Õigusteaduste kui pedagoogikateaduse uurimismeetodid Teaduse põhimeetodid

Peakorter mõistab Viklaadani metoodikat. Näete, kujundage see õigusalaste teadmiste leviku viis. Perevagi ja vikladannya traditsiooniliste ja uuenduslike vormide puudused. Perevagi ja õigusteaduse Vikladania integratiivse vormi perspektiivid.

Teema 4. Õigusteaduse kui rakendusdistsipliini spetsiifika.

Õigusteadvuse praktiline otsekohesus. Ametlike tegude võit vivchenna õigustel. Spіvvіdnoshennya dogmaatiline (teoreetiline) ja praktiline (teaduslik) materjal juriidiliste teadmiste protsessis.

Teema 5. Koolitusmeetodid ning loengute ja seminaride läbiviimine.

Loengud - kasvatuse didaktilise tsükli pealanka. Loengute funktsioonid. Loengute klassifikatsioon vormide eesmärgil. Perevagi loengud-dialoog. Seminarid ja praktiline tegevus. Vaata seminare. Struktuur on otstarbekas võtta. Loengute ja seminaride hindamise kriteeriumid.

Teema 6. Õigusteaduste Іgrovi forma wikkladannya

Õiguspraktika ja dilovyh igori (asjade läbivaatamine (tehas), juriidiline superaruanne, kohtumenetlus, taastamine, ainult dokumentide vormistamine) kohaldamise roll legaliseerimisprotsessis. Õigusteaduse testide voltimismeetodid ja õigusteaduse olümpiaadide läbiviimise meetodid.

4. Erikursuse "Õiguse võidu meetodid" õpilaste roboti enesetöö

Üliõpilase roboti eneseabi hõlmab kõigi kursuse distributsioonide tutvustamist. Enesekaitse õpilase robot edastab meisterlikkust teoreetilised varitsused võidud, et ees, vikonannya praktilised töötajad, kudumine alates mittevahendatud kujul võitude.

Seminaride ja praktiliste teemade teemad

Teema 1. Õigusteaduse olemus jak vikladannya.

1. Õigusteadus humanitaarhariduse süsteemis.

2. Spіvvіdnoshennya õigusteadus ja іnshіh humanitaarteadused.

3. Keerukus vivchenna teoreetilistes ja haluzevi õigusteadustes.

4. Sisemiste teemalinkide väärtus.

Teema 2. Õigusteaduse Vikladania selliste vormide mõistmine.

1. Pearuum on Vikladennya metoodika mõistmine.

2. Näete, kujundage see õigusalaste teadmiste leviku viis.

3. Vikladannya traditsiooniliste ja uuenduslike vormide puuduste eelised.

4. Õiguse võidu integreeriva vormi eelised ja perspektiivid.

Teema 3. Koolitusmeetodid ning loengute ja seminaride läbiviimine.

1. Jaki vormi vikladannya loengute mõistmine ja arengulugu.

2. Loengute liigitamine nende vormide järgi.

3. Mõista ja mõista loenguid-dialoogi.

4. Mõistma seminare ja praktilist tööd. Vaata seminare.

5. Struktuur on otstarbekas võtta.

6. Loengute ja seminaride hindamise kriteeriumid.

Teema 4. Õigusdistsipliinide Іgrovі ja іnshі koosseisud

1. Saage aru Vikladannya vidi- ja mänguvormidest.

Õigusteadus humanitaarhariduse süsteemis. Toitumine õigusteaduse ja teiste humanitaarteaduste valdkonnas. Keerukus vivchenna teoreetilistes ja haluzevi õigusteadustes. Sisemiste teemalinkide väärtus.

Teema 3. Vikladannya õigusalaste teadmiste selliste vormide mõistmine.

Peakorter mõistab Viklaadani metoodikat. Näete, kujundage see õigusalaste teadmiste leviku viis. Perevagi ja vikladannya traditsiooniliste ja uuenduslike vormide puudused. Perevagi ja õigusteaduse Vikladania integratiivse vormi perspektiivid.

Teema 4. Õigusteaduse kui rakendusdistsipliini spetsiifika.

Õigusteadvuse praktiline otsekohesus. Ametlike tegude võit vivchenna õigustel. Spіvvіdnoshennya dogmaatiline (teoreetiline) ja praktiline (teaduslik) materjal juriidiliste teadmiste protsessis.

Loengud - kasvatuse didaktilise tsükli pealanka. Loengute funktsioonid. Loengute klassifikatsioon vormide eesmärgil. Perevagi loengud-dialoog. Seminarid ja praktiline tegevus. Vaata seminare. Struktuur on otstarbekas võtta. Loengute ja seminaride hindamise kriteeriumid.

Teema 6. Õigusteaduste Іgrovi forma wikkladannya

Õiguspraktika ja dilovyh igori (asjade läbivaatamine (tehas), juriidiline superaruanne, kohtumenetlus, taastamine, ainult dokumentide vormistamine) kohaldamise roll legaliseerimisprotsessis. Õigusteaduse testide voltimismeetodid ja õigusteaduse olümpiaadide läbiviimise meetodid.

Seminaride ja praktiliste teemade teemad

Teema 2. Õigusteaduse olemus jak vikladannya.

1. Õigusteadus humanitaarhariduse süsteemis.

2. Spіvvіdnoshennya õigusteadus ja іnshih humanitaarteadused.

3. Teoreetilise ja haluzevi õigusteaduse keerukus vivci.

4. Sisemiste teemalinkide väärtus.

3. teema Saage aru, et vidinad juriidiliste teadmiste viklianismi vormid.

1. Pearuum on Vikladennya metoodika mõistmine.

2. Näete, kujundage see õigusalaste teadmiste leviku viis.

3. Vikladannya traditsiooniliste ja uuenduslike vormide puuduste eelised.

4. Õiguse võidu integreeriva vormi eelised ja perspektiivid.

Teema 5. Koolitusmeetodid ning loengute ja seminaride läbiviimine.

1. Jaki vormi vikladannya loengute mõistmine ja arengulugu.

2. Loengute liigitamine nende vormide järgi.

3. Mõista ja mõista loenguid-dialoogi.

4. Mõistma seminare ja praktilist tööd. Vaata seminare.

5. Struktuur on otstarbekas võtta.

6. Loengute ja seminaride hindamise kriteeriumid.

Teema 6. Õigusdistsipliinide Іgrovі ja іnshі koosseisud

1. Saage aru Vikladannya vidi- ja mänguvormidest.

2. Õiguspraktika ja õiguspraktika roll.

3. Rishennya kazusiv (zavdan) jaki meetod vikladannya õigus.

4. Kohtumenetlus, kohtumenetlus, taastamine, ainult dokumentide vormistamine) kohtuprotsessis.

5. Õigusteaduse testide voltimise ja õigusest olümpiaadide läbiviimise meetodid.

Kirjandus kõigile distsipliini ainetele

Akt ja dokument

1. Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 14. märtsi 2010. aasta korraldus nr 1763 „Otseõppe kõrghariduse riikliku haridusstandardi 0030900” konsolideerimise ja kasutuselevõtu kohta.

2. Föderaalprogrammi väljatöötamine aastateks 2006-2010. // Õigusharidus ja -teadus, 2006, nr 1.

3. Altai Riikliku Ülikooli rektori korraldus alates 07.05. 2009 rokk № 43 / lk. "Metoodilised soovitused pealike käitumise kvaliteedi eksperthinnanguks." NMS Alt.SU soovituslik kuupäev 04.03.2009.

Peamine

1. Perevalov, V.D. Võimu ja õiguse teooria / V.D. Perevaliv / M.-2010.

2. Rižov V. N. Didaktika. Navchalnyy posibnik - M .: Yuniti-Dana, 2012.

3. Poliitika ajalugu ja Pravovykh Navchany: Navch. ülikoolidele / MDYuA; saki jaoks. toim. O. V. Martishina. - M .: NORMA, 2010 .-- 912 lk.

Dodatkova

1. Siniyukov V.M., Syunyukova T.V. Ülikooli ja rakendushariduse arengust Venemaal // Riik ja õigus, 2010 №3. S.33-42.

2. Onikєєv Z.D. Õigusteadvuse arengu kontrollimine praegusel Venemaal // Derzhava Pravo, 2010. Lk 23-33.

3. Kenenova I. Välisriikide riigiõiguse metoodika ja metoodika / І. Kenenova // Porіvnyalny põhiseaduslik õpetus -2009. - N 6.-C. 66-71.

4. Kruglova N.V. Õigusteaduse üliõpilaste psühholoogiline koolitus järgmise kutsetegevuseni / N. V. Krugova // Keskharidus -2010. - N 4.-C. 19-20.

5. Tomsinov V.A. Õigusharidus ja õigusteadus Venemaal 19. sajandi 60-70ndatel: Šoti statuut / V.A.Tomsinov // Seadusandlus. -2010. - N 10.-S. 88-94.

6. Akhundova S.L. Interdistsiplinaarsed lingid jaak õppeaine "Valguse tundmine" integreerivate võimaluste rakendamiseks / Akhundova S.L. // Kaasaegse teaduse aktuaalsed probleemid -2009. - N 2.-C. 52-56.

7. Urumov A.V. Distsipliini "Riigi ja õiguse teooria" didaktiline varitsus / Urumov A.V. // Õigusharidus ja teadus. -2010. - N 3.-C. 25-29.

Zrazkovі toidu valmistamiseks enne sissepääsu

1. Õigushariduse tekkelugu ja areng seal ja Venemaal.

2. Õigushariduse hetkeseis.

3. Õigusteadus humanitaarhariduse süsteemis.

4. Spіvdnoshennya õigusteadus ja іnshih humanitaarteadused.

5. Teoreetilise ja haluzevi õigusteaduse keerukus vivci

6. Mõista sisemiste ainekõnede tähendust.

7. Pearuum on Vikladennya metoodika mõistmine.

8. Näete, kujundage see õigusalaste teadmiste leviku viis.

9. Võidu traditsiooniliste ja uuenduslike vormide mõistmine.

10. Saage aru sellistest loengutest.

11. Mõistke seminaride nägemist.

12. Loengute ja seminaride läbimise hindamise kriteeriumid.

13. Arusaam, et vidi ja mänguvormid viklianism.

14. Taotluste roll õiguspraktikas ja dilovykh іgor vikladanny õiguses.

15. Rishennya kazusiv (zavdan) jaki meetod vikladannya õigus. Õigusvaidlus, kohtuprotsess, taastamine, ainult dokumentide vormistamine) legaliseerimisel.

16. Õigusteadmistest testide voltimise metoodika

17. Õigusolümpiaadide läbiviimise metoodika.

Sissepääsuks on magistrant süüdi loengu teksti ettevalmistamises valitsuse eriala piirimail olijatest eelplokkidest:

2) Navchannya meetod;

3) Tsilі lektsії (navchalna, razvivayucha, vikhovna);

4) Samm-sammult töötamine

1.1. Organisatsiooniline

1.2. Teoreetilise materjali plokk

1.3. Otrimanih teadmiste salvestamise plokk

1.4. Pidbittya pidsumkiv loengud.

Loeng on koostatud lisadokumentide alusel, kuna esitatakse kursusetööde registreerimine ja juhtrobotid ning esitatakse ilma keskpäevata üleandmise päeval.

Storinka 2 z 2

Tunni aja jooksul oli tendents õigushariduse hääbumisele, toetamaks olulisi muudatusi õigusteaduste pedagoogikas ja metoodikas. Hind on seotud humanistlike väärtuste suure laienemisega koolis, pidades silmas kasvatusmeetodite põhjalikku mõistmist, kuna see kujutas ette teaduse ja sotsiaalse olemuse intelligentsuse taset elu distsipliini ja väiksuse jaoks.

Õigusdistsipliinide võitude yakisna metoodika on teaduslikult põhjendatud, olles tänapäevase hariduse vajalik komponent, millel on suur tähtsus. Vona saab värvata õppeedukuse kvaliteedi edendamiseks, õpilaste erialase ettevalmistuse taseme tõstmiseks, nende eriala vastu huvi tõstmiseks, ehitamiseks.

Õigusdistsipliinide metoodika olulisematest komponentidest võib näha: õppeaine ratsionaliseerimist, eesmärkide seadmist ja õigusdistsipliinide kehtestamist; õppeaine struktuur; viznachennya metodіv ja priyomіv navchannya; viznachennya ja vikoristannya zasob_v ots_nuvannya; esialgse tegevuse planeerimine.

Navchannya meetod- kogu võitude ja õpetlaste vahelise suhtluse protsess, mille tulemusel kantakse üle nende teadmiste edasiandmine, see tähendab zmist navchannya poolt üle antud navichok. Kaasaegsetes pedagoogides on teaduse meetodite lihtsaimates klassifikatsioonides, kuid ühe kõige asjakohasema meetodi puhul tüpoloogia aluseks passiivsel traditsioonil, aktiivne ja interaktiivne. Antud klassifikatsiooni puhul є õpetlaste õppimise tase enne algtegevust, mis on hariduse tõhususe üks peamisi kriteeriume.

On selge, et Vikladania õigusdistsipliinide eripärade arendamise metoodika on selge.

Traditsioonilised meetodid(loeng, demonstratsioon, illustratsioon, selgitus, arutelu ja arutelu.) Valdkonna algprotsessi traditsioonilise korralduse olemus seisneb teabe ja teabe tõlkimises teistele õppeasutustele. See, kes teab, on olukorras, kui see on lihtsalt lugemine, chu, jutt lauluoskustest, kasutades ära sprymayuchy positsiooni. Passiivsete meetodite abil saab lühikeses tunniajases vaates alginfole kanda olulise info, hais aitab kontrollida alginfot ning uue materjali loomise protsessi, protsessi ja tulemusi. esialgsest tegevusest.

Laiendame pedagoogilise praktika meetodit meetodil ja õigusdistsipliinide võidud loengute vormis. Vir_znyayut sellised loengud: sissejuhatav, voolav, oglyadov_, uzagalnyuch_; іlustrativnі ja problemnі ja ін.

Seletus - võimude suttade verbaliseerimine materjali alguses. Nimetuse selgitus teadlaste ettevalmistamiseks enne algtegevust, uue algmaterjali tundmine, algmaterjali süstematiseerimine ja kinnistamine.

Rozpovid – Usniy kuulutas Viclad of Naval Material.

Iseloomulik on kommuuni ühekülgsus nii loengutel kui ka seminaridel. Näib, et see pole nädalavahetus, vaid tõlketeabe õpilane. Tse võib põhineda kohaletoimetamise seminar toitumine, kokkuvõtted, tootmine loenguid kõrva. See tähendab, et selline tigeduse vorm jääb kompetentse lähenemise põhimõtetega ilma väikesest maailmast.

Kui Vikoristan aktiivsed meetodid(Dialoog, besіda ja іn) lõõgastuda tsentriliselt, süstides auditisse võite, ilmuda nende suhtluses. Besida on teaduslike teadmiste meetod, mille abil saavutatakse võidud läbimõeldud toitumissüsteemi loomisega, korraldades teadlaste tõhusa uue materjali omandamise, kinnistades varem omandatud teadmiste läbivaatamise. Toitumine teadusest õppimiseni ja õppimisest õppimiseni ning ka õppetööst ühe populaarseima teadusmeetodini. Praeguses õigushariduses on eriline lugupidamine sotsiaalsete probleemide, vastuolulise toidu, väärtuskonfliktide ja oluliste otsuste õppimise viiside vastu.

Pilk kokkupandavale ülikaastundlikule kahtlasele toidule on õigushariduse üks peamisi põhjuseid, aga ka õigus ja poliitika kõige tõhusamalt kõige probleemsemate olukordade tekkeks ja väljaselgitamiseks. Täiendava abi läbirääkimine teadlastele teatud probleemide väljaselgitamiseks – valusad peatumispunktid, intelligentsus- ja muutumispunktid, kuidas mõista seost nende probleemidega, haarata positsiooni jõudu, jõuda õige sõnastuseni, võtta probleemi lahendamiseks

Arutelu selle üle, kas söögikord on grupp või inimeste rühm, kes on pädevate isikute poolt söögiga seotud, et jõuda mõlemale poolele vastuvõetava lahenduseni, edastamise arutelu. Arutelu є omamoodi poleemikale lähedane vaidlus, і hall tverdzhen, mida, muide, osalejad eelistavad. Pidsumkom Discussion on aktiivne otsustus, nagu arutavad kõik arutelus osalejad, paremuse poole. Arutelu, nagu väitlus, on tõhus ja objektiivne viis kommunikatiivse, intellektuaalse ja sotsiaalse teadlikkuse tõstmiseks üliküllastest probleemidest.

Interaktiivne Navchannya- on võimalus õppida õpilaste vaimse soorituse vormist, mille nimel kõik osalejad ükshaaval koos töötavad, vahetada infot, lahendada sotsiaalselt probleeme, modelleerida olukorda, hinnata olukorda, hinnata oma probleeme

Föderaalsete toiduainete erialase hariduse (FGOS VPO) sättes pädeva lähenemisviisi väljatöötamiseks muutus oluliseks haridustehnoloogiate ja interaktiivsete meetodite kasutuselevõtt algatamise protsessis.

80ndate rokk XX sajand. Riiklik koolituskeskus (USA, Maryland) on kuni viimase ajani tõestanud, mille tulemusel on lähtematerjali esitamise meetodid järjestatud. Piramida navchannya viglyadaє nagu see:

Sellises järjestuses, nagu tabelist näha, on algmaterjaliga kõige paremini tuttav passiivsed meetodid ning aktiivne ja interaktiivne see, kes selle leiab.

Vikoristannya іnteraktivnih vormide metodіv navchannya sisse protsesі navchannya sisse vuzі lubada Nabutov üliõpilane dosvіdu osvoєnnya zmіstu maybutnoї profesіynoї dіyalnostі sisse vzaєmozv'yazku praktika, rozvitok navichok spіlkuvannya et vzaєmodії sisse malіy grupі, zaohochennya et gnuchkoї zmіni sotsіalnih rollid kesa od situatsії, rozvitok navichok analіzu et sisekaemus grupi refleksiooni protsessis, ülesehitamise arendamine kuni segaduse tasemeni, ülesehitamine kompromissideni.

Põhilised interaktiivsed õpetamismeetodid, mis hõlmavad õigusteaduste kõige kõrgemaid õppejõude, on kergesti mõistetavad.

Õigushariduses üks täiustatud interaktiivseid meetodeid є mudel vann, Yake є ajendas ilmingute selgituste tagasilükkamise abil looma mudeleid reaalselt eksisteerivatest objektidest, protsessidest või ilmingutest. Selle meetodi abil on probleemsete olukordade lahendamine tõhusam.

Fakhіvtsі in galuzі іvіtіvіtvіt tähendab suurt väärtust іgri jak zasobi navchannya. Mängu algust iseloomustab selgelt välja öeldud meta- ja üldpedagoogiline tulemus. Õppemetoodikast jaki gras navchannya Sai takі perevagi: gras viklikaє іnteres i motivuє õpetamine dіyalnіst, vchennya nabuvaє praktichnoї spryamovanostі, gras pov'yazuє õpetamine dіyalnіst іz zhittєvimi tegelikke probleeme rozvivaє іntelektualnі, komunіkativnі et tvorchі zdіbnostі uchnіv, rozvivaє vmіnnya virіshuvati probleem on priymati lahendus. Peaigorite klassifikatsioone on palju. Õigushariduses on kõige tavalisem selliste tüüpide stagnatsioon, nagu süžee, rollid, dylov, jäljendamine, didaktilised ja hariduslikud ruudud.

Dilova graє üks populaarsemaid õigushariduse meetodeid. Dilova gras іmіtatsієyu konkreetne olukord, tõeline meel. Meetodid є professionaalsete pädevuste kujundamine tegelike mõistuste jaoks konkreetsete konkreetsete toimingute läbiviimisel; seotud tööprotsessi mudel; Lahenduse vastuvõtmine ja vastuvõtmine juriidilisest tegevusvaldkonnast.

Rollova gra Arendusmeetodina on lihtne probleemiga tegelemine ja erinevate käitumisviiside edasiarendamine konkreetsetes olukordades. Teadlased harjuvad teiste inimeste rollidega ja mängivad piiridel. Rühma rollis antakse teadlastele võimalus pooleli jäänud olukorrast võita ning hais võib võtta konkreetse otsuse, konflikti rikkuda ja olukorda projitseerida.

Didaktiline іgri, Arukad ja intelligentsed ning fikseeritud reeglid. Didaktilistes mängudes mobiliseerivad õpilased teadmised ning võtavad mängu mängimise tulemusel kiiresti vastu lahenduse, võidu ja pikaealisuse.

Mereväe kohus või lihtsustatud kohtueksami meetod võimaldab teadlastel põhieesmärgil välja töötada kohtuprotsesse. Laevavaate mudel jääb tunniks ajaks püsima, et saada väga populaarseks nii koolide kui ka ülikoolide seas. Uue kohtu registreerimise peamised sanktsioneeritud eesmärgid töö alguses on: õigusmehhanismi põhialuste ratsionaliseerimine, mille abil tekib suurem hulk konflikte; meeskonna arendamine meeskonna jaoks; Kohtujuht võimaldab õpetlastel kohtuprotsessis ja protsessis osaliste rolle arukamalt täita. Mereväekohus leiab nii reaalõigusest ja kohtuprotsessidest kui ka vigadanist. Selle kahtlase väärtuse omastamiseks on vaja järgida vastupidist protseduuri, mõned laevaprotsessi kvaliteeti juhtivad suttad ja lisaabi.

"Mozkova rünnak", "ajutorm"- See on meetod kõigile, kes saavad seda kasutada, olgu see siis toitumisprobleemi nägemine. See on tõhus meetod, mille eesmärk on tabada üles vajadus söögikorra kokkuleppimiseks, kogudes lühikese tunni jooksul palju ideid, võttes arvesse publiku ettevalmistust puudutavat teavet. Pärast tunniajalist ajurünnakut saavad osalejad jagada ideid vyniknennya maailmas, sellisel tasemel, et nahk võib arendada kellegi teise ideid.

POPS-valem võidukas supervestluste, arutelude korraldamise eest. "Välja põhiolemus on ründe jaoks." Navchalny vstlovlyuє:

P- seisukoht (selgitan, kellel on seisukoht);

Umbes- obruntuvannya (mitte lihtsalt selgitage positsiooni, vaid tooge see);

P- tagumik (kui olukord on selge, tuleks kasutada konkreetseid tagumikke);

Z- Sl_dstvo (lauluprobleemi arutamise tulemusena visnovka röövimiseks).

POPS-valemit saab kasutada läbitud teema õppimiseks, kui materjal on suletud ja kodutöö on konverteerimisel.

Juhtumimeetod (konkreetsete olukordade analüüs). p align = "justify"> Konkreetsete olukordade analüüsimeetodil on ligi 30 modifikatsiooni, millest üks on juhtumimeetod (Case-study). Tehnika hind on reaalsete olukordade kirjeldamine. Õpilastel tuleks paluda olukorda analüüsida, probleemiga tegeleda, pakkuda vastusevariante ning pöörduda neist ilusaima poole. Juhtumimeetodit iseloomustab teadlaste aktiviseerimine, edu stimuleerimine ja osalejateni jõudmise toetamine. Ühe peamise mureneva jõu alguses oli edu faktiks just meetod, tugeva positiivse motivatsiooni kujunemine ja kognitiivse aktiivsuse tõus.

Koolitus- kogu protsess, mille käigus jäetakse kaduma be-like galuzy'st, viimaste tööliste külastaja, kes aitas kaasa vajalike oskuste arendamisele.

Juristi elukutse üks olulisemaid töötajaid є vminnya pratsyuvati sõbralike, audiovisuaalsete ja visuaalsete materjalidega, scho kuni kohtupraktikani ja ka juriidilise nimekirja läbiviimiseks. Drukovany, audiovisuaalsed ja visuaalsed materjalid on oluline alternatiivne teadmiste alus, mis lisab täiendavat kirjandust. Lõhnad lisavad motivatsiooni, ergutavad, aktiveerivad põhitegevust; käivitamisprotsessi intensiivsuse reguleerimine, varem kõrvale heidetud teadmiste aktiveerimine; poglite ja laiendab teadmiste protsessi; areng on kriitilisem, analüütilisem ja säästlikum.

Tõhusalt vikorystannya seaduslik loeteluє teadlaste õigusalase kirjaoskuse kõrge näitaja. Juriidiline loetlemine on kogukonna kirjutamistegevuse tervikvorm, mis on suunatud õigusruumi arendamisele asutuses ja igapäevase praktika vajalikus osas, nagu ka õigusorganite pädeva valitsuse puhul on see keskendunud regulatsioonile. kohalikust kultuurist

Seadusandja vastutabÕigusliku tunnustamise arendamise ja õigusruumi arendamise rajamine on otsekohene nagu ka auditooriumi peakorteris ja selle poos. Seadusloome protsessis teadlaste algtegevuses tunnustatakse vajadust õigus- ja tsiviilteadmiste, intelligentsuse, oskuste järele.

Otzhe, interaktiivsed meetodid võimaldavad arendada keskmist, milles teooria ja praktika hakkavad kohe võimust võtma ning samal ajal annab teadlastele oskuse arendada juriidilist visiooni, loogilist mõtlemist, kirjaoskajat liikumist; formvati on kriitilisem; individuaalsete võimaluste realiseerimiseks ja realiseerimiseks. Samas on esialgne protsess korraldatud nii, et õpitakse kõlama hääli uute ja juba kõrvale heidetud teadmiste vahel, võtta ette alternatiivseid lahendusi, kujundada võimsaid ideid ja mõtteid uute ideede abiks, asuda tööle. selle kallal.

Kirjandus

1. Metoodiline käsiraamat koolitajatele õpetajakoolitusest / Toim. B. Chorak, G. Schwartz. Instituut "Vidkrite Suspilstvo", Street Law, Inc., 2010.

2. Kropanova Є.M. Teooria on õiguse metoodika. Navchalnyy pos_bnik. Jekaterinburg, 2010 .-- 167 lk.

ÕIGUSLIK OSVITA

O. O. Tarasenko *

VIKLADANNYA ÕIGUSDISTSIPLIINIDE FUNKTSIONAALSED MEETODID

Abstraktne. Tsіy stattis käsitletakse õigusdistsipliinide õeluse tegelikke meetodeid: passiivne, aktiivne ja interaktiivne; läbi їхнє levitamise; pidada läbirääkimisi uute kutsealade aktiivsete ja interaktiivsete vormide elluviimise võimaluse üle, täiendavate erialaste kompetentside (DPK) kujundamise üle. Selle meetodi illustreerimine on esitatud läbi haldus- ja pangandusõiguse ainete prisma, metoodilise kirjanduse avaldamise - robootika autori pedagoogilise tegevuse ja metoodilise osaluse käigus tehtud testimise põhjal.

Märksõnad: magister, bakalaureus, passiivsed, aktiivsed ja interaktiivsed õppemeetodid, seminaritüübi rakendamine, loengutüübi rakendamine; kolokvium; juhtumiuuring, dilova gra, roll gra, koolitus, meisterklass, robot väikestele gruppidele.

001: 10.17803/1994-1471.2016.70.9.217-228

Haridus- ja teadusministeeriumi korraldusel otsese "jurisprudentsi" eest sammud

mitte see sissejuhatus föderaalsesse saagi rakendamise peamine

tipptasemel bakalaureuse- ja magistriõppekavad.

kogu erialase hariduse föderaalsest riiklikust kõrghariduse standardist otse

otseõpe 030900 "õigusteadus -" õigusteadus ", lava" bakalaureus ", pealik -

dency "(kvalifikatsioon (samm)" bakalaureus ") 1 uus üldhariduse meetod bakalaureuseõppele, eri

dency ", samm" bakalaureus "), mis volitavad 14 konkreetset distsipliini zalom maє buti

rinnad 2010 lk. № 1763 "Karastatud ja pitoma vahuga sisse viidud

isetegemine föderaalvõimudele – aktiivses ja interaktiivses vormis. Korraga

dokument kehtestatakse mini-

feziynoy poola otseseks

koolitus 030900 "õigusteadus" (kvalifikatsioonitüüp - "algprotsessis

1 Viconaut'i föderaalorganite normatiivaktide bülletään. 2010. nr 26.

2 Viconaut'i föderaalorganite normatiivaktide bülletään. 2011. nr 14.

© Tarasenko O. A., 2016

* Tarasenko Olga Oleksandrivna, õigusdoktor, Moskva Riikliku Õigusülikooli haldus- ja ühinguõiguse osakonna professor imeni O. Kutafina (MDYuA) [e-postiga kaitstud]

123995, Venemaa, m. Moskva, st. Sadova-Kudrinska, sünd. 9

Enne kutsetsükli põhidistsipliinide programme võib osakonda kaasata, et arendada erialase tegevuse pädevust, milleks üliõpilane üldiselt valmistub, kui on võimalik sõnastada eriala pädevust. Selliste asutuste korraldajana on võimalik punkti 7.3 normi vaadelda kui üleandmist, kuna algses protsessis võidukas tegevuses süüdi olemises ja interaktiivsetes vormides robotoy võtmiseks tähistan I sõnastamist ja arendamist. professionaalsed tööriistad.

Algkursuste raames toimuvad organisatsioonide üleminekud Venemaa ja välismaiste ettevõtete, riiklike ja suurorganisatsioonide esindajate, meistriklassi ekspertide ja fakhivtsiviga.

Föderaalne Riiklik Professionaalse Kõrgkooli õppeasutus otseseks "jurisprudentsiks", "meistri" astmed on suletud, OOP magistratuuri juhi, teadlaste erikontingendi ja konkreetsete erialade zmistiga kavatsetakse võtta pitoma of wag võtta, vaid läbi viia interaktiivse vormis. Zagalom protsessis haisev võib muutuda vähem kui 30% klassiruumist hõivata. Kuidas rakendada osalemiseks aktiivseid ja interaktiivseid läbiviimise vorme: seminarid dialoogirežiimis, arutelud, arvutisimulatsioonid, mängude ajad ja rollid, konkreetsete olukordade analüüs, psühholoogilised ja harivad koolitused robootika aruteluks, rühmatulemused) klassiruumi robot. Seega on enne kompetentse hariduse juurutamist võimalik õpilastelt õppida kahel viisil: bakalaureuseõppe osakond vastutab selle eest, et vähemalt 20% klassiruumidest jõuaksid aktiivsesse ja interaktiivsesse vormi ning 30% õppekavadest õppevormidesse. . Vaatan ORP-i tehase kõige nooremate valikute loendi hinda

Magistraate on laiendatud kuni uute dialoogirežiimis seminaride, arutelude (sealhulgas rühmad, üliõpilaste robotite eelnoorte rühmade, ülikoolide ja valitsustevahelise telekonverentsi kohtumenetluse tulemused) kaasamiseks. Soovin rakendada kompetentset lähenemist hariduse є haridusvajaduse analüüsimiseks koos Venemaa ja välismaiste ettevõtete, riiklike ja suurte organisatsioonide esindajatega, majesteetlike klassidega

Aktiivsed ja interaktiivsed meetodid ülekandmise alustamiseks võtab aega tund aega, vt need, kes on uuesti kindlustatud, punktis 53 korralduse Ukraina haridusministeeriumi 19. märtsist 2013 lk. № 1367 "Toiduõppe haridusprogrammide õppetegevuse korraldamise ja ülesehitamise koondjärjekorra kohta - bakalaureuseõppe programmid, magistraadi erialaprogrammid" 3. Dokumendi kohaselt on haridusprogrammide jaoks võimalik teostada sellist tüüpi töid, sealhulgas põhitöid, mis on suunatud edukuse kontrollimisele:

Loengud ja parasjagu hõivatud, et saaksin põhiinfo edastamise koolilastele üle anda (loengute tüüp);

Seminarid, praktilised ametid, töötoad, laborirobotid, kellad ja viled ja muud analoogsed ametid (seminari tüüpi ametid);

kursuse kujundamine (vikonannya kursusetöö);

Grupikonsultatsioonid;

Individuaalkonsultatsioonid ja õppetegevused, kuidas viia individuaalsele robotile üle töö õpilastega (sh kriitiline praktika);

Robotiteadlaste isetegevus;

Інші vaata ja võta.

Märkimisväärne on see, et bakalaureuse- ja magistrikraadide põhidistsipliinide autoriteetsete programmide kõige levinumate standardite kasutuselevõtt kaugeneb sageli iganädalasest terminist "seminar" tund aega, et võtta seminari tüüpi; nüüd on käes

3 Vene ajaleht. 2014. nr 56.

olulisem on hõivata seminaritüüp, mida esindavad “praktilised elanikud”. Kuid oskіlki zmіst danih enda hõivamiseks (vikladami valgustamine nende poolt, kes on klassikaliselt kogenud), on metodoloogilisest seisukohast vale muuta praktiliselt hõivatud inimeste nimesid. Lisaks leian üldises saksa- ja tarbija-, rohkem, näiteks föderaalses riiklikus kutsealase kõrghariduse standardis otsese "jurisprudentsi" jaoks, "meistri" sammuks, et üks peamisi aktiivseid vorme erialased pädevused, mis on seotud selliste teadmistega kuni magistri väljaõppeni, OOP magistratuurile є seminar, mida saab teha regulaarselt vähemalt kahe semestri jooksul, enne robootikat magistriõppe saamine ja hariduse planeerimise alus. Vrahoyuch tse, samuti vimogi FGOS VPO otsese "jurisprudentsi", samm "bakalaureus", seminar võib olla peamine aktiivne vorm osavõtul klassiruumides võtta mõlemal haridustasemel.

Sageli ei sobi samasugune seminari tüüpi töö, nagu kolokvium, põhidistsipliinide tööprogrammidesse. Kolokvium (ladina keeles kollokvium - rozmova, rozmova) on omamoodi ülikoolide ees olev vastsündinud amet, mida teostatakse teadlaste teadmiste teisendamise ja hindamise meetodil. Tse omamoodi unine uni. Seda saab läbi viia individuaalse suhtluse vormis õpilasena või kogemuste massina. Enne rühmaarutelu tundi hakkavad õpilased haarama oma vaatenurka toidust, haarama oma mõtteid, soikuvad teadmised ja ajavad end ainega segadusse.

Kui põhiainet loetakse 2-3 semestrit ja pedagoogiline kontroll on ainult üks, on kolokviumil keskastmeõppe roll. Püüda muuta mitmeid põhihariduseks ettevalmistamise teemasid. Nimetage semestril seminaritüübina kasutatav kolokvium. Kolokviumi põhjal tehtud hinnang lisatakse põhiune hinnangule.

Kolokviumi nimetatakse ka teaduse teaduseks, märkides, mis on teaduskonverentside lisateabe, abstrakti, tulemuste kuulamine ja arutelu.

Sellise auastmega on võimalik luua äri, selline seminaritöö, nagu kolokvium, võib olla mugav erialadel bakalaureusekraadi saamiseks ja magistraatidele tunniks kordonikontrolliks või teaduslike praktikate aruteluks. Tundub, et see pole traditsiooniline pilk kelladele ja viledele nende poolt, kes on tuvastanud konkreetsed olukorrad, projekti taaselustamine, päeva igor tosho elluviimine; Paljud inimesed peavad õppima ja õppima seminaridelt ja võtma praktilisi seminare.

Alates sellest ajast alates, alustades väikseimast klassiruumist aktiivsete ja interaktiivsete vormide vastuvõtmiseks PLO bakalaureuseõppe jaoks ja interaktiivsete vormide võtmiseks PLO magistraatide jaoks, mis tüüpi klassiruume võtta, liigume edasi üliõpilase võimaluste vaate juurde. see tüüpiline seitsmepäevane meetod.

Palju asju saab seadistada, nii et olge navchannya osas nutikas. Navchannya meetod (vanakreeka keeles. Ts £ 0o6oq - shlyakh) on viklaadide ja õpetlaste vahelise suhtluse protsess, mille tulemusena edastatakse need omandatud teadmised, miinus see navichok, mida edastab navchannya madu. Loomismeetodi võib jagada kolme avalikku rühma:

1) passiivne meetod;

2) aktiivmeetod;

3) interaktiivne meetod.

Nahk kõigist oma eripära meetoditest. Passiivne meetod on teadlaste ja vicladaci vahelise suhtluse kogu vorm, milles viklaadid on tunni põhitegevuseks ja õpetlased mängivad passiivse kuulaja rollis vastavalt vicladaci direktiividele. Nokitsemine passiivsete õppetundide õppimisega, et õppida viglyadi kogemusest, sõltumatutest, juhtrobotidest, testidest, vistupist koos täiendavate tõestustega, see on lihtsalt liiga palju. Kui vaadata tänapäevaseid pedagoogilisi tehnoloogiaid ja uue materjali valdamise tõhusust, siis passiivset meetodit kasutatakse ebaefektiivsena, ehkki hinda ei mõjuta, võida ja tee pluss. Tunniks valmistumine on üsna lihtne nädala poolelt ning võimalus tasuda algmaterjali kogus tunni kõrvaltundides. Urahuvannyam tsikh plus_v bagato vikladach_vidayut passiivse meetodiga іnshim

meetodid. Tuleb öelda, et nende puhul, kes on vales suunas, töötavad nad edukalt haritud õpetaja käes, kuna nad oskavad objekti lugeda.

Aktiivsel meetodil tuleks arendada teadlaste ja teadlaste suhtlusvormi, kui iganädalane ja teadlased töötavad koos ühes töötunnis.

Interaktiivne organiseerimismeetod on laiemalt levinud teadlaste vastastikuses suhtluses võitudega ja igaühel üks ja domineeriv tegevus initsiatsiooniprotsessis.

Mitmesugused võidud interaktiivsetel töökohtadel on üles ehitatud akadeemikute otsesele tegevusele tööhõive eesmärkide saavutamiseks. Vikladach töötas välja ka töölevõtmise plaani (interaktiivse töö hind, enne iga õpilase materjali külastamise tundi). Otzhe, peamine lao interaktiivne on hõivata interaktiivne osakond, mis tuleb leida uurimistööst. Interaktiivsete hoonete info on oluline teada pererahva käest, kuid need ei õnnestu, sest ei suudeta paigaldada sama materjali, vaid paigaldada uus4.

Nüüd on selge, et töökohtadel, kus saate neid meetodeid edukalt kasutada 5.

Kõige levinum tegevusliik passiivses vormis on loeng. Ülikoolides on lai laienemine, inimesed vananevad, kuna nad on täielikult välja kujunenud, saavad nad kõike lugeda. Lisaks on passiivne alustamisviis soiku ja enne tunniajalist seminari, kuna vookontrolli vorm on klassikaline viis õppekvaliteedi parandamiseks ja see müüakse õpilastele kokkuvolditavate aspektidega.

Niikaua kui lähete standardite juurde, saate passiivset meetodit kasutades läbi viia magistratuuri põhidistsipliinide loengutüüpi ja Taani meetodi suuremat asendusmaailma (kaasa arvatud esimene

narskiy tüüp) Vikladanni erialadega bakalaureusekraadi saamiseks. Arvestades aga pädeva lähenemise rakendamise vajadust, on mõistlik passiivset meetodit modifitseerida, kaasajastada. Napríklad kohta zanyattyah semіnarskogo kirjutage mozhlivo skorotiti Kogus theoreticity võimsus іz zamіnoyu їh kohta praktichnі zavdannya et zavdannya (pripustimo, võimu "juriidiline Stan іndivіdualnogo pіdpriєmtsya" sformulyuvati zavdannya jaki "Konsultatsіya klієnta umbes pluss, et mіnusi danoї FORMS zdіysnennya pіdpriєmnitskoї dіyalnostі porіvnyano kohta Yurydychna eriline") ; asendada materjali esitamisel ja andmete kontrollimisel juhtrobotite reeglid süsteemis ja konspektid valikust ja demonstratsiooni sõelumisest (näiteks paluda teadlastel skemaatiliselt kujutada seaduste, ehituse, tehnikainseneri muutusi).

Tänu aktiivmeetodile saate läbi viia absoluutselt suurema hulga loenguid ja seminare.

Kui ma tahan, on see mõeldud varem, loeng on raske, kuni passiivne meetod on aktsepteeritud (ja on standarditega lubatud). Mõne inimese jaoks saab passiivse materjali edastamise teisendada loeng-aruteluks, loeng-aruteluks, loeng-kõnest, probleemloenguteks5 ja muuta selline tegevus aktiivses vormis. Loengute mudel aktiivse ülekandemeetodi kasutamisest:

Esitluste ja levimaterjalide ohutus on enne loengut esimese vyvchennya vananemise kohta;

Dialoogist loengutõlviku abistamine (olemasolevate teadmiste ja auditi koostamise väärtuse avastamiseks);

Tunniks on loengusöök, mis provotseerib teadlaste nimekirja;

Audiovisuaalsete materjalide võit (esitlused, videoklipid, värskendused portaalide värskeimatele teemadele Internetis);

4 URL: wikipedia.org (plahvatuse kuupäev: 06/02/2016).

5 Androvnova T.A., Tarasenko O.A. 2013. nr 2.

Materjali loomine seoses praktilise toiduga;

Tuua sisse tund toitumisnõustamiseks, läbirääkimisteks tund loenguid, röövlindude arutelusid;

Okremogo toitumise lõpuleviimine väikese taignaga teadmiste mittesüütavast söögikorrast ühest märgist;

Uzagalnennya loengumaterjali teadlaste poolt (jaki zvorotny zvyazok). Vikoristovuvati on interaktiivne meetod tunniks loengutüübi võtmiseks, see on oluline, oskilki vіn minu vahel palju stipendiume üle kanda. Samas ei anna põhivõrguettevõtja ettekanne piisavalt teavet töövõtu teostamise viisi muutumise kohta;

Ei ole kaugeltki selge kirjeldada aktiivsete ja interaktiivsete läbiviimise vormide konkreetset tagumikku, et võtta seminari tüüpi. Lubatud on teha märkus, mis on hästi haritud standardid, mis kehtivad nendele, mis algprotsessis võivad olla laialdaselt aktiivsed ja interaktiivsed teostamise vormid hõivata, nimetada nende järgi toiminguid. Just sellel tunnil on see ebamõistlik, nagu see oleks seadistatud aktiivsetele hoidmisvormidele, nagu kuni interaktiivsele (mõned neist on ärakirjaga esindatud). Olles teinud valiku, kelles valdkond kasvab, oleme aktiivne ja interaktiivne meetod, püüdes neid tuvastada. Eelkõige tähendab see aga seda, et seadusandja on kõiges parem, aga pigem ei jaga haridusvorme ja moderniseerimismeetodeid, oskusi, näiteks ajurünnakuid, koolitusi, juhtumiuuringuid saab läbi viia aktiivsete meetodite vajadusest. , nii interaktiivne.

Aktiivse meetodi tõttu on võimalik rohkem läbi viia seminari tüüpi hõivamiseks - seminarid, praktiline töö, kolokviyumi. Seminaritüüpi rakendamine aktiivõppemeetodist on suunatud ennastjuhtivate õppurite arendamisele ning ehituskvaliteeti hindab mittestandardne professionaalne personal. Enne aktiivsete tööhõivevormide nägemist

seminari tüüpi saab tuua dialoogi, arutelu, koolituse, juhtumiuuringusse.

Dialoog - rozmova vikladacha ühe või decilcoma õpilastega, nii et salvestage koopiate vahetamisega. Samal ajal ei tea dialoog reklaamivastuste helisemist (etiketi valemid, toitumisalane tagasiside, lisateave, teavitus, pikendatud, aastapikkune aeg). Dialoogis osalejate suhtlemisel on kolm peamist tüüpi: aegumus, tervis ja tõhusus. Üliõpilaste kui dialoogis osalejate levimus, kui rusikareegel, nende vajadus toidule reageerida, kui innovatsiooni lõhn. Dialoog sportlikkuse tüübi taga lauluprobleemide lahenduse edasikandmisel teadlaste ja vicladac'i sotsiaalsetele zusilladele. Yakshcho vikladatšid, et õpilased ei suuna lobisemist mingi tulemuse saavutamiseks – dialoogipaarsuse hind. Dialoog kõneleb kui ürgne, moodsa kommuuni loomulik vorm, seetõttu toimubki dialoog teaduslike lubaduste puhul spontaanselt ja enneolematutes kodustes vastukajades esineb spontaanseid vastuseid ülisuurele õpilaste arvule. Vikoristannya dialoog seminaritüübi kasutamise üle on väärtuslik teadlaste võime jaoks saavutada oma suhtlusstrateegia; ei oma roosilise liigutuse eripärasid, räägi erineva ehitusega loomakesega 6. Mova professorid vіdrіznyay loogika ja stringly wiklade, suurepärane sõnavara ja omamoodi silm osalemiseks teaduslikku arutelu.

Arutelu on ülimalt artikuleeritud argumentide vahetus veel kahe spyvrozmovniki vahel. Arutelu saatus on zagalny valesuunamismeetodi olemasolu ülekandmine, zavdyaky, kes võib olla supervoog. Tim ise arutab nagadu dialoogi ja mitte ainult, see on lihtsalt solvang tunnistaja vastu, kes on sünonüümiks tige. Kui kõik on sama, proovige nende vahel vahet teha, siis on mõistlik pugeda etümoloogiasse, kuna sõnas "arutelu" tuleb mõte olla suletud (discutere ladina keeles tähendab "lahkumine"). Otzhe, dialoog є vahetada mõtteid, ideid, argumente, arutelu

6 URL: http://www.bibliotekar.ru/russkiy-yazyk/20.htm (metsalise kuupäev: 02.06.2016).

tsya - ideede ja argumentide pealtkuulamine 7. Arutelu on üks olulisemaid suhtlusvorme, probleemide lahendamise meetod ja ainulaadne teadmisviis. Arutelu Korisna Tim, et alategevuse momendis on muutus, andmata edumaa okry õpilase leppimisele õpilaste rühmast. Arutelus julgustatakse vastanduma poleemikale, märkides, et laulvate väärtuste kinnitamine õigete auhindade võitjatelt. Poleemikas, ehkki mitte diskussioonis, saame rääkida ühe poole ülesaamisest, kuid seal on konflikt. Kui see on arutelu tulemusele tõsi, on mõlema poolega palju probleeme, kuid see on ülekaalukas ja neist ühe ületamine on psühholoogilise iseloomuga8.

Koolitus (inglise keeles koolitus, alates rongist - navchati, vihovuvati) on aktiivse navchannya meetod, mis keskendub teadmiste, min, navichoki ja sotsiaalsete hoiakute arendamisele.

Masti treenimise jaoks on suureks väljakutseks see, et ma ei jõua kõiki osalejaid enne stardiprotsessi aktiivselt uurida.

Suur osa koolitusi on suunatud laulunippide kujundamisele ja arendamisele, näiteks koolitusuudised, eneseesitluse koolitus.

Oodake tund aega uute programmide (projekti) käivitamiseks;

Kui teil on vaja teha paus, siis vahetage teadlaste lugupidamine ühelt toidukorralt ühele;

See on väga hõivatud, kui teadlased on hõivatud. Õigusdistsipliinide puhul

Meeleolukas, oskuslik koolitus, mis ergutab meid enne vaikse teket, kes hakkavad saama kangeid märke korralike seadusandluse muudatuste taga, jätma meid ilma tegelikust juriidilisest materjalist (ups-i aplettidele "Consultant-Plus" esitamine). süsteem" Gabo EPPA Näiteks,

õpilased õpivad tundma muudatusi pangandusseadusandluses. Täiendavaks koolituseks saate akadeemikutes sõnastada täiendava erialase kompetentsi - tervise ülesehitamine ja normatiivse õigusinfo jälgimine, kuidas olla võidukas selliste probleemide juurutamise protsessis nagu

Case study – meetod konkreetsete olukordade analüüsimiseks, uuel teel õppimiseks ja konkreetsete projektide – olukordade ülevaatamiseks (juhtumite ülevaatamine). Casey peab olema praktiline (nägema olukorra tegelikku elu), kuni algusesse (tükkhaaval, et näidata uut elu visualiseerimisel olulist intelligentsuse elementi) ja kuni viimaseni.

Konkreetsete olukordade meetodit (case-study meetod) rakendatakse enne moderniseerimismeetodeid. Konkreetsete olukordade puhul on õpilane süüdi olukorra arukuses, olukorra hindamises, olulisuses ja probleemis ning selle olemuses, viirusprobleemi rollis ja konkreetses liinis. käitumine 9.

Juhtumiuuring võib olla veidi voltimine, kuid tunni võtmisel laevapraktika materjalide põhjal võib see avalduda erinevalt. Alustage seda täielikult esimestel õppekursustel, esitades õpilastele sellise ülesande, näiteks "illustreerige teemat kohtu abiga". Õpitakse leidma näpunäiteid nalja tegemiseks, visualiseerimiseks, graafiliseks ja praktiliseks laevapraktika demonstreerimiseks. Mitmete näpunäidete levimust on kõige sagedamini näha kursuseprojektides, kvaliteetsetes robotites või laevaharjutustes, “tuule tõmmatud”, є mitte otsuse olemus, nagu olemuse koopia.

Sponvila filosoofiasõnaraamat / / URL: http://philosophy_sponville.academic.ru (toimimiskuupäev: 06.02.2016).

Filosoofia: entsüklopeediline sõnavara / toim. A.A. Ivina. M .: Gardariki, 2004.

Tsüklilist juhtumiuuringut interaktiivsel kujul pakub statuut: Ševtšenko O. M. Õpilaste kultuuriliste ja kutsealaste pädevuste kujunemine uues haridusseaduses: võitude metoodika toitumine // Õigusharidus ja teadus. 2011. nr 2.

Nadal juhtumiuuringu voltimise tase, kohusetundlik edasiminek, samm-sammult täiendav praktiline töö:

Kohtulahendi analüüs vastavalt konkreetsele profiilile;

Praktilise intsidendi otsused;

Seoses laevapraktika ja seaduse ettepanekute sõnastuste ühetaolisuse ilmnemisega või muudatuste sisseviimisega väärikatesse õigusaktidesse.

Ajurünnak on üks tõhusamaid meetodeid loomingulise tegevuse stimuleerimiseks. Taani meetodit saab kasutada mis tahes õpilaste rühmas, kuna see ei ole nii. Poleerimismeetodi olemus seisneb selles, et õpilased kujundavad õpilastega probleemi (töö) ja siis küsime madalat dieeti ja lükkame nad tagasi ning näeme selle põhjuse. rühma teadmised selle lapse omast. Õpilaste arendamise protsess on probleemide lahendamise võimaluste kujundamine. Mis puutub hõivatusse (osa hõivatusest), siis arutatakse kõiki probleemi pooldajaid ja uusi ideid. Kuid võime alustada ajurünnakut: "Mõistmel" pangaväline krediidiorganisatsioon "on sisemine superloend. Yaki valikute asendaja Kas saate proponuvati? ".

Oskilki on interaktiivne meetod teadlaste mittekeskpärase kontakti saavutamiseks enda ja nende võitude vahel, et seejärel teha praktilist tööd. Hõivatud inimesed saavad vaadata arutelude vormi, igapäevaseid ja rollimänge, ajurünnakuid, pedagoogilisi koolitusi, roboteid väikestes rühmades, mängulaevade protsessi, fahivtide meistrikursusi sellise arengu formuleerimise vormis professorite kursusel. .

Praktiliste läbiviimine interaktiivses vormis saab olla ainult riisile iseloomulik: teoreetilise toitumise asendamine ja praktilise arengu, loova arengu ja juhtumite läbivaatamise doktrinaalsete lähenemisviiside läbirääkimine. Õpilased naudivad enne väljamõtlemist lavastuse (modelli) jalutuskäikudega, mille ees on konkreetsed praktilised toidud-joogid etteantud versioonidest.

Otzhe, interaktiivne navchannya – nüüd enne navchannya sp_vpratsi juures. Kõik valgustusprotsessis osalejad (võidud, nagu nad algavad) suhtlevad ükshaaval, vahetavad teavet, lahendavad sotsiaalselt probleeme, modelleerivad olukordi. Veelgi enam, seda nähakse headuse ja vastastikuse aktsepteerimise õhkkonnas, mis võimaldab mitte jätta teda ilma uutest teadmistest, vaid arendada teadmisi ennast.

Interaktiivne navchannya on haridustegevuse korraldamise eriline meetod. Võitke mees austusest konkreetsete ja konkreetsete prognooside vastu:

Esialgse protsessi tõhususe suurendamine, kõrgeimate tulemusteni jõudmine;

distsipliini motivatsiooni parandamine;

Professionaalsete koolitusvahendite kujundamine ja arendamine;

ühiskondliku navichoki formuleerimine;

Kiire stardi arendamine analüüsiks ja refleksiivseteks ilminguteks;

Toiteallika arendamine kaasaegsete tehniliste vahendite ja tehnoloogiatega pritsimiseks ja teabe töötlemiseks. On hästi näha, kuidas interaktiivsed vormid võtavad seminari tüüpi, nagu esmapilgul näib, protsessis aktiivselt võidukad.

Vikoristannya dilovykh іgor spriy töötab välja kiirnõuanded kriitilise eksituse jaoks, kogukonna näpunäiteid, kiire näpunäiteid probleemide lahendamiseks, uute käitumisvõimaluste väljatöötamist probleemsetes olukordades.

Dilovoy gris'i läbiviimise saab korraldada ründavatest osadest:

Õpetusülesanne grisi läbiviimise kohta (meta, zm_st, lõpptulemus, mängumeeskondade ja rollide formuleerimine);

Vivchennya õpilaste dokumentatsioon (stsenaariumid, reeglid, luuletööd); rospodilli rollid rühma keskel;

Vlasne gra (olukorra vivchennya, läbirääkimised, lahenduse imetlemine, registreerimine);

Kavandatud lahenduste avaldamine;

Viznachennya peremozhts_v gris;

Pidbittya pidsumkiv ja analüüsi gri vicladem.

Jaki tagumik võib pikka aega suunata praktilise tegevuse juurde "Juriidiliste isikute pangandusrakhunkid": "Allkirjatähtede ja pitsati trükiga kaart". Dilova gras viiakse läbi praktilisi tegevusi venitades kohalolijate tundidest. Kuulujutud lisa nr 1 ja 2 pankrotimakse ettevalmistamise raames enne korraldust Venemaa Pangale 30. maist 2014 dokumendile nr 153-I "Panga rakhunide avamise ja sulgemise kohta , rakhunid ja hoiused hoiuste jaoks" alates 5 rinnast 2013 lk. № 147-І "Vene Föderatsiooni Keskpanga (Venemaa Panga) esindajate poolt krediidiasutuste (їх filiaalide) läbivaatamise korra kohta" 11.

Selle käigus saab lapsed jagada 3 rühma. Esimene rühm õpib kaardid pähe kirjeldavatest allkirjadest ja pitsatid trükitakse konkreetse juriidilise isiku või üksikettevõtja nimest. Enne esimest jagamisnädalat jagatakse kuulajatele välja ametniku pangakaartide koopiad panka ja tõendid enne ADRYL-i toonute kohta. Meta grupp bezpomilkovo jäta kaart meelde allkirjade ja pitsati pitsati abil. Teist rühma – panga sponsoreid – julgustatakse kaarti vormistama allkirjade ja pitsati abil. Їх meta: teave allkirjatähtedest kaartide vastuvõtmise ja pitsati väljatrükkimise ja kehtestatud juhis 153-I järjekorrast väljastamise kohta. Ülejäänud õpilaste rühm - lootusrikkad esindajad

Venemaa Pangale, et hinnata krediidiorganisatsiooni heakskiitu Vene Föderatsiooni õigusaktidele ja Venemaa Panga normatiivaktidele. Dalovy gree'i läbiviimine võimaldab teadlastel avada kaardikorgid allkirjade ja pitserikorgi abil – see on pangakaardi avamiseks vajalik rangelt vormistatud dokument; pangaadvokaadi robotite näpunäited, teenus Venemaa Pangale.

Oskilki dilova gramm võib olla koolituseks valmis ja vajalik on teabe edastamine. Täpsuse huvides on see toodud tabelite vaates.

Roll gra - on struktureeritud olukorra alguses, mõne õpilase jaoks võtavad nad endale sotsiaalseid rolle ja demonstreerivad käitumismudeleid, nagu (mõjuval põhjusel) neile rolle näidata. Lisaks sümboolsete tegevuste (mova, tabel, dokument jne) abile luuakse professionaalse soorituse subjekti- ja sotsiaalne muutus, osalejate käitumine maailmas viiakse läbi etteantud reeglite järgi, nii et üks suudavad ette kujutada sellise reaalsuse meelt. Metoodiliselt ja korrektselt motiveeritud tehnoloogia tõhusast arengust lahenduse vastuvõtmiseks.

Võrgustiku põhikomponendid on stsenaariumid, mängutingimused, määrused. Stsenaarium sisaldab mänguolukorra kirjeldust, ruudustiku reegleid ja viirusliku olukorra kirjeldust. Osalejate käitumine on ruudustiku peamine instrument. Veelgi olulisem on meile є ruudustiku teostamise tunnirežiimi õige vibratsioon, muutes tegeliku olukorra. Greeni eeskirjad

Dilova gra koolitus

Uue vihje Vikoristovuyutsya väljatöötamine konkreetse otsa treenimiseks

Rolli ülekandmine

Möllavad probleemsed muutused: konkurents, huvide konflikt, üle- ja ülevõimekus.

Kohandatud koostööks, spilkuvanni võib töötada individuaalselt

10 Bülletään Venemaa Pangale. 2014. nr 60.

11 bülletään Venemaa Pangale. 2014. nr 23-24.

dokumendid ja teave enne läbiviimise režiimi ja juhendmaterjalid12. Samas on rühma rollide põhirõhk vormil endal, mitte esituse muutumisel. Olge üllatunud rolli rollist, näete viisi võtmeid, tee viis on: esimesed, kes on lauluviisist rohkem huvitatud, teevad, näevad rolli, mitte ei välju laulu raamidest. peas, aga muus tõlvikus on olukord sõbralikult parim13. Rolli gri väljatöötamine on töömahukas ja kokkupandav protsess, seda ei saa aidata nahaõpetaja, viktoriaanliku loovuse algfaasis on võimalik autorite tööd kiirendada.

Robot väikestes rühmades on üks populaarsemaid strateegiaid, mõnest neist piisab, et kõik õpilased (kaasa arvatud kaastundlikud) saaksid harjutada vaimude näpunäiteid, multidistsipliini spilkuvannya, talve, meelerahu aktiivset kõne kuulamist. Sellegipoolest jääme suurepärasest meeskonnast sageli haigeks. Väikeses grupis töötav robot ei ole osa interaktiivsetest meetoditest, nagu väitlused, juhtumiuuringud, isegi kõikvõimalikud rollimängud, kohtuprotsessid jne. Näiteks teemal "Tehniline regulatsioon" saab väikestesse gruppidesse roboteid pakkuda nagu "Uute mahlatoodete sortimendis sisalduva potentsiaali osas konsulteerige suure kaubandusbörsi direktoriga". "Nauchny materjal" (võite omal käel tuua klassiruumi Vicladachi mahla täispakendi või paluda õpilastel see välja töötada).

Märkimisväärne on see, et roboti kasutamiseks väikestes rühmades kulub palju tund, strateeg ei saa olla kuri. Lisateabe saamiseks soovitavad metoodikud kinnitada rühmad, kus on mitmekesine teadlaste ladu, sealhulgas tugevad, keskmised ja nõrgad teadlased, üliõpilased ja lapsed.

nis, erinevate kultuuride esindajad, sotsiaalmeedia ka. Selliseid rühmitusi julgustatakse olema oma ideedega loovad, intensiivselt vahetama mõtteid ja konstruktiivset suhtlemist osalejate vahel. Kõigi keskmiste rühmade rollid põhinevad haridusvõimaluste kujunemisel ja õpilaste üleminekul. Zvvychay proponyuyutsya enne selliste rollide väljakuulutamist kõigis keskmistes rühmades: fa-silitator (rühma tegevuse korraldaja); restraator (kirjutage roboti tulemused); lisapõhjused (lisatulemused ja robotid); ajakirjanik (küsi täpsemat toitu rühma enda jaoks, nii et kui tulemusi arutatakse nendes rühmades osalejatele). Rolli arendamine võimaldab rühma nahaliikmel aktiivselt robotini jõuda. Austan absoluutselt, et väikestes rühmades robotist aru saadakse, õpetaja ei ole süüdi eneseimemises ja ochіkuvatis, et õpilased saavad ilma abita head viconati teha. Auditooriumist tuleb järk-järgult mööda minna, et aidata teadlastel õppida tundma probleeme, mida grupp välja selgitab ja õpib, kuna neid on vaja väikese rühma robotitele.

Ettevalmistustunnist robootikani väikestes rühmades, et läbi mõelda nahagrupi tulemused ning leida robootikaauditi karbist väljatulemused. Helistage robotite valmimise sõnumile, rühmades on sõna lisatulemuste jaoks, olenevalt tulemustest. Zahochutsya võidukatele plakatitele, tabelitele, esitlustele.

Pedagoogiline koolitus Ärge unustage neid, kellel on õigusteaduse otseseks väljaõppeks magistrid ja bakalaureused, valmistuvad selliseks kutsetegevuseks pedagoogilistena. Näiteks on meister süüdi ema pedagoogilise tegevuse erialase pädevuse tekkimises: õigusdistsipliini ülesehitamine kõrgele teoreetilisele ja metoodilisele tasemele; keruvati isehakanud teadlaste roboti ehitamine; vmіti

12 Kulenko T.N. nauk.-praktiline. konverentsid. M .: Õigusteadus. 2008.S. 73-75.

13 Popov Є. B., Babushkin S.S. "Gri vzagalyst" interdistsiplinaarse ärigrini // Rahvusvaheline elektrooniline ajakiri: arengustrateegia, teadus ja praktika. 2014. Vip. 2 (13). Art. 14.

pedagoogilise hariduse korraldamine ja läbiviimine; Tõhusalt zd_ysnyuvati pravove vikhovannya. Moodustage ja arendage õpilaselt terviseandmeid - zavdannya vicladach. Tõhusalt sõnastasid nad meie hinnangul võimaluse anda bakalaureuse- ja magistrantidele praktilise töö (seminari) laulmise osa ja kõik on kiire. Õpilastele võib anda võimaluse töötada välja töö-, toitumis- ja vahejuhtumite plaan, nagu näiteks lugema, kirjandust kirjutama õppimine, praktika. See, kes alustab, on süüdi selles, et üritab iseseisvalt hõivatud olla, võtta endale toiteallika ja distsipliini. Koolitussõbraliku valdkonna väärtus ei jää ilma sõnastatud pedagoogilistest oskustest, vaid koolituse kõrgemast maailmast, muude probleemide uurimisest.

Master-klassis kuvatakse kontseptuaalselt uue autoriteadmiste süsteemi ülekandmine. Klassimeister tervitab õpilase erilist orientatsiooni, tema professionaalset, intellektuaalset ja esteetilist pahelisust. Professionaalsus tähendab maister-klassi kontekstis seda, et ees on nutikas ja selge ning hästi kursis objekti praktilise valdkonna tundmine. Meister-klassi virishuє takі zavdannya:

Vikladannya üliõpilasele elukutselise kaitsealuse varitsused kuni järgmise erialani;

Navchannya professionaalne film;

Robootika produktiivsete meetodite ülekanne (priyom, chi-tehnoloogia meetod);

Manus on adekvaatne, et kujundada selline viis enda teabe esitamiseks.

Meistriklassi läbiviimise meetodid ilma rangete normideta, protest, millised interaktiivsed meetodid, eelnev ettevalmistus (ideede genereerimine, plaani väljajuurimine, meistriklassi täpsustamine, teema uurimine , mittєve zasosuvannya teadmiste saamiseks (valikuline), refleksioon , tagumik master-klassi pea pravlinnya

nya KB "Maxima" teemal "Pangalaenud väike- ja keskmise suurusega ettevõtetele" monograafias "Väike- ja keskettevõtlus: õiguskindlus" 14

Enne arvutisimulatsioone on see algolukorra mudel ja viimane kord, kui see töötab arvutitega, on selle ajalugu õigushariduses reaalsus. Meetodi miinus on vajadus õppida IT-funktsioone enne programmi avaldamist. Ale tsei sposib suurepärase söödu eest. Arvutisimulatsioonid on osa naljakamast asjast, hais võimaldab neid aspekte saada, sest sa ei saa olla parimal viisil turvalisuse, eetika, kõrge tehnilisuse, tarbetute probleemide maailmas Simulatsioonid suurendavad abstraktse arusaama visualiseerimist.

Arvutisimulatsioon on interaktiivne vorm järgmiste võimaluste loomiseks:

pilt tegelikest tegevuse atribuutidest;

Vistupa jaki reaalse interaktsiooni virtuaalne analoog;

Konstrueerida sotsiaalsete ja ametialaste rollide tegeliku vikonannya asendust;

Є erialase koolituse tõhususe kontrolli vorm.

Kui kiire päeva alguses töötab arvuti, on alustuseks vajadus teadlaste motivatsiooni järele, hais roboti asukohas sisselülitamise rahulolust, iseteadlikult ärgates intelligentsusele. ja kõige selle konkreetse erialaga tegelemise pooldajad. Jaki tagumik victoriannya arvutisimulatsiooni jaki vormi juhtimine võib DIBDR-is teenindada igasugust teoreetilist und.

Lõpetamisel on märkimisväärne, et nädalavahetus võib ergutada ja klassijärgset isetempotavat robotit aktiivses ja interaktiivses robotis.

14 Mees- ja keskkool: õiguskindlus: monograafia / [І. V. Urshova, L. V. Andrєєva, A. G. Bobkov jt]; vidp. toim. І. V. Uršov. M .: Õigusteadus, 2014.S. 182-186.

15 URL: ec.dstu.edu.ru/site/ci/documents/downloadFile/2648542 (plahvatuse kuupäev: 02.06.2016).

erinevates vormides, tagumikuga, mis saab olla robot väikestes rühmades üle loomingulise projekti, binaaride koostamine, välismaise õiguskirjanduse nihutamine. per

Peamiste erialade puhul, mis kannavad palju aastaid, saab portfellis näidata roboti autonoomiat.

BIBLIOGRAFIA

üks . Androvnova T. A, Tarasenko O. A. Aktiivsed ja interaktiivsed vormid bakalaureuse- ja magistriõppes // Õigusharidus ja teadus. - 2013. - № 2. 2. Mees- ja keskharidus: õiguskindlus: monograafia / [І. V. Urshova, L. V. Andrєєva, A. G. Bobkov jt]; vidp. toim. І. V. Uršov. - M .: Õigusteadus, 2014 .-- S. 182-186.

3. Kulenko T.N.

Pidpryumnytske õige, et jooga vikladannya metoodika: rahvusvahelise teaduslik-praktilise konverentsi materjalid. - M., Õigusteadus, 2008 .-- S. 73-75.

4 . Popov Є. B., Babushkin S.S.

niy elektrooniline ajakiri: Staly rozvitok, teadus ja praktika. - 2014. - VIP. 2 (13). - Art. 14.

5 . Ševtšenko O.M.

Pedagoogilise õiguse Navchanni: võidu metoodika toitumine // Õigusharidus ja teadus. - 2011. - № 2. 6. Filosoofia: entsüklopeediline sõnavara / toim. A. A. Ivina. - M .: Gardariki, 2004.

ÕIGUSALADE KURSUSTE KEHTIVAD MEETODID

TARASENKO Olga Aleksandrovna – Likar Prava, Kutafini Moskva Riikliku Õigusülikooli (MSAL) juriidilise ettevõtte ja õiguskorporatsiooni professor [e-postiga kaitstud] 123995, Venemaa, Sadovaja-Kudrinska tänav, 9

Ülevaade. artikkel käsitleb praeguseid õigusteaduse kursuste õpetamise meetodeid: passiivne, aktiivne ja interaktiivne; nendevaheline erinevus; Erinevat tüüpi tundide arendamise võimalus aktiivses ja vahelduvas vormis, täiendava erialase kompetentsuse (DPK) kujundamine. Erinevate meetodite rakendamist on illustreeritud läbi ühingu- ja pangandusõiguse kursuste prisma, metoodikaalase kirjanduse ülevaate, mis põhineb autori pedagoogilise tegevuse käigus testimisel või meetodi töös osalemisel.

Märksõnad: magister, bakalaureus, passiivne, aktiivne і interaktiivne õppemeetod, seminar-tüüpi tunnid, loengu tüüpi tunnid; suuline eksam, juhtumianalüüs, ärimäng, rollimäng, koolitus, töötuba, väikeste rühmade töö.

VIITED (TRANSLITERATSIOON)

üks . Androvnova T.A., Tarasenko O.A.

magistrov // Juridicheskoe obrazovanie i science. - 2013. - nr 2. 2. Meeste ja keskmise suurusega äri: pravovo obespechenie: monografija /; otv. punane. IV Ershova. - M.: Jurisprudencija, 2014. - S. 182-186. 3. Prepodavaniya predprinatel'skogo prava meetodid // Predprinimatel'skoe pravo i metodika ego prepodavanija: rahvusvahelise teaduslik-praktilise konverentsi materjalid. - M., Jurisprudencija, 2008. - S. 73-75.

4 . Popov E.B., Babushkin S.S.

Jelektronny zhurnal: ustojchivoe razvitie, teadus ja praktika. - 2014. - Vyp. 2 (13). - St. 14.

5 . Ševtšenko O.M.

Ettevõtlik tahe: prepodavani küsimused ja meetodid // Juridicheskoe obrazovanie i science. - 2011. - nr 2.

6. Filosofija: jenciklopedicheskij slovar "/ pod red. A. A. Ivina. - M .: Gardariki, 2004.

Kui metoodikas on käsi kivist fakhivtsi kotist, siis kasvad selles tänapäeva koolipoisina. Ja see on pigem põhjus, miks meil on palju toitu. Juba ainuüksi seaduse kehtestamise tehnika on toonud kaasa toitumispraktika voltimise, mis on meetodite süsteemi seadusesse murdnud.

Sõna "meetod" viib meid kauge mineviku inimesteni. Otseses tähenduses tähendab see (kreeka pähklitest. "Methodos" - eeltöö, teooria, vtšennja) "teed, mille abil saab kogu asjast aru saada või konkreetsete eesmärkideni jõuda". Fjodor Bacon (1561-1626) tutvustas mitmesugust uue tunni ajastut, tuues sisse lichtareri meetodi ja kasutades meetodit temrjavis. Tõsi, tunniks laulvate eesmärkideni jõudmise meetod on rahva elus olulisel kohal, võimaldades kiiresti soovitud tulemuseni jõuda.

Õigusteaduse sfääril on oma meetodite süsteem, mis võimaldab põhiliselt rajada riigi maaomanike õigusteadlikkust ja -teadmisi. Seoses õigusarengu meetoditega on näha, kuidas õpetaja ja teadlaste omavahel seotud tõhususe meetodid suunavad neid õigushariduse, vikhovannya ja kooliõpilaste arengu eesmärkide saavutamiseks.

Tema robotil on vikoristi metoodika. Näiliselt kastist väljas meetodirühmade väljatöötamise didaktika. Enne neid tutvustage:

• 1. Esmase õppetegevuse stimuleerimise ja motiveerimise meetodid.
• 2. Alg- ja õppetegevuse korraldamise ja ülesehitamise meetodid.
• 3. Alg-kognitiivse soorituse efektiivsuse kontrolli ja enesekontrolli meetodid. Zav'yalova M.S. Robotite nõuannetest aktiivsete meetodite loomisest Maybut erialade õiguskultuuri kujundamise protsessis / M.S. Zav'yalova.- Krasnojarsk: KGTEK, 2007. - 1. osa - lk.101-155.

Samas on tegelik praktika moderniseerimismeetodite osas väga mitmekülgne ning välja on pakutud laste klassifikatsioonid minevikust. Tsei priyom vidomii ja õigusteadus: nii saab näiteks õigusnorme klassifitseerida konkreetse alaaktiga, õigusliku regulatsiooni meetodi või galuzevi põhimõtte järgi.

Edin Pіdstava külaskäik võimaldas neil aga üksteisele vastu astuda ja teha ettepanekuid tänapäevaste meetodite klassifikatsioonini. Didaktiast M.M. Skatkin ja I.Ya. Lerner, kes on teadlaste haridusintelligentsi oskusteabe alal, nägi: informatsiooni vastuvõtlikku, reproduktiivset, heuristlikku ja puberteedieelset meetodit (või selgitavat-illustreerivat, reproduktiivset), probleemieelset meetodit. Kui valik on reproduktiivse kasvatusmeetodi mõistmine, muudetakse need õpetlased oma õpetaja passiivseks kuuljaks, kes selgitab valmisvalvurile söömisõigust ja lapsele meelespidamisõigust. Probleemse navchannya korral, enne kui õpime toitumist (probleemi) panema, kuid võidame maє virіshiti, pidage meeles, et teate vastust iseseisvalt. Ülearv, mis moodustub teadmiste ja teadmatuse vahel, stimuleerib koolipoisi haridustegevust.

Samuti nähakse advokaadikutse kognitiivse tegevuse iseloomu põhjal järgmisi meetodeid:

• 1. Selgitav ja näitlik. Asi on selles, et õpetaja on valmis teavet õppima erineval viisil ning õppima, õppima ja õppima juriidilise teabe mälu järgi.
• 2. Paljunemismeetod. Süstemaatiliselt seotud toitumine on koolinoorte tegevuse korraldamise õiguse õpetaja juhuteadmiste ja tegevusviiside näidustuste mitteühekordsest esitamisest.

Fakhivtsy arvulise kriitika ja õigusteaduse võiduka meetodi jaoks pole oluline siiras lugupidamine loova robootika jaoks vajalike teadmiste aluse kujundamise tähtsuse vastu koolinoorte seas.

• 3. Probleemse wikladi meetod. Juristide organiseerimisel võtke õpetaja püstitama ainsat probleemi, ta ise näitab nägemust, edastades arusaamu õiguslike ilmingute teaduslikust teadmisest.
• 4. Chastkovo-poshukovy abo euristiline meetod. Stagnatsiooni korral viskab kooliõpilaste õiguse õpetaja vikonannya okremikh krokіv toitumisprobleemi üle nalja.
• 5. Pre-Slidnitsky meetod. Teadmiste talletamise loovuse võitmine, kasutades teaduslike teadmiste meetodeid. Teema vastu huvi arendamine.

Praeguses juristiametis tuleb austada kooliõpilaste iseseisva tegevuse korraldust. Tse võib abiks olla: praktiliste töötajate nähtavuse, juriidiliste dokumentidega robotite jms puhul; erihariduse läbiviimine õigustunnistuse abil. Oluline meetod on teadmiste kinnistamine, vyroblennya vmin, navichok є paremale. Ioff O.M. Metoodiline priioomia hariduses / A.N. Ioffe, V.P. Pakhomov. - Togliatti: Vidavnitstvo Sihtasutus "Areng hariduse kaudu", 1999. - Lk 38.

TA. Іlyina pakub vikoristide õiguse õpetajale välja uute teadmiste saamise meetodid: selgitused, vastused, loengud; meetodid uute teadmiste leidmiseks: ekskursioon, roboti enesemääramine raamatuga, eks; tehniliste probleemidega robotite meetodid; eneseabi robotile.

Esmase teabe tagasilükkamise meetodite klassifikatsioon võimaldab jõhkralt kahjustada õpetaja austust sõnades, tegelikult ja praktilisi meetodeid.

100% praeguse õigusteaduse süsteemi selle eripära deyaki on selge.

Navchannya verbaalsed meetodid on õigus siduda materjal magama või käepärasel viisil teabe edastamiseks (uute normatiivaktide tekstide puhul; legaalsest toidust pärit ajalehematerjal on liiga väike). Pratsuyuchi korraga, õpetaja ühendab õppija järk-järgult ühe endaga, et saada lisasõna, õpitud materjali juurde. Sellise yogo vidi vid_lyayut meetodid: õiguslikule nähtusele iseloomuliku teabe süžee või kirjeldus; kompendium (lühike) wikclad; avalik juriidiline teave.

Zagalnovіdomo, shо verbaalselt spіlkuvannya є mõtete ülekandmine täiendavate sõnade, miimikate ja pantomiimidega. Füsioloog I.P. Pavlov (1849-1936), kes kulutas oma numbrit päeva lõpuni, tegi inimestele sõnad є kõige tõhusam viis. Parempoolsete kiirete tegevuste alguses on eriline lugupidamine tulnud õpetaja- ja teadushariduse kultuuri vastu. Hea, ütles rahulikult sõna “zdatne imesid tegema”. Tse lisaabi pidtrimuvati korra organiseerimisel klassis tunni tunniks. Tõstke lugeja häält koolinoorte ja üliõpilaste stressirohke leeri, et õppida navigeerima, nachebto, tsikavih nendel juriidilistel kursustel. A.S. Nevipadkovo Makarenko, võttes arvesse, on pedagoogilise majesteetlikkuse oluline näitaja sõnade nimel:

Jätkake kümnete nüanssidega hääles. Esiletõstmise häälitsus, tonaalsus, tämber) ja ekstralingvistika (balli prominent, tempo, pausid) on juba sisendatud verbaalsete kontaktide laiusse.

Enamasti pole see nii obrazhayutsya lugeja nägemuses, vaid neil, kes lõhnavad nagu toon. Tse on eriti oluline, kui hauda parandada, karta austust. Need ja іnshe ei saa imimovlyati mimokhіd, enneolematu toon. Zawazhennya on kaanepildi helindamisel süütu. Yogo libises zrobiti kui і jumalik toon. Õige käitumise mudeli sulgemiseks jäävad teadmised muutumatuks. Morozova S.A.Õiguse võitude metoodika koolides / S.A. Morozova - M .: Noviy pidruchnik, - 2005. Lk 78.

Ühesõnaga, spilkuvannya lisab täiendavat kontakti õpetaja ja õpilase vahel. Veelgi sagedamini, õiguste alusel, õhutaja segadusi rose'yasnyuvati kokkupandav õiguslik staatus kujul minilektsiya, nagu laenatud 15-20 hvili. Päeva lõpus, koolilastele teemat selgitades, tõlkige põhjalikult ühe kuulaja pilk esimesele (eest - tagant, käitleja - paremakäeline ja tagumine), pragmaatikutele, et lahustada tüli naha vastu. üks, aga teda ennast võeti austusega. Ühelt poolt nii etiketireeglid, teiselt poolt selline nahateaduse turgutamise õiguse lugeja käitumine. Samal ajal ei hoolitse koolipoiss kolmandate isikute seaduste eest, see pole oluline. Sellise auastmega saab lugeja ja õpetaja "heliseva sõrmuse" tiitlid. Õiguse õpetaja vaid selleks, et sind aidata, kes iganes lugupidavalt kuuleb, kes innukalt urotsi eest palvetab. Movi kultuur avaldub selles, mida öeldakse, ja selles, mida öeldakse. Õigete lugeja peaks oskama reaalsete juhtumite, juriidiliste olukordade tagumikku päriselust suunata. Süüdlaste emade hais on tüüpiline tüüpiline tegelane, veidi vesisem ja kõrvadele õiglasem. Juriidiliste konstruktsioonide selgitamine ainult teoreetiliselt ei taha täielikult, sest mälestus ei unune.

Piirkonna kooliõpilased on negatiivselt teadlikud igasugusest õpetaja kõne väärkäitumisest, nad on teravalt negatiivselt asetatud klišeedesse (tänapäevased fraasid), kuna õpetaja kordab seda kogu aeg. Üks õpetaja, kes lõpetas nahast õigusteaduse tunni ühe sõna ja vale häälega, sai hüüdnime: “Tagasi koju”.

Õigusõpetuse tundides on vaja arvestada kineetika põhireeglitega: tina hoidmise asemel miimika, pantomimik (ruh of all tila). Fakhіvtsі tõi, et žest on selleks hea, kui see on sõna. Paratamatult kaootilised žestid toovad kaasa närvivaenulikkuse ja kuulmise austamise. A.S. Makarenko, nimetades seda “käsitööpedagoogilisteks priioomideks”, on lapse õpetaja tegevus oma võimsalt inimeselt emotsionaalne süstitud kurja pilgu abil kulmu kortsutavale koolale, briv. Õpetaja saab oma vikhovantsile üle kanda badorosti, optimismi laengu. Ale naygirshe, kui kõneleja näos löövad koolipoisid nudga ja kordavad baiduzhst enne kui ma seletan. Teadlased helistavad nii kiiresti kui võimalik, kuni parandavad ära õpetaja käitumise koopiad. Õigusinfot edastades pole õpetaja süüdi ühest kutist viimaseni auditooriumis käimises. Vaikne, kes satub sellistesse mõtetesse, kui neil on palju lugupidamist. Lugeja sõnade valdamise kohta valage sisse vigljaadi esimene üleskutse. On kindlaks tehtud, et inimene, nagu saaksin teha head tahet, järgib teda ja vähendab eriomadusi, kuid ta ei järgi teda.

See auaste on positiivsete emotsioonide verbaalse vaimu alus. Enamik teadlasi ei suuda edukalt tegeleda ebasoodsa kriitika, saastumise, vihkamise või isegi sellele mõtlemisega. Pragnuchi uniknuti tsyogo, haiseb vzhivayut be-nagu külastused zahisti juurde. Teadlased fikseerivad selle nudga tõttu kahjustuse tajumise.

Tõdede kodu väljakuulutamine ei ole õigusliku õigluse protsessis sõnaline. Niisiis, halvasti tõhus nõudke tüüpi: "Sa oled gümnaasiumis, see on aadli seadus." Nii luuakse õiguse moraliseerimine, nagu sarnaste puhul on omane, märgete lugemine on õigusprotsessidesse negatiivselt kaasatud. Jäi vägivallaks, kutsuda peale.

Suusõnaliselt on seletus nende õppetundide kohta, mis on ilusamad kui lihtsad, läbimõeldud fraasid. Õigusliku materjali vastuvõtu efektiivsus on vistseraalne, nagu nädala kõrvu, mõtete nähtavus, laste meeleolu. Telg on parim viis esimese urotsiga kõrvu timmida:

• 1) Sel aastal alustame ühe huvitavaima ja salapärasema teadusega, mille ajalugu on täpselt nagu tundmatu tsikava. Ammu nad nimetasid її "headuse ja õigluse müsteeriumiks" ja її kuulsad inimesed andsid pühaduse aura. See puudutab õigusteaduse suurt jõudu, kuna see aitab meil rohkem teada saada kogukonna käitumisreeglite intelligentsusest. Ülejäänud zagalno-viskoosne iseloom külastaja jaoks, et aidata inimestel elada ühes peatamises. Nendest võib ju rääkida, kuna vaim on vaikne, aga õigusnormide tundmine puudub (keegi sai lolliks, ei saanud oma õigust seista jne)
• 2) Võite saata Rosemate'ile hinnapakkumise. Vona on suurepärane zmist, tsikava ja autoriteetne audiitor. Mõnes neist on laululoomise protsessi motiiv, ajalooline taust.

Enne uute meetodite kasutuselevõttu ajakohastatakse uusi teadmisi. Uue materjali vorm on paljulubav. Oluline on, et kuul oleks selge, loogiline, mannekeenipeade, visnovkivi, spetsiaalsete istmetega. Suurt rolli mängib kogu meetod sõnade, emotsioonide, emotsioonide ülekonverteerimise võimaluse tutvustamisel.

Vanemates klassides on selline meetod nagu kooliloeng.

Eriti austan ma uue õige õpetamise meetodi eeliseid, nii on õpetajad praktikas võidukad. Annan Teile algmaterjali konkretiseerimise oskuse. Meetodi väärtusi saavad kasutada robotid tabelite, diagrammide, lüümikute demonstreerimisega otse epidiaskoobi registrist, multimeediaprogrammide, stiilsete tahvlite, krediitkaartide, viltpliiatsite ja võõrastemajaga. Fakhivtsi vvazhayut õigustatult, kuid tegelikult on verbaalses suhtluses suur roll (väärtõlgenduses pole midagi, mida poleks varem vaates näha olnud; tundub, et oleviku mälu tõendite hind) Sellise õpetajakoolituse visualiseerimismeetodi stagnatsioon (toitesüsteem on välja töötatud, tehas ehitatakse üles tegelikele materjalidele, laps peab hakkama analüüsima probleeme, mis sellises vaates pööratakse, see tähendab). Virіznyayut kujundlikud ja targad inimesed seadusest. Kuni esimesena parempoolsete piltide tutvustamiseni on fotod liiga õhukesed. pung. Enne teisi - graafikud, tabelid, diagrammid ja sisse.

Põhiliste esemete kasutamise praktilised meetodid noortele lauljatele. Seal on palju skemaatilisi tõrkeid, kordistamisvõimalusi seaduslikuks muutmiseks. Teaduspraktika kirjandusest sõltumatult, osaledes mineviku teadustöös. Krigina I.A. Õiguskultuur, pravove vikhovannya ja õigusprotsessi juhtimine praeguses Venemaa toetuses: Diss. : Cand. Juriidiline. teadused. Rostov Doni ääres - 1999 r.

Noh, süstitud legaalsete meetodite vibratsiooni? Esiteks, tsіlі, zavdannya, nagu õpetaja valemi enne naha boss, et eripära juriidilise materjali. Kokkupandav õigusmaterjal on vivchati jaoks meetodi abil oluline. Olles probleemi eksinud, saavad koolilapsed tõmmata nende huvi kergemeelsuse poole. Siin on vaja selgitavat-illustreerivat meetodit, lugeja selgitust, teadet. Teisel moel on vaja, et emad austaksid tervist, tunniks valmistumise taset. Laste madala haridustasemega klassis selgitab õpetaja ise seaduslikku tunnistajat, abistab teadlasi, kui nad on asendamatult iseseisvad robotid. Zavdannya saab ema reproduktiivse iseloomu, nii vimagaє vidvorennya materjali. Kooliõpilaste kõrge ettevalmistuse jaoks toimub arutelu iseseisvate loomerobotite üle, õpetaja täidab laste õppetegevuse professionaalse korraldaja rolli. Kolmandaks legaalsete juurutamise tunni ilmingusse süstitud meetodite vibratsioonist. Vaiksete meetodite valikul mängib olulist rolli õpetaja tervislikum.

Tänapäeva numbrilised supernimekirjad ja õigusteaduse efektiivsete meetodite klassifikatsioonid võimaldavad aga kujundada uusi ideid praktiliste traditsiooniliste, reproduktiiv- ja loomeprobleemide optimaalse koolituse vajadusest. Praktika näidata, et mõnede meetodite domineerimine Skoda puhul mõjutab negatiivselt õigusnõustamise tõhusust. Esialgse protsessi puhul on vaja arvestada järgmiste eripäradega:

• - loovtundide korraldamisel lähtudes õigusest säilitada koolinoorte põhiõpe kui baasteadmiste kompleks, millest võib saada iseseisev alus laste loovuse arengule;
• - meetodi kasutamisega ei ole õigusmaterjali kokkupandav olemus võimalik. Selgitava ja näitliku lähenemise vimag (õppejõu selgitus, loengud, teavitus). Probleemne meetod tsyom vipadku vistupatime jaki priyom;
• - ettevalmistusmeetodite valikul on järgmiseks sammuks teadlaste potentsiaali, väljaõppe taseme tõstmine. Klass, lapsed, võib omada kõrget võimekust ja potentsiaali seaduse primitiivsemaks arendamiseks, seejärel aktiveerida roboti enesekindlust kokkupandavuse, loova ja probleemse toitumise arendamise teel;
• - erialade guru ja nähtavus tunnis vivchennya toitumine õigus mängida chimal rolli vibreeriv see meetod õigusteadus.