juhataja, meditsiinitöötajad);
• Tööeeskirjade, sanitaar- ja hügieenirežiimi, töökaitse normide kindlaksmääramine sõltuvalt tööseadustest;
• Õpetlike-metoodiliste dokumentide loetelu läbivaatamine üksikisikute korraldamise, ettepanekute tegemise vormis;
• Jakkiteadmised, kortsud ja natuke lastele;
• Võiduotsus pedagoogilise huvides;
• Omandi ja vara säilitamine noortes rühmades;
• Kõigi agentide ja administraatorite dokumentide esitamine;
• Robotite korraldamine ja töötamine;
• Finants- ja riigile kuuluv tegevus;
• Vibreeriv kontroll voblerite roboti üle.

Kõrgem kontrolliametnik:

• Veski tsiviil- ja haridusroboteid uutes rühmades;
• Haridusprogrammide väljatöötamine, uute pedagoogiliste tehnoloogiate kasutuselevõtt;
• Kalenderplaanid ja õpetajate dokumentatsioon;
• Tõendid ja lapsrobotite hankimine;
• Õpetajate robotit õpetatakse, kuidas tõsta kvalifikatsiooni.

Riigiosakonna juhataja, õde zyisnyuyut kontrolli "kava petturitest kontrolli".

Juhtimine toimub pärast laulmist algoritm:
Metakontroll - objektiivne kontroll - levitamine tõrjeplaani - teabe kogumine - esmane viiruse analüüs - soovituste läbivaatamine - soovituste loendi läbivaatamine.

Vivchennya kintsevye tulemused võitjate pedagoogilises tegevuses hõlmab kіlka etapіv:

• Teave Zbiri kohta - autojuhtide, vikhovantide ja teiste isikute abistamiseks enne privaatset enne vikhovanetsi DNZ -i ettevalmistamist enne kooli algust;
• Vivchennya dokumentatsioon;
• Teabe töötlemine;
• Opituvannya lehtede ladustamine;
• Rikkuste arutelu, analysisх analüüs ja tõlgendus;
• Kinnitatud pedagoogilises raadios otse pedagoogilise protsessi käigus;
• Positiivsete traditsioonide kindlustamine, progressiivne pedagoogiline nõustamine;
• Soovituste väljatöötamine.

Seire raames viiakse läbi juhtimisotsuste vastuvõtmiseks vajalike teadmiste ja ajainformatsiooni tuvastamine ja hindamine. Samal ajal arvestage helina heliga, veenduge tegelike tulemuste ilmnemises pedagoogilise süsteemi tõhususes ja kliinilistes tulemustes. DOP -is on kogumik "Hariv - roboti valgustus numbrites ja faktides", milles roboti analüüs võidab chotiri rocki. Laohoones olen näinud, kuidas razdіli, scho avab tulemused ja kontroll edenevate tüvede üle:

1. Pedagoogiline säte: programmimaterjali valdamine, valmisolek koolis alustada.
2. Organisatsiooni tervise robootika ja füüsiline heaolu.
3. Metoodiliste robotite korraldamine.
4. Robotite korraldamine isadele.

Soovituste esitamise kohta, mis on esitatud N.V. Korepanovi raamatutes, І. A. Lipchanskiy "DNZ funktsiooni ja arengu kontroll", LM Denyakina "Sotsiaalkindlustuse haldamise tehnoloogiad", 14 plokki:

1. Laste elu ja tervise kaitse;
2. Osvitn_y protsess;
3. Füüsiline kurjus;
4. І Grove aktiivsus;
5. Intellektuaalselt - hariv tegevus;
6. Kunstiline - liikuv tegevus;
7. Muusikaline tegevus;
8. Haridustegevus;
9. Tööalane tegevus;
10. Moraalne vikhovannya;
11. Hetked;
12. Normdokumendid;
13. Medicna robot;
14. Halduslikult - gospodarska chastina.

Kogu toit, vein kontrollimiseks kuu voolus, on pedagoogilisel aastal õpetajatele tuttav ja kasvab metoodiliseks käguks - kontrolli avalikustamist pole vaja. Päevikusse kantava revisjoni tulemused, nahaõpetaja "Ettevaatuskaartide" kogu perioodi registreerimised annavad soovitusi tulemuste läbivaatamiseks tekstilise materjali kujul. Me ei võta arvesse ainult kontrolli tõhusust, mitte ainult puudustesse sekkumist või ettepanekute ja soovituste esitamise muutmist, aga ka positiivsete omaduste ja tulemuste avaldamist. Kuu nahapinge kontekstis tehakse kohandusi ja tehakse ettepanekuid järgmise kuu planeerimiskontrolli parandamiseks. Selles auastmes on võimalik muuta kontrolli tõhusust. Seejärel viiakse see läbi kord kvartalis.

Temaatilise kontrolli peamine teema on lastega pedagoogiliste robotite süsteem ükshaaval koos programmide levitamisega. Tõelise, eelnevalt planeeritud vivchennya jaoks olen ma roboti konkreetses suunas õige ja lastele tehakse temaatilise kontrolli tulemuste analüüsi rutiinselt. Vin lubab tõstatada sellise laagri põhjuseid ref. Temaatilise kontrolli ja selle tulemuste igakülgse analüüsi jaoks võetakse vastu konkreetne plaan esialgse ja häiriva protsessi puuduste ja paranduste kindlakstegemiseks.

Plaanide läbivaatamine vikhovno - pühakodade robotid saast: Nooremates rühmades - reedel, vanemates - esmaspäeval. Nahagrupis zoshiti “Metoodilise abi kontroll ja osutamine” (panus haridus- ja haridusrobotite kavandamisse), milles uuendatakse plaanide läbivaatamise tulemusi. See vorm on kasulik õpetajatele ja ka konverteerimiseks.

Süsteemi arendamiseks ja tõhususe potentsiaaliks, eesmärkide ja ülesannete sõnastamiseks on vaja mitte ainult ette valmistada roboti analüüs ja luua, vaid ka lahendada probleemid ja selle väljavaated. Protsessi saab teha analüüsi abil otse robotis. Tsoi jaoks panime:

• Otsuste kokkuvõtte tabel pedagoogilise huvides;
• Plaani analüüs;
• Vivchennya uued tehnoloogiad, programmid;
• Loova enesehinnangu plaan.

Sellises auastmes jõudsime naha toitumise seisukohast, vastavalt naha otsesele kontrollile aruannete tabelite, diagrammide, naha kaudu toitumise, viinapuude kontrollimiseks, alamküsimustega, mida on lihtne kontrollida ja hinnata. Skeemid on universaalsed, nad võivad mõne kivi lõigul võita ja vajadusel saate hõlpsasti parandajaid lisada, kuna kõik haisud on arvutiversioonis.

Süsteemis teostatav kontroll võimaldab meil virishuvati nii teha zavdannya:

• Tuntud, universaalse haridustaseme modelleerimine, prognoosimine, projitseerimine praeguste saavutuste analüüsi põhjal;
• Etteantud kvaliteeditaseme saavutamine tervishoiusüsteemi toimimise ja terviku paigaldamise kindlustamise teel;
• Kaitse tagamine kvaliteedi reguleerimiseks;
• Hariduskvaliteedi ilmselge taseme diagnostika, nii et jälgimine viiakse läbi.

Vikoristani kirjandus:
1. N. V. Korepanov, І. A. Lipchansky "DNZ funktsiooni ja arengu kontroll" 2005r.
2. LM Denyakina "Pühakoja hüpoteegi haldamise tehnoloogia" 2004r.
3.O.A. Skorolupova "Kontroll on koolieelsete hüpoteekide metoodilise robootika üks etappe", 2003r.
4.N.S. Golitsina "Metoodilise robootika süsteem personaliga koolieelses haridusasutuses", 2005r.
[B]

Annan robotitele teada: Yakimchuk I. N. zaviduyuchoi, Foltz A. I. vanem vikhovat VDOU nr 14 "Vedmedik" PTVS AK "ALROSA" RS (Jakuutia) m Mirny

vanem rippija

Kontrolli korraldamine koolieelses õppeasutuses

Korraldamine ja kontroll on koolieelse lasteasutuse metoodilise teenistuse kõige olulisem funktsioon. Kontroll võimaldab teil võtta andmeid pedagoogilise protsessi tulemuste kohta, kiirendada visiooni koolieelse lasteasutuse ette paigutatud hoonete elluviimisel, arendada ja süstematiseerida arenenud pedagoogilist teadlikkust, et maksimeerida koolieeliku loomingulist potentsiaali. nahaõpetaja.

Otseselt kõrgemate kurjategijate hulgas kolmanda osapoole kontrolli ajal:

§ Töötada välja süsteem laste haridus- ja kasvatustöö, diagnostikamaterjalide, toiduainete paikseks ja frontaalseks kontrollimiseks erinevates rühmades;

§ Postitaja valvuri tegevuse eest lastega robotite protsessis, laste aktiivsuse ja vastastikuste suhete eest;

§ Fiksuvati tulemused on ettevaatlikud;
Analüüsige haridus- ja haridusrobotite tulemusi, laste loovust, õpetajate planeerimist ja dokumenteerimist;

§ Robootika visnovki і visnovki valgustuslaagri ja lastega valgustusrobotite laagri kohta;

§ Arendada õpetajate ametialase pädevuse diagnostikat, laste arengut;

§ avada uks arusaamisele pedagoogide robotite puudustest;

§ Läbirääkimised õpetajatega tulemuste ja kontrolli üle, pedagoogilise otsuse ettevalmistamise, roboti ja meeskonna kavandamise ajal tulemused.

Naha DNZ-s on vaja luua ühtne kontrollisüsteem, määrata kindlaks ja luua selleks spetsiaalne kontrollisüsteem ning kehtestada DOP-i esialgne vikhovnogo-protsess, samuti kavatsetakse see läbi viia tavapärases plaanis ( jagu 4 Kontroll ja Kervnitstvo). Juhtimine on sel juhul efektiivne, nii kaua, kui kohe sisse tulete ja sisse tulete, näete selle esituse tulemusena. Kontrolliprotsessis ei ole oluline mitte faktiväide, vaid puuduste põhjuste väljaselgitamine, olukorra tõhusate visiitide elluviimine. Pid kotid, olgu siis aadli süü muutus, kõik pedagoogilise meeskonna liikmed.

Sellise auastme järgi on kontroll buutides süüdi korrapärane, süsteemne, jumalik ja selge .

Kontrollige Chotiri kõige populaarsemaid juhtimisvorme: operatiivne, temaatiline, eesmine ja pidsumkovy.

Igasuguse kontrolli läbiviimisel on vaja võtta ainsus või algoritm kontroll:

1. Viznachennya meti і ob'єkta kontroll.

2. Kontrolliplaani levitamine.

3. Zbiri teave.

4. Valitud materjali analüüs.

Igat tüüpi kujutise juhtimine loomulikul viisil. Esitamise vorm võib olla kena.

Selge nahasõbralik kontroll.

operatiivjuhtimine-ahela juhtimine. Valdkonna eripära seisneb selles, et on vaja aidata teil välja selgitada ja panna ebaolulised hädad õpetajate ja kollektiivi töösse. Kui te ei võta arvesse muid roboti probleeme, võib hais põhjustada suuri raskusi, mis pole teie jaoks kerge.

Operatiivjuhtimise pakkumine on nutikalt jagatud mitmeks kategooriaks. Nõua pidevat kontrolli: vikonannya juhised laste elu ja tervise kaitseks; päeva režiim dotrimannya; sisekorra reeglite fikseerimine; vikonannya töödistsipliin, esialgne protsess, kultuuri-hügieeniliste tööriistade kujundamine jne Järgmine kategooria on toiduahel, mida kontrollib tuleviku kontroll, kord kvartalis, näiteks: planeerimine-robot; isade jaoks robotite korraldamine; jalutuskäikude, ekskursioonide korraldamine; laste arv päeva teisel poolel; robotite korraldamine PDR -i edastamiseks eelkooliealistele lastele; tervislike tehnoloogiate vikoristannya; mõtete alus iseseisvaks lapselikuks tegevuseks ja nii edasi.

Saate muuta toiteallika operatiivjuhtimiseks raamatus "DNZ hooldus: juhtimis- ja diagnostikafunktsioon", 2003

Päeva keskel on planeeritud 5-7 söögikorda enne operatiivkontrolli ja nendega meeskonna tundmist.

Mitme lao üleandmise operatiivkontrolli korraldamine:

§ Juhtimise keskne tsüklogramm, milles abikontrollerite jaoks algab viimase juhtimisstsükli tähtsus.

§ Kuu operatiivjuhtimise plaan võimaldab mõned robotid ja trimmid otse juhtimiseks esitada. Vorm võib olla erinev.

§ Plaani esitamisel töötatakse välja kontrollpilt õpetajate robootika analüüsimiseks vastavalt voolukuul toidu kohaletoimetamise nõuetele.

Veini korraldamise vormide taga võib olla kas perjuviaalne või viperdjayuchim, vіvnyalny. Näiteks on see vanemvalvuri jaoks oluline vastavalt Kahe autojuhi meetodid ja robotid, mis töötavad samas rühmas ja pakuvad kõige tõhusamaid tulemusi, et aidata teil virobiti ja väikelast lastele anda. kannu ees tasude kulgemise kontroll, puudused. Näiteks läheb rühm ekskursioonile. Üldiselt on vaja marsruudi jaoks tutvuda vilepuhujaga, kus hais läheb. Kõigepealt arutage turvalisuse huvides ja natuke keerulisemaks muutmiseks, milline marsruut on parem kui vibrati. Alaealiste tõrje peamaadleja peab enne okupeerimiseks, jalutuskäikudeks jms arvestama rikkumisest teataja valmisolekut. diagnostika, reguleerimise ja korrigeerimise päevad(Kongo DV). Cich -päevade läbiviimise meetodid є operatiivne diagnostika, pedagoogide tegevuse regulatsioonist sisenemise viroblenny. Kongo Demokraatlik Vabariik on mikroposlikkuse keskus, milles võetakse arvesse kogu meeskonna saatust, Kongo DV teema võib olla üsna erinev. Tarneahel operatiivjuhtimise tsüklogrammidega. Toon tagumiku jaoks üles Kongo DV teema: "Organisatsiooni ja osaluse hindamine DNZ uute rühmade vastuvõtmiseks". meta: Vigilante tõhususe uurimine NDS -i läbiviimise protsessis. zavdannya: Hinnake õpetaja professionaalse majesteetlikkuse taset; meetodite valiku õigsus ja robotite aktsepteerimine lastele; protsessi. umbes vistupaє hõivatud DNZ -i esialgse ja vägivaldse protsessi elemendina. kirje: autojuhi ja laste kurjus. meetodid: ettevaatust. Materjalide analüüsimisel ilmnevad õpetajate ja rühmade jaoks probleemid. Planeerimisetapis arutatakse materjale ja leitakse lahendus nende autojuhtide töövõime parandamiseks ja üldiselt organisatsiooni meetodite kasutamiseks lastele.

Pärast operatsioonikontrolli kottide nahakuu lõppu kirjutatakse järelkontroll. Kogu operatiivjuhtimise toitumist ei analüüsita, kuna K. Deyaki probleemid lahendatakse kiiresti, soovitused antakse nii kiiresti kui võimalik. Sellist toitu lisand ei sisalda.

Operatiivkontrolli tõendite arhiivi võetakse arvesse 1 ric.

Temaatiline kontroll. Temaatilise kontrolli abil tutvustan programmide levitamise pedagoogilist protsessi, mida rakendatakse koolieelses haridusasutuses ning seejärel sätestatakse kontroll eesmärkides ja DNZ plaani kehtestamises. Valgustuspaigaldise temaatilise juhtimise tühisus võib olla kuni 10 päeva. Kontroll on korraldatud korraga decilkokh -rühmades: paralleelne ja іnnogo vіku. Selline temaatiline kontroll on oma olemuselt juhuslik, st et testida noorte õpetajate robotit ühe eelkooliealiste lastega kindlast dieedist, ZUN vikhovanets väikestes rühmades samadel ja samadel teemadel, robotsüsteem analüüsitakse samade probleemide üle.

Temaatiline kontroll on üks kontrolli tüüpe, mis on plaanis rik. Peeti pedagoogi ja іdpovіdaє yogo teemade ees.

Ülekande temaatilise kontrolli läbiviimine dokumentide pakett:

1. Juhend, millise nimega ette kujutatakse, meta, käitumistingimused, mis viitavad sellele käitumisele, komitee liikmed. Seda viib läbi vanemametnik, mille käigus saavad DNZ, fakhivtsi õpetajad enne kontrolli nõu.

2. Planeeri temaatiline kontroll.

Olulisem on mõelda temaatilise kontrolli plaanile, kuid oluline on mõelda sellele kaugele ja ratsionaalselt. Hiljuti nähtud 5 plokki:

§ Laste arengu kindlaksmääramine;

§ Kurjategija ametialaste võitude hindamine;

§ Ainearenduskeskuse, mõtete hindamine;

§ Roboti plaani hindamine;

§ Isadega suhtlemise vormide hindamine antud probleemi puhul

3. Töömaterjalid temaatiliseks kontrolliks.

Kogu kontroll on süüdi, kuid seda kinnitavad töömaterjalid. Mis puudutab laste diagnostiliste analüüside kavandamist programmide laululavastusest, siis nemad vastutavad diagnostika olemasolu eest kontrollmaterjalides. Kuna vanem vikhovatel viib läbi koolieelse lasteasutuse õpetajatega nuhkimist, on ka toidumuutus ilmselge. Kõiki töömaterjale töödeldakse eelnevalt omandis oleval kujul. Seal võib olla andmeid vanemveoettevõtja kohta tervises, laste diagnoosimise protokolle, analüüsi pildistamist, režiimi hetki jne.

4. Analüütiline plokk. Kontrolli tulemuste tagasilükkamine ei ole eesmärk omaette, vaid jätab robotid ilma. Tulemusi tuleb aeg -ajalt analüüsida, kui leiate sellise olukorra põhjused, saate soovitada, et te ei tea, mis toimub ja kui palju rohkem teavet on saadaval. Ründava struktuuri analüütiline avaldus on kirjutatud kontrollkottide taha:

Sissejuhatav osa:

§ meta ümberehitused;

§ postitusliinid;

§ z ümberpööramine;

§ tuleb üle vaadata;

§ revisjoni teema;

§ robotivahetus.

Analüütiline osa:

§ toidule omane galantne omadus muutumise ajal aeglaselt

(Pidtverzhena danimi);

§ positiivsed hetked ja puudused;

§ põhjustada positiivseid ja negatiivseid tulemusi.

Osa on lõpetatud:

Päeva lõpuks asustus, P.I. B. sklav dovidku, kuupäev. Analüütiline järelkontroll kontrollitulemustele loetakse pedagoogika kohta, soovitus esialgse protsessi korrigeerimiseks, mis võetakse hariduse huvides projekti. Kontrollmaterjalid on võetud 5 kivimi pedagoogika materjalidest.

eesmine juhtimine teostatakse objekti kui terviku ühetunnise igakülgse läbivaatamise meetodil. Nii võetakse grupp. Tõepoolest, see on mitte rohkem kui 2–3 rühma, mis on eesmiselt ümber pööratud. Esikontrolli tühisus kolm kuni viis päeva.

Frontaalkontrolli käigus tutvustatakse järgmist:

rühma sanitaar-hügieenilaager; pedagoogilise protsessi varustamine; rühma aine-arenduskeskus; lastele mõeldud roboti vikhovno-kanalisatsioon, õpetajate dokumentatsioon, isadele robot.

Esikontrolli algoritm:

1. Visnachiti ob'єkt kontroll.

2. Visuaalselt ja sõnastage kontrolli peamised eesmärgid.

3. Nähtavus käsu peale pöördunute rühmale.

4. Läbivaadatava kontrolli ja mõistmise plaani alusel.

5. Tšekk tuleb alistada.

6. Registreerige oma tulemused ja kontrollige.

7. Kontrolli tulemusi analüüsitakse ja tuuakse pedagoogiliste töötajate majja.

Analüütiline värskendus on paigutatud eesmiste ümberkorralduskottide taha. Väikesel pedagoogil arutatakse esiosa vahetuskotte, millest võtavad osa kõik õpetajad ja õppejõud, kes rühmas töötavad. Otsusel pedagoogika veinide soovitusi koolituseks, olgu see siis sirgjoonelised robotirühmad vikonannya tingimustega, samuti juhtiva pedagoogilise teabe kasutamine.

koti juhtimine viidi läbi kuulsa perioodi lõpuleviimiseks (pivrichchya, rock). Võitmine hariduse saamiseks ja pedagoogilise meeskonna robootika igakülgne analüüs vastavalt programmi plaanile. Pagasikontroll sisaldab:

· Postitamise read;

· Graafik;

· Kontrollmaterjalid (diagnostikapildid, diagrammid, tabelid, toiteallikad, hindamislehed, isade küsimustikud);

· Analüütiline tõend.

Keskkonna juhtimine: visuaalne, enesekontroll, enesekontroll.

Õigus muutuda ja muutuda.

Tahan näha juhtimisfunktsiooni tähtsust ühtses haridusrobotite süsteemis. Esimene mälestus, et kontroll on lubatud luua, ja kõiki koolieelses lasteasutuses hinnata vastavalt normatiivdokumentidele, pedagoogika otsustele. Põhjuste väljaselgitamiseks, puuduste kõrvaldamise viiside ja meetodite põhjal, on vaja täiendavat abi. Kui juhtimine ei ole süstemaatiline, kasutab server võimalust kiiresti vägivaldsesse protsessi kaasata. Krym, kontroll noorte kaadrite käitumise kõige olulisema teguri üle, võimaldades noorte fakhivtside erilist keskkonnasõbralikkust nende kohustuste nähtavuse osas.

JÄRELEVALVE KONTROLL DOPIS

Eelkooliealise lapse vanemhooldaja üheks ülesandeks on lastele vaimse tervise robotite kontrolli ja analüüsi loomine. Juhtimisega parandatakse juhtimistsüklit, nii et robot hakkab tööle ja hakkab tööle tulevikuks. Seda rakendatakse sisselogimissüsteemi kaudu ja siis on vaja teada robotite analüüsist või isegi koolieelse hüpoteegi töö ilmselt uuest ringist. Temaatiline ümberpööramine on üks kontrolli vorme.

pätt teema temaatiline kontroll є süsteemi ilmingu väärtus ja asuge esimesteks reisideks, otse programmide elluviimiseks, vikhovannya ja lapse areng.

zm_stom temaatiline juhtimine є vivchennya saab vikhovno - haridusrobotid selle probleemiga lastele.

Kontrolli teemat alustades on kõigepealt vaja kõige jaoks roboti peamist sirgjoont ja eelkooli hüpoteeki, meti temaatilised muudatused. Näiteks kuidas õpetajad seadsid endale eesmärgiks aadli poolt laste halva tervise vähendamise terve tehnoloogia temaatilise kontrolli abil, mis on tingitud robootikaprotsessi tõhususest ja õpetajate haridustaseme määramisest, laste tervise kaitsmise tehnoloogia.

Kontrolli objekt võib olla seotud operatiivjuhtimise tulemustega. Boule'i tagajärjel võib kogu dieedi programmidega kuvada mõningaid puudusi (näiteks lastel on kultuuri- ja kultuurinipid nõrgad), aga ka temaatilisi ümberkorraldusi. Ümberkujundamise käigus analüüsitakse pedagoogiliste süstide süsteemi, kohandatakse see iseteenindusnupu vormiga, juhi pedagoogilise majesteetlikkuse tasemega jne, lisaks Laste rahulikuks jäämiseks on ka oluline põhjus ning süsteem, mis pakub õpetajatele täiendavat abi üksikasjalikumaks tööks.

Temaatilise läbivaatamise võib seostada ka koolieelses lasteasutuses toimunud seminari materjalide tutvustamisega, mida pakuvad kõrgema pedagoogilise nõustamise ja uute pedagoogiliste tehnoloogiate õpetajad.

Nende temaatiliste ümbersuunamiste sõnastamine on süüdi, kuid see tuleb lõpetada konkreetselt ja leppida kokku probleemi olemusega: näiteks roboti töö põhineb ühe konkreetse loomingul, saab teha meta -temaatilise lepituse lihtsa ülesandega. Võib kosta suminat ja helinat: heliprogrammide kuvamine dekoratiivmaalilt.

Kui pedagoogiline meeskond on valmis programme kõrgel tasemel saavutama, meta tagasipööramised näitab ka probleemi teravamaid aspekte:

· laste loomingulise tervise arendamine maalimisel tööl ja igapäevaelus;

· uute pedagoogiliste tehnoloogiate juurutamisel eelkooliealiste laste uuel maalil jne.

Olles alustanud meta ja jätkanud enne temaatilist läbivaatamist, on vaja plaan її dirigeerimine, mis sisaldab:

vivchennya teadmisi, vähendada ja navichok lapsed (ZUN), kuidas lubada programmil sammud üle koormata

· õpetajate teadmised, teadmised ja abi selle probleemi lahendamisel, lisaks võitjate pedagoogilise suursugususe kujunemisele ja võib -olla ka nende ebaõnnestumiste põhjuste tõttu väikelapseeas, nende lauljate hädad. ,

· planeerimiskava, analüüs selle kohta, kuidas lubada süsteemi ja robootika nähtavust või nähtavust probleemidest, mis võivad olla ka lasteprogrammi nõrga noorendamise põhjuseks;

· mõtete analüüs robotite arendamiseks vastavalt teemale, vastuvõetava väljanägemisele või nähtavusele või programmide elluviimisele, tugevate teadmiste või tööriistade formuleerimine, pedagoogide ja isade suhete analüüs , ilma igasuguse T pedagoogikas olen ma asjatundmatu .

Kao silmist, mine zm_st, nii et aadel on süüdi või lapsed on süüdi ja vanemametnik on revisjoni käigus süüdi, näiteks: valitsuse tegevuse korralduse moodustamine, selle käitumise metoodika, valitsuse tegevus organiseerimisel ja enesehaldus (Abo rakhunok aastal 20, vt selget ja nimega arvu, võrdsuse väärtust erinevate objektide rühmades).

zm_st viznacha kujundada lapse tegevuse korraldus, jaki kaudu on võimalik zmisti lööma, nii et meta saab realiseerida. Näiteks tuleb minu aktiivsust päevasel ajal hämmastada kehakultuuri ja hõivatud inimestega, auastme võimlemise tunnis, aga ka kummitava elu üle kogu päeva jooksul. Temaatiliseks üleminekuks maalimisest on vaja ka hõivamist, lastele mõeldud individuaalset robotit, isetegevuse korraldamist, robot jalutuskäigul, et tutvuda kergemeelse maalimise uute ülesannete laiendatud väljakuulutamisega jne.

1. Pedagoogilisel protsessil silma peal hoidmine.

Pedagoogilist protsessi säästes tuleb tähelepanu pöörata asjaolule, et ta on süüdi temaatilise läbivaatamise põhiplaani elluviimises ning see võib olla seotud ka koolieelsetes lasteasutustes halvasti ühendatud kokkuklapitavate hoonete väljanägemisega. .

Ettevaatusabinõuks valmistumisel on oluline selgeks saada selle tähtsus, kuid tuleb imestada, et vanemametnik on analüüsis süüdi ja hoiatusprotsessi majanduslikku vormi rikutakse. Ühtsete plokkskeemide propageerimine hõivetuse analüüsimiseks, haridus -kasvatusprotsess päeva teisel poolel, jalutuskäik, et aidata vanematel ametnikel roboti tööga õigesti toime tulla .

Ettevaatlikkuse huvides viiakse analüüs läbi vilepuhuja, meta-jakiga, et näidata õpetajale, vähemalt natuke tema robotist ajendatuna. Õppige ebamõistlikest hetkedest ilusamalt ja öelge seejärel õpetajale, et ta analüüsiks teie robotit tema seatud eesmärkide ja taimede positsioonidest ning analüüsiks ka arendusprotsessis olevate projektide tulevikuideid

2. Pidsumkovі hõivatud

Meta їх dirigeerimine - kõrva-, kesk- ja lõpukivi programmide taseme hindamine täiendavate tulemuste saavutamiseks kooskõlas pedagoogilise protsessiga. Kiireid arutelusid peetakse temaatiliste muudatuste käigus, aga ka vaiksetel juhtudel, kui roboti turbiinituum viiakse läbi vastavalt mingile jaotusele, temaatilise juhtimise rakendamise teisendamise ajal, lõpptulemus. robotit ja ettevalmistusrühma, et laste hoiustamis- ja aritmeetikatöötajad uuesti kalibreerida).

Pid-koti okupatsiooni zm_st on saada vanemvalvuriks, pealegi kuulub seersandi hulka ainult programmidest välja laulmise vikonannya või mitte rühm tervikuna, vaid nahalapsena . Programmiga alustamiseks võtan tehase kätte ja hoolitsen selle eest, aga lastelt mõtlen ma sellele ja sellele, mida ma sellest õigesti arvan. Saadaval on ka ühtne vooskeem lapse tööandja eestkoste registreerimiseks .

3. Kalenderplaanide läbivaatamine

Plaane saab läbi vaadata ka temaatilise läbivaatamise käigus või iseseisva kontrollimeetodina. Kokku viiakse läbi ainult konkreetseid teemasid, mitte plaani tervikuna läbivaatamist ja vähemalt kaks korda. Ühe viku decilcoh -rühmade plaanide analüütilise analüüsi piisav robustsus. Saate vikoristannya vzєmokontrolya ja toidupetturite propageerimise kava introspektsiooni. Fiksuvati tulemusi käsitletakse plokkskeemides, mille purustab laiali prahi valdkonnas töötav vanemkaitsja. .

4. Räägi lastega

Rühma laste teadmiste arendamiseks on üks meetod; Ennekõike vahetasid emad roki alguse puhul (kõrv, keskmine, lõpp) toitu erinevatel teemadel kuni programmideni.

Kaardiindeksisse võib lisada їх, et saaksite neid dünaamilisemalt kasutada. Vestlusi viib läbi vanemvalvur rühmas valvuri juuresolekul; umbes ainult auto number siis tšekk ja toit .

5. Lapsrobotite analüüs

Uue pildi loomiseks rakendatakse programme loovast tegevusest ei Tasub teha palju tööd mitte varem kui üks kord kvartalis, samuti kui vaadata hõivet kujutlusvõimega, temaatiliste ja eesmiste muudatustega.

Esiteks, kõige jaoks on vaja lihtsal viisil ja robotite abiga selgitada, et nad on volodya -lastes umbes tund aega süüdi. Spіvvіdnit tarkvaraga zmіst kuni n konkreetne tööhõive ja seejärel analüüsinud kõiki roboteid. Muide, laste pilte ja pilte ei näidatud NS umbes tarkvara zm_st nahapunkti järgi nähti lapsi kujutlusvõimeliste ja tehniliste hoonete positsioonidest - pildi värv, kuju, suurus, eseme väärtus, kompositsiooni ülekandmine, ruch, viide suurusele, värv jne.

Need on peamised kontrollimeetodid, kuidas temaatiliste muudatuste läbiviimisel stagneeruda ja kuidas enesejuhtivad meetodid rühmade robotite arendamise protsessis.

Eelkooliealiste pedagoogide loomingulise potentsiaali arendamiseks uurin neid täielikult enne temaatilistes läbivaatamistes osalemist ekspertidena, kontrollimeetodite väljatöötamise lõpuleviimist - näiteks andmete analüüsi ja robootikaprobleemide eneseanalüüsi n Aliz vzaєmodii valvurite ja õpetaja-aine robotites. Veelgi olulisem on anda õpetajale võimalus iseseisvalt koostada robotite taseme õpikuid, kelle jaoks on vaja toiteallikaid analüüsimiseks, diagnostikaks jne. Enne uchas meditsiinitöötajad, aga ka kogukond, kelle jaoks on vaja ka materjalide pakett ette valmistada ja juhiseid täita.

tulemused temaatiline juhtimine käsitsi fіksuvati plokkskeemidel, propageeritud toidulisandites. Peakotid temaatiliste ümberpööramiste jaoks saab vaataja välja anda, seda arutatakse pedagoogikas. Vanemvalvuri suunda võib näha pedagoogil ilma a priori tagasilükkamiseta tulemuste ümberpööramise käigus, mis on fikseeritud plokkskeemidel või linnavälises kvartalis .

Põhitoit süü näol kantakse igal juhul pedagoogi protokolli. Peamiseks põhjuseks on asjaolu, et pedagoogide pedagoogide taga on pedagoogide temaatiline läbivaatamine, milles süüdistatakse roboti statistikat, probleemi, mis on sõnastatud temaatilise läbivaatamise kontekstis, ja lisaks edule selle saavutamisel. analüüsi põhjuse esitamise probleem.

Praegu võetakse pedagoogika nappuse põhjuste ümbervaatamise käigus vastu konkreetne lahendus, mis on otseselt seotud selle oletusega. Robotite praktika on näidanud, et puudujääke programmide rakendamisel võib olla viis peamist põhjust. Valesti ja sõnastatud rіshennya pedradi .

· puuduse põhjuseks - vajalike meelte olemasolu, lisatakse pedagoogilisele otsusele selle põhimõtte punkt;

· kui õpetajad on robootika metoodika osas halvasti koolitatud, on vaja ühise metoodika abil õpetajatele täiendava abi andmise süsteem üle kanda;

· teadmiste puudumine probleemi lahendamise praegusest lähenemisest, uutest lähenemisviisidest ja pedagoogilistest tehnoloogiatest, seda on võimalik praeguste seminaride kaudu kompenseerida, näha pilke ja täiendava abi moodustamist;

· kui pedagoogika valdkonnas on olemas robotsüsteem, on vaja see üle anda kogu süsteemi kasutavatele õpetajatele seminaride läbiviimise, robootika paljutõotavate plaanide korraldamise jms kaudu;

· ei ole mõistlik, kui õpetajad peavad oma nõuetele vastama (tundma metoodikat, kuid mitte põgenema pedagoogilisest protsessist või mitte kartma) pedagoogilisse otsusesse lisada punkt korduva kontrolli kohta. Krim ts'go kirivnikul on õigus juhtimislahendusi vastu võtta ja üle võtta.

KERIVNIKU REEGLID (VANEM ÕPETAJA)
KUI VÄLJA KONTROLL

1. Kontroll ei ole süüdi intsidendi katkestamises.

Kontrolli taha ei saa panna negatiivset teavet. Kui kontrolli teostatakse regulaarselt ja plaanipäraselt, on see nagu urg. Niipea, kui robotil on mõningaid puudujääke, on vaja esivanemaga rääkida, proovida korraga leida andestuste põhjus, rääkida õigetest asjadest, korraldada metoodilise abi süsteem.

2. Alastuse tõu täielik kontroll.

Täieliku kontrolli all tunnevad sportlased end kui tige robot. Täielik kontroll ei ole konkreetse inimese individuaalne ja individuaalne eripära.

3. Kohtumiste kontroll wiklikє ainult tüütus.

Oma sutta jaoks on ta ebamoraalne. Ei ole võimalik kontrollida neid, keda ei ole varem nikoli olemasolu sisse viidud. Juhtimise lisamine on alamaktiivne tõlgendus sellest, mis oli purunenud.

4. Ära kontrolli ainult oma "armastusi" dilyanka, grupi, eseme vastu.

Niipea kui "armastatud" objektiga harjud, ei lange meeskonna laiskus muutuva inimese vaatevälja.

5. Slid mälu, NIJ kontroll ei ole proformaalne.

Kes ei kontrolli, see ei viita oma spivrobiitide saavutustele. Bagato kerіvnikіv on ainulaadne nende toitumise kontrollimisel, mis pole meie teadmiste kohaselt, on see pädev pedagoogilise analüüsi tegemiseks. Madal kompetents ja vabandatav hirm zipsuvati vidnosini ees koos pidleglimi - kerivniku mädaneva kaaslasega.

6. Ärge kontrollige usalduse puudumise tõttu.

Kervniku kindlus näitab selle võimetust sobitada. Delegeerimine on tähtsam pidleglichile üleviimiseks ja üleviimiseks. Ja süstemaatiliselt navchannya õige vikonannyu funktsyonalnyh ob'yazkіv znіmє saada opіk ja vivodit pіdleglich enesekontrolli.

Kontrollimeetod

kontrollimeetod- praktilise kontrolli viis tarnitud kauba saavutamiseks.

Kõige tõhusamad kontrollimeetodid tehnika taseme saavutamiseks:

• Ettevaatust (lugupidavalt õmbleb chim-nebud, vivchati, doslijuvati)
• analüüs (põhjuste väljaselgitamine, suundumuste areng)
• besida (dilova rozmova be-yak teemal, mõttevahetus)
• dokumentatsiooni vivchennya
• küsimustik (kuidas paremaks saada)
• pealikute tagasipööramine võitudele

TEHNOLOOGIA JUHTIMINE

1. Visuaalselt ja sõnasta kontrolli teema.

2. Visuaalselt ja sõnastage kontrolli peamised eesmärgid.

3. Visnachiti ob'єkt і sub'єkt kontroll.

4. Andke visuaalselt mandaat usku pöörduvale isikule või usurühmale, kes on pöördumas.

5. Vastavalt kontrolliprogrammile on vaja seda koos sellega muuta.

6. Kontrollige programmi salvestusruumi.

7. Registreerige kõik tulemused ja kontroll.

8. Kontrolli tulemusi analüüsitakse ja tuuakse pedagoogiliste töötajate majja.

9. Vajadusel kontrollige uuesti.

Ob'kt kontrolli.

Esialgne protsess, õpetaja dokumenteerimine, isa lahing, metoodiline kuulekus, individuaalne hõivatus.

On'єkti sisemine aia haldamine ja kontroll.

1. Osvitn_y protsess

• vikonannya svitnoi programmid
• spetsiaalselt organiseeritud töövõtu sammud
• isegi teadmised, umin, navichok lapsed
• õpetaja produktiivsus
• üksikute robotite korraldamine
• isade religioosses protsessis osalemise sammud
• tervis ja füüsiline treening (hügieeniliste meelte hoovuste kaudu)
• laste aktiivsuse ja iseseisvuse etapid
• ühiskondlike omaduste arendamine

2. Metoodiline robot.

• diagnostiline alus (kõik on süüdi, kuid teid teavitatakse konkreetsetest põhitõdedest, tehke seda, ma ei nõustu, milles ma näen raskusi)
• planeerimine - on vaja imestada vormi, nagu õpetajate saatus
• robot üle arenenud pedagoogilise teadlikkuse
• kvalifikatsiooni tõstmine (eneseteadvus ja sisseelamine)
• nahaõpetaja metoodiline r_ven.

3. Innovatsioon.

• DNZ arengu kontseptsiooni kontseptsioon
• teadusliku maandamise sammud (interaktsioon teadusega instituutidega);
• innovatsiooni tõhusus (süüdi tulemuste väärtuses);
• splanuvati (laulmine ei planeeri).

4. Psühholoogiline laager meeskonnale.

• sammud õpetaja psühholoogilise mugavuse saavutamiseks;
• sammud laste psühholoogilise mugavuse tagamiseks
• meeskonna psühholoogiline ettevalmistus enne uuenduste kasutuselevõttu
• Gaslo "Kerivnik läheb vajalikule ja vajalik nahale."

5. Pidage meeles püha protsessi rakendamist.

• kaitse pratsі;
• sanitaar-hügieenilaager;
• ohutus esialgse metoodilise kirjandusega;
• didaktiliste õppijate ohutus;
• põhivõrguettevõtjate ohutus.

alamkontroll

Vikhovatel, kerivnik gurtka, fahivtsi koolieelses lasteasutuses, vikova rühm.

EETIKA, MIDA JUHTIB KONTROLL:

Teostage kontroll, põhjuses on süüdi hoidja, mitte ainult probleemid ja puudused, vaid ka positiivsed küljed;

Kontroll ei ole süüdi kontrollimises. Range halduskontroll võib moodustada, halvustada, pidlomiti loominguliselt töö erilisust.

Käitumise eetika reeglid:

• ausus, selgus, järjepidevus ja reageerimisvõime tulemuste analüüsimisel ja hindamisel;
• pragnennya täpsusele ja ilmselgele;
• asitõendite õigsus;
• Vastuvõtt, reageerimisvõime ja ebapiisavus valgustusprotsessis osalejatega toiduainete läbirääkimiste tunnis;
• püstitatakse robootika ja terminite alusel pühakoja juhtkonna ja sanitaarseadmete juhtorganite ettepaneku ette;
• pühakoja ja haridusasutuse iseärasuste, aga ka huvi enda, kahtlase autoriteedi ja teatud konkreetsete rühmade positsiooni ratsionaliseerimine;
• tulemuslikkuse tulemuste hindamine, mis põhineb prioriteetsete valdkondade näitajatel ja seoses riigi hariduspoliitikaga;
• teades, et see on riigi poliitilise poliitika kõige olulisema prioriteedi jaoks teadlaste ja vikovantide huvi ja õitseng;
• šokeerivad ambitsioonid ja ametnike, professionaalsete ja võidukate töötajate, tulevate vikhovatelide, isade ja juhtorganite esindajate korralikkuse ja aususe vaim;
• põhjus, miks inspektori hinnang on tõsine, süstitakse kõigile asjaosalistele;
• diii, mis on inspektsioon, alustab arveldusjuhisega, mis sisaldab selle seadusi ja määrusi, bilansi raames, mis on veelgi olulisem ja sõltuvalt konkreetse läbivaatamise nõuetest.

operatiivjuhtimine Õpin robotis ebaolulisi probleeme, reguleerin pedagoogide või kogu meeskonna tegevust täiendavate soovituste saamiseks, mul on hea meel. Operatiivjuhtimises näevad nad ette alaealist, kiiret, kiiret diagnostikat ja sisse. Reaktiivsussüsteemi ülekande operatiivne kontroll, mõnede väiksemate puuduste ebatäpne parandamine.

pea teema temaatiline kontroll pedagog ükshaaval lastega pedagoogiliste robotite süsteem, mille programmid on jaotatud. Tõelise, eelnevalt planeeritud vivchennya jaoks on mul konkreetses suunas õigus ja lastele tehakse temaatilise kontrolli analüüs rutiinselt. Vin lubab tõstatada sellise laagri põhjuseid ref. Temaatilise kontrolli ja selle tulemuste igakülgse analüüsi jaoks võetakse vastu konkreetne plaan esialgse ja häiriva protsessi puuduste ja paranduste kindlakstegemiseks.

Olulisem on maє väärtus koti juhtimine, Yaky kryvnik zdіysnyu pärast zіtny perioodi lõppu (pіvrіchchyya, rіk). Ja kogu ametnike kompleksi konjugatsiooni lõplik kontroll, et valada roboti ja lapse hüpoteegi kollektiivi tulemused.

Õpetajate ametialase tulemuslikkuse kontroll

Ma ei tea palju sellest, et õpetaja ametialase pädevuse ja programmimaterjali väljatöötamise vahel on suhtlustunne; pealegi, tse, osalt kõige lihtsam, andestus ja üks tund mitte ilma teatud viisita laenuotsuse tegemiseks. On vaja vrahovuvati, et õpetajad ja koolieelsed haridusasutused oleksid ilma jäetud kõigist haridussüsteemi elementidest ja kes ei pruugi olla võimelised abitute keskele toita, nagu need, kes määravad laste hariduse omandamise sammud programmid. See tähendab, et kui on mõistlik vajadus õpetaja tööomaduste hindamiseks, et kontrollida tema kutseomadusi, on oluline meeles pidada, et parema mõistmise eesmärgiks on fikseerida väiksem sissevool, kuid mitte samal põhjusel nagu individuaalsed omadused.

Võimu üleandmine operatiivjuhtimisele

1. Dokumentatsiooni kvaliteedi kontroll

2. Robotite korralduse kontroll PDR abil.

3. Robotite korralduse kontrollimine eluohutuse tagamiseks

4. Laste tegevuse korraldamise kontroll

5. Püha kontroll (dozvіllja, rozvagi)

6. Organisatsiooni, käitumise, tõhususe kontroll

auaste võimlemine ja äratusvõimlemine.

7. Kehakultuuri tööhõive kontroll

8. Organisatsiooni ja jalutuskäigu kontroll

9. Haridus- ja kasvatustegevuse kava rekonstrueerimine rühmades

10. Muusikalaua roboti plaani analüüs

11. Keskuse ainearengu analüüs rühmades

konstruktiivse tõhususe nimel.

12. Laste toidu korraldamise kontroll.

13. Katsetegevuse korralduse analüüs

14. Laste mängulisuse kontroll.

15. Päevase režiimi korralduse kontroll.

16. Ghurt -robotite korralduse kontroll.

17. Looduses kaitse korraldamise kontroll.

18. Une korraldamise ja läbiviimise kontroll.

19. Pedagoogide professionaalse majesteetlikkuse analüüs

20. Juhi ettevalmistuse kontroll NDS -i ees.

21. Õpetajate enesehinnangu analüüs

22. Analüüs ilma keskpärase haridusetenduseta

Operatiivjuhtimise plaan ja tulemused kuude jooksul.

Hinnang: umbes - vidminno

NS - hea

Y -zadovіlno

NS - kurat

Põhivormid ja teisendusmeetodid

1. Dokumentatsiooni läbivaatamine

2. Dokumentatsiooni analüüs, föderaalse osariigi haridusstandardi aruanne.

3. Vestlus piitsaga.

4. Pilk grupi hoiakutele

5. Rändurite kalendriplaani analüüs.

6. Imikute analüüs.

7. Tutvustati lastega suurimate robotivormide võtmist- loll (madal)

BZ - ilma lugupidamiseta

З -PC - spivbesida, korduv kontroll

Vikoristovuvan kirjandus:

· OA Skorolupova "Esialgse kurja protsessi kontroll DNZ -s" - M: "Vidavnitsvo Skrіpotorіy 2003", 2009. - 160 lk.

· Bila K.Yu. 300 soovitust lapse aia toitmiseks. - M.: TOV "Vidavnitstvo Astrel": TOV "Vidavnitstvo AST", 2001

· Bila K.Yu. Vanema lapse puurivigistaja nooruk. _ M: -.: TOV "Vidavnitstvo Astrel": TOV "Vidavnistvo AST", 2000.

· Denyakina L.M. Uued lähenemisviisid juhtimistegevusele koolieelsete mereväe lubadustes: metoodilised soovitused. M: Nova kool. 1997.

· L. V. Pozdnyak. M. M. Lyashchenko Alushariduse juhtimine. - M .: Akadeemia, 1999.

Robotite kontrollimine koolieelses lasteasutuses on metoodiliste robotite kõige olulisem osa, samuti vimagi pedagoogiline tegevus, eriti austus ja professionaalne areng. Õpetaja eelduseks on kahtlemata esmase ja vägivaldse protsessi materiaalses ja tehnilises mõttes ning informatsioonilis-metoodilises kaitses. Isnu kіlka vidіv kontroll koolieelses haridusasutuses:

• lõualuu ees,
• voolujooneline,
• pidsumkovy.

Juvalieelne kontroll koolieelses õppeasutuses

Peredzhuvalnogo kontrolli meta - nadati aitavad õpetajal ja annavad armu armuandmisel vikhovnii tegevuses. Sellist kontrolli tuleks läbi viia vestlust nähes, nii et õpetaja pädevus laulusektsioonis ilmneb ja õpetaja teadmised töötamisest ja robootika vormidest. Süsteemi vibuduvati abistamiseks valmistavad metoodik ja õpetaja rääkimise käigus ette ja valivad koolieelsete lastega robotite jaoks pikaajalise plaani. Õpetaja saab teha ka kokkuvõtte nahaametist, nii et ta aitab planeerijal oma tegevust sellel tasemel üles ehitada. Veoettevõtja professionaalsuse ja tema potentsiaali arendamise kavatsuste alaealiste kontroll.

Voolukontroll koolieelses haridusasutuses

Sirgjooneline koolitus koolieelses lasteasutuses esialgsete programmide probleemide analüüsimiseks, alushariduse arengu kohandamine kehtestatud normidega. Samuti tunnevad õpetajad reaalajas kontrolli ajal ära soovitusi, õpivad tundma programmi muudatusi, parandavad võitude korraldamise vormi ja meetodeid. Liinijuhtimine võib olla temaatiline, operatiivne, eesmine ja ajast sõltuv.

Temaatiline kontroll võimaldab välja töötada robotiseeritud DNZ väljakujunenud ja tulemuste jaoks, ajakava koostame rik. Temaatiline kontroll viiakse läbi nii normatiivsete õigusaktide vikonannya õpetajate kui ka vikonannya soovituste metoodikute tõhususe, samuti konsultatsioonide ja seminaride osas. Kontroll viiakse läbi konversiooniplaani koostamise, eesmärkide, juhtimise, tingimuste, rühmade, konkreetsete isikute ja kontrollimeetodite piiritlemisega.

Vidi i vorm kontrollimiseks koolieelses lasteasutuses

Tuleks kindlaks teha kontrollifunktsiooni universaalse rakendamise tähtsus, ilma milleta see ei sobi olemasolevate probleemide olulisuse ja arenguvõimaluste jaoks, ratsionaliseerides kontrollitüüpide klassifikatsiooni asjakohasust DNZ -s, kuid on olemas pole vaja olla mitmetähenduslik. Kaasaegses pedagoogikateaduses on juhtimisfunktsioonide rakendamist kahte tüüpi - kõne- ja sisemine.

Juhtelemendi nimi on efektiivne, kasutades järgmist meetodit:

1. Sotsiaalselt ja kultuuriliselt oluliste objektide areng mikrorajooni territooriumil.
2. Viznachennya perekonna sotsiaalne staatus, kui nad kolivad koolilastele.
3. Toiteallika parandused ja hoolekandeteenuste puhastamine - lapse puuri vikhovantide isad.
4. Ohutuskontroll, mis ei kontrolli DNZ -d.

Gotuumosya enne tagasipööramist

rozpovіdaє asjatundja previdkovoi süsteem "Osvita"

Sisekontroll on kokkuklapitavam ja rikkalikum tahkesüsteem, mida rakendatakse lapse puuri funktsiooni dünaamilisuse tagamiseks vastavalt põhitegevustele - ilma keskmise organisatsioonilise, psühholoogilise, metoodilise, sotsiaalse

Zavantazhiti vidi sisekontroll koolieelses haridusasutuses vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile
Registreeruge ilma koshtovno in.docx

Uued võimalused auto kasvuks

Proovige seda bezkoshtovno! Läbipääsu eest - diplom erialase ümberõppe kohta. Põhimaterjalid esitatakse tehniliste märkmete vormis koos ekspertide videoloengutega, mida juhendavad vajalikud mallid ja tagumikud.

Dodatkovo kontrollifunktsioonide struktuuris näevad nad kontrolli arengut koolieelses lasteasutuses vastavalt viimasele ja perioodilisusele:

1. Eelnev seire, mis viiakse läbi toetuste muutmise meetodiga enne kavandatud protsesside elluviimist. Ennetav kontroll on veelgi olulisem, sest eksperimentaalsete valgustusprojektide käivitamise etappidel laiendatakse lapse puuri struktuuri ja funktsioone.
2. Sujuv, vajalik kiirreaktsiooni prognoositud ja säilitamise vahetulemuste saavutamiseks.
3. Tulemuseks on seire järeldus, mille arendamise käigus jõutakse tulemusteni ja positiivse dünaamika saavutamise põhjuste analüüs.
4. Poshukovy - arukate juhtimiskõnede kompleks, mis suunab optimaalse taktika seatud eesmärgi saavutamiseks konkreetsetes mõtetes.
5. Vikonavchiy - juhtide väljendatud soovituste rakendamise kord.

Operatiivkontroll koolieelses õppeasutuses

Tsiviilprotsessi korraldamine ja kaitsmine on teadmatult seotud vajadusega rakendada terve rida ettevõtteid, kuna lubatud sõelumise tõhususe tõttu on koolieelse lasteasutuse tegevuskontroll protsessi sisendite haldamise süsteem, Pomilkovo vvazhati, andes omandamise kontrollifunktsiooni tüübi sõltuvalt annetuste kogumise kogumisest ja annetuste kogumisest ning enne protsessi korraldamist tehtud täiendavate muudatuste põhjal.

Kasutus- või reaalajas juhtimine kuvatakse vastavalt uusimatele mudelitele; Vajaliku teabe kõrvaldamisega saab lapse puuri teha või läbi viia:

1. Ekspressdiagnostika - tõhus viis austusavalduse kogumiseks Vihhovny kompleksi praeguse laagri kindlaksmääramiseks kindlas suunas. Ekspressdiagnostika, et küsida abi küsimustik testimise kohta, eriprobleemid vikhovatelite, metoodikute, perede esindajatega.
2. Vibratsioonikontroll, mis on õpetaja kutsealase tegevuse hindamise, laste käitumise tegeliku analüüsi rühmas ülekandmine, taseme hindamine, pedagoogilise roboti mõtete ja ka punktide jälgimine toitumine. Episoodilised parandused, mida tuleb päeva jooksul teha puurirühma uurimise käigus puuri, konsultatsiooni ja arutelu abil.

Katkematu jälgimisfunktsiooni ja tõhusate juhtimisrobotite turvamise abil on võimalik korraldada kohandusi 5-7 söögikorda päevas ja panna teave koolieelse lasteasutuse operatiivjuhtimise kavandamise kohta järgmisel kujul:

Kasutage abi koolieelses haridusasutuses operatiivkontrolli plaani koostamisel
Registreeruge ilma koshtovno in.docx

Koolieelse lasteasutuse operatiivjuhtimise kaartide voltimisel on oluline meeles pidada komponentide panuse tuvastamist rotatsiooniprotsessis, nagu ka kontrolli juhtimisel teatud aja jooksul:

1. Schodnya. Hodі planeeritud ümbersõidu juhtimisel DOW kerіvniku vazhlivo perevіriti tellib vikonannya normatiivse vimog schodo administraatori Zhittya, et Zdorov'ya vihovantsіv, hіd pedagogіchnoї dіyalnostі rühmas, ettevõtte profiil harchuvannya, dotrimannya režiimi hetkіv, pіdtrііііnіv terve vikonannya kavandas valitsuse roboteid.
2. Kord kuus. Süstemaatilise teabe kogumise käigus kogutud andmete esitamise alguses viidi küsimustik, küsimustik, DNZ õpetaja patrooni abiks läbi lapse kontingendi püüdmise analüüs. , võttes arvesse spordi loomulikke norme, õpilaste spіvrobіtnikіv dokumentide salvestamise õigsust, metoodiliste päevade läbiviimise tõhusust.
3. Kord kvartalis. Schokvartalu otsіnyuєtsya analіz zahvoryuvanostі vihovantsіv i rezultativnіst toimumiskoht dnіv Zdorov'ya, vikonannya vimog tarkvara grupis, õpetajad dotrimannya doshkіlnoї osvіti rekomendatsіy kohta pіdgotovki et atestatsіynoї otsіnyuvannya i bezperervnoї samoosvіti, uchastі chlenіv pedagogіchnogo kolektiva MO efektivnіst vzaєmodії vihovatelіv kohta sіm'yami.
4. Koostamist, kohandusi ja tabeleid, salvestamist operatiivjuhtimise rakendamise käigus säilitatakse koolieelses haridusorganisatsioonis 1 kalendriaasta.

Koolieelse lasteasutuse temaatiline kontroll on omamoodi roboti ja lapse puuri sisemine jälgimine antud suunas. Peajooga meta on pedagoogilise protsessi rakendamise kompleksne rakendamine, muudatuste õigeaegne sisseviimine lapse puuri pedagoogilise meeskonna juhile või otsekohestele õpetajatele, täites programmi miinimumi põhjalikult. Juhtimise ülekandmise protsess:

• õpetajate kutsealase pädevuse hindamine;
• viznachennya rіvnya vikhovanosti doshkіlnyat, їkh navichok, min і teadmised;
• mõtete analüüs, näiteks kuulid haridusprogrammide rakendamiseks;
• esialgse sõjalise tegevuse süsteemi ja planeerimise hindamine otseseks noomituseks;
• Isade ja õpetajate suhete, robotite meetodite ja vormide ülevaatamine Vikhontsi pereliikmetega.

Metoodika hoolitseb dokumenteerimise ja järelevalve eest ning seejärel ettevalmistusprotsessi ajal, enne litsentsimist või läbivaatamist, olles pedagoogilise protsessi toeks vastavalt antud otsele Need muudatused tuleks teha tavaplaanis. Vanemvedaja ja asjaajaja tööülesannete hulka kuulub enne muudatust üldine osutamine vedaja juures ettevalmistuskontoris. Kontroll on chotiri staadiumis terve:

1. Vanem vikhovatel töötas välja temaatilise kontrolli projekti, nii et ma teeksin asendusliikmete jaoks DNZ ​​-i juhi või eestkostja ametist lahkumise. Algab temaatilise kontrolli ja tulemuste seeria, kuna nad on süüdi selles, et robotite kottide järele jõuti. Tõhusust hinnatakse seitsme eelkooliealise lapsega suhtlemise kontekstis, teise põlvkonna FGOS-i rakendamisel, stimuleerides õelate enesehinnangut, otsese esialgse kurja protsessi kaasajastamist.
2. Vaatan piirkondlikke iseärasusi, tavapärast ülesannet ja eelkooliealise lasteasutuse eelmiste kontrollide tulemusi, roboti plaan salvestatakse. Kaks päeva enne ümberehituse algust peaksid süüdlased pooled teadmiste plaani läbi vaatama (leppimiseks on kõige sagedasem PLO jagamine). Sõltumata järelevalve objektist sisaldab kontrolliplaan viit plokki.
3. Terminite väärtuse ülekandmise ettevalmistav etapp, vibreerivad diagnostikameetodid, opituvalnike, tabelite ja skeemide koostamine teisenduste tulemuste jälgimiseks. Metoodilises uuringus uuris lapse kool põhjalikult ümbervaatamiskava, piitsutajad võisid sellega igal hetkel tutvuda. Vanemrahastaja seadis neile voolavad kastid, kes olid võidukad eelmistel tagasipööramistel ja kes võitsid väheefektiivseid meetodeid. Kogu krookus on rikas, mida tuumast maha panna, mis on jälge kohalikust dokumentatsioonist, luureandmetest, mõnest mõistusest ja oma kujul, robot viidi läbi varem, väites aia ümberkujundamise rolli selles protsessis töö poleerimisest.
4. Viimane etapp on kõige värskem ja kõige olulisem, enamik kontrolli käigus osalejaid (õpetajad, õpetaja, kehakultuuri juhendaja, muusikatest ja õde). Laste aiavaimud lähevad edasi plaaniliste seiretegevuste rakendamisele. Pidakotid tuleks lisada analüütilisele tõestusele, nagu pedagoogilistel eesmärkidel kaunakotilt välja loetud.

Kerіvniki tüüpє Tellimus temaatilise kontrolli läbiviimise kohta, dokumentides tingimuste ja läbivaatamise teemade fikseerimine. Töötada välja kolme tüüpi seiret.

Lisage kolm vaadet ja jälgige
Registreeruge ilma koshtovno in.docx

Temaatilise kontrolli tulemus on analüütiline avaldus

Analüütiline tõend läbivaatamise kohta - föderaalse osariigi haridusstandardi kohase koolieelse lasteasutuse temaatilise kontrolli menetluse loogiline lõpuleviimine, tabelite või katsearuannete säilitamine, kuidas järelevalve lõpetamisel lahti saada. Dokument on talletatud kolmes tähenduslikus osas, kus on ülevaade revisjoniplaani kõigi plokkide hindamisest.

1. Sissejuhatus - põhiteave teisendamise tingimuste ja teemade kohta, kohanemise teema, kogu robootikameetod, mis viib kontrollini.
2. Analüüs - faktide ümbermõtestamise käigus tühistada ja analüüsida, tundub, et robotite ja ametnike puuduste põhjused on nendesse libisenud. Oluline on kaaluda toitumiskontrolli plaani pandud nahal, sõnastada põhjuslikud ja pärilikud seosed toitumiskoguste ja puuduste vahel.
3. Valmimine - väljaanded ja soovitused Donetski Riikliku Pedagoogikaülikooli pedagoogilisele meeskonnale täpsustatud tingimuste saamiseks.

Kontrolli kavandamine koolieelses lasteasutuses aastateks 2019-2020

Sisemist järelevalvet ei ole mõistlik teostada ilma selgesõnalise plaanita, mis salvestatakse kuu või isegi kohalike normatiivaktide ja haridusvaldkonna kontrollorgani plaani-ajakava järgi. Kontrolli kavandamist koolieelses lasteasutuses visualiseeritakse: otse või sisestage, kui soovite muuta, esitage teostamiseks, vaadake, tingimused, järelevalve, kontrollige tulemusi ja soovitusi otsuse tulemuste parandamiseks.

Praktika on toonud aadli jaoks olulise sisekontrolli plaani graafilise (tabel) pildi efektiivsuse:

• kas ja kuidas seda hinnatakse pedagoogiliseks alustalaks ja esialgseks protsessiks;
• millised leppimise kriteeriumid võidavad;
• Jälgige, et sirgendamise jälgimine oleks mõeldud roboti tõhususe hindamiseks, mitte aga erilisuse hindamiseks.

DNZ ja provintsiteaduskondade haldusosakondade hulga seirekava koostamiseks moodustatakse lepitusprotsessi lähtepunktina töörühm, et luua robotalgoritm, mis loob sfäärilise ühenduse enda vahel. Plaaniline kontroll koolieelses lasteasutuses aastateks 2017–2018 päeva alguses, töörühm või isegi juhindudes äriplaani sätetest, igakuise vormi alusel, kuna on muutumas seirekõned, lihtsalt teavitage kolleege mitteametlikult. Jätkake plaani okremoi tagasipööramiseks, on oluline rakendada lapse aias ühtne juhtimissüsteem, et saavutada menetluse maksimaalne efektiivsus ja ülimalt vikonannya soovitused, mida on vaja lõpule viia.

Kiirem plaan tagab kontrolltsükli läheduse ja spiraali mitmesse asendisse:

• Sirgendamise jälgimine ei ole lihtsalt naljaasi robotite puuduste pärast, vaid pigem robotite uute meetodite tõhus kasutamine, tuginedes esialgse protsessi tõhususele.
• Revisjoni avalikustamist ja ranget halduskontrolli võtavad personali vikhovannya, tulemuslikkuse ja pedagoogilise majesteetlikkuse taseme tõus ning lähenemine pedagoogide enesehinnangule.
• Süstemaatilised muudatused võimaldavad teil kiiresti algprotsessis osaleda, tutvustades muudatusi ja tõhusaid haldusfunktsioone, muutes roboti spontaansuse hetke teoks. Järelevalve on tõhus vahend nõrkade Lanka robotite ja modifikatsioonide naljatamiseks, mitte pro forma bürokraatlik masin.
• Täielik kontroll kõigi kutsetegevuse valdkondade üle, nii ennekuulmatu ja provotseeriva pedagoogilise tasakaalutuse puudumise kui ka kolleegide eksiarvamuste näol. Seire ei toimu mitte konkreetse ametniku heakskiidu puudumise tõttu, vaid roboti poleerimiseks paigaldage see.

Koolieelse lasteasutuse kontrolli meetodid ja reeglid vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile

Juhtimisfunktsiooni rakendamine DNZ -tuuma küljelt on seotud madalate järelevalvetega: ühelt poolt on peaadministraatoril oluline tagada, et Suvorius kontrolliks lapse puuris meeskonna peamiste vajaduste tõttu , sportlaste kõrge professionaalne motivatsioon. Lasteaedades elavate inimeste jaoks on oluline õppida reegleid muudatuste tegemiseks vastavalt kehtivatele kutse -eetika normidele, samuti vibreerida optimaalseid kontrollimeetodeid - nägemus ja mugavus kõigile vabatahtlikus protsessis osalejatele ning annus seirest

Lisage tabel kontrollimeetoditest koolieelses haridusasutuses vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile
Registreeruge ilma koshtovno in.docx

Lasteaia puuri kontrollfunktsiooni rakendamisel. Ja see tähendab, et administratiivne leppimine ei ole süüdi enesemääramises - sel juhul on võimalik raisata kolijate positiivset suhtumist aktiivsele töötegevusele, vähendades professionaalse õpetaja huvi ja hoolimatust töö tegemisel.

1. Plaanis on Viconuvati, mitte punktkontroll. Intsidentide korral seire kontrollimise tava on põhimõtteliselt vale. Süstemaatiliste kohanduste tegemine on norm, mis võimaldab piitsutajatel harjutada psühholoogiliselt mugavas keskkonnas ja demonstreerida professionaalse kvaliteedi paranemist ning kui seda teen, võtan ära usaldusväärse teabe. Agressiivne kontroll destruktiivsuse fikseerimise üle negatiivsete reaktsioonide korral, mis on asendaja süüdlane, spilnyh armuandmisläbirääkimised, vajadusel roboti võltsitud taktika kasutamine - meetodi kapitaalremont.
2. Oluline on ühtlustada totaalne kontroll, milleks on anda õpetajale nalja progressiivsete otsuste üle, ja seega saada põhjuseks, miks ei ole huvitatud vendade pedagoogilise meeskonna liikmetest enda vastu, et näha, mida on vaja selle parandamiseks.
3. Vrahovuvati õpetajate individuaalseid erialasid, samuti näha alushariduse õpetajaid ja puudusi.
4. Seda nähtub eksituste tegemisest ilma ette teatamata läbi ebatäpsete vaadete kõrglahutuse.
5. Kontroll ei ole nagu juhtimisfunktsioonide rakendamise põhivahend, vaid formaalne seos. Kurja protsessi korraldamise kvaliteedi ja aiandusteenuste täiustamise jaoks on oluline meeles pidada.

Teema: "Robotite korraldamise kontroll PDR -i abil"

meta: esmase ja vägivaldse laste liiklusvigastuste ennetamise protsessi aktiveerimine ja tõhususe parandamine.

Kuupäev: 07.11. 2017 rock - keskmine rühm

08.11.2017 rock - I vanem rühm

09.11.2017 - II ettevalmistusrühm

Koomiksite ladu:

1. Nutikas mõtteviis robotitele laste liiklusvigastuste ennetamiseks.

2. PDR -i võtmiseks erinevaid liike.

3. Robotite planeerimine PDR -iga rühmades.

4. Töö isade heaks.

Läbivaatamise tulemused:

Pärast tagasipööramise tulemusi tehti rünnak. Õpetajad peavad silmas asjaolu, et lapsed järgivad lapse puuri kolimise ajal teedel ohutuseeskirju, saate muuta rasket pärandit ja õnnetuse korral joomise võimalust.

Lapse puuri pedagoogiline protsess, mis viib ellu alushariduse põhilist haridusprogrammi, vibreerib vastavalt tavapärasele plaanile. Jaotuste pedagoogilise suuna edendamiseks PDR -i kava, paljutõotavad robotite plaanid kõikidele vanuserühmade rühmadele, nahahaiguse eesmärk, sõprade ja didaktiliste emade valik ja süstematiseerimine metoodiline kirjandus vikhovatelitele, soovitused isadele. Viidi läbi metoodilisi aastaid, seminare-töötubasid, arutati toitumist üksikasjalikult läbi pedagoogilise protsessi.

Õpetajad on valmis kasutama kogu toitumis- ja probleemikompleksi, et luua turvaline alus. PDR-robot töötab kõigi koolieelsete lastehariduste levitamise ja otseste haridusprogrammide raames: hariduslik, füüsiline, kunstilis-esteetiline, kaasaegne areng, lasti.

Õmble läbi fachivtide robotite vastastikused ühendused: muusikaline kervnik Churkin G.V., juhendaja f / k Shipovalova O.K. ja vikereid. Cich-rühmade hulgas näitasid lapsed rühma kaudu praktikal oma teenistust ja näpunäiteid, lubasid administratsiooni vastavalt PDR-ile, selgitasid teeolusid, teadsid armuandmisi, e-kirjades ja mängudes näitasid nad õigust, teravus, uyavu, austus. Disainitegevuse arendamine: vanemas rühmas "Kuldne võti" vitstest Shuroyu Yu.V. Buv viis ellu projekti teemal "Ole intelligentne juht" Lapitski A.M. "Liiklusohutuse ABC" "Teadke ja vaadake reegleid teedel." Projektitegevuse juhid, eelkooliealised lapsed, õppisid ja fikseerisid liiklusreeglid lastele teel, nende kohta, mis võivad olla turvalised küla tänavatel ja kohas. Projekti kohaselt viidi robot läbi erinevat tüüpi tegevuste integratsioonina, võimaldades lahendada laste ja täiskasvanute arengu ja praktilise suhtlemise loomuliku olukorra. Isade intellektuaalne tegevus on korraldanud saate teemal: "Tea ja mõista lihtsuse reegleid" isa ".

Valik vajalikku materjali, metoodilised raamatud, illustratsioonid, mõistatused, vastused, teave, murenenud ja didaktiliste igurite kaartindeks liiklusreeglitest.

s 28.08. kuni 07.09. 2017. aastal võtsid õpetajad aktiivselt osa III etapist "Liiklusohutuse kümnend". Rühmad esitasid teevaringu mudeli koos suure hulga transpordimudelite, liiklusmärkide ja tuledega. Õpetajad andsid mulle nime Vikonani roboti, Taani esitlusmaterjali kohta MBU "CDOD" -is ja saidi installimise kohta.

Teavet kutochki kohta töötavad välja õpetajad rühmades "Road Abetka", "Kutochki Bezpeki". Pedagoogid pöörasid tähelepanu laste ohutuse toitumisele teel, sealhulgas rääkisid ohutusmuudatuste vajalikkusest ja lastest, kes peavad need enne laste transporditundi jalgrataste külge kinnitama, ja rock_v. Boule'i vikhovantide isade jaoks toimusid järgmised üritused: "Autokrüül lastele", "Kaitseingel teel", anti üle võitjatele ja mälestusmärkidele. Teevaringu ohutuse muutuse operatiivkontrolli käigus selgus laste eripära.

Visnovki:

1. Kesk-, vanemas eas ning kooli- ja rühmatööde ettevalmistamisel mõelge lastele turvalisele käitumisele tänavatel. 2. Rühmades є erimaterjal, didaktika ja juhendajad vivchennya liikluseeskirjade jaoks.

3. Korraldage vestlusi turvalisusest, sõltumatust süžeest - rollid teelt.

4. Robotit juhivad süstemaatiliselt isad.

1. Mitmekesistada spetsiaalselt korraldatud, sotsiaalse ja sõltumatu esituse liike.

2. Uuendage rindade märke erinevate transpordiliikide piltidelt, et saaksite rühmatööna teedel liikuda.

3. Vikoristovuvati tee arendamine lapse puuri territooriumil

іgor і rozvagi läbiviimisel.

Mõiste on püsiv: kõigi rühmade juhid.

Eestvaade:

analüütiline tõestus

Teema: "Füüsilise kultuuri tööhõive kontroll ja analüüs"

Kuupäev: 13.11.2017 - keskmine rühm

14.11.2017 - I vanem rühm

15.11.2017 - I ettevalmistusrühm

16.11.2017 - II ettevalmistusrühm

Koomiksite ladu:

MBDOU juht - Harchikova E.Zh.

Asetäitja VMR juht - Storoženko E.Ya.

Vanem vilepuhuja - Gamolka S.Yu.

Toit kontrollimiseks:

Kehakultuuri töö korraldamine ja sihtimine DNZ -s.

Läbivaatamise tulemused:

Kõigil kiiretel aegadel täheldati keerulist lähenemist: tervis, areng ja areng. Vikoristovuvalosya füüsiline kultuuriline valdus, sealhulgas mittetraditsiooniline. Arenguprotsess pakub huvi koolieelse lapse tervise hõivamiseks ja parandamiseks. Füüsilise kultuuri tööhõive puhul on lastel individuaalsed erinevused. FK juhendaja Shipovalova Є.K. pragnula äratada lastes huvi tegeleda kehakultuuriga, osaledes väikekarvaliste laste tegevuses ja reguleerides tükiliste poiste tegevust. Nende käigus, kes kavatsevad võtta, selgitades välja, et nad saaksid võidelda uute võidunormide näol kehakultuuriga, olles hõivatud muusika juhendaja juhendamisega, näidates paremale, Saali kontrollitakse regulaarselt. Puhtalt teppimise sammud: soojendus, suure ja vähese tegevuse periood. Kateryna Kindratyvna räägib lastele hõivamise käigus ohutusest. Kiiretel aegadel kuvatakse tehnika paremale (lööb, volodinnya pallis, pozannya pingil). Soojenduse käigus projitseeritakse see käte, nig, selja lihastele paremale. Viikovantide käitumise üle teostatakse regulaarselt kontrolli, käitumise uuendamise õigust teostatakse tempos, lapsed tõusevad käitumise uuendamise juurde. lõõgastusetapi teppimine (paremal kilimil: konn, rahunenud, venitatud, kuulnud südant).Lastel ja lastel on füüsilised õigused, nad võtavad osa murenevatest mängudest. Laste sarikad muutusid motiveeritumaks, heakorrastatumaks, lapsed said teadlikuks rukkide helidest ja nende meta - vikonannya laulvast zavdanist. Lapsed kasvavad suureks kiituseks, hais on muutunud tugevaks, vitrioolseks, vetruvaks, vastikuks. Lapse puuris peetakse tervisepäevi, sporditegevusi, dosvilljat.

visnovok : Tööhõive on ajendatud füsioloogilistest aluspõhimõtetest ja laste ettevalmistusest. Juhendajal vikoristovuvav arendavate metoodiliste meetodite ja laste korraldamise meetodite jaoks vikonannyal on õigus parandada nende tegevust (eesmine, voogesitus, grupp). Puhtus, juhendaja sõnumi lühidus.

Oznayomelena: Shіpovalova Є.K.

Vanemametnik Gamolka Svitlana Jurijivna

Eestvaade:

Operatiivkontrolli tulemuste analüütiline kinnitus

Teema: "Ainearenduskeskuse analüüs rühmades"

Kuupäev: 16.11.2017

Grupp: (Keskmine rühm, I vanem rühm, II vanem rühm, I treeningrühm, II koolitusrühm)

Koomiksite ladu:

MBDOU juht - Harchikova E.Zh.

Asetäitja VMR juht - Storoženko E.Ya.

Vanem vilepuhuja - Gamolka S.Yu.

Toit kontrollimiseks:

Vіdpovіdnіst ainearenduskeskus rühmades vastavalt föderaalsele suveräänsele pühale standardile.

Läbivaatamise tulemused:

Ainet arendava kesktee analüüs näitas, et õpetajad edendavad aktiivselt kogu mängu esmatähtsust laste igakülgseks harmooniliseks arendamiseks.

Naharühm on välja töötanud sõbraliku objekti arendava kesktee, näiteks need funktsioonid: korraldamine, arendamine ja arendamine.

Kõik rühmaruumid on jagatud tsoonideks: põhimäng. Mängu kasvu nahavööndites, enne päeva, keskus, mis on lastele kättesaadav.

Kõigi rühmade keskel üleskasvamine on mahlane, tsikava, esteetiline.

Ainekeskus on kujundatud alushariduse alusharidusprogrammi järgi. Arendava keskkonna arendamisega suudab nahaõpetaja arendada naha individuaalseid eripärasid, tarbida lapsi nii üksikisiku kui ka üksikisiku jaoks, kes tunnevad kõige paremini rühma tsooni. levinud

Inimeste integreerimise põhimõte kurja tegevusnägemuse taga on ajendanud arendama ruumi kõigile rühmadele. Rühm on nutikalt jagatud keskuseks.

Lastele, õpetajate huvidele ja nende arvamustele, kärped poistele ja tüdrukutele.

visnovok:

Lapse loova ja harmoonilise erilisuse arendamiseks on üks vajalik mõte areneva ruumi loomine koolieelses mereväelaenus. Meie lapse puuri õpetajate professionaalne pädevus, loovus, loov mõtlemine, pedagoogiline võimekus võimaldavad ise valida vormi, meetodi ja võtta vastu lapse moega seotud konkreetsed olukorrad. Nahalapse omapära kordamatuse ja unikaalsuse valdkond, selle individuaalse huvi kujunemine ja vajadus, et õpetajad suudaksid luua lapsest individuaalse arusaama. Oluliselt arenev FGOS DO DNZ kesktee.

Pridbati mängu valdamise kompleksi rühmas aine-avara keskuse arendamise korraldamiseks.

Kompleks kujutab endast eelkooliealiste laste mängukeskkonna uut põlvkonda. Daniy kompleks võimaldab luua ideid viie erineva hariduspiirkonna arengu integreerimiseks, sõltuvalt föderaalsest alushariduse haridusstandardist (FGOS DO): sotsiaalne, ühiskondlik

MBDOU juht

"Ilani beebipuur nr 50" _____________ E. Zh.Kharchikova

Eestvaade:

Operatiivkontrolli tulemuste analüütiline kinnitus

Teema: "Lastele mõeldud toidu korraldamine DNZ -s"

meta: : Esialgse ja vaimse protsessi tõhususe suurendamine eluviisi tervist puudutavate eluliste nähtuste kujunemise tulemusena laste kultuuri- ja hügieeninõuete abil.

Kuupäev: alates 10.01.2018 kuni 12.01.2018

Koomiksite ladu:

MBDOU juht - Harchikova E.Zh.

Asetäitja VMR juht - Storoženko E.Ya.

Vanem vilepuhuja - Gamolka S.Yu.

Toit kontrollimiseks:

1. Toidu rühmades korraldamisel silma peal hoidmine;
2. Rääkige laste, õpetajate, isaga;
3. Robot isadele: konsultatsioonid, vormistatud agitatsioon, isadele mälestusmärkide ilmumine jne.

Läbivaatamise tulemused:

Laste korralduslik toitmine lapse lasteaias

Õpetajad on juhtide vastutuse tõttu arukad korraldama laste käitlemist rühmadesse, et olla terved:

Ettevalmistamata mõtete puhul ettevalmistamise ajal ja enne vastuvõtutundi;

Sõnastatud lastele kultuuri- ja kultuurinipid

Ma tean, et teil on õigustatud motivatsioon seda vormi lastele süüa ja panete aluse söömiskultuurile.

Lisaks kõigile rühmadele vikovyh vikovyh vykhovykh ventiilid toidu korraldamiseks ja kiriku tervis kauguses, fikseerides keskmisest rühmast. Rühmades on є chergovsi kuchid, cherguvannya graafikud, atribuudid (chergovide põlled, servetnits, hlibnits).

Kõikide rühmade võitjad on kaasatud laste töösse. Teine noor rühm (vikhovate Esyakova V.G.) sponsoreerib lapsi iseseisva vikonannya külge, parandab laste kuju, nutikaid asju on vaja laua otsimisel: lapsed peavad lauale panemiseks voodi tegema. On selge, et lapsed kannavad iseseisvalt tasse toitu, kui need on valmis, saame aidata võimalikult suureks kasvada.

Keskel (vikhovatel Gerasimovska T.S.) pakun lastele ette väikseima vikonuvati, kes ise organiseerib eemal asuvat chygovyh: lapsed panevad hoolikalt ette, korraldavad kandikud, tassid, kandikud). See tähendab, et cherguvati lapsed on bazhannya, chergovy kuju on nad usinad. Samuti purustavad kõik lapsed, kes on nõude omal käel korjamise lõpetanud, servetki krõbedaks.

Vanemate ja ettevalmistavate rühmade jaoks on lapsed väga teadlikud kauguses asuvate kirikute nõudmistest laudu serveerida ja neid kirja harmooniasse viia. See tähendab, et lapsed peaksid konteineritest ülejäägi ära koristama ja nõud hoolikalt hunnikuteks sorteerima, et kaunitarid ise osaleksid täiskasvanute ühiskondlikus tegevuses, andes abi noorele vargale.

Kõikide rühmade juhid on enne laste vastuvõtu tundi kriitilised: järgima laste komplekti, laste käitumist lauas, söögiriistade õiget seadistamist, austama maitsvalt küpsetatud toitu, tervislik Siiski on selge, et noor õpetaja Tsurmicheva S.E .., ärge oodake, kuni lapsed panevad õlale nime, ma ei räägi nendest toodetest. ...

Kõigi noorte rühmade lastel on hea ettekujutus, kuidas neid vastu võtta: lapsed teavad, et nad saavad igaüks trohha võtta, head tuju, te ei saa tund aega vahetada, є korralikult, ärge krishitige. Kõik lapsed on kiindunud söögiriistad, servetki, dyakuyut jaoks siil, metsikult kummitab kasvada.

Lastele mõeldud toidu korraldamine DNZ -s on süüdi selles, et peres lastele sobivat toitu sobitatakse. Märgin nahagruppi є „Menüü”, teave isadele pahanduste kohta, mille laps võttis päeva jooksul koolieelses lasteasutuses, mis oli päev. Kõikide rühmade juhid lähevad laste toidule tõsiselt sööma. Uuendage stendidel regulaarselt teavet, pidage peredega individuaalseid vestlusi noorte ja üksikute erialade (lapsed, kellel on probleeme: toiduallergia, kultuur) kogemuste kohta ning korraldage ka konsultatsioone lastele.

Sellises auastmes on võimalik, et robot suudab koostöös seitsme vikhovandiga isade abiga kiiresti lauaetiketti toita.

visnovok:

Vikhovateli järgib pidevalt vastuvõtu reegleid, juhib robotit lapse toidu kodus korraldamiseks arutelude, konsultatsioonide kaudu.

1. Kõigi rühmade rühmituste liikujate jaoks jätkavad nad tööd uue vastuvõtuviisi alusel, samuti kultuuri ja kultuuri osas lastele, kes tunnevad oma eripära. Grupp.

2. Kõigi rühmituste rühmade kurjategijatele teha robot vastavalt lauas käitumise kujule, edendada elukultuuri: kasutada söögiriistu õigesti.

3. Prodovzhuvati juhtima robotit koostoimes seitsme vikhovandiga selle toitumise jaoks.

Vanempüüdja ​​Gamolka S.Yu.

Eestvaade:

analüütiline tõestusoperatiivkontrolli tulemused

Läbivaatamise kuupäev: 12.12.2017 r

Teema: "Muusikalise rullimise juhtimine (dozvіll, rozvaga)"

Metakontroll: haridus- ja haridusrobotite tõhusus laste kunstilisest ja loomulikust vikhovannyast muusika abil, yasuvati põhjustest ja teguritest, pedagoogiliste robotite vormi algusest alates laste muusikalisest valgustusest DNZ -is.

Koomiksite ladu:

MBDOU juht - Harchikova E.Zh.

Asetäitja VMR juht - Storoženko E.Ya.

Vanem vilepuhuja - Gamolka S.Yu.

Toit kontrollimiseks:

1. Laste tegevus.

2. Dіyalnіst muusikaline õppekava.

3. Vaimude rong kiikumise läbiviimiseks.

Läbivaatamise tulemused:

12.12.17, Ettevaatuse operatiivjuhtimine vanemates rühmades muusikalise eesriide esitamiseks enne muusikalise etenduse tundi (annus). See pole lihtsalt laste veedetud lõbus tund, vaid võimalus luua nende arenguks sõbralik meel. Rozvaga (dozvіllya) ajendab neid, aastaaega ja laste meelt.Õpetaja on võidukas posibniki, atribuutika, igrashka, TSO alusel. Galina Volodymyrivna vikoristovuvala visiidi metoodika: laste organiseerimine vöörlinnul, erinevate muusikaliste esituste tähistamine, laste austamise aktiveerimise aktsepteerimine, nende endi näitamise võime kehtestamine. Vikoristovuchi іgrovі priyomi, muusikaline kardin laste huvide säästmiseks.spetsiaalselt muusikaline repertuaar, mis võimaldab teil säilitada ratsionaalse välimuse ja vaadete muutumisemuusikaline etteaste, kõhulihaste ületamiseks ja lapse tegevuse säästmiseks tule ... Kogu rosvaga saab sissevormid spіvpratsі, lastest said aktiivsed osalejad muusikaliselt - valgustusprotsess.

visnovok:

zakid viidi läbi vastavalt plaanile. Kõik õpetajad osalesid aktiivselt võistlustöö läbiviimise ja ettevalmistamise tunnis. Muusikaline Kerivnik näitas muusika abil laste kunstilisest ja esteetilisest vikhovannyast pärit hariduslikult pühitsetud robootika tõhusust.

Võtke lapsed ja isad vastu enne pühade hoidmiseks vajalike atribuutide ja raamatute koostamist, rozvag, pingeread.

MBDOU juht E.Z. Kharchikova

Asetäitja VMRi juht Storoženko E.Ya.

Vanempüüdja ​​Gamolka S.Yu.

Eestvaade:

Operatiivkontrolli tulemuste analüütiline kinnitus

Teema: "Õpetaja-psühholoogi robootika analüüs"

meta: Vivchitist saab psühholoogia õpetaja. Roboti kohta käiva teabe, volodinnya metoodiliste teadmiste, lapseliku meeskonna praktiliste mälestuste ja oskuste saamine tekitab pedagoogilist majesteetlikkust, mis antud õpetaja robootikastiilis on.

Kuupäev: alates 06.11.2017 kuni 10.11.2017

Koomiksite ladu:

MBDOU juht - Harchikova E.Zh.

Asetäitja VMR juht - Storoženko E.Ya.

Vanem vilepuhuja - Gamolka S.Yu.

Toit kontrollimiseks:

1. Reguleerivad ja juriidilised dokumendid, näiteks võitmine robotis pedagoogilise psühholoogina.

2. Vedennya dokumentatsioon.

H. Pedagoogilise protsessi varustamine.

4. Roboti haridus ja haridus lastele.

5. Robot koos õpetajatega.

6. Robot isadele.

7. Roboti nõustamine ja harimine.

8. Metoodilise roboti lapspuuri saatus.

Läbivaatamise tulemused:

Läbivaatamise tulemused näitasid, et Sokolov Volodymyna Sokolov on oma töös süüdi normatiivdokumentides koolieelse psühholoogilise hariduse põhiprogrammi haridusalase tegevuse haridusalase tegevuse ja hariduspraktika korraldamisel ja ülesehitamisel. Dokumentatsioon toimub täpselt, ajakohaselt ja kaasa arvatud.

Psühholoogi kabinetis on optimaalne meel produktiivsemaks, tervislikumaks ja arendavamaks infusiooniks. Didaktilise, jaotus- ja võrdlusmaterjaliga varustuskapp lastegruppide ja üksikute robotite jaoks. Rutiini jaoks õpetaja vikoristovuє praktilised instrumendid psühholoogilise ja pedagoogilise rutiini läbiviimiseks. Tegelikkuses on kirjandus metoodiline, kirjandus robotitele koos laste, isade ja õpetajatega, õppekirjandus õpetajatele ja isadele. Materjal on kogutud laste haridusprotsesside ja emotsionaalse - volovoy sfääri arendamiseks. Riznomanitni masazheri, muud detailid, gudziki, motusochki, іgri-pitsid käte muude motoorsete oskuste jaoks. Rozdatkovy materjal: іgri, rozrіznі pildid, mõistatused, kaardid іzdannymi, samuti näidismaterjal arendajatele laenamiseks. Kontor on emotsionaalse arengu koht nii lastele kui ka täiskasvanutele. Kapi metoodiline varustamine paraneb järk -järgult.

Psühholoogiline diagnostika on otsene viis psühholoogilisele teenusele orienteerumise alustamiseks psühholoogiliste ja pedagoogiliste laste surma kohta lapse aias teatud aja jooksul, laste arengu üksikute eripärade ilmnemisest. Üldiselt testis robotvikaator Tetyana Volodymyrivna diagnostilisi materjale.

Vaid üks õpetaja-psühholoogi otsene robootika є robot noore kooliealiste lastega. Õpetaja on võidukalt ettevaatlik ja profülaktiline lastele puuri sissepääsu juures, aidates end parandada ja paljastada noorte külastuste ja paranduste varases staadiumis. Olge ettevaatlik hõivatud aegadel, kõigi vіkovyh rühmade laste taga toimuval viljaka tegevusega, kiirendades psühholoogilist ümberkujundamist ja välimust noorte vіdhilenya algusjärgus.

Tetyana Volodymyrivna zastosovuє Need on hoonete loomise meetodid: іgroviy, onochny, praktiline. Vibreerige laste vastuvõttu. Hõivatud müügisalongi struktuur. Õpetaja pühendumus laste omaduste muutumisele. Õpetaja mova on ligipääsetav, loogiline. Psühholoogiline kaugus õpetaja psühholoogi ja laste vahel "Poruch". Lapsed nägid ennast hõivatult takistamatult. Vikoristovuє kõik vastuvõtukanalid: audiaalne, visuaalne, kinesteetiline. See on hõivatud sanitaar-hügieeniliste ja materjalitehniliste mõtete väljaõppega, vikorystano rohkem omamisega, tegelik, tutvustus, levitamismaterjal.

Õpetaja-psühholoog on tihedas kontaktis koolieelse lasteasutuse õpetajatega. Robootika veelgi olulisem aspekt on vaiksete inimeste psühholoogilise kultuuri edendamine lastega töötades. Õpetajad käivad koolis kuni tädi Volodõmõrini läbi lasteprogrammide väljatöötamise raskuste, kaasaegsuse, erilise kahju, laste ja täiskasvanute vastasseisu.

Võtan aktiivselt osa lapse puuri metoodilistest robotitest, psühholoogilise hariduse vikaristlikust arengust. Vaid üks õpetaja-psühholoogi otsene robootika, psychological psühholoogilis-meditsiinilis-pedagoogiline nõukogu (PMPK). Psühholoogi juht peab aitama eri osapoolte õpetajatel minna lapse intellektuaalse arengu, nende eriala peamiste omaduste hindamisele, näitama oma käitumise avaldumise voltimist ja mitmetähenduslikkust. täiskasvanud. Et avada enesehinnangu, motivatsiooni, kognitiivsete huvide eriala, emotsionaalse hoiaku probleemid ja mitte säilitada lapse mõtteviisi optimistliku hüpoteesiga tema tulevase arengu ja roboti reaalsuse arengu väljavaadete kohta. Luure abistamine ja programmi loomine lauluomaduste arendamiseks ning probleemide ja puuduste lahendamiseks.

Isade jaoks mõeldud robot on koolieelsete lasteasutuste psühholoogia üks olulisemaid otselinke. Isad juhatavad õpetajat plaani järgi robotite juurde, nägemuse näol aastateks 2017-2018. Enamik isa vampiire läheb magama, et kohaneda lapse puuriga ja olla valmis koolipäevaks.

visnovok : Õpetaja-psühholoogi Sokolova tädi Volodõmõr voorus on näidanud vimogami. Õpetaja Volodja metoodilisi mõtteid ja praktilisi näpunäiteid lapse meeskonna tegevuse korraldamisel. Õpetajana mõelge laste elu ja tervise kaitsmisele. Soovitused:

1. Prodzhuvati robotile koos lastega haridusprotsesside arendamiseks.

2. Juhtige robot didaktiliste mängude ja mängudega läbi varustatud kapi.

3. Looge metoodilise kirjanduse ja didaktilise kujunduse kaardimärk.

Termin: kuni mereväe kalju lõpuni.

Õpetaja-psühholoog: Sokolova T.V.

VMR juhi Storozhenko eestkostja E.Ya.

Vanempüüdja ​​Gamolka S.Yu.

Eestvaade:

analüütiline tõestus

operatiivkontrolli tulemused

kaitsta laste elu ja tervist
kevadeks 2017-2018 roki alguses.

Teema: "Laste elu ja tervise kaitse"

Kuupäev: 09.05.2017

Koomiksite ladu:

MBDOU juht - Harchikova E.Zh.

Asetäitja VMR juht - Storoženko E.Ya.

Vanem vilepuhuja - Gamolka S.Yu.

Toit kontrollimiseks:

Meelte loomine rühmas ja lapse puuri territooriumil, et kaitsta laste elu ja tervist.

Läbivaatamise tulemused:

Kontrolli tulemuste kohaselt selgus järgmine:

Kõikide Donetski Donetski rahvavabariigi rühmade jaoks tulge ilma lapse üleviimiseta Donetski Donetski rahvavabariiki, sanitaarlaagrisse, vastavalt mööbli jaotusele. Teid võidakse lauale serveerida laste nõrkuses, disaini esteetikas, tšergoviitide olemuses. Koolieelse lasteasutuse õpetajad saavad võidukalt, kui saavad näpunäiteid ja prioriteete käitumiskultuuri kohta lauas. Koristusrežiim kuvatakse vastavalt päeva režiimile kesa piirkonnas.

Koolieelse lasteasutuse õpetajad kavandavad ja teostavad: võimlemise, kehakultuuri, kehakultuuri pingeread, kulub tund aega, mureneb ja lihvib kuni tunnise jalutuskäigu ja rühmas. Rühma sponsorid viivad läbi protseduure ja tervist parandavat võimlemist vastavalt arstide plaanile ja soovitustele, vaatavad hügieenilisi vimogusid kuni suureks saamiseni, võtavad robootikat. Igapäevane rutiin sobib aastaajale ja lastele.

Hommikuse laste turvalisuse tagamiseks paigaldage Ilanskisse turvatöötaja kaugjuhtimispuldile turvasignalisatsioon ja häiresignaalide nupp, mis võimaldab teil kiiresti ja kiiresti reageerida Mitmete asjaomaste organisatsioonide jaoks on 2017. aastaks sõlmitud leping. Schomisyatsya viiakse läbi omandiõiguse tagamiseks. Vaimude kaitse on turvaline kohalike regulatiivsete dokumentide kehtestamisel: korraldused, juhised, sätted. Tegelikult on tulekahju (pulbriline tulekahju) esimene koht evakueerimise plaanid järgmised:

Joonised ja ettepanekud:

1. Vanemale vikhovat nadatile: metoodiline ja nõuandev abi noortele ja õpetajatele toitumisel, laste elu ja tervise kaitsmisel.

3. Ettevalmistusrühmade õpetajate jaoks kinnitage ja vormistage söögiriistade näpunäited. Pöörake erilist tähelepanu lauas käitumiskultuurile.

4. Keskmise rühma "Metelika" õpetajate jaoks said lapsed teada pratsi Chergovsi tähtsusest, Viconi käe heategevusest.

8. Kõigi rühmade õpetajatele avaldan austust turustatava mööbli suhtes.

9. Prodzhuvati zabezpechuvati Umid paigaldamise ohutuse tagamiseks.

Vanempüüdja ​​Gamolka S.Yu.

Toit kontrollimiseks:

1. Jalutuskäigu planeerimine.
2. Moodustatud iseteenindus lastel.
3. Veinimaterjali hooajaline kättesaadavus.
4. Jalutuskäikudel laste kiikava režiimi korraldamine.
5. Mängutegevuse korraldamine.
6. Loodusel ja laagril silma peal hoidmise korraldamine, oodake minut.
7. Jalutuskäikudel laste tööalase tegevuse korraldamine.

Läbivaatamise tulemused:

Robot MBBOU plaani kohaselt ajavahemikul 01.12 kuni 08.12. 2017. aastal viidi läbi jalutuskäigu korraldamise operatiivne kontroll.
Pöörde käigus selgus, et jalutuskäigu režiimi tajusid ja rakendasid õpetajad vastavalt naharühma päevarežiimile ja ilmameeltele. Kõik vingerdajad tuleb paigutada enne kavandatud jalutuskäike. Meil on plaanis jalutuskäigul teha igasugust lapsikut tegevust. Kõigil rühmadel on jalutuskäikude kaardindeksid ja ettevaatlikkus.Kõigi rühmade laste jaoks on iseteenindusvigurid moodustatud kuni. Kõigil rühmadel on aastaaegadeks ohtralt veinimaterjali. Õpetajad korraldavad töötegevust. On aeg soojusel verandadel smittya korrastada, talveajal aitan ametnikul lund ja igapäevast korda teha.
Rühmade dilyankadel ilmusid nad varustusega varustamiseks, robotit juhitakse vastavalt kryzhany girksi valdusele.Rühmaõpetajad korraldavad lapsi talvitavatele lindudele.Rukhovy režiim tunniks jalutamiseks põhipuudutuses. Ilmastiku meelest korraldavad õpetajad ruhlivі ja vähe ruhlivі іgri. Protesti, seda nähti, ühes teises noore rühmas, kes korraldas särjerežiimi veoettevõtja suurema taandumise käigus. Kõigi õpetajate didaktiliste igorite ja süžeeülesannete täitmine nõuab erilist austust. Chi ei läinud süžee õpetajate korraldatud pachiti kaugusesse - mängu rollist ja individuaalsest robotist koos lastega.Vähe austatakse laste teadmiste sõnastamist korpuse ja kehalise aktiivsuse astme kohta, tähelepanu pööratakse isade kogu toitumisele.
Puudused jalutuskäikude korraldamisel:
- jalutuskäigu korraldamise järel puuduvad süsteemid, ärge oodake jalutuskäigu struktuuri nägemist;
- rukhova tegevuse tühisus uutel puhkudel ei vasta SanPini standarditele.

visnovok: Eriti riidepuude trikk värskete sündmuste puhul laste tegevuse režiimi kohta.

1. Kõigi rühmade juhtidele, et tagada laste optimaalne liikumine vastavalt SanPiN normidele, korraldades jalutuskäike päeva teisel poolel.
2. Kõikide rühmade toimetajad peaksid läbi viima didaktilisi mänge vastavalt temaatilistele plaanidele.
3. Õpetajad toetuvad jalutuskäikudel lastele töö korraldamisele.
4. Kõik õpetajad saavad rohkem lugupidamist laste sõnastuse kohta kehalise tegevuse korrektsusest ja professionaalsusest ning austust isade vastu.
5. Promenaadil teise noore uriznomanitnitsy roy režiimi võitjatele, et viia laste eripäradest välja räsitud ja vähe räsitud іgry.
6. Võitjatele kõik vikov rühmad keruvat ja iseseisva esinemise laste jalutuskäikudel, korraldades süžee-rolli mängu, viktorist atribuudid ja veinimaterjali.
Tingimused: püsivalt, olenevalt ilmast.

Põhivorm ja kontrollimeetodid:

Muusikalise õppekava paljutõotava plaani analüüs.

Läbivaatamise tulemused:

Muusikapidaja Churkin Galina Volodymyrvna on teinud paljutõotavaid plaane kõigi suuremate rühmade jaoks vastavalt kõikidele keerulistele programmidele; Pikaajalises plaanis kavatseb muusikaline tuum Churkina Galina Volodymyrivna luua lava muusikalise esituse, rocki, laste huvide, tervise ja võimaluste arendamiseks; zm_stu robotid piitsutajate ja isadega. Roboti spilna planeerimine koos petiste ja isadega. Paljutõotaval plaanil on meta ja laste muusikalise hariduse loomine ja arendamine koos eelkooliealiste laste arenguga. Eriti lugupidamist navchanni lastel nähakse vallalisena, rütmilise ja loomingulise tervise näol. Samuti on muusikakardina plaanis teisaldatavad, teatraalsed іgri, muusikalised kazki. Antropoloogilise kuulmise arendamise ja arendamise protsess, loovus.

visnovok: roboti vikhovno-pühamu lastele muusikalisest vikhovannyast, programmi läbivaatamine.

Soovitused ja soovitused:muusikalisele õppekavale, et edendada robotit vastavalt Viktoriale eelkooliealiste laste muusikalises koolituses ja hariduses, uuenduslikke tehnoloogiaid; rohkem survet lastele õigel valikul võimestamiseks ja eneseväljenduseks (muusikariistad, rollid, süžeed; etenduse liik - tants, tants, rütmilised käed jne).

Komisjoni liikmed:

MBDOU juht: _____________

asetäitja. VMR juht: _____________

vanem püüdja: _____________

teadlik:

muusikatunnistus: _____________